I · Web viewKřtinská 673 Praha 4 VÝROČNÍ ZPRÁVA šk. r. 2007/2008 I. Základní údaje o...

I

Základní umělecká škola Jižní Město

Křtinská 673

Praha 4

VÝROČNÍ ZPRÁVA

šk. r. 2007/2008

I.

Základní údaje o škole

1.Přesný název

Základní umělecká škola Jižní Město, Praha 4, Křtinská 673

2.Ředitel a statutární zástupce

Ředitel: Mgr.František Hlucháň

tel.: 267 900 133

e-mail: [email protected]

Statutární zástupce: Mgr.Zuzana Drtinovátel.: 267 900 135

e-mail: [email protected]

3.Webové stránky

www. zus-krtinska.cz

4.Vyučované obory a jejich kapacita

4 obory – cílová kapacita: 1400

hudební

výtvarný

taneční

literárně dramatický

5. Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti šk.r. 2006/2007

------

6.Místa poskytovaného vzdělávání

Budova ZUŠ Křtinská 673, Praha 4 je od 1.10.2002 ve vlastnictví hl.m.Prahy včetně pozemků. Nájemní smlouva s MČ Praha11 byla ukončena k 30.9.2002 a od té doby neplatíme nájemné.

Budova detašovaného pracoviště v ul.J.Růžičky 1179, Praha 4 je vlastníkem hl.m.Prahy od 1.9.1996, kdy byla zprovozněna. Nájemné neplatíme.

7. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení

Škola je vybavena především hudebními nástroji potřebnými k výuce hudebních oborů. Pro výtvarný obor máme kromě malířských a sochařských stojanů také 2 keramické pece. Taneční obor je vybaven tanečním kobercem, zrcadly a madly. Všichni pedagogové mají přístup k internetu.

Chybí akustické obklady některých tříd.

Učebna pro sborový zpěv je nedostačující vzhledem k počtu dětí v předmětu.

Chybí koncertní sál pro cca 300 posluchačů.

II.

Pracovníci právnické osoby

1.Pedagogičtí pracovníci

a.počty osob

ředitel a zástupce ředitele

fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele

přepočítaní na plně zaměstnané

interní učitelé


interní učitelé

přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé


externí učitelé

přepočtení na plně zaměstnané

pedagogičtí pracovníci


pedagogičtí pracovníci

přepočtení na plně zaměstnané celkem

3

3

63

43,8

--

--

66

46,8

b.kvalifikovanost pedagogických pracovníků:

počet pedagogických pracovníků

Celkem % z celkového počtu

pedagogických pracovníků

kvalifikovaných

59

89%

nekvalifikovaných

7

11%

c.další vzdělávání pedagogických pracovníků:

počet

zaměření

počet

účastníků

vzdělávací instituce

semináře

1

3

tvorba RVP

hra na zobcovou flétnu

2

2

Fakta

Jan Kvapil

kurzy

1

2

2

1

1

tvorba RVP

metodika

hra na saxofon

hra na zobcovou flétnu

hra v orchestru

1

2

1

1

1

PAU

AMU – Metodické centrum

Ostravská univerzita

Sdružení pro českou hudbu

AMU

doplňkové

pedagogické studium

1

1

tvorba RVP

program DVPP

5

1

Národní institut pro DVPP

UK Praha

školský

management

1

bakalářské studium

1

Pedf UK Praha

2.Nepedagogičtí pracovníci školy

a.počty osob

fyzické osoby

celkem

přepočtení na plně

zaměstnané

10

8,2

b.další vzdělávání nepedagogických pracovníků

------

III.

Údaje o žácích a výsledky vzdělávání (ZUŠ)

1.Počty žáků a SPD

Žáci celkem (bez SPD)

1378

Studium pro dospělé celkem

48

z toho žáci SŠ. Konzervatoří,

VOŠ v denní formě vzdělávání

4

2.Žáci mimopražští – počet

----

3.Cizí státní příslušníci

EU

4

Vietnam

11

Rusko

2

Bělorusko

1

Ukrajina

3

Moldávie

1

Arménie

1

Kazachstán

1

Jugoslávie

3

Bosna a Hercegovina2

Chorvatsko

2

Palestina

2

---------------------------------------

Celkem

33

Cizí státní příslušníci nemají žádné problémy se začleněním.

4.Integrace žáků

Na naší škole vyučujeme několik žáků s lehkou mozkovou dysfunkcí. Jejich specifická porucha nevyžaduje žádné personální a materiální zabezpečení. Jejich integrace je bez problémů.

IV.

Aktivity právnické osoby

Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti

1.Soutěže

HUDEBNÍ OBOR

Mezinárodní soutěž pěveckých sborů, Itálie, Riva del Garda, 14.-18.10.2007

2x Zlaté pásmo – Pražská kantiléna (uč. Lea Šebelová, Zuzana Drtinová)

Mezinárodní soutěž pěveckých sborů, Belgie, Neerpelt, 1.-5.5.2008

1.cena – Pražská kantiléna (uč.Lea Šebelová, Zuzana Drtinová)

Celostátní soutěž pěveckých sborů Zahrada písní 2008, Praha

Zlaté pásmo – Kantilénka (uč.Lea Šebelová, Zuzana Drtinová)

Prague junior Note 2008 – hra na housle

1. cena – Julie Svěcená (uč.Dana Vlachová)

+ zvláštní cena PhDr. J. Micky

+zvláštní cena Inter-pódium OPS

Mezinárodní houslová soutěž J. Kociana, Ústí nad Orlicí 8.-11.5.2008

2. cena - Julie Svěcená (uč.Dana Vlachová)

+zvláštní ocenění za provedení skladby J. Kociana

Celostátní kolo soutěže ZUŠ, Liberec, 24.5.2008 – hra na housle

1.cena – Julie Svěcená (uč. Dana Vlachová)

+cena Primátora města Liberce za nejlepší provedení skladby českého autora

Celostátní kolo soutěže ZUŠ, Praha 20.4.2008

2.cena – Laura Kaufmann (uč.Marie Bartošová)

Celostátní kolo soutěže ZUŠ , Teplice 2.5.2008 – hra na akordeon

3. cena – Veronika Szaková (uč. Alena Václavovičová)

Krajské kolo soutěže ZUŠ, Praha 11.-14.3.2008 – hra na klavír

1. cena s postupem do celostátního kola – Laura Kaufmann (uč.Marie Bartošová)

2. cena – Šárka Koktová (uč.Ruth Sochorová)

2. cena – Jan Fabián (uč. Blanka Žočková)

Krajské kolo soutěže ZUŠ, Praha – hra na akordeon

1.cena s postupem do celostátního kola – Veronika Szaková (uč.A.Václavovičová)

Krajské kolo soutěže ZUŠ, Praha – hra na housle

Absolutní vítěz krajského kola soutěže

1.cena s postupem do celostátního kola – Julie Svěcená (uč.Dana Vlachová)

+ocenění za nejlepší interpretaci skladby 20. století

1.cena – Jiří Čihák (uč.Jiří Janoušek)

2.cena – Karel Vrbík (uč.Jiří Janoušek)

3.cena – Barbora Podobská (uč.Jiří Janoušek)

Krajské kolo soutěže ZUŠ, Praha – hra na violoncello

2.cena – Johana Keltová (uč.Marie Purgerová)

Krajské kolo soutěže ZUŠ, Praha – hra na kytaru

2.cena – Stanislav Pečený (uč.Lucie Prchlíková)

Plzenecké housličky

2. cena – Karel Vrbík (uč.Jiří Janoušek)

3. cena – Anežka Hlinovská (uč.Jiří Janoušek)

Jižní Město Music 2008 – 9.2.2008 - hra na klavír

6x 1.cena

9x 2.cena

9x 3.cena

TANEČNÍ OBOR

Celostátní přehlídka dětských skupin scénického tance, Kutná Hora 23.-26.5.2008

Diplom – Skupina Švih (uč.Eva Velínská)

Soutěžní přehlídka dětského scénického tance, Praha 29.3.2008

- postup do celostátního kola – skupina Švih (uč.Eva Velínská)

-cena poroty – 1. a 2.ročník TO (uč.Simona Janatová)

Taneční soutěž Tancujeme pro radost, Praha 12.4.2008

- 6x cena poroty

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

Krajská přehlídka „Stodůlecký píseček“ , Praha 14.3.2008

- postup a účast na celostátní přehlídce Náchodská prima Sezóna 1.5.2008

Oblastní kolo přehlídky „Otvírání“, Praha 30.3.2008

- postup a účast v krajském kole 5.4.2008, Praha 8, Karlínské Spektrum

2.Další aktivity, prezentace

HUDEBNÍ OBOR

41 veřejných žákovských koncertů

9 absolventských koncertů

7 vystoupení pro MČ

1 koncert pro I.stupeň ZŠ K Milíčovu, Praha 11

52 interních koncertů

Festival nejmladších klavíristů - 7 účastníků

Koncert pěveckého odd. v Kunraticích Zelený klub

při Pietním aktu Praha 11

účast v celopražském kole soutěže Karlovarský skřivánek

2 vystoupení pro Domov důchodců v Praze 4

Účast v soutěži zobcových fléten Auersbacher, SRN (Eva Liptáková)

Spolupráce s Konzervatoří Praha – naši žáci z violoncellové třídy M.Purgerové spolupracují jako „model“ u zkoušek

Pěvecký sbor Pražská kantiléna:

Vystoupení na Reprezentačním koncertu pražských ZUŠ, sál Martinů, AMU

Vánoční koncert pro MČ Prahy 11, Komunitní centrum (všechna oddělení)

Vánoční koncerty ve spolupráci s Filharmonií mladých – Obecní dům

Kostel sv. Šimona a Judy

Benefiční koncert Tříkrálový pro nadační fond Klíček

Návštěva DPS Červánek z Červeného Kostelce, ubytování v rodinách

Společný koncert v Muzeu české hudby, Praha 1

Návštěva švýcarského DPS I Cantori della Turrita z Bellinzony

Společný koncert v kostele U Salvátora, Praha 1

Závěrečný koncert všech oddělení sborů v kostele sv.Šimona a Judy

Jarní víkendové soustředění – Bedřichov v Jizerských horách

Letní týdenní soustředění – Bedřichov v Jizerských horách

Letní koncert - Janov v Jizerských horách

Folklórní soubor Hájíček: natáčení profilového CD

Vystoupení – Baráčnická rychta

Festival v Tuchlovicích

Máje v Černošicích

Lichtenštejnský palác - Senát

Toulcův dvůr

Jižní Město hraje, zpívá a tancuje

MČ Praha 11 – pro seniory

Koncert „Praha srdce národů“, Vinohradské divadlo

Sál Martinů ve spolupráci s English school

Soubor zobcových fléten Aulodie a jeho přípravná oddělení:

Koncert v Třebíči

Muzeum české hudby, Karmelitská ul, Praha 1

Libeňský zámeček, Praha 8

Konzervatoř J. Deyla, Praha 1

Jazzová kapela B.J.Band : ZUŠ FEST, Praha 8, Taussigova

Festival Horní Počernice

3x koncert ZUŠ Křtinská

taneční kapela Jižní spojka: koncert MČ Kunratice

ZUŠ FEST, Praha 8, Taussigova

Festival Horní Počernice

TANEČNÍ OBOR

Vystoupení: folklórní festival Jižní Město zpívá, hraje a tancuje

Celostátní přehlídka scénického tance, Jablonec nad Nisou

Společné vystoupení se ZUŠ Lounských, Praha 4 v Divadle U Hasičů

Vánoční besídka, Dům seniorů, Praha 11 – Háje

Vystoupení pro MŠ V Zápolí, Praha 4

Závěrečné vystoupení v Divadle U Hasičů, Praha 1

Účast žáků v představení „Sněhurka – nová generace“ v divadle Minor

VÝTVARNÝ OBOR

Účast na soutěžích:Spojené arabské emiráty, Sharjan

„Ahoj z prázdnin“, DDM Šumná u Znojma

„Příroda kolem nás“, DDM Šumná u Znojma

„Kniha a já“, DDM Šumná u Znojma

„Fax for peace, fax for tolerance“, Itálie, Spillimberg

„Poštovní známka“, Aeroklub ČR

„Můj kousek země“, Vydavatelství české geologické služby

Výstavy:účast do Osnovne šole Vič v Lublani ve Slovenii při příležitosti předsednictví Slovenie v EU

3 výstavy v koncertním sále ZUŠ J.Růžičky

výstava v koncertním sále ZUŠ Křtinská

výstava v MŠ Sulanského, Praha 4

výstava v počítačovém klubu Zelený pták, Praha 4

výstava MČ Praha 11, Ocelíkova ul.

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

Přehlídka v KC Zahrada, Praha 4

3.Zkušenosti s tvorbou ŠVP

Jako jedni z pilotních tvůrců ŠVP se pedagogové ZUŠ Jižní Město i koordinátoři ŠVP z jejich řad museli opřít především o své zkušenosti a vzdělání. Tvorba pilotního ŠVP spočívala, ještě více než další aktivity, v otevřené komunikaci pedagogů jednotlivých oddělení, jejich vedoucích a zejména ve vstřícném postoji vedení ZUŠ. Nutnost sjednocení názorů vyvolala různé diskuze a tím odhalila mnoho odlišných pohledů na organizaci výuky apod. Zároveň však postupné komplexní porovnání práce jednotlivých oddělení přinesla pozitivní zjištění - např. o dobré až vynikající komunikaci pedagogů či o podobnostech v názorech na výuku uměleckých předmětů mezi pedagogy různých oborů. Tvorba pilotního ŠVP byla pro ZUŠ Jižní Město přínosem, který ocenili všichni pracovníci školy. Zároveň přispěla k nadále pokračujícímu procesu zdokonalování výuky.

V.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol

1.Výsledky inspekční činnosti provedené českou školní inspekcí

20. – 25.1.2005

Mgr. Jana Turečková, Luboš Lisner

Průběh a výsledky vzdělávání v hudebním a výtvarném oboru jsou vynikající.

2.Výsledky jiných inspekcí a kontrol

a.Plnění hygienických požadavků na prostory pro výchovu a vzdělávání a ochranu veřejného zdraví

5.11.2007

pí Červenková (z Hygienické stanice hl.m.Prahy)

Ve sledovaných ukazatelích nebyly shledány hygienické nedostatky. V době kontroly byla shledána vzorná čistota.

b.Kontrola plnění opatření vydaných k odstranění nedostatků zjištěných při finanční kontrole za rok 2005 a 1.-3.čtvrtletí 2006

10.12.2007

Ing.Pšeničková, Ing.Petrášková, pí Ševčíková (z OFK MHMP)

Z celkového počtu 17 opatření k nápravě zjištěných nedostatků bylo 15 splněno, jedno opatření bylo splněno s výhradou nového zjištění a jedno opatření bylo splněno částečně .

c.Kontrola pojistného, provádění nemocenského pojištění a plnění úkolů v důchodovém pojištění

26.2.2008

pí Ponová (z PSSZ)

Vzhledem k výsledkům kontroly nebyla nápravná opatření uložena.

d.Metodická dohlídka zaměřená na zajištění krajských kol soutěže MŠMT

19.3.2008

Ing.Dobřichovská, Bc.Vlásenková (ze SMT MHMT)

Při dohlídce nebyly zjištěny žádné nedostatky.

VI.

Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2007

Jsme příspěvková organizace. Jejímž hlavním zdrojem příjmů je úplata za vzdělávání (tzv. školné), ze kterého je plně hrazen provoz školy. Pronájmem hudebních nástrojů (tzv. půjčovným) jsou hrazeny náklady na údržbu a opravy hudebních nástrojů.

Od zřizovatele jsme obdrželi neinvestiční dotaci na mzdy a povinné odvody ve výši 20 718 tis.Kč včetně 2 grantů na akce „Koncertní turné souboru Hájíček do SAE“ a „Mezinárodní festival pěveckých sborů v Itálii“.

Dalším zdrojem příjmů je doplňková činnost (VHČ). Jedná se o pronájem místnostní v době, kdy v nich neprobíhá výuka.

Příjmy:1. neinvestiční dotace

20 718 tis.Kč

2. školné

4 018

3. půjčovné

75

4. ostatní příjmy

475

5. příjmy z VHČ

269

------------------------------------------------------

příjmy celkem

25 555 tis.Kč

Výdaje:1. mzdové náklady

15 334

2. OON

15

3. povinné odvody

5 844

4. ostatní provozní náklady 4 093

5. výdaje za VHČ

107

----------------------------------------------------------------------

výdaje celkem

25 393tis.Kč

Hospodářský výsledek k 31.12.2007:

+ 162 tis.Kč

V roce 2007 jsme obdrželi od zřizovatele také investiční dotaci ve výši

386 tis.Kč na realizaci první části akce „Rekonstrukce vodovodní a kanalizační přípojky“, kterou jsme 100% vyčerpali.

VII.

Další informace

Naše škola je pilotní školou při tvorbě ŠVP

Organizace mezinárodního folklórního festivalu Jižní Město zpívá, hraje, tancuje

Organizace soutěže Jižní Město Music pro Praha 4

Organizace krajského kola soutěže ZUŠ MŠMT – hra na akordeon

Příloha: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Jižní Město

Obsah

1. Identifikační údaje ..... 1

1.1. Název ..... 1

1.2. Předkladatel ..... 1

1.3. Zřizovatel školy ..... 2

2. Popis školy ..... 2

2.1. Organizační struktura školy ..... 2

2.2. Velikost školy a její dostupnost ..... 2

2.3. Historie školy ..... 3

2.4. Charakteristika pedagogického sboru ..... 3

2.5. Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce ..... 4

2.6. Vybavení školy a její podmínky ..... 4

3. Zaměření školy a její vize ..... 5

3.1. Zaměření školy ..... 5

3.2. Výchovné a vzdělávací strategie ..... 6

3.2.1. Klíčové kompetence v základním uměleckém školství ..... 6

3.2.2. Klíčové kompetence občanské ..... 6

4. Studijní zaměření ..... 8

4.1. Organizační řád školy – školní řád ..... 8

5. Hudební obor ..... 17

5.1. Charakteristika hudebního oboru ..... 17

5.2. Hra na klávesové nástroje ..... 18

5.2.1. Hra na klavír ..... 18

5.2.2. Hra na cembalo ..... 48

5.2.3. Hra na akordeon ..... 52

5.2.4. Hra na synthezátor ..... 69

5.3. Hra na smyčcové nástroje ..... 73

5.3.1. Hra na housle ..... 73

5.3.2. Hra na violoncello ..... 81

5.4. Hra na dechové nástroje ..... 94

5.4.1. Hra na zobcovou flétnu ..... 94

5.4.2. Hra na příčnou flétnu ..... 104

5.4.3. Hra na klarinet a chalumeau ..... 111

5.4.4. Hra na saxofon ..... 128

5.4.5. Hra na lesní roh ..... 138

5.4.6. Hra na trubku ..... 143

5.5. Hra na strunné nástroje drnkací ..... 144

5.5.1. Hra na klasickou kytaru ..... 144

5.5.2. Hra na elektrofonickou kytaru ..... 147

5.5.3. Hra na basovou kytaru ..... 151

5.6. Hra na bicí nástroje ..... 157

5.7. Sólový zpěv ..... 162

5.8. Sborový zpěv ..... 169

5.9. Všeobecná hudební výchova ..... 179

5.9.1. Přípravná hudební výchova ..... 179

5.9.2. Všeobecná hudební výchova ..... 181

5.9.3. Příprava k přijímacím zkouškám na střední školy ..... 185

6. Výtvarný obor ..... 186

7. Taneční obor ..... 190

8. Dramatický obor ..... 222

9. Zabezpečení výuky žáků se specifickými vzdělávacími poruchami ..... 227

10. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných ..... 227

1.3 Zřizovatel školy

Hlavní město Praha

Magistrát hlavního města PrahyMariánské náměstí 2

110 01 Praha 1

Kontakty:

Tel. 263 002 428, 236 001 111

E – Mail: [email protected]

http://magistrat.praha-mesto.cz/

2. Popis školy

2.1 Organizační struktura školy

ZUŠ Jižní město je právní subjekt a je příspěvkovou organizací.

2.2 Velikost školy a její dostupnost

Vyučované obory:

Hudební obor

(klavír, cembalo, akordeon, syntezátor, kytara, elektrofonická kytara, baskytara, housle, violoncello, zobcová flétna, příčná flétna, klarinet, chalumeau, saxofon, lesní roh, trubka, pozoun, bicí nástroje, sólový zpěv, sborový zpěv, dudy, všeobecná hudební výchova)

Literárně – dramatický obor

Výtvarný obor

Taneční obor

(taneční průprava, současný tanec, lidový tanec, klasická taneční technika, taneční praxe)

Počet žáků ve školním roce 2007 / 2008:

1378

Počet učitelů ve školním roce 2007 / 2008:

66

Počet stálých uměleckých souborů:

12

Dostupnost:Obě budovy naší školy jsou velmi dobře a lehce dostupné jak autem, tak MHD a rovněž pěšky.

2.3 Historie školy

V roce 1989 - 1990 byla škola pobočkou ZUŠ Praha 4, Lounských.

1. 5. 1990 se osamostatnila a její ředitelkou se stala Miluše Kárová. V této době škola měla 475 žáků a 22 učitelů.

V roce 1991 převzal vedení současný ředitel Mgr. František Hlucháň. Škola původně využívala jen dva pavilóny bývalé mateřské školky Juranova (dnes Křtinská), později, po nezbytných stavebních úpravách, se výuka rozšířila do všech čtyř pavilónů a byl vybudován koncertní sál.

V roce 1996 se škola pro zájem studentů rozšířila o detašované pracoviště v ulici Jana Růžičky. Zájem žáků o studium stále roste. V současné době máme 1378 studentů a 66 učitelů.

2.4 Charakteristika pedagogického sboru

Počet učitelů naší školy, kteří absolvovali střední odbornou školu:

33

Počet učitelů naší školy, kteří absolvovali vysokou odbornou školu:

31

Počet učitelů naší školy, kteří absolvovali střední odbornou školu a nadále se vzdělávají na vysoké škole:

2

Pedagogický sbor na naší škole je složen výhradně z velmi kvalifikovaných odborníků. Všichni absolvovali mnohaleté odborné umělecké studium na základních uměleckých školách a konzervatořích. Někteří pak ve studiu pokračovali na vysokých školách jak v České republice, tak v zahraničí. Mnozí jsou také výkonnými umělci.

Tato odbornost se mimo jiné také odráží i v každoročním počtu ocenění našich žáků na soutěžích, přehlídkách, výstavách atd.

Pedagogický dohled nad méně zkušenými pedagogy vykonávají vedoucí jednotlivých oddělení. Vzhledem k výjimečně dobrým a přátelským interpersonálním vztahům však na naší škole stále probíhají spontánní konzultace výuky jednotlivých žáků a vzájemné supervize učitelů.

2.5 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce

Dlouhodobé projekty:

· Hudební soutěž Jižní Město Music – v roce 2008 se konal již 13. ročník.

· Folklorní festival Jižní Město hraje, zpívá, tancuje – v roce 2008 se konal již 12. ročník.

Příklady regionální spolupráce:

· Pěvecký sbor Pražská kantiléna – výměnné koncerty s Rokycanským dětským sborem a se sborem Červánek s Červeného Kostelce

· Aulodie – Koncerty v Třebíči, Slaném, Hamburgu

Příklady mezinárodní spolupráce:

· Folklorní soubor Hájíček:

· koncerty v Dolném Kubíně na Slovensku

· v Dubaji ve Sjednocených Arabských Emirátech

· v Hamburgu v Německu

· Pěvecký sbor Pražská kantiléna:

· společný koncert s Eastern Cape Children´s Choir, JAR, Kapské město (2006)

· společný koncert s I Cantori della Turrita, Švýcarsko, Belinzonna (2008)

· soutěž: Riva del Garda, Itálie (2007) – dvě zlatá pásma

· soutěž: Neerpelt, Belgie (2008) – 1. cena

2.6 Vybavení školy a její podmínky

Jižní Město je jedním z největších sídlišť v České republice. Žije zde 90 000 obyvatel. O výuku na naší škole je velký zájem. Souvisí to nejen se zvýšenou porodností na Jižním Městě v poslední letech, ale také s prezentací školy na veřejnosti (ve školním roce 2007/ 2008 to byl již tradičně folklorní festival Jižní Město hraje, zpívá, tancuje a klavírní soutěž Jižní Město Music, dále koncerty pro radnici, koncert při zasedání Višegradské čtyřky, vystoupení v budově Senátu Parlamentu ČR atd.).

Do naší školy dojíždějí žáci z přilehlých obcí, např. z Průhonic, Jesenice, Osnice, Dolních Břežan atd.

ZUŠ Jižní Město obývá dvě budovy: čtyři pavilony v ulici Křtinská a menší budovu v ulici Jana Růžičky. V hlavní budově se nachází malé občerstvení pro rodiče (hudební klub). V budově detašovaného pracoviště je občerstvení pri žáky a rodiče zabezpečeno automaty s nápoji a občerstvením. Učitelé na obou místech mají k dispozici místnost vybavenou kuchyňskou linkou, mikrovlnou troubou, lednicí a v neposlední řadě také počítači s připojením na internet a tiskárnou.

Učebny jsou vybaveny profesionálními pomůckami, které jsou průběžně doplňovány a inovovány (hudební nástroje, stojany na noty, nábytek...), což je umožněno dobrou a neustálou komunikací vedení a pedagogického sboru.

Sociální vybavenost okolí je velmi dobrá (velké základní školy, hřiště, obchody, polikliniky, úřady...). K příjemnému prostředí přispívá i zeleň v okolí – jak hlavní budova, tak pobočka se nacházejí v klidných částech Jižního Města poblíž lesa (Milíčovského a Kunratického).

3. Zaměření školy a její vize

3.1 Zaměření školy

Primární umělecké školství je specificky zaměřený vzdělávací program, který je nedílnou součástí přípravy jak budoucích profesionáních umělců, tak poučených amatérů. Předpoklady k tomu tvoří nejen vzdělání pedagogů, ale i talent žáků. To v sobě skrývá pozitiva a úskalí, která zohledňujeme v našem školním vzdělávacím programu.

Umělecký talent žáků je základním stavebním kamenem primárního, sekundárního i terciárního uměleckého školství. Primární se však od ostatních odlišuje méně náročnými požadavky k přijetí žáků. To jej činí dostupnějším pro širokou veřejnost. Na druhou stranu nemůžeme opomíjet, že jde o školství odborné, jehož ústředním úkolem je příprava na další profesionální vzdělávání žáků v uměleckých oborech.

Model náplně primárního uměleckého školství

Umělecké obory naší ZUŠ umožní žákům ovládat různé umělecké disciplíny pomocí odborně získaných dovedností. Ve svém životě pak buď budou moci pokračovat v dalším profesionálním vzdělávání nebo v aktivním domácím pěstování uměleckého oboru. Chceme v žácích pěstovat kladný vztah k umění a klademe přitom důraz na profesionální přístup, tj. systematičnost a koncentraci. Díky profesionální výuce získají nejen praktické dovednosti, ale i uměleckou představivost a stanou se poučenými konzumenty nejrůznějších uměleckých směrů.

3.2 Výchovné a vzdělávací strategie

Dovednosti, které získávají žáci ZUŠ, mají specifický až exkluzivní ráz. Předpokladem jejich získání je nejen talent žáka a kvalitní výuka, které se pravidelně účastní, ale také žákova domácí příprava. V mnoha ohledech jsou obě tyto složky uměleckého vzdělávání stejně důležité.

K přehledné organizaci celého procesu přispívá Organizační řád (3.5).

Klíčové kompetence, které žáci získávají při výuce uměleckého předmětu, jsou dvojího druhu:

3.2.1. umělecké klíčové kompetence

3.2.2. klíčové kompetence, totožné s klíčovými kompetencemi obecného základního školství

3.2.1. Klíčové kompetence v základním uměleckém školství

Klíčové kompetence

Co to znamená pro ZUŠ Jižní Město

1.

Kompetence k umělecké komunikaci

Vědomosti a dovednosti, které mu umožňují samostatně volit a užívat prostředky pro umělecké vyjádření

Jednotlivé dovednosti, které si žáci postupně osvojují při výuce a domácí přípravě. Jsou podrobně popsány v osnovách jednotlivých učebních oborů. Umožňují mimo jiné porozumění struktuře uměleckých děl a tříbí smysl pro jejich kvalitu.

2.

Kompetence osobnostně sociální

Soustavná umělecká činnost vytváří pracovní návyky, které se podílejí na utváření morálně volních vlastnosíi a hodnotové orientaci

Domácí příprava je v uměleckých oborech pilířem zvládnutí zadané látky. Vyžaduje značné úsilí a soustředění, byť by šlo jen o 15timinutovou přípravu žáka 1. ročníku. Tím, že tuto skutečnost žák přijme za svou, je schopen ocenit i úsilí druhých a v případě společné umělecké aktivity si uvědomí svoji zodpovědnost za společné dílo.

3.

Kompetence kulturní

Vnímavost k uměleckým a kulturním hodnotám

Během výuky se žák seznamuje s mnoha vzácnými kulturními památkami – ať už výtvarnými, literárními či hudebními. Tím přispívá k jejich uchování a předávání dalším generacím.

Klíčové kompetence uměleckých oborů souvisí s průběžným prováděním konkrétní umělecké činnosti. Jakýmsi „vedlejším“ – nikoli však nežádoucím – produktem jsou i klíčové kompetence občanské, které charakterizují obecné základní vzdělávání.

3.2.2. Klíčové kompetence občanské

Klíčové kompetence

Co to znamená pro ZUŠ Jižní Město

1.

Kompetence k učení

Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení

Klademe důraz na systematičnost a profesionalitu výuky.

Individuální přístup je samozřejmostí ve všech uměleckých oborech.

Vzhledem k náročnosti uměleckých disciplín je jedním z předpokladů úspěchu žáka i kvalitní příprava učitele na výuku. Základem lekce je popis domácí přípravy, vysvětlení a praktické vyzkoušení si postupu učení.

2.

Kompetence k řešení problému

Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, uvažování a k řešení problémů

Tvořivé a individuální myšlení tvoří jádro umění, ať už na profesionální či na žákovské úrovni.

Motivujeme žáky individuálním výběrem témat (např. skladeb v hudebním oboru), která odpovídají jejich osobnostním rysům a možnostem domácí přípravy. Zároveň však přitom zohledňujeme profesionalitu primárního uměleckého vzděláváním osnovami, které tvoří požadované minimum dovedností pro prostup do dalšího ročníku školy, a také zkouškami, probíhajícími na konci každého školního roku.

Ve vyšších ročnících se podíl samostatné přípravy žáka na výuku automaticky zvyšuje díky nabytým zkušenostem (viz bod 1.).

3.

Kompetence komunikativní

Vést žáky k všestranné a účinné komunikaci

Umění je neexaktní obor a jeho základní náplní je komunikace.

Na základě praktických dovedností se žáci učí vyjadřovat svůj postoj k běžným jazykem nesdělitelným věcem emocionálního charakteru.

Vzhledem k individuálnímu charakteru umě – leckého vzdělávání je dialog s pedagogem i spolužáky jednou z důležitých složek přípravy.

Žáci pravidelně vystupují na koncertech (veřejných, třídních i mimoškolních). Ti nadanější se také účastní soutěží a přehlídek v Čechách i zahraničí.

4.

Kompetence sociální a personální

Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých

Schopnost spolupráce a tolerance pěstujeme v žácích zejména v rámci různých souborů nebo příležitostných uskupení (komorní soubory, sbory, lit. – dram. obor, skupinové instalace).

5.

Kompetence občanské

Připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti

Vzhledem k povaze umění je pro nás důležité zachovat podíl „hry“ a zábavy. Zároveň je však bezpodmínečně nutné dodržovat určitý řád přípravy k uměleckému výkonu.

Lekce probíhají podle osobních potřeb žáka (momentální únava, prodělaná nemoc, stres ve škole...), zároveň však zachováváme připravenou náplň výuky.

Pokud se žák soustavně na výuku nepřipravuje, navazujeme dialog s jeho rodiči. V případě, že pak přes všechna opatření na základě nedostatečné přípravy nesplňuje očekávané minimum dovedností u zkoušek, doporučujeme opakování zkoušky nebo ukončení docházky. Tento proces probíhá nejprve na úrovni třídy (učitel), poté však už na úrovni školy (zkušební komise, přítomnost ředitele školy).

6.

Kompetence pracovní

Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti

Poznání vlastních schopností i reálných možností je jedním z předpokladů úspěchu žáka při studiu uměleckého oboru.

Vedeme žáky k samostatné analýze zadaných úkolů a efektivních i neefektivních pracovních postupů.

Získané dovednosti přispívají ke zvýšení podílu samostatné domácí přípravy na výuku (viz bod 2).

V případě, že žákovy schopnosti nestačí ke splnění zadaných minim k ročníkovým zkouškám, jsou rodiče informování o možnostech jiné výuky (např. změna hudebního nástroje, docházka do kroužku v kulturním domě, soukromá výuka).

.

Ne všichni žáci naší školy mají předpoklady k tomu, stát se profesionálními umělci. I oni však představují důležitou součást kultury naší země. Jsou – li vzděláváni odbornými specialisty, pak mají všechny předpoklady k tomu stát se poučenými posluchači koncertů, návštěvníky galerií a divadel apod.

4. Studijní zaměření

4.1 Organizační řád školy – školní řád

Obecná ustanovení

Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění vydávám jako statutární orgán školy tuto směrnici. Směrnice je součástí organizačního řádu školy.

ČÁST PRVNÍ

Práva a povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců ve škole a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky

I. Práva žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků

1. Školní řád pro žáky důsledně vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborné a jiném vzdělávání (školský zákon), a respektuje Úmluvu o právech dítěte schválenou valným shromážděním OSN, k níž se Česká republika přihlásila datem svého vzniku 1. ledna 1993.

2. Seznámení žáků se školním řádem provádějí učitelé hlavního předmětu vždy na začátku nového školního roku. Školní řád je vyvěšen ve škole na veřejně přístupném místě.

3. Práva žáků.

Žák má právo

a) na informace, má právo je vyhledávat, přijímat a rozšiřovat.

b) na základní umělecké vzdělávání dle podmínek uvedených ve vyhlášce č. 71/2005 Sb. o základním uměleckém vzdělávání,

c) na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání,

d) zakládat v rámci školy samosprávné orgány žáků, volit a být do nich voleni, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen se stanovisky a vyjádřením těchto samosprávných celků zabývat,

e) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku,

f) na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se základního uměleckého vzdělávání,

g) na studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin, do kterého může zařadit žáka ředitel školy na návrh učitele hlavního předmětu,

h) žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na základní umělecké vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní, a na poradenskou pomoc školy. Pro žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se při přijímání ke vzdělávání a při jeho ukončování stanoví vhodné podmínky odpovídající jejich potřebám. Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnění,

i) mimořádně nadaní žáci mohou být ředitelem školy na základě žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka a na návrh učitele hlavního předmětu přeřazeni na konci prvního pololetí nebo na konci druhého pololetí do některého z vyšších ročníků bez absolvování předchozích ročníků, a to po úspěšném vykonání postupových zkoušek ze všech povinných předmětů. Obsah a rozsah zkoušek stanoví ředitel školy.

4. Na informace podle školského zákona mají v případě zletilých žáků právo také jejich rodiče, popřípadě osoby, které vůči zletilých žákům plní vyživovací povinnost.

5. Ředitel školy může ze zdravotních nebo jiných závažných důvodů výjimečně uvolnit žáka zcela nebo zčásti z pravidelné docházky do některého povinného předmětu stanoveného školním vzdělávacím programem, a to buď na školní rok nebo jeho část; zároveň stanoví náhradní způsob výuky, obsah a rozsah zkoušek z předmětu, ze kterého byl žák uvolněn.

6. Povinnosti žáků školy:

a) řídit se zásadami tohoto školního řádu,

b) dodržovat zásady kulturního chování, být slušní a ohleduplní k dospělým a k sobě navzájem,

c) žáci jsou povinni docházet do vyučování pravidelně a včas,

d) účinkovat na veřejných i interních akcích školy a navštěvovat vybrané koncertní a kulturní akce a výstavy, které jsou součástí základního uměleckého vzdělávání.

7. Další povinnosti zletilých žáků školy:

a) informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání,

b) nejpozději do tří dnů omluvit nepřítomnost ve vyučování, osobně, telefonicky nebo e-mailem, po ukončení nepřítomnosti omluvit nepřítomnost písemnou formou,

c) v případě delší nemoci podat učiteli hlavního předmětu do tří dnů zprávu o jejím pravděpodobném trvání,

d) nepřítomnost z důvodu účasti na škole v přírodě, lyžařském výcviku apod. omlouvat předem.

8. Povinnosti zákonných zástupců nezletilých žáků:

a) zajistit, aby žák docházel řádně do školy,

b) na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se základního uměleckého vzdělávání žáka,

c) informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání,

d) dokládat nepřítomnost žáka ve vyučování písemnou omluvou (omluvit žáka je možno též osobně, telefonicky nebo e-mailem),

e) v případě delší nemoci žáka podat učiteli hlavního předmětu do tří dnů zprávu o jejím pravděpodobném trvání,

f) nepřítomnost žáka z důvodu účasti na škole v přírodě, lyžařském výcviku apod. omlouvat předem.

9. Pro školní matriku jsou povinni žáci a zákonní zástupci nezletilých žáků uvést údaje podle § 28, odst. 2 školského zákona:

a) jméno a příjmení, rodné číslo, státní občanství a místo trvalého pobytu,

b) údaje o předchozím vzdělávání,

c) údaje o tom, zda je žák zdravotně postižen, včetně údajů o druhu postižení, nebo zdravotně znevýhodněn; popřípadě údaje o tom, zda je žák sociálně znevýhodněn, pokud je tento údaj zákonným zástupcem nezletilého žáka nebo zletilým žákem poskytnut,

d) údaje o zdravotní způsobilosti k základnímu uměleckému vzdělávání a o zdravotních obtížích, které by mohly mít vliv na průběh tohoto vzdělávání,

e) jméno a příjmení zákonného zástupce, místo trvalého pobytu a adresu pro doručování písemností, telefonické spojení.

ČÁST DRUHÁ

Provoz a vnitřní režim školy

I. Organizace školy

1. Základní umělecká škola Jižní Město je příspěvkovou organizací zřízenou krajem Praha. Jejím statutárním orgánem je ředitel školy, kterého jmenuje zřizovatel školy.

2. Ředitel jmenuje svého statutárního zástupce a další své zástupce, dle provozních potřeb a velikosti školy.

3. Ředitel zřizuje jako svůj poradní orgán pedagogickou radu školy, kterou tvoří všichni pedagogičtí pracovníci školy (§ 164 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborné a jiném vzdělávání)

4. Ředitel školy:

a) zřizuje jako svůj poradní orgán uměleckou radu

b) určuje vedoucí předmětových komisí

c) určuje další vedoucí pracovníky podle potřeb a způsobu organizace školy

5. Pedagogičtí pracovníci jsou přijímáni do pracovního poměru zpravidla na základě výběrového řízení nebo pokud prokáží výjimečné umělecko-pedagogické výsledky ve svém dřívějším zaměstnání nebo pokud byli výkonnými umělci.

6. Technicko hospodářští pracovníci :

a) ekonomka

b) hospodářka

c) správce budov

d) školník

e) uklízečky

II. Organizace výuky

1. Vyučování

a) vyučování se řídí rozvrhem hodin,

b) režim otevírání a uzavírání budov školy je stanoven na pololetí školního roku a vychází z rozvrhů hodin jednotlivých tříd a oborů,

c) frekvence střídání pracovních míst ve výuce je dána rozvrhem hodin. Pracovními místy mohou být: kmenová třída, taneční sál, ateliér, třída hudební nauky, koncertní sál, učebna pěveckého sboru, zkušebna orchestru apod.,

d) do vyučování nosí žáci požadované školní potřeby, do nehudebních oborů doporučené cvičební a pracovní oděvy,

e) při příchodu učitele nebo jiné dospělé osoby do výuky pozdraví žáci povstáním nebo zdraví jiným způsobem podle povahy vyučovaného předmětu,

f) nepřijde-li vyučující do 10ti minut po začátku výuky do třídy, oznámí žáci tuto skutečnost zástupci ředitele nebo jinému přítomnému učiteli,

g) v době školního vyučování může ředitel školy ze závažných důvodů, zejména z organizačních a technických, vyhlásit pro žáky 5 volných dnů ve školním roce,

h) škola může v souladu se školním vzdělávacím programem organizovat koncerty, výstavy a vystoupení, zájezdy do zahraničí a další akce související s výchovně vzdělávací činností.,

i) opouštět učebnu během vyučování je žákům dovoleno pouze se souhlasem vyučujícího.

2. Vyučovací hodiny a přestávky

a) vyučovací hodina trvá 45 minut,

b) vyučovací hodiny jsou odděleny pěti a patnáctiminutovými přestávkami,

c) jednotlivé vyučovací hodiny mohou být slučovány do lekcí : maximálně 2 hodiny v individuální a skupinové výuce, maximálně 3 hodiny v kolektivní výuce, po kterých musí být výuka ukončena nebo musí následovat nejméně patnáctiminutová přestávka.

3. Vstup a pohyb po škole a v areálu školy:

Žáci přicházejí do školy 5 minut před začátkem vyučování. Očistí si boty, přezují se v šatně nebo jiném obvyklém místě. V šatnách se nezdržují déle, než je nezbytně nutné k odložení a vyzvednutí šatstva a obuvi. Bezprostředně po skončení výuky žáci opouští budovu školy. Ve škole a v jejím areálu není dovoleno používat výrobky zábavné pyrotechniky a střelné nebo sečné zbraně. Vzhledem k nebezpečnosti těchto výrobků budou žákům odebrány a vůči žákům budou přijata výchovná opatření.

a) rodiče žáků čekají na žáky na určeném místě

b) vstup cizích osob do budov školy je možný jen v doprovodu učitelů školy nebo technickohospodářských pracovníků školy,

c) jízda na kole v areálu školy není dovolena, do školní budovy není dovoleno kola ukládat,

d) přestávkách se chovají žáci ve třídách a na chodbách ukázněně

ČÁST TŘETÍ

Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí

1. Škola přihlíží k základním fyziologickým potřebám žáků a vytváří podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů.

2. Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech a poskytuje žákům nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví.

3. Škola vede evidenci úrazů žáků, k nimž došlo při činnostech uvedených v odstavci 2 a zasílá záznam o úrazu stanoveným orgánům a institucím.

4. Ve škole není povolena reklama, která je v rozporu s cíli a obsahem vzdělávání, a reklama a prodej výrobků ohrožujících zdraví, psychický nebo morální vývoj žáků nebo přímo ohrožujících či poškozujících životní prostředí.

5. Bezpečnost a ochranu zdraví žáků zajišťuje ředitel školy zejména pedagogickými pracovníky, případně dalšími zletilými osobami, které jsou způsobilé k právním úkonům a jsou v pracovně právním vztahu k právnické osobě, která vykonává činnost školy.

6. Školení žáků o BOZP se uskuteční v rozsahu vypracovaném vedením školy. Žáci jsou pravidelně proškolováni zejména vždy na začátku nového školního roku svým učitelem hlavního předmětu, před mimoškolními akcemi, po každém úrazu.

7. Při akcích konaných mimo školu kde právnická osoba vykonává činnost školy, nesmí na jednu osobu, která zajišťuje bezpečnosti a ochranu zdraví nezletilých žáků, připadnout více než 25 žáků. Výjimku z tohoto počtu může stanovit s ohledem na náročnost zajištění bezpečnosti a ochrany žáků ředitel školy.

8. Při akcích konaných mimo místo, kde právnická osoba vykonává činnost školy, zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků na předem určeném místě 15 minut před dobou shromáždění školou pověření pracovníci. Po skončení akce končí zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví žáků na předem určeném místě a v předem určeném čase. S organizačním zajištěním akcí škola seznámí s dostatečným předstihem zákonné zástupce žáka, a to písemnou formou.

9. Mezi účastníky výjezdu do zahraničí zařadí škola pouze ty žáky, kteří mají uzavřené pojištění odpovědnosti za škodu platné na území příslušného státu a pojištění léčebných výloh v zahraničí nebo v případě výjezdu do členského státu Evropské unie mají Evropský průkaz zdravotního pojištění nebo Potvrzení tento průkaz nahrazující. Dále musí mít škola písemně potvrzení povolení souhlasu výjezdu žáka do zahraničí svým zákonným zástupcem.

10. Žákům není povoleno v prostorách školy kouřit, nosit do školy větší částky peněz, cenné věci a nevhodné předměty, které rozptylují pozornost a ohrožují bezpečnost ostatních. Žákům je zakázáno nošení, držení, distribuce a užívání návykových látek v prostorách školy.

11. V učebnách není žákům povoleno otevírat okna, přistupovat k otevřeným oknům, manipulovat s topnými tělesy, osvětlením a vybavením učebny, rovněž nesmí zapojovat elektrické spotřebiče.

ČÁST ČTVRTÁ

Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků

1. Žáci řádně pečují o majetek školy, zapůjčené hudební nástroje, notový materiál a jiné učební pomůcky a plně za ně odpovídají. Pronajímání a půjčování hudebních nástrojů a jiných učebních pomůcek je v souladu se Zřizovací listinou.

2. Škody způsobené žáky na majetku školy včetně jeho ztráty, poškození osobních věcí spolužáků apod. jsou žáci nebo zákonní zástupci nezletilých žáků povinni uhradit.

3. Pokud žáci ukončí vzdělávání, odevzdají svému učiteli všechny zapůjčené školní pomůcky.

ČÁST PÁTÁ

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

1. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí vyhláškou č. 71/2005 Sb., o základním uměleckém vzdělávání.

2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací.

3. Žák je v jednotlivých předmětech hodnocen na vysvědčení těmito stupni prospěchu :

a) 1 - výborný,

b) 2 - chvalitebný,

c) 3 - uspokojivý,

d) 4 - neuspokojivý.

5. Žák je na konci prvního a druhého pololetí celkově hodnocen těmito stupni:

a) prospěl(a) s vyznamenáním,

b) prospěl(a),

c) neprospěl(a).

6. Žák prospěl s vyznamenáním, jestliže je z hlavního předmětu hodnocen stupněm prospěchu 1 - výborný, v žádném povinném předmětu není hodnocen stupněm prospěchu horším než 2 - chvalitebný a průměr stupňů prospěchu z povinných předmětů nemá vyšší než 1,5. Není-li stanoven hlavní předmět, prospěl žák s vyznamenáním, jestliže není hodnocen v žádném povinném předmětu stupněm prospěchu horším než 2 - chvalitebný a průměr stupňů prospěchu z povinných předmětů nemá vyšší než 1,5. V případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků stanovených ve školním řádu (§ 30 odst. 2 školského zákona).

7. Žák prospěl, jestliže nebyl ani v jednom povinném předmětu hodnocen stupněm prospěchu 4 - neuspokojivý nebo odpovídajícím slovním hodnocením.

8. Žák neprospěl, jestliže byl z některého povinného předmětu hodnocen stupněm prospěchu 4 - neuspokojivý nebo odpovídajícím slovním hodnocením.

9. Nelze-li žáka hodnotit za první pololetí ze závažných objektivních příčin, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo ukončeno nejpozději do ukončení hodnocení za druhé pololetí příslušného školního roku. Nelze-li žáka hodnotit za druhé pololetí ze závažných objektivních příčin, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo ukončeno do konce měsíce srpna příslušného školního roku.

10. Ředitel školy může uznat částečné vzdělání žáka, pokud je doloženo prokazatelným způsobem a od doby jeho dosažení neuplynulo více než 5 let. Uzná-li ředitel školy dosažené vzdělání žáka, uvolní žáka z vyučování a hodnocení v rozsahu uznaného vzdělání.

ČÁST ŠESTÁ

Úplata za vzdělávání

1. Úplata za vzdělávání žáků se řídí vyhláškou č. 71/2005 Sb., o základním uměleckém vzdělávání.

2. U žáků přípravného studia, základního studia I. a II. stupně a studia s rozšířeným počtem vyučovacích hodin se stanoví výše úplaty v jednotlivých uměleckých oborech tak, aby průměrná výše stanovených úplat nepřekročila 110 % skutečných průměrných neinvestičních výdajů školy na žáka v uplynulém kalendářním roce s výjimkou výdajů na platy a náhrady platů nebo mzdy a náhrady mezd, odměny za pracovní pohotovost, odměny za práci vykonávanou na základě dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr a odstupné, na úhradu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti a na úhradu pojistného na všeobecné zdravotní pojištění, na příděly do fondu kulturních a sociálních potřeb a ostatní náklady vyplývající z pracovněprávních vztahů, na nezbytné zvýšení nákladů spojených s výukou žáků zdravotně postižených a rovněž výdajů na další vzdělávání pedagogických pracovníků, na činnosti, které přímo souvisejí s rozvojem škol a kvalitou vzdělávání, poskytnutých ze státního rozpočtu (§ 160 odst. 1 písm. c) školského zákona).

3. U studia pro dospělé stanoví ředitel školy výši úplaty za vzdělávání:

a) u žáků, kteří se zároveň vzdělávají v denní formě vzdělávání na střední škole, v denní formě vzdělávání na konzervatoři nebo v denní formě vzdělávání na vyšší odborné škole, podle odstavce 1,

b) u žáků, kteří nejsou uvedeni v písmeni a), nejvýše v plné výši průměru skutečných neinvestičních výdajů na žáka v uplynulém kalendářním roce.

4. Ukončí-li žák vzdělávání podle § 7 odst. 2 písm. b) nebo c) v průběhu prvního nebo druhého pololetí školního roku, úplata za vzdělávání se nevrací. Ukončí-li žák vzdělávání podle § 7 odst. 2 písm. c) z důvodů hodných zvláštního zřetele, zejména zdravotních, lze poměrnou část úplaty za vzdělávání vrátit.

5. Ředitel školy stanoví výši úplaty na období školního roku. Úplatu lze uhradit ročně, pololetně, čtvrtletně nebo měsíčně. Úplata za stanovené období je splatná do 15. dne prvního měsíce příslušného období. Ředitel školy může dohodnout se zákonným zástupcem nezletilého žáka nebo zletilým žákem jiný termín úhrady.

6. Výši úplaty na školní rok dá ředitel školy na vědomí žákům školy prokazatelným způsobem, o snížení nebo prominutí úplaty, zejména v případě žáků se sociálním znevýhodněním rozhoduje ředitel školy ve správním řízení

ČÁST SEDMÁ

Ukončení vzdělávání

1. Ukončení vzdělávání žáků se řídí vyhláškou č. 71/2005 Sb., o základním uměleckém vzdělávání.

2. Základní studium I. a II. stupně, studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin a studium pro dospělé se ukončují vykonáním závěrečné zkoušky. Závěrečná zkouška může mít formu absolventského vystoupení nebo vystavení výtvarných prací na výstavě.

3. Žák přestává být žákem školy:

a) jestliže nevykonal závěrečnou zkoušku nebo byl na konci druhého pololetí celkově hodnocen stupněm neprospěl a nebylo mu povoleno opakování ročníku,

b) jestliže byl vyloučen ze školy (§ 31 odst. 2 až 4 školského zákona),

c) v případě, že o to písemně požádá zákonný zástupce nezletilého žáka nebo zletilý žák,

d) v případě, že zákonný zástupce nezletilého žáka nebo zletilý žák neuhradil úplatu za vzdělávání ve stanoveném termínu a nedohodl s ředitelem školy jiný náhradní termín.

4. O ukončení vzdělávání podle odstavce 2 písm. a) nebo d) je zákonný zástupce žáka nebo zletilý žák vyrozuměn písemně do jednoho týdne od ukončení vzdělávání.

ČÁST OSMÁ

Výchovná opatření

1. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. Kázeňským opatřením je podmíněné vyloučení žáka ze školy, vyloučení žáka ze školy, a další kázeňská opatření, která nemají právní důsledky pro žáka. Pochvaly, jiná ocenění a další kázeňská opatření může udělit či uložit ředitel školy nebo učitel hlavního předmětu.

2. Ředitel školy může v případě závažného zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem, vyhláškou o základním uměleckém vzdělávání a dalšími právními normami s touto vyhláškou související a tímto školním řádem rozhodnout o podmíněném vyloučení nebo o vyloučení žáka ze školy. V rozhodnutí o podmíněném vyloučení stanoví ředitel školy zkušební lhůtu, a to nejdéle na dobu jednoho roku. Dopustí-li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení výše uvedených norem, může ředitel školy rozhodnout o jeho vyloučení.

3. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem.

4. Ředitel školy rozhodne o podmíněném vyloučení nebo vyloučení žáka do dvou měsíců ode dne, kdy se o provinění žáka dozvěděl, nejpozději však do jednoho roku ode dne, kdy se žák provinění dopustil, s výjimkou případu, kdy provinění je klasifikováno jako trestný čin podle zvláštního právního předpisu (zák. č. 140/1961 Sb.). Žák přestává být žákem školy dnem následujícím po dni nabytí právní moci rozhodnutí o vyloučení, nestanoví-li toto rozhodnutí den pozdější.

ČÁST DEVÁTÁ

Závěrečná ustanovení

1. Kontrolou provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen zaměstnanec:

Z. Drtinová, R.Procházková

2. Zrušuje se předchozí znění této směrnice ze dne 1.1.1993. Uložení směrnice v archivu školy se řídí Skartačním řádem pro školy a školská zařízení (Věstník MŠMT 1986, sešit č. 6).

3. Směrnice nabývá účinnosti dnem : 14.9.2005

5. Hudební obor

5.1. Charakteristika hudebního oboru

Hudební obor naší ZUŠ umožní žákům ovládat různé umělecké disciplíny pomocí odborně získaných dovedností. Ve svém životě pak buď budou moci pokračovat v dalším profesionálním vzdělávání nebo v aktivním domácím pěstování uměleckého oboru. Chceme v žácích pěstovat kladný vztah k umění a klademe přitom důraz na profesionální přístup, tj. systematičnost a koncentraci. Díky profesionální výuce získají nejen praktické dovednosti, ale i uměleckou představivost a stanou se poučenými konzumenty nejrůznějších uměleckých směrů.

Základem hudebního vzdělávání je prolínání teorie a praxe. V přípravném ročníku a poté v prvním až pátem ročníku prvního stupně (cyklu) navštěvují žáci nejen hodiny hlavního oboru, ale i hodiny všeobecné hudební výchovy, které jsou zcela nepostradatelnou součástí profesionální výuky jakéhokoli hudebního oboru. Mohou se také stát členy stálých souborů naší ZUŠ, například jazzového, folklorního nebo třeba pěveckých sborů či instrumentálního souboru, který se věnuje převážně tzv. poučené interpretaci staré hudby.

Kromě toho mohou žáci navštěvovat i více hudebních oborů najednou. V každém z nich je však nutné dosáhnout přiměřené kvality, která dlouhodobě vyžaduje soustředěnou a odborně vedenou práci. Právě to odlišuje profesionální hudební školu od institucí, věnujících se volnočasovým aktivitám.

Nedílnou součástí studia jsou také pravidelná vystoupení jednotlivých žáků a souborů. Tyto koncerty jsou buď veřejné nebo interní. Konají se nejen v některém ze sálů naší ZUŠ, ale příležitostně i v běžných koncertních sálech (velký sál Hudební fakulty múzických umění v Praze, Chodovská tvrz, sál Centra Matky Terezy apod.).

5.2. Hra na klávesové nástroje

5.2.1 Hra na klavír

UČEBNÍ OSNOVY HRY NA KLAVÍR

Tabulace 1 – minimální hodinová dotace

Stupeň

PHV

1

(7 ročníků)

2

(4 ročníky)

Minimální dotace

1

7

Rozšířené studium

10,5

Nauka o hudbě

Určuje škola

Disponibilní dotace

9

8

Tabulace 2 – ZUŠ Jižní Město

Ročník

PHV

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

I.

II.

III.

IV.

Počet vyučovacích hodin týdně hlavního oboru

1

(mohou být přítomni dva žáci ve skupině)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Studium s rozšířeným počtem hodin

1

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

Povinná Všeobecná hudební výchova

1,5/1

1

1

1

1

1

Příprava na střední školu

1

1

Disponibilní dotace

9

4

Obecné cíle studia

· pěstování pozitivního vztahu k hudbě

· rozvíjení hudební představivosti

· uvolnění pohybového aparátu, hra vahou paže

· smysl pro kvalitu klavírního tónu

· komplexní orientace v notovém zápise

· rozvíjení hry z listu, čtyřruční a souborové hry

· systematičnost při studiu

· využívání technických a výrazových prostředků ke hře na klavír

ZÁKLADNÍ STUDIUM – I. STUPEŇ

PŘÍPRAVNÉ STUDIUM

Učební plán:

· sezení u klavíru a držení ruky

· orientace na klaviatuře

· rozvíjení rytmického a melodického cítění pomocí říkadel a lid. písní

· rozvíjení paměti

· seznámení se s různými druhy úhozů (portamento, staccato, legato)

· hraní podle sluchu, začátky hry z not, transpozice písniček

· dynamika

Učební materiál a doporučená literatura

Janžurová, Borová

Klavírní školička (Panton 1975)

M. Borová

Od peřinky ke Školičce a ještě trochu dále...

L. Šimková

Klavírní prvouka

Šimáčková, Hradecký

Klavír a děti

J. Garscia

Abeceda (PMW Krakow 1965)

V. Lichnerová

Eniky, beniky (OPUS Bratislava 1987)

J. Mašinda

Klavírní čítanka (OPUS Bratislava 1980)

L. Fletcher

Piano course, Piano level

E.- M. Burnam

Piano course

M. Mier

Book 1

Postupová zkouška

2 skladby odlišného charakteru (nejméně 1 zpaměti)

1. ROČNÍK

Učební plán:

· hra z not v houslovém klíči, začátky basového klíče

· hra portamento, staccato, legato

· pěstování melodické, rytmické a harmonické představivosti s použitím lidových písní

· souzvuky

· odtahy

· dodržování prstokladů

· hra stupnic a akordů

· základní výrazové prostředky: dynamika, frázování, rozlišení melodie a doprovodu

· uvolnění pohybového aparátu, hra vahou paže

· hra zpaměti

· hra z listu

· elementární improvizace, transpozice

· čtyřruční hra

Učební materiál a doporučená literatura:

Stupnice:

výběr z durových stupnic oběma rukama dohromady přes 2 oktávy

(protipohybem nebo souběžně)

Akordy:

tónický kvintakord – střídavé překládání rukou (ke hraným stupnicím)

Školy - cvičení - etudy

Z. Janžurová

Nová klavírní škola I. díl

A. Nikolajev

Škola hry na klavír

L. Šimková

Klavírní prvouka

E. Gněsina

Hudební abeceda, Přípravná cvičení

Kleinová, Fišerová, Müllerová

Album etud I

F. Emonts

Evropská klavírní škola I. díl

B. Bartók

Mikrokosmos 1

Sborník

Mladý klavírista (Moskva)

Přednesové skladby a písně

D. G. Türk

60 skladeb

E. Pappová

Album pre mládež

J. Garscia

Nejlehčí skladby pro děti op. 3

J. Garscia

Hudební obrázky op. 21, Zimní hry op. 25

D. Kabalevskij

24 skladeb op. 39

M. Dlouhý

Písničky z lesa Řáholce

P. Eben

Lidové písně a koledy

Sborník I

Pedagogický repertoár pro dětské hudební školy (Moskva)

W. Gillock

Accent on Solos level I, II

M. Mier

Book 1

Čtyřruční skladby

J. Garscia

Graj ze mna na ctery ruce op. 37

S. Majkapar

První kroky

K. Vaczi

Vierhändige Klaviermusik (Editio Musica Budapest 1972)

Hra z listu

M. Iglo

200 osmitaktových cvičení pro nejmladší klavíristy

E. Kleinová

Cvičebnice hry z listu na podkladě čtyřruční hry

Sborník

Dětské skladby pro hru z listu (Moskva)

Postupová zkouška:

1 povinná etuda


2. ROČNÍK

Učební plán

· rozšiřování technických a výrazových prostředků: dynamika,

nezávislost rukou, počátky cítění vícehlasu, agogika

· pěstovat metrické, rytmické a tempové cítění

· hra stupnic a akordů

· vázání dvojhmatů

· druhy staccat

· melodické ozdoby

· nácvik pedálu

· hra zpaměti

· hra z listu




Stupnice:

durové přes 2 oktávy souběžně oběma rukama dohromady

Akordy:

tónický kvintakord s obraty tenuto každou rukou zvlášť (ke hraným stupnicím)


Z. Janžurová

Nová klavírní škola II. díl

A. Nikolajev


K. Czerny

První cvičení op. 599


Album etud I, II

F. Emonts

Evropská klavírní škola I. díl

B. Bartók

Mikrokosmos 1, 2

Sborník


Přednesové skladby a písně

W. A. Mozart

Londýnský skicář

J. K. Vaňhal

Snadné sonatiny

Ed. LŠU

Drobné skladby 17. a 18. stol.

Sarauer, Křížková

Klasikové a jejich současníci

L. Šimková

Živá klávesnice minulosti (ARCO IRIS Praha 1996)

K. Reinecke

Miniaturní sonatiny op. 137

I. Hurník

Voršilská ulička

J. Snížková

Přístav, Letiště

W. Gillock

Accent on Solos level II, III, Sonatiny level I

M. Mier

M. Vojtíšek

Progressive Baroque (Kvinta Praha 1991)

J. Blatný

Instruktivní skladbičky I, II

M. Dlouhý

Písničky z lesa Řáholce

P. Eben

100 lidových písní, Svět malých

M. Hlaváč

Leporelo, Vstávanky a uspávanky

J. Matys

Pro pět prstů (Panton)

J. Pauer

Hrajeme si pro radost

L. Sluka

Hrátky

B. Bartók

Klavírní mládí I, Dětem I, II, III

J. Garscia

Hudební obrázky op. 21, Zimní hry op. 25

A. Gedike

60 lehkých klavírních skladeb op. 36

A. Grečaninov

Dětské album op. 98

D. Kabalevskij

Klavírní album pro děti op. 39

D. Kabalevskij

Vybrané skladby pro děti op. 27

S. Majkapar

Biriulki op. 28, Miniatury op. 33

E. Douša

Miniatury

O. Mácha

Klavírní vlastivěda

I. Loudová

Pohádky

O. Ježková

Obrázky na klávesách

I. Jurníčková

Duha v černé a bílé 1. díl


J. Garscia


S. Majkapar

První kroky

A. Grečaninov

Na zelené louce op. 99

Hra z listu

M. Iglo


E. Kleinová



1 povinná etuda


3. ROČNÍK

Učební plán:

· seznámení s interpretací různých slohových období (baroko, klasicismus, romantismus)

· vedení hlasů v polyfonii

· tříbení sluchu a sluchová sebekontrola

· rozlišení hlasů ve dvojhmatech a akordech (tzv. vrchní hlas)

· espressivní úhoz

· repetované tóny


· skoky

· sledování vyrovnanosti pasážové techniky v rychlejších tempech

· procvičování rytmických variant

· různá prstová cvičení

· hra zpaměti

· hra z listu




Stupnice:

durové i mollové přes 2 oktávy oběma rukama dohromady s využitím rytmických variant

Akordy:

tónický kvintakord s obraty oběma rukama dohromady tenuto, staccato, rozloženě (ke hraným stupnicím)


Z. Janžurová

Nová klavírní škola II. díl

A. Nikolajev


E. Gněsina

Malé etudy

K. Czerny

První cvičení op. 599


Album etud II

F. Emonts

Evropská klavírní škola II. díl

B. Bartók

Mikrokosmos 2, 3

Sborník


J. B. Duvernoy

Základy vyučování op. 176

F. Burgmüller

25 etud op. 100

F. Le Coupey

Abeceda op. 17

H. Lemoine

Dětské etudy op. 37

Přednesové skladby

J. S. Bach

Knížka pro A. M. Bachovou

W. A. Mozart

Londýnský skicář

J. K. Vaňhal

Snadné sonatiny

R. Macudzinski

Mladý Mozart pro mladé klavíristy

Ed. LŠU

Staří mistři dětem


Klasikové a jejich současníci, Album starých mistrů

L. Šimková


Hoffman, Rieger

Dawne tance i melodie (PWM Krakow 1974)

Sborník

Alte Meister – Leichte Klavierstücke

K. Reinecke

Miniaturní sonatiny op. 137

I. Hurník

První melodie, Písničky pro klapky, Kousky pro klavír

J. Snížková

Přístav, Letiště

W. Gillock

Accent on Solos level IV, Accent on Rhythm & Style

W. Gillock

Accent on Majors & Minors, Sonatiny level I

M. Mier

Book 2

M. Vojtíšek


P. I. Čajkovskij

Album pro mládež op. 39

M. Dlouhý

Ptám se, ptám se, pampeliško

P. Eben

Svět malých

M. Hlaváč

Leporelo, Vstávanky a uspávanky

J. Dostál

Klavírní čítanka

K. Slavický

Na černých a bílych

L. Sluka

Hry a sny, Klavírní brevíř

E. Suchoň

Maličká som

B. Bartók

Klavírní mládí I, Dětem I, II, III

J. Garscia

Miniatury pro klavír op. 5, Bagately op. 40

J. Garscia

Rytmické hlavolamy, Snížek

F. Rybicki

Malý modernista op. 23

M. Drobner

Ulice mistrů hodinářů

A. Grečaninov


D. Kabalevskij

Klavírní album pro děti op. 39,

D. Kabalevskij

30 dětských skladeb pro klavír op. 27

S. Majkapar

Biriulki op. 28, Miniatury op. 33

I. Jurníčková

Duha v černé a bílé 1. a 2. díl

V. Lichnerová

Klavírní abeceda (OPUS Bratislava 1985)

H-G Heumann

Buenos Dias Amigos


J. Garscia


J. Garscia

Polské koledy

Kleinová, Müllerová, Fišerová

Album čtyřručních skladeb starých českých mistrů

O. Mácha

Klavírní zeměpis

M. Iglo

Pro 30 prstů – Směs národních písní

M. Iglo

II. směs národních písní

Hra z listu

M. Iglo


E. Kleinová



1 povinná etuda

1 skladba z období baroka nebo klasicismu

1 skladba jiného období (nejméně 1 zpaměti)

4. ROČNÍK

Učební plán:

· rozvíjení technické zběhlosti, vyšší nároky na vyrovnanost hry v rychlejších tempech

· zapojování žáka do komorní hry

· zvyšování úhozové kultury

· příprava ke hře oktáv (sexty nebo oktávy podle možností žáka)



· procvičování rytmických, úhozových a dynamických variant

· příprava čtyřhlasého akordu

· improvizace doprovodu k písním s použitím TSD

· pěstování hry zpaměti

· hra z listu


· pěstovat schopnost samostatného studia


Stupnice:

durové i mollové přes 4 oktávy oběma rukama dohromady s využitím

rytmických, úhozových a dynamických variant

Akordy:

tónický kvintakord s obraty ve čtyřhlasé úpravě rozloženě každou rukou zvlášť přes 2 oktávy (ke hraným stupnicím)


H. Bertini

25 lehkých etud op. 100

K. Czerny

125 pasážových cvičení op. 261

St. Heller

24 rytmických a melodických etud op. 125


Album etud II, III

F. Emonts

Evropská klavírní škola II. díl

B. Bartók

Mikrokosmos 3, 4

Sborník

Klavírní etudy na různé druhy techniky (Moskva)

F. Burgmüller

25 etud op. 100

F. Le Coupey

25 etud op. 20

H. Lemoine



J. S. Bach

Knížka pro A. M. Bachovou

J. S. Bach (synové)

Lehké klavírní kusy

G. Ph. Telemann

Klavírní knížka

G. F. Händel

12 lehkých klavírních skladeb

D. Cimarosa

Sonáty

J. Haydn

Malé tance pro mládež

L. van Beethoven


J. K. Vaňhal

Snadné sonatiny

Sborník

Kutnohorská knížka

Ed. LŠU

Staří mistři dětem

Sborník

Světová klavírní hudba


Klasikové a jejich současníci, Album starých mistrů


Snadné klavírní skladby 17. a 18. stol.

Křížková, Vlková

1. knížka polyfonní hry

J. Emingerová

České sonatiny

V. Kurz

Sonatiny a ronda

R. Macudzinski


Sborník

Alte Meister – Leichte Klavierstücke

L. Šimková


Hoffman, Rieger


K. Reinecke

Šest sonatin pro klavír op. 136

W. Gillock

Accent on Solos level V, Accent on the Black Keys

W. Gillock

Accent on Majors & Minors, Sonatiny level II

M. Mier

Book 2

M. Vojtíšek


P. I. Čajkovskij


R. Schumann

Album pro mládež

P. Eben

Svět malých

J. Dostál

Klavírní čítanka

K. Slavický


L. Sluka


I. Loudová

Oblázky

M. Iglo

Jemné domácí polévky

I. Jurníčková

Duha v černé a bílé 2. díl

I. Jurníčková

Malá klavírní romance

J. Matys

Obrázky ze zimy, Obrázky z prázdnin

O. Mácha

Hudební vlastivěda

D. Kardoš

Klavírní skladby pre mládež op. 27

B. Bartók

Dětem IV, Deset lehkých klavírních skladeb

Sborník

Maďarští skladatelé dětem

Z. Kodály

Dětské tance

J. Garscia


J. Garscia

Rytmické hlavolamy

F. Rybicki

Malý modernista op. 23

M. Drobner

Ulice mistrů hodinářů

A. Gedike


A. Grečaninov


D. Kabalevskij

Klavírní album pro děti op. 39, Album pro mládež

D. Kabalevskij


S. Prokofjev

Album pro mládež

S. Majkapar

Biriulki op. 28, Miniatury op. 33, Klavírní skladby

A. Chačaturjan


A. Casella

11 dětských skladeb

A. Schönberg

Šest malých klavírních kusů op. 19

W. Lutoslawski

Folk Melodies for Piano

Sborník

Aplause

H-G Heumann

Buenos Dias Amigos


J. Garscia


J. Haydn

5 německých písní

L. van Beethoven

Tance

Sborník

Vierhändige Klaviermusik (Budapest)



Sborník

Poď, zahráme si (A. Brezová)

Z. Fibich

Skladbičky a cvičení, Zlatý věk

M. Dlouhý

Skladbičky pro všední den

M. Hlaváč

Dětské obrázky

O. Mácha

Klavírní zeměpis

M. Iglo

Pro 30 prstů – Směs národních písní

M. Iglo

II. směs národních písní

M. Iglo

Sedm dvojpísní v odlišných taktech

M. Hlaváč

Dětské obrázky

M. Kopelent

Zkratky

J. Křička

Ukolébavky

J. Zimmer

Dvaja pri klavíri

M. Vilec

Rozhovory pri klavíri

A. S. Arenskij

Šest dětských skladeb op. 34

Hra z listu

M. Iglo


E. Kleinová



1 povinná etuda



5. ROČNÍK

Učební plán:

· rozšiřovat hudební obzor žáka poznáváním různých hudebních žánrů a všech slohových období

· seznámení s většími hudebními formami (sonatina, rondo, variace)

· uplatnění získaných dovedností v různých souborech

· podporování samostatnosti při studiu

· rozvíjení vyrovnanosti pasážové techniky


· hra oktáv (podle možností žáka)

· příprava k samostatné pedalizaci

· vrchní hlas ve dvojhmatech a akordech


· improvizace doprovodu k písním (akordické značky)

· příprava velkého rozkladu, D7

· hra z listu



Stupnice:

durové i mollové přes 4 oktávy oběma rukama dohromady s využitím

rytmických, úhozových a dynamických variant k dosažení rychlejších temp

Akordy:

čtyřhlasý tónický kvintakord s obraty, případně D7 rozloženě oběma rukama dohromady, možno začít s velkým rozkladem tónického kvintakordu každou rukou zvlášť přes 2 oktávy (ke hraným stupnicím)


H. Bertini

25 lehkých etud op. 100

K. Czerny

125 pasážových cvičení op. 261

St. Heller

24 rytmických a melodických etud op. 125


Album etud IV, V

F. Emonts

Evropská klavírní škola III. díl

B. Bartók

Mikrokosmos 5

Sborník


Sborník

Etudy pro 5. r. dětských hudebních škol (Moskva)

A. Gedike

Deset miniatur ve formě etud op. 8

H. Lemoine


C. A. Löschhorn

Etudy op. 65

P. Parsley

Progressive Piano


J. S. Bach

Malá preludia a fughetty

Sborník

Klavírní kniha z doby J. S. Bacha

H. Purcell

Vybrané skladby pro klavír

J. Ph. Rameau

Vybrané skladby pro klavír

G. Ph. Telemann

Klavírní knížka

G. F. Händel

Lehké tance a skladby

D. Scarlatti

Klavírní knížka

D. Cimarosa

Sonáty

M. Clementi

Šest sonatin op. 36

F. Kuhlau

Sonatiny op. 20, 55

L. Mozart

Klavírní skladby z knížky pro Wolfganga

R. Macudzinski


L. van Beethoven


J. A. Benda

Sonatiny

J. K. Vaňhal

12 sonatin

J. V. Paus

Menuety

J. L. Dusík

Sonatiny op. 20, Postní menuet, Due preludi

Sborník

Čeští mistři 18. stol.

Sborník

Světová klavírní hudba II


Klasikové a jejich současníci


Snadné klavírní skladby 17. a 18. stol.

Křížková, Vlková

1. knížka polyfonní hry

J. Emingerová

České sonatiny

Sborník

Meister für die Jugend

L. Šimková


Hoffman, Rieger


W. Gillock

Accent on Solos level VI, Accent on the Black Keys

W. Gillock

Accent on Majors & Minors, Sonatiny level II

M. Mier

Romantic Impressions, Book 3

F. Emonts

Hudba romantiků I. a II. díl

P. I. Čajkovskij


R. Schumann

Album pro mládež

F. Schubert

Valčíky

K. M. Weber

Dvacet lehkých tanců, Šest skotských tanců

E. Grieg

Lyrické kusy op. 12, Norské tance

A. Dvořák

Dvě perličky

Z. Fibich

Dětem, Album II

B. Martinů

Jaro v zahradě

A. Sarauer

Poetické variace

J. Hanuš

Vteřiny v přírodě

K. Slavický


L. Sluka


I. Hurník

Motivy z dětství, Džezík

I. Loudová

Oblázky

M. Iglo

Abeceda

M. Iglo

Jemné domácí polévky

I. Jurníčková

Duha v černé a bílé 2. a 3. díl

I. Jurníčková

Malá klavírní romance

J. Pauer

Hrajeme si pro radost

V. Štědroň

Pět prostých skladbiček pro mládež

D. Kardoš

Klavírní skladby pre mládež op. 27, Bagately op. 18

B. Bartók

Dětem IV, Deset lehkých klavírních skladeb

B. Bartók

Album pro mládež

Sborník

Maďarští skladatelé dětem

Z. Kodály

Dětské tance

J. Garscia


F. Rybicki

Naše zahrádka op. 58

A. Gedike


A. Grečaninov


D. Kabalevskij

Klavírní album pro děti op. 39, Album pro mládež

D. Kabalevskij


D. Šostakovič

Klavírní skladby

S. Prokofjev

Album pro mládež, Dětská hudba op. 65

S. Majkapar

Klavírní skladby

A. Chačaturjan


A. Casella

11 dětských skladeb

A. Schönberg

Šest malých klavírních kusů op. 19

W. Lutoslawski

Folk Melodies for Piano, Tři skladby pro mládež

J. Horáček

Víkend

E. Hradecký

A Little Jazz Album

F. Horký

Jazzové kousky pro začínající klavíristy

Sborník

Mladý rytmus pro mladé pianisty

Y. Nakada

The piano pieces for children

J. S. Bastien

Sonatinas for the Seasons

Sborník

Aplause

H-G Heumann

Buenos Dias Amigos


W. A. Mozart

Sonatiny

L. van Beethoven

Tance

F. Kuhlau

Sonatiny op. 44



Sborník

Poď, zahráme si (A. Brezová)

F. Schubert

Pochody

A. Grečaninov

Sarabanda, Gavotta

Z. Fibich

Zlatý věk

M. Dlouhý

Skladbičky pro všední den

M. Kabeláč

Malá suita pro čtyři ruce op. 42

M. Iglo

Sedm dvojpísní v odlišných taktech

M. Hlaváč

Dětské obrázky

M. Kopelent

Zkratky

E. Hradecký

Jazzové skladby

K. Slavický

Triste, Kozlíčkova polka

P. Eben

Hájíčku zelený

J. Snížková

Start

V. Herle

Tři skladby

A. Brezová

Hráme si štvorručně

J. Zimmer

Dvaja pri klavíri

S. Vorlová

Veselé intervaly

M. Vilec

Z brehov Dunaja, Rozhovory pri klavíri

J. Koreš

Minisuita

A. S. Arenskij

Šest dětských skladeb op. 34

A. S. Arenskij

Dětská suita op. 65

Hra z listu

E. Kleinová



1 povinná etuda



6. ROČNÍK

Učební plán:

· schopnost plastického a přehledného vedení hlasů v polyfonní hře (dle možností žáka)

· rozlišování interpretace různých žánrů a slohů

· zapojování do komorní a souborové hry

· zdokonalování tvoření tónu

· polyrytmika 2:3, smysl pro určení tempa

· zdokonalování pasážové a akordové techniky

· oktávová technika

· chromatická stupnice

· hra z listu

· improvizace doprovodů k písním (akordické značky)



Stupnice:

durové i mollové v kombinovaném pohybu oběma rukama dohromady,

chromatická stupnice – každou rukou zvlášť

Akordy:

velký rozklad tónického kvintakordu s obraty rozloženě přes 2 oktávy oběma

rukama dohromady (ke hraným stupnicím)


K. Czerny

Průprava zběhlosti op. 849

K. Czerny

160 osmitaktových cvičení op. 821

St. Heller

40 klavírních etud op. 45, 46, 47


Album etud V

B. Bartók

Mikrokosmos 5

Sborník


Sborník

Etudy pro 6. r. dětských hudebních škol (Moskva)

A. Nikolajev

Sborník etud a technických cvičení

A. Gedike

Deset miniatur ve formě etud op. 8

C. A. Löschhorn

Etudy op. 65

P. Parsley

Progressive Piano

M. Dvořák

Jazzové klavírní etudy


J. S. Bach

Malá preludia a fughetty

Date post:	20-Oct-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

I · Web viewKřtinská 673 Praha 4 VÝROČNÍ ZPRÁVA šk. r. 2007/2008 I. Základní údaje o...

Documents