VY_12_INOVACE_ČJL_01-36 ZÁZNAMOVÝ ARCH – ověření nově vytvořených/inovovaných materiálů Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888 Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278 Název projektu „Pojďte s námi“ Číslo a název šablony klíčové aktivity I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Třída Šk. rok 2010/2011 6. A, 8. B, 9. A, šk. rok: 2011/2012 6. A, 6. B, 6. C. 7. A, 7. B, 9. B Předmět Český jazyk a literatura Formát přílohy na CD/DVD PDF Číslo v digitálním archívu školy MZ 3 / VY_12_CJL_1_36 11.5. 2011 1. Bylo nás pět –práce s textem Mgr. Wendy Heřmánková 16.5. 2011 2. Písemná práce – 6.ročník Mgr. Wendy Heřmánková 1.6. 2011 3. Literární test - 6. ročník Mgr. Wendy Heřmánková 26.4. 2011 4. Zdeněk Svěrák Mgr. Wendy Heřmánková 23.5. 2011 5. Práce s chybou –pracovní list Mgr. Wendy Heřmánková 24.5. 2011 6. Písemná práce –8.ročník Mgr. Wendy Heřmánková 31.5. 2011 7. Literární test - 8. ročník Mgr. Wendy Heřmánková 16.5. 2011 8. Literární test -9. ročník Mgr. Wendy Heřmánková 19.5. 2011 9. Písemná práce 9. ročník Mgr. Wendy Heřmánková 6.6. 2011 10. František Hrubín Mgr. Wendy Heřmánková 8.6. 2011 11. Literární domino I Mgr. Wendy Heřmánková 8.6. 2011 12. Literární domino II Mgr. Wendy Heřmánková
Transcript
VY_12_INOVACE_ČJL_01-36
ZÁZNAMOVÝ ARCH – ověření nově vytvořených/inovovaných materiálů
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888 Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu „Pojďte s námi“
Číslo a název šablony
klíčové aktivity
I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a
informační gramotnosti
Třída Šk. rok 2010/2011 6. A, 8. B, 9. A, šk. rok: 2011/2012 6. A, 6. B,
6. C. 7. A, 7. B, 9. B
Předmět Český jazyk a literatura
Formát přílohy na
CD/DVD
PDF
Číslo v digitálním
archívu školy
MZ 3 / VY_12_CJL_1_36
11.5. 2011 1. Bylo nás pět –práce s
textem
Mgr. Wendy Heřmánková
16.5. 2011 2. Písemná práce – 6.ročník Mgr. Wendy Heřmánková
1.6. 2011 3. Literární test - 6. ročník Mgr. Wendy Heřmánková
26.4. 2011 4. Zdeněk Svěrák Mgr. Wendy Heřmánková
23.5. 2011 5. Práce s chybou –pracovní
list
Mgr. Wendy Heřmánková
24.5. 2011 6. Písemná práce –8.ročník Mgr. Wendy Heřmánková
31.5. 2011 7. Literární test - 8. ročník Mgr. Wendy Heřmánková
16.5. 2011 8. Literární test -9. ročník Mgr. Wendy Heřmánková
19.5. 2011 9. Písemná práce 9.
ročník
Mgr. Wendy Heřmánková
6.6. 2011 10. František Hrubín Mgr. Wendy Heřmánková
8.6. 2011 11. Literární domino I Mgr. Wendy Heřmánková
8.6. 2011 12. Literární domino II Mgr. Wendy Heřmánková
2.11. 2011 13. Jan Neruda Mgr. Wendy Heřmánková
23.11. 2011 14. Jaroslav Seifert Mgr. Wendy Heřmánková
3.11.2011 15. Věta jednočlenná a
dvojčlenná
Mgr. Eva Marešová
15.9. 2011 16. Písemná práce
9.ročník(úvodní)
Mgr. Wendy Heřmánková
7.11. 2011 17. Rudolf Křesťan Mgr. Wendy Heřmánková
11.11.2011 18. Gramatický test 9. ročník Mgr. Wendy Heřmánková
14.12. 2011 19. Charakteristika - pracovní
list
Mgr. Wendy Heřmánková
26.4. 2012 20. Ota Pavel – pracovní list (
7.-9.) roč.
Mgr. Wendy Heřmánková
6.1.2012 21. Pololetní písemná práce -
7. ročník
Mgr. Eva Marešová
20.1.2012 22. Literární pexeso Mgr. Eva Marešová
2.2.2012 23. Pracovní listy
- věta jednoduchá
- 7. ročník
Mgr. Eva Marešová
5.3.2012 24. Pracovní listy – komplexní
jazykové
rozbory I. - 7. ročník
Mgr. Eva Marešová
1.3.2012 25. Pracovní listy – souvětí –
7. ročník
Mgr. Eva Marešová
8.3.2012 26. Tvarosloví – 7. ročník Mgr. Eva Marešová
20.4.2012 27. Eduard Bass Mgr. Eva Marešová
4.5.2012 28. Ota Pavel Mgr. Eva Marešová
28.5.2012 29. Stylistická cvičení –
7. ročník
Mgr. Eva Marešová
31.1.2012 30. Pololetní písemná práce –
6. ročník
Mgr. Eva Hasmanová
24.4.2012 31. Pracovní listy – souvětí –
6. ročník
Mgr. Wendy Heřmánková
27.4.2012 32. Opakování literárních
pojmů –
6. ročník
Mgr. Wendy Heřmánková
22.5.2012 –
VI.A
1.6.2012 –
VI.B
1.6.2012 –
VI.C
33. Závěrečná písemná práce
– 6. ročník
6.A
Mgr. Wendy Heřmánková
6.B. a 6.C
Mgr. Eva Hasmanová
18.5.2012 –
VI.A
11.6.2012 –
VI.B
11.6.2012
- VI.C
34. Literární test – závěrečná
písemná práce – 6. ročník
6.A
Mgr. Wendy Heřmánková
6.B. a 6.C
Mgr. Eva Hasmanová
30.9.2011 35. Literární test – počáteční
písemná práce –
7. ročník
Mgr. Eva Marešová
26.9.2011 36. Počáteční písemná práce –
7. ročník
Mgr. Eva Marešová
Datum 1. 11. 2012
Jméno a podpis
ředitele Mgr. Milena Prášková
VY_12_ZAZNAM_01_074114_01-36
ZÁZNAMOVÝ ARCH – MI počet žáků, na kterých proběhlo ověření
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888 Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278 Název projektu „Pojďte s námi“ Číslo a název šablony
klíčové aktivity I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a
informační gramotnosti
Třída Šk. rok 2010/2011 6. A, 8. B, 9. A, šk. rok: 2011/2012 6. A, 6. B,
6. C. 7. A, 7. B, 9. B
Celkový počet žáků 157/15
- z toho chlapci 70/12
- z toho dívky 87/3
Formát přílohy na
CD/DVD
PDF,
Číslo v digitálním
archívu školy
MZ 3 /VY_12
Seznam žáků:
Číslo Jméno a příjmení Poznámky
1. Bělohlávková Pavlína 6.A 2010 /2011
2. Berková Eliška 6.A 2010 /2011
3. Boháč František 6.A 2010 /2011
4. Cimmermanová Tereza 6.A 2010 /2011
5. Cmunt Samuel 6.A 2010 /2011
6. Hrkalová Karolína 6.A 2010 /2011
7. Hubínek Vojtěch 6.A 2010 /2011
8. Chmúra Zbyněk 6.A 2010 /2011
9. Karmazínová Anna 6.A 2010 /2011
10. Krupička Zdeněk 6.A 2010 /2011
11. Marušáková Lenka 6.A 2010 /2011
12. Nouzová Adéla 6.A 2010 /2011
13. Otradovec Zbyněk 6.A 2010 /2011
14. Paleček Marek 6.A 2010 /2011
15. Pelíšková Soňa 6.A 2010 /2011
16. Pošmurná Tereza 6.A 2010 /2011
17. Roštíková Alice 6.A 2010 /2011
18. Smitková Gabriela 6.A 2010 /2011
19. Staňková Lucie 6.A 2010 /2011
20. Straka Tomáš 6.A 2010 /2011
21. Studničková Nikola 6.A 2010 /2011
22. Šach Roman 6.A 2010 / 2011
23. Škvorová Magdalena 6.A 2010 / 2011
24. Batlíková Natálie 8.B 2010 / 2011
25. Dvořáková Martina 8.B 2010 / 2011
26. Heralová Kristýna 8.B 2010 / 2011
27. Chmelová Barbora 8.B 2010 / 2011
28. Jankovská Nicol 8.B 2010 / 2011
29. Korotvičková Radka 8.B 2010 / 2011
30. Kříţ Václav 8.B 2010 / 2011
31. Matušková Simona 8.B 2010 / 2011
32. Němcová Pavla 8.B 2010 / 2011
33. Neuberg Marek 8.B 2010 / 2011
34. Novotný Zdeněk 8.B 2010 / 2011
35. Páko Marek 8.B 2010 / 2011
36. Pavelek Ondřej 8.B 2010 / 2011
37. Pištěková Aneta 8.B 2010 / 2011
38. Pokorná Lucie 8.B 2010 / 2011
39. Rubešová Adriana 8.B 2010 / 2011
40. Sejk Michal 8.B 2010 / 2011
41. Šach Pavel 8.B 2010 / 2011
42. Šauer Jiří 8.B 2010 / 2011
43. Škvor Martin 8.B 2010 / 2011
44. Tomíčková Kateřina 8.B 2010 / 2011
45. Vrňáková Eliška 8.B 2010 / 2011
46. Vynikal Robin 8.B 2010 / 2011
47. Baťka Petr 6.A 2011 / 2012
48. Červ Martin 6.A 2011 / 2012
49. Hasanbegović Mirza 6.A 2011 / 2012
50. Havlíček Tomáš 6.A 2011 / 2012
51. Hlaváček David 6.A 2011 / 2012
52. Hlaváčková Aneta 6.A 2011 / 2012
53. Hlaváčková Markéta 6.A 2011 / 2012
54. Holšánová Tereza 6.A 2011 / 2012
55. Kaczová Regina 6.A 2011 / 2012
56. Kundrt Tomáš 6.A 2011 / 2012
57. Panušková Michaela 6.A 2011 / 2012
58. Píchová Barbora 6.A 2011 / 2012
59. Plechata Petr 6.A 2011 / 2012
60. Rajglová Denisa 6.A 2011 / 2012
61. Randová Tereza 6.A 2011 / 2012
62. Seemann Šimon 6.A 2011 / 2012
63. Slepička Daniel 6.A 2011 / 2012
64. Styblíková Alexandra 6.A 2011 / 2012
65. Sysel Petr 6.A 2011 / 2012
66. Syslová Nikola 6.A 2011 / 2012
67. Toulová Karolina 6.A 2011 / 2012
68. Urbanová Alena 6.A 2011 / 2012
69. Varga David 6.A 2011 / 2012
70. Volná Nela 6.A 2011 / 2012
71. Ziegler Tomáš 6.A 2011 / 2012
72. Ţďárský Adam 6.A 2011 / 2012
73. Adámek Martin 9.A 2010 / 2011
74. Burdová Markéta 9.A 2010 / 2011
75. De Rose Martina 9.A 2010 / 2011
76. Dřízal Marek 9.A 2010 / 2011
77. Dvořáková Veronika 9.A 2010 / 2011
78. Eichner Václav 9.A 2010 / 2011
79. Hasenkopfová Nicola 9.A 2010 / 2011
80. Hašek Lukáš 9.A 2010 / 2011
81. Hofschnaidrová Aneta 9.A 2010 / 2011
82. Hrdlička Jakub 9.A 2010 / 2011
83. Hypšová Kamila 9.A 2010 / 2011
84. Kramperová Lucie 9.A 2010 / 2011
85. Kučera Petr 9.A 2010 / 2011
86. Laštovková Tereza 9.A 2010 / 2011
87. Neradová Aneta 9.A 2010 / 2011
88. Nešporová Kateřina 9.A 2010 / 2011
89. Podhorská Tereza 9.A 2010 / 2011
90. Pošmurná Eliška 9.A 2010 / 2011
91. Stařecký Michal 9.A 2010 / 2011
92. Tichý Václav 9.A 2010 / 2011
93. Havlíková Lucie 9.A 2010 / 2011
94. Filandrová Edita 9.A 2010 / 2011
95. Kosíková Jana 9.B 2010 / 2011
96. Mrázková Jitka 9.B 2010 / 2011
97. Dvořáková Karolína 7.A 2011 / 2012
98. Dolenská Tereza 7.B 2011 / 2012
99. Dvořák Aleš 7.B 2011 / 2012
100. Dvořáková Lenka 7.B 2011 / 2012
101. Fiala Jakub 7.B 2011 / 2012
102. Kočí Martin 7.B 2011 / 2012
103. Kohoutová Kateřina 7.B 2011 / 2012
104. Kojan Štěpán 7.B 2011 / 2012
105. Moravanský Matěj 7.B 2011 / 2012
106. Mrva Matyáš 7.B 2011 / 2012
107. Myslivcová Anna 7.B 2011 / 2012
108. Neal Ryu 7.B 2011 / 2012
109. Němec Petr 7.B 2011 / 2012
110. Nesládek Martin 7.B 2011 / 2012
111. Papírníková Aneta 7.B 2011 / 2012
112. Rubeš Vladimír 7.B 2011 / 2012
113. Sahulová Denisa 7.B 2011 / 2012
114. Suldovská Eva 7.B 2011 / 2012
115. Šejstal Adam 7.B 2011 / 2012
116. Šimák Jan 7.B 2011 / 2012
117. Tomeš Martin 7.B 2011 / 2012
118. Vovsíková Denisa 7.B 2011 / 2012
119. Zimová Tereza 7.B 2011 / 2012
120. Rittig Tomáš 7.B 2011 / 2012
121. Votruba Petr 7.B 2011 / 2012
122. Bílková Tereza 6.B 2011 / 2012
123. Blatný Martin 6.B 2011 / 2012
124. Dadová Nikita 6.B 2011 / 2012
125. Hájek David 6.B 2011 / 2012
126. Horáková Adéla 6.B 2011 / 2012
127. Klingerová Veronika 6.B 2011 / 2012
128. Kollárová Anna 6.B 2011 / 2012
129. Kolman František 6.B 2011 / 2012
130. Marešová Petra 6.B 2011 / 2012
131. Mašek Ondřej 6.B 2011 / 2012
132. Matoušek Jan 6.B 2011 / 2012
133. Maxima Martin 6.B 2011 / 2012
134. Moural Filip 6.B 2011 / 2012
135. Nguyen David 6.B 2011 / 2012
136. Páko David 6.B 2011 / 2012
137. Rychlý Lukáš 6.B 2011 / 2012
138. Sahula Jan 6.B 2011 / 2012
139. Svobodová Kristýna 6.B 2011 / 2012
140. Šauerová Natálie 6.B 2011 / 2012
141. Šebková Ilona 6.B 2011 / 2012
142. Škvorová Lucie 6.B 2011 / 2012
143. Tesáčková Adéla 6.B 2011 / 2012
144. Trusina Natanael 6.B 2011 / 2012
145. Vosická Valérie 6.B 2011 / 2012
146. Vögler Petr 6.B 2011 / 2012
147. Zahradníčková Tereza 6.B 2011 / 2012
148. Babka Tomáš 6.C 2011 / 2012
149. Drábová Tereza 6.C 2011 / 2012
150. Fialka František 6.C 2011 / 2012
151. Chmúrová Anna 6.C 2011 / 2012
152. Jirovská Petra 6.C 2011 / 2012
153. Jordánová Denisa 6.C 2011 / 2012
154. Kokstein Martin 6.C 2011 / 2012
155. Kokstein Zdenek 6.C 2011 / 2012
156. Machuldová Anna 6.C 2011 / 2012
157. Marek Tomáš 6.C 2011 / 2012
158. Matějovská Adéla 6.C 2011 / 2012
159. Otruba Filip 6.C 2011 / 2012
160. Pivoňka Daniel 6.C 2011 / 2012
161. Sobotka Matyáš 6.C 2011 / 2012
162. Straka Richard 6.C 2011 / 2012
163. Šilhavý Nikola 6.C 2011 / 2012
164. Táborská Petra 6.C 2011 / 2012
165. Talavera Marie 6.C 2011 / 2012
166. Tůma Vojtěch 6.C 2011 / 2012
167. Vašák Martin 6.C 2011 / 2012
168. Veličová Kristýna 6.C 2011 / 2012
169. Vlatkovič Antonina 6.C 2011 / 2012
170. Vyhnálková Jana 6.C 2011 / 2012
171. Wagner Jan 6.C 2011 / 2012
172. Zderadička Jakub 6.C 2011 / 2012
Datum 1.11. 2012
Jméno a podpis
ředitele Mgr. Milena Prášková
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_6_2
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Bylo nás pět - práce s textem (6.- 9. ročník)
Mgr. Wendy Heřmánková 2.5.2011
Obsah KAREL POLÁČEK – „BYLO NÁS PĚT“ .......................................................................... 12
OTÁZKY K UKÁZCE .............................................................................................. 13 ODPOVĚDI NA OTÁZKY .................................................................................................... 14 SEZNAM LITERATURY ...................................................................................................... 15
KAREL POLÁČEK – „BYLO NÁS PĚT“ Ukázka
Do školy chodím kaţdý den kolem jednopatrového domu, na kterém je štít s nápisem Martin Bejval. A pod tím jest tiskacím písmem napsáno: Povoznictví a obchod uhlím. Ten nápis je modře a červeně vymalovaný a po obou stranách jsou zkříţená kladívka, coţ se mi velice líbí. Ale ještě více se mně líbí koňská hlava, co je přidělaná mezi dvěma okny v prvním patře. Kdyţ jsem byl malý, tak se mně ta hlava nic, ale docela nic nelíbila, jelikoţ jsem se jí bál. Ona má porád otevřenou hubu a cení zuby. Ušklíbá se tak, jako by na mne něco věděla, počkej, ty kluku nezdárná, já to na tebe řeknu. Chodil jsem na ni ţalovat, ţe se v jednom kuse na mne šklebí a já jí přece nic nedělám. To ona porád začíná, ať si to nechá! Maminka mne musila chlácholit a pravila, ţe ta hlava mně nic nemůţe udělat, jelikoţ je dřevěná. Ale to mně mohla říkat porád a já jsem jí nechtěl věřit, jelikoţ jsem byl děsně hloupý. A kdyţ jsem šel kolem Bejvalů, tak jsem velice rychle utíkal. Já sem si myslil, ţe koňská hlava povídá na mne šeptem všelijaké klepy. Někdy jsem poslouchal, jak šeptá: Pročs nejedl dneska polévku, takovou dobrou polévku? Já vím, ţes trápil zrzavého kocoura Honzu, jelikoţ jsi mu přidělal na tlapky ořechové skořápky a on chodil po baráku a hlučně klapal a byl z toho velice mrzutý, jak k tomu přijde? Nevíš, ţe cítí bolest jako ty, nedělej mu trampoty. A kdo vydloubal sluţce Kristýně rozinky z vánočky, hé! Já jsem pravil, ţe to není prauda a nech si to a ţalobníci přijdou do pekla a čerti budou do nich šťouchat vidlemi, aby neţalovali. Ale ona se porád šklebí a porád něco šeptá tichým hlasem, však já popadnu klican a bácnu ji, aby se nešklebila. Nýčko však uţ jsem velký, pročeţ jsem chytrý a vím, ţe koňská hlava se mně neposmívá, ona to dělá jen tak a já jsem se s ní skamarádil. Kdyţ jdu do školy, tak jí pravím: Nazdar! a ona taky praví: Nazdar! Na jaře se mne ptá, budou-li dneska kuličky nebo se snad bude na hřišti prohánět meruna, a tudíţ mne napomíná, abych nezapomněl mičudu napumpovat. Já na to pravím: Děkan, nezapomenu! V létě by chtěla vědět, co bude s koupáním. Jestli se jde dneska ke Kalhotám nebo ke Klobouku. Na podzim by chtěla jít s námi pouštět draka nebo dělat ohníčky a v zimě dělat sněhuláka nebo sáňkovat nebo na kluziště. Já vidím, ţe by s námi chtěla chodit, ale který hoch by chtěl chodit s dřevěnou koňskou hlavou, ať si zůstane, kde je.
OTÁZKY K UKÁZCE 1. Znáš hlavní postavu tohoto díla? 2. V jaké osobě je příběh vyprávěn? 3. Je dílo psáno spisovným jazykem? 4. Najdi ukázky nespisovného jazyka. 5. Čeho se Péťa v mládí bál? 6. V čem podnikala rodina Bejvalova? 7. Jak se jmenovala sluţka u Bajzů? 8. Jak trávily děti svůj volný čas v různých ročních obdobích?
9. Vysvětli slova – povoznictví, trampoty, kluk nezdárná
ODPOVĚDI NA OTÁZKY
1. Znáš hlavní postavu tohoto díla? Petr Bajza 2. V jaké osobě je příběh vyprávěn? osoba čísla jednotného 3. Je dílo psáno spisovným jazykem? Ne 4. Najdi ukázky nespisovného jazyka. Např. porád, sem, hubu, děkan… 5. Čeho se Péťa v mládí bál? Koňské hlavy na štítu domu 6. V čem podnikala rodina Bejvalova? Povoznictví a obchod uhlím 7. Jak se jmenovala sluţka u Bajzů? Kristýna 8. Jak trávily děti svůj volný čas v různých ročních obdobích? Pouštěly draky, hrály kuličky, sáńkovaly…… 9. Vysvětli slova – povoznictví, trampoty, kluk nezdárná Povoznictví – rozvoz zboţí Trampoty – nepříjemné, nemilé starosti Kluk nezdárná – zlobivý chlapec
SEZNAM LITERATURY
SOUKAL JOSEF, ČÍTANKA 6, SPN, PRAHA 1997 http://www.google.cz/search?q=Bylo+n%C3%A1s+p%C4%9Bt&hl=cs&client=firefox-a&hs=zUD&sa=G&rls=org.mozilla:cs:official&channel=s&prmd=ivnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=tmi9TZKvKYjasgbQ7oiOBg&ved=0CEgQsAQ&biw=1366&bih=575 http://ld.johanesville.net/polacek-01-bylo-nas-pet
VARIANTA A – ŘEŠENÍ ..................................................................................................... 23 I.PRAVOPISNÉ CVIČENÍ ............................................................................................................................ 23 II.JAZYKOVÝ ROZBOR .............................................................................................................................. 24
VARIANTA B ŘEŠENÍ ........................................................................................................ 25 I.PRAVOPISNÉ CVIČENÍ ............................................................................................................................ 25 II.JAZYKOVÝ ROZBOR .............................................................................................................................. 26
HODNOCENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE ........................................................................................ 27 PRAVOPISNÉ CVIČENÍ – VARIANTA A .......................................................................................................... 27 PRAVOPISNÉ CVIČENÍ – VARIANTA B .......................................................................................................... 27 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A ............................................................................................................. 27 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B ............................................................................................................. 28
SEZNAM LITERATURY: .................................................................................................... 29
VARIANTA A
I.PRAVOPISNÉ CVIČENÍ Na jedl __ ch byl__ keříky jmel__. U v__ l__ se bělal__ dvě bříz__ . Ve větv__ ch se oz__- val__ pěnkav__ a kos__. Na oběd se zastavíme v Břeclav __. Naši sportovci byl__ několikrát v __těz__ na mistrovstv__ch světa. Pojedeme rychlíkem do Opav__ . Šaty byl__ ušity z nejjem__jšího hedvábí. Tvářil se tajem__. Příběh v__ právěl dojem__. Po zahradě běhal- dědečkov- vnuci. Mal- medvídci jsou hrav- . Nerozum__l tam__jším zvykům. M__ nic neřekl__. Mnoho N/německých turistů navštěvuje Č/českou republiku. Na naší škole prob_hal _běr starého papíru. Na v_let pojedeme do K/kutné H/hory.
II.JAZYKOVÝ ROZBOR Při procházce podzimním lesem jsem pozoroval krajinu, která se výrazně měnila. 1 .Urči větné členy: a) při procházce b) podzimním c) krajinu d) výrazně 2. Urči u podstatného jména krajinu mluvnické kategorie 3. Urči u slovesného tvaru pozoroval jsem mluvnické kategorie 4. Urči slovní druhy: a) se b) která c) výrazně d ) měnila 5. Urči mluvnické kategorie u slova podzimním - 6. Ke slovu lesem vytvoř 2 slova příbuzné – 7. Slovo pozoroval – nahraď synonymem 8. Od tvaru pozoroval jsem vytvoř 3. osobu čísla jednotného podmiňovacího způsobu minulého
VARIANTA B
I.PRAVOPISNÉ CVIČENÍ Na jedl __ ch byl__ keříky jmel__. U v__ l__ se bělal__ dvě bříz__ . Ve větv__ ch se oz__- val__ pěnkav_ . Na oběd se zastavíme v Břeclav __. Naši sportovci byl__ několikrát v __těz__ na mistrovstv__ch světa. Pojedeme rychlíkem do Opav__ . Šaty byl__ ušity z nejjem__jšího hedvábí. Tvářil se tajem__. Po zahradě běhal- dědečkov- vnuci. Mal- medvídci jsou hrav- . Nerozum__l tam__jším zvykům. M__ nic neřekl__. Mnoho N/německých turistů navštěvuje Č/českou republiku.
II.JAZYKOVÝ ROZBOR
Při procházce podzimním lesem jsem pozoroval krajinu, která se výrazně měnila. 1 .Urči větné členy: a) při procházce b) podzimním c) krajinu d) výrazně 2. Urči u podstatného jména krajinu rod číslo pád vzor 3. Urči u slovesného tvaru pozoroval jsem mluvnické kategorie Osobu číslo čas způsob 4. Urči slovní druhy: a) se b) která c) výrazně d) měnila 5. Urči mluvnické kategorie u slova podzimním – Druh vzor rod číslo pád 6. Ke slovu lesem vytvoř slovo příbuzné – 7. Slovo pozoroval – nahraď synonymem
VARIANTA A – ŘEŠENÍ
I.PRAVOPISNÉ CVIČENÍ Na jedlích byly keříky jmelí. U vily se bělaly dvě břízy. Ve větvích se ozývaly pěnkavy. Na oběd se zastavíme v Břeclavi. Naši sportovci byli několikrát vítězi na mistrovstvích světa. Pojedeme rychlíkem do Opavy. Šaty byly ušity z nejjemnějšího hedvábí. Tvářil se tajemně. Příběh vyprávěl dojemně. Po zahradě běhali dědečkovi vnuci. Malí medvídci jsou hraví. Nerozuměl tamějším zvykům. Mně nic neřekli. Mnoho německých turistů navštěvuje Českou republiku. Na naší škole probíhal sběr starého papíru. Na výlet pojedeme do Kutné Hory.
II.JAZYKOVÝ ROZBOR Při procházce podzimním lesem jsem pozoroval krajinu, která se výrazně měnila. 1 .Urči větné členy: a) při procházce – příslovečné určení času b) podzimním – přívlastek shodný c) krajinu - předmět d) výrazně – příslovečné určení způsobu 2. Urči u podstatného jména krajinu mluvnické kategorie Rod – ženský, číslo jednotné, pád 4, vzor žena 3. Urči u slovesného tvaru pozoroval jsem mluvnické kategorie Osoba 1., číslo jednotné čas minulý, způsob oznamovací 4. Urči slovní druhy: a) se - zájmeno b) která - zájmeno c) výrazně - příslovce d) měnila - sloveso 5. Urči mluvnické kategorie u slova podzimním – Druh měkký, vozr jarní, rod mužský, číslo jednotní, pád 7 6. Ke slovu lesem vytvoř 2 slova příbuzné – lesník, zalesněný 7. Slovo pozoroval – nahraď synonymem - sledoval 8. Od tvaru pozoroval jsem vytvoř 3. osobu čísla jednotného podmiňovacího způsobu minulého – byl by (býval) pozoroval
VARIANTA B ŘEŠENÍ
I.PRAVOPISNÉ CVIČENÍ Na jedlích byly keříky jmelí. U vily se bělaly dvě břízy. Ve větvích se ozývaly pěnkavy. Na oběd se zastavíme v Břeclavi. Naši sportovci byli několikrát vítězi na mistrovstvích světa. Pojedeme rychlíkem do Opavy. Šaty byly ušity z nejjemnějšího hedvábí. Tvářil se tajemně. Po zahradě běhali dědečkovi vnuci. Malí medvídci jsou hraví. Nerozuměl tamějším zvykům. Mně nic neřekli. Mnoho německých turistů navštěvuje Českou republiku
II.JAZYKOVÝ ROZBOR
Při procházce podzimním lesem jsem pozoroval krajinu, která se výrazně měnila. 1 .Urči větné členy: a) při procházce – příslovečné určení času b) podzimním – přívlastek shodný c) krajinu - předmět d) výrazně – příslovečné určení způsobu 2. Urči u podstatného jména krajinu mluvnické kategorie Rod – ženský, číslo jednotné, pád 4, vzor žena 3. Urči u slovesného tvaru pozoroval jsem mluvnické kategorie Osoba 1., číslo jednotné čas minulý, způsob oznamovací 4. Urči slovní druhy: a) se - zájmeno b) která - zájmeno c) výrazně - příslovce d) měnila - sloveso 5. Urči mluvnické kategorie u slova podzimním – Druh měkký, vozr jarní, rod mužský, číslo jednotné, pád 7 6. Ke slovu lesem vytvoř slovo příbuzné – lesník, zalesněný 7. Slovo pozoroval – nahraď synonymem - sledoval
HODNOCENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE
PRAVOPISNÉ CVIČENÍ – VARIANTA A 0 chyb -1 1,2 chyby -2 3,4,5 chyb - 3 6,7 chyb – 4 8 a více chyb – 5
PRAVOPISNÉ CVIČENÍ – VARIANTA B 0,1 chyba -1 2,3 chyby - 2 4,5,6 chyb - 3 7,8 chyb – 4 9 a více chyb – 5
JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A 0,1 chyba – 1 2,3 chyby – 2 4,5,6,7 chyb – 3 8,9,10 chyb – 4 11 chyb a více - 5
SEZNAM LITERATURY Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 6 pro základní školy a víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2003 Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 6 – pracovní sešit pro základní školya víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2003 Styblík Vlastimil a kollektiv, Český jazyk pro 6. ročník základní školy a pro odpovídající ročník víceletých gymnázií, SPN, Praha 2002
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Písemná práce 6. ročník
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 22.4. 2011
Datum ověření 16.5. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 13
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková /ČJL/6/4
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Písemná práce
Žák bude umět - zvládat pravopisné jevy, pracovat se souvětím
a aplikovat na práci s ním základní gramatické
znalosti
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - opakování a upevňování učiva, možno využít
také jako pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_6_9
ZŠ Benešov, Jiráskova 888 ČESKÝ JAZYK II
Literární test - 6. ročník
Mgr. Wendy Heřmánková 22.4. 2011
Obsah VARIANTA A ...................................................................................................................... 33 VARIANTA B ...................................................................................................................... 34 VARIANTA A - ŘEŠENÍ ...................................................................................................... 35 VARIANTA B - ŘEŠENÍ ...................................................................................................... 36 HODNOCENÍ LITERÁRNÍHO TESTU ................................................................................. 37
VARIANTA A ..................................................................................................... 37
VARIANTA B ...................................................................................................... 37
SEZNAM LITERATURY .................................................................................................... 38
VARIANTA A
1. K dílu doplň autora:
1. Divá Bára A . K.J.Erben 2. Kytice B. A. Jirásek 3 .Bylo nás pět C. J. Foglar 4 .Rychlé šípy D. B. Němcová 5. Staré pověsti české E. K. Poláček 6. Povídky malostranské F. R. Těsnohlídek 7. Liška Bystrouška G. J. Neruda 1…….2…….3…….4………5……..6………7………….
2. Jmenuj 3 názvy knih J. Verna Vysvětli pojmy: Balada Bajka Poezie Recitovaná báseň doprovázená hudbou se nazývá - Rým
VARIANTA B
1. K dílu doplň autora:
1. Divá Bára A . K.J.Erben 2. Kytice B. A. Jirásek 3 .Bylo nás pět C. J. Foglar 4 .Rychlé šípy D. B. Němcová 5. Staré pověsti české E. K. Poláček 6. Povídky malostranské F. R. Těsnohlídek 7. Liška Bystrouška G. J. Neruda 1…….2…….3…….4………5……..6………7………….
2. Jmenuj 2 názvy knih J. Verna Vysvětli pojmy: Lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem - Prozaické nebo veršované dílo, ve kterém vystupují zvířata mající lidské vlastnosti, na konci je poučení - Text psaný ve verších - Recitovaná báseň doprovázená hudbou se nazývá - Zvuková shoda konců slov na konci verše -
VARIANTA A - ŘEŠENÍ
1. K dílu doplň autora:
1. Divá Bára A . K.J.Erben 2. Kytice B. A. Jirásek 3 .Bylo nás pět C. J. Foglar 4 .Rychlé šípy D. B. Němcová 5. Staré pověsti české E. K. Poláček 6. Povídky malostranské F. R. Těsnohlídek 7. Liška Bystrouška G. J. Neruda 1…D….2…A….3…E….4…C……5…B…..6…G…7…F
2. Jmenuj 3 názvy knih J. Verna Dva roky prázdnin, 20 000 mil pod mořem, Patnáctiletý kapitán Vysvětli pojmy: Balada - lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem Bajka - prozaické nebo veršované dílo, ve kterém vystupují zvířata mající lidské vlastnosti, na konci je poučení Poezie - text psaný ve verších - Recitovaná báseň doprovázená hudbou se nazývá - melodram Rým – zvuková shoda konců slov na konci verše
VARIANTA B - ŘEŠENÍ
1. K dílu doplň autora:
1. Divá Bára A . K.J.Erben 2. Kytice B. A. Jirásek 3 .Bylo nás pět C. J. Foglar 4 .Rychlé šípy D. B. Němcová 5. Staré pověsti české E. K. Poláček 6. Povídky malostranské F. R. Těsnohlídek 7. Liška Bystrouška G. J. Neruda 1…D….2…A….3…E….4…C……5…B…..6…G…7…F
2. Jmenuj 2 názvy knih J. Verna Dva roky prázdnin, 20 000 mil pod mořem Vysvětli pojmy: Lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem - Balada Prozaické nebo veršované dílo, ve kterém vystupují zvířata mající lidské vlastnosti, na konci je poučení - Bajka Text psaný ve verších - Poezie Recitovaná báseň doprovázená hudbou se nazývá - Melodram Zvuková shoda konců slov na konci verše – Rým
HODNOCENÍ LITERÁRNÍHO TESTU
VARIANTA A 0,1 chyba - 1 2, 3 chyby - 2 4, 5 chyb - 3 6, 7, 8 chyb - 4 9 a více chyb - 5
SEZNAM LITERATURY SOUKAL JOSEF, ČÍTANKA 6, SPN, PRAHA 1997
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Čtenářská a informační gramotnost
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Literární test – 6. ročník
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 22.4. 2011
Datum ověření 1.6. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 8
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková/ ČJL/ 6./9
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Literární test
Žák bude umět - vysvětlit základní literární pojmy, přiřadit díla
k daným autorům
Časový rozsah 25 minut
Formy použití - opakování učiva, možno využít také jako
pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_8_1
Snímek 1
Zdeněk Svěrák
Mgr. Wendy Heřmánková
Snímek 2
Životopis /1
• Narozen: 28.3.1936 v Praze• Scénárista, herec, spisovatel, textař, zpěvák, režisér
• Původně učitel českého jazyka a literatury
• Vystudoval pedagogickou fakultu v Praze
• Působil jako – Redaktor Českého rozhlasu
– Scénárista ve filmových studiích na Barandově
• V roce 2005 se probojoval mezi prvních 30 nejlepších osobností v divácké soutěži „Největší Čech“
2
Snímek 3
Životopis /2
• Tvořil nerozlučnou dvojici s:
– Ladislavem Smoljakem
• V Divadle Járy Cimrmana (DJC)
– Se synem Janem Svěrákem
• Spolupráce na filmu Kolja – oceněný filmovým Oskarem– scénář - Zdeněk Svěrák
– režie – syn Jan
– Jaroslavem Uhlířem
• Spolupráce na písničkách pro děti
3
Snímek 4
Scénáristická filmografie – výběr
• 2007 Vratné lahve
• 2001 Tmavomodrý svět
• 1997 Lotrando a Zubejda
• 1996 Kolja
• 1994 Akumulátor 1
• 1991 Obecná škola
• 1986 Vesničko má
středisková
• 1983 Tři veteráni• 1980 Vrchní prchni
Trhák• 1978 Kulový blesk• 1976 Marečku, podejte
mi pero!• 1974 Jáchyme, hoď ho
do stroje
4
Snímek 5
Herecká filmografie - výběr
• 2007 Vratné lahve(Josef Tkaloun)• 2001 Tmavomodrý svět• 1997 Lotrando a Zubejda(vypravěč)• 1996 Kolja(František Louka)• 1994 Akumulátor 1(Fišárek)• 1991 Obecná škola(Souček)• 1986 Vesničko má středisková(malíř Evžen Ryba)• 1984 Jak básníci přicházejí o iluze(Miroslav Zajíc)• 1983 Tři veteráni(ministr)• Slavnosti sněženek(řidič trabanta)• 1980 Vrchní, prchni(Pařízek)
Trhák(scénárista)• 1978 Kulový blesk(MUDr.Ječný)• 1976 Marečku,podejte mi pero!(Šlajs)
Na samotě u lesa(Lavička)• 1974 Jáchyme, hoď ho do stroje!(Klásek)
5
Snímek 6
Český lev• Vítěz:
– Kolja - nejlepší scénář; 1996
– za mimořádný přínos české kinematografii 2011
• Nominace:– Kolja - nejlepší mužský herecký výkon; 1996
– Akumulátor 1 - nejlepší scénář a nejlepší mužský herecký výkon; 1994
– Tmavomodrý svět - nejlepší scénář; 2001
– Život a neobyčejná dobrodružství vojína Ivana Čonkina - nejlepší scénář; 1994
6
Snímek 7
Fotogalerie
7
Snímek 8
Spisovatelská tvorba• Knížky pro děti
– Jaké je to asi v Čudu– Mám v hlavě myš Lenku– Když se zamiluje kůň– Radovanovy radovánky – Jak se Radovan naučil hvízdat a jiné příhody– Radovanovy radovánky – Jak vyzrát na motýly a jiné příhody– Zdeněk Svěrák Dělání Písňové texty– Zdeněk Svěrák, Jaroslav Uhlíř: Zpívání, vydalo nakladatelství Klub čtenářů v roce
2009, – Zpěvník - Jaroslav Uhlíř Zdeněk Svěrák, Největší hity, vydalo nakladatelství
Fragment v roce 2008– Pan Buřtík a pan Špejlička
• Knížky pro dospělé– Vratné lahve, 2007– Povídky, 2008– To nejlepší ze Smoljaka, Svěráka a Járy Cimrmana( s Ladislavem Smoljakem), 2004
8
Snímek 9
Otázky
• Který film Z. Svěráka a jeho syna byl oceněn filmovým
Oscarem?
• Jmenuj alespoň 3 jeho filmové role
• Který film se Z. Svěrákem jsi viděl? Co tě na něm zaujalo?
Název podporované aktivity Čtenářská a informační gramotnost
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Zdeněk Svěrák
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 19.4. 2011
Datum ověření 26.4. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PPT
Počet listů/snímků 10
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková/ČJL/8./1
Úroveň vzdělání (ročník) 6. – 9.
Téma Zdeněk Svěrák
Žák bude umět - vysvětlit význam osobnosti Z. Svěráka jako spisovatele a herce, vyjmenovat jeho základní díla a herecké role
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - výklad
VY_12_INOVACE_ČJH8_6
ZŠ Benešov, Jiráskova 888 ČESKÝ JAZYK II
Práce s chybou – pracovní list
Mgr. Wendy Heřmánková 10.5. 2011
Obsah NAJDI A OPRAV CHYBY V TEXTU ................................................................................. 48 OPRAV CHYBY VE VEDLEJŠÍCH VĚTÁCH ...................................................................... 49 ŘEŠENÍ ............................................................................................................................... 50
NAJDI A OPRAV CHYBY V TEXTU ............................................................................ 50 OPRAV CHYBY VE VEDLEJŠÍCH VĚTÁCH ...................................................................... 51
SEZNAM LITERATURY ...................................................................................................... 52
NAJDI A OPRAV CHYBY V TEXTU
Nerozuměla jsem jí, ale její osamělost mně vţdy překvapila. Rodiče se mě ptali, zda uţ sestry odjeli do Kutné hory. Tato doměnka jiţ byla potvrzena. Chytal obvykle na červi, ale někdy i na třpytky.Vezmi ji do kina sebou.Pod převislími skalami vyrůstal lišejník. Jablko zhnilo a zčervivělo. Davy lidí proudili po ulici. Úplně jsem na to zapomněl. Otcovi kabáty visely na věšáku. Cesta do Břeclavi byla lemována větrolami. U řeky bylo kamené zábradlí. Deníky vycházeli ve velkém nákladu. Ztrávil jsem dovolenou u moře. V Praze zhlíţeli pamětihodnosti němečtí i Italští turisté. Kaţdoročně se těším na vánoční svátky. Můj bratr studuje na Univerzitě Karlově. Ranná zelenina je velmi chutná. V zimě se často laviny valý z hor. Lidé se shromáţdili před národním divadlem.
OPRAV CHYBY VE VEDLEJŠÍCH VĚTÁCH
1. Nechtěla jíst, dokud nerozbalí všechny dárky. (2 VV, příslovečná časová)
2. Kdychom mohli procestovat celou naši zemi, viděli bychom všechny její krásy. (2VV, příslovečná podmínková)
3. Ještě chvíli trvalo, než začal Filip vyprávět svůj příběh. (2VV, předmětná)
4. Jirka vyběhl z pokoje, jako by mu v patách hořelo. (2VV, příslovečná způsobová)
5. Náš školní časopis nevyšel, protože se nesešlo dost příspěvků. (1VV, přívlastková)
6. S napětím jsme očekávali, zda se pokus vydaří. (2VV, předmětná)
7. Kam jsme přišli, všude nás rádi vítali. (2VV, příslovečná místní)
8. Třebaže se jako první dostali ke slovu domácí, stalo se utkání záležitostí hostí.
( 1VV, příslovečná podmínková)
9. Jen jezte, co hrdlo ráčí. (1VV, příslovečná měrová)
10. Obdrželi dopis, který s napětím očekávali. ( 2VV, předmětná)
ŘEŠENÍ
Najdi a oprav chyby v textu
Nerozuměla jsem jí, ale její osamělost mě vţdy překvapila. Rodiče se mě ptali, zda uţ sestry odjely do Kutné Hory. Tato domněnka jiţ byla potvrzena. Chytal obvykle na červy, ale někdy i na třpytky.Vezmi ji do kina s sebou.Pod převislými skalami vyrůstal lišejník. Jablko shnilo a zčervivělo. Davy lidí proudily po ulici. Úplně jsem na to zapomněl. Otcovy kabáty visely na věšáku. Cesta do Břeclavi byla lemována větrolamy. U řeky bylo kamenné zábradlí. Deníky vycházely ve velkém nákladu. Strávil jsem dovolenou u moře. V Praze zhlíţeli pamětihodnosti němečtí i italští turisté. Kaţdoročně se těším na vánoční svátky. Můj bratr studuje na Univerzitě Karlově. Raná zelenina je velmi chutná. V zimě se často laviny valí z hor. Lidé se shromáţdili před Národním divadlem.
OPRAV CHYBY VE VEDLEJŠÍCH VĚTÁCH
1. Nechtěla jíst, dokud nerozbalí všechny dárky. (2 VV, příslovečná časová)
2. Kdychom mohli procestovat celou naši zemi, viděli bychom všechny její krásy.
(1VV, příslovečná podmínková)
3. Ještě chvíli trvalo, než začal Filip vyprávět svůj příběh. (2VV, podmětná)
4. Jirka vyběhl z pokoje, jako by mu v patách hořelo. (2VV, příslovečná způsobová)
5. Náš školní časopis nevyšel, protože se nesešlo dost příspěvků. (1VV, příslovečná důvodová)
6. S napětím jsme očekávali, zda se pokus vydaří. (2VV, předmětná)
7. Kam jsme přišli, všude nás rádi vítali. (1VV, příslovečná místní)
8. Třebaže se jako první dostali ke slovu domácí, stalo se utkání záležitostí hostí. ( 1VV, příslovečná přípustková)
9. Jen jezte, co hrdlo ráčí. (2VV, příslovečná měrová)
10. Obdrželi dopis, který s napětím očekávali. ( 2VV, přívlastková)
SEZNAM LITERATURY Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 8 pro základní školy a víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2005 Styblík Vlastimil a kollektiv, Český jazyk pro 8. ročník základní školy a pro odpovídající ročník víceletých gymnázií, SPN, Praha 2000 Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 9 pro základní školy a víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2007 Styblík Vlastimil a kollektiv, Český jazyk pro 7. ročník základní školy, SPN, Praha 1995
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Práce s chybou – pracovní list
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 10.5. 2011
Datum ověření 23.5. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 7
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková/ČJL/8/6
Úroveň vzdělání (ročník) 7. – 9.
Téma Práce s chybou
Žák bude umět - opravit pravopisné jevy a špatné označení vedlejších vět a jejich druhů
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - opakování a upevňování učiva – pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_8_7
ZŠ Benešov, Jiráskova 888 ČESKÝ JAZYK II
Písemná práce 8. ročník
Mgr. Wendy Heřmánková 22.4. 2011
Obsah VARIANTA A ..................................................................................................................... 56
JAZYKOVÝ ROZBOR .............................................................................................. 64 SEZNAM LITERATURY ...................................................................................................... 65
VARIANTA A
DIKTÁT
Právě jsme dorazil... do vápencového území ...eského ...rasu, kde je konečný cíl naší cesty, ves ...oněprusy. Nedaleko se tyčí kopec Kob...la, zatímco nám se zalíbilo návrší ...latý ...ůň. A v jeho hloub... se ukrývá nejro...áhlejší jesky...í komplex v Čechách, ...oněpruské ...eskyně. Když byl... v roce 1950 ob...veny, našl... se tu četné zkame...ělé kosti pravěkých zvířat. K těm největším patřil... tygři šavlozub... i jesky...í medvědi, ale mezi nejvzácnější ob...vy patřil... koster...í pozůstatky sob... a tuří. Velké překvapení poskytl novější nález ...rezivělých plechových plátů a nářadí na místě, které se dnes naz...vá Mincovna. Tady v druhé polovině 15. století neznám... penězokaz... razil... falešné husitské haléře se znakem ...eského lva.
JAZYKOVÝ ROZBOR: V libretu Rusalky, jehož autorem je Jaroslav Kvapil, dobře vycítil Antonín Dvořák kouzlo živého vztahu k přírodě a jemné citové záchvěvy lásky a nenávisti, a proto i jeho hudba je plná jemných i výrazných melodií, které vykreslují jednotlivé postavy i přírodu.
1) Vypiš věty hlavní a urči významový poměr 2) Vypiš vedlejší věty a označ jejich druh
3) Napiš druh souvětí:
4) Urči mluvnické kategorie u slova jednotlivé –
5) Vypiš podstatné jméno abstraktí –
6) Z poslední věty vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh –
7) Změň poslední vedlejší větu na větný člen –
8) Z první věty hlavní vypiš základní skladební dvojici a urči druh přísudku
VARIANTA B Diktát
Právě jsme dorazil... do vápencového území ...eského ...rasu, kde je konečný cíl naší cesty, ves ...oněprusy. Nedaleko se tyčí kopec Kob...la, zatímco nám se zalíbilo návrší Zlatý kůň. A v jeho hloub... se ukrývá nejro...áhlejší jesky...í komplex v Čechách, ...oněpruské ...eskyně. Když byly v roce 1950 ob...veny, našl... se tu četné zkamenělé kosti pravěkých zvířat. K těm největším patřil... tygři šavlozubí i jeskynní medvědi, ale mezi nejvzácnější ob...vy patřil... koster...í pozůstatky sobí a tuří. Velké překvapení poskytl novější nález ...rezivělých plechových plátů a nářadí na místě, které se dnes naz...vá Mincovna. Tady v druhé polovině 15. století neznám... penězokazi razil... falešné husitské haléře se znakem českého lva.
JAZYKOVÝ ROZBOR: V libretu Rusalky, jehož autorem je Jaroslav Kvapil, dobře vycítil Antonín Dvořák kouzlo živého vztahu k přírodě a jemné citové záchvěvy lásky a nenávisti, a proto i jeho hudba je plná jemných i výrazných melodií, které vykreslují jednotlivé postavy i přírodu.
1) Vypiš věty hlavní a urči významový poměr
2) Vypiš vedlejší věty a označ jejich druh
3) Napiš druh souvětí: 4) Urči u slova jednotlivé – druh , vzor
rod číslo pád
5) Vypiš podstatné jméno abstraktí –
6) Z poslední věty vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh –
7) Urči druh zájmen - jeho které
8) Z první věty hlavní vypiš základní skladební dvojici
ŘEŠENÍ:
VARIANTA A Diktát
Právě jsme dorazili do vápencového území Českého krasu, kde je konečný cíl naší cesty, ves Koněprusy. Nedaleko se tyčí kopec Kobyla, zatímco nám se zalíbilo návrší Zlatý kůň. A v jeho hloubi se ukrývá nejrozsáhlejší jeskynní komplex v Čechách, Koněpruské jeskyně. Když byly v roce 1950 objeveny, našly se tu četné zkamenělé kosti pravěkých zvířat. K těm největším patřili tygři šavlozubí i jeskynní medvědi, ale mezi nejvzácnější objevy patřily kosterní pozůstatky sobí a tuří. Velké překvapení poskytl novější nález zrezivělých plechových plátů a nářadí na místě, které se dnes nazývá Mincovna. Tady v druhé polovině 15. století neznámí penězokazi razili falešné husitské haléře se znakem českého lva.
Jazykoý rozbor
V libretu Rusalky, jehož autorem je Jaroslav Kvapil, dobře vycítil Antonín Dvořák kouzlo živého vztahu k přírodě a jemné citové záchvěvy lásky a nenávisti, a proto i jeho hudba je plná jemných i výrazných melodií, které vykreslují jednotlivé postavy i přírodu.
1) Vypiš věty hlavní a urči významový poměr
V libretu Rusalky dobře vycítil Antonín Dvořák kouzlo živého vztahu k přírodě a jemné citové záchvěvy lásky a nenávisti, a proto i jeho hudba je plná jemných a výrazných melodii - poměr důsledkový
2) Vypiš vedlejší věty a označ jejich druh Jehož autorem je Jaroslav Kvapil – přívlastková
Které vykreslují jednotlivé postavy i přírodu - přívlastková
3) Napiš druh souvětí: souřadné
4) Urči mluvnické kategorie u slova jednotlivé – druh tvrdý, vzor mladý, číslo množné, pád 4, rod ženský
5) Vypiš podstatné jméno abstraktí – lásky
6) Z poslední věty vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh – postavy i přírodu – předmět
7) Změň poslední vedlejší větu na větný člen – vykreslující jednotlivé postavy i přírodu
8) Z první věty hlavní vypiš základní skladební dvojici a urči druh přísudku Antonín Dvořák vycítil – přísudek slovesný
VARIANTA B
DIKTÁT
Právě jsme dorazili do vápencového území Českého krasu, kde je konečný cíl naší cesty, ves Koněprusy. Nedaleko se tyčí kopec Kobyla, zatímco nám se zalíbilo návrší Zlatý kůň. A v jeho hloubi se ukrývá nejrozsáhlejší jeskynní komplex v Čechách, Koněpruské jeskyně. Když byly v roce 1950 objeveny, našly se tu četné zkamenělé kosti pravěkých zvířat. K těm největším patřili tygři šavlozubí i jeskynní medvědi, ale mezi nejvzácnější objevy patřily kosterní pozůstatky sobí a tuří. Velké překvapení poskytl novější nález zrezivělých plechových plátů a nářadí na místě, které se dnes nazývá Mincovna. Tady v druhé polovině 15. století neznámí penězokazi razili falešné husitské haléře se znakem českého lva.
Jazykový rozbor V libretu Rusalky, jehož autorem je Jaroslav Kvapil, dobře vycítil Antonín Dvořák kouzlo živého vztahu k přírodě a jemné citové záchvěvy lásky a nenávisti, a proto i jeho hudba je plná jemných i výrazných melodií, které vykreslují jednotlivé postavy i přírodu.
1) Vypiš věty hlavní a urči významový poměr V libretu Rusalky dobře vycítil Antoní Dvořák kouzlo živého vztahu k přírodě a jemné citové záchvěvy lásky a nenávisti, a proto i jeho hudba je plná jemných a výrazných melodii - poměr důsledkový
2) Vypiš vedlejší věty a označ jejich druh
Jehož autorem je Jaroslav Kvapil – přívlastková Které vykreslují jednotlivé postavy i přírodu - přívlastková
3) Napiš druh souvětí: souřadné 4) Urči u slova jednotlivé – druh - tvrdý, vzor mladý
rod - ženský; číslo - množné; pád 4
5) Vypiš podstatné jméno abstraktí – lásky
6) Z poslední věty vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh – Postavy i přírodu - předmět
7) Urči druh zájmen - jeho - přivlasňovací které - vztažné
8) Z první věty hlavní vypiš základní skladební dvojici Antonín Dvořák vycítil
9) HODNOCENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE
DIKTÁT Diktát – varianta A 0 chyb - 1 1,2 chyby - 2 3,4,5 chyb - 3 6,7 chyb – 4 8 a více chyb –5 Diktát– varianta B 0,1 chyba - 1 2,3 chyby - 2 4,5,6 chyb - 3 7,8 chyb – 4 9 a více chyb – 5
JAZYKOVÝ ROZBOR Jazykový rozbor – varianta A 0,1 chyba – 1 2,3 chyby – 2 4,5,6,7 chyb – 3 8,9,10 chyb – 4 11 chyb a více - 5 Jazykový rozbor – varianta B 0,1,2 chyby – 1 2,3,4 chyby – 2 4,5,6,7,8,9 chyb – 3 10,11,12,13 chyb – 4 15 chyb a více - 5
SEZNAM LITERATURY Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 8 pro základní školy a víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2005 Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 8 – pracovní sešit pro základní školya víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2005 Styblík Vlastimil a kollektiv, Český jazyk pro 8. ročník základní školy a pro odpovídající ročník víceletých gymnázií, SPN, Praha 2000 http://zpravy.idnes.cz/diktat.asp?iddiktat=120
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Písemná práce 8. ročník
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 22.4. 2011
Datum ověření 24.5. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 13
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková/ČJL/8/7
Úroveň vzdělání (ročník) 8.
Téma Písemná práce
Žák bude umět - zvládat pravopisné jevy, pracovat se souvětím
a aplikovat na práci s ním základní gramatické
znalosti
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - opakování a upevňování učiva, možno využít
také jako pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_8_8
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Literární test – 8. ročník
Mgr. Wendy Heřmánková
22.4. 2011
Obsah VARIANTA A ...................................................................................................................... 69 VARIANTA B ...................................................................................................................... 70 ŘEŠENÍ LITERÁRNÍHO TESTU ........................................................................................ 71
VARIANTA A ..................................................................................................... 71
VARIANTA B ...................................................................................................... 72
HODNOCENÍ LITERÁRNÍHO TESTU ................................................................................. 73
VARIANTA A ..................................................................................................... 73
VARIANTA B ...................................................................................................... 73
SEZNAM LITERATURY ...................................................................................................... 74
VARIANTA A Práce s textem: Již jsem košile ušila, již jsem je v truhle složila, již moje routa v odkvětě: a milý ještě ve světě, ve světě šírém, širokém, co kámen v moři hlubokém. Tři léta o něm ani sluch, živ-li a zdráv- zná milý Bůh! 1. Ukázka je a) poezie b) divadelní hra c) próza 2. Vypiš z ukázky dvě slova, která se rýmují 3. Vysvětli, co je bajka 4. Doplň text
Jaroslav ………………… nositel …………….ceny za literaturu napsal sbírku Maminka.
K.H.Borovský napsal – satirickou báseň Král……………
Zdeně Jirotka napsal humoristické dílo … ……………………………
Oliver Twist je dílo spisovatele…………………………………………
Významné básnické dílo Máj napsal……………………………………
Básnickou sbírku – Slezské písně – napsal……………………………….
Liška Bystrouška je dílo spisovatele ……………………………………..
Oscarový film, ve kterém Zdeněk Svěrák vytvořil jednu z hlavních rolí se
jmenuje………………………………………………….
5. Epigram je
6. Melodram je
VARIANTA B Práce s textem: Již jsem košile ušila, již jsem je v truhle složila, již moje routa v odkvětě: a milý ještě ve světě, ve světě šírém, širokém, co kámen v moři hlubokém. Tři léta o něm ani sluch, živ-li a zdráv- zná milý Bůh! 1. Ukázka je a) poezie b) divadelní hra c) próza 2. Vypiš z ukázky dvě slova, která se rýmují 3. Lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem = 4. Doplň text
Jaroslav ………………… nositel Nobelovyceny za literaturu napsal sbírku Maminka
K.H.Borovský napsal – satirickou báseň Král……………
Zdeněk Jirotka napsal humoristické dílo S…………………….
Oliver Twist je dílo spisovatele…………………………………………
Významné básnické dílo Máj napsal……………………………………
Básnickou sbírku – Slezské písně – napsal……………………………….
Liška Bystrouška je dílo spisovatele ……………………………………..
Oscarový film, ve kterém Zdeněk Svěrák vytvořil jednu z hlavních rolí se
jmenuje………………………………………………….
5. Epigram je a) opak balady b) krátká rýmovaná báseň se satirickým vyústěním
6. Melodram je a) přiřazování lidských vlastností neživým věcem b) recitovaný text doprovázený hudbou
ŘEŠENÍ LITERÁRNÍHO TESTU
VARIANTA A Práce s textem: Již jsem košile ušila, již jsem je v truhle složila, již moje routa v odkvětě: a milý ještě ve světě, ve světě šírém, širokém, co kámen v moři hlubokém. Tři léta o něm ani sluch, živ-li a zdráv- zná milý Bůh! 1. Ukázka je a) poezie 2. Vypiš z ukázky dvě slova, která se rýmují - např. ušila, složila 3. Vysvětli, co je bajka Lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem 4. Doplň text
Jaroslav Seifert nositel Nobelovy ceny za literaturu napsal sbírku Maminka.
K. H.Borovský napsal – satirickou báseň Král Lávra
Zdeně Jirotka napsal humoristické dílo Saturnin.
Oliver Twist je dílo spisovatele Charlese Dickense.
Významné básnické dílo Máj napsal Karel Hynek Mácha
Básnickou sbírku – Slezské písně – napsal Petr Bezruč.
Liška Bystrouška je dílo spisovatele Rudolfa Těsnohlídka.
Oscarový film, ve kterém Zdeněk Svěrák vytvořil jednu z hlavních rolí se jmenuje Kolja
5. Epigram je krátká rýmovaná báseň se satirickým vyústěním
6. Melodram je recitovaný text doprovázený hudbou
VARIANTA B Práce s textem: Již jsem košile ušila, již jsem je v truhle složila, již moje routa v odkvětě: a milý ještě ve světě, ve světě šírém, širokém, co kámen v moři hlubokém. Tři léta o něm ani sluch, živ-li a zdráv- zná milý Bůh! 1. Ukázka je a) poezie 2. Vypiš z ukázky dvě slova, která se rýmují např. ušila, složila 3. Lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem = balada 4. Doplň text
Jaroslav Seifert nositel Nobelovy ceny za literaturu napsal sbírku Maminka.
K. H. Borovský napsal – satirickou báseň Král Lávra
Zdeně Jirotka napsal humoristické dílo Saturnin.
Oliver Twist je dílo spisovatele Charlese Dickense.
Významné básnické dílo Máj napsal Karel Hynek Mácha
Básnickou sbírku – Slezské písně – napsal Petr Bezruč.
Liška Bystrouška je dílo spisovatele Rudolfa Těsnohlídka.
Oscarový film, ve kterém Zdeněk Svěrák vytvořil jednu z hlavních rolí se jmenuje Kolja
5. Epigram je b) krátká rýmovaná báseň se satirickým vyústěním
6. Melodram je b) recitovaný text doprovázený hudbou
SEZNAM LITERATURY SOUKAL JOSEF, ČÍTANKA 8, SPN, PRAHA 2000
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Literární test – 8. ročník
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 22.4. 2011
Datum ověření 31.5. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 8
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková/ ČJL/ 8./8
Úroveň vzdělání (ročník) 8.
Téma Literární test
Žák bude umět - vysvětlit základní literární pojmy, přiřadit dílo
k autorovi, orientovat se v literárním textu
Časový rozsah 25 minut
Formy použití - opakování učiva, možno využít také jako
pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_9_3
ZŠ Benešov, Jiráskova 888 ČESKÝ JAZYK II
Literární test – 9. Ročník
Mgr. Wendy Heřmánková 2.5. 2011
Obsah VARIANTA A ...................................................................................................................... 78 VARIANTA B ...................................................................................................................... 80 ŘEŠENÍ TESTU .................................................................................................................. 81
VARIANTA A ..................................................................................................... 81
VARIANTA B ...................................................................................................... 83 HODNOCENÍ LITERÁRNÍHO TESTU ................................................................................. 84
VARIANTA A ..................................................................................................... 84
VARIANTA B ...................................................................................................... 84 SEZNAM LITERATURY ...................................................................................................... 85
VARIANTA A .
1. K dílům přiřaď autora:
1. Saturnin A Zdeněk Svěrák 2. Král Lávra B Zdeněk Jirotka 3. Válka s mloky C Karel Havlíček Borovský 4. Slezské písně D Karel Čapek 5. Kolja E Petr Bezruč
2. Urči z jakého díla je následující úryvek a kdo je jeho autorem Byl pozdní večer – první máj- večerní máj byl lásky čas. hrdliččin zval ku lásce hlas, kde borový zaváněl háj.
3. Kdo je autorem satiristického díla, ze které je ukázka? Jak se jmenuje hlavní postava?
„Poslušně hlásím, pane obrlajtnant,“ ozval se tiše …., „dovopravdy nám ho ukradli. Na nádraží se vždycky potlouká moc takových šizuňků a já si to představuju tak, že jednomu z nich se nepochybně zamlouval váš kufr a ten člověk nepochybně využitkoval toho, jak jsem vodešel vod zavazadel, abych vám vohlásil, že se zavazadlama je všechno v pořádku.“
4. Tato ukázka je z díla Kytice( K.J. Erben) , jaký typ básní zde používá?
A slyš! Na záspí kroků zvuk, A na okénko:ťuk, ťuk, ťuk! „Spíš má panenko, nebo bdíš?“ Hoj, má panenko, tu jsem již! Hoj, má panenko, co děláš? A zdalipak mě ještě znáš, anebo jiného v srdci máš?
5. Kdo je autorem této básně, ze které je ukázka? V mrazivé chýši tam ptáčata zbyla, kdo se jich ujme, kdo jim dá chleba? Nedbá pán bídných. Co znělo ti v srdci po cestě, Maryčko Magdónova? Maryčko, po straně ostré jsou skály, podle nich kypí a utíká k Frydku šumivá, divoká Ostravice. Slyšíš ji, rozumíš, děvucho z hor?
6. Vypiš personifikaci
7. Vysvětli pojem balada
VARIANTA B .
1. K dílům přiřaď autora:
1. Saturnin A Zdeněk Svěrák 2. Král Lávra B Zdeněk Jirotka 3. Válka s mloky C Karel Havlíček Borovský 4. Slezské písně D Karel Čapek 5. Kolja E Petr Bezruč
2. Urči z jakého díla je následující úryvek a kdo je jeho autorem Byl pozdní večer – první máj- večerní máj byl lásky čas. hrdliččin zval ku lásce hlas, kde borový zaváněl háj.
3. Kdo je autorem satiristického díla, ze které je ukázka? Jak se jmenuje hlavní postava?
„Poslušně hlásím, pane obrlajtnant,“ ozval se tiše …., „dovopravdy nám ho ukradli. Na nádraží se vždycky potlouká moc takových šizuňků a já si to představuju tak, že jednomu z nich se nepochybně zamlouval váš kufr a ten člověk nepochybně využitkoval toho, jak jsem vodešel vod zavazadel, abych vám vohlásil, že se zavazadlama je všechno v pořádku.“
4. Tato ukázka je z díla Kytice( K.J. Erben) , jaký typ básní zde používá?
A slyš! Na záspí kroků zvuk, A na okénko:ťuk, ťuk, ťuk! „Spíš má panenko, nebo bdíš?“ Hoj, má panenko, tu jsem již! Hoj, má panenko, co děláš? A zdalipak mě ještě znáš, anebo jiného v srdci máš?
5. Vysvětli pojem balada
ŘEŠENÍ TESTU
VARIANTA A
1. K dílům přiřaď autora:
1. Saturnin A Zdeněk Svěrák 2. Král Lávra B Zdeněk Jirotka 3. Válka s mloky C Karel Havlíček Borovský 4. Slezské písně D Karel Čapek 5. Kolja E Petr Bezruč 1.B, 2C, 3D, 4E, 5A
2. Urči z jakého díla je následující úryvek a kdo je jeho autorem Byl pozdní večer – první máj- večerní máj byl lásky čas. hrdliččin zval ku lásce hlas, kde borový zaváněl háj. (K. H. Mácha, Máj)
3. Kdo je autorem satiristického díla, ze které je ukázka? Jak se jmenuje hlavní postava?
„Poslušně hlásím, pane obrlajtnant,“ ozval se tiše …., „dovopravdy nám ho ukradli. Na nádraží se vždycky potlouká moc takových šizuňků a já si to představuju tak, že jednomu z nich se nepochybně zamlouval váš kufr a ten člověk nepochybně využitkoval toho, jak jsem vodešel vod zavazadel, abych vám vohlásil, že se zavazadlama je všechno v pořádku.“ (Jaroslav Hašek –Švejk)
4. Tato ukázka je z díla Kytice( K.J. Erben) , jaký typ básní zde používá?
A slyš! Na záspí kroků zvuk, A na okénko:ťuk, ťuk, ťuk! „Spíš má panenko, nebo bdíš?“ Hoj, má panenko, tu jsem již! Hoj, má panenko, co děláš? A zdalipak mě ještě znáš, anebo jiného v srdci máš? (Balady)
5. Kdo je autorem této básně, ze které je ukázka? V mrazivé chýši tam ptáčata zbyla, kdo se jich ujme, kdo jim dá chleba?
Nedbá pán bídných. Co znělo ti v srdci po cestě, Maryčko Magdónova? Maryčko, po straně ostré jsou skály, podle nich kypí a utíká k Frydku šumivá, divoká Ostravice. Slyšíš ji, rozumíš, děvucho z hor?
(Petr Bezruč)
6. Vypiš personifikaci – utíká Ostravice
7. Vysvětli pojem balada - lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem
VARIANTA B
1. K dílům přiřaď autora:
1. Saturnin A Zdeněk Svěrák 2. Král Lávra B Zdeněk Jirotka 3. Válka s mloky C Karel Havlíček Borovský 4. Slezské písně D Karel Čapek 5. Kolja E Petr Bezruč 1.B, 2C, 3D, 4E, 5A
2. Urči z jakého díla je následující úryvek a kdo je jeho autorem Byl pozdní večer – první máj- večerní máj byl lásky čas. hrdliččin zval ku lásce hlas, kde borový zaváněl háj. (K. H. Mácha, Máj)
3. Kdo je autorem satiristického díla, ze které je ukázka? Jak se jmenuje hlavní postava?
„Poslušně hlásím, pane obrlajtnant,“ ozval se tiše …., „dovopravdy nám ho ukradli. Na nádraží se vždycky potlouká moc takových šizuňků a já si to představuju tak, že jednomu z nich se nepochybně zamlouval váš kufr a ten člověk nepochybně využitkoval toho, jak jsem vodešel vod zavazadel, abych vám vohlásil, že se zavazadlama je všechno v pořádku.“ (Jaroslav Hašek –Švejk)
4. Tato ukázka je z díla Kytice( K.J. Erben) , jaký typ básní zde používá?
A slyš! Na záspí kroků zvuk, A na okénko:ťuk, ťuk, ťuk! „Spíš má panenko, nebo bdíš?“ Hoj, má panenko, tu jsem již! Hoj, má panenko, co děláš? A zdalipak mě ještě znáš, anebo jiného v srdci máš? (Balady)
5. Vysvětli pojem balada - lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem
JAZYKOVÝ ROZBOR .............................................................................................. 92 ŘEŠENÍ TESTU .................................................................................................................. 93
DIKTÁT O __ražské kultuře Naše hlavní město již v m_nul_ch stoletích o_ aně a s láskou přijímalo domácí i ciz_ um_ní. Na svých vychá_kách po měst_kých ulicích jsme ob_ vil_ mnoho památných desek které připomínal_ pob_tnejvýznam_jších umělců z celého světa. Muzea galerie a koncertní síně v Praze byl_ vždy vyhledávány všemi kteří milují um_ní a _ bírají poznatky o h_ storii Č/českého národa. Právě teď v prvních jarních dnech kdy se nad námi ro_ ářil_ paprsky slunce _hromáždil_ se nesčetné davy lidí před památnými místy. Všichni ne_navně čekal_, až si prohlédnou v_stavené bohatství. Mnozí z nich navštívil_ i N/národní D/divadlo, aby pak doma vyprávěl_ jak na ně zapůsobil_ nejvýznam_ jší skladby divadelní hry i výpravné balety. I pra_ tí občané si musí vážit ce_ ých staveb kulturních památek a uměleckého života svého města.
JAZYKOVÝ ROZBOR
Informovanost lidí o pěstování pokojových rostlin je stále nedostačující, a tak se někdy stane, že
zakoupená květina, která má plnit svůj hygienický, estetický a funkční úkol, zklame.
1. Urči počet vět v souvětí
2. Vypiš základní skladební dvojici z 1. věty, urči druh přísudku
3. Vypiš vedlejší věty a urči jejich druh
4. Urči poměr mezi větami hlavními
5. Urči druh souvětí
6. První větu vedlejší změň na větný člen
7. Vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh
8. Napiš slovo lidí v jednotném čísle (zachovej pád)
9. Urči slovní druhy
a. má b. která c. někdy
10. Urči mluvnické kategorie u slova – rostlin
11. U slova funkční urči druh, vzor, pád
VARIANTA B
DIKTÁT O __ražské kultuře Naše hlavní město již v m_nul_ch stoletích o_ aně a s láskou přijímalo domácí i ciz_ um_ní. Na svých vychá_kách po měst_kých ulicích jsme ob_ vil_ mnoho památných desek které připomínal_ pob_t nejvýznam_jších umělců z celého světa. Muzea galerie a koncertní síně v Praze byl_ vždy vyhledávány všemi kteří milují um_ní a _ bírají poznatky o h_ storii Č/českého národa. Právě teď v prvních jarních dnech kdy se nad námi ro_ ářil_ paprsky slunce _hromáždil_ se nesčetné davy lidí před památnými místy. Všichni ne_navně čekal_, až si prohlédnou v_stavené bohatství. Mnozí z nich navštívil_ i N/národní D/divadlo.
JAZYKOVÝ ROZBOR Informovanost lidí o pěstování pokojových rostlin je stále nedostačující, a tak se někdy stane, že
zakoupená květina, která má plnit svůj hygienický, estetický a funkční úkol, zklame.
1. Urči počet vět v souvětí
2. Vypiš základní skladební dvojici z 1. věty
3. Vypiš vedlejší věty a urči jejich druh
4. Urči poměr mezi větami hlavními
5. Urči druh souvětí
6. Vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh
7. Napiš slovo lidí v jednotném čísle (zachovej pád)
8. Urči slovní druhy
a. má b. která
9. Urči mluvnické kategorie u slova – rostlin (rod, číslo, pád, vzor)
10. U slova funkční urči druh, vzor, pád
ŘEŠENÍ TESTU
VARIANTA A Diktát
O pražské kultuře Naše hlavní město již v minulých stoletích oddaně a s láskou přijímalo domácí i cizí umění. Na svých vycházkách po městských ulicích jsme objevili mnoho památných desek, které připomínaly pobyt nejvýznamnějších umělců z celého světa. Muzea, galerie a koncertní síně v Praze byly vždy vyhledávány všemi, kteří milují umění a sbírají poznatky o historii českého národa. Právě teď v prvních jarních dnech, kdy se nad námi rozzářily paprsky slunce, shromáždily se nesčetné davy lidí před památnými místy. Všichni neúnavně čekali, až si prohlédnou vystavené bohatství. Mnozí z nich navštívili i Národní divadlo, aby pak doma vyprávěli, jak na ně zapůsobily nejvýznamnější skladby, divadelní hry i výpravné balety. I pražští občané si musí vážit cenných staveb, kulturních památek a uměleckého života svého města.
Jazykový rozbor
Informovanost lidí o pěstování pokojových rostlin je stále nedostačující, a tak se někdy stane, že
zakoupená květina, která má plnit svůj hygienický, estetický a funkční úkol, zklame.
1. Urči počet vět v souvětí - 4
2. Vypiš základní skladební dvojici z 1. věty, urči druh přísudku- informovanost je nedostačující,
jmenný se sponou
3. Vypiš vedlejší věty a urči jejich druh - že zakoupená květina zklame - podmětná
- která má plnit svůj hygienický, estetický a funkční úkol - přívlastková
4. Urči poměr mezi větami hlavními - důsledkový
5. Urči druh souvětí - souřadné
6. První větu vedlejší změň na větný člen – zklamání zakoupené květiny
7. Vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh – hygienický, estetický a funkční – přívlastek shodný
8. Napiš slovo lidí v jednotném čísle (zachovej pád) - člověka
9. Urči slovní druhy
a. má (sloveso) b. která (zájmeno) c. někdy (příslovce)
10. Urči mluvnické kategorie u slova – rostlin- rod ženský, číslo množné, pád 2, vzor žena
11. U slova funkční urči druh, vzor, pád – druh –měkký, vzor –jarní, pád 4
VARIANTA B Diktát
O pražské kultuře Naše hlavní město již v minulých stoletích oddaně a s láskou přijímalo domácí i cizí umění. Na svých vycházkách po městských ulicích jsme objevili mnoho památných desek, které připomínaly pobyt nejvýznamnějších umělců z celého světa. Muzea, galerie a koncertní síně v Praze byly vždy vyhledávány všemi, kteří milují umění a sbírají poznatky o historii českého národa. Právě teď v prvních jarních dnech, kdy se nad námi rozzářily paprsky slunce, shromáždily se nesčetné davy lidí před památnými místy. Všichni neúnavně čekali, až si prohlédnou vystavené bohatství. Mnozí z nich navštívili i Národní divadlo.
Jazykový rozbor
Informovanost lidí o pěstování pokojových rostlin je stále nedostačující, a tak se někdy stane, že
zakoupená květina, která má plnit svůj hygienický, estetický a funkční úkol, zklame.
1. Urči počet vět v souvětí - 4
2. Vypiš základní skladební dvojici z 1. Věty - informovanost je nedostačující
3. Vypiš vedlejší věty a urči jejich druh
- že zakoupená květina zklame - podmětná - která má plnit svůj hygienický, estetický a funkční úkol - přívlastková
4. Urči poměr mezi větami hlavními - důsledkový
5. Urči druh souvětí - souřadné
6. Vypiš několikanásobný větný člen a urči jeho druh – hygienický, estetický a funkční – přívlastek shodný
7. Napiš slovo lidí v jednotném čísle (zachovej pád) - člověka
8. Urči slovní druhy
a. má (sloveso) b. která (zájmeno)
9. Urči mluvnické kategorie u slova – rostlin- rod ženský, číslo množné, pád 2, vzor žena
10. U slova funkční urči druh, vzor, pád – druh –měkký, vzor –jarní, pád 4
HODNOCENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE
DIKTÁT Diktát – varianta A 0 chyb - 1 1,2 chyby - 2 3,4,5 chyb - 3 6,7 chyb – 4 8 a více chyb –5 Diktát– varianta B 0,1 chyba - 1 2,3 chyby - 2 4,5,6 chyb - 3 7,8 chyb – 4 9 a více chyb – 5
JAZYKOVÝ ROZBOR Jazykový rozbor – varianta A 0,1 chyba – 1 2,3 chyby – 2 4,5,6,7 chyb – 3 8,9,10 chyb – 4 11 chyb a více - 5 Jazykový rozbor – varianta B 0,1,2 chyby – 1 2,3,4 chyby – 2 4,5,6,7,8,9 chyb – 3 10,11,12,13 chyb – 4 15 chyb a více - 5
Seznam literatury Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 9 pro základní školy a víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2007 Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 9 – pracovní sešit pro základní školya víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2007 Testy z českého jazyka ˇ99, Didaktis
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Písemná práce 9. ročník
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 2.5. 2011
Datum ověření 19.5. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 13
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková /ČJL/9/5
Úroveň vzdělání (ročník) 9.
Téma Písemná práce
Žák bude umět - zvládat pravopisné jevy, pracovat se souvětím
a aplikovat na práci s ním základní gramatické
znalosti
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - opakování a upevňování učiva, možno využít
také jako pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_9_10
Snímek 1
ZŠ Benešov, Jiráskova 888ČESKÝ JAZYK II
(9. ročník)
FRANTIŠEK HRUBÍN17.9.1910 – 1.3. 1971
Mgr. Wendy Heřmánková
Snímek 2
Tvůrce české milostné a přírodní lyriky, autor veršů a
pohádek pro děti, prozaik, dramatik a překladatel
2
Snímek 3
Životopis /1
Narodil se v Praze ve znamení Panny v rodině stavitele a zemřel v Českých
Budějovicích
Mládí prožil v Lešanech v Posázaví, odkud pocházela jeho matka
Od roku 1934 pracoval František Hrubín jako knihovník a věnoval se
především poezii
Posázavská příroda velmi ovlivnila jeho tvorbu
3
Snímek 4
Životopis /2
Zážitky z dětství, venkovská příroda, rodinný kruh, z tohoto
vyvěrala jeho tvůrčí fantazie
V roce 1934 pracoval v Městské knihovně pražské
V roce 1939 se Hrubín oženil, narození dcery a syna bylo jedním z
podnětů pro napsaní řady veršů a próz pro děti.
Po roce 1946 se stal spisovatelem z povolání
Výrazně se podílel na založení dětského časopisu Mateřídouška
V r.1966 byl jmenován národním umělcem
Hrubínova tvorba se vyznačuje snahou o harmonizaci protikladů
Dvacetiletý František na své první pouti do posázavských Netvořicpotkává Terinu, mladou, křehkou dívku od kolotoče, z maringotky. Deset dní společně plují oblaky na řetízkovém kolotoči a ignorují kradmé pohledy žárlivého Viktora od střelnice, jakož i zvuk jeho křídlovky.Ještě před svým odjezdem František Terinu políbí. Doma se František trpělivě stará o dědečka po mozkovém záchvatu a poslouchá jeho blouznění o mládí a je s ním v okamžik jeho smrti.Uplynou skoro tři léta než se František na Lešanské pouti opět potká s Terinou. Jejich láska splane s novou zuřivostí (a žárlivostí). Začíná se mluvit i o sňatku.. Uplyne další rok. V Lešanech na pouti potkává František osamělého Viktora, Terina? Umřela. František napůl odjíždí, napůl prchá..Až po letech se vrací zpět a setkává se s Viktorem, spolu pak svorně, smířeni navštěvují Terčin hrob.
9
Snímek 10
Pojmy
Poéma: rozsáhlejší epická nebo lyricko-epická skladba,
nejvíce psána v období romantismu
Lyrika: je druh poezie vyslovující subjektivní básníkovy pocity,
jeho úvahy, myšlenky a nálady
Prozaik: píšící prózu
Próza: text psaný ve větách a řazen do odstavců
10
Snímek 11
Otázky
• Na založení kterého dětského časopisu se podílel?
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu František Hrubín
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 3.6. 2011
Datum ověření 6.6. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PPT
Počet listů/snímků 12
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková /ČJL/9/10
Úroveň vzdělání (ročník) 9.
Téma František Hrubín a regionální literatura
Žák bude umět - vyjmenovat přehled děl autora a jeho základní
životopisné údaje
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - opakování a upevnění učiva, seznámení se s díly
zaměřeny na náš region
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_9_11
ZŠ Benešov, Jiráskova 888 ČESKÝ JAZYK II
Literární domino I
Mgr. Wendy Heřmánková 30.5. 2011
Obsah KARTIČKY NA DOMINO ...................................................................................................109 PRAVIDLA .........................................................................................................................114 SEZNAM LITERATURY .....................................................................................................115
1. ....................................................................................................................................... K
ARTIČKY NA DOMINO
Karel Čapek
Válka s mloky RUR
Matka Karel Hynek Mácha
Máj Jaroslav Seifert
Všechny krásy světa Maminka
Šel malíř chudě do světa Jiří Wolker
Těžká hodina Host do domu
Ota Pavel
Smrt krásných srnců Jak jsem potkal ryby
Jaroslav Hašek
Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války
Bohumil Hrabal
Postřižiny Pábitelé
Obsluhoval jsem anglického krále
Karel Jaromír Erben
Kytice Petr Bezruč
Slezské písně Božena Němcová
Divá Bára Karel Poláček
Bylo nás pět Jaroslav Vrchlický
Noc na Karlštejně Karel Havlíček
Borovský
Král Lávra Tyrolské elegie
Epigramy František Hrubín
Romance pro křídlovku Lešanské jesličky
U stolu Zdeněk Jirotka
Saturnin Jan Werich
Fimfárum Italské prázdniny
Vítězslav Nezval
Sbohem a šáteček Chrpy a města Manon Lescaut
Rudolf Těsnohlídek
Liška Bystrouška Jaroslav Foglar
Rychlé šípy Alois Jirásek
Psohlavci Eduard Petiška
Staré řecké báje a pověsti
Ivan Olbracht
Biblické příběhy
2. ..................................................................................................................... PRAVIDLA
Kartičky rozstřiháme dle připravených dvojic, zamícháme a přiřazujeme správně za sebou. Můžeme před rozstřiháním nalepit na čtvrtku nebo jiný tvrdý papír.
SEZNAM LITERATURY SOUKAL JOSEF, ČÍTANKA 9, SPN, PRAHA 2000 SOUKAL JOSEF, ČÍTANKA 8, SPN, PRAHA 1996 SOUKAL JOSEF, ČÍTANKA 6, SPN, PRAHA 1997
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Literární domino I
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 30.5. 2011
Datum ověření 8.6. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 9
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 1 / VY_12
Anotace
Heřmánková/ČJL/9/11
Úroveň vzdělání (ročník) 8. - 9.
Téma Literární domino I – (čeští spisovatelé jejich díla)
Žák bude umět - přiřadit k vybraným českým autorům jejich
základní díla, převypráví stručně obsahy
některých děl
Časový rozsah 25 minut
Formy použití - opakování a upevňování učiva, možno využít
i pro zkoušení
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_9_12
ZŠ Benešov, Jiráskova 888 ČESKÝ JAZYK II
Literární domino II
Mgr. Wendy Heřmánková 3.6. 2011
Obsah 1. KARTIČKY NA HRU DOMINO ..................................................................................119 2. PRAVIDLA ..................................................................................................................123 SEZNAM LITERATURY .....................................................................................................124
1. ............................................................................................................................. K
ARTIČKY NA HRU DOMINO
Text psaný ve větách, řazen do odstavců a kapitol
Próza
Vypravování o životě bohů, stvoření světa, lidí, zvířat a rostlin
Báje
Dílo má nějaký děj
Epika
Autor zachycuje své zážitky z dětství, ze svého života
Autobiografické dílo
Krátký prozaický útvar, ve kterém vystupuje málo postav, zahrnuje krátký časový úsek a má překvapivý obrat na závěr
Novela
Krátká rýmovaná báseň se satirickým vycítěním, kritizuje poměry ve státě, církev, panovníka
Epigram
Promluva jedné osoby
Monolog
Oživení neživých věcí
Perzonifikace
Prozaický nebo veršovaný příběh, vystupují zde zvířata s lidskými vlastnostmi, z díla plyne ponaučení
Bajka
Lyricko-epická báseň s pochmurným dějem a většinou tragickým koncem
Balada
Autor v díle vyjadřuje své pocity, náladu a popisuje přírodu
Lyrika
Literární dílo určené k předvádění na jevišti, jeho děj je tvořen dialogy a monology
Drama
Zvuková shoda slabik na konci slov
Rým
Hra s veselým dějem
Komedie
Báseň protikladná k baladě, má veselý děj
Romance
Text psaný ve verších
Poezie
Dílo má děj a popisuje přírodu, náladu a pocity autora
Lyricko-epické dílo
Dílo má pravdivé jádro, smýšlené vypravování
Pověst
Recitovaná báseň doprovázená hudbou
Melodram
Dílo se smýšleným dějem, vystupují zde nadpřirozené bytosti, dobro vítězí nad zlem, určené pro děti
Pohádka
Rozhovor dvou i více osob
Dialog
Má jednoduchý děj, vystupuje zde málo osob a probíhá v krátkém časovém úseku, prozaický příběh
Povídka
První uvedení hry na scénu
Premiéra
Hra s vážným obsahem, řeší se v ní nějaký konflikt a hlavní hrdina často umírá
Tragédie
Poslední uvedení hry na scénu
Derniéra
Náhrobní nápis
Epitaf
V díle vystupuje více osob, má složitý děj, zachycuje dlouhý časový úsek
Román
Opakování slova, verše, někdy i celé sloky
Refrén
Jeden řádek básnického díla
Verš
2. ....................................................................................................................................... PRAVIDLA
Kartičky rozstřiháme dle připravených dvojic, zamícháme a přiřazujeme správně za sebou. Můžeme před rozstřiháním nalepit na čtvrtku nebo jiný tvrdý papír. Jejich počet lze upravit dle daného ročníku a náplně literární výuky.
SEZNAM LITERATURY http://cs.wikipedia.org/wiki/Kategorie:Liter%C3%A1rn%C3%AD_pojmy http://www.literaturaspse.ic.cz/Pojmy.html#p
Seifert byl známí především jako básník a zakladatel poetismu. Poetismus: lyrická báseň popisující obyčejné věci, radost, štěstí.
4
Snímek 5
Přehled děl( výběr)• Samá láska (1923) – tato sbírka patří ještě do
proletářské poezie, ale začínají se objevovat náznaky a myšlenky, které později rozvinul poetismus. Již nevěnuje pozornost drastickým sociálním obrazům, ale snaží se rozvinout krásu. Přestává zavrhovat velkoměsto a začíná ho obdivovat.
• Město v slzách (1921)
• Kresbami Josefa Lady a Mikoláše Alše jsou inspirovány knihy:Šel malíř chudě do světa - 1949Chlapec a hvězdy - 1956Maminka - 1954, sbírka obsahuje melodické básně plné lásky a vzpomínek na dětství
5
Snímek 6
Přehled děl (výběr)
6
Novou poetikou s volným veršem blízkým rytmické próze básník představil v posledních letech ve sbírkách:Koncert na ostrově - 1965Odlévání zvonů - 1967Halleyova kometa - 1967Deštník z Piccadilly - vydáno v Mnichově 1979Morový sloup - vydáno v Kolíně nad Rýnem 1977Býti básníkem – 1983
Próza:Všechny krásy světa - vydáno v Kolíně nad Rýnem a v Torontu 1981
Snímek 7
Přehled děl (výběr)
7
Zhasněte světla (1938) – vlastenecká poezie, kde se
projevuje obava o osud země, reakce na mnichovskou zradu.
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Věta jednočlenná a dvojčlenná –
7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 10.6.2011
Datum ověření 3.11.2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 11
Číslo v digitálním archívu
školy
Anotace
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Věta jednočlenná a dvojčlenná
Žák bude umět - opravit chyby v textu
- zdůvodnit pravopisné jevy
Marešová E./ ČJL/ 7./ 7
- vyhledat v textu větu jednočlennou
- rozlišit větu jednočlennou a větný ekvivalent
- vysvětlit pojmy věta jednočlenná a dvojčlenná
- převádět věty jednočlenné na dvojčlenné
Časový rozsah 2 vyučovací hodina
Formy použití - opakování – oprava textu a zdůvodňování
pravopisných jevů
- upevňování učiva – věta jednočlenná a
dvojčlenná
- práce s textem
Mgr. Wendy Heřmánková 26.4.2011
ZŠ BENEŠOV, JIRÁSKOVA 888
ČESKÝ JAZYK II Písemná práce ( úvodní) – 9. ročník
Obsah
VARIANTA A ......................................................... CHYBA! ZÁLOŢKA NENÍ DEFINOVÁNA.
DIKTÁT ............................................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. JAZYKOVÝ ROZBOR ................................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.
VARIANTA B .......................................................... CHYBA! ZÁLOŢKA NENÍ DEFINOVÁNA.
DIKTÁT ............................................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. JAZYKOVÝ ROZBOR ................................................. CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.
ŘEŠENÍ ................................................................... CHYBA! ZÁLOŢKA NENÍ DEFINOVÁNA.
VARIANTA A ........................................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. DIKTÁT .......................................................................................................... Chyba! Záložka není definována.
JAZYKOVÝ ROZBOR .......................................................................................... Chyba! Záložka není definována.
VARIANTA B ......................................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. DIKTÁT .......................................................................................................... Chyba! Záložka není definována.
JAZYKOVÝ ROZBOR .......................................................................................... Chyba! Záložka není definována.
HODNOCENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE ............................ CHYBA! ZÁLOŢKA NENÍ DEFINOVÁNA.
DIKTÁT – VARIANTA A ............................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. DIKTÁT – VARIANTA B ............................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A .............................. CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B .............................. CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.
SEZNAM LITERATURY .......................................... CHYBA! ZÁLOŢKA NENÍ DEFINOVÁNA.
VARIANTA A
DIKTÁT
Doplňte pravopisné jevy a interpunkci
O Antonínu Dvořákov __se v__práv__ že si rád chodíval prohlížet na nádraží lokomotiv__. Také
pěstoval holub__, rozum__l jim a věnoval se jim s velkým zanícením. Jak to spolu souvis__? Obě
historky si lidé rádi v___slechnou s pobavením a přez__rav__m úsměvem. A přece, jak se m__l__!
Vždyť výko__é parní lokomotivy byl__ v Dvořákově době tím nejmodernějším v__nálezem který
technika lidem nab__dla. Nebylo tedy na této zál__bě vůbec nic podivínského. A totéž platí o vztahu
člověka k přírodě, ať jsou to holub__, květiny nebo strom__. Kdo __tratil lásku ke zvířatům rostlinám
hudbě, písni nebo tanci, ten procház__ životem ochuzen o něco velice krásného a nenahraditelného.
Současný mladý člověče zam__sl__se nad tím a vezm__ si __toho poučení.
JAZYKOVÝ ROZBOR
Kdyţ jsme ráno vstali, byla obloha blankytně modrá, a proto jsme se rozhodli, ţe hned vyrazíme na dlouhou cestu, abychom splnili plán, který jsme si včera večer dali.
1. Číslicí napište počet vět v souvětí:
2. Určete druh souvětí:
3. Vypiš a urči druhy vedlejších vět (zachovej jejich pořadí)
4. Určete významový poměr mezi větami hlavními:
5. Určete z textu tyto větné členy:
ráno:
blankytně:
plán:
6. Z druhé věty v souvětí vypište holý přísudek a určete jeho druh:
7. Od slovesa dát se utvořte:
2. osobu množného čísla podmiňovacího způsobu přítomného:
8. Určete z daného souvětí tyto slovní druhy:
večer:
hned:
který:
9. Sloveso vyrazíme v souvětí nahraďte synonymem -
10. Poslední vedlejší větu změň na větný člen
11. U slova dlouhou urči vzor, pád a rod
12. U přísudku abychom splnili urči mluvnické kategorie
VARIANTA B
DIKTÁT
Doplňte pravopisné jevy a interpunkci
O Antonínu Dvořákov __se v__práv__ že si rád chodíval prohlížet na nádraží lokomotiv__. Také
pěstoval holub__, rozum__l jim a věnoval se jim s velkým zanícením. Jak to spolu souvis__? Obě
historky si lidé rádi v___slechnou s pobavením a přezíravým úsměvem. A přece, jak se m__lí! Vždyť
výko__é parní lokomotivy byl__ v Dvořákově době tím nejmodernějším v__nálezem který technika
lidem nabídla. Nebylo tedy na této zál__bě vůbec nic podivínského. A totéž platí o vztahu člověka k
přírodě, ať jsou to holub__, květiny nebo strom__. Kdo __tratil lásku ke zvířatům,
rostlinám,hudbě,písni nebo tanci, ten procház__ životem ochuzen o něco velice krásného a
nenahraditelného. Současný mladý člověče, zam__sl__se nad tím a vezm__ si z toho poučení.
JAZYKOVÝ ROZBOR
Kdyţ jsme ráno vstali, byla obloha blankytně modrá, a proto jsme se rozhodli, ţe hned vyrazíme na dlouhou cestu, abychom splnili plán, který jsme si včera večer dali.
1. Číslicí napište počet vět v souvětí:
2. Určete druh souvětí:
3. Vypiš a urči druhy vedlejších vět (zachovej jejich pořadí)
4. Určete významový poměr mezi větami hlavními:
5. Určete z textu tyto větné členy:
ráno:
blankytně:
plán:
6. Z druhé věty v souvětí vypište holý přísudek:
8. Určete z daného souvětí tyto slovní druhy:
hned:
který:
9. Sloveso vyrazíme v souvětí nahraďte synonymem -
10. Poslední vedlejší větu změň na větný člen
11. U slova - dlouhou - urči vzor, pád a rod
12. U slova přísudku abychom splnili urči – osobu, číslo, čas, způsob, rod, vid
ŘEŠENÍ
VARIANTA A
DIKTÁT
Doplňte pravopisné jevy a interpunkci
O Antonínu Dvořákovi se vypráví, že si rád chodíval prohlížet na nádraží lokomotivy. Také pěstoval
holuby, rozuměl jim a věnoval se jim s velkým zanícením. Jak to spolu souvisí? Obě historky si lidé
rádi vyslechnou s pobavením a přezíravým úsměvem. A přece, jak se mýlí! Vždyť výkonné parní
lokomotivy byly v Dvořákově době tím nejmodernějším vynálezem, který technika lidem nabídla.
Nebylo tedy na této zálibě vůbec nic podivínského. A totéž platí o vztahu člověka k přírodě, ať jsou to
holubi, květiny nebo stromy. Kdo ztratil lásku ke zvířatům, rostlinám, hudbě, písni nebo tanci, ten
prochází životem ochuzen o něco velice krásného a nenahraditelného. Současný mladý člověče,
zamysli se nad tím a vezmi si z toho poučení.
JAZYKOVÝ ROZBOR
Kdyţ jsme ráno vstali, byla obloha blankytně modrá, a proto jsme se rozhodli, ţe hned vyrazíme na dlouhou cestu, abychom splnili plán, který jsme si včera večer dali.
1. Číslicí napište počet vět v souvětí: 6
2. Určete druh souvětí: souřadné
3. Vypiš a urči druhy vedlejších vět (zachovej jejich pořadí)
Když jsme ráno vstali – příslovečná časová
že hned vyrazíme na dlouhou cestu - předmětná
abychom splnili plán – příslovečná účelová
který jsme si včera večer dali - přívlastková
4. Určete významový poměr mezi větami hlavními: důsledkový
5. Určete z textu tyto větné členy:
ráno: příslovečné určení času
blankytně: příslovečené určení způsobu
plán:předmět
6. Z druhé věty v souvětí vypište holý přísudek a určete jeho druh:
Byla modrá – jmenný se sponou
7. Od slovesa dát se utvořte:
2. osobu množného čísla podmiňovacího způsobu přítomného:
Dali byste se
8. Určete z daného souvětí tyto slovní druhy:
večer: příslovce
hned: příslovce
který: zájmeno
9. Sloveso vyrazíme v souvětí nahraďte synonymem - vydáme
10. Poslední vedlejší větu změň na větný člen
Včera si daný
11. U slova dlouhou urči vzor, pád a rod - vzor mladý, pád 4, rod ženský
12. U přísudku abychom splnili urči mluvnické kategorie – os. 1., č. mn., způs. podmiňovací přítomný,
rod činný, vid dokonavý
VARIANTA B
DIKTÁT
Doplňte pravopisné jevy a interpunkci
O Antonínu Dvořákovi se vypráví, že si rád chodíval prohlížet na nádraží lokomotivy. Také pěstoval
holuby, rozuměl jim a věnoval se jim s velkým zanícením. Jak to spolu souvisí? Obě historky si lidé
rádi vyslechnou s pobavením a přezíravým úsměvem. A přece, jak se mýlí! Vždyť výkonné parní
lokomotivy byly v Dvořákově době tím nejmodernějším vynálezem, který technika lidem nabídla.
Nebylo tedy na této zálibě vůbec nic podivínského. A totéž platí o vztahu člověka k přírodě, ať jsou to
holubi, květiny nebo stromy. Kdo ztratil lásku ke zvířatům, rostlinám, hudbě, písni nebo tanci, ten
prochází životem ochuzen o něco velice krásného a nenahraditelného. Současný mladý člověče,
zamysli se nad tím a vezmi si z toho poučení.
JAZYKOVÝ ROZBOR
Kdyţ jsme ráno vstali, byla obloha blankytně modrá, a proto jsme se rozhodli, ţe hned vyrazíme na dlouhou cestu, abychom splnili plán, který jsme si včera večer dali.
1. Číslicí napište počet vět v souvětí: 6
2. Určete druh souvětí: souřadné
3. Vypiš a urči druhy vedlejších vět (zachovej jejich pořadí)
Když jsme ráno vstali – příslovečná časová
že hned vyrazíme na dlouhou cestu - předmětná
abychom splnili plán – příslovečná účelová
který jsme si včera večer dali - přívlastková
4. Určete významový poměr mezi větami hlavními: důsledkový
5. Určete z textu tyto větné členy:
ráno: příslovečné určení času
blankytně: příslovečené určení způsobu
plán:předmět
6. Z druhé věty v souvětí vypište holý přísudek
Byla modrá
7. Určete z daného souvětí tyto slovní druhy:
hned: příslovce
který: zájmeno
9. Sloveso vyrazíme v souvětí nahraďte synonymem - vydáme
10. Poslední vedlejší větu změň na větný člen
Včera si daný
11. U slova dlouhou urči vzor, pád a rod - vzor mladý, pád 4, rod ženský
12. U přísudku abychom splnili urči mluvnické kategorie – os. 1., č. mn., způsob podmiňovací
přítomný, rod činný, vid dokonavý
HODNOCENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE
DIKTÁT – VARIANTA A
0 chyb - 1
1,2 chyby - 2
3,4,5 chyb - 3
6,7 chyb – 4
8 a více chyb – 5
DIKTÁT – VARIANTA B
0,1 chyba - 1
2,3 chyby - 2
4,5,6 chyb - 3
7,8 chyb – 4
9 a více chyb – 5
JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A
0,1,2 chyby – 1
3,4 chyby – 2
5,6,7,8 chyb – 3
9,10,11 chyb – 4
12 chyb a více - 5
JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B
0,1,2 chyby – 1
3,4,5 chyby – 2
6,7,8,9,10 chyb – 3
11,12,13,14,15 chyb – 4
16 chyb a více - 5
SEZNAM LITERATURY
Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 9 pro základní školy a víceletá gymnázia,
Nakladatelství Fraus 2007
Krausová, Zdeňka, Teršová Renata, Český jazyk 9 – pracovní sešit pro základní školya
víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2007
Testy z českého jazyka, Didaktis Praha 1993
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Písemná práce 9. ročník ( úvodní)
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 22.4. 2011
Datum ověření 15.9. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 13
Číslo v digitálním archívu
školy
M2/ VY_12
Anotace
Úroveň vzdělání (ročník) 9.
Téma Písemná práce
Žák bude umět - zvládat pravopisné jevy, pracovat se souvětím
a aplikovat na práci s ním základní gramatické
znalosti
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - opakování a upevňování učiva,srovnání
znalostí u žáků, možno využít také jako
pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_9_15
Snímek 1
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II
RUDOLF KŘESŤAN9. ročník
Mgr. Wendy Heřmánková
Snímek 2
2
Snímek 3
3
Snímek 4
ŽIVOTOPIS/1
• Narodil se 14.3. 1943 v Praze
• Mládí prožil v obci Stará Role ( u Karlových Varů)
• Vystudoval gymnázium( v Karlových Varech) a novinářskou fakultu ( na Karlově univerzitě)
• V letech 1964 – 1992 působil jako redaktor časopisu Mladý svět, pracoval také v časopisu Týdeník Televize
4
Snímek 5
ŽIVOTOPIS/2
• Podílel se na tvorbě televizního pořadu Nedělní ráno
• Je znám především jako autor fejetonů
• Jeho manželka je akademická malířka Magdalena Křesťanová, jejíž kresby doplňují některé knihy fejetonů R. Křesťana
5
Snímek 6
FEJETON
= publicistický žánr, obvykle pouţívaný v tisku jako protějšek k hlavním článkům
= méně rozsáhlý článek (krátký komentář) zaměřený na aktuální společenské nebo kulturní téma
- vtipně zpracovaný
- satiricky komentující či ironizující vybrané dobové události
- autor se většinou soustředí na jeden fakt
- autor je subjektivní a vychází z vlastních zážitků
- nové, nečekané pohledy na věc, zamyšlení nad tématem
• Můj známý je dobrovolný sportovní funkcionář. Nedávno předával vítězi atletické soutěže počítač - jako cenu od sponzorů. Mladý atlet nejevil nijakou radost z obdrženého kompu, jak se generačně říká. Zklamaně prohlásil: „Tenhle typ už mám doma."
• Když mi to onen předávající sportovní činovník posléze vyprávěl, dodal: "Zaskočilo mě to, ale vzal jsem to jako upřímnost. Jenže mě mrzelo, že neuměl říct ani Děkuju. A nestalo se mi to při předávání cen poprvé."
• Citované nepoděkování nezmiňuji proto, abych z něj vyvodil, že mravy mládeže se horší a že za našich časů by se nic takového nemohlo stát. Ovšemže mohlo.
• Jsou zkrátka lidé, kteří neumějí poděkovat. A nejen mladí. Byli na světě vždycky. Čím to? Výchovou v rodině? Přezíravostí vůči druhým? Sebezahleděním?
• Že nevděk některých jedinců není novodobým fenoménem, dokládá už evangelium svatého Lukáše. Jmenovitě ve známém příběhu o deseti malomocných. Když Ježíš zjistil, že jen jeden z nich mu poděkoval za uzdravení, řekl: „Nebylo jich očištěno deset? Kde je těch devět?"
Těch devět nevděčných by jistě mohlo odpovědět obezličkou (tehdejší i dnešní), že neměli zrovna čas. Případně, že jim do toho něco přišlo. Že zapomněli. Novodobě za použití univerzálního vysvětlení „Sorry, nestíhám".
9
Snímek 10
Kouzelné slovíčko( fejeton/2)• Chovají se tak i někteří zaměstnavatelé, když od jejich firmy odchází někdo do důchodu.
Eventuálně v rámci takzvaného zeštíhlování personálu. Nenajdou si čas k poděkování. Dotyčným manažerům se to možná jeví jako nepatřičný sentiment. Jako zbytečná „svěrákovština", jak jsem tuhle slyšel od jednoho tvrdého chlapíka.
• V poslední době se zdá, že slovní vyjádření díku začíná být stále častěji užíváno v ironickém významu.
• Letošní zimní boom výrazu Děkujeme (ve spojením s lékařským bububu Odcházíme) nebyl jistě projevem žádného vděku. Podobně jako předchozí politická výzva „Děkujeme, odejděte".
• Podobný podtón vychází z lidového záporu typu „No, děkuju pěkně, to si strčte za klobouk!" Případně z významu „poděkovat se" coby odstoupení, abdikace. Jen doufám, že tradiční děkovačky v divadlech se nevychýlí taktéž tímto směrem. A co teprve americký Den díkůvzdání!
• Ironie může mít své opodstatnění, ale zároveň snad časem nezastíní primární význam slova Děkuji. Nedomnívám se, že by mělo být vnímáno jako fádní, opotřebované, vyšeptalé, vysloužilé, nadbytečné a k dispozici pouze pro přepólovaný význam.
• Závěrem minihistorka. Paní učitelka výchovně nabádá žáčka, který opomněl za něco poděkovat: „Zapomněl jsi na kouzelné slovíčko..." Hoch to chce obratem napravit a řekne: „Abrakadabra!"
10
Snímek 11
OTÁZKY• Jaký typ knih píše?
• S jakými časopisy spolupracoval?
• Vysvětli pojem fejeton
• Jmenuj některé jeho knihy fejetonů
• Čím do jeho knih přispěla manželka Magdalena?
• Jaká je hlavní myšlenka jeho fejetonu –Kouzelné slovíčko?
SPRÁVNÉ ŘEŠENÍ ...........................................................................................................182
VARIANTA A ................................................................................................... 182
VARIANTA B ................................................................................................... 184
HODNOCENÍ GRAMATICKÉHO TESTU ........................................................................186
VARIANTA A ................................................................................................... 186
VARIANTA B ................................................................................................... 186 SEZNAM LITERATURY .....................................................................................................187
VARIANTA A
Zakrouţkuj správnou variantu
1. Označte chybný zápis
a) Vyčítavě se na ni podíval. b) Mně to neřekli. c) Promluvím si s vašimi rodiči. d) O mně se ani nezmínily.
2. Označte variantu s jedním –n a) vi-ý střik b) da-é údaje c) rame-í kloub d) ce-á rada 3. Označte chybný zápis
a) Bydlíme v ulici Pod Brankou. b) Sejdeme se na náměstí Republiky. c) Odjede lyžovat do Špindlerova mlýna. d) Naším západním sousedem je Spolková republika Německo.
4. Označte chybný zápis
a) televizní zprávy b) zhlédl zajímavý film c) skrácená verze filmu d) shromáždil značný obnos 5. Označte dvojčlennou větu
a) Venku hustě padal sníh. b) Nemluvilo se o tom. c) V zimě se rychle stmívá. d) Bolelo mě silně v krku.
6. Poměr důsledkový je vyjádřen v souvětí
a) Cítil se nachlazený, a proto nešel do práce. b) Půjdeš do kina, nebo se budeš učit? c) Velmi se snažil, avšak výsledek byl nulový.
d) Horolezci pokračovali dále velmi pomalu, neboť se bořili do sněhu. 7. Která z uvedených dvojic obsahuje antonyma
a) sličný – hezký b) obranný – defenzivní c) jemný -hrubý d) pyl – pil 8. Vedlejší věta podmínková se nachází v souvětí
a) Ačkoli o tom nevěděli, zvládli to velmi dobře. b)Není nutné, abyste tam chodili. c) Jestliže to půjde, hned ti zavolám. d) Vrať to tam, kde jsi to vzal
9. Z následujících slov vyberte slovo utvořené odvozováním
a) internet b) zálesák c) okamžik d) OSN 10. Označte chybný zápis
a) bezmocně rozhazoval rukama b) dívka s modrýma očima c) s třemi muži d) hrnec s dvěma ušima
. 11. Kolik hlavních vět obsahuje souvětí
Vypadalo to, jako by chtěla loď se vším všudy na palubě klesnout ke dnu, avšak všemocný Bůh, jemuž patří chvála a poděkování, byl s námi a milostivě nás zachoval. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
12. Přívlastek neshodný se objevuje ve větě
a) Na naší škole studují i studenti ze zahraničí. b) Čtvrtým rokem navštěvuje obchodní akademii. c) Po delším úsilí získal stipendijní pobyt. d) Zachvátila ho cestovní horečka.
13. Označte podstatné jméno pomnožné a) stromoví b) sáňky c) pivo d) sako 14. Určete zvýrazněný větný člen
Komín, který léta znečišťoval okolí, včera zbourali. a) předmět b) příslovečné určení c) přívlastek d) podmět
15. Dokonavý vid je vyjádřen ve slovesném tvaru
a) nosíval b) volává c) ukrojil d) zpívá 16. Určete významový poměr mezi členy několikanásobného větného členu ve větě
Dosáhl nejen vítězství, ale i nového českého rekordu. a) slučovací b) odporovací c) důsledkový d) stupňovací 17. Označte variantu s personifikací
a) Na ulici nebyla ani noha. b) Má s tím moře problémů. c) Stromy zpívaly tichou píseň. d) Má oči modré jako samo nebe.
18. Označte správný zápis
a) Šel k Pavlovi Novákovi b) V knihovně máme také tragédie od Aischylose. c) Mezi génie české hudby řadíme Antonína Dvořáka. d) O datumu svého narození nás neinformoval.
VARIANTA B
Zakrouţkuj správnou variantu
1. Označte chybný zápis
a) Vyčítavě se na ni podíval. b) Mně to neřekli. c) Promluvím si s vašimi rodiči. d) O mně se ani nezmínily.
2. Označte variantu s jedním –n a) vi-ý střik b) da-é údaje c) rame-í kloub d) ce-á rada 3. Označte chybný zápis a) Bydlíme v ulici Pod Brankou. b) Sejdeme se na náměstí Republiky. c) Odjede lyžovat do
Špindlerova mlýna. d) Naším západním sousedem je Spolková republika Německo. 4. Označte chybný zápis
a) televizní zprávy b) zhlédl zajímavý film c) skrácená verze filmu d) shromáždil značný obnos 5. Označte dvojčlennou větu a) Venku hustě padal sníh. b) Nemluvilo se o tom. c) V zimě se rychle stmívá.
d) Bolelo mě silně v krku. 6. Poměr důsledkový je vyjádřen v souvětí
a) Cítil se nachlazený, a proto nešel do práce.b) Půjdeš do kina, nebo se budeš učit? c) Velmi se snažil, avšak výsledek byl nulový.
d) Horolezci pokračovali dále velmi pomalu, neboť se bořili do sněhu. 7. Která z uvedených dvojic obsahuje antonyma
a) sličný – hezký b) obranný – defenzivní c) jemný -hrubý d) pyl – pil 8. Vedlejší věta podmínková se nachází v souvětí
a) Ačkoli o tom nevěděli, zvládli to velmi dobře. b)Není nutné, abyste tam chodili. c) Jestliže to půjde, hned ti zavolám. d) Vrať to tam, kde jsi to vzal
9. Z následujících slov vyberte slovo utvořené odvozováním
a) internet b) zálesák c) okamžik d) OSN 10. Označte chybný zápis
a) bezmocně rozhazoval rukama b) dívka s modrýma očima c) s třemi muži d) hrnec s dvěma ušima
. 11. Kolik hlavních vět obsahuje souvětí
Vypadalo to, jako by chtěla loď se vším všudy na palubě klesnout ke dnu, avšak všemocný Bůh, jemuž patří chvála a poděkování, byl s námi a milostivě nás zachoval. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
12. Přívlastek neshodný se objevuje ve větě
a) Na naší škole studují i studenti ze zahraničí. b) Čtvrtým rokem navštěvuje obchodní akademii. c) Po delším úsilí získal stipendijní pobyt. d) Zachvátila ho cestovní horečka.
13. Označte podstatné jméno pomnožné a) stromoví b) sáňky c) pivo d) sako 14. Určete zvýrazněný větný člen
Komín, který léta znečišťoval okolí, včera zbourali. a) předmět b) příslovečné určení c) přívlastek d) podmět
d) O mně se ani nezmínily. 2. Označte variantu s jedním –n b) da-é údaje 3. Označte chybný zápis
c) Odjede lyžovat do Špindlerova mlýna. 4. Označte chybný zápis
c) skrácená verze filmu 5. Označte dvojčlennou větu a) Venku hustě padal sníh. 6. Poměr důsledkový je vyjádřen v souvětí
a) Cítil se nachlazený, a proto nešel do práce. 7. Která z uvedených dvojic obsahuje antonyma
c) jemný -hrubý 8. Vedlejší věta podmínková se nachází v souvětí
c) Jestliže to půjde, hned ti zavolám. 9. Z následujících slov vyberte slovo utvořené odvozováním
b) zálesák
10. Označte chybný zápis d) hrnec s dvěma ušima
. 11. Kolik hlavních vět obsahuje souvětí
Vypadalo to, jako by chtěla loď se vším všudy na palubě klesnout ke dnu, avšak všemocný Bůh, jemuž patří chvála a poděkování, byl s námi a milostivě nás zachoval. c) 3
12. Přívlastek neshodný se objevuje ve větě
a) Na naší škole studují i studenti ze zahraničí.
13. Označte podstatné jméno pomnožné b) sáňky 14. Určete zvýrazněný větný člen
Komín, který léta znečišťoval okolí, včera zbourali. b) příslovečné určení
15. Dokonavý vid je vyjádřen ve slovesném tvaru c) ukrojil
16. Určete významový poměr mezi členy několikanásobného větného členu ve větě
Dosáhl nejen vítězství, ale i nového českého rekordu. d) stupňovací 17. Označte variantu s personifikací
c) Stromy zpívaly tichou píseň.
18. Označte správný zápis c) Mezi génie české hudby řadíme Antonína Dvořáka.
d) O mně se ani nezmínily. 2. Označte variantu s jedním –n b) da-é údaje 3. Označte chybný zápis
c) Odjede lyžovat do Špindlerova mlýna. 4. Označte chybný zápis
c) skrácená verze filmu 5. Označte dvojčlennou větu
a) Venku hustě padal sníh. 6. Poměr důsledkový je vyjádřen v souvětí
a) Cítil se nachlazený, a proto nešel do práce. 7. Která z uvedených dvojic obsahuje antonyma
c) jemný -hrubý 8. Vedlejší věta podmínková se nachází v souvětí
c) Jestliže to půjde, hned ti zavolám.
9. Z následujících slov vyberte slovo utvořené odvozováním
b) zálesák
10. Označte chybný zápis d) hrnec s dvěma ušima
. 11. Kolik hlavních vět obsahuje souvětí
Vypadalo to, jako by chtěla loď se vším všudy na palubě klesnout ke dnu, avšak všemocný Bůh, jemuž patří chvála a poděkování, byl s námi a milostivě nás zachoval. c) 3
12. Přívlastek neshodný se objevuje ve větě
a) Na naší škole studují i studenti ze zahraničí.
13. Označte podstatné jméno pomnožné b) sáňky 14. Určete zvýrazněný větný člen
Komín, který léta znečišťoval okolí, včera zbourali. b) příslovečné určení
VARIANTA B 0, 1 ,2 chyby - 1 3, 4,5 chyby - 2 6, 7,8 chyb - 3 9,10,11 chyb - 4 12 a více chyb - 5
SEZNAM LITERATURY Testy z českého jazyka 2001, Didaktis Testy z českého jazyka 2002, Didaktis
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Gramatický test 9
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 27.4. 2011
Datum ověření 11.11. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 12
Číslo v digitálním archívu
školy
M2/ VY_12
Anotace
Heřmánková /ČJL/9/16
Úroveň vzdělání (ročník) 9.
Téma Gramatický test
Žák bude umět aplikovat gramatické znalosti v praxi
Časový rozsah 25 minut
Formy použití - opakování a upevňování učiva, možno využít
také jako pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_9_18
ZŠ BENEŠOV, JIRÁSKOVA 888
ČESKÝ JAZYK II CHARAKTERISTIKA – pracovní list – 9. ročník
Mgr. Wendy Heřmánková 16.6.2011
Obsah
1. CHARAKTERISTIKA – VYSVĚTLENÍ ..........................................................191 2. TEXTOVÝ MATERIÁL ..................................................................................192 3. OTÁZKY K TEXTU ......................................................................................192 4. NAPIŠ OPAKY KLADNÝCH VLASTNOSTÍ VYJADŘUJÍCÍCH VZTAH
K LIDEM ...........................................................................................................194 5. ŘEŠENÍ - ODPOVĚDI NA OTÁZKY ...........................................................195 6. ŘEŠENÍ – OPAKY KLADNÝCH VLASTNOSTÍ ............................................196 7. SEZNAM LITERATURY ...............................................................................197
1. CHARAKTERISTIKA – VYSVĚTLENÍ
- jedná se především o charakteristiku osob - zachycuje povahové rysy člověka – temperament, vztah k lidem, zájmy a schopnosti,
vztah k práci a povinnostem.
- vnější charakteristika - popisuje, jak člověk vypadá – jak se obléká - vnitřní charakteristika – podává duševní vlastnosti – vnitřní znaky – povahové rysy, schopnosti, zájmy Vlastnosti se vyjadřují: - konstatováním = přímá charakteristika (např. člověk je plachý, nesmělý) - konkrétními příklady jednání = nepřímá charakteristika (poznáme z jednání člověka – např. nechce být středem zájmu, každému do očí řekl, co si o něm myslí) - srovnáním (s jinou osobou – např. je sečtělá jako její maminka). Důležitá je: - volba výstižných výrazů – především hodnotících - převaha přídavných jmen (vyjadřují vlastnosti), případně slovesa spojená s přídavnými jmény (pilný, líný, odvážný, je domýšlivý) - časté je užití přirovnání.
2. TEXTOVÝ MATERIÁL
Psal se rok 1995. Jan Werich se stal uměleckým ředitelem Divadla satiry. … Jan Werich říkával:,,Dobré divadlo začíná dobrým vrátným.''
My jsme měli tři. Všichni byli báječní, i když samozřejmě každý jinak. František Brynda, František Bílek a Josef Vincenc. O Františku Bryndovi se zmiňuje mnohokrát ve svých vzpomínkách sám Jan Werich. Byl to pán s velkým P, voják každým coulem, pevného držení těla, pečlivého, trochu vojenského oblečení. Byl ve své kukani jako ostříž. Nikoho nepropásl a nic mu neušlo. Každou rošťárnu, kterou jsme provedli, ihned prokoukl, pohrozil, vyhuboval, ale nikdy nežaloval. A vařil nám kávu. Vyráběl tento nápoj s nábožnou přesností v džezvě, tak jak se má správná káva vařit. Jan Werich byl velkým milovníkem tohoto nápoje, a když mu objednanou kávu František přinesl, vždycky hlasitě ocenil vyrobenou pochoutku. Honza Borovička, který se za nás všechny s Františkem v Motole loučil, nakonec řekl:,,Františku, takovou kávu, jakou jsi vařil ty, už nám nikdy nikdo neudělá." A měl pravdu. František Bílek. Můj milovaný, vlídný pán, kterého jste mohli slyšet, jak říká do telefonu: ,, Dobrý den a dobrou náladu,tady je Divadlo ABC. '' Byl naprosto jiný neţ jeho kolega. Ale ve své funkci právě tak poctivý a přesný jako ten první.Jenţe neměl vojenské drţení těla,měl velmi nemocné nohy, těţko se mu chodilo.... Snad mi František promine, kdyţ na něho prozradím jednu velkou slabost. Šíleně rád hrál karty. Kdykoliv a kdekoliv. A tak se i stalo, ţe kdyţ jsme jeli s divadlem na jarní prázdniny do Tater, vyprosil si na vedoucím hotelu, aby dal svému vrchnímu dovolenou. Po celou dobu našeho pobytu pak pan vrchní mohl s Františkem hrát karty od rána do večera a někdy i od večera do rána. A ten třetí, Josef Vincenc zvaný Dţou Vincentó, byl spíš divadelní figurka neţ vrátný. Byl to malý človíček s pěknýma hnědýma očima, který vţdy přiběhl, uctivě se uklonil nebo zasalutoval a oznámil: ,,Dţou Vincentó k vašim sluţbám," a utíkal a poslouţil. Snaţil se, seč byl, ale popletl kdeco. Jan Werich věděl o jeho popletenostech, ale říkal, ţe Vincek je divadelní figurka pro štěstí, a všechno mu prominul.
(Podle J.Týlové a J.Wericha)
3. OTÁZKY K TEXTU
1. NAJDI V TEXTU HOVOROVÉ VÝRAZY
2. NAJDI V TEXTU HOVOROVÉ FORMULACE
3. NAJDI V TEXTU JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY CITOVĚ ZABARVENÉ
4. NAJDI V TEXTU PASÁŢ VYPRÁVĚCÍ
5. NAJDI PŘÍKLAD CHARAKTERISTIKY VNITŘNÍ
6. NAJDI PŘÍKLAD CHARAKTERISTIKY VNĚJŠÍ
4. NAPIŠ OPAKY KLADNÝCH VLASTNOSTÍ VYJADŘUJÍCÍCH VZTAH
K LIDEM Přímý Upřímný Důvěřivý Přívětivý Vlídný Poslušný Ukázněný Zdvořilý Uctivý Štědrý Družný Soucitný Ohleduplný Nesobecký
5. ŘEŠENÍ - ODPOVĚDI NA OTÁZKY
1. NAJDI V TEXTU HOVOROVÉ VÝRAZY NAPŘ. KUKAŇ, ROŠŤÁRNA, PROKOUKL, ŠÍLENĚ, ČLOVÍČEK, VINCEK
2. NAJDI V TEXTU HOVOROVÉ FORMULACE NAPŘ. VOJÁK KAŢDÝM COULEM, NIKOHO NEPROPÁSL
3. NAJDI V TEXTU JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY CITOVĚ ZABARVENÉ NAPŘ. ROŠŤÁRNA, ŠÍLENĚ, ČLOVÍČK, VINCENTÓ
4. NAJDI V TEXTU PASÁŢ VYPRÁVĚCÍ NAPŘ. Honza Borovička, který se za nás všechny s Františkem v Motole loučil, nakonec řekl:,,Františku, takovou kávu, jakou jsi vařil ty, už nám nikdy nikdo neudělá." A měl pravdu.
5. NAJDI PŘÍKLAD CHARAKTERISTIKY VNITŘNÍ NAPŘ. – BYL POCTIVÝ, PŘESNÝ, BYL TO VLÍDNÝ PÁN
6. NAJDI PŘÍKLAD CHARAKTERISTIKY VNĚJŠÍ NAPŘ. Byl to malý človíček s pěknýma hnědýma očima
Krausová, Zdeňka, Teršová, Renata, Český jazyk 9 pro základní školy a víceletá gymnázia, Nakladatelství Fraus 2007 Frantlová- Bláhová, Růžena, I slohu se dá naučit, Nakladatelství Olomouc 1999 Hauser Přemysl v zastoupení autorů, Čeština hravě, Nakladatelství Albra – Pansofia, 2003
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Charakteristika – pracovní list
Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 16.6. 2011
Datum ověření 14.12. 2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 9
Číslo v digitálním archívu
školy
M2/ VY_12
Anotace
Heřmánková/ČJL/9/18
Úroveň vzdělání (ročník) 9.
Téma Charakteristika
Žák bude umět - vysvětlit charakteristiku přímou a nepřímou, vnější, vnitřní - vyhledat příklady v ukázce
Časový rozsah 1 vyučovací hodina
Formy použití - pracovní list
VY_12_INOVACE_ČJL_HW_9_20
ZŠ BENEŠOV, JIRÁSKOVA 888
ČESKÝ JAZYK II OTA PAVEL – Pracovní list (7. až 9. ročník)
Radim Klein
OBSAH:
1 PRACOVNÍ TEXT ......................................................................................... 201 2 OTÁZKY K TEXTU ........................................................................................ 203 3 ODPOVĚDI NA OTÁZKY ................................................................................. 204 4 SEZNAM LITERATURY .................................................................................. 205
Ota Pavel, vlastním jménem Otto Popper, (1930 Praha – 1973 Praha) - l český prozaik, novinář a sportovní reportér. Je autorem sportovních a autobiografických próz s tématy z vlastního dětství. 7 Pracovní text
OTA PAVEL – Smrt krásných srnců
Koumáctvím a dřinou Karla Proška a penězi mého tatínka byla to rázem nejbohatší chalupa Luhu. Ve sklepě stály kamenné hrnce s naloženými rybami v octě a cibuli, a když je člověk vzal, tekla mu mezi prsty šťáva a padaly z toho hamťavé drobky, dělalo se mu mdlo před očima i za očima, jak to bylo dobrý. Pak tam stály kastroly s naloženým srnčím a visely pletence pražských buřtů od Macešky a stály tam bandasky se smetanou a konve s mlíkem. A pekl se chléb a koláče… Srnčí opatřoval Karel Prošek záhadným způsobem v křivoklátských lesích, aspoň dlouhá léta to nikdo nevěděl. V Proškovi ovšem kolovala od narození pytlácká krev. Už jeho dědeček proslul uzavřením sázky, že proveze v poledne nejsilnějšího srnce z křivoklátských lesů kolem četnické stanice, a také to dokázal, v rakvi a pohřebním voze, a jindy jeho maminka, když četníci přišli na prohlídku, houpala srnce v kolíbce .Ale můj nevlastní strejda Prošek šel na to jinak.
Opatřil si od sedláka štěně vlčáka a dal mu jméno Holan, podle slavné špeditérské firmy. Však by taky Holan mohl stěhovat nábytek, měl mohutnou hruď, silné nohy a obrovskou tlamu a měl vlčí oči. Už jako malý zabíjel slepice. Haf a haf. A hlavně škub a trh a SMRT. To později. A proto se ho sedlák Novák tak rád zbavil.
8 Otázky k textu
A) Kde se odehrává ukázka a velká část knihy O. Pavla? B) Proč si vybral autor právě tuto oblast? C) Která řeka protéká touto oblastí? D) Víš, v kterém období se děj knihy odehrává? E) Jmenuj hlavní postavy ukázky F) Znáš jiné postavy z knihy, víš něco o jejich osudech? G) Charakterizuj Holana H) Vysvětli pojem – koumáctví I) Najdi synonymum ke slovům – četník, chalupa J) Víš, proč si pan Prošek pořídil Holana? K) Vysvětli pojem autobiografické dílo
9 Odpovědi na otázky
A) Kde se odehrává ukázka a velká část knihy O. Pavla? Na Křivoklátsku
B) Proč si vybral autor právě tuto oblast? Jezdil sem lovit ryby, měl rád tuto krajinu
C) Která řeka protéká touto oblastí? Berounka
D) Víš, v kterém období se děj knihy odehrává? Období těsně před 2. světovou válkou a v jejim průběhu
E) Jmenuj hlavní postavy ukázky Pan Prošek, Holan (pes),
F) Znáš jiné postavy z knihy, víš něco o jejich osudech? Leo Popper, Hugo, Herma
G) Charakterizuj Holana měl mohutnou hruď, silné nohy a obrovskou tlamu a měl vlčí oči. Už jako malý zabíjel slepice
H) Vysvětli pojem – koumáctví = nápaditost
I) Najdi synonymum ke slovům – četník, chalupa Policajt, domek
J) Víš, proč si pan Prošek pořídil Holana? Např. chtěl, aby lovil srnce
K) Vysvětli pojem autobiografické dílo Autor zde popisuje zážitky ze svého života
10 SEZNAM LITERATUrY http://cs.wikipedia.org/wiki/Ota_Pavel Ota Pavel, Smrt krásných srnců, Academia, 2007
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační
gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Autor Mgr. Wendy Heřmánková
Datum vytvoření 12.7. 2011
Datum ověření 26.4. 2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 7
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Heřmánková /ČJL/9/20
Úroveň vzdělání (ročník) 7. – 9.
Téma Bylo nás pět – práce s textem
Žák bude umět - formulovat hlavní myšlenky z textu,
převyprávět ukázku, vyhledat v textu informace
Časový rozsah 30 minut
Formy použití - práce s textem, rozvoj čtenářské gramotnosti
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_7_12
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Pololetní písemná práce 7. ročník
Mgr. Eva Marešová
OBSAH:
1 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA A ............................................................... 209 2 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA B ............................................................... 209 3 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A ................................................................... 210 4 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B ................................................................... 212 5 ŘEŠENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ ...................................................................... 213
5.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 213 5.2 Variana B ....................................................................................................................................... 214
6 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR .......................................................................... 214 6.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 214 6.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 215
7 VVYHODNOCENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ .......................................................... 216 7.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 216 7.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 216
8 VYHODNOCENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR ................................................................ 216 8.1 Varinta A ....................................................................................................................................... 216 8.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 216
9 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 217
11 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA A V__b__tá baterka nám způsob__la značné problém__. Čeština patří k jaz__kům __lovanským. Nezb__tné oprav__ byl__ provedeny včas. Horalé se táhl__ za sna___ím v__dělkem do ni___ích poloh. Nikdy nezapo__ěl na tatínko__ sourozence. Zřejm__ měl v__počítat ob__m válce. O__íl vojenských __běhů postupoval be__starostně ní__kým lesem. O prázdninách jsme __trávil__ část léta v __eské __epublice. Všichni __ražané rádi navštěvují památky, zejména __ražský __rad a __taroměstské __áměstí. Připom__l jsem bratrov__, že knihy jsou Petrov__. __bíral__ jsme do p__tle léčivé b__l__ny. V srpnu navštívil__ moje sestry __arlov__ __ary a __stí __ad __abem. Na bíl__ch kvítcích se třp__til__ kapky ros__. Ro__lobený otec v__běhl z pokoje. Autem ob__li překá__ku.
12 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA B V__b__tá baterka nám způsob__la značné problém__. Čeština patří k jaz__kům __lovanským. Nezb__tné oprav__ byl__ provedeny včas. Horalé se táhl__ za sna___ím v__dělkem do ni___ích poloh. Nikdy nezapo__ěl na tatínko__ sourozence. Zřejm__ měl v__počítat ob__m válce. O__íl vojenských __běhů postupoval be__starostně ní__kým lesem. O prázdninách jsme __trávil__ část léta v __eské __epublice. Všichni __ražané rádi navštěvují památky, zejména __ražský __rad
a __taroměstské __áměstí. Připom__l jsem bratrov__, že knihy jsou Petrov__. V srpnu navštívil__ moje sestry __arlov__ __ary a __stí __ad __abem.
13 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A Naše základní škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin atletické závody, kterých se zúčastnili žáci všech tříd.
1. Proveď grafický rozbor souvětí: 2. Urči slovní druhy: škola naše zúčastní se kterých na 3. Proveď grafický rozbor první věty souvětí, urči základní a rozvíjející větné členy: Naše škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin atletické závody.
4. Urči mluvnické kategorie následujících slov: žáci pád: číslo: rod: vzor: atletické pád: číslo: rod: druh: vzor: zúčastnili se osoba: číslo: způsob: čas:
5. Od slovesa uspořádat vytvoř následující tvary:
1. osoba, číslo množné, způsob podmiňovací, čas přítomný 3. osoba, číslo jednotné, oznamovací způsob, čas minulý 2. osoba, číslo množné, způsob rozkazovací
6. a)Urči druh zájmen: b) Urči druh číslovek: naše sedmkrát já patery tento devět nikdo druhý 7. Vytvoř dvě slova příbuzná ke slovu škola: 8. Vytvoř antonymum ke slovu počátek: 9. Vyhledej v zadaném souvětí sousloví:
14 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B Naše základní škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin atletické závody, kterých se zúčastnili žáci všech tříd. 1. Proveď grafický rozbor souvětí: 2. Urči slovní druhy: škola naše se na 3. Proveď grafický rozbor první věty jednoduché: Naše škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin závody. 4. Urči mluvnické kategorie následujících slov: žáci pád: číslo: rod: vzor: atletické pád: číslo: rod: druh: vzor: zúčastnili se osoba: číslo: způsob: čas:
5. Od slovesa uspořádat vytvoř následující tvary:
1. osoba, číslo množné, způsob podmiňovací, čas přítomný
3. osoba, číslo jednotné, oznamovací způsob, čas minulý 2. osoba, číslo množné, způsob rozkazovací
6. a)Urči druh zájmen: b) Urči druh číslovek: (osobní, neurčité, záporné, (základní, řadové, druhové, násobné) vztažné, tázací, ukazovací, přivlastňovací) druhý devět naše sedmkrát já patery tento nikdo 7. Vytvoř dvě slova příbuzná ke slovu škola: 8. Vytvoř antonymum ke slovu počátek: 9. Vyhledej v zadaném souvětí sousloví:
15 ŘEŠENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ 15.1 Varianta A Vybitá baterka nám způsobila značné problémy. Čeština patří k jazykům slovanským. Nezbytné opravy byly provedeny včas. Horalé se táhli za snažším výdělkem do nižších poloh. Nikdy nezapomněl na tatínkovy sourozence. Zřejmě měl vypočítat objem válce. Oddíl vojenských zběhů postupoval bezstarostně nízkým lesem. O prázdninách jsme strávili část léta v České republice. Všichni Pražané rádi navštěvují památky, zejména Pražský hrad a Staroměstské náměstí. Připomněl jsem bratrovi, že knihy jsou Petrovy. Sbírali jsme do pytle léčivé byliny. V srpnu navštívily moje sestry Karlovy Vary a Ústí nad Labem. Na bílých kvítcích se třpytily kapky rosy. Rozzlobený otec vyběhl z pokoje.
Autem objeli překážku.
15.2 Variana B Vybitá baterka nám způsobila značné problémy. Čeština patří k jazykům slovanským. Nezbytné opravy byly provedeny včas. Horalé se táhli za snažším výdělkem do nižších poloh. Nikdy nezapomněl na tatínkovy sourozence. Zřejmě měl vypočítat objem válce. Oddíl vojenských zběhů postupoval bezstarostně nízkým lesem. O prázdninách jsme strávili část léta v České republice. Všichni Pražané rádi navštěvují památky, zejména Pražský hrad a Staroměstské náměstí. Připomněl jsem bratrovi, že knihy jsou Petrovy. V srpnu navštívily moje sestry Karlovy Vary a Ústí nad Labem.
16 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 16.1 Varianta A Naše základní škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin atletické závody, kterých se zúčastnili žáci všech tříd. 1. Proveď grafický rozbor souvětí: 1H \ kterých 2V 2. Urči slovní druhy: škola – podstatné jméno se - zájmeno naše – zájmeno kterých - zájmeno zúčastní – sloveso na - přeložka 3. Proveď grafický rozbor první věty souvětí, urči základní a rozvíjející větné členy: Pks Po PUM Př PUČ PkN PkS Pt4 Naše škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin atletické závody. 4. Urči mluvnické kategorie následujících slov: žáci pád: 1. číslo:mn. rod: Mživ. vzor: pán atletické pád: 4. číslo: mn. rod: Mneživ. druh: tvrdé vzor: mladý zúčastnili se osoba: 3. číslo:mn. způsob: ozn. čas: min. 5. Od slovesa uspořádat vytvoř následující tvary:
1. osoba, číslo množné, způsob podmiňovací, čas přítomný – uspořádali bychom 3. osoba, číslo jednotné, oznamovací způsob, čas minulý – uspořádal 2. osoba, číslo množné, způsob rozkazovací - uspořádajte
6. a)Urči druh zájmen: b) Urči druh číslovek: naše - přivlastňovací sedmkrát - násobná já - osobní patery - druhová
tento - ukazovací devět - základní nikdo - záporné druhý- řadová 7. Vytvoř dvě slova příbuzná ke slovu škola: školák, školník,… 8. Vytvoř antonymum ke slovu počátek: konec 9. Vyhledej v zadaném souvětí sousloví: základní škola
16.2 Varianta B Naše základní škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin atletické závody, kterých se zúčastnili žáci všech tříd. 1. Proveď grafický rozbor souvětí: 1H \ kterých 2V 2. Urči slovní druhy: škola – podst. jméno se - zájmeno naše – zájmeno na - předložka 3. Proveď grafický rozbor první věty jednoduché: PkS Po PUM Př PUČ PkN Pt4 Naše škola na hřišti uspořádala počátkem prázdnin závody. 4. Urči mluvnické kategorie následujících slov: žáci pád: 1. číslo:mn. rod: Mživ. vzor: pán atletické pád: 4. číslo: mn. rod: Mneživ. druh: tvrdé vzor: mladý zúčastnili se osoba: 3. číslo:mn. způsob: ozn. čas: min. 5. Od slovesa uspořádat vytvoř následující tvary:
1. osoba, číslo množné, způsob podmiňovací, čas přítomný – uspořádali bychom 3. osoba, číslo jednotné, oznamovací způsob, čas minulý - uspořádal 2. osoba, číslo množné, způsob rozkazovací - uspořádejte
6. a)Urči druh zájmen: b) Urči druh číslovek: naše - přivlastňovací sedmkrát - násobná já - osobní patery - druhová tento - ukazovací devět - základní nikdo – záporné druhý - řadová 7. Vytvoř dvě slova příbuzná ke slovu škola: školák, školník 8. Vytvoř antonymum ke slovu počátek: konec 9. Vyhledej v zadaném souvětí sousloví: základní škola
17 VVYHODNOCENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ 17.1 Varianta A
0 – 1 chyba výborně 2 – 3 chyby chvalitebně 4 – 6 chyb dobře 7 – 9 chyb dostatečně 10 a více chyb nedostatečně
17.2 Varianta B
0 – 2 chyby výborně 3 – 4 chyb chvalitebně 4 – 7 chyb dobře 8 – 10 chyb dostatečně 11 a více chyb nedostatečně
18 VYHODNOCENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 18.1 Varinta A
0 – 4 chyby výborně 5 – 9 chyb chvalitebně 10 – 16 chyb dobře 17 – 23 chyb dostatečně 24 a více chyb nedostatečně 18.2 Varianta B
0 – 4 chyby výborně 5 – 9 chyb chvalitebně 10 – 16 chyb dobře 17 – 23 chyb dostatečně 24 a více chyb nedostatečně
19 SEZNAM LITERATURY Krausová, Z.: Český jazyk 7. Plzeň, Fraus 2004. Krausová, Z.: Český jazyk 7 – pracovní sešit. Plzeň, Fraus 2004. Kol.: Testy z víceletých gymnázií 2001. Brno, Didaktiv 2000.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Pololetní písemná práce – 7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 23.5.2011
Datum ověření 6.1.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 14
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 12
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Pololetní písemná práce
Žák bude umět - aplikovat získané znalosti z oblasti pravopisu
- provést grafický rozbor souvětí
- určovat slovní druhy, větné členy, mluvnické
kategorie
- provést komplexní jazykový rozbor
Časový rozsah 3 vyučovací hodina
Formy použití - opakování – aplikovat poznatky z oblasti
pravopisu
- upevňování učiva –jazykové rozbory
- opakování – mluvnické kategorie, slovní
druhy, skladba
VY_12_INOVACE_ČJLMa7_13
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Literární pexeso
Mgr. Eva Marešová
OBSAH:
1 LITERÁRNÍ PEXESO ....................................................................................... 221 2 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 226
20 LITERÁRNÍ PEXESO
František Hrubín
Božena Němcová
Karel Čapek
Petr Bezruč
Alois Jirásek
Karel Poláček
Jaroslav Hašek
Jaroslav Seifert
Ota Pavel
Bohumil Hrabal
Ivan Olbracht
Jaroslav Foglar
Jiří Wolker
Karel Jaromír Erben
Karel Hynek Mácha
Karel Havlíček Borovský
Jan Werich
Zdeněk Svěrák
Jan Neruda
Josef Kainar
František Nepil
Michal Viewegh
Rudolf Křesťan
Karel Kryl
21 SEZNAM LITERATURY http://www.google.cz/imgres?imgurl=http://www.knihovnaslany.cz/wp-content/gallery/kalendarium/hrubin-frantisek-4.jpg&imgrefurl=http://www.knihovnaslany.cz/akce-knihovny/2009/07/pamatujes-si-jeste/&usg=__hfKHL04g1BMbe24HkXSexcn092k=&h=640&w=442&sz=23&hl=cs&start=0&zoom=1&tbnid=BTdTLJj8FKbbQM:&tbnh=143&tbnw=99&ei=PKDjTdL9Eo-c-wb6oPSNBw&prev=/search%3Fq%3Dhrub%25C3%25ADn%26um%3D1%26hl%3Dcs%26sa%3DN%26biw%3D1345%26bih%3D583%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1&iact=rc&dur=468&page=1&ndsp=23&ved=1t:429,r:4,s:0&tx=46&ty=93
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Literární pexeso
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 1.6.2011
Datum ověření 20.1.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 11
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 13
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Čeští spisovatelé - literární pexeso
Žák bude umět - charakterizovat život a dílo významných
českých spisovatelů
- zařadit jednotlivé spisovatele do kontextu
světové literatury a k jednotlivým uměleckým
směrům
Časový rozsah 4 vyučovací hodina
Formy použití -opakování významných českých spisovatelů
-upevňování učiva
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_7_14
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Pracovní listy – věta jednoduchá –
7. ročník
Mgr. Eva Marešová
OBSAH:
1 PRACOVNÍ LIST – URČOVÁNÍ VĚTNÝCH ČLENŮ ..................................................... 233 2 PRACOVNÍ LIST – GRAFICKÝ ROZBOR VĚTY JEDNODUCHÉ ....................................... 234 3 PRACOVNÍ LIST – PŘEDMĚT A PŘÍSLOVEČNÉ URČENÍ ............................................. 235 4 ŘEŠENÍ ..................................................................................................... 235
4.1 Určování větných členů ................................................................................................................. 235 4.2 Grafický rozbor věty jednoduché ................................................................................................... 236 4.3 Předmět a příslovečné určení ........................................................................................................ 236
5 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 237
22 PRACOVNÍ LIST – URČOVÁNÍ VĚTNÝCH ČLENŮ U podtrženého slova urči, o jaký větný člen se jedná. Odpověď zakroužkuj v tabulce, z jednotlivých písmen slož tajenku.
1. Nadřízený nám řekl, jak správně postupovat. a) přívlastek shodný b) podmět c) předmět
2. Včera jsem se procházel kolem.
a) předmět b) příslovečné určení c) doplněk
3. Proč to dopadlo tak smutně?
a) Příslovečné určení způsobu b) doplněk c) příslovečné určení míry
4. Vyprávěl mi, co všechno zažil.
a) podmět b) předmět c) přísudek
5. Vy už na mě raději nemluvte.
a) podmět b) přívlastek c) přísudek
6. Můj bratranec si nakonec nechal postavit dům ze dřeva.
a) předmět b) přívlastek c) příslovečné urční způsobu
7. Zítra nikam nepůjdeme, zůstaneme raději doma.
a) podmět b) příslovečné určení času c) příslovečné určení příčiny
8. Sešli se na domluveném místě. a) příslovečné určení způsobu b) předmět c) příslovečné určení místa
9. Věřil jsem, že se zítra vrátí.
a) přívlastek shodný b) přísudek c) podmět
10. Vedoucí kůň nakonec zvítězil a) podmět b) přívlastek shodný c) podmět
11. Dočetl knihu, kterou dostal od bratra.
a) přívlastek b) předmět c) podmět
12. Náš soused je vynikající právník.
a) podmět b) přísudek slovesný c) d) přísudek jmenný se sponou
13. Na jeho obraze byla zachycena cesta lesem.
a) přívlastek shodný b) příslovečné určení místa c) přívlastek neshodný
TAJENKA: _______________________________________
23 PRACOVNÍ LIST – GRAFICKÝ ROZBOR VĚTY JEDNODUCHÉ Která z vět patří do uvedeného grafu? Graf doplň a urči větné členy.
Historie firmy souvisí s rozvojem módního průmyslu v Itálii, Francii či Belgii. Zajímavá historie vaší firmy nás překvapila svým tajemstvím a kouzlem.
a b c
1. B V O
2. l Ě Č
3. T Í Ě
4. K N A
5. S R J
6. E I O
7. Š D Ř
8. D R N
9. E O U
10. N D M
11. Ě U Á
12. I Č CH
13. K P Á
Hlavní hrdina nového filmu s oblibou vysedával u televizních seriálů, reklam a soutěží. Kromě podzimních, zimních, jarních a letních prázdnin nechodíme do školy ani o státních svátcích.
24 PRACOVNÍ LIST – PŘEDMĚT A PŘÍSLOVEČNÉ URČENÍ Vypiš předmět a příslovečná určení, urči jeho druh: Předmět Příslovečné určení
Teta mě ihned prokoukla.
Otec okamžitě popadl rákosku.
Zítra tam se mnou nepočítejte.
Smutně ji poprosil o pomoc.
Kláru jsme potkali na náměstí.
Už na ni nemysli.
25 ŘEŠENÍ 25.1 Určování větných členů 1. Nadřízený nám řekl, jak správně postupovat. a) přívlastek shodný b) podmět c) předmět 2. Včera jsem se procházel kolem. a) předmět b) příslovečné určení c) doplněk 3. Proč to dopadlo tak smutně? a) příslovečné určení způsobu b) doplněk c) příslovečné určení míry 4. Vyprávěl mi, co všechno zažil. a) podmět b) předmět c) přísudek 5. Vy už na mě raději nemluvte. a) přísudek b) přívlastek c) podmět 6. Můj bratranec si nakonec nechal postavit dům ze dřeva. a) předmět b) přívlastek c) příslovečné urční způsobu 7. Zítra nikam nepůjdeme, zůstaneme raději doma. a) podmět b) příslovečné určení času
c) příslovečné určení příčiny 8. Sešli se na domluveném místě. a) příslovečné určení způsobu b) předmět c) příslovečné určení místa 9. Věřil jsem, že se zítra vrátí. a) přívlastek shodný b) přísudek c) podmět 10. Vedoucí kůň nakonec zvítězil a) podmět b) přívlastek shodný c) podmět 11. Dočetl knihu, kterou dostal od bratra. a) přívlastek b) předmět c) podmět 12. Náš soused je vynikající právník. a) podmět b) přísudek slovesný c) přísudek jmenný se sponou 13. Na jeho obraze byla zachycena cesta lesem. a) přívlastek shodný b) příslovečné určení místa c) přívlastek neshodný
TAJENKA: VĚTA JEDNODUCHÁ
25.2 Grafický rozbor věty jednoduché Která z vět patří do uvedeného grafu? Graf doplň a urči větné členy. PkS Po PkS Pkn PUZ Př PkS PUM PUM
Hlavní hrdina nového filmu s oblibou vysedával u televizních seriálů, reklam a PUM
soutěží. 25.3 Předmět a příslovečné určení Vypiš předmět a příslovečná určení, urči jeho druh: Předmět Příslovečné určení
Teta mě ihned prokoukla. mě – 6. ihned - PUČ
Otec okamžitě popadl rákosku. rákosku – 4. okamžitě - PUČ
Zítra tam se mnou nepočítejte. se mnou – 7. zítra - PUČ
Smutně ji poprosil o pomoc. ji – 4., o pomoc – 4. smutně - PUZ
Kláru jsme potkali na náměstí. Kláru – 4. na náměstí - PUM
Už na ni nemysli. na ni – 4. už - PUČ
26 SEZNAM LITERATURY Bičíková, V.: Český jazyk – pracovní sešit pro 8. Ročník. Havlíčkův Brod, Tobiáš 2002. Krausová, Z.: Český jazyk 7. Plzeň, Fraus 2004. Krausová, Z.: Český jazyk 7 – pracovní sešit. Plzeň, Fraus 2004. www.rvp.cz
4 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 243
27 JAZYKOVÝ ROZBOR – INZERÁT
EDUCO§EDUCAS soukromá společnost pro rozšíření potřebných vědomostí v rámci programu
JAK PŘEŽÍT ROK 1991
nabízí
kurz rétoriky, umění správně argumentovat,
přesvědčit a prosadit se.
Speciální intenzivní výcvikový kurz a videotrénink, který vede k posílení schopnosti pomocí kultivovaného slovního projevu, správně volených argumentů, „řeči těla“ a technik zdravého
sebeprosazení, umět se prosadit jak v pracovním, tak i soukromém styku. Kurz je doplněn
psychorelaxačním tréninkem vedoucím k odstranění trémy při řečových vystoupeních.
Termín: 5. – 6. Dubna 1991 Místo: Jevany u Prahy
Informace na telefonním čísle: 235 782 860
Otázky a úkoly k textu: 1. Jak bys pojmenoval(a) slohový útvar, ke kterému patří ukázka? 2. Uveď požadavky na správně formulovaný inzerát. 3. Najdi v textu několikanásobný větný člen. 4. Urči slovní druhy u slov: který, se, soukromém, doplněn, při 5. Proč se za číslovkami 5., 6. píší tečky? 6. Urči, jakými větnými členy jsou výrazy: vědomosti, vede, k posílení, prosadit se. 7. V podtržené větě vyhledej holý přísudek a urči jeho druh.
28 JAZYKOVÝ ROZBOR – DOPIS Z korespondence Jana Wericha V Praze dne 14. Září 1914 Milá maminko, byl jsem jsem včera v neděli u zápisu. Ve středu nám začíná škola a mám s sebou přinésti poslední vysvědčení. Buď proto tak laskavá a pošli mně je obratem poštou. Čekal jsem tě dnes ráno a chtěl jsem s Tebou na ty dva dny ještě do Černošic, ale tys nepřijela. Až sem pojedeš, přivez mně prosím všechny moje věci, neboť dle toho se pozná, schází-li mi něco a co jest potřebí mně
přikoupiti. Prosím Tě, nezapomeň tedy na nic a pošli mi neb přivez sama, oč Tě zde prosí Tvůj Jeníček. Posílám Ti pac a pusu a vzpomínám, co tam asi stále děláš. Pa, na shledanou. Otázky a úkoly k textu: 1. Urči druh tohoto dopisu. 2. Zdůvodni, proč u slov Tě, Tebou, … píšeme velké písmeno: 3. Vysvětli, co znamená anonym. 4. V první větě dopisu najdi příslovce, urči, jakým je větným členem. 5. Odůvodni pravopis ve vyjádření … mám s sebou přinésti. 6. Urči slovní druhy u výrazů jsem, nám, mně, dva, pa 7. Vyhledej v textu jednočlennou větu nebo větný ekvivalent. 8. Urči druh 1. a 4. věty vedlejší v podtrženém souvětí. 9. Seřaď do správného pořadí části úředního dopisu: adresa odesílatele, věc (záhlaví), adresa adresáta, podpis, vlastní sdělení, datum a místo sepsání dopisu
29 ŘEŠENÍ 29.1 Jazykový rozbor - inzerát Otázky a úkoly k textu: 1. Jak bys pojmenoval(a) slohový útvar, ke kterému patří ukázka? - inzerát 2. Uveď požadavky na správně formulovaný inzerát. - srozumitelnost, originalita, jednoznačnost a jasnost vyjádření, grafická úprava, … 3. Najdi v textu několikanásobný větný člen. - kurz a videotrénink – několikanásobný podmět - pracovním, veřejném i soukromém – přívlastek shodný 4. Urči slovní druhy u slov: který, se, soukromém, doplněn, při - který – zájmeno, se – zájmeno, soukromém – přídavné jméno, doplněn – jmenný tvar Přídavného jména, při - předložka 5. Proč se za číslovkami 5., 6. píší tečky? - číslovky řadové 6. Urči, jakými větnými členy jsou výrazy: vědomosti, vede, k posílení, prosadit se. - vědomosti – předmět ve 2. pádě, vede – přísudek slovesný, k posílení – předmět
ve 3. pádě, prosadit se – přívlastek neshodný 7. V podtržené větě vyhledej holý přísudek a urči jeho druh. - je doplněn – jmenný se sponou
29.2 Jazykový rozbor – dopis 1. Urči druh tohoto dopisu. - soukromý dopis, zopakovat druhy korespondence a rozdíly mezi nimi 2. Zdůvodni, proč u slov Tě, Tebou, … píšeme velké písmeno: - výraz úcty 3. Vysvětli, co znamená anonym. - nepodepsaný dopis. Diskuse na téma reakce na anonymní dopis. 4. V první větě dopisu najdi příslovce, urči, jakým je větným členem. - včera - PUČ 5. Odůvodni pravopis ve vyjádření … mám s sebou přinésti. - vzít s sebou (předložková vazba) 6. Urči slovní druhy u výrazů jsem, nám, mně, dva, pa - jsem – sloveso, nám – zájmeno, mně – zájmeno, dva – číslovka, pa - citoslovce 7. Vyhledej v textu jednočlennou větu. - pa, na shledanou – větný ekvivalent 8. Urči druh 1. a 4. věty vedlejší v podtrženém souvětí. - 1. věta – příslovečná časová, 4. věta – příslovečná podmínková 9. Seřaď do správného pořadí části úředního dopisu: - adresa adresáta, věc (záhlaví), vlastní sdělení, datum a místo sepsání dopisu, adresa odesílatele
30 SEZNAM LITERATURY Frantlová – Bláhová, R.: I slohu se dá naučit. Olomouc 1997. Čechová M. a kol.: Komplexní jazykové rozbory. Praha, SPN 1996. Krausová, Z. a kol. Český jazyk 7. Plzeň, Fraus 2004.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Pracovní listy – komplexní jazykové
rozbory I. - 7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 22.5.2011
Datum ověření 5.3.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 7
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 15
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Komplexní jazykové rozbory
Žák bude umět - určovat mluvnické kategorie, větné členy,
druhy vedlejších vět
- vyhledat v textu podstatné informace
- orientovat se v textu
- přiřadit text ke slohovému útvaru a funkčnímu
stylu
- formulovat hodnocení jednotlivých textů
po stránce slohové
Časový rozsah 6 vyučovací hodina
Formy použití -opakování – slohové postupy a útvary
-upevňování učiva – skladba, tvarosloví
- práce s textem
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_7_16
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Pracovní listy - souvětí 7. ročník
Mgr. Eva Marešová
OBSAH:
1 URČOVÁNÍ DRUHU VEDLEJŠÍCH VĚT ................................................................. 248 2 TVOŘENÍ RŮZNÝCH DRUHŮ VEDLEJŠÍCH VĚT ....................................................... 248 3 GRAFICKÝ ROZBOR SOUVĚTÍ ........................................................................... 249 4 DRUHY VEDLEJŠÍCH VĚT – DOPLŇOVÁNÍ TABULKY ................................................ 250 5 ŘEŠENÍ ..................................................................................................... 251
5.1 Určování druhu vedlejších vět ....................................................................................................... 251 5.2 Tvoření různých druhů vedlejších vět ............................................................................................ 251 5.3 Grafický rozbor souvětí .................................................................................................................. 252 5.4 Druhy vedlejších vět – doplňování tabulky .................................................................................... 252
6 NÁZEV KAPITOLY ........................................................................................ 252
31 URČOVÁNÍ DRUHU VEDLEJŠÍCH VĚT Urči druh vedlejších vět, doplň tabulku:
kdybys potřeboval pomoc.
až budeš mít čas.
Zavolej mi, i když budeš mít málo času.
kde tě najdu.
protože jinak nepřijdu.
kdo mě chceš poznat.
32 TVOŘENÍ RŮZNÝCH DRUHŮ VEDLEJŠÍCH VĚT K dané větě vymysli vedlejší větu podle zadání:
v.v. přísl. časová
v.v. přísl. příčinná
Přinesla mi oběd,
v.v. přísl. účelová
v.v. přísl. přípustková
________________________
v.v. přívlastková
33 GRAFICKÝ ROZBOR SOUVĚTÍ Vytvoř dvojice: grafický rozbor – souvětí. Urči, které grafy jsou navíc. a) b) c) d)
e) f) g) h)
1. Když chce být člověk vtipný, stane se, že někdy zalže. 2. Já jsem si myslel, že zítra se divadlo nekoná. 3. Riskuji, že vyvolám špatnou představu o tom, co nás čeká. 4. Venku je dnes nádherné počasí. 5. Kdyby zítra nepršelo, vydali bychom se na tajnou výpravu. 6. Zastavil jsem se a otočil za neznámým hlasem.
Graf A Graf B Graf C Graf D Graf E Graf F Graf G Graf H
34 DRUHY VEDLEJŠÍCH VĚT – DOPLŇOVÁNÍ TABULKY Podtrhni v souvětí vedlejší větu a urči její druh: 1. Mým přáním je, aby vše dobře dopadlo. 2. Spí, jako by ho do vody hodil. 3. Rackové křičeli, až nám uši zaléhaly. 4. Hned jsem tušil, že hajný nemluví pravdu. 5. Viděl jsem veverku, jak zmizela v dutině stromu. 6. Ačkoli bylo teprve k desáté, na ulici nebylo ani človíčka. 7. Přisedl si, aby lépe viděl. 8. Potřeboval místo, kde by mohl být sám. 9. Můžeš být spokojen, že máš tuhle práci. 10. Pomůžeš-li mi, uděláš mi radost. A v.v.příslovečná přípustková B v.v.doplňková C v.v.předmětná D v.v.příslovečná způsobová E v.v.příslovečná podmínková F v.v.přívlastková G v.v.příslovečná účelová H v.v.příslovečná příčinná I v.v.příslovečná způsobová J v.v.podmětná
35 ŘEŠENÍ 35.1 Určování druhu vedlejších vět
kdybys potřeboval pomoc. v.v.přísl.podmínková
až budeš mít čas. v.v.přísl.časová
Zavolej mi, i když budeš mít málo času. v.v.přísl.přípustková
kde tě najdu. v.v.předmětná
protože jinak nepřijdu. v.v.přísl.příčinná
kdo mě chceš poznat. v.v.podmětná
35.2 Tvoření různých druhů vedlejších vět
když jsem jí zavolal. v.v. přísl. časová
protože mi to slíbila. v.v. přísl. příčinná
Přinesla mi oběd,
aby splnila daný slib. v.v. přísl. účelová
ačkoli jsme se na tom nedohodli. v.v. přísl. přípustková
________________________
který jsem si vybral. v.v. přívlastková
Číslo souvětí Druh vedlejší věty
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
35.3 Grafický rozbor souvětí
Graf A Graf B Graf C Graf D Graf E Graf F Graf G Graf H
4 5 6 1 2 3
35.4 Druhy vedlejších vět – doplňování tabulky
36 NÁZEV KAPITOLY Internet: http://www.google.cz/imgres?imgurl=http://www.pneu-vodicka.cz/fotky3799/telefon.gif&imgrefurl=http://www.pneu-vodicka.cz/pneuvodicka/2-KONTAKTY&usg=__qLzuOt0DzBsxTllaGuN0pzGjtwM=&h=364&w=446&sz=9&hl=cs&start=0&zoom=1&tbnid=mLa8fSYUpgGl3M:&tbnh=137&tbnw=168&ei=SDXhTcyuAcKxtAa-_IXzBQ&prev=/search%3Fq%3Dtelefon%26hl%3Dcs%26biw%3D1345%26bih%3D583%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1&iact=hc&vpx=589&vpy=80&dur=296&hovh=203&hovw=249&tx=150&ty=112&page=1&ndsp=21&ved=1t:429,r:3,s:0&biw=1345&bih=583
Seznam literatury: Krausová, Z. a kol.: Český jazyk. Plzeň, Fraus 2004. Krausová, Z. a kol. Český jazyk 7 – pracovní sešit. Plzeň, Fraus 2004. Bičíková, V. a kol.: Český jazyk – pracovní sešit pro 7. ročník. Havlíčkův Brod, Tobiáš 2001. Bičíková, V. a kol.: Český jazyk – pracovní sešit pro 8. ročník. Havlíčkův Brod, Tobiáš 2002.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Pracovní listy – souvětí – 7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 7.6.2011
Datum ověření 1.3.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 9
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 16
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Souvětí
Žák bude umět - tvořit souvětí
- určit druhy vedlejších vět
- popsat postup při určování jednotlivých druhů
vedlejších vět
- vytvořit grafický rozbor souvětí
Časový rozsah 7 vyučovací hodina
Formy použití -opakování – druhy vedlejších vět
-opakování – grafické znázornění souvětí
-upevňování učiva
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_7_17
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Tvarosloví – 7. ročník
Mgr. Eva Marešová
OBSAH:
1 PRAVOPISNÁ ROZCVIČKA............................................................................... 257 2 SLOVNÍ DRUHY ........................................................................................... 258 3 PŘÍDAVNÁ JMÉNA ....................................................................................... 259 4 SLOVESA ................................................................................................... 260 5 ŘEŠENÍ ..................................................................................................... 261
5.1 Pravopisná rozcvička ..................................................................................................................... 261 5.2 Slovní druhy ................................................................................................................................... 261 5.3 Přídavná jména ............................................................................................................................. 261 5.4 Slovesa ........................................................................................................................................... 262
6 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 263
37 PRAVOPISNÁ ROZCVIČKA Která věta je pravopisně správně? Z písmen slož tajenku: 1. p) Na vánoce se těšíme celý rok. s) Studoval na Pedagogické Fakultě Mysarykovy univerzity v Brně. t) Tatínkovy rady se mi moc nelíbily. 2. a) Cítili se přímo nabyti novými dojmy. k) „Milí žáci brzy vás čekají závěrečné zkoušky.“ v) Francouzi, Norové a Rusi patřili k nejčastějším hostům hotelu. 3. o) Napoleon byl poslán do vyhnanství na Ostrov Svaté Heleny. a) Sjížděli nejprudčí řeky švýcarských Alp. e) On byl nevinen, vina byla jeho žena. 4. m) Její rodina pocházela ze slovácka. k) Pražská univerzita nese jméno Českého krále Karla IV. r) Vlak z Bratislavy do Břeclavi měl tentokrát zpoždění.
5. a) Kecy pana Pernicy mně nemohly ublížit. l) Zběhala celé město, než objevila pedikůru a manikůru. o) Byla mu udělena Nobelova cena za fyziku. 6. s) Bratr byl vždy nejvyšší ve třídě. c) Na schromáždění přišli celé zástupy lidí. t) Přečetla všechny Viewghovy romány kromě posledního. 7. i) Ztěží ho mohl vystřídat někdo jiný. m) Byl oplakáván nejliššími příbuznými. l) Byl ctitelem Janáčkovy hudby. 8. a) Mě by se to nemohlo stá. o) Pro mě za mě, dělejte to podle svého. c) Na mě nezáleží, jen na vás.
9. v) Kosmonaut a astronaut dnes používáme jako synonyma. i) V Brně jel tramvají do Králova pole. n) Nadbytečné užívání cizích slov je nepřijatelné. 10. e) Čerstvou papriku ztrávila jen stěží. u) Pro rodilého Středoevropana byla australská příroda přímo romantická. í) Mohli bychom se o tom přesvědčit sami.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tajenka: ______________________________________
38 SLOVNÍ DRUHY Urči slovní druh vyznačených slov a doplň do tajenky. 1. Přijdeš dnes, nebo zítra? 2. A vězte, zítra už bude lépe. 3. Koupila si moc pěkné šaty. 4. Viděli jste film Jestřáb kontra Hrdlička? 5. Poraď mi, který mobilní telefon si mám vybrat.
Slovo, které tajenka obsahuje, využij ve větách jako podstatné jméno, příslovce a předložku. Podstatné jméno: _________________________________________________________ Příslovce: __________________________________________________________ Předložka. ______________________________________________________________
39 PŘÍDAVNÁ JMÉNA Doplň i/y: Pavlov__ tužky, dubov__ stůl, s Jirkov__m__ sourozenci, nov__m spolužákům, blázniv__ nápad, hověz__ maso, růžov__ deník, zl__ čaroděj, prav__ úhel, včel__ med, na sousedov__ holub__, jestřáb__ zrak, Petrov__ požadavky, dědov__ vzpomínky, s děsiv__m klidem, otcov__ sourozenci, bláhov__ lidé, ps__ štěkot, s Jirkov__m__ bratranci Rozděl přídavná jména podle druhu do tabulky:
Přídavná jména tvrdá Přídavná jména měkká Přídavná jména přivlastňovací
40 SLOVESA Podtrhni chybná určení: přezul se – 3.os.mn.č. chybovali by – 3.os.j.č. navštěvovali jste – 2.os.mn.č. podívali jsme se – 1.os.mn.č. vysuší – 3.os.j.č nesnáším – 1.os.č.mn. oloupal – 3.os.č.j. opalovat se – 1.os.č.mn. nepochybujeme – 1.os.č.mn. závidím – 3.os.č.mn. postaráte se – infinitiv odkryjeme – 1.os.č.j. Převeď věty z činného rodu do trpného: Na úřadě včas vyhotovili kopie plánů. Ze silnic opět neodhrnuli sníh. Už jsi přečetla tu knihu? Vypnul jsi tu televizi? Celou oblast postihly velké záplavy. Našeho Kubu ve škole zapsali do 1.B. Už jste si vyladili nástroje? Soused letos nezasázel brambory včas. Blesk přerušil dodávku elektrického proudu.
41 ŘEŠENÍ 41.1 Pravopisná rozcvička
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
T
V A R O S L O V Í
Tajenka: TVAROSLOVÍ
41.2 Slovní druhy Tajenka: KOLEM nebo – spojka, vězte – sloveso, moc – příslovce, kontra – předložka, který – zájmeno podstatné jméno: Chlubil se novým kolem. příslovce: Šel kolem. předložka: Auto projelo kolem domu.
41.3 Přídavná jména
Pavlovy tužky, dubový stůl, s Jirkovými sourozenci, novým spolužákům, bláznivý nápad, hovězí maso, růžový deník, zlý čaroděj, pravý úhel, včelí med, na sousedovy holuby, jestřábí zrak, Petrovy požadavky, dědovy vzpomínky, s děsivým klidem, otcovi sourozenci, bláhoví lidé, psí štěkot, s Jirkovými bratranci Rozděl přídavná jména podle druhu do tabulky:
Přídavná jména tvrdá Přídavná jména měkká Přídavná jména přivlastňovací
Dubový stůl Novým spolužákům Bláznivý nápad Růžový deník Zlý čaroděj Pravý úhel S děsivým klidem Bláhoví lidé
Hovězí maso Včelí med Jestřábí zrak Psí štěkot
Pavlovy tužky S Jirkovými sourozenci Na sousedovy holuby Petrovy požadavky Dědovy vzpomínky Otcovi sourozenci S Jirkovými bratranci
41.4 Slovesa Podtrhni chybná určení: přezul se – 3.os.mn.č. chybovali by – 3.os.j.č. navštěvovali jste – 2.os.mn.č. podívali jsme se – 1.os.mn.č. vysuší – 3.os.j.č nesnáším – 1.os.č.mn. oloupal – 3.os.č.j. opalovat se – 1.os.č.mn. nepochybujeme – 1.os.č.mn. závidím – 3.os.č.mn. postaráte se – infinitiv odkryjeme – 1.os.č.j.
Převeď věty z činného rodu do trpného: Na úřadě včas vyhotovili kopie plánů. Na úřadě byly včas vyhotoveny kopie plánů. Ze silnic opět neodhrnuli sníh. Sníh nebyl opět odhrnut ze silnic. Už jsi přečetla tu knihu? Už byla tato kniha tebou přečtena? Vypnul jsi tu televizi? Je vypnuta televize? Celou oblast postihly velké záplavy. Celá oblast byl postižena velkými záplavami. Našeho Kubu ve škole zapsali do 1.B. Kuba byl ve škole zapsán do 1.B. Už jste si vyladili nástroje? Už byly vyladěny nástroje? Soused letos nezasázel brambory včas. Brambory letos nebyly sousedem zasazeny včas. Blesk přerušil dodávku elektrického proudu. Dodávka elektrického proudu byla přerušena Bleskem.
42 SEZNAM LITERATURY Internet: http://www.google.cz/imgres?imgurl=http://www.ucebnice-dejepisu.ic.cz/img/f/karel-iv.jpg&imgrefurl=http://www.ucebnice-dejepisu.ic.cz/0507-vrcholny-stredovek-karel-iv-ctvrty.php&usg=__bQkOwjUIW9OUD90mg-Sc-WL4NbM=&h=220&w=166&sz=8&hl=cs&start=0&zoom=1&tbnid=qn5QED0BtiBwTM:&tbnh=134&tbnw=104&ei=Nf7lTejCEcb5sgbC4_mOCA&prev=/search%3Fq%3Dkarel%2Biv%26hl%3Dcs%26biw%3D1345%26bih%3D583%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1&iact=hc&vpx=138&vpy=251&dur=468&hovh=176&hovw=132&tx=87&ty=116&page=1&ndsp=28&ved=1t:429,r:10,s:0&biw=1345&bih=583 http://www.google.cz/imgres?imgurl=http://www.studypoint.sk/pic/sp_jk_jun_australie/Aus026081.jpg&imgrefurl=http://www.studypoint.sk/sk/site/sp_jazykove_kurzy_daj/sp_jk_pro_juniory/print.sp_jk_jun_australie.htm&usg=__KYwk5jrl7_kJTzLJjChKtD48QGs=&h=223&w=338&sz=91&hl=cs&start=21&zoom=1&tbnid=8vJglU-tmkdGjM:&tbnh=118&tbnw=191&ei=vP7lTcHsAoOMswav-diFCA&prev=/search%3Fq%3Daust%25C3%25A1lie%26hl%3Dcs%26biw%3D1345%26bih%3D583%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1&iact=hc&vpx=600&vpy=294&dur=125&hovh=178&hovw=270&tx=158&ty=158&page=2&ndsp=23&ved=1t:429,r:19,s:21&biw=1345&bih=583 http://www.google.cz/imgres?imgurl=http://wiki.rvp.cz/%40api/deki/files/11931/%3DP%2525c5%252598%2525c3%25258dDAVN%2525c3%252581_JM%2525c3%252589NA_3.bmp&imgrefurl=http://wiki.rvp.cz/Kabinet/
Literatura: Krausová, Z.: Český jazyk 7. Plzeň, Fraus 2003. Krausová, Z.: Český jazyk 7 – pracovní sešit. Plzeň, Fraus 2003. Bičíková, V.: Český jazyk 7. Havlíčkův Brod, Tobiáš 2001. Hauser. P. a kol.: Čeština hravě – pro 9. Ročník. Úvaly u Prahy, ALBRA 2003.
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Tvarosloví – 7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 9.6.2011
Datum ověření 8.3.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 12
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 17
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Tvarosloví – procvičování
Žák bude umět - určovat slovní druhy
- vysvětlit pravopisné jevy
- určovat mluvnické kategorie podstatných
jmen, přídavných jmen a sloves
- vysvětlit druhy přídavných jmen
Časový rozsah 8 vyučovací hodina
Formy použití -opakování učiva o tvarosloví – ohebné
a neohebné slovní druhy
-upevňování učiva o tvarosloví
-procvičování pravopisu souvisejícího
s tvaroslovím
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_7_18 Snímek 1
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
Český jazyk II (knihovna)
Eduard Bass
Mgr. Eva Marešová
Snímek 2
Eduard Bass (1888 – 1946)
• český prozaik, žurnalista, herec a autor kabaretních textů
• vlastním jménem Eduard Schmidt
• vystudoval obchodní akademii
• několik let pracoval jako obchodní
zástupce otcovy firmy
• od r. 1910 byl profesionálním
kabaretním umělcem – Kabaret
u Červené sedmy
2
Snímek 3
3
• zde vystupoval jako konferenciér, zpěvák a recitátor• Překládal šansony, tvořil scénky
Červená sedma byl slavný kabaret v Praze, kterým prošla řada známých českých umělců počátku 20. století. Založil jej Jiří Červenýse svými přáteli v roce 1907. Největší slávu tento kabaret zažil v období kolem 1. světové války. Kolem roku 1916 se profesionalizuje, působí v Rokoku. Od roku 1918 v samostatném působišti v hotelu Central v Hybernské ulici. Už v roce 1922 ale zanikl kvůli nezájmu publika.
Osobnosti Červené sedmy:R.A.Dvorský
Karel HašlerJindřich PlachtaFerenc FuturistaVlasta BurianJaroslav Hašek
Snímek 4
4
• roku 1921 nastoupil do Lidových novin• zde pracoval jako fejetonista, novinář, soudničkář a
divadelní kritik až do roku 1942 (od roku 1933 byl šéfredaktorem)
• stejnou funkci zastával i ve Světozoru
Snímek 5
Klapzubova jedenáctka
Starý chalupník Klapzuba měl 11 synů, ale nevěděl co s nimi, a tak utvořil fotbalové mužstvo. Prodal kozu za míče, z políčka udělal trávník a začali trénovat. Po dvou letech usilovného tréninku je Klapzuba
přihlásil do třetí ligy pod jménem
SK Klapzubova jedenáctka. Odtud je
ale poslali hned do druhé ligy, a zde
stále poráželi ostatní týmy, až se utkali
se Slávií a vyhráli devět ku nule.
5
Snímek 6
6
Tak se probíjeli kupředu Evropou, v Barceloně, kde je chtěli zmrzačit použili skafandry, a tak se dostali až na mistrovství světa v Austrálii 9:0. cestou domů ale jejich parník ztroskotal a dopluli až na ostrov plný kanibalů, kde sehráli své poslední utkání a šťastně se dostali k lodi.
Román zachycuje osudy tří generací cirkusu Humberto. Ústřední postavou je Václav Karas, jehož životní příběh je zachycen od dětství až do konce života. Jeho otec, zedník, po manželčině smrti vydává se synem do Hamburku . Naskytne se mu příležitost práce u cirkusu Humberto. Malý Vašek je ze zvířat velmi nadšen, a tak je o dalším osudu Karasů rozhodnuto.Vašek Karas, zvaný Vašku, je velmi pracovitý a ctižádostivý, brzy zvládne složitý výcvik v manéži – stane se krasojezdcem, artistou i krotitelem. I když je výcvik náročný, nebere Vašek ohled na bolesti a utrpení a vytrvale se snaží zlepšovat své umění.
7
Snímek 8
8
Do cirkusu přijíždějí umělci, artisti i krotitelé ze všech koutů světa. Jeden z artistů, PauloRomeo, Vaškovi přebere jeho lásku z mládí, což mu Vašek nikdy nezapomene. Objevují se výrazné typy – krotitel Gambier, světák kuchař Vosátko, paní pokladní a samozřejmě rodina ředitele Berwitze, jeho energická manželka i dcera Helenka. Helenka se stane krasojezdkyní a později manželkou Vaška Karase.
http://www.youtube.com/watch?v=ly4AL4F7gUE
Snímek 9
9
Vašek se stává ředitelem cirkusu. Zažívá období slávy i úpadku. Prodá celý cirkus a založí v Praze varieté, které si vydobude slávu po celé Evropě. S Helenou mají syna Petra Antonína. Již v raném dětství se projeví jeho láska k číslům a matematice. Využije své nadání a stane se matematikem. Podnik převezme po Václavu Karasovi jeho vnučka, která se živí jako tanečnice.
Snímek 10
Lidé z maringotek (1942)
• 10 milostných příběhů, které si jedné noci vypráví
10 artistů
• láska má pokaždé jinou podobu -
romantická, vášnivá, tragická,
ale i věrná a obětavá
• některé názvy povídek:
Vyprávění hráče na xylofon
Povídka krále střelců
10
Snímek 11
Otázky z prezentaci:
• Jakou školu vystudoval Eduard Bass?
• V jakém kabaretu Eduard Bass působil?
• Jaké osobnosti jsou spjaté s tímto kabaretem?
• Uveď název knihy E. Basse ze sportovního prostředí.
• Jaké znáš filmové adaptace knih tohoto autora?
• Jak se jmenoval hlavní hrdina románu Cirkus Humberto?
• Stručně převyprávěj obsah tohoto románu.
11
Snímek 12
12
Zdroje informací:http://www.google.cz/imgres?imgurl=http://www.osobnosti.net/foto/e/eduard-bass/2.jpg&imgrefurl=http://www.osobnosti.net/eduard-bass.htm&usg=__1MNxlbk3urqREB1dq0UfD2z56t8=&h=869&w=640&sz=65&hl=cs&start=0&zoom=1&tbnid=HOAVjdH_EGbJ9M:&tbnh=137&tbnw=105&ei=pKnSTY29Ls7usgaDyY2UCQ&prev=/search%3Fq%3Deduard%2Bbass%26hl%3Dcs%26sa%3DG%26biw%3D1362%26bih%3D583%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1&iact=hc&vpx=348&vpy=53&dur=2169&hovh=262&hovw=193&tx=112&ty=118&page=1&ndsp=28&ved=1t:429,r:2,s:0
Soukal, J.: Čítanka 7. Praha, SPN 2003.Prokop, P.: Přehled české literatury 20. století. Sokolov. O.K.-Soft 2002.Ulrichová, L.: Obsahy z děl české literatury. Humpolec, JAS 1999.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Eduard Bass
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 17.5.2011
Datum ověření 20.4.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 15
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 18
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_7_19
Snímek 1
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Eduard Bass – život a dílo
Žák bude umět - popsat život autora
- vyjmenovat základní dílo Eduarda Basse
- formulovat hlavní myšlenky díla Cirkus
Humberto
- interpretovat filmovou ukázku
- formulovat význam tvorby pro děti a mládež
tohoto autora
Časový rozsah 9 vyučovací hodina
Formy použití - charakteristika daného historického období
- upevňování učiva o autorovi
- rozšiřování znalostí
- výklad – charakteristika díla
- využití při hodinách českého jazyka
a literatury – např. povinná četba
Český jazyk II
Ota Pavel
Mgr. Eva Marešová
Snímek 2
Ota Pavel (1930 – 1973)
• prozaik
• novinář
• tvůrce moderní sportovní reportáže
• autor povídek s židovskou tematikou
2
Snímek 3
Ţivotopis
• narodil se v Praze v tzv. smíšené rodině – otec Žid (povoláním obchodní cestující) a matka Češka
• vlastním jménem Ota Popper
• za okupace byli jeho otec a 2 bratři vězněni
v koncentračních táborech
• po válce vystudoval obchodní školu
3
Snímek 4
4
• od roku 1949 pracoval jako sportovní redaktor v Československém rozhlase a potom jako redaktor ve sportovním tisku
• roku 1964 onemocněl těžkou duševní chorobou• literárně však tvořit nepřestal
Snímek 5
Dílo
• Povídky a reportáže ze sportovního prostředí:
Dukla mezi mrakodrapy (1967)
Plná bedna šampaňského (1967)
Syn celerového krále (1972)
Pohádka o Raškovi (1974)
5
Snímek 6
6
• Autobiografické knihy:
Smrt krásných srnců (1971)Jak jsem potkal ryby (1974)Zlatí úhoři – souhrnné vydání (1991)Fialový poustevník – souhrnné vydání (1997)
Snímek 7
Znaky tvorby:
• poetické vyprávění, laskavost, upřímnost
• příběhy jsou prosté, hluboce lidské
• nechybí jim humor, někdy s tragikomickým nádechem
• motiv přírody – Berounka
• autobiografické prvky
7
Snímek 8
8
Smrt krásných srnců
• je zde zachycen svět dětství, chvíle, které Ota Pavel trávil na chalupě u převozníka Proška
• idyličnost je narušena okupací• obdiv k tatínkovi, který si v každé situace
věděl rady a nikdy neztrácel naději• láska k mamince, která s nadhledem přijímá
tatínkovi výstřednosti• silný vztah k přírodě, k rybaření
Snímek 9
9
Jak jsem potkal ryby
• zážitky z přírody• kniha zachycuje autorovo dětství, ale také
poválečná léta až do šedesátých let, kdy umírá autorův otec
• povídky se týkají rybaření – vzpomínka na první úlovek, na pytlačení za okupace, zážitky z dospělosti
Snímek 10
Filmové adaptace
• Jak jsem potkal ryby
Karel Kachyňa, 1979
• Smrt krásných srnců
Karel Kachyňa, 1986
10
Snímek 11
Otázky k prezentaci:
• Jaké bylo vlastní jméno Oty Pavla?
• Jakým způsobem zasáhla do jeho života
2. světová válka?
• Uveď alespoň 2 knihy Oty Pavla se sportovní tematikou.
• Které povídkové knihy patří mezi autobiografické?
• Popiš základní témata vzpomínkových knih.
• Jak se jmenoval převozník, který Otu Pavla v dětství výrazně ovlivnil?
• Uveď názvy filmových adaptací povídek Oty Pavla.
Ulrichová, L.: Obsahy z děl české literatury. Humpolec, JAS 1999.Prokop, V.: Přehled české literatury 20. století. Sokolov, O.K.-Soft 2002.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Ota Pavel
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 20.5.2011
Datum ověření 4.5.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 14
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace Marešová E./ ČJL/ 7./ 19
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Ota Pavel – život a dílo
Žák bude umět - popsat život autora a vliv 2. světové války
na jeho tvorbu
- vyjmenovat základní dílo Oty Pavla
- charakterizovat vzpomínkové prózy
Časový rozsah 10 vyučovací hodina
Formy použití - charakteristika daného historického období
- upevňování učiva o autorovi
- rozšiřování znalostí
- výklad – charakteristika díla
- využití při hodinách českého jazyka
a literatury – např. povinná četba – práce
s textem
ZŠ Benešov, Jiráskova 888 ČESKÝ JAZYK II Stylistická cvičení – 7. ročník
Mgr. Eva Marešová
OBSAH:
1 NÁZEV VYPRAVOVÁNÍ .................................................................................. 285 2 PRÁCE S TEXTEM ......................................................................................... 285 3 STYLISTICKÉ CHYBY ...................................................................................... 287 4 TVOŘENÍ PŘÍBĚHU ....................................................................................... 288 5 ŘEŠENÍ ..................................................................................................... 289
5.1 Název vypravonání ........................................................................................................................ 289 5.2 Práce s textem ............................................................................................................................... 289 5.3 Stylistické chyby ............................................................................................................................. 291
6 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 291
43 NÁZEV VYPRAVOVÁNÍ Vymysli název na základě následujícího vypravování: a) Už odpradávna se v našem kraji vypravuje, že tu kdysi panoval velice zlý kníže. Byl tak zlý, že kudy chodil, tam usychaly stromy a vadly květiny. Nejhorší ale bylo, že se lidé tohoto člověka nezbavili ani po jeho smrti. Už byl několik týdnů pochován, když se začal ukazovat stařenkám na poli a v pravé poledne i malým dětem. A tak se mu začalo říkat …. (doplňte jméno) b) Hned, jak jsme přišli domů, bylo všem jasné, co se stalo. Bratříček měl čelo podobné začazenému sklíčku a z kuchyně se linula vůně, jako když někdo peče buchty a zapomene na ně. Maminka neřekla ani slovo, snad si vyčítala, že nechala kluka samotného, ale tatínek už brunátněl – to bylo vždycky špatné znamení… c) Někde zazvonil telefon, ale Jan si nemohl v otupění uvědomit, co se s ním vlastně děje. Kdo zvoní? A komu a proč? d) Prosím vás! Slyšíte mě někdo? Ozvěte se, prosím vás! Copak se člověk nikoho nedovolá? – Hlas polozmrzlého muže se ztrácel v tichu. Kdyby nebylo psa, který zabloudilého chodce zavětřil, našli bychom ráno u našich vrat zmrzlého člověka… e) Bylo to v polovině května, pamatuji si to přesně, protože patnáctého mám narozeniny a vždycky je slavím uprostřed přátel. Jenže tenkrát bylo všechno jinak a já dodnes nevím, proč se ani jeden z mých přátel nedostavil, nepřišel dokonce ani …. f) Byla jednou jedna malá fialka a ta se moc naplakala, že není tak krásná a růžová jako šípkové růžičky na nedalekém keři. Naříkala tak, že se jí začala rozpouštět krásná modrofialová barva a …. (doplňte) g) Za vesnicí stál polozbořený mlýn a v tom mlýně se prý děly podivné věci.
44 PRÁCE S TEXTEM Ukázka: Podivný souboj Za pošmourného chladného čtvrtka se Jirka vydal odpoledne jako obvykle k partě do Přístavní čtvrti. Na obzoru nebyla žádná větší akce, a tak se parta spokojila s touláním se čtvrtí bez cíle. A přece přišel dnes Michal se zajímavou věcí. Zavedl chlapce k zadní zdni starého zrušeného hřbitova. Vrchol zdi se stupňovitě zvyšoval. „Kdo z vás skočí z nejvyššího stupně?“ zeptal se. Byl to opět jeden z jeho úmyslných činů, kterým chtěl dokázat svoji převahu nad ostatními členy party. Byl ze všech největší, čněl nad ostatními jako rozhledna.
Kočkodan, věrný svému jménu, se jako opice vyšvihl na nejnižší část hřebene zdi a začal nejistě kráčet výš. Skočil ze čtvrtého stupně. „O co, že tě vezmu!“ vykřikl rozvášněně Lexa. Dost obratně se vyšvihl na zeď a skočil ze šestého stupně. Upadl na kolena a ruce, ale nic se mu nestalo. Sedmý stupeň byl zatím rekord. Dosáhl jej Káros. A teď už byla řada jen na Michalovi a Jirkovi. „Skákej!“ procedil mezi zuby samozvaný vůdce party na Jirku. Lexa na Michala vyštěkl: „Jen se neboj skočit první, stejně sebou flákneš!“ Michal se zlostně ušklíbl a drápal se na zeď. Vystupoval z jednoho stupně na druhý, až byl u sedmého, který byl dosavadním rekordem – a kráčí výš! U devátého se zarazil. Povýšeně se rozhlédl po chlapcích dole pod ním a sebevědomě se usmál. Pak skočil. Byla to značná výška. Dopadl těžkopádně jako skolený medvěd, současně na ruce a nohy, a ještě se převalil. Kam se na něj všichni hrabou! „A teď Jirka!“ Jirkovi se rozbušilo srdce. Teď – teď anebo nikdy musí dokázat svou odvahu, aby mu parta věčně nevyčítala, se je zbabělý. Mrštně se vyhoupl na zeď. S pohrdáním přeběhl druhý a třetí stupeň. Parta v pozoru. Čtvrtý stupeň. Ten je dobrý leda tak pro Kočkodana. Pátý, šestý a sedmý stupeň. Jirka pohlédl dolů. Hú! Výška mu připadá už dost značná. A přece musí ještě výš! Zpomalil svůj útok na stupně, zvolna vystupuje na osmý. Teď je na devátém, odtud skočil jediný Michal. Před ním se roztvírá už opravdová propast. Jirka je zpocený. Pozoruje chlapce. V jejich tvářích čte zvědavost a obdiv, v Michalově tváři zlost a vztek, že ho třeba překoná. Přešel přes devátý stupeň a zastavil se na jedenáctém. Dole mezi kluky to zašumělo údivem. „Nevytahuj se, odtamtud přece neskočíš!“ vykřikl pochybovačně Lexa. A k němu se přidali i ostatní. „Nemysli si, že seš vrtulník!“ „Nehoň si triko a slez níž!“ Jirka zaťal pěsti a odrazil se. Skočil! Skočil z té obrovské výšky! Proud vzduchu mu zasvištěl do uší. Zdá se mu, že letí úžasně dlouho, a přece vidí, jak se k němu země blíží šílenou rychlostí. Pak pocítil v nohou strašlivý náraz, vystřelil mu až do kyčlí a vyrazil z něho dech. Dopadl na všechny čtyři a udělal proti své vůli několik poskoků. Potom se vzpřímil a zmateně si utíral uprášené ruce. Vítězoslavný úsměv, naplněný pýchou, se mu objevil na rtech. Parta, kromě Michala, propukla v nadšení. Jirka zvítězil! Jeho pověst byla dokonale napravena. (Podle J. Foglara – Přístav volá)
Úkoly k textu: 1. Vymyslete k ukázce jiný vhodný název. 2. Vypravování rozdělte na 6 odstavců, vytvořte osnovu:
I. Úvod: II. Stať a) b) c) d) III. Závěr: 3. Vyhledej v textu příklady prostředků oživujících vypravování. 4. Najdi v textu různé druhy vět podle postoje mluvčího. 5. Diskuse na téma: Bylo chování kluků rozumné? Je správné je snažit se dosáhnout úspěchu a uzání za každou cenu? 6. Sehrajte scénku, která vyjádří: „Na každého jednou dojde.
45 STYLISTICKÉ CHYBY Kde je to vhodné, nahraď podtržená slovesa vhodnějšími výrazy: Domácí úkoly si udělal hned po příchodu ze školy. Udělejte si zatím pohodlí, hned jsem u vás. Strýc Novotný dělá na nádraží výpravčího. Můj otec dělá v dílně někdy až dlouho do noci. Copak o to, jméno je to pěkné ale já mu také dělám čest. Stihl toho hodně, byl malířem, spisovatelem, překladatelem, a tak trochu dělal i do filmu. Bahenní zábaly mu dělaly dobře. S Janou nejsou žádné problémy, ale ten Jarda – ten mi dělá starosti. Chtěli jsme ji uklidnit, ale ona dělala jako smyslů zbavená. Zadělal si na pěkný průšvih. Dejte mi, prosím, dva kilogramy jablek. Kolik to dělá? Odstraň nejasnosti a dvojsmysly: Pantáta zahrabal slepici, kterou mu zadávila nenasytná liška. Zrovna tuhle měl nejradši. Krocan si nedal pokoj a stále dorážel na Pepíka. Babička ho proto připravila ke svátečnímu obědu. Zuřivě štěkající jezevčík se vrhl do otvoru za liškou. Byl delší, než předpokládal.
46 TVOŘENÍ PŘÍBĚHU Pokračuj v započaté pohádce a její text dokonči: Byla jednou jedna učebnice a po celý rok věrně složila svému pánovi. Ten se jí za to štědře odměnil a nosil ji v tašce z domu do školy a zpět. Až jednou po cestě z tašky vypadla a ….
47 ŘEŠENÍ 47.1 Název vypravonání např. a) Zlý kníže b) Špatné znamení c) Co se děje? d) Záchrana člověka e) Záhada mých narozeni f) Nespokojená fialka g) Kouzelný mlýn
47.2 Práce s textem Podivný souboj
1. Úvod Za pošmourného chladného čtvrtka se Jirka vydal odpoledne jako obvykle k partě do Přístavní čtvrti. Na obzoru nebyla žádná větší akce, a tak se parta spokojila s touláním se čtvrtí bez cíle. A přece přišel dnes Michal se zajímavou věcí.
2. Stať: a) Zavedl chlapce k zadní zdni starého zrušeného hřbitova. Vrchol zdi se stupňovitě zvyšoval. „Kdo z vás skočí z nejvyššího stupně?“ zeptal se. Byl to opět jeden z jeho úmyslných činů, kterým chtěl dokázat svoji převahu nad ostatními členy party. Byl ze všech největší, čněl nad ostatními jako rozhledna.
Kočkodan, věrný svému jménu, se jako opice vyšvihl na nejnižší část hřebene zdi a začal nejistě kráčet výš. Skočil ze čtvrtého stupně. „O co, že tě vezmu!“ vykřikl rozvášněně Lexa. Dost obratně se vyšvihl na zeď a skočil ze šestého stupně. Upadl na kolena a ruce, ale nic se mu nestalo. Sedmý stupeň byl zatím rekord. Dosáhl jej Káros. A teď už byla řada jen na Michalovi a Jirkovi. b) „Skákej!“ procedil mezi zuby samozvaný vůdce party na Jirku. Lexa na Michala vyštěkl: „Jen se neboj skočit první, stejně sebou flákneš!“ Michal se zlostně ušklíbl a drápal se na zeď. Vystupoval z jednoho stupně na druhý, až byl u sedmého, který byl dosavadním rekordem – a kráčí výš! U devátého se zarazil. Povýšeně se rozhlédl po chlapcích dole pod ním a sebevědomě se usmál. Pak skočil. Byla to značná výška. Dopadl těžkopádně jako skolený medvěd, současně na ruce a nohy, a ještě se převalil. Kam se na něj všichni hrabou! c) „A teď Jirka!“ Jirkovi se rozbušilo srdce. Teď – teď anebo nikdy musí dokázat svou odvahu, aby mu parta věčně nevyčítala, se je zbabělý. Mrštně se vyhoupl na zeď. S pohrdáním přeběhl druhý a třetí stupeň. Parta v pozoru. Čtvrtý stupeň. Ten je dobrý leda tak pro Kočkodana. Pátý, šestý a sedmý stupeň. Jirka pohlédl dolů. Hú! Výška mu připadá už dost značná. A přece musí ještě výš! Zpomalil svůj útok na stupně, zvolna vystupuje na osmý. Teď je na devátém, odtud skočil jediný Michal. Před ním se roztvírá už opravdová propast. Jirka je zpocený. Pozoruje chlapce. V jejich tvářích čte zvědavost a obdiv, v Michalově tváři zlost a vztek, že ho třeba překoná. Přešel přes devátý stupeň a zastavil se na jedenáctém. Dole mezi kluky to zašumělo údivem. „Nevytahuj se, odtamtud přece neskočíš!“ vykřikl pochybovačně Lexa. A k němu se přidali i ostatní. „Nemysli si, že seš vrtulník!“ „Nehoň si triko a slez níž!“ d) Jirka zaťal pěsti a odrazil se. Skočil! Skočil z té obrovské výšky! Proud vzduchu mu zasvištěl do uší. Zdá se mu, že letí úžasně dlouho, a přece vidí, jak se k němu země blíží šílenou rychlostí. Pak pocítil v nohou strašlivý náraz, vystřelil mu až do kyčlí a vyrazil z něho dech. Dopadl na všechny čtyři a udělal proti své vůli několik poskoků. Potom se vzpřímil a zmateně si utíral uprášené ruce. III. Vítězoslavný úsměv, naplněný pýchou, se mu objevil na rtech. Parta, kromě Michala, propukla v nadšení. Jirka zvítězil! Jeho pověst byla dokonale napravena. (Podle J. Foglara – Přístav volá)
Úkoly k textu: 1. Vymyslete k ukázce jiný vhodný název. Např. Odvaha. 2. Vypravování rozdělte na 5 odstavců, vytvořte osnovu: I. Úvod: Nuda II. Stať a) Soutěž b) Michal
c) Jirka d) Dopadnutí
III. Závěr: Náprava pověsti 3. Vyhledej v textu příklady prostředků oživujících vypravování. - přímá řeč, různé druhy vět podle postoje mluvčího, krátké věty, dějová slovesa, neopakování slov 4. Najdi v textu různé druhy vět podle postoje mluvčího. - věty oznamovací, rozkazovací, tázací, zvolací
47.3 Stylistické chyby Kde je to vhodné, nahraď podtržená slovesa vhodnějšími výrazy: Domácí úkoly si udělal hned po příchodu ze školy. - vypracoval Udělejte si zatím pohodlí, hned jsem u vás. Strýc Novotný dělá na nádraží výpravčího. – pracuje jako Můj otec dělá v dílně někdy až dlouho do noci. - pracuje Copak o to, jméno je to pěkné ale já mu také dělám čest. Stihl toho hodně, byl malířem, spisovatelem, překladatelem, a tak trochu dělal i do filmu. - věnoval se Bahenní zábaly mu dělaly dobře. - vyhovovaly mu S Janou nejsou žádné problémy, ale ten Jarda – ten mi dělá starosti. Chtěli jsme ji uklidnit, ale ona dělala jako smyslů zbavená. – chovala se Zadělal si na pěkný průšvih. – přivodil si Dejte mi, prosím, dva kilogramy jablek. Kolik to dělá? - stojí Odstraň nejasnosti a dvojsmysly: Pantáta zahrabal slepici, kterou mu zadávila nenasytná liška. Zrovna tuhle měl nejradši. … zahrabal slepici, kterou měl nejradši … Krocan si nedal pokoj a stále dorážel na Pepíka. Babička ho proto připravila ke svátečnímu obědu. … babička proto připravila krocana k obědu … Zuřivě štěkající jezevčík se vrhl do otvoru za liškou. Byl delší, než předpokládal. …. otvor byl delší, než předpokládal
Literatura: Krausová, Z.: Český jazyk 7. Plzeň, Fraus 2003. Bičíková, V.: Český jazyk 7. Havlíčkův Brod, Tobiáš 2001. Fucimanová, M.: Sloh. Praha, Fortuna 1998. Hauser. P. a kol.: Čeština hravě – pro 9. Ročník. Úvaly u Prahy, ALBRA 2003.
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Stylistická cvičení – 7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 8.6.2011
Datum ověření 28.5.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 12
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 20
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Stylistická cvičení
Žák bude umět - vymyslet název pro vypravování
- volit vhodné jazykové prostředky
- vyhledat a opravit stylistické chyby
- dokončit příběh
Časový rozsah 11 vyučovací hodina
Formy použití - opakování učiva - vypravování
- upevňování učiva - vypravování
- rozšiřování učiva – stylistické chyby
- práce s textem
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_6_21
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Pololetní písemná práce – 6.ročník
OBSAH:
1 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA A ............................................................... 296 2 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA B ............................................................... 296 3 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A ................................................................... 297 4 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B ................................................................... 299 5 ŘEŠENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ ...................................................................... 300
5.1 Varianta A ............................................................................................................ 300 5.2 Varianta B ............................................................................................................ 301
6 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR .......................................................................... 302 6.1 Varianta A ............................................................................................................ 302 6.2 Varianta B ............................................................................................................ 303
7 VYHODNOCENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ ............................................................ 305 7.1 Varianta A ............................................................................................................ 305 7.2 Varianta B ............................................................................................................ 305
8 VYHODNOCENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR ................................................................ 306 8.1 Varianta A ............................................................................................................ 306 8.2 Varianta B ............................................................................................................ 306
9 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 306
DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA A Doplň chybějící hlásky: Na pasece rostl__ sladké mal__ny. M__slivcov__ ps__ skákal__ v__soko. Na neb__ se stahoval__ tmavé mraky. Dívky ze 4.B cv__čil__ se švihadl__. Francouz__ získal__ první místo v kopané. V rákos__ se procházel__ dvě volavky. Podal mu šunku a l__bov__ kus masa. Na naší b__lé stěně v__sel zajímav__ obraz. Ve sv__ch úvahách se nem__lil. M____ to řekl__ pozdě. Om__lem jsem na něj několikrát zapo____ěl. Někdo v__právěl o této nové knize. Vyber správnou variantu (velká písmena): Můj kamarád P/petr chodní do Z/základní školy v N/novém M/městě N/na M/moravě. Naši známí navštěvují rádi všechny Č/české hory, nejvíce se jim líbí J/jizerské H/hory. Kamarádka bydlí v U/ulici U/u K/kovárny. Turisté často navštěvují v P/praze S/staroměstské N/náměstí. Ve S/spolkové R/republice N/německo žijí N/němci. Všichni se těšíme na V/vánoce V loňském roce bylo opraveno N/náměstí S/svobody. V roce 1348 byla založena K/karlova U/univerzita.
49 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA B Doplň chybějící hlásky: Na pasece rostl__ sladké mal__ny. Myslivcov__ ps__ skákal__ v__soko. Na neb__ se stahoval__ tmavé mraky. Dívky ze 4.B cvičil__ se švihadl__.
Francouz__ získal__ první místo v kopané. V rákos__ se procházel__ dvě volavky. Podal mu šunku a libov__ kus masa. Na naší b__lé stěně v__sel zajímav__ obraz. Ve sv__ch úvahách se nem__lil. M____ to řekli pozdě. Om__lem jsem na něj několikrát zapo____ěl. Někdo v__právěl o této nové knize. Vyber správnou variantu (velká písmena): Můj kamarád P/petr chodní do Z/základní školy v N/novém Městě na M/moravě. Naši známí navštěvují rádi všechny Č/české hory, nejvíce se jim líbí J/jizerské H/hory. Turisté často navštěvují v P/praze S/staroměstské N/náměstí. Ve S/spolkové R/republice N/německo žijí N/němci. Všichni se těšíme na V/vánoce V loňském roce bylo opraveno N/náměstí S/svobody. V roce 1348 byla založena K/karlova U/univerzita.
50 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A 1. Vypiš z doplňovacího cvičení číslovky a urči jejich druh: a) c) b) d) 2. Urči druh zájmen z doplňovacího cvičení: se mně mu to naší někdo svých této 3. Vypiš z následující věty podstatná jména a urči mluvnické kategorie: Na neb__ se stahoval__ tmavé mraky. a)
b) 4. Podtrhni přídavné jméno, urči jeho druh a vzor: kozí mléko Eviny sestry snaživý žák 5. Převeď spojení do množného čísla: s pavím perem neznámý člověk benešovský občan v papírovém pytli 6. Urči podstatné jméno pomnožné (P), hromadné (H) a látkové (L) Vánoce dveře obyvatelstvo stromoví voda housle 7. Urči mluvnické kategorie: našel jsem osoba: číslo: způsob: čas: četli bychom osoba: číslo: způsob: čas: mlč osoba číslo: způsob: čas: 8. Správné tvary jsou (vyber jednu vyriantu): a) člověk s velkýma očima, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami b) člověk s velkými oky, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami c) člověk s velkýma očima, hrnec s velkýma ušima, dítě tlestkalo ručičkami 9. Správné tvary jsou (vyber jednu variantu): a) krkonoští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci b) krkonošští turisté, tuniský písek, maličtí marenci c) krkonošští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci
51 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B 1. Urči druh číslovek z doplňovacího cvičení: a) čtvrté c) dvě b) první d) několikrát 2. Urči druh zájmen z doplňovacího cvičení: se této mu to naší někdo 3. Vypiš z následující věty podstatná jména a urči mluvnické kategorie (pád, číslo, rod a vzor): Na neb__ se stahoval__ tmavé mraky. a) b) 4. Podtrhni přídavné jméno, urči jeho druh a vzor: kozí mléko Eviny sestry snaživý žák 5. Převeď spojení do množného čísla: s pavím perem neznámý člověk benešovský občan
6. Urči podstatné jméno pomnožné (P), hromadné (H) a látkové (L) Vánoce dveře obyvatelstvo stromoví voda housle 7. Urči mluvnické kategorie: našel jsem osoba: číslo: způsob: čas: četli bychom osoba: číslo: způsob: čas: mlč osoba číslo: způsob: čas: 8. Správné tvary jsou (vyber jednu vyriantu): a) člověk s velkýma očima, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami b) člověk s velkými oky, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami c) člověk s velkýma očima, hrnec s velkýma ušima, dítě tlestkalo ručičkami 9. Správné tvary jsou (vyber jednu variantu): a) krkonoští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci b) krkonošští turisté, tuniský písek, maličtí marenci c) krkonošští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci
52 ŘEŠENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ 52.1 Varianta A Na pasece rostly sladké maliny. Myslivcovi psi skákali vysoko. Na nebi se stahovaly tmavé mraky. Dívky ze 4.B cvičily se švihadly. Francouzi získali první místo v kopané. V rákosí se procházely dvě volavky. Podal mu šunku a libový kus masa. Na naší bílé stěně visel zajímavý obraz. Ve svých úvahách se nemýlil. Mně to řekli pozdě.
Omylem jsem na něj několikrát zapomněl. Někdo vyprávěl o této nové knize. Můj kamarád Petr chodní do Základní školy v Novém Městě na Moravě. Naši známí navštěvují rádi všechny české hory, nejvíce se jim líbí Jizerské hory. Kamarádka bydlí v ulici U Kovárny. Turisté často navštěvují v Praze Staroměstské náměstí. Ve Spolkové republice Německo žijí Němci. Všichni se těšíme na Vánoce V loňském roce bylo opraveno náměstí Svobody. V roce 1348 byla založena Karlova univerzita.
52.2 Varianta B Na pasece rostly sladké maliny. Myslivcovi psi skákali vysoko. Na nebi se stahovaly tmavé mraky. Dívky ze 4.B cvičily se švihadly. Francouzi získali první místo v kopané. V rákosí se procházely dvě volavky. Podal mu šunku a libový kus masa. Na naší bílé stěně visel zajímavý obraz. Ve svých úvahách se nemýlil. Mně to řekli pozdě. Omylem jsem na něj několikrát zapomněl. Někdo vyprávěl o této nové knize. Můj kamarád Petr chodní do Základní školy v Novém Městě na Moravě. Naši známí navštěvují rádi všechny české hory, nejvíce se jim líbí Jizerské hory. Turisté často navštěvují v Praze Staroměstské náměstí. Ve Spolkové republice Německo žijí Němci. Všichni se těšíme na Vánoce V loňském roce bylo opraveno náměstí Svobody. V roce 1348 byla založena Karlova univerzita.
53 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 53.1 Varianta A 1. Vypiš z doplňovacího cvičení číslovky a urči jejich druh: 4 body a) čtvrté - řadová c) dvě - základní b) první - řadová d) několikrát - násobná 2. Urči druh zájmen z doplňovacího cvičení: 8 bodů se - osobní mně - osobní mu - osobní to - ukazovací naší – přivlastňovací někdo - neurčité svých - přivlastňovací této - ukazovací 3. Vypiš z následující věty podstatná jména a urči mluvnické kategorie: Celkem 2 body Na neb__ se stahoval__ tmavé mraky. a) na nebi – 6. pád, č. j., rod střední, vzor moře b) mraky – 1. pád, č. mn., rod mužský neživotný, vzor hrad 4. Podtrhni přídavné jméno, urči jeho druh a vzor: celkem 3 body kozí mléko – měkkdé, vzor jarní Eviny sestry – přivlastňovací, vzor matčin snaživý žák – tvrdé, vzor mladý 5. Převeď spojení do množného čísla: celkem 4 body s pavím perem – s pavími pery neznámý člověk – neznámí lidé benešovský občan – benešovští občané v papírovém pytli – v papírových pytlích
6. Urči podstatné jméno pomnožné (P), hromadné (H) a látkové (L) celkem 3 body Vánoce - P dveře - P Obyvatelstvo - H stromoví - H voda - L housle - P 7. Urči mluvnické kategorie: celkem 3 body našel jsem osoba: 1. číslo: j. čas: min. způsob: ozn. četli bychom osoba: 1 číslo: mn. čas: přít. způsob: podm. mlč osoba: 2 číslo: j. čas: --- způsob: rozk. 8. Správné tvary jsou (vyber jednu vyriantu): 1 bod a) člověk s velkýma očima, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami b) člověk s velkými oky, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami c) člověk s velkýma očima, hrnec s velkýma ušima, dítě tlestkalo ručičkami 9. Správné tvary jsou (vyber jednu variantu): 1 bod a) krkonoští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci b) krkonošští turisté, tuniský písek, maličtí marenci c) krkonošští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci
53.2 Varianta B 1. Urči druh číslovek z doplňovacího cvičení: Celkem 4 body a) čtvrté - řadová c) dvě - základní b) první - řadová d) několikrát - násobná 2. Urči druh zájmen z doplňovacího cvičení: Celkem 6 bodů
se - osobní této - ukazovací mu - osobní to - ukazovací naší - přivlastňovací někdo - neurčité 3. Vypiš z následující věty podstatná jména a urči mluvnické kategorie (pád, číslo, rod a vzor): Celkem 2 body Na neb__ se stahoval__ tmavé mraky. a) na nebi – 6. pád, č. j., rod střední, vzor moře b) mraky – 1. pád, č. mn., rod mužský neživotný, vzor hrad 4. Podtrhni přídavné jméno, urči jeho druh a vzor: Celkem 3 body kozí mléko – měkkdé, vzor jarní Eviny sestry – přivlastňovací, vzor matčin snaživý žák – tvrdé, vzor mladý 5. Převeď spojení do množného čísla: Celkem 3 body s pavím perem – s pavími pery neznámý člověk – neznámí lidé benešovský občan – benešovští občané 6. Urči podstatné jméno pomnožné (P), hromadné (H) a látkové (L) Celkem 3 body Vánoce - P dveře - P Obyvatelstvo - H stromoví - H voda - L housle - P 7. Urči mluvnické kategorie: Celkem 3 body našel jsem osoba: 1. číslo: j. čas: min. způsob: ozn. četli bychom osoba: 1 číslo: mn. čas: přít. způsob: podm. mlč osoba: 2 číslo: j. čas: --- způsob: rozk.
8. Správné tvary jsou (vyber jednu vyriantu): 1 bod a) člověk s velkýma očima, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami b) člověk s velkými oky, hrnec s velkými uchy, dítě tleskalo ručičkami c) člověk s velkýma očima, hrnec s velkýma ušima, dítě tlestkalo ručičkami 9. Správné tvary jsou (vyber jednu variantu): 1 bod a) krkonoští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci b) krkonošští turisté, tuniský písek, maličtí marenci c) krkonošští turisté, tuniský písek, maličcí mravenci
54 VYHODNOCENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ 54.1 Varianta A 0 – 2 chyba výborně 3 – 5 chyby chvalitebně 6 – 9 chyb dobře 10 – 14 chyb dostatečně 14 a více chyb nedostatečně
54.2 Varianta B 0 – 2 chyby výborně 3 – 5 chyb chvalitebně 6 – 10 chyb dobře 11 – 15 chyb dostatečně 16 a více chyb nedostatečně
55 VYHODNOCENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 55.1 Varianta A 0 – 4 chyby výborně 5 – 9 chyb chvalitebně 10 – 15 chyb dobře 16 – 19 chyb dostatečně 20 a více chyb nedostatečně
55.2 Varianta B 0 – 4 chyby výborně 5 – 9 chyb chvalitebně 10 – 15 chyb dobře 15 – 19 chyb dostatečně 20 a více chyb nedostatečně
56 SEZNAM LITERATURY Krausová, Z.: Český jazyk 6. Plzeň, Fraus 2004. Krausová, Z.: Český jazyk 6 – pracovní sešit. Plzeň, Fraus 2004. Kol.: Testy z víceletých gymnázií 2001. Brno, Didaktis 2000.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Pololetní písemná práce – 6. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 2.1.2012
Datum ověření 31.1.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 17
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 6./ 21
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Pololetní písemná práce
Žák bude umět - aplikovat získané znalosti z oblasti pravopisu
- provést grafický rozbor souvětí
- určovat slovní druhy, větné členy, mluvnické
kategorie
- provést komplexní jazykový rozbor
Časový rozsah 12 vyučovací hodina
Formy použití - opakování – aplikovat poznatky z oblasti
pravopisu
- upevňování učiva –jazykové rozbory
- opakování – mluvnické kategorie, slovní
druhy, skladba
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_6_22
Literární test – pololetní písemná práce –
6. ročník
OBSAH:
1 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA A ....................................................................... 309 2 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA B ........................................................................ 311 3 VYHODNOCENÍ ........................................................................................... 313
3.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 313 3.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 313
4 ŘEŠENÍ ..................................................................................................... 314 4.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 314 4.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 316
5 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 317 57 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA A 1. Ukázka: „Bára měla vůbec do sebe tolik neobyčejných vlastností, že se nebylo čemu divit, když si sousedé o ní povídali; nemohouce si takovou povahu nijak vyložit, začaly ženy opět tvrdit,
že to přece jen nějaké „divé dítě“, a ne-li to, tedy že ji zajisté polednice vzaly pod moc svoji.- Tím vyřknutím bylo všecko počínání děvčete vysvětleno a omluveno, ale mělo ten následek, že se jí vesničané buď štítili, buď báli a jen několik duší ji opravdu milovalo. Kdo ji chtěl hodně pozlobit, řekl jí „divá Báro“.“ Název díla, ze kterého je ukázka: Autor ukázky: Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama 2. Ukázka: „Pojď si proň, ty Polednice, pojď, vem si ho zlostníka!“ – A hle, tu kdos u světnice dvéře zlehka odmyká. Malá, hnědá, tváře divé pod plachetkou osoba; o berličce, hnáty křivé, hlas – vichřice podoba!“ Název básně, ze které je ukázka: Název básnické sbírky, ze které báseň pochází: Autor ukázky: Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama Podtržená část básně se nazývá: ______________________. Tučně zvýrazněná část básně se nazývá: ______________________________. Druh rýmu v ukázce: ____________________________________. 3. Vysvětli literání pojmy: personifikace rým epika
4. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1. Ivan Olbracht A) Staré řecké báje a pověsti 2. Božena Němcová B) Babička 3. Alois Jirásek C) Kytice 4. Eva Hudečková D) Staré pověsti čeké 5. Eduard Petiška E) Bratříček Golem 6. Karel Jaromír Erben F) Biblické příběhy
1 2 3 4 5 6
58 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA B 1. Ukázka: „Bára měla vůbec do sebe tolik neobyčejných vlastností, že se nebylo čemu divit, když si sousedé o ní povídali; nemohouce si takovou povahu nijak vyložit, začaly ženy opět tvrdit, že to přece jen nějaké „divé dítě“, a ne-li to, tedy že ji zajisté polednice vzaly pod moc svoji.- Tím vyřknutím bylo všecko počínání děvčete vysvětleno a omluveno, ale mělo ten následek, že se jí vesničané buď štítili, buď báli a jen několik duší ji opravdu milovalo. Kdo ji chtěl hodně pozlobit, řekl jí „divá Báro“.“ Vyber název díla, ze kterého je ukázka: Autor ukázky (vyber jednu možnost): a) A.Jirásek b) B.Němcová c) J. Neruda
Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama 2. Ukázka: „Pojď si proň, ty Polednice, pojď, vem si ho zlostníka!“ – A hle, tu kdos u světnice dvéře zlehka odmyká. Malá, hnědá, tváře divé pod plachetkou osoba; o berličce, hnáty křivé, hlas – vichřice podoba!“ Název básně, ze které je ukázka: a) Vodník b) Kytice c) Polednice Název básnické sbírky, ze které báseň pochází: _________________________ Autor ukázky: a) J.Neruda b) J.Suchý c) K.J.Erben Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama Podtržená část básně se nazývá: ______________________. Tučně zvýrazněná část básně se nazývá: ______________________________. Druh rýmu v ukázce: ____________________________________. 3. Doplň chybějící líterární pojem: zososobnění, neživé věci mají vlastnosti lidí (např. strom se směje) = __________________ zvuková shoda slov na konci verše = ________________________ literární druh, který vyprávní příběh, řadíme k němu povídku, pověst, román = ____________ 4. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1. Ivan Olbracht A) Staré řecké báje a pověsti 2. Božena Němcová B) Babička 3. Alois Jirásek C) Kytice 4. Eva Hudečková D) Staré pověsti čeké
5. Eduard Petiška E) Bratříček Golem 6. Karel Jaromír Erben F) Biblické příběhy
1 2 3 4 5 6
59 VYHODNOCENÍ 59.1 Varianta A 0 – 2 chyby výborně 3 - 4 chyby chvalitebně 5 - 7 chyb dobře 8 - 10 chyb dostatečně 11 a více chyb nedostatečně
59.2 Varianta B 0 – 2 chyby výborně 3 - 5 chyb chvalitebně 6 - 8 chyb dobře 9 - 11 chyb dostatečně 12 a více chyb nedostatečně
60 ŘEŠENÍ 60.1 Varianta A 1. Ukázka: „Bára měla vůbec do sebe tolik neobyčejných vlastností, že se nebylo čemu divit, když si sousedé o ní povídali; nemohouce si takovou povahu nijak vyložit, začaly ženy opět tvrdit, že to přece jen nějaké „divé dítě“, a ne-li to, tedy že ji zajisté polednice vzaly pod moc svoji.- Tím vyřknutím bylo všecko počínání děvčete vysvětleno a omluveno, ale mělo ten následek, že se jí vesničané buď štítili, buď báli a jen několik duší ji opravdu milovalo. Kdo ji chtěl hodně pozlobit, řekl jí „divá Báro“.“ Název díla, ze kterého je ukázka: Divá Bára Autor ukázky: Božena Němcová Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama 2. Ukázka: „Pojď si proň, ty Polednice, pojď, vem si ho zlostníka!“ – A hle, tu kdos u světnice dvéře zlehka odmyká. Malá, hnědá, tváře divé pod plachetkou osoba; o berličce, hnáty křivé, hlas – vichřice podoba!“ Název básně, ze které je ukázka: Polednice Název básnické sbírky, ze které báseň pochází: Kytice Autor ukázky: Karel Jaromír Erben
Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama Podtržená část básně se nazývá: verš Tučně zvýrazněná část básně se nazývá: sloka Druh rýmu v ukázce: střídavý 3. Vysvětli literární pojmy: Personifikace = zososobnění, neživé věci mají vlastnosti lidí (např. strom se směje) Rým = zvuková shoda slov na konci verše Epika = literární druh, který vyprávní příběh, řadíme k němu povídku, pověst, román 4. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1. Ivan Olbracht A) Staré řecké báje a pověsti 2. Božena Němcová B) Babička 3. Alois Jirásek C) Kytice 4. Eva Hudečková D) Staré pověsti čeké 5. Eduard Petiška E) Bratříček Golem 6. Karel Jaromír Erben F) Biblické příběhy
1 2 3 4 5 6
F
B D E A C
60.2 Varianta B 1. Ukázka: „Bára měla vůbec do sebe tolik neobyčejných vlastností, že se nebylo čemu divit, když si sousedé o ní povídali; nemohouce si takovou povahu nijak vyložit, začaly ženy opět tvrdit, že to přece jen nějaké „divé dítě“, a ne-li to, tedy že ji zajisté polednice vzaly pod moc svoji.- Tím vyřknutím bylo všecko počínání děvčete vysvětleno a omluveno, ale mělo ten následek, že se jí vesničané buď štítili, buď báli a jen několik duší ji opravdu milovalo. Kdo ji chtěl hodně pozlobit, řekl jí „divá Báro“.“ Vyber název díla, ze kterého je ukázka: Divá Bára Autor ukázky (vyber jednu možnost): a) A.Jirásek b) B.Němcová c) J. Neruda Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama 2. Ukázka: „Pojď si proň, ty Polednice, pojď, vem si ho zlostníka!“ – A hle, tu kdos u světnice dvéře zlehka odmyká. Malá, hnědá, tváře divé pod plachetkou osoba; o berličce, hnáty křivé, hlas – vichřice podoba!“ Název básně, ze které je ukázka: a) Vodník b) Kytice c) Polednice Název básnické sbírky, ze které báseň pochází: Kytice Autor ukázky: a) J.Neruda b) J.Suchý c) K.J.Erben Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama Podtržená část básně se nazývá: verš Tučně zvýrazněná část básně se nazývá: sloka Druh rýmu v ukázce: střídavý 3. Vysvětli literání pojmy:
zososobnění, neživé věci mají vlastnosti lidí (např. strom se směje) = personifikace zvuková shoda slov na konci verše = rým literární druh, který vyprávní příběh, řadíme k němu povídku, pověst, román = epika 4. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1. Ivan Olbracht A) Staré řecké báje a pověsti 2. Božena Němcová B) Babička 3. Alois Jirásek C) Kytice 4. Eva Hudečková D) Staré pověsti čeké 5. Eduard Petiška E) Bratříček Golem 6. Karel Jaromír Erben F) Biblické příběhy
1 2 3 4 5 6
F
B D E A C
61 SEZNAM LITERATURY Soukal, J.: Čítanka 6. Praha, SPN 2005.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Literární test – pololetní písemná práce
– 6. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 3.3.2012
Datum ověření 20.4.2012 – VI.A
11.5.2012 – VI.B
3.5.2012 – VI.C
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 12
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 6./ 22
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Literární test – pololetní písemná práce – 6. ročník
Žák bude umět - aplikovat získané znalosti z oblasti literatury
7 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 325
62 TAJENKA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. skupina veršů v básni 2. slovo opačného významu 3. zkratka pro příslovečné určení času 4. řádek v básni 5. základní větný člen 6. rozvíjející větný člen, rozvíjí sloveso, ptáme se na něj pádovou otázkou kromě 1. a 5. pádu 7. ohebný slovní druh Tajenka: ___________________________________
63 PŘIŘAZOVÁNÍ GRAFŮ SOUVĚTÍ Do rámečku doplň písmena podle toho, který typ grafu k souvětí patří: A) 1H B) 2H \ / 2V 1V
Slyšela to, když čekala na zastávce. Přemýšlím, komu jsem to slíbil.
Myslel, že to už vysvětli. Bude-li hezky, pojedeme na výlet.
Protože zaspal, nestihl schůzku. Třebaže to slíbil, nepřišel.
Nevím, co si o tom myslíš. Dostal dárek, který si dlouho přál.
Řekni, kdy se vrátíš. Že se vrátí, tomu nikdo nevěřil.
64 TVORBA SOUVĚTÍ Jaro přilákalo děti k rybníku. ___________________________________________________ Zajímavou podívanou poskytl čáp budující si své hnízdo. ____________________________ ____________________________________________. V místě protržené hráze se hromadily velké kmeny. ________________________________ ____________________________________________. Přes nepříznivé počasí se výlet vydařil. __________________________________________ ____________________________________________.
65 GRAFICKÉ ZNÁZORNĚNÍ SOUVĚTÍ Graficky znázorni následující dvě souvětí: Pak řekla, že má dojem, že jsem při vyučování někde jinde. Zavřel jsem oči a přemýšlel jsem o tom, kam se vydám o prázdninách. Když uviděl dům, který měl červenou střechu, vybavila se mu vzpomínka na dětství.
66 HÁDEJ PŘÍSLOVÍ Přiřaď k souvětí přísloví, které vyjadřuje stejnou myšlenku, vysvětli význam přísloví.
1.Při poklesu produktivity práce na nulu projeví se totální nedostatek kruhového pečiva, které působí na obezitu obyvatelstva.
A. Jablko nepadá daleko od stromu.
2. Jedna horní končetina provádí očistu druhé končetiny.
B. Sytý hladovému nevěří.
3. Vzdálenost bodu A, což je místo, kde končí puzena gravitační silou svou dráhu malvice, od bodu B, což je místo ležící svisle pod místem započetí její dráhy), se blíží k nule.
C. Ruka ruku myje.
4. Přenos informace od jedince s kalorickým deficitem k jedinci s kalorickou potřebou již saturovanou je blokován.
D. Bez práce nejsou koláče
5. Chemická sloučenina vodíku s kyslíkem, jež produkuje minimálně bellů, působí erozí na vrstvy hornin, uložených podél její trajektorie.
E. Tichá voda břehy mele.
1.
2. 3. 4. 5.
Urči, zda se jedná o větu jednoduchou nebo souvětí:
Věta 1
Věta 2
Věta 3
Věta 4
Věta 5
67 ŘEŠENÍ 67.1 Tajenka
1. S L O K A
2. A N T O N Y M U M
3. P U Č
4. V E R Š
5. P O D M Ě T
P Ř E D M Ě T 6.
7. Č Í S L O V K Y
1. skupina veršů v básni 2. slovo opačného významu 3. zkratka pro příslovečné určení času 4. řádek v básni 5. základní větný člen 6. rozvíjející větný člen, rozvíjí sloveso, ptáme se na něj pádovou otázkou kromě 1. a 5. pádu 7. ohebný slovní druh Tajenka: Souvětí
67.2 Přiřazování grafů souvětí Slyšela to, když čekala na zastávce. A Přemýšlím, komu jsem to slíbil. A
Myslel, že to už vysvětli. A Bude-li hezky, pojedeme na výlet. B
Protože zaspal, nestihl schůzku. B Třebaže to slíbil, nepřišel. B
Nevím, co si o tom myslíš. A Dostal dárek, který si dlouho přál. A
Řekni, kdy se vrátíš. A Že se vrátí, tomu nikdo nevěřil. B
67.3 Tvorba souvětí Jaro přilákalo děti k rybníku. Když přišlo jaro, lákalo to děti k rybníku. Zajímavou podívanou poskytl čáp budující si své hnízdo. Když si čáp budoval své hnízdo, poskytlo nám to zajímavou podívanou. V místě protržené hráze se hromadily velké kmeny. V místě, kde se protrhla hráz, se hromadily velké kmeny.
Přes nepříznivé počasí se výlet vydařil. I když bylo bylo špatné počasí, výlet se podařil.
67.4 Grafické znázornění souvětí Pak řekla, že má dojem, že jsem při vyučování někde jinde. 1H \ 2V \ 3V Zavřel jsem oči a přemýšlel jsem o tom, kam se vydám o prázdninách. 1H A 2H \ 3V Když uviděl dům, který měl červenou střechu, vybavila se mu vzpomínka na dětství. 3H / 1V \ 2V
67.5 Hádej přísloví 1.Při poklesu produktivity práce na nulu projeví se totální nedostatek kruhového pečiva, které působí na obezitu obyvatelstva.
A. Jablko nepadá daleko od stromu.
2. Jedna horní končetina provádí očistu druhé končetiny.
B. Sytý hladovému nevěří.
3. Vzdálenost bodu A, což je místo, kde končí puzena gravitační silou svou dráhu malvice, od bodu B, což je místo ležící svisle pod místem započetí její dráhy), se blíží k nule.
C. Ruka ruku myje.
4. Přenos informace od jedince s kalorickým deficitem k jedinci s kalorickou potřebou již saturovanou je blokován.
D. Bez práce nejsou koláče
5. Chemická sloučenina vodíku s kyslíkem, jež produkuje minimálně bellů, působí erozí na vrstvy hornin, uložených podél její trajektorie.
E. Tichá voda břehy mele.
1.
2. 3. 4. 5.
D C A B E
Urči, zda se jedná o větu jednoduchou nebo souvětí:
Věta 1
SOUVĚTÍ
Věta 2
VĚTA JEDNODUCHÁ
Věta 3
SOUVĚTÍ
Věta 4
VĚTA JEDNODUCHÁ
Věta 5
SOUVĚTÍ
68 SEZNAM LITERATURY www.rvp.cz Hausser, P. a kol.: Čeština hravě. Cvičebnice pro 6. ročník základních škol. Praha, Pansofia 1998. Bičíková, V. a kol.: Český jazyk 8 – pracovní sešit. Havlíčkův Brod, nakl. Tobiáš 2002. Testy z víceletých gymnázií 2001. Brno, Didaktis 2000.
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Pracovní listy – souvětí – 6. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 10.4.2012
Datum ověření 24.4.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 9
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 6./ 23
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Pracovní listy - souvětí
Žák bude umět - zpracovat grafický rozbor souvětí
- tvořit souvětí podle zadaného schématu
- vysvětlit pojmy
Časový rozsah 14 vyučovací hodina
Formy použití - opakování grafického znázornění souvětí
- upevňování učiva
- tvorba souvětí
VY_12_INOVACE_ČJL_ME6_24
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Opakování literárních pojmů – 6. ročník
OBSAH:
1 LITERÁRNÍ SKRÝVAČKA.................................................................................. 329
2 STAVBA BÁSNĚ ........................................................................................... 330
3 LITERÁRNÍ ŽÁNRY – TAJENKA ......................................................................... 331
4 ŘEŠENÍ ..................................................................................................... 332 4.1 Literární skrývačka ........................................................................................................................ 332 4.2 Stavba básně ................................................................................................................................. 333 4.3 Literární žánry - tajenka ................................................................................................................ 334
5 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 334
69 LITERÁRNÍ SKRÝVAČKA Vyber správnou odpověď a doplň do tabulky: 1. Báje je: k) kladné hodnocení, ve skutečnosti má opačný význam j) smyšlené vyprávění o dávných dobách, vystupují v ní bohové a hrdinové d) literární dílo psané ve verších 2. Bajka je: s) básnický přívlastek u) krátký poučný příběh, ve kterém vystupují zvířata a věci jednající jako lidé i) vnitřní podobnost dvou jevů 3. Pověst: z) druh literatury, která využívá poznatků vědy a techniky h) zvláštní druh metafory l) smyšlené vyprávění, které se váže k nějakému místu a odbobí 4. Verš: h) divadelní hra i) životní moudrost, která vyslovuje ponaučení e) skupina řádků v básni 5. Personifikace: i) oslovení neživé věci s) zosobnění o) literární dílo psané ve verších 6. Próza: y) jeden řádek básně v) literární dílo psané ve větách e) literární druh, který klade důraz na city 7. Poezie je: e) literární dílo psané ve verších p) literární druh, který popisuje určitou událost m) přenesení významu na základě vnitřních souvislostí 8. Pohádka je: e) jeden řádek básně i) složitý děj, který pokrývá dlouhé časové období r) vyprávění o smyšlených událostech, vystupují v něm nadpřirozené bytosti 9. Román je: k) kladné hodnocení b) literární dílo psané ve verších n) složitý děj, který pokrývá dlouhé časov období, obsahuje mnoho postav
10. Metafora je: d) báseň založená na rozvíjení nesmyslu r) vyprávění o smyšlených událostech, vystupují v něm nadpřirozené bytosti e) přenesené pojmenování na základě vnitřní podobnosti
70 STAVBA BÁSNĚ Seřaď následující sloky tak, aby báseň dávala smysl: (CH. Morgenstern – Plaňkový plot) A jeden architekt ho zhlíd a pěkně v noci, když byl klid.
Plot zůstal trčet, ubožák, s plaňkami naholo, jen tak. Žil byl plot z planěk, byl ho kus, měl škvíry na koukání skrz. A architekt, ta bestie, upláchl do Austrálie. Pro tento nestydatý vzhled dal senát ten plot pokácet. vyrval ty škvíry k základům a vybudoval si z nich dům.
71 LITERÁRNÍ ŢÁNRY – TAJENKA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. skupina veršů v básni 2. básnická sbírka K. J. Erbena 3. mluvnická kategorie podstatných jmen 4. literární předloh k baletu, opeře 5. základní větný člen 6. druh číslovky (např. druhá)
7.
8.
9.
10.
11.
7. řádek v básni 8. základní větný člen 9. literární druh – text psaný ve verších 10. letopis, literární text, který popisuje události chronologicky 11. mluvnická kategorie sloves
12.
13.
14.
15.
16.
12. druh číslovek (např. patery) 13. literární druh – text psaný ve větách, které tvoří odstavce, kapitoly 14. neohebný slovní druh 15. báje 16. lyricko-epické dílo s tragickým koncem Rozlišujeme tyto 3 literární žánry: ______________________________________________.
72 ŘEŠENÍ 72.1 Literární skrývačka Vyber správnou odpověď a doplň do tabulky: 1. Báje je: k) kladné hodnocení, ve skutečnosti má opačný význam j) smyšlené vyprávění o dávných dobách, vystupují v ní bohové a hrdinové d) literární dílo psané ve verších 2. Bajka je: s) básnický přívlastek u) krátký poučný příběh, ve kterém vystupují zvířata a věci jednající jako lidé i) vnitřní podobnost dvou jevů 3. Pověst: z) druh literatury, která využívá poznatků vědy a techniky h) zvláštní druh metafory l) smyšlené vyprávění, které se váže k nějakému místu a odbobí 4. Verš: h) divadelní hra i) životní moudrost, která vyslovuje ponaučení e) skupina řádků v básni 5. Personifikace: i) oslovení neživé věci s) zosobnění
o) literární dílo psané ve verších 6. Próza: y) jeden řádek básně v) literární dílo psané ve větách e) literární druh, který klade důraz na city 7. Poezie je: e) literární dílo psané ve verších p) literární druh, který popisuje určitou událost m) přenesení významu na základě vnitřních souvislostí 8. Pohádka je: e) jeden řádek básně i) složitý děj, který pokrývá dlouhé časové období r) vyprávění o smyšlených událostech, vystupují v něm nadpřirozené bytosti 9. Román je: k) kladné hodnocení b) literární dílo psané ve verších n) složitý děj, který pokrývá dlouhé časov období, obsahuje mnoho postav 10. Metafora je: d) báseň založená na rozvíjení nesmyslu r) vyprávění o smyšlených událostech, vystupují v něm nadpřirozené bytosti e) přenesené pojmenování na základě vnitřní podobnosti
Tajenka: Jules Verne
72.2 Stavba básně 2. A jeden architekt ho zhlíd a pěkně v noci, když byl klid. 4. Plot zůstal trčet, ubožák, s plaňkami naholo, jen tak. 1. Žil byl plot z planěk, byl ho kus, měl škvíry na koukání skrz. 6. A architekt, ta bestie, upláchl do Austrálie. 5. Pro tento nestydatý vzhled dal senát ten plot pokácet.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
J U L E S V E R N E
3. vyrval ty škvíry k základům a vybudoval si z nich dům.
72.3 Literární ţánry - tajenka Literární žánry – tajenka
1. S L O K A
2. K Y T I C E
3.
R O D
4. L I B R E T O
P Ř Í S U D E K
5.
6. Ř A D O V Á
7. V E R Š
8.
P O D M Ě T
P O E Z I E
9.
10.
K R O N I K A
O S O B A
11.
12.
D R U H O V É
13. P R Ó Z A
S P O J K A
14.
15.
M Ý T U S
16. B A L A D A
Rozlišujeme tyto 3 literární žánry: lyrika, epika, drama.
73 SEZNAM LITERATURY http://www.google.cz/imgres?q=jules+verne&hl=cs&biw=1366&bih=587&gbv=2&tbm=isch&tbnid=DkeNewKnOwm7kM:&imgrefurl=http://www.zahradka-art.com/portfolio.php%3Fart%3D31&docid=3JI3VsHsbfxG1M&imgurl=http://www.zahradka-art.com/images/artwork/Jules%252520Verne.jpg&w=385&h=491&ei=aG9KT9L0Eci-0QXWiY2GDg&zoom=1&iact=rc&dur=686&sig=111370915200474041469&page=1&tbnh=112&tbnw=88&start=0&ndsp=32&ved=1t:429,r:8,s:0&tx=58&ty=54 http://www.google.cz/imgres?q=cesta+kolem+sv%C4%9Bta+za+80+dn%C3%AD&hl=cs&sa=X&biw=1366&bih=587&gbv=2&tbm=isch&tbnid=GDqT9AG5clD5JM:&imgrefurl=http://www.audioknihy.eu/store/goodsdetail.asp%3FstrGoodsID%3DSU5920-2&docid=U1M57tgu8-VAdM&imgurl=http://www.audioknihy.eu/shops/8524/images-
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Opakování literárních pojmů – 6. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 26.1.2012
Datum ověření 27.4.2012
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 10
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 6./ 24
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Opakování literárních pojmů
Žák bude umět - rozlišit pojmy lyrika, epika, drama
- vysvětlit některé literární pojmy
- uspořádat logicky verše v básni
Časový rozsah 15 vyučovací hodina
Formy použití - opakování učiva – literární pojmy
- upevňování učiva - opakování – struktura básně
VY_12_INOVACE_ČJL_ME6_25
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Závěrečná písemná práce – 6. ročník
Mgr. Eva Marešová
OBSAH:
1 PRAVOPISNÁ ČÁST – VARIANTA A .................................................................... 338 2 PRAVOPISNÁ ČÁST – VARIANTA B ................................................................... 339 3 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A ................................................................... 340 4 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B ................................................................... 341 5 VYHODNOCENÍ – PRAVOPISNÁ ČÁST ................................................................ 342
5.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 342 5.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 342
6 VYHODNOCENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR ................................................................ 342 6.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 342 6.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 342
7 ŘEŠENÍ – PRAVOPISNÁ ČÁST .......................................................................... 343 7.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 343 7.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 344
8 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR .......................................................................... 344 8.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 344 8.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 345
9 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 346
74 PRAVOPISNÁ ČÁST – VARIANTA A A. Doplň chybějící písmena a interpukci: Eduard Petiška – Krátká pohádka o Františku Hrubínovi B__l žil jednou jeden mal__ chlapec. V__padal tak, jak v__padají mal__ chlapci.
B__dlel v chalup__ na vesnici a hrál s__, jako s__ hrají chlapvci na vs__. Znal kv__tiny, motýl__ ( ) a ptáky ( ) rád b__hal ve v__soké trávě a rád se v__hříval na velkých kamenech v řece. Večer ro__sv__covala jeho maminka na stole velkou petrolejovou lampu. Chlapec si sedl ke stolu a otevřel starou knihu. Dlouho si prohl__žel obrá__ky. Sv__t se na nich podobal pohá__ce. Králové sv__ral__ v rukou meče, m__sta hořela a starodávní vojáci táhl__ do b__te__. Chlapec ( ) který si prohl__žel obrá__ky ve sv__tle lamp__ , se jmenoval __rantišek __rubín. Měsíce a roky pl__nul__ jeden za druhým jako voda v nedaleké __ázavě a on nežil na vs__, ale v __raze. B. Podtrhni chyby ve větách, věty správně přepiš: a) V lesích se ozívaly motory pil. b) To jsme zvědavi, zda splníte, co jste slíbyli. c) Tyto připomínky opravdu nejsou moc lychotivé. d) Ochutnali praví včelí med. d) Tamnějí obyvatelé nám vůbec nerozuměli.
75 PRAVOPISNÁ ČÁST – VARIANTA B A. Doplň chybějící písmena a interpukci: Eduard Petiška – Krátká pohádka o Františku Hrubínovi B__l žil jednou jeden mal__ chlapec. V__padal tak, jak v__padají mal__ chlapci. B__dlel v chalup__ na vesnici a hrál si, jako s__ hrají chlapvci na vs__. Znal kv__tiny, motýl__ a ptáky ( ) rád b__hal ve v__soké trávě a rád se v__hříval na velkých kamenech v řece. Večer ro__svěcovala jeho maminka na stole velkou petrolejovou lampu. Chlapec si sedl ke stolu a otevřel starou knihu. Dlouho si prohl__žel obrá__ky. Sv__t se na nich podobal pohá__ce. Králové sv__ral__ v rukou meče, m__sta hořela a starodávní vojáci
táhl__ do b__te__. Chlapec, který si prohl__žel obrá__ky ve sv__tle lamp__ , se jmenoval František __rubín. Měsíce a roky pl__nul__ jeden za druhým jako voda v nedaleké __ázavě a on nežil na vs__, ale v __raze. B. Podtrhni chyby ve větách, věty správně přepiš: a) V lesích se ozívaly motory pil. b) To jsme zvědavi, zda splníte, co jste slíbyli. c) Ochutnali praví včelí med. d) Tamnějí obyvatelé nám vůbec nerozuměli.
76 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A Prodavači nabízeli své zboží prvním zákazníkům, kteří brzy ráno přišli do městské tržnice pro čerstvou zeleninu. 1. Urči slovní druhy: nabízeli - prvním - brzy - pro – kteří – zboží - 2. Vytvoř grafický rozbor souvětí: 3. Urči větné členy: zákazníkům - ráno – čertvou – nabízeli – kteří – 4. Ke slovu tržnice napiš dvě slova příbuzná:
5. Slovo zboží nahraď synonymem: 6. Urči mluvnické kategorie u těchto slov: nabízeli osoba: číslo: způsob: čas: . zákazníkům pád: číslo: rod: vzor: čerstvou druh: vzor: pád: číslo: rod:
77 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B Prodavači nabízeli své zboží prvním zákazníkům, kteří brzy ráno přišli do městské tržnice pro čerstvou zeleninu. 1. Urči slovní druhy: nabízeli - prvním - brzy - pro - 2. Vytvoř grafický rozbor souvětí: 3. Urči větné členy: zákazníkům - ráno – čertvou – nabízeli – 4. Ke slovu tržnice napiš jedno slovo příbuzné 5. Slovo zboží nahraď synonymem: 6. Urči mluvnické kategorie u těchto slov: nabízeli osoba: číslo: způsob: čas: . zákazníkům pád: číslo: rod: vzor:
čerstvou druh: vzor: pád: číslo: rod:
78 VYHODNOCENÍ – PRAVOPISNÁ ČÁST 78.1 Varianta A 0 – 2 chyby výborně 3 – 4 chyby chvalitebně 5 – 7 chyb dobře 8 – 10 chyb dostatečně 11 a více chyb nedostatečně
78.2 Varianta B 0 – 2 chyby výborně 3 – 4 chyby chvalitebně 4 – 7 chyb dobře 8 – 10 chyb dostatečně 11 a více chyb nedostatečně
79 VYHODNOCENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 79.1 Varianta A 0 – 2 chyby výborně 3 – 5 chyb chvalitebně 6 – 8 chyb dobře 9 – 10 chyb dostatečně 11 a více chyb nedostatečně
79.2 Varianta B 0 – 2 chyby výborně 3 – 5 chyb chvalitebně 6 – 9 chyb dobře 10 - 11 chyb dostatečně 12 a více chyb nedostatečně
80 ŘEŠENÍ – PRAVOPISNÁ ČÁST 80.1 Varianta A A. Doplň chybějící písmena a interpukci: Eduard Petiška – Krátká pohádka o Františku Hrubínovi Byl žil jednou jeden malý chlapec. Vypadal tak, jak vypadají malí chlapci. Bydlel v chalupě na vesnici a hrál si, jako si hrají chlapvci na vsi. Znal květiny, motýly a ptáky, rád běhal ve vysoké trávě a rád se vyhříval na velkých kamenech v řece. Večer rozsvěcovala jeho maminka na stole velkou petrolejovou lampu. Chlapec si sedl ke stolu a otevřel starou knihu. Dlouho si prohlížel obrázky. Svět se na nich podobal pohádce. Králové svírali v rukou meče, města hořela a starodávní vojáci táhli do bitev. Chlapec, který si prohlížel obrázky ve světle lampy , se jmenoval František Hrubín. Měsíce a roky plynuly jeden za druhým jako voda v nedaleké Sázavě a on nežil na vsi, ale v Praze. B. Podtrhni chyby ve větách, věty správně přepiš: a) V lesích se ozívaly motory pil. - ozývaly b) To jsme zvědavi, zda splníte, co jste slíbyli. - slíbili
c) Tyto připomínky opravdu nejsou moc lychotivé. - lichotivé d) Ochutnali praví včelí med. - pravý d) Tamnějí obyvatelé nám vůbec nerozuměli. - tamější
80.2 Varianta B A. Doplň chybějící písmena a interpukci: Eduard Petiška – Krátká pohádka o Františku Hrubínovi Byl žil jednou jeden malý chlapec. Vypadal tak, jak vypadají malí chlapci. Bydlel v chalupě na vesnici a hrál si, jako si hrají chlapvci na vsi. Znal květiny, motýly a ptáky, rád běhal ve vysoké trávě a rád se vyhříval na velkých kamenech v řece. Večer rozsvěcovala jeho maminka na stole velkou petrolejovou lampu. Chlapec si sedl ke stolu a otevřel starou knihu. Dlouho si prohlížel obrázky. Svět se na nich podobal pohádce. Králové svírali v rukou meče, města hořela a starodávní vojáci táhli do bitev. Chlapec, který si prohlížel obrázky ve světle lampy , se jmenoval František Hrubín. Měsíce a roky plynuly jeden za druhým jako voda v nedaleké Sázavě a on nežil na vsi, ale v Praze. B. Podtrhni chyby ve větách, věty správně přepiš: a) V lesích se ozívaly motory pil. - ozývaly b) To jsme zvědavi, zda splníte, co jste slíbyli. - slíbili c) Ochutnali praví včelí med. - pravý d) Tamnějí obyvatelé nám vůbec nerozuměli. - tamější
81 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 81.1 Varianta A Prodavači nabízeli své zboží prvním zákazníkům, kteří brzy ráno přišli do městské
tržnice pro čerstvou zeleninu. 1. Urči slovní druhy: nabízeli - sloveso prvním - číslovka brzy - příslovce pro – předložka kteří - zájmeno zboží – podstatné jméno 2. Vytvoř grafický rozbor souvětí: 1H \ kteří 2V 3. Urči větné členy: zákazníkům – Pt ve 3. pádě ráno – PUČ čertvou – PkS nabízeli – Př slovesný kteří – Po 4. Ke slovu tržnice napiš dvě slova příbuzná: trh, trhovkyně, třžní, tržiště 5. Slovo zboží nahraď synonymem: výpěstky 6. Urči mluvnické kategorie u těchto slov: nabízeli osoba: 3. číslo: mn. způsob: ozn. čas: min. zákazníkům pád: 3. číslo: mn. rod: M živ. vzor: pán čerstvou druh: trvdé vzor: mladý pád: 4. číslo: j. rod: Ž
81.2 Varianta B Prodavači nabízeli své zboží prvním zákazníkům, kteří brzy ráno přišli do městské tržnice pro čerstvou zeleninu. 1. Urči slovní druhy: nabízeli - sloveso prvním - číslovka brzy - příslovce pro - předložka
2. Vytvoř grafický rozbor souvětí: 1H \ kteří 2V 3. Urči větné členy: zákazníkům – Pt ve 3. pádě ráno – PUČ čertvou – PkS nabízeli – Př slovesný 4. Ke slovu tržnice napiš jedno slovo příbuzné: trh, trhovkyně, třžní, tržiště 5. Slovo zboží nahraď synonymem: výpěstky 6. Urči mluvnické kategorie u těchto slov: nabízeli osoba: 3. číslo: mn. způsob: ozn. čas: min. zákazníkům pád: 3. číslo: mn. rod: M živ. vzor: pán čerstvou druh: trvdé vzor: mladý pád: 4. číslo: j. rod: Ž
82 SEZNAM LITERATURY Krausová, Z.: Český jazyk 6. Plzeň, Fraus 2004. Krausová, Z.: Český jazyk 6 – pracovní sešit. Plzeň, Fraus 2004. Kol.: Testy z víceletých gymnázií 2001. Brno, Didaktis 2000
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Závěrečná písemná práce – 6. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 4.3.2012
Datum ověření
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 13
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 6./ 25
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Závěrečná písemná práce – 6. ročník
Žák bude umět - aplikovat získané znalosti z oblasti pravopisu
- provést grafický rozbor souvětí
- určovat slovní druhy, větné členy, mluvnické
kategorie
- provést komplexní jazykový
Časový rozsah 16 vyučovací hodina
Formy použití - opakování – aplikovat poznatky z oblasti
pravopisu
- upevňování učiva –jazykové rozbory
- opakování – mluvnické kategorie, slovní
druhy, skladba
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_6_26
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Literární test – závěrečná písemná práce – 6. ročník
Radim Klein
OBSAH:
1 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA A ........................................................................ 350 2 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA B ........................................................................ 351 3 NÁZEV KAPITOLY ........................................................................................ 353
3.1 Řešení – varianta A ........................................................................................................................ 353 3.2 Řešení – varianta B ........................................................................................................................ 354
4 VYHODNOCENÍ ........................................................................................... 356 4.1 Varianta A ..................................................................................................................................... 356 4.2 Varianta B ...................................................................................................................................... 356
5 SEZNAM LITERATURY ................................................................................... 357
83 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA A A. Ukázka „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle. Jen mu dali čuchnout k důtkám, a již lezl do nejtemnějšího koutka pod postelí. To Bystrouška byla podnikavější. Jednala vždycky odhodlaně a rázně jako emancipované děvče. „ Název díla, ze kterého je ukázka: Autor ukázky: Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama B. Ukázka: „Přidal se k nám Zilvar z chudobince, protože viděl, že máme s sebou buchty. A měl kameny v kapsách a prak. Řekl, že přivede ještě víc hochů, ale Bejval odpověděl, že je nás dost. Éda měl pušku, levolvér a kapsle, divoce koukal a mluvil hlubokým hlasem. Já jsem měl palcát jako husité, když se položili táborem u města Naumburku a vyslali k nim družičky, alby je nechali být a neublížili jim.“ Název díla, ze kterého je ukázka: Autor ukázky: Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama C. Literární test (vyber jednu z nabízených možností): 1. Označ variantu, kde byla použita personifikace: a) Kdo jinému jámu kopá, sám za ní padá. b) Studený máj, v stodole háj. c) Zlatý déšť padal k zemi. d) Řeka zpívala tichou píseň. 2. Autorem románu Děti kapitána Granta je: a) Eric Knight b) Jules Verne c) Jaroslav Foglar d) Marco Polo 3. Libreto je: a) zosobnění
b) nepřímé pojmenování na základě vnější podobnosti c) skupina veršů v básni d) literární předloha k opeře, nebo k baletu 4. František Nepil je autorem díla: a) Hoši od Bobří řeky b) Jak se Baluška naučil lhát c) Já Baryk d) Hoši z Modré zátoky 5. Který český básník dostal Nobelovu cenu: a) Jaroslav Seifert b) Jan Neruda c) František Hrubín d) Jiří Žáček D. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1) Jaroslav Hašek A) Divá Bára 2) Eric Knight B) Milion 3) Marco Polo C) Osudy dobrého vojáka Švejka 4) Ivan Olbracht D) Dva roky prázdnin 5) Božena Němcová E) Biblické příběhy 6) Jules Verne F) Lassie se vrací
84 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA B A. Ukázka „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle. Jen mu dali čuchnout k důtkám, a již lezl do nejtemnějšího koutka pod postelí. To Bystrouška byla podnikavější. Jednala vždycky odhodlaně a rázně jako emancipované děvče. „ Název díla, ze kterého je ukázka: Autor ukázky: a) Jaroslav Hašek b) Frantiešk Nepil c) Rudolf Těsnohlídek Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama B. Ukázka:
1
2 3 4 5 6
„Přidal se k nám Zilvar z chudobince, protože viděl, že máme s sebou buchty. A měl kameny v kapsách a prak. Řekl, že přivede ještě víc hochů, ale Bejval odpověděl, že je nás dost. Éda měl pušku, levolvér a kapsle, divoce koukal a mluvil hlubokým hlasem. Já jsem měl palcát jako husité, když se položili táborem u města Naumburku a vyslali k nim družičky, alby je nechali být a neublížili jim.“ Název díla, ze kterého je ukázka: Autor ukázky: a) Karel Poláček b) Karel Čapek c) Jaroslav Foglar Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama C. Literární test (vyber jednu z nabízených možností): 1. Označ variantu, kde byla použita personifikace: a) Kdo jinému jámu kopá, sám za ní padá. b) Studený máj, v stodole háj. c) Zlatý déšť padal k zemi. d) Řeka zpívala tichou píseň. 2. Autorem románu Děti kapitána Granta je: a) Eric Knight b) Jules Verne c) Jaroslav Foglar d) Marco Polo 3. Libreto je: a) zosobnění b) nepřímé pojmenování na základě vnější podobnosti c) skupina veršů v básni d) literární předloha k opeře, nebo k baletu 4. František Nepil je autorem díla: a) Hoši od Bobří řeky b) Jak se Baluška naučil lhát c) Já Baryk d) Hoši z Modré zátoky 5. Který český básník dostal Nobelovu cenu: a) Jaroslav Seifert b) Jan Neruda c) František Hrubín d) Jiří Žáček D. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1) Jaroslav Hašek A) Divá Bára
2) Eric Knight B) Milion 3) Marco Polo C) Osudy dobrého vojáka Švejka 4) Ivan Olbracht D) Dva roky prázdnin 5) Božena Němcová E) Biblické příběhy 6) Jules Verne F) Lassie se vrací
85 NÁZEV KAPITOLY 85.1 Řešení – varianta A A. Ukázka „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle. Jen mu dali čuchnout k důtkám, a již lezl do nejtemnějšího koutka pod postelí. To Bystrouška byla podnikavější. Jednala vždycky odhodlaně a rázně jako emancipované děvče. „ Název díla, ze kterého je ukázka: Liška Bystrouška Autor ukázky: Rudolf Těsnohlídek Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama B. Ukázka: „Přidal se k nám Zilvar z chudobince, protože viděl, že máme s sebou buchty. A měl kameny v kapsách a prak. Řekl, že přivede ještě víc hochů, ale Bejval odpověděl, že je nás dost. Éda měl pušku, levolvér a kapsle, divoce koukal a mluvil hlubokým hlasem. Já jsem měl palcát jako husité, když se položili táborem u města Naumburku a vyslali k nim družičky, alby je nechali být a neublížili jim.“ Název díla, ze kterého je ukázka: Bylo nás pět Autor ukázky:Karel Poláček Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama C. Literární test (vyber jednu z nabízených možností):
1
2 3 4 5 6
1. Označ variantu, kde byla použita personifikace: a) Kdo jinému jámu kopá, sám za ní padá. b) Studený máj, v stodole háj. c) Zlatý déšť padal k zemi. d) Řeka zpívala tichou píseň. 2. Autorem románu Děti kapitána Granta je: a) Eric Knight b) Jules Verne c) Jaroslav Foglar d) Marco Polo 3. Libreto je: a) zosobnění b) nepřímé pojmenování na základě vnější podobnosti c) skupina veršů v básni d) literární předloha k opeře, nebo k baletu 4. František Nepil je autorem díla: a) Hoši od Bobří řeky b) Jak se Baluška naučil lhát c) Já Baryk d) Hoši z Modré zátoky 5. Který český básník dostal Nobelovu cenu: a) Jaroslav Seifert b) Jan Neruda c) František Hrubín d) Jiří Žáček D. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1) Jaroslav Hašek A) Divá Bára 2) Eric Knight B) Milion 3) Marco Polo C) Osudy dobrého vojáka Švejka 4) Ivan Olbracht D) Dva roky prázdnin 5) Božena Němcová E) Biblické příběhy 6) Jules Verne F) Lassie se vrací
85.2 Řešení – varianta B A. Ukázka „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle. Jen mu dali čuchnout k důtkám, a již lezl do nejtemnějšího koutka pod postelí. To Bystrouška byla podnikavější.
1
2 3 4 5 6
C
F B E A D
Jednala vždycky odhodlaně a rázně jako emancipované děvče. „ Název díla, ze kterého je ukázka: Liška Bystrouška Autor ukázky: a) Jaroslav Hašek b) Frantiešk Nepil c) Rudolf Těsnohlídek Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama B. Ukázka: „Přidal se k nám Zilvar z chudobince, protože viděl, že máme s sebou buchty. A měl kameny v kapsách a prak. Řekl, že přivede ještě víc hochů, ale Bejval odpověděl, že je nás dost. Éda měl pušku, levolvér a kapsle, divoce koukal a mluvil hlubokým hlasem. Já jsem měl palcát jako husité, když se položili táborem u města Naumburku a vyslali k nim družičky, alby je nechali být a neublížili jim.“ Název díla, ze kterého je ukázka: Bylo nás pět Autor ukázky: a) Karel Poláček b) Karel Čapek c) Jaroslav Foglar Literární druh (vyber jednu možnost): poezie próza drama C. Literární test (vyber jednu z nabízených možností): 1. Označ variantu, kde byla použita personifikace: a) Kdo jinému jámu kopá, sám za ní padá. b) Studený máj, v stodole háj. c) Zlatý déšť padal k zemi. d) Řeka zpívala tichou píseň. 2. Autorem románu Děti kapitána Granta je: a) Eric Knight b) Jules Verne c) Jaroslav Foglar d) Marco Polo 3. Libreto je: a) zosobnění b) nepřímé pojmenování na základě vnější podobnosti c) skupina veršů v básni d) literární předloha k opeře, nebo k baletu 4. František Nepil je autorem díla: a) Hoši od Bobří řeky b) Jak se Baluška naučil lhát
c) Já Baryk d) Hoši z Modré zátoky 5. Který český básník dostal Nobelovu cenu: a) Jaroslav Seifert b) Jan Neruda c) František Hrubín d) Jiří Žáček D. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1) Jaroslav Hašek A) Divá Bára 2) Eric Knight B) Milion 3) Marco Polo C) Osudy dobrého vojáka Švejka 4) Ivan Olbracht D) Dva roky prázdnin 5) Božena Němcová E) Biblické příběhy 6) Jules Verne F) Lassie se vrací
86 VYHODNOCENÍ 86.1 Varianta A 0 – 2 chyby výborně 3 - 4 chyby chvalitebně 5 - 7 chyb dobře 8 - 10 chyb dostatečně 11 a více chyb nedostatečně
86.2 Varianta B 0 – 2 chyby výborně 3 - 4 chyby chvalitebně 5 - 7 chyb dobře 8 - 10 chyb dostatečně 11 a více chyb nedostatečně
1
2 3 4 5 6
C
F B E A D
87 SEZNAM LITERATURY Soukal, J.: Čítanka 6. Praha, SPN 2005
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Literární test – závěrečná písemná práce
– 6. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 6.3.2012
Datum ověření 18.5.2012 – VI.A
11.6.2012 – VI.B
11.6.2012 – VI.C
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 12
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 3 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 6./ 26
Úroveň vzdělání (ročník) 6.
Téma Literární test – závěrečná písemná práce- 6. ročník
Žák bude umět - aplikovat získané znalosti z oblasti literatury
- určovat autory ukázek a přiřazovat je
k literárním druhům
- orientovat se v díle autorů
Časový rozsah 17 vyučovací hodina
Formy použití - opakování literárních pojmů
- upevňování učiva
- práce s textem
VY_12_INOVACE_ČJL_ME7_6
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Literární test – počáteční písemná práce – 7. ročník
Mgr. Eva Marešová
Obsah 1 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA A ...........................................................................360 2 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA B ...........................................................................361 3 VYHODNOCENÍ .........................................................................................................362
3.1 VARIANTA A ............................................................................................. 362
3.2 VARIANTA B ............................................................................................. 362 4 ŘEŠENÍ ......................................................................................................................363
4.2 VARIANTA B ............................................................................................. 363
5 SEZNAM LITERATURY ............................................................................................364
88 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA A 1.Ukázka: Sluníčko svítí. Za chvilku studený vítr uteče. Nejdříve bílou košilku
trnka si lehce navleče.
A. Urči literární druh, ke kterému ukázka patří: a) poezie b) próza c) drama
B. Vypiš personifikaci: ______________________________________
2. Vysvětli následující literární pojmy: pověst – rým – balada – 3. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1)Božena Němcová A) Hoši od Bobří řeky 2) Karel Poláček B) Děti kapitána Granta 3) Eric Knight C) Lassie se vrací 4) Jules Verne D) Divá Bára 5) Jaroslav Foglar E) Bylo nás pět 4. Urči autora a název díla, ze kterého pochází následující ukázka: „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle. … To Bystrouška byla podnikavější.“ Autor ukázky: Název díla:
89 LITERÁRNÍ TEST – VARIANTA B 1.Ukázka: Sluníčko svítí. Za chvilku studený vítr uteče. Nejdříve bílou košilku trnka si lehce navleče.
A. Urči literární druh, ke kterému ukázka patří: b) poezie b) próza c) drama
B. Podtrhni v ukázce 1 příklad personifikace:
2. Uveď název literárního pojmu: zvuková shoda slov na konci verše = lyricko-epické dílo s tragickým koncem = prozaický útvar, který vypráví příběh z minulosti, je obtížné v něm rozlišit historické jádro a věci smyšlené, dělíme jej např. na rodové, erbovní, … =
1 2 3 4 5
3. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1)Božena Němcová A) Hoši od Bobří řeky 2) Karel Poláček B) Děti kapitána Granta 3) Eric Knight C) Lassie se vrací 4) Jules Verne D) Divá Bára 5) Jaroslav Foglar E) Bylo nás pět 4. Vyber z nabídky autora a název ukázky: „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle.“
a) Karel Čapek – Z názorů kočky b) Rudolf Těsnohlídek – Liška Bystrouška c) Jaroslav Hašek – Jak se Baluška naučil lhát
90 VYHODNOCENÍ
90.1 Varianta A
0 – 1 chyba výborně 2 – 3 chyby chvalitebně 4 – 6 chyb dobře 7 – 8 chyb dostatečně 9 a více chyb nedostatečně
90.2 Varianta B
0 – 2 chyby výborně 3 – 4 chyby chvalitebně 5 – 7 chyb dobře 8 – 9 chyb dostatečně 10 a více chyb nedostatečně
1 2 3 4 5
91 ŘEŠENÍ 91.1 Varianta A 1.Ukázka: Sluníčko svítí. Za chvilku studený vítr uteče. Nejdříve bílou košilku trnka si lehce navleče.
A. Urči literární druh, ke kterému ukázka patří: a) poezie b) próza c) drama
B. Vypiš personifikaci: vítr uteče, trnka si navleče
2. Vysvětli následující literární pojmy: pověst – prozaický útvar, který vypráví příběh z minulosti, je obtížné v něm rozlišit historické jádro a věci smyšlené, dělíme jej např. na rodové, erbovní, … rým – zvuková shoda slov na konci verše balada – lyricko-epické dílo s tragickým koncem 3. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1)Božena Němcová A) Hoši od Bobří řeky 2) Karel Poláček B) Děti kapitána Granta 3) Eric Knight C) Lassie se vrací 4) Jules Verne D) Divá Bára 5) Jaroslav Foglar E) Bylo nás pět 4. Urči autora a název díla, ze kterého pochází následující ukázka: „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle. … To Bystrouška byla podnikavější.“ Autor ukázky: Rudolf Těsnohlídek Název díla: Liška Bystrouška
91.2 Varianta B 1.Ukázka: Sluníčko svítí. Za chvilku studený vítr uteče. Nejdříve bílou košilku trnka si lehce navleče.
1 2 3 4 5
D E C B A
A. Urči literární druh, ke kterému ukázka patří: a) poezie b) próza c) drama
b) Podtrhni v ukázce 1 příklad personifikace:
2. Uveď název literárního pojmu: zvuková shoda slov na konci verše = rým lyricko-epické dílo s tragickým koncem = balada prozaický útvar, který vypráví příběh z minulosti, je obtížné v něm rozlišit historické jádro a věci smyšlené, dělíme jej např. na rodové, erbovní, … = pověst 3. Vytvoř dvojice – AUTOR – DÍLO: 1)Božena Němcová A) Hoši od Bobří řeky 2) Karel Poláček B) Děti kapitána Granta 3) Eric Knight C) Lassie se vrací 4) Jules Verne D) Divá Bára 5) Jaroslav Foglar E) Bylo nás pět 4. Vyber z nabídky autora a název ukázky: „Netrvalo dlouho a Bystrouška cítila se takřka paní v lidském domě. Ukázalo se, že Lapák je naprosto nezkušený, že se bojí lidí a chová se hrozně zbaběle.“
a) Karel Čapek – Z názorů kočky b) Rudolf Těsnohlídek – Liška Bystrouška c) Jaroslav Hašek – Jak se Baluška naučil lhát
92 SEZNAM LITERATURY Soukal, J.: Čítanka 6. Praha, SPN 2005.
1 2 3 4 5
D E C B A
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Literární test – počáteční písemná práce
– 7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 19.5.2011
Datum ověření 30.9.2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 8
Číslo v digitálním archívu
školy
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 6
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Literární test – počáteční písemná práce
Žák bude umět - aplikovat získané znalosti
- vyhledávat a určovat umělecké prostředky
- orientovat se ve struktuře literárního díla
Časový rozsah 18 vyučovací hodina
Formy použití -opakování – počáteční písemná práce
-upevňování učiva z literární teorie
VY_12_INOVACE_ČJL_ME_7_5
ZŠ Benešov, Jiráskova 888
ČESKÝ JAZYK II Počáteční písemná práce – 7. ročník
Radim Klein
Obsah 1 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA A .................................................................367 2 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA B .................................................................368 3 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A .....................................................................369 4 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B .....................................................................369 5 ŘEŠENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ ..........................................................................370
5.1 VARIANTA A ............................................................................................. 370
5.2 VARIANTA B ............................................................................................. 371
6 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR ..............................................................................371
6.1 VARIANTA A ............................................................................................. 371
6.2 VARIANTA B ............................................................................................. 372
8.1 VARIANTA A ............................................................................................. 373
8.2 VARIANTA B ............................................................................................. 373 9 SEZNAM LITERATURY ............................................................................................374 1 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA A Chycená zvěř se zm__tala ve sm__čce. Sběratelé sb__rají l__pový květ, pel__něk a jiné léčivé b__l__ny. Husité dob__l__ __ražský __yšehrad. Vždy je třeba rozum___ě se domluvit. Tam__jší ob__vatelé se k nám choval__ přátelsky. Jeho dom___nka byla m__lná Děti vzpomínal__ na chvíle __trávené na chatě. Píšeme si vždy k __ánocům a __elikonocům. Z kina v__cházel__ zástup__ lidí. Ptal se m__, jak se m__ daří. Prav__ včel__ med je zdrav__. Kučerov__ chlapci pozoroval__ strýčkov__ holub__.
Z dálky se oz__valo v__tí psa. Chlapcov__ oči zářil__ jako drahokam__.
2 DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ – VARIANTA B Chycená zvěř se zmítala ve sm__čce. Sběratelé sb__rají l__pový květ, pel__něk a jiné léčivé b__liny. Husité dob__l__ __ražský __yšehrad. Vždy je třeba rozum___ě se domluvit. Tam__jší ob__vatelé se k nám choval__ přátelsky. Jeho dom___nka byla m__lná Děti vzpomínal__ na chvíle __trávené na chatě. Píšeme si vždy k __ánocům a __elikonocům. Z kina v__cházel__ zástup__ lidí. Ptal se m__, jak se mi daří. Prav__ včel__ med je zdravý. Kučerov__ chlapci pozoroval__ strýčkov__ holuby. Z dálky se oz__valo v__tí psa. Chlapcovy oči zářil__ jako drahokam__.
3 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA A Malý chlapec usínal pozdě večer a jen mlhavě si vybavoval zážitky z dnešního dne, který začal tak nečekaně. 1.Urči počet vět v souvětí: 2. Vytvoř grafický rozbor souvětí: 3. Urči slovní druhy: malý – chlapec – pozdě – z – mlhavě – který – 4. Urči větné členy: chlapec – večer – zážitky – dnešního – mlhavě – vybavoval si – 5. Urči mluvnické kategorie: usínal zážitky malý 6. Vytvoř synonym ke slovu – zážitky: 7. Napiš dvě slova příbuzná ke slovu usínal:
4 JAZYKOVÝ ROZBOR – VARIANTA B Malý chlapec usínal pozdě večer a jen mlhavě si vybavoval zážitky z dnešního dne, který začal tak nečekaně. 1.Urči počet vět v souvětí: 2. Vytvoř grafický rozbor souvětí:
3. Urči slovní druhy: malý – chlapec – pozdě – z – 4. Urči větné členy: chlapec – večer – zážitky – dnešního – 5. Urči mluvnické kategorie: usínal osoba: číslo: způsob: čas: zážitky pád: číslo: rod: vzor: malý pád: číslo: rod: druh: vzor: 6. Vytvoř synonym ke slovu – zážitky: 7. Napiš dvě slova příbuzná ke slovu usínal:
5 ŘEŠENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ 5.1 Varianta A Chycená zvěř se zmítala ve smyčce. Sběratelé sbírají lipový květ, pelyněk a jiné léčivé byliny. Husité dobyli pražský Vyšehrad. Vždy je třeba rozumně se domluvit. Tamější obyvatelé se k nám chovali přátelsky. Jeho domněnka byla mylná. Děti vzpomínaly na chvíle strávené na chatě. Píšeme si vždy k Vánocům a Velikonocům. Z kina vycházely zástupy lidí. Ptal se mě, jak se mi (mně) daří. Pravý včelí med je zdravý. Kučerovi chlapci pozorovali strýčkovy holuby. Z dálky se ozývalo vytí psa. Chlapcovy oči zářily jako drahokami.
5.2 Varianta B
Chycená zvěř se zmítala ve smyčce. Sběratelé sbírají lipový květ, pelyněk a jiné léčivé byliny. Husité dobyli pražský Vyšehrad. Vždy je třeba rozumně se domluvit. Tamější obyvatelé se k nám chovali přátelsky. Jeho domněnka byla mylná. Děti vzpomínaly na chvíle strávené na chatě. Píšeme si vždy k Vánocům a Velikonocům. Z kina vycházely zástupy lidí. Ptal se mě, jak se mi (mně) daří. Pravý včelí med je zdravý. Kučerovi chlapci pozorovali strýčkovy holuby. Z dálky se ozývalo vytí psa. Chlapcovy oči zářily jako drahokamy.
6 ŘEŠENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 6.1 Varianta A Malý chlapec usínal pozdě večer a jen mlhavě si vybavoval zážitky z dnešního dne, který začal tak nečekaně. 1.Urči počet vět v souvětí: 3 2. Vytvoř grafický rozbor souvětí: 1H a 2H \ který 3V 3. Urči slovní druhy: malý – přídavné jméno chlapec – podstatné jméno pozdě – příslovce z – předložka mlhavě – příslovce který – zájmeno 4. Urči větné členy: chlapec – podmět večer – příslovečné určení času zážitky – předmět ve 4.pádě dnešního – přívlastek shodný mlhavě – příslovečné určení způsobu vybavoval si – přísudek 5. Urči mluvnické kategorie: usínal 3.osoba, číslo jednotné, zp. oznamovací, čas minulý zážitky 4. pád, číslo množné, rod mužský než., vzor hrad malý 1. pád, číslo jednotné, rod mužský živ., druh tvrdé, vz. mladý
6. Vytvoř synonym ke slovu – zážitky: prožitek, událost 7. Napiš dvě slova příbuzná ke slovu usínal: sen, snář
6.2 Varianta B Malý chlapec usínal pozdě večer a jen mlhavě si vybavoval zážitky z dnešního dne, který začal tak nečekaně. 1.Urči počet vět v souvětí: 3 2. Vytvoř grafický rozbor souvětí: 1H a 2H \ který 3V 3. Urči slovní druhy: malý – přídavné jméno chlapec – podstatné jméno pozdě – příslovce z – předložka 4. Urči větné členy: chlapec – podmět večer – příslovečné určení času zážitky – předmět ve 4. pádě dnešního – přívlastek shodný 5. Urči mluvnické kategorie: usínal osoba: 3. číslo: jedn. způsob: ozn. čas: min. zážitky pád: 4. číslo: množ. rod: muž.než. vzor: hrad malý pád: 1. číslo: jedn. rod: muž.živ. druh: tvrdé
vzor: mladý 6. Vytvoř synonym ke slovu – zážitky: např. prožitek, událost 7. Napiš dvě slova příbuzná ke slovu usínal:např. sen, snář
7 VYHODNOCENÍ – DOPLŇOVACÍ CVIČENÍ 7.1 Varianta A 0 – 1 chyba výborně 2 – 3 chyby chvalitebně 4 – 6 chyb dobře 7 – 8 chyb dostatečně
9 a více chyb nedostatečně
7.2 Varianta B 0 – 2 chyby výborně 3 – 4 chyby chvalitebně 5 – 7 chyb dobře 7 – 8 chyb dostatečně 9 a více chyb nedostatečně 7.2.1.1
8 VYHODNOCENÍ – JAZYKOVÝ ROZBOR 8.1 Varianta A 0 – 2 chyby výborně 3 – 4 chyby chvalitebně 5 – 8 chyb dobře 9 – 11 chyb dostatečně 12 a více chyb nedostatečně
8.2 Varianta B 0 – 2 chyby výborně 3 – 4 chyby chvalitebně 5 – 8 chyb dobře 9 – 11 chyb dostatečně 12 a více chyb nedostatečně
9 SEZNAM LITERATURY Český jazyk. Plzeň, Fraus 2004. Český jazyk – pracovní sešit. Plzeň, Fraus 2004. Testy z víceletých gymnázií 2001 – český jazyk. Brno, Didaktis 2000.
Název školy Základní škola Benešov, Jiráskova 888
Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.1278
Název projektu Pojďte s námi
Číslo a název klíčové aktivity I/2
Název podporované aktivity Inovace a zkvalitnění výuky směřující
k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Název předmětu Český jazyk a literatura
Název vzdělávacího materiálu Počáteční písemná práce – 7. ročník
Autor Mgr. Eva Marešová
Datum vytvoření 12.5.2011
Datum ověření 26.9.2011
Formát přílohy na CD/DVD
(PDF nebo PPT)
PDF
Počet listů/snímků 12
Číslo v digitálním archívu
školy
MZ 2 / VY_12
Anotace
Marešová E./ ČJL/ 7./ 5
Úroveň vzdělání (ročník) 7.
Téma Počáteční písemná práce
Žák bude umět - aplikovat získané znalosti z oblasti pravopisu
- provést grafický rozbor souvětí
- určovat slovní druhy, větné členy, mluvnické
kategorie
- provést komplexní jazykový rozbor
Časový rozsah 19 vyučovací hodina
Formy použití - opakování – aplikovat poznatky z oblasti
![ZÁZNAMOVÝ ARCH – ověření nově vytvořených/inovovaných ... · ~SUDYDPL W]Y fotomanipulaci . 1HMSUYHVLY\VY WOtPH FRWR]QDPHQi fotomanipulace . -HGQRGXãHVHGi tFL å HMHWR](https://static.dokumenty.site/doc/80x56/5f6c068b49d917784b0eac42/zznamov-arch-a-oven-nov-vytvoenchinovovanch-sudydpl-wy.jpg)
