Jak (se) učí učitel

Radek Maca

NIDV, 2.4.2015

maca@nidv.cz

Kdo je učitel?Podle §2 zákona 563/2005 o PP:• koná přímou pedagogickou činnost• je zaměstnancem školy

a) učitel, b) vychovatel,c) speciální pedagog d) psycholog,e) pedagog volného času, f) asistent pedagoga,g) trenér, h) vedoucí pedagogický pracovník.i) pedagog v ZDVPP

OBSAH:

I.Proč (se) učí učitel

II.Co (se) učí učitel?

III.Jak (se) učí učitel?

IV.Kde (se) učí učitel?

V.S čím (se) učí učitel?

VI.Kdy (se) učí učitel?

PROČ učí učitel

1. Legislativa mu to nařizuje.

2. Chce vydělávat peníze.

3. Chce mít dlouhé prázdniny.

4. Chce získat mladou generaci pro svůj obor.

5. Chce formovat a ovlivňovat mladou generaci.

6. Manžel(ka) ho k tomu nutí.

Hlasování: Kdo je pro jakou variantu?

I.a

PROČ se učí učitel

Globalizace je ekonomický, sociální a kulturní jev, při kterém nastává:•Propojení politických seskupení, ekonomických vztahů a počítačových a komunikačních sítí•Spolupráce ekonomických a průmyslových institucí na různých místech světa•Integrace trhů, národů, států a technologií

Cluver 2007

I.b

Zpočátku se zdálo, že internet je pouze fantastický informační systém a ještě lepší komunikační prostředek. Kniha a telefon nového tisíciletí. Technika, nic víc.

Jenže z roku na rok se stále víc ukazuje, že táto globální síť zasahuje samotnou podstatu naší civilizace. Internet se stává epicentrem změny, které rozsah a hloubku není možné redukovat na pouhý technologický pokrok. Přestal být výdobytkem a stal se příčinou zásadního společenského zlomu. Stává se z nás informační společnost.

František Gyárfáš 2012

Svět se zm

enšuje, náro

ky na vzdělávání ro

stou

PROČ se učí učitel

Kdo se „dnes“ nebude učit, „zítra“ už nebude učit.

Bořivoj Brdička

I.b

Zaměstnavatelé se na celém světě shodují v tom, že vědomosti a znalosti, které jsou potřebné v současném životě pro práci se významně liší od stejných požadavků před 50 lety:

•Ve znalostní společnosti nahradila síla mozku sílu svalů

•Cíle moderního vzdělávání se nedají naplnit bez stále silnějších technologií na komunikaci, kolaboraci a učení

•Celoživotní vzdělávání se v našem životě dostává mezi základní priority a potřeby

Trilling a Fadel 2009

Čím víc škola zaostává za rychle se vyvíjející společností, tím je větší počet žáků na celém světě, kteří školu považují za irelevantní pro svůj život. Mnozí ze školy odchází, mnozí ztrácí zájem učit se.

Caperton, Papert 1999

CO učí učitel

§3 Školského zákona 561/2005 Sb., odstavce

(2) Pro každý obor vzdělání v základním a středním vzdělávání a pro předškolní, základní umělecké a jazykové vzdělávání se vydávají rámcové vzdělávací programy. Rámcové vzdělávací programy vymezují povinný obsah, rozsah a podmínky vzdělávání; jsou závazné pro tvorbu školních vzdělávacích programů, hodnocení výsledků vzdělávání dětí a žáků, tvorbu a posuzování učebnic a učebních textů a dále závazným základem pro stanovení výše finančních prostředků přidělovaných podle § 160 až 162.

(3) Vzdělávání v jednotlivé škole a školském zařízení se uskutečňuje podle školních vzdělávacích programů.

Jak připravujeme své žáky na život my?

II.a

Při nástupu do práce by měli žáci po ukončení svého vzdělání odcházet

a)S jasným vnímáním sebe samého jako celoživotního žáka

b)S jasnou vizí kvalitního života

c)S pozitivním vnímáním společnosti, ve které žijí

d)S morálkou a kompetencemi, které dovolují realizovat tyto vize

Caperton, Papert 1999

CO se učí učitel

Jak se připravujete na výuku?

Co se učíte?

II.b

Technological Pedagogical Content Knowledge

Zdroj: http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2300

Pole výukových a metodických jevů

Zdroj: Maňák, Švec: Výukové metody, Brno 2003

AKTIVITY interakce vnímání pozorování zkušenostimyšlenkové procesy

METODY výklad rozhovor experimentpráce s obrazem

řešení problémů

KOMPLEXNÍ METODY

samostatná práce žáků

skupinová práce

frontální výukaprojektová výuka

televizní výuka

ORGANIZ. FORMY

exkurze domácí úkol daltonský plán výuka v muzeu životní situace

VOLBA OPTIMÁLNÍ METODY

S EFEKTIVNÍM VYUŽITÍM ICT

PODLE CÍLŮ, PODMÍNEK

A DIDAKTICKÝCH PROSTŘEDKŮ

JAK učí učitel III.a

JAK učí učitel III.a

Styl výuky dle žákůAno,

mám rádJak, kdy

Ne, nemám

rád% % %

Hry a soutěže 90 10 0

Práce s počítačem 88 12 0

Pokusy 87 13 0

Práce s interaktivní tabulí 80 20 0

Kreslení a malování 72 21 7

Skupinové práce 67 30 3

Ruční práce 62 27 11

Manipulace s pomůckami 61 32 7

Vyhledávání informací 60 32 8

Laboratorní práce 52 30 18

Projekty 50 38 12

Zahradnické práce 42 44 14

Dramatizace 40 37 23

Pracovní listy (sešity) 33 52 15

Čtení (práce s učebnicí) 32 51 17

Samostatné práce 32 50 18

Slohové práce 29 45 26

Výklad a přednáška 23 60 17

Zdroj: http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/2588/JAKE-METODY-A-ORGANIZACNI-FORMY-

POUZIVAJI-UCITELE-V-SOUCASNE-DOBE-NA-NASICH-SKOLACH.html/

Není problém klesajícího zájmu žáků v rozdílných

metodách výuky od očekávání žáků?

JAK učí učitel

V Brazilské Eskola Parque najdeme počítače ve třídách i na chodbách. O přestávkách u nich vždy sedí pár dětí, některé si hrají online hry, ale někteří pokračují v učení se – vyhledávají informace, píší zprávy, kreslí obrázky…

Využívají digitální technologie i mimo vyučování, dle svého tempa, schopností.

Učitelé různých předmětů používají digitální technologie s pomocí informatika. I když jejich úroveň počítačové gramotnosti není vždy vysoká, hledají cesty k integraci digitálních technologií do svého vyučování.

Existuje tam PROSTŘEDÍ BOHATÉ NA DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE.

III.a

Je třeba být inovativní a podporovat inovativní metody práce…

JAK učí učitelIII.a

JAK učí učitelIII.a

Používáte metody z nejvyšších pater revidované Bloomovy taxonomie?

JAK se učí učitel

Jak se učíte? … abyste si to zapamatovali…

Používáte ICT?

III.b

JAK se učí učitel

Zkušenosti z dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v ČR i v zahraničí ukazují, že nejefektivnějším způsobem dalšího vzdělávání v oblasti ICT je VZÁJEMNÉ VZDĚLÁVÁNÍ.

Poskytuje totiž hodně pozitiv:•Snižuje pocit izolovanosti•Podporuje schopnost efektivně implementovat nové přístupy•Umocňuje to sebedůvěru•Posiluje to pozitivní atmosféru ve škole•…

III.b

KDE učí učitelIV.a

1910 2010

Zdroj: https://www.scio.cz/o-steffl/verejna-vystoupeni-a-prezentace/

Moderní d

ecentraliz

ovaný prostor n

a výuku ztěžu

je

prakticky použív

at frontální v

ýuku.

Transformace pro

storu je

sama o sobě významným

katalyzátorem zm

ěn výuky i učení s

e.

KDE se učí učitel

Kde se učíte?

V křesle, u televize, s kávou či koláčkem…?

Motto od mladých skateboardistů:

Když se chceme ve škole něco naučit, musíme tam chodit. V partě nás přijmou, když něco umíme a máme chuť se zlepšovat.

IV.b

S ČÍM učí učitel

Učebnice se velmi rychle stanou zbytečné. Žáky budeme vzdělávat prostřednictvím zraku. Prostřednictvím filmů se můžeme věnovat každé oblasti lidského poznání!

Mění se ale forma učebnic.

Objevují se digitální a kombinované

učebnice.

V.a

T. A. Edison 1913

Učebnice má řadu funkcí:•Vzdělávací•Motivační•Komunikační•Regulační•Aplikační•Integrační•Kontrolní a usměrňující•Rozvíjející a výchovnou

Proto musí obsahovat:•Základní text•Doplňkový, rozšiřující text•Vysvětlující text•Mimotextové komponenty

Petlák 2004

S ČÍM učí učitel V.a

S ČÍM se učí učitel

Používáte při učení se počítač?

Jak moc používáte internet v porovnání s klasickými knihami?

Používáte filmy,, výuková videa?

V.b

Zdroj: https://www.scio.cz/o-steffl/verejna-vystoupeni-a-prezentace/

Potřeba akceptovat trendy: { } PPT LMS PLE

Výuka podporovaná ICT

Výuka bez ICT

Výuka řízená ICT (jedno pro všechny)

Výuka v prostředí ICT (jedno pro mne)

Učebnice, sešity, atlasy, tabule, křída, …

VSW, e-učebnice, PPT, interaktivní tabule, …

LMS, výukové portály, …

Mobilní dotyková zařízení, sdílené zdroje, online komunikace, …

V.b

KDY učí učitel

Asi to znáte…

Jak vám vyhovuje systém vyučovacích hodin?

Jak vám vyhovuje systém tříd stejně starých žáků?

VI.a

KDY se učí učitel

Výzkumy ukazují, že střídání různých forem výuky a různých druhů médií napomáhá rychlejšímu a lehčímu osvojování nových poznatků a dovedností.

Učitele tedy zajímají – měly by zajímat - nové pomůcky, které již nyní žáci používají (mimo vyučování).

Mohou tak zvýšit motivaci žáků k učení.

VI.b

Asi to znáte…

Jak vám vyhovuje systém vyučovacích hodin?

Jak vám vyhovuje systém tříd stejně starých žáků?

Na závěr motivace ze světa marketingu

Citované a doporučené zdroje