Úlohy z fyziky

Úlohy jsou čerpány z publikace Tématické prověrky z učiva fyziky základní

školy autorů Jiřího Bohuňka a Evy Hejnové s ilustracemi Martina Maška

(vydavatelství Prometheus 2005), která odpovídá svým rozsahem používaným

učebnicím v naší škole.

K vypracování úloh je třeba mít k dispozici Tabulky, kalkulačky a rýsovací

potřeby.

9. ROČNÍK

1A) a) Do obrázku vyznač názvy tří hlavních částí transformátoru.

b) Na jakém jevu je založena činnost transformátoru?

c) Urči transformační poměr p a výstupní napětí U2 znázorněného transformátoru.

1B) ) a) Do obrázku vyznač názvy tří hlavních částí

transformátoru.

b) Na jakém jevu je založena činnost

transformátoru?

c) Urči transformační poměr p a výstupní napětí

U2 znázorněného transformátoru.

2A) B) Jana testovala dva elektromagnety. Jeden byl tvořen cívkou s dvaceti závity a druhý

cívkou se šedesáti závity. V obou případech použila stejné jádro z magneticky měkké oceli.

Při svém pokusu zjistila, kolik hřebíčků je schopen každý elektromagnet udržet. V tabulce

jsou zaznamenány její výsledky.

a) Znázorni do milimetrové sítě grafy obou závislostí počtu hřebíčků na proudu procházejícím

cívkou (pro znázornění nezapomeň zvolit na obou osách vhodné měřítko).

b) Předpověz, co se stane, jestliže budeme dále zvyšovat proud v případě cívky

- s 20 závity

- se 60 závity

I [A] Počet hřebíčků

Cívka s 20 závity Cívka se 60 závity

0 0 0

0,5 1 4

1,0 4 12

1,5 9 27

2,0 15 42

2,5 21 55

3,0 27 61

3,5 33 64

4,0 38 64

3A) Na obrázku A je znázorněno, na kterou stranu se vychýlí ručka galvanometru, když

vysouváme magnet z cívky.

a) Dokresli do obrázku B polohu ručky galvanometru, jestliže magnetem uvnitř cívky

nepohybujeme.

b) Dokresli do obrázku C polohu ručky galvanometru, jestliže magnet zasouváme do cívky.

c) Popiš alespoň dva způsoby, kterými můžeš dosáhnout toho, že výchylka ručky

galvanometru v obrázku A bude větší.

3B) Na obrázku A je znázorněno, na kterou stranu se vychýlí ručka galvanometru, když

zasouváme magnet do cívky.

a) Dokresli do obrázku B polohu ručky galvanometru, jestliže magnet vysouváme z cívky.

b) Dokresli do obrázku C polohu ručky galvanometru, jestliže magnetem uvnitř cívky

nepohybujeme.

c) Popiš alespoň dva způsoby, kterými můžeš dosáhnout toho, že výchylka ručky

galvanometru v obrázku A bude větší.

4A) Následující zdroje elektrického napětí rozděl na ty, které dávají stejnosměrné napětí, a na

ty, které dávají střídavé napětí. Pro toto rozdělení navrhni vhodnou tabulku, do které zdroje

elektrického napětí přehledně zapíšeš.

Akumulátor, monočlánek, zásuvka elektrické rozvodové sítě, plochá baterie, alternátor.

4B) Následující zdroje elektrického napětí rozděl na ty, které dávají stejnosměrné napětí, a na

ty, které dávají střídavé napětí. Pro toto rozdělení navrhni vhodnou tabulku, do které zdroje

elektrického napětí přehledně zapíšeš.

Tužková baterie, zásuvka elektrické rozvodné sítě, plochá baterie, alternátor, akumulátor.

5A) Na obrázku je časový průběh střídavého proudu s největší hodnotou Im = 2 A.

a) Kolikrát dosáhne během 8 s střídavý proud své největší hodnoty ( bez ohledu na

svůj směr)?

b) Podle obrázku urči periodu T střídavého proudu.

c) Urči kmitočet f tohoto střídavého proudu.

d) Urči efektivní hodnotu Ief tohoto střídavého proudu.

e) nakresli graf závislosti konstantního stejnosměrného proudu na čase. Proud je 2 A.

5B) Na obrázku je časový průběh střídavého napětí s největší hodnotou Um = 50 V.

a) Kolikrát dosáhne během 3 s střídavý napětí své největší hodnoty ( bez ohledu na

svůj směr)?

b) Podle obrázku urči periodu T střídavého napětí.

c) Urči kmitočet f tohoto střídavého napětí.

d) Urči efektivní hodnotu Uef tohoto střídavého napětí.

e) Nakresli graf závislosti konstantního stejnosměrného napětí na čase. Napětí je 50 V.

6A) Věrka nalila neznámou kapalinu do nádoby se dvěma elektrodami (viz. obrázek). Citlivý

ampérmetr neukázal žádnou výchylku. Uveď alespoň dva závěry, které může Věrka ze svého

pokusu vyvodit.

6B) Jirka zapojil do elektrického obvodu tyčinku z neznámého materiálu (viz. obrázek).

Citlivý ampérmetr neukázal žádnou výchylku. Uveď alespoň dva závěry, které může Jirka ze

svého pokusu vyvodit.

7A) Uveď alespoň dva příklady využití vedení elektrického proudu v kapalinách.

7B) Uveď alespoň dva příklady využití vedení elektrického proudu v plynech.

8A) a) Jakými částicemi je tvořen elektrický proud ve vodném roztoku NaCl?

b) Do obrázku vyznač tyto částice a směr jejich pohybu v roztoku.

8B) a) Jakými částicemi je tvořen elektrický proud ve vodném roztoku CuSO4?

b) Do obrázku vyznač tyto částice a směr jejich pohybu v roztoku.

9A) a) Co musíš udělat nejdříve, jestliže chceš pomoci svému zasaženému kamarádovi, který

se dotýká drátu elektrického vedení?

b) Napiš, kde se můžeš setkat s touto značkou?

9B) a) Co musíš udělat nejdříve, jestliže chceš pomoci svému zasaženému kamarádovi, který

se dotýká drátu elektrického vedení?

b) Co označuje značka v červené barvě?

10A) Navrhni, jak lze využít elektrického oblouku při obloukovém svařování kovových dílů.

10B) Navrhni, jak lze vedení elektrického proudu v elektrolytu využít k pokovování.

11AB) Napiš alespoň čtyři zásady bezpečnosti, které musíš dodržovat v domácnosti, abys

předešel úrazu elektrickým proudem.

12A) Které dítě na obrázku se vystavuje největšímu nebezpečí při bouřce? Vysvětli, proč?

12B) Které dítě na obrázku se vystavuje nejmenšímu nebezpečí při bouřce? Vysvětli, proč?

13A) Na obrázcích A a B jsou znázorněny štítky dvou elektrických spotřebičů. Napiš podle

údajů, které jsou na štítcích uvedeny, jaký zdroj napětí bys použil pro jejich napájení. Pokud

existuje více způsobů, jak lze daný spotřebič napájet, zapiš je v bodech a) (pro obr. A), b) (pro

obr. B).

c) Napiš, co znamená značka na štítcích v obr. A, B.

13B) Na obrázcích A a B jsou znázorněny štítky dvou elektrických spotřebičů. Napiš podle

údajů, které jsou na štítcích uvedeny, jaký zdroj napětí bys použil pro jejich napájení. Pokud

existuje více způsobů, jak lze daný spotřebič napájet, zapiš je v bodech a) (pro obr. A), b) (pro

obr. B).

c) Napiš, co znamená značka na štítku v obr. A.

14A) a) Uveď příklad, jak vznikne polovodič typu N.

b) Kterými částicemi je tvořen elektrický proud v tomto polovodiči?

14B) a) Uveď příklad, jak vznikne polovodič typu P.

b) Kterými částicemi je tvořen elektrický proud v tomto polovodiči?

15A) Nakresli schéma obvodu se zdrojem stejnosměrného napětí, spínačem, ampérmetrem,

rezistorem a polovodičovou diodou tak, aby dioda byla zapojena v propustném směru.

15B) Nakresli schéma obvodu se zdrojem stejnosměrného napětí, spínačem, ampérmetrem,

rezistorem a polovodičovou diodou tak, aby dioda byla zapojena v závěrném směru.

16A) Na obrázku je schéma elektrického obvodu, který obsahuje rezistory a polovodičové

diody spojené se zdrojem stejnosměrného napětí. Napiš čísla rezistorů, kterými prochází

proud.

16B) Na obrázku je schéma elektrického obvodu, který obsahuje rezistory a polovodičové

diody spojené se zdrojem stejnosměrného napětí. Napiš čísla rezistorů, kterými prochází

proud.

17A) Uveď alespoň dva příklady využití slunečních baterií v praxi.

17B) Uveď alespoň dva příklady využití fotorezistorů v praxi.

18A) Na obrázku je znázorněn elektrický obvod. Načrtni graf závislosti proudu na čase a

vysvětli, jak v tomto případě polovodičová dioda pracuje.

18B) Na obrázku je znázorněn elektrický obvod. Načrtni graf závislosti proudu na čase a

vysvětli, jak v tomto případě polovodičová dioda pracuje.

19A) a) Která polovodičová součástka přísluší této značce?

b) Popiš, jaké situace mohou nastat, jestliže zvětšíme osvětlení této polovodičové

součástky?

19B) a) Která polovodičová součástka přísluší této značce?

b) Popiš, jaké situace mohou nastat, jestliže zvětšíme osvětlení této polovodičové

součástky?

20A) Pan Veselý je vášnivý zahradník, který se pečlivě stará o své rostliny. Chce si sestavit

elektrický obvod, který by ho varoval v případě, že venku začne mrznout.

a) Která polovodičová součástka mu pomůže kontrolovat změny teploty? Na obrázku je

znázorněn graf závislosti odporu této polovodičové součástky na teplotě.

b) Jaký je odpor této součástky při teplotě 10°C?

c) Urči z grafu, jaká je teplota součástky, je-li její odpor 5 kΩ.

d) Jak se liší závislost odporu kovů a polovodičů na teplotě?

20B) V porodnicích musí být některá novorozeňata umístěna do inkubátoru. Zde je nezbytné

neustále kontrolovat tělesnou teplotu dítěte. Pokud jeho teplota klesá, musí být o tom

zdravotní sestra informována.

a) Která polovodičová součástka jí pomůže kontrolovat změny teploty dítěte? Na obrázku je

znázorněn graf závislosti odporu této polovodičové součástky na teplotě.

b) Jaký je odpor této součástky při teplotě 40°C?

c) Urči z grafu, jaká je teplota součástky, je-li její odpor 20 kΩ.

d) Jak se liší závislost odporu kovů a polovodičů na teplotě?

21A) Adam a Katka si hrají u obytného přívěsu. Obrázek ukazuje pohled shora.

a) Proč se nemohou děti vidět přímo? V blízkosti obytného přívěsu je prosklená

plocha, ve které se vytvoří obraz Katky jako v zrcadle.

b) Vyznač do obrázku, kde se vytvoří obraz Katky jako v zrcadle.

c) Nakresli do obrázku chod paprsku, který umožňuje Adamovi vidět Katku.

21B) Petr a Honza si hrají u domku. Obrázek ukazuje pohled shora.

a) Proč se nemohou děti vidět přímo? U domku je skleněná výloha, ve které může

Honza vidět Petra jako v zrcadle.

b) Vyznač do obrázku, kde se vytvoří obraz Petra jako ve výloze.

c) Nakresli do obrázku chod paprsku, který umožňuje Honzovi vidět Petra.

22A) Jakub má na domě, kde bydlí, umístěné světlo. Když je světlo v noci rozsvíceno, vrhá

Jakub stín na cestu.

a) Rozhodni podle obrázku, zda bude stín Jakubovy hlavy ležet v místě A, B, C, nebo

D.

b) Napiš a nakresli do obrázku, jak jsi ke svému rozhodnutí dospěl.

c) Co se stane s velikostí Jakubova stínu, když se bude přibližovat k domu? Bude se

jeho stín zkracovat, prodlužovat, nebo zůstane stejně dlouhý?

22B) Standa má na domě, kde bydlí, umístěné světlo. Když je světlo v noci rozsvíceno, vrhá

Standa stín na cestu.

a) Rozhodni podle obrázku, zda bude stín Standovy hlavy ležet v místě A, B, C, nebo

D.

b) Napiš a nakresli do obrázku, jak jsi ke svému rozhodnutí dospěl.

c) Co se stane s velikostí Standova stínu, když se bude od domu vzdalovat? Bude se

jeho stín zkracovat, prodlužovat, nebo zůstane stejně dlouhý?

23A) a) Jakou rychlostí se šíří světlo ve vakuu?

b) Porovnej rychlost světla ve vakuu s rychlostí světla ve vodě. Doplň do rámečku

správný znak (>, =, <).

rychlost světla ve vakuu rychlost světla ve vodě

23B) a) Jakou rychlostí se šíří světlo ve vakuu?

b) Porovnej rychlost světla ve vakuu s rychlostí světla ve skle. Doplň do rámečku

správný znak (>, =, <).

rychlost světla ve vakuu rychlost světla ve skle

24A) a) Sestroj k danému předmětu obraz vytvořený rovinným zrcadlem.

b) Jaké vlastnosti má obraz v rovinném zrcadle?

24B) a) Sestroj k danému předmětu obraz vytvořený rovinným zrcadlem.

b) Jaké vlastnosti má obraz v rovinném zrcadle?

25A) Paprsek dopadající na rovinné zrcadlo v bodě A svírá s paprskem odraženým úhel 120°.

a) Urči velikost úhlu dopadu.

b) Narýsuj obrázek, vyznač v něm úhel dopadu α a úhel odrazu α´.

25B) Paprsek dopadající na rovinné zrcadlo v bodě A svírá s paprskem odraženým úhel 150°.

a) Urči velikost úhlu dopadu.

b) Narýsuj obrázek, vyznač v něm úhel dopadu α a úhel odrazu α´.

26A) Dvě rovinná zrcadla jsou k sobě kolmá. Na jedno z nich dopadá paprsek, který se

zrcadlem svírá úhel 60°.

a) Narýsuj paprsek po odrazu na zrcadle (1) i na zrcadle (2).

b) Co můžeš říci o vzájemné poloze odraženého paprsku na zrcadle (2) a paprsku

dopadajícího na zrcadlo (1)?

26A) Dvě rovinná zrcadla jsou k sobě kolmá. Na jedno z nich dopadá paprsek, který se

zrcadlem svírá úhel 30°.

a) Narýsuj paprsek po odrazu na zrcadle (1) i na zrcadle (2).

b) Co můžeš říci o vzájemné poloze odraženého paprsku na zrcadle (2) a paprsku

dopadajícího na zrcadlo (1)?

27A) Jaké zrcadlo se používá na křižovatkách a proč?

27B) Jaké zrcátko používá zubař při prohlížení zubů a proč?

28A) a) Bílé světlo dopadá na červený filtr. Jakou barvu bude mít světlo po průchodu filtrem?

Vysvětli.

b) Zelené světlo dopadlo na neprůhlednou matnou modrou destičku. Světlo se však

neodrazilo. Vysvětli, proč tomu tak je.

28B) a) Bílé světlo dopadá na modrý filtr. Jakou barvu bude mít světlo po průchodu filtrem?

Vysvětli.

b) Zelené světlo dopadlo na neprůhlednou matnou červenou destičku. Světlo se však

neodrazilo. Vysvětli, proč tomu tak je.

29A,B) Na břehu rybníka sedí rybář a pozoruje rybu plující pod hladinou vody. Ryba se

rybářovi jeví v menší hloubce, než je tomu ve skutečnosti.

a) Dokresli do obrázku chod paprsku vzduchem.

b) Označ do obrázku úhel dopadu α a úhel lomu β.

c) Porovnej velikost úhlu α a β pomocí znaků (<, =, >)

30A) Na obrázku je znázorněn lom paprsku na rozhraní dvou optických prostředí označených

A, B.

a) Vyznač do obrázku úhel dopadu α a úhel lomu β.

b) Rozhodni, zda na rozhraní těchto dvou prostředí dochází k lomu paprsku ke kolmici

nebo od kolmice.

c) Uveď alespoň jeden příklad optického prostředí A a optického prostředí B, kterými

by se paprsek mohl šířit způsobem znázorněným na obrázku.

Prostředí A: …………………………………………………..

Prostředí B: …………………………………………………..

d) Ve kterém prostředí (A, B) se šíří světlo větší rychlostí?

30B) Na obrázku je znázorněn lom paprsku na rozhraní dvou optických prostředí označených

A, B.

a) Vyznač do obrázku úhel dopadu α a úhel lomu β.

b) Rozhodni, zda na rozhraní těchto dvou prostředí dochází k lomu paprsku ke kolmici

nebo od kolmice.

c) Uveď alespoň jeden příklad optického prostředí A a optického prostředí B, kterými

by se paprsek mohl šířit způsobem znázorněným na obrázku.

Prostředí A: …………………………………………………..

Prostředí B: …………………………………………………..

d) Ve kterém prostředí (A, B) se šíří světlo větší rychlostí?

31A) Matěj se chystá na diskotéku. Oblékl si zelenou košili, bílé kalhoty a černou vestu.

a) Proč má Matějova košile v denním světle zelenou barvu?

b) Proč má Matějova vesta v denním světle černou barvu?

Taneční plocha na diskotéce je osvětlována zeleným světlem. Napiš, jakou barvu bude mít

c) Matějova černá vesta

d) Matějova zelená košile

e) Matějovy bílé kalhoty

31B) Klára se chystá na diskotéku. Oblékla si bílé tričko, červenou sukni a černou vestu.

a) Proč má Klářina sukně košile v denním světle červenou barvu?

b) Proč má Klářino tričko v denním světle bílou barvu?

Taneční plocha na diskotéce je osvětlována červeným světlem. Napiš, jakou barvu bude mít

c) Klářino bílé tričko

d) Klářina červená sukně

e) Klářina černá vesta

32A) Na obrázku je znázorněn skleněný hranol, do kterého vstupuje bílé světlo. Po průchodu

hranolem pozorujeme na stínítku spektrum.

a) Jaká barva by se měla objevit v bodě A? Svoji odpověď zdůvodni.

b) Písmenem B vyznač přibližně v obrázku místo, kde by se měla objevit žlutá barva.

c) Za jakých podmínek je možné v přírodě pozorovat duhu?

32B) Na obrázku je znázorněn skleněný hranol, do kterého vstupuje bílé světlo. Po průchodu

hranolem pozorujeme na stínítku spektrum.

a) Jaká barva by se měla objevit v bodě A? Svoji odpověď zdůvodni.

b) Písmenem B vyznač přibližně v obrázku místo, kde by se měla objevit zelená barva.

c) Za jakých podmínek je možné v přírodě pozorovat duhu?

33A) Roman dostal k narozeninám triedr. V něm se využívají odrazné hranoly.

a) Znázorni do obrázku chod paprsků 1 a 2 hranolem.

b) Jakého optického jevu se využívá v odrazných hranolech?

c) Napiš, k čemu v triedru odrazné hranoly slouží.

33B) Lenka byla na lékařském vyšetření, při kterém lékař použil endoskop. V něm se využívá

světlovodných vláken.

a) Znázorni do obrázku průchod paprsku světlovodným vláknem.

b) Jakého optického jevu se využívá ve světlovodných vláknech?

c) Napiš, k čemu mohl lékař při vyšetření Lenky endoskop využívat.

34A) Na obrázku je znázorněna tenká spojka, svíčka a její obraz na stínítku. Jaké vlastnosti

má obraz svíčky na stínítku?

34B) Na obrázku je znázorněna tenká spojka, svíčka a její obraz na stínítku. Jaké vlastnosti

má obraz svíčky na stínítku?

35A) Na obrázku je znázorněna čočka a paprsky, které jí procházejí.

a) Napiš, zda je na obrázku znázorněna spojka nebo rozptylka.

b) Vyznač do obrázku obě ohniska čočky.

c) Vyznač do obrázku ohniskovou vzdálenost.

35B) Na obrázku je znázorněna čočka a paprsky, které jí procházejí.

a) Napiš, zda je na obrázku znázorněna spojka nebo rozptylka.

b) Vyznač do obrázku obě ohniska čočky.

c) Vyznač do obrázku ohniskovou vzdálenost.

36A) Vysvětli, proč se nedoporučuje dávat se často rentgenovat.

36B) Vysvětli, proč lékaři nedoporučují nadměrně se opalovat.

37A) Policisté používají ke své práci přístroje pro infračervené záření, jež zachycují tepelné

záření, které vychází z živých bytostí nebo předmětů. Vysvětli, jak jim tyto přístroje mohou

v jejich práci pomoci.

37B) Chřestýš má pod nozdrami zvláštní „pár očí“, kterými může detekovat infračervené

paprsky. Vysvětli, jak mu to může pomoci při chytání potravy.

38A,B) Uveď alespoň čtyři druhy elektromagnetického záření, které člověk využívá ke svému

prospěchu. Ke každému druhu napiš konkrétní příklad jeho využití.

Druh záření Způsob využití

39A) a) Vysvětli, proč se Pavlovi letadlo po přistání jeví mnohem větší, než když bylo vysoko

nad zemí.

b) Uveď alespoň dva optické přístroje, které můžeme použít, aby tentýž předmět se nám

jevil jako větší.

39B) a) Vojta se dívá jedním okem na vztyčený palec natažené ruky. Jeví se mu stejně vysoký

jako okno protějšího domu. Vysvětli, jak je to možné.

b) Uveď alespoň dva optické přístroje, kterými můžeme pozorovat detaily blízkých a

vzdálených předmětů.

40A) U následujících vět rozhodni, zda jsou pravdivé nebo nepravdivé. Doplň následující

tabulku tak, že do příslušného políčka uděláš křížek.

JE

PRAVDA

NENÍ

PRAVDA a) Lupa je spojka

b) Zvuk se šíří pouze v látkovém prostředí, zatímco

elektromagnetické vlny se šíří pouze ve vakuu.

c) Pozorujeme-li předmět Kellerovým (hvězdářským)

dalekohledem, vidíme obraz předmětu zvětšený, převrácený a

zdánlivý.

40B) U následujících vět rozhodni, zda jsou pravdivé nebo nepravdivé. Doplň následující

tabulku tak, že do příslušného políčka uděláš křížek.

JE

PRAVDA

NENÍ

PRAVDA a) Lupa je rozptylka.

b) Zvuk se šíří pouze v látkovém prostředí, zatímco

elektromagnetické vlny se šíří v látkovém prostředí i ve vakuu.

c) Pozorujeme-li předmět lupou, vidíme obraz předmětu přímý,

zvětšený a zdánlivý.

41A) a) Napiš, jakou oční vadu znázorňuje obrázek.

b) Jakou čočkou lze tuto vadu odstranit?

c) Nakresli tuto čočku do obrázku a doplň, jak bude v tomto případě vypadat chod

paprsků.

41B) a) Napiš, jakou oční vadu znázorňuje obrázek.

b) Jakou čočkou lze tuto vadu odstranit?

c) Nakresli tuto čočku do obrázku a doplň, jak bude v tomto případě vypadat chod

paprsků.

42A) Jádro atomu thoria Th232

? se přeměňuje na jádro neznámého prvku X226

88 .

a) S pomocí Tabulek urči počet protonů a neutronů v jádru atomu thoria.

b) Podle Tabulek urči název neznámého prvku X.

42B) Jádro atomu radia Ra226

? se přeměňuje na jádro neznámého prvku X222

86 .

a) S pomocí Tabulek urči počet protonů a neutronů v jádru atomu radia.

b) Podle Tabulek urči název neznámého prvku X.

43A) Jádro atomu paladia vysílá při radioaktivní přeměně záření beta.

a) Napiš, jakými částicemi je toto záření tvořeno.

b) Čím může být toto záření odstíněno?

c) Srovnej pronikavost záření beta a gama.

43B) Jádro atomu thoria vysílá při radioaktivní přeměně záření alfa.

a) Napiš, jakými částicemi je toto záření tvořeno.

b) Čím může být toto záření odstíněno?

c) Srovnej pronikavost záření alfa a beta.

44A, B) Uveď alespoň tři příklady využití jaderného záření.

45A) Na obrázku vidíš jadernou a sluneční elektrárnu. U každého druhu elektrárny uveď

alespoň dvě její výhody a dvě její nevýhody.

Výhody: ……………………………… Výhody: ……………………………

Nevýhody: …………………………… Nevýhody: …………………………

45B) Na obrázku vidíš jadernou a větrnou elektrárnu. U každého druhu elektrárny uveď

alespoň dvě její výhody a dvě její nevýhody.

Výhody: ……………………………… Výhody: ……………………………

Nevýhody: …………………………… Nevýhody: …………………………

46A) Prohlédni si důkladně následující obrázek. Ukazuje, kde se například můžeme v běžném

životě setkat s nebezpečným zářením. Pod obrázky jsou uvedeny orientačně číselné hodnoty

dávek záření v jednotkách (milisievertech, zkratka mSv), které vyjadřují škodlivost záření pro

člověka. Dovolená dávka záření pro zdravotníky, kteří pracují se zářením, je 50 mSv za rok.

Tvůj kamarád tvrdí, že z hlediska nežádoucích účinků záření největší nebezpečí pro člověka

představují jaderné elektrárny.

a) Na základě údajů pod obrázky uveď alespoň jeden argument proti jeho tvrzení.

b) Uveď alespoň jeden argument, který by naopak tvrzení tvého kamaráda podpořil.

c) Uveď ještě alespoň dva další příklady, kde se můžeme se škodlivým zářením setkat.

Rentgenový snímek plic příspěvek jaderné elektrárny tříhodinový let dopravním letadlem

0,03 mSV do okolí za rok 0,02 mSv 0,01 mSV

46B) Prohlédni si důkladně následující obrázek. Ukazuje, kde se například můžeme v běžném

životě setkat s nebezpečným zářením. Pod obrázky jsou uvedeny orientačně číselné hodnoty

dávek záření v jednotkách (milisievertech, zkratka mSv), které vyjadřují škodlivost záření pro

člověka. Dovolená dávka záření pro zdravotníky, kteří pracují se zářením, je 50 mSv za rok.

Tvoje kamarádka tvrdí, že z hlediska nežádoucích účinků záření jsou pro člověka nejméně

škodlivá lékařská vyšetření.

a) Na základě údajů pod obrázky uveď alespoň jeden argument proti jejímu tvrzení.

b) Uveď alespoň jeden argument, který by naopak tvrzení tvé kamarádky podpořil.

c) Uveď ještě alespoň dva další příklady, kde se můžeme se škodlivým radioaktivním

zářením setkat.

Rentgenový snímek plic příspěvek jaderné elektrárny tříhodinový let dopravním letadlem

0,03 mSV do okolí za rok 0,02 mSv 0,01 mSV

47A) Na obrázku je znázorněno jednoduché schéma základních částí jaderné elektrárny.

a) Dopiš do správných kroužků číslice, které označují následující části jaderné

elektrárny: turbíny (1), parogenerátor (vyvíječ páry) (2), chladicí věž (3).

Stručně popiš, k čemu slouží tyto součásti jaderné elektrárny:

b) regulační tyče: ……………………………………….

c) generátor elektrického napětí: ………………………….

d) kondenzátor: ……………………………………………..

47B) Na obrázku je znázorněno jednoduché schéma základních částí jaderné elektrárny.

a) Dopiš do správných kroužků číslice, které označují následující části jaderné

elektrárny: generátor elektrického napětí (1), chladicí věž (2), kondenzátor (3).

Stručně popiš, k čemu slouží tyto součásti jaderné elektrárny:

b) palivové (uranové) tyče: ……………………………………….

c) turbína: …………………………………………………………..

d) parogenerátor (vyvíječ páry): ……………………………………………..

48A) Která z poloh A, B, C, D znázorňuje polohu Země vzhledem k Slunci během zimy

v České republice?

48B) Která z poloh A, B, C, D znázorňuje polohu Země vzhledem k Slunci, když je v České

republice léto?

49A) Na obrázku je znázorněn kosmonaut, který stojí na Měsíci před měsíčním modulem při

výpravě Apollo 15. Na Měsíci není vzduch ani voda a teplota tam silně kolísá (od – 190°C do

110°C). Napiš, jak musí být kosmonaut vybaven, aby mohl vystoupit z měsíčního modulu.

49B) Fotografie ukazuje prvního kosmonauta, který přistál na Měsíci. Na Měsíci teplota silně

kolísá (od – 190°C do 110°C) a není tam vzduch ani voda. Napiš, jak musí být kosmonaut

vybaven, aby mohl vystoupit na povrch Měsíce.

50A) a) Napiš, k čemu jsou využívány navigační družice.

b) Napiš, ve kterém roce přistála na povrchu Měsíce první kosmická loď s lidskou

posádkou.

c) Mohl by člověk navštívit hvězdu? Vysvětli.

50B) a) Napiš, k čemu jsou využívány komunikační družice.

b) Napiš, ve kterém roce se uskutečnil první let kosmonauta do vesmíru.

c) Mohl by člověk navštívit Slunce? Vysvětli.

51A) a) Schéma na obrázku ukazuje fáze Měsíce po stejných dobách. Doplň do obrázku, jak

vypadá Měsíc v poloze C a F.

b) V jaké fázi se musí nacházet Měsíc, aby mohlo dojít k zatmění Slunce?

51B) Obrázek ukazuje Měsíc v různých dnech během jednoho oběhu Měsíce kolem Země.

a) Nakresli do příslušného rámečku, jak vypadá Měsíc 7. a 26. den oběhu Měsíce

kolem Země.

b) V jaké fázi se musí nacházet Měsíc, aby mohlo dojít k zatmění Měsíce?

52A) Z uvedených objektů vyber ty, které patří do sluneční soustavy. Správné názvy podtrhni.

Malý vůz, Marsův měsíc Phobos, Pluto, Polárka, planetky Trójané, hvězda Deneb v souhvězdí

Labutě, Halleyova kometa.

52B) Z uvedených objektů vyber ty, které patří do sluneční soustavy. Správné názvy podtrhni.

Polárka, Jupiter, Halleyova kometa, hvězda Vega v souhvězdí Lyry, planetka Ceres, Velký

vůz, Jupiterův měsíc Ganymed.

53A) Obrázek A ukazuje pohled na noční oblohu. Obrázek B znázorňuje stejnou část oblohy

o dva dny později. Jeden ze znázorněných objektů je planeta. Zakroužkuj ji na obrázku A i B.

53B) Obrázek A ukazuje pohled na noční oblohu. Obrázek B znázorňuje stejnou část oblohy o

dva dny později. Jeden ze znázorněných objektů je planeta. Zakroužkuj ji na obrázku A i B.

54A) a)Seřaď následující objekty podle jejich vzdálenosti od Země. Připiš ke každému

objektu číslo od 1 (nejmenší vzdálenost) do 5 (největší vzdálenost).

…………… Slunce ……………. kometa, když je nejdál od Země

…………… Polárka ……………. orbitální stanice

…………… Měsíc

b) Seřaď následující objekty podle velikosti. Připiš ke každému objektu číslo od 1

(nejmenší velikost) do 5 (největší velikost).

………….... Země ……………. meteorit

…………… Jupiter ……………. sluneční soustava

…………… Galaxie

54B) a) Seřaď následující objekty podle velikosti. Připiš ke každému objektu číslo od 1

(nejmenší velikost) do 5 (největší velikost).

………….... Země ……………. Galaxie

…………… kometa ……………. sluneční soustava

…………… Slunce

b) Seřaď následující objekty podle jejich vzdálenosti od Země. Připiš ke každému

objektu číslo od 1 (nejmenší vzdálenost) do 5 (největší vzdálenost).

…………… Slunce ……………. Měsíc

…………… střed naší Galaxie ……………. střed Galaxie M31 v souhvězdí

Andromedy

…………… kometa, když je nejdál od Země

55A) Kamila si vyrobila jednoduchý hudební nástroj, který je znázorněn na obrázku. Do

dřevěné desky zatloukla čtyři hřebíčky a kolem nich napnula gumičku.

a) Vysvětli, proč gumička vydává zvuk, jestliže na ní Kamila brnká.

b) Vysvětli, jakým způsobem se dostane zvuk, který vydává gumička, k uchu.

c) Co musí Kamila udělat, jestliže chce, aby napnutá gumička vydala hlasitější tón?

d) Jak se změní výška tónu, jestliže Kamila zatluče hřebíčky dále od sebe a použije

stejnou gumičku?

e) Uveď alespoň tři hudební nástroje, u kterých jsou zdrojem zvuku struny.

55B) Jana si vyrobila jednoduchý hudební nástroj, který je znázorněný na obrázku. Do

dřevěné desky zatloukla tři hřebíčky a kolem nich napnula gumičku.

a) Vysvětli, proč gumička vydává zvuk, jestliže na ní Jana brnká.

b) Vysvětli, jakým způsobem se dostane zvuk, který vydává gumička, k uchu.

c) Co musí Jana udělat, jestliže chce, aby napnutá gumička vydala hlasitější tón?

d) Jak se změní výška tónu, jestliže Jana zatluče hřebíčky blíž k sobě a použije stejnou

gumičku (gumička zůstává stále napnutá)?

e) Uveď alespoň tři hudební nástroje, u kterých jsou zdrojem zvuku chvějící se

sloupec vzduchu.

56A) Zvuk se může používat k vyhledávání vraků lodí, které se nacházejí na mořském dnu

(viz obrázek).

a) Vypočítej, v jaké hloubce pod mořem se přibližně nachází vrak lodi, jestliže mezi

vysláním signálu a jeho návratem uplynula doba 0,4 s. Rychlost zvuku v mořské vodě při

teplotě 20 oC je 1500 m/s.

b) Porovnej rychlost šíření zvuku v mořské vodě a v oceli. Doplň do rámečku správný

znak (>, =, <).

Rychlost šíření zvuku v mořské vodě rychlost šíření zvuku v oceli

56B) Zvuk se může používat k vyhledávání hejna ryb, které se nacházejí pod hladinou (viz

obrázek).

a) Vypočítej, v jaké hloubce pod mořem se přibližně nachází hejno ryb, jestliže mezi

vysláním signálu a jeho návratem uplynula doba 0,2 s. Rychlost zvuku v mořské vodě při

teplotě 20 oC je 1500 m/s.

b) Porovnej rychlost šíření zvuku v mořské vodě a v mědi. Doplň do rámečku správný

znak (>, =, <).

Rychlost šíření zvuku v mědi rychlost šíření zvuku v mořské vodě

57A) Za 8 s po zablesknutí se ozval rachot hromu. Odhadni, jak daleko je místo, nad nímž se

zablesklo. Svůj odhad zdůvodni výpočtem. Odhadnutou vzdálenost zaokrouhli na celé

kilometry.

57B) Za 5 s po zablesknutí se ozval rachot hromu. Odhadni, jak daleko je místo, nad nímž se

zablesklo. Svůj odhad zdůvodni výpočtem. Odhadnutou vzdálenost zaokrouhli na celé

kilometry.

58A) Okno Jirkova pokoje vede do rušné ulice. Jirka by rád ve svém pokoji provedl úpravy,

které by snížily hluk doléhající do pokoje.

a) Poraď Jirkovi, které látky výrazně pohlcují zvuk. Vybrané látky podtrhni.

Ocel, textil, hliník, molitan, minerální plsť, korek.

b) Uveď alespoň dvě opatření, která Jirka může provést, aby svůj pokoj co nejvíce

odhlučnil.

c) Jakým způsobem může nadměrný hluk poškozovat Jirkovo zdraví? Uveď alespoň

dva příklady.

58B) Okno Katčina pokoje vede do rušné ulice. Katka by ráda ve svém pokoji provedla

úpravy, které by snížily hluk, který do pokoje doléhá.

a) Poraď Katce, které látky výrazně pohlcují zvuk. Vybrané látky podtrhni.

Měď, vata, textil, hliník, korek, molitan.

b) Uveď alespoň dvě opatření, která Katka může provést, aby svůj pokoj co nejvíce

odhlučnila.

c) Jakým způsobem může nadměrný hluk poškozovat Katčino zdraví? Uveď alespoň

dva příklady.

59A) U následujících vět rozhodni, zda jsou pravdivé, nebo nepravdivé. Doplň následující

tabulku tak, že do příslušného políčka uděláš křížek.

JE PRAVDA NENÍ PRAVDA

a) Zvuk se může šířit vzduchoprázdnem

b) Čím je kmitočet tónu menší, tím vyšší slyšíme

tón

c) Zvuk se šíří ve vodě rychleji než ve vzduchu

d) Zvuk se šíří pomaleji než světlo

59B) U následujících vět rozhodni, zda jsou pravdivé, nebo nepravdivé. Doplň následující

tabulku tak, že do příslušného políčka uděláš křížek.

JE PRAVDA NENÍ PRAVDA

a) Zvuk se šíří ve vzduchu pomaleji než ve vodě

b) Zvuk se šíří rychleji než světlo

c) Zvuk se nemůže šířit vzduchoprázdnem

d) Čím je kmitočet tónu větší, tím nižší tón

slyšíme

60AB) Na obrázku je znázorněno ucho.

a) Napiš do obrázku, kde se nachází bubínek, hlemýžď, zvukovod a ušní boltec.

b) Vysvětli, k čemu slouží v uchu bubínek.

c) Někteří lidé musí vykonávat svoji práci ve velmi hlučném prostředí. Napiš alespoň

dva příklady zaměstnání, ve kterých by lidé měli používat chrániče sluchu.

61AB) Vysvětli, co je to ultrazvuk a uveď alespoň dva příklady jeho využití.