VÝVOJ ŠIKANOVÁNÍ A SPOKOJENOSTI ŽÁKŮ SE VZTAHY V TŘÍDNÍM KOLEKTIVU

V PRŮBĚHU ZÁKLADNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY

– TŘÍDY S AKTUÁLNĚ PROBÍHAJÍCÍ ŠIKANOU

PhDr. Pavel LetýPedagogicko-psychologická poradna Nový Jičín

PODMÍNKY ZAŘAZENÍ KOLEKTIVU DO VÝZKUMNÉHO PODSOUBORU

1) Šikana oběti probíhala i v době administrace dotazníku (žáci neměli důvod být „spokojeni“ z důvodu jejího zamezení)

2) Byla identifikována konkrétní oběť (je známo, o kterého žáka se jedná)

3) K šikaně oběti docházelo skoro každý den nebo týden (byla tedy intenzivní)

4) K šikaně oběti docházelo přímo ve třídě (tedy za přítomnosti většiny ostatních žáků)

PODMÍNKY ZAŘAZENÍ KOLEKTIVU DO VÝZKUMNÉHO PODSOUBORU – POKRAČOVÁNÍ

5) Součástí šikany byly fyzické útoky vůči oběti (v kombinaci s bodem 4) museli ostatní žáci o jednání agresorů pravděpodobně vědět)

6) Oběť byla aktivně šikanována skupinou agresorů - minimálně třemi (je známo, o které žáky se jedná)

7) Šikanování oběti potvrdili při vyšetřování svědci (není to jen verze oběti)

↓↓↓ Minimálně třetí vývojové stádium šikanování

(Kolář) podle Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování

TŘÍDY S PROKÁZANOU, AKTUÁLNĚ PROBÍHAJÍCÍ, FYZICKOU ŠIKANOU (N = 33 KOLEKTIVŮ, 744 ŽÁKŮ)

28,6

28,6

28,6

16,7

71,4

71,4

71,4

83,3

0% 20% 40% 60% 80% 100%

3.

5.

6.

8.

ročník

% tříd

Třídy s prokázanou aktuálně probíhající fyzickou šikanou Ostatní třídy

Podle výzkumného souboru vyrůstá minimálně 1/4 žáků na základních školách v prostředí, kde aktuálně dochází k veřejnému fyzickému šikanování odpovídajícímu 3. vývojovému stádiu

Touto situací jsou ve třídě poškozováni všichni žáci:

oběti – primární viktimizace svědci – sekundární viktimizace agresoři – návyk dosahovat uspokojení prostřednictvím násilí

ZKUŠENOST OBĚTÍ ŠIKANY S POMOCÍ

50

89,5

78,6

50

10,5

21,4

1000

0% 20% 40% 60% 80% 100%

3.

5.

6.

8.

ročník

% žáků

Oběti kterým někdo pomohl Oběti kterým nikdo nepomohl

Od 5. ročníku přibývá obětí, kterým nikdo nepomohl

(Celý výzkumný soubor: statisticky významný rozdíl již od 3. třídy, stoupá i počet oběti šikanovaných skoro každý den nebo týden, kterým nikdo nepomohl, vzhledem k celkovému počtu žáků v ročníku: 3.tř.: 1,4% → 5.tř.: 2,3% → 6.tř.: 4% → 8.tř.: 3,9%)

Jak jsou ostatní žáci ve třídě spokojeni se vztahy ve svém třídním kolektivu?

SPOKOJENOST SVĚDKŮ ŠIKANY, KTEŘÍ NA SOBĚ NEZAŽILI PRVKY ŠIKANOVÁNÍ, SE VZTAHY VE TŘÍDĚ

30

15

18,2

16

40

40

45,4

52

30

30

18,2

20

15

18,2

12

0

0

0

0

0

0% 20% 40% 60% 80% 100%

3.

5.

6.

8.

ročník

% žáků

spokojený/á spíše spokojený/á ani nevím spíše nespokojený/á nespokojený/á

Ve všech ročnících většina žáků nevidí v intenzivním šikanování spolužáka pro hodnocení kvality vztahů kolektivu, jako takových se kterými jsou „spokojeni“ nebo „spíše spokojeni“ vážný problém

(Celý výzkumný soubor: při srovnání se „spokojeností“ žáků, kteří neznají oběť šikanování, jsou data prakticky shodná a mezi soubory nebyl zjištěn statisticky významný rozdíl)

↓↓↓ Situace oběti na jejich hodnocení vztahů ve

třídě (přinejmenším na námi použité škále) pravděpodobně nemá žádný vliv!

SPOKOJENOST SVĚDKŮ FYZICKÉ ŠIKANY, KTEŘÍ NA SOBĚ NĚKDY ZAŽILI PRVKY ŠIKANOVÁNÍ, SE VZTAHY VE TŘÍDĚ

5,6

12,5

11,1

25

100

50

44,4

37,5

50

38,9

25

0

00

00

0

0

0

0

0% 20% 40% 60% 80% 100%

3.

5.

6.

8.

ročník

% žáků

spokojený/á spíše spokojený/á ani nevím spíše nespokojený/á nespokojený/á

OTÁZKY K ZAMYŠLENÍ Souvisí nárůst jejich „spokojenosti“ (celý výzkumný

soubor: statisticky významný rozdíl) se vztahy ve třídě primárně

- s šikanovanou obětí o které vypovídají? - se zažívanými prvky šikany na sobě?

↓↓↓ Pro své hodnocení vztahů ve třídě věnují probíhající šikaně stále menší pozornost (habituace = přivykají probíhajícímu násilí)

Nebo se situace obětí mezi jednotlivými ročníky přece jen v nějakém ohledu zlepšuje?

- ubývá postupně ve třídách obětí? - nebo ubývá postupně ve třídách agresorů?

SVĚDCI, KTEŘÍ NA SOBĚ NEZAŽILI PRVKY ŠIKANOVÁNÍ – POČET UVÁDĚNÝCH OBĚTÍ

77,8

62,5

77,8

69,6

11,1

37,5

17,4

11,1

11,1 11,1

13

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0% 20% 40% 60% 80% 100%

3.

5.

6.

8.

ročník

% žáků

1 2 3 4 5 > 5

SVĚDCI, KTEŘÍ NA SOBĚ NEZAŽILI PRVKY ŠIKANOVÁNÍ – POČET UVÁDĚNÝCH AGRESORŮ

40

31,2

22,7

10

50

56,2

45,6

30

10

6,3

4,5

3,3

9,1

10

4,5

10

6,3

9,1

20

4,5

16,7

0

0

0

0

00

0

0% 20% 40% 60% 80% 100%

3.

5.

6.

8.

ročník

% žáků

1 2 3 4 5 > 5 většina

Situace obětí se i v tomto ohledu pravděpodobně zhoršuje:

Svědci, kteří na sobě nezažili prvky šikanování (většina), v jednotlivých ročnících uvádějí - stejný počet obětí (nejčastěji jednu) - zvyšující se počet agresorů, kteří ji šikanují

Zlepšují se vztahy tím, že by obětem více pomáhali její spolužáci a už nebyla zapotřebí pomoc učitele?

KDO OBĚTEM POMOHL NAPOŘÁD(DATA Z CELÉHO VÝZKUMNÉHO SOUBORU)

37,5

0 0

25

12,5

0 0 0

100 100

0

50

12,5

25

0

50

0

20

40

60

80

100

120

3. 5. 6. 8.

ročník

%

třídní učitel jiný učitel někdo z žáků někdo jiný

Celý výzkumný soubor: mezi 1. a 2. stupněm základní školy statisticky významně klesá pomoc poskytnutá někým z žáků, která obětem pomohla napořád

↓↓↓ Ve vztahu k šikanování se vztahy ve třídě

pravděpodobně zhoršují

Jaká je ochota žáků na šikanu alespoň anonymně upozornit a tím ji zabránit?

POČET ŽÁKŮ, KTEŘÍ UVÁDĚJÍ, ŽE VE TŘÍDĚ ZNAJÍ OBĚŤ ŠIKANOVÁNÍ

44,1

89,1

54,861,4

32,4

73,9

33,340,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

3. 5. 6. 8.

ročník

% žáků

Počet žáků kteří uvádějí,že znají oběť psychickéšikany

Počet žáků kteří uvádějí,že znají oběť fyzickéšikany

OTÁZKY K ZAMYŠLENÍ

V těchto třídních kolektivech bylo prokázáno, že k fyzické šikaně aktuálně docházelo přímo ve třídě, tedy zcela veřejně

Dá se proto předpokládat, že ostatní žáci o ní museli vědět!

Proč o ni většina ani anonymně nevypovídá?

- sympatizují s agresory více než s oběťmi?

- má pro ně utrpení oběti menší význam, než

možný trest pro útočníky?

- učí se svým jednáním netečnosti vůči násilí

a krytí pachatelů násilných činů?

ZÁVĚRY Většina žáků na 2. stupni ZŠ ani anonymně

neuvádí, že zná oběť fyzické šikany, ačkoli k ní aktuálně docházelo zcela veřejně

Podle svědků, kteří na sobě nezažili prvky šikanování (většina), mezi jednotlivými ročníky ve třídě přibývá agresorů, počet jejich obětí je stejný

Od 5. ročníku klesá počet obětí, kterým bylo pomoženo (v 8. ročníku již nebylo pomoženo žádné z nich)

↓↓↓SITUACE ŠIKANOVÁNÝCH OBĚTÍ SE V PRŮBĚHU

ZÁKLADNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ZHORŠUJE

ZÁVĚRY - POKRAČOVÁNÍ

Přes zhoršující se situaci obětí je většina svědků šikanování se vztahy ve třídě „spokojena“, nebo „spíše spokojena“ – pro toto své hodnocení v probíhající šikaně nevidí vážný problém

Ti ze svědků, kteří na sobě zažili prvky šikanování a uvádějí, že znají oběť fyzické šikany, jsou se vztahy ve třídě stále „spokojenější“

↓↓↓ Přivykají intenzivnímu šikanování a stále více

jej považují za přirozenou součást normálních mezilidských vztahů?

ZÁVĚRY – POKRAČOVÁNÍ

V 1/4 kolektivů ZŠ aktuálně dochází k veřejnému fyzickému šikanování spolužáka

1/4 žáků tak získává zkušenost, že společnost není ochotna či schopna zamezit násilí vůči druhému člověku

Poznámky: - nejednalo se o reprezentativní vzorek škol, výsledky proto nelze prokazatelně zobecnit

- ve všech třídních kolektivech následovaly terapeutické intervence s cílem pokračování šikany zabránit (etika výzkumu)

Děkuji za pozornost

Kontakt:PhDr. Pavel LetýPedagogicko-psychologická poradna Nový JičínŽižkova 3, 741 01 Nový Jičíntel.: 556 771 140 e-mail: ompa@pppnj.czwww.pppnj.cz