9]Gěáí JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE - zs-sever.cz · 1 9]Gěáí JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE...

$Page 1: 9]Gěáí JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE - zs-sever.cz · 1 9]Gěáí JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 9\XčYí řPěW ANGLICKÝ JAZYK – 1. stupeň ZŠ CHRAKTERISTIKA PŘEDMTU Obsahové,$
1

Vzdělávací oblast : JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK – 1. stupeň ZŠ

CHRAKTERISTIKA PŘEDMĚTU

Obsahové, časové a organizační vymezení

Anglický jazyk se vyučuje od třetího do pátého ročníku. Jeho cílem je nejen poskytnout žákům nástroj pro komunikaci při kontaktu

s lidmi z různých částí světa, ale využít jej i při práci s počítačem, internetem, ap. Důraz klademe na rozvoj komunikačních dovedností, jimž

podřizujeme i výuku gramatické části tohoto vzdělávacího předmětu. Anglicky mluvící země mají značnou zeměpisnou rozlohu, proto má

angličtina mnoho variant, s nimiž sice žáka seznamujeme, ale pro aktivní komunikaci používáme na naší škole britský model.

Vedeme žáka k tomu, aby při komunikaci běžně přecházel z mateřského jazyka do anglického a naopak. Měl by být schopen porozumět

běžnému slovnímu projevu o každodenních aktivitách a adekvátně reagovat. Měl by být schopen porozumět a odvodit si obsah projevu v případě,

kdy nelze využít doslovný překlad.

V oblasti dovedností vedeme žáka k samostatnému ústnímu i psanému projevu, měl by rozumět větám a často používaným výrazům

v tématech, která se jej bezprostředně týkají, měl by umět vyjádřit své pocity, emoce, přání. V rámci ústních, čtenářských a poslechových

dovedností by měl být žák schopen zjednodušené i přesné oboujazyčné reprodukce a vyhledávání, třídění a zpracování informací.

Měl by umět v přiměřeném rozsahu oboujazyčně tlumočit další osobě.

V této etapě výuky anglického jazyka je naším cílem upevnit žákům znalosti jazyka z předchozího období a rozvíjet je nadále tak, aby

byli schopni pokračovat v případném dalším vzdělávání na vyšším stupni škol.

V souladu s probíraným učivem zeměpisným a dějepisným se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí a tento jazyk mohou

využívat také při práci s internetem v jiných vyučovacích předmětech.

Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Dotace 0 0 3 3 3 3 3 3 3 Povinnost

(skupina)

nepovinný nepovinný

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

2

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ţáka

KOMPETENCE K UČENÍ

UČITELÉ

hledají a třídí informace, využívají je v praktickém životě

užívají termíny, uvádí věci do souvislostí

porovnávají a kriticky posuzují získané výsledky

umožňují pocit úspěchu

zadávají úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů

zadávají úkoly, při nichž žáci vyžívají různé druhy informací

ŢÁCI

využívají vhodné metody efektivního učení

pochopí důležitost schopnosti komunikovat v anglickém jazyce

vytváří si pozitivní vztah ke znalosti jazyka

propojují poznatky z různých vzdělávacích oblastí (témata a jazykové jevy)

orientují se v textových zdrojích, využívají je ve svém vzdělávání

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

UČITELÉ

kladou otevřené otázky

zadávají problémové úlohy

zařazují metody, které směřují k řešení problémů

oceňují žákovy pokroky

ŢÁCI

samostatně řeší problémy (popř. s dopomocí u nižších ročníků)

řeší jednoduché situace v cizojazyčném prostředí

adekvátně a bez ostychu reagují na anglicky mluvící osobu; nebojí se mluvit s cizím člověkem

získávají informace, které jsou potřebné k dosažení cíle

3

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

UČITELÉ

umožňují sdělení žákových názorů a pocitů

vyžadují dodržení pravidel

vedou žáky k výstižnému a souvislému projevu

vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky

vedou žáky k aktivitám, které mohou být vykonávány individuálně, ve dvojicích apod.

umožňují prezentace výsledků

ŢÁCI

účinně se zapojují do diskuse a dokáží obhájit svůj názor vhodnými argumenty

formulují a vyjadřují své pocity a názory

zapojují se do dialogu

rozumí vybraným textům a záznamům ( fonetické, grafické )

formulují jednoduché myšlenky

přiměřeně rozumí a užívají mluveného slova a vybrané slovní zásoby

využívají osvojených gramatických pravidel v komunikaci

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ

UČITELÉ

umožňují žákům prožít pocit úspěchu

umožňují prezentování výsledků práce

umožňují diferencovaný výkon podle individuálních schopností žáků

zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují

vedou k práci s chybou ( nalezení správného řešení )

ŢÁCI pracují ve skupině a plní jednoduché úkoly

dodržují zásady slušného chování

respektují práci druhých

4

dokáží požádat o pomoc, ale i podat pomocnou ruku

spolupracují v pracovní skupině hovořící cizím jazykem

učí se hodnotit svoji práci i práci ostatních

KOMPETENCE OBČANSKÉ

UČITELÉ

vedou žáky k respektování ostatních

vedou k pozitivnímu vztahu ke kultuře ČR a anglicky mluvících zemí

zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují

ŢÁCI seznamují se s životem v anglicky mluvících zemích, s jejich kulturou a zvyklostmi – srovnávají je s životem v ČR

chovají se zodpovědně, plní zadané úkoly

vytváří si pozitivní vztah k naší kultuře i ke kultuře anglicky mluvících zemí

podle svých možností pomáhají slabším žákům

KOMPETENCE PRACOVNÍ

UČITELÉ

vedou k dodržování pravidel

vedou ke splnění úkolů v daném termínu

užívají pomůcky a informační technologie ve výuce

formulují cíle, činnosti a úkoly

ŢÁCI samostatně pracují se slovníkem ( v učebnici, dvojjazyčném slovníku )

plní své povinnosti, dodržují daná pravidla

využívají informačních zdrojů pro své další vzdělávání

využívají cizího jazyka k získávání informací z různých oblastí lidské činnosti

5

3. ROČNÍK – DOTACE: 3, POVINNÝ, VOLITELNÝ (CIZÍ JAZYK)

DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA

pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem

představí členy rodiny

pojmenuje základní školní potřeby, základní zařízení učebny

jednoduchými větami popíše školu, učebnu, spolužáky

tvoří větu podle skutečnosti

vyjmenuje základní barvy, ptá se na ně a odpovídá

pojmenuje celé hodiny - zeptá se na čas a odpovídá

provádí jednoduché početní výkony

počítá do dvanácti

ptá se na počet, na věk

vyjmenuje základní hračky

pojmenuje základní části těla - používá sloveso have got

pojmenuje části oblečení

pojmenuje základní potraviny a nápoje

pojmenuje zvířata, řekne o nich jednoduché věty

aplikuje anglickou abecedu, hláskování svého jména a příjmení, zápis hláskovaných slov

seznámí se se základními svátky v Británii

užívá jednoduchou slovní zásobu, zpěv písně

používá sloveso být ve 3. osobě čísla jednotného

používá množné čísla podstatných jmen

používá základní předložky

ptá se a odpovídá

poskytne požadovanou odpověď

rozhodne o pravdivosti či nepravdivosti věty

používá přítomný průběhový čas a pobídku let's

naučí se používat přítomný a průběhový čas

užívá sloveso can i v záporu - říká o lidech, co právě dělají

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 3.

6

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

PŘESAHY

- rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele,

které jsou sdělovány pomalu a pečlivou výslovností,

a reaguje na ně verbálně i neverbálně

- rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného

textu, pokud má k dispozici vizuální oporu

- zopakuje a pouţije slova slovní spojení, se kterými

se v průběhu výuky setkal

přiřadí mluvenou a psanou podobu téhoţ slova či

slovního spojení

píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální

předlohy

Tematické celky

- rodina; lidské tělo; škola; hodiny

- hračky; oblékání; zvířata; svátky

Zvuková a grafická podoba jazyka

- fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní

návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou

slov

Slovní zásoba

základní slovní zásoba v komunikačních situacích

probíraných tematických okruhů

barva, čísla 1-12

Gramatika

množné číslo podstatných jmen

sloveso být ve 3. osobě čísla jednotného

používání: přítomný průběhový čas a pobídka let’s

užívání slovesa can i v záporu

používání slovesa have got

základní předložky

pravdivost či nepravdivost věty

MkV:

lidské vztahy

-multikulturalita – význam užívání

cizího jazyka jako nástroje

dorozumění

EV:

základní podmínky života

- lidské aktivity a problémy

životního prostředí

VMEGS:

jsme Evropané

- Evropa a svět nás zajímá – zvyky

a tradice anglicky mluvících národů

(objevujeme zahraničí; komunikace

v různých životních situacích)

OSV:

řešení problémů a rozhodovací

dovednosti

PŘESAHY

VV (3.r.): malba,hra s barvou, lidové

zvyky a tradice; NS (3.r.): lidé kolem

nás; čas; místo, kde žijeme; zdraví

člověka; ČJ (3. ročník): mluvený

projev, písemný projev, abeceda,

zvuková stránka jazyka; věcné čtení a

naslouchání; M (3. ročník): obor

přiraz. čísel, početní operace

7

4. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ, VOLITELNÝ (CIZÍ JAZYK)


používá základní slovní zásoby ke konverzaci

rozpozná známá slova a jednoduché věty se vztahem k osvojovaným tématům

dokáže poděkovat, poprosit o něco apod.

pojmenuje jednotlivé členy rodiny, základní části těla

popisuje svůj domov, svůj domov, svého domácího mazlíčka

orientuje se v čase

pojmenovává dny v týdnu, základní potraviny, základní druhy ovoce, zeleniny, školní potřeby, základní zařízení učebny

používá jednoduchou konverzaci při nakupování

jednoduchými větami popíše školu, učebnu, spolužáky - tvoří větu podle skutečnosti

používá anglickou abecedu, hláskuje své jméno a příjmení, zapíše hláskovaná slova

počítá do 20, řeší jednoduché příklady sčítání a odčítání

tvoří jednoduché věty podle vzoru

tvoří jednoduchou otázku a zápor slovesa

vyjadřuje libost a nelibost

používá slovesa v přítomném čase k popisu pracovního postupu

ve větách používá sloveso have got

v přirovnávacích větách používá sloveso like

používá sloveso can ve větách, kde vyjadřuje své schopnosti a dovednosti

používá přítomný průběhový čas k vyjádření právě probíhající činnosti

za použití přítomného průběhového času dokáže hovořit o domácích činnostech

čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu

čte foneticky správně text z učebnice

hraje jednoduché didaktické hry, reaguje správně v herních situacích

seznámí se s nejběžnějšími tradicemi a zvyky v anglicky mluvících zemích, posoudí odlišnosti s ČR

rozlišuje obsah a smysl jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci

používá dvojjazyčný slovník

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 4.

8


PŘESAHY

- rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele,

které jsou sdělovány pomalu a pečlivou výslovností



- rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud

je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici

vizuální oporu

rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou

pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se

osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici

vizuální oporu

- sdělí jednoduchým způsobem základní informace

týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného

času a dalších osvojovaných témat

- odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho

samotného, rodiny, školy, volného času a dalších

osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

- rozumí jednoduchým krátkým textům z běţného

ţivota, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Tematické celky rodina, domov, bydliště

lidské tělo

čas – měsíce, dny v týdnu

škola

jídlo

nákupy

- zvířata

Abeceda - hláskování (spelling)

Slovní zásoba



barva, čísla 1-20

Práce se slovníkem

Gramatika

- přivlastňovací a ukazovací zájmena(this-these)

- slovesa „have got, like, can“

- přítomný čas průběhový

- odlišnosti anglického a českého slovosledu

- tvoření otázky a záporu

OSV:

poznávání lidí

komunikace

mezilidské vztahy

VMEGS:

Evropa a svět nás zajímá

- jsme Evropané

( zvyky a tradice anglicky mluvících

národů)

MkV:

kulturní diference

lidské vztahy

multikulturalita

-význam užívání cizího jazyka jako

nástroje dorozumění; naslouchání

druhým – komunikace

PŘESAHY

NS (1. ročník): člověk

NS (2. ročník): rodina, lidé a čas

NS (3. ročník): lidé a čas, člověk

a jeho zdraví

M (2. ročník) : obor přirozených čísel

9

5. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ, VOLITELNÝ (CIZÍ JAZYK)


pojmenovává dny v týdnu i měsíce v roce, orientuje se v jednotlivých částech dne

za použití přítomného času prostého popisuje svůj denní program i různé aktivity v týdnu

pojmenuje všechny vyučovací předměty, popíše svůj rozvrh, dokáže hovořit o oblíbených či neoblíbených předmětech

dokáže požádat o zapůjčení libovolné školní potřeby

pojmenuje základní budovy ve městě

podle jednoduchého plánku popisuje cestu ve městě, dokáže se ptát na různá místa ve městě

dokáže požádat o jídlo a pití, vyjádří pocit hladu či žízně

hovoří o oblíbených a neoblíbených jídlech a nápojích

dokáže napsat i přečíst správně datum

počítá do sta; řeší jednoduché úlohy na sčítání, odčítání, násobení a dělení

orientuje se v obsahu jednoduchého formuláře a dokáže ho vyplnit

napíše krátký dopis, vzkaz, blahopřání apod.

dokáže vyprávět o zábavách dětí

seznámí se s různými jednoduchými didaktickými hrami

při hrách komunikuje v anglickém jazyce

orientuje se v obsahu jednoduchého textu

vyhledává odpovědí na otázky v textu

pojmenuje základní druhy sportu

za použití přítomného času prostého dokáže mluvit o sportovních aktivitách, oblibě či neoblibě sportu

čte foneticky správně text jednoduché pohádky

dokáže za použití slovníku vyhledávat neznámá slova

tvoří otázky a dokáže na ně odpovídat

aplikuje anglické písničky a jednoduché říkanky

vypráví jednoduchý příběh podle obrázkové osnovy

seznámí se s anglicky mluvícími zeměmi, se známými městy, různými zajímavostmi ze života dětí, některými kulturními památkami,

odlišnými zvyky

10


PŘESAHY

rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou

pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se


vizuální oporu




samotného, rodiny, školy, volného času a dalších

osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

- rozumí jednoduchým krátkým textům z běţného

ţivota, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

zapojí se do jednoduchých rozhovorů

- napíše krátký text, s pouţitím jednoduchých vět a

slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a

událostech z oblasti svých zájmů a kaţdodenního

ţivota

- vyplní osobní údaje do formuláře

Tematické celky

povolání

volný čas

dopravní prostředky

škola

čas – dny v týdnu, měsíce

bydliště

jídlo

příroda a počasí

Gramatika

přítomný čas prostý – tvoření záporu

Práce se slovníkem

Slovní zásoba



čísla 1-100

didaktické hry, říkanky, písničky

EV:

- ekosystémy

MkV:

- kulturní diference; lidské vztahy

- multikulturalita

-význam užívání cizího jazyka jako

nástroje dorozumění; naslouchání

druhým – komunikace

OSV:

- poznávání lidí

- mezilidské vztahy

VMEGS: objevujeme Evropu a svět

Evropa a svět nás zajímá (zážitky

z Evropy ), objevujeme Evropu a svět (

život rodin v jiných zemích Evropy )

PŘESAHY NS (3. ročník): lidé a čas, člověk

a jeho zdraví; místo, kde žijeme

ČJ(4. ročník): zážitkové čtení

a naslouchání

NS (5. ročník): Evropa.

M (2. ročník): obor přirozených čísel

NS (4. ročník): místo, v němž žijeme

11


Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK – 2. stupeň ZŠ


Obsahové,

časové a

organizační

vymezení

Vyučovací předmět anglický jazyk je zařazen samostatně v 6. – 9. ročníku v hodinové dotaci 3h týdně. Výuka navazuje na výuku

na prvním stupni a probíhá v jazykových učebnách.

Důraz je kladen na komunikační schopnosti žáků. Rozvíjejí se dovednosti porozumění mluvenému slovu, psanému textu a důraz je kladen

na aktivní použití jazyka. Žák je schopen vést rozhovor na dané téma a hovořit o základních oblastech lidského života. Prohlubují se znalosti

gramatických zákonitostí anglického jazyka. Výuka průběžně seznamuje žáky s reáliemi anglicky hovořících zemí, což vede k pochopení

odlišností cizojazyčných kultur.

Ve výuce se využívají metody a formy práce založené na spolupráci žáků. Žáci pracují ve dvojicích a malých skupinách a jsou schopni

aplikace již zvládnutých dovedností a znalostí a orientace v jednoduchých anglických pramenech.

Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 0 0 3 3 3 3 3 3 3

Povinnost

(skupina)

nepovinný nepovinný

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

povinný

volitelný

(cizí)

12

Hodnocení žáka sleduje schopnost reagovat na pokyny, dorozumět se a vést rozhovor v běžných jednoduchých situacích a hovořit o

základních praktických tématech. Opírá se o jeho schopnost samostatně pracovat s anglickým textem, schopnost spolupracovat a přemýšlet.

Hodnocení je rovněž založeno na výsledcích písemných testů a míry zapojení do spolupráce.



UČITELÉ


umožňují žákům pocit úspěchu

vedou žáky k ověřování výsledků

vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení

zadávají koly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace

ŢÁCI


propojují získané poznatky do širších celků

vyvozují závěry pro využití v budoucnosti; poznávají smysl a cíl učení

snaží se pochopit důležitost schopnosti komunikovat v anglickém jazyce




UČITELÉ

kladou otevřené a vhodné otázky




umožnění volného přístupu k informačním zdrojům

ŢÁCI

13

snaží se samostatně řešit problémy; sledují vlastní pokrok při zdolávání problémů

řeší běžné situace v cizojazyčném prostředí; využívají vlastního úsudku a zkušeností


snaží se kriticky myslet, rozhodovat se, obhajovat se


UČITELÉ




vytváří situace vhodné pro komunikaci

ŢÁCI




snaží se zhodnotit jednoduché sdělení a formulují jednoduché promluvy v cizím jazyce na dané téma

snaží se o výstižné, souvislé a kultivované vyjadřování v písemném i ústním projevu

snaží se o porozumění cizího jazyka v mluveném projevu, psaném i tištěném

využívají dovednosti osvojené v cizím jazyce k navazování kontaktů či vztahů; zapojují se do dialogu


UČITELÉ


zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují; podněcují žáky k argumentaci

vedou žáky k práci s chybou ( nalezení správného řešení )

vedou žáky ke kolegiální radě či pomoci, při projektech je učí pracovat v týmu, rozdělit si a naplánovat práci, hlídat časový harmonogram

vedou žáky ke spolupráci v pracovní skupině hovořící cizím jazykem

hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok

vedou žáky k tomu, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti

ŢÁCI

14

dodržují zásady slušného chování; podílejí se na příjemném vytváření atmosféry v týmu


spolupracují v pracovní skupině hovořící cizím jazykem; plní jednoduché úkoly; snaží se o sebekontrolu


v jednoduchých situacích si neostýchají vyžádat či poskytnout radu, pomoc


UČITELÉ

vedou žáky k respektování ostatních, k prezentaci jejich myšlenek a názorů


zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují; vedou je k diskusi i ke vzájemnému naslouchání



snaží se respektovat názory ostatních; podle svých možností pomáhají slabším žákům


UČITELÉ

napomáhají při cestě ke správnému řešení; vedou ke splnění úkolů v daném termínu

zohledňují rozdíly ve znalostech i v pracovním tempu žáků

užívají pomůcky a informační technologie ve výuce; formulují cíle, činnosti a úkoly


snaží se efektivně zorganizovat svoji práci; využívají informačních zdrojů pro své další vzdělávání


15

6. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ

16


PŘESAHY Poslech s porozuměním

rozumí informacím v jednoduchých poslechových

textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

- rozumí obsahu promluvy či konverzace, který se

týká osvojovaných témat

Mluvení

- zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje

v běţných kaţdodenních formálních i neformálních

situacích

Čtení s porozuměním

rozumí krátkým jednoduchým textům, vyhledává

v nich poţadované informace

Psaní

- vyplní ve formuláři základní údaje o sobě

- napíše jednoduché texty týkající se jeho samého,

rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných

témat

- zvuková a grafická podoba jazyka - rozvíjení

dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti

rozlišovat sluchem prvky fonologického systému

jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání

pravopisu slov osvojené slovní zásoby

- rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i

písemné komunikaci vztahující se k probíraným

tematickým okruhům a komunikačním situacím;

práce se slovníkem

- tematické okruhy - osobní údaje, domov, rodina,

škola, volný čas, nákupy a móda, časové údaje

- mluvnice - rozvíjení schopnosti používat gramatické

jevy k realizaci komunikačního záměru (lze tolerovat

elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení

a porozumění)

OSV:

- kreativita

- komunikace

VMEGS:

- jsme Evropané

MkV:

- lidské vztahy

- kulturní diference

- naslouchání druhým, komunikace,

význam užívání cizího jazyka jako

nástroje dorozumění a celoživotního

vzdělávání

EV:



VDO:

-Evropa a svět nás zajímá

– naši sousedé v Evropě, zvyky, tradice

a život lidí v jiných zemích, naše

zážitky a zkušenosti z Evropy a světa

PŘESAHY

OV (6. ročník): rodina

OV (6. ročník): život ve společnosti

VKZ (6. ročník): osobní hygiena

7. ROČNÍK- DOTACE: 3, POVINNÝ

17







Mluvení



situacích

- mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase

a dalších osvojovaných tématech

- vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby,

místa a věci ze svého kaţdodenního ţivota




Psaní




témat

- reaguje na jednoduché písemné sdělení










- tematické okruhy - denní režim,péče o zdraví,

svátky a osobní výročí, péče o přírodu a o zvířata,

stravovací návyky, má země




a porozumění

OSV:

- kreativita; komunikace


VMEGS:

- jsme Evropané

- Evropa a svět nás zajímá

MkV:

- lidské vztahy


EV:



PŘESAHY

Z (8. ročník): Evropa a Česká

republika

OV (6. ročník): naše obec, region,

vlast

18

8. ROČNÍK- DOTACE 3, POVINNÝ







Mluvení



situacích








- vyhledává požadované informace v jednoduchých

každodenních autentických materiálech

Psaní




témat


-zvuková a grafická podoba jazyka - rozvíjení









- tematické okruhy - kultura, sport, pocity a nálady,

příroda a město, cestování, reálie zemí příslušných

jazykových oblastí, společnost a její problémy, volba

povolání, moderní technologie a média




a porozumění

OSV:

- kreativita

- komunikace


VMEGS:

- jsme Evropané

MkV:

- lidské vztahy

- multikulturalita

MV:

- stavba mediálního sdělení

EV:



PŘESAHY

Z (7. ročník): světadíly

19

9. ROČNÍK – DOTACE: 3, POVINNÝ


PŘESAHY Poslech s porozuměním - rozumí obsahu promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

Mluvení - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běţných kaţdodenních formálních i neformálních situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého kaţdodenního ţivota


rozumí krátkým jednoduchým textům, vyhledává v nich poţadované informace


každodenních autentických materiálech

Psaní - vyplní ve formuláři základní údaje o sobě - napíše jednoduché texty týkající se jeho samého, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - reaguje na jednoduché písemné sdělení

-zvuková a grafická podoba jazyka - rozvíjení
















a porozumění

OSV:

- kreativita

- komunikace


VMEGS:


- jsme Evropané

MV:

- stavba mediálních sdělení

MkV:

- lidské vztahy




vzdělávání

EV:



20


Vyučovací předmět: NĚMECKÝ JAZYK – 2. stupeň ZŠ



Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 0 0 3 3 3 3 3 3 3 Povinnost (skupina) povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný

Vyučovací předmět německý jazyk se vyučuje od 6. do 9. ročníku v tříhodinové týdenní dotaci.

V současném vzdělávacím systému zaujímá vyučovací předmět německý jazyk důležitou roli, protože cizojazyčné vzdělání je nezbytnou

součástí všeobecného vzdělání a zvyšuje možnost uplatnění ve společnosti. Stěžejním cílem výuky je osvojení si komunikativních dovedností,

tzn. vybavení žáků takovými schopnostmi, které jim umožní správně vnímat, porozumět a účinně aplikovat jazykové dovednosti v cizím jazyce.

Osvojování německého jazyka má za úkol pomáhat snižovat jazykové bariéry a přispívat ke zvyšování sebevědomí každého jedince. Dále

umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí z německy mluvících zemí – poznávat jejich kulturní tradice a zvyky. Pomocí nácviku

modelových situací, jednoduchých monologů a dialogů, vést k rozvoji základních řečových dovedností.

V rámci integrované Evropy je důležité, aby žáci získali dobré základy cizího jazyka a vytvořili si tak kvalitní předpoklady pro další

studium a uplatnění se v budoucím životě. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce

pro jazyky a směřují k dosažení úrovně A2.

Vzdělávání v dané oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k chápání jazyka jako svébytného

historického jevu, v němž se odráží historie a kultura národa. Stává se sjednocujícím činitelem národního společenství a je nezbytným nástrojem

celoživotního vzdělávání. Výuka cizího jazyka zároveň rozvíjí pozitivní vztah k mateřskému jazyku. Vnímání a postupné osvojování cizího

jazyka vede žáka k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb prožitků a ke sdělování názorů.Umožňuje zvládnutí běžných

pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace. Vede

21

žáka k samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny. Zprostředkovává mu

získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama.

Výuka cizího jazyka využívá i metod a forem práce založených na žákovské spolupráci (práce ve dvojicích a skupinách), projektových

dnů a exkurzí. Hodnocení se opírá o výsledky písemných a ústních projevů, úrovně vlastní prezentace a míry zapojení do spolupráce. Hodnocení

žáka sleduje schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti cizího jazyka a schopnost užívat jazyka i jako nástroje získávání informací.



UČITELÉ






ŢÁCI




snaží se pochopit důležitost schopnosti komunikovat v německém jazyce




UČITELÉ






22

ŢÁCI






UČITELÉ





ŢÁCI









UČITELÉ








23

ŢÁCI dodržují zásady slušného chování; podílejí se na příjemném vytváření atmosféry v týmu






UČITELÉ


vedou k pozitivnímu vztahu ke kultuře ČR a německy mluvících zemí


ŢÁCI seznamují se s životem v německy mluvících zemích, s jejich kulturou a zvyklostmi – srovnávají je s životem v ČR




UČITELÉ







24



PŘESAHY

Poslech s porozuměním





Mluvení



situacích




Psaní




témat











škola, volný čas, nákupy a móda, časové údaje




a porozumění)

OSV:

rozvoj schopností poznávání

seberegulace a sebeorganizace

komunikace

poznávání lidí

mezilidské vztahy

kreativita

kooperace a kompetice

MkV:

multikulturalita

lidské vztahy

VMEGS:


jsme Evropané

MV:

kritické čtení a vnímání mediálních

sdělení

práce v realizačním týmu

EV:

lidské aktivity a problémy životního

prostředí

PŘESAHY

OV (6.ročník): člověk a čas, naše

škola, rodina

24



PŘESAHY






Mluvení



situacích








Psaní




témat












svátky a osobní výročí, péče o přírodu a o zvířata,

stravovací návyky, má země




a porozumění

OSV:



komunikace

kreativita

MkV:

lidské vztahy

VMEGS:


MV:


sdělení

EV:


prostředí

ekosystémy

VDO:

- občanská společnost a škola

PŘESAHY

VKZ (7.ročník): zdravý životní styl

ZI (7.ročník): internet

25




rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech,

jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně



Mluvení



situacích








- vyhledává poţadované informace v jednoduchých

kaţdodenních autentických materiálech

Psaní




témat


















a porozumění

OSV:



komunikace

poznávání lidí

mezilidské vztahy

kreativita

- řešení problémů a rozhodovací

dovednosti

MkV:

multikulturalita

lidské vztahy




vzdělávání

VMEGS:


jsme Evropané

MV:

kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

- práce v realizačním týmu

EV:


prostředí

PŘESAHY

ČJ (8.ročník): mluvený projev

ČJ (8.ročník): písemný projev

26

OV (8.ročník): rodinný život, pracovní život

člověka

Z (8.ročník): Evropa - obyvatelstvo

28



PŘESAHY




Mluvení



situacích









kaţdodenních autentických materiálech

Psaní




témat


















a porozumění

OSV:



sebepoznání a sebepojetí

komunikace

poznávání lidí

mezilidské vztahy

kreativita

MkV:

multikulturalita (svátky, tradice)

lidské vztahy




vzdělávání

VMEGS:


jsme Evropané

MV:


sdělení

práce v realizačním týmu

EV:

lidské aktivity a problémy životného

prostředí

29

- ekosystémy

PŘESAHY

ČJ (8.ročník): mluvený projev

ČJ (8.ročník): písemný projev

VKZ (9.ročník): zdravý životní styl

Z (9.ročník): služby, rekreace,

cestovní ruch

30

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Vyučovací předmět: DALŠÍ CIZÍ JAZYK-ANGLICKÝ JAZYK



Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 0+2 0+2 0+2 Povinnost (skupina) povinný povinný povinný

Anglický jazyk se vyučuje od sedmého do devátého ročníku. Jeho cílem je nejen poskytnout žákům nástroj pro komunikaci při kontaktu

s lidmi z různých částí světa, ale využít jej i při práci s počítačem, internetem, ap. Důraz klademe na rozvoj komunikačních dovedností, jimž

podřizujeme i výuku gramatické části tohoto vzdělávacího předmětu. Anglicky mluvící země mají značnou zeměpisnou rozlohu, proto má

angličtina mnoho variant, s nimiž sice žáka seznamujeme, ale pro aktivní komunikaci používáme na naší škole britský model.

Vedeme žáka k tomu, aby při komunikaci běžně přecházel z mateřského jazyka do anglického a naopak. Měl by být schopen porozumět

běžnému slovnímu projevu o každodenních aktivitách a adekvátně reagovat. Měl by být schopen porozumět a odvodit si obsah projevu v případě,

kdy nelze využít doslovný překlad.

V oblasti dovedností vedeme žáka k samostatnému ústnímu i psanému projevu, měl by rozumět větám a často používaným výrazům

v tématech, která se jej bezprostředně týkají, měl by umět vyjádřit své pocity, emoce, přání. V rámci ústních, čtenářských a poslechových

dovedností by měl být žák schopen zjednodušené i přesné oboujazyčné reprodukce a vyhledávání, třídění a zpracování informací.

Měl by umět v přiměřeném rozsahu oboujazyčně tlumočit další osobě.

V této etapě výuky anglického jazyka je naším cílem upevnit žákům znalosti jazyka z předchozího období a rozvíjet je nadále tak, aby

byli schopni pokračovat v případném dalším vzdělávání na vyšším stupni škol.

V souladu s probíraným učivem zeměpisným a dějepisným se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí a tento jazyk mohou

využívat také při práci s internetem v jiných vyučovacích předmětech.

31



UČITELÉ






ŢÁCI




snaží se pochopit důležitost schopnosti komunikovat v anglickém jazyce




UČITELÉ






ŢÁCI





32


UČITELÉ





ŢÁCI









UČITELÉ



vedou žáky k práci s chybou (nalezení správného řešení)










31


UČITELÉ








UČITELÉ




ŢÁCI samostatně pracují se slovníkem (v učebnici, dvojjazyčném slovníku)



32



PŘESAHY


rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele,

jsou-li pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a

reaguje na ně

Mluvení

- ţák se zapojí do jednoduchých rozhovorů


situacích


rozumí jednoduchým informačním nápisům a

orientačním pokynům

Psaní


- zvuková a grafická podoba jazyka - znalost

fonetických znaků (pasivně), základní výslovnostní


slov

- slovní zásoba – žáci si osvojují slovní zásobu a umí

ji používat v komunikačních situacích probíraných

tematických okruhů, práce se slovníkem


škola, volný čas, nákupy a móda, časové údaje,

kalendářní rok

- mluvnice – základní gramatické struktury a typy

vět (s tolerancí elementárních chyb, které nenarušují

Smysl sdělení a porozumění)

OSV:

- kreativita

- komunikace

VMEGS:

- jsme Evropané

MkV:

- lidské vztahy




vzdělávání


EV:



VDO:





PŘESAHY:

OV (6. ročník): rodina

OV (6. ročník): život ve společnosti

VKZ (6. ročník): osobní hygiena

33




- rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou

pronášeny pomalu a zřetelně, které se týkají


vizuální oporu

Mluvení


týkající se jeho samotného, rodiny, školy,volného



rozumí slovům a jednoduchým větám, které se

vztahují k běţným tématům

Psaní



témat




slov





lidské tělo, dopravní prostředky,svátky a osobní

výročí, zvířata, jídlo, má obec, reálie zemí přísl.

jazykových oblastí



smysl sdělení a porozumění)

OSV:

- kreativita; -komunikace


VMEGS:

- jsme Evropané


MkV:

- lidské vztahy




vzdělávání


EV:



VDO:





PŘESAHY:

Z (8. ročník): Evropa a ČR

OV (6. ročník): naše obec, region, vlast

37

9. ROČNÍK- DOTACE: 2, POVINNÝ



rozumí základním informacím v krátkých

poslechových textech týkajících se kaţdodenních

témat

Mluvení


Samotného, rodiny, školy, volného času a podobné

otázky pokládá


rozumí krátkým jednoduchým textům, zejména

pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledává


Psaní

- stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení




slov




- tematické okruhy – volný čas, sport, příroda,

počasí, reálie zemí příslušné jazykové oblasti,

povolání




OSV:

- kreativita

- komunikace


VMEGS:

- jsme Evropané

MkV:

- lidské vztahy




vzdělávání

- multikulturalita

MV:


EV:



VDO:





PŘESAHY:


38

8. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ (školní rok 2013/2014)





reaguje na ně




vizuální oporu

Mluvení

- zapojí se do jednoduchých rozhovorů





- rozumí jednoduchým informačním nápisům a




Psaní

- vyplní základní osobní údaje ve formuláři



témat




slov






kalendářní rok,denní režim, péče o zdraví, lidské

tělo, svátky a osobní výročí, jídlo, reálie zemí přísl.

jazykových oblastí




OSV:

- kreativita; -komunikace


VMEGS:

- jsme Evropané


MkV:

- lidské vztahy




vzdělávání


EV:



VDO:





PŘESAHY:

Z (8. ročník): Evropa a ČR

OV (6. ročník): naše obec, region, vlast

39

9. ROČNÍK- DOTACE: 3, POVINNÝ (školní rok 2014/2015)





témat

Mluvení


Samotného, rodiny, školy, volného času a podobné

otázky pokládá





Psaní





slov




- tematické okruhy – volný čas, sport, příroda,

počasí, cestování, dopravní prostředky, zvířata,

stolování, povolání, reálie zemí příslušné jazykové

oblasti




OSV:

- kreativita; komunikace


VMEGS:

- jsme Evropané

MkV:

- lidské vztahy




vzdělávání

- multikulturalita

MV:


EV:



VDO:





PŘESAHY:


40


Vyučovací předmět: DALŠÍ CIZÍ JAZYK-NĚMECKÝ JAZYK



Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 0+2 0+2 0+2 Povinnost (skupina) povinný povinný povinný

Vyučovací volitelný předmět Německý jazyk se vyučuje od 7. do 9. ročníku v dvouhodinové týdenní dotaci.

V současném vzdělávacím systému zaujímá vyučovací předmět Německý jazyk důležitou roli, protože cizojazyčné vzdělání je nezbytnou

součástí všeobecného vzdělání a zvyšuje možnost uplatnění ve společnosti. Stěžejním cílem výuky je osvojení si komunikativních dovedností,

tzn. vybavení žáků takovými schopnostmi, které jim umožní správně vnímat, porozumět a účinně aplikovat jazykové dovednosti v cizím jazyce.

Osvojování německého jazyka má za úkol pomáhat snižovat jazykové bariéry a přispívat ke zvyšování sebevědomí každého jedince. Dále

umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí z německy mluvících zemí – poznávat jejich kulturní tradice a zvyky. Pomocí nácviku

modelových situací, jednoduchých monologů a dialogů, vést k rozvoji základních řečových dovedností.

V rámci integrované Evropy je důležité, aby žáci získali dobré základy cizího jazyka a vytvořili si tak kvalitní předpoklady pro další

studium a uplatnění se v budoucím životě. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce

pro jazyky a směřují k dosažení úrovně A1.

Vzdělávání v dané oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k chápání jazyka jako svébytného

historického jevu, v němž se odráží historie a kultura národa. Stává se sjednocujícím činitelem národního společenství a je nezbytným nástrojem

celoživotního vzdělávání. Výuka cizího jazyka zároveň rozvíjí pozitivní vztah k mateřskému jazyku. Vnímání a postupné osvojování cizího

jazyka vede žáka k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb prožitků a ke sdělování názorů. Umožňuje zvládnutí běžných

pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace. Vede

41

žáka k samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny. Zprostředkovává mu

získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama.

Výuka cizího jazyka využívá i metod a forem práce založených na žákovské spolupráci (práce ve dvojicích a skupinách), projektových

dnů a exkurzí. Hodnocení se opírá o výsledky písemných a ústních projevů, úrovně vlastní prezentace a míry zapojení do spolupráce. Hodnocení

žáka sleduje schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti cizího jazyka a schopnost užívat jazyka i jako nástroje získávání informací.



UČITELÉ






ŢÁCI




snaží se pochopit důležitost schopnosti komunikovat v německém jazyce




UČITELÉ





42


ŢÁCI






UČITELÉ





ŢÁCI









UČITELÉ







43








UČITELÉ


vedou k pozitivnímu vztahu ke kultuře ČR a německy mluvících zemí


ŢÁCI seznamují se s životem v německy mluvících zemích, s jejich kulturou a zvyklostmi – srovnávají je s životem v ČR




UČITELÉ




ŢÁCI samostatně pracují se slovníkem (v učebnici, dvojjazyčném slovníku)



44

7. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, POVINNÝ


PŘESAHY




reaguje na ně

Mluvení

- ţák se zapojí do jednoduchých rozhovorů

v běţných formálních i neformálních

situacích


rozumí jednoduchým informačním nápisům a


Psaní





slov






kalendářní rok




OSV:

- rozvoj schopností poznávání

- seberegulace a sebeorganizace

- komunikace

- kreativita


dovednosti


MkV:

- multikulturalita

VMEGS:


- objevujeme Evropu a svět

PŘESAHY:

ČJ(7.roč.): písemný projev

M (7.roč.): celá čísla

ZI (7.roč.): internet

42

8. ROČNÍK – DOTACE: 0+2, POVINNÝ






vizuální oporu

Mluvení







Psaní



témat




slov






kalendářní rok, zvířata, příroda




OSV:



- komunikace

- kreativita


dovednosti



VMEGS:



MkV:

- multikulturalita




vzdělávání

PŘESAHY:

ČJ (8. roč.): mluvený projev

ČJ (8. roč.): písemný projev

OV (8. roč.): rodinný život

OV (8. roč.): pracovní život člověka

Z (8. roč.): Evropa – obyvatelstvo

43

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, POVINNÝ





témat

Mluvení


samotného, rodiny, školy, volného času a podobné

otázky pokládá





Psaní





slov






kalendářní rok, zvířata, příroda, počasí, reálie zemí

příslušných jazykových oblastí




OSV:



- komunikace

- kreativita


dovednosti



VMEGS:



MkV:

- multikulturalita




vzdělávání

MV:


PŘESAHY:

VKZ (9. roč.): zdravý životní styl

Z (9. roč.): služby, rekreace, cestovní

ruch

43

ČJ (8.roč.): písemný projev

ČJ (8.roč.): mluvený projev

8. ROČNÍK – DOTACE: 0+3, POVINNÝ (školní rok 2013/2014)






vizuální oporu

Mluvení







slov






OSV:



- komunikace

- kreativita


dovednosti



VMEGS:


44




Psaní



témat

kalendářní rok, zvířata, příroda





MkV:

- multikulturalita




vzdělávání

PŘESAHY:

ČJ (8. roč.): mluvený projev

ČJ (8. roč.): písemný projev

OV (8. roč.): rodinný život

OV (8. roč.): pracovní život člověka

Z (8. roč.): Evropa – obyvatelstvo

57

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+3, POVINNÝ (školní rok 2014/2015)





témat

Mluvení


samotného, rodiny, školy, volného času a podobné

otázky pokládá





Psaní





slov






kalendářní rok, zvířata, příroda, počasí, reálie zemí

příslušných jazykových oblastí




OSV:



- komunikace

- kreativita


dovednosti



VMEGS:



MkV:

- multikulturalita




vzdělávání

MV:


PŘESAHY:

VKZ (9. roč.): zdravý životní styl

Z (9. roč.): služby, rekreace, cestovní

ruch

ČJ (8.roč.): písemný projev

ČJ (8.roč.): mluvený projev

58

Vzdělávací oblast : ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vyučovací předmět : OBČANSKÁ VÝCHOVA

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU


Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Dotace 1 1 1 1

Povinnost

(skupina) povinný povinný povinný povinný

Vyučovací předmět Občanská vychovaje zařazen samostatně v 6. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně.

Vyučovací předmět přináší žákovi nové informace a poučení o společnosti. Žák je veden k dovednosti zamýšlet se, hledat a uvědomovat si

životní realitu i vzdálenější důsledky různých životních situací, je veden k pochopení různých společenských vztahů a vazeb v minulosti a

současnosti, k poznávání sebe i druhých. Učí se respektovat a dodržovat pravidla soužití a aktivně se zapojovat do života v demokratické

společnosti a v právním státě, učí se pomáhat druhým. Žák je veden k samostatné práci, k práci ve skupině, v kolektivu třídy. Učí se samostatně

vyhledávat, interpretovat, srovnávat, analyzovat, kriticky hodnotit a zpracovávat informace z různých zdrojů a tyto poznatky uplatňují v několika

samostatných či týmových projektech. Zároveň se učí utvářet si svůj vlastní názor, obhajovat ho v diskusi.

59



UČITELÉ

vedou žáky k ověřování důsledků

poskytují metody, při kterých žáci docházejí k objevům, řešením a závěrům

zadávají úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů

ŢÁCI

využívají vhodných způsobů a metod pro efektivní učení

plánování celoživotního učení

vyhledávají a třídí informace

využívají získaných poznatků v praktickém životě

prácují s textem, čtou texty s porozuměním


UČITELÉ

kladou otevřené otázeky

umožňují volný přístup k pomůckám

ŢÁCI

posuzují problémové situace ve škole i ve veřejném životě

spolupracují při skupinové práci

diskutují s obhajobou svých rozhodnutí a postojů

hledají příčiny, uvádějí věci do souvislostí


UČITELÉ

mají zájem o náměty, názory, zkušenosti žáků

vedou žáky k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu, podněcují žáky k argumentaci

vytvářejí příležitosti pro komunikaci mezi žáky

60

ŢÁCI

formulují a vyjadřují své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně

umí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují

komunikují na odpovídající úrovni

umí využívat ke komunikaci vhodné technologie


UČITELÉ



zadávají úkoly ve skupině (schopnost pracovat v týmu)

vedou žáky k akceptování názorů a argumentů ostatních

ŢÁCI

umí spolupracovat v týmu, vzájemně si naslouchají a pomáhají

upevňují si dobré mezilidské vztahy

umí hodnotit svoji práci i práci ostatních


UČITELÉ

vyžadují dodržování pravidel slušného chování

vedou žáky k prezentaci jejich myšlenek a názorů

ŢÁCI

znají legislativu a obecné morální zákony a dodržují je

respektují názory ostatních

formují si volní a charakterové vlastnosti

zodpovědně se rozhodují podle dané situace

KOPETENCE PRACOVNÍ

UČITELÉ

napomáhají podle potřeby při cestě ke správnému řešení

vedou ke správnému způsobu používání techniky a vybavení

ŢÁCI

jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce

61

6. ROČNÍK – DOTACE: 1, POVINNÝ


PŘESAHY

- vyloţí smysl voleb do zastupitelstev

v demokratických státech a uvede příklady, jak

mohou výsledky voleb ovlivňovat kaţdodenní ţivot

občanů

- rozlišuje projevy vlastenectví od projevů

nacionalismu

- zhodnotí a na příkladech doloţí význam vzájemné

solidarity mezi lidmi, vyjádří své moţnosti, jak můţe

v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak

pomoci v situacích ohroţení a obrany státu

- rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a

extremistické projevy v chování lidí a zaujímá

aktivní postoj proti všem projevům lidské

nesnášenlivosti

- zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a

aktivně proti němu vystupuje

- kriticky přistupuje k mediálním informacím,

vyjádří svůj postoj k působení propagandy a

reklamy na veřejné mínění a chování lidí

- objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje

kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby

chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje

k menšinám

Naše škola

- historie školy, kronika.

- školní řád, školní samospráva

Naše obec

- historie – památky, slavní rodáci, hospodářství,

kultura

Náš region

- poloha regionu, významné historické památky,

přírodní památky a rezervace, průmyslové podniky,

slavné osobnosti regionu.

Naše vlast

- vlast a stát, státní symboly

- bájné postavy a známé osobnosti české historie

- památná místa, Praha - hlavní město

- co náš stát proslavilo

- obrana státu, ochrana člověka v mimořádných

situacích, jak pomoci lidem v nouzi

OSV:

psychohygiena

sebepoznání a sebepojetí

kreativita; mezilidské vztahy

(VKZ- rodina a vztahy mezi členy

sociální skupiny )

kooperace a kompetice;komunikace

řešení problémů a rozhodovací

dovednosti

poznávání lidí

(VKZ-rodina jako sociální skupina)

MV:

- fungování a vliv médií

ve společnosti; kritické čtení

- poslouchání a pozorování

mediálních sdělení

- interpretaci vztahu mediálních

sdělení a reality

EV:

- vztah člověka k prostředí



(D – orientace v problémech

současného světa, vývoj vědy

a techniky) - ekosystémy

62

- uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace

v různých ţivotních situacích, případné neshody či

konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

- posoudí a na příkladech doloţí přínos spolupráce lidí

při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých

cílů v rodině, ve škole, v obci

- zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní

vybírá akce, které ho zajímají

- uvede příklady některých projevů globalizace, porovná

jejich klady a zápory

- uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří

na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny

i moţné důsledky pro ţivot lidstva

- objasní souvislosti globálních a lokálních problémů,

uvede příklady moţných projevů a způsobů řešení

globálních problémů na lokální úrovni - v obci,

regionu

Společenské skupiny a role

- společenské skupiny a role

- pravidla a řády

- zásady společenského chování

- způsoby komunikace mezi lidmi, konflikty a jejich

řešení

Kulturní dědictví - pojem kultura, druhy umění

- kulturní hodnoty a tradice

- kulturní instituce, masová kultura

Globální problémy

- ekologické problémy světa a ochrana životního

prostředí

- společenské problémy světa

- masová nesnášenlivost, empatie, solidarita.

- vztah přírody a společnosti

- konzumní společnost.

- vztah práva a morálky

MkV:

- lidské vztahy

(zásady lidského soužití) - kulturní diference

(kulturní tradice a hodnoty)

VDO:


(život ve škole) - občan, občanská společnost a stát

VMEGS:

- Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané

(ZI – aktivní vyhledávání

informací na internetu)

Přesahy: D (7., 8. ročník) : středověk, kultura a

umění, křesťanství, zámořské objevy,

barokní kultura a osvícenství Z (6., 8., 9. ročník) : čas na Zemi, přírodní podmínky ČR, místní region

ČR; služby, rekreace a cestovní ruch

VKZ (6., 7, 8. ročník) : zdraví, duševní

hygiena, osobní hygiena; zdravý životní

styl; hodnoty lidského života

PŘ (8., 9. ročník) : základy etologie,

člověk, ekologie a ochrana životního

prostředí OV (7., 8. ročník) : rodinný život,

člověk a morálka

63



PŘESAHY

- zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování

a aktivně proti němu vystupuje

- rozlišuje projevy vlastenectví od projevů

nacionalismu

- diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního

jednání

- přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv

spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy

druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv

a svobod, rozumí povinnostem občana při

zajišťování obrany státu





- objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje

kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby

chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje

k menšinám

- rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví,

včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich

ochrany, uvede příklady

- na příkladu chování kupujících a prodávajících

Člověk a morálka

- pojmy mravnost a morálka

- kořeny morálky a všelidské mravní hodnoty

- lidská důstojnost a nedotknutelnost

- svoboda a odpovědnost

- protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního

jednání včetně korupce, trestní postižitelnost

porušování předpisů v silničním provozu, porušování

práv k duševnímu vlastnictví

- vztah práva a morálky

Lidská práva

- vztahy ve společenství rovnost a nerovnost lidí

- základní a specifická lidská práva

- seznámení s dokumenty:

Deklarace práv dítěte a Úmluva o právech dítěte

OSV:


dovednosti

hodnoty, postoje, praktická etika

(morálka a hodnoty ve společnosti)

- sebepoznání a sebepojetí


- psychohygiena; poznávání lidí

- mezilidské vztahy; komunikace

- kooperace a kompetice


- kreativita

(tvořivost v komunikačním procesu)

MkV:

- lidské vztahy

(Aj, NJ – využití vlastních

zkušeností a poznatků

k poznávání jiných národů,

využití interkulturních kontaktů

k vlastnímu rozvoji)

- multikulturalita

- princip sociálního smíru a

solidarity (nekonfliktní život

v multikulturní společnosti)


64

vyloţí podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky

a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu

ukáţe tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH,

popíše vliv inflace na hodnotu peněz

- rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy a

výdaje státu a do kterých oblastí stát směřuje své

výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze

státního rozpočtu získávají občané

- sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede

hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a

jednorázové příjmy a výdaje, zváţí nezbytnost

jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti,

objasní princip vyrovnaného, schodkového a

přebytkového rozpočtu domácnosti, dodrţuje zásady

hospodárnosti, vyhýbá se rizikům při hospodaření s

penězi

- vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké sluţby

občanům nabízejí

- kriticky přistupuje k mediálním informacím,

vyjádří svůj postoj k působení propagandy a

reklamy na veřejné mínění a chování lidí

Člověk, stát a hospodářství

- principy tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh;

tvorba ceny, inflace; podstata fungování trhu;

nejčastější formy podnikání

- peníze – funkce a podoby peněz, formy placení

- vlastnictví, hospodaření s majetkem a penězi

- rozpočet, druhy rozpočtů

- životní úroveň a majetková nerovnost

- duševní vlastnictví

- způsob ochrany vlastnictví

Přesahy:

VKZ (6., 7., 8. ročník) : zdraví a duševní hygiena,

sociálně patologické jevy, hodnoty lidského života

Z (9. ročník) : hospodářství

PČ (5., 9. ročník) : pravidla společenského chování, ekologie

D (9. ročník) : svět po 2. světové válce

EV:

- ekosystémy





a techniky)


MV:


(ČJ-novinářské žánry, rozlišení

žánrů současné literatury;

publicistické útvary)

- tvorba mediálního sdělení

praktická etika

VDO:

- formy participace občanů

v politickém životě (volby)

- principy demokracie jako formy

vlády a způsobu rozhodování

VMEGS:



- jsme Evropané

(ZI – aktivní vyhledávání

informací na internetu)

65



PŘESAHY

- objasní, jak můţe realističtější poznání a hodnocení

vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho

rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu ţivota

- posoudí vliv osobních vlastností na dosahování

individuálních i společných cílů, objasní význam

vůle při dosahování cílů a překonávání překáţek

- popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové

a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti,

překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou

sebedůvěru

- rozpoznává projevy záporných charakterových

vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a

vhodně koriguje své chování a jednání

- objasní souvislosti globálních a lokálních problémů,

uvede příklady moţných projevů a způsobů řešení

globálních problémů na lokální úrovni - v obci,

regionu

- rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a

trestný čin, uvede jejich příklady

- provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich

důsledky, uvede příklady některých smluv

upravujících občanskoprávní vztahy - osobní

přeprava; koupě, oprava či pronájem věci

Člověk jako jedinec

- sebepoznání, sebehodnocení, systém osobních hodnot,

význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při

seberozvoji

- generační rozdíly a vnímání světa

- získávání informací a rozhodování se o budoucím

povolání

- životní zkušenost a životní krize, náročné životní

situace

Ochrana člověka za mimořádných událostí

- povodně, požáry, větrné smrště, únik chemikálií aj.

- evakuace obyvatelstva a evakuační zavazadlo

OSV:

- hodnoty, postoje, praktická etika


(podobnost a odlišnost lidí)


- psychohygiena

- kreativita


(vnitřní svět člověka)


(chyby při poznávání lidí)


- komunikace


dovednosti

- kooperace a kompetice

EV:





a techniky)


66

- orientuje se v pracovních činnostech vybraných

profesí

- posoudí své moţnosti při rozhodování o volbě

vhodného povolání a profesní přípravy

- vyuţije profesní informace a poradenské sluţby pro

výběr vhodného vzdělávání

- prokáţe v modelových situacích schopnost

prezentace své osoby při vstupu na trh práce





- popíše vliv začlenění ČR do EU na kaţdodenní ţivot

občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU

i moţných způsobů jejich uplatňování

- uvede některé významné mezinárodní organizace a

společenství, k nimţ má vztah ČR; posoudí jejich

význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce

mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v

zahraničních misích

- uvede příklady některých projevů globalizace,

porovná jejich klady a zápory

- uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme

vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli

ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při

řešení krizí nevojenského charakteru

Pracovní ţivot člověka

- příprava na pracovní uplatnění

- péče státu o zaměstnanost a sociální politika státu

- Zákoník práce a pracovní poměr

- pracovní smlouva.

- pohovor uchazeče o zaměstnání

- odměňování a péče o zaměstnance

Mezinárodní vztahy

- evropská integrace- podstata, význam, výhody;

- EU – vznik, členské státy, hlavní orgány, vstup ČR

- významné mezinárodní organizace (Rada Evropy,

OSN, NATO aj.)

- globalizace- projevy, klady a zápory; významné

globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti

jejich řešení

MV:


(ČJ-novinářské žánry, rozlišení

žánrů současné literatury;

publicistické útvary)

VMEGS:


- jsme Evropané

(ČR jako součást EU)

(ZIf – aktivní vyhledávání

informací na internetu

D – postavení našeho státu)

Přesahy:

VKZ (6. ročník) : zdraví a duševní

hygiena

VKZ (7. ročník) : sociálně

patologické jevy; výživa, zdravý

životní styl

VKZ ( 8. ročník) . hodnoty lidského

života

PŘ (8.ročník) : člověk

AJ (8. ročník) : životní situace

67



PŘESAHY

- objasní význam právní úpravy důleţitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manţelství

- provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky

- dodrţuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování

- rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin; uvede jejich příklady

- uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy -osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci - rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činností a spolupráce při postihování trestných činů

- rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky

Občan a právo - základní pojmy – právo, právní vztahy, právní řád - právní vztahy a jejich účastníci – právní řád a systém práva - právní ochrana - trestní právo – přestupek, trestný čin

Člověk jako občan - občanské právo, občanský zákoník - vlastnické právo - občanskoprávní smlouvy - pojištění a zdravotní a sociální péče - právo v každodenním životě – význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající; základní práva spotřebitele; styk s úřady

Stát a právo - právní základy státu - znaky státu, obrana státu, typy a formy států - právní základy státu -

OSV:


- kreativita; komunikace - poznávání lidí ( NS - Evropa ) - mezilidské vztahy - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- hodnoty, postoje, praktická etika - kooperace a kompetice

VDO:

- principy demokracie jako formy

vlády a způsobu rozhodování


- občan, občanská společnost a stát

(občan – součást státu) - formy participace občanů v politickém životě MkV: - kulturní diference - lidské vztahy

(Aj, NJ – využití vlastních zkušeností a poznatků k poznávání jiných národů, využití interkulturních kontaktů

68

- rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých sloţek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí; uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu

- objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro kaţdodenní ţivot občanů

- vyloţí smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat kaţdodenní ţivot občanů - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké sluţby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroků placeného a přijatého, uvede nejčastějí druhy pojištění a navrhne, kdy je vyuţít

- uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu

- rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje; uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

- rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a sluţeb; uvede příklady jejich součinnosti

- na příkladech ukáţe vhodné vyuţití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady pouţití debetní a kreditní platební

- demokratický stát – charakteristika, principy - ústava a ústavní právo - moc zákonodárná, moc výkonná, moc soudní - politika a politický systém ČR, charakteristika nejvýznamnějších politických stran v ČR

Stát a hospodářství

- hospodářská politika státu, fungování tržního hospodářství - státní rozpočet - hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing; rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní - banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků

k vlastnímu rozvoji)

- multikulturalita

EV:



(D – orientace v problémech současného světa, vývoj vědy a techniky) - vztah člověka k prostředí

MV: - stavba mediálního sdělení (ČJ-novinářské žánry, rozlišení žánrů současné literatury; publicistické útvary) VMEGS: - Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané

(ČR jako součást EU)

(ZI – aktivní vyhledávání informací na internetu D – postavení našeho státu) Přesahy: VL (5.ročník): ČR a sousední státy D (9. ročník): svět po 2. světové válce,

vznik EU a vývoj evropských zemí, ČR

po pádu komunistické moci Z (8., 9. ročník): politický systém v ČR,

Česká republika, globalizace

69

karty, vysvětlí jejich omezení

46

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A ZDRAVÍ

Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU


Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Dotace 0+1 1 1 1

Povinnost

(skupina)

povinný povinný povinný povinný

Předmět Výchova ke zdraví je zařazen samostatně na druhém stupni s hodinovou dotací 1 hodiny týdně ve všech třídách.

Navazuje převážně na žákovské výstupy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni a dále na výstupy ostatních vzdělávacích oblastí.

Předmět vede k pochopení vztahů mezi všemi složkami ZDRAVÉHO ŽIVOTNÍHO STYLU. Učí děti zamýšlet se nad důsledky svého chování

a jednání, správně vybírat řešení problémů, ohleduplně k ostatním, ale i k sobě samému. Vede je k zodpovědnosti, větší samostatnosti a slušnosti.

Učí děti orientovat se v každodenním životě, řešit běžné situace, upozorňuje je na nebezpečí a rizika.

Využívá metod a forem práce zaměřených na žákovskou spolupráci v širší či užší skupině, prezentaci zpracovaných témat.

Vědomosti jsou upevňovány během projektů a projektových dnů. Jsou zde zařazena témata osobnostní a sociální výchovy.

Děti se učí pracovat s informacemi.

47



UČITELÉ

zajímají se o náměty, názory, zkušenosti žáků

zadávají úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů

zařazují metody, při kterých docházejí sami žáci k závěrům, řešením

sledují při hodině pokrok všech žáků

ŢÁCI jsou vedeni k efektivnímu učení

vyhledávají a třídí informace, využívají je v procesu učení

vytváří si komplexnější pohled na přírodní a společenské jevy

plánují, organizují a řídí vlastní učení


UČITELÉ

kladou otevřené otázky

ukazují žákovi cestu ke správnému řešení prostřednictvím jeho chyb

podněcují žáky k argumentaci

ŢÁCI vnímají nejrůznější problémové situace – mimořádné situace, krizové situace a plánují způsob řešení problémů

vyhledávají informace vhodné k řešení problémů

kriticky myslí

jsou schopni obhájit svá rozhodnutí


UČITELÉ

vedou žáky k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu

vytváří příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů

vytváří příležitosti pro relevantní komunikaci mezi žáky

ŢÁCI komunikují na odpovídající úrovni; osvojí si kultivovaný ústní projev

48

účinně se zapojují do diskuze

uplatňují bezpečné a odpovědné sexuální chování s ohledem na zdraví a etické partnerské vztahy


UČITELÉ

zadávají úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat

vedou žáky k tomu, aby brali ohled na druhé; vyžadují dodržování pravidel slušného chování

ŢÁCI spolupracují ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu

v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají


UČITELÉ

vedou žáky k tomu, aby brali ohled na druhé

umožňují, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky

se zajímají, jak vyhovuje žákům jejich způsob výuky

ŢÁCI respektují názory ostatních; formují si volní a charakterové rysy

zodpovědně se rozhodují podle dané situace; rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví

chápou základní ekologické souvislosti, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí


UČITELÉ

umožňují žákům, aby při hodině pracovali s odbornou literaturou, encyklopediemi, …

vedou žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti

vytváří pro žáky příležitosti k aplikacím v modelových situacích

ŢÁCI zdokonalují si grafický projev

jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce

mohou využít ICT pro hledání informací; využívají znalostí v běžné praxi

ovládají základní postupy první pomoci

49

6. ROČNÍK - DOTACE: 0 +1, POVINNÝ


PŘESAHY

- respektuje přijatá pravidla souţití mezi spoluţáky i

jinými vrstevníky; přispívá k utváření dobrých

mezilidských vztahů

- vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

- vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbliţším okolí

- projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého ţivotního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce

- uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běţnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami

- samostatně vyuţívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím

- vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným,

duševním a sociálním zdravím

Rodina

- rodina a její funkce - domov, domácnost - příbuzní

Osobní hygiena - osobní hygiena - funkce kůže - základní hygienické návyky - péče o vlasy, vousy, ruce, pleť,nohy, chrup, zrak, nos, uši - intimní hygiena chlapců a dívek

Duševní hygiena

- duševní hygiena - denní režim (zásady osobní, intimní a duševní hygieny,

otužování)

- pitný režim - relaxace - spánek

Dospívání - tělesné a duševní změny v pubertě - přátelství, láska

OSV:


(zásady slušnosti, tolerance, odpov.

chování)

- psychohygiena



VMEGS:


EV:



- základní podmínky života

MkV:

- lidské vztahy

PŘESAHY:

50

- respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně

reaguje; kultivovaně se chová k opačnému pohlaví

- respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím,

etikou a morálkou a pozitivními ţivotními cíli; chápe

význam zdrţenlivosti v dospívání a odpovědného

sexuálního chování

- projevuje odpovědné chování v rizikových situacích

silniční a ţelezniční dopravy; aktivně předchází situacím

ohroţení zdraví a osobního bezpečí v případě potřeby

poskytne adekvátní první pomoc

- vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví

- usiluje v rámci svých moţností a zkušeností o aktivní podporu zdraví

- posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska

zodpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví

- svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby

vyhledá odbornou pomoc

- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika

spojená se zneuţíváním návykových látek a ţivotní

perspektivu mladého člověka

- uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování

při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i

mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

sobě nebo druhým - uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

- uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany

Zdraví - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - bezpečné prostředí ve škole; ochrana zdraví při různých

činnostech, bezpečnost v dopravě - rizika silniční a železniční dopravy - vztahy mezi účastníky silničního provozu včetně zvládání

agresivity

- postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění

bezpečnosti) - zdraví tělesné a duševní, civilizační choroby, infekční choroby, tělesně a smyslově postižení lidé a jejich možnosti vzdělávání, bydlení a začlenění do společnosti - ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před

úrazy

- nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě,

přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím

hmyzu a stykem se zvířaty

- úřady, školy – bezbariérový přístup

Sociálně patologické jevy - sociálně patologické jevy, týrání a zneužívání dětí, šikana - návykové látky, alkohol, nikotin

- bezpečné chování a komunikace (komunikace s vrstevníky

a s neznámými lidmi) - bezpečný pohyb v rizikovém prostředí

- nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických

médií; sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových

situacích a v situacích ohrožení

- manipulativní reklama a informace (reklamní vlivy,

působení sekt)

51

v modelových situacích, nebezpečí i mimořádných

událostí



PŘESAHY

- projevuje odpovědný vztah k sobě samému,

k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého

ţivotního stylu; dobrovolně se podílí na programech

podpory zdraví v rámci školy a obce

- samostatně vyuţívá osvojené kompenzační

a relaxační techniky a sociální dovednosti

k regeneraci organismu, překonávání únavy

a předcházení stresovým situacím

- vyjádří vlastní názor k problematice zdraví

a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny

i v nejbliţším okolí

- dává do souvislostí sloţení stravy a způsob

stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci

svých moţností uplatňuje zdravé stravovací návyky

- usiluje v rámci svých moţností a zkušeností o aktivní

podporu zdraví, projevuje odpovědný vztah k sobě

samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům

zdravého ţivotního stylu

- respektuje význam sexuality v souvislosti se

zdravím, etikou a morálkou a pozitivními ţivotními

cíli; chápe význam zdrţenlivosti v dospívání a

Zdravý ţivotní styl

- zdravý životní styl - zdravá strava, pohyb, zdravé

životní prostředí, odpočinek

- vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit

- pohybový režim

- prevence kardiovaskulárních a metabolických

onemocnění

- podpora zdravého životního stylu

- programy podpory zdraví

Výţiva člověka

- výživa člověka (základní pojmy)

- složky potravy: bílkoviny, tuky, sacharidy, voda,

nerostné látky, vitamíny

- výživa vybraných skupin obyvatelstva (děti, těhotné,

těžce pracující, starší lidé, nemocní)

Příprava pokrmů

- kuchyně a její zařízení, rodinný stůl, inventář pro

stolování

- zásady správného stolování

- nákup a skladování potravin

- úprava potravin

- potraviny – maso, mléko, vejce, obiloviny, luštěniny,

OSV:


- kreativita


(prevence soc. patologických jevů

a škodlivých způsobů chování)


EV:




(vysoké oceňování zdraví a chápání

vlivu prostředí na vlastní zdraví i na

zdraví ostatních)

MkV:

- lidské vztahy

52

odpovědného sexuálního chování

-respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně



odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých

a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch

aktivní podpory zdraví

- uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely

chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy

ve škole i mimo ni



událostí



událostí

- vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností

moţný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt;

uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany

proti manipulaci a agresi


silniční a ţelezniční dopravy; aktivně předchází

situacím ohroţení zdraví a osobního bezpečí v

případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

ovoce, zelenina, pochutiny

- pitný režim

Dospívání

- tělesné a duševní změny v pubertě, hygiena

- hledání životního partnera - vlastnosti, kterých si

vážím

Sociálně patologické jevy

- právo na bezpečí

- sebepoznání a sebepojetí (vztah k sobě samému, vztah

k druhým lidem)

- utváření vědomí vlastní identity

- seberegulace a sebeorganizace činností a chování

(cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a

zvládání problémových situací)

- stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich

dosažení

- zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích

dovedností pro řešení problémů v mezilidských

vztazích

- pomáhající a prosociální chování

PŘESAHY:

VV (7. ročník): tematické práce

UVČ (7. ročník): tematické práce

OV (7. ročník): globální problémy

OV (8. ročník): rodinný život

53



PŘESAHY

- respektuje přijatá pravidla souţití mezi vrstevníky

a partnery; pozitivní komunikací a kooperací

přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů

v širším společenství (v rodině, komunitě)



- vyjádří vlastní názor k problematice zdraví

a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny

i v nejbliţším okolí

- uplatňuje osvojené preventivní způsoby

rozhodování, chování a jednání v souvislosti

s běţnými, přenosnými, civilizačními a jinými

chorobami

- projevuje odpovědný vztah k sobě samému,

k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého

ţivotního stylu

- dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví

v rámci školy a obce


Dospívání

- sebepoznání, sebehodnocení

- temperament, osobnost člověka

- hledání životního partnera

- konflikt a jeho řešení

- aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní

komunikace a kooperace v různých situacích

- jak zlepšit vztahy s rodiči, kamarády a pedagogy

- zdraví reprodukční soustavy

- sexualita jako součást formování osobnosti

- zdrženlivost; předčasná sexuální zkušenost

- promiskuita

Základy sexuální výchovy

- stavba a funkce pohlavních orgánů

- základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence

- antikoncepce

- sexuální deviace

- plánované rodičovství – rozvaha před početím

- problémy těhotenství a rodičovství mladistvých

- poruchy pohlavní identity

- těhotenství, vývoj plodu

- životospráva těhotné ženy

- úloha otce v těhotenství ženy

- porod

OSV:

- komunikace

(zásady slušnosti, tolerance)



dovednosti

(zvládání rozhodovacích situací)


EV:


(vysoké oceňování zdraví a chápání

vlivu prostředí na vlastní zdraví i na

zdraví ostatních lidí)

VMEGS:


54




- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika





událostí


chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy

ve škole i mimo ni



uplatňuje osvojené dovednosti komunikační

obrany proti manipulaci a agresi





- vysvětlí role členů komunity(rodiny, třídy, spolku)

a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na

kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita,

rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví


podporu zdraví

Ţivot bez závislostí

- kouření, alkohol a jiné drogy

- účinky, vliv na plod, plodnost, zdraví člověka

- drogy a zákon

- kriminalita mládeže

- stres a jeho vztah ke zdraví (kompenzační, relaxační a

regenerační techniky k překonávání únavy, stresových

reakcí a k posilování duševní odolnosti)

- psychická onemocnění

- násilí mířené proti sobě samému

- rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření,

zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný

internet)

- násilné chování

- těžké životní situace a jejich zvládání

- trestná činnost, dopink ve sportu

- zdravý životní styl

Zdraví

- ochrana člověka za mimořádných událostí

- klasifikace mimořádných událostí

- varovný signál a jiné způsoby varování

- základní úkoly ochrany obyvatelstva

- evakuace, činnost pro mimořádné události

- prevence vzniku mimořádných událostí

PŘESAHY:

VV (9. ročník): tematické práce

TV (9. ročník): význam pohybu pro

zdraví

OV (8. ročník): Ochrana člověka

za běžných rizik a mimořádných

událostí

55



PŘESAHY

- respektuje přijatá pravidla souţití mezi vrstevníky

a partnery; pozitivní komunikací a kooperací

přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů

v širším společenství (v rodině, komunitě)

- vysvětlí role členů komunity(rodiny, třídy, spolku)

a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na

kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita,

rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví


podporu zdraví

- uplatňuje osvojené preventivní způsoby

rozhodování, chování a jednání v souvislosti

s běţnými, přenosnými, civilizačními a jinými

chorobami, v případě potřeby vyhledá odbornou

pomoc



- přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování

- dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika




Zákon o rodině

- Zákon o rodině

- vznik manželství

- okolnosti vylučující uzavření manželství

- vztahy mezi manželi

- vztahy mezi rodiči a dětmi

- ukončení manželství

- faktory ovlivňující stabilitu rodiny

- staří a handicapovaní členové rodiny, společnosti

Péče o dítě

- novorozenec, kojenec, batole

- předškolní věk, školní věk - mladší školní věk, puberta

- výchova dítěte – význam odměny a trestu

Základy sexuální výchovy

- pohlavní orgány a jejich funkce a dysfunkce

- sexuální deviace, pohlavně přenosné choroby,

odpovědné chování, promiskuita

- rizika předčasného zahájení pohlavního života

- početí, těhotenství

- genetické poradenství, riziková těhotenství,

šestinedělí

OSV:


(poznávání sebe a lidí a jednání ve

specifických rolích a situacích)



- komunikace

VMEGS:


(osvojování evropských hodnot,

svoboda lidské vůle, humanismus,

morálka, osobní zodpovědnost,

kritické myšlení, tvořivá lidská

aktivita)

PŘESAHY:

56





chová při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve

škole i mimo ni



událostí



uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany

proti manipulaci a agresi


odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých

a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch

aktivní podpory zdraví





- dává do souvislostí sloţení stravy a způsob

stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci

svých moţností uplatňuje zdravé stravovací návyky

- samostatně vyuţívá osvojené kompenzační

a relaxační techniky a sociální dovednosti

k regeneraci organismu, překonávání únavy

a předcházení stresovým situacím

Sociálně patologické jevy

- dětská prostituce; prostituce dospělých

- chování v krizových situacích

- návykové látky – odolávání tlaku vrstevníků,

společnosti

- centra odborné pomoci

- rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření,

zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný

internet)

- násilné chování

- těžké životní situace a jejich zvládání

- trestná činnost; kriminalita mládeže

- bezpečné chování a komunikace

- mezilidské vztahy, komunikace a kooperace

(respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru

druhého, empatie)

- dopad vlastního jednání a chování

Zdravý ţivotní styl

- zdravý životní styl – vliv civilizace na životní styl

člověka

- preventivní a léčebná péče; základy první pomoci

- vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví (kvalita

ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota)

57

Date post:	19-Aug-2018
Category:	Documents
Upload:	doandiep
View:	225 times
Download:	0 times

9]Gěáí JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE - zs-sever.cz · 1 9]Gěáí JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE...

Documents