STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOU

STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOUŽĎÁR NAD SÁZAVOU


INFORMACE INFORMACE O REALIZACI PROJEKTUO REALIZACI PROJEKTU

ADAPTABILNÍ ŠKOLYADAPTABILNÍ ŠKOLYPOČÁTEČNÍ VZDĚLÁVÁNÍPOČÁTEČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

VE ŠKOLNÍM ROCE 2006/2007VE ŠKOLNÍM ROCE 2006/2007



Od 1. 9. 2006 je výuka na naší škole organizována podle Od 1. 9. 2006 je výuka na naší škole organizována podle projektu kraje Vysočina Adaptabilní školy – počáteční projektu kraje Vysočina Adaptabilní školy – počáteční vzdělávání. Realizace projektu přináší významné změny vzdělávání. Realizace projektu přináší významné změny v obsahu a organizaci výuky.v obsahu a organizaci výuky.

Výuka společného odborného základuVýuka společného odborného základu

Obsah vzdělávání v 1. ročníku má univerzální charakter Obsah vzdělávání v 1. ročníku má univerzální charakter a je zaměřen na to, aby žáci měli možnost získat širší přehled a je zaměřen na to, aby žáci měli možnost získat širší přehled o strojírenských, metalurgických a elektrotechnických o strojírenských, metalurgických a elektrotechnických oborech a tím získat čas a dostatek informací pro definitivní oborech a tím získat čas a dostatek informací pro definitivní rozhodnutí o své budoucí profesní orientaci.rozhodnutí o své budoucí profesní orientaci.

ORGANIZACE VÝUKY V 1. ROČNÍKU STUDIAORGANIZACE VÝUKY V 1. ROČNÍKU STUDIA


Obsah výuky umožňuje úplnou vzájemnou prostupnost Obsah výuky umožňuje úplnou vzájemnou prostupnost mezi učebními a studijními obory i mezi různými obory studia. mezi učebními a studijními obory i mezi různými obory studia.

Při koncipování výuky společného odborného základu se Při koncipování výuky společného odborného základu se vycházelo z učebních dokumentů jednotlivých oborů studia. vycházelo z učebních dokumentů jednotlivých oborů studia.

Do prvního ročníku bylo soustředěno nejen učivo, které Do prvního ročníku bylo soustředěno nejen učivo, které bylo v jednotlivých oborech zařazeno v různých obdobích bylo v jednotlivých oborech zařazeno v různých obdobích studia (např. strojní obrábění), ale také učivo, jehož znalost je studia (např. strojní obrábění), ale také učivo, jehož znalost je pro jednotlivé profese důležitá (např. elektrotechnika, pro jednotlivé profese důležitá (např. elektrotechnika, zpracování dřeva a nekovových materiálů). zpracování dřeva a nekovových materiálů).



Učivo odborného výcviku a technologie v 1. ročníku je Učivo odborného výcviku a technologie v 1. ročníku je složeno z postupně absolvovaných modulů:složeno z postupně absolvovaných modulů:

• ruční zpracování kovůruční zpracování kovů• provádění základních zámečnických a montážní pracíprovádění základních zámečnických a montážní prací• ruční zpracování dřeva a plastůruční zpracování dřeva a plastů• provádění základních elektromontážních pracíprovádění základních elektromontážních prací• moduly strojního obrábění moduly strojního obrábění

• vrtánívrtání• soustruženísoustružení• frézování frézování



Žák je přijat ke studiu určitého konkrétního oboru a tuto Žák je přijat ke studiu určitého konkrétního oboru a tuto volbu škola plně respektuje. Během 1. ročníku však má volbu škola plně respektuje. Během 1. ročníku však má možnost posoudit, zda jeho volba byla správná a v případě možnost posoudit, zda jeho volba byla správná a v případě zájmu bude mít možnost bez problémů přestoupit do jiného zájmu bude mít možnost bez problémů přestoupit do jiného oboru. oboru.

Od 2. ročníku se studium již specializuje podle konkrétního Od 2. ročníku se studium již specializuje podle konkrétního odborného zaměření.odborného zaměření.



Žák je přijat ke studiu v oboru

1. ročník studia - obsah výuky 2. a další ročníky studia

STUDIJNÍ OBORYRuční zpracování kovů, základní zámečnické a montážní práce STUDIJNÍ OBORY

Technik modelářských zařízení

Ruční zpracování dřeva a plastů Technik modelářských zařízení

Mechanik seřizovačZákladní elektromontážní práce

Mechanik seřizovač

Mechanik silnoproudých zařízení

Základy strojního obrábění - vrtání, soustružení, frézování

Mechanik silnoproudých zařízení

UČEBNÍ OBORY UČEBNÍ OBORY

ModelářRuční zpracování kovů, základní zámečnické a montážní práce Modelář

ZámečníkRuční zpracování dřeva a plastů

Zámečník

NástrojařZákladní elektromontážní práce

Nástrojař

Obráběč kovůZáklady strojního obrábění - vrtání, soustružení, frézování

Obráběč kovů

Elektrikář Elektrikář

Obory, které nebylo možné v r. 2006 otevřít


REALIZACE PROJEKTUREALIZACE PROJEKTUADAPTABILNÍ ŠKOLY – POČÁTEČNÍ VZDĚLÁVÁNÍADAPTABILNÍ ŠKOLY – POČÁTEČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Nejvýznamnější aktivitou projektu je výuka společného Nejvýznamnější aktivitou projektu je výuka společného základu odborných vědomostí v 1. ročníku. Naše škola začala základu odborných vědomostí v 1. ročníku. Naše škola začala tento záměr realizovat od 1. 9. 2006 ve všech studijních a tento záměr realizovat od 1. 9. 2006 ve všech studijních a učebních oborech, které v 1. ročníku vyučuje.učebních oborech, které v 1. ročníku vyučuje.

V organizaci i v obsahu výuky došlo k výrazným V organizaci i v obsahu výuky došlo k výrazným změnám. Aby bylo možné výsledky výchovně vzdělávací změnám. Aby bylo možné výsledky výchovně vzdělávací práce objektivně vyhodnotit a předcházet případným práce objektivně vyhodnotit a předcházet případným problémům, je nutné provádět průběžná hodnocení problémům, je nutné provádět průběžná hodnocení dosažených výsledků.dosažených výsledků.



Aby hodnocení výsledků výchovně vzdělávací práce mělo Aby hodnocení výsledků výchovně vzdělávací práce mělo s ohledem na příliš krátkou dobu od začátku školního roku s ohledem na příliš krátkou dobu od začátku školního roku potřebnou vypovídající hodnotu, bylo rozhodnuto získat potřebnou vypovídající hodnotu, bylo rozhodnuto získat požadované informace dvěma způsoby :požadované informace dvěma způsoby :

1.1. Hodnocení jednotlivých žáků provedené pedagogickými Hodnocení jednotlivých žáků provedené pedagogickými pracovníkypracovníky

2.2. Získání názorů na dosavadní průběh studia od žáků Získání názorů na dosavadní průběh studia od žáků 1. ročníku1. ročníku a od jejich rodičů a od jejich rodičů



1.1. Hodnocení žáků provedené pedagogickými Hodnocení žáků provedené pedagogickými pracovníky :pracovníky :

Výuka společného oborového základu zcela mění Výuka společného oborového základu zcela mění charakter přípravy v 1. ročníku studia. Proto je nutné charakter přípravy v 1. ročníku studia. Proto je nutné podrobně vyhodnocovat, do jaké míry výchovně vzdělávací podrobně vyhodnocovat, do jaké míry výchovně vzdělávací práce naplňuje stanovené cíle. práce naplňuje stanovené cíle. Hodnocení Hodnocení žáků žáků provprováděliáděli společně třídní učitelé a učitelé odborného výcviku. společně třídní učitelé a učitelé odborného výcviku.

V průběhu 1. pololetí školního roku byla provedena ve V průběhu 1. pololetí školního roku byla provedena ve třech termínech – říjen, prosinec a leden. Výsledky byly třech termínech – říjen, prosinec a leden. Výsledky byly projednány na pedagogických radách a na třídních projednány na pedagogických radách a na třídních schůzkách s rodiči.schůzkách s rodiči.



2.2. NNázory žáků 1. ročníkuázory žáků 1. ročníku na dosavadní průběh studia :na dosavadní průběh studia :

Pro hodnocení byly zpracovány dotazníky, ve kterých se Pro hodnocení byly zpracovány dotazníky, ve kterých se žáci anonymně vyjadřovali k dosavadnímu průběhu studia. žáci anonymně vyjadřovali k dosavadnímu průběhu studia. Dotazníky byly žákům předány dne 18. 10. 2006. Při Dotazníky byly žákům předány dne 18. 10. 2006. Při posuzování získaných údajů je nutné brát v úvahu :posuzování získaných údajů je nutné brát v úvahu :

• v otázkách v otázkách nebyly nebyly zjišťzjišťoványovány důvody, proč má žák určitý důvody, proč má žák určitý názor na dosavadní průběh studianázor na dosavadní průběh studia

• odpovědi zaměřené na oblibu předmětů jsou značně odpovědi zaměřené na oblibu předmětů jsou značně ovlivněny zkušenostmi ze základní školyovlivněny zkušenostmi ze základní školy


Žák má zájem o studium a zvolený obor, zodpovědně plní zadané úkoly a cílevědomě usilujeo dosažení co nejlepších výsledků

9,62

%

48,0

8%

32,6

9%

7,69

%

1,92

%

14,8

5%

46,5

3%

30,6

9%

7,92

%

0,00

%

13,0

7%

47,0

6%

31,3

7%

7,84

%

0,65

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

rozhodně ano spíše ano nelze hodnotit kladně anizáporně

spíše ne rozhodně ne

učební obory studijní obory 1. ročník celkem


Žák se chová v souladu s pravidly slušného chování

58,8

2%

25,4

9%

11,7

6%

3,92

%

0,00

%

30,6

9% 35,6

4%

23,7

6%

9,90

%

0,00

%

40,1

3%

32,2

4%

19,7

4%

7,89

%

0,00

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%





Žák usiluje o dosažení co nejlepší docházky do školy, dodržuje pravidla o omlouvání absence

48,0

8%

34,6

2%

9,62

%

1,92

% 5,77

%

67,3

3%

20,7

9%

9,90

%

1,98

%

0,00

%

60,7

8%

25,4

9%

9,80

%

1,96

%

1,96

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%





Žák je výraznou a uznávanou osobností

0,00

%

17,6

5%

70,5

9%

9,80

%

1,96

%

10,8

9%

21,7

8%

57,4

3%

9,90

%

0,00

%

7,24

%

20,3

9%

61,8

4%

9,87

%

0,66

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%





Žák má kladný vliv na spolužáky

5,88

%

5,88

%

70,5

9%

11,7

6%

5,88

%

13,8

6%

37,6

2% 41,5

8%

2,97

%

3,96

%

11,1

8%

26,9

7%

51,3

2%

5,92

%

4,61

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%





Celkový počet žáků 1. ročníkuCelkový počet žáků 1. ročníku 154154

Počet dotazovaných žáků celkemPočet dotazovaných žáků celkem 137137

• v učebních oborechv učebních oborech 4444

• ve studijních oborechve studijních oborech 9393

• ve strojírenských oborechve strojírenských oborech 7575

• v metalurgických oborechv metalurgických oborech 2424

• v elektrotechnických oborechv elektrotechnických oborech 3838

VYHODNOCENÍ NÁZORŮ ŽÁKŮVYHODNOCENÍ NÁZORŮ ŽÁKŮ

Jste s dosavadním průběhem studia na naší škole spokojen ?

18,1

8%

5,38

%

15,7

9%

8,00

%

4,17

%

9,49

%

50,0

0%

58,0

6%

50,0

0%

56,0

0%

62,5

0%

55,4

7%

11,3

6%

20,4

3%

18,4

2%

12,0

0%

33,3

3%

17,5

2%20,4

5%

15,0

5%

15,7

9%

22,6

7%

0,00

%

16,7

9%

0,00

%

1,08

%

0,00

%

1,33

%

0,00

%

0,73

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

učební obory studijní obory elektrotechnické obory strojírenské obory metalurgické obory 1. ročník celkem

rozhodně ano spíše ano nevím spíše ne rozhodně ne



Je studium na naší škole pro Vás náročné ?

2,27

%

4,30

%

5,26

%

4,00

%

0,00

% 3,65

%

13,6

4%

49,4

6%

39,4

7%

44,0

0%

16,6

7%

37,9

6%

54,5

5%

32,2

6%

44,7

4%

32,0

0%

54,1

7%

39,4

2%

22,7

3%

12,9

0%

7,89

%

17,3

3%

25,0

0%

16,0

6%

6,82

%

1,08

%

2,63

%

2,67

%

4,17

%

2,92

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%


rozhodně ano spíše ano náročnost vyhovuje spíše ne rozhodně ne


Dokážete se vyrovnávat s požadavky, které na Vás studium na naší škole klade ?

4,55

%

4,30

%

2,63

%

4,00

% 8,33

%

4,38

%

72,7

3%

59,1

4%

60,5

3%

68,0

0%

54,1

7%

63,5

0%

20,4

5%

26,8

8%

28,9

5%

21,3

3%

29,1

7%

24,8

2%

2,27

%

9,68

%

7,89

%

6,67

%

8,33

%

7,30

%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%




Domníváte se, že věnujete přípravě na vyučování dostatek času ?

9,09

%

7,53

% 10,5

3%

6,67

%

8,33

%

8,03

%

29,5

5%

39,7

8%

39,4

7%

36,0

0%

33,3

3% 36,5

0%

18,1

8%

23,6

6% 26,3

2%

21,3

3%

16,6

7%

21,9

0%

34,0

9%

27,9

6%

23,6

8%

30,6

7%

37,5

0%

29,9

3%

9,09

%

1,08

%

0,00

%

5,33

%

4,17

%

3,65

%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%




Odpovídají Vaše výsledky Vašemu studijnímu úsilí a přípravě na vyučování ?

6,82

% 9,68

%

2,63

%

12,0

0%

8,33

%

8,76

%

54,5

5%

43,0

1% 47,3

7%

40,0

0%

66,6

7%

46,7

2%

20,4

5% 24,7

3%

34,2

1%

18,6

7%

20,8

3%

23,3

6%

15,9

1% 20,4

3%

15,7

9%

25,3

3%

4,17

%

18,9

8%

2,27

%

2,15

%

0,00

% 4,00

%

0,00

%

2,19

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%




Jste se svými dosavadními studijními výsledky spokojen ?

6,82

%

6,45

%

0,00

%

5,33

%

20,8

3%

6,57

%

47,7

3%

29,0

3%

47,3

7%

36,0

0%

12,5

0%

35,0

4%

22,7

3%

13,9

8%

23,6

8%

13,3

3% 16,6

7%

16,7

9%

22,7

3%

43,0

1%

26,3

2%

40,0

0%

41,6

7%

36,5

0%

0,00

%

7,53

%

2,63

% 5,33

% 8,33

%

5,11

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%




Domníváte se, že jsou také Vaši rodiče spokojeni s výsledky Vašeho studia?

11,3

6%

3,23

%

10,5

3%

4,00

%

4,17

%

5,84

%

27,2

7%

20,4

3%

18,4

2%

26,6

7%

16,6

7%

22,6

3%

34,0

9%

38,7

1%

44,7

4%

30,6

7%

45,8

3%

37,2

3%

25,0

0%

29,0

3%

23,6

8%

28,0

0%

33,3

3%

27,7

4%

2,27

%

8,60

%

2,63

%

10,6

7%

0,00

%

6,57

%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%




Dokážete případné neúspěchy ve studiu napravit zvýšeným úsilím?

22,7

3%

27,9

6%

13,1

6%

34,6

7%

20,8

3%

26,2

8%

52,2

7%

45,1

6%

60,5

3%

40,0

0%

50,0

0%

47,4

5%

15,9

1% 19,3

5%

21,0

5%

17,3

3%

16,6

7%

18,2

5%

6,82

%

5,38

%

5,26

%

4,00

%

12,5

0%

5,84

%

2,27

%

2,15

%

0,00

% 4,00

%

0,00

%

2,19

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%




Domníváte se, že rozšířené odborné znalosti z většího počtu technických profesí strojírenského, slévárenského a elektrotechnického zaměřeníbudou mít pro Vás přínos ?

18,1

8%

29,0

3%

15,7

9%

32,0

0%

20,8

3%

25,5

5%

43,1

8%

34,4

1%

42,1

1%

29,3

3%

54,1

7%

37,2

3%

13,6

4%

20,4

3%

21,0

5%

18,6

7%

12,5

0%

18,2

5%

13,6

4%

11,8

3% 15,7

9%

10,6

7%

12,5

0%

12,4

1%

11,3

6%

4,30

%

5,26

% 9,33

%

0,00

%

6,57

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%




Můžete hodnotit vzájemné vztahy mezi spolužáky ve Vaší třídě jako dobré?

20,4

5%

36,5

6%

31,5

8%

22,6

7%

58,3

3%

31,3

9%

63,6

4%

52,6

9%

57,8

9% 61,3

3%

37,5

0%

56,2

0%

6,82

% 9,68

%

10,5

3%

9,33

%

4,17

% 8,76

%

6,82

%

1,08

%

0,00

%

5,33

%

0,00

% 2,92

%

2,27

%

0,00

%

0,00

%

1,33

%

0,00

%

0,73

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%




OBLIBA VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮOBLIBA VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ

Činitelů, na základě kterých označují žáci předmět Činitelů, na základě kterých označují žáci předmět za oblíbený nebo neoblíbený je celá řada. Oblibu za oblíbený nebo neoblíbený je celá řada. Oblibu předmětů proto není možné jednoduše srovnávat předmětů proto není možné jednoduše srovnávat s prací vyučujících, což vyplývá i z celkové spokojenosti s prací vyučujících, což vyplývá i z celkové spokojenosti žáků s dosavadním průběhem studia a s jeho celkovou žáků s dosavadním průběhem studia a s jeho celkovou náročností.náročností.

Při podrobném prostudování výsledků se nabízí Při podrobném prostudování výsledků se nabízí závěr, že žákům příliš nevyhovují předměty, ve kterých závěr, že žákům příliš nevyhovují předměty, ve kterých jsou kladeny nároky na logické myšlení, představivost a jsou kladeny nároky na logické myšlení, představivost a schopnost zařadit získané poznatky do souvislostí. schopnost zařadit získané poznatky do souvislostí.


Celková obliba všeobecně vzdělávacích předmětů u žáků 1. ročníku

-36,

36% -2

7,27

%

-2,2

7%

-25,

00%

4,55

%

29,5

5%

25,0

0%

54,5

5%

-27,

96%

-12,

90%

19,3

5%

-58,

06%

8,60

%

20,4

3%

11,8

3%

59,1

4%

-63,

16%

-10,

53%

13,1

6%

-42,

11%

7,89

%

28,9

5%

10,5

3%

57,8

9%

-30,

67%

-13,

33%

6,67

%

-60,

00%

-4,0

0%

34,6

7%

22,6

7%

52,0

0%

20,8

3%

-41,

67%

29,1

7%

-16,

67%

41,6

7%

-20,

83%

4,17

%

75,0

0%

-30,

66%

-17,

52%

12,4

1%

-47,

45%

7,30

%

23,3

6%

16,0

6%

57,6

6%

-80,00%

-60,00%

-40,00%

-20,00%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

český jazyk cizí jazyk občanská nauka matematika fyzika inf. technologie chemie - ekologie tělesná výchova



Celková obliba odborných předmětů u žáků 1. ročníku

-43,

18%

-20,

45%

-34,

09%

-4,5

5%

20,4

5%

47,7

3%

-63,

44%

-29,

03%

-10,

75%

3,23

%

-13,

98%

76,3

4%

-42,

11%

-57,

89%

-23,

68%

39,4

7%

-31,

58%

68,4

2%

-62,

67%

-17,

33%

-17,

33%

-16,

00%

6,67

%

66,6

7%

-62,

50%

-4,1

7%

-12,

50%

-8,3

3%

12,5

0%

66,6

7%

-56,

93%

-26,

28% -18,

25%

0,73

%

-2,9

2%

67,1

5%

-80,00%

-60,00%

-40,00%

-20,00%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

technická dokumentace strojírenská technologie strojnictví základy elektrotechniky technologie odborný výcvik



PRŮZKUM PROVEDENÝ V PROSINCI 2007 PRŮZKUM PROVEDENÝ V PROSINCI 2007

Dne 12. 12. 2006 byl proveden v pořadí již druhý Dne 12. 12. 2006 byl proveden v pořadí již druhý průzkum mezi žáky 1. ročníku. Jeho cprůzkum mezi žáky 1. ročníku. Jeho cílem bylo zjistit ílem bylo zjistit názory žáků na studium na naší škole a jeho dosavadní názory žáků na studium na naší škole a jeho dosavadní průběh. Pro žáky byly připraveny dotazníky, ve průběh. Pro žáky byly připraveny dotazníky, ve kterých se anonymně vyjadřovali k problematice studia kterých se anonymně vyjadřovali k problematice studia a výuky. Celkově se průzkumu zúčastnilo 136 žáků.a výuky. Celkově se průzkumu zúčastnilo 136 žáků.

Další anonymní průzkum byl proveden dne 14. 12. Další anonymní průzkum byl proveden dne 14. 12. 2006 mezi rodiči žáků 1. ročníku s podobnými cíli, 2006 mezi rodiči žáků 1. ročníku s podobnými cíli, které sledoval průzkum mezi žáky. Této akce se které sledoval průzkum mezi žáky. Této akce se zúčastnilo 93 rodičů. zúčastnilo 93 rodičů.


Odkud ses dozvěděl o možnosti studia oboru, který sis vybral ?

14,2

9%

20,2

1%

16,2

8%

17,9

1%

23,0

8%

18,3

8%21,4

3%

19,1

5%

18,6

0%

19,4

0%

23,0

8%

19,8

5%

40,4

8%

27,6

6%

25,5

8%

35,8

2%

30,7

7%

31,6

2%

14,2

9%

14,8

9%

30,2

3%

8,96

%

3,85

%

14,7

1%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

7,14

%

11,7

0% 13,9

5%

8,96

%

7,69

% 10,2

9%

11,9

0%

8,51

%

6,98

%

10,4

5%

11,5

4%

9,56

%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%


z propagačních akcí školy od rodičů od kamarádů na ZŠ od výchovných poradců z tisku z internetu jinak

NÁZORY ŽÁKŮNÁZORY ŽÁKŮ1. ROČNÍKU1. ROČNÍKU


Kdo měl vliv na tvé rozhodování o volbě oboru studia ?

35,7

1%

41,4

9%

37,2

1%

44,7

8%

30,7

7%

39,7

1%

4,7

6%

5,3

2%

0,0

0%

7,4

6%

7,6

9%

5,1

5%

0,0

0%

5,3

2%

4,6

5%

2,9

9%

3,8

5%

3,6

8%

59,5

2%

47,8

7%

58,1

4%

44,7

8%

57,6

9%

51,4

7%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%


rodiče kamarádi škola vybral jsem obor sám, zajímá mne



Jsi spokojen s volbou oboru, který studuješ ?

28,5

7%

25,5

3%

25,5

8%

22,3

9%

38,4

6%

26,4

7%

54,7

6%

65,9

6%

55,8

1%

70,1

5%

53,8

5%

62,5

0%

14,2

9%

6,38

%

13,9

5%

5,97

%

7,69

%

8,82

%

0,00

%

1,06

%

2,33

%

0,00

%

0,00

%

0,74

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%


rozhodně ano spíše ano spíše ne rozhodně ne



Uvažuješ, že bys změnil obor studia ?

2,38

% 5,32

%

6,98

%

1,49

%

7,69

%

4,41

%

11,9

0%

2,13

%

6,98

%

4,48

%

3,85

%

5,15

%

30,9

5%

19,1

5%

23,2

6%

23,8

8%

19,2

3%

22,7

9%

30,9

5%

36,1

7%

30,2

3%

38,8

1%

30,7

7%

34,5

6%

23,8

1%

37,2

3%

32,5

6%

31,3

4%

38,4

6%

33,0

9%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%


rozhodně ano spíše ano nepřemýšlel jsem o tom spíše ne rozhodně ne



Jsi se svými dosavadními studijními výsledky spokojen?

9,52

%

4,26

%

4,65

%

4,48

%

11,5

4%

5,88

%

61,9

0%

47,8

7%

60,4

7%

47,7

6%

50,0

0%

52,2

1%

21,4

3%

37,2

3%

30,2

3%

35,8

2%

26,9

2%

32,3

5%

4,76

%

10,6

4%

2,33

%

11,9

4%

11,5

4%

8,82

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%





Připravuješ se pravidelně na vyučování?

19,0

5%

13,8

3%

20,9

3%

13,4

3%

11,5

4%

15,4

4%

21,4

3%

40,4

3%

23,2

6%

38,8

1% 42,3

1%

34,5

6%

47,6

2%

30,8

5%

37,2

1%

37,3

1%

30,7

7%

36,0

3%

9,52

%

13,8

3%

13,9

5%

10,4

5%

15,3

8%

12,5

0%

2,38

%

1,06

% 4,65

%

0,00

%

0,00

%

1,47

%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%


pravidelně 2x až 3x týdně občas výjimečně nepřipravuji se vůbec



Kolik času ti průměrně příprava na vyučování denně zabere?

9,52

%

3,19

%

6,98

%

0,00

%

15,3

8%

5,15

%

33,3

3%

38,3

0%

32,5

6%

41,7

9%

30,7

7%

36,7

6%

47,6

2%

44,6

8%

44,1

9% 46,2

7%

46,1

5%

45,5

9%

9,52

%

13,8

3% 16,2

8%

11,9

4%

7,69

%

12,5

0%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%


žádný do 30 minut do 1 hodiny více než 1 hodinu



Co je příčinou tvých neúspěchů ve škole?

33,3

3%

20,2

1%

27,9

1%

14,9

3%

42,3

1%

24,2

6%

16,6

7%

31,9

1%

30,2

3%

29,8

5%

15,3

8%

27,2

1%

21,4

3%

2,13

%

16,2

8%

4,48

%

3,85

%

8,09

%

19,0

5%

36,1

7%

13,9

5%

43,2

8%

26,9

2%

30,8

8%

16,6

7%

10,6

4%

18,6

0%

8,96

% 11,5

4%

12,5

0%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%


nemám pocit, že jsem neúspěšný nemám dostatečné znalosti ze ZŠ výuka mne nezajímá nerozumím výkladu nepřipravuji se na výuku



Splnila výuka v odborném výcviku tvé očekávání?

14,2

9%

24,4

7%

18,6

0%

25,3

7%

15,3

8%

21,3

2%

54,7

6%

52,1

3% 55,8

1%

49,2

5%

57,6

9%

52,9

4%

16,6

7%

13,8

3%

13,9

5%

13,4

3%

19,2

3%

14,7

1%

9,52

%

6,38

%

11,6

3%

5,97

%

3,85

% 7,35

%

4,76

%

2,13

%

0,00

%

5,97

%

0,00

% 2,94

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%





POROVNÁNÍ NÁZORŮ POROVNÁNÍ NÁZORŮ ŽÁKŮ A RODIČŮŽÁKŮ A RODIČŮ

Jste spokojeni s volbou oboru, který jste si vybrali?

26,4

7%

62,5

0%

8,82

%

0,74

%

44,0

9%

52,6

9%

2,15

%

1,08

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%


žáci celkem rodiče celkem



Uvažujete o změně oboru studia ?

4,41

%

5,15

%

22,7

9%

34,5

6%

33,0

9%

2,15

% 4,30

%

17,2

0%

41,9

4%

34,4

1%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

rozhodně ano spíše ano nemohu posoudit spíše ne rozhodně ne




Je příprava na výuku pravidelná?

15,4

4%

34,5

6%

36,0

3%

12,5

0%

1,47

%

41,9

4%

33,3

3%

19,3

5%

4,30

%

0,00

%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

pravidelně 2x až 3x týdně občas výjimečně nepřipravuje se vůbec




Domníváte se, že je příprava na vyučování dostatečná vzhledem k výsledkům?

13,2

4%

50,0

0%

31,6

2%

5,15

%

4,30

%

38,7

1%

34,4

1%

3,23

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%





V čem vidíte příčinu případných neúspěchů ve škole?

33,3

3%

16,6

7%

16,6

7%

21,4

3%

19,0

5%

19,2

3%

53,8

5%

15,3

8%

7,69

%

7,69

%

20,2

1%

10,6

4%

31,9

1%

2,13

%

36,1

7%

17,9

1%

26,8

7%

23,8

8%

1,49

%

32,8

4%

24,2

6%

12,5

0%

27,2

1%

8,09

%

30,8

8%

18,2

8%

34,4

1%

21,5

1%

3,23

%

25,8

1%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

bez problémů ve výuce nedostatečná příprava navýuku

nedostatečné znalosti ze ZŠ nezájem o výuku neporozumění výkladu

žáci učební obory rodiče učební obory žáci studijní obory rodiče studijní obory žáci celkem rodiče celkem


ZÁVĚRY PROVEDENÉHO PRŮZKUMUZÁVĚRY PROVEDENÉHO PRŮZKUMU

Cílem hodnocení žáků pedagogickými pracovníky a Cílem hodnocení žáků pedagogickými pracovníky a průzkumu provedeného mezi žáky bylo posoudit průzkumu provedeného mezi žáky bylo posoudit dosavadní výsledky výchovně vzdělávací práce školy dosavadní výsledky výchovně vzdělávací práce školy při nové organizaci výuky 1. ročníku podle projektu při nové organizaci výuky 1. ročníku podle projektu Adaptabilní školy – počáteční vzdělávání. Dalším Adaptabilní školy – počáteční vzdělávání. Dalším úkolem bylo získat informace o žácích, kteří mohou mít úkolem bylo získat informace o žácích, kteří mohou mít při studiu různé prospěchové nebo kázeňské problémy.při studiu různé prospěchové nebo kázeňské problémy.

Můžeme konstatovat, že názory pedagogických Můžeme konstatovat, že názory pedagogických pracovníků i žáků se většinou shodují a vzájemně pracovníků i žáků se většinou shodují a vzájemně doplňují.doplňují.



Převážná většina žáků má ke studiu kladný přístup, Převážná většina žáků má ke studiu kladný přístup, studium splňuje jejich představy, jeho náročnost je studium splňuje jejich představy, jeho náročnost je přiměřená a většina žáků se s požadavky dokáže přiměřená a většina žáků se s požadavky dokáže vyrovnat. Údaje o prospěchu a o počtech žáků, kteří vyrovnat. Údaje o prospěchu a o počtech žáků, kteří mají studijní problémy, je nutné považovat s ohledem mají studijní problémy, je nutné považovat s ohledem na krátkou dobu od začátku školního roku pouze za na krátkou dobu od začátku školního roku pouze za orientační. orientační.

Většina žáků zastává názor, že rozšířená výuka Většina žáků zastává názor, že rozšířená výuka odborného základu má pro ně zřejmě přínos.odborného základu má pro ně zřejmě přínos.



Kladně lze hodnotit i vztahy v jednotlivých třídních Kladně lze hodnotit i vztahy v jednotlivých třídních kolektivech i skutečnost, že pouze malý počet žáků kolektivech i skutečnost, že pouze malý počet žáků negativně ovlivňuje spolužáky. Rovněž počet žáků, negativně ovlivňuje spolužáky. Rovněž počet žáků, kteří vyžadují individuální přístup nebo podrobnější kteří vyžadují individuální přístup nebo podrobnější sledování je poměrně malý.sledování je poměrně malý.

Celkově můžeme konstatovat, že dosavadní Celkově můžeme konstatovat, že dosavadní výsledky výchovně vzdělávací práce školy v 1. ročníku výsledky výchovně vzdělávací práce školy v 1. ročníku odpovídají stanoveným cílům a jsou vytvořeny odpovídají stanoveným cílům a jsou vytvořeny předpoklady k úspěšnému průběhu studia všech žáků předpoklady k úspěšnému průběhu studia všech žáků 1. ročníku.1. ročníku.


SOUVISLÁ ODBORNÁ PRAXE ŽÁKŮ 4. ROČNÍKU SOUVISLÁ ODBORNÁ PRAXE ŽÁKŮ 4. ROČNÍKU

Jedním z cílů projektu kraje Vysočina Adaptabilní Jedním z cílů projektu kraje Vysočina Adaptabilní školy – počáteční vzdělávání bylo zavedení souvislé školy – počáteční vzdělávání bylo zavedení souvislé odborné praxe žáků posledních ročníků na provozních odborné praxe žáků posledních ročníků na provozních pracovištích firem. Naše škola, která se aktivně podílela pracovištích firem. Naše škola, která se aktivně podílela na přípravě tohoto projektu, připisuje odborné praxi na přípravě tohoto projektu, připisuje odborné praxi velký význam. velký význam.

Žáci mají v reálných podmínkách možnost ověřit si Žáci mají v reálných podmínkách možnost ověřit si úroveň svých vědomostí a dovedností. Dále se mohou úroveň svých vědomostí a dovedností. Dále se mohou přesvědčit o vývoji svého oboru i o možnostech přesvědčit o vývoji svého oboru i o možnostech praktického uplatnění po skončení studia.praktického uplatnění po skončení studia.



Hlavní zásady pro organizaci odborné praxe lze ve Hlavní zásady pro organizaci odborné praxe lze ve stručnosti charakterizovat takto :stručnosti charakterizovat takto :

• výběr firem, které mají o žáky zájem a jsou výběr firem, které mají o žáky zájem a jsou připraveny pro souvislou odbornou praxi vytvořit připraveny pro souvislou odbornou praxi vytvořit odpovídající podmínkyodpovídající podmínky

• poučení žáků o organizaci souvislé odborné poučení žáků o organizaci souvislé odborné praxepraxe

• zpracování zadání pro praxi – informace o zpracování zadání pro praxi – informace o dosud dosud získaných vědomostí a dovedností žáků a získaných vědomostí a dovedností žáků a požadavky na odborné zaměření praxe (v souladu požadavky na odborné zaměření praxe (v souladu s s podmínkami a možnostmi příslušné firmy)podmínkami a možnostmi příslušné firmy)



• stanovení instruktorů na pracovištích firem a stanovení instruktorů na pracovištích firem a pracovníků školy, kteří budou s instruktory pracovníků školy, kteří budou s instruktory spolupracovat a pravidelně žáky navštěvovat za spolupracovat a pravidelně žáky navštěvovat za účelem získání poznatků o průběhu praxeúčelem získání poznatků o průběhu praxe

• zjištění poznatků o praxi formou dotazníků zjištění poznatků o praxi formou dotazníků zadaných žákům a pracovníkům firem, kteří s zadaných žákům a pracovníkům firem, kteří s žáky žáky pracovali (instruktoři, mistři, vedoucí provozů)pracovali (instruktoři, mistři, vedoucí provozů)

• denní záznamy žáků o prováděné práci, denní záznamy žáků o prováděné práci, hodnocení hodnocení jejich výsledků a další poznatky, závěrečné jejich výsledků a další poznatky, závěrečné vyhodnocení souvislé odborné praxe ze strany žákůvyhodnocení souvislé odborné praxe ze strany žáků



Počty názorů dle odevzdaných dotazníků :Počty názorů dle odevzdaných dotazníků :

rok 2005rok 2005 žáci žáci 46 46 hodnocení firem hodnocení firem 44 44rok 2006rok 2006 žáci žáci 73 73 hodnocení firem hodnocení firem 73 73rok 2007 rok 2007 žáci žáci 63 63 hodnocení firem hodnocení firem 63 63

celkem celkem žáci žáci 182182 hodnocení firem hodnocení firem 180180

Z výše uvedeného přehledu je zřejmé, že názory Z výše uvedeného přehledu je zřejmé, že názory uvedené v dotaznících mají potřebnou vypovídací uvedené v dotaznících mají potřebnou vypovídací hodnotu a je možné si z nich vytvořit nejen názor na hodnotu a je možné si z nich vytvořit nejen názor na souvislou odbornou praxi, ale i na úroveň výchovně souvislou odbornou praxi, ale i na úroveň výchovně vzdělávací práce školy v letech 2005 až 2007.vzdělávací práce školy v letech 2005 až 2007.


Hodnocení odpovědí firem na otázku :Jak hodnotíte celkové vědomosti a dovednosti žáka

podprůměrné1,66%

bez vyjádření3,87%

vyhovující46,96%

velmi dobré47,51%


Hodnocení odpovědí firem na otázku :Jak hodnotíte žákovu pracovní morálku a celkový přístup k práci

podprůměrné1,11%

bez vyjádření0,56%

vyhovující35,56%

velmi dobré62,78%


Studijní obor mechanik seřizovač :Domníváte se, že by vás na pracovišti, kde jste vykonával praxi, měli zájem zaměstnat ?

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

71,4

3%

0,00

%

28,5

7%

0,00

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

95,1

2%

2,44

%

2,44

%

0,00

%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

ano ne nevím bez vyjádření

firmy 2004/2005 firmy 2005/2006 firmy 2006/2007 žáci 2004/2005 žáci 2005/2006 žáci 2006/2007


Studijní obor mechanik silnoproudých zařízení :Domníváte se, že by vás na pracovišti, kde jste vykonával praxi, měli zájem zaměstnat ?

78,9

5%

0,00

%

21,0

5%

0,00

%

50,0

0%

11,5

4%

30,7

7%

7,69

%

95,4

5%

0,00

% 4,55

%

0,00

%

27,7

8%

0,00

%

72,2

2%

0,00

%

38,4

6%

3,85

%

57,6

9%

0,00

%

50,0

0%

0,00

%

50,0

0%

0,00

%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%




Studijní obor mechanik seřizovač :Byla vám nabídnuta možnost zaměstnání ve firmě ?

88,0

0%

12,0

0%

0,00

%

0,00

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

71,4

3%

21,4

3%

7,14

%

0,00

%

93,6

2%

4,26

%

2,13

%

0,00

%

92,6

8%

7,32

%

0,00

%

0,00

%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%




Studijní obor mechanik silnoproudých zařízení :Byla vám nabídnuta možnost zaměstnání ve firmě ?

47,3

7%

26,3

2%

0,00

%

26,3

2%

42,3

1%

50,0

0%

0,00

%

7,69

%

59,0

9%

27,2

7%

13,6

4%

0,00

%

22,2

2%

72,2

2%

5,56

%

0,00

%

34,6

2%

57,6

9%

7,69

%

0,00

%

22,7

3%

63,6

4%

13,6

4%

0,00

%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%




Studijní obor mechanik seřizovač :Doporučujete, aby naše škola zařadila provozní praxi do výuky také v příštím roce ?

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

67,8

6%

21,4

3%

3,57

%

7,14

%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

92,6

8%

2,44

%

4,88

%

0,00

%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%




Studijní obor mechanik silnoproudých zařízení :Doporučujete, aby naše škola zařadila provozní praxi do výuky také v příštím roce ?

73,6

8%

5,26

%

21,0

5%

0,00

%

84,2

1%

0,00

% 5,26

% 10,5

3%

100,

00%

0,00

%

0,00

%

0,00

%

77,7

8%

16,6

7%

5,56

%

0,00

%

46,1

5%

30,7

7%

23,0

8%

0,00

%

86,3

6%

9,09

%

4,55

%

0,00

%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%




Pokud byste po zkušenostech z odborné praxe měl ohodnotit práci naší školy známkou podle toho, jak vás zatím připravila, hodnotil byste:

1,24

1,71 1,70

1,41

1,63

1,84 1,82

1,66

1,77

2,21

2,06

2,11

2,15

2,33

2,22

2,28

2,36 2,35

1,00

1,20

1,40

1,60

1,80

2,00

2,20

2,40

2,60

úrov

eň v

ýuky

všeo

becn

ěvz

dělá

vací

chpř

edm

ětů

úrov

eň v

ýuky

odb

orné

teor

ie

úrov

eň p

rakt

ické

výuk

y

scho

pnos

t pr

acov

ats

výpo

četn

í a

řídí

cíte

chni

kou

vých

ova

k lo

gick

ému

uvaž

ován

í př

i řeš

ení

úkol

ů

vých

ova

ksa

mos

tatn

osti

při p

ráci

i v

rozh

odov

ání

vede

ní ž

áků

k to

mu,

aby

usilo

vali

odo

saže

ní c

one

jlepš

ích

výsl

edků

při p

ráci

vede

ní ž

áků

k zá

jmu

rozš

ířit

si z

nalo

sti

nebo

dov

edno

sti

vých

ova

k tý

mov

épr

áci

firmy žáci



S výsledky provozní praxe a s hodnocením našich S výsledky provozní praxe a s hodnocením našich žáků ze strany firem můžeme být spokojeni. Důležité je žáků ze strany firem můžeme být spokojeni. Důležité je i to, že přínos praxe zdůrazňují i žáci. Je zřejmé, že i to, že přínos praxe zdůrazňují i žáci. Je zřejmé, že záměr zařadit souvislou praxi ve firmách byl správný a záměr zařadit souvislou praxi ve firmách byl správný a pro naše žáky užitečný. Změna prostředí prospěla pro naše žáky užitečný. Změna prostředí prospěla především těm, kteří ke studiu nepřistupovali příliš především těm, kteří ke studiu nepřistupovali příliš zodpovědně a v reálné praxi byli postaveni do úplně zodpovědně a v reálné praxi byli postaveni do úplně odlišné situace, než na kterou byli zvyklí ze školy.odlišné situace, než na kterou byli zvyklí ze školy.

Můžeme konstatovat, že naši žáci se s požadavky Můžeme konstatovat, že naši žáci se s požadavky souvislé odborné praxe ve firmách úspěšně vyrovnali.souvislé odborné praxe ve firmách úspěšně vyrovnali.

DĚKUJEME DĚKUJEME ZA POZORNOSTZA POZORNOST


Date post:	05-Jan-2016
Category:	Documents
Upload:	abba
View:	42 times
Download:	2 times

STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ŽĎÁR NAD SÁZAVOU

Documents