PLANIFICACIÓN DE CLASE Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes Grado: 1 grado de secundaria Materia: español Fecha: Número de clase: 1 COMPETENCIA: Distinguir las características de una monografía y además el cómo utilizarlas en diferentes actividades Contenido Metodología Evaluación Bloque 2 Monografías Inicio: Se comenzara explicando el valor que se utilizara en clase que es respeto posterior a ello el docente realizara una serie de preguntas exploratorias ¿Qué sabes sobre las monografías es decir sobre los textos que tratan sobre un tema? ¿Para que servirán o cual será el propósito de este tipo de textos? ¿De qué está compuesta una monografía? Desarrollo: El docente mediante un mapa de cajas explicara el tema mencionara las características que componen una monografía y sus funciones. El docente pedirá que formen grupos para la realización de una breve monografía en el salón. Dudas que surgen en la elaboración de la actividad el docente las resolverá equipo por equipo. Cierre: El docente revisara las monografías elaboradas por los equipos y se resolverá dudas que se presentaron. Participación de los alumnos al momento de realizar las preguntas Breve monografía en equipos Ortografía y gramática APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la información necesaria para la elaboración de una monografía mediante un mapa de cajas Utiliza la información recabada en clase para la elaboración de una breve monografía en el salón
Transcript
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 grado de secundaria Materia: español
Fecha: Número de clase: 1
COMPETENCIA:
Distinguir las características de una monografía y además el cómo utilizarlas en diferentes
actividades
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Monografías
Inicio: Se comenzara explicando el valor que se utilizara en clase que es respeto posterior a ello el docente realizara una serie de preguntas exploratorias ¿Qué sabes sobre las monografías es decir sobre los textos que tratan sobre un tema? ¿Para que servirán o cual será el propósito de este tipo de textos? ¿De qué está compuesta una monografía? Desarrollo: El docente mediante un mapa de cajas explicara el tema mencionara las características que componen una monografía y sus funciones. El docente pedirá que formen grupos para la realización de una breve monografía en el salón. Dudas que surgen en la elaboración de la actividad el docente las resolverá equipo por equipo. Cierre: El docente revisara las monografías elaboradas por los equipos y se resolverá dudas que se presentaron.
Participación de los alumnos al momento de realizar las preguntas
Breve monografía en
equipos
Ortografía y gramática
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la información necesaria para la elaboración de una monografía mediante un mapa de cajas
Utiliza la información recabada en clase para la elaboración de una breve monografía en el salón
Distingue las funciones de las monografía mediante un mapa de cajas
Traer un cuento de ciencia ficción para la siguiente clase
Historia: relatos históricos mencionados en los cuentos Formación cívica y ética : valores vistos en los cuentos
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Una monografía son descripciones sobre una determinada parte de una ciencia o sobre un asunto en particular. Una monografía proporciona información documentada lo cual muchas personas que requieren información y datos confiables sobre un tema en específico. Una monografía puede clasificarse en científica, cuando trata temas inherentes a la ciencia, periodística, cuando los temas tratados están vinculados a la ética o filosofía o bien general. Una monografía puede constar de varias páginas, es decir, no existe un tope, puede tratarse de un trabajo que insuma muchas menos páginas que las que tiene un libro o bien superar en extensión a algunos libros.
GLOSARIO
Ética: Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. Filosofía: Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano. Categorizar: Organizar o clasificar por categorías. Tema: Este mismo asunto o materia. Organizar: Poner algo en orden http://www.rae.es/recursos/diccionarios
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Este es tu pizarrón, recuerda anotar el tema)
Se organizará el contenido de la siguiente forma:
MONOGRAFIAS CARACTERISTICAS
UNITARIA
UNIDAD DE LOS CONTENIDOS ENTRE LAS
PARTES Y EL TODO
SENCILLA
LAS FUENTES DE INFORMACION DEBEN
SER FACIL DE CONSEGUIR Y FACIL ENTENDERLAS
REDUCIDA
CONTENIDO DEL TEMA CLARAMENTE DELIMITADO
ORDENADA
LOS ASPETCOS D INVESTIGAR ESTAN
DISTRIBUIDOS EN ORDEN LOGICO
UN APORTE
NO ES NECESARIO QUE LA MONOGRAFIA SEA ORIGINAL NI CREATIVA
Concepto de Monografía
El concepto monografía hace referencia a un documento realizado de forma escrita, que tiene la
función de informar de forma argumentativa sobre una temática en particular. En general se
trata de textos algo extensos, en los que se ofrece mucha investigación que seguramente
aportará algo nuevo cuando expongan su conclusión. Por esto puede decirse que los fines son,
además de una exposición de casos y una compilación de material, una investigación sobre el
tema que hasta incluso podrá arrojar hipótesis nuevas que descarten o corrijan información.
Precisamente es según este criterio donde se da la clasificación más importante entre las
monografías, de acuerdo a su intención principal:
Una monografía, sin embargo, debe ser realizada siguiendo una secuencia ordenada de pasos
para obtener un buen resultado. En muchos casos los estudiantes tienen un acercamiento a las
monografías cuando están en la escuela primaria o secundaria, con docentes que les piden que
las realicen utilizando esta secuencia, buscando que se tome como costumbre para toda la vida
académica. De realizarse de forma desordenada, podrá repetirse algo que ya se haya dicho,
omitir información importante o elegir un tema del que no haya lo suficiente (o haya demasiado)
para decir. Los pasos son los siguientes:
La delimitación del tema, realizada a partir de la aparición de una idea. No solo debe responder
a un interés del autor, si no que debe considerarse para elegir un tema que las fuentes que se
tomarán sean accesibles y manejables. Un tema muy abarcativo podrá tener mucha más
información, pero a la vez es muy probable que al tratarlo se esté obviando datos
imprescindibles.
Una vez entendido ese orden, con un nuevo acercamiento a las fuentes podrá llegarse a la
primera introducción al trabajo. Obviamente esta primera versión de la introducción deberá ser
revisada una vez elaborada la monografía, pero ya se está en condiciones de informar las
intenciones primeras del proyecto.
Con la totalidad de las fuentes consultadas, se podrá diferenciar cuales aportarán la información
más importante y cuales no, realizando un plan operativo. Ya estará más esquematizado el
proyecto final, por lo que se podrá hacer un plan operativo concreto, con una serie de pasos y
tareas.
La realización de esas tareas, obviamente con los avances y contratiempos que toda
monografía tiene. Periódicamente deben hacerse evaluaciones intermedias, para no caer en
una desviación del eje primero. Aquí es donde adquiere mucha importancia la primera
introducción que se hizo, es bueno que coincida con el avance de los hechos.
Una vez finalizado, se corrige la redacción y ortografía, se realizan adecuadamente las citas
bibliográficas (el autor debe conocer el marco teórico de la cita textual, muy importante
académicamente), se ajusta la numeración de páginas y párrafos y se elaboran los índices. La
monografía estará lista para presentarse
LINK : http://concepto.de/monografia/#ixzz3qApleoXB
Concepto de monografía
Es el análisis sistemático y crítico, por escrito, de un tema específico, utilizando diversas
fuentes, realizado por una o varias personas, con fines de compilación (análisis comparativo y
crítico de la bibliografía existente sobre el tema) o investigación (descubrir algo novedoso o
inédito sobre la cuestión) o exposición de casos, que pueden ser cotejados con otros (se utiliza
en materias de índole práctico, como medicina) partiendo de una hipótesis que se pretende
confirmar o rechazar.
Lo primero que debemos tener para iniciar el trabajo monográfico es el tema, que puede haber
sido ya asignado, o sujeto a elección de quien lo va a realizar. En el último caso convendrá no
elegir un tema al azar, sino seleccionar varios, e investigar sobre ellos, para conocer cual es el
más interesante, y el que presenta más temas polémicos o dignos de profundizar. Es
conveniente la consulta a especialistas para obtener asesoramiento confiable, y delimitarlo lo
más estrictamente posible, a un aspecto determinado, para que pueda abordárselo en su
totalidad. Además es preciso que quien va a realizar el trabajo sienta que es un tema
interesante de estudio, ya que así su interés será mayor, y el resultado más satisfactorio.
Una vez seleccionado el tema, se debe reunir el material, que puede consistir en bibliografía,
extraída de bibliotecas reales o virtuales (conviene cotejar información de ambas). Recordar
que en la bibliografía virtual es preciso asegurarse que la fuente de información sea confiable).
Es muy interesante recurrir a artículos periodísticos que muestren la perspectiva real del
problema en su aplicación práctica, realizar entrevistas a profesionales y conocedores de la
cuestión, o recurrir a datos estadísticos.
El trabajo en su redacción definitiva debe estar precedido por una carátula con los datos del
autor, y el tema a desarrollar; luego debe poseer una introducción que explicite el, o los
objetivos, un índice que facilite la lectura, y luego del contenido propiamente dicho, o desarrollo,
que puede estar dividido en títulos y/o capítulos, expuesto en un número considerable de
páginas (algunos autores hablan de por lo menos cien, y otros sostienen que mientras sea
interesante, no importa si contiene pocas páginas) en forma clara, sin faltas ortográficas,
argumentado y razonado. Posteriormente debe realizarse una conclusión, que incorpore la
opinión personal del autor. Lo último que debe anexarse es el material bibliográfico utilizado,
El término monografías corresponde al plural de la palabra monografía y por monografía se
refiere a aquel estudio o investigación que una persona lleva a cabo acerca de una temática o
tema en particular. Una herramienta relevante para el estudio y el conocimiento
Sin lugar a dudas es en los ámbitos educativos y de las ciencias en donde más nos podremos
encontrar con los trabajos monográficos, aunque, esto de ninguna manera descarta que la
monografía pueda usarse en cualquier otra circunstancia y ámbito que así lo demande.
Siempre que se requiera del estudio pormenorizado y detallado de una cuestión, es decir, que
todas las aristas del tema sean abordadas y profundizadas, por diversos profesionales y fuentes
que hasta pueden demostrar diferencias en el pensamiento o enfoque, la monografía se erige
como una herramienta ideal y fundamental.
Por otra parte, la monografía, cualquiera sea su temática, es una fuente muy consultada a
instancias del aprendizaje ya que se sabe que la misma dispondrá de un abordaje completo y
muy exhaustivo del tema que trate. Por caso es que en la escuela los profesores no solamente
mandan a confeccionar monografías para que el alumno aprende algo sino también mandan a
consultarlas para que el alumno conozca más acerca de un tópico que se está aprendiendo.
Generalmente, será en los contextos educativos en los cuales la monografía ostenta una mayor
presencia. Aquel trabajo especial que por ejemplo se nos asigna en la materia de Biología,
como ser las partes en las que se encuentra divido el cuerpo humano y que requiere de una
más o menos extensa explicación científica, para el cual el alumno efectuará una investigación
que luego plasmará en papel, se lo denomina como monografía.
Estructura y clasificación de la monografía
Una monografía puede clasificarse en científica, cuando trata temas inherentes a la ciencia,
periodística, cuando los temas tratados están vinculados a la ética o filosofía o bien general,
cuando se ocupa de reflejar cualquier tema de interés, siendo variable su contenido.
La concreción de una monografía supone la necesidad de la observación de una serie de
pasos, entre ellos: aparición de la idea o asignación del tema, búsqueda de información,
presentación del objeto de manera concreta y sucinta, elección definitiva del tema y lecturas
complementarias, planificación del trabajo, redacción del borrador y una vez revisado este, la
redacción final en la cual se expone el trabajo con sus respectivos títulos, párrafos, cantidad de
páginas, gráficos, entre otros.
LINK :http://www.definicionabc.com/general/monografias.php
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: español
Fecha: Número de clase: 2
COMPETENCIA:
Analizar los recursos literarios empleados en los cuentos de ciencia ficción para la elaboración
de un cuento.
Contenido Metodología Evaluación
Unidad 2
Escribamos cuentos de
ciencia ficción.
Inicio: Se iniciara la clase mediante preguntas exploratorias ¿Quiénes de ustedes conoce un cuento o película de ciencia de ficción? ¿Qué diferencias tienen un cuento de ciencia ficción a uno de historia? Se les permitirá unos minutos para contestar las preguntas grupal mente. Posterior mente los alumnos tomaran su libro de ciencia ficción pedido anterior mente en clase Desarrollo: Los alumnos leerán el cuento de ciencia ficción en el aula posterior a ellos escribirán algunas partes importantes del mismo cuento en su libreta. Cierre: Los alumnos comentaran acerca de los cuentos que leyeron para así todos formular una idea concia de lo que es un cuento de ciencia ficción El docente pedirá la tarea en cual será necesaria para la siguiente clase para la elaboración del proyecto.
Participación activa de los
alumnos en la elaboración de las preguntas
Lectura comprensiva
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las características que compone una historia de ciencia ficción mediante la lectura de un libro en clase.
Reconoce los cuentos de ciencia ficción mediante la lectura dentro del aula.
Selecciona partes importantes del cuento leído en clase y las escriben en su libreta
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Traer papel tamaño carta además de marcadores y colores para la siguiente clase
Cívica y ética: Valores que se explican en clase tales como respeto, honestidad etc. Tecnología: Cosas futurísticas que se usan hoy en día fueron mencionadas hace tiempo como solo ideas
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Cuentos de ciencia ficción. El cuento o relato corto es una narración breve, oral o escrita, en la que se relata una historia de ficción. Además de su brevedad, el cuento tiene otras características estructurales que lo diferencian de la novela, si bien la frontera entre un cuento largo y una novela corta es difícil de definir. Los Cuentos de transmisión escrita están generalmente en prosa. Los cuentos parecen ser el medio ideal para la ciencia ficción, una forma inmediata y concisa de transmitir una idea, una especulación, sin tener que rodearla de toda la ingeniería y el artificio de la novela. Género literario que parte de las ideas científicas para narrar historias sobre sociedades y situaciones futuras. Relato en el que se imagina el futuro a partir del desarrollo científico y tecnológico del presente Se distinguen por que la trama se desarrolla en ámbitos futurísticos, viajes en el tiempo, viajes espaciales o inter-dimensionales, y en la interacción de personajes extraterrestres, robóticos, o de seres deformes por cataclismos globales etc.
GLOSARIO
Literario: Cada una de las distintas categorías o clases en que se pueden ordenar las obras literarias. Especulacion: Acción y efecto de especular. Sociedad: conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo normas comunes
Prosa: Forma de expresión habitual, oral o escrita, no sujeta a las reglas del verso. Relato: Conocimiento que se da, generalmente detallado, de un hecho. http://dle.rae.es/?w=diccionario
Definición de Ciencia Ficción
La Ciencia Ficción es un popular género literario, cuyo contenido gira en torno a hipotéticos
logros científicos y técnicos del futuro, en tanto, es justamente esta cuestión científica que
propone la que lo diferencia del género fantástico, en el cual las situaciones resultan ser el fruto
de la imaginación.
Por esta característica de aventurar sobre triunfos científicos y técnicos es que también se ha
conocido a este género como literatura de anticipación, especialmente por la consecuencia que
muchos de los autores que brillaron en este campo, lograron anticipar diversas situaciones y
también diferentes inventos, que con el tiempo, se convirtieron en hechos contantes y sonantes,
tal es el caso del autor Julio Verne con sus famosos submarinos y naves espaciales, que más
tarde, se transformaron en una realidad del mundo en el que vivimos.
El nacimiento del género, en realidad, se dio como un subgénero, en el año 1920 y luego, con
el tiempo y el éxito conseguido a su paso fue creciendo hasta ser considerado un género hecho
y derecho y también expandiéndose a diversos formatos, tal es el caso de la industria
cinematográfica, la cual cobijaría como niño mimado al género; después de la segunda mitad
del siglo pasado y hasta nuestros días ha sido impresionante el crecimiento y la multitud de
fanáticos que el género ha cosechado en todo el planeta.
En tanto, tanta cantidad ha dado lugar a la diferenciación, hay quienes hablan de la ciencia
ficción blanda por un lado y por otro de ciencia ficción dura, en función del rigor con el cual son
tratados los hechos científicos, obviamente, ésta última es la considerada más científica,
mientras que la primera incluye suposiciones que no disponen de un rigor científico
comprobado.
Cabe destacar que la ciencia ficción, además de en la literatura y en el cine, se ha destacado en
otros medios como ser: la televisión, las revistas, las historietas.
Si bien es un universo gigantesco el de los temas que trata la ciencia ficción, existen algunos
temas recurrentes: la clonación, la ingeniería genética, los viajes en el tiempo, los
extraterrestres, la colonización del espacio exterior, la inteligencia artificial y robótica, las redes
Tener un panorama del tema, además de que a través de este el alumno identificara con cual trabajara
en este proyecto.
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
Mapa de árbol
desarrollo de una de estas tres monografías
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Comprensión
Conocimiento
Valor: tolerancia
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 grado de secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 3
COMPETENCIA:
Reconoce los diversos tipos de monografía para su posterior aplicación
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Monografías
Inicio: se comienza la clase mencionando el valor a trabajar el cual será tolerancia. Posteriormente se le pedirá al alumno que realice un cuadro SQA (¿Qué se?, ¿Qué quiero aprender? Y ¿Qué aprendí?). Desarrollo: Mediante un mapa de árbol el docente explica el tema de los diferentes tipos de monografías. Posterior a esto el alumno se reunirá con 3 compañeros, con este realizara un ejemplo de cualquiera de estos tres tipos de monografía Cierre: Los alumnos comentaran en clase a cerca del ejercicio que realizaron en case y comentaran dudad que tuvieron al realizar el ejercicio. Terminan cuadro SQA.
Participación activa de los
alumnos
Actividad en equipo
Cuadro SQA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las características principales de cada tipo de monografía mediante un mapa de árbol
Reconoce las características principales de cada tipo de monografía realizando una en equipos.
Practica la tolerancia escuchando la opinión de sus compañeros para realizar una monografía
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Traer un ejemplo de una monografía para mañana
Formación cívica y ética: la importancia que se le da a la práctica de valores. Literatura: al mencionar el ejemplo de la monografía de complicación ya que fácil de identificarlas en un libro, e incluso en los de texto que se utilizan en la escuela.
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
-Monografía de complicación: Soto (1986), Morles (1987) y Hernández (1996) respecto a la técnica
del subrayado. Su definición, modelo y las novedades o aspectos nuevos, incluidos durante los
diferentes años de edición de la obra.
-Monografía de análisis: estudiantes de carreras en las cuales hay obligación de presentar un
informe sobre las actividades y experiencias vividas durante el tiempo que duró la práctica
profesional, realizada por estudiantes de: Educación, Informática, Contaduría, Farmacia, entre
otros.
-Monografías de investigación: es la que se utiliza en los estudios de nivel superior (pregrado
y postgrado), donde los estudiantes hacen comparaciones y aportes sobre un tema,
siguiendo un esquema indicado por la Cátedra
GLOSARIO
Complicación: Mezclar, unir cosas diversas entre sí Autor: Persona que es causa de algo. Análisis: Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Novedoso: Cosa nueva. Investigación: Hacer diligencias para descubrir algo. Visión: Punto de vista particular sobre un tema, un asunto Conclusión: Determinar y resolver sobre lo que se ha tratado. Profesional: Propio o particular de ella.
Tipos de Monografías Monografía de compilación: en ellas el autor analiza lo expuesto por otros autores sobre el tema. Expone los distintos puntos de vista y luego de una exhaustiva revisión da su visión personal sobre el tema. Monografía de investigación: aborda un tema nuevo o poco explorado. Para realizar la investigación hay que conocer lo que ya se ha escrito sobre el particular y aportar una visión novedosa. Monografía de análisis de experiencias: se usa frecuentemente en Carreras que impliquen prácticas o durante el ejercicio profesional. Se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara y se aporta la visión personal. http://biblioteca.unlam.edu.ar/descargas/44_Cmohacerunamonografa.pdf
Monografías de Investigación como trabajos Fin de Carrera
Para finalizar los estudios de Arquitecto Técnico según el Plan de estudios, tienes que realizar un Trabajo Fin de Carrera. Éste, según Recoge la Normativa Fin de Carrera, aprobada por Junta de Centro en su sesión de 29/11/2001, se podrá realizar en la modalidad de monografía de investigación: -Bajo la tutela de alguno de los departamentos* de la Universidad de Granada. (*)Se entiende que dicha tutela será ejercida por alguno de los profesores pertenecientes a dichos departamentos. -Mediante convenios con empresas públicas y/o privadas vinculadas al sector de la construcción, que por su interés la Comisión de fin de carrera considere que puedan ser objeto de Trabajo Fin de Carrera.
También podrán ser objeto de Trabajo Fin de Carrera: -Aquellos estudios monográficos que versen sobre cualquier tema vinculado con la profesión de Arquitecto técnico. -Intercambios internacionales mediante convenio con otras universidades.
Información para la Solicitud
DEFINICIÓN Es un trabajo académico, que propone un/os alumno/s y que desarrollará /n según una investigación propia en torno a un tema de interés. Éste, deberán tener el visto bueno de un profesor tutor. El tema sobre el que versará el trabajo, estará relacionado con algunos de los aspectos que han sido estudiados durante la carrera.
PASOS PREVIOS
Si tienes la intención de optar por este tipo de trabajo para concluir tus estudios, en primer lugar debes elegir un tema según las condiciones expuestas en el primer punto
de este documento.El tema elegido, debe tener un interés personal y motivador para ti. Una vez seleccionado el tema, debes buscar un tutor que te dirija el trabajo. Éste tendrá que ser un profesor de la Escuela. Su elección debe estar sustentada en la orientación a dar al trabajo y en la experiencia que éste posea en el tema a investigar. Si su especificidad lo requiriese, puedes buscar más de un tutor. Ésta segunda persona, puede ser ajena a la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación (como puede ser el caso de los trabajos que se realizan en el extranjero). A continuación, deberás realizar una memoria en la que detalles en qué va a consistir tu trabajo. Ésta, se redactará cumplimentando los siguientes epígrafes:
Justificación del interés del tema propuesto En este apartado, tendrás que razonar por qué el tema elegido presenta interés para ti.
Objetivos a alcanzar Toda actividad tiene unos objetivos a alcanzar. En el caso del monográfico, deberán estar orientados a la adquisición de determinados conocimientos o capacidades, habilidades o destrezas o experiencia que te facilitará la incorporación al mundo profesional.
Contenidos Éstos se concretarán tanto en capítulos como en subcapítulos, que deben ir introduciendo al lector en el tema investigado desde lo más general hasta lo más específico, terminando con las conclusiones a las que se pretendía llegar.
Metodología Aquí se concretará el sistema de trabajo a seguir durante el desarrollo del mismo. La búsqueda de información; la recopilación y clasificación del material; la elaboración de documentación gráfica…, etc.
Programación de los trabajos a realizar Una vez definida la metodología a seguir, cada una de las actividades necesarias para llevar a buen término el trabajo, debe ser programada en el tiempo, de manera que te ayude a tener claro la dedicación periódica que debes emplear en su realización. Dentro de las actividades a programar, debes incluir también, las sesiones de trabajo que realizarás con el/los profesores del departamento que será/n tutor/res.
Conclusiones Evidentemente, cuando se plantea un trabajo de investigación, en el que se pretende profundizar en un tema o aspecto del mismo en el que no se ha profundizado anteriormente, puede parecer complicado establecer unas posibles conclusiones a conseguir con este trabajo, pero éstas, son necesarias para tener claro qué dirección hay que seguir y a dónde se pretende llegar. Es muy probable, que durante el desarrollo del trabajo se llegue a la evidencia de que lo planteado no es factible, pero no por ello este resultado, invalida la propuesta inicial de la meta a alcanzar.
Bibliografía Relación de títulos de publicaciones relacionadas con el tema propuesto.
Monografía de Compilación: La monografía de compilación es un trabajo escrito que se presenta sobre un tema o punto específico, donde se analizan los planteamientos que sobre el tema, tienen diferentes autores. Para la realización de este tipo de monografía, se requiere que el autor posea un buen nivel de análisis, comprensión e inferencia para poder reseñar las diferentes posiciones o puntos de vista de los autores consultados, para luego expresar su posición personal. Monografía de investigación: Monografía de investigación es la que se realiza a partir de la indagación sobre un tema nuevo o poco estudiado, para hacer nuevos aportes. En este tipo de monografía es importante conocer los aportes ya realizados por otros investigadores, para que el estudio que se haga sea original. Monografía de Análisis de experiencias: La monografía de análisis de experiencia es aquella que se realiza a partir de las vivencias o expereriencias del autor. http://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques//lamonografia.pdf
El procedimiento que nos ayuda a formar una monografía
¿Para qué les va a servir?
estar consientes de lo previo que deben realizar antes de comenzar a hacer una monografía y para
cuando la apliquen la apliquen correctamente.
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-listado de características
-preguntas exploratorias
-trabajo en el aula
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Comprensión
Conocimiento
Valor: disciplina
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 grado de secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 5
COMPETENCIA:
Identifica los procedimientos para realizar una monografía para su posterior aplicación
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Monografías
Inicio: el valor a trabajar será: disciplina. El docente empieza con una lluvia de ideas, para saber que tanto conocen los alumnos del tema. Desarrollo: La clase se explicara mediante un listado de las características que debe de llevar una monografía, posteriormente los alumnos realizaran un dibujo de una monografía y que poco a poco ellos identifiquen donde se localiza cada característica de la misma. Cierre: Los alumnos aclaran dudas y comentan lo que les pareció más interesante de la clase.
Participación en clase
Trabajo en equipo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las características principales de una entrevista mediante un listado
Ubica las características principales de una monografía a través de un dibujo
Practica la disciplina al realizar sus actividades
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Buscar más ejemplos de monografías para mañana.
Formación cívica y ética: la importancia que se le da a la práctica de valores Artes: realizan un dibujo utilizando y lo decora según su agrado utilizando la creatividad.
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
-La limitación nos quiere decir que del tema que escogimos solo nos centremos en algo en especial. Si escogemos las drogas, nuestra limitación seria la marihuana, hay ya estamos aplicando la limitación por que nos estamos centrando en algo en especifico. -Evaluación de fuentes nos quiere decir que investiguemos más del tema en diferentes medios como las revistas, libros, internet, documentales etc. la importancia de esto es la fuente de donde se saca, que sea confiable. -Las lecturas preliminares nos sirven para saber nuevamente con precisión mas del tema, conocer más y saber también en que parte nos gustaría desarrollar en nuestra monografía
GLOSARIO
Preliminares: Cada uno de los artículos generales que sirven de fundamento para el ajuste y tratado de paz definitivo entre las potencias contratantes o sus ejércitos. Bosquejo: Disponer o trabajar cualquier obra, pero sin concluirla. Pintar o modelar, sin definir los contornos ni dar la última mano a la obra. Aseveración: Afirmar o asegurar lo que se dice.
2.- Limita el tema: seleccionar un aspecto específico del mismo
3.- Busca y evalúa la fuente: distinguir los distintos tipos de fuentes
4.- Has lecturas preliminares: primer acercamiento al tema y conformarán la base
teórica para definir tu punto de vista y así preparar un bosquejo
5.- Formula una hipótesis: aseveración que formulas para expresar tu punto de vista
sobre el tema, independientemente de su connotación.
6.- Preparar bosquejo: plan de trabajo donde se reúnen todas las ideas que servirán
de marco de referencia para realizar la monografía
7.- Organizar trabajo: jerarquización básicos: página de título, índice de contenido,
resumen, cuerpo o exposición del tema, apéndices, bibliografía.
8.- Redacta la monografía: Comenzarás a escribir tu trabajo utilizando como guía el
plan de presentación y el bosquejo. Recuerda incluir las citas directas, así como tus
apuntes o contribuciones personales que fuiste recopilando durante el proceso de
familiarización con la información.
INFORMACIÓN EXTRA
#1 Selecciona un tema: El tema debe ser de tu interés y la información para abordarlo de acceso universal.
#2 Limita el tema: Para delimitar un tema amplio basta con seleccionar un aspecto
específico del mismo. Puedes optar por un período de tiempo, área geográfica o cualquier otra variable. Es fundamental decidir cuál será la finalidad de la monografía ya que, a partir del objetivo encontrarás un punto de partida para analizar el tema.
#3 Busca y evalúa las fuentes: En este punto es fundamental distinguir los distintos tipos de fuentes. Las primarias son, por ejemplo, los manuscritos o entrevistas. Las secundarias se componen por libros, revistas, videos o catálogos de bibliotecas. Las fuentes terciarias son las enciclopedias, diccionarios, bibliografías, diarios, cuestionarios. Es importante mencionar que los sitios web se clasifican como fuentes electrónicas.
#4 Haz lecturas preliminares: Las lecturas preliminares son el primer acercamiento al tema y conformarán la base teórica para definir tu punto de vista y así preparar un
bosquejo. Una buena opción es consultar un libro que te ofrezca una introducción básica del tema a desarrollar. Durante este proceso es necesario tomar notas claras y breves que sirvan para enriquecer tu visión sobre el tema.
#5 Formula la hipótesis: La hipótesis es una aseveración que formulas para expresar tu punto de vista sobre el tema, independientemente de su connotación.
#6 Prepara el bosquejo El bosquejo es un plan de trabajo donde se reúnen todas las ideas que servirán de marco de referencia para realizar la monografía. Este proceso te servirá para determinar la información que has recopilado, detectar el material que falta, organizar el contenido, seleccionar una idea central.
#7 Organiza el trabajo: ¿Cómo trabajarás el tema? Especifica los elementos de jerarquización básicos: página de título, índice de contenido, resumen, cuerpo o exposición del tema, apéndices, bibliografía.
#8 Redacta la monografía: Comenzarás a escribir tu trabajo utilizando como guía el plan de presentación y el bosquejo. Recuerda incluir las citas directas, así como tus apuntes o contribuciones personales que fuiste recopilando durante el proceso de
Como toda actividad para la producción de conocimiento, la elaboración de una investigación documental, en este caso la monografía, requiere realizar algunas actividades previas que nos permiten el éxito durante y al concluir el trabajo. Por tanto, se deben planificar los pasos y tareas a cumplir; prever los recursos; estipular el tiempo de elaboración, culminación y entrega de la monografía. Aunque no existe una norma tácita para las actividades precedentes al desarrollo monográfico, ya que éstas deben ser indicadas o por el tutor, asesor, guía del trabajo o por el propio investigador; se sugieren algunas que pueden servir de orientación. 1. Elección del tema: es de suma importancia al elegir el tema, estar claro en lo que se quiere investigar; cuáles son las experiencias sobre las que vamos a realizar nuestro trabajo o simplemente, cuál es el problema central del estudio monográfico. Es decir, delimitar el tema lo más preciso y exacto posible. En esta elección se debe ser objetivo, evaluar si el conocimiento respecto al tema es poco, mediano o suficiente. Si existe bibliografía abundante. Si no setiene claro el tema o problema de estudio, se puede acudir a un Profesor o especialista en Metodología, a fin de solicitar ayuda respecto a la selección del tema. Es importante destacar, que la actitud positiva y la inclinación o gusto hacia el área elegida, son dos aspectos valiosos para el logro del estudio. 2. Plan de Trabajo :en todo proceso de investigación se hace indispensable la elaboración de un plan de trabajo, a fin de coordinar y prever todas las accio nes, tareas y recursos necesarios. El plan de trabajo permite la visualización de las actividades cumplidas, el tiempo utilizado y disponible. Con una buena planificación y organización de actividades se evitará la pérdida de esfuerzo, recursos y tiempo. 3. Establecer Horario: debe fijarse en conjunción con el Profesor asesor. Si la investigación se está realizando de forma individual y no se tiene asesor, es igualmente importante establecer un horario, porque permite el cumplimiento sistemático de las actividades propias de una investigación, por ejemplo: distribución del tiempo disponible; consultas a la biblioteca; consultas a expertos; consultas en los Cyber; reunión con equipos de trabajo; selección y organización de bibliografía consultada, entre otras.
1 Selección del tema El tema debe ser sencillo, específico, bien delimitado y debe tener una extensión manejable. En este punto las preguntas a responder son:¿Qué deseo investigar sobre este tema? ¿Qué quiero comunicar ¿Cuáles pueden ser los subtemas?¿Cuáles son los diferentes enfoques de los autores? 2 Búsqueda del material bibliográfico Consultar en primer lugar el Catálogo de Biblioteca, encontrará toda la bibliografía disponible sobre el tema La sección Enlaces a sitios de interés desde la página web de biblioteca le brindará acceso a bibliotecas virtuales, bases de datos de revistas internacionales, asociaciones, revistas y libros digitales. También es recomendable consultar diccionarios, enciclopedias, estadísticas, artículos de periódicos o realizar entrevistas a especialistas en el tema. Siempre consulte al bibliotecario de referencia quien lo orientará sobre las fuentes de información más pertinentes para su búsqueda. Recuerde registrar los datos de todo el material consultado, luego en la Lista de Referencia Bibliográfica citará a los autores que darán autoridad a su trabajo. 3 Lectura y evaluación de la información Una vez seleccionada la bibliografía se debe realizar una lectura comprensiva que le permita responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es el objeto de estudio?¿Cuál es el estado de la cuestión? ¿Cómo delimitar el tema? ¿Cuál será su enfoque? La reflexión sobre lo leído permitirá identificar: coincidencias, diferencias y controversias entre los autores consultados. 4 Plan de trabajo En este punto es preciso: organizar las ideas y darle dirección al trabajo. Se puede utilizar un bosquejo, gráfico, mapa conceptual, esquemau otro medio que permita visualizar un primer desarrollo del trabajo. Luego se puede realizar una ectificación del Plan, tarea reflexiva que conduce a correcciones y proporciona experiencia en la investigación 5 Realización del trabajo El trabajo debe reflejar el conocimiento adquirido sobre el tema a través de la investigación, no sólo las voces de los autores consultados. Requiere incluir la mayor cantidad de información posible para documentar el punto de vista del autor. 6 Redacción definitiva y presentación Es conveniente hacer un primer bosquejo, como dijimos anteriormente, que incluya todas las partes del trabajo (Introducción, cuerpo, conclusiones). Luego, realizar una evaluación intermedia a partir de una lectura detallada, para realizar los ajustes necesarios. Se recomienda Redacción impersonal. Uso de la tercera persona. Verbos en infinitivo. Lenguaje explicativo. Párrafos breves. Partes del Plan Portada con los datos: Título (escrito con mayúsculas y minúsculas) centrado, autor, institución, fecha. Índice: debe indicar la información contenida en cada página Introducción: breve descripción del tema y los objetivos. Contenido o cuerpo: se desarrolla el tema en detalle, presentando la información, el contexto, se definen conceptos y se presentan los subtemas. Conclusión: Se elabora un cierre al tema de investigación. Se comunican posi bles soluciones o recomendaciones
.-+Bibliografía: lista de referencia de todo el material consultado, de acuerdo al Manual de Estilo seleccionado por el autor o sugerido por la Cátedra. 7 Bibliografía En este espacio se debe registrar todo el material consultado, sea en formato impreso o digital. Los docentes o tutores suelen recomendar un Manual de Estilo, normativa a la que atenerse al realizar las citas bibliográficas , según la disciplina que se esté investigando. En este punto le recomendamos utilizar gestores de referencias bibliográficas
Poder realizarlas de una forma correcta siguiendo un orden
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-trabajo en equipo
-mapa de árbol
-realizando ejemplos
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Comprensión
Conocimiento
Valor: compañerismo
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 grado de secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 4
COMPETENCIA:
Reconoce las características principales que conlleva una monografía creando un panorama
de cómo llevar a cabo una.
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Monografías
Inicio: Mencionarle al alumno el valor que se trabajara el cual será: compañerismo. Comenzare con unas preguntas exploratorias: ¿alguien conoce la estructura de las monografías? ¿Cómo se desarrolla? ¿Qué característica tiene? Desarrollo: Posterior a eso comenzare la explicación mediante un mapa de árbol la estructura característica de las monografías El alumno trabajara con un compañero con el que realizara un ejemplo de monografía de un tema que a ellos les llame la atención. Cierre: Se entrega el trabajo, los alumnos resuelven dudas con el profesor.
Participación en clase
Trabajo diario
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las características principales de una monografía mediante un mapa radial.
Reconoce las características principales de la monografía realizando una en equipo.
Practica el compañerismo al trabajar con un miembro del grupo.
DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO RECURSOS A UTILIZAR
Inicio 5 minutos Desarrollo 20 minutos Cierre 15 minutos
Pintarron
Marcadores
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que
tiene relación y por qué)
Terminar las miografías los compañeros que no terminaron. Para mañana Traer un mapa.
Formación cívica y ética: la importancia de practicar un valor y fomentar el trabajo en equipo. Ciencias naturales: mayoría de los alumnos escogió el tema de la reproducción humana para realizar sus monografías
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
-En el prologo nos hablara de lo general del tema. En nuestros libros de textos podemos obsérvalo con claridad. Vallamos al prologo del libro. -es importante que el tema tenga diferentes fuentes de información ya que mediante este se puede tener un panorama más amplio de lo que estamos haciendo documentarnos mejor. -es importante llevar un orden. Partir de los más básico a lo más complejo
GLOSARIO
Prólogo: En un libro de cualquier clase, escrito antepuesto al cuerpo de la obra Documental: Que se funda en documentos, o se refiere a ellos. Introducción: Conducir a alguien al interior de un lugar. Cuerpo: Conjunto de las cosas que se dicen en la obra escrita o el libro, con excepción de los índices y preliminares. Orden: Serie o sucesión de las cosas. Bibliografía: Descripción, conocimiento de libros, de sus ediciones Investigación: Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Jerarquía: Gradación de personas, valores o dignidades.
6. Cuerpo principal de la monografía (incluye prólogo, introducción y conclusiones)
7. Bibliografía
8. Hoja de Vida del autor
1. Página título
La página título es aquella en que se especifica el nombre de la monografía, y debe ir después de la carátula. El título debe ser referente al contenido, lo suficientemente preciso e informativo, siendo recomendable no exceder las dieciocho palabras. Las aclaraciones deben tener menor cantidad de palabras que el título, y se las utiliza sólo cuando éste se hace muy extenso por necesidad. Asimismo, el título no debe tener verbos conjugados. ej:
LA CALIDAD EDUCATIVA EN CENTROS PRIVADOS DE EDUCACIÓN TÉCNICA
(Estudio comparativo de tres institutos)
2. Tabla de contenido
La tabla de contenido es una lista que permite al lector ubicarse en el contenido de la monografía. Su extensión puede variar de acuerdo al desarrollo de la temática. En esta sección se deben presentar todos los capítulos y subdivisiones principales de la monografía, con su enumeración respectiva. Los números de los capítulos deben ser romanos. ejemplo: I, II, III, IV, etc. Es conveniente situarla antes del cuerpo, y puede variar al finalizar el trabajo.
Todos los títulos de los capítulos deben ser escritos con letras mayúsculas, a diferencia de subtítulos, incisos y otros de menor importancia.
Ejemplo:
Resumen 1
Introducción 3
I. LA EDUCACIÓN TÉCNICA PRIVADA Y SU CONTEXTO 5
1.1. Definición de Educación Técnica Privada 5
a. Educación 5
b. Educación técnica 6
c. Educación privada 7
1.2. La liberalización de la educación 8
1.3. Incremento de institutos privados 15
II. LA SITUACIÓN DE LOS INSTITUTOS PRIVADOS EN LA ACTUALIDAD 20
2.1. Número de institutos privados en las principales ciudades de Bolivia 20
a. Institutos legales 20
b. Institutos clandestinos 21
2.2. La creciente demanda de la población estudiantil 22
2.3. Causas que motivan la recurrencia a los institutos privados 25
III. LA SEDUCCIÓN PUBLICITARIA 26
3.1. El papel de los medios de comunicación escrita en la llegada al
potencial mercado 26
3.2. Tipos de anuncios emitidos en favor de los institutos técnicos privados 28
a. CEC 28
b. CENH-Técnico 29
c. SISMEC 30
d. ITENCOMP 31
e. WIÑAYPACHA 32
f. Otros 33
3.3. Necesidad de reglamentación sobre la publicidad educativa. 34
IV. CONCLUSIONES 35
Bibliografía 37
4. Lista de tablas y figuras
Contiene la información necesaria sobre tablas que contengan los resultados estadísticos de la investigación, así como los gráficos resultantes de las mismas y otros tipos de figuras. Las ilustraciones que sean recortadas de revistas, periódicos, etc., deben ser adheridas con pegamentos que no permitan rugosidades, tales como el UHU o similares. No es recomendable emplear materiales de fabricación casera ni cinta adhesiva.
Todas las figuras e ilustraciones deben ser enumeradas a través del trabajo monográfico en forma correlativa (ej: Fig. 1, Fig. 2, Fig. 3).
Las fotografías pueden ir adheridas de igual forma que las ilustraciones obtenidas de publicaciones no bibliográficas. Sin embargo, es importante recordar que existen procesadores de imágenes computarizados, que sin duda contribuirán a una presentación más elegante del trabajo. Las ilustraciones y cuadros que no puedan ser reducidos a los márgenes oficiales, deben ser doblados hasta que lleguen al tamaño exigido de la hoja.
Clasificación.- Las monografías se puedes sub-clasificar para su uso en:
1. Monografía científica 2. Monografía general 3. Monografía periodística
Uso escolar.- Las monografías son utilizadas en los colegios y escuelas para que los
alumnos conozcan información resumida o para que aprendan a reunir información e investigar. Concisión.- La concisión es la capacidad de resumir las ideas y los conceptos en este
tipo de escritos, es algo que se busca desarrollar en los niños cuando los utilizan y en el caso de usarlos de fuente de información, estos documentos cuentan con información resumida que permite entender fácil y rápidamente lo que se comunica. Exclusividad.- En términos generales las monografías se concentran en un solo tema, y
no varían de uno a otro, así si el tema es la cría de ganado se enmarcará exclusivamente a esto, si es la formación social, o la fabricación de zapatos, entonces aquí se enfocará tratando de no inmiscuir temas ajenos. Estructura.- La estructura de la monografía es muy simple, consta de aspectos muy
conocidos como:
Índice.- Que explica el contenido que se tiene en el documento. (Este puede ser opcional
y es a criterio del escritor). Prologo.- Este es un avance del contenido (Este no es obligado y se encuentra a criterio
del escritor). Investigación.- Es la cualidad principal que tiene aquel que realiza una investigación
documental, en esta se debe buscar información de diferentes fuentes y exponer en forma ordenada y concisa.
Introducción.- Es el inicio del trabajo, en este se suele familiarizar en lo posible al lector
para que al comenzar no entre en territorio desconocido, suele ser cordial y agradable, invitando a todos a seguir el tema.
Cuerpo.- Es la base directa de la monografía, y en éste se plasman los datos ya
resumidos y ordenados de la investigación previa. Orden.- El orden de una monografía puede ser jerárquico, cronológico o de libre albedrío
del escritor, esto por el tipo de información o por el tema elegido. Bibliografía.- Esta puede o no ser utilizada, si es necesaria consistirá en la lista de las
fuentes usadas, ya sean documentos, libros, documentales en video etc.
Proceso de escritura de una monografía:
1. Elección del tema 2. Borrador de trabajo 3. Investigación y recopilación de información. 4. Estudio y manejo del tema. 5. Borrador final 6. Corrección ortográfica 7. Revisión bibliográfica
cierto tipo de metodología, se presentan los resultados que se han ido recopilando a lo largo del proceso y finalmente se enseña un análisis de los datos.
La palabra monografía viene del griego, en donde mono significa único y grafía escrito. Ahora bien, los aspectos más relevantes y generales en torno a la realización de una monografía son:
Conformar un trabajo explicativo, con una buena extensión de su contenido, cuyo objetivo principal es informar en torno a un tema en particular seleccionado por el investigador
Los datos que son obtenidos a lo largo del trabajo investigativo deben ser presentados de manera organizada y adecuada según corresponda al tipo de tema que se haya seleccionado
Se utilizan varias fuentes de referencia para la construcción del escrito. Cada una de ellas debe ser analizada a profundidad y con una visión crítica
Es necesario elegir un asunto o un problema en específico para concentrar el desarrollo del escrito en relación a ese tema. Por tanto, se hace necesario que se delimite la monografía, se reúna información, se investigue y si es el caso se plantee una hipótesis a comprobar
¿Cuál es la función de la monografía en la academia?
Una de las características principales de la construcción de una monografía y al tiempo como resultado final tiene que ver con el trabajo exhaustivo que implica la recopilación y análisis crítico de las fuentes. En ese sentido, una monografía se entiende como una organización adecuada y bien delimitada de información o datos en torno a un tema en particular que se ha sistematizado para ser leído por personas afines a ése contenido.
En ese orden de ideas, una monografía es un ejercicio mental en el que a partir de un proceso metodológico, construcción de un proyecto de investigación, desarrollo de hipótesis, trabajo exhaustivo, presentación de resultados y construcción de hipótesis, se recopila o produce conocimiento científico.
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-mapa tipo sol
-explicación por parte del docente
-preguntas exploratorias
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Comprensión
conocimiento
Valor: responsabilidad
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Secundaria Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 6
COMPETENCIA:
Comprender el verdadero uso de las monografías para poder ser aplicadas posteriormente
en clase para otras investigaciones futuras.
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Investigar para
descubrir
Proyecto 4
Inicio: El docente explicara el valor que se utilizara en clase que es responsable El docente para explicar el tema usara un mapa sol donde se explicara las características principales de una monografía. Desarrollo: El maestro explicara el correcto uso de las monografías y su importancia para las investigaciones que se realizaran en clases siguientes. Cierre: El docente para finalizar la clase realizara una serie de preguntas exploratorias para saber si el tema fue entendido ya que las mismas se resolverán en casa. ¿Qué son las monografías? ¿Cómo están compuestas? ¿Para qué sirven?
Toma de notas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue el uso de la monografía así como su objetivo mediante un mapa sol.
Analiza los diferentes usos que tiene así como los tipos de monografías que existen.
Emplea sus conocimientos adquiridos en clase para la elaboración de preguntas encargadas en clase.
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Contestar las preguntas hechas por el maestro en clase
Ciencias naturales: monografías elaboradas para ciertos tipos de animales Historia : monografías acerca de regiones o países así como sus culturas
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
El objetivo principal de la monografía es el de exponer un tema de manera concreta, para profundizar en una investigación científica que ya ha sido realizada o dar comienzo a una nueva. Además, en las monografías, así como en cualquier trabajo científico y académico, se busca establecer una visión original del tema Como toda actividad para la producción de conocimiento, la elaboración de una investigación documental, en este caso la monografía, requiere realizar algunas actividades previas que nos permiten el éxito durante y al concluir el trabajo La monografía, es un texto académico producto de una investigación documental, que se utiliza en el ámbito educativo con la finalidad de dar cuenta sobre el estado de conocimiento de una temática específica
GLOSARIO
Expiar: Cumplir castigo. Exultar: Saltar de alegría, no caber en sí de gozo. Falacia: Mentira, engaño. Falaz: Engañoso Mustio :Melancólico, triste.
Características de la monografía:
Uso escolar.- Las monografías son utilizadas en los colegios y escuelas para que los alumnos
conozcan información resumida o para que aprendan a reunir información e investigar.
Concisión.- La concisión es la capacidad de resumir las ideas y los conceptos en este tipo de
escritos, es algo que se busca desarrollar en los niños cuando los utilizan y en el caso de usarlos
de fuente de información, estos documentos cuentan con información resumida que permite
entender fácil y rápidamente lo que se comunica.
Exclusividad.- En términos generales las monografías se concentran en un solo tema, y no varían
de uno a otro, así si el tema es la cría de ganado se enmarcará exclusivamente a esto, si es la
formación social, o la fabricación de zapatos, entonces aquí se enfocará tratando de no inmiscuir
temas ajenos.
Estructura.- La estructura de la monografía es muy simple, consta de aspectos muy conocidos
como:
Índice.- Que explica el contenido que se tiene en el documento. (Este puede ser opcional y es a
criterio del escritor).
Prologo.- Este es un avance del contenido (Este no es obligado y se encuentra a criterio del
escritor).
Investigación.- Es la cualidad principal que tiene aquel que realiza una investigación documental,
en esta se debe buscar información de diferentes fuentes y exponer en forma ordenada y
concisa.
Introducción.- Es el inicio del trabajo, en este se suele familiarizar en lo posible al lector para que
al comenzar no entre en territorio desconocido, suele ser cordial y agradable, invitando a todos a
seguir el tema.
Cuerpo.- Es la base directa de la monografía, y en éste se plasman los datos ya resumidos y
ordenados de la investigación previa.
Orden.- El orden de una monografía puede ser jerárquico, cronológico o de libre albedrío del
escritor, esto por el tipo de información o por el tema elegido.
Bibliografía.- Esta puede o no ser utilizada, si es necesaria consistirá en la lista de las fuentes
usadas, ya sean documentos, libros, documentales en video etc
LINK : http://www.ejemplode.com/44-redaccion/3570-caracteristicas_de_la_monografia.html
PARTES DE LA MONOGRAFÍA
- La Portada. La portada es la primera página del trabajo y se elabora de la siguiente forma: en la
parte superior margen izquierdo, y a un espacio de distancia se coloca la identificación del
Instituto. El título del trabajo en el centro y en mayúsculas sostenidas; si tiene subtítulo, éste debe
ir a doble espacio, debajo del título y en letras minúsculas. Ni el título ni el subtítulo se deben
subrayar. En la parte inferior, en el margen derecho, en lo que corresponde a la línea 30 de la
página guía, se coloca el nombre del autor o autores y, en el margen izquierdo, el lugar y la
fecha.
- El Índice General. Es la enumeración completa de los títulos y subtítulos de la monografía. Su
función es la de proporcionar al lector una información detallada y exhaustiva de los contenidos
del trabajo y, al mismo tiempo, la de facilitar la búsqueda rápida de un determinado punto. Para
que pueda cumplir eficazmente sus funciones, es importante realizar una diagramación
cuidadosa del Índice General. Asimismo hay que establecer los márgenes diferentes para cada
nivel, de manera que resulten más evidentes las divisiones del texto.
MODELO INDICE
El Resumen Analítico. Consiste en una exposición corta y clara del tema desarrollado, de la
metodología utilizada, de los resultados y las conclusiones a las que se ha llegado. No debe
exceder las trescientas (300) palabras escritas a un espacio. En la parte superior de la página se
escribirán los datos de la institución, título de la Monografía, los nombres del autor y del tutor, el
año y el mes de la presentación.
Cuerpo Del Trabajo
- La Introducción. Esta es una parte fundamental en la Monografía y tiene como finalidad, orientar
y ayudar a la lectura en forma progresiva y ordenada. Con la Introducción, se debe abrir lo que
luego, en la Conclusión, se cierra (Biord Castillo, R. 2001: 43). En la introducción de la
Monografía, se colocan los siguientes puntos: Tema o problema que se pretende estudiar, el
punto de partida o los antecedentes del estudio, objetivos propuestos, fuentes empleadas y
criterios para su elección. Luego, se añadirá la metodología del trabajo. En otras palabras, se
debe tomar en cuenta el objetivo (¿Qué se piensa hacer?) y la metodología (¿Cómo estará
organizado el trabajo y cuáles son las fuentes que se utilizarán?, etc.).
- El Contenido. Esta es la parte en la cual se desarrolla el tema elegido, para ello se deben
exponer las ideas en forma clara. Se debe procurar una distribución ágil de la materia y tomar en
cuenta la coherencia en la división de los capítulos o partes. Cada capítulo lleva su
correspondiente título y se inicia en una nueva página. Los capítulos pueden estar divididos en
subcapítulos y éstos en secciones. Cada uno de ellos puede llevar subtítulos.
Esta parte de la Monografía debería tener dos partes definidas: el Marco Teórico y el Análisis de
textos. En el Marco Teórico se colocará la información extraída de las diferentes fuentes, esta
parte sustenta la teoría del trabajo. No se copiará todo lo investigado, sino parafrasear junto a
algunos contenidos textuales; en todo caso, se incluirá siempre la fuente de los materiales
utilizados. En la parte del Análisis de Textos, se toman en cuenta las apreciaciones personales
con respecto al material investigado. Esta sección corresponde al aporte personal del autor, pues
consiste en la visión general del tema escogido.
- Conclusión. La Conclusión corresponde al balance final del trabajo y está íntimamente ligada
con la Introducción. Ambas se redactan al final, cuando se haya terminado de escribir la
Monografía. Si en la Introducción se presenta el tema, en la conclusión se deben solucionar las
cuestiones planteadas en la introducción y desarrolladas a lo largo del Cuerpo.La conclusión
debe estar directamente vinculada al planteamiento del problema y el autor debe preguntarse si
responde directamente a lo planteado como tema al comienzo de la investigación.
Hay que tener cuidado al redactar esta sección, para que sea clara y breve, de modo que los
lectores puedan apreciar los resultados obtenidos; por consiguiente, no se presentarán
añadiduras o problemas que no hayan sido tratados en el Cuerpo del Trabajo, porque se
desviaría su finalidad. En la conclusión se abarcan los siguientes puntos: una síntesis concisa del
trabajo, la apreciación crítica y el señalamiento de temas que queden abiertos y merezcan un
estudio posterior.
Referencias Documentales
Se les conoce como Aparato Crítico y contempla fundamentalmente dos áreas: los Anexos y la
Lista de Referencias
- Anexos. A veces, algunos trabajos de investigación requieren ser acompañados con un material
complementario como apéndices, registros fotográficos, documentos y entrevistas. Este material
se coloca al final del trabajo, antes de la Lista de Referencias.
- La Lista de Referencias. Esta lista contempla todo el material consultado para la organización
de la Monografía. Debe ir en estricto orden alfabético, contener la enumeración completa de
todas las fuentes y las obras consultadas; además, se incluirán las Fuentes Impresas,
Electrónicas y Audiovisuales o de otra naturaleza, citadas en el trabajo. Existen dos formas para
elaborar esta lista, la tradicional "Bibliografía" y la Lista de Referencias del sistema autor - fecha.
• BIBLIOGRAFÍA. Cuando los textos consultados son libros, éstos se colocan en primer término,
por apellido de autor, luego se coloca el nombre; seguidamente, el título del libro, en cursiva, a
continuación los datos editoriales, organizados en la siguiente forma: Lugar, Editorial, Edición,
fecha y, por último, el número de páginas completas del libro.
redactar monografías y los diferentes tipos que existen
¿Para qué les va a servir?
para cundo realice investigaciones sepa cómo aplicarlas
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-cuadro SQA
- cuadro de cajas
-finalizar cuadro SQA
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Valor: humildad
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Secundaria Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 7
COMPETENCIA:
Distinguir el uso de las monografías así como el como redactarlas y sus diferentes tipos para
su posterior aplicación en investigaciones futuras.
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Investigar para
descubrir
Proyecto 4
Inicio: El docente explicara el valor que se utilizara en clase que será humildad El docente para mediante un cuadro SQA empezara la clase ¿Que saben acerca de las monografías? Desarrollo: El docente mencionara las estructura de una monografía mediante un mapa de cajas y el cómo poder ir organizando la información que se valla recabando y además brevemente mencionara algunos tipos de monografías que existen. Cierre: Los alumnos antes de finalizar la clase elaboraran el cuadro SQA así que se les permitirá unos minutos para su elaboración el docente retroalimentara las dudas que haiga quedado del tema. Se revisara los cuadros SQA al finalizar la clase
Cuadro SQA
Apuntes
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza la información recibida en clase para la elaboración del cuadro SQA
Ubica los datos obtenidos de una investigación mediante una mapa de cajas
Identifica los elementos de una monografía mediante un mapa de cajas se trabajara con humildad en aula
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Elaborar una breve monografía de tarea del tema que deseen
Tic: el uso de las nuevas tecnologías en la búsqueda de información Ciencias naturales : tipos de animales
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
La misma debe contar con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar, descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido Una monografía, en un significado amplio, es un trabajo relativamente extenso, un texto argumentativo, con función informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temática, de varias fuentes, analizados con una visión crítica. Es importante presentar un objeto de estudio, un problema o asunto, delimitarlo; investigar, descubrir y reunir la información sobre dicho tema, enunciar hipótesis, y dar elementos que afirmen o nieguen esas hipótesis, con espíritu crítico, así como la postura u opinión personal.
GLOSARIO
Sagaz = astuto y prudente, que prevé y previene las cosas. Resoluto = que obra con decisión y firmeza. Incurioso = descuidado, negligente. Locuaz = que habla mucho o demasiado. Iluso = soñador, propenso a ilusionarse. http://dle.rae.es/?w=diccionario
Tipos de monografías
Monografía de compilación: Las monografías de compilación son aquellas en las que se retoma
la bibliografía existente respecto al tema elegido. Después, se exponen los diversos puntos de
vista y teorías de una manera ordenada, preferentemente por año de publicación, y con un
acomodo cronológico, para facilitar el seguimiento y la evolución del tema. Y, por último, se
otorga una opinión personal respecto a la totalidad del trabajo realizado.
Monografía de investigación: En las monografías de investigación se analizan temas nuevos,
poco explorados, con el fin de llegar a resultados originales. Por tanto, es indispensable, en este
tipo de monografía, ubicar y agotar las fuentes que ya hayan dicho algo respecto al tema, para
así poder llevar la investigación por un camino nuevo.
Monografía de análisis de experiencias: Este tipo de monografía se emplean, frecuentemente,
para evaluar periodos durante carreras que impliquen la práctica o durante el desarrollo de la
profesión. En ellas, se van recopilando las experiencias del individuo que las realiza durante un
determinado tiempo para después analizarlas, comparar unas experiencias con otras, unos
resultados con otros, comparar semejanzas y sacar conclusiones.
LINK :http://comohacerunensayobien.com/como-se-hace-una-
monografia/#sthash.fUBATYCo.dpuf
QUE ES UNA MONOGRAFIA Y SU ESTRUCTURA
Monografía es un trabajo escrito, metódico y completo que trata sobre la descripción especial de
una determinada ciencia o asunto en particular. La palabra monografía es de origen griega, se
compone por la expresión “monos” que significa “única” y “graphein” que expresa “escrita”, por lo
tanto, es una escrita única.
La monografía tiene como principal función informar sobre un asunto determinado que puede ser
científico, periodístico: abarca temas de filosofía y ética, así como, cualquier otro tema que es de
interés para la comunidad. La monografía puede ser tesis, informes científicos, trabajos de
graduación, post graduación, maestrados, entre otros.
La monografía se realiza a través de una serie de pasos: en primer lugar, se debe de seleccionar
y delimitar el tema a tratar, elaborar una estructura de trabajo: objetivos, objetos de estudios y
metodologías que pueden ser cualitativas, cuantitativas, entre otras; investigar, analizar y
recopilar información de diferentes fuentes, reunir únicamente la información apropiada para el
tema en desarrollo, elaborar un borrador, revisar el trabajo prestando una especial atención a los
acentos, errores ortográficos y citas bibliográficas, elaborar el trabajo final.
Es muy importante que la monografía sea escrita bajo una norma que regule la presentación de
textos académicos, con respecto a este punto existen varios tipos pero una de las más usadas a
nivel internacional son las Normas APA, elaboradas por la Asociación Americana de Psicología,
que indica las formalidades necesarias para los trabajos científicos como por ejemplo: contenido,
estilo, citación, referencias, presentación de tablas y figuras, márgenes, entre otros y las mismas
se deben de adaptar para la presentación de otros tipos de trabajos.
Link: http://www.significados.com/monografia/
TIPOS DE MONOGRAFIAS
Monografía de Compilación
La monografía de compilación es un trabajo escrito que se presenta sobre un tema o punto específico, donde se analizan los planteamientos que sobre el tema, tienen diferentes autores. Pará la realización de este tipo de monografía, se requiere que el autor posea un buen nivel de análisis, comprensión e inferencia para poder reseñar las diferentes posiciones o puntos de vista de los autores consultados, para luego expresar su posición personal.
Ejemplo:
Un ejemplo de Monografía de compilación es, analizar y comparar los planteamientos de tres autores como: Soto (1986), Morles (1987) y Hernández (1996) respecto a la técnica del subrayado. Su definición, modelo y las novedades o aspectos nuevos, incluidos durante los diferentes años de edición de la obra.
Monografía de investigación
Monografía de investigación es la que se realiza a partir de la indagación sobre un tema nuevo o poco estudiado, para hacer nuevos aportes. En este tipo de monografía es importante conocer los aportes ya realizados por otros investigadores, para que el estudio que se haga sea original.
Ejemplo
Este tipo de monografía generalmente, es la que se utiliza en los estudios de nivel superior (pregrado y postgrado), donde los estudiantes hacen comparaciones y aportes sobre un tema, siguiendo un esquema indicado por la Cátedra
Monografía de Análisis de experiencias
La monografía de análisis de experiencia es aquella que se realiza a partir de las vivencias o experiencias del autor. Este tipo de monografía es usada en las carreras que implican una práctica y/o durante el ejercicio profesional. Se procede a analizar las experiencias y se cotejan con otras; se extraen conclusiones y se comparan con otras similares, se realizan inferencias hasta completar el proceso de investigación, para obtener las conclusiones finales.
Texto breve que se coloca antes de un escrito con la
finalidad de presentar el tema
DESARROLLO
Texto que organiza la inf. Recolectada de acuerdo con el
índice preliminar
CONCLUSION
Texto que aparece al final de un escrito el cual recapitula los
principales aspectos desarrollados
BIBLIOGRAFIA
Listado ordenado de fuentes de información pueden ser
libros,pdf, e investigaciones en internet
¿Qué van a aprender mis alumnos?
Realizar monografías a cerca de ciertos animales que existen en México
¿Para qué les va a servir?
Para exponerla en clases, además de saber como realmente se lleva a cabo la estructura de la misma.
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-proyección de video
-escribir monografía
-resolución de dudas
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Valor: responsabilidad
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Secundaria Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 8
COMPETENCIA:
Practicar una monografía acerca de los tipos de animales que existen en México para su
Posterior exposición en clase.
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Investigar para
descubrir
Proyecto 4
Inicio: El docente explicara el valor que se utilizara en clase que es responsabilidad posterior a ello el maestro pedirá que los alumnos se unan en equipos. El maestro mediante un video proyectara un breve documental en el cual aparezcan una serie de animales. Desarrollo: Los alumnos mediante notas previas del video realizaran un monografía acerca de una animal describirán su hábitat así como su nombre científico, tamaño, además seguirán la investigación en casa. Cierre: El docente revisara el avance de las monografías realizada en equipos. Para finalizar el docente tratara de resolver dudas que surgieron en la actividad.
Elaboración de las monografías
en clase
Ortografía de la monografía
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificara las características de algunos animales mediante un video proyectado en clase.
Ubica el hábitat del animal el que se está investigando mediante la elaboración de una monografía.
Reconoce las especies que habitan en su país y la responsabilidad que tienen para proteger su fauna silvestre.
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Los alumnos investigaran aún más acerca de su animal para finalizar la monografía y así explicarlo en la siguiente clase
Ciencias naturales: Características del animal investigado Geografía : Ubicación de los animales y su hábitat
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Recordemos que no todos los animales nacen de la misma manera ya que algunos nacen de huevos como otro de un parto natural. No todos los animales tienen las mismas dietas algunos son herbívoros y otros carnívoros la mayoría se adaptaron al alimento que se encuentra en su hábitat. La mayoría de las especies mexicanas viven en selvas ya que es un ambienten más adecuado y se encuentran muchas leyes para proteger su habitad de la desforestación así como la caza de los mismos y así se les permite que su población sea saludable.
GLOSARIO
Bosque: Espacios extensos poblados de árboles. Se trata de masas compactas de árboles, separadas por espacios herbáceos. Arácnidos: son una clase de artrópodos quelicerados de la que han sido descritas más de 102.000 especies. Incluye formas tan conocidas como las arañas, los escorpiones y los ácaros Biodiversidad: el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. Vertebrado: que tiene vértebras. Se dice de los animales cordados que tienen esqueleto con columna vertebral y cráneo, y sistema nervioso central constituido por médula espinal. Invertebrado: se dice de los animales que no tienen columna vertebral. http://dle.rae.es/?w=diccionario
Te presentamos algunos parámetros a tomar en cuenta para elegir el tema de tu monografia.
Observa lo que pasa a tu alrededor. Es decir en tu ciudad, en tu barrio, en tu universidad o centro
de trabajo.
Busca un problema que se está presentando en tu ciudad, o en tu trabajo y relaciónalo con tus
conocimientos, para ver puedes contribuir a resolverlo.
Observa los noticieros de televisión o periódicos de tu ciudad o país y toma nota de aquellas
situaciones que te llaman la atención y que se relacionan común tema que te gusta y que tú
dominas o es parte de tu carrera o profesión.
Busca en la biblioteca de tu universidad temas que ya han sido investigado y sobre los cuales tú
quieres seguir profundizando para aportar nuevos conocimientos.
Observa algunos programas de televisión, relacionados con tu carrera o profesión, por ejemplo,
temas sociales, económicos, o del medio ambiente.
Mientras vas observando lo sugerido en los puntos anteriores, debes ir tomando nota de todos
aquellos aspectos que te llaman la atención y que te pueden a ayudar a formular un tema de
investigación.
De todas las ideas de temas que has anotado, ahora debes seleccionar las tres ideas de temas
que mas te llaman la atención. Deben ser ideas de temas que mas te gusten, donde tengas más
información y sobre todo que sea un tema donde tu vayas a aportar algo nuevo a la ciencia.
Por lo tanto cuando hablamos de observación, en metodología de la investigación estamos
haciendo referencia al proceso de recopilar información mediante el sentido de la vista, analizar
esa información.
- See more at: http://elaboratumonografiapasoapaso.com/blog/como-elegir-el-tema-de-tu-
monografia/#sthash.NVo0eADS.dpuf
PASOS PARA HACER UNA MONOGRAFIA
#1 Selecciona un tema
El tema debe ser de tu interés y la información para abordarlo de acceso universal.
#2 Limita el tema
Para delimitar un tema amplio basta con seleccionar un aspecto específico del mismo. Puedes
optar por un período de tiempo, área geográfica o cualquier otra variable. Es fundamental decidir
cuál será la finalidad de la monografía ya que, a partir del objetivo encontrarás un punto de
partida para analizar el tema.
#3 Busca y evalúa las fuentes
En este punto es fundamental distinguir los distintos tipos de fuentes. Las primarias son, por
ejemplo, los manuscritos o entrevistas. Las secundarias se componen por libros, revistas, videos
o catálogos de bibliotecas. Las fuentes terciarias son las enciclopedias, diccionarios,
bibliografías, diarios, cuestionarios. Es importante mencionar que los sitios web se clasifican
como fuentes electrónicas.
#4 Haz lecturas preliminares
Las lecturas preliminares son el primer acercamiento al tema y conformarán la base teórica para
definir tu punto de vista y así preparar un bosquejo. Una buena opción es consultar un libro que
te ofrezca una introducción básica del tema a desarrollar. Durante este proceso es necesario
tomar notas claras y breves que sirvan para enriquecer tu visión sobre el tema.
#5 Prepara el bosquejo
El bosquejo es un plan de trabajo donde se reúnen todas las ideas que servirán de marco de
referencia para realizar la monografía. Este proceso te servirá para determinar la información que
has recopilado, detectar el material que falta, organizar el contenido, seleccionar una idea central.
#6 Organiza el trabajo
¿Cómo trabajarás el tema? Especifica los elementos de jerarquización básicos: página de título,
índice de contenido, resumen, cuerpo o exposición del tema, apéndices, bibliografía.
#7 Redacta la monografía
Comenzarás a escribir tu trabajo utilizando como guía el plan de presentación y el bosquejo.
Recuerda incluir las citas directas, así como tus apuntes o contribuciones personales que fuiste
recopilando durante el proceso de familiarización con la información.
LINK : http://noticias.universia.edu.pe/educacion/noticia/2015/04/30/1124331/como-hacer-
monografia-7-pasos.html
EJEMPLO DE UNA MONOGRAFIA
Manatí
Manatí Manatí ManatEl manatí es uno de los mamíferos acuáticos más curioso y divertido por su
aspecto. El manatí forma parte del grupo de grandes mamíferos marinos que llegan a pesar
hasta 2000 libras y alcanzan mas de 3.60 metros de longitud. Al igual que las ballenas, sus
grandes cuerpos solo pueden ser sostenidos en un ambiente acuático. En tierra, su peso corporal
aplastaría sus órganos internos.
Historia
En la lengua indígena Caribeña manatí que significa “con tetas”. Cuando los españoles llegaron a
la isla de Puerto Rico, contaron de un animal marino, parecido a las focas,que habitaba nuestras
costas. Para Cristóbal Colón, se le parecían a las sirenas de la mitología. Sin embargo
aprendieron que los indígenas los llababan “manatí” Eran abundantes y los indios se alimentaban
de su carne. A ravés del tiempo y hasta mediados del siglo20, continuaron siendo parte de la
dieta costera y cultural de nuestras islas, pero su número comenzó a disminuir debido a la caza
desmedida.
Características
El cuerpo del manatí tiene forma de torpedo, está dispuesto especialmente para atravesar con
facilidad las aguas, en las que pasa su vida entera. Cabeza, cuello, tronco y cola se reunen
íntimamente formando un solo cuerpo, cilíndrico y fusiforme. Se distingue por su cola aplanada y
en forma de cuchara y por sus dos aletas con tres o cuatro uñas. Es de color gris, en ocasiones
con lunares blancos en el vientre. La piel del manatí, desnuda y rugosa, está cubierta de pelos
cortos y muy esparcidos, sin formar un verdadero pelaje que pudiera dificultar su locomoción,
Debajo de ella se encuentra una espesa capa de grasa, que le protege de la frialdad del medio
en que vive. La boca tiene el labio superior hendido, sus partes laterales son tan móviles que
obran a manera de tijeras, y despedazan las hojas y los tallos. Numerosas cerdas rígidas y cortas
cubren los labios y actúan como verdaderos órganos táctiles. La dentadura del manatí presenta
una dentadura presenta solo algunas muelas atrofiadas y en lugar de dientes, placas córneas
que le sirven para masticar sus blandos alimentos. Carece de orejas y su sentido mas
desarrollado es el de la vista. Es un animal tímido e inofensivo. Se ve solo o en pequeños grupos.
Alimentación
El manatí es el único mamífero marino completamente herbívoro. El alimento principal del manatí
son las hierbas marinas y plantas acuáticas que crecen en lugares poco profundos y cercanos a
la costa o en la desembocadura de los ríos. Tiene predilección por la hierba de manatí
(Sryngodium filiforme) y por la hierba de tortuga (Thalasia testudium).
Distribución del manatí
Estos organismos se distribuyen en la vertiente del Atlántico y del Caribe. Particularmente, desde
el estado de Carolina del Norte en Estados Unidos de Norteamérica hasta el centro de Brasil,
donde comparten el hábitat con el manatí del Amazonas.
En México su distribución incluye las costas del golfo de México y del Caribe, desde Tamaulipas,
hasta el sur de Quintana Roo. Se ha reportado en sistemas de humedales en Veracruz, Tabasco,
Campeche, Chiapas, Yucatán y Quintana Roo; es en este último lugar en donde durante los
últimos años se han desarrollado un mayor número de acciones en favor de la especie, esto es
porque la zona cuenta con aguas transparentes y movilidad regulada, lo que facilita su
observación y estudio.
LINK : http://wikifaunia.com/animales-acuaticos/manati/
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Este es tu pizarrón, recuerda anotar el tema)
Se organizará el contenido de la siguiente forma:
¿Qué van a aprender mis alumnos?
analizar diversas monografías
¿Para qué les va a servir?
conocer algunos animales que existen en México
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-exposición por equipo
-resolución de dudas
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Valor: solidaridad
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Secundaria Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 9
COMPETENCIA:
Distinguir las características de cada especie que habita en su región mencionada en clase
con el fin de exponer una monografía en clase.
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Investigar para
descubrir
Proyecto 4
Inicio: El docente explicara el valor que se trabajara que es solidaridad posterior a ello los alumnos explicaran en equipos sus monografías. Desarrollo: Los alumnos explicaran el hábitat de cada animal así como todas sus características como alimentación, tamaño, tiempo de crecimiento, si es ovíparo o mamífero etc. Deberá de contener las reglas ortográficas correctas así como las fuentes de la investigación. Cierre: El docente resolverá dudas que surjan en las exposiciones y revisara las monografías expuestas en clase.
Explicación de la monografía
en clase
La información en la cual los alumnos se
basaron para ser su
investigación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe las características del animal seleccionado mediante la exposición de la monografía
Demuestra el hábitat en el cual el animal vive así como su alimentación mediante la exposición de su monografía
Valora la fauna silvestre que tiene México así como el trabajo que tenemos para solidarizarnos en protegerla.
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Traer hojas de maquina tamaño carta para su uso en las siguientes clases.
Ciencias naturales: Características del animal investigado Geografía : Ubicación de los animales y su hábitat
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Hay que diferenciar las clases de animales vertebrados e invertebrados y valorar la importancia ecológica de las especies del reino animal. Se entiende que por monografía se trata de investigar acerca de un tema no solamente de animales sino de otras maneras y diferentes temas. Entendamos las características que componen estas monografías y reconozcamos su utilidad.
GLOSARIO
Mamífero: grupo de los vertebrados de temperatura constante cuyo embrión, provisto de amnios y alantoides, se desarrolla casi siempre dentro del seno materno, y cuyas crías son alimentadas por las hembras con la leche de sus mamas Ovíparo: Dicho de un animal que pone huevos en los que se desarrollan los embriones; Animales en peligro de extinción: Especies que por su excesiva caza o porque el hombre ha invadido su hábitat corren el riesgo de desaparecer para siempre de la superficie terrestre. Asentamiento humano: Lugar físico donde se establece un grupo de personas para formar una comunidad. Clima cálido subhúmedo: Condiciones de temperaturas promedio que van de los 18° a 26° centígrados y más, con lluvias. http://dle.rae.es/?id=O6NDLlC&o=h
Las tortugas se clasifican dentro del grupo de los reptiles y se caracterizan por su tronco corto y
ancho. Protege su cuerpo con un caparazón formado normalmente, por placas óseas y placas
córneas, formadas de calcio del mismo hueso. Del caparazón le salen, por delante, la cabeza y
las patas delanteras, la cola y las patas posteriores por detrás.
La columna vertebral está soldada a la parte dorsal del caparazón, esta es una de las
características más importantes de su esqueleto. La respiración se realiza por la acción de las
extremidades ya que la naturaleza de su caja torácica le resulta imposible para poder respirar.
Las tortugas no tienen dientes, pero su fuerte mandíbula afilada, con forma de pico les permiten
devorar su alimento. Una de las características de las tortugas, que varía según a la especie
que pertenezcan, es su longevidad, pudiendo alcanzar hasta los 150 años de vida.
Existen tortugas de hábitat terrestre, acuático, marino y de agua dulce. También hay gran
cantidad de especies con hábitats semi-acuáticos por lo que pasan una parte del tiempo en tierra
firme y otra parte en agua dulce. Las de hábitat terrestre presentan dedos separados, mientras
que las de los hábitats acuáticos tienen las extremidades transformadas en aletas o bien los
dedos unidos por una membrana.
Las tortugas marinas pueden llegar a vivir entre 30 y 40 años según su especie. Las tortugas
marinas pueden alcanzar gran velocidad nadando en el mar. Las tortugas marinas tienen un
cuello formado por 8 vértebras, por lo que disponen de poca movilidad aunque sí pueden retraer
la cabeza.
Los pulmones de las tortugas son muy similares a los del humano, pueden contener la
respiración durante diez minutos. No tienen oídos externos, si no que disponen de uno interno
muy eficiente; el sentido del oído es muy agudo en ellas. El sentido del olor es débil, el de la
vista es mejor en las tortugas marinas, pero tienen un sentido de orientación muy desarrollado
La madurez sexual se da entre los 6 y 8 años de edad, generalmente, los machos esperan a la
hembra fuera de la playa para reproducirse.
LINK : http://animales-salvajes.buscamix.com/web/content/view/42/103/
EJEMPLO Monografía sobre las especies en peligro de extinción
Especies amenazadas: especies de plantas y animales en peligro de desaparición en un futuro
inmediato. Según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos
Naturales (UICN), se consideran siete categorías de estado de conservación de las especies,
que hoy constituyen un patrón internacional: (Ex) extinguida, (E) en peligro, (V) vulnerable, (R)
rara, (I) indeterminada, (K) insuficientemente conocida y (NA) no amenazada.
En España, la ley de la conservación de los Espacios Naturales y de la Flora y Fauna Silvestres
(promulgada en 1989) establece que el reconocimiento de especies amenazadas, tanto animales
como vegetales, cuya protección requiera medidas de protección, se realizará mediante su
inclusión en un catálogo, el Catálogo Nacional de Especies Amenazadas, donde se recogen las
especies y subespecies en ‘peligro de extinción’ y las de ‘interés especial’.
La extinción es en realidad un proceso normal en el curso de la evolución. A lo largo de todo el
tiempo geológico, el número de especies que se han extinguido es mayor que el de las que
existen en la actualidad. Su lenta desaparición fue consecuencia de cambios climáticos y de la
incapacidad para adaptarse a situaciones como la competitividad y depredación; de hecho, antes
de que el ser humano interviniera en todos los ecosistemas, la tasa de extinción natural de los
mamíferos era de la pérdida de una especie cada dos siglos. Sin embargo, desde el siglo XVII,
se sabe que se han extinguido al menos 60 especies de mamíferos y que este proceso se ha
acelerado debido al impacto sobre los ecosistemas naturales de la explosión demográfica y de
los avances tecnológicos. Hoy en día, los cambios que sufre el medio ambiente son más rápidos
que la capacidad de la mayoría de las especies para adaptarse a ellos mediante selección
natural. Según datos actualizados en 1996, de la ‘lista roja’ de la UICN, una cuarta parte de las
especies de los mamíferos del mundo está amenazada de desaparición si no cambian las causas
de esta extinción. En España, el inventario oficial más actual sobre el estado de conservación de
nuestros vertebrados recoge que más de la mitad de las especies de mamíferos españoles están
catalogadas como amenazadas, según las diferentes categorías, así como el 53% de los peces
continentales, el 27% de anfibios y reptiles y el 33% de las aves. Algunas especies catalogadas
como en ‘peligro de extinción’ en la península Ibérica son: quebrantahuesos, águila imperial
ibérica, malvasía, lagarto gigante del Hierro, lince ibérico, foca monje, oso pardo, bucardo y
varias especies de plantas de diversos géneros.
Causas
Las especies se extinguen o se ven amenazadas por diversas razones, aunque la causa primera
es la destrucción del hábitat. El drenaje de zonas húmedas, la conversión de áreas de matorrales
en tierras de pasto, la tala de los bosques (especialmente en los trópicos, donde los bosques
tropicales desaparecerán hacia el año 2000 si se mantiene el ritmo de destrucción actual), la
urbanización y la suburbanización, y la construcción de carreteras y presas, han reducido
notablemente los hábitats disponibles. Al producirse la fragmentación de los hábitats en ‘islas’, la
población animal se agrupa en áreas más pequeñas, lo que supone una destrucción mayor del
hábitat. En éstas, las especies pierden el contacto con otras poblaciones del mismo tipo, lo que
limita su diversidad genética y reduce su capacidad de adaptación a las variaciones del medio
ambiente. Estas poblaciones pequeñas son muy vulnerables a la extinción, y para algunas
especies estos hábitats fragmentados son demasiado reducidos para que una población sea
viable.
Desde el siglo XVII, la causa de que muchas especies se hayan extinguido o estén amenazadas
ha sido la explotación de animales para la alimentación y elaboración de otros productos. Por
ejemplo, la aniquilación de ballenas de gran tamaño para obtener aceite y carne las ha conducido
al borde de la extinción; los rinocerontes africanos, sacrificados para obtener sus cuernos,
también están amenazados. El gran alce gigante se extinguió en el siglo XIX a consecuencia de
una caza excesiva, y el periquito de Carolina desapareció como especie debido tanto a su caza
como a la destrucción de su hábitat.
La contaminación atmosférica, del agua y del suelo son causas importantes de extinción, así
como la introducción de especies exóticas, la sobreexplotación directa de las especies y la
intensa agricultura. Los productos químicos tóxicos, sobre todo los hidrocarburos clorados, como
el dicloro-difenil-tricloroetano (DDT) y los bifenilos policlorados (PCB), se han concentrado en las
cadenas tróficas, afectando más a aquellas especies situadas al final de la cadena. Así, tanto el
DDT como los PCB interfieren con el metabolismo del calcio de las aves, lo que origina el
reblandecimiento de las cáscaras de los huevos y malformaciones en las crías. La contaminación
y el aumento de la temperatura del agua han provocado la desaparición de especies endémicas
de peces de varios hábitats.
Esfuerzos dirigidos a la conservación de las especies
Se han efectuado algunos esfuerzos privados y gubernamentales dirigidos a salvar especies en
vía de extinción. Una propuesta inmediata es la protección de especies a través de la legislación.
Además, son importantes los esfuerzos que se realizan a través de los convenios
internacionales, de las publicaciones de ‘listas rojas’ o catálogos de las especies amenazadas, de
diferentes proyectos como ARTEMIS (creación de un banco de semillas para plantas en peligro),
ZEPAS (Zonas de Especial Protección para las Aves); así como los acuerdos que se obtienen en
los diferentes congresos y cumbres, tanto a nivel internacional como nacional.
Los esfuerzos internacionales se concretan en el Convenio sobre Comercio Internacional de
Especies Amenazadas de la Flora y Fauna Salvaje, ratificado por 51 países. Su propósito es
reducir la explotación de éstas mediante la regulación y restricción de su comercio. Sin embargo,
en algunos países la eficacia de estas leyes depende de la aplicación y apoyo que reciben de la
población y de los tribunales. Debido a que su aplicación no es totalmente estricta, a la
negligencia de algunos segmentos de la sociedad que consienten el comercio con especies
amenazadas, y a que las actividades de cazadores furtivos y traficantes sin escrúpulos facilitan
este comercio, el futuro de muchas especies, a pesar de su protección legal, es incierto.
LINK : http://www.alipso.com/monografias/especiesenpeligrodeextincion/
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Este es tu pizarrón, recuerda anotar el tema)
Se organizará el contenido de la siguiente forma:
NO SE UTILIZA
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 10
COMPETENCIA:
Reconocer las partes que compone un cuento de ciencia ficción así como
sus características para su posterior aplicación .
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Literatura y Ciencia
Proyecto 5
Inicio: El docente explicara el valor que se utilizara en clase que es confianza. Desarrollo: El docente mediante una lluvia de ideas explicara el tema los alumnos con conocimientos previos gracias a la tarea encargada apoyaran a la elaboración de la lluvia de ideas. ¿Cómo está elaborado un cuento? ¿Qué partes compone un cuento? Se mencionan solo tres(desarrollo , nudo , desenlace ) Cierre: El docente mencionara además algunas características faltantes en la lluvia de ideas y resolverá dudas que surgen en la actividad. Para finalizar mediante una mesa redonda se hablara acerca de historias, cuentos o películas que recordemos que se comparen a las características habladas en clase.
Participación activa en la elaboración de la lluvia de ideas.
Participación activa en la mesa redonda
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las partes que componen un cuento mediante lluvia de ideas
Recuerda el cómo está elaborado un cuento mediante una lluvia de ideas
Compara el tema visto en clase con un cuento o historia que conozca mediante una mesa redonda tendrán la confianza los alumnos para mencionar las historias que ellos conozcan.
DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO RECURSOS A UTILIZAR
Inicio-5 minutos Desarrollo -20 minutos Cierre-20 minutos
Pizarrón
Marcador
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Traer colores y marcadores para ser usados en posteriores clases
Cívica y Ética: Valores que se encuentran en el cuento Biología:
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Ejemplo de la introducción del cuento de la Caperucita Roja: “Érase una vez una bonita muchacha a la que todos se referían como la Caperucita Roja, porque le gustaba lucir una vistosa capa roja con un caperuzón del mismo color”. Todo cuento suele empezar así: “Erase una vez…”, “En un lugar muy lejano…” debido a que gran parte de los cuentos son de ficción o de hechos ocurridos hace mucho tiempo en el futuro y tratan de introducirnos en el lugar o tiempo en el que sucedió. Ejemplo del desenlace del cuento de la Caperucita Roja: “y corrieron en busca de unos cazadores que estaban cerca, ellos se encargaron de reducir al lobo feroz. De esta manera la caperucita aprendió la dura lección de que no se debe confiar en los extraños y mucho menos detenerse a conversar con ellos.”
GLOSARIO
Desenlace: la manera en que se resuelve el argumento de una narración; en el drama el desenlace se refiere a lo que sucede después del clímax y a la manera en que se resuelve la acción Discurso el conjunto de elementos lingüísticos y formales que constituyen la obra narrativa Argumento: también llamado "fábula" o "historia"; las secuencias de acciones o sucesos que ocurren en una narración. Acotación :nota del dramaturgo en una obra teatral para indicar la acción o el movimiento de los personajes Escena: cada una de las partes en que se divide el acto de una obra dramática. http://dle.rae.es/?id=cLXF9gm&o=h
El cuento, estructura y elementos
Cuento- es una narración oral o escrita de un hecho real o ficticio. Deriva del latín que quiere
decir cómputo, de ahí adquiere el sentido de enumerar sucesos. En sus inicios el cuento era de
carácter oral, luego paso a la forma escrita. Al cuento se le ha llamado de diversas formas:
apólogo, relato, fabula, etc. Los cuentos más antiguos son los orientales. Los de la lengua
castellana son del siglo XII
El cuento se caracteriza de la siguiente:
1. Brevedad- se narra lo más importante.
2. Tensión- es la forma generalmente lenta y pausada que te va llevando a vivir el cuento. La
tensión te revela las causas de los hechos.
3. Intensidad- momento donde predomina especialmente la acción. Momento culminante, el
clímax del cuento.
Elementos del cuento
1. Acción- Conjunto de todos los acontecimientos que ocurren en un relato.
2. Atmosfera- sentimiento que prevalece durante toda la acción.
3. Ambiente-tiempo y lugar donde ocurren los hechos
4. Personajes- Cuenta con pocos personajes. Estos tienen una importancia vital, ya que son
elles quieres tienen el conflicto y deben resolverlo. Se distingue en principales y secundarios, El
personaje secundario forma parte de esa acción que gira en torno del personaje principal.
5. Asunto- Es lo que se cuenta; el desarrollo de los sucesos de la narración. Es una síntesis
del cuento.
6. Tema- Idea central. Es el mensaje básico del autor, la idea en torno a la cual gira la acción.
EL tema se desprende del asunto.
7. Narrador- es quien cuanta la historia. En algunas cosas es el protagonista, la voz narrativa.
Estructura del cuento
1. Exposición- el autor nos presenta los personajes y la situación a la cual se enfrenta.
2. Desarrollo- presenta el progreso de los sucesos desde que empieza el conflicto hasta llegar
al punto culminante, de mayor tensión.
3. Desenlace- se resuelve el conflicto
LINK : http://espaciodeyiri.mex.tl/frameset.php?url=/770049_El-cuento--estructura-y-
elementos.html
Características del cuento
El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos breves:
Narrativo: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a
unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado
o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un
marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.
Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un
formato de : introducción – nudo – desenlace.
Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están
relacionados y funcionan como indicios del argumento.
Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de
corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto
narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes.
Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.
Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa, o sea con párrafos, sangrías y punto y aparte.
Elementos del cuento
El cuento tiene elementos que lo caracterizan de otros textos y que nos permiten comprender
mejor la lectura.
Los elementos son:
1. El tema del cuento: es el asunto sobre el que trata. Los temas se expresan con sustantivos
como amor, muerte, soledad, libertad, justicia, etc., y algunos complementos, por ejemplo, la
imposibilidad del amor a primera vista. No se debe confundir tema con historia.
2. Historia: se compone de principio, desarrollo (nudo), desenlace (final). El desarrollo contiene
a su vez el conflicto que es el problema, además del clímax que es punto de mayor tensión en la
historia.
3. Trama: es el orden en el que el narrador cuenta las partes de la historia: cronológicamente,
iniciando por el conflicto.
4. Ambiente: se compone de elementos como el tiempo, espacio, entorno social, etc. Sirve para
conocer dónde se desarrolla la historia e influye en los personajes.
5. Narrador: puede o no estar involucrado en la historia y son
LINK : https://5literaturacca.wordpress.com/2015/01/09/caracteristicas-del-cuento-y-sus-
elementos/
Partes del cuento
Un cuento, como toda obra literaria se compone de varias partes que son necesarias para lograr
el entendimiento del cuento y para que este también tenga sentido.
Las partes del cuento son:
Introducción: es la parte con la que se inicia el cuento, se detalla la ubicación geográfica y el
contexto en donde sucede el cuento. También se nombran y describen los personajes
principales.
Nudo o desarrollo: es la parte del cuento más importante ya que se explica la problemática y de
lo que trata el cuento, a través del dialogo entre los personajes o bien la narrativa de sucesos.
Todos los hechos, sucesos y diálogos se detallan en esta parte, por eso esta parte del cuento es
la más extensa.
Ejemplo del Nudo o desarrollo del cuento de la Caperucita Roja: “(…) De repente se encontró con
el lobo feroz, que comparado al tamaño de la caperucita era gigante y temible. – ¿A dónde vas
pequeña?- le preguntó el lobo con su voz intimidante. – Voy a visitar a mi abuelita a su casa- le
dijo Caperucita. (…)” .
Desenlace o fin: esta es la parte que da fin al cuento, en donde suelen suceder los hechos más
importantes que permiten dar por finalizada la problemática que se plantea en el desarrollo del
cuento. Generalmente se resuelve todo de forma positiva y se vuelve a la normalidad y el lector u
oyente aprende alguna lección. Generalmente los cuentos terminan de esta manera: “y fueron
felices para siempre.”, “regresaron a su hogar y todo volvió a la normalidad”.
La introducción, nudo y desenlace son las partes del cuento necesarias para formar un cuento,
ya sea narrado verbalmente o escrito.
LINK: http://triciclorojo.com/partes-del-cuento/
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Este es tu pizarrón, recuerda anotar el tema)
Organizará el contenido de la siguiente forma:
PARTES DE
UN CUENTO
Desarro
lló
INIC
IO
NU
DO
DESEN
LAC
E
PER
SON
AJES
AM
BIEN
TE
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: español
Fecha: Número de clase: 11
COMPETENCIA:
Analizar un cuento de ciencia ficción para implementar lo aprendido en la elaboración de un
cuento en clases posteriores.
Contenido Metodología Evaluación
Unidad 2
Literatura y Ciencia
Proyecto5
Inicio: El docente explicara el valor que se utilizara en clase solidaridad posteriormente leerá en grupo el cuento llamado centinela que se encuentra en el libro de español página 95 Desarrollo: Al finalizar la lectura los alumnos contestaran individualmente las preguntas que se encuentran en la misma página se les permitirá compartir respuestas entre los alumnos. Cierre: El docente antes de finalizar la clase revisara las preguntas de los alumnos
Participación activa de los
alumnos en la elaboración de las preguntas
Lectura comprensiva
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las características de un cuento de ciencia ficción mediante una lectura en grupo.
Ubica el tiempo en el cual una historia de ciencia ficción toma lugar mediante la lectura de un cuento en el grupo.
Utiliza los objetivo aprendidos en la clase para resolverá las preguntas en clase.
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Investigar de que están compuestos los cuentos
Cívica y ética: Valores que se explican en clase tales como respeto, honestidad etc. Tecnología: Cosas futurísticas que se usan hoy en día fueron mencionadas hace tiempo como solo ideas
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Cuentos de ciencia ficción. El cuento o relato corto es una narración breve, oral o escrita, en la que se relata una historia de ficción. Además de su brevedad, el cuento tiene otras características estructurales que lo diferencian de la novela, si bien la frontera entre un cuento largo y una novela corta es difícil de definir. Los Cuentos de transmisión escrita están generalmente en prosa. El cuento de ciencia ficción es un género literario que trata sobre planetas y extraterrestres, o sobre descubrimientos científicos y técnicos, que son imaginarios, o que todavía no se han producido. Su acción suele ocurrir en el futuro y su asunto gira en torno a algún invento real o posible de la tecnología o de la Ciencia. Género literario que parte de las ideas científicas para narrar historias sobre sociedades y situaciones futuras. Relato en el que se imagina el futuro a partir del desarrollo científico y tecnológico del presente Se distinguen por que la trama se desarrolla en ámbitos futurísticos, viajes en el tiempo, viajes espaciales o inter-dimensionales, y en la interacción de personajes extraterrestres, robóticos, o de seres deformes por cataclismos globales etc.
GLOSARIO
Literario: Cada una de las distintas categorías o clases en que se pueden ordenar las obras literarias. Especulación: Acción y efecto de especular. Sociedad: conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo normas comunes
Prosa: Forma de expresión habitual, oral o escrita, no sujeta a las reglas del verso. Relato: Conocimiento que se da, generalmente detallado, de un hecho. http://dle.rae.es/?w=diccionario
Definición de Ciencia Ficción
La Ciencia Ficción es un popular género literario, cuyo contenido gira en torno a hipotéticos
logros científicos y técnicos del futuro, en tanto, es justamente esta cuestión científica que
propone la que lo diferencia del género fantástico, en el cual las situaciones resultan ser el fruto
de la imaginación.
Por esta característica de aventurar sobre triunfos científicos y técnicos es que también se ha
conocido a este género como literatura de anticipación, especialmente por la consecuencia que
muchos de los autores que brillaron en este campo, lograron anticipar diversas situaciones y
también diferentes inventos, que con el tiempo, se convirtieron en hechos contantes y sonantes,
tal es el caso del autor Julio Verne con sus famosos submarinos y naves espaciales, que más
tarde, se transformaron en una realidad del mundo en el que vivimos.
El nacimiento del género, en realidad, se dio como un subgénero, en el año 1920 y luego, con el
tiempo y el éxito conseguido a su paso fue creciendo hasta ser considerado un género hecho y
derecho y también expandiéndose a diversos formatos, tal es el caso de la industria
cinematográfica, la cual cobijaría como niño mimado al género; después de la segunda mitad del
siglo pasado y hasta nuestros días ha sido impresionante el crecimiento y la multitud de fanáticos
que el género ha cosechado en todo el planeta.
En tanto, tanta cantidad ha dado lugar a la diferenciación, hay quienes hablan de la ciencia
ficción blanda por un lado y por otro de ciencia ficción dura, en función del rigor con el cual son
tratados los hechos científicos, obviamente, ésta última es la considerada más científica,
mientras que la primera incluye suposiciones que no disponen de un rigor científico comprobado.
Cabe destacar que la ciencia ficción, además de en la literatura y en el cine, se ha destacado en
otros medios como ser: la televisión, las revistas, las historietas.
Si bien es un universo gigantesco el de los temas que trata la ciencia ficción, existen algunos
temas recurrentes: la clonación, la ingeniería genética, los viajes en el tiempo, los extraterrestres,
la colonización del espacio exterior, la inteligencia artificial y robótica, las redes informáticas,
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-actividad en equipo
-elaboración de borradores
-mesa redonda
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Valor: tolerancia
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc.Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 12
COMPETENCIA:
Preparar un borrador para la elaboración de un cuento o historia de interés de ciencia ficción
para ser expuesto en próximas clases
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Literatura y Ciencia
Proyecto 5
Inicio: El docente explicara el valor que se utilizara en clase tolerancia posterior a ello pedirá que se unan en equipos de cuatro integrantes para la realización de una actividad. Desarrollo: El docente explicara que los alumnos realizaran un borrador para posterior mente elaborar un cuento de ciencia ficción en equipos utilizando las notas anteriores como las características y sus partes para formar un cuento en la siguiente clase. Cierre: Mediante un mesa redonda se explicara el avanza que se tuvieron en cada cuento y el docente resolverá dudas que existan en la elaboración de los cuentos.
Presentación de los cuentos realizados en clase.
Elaboración del cuento en clase
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce los cuentos de ciencia ficción mediante la elaboración de uno en clase
Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción
Expresa su idea del cuento de ciencia ficción mediante la mesa redonda se pedirá antes de empezar tolerancia para realizar la actividad.
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Continuar con el cuento en casa para posterior mente elaborarlo correctamente en la siguiente clase
Formación Cívica y Ética: Valores que incorporaran a los cuentos. Literatura: creación de cuentos
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Describe a los personajes y a los lugares lo mejor que puedas, así los lectores más jóvenes se lo imaginarán en la forma en que quieres. Sin embargo, no te pierdas haciendo descripciones complicadas, ya que podrías confundir al lector. Si es posible, muestra la personalidad del personaje a través de palabras y acciones. A menudo, la ciencia ficción se basa en avances científicos que ya han capturado nuestra imaginación pública. Si tienes dificultades para desarrollar una historia realmente buena, un buen lugar en el que puedes empezar es en los avances científicos actuales.
GLOSARIO
Argumento: también llamado "fábula" o "historia"; las secuencias de acciones o sucesos que ocurren en una narración. Clímax : el momento culminante de la acción de un relato o de un drama Tema : la idea central de una obra literaria o el mensaje del texto Conflicto: Momento en que la batalla es más dura y violenta. http://www.swarthmore.edu/Humanities/mguardi1/espanol_11/glosario.htm
Pasos para elaborar tu cuento
Lee todos los cuentos que puedas. Nada puede "enseñar" a como escribir cuentos mejor que leer
cuentos. Escoge autores que te agraden así como también autores clásicos. Pon mucha atención
en la forma en la que los autores desarrollan los personajes. Escribe el diálogo y la estructura de
los argumentos.
Busca y reune ideas para tu cuento. La inspiración puede llegar en cualquier momento, así que
carga una libreta de notas o algo similar de modo que puedas escribir tus ideas a medida que
aparezcan. La mayor pare del tiempo solamente pensarás en pequeños pedazos de tormenta de
ideas.
Escoge una idea y desarrolla los detalles. En el mejor de los casos, una historia debe tener una
introducción (la parte de la historia que lleva al centro de la historia), el centro de la historia (un
momento decisivo dentro de la historia donde existe un conflicto entre varios personajes o uno
solo) y el desenlace (un final satisfactorio donde el conflicto de la parte central es resuelto)
Muévete de atrás hacia adelante desde tu idea principal (esta puede o no ser el principio de tu
historia) y pregunta ¿Qué ocurre luego? o ¿Qué ha pasado antes de esto?
Conoce a tus personajes. Para que una historia sea creible, los personajes tienen que serlo y sus
acciones tiene que parecer inevitablemente guiados por su forma de ser. En otras palabras,
debes saber lo más que puedas acerca de tus personajes, de donde viene sus motivaciones, sus
miedos, sus gustos. No incluirás toda esta información en tu historia, pero mientras más sepas
acerca de ellos, tus personajes se volverán más y más reales, tanto para tí como para el lector.
Determina la extensión de tu historia. En una novela puede transcurrir millones de años , incluir
una multitud de subargumentos, tener una variedad de escenarios y una tropa de caracteres
secundarios. Los eventos principales en un cuento deben ocurrir en un período corto de tiempo
(días e incluso minutos) y típicamente no será posible desarrollar más de un argumento, dos a
tres caracteres principales y un escenario. Si tu historia tiene una extensión mayor, es probable
que necesite ser una novela corta o una novela con todas las letras.
Escoge quién contará la historia. Existe tres puntos principales de vista desde donde se puede
contar una historia: primera persona ("Yo"), segunda persona ("tú") y tercera persona ("el" o
"ella").
Empieza a escribir. Dependiendo cuan profundamente hayas dado detalles de tu argumento y de
tus personajes, el proceso de escribir el cuento será simplemente elegir las palabras adecuadas.
Generalmente, escribir es una ardua tarea. Es probable que descubras que no conoces bien a
tus personajes, pero no importa. El resumen o perfil no es la historia en sí y la única forma de
completar la historia es escribiéndola.
Deja que el cuento siga su propio curso. A medida que escribes el cuento, es posible que sientas
la tentación de cambiar la dirección de tu argumento o tal vez cambiar y hasta eliminar un
personaje. Pon atención si es que tus personajes te dicen que hagas algo diferente y no te
preocupes si tienes que reordenar y cambiar todo si es que con este cambio el cuento se
convertirá en algo mejor.
Revisa y corrige. Una vez que hayas terminado la historia, vuelve a leerla, corrige los errores que
puedas encontrar y observa que no haya errores semánticos. Haz una revisión general,
asegúrate que la historia sea fluída, que los problemas de cada personaje sean resueltos de
manera natural y que cada personaje en sí tenga una introducción apropiada. Si tienes tiempo,
deja la historia por unos días o semanas antes de hacer la revisión. El que te distancies un poco
del cuento te ayudará a ver las cosas más claramente cuando decidas revisarlo
Aplicara los conocimientos vistos en clases anteriores
¿Para qué les va a servir?
Llevar a la práctica lo que se ha visto en clase
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-actividades en equipos
-elaboración de un cuento de ciencia ficción
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Valor: respeto
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 13
COMPETENCIA:
Practicar lo aprendido en clases pasadas para la elaboración de un cuento de ciencia ficción
que al finalizar será compartido en clase.
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Literatura y ciencia
Proyecto 5
Inicio:
Se inicia la clase con un saludo de bienvenida posteriormente explica el valor que se utilizara es en clase respeto. Pedirá que los alumnos se unan en equipos de cuatro integrantes cada uno. Desarrollo:
El docente explicara las instrucciones de la actividad que se realizara en clase. Los alumnos elaboraran un cuento de ciencia ficción en el cual usaran las hojas tamaño carta pedidas anterior mente para elaborar el cuento se les permitirá la mayor parte de la clase para elaborarlo. Además se tomará en cuenta la colaboración y el respeto entre los integrantes del grupo, que el trabajo sea repartido equilibradamente y que cada estudiante cumpla con su compromiso Cierre: El maestro revisara los trabajos de los alumnos para corregir errores además resolverá dudas antes de que los alumnos expongan su cuento o historieta a la clase. La siguiente clase los alumnos expondrán sus cuentos ya finalizados.
Elaboración del cuento en clase
Revisión de los cuentos así como ortografía
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ordena partes de un cuento de ciencia ficción mediante la elaboración de un cuento en clase
Reconoce las características de un cuento de ciencia ficción mediante la elaboración de un cuento
Aplica los conocimientos adquiridos en clases anteriores mediante la elaboración de un cuento en clase se respetara las respuestas de cada alumno
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Finalizar el cuento o historieta de ciencia ficción para la siguiente clase
TIC: El uso de las nuevas tecnologías Química: elementos que se mencionen en el cuento.
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Recuerden que en la literatura de ciencia ficción, el autor crea un mundo posible a partir del avance tecnológico y científico. Los hechos narrados suceden en un futuro más o menos lejano, en otras galaxias, en dimensiones paralelas o en un presente en el que se dan por hecho ciertos avances científicos a los que, en realidad, no se ha llegado. Los relatos de ciencia ficción los hombres se relacionan con seres de otros planetas, supercomputadoras, robots o humanos con capacidades súper-desarrolladas; viajan en el tiempo, inventan aparatos o sustancias con poderes desconocidos, etc., y los conflictos se producen a partir de estas situaciones. Que no se nos olvide que la ciencia y la tecnología juegan un papel central en las narraciones de ciencia ficción porque se subraya el potencial de la ciencia para llevarnos a mundos nuevos y nos cuenta que la tecno ciencia puede volverse contra el ser humano.
GLOSARIO
Planificación: Plan general, metódicamente organizado Vertiginosamente: De manera vertiginosa. Humanoide: Que tiene forma o características del ser humano. Galaxias: Conjunto enorme de estrellas, polvo interestelar, gases y partículas, que constituye un sistema autónomo dentro del universo. Extraterrestre: Que pertenece al espacio exterior de la Tierra o procede de él. http://dle.rae.es/?w=diccionario
EJEMPLO DE UN CUENTO DE CIENCIA FICCION
Guerra final
En el año 2199 nuestra vida parecía estar perdida, había escasas probabilidades de sobrevivir al
ataque constante de los chinos. Ellos habitan en Saturno desde hace ciento veinte años, y lo
único que buscan es apoderarse del sistema solar, para eso tiene que imponerse en Marte,
donde nosotros y el resto de la humanidad vive.
La gran población del Imperio Chino, más del doble de todo nuestro planeta, facilitaba la
innovación tecnológica en cuanto a armas, transporte, medicina, y otras cosas.
Hace treinta años empezó el ataque chino a nuestra “tierra”. Como Marte tiene varios puntos
inhabitables, la población se concentraba en un solo lugar muy grande. Por lo tanto China se
podía imponer más fácil. Volaban desde Saturno a Marte a través de naves supersónicas. Cada
un año de Saturno, salían mil naves, cada una con capacidad de quinientos mil humanos, que
llevaban armadura pesada, armas láser, venenos, y medicinas, por si llegara a haber contacto.
Hoy, sólo quedan alrededor de cien personas en Marte, me encuentro prácticamente solo. No
veo a nadie, queda poco para mi muerte; estoy muy herido, no tengo una pierna, y me sostengo
con un pedazo de ópalo negro que encontré por acá.
Indudablemente el Imperio Chino va a seguir extendiéndose. Capaz llegue a conquistar otras
galaxias, pero a mí ya no me importa. Sé que di todo para defender al planeta, al cual hace
cincuenta años llegué. Me despido con ese orgullo, y por poco casi alcanzo la esperanza de vida:
tengo ciento diez años.
LINK: http://brainly.lat/tarea/678526
Los temas de la ciencia ficción
Entre los temas predilectos de la ciencia ficción se encuentran los siguientes:
1 Los viajes por el espacio y el tiempo. Es muy común encontrar relatos con viajeros espaciales y
temporales. La conquista de mundos alejados en el espacio exterior y la posibilidad de viajar por
el tiempo han interesado desde siempre a los escritores y a su público.
El desarrollo de estos temas trae aparejadas otras cuestiones:
La posibilidad de encontrar vida en otros mundos. Esta temática se desarrolla, por ejemplo, en
los cuentos del libro Crónicas marcianas de Ray Bradbury.
Las invasiones extraterrestres. Es el caso de la novela La guerra de los mundos, de Herbert G.
Wells, o la película Marte Ataca, de Tim Burton.
Las guerras interplanetarias. Este tema integra la serie literaria y cinematográfica de La guerra de
las galaxias, de George Lucas.
Un ejemplo de los viajes en el tiempo lo constituye la novela de Herbert G. Wells, La máquina del
tiempo. Volver al futuro.
2 El futuro anticipado. Muchos relatos de ciencia ficción especulan acerca del futuro que le
espera a la raza humana. Entre las propuestas literarias las hay optimistas (utopías) y pesimistas
(distopías). La novela Fahrenheit 451, de Ray Bradbury, presenta un futuro masificador y
asfixiante donde hasta la propia literatura está amenazada. Se trata, por lo tanto de una distopía.
En cambio, Herbert G. Wells propone un futuro hasta cierto punto esperanzador en Una historia
de los tiempos venideros.
3 El hombre y las máquinas. Las máquinas, producto de la creación del hombre y nacidas para
su salvación material en la Revolución Industrial (siglo XIX), se transforman en enemigas
mortales en los relatos de ciencia ficción.
Así, se niegan a cumplir las tareas para las que fueron creadas. Se han humanizado y se
rebelan. Esto ocurre, por ejemplo, con la supercomputadora HAL 9000 en 2001 Odisea del
espacio. También el cuento de Philip K. Dick sobre el que se basó la película Blade Runner, trata
sobre esta cuestión: los perfectos y desarrollados androides no aceptan ser desactivados y
presentan batalla. La guerra contra las máquinas puede llegar a extremos muy violentos, como
sucede en Terminator.
4 Las transformaciones del cuerpo humano. En la ciencia ficción, las transformaciones del cuerpo
humano se producen como resultado de alguna intervención científica. El médico que sobrepasa
los límites éticos de la ciencia es uno de los personajes característicos. El referente más
significativo es la novela Frankenstein, de Mary Shelley. En ella, un médico, decidido a descubrir
el origen de la vida, arma un ser con restos cadavéricos y le da vida por medio de la electricidad.
¿Cómo puedo lograr que a mis alumnos les interese?
-actividad en equipo
-exposición de cuentos
-evaluación
¿Qué operación mental quiero provocar en mis alumnos?
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Valor: seguridad
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Institución: Esc. Sec. Celso Garza Guajardo
Nombre del docente: Fernando Pizano Reyes
Grado: 1 Grado de Secundaria Materia: Español
Fecha: Número de clase: 14
COMPETENCIA:
Analizar los cuentos relatados en clase para así formar en el alumno un gusto por la lectura
de cuentos de ciencia ficción
Contenido Metodología Evaluación
Bloque 2
Literatura y Ciencia
Proyecto 5
Inicio: El docente inicia la clase explicando el valor que se trabajara durante la clase que es el valor de seguridad. Desarrollo: Los alumnos en equipos expondrán su cuento elaborado posteriormente en clases pasadas se les permitirá leerlo Cierre: El docente evaluara los cuentos relatados en clase Ideas y contenido se tendrá en cuenta la originalidad y creatividad de las ideas; que el contenido sea claro, interesante y que mantenga el interés del lector; que las producciones respondan a los objetivos planteados; que demuestren una apropiación adecuada de la temática abordada.
Presentación de los cuentos realizados en clase.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción
Diseña su propia idea de lo que es un cuento de ciencia ficción mediante la lectura de un cuento en clase.
Aprecia los cuentos elaborados por sus compañeros y se muestra seguro al momento de relatar su cuento en clase.
TAREA TRANSVERSALIDAD (Materias con las que tiene relación y por qué)
Estudiar para el examen que será aplicado en la siguiente clase
Ciencia: diversidad que avances que existen en el cuento. Tecnología : Avances tecnológico que sean descritos en los cuentos
EJEMPLOS QUE MENCIONARÉ EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA
Lo importante es preparar previamente el cuento y los artilugios que vayamos a necesitar, y tener clara la intención y lo que queremos transmitir o enfatizar. Hay que tener muy claros los momentos de giro de la historia y es clave entender el cuento como un juego. En definitiva, a la hora de contar cuentos a los niños, lo más importante es dedicarle tiempo, que no haya ningún elemento distractor, buscar un ambiente relajado, y la forma de contar la historia.
GLOSARIO
Antónimo: Palabra de significado contrario u opuesto al de otra. Así, bueno es antónimo de malo; crecer lo es de disminuir; agradable lo es de desagradable. Gerundio: Forma invariable del verbo que termina en -ando en los verbos de la primera conjugación (amando, saltando) y en -iendo (o -yendo) en los de la segunda y tercera (comiendo, leyendo, viviendo). Predicado: Segmento de la oración que predica algo del sujeto y cuyo núcleo es generalmente un verbo que concuerda con el núcleo del sujeto. Superlativo: Forma del adjetivo o del adverbio que expresa el grado superlativo Vasquismo: Palabra, expresión o rasgo idiomático propios de la lengua vasca que penetran en otra lengua. http://www.rae.es/diccionario-panhispanico-de-dudas/terminos-linguisticos#sthash.jO5PtMke.dpuf
IMPORTANCIA DE LA CIENCIA FICCION
La ciencia ficción ha sido de gran importancia en la historia de la humanidad, muchos libros,
escritos, películas y demás de este género sirvieron de inspiración para muchos de los inventos
actuales, y por lo tanto ha sido de gran importancia para la evolucion del hombre y de la
tecnología.
Por otra parte, es el arte de crear mundos alternos, paradójas arquitectónicas, de ser futuristas y
de llevar la imaginación a un alto punto; la ciencia ficción despierta en el ser humano el análisis,
la atención, la creatividad, la visión futurista y la lógica.
La relación entre la ciencia y el género de la ciencia ficción sucede en ambos sentidos. Los
científicos se plantean desafíos gracias a esa literatura y la buena ciencia ficción se nutre de las
revistas de divulgación científica.
Siempre ha existido una relación estrecha entre la ciencia y las fantasías literarias futuristas. En
numerosas ocasiones, filósofos y científicos han utilizado el recurso de la fantasía para exponer
ideas que no podían demostrar y que hubieran sido tomadas a broma. Por ejemplo, Cyrano de
Bergerac, que la ficción convirtió en narigudo y enamoradizo, ya se enfrentaba en 1675 con el
recochineo de sus camaradas a causa de sus fantasías espaciales, por lo que ofrecía la ciencia
como garantía de sus especulaciones: “Más por mucho que aduje que Pitágoras, Epicuro,
Demócrito, y ya en nuestra época, Copérnico y Kepler eran de esta opinión (que la Luna era sólo
un mundo más como el nuestro en la infinitud del Universo), no conseguí sino que se
Contar cuentos es una actividad muy gratificante, no sólo para quien escucha sino también para quien narra. Habitualmente esta práctica se asocia a las primeras edades, y es cierto que a los más pequeños les encanta que les cuenten historias, pero los mayores son también un buen público.
Y... ¿qué cuentos puedo contar?
Ante todo, la historia que elijas ha de gustarte a ti; tiene que emocionarte, convencerte.
A los más pequeños les gustan los cuentos populares, los clásicos, las historias con lenguaje sonoro, los cuentos acumulativos y encadenados, las narraciones que provocan la risa...
A los mayores les interesan las historias de miedo, de misterio, también las aventuras (incluso aquellas que te hayan sucedido a ti o a algún otro miembro de la familia), los mitos y leyendas, el humor, el absurdo...
No te limites al cuento de tradición oral, existen historias actuales aptas para ser contadas. Puedes pedir consejo a tu librero, al bibliotecario...
Ya, pero ¿cómo lo hago?
Algunos consejos:
Si dispones de tiempo, y te apetece, puedes preparar un poco el cuento:
• Lee la historia una o dos veces, no tienes que memorizarla.
• Ordena mentalmente las secuencias.
• Identifica los momentos de tensión.
¿Qué recursos puedo utilizar?
Si has elegido un libro ilustrado, utiliza las imágenes para dialogar con tu hijo, ellas también cuentan y aportan contenido a la historia.
En ocasiones, las marionetas consiguen captar la atención. Puedes utilizar una que represente al narrador o al protagonista de la historia.
La estrategia de guardar un objeto o un mensaje en una caja o bolsa puede sorprender y motivar a tu hijo, sobre todo si es pequeño.
Introducir canciones y ritmos resulta muy atractivo e invita a participar.
Si tu hijo está interesado en ver una película, puedes aprovechar para ofrecerle la historia original.
Una noticia de prensa puede ser un buen argumento para contar y motivar el diálogo.
A la hora de contar ten en cuenta lo siguiente:
Elige la fórmula que te parezca más adecuada para iniciar el cuento: Érase una vez..., Cuentan que..., En un lugar de..., ¿Sabías que...?
Intenta cambiar la voz, diferenciando –si es posible– al narrador del resto de personajes, para transmitir sus emociones: si están enfadados, alegres, tristes...
Si aparecen onomatopeyas, enumeraciones o repeticiones tenlas en cuenta, ya que dan ritmo a la historia y contribuyen a que el niño escuche con interés y participe.
Atiende las pausas y los silencios.
Adapta el texto a tu lenguaje, interpreta el estilo y el tono del cuento: fantástico, humorístico, misterioso, terrorífico...
No abuses de los diminutivos, aunque tu hijo sea pequeño.
Cuenta con entusiasmo, con ganas.
Invita a tu hijo a participar en la historia.
Si te olvidas de algún detalle no pasa nada, puedes retomarlo en otro momento si lo crees necesario, pero no empieces de nuevo la historia.
No olvides que:
Sólo necesitas ganas y una buena historia.
A contar, como cualquier otra actividad, se aprende con la práctica.
Todos podemos contar, sin necesidad de ser profesionales.
