Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta Katedra psychologie

Pop-panteon školních dětí 3. a 6. třída základní školy v Belgii

Adéla Tanzerová

Psychologie – speciální pedagogika 2. ročník – 2013/2014

2

Obsah

ÚVOD ..................................................................................................................................................... 3

ZMÍNKA O BELGICKÉM ŠKOLSTVÍ ............................................................................................. 3

POZOROVÁNÍ ZE TŘETÍ TŘÍDY ........................................................................................................ 3

ZADÁVÁNÍ ANKETY VE 3. TŘÍDĚ A PRŮBĚH HODINY .......................................................... 4

POZOROVÁNÍ ZE ŠESTÉ TŘÍDY ....................................................................................................... 5

ZADÁVÁNÍ ANKETY V 6. T ŘÍDĚ A PRŮBĚH HODINY............................................................. 5

POROVNÁNÍ TŘÍD ............................................................................................................................... 6

INTERPRETACE ................................................................................................................................... 7

ANKETA VE 3. TŘÍDĚ ......................................................................................................................... 7

POROVNÁNÍ IDOLŮ VE 3. TŘÍDĚ MEZI DÍVKAMI A CHLAPCI ............................................ 15

TABULKA ZASTOUPENÍ VOLEB U DÍVEK A CHLAPCŮ 3. TŘÍDY ...................................... 16

TABULKA PROCENTUÁLNÍHO ZASTOUPENÍ VOLEB IDOLŮ VE 3. TŘÍDĚ ...................... 17

POJMOVÝ DIAGRAM K ANKETĚ VE 3. TŘÍDĚ ........................................................................ 17

ANKETA V 6. TŘÍDĚ .......................................................................................................................... 18

POROVNÁNÍ IDOLŮ V 6. TŘÍDĚ MEZI DÍVKAMI A CHLAPCI .............................................. 22

TABULKA ZASTOUPENÍ VOLEB U DÍVEK A CHLAPCŮ 6. TŘÍDY ...................................... 22

TABULKA PROCENTUÁLNÍHO ZASTOUPENÍ VOLEB IDOLŮ V 6. TŘÍDĚ ......................... 23

POJMOVÝ DIAGRAM K 6. TŘÍDĚ ............................................................................................... 24

POROVNÁNÍ IDOLŮ U CHLAPCŮ ŠESTÉ A TŘETÍ TŘÍDY ........................................................ 24

POROVNÁNÍ IDOLŮ U DÍVEK ŠESTÉ A TŘETÍ TŘÍDY ............................................................... 25

ZÁVĚREČNÉ POROVNÁNÍ IDOLŮ VE TŘETÍ A V ŠESTÉ TŘÍDĚ ............................................. 25

SEZNAM LITERATURY .................................................................................................................... 26

3

ÚVOD Tento výzkum se zabývá idoly dětí belgické základní školy. Navštívila jsem 3. a 6. třídu. Paní

ředitelku jsem požádala o možnost provést výzkum ve dvou třídách odlišných věkem – ve třetí třídě,

protože to byli nejmladší žáci, ke kterým mě ředitelka základní školy De Klaver (ve vesnici Heusden,

Belgie) dovolila jít s výzkumem, a v šesté třídě, protože je to poslední ročník belgických základních

škol.

Ve třetí třídě bylo přítomno celkem 29 dětí, 13 kluků a 16 dívek, nikdo nechyběl. Průměrný věk

žáků třetí třídy je 8 let, dvě děti (sourozenci) byli desetiletí, protože do třídy přišly jako cizinci, kteří

nemluvili vlámsky, takže pro ně integrace mezi trošku mladší byla jednodušší.

V šesté třídě bylo přítomno celkem 14 dětí, 8 chlapců a 6 dívek,4 děti chyběly.V tomto ročníku je

také integrovaná dívka s Downovým syndromem, která se ankety neúčastnila. Všichni žácišesté třídy,

kteří výzkumný dotazník vyplnili, byli ve věku 11 let.

Týden před výzkumem jsem se byla s vyučujícími domluvit na konkrétním dni a stručně jsem jim

vysvětlila, co je cílem ankety, jejíž znění je „Které máš nejoblíbenější známé osobnosti (herci, zpěváci,

sportovci,…). Zkus napsat, co se Ti na nich líbí, případně proč si myslíš, že jsou tak oblíbení.“,

podrobnější představení výzkumu jsem si nechala až na den zadávání. Oběma učitelkám vyhovoval

začátek první hodiny.

ZMÍNKA O BELGICKÉM ŠKOLSTVÍ Škola ráno začíná v 8:30. Vyučovací hodina belgické základní školy trvá 45 minut, přestávky

jsou různě dlouhé – nejčastěji pětiminutové, dvakrát během dne je patnáctiminutový tzv. spieltijd, čas,

kdy jdou všichni žáci z celé školy na dvůr a na hřiště před budovu školy, od 13 hodin je půlhodinová

pauza na oběd. Škola končí každý den v 16 hodin (od první do šesté třídy), kromě středy (do 11.30) a

pátku (do 15.30). Domnívám se, že pro malé děti – například šestileté žáky první třídy – musí být

normální školní den velmi vyčerpávající a náročný na soustředěnost a minimálně ze začátku i na

psychiku dítěte.

POZOROVÁNÍ ZE T ŘETÍ TŘÍDY Ve třetí třídě je podstatně více dětí než v šestém ročníku (N=29 v poměru k N=18), který jsem

navštívila jako první. V obou třídách je však poměrně vyvážené zastoupení chlapců i dívek.

S učitelkou jsem ještě před začátkem hodiny prošla podobu ankety (holandské zadání: Wie Zin

jullie idolen? (zangers, acteurs, atleten, ...) Probeer te omschrijven waarom jullie hen bewonderen.

Waarom denken jullie dat zij gekend of populair zijn?).

Děti v této škole jsou před začátkem vyučování shromážděny venku, kde se každá třída postaví

do zástupu a pro takto připravenou třídu si přijde třídní učitel/učitelka a odvede ji k učebně (žáci

pracují během týdne pořád ve své „kmenové“ třídě, pouze na tělocvik mění prostory), kde odloží

zimní bundy a čepice a zují se a mohou vstoupit do třídy.

4

Lavice v místnosti jsou v řadách za sebou. Třída působí dojmem větší heterogenity než šestá

třída, vypadá méně kompaktně asi i proto, že je tam poměrně dost žáků (N=29, z toho chlapců N=16,

dívek N=13).

V této třídě jsou integrováni dva žáci-cizinci, kteří se do Belgie přistěhovali před rokem

z Afghánistánu. Jsou o dva roky starší, věkově by patřili přibližně do páté třídy, ale kvůli jazyku –

vlámštinu při příjezdu vůbec neovládali – navštěvují třetí třídu. Počet přistěhovalců je v Belgii často

řešenou otázkou, protože je jich tu poměrně hodně a bez znalosti jazyka není integrace snadná.

Překvapilo mě, že oba integrovaní žáci, bratr se sestrou, seděli v poslední lavici u dveří, myslím si, že

kdyby seděli někde více ve středu třídy, měli by větší kontakt s učitelkou i dalšími spolužáky a

probíraná látka by se jim možná lépe chápala.

ZADÁVÁNÍ ANKETY VE 3. T ŘÍDĚ A PRŮBĚH HODINY Na začátku hodiny (základní školy v Belgii začínají v 8.30) panoval ve třídě poměrně zmatek –

děti se nahlas bavily, chodily po třídě – někteří hledali sešity a další pomůcky, jiní šli spíše bezcílně,

některé děti se snažily upoutat pozornost učitelky, další si mě zvědavě prohlíželi. Jeden kluk ke mně

dokonce přišel a pozdravil mě. Děti celkově působily velmi živě a neposedně. Dívky svou pozornost

směřovaly spíše na paní učitelku, zatímco chlapci poměrně hlasitě reagovali mezi sebou a zřejmě se

snažili získat pozornost celého kolektivu.

Vyučující mě krátce představila třídě a já jsem dětem rozdala dotazníky s výzkumnou otázkou.

Dotazníky byly vytištěny na bílém papíře (velikost A5) v holandském zadání (viz výše). Paní učitelka

nahlas přečetla zadání a, jak mi zpětně řekla, přiblížila dětem pojem idol – jako někdo slavný a

oblíbený. Následně se jedna slečna zeptala, jestli může být jejím idolem Mister Bean, čímž se

inspirovalo, jak se ukázalo ve výsledku, několik jejíchspolužáků. Komik Mr. Bean se stal jednoznačně

nejoblíbenější postavou ve třídě.

Po odevzdání si učitelka vyplněné ankety zběžně prolistovala a zjistila, že u jednoho není

vyplněna hlavička dotazníku – křestní jméno, třída, věk, dívka/chlapec – a proto přečetla nahlas

odpověď na otázky. Několik dětí hned vědělo, že to byl Gemke, chlapec afghánského původu, zřejmě

známý jako obdivovatel belgického fotbalisty Jana Vertongena. Pozitivně mě překvapilo, že děti

okamžitě reagovaly na svého spolužáka (spíše tichý, nevýrazný, introvertní), který se následně

přihlásil i sám.

Po vyplnění a sesbírání ankety nezbývalo do konce hodiny mnoho času, a proto jim paní učitelka

zadala samostatnou práci v sešitě z matematiky. Děti vypadaly soustředěně, přesto mě občas pohledem

kontrolovaly, seděla jsem vzadu ve třídě.

Po hodině následovala krátká pětiminutová přestávka, ač děti neopouštěly třídu, začaly být hodně

hlasité a pohybovat se po třídě, asi potřebovaly vybít přebytek energie a možná si i chtěly získat mou

pozornost, či upoutat pohled vyučující.

5

Všechny děti působily drobně, ale asi to bylo proto, že jsem o den dříve navštívila starší třídu.

Nebyly patrné příliš velké výškové rozdíly mezi dívkami a chlapci. Zřejmé však byly genderové

rozdíly – v lavicích vedle sebe seděly dívky, nebo chlapci, jen již zmínění žáci-cizinci seděli vedle

sebe bratr a sestra.

POZOROVÁNÍ ZE ŠESTÉ TŘÍDY Z chronologického hlediska jsem nejdříve navštívila šestou třídu. Bohužel, žáci šesté třídy nemají

ještě dostatečné znalosti francouzštiny (která je na této škole hlavním vyučovaným cizím jazykem),

abych jim anketu zadala sama, proto jsem vyučující řekla, kdo jsem, představila jsem, proč tuto anketu

provádím atp. Samotné vysvětlení a zadání ankety jsem musela nechat na učitelce (z jazykových

důvodů)stejně jako následně ve třetí třídě.

Ráno bylo obdobné jako u mladších žáků. Nejdříve jsem se opět sešla s třídní učitelkou a

podrobněji jsem jí představila, proč do třídy přicházím. Děti se shromáždily před školou a následně si

pro ně přišla vyučující a odvedla je ke třídě. Lavice v místnosti jsou poskládány do velkého neúplného

obdélníku, v jehož středu jsou postupně za sebou tři lavice čelem k tabuli. Najdeme zde dvě katedry –

když třídní učitelka něco vysvětluje, stojí za katedrou, která je vepředu u tabule, zatímco když dětem

rozdá samostatnou práci, sedí za hlavní katedrou na konci místnosti.

Integrovaná dívka s Downovým syndromem sedí úplně vzadu, vedle „hlavní“ katedry, kde má

poměrně klid na práci a prostor na koncentraci. Její pracovní místo se skládá ze dvou kolmých lavic,

šuplíčků a boxů. Slečna během vyučování vypracovává individuální papíry s úkoly, které ji na každý

den připravuje její matka, nebo má individuální terapii v jiné místnosti s externí terapeutkou. Se třídou

příliš neinteraguje – spolužáci ji například musí po ránu pozdravit dvakrát až třikrát, než jim odpoví –

a celkově příliš nekomunikuje, jakoby byla ve svém světě. Spolužáci na ni nezapomínají a pokaždé,

když se třída někam přesouvá – například na přestávku ven, nebo jednou týdně na plavání (což mi

vysvětlila paní učitelka, která ale jinak nebyla příliš sdílná) – ji někdo naviguje a říká, kam jít, nebo ji

vezme za ruku. Alexine je o rok starší než zbytek třídy, její mentální věk, z toho, co jsem se

dozvěděla, však odpovídá přibližně 6 rokům.

ZADÁVÁNÍ ANKETY V 6. T ŘÍDĚ A PRŮBĚH HODINY Na začátku hodiny si děti připravily potřebné věci – sešity a psací potřeby, byly při tom poměrně

potichu. Následně jim třídní učitelka představila stručný plán a program dne. A potom přišla řada na

anketu. Učitelka dětem, které po mně docela zvědavě koukaly a podrobně si mě prohlížely, krátce

vysvětlila, kdo jsem a co chci anketou přibližně zkoumat. Následně jsem dětem rozdala papíry

s předtištěnou otázkou o jejich vzorech a idolech a několika základními identifikačními údaji – křestní

jméno, věk, třída a výběr dívka/chlapec. Když měli žáci anketu před sebou, vyučující jim nahlas

6

přečetla otázky a ještě něco dodala. Děti dotazník přijaly zcela přirozeně, nemohu však posoudit, zdali

jsou na to zvyklé.

Samotné vyplnění ankety netrvalo příliš dlouho. Jen jedna holčička řešila, zdali má na každou

otázku (české zadání je v holandské verzi rozděleno do tří vět) odpovědět zvlášť. Nakonec to vyřešila

třemi částmi odpovědi – každá očíslovaná a oddělená čarou podle pravítka.

Se třídou jsem zůstala až do konce hodiny a i během přestávky, která však byla velmi krátká –

učitelka i děti zůstaly ve třídě. Jen nastal trochu zmatek, protože žáci si nechávají různé sešity ve třídě

ve speciálních šuplících, tak než každý najde, co hledá, je třída v pohybu a děti se mohou trochu

odreagovat a popovídat si. Přestože mezi sebou sedí poměrně promíchaně – kluci holky – o přestávce

se bavili holky výhradně s holkami a kluci s kluky.

Pokud jde o fyzický vzhled žáků – dívky byly fyzicky vyspělejší i působily mentálně vyspěleji

než kluci. Mezi hochy byly poměrně velké rozdíly ve výšce – někteří kluci vyčnívali nad zbytek třídy,

jiní byli menší. Všichni byli oblečení velmi značkově, na oblečení nebyly obrázky, maximálně nápisy.

Třída na mě nepůsobila dojmem nijak zvlášť uceleného kolektivu, i když stále homogennějšího

než kolektiv, který jsem pozorovala následující den ve třetí třídě. Neměla jsem pocit, že by se s třídou

nějak výrazně identifikovali, což bylo možná dáno i tím, že spolu ve škole tráví poměrně dost času

různé děti z různých ročníků – o hracích přestávkách, odpoledne v „družině“. Přesto se tu utvořilo

několik kamarádských skupinek. Mile mě překvapily až pečovatelské snahy přibližně tří dívek o

spolužačku s handicapem, kluci si jí moc výrazně nevšímali.

Dívky v této třídě byly podstatně snaživější než kluci – interagovaly s učitelkou, aktivně se

hlásily, že chtějí číst. Naopak kluci působili dojmem, že si tu hodinu musí jen odsedět a potom už

přijde očekávaná přestávka. Zase kluci mě více sledovali pohledem – co dělám, kam se dívám. Žádná

komunikační interakce mezi mnou a dětmi z jazykových důvodů neproběhla.

POROVNÁNÍ TŘÍD Žáci třetí třídy působili živějším a aktivnějším dojmem, i když se při práci dokázali koncentrovat.

Také jsem si všimla, že děti často a zřejmě rády na sebe reagovaly – odpovídaly si na poznámky a vše

komentovaly. Zároveň mi tato třída přišla méně týmová a kohezní – na čemž se může podílet i jiné

rozestavění lavic, větší počet žáků ve třídě, osobnost třídního učitele atp. Tito žáci nebyli příliš fyzicky

vyspělí, nebyly patrné příliš velké rozdíly ve výšce mezi chlapci a holkami.

Pokud mohu posoudit vztah žákům k autoritě – v tomto případě třídní učitelce – měla jsem

dojem, že vyučující vnímají stále jako autoritu, i když ne již tak bezpodmínečně jako v první třídě.

Děti, i když ne všechny, rády získávaly pozornost paní učitelky.

Žáci šesté třídy ve mně vzbudili vyspělejší dojem, než bych u žáků takového ročníku čekala.

Domnívám se, že je to způsobeno mimo jiné i tím, že šestá třída je posledním ročníkem základní školy

a děti jsou postaveny před ne vždy jednoduché rozhodnutí, na jakou střední školu se vydat. Tato třída

mi také přišla tišší a působila více jako kolektiv, který se navzájem zná (v porovnání ke třídě třetí).

7

Výhodu pro spolupráci žáků v rámci třídy také představuje menší počet žáků – celkem 19 dětí (oproti

třetí třídě, kterou navštěvuje 29 dětí). Ve třídě neproběhlo mnoho interakcí mezi žáky, děti byly

koncentrované, dívky snaživé. Tito žáci také působili uvolněněji než žáci třetí třídy, kde někteří kluci

vypadali, jako by seděli na jehlách.

Děti byly více fyzicky vyspělé, než žáci ze třetí třídy, a hlavně na dívkách bylo patrné, že cíleněji

dbají na oblečení, účes. Všimla jsem si, že děti, především kluci, se již nesnaží upoutat pozornost

učitelky, ale svými vtípky a aktivitami spíše chtějí vyvolat nějakou reakci svých spolužáků. Pohled na

paní učitelku jako osobu, která má vždycky pravdu, už pro ně byl minulostí.

Ve třídách byl rozdíl i v genderové vyhraněnosti, zatímco ve třetí třídě se kluci příliš nemíchali

s holkami a naopak, v šestém ročníku seděli žáci v různých kombinacích. Ve třetí třídě byly děti

oblečeny nejspíše podle vkusu rodičů, zatímco v šesté třídě se již objevuje potřeba nosit to, s čím se

dítě může nějak identifikovat – objevují se fluorescentní barvy, nápisy na tričkách, více doplňků,

důraz na účes, překvapilo mě, že žádná z dívek ani v jedné ze tříd nebyla namalovaná.

INTERPRETACE Dříve než zde uvedu přehled získaných dat z ankety v obou třídách, je třeba zmínit a

pravděpodobně vysvětlit způsob interpretace jednotlivých idolů. Vycházela jsem ze dvou hlavních

interpretací vztahu dítěte k idolu, které uvádí M. Kučera v kapitole Pop-panteon v knize Formy citů.

Za prvé je to identifikace, o níž se Kučera zmiňuje (Kučera, 2008, str. 368) jako o izosexuální formě

citu – dítě se ztotožňuje s někým, kdo je stejného pohlaví. Za druhé je to erotická adorace, která

„představuje vstup do heterosexuální lásky“ (Kučera, 2008, str. 358).

ANKETA VE 3. T ŘÍDĚ

3. třída dívky Idol Vysvětlení Interpretace

ALEXINE

Mister Bean Protože je vtipný a dobrý. Každého rozesměje.

Alexine za svůj idol vybrala britského komika, který byl populární především v 90. letech. Stojí tedy za úvahu, kde se dívka s touto postavou setkala – jestli v televizi, u rodičů, u spolužáků. Tato poslední varianta je nejpravděpodobnější, protože Mr. Bean byl v této třídě zmiňován nejčastěji. Přestože je to muž, myslím si, že tady ani tak nejde o erotickou adoraci, ale spíše má dívka ráda vtipy, které ve filmech jsou. Možná že Alexine v Mr. Beanovi vidí svého legračního otce (zprostředkovaná adorace), nebo se v Mr. Beanovi sama inspiruje. Také stojí za zmínku,

8

jak Alexine komika charakterizuje – „je vtipný a dobrý“, z čehož vyplývá, že dívka vtipy a gagy vnímá spíše jako milé, než škodolibé nebo zákeřné.

ALYSSA

Justin Bieber Protože moc krásně zpívá. A vydal CD.

Ve volbě idolu u dívky jménem Alyssa hrála hlavní roli, podle mě, erotická adorace k mladému zpěvákovi, který se jí líbí nejen tím, jak zpívá, ale i jak vypadá. Justin Bieber je velmi populární postava mezi teenagery. Domnívám se, že dívka na zpěvákovi obdivuje mladý věk, kdy zpěvák začal zpívat, možná jí i imponuje jeho slavný život protkaný skandály – možná by Alyssa chtěla být nezávislá a slavná, užívat si výstřední styl života (identifikace).

AMELY

Jan Vertongen Je to fotbalista. Je to obránce u duivels.

Amely, přestože je dívka, volí za svůj idol fotbalistu. V tomto případě se však nedomnívám, že by šlo o erotickou adoraci (heterosexuální cit), ale spíše se inspirovala idolem svého bratra, vedle kterého sedí. Možná že dokonce obdivuje svého bratra, který může být oblíbenější u rodičů, a proto se ho snaží napodobovat, aby si také získala uznání. Jako druhé možné vysvětlení se nabízí, že je to jedna z mála belgických celebrit, které zná, protože je původem z Afghánistánu.

ANNE-SOPHIE

Baka

Protože je to dobrý fotbalista. Protože je to dobrý fotbalista a je populární.

Druhá dívka, která za svůj idol vybrala muže, fotbalistu. Možná ji ovlivnil někdo z rodiny – nabízel by se vliv bratra (pokud má) nebo otce. Možná se zde jedná o erotickou adoraci, já osobně jsem, bohužel, nenašla žádné další informace, tedy je těžké posoudit, jestli je Baka atraktivní atd.

CAMILLE

Mister Bean Protože byl v televizi. Oba dva idoly, které Camille zvolila, patří mezi nejčastějšími idoly u dívek této třídy. Mr. Bean je známý komik, i když vrchol jeho popularity byl zhruba před dvaceti lety. Vzhledem k tomu, že Mr. Bean není považován za příliš fyzicky atraktivního muže, dívce se zřejmě líbí jeho povaha, která kolísá mezi dětsky naivním a dospělácky promyšleným pohledem na svět a především

Michael Jackson Protože krásně zpívá. junior eurosong

9

chováním. Myslím si, že v případě Michaela Jacksona jde u Camille o erotickou adoraci, i když se to z jejího komentáře nedozvídáme přímo. Přestože Jackson měl v obličeji spíše ženské rysy, byl a jak anketa prozrazuje, stále je idolem mnoha dívek. Podobně jako u Mr. Beana i Jacksonův vrchol popularity byl někdy před dvacetipěti lety. Dále Camille zmiňuje soutěž junior eurosong, domnívám se, že nejde o adoraci, spíše touhu po identifikaci se zpěváky, možná by se sama chtěla soutěže účastnit.

ELISE

Justin Bieber Je slavný. Byla jsem na jeho koncertě.

Elise si za svůj idol vybírá kanadského zpěváka, jehož patrně obdivuje natolik, že byla i na jeho koncertě. Justin Bieber je nejen slavný zpěvák, ale také trochu kontroverzní postava spojená s různými skandály, které nejsou pro děti nejlepším příkladem. U Elise se jedná o erotickou adoraci, dívka připadá atraktivní a přitažlivý – možná takové trochu zakázané ovoce.

FRÉDÉRIQUE

Mister Bean protože je to vtipný film. Ze stručné odpovědi od Frédérique se dozvídáme, že obdivuje britského komika pro jeho vtipy. Možná by se s ním chtěla dívka spíše identifikovat, než že by k němu adorační vztah. Předpokládám, že dívku zaujala vtipnost, gagy a určitá naivita Mr. Beana. Těžko zjistíme, odkud se o postavě především z 90. let dozvěděla, ale je velmi pravděpodobné že tím zapadá do nějaké skupiny ve třídě, neboť Mr. Bean je v této třídě nejpopulárnější.

Dělá vtipy.

HELENE

Selina Gomez Protože mají hezké písničky a můžu je vidět v televizi.

Helene volí od každého pohlaví jeden idol. U herečky Seleny Gomez se spíše jedná o touhu po identifikaci – mladá pohledná herečka filmů ze studia Disney, je slavná a úspěšná, atraktivní pro kluky – takový život by se asi Helene líbil. Je velmi pravděpodobné, že se Helene identifikuje s celým „pohádkový“ párem, protože Gomez jistý čas chodila s Bieberem. Naopak u samotného Biebera bude hlavním motivem erotická

Justin Bieber

10

adorace.

JOLINE

Michael Jackson Je to zpěvák. Joline za svůj idol označila opět zpěváka Jacksona, jako několik jejích spolužaček. I v tomto případě se domnívám, že jde o erotickou adoraci, i když má zpěvák poměrně výrazné ženské rysy v obličeji, což z něj dělá ve své době netradiční a očividně i atraktivní celebritu. Zajímavé je, že Jackson již několik let nežije (přesto o něm Joline píše v přítomném čase, což napovídá, že pro ni stále žije v písničkách a ona se skrze ně se zpěvákem identifikuje) a největší popularitu zažíval v 80. a 90. letech, přesto si mezi dnešními dětmi udržuje svoji popularitu, možná na to mají vliv rodiče dětí, nebo děti chtějí zapadat do nějaké skupiny.

Napsal hezké písničky a dobře tancuje.

JUDE

Laura Omloop protože krásně zpívá. Dívka jménem Jude by se nejspíše chtěla identifikovat se zpěvačkou Laurou Omloop, být stejně slavná, hezky zpívat, podobně vypadat. Zpěvačka představuje izosexuální idol, dívčině identifikaci s touto celebritou určitě napomáhá podobný věk dívek, velká popularity Laury v Belgii, která byla úspěšná v mezinárodní soutěži. Jude pravděpodobně touží po slávě a úspěchu.

Protože vyhrála v Junior eurosong 2010.

LIEVE

Wesley Haeke Protože byl v novinách. Dívka jménem Lieve obdivuje belgického zápasníka v bojovém umění kendo, čímž se ve třídě poměrně vymyká. Tuto formu citu bych nenazvala erotickou adorací, spíše dívka zápasníka obdivuje. Možná je zde vliv rodiny – vliv otce či sourozence. Zajímavé je, že ale Lieve nezmínila, jestli Wesleyho Haeke považuje za dobrého v jeho oboru, nebo jinak zajímavého, pouze stručně komentuje, že byl v novinách, což je možná pro ni zárukou jeho úspěchů.

MARIE-LOU

Mister Bean Je vtipný. Je často v televizi. Marie-Lou jako jedna z mála dívek odpověděla hned dvěma idoly a to od každého pohlaví jeden. Domnívám se, že zde jde spíše o touhu identifikovat se s Mr. Beanem pro jeho komické nápady a se slávou mladé zpěvačky Omloop. Mr. Bean pro dívku může ztělesňovat to,

Laura Omloop vyhrála Junior Eurosong 2011

Hezky zpívá. Vydala CD.

11

co třeba chybí jejímu otci,nebo klukům kolem ní, nebo jí samotné – dokázat si dělat srandu sám ze sebe. Jako fanynka tohoto britského komika zapadá do poměrně široké skupiny ve třídě. Naopak na zpěvačce Omloop se Marie-Lou líbí její sláva, přestože je tak mladá.

MARINE B.

herci z Het Huis Anubis

Umí hezky zpívat a dělají to dobře.

Marine si jako jediná ve třídě nevybrala žádnou konkrétní celebritu, ale herce z holandského seriálu. Je obtížné určit, zdali se jedná o identifikaci nebo adoraci (pravděpodobně oboje), protože chybí bližší specifikace konkrétních herců, neboť v show vystupují holky i kluci. Všichni herci jsou však dívce poměrně blízcí věkem, což bude určitě důležitý faktor při identifikaci.

Jsou v televizi a dělají show. Protože je to velká zpívací show.

MARINE T.

Michael Jackson Je to hezký zpěvák. Marine za svůj idol zvolila Michaela Jacksona. Vzhledem k jeho vysoké popularitě mezi dívkami této třídy, se domnívám, že se zde více než vliv rodiny uplatnil vliv spolužaček. Možná mají dívky nějaký třídní fanklub, kdy sdílí písničky. Opět je zajímavé, že zpěvák již nežije a Marine nemohla ani zažít dobu jeho největší popularity, ale zřejmě je Michael Jackson natolik charismatický, aby zaujal i dnešní dívky a udržel si oblibu. U této volby bude převažovat spíše erotická adorace než identifikace.

Má hezký hlas!!!

MARTHA

Michael Jackson zpěvák Martha si za svůj idol vybírá jednu z nejčastějších slavných osobností obdivovaných v této třídě, domnívám se, že jde o erotickou adoraci, i když se ve vysvětlivkách neobjevují přímo slova jako je „hezký“ atd.

Má hezké písničky a je to zpěvák.

PAULINE

Mister Bean Je vtipný a hezký. Z komentáře Pauline se dozvídáme, že obdivuje Mr. Beana, mimo jiné proto, že je hezký. Jako jediná z dívek se tedy vyjádřila jako o heterosexuální formě citu k britskému komikovi, který by mohl být spíše jejím otcem, nebo dokonce dědečkem. Jde tedy o adorační vztah – buď v něm vidí svého legračního

Bean je populární v televizi.

12

tatínka, nebo by si takového otce naopak přála mít.

3. třída kluci Idol Vysvětlení Interpretace

ALEX

Mister Bean Je vtipný a cool. Alex jako jediný z kluků píše hned o dvou svých idolech, se kterými by se asi rád identifikoval – Mr. Beana obdivuje za to, jak umí bavit ostatní, nebojí se dělat si vtipy sám ze sebe, což je přitažlivé pro dívky, které Mr. Beana volily Mr. Beana jako svůj idol nejčastěji. Zatímco identifikace s Rossim by se dala vysvětlit tak, že by se závodníkem možná chtěl stát Alex sám. Rossiho motorkářské úspěchy jsou snem mnoha kluků – rychlost, napětí, obdiv publika, výkonné stroje, závody a adrenalin. Tato kombinace idolů je poměrně zajímavá – každý z idolů má úplně jiné charakteristiky a sílu. Pro Alexe by zřejmě byla ideální kombinace vtipu a rychlosti či nedostižnosti.

Rosi motoGP závodník

Umí dobře závodit

DAAN

James Bond protože dělá husté vtipné kousky a vyhne se každé kulce.

Daan si vybírá fiktivní postavu, přestože u spolužáků dominují sportovci. Asi touží po nadpřirozených vlastnostech. V tomto případě jde o identifikaci se smyšlenou postavou. James Bond bude zřejmě chlapcův nejoblíbenější film, možná se na něj dívají jako celá rodina. Tato smyšlená postava si zřejmě získala Daanovi sympatie jako tajemný agent 007, který plní své dobrodružné mise, v rychlých autech a se stále připravenou pistolí.

GEMKE

Jan Vertongen Je to fotbalista. Je to obránce u duivels.

Chlapec, i když afghánského původu, zvolil za svůj idol belgického fotbalistu. Domnívám se, že chtěl více splynout se třídou, zalíbit se skupině chlapců, kteří belgické fotbalisty nepochybně podporují, ale je to pravděpodobně i často diskutované téma.

KRISTOF

Kim kleister Dobře hraje. Kristof si jako jediný mezi kluky ze třetí třídy volí za idol ženu, přesto se v jeho vysvětlení neobjevují náznaky erotické adorace, spíše si myslím, že

Často ji vidím v televizi.

13

Kristof nebo někdo z rodiny hraje tenis. Podle komentáře „často ji vidím v televizi“ lze usoudit, že vystupování v televizi je pro Christopha důležitým atributem slavných a úspěšných lidí.

JAN

Lukas pedalskie protože každému pomáhá a je to dobrý fotbalista

V této odpovědi je zajímavé, že Jan jako jediný ze třídy k volbě svého idolu dodává charakterovou kvalitu a ne jen příčinu, proč je slavný. Je zajímavé, že se Jan zajímá o další činnost svého idolu, ne jen to jak dobře odehraje zápas. Tento fotbalista, jehož jméno si Jan nepamatuje dobře, nehraje za Belgii. V této volbě se jedná o identifikaci, kdy by se Jan rád podobal úspěšnému fotbalistovi, ale také pomáhat ostatním.

JONAS

Spartacus Je to herec a líbí se mi, protože má spoustu svalů

Do výběru chlapce Jonase se očividně promítl jeho sen o tom, být také ta silný a svalnatý, jako jeho idol. Jde o izosexuální formu citu k historickému (ale v tomto případě možná spíše fiktivnímu filmovému) charakteru.

LEON

Tibaut Courtois Je to vážně dobrý brankář. Je brankářem za Rode Duivels.

Leon obdivuje belgického fotbalového reprezentanta, domnívám se, že jde o identifikaci. Leon by chtěl být stejně dobrý hráč jako Courtois. Je zajímavé zamyslet se nad vlastnostmi a kvalitami rolí ve fotbalovém mužstvu – brankář patří mezi neútočné a tedy jako by pasivnější role, které však mohou rozhodnout o celém zápase. Možná chlapec také hraje fotbal a z pozice malého brankáře vzhlíží ke slavným reprezentantům. Obvyklejší je obdiv k útočníkům.

NATHAN

Romelu Lukaku je to dobrý fotbalista. Nathan volí idol muže a fotbalistu, jde o identifikace – chtěl by být jako Lukaku. Lukaku jako jeden z nejmladších fotbalových reprezentantů Belgie, díky tomu je asi Nathanovi blízký. Lukaku je útočník, tedy jeden z nejaktivnějších a dalo by se říci i nejagresivnějších fotbalových rolí. Nathan zřejmě obdivuje rychlost, přesnost střel, útočnost, atd.

Protože dobře hraje.

NAUT Mister Bean Bean je můj idol, je to herec. Naut jako svůj vzor zvolil Mr.

Beana, který se stal nejčastějším Protože je vtipný a taky vynalezl

14

spoustu věcí. idolem ve třídě. Celkem bez váhání označil britského komika za svůj idol – pravděpodobně díky jeho gagům a neotřelým vtipům. Roli při výběru také možná hrála konformita – touha splynout se spolužáky, se skupinou, protože jméno této filmové a seriálové postavy bylo zmíněno nahlas na začátku hodiny. Naut si cení originality a invencí Mr. Beana, tuto charakteristiku zmiňuje jako jediný ve třídě.

PATRICK

Messi Protože je to známý fotbalista. Patrick si jako jeden ze dvou ve třídě vybral fotbalistu, který nereprezentuje Belgii. Jedná se o touhu po napodobení, o identifikaci. Patrick by nepochybně chtěl být také tak dobrým, úspěšných, přesným a slavným fotbalistou jako je tento argentinský fotbalista. Překvapivě však Patrick nezmiňuje Messiho konkrétnější vlastnosti, pouze že je slavný.

PIERRE

Romelu Lukaku Je hodně dobrý jako útočník u duivels.

Stejně jako Nathan, tak i Pierre volí stejného fotbalistu, který reprezentuje Belgii. Při této volbě se možná kluci navzájem inspirovali. I v tomto případě hrál podle mě nízký věk Romela Lukaku v poměru k jeho úspěchům velkou roli. Pierre vzhlíží k fotbalistovi v touze po identifikaci.

Protože pojede do Brazílie na MS.

STEPHAN

Vettel protože skoro pořád vyhrává a je to závodník Formule 1

Stephanovým idolem je závodník F1, možná že tento idol převzal od otce či staršího bratra. Stephan jako jediný ze třídy zmiňuje formulového závodníka, i když bychom zde mohli vidět paralelu s volbou závodníka na GP u jeho spolužáka. Stephan opět pravděpodobně obdivuje rychlost (formule jako nejrychlejší automobily), závod, popularitu, ale možná i individuálnost tohoto sportu. U této volby jde jednoznačně o identifikaci.

XAVIER

Usain Bolt je to nejlepší běžec Tato odpověď je stručná, bez nějakých detailů. Xavier se svým idolem identifikuje, a proto ho označuje superlativem „nejlepší“. Vzhledem k tomu, že Xavier jako jediný ze třídy si zvolil za svůj idol běžce, nepotřebuje splývat se třídou a

15

přátele s podobným idolem nachází například na kroužku atletiky nebo v rodině. Tak jako většina jeho spolužáků se neidentifikuje s belgickým reprezentantem, ale s celosvětovou atletickou hvězdou.

POROVNÁNÍ IDOL Ů VE 3. TŘÍDĚ MEZI DÍVKAMI A CHLAPCI Ve třetí třídě v anketě odpovědělo 13 kluků (N=13) a odpovědi jsou pestřejší než v šestém

ročníku. Nejčastějším idolem jsou postavy fotbalistů (N=6) a to nejen belgických, ale i zahraničních.

Jméno brankáře Romelu Lukaku se objevuje dokonce dvakrát. Fotbalisti pro kluky představují

identifikační vzor, chtěli by být také tak dobří, slavní, obdivovaní, svalnatí, atraktivní atp. V popularitě

fotbalistů hrálo jistě nemalou roli v době výzkumu nadcházející MS ve fotbale, které bylo dokonce

v některých odpovědích zmíněno. Dále se objevují postavy závodníků či jméno atleta U. Bolta.

Dokonce dvakrát se objevuje jméno filmové postavy Mr. Bean, chlapci by zřejmě chtěli být stejně

vtipní a vynalézaví jako on, a jednou je zmíněn James Bond jako obdivovaný fiktivní hrdina. Za

zmínku stojí odpověď Spartacus, protože má velké svaly – chlapec také uvádí, že je to herec, tedy

neobdivuje historickou postavu jako takovou, jako spíše jejího filmového představitele. Na rozdíl od

šesté třídy se alespoň jednou objevuje ženský idol – tenistka Kim Clijsters (jejíž jméno je zkomoleno

na Kim kleister). Je těžké určit, jestli již ve věku osmi let se objevuje erotická adorace a tenistka se

dotyčnému chlapci líbí, nebo jestli ji pouze obdivuje bez rozdílu tenistka/tenista.

V anketě odpovědělo 16 holek (N=16). A nejoblíbenější postavou se stal Mister Bean, možná i

proto, jak jsem již zmiňovala dříve, že ho při vyplňování dotazníku jedna z dívek zmínila. Mr. Bean

byl jako vzor uveden dokonce pět krát (N=5), hned za ním se na pomyslném žebříčku slávy umístil

Michael Jackson, který byl jmenován celkem čtyřikrát (na jednom dotazníku byl dokonce napsán Mr.

Bean i M. Jackson). Třikrát byl zmíněn zpěvák Justin Bieber. U dvou dívek najdeme jména fotbalistů,

z toho jedna uvádí stejně jako její soused jméno belgického obránce J. Vertongena (žáci původem

z Afghánistánu od sebe očividně opisovali). Jako dívčí idol je zmíněn i Wesley Haeke, bojovník ve

sportu jménem kendo. Objevuje se tedy poměrně hodně mužských postav, což nasvědčuje erotické

adoraci, kdy se dívkám zmiňované idoly líbí, přijdou jim atraktivní. Jinými slovy se u dívek objevuje

heterosexuální cit k idolům. Můžeme to považovat za známku větší vyspělosti dívek. Jednou jsou

zmíněni herci z televizního dětského seriálu a také dvě zpěvačky, s nimiž by se dívky pravděpodobně

rády identifikovaly, chtěly být stejně půvabné či slavné.

16

TABULKA ZASTOUPENÍ VOLEB U DÍVEK A CHLAPC Ů 3. TŘÍDY

Identifikace se vzorem

Dívky Chlapci

Alexine Mr. Bean Alex

Mr. Bean

Camille Mr. Bean Rossi

junior eurosong Daan James Bond

Frédérique Mr. Bean Jonas Spartakus

Helena Selena Gomez Naut Mr. Bean

Jude Laura Omloop Stephan Vettel

Marie-Lou Mr. Bean

Laura Omloop

Marine B. herci ze seriálu

Pauline Mr. Bean

Identifikace se vzorem prostřednictvím rodiny (otcovský nebo mateřský vzor)

Dívky Chlapci

Lieve Wesley Haeke Kristof Kim Clijster

Xavier Usain Bolt

Erotická adorace

Dívky Chlapci

Alyssa Justin Bieber

Camille Michael Jackson

Elise Justin Bieber

Helene Justin Bieber

Joline Michael Jackson

Marine T. Michael Jackson

Martha Michael Jackson

Identifikace s fotbalistou

Dívky Chlapci

Amely Jan Vertongen Gemke Jan Vertongen

Anne-Sophie Baka Jan Lukas Podolski

Leon Tibaut Courtois

Nathan Romelu Lukaku

Patrick Messi

Pierre Romelu Lukaku

17

Zatímco u chlapců najdeme jen jedenkrát zmíněnou ženskou postavu, u dívek jsou muži jako

idoly mnohem častěji než ženy (N=15 v poměru k N=2, obecnou odpověď herci ze seriálu nelze

zařadit). Je tedy zřejmé, že u kluků převažují identifikační vzory a u dívek se již vyskytuje i erotická

adorace, což je zřejmě dáno tím, že dívky dospívají rychleji, i když ve věku 8 let je mluvení o

dospívání trošku předčasné.

U chlapců jsou nejoblíbenější fotbalisti, objevuje se však i jméno Mr. Bean, který je naopak

nejčastěji zmiňován u dívek. Fakt, že mezi dívkami třetí třídy se Mr. Bean a Michael Jackson těší

takové popularitě, mě osobně docela překvapil, protože Mr. Bean přesto, že žije jako filmová postava

v několika filmech, již nenatáčí nové snímky a Michael Jackson je dokonce několik let po smrti.

Osobně bych čekala větší popularitu, pokud jde o zpěváky, u Justina Biebera a dalších současných

hvězd.

V anketě ve třetí třídě jsem nezaznamenala slova „protože je Belgičan“, „protože dobře

reprezentuje Belgii“ atp., naopak převládají idoly z celého světa, ani se neobjevil ve volbě

obdivovaného vzoru někdo z rodiny, přátel či blízkých lidí. Pouze jednou se chlapec Jan zmínil o tom,

že obdivuje jistého fotbalistu, protože pomáhá ostatním, jiná „sociálně“ laděná témata se nevyskytla,

naopak žáci (zejména kluci) obdivují v několika případech individuální sportovce, celkově však ve

sportu převažuje obdiv k hráčům týmového fotbalu (který je pro kluky snadno dostupný, kopat si

mohou kdekoli, a ještě mají i motivaci ve spoluhráčích).

TABULKA PROCENTUÁLNÍHO ZASTOUPENÍ VOLEB IDOL Ů VE 3. TŘÍDĚ

Procentuální zastoupení idolů ve 3. třídě

zpěváci herci fotbalisti sportovci fiktivní postavy jiné

počet dívčích voleb 9 6 2 1 0 2

počet klučičích voleb 0 2 6 4 2 0

celkový počet voleb 9 8 8 5 2 2

dívčí volby v % 45% 30% 10% 5% 0% 10%

klučičí volby v % 0% 14,29% 42,85% 28,57% 14,29% 0%

zastoupení dané volby v celé třídě v %

26,47% 23,53% 23,53% 14,71% 5,88% 5,88%

POJMOVÝ DIAGRAM K ANKET Ě VE 3. TŘÍDĚ Idoly jsem rozdělila podle povolání uvedených žáky, nebo která jsem dohledala.

U chlapců je nejčastější kategorie belgických fotbalistů, na druhém místě jsou sportovci

(zahrnující jak označení sportovec, tak pojem sportovkyně), dále kategorie komik, fotbalista (myšleno

jiný než hrající za Belgii) a také označení fiktivní postava, kam jsem zařadila filmové postavy.

U dívek je jednoznačně nejčastější kategorie zpěváků, v níž jsou zahrnuti jak zpěváci, tak

zpěvačky. Velké popularitě se také těší kategorie komik, zastoupena najdeme také označení belgický

fotbalista, sportovec, herec.

18

U dívek jsem určila, že v kategorii zpěvák jde převážně o erotickou adoraci, většinou se však

vyskytuje identifikace. Naopak u chlapců jsem určila pouze identifikaci, k erotické adoraci jsem

nenašla potřebná data.

ANKETA V 6. T ŘÍDĚ 6. třída dívky Idol Vysvětlení Interpretace

ELISABETH

Michael Jackson Protože má mnoho krásných písniček.

Zpěvák M. Jackson má velkou popularitu ve 3. třídě, v tomto ročníku ho jako svůj idol označila pouze Elisabeth. Je také jedinou dívkou mezi svými spolužačkami, která za svůj idol vybrala muže, zatímco mezi třeťačkami byl poměr více méně obrácený. Elisabeth obdivuje amerického popového zpěváka, který si popularitu udržuje i několik let nejen po svém zpěváckém vrcholu, ale dokonce i po své smrti. Domnívám se, že ve volbě idolu hrála roli erotická adorace – dívce se líbí jako zpěvák, zřejmě považuje za atraktivní jeho téměř ženské rysy ve tváři, nazývá ho králem popu.

On byl/je král popu.

INES Debby Ryan Umí vážně skvěle hrát. Ines za svůj idol označila

herečku, kterou obdivuje, která se Protože je v televizi a je to také

19

zpěvačka. jí líbí – jde tedy o identifikaci.Debby je zřejmě mezi teenagery populární díky svému nízkému věku, oblíbené budou určitě i seriály, ve kterých herečka hraje nebo zpívá. Ines by pravděpodobně chtěla být stejně slavná, oblíbená, obdivovaná jako Ryan, možná by chtěla i vypadat jako ona. Za zamyšlení stojí, že Ines uvádí jako charakteristiku „protože je v televizi“ – tedy nehodnotí celebrity podle jejich činů a skutků (například nějaké společensky prospěšné činnosti – charita, benefiční koncerty atd.), ale kritériem je objevení se v televizi.

JANA

Bridgit Mendler Umí dobře zpívat. Idolem Jany je zpěvačka, se kterou se zřejmě identifikuje – chtěla by být stejně slavná a populární, jako B. Mendler, umět dobře zpívat. Herečka musí být pro Janu a jiné dívky atraktivní, protože přibližně v jejich věku se začala prosazovat a získávat své první role na Disney Channel – pravděpodobně sen dnešních slečen. Výběr idolu, který je svým způsobem obdobný jako u výše zmíněné spolužačky Ines, svědčí o romantické povaze a o touze najít identifikační vzor.

Má samé hity.

KATRIEN

Adele Mám moc ráda její písničky. Katrien si vybírá za svůj idol zpěvačku, kterou obdivuje pro její slávu a úspěch, chtěla by se s ní identifikovat. Adele si vydobyla hlavní úspěch před dvěma lety, kdy se, jak se domnívám, stala idolem mnoha dívek, neboť dokázala dobýt po hudebním světu i filmové festivaly. Adele nemá, pokud vím, za sebou žádné velké skandály nebo kontroverzní kousky, které jsou obvykle tak populárním zpěvákům vlastním. Katrien na zpěvačce tedy možná obdivuje i její ne tak extravagantní povahu. Pro mladé holky musí být také povzbuzující, že Adele nemá anorektickou postavu u star běžnou

Zpívá krásně a zpívala ve filmu.

LOTTE

Gaelle Mys Protože umí hodně dobře cvičit a je můj vzor.

Lotte si za svůj idol vybrala gymnastku, se kterou by se ráda identifikovala. Mladá gymnastka Lotte zaujala nejspíš proto, že i ona se zřejmě zabývá gymnastikou. Dokonce belgická olympijská reprezentantka pochází z velmi blízkého města

Protože je dobrá ve cvičení.

20

od školy, kde jsem výzkum prováděla. Je tedy možné, že se dívky znají osobně.

ROSE

One direction – zpěváci

Mám moc ráda One Direction, protože jsou hezcí a známí a hlavně krásně zpívají!

Rose volí za své vzory slavné zpěváky britské skupiny, myslím si, že jde o erotickou adoraci, kdy se dívce zpěváci líbí, považuje je za atraktivní a, jak sama píše, za pohledné. Za zmínění stojí charakteristika „jsou milí ke každému“, kdy si Rose všímá nejen takové té komerční tváře skupiny, ale také jejich mimopódiovému vystupování a povaze. Je možné, že s nimi má osobní zkušenost – mohla být na jejich koncertě, nebo třeba získat odpověď na svůj fanynkovský dopis atp. Na druhou stranu je Rose více či méně závislá na přísunu informací o své oblíbené kapele skrz média, která obvykle nejsou objektivní a v mladých fanynkách se snaží vzbudit vášeň. Pro dívku je tedy základem úspěchu nejen vzhled, pohlednost a styl oblékání členů kapely, ale kombinace dobrého vystoupení i charakteru.

Protože jsou dobří v tom, co dělají a také jsou milí ke každému. Proto jsou tak slavní.

6. třída kluci Idol Vysvětlení Interpretace

ALAIN

Jonny Dhep Je dobrý v tom, co dělá. Idolem tohoto chlapce je americký herec, jehož jméno si Alain nepamatuje příliš přesně. Domnívám se, že jde o identifikaci – Alain by chtěl být známý a slavný, je také možné, že chlapec obdivuje i bláznivé role, ve kterých se Depp často objevuje a vypadá v nich velmi přirozeně.

Je hodně známý jako herec.

ERNST

Yohan Blake Yohan Blake je prostě super a Raud je bláznivý.

Ernst si za své idoly vybírá dva atlety, pravděpodobně by se s nimi chtěl identifikovat a dosahovat podobných úspěchů a rekordů jako oni. Domnívám se, že Ernst se sám věnuje atletice a tyto dva sportovce má jako svoje vzory. Není snadné najít přímou paralelu, proč si chlapec vybral vrcholné sportovce ve dvou poměrně odlišných atletických disciplínách jako je sprint a skok o tyči. U Blakea bude pro Ernsta atraktivní především běžcova rychlost a nedostižnost, zatímco u Lavillenieho bude asi hlavním předmětem obdivu skok…

Renaud Lavillenie

Protože oba dva vyhráli spoustu soutěží.

GEERT Merit Jsou hodně dobří v atletice. Geert jednoznačně obdivuje

slavné světové atlety, domnívám Bolt Vyhráli spoustu velkých soutěží!

21

Blake

se, že jde o identifikaci, Geert by chtěl být stejně dobrý a úspěšný jako jeho vzory, je velmi pravděpodobné, že se sám atletice věnuje nejen pasivním sledováním úspěchů svých idolů, ale i aktivně. Bohužel, o postavě „Merit“ se mi nepodařilo nic zjistit (pravděpodobně není jméno správně napsané). U. Bolt a Y. Blake jsou nejlepší sprinteři, a tedy jedni z nejrychlejších současných mužů. R. Lavillenie možná zaujal Geerta nejen svými výsledky, ale možná i svou disciplínou.

Lavinelie

KRISTOF

Michael Phelps Phelps plave a já taky a on plaval na olympiádě.

Pro Kristofa je jeho idol sportovním vzorem, se kterým se identifikuje, který obdivuje. Tento americký plavec je určitě motivujícím vzorem, ale jako několikanásobný rekordman pravděpodobně nedostižným. Kristof se přímo zmiňuje, že se plavání věnuje.

LOUIS

Usain Bolt Jsou to nejlepší atleti na světě! Louis si vybírá tři mužské idoly, atlety. Předpokládám, že se s nimi identifikuje, možná se sám atletice ve volném čase věnuje. Je vidět, že má Louis přehled v aktuálním atletickém dění, když píše, že jsou to nejlepší světoví atleti. Louise nejspíše zaujala hlavně rychlost sprinterů, nedostižnost a jejich neporazitelnost. Běh jako takový byl (a někdy pořád je) základní výbavou člověka v boji o přežití nebo vyhnutí se něčemu nepříjemnému, nebo naopak ve snaze či útoku něco získat, také symbol svobody a erekce.

Aston Eaton Protože jsou dobří ve svých disciplínách. Yohan Blake

OSCAR

PEWDIEPIE Je hodně srandovní. Ze stručné Oscarovy odpovědi se mnoho nedozvídáme. Chlapec si vybral komentátora YouTube videí nejspíše z touhy po identifikaci – chtěl by být také tak vtipný. Je možné, že se Oscar ve svém idolu zhlédl a vše komentuje a připomínkuje.

PIETER

Mr. Gibbs Minecraft filmy Pieter za svůj idol označil komentátora YouTube videí, podobně jako jeho spolužák, který však zvolil někoho jiného. Podobně jako spolužák Oscar, tak i Pieter zřejmě obdivuje neustálé komentáře, vtípky atp.

youtube diváci

STIJN Pieter Timmer protože je to belgický plavec Stijn za svůj idol volí belgického

plavce, se kterým se však

22

neidentifikuje tak jednoznačně, jako jeho spolužák (který zmínil, že sám plave), pouze uvádí, že si Timmera vybral, protože je to belgický plavec, nedozvíme se však, jestli i Stijn (nebo někdo z rodiny) plave, případně co chlapce vedlo k tomuto idolu). V každém případě, mít za svůj idol někoho, kdo se věnuje stejnému zájmu (zde plavání), je motivující a může to vést k lepším výsledkům nebo k překonání krize ve sportu.

POROVNÁNÍ IDOL Ů V 6. TŘÍDĚ MEZI DÍVKAMI A CHLAPCI V šesté třídě v anketě odpovědělo 8 kluků. Nejčastěji se jako odpověď na otázku „které máš

nejoblíbenější známé osobnosti?“ vyskytovalo jméno atleta Usaina Bolta a Yohana Blakea

v kombinaci se jmény dalších významných atletů. Ostatní odpovědi se neopakovaly. Oproti žákům

třetí třídy byly odpovědi v tomto ročníku pestřejší a rozmanitější. Za zmínku také stojí u jednoho

chlapce oblíbená postava Mr. Gibbs, což je, jak se domnívám, komentátor YouTube videí, které mají

podobu počítačové hry, kterou nehrajete, ale pouze sledujete. Podobně i PewDiePie. Mezi idoly se

neobjevila žádná ženská postava – ať už reálná, nebo fiktivní – tzn., že se ani jednou nevyskytla

erotická adorace, ale naopak kluci vyhledávají objekty identifikace (sportovci, vtipní komentátoři nebo

herci).

Mezí dívčími idoly v šesté třídě se nejčastěji vyskytly ženské postavy, jen ve dvou případech se

objevily muži – Michael Jackson a zpěváci z One Direction. U dívek se častěji objevují identifikační

idoly, ale jsou zde zastoupeny již i vzory erotické adorace (což poukazuje na rychlejší vyzrálost

dívek). Jedna slečna má přímo za svůj vzor gymnastku a sama se gymnastikou zabývá, u ostatních je

obvykle komentář hezky zpívá či dobře hraje. Za zmínku stojí i odpověď dívky, jejíž idoly jsou

zpěváci skupiny One Direction – jsou oblíbení, protože se k ostatním dobře chovají (jsou milí).

TABULKA ZASTOUPENÍ VOLEB U DÍVEK A CHLAPC Ů 6. TŘÍDY

Identifikace se vzorem

Dívky Chlapci

Ines Debby Ryan Alain Johnny Depp Jana Bridget Mendler

Ernst Yohan Blake

Katrien Adele Renaud Lavillenie

Lotte Gaelle Mys Geert

Merit

Usain Bolt

23

Yohan Blake

Renaud Lavillenie

Kristof Michael Phelps

Louis Usain Bolt

Ashton Eaton

Yohan Blake

Oscar PewDiePie

Pieter Mr. Gibbs

Stijn Pieter Trimmer

Erotická adorace

Dívky Chlapci

Elisabeth Michael Jackson

Rose One Direction

Ani mezi chlapci, ani mezi dívkami se neobjevuje žádná literární postavy, domnívám se, že

belgické děti nejsou tak sečtělé. Ani jsem nenašla zmínku o někom blízkém – přátelé, rodina, známý.

Na druhou stranu je podle uvedených jmen vidět, že děti sledují mezinárodní

sportovní/hereckou/zpěváckou scénu a mají přehled o aktuálním dění. Není patrné ani zdůrazňování

národnosti – jen jednou se objevuje, že je to belgický plavec.

Překvapivé je, že přestože jsou děti starší, heterosexuální idoly se objevují výjimečně, z čehož

vyplývá, že erotická adorace, ač bychom ji spíše čekala u starších (a tedy vyspělejších) dětí není tak

snadno předvídatelná. V sebraných datech jednoznačně převažují izosexuální idoly, kdy mají děti

touhu se s idolem identifikovat, být mu co nejpodobnější, být také tak úspěšný nebo slavný atp.

Odpovědi žáků se neshodují s výsledky obdobného, ale staršího výzkumu z roku 1998, jehož příklad

Kučera uvádí v knize Formy citů (2008, str. 360). Zde se dozvídáme, že kluci i dívky 6. třídy volili

mnohem častěji mužské idoly a to přibližně tři krát častěji než ženské idoly. V tomto výzkumu z dat

vyplývá, že dívky volily mužské idoly pouze z 33% případů, zatímco kluci tak uvedli v 100% případů.

TABULKA PROCENTUÁLNÍHO ZASTOUPENÍ VOLEB IDOL Ů V 6. TŘÍDĚ

Procentuální zastoupení idolů v 6. třídě

zpěváci herci sportovci komentátoři

počet dívčích voleb 5 0 1 0

počet klučičích voleb 0 1 11 2

celkový počet voleb 5 1 12 2

dívčí volby v % 83,4% 0% 16,6% 0%

klučičí volby v % 0% 7,15% 78,56% 14,29%

zastoupení dané volby v celé třídě v %

25% 5% 60% 10%

24

POJMOVÝ DIAGRAM K 6. T ŘÍDĚ Idoly jsem rozdělila podle povolání uvedených žáky, nebo která jsem dohledala.

U chlapců je nejčastější kategorie sportovci, mezi nimiž se nejvíce objevují především jména

atletů. U dvou žáků je jako idol jmenován komentátor YouTube videí a u jednoho žáka herec.

U dívek je nejvíce zastoupena kategorie zpěvák, v níž jsou zahrnuti zpěváci i zpěvačky, jednou se

objevuje jméno sportovkyně.

U dívek jsem dvakrát jejich obdiv ke zpěvákovi určila jako erotickou adoraci, častěji se však

vyskytuje identifikace. U chlapců považuji všechny jejich volby idolů bez výjimky za identifikační.

POROVNÁNÍ IDOL Ů U CHLAPCŮ ŠESTÉ A TŘETÍ TŘÍDY Zatímco jako svůj vzor v šesté třídě označovali chlapci nejčastěji atlety, případně plavce, ve třetí

třídě dominovala jména fotbalistů (konkrétněji belgických reprezentantů). Na rozdíl od šesté třídy, ve

třetím ročníku se objevuje obdiv k fiktivním či filmovým postavám – Mr. Bean, James Bond,

Spartacus. Je patrné, že třeťáci více obdivují fiktivní postavy a s věkem tento obdiv klesá a proměňuje

se ve vzhlížení k vzorům více realistickým, pravděpodobně i motivujícím k výkonu. Žáci šestého

ročníku zase naopak zmiňují komentátory YouTube videí. Jen jednou (6. třída) najdeme zmínku jiné,

než sportovní celebrity, a to herce Johnnyho Deppa, nevyskytuje se žádné jméno zpěváka či zpěvačky,

někoho z blízkého okolí (rodina, přátelé), ani významné historické postavy (u Spartaka jde více o

obdiv k filmovému protagonistovi). Jen jednou najdeme zmínku o ženě, a to ve třetí třídě obdiv

k tenistce. Kluci v obou ročnících více obdivují identifikační vzory, tedy zde převažuje izosexuální

forma obdivu.

25

POROVNÁNÍ IDOL Ů U DÍVEK ŠESTÉ A TŘETÍ TŘÍDY V šesté třídě se mezi idoly objevuje vícero ženských jmen, převažují tedy identifikační vzory.

Například gymnastku Gaelle Mys dívka obdivuje jako svůj opravdový sportovní vzor. Jména idolů

v šesté třídě jsou pestrá, žádné se neopakuje (dívek však odpovídalo pouze 6), zatímco ve třetím

ročníku hned několik dívek uvedlo svůj obdiv ke komikovi Mr. Beanovi, nebo zpěvákům jako

Michael Jackson či Justin Bieber. Je zde velmi patrný vliv třídní skupiny. Ve třetí třídě se objevují

častěji mužská jména jako postavy idolů, jde tedy častěji o erotickou adoraci (zvláště zpěváci, jak se

domnívám, se dívkám líbí nejen svým zpěvem, ale i vzhledem). Nejčastěji obdivovanými postavami

jsou celebrity – zpěvačky/zpěváci, herečky/herci; až na druhém místě sportovci. Ani mezi dívčími

idoly nenajdeme žádnou historickou či literární postavu, ani zmínku o někom blízkém (rodina,

přátelé). Mezi dívkami šesté třídy figurovala více aktuální jména idolů, zatímco u žákyň třetího

ročníku se často objevovala jména postav již ne tak aktuálních (Mr. Bean, Michael Jackson), i když

nepochybně slavných.

ZÁVĚREČNÉ POROVNÁNÍ IDOL Ů VE TŘETÍ A V ŠESTÉ TŘÍDĚ Chlapci mají tendenci obdivovat sportovní vzory, s nimiž se mohou identifikovat a kteří dosahují

měřitelných výsledků (časový rekord, gól, atd.) a celkově se domnívám, že o svých idolech nepíší

příliš afektovaně, pouze u někoho zmíní, že je nejlepší. Několik chlapců z obou tříd by se rádo

identifikovalo s komikem.

Dívky více obdivují zpěváky či zpěvačky a komiky – tedy mainstreamové hvězdy, jejichž obdiv

patrně mohou sdílet se svými spolužačkami. U svých idolů obvykle nepotřebují výkonnostní výsledky.

Ve třetí třídě se objevily mezi idoly fiktivní postavy, které již nenajdeme v šesté třídě, která hledá

své vzory spíše mezi reálnými postavami.

Osobně mě překvapilo, že erotická adorace se objevila pouze u dívek a to spíše ve třetí třídě,

čekala bych více adoračních idolů v šesté třídě. Většina dětí hledá postavy, osobnosti a vzory, se

kterými by se mohly identifikovat, být jako oni.

26

SEZNAM LITERATURY

KUČERA, Miloš. Formy citů: Lacanovská teorie. Vyd. 1. Praha: Karolinum, 2008. 449

s. ISBN 978-80-246-1432-8.