Specifické poruchy Specifické poruchy učeníučení

Dyslexie, Dyskalkulie, Dyslexie, Dyskalkulie, Dysortografie, DysgrafieDysortografie, Dysgrafie

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učeníučení

► Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU peníze školám „Učíme aktivně“peníze školám „Učíme aktivně“

► Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099► Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_17Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_17► Adresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín IIAdresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín II► Autor: Mgr. Lucie BarillováAutor: Mgr. Lucie Barillová► Název materiálu: Specifické poruchy učeníNázev materiálu: Specifické poruchy učení► Předmět: Občanská naukaPředmět: Občanská nauka► Cílová skupina: 7.,8. ročníkCílová skupina: 7.,8. ročník

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

►Datum vytvoření: 25.9. 2011Datum vytvoření: 25.9. 2011►Téma: Specifické poruchy učeníTéma: Specifické poruchy učení►Cíl prezentace: seznámení se základními Cíl prezentace: seznámení se základními

údaji, týkající se poruch učeníúdaji, týkající se poruch učení►Časová dotace: 20 min.Časová dotace: 20 min.►Anotace: příčiny, dyslexie, dysortografie, Anotace: příčiny, dyslexie, dysortografie,

dysgrafie, dyskalkuliedysgrafie, dyskalkulie►Datum realizace v hodině: 28.2.2013, třída Datum realizace v hodině: 28.2.2013, třída

VIII. BVIII. BVY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy

učení

ÚvodÚvod

►Předpona Předpona dysdys- znamená rozpor, - znamená rozpor, deformaci, tj. dysfunkce je pak pojem deformaci, tj. dysfunkce je pak pojem narušené, neúplně rozvinuté funkce. narušené, neúplně rozvinuté funkce.

►Vývojová v těchto případech Vývojová v těchto případech označujeme, e porucha se objeví až na označujeme, e porucha se objeví až na určitém stupni vývoje, kdy na určitém stupni vývoje, kdy na schopnosti pro čtení, psaní a pravopis schopnosti pro čtení, psaní a pravopis jsou kladeny nároky na osvojování jsou kladeny nároky na osvojování příslušných dovedností.příslušných dovedností.

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

PříčinyPříčiny

► Příčina těchto poruch není dosud známa. Na Příčina těchto poruch není dosud známa. Na vině jsou zřejmě vině jsou zřejmě biologické faktorybiologické faktory, které , které působí s působí s vlivem prostředívlivem prostředí

► Nejčastěji se setkáváme s Nejčastěji se setkáváme s dyslexiídyslexií – – poruchou čtení, poruchou čtení, dysortografiedysortografie – porucha v – porucha v osvojování psaní pravopisu, osvojování psaní pravopisu, dysgrafiedysgrafie – – porucha v psaní, porucha v psaní, dyskalkuliedyskalkulie – porucha v – porucha v matematických dovednostech, matematických dovednostech, dyspinxiedyspinxie – – specifická porucha kreslení, specifická porucha kreslení, dysmúziedysmúzie – – specifická porucha hudebních dovedností, specifická porucha hudebních dovedností, dyspraxiedyspraxie – specifická motorická – specifická motorická neobratnostneobratnost

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

DyslexieDyslexie► Specifická porucha schopnosti naučit se čístSpecifická porucha schopnosti naučit se číst

► Popsána je již téměř 120 let a zprvu byla chápána jako porucha zrakováPopsána je již téměř 120 let a zprvu byla chápána jako porucha zraková

► Tradičně vysoký výskyt se uvádí v zemích mluvících anglicky, obecně pak v Tradičně vysoký výskyt se uvádí v zemích mluvících anglicky, obecně pak v zemích, kde se jinak píše a jinak vyslovujezemích, kde se jinak píše a jinak vyslovuje

► Odhaduje se, že dyslexie postihuje 2-8% dětí, chlapci bývají postiženi častěji Odhaduje se, že dyslexie postihuje 2-8% dětí, chlapci bývají postiženi častěji než dívkynež dívky

► Nejčastější chybyNejčastější chyby► vypouštění písmen vypouštění písmen ► přidávání písmen přidávání písmen ► absolutně nečitelná slova či písmena absolutně nečitelná slova či písmena ► zaměňování písmen (klika - kilka) zaměňování písmen (klika - kilka) ► zaměňování akusticky podobných písmen (g - k, v - f) zaměňování akusticky podobných písmen (g - k, v - f) ► zrcadlové nebo obrácené psaní písmen (d = p, M = W) zrcadlové nebo obrácené psaní písmen (d = p, M = W) ► zaměňování slov za slova úplně jiná zaměňování slov za slova úplně jiná ► nesprávné psaní číselnesprávné psaní čísel

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

DysortografieDysortografie► Je porucha psaní postihující zejména oblast gramatikyJe porucha psaní postihující zejména oblast gramatiky

► DůsledkyDůsledky

► nezvládnutí krátkých časových úseků nezvládnutí krátkých časových úseků ► obtíže u cizího jazyka obtíže u cizího jazyka ► špatné rozlišování některých grafických symbolů špatné rozlišování některých grafických symbolů ► zaměňování slovzaměňování slov► Osoby trpící dysortografií lze rozdělit na 2 typy:Osoby trpící dysortografií lze rozdělit na 2 typy:► hyperaktivní typ hyperaktivní typ – osoba je se psaním hotova dříve, než si – osoba je se psaním hotova dříve, než si

stihne vše promyslet a ujasnit, dochází tak k velkým chybám stihne vše promyslet a ujasnit, dochází tak k velkým chybám ► hypoaktivní typ hypoaktivní typ – osoba píše zdlouhavě, trvá jí dlouho, než – osoba píše zdlouhavě, trvá jí dlouho, než

určitý výraz v paměti vyhledáurčitý výraz v paměti vyhledá

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

DysgrafieDysgrafie

► Je porucha psaní, postihující úpravu Je porucha psaní, postihující úpravu písemného projevu i osvojení si písemného projevu i osvojení si jednotlivých písmen a spojení hláska-jednotlivých písmen a spojení hláska-písmenopísmeno

►ProjevyProjevy►pomalé tempo pomalé tempo ►časté chyby v časté chyby v opisuopisu, , přepisupřepisu a a diktátudiktátu ►časté přestávkyčasté přestávky

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

DyskalkulieDyskalkulie

► Je vývojová porucha matematických Je vývojová porucha matematických schopnostíschopností

►Projevuje se nejčastěji orientací na Projevuje se nejčastěji orientací na číselné ose, záměnami číslic, záměnami číselné ose, záměnami číslic, záměnami čísel, neschopnosti provádět čísel, neschopnosti provádět matematické operace či poruchami v matematické operace či poruchami v prostorové a pravolevé orientaceprostorové a pravolevé orientace

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

NápravaNáprava

►Kromě metodických doporučení je Kromě metodických doporučení je zdůrazňován přístup k žákovi, který je zdůrazňován přístup k žákovi, který je jedním z nejdůležitějších momentů.jedním z nejdůležitějších momentů.

►U žáků se specifickými obtížemi v U žáků se specifickými obtížemi v oblasti matematiky je nutné věnovat oblasti matematiky je nutné věnovat pozornost způsobu, jakým jsou pozornost způsobu, jakým jsou zadávány pokyny.zadávány pokyny.

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

Opakování - zápisOpakování - zápis

►PříčinyPříčiny►DyslexieDyslexie►DysortografieDysortografie►DysgrafieDysgrafie►DyskalkulieDyskalkulie►NápravaNáprava

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

Použité zdrojePoužité zdroje► TRPIŠOVSKÁ, Dobromila. TRPIŠOVSKÁ, Dobromila. Psychologická diagnostika pro učitelePsychologická diagnostika pro učitele. Teplice : W- . Teplice : W-

knihařství, 1997. 89 s.knihařství, 1997. 89 s.

► Přispěvatelé Wikipedie, Specifické poruchy učení [online], Wikipedie: Otevřená encyklopedie, c2012, Datum poslední revize 27. 06. 2012, 20:13 UTC, [citováno 25. 09. 2012]<http://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Specifick%C3%A9_poruchy_u%C4%8Den%C3%AD&oldid=8716692>

VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení