ZADÁNÍ DOMÁCÍ PRÁCE – 9. TŘÍDA

ČESKÝ JAZYK

Milí žáci,

v tomto týdnu budeme také procvičovat rozbory souvětí podřadného a interpunkci v tomto

typu souvětí. Zopakujeme učivo celého čtvrtletí. Zaměříme se i na čtenářskou gramotnost a

vývoj literatury. Pro budoucí studenty jsem připravila i práci k přípravě na přijímací zkoušky

(ta je na poslední týden 16. 11. – 20. 11.).

1) Při rozborech souvětí můžeš pracovat s návodnou tabulkou na str. 80 v učebnici.

2) Vypracuj z učebnice str. 83 cvičení 1 – napiš a urči ve větném grafu.

str. 83 cvičení 2 – napiš a doplň čárky, rozbor nedělej

3) Přečti si přiložený výklad literatury a vlep si jej do sešitu.

4) Vyhledej na internetu: www.skolasnadhledem.cz – zadej online cvičení – 2. stupeň –

český jazyk – 9. ročník – skladba – téma: Interpunkce

Interpunkce v souvětí

- zadej český jazyk a literatura – 9. ročník – téma: Impresionismus

5) Vypracuj pracovní list Čtvrtletní písemnou práci.

6) Pro budoucí studenty jsem zařadila i pracovní list k přípravě na přijímací zkoušky.

7) Výsledky z online cvičení, práci z učebnice i pracovní list vyfoť a pošli do pátku na:

hulkova@zsdubi2.cz

Česká moderna

Je označení pro generaci básníků, literárních kritiků a politických novinářů v české

literatuře v 90. letech 19. a na počátku 20. století, spjatou s manifestem České moderny.

Vznikla v roce 1895 jako výsledek kritických bojů mladých autorů se starší konzervativní

tvorbou.

V díle generace České moderny se objevují moderní literární směry

jako symbolismus, dekadence a impresionismus, reagující na rozsáhlé společenské změny,

dynamický rozvoj vědy a techniky v druhé polovině 19. století a s nimi spojené hromadné

pocity promarněných nadějí a nejistoty z nového způsobu života. Východisko z této krize

měla představovat silná osobnost. Díla jsou subjektivní, hrdinové jsou často psychicky labilní

až nemocné lidé. Autoři chtěli být za každou cenu individualitami, každý si mohl psát, jak

chtěl.

V prvním desetiletí 20. století na Českou modernu volně navázali tzv. anarchističtí buřiči.

Symbolismus = umělecký směr, který o skutečnosti nemluví přímo, ale vyjadřuje se

v symbolech. Některé symboly dešifrujeme snadno – př. srdce = symbol lásky), jiné může

každý dešifrovat jinak podle svých zkušeností, vzdělání i věku. Takové básně se tedy dají

vykládat různými způsoby. Představitelem je u nás Otokar Březina nebo Antonín Sova.

Dekadence = umělecký směr; autoři chtějí vytvářet dokonale krásnou literaturu, krásně

znějící rýmy, často ale je jim jedno, že báseň ztrácí smysl slov. Představitelem je u nás Karel

Hlaváček.

Impresionismus = umělecký směr, který vznikl koncem 19. století; rozvíjí se nejprve ve

výtvarném umění (autoři malují technikou barevných skvrn), malují v přírodě (př. Claude

Monet – Imprese vycházejícího slunce); autoři popisují prchavý okamžik (např. svítání, duhu

po dešti …). V textech převládá lyrika, důležité je zachycení dojmu. Představitelem je u nás

Antonín Sova (z mnoha jeho básnických sbírek uvedeme Květy intimních nálad), Vilém

Mrštík.

Realismus = umělecký směr; autoři se snaží popsat skutečnost pravdivě, hrdinové jsou lidé

typičtí pro určitou skupinu. Představitelem je u nás Josef Svatopluk Machar.

Naturalismus = je druhem realismu, autoři se na člověka dívají jako na živočicha, který se

nerozhoduje podle rozumu, ale podle svých pudů a vášní, které jsou mu často dány jako

dědičné, tzn. nemůže proti tomu nic dělat. Představitelem je u nás Josef Karel Šlejhar.

Písemná práce z českého jazyka pro 9. ročník - SKLADBA - 1. čtvrtletí

1. Urči, zda se jedná o větu jednočlennou, dvojčlennou, či větný ekvivalent.

Oheň pomalu dohoříval.

Ležel neklidně.

Uhodilo do vedlejšího domu.

Na červenou stát!

Ticho!

Mrazí mě při pomyšlení na tu nehodu.

2. Podtrhni podměty:

Uši mu červenaly mrazem.

Vy jste mě neviděli?

Třetí na trase zabloudil.

Nebylo snadné získat jeho fotku s podpisem.

Jen nejlepší uspějí v přijímacím řízení.

Na hokejový zápas přinesl buben.

3. Podtrhni přísudky:

Žiji v tomto městě už deset let.

Nejraději bychom se vydali v neděli do Prahy.

Odstěhovali jsme se před Vánocemi.

V parku budou vysázeny ovocné stromy.

Nejdůležitějším místem této oblasti je Zlín.

Petr musel za každou cenu vyhrát.

Chci začít studovat právnickou fakultu.

4. Přísudky jmenné se sponou nahraď přísudky slovesnými:

Tatínkův přítel je ředitelem celého oddělení.

Eva je vášnivou čtenářkou detektivek.

Jsem sběratelem poštovních známek.

5. Doplň koncovky:

Všechny děti pospíchal__ do školy, ale kluci i děvčata šl__ v oddělených skupinkách. Petr a

Marek odešl__ do lesa na houby, doma zůstal__ jen Monika a Milan. Při výlovu rybníka

uvízl__v sítích nejen kapři, ale i hbité štiky. To je dobře, že si Ivana s Honzou tak dobře

rozuměl__. Z autobusu vystoupil__ děti se svými učiteli a rychle zamířil__ koupit si vstupenky

na prohlídku hradu. Štěně i kotě se spolu vyhříval__ na sluníčku. Housata a káčata se pomalu

batolil__ k vodě, za nimi se rozvážně kolébal__ kachna s husou.

6. Vysvětli rozdíl mezi větou a výpovědí.

7. Doplň čárky a podtrhni přístavky:

Paní Nováková vedoucí naší školní jídelny byla vyhlášena nejlepší kuchařkou. Zeměpis

nejoblíbenější předmět v naší třídě máme dvakrát týdně. Na výlet pojedeme na Sněžku

nejvyšší horu České republiky. Včerejšího hokejového zápasu přátelského utkání mezi

Spartou a Slávií se zúčastnilo třicet tisíc diváků. Práce s motorovou pilou odborný předmět

tamějšího lesnického učiliště byl pro některé žáky noční můrou. Na nástěnku korkovou desku

v zadní části třídy jsme mohli připevňovat zajímavé fotky ze školních akcí. V dnešní den ve

svátek naší maminky jsme zašli na oslavu do restaurace Na Růžku. Všechny děti se už těší na

Vánoce nejkrásnější svátky roku. Učili jsme se určovat podmět a přísudek základní skladební

dvojici.

8. Urči větné členy a nakresli grafy:

Na psacím stole ležela učebnice anglického jazyka.

V nejjižnější části Afriky žijí obrovští kapští lvi.

Jeho věci vám můžeme vydat na potvrzení.

Mým nejoblíbenějším jídlem jsou ovocné kynuté knedlíky.

9. Nakresli graf souvětí, urči druh souvětí a druh vedlejších vět:

Přestože se poctivě učil, nemohl si na nic vzpomenout.

Budeš-li mít dobrou náladu, přijď mezi nás.

Rodiče koupili zájezd, abychom mohli odpočívat v létě u moře.

Kdo má nějakou radu, ať se přihlásí.

BONUS PRO CHYTRÉ HLAVIČKY (urči větné členy): Musím jít odpoledne do samoobsluhy

nakoupit něco k večeři.

Příprava na přijímací zkoušky pro budoucí studenty – čtenářská gramotnost

Výchozí text:

Dávno jsou pryč doby, kdy byla zvířata uctívána za to, že lidem poskytla potravu a

oblečení. V tomto moderním světě, kde vládnou peníze, byla zvířata ponížena na věci, a tak

se s nimi i zachází. Ptáte se, jak je možné považovat živou bytost, jako jsem já nebo vy, za

věc? Zcela legálně, alespoň dle zákona.

Dnes téměř v každém obchodě s potravinami můžete koupit králíka. Jistě vás potěší

roztomilý králíček s mrkvičkou, který se usmívá z obalu a vyvolává ve vás příjemný pocit.

Skutečný význam takového obrázku je však oklamat zákazníka. Žádný šťastný králíček se totiž

v igelitovém pytlíku neukrývá. Je to pouhý obchodní trik! Ve skutečnosti jde o mrtvolu

týraného a poníženého zvířete, které do své smrti muselo žít v nelidských podmínkách

velkochovu, kde život nemá cenu větší, než jaká je uvedena na etiketě konečného výrobku. I

samotná přítomnost mrkvičky na obrázku je naprosto absurdní, protože králíci ve

velkochovu nikdy zeleninu nespatří.

1) Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, zda odpovídá informacím obsaženým

ve výchozím textu a je pravdivé (A), nebo nepravdivé (N). A N

1. 1 Lidé v minulosti využívali zvířata pouze jako zdroj potravy. ………….

1. 2 Obrázek na obalu (králíček s mrkvičkou) je kýč. ………….

1. 3 Cena na etiketě výrobku označuje finanční náklady spojené s chovem králíků.

…………..

1. 4 Králíci se prodávají v igelitových obalech. ……………

2) Určete, které z následujících tvrzení nejlépe vystihuje záměr celého výchozího

textu.

a) Text varuje před nákupem předraženého králičího masa.

b) Text upozorňuje a špatné podmínky chovu zvířat ve velkochovech.

c) Text kritizuje obchody za to, že prodávají králíky z velkochovů.

d) Text odůvodňuje nutnost chovu zvířat ve velkochovech.

3) Vyberte, která z následujících možností nabízí vhodnou náhradu za slovo absurdní.

(posuzované slovo je ve výchozím textu zvýrazněno)

a) nesnesitelná

b) vymyšlená

c) nesmyslná

d) přesná

4) Určete, které z následujících slov je antonymem ke slovu nelidských.

(posuzované slovo je ve výchozím textu podtrženo)

a) brutální

b) humánní

c) běžný

d) surový

5) Rozhodněte, ke kterému z následujících funkčních stylů lze přiřadit výchozí text.

a) administrativní styl

b) odborný styl

c) umělecký styl

d) publicistický styl

MATEMATIKA

Milé děti, v tomto domácím úkolu si zopakujete Krácení lomených výrazů, několik příkladů si zkusíte sami spočítat za pomoci vzorových příkladů. Dále si připomenete Rozšiřování lomených výrazů, které jsme již začali počítat ve škole. Rozšiřování a krácení lomených výrazů se počítá stejně jako rozšiřování a krácení zlomků, které jste se učili v 7. třídě. Posledním úkolem je PL, kde budete samostatně počítat podmínky u lomených výrazů. To už zvládáte na jedničku. Tak hurá do práce!

Vypracovaná cvičení a PL vyfoť a zašli e-mailem na zajicova@zsdubi2.cz . Též je můžeš vhodit v obálce se jménem do schránky školy. V případě potřeby vysvětlit nějaké učivo, mne prosím kontaktujte na e-mailové adrese. Následně se domluvíme individuálně.

ANGLICKÝ JAZYK

Youth problems

1) Knížka:

str. 44 – 45

- Přečti si profily jednotlivých teenagerů.

- O čem hovoří?

- Zaškrtni podle vzoru na str. 44/2.

Ben Roxanne Mark

smoking

drinking

Free time

Girl/boyfriend

People they respect

bullying

weekends

Their family

The future

2) Knížka:

str. 45 – Revision gerunds

a) Dopracuj věty spolu se slovíčky v rámečku (do, drink, get…).

Ben thinks that ….

.

.

.

.

b) str. 45 - NOW YOU

- modro-žlutý rámeček

- Napiš v AJ svůj krátký profil a vyber do něj 3 témata:

clothes, interests, school, you and your family, your future, your opinion on

smoking, drinking..

3) Knížka:

str. 48 - přečíst: What annoys boys about girls

NOW YOU (modrý rámeček)

a) Dívky: krátce v AJ vyjádřit Váš názor na chlapce: co Vás na nich otravuje, co se

Vám naopak na nich líbí?

b) Chlapci: krátce v AJ vyjádřit Váš názor na dívky: co Vás na nich otravuje, co se

Vám na nich naopak líbí?

c) Zapiš si slovíčka vedle modrého rámečku do slovníčku.

4) Zapsat do sešitu:

Vedlejší věty příslovečné časové

- jsou uvozeny časovými spojkami:

1) WHEN - když, až

- Je nejčastější a nejuniverzálnější časovou spojkou.

Ex.: When I sat down, somebody knocked on the door.

2) WHILE – zatímco

- Používá se většinou před větami v průběhovém čase.

Ex.: I bought a newspaper while I was waiting for the train.

3) BEFORE, AFTER - předtím než, poté co

- Spojky určují, v jakém sledu se dvě činnosti staly. Většinou uvozují věty v prostém

čase, spojka AFTER také často bývá s dokonavým časem.

Ex.: Before I left home, I switched off the TV.

4) UNTIL - dokud ne

- Spojka UNTIL je záporná a pojí se vždy s větou, kde je sloveso kladné (na rozdíl od

češtiny). Většinou je v této větě prostý čas.

Ex.: I won't leave until you tell me the truth.

5) JUST AS, AS SOON AS - jakmile, hned jak

- Spojky zdůrazňují, že oba děje proběhly ihned po sobě, popř. proběhly zároveň.

Obě se pojí spíše s prostými časy.

Ex.: We'll go as soon as it stops raining.

NĚMECKÝ JAZYK

Zasílat, prosím, na nedvedovadominika@gmail.com

Dobrý den,

V minulém domácím zadání jste se seznámili s prvním typem minulého času – préteritem,

zapsali jste si do sešitu min. čas slovesa haben. Procvičili jste si také 4. pád po členu určitém i

neurčitém a na závěr jste si rozšířili slovní zásobu k tématu die Berufe – povolání. V aktuálním

domácím zadání si zopakujete látku z minula, zapíšete si do sešitů min. čas slovesa sein – být

a procvičíte si ho v jednoduchých větách. Na závěr si procvičíte obě probraná slovesa a jejich

min. čas.

1. Opakování - sloveso haben v min. čase. Převeď věty z času přítomného do minulého

a opačně.

Er hat ein Auto. - _______________________________________

Sie haben einen Hund. __________________________________

Ich habe ein Heft. _______________________________________

Ihr habt eine Schere. ____________________________________

Wir hatten einen Hund. __________________________________

Sie hatte eine Gittare. ____________________________________

Du hattest ein groβes Haus. ________________________________

Sie hatten Recht. ________________________________________

2. Opakování - sloveso haben v min. čase. Doplň do otázek správné tvary slovesa

haben.

_________ du gestern Zeit? ______ ihr schon die Tasche? Was _______ er am

Montag zum Essen? ______ Sie das Buch? Was __________ sie in dem Rucksack.

3. Povolání – doplň křížovku se slovíčky z min. domácího zadání

Tajenka (die Lösung): _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?

4. Zápis do sešitu, nadpis:

Sloveso sein (být) – minulý čas

- sloveso sein se časuje nepravidelně, v préteritu (= jednoduchý min. čas) se

používají tyto tvary:

JEDNOTNÉ ČÍSLO MNOŽNÉ ČÍSLO

1. ich war 1. wir waren

2. du warst 2. ihr wart

3. er, sie, er war 3. sie, Sie waren

Příkl. věty:

Oznamovací věty – přímý slovosled (1. podmět, 2. přísudek, 3. přísl. určení a další

větné členy)

- Ich war zu Hause. (Byl jsem doma.)

- Wir waren in der Schule. (Byli jsme ve škole.)

Otázky – nepřímý slovosled (1. přísudek, 2. podmět, 3. přísl. určení, další vět.

členy)

- Warst du im Geschäft? (Byl jsi v obchodě?)

- War sie dort am Montag? (Byla tam v pondělí?)

5. Procvičování – préteritum slovesa sein. Seřaď slova tak, aby vytvořila správnou

německou větu.

war ich in Prag - ____________________________________________

im Park war sie - ___________________________________________

? du warst in Deutschland - ___________________________________

? sie im Kino waren - _________________________________________

6. Překlad vět – préteritum slovesa sein a haben

Ich hatte ein Haus. _______________________________________

Sie hatten mein Auto. _____________________________________

Hattest du Angst? ________________________________________

Hatten Sie am Dienstag frei? __________________________________

Sie war um 7 Uhr in der Schule. ________________________________

Wir waren sehr müde. _______________________________________

War er klein? ______________________________________________

Warst du schon mal in Italien? _________________________________

ZEMĚPIS

1) Zápis do sešitu

Sídelní systémy

Sídelní systémy jsou tvořeny jednotlivými sídly a jejich vzájemnými vazbami.

- jejich součástí jsou: aglomerace, konurbace a megalopole - vazby mezi sídly mohou být: výrobní, dopravní - jedná se o neustálý tok lidí, zboží, energií, informací - město poskytuje zázemí: pracovní příležitosti, úroveň vybavenosti, služby - zázemí poskytuje městu: lidský potenciál, suroviny, zemědělské produkty, rekreaci - propojení města - dostředivé (dojížďka za prací, službami, kulturou, vzděláním)

odstředivé (vyjížďka za rekreací)

Mezi sídly platí hierarchické (řádovostní) uspořádání:

- velikostní rozrůznění sídel (počet obyvatel)

- vztahy podřízenosti a nadřazenosti (vyplývají z rozsahu funkcí, které sídlo poskytuje svému

zázemí)

Sídelní systémy jsou značně stabilní, ale přesto dochází ke změnám.

Sídla vznikají, rozvíjejí se i zanikají.

- příčiny zániku: ztráta funkce – vojenské základny, konec těžby, ztráta výhodné dopravní polohy, přírodní katastrofa

Úkol:

Najdi příklady oslabení vlivu a úpadku nebo naopak období rozmachu některých českých

měst a vysvětli jejich příčiny. Vyber si 2 města.

Např.: Stříbro, Jihlava, Kutná Hora, Pardubice, Ostrava, Havířov,

2) Doplň stát a hlavní město:

Státy a jejich hlavní města

Státy Hlavní města Indicie

Dunaj

Wisla

Lego

Sídlo EU

Labe

Temže

Bordeaux

Apeniny

1000 jezer

Svatý Patrik

Uhersko

Balaton

flamengo

Split

Olymp

DĚJEPIS

Milí žáci,

v tomto období se seznámíme se smutnou historií našich dějin – s mnichovskou dohodou,

krátkou historií tzv. druhé republiky a definitivním rozbitím Československa

před 2. světovou válkou.

1) Vytvořte si výpisky z učebnice str. 45 – 49 téma: Mnichovská dohoda

Druhá republika

Odstoupení pohraničí

Politické a ústavní změny

Rozbití Československa

2) Překresli si mapu z učebnice str. 47.

3) Na internetu si zadej www.ctedu.cz - zde si zadej 2. stupeň ZŠ, dějepis a podívej se na

krátká videa: Československa ve 30. letech

Všeobecná mobilizace a Emanuel Moravec

Mnichovská dohoda

Pře Beneše a E. Moravce o řešení mnichovské Stavba opevnění krize

První jednání Beneše s generály o přijetí ultimáta

4) Na internetu si zadej www.historylab.cz a přejdi do katalogu. Vyplň údaje o sobě i o

škole, tvá práce mi tak rovnou odešle do mailu.

Vypracuj zde úkol: Mnichov 1938.

5) Výpisky a obrázek vyfoť a pošli do 20. 11. na: hulkova@zsdubi2.cz.

PŘÍRODOPIS

Procvič si nervovou soustavu na následujících online cvičeních a k hodnocení pošli ofocenou

stránku s výsledkem.

https://www.skolasnadhledem.cz/game/2017

https://www.skolasnadhledem.cz/game/2016

https://www.skolasnadhledem.cz/game/2018

Jako další téma do sešitu zpracujeme smyslové orgány. Zápis udělej podle odkazu:

https://www.planina.cz/vyuka/prirodopis/prehledy/prehled_c11_smysly.pdf

Výpisky pošli na mail knotkova@zsdubi2.cz.

FYZIKA

Nadpis do sešitu: Měření el. proudu a elektrický obvod

Zápis si udělej podle informací v odkazu:

https://www.gymck.cz/storage/1336242429_sb_8b_fy_elektricky_proud_01_zapis_do_sesit

u_06.pdf

Vyber ze stran 1 - 6, co ještě zapsané nemáš. Vypracuj následující pracovní list. Vše pošli na

mail knotkova@zsdubi2.cz.

E le kt r i cký p r ou d

1. Doplň následující větu:

Fyzikální veličina el. proud se značí písmenem ______ a jeho základní jednotkou je ______.

2. Jak je definován elektrický proud v kovech?

____________________________________________________________________

3. Kvalitativně (slovně) vyjádři, co znamená následující vztah pro výpočet el. proudu:

4. Převeď jednotky nebo doplň správnou jednotku:

71 kA = _____________ A 0,1 A = 100 ______ 590 A = _____________ A

840 A = ____________ kA 3,7 mA = 0,0037 _____ 0,62 mA = ___________ A

5. Napiš název měřicího přístroje, kterým měříme elektrický proud, a nakresli jeho schematickou

značku.

název: __________________ schematická značka:

6. Zakroužkuj schematická zapojení elektrického obvodu, ve kterém je správně zapojen

A-metr.

QI

t

7. Jana se šla večer koupat, vanu si napustila za 4 minuty. Druhý den si stejné množství vody do vany

napustila za 6 minut. Kdy tekl větší proud vody? Odpověď zdůvodni.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8. Karel zkoumal na vozovce hustotu silničního provozu. První den zjistil, že za 25 minut projelo

170 automobilů v jednom směru. Druhý den změřil, že za 1,5 hodin projelo 330 automobilů

v témže směru. Který den byla větší hustota silničního provozu?

9. Vodičem protékal elektrický proud 100 mA po dobu 160 s. Jaký elektrický náboj jím prošel?

10. Vodičem prošel elektrický náboj 10 C za 50 s. Jaký procházel vodičem elektrický proud?

11. Z jednotlivých stupnic měřicích přístrojů správně odečti a zapiš hodnotu, kterou ukazuje šipka,

nezapomeň na jednotky:

0 1 2 3 4 5 Stupnice v A

Odečtená hodnota: _______________

Stupnice v A

Odečtená hodnota: _______________

0 2 4 6 8 10

Stupnice v mA

Odečtená hodnota: _______________

0 40 80 120 160 200

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 Stupnice v A

Odečtená hodnota: _______________

0 3 6 Stupnice v A

Odečtená hodnota: _______________

CHEMIE

Podle prezentace v kurzu na Classroomu nebo podle odkazu si vypiš do sešitu základní

informace o solích. Přehled solí si do sešitu vlep.

http://jane111.chytrak.cz/Ch9/1.soli.pdf

http://jane111.chytrak.cz/Ch9/2.soli_kyselin.pdf

Vypracuj následující pracovní list a vše ofocené pošli na mail knotkova@zsdubi2.cz :

Soli kyslíkatých kyselin – pracovní list Jméno:

1. Napiš vzorce solí

1. síran draselný

2. siřičitan vápenatý

3. uhličitan železitý

4. dusičnan vápenatý

5. uhličitan sodný

6. dusičnan chromitý

7. dusitan draselný

8. manganistan draselný

9. hydrogenuhličitan vápenatý

10. jodičnan draselný

11. síran zinečnatý

12. hydrogenuhličitan sodný

2. Spoj názvy a vzorce solí.

dusičnan železnatý Fe(NO2)3

dusičnan železitý CuNO2

dusitan železitý Fe(NO3)2

dusičnan měďnatý Fe(NO3)3

dusičnan měďný CuNO

dusitan měďný CuNO3

dusnan měďný Cu(NO3)2

3. Přiřaď, co k sobě patří:

uhličitan draselný KNO3 vodní sklo, přechovávání vajec

křemičitan sodný NaHCO3 soda, změkčovač vody

uhličitan sodný CuSO4 . 5 H2O ledek, hnojivo, výroba výbušnin

dusičnan draselný K2CO3 prášek do pečiva, jedlá soda

pentathydrát síranu měďnatého CaSO4 . 2 H2O potaš, výroba skla, mazlavých mýdel

hydrogenuhličitan sodný Na2SiO3 modrá skalice, dezinfekce vody v

bazénech

dihydrát síranu vápenatého CaCO3 vápenec, ozdobný kámen, stavebnictví

uhličitan vápenatý Na2CO3 sádrovec, výroba sádry, sochařství

INFORMATIKA Jméno:

Uprav následující text dle zadání a výsledek pošli jako přílohu mailu na knotkova@zsdubi2.cz.

1) Přepište správně následující text, překontrolujte si pravopis a předlohu vymažte. Jistě jste

poznali, o kterou řeku se jedná, nad svůj text proto umístěte nadpis.

Mezi tažné ptáky patří vlaštovky a jiřičky. Mají štíhlé tělo, ostře zašpičatěllá křídla, ktátké

nožky a ocas do vidlice. Jejich potravu tvořý hlavně mouchy a další hmyz. Lapají jej při

rychlém letu. Přitom mají svůj krátký zobák doširokat otevřený. Vlaštofka má peří navrchu

leskle modročerné, spodní stranu těla má smetanovou s tmavě modrým pásem přes vole.

Její čelo a hrdlo zdobí rezavé zbarvení. Delší vikrojený vydlicovitý ocas prodlužují krajní

ocasní pera. Jiřičku navrchu zdobí černé peří s modravým leskem, vespodu je celá bílá. Oproti

vlaštovce má jen krátký vykrojený ocas. Vlaštovky obývají většinou zemědělskou krajinu.

Hnízdo si rády budují ve stájích, chlébech či uvnitř jiných hospodářských budov. Občas

zalétají až do síní. Miskovité hnízdo lepí z bláta a stéble smíšených se slinami. Jiřičky obývají

především města a vesnice, či o samotě stojící budovy. Svá kulovitá hnízsa umistují na zdi

budov pod střechy, okapy, římsy a balkony. Mají na nich vletový otvor. Lepí je z hlíny a bláta.

2) Ve vyprávění najděte deset chyb a opravte je. 3) Vyprávění rozdělte tak, aby obsahovalo pět odstavců. 4) Odstavce přesuňte tak, aby vyprávění bylo nejprve o jiřičce, poté o vlaštovce. 5) První řádek v každém odstavci odsaďte na dva centimetry. 6) Vyprávění dejte nadpis – udělejte ho tučným podtrženým písmem velikosti 18 a zarovnejte ho na střed. 7) Písmo celého vyprávění změňte na Arial velikosti 14. 8) Písmo posledního odstavce změňte na tučnou kurzívu červené barvy. 9) Poslední větu přeškrtněte. 10) Celé vyprávění zarovnejte do bloku. 11) Namalujte obrázky obou živočichů a vložte je k vyprávění. 12) Všechny modré věty vymažte. 13) Svou práci pošlete jako přílohu mailu na adresu knotkova@zsdubi2.

VÝCHOVA K OBČANSTVÍ

Téma: Právní řád ČR

Vypracuj pracovní list a pošli e-mailem na tvrdikova@zsdubi2.cz nebo fotkou na Whatsapp

721 161 271.

Jméno žáka………………………………………………….

1. Co je obsahem právních předpisů?

2. Napiš příklady veřejnoprávního odvětví.

3. Napiš příklady soukromoprávního odvětví.

4. Jak se nazývá základní zákon?

5. Jaké složky jsou obsahem občanskoprávního vztahu?

Napiš konkrétní příklady, možné k řešení v jednotlivých možnostech právního řízení:

rodinné právo dědické právo obchodní právo

Kdy můžeme reklamovat výrobek?

Do jaké doby musí být reklamace vyřízena?

Způsoby vyřízení reklamace.

Co je nejčastějším předmětem právního jednání?

Jakým způsobem může být smlouva platná?

Napiš základní náležitosti pracovní smlouvy:

Příště opět VKO ani informatika nebude, jen jednou za čas kvůli známce.