Post on 25-Nov-2020
transcript
PRO RODIČEnejen o výchově
Pro rodiče nejen o výchově
Autorský kolektivRoman Procházka
Edmund WittmannMichal RůžičkaPavla Burešová
Jana OlejníčkováRenata JakubcováDagmar Krutilová
Ilustrace a sazbaKateřina Manková
Publikace neprošla redakční jazykovou úpravou1. vydání
Olomouc 2013Neprodejná publikace
Editor: Renata JakubcováVýkonný redaktor: Renata JakubcováOdpovědný redaktor: Michal Růžička
Adresa vydavatele: P-centrum, Lafayettova 47/9, Olomouc
Pořadí vydání:1Říjen 2013
© P-centrum, Olomouc 2013© Renata Jakubcová a kol. 2013
ISBN: 978-80-905377-3-6
PRO RODIČEnejen o výchově
Pro rodiče nejen o výchově Renata Jakubcová a kol. – vyd. 2 – Olomouc: P-centrum, spolek 2017
• Drogová závislost• Rodina• Výchova• Ostatní publikace
ISBN: 978-80-905377-4-3
Obsah
Úvod ............................................................................................................................................6
Vývoj a výchova dítěte ..........................................................................................................7Roman Procházka
Jak správně komunikovat ..................................................................................................23Edmund Wittmann
Rodina a závislost .................................................................................................................31Michal Růžička, Pavla Burešová
Terapeut ...................................................................................................................................48Jana Olejníčková
Rodina – pohled právní a sociální ...................................................................................51Renata Jakubcová
Kde hledat pomoc – kontakty ..........................................................................................59Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová
7
Úvod
Vtétoútlépublikacisezaměřímenaobjasněnívybranýchjevůaukážeme,jaknělzenatyto
pohlížet.Vžádnémpřípaděvámnechcemepředložitúplnýseznamrad,jaksproblémový-
mi jevypracovat, ale společně svámi sebudemezamýšletnad jejichvznikem.Obsahem
tétopublikacebudounejčastějšíproblémy,snimižsemůžemeudětísetkat.Porozuměním
těchtoproblémůlzelépepochopitzvláštnostichovánídětíahloubějisezamýšletnadmož-
nostmi,jaksnimidálejakorodičpracovatarozvíjetje.Říkáse,žegramprevencejelepší
nežkilogramléčbyavtomtoohledujeteoretickáznalostproblémovýchprojevůpřínosná,
protožejilzekonfrontovatsvlastnízkušeností.Nazákladětohotoporovnánímůžemelépe
ahloubějipochopitnašivlastnísituaci.Předkládanýtextseřadíkpopulárněnaučnélite-
ratuře.Protohopovažujemespíšezazákladníúvod,mělbyvámpomocirozšířitpovědomí
oproblémovýchprojevechchování.Tatobrožurkarozhodněnemůženahraditpoctivéstu-
diumpříslušnýchodbornýchpublikací.
Vývoj a výchova dítěteRoman Procházka
Roman Procházka 9
1. Základní vývojové mezníky osobnostiVtétokapitolesezaměřímenazákladnívývojovémezníkyprochází,apoukážemenazá-
kladnívývojovéúkoly,kterédětimusízvládnout.Cílemtohotouvedeníjeposkytnoutin-
formaceo vývoji dítěte zhlediskamyšlení, emocí,morálky apoukázatnamožnáúskalí,
kterápsychickývývojdoprovázejí.ČastosevP-centrusetkávámestím,žesrodičispolečně
probírámeotázkypsychickéhovývojejakdětí,takdospívajícíchidospělých.Psychologic-
kývývojjedincejevelmizajímavýaurčitépochopeníjehoetapazákonitostíjepřínosné.
Nejdřívestručněpředstavímevývojmyšlení,protožetopatřímezivelmidůležitéukazatele
schopnostijedinceučitse,řešitproblémyavyužívatsvůjpotenciál.Uznávanouteoriivývoje
myšlení,kterousizdeznázorníme,vytvořilfrancouzskýpsychologJeanPiaget.Vývojmyš-
leníprobíhávjehopojetívněkolikafázíchresp.,stádiích.
stádium senzomotorické–odnarozenído2letživota.Totoobdobíjecharakte-
rizováno tím, žedětipoznávají světkolemsebepomocípohybů, smyslůapostupně
siuvědomujístálostobjektůtj.žeobjekty(lidé,předmětyapod.) jsoustáléanikam
nezmizí.Např.maminkaodcházízpokojíčkuprojídloadítěsiuvědomuje,ženěkdeje,
žesemůževrátit,ženezmizelazjehoživota.
předpojmové a symbolické (názorové)od2do7letvěku.Vtomtoobdobíjedůle-
žitýrozvojužívánířečiajazyka.Dětijsouvtomtoobdobízaměřenyvícenasebe(Ří-
káme,žejsouegocentrické.),objevujísemagickévýkladydějůkolemnich,nejrůznější
strachypředcizímilidmianeznámýmivěcmi.Vnašípraxisetěmitoobavamisetká-
vámeaspolečněsrodičipracujemenajejichodstranění,zvláštěpokudjsouvýrazné
anemizí.
konkrétní operace–vevěku7až12let.Vtomtoobdobíjiždítědokáželogickypře-
mýšletokonkrétníchsituacích,chápatstálostpočtu,hmotnostiamnožství.
formální operace–od12letvýše.Vtomtoobdobíjiždítědovedechápatabstraktní
pojmy.
Tatostádianasebenavazují,aleupozorňujeme,žeúdajeověkudítětejsoupouzeorientač-
1. stádium:
2. stádium:
3. stádium:
4. stádium:
10 Vývoj a výchova dítěte
ní.Pouzenazákladěuvedenýchvěkovýchrozmezínemůžemeposouditvývojovépotíženebo
opožděnídítěte.Vpřípaděpodezřenínanějaképotížejevždyžádoucívyhledatpomoc,či
odborníka,kterýsvámivašeobavyprobereanapř.pomocívývojovédiagnostikypsychic-
kéhovývojemůžeproblémzachytit,avysvětlitvám,coseděje.Svývojemosobnostisetaké
pojídvadůležitépojmy.Prvnípojemnazvemezrání.Zránípředstavujebiologickémecha-
nismy tj. zákonitou posloupnost vývojových změn, kdy semohou objevovat individuální
rozdíly(např.zránínervovésoustavy,apod.).Druhýdůležitýmpojmemjeučení.Učením
označujemečinnosti,kterýmidanýjedineczískává,rozšiřujeaosvojujesipoznatkyosvětě,
osvojujesinovédovednostiapostupy,měnísvéchováníivlastnosti.Mezizránímaučením
jevelmidůležitývztah.Zránípředstavujepodmínkuprodosaženíurčitévnitřnípřiprave-
nostikučeníakrozvojipsychickýchvlastností.Důležitéjevšaksiuvědomit,žepsychický
vývojnebývázcelaplynulýa rovnoměrnýa jevelmi individuálněspecifický.Kzamyšlení
můžeposloužitúvaha,ženěkdy jsouvýchovněnadítěkladenyvyššínároky,nežkteré je
schopnopřijmout či pochopit, splnit, cožmůže vést k tomu, žedanou situacinesprávně
chápeanásledněmůžejednatvočíchdospěléhonerozumně,nepochopitelně.Dítětakémů-
žemezahltitpodněty,kterémunabízíme,cožvedektomu,žedítěsevsituacíchapodnětech
přestáváorientovat.Důležitýjevšakiopačnýpóltj.kdydítěnemádostatekpodnětů,které
byjejrozvíjely,aprotosemůževočíchdospělýchzdátnezralé,hloupéapod.Vtomtoohledu
hovořímesrodičiozákladníchpotřebáchdítěte,meziněžpatřípotřebakontaktu,potřeba
emociálníhovztahu,potřebasmyslovýcharozumovýchpodnětů.Stímtosevážedůležitý
princip tzv. přiměřenosti
tj.poskytovatčas,dostatekpodnětů,komunikovatadiskutovatsdítětem,véstjejvrámci
jehopřirozenézvídavostikrozšiřovánízájmůorůznévěciapovzbuzovatjejvjehoúsilípo-
znávatsvětkolemsebe.Vpřípadě,žedítěnemádostatekpodnětů,můžeseuněhoprojevit
deprivace(strádání),vzniká,kdyžnejsoupotřebydítěteuspokojené.Některédětinezažily
anezažívajíbezpečnýemočnívztahknapř.k rodičůma totocitovéstrádánísenásledně
můžeprojevitv jejichchování,které jehodnocenojakonežádoucí(např.agrese,úzkosti,
neposlušnost,závislostnajinýchosobáchapod.).
Zhlediskavývojejetakédůležitémíturčitoupředstavuovývojimorálním,tj.kdyajakdítě
čidospělíhodnotísvéčiny.Častosesetkávámestím,žesirodičestěžujínasvédítě,jakto
žetoneví,jaktožesetakchová,čiodněhovyžadujítakovéchování,jehoždítěprozatím
vzhledemkesvémuvěkuaúrovnineníschopné.Morálnívývojresp.morálkulzepovažovat
zajakýsietickýprincipvnássamýchaschopnostchovatsedlevnějšíchavnitřníchpravi-
Roman Procházka 11
del,kterénehraničnísnežádoucímchovánímvočíchspolečnostiazakterébychomsetedy
nemuselistydět.Ústřednípojemvoblastimorálkymůžebýtsvědomí–morálníhodnocení
sebesama,kterésepostupněbudujepodvlivemvýchovy,socializace(vrůstáníazačleňová-
nídospolečnosti)avlastnízkušenosti.Morálkajevýrazněovlivněnatypemvýchovy,tj.jaké
příkazy,zákazy,pochvalyjsmejakodětislýchávali.Propřehlednostsiznázorněmeuznáva-
nédělenímorálníhovývojedleKohlberga.Jehoteoriilzerozdělitdotěchtočástí:
(do6–7let)
● Orientacenatrest–dítěsechovátak,abysevyhnulotrestu,anekritickyvzhlíží
kautoritě.
● Orientacenaodměnu–dítěsechovátak,abyzískalonějakouodměnu,tj.bylo
odměněnozanějakéžádoucíchování.
(7až11let)
● Hodnédítě–dítějehodnénekonfliktníazatotochováníjeokolímoceňováno
tj.chovásetak,abysetoostatnímlíbilo.Objevujíseunějdobréúmyslyamá
tendencepomáhatdruhým.
● Snahavyhovětautoritě–dítěvyhotovujepříkazůmčipřánímautority,tímzíská-
váoceněníavyhýbásekonfliktu.Konávsouladusesvýmipovinnostmiahájí.
(11letavýše)
● Orientacenaspolečenskousmlouvu–hodnotajespatřovánavužitkuproconej-
vícelidí.
● Orientacenauniverzálněeticképrincipy–vycházízevzájemnosti,spravedlnosti,
rovnostiarespektovánídůstojnostičlověka.
Sohledemnatatostádialzepodotknout,ženazákladěvýzkumůmorálníhovývojenevšich-
nilidédojdou,aždopostkonvenčníhostádiamorálky.Takéjedůležitésiuvědomit,zdaod
svýchdětínevyžadujemehlubšímorálnípochopeníjejichčinů,nežjsoudoopravdyschopné.
Nakonecjenutnésiuvědomit,žeanitytofázenelzebrátjakopřesnáastriktnípravidla,spí-
šenámukazují,dojakémírysidítěčidospělýdokázalzvnitřnitmorálku.Stímtotakésou-
Prekonvenční stádium
Konvenční stádium
Postkonvenční stádium
12 Vývoj a výchova dítěte
visívývojaschopnostempatie,tj.schopnostvcítitsedodruhého.PodleSeemanovyteorie
vývojprobíhápřesegocentrismus(vlastníupřednostňování,sebestřednost),kterýsleduje-
meudětívevěkukolemkolem4–6let,ažposchopnostvidětčichápatstavizpohledutřetí
osoby,cožseprojevujeokolo10.rokuživotadítěte.Mnohdyselzesetkatstím,ževrámci
výchovyklademevývojověmladšímudítěotázky,např.pročjsitoudělal,čivíš,jakjíbylo,
kdyžjsijíublížilapod.,nakterédítěneníschopnéodpovědětknašíspokojenosti.Lépejese
vvtétosituacizaměřitnato,codítěkekonkrétnímuchovánívedlo,cojímchtělovyjádřit.
Neptámesevšak„proč“neptámesevšakproč,protoženatutootázkustěžíodpovíidospělý.
1.1 Vývojové úkoly a stádia Vtétokapitolesezaměřímenapřiblíženíněkterýchvývojovýchstádií,tj.poukážemesizá-
kladnítémata,kterájsouvdanýchetapáchdůležitá.TytoetapyznázornímedleEriksonovy
teorieduševníhovývoje(viztabulka1)adálevtextusijeblíževysvětlíme.Důležitéje,že
vdanýchobdobíchvývojeujedniceprobíháurčitýkonflikt,kterýřeší.Vyřešenímkonfliktu
získávádítěurčitoumohutnostčictnost,tj.něcocojevněmpevnéhoaocosemůževesvé
osobnostidáleopřít.Důležitéjevšak,ženelzetatostádiabrátjakojasněapevněstanovená.
Vždyjenutnépřihlédnoutkindividualitědanéhojedince.Následujícítabulkashrnujezá-
kladníkonfliktyamohutnostizjejichvyřešeníplynoucí.
Tab.1: vývojová stádia
Stádium Věk Mohutnost
Základní důvěra vs. nedůvěra Do 1 roku naděje
Autonomie vs. stud a nejistota 1 - 3 roky vůle
Iniciativa vs. vina 3 – 6 let účelnost
Snaživost vs. méněcennost 6 – 12 let kompetence
Identita ega vs. zmatení rolí 12 – 19 let věrnost
Intimita vs. izolace 20 – 25 let láska
Generativita vs. stagnace 26 – 64 let pečování
Integrita ega vs. zoufalství 64 – výše moudrost
Roman Procházka 13
Vprvnímroceživota jeúkolemdítěte získat základnídůvěruv života světa tímsi
vytvořiturčitýzákladprozvládáníprožívanýchnejistot.Důležitýjezdevztahkmatce
nebokjinézastupujícíčipečujícíosobě.Právěstálostaúčinnostpéčedanéosobyvede
udítěteknaději,žeživot,ipřeszažívanépřechodnéutrpeníaneuspokojení,jevpod-
statě dobrý.Nedostatek stálosti a účinnosti péče pakmůže vést k rozvoji nedůvěry
vůčiprostředí a jehovnímání jakoohrožujícího.Zaprvní známkyvznikajícídůvěry
vespolečnost lzeobecněpovažovatbezstarostnostdítětepřikrmení,hloubkuaklid
spánkuapod.jevšaknutnozdůraznit,žemnožstvídůvěrynezávisípouzenaabsolut-
nímmnožstvíprojevůlásky,poskytovanéstravy,množstvíhračekapod.,alenakvalitě
mateřskéhovztahuzaloženéhonakombinacicitlivépéčeoindividuálnípotřebydítěte
aupevňováníjehovědomíovlastníhodnotě.
Vdruhémroceživotajeúkolemdítěteosvojitsisebedůvěruvmožnostúspěšnévlastní
volbyivůčipožadavkůmokolí.Základemjeopětvztahsrodičičipečujícímiosobami.
Je-lisamostatnávolbadítěterodičipotvrzovánajakoúspěšná,upevňujesepocitsamo-
statnostianezávislosti,schopnostisebevládyavynakládánívolníhoúsilí.Nežádoucí
zkušenostisesamostatnouvolbounapomáhajíupevněnípocitůzahanbeníapochybo-
váníosoběvevztahukokolí.Vnějšíkontrolabymělavtomtoobdobíbýtpokudmožno
založenanakonejšivémauklidňujícímchováníkdítěti.
Vetřetímažpátémroceživotajeúkolemdítěteustavitsizákladnípostojvoblastizod-
povědnostizasvéčiny.Potvrzenívlastníiniciativyjakodobré,nebonaopakprožívání
pocitůvinyzato,codítěčiní,probíhávevztahovémspolečenstvícelévlastnírodiny
nebojinéskupinyjinahrazující.Úspěšnévyrovnánískonflikteminiciativypodporuje
vývojosobnostivesměruzaměřenostiacílevědomostivlastníhoúsilí.Neúspěchmůže
véstkpostojůmrezignaceasebeobviňovánísezačinyjižuskutečněnénebozamýšlené.
Mezišestýmrokemapočátkemdospíváníjeúkolemdítěteosvojitsidovednostcíle-
vědoměaúspěšně zacházet spředmětyhmotného světa.V tomtoobdobípřesahuje
zkušenost dítěte již rámec rodinných vztahů, tj. dítě je v sociálním světě vystaveno
srovnáváníahodnoceníjinými,např.veškoleajinýchmimoškolníchaktivitáchasi-
Základní Důvěra x Nedůvěra
Autonomie x Stud a nejistota (pochyby)
Iniciativa x Vina
Výkonnost x Méněcennost
14 Vývoj a výchova dítěte
tuacích.Úspěšnédosahovánícílůvlastnísnahouvtomtoobdobíjezáklademrozvoje
kompetence,sebedůvěryasebeprosazenívpraktickéčinnosti.Neúspěchypakmůžou
véstkprožívánípocitůvlastnínedostačivostiaméněcennostivesrovnánísostatními.
Ústřednímtématemvtomtoobdobíjeutvářeníosobníidentity.Poukončenídětského
obdobívývojejevprůběhubiologickéhoapsychologickéhodospíváníúkolemmladého
člověkaustavitsipevnépojetívlastníhojá,svéhomístavespolečnostiasmysluživota.
Dospívající ve vrstevnických vztazích získávají zkušenosti anějak se knimvztahují
či senějakvztahujík různýmskutečnýmčipomyslnýmvzorům.Úspěšnézakotvení
v sociálnímsvětěnazákladěpevnéhoa jasnéhosebepojetídospívajícímuumožňuje
vytvářetsismysluplnnévztahykdruhýmlidemavneposlednířadětakéksobě.Pokud
všakdospívajícízažívározporuplnouanesoudržnouzkušenoststímjaksejevíonsám
soběčidruhýmmůžesevytvářetvjehoosobnostinejednotnéarozporuplnésebevyme-
zenítj.kdojsemakýmjsem.Totoobdobísetakévhledáníidentityprojevujetím,že
dospívajícízkoušírůznémasky:hledázpůsoboblékání,účesu,chování,mluvy,apod.
Vtomtoobdobídospívajícítakézažívajíprvnísexuálnízkušenosti
Úkolemranéhoúdobídospělostijedosaženíschopnostispojitsevdůvěrnémcitovém
vztahusdruhýmčlověkem,snímžosobaplněsdílívšechnypodstatnéstránkyživota.
Těžištěmvývojeosobnostijsouvtomtoobdobívztahypohlavníhopartnerstvíspůvod-
něcizímčlověkem.
Úspěšněnavázáníživotníhoapohlavníhopartnerstvíjezaloženonadůvěřevdruhého
ana schopnostibýt sámsebouv jehospolečnosti.Pokudbylpředchozívývojméně
úspěšný,může se u daného jedince projevovat nedostatek odvahy navázat důvěrný
aintimnívztahamístotohoodmožnýchvztahůutíká,vyhýbásejimasměřujekso-
ciální
izolaci.
Určitýmúkolemzralédospělostijepřispívatapomáhatdruhým.Předevšímpéčípo-
skytovanouvlastnímdětemvesvérodině,dáleivespolečenství,vněmžčlověkžije,
avytvářenímněčehoprospěšnéhoaužitečného.Vpřípaděneúspěšnéhovývojesemůže
objevovaturčitáneschopnostbýtostatnímprospěšným,cožmůžebýtprožívánojako
životníochuzení,nenaplněníavneposlednířaděiztrátakontaktusdruhýmilidmi.
Identita x Zmatení rolí
Intimita x Osamělost
Generativita x Stagnace
Roman Procházka 15
Totoobdobíjecharakterizovánocílemzaloženýmnadospěníkurčitéjistotěsmyslupl-
nostitoho,jakčlověksvůjživotprožilajakjehodnotí.Řešeníotázkysmysluvlastního
životavrámcijehojedinečnosti,aleikonečnostilzepovětšinounajítpouzevevztazích
sostatnímiavztahuksoběsamémuapostupnémsmiřovánísesblížícíkonečností,
tj.smrtí.Neúspěchvezvládánítohotoobdobípakmůževéstkprožíváníkrizeprojevu-
jícísestrachemzkoncevlastníhoživota,nespokojenostísjehoprožitímarostoucím
pocitemzoufalství,žejižnelzezačítznovu,jinakalépe.
2. Výchova známá a neznámáVprvéřadějepotřebasiosvětlit,cojetovlastněvýchovaajakéjsoucílevýchovy.Zavý-
chovulzepovažovatsystematickéjednáníapůsobenínadruhéhočlověkazaúčelemdosa-
ženíkvalitativníchzměnv jehochování.Právědosaženízměnvchování jedince jecílem
výchovy.Změnavšakmůženabíratrůznésměry.Můžebýtnegativní,kdyserozvíjípod
vlivemvýchovyrozvíjíjednáníčichování,kteréjenežádoucí,např.rodičvlivemnecitelné
atvrdévýchovymůževdítětiprobouzetagresivnísklonyvedoucíkekonfliktusespolužáky
apod.Změnamůžebýttaképozitivní,tj.ježádoucí.Změnuvchovánílzepojímatijako
stagnativnítj.podvlivemvýchovysevlastněnicnemění(jedobrésezamyslet,zdanení
namístězměnitsměřováníatypvýchovnéhopůsobení),progresivní (změnajepostup-
něviditelnápozitivnímsměrem)aregresivní(změnasedějeprávěsměremnegativním).
V následující kapitole si ukážeme základní strategie výchovy v rodinách a jejich výhody
anevýhody.Navýchovusevdějináchnahlíželorůzněamnohovýznamnýchosobnostíse
snažilovytvořitucelenoukoncepcičiteoriiovýchově.Mysivestručnostipřiblížímetřizá-
kladníkoncepce.Vnašípraxičastodiskutujemesrodičiootázkáchvýchovysvýchdětí.In-
formovanostrodičůostylechatypechvýchovy,ovýchovnýchúskalíchpovažujemezavelmi
důležitébodynašíprácevrodinnémcentruuMlokaaspolečněsrodičisesnažímehledat
přijatelnémožnostivýchovnýchprincipůajejichuplatnění.
Přístupykvýchovělzedáledělitdotěchtozákladníchsměrů:
vycházízpředstavy,ževšejepotřebaříditzvenčí.Dítějepasivní,musíposlouchatpří-
kazy,jevedeno,abypřijímalo,comujeřečeno.Tentostylvýchovyjejasněohraničený
vtom,codítěsmíanesmí,jaksemáchovat,čímžjetrochupozapomínánonaprožívání
dítěteanajehovnitřnísvět.
Integrita x Zoufalství (Pochybování)
Exogenní (vnější) směr:
16 Vývoj a výchova dítěte
jeopakempředchozího.Dítějevychovávánonazákladějehoindividuálníchdispozic
azvláštností,srespektemkjehoosobnostnímunastavení.Rodičzdevystupujevroli
toho,kdodítětipomáhávobjevovánísvětaaprostředí.Nevýhodoutohotosměrumůže
býtněkdyjehoextrémnípodoba,kdysidítěmůžedělat,cochceacojejnapadne.
jespojenípředchozíchdvoupřístupůaprovýchovnépůsobeníjevelmiúčelný.Roz-
víjímeschopnostidítěteaklademedůraznajehoindividualitu.Zároveňmámejasně
stanovenápravidla.
2.1 Strategie výchovy v rodinách aneb jak vychovávámeOtázky,jakvhodněpůsobitnasvéděti,jakýzvolitstylvýchovy,zdabýttvrdý,pevný,neob-
lomný,čilaskavý,chápající,tolerantní,všedovolující,jsoudlouhálétapředmětemdiskuze
jakodborníků,takrodičůsamotných.Základnístrategiečistylyrodinnévýchovylzedělit
takto.
jezaložennatrestech,poslušnosti,tvrdostiadisciplíně,kterájevyžadována.Tentostyl
výchovypřílišnerespektujepotřebydítěte,kterésemusíchovatdlevnějšíchpříkazů.
Výhodoutohotostylu jeurčitévymezeníadodržováníhranicvchování.Nevýhodou
tohotostylu je, žedítěnerozvíjípostránceosobnostní,adítě svéchovánípostupně
přizpůsobujeobavámzezákazůatrestů.Mnohdylzesledovat,žedítěsesnažíztoho-
toautokratickéhovlivuvymanitpomocínežádoucíhochování (agrese,užívánídrog,
apod.)nebolzeuněhopozorovatpříznakyúzkosti,deprese,psychosomatickýchproje-
vů(bolestibřicha,hlavyapod.).
jezaložennaprincipukomunikacearespektováníosobnostidítětepřijasněstanove-
nýchhranicíchalimitech,kteréjsoupročlenyrodinyadítěpochopitelné.
jevelmirozvolněnýtypvýchovy,respektivesejednáoto,ženadítějsoukladenymi-
nimálníči žádnépožadavky,dítě simůžedělat, cochce, rodič se jejnesnažíněkam
směřovat.Někdysedotohotostyluvýchovydostanourodiče,kteřípociťujíbezradnost
Endogenní (vnitřní) směr:
Interakční směr:
Autokratický styl:
Demokratický styl:
Liberální styl:
Roman Procházka 17
arezignovalinavýchovuuproblémovéhodítěte,kdyjižnicnezabíráaonivševyzkou-
šeli.
Dálesiznázornímestylyvýchovy,kterésenepovažujízapřílišvhodné,ajepotřebapracovat
najejichzměně.Mezitytostylypatří:
~ Rodičedítěnadměrněochraňujíanezdravěnaněmlpí.
~ Neadekvátnístrachztoho,žesidítěublíží.
~ Izolacedítěteodokolníhosvěta,bráněnívezdánlivěnebezpečnýchčinnostech.
~ Jednánírodičůčastobrzdípřirozenývývojdítěteaznesnadňujejehozapojenído
společnosti.
Rozmazlující výchova
~ Rodiče,zejménamatka,dítěnadměrněrozmazlují.
~ Rodičenadměrněoceňujípřirozenéprojevydítěte.
~ Rodičesesnažívynahradit(kompenzovat)dítětivše,ocobylopřipraveno.
~ Rodičeupřednostňujídítěpředjehosourozenci.
~ Rodičesepřehnaněsnažíoto,abyjejichdítěbylodokonalé.
~ Rodičeneberounazřetelzdravotnípostiženídítěte.
~ Dítějevřaděpřípadůvýchovourodičůneurotizováno.
~ Rodiče se snaží aby dítě dosahovalo cílů. které jsou ve společnosti významné
auznávané.
~ Rodičedítětivevšempomáhají,všezanějzařizují.Postiženídítětejedlepotřeby
zamlžovánočizveličováno.
~ Rodičesvýmjednánímznemožňujídítětidospět.
~ Rodičesvédítěskrytěodmítají.
Příliš úzkostná výchova
Rozmazlující výchova
Perfekcionistická výchova
Protekční výchova
Zavrhující výchova
18 Vývoj a výchova dítěte
~ Dítěmápocit,žedorodinynepatří.
~ Rodičesečastozaměřujínazdravéhosourozence.
3. Když vzdoruje a neposloucháVtétokapitolesezaměřímenavzdorovitostaneposlušnostvchovánídětí.Stímtoproblé-
mem,kdydítěvzdoruječineposlouchá,sekaždýznásjistějižsetkalatakéhonějakřešil.
Někdyvšakřešeníneníúspěšnéachovánídítěteječímdáltímvíceproblémové,rodičese
dostávajídobludnéhokruhuaneví,jakzněhoven,covlastněudělat,jakvšeřešit.Vnaší
praxivP-centrusetěmitoproblémytakézabývámeaspolečněsrodičiasdětmisamotnými
sesnažímepracovatnapozitivnízměněsituace.Vzdorovité(opozičníchování)aneposluš-
nost se vyskytují u každého, ale v dětstvímůžebýt toto chování zvláště patrné a stát se
problematickým.Vangličtině jepojembrat-syndrome,který seprojevuje tím, že sedítě
chovájakobrat(vangličtiněspratek,fakan).Ječastovzteklé,útočné,vyhrožujeajevelmi
nepříjemnéaokolísestávávůčiněmubezmocným.
Opozičnívzdorsecharakteristickyvyskytujeudětívevěkudo9či10let.Projevujesejako
přítomnostvýraznéhovzdorovitého,neposlušného,provokativníhochování.Dítěsepřitom
nedopouštívážnějšíchasociálníchneboagresivníchčinů,kterébyporušovalyzákončipráva
druhých.Pokudjevrodiněpřítomnodítěsezvláštěintenzivnímopozičnímchováním,vět-
šinousedítěstávápředmětemzvýšenépozornostirodičůaodborníků.Takovétodítěmůže
představovatprorodičezátěž,sekterousevětšinouneumějívyrovnat,ajejichvlastnípo-
kusyonápravuchovánídítětejsoučastoneefektivníastresujícíprooběstrany.Nutnotaké
podotknout,ženěkteřírodičemohouproblémysvéhodítětezrůznýchdůvodůzveličovatči
saminějakpřiživovat,udržovatapod.
GardaBerry(1986) tvrdí,žeopozičníchováníseodrážívevyšší intenzitěvzdoru,než je
unormálníchdětíobvyklé.Projevyvzdorovitéhodítětejsouzejménanásledující:
Jsou velice neposlušné k autoritám.
● Děti jsou vnímány jako umíněné a vzpurné.
● Uspokojuje je provokování dospělých.
● Odmítají dodržovat běžná pravidla a konvence.
● Mohou se u nich projevovat destruktivní a agresivní záchvaty vzteku.
Roman Procházka 19
● Často nereagují adekvátně na odměny a tresty.
● Vyžadují odměnu ihned a snadno jsou frustrovány.
Zhlediskanašíprácestímtotypempotížísezaměřujemena:
● Vnitřnífaktorydítěte.
● Rodičovskéarodinnéfaktorydítěte.
Vnitřní faktory dítětepředstavujívztahymezidědičnostíavnějšímprostředím.Důležité
jsoupovahovévlastnosti,kteréhrajíroliprostředníkamezigenetickouvýbavou,vlivempro-
středíachováním.Batesetal.(1991)uzavírajívýzkumytím,ženegativnípovahovévlastnos-
timalýchdětímajísouvislostspozdějšímproblematickýmchováním,ikdyžjetentovztah
podstatněslabšínežvlivrodičůarodiny.
Rodičovské a rodinné faktoryjsoutakévelmidůležité.Potíževchováníudětíněkdy
souvisejísrůznýmikonfliktymezirodičičistresovýmiobdobími, jimižrodičeprocházejí.
Děti si tyto konflikty či stresováobdobímohouuvědomovat aprožívat je, alenutnopo-
dotknout, že takéméně závažné, alekaždodenně seopakující starostimohouvéstudětí
kdepresi,netrpělivosti,podrážděnosti.Jednazezákladníchotázekje,zdajsouvzdorovité
dětivýsledkemnesprávnérodičovsképéče.Některévýzkumnéstudieukazují,žerodičepro-
blematickýchdětísechovajíkesvýmdětemméněvstřícně,častějijimvyhrožují,sekýrují,
ponižujía také jimneposkytujídostatekčasuna to,abydětimohlyvyhovět jejichpříka-
zům.Chovánírodičůsdítětem,kterémáopozičníporuchu,můžemítrůznépodoby.Rodiče
mohoubýtnervózní a ve střehu vůčidítěti, abybyli schopni ihned zasáhnout, kdyždítě
neuposlechne.Dalšímtypemchovánímůžebýt,žerodičenasvédítěrezignují,nekontrolují
jejapod.
Způsoby intervence aneb jak lze s těmito problémy pracovat
Vrámcipoznatkůsevyužívajíprostředkykezvládnutíneposlušnosti.Mezitytoprostředky
patřínapř.tyto:
● Skupinový trénink rodičů,
● Individuální trénink rodičů,
● Individuální behaviorální program pro dítě,
● Behaviorální trénink využívající prvky rodinné terapie,
20 Vývoj a výchova dítěte
Jednotlivéprostředkysistručněrozebereme.
Vtomtotréninkusejednáoto,žeseskupiněrodičůvysvětlízákladníprincipybehavi-
orálníchmetodazpůsoby jejichpoužívání.S rodiči sepřipravíprezentacenarůzná
témata,kterájsoupakzahrnutaazapracovánadoplánučinnosti.Rodičesipostupně
osvojujíinformaceadovednosti.Vše,cosevrodinědějevevztahukdítěti,zaznamená-
vajíavyhodnocují.Potévespolečnédiskusisporadcemhodnotívýsledkypředchozího
týdne.Vpraxitovypadátak,ževprvnímtýdnůrodičemapujínormálníaproblematic-
kéchování,nejdřívejejimobjasněno,jaksetotochováníprojevuje,apaksejejsami
učímapovatazaznamenávat,potévyhodnocovatvevztahuknásledkůmapod.Tyto
skupinovétréninkyvšakmají takésvénevýhody,neboť jakoporadcimůžememálo-
kdy získat přesnýpřehled o skutečném jednání v domácímprostředí, také je velmi
těžkévymysletvhodnétréninkovésituace.Jakotakovéjsouvšakskupinovétréninky
účinnéaumožňujírodičůmsdíletsvéproblémyazískávatpodporupřijejichřešení.
Samozřejměprácenebotréninksrodičimůžemítmnohopodobavariantazáležína
danéorganizaci,kterásrodičitaktopracuje.VP-centruserodičůmvěnujemeana-
bízíme jim jak individuální konzultace, tak rodičovskou skupinu, ve které sdalšími
rodičimohousvépotížesdílet,naučitseněčemunovému,rozšířitsipohlednadanou
problematiku,apod.
Individuální rodičovský trénink
Tentopřístupvycházízestejnýchprincipůjakoskupinovýtréninkrodičů,aleprobí-
hádomačivpracovněporadceaumožňujeindividuálnípřístupvyhovujícípotřebám
rodičů.
Předchozíprogramybylyzaměřenynarodiče,alejetakédůležitésezaměřitnasamot-
nédítě.Zaměřujemesena to,codítěti totochovánípřinášía jakovlivnitžádoucím
způsobemspouštěče,kteréktomutochovánívedou.Jednímzdůležitýchpravidelje,
abydítěmělostanovenypravidlaahranice,kterémusídodržovat,aabybylaomezena
možnostdítětesmlouvat.
Proúčinnostbehaviorálníchprogramů jedůležitézařaditdonich taképráciscelou
rodinou.Totojevelmidůležitévrodinách,kdesevyskytujeproblémsrozdělenímrolí,
Skupinový trénink rodičů
Individuální trénink rodičů
Individuální behaviorální program pro dítě
Behaviorální trénink zahrnující rodinnou terapii
Roman Procházka 21
vkomunikaci,činapětímvevztazích,kterézhoršujerodinnéklima.Zhlediskaudržo-
vacích faktorůsemohouvyskytovatčlenové rodiny,kteříuspokojují svépotřebyna
úkordítěte,čisedítěmůžestátpředmětemřešenímístořešeníproblémůmezimanželi
apod.Vnašípraxisepodobnýmiproblémysetkávámeaspolečněsrodičiasdítětem
jeřešíme.
4. KrádežeVtétokapitolesezaměřímenaproblematikudětskýchkrádeží.Zhlediskavěkusečastolze
setkatskrádežemiupředškolníchdětínazákladěnezvládnutédětskétouhymítněco,comá
druhý.Vpřípaděodhaleníkrádežeseudětítohotověkučastovyskytujíobrannélžiformou
zapírání,sváděnívinynadruhéhoavneposlednířaděvymýšlení.Vtomtověkuvelmizřídka
používámetermínkrádeže.Tutopotížřešímetak,žedámenajevo,žetakovétojednáníod-
suzujemeanelzejejhodnotitjako,žedítětiněcoujelo.Pokaždétakovétokrádežijetřebase
zaměřitnaodčinění,dálenaučitdítěsedělitověcisostatnímiavéstjekaktivnímuzapojení
naspolečnýchpodnicíchveprospěchněkohojiného.Vobdobíškolníhověkusesetkáváme
sněkolikaformamikrádeží,kterémajíodlišnépsychologickéhledisko,atedyiprácisná-
pravou.TytoformylzedělitdleMatějčkatakto:
● Dítě bere doma věci nebo peníze a rozdává je.
● Dítě bere doma peníze a kupuje za ně věci jen sobě.
● Krádeže jsou motivovány touhou mít něco, co je v očích rodičů nesmyslné.
● Krádeže v partě nebo pro partu.
● Kleptomanie.
Vpřípadě,kdydítě bere doma věci nebo peníze a rozdává je, jejehomotivacevíce
průhledná.Dítěsikupujepřízeň,přátelstvíostatních.Zatímtojednánímlzečastějisledovat
neuspokojenostvevlastníchsociálníchvztazíchdítěhledáuspokojení(primárníčináhrad-
ní)vevztazíchsvrstevníkyanedovededobřenavázatkontaktčineznávhodnějšístrategii.
Mezičastéúplatkypatřísladkosti,hračky,aleicennějšívěcijakopočítačovéhryapod.
Dítě bere doma peníze a kupuje za ně věci jen soběmnohdyažnesmyslněutratíině-
koliksetkorun.Většinoutytopenízeutratízaněcokjídlu,kdynakoupívíce,nežjeschopné
sníst,čizahračkyajinévěci,kterémáneustáleusebečijeschovává.Tímtosidítěpůsobí
náhradníuspokojenízaneuspokojenívcitovéoblasti.Setkávámesestímudeprivovaných
dětí.
22 Vývoj a výchova dítěte
Krádežemohoubýttakéněkdymotivoványtouhou mít něco, co je v očích rodičů bez-
cennéatonikolivzhlediskapořizovacíceny,aleproto,žepředmětkrádežejepodvývojo-
vouúrovnídítěte.Napříkladdítěukradnevojáčky,ikdyžbysejižmělověnovattréninkům
fotbaluči atletiky.Normálněbydítě tentodruhpředmětuzřejmědostalo,alebyloby to
provázenomožnýmiposměškyčiponižujícímipoznámkami,ježbymohlynarušittvořícíse
dětskéjá.
Udětístředníhočistaršíhoškolníhověkusemohouvyskytovat krádeže v partě či pro
partu.Totojednáníjižnemárázkompenzaceosobníhouspokojení,alespíšesejednáopři-
jímání či přijetí pseudonoremparty či dané skupiny a snahudržet s nimi krok.Dalšími
motivytakémůžoubýtsnahaseosvědčit,vyniknoutavyznamenatse.Častosevyskytují
krádeževobchodech.Důležitéjeibrátvpotazmožnýtlakstaršíchčlenůskupinynamladší
děti,abykradly,pokudbudouchtítpatřitknimdoparty.
Kleptománieseřadímeziimpulzivníporuchyajezaloženananeodolatelnémpuzeníněco
vzít.Často jsoupředmětykrádeženedůležitéčinepotřebnévěci, čímžsemotivaceexter-
nímu pozorovatelimůže zdát nejasná. Vždy je důležité rozpoznat příznaky této poruchy
aspolupracovatvjejímzvládnutíspsychiatrem.
Všechnytytomotivysemohoumezisebourůzněkombinovatajejichklinickýobraznemusí
býtvždyzřetelný.
V rozhovorusdítětempoodhaleníkrádeženebopřipodezřenínaniočekáváme, žedítě
nebudesnadnopřiznávat,coudělalo.Běžněsevyskytujezapírání,výmluvy,sváděnínadru-
héhoapod.Zhlediskapraxejedůležitédítěnevystavovatlákadlům,pobídkám,nenabízet
mukpřestupkůmpříležitost.Vrámcidřívějšíchvýchovnýchpostupůsenapř.něconechalo
ležet na stole a čekalo se, zda to dítě vezme. Pokud tak dítě učinilo resp., ukradlo onen
předmět,bylocitelněpotrestáno.Vtomtopřípadějistěcítíme,žejetentopokusktestování
dítětenemorálníanelzesnímsouhlasit.Rodičůmvšakmůžemeporadit,abynenechávali
volnědrobnépenízenakuchyňskélince,nastole,abyuklízelidobezpečípeněženkyazaved-
lidítětipravidelnékapesné,kterésamozřejměnemusíbýtvysoké.Pokudvporadenském
rozhovorunarazímenato,žedítěsvékamarádyuplácí,jedalšíintervenceústřednězaložena
natom,abychomdítětipomohlisenaučit jinýmanovýmzpůsobůmmezilidskékomuni-
kaceatakédalšímdovednostem,jimižmůžetakésvýmkamarádůmimponovat.Mnohdy
jeúčinnépovolitdítěti,abysidomůnanávštěvupřivedloněkterékamarády,abyzpozice
bezpečnéhoazajištěnéhodomovasnimimohlonavázatúčinnějšíkontakt.Nezapomínejme
takénapodrobnézaměřenísenarodinuana její funkčnostavztahy.Nazávěruvedeme
Matějčkovumetodutrojfázovéhošetření,kterásevporadensképraxiveliceosvědčuje.
Roman Procházka 23
Tatometodajezaloženanatřechstupních:
1. Stupeň: poskytnutí pravidelného kapesného. S tím si dítěmůže dělat, co chce
(utratit,rozdat).Pokudsedítětipodaříušetřit,můžedátpenízedofondu.
2. Stupeň:představujefond,kamdítěukládásvénašetřenépeníze.Jsourůznévari-
anty,tj.šetřípouzedítě,dítěušetřínějakoučástkuarodičemutusamoučástku
přidajídofondu.Všesepečlivězapisuje,abybylozřejmé,kolikjevefondupeněz.
Ztohotofondusidítěpodomluvěsrodičimůžezakoupitněco,naconormální
výšekapesnéhonestačí,např.knihy,dárkyapod.
3. Stupeň:zahrnujeitzv.vyššífond,tenobsahujevětšíčástkypeněz,kterédítědo-
stalonapř.kvánocům,narozeninámapod.Tentofondjezaměřennanákupvět-
šíchvěcí(kolo,počítačováhra,stavebniceapod.).Pokudsepodařínašetřitnebo
jevefonduurčitáčástka,zanižsepopřidánírodičůdájižpředmětkoupit,takse
fondslavnostněotevřeajdesenakupovat.
Totomotivovanéšetřeníjevelmiefektivnízpůsobaktivníhoprotiopatřenívoblastikrádeží.
Důležitéjevšak,žepokudseproblémskrádežemivyskytujestálenebonebopokudsinevíte
rady,neváhejtekontaktovatpříslušnéodbornépracovníkynapř.RodinnécentrumuMloka,
dětskéhopsychologa,apod.
Jak správně komunikovat
Edmund Wittmann
Edmund Wittmann 25
Nakaždépovolánísepřipravujemerokynarůznýchškoláchanásledněnászaučují,aby-
chommohlipracovatconejlépe.Urodičovstvísepředpokládá,žetoumímejaksisami–
přirozeně,instinktivně,alejetomuopravdutak?
Přesurčitévrozenévzorceseukazuje,žesetomu,jakvychovávatučímevnašípůvodníro-
dině.Učímese,jakodměňovat,jaktrestat,jaksechovatkpartnerovi.Kdejevšakzáruka,že
tonaširodičeaunichjejichrodičedělalidobře?Apokudano,stejněseobjevujínovévěci,
kterénaširodičeaprarodičesesvýmidětmiřešitnemuseli.Třebapočítače,mobily,hulení
trávyaexperimentovánístvrdýmidrogami.
Tímtoúvodemchciříci,ženásnašipotomcicelkemjistěněkdypostavídosituace,vekteré
sebudemecítitbezradní,nejistí,plnivztekualítosti,pocitůvinyaobavzeselhání.Budetese
tázat:„Acotomuřeknousousedi?“(Jensivezměte,jakbolíuštěpačnépoznámky:„Aniděc-
kavychovatneumí!“).Vtuchvílizkoušíme,cosedá,radyodrodiny,přátel,známýchakdyž
jsmeúplnězoufalí, zkusímeseobrátitnanějakéhoodborníka (většinouspocity selhání,
kamažjsmetodopracovali,žemusímekpsychologovičijinémuporadci).Vhlavěsenám
mohouhonitmyšlenky,zdanásoniodbornícibudoupoučovat,kritizovat,obviňovatčiříkat
nesrozumitelnérady.Častoanismožnostípochopeníapodporymocnepočítáme(můžeme
mítnegativnízkušenostispřehlíženímujinýchinstitucí).
Covšakjinýpohled:Představmesi,žejsemrodič,kterýneumíplavatajdesesvýmdítětem
kolemrybníka,kamdítěprostěnenadáleskočíazačínásetopit.Přirozenáreakcejeskočit
rychlezadítětem.No,alepaksetopímeobadva.Užitečnéjemožnárychlenajítněkoho,kdo
umíplavat,abymipomohlzachránitdítě.Sámmuprostěnemůžupomoci.
Tomuhle rozumíme třebaunemoci, kdy víme, že potřebujeme lékaře, ale už si to nějak
neuvědomímevsouvislostisvýchovnýmiobtížemi,branímnávykovýchlátek,agresíudětí
apodobně.Totojetedyvýzvaktěm,kteřímajíobavuseobrátitsesvýmrodičovskýmtrápe-
nímnaodbornoupomoc– nebojte se!
Pokudužjsemupsychologa,poradce,terapeuta,taksevětšinouptám:Comámdělat?Už
jsemsnadvšezkusilanicnefunguje.Vhlavěmiběžíobavy,stud,pochybnosti.Možnáipro-
blesknemyšlenka,žebybylofajn,abytadytakynevěděli,costím,protožepakijánebudu
přecitakšpatnýavmésituacibytedynevědělnikdo–anitinejlepšíodborníci.
Principyvnašíporadněvycházíztoho,žeto,cosedějejednomučlenurodiny,sedějerodině
celé.Každýznásasizažil,žerodinaprožívalaproblémyjednohosvéhočlena.Každýčlenmá
Rodičovská trápení.
26 Jak správně komunikovat
navěcsvůjpohled,kterýmůžebýtpropochopenísituacedůležitý.Teprvepoporozumění
situacijakocelkujemožnázměna.Mésetkánísodbornoupomocítedyvedekzamyšlení,
jakmůžujásámovlivnitsituacivrodiněacovšesemusíproměnit,abybylodosaženocílené
změny.Tentotextsetedyzaměřujepředevšímnakomunikačnídovednostirodičů,protože
rodičemajívícmožností,jaksituacivrodiněovlivnitnežděti.
Klíčovýmprvkemzměnysituacevrodinějekomunikace.Tahrajerolivutvářenívzájem-
nýchvztahů,vytýčeníhranic,přivýchově(trestání,odměňování,jitípříkladem),připosky-
tovanípodporyčireflexeproběhléudálosti.
Jak tedy komunikovat?
„Nelze nekomunikovat, nelze se netvářit.“
Paul Watzlawick
Zkusmesitopředstavitjakotréninktřebajízdynasnowboardu.
Cobudemepotřebovat? - snowboard, svah, trenéra, který ví, jakna to, trpělivost a čas
nanácvik.Pokudv tomchcemebýtdobří,musímepravidelně, intenzivněadlouhodobě
trénovat.
Kdyžchcemedobřekomunikovatsnašimidospívajícími,takpodobněpotřebujemeinfor-
macejakkomunikovat,trenéra–někohokdonámdázpětnouvazbuapodpořínás,trpě-
livost a časnanácvik.No, apokudv tomchcemebýtdobří,musíme pravidelně, in-
tenzivně a dlouhodobě trénovat „vhodnou komunikaci“. Potomcinámktomudají
každopádněhodněpříležitostí.
Každý z násmá několik komunikačních vzorců, které v různých situacích obměňujeme.
Některévedoukcíli, jinénikoliv.Přestojeužívámestáledokola,neboťjsmenanězvyklí
avětšinoujinéneznáme.(Malýpříkladzesituaceuvečeře,kdystojímeopomocsvéhodí-
těte.Můžememístověty:„Věčně se jen poflakuješ a s ničím mi nepomůžeš!“,použít „Pojď
prosím uklidit talíře ze stolu.“ adůsledněopakovatdodosaženíkýženéhochování).
Pokudsetedyobjevívrodiněproblematickéchovánídítěte,kterésenámnedařívlastními
Edmund Wittmann 27
silamizvládnout,ječasuvážitjakjinakpostupovatacovnašempřístupuzměnit.
Přesnýnávodjakpostupovatnelzeposkytnout,alelzeotomtochováníuvažovatnásledov-
ně:
● Vjakémvývojovémobdobísenašedítěnachází(prokaždývěkjepřiměřenýjiný
způsobkomunikace). Tudíž jeužitečnévědět, s čímvšímsevprůběhuvývoje
našedítěsetkáasčímvšímsemusí„poprat“(tzv.vývojovéúkolydanéhověkové-
hoobdobí).Víceotomvkapitoleovývoji.
● Jaképotřebydítětedanéproblematickéchovánínaplňuje(potřebulásky,uznání,
přináležitosti,seberealizace,…).Chovánídítěte,itoproblematické,mávždysvůj
důvod,jenmunemusímeporozumět,čisihovysvětlímemylně.Opotřeběskryté
zatímtoproblematickýmchovánímuvažujemevždyjakoooprávněné–jenzpů-
soby jejíhouspokojenímohoubýtrůzné.Pokudtedyvím,o jakoupotřebu jde,
mělibychomhledatneproblematickýzpůsobjejíhouspokojení.
● Jakývlivmánadanéchováníškolaajestlimůžebýtspojencempropřípadnou
změnu.
● Jakývlivnadanéchovánímajíkamarádi(parta).Jakoupověstmáskupinapřátel,
skterousevášpotomekstýká.
● Jakýmámerepertoárodměnatrestůvrodině?Jsmedůslední?Dokážourodiče,
prarodičevevýchovětáhnoutzajedenprovaz?
● Mámkdispoziciužitečnéadostatečné informace (knihy,přátele, rodinu, tera-
peuty…)?
Poté, co projdete následujícím uvažováním, simůžete připravit plán změn, které chcete
podniknout.Např.:
1. Půjčitsiliteraturuovýchověakomunikaciazjistitsivícovývojovýchpotřebách
svéhopotomka,olaskavépevnosti–anebjakdržethranice(odměny,tresty,dů-
slednost,jakmluvitajaknaslouchat).Doporučujemeknihy:
● Respektovat a být respektován-PavelKopřiva;JanaNováčková;Dob-
romilaNevolová;TatjanaKopřivová
● Vychováváme děti a rosteme s nimi.Odneshodakáráníkesvobodě,
rozvojiaradosti-NaomiAldortová
● Dítě na zabití –PetrŠtípek
28 Jak správně komunikovat
2. Dojednatsischůzkustřídníučitelkou.
3. Objednatsisezeníuterapeuta(můžepomociskrokykezměně,můžebýtemoční
oporouvprocesuzměn,můževámposkytnoutzpětnouvazbu).
4. Sepsatsi,kteréchováníjeproblematickéanepřijatelnéakteréjenaopakvhodné
dálrozvíjet.
5. Sednoutsispotomkemkdiskusinadchovánímadomluvitsenatom,jakvěci
změnit.
6. Připravitsenato,žeplánsevprvnířadědotkneVás:
● budevyžadovatváščas,
● budevyžadovatvašikontrolu,
● budevyžadovatvašidůslednost,trpělivost,
● budevyžadovatvašischopnostučitsenovýmvěcem,
● budevyžadovatvašizměnu.
Několik dalších typů a informací.
Běhemživotaprocházímefázemiakaždápřinášíúkoly,jejichžsplněnínásposunedálve
vývoji.Vývojovéúkolydospíváníod15docca22letjsou:
~ postupnéodpoutáníodrodiny;
~ orientacenavzhleddlesubkultury(party),kamchcipatřit;
~ experimentacespartnerstvímasexualitou;
~ společenskézařazení,úspěšnostvkariéře(ikdybytomělabýtkariérafeťáka)–
potřebavlastníhozdrojepříjmupeněz.
Potřebyvtomtověku:
~ vrstevníkůaparty,
~ zažítněcomimořádného,
~ zkusitsvélimity,
~ diskutovatadokazovat,
~ Konfrontacesesvětemaautoritou.
Edmund Wittmann 29
Totosamozřejměneznamená,žerodičmusívšepřijmout.Banaopak jehoúkolemjena-
stavovatpevnéhranice,kteréučídospívající znát „správnoumíru“.Nastaveníhranicmá
takéumožnitvyjednáváníomírnýchposunechtěchtohranicatímtrénovatdospívajícíve
vyjednáváníavytrvalosti.
Nachovánísemůžemepodívattakéjakonaekonomickouhoupačku.Najednéstranějsou
zisky,kteréztohotochováníplynouanadruhéjsounáklady.Pokudchcemedanéchování
ovlivnit,jepotřebanarušitpoměrziskůanákladů.Dálejedůležitépřipojitalternativnícho-
vání,kdeziskynadnákladypřeváží.
Příklad: Experimentování s marihuanou
Zisky – úcta v partě, příjemný
stav, pocit, že jsem cool a in,
atd .
Náklady – riziko sankce ve
škole, naštvaní rodiče
Rovnováhunatétohoupačcemůžezměnitnapř.:uskutečněnásankceškolyarodičů,podpo-
razdravýchvolnočasovýchaktivitspartou,kteránehulí,změnaprostředí(školy,internátu),
změnastrukturydne,…
Vrozhovoruopravidlech jeuž sdospívajícímnezbytnádiskusea to, že svá tvrzenímají
dokázat.Jepotřebnádůslednáalaskavákontrolaspokudmožnosrychlouodezvounapo-
rušenídohodnutýchpravidel.
30 Jak správně komunikovat
Co se osvědčuje, ale současně víme, že je obtížné:
Kritika
● Přisdělovánítoho,coseminelíbí,zkustepostupovatnásledovně:
● Sdělitemoce–nehodnotit.JásecítímTAK,kdyždělášTO.
„Zlobí mě, když Ti musím víckrát opakovat, že si máš uklidit pokoj.“
● Sděltekritikuvěcně,jakofakt.
● Nerozčilujteseanebertesito„přespříliš“osobně.
● Nevyčítejte.
● Trvejtenasvém.
● Projevteempatii.
„Vím, že jsi toho měla tento týden hodně a jsi unavená.“
● Určetepravidlaasankcezanedodržení.
„Jednoduše“ vést rozhovor.
Vhodnévedenírozhovorujeněco,cosemusímeučit.Nemámetovrozenéanašedovednost
sevtétooblastinácvikemvýraznězlepšuje.Zkuste:
● Méněmluvitavícnaslouchat…..(krozhovorunenutit,alepobízet).
● Přinaslouchánímějteočníkontakt.
● Postojemzdůraznětenaslouchání.
● Nevěnujtesejinýmčinnostem(vaření,domácípráce,koukánídopočítače).
● Nepřerušujteaneskákejtedořeči.
● Nezlehčujtesdělení.
● Neodbíhejte(anifyzickyaniodtématu).
● Nepoučujte,nemoralizujte,nedávejtehnednevyžádanérady(vprvnífázijenvní-
mejte,coseVámříká).
Edmund Wittmann 31
Možnýpostupkdyžsenámdítěsněčímemočněsvěřuje:
● Vyslechnutí
● Potvrzeníemocí(Mámeprávonasvéemoce,nehodnotímeje.)
● Porozuměníakonstruktivnírozmluva
● Potvrzeníblízkosti–(něco,codokreslívášvztah,pohlazení,ocenění,dotek..)
Vidíte,žetohonenímálo,cojeužitečnévědětaumětpoužívatvrolirodiče.
Buďmevšaknasebeananašedětilaskavívtom,žeberemevážněpřísloví:„Nikdoučený
znebenespadlaučenídělámistra.“
Pokud se tedy rozhodnete ve vaší roli rodiče zdokonalit,
tak hodně zdaru a vytrvalosti.
Rodina a závislostMichal Růžička, Pavla Burešová
Michal Růžička, Pavla Burešová 33
Následujícítextmázacílpřiblížitvámproblematikuzneužívánídrogčialkoholu.Uvědo-
mujemesi,žezávislostjednohočlenarodinysedotýkáceléhorodiny.Textjerozdělendo
několikapodkapitol,kterémapujírůznávěkováobdobíavhodnépřístupy.Vkaždémvý-
vojovémobdobísetotižosvědčujíjinéformykomunikaceaprácesuživatelemalkoholuči
drog.Ukaždépodkapitolyjenaukázkupřiloženakonkrétníkazuistika,kteráodrážídanou
problematiku,akterávámmůžebýtinspirací.
Faktatýkajícíseuživatelůdrognízkéhověku:
● prevalence(poměrpočtunemocnýchkpočtuobyvatel)užívánídrogmezidětmi
do15letjeobecněnižšínežudospělépopulace.Většinousenejednáozávislost
vpravémslovasmyslu,alespíšeoexperimenty.
● Tytoexperimentysenemusírozvinoutvproblematickéužívání,
● dostupnostléčebnýchzařízení,kterésezaměřujínadětido15let,jenízká,
● náhláztrátazájmuokoníčkymůžebýtdůsledkemrizikovéhoužíváníalkoholu
adrog,
● náhlázměnapřátelmůžebýtdůsledkemrizikovéhoužíváníalkoholuadrog,
● rodičemajíčastotendencinadhodnocovatojediněléexperimentysnealkoholový-
midrogamiabagatelizovatpitíalkoholuudětí
● podceňovánípitíalkoholuudětíjevelminebezpečné.
Krizikovým faktorům přispívajícímkužívání návykových látekdětmido 15 let patří
zejména:užívánípsychoaktivních látek rodiči či jinými rodinnýmipříslušníky,problémy
vsociálnímapsychickémfungovánírodiny,neurobiologickývlivužívánídrogmatkouvtě-
hotenství,nadměrnéužíváníalkoholuvrodině,životdítětepouzesjednímzrodičů,nízká
vzdělanostrodičůdítěte,nedostatečnéhmotnézabezpečenírodinynebonaopakvysoképří-
jmyv rodině,násilí, sexuální zneužívání,kriminální chování rodičů,předčasnéukončení
školnídocházky,záškoláctví,šikana,špatnýprospěchveškole,vyloučenízeškoly,poruchy
pozornostivkombinacishyperaktivitoudítěte,poruchychovánídítěteapod.
Problémysdrogamisepřekonatdají,svědčíotomodbornéstudieizkušenostimnohamla-
dýchlidínejenunás,alenacelémsvětě.Prvnímkrokemkúspěchuje–uvědomitsisvůj
problém,přiznatsihoazačítvzniklousituaciřešit.Důležitájespoluprácesodborníky,ro-
Uživatel je dítě do 15 let
34 Rodina a závislost
dinouaškolou.Pomocuživatelůmdrogdo15letjeuskutečněnapomocístávajícíchsociál-
níchazdravotnickýchslužebneboambulantníchkomunitníchzařízení.Některákonkrétní
zařízenínajdetevpříslušnékapitole.Nejúčinnějšízbranívbojisdrogoualestálezůstává
prevence.Prevencízderozumímepředevším:kvalitníkomunikacivrodině,vhodnévolno-
časovéaktivity(např.skaut,rybářskýkroužekapod.),zabráněnínudě,omezenípasivnízá-
bavy(počítač,televize).
„Našel jsem u svého syna 14 let injekční jehly a čajové svíčky nad kterými něco zřejmě
rozpouští, nevím, co mám dělat a jak moc je to nebezpečné a jak to řešit...“
„ZdravímVás, chápu Vaše obavy. Doporučuji Vám si bez emocí a výčitek se synem otevře-
ně o nálezu a o jeho možném užívání drog promluvit. V každém případě navštivte nejprve
sám poradnu pro rodiče a osoby blízké některého ze zařízení zabývajícího se drogovou
problematikou ve Vašem okolí, případně podobnou službu. Nejlépe je si předem telefonic-
ky domluvit schůzku. Tam, po seznámení se situací, Vám zkušení pracovníci zařízení na-
vrhnou jak nejlépe v podobné situaci postupovat, případně Vám poskytnou další vhodné
kontakty. (Drogováporadna,o.s.SANANIM,2012)
~ pokusitseprobratdanýproblémbezvýčitek,bezcitovéhovydírání,bezfyzického
násilí;
~ snažitseřešitsituaciconejvíceracionálně;
~ pokusitsevytvořitsdítětemdohoduojehochování,vtétodohoděbymělybýt
s dítětem probrány jak povinnosti, tak práva. Dohodu je taktéžmožno sepsat
vněkterémzporadenskýchzařízení;
~ navštívit – zprvu bez dítěte - poradnu pro rodiče a osoby blízké některého
zezařízenízabývajícíhosedrogovouproblematikoučivrámcirodinnéhopora-
denství(jevhodnésischůzkudojednatpředem);
~ zkušenípracovnícidanéhozařízeníporadí,jakvpodobnésituacipostupovat,pří-
padněposkytnoudalšívhodnékontakty;
~ uužívánímarihuanynevznikátypická fyzickázávislost,alespíšepsychickýná-
vyk,kterývznikápodlouhodobějšímaintenzivnímužívánímarihuany(navzdory
tomutofaktujetřebabrátvpotaz,žedítěvtaktonízkémvěkujeužívánímmari-
huanyvelmiohrožené);
Kazuistika
Doporučujeme:
Michal Růžička, Pavla Burešová 35
~ véstrozhovorsdítětemodrogáchaorizicíchužívání,zvláštěpakvtaknízkém
věku;
~ býtsdítětemvpřímémkontaktualespoňjednuhodinudenně;
~ nepodceňovatkonzumacialkoholuudětí;
~ pokudjsouvrodinědalšíděti,otevřeněsnimimluvitosituacijejichsourozence;
~ získatdůvěrudítěteaumětmunaslouchat;
Zobecnéhohlediskalzekonstatovat,žesemládežnasvécestěkdospělostisnažímaximál-
něvyužítveškerýchmožností,kteréjimsvětnabízí.Kroměmožnostípřinášejícíspokojený
životstímtakésouvisínegativnízkušenostimládežesokolnímsvětem(tj.užívánínávyko-
výchlátek).Experimentovánísdrogouvevěkuod15do19letjepoměrněčasté.
Krizikovýmfaktorůmpřispívajícímkužívánídrogmládežípatřípocitnudy,zvědavost,vliv
reklamy,celkový„urychlený“vývojspolečnosti,širokánabídkaapoměrněsnadnádostup-
nostdrog,nezájemrodičůozpůsobtrávenívolnéhočasudětí,nedostatekinformacíonávy-
kovýchlátkáchčinedostatekzábranmládežezískanýchvýchovou.
Proužívánínávykovýchlátekumládežeplatínásledujícíspecifika:
● závislostsevytvářímnohemrychleji,
● hrozívyšší rizikopředávkovánínávykovou látkou, jelikožorganismusmladého
člověkadisponujenižšítolerancíksamotnélátce,příčinoumohoubýttakémalé
zkušenostisužívánímdrogyasklonymládežekriskování,
● náhlá ztráta zájmu o koníčky může být příčinou rizikového užívání alkoholu
adrog,
● náhlázměnapřátelmůžebýtpříčinourizikovéhoužíváníalkoholuadrog,
● vlivemdrogdocházíkzaostávánímládeževpsychosociálnímvývoji(tj.vzdělává-
ní,citovémvyzrávání,sociálníchdovednostechapod.),
● mládežčastopřecházíodjednénávykovélátkykdruhé(popř.užívajívícenávy-
kovýchláteksoučasně),
● recidivyzávislostijsouumládeževelicečasté.
Uživatel je dítě 15-18 let
36 Rodina a závislost
Vhodnýmpřístupemzestranyrodinymladistvéhojekomunikace,pozorováníchování,na-
bídkaalternativníchaodpočinkovýchaktivit(např.kulturnívyžitíčisport).Účinnýmzpů-
sobemléčbyzávislostimládežejerodinnáterapie,jejímžhlavnímcílemjepodporauživa-
teleajehorodinypřiobnovenívzájemnýchvztahů,postupnéusmířeníavzájemnádohoda
ořešeníproblémovýchsituací.
DálejevhodnézvážitspracovníkyOrgánusociálně-právníochranydětí,zdadítěčidospí-
vajícíhovpřípadězneužívánídroganezvládáníjehochováníumístitvněkterémzvýchov-
nýchzařízení(střediskovýchovnépéče,výchovnýústav).Ztrátourodinnéhozázemísevšak
situacemůžeještěvícezhoršit.Právěprotobytytokrokymělybýtpodniknutyvespolupráci
serudovanýmiodborníky.Ústavníléčbaumladýchjevhodnáivsituacích,kdybysejinak
stavdařilozvládnoutještěambulantně.Navícdlouhodobévýsledkyjsoumnohempřízni-
vějšínežudospělých,neboťproblémy sužívánímdrog i problémypřidruženépomáhají
urychlitpřirozenývývojadospívání.
Velkýmproblémem je tolerance české společnosti k požívání alkoholu a kouření tabáku
umladistvých, rodičenevyjímaje. Stává senapříklad, že rodiče podávají svýmdětemna
rodinnýchoslaváchalkoholadruhýden je trestají zakouřenímarihuanyskamarádyna
mejdanu.
„Mám podezření, že syn bere drogy — změnil přátele, často porušuje dohody o příchodu
domů, bere doma peníze, prodal mobil...chodí za ním mnoho „kamarádů“, lže a vymýšlí
si. Mohu získat nějaký test na přítomnost drogy — např. z moči, který bych mohla použít
doma? Kde ho získat? Nebo lze prokázat jinak — např. odběrem krve u lékaře pod zámin-
kou nějakého vyšetření? Jedná se o mladistvého.“
„Dobrý den, v lékárnách jsou dostupné testy z moči, ceny se pohybují do 200,- za ks. Ne-
doporučovala bych Vám zkoušet syna nějak otestovat za jeho zády, pod nějakou zámin-
kou, mohlo by to situaci spíše zkomplikovat. Za těchto okolností se doporučuje co nejvíce
otevřenosti a upřímnosti, aby se (v už tak) těžké situaci nenarušil váš vztah nedůvěrou,
podezíráním. Nejlepší by bylo, pokud je ta možnost, zkusit si o tom se synem napřed ote-
vřeně promluvit. Říct mu, že máte dojem (a strach), že něco užívá, zda to je pravda, co
užívá a proč, co mu to dává. Případně mu říci, že mu chcete udělat test na přítomnost
drog z moči. Test sám o sobě situaci sice nevyřeší, ale může to poskytnout příležitost si o
možném užívání drog promluvit. Je dobré si dopředu rozmyslet, jak zareagujete v případě
pozitivní i negativní odpovědi Vašeho syna (nebo pozitivního i negativního výsledku tes-
Kazuistika
Michal Růžička, Pavla Burešová 37
tu). Zkuste si přečíst text určený pro rodiče, kteří mají podezření na užívání drog u svého
dítěte na webových stránkách; www.odrogach.cz, v portálu pro rodiče, kde můžete najít
užitečné informace.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,2007)
~ Nepodnikatkroky(testovánínapřítomnostdrog)zazádydítěte.
~ Svérozhodnutí(udělattestnapřítomnostdrogzmoči)jedobrésidopředu
rozmysletvčetnětoho,jakábudevašereakcevpřípaděpozitivníhoinegativního
výsledku.
~ Sdělitdítěti,žemátestrach,ženěcoužívá,zeptatse,zdatojepravda,otevřeně
snímotomdiskutujte.
~ Motivovatdítěkezměně.Dítěbymělopochopit,žesemuvyplatí,když
sdrogamipřestane.
~ Uvědomitsihranicevlastníchmožností.Dejtedítětizcelajasněnajevo,žejste
zanějzodpovědníiprávně,apokudnebudejinámožnost,obrátíteseopomoc
kúřadům,cožmůžeznamenatiústavnívýchovu.
~ Býtsilní,trpělivíadůslední.
~ Držetpohromadějakorodina,vytvořitsizdravárodinnápravidla.
~ Pokudjetonutné,zpřísnitdomapravidla,ujasnitsi,cobudemladistvý,po-
týkajícísesdrogovýmproblémem,domadělat,jakbudepomáhat,zajakých
okolnostíbudedostávatkapesné,cosmíanesmí−>takovétodohodysenejlépe
dělajívpřítomnostitřetínezávisléosoby.
~ Prostudovatpříručkyurčenérodičům,kteřímajípodezřenínaužívánídrog,
popř.rodičůmdětí,kteréjiždrogovýproblémmají.
~ Nebátsespolupracovatsodborníky.
~ Navštívitodborníkabezpřítomnostidítěteaporaditse,codál.
~ Nepodceňovatkonzumacialkoholuumladistvých!
Doporučujeme:
38 Rodina a závislost
Období adolescence je pro vznikdrogové závislosti velmi rizikové.Khlavnímdůvodům,
kterévedoumladélidikužívánínávykovýchlátek,patřípředevším:
● odmítáníhodnotaživotníhostylurodičůadospělýchobecně,
● dobrodružstvízriskování,
● nárůstpočtupřátelaznámých,
● odstraněnípsychickýchzábranvsexuálnímchování.
Předpoklademmladéhodospěléhočlověkabyjižmělabýtjistásamostatnostasoběstačnost
vpodoběmožnostivlastníhobydlení,zaměstnáníatd.Mladýčlověkzávislýnanávykových
látkáchsetakvelmirychlemůžedostatdovlastníchexistenčníchproblémů,včetněrozpadu
rodiny,amělbyprotoconejrychlejivyhledatodbornoupomoc.
„Dobrý den, bohužel jsem zjistila, že syn (22 let), bere půl roku pervitin, nitrožilně. Úplně
mě to zlomilo, měli jsme doposud moc hezký vztah, syn byl hodný, ohleduplný. Od začátku
letošního roku se však začalo měnit jeho chování, už spolu skoro nemůžeme mluvit, aniž
bychom se nepohádali, je i vulgární, vzteklý, někdy i mlátí věcmi kolem sebe. Chvíli mi tr-
valo, než mi došlo, čím to může být. Když jsem na něj uhodila, co se děje, zapíral, jak jinak.
Pak mi řekl, že to byl experiment, který už skončil, jenže bohužel neskončil, vím, že bere dál.
Byl na brigádě, z peněz nemá ani korunu, vše nejspíš utratil za fet. I ze mě pod různými
záminkami mámí peníze. Už si nevím rady, jak dál, chtěla bych moc synovi pomoct se ze
závislosti vymanit, jenže vůbec nechce o tom mluvit, nepřipustí si, že by potřeboval léčbu.
Nemůžu se dívat, jak se ničí, zhubl téměr 20 kilo. Prodává svoje věci, občas nám i zmízí
něco z peněženky, nadělal v souvislosti s braním drog mnoho dalších problémů. Všude se
dočítám, že musíme doma nastavit pravidla, krerá musí syn dodržovat, jenže nevím si
s tím rady. Byla jsem i v K-centru a ještě jedné poradně, kde mi vlastně bylo řečeno, že
pokud syn s náma bydlí, živíme ho (nemá nyní práci), má veškerý komfort a nic ho ne-
nutí situaci řešit a v klidu si užívá drogy. Chtěla bych, aby s drogami skončil, případně se
léčil, jenže nechci vyhrožovat slovy «když nepřestaneš, nepůjdeš se léčit, tak si najdi jiné
bydlení,» to myslím, pak skončí někde úplně nejhůř. Ale samozřejmě podporovat ho v tom
a usnadňovat mu to domácí pohodou také nechci. Nevím, co si počít. Četla jsem příspěvek
z 22.7., jak «matka» psala, že se její syn po roce z toho dostal, byla to dlouhá cesta, ale
obešlo se to bez vyhrožování a ultimat. Poradíte mi, jak dál? Nemohla bych se nějak s tou
Uživatel je mladý dospělý
Kazuistika
Michal Růžička, Pavla Burešová 39
«matkou», byť jen elektronicky zkontaktovat, aby mi předala zkušenosti? Díky moc za
každou pomoc.“
„Dobrý den, chápu, v jak nelehké situaci se nyní nacházíte, zvláště, když jste se synem
měla tak hezký vztah. Bohužel Vám nenapíši nic jiného, než to, co jste už tolikrát slyšela
a četla. Syn je plnoletý a pokud s Vámi bydlí, měl by přispívat na nájem a na stravu,
měl by se doma chovat tak, aby to ostatní členy domácnosti neobtěžovalo, nepřipadá v
úvahu, že Vám bude bez Vašeho dovolení brát peníze z peněženky. Nepíšete nic o tom,
jak to u Vás fungovalo před půl rokem, zda syn chodil do práce a finančně se podílel na
chodu domácnosti, zda ta pravidla, o kterých píšete, byla nastavená a syn je dodržoval
a jaké možnosti řešení jste vyzkoušela. Pokud jste už vyzkoušela si se synem promluvit
a dohodnout se na společných pravidlech, případně jste spolu společně absolvovali sezení
u odborníka v kontaktním centru nebo poradně, a přesto si syn žije po svém a nerespek-
tuje to, co jste si dohodli, je třeba zvolit jiné řešení. Nikdy nemůžete vědět, co věta „pokud
nepřestaneš a nebudeš respektovat pravidla společného soužití, nemůžeš s námi bydlet“,
způsobí. Je možné, že synovi bude tato věta stačit k tomu, aby skutečně přestal. Je ale také
samozřejmě možné, že mu to stačit nebude a Vy budete muset udělat, co jste řekla. Není
ale přece nutné syna vystěhovat hned na ulici – zajistěte mu na první tři měsíce bydlení –
podnájem nebo ubytovnu, bude mít dost času na to, aby si zajistil práci a finance na další
fungování. Stejně se o něj celý život starat nemůžete, jednou se na vlastní nohy bude muset
postavit. Třeba mu ty tři měsíce budou stačit k tomu, aby pochopil, o co jde, a pokud ne –
pravděpodobně na ulici skončí – málokdo z lidí, kteří byli zvyklí na určitý životní standard
na ulici vydrží, je to pro ně pak mocná motivace k řešení své situace. Je důležité, aby syn
věděl, že i přesto všechno, co se stalo, ho máte ráda a že mu jste ochotná pomoct, pokud
začne respektovat pravidla, která jste mu jasně stanovila. Píšete o zkušenostech jiné mat-
ky se synem — na každého zabírá jiné řešení, prostě proto, že každý má to své „dno“, od
kterého se pak odrazí někde jinde – někomu stačí domluvit a někdo potřebuje skončit na
ulici. Bohužel, kontakt na jiné tazatele z naší poradny poskytnout nelze, neznáme ho. Ale
pokud máte potřebu sdílet své zkušenosti s ostatními rodiči (myslím, že by to bylo dobré
vyzkoušet), zapátrejte po nějaké rodičovské skupině určené pro rodinné příslušníky. Přeji
Vám hodně síly a trpělivosti.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,2009)
~ Jenutnésiuvědomit,žepokuddanáosobasamaopomocnestojí,jesituacehod-
něproblematickáamožnostijsouomezené.
Doporučujeme:
40 Rodina a závislost
~ Nedobrovolná léčba (tzv.ochranné léčeníprotitoxikomanické) jemožnápouze
vpřípadě,kdyjinařídísoudvrámcitrestníhořízení.
~ Nařízenáléčbanebývázpravidlaúspěšná,jedinecsdrogovýmproblémemmusí
chtítpřestatsužívánímkvůlisobě,anekvůlitlakuokolí.
~ Vpřípadě,žebyjedinecbylakutněvešpatnémpsychickémstavuaohrožovalna
životěsebenebookolí,lzevolatrychlouzáchrannouslužbu,kteráhoodvezena
psychiatrii–totojeovšemdočasnéřešení,dotyčnýbudepropuštěnpopominutí
akutníhostavu.
~ Nepodporovatdotyčnouosobuvužívání,nepůjčovatjípeníze,neplatitjejídluhy,
jasněvyjádřitvášnesouhlassesoučasnýmstavem.
~ Dátnajevo,ževokamžiku,kdybudechtítdotyčnýsvousituacizměnit,můžesena
vásobrátitavyjstepřipravenmupomoci.
~ Uvědomitsi,žeosobanad18letjeplnoletáazasvůjživotnesezodpovědnostjen
onasama.
~ Pokuddotyčnýžijesrodinouvespolečnédomácnosti,musídodržovatstanovená
pravidlaachovatsedomatak,abytoostatníčlenydomácnostineobtěžovalo.
~ Jevelmidůležitéstanovitsijasnápravidlaapřijejichnedodrženítrvatnapředem
dohodnutýchsankcích.
~ Nakaždéhozabírájinéřešení,každýmátosvépomyslné„dno“,odkteréhosepak
odrazí,někdejinde–někomustačídomluvitaněkdopotřebujeskončitnaulici.
~ Vyjádřetedotyčnémusvouláskuaochotupomoci,pokudzačnerespektovatpra-
vidla,kterámubylajasněstanovena.
~ Býttrpělivý,nevzdávatse,věřitvobrat,alenadruhoustranusenenechatpohltit
problémysouvisejícímisdrogamiažítsvůjvlastníživot.
Vsoučasnédoběexistujeprozávisléhoněkolik foremambulantníčiústavní léčby,avšak
předvlastníterapiíbymělbýtpředevšímvnitřněmotivován.Závislýsámsisicesvůjpro-
blémvětšinouuvědomuje,ito,žemupřinášínespočetobtíží,alenadruhoustranumutento
stylživotaposkytujeiřaduuspokojujícíchpocitů,kterýchsečastonechcevzdát,apotřebuje
Uživatel je dospělý
Michal Růžička, Pavla Burešová 41
pevnéodhodlání.DleHajného(2001)sisičlověkovlivěnýdrogamikrátkodobostpříjem-
néhostavu/pocitunepřipouští.Kmotivacisloužíterapeutoviněkolikpomůcek.Vzhledem
ktomu,žepřístupjezávislývedlevěkovékategoriepacientaastupnězávislostivnejvětší
mířena individuálníchvlastnostech jedince,Miller (2006)navrhujekroky, kterébyměl
motivačnírozhovorobsahovat:předevšímzpětnouvazbu,důraznaklientovuodpovědnost,
rady,nabídkumožností,empatiizestranyterapeutaaposílenídůvěryvevlastníschopnosti
závislého.
Nešpor(1996)pozoroval,žeuskupinydospělýchseosvědčilavzájemnápomocjedinců,kteří
majísamiproblémsdrogami.Napříkladveforměterapeutickýchkomunit(léčebnýchspo-
lečenství),kdesepacientipodílejínařízeníachoduterapeutickéskupinyvícenežvklasic-
kýchzařízeních.Vtěchtoskupináchbývávětšinouvzájemnákomunikacelepšíaotevřenější.
Lidésezdevícepodporujíanavzájemseučípřekonávatproblémysezávislostí.Tovšeseve
výsledkuodrážínaposílenívlastnímotivaceachutiabstinovat.Vedletěchtokomunitmají
závislímožnostnavštěvovatdálesvépomocnéskupiny.Dlouhodoběabstinujícízávislíjsou
přítomnipředevšímvtzv.terapeutickýchklubech,jenžbývajísoučástízdravotníchzařízení.
Předevšímvzahraničíjemožnostterapeutickéhosezeníslaickýmterapeutemvelmiceněna,
neboťčlověk,kterýsámpřekonalproblémsdrogouanavícmáodbornévzdělání,můžedále
předávatsvézkušenostiefektivněapůsobivě.Vneposlednířaděposkytujedospělýmpomoc
dobráparta,kterájeobklopuje.Lidékolemzávislého,snimižsedenněsetkáváakteříneu-
žívajídrogy,jsouvelmisilnouhnacísilouvodhodlánízměnitseažítkvalitníživotbezdrog.
„Máme 26 letého syna, který bydlí se svou přítelkyní v domě, který patří nám — rodičům.
Trvalé bydliště má u nás v bytě a v našem domě bydlí s naším ústním souhlasem. S přítel-
kyní se syn seznámil asi před rokem a od té doby se změnilo jeho chování tak, že předpo-
kládáme, že bere drogy. Jeho přítelkyně nepracuje a syn také přestal pracovat. Zavírají
před námi a do domu nás pustí jen, když chtějí. Nemáme jistotu, co se děje, a nevíme, co
máme dělat. Zatím ani nevíme co si můžeme dovolit udělat, abychom jim nějak neublíži-
li, ale pomohli. Několikrát jsme synovi dali ultimátum, že jeho přítelkyně nebo i on musí
dům opustit, protože nepracují a my se bojíme, že o dům přijdeme. Vždy po našem zásahu
přítelkyně syna v domě rozbíjí např. skleněné výplně dveří nebo sklenice apod. Samo-
zřejmě, že je pro nás nejdůležitější zdraví syna, ale on s námi na toto téma odmítá mluvit
a vždy urychleně odchází a zamyká se v domě, nebere telefon. Prosím o radu, jak se máme
a můžeme v tomto případě zachovat. Jestli v krajním případě můžeme volat policii. Zatím
je to pro nás krajní řešení, ale nechceme nechat dojít věci tak daleko. Matka synovy přítel-
Kazuistika
42 Rodina a závislost
kyně nechce nic řešit a zrušila jí trvalé bydliště u sebe v bytě. Chtěli bychom nejprve zkusit
jednat po dobrém, ale když to i nadále nepůjde, tak nevíme, co máme dělat. Děkujeme za
zodpovězení dotazu.“
„Dobrý den, jestli jsem to správně pochopila, tak v tuto chvíli se jedná o vaše podezření,
že syn bere drogy, které jste získali na základě jeho chování. (Nicméně to, že se před vámi
s přítelkyní zavírají, ještě nutně nemusí znamenat, že drogy berou). Váš syn je dospělý
a pokud by se i rozhodl brát drogy a žít s přítelkyní, která by užívala také, je to jeho volba
a jeho zodpovědnost. Pakliže on sám to nebude chtít změnit, vy s tím mnoho nenaděláte.
Ale vy ho v jeho životním stylu, který je pro vás nepřijatelný, samozřejmě nemusíte pod-
porovat. Pokud ve vašem domě bydlí na základě vašeho ústního souhlasu a nemá na dům
žádný vlastnický nárok (není např. jeho spolumajitelem), můžete tento souhlas kdykoli
odvolat a syna i s přítelkyní vystěhovat. Zvláště pokud se ve vašem domě chovají tak, jak
popisujete. (A s ohledem na to, že nepracuje, trochu bych se obávala i jeho případných dlu-
hů a následných exekucí). Třeba by si pak váš syn uvědomil, (ať už drogy bere nebo ne), že
jeho chování má pro něj také své důsledky a dopady. Co se týče policejní asistence, v kraj-
ním případě ji zavolat můžete, ale asi bych zvážila, nakolik je to adekvátní v konkrétní
situaci. Možná by vám pomohlo zajít se o celé situaci někam poradit osobně. Když napíšete
odkud jste, zkusím vám nějaké odborné zařízení, které se zabývá poradenstvím a pomocí
rodinným příslušníkům závislých, doporučit. A nebo se podívejte na www.drogy-info.cz
do rubriky „Mapa pomoci“. Pokud byste potřebovali nějaké konkrétní právní rady, můžete
se obrátit na Právní poradnu A.N.O., která zdarma poskytuje právní poradenství v sou-
vislosti s drogovou problematikou. Kontakt najdete v pravém sloupci na těchto stránkách.
Přeji hodně štěstí.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,2007)
~ Akceptovatfakt,žepokudsedospělýrozhodnebrátdrogy,jetojehovolbaajeho
zodpovědnost.
~ Pokudsenebudechtítzměnitsám,rodičeanipřátelestímmnohonenadělají
~ Nepodporovatživotnístyl,kterýprovásnenípřijatelný.
~ Pokuddotyčnýbydlíněkdepouzena základěústnídohodyanemánabydlení
vlastnickýnárok,jemožnotentosouhlaskdykoliodvolatadotyčnéhovystěhovat
(pozornapřípadnédluhyanáslednouexekuci).
Doporučujeme:
Michal Růžička, Pavla Burešová 43
~ Vpřípaděpotřebykonkrétníprávnírady,jemožnoseobrátitnaPrávníporadnu
A.N.O.,kterázdarmaposkytujeprávníporadenstvívsouvislostisdrogovoupro-
blematikou.
~ Vkrajnímpřípadě jemožnopožádatopomocPoliciiČR,ale jepotřebazvážit,
nakolikjetoadekvátnívkonkrétnísituaci.
~ Jedobrézajítseocelésituaciporaditosobně-nawww.drogy-info.czjsouvrub-
rice„Mapapomoci“odbornázařízení,kterásezabývajíporadenstvímapomocí
rodinnýmpříslušníkůmzávislých.
~ Pokuddospělýberedrogydelšídobuapřicházíintoxikovanýinasetkánísrodiči/
přáteli,jenepravděpodobné,žebysejednalooojedinělýdrogovýexperiment.
~ Stává se, že závislý čekána to, až sena jehoproblémpřijdea začne seoněm
mluvit,cožmůžebýtprozávisléhoimpulsem,abystímzačalněcodělatazačalo
seněcodít.
~ Jedobrépohovořitodrogáchvkliduabezvýčitek.
~ Vlastnítrápení(pláč,nespavost)nikomuaničemunepomůže,jetřebakproblé-
mupřistupovatsrozvahouaodstupem.Toznamená: Nebátsevidětproblém,
přiznatsiholoupravdu.Neuzavíratsedosebe.Sdíletsituacisblízkými isod-
borníkem.Věnovatseostatnímčlenůmrodinyadělatsiipřestatotrápenímalé
radosti.Najítsivhodnýventilúzkostiastresu(sport,hudba,koníčky).
Užívání návykové látky jedním z rodičů dítěte (v nejhorším případě oběma rodiči) má
zhoubnýdopadnarodinujakocelek,alehlavněnaděti,prokterémohoubýtrodičeajejich
chováníurčitýmmodelem.TypickéreakcedětínadrogovouzávislostrodičůdleWegschei-
derové-Cruisovéjsou:
● rodinný hrdina–zpravidlasejednáonejstaršídítěvrodině,kterépřebírároli
problémového rodiče, tatopozice jevšakpro samotnédítěnad jehomožnosti,
vsamotnédospělostidítětesepakčastoprojevujekomplexméněcennosti,
● ztracené dítě–jednáseoreakcidítěte,kteréseuzavírádosebe,máloavelice
obtížněnavazujekomunikaci,vytvářísisvůjvnitřnísvět,kterýpronějpředstavu-
jeurčitýúnikzrealityživota,
Uživatel je rodič dítěte
44 Rodina a závislost
● klaun–dítě se zakaždou cenu snaží odvéstpozornost odproblémů,kterými
rodinatrpívdůsledkuužívánínávykovýchlátektím,žehrajeroli„klauna“,čímž
rozveselujevšechnyostatníaodpoutávátakpozornostodproblémů,
● černá ovce –znamenáreakcidítěte,kterésesnažíupoutatpozornostzlobením,
delikvencí,protestyapod.,abytímodvedlopozornostrodičůodproblémů,které
celérodiněpřinesloužívánínávykovélátky.
Následkyužívánínávykovýchlátekrodičilzerozdělitdoněkolikanásledujícíchskupin:
● přítomnost vrozené vady u dítěte (např.vadycentrálnínervovésoustavy,
specificképoruchyučení,neurózy,hyperaktivityspojenésporuchamipozornos-
ti),
● zanedbání výchovy dítěte–dítětinejsouvštěpoványzákladnívzorcechová-
ní,dítětrpícitovoudeprivacínedostatkemrodičovskélásky,sčímžtakésouvisí
zanedbávánívýživyahygienydítěte,kteréčastobýváterčemposměchu,fyzické-
hotýrání,následkemčehožjeudítěteoslabenaschopnostsprávnéintegracedo
společnosti,
● celková dysfunkce rodiny–spočívápředevšímvnedostatkuzákladníchži-
votníchpotřebčlenůrodiny.Závislýčlověkjednánaúkorostatníchčlenůrodiny.
Častonutísvourodinukekrádežímadalšítrestnéčinnosti.
Pomoc závislému rodiči na drogách spočívá především v podpoře léčbynebo ve zvážení
možnosti odchodu v případě, že jeho chování pod vlivemnávykové látky ohrožuje členy
rodiny,neboťčastovtakovýchrodináchdocházíksexuálnímuzneužívání,týráníčizane-
dbávánípéčeodítě.
„Má sestra porodila 15. 2. 2008 holčičku. Je zavislá na pervitinu od svých 17 let.Teď jí je
32 let. Minulý týden ji poslali domů a má sestra to vyloženě nezvládá. K adopci své dítě
dát nechce, ale nechce ani přestat brát. Její vnější vzhled i zdravotní stav je do očí bijící.
Má sestra žije v Praze já v Českých Budějovicích a sama mám 2 děti, tudíž jí nemůžu moc
pomoci. Nabídla jsem jí, že si malou vezmu k sobě, a ať jde na léčení, nechce, ale jak jsem
se zmínila, nechce o tom ani slyšet. Teď už mně nejde ani tak o mou sestru, ale o to malé.
A proto se vás chci zeptat. Existuje nějaká pomoc, kdy by docházela nějaká pomocnice
do bytu mé sestry a pomáhala jí. Je pro mě nesmírně zničující dívat se, byť z dálky, jak
to malé nedostává, co potřebuje. Nerada bych musela dojít k takovému rozhodnutí, kdy
Kazuistika
Michal Růžička, Pavla Burešová 45
budu nucena zavolat k mé setře sociální kontrolu. I když kdoví jestli by to k něčemu vedlo.
Jsem opravdu zoufalá, je strašná beznaděj. Vím, že nic moc nemůžu dělat, ale nechci tomu
přihlížet. Pomozte. Poraďte. Děkuji, Renáta“
„Dobrý den, pokud vaše sestra péči o svou dceru evidentně nezvládá (ani její partner, pak-
liže s ním žije) a navíc není přístupná léčbě, moc bych se nerozmýšlela a obrátila se na
sociální odbor-péče o dítě na příslušné městské části, kde vaše sestra žije. Chápu, že je
vám to nepříjemné, ale tady jde opravdu o to dítě, jak sama píšete. Pokud by sociálka
usoudila, že prostředí je pro dítě skutečně ohrožující, mohla by zajistit, aby bylo vaší sestře
tzv. předběžným opatřením soudně odebráno. Možná, že právě toto krajní řešení by bylo
pro vaši sestru dostatečnou motivací k léčbě. Bývá to takto poměrně často. Jinak, a to si
myslím, že je za současného stavu důležitá informace - vaše sestra by se mohla léčit a mít
svou dceru u sebe. Léčba matek společně s jejich dětmi je zajištěna v terapeutické komunitě
Karlov - SANANIM v jižních Čechách a zařídit si ji lze prostřednictvím Kontaktního centra
SANANIM, Praha 7, Osadní 2, tel. 283 872 186 nebo Denního stacionáře SANANIM, Praha
7, Janovského 26, tel. 220 803 130. Přeji hodně štěstí.“ (Drogováporadna,o.s.,SANANIM,
2008)
~ Ochranazájmůdítěte,inenarozeného,jevkompetencipříslušnéhoorgánusoci-
álně-právníochranydětíobvodníhočiobecníhoúřadu—jejichrolevšakzačínáaž
ponarozenídítěte.Orgánsociálně-právníochranydětíbymělbýtprvní,kdopodá
soudunávrhnapředběžnéopatřenívzájmudítěteohroženéhonazdravíčiživotě.
~ Přednarozenímdítětenelzevydánítohotopředběžnéhoopatřenízajistit.
~ Vpřípadě,žematkanenarozenéhodítětenemázdravotnípotížeaneexistujezjev-
nérizikopoškozenízdravídítěte,nenímožnéjinedobrovolněpodrobitlékařské
prohlídcečiošetření
~ Pokudrodičpéčiosvédítěnezvládáanavícnenípřístupnýk léčbě, jenejlepší
obrátitsenaorgánsociálně-právníochranydětínapříslušnémměstskémúřadu
(totořešenísemůžezdátradikálníabýtnepříjemné,nicméněmusímevzítvpo-
taz,žejdevprvnířaděozdravíabezpečídítěte).
~ Pokudsociálníodborusoudí,žeprostředíjeprodítěohrožující,zajistí,abybylo
závislémurodičidítětzv.předběžnýmopatřenímsoudněodebráno-totokrajní
řešenímůžebýtprozávisléhorodičedostatečnoumotivacíkléčbě.
Doporučujeme:
46 Rodina a závislost
~ Praktickéotázkyspojenéspromptnímzajištěnímpéčeodítějevhodnéprobrat
s pracovnicíOSPOD (orgán sociálně-právní ochranydětí) osobně či vyžadovat
odpověďpísemně.
~ Existujemožnostléčitseamítsvédítěusebe—léčbamatekspolečněsjejichdět-
mijezajištěnavnapř.terapeutickékomunitěKarlovvjižníchČechách(stabilně
setamléčí5-10mateksdětmi)–bližšíinformacena:
http://www.sananim.cz/terapeuticka-komunita-karlov-%28tkk%29.html.
~ Vpřípaděprokazatelnéhotýránídítětedrogovězávislýmrodičem,jenutnoseco
nejrychlejiobrátitnaorgánsociálně-právníochranydětíčiPoliciiČR.
~ Týránídětíspolusvraždouavlastizradoujetrestnýčin,nakterýsevztahujeohla-
šovací povinnost. Jestliže víte týranémdítěti a nekontaktujete orgán sociálně-
-právníochranydětíčiPoliciiČR,vystavujeteserizikutrestníhostíhání.
Vpřípadě,žeuživatelemnávykovélátkyjerodičdospěléhodítěte,kteréjižvevětšiněpřípa-
důsrodičemnežijevjednédomácnosti,obecněplatínásledujícíspecifika:
● dítě se v rámci svých možností intenzivněji podílí na léčbě svého rodi-
če, který propadl závislosti na návykové látce–podporazávisléhorodiče,
účastnaléčběatd.,
● dítě si postupem času v dospělosti čím dál více uvědomuje vlivy dro-
gové závislosti rodiče na rodinu–existenčníproblémy,hádkymezičleny
rodiny,násilí,zneužívání,nuceníkdelikvenci,rozpadrodiny,
● dítě si postupem času v dospělosti čím dál více uvědomuje vlivy drogo-
vé závislosti rodiče na jeho osobnost–vlivnaduševnívývoj,vývojcentrální
nervovésoustavy,deprese,neurózy,mozkovédysfunkce, týrání,sexuálnízneu-
žívání, citovádeprivace,poruchyučení, soustředění,narušenídůvěryamnoho
dalších,
● dítě je obrazem rodiče závislého na návykové látce –dítěpropadlozá-
vislostinadrogáchjakojehorodič,neboťtenbylprodítěvždymodelem,dítěse
nesetkalosjinýmchováním.
Uživatel je rodič dospělého dítěte
Kazuistika
Michal Růžička, Pavla Burešová 47
„Chtěla jsem se zeptat, jestli existuje způsob, jak “dotlačit“ otce k léčbě závislosti na antide-
presivech v kombinaci s alkoholem. Situace se stále zhoršuje, ohrožuje při této kombinaci
své zdraví a odnáší to nejen on, ale celá rodina a hlavně moje máma, která s ním žije...
Musí si kvůli jeho stavům brát dovolenou z práce a pak po jeho “řádění“ uklízet celý byt...
(rozbité sklo, vylité tekutiny, krev z koberců a podlah, WC v hrozném stavu..) Co pamatuji,
tak tíhnul k alkoholu, ale bylo to příležitostně, až postupně to došlo do takového stavu,
kdy kombinuje léky s alkoholem a totálně se “sfetuje“. Pak v tom stavu strácí rovnováhu
a padá na zem, několiktát si rozbil hlavu, přerazil obočí a posledně si vykloubil rameno,
tak musel do nemocnice pod narkózu na narovnání. Lékaři mají zároveň podezření na
možný Parkinsonův syndrom... Lékařka mu napsala do zprávy pro zaměstnavatele, že
nemůže vykonávat svoji profesi, tudíž ho propustili z práce s odměnou za letitou praxi
(40 let). Je momentálně na nemocenské a “přiklepli“ mu částečný invalidní důchod na toho
Parkinsona... Ale on se chová velice nezodpovědně ke svému zdraví a ke všemu ostatnímu
a ostatním v rodině... Peníze, co dostal za odměnu z práce, vybírá z účtu, kupuje si pití,
doma nic nedělá, jen kouká na TV a pije a spí... My už fakt nevíme jak na něj... Máma má
po jeho boku fakt těžký život... Má částečný invalidní důchod na astma a zároveň chodí
do práce, uklízí venkovní prostory (pod službami města). Mají velký dům, o který vesměs
pečuje sama, a finančně to moc nezvládají... Radily jsme se sestrou dům prodat a jít do
bytu, ale prý tam otec chce dožít... Bojím se, jak to časem vlastně celé dopadne... Prosím
poraďte, co dál, jaký postup zvolit... Popsala jsem to dost obšírně, abyste si udělali lepší
obrázek celé situace. Naše síly už jsou v koncích. Mockrát děkuji, s pozdravem Markéta
B.xxxxxxxxxxx“
„Zdravím Vás,
toto jsou vždy velmi složité situace. Léčba závislostí je záležitostí dobrovolnou, tudíž je
důležitý souhlas osoby, které se problém týká, s dobrovolným vstupem. Samotná léčba je
založena především na motivaci a spolupráci závislé osoby, takže i pokud by se podařilo
závislého člověka umístit tvz. nedobrovolně, postrádá to jaksi význam. Umím si předsta-
vit, jak velká je to zátěž pro celou rodinu, bohužel, závislost nepostihuje pouze ty, kterých
se bezprostředně týká, ale především velmi zasahuje a to v mnoha dalších směrech, i ty
nejbližší...
Netuším, z jakého zdroje má Váš otec přísun psychofarmak. Pokud jsou standardně přede-
pisována lékařem, doporučila bych Vám, aby se někdo z rodinných příslušníků s lékařem
osobně spojil a situaci mu více přiblížil. A to s veškerými stavy, které jste uvedla zde. Jestli
tatínek má takového svého lékaře, jistě má v něj důvěru, pokud mu léky předepisuje, musí
48 Rodina a závislost
tam zákonitě i pravidelně docházet... možná byste společně s lékařem přišli na způsob, jak
tatínka k léčbě motivovat...
Pokud si léky obstarává jinak, nelegálně, rozhodně i tak můžete využít odborného pora-
denství. Vesměs všechna zařízení, která se problematikou jak legálních, tak nelegálních
drog zabývají, poskytují i poradenské služby rodinným příslušníkům. Níže uvádím kon-
takty na alkoholicko-toxikomanické ambulance v Ostravě. Bohužel, jsem ale v dotaze ne-
pochopila, zda v okolí Ostravy žije Vaše rodina nebo otec. Takže kdyby se Vám kontak-
ty nehodily, napište ještě jednou a uveďte vhodné město/a... Také se můžete podívat na
www.drogy-info.cz, tam v mapě pomoci po zadání kraje a města vyhledáte veškeré AT
ambulance v celé ČR pracující se závislostmi.
~ Léčbazávislostíjedobrovolnouzáležitostí—jenezbytnýsouhlasosoby,kterése
problémtýká,sdobrovolnýmvstupem.
~ Léčbazávislostijezaloženapředevšímnamotivaciaspoluprácizávisléosoby,což
znamená,žeodumístěnízávisléhočlověkadoléčebnynedobrovolněnemůžeme
očekávatvelkéšancenaúspěch.
~ Jetřebasiuvědomit,žezávislostnepostihujepouzety,kterýchsetobezprostřed-
nětýká,alepředevšímvelmizasahujejejichnejbližší.
~ Zjistit,zjakéhozdrojepsychofarmakapochází–pokudjsoustandardněpřede-
pisovánalékařem,jerozumné,abyseněkdozrodinnýchpříslušníkůslékařem
spojilosobněasituacimuvícepřiblížil.
~ Využítodbornéhoporadenství–téměřvšechnazařízení,kteráseproblematikou
(legálníchinelegálních)drogzabývají,poskytujíiporadenskéslužbyrodinným
příslušníkům.
~ ATambulancevceléČRpracujícísezávislostmijsouknalezenínawww.drogy-
-info.cz(v„Mapěpomoci“zadejtekrajčiměstoadruhhledanéslužby).
~ Pokudserodičocitnevestavu,kdybyvážněohrožovalsebenebosvéokolí,nevá-
hejteazavolejterychlouzáchrannouslužbu–vtěchtopřípadechjemožnáine-
dobrovolnáhospitalizace.
Doporučujeme:
TerapeutJana Olejníčková
?!? #@ !?!
50 Terapeut
Terapeutjeodborníkspříslušnýmvzdělánímazkušeností,kterýnabízípodporupřiřešení
emocionálníchproblémů,vztahůajeoporouvnáročnýchživotníchsituacích.Vnašempří-
paděterapeutP-centranabízízázemíaprostor,vekterémseklientmůžeptátaspolečněs
terapeutemnebodalšímilidmihledatodpovědinaotázkytýkajícísezávislostijehovlastní
činěkohoblízkého.Ostrategiíchsvéhojednánímámožnostdiskutovatapracovatnajejich
změnězapomociterapeuta.Terapeutjetadyvtěchmomentech,kdyčlověkprožívákrize
aživotnízvraty,aleivpřípadě,žechceněkterýmsituacímpředejít.Mělobysejednatood-
borníkacitlivého,otevřenéhoaschopnéhonaslouchat.
Mnohoklientů,kteřípřicházejíkterapeutovi,sikladeotázky,zdanejsoublázni,ževyhle-
dávajíodborníka,nebopročmajíschopnostsiřešitsvéproblémysami.Terapeutmávšak
svémístovnašíspolečnostiodpradávna.Vestarýchkulturáchtobylnapř.šamančipoz-
dějikněz.Vkaždémobdobímělilidépotřebuvyhledatněkohozvenku,kdobyjimpomohl
nahlédnoutna jejichkrizi,problémy,úzkosti z jinéhoúhluapodpořil jevhledánícesty,
jak sniminaložit.Nemusíme tedy čekatna to, ažnámbudenejhůř, abychom terapeuta
vyhledali,můžeme se přijít poradit i ve chvílích, kdy potřebujeme situaci s někým „jen“
probrat.Dalšívelkouobavoubývá,žeosoba,kterádoP-centrapřichází,budehodnocena
čidiagnostikována.Vnašempřípaděsenejednáoslužbu,kdebychomklientydletestůči
různýchmetoddiagnostikovalianazákladětěchtoúdajůslidmipracovali.Zaměřujemese
načlověkajakotakového,copřinášíaočemsechcebavit,nerozvádímetémata,okterých
sámnechcehovořit,anehodnotímejehopostoje.Plněrespektujemeindividualitučlověka,
jehonázoryapředevšímrozhodnutí.
Očekávání,sekterýmimnohoklientůpřichází,jsouobčasnesplnitelná,jakonapříklad,aby
změnanastalahnedčiabyterapeutporadilnějakézaručenépostupy.Úkolemterapeutaje
předevšímhledatsklientemzpůsobyfunkčníhoanefunkčníhojednáníavésthokseberefle-
xi,tedykpřemýšleníosoběsamém,ovlastnímchováníapostojíchadopadusvéhojednání.
Klient,všaksvědomostmi,kteréosobězíská,nakládásámazpětněhodnotí,zdazpůsob
jehokonáníasmýšlenífunguječijakédalšíkrokyjepotřebaudělat,abyzamýšlenázměna
nastala.Cojevšakpřiterapiipotřeba,jepředevšímčas,kterýsizměnanárokuje.
Kdo je terapeut?
Obavy
Očekávání
Jana Olejníčková 51
Každýterapeutjevesvéprácivedentzv.etickýmkodexem,cožjesoubormorálníchpra-
videl,kterébymělterapeutnejenznát,alepředevšímdodržovat.Jednáseonormy,které
klientovimajízajistitbezpečíadůvěrujakvzařízení,takvodborníka.
Odbornápomoc je služba, kterou si klient vybírá sám, aproto jepotřebabedlivěhledat
aptátse.Nekaždýodborníknámmusívyhovovatanekaždáslužbanabízípřesněto,copo-
třebujeme.Důležitétedyje,abyseklientčipříbuznýklientasnažildozvědětoposkytované
pomociconejvíceasodborníkemseporadilopostupechspolečnépráce.Vmomentě,kdy
všakklientovislužbanevyhovuje,máprávohledatpodporujinde.
Etický kodex
Jak si vybíráme odbornou pomoc
Rodina — pohled právní a sociální
Renata Jakubcová
??? #?
!§?
Renata Jakubcová 53
Rodina z pohledu sociálního a právního je velice široká
oblast. Zákony a vyhlášky řeší jak vztahy uvnitř rodiny
– vzájemná práva a povinnosti členů rodiny, tak vztahy
vnější – práva rodiny, hmotné zabezpečení rodiny, pra-
covní právo rodičů apod.
Vtutochvílinajdemeprávnípohlednarodinuapředpisy,kterémajíochraňovatdítě,přede-
všímvnásledujícíchlistinách:Zákonč.94/1963Sb.,orodiněvezněnípozdějšíchpředpisů
upravujevztahyvrodině,mezimanželiavěnujesetakévztahůmmezirodičiadětmi.
MezinárodníhlediskonaleznemevListinězákladníchprávasvobod,kterásevěnuje jak
ochraněrodinyarodičovství,takprávůmdítěte.OchranoudětísezabývárovněžÚmluva
OSNoprávechdítěte.
Proúčelytétobrožurysezaměřímepředevšímnaproblémy,sekterýmisemůžetesetkat,
pokudvašedítězačínámít,neboužmápotížesdrogami,alkoholemnebohrounaautoma-
tech.Vtextujerozlišeno,kdyacoplatíprovašedítě,kterémujedo18let,acoplatívpřípa-
dě,žejevašedítědospělé.Věkdítětehrajerolivtom,jakksituacipřistupovatajakémáte
jakorodičemožnosti.Právnějedůležitáhranice18let,kdysezvašehodítětestávádospělý,
stávásetedyplnězodpovědnýmzasebeasvéčiny.
Vtextuvycházímepředevšímzezkušenostízískanýchpřiprácislidmi,kteřímajíproblémy
snávykovýmilátkamiajejichblízkýmivPoradněproalkoholovéajinézávislostiP-centra.
Oblasti, kterým se budeme věnovat:
● ukončenístudia/vyloučenízeškoly,
● trestnáčinnost/krádeže,
● dluhy,
● vyhazovzdomu.
54 Rodina — pohled právní a sociální
Ukončení studia/vyloučení ze školyNeždojdek tomu, žedítěopustí školu,nebo je vyloučené,předchází většinou řadapro-
blémů, varování,pokusyo řešení atd., tomucodělat v těchto fázích se věnujípředchozí
kapitoly.
Vsituaci,kdydítěuždošloktomu,žeopustiloškolu,jedobréznovuvéstsdítětemdiskuzi
o nástupudo jiné, vhodné školy.Nicméněmůženastat situace, že dítě nikamnastoupit
nechce,nebovlepšímpřípadě,chce,alečekánazačátekškolníhoroku.Voboupřípadech
bydítěnemělozůstatdoma,bezpráce,živenorodiči.Mělybynanějbýtkladenyjasnépoža-
davky,mělobymítpovinnostiarežim.
Dítě, které se soustavněnevzdělává,mápovinnost přispívat na náklady domácnosti.Na
mladistvépamatujeizákoníkpráce,mohoupracovatjakbrigádně(uzavřítdohoduoprove-
denípráce),taknasmlouvu(sněkterýmiomezenímioprotidospělým,např.nesmípracovat
vnoci).Předpoklademproprácije,žemajíukončenoupovinnouškolnídocházku.Prodítě
(zdemámenamyslihlavnědospělédítě),kterésivydělává,platívyživovacípovinnostvůči
rodičům.Předevšímpokudjehovýdělekvýrazněpřevyšujepříjemrodiny.
Vtomtomístěodbočímektrestněprávníoblasti.Vpřípadě,žemávašedítěvlastnípříjem,
rozhodněhleďtenato,odkudpenízepochází.Pokudužmáproblémysdrogami,můžese
vefinančnínouzidostatkdealerství,krádežímnebojinýmnelegálnímzpůsobůmzískávání
financí.
Výběr jiné školy:
~ Národníústavprovzdělávání:věnujesevzdělávánívšeobecnémuiodbornému,
a také uměleckému a jazykovému, zabývá se otázkami pedagogicko-psycholo-
gického,výchovnéhoakariérníhoporadenství.Vícekporadenstvínaleznetena
stránkách:http://www.nuv.cz/poradenstvi/centrum-karieroveho-poradenstvi-1
~ Školnípsycholognebometodikprevence.
~ Pedagogicko-psychologickáporadna:USportovníhaly1a,Olomouc,585221045,
ppp@ppp-olomouc.cz.
Co dál
Kde hledat pomoc
Renata Jakubcová 55
Hledání práce:
~ úřadprácevyvěšujenabídkujaknasvýchwebovýchstránkách
(http://portal.mpsv.cz/),taknavývěsce(Vejdovského988/4,Olomouc),
~ pracovníagentury,
~ řadanabídekseobjevujenainternetu
(www.jobs.cz,www.prace.cz,www.profesia.czadalší).
~ Opětplatí,žejelepší,kdyždítěmusívyvinoutiniciativuahledásamo(případně
svašípomocíaradou).Vtomtopřípadějejedno,zdajemu17,nebo25let.
Trestná činnost/krádežeRovněžotázcekrádeží je věnovánasamostatnákapitola.Zde se zaměřímena to,do jaké
mírymohoubýtděti(mámenamyslimladistvé)soudněstíhániakdemůžetehledatpomoc.
Stejnějakoupředchozíchproblémůizdevycházímezfaktu,žeužívánídrogmůžebýtspo-
jenospáchánímtrestnéčinnosti.
Vpřípadě,žemladistvýspáchátrestnýčin,můžebýtsouzen.Usouduseposuzujeschopnost
rozpoznatnásledkysvéhojednání(rozumovávyspělost)aovládnoutjej(volnívyspělost).
Protiprávnostjednánímůžebýtposuzovánauvšechosob,jejichžmentálníschopnostidané
věkemamomentálnístavdovolují,abyrozpoznalyškodlivostsvéhojednání.Mluvímezde
otzv.deliktní způsobilosti.
Odpovědnost za škodu–nezletilý zodpovídá za škodu jímzpůsobenou, je-li schopen
ovládnoutsvéjednáníaposouditjehonásledky.Společněsmladistvým,nebomístoněj,je
odpovědnýten,kdonadnímvykonávaldohled.
Povinnostvykonávatdohlednadmladistvýmmajívprvnířaděrodiče.Vedlefyzickýchosob
můžedohledvykonávatiprávnickáosoba–škola,internát,zdravotnickézařízeníapod.Od-
povědnostzaškodusepakpřenášínani.Připosuzování„náležitéhodohledu“sepřihlíží
kvěku,povahovýmvlastnostemacelkovémuchování.
Plnouzpůsobilostkprávnímúkonůmaprávníodpovědnostzískáváčlověkdosaženímpl-
noletosti–18let.
VýšeuvedenéinformacevycházízObčanskéhozákoníku§422,odst.1.Dálesektétooblasti
vztahuje:Zákonoodpovědnostimládežezaprotiprávníčinyaosoudnictvívevěcechmlá-
dežeaozměněněkterýchzákonů(zákonosoudnictvívevěcechmládeže)č.218/2003Sb.
56 Rodina — pohled právní a sociální
~ Oddělenísociálníprevence,MagistrátměstaOlomouc,odborsociální
~ Radu,pomocapodporuvámmůžeposkytnout Oddělenísociálníprevence,nebo
takéOddělenípéčeorodinuadítě.Častomohoubýtkurátořivnímaníjakotrest
nebokontrola rodičů.Nicméně zpraxeolomouckéhomagistrátuvíme, že jsou
připraveni spolupracovat s rodiči, vytvářet společnýplán.Mohouváspodpořit
vupevněnípravidelakontrolejejichdodržování.
~ Kdysenasociálníkurátoryobrátit?Např.:vpřípaděkrádeží,výchovnýchproblé-
mů,problémůveškole,násilnéhochovánídítěte.
DluhyLidí,kteřísezadlužíanezvládajísvépohledávkysplácet,přibývá.Současněipřibývázadlu-
ženýchdětí.Užívánínávykovýchláteknebohazardníhrajerovněžčastýmdůvodemzadlu-
žování.
V případě, že se vaše dítě zadluží před dosažením zletilosti,jsouupomínkyzasí-
lányjakdítěti,takzákonnémuzástupci.Rodičebysetedyzavčasuměliodluhudozvědět.
Jednásenejčastějinapříkladodluhnajízdnémuměstskéhromadnédopravyneboumo-
bilníhooperátora.Vždysevyplatíreagovatrychleadluhzaplatitdříve,nežsenavýšíoúroky
zprodlenínebonarostedíkyexekuci.Ipřestoževašedítěnenízletilé,nepřecházíjehodluh
navás,protosimůžetevybrat,jestlidluhzaplatítenebone.Vpřípadě,žeserozhodnetedluh
neplatit,budevymáhánnavašemdítětipotom,codosáhnezletilosti.
Nenímožnéprovéstexekucinamajeteknebofinancenezletilého.Nicméněpovinnostplnit
svézávazkyasplatitdlužnoučástkuisevšemiúrokypřicházísdosažením18let.
Rovněždluhdospěléhosevásmůžedotknout,atovpřípadě,kdybudeteručitsvýmma-
jetkem,žijetevespolečnédomácnosti,nebovsituaci,kdymázadluženáosobauvástrvalé
bydliště.
Pokudjevašedospělédítězadluženéadluhyneplatí,můžesestát,ževěřitelpodážalobu
ksoudu,kterýnásledněnařídíprovedeníexekuce.
Kde hledat pomoc
Renata Jakubcová 57
Existují tři formy exekuce:
● namajetekdlužníka,
● naúčet(obstaveníúčtu),
● namzdu.
Vpřípadě,žežijetevespolečnédomácnosti,exekutormůžepřijítkvámdomů,zabavitma-
jetekdlužníka,nebolipovinného.Pokudjemajetekvbytěváš,musítetoprokázat.Jestliže
jezabaven,nezbývávámjinámožnostnežpodatnasoudvylučovacížalobu,nazákladěkteré
vámmajetekmůžebýtvrácen.Samozřejměnicztohonenípříjemné.
Jednouzvariant,jaksesituacibránit,jeodhlášenítrvaléhopobytudítěteajehopřípadné
přestěhováníjinam.Tatovariantajeprávněpřípustnáažpoté,covašedítěnabydezletilosti.
Žádostoodhlášenítrvaléhopobytusepodávánaobecnímúřaděnebomagistrátě,potřebo-
vatbudetedokladovlastnictvíbytu.
Přiřešenídluhůbudetečastopostavenidosituace,kdyvážítemíruzodpovědnosti,kterou
bymělnéstten,kdodluhvytvořilanadruhéstraně,dojakémírydítětipomocianapříklad
zamezitnárůstudluhů.Vtomtopřípaděnelzedátuniverzálníradu,protožesituacemůže
býtvkaždérodiněveliceodlišnáarovněžřešení,které„zabere“,můžebýtukaždéhojiné.
Zdeuvádímezákladníkrokyapostupy.Vpřípadě,žesivynebovašedítěnevíterady, je
dobréobrátitsenaslužby,kteréposkytujíporadenstvívtétooblasti.
Co by měl dlužník udělat:
1. Zmapovatpřehleddluhů–kdeakolikdluží.
2. Zmapovatsvojifinančnísituaci–jakýmápříjem,kolikpotřebujeměsíčněnaži-
vobytí,kolikmůžedátnasplátky.Částku„navíc“rozpočítatmezivěřitele.
3. Kontaktovatvěřitele,požádatosplátky–pokudneníschopensplácetvšem,vy-
hodnotit,kterédluhyhonejvícohrožují,těmizačít.Požádatoodkladsplátek.
4. Dodržetsplátkovýkalendář.
5. Zvážit,jakzvýšitpříjem,případněsnížitvýdaje.
Důležitéjekomunikovatsvěřitelem.Ikdyžtomůžebýtvelicenepříjemnéastresující.
Jak postupovat
58 Rodina — pohled právní a sociální
~ SPES– Dolnínáměstí27/38,Olomouc,777 723598, spes@pomocsdluhy.cz,
~ DluhovéporadenstvíCharita–Wurmova5,Ol.,736764933,spirala@olomouc.
charita.cz.
Pokudjedluhováproblematikadůsledkemužívánídrogčialkoholunebohazardní
hry,můžeteserovněžobrátitnatatomísta:
~ Poradnaproalkoholovéajinézávislosti,P-centrum–Lafayettova47/9,Ol.,
733362942,info@p-centrum.cz,
~ Ambulanceadiktologie–Michalská2,Ol.,608229528,
ambulance.ol@podaneruce.cz.
Vyhazov z domuVsouvislosti sužívánímdrogsemůžeobjevitotázka,zdavyhoditdítězdomu.Jednáse
ovariantu,kterábývázvažovánačastovechvíli,kdyvšechnyostatnípokusyolimityana-
stavenípravidelselhaly.Zdejetřebaříci,žetatovariantaneníprávněmožná,dokudvaše
dítěneníplnoleté.Do18letmátezezákonavyplývajícípovinnostseodítěstarat,živitho
avykonávatnadnímdohled.Dáletedymluvímeosituaci,kdyjevašedítědospělé.Izdeje
tentokrokdůležitézvážit.Jsoupřípady,kdyjevyhozenízdomuužitečné,někteříbývalíuži-
vatelépotvrzují,žepotřebovalinechat„padnoutnadno“.Vždyjedůležitéposuzovatsituaci
individuálně,dátdítětimožnostzůstatvkontaktuabýtmunápomocen,pokudserozhodne
svépotížeřešit.
Vpřípadě,žejevašedítězadlužené,jenamístěrovněžzvážitzrušeníjehotrvaléhopobytu.
Důvodemjepředevšímsnahavyhnoutsenávštěvěexekutora,jehožprvníkrokypřinařízení
naexekucenamajeteksměřujíprávěnamístotrvaléhopobytu.
Zajdětenaměstskýúřad(obecníúřad,čimagistrátměsta)–vOlomouciodděleníevidence
obyvatel,ssebousivezmětedokladovlastnictvínemovitosti.Vpřípadě,žesenatomspoleč-
něsesynem/dceroudomluvíte,jedobré,kdyžpůjdesvámi,celýprocesseurychlí.Navyří-
zenímajíúřady30dní.Oběmastranámbudedoručenooznámeníozahájenířízení(můžeto
býtiformouveřejnévyhlášky–častévpřípadě,kdyžnevíte,kdesevašedítězdržuje–kam
mupoštudoručit)anásledněnabydeprávnímoci.Pokudsevašedítěnemákampřihlásit,
Kde hledat pomoc
Jak postupovat při zrušení trvalého pobytu
Renata Jakubcová 59
automatickymujepřidělenajakotrvalýpobytadresaměstskéhoúřadu.Zrušittrvalýpobyt
lzejentéosobě,kterásenaadresenezdržuje.
Při zvažování toho, zdapřistoupitkultimátu,kterémůžeskončitvyhazovemzdomu, se
můžeteobrátitnaPoradny,nebokontaktnícentra,kdepracujísezávislýmilidmi.Většina
těchtomístnabízírovněžporadenstvíproblízkéosoby(vizseznamkontaktů).
Proradu,jakpostupovatpřizrušenítrvaléhopobytuseobraťtenapříslušnýobecníúřadči
magistrátměsta.MěstoOlomouczveřejňujepodrobnéinformacenasvýchwebovýchstrán-
kách:http://www.olomouc.eu/zivotni-situace/osobni-doklady/1.
Kde hledat pomoc
Kde hledat pomoc — kontakty
Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová
Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová 61
PORADENSTVÍ v oblasti problémů s drogami, alkoho-lem a závislostním chováním:
P-centrum, spolek
Lafayettova47/9,77900Olomouc
www.p-centrum.cz
Telefon:585221983,736535181
e-mail:p-centrum@p-centrum.cz
Ambulance adiktologie
Michalská2,77900Olomouc
www.podaneruce.cz
Telefon:773996916,608229528
e-mail:ambulance.ol@podaneruce.cz
Kontaktní centrum v Olomouci
Sokolská48,77200Olomouc
www.podaneruce.cz
Telefon:778411689
e-mail:kcentrum.ol@podaneruce.cz
o.s. KAPPA-HELP
BoženyNěmcové101/16,75002Přerov
www.kappa-help.cz
Telefon:773821002
e-mail:office@kappa-help.cz
Kontaktní centrum v Prostějově
Vrahovická83,76901Prostějov
www.podaneruce.cz
Telefon:777454789
e-mail:kcentrum.pv@podaneruce.cz
Ambulance AT při FN Olomouc
I.P.Pavlova6,77520Olomouc
Telefon:588441111,
e-mailsmoldasj@fnol.cz
Centrum krizové intervence (psychi-
atrická a psychologická ambulance)
Olomouc,Dolnínáměstí33,77900
Telefon:585223737
AT ambulance Přerov
Nám.Přerovskéhopovstání1,75001Přerov
Telefon:581209622
e-mail:psychocentrum@mens.cz
62 Kde hledat pomoc — kontakty
PORADENSTVÍ v oblasti výchovných, vzdělávacích nebo jiných rodinných obtíží poskytují následující zařízení:
Zařízení: Formy poskytování služeb a jejich stručný popis:
Cílová skupina: Kontakty:
Pedagogicko--psychologická poradna Olo-mouc
Zařízení poskytující poraden-ské služby v oblasti vzdělává-ní a výchovy dětem, mládeži, rodičům apedagogům.
Určeno dětem, mlá-deži, rodičů a pedago-gům.
U Sportovní haly 1 779 00 Olomouc 583 221 045www.ppp-olomouc.cz
Poradna pro rodinu Olo-mouc
Poskytuje odbornou poraden-skou činnost, podporuje rodi-ny a jejich členy ve schopnos-tech poradit si v rodinných či rodinu a její členy poškozují-cích problémech a tyto situa-ce samostatně zvládat.
Děti a mlá-dež ve věku od 6 do 26 let.
Na Vozovce 622/26, Nová Ulice,779 00 Olomouc731 447 451www.ssp-ol.cz
P-centrum - Rodinné cent-rum U Mloka
Individuální a skupinová práce s rodiči i pěstouny a jejich dětmi, které se potý-kají s problémovým chová-ním - experimenty s drogami, krádeže, záškoláctví, útěky z domova, agresivita, šikana.Nnabídka volnočasových aktivit.
Rodiny s dětmi ve věku 6-15 let.
Lafayettova 47/9, 779 00 Olomouc585 221 983www.p-centrum.cz
Středisko soci-ální prevence Olomouc, příspěvková organizace
Krizová pomoc dítěti, které se ocitlo bez jakékoliv péče nebo jsou-li jeho život nebo příz-nivý vývoj vážně ohroženy nebo narušeny (např. týraní dítěte). Pobytová služba.
Děti a mlá-dež ve věku od 6 do 26 let.
Na Vozovce 622/26, Nová Ulice, 779 00 Olomouc774 102 019www.ssp-ol.cz
Magistrát měs-ta OlomouceODBOR SOCI-ÁLNÍCH VĚCÍOddělení soci-ální prevence
Poradenství a pomoc v pří-padě výchovných problémů, krádeží apod.Děti a mládež: Mgr. Kocman Tomáš, Bc.Kupka Roman, DiSDospělí: Bc. Kriegler Jan
Děti a mlá-dež, dospělí
Štursova 1, 779 11 OlomoucT/M: 585 562 213, 585 562 114
Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová 63
Magistrát měs-ta OlomoucODBOR SOCI-ÁLNÍCH VĚCÍOddělení péče o rodinu a děti
Pomáhá rodičům při řešení výchovných nebo jiných problémů souvisejících s péčí o dítě, sleduje nepříznivé vlivy působící na děti, činí opatření k omezení působící nepříznivých vlivů na děti.Mgr. Elznerová Iva Jílková Marie
Děti a ro-dina
Štursova 1, 779 11 OlomoucT/M: 585 562 219, 585 562 201
Další služby (se zaměřením na konkrétní cílovou skupi-nu):
Centrum pro rodiny s dvojčaty a více-rčaty
Poskytuje komplexní služby, pomoc, podporu, prostor a poradenství rodinám s dvojčaty a vícerčaty.
Rodiny s dětmi.
Náves Svobody 41, 779 00 Olomouc
583 215 279
www.ppp-olomouc.cz
Charita Olomouc
Komunitní centrum
Ambulantní a terénní práce.
Posláním je předcházet problémům a řešit soci-opatologické jevy u mlá-deže ohrožené sociálním vyloučením, převážně romského etnika.
Děti od 7 let až mla-dí dospělí do 26 let.
Přichystalova 1077/70, Hodolany, 779 00 Olomouc 9, 736764928
www.olomouc.cha-rita.cz
Člověk v tísni
Program sociální integrace
Obsahem služby je bez-platné poskytování pomo-ci, podpory a poradenství rodinám sociálně vylou-čeným nebo sociálním vyloučením ohroženým.
Rodiny s dětmi.
Litovelská 14, 77900 Olomouc
608 732 386
www.clovekvtisni.cz
Charita Olomouc, Středisko Khamoro pro etnické men-šiny, Amaro Kha-moro
Jde o služby, které po-máhají rodinám s dětmi zmírnit dopady své nepříznivé sociální situ-ace zejména na výchovu a vzdělávání dětí.
Rodiny s dětmi.
Řezníčkova 8,
779 00 Olomouc
739 249 223
www.olomouc.cha-rita.cz
64 Kde hledat pomoc — kontakty
Fond ohrožených dětí – pobočka Olomouc
Vyhledávání a pomoc dětem týraným i jinak so-ciálně ohroženým, pora-denská a hmotná pomoc náhradním i vlastním rodinám s dětmi v jejich přirozeném prostředí.
Děti,
mládež, rodiny.
Kapucínská 16, 77200 Olomouc
724 667 625; 585 242 527
www.fod.cz
ISIS – občanské sdružení pro pomoc náhradním rodi-nám
Služba je určena jak pro rodiče, tak děti, tj. celé náhradní rodiny s přija-tými, případně i vlastními dětmi. Jde převážně o pěstounské, ale i osvoji-telské rodiny z Olomouc-kého kraje.
Rodiny s dětmi.
Horní náměstí 21, 77900 Olomouc
739 249 223
www.isis-olomouc.cz
Sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi
Služba usiluje o podporu rodičů dětí se zdravot-ním, kombinovaným či jiným postižením a usiluje o zlepšení rodinné a so-ciální situace celé rodiny – dětí i rodičů.
Rodiny s dětmi.
Wurmova 7, 77111 Olomouc
731 626 113
www.maltezskapo-moc.cz
Poradna pro ženy a dívky
Má za cíl pomáhat ženám, matkám i ro-dinám, v obtížných životních situacích sou-visejících s těhotenstvím, mateřstvím, péčí o dítě, vztahovými problémy a rodinným životem.
Ženy a dívky.
Wurmova 7, 77900 Olomouc
603 460 621
www.olomouc.porad-naprozeny.net
PORADENSTVÍ v oblasti právní
Zařízení:Formy poskytování služeb a jejich stručný popis:
Cílová skupina:
Kontakty:
Poradna pro ob-čanství/ Občanská a lidská práva
Služba Poradny pro ob-čanství/ Občanská a lidská práva je poskytována ambu-lantní i terénní s převahou sociální práce v přirozeném prostředí klientských rodin.
Rodiny s dětmi.
Wellnerova 1215/1, 77900 Olomouc773 154 568www.poradna--prava.cz
Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová 65
Bezplatná právní poradna Střední Morava JUDr. Lenka Vido-vičová
Žadatel se může obrátit na regionálního představitele buď telefonicky, písemně, nebo emailem. JUDr. Vidovičová dále určí advokáta, který se příslušnou žádostí bude zabývat.
Obyvatelé Střední Moravy.
Zámečnická 3a772 00, Olomouc585 208 801vidovicova@akvi-dovicova.cz.
Studentská právní poradna působící na Právnic-ké fakultě Univerzity Palackého v Olo-mouci
Poradna nabírá případy hlavně z oblasti občanské-ho, rodinného a správního práva.
Osoby, které si nemohou dovolit placenou právní pomoc.
Právnická fakulta Univerzity Palac-kého v Olomouci, Tř. 17 listopadu 8, Olomouc, bu-dova A 585637616
VOLNÝ ČAS
Duha TO Med-vědi – sdružení dětí a mládeže pro volný čas, přírodu a recesi
Turistický oddíl vznikl pod sdruže-ním Duha. Byl založen proto, aby děti zažily něco neobvyklého, dob-rodružného, naučily se poznávat přírodu, kamarády, učit se nové hry, netradiční sporty apod.
Děti, mlá-dež.
Heyrovského 35, 77900 Olomouc777 584 410www.tomedvedi.duha.cz
Dům dětí a mládeže Olo-mouc
Zájmové vzdělávání v oblasti nefor-málního vzdělávání příležitostnou, pravidelnou, pobytovou, osvětovou a informační činností.
Děti, mlá-dež.
Janského 1, 77200 Olomouc585 431 859www.ddmolo-mouc.cz
Dobrovolnické programy pro děti, mládež a podporu rodiny
Cílem programu je psychosociální podpora dětí, mládeže a také ro-diny. Zvláštním způsobem je pro-gram zaměřen na ty děti a mládež, jejichž životní dráha je ovlivněna sociálním problémem či zdravot-ním problémem.
Děti, mládež, rodiny.
Wurmova 7, 77111 Olomouc736620808www.maltezska-pomoc.cz
66 Kde hledat pomoc — kontakty
VOLNÝ ČAS – nízkoprahové služby (jsou bezplatné, vět-
šinou děti můžou zůstat anonymní, nevyžaduje se pra-
videlná docházka)
Pro Vás Klub Zóna
Nabízí bezpečné zázemí pro smysluplné trávení volného času ve společnosti vrstev-níků a podporuje zdravý rozvoj jejich osobnosti. Na-bízíme radu, pomoc a pod-poru při řešení problémů.
Děti a mládež od 6 do 26 let.
Střední novosadská 202/48, Nové Sady, 779 00 Olomouc 9773 980 992www.zonaklub.cz
Sdružení Podané ruce, o.s. NZDM v Olomouci
Vytváří bezpečný prostor pro cílovou skupinu. Podpo-ruje dospívající ve zvládání krizí a obtížných situací v jejich každodenním životě. Vhodnou a srozumitelnou formou podává uživatelům potřebný objem informací týkajících se rizikového chování mládeže.
Děti a mládež ve věku 10 - 26 let.
Dolní náměstí 38 779 00 Olomouc775 868 569www.podaneruce.cz
Sdružení Podané ruce, o.s., Oddělení Walhalla,
Doučování a nabídka vol-nočasových aktivit pro děti a mládež, která tráví bezúčelně volný čas na ulici. Zaměřují se i na děti a mlá-dež, která pochází ze sociál-ně nepříznivých podmínek v rodině.
Děti a mládež.
Sokolská 48 779 00 Olomouc585 220 034www.podaneruce.cz
Dům dětí a mládeže Olomouc
Zájmové vzdělávání v oblas-ti neformálního vzdělávání příležitostnou, pravidel-nou, pobytovou, osvětovou a informační činností.
Děti, mládež.
Janského 1, 77200 Olomouc585 431 859www.ddmolomouc.cz
Další kontakty na služby pro děti, mládež a rodiny najdete na:
http://kpss.olomouc.eu/katalog/
Dagmar Krutilová, Renata Jakubcová 67
LiteraturaALDORTOVÁ,N.(2010).Vychovávámedětiarostemesnimi,Praha:Práh.
BEDNÁŘOVÁ,Z.,PELECH,L.(2003).Slabikářsociálníprácenaulici.Brno.
BECHYŇOVÁ,V.,KONVIČKOVÁ,M.(2008).Sanacerodiny.Praha:Portál,1.vyd.
DrogováporadnaSANANIM.2009.[online].[cit.2012-11-10].
Dostupnéz:
<http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/20415/dite-a-drogy.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/25632/dite-a-drogy-.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/26205/dcera-vs-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/22403/drogy-a-dite.html><http://www.drogovaporadna.cz/poradna-on-line/prohledat-odpovedi.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/19734/syn-a-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15165/nase-kamaradka.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15296/rada-rodicum.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15259/dospely-syn-drogy.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/16407/matka-zavisla-na-drogach.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/16138/dite-s-matkou-drogove-zavislou.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/15881/dite-zavisle-matky.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/23433/manzel-a-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/26141/drogy-pritel.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/20862/manzel-a-pervitin.html><http://www.drogovaporadna.cz/dotazy/23054/otec-alkoholik-a-narkoman.html>
Dostupnéz:http://www.e-advokacie.cz/cz/clanky/obcanske-pravo/strana-3/deliktni-zpu-sobilost-nezletilych-a-odpovednost-za-skodu.html
GARD,G.C.,BERRY,K.K.(1986).Oppositionalchildren:tamingtyrants.JournalofClini-calChildPsychology,15(2),148-158.
GJURIČOVÁ,Š.,KUBIČKA,J.(2003).Rodinnáterapie:systematickéanarativnípřístupy.Praha:GradaPublishing,1.vyd.ISBN80-247-0415-3.
HAJNÝ,M.(2001).Orodičíchdětechadrogách.Praha:Grada.1.vyd.
HAJNÝ,M.(2003).Vývojovéaspektyvznikuarozvojezávislosti.InKalina,K.Drogyadro-govézávislosti1,Praha:ÚřadvládyČeskérepubliky.1.vyd.
HAJNÝ,M.,KLOUČEK,E.,STUCHLÍK,R.(1999).AktaY–drogovýproblémversusrodina.Praha:Votobia,1.vyd.
HALL,C.S.,LINDZEY,G.(2002).Psychológiaosobnosti.Bratislava:SPN.
HORT,VL,.HRDLIČKA,M,.KOCOURKOVÁ, J,.MALÁ,E,.a kol.(2000).Dětská a ado-lescenčnípsychiatrie.Praha:Portál.
JOSSELSON,R.(2009)IrvingD.Yalom:Opsychoterapiialidskémbytí.1.vyd.Praha:Por-tál.
KALINA,K.(2008).Terapeutickákomunita:Obecnýmodelajehoaplikacevléčbězávislos-tí.Praha:GradaPublishing,a.s.,1.vyd.
68 Kde hledat pomoc — kontakty
KALINA,K.AKOL. (2003).Drogyadrogové závislosti 1–mezioborovýpřístup.Praha,ÚřadvládyČeskérepubliky:Národnímonitorovacístřediskoprodrogyadrogovézávislosti.1.vyd.
KALINA,K.AKOL. (2008).Základyklinické adiktologie.Praha:GradaPublishing, a.s.,1.vyd.
LANGMAER,J.,BALCAR,K.,ŠPITZ,J.(2000).Dětskápsychoterapie.Praha:Portál.
LANGMAER,J.,KREJČÍŘOVÁ,D.(1998).Vývojovápsychologie.Praha:Grada.
MILLER,R.W.,ROLLNICK,S.(2004).Motivačnírozhovory:přípravalidíkezměnězávis-léhochování.Tišnov:SdruženíSCAN.
NEŠPOR,K.(1995).Alkohol,drogyavašeděti:Jakproblémůmpředcházet,jakjevčasroz-poznat,jakjezvládat.Praha:Sportpropag,3.rozš.vyd.
NEŠPOR,K.(1999).Partnerstvíamanželství.Medicina.cz[online].[cit.2012-04-25].Do-stupnéz:http://nova.medicina.cz/verejne/clanek.dss?s_id=2594.
NEŠPOR,K.(2003).Návykovéchováníazávislost:Současnépoznatkyaperspektivyléčby.Praha:Portál,2.vyd.
NEŠPOR,K.(2007).Návykovéchováníazávislost.Praha:Portál,3.vyd.
NEŠPOR,K., CSÉMY,L. (1996). Léčba a prevence závislostí: příručka pro praxi. Praha:PsychiatrickécentrumPraha.
NEŠPOR,K.,CSÉMY,L.(2002).Průchozídrogy–cobymělivědětrodičeadalšídospělí,kteřísestarajíodětiadospívající.Praha:SZÚ.
NEŠPOR,K.,CSÉMYL.,PERNICOVÁ,H.(1996).Jakpředcházetproblémůmsnávykovýmilátkaminazákladníchastředníchškolách(příručkapropedagogy).Praha:SportpropagproMŠMT.
NEŠPOR,K.,CSÉMYL.,PERNICOVÁ,H.(1996).Prevenceproblémůpůsobenýchnávyko-výmilátkaminaškolách(příručkapropedagogy).Praha:BesipMV.
NOVÁČKOVÁJ.,KOPŘIVAP.(2010).Respektovatabýtrespektován,Praha:Spirála.
RIEGER,Z.(2007)Loďskupiny:inspiraceprosoučasnéibudoucílodivodyveskupinovéterapii.2.vyd.Praha:Portál,206s.
ŠTIPEKP.(2011)Dítěnazabití,Praha:Portál.
VÁGNEROVÁ,M.(2000).Vývojovápsychologie.Praha:Portál.
VYBÍRAL,Z.,ROUBAL,J.(2010)Současnápsychoterapie.1.vyd.Praha:Portál,743s.
VYMĚTAL,J.akol.(2004)Obecnápsychoterapie.2.,přeprac.vyd.Praha:Grada.
Pro rodiče nejen o výchově
Autorský kolektiv
Roman Procházka
Edmund Wittmann
Michal Růžička
Pavla Burešová
Jana Olejníčková
Renata Jakubcová
Dagmar Krutilová
Ilustrace a sazba
Kateřina Manková
Publikace neprošla redakční jazykovou úpravou
2. vydání
Olomouc 2017
Neprodejná publikace
Editor: Renata Jakubcová
Výkonný redaktor: Renata Jakubcová
Odpovědný redaktor: Michal Růžička
Adresa vydavatele: P-centrum, spolek, Lafayettova 47/9, Olomouc
2. vydání
© P-centrum, spolek 2017
© Renata Jakubcová a kol. 2017
ISBN: 978-80-905377-4-3