Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU peníze školám „Učíme aktivně“ Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_08 Adresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín II Autor: Mgr. Lucie Barillová Název materiálu: Výkonové vlastnosti osobnosti - PowerPoint PPT Presentation
13
Výukový materiál vytvořen v rámci projektu Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU peníze školám „Učíme aktivně“ EU peníze školám „Učíme aktivně“ Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099 Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_08 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_08 Adresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín II Adresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín II Autor: Mgr. Lucie Barillová Autor: Mgr. Lucie Barillová Název materiálu: Výkonové vlastnosti Název materiálu: Výkonové vlastnosti osobnosti osobnosti Předmět: Občanská nauka Předmět: Občanská nauka Cílová skupina: 7.,8. ročník Cílová skupina: 7.,8. ročník VY_32_INOVACE_08 - VY_32_INOVACE_08 - Výkonové vlastnosti Výkonové vlastnosti
Transcript
Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU peníze Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU peníze školám „Učíme aktivně“školám „Učíme aktivně“
Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_08Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_08 Adresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín IIAdresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín II Autor: Mgr. Lucie BarillováAutor: Mgr. Lucie Barillová Název materiálu: Výkonové vlastnosti osobnostiNázev materiálu: Výkonové vlastnosti osobnosti Předmět: Občanská naukaPředmět: Občanská nauka Cílová skupina: 7.,8. ročníkCílová skupina: 7.,8. ročník
Datum vytvoření: 16.9. 2011Datum vytvoření: 16.9. 2011 Téma: Výkonové vlastnostiTéma: Výkonové vlastnosti Cíl prezentace: seznámení se základními údaji, týkající se Cíl prezentace: seznámení se základními údaji, týkající se
výkonových vlastnostívýkonových vlastností Časová dotace: 20 min.Časová dotace: 20 min. Anotace: schopnost, dovednost, inteligence, Anotace: schopnost, dovednost, inteligence, , zkušební test inteligence – spolupráce ve třídě, návyky, zkušební test inteligence – spolupráce ve třídě, návykyDatum realizace v hodině: 15. 10. 2012, třída VIII. BDatum realizace v hodině: 15. 10. 2012, třída VIII. B
Určují, jak úspěšně může člověk vykonávat Určují, jak úspěšně může člověk vykonávat určitou činnost.určitou činnost.
OtázkaOtázka: Koho považuješ za úspěšného : Koho považuješ za úspěšného člověka? Kdo je pro tebe vzorem a proč člověka? Kdo je pro tebe vzorem a proč (sport, politika, běžný život..)(sport, politika, běžný život..)
SchopnostiSchopnosti Jsou vlastnosti osobnosti, které jsou Jsou vlastnosti osobnosti, které jsou
předpokladem pro úspěšné vykonávání předpokladem pro úspěšné vykonávání nějaké činnosti.nějaké činnosti.
Vznikají a rozvíjejí se v činnosti na základě Vznikají a rozvíjejí se v činnosti na základě vrozených vrozených vlohvloh (dispozic). (dispozic).
VlohyVlohy jsou vrozené zvláštnosti člověka, na jsou vrozené zvláštnosti člověka, na jejichž základě se rozvíjejí schopnosti.jejichž základě se rozvíjejí schopnosti.
Géniů máme v celé éře vývoje celou řadu. Géniů máme v celé éře vývoje celou řadu. Zaměř se na jednu oblast a podej informace Zaměř se na jednu oblast a podej informace o těchto slavných lidech (hudba, malířství, o těchto slavných lidech (hudba, malířství, sochařství, stavitelství, matematika…)sochařství, stavitelství, matematika…)
Jakého člověka si představíme pod pojmem Jakého člověka si představíme pod pojmem génius?génius?
Nakresli strom vaší rodiny. Nakresli strom vaší rodiny.
Pokus se zjistit, čím se jednotliví členové Pokus se zjistit, čím se jednotliví členové zabývali a jakých dosáhli úspěchů. Zjisti zabývali a jakých dosáhli úspěchů. Zjisti také, zda se některé oblasti opakují i u také, zda se některé oblasti opakují i u dalších členů rodiny a míru úspěšnosti mezi dalších členů rodiny a míru úspěšnosti mezi niminimi
InteligenceInteligence Na přelomu 19. a 20. století se objevily tendence Na přelomu 19. a 20. století se objevily tendence
inteligenci měřit a na základě těchto výsledků inteligenci měřit a na základě těchto výsledků S měřením inteligence začal francouzský S měřením inteligence začal francouzský
psycholog psycholog A. BinetA. Binet. . v roce v roce 19051905 spatřil světlo světa první spatřil světlo světa první inteligenční inteligenční
test.test. Za hodnoty inteligenčního kvocientu, jak je známe Za hodnoty inteligenčního kvocientu, jak je známe
dnes, i za inteligenční kvocient jako takový dnes, i za inteligenční kvocient jako takový vděčíme německému psychologu vděčíme německému psychologu SternoviSternovi [štern], [štern], který pro jeho výpočet roku 1912 určil vzorec:který pro jeho výpočet roku 1912 určil vzorec:
Hodn. IQ Popis a předpokládané schopnosti jedince % lidí
nad 140 Inteligence géniů. Absolutní předpoklady pro tvůrčí činnost, určuje ostatním směr poznání. 0,2 %
do 140 Výjimečná superiorní inteligence. Mimořádné předpoklady pro tvůrčí činnost, vynikající manažeři nebo odborníci. 2,8 %
do 130 Vysoce nadprůměrná inteligence. Snadno vystuduje vysokou školu, může dosáhnout vynikajících výsledků v tvůrčí a manažerské činnosti. 6%
do 120 Nadprůměrná inteligence. Vystuduje vysokou školu, při vysoké pracovitosti může získat mimořádné pracovní místo. 12%
do 110 Vysoce průměrná inteligence. Vysokou školu vystuduje jen s potížemi. Důsledností a pracovitostí může získat společenské zařazení předchozí kategorie.
25%
do 100 Průměrná inteligence. Dokáže složit maturitní zkoušku, v práci se uplatní ve středním postavení. 25%
do 90 Slabě podprůměrná inteligence. Dokáže absolvovat základní školu a dobře se uplatnit v manuálních profesích. 10%
do 80 Nižší stupeň mentální retardace. S problémy zvládne základní školu, úspěšný v zvláštní škole. 10%
do 70 Lehká mentální retardace. Je-li dobře veden, zvládne zvláštní školu. 6,8 %
do 50 Střední mentální retardace. Nevzdělavatelný, ale osvojí si sebeobslužné návyky. 2%
do 20 Těžká mentální retardace. Nevzdělavatelný a nevychovatelný. 0,2 %
Rozdání praktických úkolů na inteligenci – Rozdání praktických úkolů na inteligenci – verbální, numerických, prostorových a verbální, numerických, prostorových a percepčních a pokus o výpočet hodnoty IQpercepčních a pokus o výpočet hodnoty IQ
http://iq-test.stylove.com/test.php (odkaz na iq-test.stylove.com/test.php (odkaz na IQ test)IQ test)
DovednostiDovednosti – jsou vědomosti uplatněné v – jsou vědomosti uplatněné v praxi (to, co člověk umí – praktická aplikace praxi (to, co člověk umí – praktická aplikace vědomostí).vědomostí).
NávykyNávyky jsou zautomatizované dovednosti, jsou zautomatizované dovednosti, které vykonáváme bez vědomé kontroly. které vykonáváme bez vědomé kontroly. Jestliže se návyk stane potřebou, mluvíme o Jestliže se návyk stane potřebou, mluvíme o zvyku (špatný zvyk – zlozvyk)zvyku (špatný zvyk – zlozvyk)
Schopnosti (nadání, talent, genialita)Schopnosti (nadání, talent, genialita) InteligenceInteligence Test inteligenceTest inteligence Tabulka IQ hodnotTabulka IQ hodnot Dovednosti, návykyDovednosti, návyky
Použité zdrojePoužité zdroje Psychologie osobnosti. Brno : Purkyňova, 2001. 28 s.Psychologie osobnosti. Brno : Purkyňova, 2001. 28 s.
TRPIŠOVSKÁ, Dobromila. Úvod do psychologie. Ústí nad Labem : W-knihařství, 1996. 94 s.TRPIŠOVSKÁ, Dobromila. Úvod do psychologie. Ústí nad Labem : W-knihařství, 1996. 94 s.
Přispěvatelé Wikipedie, Inteligence [online], Wikipedie: Otevřená encyklopedie, c2012, Datum poslední revize 26. 06. 2012, 01:12 UTC, [citováno 16. 09. 2011]http://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Inteligence&oldid=8709392
