Požadované podklady pro posuzování žádostí o akreditace...

AKREDITAČNÍ SPIS

Studijní obor: Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ

Studijní program: N7503 Učitelství pro základní školy

Typ studijního programu: navazující magisterský

Forma studia: kombinovaná

Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci2012

1

Žádost o rozšíření akreditace u navazujícího magisterského studijního programu Učitelství pro základní školy

Žádáme o rozšíření akreditace u navazujícího magisterského studijního programu N 7503 Učitelství pro základní školy, obor Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ, a to v kombinované formě studia, a předkládáme inovovaný spis akreditační žádosti.

Akreditační spis byl předložen ke schválení Vědecké radě Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci z důvodu zamítavého stanoviska Akreditační komise, které vydala na svém zasedání ve dnech 21. – 22. června 2011 (http://www.akreditacnikomise.cz/attachments/article/282/zapis_ak_03_2011.pdf), č. j. 23044/2011-30.

Ve zdůvodnění zamítavého stanoviska bylo uvedeno: Předložené studijní opory pro kombinovanou formu studia nesplňují standardy AK pro tvorbu těchto opor (často pracovní texty bez jakékoliv didaktické opory či logické vazby ke studovaným předmětům), obsahují závažné faktografické chyby a odkazují na zastaralou literaturu.

Inovace v předložené žádosti byly realizovány v následujících oblastech:

a) Byla provedena systemizace, úprava a doplnění metodických průvodců studiem.b) Byla provedena úprava a dopracování distančních studijních opor pro všechny

povinné předměty a některé nepovinné předměty navrhovaného studijního programu (pro 11 předmětů z celkového počtu 16).

c) Došlo k personálnímu posílení v oblasti odborné garance studia – úspěšná habilitace pracovníka Katedry českého jazyka a literatury, doc. Mgr. Igora Fice, Dr. (únor 2010), posílení garance předmětu Základy historické mluvnice (Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.).

d) Byla vytvořena samostatná internetová stránka pro kombinovanou formu navazujícího magisterského studia: http://kcjl.upol.cz/kombcj/ (zde jsou zavěšeny všechny studijní materiály a pracovně i akreditační spis).

e) Studijní obor je koncipován jako obor studijní kombinace dvouoborového studia doplněného o modul učitelské způsobilosti, na jehož základě získává student kompetence k výkonu povolání učitele. Charakteristika struktury a obsahové náplně modulu učitelské způsobilosti není v žádosti o rozšíření akreditace o kombinovanou formu uvedena s ohledem na skutečnost, že tento modul byl opakovaně úspěšně akreditován v rámci jiných navazujících magisterských studijních oborů učitelství a byl též také kladně hodnocen při akreditaci Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci v prosinci 2009 a Akreditační komisí doporučen jako závazný modul pregraduální přípravy učitelů sekundárních škol na všech fakultách UP připravujících učitele. S ohledem na zachování jednotné koncepce modulu byl ponechán v podobě, kterou již AK schválila pro UP v Olomouci k akreditaci. Struktura modulu učitelské způsobilosti respektuje doporučení Pracovní skupiny pro pedagogiku, psychologii a kinatropologii AK MŠMT (viz Příloha č. 1 Realizace doporučení AK ke koncepci učitelské přípravy).

2

http://kcjl.upol.cz/kombcj/

http://www.akreditacnikomise.cz/attachments/article/282/zapis_ak_03_2011.pdf

Zdůvodnění:

Studijní obor Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ je koncipován jako dvouoborové studium navazující na bakalářský studijní obor Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání, který se realizuje na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, ale také na dalších vysokých školách. Na PdF UP je realizován v prezenční formě.

Koncepce oboru respektuje požadavky Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky, Dlouhodobý záměr Univerzity Palackého v Olomouci a Dlouhodobý záměr Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Je v souladu s Národním programem Rozvoje vzdělávání v České republice. Při koncipování obsahu studijního oboru v jeho kombinované podobě jsme vycházeli ze základního rámce, který je vymezený Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Stejně tak jsme přihlíželi k Rámcovým vzdělávacím programům oborů středních odborných škol v kontextu oblasti nižšího sekundárního i vyššího sekundárního vzdělávání (ISCED 2, ISCED 3) a k Bílé knize – Národnímu programu rozvoje vzdělávání v České republice.

Pojetí studijní dokumentace plně respektuje možnosti budoucího uplatnění absolventů studia ve školách (v souladu se zákonem č. 563/2004 – O pedagogických pracovnících – relevantní pro náš studijní obor) v široké oblasti vzdělávání s bližším akcentem na soudobé trendy ve vzdělávání.

V souvislosti s učebními cíli se v učebním plánu výrazně profiluje oborová didaktika předmětu a jeho složek (didaktika jazykového vyučování, didaktika literární výchovy). Kreativita studentů se zaměřením na praktické aplikace je rozvíjena v dalších vyučovacích předmětech (např. Mluvené projevy).

Získané poznatky mohou studenti uplatnit ve dvou blocích souvislé pedagogické praxe, na niž navazuje předmět Aktuální problémy vyučování českého jazyka na ZŠ. Jeho obsah vychází především z reflexe studentů, proto v něm budou řešeny zejména konkrétní problémy, se kterými se setkávají v průběhu obou souvislých praxí (3 týdny náslechové praxe a 4 týdny samostatné výuky). V neposlední řadě jsou konzultace zaměřeny na využití dalších inovačních postupů ve vyučování (kritické myšlení, dramatická výchova apod.), jež vycházejí z cílů současných pedagogických dokumentů (Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání aj.).

Praxe se realizuje v podobě dvou souvislých praxí (3 a 4 týdny), doplněných interaktivním seminářem Reflexe pedagogické praxe.

3

Cílem studia je:

- připravit absolventy tak, aby mohli úspěšně vykonávat profesi učitele českého jazyka na 2. stupni základních škol a aby byli schopni získané vědomosti, dovednosti a schopnosti uplatňovat v praxi a nadále je kreativně rozvíjet v souladu se společenskými potřebami, které jsou na tuto náročnou profesi kladeny;

- prohloubit gramatické a literární poznatky, které studenti získali absolvováním bakalářského studijního oboru Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání, a aplikovat získané teoretické znalosti a praktické dovednosti v pedagogické praxi;

- podpořit nabídkou kombinované formy navazujícího magisterského studia ty úspěšné absolventy bakalářského studia, kteří nemohou z různých důvodů absolvovat či dokončit strukturované studium v prezenční formě;

- prostřednictvím kombinované formy studia podpořit celoživotní vzdělávání;

- prostřednictvím nabídky kombinované formy navazujícího magisterského studia rozšířit možnosti studia absolventů bakalářských oborů a jejich následné uplatnění na trhu práce.

V průběhu studia získávají studenti teoretické i praktické poznatky a kompetence z oblasti pedagogické, psychologické, jazykovědné a literárněvědné.

Výuka jednotlivých disciplín probíhá formou prezenční a on-line. Plnění studijních povinností je hodnoceno zápočty, kolokvii a dílčími zkouškami. Garantem profilových odborných disciplín je Katedra českého jazyka a literatury PdF Univerzity Palackého v Olomouci. Kooperující katedry a ústavy zajišťují výuku společného modulu a modulu pedagogické způsobilosti.

Ke studiu mohou být přijati úspěšní absolventi bakalářského studijního oboru Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání a shodných či příbuzných oborů. Požadavky na uchazeče o studium budou vždy předem definovány.

Studium bude ukončeno státní závěrečnou zkouškou, případně také obhajobou diplomové práce (pokud si student zvolil český jazyk a literaturu jako profilovou oblast).

Po obsahové i formální stránce je studijní obor strukturován tak, aby vyhovoval moderním trendům současné pedagogické teorie i praxe. V rámci těchto trendů se stále častěji uplatňuje i kombinovaná forma studia.

Kombinované studium zohledňuje rostoucí zájem studentů o tuto možnost završení strukturovaného studia. Podporuje celoživotní vzdělávání a umožňuje řadě studentů dokončit magisterské studium i ve chvíli, kdy se významně změnila jejich sociální situace. Využívá přitom moderní výukové formy a metody, ale také moderní technologie. Reaguje na soudobé trendy ve vzdělávání, podporuje efektivitu v této oblasti. Důležité jsou přitom i ekonomické parametry v souvislosti s realizací výukových programů.

4

Materiální a technické zabezpečení:

Prostorové zabezpečení, materiální vybavení, technické zázemí a další základní provozní záležitosti související se realizací výuky ve studijním programu zajišťuje Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci.

Informační zabezpečení studijního programu:

Byla vytvořena samostatná internetová stránka pro kombinovanou formu navazujícího magisterského studia: http://kcjl.upol.cz/kombcj/ (zde jsou zavěšeny všechny studijní materiály a pracovně i akreditační spis). Byly vytvořeny studijní opory, které jsou vydávány v souladu s edičním plánem fakulty (další opory jsou plánovány i do dalších let). Opory jsou zavěšovány na tuto webovou stránku a do LMS systému Courseware (adresa pro přístup: http://courseware.upol.cz/wps/portal/).

Studijní program je zabezpečen dostupnou studijní literaturou, přístupem k plným textům (full-text) řady domácích i zahraničních vědeckých časopisů (k dispozici v Knihovně Univerzity Palackého v Olomouci, knihovně Katedry českého jazyka a literatury, knihovně a studovně PdF UP, knižním fondu a studovně Vědecké knihovny v Olomouci aj.). Studenti mají k dispozici univerzitní internetovou síť, počítačové pracovny, bezdrátový přístup k internetu apod.

Rozsah a organizace státních závěrečných zkoušek:

Studium je ukončeno obhajobou diplomové práce (pokud si student zvolil český jazyk jako profilový) a vykonáním státní závěrečné zkoušky z českého jazyka.

Státní závěrečná zkouška se skládá ze tří částí: didaktiky českého jazyka a didaktiky literatury, mluvnice a české literatury (v kontextu literatury světové).

V didaktické části student prokáže, do jaké míry je schopen aplikovat své teoretické znalosti ve školské praxi. V průběhu celé zkoušky bude hodnocena kromě již zmíněných požadavků také úroveň studentova mluveného projevu. Studenti musí rovněž prokázat znalost odborné literatury a dalších informačních zdrojů. Součástí zkoušky je také jazyková analýza textu i analýza a interpretace úryvku literárního díla.

Koncepce diplomové práce:

V rámci přípravy, zpracování a obhajoby diplomové magisterské práce získá student hlubší znalosti a kompetence z oblasti základů badatelské práce. Prokáže schopnost samostatně odborně pracovat na zadaném tématu pod vedením školitele. Obhájená práce musí splňovat veškeré obsahové i formální náležitosti, které se očekávají od odborné práce tohoto typu. Musí vycházet ze soudobého stavu vědeckého poznání, výzkumu a vývoje a bude souviset s vědecko-výzkumným zaměřením vedoucího práce. Na odevzdanou diplomovou práci budou vypracovány dva odborné posudky – vedoucího diplomové práce a oponenta. Diplomová práce i posudky budou zveřejněny v příslušné univerzitní databázi.

5

http://kcjl.upol.cz/kombcj/

Návrh témat diplomových prací:

Některé tendence v tvorbě učebnic českého jazyka pro základní školy po r. 1989 (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Využití regionálních prvků při tvorbě a realizaci projektu (s důrazem na komunikační výchovu a integraci poznatků) (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Robinsonády jako zdroj inspirace pro současnou základní školu (vedoucí práce Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Slohové vyučování v učebnicích českého jazyka pro základní školy (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Vliv tradice a prostředí na rozvoj komunikativních dovedností žáků (vedoucí práce Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

K problematice synonym ve výuce českého jazyka (vedoucí práce Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

Praktické uplatnění zásad ceremoniálních projevů (vedoucí práce Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

Využití dramatizace v hodinách českého jazyka a literatury (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

E-learning a jeho využití v edukačním procesu (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Sociálně-patologické jevy spojené s využíváním ICT (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Využití ICT ve výuce (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Blended learning a jeho využití v edukačním procesu (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Mediální výchova a perspektivy jejího vývoje (vedoucí práce Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

Mluva nejmladší generace v konkrétní oblasti (nářeční analýza) (vedoucí práce PhDr. Hana Marešová, Ph.D.)

Vliv českého jazyka na současnou podobu slovenštiny (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Vyučovanie slovenčiny na základných školách v Českej republike (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Literárne vlastné mená v tvorbe konkrétneho českého spisovateľa (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Názvy ulíc v kontexte historie a súčasnosti vybraného českého města (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Poezie Ch. Baudelaira v recepci žáků ZŠ (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

Možnosti a rizika biografické interpretace poezie (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

Sémantický diferenciál jako nástroj sledování recepce poezie u žáků ZŠ (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

6

Česká literatura pro děti a mládež v posledních dvaceti letech (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Tradice a inovace v současné literatuře pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Proměny historické a životopisné literatury pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Multikulturní témata v současné literatuře pro děti a mládež (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Hra jako princip současné tvorby pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Odraz reality v nejnovější literatuře pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Světová literatura pro děti a mládež v českých překladech (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Komparace vybraného literárního díla a jeho filmové adaptace (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Komparace vybraného literárního díla a jeho televizního zpracování (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Specifika filmové narace a jejich vliv na vnímání literárního díla (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Filmové a televizní adaptace literárních děl a jejich využití v pedagogické praxi (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Analýza vybraného literárního díla a uplatnění v literární výchově na 2. stupni ZŠ (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

Analýza a interpretace vybraného prozaického díla či skupiny prozaických děl současné české literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Analýza a interpretace vybraného básnického díla či skupiny básnických děl současné české literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Analýza a interpretace vybraného dramatického díla či skupiny dramatických děl současné české literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Epos o Gilgamešovi – interpretační možnosti (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor života a díla vybraného autora starověké řecké literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor života a díla vybraného autora starověké římské literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Analýza hlavních motivů v Legendě o sv. Kateřině (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor díla vybraného autora období renesance (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor díla vybraného autora období baroka (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Vlastenectví a národní povzbuzení v literatuře 19. a první poloviny 20. století (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Estetická a didaktická funkce v literatuře 19. a 20. století (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Historická próza v proměnách století (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Čeští spisovatelé jako tvůrci čítankových textů (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Zapomenutí a zapomínaní (monografické zpracování života a díla opomíjených spisovatelů) (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr., Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

7

8

Profil absolventa magisterského studijního oboru:

Profil absolventa je určen obsahovou stránkou jeho vysokoškolské přípravy v bakalářském studijním programu, v navazujícím magisterském studijním programu je obohacen o další disciplíny jazykovědné a literárněvědné, nově o disciplíny didaktické. Poznatky z nich student uplatňuje v průběhu pedagogické praxe, jež je součástí modulu předmětů společného základu. Absolvent si v tomto navazujícím magisterském oboru prohloubí všeobecný přehled v základních vědních oborech, které kooperují s psychologickými, pedagogickými, sociálními, antropologickými disciplínami v rámci pedagogické, psychologické, všeobecně vzdělávací části a části pedagogických praxí modulu učitelské způsobilosti. Bude schopen tvořivě přistupovat k různorodým vzdělávacím a výchovným potřebám žáků základních škol. Odborné znalosti absolventi získají studiem odborných předmětů, speciální dovednosti získají prostřednictvím praxe, kterou absolvují v průběhu vysokoškolského studia.

Vymezení výstupních znalostí a dovedností – všeobecných, odborných a speciálních:

Absolvent studia bude vybaven odbornými znalostmi z didaktiky českého jazyka a didaktiky literatury, jazykovědy a literárněvědných disciplín. Získané znalosti bude umět prakticky aplikovat například při analýze textu a interpretaci literárních děl. Stěžejní jsou především kompetence využitelné v pedagogické praxi po ukončení studia, jež jsou kromě vyučování českého jazyka zaměřeny předně na nové metody a formy práce a na celkovou inovaci vzdělávacího procesu (projektové vyučování, kritické myšlení, vytváření, evaluací a inovací školních vzdělávacích programů apod.).

Kvalifikační připravenost a míra profesní adaptability na podmínky a požadavky praxe:

Jde o studium zaměřené v návaznosti na bakalářský studijní obor, jehož cílem je zvládnutí základních odborných kompetencí v daných disciplínách. Ty jsou v magisterském studijním programu dále rozvíjeny, důraz je nově kladen na oborovou didaktiku předmětu a pedagogickou praxi.

Absolvent oboru bude vybaven základními znalostmi z výše uvedených disciplín. Dále bude v didaktice českého jazyka i ve všeobecných pedagogických disciplínách připravován na změny týkající se vzdělávání především na 2. stupni základní školy. Příprava absolventa povede k jeho flexibilitě, absolvent bude připraven k reflexi společenských změn ve výuce a bude umět aplikovat aktuální znalosti a dovednosti do výuky.

Charakteristika profesí a institucí, kde může absolvent uplatnit získané vzdělání:

Po absolvování studia získává student titul magistr a je vybaven potřebnými kompetencemi především pro vykonávání profese učitele českého jazyka na 2. stupni základní školy. Své znalosti a dovednosti může využít v dalších vzdělávacích zařízeních, jako jsou knihovny, pedagogická centra, instituce zabývající se volnočasovými aktivitami dětí a mládeže apod. Vzhledem k rozsahu jazykových disciplín a získaných kompetencí se mohou absolventi uplatnit také v oblasti médií (tisk, rozhlas a televize) či odborech veřejné správy.

9

A – Žádost o akreditaci / rozšíření nebo prodloužení doby platnosti akreditace bakalářského / magisterského stud. programuVysoká škola Univerzita PalackéhoSoučást vysoké školy Pedagogická fakulta STUDPROG st. doba titulNázev studijního programu N7503 Učitelství pro základní školy 2 roky Mgr.Původní název SP N7503 Učitelství pro základní školy platnost předchozí akreditaceTyp žádosti akreditace Rozšíření akreditace druh rozšířeníTyp studijního programu navazující magisterský rozšíření o kombinovanou formu rigorózní

řízeníForma studia kombinovaná KKOVNázvy studijních oborů Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ ANO N7503T021

Adresa www stránky http://www.pdf.upol.cz/menu/akreditace/ jméno a heslo k přístupu na www Uživatel: akreditace_pdf_upHeslo: programy

Schváleno VR /UR /AR VR PdF UP podpisrektora

datumDne 21. 2. 2012Kontaktní osoba Mgr. Pavel Neumeister, Ph.D., proděkan pro stud.

záležitosti a praxe e-mail [email protected]

10

http://www.pdf.upol.cz/menu/akreditace/

B – Charakteristika studijního programu a jeho oborů, pokud se na obory členíVysoká škola Univerzita PalackéhoSoučást vysoké školy Pedagogická fakultaNázev studijního programu N7503 Učitelství pro základní školyNázev studijního oboru Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠÚdaje o garantovi studijního oboru Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D.Zaměření na přípravu k výkonu regulovaného povoláníCharakteristika studijního oboru (studijního programu)

Studijní obor Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ je koncipován jako dvouoborové studium navazující na bakalářský studijní obor Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání, který se realizuje na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, ale také na dalších vysokých školách.

Koncepce oboru respektuje požadavky Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky, Dlouhodobý záměr Univerzity Palackého v Olomouci a Dlouhodobý záměr Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Je v souladu s Národním programem Rozvoje vzdělávání v České republice.

V souvislosti s učebními cíli se v učebním plánu výrazně profiluje oborová didaktika předmětu a jeho složek (didaktika jazykového vyučování, didaktika literární výchovy). Kreativita studentů se zaměřením na praktické aplikace je rozvíjena v dalším vyučovacím předmětu Mluvené projevy – praktikum.

Získané poznatky mohou studenti uplatnit ve dvou blocích souvislé pedagogické praxe, na niž navazuje předmět Aktuální problémy vyučování českého jazyka na ZŠ. Jeho obsah vychází především z reflexe studentů, proto v něm budou řešeny zejména konkrétní problémy, se kterými se setkávají v průběhu obou souvislých praxí (3 týdny náslechové praxe a 4 týdny samostatné výuky). V neposlední řadě jsou kontaktní výuka a samostudium zaměřeny na využití dalších inovačních postupů ve vyučování (kritické myšlení, dramatická výchova apod.), jež vycházejí z cílů současných pedagogických dokumentů (Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání aj.).

Profil absolventa studijního oboru (studijního programu) & cíle studiaCíle:Po absolvování oboru student bude schopen:

- orientovat se v jazykovědných, literárněvědných disciplínách, v problematice didaktiky českého jazyka a literatury;

- vysvětlit a popsat základy uvedených disciplín;- kategorizovat a modifikovat získané poznatky;- prakticky aplikovat získané znalosti, např. při analýze textu, interpretaci literárních děl;- aplikovat a demonstrovat získané poznatky v pedagogické praxi;- zavádět do praxe nové metody a formy práce s aspektem k inovaci vzdělávacího procesu (projektové

vyučování, kritické myšlení atd.).

Výstupní kompetence po absolvování oboru Absolvent bude vybaven základními znalostmi z disciplín uvedených v učebním plánu. Dále bude na

základě studia všeobecných pedagogických disciplín a didaktiky českého jazyka a literatury připraven na změny ve školské praxi, zvláště na druhém stupni základních škol. Příprava absolventa povede k jeho flexibilitě, bude připraven k reflexi společenských změn ve výuce a bude umět aplikovat aktuální znalosti a dovednosti do výuky.

Profil absolventa studijního oboru je určen obsahovou stránkou jeho vysokoškolské přípravy v bakalářském studijním programu, v navazujícím magisterském studijním programu je obohacen o další disciplíny jazykovědné a literárněvědné, nově o disciplíny didaktické. Poznatky z nich student uplatňuje v průběhu pedagogické praxe, jež je součástí modulu předmětů společného základu.

Absolvent je vybaven potřebnými kompetencemi především pro vykonávání profese učitele českého jazyka na základní škole.

Znalosti a dovednosti může využít i v dalších vzdělávacích zařízeních, např. v pedagogických centrech, v knihovnách, v institucích zabývajících se volnočasovými aktivitami dětí a mládeže apod.

Vzhledem k rozsahu jazykových disciplin a získaných kompetencí se může absolvent uplatnit v oblasti médií (tisk, rozhlas, televize) či v odborech veřejné zprávy.

11

Charakteristika změn od předchozí akreditace (v případě prodloužení platnosti akreditace)Minimální změny.

Rozšíření možnosti již akreditovaného studia na novou formu: navazující magisterské studium chceme realizovat ve strukturovaném studiu nejen v prezenční, ale také v kombinované formě studia.

Prostorové zabezpečení studijního programuBudova ve vlastnictví VŠ ANO Budova v nájmu – doba platnosti nájmuInformační zabezpečení studijního programuStudijní program je zabezpečen dostupnou studijní literaturou přístupnou studentům v Knihovně UP, ve studovně PdF UP, v knihovně Katedry ČJL a Ústavu pedagogiky a sociálních studií, ve fondech Vědecké knihovny v Olomouci aj. Studentům je dostupná výpočetní technika v učebnách fakulty, v počítačových laboratořích, bezdrátový internetový přístup je zajištěn v budově fakulty i univerzitní knihovny.Univerzitní internetová síť (UPONET) nabízí on-line databáze, on-line vědecké časopisy, studenti mají přístup k některým plným textům (full-text) apod.

Vybavení Katedry českého jazyka a literatury:Počítačová laboratoř P24 – počet počítačů – 15, interaktivní tabule, kapacita – 20 studentů (semináře a cvičení).Studijní pracovna P22b – kapacita 20 studentů (semináře a cvičení).Studijní pracovna P23 – počet počítačů – 1, dataprojektor, interaktivní tabule, kapacita učebny – 60 studentů (přednášky a semináře).Seminární učebna KČJL – dataprojektor, interaktivní tabule, kapacita učebny – 30 studentů.

12

C – Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (oboru) a návrh témat pracíVysoká škola Univerzita PalackéhoSoučást vysoké školy Pedagogická fakultaNázev studijního programu N7503 Učitelství pro základní školyNázev studijního oboru Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠNázev předmětu rozsah

(p+o+p)Způsob zak./kredity

druh před.

přednášející dop. roč. a sem.

Didaktika českého jazyka 1 4+0+56 Z /2 P Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.

1./ZS

Didaktika literatury 1 4+0+56 Z /2 P Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc., Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.

1./ZS

Rétorika a komunikační kompetence 4+0+56 K/2 P Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.

1./LS

Starší česká literatura 4+0+71 Z, Zk/3 P Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.

1./LS

Světová literatura 1 4+0+56 Z/2 P Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.

1./LS

Světová literatura 2 4+0+71 Z, Zk/3 P Doc. Mgr.Igor Fic, Dr., Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.

2./ZS

Didaktika českého jazyka 2 4+0+71 Z, Zk/3 P Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.

2./ZS

Didaktika literatury 2 4+0+71 Z, Zk/3 P Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc., Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.

2./ZS

Základy historické mluvnice 4+0+56 Z, K/2 P Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc., PhDr. Hana Marešová, Ph.D.

2./ZS

Současná česká literatura 4+0+71 K/3 P Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.

2./LS

E-learning pro učitele českého jazyka 4+0+26 Z/1 PV Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.

1./ZS

Slovenský jazyk 4+0+56 K/2 PV Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.

1./ZS

Česká literatura ve filmových a TV adaptacích

4+0+26 Z/1 PV Mgr. Jana Sladová, Ph.D.

1./LS

Mluvené projevy – praktikum 4+0+26 Z/1 PV Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.

2./ZS

Aktuální problémy vyučování českého jazyka na ZŠ

4+0+56 Z/2 PV Mgr. Milan Polák, Ph.D.

2./LS

Interpretace textů literatury pro děti a mládež

4+0+56 K/2 PV Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.

2./LS

CELKEM(Celkové součty hodin vyjadřují počet hodin kontaktní výuky na počátku a konci realizace předmětu a součet hodin přípravy studenta na

64+0+881 34 kreditů (32 limit)

13

výuku a samostudia v rámci on-line výuky.)

Obsah a rozsah SZZkObhajoba diplomové práce.

Státní závěrečná zkouška:- didaktika českého jazyka a didaktika literatury;- český jazyk a kultura mluveného projevu;- česká literatura.

Součástí státní závěrečné zkoušky je posouzení znalostí studenta v oblasti jazykové analýzy textu, odborné literatury a jeho schopností orientovat se v ní. Student by měl prokázat znalost analýzy a interpretace úryvků literárního díla.

Požadavky na přijímací řízeníDosažení vysokoškolského bakalářského vzdělání. Splnění požadavků přijímacího řízení.

Další povinnosti / odborná praxe

Návrhy témat prací a obhájené práceNěkteré tendence v tvorbě učebnic českého jazyka pro základní školy po r. 1989 (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Využití regionálních prvků při tvorbě a realizaci projektu (s důrazem na komunikační výchovu a integraci poznatků) (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Robinsonády jako zdroj inspirace pro současnou základní školu (vedoucí práce Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Slohové vyučování v učebnicích českého jazyka pro základní školy (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

Vliv tradice a prostředí na rozvoj komunikativních dovedností žáků (vedoucí práce Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

K problematice synonym ve výuce českého jazyka (vedoucí práce Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

Praktické uplatnění zásad ceremoniálních projevů (vedoucí práce Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

Využití dramatizace v hodinách českého jazyka a literatury (vedoucí práce Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.)

E-learning a jeho využití v edukačním procesu (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Sociálně-patologické jevy spojené s využíváním ICT (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Využití ICT ve výuce (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Blended learning a jeho využití v edukačním procesu (vedoucí práce Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.)

Mediální výchova a perspektivy jejího vývoje (vedoucí práce Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.)

14

Mluva nejmladší generace v konkrétní oblasti (nářeční analýza) (vedoucí práce PhDr. Hana Marešová, Ph.D.)

Vliv českého jazyka na současnou podobu slovenštiny (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Vyučovanie slovenčiny na základných školách v Českej republike (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Literárne vlastné mená v tvorbe konkrétneho českého spisovateľa (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Názvy ulíc v kontexte historie a súčasnosti vybraného českého města (vedoucí práce Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.)

Poezie Ch. Baudelaira v recepci žáků ZŠ (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

Možnosti a rizika biografické interpretace poezie (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

Sémantický diferenciál jako nástroj sledování recepce poezie u žáků ZŠ (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

Česká literatura pro děti a mládež v posledních dvaceti letech (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Tradice a inovace v současné literatuře pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Proměny historické a životopisné literatury pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Multikulturní témata v současné literatuře pro děti a mládež (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Hra jako princip současné tvorby pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Odraz reality v nejnovější literatuře pro děti a mládež (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Světová literatura pro děti a mládež v českých překladech (vedoucí práce Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.)

Komparace vybraného literárního díla a jeho filmové adaptace (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Komparace vybraného literárního díla a jeho televizního zpracování (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Specifika filmové narace a jejich vliv na vnímání literárního díla (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Filmové a televizní adaptace literárních děl a jejich využití v pedagogické praxi (vedoucí práce Mgr. Jana Sladová, Ph.D.)

Analýza vybraného literárního díla a uplatnění v literární výchově na 2. stupni ZŠ (vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.)

Analýza a interpretace vybraného prozaického díla či skupiny prozaických děl současné české literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Analýza a interpretace vybraného básnického díla či skupiny básnických děl současné české literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Analýza a interpretace vybraného dramatického díla či skupiny dramatických děl současné české literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Epos o Gilgamešovi – interpretační možnosti (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor života a díla vybraného autora starověké řecké literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor života a díla vybraného autora starověké římské literatury (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

15

Analýza hlavních motivů v Legendě o sv. Kateřině (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor díla vybraného autora období renesance (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Rozbor díla vybraného autora období baroka (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr.)

Vlastenectví a národní povzbuzení v literatuře 19. a první poloviny 20. století (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Estetická a didaktická funkce v literatuře 19. a 20. století (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Historická próza v proměnách století (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Čeští spisovatelé jako tvůrci čítankových textů (vedoucí práce Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Zapomenutí a zapomínaní (monografické zpracování života a díla opomíjených spisovatelů) (vedoucí práce Doc. Mgr. Igor Fic, Dr., Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.)

Návaznost na další stud. programDoktorský studijní program Pedagogika

16

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika českého jazyka 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny

při zahájení a 2 hodiny při zakončení předmětu)

4 hodiny

Příprava studenta na výuku (četba a studium elektronických studijních opor a doporučené studijní literatury)

46 hodin

Příprava studenta na ukončení předmětu

10 hodin

Způsob zakončení Z Forma výuky Prezenční, on-line

Další požadavky na studenta

VyučujícíDoc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCíle:Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni:

- znát a používat základní literaturu oboru;- charakterizovat vyučovací předmět Český jazyk a literatura a znát jeho specifické postavení v systému

současného vzdělávání, definovat jeho cíle;- prokázat znalost metod, forem práce a cvičení užívaných v jazykovém vyučování a aplikovat je na vybraném

učivu;- orientovat se v nabídce učebnic a současných vzdělávacích dokumentech;- využívat podpůrné didaktické prostředky při vyučování českého jazyka a jeho inovaci;- objasnit problematiku hodnocení a klasifikace v předmětu a umět využít své schopnosti při opravě a klasifikaci

vybraného jazykového učiva.

Témata Postavení vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura v systému vzdělávání, jednotlivé složky předmětu a jejich vztah a cíle. Seznámení s hlavními tendencemi ve vývoji vyučování českého jazyka (s důrazem na situaci v jazykovém vyučování po roce 1989), se současnou koncepcí vzdělávání, úkoly, s metodami a formami práce a organizací jazykového vyučování na základní škole. Vztah jednotlivých složek jazykového vyučování. Orientace v základní didaktické literatuře, nabídce učebnic a současných vzdělávacích dokumentech s důrazem na Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Možnosti inovace vyučování českého jazyka s využitím moderních metod a forem práce (důraz na integraci složek předmětu Český jazyk a literatura a využití mezipředmětových vztahů/průřezových témat ve vyučování). Kontrolní diktáty v systému jazykového vyučování.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) úvodní 2,

závěrečné 2(Podrobnosti viz kolonka Jiný způsob vyjádření rozsahu)

hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyV úvodních hodinách kontaktní výuky budou studenti seznámeni s formou a obsahem studia, průběžně budou plnit úkoly vyplývající z vytvořené studijní opory. Studium bude završeno a vyhodnoceno v závěrečných hodinách kontaktní výuky.

17

Studijní literatura a studijní pomůcky

BERTRAND, Y. Soudobé teorie ve vyučování. Praha: Portál, 1998.BRABCOVÁ, R. aj. Didaktika českého jazyka pro studující oboru učitelství na prvním stupni základní školy. Praha: SPN, 1990. ČECHOVÁ, M. aj. Komplexní jazykové rozbory. Praha, SPN 1998.ČECHOVÁ, M. a STYBLÍK, V. Čeština a její vyučování. Praha: SPN, 1998.ČECHOVÁ, M. Komunikační a slohová výchova. Praha: SPN, 1998.ČECHOVÁ, M. O potřebě integrace komunikační a systémové jazykové výuky. Český jazyk a literatura, 1993-1994, roč. 44, č. 7-8, s. 158-162.ČMEJRKOVÁ, S. Jazykové vědomí a jazyková kultura. Slovo a slovesnost, 1993, roč. 53, s. 56–64.FISCHER, R. Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál, 1997.GRECMANOVÁ, H., URBANOVSKÁ, E. a NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, 2000. HAUSENBLAS, O. Vrátíme smysl hodinám češtiny? Zbuzany, 1992.HAUSER, P. aj. Didaktika českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ. I a II. Brno: MU, 1994.KOSTEČKA, J. Do světa češtiny jinak. Jinočany: H&H, 1993.KYRIACOU, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. MICHALOVÁ, Z. Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2004.POLÁK, M. Učitel českého jazyka a současná základní škola. Olomouc: Vydavatelství UP, 2002.PRŮCHA, J. Jazykové vzdělání. Analýza a prognóza systému. Praha: Academia, 1978. PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2006.SVOBODOVÁ, J., KESSELOVÁ, J. a PALENČÁROVÁ, J. Jazyk a jazyková komunikace nově – prvky hry ve školní výuce mateřštiny. Ostrava: Ostravská univerzita Ostrava – Pedagogická fakulta, 2002.SVOBODOVÁ, J. Pravopis jako integrovaná složka komunikačně pojaté výuky mateřštiny. In Slovo o slove. Zborník Katedry slovenského jazyka a literatúry PF Prešovskej univerzity. 9. Prešov: Prešovská univerzita, 2003, s. 85-90.ŠEBESTA, K. Od jazyka ke komunikaci. Didaktika českého jazyka a komunikační výchova. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2005.

Odborné časopisy: Český jazyk a literatura, Pedagogika, Slovo a slovesnost.Kurikulární dokumenty (Národní program rozvoje vzdělávání – Bílá kniha, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání).

Internetové portály:Metodický portál VÚP: http://www.rvp.czKritické myšlení: http://www.kritickemysleni.cz/aktuality.phpKafomet: http://www.infracz.cz/elearning/

18

http://www.rvp.cz/

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika literatury 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden Kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


46 hodin


10 hodin



VyučujícíDoc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc., Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.


- pochopit širší souvislosti literárněvýchovného procesu;- specifikovat hlavní vzdělávací kritéria Rámcového vzdělávacího programu ve vztahu k předmětu ČJL;- posoudit a zhodnotit komunikační pojetí literární výchovy;- analyzovat a aplikovat ve výuce hlavní premisy recepční estetiky;- objasnit vývojové etapy čtenářství;- plánovat kompletní přípravu na vyučovací hodinu.

Předmět se zaměřuje na širší souvislosti literárněvýchovného procesu – pojetí literární výchovy v kurikulárních dokumentech, spektrum výukových metod a forem a jejich uplatnění v literární výchově, otázky hodnocení, klasifikace, roli tvořivosti a kritického myšlení ve výuce literatury apod. Důraz je kladen na komunikační pojetí literární výchovy vycházející z principu recepční estetiky. Zdůrazněny jsou teoretické zásady literární interpretace.

Témata:Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání – vzdělávací oblast Český jazyk a literatura, průřezová témata, klíčové kompetence. Čítanky pro základní školu. Literární komunikace – autor, literární text, čtenář. Metodické přístupy k literární výchově, modely literární výchovy. Teoretické zásady literární interpretace uměleckého textu. Vybrané literárněvědné teorie jako možná inspirace interpretační práce s textem. Seznámení se s didaktickou interpretací konkrétních ukázek z umělecké literatury. Metody rozvoje čtenářské gramotnosti.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyIndividuální práce studentů budou zaměřeny na aplikaci průřezových témat při práci s uměleckými texty a na používání výukových metod přispívajících k rozvoji čtenářské gramotnosti. Ke kontrole budou práce zasílány elektronickou poštou a v průběhu závěrečné kontaktní výuky budou vybrané práce prezentovány.

19

Studijní literatura a studijní pomůckyBENTON, M. The discipline of literary response: Approaches to poetry with L2 students. Educational Review, 1995, roč. 47, č. 3, s. 333-342.BENTON, P. Conflicting cultures: Reflections on the reading and viewing of secondary-school pupils. Oxford Review of Education, 1995, roč. 21, č. 4, s. 457-471.BENTON, P. Recipe fictions… literary fast food? Reading interests in year 8. Oxford Review of Education, 1995, roč. 21, č. 1, s. 99-111.BENTON, P. The Conveyor Belt Curriculum? Poetry teaching in the secondary school II. Oxford Review of Educational, 2000, roč. 26, č. 1, s. 81-93.BENTON, P. Unweaving the Rainbow: poetry teaching in the secondary school I. Oxford Review of Education. 1999, roč. 25, č. 4, s. 521-532.BERÁNKOVÁ E. Tvořivá hra jako literární cesta k pochopení literárního díla. Plzeň: Fraus, 2002.BLACKLEDGE, A. Poetry and bias in the primary school. Educational Review, 1994, roč. 46, č. 1, s. 39-45.BUDÍNSKÁ, H. Hry pro šest smyslů. Praha : Národní informační a poradenské středisko pro kulturu, 2008.FLEMING, M. Pupils’ perceptions of the nature of poetry. Cambridge Journal of Education, 1992, roč. 22, č. 1, s. 31-41.GEJGUŠOVÁ, I. Interpretace uměleckého textu v literární výchově na základní škole. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2009.HNÍK, O. Hravá interpretace v hodinách čtení a literární výchovy. Jinočany: H&H, 2007.CHALOUPKA, O. Rodina a počátky dětského čtenářství. Praha: Victoria Publishing, 1995.ISER, W. Apelová struktura textů. In Čtenář jako výzva. Výbor z prací kostnické recepční estetiky. Brno: Host, 2001, s. 39-61.KOSTEČKA, J. Do světa literatury jinak. Praha: SPN, 1995.KOŠŤÁLOVÁ, H. aj. Čtenářská gramotnost jako vzdělávací cíl pro každého žáka. Praha: Česká školní inspekce, 2010.LEDERBUCHOVÁ, L. Dítě a kniha: o čtenářství jedenáctiletých. Plzeň: Aleš Čeněk, 2004.LEDERBUCHOVÁ, L. Literatura, učivo a didaktická interpretace uměleckého textu. Český jazyk a literatura, 2002-2003, roč. 53, č. 2, s. 68-75.LEDERBUCHOVÁ, L. O pubescentním čtenářství. I-III. Český jazyk a literatura, 1996-1997, roč. 47, č. 1-2, s. 1-8.MARTINKOVÁ, V. Teorie literatury netradičně. Praha: Trizonia, 1995.PESKIN, J. Constructing meaning when reading poetry: an expert-novice study. Cognition and instruction, 1998, roč. 16, č. 3, s. 235-263.PIKE, M. Keen Readers: adolescents and pre-twentieth century poetry. Educational Review, 2000a, roč. 52, č. 1, s. 13- 28.PIKE, M. Pupils’ poetics. Changing English: Studies in Reading & Culture, 2000b, roč. 7, č. 1, s. 45-54.PIKE, M. Spirituality, Morality and Poetry. International Journal of Children‘s Spirituality, 2000c, roč. 5, č. 2, s. 177- 191.PRUDKÝ, L. Čtenářství očima pedagogů. I-XII. Učitelské noviny, 1998, roč. 101, č. 22, 23, 26, 29, 30, 31, 36, 38, 41, 44, 45.SILBERMAN, M. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování. Praha: Portál, 1993.TOMAN, J. Motivace zájmové četby dnešních pubescentů. Čtenář, 1992, roč. 44, s. 340-42.TRÁVNÍČEK, J. Čtenáři a čtení v České republice. Host, 2008, č. 2 – příloha.VALA, J. K reliabilitě měření literární recepce sémantickým diferenciálem. Pedagogická orientace, 2003, roč. 13, č. 2, s. 98- 103.VALA, J. Využití metody sémantického diferenciálu v literární výchově. Pedagogická orientace, 2003, roč. 13, č. 1, s. 81-89.VALA, J. Poezie v literární výchově. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011.VALA, J. Psaní poezie v literární výchově. In Slovo a obraz v komunikaci s dětmi. Ostrava: KČJL PdF OU, 2006. s. 177 -180.VALA J. Poezie z pohledu adolescenčních čtenářů. Česká literatura, 2010, roč. 58, č. 3, s. 346-369.Výuka čtení v Evropě – souvislosti, politiky a praxe. Brusel: EACEA P9 Eurydice, 2011.VIEWEGH, J. Psychologie umělecké literatury. Brno: Psychologický ústav AV ČR, 1999.

20

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Rétorika a komunikační kompetenceTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden Kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


41 hodin


15 hodin

Způsob zakončení K Forma výuky Prezenční, on-line

Další požadavky na studentaSchopnost prezentovat závěry své práce na veřejnosti s využitím moderní techniky.

VyučujícíDoc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.


- vysvětlit přínos jednotlivých historických období pro vývoj rétoriky;- vyjmenovat přední osobnosti, které se zasloužily o vývoj rétoriky;- charakterizovat význam rétoriky v současnosti;- charakterizovat nejčastěji používané slohové postupy a útvary v řečnické praxi;- objasnit rozdíly mezi projevy propagujícími, odbornými, pracovními a příležitostnými;- používat vhodných jazykových prostředků pro jednotlivé projevy;- poznat nedostatky při stylizování základních řečnických projevů;- vymezit hlavní rysy vhodné a nevhodné argumentace.

Témata:Vývoj rétoriky od antiky po současnost. Seznámení (teoretické i praktické) s díly předních autorů jednotlivých období. Vývoj rétoriky v českém prostředí. Řečník a jeho posluchač. Význam argumentace; chybná argumentace. Specifické prostředky mluveného projevu (sugestivní, emfatické, názorné a dramatické). Slohové postupy a útvary v mluvené komunikaci. Dělení řečnických projevů. Propagující projevy, odborné projevy, pracovní projevy, příležitostné a ceremoniální projevy. Druhy diskuse a její řízení. Public relations. Pro výuku je připraven distanční text s úkoly k individuální přípravě.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyPrůběžné plnění úkolů z webových stránek a jejich kontrola vyučujícím se zpětnou vazbou. Kontaktní výuka bude zaměřena na procvičení praktických dovedností na základě individuální přípravy studentů na výuku.

21

Studijní literatura a studijní pomůckyARISTOTELES, Poetika/Rétorika/Politika. Bratislava: Tatran, 1980.CMÍRALOVÁ, J. Učte se mluvit. O technice mluveného slova. Brno: Datel, 1992.ČECHOVÁ, M. Komunikační a slohová výchova. Praha: ISV, 1998.HAVLOVÁ, I., MĚCHUROVÁ, A. a ŠTEMBERGOVÁ, Š. Kapitoly z rétoriky. (Pracovní texty pro budoucí učitele.) Praha: Karolinum, 1991.HEIDENREICH, J. Teorie řečnictví u J. A. Komenského. Pedagogické rozhledy, 1926, roč. 30, s. 113-120 a 193-200.HIKL, K. Jungmannova Slovesnost a její předlohy. Listy filologické, 1911, roč. 38, s. 207-219, 346-353, 416-448.HOLMAN, J. Moderní rétorika. Praha: SPN, 1983.JUNGMANN, J. Slowesnost aneb Nauka o výmluwnosti prosaické, básnické i řečnické se sbírkau příkladů v newázané i wázané řeči. Praha: České museum, 1845.KOHOUT, J. Rétorika. Umění mluvit a jednat s lidmi. Praha: Management Press, 1998.KRAUS, J. Rétorika v dějinách jazykové komunikace. Praha: Academia, 1981.KRAUS, J. Několik úvah o úloze rétoriky ve škole. Český jazyk a literatura, 1996-97, roč. 47, s. 193-199.KRAUS, J. Rétorika v evropské kultuře. Praha: Academia, 1998.KUBÁT, V. Základní otázky rétoriky. Praha: Svoboda, 1988.KUČERA, J. a RAK, J. Bohuslav Balbín a jeho místo v české kultuře. Praha: Vyšehrad, 1983.LEMMERMANN, H. Lehrbuch der Rhetorik. München: OLZOG Verlag, 1988.LOTKO, E. Kapitoly ze současné rétoriky. Olomouc: Univerzita Palackého, 1999.MISTRÍK, J. Rétorika. Bratislava: SPN, 1978 (2. vydání 1981).PATOČKA, J. Sokrates. Přednášky z antické filozofie. Praha: SPN, 1990.QUINTILIANUS, M. F. Základy rétoriky. Praha: Odeon, 1985.RYBÁR, L. Základy rétorickej komunikácie. Bratislava: Obzor, 1980.SOUČEK, S. Komenský jako teoretik kazatelského umění. Praha: Česká akademie věd a umění, 1938.ŠPAČKOVÁ, A. Moderní rétorika. Praha: Grada, 2009.TŘÍŠKA, J. Pražská rétorika. Praha: SPN, 1987.

22

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Starší česká literaturaTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+71 hod. za týden kreditů 3Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


46 hodin


25 hodin

Způsob zakončení Z, Zk Forma výuky Prezenční, on-line


VyučujícíDoc. Mgr. Igor Fic, Dr.

Stručná anotace předmětuCíle:Po absolvování předmětu by studenti měli:

- znát historicko-společenský kontext, v jehož rámci vzniká literatura od období Velké Moravy po období husitství (863-1470), literatura období renesance (1470-1620) a baroka (1620-1773);

- pochopit a vysvětlit základní vývojové tendence v české literatuře vymezených období;- definovat základní proudy, směry, žánry a žánrové varianty charakterizující českou literaturu zkoumaných

období; - interpretovat vybraná díla každé epochy a diskutovat o nich;- zhodnotit základy poetiky zkoumaných období, vývoj a podobu české literatury;- porovnat literární památky české a světové literatury ve sledovaných obdobích.

Témata:Předmět je zaměřen na charakteristiku dějin české literatury od období Velké Moravy po období husitství (863-1470), dále pak literárních dějin období renesance (1470-1620) a baroka (1620-1773). Důraz je kladen na pochopení smyslu středověkých památek a zhodnocení dobového kontextu, na žánrové vymezení literárních děl, odhalení základů poetiky a nastínění základních jazykových problémů i konfrontaci literárních památek české a světové literatury s ohledem na dějiny náboženství, umění a kulturní antropologie.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly1. Legenda o sv. Kateřině.2. Rozbor díla vybraného autora období renesance.3. Rozbor díla vybraného autora období baroka.

Během úvodních hodin kontaktní výuky budou studenti seznámeni s formálními a obsahovými kritérii individuální práce, která spočívá v analýze a interpretaci vybraného díla z oblasti starší české literatury. Kontrola prací je individuální. Práce mohou být zasílány elektronickou poštou a během závěrečného setkání budou práce prezentovány a komentovány.

23

Studijní literatura a studijní pomůckyCURTIUS, E. R. Evropská literatura a latinský středověk. Praha: Triáda, 1998. ČERNÝ, V. Esej o básnickém baroku. Praha: Orbis, 1937.HAMAN, A. aj. Literatura v diskusi. Praha: H&H, 2000. HOCKE, G. R. Svět jako labyrint. Manýrismus v literatuře. Praha: Triáda, H&H, 2001. HRABÁK, J. Dějiny české literatury. I. Praha: ČSAV, 1959.SYPHER, W. Od renesance k baroku. Praha: Odeon, 1971. KALISTA, Z. České baroko. Praha: Evropský literární klub, 1941.KRAUS, J. Rétorika v evropské kultuře. Praha: Academia, 1998. LEDERBUCHOVÁ, L. Didaktická interpretace uměleckého textu jako metoda literární výchovy na občanské a střední škole. I. Plzeň: ZČU, l995. LEDERBUCHOVÁ, L. Didaktická interpretace uměleckého textu jako metoda literární výchovy na občanské a střední škole. II. Plzeň: ZČU, 1997. LEDERBUCHOVÁ, L. Průvodce literárním dílem: výkladový slovník základních pojmů literární teorie. Jinočany: H&H, 2002. LE GOFF, J. a SCHMITT, J. C. Encyklopedie středověku. Praha: Vyšehrad, 2002. LEHÁR, J. aj. Česká literatura od počátků k dnešku. Praha: NLN, Nakladatelství Lidové noviny, 2008. MARTINKOVÁ, V. Teorie literatury netradičně. Praha: Trizonia, 1995. VAŠICA, J. České literární baroko. Praha: Vyšehrad, 1938.

24

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Světová literatura 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden Kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


46 hodin


10 hodin





- znát historicko-společenský kontext, v jehož rámci vzniká literatura starověkých kultur Orientu, antického Řecka a Říma;

- pochopit a vysvětlit základní vývojové tendence ve sledovaných světových literaturách ve vymezených obdobích;

- definovat základní směry a žánry charakterizující literatury starověkých kultur Orientu, antické řecké i římské literatury;

- interpretovat vybraná díla každé z analyzovaných literatur a diskutovat o nich;- zhodnotit a shrnout vývoj a podobu sledovaných literatur ve vymezených obdobích;- objasnit vazby nejvýznamnějších písemných památek na vybrané oblasti;- posoudit a demonstrovat vliv literatur starověkých kultur Orientu, starověké řecké literatury a starověké římské

literatury na literaturu českou.Témata:V rámci oboru jsou prezentována základní literární díla starověkých kultur Orientu, antického Řecka a Říma. Studenti se seznamují s chronologií literárních dějin a s vazbami nejvýznamnějších písemných památek na oblasti mýtu, náboženství, filosofie, historie, řečnictví a poezie. Zároveň získávají přehled o nejnovější odborné literatuře k dané problematice.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly1. Epos o Gilgamešovi.2. Rozbor života a díla vybraného autora starověké řecké literatury.3. Rozbor života a díla vybraného autora starověké římské literatury.

Během úvodních hodin kontaktní výuky budou studenti seznámeni s formálními a obsahovými kritérii individuální práce, která spočívá v analýze a interpretaci vybraného díla z oblasti světové literatury antického období. Kontrola prací je individuální. Práce mohou být zasílány elektronickou poštou a během závěrečného setkání budou práce prezentovány a komentovány.

25

Studijní literatura a studijní pomůckyAUERBACH, E. Mimesis: zobrazení skutečnosti v západoevropských literaturách. Praha: Mladá fronta, 1998.ČERNÝ, V. Soustavný přehled obecných dějin literatury naší vzdělanosti: (univerzitní přednášky). 1. Středověk. Jinočany: H&H, 1996.ČERNÝ, V. Soustavný přehled obecných dějin literatury naší vzdělanosti: (univerzitní přednášky). 2. Podzim středověku a renesance. Jinočany: H&H, 1998.ČERNÝ, V. Soustavný přehled obecných dějin literatury naší vzdělanosti: (univerzitní přednášky). 3. Baroko a klasicismus. Jinočany: H&H, 2005.FRYE, N. Velký kód: Bible a literatura. Brno: Host, 2000.MACURA, V. aj. Slovník světových literárních děl. 1, A-L. Praha: Odeon, 1988.MACURA, V. aj. Slovník světových literárních děl. 2, M-Ž. Praha: Odeon, 1988.MOCNÁ, D. aj. Encyklopedie literárních žánrů. Praha, Litomyšl: Paseka, 2004.

PETERKA, J. Teorie literatury pro učitele. Praha: Univerzita Karlova, 2006. TRÁVNÍČEK, J. a HOLÝ, J. Lexikon teorie literatury a kultury: koncepce – osobnosti – základní pojmy. Brno: Host, 2006.

26

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Světová literatura 2Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+71 hod. za týden Kreditů 3Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


46 hodin


25 hodin


Další požadavky na studentaObor předpokládá znalosti základních pojmů z oblasti literární vědy, kulturně-politickou orientaci v dějinách 19. a 20. století a znalost společenskovědní terminologie v rozsahu středoškolského učiva.

VyučujícíDoc. Mgr. Igor Fic, Dr., Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.


- definovat pojem „světová literatura“ a popsat koncepce „světových literatur“;- vyjadřovat vlastní názory nad problematikou literatury „staré“ a „nové“, specifikovat pojem klasické literární

dílo;- demonstrovat hlavní trendy, směry a skupiny i periodizaci světové literatury 19. století, proměny a konstanty

evropského romantismu (na podkladu literatury francouzské, německé, ruské a anglické);- interpretovat vybraná díla každé z analyzovaných literatur a diskutovat o nich;- zhodnotit a shrnout vývoj a podobu sledovaných literatur v 19. století;- ilustrovat hlavní trendy, směry a skupiny světové literatury 20. století;- objasnit problematiku překladu (přístupy k látce, čeští překladatelé, teorie překladu);- specifikovat kulturní souvislosti – Nobelova cena za literaturu (kandidáti, nositelé, principy udělování);- prokázat přehled a znalost významných představitelů světové literatury (výběr z literatury americké, německé,

švýcarské, francouzské, ruské-sovětské, anglické a španělské);- provést rozbor děl světové literatury 19. a 20. století (s přihlédnutím k jejich výskytu v čítankách pro 2. stupeň

ZŠ);- posoudit a demonstrovat vliv světové literatury 19. a 20. století na literaturu českou;- znát a používat základní pojmy charakterizující vývoj a podstatu světové literatury;- pochopit a vysvětlit význam literatury v životě člověka, v jeho chápaní světa a v myšlenkových východiscích;- analyzovat literární proces z hlediska jeho historického vývoje a estetických cílů;- porozumět literárnímu dílu a procesu, umět esteticky a historicky posuzovat a následně argumentovat

v diskusích nad díly.

Témata:Pojem „světová literatura“ a prezentace koncepce „světových literatur“. Problematika literatury „staré“ a „nové“ (zamyšlení nad klasikou). Charakteristika hlavních trendů, směrů a skupin, periodizace světové literatury 19. století. Proměny a konstanty evropského romantismu (na podkladě literatury francouzské, německé, ruské a anglické). Realistické literární obrazy v dobovém kontextu (na podkladě literatury francouzské, ruské, anglické).Charakteristika hlavních trendů, směrů a skupin, periodizace světové literatury 20. století. Problematika překladu (přístupy k látce, čeští překladatelé, teorie překladu). Přehled kulturních souvislostí – Nobelova cena za literaturu (kandidáti, nositelé, principy udělování). Profily významných představitelů světové literatury (výběr z literatur: americké, německé, švýcarské, francouzské, ruské-sovětské, anglické, španělské). Interpretace a analýza děl světové literatury (s přihlédnutím k jejich výskytu v čítankách pro druhý stupeň ZŠ).

27



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyIndividuální práce studentů bude zaměřena na seznámení se s životem a tvorbou konkrétního autora publikujícího v daném období. Součástí výuky je on-line studium v prostředí Learning Management System Unifor, ve kterém budou studenti plnit zadané úkoly. Úkoly budou kontrolovány a vyhodnocovány prostřednictvím LMS Unifor. V závěrečných hodinách kontaktní výuky proběhne diskuse nad tématy písemných prací.

Studijní literatura a studijní pomůckyBRADBURY, M. (ed.) Atlas literatury. Praha: Cesty, 2003.AUERBACH, E. Mimesis. Praha: Mladá fronta, 1998.BAHR, E. Dějiny německé literatury. Sv. 2, 3. Praha: Karolinum, 2006, 2007.BROCKETT, O. G. Dějiny divadla. Praha: Lidové noviny, Divadelní ústav, 1999.BROŽ, F. Česká a světová literatura v datech. I., II., III. Brno: Host, 2001, 2004, 2005.FISCHER, J. O. (ed.) Dějiny francouzské literatury 19. a 20. století. I. Praha: Academia, 1966.FISCHER, J. O. (ed.) Dějiny francouzské literatury 19. a 20. století. II. Praha: Academia, 1976.FISCHER, J. O. (ed.) Dějiny francouzské literatury 19. a 20. století. III. Praha: Academia 1979.FLAJŠAR, J. Dějiny americké poezie. Ústí nad Orlicí: Oftis, 2006.MOCNÁ, D. aj. Encyklopedie literárních žánrů. Praha, Litomyšl: Paseka, 2004.HOFFMANN, B. Průvodce díly světové a české literatury. Sv. A., B. Nitra: Enigma, 2008, 2011.HRALA, M. Ruská moderní literatura 1890-2000. Praha: Karolinum, 2007.HRBATA, Z. a PROCHÁZKA, M. Romantismus a romantismy. Praha: Karolinum, 2005.HUMPÁL, M., KADEČKOVÁ, H. a PARENTE-ČAPKOVÁ, V. Moderní skandinávské literatury 1870-2000. Praha: Karolinum, 2006.LAGARDE, A. Francouzská literatura 19. století. Praha: Garamond, 2008.MACURA, V. aj. Slovník světových literárních děl. 1, A-L. Praha: Odeon, 1988.MACURA, V. aj. Slovník světových literárních děl. 2, M-Ž. Praha: Odeon, 1988.MILIČKA, K. Od realismu po modernu. Světová literatura 3. Praha: Baronet, 2002.MILIČKA, K. Od víry k rozumu. Světová literatura 2. Praha: Baronet, 2002.NÜNNING, A. (ed.) Lexikon teorie literatury a kultury. Brno: Host, 2006.HILSKÝ, M. a ZELENKA, J. (eds.) Od Poea k postmodernismu: proměny americké prózy. Praha: Odeon, 1993.PAROLEK, R. a HONZÍK, J. Ruská klasická literatura. Praha: Svoboda, 1977.PAVELKA, J. a POSPÍŠIL, I. Slovník epoch, směrů, skupin a manifestů. Brno: Georgetown, 1993.PECHAR, J. Dvacáté století v zrcadle literatury. Praha: FILOSOFIA, 1999.POSPÍŠIL, I. aj. Světové literatury 20. století v kostce. Praha: Libri, 1999.PUTNA, M. C. Obrazy z kulturních dějin americké religiozity. Praha: Vyšehrad, 2010.RULAND, R. a BRADBURY, M. Od puritanismu k postmodernismu: dějiny americké literatury. Praha: Mladá fronta, 1997.SCHMIDT, S. a RENDON, J. Literární toulky světem: průvodce po literárních pamětihodnostech od Bathu Jane Austenové po Key West Ernesta Hemingwaye. Praha: Knižní klub, 2009.STŘÍBRNÝ, Z. Dějiny anglické literatury. II. Praha: Academia, 1987, s. 421-785.ŠRÁMEK, J. Dějiny francouzské literatury v kostce. Olomouc: Votobia, 1997, s. 128-274, 275-456.ZAHRÁDKA, M. Ruská literatura XIX. století v kontextu evropských literatur. Olomouc: Periplum, 2005.ZAHRÁDKA, M. Toulky s ruskými spisovateli. Ústí nad Orlicí: Oftis, 2007.ZATLOUKAL, A. Studie o francouzském románu. Olomouc: Votobia, 1995, s. 129-207, 252-311.

Ediční řada Slovníky spisovatelů z nakladatelství Libri.

28

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika českého jazyka 2Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+71 hod. za týden Kreditů 3Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


46 hodin


25 hodin



VyučujícíDoc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D., Mgr. Milan Polák, Ph.D.


- znát a používat základní literaturu oboru;- charakterizovat slohové vyučování jako složku předmětu Český jazyk a literatura;- objasnit problematiku slohového vyučování a jeho pojetí v současném systému vzdělávání;- prokázat znalost metod a cílů slohového vyučování a aplikovat je na konkrétním slohovém učivu;- umět vyjmenovat a uplatnit některé inovativní přístupy ke slohovému vyučování a komunikační výchově;- nalézat a aplikovat do vyučování témata vhodná k využití integrace složek předmětu i vnější s jinými

vzdělávacími oblastmi a průřezovými tématy;- orientovat se v nabídce učebnic a současných vzdělávacích dokumentech;- vyjmenovat a využívat podpůrné didaktické prostředky ve vyučování českého jazyka;- objasnit problematiku hodnocení a klasifikace ve slohovém vyučování a umět využít své schopnosti při opravě

a klasifikaci vybraného slohového učiva.

Témata:Hlavní tendence ve vývoji vyučování českého jazyka se zaměřením na slohové vyučování. Současná koncepce slohového vyučování, jeho základní cíle a úkoly, metody a formy práce ve vyučování. Slohové vyučování jako integrační prvek mezi složkami jazyka a dalšími předměty s důrazem na komunikační výchovu. Základní didaktická literatura, metodické materiály. Inovace slohového vyučování s využitím moderních metod a forem práce (projektové vyučování, prvky kritického myšlení, dramatická výchova apod.). Slohové práce v systému jazykového vyučování a jejich hodnocení.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyV úvodních hodinách kontaktní výuky budou studenti seznámeni s formou a obsahem studia, průběžně budou plnit úkoly vyplývající z vytvořené studijní opory. Individuální úkoly budou zhodnoceny v průběhu závěrečné kontaktní výuky.

29

Studijní literatura a studijní pomůckyBERAN, V. aj. Učím s radostí (zkušenosti, lekce, projekty). Praha: Agentura Strom, 2003.BRABCOVÁ, R. aj. Didaktika českého jazyka pro studující oboru učitelství na prvním stupni základní školy. Praha: SPN, 1990.BUDÍNSKÁ, H. Hry pro šest smyslů. Praha: Národní informační a poradenské středisko pro kulturu, 2008.ČECHOVÁ, M. aj. Komplexní jazykové rozbory. Praha, SPN, 1998.ČECHOVÁ, M. a STYBLÍK, V. Čeština a její vyučování. Praha: SPN, 1998.ČECHOVÁ, M. Komunikační a slohová výchova. Praha: SPN, 1998.ČECHOVÁ, M. O potřebě integrace komunikační a systémové jazykové výuky. Český jazyk a literatura, 44, č. 7-8, s. 158-162.ČMEJRKOVÁ, S. a HOFFMANNOVÁ, J. Jazyk, média, politika. Praha: Academia. 2003.FUCIMANOVÁ, M. Sloh. Praha: Fortuna, 1998.GRECMANOVÁ, H., URBANOVSKÁ, E. a NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatné učení žáků. Olomouc: Hanex, 2000.HAUSENBLAS, O. Vrátíme smysl hodinám češtiny? Zbuzany, 1992.HAUSER, P. a MINÁŘOVÁ, E. Didaktika českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ. III. Brno: Vydavatelství MU, 1994.HELCLOVÁ I. Slohová cvičení pro 2. stupeň ZŠ a odpovídající ročníky víceletých gymnázií. Praha: SPN, 1999.HÖFLEROVÁ, E. Ke vztahu jazykového vyučování a komunikační výchovy. In Školská jazykovědná terminologie. Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta, 2002.HUBÁČEK, J. Didaktika slohu. Praha: SPN, 1989.JEČNÁ, K. Nuda při češtině? Ani nápad! Praha: Agentura Strom, 1997.JELÍNEK, J. Nástin dějin vyučování českému jazyku v letech 1774 – 1918. Praha: SPN, 1972.KAŠOVÁ, J. Svět médií. Tvořivé náměty pro výuku průřezových témat na 2. stupni ZŠ. Prahy: RAABE, 2011.KOSTEČKA, J. Do světa češtiny jinak. Jinočany: H&H, 1993. KOŽMÍN, Z. Tvořivý sloh. Praha: Victoria Publishing, 1995.KRAUS, J. a HOFFMANNOVÁ, J. Písemnosti v našem životě. Praha: Fortuna, 2005.MIČIENKA, M. aj. Základy mediální výchovy. Praha: Portál, 2007.MÜLLER, J. Sloh v nových proudech vyučovacích. Praha: Ústřední nakladatelství, knihkupectví a papírnictví učitelstva českoslovanského, Josef Rašín, 1913.PASTYŘÍK, S. Materiály pro semináře z didaktiky slohové výchovy. Hradec Králové: Gaudeamus, 1993.POLÁK, M. Učitel českého jazyka a současná základní škola. Olomouc: Vydavatelství UP, 2002.SVOBODOVÁ J. aj. Didaktika českého jazyka s komunikačními prvky. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2003. Dostupné z www1.osu.cz/~svobodj/opory/didaktika/didaktika_cj.pdf ŠEBESTA, K. Od jazyka ke komunikaci. Didaktika českého jazyka a komunikační výchova. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2005.

Odborné časopisy: Český jazyk a literatura, Pedagogika, Pedagogická orientaceKurikulární dokumenty a vzdělávací programy pro základní školy (Národní program rozvoje vzdělávání – Bílá kniha, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání).

Internetové portály:Metodický portál VÚP: http://www.rvp.czKritické myšlení: http://www.kritickemysleni.cz/aktuality.phpKafomet: http://www.infracz.cz/elearning/

30

http://www.kritickemysleni.cz/aktuality.php

http://www.rvp.cz/

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika literatury 2Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+71 hod. za týden Kreditů 3Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


46 hodin


25 hodin



VyučujícíDoc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc., Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.


- didakticky interpretovat umělecký text;- zdůvodnit přínos umělecké literatury pro osobnostní rozvoj žáka;- analyzovat a zdůvodnit hlavní úskalí při práci s básnickým textem;- navrhnout a obhájit vhodné metodické postupy zaměřené na práci s uměleckým textem;- definovat, aplikovat a posoudit metodické postupy zaměřené na rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků;- objasnit význam rozvíjení studentské tvořivosti a kritického myšlení.

Předmět navazuje na Didaktiku literatury 1. Důraz je kladen na potenciální problémy, s nimiž se mohou učitelé během pedagogické praxe setkávat. Zvláštní pozornost je věnována pozici poezie v systému literární výchovy a konkrétním metodám práce s básnickými texty. Soustředíme se na osobnost učitele, komunikaci mezi učitelem a žáky, problémové situace a úlohy v literární výchově, možnosti rozvoje studentské tvořivosti a kritického myšlení.

Témata:Poezie v systému literární výchovy – specifika lyrické poezie, obecné problémy poezie v literární výchově. Učitel jako primární faktor ve výchově čtenáře. Literární tvořivost žáků – pozitiva a obtíže této činnosti v literární výchově. Studenti a poezie – hledání smyslu poezie, poezie a duševní rozvoj studentů. Vliv věkových diferencí na četbu poezie.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyIndividuální práce studentů budou zaměřeny na didaktickou interpretaci prozaického a básnického textu – kompletní přípravy na vyučovací hodinu. Ke kontrole budou práce zasílány elektronickou poštou a během závěrečných hodin kontaktní výuky budou vybrané práce prezentovány.

31

Studijní literatura a studijní pomůckyBENTON, M. The discipline of literary response: Approaches to poetry with L2 students. Educational Review, 1995, roč. 47, č. 3, s. 333-342.BENTON, P. Conflicting cultures: Reflections on the reading and viewing of secondary-school pupils. Oxford Review of Education, 1995, roč. 21, č. 4, s. 457-471.BENTON, P. Recipe fictions…literary fast food? Reading interests in year 8. Oxford Review of Education, 1995, roč. 21, č. 1, s. 99-111.BENTON, P. The Conveyor Belt Curriculum? Poetry teaching in the secondary school II. Oxford Review of Educational, 2000, roč. 26, č. 1, s. 81-93.BENTON, P. Unweaving the Rainbow: poetry teaching in the secondary school I. Oxford Review of Education. 1999, roč. 25, č. 4, s. 521-532.BERÁNKOVÁ E. Tvořivá hra jako literární cesta k pochopení literárního díla. Plzeň: Fraus, 2002.BLACKLEDGE, A. Poetry and bias in the primary school. Educational Review, 1994, roč. 46, č. 1, s. 39-45.BUDÍNSKÁ, H. Hry pro šest smyslů. Praha: Národní informační a poradenské středisko pro kulturu, 2008.FLEMING, M. Pupils’ perceptions of the nature of poetry. Cambridge Journal of Education, 1992, roč. 22, č. 1, s. 31- 41.GEJGUŠOVÁ, I. Interpretace uměleckého textu v literární výchově na základní škole. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2009.HNÍK, O. Hravá interpretace v hodinách čtení a literární výchovy. Jinočany: H&H, 2007.CHALOUPKA, O. Rodina a počátky dětského čtenářství. Praha: Victoria Publishing, 1995.ISER, W. Apelová struktura textů. In Čtenář jako výzva. Výbor z prací kostnické recepční estetiky. Brno: Host, 2001, s. 39-61.KOSTEČKA, J. Do světa literatury jinak. Praha: SPN, 1995.KOŠŤÁLOVÁ, H. aj. Čtenářská gramotnost jako vzdělávací cíl pro každého žáka. Praha: Česká školní inspekce, 2010.LEDERBUCHOVÁ, L. Dítě a kniha: o čtenářství jedenáctiletých. Plzeň: Aleš Čeněk, 2004.LEDERBUCHOVÁ, L. Literatura, učivo a didaktická interpretace uměleckého textu. Český jazyk a literatura, 2002-2003, roč. 53, č. 2, s. 68-75.LEDERBUCHOVÁ, L. O pubescentním čtenářství. I-III. Český jazyk a literatura, 1996-1997, roč. 47, č. 1-2, s. 1-8. MARTINKOVÁ, V. Teorie literatury netradičně. Praha: Trizonia, 1995.PESKIN, J. Constructing meaning when reading poetry: an expert-novice study. Cognition and instruction, 1998, roč. 16, č. 3, s. 235-263.PIKE, M. Keen Readers: adolescents and pre-twentieth century poetry. Educational Review, 2000a, roč. 52, č. 1, s. 13-28.PIKE, M. Pupils’ poetics. Changing English: Studies in Reading & Culture, 2000b, roč. 7, č. 1, s. 45-54.PIKE, M. Spirituality, Morality and Poetry. International Journal of Children’s Spirituality, 2000c, roč. 5, č. 2, s. 177- 191.PRUDKÝ, L. Čtenářství očima pedagogů. I-XII. Učitelské noviny, 1998, roč. 101, č. 22, 23, 26, 29, 30, 31, 36, 38, 41, 44, 45.SILBERMAN, M. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování. Praha: Portál, 1993.TOMAN, J. Motivace zájmové četby dnešních pubescentů. Čtenář, 1992, roč. 44, s. 340-42.TRÁVNÍČEK, J. Čtenáři a čtení v České republice. Host, 2008, č. 2 – příloha.VALA, J. K reliabilitě měření literární recepce sémantickým diferenciálem. Pedagogická orientace, 2003, roč. 13, č. 2, s. 98-103.VALA, J. Využití metody sémantického diferenciálu v literární výchově. Pedagogická orientace, 2003, roč. 13, č. 1, s. 81-89.VALA, J. Poezie v literární výchově. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011.VALA, J. Psaní poezie v literární výchově. In Slovo a obraz v komunikaci s dětmi. Ostrava: KČJL PdF OU, 2006, s. 177 -180.VALA J. Poezie z pohledu adolescenčních čtenářů. Česká literatura, 2010, roč. 58, č. 3, s. 346-369.Výuka čtení v Evropě – souvislosti, politiky a praxe. Brusel: EACEA P9 Eurydice, 2011.VIEWEGH, J. Psychologie umělecké literatury. Brno: Psychologický ústav AV ČR, 1999.

32

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy historické mluvnice Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden Kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


41 hodin


15 hodin

Způsob zakončení Z, K Forma výuky Prezenční, on-line


VyučujícíProf. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc., PhDr. Hana Marešová, Ph.D.


- jazykově analyzovat pračeské a staročeské texty;- vystihnout základní kulturně-historické souvislosti historického vývoje českého jazyka od nejstaršího období;- analyzovat jednotlivé vrstvy nespisovné mluvy;- definovat a objasnit základní systém pračeských a staročeských jazykových změn v jednotlivých rovinách

českého jazyka.

Témata:Studenti se seznámí s periodizací vývoje mateřského jazyka od nejstaršího období, přes praslovanské období, období diferenciace slovanských jazyků, období vlivu staroslověnské a latinské kultury. Podrobněji se seznámí s vývojem českého jazyka (diferencovaný na pračeštinu, češtinu starou, střední a novou). Seznámí se problematikou a vývojem dialektologie. V on-line podpoře se budou věnovat vybraným otázkám z oblasti vývoje syntaxe a slovní zásoby českého jazyka. V průběhu kontaktní výuky budou analyzovány staročeské texty.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyStudenti budou plnit průběžné úkoly v rámci on-line studia. Studium je zakončeno závěrečným kolokviem.

33

Studijní literatura a studijní pomůckyMAREŠOVÁ, H. Základy historické mluvnice češtiny s texty k rozboru. Olomouc: Univerzita Palackého, 2008. DVOŘÁK, J., ŠLOSAR, D. aj. Spisovný jazyk v dějinách české společnosti. Brno: Host, 2009. LAMPRECHT, A., ŠLOSAR, D. a BAUER, J. Historická mluvnice češtiny. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1986. BĚLIČ, J. Nástin české dialektologie. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1972. BĚLIČ, J., KAMIŠ, A. a KUČERA, K. Malý staročeský slovník. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1978. PORÁK, J. Chrestomatie k vývoji českého jazyka. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1979. BALHAR, J. aj. Český jazykový atlas. 1-5. Praha: Praha: Academia, 1992, 1997, 1999, 2002, 2004, 2005.

Vybrané on-line zdroje:

Malý staročeský slovník on-line - http://www.phil.muni.cz/cest/materialy.html Vokabulář webový - http://vokabular.ujc.cas.cz/ Manuscriptorium - http://www.manuscriptorium.com/ Digitální knihovna starých tisků Vědecké knihovny v Olomouci - http://dig.vkol.cz/

34

http://dig.vkol.cz/

http://www.manuscriptorium.com/

http://vokabular.ujc.cas.cz/

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Současná česká literaturaTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+71 hod. za týden kreditů 3Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


56 hodin


15 hodin





- znát historicko-společenský kontext, v jehož rámci vzniká česká literatura 2. poloviny 20. století a počátku21. století;

- pochopit a vysvětlit základní vývojové tendence v české literatuře zkoumaného období;- definovat základní pojmy charakterizující českou literaturu zkoumaného období;- interpretovat vybraná díla a diskutovat o nich;- zhodnotit přínos analyzovaných děl pro vývoj a podobu současné české literatury.

Studenti se seznámí se současnou literární produkcí, poezií, prózou, dramatem s těžištěm v analýze a interpretaci literárního díla. Smyslem výuky je poskytnout studentům přehled o takových literárních dílech, která nemohla být dosud zahrnuta do učebnic literárních dějin s ohledem na jejich aktuální prezentaci. Studentům budou předkládána nejen díla začínajících autorů, ale též díla uznávaných básníků, dramatiků a prozaiků, ovšem jen díla taková, která vyšla v posledním období. Studenti budou konfrontovat svoji vlastní čtenářskou zkušenost s interpretací literárních děl dosažitelnou prostřednictvím existujících odborných a literárních periodik, kde se k literárním textům současnosti aktuálně vyslovují autority oboru.

Témata:

1. Opus číslo sedm - Milan Kundera: Nesmrtelnost 2. Nalezený rukopis? - Josef Škvorecký: Nevysvětlitelný příběh aneb Vyprávění Questa Firma Sicula 3. Život jako příběh - Jiří Kratochvil: Siamský příběh, Nesmrtelný příběh, Příběhy příběhů,... 4. Genius loci v prózách Daniely Hodrové: Trýznivé město, Perunův den, Ztracené děti, Komedie 5. Cyklus historických románů? - Vladimír Macura: Ten, který bude 6. Filozof nebo prozaik? - Michal Ajvaz: Druhé město, Tyrkysový orel, Zlatý věk, Prázdné ulice, Cesta na jih 7. Věčný exulant - Vlastimil Třešňák: U jídla se nemluví, Klíč je pod rohožkou, Evangelium a ostružina, Domácí hosté, Melouch 8. Pseudohistorická féerie - Václav Vokolek: Cesta do pekel 9. Pouze humorista? - Petr Šabach: Hovno hoří, Zvláštní problém Františka S., Babičky, Opilé banány, Ramon, Občanský průkaz,? 10. Promarněný vypravěčský talent? - Michal Viewegh: Výchova dívek v Čechách, Účastníci zájezdu, Zapisovatelé otcovský lásky,… 11. Vrchol undergroundu? - Jáchym Topol: Sestra, Anděl, Noční práce, Kloktat dehet, Chladnou zemí

35



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly1. Analýza a interpretace vybraného prozaického díla či skupiny prozaických děl současné české literatury2. Analýza a interpretace vybraného básnického díla či skupiny básnických děl současné české literatury3. Analýza a interpretace vybraného dramatického díla či skupiny dramatických děl současné české literatury

Během úvodních hodin kontaktní výuky budou studenti seznámeni s formálními a obsahovými kritérii seminární práce, která jsou uvedena i v metodickém listu pro tento předmět. Individuální práce studenta spočívá v analýze a interpretaci vybraného prozaického (resp. básnického nebo dramatického) díla či skupiny prozaických (resp. básnických nebo dramatických) děl současné české literatury. Kontrola prací je individuální.

Studijní literatura a studijní pomůckyAntologie české poezie. I (1966-2006). Praha: Dybbuk, 2009.Antologie české poezie. II (1986-2006). Praha: Dybbuk, 2007.BALAŠTÍK, M. Nová jména v české poezii 90. let. Brno: CERM, 1998.BALAŠTÍK, M. Postgenerace. Zátiší a boje poezie 90. let 20. století. Brno: Host, 2010.BÍLEK, P. A. „Generace“ osamělých běžců. Praha: Československý spisovatel, 1991.BÍLEK, P. A. Stavitelé křídel. Průvodce současnou českou poezií. Praha: Fortuna, 1991.BURDA, A. (JANOUŠEK, P.). Poslední súd aneb můj život v kritice. Olomouc: Votobia, 2001.Česká divadelní hra 90. let. Praha: Divadelní ústav, 2003.GILK, E. Prozaická zastavení. Praha: Protis, 2010.HAMAN, A. Prozaické surfování. Česká literatura na konci milénia. Olomouc: Votobia, 2001.HARÁK, I. Býýýt odněkud. Praha: Protis, 2010.HODROVÁ, D. aj. Na okraji chaosu: poetika literárního díla 20. století. Praha: Torst, 2001.JANOUŠEK, P. Hravě i dravě. Kritikova abeceda. Praha: Academia, 2009.JANOUŠEK, P. Time-out aneb Mé kritické pokusy, bláboly a omyly z let 1987- 1999. Brno: Host, 2001.KOPÁČ, R. Otočila jsem hlavu tím směrem…Rozhovory se ženami o literatuře a jiném. Praha: Protis, 2007.KOPÁČ, R. Pomalá slunce hlasů. Praha: Concordia, 2005.KOPÁČ, R., JIRKALOVÁ, K. (eds.) Antologie nové české literatury 1995- 2004. Praha: Fra, 2004. KOŽMÍN, Z. Studie a kritiky. Praha: Torst, 1995.KOŽMÍN, Z. a TRÁVNÍČEK, J. Na tvrdém loži z psího vína. Česká poezie od 40. let do současnosti. Brno: Jota, 1998.KRATOCHVIL, J. Vyznání příběhovosti. Brno: Petrov, 2000.KŘIVÁNEK, V. Kolik příležitostí má báseň. Kapitoly z české poválečné poezie 1945-2000. Brno: Host, 2007.LAZORČÁKOVÁ, T. Groteskní záznam světa (Zpráva o české dramatice devadesátých let 20. století). In Česká literatura, 2005, roč. 53, č. 1, s. 13-23.MACHALA, L. Literární bludiště. Bilance polistopadové prózy. Praha: Brána, Euromedia Group k. s. – Knižní klub, 2001.MACHALA, L. Průvodce po nových jménech české poezie a prózy 1990-1995. Olomouc: Rubico, 1996. MUSILOVÁ, M. (ed.) Let’s Play Czechs (Contemporary Czech Drama 1989-2004). Praha: Dilia, Aura-Pont, Divadelní ústav, 2004. Dostupné z http://www.theatre.cz/gfx/attachments/hq5820_katalog_FINAL.pdfMUSILOVÁ, M. (ed.) Let’s Play Czechs II (Contemporary Czech Drama). Praha: Divadelní ústav, 2008.MAINX, O. Nejmladší česká próza 1. a 2. díl. Ostrava: Scholaforum, 1996.NOVOTNÝ, V. Ta naše postmoderna česká. Praha: Protis, 2008.NOVOTNÝ, V. Mezi moderností a postmoderností. Úvahy o typologii české prózy z konce tisíciletí. Praha: Cherm, 2002.POLÁČEK, J. aj. Průhledy do české literatury 20. století. Brno: CERM, 2000.PYNSENT, R. Ďáblové, ženy a národ: výbor z úvah o české literatuře. Praha: Karolinum, 2008.STRADICKÝ ZE STRDIC, O. (ed.) Ryby katedrál: antologie české poezie XX. století v Čechách, na Moravě a ve Slezsku. Brno: Petrov, 2001.ŠLAJCHRT, V. Putování pomezím. Literární reflexe 1992-2007. Praha: Protis, 2008.ŠRÁMEK, P. aj. Pod cizím nebem bloudili jsme spolu. Rozpravy s básníky 90. let. Praha: FF UK, 2009.ŠTOLBA, J. Nedopadající džbán. Úvahy o básnících a poezii. Praha: Torst, 2006.V souřadnicích volnosti. Česká literatura devadesátých let dvacátého století v interpretacích. Praha: Academia, 2008.

36

Časopisy: A2 (www.advojka.cz), Aluze (www.aluze.cz), Analogon, Babylon (www.ibabylon.cz), Český jazyk a literatura, Dobrá adresa (www.dobraadresa.cz), H_aluze (www.h-aluze.cz), Host (www.hostbrno.cz), Iniciály, Literární noviny (www.literarky.cz), Pandora (www.revuepandora.cz), Plav - měsíčník pro světovou literaturu (www.svetovka.cz), PLŽ (http://www.kmp.plzen-city.cz/publikace.php#plz), Psí víno (www.psivino.cz), Revolver Revue (www.revolverrevue.cz), Souvislosti (www.souvislosti.cz), Téma (www.gasbag.wz.cz/tema), Tvar (www.itvar.cz), Weles (www.welesrevue.cz)Archiv literárních časopisů ÚČL AV ČR: http://archiv.ucl.cas.cz Elektronické informační zdroje Univerzity Palackého: http://ezdroje.upol.cz/ezdroje Internetové stránky: Portál české literatury (www.czlit.cz), Slovník české literatury po roce 1945 (www.slovnikceskeliteratury.cz), iLiteratura (www.iliteratura.cz), Čítárny: http://citarny.czStránky vydavatelství (např. Protis: www.lyrika.cz, Host: www.hostbrno.cz, ad.), Dilia (www.dilia.cz), Větrné mlýny, edice Rozrazil (http://www.vetrnemlyny.cz/knihy/edice), RozRazil Divadelní nonstop on-line (www.rozrazilon-line.cz)Antologie Vrh křídel http://www.petr-fabian.cz/antologie/Česká internetová literární kritika: http://www.czechlit.cz/studie/ceska-internetova-literarni-kritika/Diskuze o české kritice (1993): Tvar, roč. 4, č. 17.Anketa Tvaru o současné literární kritice (1996): č. 7-10, 14, 15 a 17, roč. 7, 1996. Dostupné v elektronickém archivu http://archiv.ucl.cas.cz. Anketa iLiteratury o současné české literární kritice (2009): http://www.iliteratura.cz/Clanek/24967/anketa-ceska-literarni-kritika-ocima-zainteresovanychLiterární servery: Totem (www.totem.cz), Písmák (www.pismak.cz), Literra (www.literra.cz).

37

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu E-learning pro učitele českého jazykaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+26 hod. za týden kreditů 1Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


10 hodin


16 hodin


Další požadavky na studentaZákladní dovednosti pro práci s informačními a komunikačními technologiemi.

VyučujícíMgr. Kamil Kopecký, Ph.D.


- znát a odlišit základní formy e-learningu;- vysvětlit rozdíly mezi tradiční frontální edukací, e-learningem a blended learningem;- vyjmenovat rozdíly mezi prezenční a e-learningovou formou studia;- popsat základní strategie řízení e-learninových skupin;- definovat základní vlastnosti kvalitního LMS;- vyjmenovat základní standardy e-learningu;- uvést příklady synchronních e-learningových prostředí;- vytvořit modelové situace edukace podporované e-learningem.

Stručný obsah:Předmět je zaměřen na základní seznámení se s e-learningem, jeho historií, formami a úrovněmi, aplikací v rámcích různých úrovní vzdělávání. Předmět využívá studijního prostředí LMS Unifor, které slouží jako základní platforma pro řízené samostudium.

Témata:

E-learning – formy, úrovně, principy, vzdělávací strategie a kulturní fenomén, e-learning a evropská praxe, e-learning v České republice, e-learning vs. e-content, e-learningové standardy a standard SCORM, úvod do e-learningem podporovaného vzdělávání, účastníci e-learningového vzdělávání (tutor, autor, manažer, student), metody řízení e-learningových kurzů, projekty pro český jazyk.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyPráce mají formu krátkých a dlouhých (korespondenčních) úkolů, za které v prostředí LMS Unifor získávají studující kredity.

38

Studijní literatura a studijní pomůckyKOPECKÝ, K. E-learning pro učitele. Olomouc: Univerzita Palackého, 2006-2011 (komplexní distanční opora).ÚLOVEC, R. E-learning na ZŠ a SŠ. Praha: RVP, 2008. Dostupné z http://www.rvp.cz/clanek/2598BEDNAŘÍKOVÁ, I. Vytváření studijních textů pro distanční vzdělávání. Olomouc: Andragogé, 2001.EGER, L. a BARTOŇKOVÁ, H. Studijní texty v distančním vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2003.KOPECKÝ, K. E-learning (nejen) pro pedagogy. Olomouc: Hanex, 2006. PRŮCHA, J. a MÍKA, J. Distanční studium v otázkách. Praha: CSVŠ, 2000.ZLÁMALOVÁ, H. Kurz pro autory distančních textů (materiály z kurzu).KOPECKÝ, K. Učitelé a další pracovníci ve vztahu k e-learningem podporovanému vzdělávání. Olomouc: Net-University s. r. o., 2004. Dostupné z http://www.net-university.cz/ucitele.phpNOCAR, D. a KOPECKÝ, K. Různé úrovně využití ICT k učení se, především v DiV. Dostupné z www.cdiv.upol.cz/www/Konference/Vyskov/Nocar-Kopecky.pdfEGER, L. Podpora sebevzdělávání ředitelů škol s využitím Webu. In Walterová, E. Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém. Praha: UK Praha, 2001, s. 205-209.MAYER, R. and MORENO, R. A. Cognitive Theory of Multimedia Learning: Implications for Design Principles. Santa Barbara: University of California. Dostupné z http://www.unm.edu/~moreno/PDFS/chi.pdfŠIMONOVÁ, I. Prezenční vs. distanční forma vzdělávání: porovnání studijních výsledků. In BELCOM 2005 – TRENDY V E-LEARNINGU. Sborník z mezinárodní konference. Praha: ČVUT, 2005. Portál e-learningu OSU On-line: http://vsportal.osu.cz/vsportal/showCategory.html?kod=49HRZIVE archiv On-line: http://www.hrzive.cz/01.phpBRDIČKA, B. Jak se mění vzdělávání: Informační a komunikační technologie v Evropě. On-line: http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/EENet/Digifolio RVP – soubor e-learningových MCO objektů. www.rvp.cz.

39

http://www.rvp.cz/

http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/EENet/

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Slovenský jazykTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


41 hodin


15 hodin



VyučujícíProf. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.

Stručná anotace předmětuCíle:Po absolvovaní predmetu budú študenti schopní:

- predstaviť charakteristiku systému slovenčiny;- komparovať a vyabstrahovať zhody a rozdiely češtiny a slovenčiny;- vyhotoviť projekt o slovenskej realite;- predniesť projekt o slovenskej realite v slovenčine.

Témata:- hymna a vlajka Slovenskej republiky;- cestujeme po Slovensku, napr. Výlet do Banskej Bystrice;- šport na Slovensku, napr. Popradskí levy hrajú hokej;- slovenská populárna hudba, napr. Miro Žbirka koncertuje;- slovenské vrchy a pohoria, napr. Túra na Chopok;- slovenské jedlá, napr. Máte radi halušky?;- Slovenské hrady, napr. Na bojnickom zámku.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolySeminárna práca ako projekt k realitám zo slovenského prostredia v rozsahu 5 stran, kontrola individuálna.

40

Studijní literatura a studijní pomůckyKRÁĽ, A. Pravidlá slovenskej výslovnosti. Martin: Matica slovenská, 2009.Krátky slovník slovenského jazyka. Bratislava: Veda, 2003.ODALOŠ, P. Dynamika špecifických sfér komunikácie. Banská Bystrica: UMB, 2005.ONDREJOVIČ, S. Slovenský jazyk v Európskej únii. Bratislava: Ministerstvo zahraničných vecí, 2005.Pravidlá slovenského pravopisu. Bratislava: Veda, 2000.SOKOLOVÁ, M., MUSILOVÁ, K. a SLANČOVÁ, D. Slovenčina a čeština. Synchrónne porovnanie s cvičeniami. Bratislava: Stimul, 2005.

41

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Česká literatura ve filmových a TV adaptacíchTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 1.Rozsah studijního předmětu 4+0+26 hod. za týden kreditů 1Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


10 hodin


16 hodin


Další požadavky na studentaZpracování a prezentace seminární práce.

VyučujícíMgr. Jana Sladová, Ph.D.


- pochopit a vysvětlit význam audiovizuálního umění, respektive filmového umění jako nedílné součásti kultury moderní společnosti;

- znát a používat základní terminologii a kategorie potřebné k analýze a komparaci literárního a filmového díla;- analyzovat a interpretovat filmovou nebo televizní adaptaci literárního díla;- porovnat filmovou adaptaci s původní literární předlohou;- zformulovat, prezentovat a obhájit závěry komparace vybraných uměleckých děl.

Témata:Audiovizuální umění a jeho místo v soudobé kultuře, film jako umělecké dílo a součást kulturního dědictví. Základní terminologie, kategorie sledované při analýze a interpretaci filmového díla. Literatura jako inspirace a zdroj námětů pro rozvoj kinematografie. Vazby mezi literární předlohou a její filmovou adaptací, specifika televizních adaptací beletrie. Základní charakteristika a příklady významných audiovizuálních zpracování literárních děl s přihlédnutím k jejich uměleckým hodnotám. Tradice filmových a televizních adaptací literárních děl v kontextu české kultury. Přístup ke komparaci literárního a filmového díla, zásady pro zpracování vybraného komparativního tématu. Problematika využití audiovizuální podoby literárního díla ve výuce, podpora utváření trvalého zájmu o hodnotné umění.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyStudent zpracuje seminární práci zaměřenou na komparaci dvou vybraných děl české literatury 20. století a jejich filmové nebo televizní adaptace, a to v rozsahu maximálně 10 stran. Seminární práci student odevzdá v elektronické formě. Stručná prezentace komparativní studie a diskuse nad jejími závěry bude součástí závěrečné kontaktní výuky.

Studijní literatura a studijní pomůckyEAGLTON, T. Idea kultury. Brno: Host, 2000.HAMAN, A. Úvod do studia literatury a interpretace díla. Jinočany: H&H, 1999.HAMES, P. Československá nová vlna. Praha: Nakladatelství KMa, 2008.LIEHM, A. J. Ostře sledované filmy. Praha: Národní filmový archiv, 2001.MAŇÁK, J. a ŠVEC. V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003.McLUHAN, M. Člověk, média a elektronická kultura. Brno: Jota, 2000.MONACO, J. Jak číst film. Praha: Albatros, 2004.NOVÁK, R. a GEJGUŠOVÁ, I. Adaptace literárního díla a její didaktické využití. Ostrava: Ostravská univerzita, 2003.PTÁČEK, L. aj. Panorama českého filmu. Olomouc: Rubico, 2000.PAVELKA, J. Kultura, média a literatura. Brno: Středoevropské centrum slovanských studií, SvN Regiony, 2004.PŘÁDNÁ, S., ŠKAPOVÁ, Z. a CIESLAR, J. Démanty všednosti. Praha: Pražská scéna, 2002.SLADOVÁ, J. K možnostem využívání videoprojekce ve výuce literární výchovy. In Netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2002, s. 99-101.SLADOVÁ, J. K využití filmové adaptace literárního díla v literární výchově. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2004, s. 152-155.VORÁČ, J. Český film v exilu. Brno: Host, 2004.ŽALMAN, J. Umlčený film. Praha: Nakladatelství KMa, 2008.

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Mluvené projevy – praktikumTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+26 hod. za týden Kreditů 1Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


10 hodin


16 hodin


Další požadavky na studentaZpracování a prezentace seminární práce.

VyučujícíDoc. PhDr. Milena Krobotová, CSc., Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.


- vysvětlit význam komunikativních dovedností v současné době;- uvést, v čem tkví podstata vhodné komunikace;- charakterizovat časté nedostatky při komunikaci;- objasnit, jak co nejlépe formálně i obsahově připravit projev;- prokázat na konkrétních příkladech pohotovost vyjadřování a vhodné reakce;- prokázat schopnost práce s prezentacemi;- realizovat slohové postupy a útvary v mluvených projevech;- soustředit pozornost na psychickou přípravu na vystoupení.

Témata:Komunikace jako vzájemná výměna informací realizovaná verbálně, neverbálně, ale také aktivitou, jednáním, chováním apod. Komunikace verbální, verbálně-neverbální a neverbální. Jazyková diplomacie jako základ projevů (využití vhodných jazykových prostředků v konkrétních situacích). Příprava a zásady mluvených projevů. Soustavné procvičování správné výslovnosti, dechová cvičení a rozvoj hlasové složky řeči. Uplatnění prostředků všech jazykových plánů při realizaci mluvených projevů. Pro výuku je připraven blog s teorií, vhodnými cvičeními, úkoly k individuální přípravě a korespondenčními úkoly.



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyÚvodní a závěrečná kontaktní výuka bude doplněna výukou on-line. Výuka on-line bude zaměřena na individuální studium na základě připravených webových stránek vyučujících.

Studijní literatura a studijní pomůckyBROCKET, S. Úspěch na jednáních a konferencích. Praha: Ivo Železný, 1996.ČECHOVÁ, M. Komunikační a slohová výchova. Praha: ISV, 1998.ČÍHALOVÁ, E. a MAYER, I. Jak rozvíjet komunikaci a spolupráci. Praha: STROM, 1999.HORST, B. Encyklopedie komunikačních technik. Praha: Grada Publishing, 1994.HŮRKOVÁ, J. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia, 1995.KOŘENSKÝ, J. Komunikace a čeština. Jinočany: H&H, 1992.KROBOTOVÁ, M. Spisovná výslovnost a kultura mluveného projevu. Olomouc: VUP, 2004.LUCAS, M. Überzeugend reden. Erfolg durch moderne Rhetorik. Düsseldorf: ECON, 1990.MACUROVÁ, A. a MAREŠ, P. Text a komunikace. Praha: UK, 1992.MAREŠ, J. a KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno: MU, 1995.McENNA, M. C. and ROBINSON, R. D. Teaching through text. New York &London, Longman, 1992.McQUAIL, D. Úvod do teorie masové komunikace. Praha: Portál, 1999.Nový akademický slovník cizích slov. Praha: Academia, 2005.PIŠLOVÁ, S. Jazykové hry. Praha: Fortuna, 1996.Slovník nespisovné češtiny. Praha: Maxdorf, 2006.SOCHOVÁ, Z. a POŠTOLKOVÁ, B. Co v slovnících nenajdete. Praha: Portál, 1994.SVOBODOVÁ, J. Jazyková specifika školské komunikace a výuka mateřštiny. Ostrava: OU, 2000.ŠEBESTA, K. Od jazyka ke komunikaci. Didaktika českého jazyka a komunikační výchova. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2005.

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Aktuální problémy vyučování českého jazyka na ZŠTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden Kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


46 hodin


10 hodin



VyučujícíMgr. Milan Polák, Ph.D.


- analyzovat vyučovací proces;- vymezit přednosti současného pojetí vyučování českému jazyku;- poukázat na rezervy a nedostatky ve vyučování českému jazyku;- zavádět inovační postupy do vyučování českému jazyku;- využívat moderní formy a metody práce ve vyučování českému jazyku.

Témata:Obsah předmětu vychází především z reflexe studentů. Jsou řešeny zejména konkrétní problémy, se kterými se studenti setkávají v průběhu obou souvislých praxí. V neposlední řadě je disciplína zaměřena na problematiku využití inovačních postupů ve vyučování, jež vycházejí z cílů současných pedagogických dokumentů. Důraz je kladen na inovaci vyučování českého jazyka s využitím moderních metod a forem práce (projektové vyučování, prvky kritického myšlení, dramatické výchovy apod.).



hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyStudenti budou v úvodních hodinách kontaktní výuky seznámeni s formou a obsahem studia. Průběžně budou plnit úkoly vyplývající z vytvořené studijní opory. Studium bude završeno a vyhodnoceno v průběhu závěrečné kontaktní výuky.

Studijní literatura a studijní pomůckyBERAN, V. aj. Učím s radostí (zkušenosti, lekce, projekty). Praha: Agentura Strom, 2003.BUDÍNSKÁ, H. Hry pro šest smyslů. Praha: Národní informační a poradenské středisko pro kulturu, 2008.ČECHOVÁ, M. a STYBLÍK, V. Čeština a její vyučování. Praha: SPN, 1998.HAUSENBLAS, O. Vrátíme smysl hodinám češtiny? Zbuzany, 1991.HAUSER, P. aj. Didaktika českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ. I. - III. Brno: MU, 1994.JEČNÁ, K. Nuda při češtině? Ani nápad! Praha: Agentura Strom, 1997. MARTÍNKOVÁ, V. Teorie literatury netradičně. Praha: Trizonia, 1996.MACHKOVÁ, E. Metodika dramatické výchovy. Praha: Artama, 1992.KOSTEČKA, J. Do světa češtiny jinak. Jinočany: H&H, 1993.PODROUŽEK, L. Integrovaná výuka na základní škole v teorii a praxi. Plzeň: Fraus, 2002.POLÁK, M. Učitel českého jazyka a současná základní škola. Olomouc: Vydavatelství UP, 2002.SELBY, D. Globální výchova. Praha: Grada, 1993.ŠEBESTA K. Od jazyka ke komunikaci. Didaktika českého jazyka a komunikační výchova. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2005.VALENTA, J. Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Agentura Strom, 1997.

Odborné časopisy: Český jazyk a literatura, Kritické listy, Moderní vyučováníKurikulární dokumenty a vzdělávací programy pro základní školy (Národní program rozvoje vzdělávání – Bílá kniha, Národní škola, Obecná škola, Základní škola, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání).

Internetové portály:Metodický portál VÚP: http://www.rvp.cz

http://www.rvp.cz/

D – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Interpretace textů literatury pro děti a mládežTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2.Rozsah studijního předmětu 4+0+56 hod. za týden Kreditů 2Jiný způsob vyjádření rozsahu Kontaktní výuka – 4 hodiny (2 hodiny


4 hodiny


41 hodin


15 hodin



VyučujícíDoc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.


- objasnit rozdíly mezi literárněvědeckou a didaktickou interpretací uměleckého textu;- vysvětlit úlohu didaktické interpretace v komunikativně pojaté literární výchově;- zhodnotit umělecké kvality vybraného díla literatury pro děti a mládež;- na základě analýzy a interpretace textu porovnat tvorbu vybraných autorů literatury pro děti a mládež

a specifikovat charakteristické rysy jejich díla;- rozlišovat literaturu umělecky hodnotnou a triviální;- zformulovat a prezentovat vlastní interpretaci vybraného titulu literatury pro děti a mládež.

Témata:Hodnoty a hodnocení literatury pro děti a mládež. Soudobé literárněteoretické koncepce jako východiska analýzy a interpretace literatury pro děti a mládež. Specifičnost vztahu autor – dílo – čtenář v kontextu literatury pro děti a mládež. Norma a kánon v literatuře pro děti a mládež. Současná teorie a kritika literatury pro děti a mládež, její reflexe v odborném tisku.



Hodin za týden

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontrolyStudenti zpracují korespondenční úkol zaměřený na analýzu a interpretaci jednoho básnického a jednoho prozaického díla literatury pro děti a mládež v celkovém rozsahu maximálně 10 stran formátu A4. Korespondenční úkol odešlou v elektronické formě, zpětnou vazbu od vyučujícího získají prostřednictvím on-line. V průběhu závěrečné kontaktní výuky budou prezentovány a obhajovány vybrané korespondenční úkoly.

Studijní literatura a studijní pomůckyBETTELHEIM, B. Za tajemstvím pohádek. Praha: Lidové noviny, 2000. BRUKNER, J. a FILIP, J. Poetický slovník. Praha: Mladá fronta, 1997. COMPAGNON, A. Démon teorie. Literatura a běžné myšlení. Brno: Host, 2009.ČEŇKOVÁ, J. aj. Vývoj literatury pro mládež a její žánrové struktury. Praha: Portál, 2006. DOROVSKÝ, I. aj. Slovník autorů literatury pro děti a mládež. I. Zahraniční spisovatelé. Praha: Libri, 2007. GEJGUŠOVÁ, I. Interpretace uměleckého textu v literární výchově na základní škole. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2009.HAMAN, A. Úvod do studia literatury a interpretace díla. Jinočany: H&H, 1999. LEDERBUCHOVÁ, L. Literatura ve škole. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, 2010.LEDERBUCHOVÁ, L. Průvodce literárním dílem: výkladový slovník základních pojmů literární teorie. Jinočany: H&H, 2002. MOCNÁ, D. aj. Encyklopedie literárních žánrů. Praha, Litomyšl: Paseka, 2004.NÜNNING, A. (ed.) Lexikon teorie literatury a kultury. Brno: Host, 2006.PETERKA, J. Teorie literatury pro učitele. Praha: Univerzita Karlova, 2006. ŘEŘICHOVÁ, V., SLADOVÁ, J. aj. Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2008.SIROVÁTKA, O. Česká pohádka a pověst v lidové tradici a dětské literatuře. Brno: Ústav pro etnografii a folkloristiku ČSAV, 1998. ŠUBRTOVÁ, M. Tematika smrti v české a světové próze pro děti a mládež. Brno: Masarykova univerzita, 2007. TOMAN, J. Konstanty a proměny moderní české poezie pro děti. [České Budějovice]: Vlastimil Johanus, 2008.

Vybrané on-line zdroje: http://www.slovnikceskeliteratury.czhttp://www.ibby.czhttp://www.iliteratura.czhttp://www.citarny.cz

E – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – souhrnné údajeVysoká škola Univerzita PalackéhoSoučást vysoké školy Pedagogická fakultaNázev studijního programu N7503 Učitelství pro základní školyNázev studijního oboru Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠNázev pracoviště celkem prof.

celkempřepoč. počet p.

doc. Celkem

přepoč. počet d.

odb. as. celkem

z toho s věd. hod.

lektoři asistenti vědečtí pracov.

THP

Katedra českého jazyka a literatury

12 1 1 4 4 7 7 x x x x

F – Související vědecká, výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnostVysoká škola Univerzita PalackéhoSoučást vysoké školy Pedagogická fakultaNázev studijního programu N7503 Učitelství pro základní školyNázev studijního oboru Univerzita PalackéhoInformace o tvůrčí činnosti vysoké školy související se studijním oborem (studijním programem)KOPECKÝ, K. Moderní trendy v elektronické komunikaci. Olomouc: Hanex, 2007. 98 s. ISBN 978-80-85783-78-0.MAREŠOVÁ, H. Základy historické mluvnice češtiny. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2008. 129 s. ISBN 978-80-244-2028-8.DOROVSKÝ, I., ŘEŘICHOVÁ, V. aj. Slovník autorů literatury pro děti a mládež. I. Zahraniční spisovatelé. Praha: Libri, 2007. 847 s. ISBN 978-80-7277-314-5.ŘEŘICHOVÁ, V., SLADOVÁ, J. aj. Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2008. 488 s. ISBN 978-80-7409-019-6.БЕЛЕЙ, Л. – ОДАЛОШ, П. Трансформація українських та словацьких літературно-художніх онімів. Ужгород: Ужгородський національний університет, 2009. 160 c. /BELEJ, Ľ. – ODALOŠ, P.: Transformácie ukrajinských a slovenských literárnych vlastných mien. Užhorod: Užhorodská národná univerzita, 2009. 160 s. / (Autorský podiel v rozsahu 4 AH). ISBN 966-8924-01-0.VALA, J. Poezie v literární výchově. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011. 119 s. ISBN 978-80-244-2761-4.

Projekty:

Doc. Mgr. Igor Fic, Dr. Spoluřešitel projektu ESF. CZ. 1.07/1.1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel: Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D. (2011) Zdroj: CSpoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0014 Studium k rozšíření odborné kvalifikace (§6 vyhlášky č. 317/2005 Sb.). Hlavní řešitelka Ing. Dora Assenza, Ph.D. (2011- 2012). Zdroj: CHlavní řešitel projektu Vzdělávání k demokratickým hodnotám prostřednictvím literatury. Projekt Podpora přípravy a inovace monotematických kurzů programů CŽV II. (2012). Zdroj: Vnitřní grant UP Olomouc.

Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D.Spoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2010-2012). Zdroj: C.Hlavní řešitel projektu Demokratické ideály v české a světové literatuře 19. a první poloviny 20. století. Projekt Podpora přípravy a inovace monotematických kurzů programů CŽV II. (2012). Zdroj: Vnitřní grant UP Olomouc.

Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.

Hlavní řešitel projektu GA ČR 406/08/P106 Prevence nebezpečných komunikačních praktik spojených s elektronickou komunikací pro pedagogy a nepedagogy. (2008-2009) Zdroj: BHlavní řešitel projektu Podpora projektu E-Bezpečí zaměřeného na oblast prevence patologických jevů spojených s využíváním informačních a komunikačních technologií. Odbor sociálních služeb a zdravotnictví, Magistrát města Olomouce. Dotace MVČR alokovaná do rozpočtu města. (2009) Zdroj: C. Hlavní řešitel projektu Bezpečný internet – preventivní program pro základní školy města Lipník nad Bečvou. Lipník nad Bečvou a Olomoucký kraj. (2009). Zdroj: dotace

MVČR alokovaná do rozpočtu města.Spoluřešitel a věcný manažer projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009 – 2012). Zdroj: C.Hlavní řešitel a koordinátor projektu ESF CZ.1.07/1.3.13/02.0040 Nebezpečné komunikační jevy pro učitele se zaměřením na kyberšikanu, kyberstalking, kybergrooming a další sociálně-patologické jevy. (2010 – 2012). Zdroj: CHlavní řešitel projektu FRVŠ Multimedializace předmětu Fonetika a fonologie jako nástroj pro jeho inovaci a popularizaci (675, F5D). (2010). Zdroj: FRVŠ.Hlavní řešitel projektu MŠMT č. 0024/PRV/PK/2010 E-Bezpečí – nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele. (2010). Zdroj: C.Hlavní řešitel projektu E-Bezpečí pro Olomouc – edukace, prevence, intervence. Statutární město Olomouc, program prevence kriminality. (2010 – 2011). Zdroj: dotace MVČR alokovaná do rozpočtu města. Hlavní řešitel projektu Poradenský systém rizikové virtuální komunikace Pedagogické fakulty UP v Olomouci. Statutární město Olomouc, Městský program prevence kriminality. (2010 – 2011). Zdroj: CHlavní řešitel projektu MŠMT č. 0002/PRV/PK/2011 E-Bezpečí - nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele 2. etapa. (2011) Zdroj: C.Spoluřešitel projektu Inovace studijního předmětu Primární pedagogika 2 ( Didaktika primární školy) o aspekty nebezpečí virtuální komunikace na internetu (kyberšikana, sexting, hoax, kybergrooming, kyberstalking, sociální sítě). Hlavní řešitelka Mgr. J. Bartoňová. (2011). Zdroj: FRVŠ.Koordinátor projektu ESF CZ.1.07/2.4.00/17.0062 E-Synergie - vědeckovýzkumná síť pro rizika elektronické komunikace. (2011-2014) Zdroj: C.Hlavní řešitel projektu MŠMT E-Bezpečí - nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele 3. etapa. (2012) Zdroj: C.

Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc.Spoluřešitelka grantu GA ČR č. 406/03/HO 12 Aktuální problémy pedagogiky a oborových didaktik v období vstupu České republiky do Evropské unie. Hlavní řešitel prof. PhDr. M. Chráska, CSc. (2003-2006). Zdroj: B.Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2011 – dosud). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0014 Studium k rozšíření odborné kvalifikace (§6 vyhlášky č. 317/2005 Sb.). Hlavní řešitelka Ing. D. Assenza, Ph.D. (2011- 2012). Zdroj: C.Spoluřešitelka vnitřního grantu UP Deskripce a analýza anglicismů v jazykových strukturách současné mládeže (sociolingvistika jako východisko pro současnou didaktiku). Mgr. L. Holčák. (2010-2011) Zdroj: C (MŠMT/UP Olomouc).Spoluřešitelka vnitřního grantu Deskripce a analýza genderových diferencí v jazykových strukturách. Hlavní řešitelka: Mgr. E. Stránská. (2010 – 2011). Zdroj: C (MŠMT/UP Olomouc).

PhDr. Hana Marešová, Ph.D.Hlavní řešitelka projektu FRVŠ 1175 A b Zřízení počítačové učebny Katedry českého jazyka a literatury a multimediální učebny Katedry speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci (2007). Spoluřešitelé: J. Langer, K. Vitásková, E. Souralová, M. Mlčoch. Zdroj: FRVŠ.Hlavní řešitelka projektu ESF CZ 1.07/1.3.00/14.0011 Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky. (2010-2012). Zdroj: C.Hlavní řešitelka projektu Gruntvig no. 517789-LLP-1-UK-GRUNTVIG-GAM - REALM - Regional Adult Learning Multipliers and the Europe 2020 Flagship Initiatives. EK - Gruntvig, 2012, project funded under the EU Lifelong Learning Programme, Grundtvig - Accompanying Measures. Řešitel projektu za Českou republiku, realizace projektu: Brusel, Belgie. Zdroj: A. Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009-2012). Zdroj: C.Hlavní řešitelka projektu FRVŠ Inovace studijního předmětu Nová média a kyberkultura. (2011). Zdroj: FRVŠ.

Spoluřešitelka projektu FRVŠ 120/2010 A/b Rozvoj a inovace počítačových učeben. Hlavní řešitel Mgr. D. Nocar, Ph.D. (2010). Zdroj: FRVŠ. Spoluřešitelka projektu GA ČR GAP407/11/1306 Evaluace vzdělávacích materiálů určených pro distanční vzdělávání a e-learning. Hlavní řešitel PhDr. M. Klement, Ph.D. (2011-2012). Zdroj: B. Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/2.4.00/17.0062 E-SYNERGIE - vědeckovýzkumná síť pro rizika elektronické komunikace. Hlavní řešitel Mgr. K. Kopecký, Ph.D. (2011-2014). Zdroj: C.

Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.Koordinátor projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. (2009-2012). Zdroj: C.Spoluřešitel projektu FRVŠ Multimedializace předmětu Fonetika a fonologie jako nástroj pro jeho inovaci a popularizaci (675, F5D). Hlavní řešitel Mgr. K. Kopecký, Ph.D. (2010). Zdroj: FRVŠSpoluřešitel projektu MŠMT č. 0024/PRV/PK/2010 E-Bezpečí – nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele. Hlavní řešitel Mgr. K. Kopecký, Ph.D. (2010). Zdroj: C.

Prof. PaedDr. Pavol Odaloš, CSc.Vedúci riešiteľ medzinárodného projektu Transformácia slovenských a ukrajinských onomastikonov v posttotalitnom období, grant APVV SK-UA-0009-07. Vedúci slovenskej časti projektu, vedúci ukrajinskej časti projektu prof. Belej. (2007-2009). Zdroj financií: Ministerstvo školstva Slovenskej republiky.Vedúci riešiteľ projektu v SR Onymické modely literároným v prozaickej literatúre, 1/0204/08 (2008-2010). Zdroj financií: Ministerstvo školstva Slovenskej republiky.Spoluriešiteľ projektu v SR Grant Vega 2/6118/06 Slovenská politická kultúra v médiách po roku 1989. Vedúci grantu doc. PhDr. E. Jaššová, PhD. (2006 – 2008). Zdroj financií: Ministerstvo školstva Slovenskej republiky.

Mgr. Milan Polák, Ph.D.Hlavní řešitel projektu Podpora studentských praxí a zapojení studentů do řešení problémů praxe - včetně spolupráce/vedení bakalářských, diplomových a disertačních prací. (2007). Zdroj: Vnitřní grant UP Olomouc.Spoluřešitel projektu Transformace pedagogických a odborných praxí na PdF UP v návaznosti na změny v systému vzdělávání. Hlavní řešitel doc. PhDr. B. Novák, CSc., koordinátor: doc. PaedDr. M. Musilová, PhD. (2007). Zdroj: Vnitřní grant UP Olomouc.Spoluřešitel projektu Rozvoj spolupráce s fakultními školami PdF UP jako nástroj zvyšování kompetencí studentů učitelství pro realizaci kurikulární reformy Hlavní řešitel doc. PhDr. B. Novák, CSc., koordinátor: doc. PaedDr. M. Musilová, Ph.D. (2008). Zdroj: vnitřní grant UP.Spoluřešitel projektu Podpora a rozvoj systému pedagogických praxí studentů PdF UP. Hlavní řešitel doc. PhDr. B. Novák, CSc., koordinátor doc. PaedDr. M. Musilová, Ph.D. (2008). Zdroj: Vnitřní grant UP Olomouc.Konzultant ve třech dílčích grantech projektu E-Bezpečí (www.e-bezpeci.cz):1. Prevence nebezpečných komunikačních praktik spojených s elektronickou komunikací pro pedagogy a nepedagogy.Hlavní řešitel Mgr. K. Kopecký, Ph.D. (2008-2009), Zdroj: B2. Bezpečný internet – preventivní program pro základní školy města Lipník nad Bečvou. Lipník nad Bečvou a Olomoucký kraj. (2009). Hlavní řešitel: Mgr. K. Kopecký, Ph.D. (2009). Zdroj: dotace MVČR alokovaná do rozpočtu města.3. Podpora projektu E-Bezpečí zaměřeného na oblast prevence patologických jevů spojených s využíváním informačních a komunikačních technologií. Odbor sociálních služeb a zdravotnictví, Magistrát města Olomouce. Hlavní řešitel Mgr. K. Kopecký, Ph.D. (2009). Zdroj: C.

http://email.seznam.cz/redir?hashId=3806747962&to=http%3A%2F%2Fwww.e-bezpeci.cz

Spoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009-2012). Zdroj: C.

Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc.Spoluřešitelka projektu GA ČR č. 406/08/0386 Vzdělávací podmínky dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami. Hlavní řešitelka prof. PaedDr. L. Ludíková, CSc. (2008-2011). Zdroj: B.Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009-2012). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu GA ČR P407/11/0594 Výzkum recepce poezie u pubescentních a adolescentních čtenářů. Hlavní řešitel Mgr. J. Vala, Ph.D. (2011-2013). Zdroj: B.Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0014 Studium k rozšíření odborné kvalifikace (§6 vyhlášky č. 317/2005 Sb.). Hlavní řešitelka Ing. D. Assenza, Ph.D. (2011- 2012). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu IGA PdF_2011_016 Etická výchova v přípravě budoucích učitelů. Hlavní řešitelka Mgr.Vladimíra Křížová (2011). Zdroj: C (MŠMT/UP Olomouc).

Mgr. Jana Sladová, Ph.D.Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009-2012). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu ESF CZ 1.07/1.3.00/14.0011 Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky. Hlavní řešitelka PhDr. H. Marešová, Ph.D. (2010-2012). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu IGA PdF_2010_049 Aplikace moderních edukačních trendů do studia literatury pro děti a mládež se zaměřením na podporu multikulturní výchovy. Hlavní řešitelka Mgr. J. Kusá (2010-2011). Zdroj: C (MŠMT/UP Olomouc)

Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D.Hlavní řešitel projektu GA ČR P407/11/0594. Výzkum recepce poezie u pubescentních a adolescentních čtenářů. (2011-2013). Zdroj: B.Spoluřešitel projektu ESF CZ 1.07/1.3.00/14.0011 Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky. Hlavní řešitelka PhDr. H. Marešová, Ph.D. (2010-2012). Zdroj: C.Spoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009-2012). Zdroj: C.Spoluřešitel projektu Kvalitativní výzkum faktorů ovlivňujících zájem žáků o literaturu. Výzkumný projekt IGA 2011 (Pdf_2011_044). Hlavní řešitelka Mgr. K. Studená. (2001). Zdroj: C (MŠMT/UP Olomouc).Spoluřešitel projektu Výzkum čtenářské recepce a vztahu žáků k literatuře při použití netradičních metod v literární výchově na základní škole. Výzkumný projekt IGA 2010 (Pdf_2010_047). Hlavní řešitelka Mgr. K. Studená. (2010). Zdroj: C (MŠMT/UP Olomouc).

Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D.Spoluřešitelka projektu MŠMT Rozvoj a podpora vybraných studijních programů a oborů realizovaných v kombinaci prezenční a distanční formy studia (2008). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu Podpora výuky komunikační výchovy na školách. (2010). Zdroj: Vnitřní grant UP Olomouc. Spoluřešitelka projektu FRVŠ Inovace studijního předmětu Nová média a kyberkultura. Hlavní řešitelka PhDr. H. Marešová, Ph.D. (2011). Zdroj: FRVŠ. Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2011). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0014 Studium k rozšíření odborné kvalifikace (§6 vyhlášky č. 317/2005 Sb.). Hlavní řešitelka Ing. D. Assenza, Ph.D. (2011- 2012). Zdroj: C.Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/2.2.00/15.0275 Moderní mluvnice češtiny pro studenty magisterských a doktorských programů filologických oborů. Hlavní řešitel prof. PhDr. O. Uličný, DrSc. (2011-2012). Zdroj: C.

Přehled řešených grantů a projektů (závazné jen pro magisterské programy)Pracoviště Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou, uměleckou a další

tvůrčí činnost v oboruZdroj Období

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Prevence nebezpečných komunikačních praktik spojených s elektronickou komunikací pro pedagogy a nepedagogy (GA ČR) – hl. řešitel Kopecký

B 2007-2008

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Zřízení počítačové učebny Katedry českého jazyka a literatury a multimediální učebny Katedry speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci (FRVŠ) – hl. řešitelka Marešová

FRVŠ 2007

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích (ESF, OP VK) – hl. řešitel Mlčoch

C 2009-2012

KČJL PDF UP V OLOMOUCI E-Bezpečí - nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele 1.-3. etapa (MŠMT) – hl. řešitel Kopecký

C 2010-2012

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky (ESF, OP VK) – hl. řešitelka Marešová

C 2010-2012

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Grundtvig no. 517789-LLP-1-UK-GRUNDTVIG-GAM - REALM - Regional Adult Learning Multipliers and the Europe 2020 Flagship Initiatives. EK - Gruntvig, 2012, project funded under the EU Lifelong Learning Programme, Grundtvig - Accompanying Measures. Řešitelka projektu za Českou republiku, realizace projektu: Brusel, Belgie, hl. řešitelka Marešová

A 2012

KČJL PDF UP V OLOMOUCI E-Synergie - vědeckovýzkumná síť pro rizika elektronické komunikace (ESF, OP VK) – hl. řešitel Kopecký

C 2011-2014

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Výzkum recepce poezie u pubescentních a adolescentních čtenářů (GA ČR) P407 – hl. řešitel Vala

B 2011-2013

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Transformácia slovenských a ukrajinských onomastikonov v posttotalitnom období, grant APVV SK-UA-0009-07 – hl. řešitel slovenské části projektu Odaloš

AZdroj financií: Ministerstvo

školstva Slovenskej republiky.

2007–2009

KČJL PDF UP V OLOMOUCI Onymické modely literároným v prozaickej literatúre, 1/0204/08 – hl. řešitel Odaloš AZdroj financií: Ministerstvo

školstva Slovenskej republiky.

2008–2010

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SP Specializace v pedagogiceJméno a příjmení Igor Fic Tituly Doc. Mgr., Dr.Rok narození 1967 typ vzt. pp. Rozsah 1 do kdy 0712Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

---Přednášky v předmětech příslušného studijního programuStarší česká literatura Současná česká literaturaSvětová literatura 1Světová literatura 2

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1985-1990 – Filozofická fakulta MU Brno, obor český jazyk – historie 1991-1994 – Filozofická fakulta MU Brno, doktorský studijní program (Ph.D.)

Praxe:1994-1996 – civilní vojenská služba (redakční činnost)1996-2010 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, odborný asistent 2010 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, docent pro obor Dějiny slovanských literatur se zaměřením dějiny české, polské a ruské literaturyPřehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letFIC, I. Setkání s andělem. Tvar, 2007, roč. 18, č. 20, s. 22. ISSN 0862-657X.FIC, I. Nad jednou mapou poezie. Tvar, 2008, roč. 19, č. 4, s. 2. ISSN 0862-657X.FIC, I. Krajina a paměť. Tvar, 2008, roč. 19, č. 8, s. 21. ISSN 0862-657X.FIC. I. Anděl na okně a démoni v předsíni. Tvar, 2008, roč. 19, č. 11, s. 21. ISSN 0862-657X.FIC, I. Stankovičův Florian a stará říše. Tvar, 2008, roč. 19, č. 12, s. 2. ISSN 0862-657X.FIC, I. Do hrdel a statků. Tvar, 2008, roč. 19, č. 13, s. 1, 4-5. ISSN 0862-657X.FIC, I. „Tajemná stigmata příštích let“. Tvar, 2008, roč. 19, č. 16, s. 2. ISSN 0862-657X.FIC, I. Poezie jako říční vlny. Týdeník Rozhlas, 2008, roč. 18, č. 26, s. 11. ISSN 1213-2098.FIC, I. Andělé Marty Veselé – Jirousové. Týdeník Rozhlas, 2008, roč. 18, č. 9, s. 10. ISSN 1213-2098.FIC, I. Blíženci V Krvi. Box, 2005, roč. 18, č. 5. s. 164-170. ISSN 1210-4302. (Rok publikace 2009.)FIC, I. Zde najdeš, co ti schází. Tvar, 2009, roč. 20, č. 4, s. 21. ISSN 0862-657X. FIC, I. Přesto ta láska. Tvar, 2009, roč. 20, č. 5, s. 2. ISSN 0862-657X. FIC, I. Smíření, ne smířlivost. Tvar, 2009, roč. 20. č. 7, s. 20. ISSN 0862-657X.FIC, I. Za básníkem periferie: Desáté výročí smrti básníka Karla Křepelky. Host, 2009, roč. 25, č. 4, s. 5-6. ISSN 1211-9938.FIC, I. Básník dvojího tajemství. Veronica – časopis pro ochranu přírody a krajiny, 2009, roč. 23, č. 3, s. 13. ISSN 1213-0699.FIC, I. Mí mrtví jako živí. Týdeník Rozhlas, 2009, roč. 19, č. 53, s. 11. ISSN 1213-2008.FIC, I. Gejzír srdce. Tvar, 2010, roč. 21, č. 1, s. 2. ISSN 0862-657X.FIC, I. Monachos čili mnich! Katolický týdeník, 2010, roč. 21, č. 3, s. 3. ISSN 0862-5557.FIC, I. Kujme pikle al-chimique. Tvar, 2010, roč. 21, č. 7, s. 8-9. ISSN 0862-657X.FIC, I. Mytický prvek ženského božství: Tři stavební kameny poezie Jiřího Veselského. Tvar, 2010, roč. 21, č. 11, s. 1 a 4-5. ISSN 0862-657X.FIC, I. Mytický prvek ženského božství: Tři stavební kameny poezie Jiřího Veselského – druhá část. Tvar, 2010, roč. 21, č. 12, s. 10-11. ISSN 0862-657X.FIC, I. Mytický prvek ženského božství: Tři stavební kameny poezie Jiřího Veselského – třetí část. Tvar, 2010, roč. 21, č. 13, s. 10-11. ISSN 0862-657X.FIC, I. Být tam, kde jde o věc našeho Otce…: In margine poutních deníků jezuitského kněze Františka Lízny. Katolický týdeník, 2010, roč. 21, č. 3, s. 4. ISSN 0862-5557.FIC, I. Adept a Adepti. Tvar, 2010, roč. 21, č. 14, s. 2. ISSN 0862-657X.FIC, I. Peklo s nebem slily se v jedno. Týdeník Rozhlas, 2010, roč. 20, č. 36, s. 11. ISSN 1213-2098.FIC, I. D. Ž. Bor již stojí na prahu domova. Lidové noviny, 15. 12. 2010, roč. 23, č. 290, s. 12. ISSN 0862-657X.FIC, I. Vladislav Zadrobílek – vzpomínka na Vladislava Zadrobílka. Tvar, 2011, roč. 22, č. 1, s. 6. ISSN 0862-657X.FIC, I. Bráno časem. Tvar, 2011, roč. 22, č. 5, s. 2. ISSN 0862-657X.FIC, I. Anketa o kritice. Tvar, 2011, roč. 22, č. 7, s. 8. ISSN 0862-657X.FIC, I. Za Ivanem Martinem Jirousem. Tvar, 2011, roč. 22, č. 20, s. 9. ISSN 0862-657X.

ANOTACE VYBRANÝCH PUBLIKACÍ:

FIC, I. Mytický prvek ženského božství: Tři stavební kameny poezie Jiřího Veselského. Tvar, 2010, roč. 21, č. 11, s. 1 a 4-5. ISSN 0862-657X.První část odborné studie o básnickém díle významného českého básníka Jiřího Veselského, která představuje jeho dílo všem zájemcům se zaměřením na skladbu Křížová výprava dětí.

FIC, I. Mytický prvek ženského božství: Tři stavební kameny poezie Jiřího Veselského – druhá část. Tvar, 2010, roč. 21, č. 12, s. 10-11. ISSN 0862-657X.Druhá část odborné studie o básnickém díle významného českého básníka Jiřího Veselského, která představuje jeho dílo všem zájemcům se zaměřením na skladbu De pontificyto ioannae papissae tractum.

FIC, I. Mytický prvek ženského božství: Tři stavební kameny poezie Jiřího Veselského – třetí část. Tvar, 2010, roč. 21, č. 13, s. 10-11. ISSN 0862-657X. Třetí část odborné studie o básnickém díle významného českého básníka Jiřího Veselského, která představuje jeho dílo všem zájemcům se zaměřením na poemy Státnice z alchymie a Žarošická pouť.

FIC, I. Kujme pikle al-chimique. Tvar, 2010, roč. 21, č. 7, s. 8-9. ISSN 0862-657X.Odborný článek o sbírce básní Plankty významné osobnosti naší současné literatury a kultury D. Ž. Bora.

FIC, I. Být tam, kde jde o věc našeho Otce…: In margine poutních deníků jezuitského kněze Františka Lízny. Katolický týdeník, 2010, roč. 21, č. 3, s. 4. ISSN 0862-5557.Zamyšlení nad poutními deníky jezuitského kněze a významné osobnosti naší společnosti Františka Lízny.

FIC, I. Monachos čili mnich! Katolický týdeník, 2010, roč. 21, č. 3, s. 3. ISSN 0862-5557.Recenze knihy rozhovorů Szymona Hizyckého OSB s významnou polskou archeoložkou Ewou Wipszyckou pod titulem Mniši? nejen ti svatí...

Působení v zahraničí

Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti

Doc.Obor: Dějiny slovanských literatur se zaměřením na dějiny české, polské a ruské literatury

řízení na VŠFF UP Olomoucohlasy publikací

Rok udělení (prof…) 2010 mezinár. tuzem.Podpis přednášejícího 48

datum 1. 2. 2012

Účast v projektech:

Vědecký a odborný pracovník v projektu ESF. CZ. 1.07/1.1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel: Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D. (2011).

Spoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0014 Studium k rozšíření odborné kvalifikace (§6 vyhlášky č. 317/2005 Sb.). Hlavní řešitelka Ing. Dora Assenza, Ph.D. (2011- 2012).

Hlavní řešitel projektu Vzdělávání k demokratickým hodnotám prostřednictvím literatury. Projekt Podpora přípravy a inovace monotematických kurzů programů CŽV II. (2012).

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Daniel Jakubíček Tituly Mgr., Ph.D.Rok narození 1972 typ vzt. pp. Rozsah 1 do kdy 0716Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

---Přednášky v předmětech příslušného studijního programuSvětová literatura 2

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1996 – Filozofická fakulta UP Olomouc, obor česká filologie – historie2005 – Filozofická fakulta UP v Olomouc, dokončeno studium v doktorském studijním programu Filologie (Ph.D.)

Praxe: 1998 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborný asistent

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letJAKUBÍČEK, D. Topos „moře“ v dějinách moderní české poezie. In Topos moře v české a polské literatuře. Opava: F-Pf SU, 2007. ISBN 978-80-7248-506-2.JAKUBÍČEK, D. Sny Jana Weisse. In Poetika a interpretácia sna I. Zborník prispevkov z interdisciplinárneho seminára Vedeckého ústavu Ladislava Hanusa Filozofickej fakulty Katolíckej univerzity v Ružomberoku. FF KU: Ružomberok, 2007. s. 259-274. ISBN 978-80-8084-224-6.JAKUBÍČEK, D. Před devadesáti lety se narodil Jiří Brdečka I. Hranický týden, 1. 2.2008, roč. 14, č. 5, s. 10.JAKUBÍČEK, D. Před devadesáti lety se narodil Jiří Brdečka II. Hranický týden, 8. 2.2008, roč. 14, č. 6, s. 10.JAKUBÍČEK, D. Před devadesáti lety se narodil Jiří Brdečka III. Hranický týden, 15. 2.2008, roč. 14, č. 7, s. 10.JAKUBÍČEK, D. Národně povzbuzující funkce „návratů k dětství“ v okupační próze (s přihlédnutím k tvorbě Jana Weisse) In Návraty k dětství v české a slovenské literatuře. Opava: Slezská univerzita v Opavě Filozoficko-přírodovědecká fakulta, Ústav bohemistiky a knihovnictví, 2008, s. 68-73. ISBN 978-80-7248-506-2.JAKUBÍČEK, D. Vlastní jména v literární komunikaci období německé okupace. In Onomastika a škola 8. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008, s. 357-368. ISBN 978-80-7041-167-4.JAKUBÍČEK, D. Téma násilí v Řezáčově Černém světle a Svědkovi In Moje oči musely vidět… Téma a motivy násilí v české a slovenské literatuře. Opava: Slezská univerzita v Opavě Filozoficko-přírodovědecká fakulta Ústav bohemistiky a knihovnictví, 2009, s. 73-84. ISBN 978-80-7248-564-2. JAKUBÍČEK, D. Český mýtus a jeho obraz jako symbol naděje v historické próze období okupace In Český jazyk a literatura – reflexe významných historických událostí. Ostrava/Racibórz 2.-4. září 2009 (v tisku).JAKUBÍČEK, D. Český mýtus a jeho obraz jako symbol naděje. In Bohemica Olomucensia 1 – Symposiana. Olomouc: UP Olomouc, 2011, s. 23-30. ISBN 0231-634X.JAKUBÍČEK, D. Moravan Čeněk Kramoliš a jeho působení na Olomoucku. Přednáška 2. 3. 2011 pro literární klub Olomouc.JAKUBÍČEK, D. Karel Hynek Mácha intimní. In Máchovské symposium Doksy: 2011 (v tisku).JAKUBÍČEK, D. Český mýtus a jeho obraz jako symbol naděje v historické próze období okupace In Odbicie ważnych wydarzeń historycnych w języku i w literaturze czeskiej. Poznań: Instytut Filologii Slowiańskiej, Uniwersytet im. Mickiewicza w Poznaniu, 2010, s. 137-152. ISBN 978-83-926152-7-9.NOVOTNÝ, J. Literatura v souvislostech 1. Plzeň: Fraus, 2010. ISBN 978-80-7238-783-0 (spoluautor čítanky pro SŠ).JAKUBÍČEK, D. Literatura v souvislostech II. Plzeň: Fraus, 2011. ISBN 978-80-7238-976-6 (také spoluautor Elektronické čítanky k literatuře v souvislostech pro SŠ).


JAKUBÍČEK, D. Vlastní jména v literární komunikaci období německé okupace. In Onomastika a škola 8. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008, s. 357-368. ISBN 978-80-7041-167-4.

V příspěvku se snažíme postihnout význam vlastních jmen v Kubkově rámcové novele Karlštejnské vigilie, která sehrála důležitou národně povzbudivou roli na konci druhé světové války. Všímáme si, jak jména Kubkových postav svým tradičním symbolickým významem korespondují s jednáním svých nositelů. Zamýšlíme se nad tím, jakou funkci mohly sehrávat v národně povzbudivém významu v kontextu druhé světové války. Analýzou a srovnáním jsme dospěli k závěru, že symbolický potenciál jmen až nápadně koresponduje s povzbuzujícím patosem Kubkova záměru.

JAKUBÍČEK, D. Český mýtus a jeho obraz jako symbol naděje v historické próze období okupace In Odbicie ważnych wydarzeń historycnych w języku i w literaturze czeskiej. Poznań: Instytut Filologii Slowiańskiej, Uniwersytet im. Mickiewicza w Poznaniu, 2010, s. 137-152. ISBN 978-83-926152-7-9.

V článku se pokoušíme předložit jedno z možných vnímání symbolu, které je založeno myšlence, že autor se svým dílem snaží čtenáři ukázat, co on sám z historie pochopil a jak vnímá určité společenské a politické tendence, popřípadě také v jakých aspektech spatřuje spojitost mezi minulostí a vlastní přítomností. Mýtus z názvu kapitoly chápeme jednak jako naplňování určitých širších společensko historických linií, jednak jako výběr a především zdůrazňující ozvláštnění konkrétních historických skutečností, postav a jevů. Vycházíme přitom z myšlenky, že tím, jak autor přibližuje nebo naopak odsouvá do pozadí vnitřní a vnější tlaky, které působí na utvářenost dějů, vytváří (či přebírá) historické linie, které bychom mohli v jistém smyslu ztotožnit s hledáním smyslu dějin.

JAKUBÍČEK, D. Literatura v souvislostech II. Plzeň: Fraus, 2011. ISBN 978-80-7238-976-6.

Učebnice pro střední školy se snaží přinést nový, žánrově a tematicky pestrý pohled na problematiku literárního vývoje v 19. století, tak jak je předkládána studentům středních škol. Autor se snaží o široký plastický pohled na danou etapu vývoje světové a české literatury obohacený nejen o kulturní souvislosti, ale také o souvislosti mimoliterární, které považuje pro pochopení smyslu literárního vývoje za velmi důležité. Výkladová část je doprovázena bohatým poznámkovým aparátem, ukázkami ze stěžejních děl české i světové literatury i odborné literatury. Na učebnici navazuje elektronická čítanka.


Akademický výukový pobyt v zahraničí – Erasmus – výukový pobyt – 20. 4.-24. 4.2009 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, SlovenskoAkademický výukový pobyt v zahraničí – Erasmus – výukový pobyt – 11. 4.-15. 4.2011 Fakulta humanitných vied, Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, Slovensko


Filologie – Ph.D. řízení na VŠFF UP Olomoucohlasy publikací


datum 1. 2. 2012


Spoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2010-2012).

Hlavní řešitel projektu Demokratické ideály v české a světové literatuře 19. a první poloviny 20. století. Projekt Podpora přípravy a inovace monotematických kurzů programů CŽV II. (2012).

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Kamil Kopecký Tituly Mgr., Ph.D.Rok narození 1976 typ vzt. pp. Rozsah 1 do kdy 0715Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsahUniverzita Palackého v Olomouci, Fakulta tělesné kultury vpp. 0,4

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuE-learning pro učitele českého jazyka

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:2000 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, magisterské studium, obor český jazyk – občanská výchova2005 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, dokončeno studium v doktorském studijním programu Pedagogika se zaměřením na český jazyk a literaturu (Ph.D.)

Praxe:2000 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, asistent, odborný asistent2004 – dosud – Net University s. r. o., manažer vzdělávání a jednatel 2004 – dosud – FTK UP Olomouc, vývojový a výzkumný pracovník oddělení proděkana pro IT a mezinárodní vztahy

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letMonografie:KOPECKÝ, K. Moderní trendy v elektronické komunikaci. Olomouc: Hanex, 2007. ISBN 978-80-85783-78-0.KOPECKÝ, K., KREJČÍ, V. Rizika internetové komunikace. Olomouc: Net University, 2010. 978-80-254-7866-0.

Články, recenze:KOPECKÝ, K. Mediální gramotnost jako ústřední termín mediální výchovy. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 71-73. ISBN 80-85783-72-X.KOPECKÝ, K. Několik příkladů nebezpečných komunikačních praktik vázaných na elektronickou komunikaci. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 73-76. ISBN 80-85783-72-X.KOPECKÝ, K. Rozvoj internetového portálu Čeština (cestina.upol.cz). In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 76-78. JECHOVÁ, K. a KOPECKÝ, K. Reflexe e-learningového studia v rámci kurzu E-learning pro pedagogy. E-Pedagogium 2/2007. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, 2007. ISBN 80-85783-72-X.KOPECKÝ, K. E-learning jako fenomén ve školství a jeho využití. In E-learningový studijní text pro projekt Tvorba e-learningových distančních opor (EDO). Olomouc: Univerzita Palackého, 2007. On-line na: http://elearning.upol.cz KREJČÍ, V. a KOPECKÝ, K. Využití www stránek pro účinnou podporu výuky na 1. stupni ZŠ. In E-Pedagogium 3/2007, s. 13-20. ISSN 1213-7758.KOPECKÝ, K. Několik poznámek k evaluaci e-learningového vzdělávání. In Net University, 2008. On-line na: http://www.net-university.cz/?sekce=6&akce=CLANEK&soubor=evaluace&pocitadlo=45 KOPECKÝ, K.Co je flaming. In E-Bezpečí, 2008.On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/35/6/lang,czech/. KOPECKÝ, K. Co je hoax. In E-Bezpečí, 2008.On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/25/6/lang,czech/. KOPECKÝ, K. Co je stalking a cyberstalking. In E-Bezpečí, 2008.On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/23/6/lang,czech/. KOPECKÝ, K. Eurobarometr ukazuje, jak se chovají děti na Internetu. In E-Bezpečí, 2008.On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/31/21/lang,czech/. KOPECKÝ, K. Nebezpečné komunikační praktiky a sociální inženýrství. In E-Bezpečí, 2008.On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/20/18/lang,czech/. KOPECKÝ, K. Nebezpečné elektronické texty typu hoax a jejich vliv na děti školního věku. In Slovo o slove. Prešov: Prešovská univerzita, 2008, roč. 14, s. 114-121. ISBN 978-80-8068-752-6.KOPECKÝ, K. Jak se bránit kyberšikaně zaměřené na učitele. In E-Bezpečí, 2008. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/82/63/lang,czech/.

KOPECKÝ, K. a KREJČÍ, V. České děti a mobilní telefony (výsledky výzkumu E-Bezpečí). In E-Bezpečí, 2009. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/94/63/lang,czech/KOPECKÝ, K. Sociální sítě budou bezpečnější. In E-Bezpečí, 2009. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/110/63/lang,czech/KOPECKÝ, K. Případy cyber groomingu I. In E-Bezpečí, 2009. http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/112/63/lang,czech/KOPECKÝ, K. Manipulativní komunikace jako fenomén on-line komunikačních prostředí. In E-Bezpečí, 2009. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/121/63/lang,czech/KOPECKÝ, K. Typologie stalkerů. In E-Bezpečí. Olomouc, 2009. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/131/63/lang,czech/Kopecký, K. Kybergrooming aneb Kdo loví v chatu. Brno: Česká škola, 2009.On-line: http://www.ceskaskola.cz/2009/05/kamil-kopecky-kybergrooming-aneb-kdo.htmlKREJČÍ, V. a KOPECKÝ, K. Kyberšikana - Nová podoba šikany. Prevence, 6/2009. Praha: Život bez závislostí, 2009.KOPECKÝ, K. Co je sexting. In E-Bezpečí. Olomouc, 2009.On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/154/63/lang,czech/KOPECKÝ, K. E-Bezpečí základním školám. Žurnál UP On-line. Olomouc: UP, 2009.On-line: http://www.zurnal.upol.cz/zprava/clanek/e-bezpeci-zakladnim-skolam/KOPECKÝ, K. E-learning a nástroje Web 2.0. Olomouc: Net University, 2009.On-line: http://www.net-university.cz/elearning/55-e-learning-a-nastroje-web-20KOPECKÝ, K. Úvod do problematiky tzv. slovních mraků (Word Clouds). Olomouc: Net University, 2009. On-line: http://www.net-university.cz/multimedia/56-uvod-do-problematiky-tzv-slovnich-mrak-word-cloudsKOPECKÝ, K. Několik poznámek k novým směrům v e-learningovém vzdělávání. Net University, 2010. On-line: http://www.net-university.cz/elearning/68-nkolik-poznamek-k-novym-smrm-v-e-learningovem-vzdlavaniKOPECKÝ, K. a KREJČÍ, V. Rizika internetové komunikace. Olomouc: NET UNIVERSITY, 2010. ISBN 978-80-254-7866-0.On-line:http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/materialy-pro-studium-studie-atd?download=10%3AbrozuraKOPECKÝ, K. Stalking a kyberstalking (studie). Olomouc: NET UNIVERSITY, 2010. ISBN 978-80-254-7737-3. On-line:http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/materialy-pro-studium-studie-atd?download=9%3Astudie-o-stalkingu-a-kyberstalkinguKOPECKÝ, K. Kybergrooming - nebezpečí kyberprostoru. Olomouc: NET UNIVERSITY, 2010. ISBN 978-80-254-7573-7.On-line:http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/materialy-pro-studium-studie-atd?download=9%3Astudie-o-stalkingu-a-kyberstalkinguKOPECKÝ, K. Chcete učit děti o bezpečném internetu? Jděte do škol. In E-Bezpečí. Olomouc, 2010. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/325/63/lang,czech/KOPECKÝ, K. Milionářka Sára mi nabídla 10 milionů dolarů. In E-Bezpečí. Olomouc, 2010. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/318/63/lang,czech/KOPECKÝ, K. Krátce o smyslu tzv. červeného tlačítka. In E-Bezpečí. Olomouc, 2010. On-line: http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/250/63/lang,czech/


KOPECKÝ, K. E-learning (nejen) pro pedagogy. Olomouc: Hanex, 2006. ISBN 80-85783-50-9.

Monografie zaměřená na teoretické a praktické aspekty e-learningu, která je v současnosti jednou z uznávaných učebnic e-learningu. Obsahuje části zaměřené na historii e-learningu, typy e-learningu, tvorbu e-learningového obsahu, e-learning ve školním a firemním vzdělávání, pedagogický přístup k e-learningu, e-learning a EU, informace o standardizaci (SCORM) apod. Kromě e-learningu se rovněž zabývá blended learningem jako specifickou formou „smišené/kombinované“ formy vzdělávání.

http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/250/63/lang,czech/

http://cms.e-bezpeci.cz/content/view/250/63/lang,czech/

KOPECKÝ, K. a KREJČÍ, V. Rizika internetové komunikace. Olomouc: NET UNIVERSITY, 2010. ISBN 978-80-254-7866-0.

Autorská monografie se zaměřuje na rizikové jevy spojené s používáním ICT dětmi a dospělými. Zabývá se teoretickými a praktickými aspekty fenoménů kyberšikana, kybergrooming, sexting a stalking, dotýká se rovněž témat rizikového užívání sociálních sítí (Facebook). Kniha obsahuje řadu konkrétních kauz, právní výklad fenoménů, odkazy na intervenční instituce a další informace důležité pro učitele i žáky.


15. června 2011 přednáška v Anti-Violence-Campus – Open Air Classroom in the Adult Education Centre (University of Koblenz-Landau, Centre for Education Research (zepf), Německo)


Pedagogika se zaměřením na český jazyk a literaturu – Ph.D.

řízení na VŠPdF UP Olomoucohlasy publikací

Rok udělení (prof…) 2005 Mezinár. tuzem.Podpis přednášejícího 5 76

Datum 1. 2. 2012


Hlavní řešitel projektu GA ČR 406/08/P106 Prevence nebezpečných komunikačních praktik spojených s elektronickou komunikací pro pedagogy a nepedagogy. (2008-2009).

Hlavní řešitel projektu Podpora projektu E-Bezpečí zaměřeného na oblast prevence patologických jevů spojených s využíváním informačních a komunikačních technologií. Odbor sociálních služeb a zdravotnictví, Magistrát města Olomouce. Zdroj: dotace MVČR alokovaná do rozpočtu města. (2009). Hlavní řešitel projektu Bezpečný internet – preventivní program pro základní školy města Lipník nad Bečvou. Lipník nad Bečvou a Olomoucký kraj. (2009).

Spoluřešitel a věcný manažer projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009 – 2012).

Hlavní řešitel a koordinátor projektu ESF CZ.1.07/1.3.13/02.0040 Nebezpečné komunikační jevy pro učitele se zaměřením na kyberšikanu, kyberstalking, kybergrooming a další sociálně-patologické jevy. (2010 – 2012).

Hlavní řešitel projektu FRVŠ Multimedializace předmětu Fonetika a fonologie jako nástroj pro jeho inovaci a popularizaci (675, F5D). (2010).

Hlavní řešitel projektu MŠMT č. 0024/PRV/PK/2010 E-Bezpečí – nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele. (2010).

Hlavní řešitel projektu E-Bezpečí pro Olomouc – edukace, prevence, intervence. Statutární město Olomouc, program prevence kriminality. (2010 – 2011). . Hlavní řešitel projektu Poradenský systém rizikové virtuální komunikace Pedagogické fakulty UP v Olomouci. Statutární město Olomouc, Městský program prevence kriminality. (2010 – 2011).

Hlavní řešitel projektu MŠMT č. 0002/PRV/PK/2011 E-Bezpečí - nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele 2. etapa. (2011).

Spoluřešitel projektu Inovace studijního předmětu Primární pedagogika 2 ( Didaktika primární školy) o aspekty nebezpečí virtuální komunikace na internetu (kyberšikana, sexting, hoax, kybergrooming, kyberstalking, sociální sítě). Hlavní řešitelka Mgr. J. Bartoňová. (2011).

Koordinátor projektu ESF CZ.1.07/2.4.00/17.0062 E-Synergie - vědeckovýzkumná síť pro rizika elektronické komunikace. (2011-2014).

Hlavní řešitel projektu MŠMT E-Bezpečí - nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele 3. etapa. (2012).

Spoluřešitel projektu GA ČR P406/11/2304 Konfrontační popis současného slovenského a českého lexika (systémové vztahy a komunikační koexistence). Hlavní řešitelka: Doc. PhDr. M. Nábělková, CSc. (2011- 2014).

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Milena Krobotová Tituly Doc., PhDr., CSc.Rok narození 1945 typ vzt. pp. Rozsah 0,5 do kdy 0712Další současní zaměstnavatelé typ prac. Vztahu Rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuRétorika a komunikační kompetenceMluvené projevy – praktikum

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1962-1967 – Filozofická fakulta UP Olomouc, obor český jazyk – hudební výchova – německý jazyk 1970 – PhDr., Filozofická fakulta UP Olomouc 1980 – CSc., Filozofická fakulta UK Praha 1988 – Doc. , Filozofická fakulta UK Praha, habilitační řízení, obor pedagogické vědy

Praxe:1967-1971 – Základní škola v Holešově, učitelka1971-1974 – Gymnázium v Holešově, středoškolská profesorka 1974 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborná asistentka, docentka

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letKROBOTOVÁ, M. a HOLOUŠOVÁ, D. Zdroj inspirace v zaniklých civilizacích. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 78-83. ISBN 80-85783-72-X.KROBOTOVÁ, M. a HOLOUŠOVÁ, D. Využití některých tradic v hodinách českého jazyka. In Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 12-13. 4. 2007 na Pedagogické fakultě UP v Olomouci. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, 2007, s.151-155. ISBN 978-80-244-1947-3.KROBOTOVÁ, M. a HOLOUŠOVÁ, D. Učitel a současný edukační systém. In Výchova, škola, spoločnosť - minulost a súčasnosť. Zborník z vedeckej konferencie. Bratislava: UK, 2007, s. 36-41. ISBN 978-80-223-2295-9.KROBOTOVÁ, M. a PROCHÁZKOVÁ, I. Tradiční a netradiční metody a formy práce nejen při výuce českého jazyka. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s.84-88. ISBN 80-85783-72-X.KROBOTOVÁ, M. a STOFFA, J. Zdrobnělá slova nejen v odborné terminologii. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 89-94. ISBN 80-85783-72-X.KROBOTOVÁ, M. a HOLOUŠOVÁ, D. Regionální prvky a využití nových výzkumných metod ve vzdělávání budoucích učitelů. In Acta Humanita 1/2007. Žilina: FPV ŽU, 2007. s. 36-39. ISSN 1336-5126.KROBOTOVÁ, M. a STOFFA, J. Využití aktuálních terminologických problémů v českém jazyce. In Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 12-13. 4. 2007 na Pedagogické fakultě UP v Olomouci. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, 2007, s.166-170. ISBN 978-80-244-1947-3.KROBOTOVÁ, M. a KARÁSKOVÁ, V. Deminutiva v mluvním projevu učitele ve vyučovací jednotce tělesné výchovy na 1. stupni základní školy. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Sborník příspěvků. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, 2007, s.156-165. ISBN 978-80-244-1947-3.KROBOTOVÁ, M. O jazykové kultuře edukačních prezentací. In XX. DIDMATTECH 2007, 1. díl. Sborník příspěvků. Olomouc: Votobia, 2007, s. 53-60. ISBN 80-7220-296-0.KROBOTOVÁ, M. Jména, věci a lidé kolem nás. In Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 12-13. 4. 2007 na Pedagogické fakultě UP v Olomouci. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, 2007, s.161-165. ISBN 978-80-244-1947-3.KROBOTOVÁ, M. Krbec, Miloslav. In Kdo je kdo v dějinách české lingvistiky. Praha: Libri, 2008, s. 360-361. ISBN 978-80-7277-369-5.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Některé z možností využití volného času. In SOCIALIA, IX. ročník konference s mezinárodní účastí 28.-29.10.2005. Trnava: Trnavská univerzita v Trnavě, Katedra teórie sociálnej práce, 2008, s. 219-222. ISBN 978-808082-160-9.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Význam médií v názorech současných i budoucích učitelů. In The Legacy of Johannes Amos Comenius to the Culture of Education 2007. CD-ROM. 2008. ISBN 987-80-86935-02-7.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Vztah studentů k učitelskému povolání a možnosti jeho dalšího formování. In Učitelské povolanie v podmienkach súčasnej společnosti. 2009, s. 343-353. ISBN 978-80-8105-106-7.

KROBOTOVÁ, M. a KARÁSKOVÁ, V. Mluvní projev učitele tělesné výchovy - číselná vyjádření. In Tělesná kultura. 2009, s. 22-27. ISBN 1211-6521.KROBOTOVÁ, M. a STOFFA, J. O možnostech vyjadřování systémových vztahů v češtině. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Sborník příspěvků. Olomouc: Pedagogická fakulta UP, 2009, s. 202-206. ISBN 978-80-244-2240-4.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Význam médií v názorech současných i budoucích učitelů. In Sborník z mezinárodní konference Odkaz Jana Amose Komenského kultuře vzdělávání konané 15.-17.11.2007 v Praze. Praha 2009, s. 737-743. ISBN 978-80-200-1700-0.KROBOTOVÁ, M. a HOLOUŠOVÁ, D. Regionální prvky a využití nových výzkumných metod ve vzdělávání budoucích učitelů. In Acta humanica 1/2007. Žilina: FPV ŽU, 2007, s. 36-39. ISSN 1336-5126.KROBOTOVÁ, M., STRÁNSKÁ, E. a HOLOUŠOVÁ, D. Pozdrav v historickém kontextu. In Acta humanica. Žilina: FPV ŽU, 2009, s. 101-105. ISSN 1336-5126.KROBOTOVÁ, M. a KARÁSKOVÁ,V. Rčení a pohyb. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Vydavatelství UP, 2009, s. 197-201. ISBN 978-80-244-2240-4.KARÁSKOVÁ, V.; KROBOTOVÁ, M. Česko-polsko-německo-anglický slovník pro učitele ZŠ praktických. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, Fakulta tělesné kultury, 2010, 132 s. ISBN 978-80-244-2499-6.KARÁSKOVÁ, V., KROBOTOVÁ, M. a STRÁNSKÁ, E. Příruční slovník pro vychovatele. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, Fakulta tělesné kultury, 2010, 146 s. ISBN 979-80-244-2554-2.KROBOTOVÁ, M. aj. Odborná práce bestsellerem? Univerzita Palackého v Olomouci: Fakulta tělesné kultury, 2011. ISBN 978-80-244-9.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Význam médií v názorech současných i budoucích učitelů. In Sborník abstrakt The Legacy of Johannes Amos Comenius to the Culture of Education – CD-ROM. Praha: Pedagogické muzeum J. A. Komenského v Praze, 2008, s. 13. HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Některé z možností využití volného času. In SOCIALIA, IX. ročník konference s mezinárodní účastí 28. – 29. 10. 2005. Trnava: Trnavská univerzita v Trnavě, Katedra teórie sociálnej práce, 2008, s. 219-222. ISBN 978-808082-160-9.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Význam médií v názorech současných i budoucích učitelů. In The Legacy of Johannes Amos Comenius to the Culture of Education 2007. CD-ROM. 2008. ISBN 987-80-86935-02-7.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Vztah studentů k učitelskému povolání a možnosti jeho dalšího formování. In Učitelské povolanie v podmienkach súčasnej společnosti. 2009, s. 343-353. ISBN 978-80-8105-106-7.KROBOTOVÁ, M. a KARÁSKOVÁ, V. Mluvní projev učitele tělesné výchovy - číselná vyjádření. In Tělesná kultura. 2009, s. 22-27. ISBN 1211-6521.KROBOTOVÁ, M. a KARÁSKOVÁ, V. Rčení a pohyb. In MAREŠOVÁ, H., MACOUN, T. (ed.) Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 10. – 11. 4. 2008 na Katedře českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Olomouc: VUP, 2009, s. 197–201. ISBN 978-80-244-2240-4.KROBOTOVÁ, M. a STOFFA, J. O možnostech vyjadřování systémových vztahů v češtině. In MAREŠOVÁ, H., MACOUN, T. (ed.) Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 10. – 11. 4. 2008 na Katedře českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Olomouc: VUP, 2009, s. 202–206. ISBN 978-80-244-2240-4.HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Význam médií v názorech současných i budoucích učitelů. In Sborník z mezinárodní konference Odkaz Jana Amose Komenského kultuře vzdělávání konané 15. – 17. 11. 2007 v Praze. Praha: Academia, 2009, s. 737–743. HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Učitel a nové požadavky současné školy. In Ewa Smak (ed.) Nauczyciel wczesnej edukacji. Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, 2009. ISBN 978-83-7395-357-4, s. 217–222. KARÁSKOVÁ, V. aj. Česko-polsko-německo-anglický slovník pro učitele ZŠ praktických. Olomouc: UP v Olomouci, 2010. ISBN 978-80-244-2499-6.KROBOTOVÁ, M. a KARÁSKOVÁ, V. Inspirace z regionu Haná. In KUSÁ, J., SLÁMA, J. (eds.) Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 2. – 3. 4. 2009 na Katedře českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Olomouc: UP, 2010, s. 152–156. ISBN 978-80-7409-032-5.KARÁSKOVÁ, V., KROBOTOVÁ, M. a STRÁNSKÁ, E. Příruční slovník pro vychovatele. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, Fakulta tělesné kultury, 2010. ISBN 979-80-244-2554-2.KROBOTOVÁ, M. aj. Odborná práce bestsellerem? Univerzita Palackého v Olomouci: Fakulta tělesné kultury, 2011. ISBN 978-80-244-9.


KROBOTOVÁ, M. O jazykové kultuře edukačních prezentací. In XX. DIDMATTECH 2007, 1. díl. Sborník příspěvků. Olomouc: Votobia, 2007, s. 53-60. ISBN 80-7220-296-0.

Příspěvek vychází z hodnocení odborných projevů přednesených při veřejných vystoupeních. Zabývá se kulturou jazykového projevu, upozorňuje na některé nedostatky formální i obsahové. Zvláštní pozornost je věnována jazykové stránce prezentovaných projevů a jejich rozboru.

KROBOTOVÁ, M., STRÁNSKÁ, E. a HOLOUŠOVÁ, D. Pozdrav v historickém kontextu. In Acta humanica. Žilina: FPV ŽU, 2009, s. 101-105. ISSN 1336-5126.

Příspěvek vychází z průzkumu, který byl realizován na základní, střední a vysoké škole. Hodnotí frekvenci jednotlivých variant pozdravů z historického hlediska, přihlíží k etymologickým aspektům a ukazuje na možnosti jejich využití v pedagogické praxi. Záměrem autorek bylo poukázat na změny v hodnotovém systému respondentů i na možnosti využití získaných dat v komunikační výchově.

HOLOUŠOVÁ, D. a KROBOTOVÁ, M. Význam médií v názorech současných i budoucích učitelů. In Sborník z mezinárodní konference Odkaz Jana Amose Komenského kultuře vzdělávání konané 15. – 17. 11. 2007 v Praze. Praha: Academia, 2009, s. 737–743.

Příspěvek vychází z průzkumu, který byl realizován u studentů prezenčního i kombinovaného studia Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Předkládá výběr z názorů posluchačů učitelství na současné školství včetně jejich návrhů na různé změny, jež by měly vést nejen ke zkvalitnění výchovně-vzdělávacího procesu, ale také ke zvýšení prestiže školy v očích rodičů i veřejnosti.

KROBOTOVÁ, M. aj. Odborná práce bestsellerem? Univerzita Palackého v Olomouci: Fakulta tělesné kultury, 2011. ISBN 978-80-244-9.

Publikace čtivou formou provází autora odborných publikací procesem přípravy i vytvoření odborné práce se zvláštním zaměřením na její obsahovou, formální i jazykovou stránku. Pozornost je věnována rovněž vztahu odborné terminologie a spisovního jazyka. Kapitola Souboj s češtinou představuje jednu z nejobsáhlejších částí celé publikace a je zaměřena na výběr lexikálních prostředků, užívání zkratek, na správnou stavbu české věty i na nejčastější stylistické nedostatky. Vychází z mnohaleté praxe a opírá se o konkrétní texty odborných i popularizačních prací. Kapitola Prezentace odborného sdělení je zaměřena i na zásady kultury mluveného projevu a veřejného vystupování.


Přednáškové pobyty na Univerzitě ve Vídni (Rakousko) 2000, 2001, 2002, 2003, 2004; pobyty na Univerzitě v Mariboru (Slovinsko) 1997, 1998.


Doc.Obor: Pedagogické vědy

řízení na VŠUK Prahaohlasy publikací

Rok udělení (prof…) 1988 mezinár. tuzem.Podpis přednášejícího 12 53

datum 1. 2. 2012


Spoluřešitelka grantu GA ČR č. 406/03/HO 12 Aktuální problémy pedagogiky a oborových didaktik v období vstupu České republiky do Evropské unie. Hlavní řešitel prof. PhDr. M. Chráska, CSc. (2003-2006).

Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2011 – dosud).

Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0014 Studium k rozšíření odborné kvalifikace (§6 vyhlášky č. 317/2005 Sb.). Hlavní řešitelka Ing. D. Assenza, Ph.D. (2011- 2012).

Spoluřešitelka vnitřního grantu UP Deskripce a analýza anglicismů v jazykových strukturách současné mládeže (sociolingvistika jako východisko pro současnou didaktiku). Hlavní řešitel Mgr. L. Holčák. (2010-2011). Spoluřešitelka vnitřního grantu Deskripce a analýza genderových diferencí v jazykových strukturách. Hlavní řešitelka: Mgr E. Stránská. (2010-2011).

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Hana Marešová Tituly PhDr., Ph.D.Rok narození 1972 typ vzt. pp. rozsah 1 do kdy 0716Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuZáklady historické mluvnice

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1990-1995 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů (2. a 3. stupeň), obor český jazyk - hudební výchova1996-2001 – Filozofická fakulta UP Olomouc, Katedra bohemistiky, doktorský studijní program, obor český jazyk (Ph.D.)2005 – Filozofická fakulta UP Olomouc, Katedra bohemistiky, rigorózní řízení, obor český jazyk (PhDr.)

Praxe:1995-1996 – Obchodní akademie Olomouc, středoškolský pedagog1996 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborná asistentka2008 – dosud – Filozofická fakulta UP Olomouc, Katedra žurnalistiky, odborná asistentka

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letMAREŠOVÁ, H. a MAŠLÁŇOVÁ, A. Modul SIPVZ – ICT ve výuce českého jazyka. In Sborník Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 129-134. ISBN 80-85783-72-X. MAREŠOVÁ, H. Proměny lineárního čtení (textu) ve 21. století. In Sborník z konference Kniha ve 21. století. Opava: Slezská univerzita, 2007, s. 67-74. Dostupné i z URL: http://www.fpf.slu.cz/ustavy/ustav-bohemistiky-a-knihovnictvi/konference-kniha-v-21-stoleti/ Kniha%20v %2021.%20%20%20stoleti%20-%20rok%202007.pdf.MAREŠOVÁ, H. Školicí středisko SIPVZ na Univerzitě Palackého a jeho další vývoj. In Sborník z mezinárodní konference Poškole. Praha: ČVUT, 2007, s. 250-254. ISBN 978-80-239-9126-0.MAREŠOVÁ, H. ICT vzdělávání učitelů základních a středních škol na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci. In INFOTECH 2007 - Moderní informační a komunikační technologie ve vzdělávání, 2. Olomouc: Votobia, 2007, s. 169-174. ISBN 978-80-7220-301-7.MAREŠOVÁ, H. Kreativita v internetové síti. In Eurolitteraria a Eurolingua 2007. Sborník z konference Eurolitteraria/Eurolingua. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2008, s. 214-218. ISBN 978-80-7372-292-0.MAREŠOVÁ, H. K sémiotickým aspektům hypertextu. In Člověk - jazyk - text (ed. Alena Jaklová). Sborník z mezinárodní lingvistické konference Člověk - jazyk - komunikace konané u příležitosti životního jubilea prof. PhDr. Jana Kořenského, DrSc. České Budějovice 18.- 22. září. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Filozofická fakulta, Ústav bohemistiky, 2008, s. 39-44. ISBN 978-80-7394-075-1.MAREŠOVÁ, H. Information and Communication Technology in the Education of (Future) Mother Tongue Teachers. In Information and Communication Technology in Education. Ostrava: University of Ostrava, Faculty of Science, 2007, pp. 116-120. ISBN 978-80-7368-388-7.MAREŠOVÁ, H. Netartové projekty. In Schneider J., Krausová L. (eds.) Intermedialita: slovo - obraz - zvuk. Sborník příspěvků z mezinárodního sympozia. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2008, s. 255-262. ISBN 978-80-244-2054-7.MAREŠOVÁ, H. Kyberkultura jako součást mediální výchovy na základní škole. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 12. - 13. 4. 2007 na PdF UP v Olomouci. Olomouc: Univerzita Palackého, 2008, s. 205-213. ISBN 978-80-244-1946-6. MAREŠOVÁ, H. Kyberkultura jako součást mediální výchovy. In Sborník konference Počítač ve škole. Sekce Jazyk a jazyková komunikace. CD-ROM. Nové Město na Moravě, 2008.

http://www.fpf.slu.cz/ustavy/ustav-bohemistiky-a-knihovnictvi/konference-kniha-v-21-stoleti/Kniha%20v%2021.%20%20%20stoleti%20-%20rok%202007.pdf

http://www.fpf.slu.cz/ustavy/ustav-bohemistiky-a-knihovnictvi/konference-kniha-v-21-stoleti/Kniha%20v%2021.%20%20%20stoleti%20-%20rok%202007.pdf

MAREŠOVÁ, H. ICT ve výuce na 1. stupni - internetové zdroje. In Slovo o slove (eds. Ľ. Sičáková, K. Vužňáková, R. Rusňák). Prešov: Prešovská univerzita, 2008, roč. 14, s. 91-97. ISBN 978-80-8068-752-6.MAREŠOVÁ, H. ICT ve výuce na 1. stupni - multimedia. In Slovo o slove (eds. Ľ. Sičáková, K. Vužňáková, R. Rusnák). Prešov: Prešovská univerzita, 2008, roč. 14, s. 98-104. ISBN 978-80-8068-752-6.MAREŠOVÁ, H. Nástroje Webu 2.0 ve vzdělávání. In Sborník z mezinárodní konference Trendy ve vzdělávání 2008. Olomouc: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého, 2008, s. 374-378. ISBN 978-80-7220-311-6. MAREŠOVÁ, H. The Role of the Mother Tongue Teaching in New Literacy Education. In Valuing individual and shared learning: the role of ICT. International conference. CD-ROM. Praha: Univerzita Karlova, 2008. 11/s. 1-8. ISBN 978-80-7290-353-5.MAREŠOVÁ, H. The Role of the Mother Tongue Teaching in New Literacy Education (abstract). In David Benzie, Katina Zammit: Valuing individual and shared learning: the role of ICT. Book of Abstracts . Praha: Univerzita Karlova, 2008, s. 23. Bez ISBN.MAREŠOVÁ, H. Multiuživatelské virtuální prostředí ve výuce jazyka a literatury. In Sborník z mezinárodní konference Inovácie v obsahu a procese vyučovania jazyka a literatúry. Prešov: Prešovská univerzita, 2008, s. 491-502. ISBN 978-80-8068-795-3.KRČMA J. a MAREŠOVÁ, H. Audiovizuální prezentace při výuce slovenského jazyka (spolu s J. Krčmou). In Prostriedky edukácie v škole 21. storočia. Sborník z vědecké konference. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela a Centrum vzdelávania doktorandov pri PF UMB, 2008, s. 131-133. ISBN 978-80-8083-565-1.MAREŠOVÁ, H. Nástroje Webu 2.0 ve výuce. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 10. - 11. 4. 2008 na PdF UP v Olomouci. Olomouc: Univerzita Palackého, 2009, s. 236-42. ISBN 978-80-244-2240-4. MAREŠOVÁ, H. Základy historické mluvnice češtiny. Skriptum. Olomouc: Univerzita Palackého, 2008. 129 s. ISBN 978-80-244-2028-8.MAREŠOVÁ, H. The Role of information and communication technologies in the Czech Language Education. In Chocholová, S., Pánková, M., Steiner, M., Holovková, P., Chrobáková, M., Faltusová, M. (eds) Johannes Amos Comenius. The Legacy to the Culture of Education. Praha: Academia, 2009, s. 723-730. ISBN 978-80-200-1700-0.MAREŠOVÁ, H. E-learning v multiuživatelském virtuálním prostředí. In Journal of Technology and Information Education. 1/2009, Volume 1, Issue 1, s. 39-44. ISSN 1803-537X. On-line version - ISSN 1803-6805, URL: http://www.jtie.upol.cz/clanky_1_2009/maresova.pdfMAREŠOVÁ, H. Nástroje Webu 2.0 ve výuce. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 10. - 11. 4. 2008 na PdF UP v Olomouci. Olomouc: Univerzita Palackého, 2009, s. 236-242. ISBN 978-80-244-2240-4.MAREŠOVÁ, H. Jazykové vzdělávání v multiuživatelském virtuálním prostředí. In Sborník z mezinárodní konference Trendy ve vzdělávání 2009. CD-ROM. Olomouc: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého, 2009, s. 328-332. ISBN 978-80-7220-316-1.

MAREŠOVÁ, H. a SLÁMA, J. New Media Literacies of Future Mother Tongue Teachers. In New Media and the Politics of On-line Communities. Edited by Aris Mousoutzanis and Daniel Riha. Inter-Disciplinary Press: Oxford, United Kingdom, 2010. s. 87-95. ISBN 978-1-84888-032-0.

MAREŠOVÁ, H. a SLÁMA, J. New Media Literacies of Future Mother Tongue Teachers (abstract). In Cybercultures, with Digital Memories (abstracts). Exploring Critical Issues. Salzburg, Austria 2010, s. 15. Bez ISBN.MAREŠOVÁ, H. E-learning in the courses of life long learning (abstract). In Divai 2010 - Distance Learning in Applied Informatics. Abstracts Proceedings. Martin Drlík, Jozef Kapusta, Peter Švec (eds.) Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa, 2010, s. 271-276. ISBN 970-80-8094-691-3.MAREŠOVÁ, H. K využití kyberkultury v mediální výchově žáků. In Slovo o slove. 2010 (eds. L. Liptáková, M. Andričíková, M. Klimovič). Prešov: Alldata, roč. 16, s. 249-256. ISBN 978-80-555-0201-4. MAREŠOVÁ, H. K využití webu 2.0 ve výuce. In: Slovo o slove. 2010 (eds. L. Liptáková, M. Andričíková, M. Klimovič). Prešov: Alldata, roč. 16, s. 257-265. ISBN 978-80-555-0201-4. MAREŠOVÁ, H. ICT kompetence učitelů (abstrakt). In Sborník abstraktů VIII. celostátní konference ČAPV. Kam směřuje současný pedagogický výzkum? Sborník z konference. Liberec, 7.-9. září 2010. Technická univerzita v Liberci: Liberec, s. 19. ISBN 978-80-7372-626-3.MAREŠOVÁ, H. Využití hypertextové technologie ve výuce mateřského jazyka. In Sborník z mezinárodní konference Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole . Olomouc: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého, 2010, s. 201-207. ISBN 978-80-244-2435-4.MAREŠOVÁ, H. E-learning in the courses of life long learning. Education With Internet Technology - EWIT, 2010, roč. N, č. 2, s. 17-29. ISSN 1804-2929.MAREŠOVÁ, H. ICT vzdělávání učitelů základních a středních škol. e-Pedagogium, 2010, roč. N, č. 3, s. 73-88. ISSN 1213-7758.MAREŠOVÁ, H. Rozvoj ICT kompetencí pedagogických pracovníků. In Kopecký, K. Rizikové chování v kyberprostoru. Olomouc: Hanex, 2010, s. 71-76. ISBN 978-80-7409-034-9.MAREŠOVÁ, H. K využití hypertextu ve výuce literatury a slohu. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2010, s. 201-207. ISBN 978-80-244-2435-4.

http://www.jtie.upol.cz/clanky_1_2009/maresova.pdf

MAREŠOVÁ, H. K jazykové komunikaci v sociálních sítích. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Hanex, 2011, s. 153-157. ISBN 978-80-7409-032-5.MAREŠOVÁ, H. ICT kompetence učitelů. In Kam směřuje současný pedagogický výzkum? Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV. Liberec: Technická univerzita, 2011, s. 1-11. ISBN 978-80-7372-722-2.MAREŠOVÁ, H. K ICT kompetencím budoucích učitelů mateřského jazyka. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Hanex, 2011, s. 158-161. ISBN 978-80-7409-032-5.MAREŠOVÁ, H. a KLEMENT, M. Virtuální světy ve vzdělávání. In DOSTÁL, J. Nové technologie ve vzdělávání: vzdělávací software a interaktivní tabule. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 5-10. ISBN 978-80-244-2941-0.MAREŠOVÁ, H. Kurzy ICT pro pedagogické pracovníky - projekt ESF. In Trendy ve vzdělávání - informační technologie a technické vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého, 2010, s. 402-404. ISBN 978-80-87224-09-0.MAREŠOVÁ, H. ICT kompetence a mediální a komunikační výchova. In Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 285-298. ISBN 978-80-244-2741-6.


MAREŠOVÁ, H. The Role of the Mother Tongue Teaching in New Literacy Education. In Valuing individual and shared learning: the role of ICT. International conference. CD-ROM. Praha: Univerzita Karlova, 2008, s. 1-8. ISBN 978-80-7290-353-5. Článek analyzuje možnosti využití informačních a komunikačních technologií ve výuce českého jazyka. Objasňuje roli učitele mateřského jazyka v informačním věku, pro kterého ICT neznamenají pouhý didaktický nástroj, ale zároveň i objekt popisu, z něhož vzniká řada nových aspektů, které je nutné začlenit do výuky mateřského jazyka, jako je vznik nové textové struktury (hypertextu), vznik nových literárních směrů (kyberpunk) ad. Analýza jednotlivých aspektů je doložena příklady ze seminářů Nová média a kyberkultura a Internet a multimedia ve výuce českého jazyka.

MAREŠOVÁ, H. a KLEMENT, M. Virtuální světy ve vzdělávání. In DOSTÁL, J. Nové technologie ve vzdělávání: vzdělávací software a interaktivní tabule. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 5-10. ISBN 978-80-244-2941-0.Příspěvek je věnován problematice virtuální reality a jejího využití ve vzdělávání. Je analyzován vývoj virtuálních světů a jsou uváděny konkrétní příklady virtuálních prostředí, které byly vyvinuty specificky pro vzdělávací účely. Podrobněji je analyzováno multiuživatelské virtuální prostředí Second Life.

MAREŠOVÁ, H. Kreativita v internetové síti. In Eurolitteraria a Eurolingua 2007. Sborník z konference Eurolitteraria/Eurolingua. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2008, s. 214-218. ISBN 978-80-7372-292-0.

Příspěvek je zaměřen na oblast nových médií a kyberkultury – jsou analyzovány netartové projekty a charakterizována jejich specifika ve srovnání s klasickými médii. Jsou popsány principy práce s hypertextem a hypermédii při vytváření literárních a uměleckých děl, které byly vytvářeny pro digitální prostředí a jsou dnes zahrnovány pod pojem netartové umění.


Červenec 1999 – výzkumný pobyt v rámci postgraduálního studia – Zelów, PolskoČervenec 2000 – výzkumný pobyt v rámci postgraduálního studia – Lódź, Polsko Březen 2010 – pobyt v rámci programu Erasmus – Prešov, Slovensko


Český jazyk – Ph.D. řízení na VŠFF UP Olomoucohlasy publikací


datum 1. 2. 2012


Hlavní řešitelka:

2007 FRVŠ 1175 A b: Zřízení počítačové učebny katedry českého jazyka a literatury a multimediální učebny katedry speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, grant FRVŠ, spoluřešitelé: J. Langer, K. Vitásková, E. Souralová, M. Mlčoch

2010 ESF: Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky, grant ESF 2010-2012, OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, reg. č.: CZ.1.07/1.3.00/14.0011, koordinátorka projektu.

FRVŠ 126/2010 F5a: Inovace studijního předmětu Nová média a kyberkultura, grant FRVŠ, spoluřešitelé: M. Zouharová, J. Sláma.

Grundtvig no. 517789-LLP-1-UK-GRUNDTVIG-GAM - REALM - Regional Adult Learning Multipliers and the Europe 2020 Flagship Initiatives. EK - Gruntvig, 2012, project funded under the EU Lifelong Learning Programme, Grundtvig - Accompanying Measures. Řešitelka projektu za Českou republiku, realizace projektu: Brusel, Belgie, hl. řešitelka Marešová

Spoluřešitelka:

2010 ESF: Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích, grant ESF, OPVK, reg. č.: CZ.1.07/1.1.00/08.0018, koordinátor projektu: M. Mlčoch.

2010 FRVŠ 120/2010 A/b: Rozvoj a inovace počítačových učeben, grant FRVŠ, hlavní řešitel: D.Nocar, spoluřešitel: P. Hanzel.

2011-2012 GA ČR: Evaluace vzdělávacích materiálů určených pro distanční vzdělávání a e-learning, grant GA ČR, hlavní řešitel: M. Klement, spoluřešitelé: M. Chráska, F. Mazal, J. Dvorský.

2011-2014 ESF: E-SYNERGIE - vědeckovýzkumná síť pro rizika elektronické komunikace, IPo - Oblast 2.4 (výzva 17), CZ.1.07/2.4.00/17.0062, hlavní řešitel: K. Kopecký.

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Miloš Mlčoch Tituly Mgr., Ph.D.Rok narození 1964 typ vzt. pp. Rozsah 1 do kdy 0715Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu Rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuRétorika a komunikační kompetenceMluvené projevy – praktikum

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1987 – Filozofická fakulta UP Olomouc, obor český jazyk - dějepis1995-1999 – Filozofická fakulta UP Olomouc, doktorský studijní program Filologie (Ph.D.)

Praxe:1987-1993 – ZŠ Praha 8, učitel1993 – IAM - Vydavatelství Florenc, Praha, jazykový redaktor1993-1994 – Deník Sport, korektor1994- – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborný asistent1999-2008 – vedoucí Katedry českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty UP Olomouc2008 – dosud – tajemník Katedry českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty UP OlomoucPřehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let

MLČOCH, M. a HOMOLOVÁ, K. (eds.) Tradiční a netradiční metody a formy ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007. ISBN 80-85783-72-X.MLČOCH, M. (rec.) Patrik Mitter: Složená hybridní kompozita s prvním komponentem cizího původu v současné češtině. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2003. Slovo a slovesnost, 2007, s. 69-71.MLČOCH, M. Metaforická pojmenování v deníku Blesk. In Zborník materiálov zo 6. medzinárodnej vedeckej konference o komunikácii Kontinuitné a diskontinuitné otázky jazykovém komunikácie . Banská Bystrica: PdF UMB, 2008, s. 455-458. ISBN 978-80-8083-456-2.MLČOCH, M. Sportovní reportáž jako typ komunikační situace (Analýza pořadu S mikrofonem za hokejem). In Hovorená podoba jazyka v médiích. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2008, s. 287-294. MLČOCH, M. Metaforická pojmenování v mluvené sportovní žurnalistice (se zaměřením na televizní komentáře fotbalových utkání. In Český jazyk a literatura v evropském kulturním kontextu. Jezyk i literatura czeska w europejskim kontekscie kulturowym. Racibórz: PVSZ w Raciborzu, 2008, s. 177-184. ISBN 978-83-60730-15-7.JECHOVÁ, K. a MLČOCH, M. Tvorba školního časopisu s využitím projektové metody (jako součást produkční metody mediální výchovy). In Prostriedky edukácie v škole 21. storočia. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB, 2008, s. 114-118. ISBN 978-80-8083-565-1.MACOUN, T. a MLČOCH, M. Interpretace názvu literárního díla pomocí metod kritického myšlení vy výuce na střední škole. In Prostriedky edukácie v škole 21. storočia. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB, 2008, s. 165-169. ISBN978-80-8083-565-1.NOGOLOVÁ, K. a MLČOCH, M. Básnické texty s regionálním akcentem jako podnět k studentské sebereflexi. In Prostriedky edukácie v škole 21. storočia. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB, 2008, s. 175-179. ISBN978-80-8083-565-1.MLČOCH, M. Slangové výrazy a termíny v tradičních a moderních sportovních odvětvích. In Slang a argot. Sborník přednášek z 8. konference o slangu a argotu konané v Plzni ve dnech 26.-27. února 2008. Plzeň: PdF ZČU v Plzni, 2008, s. 44-48. ISBN 978-80-7043-764-3.MLČOCH, M. Mluvené projevy jako jedna z priorit komunikační a slohové výchovy. In Slovo o slove, roč. 15, s. 248-254. ISBN 978-80-8068-972-8.MLČOCH, M. Spisovnost a nespisovnost v mluvených projevech vysokoškolských učitelů tělesné výchovy. In Užívání a prožívání jazyka. K 90. narozeninám Františka Daneše. Praha: Karolinum, 2010, s. 327-330. ISBN 978-80-246-1756-

5. MLČOCH, M. Kolokační frazémy a idiomy v bulvárním tisku. In Jezyki zachodnioslowiańskie w XXI wieku. Katovice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ślaskiego, 2009, s. 145-153. ISSN 0208-6336, ISBN 978-83-226-1769-4.MLČOCH, M. Spisovnost a nespisovnost v mluvených projevech vysokoškolských učitelů tělesné výchovy. In Užívání a prožívání jazyka. Praha: Karolinum, 2010, s. 327 – 330. ISBN 978-80-246-1756-5.MLČOCH, M. Frazémy s číselnými výrazy a jejich využití v hodině slohu. Dostupné na http://komunikacnivychova.upol.cz/index.php/teorieapraxe/69/87MLČOCH, M. Média, osobnosti, hvězdy a hvězdičky. Dostupné nahttp://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/13887/MEDIA-OSOBNOSTI-HVEZDY-A-HVEZDICKY.html/MLČOCH, M. Aktuální politické téma a jeho prezentace politiky a dalšími osobnostmi v médiích. Dostupné nahttp://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14081/AKTUALNI-POLITICKE-TEMA-A-JEHO-PREZENTACE-POLITIKY-A-DALSIMI-OSOBNOSTMI-V-MEDIICH---POLEMIKA-JAKO-TEMA-HODINY-SLOHU.html/MLČOCH, M. Diskutované politické téma a jeho využití v hodině slohu (Radar na území České republiky). Dostupné na http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14035/DISKUTOVANE-POLITICKE-TEMA-A-JEHO-VYUZITI-V-HODINE-SLOHU-RADAR-NA-UZEMI-CESKE-REPUBLIKY.html/MLČOCH, M. Popis pracovního postupu na téma Příprava jídla, recepty a „ujeté“ recepty. Dostupné nahttp://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14033/POPIS-PRACOVNIHO-POSTUPU-NA-TEMA-PRIPRAVA-JIDLA-RECEPTY-A-%C2%80%EF%BF%BDUJETE%C2%80%EF%BF%BD-RECEPTY.html/ HEJSEK, L. a MLČOCH, M. Komunikační výchova a školská praxe. Žurnál Univerzity Palackého Olomouc, 2011, 20, č. 27, s. 8. ISSSN 1804-6754.HEJSEK, L. a MLČOCH, M. Využití slovní zásoby v písňových rockových textech. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2011, s. 67-69. ISBN 978-80-7409-032-5.MLČOCH, M. (ed.). Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Olomouc: VUP, 2011. ISBN978-80-244-2741-6.MLČOCH, M. a STUDENÁ, K. Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích – sborník abstraktů . Olomouc: VUP 2011. ISBN978-80-244-2736-2.MLČOCH, M. Komika v rouše moudra ukrytá aneb Poznámky k próze Benjamina Kurase Zakázané ovoce vědění. In Rozosmiať človeka je hotová veda alebo Podoby komiky v umeleckej literatúre . Banská Bystrica: UMB, 2011, s. 180- 187. ISBN 978-80-557-0121-9.MLČOCH, M. Frazémy s číselnými výrazy a jejich využití v hodině slohu. In Kreativní psaní – Kreatives schreiben. Sborník příspěvků z konference. Dubová, J., Poláková, J., Ference A. (eds.). Brno: Marek Konečný, 2011, s. 77-85. ISBN 978-80-903860-6-8.MLČOCH, M. (rec.) Brána jazyků je otevřená. The New Educational review. (v tisku).Recenzní činnost: Kolektiv autorů. Školní pravidla českého pravopisu. Lingea, 2009. ISBN 978-80-87062-61-6.Polášková T., Srnská, K., Štěpánková A., Tobolíková, V. Literatura pro 2. ročník středních škol – pracovní sešit. Praha: Didaktis, 2009. ISBN 978-80-7358-130-5.Polášková, T., Srnská K., Štěpánková, A., Tobolíková, V. Literatura pro 2. ročník středních škol – učebnice. Praha: Didaktis, 2009, ISBN 978-80-7358-129-9.Hošnová, E., Bozděchová, I., Mareš, P., Svobodová, I. Český jazyk pro základní školy 8. Praha, SPN, 2010.Hošnová, E., Bozděchová, I., Mareš, P., Svobodová, I. Český jazyk pro 9. ročník základní školy a Pracovní sešit. Praha, SPN, 2010. Fucimanová, M. Jak správně psát velká počáteční písmena v češtině. Praha: Vakát, 2010.

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14033/POPIS-PRACOVNIHO-POSTUPU-NA-TEMA-PRIPRAVA-JIDLA-RECEPTY-A-%C2%80%EF%BF%BDUJETE%C2%80%EF%BF%BD-RECEPTY.html/

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14033/POPIS-PRACOVNIHO-POSTUPU-NA-TEMA-PRIPRAVA-JIDLA-RECEPTY-A-%C2%80%EF%BF%BDUJETE%C2%80%EF%BF%BD-RECEPTY.html/

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14035/DISKUTOVANE-POLITICKE-TEMA-A-JEHO-VYUZITI-V-HODINE-SLOHU-RADAR-NA-UZEMI-CESKE-REPUBLIKY.html/

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14035/DISKUTOVANE-POLITICKE-TEMA-A-JEHO-VYUZITI-V-HODINE-SLOHU-RADAR-NA-UZEMI-CESKE-REPUBLIKY.html/

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14081/AKTUALNI-POLITICKE-TEMA-A-JEHO-PREZENTACE-POLITIKY-A-DALSIMI-OSOBNOSTMI-V-MEDIICH---POLEMIKA-JAKO-TEMA-HODINY-SLOHU.html/

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14081/AKTUALNI-POLITICKE-TEMA-A-JEHO-PREZENTACE-POLITIKY-A-DALSIMI-OSOBNOSTMI-V-MEDIICH---POLEMIKA-JAKO-TEMA-HODINY-SLOHU.html/

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/13887/MEDIA-OSOBNOSTI-HVEZDY-A-HVEZDICKY.html/


MLČOCH, M. Kolokační frazémy a idiomy v bulvárním tisku. In Jezyki zachodnioslowiańskie w XXI wieku. Katovice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ślaskiego, 2009, s. 145-153. ISSN 0208-6336, ISBN 978-83-226-1769-4.

Příspěvek je věnován problematice kolokačních frazémů a idiomů. Autor vychází z typologie F. Čermáka, kterou doplňuje o další typy kolokačních frazémů a idiomů. Autor upozorňuje na skutečnost, že frekvence výskytu těchto typů ustálených pojmenování je v kontextu bulvární publicistiky velmi významná.

MLČOCH, M. (ed.). Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Olomouc: VUP, 2011. ISBN 978-80-244-2741-6.

Monografie je zaměřena na problematiku komunikační výchovy jako součásti Rámcového vzdělávacího programu pro základní a gymnaziální vzdělávání. Jednotlivé kapitoly vycházejí z řešení stejnojmenného projektu ESF OPR LZ. Komunikační výchova prochází napříč všemi vyučovanými předměty, největší prostor pro její uplatňování spatřujeme v hodinách českého jazyka a literatury.

MLČOCH, M. Komika v rouše moudra ukrytá aneb Poznámky k próze Benjamina Kurase Zakázané ovoce vědění. In Rozosmiať človeka je hotová veda alebo Podoby komiky v umeleckej literatúre . Banská Bystrica: UMB, 2011, s. 180-187.

Článek se zabývá aspekty jazykové komiky v próze Benjamina Kurase Zakázané ovoce vědění. Autor popisuje jazykové prostředky humorného vyjadřování – expresivitu, metaforu, slovní hříčky a další.


Duben 2000 – Univerzita v Mariboru, Slovinsko Říjen 2003 – Uniwersytet Opolski, Opole, Polsko Květen 2004 – Univerzita v Mariboru, SlovinskoŘíjen 2006 – Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, Slovensko


Bohemistika - Ph.D. řízení na VŠFF UP Olomoucohlasy publikací


datum 1. 2. 2012


Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. ESF OPR LZ – koordinátor projektu.

Multimedializace předmětu Fonetika a fonologie jako nástroj pro jeho inovaci a popularizaci (675, F5D). FRVŠ, 2010 (hlavní řešitel Kamil Kopecký) – spoluřešitel.

E-Bezpečí – nebezpečí elektronické komunikace pro žáky i učitele. MŠMT. Číslo projektu: 0024/PRV/PK/2010. 2010 (hlavní řešitel Kamil Kopecký) – člen týmu.

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Pavol Odaloš Tituly Prof., Dr., CSc.Rok narození 1960 typ vzt. jp. Rozsah 0,5 do kdy 0713Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsahUniverzita Mateja Bela v Banskej Bystrici Hlavný 1,0

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuSlovenský jazyk

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1984 – Pedagogická fakulta v Banskej Bystrici, slovenčina – občianska náuka1984 – PaedDr. 1995 – CSc.

Praxe:1987-2012 Univerzita Mateja Bela – PF, FHV;1998 – Doc.2005.– Prof . 2009 – Dr.h.c. Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letMonografieODALOŠ, P. Dynamika premien urbanonymie. In J. Krško – M. Imrichová – P. Odaloš: Sociálny kontext onymie. J. Krško (ed.) Banská Bystrica – Prešov: Univerzita Mateja Bela – Prešovská univerzita, 2006, s. 74-121. (Autorský podiel v rozsahu 3 AH). ISBN 80-8083-195-5.БЕЛЕЙ, Л. – ОДАЛОШ, П. Трансформація українських та словацьких літературно-художніх онімів. Ужгород: Ужгородський національний університет, 2009. 160 c. /BELEJ, Ľ. – ODALOŠ, P.: Transformácie ukrajinských a slovenských literárnych vlastných mien. Užhorod: Užhorodská národná univerzita, 2009. 160 s. (Autorský podiel v rozsahu 4 AH). ISBN 966-8924-01-0.

Vedecké štúdie v recenzovaných časopisoch a zborníkoch ODALOŠ, P. Dictations of Romany Pupils IV. In The New Educational Review, 2007, Vol. 13, No. 3-4, s. 153-167. ISSN 1732-6729. ODALOŠ, P. O pedagogickom prístupe k rómskym žiakom. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Sborník prací z mezinárodní konference konané ve dnech 12.-13. 4. 2007 na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, 2007, s. 241-247. ISBN 978-80-244-1946-6.ODALOŠ, P. Literáronymá v Ballekových reflexiách „Letiace roky“. In Nowe nazvy własne, nowe tendencie badawcze.. A. Cieślikowa, B. Czopek-Kopciuch a K. Skowronek (eds). Kraków: Pandit, 2007, s. 611-616. ISBN 978-83-88866-36-4.ODALOŠ, P. Ballekova publicistika versus vlastné meno. In Co všechno slovo znamená. Sborník příspěvků věnovaných profesorce PhDr. Marii Čechové, DrSc. Red. D. Moldanová – M. Balowski. Ústí nad Labem: Pedagogická fakulta Univerzity Jana Evangelistu Purkyně, 2007, s. 251-256. ISBN 978-80-7044-901-1.ODALOŠ, P. Lexikálno-sémantická charakteristika argotu drotárov z obce Vysoká nad Kysucou. In Lexikálna sémantika a derivatológia. Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie konanej pri príležitosti životného jubilea prof. PhDr. Juraja Furdíka, CSc. Prešov, 5. december 2000. Košice: Vydavateľstvo LG, 2007, s. 159-164. ISBN 978-80-969760-6-5.ODALOŠ, P. Predvolebná tlač politických strán. In Zborník materiálov zo 6. medzinárodnej vedeckej konferencie o komunikácie Kontinuitné a diskontinuitné otázky jazykovej komunikácie, Banská Bystricia, 13.-15. septembra 2006. P. Odaloš (ed.). Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, 2007, s. 270-273. ISBN 978-80-8083-456-2.ODALOŠ, P. Literáronymá Ballekovho palánskeho obdobia. In Súradnice súčasnej onomastiky. Zborník materiálov zo 16. slovenskej onomastickej konferencie. Eds. M. Považuj – P. Žigo. Bratislava: Veda, 2007, s. 252-258. ISBN 978-80-224-0971-1.

ODALOŠ, P. and KUTLÁKOVÁ, J. The influence of Dialect on Orthography. In The New Educational Review, 2008, Vol 15, No 2, s. 167-186. ISSN 1732-6729. ODALOŠ, P. Predvolebné slogany ako marketingové texty. In Język w marketingu. K. Michalewski (ed). Łódz, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2008, s. 439-443. ISBN 978-83-7725-166-6.ODALOŠ, P. Literárne vlastné mená v prozaickom diele Pavla Kondača. In Slovenčina v menšinovom prostredí. Štúdie z II. medzinárodnej vedeckej konferencie Výskumného ústavu Slovákov v Maďarsku. Békešská Čaba, 17.-18. októbra 2007. A. Uhrinová a A. J. Tóth (eds.). Békešská Čaba: Výskumný ústav Slovákov v Maďarsku, 2008, s. 297-302. ISBN 978-963-87342-5-9.ODALOŠ, P. O jazyku bulváru. In Médiá a text II.. M. Bočák a J. Rusnák (eds.). Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity, 2008, s. 130-134. ISBN 978-80-8068-730-4.ODALOŠ, P. Politika versus komunikácia. In Veda, médiá a politika. Zborník príspevkov z konferencie Globalizácia, veda, vzdelávanie, médiá, politika. Bratislava: Veda, 2008, s. 299-308. ISBN 978-80-224-1001-4.ODALOŠ, P. Esemesky v komunikácii. In Jazyk a jazykoveda v pohybe. Na počesť Slavomíra Ondrejoviča.. S. Mislovičová (ed.). Bratislava: Veda, 2008, s. 218-223. ISBN 978-80-224-1026-7.ODALOŠ, P. Status, funkcie a systémy literárnych vlastných mien. In Onomastika a škola 8. Sborník z Celostátního onomastického semináře s mezinárodní účastí Onomastika a škola 8 konaného v Hradci Králové 23.-24. ledna 2008. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008, s. 29-36. ISBN 978-80-7041-191-4.ODALOŠ, P. Úvahy o pojme argot. In Sborník přednášek z 8. konference o slangu a argotu konané v Plzni ve dnech 26. - 27. února 2008. Plzeň: Pedagogická fakulta Západočeské univerzity, 2008, s. 18-24. ISBN 978-80-7043-764-3.ODALOŠ, P. Jazykovo-komunikačná charakteristika dorozumievania v politike. (Výraz a význam v politickej komunikácii). In Výraz a význam v jazyku. Acta Facultatis Philosophicae Universitatis Prešoviensis. Jazykovedný zborník 28 (AFPh U 234/136) 208. Prešov: Prešovská univerzita, 2008, s. 242-248. ISBN 978-80-8068-907-0.ODALOŠ, P. Spoločenská determinácia literároným v slovenskom literárnom vývine. In Studia Slovakistika 9. Onomastika. Antroponomastika. Užhorod: Užhorodská národná univerzita, 2009, s. 303-310. ISBN 978-966-8946-93-6.ODALOŠ, P. and KUBINSKÁ, M. Teacher’s Conventional and Unconventional Opitions on the Language Coursebooks. In The New Educational Review, 2009, Vol. 17, No 1, s. 318-326. ISSN 1732-6729. ODALOŠ, P. Komunikačné zručnosti. In Komunikacja społeczna w edukacji: inspiracje, analizy, działania. Ladek Zdrój, 27.-29. 5. 2008. M. Nowak-Dziemianowicz, K. Czerwińskiego, W. J. Maliszewskiego (eds.). Bydgoszcz: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego, 2009, s. 67-72.ODALOŠ, P. Literáronymá v diele Maxima E. Matkina Polnočný denník. In Ty, já a oni v jazyce a v literatuře. Sborník z mezinárodní konference pořádané Katedrou bohemistiky PF UJEP v Ústí nad Labem ve dnech 2. - 4. září 2008. 1. díl – čast jazykovědná. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelistu Purkyně, 2009, s. 293-296. ISBN 978-80-7414-131-7.ODALOŠ, P. Prezývkové vlastné mená politikov. In Symbióza médií a politiky. Zborník zo seminára s medzinárodnou účasťou. E. Jaššová, K. Orban, D. Šmihuľa (eds.). Bratislava: Ústav politických vied SAV, 2009, s. 44-46. ODALOŠ, P. Kapitolka k vývinu slovenskej onymie. In Teoretické a komunikačné aspekty proprií. Prof. Rudlfu Šrámkovi k životnímu jubileu. M. Harvalík, E. Minářová, J. M. Tušková (eds.). Brno: Masarykova univerzita, 2009, s. 73-78. ISBN 978-80-210-5102-7.ODALOŠ, P. Ballekove lesné literáronymá. Literárne tradície Banskej Bystrice (80. roky 20. storočia). In Zborník z vedeckej konferencie Banská Bystrica 29. marca 2006. J. Lomenčík (ed.). Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela – Štátna vedecká knižnica – Spolok slovenských spisovateľov, 2009, s. 91-96. ISBN 978-80-89388-20-2.ODALOŠ, P. Sociolekt/slang – teória, výskum, výstupy, perspektívy. In Slovanské studie XIII. Studia slavica XIII. Ostrava: Ostravská univerzita – Uniwersytet Opolski, 2009, s. 85-90. ISBN 1214-3111, ISBN 978-80-7368-742-7.ODALOŠ, P. a KUBINSKÁ, M. Tradičné a netradičné pohľady na učebnice slovenského jazyka. In Tradiční a netradiční metody a formy práce vo výuce českého jazyka na základní škole. M. Marešová, T. Macoun (eds.) Olomouc: Univerzita Palackého, 2009, s. 265-270. ISBN 978-80-244-2240-4.ODALOŠ, P. Literáronymá v Ballekovom Čudnom spáčovi zo Slovenského raja. In Języky zachodniosłowiańske w XXI wieku. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 2009, s. 163-174. ISBN 978-83-226-1769-4, ISSN 0208-6336.ODALOŠ, P. Tendencie transformácie slovenskej onymie po roku 1989. In Romanoslavica, roč. 46, 2010, č. 1, s. 179-183. ISSN 0557-272X.ODALOŠ, P. Literárne vlastné mená v románe Maxima E. Matkina Mexická vlna. In Mnohotvárnost a specifickost onomastiky. IV. česká onomastická konference. Ostrava 15.-17. září 2009. Sborník příspěvků. J. David. M. Čornejová, M. Harvalík (eds.). Ostrava: Ostravská univerzita, 2010, s. 373-380. ISBN 978-80-7368-779-3.ODALOŠ, P. Literáronymá v Ballekových reflexiách Zlatý stôl. In Lexika slovenskej onymie. Zborník materiálov zo 17. slovenskej onomastickej konferencie. Trnava 12.-14. 9. 2007. J. Hladký a I. Valentová (eds.). Bratislava: Jazykovedný ústav Ľ. Štúra Slovenskej akadémie vied – Pedagogická fakulta Trnavskej univerzity – Veda, 2010, s. 392-398. ISBN 978-80-224-1126-4. ODALOŠ, P. Onymický model tvorby Ladislava Balleka. In Odkazy a výzvy modernej jazykovej komunikácie. Zborník príspevkov zo 7. medzinárodnej vedeckej konferencie konanej 23.-24. 9. 2010 v Banskej Bystrici. J. Klincková (ed.). Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, 2010, s. 115-122. ISBN 978-80-8083-960-4.

ODALOŠ, P. Literárne vlastné meno v kontexte mesta a vidieka. (Determinácia literáronymických postáv literárnymi špecifikami.) In Miasto w perspektywie onomastyki i historii. I. Sarnowska-Giefing a M. Graf (eds.). Poznań: Wydawnictwo Poznańskiego Towarzystwa Przyjaciół Nauk, 2010, s. 517-524. ISSN 0079-4678, ISBN 978-83-7654-050-4.ODALOŠ, P. Literáronymá v próze Maxime E. Matkina Láska je chyba v programe. In Onomastyka. Nazwy własne a społeczeństwo. Tom 2. Ed. R. Łobodzińska. Łask: Oficyna Wydawnicza Leksem, 2010, s. 511-517. ISBN 978-83-60178-80-0.ODALOŠ, P. Oficiálnosť a neoficiálnosť versus morfologická paradigmatickosť urbanonymie. In Vidy jazyka a jazykoveda. Na počesť M. Sokolovej. M. Ološtiak, M. Ivanová, D. Slančová (eds.). Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity, 2011, s. 136-144. ISBN 978-80-555-0335-6.ODALOŠ, P. Čas a priestor v onymii Pavla Hrúza. In Minulost, přítomnost a budoucnost v jazyce a literatuře. Sborník z mezinárodní konference pořádané Katedrou bohemistiky PF UJEP v Ústí nad Labem ve dnech 1.-3. září 2010. 1. díl – část jazykovědná. Ústí nad Labem: UJEP, 2010, s. 208-214. ISBN 978-80-7414-365-6.ODALOŠ, P. Oficiálnosť a neoficiálnosť versus morfologická paradigmatickosť urbanonymie. In Vidy jazyka a jazykoveda. Na počesť M. Sokolovej. M. Ološtiak, M. Ivanová, D. Slančová (eds.). Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity, 2011, s. 136-144. ISBN 978-80-555-0335-6.ODALOŠ, P. Literárne vlastné mená v románe Maxima E. Matkina Mužské interiéry. In Usta ad Albim Bohemica, ročník XI., číslo 1. Jazyky v Evrope a Evropa v jazycích. Ústí nad Labem: UJEP, 2011, s. 211-222. ISSN 1802-825X. ODALOŠ, P. Literárne vlastné mená v románe Františka Švantnera Nevesta hôľ. In Svět kreslený obrazem. M. Balowski , M. Hádková (eds.). Ústí nad Labem, UJEP, 2011, s. 309-319. ISBN 978-80-7414-365-6.ODALOŠ, P. Obsahujú pomenovania vlakových spojov v názvoch reklamu. In In Silva verborum. Prace dedykowane Profesor Ewie Pajewskiej z okazji 30-lecia pracy zawodowej. Szczecin: Wydawca Daniel Krzanowski, 2011, s. 311- 320. ISBN 978-83-62905.


ODALOŠ, P. Dynamika premien urbanonymie. In J. Krško – M. Imrichová – P. Odaloš: Sociálny kontext onymie.. J. Krško. (ed.) Banská Bystrica – Prešov: Univerzita Mateja Bela – Prešovská univerzita, 2006, s. 74-121. (Autorský podiel v rozsahu 3 AH). ISBN 80-8083-195-5.

Zámerom práce bolo predstaviť urbanonymiu ako dynamický celok v diachrónno-synchrónnom priereze na základe vývinových tendencií, legislatívnych determinácií a společenských preferencií.

БЕЛЕЙ, Л. – ОДАЛОШ, П. Трансформація українських та словацьких літературно-художніх онімів. Ужгород: Ужгородський національний університет, 2009. 160 c. /BELEJ, Ľ. – ODALOŠ, P.: Transformácie ukrajinských a slovenských literárnych vlastných mien. Užhorod: Užhorodská národná univerzita, 2009. 160 s. (Autorský podiel v rozsahu 4 AH). ISBN 966-8924-01-0.

Zámerom práce bolo predstavit transformáciu onymie s dôrazom na transformáciu literáronymie po roku 1989 na vybraných prozaických dielach slovenskej a ukrajinskej prózy, slovenskú časť tvorila literáronymická analýza diela slovenského spisovateľa Ladislava Balleka.

ODALOŠ, P. Sociolekt/slang – teória, výskum, výstupy, perspektívy. In Slovanské studie XIII. Studia slavica XIII. Ostrava: Ostravská univerzita – Uniwersytet Opolski, 2009, s. 85-90. ISSN 1214-3111, ISBN 978-80-7368-742-7.

Zámerom štúdie bolo predstavenie sociolektu z pohľadu teorie, výskumných prístupov, výstupových charakteristík a perspektiv výskumu v uvedenom lingvistickom sektore.


21.-28. 8. 2004, manažérsky vedecko-pedagogický pobyt na Fatihskej univerzite v Istambule, na Atilimskej univerzite a Hacettepskej uiverzite v Ankare v rámci prípravnej návštevy Sokrates – Erazmus9. -15. 5. 2005, prednáškový pobyt v rámci mobility Sokrates/Erazmus na Sliezskej univerzite v Katowiciach, Filozofická fakulta, Inštitút západoslovanských jazykov v Sosnowci16. -24. 7. 2005, manažérsky vedecko-pedagogický pobyt na Maltskej univerzite v rámci prípravnej návštevy Sokrates – Erazmus19.-24. 9. 2005, manažérsky vedecko-pedagogický pobyt na Lubľanskej univerzite v Ľubľane v Slovinsku v rámci prípravnej návštevy Sokrates /Erazmus2.- 8. 4. 2006, prednáškový pobyt v rámci mobility Sokrates/Erazmus na Filozofickej fakulte Lubľanskej univerzity v Ľubľani v Slovinsku27. 4. -3. 5. 2006, manažérsky vedecko-pedagogický pobyt na Liepájskej akadémii v Liepáji, Rížskej akadémii a Lotyšskej univerzite v Rige v Lotyššku v rámci prípravnej návštevy Sokrates – Erazmus8.-13. 10. 2006, prednáškový pobyt v rámci mobility Sokrates/Erazmus na Maltskej univerzite na Malte13. -15. 12. 2006, manažérsky vedecko-pedagogický pobyt na Fatihskej univerzite v Istanbule v rámci prípravnej návštevy Sokrates – Erazmus26. 2.-2. 3. 2007, Pedagogická fakulta Masarykovej university, Brno8.-12. 10. 2007, Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, mobilita Erazmus12.-16. 5. 2008, Pedagogická fakulta Ostravskej univerzity v Ostrave, mobilita Erazmus23.-27. 6. 2008, Užhorod a 24.-28. 11. 2008 v Užhorode, mobility v rámci projektu APVV SK-UA-0009-0730. 4. - 3. 5. 2009 Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, mobilita Erazmus25. 5.-30. 5. 2010, prednášky pre doktorandov Ľublanskej univerzity v Slovinsku14. 6.-18. 6. 2010, prednáškový pobyt na Ševčenkovej univerzite v Kyjeve a na ukrajinskej akadémii vied4. 7.- 10. 7. 2010, pobyt Erasmus na Humboltovej univerzite v Berlíne


Doc. 1998 – slovenský jazykProf. 2005 – slovenský jazyk

řízení na VŠFF Prešovskej univerzity Prešovohlasy publikací


datum 1. 2. 2012


Vedúci riešiteľ projektu v SR Onymické modely literároným v prozaickej literatúre, 1/0204/08, 2008 – 2010

Zapojený do projektov v ČR Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.00/08.0018

Vedúci riešiteľ medzinárodného projektuTransformácia slovenských a ukrajinských onomastikonov v posttotalitnom období, grant APVV SK-UA-0009-07, vedúci slovenskej časti projektu, vedúci ukrajinskej časti projektu prof. Belej

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Milan Polák Tituly Mgr., Ph.D.Rok narození 1955 typ vzt. pp. rozsah 1 do kdy 0715Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu Rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuDidaktika českého jazyka 1 Didaktika českého jazyka 2Aktuální problémy vyučování českého jazyka na ZŠ

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1974–1978 Pedagogická fakulta UP Olomouc, obor učitelství pro 2. stupeň ZDŠ, český jazyk – hudební výchova2001– Pedagogická fakulta UP Olomouc, dokončeno studium v doktorském studijním programu Pedagogika se zaměřením na český jazyk a literaturu (Ph.D.)

Praxe:1978-1979 – VG SNP Banská Bystrica, učitel1979-1992 – ONV Olomouc, učitel ZDŠ1992 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborný asistentPřehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letPOLÁK, M. Komunikační výchova a vzdělávání učitelů. In Sborník prací z mezinárodní konference Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc. Univerzita Palackého, 2007, s. 147-148. ISBN 80-85783-72-X.POLÁK, M. Komunikační princip ve výuce českého jazyka a ostatních předmětů na základní škole – úskalí a perspektivy. In Sborník prací z mezinárodní konference Komunikace a její místo v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní a základní vzdělávání. Brno, 2008, s. 53-57. ISBN 978-80-210-4533-0.POLÁK, M. Integrace a komunikační výchova jako základní principy kurikulární reformy v České republice, úskalí a perspektivy. In Sborník prací z mezinárodní konference Inovácia vo vyučovaní jazyka a literatúry. Prešov: Prešovská univerzita 2008, s. 271-278. ISBN 978-80-8068-800-4. POLÁK, M. Učitelé českého jazyka a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Sborník z 15. konference České pedagogické společnosti. Brno: 2008, s. 216-222. ISBN 978-80-210-4752-6.POLÁK, M. Tajuplný ostrov a Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. In Sborník příspěvků z konference Současnost literatury pro děti a mládež, Liberec: Nakladatelství Bor, 2009, s. 169-178. ISBN978-80-86807-79-9.POLÁK, M. Houby ve vyučování českého jazyka. In Sborník prací z mezinárodní konference Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2009, s. 271-275. ISBN 978-80-244-2240-4.POLÁK, M. Integrovaná výuka a předmět český jazyk na základní škole v historickém kontextu. In Slovo o slove (Zborník Katedry komunikačnej a literárnej výchovy Pedagogickej fakultyPrešovskej univerzity). Prešov: Prešovská univerzita, 2009, s. 255-259. ISBN 978-80-8068-972-8.POLÁK, M Komunikační výchova – od kurikula k vyučování In Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích monografie, sborník z abstraktů z mezinárodní konference 7. 4. 2010 Olomouc: Univerzita Palackého, s. 12-13. ISBN 978-80-244-2736-2.POLÁK, M. Bylo nás pět aneb Humor v komunikačních situacích. In Zborník z medzinárodnej literárnovednej konferencie Rozosmiať člověka je hotová veda alebo Podoby komiky v umeleckej literatuře. Banská Bystrica: Fakulta humanitných vied Univerzity Mateja Bela, 2010, s. 269-274. ISBN 978-80-557-0121-9.POLÁK, M Nebe, peklo, ráj aneb Namažeme školu špekem. In Současnost literatury pro děti a mládež. Sborník příspěvků z konference. Liberec: Nakladatelství Bor, 2010, s. 75-80. ISBN 978-80-86807-62-1.POLÁK, M. Didaktika českého jazyka a pedagogická etika v kontextu dnešní školy In Sborník ze 17. konference ČPdS a PdF UP Etika ve vědách o výchově. Olomouc: Univerzita Palackého, 2010, s. 239-244. ISBN 978-80-244-2654-9.POLÁK, M. Školní knihovny a jejich úloha v současném systému vzdělávání. In Sborník prací z mezinárodní konference Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2011, s. 218- 221. ISBN 978-80-7409-032-5.POLÁK, M. Komunikační výchova – od kurikula k vyučování In Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých

gymnáziích monografie, sborník z abstraktů z mezinárodní konference 7. 4. 2010. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 12-13. ISBN 978-80-244-2736-2.POLÁK, M. Lze vyprávět kreativně? In Kreativní psaní – Kreatives Schreiben. Sborník příspěvků z konference. Dubová, J., Poláková, J., Ference (eds.) A. Brno: Marek Konečný, 2011, s. 95-100. ISBN 978-80-903860-6-8.


POLÁK, M. Integrovaná výuka a předmět český jazyk na základní škole v historickém kontextu. In Slovo o slove (Zborník Katedry komunikačnej a literárnej výchovy Pedagogickej fakultyPrešovskej univerzity). Prešov: Prešovská univerzita, 2009, s. 255–259.

Autor na základě analýzy rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání konfrontuje záměry reformy se situací na základních školách. Svou pozornost zaměřuje na současné učebnice českého jazyka, další pomůcky pro jazykové vyučování a aktuální stav školních knihoven. Konkrétní pracovní podmínky učitelů českého jazyka srovnává se situací ve Slovinsku, kde podobná reforma probíhá od r. 1996. Na základě tohoto srovnání vytyčuje některé problémy, jež bude nutno v blízké budoucnosti vyřešit.

POLÁK, M. Didaktika českého jazyka a pedagogická etika v kontextu dnešní školy In Sborník ze 17. konference ČPdS a PdF UP Etika ve vědách o výchově. Olomouc: Univerzita Palackého, 2010, s. 239-244. ISBN 978-80-244-2654-9.

Autor příspěvku na příkladu osobnosti učitele českého jazyka a na základě charakteristiky vyučovacího předmětu český jazyk a literární výchova na základní škole ukazuje problematiku pedagogické etiky v širších souvislostech.

POLÁK, M. Bylo nás pět aneb Humor v komunikačních situacích. In Zborník z medzinárodnej literárnovednej konferencie Rozosmiať člověka je hotová veda alebo Podoby komiky v umeleckej literatuře. Banská Bystrica: Fakulta humanitných vied Univerzity Mateja Bela, 2010, s. 269-274. ISBN 978-80-557-0121-9.

Autor příspěvku objasňuje okolnosti vzniku knihy Bylo nás pět Karla Poláčka a v následné analýze se zaměřuje na prostředky jazykové, situační a myšlenkové komiky užité v díle. V závěru uvádí novější fakta ze života Karla Poláčka a jeho příbuzných a seznamuje čtenáře s některými aktivitami, jež se uskutečnily po r. 1989 v rodném městě spisovatele Rychnově nad Kněžnou.


Březen 1999 – Univerzita v Mariboru, SlovinskoŘíjen 2003 – Uniwersytet Opolski, Opole, PolskoKvěten 2004 – Univerzita v Mariboru, SlovinskoŘíjen 2006 – Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, SlovenskoZáří - říjen 2008 – Univerzita Konštantína Filozofa v Nitře, Slovensko Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti

Pedagogika – Ph.D.



datum 1. 2. 2012


2007Program na podporu vytváření společných struktur mezi vysokými školami a odběratelskou sférouNázev projektu: Podpora studentských praxí a zapojení studentů do řešení problémů praxe – včetně spolupráce/vedení bakalářských, diplomových a disertačních pracíHlavní řešitel: Mgr. Milan Polák, Ph.D.

Název projektu: Transformace pedagogických a odborných praxí na PdF UP v návaznosti na změny v systému vzděláváníHlavní řešitel: doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc.Koordinátor: doc. PaedDr. Marcela Musilová, PhD.Spoluřešitel: Mgr. Milan Polák, Ph.D.

2008Program na podporu odstranění slabých stránek školyNázev projektu: Rozvoj spolupráce s fakultními školami PdF UP jako nástroj zvyšování kompetencí studentů učitelství pro realizaci kurikulární reformyHlavní řešitel: doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc.Koordinátor: doc. PaedDr. Marcela Musilová, PhD.Spoluřešitel: Mgr. Milan Polák, Ph.D.

Název projektu: Podpora a rozvoj systému pedagogických praxí studentů PdF UPHlavní řešitel: doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc.Koordinátor: doc. PaedDr. Marcela Musilová, PhD.Spoluřešitel: Mgr. Milan Polák, Ph.D.

2009

Projekt E-Bezpečí (www.e-bezpeci.cz) je dotován třemi granty:1. Prevence nebezpečných komunikačních praktik spojených s elektronickou komunikací pro pedagogy a nepedagogy (2008 – 2009), GA ČR.Hlavní řešitel: Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.

2. Bezpečný internet - preventivní program pro základní školy města Lipník nad Bečvou. Lipník nad Bečvou a Olomoucký kraj, 2009 Vedoucí lektorského týmu a spoluřešitel: Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.

3. Podpora projektu E-Bezpečí zaměřeného na oblast prevence patologických jevů spojených s využíváním informačních a komunikačních technologií. Odbor sociálních služeb a zdravotnictví, Magistrát města Olomouce. Hlavní řešitel: Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D., Konzultant (ve všech třech dílčích projektech): Mgr. Milan Polák, Ph.D.

Rozvojový projekt na rok 2009Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/08.0018Název projektu:Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziíchHlavní řešitel: Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D.Role v projektu: metodik, vědecký a odborný pracovník

2010Spoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích (řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D.).Role v projektu: metodik, vědecký a odborný pracovník

2011Spoluřešitel projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích (řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D.).Role v projektu: metodik, vědecký a odborný pracovník

Člen týmu projektu ESF CZ.1.07/4.1.00/06.0014 AUTOEVALUACE - Vytváření systému a podpora školv oblasti vlastního hodnocení

http://email.seznam.cz/redir?hashId=3806747962&to=http%3A%2F%2Fwww.e-bezpeci.cz

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Vlasta Řeřichová Tituly Doc., PhDr., CSc.Rok narození 1949 typ vzt. pp. rozsah 1 do kdy 0814Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu Rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuDidaktika literatury 1Didaktika literatury 2Interpretace textů literatury pro děti a mládež

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1967-1972 – Filozofická fakulta UP Olomouc, obor český jazyk – historie1978 – PhDr., Filozofická fakulta UP Olomouc, Historie 1993 – CSc., Pedagogická fakulta MU Brno, Pedagogika1998 – Doc., Pedagogická fakulta UP Olomouc, Pedagogika

Praxe:1972-1973 – KNV Hradec Králové, středoškolská učitelka1973-1983 – ONV Ústí nad Orlicí, ředitelka okresního archivu1983 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborná asistentka, docentka

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letŘEŘICHOVÁ, V., DOROVSKÝ, I. aj. Autoři světové literatury pro děti a mládež. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2007. CD-ROM. ISBN 978-80-7182-228-8.DOROVSKÝ, I., ŘEŘICHOVÁ, V. aj. Slovník autorů literatury pro děti a mládež I. Zahraniční spisovatelé. Praha: Libri, 2007. ISBN 978-80-7277-314-5.ŘEŘICHOVÁ, V. Tradiční žánry v netradiční podobě. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007, s. 313-319. ISBN 978-80-244-1946-6.ŘEŘICHOVÁ, V., SLADOVÁ, J. aj. Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2008. ISBN 978-80-7409-019-6.ŘEŘICHOVÁ, V. Formativní aspekty současné literatury pro děti a mládež. In Inovácie vo vyučovaní jazyka a literatúry. Prešov: Prešovská univerzita, 2008, s. 123-130. ISBN 978-80-8068-795-3. ŘEŘICHOVÁ, V. Lekce přátelství v románové trilogii P. Reynolds-Naylorové. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: Nakladatelství Bor, 2008, s. 51-56. ISBN 978-80-86807-379. ŘEŘICHOVÁ, V. České dějiny pohledem současné literatury pro děti a mládež. In Historie a škola VI. Klíčové kompetence a současný stav vzdělávání v dějepise. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2009, s. 57-68. ISBN 978-80-211-0571-3.ŘEŘICHOVÁ, V. Nečtenářství jako sociální a profesní handicap. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: Nakladatelství Bor, 2009, s. 17-24. ISBN 978-80-86807-79-9. ŘEŘICHOVÁ, V. Nové trendy v rozvoji čtenářské gramotnosti žáků se sluchovým postižením. In Komunikace s dětmi a mládeží – spojující i rozdělující. Ostrava: Ostravská univerzita, 2009, s. 143-148. ISBN 978-80-7368-765-6. ŘEŘICHOVÁ, V. Výzkum čtenářské gramotnosti žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. In Slovo o slove. Prešov: Prešovská univerzita, 2009, roč. 15, s. 221-227. ISBN 978-80-8068-972-8. FOLTASOVÁ, K. a ŘEŘICHOVÁ, V. Historická a životopisná literatura v projektovém vyučování na základní škole. Olomouc. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2010, s. 48-54. ISBN 978-80-244-2435-4.ŘEŘICHOVÁ, V. Historická a životopisná literatura pro děti a mládež počátku nového tisíciletí. In Slovo o slove. Prešov: Prešovská univerzita, 2010, roč. 16, s. 322-329. ISBN 978-80-555-0201-4.ŘEŘICHOVÁ, V. Český jazyk a literatura v systému vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. In Čeština – jazyk slovanský 4. Ostrava: Ostravská univerzita, 2010, s. 138-145. ISBN 978-80-7368-922-3.ŘEŘICHOVÁ, V. Olomoucké básnické Prvotiny. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: Nakladatelství Bor, 2010, s. 103-109. ISBN 978-80-86807-62-1.ŘEŘICHOVÁ, V. Čtenářská gramotnost a rozvoj klíčových kompetencí. In LUDÍKOVÁ, L. aj. Specifika edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s přesahem do sféry pracovního uplatnění. Olomouc: Univerzita Palackého, 2010, s. 59-70. ISBN 978-80-244-2655-6.

ŘEŘICHOVÁ, V. Připravenost budoucích učitelů českého jazyka na inkluzi žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. In Šmelová, E. a Fasnerová, M. (eds.) Pregraduální příprava učitelů primární a preprimární školy v kontextu kurikulární reformy. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 141-149. ISBN 978-80-244-2775-1.ŘEŘICHOVÁ, V. Komunikace s literárním textem jako součást komunikační výchovy. In Mlčoch, M. (ed.) Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 87-100. ISBN 978-80-244-2741-6.ŘEŘICHOVÁ, V. Čtenářská gramotnost žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (s přihlédnutím ke čtenářským dovednostem žáků posledního ročníku základní školy praktické. In LUDÍKOVÁ, L. aj. Výstupy edukace žáků se speciálními potřebami ve vazbě na jejich pracovní uplatnění. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 135-153. ISBN 978-80-244-2938-0.


DOROVSKÝ, I., ŘEŘICHOVÁ, V. aj. Slovník autorů literatury pro děti a mládež I. Zahraniční spisovatelé. Praha: Libri, 2007. ISBN 978-80-7277-314-5.

Slovník, který je první publikací tohoto zaměření u nás, přibližuje tvorbu předních evropských, ale i nejvýznamnějších mimoevropských autorů literatury pro děti a mládež. Obsahuje cca 1 000 autorských hesel a dále přehledné kapitoly podávající stručný výklad o vývoji jednotlivých národních literatur. Slovník vznikl jako výsledek spolupráce literárních vědců působících na českých a slovenských vysokých školách a odborných literárněvědných pracovištích.

ŘEŘICHOVÁ, V., SLADOVÁ, J. aj. Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2008. ISBN 978-80-7409-019-6.

Učebnice přináší základní přehled o nejvýznamnějších autorech literatury pro děti a mládež Velké Británie a Irska, USA,Kanady, Austrálie a Nového Zélandu. Kromě medailonů autorů jsou součástí učebnice kapitoly o vývoji jednotlivých literatur a ukázky z tvorby vybraných spisovatelů. Publikace je určena posluchačům učitelství pro 1. st. ZŠ a učitelství českého jazyka na 2. st. ZŠ v prezenční i kombinované formě studia.

ŘEŘICHOVÁ, V. Čtenářská gramotnost žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (s přihlédnutím ke čtenářským dovednostem žáků posledního ročníku základní školy praktické. In LUDÍKOVÁ, L. aj. Výstupy edukace žáků se speciálními potřebami ve vazbě na jejich pracovní uplatnění. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 135-153. ISBN 978-80-244-2938-0.

Kapitola komentuje výsledky výzkumu čtenářské gramotnosti žáků s lehkým mentálním postižením a předkládá soubor návrhů, jejichž realizace by měla přispět k optimalizaci rozvoje jejich čtenářské gramotnosti a k tomu, aby byli žáci-absolventi základních škol praktických vybaveni čtenářskými dovednostmi nezbytnými pro přechod ze školy do zaměstnání a do každodenního praktického života.


14. 2. – 18. 2. 2000 – Europees Platform voor hat Nederlandse Onderwijs, Nizozemí – studijní pobyt28. 4. – 2. 5. 2008 – Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, Slovensko, ERASMUS – výukový pobyt24. 9. – 26. 9. 2008 – Prešovská univerzita v Prešove, Prešov, Slovensko – aktivní účast na konferenci25. 4. – 30. 4. 2010 – Prešovská univerzita v Prešove, Prešov, Slovensko – ERASMUS – výukový pobyt


Doc.Obor: Pedagogika



datum 1. 2. 2012

¨


Řešitelka rozvojového projektu MŠMT Podpora a rozvoj nových přístupů k filologickému aspektu pregraduálního a celoživotního vzdělávání učitelů (2003-2005).

Řešitelka rozvojového projektu MŠMT Podpora a rozvoj výuky světové literatury pro děti a mládež v pregraduálním a celoživotním vzdělávání učitelů (2003-2005).

Spoluřešitelka projektu GA ČR č. 406/08/0386 Vzdělávací podmínky dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami. Hlavní řešitelka prof. PaedDr. L. Ludíková, CSc. (2008-2011).

Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D. (2009-2012).

Spoluřešitelka projektu GA ČR P407/11/0594 Výzkum recepce poezie u pubescentních a adolescentních čtenářů. Hlavní řešitel Mgr. J. Vala, Ph.D. (2011-2013).

Spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.3.00/19.0014 Studium k rozšíření odborné kvalifikace (§6 vyhlášky č. 317/2005 Sb.). Hlavní řešitelka Ing. D. Assenza, Ph.D. (2011- 2012).

Spoluřešitelka projektu IGA PdF_2011_016 Etická výchova v přípravě budoucích učitelů. Hlavní řešitelka Mgr.Vladimíra Křížová (2011).

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Jana Sladová Tituly Mgr., Ph.D.Rok narození 1962 typ vzt. pp. rozsah 1 do kdy 0713Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu Rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuČeská literatura ve filmových a TV adaptacích

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1987 – Filozofická fakulta UP Olomouc, obor český jazyk – dějepis 1993 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, obor rodinná výchova na ZŠ – rozšiřující studium2007 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, dokončeno studium v doktorském studijním programu Pedagogika se zaměřením na český jazyk a literaturu (Ph.D.)

Praxe:1987-1993 – ZŠ Lehovec, Praha 9, učitelka1993-1996 – ZŠ Národní, Prachatice, učitelka1996-2000 – Gymnázium, Šternberk, středoškolská učitelka2000 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborná asistentka

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letSLADOVÁ, J. Pedagogické aspekty výchovy filmového diváka na základní škole. In Výchova, škola, spoločnosť – minulost a súčasnosť. Bratislava: Univerzita Komenského, 2007, s. 198-203. ISBN 978-80-223-2295-9.SLADOVÁ, J. – členka autorského kolektivu: DOROVSKÝ, I., ŘEŘICHOVÁ, V. aj. Slovník autorů literatury pro děti a mládež I. Zahraniční spisovatelé. Praha: Libri, 2007. ISBN 978-80-7277-314-5.SLADOVÁ, J. - členka autorského kolektivu: ŘEŘICHOVÁ, V., DOROVSKÝ, I. aj. Autoři světové literatury pro děti a mládež. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2007. CD-ROM. ISBN 978-80-7182-228-8. SLADOVÁ, J., KUSÁ, J. Multikulturní výchova a dětský čtenář. In Multikulturní výchova jako možná cesta ke vzájemnému poznávání a pregraduální příprava učitelů. Praha: Nakladatelství Epocha, 2008, s. 17-29. ISBN 978-80-87027-83-7. SLADOVÁ, J. Fenomén zvířecího hrdiny a dílo Anny Sewellové. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: Nakladatelství Bor, 2008, s. 57-64. ISBN 978-80-86807-37-9.SLADOVÁ, J. Vybrané pedagogické aspekty ovlivňující cestu literatury k žákům. In Slovo a obraz v komunikaci s dětmi. Ostrava: Ostravská univerzita, 2008, s. 79-83. ISBN 978-80-244-2240-4. SLADOVÁ, J. - členka autorského kolektivu: ŘEŘICHOVÁ, V., SLADOVÁ, J. aj. Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2008. ISBN 978-80-7409-019-6. SLADOVÁ, J. Vybrané pedagogické aspekty výchovy kulturního diváka v kontextu literární výchovy na základní škole. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2009, s. 303-307. ISBN 978-80-244-2240-4.SLADOVÁ, J. Science fiction v kontextu žánrů literatury pro děti a mládež. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: Nakladatelství Bor, 2009, s. 169-178. ISBN 978-80-86807-79-9. SLADOVÁ, J. a KUSÁ, J. Funkce vybraných čítankových souborů v kontextu průřezového tématu multikulturní výchova. In Komunikace s dětmi a mládeží – spojující i rozdělující. Ostrava: Ostravská univerzita, 2009, s. 130-135. ISBN 978-80-7368-765-6.SLADOVÁ, J. a KUSÁ, J. Sen o svobodě a demokracii v životě a díle Petra Síse. In Obnova demokracie v Československu po roce 1989. Praha: Nakladatelství Epocha, 2010, s. 330-339. ISBN 978-80-7425-030-9. SLADOVÁ, J. – členka autorského kolektivu: Literatura v souvislostech 1. Plzeň: Nakladatelství Fraus, 2010. ISBN 978-80-7238-783-0. SLADOVÁ, J. Poezie navzdory osudu. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: Nakladatelství Bor, 2010. ISBN 978-80-86807-62-1.SLADOVÁ, J. a KUSÁ, J. Pregraduální vzdělávání učitelů českého jazyka a literatury v kontextu multikulturní výchovy. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2011, s. 128-131. ISBN 978-80-7409-032-5.SLADOVÁ, J. Kultura a literární výchova jako báze pro rozvíjení komunikačních kompetencí žáků. Metodický portál

RVP, 2011. Dostupné na http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14401/ .SLADOVÁ, J. Pregraduální příprava učitelů a jejich profesní i osobnostní rozvoj v kontextu kurikulární reformy. In Pregraduální příprava učitelů primární školy v kontextu kurikulární reformy. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 97-104. ISBN 978-80-244-27775-1.SLADOVÁ, J. Komunikace, kulturní transmise a školní kurikula. Metodický portál RVP, 2011. Dostupné na http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14433 .SLADOVÁ, J. Analýza školních vzdělávacích programů olomouckých víceletých gymnázií (se zaměřením na mediální výchovu). In Příprava a realizace výukového materiálu pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011. ISBN 978-80-244-2741-6.


DOROVSKÝ, I., ŘEŘICHOVÁ, V. aj. Slovník autorů literatury pro děti a mládež I. Zahraniční spisovatelé. Praha: Libri, 2007. ISBN 978-80-7277-314-5. (Spoluautorka publikace.)

Slovník, který je první publikací tohoto zaměření u nás, přibližuje tvorbu předních evropských, ale i nejvýznamnějších mimoevropských autorů literatury pro děti a mládež. Obsahuje cca 1000 autorských hesel a přehledné kapitoly se stručným výkladem o vývoji zastoupených národních literatur. Slovník vznikl jako výsledek spolupráce literárních vědců působících na českých a slovenských vysokých školách a odborných literárněvědných pracovištích.

SLADOVÁ, J. Pedagogické aspekty výchovy filmového diváka na základní škole. In Výchova, škola, spoločnosť – minulost a súčasnosť. Bratislava: Univerzita Komenského, 2007, s. 198-203. ISBN 978-80-223-2295-9.

Článek se zamýšlí nad významem výchovy poučeného kulturního diváka, zvláště filmového. Filmové umění se stalo nedílnou součástí kulturního dědictví, filmová díla však dosahují různé kvalitativní a estetické úrovně, proto je třeba věnovat filmovým dílům pozornost a hledat efektivní cesty k výchově vnímavého a kriticky myslícího recipienta.

ŘEŘICHOVÁ, V., SLADOVÁ, J. aj. Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc: Nakladatelství Hanex, 2008. ISBN 978-80-7409-019-6. (Spoluautorka publikace.)

Publikace přináší základní přehled o nejvýznamnějších autorech literatury pro děti a mládež Velké Británie a Irska, USA, Kanady, Austrálie a Nového Zélandu. Je určena zvláště posluchačům učitelských studijních oborů v prezenční i kombinované formě studia. Kromě medailonů autorů jsou součástí knihy také přehledy vývoje jednotlivých literatur a ukázky z tvorby vybraných spisovatelů.


Květen 2003 – Pedagogická fakulta Univerzity v Mariboru, Slovinsko – program CEEPUS – studijní pobytČerven a červenec 2005 – Bratislava, Slovensko – dva badatelské pobyty v návaznosti na řešený grantový projektDuben 2009 – Pedagogická fakulta Prešovské univerzity v Prešově, Slovensko – program ERASMUS – výukový pobytŘíjen 2010 – Filozofická fakulta Univerzity Konstantina Filozofa v Nitře, Slovensko – program ERASMUS – výukový pobytŘíjen 2011 – Institut slovanské filologie Univerzity ve Vroclavi, Polsko – program ERASMUS – výukový pobyt


Pedagogika – Ph.D. řízení na VŠPdF UP Olomoucohlasy publikací


datum 1. 2. 2012

Účast v projektech: V letech 2001-2002 spoluřešitelka projektu MŠMT Participace zkušených učitelů základních a středních škol na výuce didaktiky občanské výchovy, českého jazyka a matematiky při vedení praxí studentů PdF UP – hlavní řešitel Mgr. M. Polák, Ph.D.

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14433

http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/14401/

Od roku 2007 (dosud) odborná garance a podíl na rozvoji celostátního soutěžního projektu podporovaného MŠMT ČR Mladý Demosthenes – rozvíjení kultury mluveného projevu a komunikace u žáků základních škol (odkaz http://www.mladydemosthenes.cz/).

V letech 2003-2005 spoluřešitelka rozvojového projektu MŠMT ČR Podpora a rozvoj výuky světové literatury pro děti a mládež v pregraduálním i celoživotním vzdělávání učitelů – hlavní řešitelka doc. PhDr. V. Řeřichová, CSc.

V letech 2010-2012 spoluřešitelka projektu ESF CZ.1.07/1.1.00/08.0018 Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích – hlavní řešitel Mgr. M. Mlčoch, Ph.D.

V letech 2010-2012 spoluřešitelka projektu ESF CZ 1.07/1.3.00/14.0011 Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky – hlavní řešitelka PhDr. Hana Marešová, Ph.D.

V letech 2011-2012 spoluřešitelka projektu IGA 2010/2011 Aplikace moderních edukačních trendů do studia literatury pro děti a mládež se zaměřením na podporu multikulturní výchovy – hlavní řešitelka Mgr. Jana Kusá. Číslo projektu PdF_2010_049.

Od roku 2011 spoluřešitelka projektu GA ČR P407/11/0594 Výzkum recepce poezie u pubescentních a adolescentních čtenářů – hlavní řešitel Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D. Tříletý projekt, řešení v letech 2011-2013.

http://www.mladydemosthenes.cz/

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Jaroslav Vala Tituly Mgr., Ph.D.Rok narození 1975 typ vzt. pp. rozsah 1 do kdy 0715Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu Rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuDidaktika literatury 1Didaktika literatury 2

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1993-1997 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, magisterské studium, obor český jazyk – občanská výchova2000-2003 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, doktorský studijní program Pedagogika se zaměřením na český jazyk a literaturu (Ph.D.)

Praxe:1997-2000 – ZŠ Olomouc, tř. Spojenců, učitel ČJ – OV2003-2006 – Slovanské gymnázium Olomouc, učitel ČJ – ZSV2006 – dosud – Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborný asistent

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letVALA, J. Poznámky k literární interpretaci. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 232-234. ISBN 80-85783-72-XVALA, J. Impresionismus či dekadence? Poznámky ke čtenářské recepci. In Slovo a obraz v komunikaci s dětmi. Ostrava: PdF OU, 2008, s. 122-127. ISBN 978-80-7368-4912-1.VALA, J. Hledání cest k porozumění čtenářské recepci. In: Eurolitteraria & Eurolingua 2007. Liberec: Technická univerzita, 2008, s. 122-127. ISBN 978-80-7372-292-0.VALA, J. Úskalí a možnosti (anti)biografického čtení poezie. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007, s. 355-358. ISBN 978-80-244-1947-3.VALA, J. Podstata básně očima studentů. In Slovo o slove. Prešov: Prešovská univerzita, 2008. s. 253-256. ISBN 978-80-8068-752-6.VALA, J. Poezie Dálného východu a poezie aneb K měření čtenářské recepce statistickými metodami. E-pedagogium, 2007, č. 4, s. 34-46. ISSN 1213-7499.VALA, J. Studentské představy o poezii. In Inovácie v obsahu a procese vyučovania jazyka a literatúry. Prešov: Prešovská univerzita, 2008, s. 173-181. ISBN 978-80-8068-795-3.VALA, J. Budoucí češtináři a poezie. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Univerzita Palackého, 2008, s. 354-358. ISBN 978-80-244-2240-4.VALA, J. Možnosti sémantického diferenciálu jako nástroje na výzkum čtenářské recepce poezie. In Pedagogický výzkum jako podpora současné školy - sborník sdělení ČAPV. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008, s. 844-851. ISBN 978-80-7041-287-9.VALA, J. a SVOBODOVÁ, E. Literární ceny a dětské čtenářství. In Slovo o slove. Prešov: Prešovská univerzita, 2009, s. 216-220. ISBN 978-80-8068-972-8. VALA, J. K profilu studentů učitelství češtiny. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: UP, 2010, s. 291-294. ISBN 978-80-244-2435-4.VALA, J. Specifika pedagogické komunikace při interpretaci uměleckého textu v literární výchově. In Pedagogická komunikace v didaktických, sociálních a filozofických souvislostech. Hradec Králové: Gaudeamus, 2009, s. 183-187. ISBN 978-80-7435-030-6.VALA, J. a VAŠŤATKOVÁ, J. Možnosti a limity využití sémantického diferenciálu při reflexi edukační reality. In Český pedagogický výzkum v mezinárodním kontextu – sborník příspěvků ČAPV. Ostrava: Ostravská univerzita, 2010, s. 53 – 62. ISBN 978-80-7368-769-4.VALA J. Poezie z pohledu adolescenčních čtenářů. Česká literatura, 58, 2010, č. 3, s. 346-369. ISSN 0009-0468.VALA, J. Význam psaní poezie v literární výchově. In Slovo o slove. Prešov: Prešovská univerzita, 2010, s. 350-355. ISBN 978-555-0201-4.

VALA, J. Uplatnění principů komunikační výchovy při interpretaci uměleckého literárního textu. In Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Sborník abstraktů z konference. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011. s. 26-27. ISBN 978-80-244-2736-2.VALA, J. a KUBEČKOVÁ, K. Ukázka didaktické interpretace Sorokinova románu Den opričníka. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Hanex, 2011, s. 297-300. ISBN 978-80-7409-032-5.VALA, J. Uplatnění principů komunikační výchovy při interpretaci uměleckého literárního textu. In Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 158-169. ISBN 978-80-244-2746-1.VALA, J. Smíšený design ve výzkumu recepce poezie. In Smíšený design v pedagogickém výzkumu: Sborník anotací příspěvků z 19. výroční konference ČAPV. Brno: Masarykova univerzita, 2011, s. 119. ISBN 978-80-210-5553-7.VALA, J. Exact research on the reception of poetry. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 29, 2011, s. 520-527. ISSN 1877-0428.VALA, J. Inspirace pro interpretaci uměleckých textů v literární výchově. Český jazyk a literatura 62/2011-2012, č. 2, s. 100-101. ISSN 0009-0786.VALA, J. Exact research on the reception of poetry. ICEEPSY 2011 Abstract Book. International Conference on Education & Educational Psychology, 2011, č. 2, s. 38. ISSN 1986-3020.VALA, J. Students and poetry – presentation of the research project on the reception of poetry. In ICERI2011 Proceedings. 4th International Conference of Education, Research and Innovations. Madrid: IATED, 2011, s. 388-393. ISBN 978-84-615-3324-4.VALA, J. Students and poetry – presentation of the research project on the reception of poetry. In Abstract Book. ICERI 2011. Madrid: IATED, 2011. ISBN 978-84-615-3323-7.Kolektiv autorů: Literatura v souvislostech 1. Plzeň: Fraus, 2010. ISBN978-80-7238-783-0.Kolektiv autorů.: Literatura v souvislostech pro SŠ 1 (on-line podpora tištěné příručky učitele pro práci s elektronickou čítankou). Plzeň: Fraus, 2011. ISBN 978-80-7238-784-7. Kolektiv autorů: Literatura v souvislostech pro SŠ 2 – elektronická čítanka. Plzeň: Fraus, 2011. ISBN 978-80-7238-976-6.VALA, J. Poezie v literární výchově. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011. ISBN 978-80-244-2761-4.


VALA J. Poezie z pohledu adolescenčních čtenářů. In Česká literatura 58, 2010, č. 3, s. 346–369. ISSN 0009-0468.

Článek se zabývá výzkumem recepce poezie u adolescentních čtenářů. Na rozdíl od řady výzkumů zaměřených na vnější okolnosti recepce bylo naším cílem zachycení čtenářského prožitku exaktní statistickou metodou, doplněnou o volné myšlenkové reflexe respondentů, a využití získaných výsledků v pedagogické praxi v rámci literární výchovy na středních a základních školách.

VALA, J. Poezie v literární výchově. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011. ISBN 978-80-244-2761-4.

Publikace poezie v literární výchovy se snaží reagovat na potřeby učitelů základních a středních škol, pro které je interpretace poezie jedním z nejtěžších úkolů. Poukazujeme na specifika literární výchovy, hledáme nové metodické přístupy, zamýšlíme se nad rolí učitele a především se snažíme přispět k poznání způsobu, jímž studenti vnímají text uměleckého literárního díla. V teoretické části práce se zabýváme zejména pozicí poezie v literární výchově. Poukazujeme na problémy, s nimiž se při práci s básnickým textem setkávají učitelé a jejich žáci, a snažíme se naznačit možná řešení. V praktické části práce seznamujeme s výsledky výzkumu čtenářské recepce u studentů středních škol a analyzujeme možnosti jejich využití ve výuce.

VALA, J. Exact research on the reception of poetry. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Volume 29, 2011, s. 520-527. ISSN: 1877-0428.

Cílem studie je popis konstrukce vhodného výzkumného nástroje pro sledování čtenářské recepce poezie a jeho využití ve vlastním výzkumu. Při hledání vhodného experimentálního nástroje ke zkoumání recepce lyrické poezie jsme vycházeli ze sémantického diferenciálu, a tuto metodu jsme upravili a přizpůsobili ke zkoumání recepce lyrické poezie.


Říjen 2008 – Katedra slovenské literatury Univerzity Konštantína Filozofa v Nitře, Slovensko, ERASMUS – výukový pobyt v rámci učitelské mobilityŘíjen 2009 – Ústav literárnej a uměleckej komunikácie Univerzity Konštantína Filozofa v Nitře, Slovensko, ERASMUS – výukový pobyt v rámci učitelské mobility.Během pobytu realizována přednáška Sémantický diferenciál jako nástroj na výzkum čtenářské recepce poezie. Přednáška se uskutečnila v rámci grantu KEGA K-08-209-00 (č. projektu 3/6512/08): Modely interpretácie umeleckého diela v kontexte tradície a súčasnosti.Květen 2011 – Katedra slovenské literatury Univerzity Konštantína Filozofa v Nitře, ERASMUS – výukový pobyt v rámci učitelské mobility19.-22. 10. 2011 – Istanbul, Turecko, Exact research on the reception of poetry. International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY 2011) – aktivní účast na konferenci14.-16. 11. 2011 – Madrid, Španělsko, 4th International Conference of Education, Research and Innovation. Students and poetry – presentation of the research project on the reception of poetry – aktivní účast na konferenci


Pedagogika – Ph.D. Řízení na VŠPdF UP OlomoucOhlasy publikací


datum 1. 2. 2012


Hlavní řešitel projektu GA ČR (2011-2013) P407/11/0594. Výzkum recepce poezie u pubescentních a adolescentních čtenářů

Kurzy ICT ve výuce pro pedagogické pracovníky. Projekt ESF reg. č.: CZ.1.07/1.3.00/14:0011. Člen pracovního týmu - garant vybraných kurzů, autor studijních opor a lektor. Rok 2010-2012.

Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích.Projekt ESF, reg. č.: CZ.1.07/1.1.00/08.0018. Člen pracovního týmu - metodik, autor pracovních listů.

Kvalitativní výzkum faktorů ovlivňujících zájem žáků o literaturu. Výzkumný projekt IGA 2011 (Pdf_2011_044). Hlavní řešitelka Mgr. Kristina Studená.

Výzkum čtenářské recepce a vztahu žáků k literatuře při použití netradičních metod v literární výchově na základní škole. Výzkumný projekt IGA 2010 (Pdf_2010_047). Hlavní řešitelka Mgr. Kristina Studená.

Participace na Programu na podporu a rozvoj vzdělávací činnosti veřejných vysokých škol - zapojení do projektu s názvem Podpora a rozvoj nových přístupů k filologickému aspektu pregraduálního a celoživotního vzdělávání učitelů. Spoluřešitel dílčího projektu Podpora a rozvoj výuky světové literatury pro děti a mládež v pregraduálním i celoživotním vzdělávání učitelů. Hlavní řešitelka: doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc. Grantový úkol realizován v období od 1. 1. 2003 do 31. 12. 2005.

G – Personální zabezpečení – přednášejícíNázev VŠ / součásti Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakultaNázev SPJméno a příjmení Marie Zouharová Tituly Doc., PhDr., Ph.D.Rok narození 1953 typ vzt. pp. rozsah 1 do kdy 0615Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

---

Přednášky v předmětech příslušného studijního programuDidaktika českého jazyka 1Didaktika českého jazyka 2

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SPVŠ vzdělání:1976 – Pedagogická fakulta UP Olomouc, učitelství pro 6.- 9. ročník, obor čeština - němčina1983 – Filozofická fakulta UP Olomouc, učitelství pro 5.-12. ročník, obor čeština - němčina 1999 – Ph.D., Pedagogická fakulta UP Olomouc, Pedagogika 2005 – Doc., Pedagogická fakulta UP Olomouc, Pedagogika Praxe:1976-1985 OŠÚ v Blansku, učitelka ZŠ1985 – dosud Pedagogická fakulta UP Olomouc, Katedra českého jazyka a literatury, odborná asistentka, docentka

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 letZOUHAROVÁ, M. Syntaktické termíny v učebnicích českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Hanex, 2007, s. 257-263. ISBN 80-85783-72-X.ZOUHAROVÁ, M. Syntaktické termíny v učivu českého jazyka na základní škole. http://www.rvp.cz/clanek/74/1939.ZOUHAROVÁ, M. Slovník frekventovaných syntaktických termínů. http://www.rvp.cz/clanek/74/1940. ZOUHAROVÁ, M. Didaktická hra a vyučování mateřskému jazyku u dětí mladšího školního věku aneb Co by měl vědět učitel elementarista. In Slovo o slove, Prešov: Prešovská univerzita, 2008, s. 57-64. ISBN 978-80-8068-752-6.ZOUHAROVÁ, M. Skladba češtiny ve vysokoškolských učebnicích. In Inovácie vo vyučovaní jazyka a literatúry (CD ROM), Prešov: Prešovská univerzita, 2008, s. 57-64. ISBN 978-80-8068-800-4.ZOUHAROVÁ, M. Pojetí jazykových rozborů ve vyučování českému jazyku na základní škole. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. (CD ROM) Olomouc: Univerzita Palackého, 2009, s. 401-406. ISBN 978-80-244-2240-4.ZOUHAROVÁ, M. Komplexní jazykové rozbory ve vyučování českému jazyku http://www.rvp.cz/clanek,/74/3034 ZOUHAROVÁ, M. a BARTOŇOVÁ, J. Příklady rozborů komunikační situace a výstavby textu http://www.rvp.cz/clanek,/74/30345ZOUHAROVÁ, M. Didaktická hra jako jedna z možností rozvoje komunikativní kompetence žáků mladšího školního věku. In Slovo o slove, Prešov: Prešovská univerzita, 2009, s. 240-247. ISBN 978-80-8068-972-8. ZOUHAROVÁ, M. a BARTOŇOVÁ, J. Přínos didaktických her pro enkulturaci žáka ve vyučování českému jazyku. In Škola v proměnách: Učitel-žák-učivo. (CD-ROM) Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2009, s. 166-170. ISBN 978-80-7318-904-4. ZOUHAROVÁ, M. Aspekty osvojování pojmů ve vyučovacím procesu. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. (CD ROM) Olomouc: Univerzita Palackého, 2010, s. 317-326. ISBN 978-80-244-2435-4. ZOUHAROVÁ, M. a HURTÍKOVÁ K. Podpora výuky komunikační výchovy na základní škole. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka na základní škole. (CD ROM) Olomouc: Hanex, 2011, s. 80-84. ISBN 978-80-7409-032-5. ZOUHAROVÁ, M. a HURTÍKOVÁ K. Místo nástěnných tabulí ve vyučování českému jazyku. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka na základní škole. (CD ROM) Olomouc: Hanex, 2011, s. 308-311. ISBN 978-80-7409-032-5.ZOUHAROVÁ, M. Postavení a úloha komunikačních dovedností v pregraduální přípravě učitelů. In Pregraduální příprava učitelů primární a preprimární školy v kontextu kutikulární reformy. Olomouc: Univerzita Palackého, 2011, s. 151-154. ISBN 978-80-244-2775-1.

http://www.rvp.cz/clanek,/74/30345


http://www.rvp.cz/clanek/74/1940

http://www.rvp.cz/clanek/74/1939


ZOUHAROVÁ, M. Skladba češtiny ve vysokoškolských učebnicích. In Inovácie vo vyučovaní jazyka a literatúry (CD ROM), Prešov: Prešovská univerzita, 2008, s. 57-64. ISBN 978-80-8068-800-4.

Příspěvek analyzuje pojetí skladebního učiva ve vysokoškolských učebnicích v návaznosti na přípravu učitele českého jazyka pro základní školu. Je jisté, že kvalita a způsob přípravy budoucího učitele se promítne do kvality jeho výuky a bezpochyby se odrazí i ve vědomostech, dovednostech a znalostech žáků. Proto je třeba tento fakt neopomíjet.

ZOUHAROVÁ, M. Komplexní jazykové rozbory ve vyučování českému jazyku http://www.rvp.cz/clanek,/74/3034

Článek seznamuje s dílčími částmi komplexních jazykových rozborů. Zvýšená pozornost je věnována zejména rozboru komunikační situace a výstavby textu. Tento typ rozboru je na základních školách málo používaný, má však velkou úlohu pro porozumění textu, a tak napomáhá rozvoji čtenářské gramotnosti žáků.

ZOUHAROVÁ, M. Příklady rozborů komunikační situace a výstavby textu http://www.rvp.cz/clanek,/74/30345

Stať navazuje na předcházející článek a uvádí konkrétní příklady rozborů, které je možné použít při výuce českého jazyka. Je to do jisté míry návod pro učitele, jak napomoci zvýšit kvalitu výuky a zabezpečit lepší porozumění textu. Vezmeme-li v úvahu dosavadní podprůměrné výsledky výzkumu PISA v oblasti čtenářské gramotnosti, nachází tento článek své opodstatnění.


Říjen 1987 - Státní volgogradská univerzita, SSSR – lektorka českého jazykaČerven 1991 – F. J. Universität Graz, Rakousko – kurz německého jazykaKvěten 2003 – Univerzita Maribor – Slovinsko – studijní pobytDuben 2009 – Prešovská univerzita – Slovensko – přednáškový pobyt


Doc.Obor: Pedagogika



datum 1. 2. 2012

Oponované výzkumné zprávy a závěrečné zprávy řešených projektů

Rozvoj a podpora vybraných studijních programů a oborů realizovaných v kombinaci prezenční a distanční formy studia - projekt MŠMT, 2008, spoluřešitelka.

Podpora výuky komunikační výchovy na školách – vnitřní grant UP, 2010, spoluřešitelka.

Inovace studijního předmětu Nová média a kyberkultura – grant FRVŠ, 2010, spoluřešitelka. Spoluřešitelka projektu IGA 2010/2011 Podpora výuky komunikační výchovy na školách (hlavní řešitel Mgr. Kateřina Hurtíková).

Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích – grant ESF, 2011, evaluátor.

Studium k rozšíření odborné kvalifikace – grant ESF, 2011, lektor.

Moderní mluvnice češtiny pro studenty magisterských a doktorských programů filologických oborů – grant ESF, 2011.



I – Uskutečňování akreditovaného stud. programu mimo sídlo vysoké školyVysoká škola -Součást vysoké školy -Název studijního programu -Název instituce nebo pobočky VŠ, kde probíhá výuka SP mimo sídlo VŠ nebo fakultyVýuka není realizována mimo prostory PdF UP v Olomouci. Adresa - tel. - e-mail -Názvy oborů uskutečňovaných mimo sídlo VŠ nebo fakulty forma typ SP

---

Zajištění výuky ak. pracov. z VŠ v % - Externí vyučující v % -

z toho ak. prac. VŠ – prof. - docenti - Ph.D.,CSc.,Dr. -z toho externisté - profesoři - docenti - Ph.D.,CSc.,Dr. -Charakteristika organizačního zajištění výuky mimo sídlo VŠ nebo fakulty

---

Rozdíly mezi výukou na VŠ nebo na fakultě a mimo její sídlo---

Podmínky pro tvůrčí činnost v místě uskutečňování výuky, tj. mimo sídlo VŠ nebo fakulty---

Prostorové zajištění výuky v místě jejího uskutečňování, tj. mimo sídlo VŠ nebo fakultySmluvní zajištění budovy --- doba platnosti nájmu Údaje o výukových prostorách-

Informační zajištění výuky v místě jejího uskutečňování, tj. mimo sídlo VŠ nebo fakulty---

Příloha č. 1 Realizace doporučení AK ke koncepci učitelské přípravy

Doplňující informace k žádosti o (re) akreditaci strukturovaného studijního programu Učitelství pro ZŠ, Učitelství pro SŠ Název žadatele Univerzita Palackého v Olomouci

Pedagogická fakulta

Uveďte, jak jsou v jednotlivých stupních strukturovaného studia (Bc., NMgr.) zastoupeny oborová, pedagogicko psychologická a všeobecná část přípravy

Bakalářské studiumStudijní program: Studijní obor: Forma studia:

Program: B7507 Specializace v pedagogice Modul: Pedagogická propedeutika Forma: Kombinovaná

Název složky studia Celkový počet hodin cca 280 hod. za studiumcca 95 hod za rok*

Celkový počet kreditů 180 kreditů

Oborová složka - celkemBakalářské studium odborných předmětů se zaměřením na vzdělávání v kombinaci(např. Matematika se zaměřením na vzdělávání a Český jazyk se ....)

cca 210 hodin 75% hodinové dotace

146 kreditů82% kreditové dotace

Složka pedagogické způsobilostiNázev: Modul - Pedagogická propedeutika

70 hodin25% hodinové dotace

34 kreditů18% kreditové dotace

Pedagogická část 30 hodin (11%) 13 kreditů (7%)Psychologická část 12 hodiny (5%) 6 kreditů (3%)Část pedagogických praxí 4 hodiny (1,5%) 3 kredity (1.5%)Všeobecná část přípravy 24 hodin (8,5%) 12 kreditů (6%)

Navazující magisterské studiumStudijní program:

Studijní obor: Forma studia:

Program: N7503 Učitelství pro ZŠ N7503 Učitelství pro SŠModul: Učitelská způsobilost Forma: Kombinovaná

Název složky studia Celkový počet hodin cca 200 hod za studium

Celkový počet kreditů 120 kreditů

Oborová složka - celkemNavazující magisterské studium odborných a oborově didaktických předmětů Učitelství pro ZŠ a SŠ

cca 100 hodin 50% hodinové dotace

60 kreditů 50% kreditové dotace

Oborově - předmětová část 50 hodin (25%) 30 kreditů (25%)Předmětově - didaktická část 50 hodin (25%) 30 kreditů (25%)Složka pedagogické způsobilostinázev: Modul - Učitelská způsobilost

100 hodin 50 % hodinové dotace

60 kreditů 50 % kreditové dotace

Pedagogická část 41 hodin (21%) 26 kreditů (22%)Psychologická část 40 hodin (21%) 20 kreditů (16%)Část pedagogických praxí 4 hodina přímé výuky

(2%)7 týdnů praxí - 70 hodin (náslechy, výuka)**

celkem 6 kreditů (5%) 2 kredity

4 kredityVšeobecná část přípravy 8 hodin (4%) 8 kreditů (6%)

* Jedná se o přímou výuku, není započítáno samostudium, či tutoriály prostřednictvím E-learningu.** Náslechy a výuka v rámci souvislých praxí v modulu Učitelské způsobilosti nejsou započítávány do výuky.

Studium celkem Bc. + NMgr. za pět let (v případě, že půjde o vaše absolventy bakalářského studia) Studijní program: Studijní obor: Forma studia:

Název složky studia Celkový počet hodin 480 hodin za studium

Celkový počet kreditů300 kreditů

Oborová složka - celkem 310 hodin za studium(65% hodinové dotace)

206 kreditů(69% hodinové dotace)

Moduly pedagogické způsobilostModul - Pedagogická propedeutikaModul - Učitelská způsobilost

170 hodin za studium (35% hodinové dotace)

94 kreditů (31% kreditové dotace)

Pedagogická část 71 hodin (15%) 39 kreditů (13%)Psychologická část 52 hodin (10%) 26 kreditů (9%)Část pedagogických praxí 8 hodin (1%) 9 kreditů (3%)Všeobecná část přípravy 32 hodin (6%) 20 kreditů (7%)

Konkretizujte návaznost pedagogicko psychologické části programu mezi Bc. a NMgr. studiem (studijní plány a anotace předmětů): Pedagogická způsobilost realizovaná v rámci Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci je v souladu s pravidly strukturovaného studia rozděleno na dva moduly. Vycházíme přitom z následujících požadavků:a) budovat kompetence učitele ZŠ a SŠ až v navazujícím magisterském studiu (v souladu s platnou

legislativou,b) nabízet dostatečný rozsah pedagogických, psychologických a praktických disciplin nutných ke

kvalifikovanému výkonu profese učitele,c) nabízet dostatečný rozsah odborných disciplin nutných ke kvalifikovanému výkonu profese učitele,

Proto je pedagogická způsobilost rozdělena na dva moduly- Modul pedagogické propedeutiky (realizovaný v rámci bakalářského studia programu Specializace v

pedagogice), jehož cílem je uvést studenty do oblasti edukace a jejích psychologických aspektů a působnosti vzdělávacích institucí. Absolvent bakalářského studia není kompetentní pro výkon profese učitele.

- Modul učitelské způsobilosti (realizovaný v rámci navazujícího magisterského studia programu Učitelství pro ZŠ a Učitelství pro SŠ), jehož cílem je budovat kompetence učitele (pedagogické, psychologické, praktické). Absolvent modulu Učitelské způsobilosti v návaznosti na absolutorium oborové složky studia Učitelství bude kompetentní pro výkon profese učitele.

Specifikujete rozsah, podobu a návaznost praxí v bakalářském a navazujícím magisterském studiu:

Praxe jsou zastoupeny v obou modulech Pedagogické způsobilosti.V rámci Modulu pedagogické propedeutiky se jedná o pravidelné náslechové praxe, jejichž cílem je v souladu s teoretickými znalostmi budovat praktické kompetence v oblasti působení a fungování vzdělávacích institucí a činností pedagogických pracovníků.Modul Učitelské způsobilosti je rozdělen na Souvislou učitelskou praxi 1 (cca 30 hodiny náslechů a vlastní výuky pod vedením uvádějícího učitele - 15 na každý obor), na Souvislou praxi 2 (cca 40 hodin náslechů a vlastní výuky pod vedením uvádějícího učitele - 20 na každý obor) a na Reflexi pedagogické praxe (1 hodina týdně).

NMgr. obory: Uveďte vstupní požadavky pro pedagogicko psychologickou část přípravy a formu, jakou jsou ověřovány: Vzhledem k tomu, že bakalářský modul Pedagogické propedeutiky není zakončen samostatnou částí státní zkoušky, budou znalosti získané v bakalářském studiu (z oblasti pedagogiky a psychologie) ověřovány v rámci přijímacího řízení do navazujícího magisterského studia.

Date post:	22-Feb-2019
Category:	Documents
Upload:	tranxuyen
View:	218 times
Download:	0 times

Požadované podklady pro posuzování žádostí o akreditace...

Documents