Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Integrativní pedagogika v kontextu

základního vzdělávání

PaedDr.Vanda Hájková, PhD. PedF UK Praha

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

1. Integrace jako impuls změn v základním vzdělávání

2. 5 tezí k pojetí integrativní pedagogiky

3. Integrativní teorie kvalita současné vzdělávací praxe

4. Integrativní pedagogika v odborné přípravě učitelů..

OBSAH

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

“V integraci vidíme šanci, která platí stejným způsobem pro vyučující i pro žáky,

šanci udělat první kroky směrem k inkluzivní společnosti a vytvořit novou školu, která je podmínkou jejího vzniku.”

Integrace jako impuls…

(ODL: Inclusive, 2003) 

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

„„Živelný“ vývoj školské integraceŽivelný“ vývoj školské integrace od 90.let 20.stol

- iniciativy rodičů, učitelů, obč.sdružení a škol - vliv Salamanské deklarace (1994) - koncept „speciálních vzdělávacích potřeb“ - integrace dle vnitřních pokynů MŠMT - absence zákonné normy pro integraci - rozvoj sítě SPC - 1.krize integrace

Integrace jako impuls…

vzrůstající podpora vzdělávacích příležitostí pro zdravotně postižené

žáky v rámci hlavního vzdělávacího proudu

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Integrace jako impuls…

Systémově podporovaný vývoj integrace v 21.stol- individualizace společného kurikula- zavádění cílově diferencovaného vyuč.- vznik školních poradenských pracovišť- vitalizace a otevření škol - legislativní zakotvení integrace ( nový škols.zákon a vyhlášky)- odborná vš příprava pedagogů v oboru integrativní pedagogika- pedagogická a osobní asistence- nárůst autonomie škol, profilace škol (školní vzdělávací programy)- výzkumy vztahových a procedurálních aspektů integrační praxe a

transfer výzkumných poznatků do praxe- rozvoj integrativní teorie a integrativní pedagogiky

rozvoj legislativního, organizačního,obsa-hového i metodického rámce vzdělávací praxe

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Integrace jako impuls …

1. Integrace jako impuls změn v základním vzdělávání

2. 5 tezí k pojetí integrativní pedagogiky

OBSAH

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

1.teze: Integrativní pedagogika je optimalizovaná a dále

rozvinutá obecná pedagogika, vycházející z nejlepších zkušeností a z ověřených principů běžné školní praxe,

v níž jsou vzděláváni všichni žáci na základě svých individuálních schopností při společných činnostech.

(INTEGER,2000)

5 tezí…

… je součástí vývoje obecné pedagogiky a slouží výhradně pro praxi v běžných školách

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

2.teze: Integrativní pedagogika staví na základech paralelně

se rozvíjejících obecné a speciální pedagogiky,

čerpá přiměřeně z obou oborů, je jejich poznatkovou syntézou s relevancí pro současnou školní praxi.

5 tezí…

… je pokračováním obou oborů a metodickým vodítkem pro školy běžné i speciální

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

3.teze:

Integrativní pedagogika není vědecká subdisciplina „sub specie aeternitatis“, nýbrž pozdní, VELMI POZDNÍ pokus školy napravit nedostatky v přístupu vůči znevýhodněným

(Seelig in: Eberwein, 1996)

5 tezí…

… není samostatným vědním oborem

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

4.teze: Integrativní pedagogika může být chápána jedině jako část

nebo dimenze speciální pedagogiky, neboť speciální pedagogika jako specializovaná disciplina je svou podstatou také integrativní pedagogika. Integrativní pedagogika jako pouhý nesouhlas s jejím specializovaným pedagogickým základem je pouhou negativní ideologickou šifrou.“

(Speck, 1996)

… je součástí speciální pedagogiky a pouze jako taková je realizovatelná kdekoliv v praxi

5 tezí…

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

5.teze: Integrativní pedagogika je teoretickou oporou

současné transformace školní praxe směrem ke vzdělávací inkluzi.

Je vývojovým předstupněm inkluzivní pedagogiky.

5 tezí…

… je nově vzniklou pedagogickou subdisciplinou s potenciálem pro další rozvoj

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

1. Integrace jako impuls změn v základním vzdělávání

2. 5 tezí k pojetí integrativní pedagogiky

3. Integrativní teorie kvalita současné vzdělávací praxe

OBSAH

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Integrativní teorie kvalita praxe…

Principy integrativníPrincipy integrativní odraz ve školní praxi:odraz ve školní praxi:pedagogikypedagogiky

odmítnutí selekce a odmítnutí selekce a segregace ve vzdělávání segregace ve vzdělávání

nedělitelnost integrace nedělitelnost integrace heterogenita žáků jakoheterogenita žáků jako sociální norma sociální norma

z 64 598 evid.žáků se ZP ve škol.r.2006/07 integrováno 53 550 v běžných ZŠ

na ZŠ integrováni žáci s různými typy znevýhodnění jako žáci se speciálními vzdělávacími potřebami

odklon od vize „normálního žáka“ a „normální školy“

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Integrativní teorie kvalita praxe…

Principy integrativní Principy integrativní odraz ve školní praxi:odraz ve školní praxi:

pedagogiky:pedagogiky:

vnitřní proměna školyvnitřní proměna školy

individualizace vzděl.individualizace vzděl.

postupů i cílůpostupů i cílů

orientace na orientace na

kompetence žákůkompetence žáků

autoevaluace školy,profilace školy, školní vzdělávací program, školní poradenské pracoviště, vitalizace školy a její otevřenost

IVP,ped.asistence, alternativy v hodnocení a postupech, projektové a skupinové vyučování

rozvoj klíčových kompetencí žáků jako vzdělávací cíl

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

1. Integrace jako impuls změn v základním vzdělávání

2. 5 tezí k pojetí integrativní pedagogiky

3. Integrativní teorie kvalita současné vzdělávací praxe

4. Integrativní pedagogika v odborné přípravě učitelů

OBSAH

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

IP v odborné přípravě …

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

odbornápříprava

pedagogů

spolupráce srod

počty žáků vybavenostškoly

Zásadní překážky školní integrace z pohledu pedagogů - účastníků DVPP na PedF UK v Praze v letech 2004/05 a 2005/06

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Odborné kompetence integrativních pedagogů: orientovanost v odborné terminologii zvládání žákovské heterogenity individualizace a diferenciace učebních postupů a cílů plánování vyučování a příprava výukových materiálů znalost alternativních forem hodnocení kooperace v pedagogickém týmu dovednost řídit a hodnotit projektové práce žáků dovednost využít výsledky kompetenčně orientované

diagnostiky žáka znalost variability lidského vývoje

IP v odborné přípravě pedagogů

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Nabídka mezinárodních vzdělávacích programů v oboru integrativní pedagogiky

Evropské curiculum přípravy pedagogů pro společné vzdělávání postižených a nepostižených žáků v běžných školách ( INTEGER): http://integer.pa-linz.ac.at

European Master of Inclusive Education ( EUMIE): http://eumie.pa-linz.ac.at

On-line studium integrativní pedagogiky ( ODL:Inclusive) www.odlinclusive.org

Telematic European Learning Materials for Inclusive Education www.derby.ac.uk

IP v odborné přípravě pedagogů

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Digitální databáze odborných materiálů a

internetová knihovna

pro integrativní pedagogiku

http://bidok.uibk.ac.at

IP v odborné přípravě pedagogů

Pedagogická fakulta MU 12.9.2007

Kontaktní údaje:

Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy

Katedra speciální pedagogiky

M.D.Rettigové 4, Praha 1

vanda.hajkova@pedf.cuni.cz

ZÁVĚREM