Škola: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno

Označení: CZ.1.07/1.5.00/34.0981, VY_32_INOVACE_nov05

Autor Mgr. et Mgr. Jitka Nováková

Vzdělávací obor: Psychologie

Tematická oblast: Obecná psychologie

Téma: Myšlení, řeč

Určeno pro: 1. ročník středních pedagogických škol, kvintu gymnázia

Vytvořeno dne: 31. 8. 2013

Klíčová slova: myšlení, pojem, soud, myšlenkové operace, konvergentní, divergentní, prelogické období, logika konkrétní a formální, řeč, jazyk, egocentrická řeč

Metodický popis: rozsah 1 vyučovací hodina; prezentace obsahuje výklad kognitivního procesu myšlení a schopnosti řeči, na konci jsou otázky k zařazení do systému psychických jevů a zpětná vazba, zda žáci tématu porozuměli;

MYŠLENÍ

zprostředkovaný zobecňující poznávací proces podstatných vlastností předmětů a jevů, chápání vztahů mezi objekty a jejich reprezentacemi; operace s určitými kognitivními prvky: a) obrazy – vjemy a představy b) pojmy;

MYŠLENÍ

zprostředkovaný zobecňující poznávací proces podstatných vlastností předmětů a

jevů, chápání vztahů mezi objekty a

jejich reprezentacemi; operace s určitými kognitivními

prvky: a) obrazy – vjemy a představy b) pojmy;

pojem – slovo, symbol odrážející podstatné vlastnosti předmětů, jevů, výsledek logických myšlenkových operací, na rozdíl od představy vyjadřuje obecné vlastnosti, existují pojmy srovnatelné,

nesrovnatelné, hierarchicky uspořádané, rovnocenné, souřadné, zkřížené;

soud – myšlenka vyjádřená výrokem, tvrzením, pochopení vztahu mezi pojmy, záležitostí logiky; dělení podle různých hledisek, např.

kvantity, kvality, relace (vzájemného vztahu), modality (způsobu);

zvláštní: analytický – vysvětluje obsah pojmu; apodiktický – vždy a všude platný; apriorní – přejatý bez vlastního ověření; aposteriorní – vyjádření vlastní zkušenosti;

úsudek – z několika soudů vzniká úsudek;

úsudek z několika soudů Sokrates je člověk člověk je smrtelný

→ kočka je chlupatá chlupy mohou být

alergen alergen způsobuje

alergii →

Sokrates je smrtelný

kočka může působit alergie

Vlastnosti myšlení:

hloubka šířka přesnost pružnost kritičnost rychlost

Myšlenkové operace:

analýza (rozčlenění) – syntéza (složení); zobecňování (společné znaky),

abstrakce (nenázorné kategorie) – konkretizace;

komparace (srovnávání) – diferenciace (rozlišování);

klasifikace (posouzení z určitého hlediska), třídění (třída se společným znakem) – řazení;

indukce (odvození z dílčího obecné) – dedukce (aplikace z obecného konkrétní);

analogie (na základě podobnosti)

Základní princip řešení problému:

konvergentní myšlení – aplikace existujícího, známého způsobu řešení, využití zkušenosti, konvenčních (běžných) postupů, využívá funkční fixace – ulpívání určitých způsobů řešení;

divergentní myšlení – tvořivé, nový způsob řešení, originální nestandardní způsob manipulace s informacemi;

Možné strategie řešení problémů:

riskantní – pokusem a omylem (nejzdlouhavější a nejpracnější způsob);

vhled – celistvý pohled na problém, který umožní pochopení problému;

konzervativní – využití předchozí zkušenosti;

podrobná analýza situace – systematicky využívá poznatků, operací;

operativně flexibilní – tvůrčím řešením, nevyužívá zkušenost, originální řešení;

Vývoj myšlení:

1) prelogické myšlení – nerespektování reality a zákonů logiky; autistické myšlení – nerespektování

reality, subjektivní zkreslení, paralelně s reálnými způsoby uvažování;

egocentrické myšlení – částečné respektování reality, nepochopená informace subjektivně přijatelným způsobem transformována;

2) logické myšlení – respektování reality a zákonů logiky;

konkrétní logické operace – základní zákony logiky vázány na konkrétní realitu, objektivnější, dovede respektovat více faktorů, reverzibilita – vratnost operací (inverze – a+b=c » c-a=b, reciprocita – čokoláda 10,- » za 10,- čokoládu);

formální logické operace – uvolnění z vazby na realitu, schopnost odlišit formu a obsah, manipulovat s abstraktními formami – vytváření a ověřování hypotéz;

Kognitivní vývoj podle Piageta:

1. senzomotorická inteligence: * – 1,5 až 2 roky;

2. symbolické a předpojmové myšlení – do 4 let;

3. názorové (prelogické) myšlení – do 7 nebo 8 let;

4. konkrétní logické operace – do 11 nebo 12 let;

5. formální logické operace – nad 11 nebo 12 let;

ŘEČ

schopnost člověka vyjádřit členěnými zvuky obsah vědomí;

jazyk – slovní forma řeči, kterou užívá určitá spol. skupina, pasivní slovní zásoba člověka ve vyspělé spol. 40 - 200 tisíc slov, aktivní méně (dle inteligence a vzdělání);

Funkce řeči

a) expresivní – schopnost používat výrazové prostředky;

b) sociální, komunikační – dorozumívání;

c) intencionální – poznávací; jazyk – znakový systém, prostředek zpracování info.

Základní stránky řeči

1) obsahová – co říkám; 2) formální – jak říkám;

Individuální řeč – spojena s myšlením

egocentrická řeč – pro sebe nahlas, nepotřebuje posluchače, pomocný vývojově podmíněný prostředek myšlení – zjednodušení orientace, uvědomování, řešení problémů, není sociálně zaměřena (i když stimulována);

vnitřní řeč – slovní forma myšlení člověka (potichu), jiné strukturní vlastnosti – stručnost, útržkovitost;

Roviny komunikační schopnosti

Fonologicko – fonetická » zvuková Morfologicko – syntaktická »

gramatická Lexikálně sémantická » slovně

významová Pragmatická Mluvená x psaná (grafická) Verbální x neverbální

zařaď psychický jev MYŠLENÍ

procesprobíhá v čase

stavje udržován

vlastnoststálá součást psychiky

myšlenkové operace psaní slovarozložení na písmena a složení zpět do slova násobilkaskupina čísel dělitelných 3 a postup k vyšším číslům určování větných druhůcharakteristika přísudku a konkrétní slovo ve větě Pythagorova větavyvození vzorce na příkladu a počítání podle vzorce skloňování podle vzorůhledání stejných koncovek a odlišností mezi různými pádyodvození tvaru 7.pádu

analýza – syntéza

třídění – řazení

zobecňování – konkretizace

indukce – dedukce

komparace – diferenciace

analogie

způsob řešení konvergentní – divergentní

co se většinou chce ve škole

počítám podle vzorového příkladu

co potřebuji k tomu, abych vytvořil něco nového

napadne mě řešit úkol netradičně

konvergentní myšlení – aplikace známého způsobu řešení

divergentní myšlení – nový originální způsob řešení

funkce řeči

povídám si s kamarádem

leknutím vykřiknu vysvětluji cestu

sociální, komunikační

expresivní intencionální

Použité zdrojePLHÁKOVÁ, A.: Učebnice obecné psychologie, Academia, Praha 2005. ISBN 80-200-1387-3VÁGNEROVÁ, M.: Základy psychologie, Karolinum, Praha 2005. ISBN 80-246-0841-3osobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU BrnoPokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní originální tvorbou autora.