Návrh zpracování dat Návrh zpracování dat SCIO v prostředí GISSCIO v prostředí GIS

Zuzana Zajícová

Vedoucí bakalářské práce:

Dr. Ing. Bronislava Horáková

Téma bakalářské práce

Zadání práceZadání práce

Posouzení dat SCIO z hlediska obsahuPosouzení dat SCIO z hlediska obsahu Analýza dat SCIO z projektu KVALITA 2004 a Analýza dat SCIO z projektu KVALITA 2004 a

KVALITA 2005KVALITA 2005 Posouzení možností využití dat SCIO v GISPosouzení možností využití dat SCIO v GIS Úprava databáze SCIO pro potřeby GISÚprava databáze SCIO pro potřeby GIS Návrh způsobu a realizace propojení adresní Návrh způsobu a realizace propojení adresní

vrstvy s daty SCIOvrstvy s daty SCIO Návrh vhodných způsobů prezentace a Návrh vhodných způsobů prezentace a

vizualizace dat SCIO - přihlížet na požadavky vizualizace dat SCIO - přihlížet na požadavky Odboru školství Krajského úřadu MSK v OstravěOdboru školství Krajského úřadu MSK v Ostravě

SCIOSCIO

Hl. motivem bylo zefektivnění a zkvalitnění Hl. motivem bylo zefektivnění a zkvalitnění výběru studentů vysokých školvýběru studentů vysokých škol

Společnost Scio byla založena v r. 1995 Společnost Scio byla založena v r. 1995 Ondřejem ŠtefflemOndřejem Štefflem

V r. 2001 se transformovala na Scio. o.p.sV r. 2001 se transformovala na Scio. o.p.s Od školního roku 2004/05 většinu činností Od školního roku 2004/05 většinu činností

převzala společnost www.scio.cz s.r.opřevzala společnost www.scio.cz s.r.o Provádí analýzy výsledků testovaní žáků v Provádí analýzy výsledků testovaní žáků v

krajíchkrajích Výsledky těchto testů se graficky vyhodnocujíVýsledky těchto testů se graficky vyhodnocují

Data SCIOData SCIO

Smlouva mezi KÚ Moravskoslezského Smlouva mezi KÚ Moravskoslezského

kraje a Scio, o.p.s. o realizaci projektu kraje a Scio, o.p.s. o realizaci projektu

KVALITA:KVALITA:

- KVALITA 2004- KVALITA 2004

- KVALITA 2005- KVALITA 2005 Zpracovaná v rámci škol Zpracovaná v rámci škol

Moravskoslezského krajeMoravskoslezského kraje

Oblast zájmuOblast zájmu

Testování KVALITATestování KVALITA

Testy jsou sestavovány tak, aby odpovídaly Testy jsou sestavovány tak, aby odpovídaly rozsahu učiva probraného ve školách rozsahu učiva probraného ve školách

Před samotným testováním se pořádají Před samotným testováním se pořádají metodicko-vzdělávací seminářemetodicko-vzdělávací semináře

Samotné testování by mělo proběhnout během Samotné testování by mělo proběhnout během jednoho dopoledne v určeném obdobíjednoho dopoledne v určeném období

Odpovědi žáci zaznamenávají přímo do zadání Odpovědi žáci zaznamenávají přímo do zadání testů, zakroužkováním písmene u vybrané testů, zakroužkováním písmene u vybrané odpovědiodpovědi

Každá úloha v testu má jednu správnou odpověďKaždá úloha v testu má jednu správnou odpověď

KVALITA 2004KVALITA 2004

Testování se účastnilo 216 škol v Testování se účastnilo 216 škol v

kraji kraji

Vyhodnoceny byly výsledky 9 531 Vyhodnoceny byly výsledky 9 531

žákužáku

Testovanými předměty byly český Testovanými předměty byly český

jazyk, matematika, přírodopis a jazyk, matematika, přírodopis a

obecné studijní předpokladyobecné studijní předpoklady

KVALITA 2005KVALITA 2005

Testování proběhlo 6.prosince 2004 v rámci Testování proběhlo 6.prosince 2004 v rámci projektu KVALITA 2005projektu KVALITA 2005

Testování se zúčastnilo celkem 13 010 žáků Testování se zúčastnilo celkem 13 010 žáků v 577 devátých třídách základních škol a 14 v 577 devátých třídách základních škol a 14 třídách odpovídajících ročníků víceletých třídách odpovídajících ročníků víceletých gymnáziígymnázií

počet úloh čas řešení počet žákůprůměrná úspěšnost

český jazyk

55 45 minut 13 005 38,22 %

matematika

30 45 minut 13 010 24,08 %

OSP 60 60 minut 13 004 36,15 %

Cíl projektu KVALITACíl projektu KVALITA

Kvalitou Kvalitou (vzdělávacích procesů, vzdělávacích institucí, (vzdělávacích procesů, vzdělávacích institucí, vzdělávací soustavy) se rozumí žádoucí (optimální) úroveň vzdělávací soustavy) se rozumí žádoucí (optimální) úroveň fungování a/nebo produkce těchto procesů či institucí, která fungování a/nebo produkce těchto procesů či institucí, která může být předepsána určitými požadavky (např. vzdělávacími může být předepsána určitými požadavky (např. vzdělávacími standardy) a může být tudíž objektivně měřena a hodnocena.standardy) a může být tudíž objektivně měřena a hodnocena.

Opakovaným testováním a šetřením ve Opakovaným testováním a šetřením ve školách získávat data o výsledcích vzděláváníškolách získávat data o výsledcích vzdělávání

Poskytnout žákům 9. ročníku základních škol Poskytnout žákům 9. ročníku základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií a jejich rodičům možnost včas korigovat volbu a jejich rodičům možnost včas korigovat volbu střední školy či oboru podle výsledků testůstřední školy či oboru podle výsledků testů

Začít ověřovat naplňování vzdělávacího Začít ověřovat naplňování vzdělávacího standardu základních školstandardu základních škol

Poskytnout základním školám a víceletým Poskytnout základním školám a víceletým gymnáziím analýzu výsledků testování jejich gymnáziím analýzu výsledků testování jejich žáků žáků

DDatové zdrojeatové zdroje

Adresní vrstva MSKAdresní vrstva MSK

Adresy škol vedené KÚ v OstravěAdresy škol vedené KÚ v Ostravě

Data SCIO: Data SCIO:

- KVALITA 2004- KVALITA 2004

- KVALITA 2005- KVALITA 2005

DMÚ 25DMÚ 25

Analýza dat SCIOAnalýza dat SCIO

1.1. Data z projektu KVALITA Data z projektu KVALITA

20042004

2.2. Data z projektu KVALITA Data z projektu KVALITA

20052005

1. Data z projektu KVALITA 1. Data z projektu KVALITA 20042004

Název tabulky Klíčový atribut Počet záznamů v tabulce Popis tabulky

CastTestu Test, CisloCasti 101 Rozdělení testu na části

Psal TID 33 885 Odpovědi jednotlivých žáků

Skola KodSkoly 507 Základní informace o školách

Skore SID 33 885Dosažené skóre žáků v jednotlivých

testech

SkoreK SID 33 885  Žák psal test

Skupina Skupina 36 Popis školských zařízení

test TEST 28 Základní informace o testech

Trida QID 478 Základní informace o třídách

VysledkySkol - 631 Výsledky jednotlivých škol v testech

VysledkyTrid - 1 435 Výsledky jednotlivých tříd v testech

VysledkyUlohProTridy VID 1 570 Výsledky úloh pro třídy škol

VysledkyZaku - 31 076 Výsledky žáků

Zak AID 10 512Zařazení žáků do tříd a výsledky

studia na škole

Název tabulky Klíčový atribut Počet záznamů v

tabulcePopis tabulky

Dotazniky - 13 049 Vyhodnocení dotazníků

Psal TID 39 019 Odpovědi v testech jednotlivých žáků

Skola KodSkoly 277 Základní informace o školách

Skore SID 39 019 Dosažené skóre žáků v jednotlivých testech

SkoreK SID 39 019 Žák psal test

Skupina Skupina 5 Skupiny školských zařízení

test TEST 6 Základní informace o testech

Trida QID 591 Základní informace o třídách

VysledkySkola Test, KodSkoly 831 Výsledky jednotlivých škol v testech

VysledkyTrid - 3 069 Výsledky jednotlivých tříd v testech

VysledkyUlohProTridy

VID 3 069 Výsledky úloh pro třídy škol

VysledkyZaku - 0 Výsledky žáků

Zak AID 13 049 Zařazení žáků do tříd a výsledky studia

2. Data z projektu KVALITA 2. Data z projektu KVALITA 20052005

Úprava databáze SCIO Úprava databáze SCIO

Struktura tabulky Struktura tabulky školškol

- Tabulka Skol v databázi od společnosti Scio obsahuje jako klíčový atribut KodSkoly

- Abych bylo možné realizovat propojení adresní vrstvy s daty Scio, bylo potřeba doplnit data o atribut IZO

1.1. Úprava databáze z 1.1. Úprava databáze z projektu KVALITA 2004projektu KVALITA 2004 Tabulka adres školTabulka adres škol Odlišného IZO ředitelství Odlišného IZO ředitelství

Statistický výkaz (REDIZO) Škola

IZO ID IZO ředitelství KodSkoly IZO ředitelství Název školy Sídlo školy

102244197 280 600138470 BKMO 600138585 Základní škola Kopřivnice

102832935 299 600138291 EGLT 102832935 Základní škola Nový Jičín

102432449 353 600142868 BDIO 600142809 Základní škola Opava

102508003 388 600145158 AGMO 600144674 Základní škola Ostrava - Koblov

102508968 421 600144771 EHIT 102508968 Základní škola Ostrava - Zábřeh

102168342 202 650025032 CDNU 600136639 Základní škola Petřvald

102168351 203 650026217 CMOU 102168351 Základní škola Rychvald

1.2. Úprava databáze z 1.2. Úprava databáze z projektu KVALITA 2004projektu KVALITA 2004

Špatný název sídla školyŠpatný název sídla školy

Statistický výkaz (REDIZO) Škola

IZO ID IZO ředitelství Místo KodSkoly IZO ředitelství Název školy Sídlo školy

102092061 118 600133982 Pražmo AFKS 600133982 Základní škola Morávka

60045990 137 600134105 Pražmo CDHT 600134105 Základní škola Raškovice

847119 147 600134369 Třinec FGJO 600134369 Základní škola Třinec

Úprava databáze z Úprava databáze z projektu KVALITA 2005projektu KVALITA 2005 Některé školy v tabulce měly změněný atributNěkteré školy v tabulce měly změněný atribut

KodSkolyKodSkoly oproti roku 2004, některé školy byly oproti roku 2004, některé školy byly do tabulky nově doplněnydo tabulky nově doplněny

TabulkaTabulka Skola Skola z databáze z projektu KVALITA z databáze z projektu KVALITA 2004 byla importována do databáze a 2004 byla importována do databáze a propojena s tabulkou školpropojena s tabulkou škol

U zbývajících škol byl atribut IZO doplněn ručněU zbývajících škol byl atribut IZO doplněn ručně Školy, které nebyly v tabulce Školy, které nebyly v tabulce REDIZO REDIZO nalezeny nalezeny

byly vyhledány na internetových stránkách ÚIV byly vyhledány na internetových stránkách ÚIV v adresáři školv adresáři škol

Programové Programové prostředkyprostředky

MS AccessMS Access MS ExcelMS Excel ArcView GIS 3.2ArcView GIS 3.2 ArcGIS 9.1ArcGIS 9.1

VizualizaceVizualizace

Skóre Skóre - počet bodů získaných v testu- počet bodů získaných v testu- součet bodů získaných za správně vyřešené úlohy - součet bodů získaných za správně vyřešené úlohy (jedna (jedna správně vyřešená úloha je za 1 bod),správně vyřešená úloha je za 1 bod), od kterých je odečtena část od kterých je odečtena část bodu za každou nesprávně vyřešenou úlohu bodu za každou nesprávně vyřešenou úlohu (odečítá se čtvrtina (odečítá se čtvrtina bodu u úlohy s pěti nabídnutými odpověďmi, třetina bodu u úlohy se bodu u úlohy s pěti nabídnutými odpověďmi, třetina bodu u úlohy se čtyřmi nabídnutými odpověďmi apod.)čtyřmi nabídnutými odpověďmi apod.)

Percentil Percentil - označuje umístění účastníka testu - označuje umístění účastníka testu (kolik (kolik % ostatn% ostatních účastníků ích účastníků dosáhlo horšího výsledku)dosáhlo horšího výsledku)

- výpočet se provádí tak, že se rozdělí pořadí testovaných - výpočet se provádí tak, že se rozdělí pořadí testovaných podle jejich bodového zisku do 100 intervalů, v nichž jsou podle jejich bodového zisku do 100 intervalů, v nichž jsou stejné počty účastníků stejné počty účastníků (např. při 300 účastnících budou v nejvyšším (např. při 300 účastnících budou v nejvyšším intervalu tři nejlepší účastníci, ve druhém nejvyšším intervalu další tři v intervalu tři nejlepší účastníci, ve druhém nejvyšším intervalu další tři v pořadí atd.).pořadí atd.). - Pořadí intervalu, v němž se výsledek účastníka nalézá, pak - Pořadí intervalu, v němž se výsledek účastníka nalézá, pak udává percentil účastníka udává percentil účastníka

Test z přírodopisuTest z přírodopisu

Testování z přírodopisu se účastnilo Testování z přírodopisu se účastnilo celkem 54 základních školcelkem 54 základních škol

Test z přírodopisu měl 40 úloh, Test z přírodopisu měl 40 úloh, maximální počet dosažený bodů je 40 maximální počet dosažený bodů je 40 (jedna správně vyřešená úloha je za 1 (jedna správně vyřešená úloha je za 1 bod Odečítá se čtvrtina bodu u úlohy bod Odečítá se čtvrtina bodu u úlohy s pěti nabídnutými odpověďmi, třetina s pěti nabídnutými odpověďmi, třetina bodu u úlohy se čtyřmi nabídnutými bodu u úlohy se čtyřmi nabídnutými odpověďmi apod.) odpověďmi apod.)

Test z českého jazykaTest z českého jazyka

Test z českého jazyka měl celkem Test z českého jazyka měl celkem 55 otázek, maximální dosažené 55 otázek, maximální dosažené skóre bylo tedy 55skóre bylo tedy 55

Otázky tématicky spadají do Otázky tématicky spadají do základních okruhů gramatika, základních okruhů gramatika, větný rozbor, sloh, literatura a větný rozbor, sloh, literatura a jazyk. Byl kladen důraz na jazyk. Byl kladen důraz na znalost, porozumění a aplikaciznalost, porozumění a aplikaci

Test z OSPTest z OSP

Test z obecných studijních předpokladů Test z obecných studijních předpokladů obsahoval celkem 60 úloh tématicky obsahoval celkem 60 úloh tématicky spadajících do tří základních částí verbální, spadajících do tří základních částí verbální, analytické a kvantitativníanalytické a kvantitativní

Z důvodu podrobnějšího pohledu na Z důvodu podrobnějšího pohledu na strukturu dovedností žáků byl test z OSP dále strukturu dovedností žáků byl test z OSP dále rozdělen na jednotlivé části jako slovní rozdělen na jednotlivé části jako slovní zásoba, orientace v textu, analýza informací, zásoba, orientace v textu, analýza informací, orientace v grafu, orientace v tabulkách, orientace v grafu, orientace v tabulkách, číselné operace a orientace obrázkučíselné operace a orientace obrázku

LiteraturaLiteratura

Jaromír Kaňok: Tematická kartografie, str.318, ISBN 80-7042-Jaromír Kaňok: Tematická kartografie, str.318, ISBN 80-7042-781-7781-7

Tuček, J.: Geografické informační systémy. Principy a praxe Tuček, J.: Geografické informační systémy. Principy a praxe Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy

Moravskoslezského kraje 2006, str.39Moravskoslezského kraje 2006, str.39 Výsledky mezinárodního výzkumu OECD PISA 2003, Učitelské Výsledky mezinárodního výzkumu OECD PISA 2003, Učitelské

noviny, Ročník 107, číslo 146, 14.12.2004noviny, Ročník 107, číslo 146, 14.12.2004 Školství, Školský zákon, Základní vzděláváníŠkolství, Školský zákon, Základní vzdělávání Prof. RNDr. Danuše Nezvalová, CSc: Kvalita ve vzděláváníProf. RNDr. Danuše Nezvalová, CSc: Kvalita ve vzdělávání Petr Suchomel: Analýza výsledků, Testy obecně, str.3Petr Suchomel: Analýza výsledků, Testy obecně, str.3 Scio, obecně prospěšná společnost: Analýza výsledků testování, Scio, obecně prospěšná společnost: Analýza výsledků testování,

Praha, 2004, Celkové výsledky testů – matematika, str.1Praha, 2004, Celkové výsledky testů – matematika, str.1 Tomáš Karčmář (VŠB-TUO): Analýza rozmístění zvláštních škol a Tomáš Karčmář (VŠB-TUO): Analýza rozmístění zvláštních škol a

základních škol pro postižené děti v Moravskoslezském krajizákladních škol pro postižené děti v Moravskoslezském kraji

Internetové stránkyInternetové stránky

Moravskoslezský krajMoravskoslezský krajwww.kr-moravskoslezsky.czwww.kr-moravskoslezsky.cz

Společnost SCIOSpolečnost SCIOwww.scio.czwww.scio.cz

Ústav pro informace ve vzdělávání, adresář škol Ústav pro informace ve vzdělávání, adresář škol dostupný na internetu:dostupný na internetu:http://http://founderfounder..uivuiv..czcz/registr//registr/vybskolrvybskolr..aspasp

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy www.msmt.czwww.msmt.cz

Děkuji za pozornostDěkuji za pozornost