Ukázka her na
procvičení
lexika Workshop – 47.setkání AUČCJ
Andrea Nobilisová
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY HER
HRA:
Je spontánní, volná, radostná;
Představuje významný motivační prvek;
Vyžaduje aktivní účast studenta;
Vytváří reálnou komunikační situaci;
Rozvíjí řečové dovednosti studentů
VÝZNAM ZAŘAZENÍ JAZYKOVÉ HRY
DO VÝUKY
Hra ve vedlejší roli – např. jako prostředek pro zaplnění prostoru na konci hodiny
Pokud hrozí, že nesplníme plán vyučování, jsou hry vyřazeny, ačkoli se může jednat o nejkreativnější část vyučovací lekce
Vhodně zvolené hry mohou posloužit nácviku daných morfologických nebo syntaktických jevů lépe než pouhé memorování gramatických pravidel
Princip náhody
Využití principu náhody
- I když jako vyučující uděláme prvotní výběr
(např. jakou slovní zásobu budeme
procvičovat?), studenti i přesto vnímají
prvek náhody jako velmi motivující a
stimulující prvek v procesu učení se – tj. není
možné dopředu stanovit, které slovo vyjde
na koho
Hra jako aktivizující prvek
HRA
- napomáhá překonat ostych a různé zábrany, jimiž často trpí především dospělí žáci při vyučování a při vyjadřování v CJ.
- pomáhá vytvářet dobré prostředí a sbližuje lidi.
Prostřednictví hry se mohou studenti
seznamovat i se sociokulturními aspekty
země daného jazyka
Typologie jazykových her
Podle jazykového cíle:
Hry zaměřené na zvukovou a grafickou
stránku jazyka
Lexikální hry
Gramatické hry
Konverzační hry
Kompoziční hry
STRUKTURA DIDAKTICKÉ HRY
Úkol (cíl)
Pravidla
Vlastní činnost (hra)
Závěr, vyhodnocení hry
Příklady jazykových her na
procvičení lexika
Jazykový cíl: procvičení určité slovní zásoby
Řečové dovednosti: ústní projev
Úroveň: A1,A2,B1
hry jsou víceúrovňové, tzn. vhodné pro více
jazykových úrovní
Pomůcky: deskové nebo karetní hry pro děti
nebo vyrobené karty
Počet účastníků:
- jsou určeny pro individuální i skupinovou výuku
Proč využívat tyto hry ve
výuce?
Délka přípravy
- pokud máme pomůcky, lze hovořit o
minimální době na přípravu, tzn. 5 – 10 minut
Uvádění do praxe
Jednoduché
Důležité je, aby bylo vše dobře
srozumitelné
Jednoduché vysvětlení pravidel
Fenomén výhry a prohry je potlačen
Hry mají více možných variant – kreativita
zde nezná mezí
Cílem je zábavné učení se a procvičování
jazyka
Jak lze kreativně
procvičovat slovní zásobu
Activity děti (Piatnik)
určené pro děti od 4 let
z této hry používám karty, které mám rozdělené na různé lexikální oblasti – např. barvy, rostliny, dopravní prostředky, zvířata, zaměstnání, oblečení, počasí, jídlo a pití, elektrická zařízení, slovesa, věci, různé postavy, hudební nástroje, hračky, různá místa, části těla
Jak lze karty použít?
1a hádání
1. „Hádání“ (“guessing“)
1 a) varianta
vybereme určitý počet karet (záleží na obtížnosti)
Karty společně pojmenujeme a položíme obrázkem dolů
Zamícháme je a ptáme se:„ Co myslíte, že je zde?“
Student odpovídá: „Myslím si, že zde je…..“
1b varianta
1 b) varianta
Karty přikryjeme jinou kartičkou, kterou si musíme předem připravit. V této kartičce vystřihneme malý otvor a studenti opět hádají.
Ptáme se: „Co to může být?“ – procvičení modálního slovesa moct + infinitiv
„Co by to mohlo být?“ – podmiňovací způsob pro pokročilejší studenty
1c popis obrázku 1 c) popis obrázku a následné hádání
Studenti musí pokládat otázky, na které lze odpovědět pouze ANO/NE
Zde je nezbytné předem procvičit určitou slovní
zásobu
Snadnější varianta (začátečníci) - hádání jídla, pití
- Před hrou si zopakujeme adjektiva, která budeme
potřebovat
Uvádím je jako protiklady pro snadnější zapamatování
Např. STUDENÝ – TEPLÝ HOŘKÝ - KYSELÝ
SLADKÝ – SLANÝ ZDRAVÝ – NEZDRAVÝ
+ barvy
Karty – jídlo a pití Pro tuto aktivitu používám karty, které jsem si
sama vyrobila z letáků. Využívám je nejvíce v 1. a 2. lekci NCSBS Co je to? To je brokolice Jaká je ta brokolice? Ta brokolice je zelená. Procvičení gramatického rodu. Kolik stojí brokolice? Brokolice stojí 16,90. Čísla, „stojí“ Kolik stála brokolice? Brokolice stála 24,90. Min. čas
Popis obrázku a následné hádání – obtížnější varianta se zvířaty
Pro pokročilejší studenty (od A2 výš)
Používám hru „Umí prase létat“ (Albi)
Zde je nutné předučit , co mají zvířata:
Noha – Kolik? – 1 noha
2 nohy, 3 nohy, 4 nohy
5 noh, 6 noh, 7 noh, 8 noh….
Procvičíme tak genitiv plurálu (viz NCSBS,
Lekce 11, str. 119)
Zopakujeme model, který uvádí učebnice:
5 dolarů? – To je 150 korun a 5 piv.
Křídlo (a), ocas, ploutev (ploutve), zobák,
tykadlo(a), roh(y), hříva, krunýř, peří,
kopyto(a), zub(y), šupina(y), chlup(y), dráp(y)
- Zopakování pravidel pro tvoření plurálu (viz
NCSBS, Lekce 9, str.96)
Můžeme se také zeptat, jaká slovesa budeme potřebovat?
Žít – (žiju, žiješ,….) – Kde může žít? – v Evropě, v Asii, v Americe, v Africe, na Antarktidě (L6)
Létat
Spát
Jíst
Snášet vejce
rodit
BrainBox
BrainBox (Albi) – Co všechno si
zapamatujete během 10 vteřin?
Karty můžeme rozdělit na těžší a lehčí
hra vhodná pro pokročilejší studenty (od
A2)
Story Cubes
Story Cubes (Mindok)
-Pro pokročilejší studenty
- Nejprve si prohlédneme společně obrázky
na kostkách, skládáme spolu možné věty a
tvoříme příběh.
Tvorba vět
Záměrné chybování
www.supersimplelearning.com
„chybování“ (making mistakes in the classroom)
Např. opakování slovní zásoby – úmyslně zaměňujeme slova (banán/jablko)
Opakování prepozic – úmyslně zaměňujeme prepozice ( Jedu v Prahy)
Čteme text, uprostřed textu přestaneme a řekneme konec! Jak to je dál?
Další náměty na hry
www.busyteacher.org
Karty a peníze
Napíšeme na karty různá slova a
rozdělíme je na podstatná jména, slovesa,
přídavná jména a předložky
Potřebujeme také peníze (dětské nebo
vyrobíme)
Studenti tvoří ze slov věty
Za správně použitá slova dáváme peníze/
za špatně použitá slova peníze ztrácejí
- Na začátku stanovíme, jaký slovní druh je
za kolik – např. podstatné jméno za 50 korun
Další náměty na hry
Poloviční diktát
Diktujeme pouze polovinu věty
Studenti dopíší a sdělují si navzájem, co
napsali
Pak společně kontrolujeme
Např. Všichni se smáli, protože…..
Minulý rok v létě Petr….
Eva má problém, protože…
Naštěstí/naneštěstí
Vymýšlíme příběh pomocí těchto výrazů
- př. Zratil jsem v obchodě peněženku, ale
naštěstí…………………….., ale
naneštěstí………..
Hudba beze slov
Pustíme hudbu beze slov
Pro začátek např. zvuky přírody….
Studenti píší, co je napadne (i pouze
jednotlivá slova jsou dostatečná)
Vyjádření pocitů, emocí, myšlenek…….
www.youtube.com (bouřka, ráno v lese,
deštný prales, meditační nahrávky….)
Mikrofon
Dětský nebo doma vyrobený mikrofon
Interview, písničky, konverzace
DĚKUJI ZA POZORNOST!