Zpravodajčísl

o 7

/ ří

jen

2014

Stálá konference asociací ve vzdělávání, o. s., je dobrovolné seskupení pedagogických asociací, programů a sdružení usilující o podporu a ochranu progresivních změn ve vzdělávání a o zprostředkování výměny názorů mezi pedagogickými iniciativami, neziskovým sektorem, státní správou, samosprávou a veřejností.

EditorialKulaté stoly SKAV a EDUinMozaika učitelského hnutíProfil členské organizace Step by Step ČR, o. p. s.

K jádru problému Věra Krejčová: Třídní schůzka – noční můra? Jde to i jinak

Z členských organizací...

01

03

04

05

09

10

Obsah

01SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Vzájemně se učíme podporovat učitele, aby každý žák za-žíval úspěch, která se uskutečnila 15. května 2014 v Cen-tru současného umění DOX. V partnerství s organizace-mi Pomáháme školám k úspěchu, EDUin, DOX a nakonec i MŠMT jsme se shodli na tom, že se nám již podařilo iden-tifikovat dlouhodobé téma (resp. vizi úspěchu pro každé-ho žáka), které jsme připraveni společně prosazovat. Kaž-doroční konference ke vzdělávací politice, kterou v tom-to partnerství pořádáme, můžeme využít jako pravidelnou připomínku této priority. Zapojené organizace ale chtě-jí jít ještě dále a hledat další způsoby, jak společně a ve spolupráci s dalšími lídry ve vzdělávání tuto vizi postup-ně naplňovat. K vizi se aktuálně přihlásilo okolo 50 organi-zací a osobností, proběhlo setkání navazující na konferen-ci a připravuje se web www.uspechzaka.cz, který bude vě-nován čistě této vizi. Máte-li chuť přidat se k této vizi, pro-tože ji s námi sdílíte a skrze své aktivity již usilujete o její naplňování, ozvěte se nám.

Silvie Pýchovávýkonná ředitelkasilvie.pychova@skav.cz

Staňte se fanoušky SKAV na Facebooku a budete mít přehled o našich aktivitách!

Konference Úspěch pro každého žáka, 15. 5. 2014

S novým školním rokem přicházíme s dalším, již sed-mým číslem Zpravodaje SKAV. Za devět měsíců se toho ve SKAV odehrálo mnoho, počínaje šesti Kulatými stoly SKAV a EDUin, přes konferenci Úspěch pro každého žáka a nava-zující stejnojmennou vizi, po spolupráci při propagaci me-zinárodního šetření PIAAC. Stálá konference asociací ve vzdělávání se také pravidelně účastní různých diskuzí ke vzdělávací politice, které sami neorganizujeme. Lze tedy konstatovat, že SKAV aktuálně zaujímá stabilní nezávislou pozici v oblasti vzdělávací politiky, kde reprezentuje ne-vládní neziskové organizace působící ve vzdělávání. A po-čítáme s tím, že se od nás očekává jistá míra stimulace od-borné diskuze zdola. Devízou SKAV je, že díky vícegenerač-nímu složení své členské základny můžeme garantovat jak reflexi současných trendů, tak kontinuitu odborného ná-zoru na vzdělávání. Ne nadarmo je SKAV dědicem poslání NEMES, organizace, které jsme věnovali profil v minulém čísle zpravodaje. V aktuálním čísle zpravodaje představu-jeme naši členskou organizaci Step by Step ČR.

Závěr editorialu chci věnovat našemu bezesporu nej-náročnějšímu kroku, který jsme učinili v roce 2014, a to byla konference Úspěch pro každého žáka s podtitulem

Editorial

Společně se učíme podporovat učitele, aby každý žák

zažíval úspěch.

ÚSPĚCH PRO KAŽDÉHO ŽÁKA

Jsme otevřená neformální síť organizací, které se učí společně rozvíjet v České republice vzdělávací kulturu zaměřenou na dosahování maximálních vzdělávacích úspěchů u každého žáka.

www.ucimekvalitne.cz

Srdečně Vás zveme k dlouhodobé vizi!

Jaké jsou naše cíleChceme se společně vytrvale učit:

1. Dosahovat v běžné výuce větších vzdělávacích úspěchů a u většího počtu žáků než doposud.

2. Podporovat učitele tak, aby se to pozitivně projevilo na učení žáků a na atmosféře školy.

3. Být dobrými lídry a spolupracovat na všech úrovních vzdělávacího systému.

Hodnoty, principy a strategie, ke kterým se hlásíme1. Hodnoty soudržné demokratické společnosti.2. Principy učení, práce a tvorby, které podporují vnitřní motivaci lidí.3. Principy a formy dobrovolného vzájemného učení učitelů, které se

osvědčily v ČR.4. Osvědčené principy celoplošného zlepšování vzdělávacího systému.5. Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020.

Naše aktivity1. Hlásíme se k cílům a hodnotám vize – každý ve svých vlastních

aktivitách a projektech.2. Své aktivity a projekty vyhodnocujeme s ohledem na cíle a hodnoty vize.3. Sdílíme zkušenosti a vzájemně se vzděláváme. Informujeme se a zveme

se navzájem.4. Účastníme se „páteřních aktivit“ (roční konference a roční setkání lídrů

organizací).5. Kdokoli z nás organizuje nové (i společné) projekty zaměřené na cíle

vize.

03SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Kulaté stoly SKAV a EDUin si drží svou pravidelnost, během letošního roku se jich zatím uskutečnilo cel-kem šest. Byla diskutována následující témata:

Jak pomůže zavedení kariérního řádu kvalitě výuky na školách? (16. 1. 2014)

Potřebujeme kvalitní, nebo kvalifikované učitele? (20. 2. 2014)

Co nám říká PISA a PIAAC a moc se o tom nemluví? (20. 3. 2014)

Podporuje stravování v našich školách zdravý životní styl dětí (24. 4. 2014)

Kam povede náš vzdělávací systém Strategie 2020? (12. 6. 2014)

Nakolik jednotné přijímací zkoušky na SŠ naplňují Stra-tegii 2020? (18. 9. 2014)

Na říjen připravujeme téma: Nakolik můžou rodiče ovlivnit kvalitu školy? (16. 10. 2014)

Z každého kulatého stolu je pořizován audio a video zá-znam a publikován článek, popřípadě tisková zpráva. Me-dializaci kulatým stolům zajišťuje obecně prospěšná spo-lečnost EDUin. Jsou kulaté stoly, které mají významný me-diální dopad (např. ke kvalifikovanosti učitelů nebo jed-notným přijímacím zkouškám na SŠ), jiné nemají takový ohlas v médiích, ale zatím každý letošní kulatý stůl roz-poutal diskuzi mezi odborníky ve vzdělávání. O to nám jde a budeme v tom pokračovat.

SKAV měl také letos mimořádnou příležitost podílet se na propagaci výsledků mezinárodního šetření PIAAC a společně s dalšími partnerskými organizacemi uspo-řádal 5. června 2014 seminář v Americkém centru na téma: Informační dovednosti dospělých a jejich rozvoj ve výuce. Na výstupy z této akce, včetně videí, se můžete podívat zde.

Kulaté stoly SKAV a EDUin

1 / Kulatý stůl SKAV a EDUin k jednotným přijímacím zkouškám na SŠ, 18. 9. 2014 2-4 / Seminář Informační dovednosti dospělých a jejich rozvoj ve výuce, 5. 6. 2014

1

3

2

4

04SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Šéfredaktorka webu Učitelské listy a čestná člen-ka SKAV Jana Hrubá připravuje již druhým rokem každý týden seriál, který dokumentuje začátky učitelského hnutí v 90. letech. V té době se jako učitelka účastnila práce v Pedagogickém svazu, NEMES, PAU a v časopisech Učitelský list a Učitel-ské listy. V seriálu vychází ze svého archivu a z dal-ších dobových dokumentů.

Možná si řeknete, proč se dnes vracet k zažlout-lým dokumentům? Autorka o tom v prvním dílu píše:

„Smyslem není nerealistický návrat, doba je dnes jiná a budoucnost školství bude mnohem více ovlivněna tech-nologiemi, než bylo tehdy patrné. Ne ve všem měli všich-ni pravdu, někdy jsme byli hodně idealističtí, možná i na-ivní. Důležité je, že jsme se snažili o zlepšení a že jsme se učili. V těch starých dokumentech můžeme najít myšlenky a vize, které nás mohou inspirovat i dnes, poznáme z nich, že mnoho návrhů na řešení problémů už tu bylo, a může-me sledovat, jak se leckterá dobrá myšlenka dá znehodno-tit nevhodným provedením v nepravou dobu. To, co mělo spontánně a postupně vyrůstat zdola, se nařízením sho-ra bez vytvoření podmínek zbytečně zdiskreditovalo. Úžas-ná aktivita lidí nebyla dostatečně podpořena a využita ke zlepšení kvality vzdělávání všech žáků a studentů. Jistě i proto se objevuje mezi učiteli deziluze...“

„...Učitelské hnutí již začalo třetí desítku let svého trvání. V některých akademických publikacích je sice zmiňováno, ovšem z odstupu, velmi stručně, někdy až mlhavě. Na vy-dání knihy nejsou prostředky, ale máme k dispozici pro-středí internetových Učitelských listů, které můžeme vy-užít. Tak jako patnáct ročníků stejnojmenného tištěného

časopisu, který jsem vydávala v letech 1993–2008, doku-mentuje snahy mnoha pedagogických iniciativ i jednotli-vých učitelů o změnu kvality vzdělávání, může vzniknout elektronická podoba dobového dokumentu. Dokument může vznikat postupně jako mozaika, mohou do něj přispí-vat další autoři, může být doplňován a obohacován o nové podrobnosti, třeba i o odlišné pohledy na události...

„...V době začátků hnutí jsme byli při psaní článků nebo dopisů odkázáni na psací stroj, při rozmnožování doku-mentů byl k dispozici maximálně ormig, později první ko-pírky. Vše se rozesílalo poštou. První texty na počítačích jsou v programu T 602. Sazby některých publikací a časo-pisů nemáme zachovány, takže by si mnohé zasloužily di-gitalizaci. Pokud tedy v tomto cyklu elektronicky zpřístup-níme aspoň zásadní dokumenty z té doby, vlastně je pro historii pedagogiky zachráníme. I to by byla záslužná čin-nost...“

„...Doufám, že se ke mně přidají další účastníci, že shro-máždíme vzpomínky a dokumenty a že se postupně po-daří tuto zajímavou kapitolu učitelského hnutí na zákla-dě našeho materiálu odborně zpracovat. To už ovšem ne-bude na nás, ale na historicích pedagogiky. Ale my, kte-ří jsme byli při tom, jim můžeme připravit podklady. Ně-kteří z vás pracovali či dnes pracují v učitelských asocia-cích nebo sdruženích jiného zaměření. Žádná aktivita by neměla v tomto přehledu chybět. Měli bychom se jako pří-slušníci profese umět poučit i z nezdarů a omylů. Prosím tedy všechny, kdo k tomu mají co říci, aby se ozvali a při-spěli do mozaiky této přelomové doby. Kdo jiný než my to může udělat?...“

Odkazy na již publikované díly seriálu najdete zde a v sek-ci NEMES na webu SKAV.

Mozaika učitelského hnutíSeriál DOKUMENTY na webu Učitelské listy

05SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Poslání a vize organizace:Hlavním posláním Step by Step ČR, o. p. s., je přispívat k vyšší kvalitě vzdělávání v České republice. Toto poslání napl-ňujeme zejména prostřednictvím vzdělávacího programu Začít spolu. Novou dlouhodobou vizí organizace je „Škola Začít spolu v dosahu každého rodiče v ČR“.

Hlavní aktivity: vzdělávání a podpora profesního a osobnostního rozvoje pedagogů podpora inkluzivního vzdělávání na školách iniciace a zajištění vzájemné inspirace škol zprostředkování přenosu zahraničních zkušeností do českého prostředí podpora výzkumu a vývoje v oblasti vzdělávání osvětová a publikační činnost podpora zapojení rodičů a širší komunity do vzdělávání

V současné době spolupracujeme na různých úrovních s více než 100 mateřskými školami, 80 základními školami, několika středními a vysokými školami zabývajícími se přípravou budoucích pedagogů.

Markéta Literová, ředitelka organizace Step by Step ČR, o. p. s.

Profil členské organizaceStep by Step ČR, o. p. s.

Interview

Markéto, co bylo impulzem pro založení organizace Step by Step ČR a za jakých podmínek to probíhalo?

Přinesli jsme vzdělávací program Začít spolu a mezinárod-ní zkušenost a inspiraci. Zásadní změna, kterou jsme při-nášeli a stále přinášíme je ve vztahu učitel – dítě/žák. Vě-říme v partnerství a průvodcovství učitele. Za volantem sedí žák a učitel je na sedadle spolujezdce, navigátora. Náš důraz na zapojení rodiny a širší komunity do proce-su vzdělávání dětí umožnil doslova vtažení rodičů do ško-ly. Toužíme tento program dále rozvíjet, propagovat a po-

máhat školám ho implementovat. Začít spolu je jediný vzdělávací program v ČR, který má k dispozici pro českého učitele standardy jeho práce – mezinárodní rámec kvality ISSA (Kompetentní učitel 21. století).

Novou dlouhodobou vizí organizace je „Škola Začít spo-lu v dosahu každého rodiče v ČR“. Chceme dobudovat síť „regionálních tréninkových center“ tak, abychom pokry-li celé území. Plánujeme zaplnit slepá místa na mapě škol Začít spolu v ČR.

06SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Mohla bys pojmenovat důležité milníky vašeho dosa-vadního působení?

V roce 1994 bylo zahájeno pokusné ověřování – letos tedy slavíme již 20 let vzdělávacího programu Začít spo-lu v ČR!!!, 2001 – vznik Step by Step ČR oddělením z OSF Praha, 2006 byly vytvořeny ISSA standardy práce učitele, roku 2008 bylo zahájeno v ČR vzdělávání mentorů, roku 2014 pak transformace občanského sdružení do obecně prospěšné společnosti a návrat ke kořenům.

Jak fungujete jako organizace a jak vypadá vaše spolu-práce se školami?

Máme sídlo v malé kanceláři kousek od stanice metra Vl-tavská. Náš tým zaměstnanců tvoří 4–10 lidí podle toho, na kolika projektech pracujeme. Většina lektorů s námi spolupracuje externě, k dispozici jich máme cca 30. Spo-

lupráce se školami je založena na vzájemném partnerství. Poskytujeme zejména vzdělávací služby a podporujeme vznik sítí škol a učitelů, vzájemné návštěvy ve třídách a re-gionální setkání učitelů a ředitelů škol Začít spolu.

Co považujete za váš největší úspěch a proč?

Stále rostoucí počet škol, které se hlásí k programu Za-čít spolu. Protože to znamená, že stále více ředitelů pod-poruje myšlenky, na kterých Začít spolu stojí a nebojí se změn. Když učitel přemýšlí o své práci v souvislostech a ve spolupráci s ostatními, je mnoho vyhráno! Úspě-chem rozhodně je, že po dvaceti letech je vzdělávací pro-gram Začít spolu stále aktuální. Je tedy nadčasový a pra-xí ověřený. Vypovídají o tom mnohé osobní příběhy rodi-čů, učitelů i jeho „absolventů“, kteří jsou samostatní, kre-ativní, umějí řešit problémy a neztratí se v dnešním kom-plikovaném světě.

1 / Výbuch sopky prstovými barvami 2 / Archeologové v Pompejích 3 / Výroba italského salátu

2

1

3

07SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Na jaké překážky ve svém působení narážíte a jak se vám daří je zdolávat?

Těžce nesu chybějící certifikaci škol Začít spolu, která s sebou nese mnohdy devalvaci tohoto jména. Když nám volají nešťastní rodiče a ptají se, zda jim můžeme pomo-ci s tím, že škola deklaruje program Začít spolu a realita je dosti odlišná, naše odpověď zní: „Příliš nemůžeme.“

V současnosti hledáme zdroje na certifikační proces, aby byla jasná pravidla a pro všechny jednoznačná orientace v tom, co mohou ve škole očekávat, pokud získá certifi-kát „škola Začít spolu“. Máme kvalitní certifikátory, zkuše-né mezinárodní hodnotitele kvality podle standardů ISSA, chuť do certifikace i pro náš vlastní monitoring kvality im-plementace programu v ČR. Chybí už jen zdroje, což je vlastně „nejjednodušší“ část seznamu. K tomu ostatnímu vedly desítky let práce mnoha odborníků, učitelů, mento-rů a manažerů po celém světě.

Odkud čerpáte pro své vlastní vzdělávání?

Máme velkou výhodu, že jsme členy ISSA – Mezinárod-ní asociace organizací Step by Step, která sdružuje více než 30 zemí. Máme tedy příležitost se účastnit meziná-rodních seminářů, workshopů, učících se komunit, stá-ží a konferencí. Je to zároveň příležitost pro rozšiřová-ní naší nabídky pro školy. Například nová reflektivní me-toda WANDA, kterou pilotujeme v českém prostředí, je příjemným obohacením naší vlastní práce a novou na-bídkou pro levný a účinný profesní rozvoj pracovních ko-lektivů.

V letošním roce jsme mohli díky členství v ISSA navští-vit seminář o Strategickém plánování organizací v Istan-bulu. Přivezli jsme si mnoho inspirace, zkušeností z celé-ho světa i potvrzení naší zvolené cesty, kterou jsme v po-sledním roce prošli s pomocí organizace Spiralis. Rozhodli

jsme se vrátit k základům a vynechat některé méně efek-tivní aktivity.

Zároveň využíváme možností ukrytých v ESF (OPVK) pro vzdělávání vlastních lektorů a mentorů. V tomto školním roce se navíc chystáme s učitelkami MŠ díky naší spolu-práci s dalšími členy ISSA a díky podpoře z ESF na stáže do předškolních zařízení v 7 různých zemích EU.

Jste součástí nějakých dalších sítí organizací kromě SKAV?

Klíčové členství je v již zmíněné ISSA, uvažujeme o vstu-pu do ČOSIV (inkluzivní vzdělávání jsme dříve aktivně há-jili na půdě Koalice společně do školy a FORINT).

A jako vždy se na závěr zeptám, co bys SKAV popřála do budoucna?

Organizaci SKAV přeji, aby jednoho dne s hrůzou zjistila, že je zbytečná, protože její vzdělávací desatero je celospo-lečensky uznávané a přijaté, prestiž učitelského povolání tak vysoká, že se nelze dostat na studium na pedagogic-ké fakultě, počty zahraničních delegací, které se přijíždě-jí inspirovat naším vzdělávacím systémem, dají vzniknout několika prosperujícím cestovním kancelářím pouze s tím-to zaměřením a na poštovních známkách se objeví nová série – Čeští pedagogové, která v oblíbenosti předběhne i Fifinku. Jsem optimista!

Letní škola Začít spolu

09SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Setkávání rodičů s učiteli nemusí mít jen podobu obávaných kolektivních „rodičáků.“ Dokonce se jej mohou účastnit i děti. A to je možná vůbec nejlep-ší. Jak probíhají osobní konzultace učitel – rodič – dítě na školách zapojených do programu Začít spo-lu a co tato setkání mohou zúčastněným přinášet?

Jedním ze stěžejních principů vzdělávacího programu Začít spolu je spolupráce školy s rodinou i širší komunitou. Ta se projevuje na mnoha úrovních, včetně účasti rodičů přímo ve výuce, kdy rodiče pracují ať už pravidelně či nepravidelně v roli asistenta učitele. Schůzky s rodiči, jejichž cílem je infor-movat rodiče o pokrocích v učení dítěte, se odehrávají v po-době individuálních konzultací a to tak, že jsou jich přítom-ny všechny zúčastněné strany: dítě – rodič – učitel. Z pohledu žáků tedy žádné „rokování o nás bez nás“, ale možnost a prá-vo zapojit se do hodnocení vlastní osoby, mít příležitost vy-světlit, v čem vidí své úspěchy a co naopak potřebují zlepšit.

Jak často a jak dlouho?

Osobní konzultace v této podobě probíhají minimálně 2–3krát za rok s každým z rodičů a žáků, zpravidla v roz-

sahu 15–20 minut. Pokud spočítáte žáky ve třídě, je evi-dentní, že k realizaci osobních konzultací se všemi rodiči a žáky nepostačí dvouhodinovka jednoho jediného odpo-ledne. Většinou se rodiče zvládnou vystřídat na konzulta-cích v průběhu odpolední výuky jednoho týdne. Rodiče se na konzultace zapisují (většinou do tabulky s termíny vy-tvořené k tomu účelu). Mohou si tak vybrat den a čas, kte-rý jim a jejich dítěti nejvíce vyhovuje a učitel předem přes-ně ví, kdo v daný den přijde. Na schůzku se tak může lépe připravit.

Konzultace – jak probíhá, co jí předchází, co se osvědčilo

PřípravaOd počátku školního roku si děti shromažďují své práce – pracovní listy, výtvarné práce, psané texty, výstupy z indi-viduální i skupinové práce, výrobky, sešity, testy a prověrky apod. – do takzvaného portfolia. Jsou to desky (krabice, za-kladač), v němž mají své práce uložené a označené datem vzniku. Před samotným setkáním si prohlédneme všechny poznámky a materiály v portfoliu a žádáme také dítě, aby si připravilo práce, na nichž bude chtít demonstrovat svůj po-krok (výběrové portfolio).

K jádru problémuVěra Krejčová: Třídní schůzka – noční můra? Jde to i jinak

Mgr. Věra Krejčová, Ph.D.,je členkou správní rady Step by Step ČR, o. p. s., a dlouholetou lektorkou programu Začít spolu. Přednáší na katedře pedagogiky a psychologie

UHK v Hradci Králové. Jako lektorka v oblasti celoživotního vzdělávání se věnuje zejména dalšímu vzdělávání

předškolních pedagogů a učitelů základních škol.

10SKAV Zpravodaj | číslo 7 | říjen 2014 | www.skav.cz

Dva projekty tak od července 2014 realizujeme jako příjem-ci podpory a dva jako partneři. Projekty jsou spolufinanco-vány Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Ve všech projektech nás čekají tuzemské i zahraniční stá-že výhradně pro učitele MŠ do předškolních zařízení. Díky této unikátní možnosti tak v jednom školním roce navštíví-me 8 zemí a můžeme srovnat úroveň a obsah viděného ve více než 20 předškolních zařízeních. Těšíme se tedy na zku-šenosti nejen z MŠ v ČR pracujících podle vzdělávacího pro-gramu Začít spolu, ale i z Litvy, Lotyšska, Estonska, Slovin-ska, Chorvatska, Holandska a Belgie. Většina zařízení pra-cuje podle vzdělávacího programu Začít spolu (v meziná-rodním označení Step by Step), některé podle Daltonské-ho plánu či mezinárodně nepojmenovaného programu. Je mezi nimi velká řada těch, které jsou velmi daleko v podpo-

Step by Step ČR, o. p. s., byla úspěšná v žádostech o podporu ve výzvě č. 48 v OPVK.

Z členských organizací...

Prostředí třídy nebo kabinetu, v němž konzultace probíhají, upravíme tak, aby se v něm rodiče cítili jako opravdoví part-neři. Zajistíme soukromí, pohodlné židle, papíry a tužky na psaní poznámek a jednoduché občerstvení (káva, čaj, voda).

Průběh1. Navodíme přátelskou atmosféru. Začínáme nějakou ne-

formální otázkou, nabídkou občerstvení atp.2. Dáme prostor dítěti, aby vyhodnotilo svoji práci.3. Požádáme rodiče, aby se k vyhodnocování připojil svý-

mi postřehy a nabídl svůj úhel pohledu.4. Teprve poté, co dostali prostor k vyjádření žák a rodič, sdě-

lujeme svůj „učitelský úhel pohledu“. Nejprve mluvíme o úspěších a pokrocích dítěte, zdůrazňujeme jeho silné stránky. Následně pohovoříme o tom, co se žákovi nedaří a potřeboval by zlepšit. Vše, co jako učitelé říkáme, doku-mentujeme na konkrétních pracích dítěte z portfolia a do-plňujeme svými záznamy z pozorování. Informace typu: „Je slabý v matematice, měl by přidat a více se snažit. Tro-chu na něj doma ‚přitlačte‘.“ je naprosto nekonkrétní a ne-nabízí rodičům ani žákovi uchopitelnou cestu ke zlepšení.

Po celou dobu konzultace si hlídáme, abychom rodiči i dítěti poskytli dostatečný časový prostor pro vyjádře-ní. Každý by měl mít svoji třetinu času. Jedná se o part-nerský dialog, nikoli náš učitelský monolog!

5. Ve chvíli, kdy došlo k vyjádření všech tří stran, hledáme

společné řešení. Ve spolupráci s rodičem a dítětem na-vrhujeme konkrétní kroky v postupu učení dítěte, které povedou ke zlepšení. Například:

Co přesně je potřeba zlepšit? Co společně uděláme pro to, aby dítě mohlo dosáh-

nout zlepšení a dalšího pokroku v učení? Jak přizpůsobíme výuku, aby měl žák šanci uspět, rozví-

jet dál své schopnosti? K čemu se zavazuje žák? Co udělá pro to, aby dosáhl

cílů, které si na konzultaci stanovil? Mohou rodiče poskytnout dítěti v učení nějakou pod-

poru? Jakou?

VýstupZapisujeme si, na čem jsme se společně dohodli, čímž vy-tvoříme tzv. plán podpory učení dítěte. Plán si v kopii žák s rodiči ihned po konzultaci odnášejí domů.

Použitá literatura:Krejčová, V., Kargerová, J.: Vzdělávací program Začít spo-lu – metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Pra-ha, Portál, 2003.

ře polytechnického vzdělávání dětí, v podpoře učitelů v je-jich profesním rozvoji, v systému mentoringu, s důrazem na maximální individualizaci a diferenciaci výuky.

Stáže budou v ČR zakončeny ve většině případů worksho-py, na kterých účastníci přiblíží průběh stáže svým spolupra-covníkům v předškolním zařízení, ve kterém pracují. Pozvá-ni budou i rodiče a další partneři, kterých se kvalita vzdělá-vání v jejich MŠ týká. Každý účastník má za úkol zvolit inspi-rující činnosti, organizační změny, způsoby možné podpo-ry učitelů, pomůcky, či cokoliv dalšího, čím se během stáže inspiroval a implementuje do života MŠ, ve které pracuje.

Těšíme se, že se na stránkách Zpravodaje SKAV s vámi po-dělíme o nejzajímavější výstupy.

Zpravodaj SKAV vydává: Stálá konference asociací ve vzdělávání, o. s. Kladenská 43 252 68 StředoklukyE-mail: info@skav.cz Web: www.skav.cz