18-19 13. KVĚTNA 2015 XXIII. ROČNÍKTÝDENÍK

14. – 17. května

V Praze na Výstavišti v Holešovicích bude pro-bíhat oblíbený veletrh Svět knihy Praha 2015.

15. května

Od roku 1993 se z roz-hodnutí OSN slaví tento den jako Mezinárodní den rodiny.

15. – 16. května

V Praze v hotelu Ol-šanka proběhne VII. sjezd Českomoravského odbo-rového svazu pracovníků školství. Po slavnostním za-hájení a vystoupení hostů, například ministra školství Marcela Chládka, Josefa Středuly a zahraničních delegátů, zhodnotí delegáti sjezdu práci školských od-borů za uplynulé čtyři roky, schválí si strategii své čin-nosti do dalších let a zvolí si vedení svazu.

Krátce... ∙ Výuka pomáhá tvořit zdravý vztah k jídlu .......................................... 5 ∙ Prioritou je pro nás zlepšování platových podmínek ...................... 7 ∙ Soutěž Bílé plus – mléčné království .............................................. 14

„Lidé lidem dveře otevírají.“Jiří Wolker

V tomto čísle najdete:

Setkávání s našimi členy mě lidsky nesmírně obohacuje,říká František Dobšík, předseda ČMOS pracovníků školstvíVe dnech 16. a 17. května se uskuteční VII. sjezd Čes-komoravského odborového svazu pracovníků školství. S jeho předsedou Františkem DOBŠÍKEM jsme hovo-řili o uplynulých čtyřech letech i plánech do budoucna.

Kdybyste měl zhodno-tit poslední čtyři roky, jaké byly?

Bylo to velmi hektické, velmi pracovní, ale zároveň velmi přínosné období. Uvě-domme si, že se v něm vy-střídali čtyři ministři školství – Josef Dobeš, Petr Fiala, Dalibor Štys a Marcel Chlá-dek. Ke každému z nich jsme museli najít cestu, kaž-dého z nich jsme museli se-známit s našimi názory, na-šimi argumenty a získat si je-jich zájem a respekt. V počá-

tečním období to vůbec ne-bylo jednoduché, postavení rovnocenných sociálních partnerů jsme si museli po-stupně budovat a tvrdě ob-hajovat. V současné době, kdy je v čele vlády premiér Bohuslav Sobotka, si myslím a doufám, že školství jako vládní priorita by poprvé ne-musela zůstat jen na papíře. Chtěl bych vyjádřit i velkou pokoru vůči všem našim čle-nům. Setkávání s nimi mě lidsky nesmírně obohacuje a řešení jejich každoden-

ních problémů mě naplňuje a dává smysl mé práci.

Myslíte si, že odborový svaz v uplynulých letech přispěl ke zvýšení prestiže profese učitele?

Určitě jsme k tomu svým dílem přispěli. V naší zemi je vzdělání vnímáno jako důle-žitá hodnota lidského života. Vždycky jsme se snažili před-stavit široké veřejnosti práci učitele jako vysoce odbornou a psychicky velmi náročnou činnost, která zasluhuje pat-řičné ocenění. Jsme přesvěd-čeni, že učit naše děti mo-hou jen vysoce vzdělaní lidé, a proto jsme od samého za-čátku podporovali myšlenku povinného vysokoškolského

vzdělání pro všechny učitele.Naše trpělivá a někdy

i málo viditelná práce při-spěla k tomu, že nedošlo ke zhoršení pracovních a pla-tových podmínek zaměst-nanců škol, byť u nepedago-gických pracovníků v roce 2011 ke snížení platů došlo. Vláda v čele s Petrem Ne-časem tehdy dopady ekono-mické krize řešila na úkor všech zaměstnanců bezo-hledným škrtáním. Do kon-frontačního postavení se do-stala celá konfederace odbo-rových svazů, proběhla řada protestů a demonstrací, na nichž se náš odborový svaz aktivně podílel.

(Pokračování na str. 3)

FOTO: Karla TONDLOVÁ

2

Tisíce studentů skládaly písemné zkoušky státní maturityNa řádný termín státních

maturit se letos přihlá-silo 74 714 středoškoláků, což je o přibližně 5 500 méně než před rokem. Státní matu-rity začaly písemnými zkouš-kami. První den se psala ma-tematika nebo slohová práce z angličtiny a španělštiny. Další den následoval didak-tický test a písemná práce z českého jazyka a literatury. Od středy 6. května do pon-

dělí 11. května se pak po-stupně dělaly testy a slohové práce z cizích jazyků. V zá-věrečný den se konala nepo-vinná zkouška Matematika+, která je obtížnější variantou testu z matematiky.

Právě matematika bývá největším úskalím maturit, loni na jaře ho nezvládla bez-mála čtvrtina těch, kteří si ji zvolili. Letos si ji vybralo 30 procent žáků, v minulém

školním roce to bylo o šest procent více.

V ý s l e d k y d i d a k t i c -kých testů budou zpřístup-něny ředitelům škol v pátek 15. května, žákům je musejí sdělit nejpozději následující pracovní den, tedy v pondělí 18. května. Od tohoto dne až do 10. června se mohou v jed-notlivých školách konat ústní zkoušky.

čtk

Nové standardy kvality péče pro zařízení ústavní výchovyJak by měla vypadat péče

v dětských domovech, dia-gnostických nebo výchovných ústavech a dalších zařízeních, nyní nově nastavují Standardy kvality péče o děti (metodický pokyn MSMT-5805/2015).

„Standardy nespecifi-kují konkrétní výchovné me-tody a postupy. Svým nasta-vením a strukturou umož-ňují jednotlivým zařízením zvolit, vytvořit a rozvíjet svůj

vlastní přístup k péči o děti,“ říká Helena Pacnerová, ko-ordinátorka pracovní sku-piny, která pod vedením Ná-rodního ústavu pro vzdě-lávání dokument dva roky připravovala.

Standardy kvality mají za cíl zajistit srovnatelnou kva-litu v zařízeních napříč celou Českou republikou a tuto kva-litu nadále podporovat a zvy-šovat. Na jejich vzniku se po-

díleli i dospělí, kteří jako děti ústavní výchovou prošli. Stan-dardy byly na konci roku 2014 pilotně ověřeny v praxi, a to přímo v deseti zařízeních. Vy-cházejí z aktuálních vědec-kých poznatků a poznatků z praxe a byly podrobeny připomínkám dvou set od-borných konzultantů včetně MŠMT, MPSV nebo veřej-ného ochránce práv.

hp

Bariéry zmizelyZákladní škola Hanspaulka v Praze 6 má novou šikmou scho-dišťovou plošinu. Ta umožní handicapované-mu předškolákovi Kryš-tofovi i všem ostatním na vozíčku samostat-ný přístup do budovy. Na doporučení šestiná-sobného paralympijské-ho vítěze a mistra světa v cyklistice Jiřího Jež-ka přispěla Nadace ČEZ škole na plošinu částkou 100 tisíc korun. osch

Recitační soutěžJubilejního 5. ročníku re-citační soutěže v ně-meckém jazyce, kterou pořádá Pražský literární dům autorů německého jazyka, se letos zúčast-nilo 19 škol. Soutěž je součástí celorepubliko-vé kampaně na podporu výuky němčiny Šprechtí-me a její vítězové získali finanční odměnu a po-zvání na jednodenní re-citační kurz. ak

ElektroformuleČtvrtá generace student-ské elektroformule týmu eForce FEE Prague For-

mula byla představena na Fakultě elektrotech-nické ČVUT v Praze. Vedle ní se návštěvní-ci seznámili i se staršími modely formulí. lp

Dobrý táborLetní prázdniny se blí-ží a s nimi i výběr dobré-ho tábora pro děti. Jak správně vybrat, zjistíte na www.dobrytabor.cz. Cílem opravdu dobrého tábora je posilování po-vědomí o pravidlech, kte-rá by měly kvalitní tábory splňovat. eh

Zápisník

„Já pro znovuzavádění preventivních lékařských prohlídek do škol moc nejsem. Minule u žáků nic nenašli, ale tři učitelky mi nechali preventivně odvézt na psychiatrii!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Petice Asociace speciálních pedagogůAsociace speciálních peda-

gogů České republiky při-pravila petici, ve které vyzývá pedagogy, rodiče a veřejnost k vyjádření nesouhlasného stanoviska k požadavku mi-nisterstva školství na zrušení materiálu RVP ZV – příloha LMP bez náhrady.

Asociace v ní vyjadřuje odmítavé stanovisko ke zru-šení upravené přílohy RVP

ZV, určené pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním po-stižením, bez náhrady a žádá, aby byla zachována možnost odpovídajícího vzdělávání pro všechny žáky se speciálními vzdělávacími potřebami – jak pro žáky mimořádně nadané, tak pro žáky s výraznými psy-chickými problémy, s poru-chami učení a chování, s autis-mem, s poruchami dorozumí-

vacích schopností, se smyslo-vým handicapem, s tělesným handicapem a rovněž žáky s lehkou mentální retardací.

Asociace proto žádá mi-nisterstvo, aby o způsobu vzdělávání dítěte a výběru školy rozhodoval nadále rodič nebo jiný zákonný zástupce, nikoliv stát. Podle ní nelze při inkluzi postupovat plošně.

red

3

Setkávání s našimi členy mě lidsky nesmírně obohacuje,říká František Dobšík, předseda ČMOS pracovníků školství(Dokončení ze str. 1)

Které protestní akce po-važujete za nejdůležitější?

Největší celonárodní de-monstrace proti vládním škr-tům se uskutečnily na praž-ském Václavském náměstí. V květnu 2011 se nás pod so-chou sv. Václava sešlo téměř padesát tisíc. Školští odboráři zde nechyběli a nechyběli ani v dubnu o rok později, kdy nás demonstrovalo už na 120 tisíc. Mezi naše nejzdařilejší akce patří také turné Za záchranu školství, vzdělanosti a kul-tury na podzim 2012. Tehdy jsme chtěli veřejně upozor-nit na přetrvávající problémy s podfinancováním regionál-ního školství a svými argu-menty získat rodičovskou ve-řejnost na naši stranu s tím, že nám jde o vytvoření pod-mínek pro kvalitní vzdělávání jejich dětí. Ostatně tak se jme-novala i jedna z našich peticí.

První petici jste zorga-nizovali hned v roce 2011. Mě la ně jaký konkrétní výsledek?

Petice Praxe není méně než vzdělání byla reakcí na změnu vládního nařízení č. 564/2006 Sb., díky níž byli kvalifikovaní pedagogičtí pra-covníci, u nichž zákon nepo-žadoval vysokoškolské vzdě-lání, postaveni výdělkově na úroveň nekvalifikovaných zaměstnanců. Více než 1 700 petičních archů s téměř 26 000 podpisy bylo v červnu předáno představitelům vlády i obou komor Parlamentu. V červenci se na téma sjed-nocení tabulek pro kvalifi-kované pracovníky uskuteč-nilo veřejné slyšení v Senátu. I když to nebylo hned, po-dařilo se nakonec prosadit, aby všichni pedagogičtí pra-covníci, tedy i učitelky ma-teřských škol, vychovatelky školních družin a učitelé od-borného výcviku, byli odmě-ňováni podle jedné tarifní tabulky.

V roce 2011 odborový svaz vyzval zaměstnance škol, aby vstoupili do vý-stražné hodinové stávky.

Tehdy šlo o tzv. věkový au-tomat, že?

Ano, v den jednání vlády jsme na hodinu přerušili práci, protože jsme chtěli vyslovit náš zásadní nesou-hlas se záměrem tehdejšího ministra školství Josefa Do-beše zakotvit do platového předpisu možnost, aby ře-ditel školy stanovoval učite-lům plat ne podle délky je-jich praxe, ale v rozpětí da-ných platových stupňů. Náš požadavek zachovat určení platového tarifu v závislosti na délce pedagogické praxe se nám podařilo prosadit až s nástupem nové politické re-prezentace v listopadu loň-ského roku.

Velmi aktivní byl odbo-rový svaz v roce 2012. Jak na něj vzpomínáte?

Byla to reakce na politiku Nečasova kabinetu. V březnu jsme vstoupili do stávkové pohotovosti na protest proti zamýšlenému snížení rozpočtu regionál-ního školství a roz-jeli kampaň Jaro--léto 2012 – stop vládním škrtům. V dubnu se tisíce našich členů zú-častnily celonárodní demonstrace na praž-ském Václavském náměstí, v květnu jsme zorganizovali protestní tristening proti teh-dejší školské a kulturní poli-tice před budovami minister-stva školství a ministerstva kultury. Nemohl to být hap-pening, protože situaci jsme považovali za skutečně tristní. No a na podzim jsme se roz-jeli po celé České republice s turné Za záchranu školství, vzdělanosti a kultury, v je-hož rámci jsme sbírali pod-pisy pod petici Za vytvoření podmínek pro kvalitní vzdě-lávání. Nakonec ji podepsalo více než dvacet tisíc lidí a naši politici se jí museli zabývat.

Změnila se situace po loňských volbách?

Musím říci, že změnila a k lepšímu. I když jsme se museli rezolutně postavit

proti tehdejším záměrům mi-nistra financí Andreje Babiše zmrazit platy učitelů po roce 2015. Vyvolali jsme jednání s ministrem školství Marce-lem Chládkem i premiérem Bohuslavem Sobotkou a jsem rád, že vláda od tohoto zá-měru ustoupila a rozhodla nejen o zvýšení objemu pro-středků na platy o 3,5 pro-centa, ale i o návratu tzv. věkového automatu do od-měňování pedagogických pracovníků.

Současnou situaci vní-mám jako naplnění hod-notného sociálního dialogu. Naše podněty a připomínky, které získáváme od členů od-borového svazu, nezapadnou, ministerstvo je zvažuje a dále s nimi pracuje.

Co se podařilo pro-sadit pro nepedagogické pracovníky?

I když v souvislosti s eko-nomickou krizí došlo ke sní-

žení jejich průměrných platů, v dalším ob-

dobí jsme velmi důrazně prosazo-vali to, aby se je-jich platová úro-veň zvyšovala

stejně jako ostat-ním zaměstnan-

cům regionálního škol-ství. A to se podařilo. Stejně jako zabránit snahám o pře-vod provozních a správních zaměstnanců škol pod zřizo-vatele. Podporujeme snahy ministra M. Chládka posí-lit význam školního stravo-vání. I náš odborový svaz chce u příležitosti 70. výročí vzniku školních jídelen ocenit a pod-pořit jejich práci. Jsme pře-svědčeni, že náš ve světě oje-dinělý systém školního stra-vování musí zůstat součástí vzdělávací soustavy.

Jak hodnotíte vytvo-ření deklarace odborového svazu České školství – co chceme?

Myslím, že ji můžeme po-važovat za úspěšný krok. Jasně jsme v roce 2012 vyjádřili naše názory na další rozvoj vzdělá-vání v České republice. I když

přiznávám, že zpočátku jsem byl trochu skeptický k uplat-nitelnosti tohoto počinu. Ale s postupem doby se ukázalo, že je to dokument, který je nosný a přesahuje jedno vo-lební období. České školství – co chceme mělo ambice být určitou strategickou vizí, a to se myslím povedlo.

Jak získáváte názory lidí ze škol? Nebo se obracíte jen na odboráře?Často vyjíždíme do celé

republiky, setkáváme se jak s pedagogickými, tak nepe-dagogickými zaměstnanci škol. Bezprostředně tak sly-šíme jejich názory a můžeme je předávat dál. Vytvořili jsme vlastní webové stránky, kvalitní informace poskytuje Týdeník ŠKOLSTVÍ, který je pro zájemce nyní k dis-pozici i v elektronické verzi. Besedy v regionech, semi-náře Českomoravské vzdě-lávací, kulaté stoly organizo-vané profesními sekcemi na-šeho svazu, ale třeba i akce EXOD, tam všude se setká-váme s našimi členy i sympa-tizanty, vyměňujeme si ná-zory a zkušenosti.

Chtěli jsme vytvořit e-mailovou databázi členů odborového svazu, aby mohli dostávat všechny informace přímo z centra, ale tento zá-měr se nám pro určitou ne-důvěru či nepochopení zatím nepodařilo naplnit.

Co vám osobně práce v odborovém svazu přináší?

Je to někdy nekonečný příběh plný přesvědčování, argumentování, vysvětlo-vání a cíl se zdá stále v ne-dohlednu. S měnící se vládní garniturou musíme začínat vždy od začátku. Na druhou stranu mám možnost setká-vat se s lidmi ze škol, pomá-hat jim řešit jejich konkrétní problémy, hledat kompro-misy v často velmi složitých pracovních a mezilidských vztazích. Když se to povede, přináší mi to velké uspoko-jení a radost. Právě to mi do-dává síly do další práce.

Karla TONDLOVÁ

4

Náhradní práceMůže mi ředitel určit náhradní administrativní práci, když pro mě momentálně nemá práci asistenta pedagoga, na kterou mě přijal?

Možnosti změn pracov-ního poměru upravuje

§ 40 a násl. zákoníku práce. V § 40 odst. 1 a 2 se stanoví: „Obsah pracovního poměru je možné změnit jen tehdy, dohodnou-li se zaměstnava-tel a zaměstnanec na jeho změně. Za změnu pracov-ního poměru se považuje také jmenování na vedoucí pracovní místo podle § 33 odst. 3, k němuž dojde po vzniku pracovního poměru.

Konat práce jiného druhu nebo v jiném místě, než byly sjednány v pracovní smlouvě, je zaměstnanec povinen jen v případech uvedených v tomto zákoně.“

Výčet případů, kdy za-městnavatel jednostranně musí nebo může převést za-městnance na jinou práci,

je uveden v § 41 zákoníku práce. Důvod převedení na jinou práci zaměstnance (asi-stenta pedagoga), který v do-tazu uvádíte, však v § 41 ob-sažen není. Pokud má tedy zaměstnanec v pracovní smlouvě jako druh práce sjednán „asistent pedagoga“, je povinen vykonávat jen ty činnosti, které do takového vymezení spadají (viz § 22a zákona č. 563/2004 Sb., o pe-dagogických pracovnících, nebo § 3 vyhlášky č. 264/2007 Sb., kterou se stanoví pra-covní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení). Mezi povinnosti pedagogic-kého pracovníka, kterým je i asistent pedagoga, vý-kon administrativních prací nepatří.

Vít BERKA

Online konto dob pojištěníKaždý občan, bez ohledu na věk, má od letošní-ho března možnost kdykoliv, snadno, bezpečně a zdarma vidět aktuální stav svého konta evido-vaných dob pojištění.

Bránou, jak ke kontu on-line přistoupit, je ePor-

tál ČSSZ. Díky němu mají zejména zaměstnaní lidé ná-stroj, jak si zkontrolovat, že zaměstnavatel České správě sociálního zabezpečení potvr-dil dobu jejich důchodového pojištění a hrubé příjmy ve správné výši. Lidé mohou zís-kat důležité informace, které jim pomohou vyhodnotit, zda zaměstnavatelé předali všechny jejich údaje, které měli, tzn. všechny evidenční listy důchodového pojiš-tění. V případě, že zjistí roz-por, mohou začít vše včas ře-šit spolu s pracovníky okres-ních správ sociálního zabez-pečení. Některé doby, které se prokazují až v souvislosti s podanou žádostí o důchod, však ČSSZ nemůže mít v evi-denci. I na ně konto upozor-ňuje. Jsou to například ob-dobí, kdy byl člověk pracovně činný v zahraničí či lidé pečo-

vali o dítě.Aby lidé mohli nahléd-

nout do přehledu dob dů-chodového pojištění, při-hlásí se do ePortálu ČSSZ. K jeho používání nepotře-bují nic jiného než mít pří-stupové údaje ke své datové schránce. Systém individuál-ních kont pojištěnců, který ČSSZ v posledních letech usilovně vytvářela a budo-vala, umožňuje, že se konto průběžně aktualizuje.

Tento ePortál ČSSZ umožňuje nahlédnout na vybrané údaje, jako je pře-hled dob důchodového pojiš-tění, získat výpis z některých údajů, požádat o vydání po-tvrzení, zaslání informativ-ního osobního listu důcho-dového pojištění apod. Jeho prostřednictvím lze elektro-nicky podat tiskopisy, které jsou systémy ČSSZ zpraco-vány a ověřeny.

čssz

Klasifikace odborného předmětuVýuka odborného předmětu probíhá formou tří-denního výcviku v průběhu pololetí. Žáci jsou při něm klasifikováni a podle toho dostanou známku na vysvědčení. Je tento postup v pořádku?

V § 65 odst. 1 školského zá-kona se stanoví: „Vzdělá-

vání ve střední škole se člení na teoretické a praktické vy-učování a výchovu mimo vy-učování, praktické vyučo-vání se člení na odborný vý-cvik, cvičení, učební praxi a odbornou nebo umělec-kou praxi a sportovní pří-pravu, a to podle jednotli-vých oborů vzdělání. Od-borná nebo umělecká praxe a sportovní příprava může být uskutečňována i v ob-dobí školních prázdnin po dobu stanovenou rámcovým vzdělávacím programem.“ Podrobnější úpravu pak ob-sahuje § 11 a následující vy-hlášky č. 13/2005 Sb.

Pokud jde o klasifikaci,

platí ustanovení § 30 odst. 2 školského zákona, že školní řád obsahuje také pravidla pro hodnocení výsledků vzdě-lávání žáků a studentů, dále ustanovení § 69 školského zá-kona o hodnocení výsledků vzdělávání žáků středních škol a ustanovení § 3 a 4 vy-hlášky č. 13/2005 Sb. Podrob-nosti, které uvádíte v dotaze, tyto právní předpisy neřeší, a je proto na školním řádu a rozhodnutí ředitele školy, jaký bude konkrétní postup. Z poskytnutých informací nelze zaujímat stanovisko o souladu či nesouladu po-stupu školy s právní úpravou. Kompetence v tomto směru náleží ČŠI.

Vít BERKA

Snížení vyučovací povinnostiJak je to s přímou pedagogickou činností vedoucí učitelky detašovaného pracoviště mateřské školy? Je možné snížit její vyučovací povinnost?

Podle vládního naří-zení (č. 75/2005 Sb., § 3

odst. 1) o stanovení rozsahu přímé pedagogické činnosti může ředitel školy pedago-gickému pracovníkovi, který není jmenován do funkce zá-stupce ředitele, ale řídí ně-kterou ze škol (například ve-doucí učitelka v mateřské škole), snížit týdenní rozsah přímé pedagogické činnosti.

Může tak učinit až do výše stanovené nařízením vlády pro zástupce ředitele školy, kterou řídí. Řediteli je tak dána možnost (nikoliv povin-nost) snížit týdenní rozsah ta-kovému pedagogickému pra-covníkovi tímto způsobem:

a) 1 až 3 třídy na 25 ho-din, b) 4 až 6 tříd na 20 hodin, c) 7 a více tříd na 17 hodin.

mšmt

FOTO: Stanislav JUGA

5

Tvořit zdravý vztah k jídlu pomáhá žákům i výuka ve školeCo je to alternativní výživa? Jak vznikají poruchy příjmu potravy? K čemu jsou dobré funkční potraviny? Jaké jsou zásady zdravého stravování a proč se vyhnout jednostranným dietám? Odpovědi na tyto a další otázky najdete s pomocí nového výukového programu Výživa ve výchově ke zdraví.

Program je určen přede-vším pedagogům a žá-

kům druhého stupně základ-ních škol a jeho cílem je na-bídnout kvalitní informace, které vycházejí z ověřených informačních zdrojů. Zaujaly mě tři známé pojmy, které nelze při zdravém pohledu na jídlo vynechat.

Alternativní výživa

Tímto termínem se ozna-čují všechny dlouhodobé způsoby stravování, které se zásadním způsobem liší od obvyklé stravy, nejčas-těji tím, že v jídelníčku chybí některé druhy běžných po-travin. Jedná se například o vynechávání potravin ži-vočišného původu, napří-klad u vegetariánů a veganů. Rozdíly ale mohou být také v odlišném způsobu přípravy pokrmů, ve výběru potra-vin či v nezvyklé kombinaci potravin.

Nejčastější důvody, které vedou lidi k alternativnímu stravování, jsou filozofické a ekologické – snaha žít v sou-ladu s přírodou a nezabíjet zvířata – náboženské nebo zdravotní. Během dospívání může být přechod k alter-nativnímu způsobu stravo-vání protestem proti všemu tradičnímu.

Rizika těchto způsobů stravování závisí na tom, kdo se alternativně stravuje – zda se jedná o malé dítě, dospíva-jícího, či zdravého dospělého – a jaké potraviny ze svého jídelníčku vynechává. Rizi-kové jsou zejména extrémní způsoby výživy s velmi ome-zeným výběrem potravin. Strava bez živočišných po-travin většinou neobsahuje dostatek některých minerál-ních látek – například jodu, železa, vápníku – často neob-sahuje dostatek některých vi-tamínů. Potraviny rostlinného

původu neobsahují plnohod-notné bílkoviny a je nutné je správně kombinovat. To může vést u dětí a dospívajících ke vzniku podvýživy, chudokrev-nosti, k poruchám růstu či k poruchám vývoje kostí.

Funkční potraviny

Co jsou to funkční potra-viny? Na první pohled vypadají stejně j ako os ta tn í běžné potra-viny, neliší se od nich ani chutí či vůní. Na roz-díl od nich ale ob-sahují více některých látek důležitých pro lidské zdraví nebo má jejich konzu-mace větší vliv na snížení ri-zika některých chronických onemocnění. Zvyšují rovněž duševní a fyzickou výkonnost. Funkční potraviny nejsou lé-kem na nemoci, nevyrábějí se ve formě tablet či kapslí, jsou to však potraviny, které patří ke zdravému životnímu stylu.

Nápis „funkční potravina“ na obalu potraviny nenajdete, ale můžete si všimnout roz-dílu v obsahu významných látek uvedených ve složení. Tyto potraviny vznikají úpra-

vou receptury tak, aby potra-vina obsahovala větší množ-ství žádoucích látek z přírod-ních zdrojů, například přidá-ním obilných klíčků a otrub do cereálií, zvýšením obsahu významných látek šlechtě-ním plodin, přídavkem pro-biotik do mléčných výrobků, přídavkem vitamínů C a E.

Jsou to například za-kysané mléčné vý-

robky. Dále vý-robky se zvýše-ným množstvím vlákniny. Mar-

garíny a mléčné výrobky oboha-

cené rostlinnými ste-roly mají vliv na snížení hla-diny cholesterolu v krvi. Dát přednost funkčním potravi-nám je prostě výhodné.

Poruchy příjmu potravy

Posedlost hubnutím, zby-tečné počítání kalorií a ex-trémní trápení těla v posi-lovně zažila nejedna dospí-vající dívka. Ale jen některé

to dožene až k mentální ano-rexii nebo mentální bulimii, což jsou závažná duševní onemocnění. Nemocní mají chorobný strach z tloušťky, a proto málo jedí, dodržují

nejrůznější diety, po jídle zvrací, hodně cvičí či užívají léky, které vyvolávají prů-jem. Toto chování může mít za následek vážné zdravotní potíže, jež mohou skončit i smrtí pacienta. Nebezpečí těchto onemocnění se skrývá v tom, že vznikají nenápadně a plíživě. Ve většině případů trvá měsíce až roky, než si prvních známek nemoci všimne někdo z blízkého okolí. Na vznik poruch pří-jmů potravy má vliv mnoho faktorů. Často je vyvolávací příčinou samo dospívání, kdy je mladý člověk duševně ne-vyrovnaný a citlivější k vli-vům okolí. Mohou se uplat-nit neurovnané vztahy s ro-diči, kamarády či špatné stu-dijní výsledky. Častěji se po-ruchy příjmu potravy vysky-tují v rodinách, kde je ně-kdo obézní, kde se zkoušejí různé diety a kde jsou zave-deny špatné stravovací ná-vyky. Nebezpečně se uplat-ňuje také vliv médií, kde je

úspěch spojován se štíhlostí.Další informace pro po-

třeby výchovy ke zdraví na-jdou učitelé na webové stránce www.viscojis.cz/teens.

Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

FOTO: Archiv

6

Zajímavosti z dějin českého školstvíPokuta za odmítnutí

Pokud byl někdo v le-tech předmnichovské re-publiky zvolen do míst-ní školní rady, bylo je-ho povinností funkci při-jmout (pokud nezastá-val tuto funkci již v před-chozím období). Pokud by funkci odmítl, měl být po-trestán pokutou od 20 do 500 korun.Počty žáků ve třídě

Od ško ln ího roku 1932/33 nesmělo být ve tří-

dě měšťanské školy více než 60 žáků. Osnovy z ro-ku 1933 požadovaly, aby při výuce vaření nebylo v jedné skupině více než 14 dívek. Při výuce ženských ručních prací mohla jedna učitelka vyučovat současně nejvýše 40 dívek.Důstojné chování

Předválečné předpisy požadovaly, aby se učite-lé chovali důstojně vzhle-dem k svému stavu a vy-varovali se všeho, co by

mohlo zmenšit úctu a dů-věru, které postavení uči-telovo vyžaduje, případně ohrozit zájmy školy, výcho-vy a vyučování. Přiměřeně k vážnosti svého stavu se měl stále chovat i učitel ve výslužbě.Věk přijetí ke studiu

Věková hranice pro při-jetí do různých škol bývala různá. Na učitelských ústa-vech byla 15 roků, v případě přípravy učitelek domácích ručních prací ale byla 17 ro-

ků. V ústavech pro přípravu pěstounek mateřských škol byla 16 roků. Ve všech pří-padech byl možný dispens až do 6 měsíců.Společná výuka

I přes existenci samo-statných chlapeckých a dív-čích středních škol byla od roku 1921 koedukace neo-mezeně povolena, „pokud bylo místo“, a dívky moh-ly běžně studovat i na chla-peckých školách.

František MORKES

Lhůta pro výpověďZaměstnavatel může dát zaměstnanci výpověď pro porušování pracovní kázně pouze do dvou měsíců ode dne, kdy se o něm dověděl. Odkdy běží lhůta při výpovědi pro soustavné porušování pracovní kázně?

V § 58 odst. 1 zákoníku práce se stanoví: „Pro

porušení povinnosti vyplý-vající z právních předpi-sů vztahujících se k vyko-návané práci nebo z důvo-du, pro který je možné oka-mžitě zrušit pracovní po-měr, může dát zaměstna-vatel zaměstnanci výpověď nebo s ním okamžitě zru-šit pracovní poměr pouze do 2 měsíců ode dne, kdy se o důvodu k výpovědi dově-děl, a pro porušení povin-nosti vyplývající z pracovní-ho poměru v cizině do 2 mě-síců po jeho návratu z cizi-ny, nejpozději však vždy do 1 roku ode dne, kdy důvod k výpovědi vznikl.“

Uvedená dvouměsíční lhůta je tzv. lhůtou subjek-tivní. Tato subjektivní lhů-ta k dání výpovědi v přípa-dě uvedeném v dotazu ne-běží zvlášť pro každé z mé-ně závažných porušení, kte-rá jsou podkladem k tako-vé výpovědi, ale až od oka-mžiku, kdy se zaměstnavatel dověděl o tom méně závaž-ném porušení, na jehož zá-kladě výpověď dává a kte-rým byla dovršena skutková podstata tohoto výpovědní-ho důvodu. Důvod k výpo-vědi podle ustálené judika-tury přitom zakládá teprve poslední (třetí a další) méně závažné porušení pracovní kázně.

Krátí se nárok na dovolenou?Pracovní poměr vznikl 2. ledna, to je první pracovní den v měsíci. Krátí se v tomto případě zaměstnanci nárok na dovolenou, když pracovní poměr netrval celý kalendářní měsíc?

V daném případě jde o problém určení po-

měrné části dovolené. Za-městnanci, který za nepřetr-žitého trvání pracovního po-měru k témuž zaměstnavate-li konal u něho práci alespoň 60 dnů v kalendářním roce,

přísluší dovolená za kalen-dářní rok, popřípadě je-jí poměrná část, jestli-že pracovní poměr netrval nepřetržitě po dobu celého kalendářního ro-ku. Poměrná část

dovolené činí za každý ce-lý kalendářní měsíc nepře-tržitého pracovního pomě-ru jednu dvanáctinu dovole-né za kalendářní rok (§ 212 odst. 1 a 2 zákoníku práce). Pokud byl sjednán pracovní poměr od 2. 1. (protože 1. 1. byl státní svátek), nelze le-den považovat za celý odpra-covaný a zaměstnanci vzniká nárok na 11/12 celoroční do-volené, tedy poměrná část za 11 celých „odpracovaných“ kalendářních měsíců. Práv-

ní úprava totiž nebrání to-mu, aby byl pracovní poměr sjednán s datem nástupu do práce 1. ledna. Pokud záko-nodárce chtěl, aby se za ce-lý kalendářní měsíc nepře-tržitého trvání pracovního poměru považoval měsíc, v němž pracovní poměr tr-vá po všechny pracovní dny, měl to vyjádřit v textu záko-na. Text zákona je v této zá-ležitosti jednoznačný a nelze jej vykládat jinak, než jaké je jeho znění.

Přípravná třídaJak je v zákoně o pedagogických pracovnících stano-ven předpoklad odborné kvalifikace pro učitele příprav-né třídy základní školy?

Získávání odborné kvali-fikace učitele přípravné

třídy základní školy upra-vuje ustanovení § 8a záko-na č. 563/2004 Sb., o pedagogic-kých pracovní-cích. Tento uči-tel „získává od-bornou kvali-fikaci vzdělá-ním podle § 6 ne-

bo § 7“ – tak zní text zákona. Ustanovení § 6 upravuje zís-kávání odborné kvalifikace pro učitele mateřské školy a

§ 7 upravuje získávání od-borné kvalifikace pro uči-tele prvního stupně základ-ní školy. Paragraf 8a byl do

zákona o pedagogických pracovnících dopl-

něn zákonem č. 198/2012 Sb., který na-byl účinnosti dnem 1. zá-

ří 2012.

palší) méně

pracovní

pracovní městnanci etrval celý

za kalen-dě je-stli-

měrtě

třídy základní školy upravuje ustanovení § 8a záko-na č. 563/2004 Sb.,,,,o pedagogic-kých pracovní-cích. Tento uči-tel „získává od-bornou kvali-fikaci vzdělá-ním podle§ 6 ne-

kávání odbornépro učitele mateř

§ 7 upravuje zísborné kvalifikatele prvního stupní školy. Paragra

zákona o pedpracovníc

něn č.Sbbyd

Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA

7

Prioritou je pro nás zlepšování platových podmínekČtyři roky jsou od posledního sjezdu Českomoravského odborového svazu pracovníků školství za námi, a tak je čas nejen bilancovat, ale i plánovat. Ve stručnosti se o to pokusím.

Počátkem května 2011 proběhl VI. sjezd

ČMOS pracovníků školství. Hned po jeho skončení jsme reagovali na aktuální situaci. Tehdejší ministr školství J. Dobeš předsta-vil návrh reformy způsobu financování regionálního školství. Protože šlo o zá-sadní problém, chtěli jsme s představou MŠMT sezná-mit nejen členskou základ-nu, ale celou odbornou ve-řejnost. Proto jsme uspo-řádali řadu kulatých sto-lů. Jak víme, i přes rozsáh-lou diskuzi a přes řadu při-pomínek odborového sva-zu, krajů a obcí se zatím reformu financování nepo-dařilo dotáhnout do kon-ce. Poslední návrh minis-terstva školství přinesl Tý-deník ŠKOLSTVÍ v čísle 15 v polovině dubna.

Včasná reakce na jaké-koliv chystané změny v re-gionálním školství jsou pro nás – školské odbory – hlav-ním mottem. Uspořádali jsme řadu odborných set-kání k připravovanému ka-riérnímu systému, Strate-gii vzdělávací politiky Čes-ké republiky do roku 2020, k připravovaným změnám ve speciálním školství, ale i k uvažovaným změnám ve státních maturitách a k za-vedení jednotných přijí-macích zkoušek na střední

školy. Cílem setkání je se-známit naše členy s návrhy změn v regionálním škol-ství a získat od nich i zpět-né informace. Ty pak včas uplatňujeme při jednáních s ministerstvem školství.

Nepořádáme pouze ku-laté stoly, odborné seminá-ře, ale iniciovali jsme také petice, například za srov-natelné platové podmínky pro práci učitelek mateř-ských škol a vychovatelek školních družin. Nespráv-né platové zařazování těch-to zaměstnanců se podaři-lo odstranit. Podíleli jsme se také na několika veřej-ných slyšení v Senátu, na-příklad k reformě financo-vání regionálního školství či ke státní maturitě. Pou-ze pro členy odborů jsme v jednotlivých regionech připravili semináře k nové-mu občanskému zákoníku, kolektivnímu vyjednávání, pracovněprávní problema-tice, financování školství a ke změnám školské le-gislativy.Členům našeho odbo-

rového svazu poskytujeme i právní pomoc při řešení jejich problémů na praco-višti, prostřednictvím Čes-komoravské vzdělávací, s. r. o., která je dceřinou společ-ností ČMOS PŠ, jim umož-ňujeme za výhodných fi-nančních podmínek absol-

vovat akreditovaný vzdělá-vací kurz Studium pro ředi-tele škol a školských zaříze-ní. Zde mohou získat zna-losti ze školské legislativy, z oblasti financování a ří-zení škol, BOZP, FKSP či zákoníku práce. Ráda bych také upozornila, že všech-ny informace jsou k dispo-zici na webových stránkách školských odborů.

Prioritní a stále aktuální záležitostí pro vedení od-borů je zlepšování pracov-ních a platových podmínek zaměstnanců školství, dá-le pak snaha prosadit na-výšení přídělu do FKSP (opětovně na dvě procen-ta). Chceme prosadit i lep-ší postavení odborů, napří-klad formou financování

svěřených činností ze stát-ního rozpočtu, které odbo-ry vykonávají v souladu se zákoníkem práce. Usiluje-me také o to, aby i ve škol-ství mohly být uzavírány kolektivní smlouvy vyššího stupně.

V neposlední řadě bu-deme usilovat o získání no-vých členů. Jen silná člen-ská základna nám pomůže prosadit zájmy zaměstnan-ců školství. Odborový svaz totiž netvoří pouze vedení, ale především jeho členo-vé. Vzájemná komunika-ce, výměna zkušeností, ná-zorů a připomínek, byť ně-kdy i nepříjemných, jen to nás může posunout dál.

Markéta SEIDLOVÁmístopředsedkyně

ČMOS pracovníků školství

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Úspěchem je slučování OROSZa úspěch považuje-

me to, že se nám po-dařilo sloučit čtyři dřívější OROS do jedné, a vytvo-řit tak fungující strukturu dvou přibližně stejně po-četných oblastních jedno-tek v Kraji Vysočina. Moc

bychom si zároveň přá-li, aby se nám podařilo za-stavit pokles počtu členů. Skutečnost je však opačná, a protože toto kritérium považuji za zásadní, ne-mohu o úspěchu hovořit. Vzhledem k poklesu počtu

členů a dále vzhledem ke zkušenostem se slouče-ním OROS se v příštích le-tech zaměříme na vytvoře-ní jedné organizační jed-notky v rámci našeho kra-je. Členové rady této jed-notky budou muset pravi-

delně a plánovaně navště-vovat školská zařízení s cí-lem působit na mladé a no-vě nastupující zaměstnan-ce a případně spolupraco-vat s řediteli.

Čestmír SVOBODApředseda KROSKraje Vysočina

8

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Vzdělávání napříč Královéhradeckým krajemČinnost naší KROS by-

la v minulých čtyřech le-tech ve značné míře zaměře-na na vzdělávání. Úspěšně se realizoval dvouletý program Vzdělávání napříč Králové-hradeckým krajem, v rám-ci kterého se uskutečnilo ví-ce než 30 seminářů s tématy Prevence násilí na pracoviš-ti, Šikana a kyberšikana – jak se bránit, Prevence v oblasti šikany a kyberšikany u žá-ků se speciálními vzděláva-cími potřebami, Tržiště ná-padů, Funkční gramotnost, Alternativní metody (napří-klad expresivní terapie), Ote-vřené vedení. Uskutečnily se dvě dvoudenní stáže – Jižní

Morava a Broumovsko s ex-kurzí do závodů a škol, be-sedami se zaměstnanci a po-znáváním regionu. Kromě to-ho proběhlo další vzdělávání a semináře k novinkám v ob-lasti legislativy.

Velmi dobrá byla a je spo-lupráce s krajským úřadem i zastupiteli Královéhradec-kého kraje, kde se zúčast-ňujeme jednání Výboru pro výchovu, vzdělání a zaměst-nanost, Rady pro rozvoj lid-ských zdrojů i Komise Rady Královéhradeckého kraje pro problematiku seniorů. S dal-šími odborovými svazy aktiv-ně spolupracujeme v regio-nální radě odborových svazů,

jsme členy tripartity. Svým členům poskytujeme pomoc při řešení nejrůznějších pro-blémů při tvorbě kolektiv-ních smluv, ale i v oblasti vy-máhání práva na informace, uplatňování zákoníku prá-ce, školského zákona i záko-na o pedagogických pracovní-cích. V sociální oblasti posky-tuje OROS Hradec Králové bezúročné půjčky a ve všech okresech se uskutečňuje bo-hatá činnost EXOD.

Velký problém vidíme v povinnosti slučovat OROS do větších organizačních cel-ků. Toto opatření se v našem kraji nesetkalo s pochopením účelnosti.

Za svůj osobní úspěch po-važuji to, že jsem práci v od-borech během 25 let nevzda-la, ale následovníky si už při-pravuji.

V příštích letech bychom chtěli dokončit vytvoření jedné organizační jednotky v rámci KROS, stabilizovat členskou základnu, získávat nové členy a nové funkcio-náře. Zaměříme se také na další vzdělávání členů, spo-lupráci s krajským úřadem, řediteli škol, úřadem práce, školskými komisemi i s od-borovými svazy v regionu.

Růžena RYGLOVÁpředsedkyně KROS

Královéhradeckého kraje

Úspěšná prevence i řešení konfliktůKrajská rada odborového

svazu pracovníků škol-ství Jihomoravského kraje je tvořena šesti oblastními ra-dami, a to Brno a Brno-ven-kov, Blansko, Břeclav, Hodo-nín, Vyškov a Znojmo.

V roce 2013 a 2014 byl KROS Jihomoravského kra-je partnerem projektu Pre-vence násilí od třetí stra-ny ve školách v Jihomorav-ském kraji, jehož realizáto-rem bylo Centrum rozvojo-vých aktivit Unie zaměstna-vatelských svazů České re-publiky. Cílem projektu bylo připravit zaměstnance škol na prevenci vzniku konflik-tů s třetí stranou, a pokud k nim dojde, umět je co nej-lépe řešit.

Od roku 2012 spolupra-cujeme s Radou seniorů, díky níž můžeme organizovat řa-du kulturních aktivit pro se-niory z celého Jihomoravské-ho kraje. Jednotlivé oblastní

rady poskytují svým členům široký servis, zajišťují pravi-delnou informovanost o ak-tivitách ČMOS pracovníků školství a KROS Jihomorav-ského kraje, pracovněpráv-

ní poradenství, metodickou pomoc při kolektivním vy-jednávání, radí při tvorbě zá-sad pro čerpání FKSP, v ob-lasti BOZP, případně zastu-pují při sporech. Dále ob-lastní rady organizují vzdě-lávací semináře ke školské a pracovněprávní legislati-vě, jednají s odbory školství a zřizovateli v obcích a měs-tech, popřípadě městských částech a na krajském úřa-du. Rovněž se věnují kultur-ní oblasti a pro své členy za-jišťují zájezdy EXOD, výjezd-ní jednání pro předsedy ZO, oslavy Dne učitelů, divadelní představení, bowlingové tur-naje a další akce.

Petr HOLÁNEKpředseda KROS Jihomoravského kraje

Chceme srovnatelné odměňování ve školách na ZlínskuZa náš úspěch považuji

pokračující úzkou spo-lupráci s odborem školství Krajského úřadu Zlínského kraje, kterou má KROS pod-loženou i dohodou o vzájem-ných vztazích. KROS má stá-lé zastoupení v delegaci od-borů v tripartitě Zlínského kraje, spolupracuje se škol-ní inspekcí, úřadem práce

a NIDV ve Zlíně. Krajská ra-da se také zúčastňuje jednání výběrových komisí krajského úřadu a pravidelně se podílí i na organizaci regionálních kol ankety Zlatý Ámos. Vel-mi si vážíme nadšení a pod-pory žáků jejich oblíbeným učitelům.

Osobně jsem se pravidel-ně účastnil všech konferencí

OROS, a mohl tak prezen-tovat činnost KROS i cen-tra školských odborů v re-gionu. Za prospěšný pova-žuji i fakt, že jsem jako sva-zový inspektor bezpečnos-ti práce navštívil téměř 200 škol a metodicky spolupra-coval s jejich řediteli v ob-lasti BOZP.

Do budoucna se chceme

zaměřit především na meto-dickou pomoc předsedům zá-kladních organizací a právní servis našim členům. Podpo-říme všechny cíle a aktivity, které zajistí srovnatelné od-měňování pracovníků škol-ství Zlínského kraje s ostat-ními kraji.

Pavel ŠTĚPÁNpředseda KROS Zlínského kraje

9

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Je nutné včas připravovat vhodné nástupceOd uplynulého sjezdu se

nám podařilo nadále rozvíjet spolupráci s předsta-viteli veřejné správy ve škol-ství Ústeckého kraje. Čle-nům odborového svazu po-skytujeme prostřednictvím organizačních jednotek kva-litní služby – rozsáhlý infor-mační servis, odbornou me-todickou a konzultační čin-nost. Podporou vzdělávání a organizováním vzděláva-cích aktivit pro funkcionáře

základních organizací sou-stavně přispíváme k rozšiřo-vání jejich znalostí v oblasti pracovního práva, kolektiv-ního vyjednávání a školské legislativy, a podílíme se tak na jejich připravenosti k vý-konu jejich funkce.

Naším úspěchem je ale-spoň částečné narovnání nefunkčních a vyhrocených vztahů mezi odborovou or-ganizací a vedením škol v ně-kterých školách či školských

zařízeních v regionu vlivem přímé osobní intervence.

Stejně jako v mnoha ji-ných regionech i v našem kra-ji je prvořadým úkolem do bu-doucna stabilizovat členskou základnu. Předně je třeba se zaměřit na to, aby se zvýšila odborová organizovanost ve školách, kde odborová orga-nizace působí. Dále je nutné věnovat zvýšenou pozornost těm základním organizacím, u kterých může dojít ke ge-

nerační výměně funkcionářů. Odborová organizace s tou-to situací musí počítat s před-stihem a připravovat jejich nástupce. Svým působením chceme směřovat k tomu, aby odborové organizace důsled-ně trvaly na naplňování všech svých práv, která jim garantu-je zákon, a nerezignovaly na ně pod nepřípustným tlakem některých ředitelů škol.

Božena SEIFERTOVÁpředsedkyně KROS

Ústeckého kraje

Vítáme nové základní organizacePodařilo se nám úspěšně

sloučit všechny oblastní organizační jednotky do jed-noho subjektu pro Liberecký kraj. Tento krok nebyl zpočát-ku u všech vnímán zcela pozi-tivně. Postupem času se nedů-věra rozptýlila a nyní funguje-

me jako jeden celek bez problé-mů. Postupně jsme se, bohužel, museli s některými základními organizacemi rozloučit. Dlou-hodobě nekomunikovaly a ne-plnily své základní povinnosti. Ale zdá se, že si naše KROS za-číná získávat zpět svou ztrace-

nou pověst a jsou tu první vlaš-tovky v podobě nově vznikají-cích základních organizací.

A na jaké úkoly se zamě-říme v našem kraji po sjezdu? Budeme pokračovat v práci tak, aby se povědomí o tom, že je na nás spolehnutí, dál

prohlubovalo a vytvářelo at-mosféru, která přeje vstu-pu do odborů. Pokud budou přibývat další základní orga-nizace, pak to pro nás bude opravdu velkým úspěchem.

Helena SVOBODOVÁpředsedkyně KROS

Libereckého kraje

KROS je vážený a důvěryhodný sociální partnerOd posledního sjezdu

školských odborů došlo v naší KROS k velké perso-nální přeměně. Ač na scénu vstoupili členové s minimem zkušeností, postupně vznik-la parta spolehlivých a zapá-lených lidí. Dobře spolu ko-munikují, bezproblémově spolupracují a bezkonflikt-ně přijímají společná roz-hodnutí. Podařilo se zasta-vit počáteční prudký úbytek členů, relativně stabilizovat a aktua lizovat členskou zá-kladnu a zefektivnit výběr členských příspěvků. Do-šlo k podstatné změně způ-sobu komunikace, předse-dové základních organizací byli zaškoleni pro práci s in-ternetovými stránkami škol-ských odborů a intranetem, byl zaveden systém e-mailo-vých konzultací. Proběhla ta-ké revize vedení dokumenta-ce a existence klíčových do-kladů v jednotlivých základ-ních organizacích, ve většině z nich se podařilo dořešit po-stavení právnické osoby.

Vytvořili jsme kvalitní vazby s krajským úřadem, krajskou pobočkou úřa-du práce i regionální radou odborového svazu. Patříme mezi významné členy kraj-ské RHSD a poradního sbo-ru úřadu práce. ČMOS pra-covníků školství vystupuje na krajské úrovni jako vážený, důvěryhodný a silný sociální partner.

Největším naším úspě-chem je určitě sloučení ob-lastních organizačních jed-notek Šumperk, Prostějov a Přerov a vznik nové, sil-né jednotky Střední Mora-va. Všechny OROS za sebou měly dlouhou historii s bo-hatou činností a v počátcích členové odmítali o slučování z důvodu nízkého počtu čle-nů vůbec diskutovat. Kon-struktivním přístupem se na-konec podařilo zachovat jak převážnou část členské zá-kladny, tak bohatou činnost seniorů v Prostějově i Přero-vě. Předsedové základních organizací i řadoví členové

dnes mají k dispozici kvalit-ní konzultační servis, infor-mace jsou předávány cen-trálně do všech základních organizací, došlo k významné úspoře provozních prostřed-ků, které mohou být věnová-ny pro vzdělávání funkcioná-řů, organizování seminářů či jiných sportovních a kultur-ních akcí.

A co nás čeká po sjezdu?

Po sjezdu se musíme zamě-řit zejména na nárůst člen-ské základny a na vznik no-vých základních organizací. Budeme pokračovat v orga-nizování seminářů a školení pro funkcionáře, velkou po-zornost budeme věnovat bu-dování dobrých vzájemných vztahů.

Eva HRDLIČKOVÁpředsedkyně KROSOlomouckého kraje

10

Naším cílem je zachovat právní poradenstvíV posledních čtyřech letech

se nám povedlo uskuteč-nit mnoho akcí. V roce 2012 to bylo výjezdní zasedání čle-nů KROS na Znojemsko, kde jsme zmapovali zdejší spolu-práci odborů a vedení škol. V roce 2013 jsme začlenili OROS Chrudim pod OROS Ústí nad Orlicí a také zorga-nizovali vzdělávací semináře pro předsedy ZO ČMOS, čle-ny OROS, RK OROS a indi-viduální členy OROS Pardu-bického kraje vždy za účas-ti pracovníků odboru škol-ství krajského úřadu. Poda-řilo se nám uspořádat semi-náře pro ředitele škol a škol-ských zařízení a předsedy ZO Pardubického kraje o aktuál-ních změnách právních před-pisů ve školství v roce 2012, 2013 a 2014, v roce 2012 ta-ké školení BOZP pro zaměst-nance škol a školských zaří-zení. Tyto semináře měly vel-mi vysokou účast z řad ředi-telů. V roce 2013 a 2014 jsme společně s KROS Králové-

hradeckého kraje organizač-ně zajistili studium pro ředi-tele škol a školských zařízení pořádané Českomoravskou vzdělávací společností.

Osobně jsem ve funk-ci předsedkyně KROS pra-covala první volební obdo-bí. Spousta věcí tedy byla pro mě nová. Společně s kole-gy z krajské rady považuji za úspěch, že jsme byli rovno-cennými partnery pro odbor školství Pardubického kra-je. Pravidelně docházelo ke společným jednáním. Dva-krát ročně jsme byli zváni na porady ředitelů všech typů škol a školských zařízení. Na těchto poradách nám byl vždy dán prostor k vyjádření odbo-rových názorů a postojů k ak-tuální problematice. Podaři-lo se nám udržet služby práv-níka, takže bylo zachováno právní poradenství pro na-še členy i v letošním roce (po ukončení projektu ESF) za fi-nanční spoluúčasti deset ko-run měsíčně od každého na-

šeho člena.Po sjezdu se zaměříme na

získávání nových členů naše-ho svazu. Chceme také za-chovat právní poradenství pro naše členy, které považu-jeme za jednu z priorit odbo-rářské činnosti. Budeme po-kračovat v organizování vzdě-lávacích seminářů a zapojíme se i do mezinárodních projek-tů. Chtěli bychom také po-

kračovat v dobré spolupráci s krajským úřadem, udržet si zastoupení v tripartitě Pardu-bického kraje a v komisi rady Pardubického kraje pro roz-voj lidských zdrojů. Pokusíme se získat místo ve Výboru pro výchovu, vzdělání a zaměst-nanost Pardubického kraje.

Hana ŠTUSÁKOVÁpředsedkyně

KROS Pardubického kraje

Potřebujeme získávat pro odbory nové mladé členyV průběhu období mezi

sjezdy navázala KROS kontakty s krajským úřadem Středočeského kraje. Pravi-delně s ním jednáme o roz-pisu rozpočtu. Předsedkyně KROS je také členkou tri-partity Středočeského kraje a stálým hostem Výboru pro výchovu a vzdělanost.

V souladu se stanovami ČMOS pracovníků školství proběhlo v našem kraji sjed-

nocení jednotlivých OROS do větších správních jedno-tek. Aktivně pomáháme na-šim členům při řešení pracov-něprávní problematiky. Za-jišťujeme pro ně veškerou do-stupnou informovanost, spo-lupracujeme s právním oddě-lením školských odborů, kte-ré je velmi fundovaným po-mocníkem při řešení problé-mů našich členů a organiza-cí. KROS se zúčastnila semi-

náře o novém občanském zá-koníku a semináře o kariér-ním systému. Na pravidel-ných poradách a i prostřed-nictvím elektronické pošty jsou členové KROS informo-váni o aktuální problematice a mohou připomínkovat ná-vrhy změn školské legislativy.

Největším problémem na-šeho svazu je úbytek členů a také jeho věkové složení. Je zapotřebí získat nové mladé

členy. V některých oblastech je také třeba zlepšit informo-vanost členů, nadále usilovat o zlepšení postavení pracovní-ků ve školství, prosazovat ro-zumné trendy ve výuce, pomá-hat zlepšovat pracovněprávní vztahy na pracovišti, spolu-pracovat s jinými odborovými svazy u nás i v zahraničí. Iva NĚMCOVÁ

předsedkyně KROSStředočeského kraje

Nejlepší jsou osobní kontaktyMrzí nás, že členská zá-

kladna během uplynu-lých let stále klesala. Pozitivní ale je, že i přes úbytek počtu členů se daří získávat nové a zakládat základní organiza-ce odborového svazu i ve ško-lách, kde odbory doposud ne-působily. Je vidět, že když lidé mají na pracovišti problémy, hlásí se k odborům, protože

ty jediné jim mohou pomoci. Přesto si myslíme, že slučová-ní OROS, které probíhalo od posledního sjezdu, nepřineslo předpokládaný efekt.

Musíme však ocenit, že se nám podařilo navázat vel-mi korektní vztahy s odbo-rem školství krajského úřadu a také spolupráci s kolegy ze Slovenska.

V následujících letech se zaměříme na zlepšování komunikace mezi základní-mi organizacemi a KROS i základními organizace-mi a centrálou. Dříve se OROS a předsedové zá-kladních organizací scháze-li, v současné době probíhá osobní kontakt minimálně. To bychom chtěli v budouc-

nu změnit, protože elektro-nické posílání informací ne-ní vždy efektivní, nepobízí ke zvýšené aktivitě. Chtě-li bychom zajistit, aby měli všichni členové základních organizací pro svou práci ve školských odborech do-statek informací.

Jiří POPELKApředseda KROS Plzeňského kraje

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

11

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Žákům se zdravotním postiženímprojekty pomáhají naučit se žít naplnoStřední a základní škola Osecká z Lipníku nad Bečvou vytvořila a prožila se svými žáky již mnoho projektů. Jejich cílem je rozšířit metody a formy vzdělávání žáků se zdravotním postižením a jejich motivaci k učení dovedností pro plnohodnotný život.

Naše škola totiž posky-tuje vzdělání žákům

a studentům se speciál-ními vzdělávacími potře-bami. Školu navštěvují žáci se zdravotním postižením, zejména s mentálním, s po-stižením více vadami a po-ruchami autistického spek-tra. V souladu se záměrem kraje škola postupně zlep-šuje své materiální vybavení, ale za přínosné považujeme zapojování školy do různých evropských projektů, rozvo-jových programů minister-stva školství a grantových projektů města Lipník nad Bečvou.

Nové odborné učebny

Projektovou činností škola získala finanční pro-středky pro nadstandardní vybavení školy informačními technologiemi, didaktic-kými, kompenzačními a re-habilitačními pomůckami. Byly zřízeny a vybaveny nové odborné učebny pro žáky se speciálními vzdělávacími po-třebami. Projektové aktivity žáků jsou i nadále součástí školních vzdělávacích pro-gramů. Naše škola je part-nerem projektu Využíváme ICT ve výuce, který je zamě-řen na vzdělávání pedago-

gických pracovníků v pou-žívání nových informačních technologií. Projekt vychází z nových poznatků o učení dospělých a využívá inovační a interaktivní formy vzdělá-vání. Je rozdělen do aktivit zaměřujících se na koučing, mentoring a podporu peda-gogických a vedoucích pra-covníků škol. Učitelé zís-kali tablety, které jsou nyní motivační součástí vzdě-lávání žáků se zdravotním postižením.

Škola je také zapojena do projektu Aktivní životní styl dětí a školáků v Olo-mouckém kraji. Cílem to-hoto projektu je rozšířit a obohatit metody výuky vzdělávání ke zdraví a mo-tivovat žáky k přijetí zásad zdravého životního stylu a rozšíření možností pohy-bové aktivity. V lednu se pět našich učitelů zúčastnilo mo-tivačního semináře projektu Pohyb do škol, který probí-hal v krásném prostředí Or-lických hor. Cílem semináře bylo ukázat učitelům cestu, jak mezi žáky vnést myš-lenku, že pohybová aktivita a zdravý životní styl jsou ne-dílnou součástí našeho ži-vota. Zapojením do pro-jektu škola získala finanční

prostředky na nákup spor-tovního vybavení.

Celoškolní olympiáda

Vybraný tým žáků školy absolvoval pod dozorem lek-torek projektu Pohyb do škol seminář zaměřený na zdravý životní styl ve školním pro-středí. Společně s učiteli pak tito proškolení žáci usku-teční celoškolní olympi-ádu, kde mají šířit myšlenky zdravé školy mezi své kama-rády. Žáky seminář ohromně bavil a užívali si jiný přístup dospělých k nim. Celé ško-lení bylo zážitkově pojaté, žáci absolvovali aktivity za-měřené na individuální roz-voj, skupinovou práci a na jejich pohled na prostředí školy.

Z dotačního programu Podpora vzdělávání v jazy-cích národnostních menšin a multikulturní výchovy na rok 2014 byl ukončen pro-jekt Společně se učit – spo-lečně žít. Vytvořené vzdě-lávací metodické materiály byly ověřeny při praktických činnostech a následně zve-řejněny na webových strán-kách školy jako volně staži-telný materiál pod názvem Sborník metodických ma-

teriálů pro výuku multikul-turní výchovy. Projektové aktivity a vlastní dílny jsou rovněž zveřejněny formou fotodokumentace.

Naši sousedé v Evropě

Letošní rok škola absol-vovala projekt z dotačního programu Naši sousedé ve střední Evropě. Cílem pro-jektu je přispět ke zmírnění nepřátelství dětí a žáků při komunikaci se světem zdra-votně postižených. Současně projekt pomůže našim žá-kům se speciálními vzdělá-vacími potřebami vymezit se vůči majoritní společnosti. Projektové vyučování je rov-něž zaměřeno na vytvoření učebních opor potřebných k výuce různosti menšin. Oba rozvojové projekty při-nesly škole více než stotisíco-vou dotaci k realizaci netra-dičních projektových aktivit převážně výjezdového a zá-žitkového charakteru.

Miluše JURÁŇOVÁ

Kontakt:Střední škola a Základní školaLipník nad BečvouOsecká 301Tel.: 581773766zvspslipnik@email.cz

12

Soutěž Zazpívejme písničku podpořil i Karel GottModerní nákupní Cen-

trum Olympia Olo-mouc se snaží hledat stále přitažlivější formy, jak zpří-jemnit nákupy svým zákazní-kům. Pro ty nejmenší připra-vilo na měsíc duben spoustu příjemné zábavy a soutěžení. Každý víkend patřil Olin-čině neděli, šikovné a zví-davé opičce, která zvala děti k pobavení a odpočinku. Pro-gram vyvrcholil poslední dub-novou neděli. Ta patřila fina-listům pěvecké soutěže Za-zpíváme písničku pro tu naši školičku. Zapojilo se do ní dvanáct škol z Olomouckého kraje. Vítězem se stal sou-

bor ze Základní školy a Ma-teřské školy Velký Újezd. Di-plomy a odměny předal všem talentovaným zpěváčkům dobře naladěný Karel Gott, který navíc přestřihl pásku, za níž vyrostlo velké ven-kovní Olinčino dětské hřiště plné klouzaček, prolézaček, tunelů, padacích mostů.

Populárního zpěváka Karla Gotta si nenechaly ujít stovky natěšených návštěv-níků, kteří si s neskrývaným nadšením a radostí vyslechli sérii jeho nejúspěšnějších hitů doprovázených příjem-ným a vtipným slovem.

Stanislav JUGA

Víte, co se skrývá pod slovem waste?Waste znamená v češtině

odpad, ale v tomto jed-nom slově se skrývá více – World Asks for Sustainable Treatment Efforts – svět si žádá usilovnou péči pro své zachování a udržitelnost.

A o co se jedná? O me-zinárodní projekt, který pro-bíhá i u nás v Základní škole Varnsdorf – Edisonova. Pro-jekt vede nejen naše žáky, ale i žáky z partnerských škol k tomu, aby nebyli neteční ke svému okolí, aby usilo-vali o pořádek kolem sebe, aby šetřili energií, vodou, jíd-lem, aby třídili odpad a ma-ximálně využívali obnovi-telné zdroje. Projekt trvá dva školní roky a je do něho za-pojeno sedm evropských škol (švédská, holandská, dvě ma-ďarské, polská, portugalská a naše škola). Je financován z programu Comenius NAEP a za dobu jeho existence už proběhla řada společných setkání žáků a učitelů v part-nerských školách. Poslední pak proběhlo v jedné z ma-ďarských škol.

Šest žáků naší školy a čtyři učitelky navštívili malé městečko na jihový-chodě Maďarska – Lakite-lek. Po slavnostním uvítání všech účastníků Waste jsme si prohlédli výstavu žákov-ských prací na téma Fauna a flóra, v doprovodu orga-nizátorů si pak prošli nejen

školu a školku, ale i měs-tečko, vyslechli koncert hasič-ského sboru a také navštívili starobylé stavení s ukázkami života na vesnici v minulém století. Zde jsme také ochut-nali první maďarskou po-choutku „langoš“. Také od-

poledne bylo velmi pestré. Navštívili jsme bývalou pa-lírnu, tady si děti například vyzkoušely psát brky a in-koustem z kůry stromů, vyro-bily voňavý krém z olivového

oleje a nakrmily koně. Z pa-lírny jsme se přesunuli do pří-rodního parku. Začala adre-nalinová část dne. Děti totiž samy plavaly po jezeře ve člu-nech. Po plavbě bylo úkolem postavit z větví název meziná-rodního projektu Waste, pod-

stavu pro naši vlajku a došlo i na společné focení. Před zá-věrečnou projížďkou na ko-ních naši dva nejpohotovější „speakři“ Týna s Láďou nato-čili krátký rozhovor s koordi-

nátorkou maďarské části pro-jektu Aniko Vass Tyukasz do maďarské televize. Ano, stali se mediálními hvězdami.

Další den jsme strávili v městě Kecskemét – vino-hradnickém a ovocnářském středisku, prohlédli si origi-nální výstavu, Leskowského sbírku hudebních nástrojů z pěti kontinentů a také se-cesní radnici se zvonkohrou a secesní ornamentální palác Cifra Palota – Pestrý palác.

Odpoledne jsme si uží-vali ve městě Felsolajos na velmi pohostinném místě Tanyacsárda. Poslední den jsme jeli do maďarské met-ropole Budapešť. Na břehu Dunaje jsme navštívili ma-ďarský parlament, viděli jsme i uherské koruno-vační klenoty. Pak následo-vala okružní jízda po městě a plavba po Dunaji v auto-buse, který i plave. Večer při-šlo rozloučení a ráno jsme se vydali na cestu domů.

L. ONDRÁČKOVÁ, J. ŠIŠKOVÁ

Add.: Za chyby by neměli platiti ti, co… (TŠ č. 15)Týdeník ŠKOLSTVÍ uveřejnil 16. dubna

2015 článek pana Františka Morkese Za chyby by neměli platit ti, co je nezavinili. Rád bych k němu připojil pár poznámek.

V textu se hovoří o celé síti středních škol, osobně se však domnívám, že největší chybou v našem vzdělávacím systému jsou víceletá gymnázia. Přesto každý ředitel střední školy nese svůj díl viny. Pokrytecky totiž dlouho

přijímali spoustu žáků bez studijních předpo-kladů. Znám jen jednoho ředitele, který ne-chtěl klesnout pod úroveň a zrušil raději část tříd víceletého gymnázia.

Současné školství nazývám tržním ko-munismem, protože studuje kdekdo kdeja-kou školu, jak dlouho chce a zadarmo, stát to přece zaplatí.

Karel PAVLÍK

FOTO: Karel GOTT

13

Při výběru literatury pro děti pomůže Zlatá stuhaV posledních letech vychází

stále více knih pro děti, ale jak se mezi tím množstvím orientovat? Jedním z vodí-tek mohou být nominace na prestižní ocenění udělované odborníky Zlatá stuha. Le-tos se uděluje už po třiadva-cáté, vítězové budou vyhlá-šeni 26. května na Novoměst-ské radnici.

Porotci letošního ročníku Výroční ceny Zlatá stuha měli plné ruce práce. Na stole se jim sešlo na 150 přihlášených knih, z nichž vybrali do všech kategorií tituly nominované na cenu. Nominace na Zla-tou stuhu je zárukou kvality, o kterou se mohou opřít ro-

diče i učitelé při výběru kva-litních knih pro děti. A pro-tože se blíží konec školního roku a školy při té příležitosti odměňují své dobré žáky, můžete se nechat inspirovat právě těmito nominacemi. Výběr je široký, uvedu ale-spoň některé. Z beletrie pro děti porotci Zlaté stuhy vy-brali tyto knihy: Moře slané vody (Albatros), Pohádky do kapsy (Portál), Pohor-šovna (Mladá fronta), Útěk Kryšpína N. (Albatros), pro mládež pak Bertík a čmucha-dlo (Host), Erilian. Střípky hvězd (CooBoo), Zločin na Starém Městě pražském (Al-batros), 3333 km k Jakubovi

(Albatros). Své nominace zís-kala i literatura faktu, patří sem Hus a Chelčický (Práh), Jak se staví město (Alba-tros), Jak zvířata spí (Baobab) a Princ se žlutou hvězdou. Ži-vot a podivuhodná putování Petra Ginze (Geum, s.r.o.). Nominace se udělovaly i dal-ším knihám, například pro nej-menší, pro starší děti a mlá-dež, ale i za zdařilé překlady. Všechny najdete na www.zlatastuha.cz.

Zlatá stuha existuje již více než 20 let a předsta-vuje jedinou cenu v České re-publice zaměřenou výhradně na dětskou literaturu.

Radka POTMĚŠILOVÁ

Žáci ze Znojma ve slunné Andalusii

Malaga a Španělsko. Tyto pojmy pro mnohé zna-

menají pouze slunce, pláž, moře a relax. Ne však pro stu-denty SOU a SOŠ SČMSD Znojmo, kteří si pod pojmem Španělsko vybaví pracovní pobyt, který proběhl v dubnu.

Této třítýdenní stáže, která se uskutečnila v rámci

programu Leonardo da Vinci, se zúčastnilo celkem osm stu-dentů z různých oborů.

Náplní práce v kosmetic-kých salónech bylo krášlení zákazníků, v obchodě se su-venýry byla hlavní činností ko-munikace se zákazníky, dopl-ňování zboží a bezproblé-mový chod prodeje; v cestovní

kanceláři si děvčata vyzkou-šela rezervaci letenek, tvořila informační letáky, pracovala s programem Amadeus; stu-denti oboru sociální činnost se seznámili se systémem so-ciálních služeb ve Španěl-sku, vyzkoušeli si přímou péči o klienty a jejich aktivizaci.

Volný čas byl vyplněn po-znáváním města a zdejších památek (býčí aréna, mu-zeum Pabla Picassa, pevnost Alcazaba, pobřeží Costa del Sol, Gibraltar a delfinárium), ochutnáním tradičních špa-nělských specialit (paella, churros, nachos...) a sezná-mením se s kulturními zvyk-lostmi (oslava Velikonoc, do-držování odpolední siesty).

Hlavním cílem pobytu bylo získat nové zkušenosti, pracovní dovednosti a zdoko-nalení se v anglickém a špa-nělském jazyce.

Kateřina DIKOVSKÁ,studentka 3. ročníku

Fotograf roku 2014 vyhlásil celkové vítěze obou kategoriíČasopis FotoVideo pořádá soutěž Fotograf

roku, jehož mediálním partnerem je Týde-ník ŠKOLSTVÍ. Juniorským vítězem Fotografa roku 2014 se stala Diana Dufková s fotografií Naši nejmenší. V kategorii Fotografická škola roku zvítězila Základní škola Na Líše 16, Praha 4. Nejvíce bodů pro tuto školu nasbírala Karin Maťátková. Oceněna byla za fotografii Svět zví-řat – dívej se mi do očí.

Začátkem června proběhne v Českém Krumlově slavnostní ocenění vítězů.

Lenka ZLATOHLÁVKOVÁ

Cesty dětí do staletí 2KATEŘINA SCHWABIKOVÁ

Úspěšná kniha o české historii má pokračování. Její autorka je historička a zároveň má i malé děti – díky tomu dokáže pří-stupnou a hravou for-mou dětem přiblížit udá-losti z učebnic historie. Na první knihu Cesty dětí do staletí aneb Jak Běla s Ku-bou poznávali minulost navazuje kniha s podtitu-lem Jak se Běla a Kuba seznámili s našimi pa-novníky. Zatímco v před-chozí knížce děti pozná-valy všední život, nyní se seznamují s panovníky a prezidenty, s tím, kdo a jak u nás v jednotlivých stoletích vládl, jak se pro-měňovaly formy vlády v Čechách a na Moravě od raného středověku po 20. století. Vedle bohatě ilustrovaného kresleného příběhu tvoří každou ka-pitolu čtivé a srozumi-telné doprovodné texty, doplňkové rámečky, tipy na výlet i nejrůznější zá-bavné úkoly a hříčky. Knihu vydal Slovart a je určena především žákům druhého stupně základ-ních škol.

Znáte je?

14

Soutěž: Bílé plus – mléčné královstvíUž jste si někdy představovali, že byste žili na zámku nebo

na hradě? A co třeba v „mléčném království“? Zapojte s vaší třídou fantazii – napište příběh, pohádku k tématu a doplňte je čtyřmi výstižnými ilustracemi. Tímto spolu s projektem na podporu konzumace mléka a mléčných výrobků Bílé plus (www.bileplus.eu) vyhlašujeme soutěž, jehož hlavní cenou je výlet – v termínu 10. června 2015 – na farmu Seletice u Nymburka, kde mj. chovají skot, prasata a ovce.

Protože jsou pro nás mléčné výrobky prokazatelně přínosné, chceme oslovit vás – učitele, abyste nám pomohli a zapojili svou třídu do soutěže nazvané „Bílé plus – mléčné království“.

Soutěž je určena pro žáky 3.–5. tříd základních škol, jejichž úkolem je společně napsat příběh, pohádku na téma „Bílé plus – mléčné krá-lovství“ a podpořit je čtyřmi ilustracemi, čtyřmi obrázky (nakreslené, namalované apod.). Rozsah textu 2–3 strany formátu A4, písmo velikosti 12.

Výsledné dílo stačí nafo-tit a poslat na e-mail soutez@tydenik -skolstvi.cz – do před-mětu napište Bílé plus. Uzá-věrka soutěže je 1. 6. 2015. Výherní třídy budou zkontak-továny do dvou dnů.

Oceňuje se především tvo-řivost a originalita. Vítězná třída vyhraje výlet ve středu 10. 6. 2015 na farmu Seletice

+ finanční příspěvek na nákup školních pomůcek v hodnotě 5 000 Kč a upomínkové před-měty. Druhé a třetí místo bude také oceněno finančním pří-spěvkem na školní pomůcky a upomínkovými předměty (2. místo – 4 000 Kč, 3. místo – 3 000 Kč).

Inspirovat se můžete napří-klad na webu www.bileplus.eu.

Mléko a mléčné výrobky přináší našemu tělu řadu zají-mavých benefitů. Některé poznatky vás možná i překvapí. Věděli jste třeba, že je po spor-tovní činnosti ideální dát si sklenku kakaa?

1) Mléko je vitamínová bomba

Mléko a mléčné výrobky jsou považovány za základní zdroje vitaminů a minerálních látek. Z minerálních látek se jedná o vápník, hořčík, sodík, draslík, fosfor, chlor, železo, měď, zinek, selen, jód, z vita-

minů to jsou jak vitaminy roz-pustné v tucích (A, D, E, K), tak i vitaminy skupiny B.

2) Zlepšuje funkci štítné žlázy

Protože se do krmných směsí dojnic přidává jód, je obsažen i v mléce a mléč-ných výrobcích. Jeho nedosta-tek způsobuje poruchy funkce štítné žlázy, u dětí dokonce poruchy duševního vývoje.

3) Je důležité pro stavbu tkání, hormonů a protilátek

Tuto funkci plní v mléce bíl-koviny. Jsou také nezbytné pro růst a obnovu tkání.

4) Mlékem k prevenci osteoporózy

Osteoporóza je sice nemocí vyššího věku, nicméně její pří-činy lze najít již v dětství. Proto je z hlediska její prevence nej-důležitější dětství a dospívání. Denně bychom měli sníst 2–3 porce mléka nebo mléčných výrobků.

5) Zlepšuje proces krvetvorby

Další z minerálních látek, které bychom v mléce nalezli, je železo, bez něhož by nemohl fungovat proces tvorby a obnovy krve.

6) Správný vývoj kostryMléko má ideální poměr

vápníku, fosfátů a hořčíku, což je potřebné pro správný vývoj kostry.

7) Zkvalitňují složení mikroflóry zažívacího ústrojí

Jedná se především o zaky-sané mléčné výrobky (kefíry, podmáslí, jogurty, jogurtové nápoje apod.). Vyrábějí se pro-střednictvím kysání za pomoci probiotické kultury, která je nezbytná pro správné složení mikroflóry zažívacího ústrojí, což je centrum imunity.

8) Kakao nejen pro „malé“ sportovce

Je vědecky dokázáno, že kakao díky vyváženému poměru bílkovin a sacharidů napomáhá regeneraci svalů. Zároveň vysoký obsah vody v mléce nahrazuje tekutiny a zabraňuje tak dehydrataci po výkonu.

9) Regulace imunityZcela zásadní postavení

ve výživě má mléko pro svůj vysoký obsah vitamínu D, jenž se nachází v tukové složce (tedy především v plnotučném mléce, másle a tučných mléčných výrobcích). Nejnovější výzkumy dokazují velkou roli vitamínu D v procesu řízení imunity.

Zdroj veškerých informací: PhDr. Karolína HLAVATÁ, Ph.D.

KAMPAŇ JE FINANCOVANÁ Z PROSTŘEDKŮ EVROPSKÉ UNIE A ČESKÉ REPUBLIKY.

Vyhrajte se svou třídou výlet na jedinečnou farmu do Seletic.Vymyslete a napište společně se svou třídou příběh,

pohádku na téma „Bílé plus – mléčné království“

a podpořte ho čtyřmi obrázky. Text včetně nafocených

ilustrací pošlete na email soutez@tydenik-skolstvi.cz a do předmětu napište Bílé plus.

Soutěž probíhá v rámci projektu na podporu konzumace mléka a mléčných výrobků Bílé plus. Více informací na www.bileplus.eu.

Bílé plus

��������� ��� �������������

��������� �������

Platí pro ÈR pøi objednání min. osmi souprav do 31. 7. 2015 Ceny vèetnì DPH

3.499,- Kè3.499,- Kè

Výroba: Za Nádra�ím 2601, 397 01 Písek

Školní nábytek vyrábíme 23 letŠkolní nábytek vyrábíme 23 let

�������������

�!"#$�$%�$#&$�!"#$�$%�$#&$

"!'()*+,-&-./0#$�.1"2.3.1"!'()*+,-&-./0#$�.1"2.3.1

www.krovina.czwww.krovina.comtel.: 382 274 312e-mail: krovina@krovina.cz

Konstrukce RAL 3002

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

CHYSTÁTE ŠKOLNÍ VÝLETY DO LEDNICE NA MORAVĚ? Kontakt:Pak využijte naší nabídky: PLAVBY K MINARETU nebo JANOHRADU a naloďte se s námi k plavbě po staré Dyji zámeckým parkem a lužním lesem, doprovázené poutavým výkladem lodníků o historii a přírodě této části lednicko-valtického areálu. Plavbu můžete kombinovat s pěší procházkou - např. od zámku k Minaretu lodí (25 min.), po prohlídce Minaretu zpět parkem pěšky (1,5 km), nebo naopak. Plavbu k Janohradu doporučujeme spíše pro žáky od 2. st. ZŠ, odtud můžete pokračovat pěšky do Břeclavi, nebo Ladné.

CENY:TRASA I: ZÁMEK – MINARET nebo MINARET – ZÁMEK(doba plavby 25 min.) 1. st. ZŠ – 50 Kč/os., 2. st. ZŠ – 60 Kč/os.,SŠ a SOU – 70 Kč/os.

TRASA II: MINARET – JANOHRAD nebo JANOHRAD – MINARET(doba plavby 45 min.) 1. st. ZŠ – 70 Kč/os., 2. st. ZŠ – 80 Kč/os.,SŠ a SOU – 90 Kč/os.

TRASA I + II: ZÁMEK – JANOHRAD nebo JANOHRAD – ZÁMEK(doba plavby 60 min.) 1. st. ZŠ – 110 Kč/os., 2. st. ZŠ – 120 Kč/os., SŠ a SOU – 130 Kč/os.

!!! Pedagogický doprovod zdarma !!!

Tel.: 603 516 358, www.plavby-lednice.cz

info linka 844 833 822

728 25 56 56bocek@rosana.cz

www.rosana.cz

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

Základní a mateřská škola Praha-Vinoř

př i jme od 1. zář í 2015

kvalifikované učitele s aprobací1. stupeň nebo matematika – fyzika.

Nejen pražským zájemcům můžeme nabídnout malometrážní byt.

Kontakt: zsvinor@volny.cz, telefon 608 974 587.

David BURIANPravidelné i jednorázové úklidy

škol a školních zařízení. Strojové čištění koberců, dlažeb, pvc a následné ošetření vosky.

Mytí oken.

ÚKLID Tel.: 773 540 170

Praha

info@dbuklid.cz, www.dbuklid.cz

SSS

D TModerní technologieIndividuální přístup

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení

redaktora@tydenik-skolstvi.cz. Inzerce: mullerova@tydenik-skolstvi.cz. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1280 Kč, elektronické

verze 890 Kč, na predplatne@tydenik-skolstvi.cz nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha.

Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.Číslo 18-19 13. května 2015www. t y d en i k - s k o l s t v i . c z

TÝDENÍK

www.stazevefirmach.cz

JSTE PEDAGOGEM ODBORNÉHO PŘEDMĚTU?Srovnejte krok s nejnovějšími technologiemi, trendy a inovacemi ve vaše, oboru. Přihlaste se na krátkodobou stáž a získáte:

vyšší odborné znalostivětší pedagogické kompetencenové kontaktyPoznatky z praxe využijete při výuce a tím podpoříte znalosti a dovednosti svých studentů.

Kam s nimi?!Konečně! Prázdniny se blíží!

S jejich příchodem však přichází spousta úkolů na učitelovu hlavu: vedle závěrečné klasifikace i otázka:

Kam s dětmi na školní výlet?Organizátorvýletu.cz je tu, aby vám na jednom místě

naservíroval kontakty a informace na zajímavé a naučné výlety, kontakty na nejbližší dopravce i ubytování. Navíc

na portálu najdete praktickou příručku s radami.

www.organizatorvyletu.cz

Projekt získal záštitu MŠMT.