C onten

ts

สารบญ

บทบรรณ

าธการ

2

ออกแบบกระบวนการเร

ยนรโดยใชสมอง:

ขนตอนการเรย

นรแบบใชปญห

าเปนฐาน7ขนตอน

3

การเต

รยมนกศกษาเพ

อทกษะแหงการเร

ยนร

ในศตวรรษท21:ประสบการณจากสำนกวชาแพทยศาสตร

6

การเร

ยนวชาปญห

าพเศษแบบเรย

นรเชงรก

10

ActiveLearnin

g...ทสถาปตย

12

นทรรศการผลงานPBLทมวล.

13

บอกเลากจกรรมPBLมวล.

18

บทบรรณาธการผศ.ดร.อญชล ชยานวชร

สวสดคะ ทานผอานทรกทกทาน จลสาร PBL วลยลกษณฉบบนขอนำเสนอแนวคดและรปแบบการจด การเรยนการสอนเชงรก (ActiveLearning)ทเนนใหผเรยน เปนผควบคมการเรยนรของตนเอง คอเปนผตงเปาหมาย ของการเรยนรและกระบวนการทจะนำตนเองไปสเปาหมายนน ในการเรยนรเชงรกผเรยนจะตองรจกตงคำถามเกยวกบประเดน ปญหา คดวเคราะห สงเคราะห เพอหาคำตอบมาอธบาย ปรากฏการณทตองการคำตอบ การทเปลยนบทบาทใหผสอน (Teacher) ไปเปนผสนบสนนใหเกดการเรยนร (Facilitator) ถอวาเปนการเปลยนความรบผดชอบในเรองของการเรยนร จากผสอนไปสผเรยน เปดมตใหมของการเรยนรโดยคาดหวงวา ผลลพธการเรยนรตองดกวาการทผเรยนเปนประหนงฟองนำ คอยดดซบความรเพยงอยางเดยว เพอเปนแนวทางใหผสอนในระดบอดมศกษานำไปใช ออกแบบการจดการรายวชาทตนเองรบผดชอบสำนกงาน การอดมศกษาไดกำหนดรปแบบการเรยนรเชงรกไว8รปแบบ ไดแก 1) การเรยนรจากกรณปญหา (Problem-based Learning) 2)การเรยนรเปนรายบคคล(IndividualStudy)3)การเรยนร แบบสรรคนยม (Constructivism) 4) การเรยนรจากการสอน แบบเอสไอพ5)การเรยนรแบบแสวงหาความรไดดวยตนเอง (Self-Study) 6) การเรยนรจากการทำงาน (Work-based Learning) 7) การเรยนรทเนนการวจยเพอสรางองคความร (Research-based Learning) 8) การเรยนรทใชวธสราง ผลงานจากการตกผลกทางปญญา(Crystal-basedApproach) ซงเราอาจจะเลอกมาใชไดตามความเหมาะสมกบผเรยน ดฉนขอรบรองวาทานผอานจะไดสาระเตมเปยมจาก จลสารฉบบนอยางเตมท บทความแรกชอออกแบบกระบวนการ เรยนรโดยเขาใจสมอง:ขนตอนการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 7ขนตอน”นำเสนอโดยดร.ทพยวลยสทนผซงสนใจเรอง การทำงานของสมองมากดวยอาจารยใสใจกบทกษะการคด เปนพเศษสมองชวยใหเราเรยนรไดอยางไรและสมองควรไดรบ การฝกฝนอยางไรจงจะมคณภาพด ถาอยากรตองอานนะคะ บทความทสองชอ“การเตรยมนกศกษาเพอทกษะแหงการเรยนร ในศตวรรษท21:ประสบการณจากสำนกวชาแพทยศาสตร

มหาวทยาลยวลยลกษณนำเสนอโดยผศ.พญ.มยร วศนานกร อาจารยจากคณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร มาบมเพาะนกศกษาแพทยของมหาวทยาลยวลยลกษณเพอชวต แหงการเรยนรทประสบความสำเรจในศตวรรษท21อาจารย เตรยมนกศกษาแพทยตงแตขนศนย(กอนเขา)จนถงชนปท4 พรอมทจะออกไปฝกในเชงวชาชพในโรงพยาบาลรวมผลต คณหมอมยรกลาวไวอยางนาประทบใจมากวา“ระหวางทางเดน

ตงแตปท 1-6 นกศกษาจะไดพบอะไรมากมายตลอดเสนทาง

นกศกษาคงตองพจารณาเกบดอกไมสสวยกลนหอมเปนชอ

ทตนเองจะถอไวในวนรบปรญญา” ผศ.ดร.ปยะพงค โชตพนธ จากสำนกวชาเทคโนโลยการเกษตรนำเสนอเรอง“การเรยน วชาปญหาพเศษแบบเรยนรเชงรก”ทอาจารยเปนผสอนวา มขนตอนอยางไรบางและนำไปสการเรยนร ไดอยางไร อาจารยฐตกา แกวสมวงศ จากสำนกสถาปตยกรรมศาสตร และการออกแบบนำเสนอ“ActiveLearning…ทสถาปตยฯ” โดยเนนเรองการออกแบบทใหความสำคญกบ วชาการ กระบวนการและประสบการณมบทความทเรยบเรยงโดย คณนนทวฒนฟองมณจากการเสวนาในหวขอนทรรศการ ผลงานPBL ทมวล. เมอวนท 1 กมภาพนธ2555 ในจลสาร ฉบบน2เรองคอ“ผลทเกดขนในตวผเรยนทผานการเรยนร การใชปญหาเปนฐาน” และ “แลกเปลยนประสบการณ การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานจากโรงเรยน” ทงสองเรอง เลาความประทบใจของประสบการณทไดใชPBL เรองแรก เปนเรองของนกศกษาและเรองทสองเปนเรองของคณครผสอน และเรองทสองเปนเรองของนกศกษาบอกเลากจกรรม PBL มวล. ยงคงมเชนเคย ทงกจกรรมการเรยนการสอนแบบเนน ผเรยนเปนสำคญขาวของผมาเยอนททม ActiveLearning ใหการตอนรบและการไปจดอบรมPBLนอกสถานท ขอใหมความสขกบการอานจลสารฉบบนนะคะ ความสขของพวกเราผสอนคงจะเหมอนกนทกคน นนคอมงหวง ทจะใหผเรยนเปนบคคลแหงการเรยนร เราจงตองพยายามเตมท ในการออกแบบการสงมอบความร เพยงทานตดตามอานจลสาร ของเรานนคอสญญาใจวาผอานจะอยเคยงขางเราเสมอนะคะ

0 จลสาร PBL วลยลกษณ

ออกแบบกระบวนการเรยนรโดยเขาใจสมอง:ขนตอนการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 7 ขนตอน

อาจารย ดร.ทพยวลย สทน

ปจจบนนมงานวจยใหมๆเกยวกบสมองและการทำงาน

ของสมองทใหองคความรใหมๆ เพมความรความเขาใจใหกบ

ทฤษฎการเรยนร ในอดตทผานมาตองยอมรบวาเมอกลาวถง

องคความรหรองานวจยทเกยวกบสมองคนสวนใหญจะรบร

เกยวกบดานการแพทยหรอเรองการผาตดสมอง การทดลอง

ตางๆ ในดานประสาทวทยาเสยเปนสวนใหญ ไมคอยใหความ

สำคญกบการวจยทจะทำอยางไรจะเพมศกยภาพในการใช

สมองของมนษยในการเรยนรหรอการใชสมองใหเตมศกยภาพ

ในศตวรรษท 21 อาจจะกลาวไดวาเปนศตวรรษของสมอง

(CenturyofBrain)และเปนสหสวรรษแหงการคดจตใจ

(Millennium of Mind) องคความรใหมดานสมองททำให

เราไดเรยนรวาทผานมาการจดกระบวนการการสอนในโรงเรยน

หรอมหาวทยาลยไมเพยงแตไมสอดคลองกบการทำงานของ

สมองเพยงเทานน แตยงขดแยง หรอยบยงการเพมศกยภาพ

ของสมองของผเรยนอกดวยปจจบนนวทยาการความกาวหนา

เกยวกบสมองและการเรยนรไดพฒนาแนวทางจดการเรยน

การสอนทเชอมโยงใหเหนวาความรความเขาใจเกยวกบ

สมองสามารถนำมาปรบเปลยนการเรยนการสอนอยางเปน

รปธรรมได การเรยนรบนพนฐานของความเขาใจเรองสมอง

(Brain-based Learning) เปนเรองทวงการศกษาไทยเรา

เรมมาสนใจมากขนดวยเหตทวาในตางประเทศ เชน สหรฐอเมรกา

ไดมการคนพบองคความรใหมเพมขนเกยวกบการทำงาน

ของสมองซงเปนประโยชนอยางยงตอวงการศกษาไดมการนำ

องคความรนมาอธบาย ออกแบบกระบวนการและจดการเรยนร

ทสอดคลองกบการเรยนรของสมองเพอใหผเรยนไดเรยนร

อยางเตมศกยภาพซงพบวาประสบผลสำเรจเปนอยางด

องคความรทคนพบเกยวกบสมองทเปนผลงานวจยใหม

เกยวกบการทำงานของสมองทเปนประโยชนตอการเรยนร

ทำใหทราบวาสมองจะเกดการเรยนรไดเมอเซลลสมอง 2 ตว

สงผานขอมลตดตอซงกนและกน โดยขอมลจะสง จากเซลลสมอง

ตวสงผานทางสายใยสงขอมล(Axon)ไปยงสายใยรบขอมล

(Dendrites)ของเซลลประสาทตวรบโดยจะมจดเชอม(Synapse)

ระหวางกนเมอมขอมลผานมาบอยๆจะทำใหจดเชอมนแขงแรง

ซงเซลลสมองแตละตวจะเชอมกน 5,000 ถง 10,000 ตว

มสายใยประสาท ประมาณ 20,000 สายใย และมจดเชอม

ทงหมดประมาณ50 ลานลานจด เมอเซลลสมอง 1 เซลล

ถกกระตนใหเกดสญญาณ แสดงวาในขณะเดยวกนนนยอมม

เซลลสมองอกนบพนนบหมนเซลลถกกระตนดวยเชนกน

กลมเซลลทถกกระตนและทำงานพรอมกนนเรยกวาnetwork

หรอวงจรpathway เมอวงจรของเซลลสมองทำงานกระบวนการ

เรยนรกกำลงเกดขนแลวหากสมองทไมไดถกกระตนหรอถกใชงาน

ในชวงระยะเวลาทเหมาะสม โดยเฉพาะในวยทกำลงเจรญเตบโต

เรยกวา Neural pruning ซงอาจจะสญเสยความทรงจำ

ไมเกดการเรยนร และการทำงานของเซลลสมองกลมนน เชน

ศกยภาพทางความคดการแกปญหาความคดรเรมสรางสรรค

ไหวพรบของเดกจะออนดอยลง หากระบบการเรยน การสอน

การจดการศกษาและการอบรมเลยงดทไมคอยเปดโอกาสใหเดก

หดคดหดแกปญหาไมมโอกาสคดจนตนาการตามความตองการ

ตามวยของแตละคน ซงทถกตองกระบวนการเรยนการสอน

ควรเนนจนตนาการ ตามความชอบ มากกวาการเรยนทองจำ

ทฤษฎตางๆ

ยงไปกวานนองคความรดานธรรมชาตของการเรยนร

ของสมองยงพบวาสมองเรยนรจากการมปฏสมพนธกบ

สงแวดลอมสมองหาความหมายของสงทเรยนรสมองเรยนร

0PBL WU Newsletter

โดยการสรางความสมพนธในกระบวนการแบบ (patterning)

สมองเรยนรพรอมกนทกระบบการเรยนรแบบองครวมจง

สอดคลองกบการทำงานของสมอง การเรยนรของสมองเกยวของ

กบอารมณเปนอยางมากสมองดานอารมณ(Emotionalbrain)

เปนสวนประกอบ และมบทบาทสงยงตอการขบเคลอนการเรยนร

ความสำเรจเปนเงอนไขทางบวก ในขณะทความลมเหลวเปน

บรรยากาศของการเรยนรทางลบ สมองเรยนรตอทกสง ทงกบ

สงทสนใจและสงทผานการรบรไปโดยไมตงใจสมองทำงาน

และการเรยนรเกดขนทงในภาวะรตวและภาวะทพนไปจาก

ความสำนกร การเรยนรของสมองอาศยการเปลยนแปลงทาง

ชววทยา และเปนการพฒนาตอเนองตอยอด สมองเรยนรไดไมม

ขดจำกดสมองของแตละคนมเฉพาะหนงเดยวไมเหมอนใคร

องคความรเกยวกบสมองทศาสตราจารยRogerSperry

แหงมหาวทยาลย California ผซงไดรบรางวลโนเบล จากการ

คนพบวาในสมองสวน cerebral cortex ทแบงเปนสองซกนน

มการแบงหนาทหลกทางดานสตปญญาทแตกตางกน ซงซกขวา

จะทำหนาทเดนในดานการเรยนรจงหวะ(rhythm)มตสมพนธ

(spatial awareness) การมองภาพรวม (gestalt) องครวม

(wholeness) การจนตนาการ (imagination) การคดฝน

(day-dreaming) เรองสและมต สวนซกซายจะเดนดานคำ

ตรรกะ ตวเลข ลำดบเสนตรง รายละเอยด การวเคราะห

อยางไรกตามแมสมองสองซกจะมความเดนในความสามารถ

ทแตกตางกน ศาสตราจารย Sperry ไดพบวาสมองทงสองซก

ไมไดแยกการทำงานจากกนแตกลบเสรมกนดงนนการทจะกลาววา

บคคลใดเปนบคคลสมองซกซาย หรอสมองซกขวาจะเปนการ

จำกดศกยภาพของบคคลนน มผลกระทบตอการพฒนาศกยภาพ

สมองของบคคลนน

การเรยนรทมประสทธภาพสงจะเกดขนไดเมอสมองรบร

ภาพและเสยงพรอมกน สมองเรยนรไดดเมอสรางแผนภาพความคด

(graphicorganizer)ผานการปฏบต เขาไปอยในเหตการณ

ทคลายจรง(สถานการณจำลอง)จดจำทำซำฝกทกษะเมอรางกาย

จตใจอยในภาวะผอนคลายคลนสมองAlphaทมความถ8-12

รอบตอวนาท จะทำใหคนเรามความจำระยะยาว การเรยนร

เกดไดงายและเรยนรไดเรวเมอความถคลนสมองยาวขน

คอคลนThetaทมความถ4-7รอบตอวนาทคนเราจะอยใน

ภาวะสงบผอนคลายอยางลกซง และความคดสรางสรรค การหยงร

จะเกดขนไดอยางฉบพลน

กระบวนการสมองทำงานอยางไรในการเรยนร

แบบใชปญหาเปนฐาน 7 ขนตอน

ขนตอนท 1: อธบายคำศพทยากทไมเขาใจ (Clarifying

Unfamiliar Term) กลมผเรยนรวมกนทำความเขาใจคำศพทและ

ขอความทปรากฏอยในโจทยปญหาใหชดเจน

กระบวนการเรยนรในขนตอนน เรมจากผเรยนตองอาน

ทำความเขาใจปญหาเปนลำดบแรก จะสอดคลองกบการทสมอง

เรยนรไดดเมอเขาไปอยในเหตการณทคลายจรง (สถานการณจำลอง)

ในขนตอนนยงสงเสรมกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ

เพราะคำศพทยากหรอคำทไมเขาใจ กลมผเรยนจะตองไปดง

ความรเดม (prior knowledge)ของแตละคนมาอธบายซงผล

การวจยแสดงใหเหนวาระหวางกระบวนการเรยนร สมองจะเรยนร

และจดจำสงทสามารถเชอมโยงกบสงทมอยเดมไดดกวาดงนน

ในการใชปญหาทสมพนธกบสถานการณจรง เปนบรบทในการ

กระตนการเรยนรจะเปนจดสำคญ

ขนตอนท 2: ระบปญหา (Problem Definition) กลมผเรยน

รวมกนระบปญหาหลกทปรากฏในโจทยปญหาและตงคำถาม

จากโจทยปญหา

กระบวนการเรยนรในขนตอนนจะตอเนองมาจากขนตอนท 1

การเรยนรจากโจทยปญหาเปนการเรยนรทามกลางการจำลอง

สถานการณรปแบบหนง ซงสมองจะตองเรยนรหาความหมาย

(Searchformeaning)ทำใหสมองเรยนรอยางมประสทธภาพ

การเรยนรทเรมจากการฝกใหสามารถตงประเดนคำถามและคด

อยางเปนระบบ ทงนเพอใหสมองฝกฝนเชอมโยงวงจรแหงความร

ในสมองหลายๆทางเพอสรางจดเชอมตอ(synapse)ทจำเปน

ในสมองสำหรบรองรบกระบวนการคดทรอบดาน ซงจะเหนวา

เปนกระบวนการเรยนรทใชสมองทงสองซกไปพรอมกน (thewhole

learning)

ขนตอนท 3: ระดมสมอง (Brainstorm) กลมผเรยน

ระดมสมองจากคำถามทกลมรวมกนกำหนดขน โดยอาศยความร

เดมของสมาชกกลมทกคน โดยถอวาทกความคดมความสำคญ

ดงนนจะตองรบฟงซงกนและกน

ในกระบวนการเรยนรขนตอนน สมองจะเรยนรโดยดง

ความรเดม (prior knowledge) มาใชอยางอสระและทกษะ

การระดมสมองจะเปนทกษะการคดทชวยพฒนาความคดอเนกนย

(divergentthinking)ความคดจตนาการ(imagination)ความคด

นอกกรอบ(Lateralthinking)ความคดสรางสรรค(creativity)

ซงเปนการพฒนาสมองสวน cerebral cortex ซกขวามากขน

เพราะโดยทวไประบบการศกษาจะเปดโอกาสนอยในการคดลกษณะ

ทกลาวมา และในขนตอนนอารมณถกขบเคลอน emotional brain 0 จลสาร PBL วลยลกษณ

ในเงอนไขดานบวกสงเพราะ กระบวนการเรยนรเปดใหทกคนม

สวนรวม ไมมการตดสนถกผด ยอมเปนเงอนไขททำใหการเรยนร

อยางมประสทธภาพ

ขนตอนท 4: วเคราะหปญหา (Analyzing the Problem)

กลมผเรยนอธบายวเคราะหปญหาและตงสมมตฐานทเชอมโยงกน

กบปญหาตามทไดระดมสมองกนชวยกนคดอยางมเหตผลสรป

เปนความรและแนวคดของกลม

ในกระบวนการเรยนรขนตอนน สมองจะไดฝกคดวเคราะห

(Analyze)เชอมโยง(Associate)คดอยางเปนระบบ(Systems

thinking)รวมทงการคาดคะเนสมมตฐาน(Hypothesize)ทงน

เพอใหสมองฝกฝนเชอมโยงวงจรแหงความรในสมองหลายๆ

ทางเพอสรางจดเชอมตอ(synapse)ทจำเปนในสมองสำหรบ

รองรบกระบวนการคดทรอบดานซงจะเหนวาเปนกระบวนการ

เรยนรทใชสมองทงสองซกไปพรอมกน(thewholelearning)

ขนตอนท 5: สรางประเดนการเรยนร (Formulating Learning

Issues)กลมผเรยนกำหนดวตถประสงคการเรยนรเพอคนหาขอมล

ทจะอธบายผลการวเคราะหทตงไว นอกจากนกลมผเรยนจะรวมกน

สรปวาความรสวนใดรแลวสวนใดทยงไมรหรอจำเปนตองไป

คนควาเพมเตมเพออธบายปญหานน

กระบวนการเรยนรในขนตอนน จะสอดคลองกบความสนใจ

ของสมอง คอกระบวนการทำงานของสมองในการกรองขอมล

ทผานเขาในประสาทรบสมผสจำนวนมาก สมองไมมความสามารถ

ทจะทำงานกบขอมลทกอยางได จงตองมกระบวนการซงทำหนาทเลอก

เฉพาะสงนาสนใจเขาสการรบร และเมอผานกระบวนการเลอกแลว

กจะทำใหสมองสนใจดงนนวตถประสงคการเรยนรทผเรยน

ในกลมเปนคนเลอกทจะไปเรยนรในประเดนนนๆ สามารถจงใจ

สมองไดสมองจะจดการบนทกขอมลนนแบบมคณภาพในทาง

จตวทยาเรยกวาแรงจงใจภายใน(Intrinsicmotivation)

ขนตอนท 6: คนควาหาความรดวยตนเอง (Self–Study)

กลมผเรยนคนควาหาคำอธบายตามวตถประสงคการเรยนร

โดยรวบรวมขอมลความรและสารสนเทศจากสอและแหลง

การเรยนรและสารสนเทศจากสอและแหลงการเรยนรตางๆเชน

หองสมดอนเตอรเนต ผร ฯลฯ เพอคนหาคำตอบใหบรรลตาม

วตถประสงคทกำหนดไวและเปนการพฒนาทกษะการเรยนร

ดวยตนเอง

กระบวนการเรยนรในขนตอนน เปนการเรยนรโดยการ

ลงมอปฏบตดวยตนเองโดยผเรยนสรางความร (construction

knowledge)ผานการรวบรวมและลำดบขอมลบรณาการเขากบ

ทกษะการคนควาการสอสารการใชวจารณญาณและการแกปญหา

นบวาผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง (actively involved)

ซงจะสอดคลองกบองคความรดานสมองทพบวา สมองเรยนรไดด

เมอผานการปฏบต เทากบใชผสสะรบรขอมลทงในรปของภาพ

เสยง สมผส ประสบการณตางๆ ซงจะสงเสรมการเชอมโยงของ

รางแหสมองมากกวาเดมหลายเทา

ขนตอนท 7: รายงานตอกลม (Reporting) กลมผเรยนนำ

รายงานขอมลหรอสารสนเทศใหมทไดจากการคนควาเพมเตม

มาอภปราย วเคราะห สงเคราะห เพอสรปเปนองคความรและ

นำมาเสนอตอกลมในแตละประเดนการเรยนร

กระบวนการเรยนรขนตอนนจะเปนการลงมอปฏบตทชวย

เสรมสรางการคดและวธคดในระหวางการเรยนรในขนตอนน

ผเรยนจะมปฏสมพนธในการ แลกเปลยนขอมลความรจะไดฝก

การวเคราะหสงเคราะห และสรางความรทจะตองมานำเสนอ

ตามความเขาใจของตนเอง ซงเปนการขยายศกยภาพสมองจาก

การใชสมองหนงสมองเปนสมองหลายสมอง ซงอาจจะไดวธคด

หรอไดเหนการสรางความสมพนธระหวางขอมลในมมมอง

การคดแบบตางๆทเราไมเคยคดสำหรบกระบวนการเรยนร

ในระดบปจเจก เปนการอานความคดตวเองใหตวเองฟง และเมอ

ผอนแสดงความคดเหนกเปนการสะทอนความคดของเราทไดฟง

ไดรบรจากผอน ทงสองทางเปนการพฒนาวงจรความคดในสมอง

ทเกดขน

ขนตอนการเรยนรทง 7 ขนตอนของกระบวนการเรยนร

แบบใชปญหาเปนฐานนบวาเปนการออกแบบกระบวนการเรยนร

ทเขาใจสมองเพราะในการเรยนรทกขนตอนสอดคลองกบธรรมชาต

ของการเรยนรของสมองเพราะลกษณะสำคญของการเรยนรแบบน

ผเรยนจะเพมการมปฏสมพนธกบเพอนครอาจารยสงแวดลอม

มากขน มผลตอความสมพนธทดและไดพฒนา สมองดานอารมณ

(Emotional brain) ทบทบาทสงยงตอการขบเคลอนการเรยนร

ในกระบวนการเรยนรทง 7 ขนตอน ทำใหสมองเรยนรพรอมกน

ทกระบบ แบบองครวมจงสอดคลองกบการทำงานของสมอง

ไดพฒนาสมองทงสองซกไปพรอม อกทงเปนการเรยนรทสอดคลอง

กบการทำงานของสมองในดานการเรยนรและการจำทพสจนแลววา

การเรยนรของมนษยเปนเชงรก(activelearning)มากกวาการ

ตงรบ(passiveLearning)

0PBL WU Newsletter

การเตรยมนกศกษาเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21: ประสบการณจาก

สำนกวชาแพทยศาสตร มหาวทยาลยวลยลกษณ

ผศ.พญ.มยร วศนานกร

เมอฉบบทแลวไดพดถง “การเรยนรเชงรก (Active learning)” วาเปนสงทสำคญสำหรบการศกษาในศตวรรษท 21 ททกคนทงนกศกษาและอาจารยตองตนตวเพราะสถานการณ ตางๆ ในโลกจะมการเปลยนแปลงไป การเรยนรซงรวมทง การจดกระบวนการเรยนการสอนในรปแบบเดมคงไมไดผล บทบาทของอาจารยหรอผสอนจะเปลยนเปนผสงเสรม/ผเกอหนน การเรยนใหนกศกษา และบทบาททแทจรงในการเรยนรคอ ตวนกศกษาหรอผเรยนนนเอง ดงนนการเตรยมนกศกษาเพอ ทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท21เปนสงทจำเปนอยางยง เพอฝกฝนใหนกศกษามทกษะในการดำรงชวตในสงคมโลก หรอสงคมแหงความเปนจรงได… ในจลสารฉบบนจงขอเลา ประสบการณในการเตรยมนกศกษาในแตละชนปทจด กระบวนการเรยนรเพอใหไดทกษะตางๆสโลกในอนาคตได ...เนองจากนกศกษาไมเคยผานประสบการณมหาวทยาลย มากอนเพราะฉะนนเราตองเตรยมนกศกษาเปนระยะๆคอ กวาทจะสำเรจแพทยศาสตรบณฑตในแตละปทผานไปถาม การเปลยนแปลงของเนอหา การเรยน สำนกวชาจะเตรยม ความพรอมใหลวงหนากอนทนกศกษาจะเผชญประสบการณจรง การเตรยมระยะศนย เปนการเตรยมนกเรยนกอนเขา ศกษาในสำนกวชาแพทยศาสตรแบงเปน2ชวงกลาวคอ ชวงการคดเลอก จดกจกรรมคายวชาการ เพอสงเกต พฤตกรรมจากการเขารวมกจกรรมมการทดสอบความรความ สามารถวานกเรยนทมาเขาคายมคณสมบตเหมาะสมทจะเปน แพทยในอนาคตเพยงใดโดยมการจดกจกรรมเพอดคณลกษณะ ทงดานวชาการและดานทกษะดานวชาการบางครงจะไมสอน หรอบรรยาย แตจะนำโปสเตอรมาตงใหนกเรยนศกษาเอง และ มการทดสอบวาไดอานหรอไม ทงนตองการดความอยากร อยากเหนความสนใจใฝร ซงมการทดสอบในสวนนนๆดวย ดานทกษะจะมการพจารณาหลายดานประกอบกนไดแก การทำงานเปนทมการชวยเหลอคนอนการดแลสขภาพตนเอง และการคดวเคราะหอยางมวจารณญาณเปนตนสวนการทำงาน เปนทมจะใหเพอนสงเกตพฤตกรรมกนเองในกลมซงมสมาชก 10-12คนในประเดนมวนยชวยเหลอคนอนเอออาทรคนอน

เปนผทสามารถทำงานรวมกบคนอนได กจกรรมนใหโหวต

Thestarของกลมคอทกคนหามโหวตตนเองแตใหโหวตคนอนๆ

ผทไดรบคะแนนโหวตสงสดโดยดจากคณลกษณะในการทำงาน

กบคนอนไดอยางดและเปนทชนชอบทงหมดนคดคะแนน50%

เปนกจกรรมดานทกษะสวนหนงอกสวนหนงคอMultipleMini

Interview (MMI) เปนการสอบสมภาษณเพอจะดในดานคณธรรม

จรยธรรมsympathy/empathy(ความเหนอกเหนใจการเอาใจใส)

การแสดงออกของทกษะตางๆ เชน ดานการคดอยางมวจารณญาณ

และคดวเคราะห ใหคะแนนสวนน 50% ซงคอนขางมาก

สวนคะแนนทวดดานความร จาก 7 รายวชาใหเพยง 50%

เพราะการหาความรคดวาทกคนสามารถหาไดดวยตนเอง ไมคดวา

เราอยากไดนกเรยนทเกงแตวาเขามาเรยนไดแลวทำอะไรเอง

ไมเปนอยกบคนอนแลวสอสารไมเปน เพราะฉะนนประเดน

ททดสอบเพอการคดเลอกจะทดสอบทกทกษะทนาจะเปน

ทกษะการเรยนรในศตวรรษท21

ชวงหลงจากผานการคดเลอก นกเรยนทผาน

การคดเลอกมาจะเปลยนสภาพจากการเปนนกเรยนมธยมเปน

นกศกษาในมหาวทยาลย ซงตองรวาการเรยนในมหาวทยาลย

เปนอยางไร เพอนแตละคนมวธการเรยนร (LearningStyles)

ทไมเหมอนกน เมอมาอยดวยกน เพอให

ทำงานดวยกนได และใหไดผลงาน

ออกมาจะตองเรยนรซงกนและกน

วาแตละคนเปนอยางไรเชนบางคน

ชอบพดแตมสาระไมคอยมากอกคน

ไมคอยพดแตเมอพดออกมามสาระมาก

ดงนน การดแลนกเรยน/นกศกษา

อยามอคต (bias)การทนกศกษา

ไมพดไมใชเพราะไมรการท

ไ มพดเพราะไ มมโอกาส

ในการจดกจกรรมกลมยอย

กำหนดใหมประธานกลม

เพอทำหนาทประสานใหทกคน

0 จลสาร PBL วลยลกษณ

แสดงความคดเหน เปนการเรยนรซงกน

และกน ฝกการทำงานเปนทม ฝกการ

เปนผนำและการเปนผตาม คนทจะ

ไปเปนผตามคนอนไดหรอผนำคนอน

ไดกตองสอสารเปน พดอยางไร

ใหคนอนยอมรบได กจกรรม

ดงกลาวนเปนสวนหนงท

เราเตรยมนกเรยนกอนเขา

ศกษาในชนปท 1นอกจากน

จะเตรยมเรองการสบคน

ขอ มล เพราะ ร วา เทคโนโลย

สารสนเทศมความสำคญมากเชนกนในศตวรรษท21 เพราะฉะนน

จงเสรมทกษะการสบคนขอมลทางการแพทยโดยใหศนยบรรณสาร

และสารสนเทศจดอบรมให เพอเตรยมความพรอมสความเปน

นกวชาการตองเปนคนอยากรอยากเหน มจนตนาการ อยากคนควา

หาขอมลทเปนประโยชนกบวชาชพในอนาคต ขอมลทางการแพทย

มอกมาก ดงนนการเตรยมความพรอมกอนเขาชนปท 1

จะเปนการเตรยมความพรอมในทกษะขนพนฐานทจำเปน

การเตรยมนกศกษาแพทยชนปท 2 ตองเตรยมมากขน

เพราะเขาสวชาทางการแพทยพนฐาน การฝกคนขอมลทางการแพทย

เพมขนฝกใหรถงความรเชงประจกษ(Evidence-based)เปน

การฝกการหาขอมลไดมาจากทใด ขอมลทเชอถอไดและขอมล

ทเชอถอไมไดเพราะนกศกษาตองคดวเคราะหเปนเพราะเมอ

สำเรจการศกษาไปแลว

ทกษะทตองมคอตองจดการตนเองได

คดรเรมงาน จดการงาน และประเมนผลงานของตนเองได

ซงในศตวรรษท 21 ทกคนตองเปนแบบนคอ ตองทำไดเอง

หมดทกกระบวนการ จะทำงานใดๆ กจำเปนตองรในทก

กระบวนการ/ขนตอน ดงนนนกศกษาทนตองเรยนรการบรหาร

จดการ โดยกำหนดใหทำโครงการหลายโครงการ แตละโครงการ

ตองเขยนเอง เปนการฝกใหคดวเคราะห ทำอยางไรใหสำเรจ

จะตองไปขอความชวยเหลอจากใคร จะใชงบประมาณเทาไหร

ประหยดอยางไร ตองรจกประเมนวาโครงการไดตามวตถประสงค

หรอไม ทงนภายใตการดแลของอาจารย สงทอยากเนน คอ

ทกจดเปลยนในแตละหลกสตร แตละชนปตองบอกใหนกศกษา

เตรยมตวกบสงทไดพบกอนจะไดสมผสจรง

การเตรยมนกศกษาแพทยชนปท 2-3เปนการเตรยม

ดานวชาทางดานการแพทยซงเปนวชาใหมทไมเคยเหนมากอน

จงตองเตรยมนกศกษาพอขนชนปท2รายวชาทเรยนจะไมเหมอน

วชาทเคยเรยนมากอน วชาตางๆไดแกชววทยา เคม และฟสกส

จะนำมาบรณาการกน ใชวธการสอนงายๆ คอใหคดถงผปวย

คนหนงหรอสมมตตนเองวาถาเปนผปวยแลวไปหาหมอไปดวย

อาการอยางหนง แตกวาจะเปนอาการอยางนนได ตองมทมา

ทไป เขาจะตองคดไดถงตนตอวามนเกดอะไรขนถงเปนอยางนน

นนคอวชาทางการแพทยเปนการนำเนอหาหลายวชา เชน

0PBL WU Newsletter

กายวภาคศาสตร สรรวทยา ชวเคม จลชววทยา พยาธวทยา

และอนๆ มาบรณาการกน ซงเปนพนฐานทางการแพทย

ทนกศกษาจะนำมาบรณาการไดสำหรบในอนาคต เพราะฉะนน

จงตองเตรยมนกศกษาใหมทกษะทางดานน จรงๆ แลว

พดรวมๆ อยในเรองของทำใหนกศกษารวธคด วเคราะห สงเคราะห

อยากรอยากเหน จนตนาการ และเชอมโยงได อกประเดนหนง

ททงไมไดคอเรองสขภาพทตองดแล ไมวาจะสาขาไหนเรองสขภาพ

ทกคนตองดแลนอกจากยงตองมความรในเรองเศรษฐกจ และ

งบประมาณดวย

การเตรยมนกศกษาแพทยชนปท 4 เปนการเตรยม

ทเนนไปทางการแพทย ทนกศกษาตองไปดผปวยในโรงพยาบาล

ไปพบผปวยจรงจงตองเตรยมนกศกษากอนทจะไปฝกปฏบตท

โรงพยาบาลวชระภเกต และโรงพยาบาลตรง เพราะรวาวนแรกท

นกศกษาไปพบผปวยจรงอาจจะงงทำอะไรไมถกสำนกวชาจงจดให

นกศกษาไดฝกทกษะทางการแพทยพนฐานการสมภาษณประวต

ตรวจรางกายผปวย โดยการฝกกบผปวยจำลองการฝกทำ

หตถการกบหนจำลอง และไปฝกซกประวต ตรวจรางกาย

ผปวยจรง ณ โรงพยาบาลโดยมอาจารยคมอยางใกลชด เพอ

ใหคอยๆ ปรบตวกอนไปพบผปวยจรงๆ ดวยตวเองและสามารถ

ดแลผปวยไดอยางปลอดภย อยากใหชวตในการเรยนของนกศกษา

มความสข สนกกบการเรยน ทกอยางททำจะเนนเรองการสอสาร

(Communications skills) และเรองของจรยธรรมทางการแพทย

ตลอดหลกสตร เพราะในศตวรรษท 21มนษยตองมคณธรรมและ

จรยธรรมนำ เพราะเมอไหรคณธรรมจรยธรรมเสย วชาชพใดๆ

กตามจะเสอมสลาย นกการเมองกเหมอนกนถาไมมคณธรรม

จรยธรรมกเสอมสลายหมดแบบเดยวกนฉะนนทกษะในศตวรรษท21

เปนสงทปฏบตกนมาอยแลวเพยงแตกำหนดออกมาใหเหนชด

เปนดานตางๆ จงอยาลมนำไปปรบใสในรายวชา/หลกสตร

อยางไรกตามสวนหนงขนอยกบนกศกษา แตกคดเสมอวาคนเรา

ทกคนพฒนาได เพยงแตบางทไมรวาควรจะปฏบตอยางไรดทสด

ตองม Role model อาจารยตองเปนแบบอยางใหนกศกษา

มองใหเหนแบบอยางทดแตถาเหนแบบอยางไมดแตมวจารณญาณ

ในการคดวเคราะหด สามารถเลอกแตสงดๆ ไดกดไป แตถา

คดไมเปน เวลาอาจารยทำอะไรแลวตองทำตามหมดทกอยาง

กไมสมควร นกศกษาตองคดเปน ตองเปนคนชางสงเกต ถาเขา

สงเกตสงนไมใชไมตองการตดออกไประหวางทางเดนตงแตป1-6

นกศกษาจะไดพบอะไรมากมายตลอดเสนทาง นกศกษาคงตอง

พจารณาเกบดอกไมสสวยกลนหอมเปนชอทตนเองจะถอไว

ในวนรบปรญญาความจรงแลว“ครเหมอนเรอจาง”พานกศกษา

มานงในเรอ เรอบางครงโคลงเคลงตองชวยกนประคบประคอง

ใหปลอดภย พาใหเขาไปถงฝงอยางปลอดภย นอกจากนเขา

ตองคดถงผอนและสงคมดวย

ขอกลาวในภาพรวม วาการเตรยมความพรอมนกศกษา

ในการเรยนรสโลกอนาคตนน ทกษะทจำเปนตองม กลาวคอ

การคดวเคราะหอยางมวจารณญาณ การบรหารจดการ สนใจ

ใฝคนควาหาขอมลมจนตนาการการทำงานเปนทมในความ

เปนวชาชพสาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพ พวกเราตองทำงาน

เปนทม อยตวคนเดยวดแลผปวยไดแตไมสมบรณ จะตองม

ทมทำงานกบเรา หรอทำงานในชมชน ตองมทมงานสาธารณสข

ทำงานรวมกนปฏบตทโรงพยาบาลมเภสชกรทนตแพทยพยาบาล

ผชวยทงหลายแมกระทงภารโรงคนเขนเปลเจาหนาทหองLab

บคลากรทกคนจะเปนสวนหนงในการดแลผปวยทงสน ขอสำคญ

คอเรองของการสอสารทางดานวจนภาษาและอวจนภาษา

จงจำเปน บางคนไมพดแตลกษณะทาทางบอกวาไมเปนมตร

กบคนอน อกเรองทสำคญคอ ความสามคค เปนอกเรองหนง

ทนกศกษาจะตองมในศตวรรษท 21 เพราะความสามคค

คอพลง ตองรกเพอนพอง สำเรจไปอยาคดวาเกงคนเดยว

0 จลสาร PBL วลยลกษณ

ตองมเครอขาย แลวเราจะไมหลงทาง เราตองรกตนเอง

รกผปวย รกสงคม รกประเทศชาต เพราะคนเรารกกนแลว

จะทำเตมท และจะมอบสงทดทสดใหกบเขา

สดทายทขอเนนคอตองฝกใหมทกษะรจกสะทอน

คดตนเอง (reflection) ใหได วาตวเองทำอะไรดแลวและอะไร

ทควรพฒนาใหดมากขนกวาเดม พยายามอยาใชคำพดลบ

ตองคดบวกและพดบวก จะทำใหเรามกำลงใจอยางเชนการให

Feedbackกบนกศกษาตองสะทอนใหคดเองวาสงใดทำดแลว

สงใดทจะพฒนาใหดมากขนไดอก นกศกษาจะคดดวยตวเอง

ตองรตว ดงนนคนเราจะพฒนาตนเองไดตองรตว ตองสะทอนคด

ใหไดวา...ในแตละวนมอะไรทดนาภมใจและมอะไรทจะไมทำอก...

การสะทอนคดจง เปนการพฒนาตนเองโดยไมตองบอก

ตองรจกศกษาคนหาดวยตนเอง สงสยแลวตองคนควาเพมเตม

เปนการสอนใหรจกตวเอง….

“ขอใหถอประโยชนสวนตนเปนทสองประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนงลาภทรพยและเกยรตยศจะตกแกทานเองถาทานทรงธรรมะแหงอาชพไวใหบรสทธ”

“ฉนไมตองการใหพวกเธอมความรเพยงอยางเดยวฉนตองการใหพวกเธอเปนบคคลทถงพรอมแลวดวย

Idon’twantyoutobeonlyadoctor,butIalsowantyoutobeaman.หมายความวาฉนตองการใหพวกเธอเปนทงนายแพทยและเปนผทอยในสงคมและศลธรรมอนดดวยจงสามารถทำประโยชนใหแกประเทศชาตได”

“การเรยนจบหลกสตรแพทยทกำหนดนนไมไดหมายความวานกเรยนไดเรยนรจบหมดในทางแพทยการไดรบปรญญาบตรเปนเพยงแคกาวหนงเทานนคอแสดงวานกเรยนไดจบการฝกทางทฤษฎและอยในฐานะเหมาะทจะออกไปรบผดชอบ

ทางการปฏบตโดยลำพงเกยวกบปญหาปวยไขซงจะเปนแพทยทกาวหนาตอไปไดแพทยทสำเรจจะตองยดอยเสมอวาจะตอง

เปนนกศกษาอยตลอดชวตของอาชพ”

คณลกษณะสำคญสำหรบการเปนแพทยนนคอความเชอถอไวใจได

1.ทานตองมความเชอในความสามารถของตนคอมความมนใจ

2.ทานตองมความไวใจระหวางแพทยกนเองคอความเปนปกแผน

3.ทานตองไดรบความเชอถอจากคนไขของทานคอความไวใจของคณะชน

คณสมบตสามประการนเปนอาวธเกราะและเครองประดบอนงามของแทพย”

สมเดจพระมหตลาธเบศร อดยเดชวกรม พระบรมราชชนก

0PBL WU Newsletter

โดย ผศ.ดร.ปยะพงค โชตพนธสำนกวชาเทคโนโลยการเกษตร

ปญหาพเศษเปนวชาทวาดวยการสบคนเอกสารหรอ

การทดลองบางอยางเพอใหไดขอมล ทใชตอบคำถามอยางใด

อยางหนงทมความพเศษเฉพาะตว เชน เราควรแปลงเพศปลานล

ใหเปนเพศผไดเมอปลามอายเทาไร ซงผเรยนจะอาจจะคนควาขอมล

จากแหลงตางๆ ทไดมการรายงานผลไวแลว หรออาจจะศกษา

เพมเตมในประเดนทตางไปจากทเคยมการศกษาไวแลว

อยางไรกตามวตถประสงคของรายวชามไดเนนผลลพธของ

งานทดลองหรอขอมลทไดรบ แตจะเนนกระบวนการเรยนร

อยางเปนขนตอนเนนการสรางทกษะการคนควาการตงคำถาม

การวางแผน การปฏบตงาน การวเคราะหขอมลและการสงเคราะห

เนอหาออกมาไดเปนชนงานทตนฉบบ ซงขนตอนทงหมดน

จะอยภายใตการกำกบดแลชแนะและอำนวยความสะดวกของ

อาจารยทปรกษา จะเหนไดวาธรรมชาตของการเรยนรายวชา

ปญหาพเศษใชกระบวนเรยนรเชงรกโดยอตโนมต คอผเรยน

เปนผลงมอกระทำการเรยนรดวยตนเองภายใตการแนะนำ

ของอาจารยทปรกษา มากนอยขนอยกบทกษะของอาจารยทปรกษา

หากมการใหคำแนะนำมากเกนความจำเปน จะกลายเปนการ

เรยนรเชงรบ ทผเรยนมสวนรวมในการเรยนรแบบรบคำสง

อยางเดยว ซงไมแตกตางกบการเรยนรายวชาปฏบตการทผเรยน

ทำตามคำสงของบทเรยนทออกแบบไวแลว แตสำหรบการเรยนร

เชงรก ผเรยนตองออกแบบการเรยนเอง อยางไรกตามการเรยน

ในรายวชาปญหาพเศษทมลกษณะของการทดลองงานวจย

ผเรยนตองไดรบคำแนะนำใหดำเนนการศกษาตามแบบแผน

ทเปนสากลหมายถงดำเนนการตามระเบยบวธวจยทกำหนดให

หรอผเรยนอาจดำเนนการศกษาตามรปแบบอนๆ ทมความตรง

(validity) คอสามารถนำไปสผลลพธทสามารถอธบายทมาทไปได

และวธการนนตองมความเทยง(reliability)คอเมอนำไปใชซำๆ

จะใหผลลพธทเหมอนเดมทกครง

ในทนจะขอนำเสนอการเรยนรเชงรกรายวชาปญหาพเศษ

ในรายวชาเทคโนโลยการผลตสตวนำซงมขนตอนตางๆ คอ

มการเตรยมความพรอมของอาจารยโดยผประสานงานหลกสตร

ชแจงใหอาจารยทปรกษาทราบเกยวกบระเบยบวธการ

ประเมนผลสมฤทธของรายวชาเพอใหเปนไปตามวตถประสงค

และเปนไปในทางเดยวกน จากนนอาจารยในสาขาวชาจดหา

หวของานทดลองและแจงผประสานงานหลกสตรเพอประกาศ

ใหนกศกษาทราบโดยทวกน

ในการเตรยมความพรอมของนกศกษาอาจารยทปรกษา

ตองชแจงวตถประสงค และวธการประเมนผลสมฤทธ ชแจง

ระเบยบวธปฏบตงานตามศาสตรของรายวชา ระเบยบการใชงาน

ของหองปฏบตการ และการใชเครองมอทดลองงานวจย ขอพง

ปฏบตในการใชของสาธารณะ การใชทรพยากรหองทดลอง

ผลกระทบของงานทดลองตอสงแวดลอมจรรยาบรรณการใชสตว

ทดลองระบบความปลอดภยในหองปฏบตการและวธการ

ทำงานรวมกนแนะนำใหนกศกษาทำความเขาใจระบบสารสนเทศ

งานวจยของมหาวทยาลยเพอใหไดมาซงขอมลทตองการ

มการเตรยมความพรอมของสอการเรยนการสอน

โดยอาจารยทปรกษาสำรวจแหลงขอมลจากระบบสารสนเทศ

ของมหาวทยาลยทำรายการเอกสารอางองหลกทเกยวกองกบ

หวขอศกษา จดหาเครองมอสำหรบการวเคราะหขอมลทางสถต

จดหาอปกรณสำหรบการทดลองงานวจย

ในกระบวนการเรยนการสอน นกศกษาลงมอเรยนร

ดวยตนเองโดยมอาจารยทปรกษาคอยใหคำแนะนำวธการ

สบคนขอมล วางแผนการเกบขอมล รวมกนหาวธการทดลอง

ทเหมาะสมเพอไดมาซงขอมลทสามารถนำมาวเคราะหผล

การทดลองได วธการวเคราะหขอมลดวยเครองมอทเหมาะสม

การเขยนรายงานผลการทดลองการจดเตรยมการนำเสนอ

ผลการทดลองในทประชม

การเรยนว ชาปญหาพ เศษแบบเรยนรเชงรก

00 จลสาร PBL วลยลกษณ

การว ดและประ เมนผลสมฤทธ ของรายว ชาแบ ง เปน

5ดานคอ1)คณภาพผลงานตามศาสตรของรายวชาทวดจาก

ความสำเรจตามแผนงาน ความถกตองของวธปฏบตงานทดลอง

วธการเกบขอมลขอมลทสามารถนำมาใชอธบายเหตการณได

ความถกตองของรายงานการทดลองตามระเบยบวธวจย 2)

ทกษะการคดวเคราะหในเชงตวเลข ทวดจากความสามารถ

ในการจดระบบและแจกแจงขอมลการอธบายความหมายของ

ขอมล การวเคราะหความแตกตาง และการสงเคราะหใหได

สงใหม3)ทกษะการทำงานวดจากการสงเกตพฤตกรรมการ

มมนษยสมพนธ ความอดทนอดกลน ความมสำนกสาธารณะ

การแกปญหาเฉพาะหนา 4) ทกษะการสอสาร ทวดจาก

ความสามารถในการอธบายความ ตงคำถาม จบประเดนคำถาม

แสดงความคดเหน ขอความคดเหน ขอคำชแจง และ 5) ทกษะ

ทางดานสารสนเทศทวดไดจากปรมาณของขอมลทไดรบ

ความเกยวของของขอมลกบงานททำ ความทนสมยของขอมล

ชอแหลงขอมลทเปนทยอมรบของสาขาวชา

การเรยนรเชงรกเปนการพฒนาศกยภาพของผเรยน

ในทกษะดานตางๆทการเรยนแบบถายทอดความรไมสามารถ

ใหไดทงหมด นอกจากนผสอนยงมโอกาสเรยนรไปพรอมกบ

ผเรยน อยางไรกตามการเรยนจะประสบผลสำเรจมากนอยเพยงใด

ขนอยกบความเขาใจในกระบวนการทกษะของผสอน ความพรอม

ของผเรยนและสงสนบสนนการเรยน

0PBL WU Newsletter

อาจารยฐตกา แกวสมวงศสำนกวชาสถาปตยกรรมศาสตรและการออกแบบ

Active Learning…ทสถาปตยฯ

“การตนตวเกยวกบรปแบบศกษาในประเทศไทย มมาโดยตลอด แตไมเคยมการเปลยนแปลงอยางจรงจง มการวจยและเกบขอมลจากหลายๆ แหลงทบงชถง ความเขมขนของเนอหาการเรยนการสอน พบวา นกเรยนในประเทศไทยเรยนหนกมากเมอเทยบกบ ประเทศอนๆ แตเมอมกระบวนการวดผลในวชาตางๆ กลบพบวาผลการศกษาของนกเรยนไทยไมดอยางท ควรจะเปน” แสดงใหเหนวาเราเนนและใหความสำคญ ในดานความรมากเกนไปจนลมความสำคญของ กระบวนการ ละเลยทจะเขาใจในดานจตใจ สงคม และพฒนาการของเดกในแตละชวงวย กระบวนการวดผลทางการศกษามผลตอ รปแบบการเรยนการสอน ตอลกษณะขององคความร ทนกเรยนไดรบการเรยน–การอาน เพอสอบใหผาน เปนการวดผลสมฤทธทางการศกษาในรปแบบหนง แตเดกจะมความรความเขาใจในระยะสนๆ เมอ ผานไป องคความรเหลานกลบเลอน องคความร ไมกวาง นกเรยนขาดประสบการณดานการเรยนร ความเขาใจวธคดและรปแบบการตดสนใจ โดยสวนตวเชอวาการบรณาการดานการ เรยนรทด ควรประกอบทงในดานวชาการ กระบวนการ และประสบการณ โดยมตวแปรสำคญคอการจด สภาพแวดลอมเพอการเรยนรและความเขาใจใน พฒนาการของเดกในแตละวย วชาการ ในทนหมายถงความรพนฐาน ความรอนเปนมาตรฐาน กระบวนการ หมายถงขนตอนการนำวชาการ มากอใหเกดการเรยนร จากการคนควา การวเคราะห การนำไปประยกตใชและการหาผลสมฤทธของ ความรทกษะการใชชวต ประสบการณ หมายถงรปแบบการเรยนร บรรยากาศทกษะการเรยนรและจดจำ ในการสอนรายวชาทไดรบผดชอบจงได พยายามจดสรรเนอหาในดานวชาการกระบวนการ

และประสบการณใหเหมาะสมครบถวนในขอบเขตเนอหาทนกเรยน ควรไดรบในกระบวนการของเนอหานนๆและการเกดประสบการณทงใน ดานของกระบวนการและผลงานของตวนกเรยนเองและผลงานของนกเรยนน แหละจะเปนตววดความรและความเขาใจทแทจรงภาพตวอยาง การทดสอบโตะนำเพอหารปแบบการเคลอนทของลมผาน ตวอาคารและชองเปดเพอความเขาใจในการนำไปสกระบวนการออกแบบ วชาการลมและการระบายอากาศ กระบวนการ การทดสอบลกษณะการเคลอนทของลมผานอาคาร และชองเปดรปแบบตางๆ ประสบการณความเขาใจเหนแจงเพอนำไปออกแบบ

ภาพตวอยาง การลดทอนรปรางรปทรงตามธรรมชาต ใหเปน รปรางรปทรงเรขาคณต เพอนำมาใชในการออกแบบโครงสรางและทวาง ทนาสนใจ วชาการรปรางรปทรง:โครงสราง:ทวาง กระบวนการการลดทอนองคประกอบจากภาพตวอยาง ประสบการณ ความเขาใจ ในกระบวนการและเทคนคในการ ออกแบบ0 จลสาร PBL วลยลกษณ

“ผลทเกดขนในตวผเรยนทผานการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน”

นทรรศการผลงาน PBL ท มวล.เรยบเรยงโดย นนทวฒน ฟองมณ

เมอวนท 1 กมภาพนธ 2555 มหาวทยาลยวลยลกษณ โดยคณะทำงานพฒนาการจดการเรยนรทใชปญหาเปนฐาน

ไดจด “นทรรศการผลงานProblem-based Learningท มวล.” เพอเปดตวชดหนงสอการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

(Problem-based Learning, PBL) สสาธารณชน ณ หองโถงศนยบรรณสารและสอการศกษา มหาวทยาลยวลยลกษณ

การจดกจกรรมในวนดงกลาวนอกจากเปนการเผยแพรหนงสอPBLแลว ยงมกจกรรมอนๆไดแกการบรรยายพเศษการเสวนา

และการแลกเปลยนเรยนรของอาจารยจากโรงเรยน9แหงในโครงการวจยและพฒนาPBL (สพฐ.)อาจารยมหาวทยาลยวลยลกษณ

และนกศกษาทมประสบการณในการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

ชวงระยะเวลา 7 ปทผานมาตงแตป พ.ศ. 2548-ปจจบน มนกศกษาหลายคนและหลายสำนกวชามโอกาสไดรจกและเรยนร

กระบวนการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานหรอProblem-basedLearning(PBL)อาจมากนอยแตกตางกนไปและคำถามหนง

ทไดยนอยเสมอจากผทเปนอาจารย เชน “เดกทเรยนแบบ PBL

ไดอะไรบาง?”“เรยนแบบนแลวดอยางไร?”ถอวาเปนคำถามทผท

คลกคลอยกบ PBL อยากตอบเปนทสด เราจงคดหาขอมลเหลาน

จากนกศกษาและเปนโอกาสดทไดจดโครงการแสดงผลงานProblem-

basedLearningทมวล.เมอวนท1กมภาพนธ2555ทผานมา

กจกรรมหนงของงานนคอ การจดเวทใหนกศกษาทผานการเรยนร

แบบPBL ไดสะทอน (Reflection) ความคด มมมองของตนเอง

และสงทเราไดยนจากเสยงของเขาเหลานนมากมายจรงๆ จงขอสรป

พอเปนสงเขปใหผอานไดรบทราบดงน

ขนตอนการเรยนรแบบ PBL

นกศกษาทเรมตนเรยนรกระบวนการเรยนรแบบ

PBLชวงแรกเรมนอาจจะมความงนงง รสกสบสนกบกระบวนการ

เรยนรแบบPBLทง7ขนตอนเชนขนตอนท3การระดมสมอง

และขนตอนท4การวเคราะหปญหาโดยไมทราบบทบาทหรอ

วธการดำเนนการ เนองจากนกศกษาหลายคนรสกวาทงสอง

ขนตอนนมความคลายคลงกนเปนตน

ความรสกทมตอการเรยนรแบบ PBL

สงทพวกเขารสกตอPBLมทงดานบวกและดานลบ

นกศกษาสวนใหญบอกวา ไดเรยนแบบ PBL แลวทำใหรสก

สนกสนาน ไดหวเราะเฮฮารวมกบเพอนๆ เพราะรสกเรยนดวย

ความสบายใจไมเครงเครยดในเรองความสมพนธกบอาจารย

กเปนไปในทางทด ไดใกลชดอาจารยมากขนจนเกดความสนทสนม

ทำใหบรรยากาศในการเรยนมความเปนกนเองไมนาเบอ ทำให

ไมเคยขาดเรยนเลย หลายคนชอบทเรยนแบบนเพราะรสกวา

ตวเองไดมสวนรวมขณะเรยนอยางเตมท รสกวาตวเองมความ

สำคญในชนเรยน ไมใชแคการนงฟงและจดสงทอาจารยปอน

ใหเพยงอยางเดยว

0PBL WU Newsletter

สงทไดรบการจากการเรยนรดวย PBL

การเรยนแบบPBLชวยใหพวกเขาไดพฒนาศกยภาพ

ของตนเองในหลายๆเรองคอเปนคนกระตอรอรนในการเรยน

มากขนเพราะการเรยนแบบนตองมการเตรยมพรอมอยเสมอ เชน

เตรยมตวสบคนขอมลเพอการนำเสนอเปนตนไดฝกทกษะ

การทำงานรวมกบผอน(Teamworkskill)ทกษะนนกศกษา

ตองฝกทจะยอมรบความแตกตางทางความคดของเพอนรทจะ

อดทน อดกลนในสงทเพอนคดหรอเหนตางจากตวเอง ไดฝก

การสบคนขอมลจากแหลงเรยนรทมความนาเชอถอและถกตอง

รจกคดวเคราะห คดสงเคราะห ใชวจารณญาณในการจำแนก

แยกแยะขอมลทมอยมากมายและสรปออกมาเปนความคด

หรอความรของตนเองและสบเนองไปยงทกษะการนำเสนอ

ขอมลทผานการกลนกรองความรดวยตนเองมาแลว นำเสนอ

ขอมลไดโดยไมจำเปนตองยนอานจากเอกสารหรอตำรา

นอกจากนไดฝกการตงคำถามตงคำถามเปนมากขนและรจก

แกปญหาไดดวยตนเองเมอเผชญกบสถานการณตางๆนอกจากน

นกศกษาบางคนอาจจะไมกลาแสดงออกมากนกเพราะรสก

ไมมความมนใจ รสกเขนอายเพอนนกศกษาหรออาจารย แตเมอ

เรยนรผานสกระยะหนงกจะเรยนรไดดขน กลาพด กลาแสดง

ความคดเหนมากขน

ประเดนสดทายทนกศกษาบอกไวคอ ถามนกศกษาวา

PBLเหมาะทจะใชกบทกคนและทกรายวชาหรอไม?เหนตรงกน

วา PBL คงไมเหมาะกบนกศกษาทกคนเนองดวยความแตกตาง

ของลกษณะนสยสวนตวบางคนไมชอบการพดไมชอบสอสาร

ไมชอบเขาสงคม ขอาย ในขณะทบางคนพดเกง มนใจ ชอบ

แสดงออก ชอบทำกจกรรม ดงนนหากอาจารยจะจดกจกรรม

การเรยนการสอนในรายวชาใดๆ ควรทจะมการผสมผสานวธ

การเรยนรทหลากหลายเขาไปเชนรายวชาหนงมทงการเรยน

ดวยวธการบรรยายการเรยนแบบPBLการลงชมชนเปนตน

ทงนกคงจะขนอยธรรมชาตของรายวชานนๆ อกดวย แตอยางไร

กตามยงมองวา PBL เปนวธการเรยนรทดและนาสนใจมาก

แมวาการเรยนดวยวธการนจะทำใหรสกเหนดเหนอยกบการ

ทำการบานทมากขนใชเวลามากขนแตอยากใหเพอนนกศกษา

ลองเปดใจรบลองรจกและเรยนรดกอนเพราะสงทจะไดรบ

ยอมมอะไรดๆรอทกคนอยอยางแนนอน

0 จลสาร PBL วลยลกษณ

แลกเปลยนประสบการณ

การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

Problem-basedLearningหรอPBLไมไดเกดขนในมหาวทยาลยวลยลกษณเทานนPBLยงไดขยายไปสโรงเรยน

9 โรงเรยน เปนโรงเรยนในจงหวดนครศรธรรมราช7 โรงเรยน1และโรงเรยนในจงหวดสราษฎรธาน 2 โรงเรยน2 ซงดำเนนงาน

ผานโครงการวจยและพฒนารปแบบการเรยนการสอนแบบใชปญหาเปนฐานเพอขบเคลอนการคดสหองเรยน โดยไดรบการ

สนบสนนงบประมาณจากสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในป พ.ศ. 2550 คณะทำงานในโครงการนกเปน

อาจารยมหาวทยาลยวลยลกษณทมความตงใจทจะถายทอดความรและประสบการณPBLใหกบครและนกเรยนทง9โรงเรยน

กอนทคณะทำงานจะปลอยใหคณะผอำนวยการและครโรงเรยนนำ PBL ไปใชจรง ไดมการจดอบรมเชงปฏบตการให

อยางเขมขน เมอ PBL เขาสโรงเรยนอยางเปนทางการ ผอำนวยการและครกเอาจรงเอาจงในการขบเคลอน PBL เขาไปใช

ในการเรยนการสอนโดยมคณะทำงานคอยเปนทปรกษาใหคำแนะนำอยางตอเนองจนโครงการสนสดลงอยางสวยงาม

แมโครงการจะปดตวลงPBLกยงคงอยและใหอะไรกบครและนกเรยนไวมากมายในบทความเรองVoicesofStudents

ทานผอานคงไดรถงความรสกพรอมสงทเดกๆ ในฐานะผเรยนไดรบกนไปแลว สำหรบหวขอนเรามาดกนดวาผใหญในฐานะ

ครบาอาจารยจะมความรสกนกคดกนอยางไร

1 โรงเรยนวดทาชางโรงเรยนไทยรฐวทยา๗๔(ชมชนบานครวง)โรงเรยนบานชะอวดโรงเรยนนาบอนโรงเรยนเกาะขนธประชาภบาลโรงเรยน

ชมชนบานนาวาและโรงเรยนมธยมศกษาจฬาภรณ2 โรงเรยนนาสารและโรงเรยนพระแสงวทยา

0PBL WU Newsletter

ความรสกทมตอ PBL เปนอยางไร

ครซงไดสมผสกบPBLและนำไปปรบใชในการเรยนการสอนของตนเองแลวสวนใหญบอกกนเปนเสยงเดยว

วาPBLเปนวธการหรอกระบวนการเรยนรทดและนาสนใจมากเพราะมความรสกวาPBLใหอะไรกบนกเรยน

ในชนเรยนไดเยอะแยะ ยกตวอยางเชน นกเรยนหลายคนกลาแสดงออกมากขน บางคนไดรบหนาทเปนพธกร

ชวยฝกใหนกเรยนรจกคดและตงคำถามเปน เปนตน เหลานเปนเพยงสวนหนงของสงทเกดขนกบนกเรยน

ยงมอะไรดๆ อกมากมายทผอานควรตดตามตอไป นอกจากนแมครสวนใหญมองเหนขอดของ PBL แต

พวกเขากมองวาการนำPBLเขามาใชในการจดกระบวนการเรยนการสอนอาจจะไมไดเหมาะกบทกรายวชา

ในฐานะครทงหลายควรตองพจารณาถงความเหมาะสมของการนำPBLไปปรบใชตามบรบททแตกตาง

กนไป เชน เนอหาบางรายวชามความยากและซบซอนจนเกนไป อาจจะใชกระบวนการเรยนร PBL

ไมไดเมอครพจารณาดงนแลวกควรหาวธการจดการเรยนรอนๆมาใชใหเหมาะสมเปนตน

ปญหาทพบเจอ

การจดการเรยนการสอนรายวชาแบบPBLในโรงเรยนกมปญหาและอปสรรคอยบาง

ตงแตระดบผบรหารครนกเรยนและสงสนบสนนอนๆสำหรบบางโรงเรยนทมปญหาเกยวกบ

ผบรหารโรงเรยน คอ ผอำนวยการโรงเรยนมารบตำแหนงหลงจากทครนำ PBL เขามาใช

ในโรงเรยนผอำนวยการไมไดรจกและเรยนรPBLโดยตรงจากผรจงทำใหไมเหนถงขอด

ขอดอยของPBLเหมอนผอำนวยการคนกอนในขณะเดยวกนตวครกพบเจอปญหาในการ

จดการเรยนการสอนแบบนโดยเฉพาะเรองการออกแบบหรอการเขยนโจทยปญหา

(ScenarioorProblem)ซงครหลายคนเหนเปนปญหาทสำคญมากเพราะการเรยนรดวยPBL

จำเปนตองอาศยโจทยปญหาทผานออกแบบมาอยางดคณครสะทอนตรงกนวายงไม

สามารถเขยนโจทยปญหาทดออกมาได หรอเขยนออกมาแลวรสกไมมนใจในการ

นำไปใชในรายวชาจรงๆซงตองเพมทกษะในเรองนตอไปนอกจากปญหาท

ผอำนวยการและครแลวปญหาทสำคญอกอยางคอพนฐานและทกษะการเรยนร

ของนกเรยนปญหาหลกทหลายโรงเรยนมเหมอนกนคอนกเรยนอานหนงสอ

ไมออก อานไมได เปนสงทครหลายคนหนกใจมากและปญหาสดทายทพบเจอ

คอโรงเรยนขาดแหลงเรยนรหรอทรพยากรการเรยนรทเหมาะสมและมคณภาพ

สำหรบนกเรยนบางครงกระบวนการเรยนรผานไปไดดวยดแตมาตดขด

ตรงขนตอนของการสบคนขอมล

สงทไดจากการเรยนรดวย PBL

การนำPBLมาใชเปนวธการเรยนรของนกเรยนครก สงเกตเหนหลายสงหลายอยางทเปลยนแปลงไปทงตวครดวยกนเอง และทสำคญคอความเปลยนแปลงของนกเรยนกระบวนการPBL ทำใหนกเรยนบอกครเสมอวาเรยนแลวสนกชอบเรยนและคร กสงเกตพบวา นกเรยนมความตนตว กระตอรอรนในรายวชา ทสอนดวยPBLพฤตกรรมหลายอยางของนกเรยนเปลยนไป ทางทด ในระหวางการเรยนการสอนนกเรยนรบทบาท และหนาทของตนเองรวาตวเองเปนประธานตองทำหนาท นำกลมคนทเปนเลขากทำหนาทจดบนทกคนทเปน

สมาชกกลมกชวยกนออก

ความคดเหน นเองทำให

เหนวานกเรยนรจกทำงาน

กลมได มความรบผดชอบ

มากขน รจกรกษาเวลาดวยการ

เขาเรยนตรงเวลาตามทมการ

นดหมาย นอกจากนยงพบวานกเรยน

มความอดทนมากขนอดทนตอการ

นงเงยบทจะฟงเพอนๆ พดรจกยอมรบ

ความคดเหนทแตกตางของเพอน รจกคด

มากขน คดวเคราะหจำแนกแยกแยะ

คดในเชงเหตผลมากขน และรจกถามคำถาม

มากขนนอกเหนอสงทเกดขนกบนกเรยนแลว

ครหลายคนบอกวา ตวครกไดอะไรเยอะ

เชนเดยวกนอาทครไดฝกความอดทนมากขน

อดทนทจะไมบอกหรอสอนความรแกนกเรยน

อดทนตอการแสดงความคดเหนของนกเรยน

ทมความหลายหลาย เปนตน ครกลายเปนคน

คดบวกและมทศนคตทดตอนกเรยนมากขนคอ

มองวานกเรยนมความสามารถในการเรยนรทกคน

เพยงแตครตองใหโอกาส เขาใจ และชวยกนคดวา

จะทำอยางไรใหนกเรยนไดใชศกยภาพของตวเอง

และอกสงหนงทครไมคาดคดวาจะได คอ มเวลาไดพดคย

แลกเปลยนความคดประสบการณปญหาทแตละคน

ไดพบเจอจากหองเรยน PBL ไดรวมกนคด พฒนา และ

แกปญหาใหการเรยนการสอนดยงขนไป

0 จลสาร PBL วลยลกษณ

ขอควรปรบปรง

สงสดทายทครอยากจะฝากไวสำหรบการจดการเรยน

การสอนดวย PBL โดยสงแรกคอผอำนวยการหรอผบรหาร

ของโรงเรยนตองเหนความสำคญและใหการสนบสนน

อยางจรงจงในดานตางๆ เชน นโยบายทชดเจน การสราง

แรงจงใจใหครเหนความสำคญ ทรพยากรการเรยนรตางๆ และ

สงสำคญอกอยางทถอเปนปจจยหลกคอ คร แมวาผบรหาร

จะมนโยบายหรอใหการสนบสนนอยางเตมทหากครไมเปดใจ

และเรยนรPBLกไรผลดงนนครตองปรบทศนคตตอนกเรยน

ตองคดเสมอวาพวกเขามความสามารถในการเรยนรทกคน

อาจจะแตกตางรปแบบกนไปบางกตองยอมรบและอดทนและ

ตองเขาใจPBLเปนอยางดเพอจะไดจดกระบวนการเรยนร

ทมคณภาพใหกบนกเรยนไดอยางด

Active Learning is… Students and their learning needs are at the center of Active Learning. There are any number of teaching strategies that can be employed to actively engage students in the learning process, including group discussions, problem solving, case studies, role plays, journal writing and structured learning groups. The benefits to using such activities are many. They include improved critical thinking skills, increased retention and transfer of new information, increased motivation, and improved interpersonal skills.

Center for Teaching and Learning The University of Minnesota

May 8, 2008www.1.umn.edu/ohr

Keys to Success

Be creative !

Invent new strategies and adapt existing ones to your needs.

Start from the first day of class and stick with it. Students will come to expect active Learning and perform better.

0PBL WU Newsletter

การจดการเรยนการสอนรายวชาแบบ PBL ในภาคการศกษา

ท1/2555มรายวชาแยกตามสำนกวชาไดดงน

สำนกวชาแพทยศาสตร

1.MSS-101 แพทยกบสงคม

2.MSS-102 เวชจรยศาสตรและการคดเชงวพากษ

3.FCM-313 เวชศาสตรครอบครวและชมชน3

4.PCS-211 บทนำวทยาศาสตรการแพทยพนฐาน

5.PCS-219 โภชนาการและเมแทบอลซม

6.PCS-322 วงจรววฒนแหงชวต

7.PCS-331 หลกเภสชวทยา

8.PCS-332 หลกภมคมกนวทยา

สำนกวชาเภสชศาสตร

1.HMS-212 วทยาศาสตรการแพทยของมนษย2

2.HMS-317 วทยาศาสตรการแพทยของมนษย7

3.PHA-321 เภสชเวท

4.PHA-365 การใชยาสำหรบสตว

5.PHA-565 บรณาการทางเภสชศาสตร

สำนกวชาสหเวชศาสตรและสาธารณสขศาสตร

MTH-337 ไวรสวทยาทางการแพทย

สำนกวชาพยาบาลศาสตร

NUR-411 องคการและการจดการทางการพยาบาล

สำนกวชาวศวกรรมศาสตรและทรพยากร

1.ESC-321 กฎหมายและนโยบายสงแวดลอม

2.ESC-341 ฐานขอมลทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

3.ESC-351 ระเบยบวธการวจยทางวทยาศาสตร

4.ESC-441 การประเมนความเสยงทางสงแวดลอม

5.ESC-451 การประยกตแบบจำลองทางสงแวดลอม

6.ESC-452 การอนรกษและจดการทรพยากรนำ

7.RMT-201 ธรณวทยามลฐาน

8.RMT-312 ระเบยบวธการวจยฯ

9.RMT-441 เทคนคและเครองมอเพอการจดการทรพยากร

ทางทะเลและชายฝง

10.RMT-451 การวางแผนการใชและการอนรกษทรพยากร

11.RMT-452 การจดการและควบคมปญหามลพษทางทะเล

และชายฝง

กจกรรมอนๆ

1. โครงการรวมคด รวมทำ นำ PBL

สหองเรยน

งานสงเสรมการเรยนรเชงรก สวนสงเสรม วชาการ และ คณะทำงานพฒนาการเรยนรแบบใชปญหา เปนฐานจดโครงการรวมคดรวมทำนำPBLสหอง เรยนเมอวนท10-11มนาคม2555ณโรงแรม สภารอยลบชรสอรท อ.ขนอม จ.นครศรธรรมราช มอาจารยจากสำนกวชาเขารวมอบรมทงสน 23 คน ไดแก สำนกวชาสหเวชศาสตรและสาธารณสขศาสตร สำนกวชาพยาบาลศาสตร สำนกวชาศลปศาสตร สำนกวชาการจดการ สำนกวชาสารสนเทศศาสตร และ สำนกวชาสถาปตยกรรมศาสตรและการออกแบบ บรรยากาศในการอบรมเปนไปดวยความสนกสนาน และเปนกนเอง ผเขาอบรมและวทยากรไดแลกเปลยน เรยนรรวมกนถงประสบการณ ปญหา อปสรรค และขอสงสยตางๆ ทเกยวกบ PBL การอบรมครงน ทำใหผเขาอบรมหลายทานรจกและเขาใจ PBL มากขนกวาเดมและจะนำPBLไปพฒนาและปรบใช ในการเรยนการสอนรายวชาของตนเอง

บอกเลากจกรรม PBL มวล.โดย นนทวฒน ฟองมณ

0 จลสาร PBL วลยลกษณ

2. โครงการตอนรบคณะศกษาดงานเรอง การเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน เมอวนศกรท20เมษายน2555เวลา13.30-16.30น. ณหองระเบยงบรรณ2ชน1ศนยบรรณสารและสอการศกษา งานสงเสรมการเรยนรเชงรกสวนสงเสรมวชาการรวมดวยคณะ ทำงานโครงการพฒนาการเรยนรสActiveLearningคณะทำงาน พฒนาการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน และสำนกวชาพยาบาลศาสตร ไดตอนรบอาจารยจากคณะพยาบาลศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน จำนวน5คนเพอศกษาดงานเรองการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน (Problem-basedLearning:PBL)รวมทงการดำเนนงานดาน การดแลผปวยเรอรง

3. โครงการอบรมเชงปฏบตการเรองการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐานสำหรบนกศกษา นกศกษาสำนกวชาวศวกรรมศาสตรและทรพยากร หลกสตร เทคโนโลยการจดการทรพยากรทะเลและชายฝง และหลกสตร วทยาศาสตรสงแวดลอมจำนวน40คนเขารบการฝกอบรมเชง

ปฏบตการเรองการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเมอวนเสารท 26 พฤษภาคม 2555 ณ หองประชม 1 อาคารวจย เพอเปน การเตรยมความพรอมกอนการเรยน PBL จรง โดยไดเรยนร และฝกปฏบตการกระบวนการPBL7ขนตอนบทบาทผเรยน ตลอดจนการประเมนผล 4. โครงการอบรมเชงปฏบตการเรองการเรยนรแบบ ใชปญหาเปนฐาน สำหรบบคลากรภายนอก งานสงเสรมการเรยนรเชงรก สวนสงเสรมวชาการ และ คณะทำงานพฒนาการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานจดโครงการ อบรมเชงปฏบตการเรองการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานใหกบอาจารย โรงเรยนชมชนบานบางโหนด เมอวนท 27-28 มถนายน 2555 ณ โรงเรยนชมชนบานบางโหนด อ.ขนอม จ.นครศรธรรมราช มอาจารยเขารวมอบรมทงสน 25 คน โดยการอบรมครงนบรรยากาศ ในการอบรมเปนไปดวยความสนกสนานและเปนกนเองผเขาอบรม และวทยากรไดแลกเปลยนเรยนรรวมกนถงประสบการณปญหา

อปสรรคและขอสงสยตางๆทเกยวกบPBLการอบรมครงนทำใหผเขาอบรมหลายทานรจกและเขาใจ PBL มากขนกวาเดมและจะนำ PBLไปพฒนาและปรบใชในการเรยนการสอนรายวชาของตนเอง

5. เสวนาการเรยนรเชงรก (Active Learning) กจกรรมการเสวนาหวขอการเรยนรเชงรก(ActiveLearning) โดยงานสงเสรมการเรยนรเชงรก สวนสงเสรมวชาการ รวมดวย คณะทำงานโครงการพฒนาการเรยนรสActiveLearning จดขน เมอวนพฤหสบดท 21 มถนายน 2555 ณ อาคารปฏบตการ เทคโนโลยและพฒนานวตกรรมโดยกจกรรมนเปนสวนหนง ของงานวลยลกษณวจยครงท4เนองในโอกาสเฉลมฉลองครบ ปท20แหงการสถาปนามหาวทยาลยวลยลกษณการเสวนาครงน มวตถประสงคเพอตองการใหเกดการแลกเปลยนเรยนรจากผท มประสบการณตรงในการจดการเรยนรเชงรกในรปแบบท หลากหลาย ใหผเขารวมไดเพมพนความรความเขาใจในการจด การเรยนรเชงรก รวมทงมการนำเสนอผลงานทางวชาการทเกยวของ กบการจดการเรยนรเชงรก ทงนไดรบเกยรตจากทานวทยากร ทงภายนอกและภายใน ไดแก รองศาสตราจารย ดร.อภชย เทอดเทยนวงษคณะวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาธนบร อาจารย ดร.นพ.ปรชญะพนธ เพชรชวย สำนกวชาแพทยศาสตร และ อาจารย ดร.พชร อมศร สำนก วชาศลปศาสตร มหาวทยาลยวลยลกษณ นอกจากนยงมกจกรรม การนำเสนอผลงานทางวชาการดวยวาจาและโปสเตอร

0PBL WU Newsletter

บรรณาธการ: ผชวยศาสตราจารยดร.อญชลชยานวชรกองบรรณาธการ: ผชวยศาสตราจารยดร.อญชลชยานวชร:ผชวยศาสตราจารยดร.ปยะพงคโชตพนธ: อาจารยดร.ฐะปะนยตรรตนภรณ:อาจารยฐตกาแกวสมวงศ:นางกรมาศสงวนไทร: นายนนทวฒนฟองมณ:นางพณชาโสพรรณรตนพสจนอกษร: นางสาวปรมประภาเขมะกะ:นางสาวทตพชาเอกาพนธ

Community-based Learning

Participatory Learning

Interactive Learning

Self-directed Learning

Simulation Learning

Work-Integrated Learning