2aksay.detkin-club.ru2aksay.detkin-club.ru › editor › 2143 › files ›...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад № 2 «Буратино»

г.Аксай

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

подготовительной группы

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты (по пяти образовательным областям)

1.3. Инструментарий мониторинга по освоению ООП ДОУ

2. Содержательный раздел.

2.1. Перспективно – тематическое планирование образовательной деятельности

2.2. Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности

2.3. Сотрудничество с семьями воспитанников

3. Организационный раздел.

3.1. Учебный план.

3.2. Сетка образовательной деятельности

3.3. Режим пребывания детей

3.4. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса.

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с:

Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от29.12.12 № 273-ФЗ);

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

(Приказ Министерства РФ от 17.10.13 №1155 «Об утверждении федерального

государственного стандарта дошкольного образования»);

«Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях» 2.4.1. 3049-13 №26 15.05.2013.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе

выстроено в соответствии с ООП МБДОУ № 2 «Буратино».

Рабочая программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в

различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы,

представляющие определенные направления развития и образования детей (далее -

образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие

Цель педагогической деятельности по достижению эффективности реализации программы:

создание благоприятных условий для накопления ребенком культурного опыта деятельности и

общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми

и взрослыми при решении задач и проблем (познавательных, нравственных, социальных,

художественно-эстетических, исследовательских и др.)

Задачи педагогической деятельности:

охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение их физической и психологической

безопасности, эмоционального благополучия;

развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических качеств

детей; создание благоприятных условия для гармоничного развития детей с в соответствии

с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями каждого ребенка;

формирование у ребенка способностей и потребностей открывать и творить самого себя в

основных формах человеческой деятельности, готовности познавать себя в единстве с

миром, в диалоге с ним;

формирование общей культуры личности ребенка, в том числе ценностей здорового образа

жизни, предпосылок учебной деятельности, инициативности, самостоятельности и

ответственности, активной жизненной позиции;

развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и

окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного

человека;

воспитание в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за достижения на

основе духовно-нравственных и социальных ценностей и принятых в обществе правил и

норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,

психологическим, физиологическим особенностям детей.

Возрастные особенности детей 6-7 лет.

Социальное развитие: дети 6 лет уже умеют общаться со сверстниками, знают основные правила

общения; хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке; способны

управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но не редко экспериментируют,

проверяя, нельзя ли расширить границы); стремятся быть хорошими , первыми, очень огорчаются

при неудаче; тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

Речевое развитие: дети способны правильно произносить все звуки родного языка, способны к

простейшему звуковому анализу слов, обладают хорошим словарным запасом ( 3,5- 7 тыс.слов),

грамматически правильно строят предложения, умеют самостоятельно пересказывать знакомую

сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать, свободно общаются со взрослыми

и сверстниками, ( отвечают на вопросы, задают вопросы), умеют свободно выражать свои мысли,

передать интонацией различные чувства, способны использовать все союзы и приставки,

обобщающие слова, придаточные предложения.

Интеллектуальное развитие: способны к систематизации, классификации и группировке

процессов . явлений, к анализу простых причинно-следственных связей; проявляют

самостоятельный интерес к животным, природным явлениям и объектам, наблюдательны , задают

много вопросов, с удовольствием воспринимают любую новую информацию; имеют

элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте ,жизни.

Развитие внимания: шестилетки способны к произвольному вниманию, однако устойчивость

его еще не велика ( 10-15 мин.) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка.

Развитие памяти и объема внимания: количество одновременно воспринимаемых объектов не

велико (1-2) , преобладает непроизвольная память , продуктивность непроизвольной памяти резко

повышается при активном восприятии, дети способны к произвольному запоминанию ( умеют

принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании

как наглядного, так и словесного материала; значительно легче запоминают наглядные образы,

чем словесные рассуждения), способны овладеть приемами логического запоминания ( смысловые

соотнесения и смысловая группировка), не способны быстро и четко переключать внимание с

одного объекта или вида деятельности на другой.

Развитие мышления: наиболее характерно наглядно - образное и действенно - образное

мышление , доступна логическая форма мышления.

Зрительно-пространственное восприятие: способны различать расположение фигур, деталей в

пространстве и на плоскости ( над-по , на-за, перед-возле, сверху-внизу, справа-слева и

т.п.),способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом; способны

мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры

(конструкции) из деталей.

Зрительно- моторные координации: способны срисовать простые геометрические фигуры

,пересекающиеся линии, буквы цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения

штрихов ( однако, то, что удается одному ребенку, может вызвать трудности у другого).

Слухо-моторные координации: способны различать и воспроизводит несложный ритмический

рисунок, выполнять под музыку ритмичные (танцевальные) движения.

Развитие движений: уверенно владеют элементами техники всех бытовых движений; способны к

самостоятельным точным, ловким движениям, производимым под музыку в группе детей ,освоить

и правильно реализовать сложнокоординированные действия при ходьбе на лыжах, коньках,

велосипеде: способны к координированным движениям пальцев, кисти руки при выполнении

бытовых действий, при работе с конструктором, мозаикой; способны к выполнению простых

графических движений ( вертикальных, горизонтальных линий, овалов, кругов и т.п); способны

овладеть игрой на различных музыкальных инструментах.

Личностное развитие, самооценка, самосознание: способны осознавать свое положение в

системе отношений со взрослыми и сверстниками, стремятся соответствовать требованиям

взрослых, стремятся к достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют;

самооценка в разных видах деятельности может существенно отличаться, она в значительной мере

зависит от оценки взрослых ( педагога, родителей).

Мотивы поведения: интерес к новым видам деятельности; интерес к миру взрослых, стремление

быть похожими на них; проявляют познавательные интересы; устанавливают и сохраняют

положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Произвольность: способны к волевой регуляции поведения ( на основе внутренних побуждений и

установленных правил ), способны проявлять настойчивость , преодолевать трудности.

объединение воспитательно-оздоровительных ресурсов семьи и дошкольной организации

на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление

партнерский взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической

поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах

развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

обеспечение преемственности целей, целей, задач, методов и содержания образования с

позиций самоценности каждого возраста и непрерывности образования на всех этапах

жизни человека.

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(ООП МБДОУ на основе КООП «Мир открытий»)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу,

правильно оценивает результат.

Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную

ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в

одевании и раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ребенок проявляет познавательный интерес в быту и организованной деятельности, ищет

способы определении свойств незнакомых предметов.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями , пытается самостоятельно придумывать

объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором он

живет, обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, математики, истории и т.п.

Образовательная область «Речевое развитие»

Ребенок называет некоторые жанры «детской литературы» имеет предпочтение в жанрах

воспринимаемых текстов, может интонационно выразительно продекламировать

небольшой текст.

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по

плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине .

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,

построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у

ребенка складываются предпосылки грамотности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными

движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

У ребенка имеют место предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания

произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру.

Сформированы элементарные представления о видах искусства.

Воспринимает музыку, произведения художественной литературы, фольклора.

Способен сопереживать персонажам художественных произведений.

Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги

(оригами) по рисунку и словесной инструкции.

Реализует самостоятельную творческую деятельность (изобразительной, конструктивно-

модельной, музыкальной и др.).

1.4. ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГА ПО ОСВОЕНИЮ ООП МБДОУ

Мониторинг проводится в соответствии с планом –графиком внутреннего мониторинга

качества предоставляемых образовательных услуг

Параметры

мониторинга

Критерии качества

реализации ОП.

Средства

диагностики

достижения

ожидаемых

результатов

Сроки

мониторинговых

исследований

Ответственные

Реализация

основной

общеобразова

тельной

программы

Развитие у детей

дошкольного

возраста

интегративных

качеств по

разделам

программы:

Педагогическая

диагностика.

Материалы:

Диагностика

педагогического

процесса в

подготовительно

й группе

Верещагиной

Н.В.

Познавательное

развитие Диагностическая

карта развития у

детей интегративных

качеств .

Сентябрь (вновь

поступивших

детей), апрель (по

итогам учебного

года)

Воспитатели

Речевое развитие Диагностическая



качеств,

Контрольные срезы.





года)

Воспитатели

Художественно –

эстетическое развитие

Диагностическая



качеств





года)

Музыкальный

руководитель,

воспитатели

1. Социально-

коммуникативное

развитие

Диагностическая



качеств





года)

Воспитатели,

Педагог –

психолог

2. Физическое

развитие

Диагностические

карты наблюдений

зауровнем освоения

основных видов

движений





года)

физинструктор

2.1 . ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в ОДРМ

Сроки Тема недели

1 неделя сентябрь Истории и традиции детского сада.

2 неделя сентября Правила дорожного движения.

3 неделя сентября Весёлая игротека.

4 неделя сентября В сказочном царстве.

5 неделя сентября Трудом славен человек (профессии).

1 неделя октября Есть в осени первоначальной...

2 неделя октября Витаминная корзина на нашем столе. Хлеб всему голова.

3 неделя октября Дикие животные

4 неделя октября Домашние животные.

1 неделя ноября Мы живём в России (День народного единства)

2 неделя ноября Транспорт

3 неделя ноября Что живёт у нас в шкафу (одежда, обувь, головные уборы).

4 неделя ноября Про маму столько сложено стихов … (День матери).

1 неделя декабря Моя малая Родина.

2 неделя декабря Как животные зимуют.

3 неделя декабря Красота зимы хрустальной.

4 неделя декабря Новогодние хлопоты.

2 неделя января Зимние забавы.

3 неделя января Маленькие исследователи.

4 неделя февраля Посуда. Столовый этикет.

1 неделя февраля Неделя дружбы и добра.

2 неделя февраля Зимующие птицы

3 неделя февраля Защитники Отечества.

4 неделя февраля Огонь – друг, огонь - враг.

1 неделя марта С женским праздником! Ура! Широкая Масленица

2 неделя марта Весенняя капель.

3 неделя марта Птиц встречаем – весну привечаем!

4 неделя марта По тропинкам детской книги и театра.

1 неделя апреля Береги своё здоровье (Что я знаю о себе)

2 неделя апреля Глубины Вселенной Волшебная капелька..

3 неделя апреля Водоемы и их обитатели

4 неделя апреля Народные обычаи и традиции (Пасха).

1 неделя мая День Победы.

2 неделя мая Насекомые.

3 неделя мая Цветущая весна.

4 неделя мая На пороге лета.

Перспективно-тематическое планирование ОДР (подг.гр) ОНРД Формы проведения

Сентябрь

Тема недели: «Истории и традиции детского сада. »

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Охотники и утки».

- учить детей осознано относиться к правилам игры, соблюдать их, анализировать игровые действия на

предмет их соответствия правилам; повышать двигательную активность, развивать быстроту, ловкость,

меткость.

П.и. «Бездомный заяц»

- способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий; развивать координацию

движений, ловкость, быстроту реакции; приучать детей следить за своей осанкой во время движения.

П.и. «Прятки»

- развивать двигательные умения, ориентир на участке.

Физ.упр. «Дерево», «Спящее дерево»

- развивать статическое равновесие, координацию движений.

Физ.упр. «Школа мяча»

- упражнять в ловле и бросании мяча, в отбивании его от земли двумя руками; развивать ловкость,

координацию движений.

Эмоциональноимпрвизированные игры «Перевоплощение»

- развивать навык невербального общения, воображение; обогащать двигательный опыт.

Спортивные упражнения: катание на самокате.

- выявить умение детей кататься на самокате; учить детей управлять самокатом, энергично отталкиваться

ногой, сохранять направление движения; побуждать соблюдать правила безопасного поведения на дороге

(не выезжать на встречную полосу, пропускать пешеходов).

Спортивная игра «Сбей кегли»

- продолжать учить детей попадать в цель мячом.

Ситуация общения: «Режим дня»

- сформировать представления о режиме дня и о его значении.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Упр. «Приветствие»

- способствовать положительному настрою на день; формировать привычку ежедневно приветствовать

по утрам своих товарищей, здороваться с родителями, воспитателями, прощаться, уходя домой.

И. «Назови друг друга ласково»

- учить передавать чувства через ласковые слова; упражнять в образовании уменьшительно ласкательной

формы имен существительных.

Упр. «Мой шкафчик».

- формировать культурно-гигиенические навыки; во время приема детей обращать внимание на их

самостоятельность, развивать умение быстро раздеваться, вешать одежду в определенном порядке,

оценивать правильность своих действий.

Упр. «Мой внешний вид».

- формировать у детей осознанное стремление следить за своим внешним видом; учить детей тактично

сообщать товарищам о неряшливости их внешнего вида, предлагать и оказывать помощь в приведении

его в порядок.

Упр. «Волшебная пена»

- упражнять в намыливании рук до образования пены, смывании ее; учить проверять качество мытья и

вытирания рук; закреплять правила безопасного поведения в умывальной.

Упр. «Чудесные расчески».

- формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде, с помощью зеркала находить

недостатки в прическе и исправлять их; закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены

(расческа, заколки) должны быть индивидуальными и содержаться в чистоте и порядке; воспитывать

опрятность, желание быть красивым.

Упр. «Вспомним как правильно вести себя за столом»

- учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться салфеткой, помогать

друг другу передавать необходимые предметы, пользоваться вежливыми словами и выражениями.

Упр. «Волшебные салфетки в умелых руках»

- закреплять умение пользоваться салфетками по мере необходимости.

Трудовые поручения: дежурство по столовой.

- учить детей подбирать продукты согласно меню, самостоятельно определять дежурных по столовой,

использовать карточки для обозначения дежурных; предложить вспомнить, где хранится форма

дежурных, необходимый инвентарь; воспитывать ответственность, добросовестность, формировать

навыки труда в коллективе.

Трудовые поручения: уборка в групповой комнате.

- предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать,

чтобы навести порядок; совместно с педагогом наметить план работы; учить организовывать совместный

труд; формировать ответственность за выполнение поручений.

Трудовые поручения: уборка участка от мусора

- учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии; закреплять

умение пользоваться необходимым инвентарем; воспитывать трудолюбие, ответственность.

Трудовые поручения: посадка луковичных растений

- познакомить с особенностями посадки луковичных растений; закреплять умение пользоваться

необходимым инвентарем; воспитывать трудолюбие.

И. «Внимательный сыщик»

- развивать внимание, зрительную память.

- учить придумывать интересные задания для сверстников, выступать в роли ведущего.

Сж.-р.и. «Школа»

- развивать игровую деятельность, дружеские отношения, умения самостоятельно распределять роли.

Психогимнастика «Я - дрозд, ты - дрозд»

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать умение расслабляться, входить в

образ.

Ситуация общения «Как правильно вести себя в детском саду» - продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в группе и детском саду.

Ситуация общения «Мы – самые старшие в детском саду»

- дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники; напомнить,

правила поведения в детском саду.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение за долготой дня.

- развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением.

Наблюдение за пасмурным небом.

- воспитывать интерес к явлениям неживой природы; упражнять в определении состояния погоды.

Наблюдение «Что цветет на клумбе?»

- продолжать обучать описывать растения, отмечая их различия и сходства, характерные признаки;

показать красоту осенних цветов.

Наблюдение за дождевыми червями. - продолжать знакомить детей с представителями животного мира; обсудить с детьми: как они рыхлили

землю в цветочных горшках, зачем нужна была эта работа; предложить детям понаблюдать за дожде-

выми червями и помочь сделать вывод, что они тоже рыхлят почву; закреплять представления детей о

том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяет жизнь растений, животных и

человека.

Эксперимент «Свойства воздуха»

- предложить детям сравнить пустой прозрачный полиэтиленовый пакет и пакет, наполненный воздухом,

рассказать о своих наблюдениях, отвечая на вопросы: «Перестал ли пакет быть прозрачным?»,

«Изменились ли его форма, объем?», «Как движется подброшенный вверх пустой пакет и пакет,

наполненный воздухом?»; помочь детям сделать вывод о свойствах воздуха (воздух прозрачен, занимает

определенный объем, имеет вес).

И. «Ппазлы»

- упражнять детей в сборе разрезных картинок по образцу; развивать восприятие цвета, формы,

величины, пространственного расположения предметов и их деталей, наглядно – образное мышление.

Д.и. «Когда это бывает?»

- закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание.

Д.и.«Из чего сделано?»

- учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны, активизировать словарный

запас детей, воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.

Артик.гимнастика «Барабанщики», чистоговорки.

- укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка

напряженным.

И. «Угадай кто поздоровался»

- развивать слуховое внимание, тренировать память; формировать у детей умение выполнять функции

водящего.

И. «Комплименты по цепочке»

- упражнять в подборе определений для описания внешности и личностных качеств сверстников;

воспитывать интерес к сверстниками.

реч

ево

е р

азви

тие

И. «Игры с внутренней бесконечностью» - развивать голос, выразительность речи, умение интонационно изменять настроение выражения.

И. «Закончи предложение» (Я люблю детский сад потому, что …)

- побуждать высказывать свое мнение, согласовывая слова в предложении.

И. «Доскажи словечко»

- расширять словарный запас (школьные принадлежности), развивать речь.

И. «Что где стоит в группе?»

- развивать ориентир в группе, умение правильно использовать предлоги в предложениях (на, под ,в,

за,…).

Упр. «Скажи наоборот»

- расширять и активизировать словарный запас детей; учить подбирать прилагательные антонимы, четко

произносить слова.

И. «Придумай слово на заданный звук»

- упражнять в придумывании слов на заданный звук; развивать фонематическое восприятие.

Чтение и заучивание стихотворений о правилах поведения в детском саду В. Степанова

- закреплять правила поведения в детском саду; развивать выразительность речи, словесную память.

Чтение и заучивание наизусть стихотворения «Что такое детский сад»

- закреплять представления о значении детского сода, об отношениях между детьми; развивать

выразительность речи, память.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Граф.упр. «Обведи и раскрась»

-упражнять в использовании линеек с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании, в

дорисовывании дополнительных деталей.

Граф.упр. «Подружись с цифрами»

- развивать ориентир в клетке, мелкую моторику рук; учить правильно писать цифры; вспомнить

шуточные стихи про них.

Граф.упр. «Штриховка»

- способствовать укреплению мышц руки, вырабатывать умение действовать по заданным правилам,

развивать внимание, аккуратность и способность доводить начатое дело до конца.

Граф. упр. «Забавные буквы»

- учить «оживлять» буквы, придавая им человеческий образ; развивать графические умения,

воображение.

Рисование «Улетает наше лето»

- создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений; выявить уровень способностей к

сюжетосложению и композиции.

Лепка «Азбука в картинках» - закреплять представление о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но

и лепить разными способами; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими

средствами; ориентировать на поиск разных вариантов оформления.

Самостоятельное художественное творчество

- совершенствовать умения и навыки в самостоятельном экспериментировании с различными

художественными материалами; развивать воображение, творчество.

Слушание песен про детский сад

-познакомить с песенными произведениями о детском саде; развивать интерес к детскому саду;

побуждать к эмоциональному исполнению песен, к импровизированию на их содержание.

Муз. и. «Угадай мелодию», «Оживи мелодию»

- вспомнить любимые песни, их исполнителей; упражнять в эмоциональном пении и импровизировании

под музыку.

Слушание музыкальных произведений

- учить слушать муз. произведения, понимать и передавать их эмоциональное состояние разными

выразительными средствами (цвет, жесты, мимика).

ОНДР Формы проведения

Сентябрь

Тема недели: «Правила дорожного движения »

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Воробушки и автомобиль»

- учить при помощи педагога организовывать подвижную игру, соблюдать правила безопасного поведения на

участке; упражнять в беге и ходьбе врассыпную не наталкиваясь.

П.и. «Красный, желтый. зеленый»

- учить двигаться по кругу и врассыпную не наталкиваясь, выполнять образные движения; развивать

внимание, быстроту, силовую выносливость ног, ориентир в макро пространстве.

И. «1-2-3 к знаку беги»

- создать условия для совершенствования двигательных умений; учить выполнять игровые действия в

знакомой игре с новым заданием; закреплять представление о дорожных знаках; развивать быстроту,

соревновательный навык, умение переключать и концентрировать внимание .

И. «Волшебные превращения»

- упражнять в передаче жестами, движением и мимикой различного транспорта (наземного, воздушного,

водного); развивать двигательные умения, воображение.

Упр. «Переправа»

- упражнять детей в ходьбе по узкой, ограниченной поверхности; развивать координацию движения,

динамическое равновесие.

Упр. «Шлакбаум»

- упражнять в одновременном поднимании полусогнутых ног от пола к горизонту; укреплять мышцы живота

и ног.

Этюды

- обогащать двигательный опыт; упражнять в передаче содержания и настроения стихотворений жестами,

мимикой, интонацией; развивать воображение.

Спортивные упражнения: катание на самокате.

- напомнить детям правила управления самокатом, учить держать правильно руль (обеими руками, не

напрягая плечи), сохранять направление движения; тренировать вестибулярный аппарат малышей.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кат

ивн

ое

раз

ви

тие


- способствовать положительному настрою на день; формировать привычку ежедневно приветствовать по

утрам своих товарищей, здороваться с родителями, воспитателями, прощаться, уходя домой.




Упр. «Наши вещи в порядке»

- учить детей аккуратно складывать вещи, размещать на стуле, выворачивать вещи на лицевую сторону.

Упр. «Чистюли»

- учить детей умываться аккуратно, не забрызгивая одежду, воспитывать у детей опрятность.

Упр. «О чем нам рассказало Илюшино полотенце?»

- учить детей чисто мыть руки, действовать в определенной последовательности, аккуратно пользоваться

полотенцем.

Упр. «Забытый носовой платок»

- обсудить в каких случаях необходим носовой платок, закрепить навыки его использования.

Упр. «Волшебная расческа»

- воспитывать положительное отношение к предметам личной гигиены и вызывать желание соблюдать

опрятность внешнего вида.

Упр. «Как правильно вести себя за столом»

- учить держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательными, соблюдать

правила этикета во время еды, правильно пользоваться салфеткой.

Ситуация общения «Как я провел выходной»

- закрепить умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с помощью

воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре рассказа: экспозиция

(обрисовать действия лиц, время и место действия), развитие события и развязка.

Ситуация общения «Режим дня»

- формировать представления о режиме дня и о его значении; обогащать словарь, активизировать речь.

Трудовые поручения: дежурство по столовой - учить выполнять обязанности дежурных, учить правильно сервировать стол, соблюдать правила

безопасности и гигиены.

Трудовые поручения: уборка в групповой комнате


чтобы навести порядок; учить организовывать совместный труд..

Трудовые поручения: наводим порядок на участке

- формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать порядок в групповой

комнате; поощрять и стимулировать самостоятельные действия детей по наведению порядка; формировать

начала ответственного отношения к порученному заданию.

Трудовые поручения: полив растений на клумбе

- упражнять в аккуратном поливе цветов на клумбе (не лить под корень, не разбрызгивать воду на одежду);

воспитывать заботливое отношение к растениям.

Сж.-р. и.«ГИБДД».

- учить детей передавать в игровых действиях особенности труда работников ГИБДД; предложить обыграть

различные ситуации, возникающие на дороге, оценить соответствие действий; повторить правилам

дорожного движения.

Сж-р и. «Шоферы» (сюжет «Дальний рейс»)

- учить детей согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые действия и

взаимоотношения, самостоятельно готовить атрибуты, использовать предметы заместители.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Транспортные средства»

- обратить внимание на то, какие транспортные средства представлены на улицах города; учить делить их на

категории, употреблять в речи обобщающие слова; закреплять представления о правилах дорожного

движения; учить выделять участки на дороге безопасные для пешеходов.

Наблюдение за погодой

- предложить детям определить, какая сегодня погода (ясно или пасмурно); определить силу и направление

ветра путем наблюдения за качающимися деревьями; учить детей рассказывать о своих наблюдениях за

погодой, называть ее свойства, отмечать особенности.

Наблюдение «Машины и пешеходы»

- обратить внимание на то, что участники дорожного движения подчиняются правилам; учить продолжать

фразу, ориентируясь на ее структуру и смысловое содержание; активизировать познавательные процессы.

Наблюдение за жуками.

- продолжать знакомить детей с представителями класса насекомых; предложить детям рассмотреть и

сравнить жуков между собой, найти черты сходства и различия; расширять представления детей о том, как

похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь животных.

Наблюдение «Что цветет на клумбе»

- обратить внимание на красоту осенних цветов, вспомнить их название; упражнять в узнавании цветов по

описательным рассказам.

И. «Что звучит?» (звуки окружающего мира)

- учить различать звуки улицы, звуки музыкальных инструментов; развивать слуховое восприятие, умение

концентрировать внимание.

И. «Отгадай загадку и найди отгадку» (объекты дороги)

- закреплять представление о разных видах транспорта; упражнять в объяснении своего выбора.

И. «Дорожные знаки»

- закреплять представление о дорожных знаках; упражнять в сравнении объектов, подбирая одинаковые

изображения.

И. «Можно – нельзя, правильно – не правильно»

- развивать представление и ответственное отношение к тому, что можно и нельзя на улице, дороге и в

транспорте.

Ситуация общения «Я - пешеход» - продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице, предложить рассказать, как нужно

действовать пешеходам в различных ситуациях.

Ситуация общения «По дороге в детский сад»

- формировать представления о безопасном маршруте движения от дома до детского сада; развивать

наблюдательность, внимание, умение запоминать последовательность событий, передавать словами

информацию и впечатления.

Ситуация общения «Безопасность на дороге» - закреплять представления об опасностях, которые ждут детей на улице; повторить правила поведения на

улице, правила дорожного движения; закреплять знание сигналов светофора, их значение, а так же

обозначение дорожных знаков; активизировать речь, познавательные процессы.

Ситуация общения «Если ты потерялся на улице» - предложить детям рассмотреть различные ситуации, обсудить, как лучше поступить в каждой из них;

формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям, знакомить со

способами поведения в них.

Презентация «Светофор»

- обогащать представления о средствах безопасности на улице, о различных видах светофора, о местах их

расположения; актуализировать и дополнять знания о различных видах транспорта; формировать навыки

культуры поведения в транспорте.

Строительные и. «Строим дороги и мосты»

- учить прокладывать в песке дороги, строить мосты, передавать городской ландшафт, подбирать игрушки и

природный материал для дополнения постройки; побуждать использовать постройки в совместных играх,

учитывать интересы сверстников.

Досуг «Красный, желтый, зеленый »

- обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; уточнить представления о правилах

поведения на улицах города; создать условия для применения полученных знаний в игре.

реч

евое

раз

ви

тие

Артик. гимн. «Паровоз гудит»

- развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать силу воздушной струи, формировать правильное

звукопроизношение.



водящего.

И. «Игры с внутренней бесконечностью»

- развивать голос, выразительность речи, умение интонационно изменять настроение выражения.

Слушание муз. сказки «Правила дорожного движения»

- закреплять правила дорожного движения; учить выделять сказочное от реального, анализировать и

оценивать поступки персонажей, активизировать речь.

Чтение стихотворений о дорожных знаках

- создать условия для знакомства с обозначением новых дорожных знаков; закреплять представление о

правилах безопасного поведения на улице; обогащать словарь, активизировать речь.

Заучивание стихотворения Л.Некрасовой «Машина»

- познакомить с произведением; учить «читать» знакомый текст по символьным изображениям, запоминать

стихотворение с опорой на рисунки; учить выразительно декламировать стихотворение, чисто произносить

звуки.

И. «Обзывалки» (транспорт, дорожные знаки)

- активизировать в речи названия транспорта; развивать чувство юмора, умение классифицировать и

обобщать.

И. «Закончи предложение» (о транспорте и правилах дорожного движения)

- упражнять в придумывании предложений о транспорте, об отношениях на дороге, согласовывая слова в

роде, числе и падеже, в образовании сравнительной степени прилагательных.

Рассматривание сюжетных картинок по теме «История на дороге». Составление рассказа из личного

опыта.

- предложить рассмотреть картинки, составить рассказы по ним, проанализировать ситуации, в которые

попали изображенные на них люди; учить составлять аналогичные рассказы из личного опыта.

худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ичес

ко

е р

азви

тие

Аппликация с элементами рисования «Машины на улицах города»

- учить вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам (автобусы, трамваи и

легковые машины); совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз;

формировать композиционные умения – ритмично размещать вырезанные машины на полосе, показывая

направление движения.

Аппликация сюжетная «Наш город»

- учить вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам; совершенствовать технику

вырезания ножницами: на глаз по прямой., по косой и по сгибам; развивать композиционные умения – при

создании панорамы города ритмично располагать дома рядами , начиная сверху и частично перекрывая


Рисование «Деревья в нашем парке»

- учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза,

дуб, ива), цвета ; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими

материалами; развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства


Граф. упр. «Раскрась картинки» - упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша для

передачи разной тональности.

ОНРД Формы проведения

Сентябрь

Тема недели: «Веселая игротека»

Фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Третий лишний»

- учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

П.и. «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

- развивать двигательные умения, образное мышление, умение согласовывать свои действия со

сверстниками.

П.и. «Ровным кругом друг за другом»

- упражнять в ходьбе по кругу, не держась за руки, в придумывании и выполнении танцевальных

упражнений.

Физк. упр. «Обезьянки»

- упражнять в лазании по вертикальной поверхности удобными для детей способами; развивать

координацию движений, силовую выносливость плечевого пояса и ног.

Упр. «Кто больше соберет игрушек ногами»

- развивать психомоторные функции, ловкость. Способность самостоятельно делать легкий массаж ног,

возбуждая активные точки на стопах.

Игры с мячами.

- упражнять в ловле и бросании мяча разными способами, в придумывании новых игр со знакомыми

предметами.

Д.и. «Волшебные превращения»

- упражнять в передаче образа игрушек жестами, мимикой; развивать двигательные умения, воображение,

образное мышление.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие











Упр. «Мой внешний вид».


сообщать товарищам о неряшливости их внешнего вида, предлагать и оказывать помощь в приведении его в

порядок.



вытирания рук.







- совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху

указательными; учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться салфеткой.

Упр. «Носовой платочек».

- учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться носовым платком,

обсудить, как нужно действовать в различных ситуациях, как тактично подсказать товарищу о необходимос-

ти воспользоваться платком.



воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре рассказа:

экспозиция(обрисовать действия лиц, время и место действия), развитие события и развязка.

Ситуация общения «Пользование туалетом»

- учить детей выполнять правила пользования туалетом; обсудить важность и смысл каждого правила;

способствовать формированию привычек, способствующих соблюдению культурных и гигиенических

требований при пользовании туалетом.

Ситуация общения «Как мы убираем игрушки» - формировать представление о том, что всё должно лежать на своих местах, чтобы был порядок в группе, развивать

связную речь, внимание.

Ситуация общения «Что интересного увидел я по дороге в детский сад?»

- развивать внимание, память, связную речь; формировать умение запоминать последовательность событий,

передавать словами информацию и впечатления и выслушивать до конца своих сверстников.

Ситуация общения «О чем рассказала салфетка?»

- обсудить с детьми назначение салфеток; учить разрезать по диагонали и раскладывать салфетки в

салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать.

Трудовые поручения: дежурство по столовой - учить детей самостоятельно определять дежурных по столовой, использовать карточки для обозначения

дежурных; предложить вспомнить, где хранится форма дежурных, необходимый инвентарь; воспитывать

ответственность, добросовестность, формировать навыки труда в коллективе.

Трудовые поручения: подготовка к занятиям

- учить детей готовить необходимые материалы в соответствии с темой занятия, организовывать

деятельность товарищей на занятии и в ходе уборки материалов после занятий; воспитывать

ответственность, самостоятельность, аккуратность при выполнении поручений.

Трудовые поручения: уборка на дорожках участка.

- способствовать совершенствованию соответствующих трудовых навыков детей; учить соблюдать правила

личной гигиены в ходе работы; учить подводить итог своей работы, выделять успехи и недостатки.

Трудовые поручения: «Чистая песочница»

- учить действовать сообща, очищая песочницу от мусора; воспитывать бережное отношение к месту игр.

Трудовые поручения: мытье игрушек.

- упражнять в мытье игрушек; воспитывать бережное отношение к ним.

Труд: посадка луковичных растений.

- учить сажать луковичные растения, работать сообща, доводить начатое дело до конца.

Сж-р.и. «Поездка в детский мир»

- развивать творческое начало; формировать к совместным со сверстниками играм; развивать ролевой

диалог на основе сюжета.

Сж-р.и. «В кафе»

- побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками, самостоятельно готовить обстановку

для игры, используя предметы – заместители.

Сж-р.и. «Салон красоты»

-развивать самостоятельную, самодеятельную игру, дающую возможность не только выполнять трудовые

действия, но и воспроизводить жизнь взрослых, их отношения.

Сж-р.и. «Шоферы»

- развивать творческое начало, развивать ролевой диалог на основе сюжета, ролевой диалог на основе

сюжета, умение представлять в воображении образы и выразительно их показывать; формировать интерес к

совместным играм, самореализовываться в игре.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Сухой песок»

- продолжать знакомство с песком (внешний вид, свойства, значение для детей); развивать

наблюдательность, интерес к исследовательской деятельности.

Наблюдение «Сезонные изменения»

- закреплять представления о взаимосвязи живой и неживой природе; учить выделять изменения в жизни

растений и животных в осеннее время.

Наблюдение «Что цветет на клумбе»

- обратить внимание на красоту осенних цветов, вспомнить их название; упражнять в узнавании цветов по


Наблюдение «Паук»

- расширять и закреплять знания о характерных признаках внешнего вида паука, его жизненных

проявлениях; развивать описательную речь; формировать реалистичные представления о природе.

Наблюдение «Ветер»

- показать как погодные условия влияют на человека; упражнять в определении направления ветра, выяснить

по каким признакам можно обнаружить ветер.

Чтение и рассматривание иллюстраций «Древние игрушки»

- познакомить с историей возникновения игрушек (Т.Д.Нуждина «Чудо – всюду. Мир вещей и машин»).

Ситуация общения «Русские народные игрушки»

- дать представление о народной игрушке, народных промыслах и играх.

Игровая ситуация «Знакомство с театральными куклами»

- познакомить с историей театральных кукол, их разнообразием.

Д.и. «Чудесный мешочек»

- упражнять в узнавании игрушек на ощупь; развивать тактильное восприятие.

Д.и. «Сходства и различия»

- упражнять в сравнении изображений игрушек, нахождении сходства и различия, в нахождении одинаковых

изображений.

Д.и. «Предметы вокруг нас»

- активизировать речь по теме «Игрушки»; развивать внимание , умение классифицировать и обобщать.

Д.и. «Какие фигуры и формы спрятались в игрушках»

- учить видеть геометрические фигуры и формы в окружающих игрушках; развивать внимание

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимнастика «Прятки»

- развивать артикуляционную моторику: повышать подвижность языка, укреплять мышцы языка



водящего.




Пальчиковая и. «Игрушки»

- развивать мелкую моторику пальцев рук, выразительность речи.



Теат.и. «Настольный театр» (с использованием тряпичных кукол)

- развивать диалогическую речь, интонационную выразительность, умение самостоятельно придумывать

новые истории, используя знакомых героев.

Чтение стихотворения Е.Ильиной «Игра»

- упражнять в умении отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

- познакомить с историей игрушек; учить видеть взаимосвязь названия с содержанием сказки;

стимулировать желание придумывать новые детали, фрагменты к произведению.

Чтение и заучивание наизусть стихотворения Н.А.Кнушевицкой «Конструктор»

- развивать выразительность речи, словесную память.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Граф. упр. «Раскрась картинки»

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша; учить

замечать и дорисовывать недостающие элементы изображениям игрушек.

Аппликация «Качели -карусели»

- учить создавать сложную композицию из вырезанных элементов; познакомить с рациональным способом

вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам; развивать композиционные умения,

чувство ритма (располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в

соответствии с сюжетом).

Рисование «Веселые качели»

- учить передавать в рисунке свои впечатления о любимых играх-забавах; инициировать поиск

изобразительно-выразительных средств для передачи движения качели, изображения позы и

эмоционального состояния катающихся детей; развивать чувство ритма и способности к композиции;

воспитывать самостоятельность, уверенность, активность.

Художественный труд «Тряпичная кукла»

- показать процесс изготовления куклы; познакомить с русскими традициями – кукла не только игрушка, но

и показатель умения и мастерства, использование кукол - потешек в обрядах.

Рисование на асфальте «Моя любимая игрушка»

- развивать графические умения, воображение.

Игра на шумовых музыкальных инструментах.

- упражнять в коллективной игре на музыкальных инструментах в сопровождении музыкальной

композиции; развивать чувство ритма.

И. «Угадай и оживи мелодию»

- вспомнить любимые песни и их исполнителей; упражнять в импровизации под музыку.

Теат.и. «Оживи кукол»

- упражнять в импровизации на тему детских песен, используя театральных кукол.


Сентябрь

Тема недели: «В сказочном царстве»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Баба-Яга».

- учить детей осознано относиться к правилам игры, соблюдать их, анализировать игровые действия на

предмет их соответствия правилам; повышать двигательную активность, развивать быстроту реакции на

сигнал, формировать умение выступать в качестве водящего и ведущего игры.

П.и. «Найди свою пару»

- упражнять в беге и ходьбе парами по кругу и врассыпную, не наталкиваясь.

П.и. «Найди мышку Маруську»

- развивать внимание, ориентир в группе.

Упр. «Человек паук»

- упражнять в лазании по вертикальной поверхности удобными для детей способами; развивать

координацию движений, силовую выносливость рук и ног.

Физ.упр. «Алфавит телодвижений»

-познакомить с алфавитом телодвижений; развивать двигательные умения, воображение.

Физ.упр. «Качалочка»

- развивать силовую выносливость ног, статическое равновесие, координацию движений.


- упражнять в передаче образа сказочных героев жестами и мимикой

Спортивная игра футбол.

-рассказать детям об истории возникновения игры, о победах российской сборной, известных

футболистах; предоставить возможность свободно играть с мячом на поле; формировать интерес к

спортивной игре.

Самостоятельные игры с палками

- развивать двигательные умения, коммуникативные способности, умение самостоятельно придумывать

новые игры со знакомыми предметами.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кат

ивн

ое

раз

ви

тие











Трудовые поручения: дежурство по занятиям.

- формировать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудование,

правильно раскладывать подготовленные материалы; учить дежурных перечислять предметы, которые

будут нужны, аргументировать свое мнение, проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать

ответственность за порученное дело.

Трудовые поручения: реставрация книг.

- учить детей выявлять книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их; воспитывать

бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.

Трудовые поручения: ежурство по столовой.

- учить дежурных убирать со стола, наводить порядок, действовать аккуратно; учить детей проверять

качество своей работы, рассказывать о ее результатах.

Сж.-р.и. «Семья волшебников»

- учить применять в игре свой социальный опыт, практические умения; побуждать вступать в ролевые

взаимоотношения со сверстниками, импровизировать на заданную тему, использовать предметы

заместители.

Сж.-р.и. «Магазин волшебных предметов»

- побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками, придумывать волшебные качества

обычным предметам, вводить новые роли, расширять спектр ролевых действий.

Упр. «Квартира для обуви»

- учить детей аккуратно ставить свою обувь под банкетку, своевременно ухаживать за ней (в случае

загрязнения чистить, мыть, сушить); стимулировать желание детей помогать друг другу.

Упр. «Ладушки-ладушки»

- учить детей осознанно относиться к своему внешнему виду, следить за чистотой рук, мыть их по мере

необходимости (после прогулки, посещения туалета, после дежурства в уголке природы и т.д.); обсудить

с детьми важность гигиенических процедур.


- воспитывать положительное отношение к предметам личной гигиены и вызывать желание соблюдать

опрятность внешнего вида.

Упр. «Культура поведения за столом»

- предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом, изобразить их при помощи

символов (кушать, не торопясь, тщательно пережевывать пищу; помнить, что все неприятности

происходят из-за спешки или из-за баловства; за едой нельзя разговаривать, смеяться; нужно убирать за

собой и т.д.); учить детей соблюдать правила во время приема пищи.

Упр. «Золушки и помощники»

- упражнять в аккуратном переносе посуды со столов на кухню, ставя ее стопками по размеру.

Игровая ситуация «О чем нам рассказало грязное полотенце?»

- учить детей чисто мыть руки, действовать в определенной последовательности, аккуратно пользоваться

полотенцем.

Трудовые поручения: транспортировка мусора в контейнер.

- воспитывать самостоятельность и ответственность за порученное дело, учить действовать слаженно и

безопасно, соблюдать правила личной гигиены.

Трудовые поручения: подметание листьев на участке

- учить сгребать листья в кучи, используя веники, грабли, коробки для мусора, распределять фронт

работ, договариваться о взаимодействии; воспитывать трудолюбие, ответственность.






- закрепить умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с

помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре рассказа:

экспозиция (обрисовать действия лиц, время и место действия), развитие события и развязка.

Ситуация общения «Вежливая просьба»

- познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, сверстникам в разных

ситуациях (дома, на улице, в общественном транспорте).

Ситуация общения «Удивительный мир сказки»

- выяснить какие сказки нравятся детям; воспитывать интерес к чтению сказок; побуждать поддерживать

беседу.

Ситуация общения «Что я думаю о себе и о других»

- развивать умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами

поведения.

Ситуация общения «Безопасное поведение дома и на улице» (по прочитанным сказкам)

- закреплять правила безопасного поведения дома и на улице по прочитанным сказкам: «Гуси лебеди»,

«Волк и семеро козлят», «Кошкин дом»; активизировать речь.

Экспериментирование: определение температуры воздуха.

- учить детей пользоваться термометром, сравнивать температуру в групповом помещении и на улице,

рассказывать о полученных результатах.

Наблюдение «Состояние погоды»

- упражнять в описании и передачи состояния погоды жестами и мимикой; учить подмечать сезонные

изменения и их влияние на одежду людей, игры детей на участке, высказывать свое мнение.

Наблюдение «Дождь»

- закреплять представление о явлениях в природе: осенний дождь; выяснить как изменился дождь, кому

он приносит вред, кому пользу; развивать объяснительную речь.

Наблюдение за жуками.

- продолжать знакомить детей с представителями класса насекомых; предложить детям рассмотреть и

сравнить жуков между собой, найти черты сходства и различия; расширять представления детей о том,

как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь животных.

Наблюдение «Труд взрослых на клумбе»

- познакомить с особенностями сезонных работ в цветнике; воспитывать уважение к труду взрослых,

желание оказывать пастильную помощь.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «деревья осенью».

- уточнить представления детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражнять в

различении листьев по цвету, величине, форме.

И. «Назови три предмета».

- упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, выделять признак, по которому

сгруппированы предметы

И. «Угадай по силуэту», «По линейному изображению»

- упражнять в узнавании героев сказок по силуэтному и линейному изображению; развивать логическое

мышление.

Строит. и. «Сказочные здания»

- упражнять в конструировании по представлению из разных видов строителя; побуждать к

использованию построек в совместных играх.

И. «Составь портрет сказочного героя»

- закреплять представление о местонахождении частей лица; упражнять в составлении портретов

вымышленных и знакомых сказочных героев.

И. «Влево вправо посмотри, что ты видишь там скажи»

- упражнять в определении положения предметов относительно себя (лево-право); развивать ориентир на

участке, быстроту.

И. «Найди такой же»

- учить применять в игре свои знания о форме предметов, умение сопоставлять форму объекта с

геометрической фигурой, находить в окружающей обстановке предметы заданной формы.

И. «Найди отгадки» (сказки, сказочные герои)

- упражнять в узнавании сказок и сказочных героев по описательным рассказам и нахождении их на

иллюстрациях.

Строит.и. «ЛЕГО»: создаем сказочных героев

- рассмотреть с детьми возможные способы соединения деталей, упражнять в моделировании из дета лей

конструктора; побуждать к использованию конструкций в совместных играх.

.р

ечев

ое

раз

ви

тие

Артик. гимн. «Заборчик»

- развивать артикуляционную моторику.



водящего.






И. «Сказочник»

- учить составлять короткие сказочные истории о предметах группы; развивать воображение, связанную

речь, умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже

И. «Какой»

- упражнять в подборе определений к названиям героев сказок точно описывая их внешность и характер.

И. «Обзывалки»

- развивать чувство юмора, умение классифицировать и обобщать.

И. «Придумай слово на заданный звук»

- упражнять в придумывании слов на заданный звук; развивать фонематическое восприятие.

Чтение русских народных сказок по выбору детей.

- учить детей видеть жанровые особенности и логику построения сказок, выделять в произведении зачин,

основную часть и конец; прививать любовь к произведениям устного народного творчества.

Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

- улучшать и активизировать выразительные средства общения: пластику, мимику, речь; учить

осознавать свои чувства, эмоции; развивать творчество.

Чтение глав из сказки «Маленькая Баба Яга»

- учить эмоционально воспринимать содержание сказки, пересказывать понравившиеся моменты,

оценивать поступки героев.

Упр. «Цветная работа», «Разбей на слоги»

- упражнять в звуковом и слоговом анализе слов; развивать фонематическое восприятие.

Настольный театр

- развивать диалоговую речь, умение выразительно передавать образ героев; побуждать придумывать

новые сюжеты на основе знакомых сказок

Слушание музыкальной сказки «Финист ясный сокол»

- развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной

формы; закреплять знание об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра; упражнять в

пересказывании понравившегося момента.

Граф.упр. «Раскрась картинки»(герои сказок)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша;

учить замечать и дорисовывать недостающие предметы людям разных профессий.

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ичес

ко

е раз

ви

тие

Граф.упр. «Помоги Незнайке закончить узор»

- закреплять умение замечать и продолжать последовательность элементов узора; развивать точность

движений, ориентир в клетке.

Рисование: «Любимые сказки»

- учить детей рисовать сюжет знакомой сказки, передавая образы и действия сказочных героев.

Рисование на асфальте (герои сказок)

- развивать графические умения, воображения.

Рисование различными художественными материалами

- побуждать к самостоятельному экспериментированию с различными художественными материалами;

развивать творческое воображение, графические навыки

Слушание музыки (сказочная эльфийская музыка)

- развивать основы музыкально-эстетической культуры; учить понимать эмоциональное состояние муз.

произведения, передавать это состояние разными выразительными средствами (цвет, движения, мимика).

Выставка книг «Наши любимые сказки»

- воспитывать интерес к книгам.


- вспомнить любимые песни, их исполнителей; упражнять в эмоциональном пении, в импровизировании


Досуг «Знатоки русских сказок»

- создать обстановку эмоционального благополучия, совершенствовать опыт социального

взаимодействия ; вспомнить героев сказок (характер, атрибуты, поступки); упражнять в придумывании

загадок о героях сказок, в передаче выразительного образа жестами, мимикой, интонацией.


Сентябрь

Тема недели: «Трудом славен человек (профессии)»

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Выше ноги»

- упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь, в запрыгивании на скамейку; развивать внимание,

умение двигаться по сигналу, быстроту, силовую выносливость ног , динамическое равновесие.

П.и. «Ловишки». Конкурс «Лучший ловишка».

- совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать скоростные качества и

ловкость; учить организовывать игру самостоятельно, проводить ее в форме соревнования, определять

победителя.

Игра – эстафета «Бег парами»

- упражнять детей в выполнении элементов игры, учить согласовывать действия с партнерами, выполнять

задание на скорость; развивать скоростные качества, ловкость, способствовать закаливанию организма.

Игра – эстафета «Перевези груз»

- учить переносить различные предметы в руках, корзинах; формировать умение действовать в команде.

Физ. упр. «Школа мяча»



Физ. упр. «Подскоки», «Бег приставным шагом»

- упражнять в подскоках на месте, вокруг себя, в беге приставным шагом.


- упражнять в передаче действий представителей разных профессий жестами, мимикой; развивать

двигательные умения, воображение, образное мышление.

Спортивная и. «Футбол»

- продолжать знакомство с правилами игры в футбол; развивать умение анализировать ситуацию,

действовать парами (делать передачи), вести себя адекватно в ситуациях успеха и неудач.











Упр. «Аккуратные человечки».


сообщать товарищам о неряшливости их внешнего вида, предлагать и оказывать помощь в приведении

его в порядок.

Упр. «В гостях у Мойдодыра».

- формировать у детей культурно-гигиенические навыки, привычку следить за чистотой своего тела,

осознанное отношение к внешнему виду и здоровью; упражнять в правильном умывании и мытье рук,

делая это по мере необходимости.








Упр. «Чистое полотенце»

- упражнять в тщательном мытье рук, проверке результата, отмечая чистоту полотенца.



указательными; учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться

салфеткой..


- учить дежурных убирать со стола, наводить порядок, действовать аккуратно; учить детей проверять

качество своей работы, рассказывать о ее результатах.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие









Трудовые поручения: мытье игрушек

- воспитывать бережное и заботливое отношение к игрушкам; упражнять в самостоятельном

приготовлении теплой воды, в аккуратном мытье игрушек.

Трудовые поручения: полив комнатных растений

- упражнять в правильном поливе растений (поливать по мере необходимости, не лить под корень, не

поднимать высоко лейку); закреплять умение определять необходимость полива растений по цвету земли

или пробуя землю на ощупь; воспитывать заботливое отношение к растениям.


- учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии; закреплять

умение пользоваться необходимым инвентарем; воспитывать трудолюбие, ответственность.





Ситуативная беседа «Кто и как работает в нашем детском саду»

- расширение профессиональной деятельностью взрослых.

Ситуация общения «Кем ты будешь, когда станешь взрослым»

- закреплять представление о людях разных профессий (одежда, действия, предметы - помощники);учить

составлять короткие описательные рассказы о профессиях, высказывать свое мнение, обосновывая его.

Ситуация общения «Детский сад - второй дом»

- предложить сравнить детский сад и дом, объяснить, что общего, в чем различия; рассказать о труде

множества людей, которые стараются сделать детский сад уютным, а пребывание детей в нем

комфортным; воспитывать бережное отношению ко всему, что окружает в саду.

Ситуация общения «Кто построил детский сад»

- дать детям представление о важности труда строителей, воспитывать уважение к их профессии.

Сж.-р.и. «В автомастерской»

представлений детей о профессиях людей, работающих в детском саду, ознакомление с

Сж.-р. и. «Больница»: сюжет «На приеме у отоларинголога».

Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игрового

замысла. Формировать умение использовать предметы-заместители.

Сж.-р.и. «Салон красоты»

- раскрыть суть деятельности парикмахера; формировать у детей умение творчески развивать сюжет

игры; помочь освоить разнообразные игровые роли (парикмахер, клиенты, кассир, уборщица);

воспитывать уважение к профессии парикмахера.

Сж.-р.и. «Шоферы»

- обобщать представление о профессии шофера, о правилах дорожного движения, о правилах поведения в

общественном транспорте; побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками,

импровизировать на заданную тему.

Просмотр презентации «Профессии»

- познакомить с современными профессиями, закреплять представление об уже известных профессиях»

воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Наблюдение «Разгрузка продуктов»

- закреплять представление о профессии шофера, грузчика; упражнять в рассказывании об их действиях,

значении их труда; показать результаты труда , его общественную значимость.

Наблюдение «Работа повара» (экскурсия на пищеблок)

- закреплять представление о работе повара (действия, используемые предметы); упражнять в назывании

блюд, продуктах. Используемых для их приготовления; воспитывать уважение к труду взрослых.

Наблюдение «Кошка»

- закреплять представление о том, что кошка – это домашнее животное, млекопитающее; воспитывать

гуманные чувства к животным, которых приручил человек; развивать описательную речь,

наблюдательность.

Наблюдение «Кирпич»

- расширять представление о свойствах кирпича, как строительного материала, его значении, о

профессии строителя; показать разнообразие кирпичных зданий, их предназначение; упражнять в

описании зданий.

Наблюдение «Разные виды транспорта возле детского сада»

- расширять представление о наземных видах транспорта (представители, назначение); упражнять в

описании понравившегося (внешний вид, назначение, свое отношение).

Наблюдение «Растения осенью»

- уточнить и систематизировать представления о признаках осени; учить устанавливать связи между

состоянием растений и осенними изменениями в природе.

Ситуация общения «Кто построил новый дом»

- познакомить со строительными профессиями, с разными конструкциями домов, строительными

материалами.

Д. и. «Не ошибись».

- упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого он изготовлен; учить определять их

свойства:

твердый, мягкий, плотный, гладкий, шероховатый, блестящий, матовый.

И. «Сложи квадрат»

- развивать пространственное воображение, логическое мышление, умение работать самостоятельно;

закреплять представление о цвете и форме.

И. «1-2-3 к … (название дерева) беги»

- упражнять в узнавании деревьев по характерным признакам, описательным рассказам (загадкам);

развивать внимание, быстроту, ориентир на участке.

И. «Где спрятались фигуры»

- учить находить геометрические фигуры в окружающих предметах.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

И. «Кому что нужно для работы», «Кто где работает»

- активизировать в речи детей и уточнить названия профессий и орудий труда, учить составлять

развернутые предложения, используя названия представителей различных профессий и необходимые им

предметы, глаголы, обозначающие их деятельность.

И. «Счетоводы»

- упражнять детей в сравнении двух групп предметов, закреплять умение уравнивать количество

предметов в группах, добавляя или убирая один предмет; активизировать в речи соответствующие

понятия.

И. «Мазайка»

- упражнять в создании изображений по схемам и по представлению; развивать воображение, мелкую

моторику пальцев рук,

Трудовые поручения: «Цветочный остров».

- упражнять детей в выполнении различных поручений, связанных с уходом за растениями, продолжать

работу по выявлению изменений в жизни растений, связанных со сменой времени года.

Выставка «Люди разные нужны, люди разные важны»

- продолжать знакомство с трудом взрослых, профессиями родных людей, их значимостью для семьи и

общества; воспитывать интерес , чувство уважения к труду взрослых.

Строительные игры

- закреплять представление о свойствах деталей: цвет, форма, величина; упражнять в коллективном

строительстве дороги , дополнительных построек; побуждать использовать постройки в совместных

играх.

Загадывание и придумывание загадок

- закреплять представление о профессиях; упражнять в самостоятельном придумывании загадок о

профессиях

Досуг: викторина «Кто больше знает о профессиях»

- закреплять представление о людях разных профессий (действия, значение, предметы- помощники;

воспитывать интерес к разным профессиям;

Артик. гимнастика «Улыбка», «Улыбка - трубочка»




водящего.




И. «Подбери слово»

- учить называть глаголы, обозначающие действия представителей разных профессий.

И. «Обзывалки» (профессии)


реч

ево

е р

азви

тие

И. «Кто больше увидит»

-учить детей последовательно осуществлять зрительное обследование и словесное описание формы

предметов; развивать зрительное восприятие, речь; упражнять в счете.

И. «Придумай предложение».

- познакомить детей с различными речевыми конструкциями, учить строить предложение по образцу;

развивать речевую и мыслительную активность, быстроту реакции.

И. «Один - много»

- упражнять в образовании множественного числа существительных.

Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»

- закреплять представление о профессиях; учить понимать характер героев произведения, устанавливать

взаимосвязь описанного с реальностью.

Чтение стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла»

- учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения; продолжать знакомство с

характерными особенностями профессий; учить высказывать свое отношение к профессиям, к людям

этих профессий.

Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть»

- продолжать знакомство с разными профессиями; учить давать полные ответы по содержанию

стихотворения.

Чтение сказки П.П.Бажова «Каменный цветок»

- познакомить с работой горных мастеров, с каменными скульптурами; улучшать и активизировать

выразительные средства общения: пластику, мимику, речь.

Чтение и заучивание наизусть коротких стихотворений о профессиях

-воспитывать интерес и уважение к людям разных профессий; обогащать словарь по теме; развивать

словесную память, выразительность речи.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Граф.упр. «Узоры»

- готовить руку к письму; развивать ориентир в клетке, графические умения.


- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша;

учить замечать и дорисовывать недостающие предметы людям разных профессий.

Граф. упр. «Обведи и раскрась» (предметы – помощники)

- упражнять в использовании линеек с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании.

Рисование «Кем я буду, когда вырасту»

- учить выполнять сюжетный рисунок, изображать людей разных профессий (характерные действия,

обстановку);побуждать самостоятельно подбирать материал, технику в соответствии с замыслом.

Слушание песни «Кем быть»

- обогащать музыкальные впечатления; формировать потребность слушать музыку; обратить внимание на

гордый и радостный характер мелодии, расширять представления о профессиях.


- вспомнить любимые песни, их исполнителей; упражнять в эмоциональном пении, в импровизировании


Муз.и. (попевка) «Ласково спой имя».

-учить детей использовать средства музыкальной' выразительности (темп, динамика, регистр, тембр, лад,:

мелодия, интонация) для передачи их отношения к товарищу; развивать способность к слуховому

представлению, потребность в музыке.


Октябрь

Тема недели: «Есть в осени первоначальной … »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие


- упражнять в беге с увертыванием; развивать быстроту, ловкость, внимание, силовую выносливость ног

,скоростные качества, соревновательные навыки.

П.и. «Пробеги тихо»

- совершенствовать умение детей передвигаться бесшумно, развивать творчество в двигательной

деятельности; приучать следить за своей осанкой, поощрят| стремление к победе и самосовершенствованию.

Игра-эстафета «Бег парами»

- упражнять детей в выполнении элементов игры, учить согласовывать действия с партнерами, выполнять

задание на скорость; развивать скоростные качества, ловкость, способствовать закаливанию организма.

Физ. упр. «Школа мяча»



И. «Перевоплощение»

- развивать навык невербального общения, воображение; обогащать двигательный опыт.


-рассказать детям об истории возникновения игры, о победах российской сборной, известных футболистах;

предоставить возможность свободно играть с мячом на поле; формировать интерес к спортивной игре.

Игры с осенними листьями

- развивать двигательные умения коммуникативные способности, умение самостоятельно придумывать










соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Упр. «Мой шкафчик»







порядок.










указательными; учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться салфеткой..

Упр. «Носовой платочек».

- учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться носовым платком,

обсудить, как нужно действовать в различных ситуациях, как тактично подсказать товарищу о

необходимости воспользоваться платком.

Трудовые поручения: учимся содержать растения в чистоте

- уточнить и дополнить полученные ранее детьми знания о способах содержания растений в чистоте, учить

при выборе способа очистки растения от пыли ориентироваться на особенности его строения.

Трудовые поручения: дежурство по столовой - способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать их самостоятельно от

начала до конца выполнять обязанности дежурных; упражнять в подборе продуктов в соответствии с меню;

воспитывать бережное отношение к предметам и материалам.




Трудовые поручения: подготовка к занятиям.

- формировать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудование, правильно

раскладывать подготовленные материалы; учить дежурных перечислять предметы, которые будут нужны,

аргументировать свое мнение, проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать ответственность

за порученное дело.


- учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии; закреплять умение

пользоваться необходимым инвентарем; воспитывать трудолюбие, ответственность.





Трудовые поручения: подметание листьев на участке

- учить сгребать листья в кучи, используя веники, грабли, коробки для мусора, распределять фронт работ,

договариваться о взаимодействии; воспитывать трудолюбие, ответственность.

Сж.-и. «Семья собирается на прогулку»

- учить творчески интерпретировать и применять в игре свои знания, практические умения; способствовать

применять в игре свои знания, практические умения; способствовать обогащению сюжета, развитию умения

распределять роли, вести ролевые диалог.

Сж.-р.и. «Магазин»

- учить строить ролевые диалоги, используя в них знания о работе магазинов, о правилах этикета;

способствовать расширению игровых замыслов и умений.

Сж.-р.и. «Улица»

- учить реализовывать и развивать сюжет игры; упражнять в назывании машин, правил поведения на дороге;

побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками.

Сж.-р.и. «Защитники природы»

- воспитывать бережное и заботливое отношение к природе; учить реализовывать и развивать сюжет игры,

самостоятельно готовить обстановку, использовать предметы – заместители.

Самостоятельные игры с осенними листьями

- показать красоту и необычность осенних листьев; развивать двигательные умения, умения самостоятельно

придумывать новые игры со знакомыми предметами.





Ситуация общения «Береги здоровье смолоду»

- развивать представление о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни; продолжать

знакомить детей с тем, как устроено тело. Развивать познавательный интерес.

Ситуация общения «Что мне нравится у осени»

- побуждать высказывать свои впечатления, активизировать познавательные процессы и речь; закреплять

представления об осенних изменениях.

Ситуация общения «Что я думаю о себе и о других»

- развивать умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами

поведения.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Признаки осени» - уточнить характерные признаки осени; упражнять в нахождении этих признаков на участке; воспитывать

интерес к красоте осенней природы; обогащать словарь сравнениями, эпитетами.


- закреплять знания детей о явлениях, характерных для октября - второго месяца осени; учить

характеризовать погоду, активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции.

Наблюдение «Осенний ветер»

- учить определять силу и направление ветра различными способами (деревья, опавший лист, флюгер,

облака); сравнить осенний и летний ветер.

Наблюдение «Лист»

- учить детей различать деревья, отмечать произошедшие с ними изменения, определять с какого дерева

лист, составлять краткие рассказы-описания. учить видеть красоту осенней природы.

Наблюдение «Собака»

- обратить внимание детей на поведение животного, его повадки, характерные особенности его строения;

предложить рассказать об их питомцах, поделиться опытом общения с собаками; воспитывать интерес,

доброжелательное отношение к животным.

Презентация «Времена года. осень»

- показать красоту осенней природы; обобщить и систематизировать о характерных признаках осени;

развивать способность к парной синтезации произведений искусства, рассказывающих про осень; обогащать

словарь.

И. «Листок какого растения?»

- учить детей использовать знания о растениях для решения игровой задачи, аргументировать свое мнение;

активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия, учить их правильно образовывать

прилагательные от существительных.

И. «Парочки» (растения)

- упражнять в назывании растений, в классификации их по видам, месту произрастания; активизировать

речь.


- упражнять в узнавании деревьев по характерным признакам, описательным рассказам (загадкам); развивать

внимание, быстроту, ориентир на участке.

И. «Когда это бывает?»

- закреплять представление представления о временах года (характерные особенности, последовательность);

упражнять в описании осенних явлений в природе; учить детей соотносить описание природы в стихах или

прозе с определенным временем года, аргументировать свой выбор.

И. «Времена года»

- закреплять представление о сезонных изменениях в природе, о цветовой гамме, присущей тому или иному

времени года; упражнять в подборе цветовой гаммы к временам года и осенним пейзажам.

И. «Осенние пейзажи» (пазлы, разрезные картинки)

- развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов и их деталей,

наглядно – образное мышление; показать красоту осенней природы.

Упр. «Найди столько же»

- упражнять в пересчитывании, в нахождении одинакового количества предметов.

И. «Геометрическая мозаика»

- развивать пространственное отношение, умение менять пространственное положение фигур с целью

получения заданной или задуманной геометрической композиции.

И. «Отгадай загадку и покажи» (осенние приметы, деревья, дикие животные)

- закреплять представления об осенних изменениях в природе, об особенностях поведения животных;

развивать логическое мышление.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Часики - качели»


Пальч. и. «Осень», «Покупки для животных»

- развивать мелкую моторику пальцев рук, выразительность речи, умение согласовывать действия с текстом.



водящего.






И. «Обзывалки» (осень)


И. «Кто больше увидит» (листья и плоды с разных деревьев)

-учить детей последовательно осуществлять зрительное обследование и словесное описание формы

предметов; развивать зрительное восприятие, речь; упражнять в счете.

Упр. «Закончи предложение» (осень)

- создать условия для применения знаний об осенних изменениях в природе; учить продолжать фразу по

заданному образцу.




- развивать диалоговую речь, умение выразительно передавать образ героев; побуждать придумывать новых

осенних сюжеты на основе знакомых сказок.

Чтение рассказа Г.Браиловской «Наши мамы, наши папы»

- развивать умение полно и точно отвечать на вопросы, связно пересказывать литературный текст;

формировать у детей знания о необходимости рационально использовать богатства природы и восполнять

их.

Чтение и заучивание наизусть Е.Трутневой «Осень»

- учить выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней

природы; развивать поэтический слух, умение чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения,

подбирать эпитеты, сравнения для описания осенних пейзажей.

Чтение сказки «Осенняя сказка»

- познакомить с осенними приметами, рассказать о подготовке к зиме насекомых, птиц, диких животных,

развивать любознательность, воспитывать любовь к природе.

Чтение коротких рассказов про осень Н.Сладкова

- закреплять знания об изменениях в осенней природе; вызвать восхищение красками осенней природы в

процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, желание выразить свои

впечатления.

Чтение сказки М.Рапова «Ежинька и Белочка»

- учить различать сказочность и реальность истории; продолжать знакомство с осенними изменениями в

жизни животных; упражнять в составлении небольшого рассказа по иллюстрациям к истории.

,ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие Слушание музыки (Вивальди, Чайковский «Времена года»)

- развивать основы музыкально-эстетической культуры; учить понимать эмоциональное состояние муз.

произведения, передавать это состояние разными выразительными средствами (цвет, движения, мимика).

Слушание песен «Осень, милая шурши», «Здравствуй, осень золотая», «Осенний дождь»

- обогащать впечатления детей о сезонных изменениях в природе через музыкальные произведения;

упражнять в эмоциональном пении, в импровизировании под музыку.


- вспомнить любимые песни, их исполнителей; упражнять в эмоциональном пении, в импровизировании под

музыку.


- учить передавать под музыку образы осенних явлений, перемен разными выразительными средствами;

развивать двигательные умения, танцевальное творчество.

И. «Перспектива»

- закреплять представление о перспективе, линии горизонта, удаленности предметов; упражнять в

составлении осенних пейзажей, соблюдая законы перспективы; развивать творческое воображение.





- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша для

передачи разной тональности осенней листвы.

Граф. упр. «Обведи и раскрась» (листья)



Октябрь

Тема недели: «Витаминная корзина на нашем столе »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Гуси - лебеди»

- способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге, формировать

умение действовать в соответствии с правилами игры, четко и громко произносить слова; развивать

внимание, силовую выносливость ног, ловкость, быстроту.

П.и. «Хитрая лиса»

- упражнять детей в беге, выполнении игровых действий (формировать умение согласовывать движения со

словами, действовать по словесному сигналу); развивать ловкость, быстроту реакции.

П.и. «Найди где спрятались овощи»

- развивать внимание, ориентир в группе.

Физк. упр. «Собери с дерева фрукты»

- упражнять в лазании по вертикальной поверхности удобными для детей способами с предметами;

развивать силовую выносливость рук и ног, координацию движений.


- упражнять в передаче образа овощей и фруктов жестами и мимикой; развивать двигательные умения,






- рассказать детям об истории возникновения игры, о победах российской сборной, известных футболистах;


соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие














порядок.
















Упр. «Овощной узор»

- предложить красиво разложить нарезанные овощи и рассказать о своей работе.


- способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать их самостоятельно от















Трудовые поручения: уборка опавших листьев

- предложить детям выбрать фронт работы по собственному желанию, подобрать необходимый

инвентарь, обратить внимание на работу товарищей, выбрать тех, кто выполняет работу

старательно и аккуратно, подобрать слова поощрения. Трудовые поручения: приготовление осеннего салата

- учить готовить салат: резать овощи на кубики одинакового размера, соблюдая правила безопасности;

воспитывать интерес к приготовлению пищи; формировать умение работать в коллективе. Сж.-р.и. «Семья»: сюжет «Угощаем кукол».

- совершенствовать умение детей объединятся в игре, распределять роли, выполнять игровые действия;

используя метод косвенного руководства, учить детей использовать в игре навыки сервировки стола, знания

о правилах этикета за столом.

Сж.-р.и. «Магазин»: сюжет «Овощной магазин».

- учить детей договариваться о последовательности совместных действий, учить использовать в игре свои

представления о работе магазина, труде продавцов, грузчиков; активизировать в речи названия овощей и





Ситуация общения «Почему нужно мыть овощи и фрукты перед едой?

- формировать представления о гигиенических основах безопасной жизнедеятельности: причины по

которым необходимо мыть овощи и фрукты перед едой.

Ситуация общения «У мамы с папой гости»

- формировать умение правильно вести себя в присутствии взрослых; обсудить, какие правила этикета

существуют; рассмотреть различные ситуации, выяснить, как нужно себя вести.фруктов; упражнять в

описании овощей и фруктов.

Наблюдение «Прохожие в рабочий день»

- учить характеризовать действия прохожих, рассказывать , описывать , опираясь на личный опыт, чем

заняты взрослые, школьники в рабочие дни; совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях.

Наблюдение «Небо осенью»

- упражнять в описании неба, в обнаружении изменений; обогащать словарь (ясное, голубое, чистое,

прозрачное, хмурое, низкое, облачное); развивать наблюдательность.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Мхи»

- предложить детям рассмотреть мох, потрогать его, рассказать, какой он, чем похож на траву, чем

отличается; рассказать детям об особенностях данной группы растений. Наблюдение «Сорока»

- учить наблюдать за поведением птиц, выявлять особенности внешнего вида, поведения в осенний период,

узнавать по голосу; познакомить с характером и поведением сороки, с характеристиками, данными ей в

сказках и поговорках.

Наблюдение «Труд взрослых: уборка опавшей листвы» - уточнить представления детей о назначении данной операции; продолжать знакомить ребят с тем, как

готовят растения к зиме, обратить внимания на используемые орудия труда, уточнить их названия.

И. «Что где растет».

- Учить детей использовать свои знания о растениях, группировать растения по месту их произрастания;

формировать умение устанавливать логические связи между предметами; развивать активность и

самостоятельность мышления малышей.

И. «Парочки» (фрукты – овощи, экзотические фрукты)

- упражнять в назывании овощей и фруктов; создать условия для самостоятельной организации игры.

И. «Съедобное - несъедобное»

- упражнять в ловле и бросании мяча, в классификации объектов на съедобное и несъедобное.

И. «Во саду ли, в огороде»

- упражнять в классификации объектов по заданному признаку (овощи - фрукты); активизировать словарь;

упражнять в ловле и бросании мяча.

И. «Чудесный мешочек», «Угадай по вкусу»

- закреплять представление о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов; развивать тактильное

восприятие, внимание, умение сравнивать и анализировать.

И. «Фруктовое домино»

- упражнять в назывании фруктов, в нахождении одинаковых предметов.

И. «Полезно - вредно»

- побуждать соблюдать режим питания, включать в свой рацион овощи и фрукты; сообщить об их пользе.

Конструирование из разных видов строителя «Дом для дядюшки Тыквы»

- упражнять в коллективном строительстве из разных видов строителя и подручного материала; закреплять

представление о свойствах деталей (цвет, форма, величина); побуждать к использованию постройки в

совместных играх.

И. «Кубики» (фрукты и овощи)

- развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного отношения предметов и их деталей,

наглядно-оброзное мышление, закреплять представление о внешнем виде овощей и фруктов.

Мат.и. «Дополни до 6»

- закреплять представление о составе числа 6.

реч

ево

е р

азви

тие

Чтение произведения Н.Носова «Огурцы»

- учить осмысливать полученную из книг информацию, отвечать на вопросы по тексту; показать связь

между названием произведения и содержанием; упражнять в пересказе понравившихся отрывков.

Чтение сказки Л.Н. Толстого «Вершки и корешки»

- продолжать учить эмоционально воспринимать произведение, запоминать и интонационно выразительно

воспроизводить слова и фразы из текста.

Чтение стихов Н.А.Кнушевицкой про овощи и фрукты

- через литературные произведения познакомить с характерными особенностями овощей и фруктов;

упражнять в составлении описательных рассказов про них, используя слова из текста.

Загадывание и придумывание загадок - упражнять в узнавании овощей и фруктов по описательным рассказам; учить самостоятельно придумывать

загадки.

И. «Расскажи про овощ (фрукт)» - упражнять в составлении описательных рассказов про овощи, опираясь на план-схему; учить

согласовывать слова в предложении.

И. «Укрась слово»

- развивать образное мышление, воображение; упражнять в подборе определений к существительным

(названиям овощей, фрукт, ягод)

Заучивание наизусть стихотворений

- развивать выразительность речи, память.

Слушание и пение песни «Что нам осень принесла»

- упражнять в эмоциональном коллективном пении, в импровизировании по содержанию песни.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Слушание музыкальной сказки Джани Родари «Чипполино» -учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей,

пересказывать понравившиеся моменты.

Муз.и. «Огородная - хороводная»

- упражнять в эмоциональном коллективном пении, в выполнении имитационных движений под музыку.

Этюд «Яблочко»

- упражнять в передаче содержания и настроения стихотворения жестами, мимикой, интонацией; развивать


Развлечение «Картофельный банкет»

- закреплять представление о сезонных изменениях в природе осенью, о пользе овощей и фруктов для

человека; познакомить с разнообразием картофельных блюд; обеспечить возможность отдохнуть и получить

новые впечатления; развивать художественные способности в пении, танцах, умение входить в образ;

совершенствовать опыт социального взаимодействия.






передачи разной тональности овощей и фруктов.

Граф. упр. «Обведи и раскрась» (фрукты, овощи)


Граф. упр. «Морковь», «Огурец»

- учить вести дугообразные вертикальные линии, рисовать овалы внутри двух клеток; развивать ориентир в

клетке, мелкую моторику пальцев рук.


Октябрь

Тема недели: «Хлеб всему голова »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Перелет птиц», «Лиса и куры»

- упражнять в беге врассыпную, с увертыванием, с выполнением имитационных движений; формировать

умение действовать в соответствии с правилами игры; развивать внимание, быстроту, ловкость,


Физ.упр. «Сбей Краказябу»

- упражнять в метании мешков с песком правой и левой рукой в цель.

И. «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

- развивать двигательные умения, воображение, быстроту умение согласовывать свои действия с партнерами;

упражнять в отгадывании пантомимических загадок.





- рассказать детям об истории возникновения игры, о победах российской сборной, известных футболистах;


соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие











Упр. «Внимательный товарищ».



порядок.



















воспитывать бережное отношение к предметам и материалам

Трудовые поручения: подготовка к занятиям. - формировать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудование, правильно












- предложить детям выбрать фронт работы по собственному желанию, подобрать необходимый инвентарь,

обратить внимание на работу товарищей, выбрать тех, кто выполняет работу старательно и аккуратно,

подобрать слова поощрения.

Работа в уголке природы: учимся содержать растения в чистоте.

- уточнить и дополнить полученные ранее детьми знания о способах содержания растений в чистоте, учить

при выборе способа очистки растения от пыли ориентироваться на особенности его строения.

Трудовые поручения: подготовка кустарников к зиме (удаление сухих и сломанных веток). - обсудить с детьми назначение такой подготовки растений к зиме, предложить принять посильное участие в

работе.

Сж.-р.и. «Магазин хлебобулочных изделий»


представления о работе магазина, труде продавцов, грузчиков; активизировать в речи названия

хлебобулочных изделий; упражнять в их описании.

Сж.-р.и. «Семья»: сюжет «Угощаем кукол».

- совершенствовать умение детей объединятся в игре, распределять роли, выполнять игровые действия;

используя метод косвенного руководства, учить детей использовать в игре навыки сервировки стола, знания

о правилах этикета за столом.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Колоски пшеницы»

- познакомить с внешним видом колосьев пшеницы; упражнять в описании внешнего вида; учить создавать

композиции из колосьев и других растительных форм; развивать воображение, чувство композиции,

эстетическое восприятие.


- закреплять знания детей о явлениях, характерных для октября - второго месяца осени; учить

характеризовать погоду, активизировать в речи соответствующие понятия и речевые конструкции.

Наблюдение «Кто есть кто?»

- предложить пронаблюдать за взрослыми, предположить, кем доводятся, идущие рядом взрослые и дети;

учить правильно называть людей в зависимости от пола и возраста; обогащать представления детей о

семейных взаимоотношениях.

Наблюдение «Листопад»

- показать красоту, праздничность такого осеннего явления, как листопад; упражнять в определении породы

деревьев по листве.

Наблюдение за трудом взрослых: уборка в цветнике.

- показать как убирают засохшую траву, перекапывают землю, укрывают и обрезают розы; обсудить

назначение работы по подготовке садов к зиме; предложить принять посильное участие в работе.

Экспериментирование: опыт «Солнце согревает землю».

- предложить детям при помощи двух термометров, установленных в разных местах участка (на солнце и в

тени), измерить температуру, сравнить полученные значения, попытаться объяснить разницу значений.

Презентация «Откуда хлеб пришел»

- закреплять представление об этапах появления хлеба на нашем столе; воспитывать уважение к людям,

участвующим в процессе появления хлеба; обогащать словарь.


- упражнять в назывании растений, в классификации их по видам; создать условия для самостоятельной

организации игры.

И. «Влево, вправо посмотри, что ты видишь там, скажи»

- упражнять в определении положения предметов относительно себя.

И. «Что делают из муки»

- закреплять названия профессий людей, работающих в пищевой промышленности по производству

хлебобулочных изделий; напомнить какие изделия делают из муки; обогащать словарь.

И. «Собери больше, чем у меня» (каштанов, листьев, палочек, …)

- закреплять понятия «больше», «меньше»; упражнять в пересчитывании предметов.

И. «Кто что делает»

- упражнять в назывании действий людей, связанных с выращиванием хлеба.









строительстве дороги , дополнительных построек; побуждать использовать постройки в совместных играх.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Бублик»


Пальч. и. «Тесто»


Чтение стихотворения Ю.В.Ждановской «Нива»

- воспитывать на стихотворном материале любовь к Родине, уважение к труду хлеборобов; обогащать

словарь; развивать интонационную выразительность речи, словесную память.

Чтение произведения М.Глинской «Хлеб»

- воспитывать уважение к людям, принявшим участие в появлении хлеба на нашем столе, бережное

отношение к хлебу; учить оценивать поступки людей, делать выводы, давать советы.

Чтение «Как колосок на стол хлебом пришел»

- закреплять представления о процессе появления хлеба на нашем столе; воспитывать бережное отношение к

хлебу; учить давать полные ответы на вопросы по содержанию текста.

Чтение стихотворений М.Ю.Лермонтова про осень

- познакомить с биографией и творчеством М.Ю.Лермонтова; развивать поэтический слух: умение

воспроизводить образные выражения, подбирать сравнения, эпитеты



водящего.






И. «Какой – какая - какие»

- упражнять в словообразовании прилагательных от существительных (пшеница, рожь, …) и согласовывать

их с существительными.

Упр. «Придумай предложение»

- упражнять в придумывании сложных предложений по заданной теме, согласовывая слова в роде, числе и

падеже.

И. «Обзывалки» (хлебобулочные изделия)


ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Досуг: посещение выставки «Чудеса из соленого текста»

- обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; познакомить с творческими работами

взрослых и детей из соленого теста; воспитывать интерес и уважение к труду других людей; побуждать

высказывать свою оценку о понравившейся работе.

Танцевальные упражнения «Испаночка»

- продолжать знакомить с танцевальным искусством фламенко; развивать чувство ритма, пластичность,


Граф.упр. «Узор»



Граф. упр. «Раскрась картинки» (пекарня, хлебобулочные изделия)



Граф.упр. «Буквы» - учить правильно «печатать» буквы, соблюдая интервал; развивать точность движений.



музыку.

Беседа по картинам А.А.Пластова «Ужин трактористов», Кончаловский «Снедь московская ,»

- вызвать интерес к произведению, эмоционально-нравственный отклик на его содержание, уважение к

хлеборобам, пекарям; развивать умение высказывать развернутые суждения и оценки об увиденном,

используя образные выражения, сравнения, эпитеты; активизировать словарь (трактор пашет, пашня,

трактористы, земля – кормилица, мягкая, живая, труд тяжелый, но радостный, сдобный, душистый)


Октябрь

Тема недели: «Транспорт»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Бездомный заяц»

- упражнять в беге врассыпную, с увертыванием, с выполнением имитационных движений; формировать

умение действовать в соответствии с правилами игры; развивать внимание, быстроту, ловкость,


Физк.упр. «Точно в цель» - совершенствовать умение детей выполнять замах и бросок при метании, развивать крупную моторику рук,

координацию движений, меткость; воспитывать уверенность в себе, поощрять настойчивость.

Физк.упр. «Качалочка»

- развивать силовую выносливость ног, статическое равновесие.


- развивать двигательные умения, воображение, быстроту умение согласовывать свои действия с

партнерами; упражнять в отгадывании пантомимических загадок.


- упражнять в передаче жестами, движением и мимикой различного транспорта (наземного, воздушного,

водного); развивать двигательные умения, воображение.

Игры с природным материалом


новые игры со знакомыми предметам.







Упр. «Чистая обувь»

- учить очищать обувь перед входом в помещение; воспитывать уважение к младшим воспитателям,

убирающим помещения; формировать осознанное отношение к порядку.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие




порядок.
















Трудовые поручения: дежурство по столовой

- продолжать учить сервировать стола, приучать самостоятельно от начала до конца выполнять обязанности

дежурных; воспитывать бережное отношение к предметам и материалам.

Трудовые поручения: обрезка стеблей многолетних цветов

- учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, соблюдать правила безопасности и личной

гигиены; воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.



чтобы навести порядок; учить организовывать совместный труд.

Трудовые поручения: уборка сухой листвы

- совершенствовать трудовые навыки детей (умение пользоваться детскими вениками, ведрами); учить детей

распределять обязанности, помогать друг другу.


- закреплять умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с, время и

место де помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре рассказа:

экспозиция (обрисовать действия лиц и место действия), развитие события и развязки.

Ситуация общения «Мы едем в общественном транспорте»

- рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественных местах;

предложить рассказать, почему важно быть вежливыми, проявлять уважение к взрослым и сверстникам.

Ситуация общения «Поведение с незнакомыми людьми»

- рассказать о правилах поведения с незнакомыми людьми, предложить высказать свое мнение о том, какими

могут быть последствия неверных поступков. Ситуация общения «Эти добрые словечки»

- обсудить различные ситуации, выяснить, какие вежливые слова необходимо использовать в каждой из них

(благодарить за оказанную услугу, здороваться, прощаться, извиняться и т.д.).

Сж.-р. и.«ГИБДД».

- учить детей передавать в игровых действиях особенности труда работников ГИБДД; предложить обыграть

различные ситуации, возникающие на дороге, оценить соответствие действий; повторить правилам

дорожного движения.

Сж.-р.и. «Кругосветное путешествие»

- побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками, импровизировать на заданную тему;

учить самостоятельно готовить атрибуты, обстановку

Наблюдение «Характеристики ветра»

- стимулировать использование детьми знаний и умений, связанных с выявлением основных характеристик

ветра, предложить охарактеризовать по результатам наблюдения силу и направление ветра; развивать

наблюдательность, логическое мышление, поощрять любознательность.

Наблюдение за дождем.

- предложить детям применить свои знания о народных приметах, связанных с дождем, для определения его

предполагаемой продолжительности; организовать составление коллективного сравнительного рассказа

«Дети и дождь» об особенностях летнего и осеннего дождей.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Самолет»

- закреплять представление о значениях и функциях самолета; учить подмечать особенности самолета,

описывать их; развивать наблюдательность, умение анализировать и обобщать.

Наблюдение «Участники дорожного движения»

- обобщить представления о действиях пешеходов и водителей; формировать навыки безопасного поведения

на дороге; активизировать словарь.

Наблюдение «Трава поздней осенью»

- предложить детям рассказать, какой стала трава, рассмотреть ее, потрогать, сравнить запах свежей травы

(сохранившейся на пригорках) и сухой, рассказать о результатах обследования; пояснить, почему осенью

трава вянет.

Экспериментирование: опыт с водой «Первые заморозки»

- познакомить детей с принципами проведения экспериментов, показать, как можно выявить зависимость

состояния воды от температуры воздуха; вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице и в

группе, в две банки налить одинаковое количество воды, одну банку вынести на улицу, другую оставить в

группе; помочь выявить причину замерзания воды, сделать вывод.

Игры со строительным материалам: «Корабли»

-расширять представления детей о разных видах судов, их назначении; учить выполнять постройку по

графической инструкции, по собственной задумке; развивать мелкую моторику, зрительное восприятие.

Строительные игры «Разные гаражи для разных машин»

- упражнять в строительстве по условию (размер машин), в создании совместных построек; закреплять

представление о свойствах деталей (цвет, форма, величина); побуждать использовать постройки в


Конструирование транспорта (разные виды конструктора)

- упражнять в конструировании из разного конструктора по представлению; развивать воображение;

побуждать к использованию конструкций в совместных играх.

И. «Что звучит?» (звуки окружающего мира)

- учить различать звуки улицы, звуки музыкальных инструментов; развивать слуховое восприятие, умение

концентрировать внимание.

И. «Отгадай загадку и найди отгадку» (объекты дороги)

- закреплять представление о разных видах транспорта; упражнять в объяснении своего выбора.







Викторина «Пешеход на улице»

- закреплять правила дорожного движения; создать условия для использования полученных знаний;

обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Вкусное варенье»

- развивать артикуляционную моторику. И. «Угадай кто поздоровался»


водящего.






Чтение рассказа М.Ильина «Машины на нашей улице» - продолжать знакомство с городским транспортом; развивать память, внимание; обогащать и

активизировать словарь.

Чтение рассказа И.Серякова «Ученый дружок»

- закреплять представления о правилах безопасного поведения на улице и на дороге, о последствиях их

несоблюдения; развивать объяснительную речь

Чтение стихотворений о дорожных знаках

- продолжать знакомить с дорожными знаками и правилами дорожного движения; совершенствовать

культуру поведения на улице.

И. «Обзывалки» (транспорт)

- активизировать в речи названия транспорта; развивать чувство юмора, умение классифицировать.

И. «Закончи предложение» (о транспорте)

- упражнять в придумывании предложений о транспорте, об отношениях на дороге, согласовывая слова в

роде, числе и падеже.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие






Граф. упр. «Обведи и раскрась» (транспорт)

- упражнять в использовании линеек с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании. В

дорисовывании деталей; развивать точность движений, мелкую моторику пальцев.







музыку.


Ноябрь

Тема недели: «Мы живем в России»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Ровным кругом друг за другом»

- развивать двигательные умения, умение придумывать интересные неповторяющиеся движения;

формировать умение действовать в соответствии с правилами игры.

Физ.упр. «Тень»

- учить повторять за партнером движения, стараясь как можно точнее передать их; развивать способность

владеть своим телом; обогащать двигательный и игровой опыт.







соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.




























Ситуация общения «Культурный человек»

- предложить рассказать о том, каким должен быть культурный человек, обобщить, дополнить и

конкретизировать их представления; учить на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы.

Ситуация общения «Моя Родина – Россия»

- познакомить детей со столицей России, ее достопримечательностями, символикой - герб, флаг, гимн;

обогащать словарь; активизировать речь.

Ситуация общения «Где ты живешь?»

- учить детей называть свой адрес, родину, национальность.

Сж.-р. и. «Больница».

- предложить детям обыграть различные ситуации, учить выбирать оптимальные модели поведения,

передавать в игре трудовые действия и взаимоотношения, характерные для медицинских работников.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение за растениями «Еловые шишки»

- рассмотреть еловую шишку в дождливую погоду: шишка тугая и все чешуйки плотно прилегают; показать

детям шишку, найденную в солнечную погоду, предложить найти отличия (главное - чешуйки направлены

в стороны от центра шишки); определить, что «прячет» шишка от дождя под чешуйками и зачем.

Наблюдение «Птицы»

- предложить детям по результатам наблюдений рассказать, какие птицы прилетают поздней осенью на

участок; организовать установку изготовленных родителями кормушек для птиц, обсудить, что нужно

выяснить, чтобы организовать кормление птиц.


- предложить детям найти и перечислить признаки поздней осени (стало еще холодней, по утрам лужи

покрыты льдом, осадки все чаше выпадают в виде дождя со снегом); подвести детей к пониманию связи

между сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки; активизировать речь, обогащать словарь.

Наблюдение за одеждой людей

- расширять представление о явлениях природы, о взаимосвязи природы и человека; учить делать выводы

при помощи воспитателя; активизировать внимание, мышление, речь.

Наблюдение за прохожими

- учить детей различать возраст людей, правильно называть людей каждой возрастной группы: ребенок

(девочка, мальчик, дети), молодой человек (парень, девушка), взрослый (мужчина, женщина), пожилой

человек (бабушка, дедушка); понимать смысл и употреблять в речи обобщающие понятия «люди»,

«человек»; подводить детей к пониманию того, что каждый ребенок растет.

И. «Краски».

-учить детей использовать в игре свои знания о цветах и оттенках; развивать у детей слуховое восприятие,

внимание, логическое мышление, ориентир на участке.





- закреплять представление о растительном мире русского леса, луга, поля; упражнять в назывании

растений, в классификации их по видам, месту произрастания; активизировать речь.

Рассматривание фото «Красивые места России»

- формировать представление о том, что Россия – это огромная страна; познакомить с красивыми местами

России; воспитывать интерес, чувство восхищения и гордости за свою страну.

Презентация «Моя Россия»

- воспитывать чувство восхищения своей страной, уважение к культурному прошлому России средствами

эстетического воспитания: музыка, изо деятельность, художественное слово.

Рассматривание топографической карты Аксайского района.

- познакомить с топографической картой Аксайского района и условными обозначениями; учить

ориентироваться на топографической карте; вспомнить домашний адрес.

И. «Рассели гостей»

- продолжать знакомить с архитектурными сооружениями Аксая и Ростова; развивать умение обобщать,

рассуждать, аргументировать свой выбор, устанавливать причинно-следственные связи.

И. «Собери и назови» (уголки нашего города)

- показать интересные места родного города; развивать восприятие цвета, формы, величины,

пространственного расположения объектов и их деталей, умение концентрировать внимание; побуждать

вступать в диалог на тему фото.

И. «Квадраты Никитина»

- упражнять в составлении изображений по схемам (с разграничениями и без); развивать восприятие формы

и пространственного расположения деталей, наглядно – образное мышление.

Упр. «Символы России»

- формировать элементарные представления о государственной символике, с символическим значением

цвета и образов флага и герба России; воспитывать чувство уважения и любви к своей Родине.

И. «Узнай наш флаг (герб)»

- закреплять представление о государственном флаге (гербе); научить узнавать флаг (герб) России среди

флагов (гербов) других стран.







Реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Часики»




водящего.






Чтение стихотворений В.Степанова «Что мы Родиной зовем», В.Бокова «Какая наша Родина»

- формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране,

воспитывать любовь к своей Родине.

Чтение пословиц и поговорок о Родине

- познакомить с пословицами и поговорками о Родине; учить объяснять их значение. Чтение произведений П.Лебеденко «Сказки Тихого Дона»

- познакомить с героями казачьего фольклора; учить эмоционально воспринимать образное содержание

сказок, осмысливать поступки героев, подбирать определения к заданному слову.

И. «Иностранец»

- в игровой форме закреплять представление о России; побуждать использовать в речи сложные

предложения, согласовывая слова в роде, числе и падеже.

И. «Назови. Что видишь», «Разбей на слоги»

- упражнять в назывании слов, обозначающих предметы, в делении слов на слоги, в определении позиции

ударного звука.

ху

до

жес

твен

н

о-э

стет

ич

еско

е

раз

ви

тие

Досуг «Наша страна - Россия»

- формировать представление о том, что Россия – это огромная страна; закреплять представления о

государственных символах – гербе, гимне, флаге; воспитывать интерес, чувство восхищения и гордости за

свою страну; совершенствовать опыт социального взаимодействия.

Слушание песен о России, об Аксае

- познакомить с детскими песнями о Родине, о Росси, об Аксае; развивать основы музыкально-эстетической

культуры.

Слушание казачьих песен

- познакомить с казачьим фольклором; побуждать играть на музыкальных инструментах; развивать чувство

ритма.



развивать творческое воображение, графические навыки.



передачи разной тональности овощей и фруктов.




И. «Подбери узор»

- закреплять представление о разных народных промыслах народов России (дымка, гжель, хохлома, …);

развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов и их деталей,

умение концентрировать внимание.


Ноябрь

Тема недели: «Мир домашних животных »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Поменяй предмет»

- упражнять в челночном беге с выполнением задания; развивать внимание, быстроту, силовую выносливость

ног, соревновательный навык, умение действовать командой.

Физк. упр. «Котенок и клубок»

- учить направлять движение мяча ногой, регулировать силу удара, передавать мяч партнеру; развивать

координацию движения.

Физк. упр. «Котята»

- упражнять в ползании на средних и высоких четвереньках; развивать силовую выносливость рук, пальцев.

П.и. «Кот и мыши»

- упражнять в беге с увертыванием, в беге с подлезанием; развивать внимание, быстроту, ловкость, силовую

выносливость ног, ориентир в макро пространстве.

И. «Угадай кто я»

- учить при помощи пантомимы передавать характерные для домашних животных и птиц, имитировать

издаваемые ими звуки; обогащать двигательный опыт, развивать воображение.

И. «Перевоплощение» (домашние животные)

-упражнять в передаче образа домашних животных жестами и мимикой; развивать навык невербального

общения, образное мышление, воображение.




соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.






Упр. «Чудесные расчески». - формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде, с помощью зеркала находить

























- учить намечать план совместной работы, распределять обязанности, готовить необходимое оборудование;

воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к игрушкам.

Ситуация общения «Как я провел выходной» -учить детей составлять связанный рассказ о проведенных выходных днях, выслушивать друг друга.

Ситуация общения «Домашние животные в нашем доме»

- активизировать в речи названия домашних животных; учить составлять описательные рассказы о своих

домашних питомцах; воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

Ситуация общения «Кто лечит животных»

- продолжать знакомить детей с работой ветеринара, учить формулировать вопросы, участвовать в беседе.

Ситуация общения «Я среди людей»

- формировать социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных

социальных ролей (сын- дочь, брат-сестра, внук-внучка, друг-подруга); умение действовать в каждодневных

ситуациях семейно-бытовой сферы, эффективными способами организации свободного времени; определить

свое место и роль в окружающем мире, в семье.

Ситуация общения «Что может случиться, если ты промочишь ноги на улице»

- рассказать детям о профилактических мерах, способствующих предотвращению различных простудных

заболеваний в период поздней осени; учить выбирать одежду и обувь по погоде, соблюдать правила бе-

зопасности на улице.

Ситуация общения «Что значит выражение «доброе сердце?»

- учить детей оценивать поступки других людей, свои поступки, действия персонажей знакомых

сказок, побуждать детей быть добрыми и отзывчивыми, выражать сочувствие обиженному и

порицание нарушителю. Сж.-р.и. «Больница для животных»

- продолжать знакомство со спецификой работы ветеринара; учить формулировать вопросы, участвовать в

беседе; активизировать в речи названия домашних животных; побуждать самостоятельно готовить атрибуты,

использовать предметы заместители.

Сж.-р.и. «Домашние животные в нашем доме»

- побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками, брать на себя роль, использовать

различные атрибуты.

Наблюдение за птицами.

- предложить детям понаблюдать за тем как птицы поедают корм из кормушки; рассказать о том, что если

птиц ежедневно кормить в одно и то же время, они привыкнут и будут постоянно прилетать к кормушке.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Домашние питомцы на прогулке»

- понаблюдать за животными, отметить, что у каждого свой характер; познакомить с правилами безопасного

поведения с домашними животными; учить отвечать на вопросы по результатам наблюдения.

Наблюдение «Рядом с нами»

- предложить рассмотреть окрестности, рассказать о том, что находится рядом с детским садом, назвать

объекты природы и рукотворного мира, поделиться своими впечатлениями; уточнить представление о

местности, в которой проживают; активизировать речь.

Наблюдение «Сезонные изменения»

- предложить детям найти и перечислить признаки поздней осени (стало еще холодней, по утрам лужи

покрыты льдом, осадки все чаше выпадают в виде дождя со снегом); подвести детей к пониманию связи

между сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки.

Наблюдение «Кошка»

- учить отличать особенности поведения, внешнего вида кошки; учить передавать в речи свое отношение к

животному; развивать наблюдательность.

Презентация «Домашние животные»

- продолжать знакомство с представителями домашних животных, их многообразием, условиями

содержания.

Выставка «Наши верные друзья»

- упражнять в составлении коротких рассказов о своих питомцах; обсудить какими чертами обладают эти

животные, как к ним относятся их хозяева, за что любят; воспитывать интерес и любовь к домашним

питомцам.

И. «Парочки» (дикие, домашние животные)

- упражнять в назывании животных, в классификации их по видам, по характеру употребляемой пищи; учить

самостоятельно организовывать игру, брать на себя роль ведущего.


- развивать умение концентрировать внимание, включать части в целое; упражнять в счете; активизировать в

речи названия домашних животных.

И. «Чего не хватает»

- учить правильно называть части тела животных, их условную форму, находить и называть недостающие

части, исправлять ошибки, завершать изображения.

И. «Угадай по звучанию» (звуки окружающего мира: скотный двор, птичья ферма)

- упражнять в узнавании домашних животных и птиц по звучанию; развивать слуховое внимание,

тренировать память.




Конструирование «Домики для животных»

- упражнять в строительстве по условию (назначение, размер животных); закреплять представление о

свойствах деталей: цвет, форма, величина; развивать воображение, партнерские отношения; побуждать

использовать постройки в совместных играх.

Конструирование «Будка для щенка» (из крупного строителя)

- формировать обобщенное представление о строениях; учить сооружать постройки с перекрытиями,

закреплять умение отбирать детали в соответствии с замыслом; познакомить с понятием «фундамент»;

побуждать к использованию построек в совместных играх.





водящего.






И. «Закончи предложение» (домашние животные)

- учить подбирать слова по смыслу, активизировать в речи глаголы, обозначающие действия животных;

обогащать словарный запас.

И. «Обзывалки» (домашние животные)


реч

ево

е р

азви

тие

И. «Один - много» (домашние животные)

- упражнять в согласовании существительных с числительными в роде, числе, падеже.

И. «Почта» («Доставь щенка»)

- упражнять в узнавании детей группы по описательным рассказам, в самостоятельном составлении

описаний; воспитывать интерес к сверстникам; развивать внимание, быстроту, ориентир на участке.



Чтение стихотворения «Кот и зеркало», «Есть где-то …»

- обсудить содержание стихотворений, поведение персонажей; упражнять в подборе сравнений, синонимов,

антонимов; побуждать к точному словоупотреблению.

Чтение стихотворений о разных породах собак

- познакомить с разными породами собак, с интересными событиями в их жизни; учить поддерживать

диалог.

Чтение были Л.Н.Толстого «Котенок»

- познакомить с новым литературным жанром – былью; обсудить содержание были; учить анализировать и

оценивать поступки персонажей, высказывать свое мнение о случившемся; воспитывать внимательное и

заботливое отношение к домашним животным.

Чтение сказки Редьярда Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе»

- познакомить с историей появления первых домашних животных; учить оценивать поступки персонажей, их

внешность, пересказывать понравившиеся отрывки.

Пальчиковая игра «Кошка Матрешка»




осенних сюжеты на основе знакомых сказок с использованием домашних животных.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Досуг «Вгостях у домашних животных»

- закреплять представление о домашних животных (внешний вид, повадки, интересные события); упражнять

в передаче образа домашних животных разными выразительными средствами: цвет, музыкальный звук,

мимика, интонация, жесты; обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; развивать

художественные способности в пении, умение входить в образ;




Граф. упр. «Раскрась картинки» (домашние животные)


передачи разной тональности (шерсть животных).

Граф. упр. «Обведи и раскрась» (домашние животные)

- упражнять в использовании линеек с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании, в дорисовывании

деталей; развивать точность движений, мелкую моторику пальцев.







музыку.

Слушание песен о домашних животных

- развивать основы музыкально-эстетической культуры детей, определять характер песен; упражнять в

эмоциональном пении, в «оживлении» песен при помощи кукол.


Ноябрь

Тема недели: «Дикие животные »

П.и. «Белки в лесу»

- учить детей выполнять игровые действия: лазать по гимнастической стенке, перелезать с одного пролета на

другой вправо и влево; развивать творчество в двигательной деятельности, силовую выносливость ног,

координации движений.

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Сова»

- учить действовать в соответствии с текстом стихотворения, быстро и точно реагировать на сигнал;

развивать способность концентрировать и переключать внимание.

П.и. «Найди и промолчи»

- создать условия для развития внимания, ориентира в группе, волевых качеств.

И. «Угадай кто я»

- учить при помощи пантомимы передавать характерные для домашних животных и птиц, имитировать

издаваемые ими звуки; обогащать двигательный опыт, развивать воображение.

Упр. «Волк»

- упражнять в беге широким шагом в среднем темпе.

Упр. «Лисичка»

- продолжать знакомство с повадками лисы; упражнять в мягкой и плавной ходьбе с движением рук.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие







Упр. «Аккуратные человечки»



порядок.

Упр. «Умывалочка»

- формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду, учить мыть руки и лицо по

мере необходимости, осуществлять самоконтроль; способствовать автоматизации выполнения

последовательности действий при мытье рук и умывании.




- предложить детям вспомнить соответствующие правила (у каждого должна быть своя расческа, она должна

лежать на определенном месте, своевременно использовать ее, следить за своим внешним видом).




Упр. «Сидим красиво»

- учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой,

соблюдать положение локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша).















Трудовые поручения: протираем полки шкафов - формировать у детей осознанное отношение к порядку в групповом помещении, как необходимому

условию сохранения здоровья, рассказать о том, какую угрозу здоровью представляет собой накапливающа-

яся; рассказать, как выполнять влажную уборку и соблюдать при этом правила личной гигиены





Ситуация общения «Улетели журавли...»

- уточнить и дополнить представления детей о природе осенью; помочь выявить различные связи между

растительным и животным миром, деятельностью людей, составить рассказы о том, как растения, животные

и люди готовятся к зиме.

Ситуация общения «Где живут дикие животные»

- расширять представления детей о нашей Родине, о ее месте на планете Земля где обитают дикие животные;

познакомить с понятиями Северный и Южный полюс, Арктика и Антарктика; развивать любознательность.

Ситуация общения «Мы идем в гости»

- познакомить с правилами поведения в гостях на примере игровых ситуаций, учить давать оценку поступкам

их участников, самостоятельно формулировать правила поведения, придумывать сигнальные рисунки к

каждому из них.

Ситуация общения «Что вы знаете о диких животных»

- выяснить, что дети знают о диких животных; побуждать вступать в беседу по заданной теме.

Сж.-р.и. «Больница для животных»


беседе; активизировать в речи названия животных; побуждать самостоятельно готовить атрибуты,


по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение за дождем

- предложить детям рассказать, какой была погода в ноябре, каким был дождь, выбрать характеристики

которые подходят для ноябрьского дождя; развивать связную речь, обогащать словарь.


-предложить детям охарактеризовать погоду; составить рассказ «Погода вчера и сегодня» с использованием

сравнительных характеристик основных показателей погоды: облачность, температура, ветер, осадки.

Наблюдение «Одежда прохожих»

- обратить внимание на то, как изменилась одежда, обувь, головные уборы людей; познакомить с правилами

отбора одежды в холодный период; рассказать о важности умения одеваться по погоде; воспитывать

осознанное отношение к своему здоровью.

Наблюдение «Признаки поздней осени» (Чтение стихотворений И. Мазнина «Ноябрь», Е. Головина

«Осень»)

- предложить детям выявить признаки поздней осени в окружающей обстановке; обсудить, о каких приметах

поздней осени пишут поэты; учить рассказывать о своих наблюдениях, использовать образные выражения,

сравнения.

Наблюдение «Тополь»

- познакомить с разновидностью тополей (особенности внешнего вида осенью, польза людям); упражнять в

сравнении деревьев, в объединении их по заданным признакам (самое ветвистое, высокое, раздетое, …);

развивать наблюдательность, связную речь.

И. «Парочки» (животные)

- закреплять представление о животных; упражнять в назывании представителей животного мира, в

классификации их по видам, месту произрастания; активизировать речь.


- развивать умение концентрировать внимание, включать части в целое; упражнять в счете; активизировать в

речи названия домашних животных.


- учить правильно называть части тела животных, их условную форму, находить и называть недостающие

части, исправлять ошибки, завершать изображения.

Презентация «Дикие животные»

- продолжать знакомство с представителями диких животных, их многообразием, условиями содержания.

И. «Кубики» (дикие животные)

- развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного отношения предметов и их деталей,

наглядно-оброзное мышление, закреплять представление о внешнем виде овощей и фруктов.

И. «Отгадай загадку найди отгадку»

- развивать логическое мышление, внимание , умение объяснять простейшие загадки , формировать интерес

к интеллектуальным играм.

И. «Животные и их жилища»

- продолжать знакомить с жилищами диких животных, с особенностями зимовки; упражнять в описании

животных и их жилища.

Строит.и. «Жилища для животных»

- создать условия для применения знаний о жилище зверей для решения игровой задачи, для преобразования

построек путем использования деталей в различных сочетаниях, развития воображения, партнерских

отношений; побуждать использовать постройки с совместных играх.

Рассматривание энциклопедии про динозавров

- продолжать знакомство с представителями мира динозавров, с условиями повлиявшими на их исчезновение

(наступление холодов); учить вести беседу, самостоятельно задавать вопросы.

И. «Краски»




- упражнять в составлении изображений по схемам (с разграничениями и без); развивать восприятие формы и

пространственного расположения деталей, наглядно – образное мышление.

реч

ево

е р

азви

тие








Чтение сказки Ирис Ревю «Осенняя сказка про животных»

- закреплять представление о жизни диких животных поздней осенью; побуждать вступать в беседу по

содержанию сказки; активизировать познавательные процессы и речь.

Чтение рассказов о диких животных

- познакомить с интересными историями из жизни диких животных; побуждать вести беседу по содержанию

рассказов, рассказывать о понравившихся животных.

Чтение стихов про диких животных

- закреплять представление о характерных особенностях диких животных, об особенностях жизни в разные

времена года; обогащать словарь, активизировать речь.


- развивать диалоговую речь, умение выразительно передавать образ героев; побуждать придумывать новые

зимние сюжеты на основе знакомых сказок с использованием диких животных.

И. «Обзывалки» (дикие животные)


И. «Придумай слова о животном», «Разбей на слоги»

- упражнять в подборе определений к заданному слову, в делении слов на слоги.

Упр. «Предложение» (как животные зимуют)

- упражнять в составлении предложений о том как зимуют дикие животные и из набора слов, в определении

количества слов в предложении, в схематической записи предложений.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие Развлечение «Прощание с осенью»

- создать обстановку эмоционального благополучия, обеспечить детям возможность отдохнуть и получить

новые впечатления; формировать уверенность в своих возможностях; развивать художественные

способности в пении, в танцах, чтении стихотворений; совершенствовать опыт социального общения;

закреплять представление о сезонных изменениях в природе, об особенностях поведения диких животных.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (дикие животные)



Граф. упр. «Обведи и раскрась» (дикие животные)



Слушание песен о домашних животных

- учить определять характер песен; упражнять в эмоциональном пении, в «оживлении» песен при помощи

кукол.


Ноябрь

Тема недели: «Что живет у нас в шкафу (одежда, обувь, головные уборы) »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П. «День – ночь, огонь - вода»

- обогащать двигательный опыт; развивать быстроту, внимание, ловкость, силовую выносливость ног,

координацию движений, умение действовать по сигналу.

Физк.упр. «Переправа»

- упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево по бревну; развивать мышцы ног,

внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки.

Физк. упр. «Котята»

- упражнять в ползании на средних и высоких четвереньках; развивать силовую выносливость рук, пальцев.



партнерами; упражнять в отгадывании пантомимических загадок. Этюд «Иголочка»

- упражнять в передаче содержания стихотворения жестами, мимикой, интонацией; развивать творческое

воображение, двигательные умения.

соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие













порядок.




























- предложить детям выбрать фронт работы по собственному желанию, подобрать необходимый инвентарь,

обратить внимание на работу товарищей, выбрать тех, кто выполняет работу старательно и аккуратно,

подобрать слова поощрения.





Ситуация общения «Улица, на которой ты живешь»

- вызвать желание узнать об истории улиц, на которых они живут; формировать информационные

компетенции (учить работать с различными источниками информации, искать и отбирать необходимые

сведения).

Ситуация общения«Что хорошего можно сделать для друзей»

- познакомить с различными ситуациями, обогащать опыт проявления дружеского расположения;

стимулировать желание делать что-то хорошее для друзей.

Ситуация общения «Дружат ботиночки»

- формировать навыки самообслуживания, учить детей аккуратно снимать и ставить обувь, обсудить с

ребятами, почему необходимо завязывать шнурки и расстегивать замки, прежде чем снять обувь, почему

нельзя ставить один ботинок на другой.

Ситуация общения «Мои достоинства и недостатки»

- познакомить детей с понятиями «достоинство» и «недостаток», рассказать о том, что при желании можно

побороть в себе любые недостатки.

Сж.-р.и. «Магазин одежды»


представления о работе магазина, труде продавцов; активизировать в речи названия предметов одежды,

обуви; упражнять в их описании.

позн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение за дождем.

- предложить детям рассказать, какой была погода в ноябре, каким был дождь, выбрать характеристики

которые подходят для ноябрьского дождя; развивать связную речь, обогащать словарь.


-предложить детям охарактеризовать погоду; составить рассказ «Погода вчера и сегодня» с использованием



- обратить внимание на то, как изменилась одежда, обувь, головные уборы людей; познакомить с правилами

отбора одежды в холодный период; рассказать о важности умения одеваться по погоде; воспитывать

осознанное отношение к своему здоровью.

Наблюдение «Признаки поздней осени» (Чтение стихотворений И. Мазнина «Ноябрь», Е. Головина

«Осень»)

- предложить детям выявить признаки поздней осени в окружающей обстановке; обсудить, о каких приметах

поздней осени пишут поэты; учить рассказывать о своих наблюдениях, использовать образные выражения,

сравнения.

Наблюдение «Тополь»

- познакомить с разновидностью тополей (особенности внешнего вида осенью, польза людям); упражнять в

сравнении деревьев, в объединении их по заданным признакам (самое ветвистое, высокое, раздетое, …);

развивать наблюдательность, связную речь.







И. «Что где?»

- учить детей обозначать словами положение предметов по отношению к себе, обогащать словарный запас,

учить выбирать из синонимичного ряда понятия, наиболее точно характеризующие положение предмета.

И. «Кто больше увидит» (предметы одежды и обуви)

- упражнять в назывании предметов одежды; развивать умение концентрировать и распределять внимание,

включать части в целое.

И. «Одежда»

- упражнять в назывании предметов одежды, в классификации их по видам, сезону, полу и другим

признакам; обогащать словарь.

И. «Чья одежда»

- уточнить представления о рабочей одежде; упражнять в описании одежды; воспитывать интерес к людям

разных профессий.




Работа в уголке природы: заполняем календарь погоды.

- учить детей работать с календарем погоды, замечать особенности дня и заносить в календарь результаты

наблюдений, используя условные обозначения, делать выводы об изменении погоды.

Реч

ево

е р

азви

тие





водящего.






Чтение стихотворений про одежду

- закреплять представление о разных видах одежды; упражнять в описании одежды, используя слова автора.

Чтение чистоговорок, поговорок, считалок

- развивать память, выразительность речи, артистические способности; воспитывать интерес к устному

народному творчеству.

Заучивание стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

- учить выразительно читать наизусть стихотворение и передать интонацией печаль осенней природы,

чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; расширять представления о

пейзажной лирике Пушкина.

Чтение рассказа по В. Сухомлинскому «Блестящие ботинки»

- учить анализировать и оценивать свои поступки и поступки других, давать советы; воспитывать

аккуратность к своим вещам, самостоятельность.

Пальчиковая игра «Рукавички новые»


И. «Какая бывает одежда»

- упражнять в подборе определений для описания одежды; учить согласовывать слова в роде, числе и

падеже.

И. «Обзывалки» (одежда, обувь)

- активизировать в речи названия предметов одежды; развивать чувство юмора, умение классифицировать и

обобщать.

Упр. «Предложение» (одежда)

- упражнять в составлении из набора слов, в определении количества слов в предложении, в схематической

записи предложений.






худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ичес

ко

е р

азви

тие




Граф. упр. «Раскрась картинки» (сюжетные картинки «сезонная одежда»)



Граф. упр. «Одень куклу» (одежда)






музыку.

Рассматривание модных журналов (одежда)

- показать разнообразие и многофункциональность одежды, с вариантами украшения одежды; воспитывать

эстетический вкус.

Слушание музыкальных произведений «Флейтовый рай»

- развивать основы музыкально-эстетической культуры детей, определять эмоциональное состояние

музыкального произведения; упражнять в передаче настроения музыки танцевальными движениями, в

подборе подходящих для музыки аксессуаров.


Ноябрь

Тема недели: «Про маму столько сложено стихов … »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

Подвижные игры по выбору детей.

- учить детей самостоятельно выбирать и правильно называть игры, рассказывать их правила, договаривать с

товарищами, объединяться в группы по интересам, действовать в соответствии с правилами.

Упр. «Кто дольше пропрыгает?»

- упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте, способствовать совершенствованию выполнения ос-

новных движений; развивать силовую выносливость ног.

Упр. «Восхождение»

- упражнять в лазании по гимнастической лестнице удобными для детей способами; развивать силовую

выносливость рук и ног.




И. «Что любит моя мама» (с мячом)

- упражнять в ловле и бросании мяча, в быстрых ответах на заданную тему.

Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие













порядок.


































Ситуация общения «Что в имени твоем?»

- рассказать детям, что любое имя, данное человеку при рождении, имеет свое значение, о значении имени

каждого из детей; побуждать поддерживать беседу.

Ситуация общения «Что любят зубки?»

- учить детей заботиться о здоровье зубов, обсудить, что полезно, а что наносит вред зубам. Учить

ухаживать за зубами правильно.

Ситуация общения «Как я люблю свою маму»

- воспитывать у детей доброту, нежность, умение давать оценку своим поступкам, формировать

отзывчивость, желание быть сильным н помогать своей маме, воспитывать гордость за помощь родителям.

Ситуация общения «Нет милее дружка, чем родная матушка»

- раскрыть образ матери - хранительницы семейного очага, создающей теплую атмосферу, уют, ощущение

родного дома; формировать представления о том, что мама выполняет множество социальных ролей: дома -

она любящая мать, на работе - умелая труженица (врач, учительница, парикмахер), в свободное время

спортсменка, читательница, флорист; активизировать речь.

Ситуация общения «День матери»

- познакомить детей с международным праздником «День матери»; учить быть чуткими, внимательными,

заботливыми, нести ответственность за свои поступки.

Сж.-р.и. «Семья»: сюжет «Мамины помощники»

- предложить обыграть различные ситуации, помочь увидеть свое место и роль в семье, почувствовать свою

востребованность; формировать понимание того, что в благополучной семье отношения построены на

взаимопомощи, взаимоуважении, внимании друг к другу.

Сж.-р.и. «Салон красоты»: сюжет «День матери»

- предложить детям обыграть ситуации, связанные с подготовкой к празднику; учить использовать в игре

свои знания и умения; активизировать в речи соответствующие понятия, обогащать социальный опыт детей.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Возраст прохожих»

предложить детям понаблюдать за прохожими и попытаться, определить их возраст; охарактеризовать их

используя понятия: ребенок, мальчик, девочка, юноша, девушка, женщина, мужчина, пожилой человек,

бабушка, дедушка.

Наблюдение, беседа на тему «При солнце светло, а при матери добро»

- предложить детям по результатам наблюдений прокомментировать данное выражение, рассказать, какие

общие качества есть у солнца и у мамы; учить использовать в речи сравнения, образные выражения, пе-

редавать свое отношение к маме.

Наблюдение «Малыши и мамы»

- понаблюдать за младшими дошкольниками, рассказать как они ждут маму, радуются ее приходу;

предложить научить малышей встречать маму добрыми словами, выражать свою радость.

Наблюдение «Небо»

- закреплять представления о небе (состояние в разное время суток, сезонные изменения), небесных

объектах (живых и не живых); активизировать речь.

Наблюдение «Туя поздней осенью»

- продолжать знакомить детей с хвойными растениями, характерными для них особенностями, помочь детям

выявить отличительные черты туи, учить видеть красоту окружающего мира.




И. «Кому что нужно для работы»

- закреплять представления о женских профессиях (специфика, предметы - помощники); учить обосновывать

свой выбор, согласовывая слова в роде, числе и падеже.

И. «Что лишнее»

- развивать умение классифицировать и обобщать, обосновывать свой выбор.



получения заданной или задуманной геометрической композиции; упражнять в создании изображений по

схемам и по представлению.




Выставка «Мамы разные нужны, мамы разные важны»

-закреплять представления о маминых профессиях; воспитывать уважение к маминому труду, чувство

гордости, желание быть похожей на маму.

Презентация «Мамы и дочки»

- воспитывать основы музыкально-эстетической культуры; учить отвечать на вопросы, правильно строить

предложения в рассказе о маме; вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться

своими мыслями и чувствами о своей маме;

реч

евое

раз

ви

тие

Артик. гимн. «Полощем ротик»




водящего.






И. «Придумай слова про маму»

- упражнять в подборе определений к заданному слову, в передаче чувств через ласковые слова.

Пальчиковая игра «Наши мамы»


Чтение рассказа Б. Емельянова «Мамины руки», «Мамино горе»

- учить внимательно слушать рассказ, понимать связь между названием и содержанием, оценивать поступки

персонажей; обогащать словарь, активизировать речь; воспитывать любовь, чуткость к маме.

Чтение истории «Сюрприз для мамы»

- воспитывать любовь и уважение к мамам; учить оценивать поступки персонажей, высказывать свое

мнение.

Составление рассказов по рисункам «Моя мама».

- формировать у детей умение составлять рассказ, отвечая на вопросы, рассказывать о профессии мамы, ее

увлечениях, личностных качествах; учить передавать в рассказе свое отношение к маме.






худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ичес

ко

е р

азви

тие

Разучивание детских песен о маме.

- учить детей выразительно исполнять песни, подбирать средства выразительности в соответствии с их

содержанием, чувствами, которые ребята испытывают к мамам; обсудить значение образных выражений,

учить использовать их в активной речи.

Слушание музыкальных произведений: «Полька».

- дать детям представления о характерных чертах танца полька, учить находить эти черты в ходе

прослушивания произведения; обогащать словарь детей, танцевальный опыт.

Рисование на земле «Забавные мордашки», «Объясни настроение»

- упражнять в рисовании человеческих лиц с разным настроением, в объяснении причин такого настроения;

развивать связную речь.





Режиссерские игры (репродукции картин про мам и детей)

- развивать умение понимать настроение людей, их причину, придумывать ситуации способные изменить

первоначальное настроение; развивать воображение, речетворческие способности.

Рисование на тему «Моя мама»

- учить детей применять освоенные умения и техники, выполнять сюжетные рисунки, передавать в них свое

отношение к близким людям; развивать творческие способности, воображение.


Декабрь

Тема недели: «Моя малая Родина»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. игра «Быстро возьми, быстро положи»

- создать условия для совершенствования двигательных умений, выполнения детьми игровых действий;

формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры; развивать внимание, быстроту,


П.и. «Ловишки»

- упражнять детей в быстром беге, в соблюдении правил игры, в умении действовать по сигналу.






Физ.упр. «Тень»

- учить повторять за партнером движения, стараясь как можно точнее передать их; развивать способность

владеть своим телом; обогащать двигательный и игровой опыт.

Физ.упр. «Путешественники»

- упражнять в лазании по вертикальной поверхности удобными для детей способами, в ползании на средних

четвереньках с подлезанием; развивать силовую выносливость рук и плечевого пояса, координацию

движений.

Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.























Сж.-р.и. «Поломка автомобиля»

- создать условия для самостоятельной подготовки необходимых условий, распределения ролей и действий;

продолжать знакомить с работой авто слесаря, с инструментами которые они используют в работе.


- закреплять представления о работе парикмахера, предметах – помощниках; создать условия для

импровизации на заданную тему, для приготовления атрибутов, использования предметов – заместителей;

воспитывать дружеские отношения между детьми.



место де помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре

рассказа:


Ситуация общения «Мой город - моя малая Родина».

- вызывать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в нем, к знаменательным

событиям, связанным с ним.

Ситуация общения «Мой друг, подруга»

- развивать связную речь детей, формировать умение грамматически правильно строить предложения;

воспитывать дружеские чувства.

Ситуация общения «Что ты знаешь о своем городе»

- побуждать вступать в беседу на предложенную тему; выяснить, что дети знают о своем городе; обогащать

словарь.

Ситуация общения «Кто такие казаки»

- побуждать вступать в беседу на предложенную тему; выяснить, что дети знают о жизни казаков; обогащать

словарь, активизировать речь.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие


- создать условия для наблюдения и составления рассказов о состоянии погоды, точно называя основные

характеристики погоды (облачность, температура, ветер, осадки); подвести детей к пониманию связи между

сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки; активизировать речь, обогащать словарь.

Наблюдение «Лед»

- закреплять представление об условиях превращения воды в лед, о свойствах льда; развивать

наблюдательность, объяснительную речь.

Наблюдение «Люди»

- выяснить как погодные условия повлияли на людей (одежда, поведение, игры детей); упражнять в

описании одежды ; учить при составлении ответа ориентироваться на содержание и структуру вопроса.

Наблюдение «Заморозки на почве»

- формировать у детей учебно-познавательные компетенции (умение ставить цель и организовывать ее

достижение, задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, организовывать

наблюдение, проводить измерение, формулировать выводы); подвести к выводу о том, что понижение

температуры воздуха приводит к заморозкам на почве.

Наблюдение «Ворона»

- предложить детям описать птицу, сымитировать ее голос, понаблюдать за повадками птицы в зимнее время

года; рассказать детям о жизни птиц в холодное время года.




Рассматривание фото «Красивые места моего города»

- познакомить с красивыми местами России; воспитывать интерес, чувство восхищения и гордости за свой

город; упражнять в составлении коротких рассказов.




И. «Отражение в воде»

- создать условия для социальной и логической культуры; закреплять представление об объектах

архитектуры родного города.

Упр. «Улицы нашего города»

- познакомить с топографической картой Акая; учить ориентироваться на карте (условные обозначения);

вспомнить свой домашний адрес

И. «Сложи квадраты» (квадраты Никитина)

- создать условия для развития воображения, логического мышления, математических и творческих

способностях.

И. «Рассели гостей»

- продолжать знакомство с архитектурными сооружениями Аксая и Ростова; развивать умение обобщать,

рассуждать, аргументировать причинно-следственные связи и зависимость.

И. «Разложи по порядку»

- учить объединять объекты по выбранному признаку, располагая их по мере усиления признака

Строит.и. «Мой город»

- создать условия для развития творческого воображения при создании построек своего города; закреплять

представления о свойствах деталей: цвет, форма, величина и способах их соединения; побуждать

использовать постройки в совместных играх.

реч

ево

е р

азви

тие



водящего.

Артик. гимн. «Молоток»







Чтение стихотворений наших земляков про Аксай

- познакомить с лирическими произведениями об Аксае и его интересных местах; обогащать словарь; учить

вести беседу на заданную тему; воспитывать интерес к родному городу.

Чтение произведений П. Лебеденко «Сказки Тихого Дона»

- продолжать знакомство с героями сказок донского края; учить анализировать и оценивать поступки

героев, высказывать свое мнение; упражнять в подборе определений и сравнений к заданному слову.

Чтение легенды про реку Аксай

- познакомить с историей названия реки Аксай; воспитывать интерес к истории родного города; обогащать

словарь; упражнять в подборе определений к заданному слову.

И. «Обзывалки» (слова, связанные с родным городом)

- активизировать в речи слова по лексической теме; развивать чувство юмора, умение классифицировать и

обобщать.

Упр. «Предложение» (мой город)

- упражнять в составлении из набора слов, в определении количества слов в предложении, в схематической

записи предложений.



сюжеты на основе знакомых сказок.



ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Слушание песен о России, об Аксае

- познакомить с детскими песнями о Родине, о Росси, об Аксае; развивать основы музыкально-эстетической

культуры.

Слушание казачьих песен

- познакомить с казачьим фольклором; побуждать играть на музыкальных инструментах; развивать чувство

ритма.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (архитектурные сооружения)


передачи разной тональности; познакомить с разнообразием строений городов.

Рассматривание репродукций картин наших земляков

- познакомить с уголками нашей области и жизнью казаков; воспитывать интерес к родному краю, казачьему

буту; обогащать словарь и впечатления детей.

Рисование «Архитектурные сооружения»

- расширять представление о разнообразии современных и старинных архитектурных сооружений родного

города; упражнять в рисовании архитектурных сооружений по выбору; развивать чувство композиции,

воображение






Декабрь

Тема недели: «Как животные зимуют»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Охотники и звери»

- упражнять в беге с имитированием способов передвижения диких животных, в запрыгивании на

возвышенность; развивать внимание, ориентир в макро пространстве, силовую выносливость ног, быстроту.






Физк.упр. «Качалочка»

- развивать силовую выносливость ног, статическое равновесие.

Физк.упр. «Волк»

- упражнять в беге широким шагом в среднем темпе.

Физк.упр. «В снежном море»

- создать условия для имитирования движений животных, зимующих под снегом; упражнять в проползании

под препятствиями, между ними, в пролезании в обруч; развивать гибкость, укреплять мышцы спины.


- создать условия для передачи образа диких животных жестами и мимикой, для развития двигательных

умений, творческого воображения.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.




















Трудовые поручения: очистка дорожек от снега, подметание веранды.

- актуализировать трудовые навыки, освоенные детьми ранее, учить договариваться о совместной работе,

действовать сообща, рассказывать о результатах и значении своего труда.

Трудовые поручения: полив растений

- учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы; воспитывать


Сж.-р.и. «Детский сад»

- учить детей договариваться об условиях игры, распределять роли, выступать в роли воспитателя,

помощника воспитателя, дежурного, организовывать познавательную и практическую деятельность детей.

Сж.-р.и. «Больница для животных»


беседе; активизировать в речи названия животных; побуждать самостоятельно готовить атрибуты,





рассказа:


Ситуация общения «Птичья столовая» - обсудить с детьми, зачем нужно подкармливать птиц зимой, почему людям приятно помогать пернатым,

какую пользу они приносят, как радуют людей.

Ситуация общения «Учись думать и поступать по-своему»

- развивать в детях чувство собственного достоинства, самостоятельность, независимость в

интеллектуальных и физических действиях; активизировать познавательные процессы, речь.

Ситуация общения «Умеешь ли ты дружить?»

- формировать коммуникативные компетенции: учить различным способам взаимодействия с окружающими

людьми, вести диалог, владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в

ситуациях общения, формировать умение искать и находить компромиссы; обогащать позитивный опыт

общения.

Ситуация общения «Как животные зимуют»

- выяснить что дети знают об условиях жизни диких животных зимой; обогащать словарь; активизировать

познавательные процессы.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Иней»

- обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем,

предположить, как образуется иней; обобщить высказывания детей, рассказать, почему деревья покрылись

«серебром».

Наблюдение «Труд взрослых: дворник чистит снег»

- предложить детям понаблюдать за работой дворника, рассказать о ее важности, высказать благодарность от

имени людей, которые ходят по расчищенным и посыпанным песком дорожкам, и растений, которые он

укрывает снегом.

Наблюдение «Следы птиц на снегу»

- учить детей по характеру следов определять размер птиц, направление и характер их движения, пред.

полагать, что делала птица, рассказывать о результатах наблюдений, используя конструкции

предположения, аргументировать свое мнение.

Наблюдение «Признаки наступающей зимы»

- закреплять представление о характерных признаках ранней зимы; упражнять в нахождении и описании

признаков наступающей зимы; обогащать словарь, учить делать выводы и их обосновывать.

Наблюдение «Растения зимой»

- продолжать знакомить с изменениями, происходящими зимой в природе; предложить рассмотреть деревья

и кустарники; учить выделять и описывать признаки состояния растений (голые ветки, хрупкие от мороза,

черные стволы, …).

Экспериментирование «Что легче?»

- создать условия для сравнения при помощи весов вес двух одинаковых емкостей, но с разными

веществами (снег - песок , снег – вода, …), высказывания предположений о том, почему что то легче ;

обобщить и уточнить ответы детей.

И. «Парочки» (дикие – домашние животные)

- активизировать в речи названия диких и домашних животных; упражнять в классификации животных по

видам, по месту обитания.

И. «Животные и их жилища»

- продолжать знакомить с жилищами диких животных, с особенностями зимовки; упражнять в описании

животных и их жилища.

И. «Летает – не летает»

- развивать слуховое внимание; упражнять в классификации объектов на летающие и не летающие.

И. «Что лишнее», «Найди недостающий предмет»

- создать условия для развития объяснительной речи, умения классифицировать и обобщать.

И. «Кто больше увидит и назовет»

- упражнять в назывании животных, в классификации их по видам; развивать целостность восприятия,

умение включать части в целое, концентрировать внимание.

Строит.и. «Зимовье животных»

- создать условия для применения знаний о зимовье зверей для решения игровой задачи, для

преобразовывания построек путем использования деталей в различных сочетаниях, развития воображения,

партнерских отношений; побуждать использовать постройки с совместных играх.

Рассматривание энциклопедии про динозавров

- продолжать знакомство с представителями мира динозавров, с условиями повлиявшими на их

исчезновение (наступление холодов); учить вести беседу, самостоятельно задавать вопросы.

реч

ево

е р

азви

тие








Чтение рассказа Г. Скребицкого «Кто как зимует».

- создать условия для работы с различными источниками информации, извлекая, отбирая и систематизируя

необходимую информацию; учить выделять в тексте главное, осознанно воспринимать информацию.

Чтение рассказа В.Бианки «На дне снежного моря»

- выяснить почему рассказ носит такое название, как зимуют под снегом растения и животные, как снег

защищает их от мороза; воспитывать интерес к чтению

Чтение басни И.Крылова «Стрекоза и муравей»

- закреплять представление о басне, о ее жанровых особенностях; подвести к пониманию аллегории басни,

ее идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни; раскрыть значение пословиц о труде,

показать связь значения пословицы с определенной ситуацией.

Чтение стихов про диких животных

- закреплять представление о характерных особенностях диких животных, об особенностях жизни зимой;

обогащать словарь, активизировать речь.

Пальч. гимнастика «Зима», «Кошка Матрешка»

- развивать мелкую моторику пальцев рук, выразительность речи, умение согласовывать действия с

текстом.



зимние сюжеты на основе знакомых сказок с использованием диких животных

И. «Обзывалки» (дикие животные)


И. «Придумай слова о животном», «Разбей на слоги»

- упражнять в подборе определений к заданному слову, в делении слов на слоги.

Упр. «Предложение» (как животные зимуют)

- упражнять в составлении предложений о том как зимуют дикие животные и из набора слов, в определении

количества слов в предложении, в схематической записи предложений.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Досуг «Веселый концерт»

- создать обстановку эмоционального благополучия, совершенствовать опыт социального взаимодействия;

учить импровизировать под песни о диких животных, используя кукол.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (дикие животные)



Граф. упр. «Обведи и раскрась» (дикие животные)






музыку.

Слушание песен о диких животных


эмоциональном пении, в «оживлении» песен при помощи кукол.


Декабрь

Тема недели: «Красота зимы хрустальной »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Заморожка»

- упражнять в беге не наталкиваясь друг на друга; развивать ловкость, внимание, быстроту, силовую

выносливость ног.



Физк.упр. «Саночки»

- создать условия для физическому развития и закаливания детского организма, освоения детьми техники

безопасного катания на санках; учить придумывать новые игры со знакомыми предметами.

Физк.упр. «Лыжники»

- упражнять в ходьбе скользящим шагом по прямой траектории; развивать координацию движений,





Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие








- учить очищать одежду и обувь от снега после прогулки, выбирать вещи для просушивания, развешивать их

при помощи взрослых; формировать осознанное отношение к порядку.




порядок.









Упр. «Учимся следить за прической»

- создать условия для соблюдения правила личной гигиены, содержания расчески в чистоте, осознанное

отношение к внешнему виду












Трудовые поручения: уборка снега

- создать условия для самостоятельной работы: очистить от снега постройки на игровой площадке;

воспитывать ценностное отношение к труду; формировать представления о роли труда в обществе и жизни

каждого человека.

Трудовые поручения: кормление птиц

- предложить рассказать какие птицы прилетают на кормушку, чем они питаются, покормить птиц;

воспитывать заботливое отношение к птицам.







рассказа: экспозиция (обрисовать действия лиц и место действия), развитие события и развязки.

Ситуация общения «Безопасность при пользовании электроприборами»

- рассказать о сложности устройства и правил использования электроприборов, пояснить, почему дети не

должны самостоятельно включать некоторые электроприборы (плита, утюг, микроволновая печь и др.),

почему нужно обращаться за помощью к взрослым.

Ситуация общения «Я на празднике»

- рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, правильно ли их герои вели себя на праздник, какие

правила нарушили; сформулировать общие правила поведения на празднике.

по

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Экспериментирование «Защитные свойства снега»

- обсудить с детьми значение снежного покрывала в жизни растений; организовать наблюдение за«

стоянием воды в баночках (для выявления названных детьми свойств снега поместить баночки с

одинаковым количеством воды: а) на поверхности сугроба; б) зарыть неглубоко в снег в) зарыть глубоко в

снег), помочь детям сделать выводы.

Наблюдение «Деревья в декабре»

- предложить детям внимательно рассмотреть деревья и установить, на каких деревьях остаются плоды;

рассказать, почему некоторые деревья (рябина, ель, …) долго сохраняют свои плоды, обсудить, кому эти

плоды служат пищей в зимнее время.




сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки; активизировать речь, обогащать словарь

Наблюдение «За что мы любим зиму»

- учить называть зимние явления в природе, характеризовать погодные условия; обратить внимание на то, во

что играют дети других групп; предложить рассказать какие зимние забавы любят дети.


- учить детей узнавать птиц, прилетающих к кормушке, по особенностям внешнего строения; предложить

отметить, каких птиц на кормушке больше, рассказать чем они питаются, охарактеризовать особенности

поведения; рассказать о зимней миграции птиц лесов к жилищам людей.




Презентация «Зима»

- показать красоту зимней природы; обобщить и систематизировать о характерных признаках зимы;

развивать способность к парной синтезации произведений искусства, рассказывающих про зиму; обогащать

словарь.

Ситуация общения «Зима»

- уточнить и систематизировать знания детей о признаках и особенностях зимы; активизировать речь и


Ситуация общения «Чем можно заниматься на улице зимой»

- выяснить в какие игры можно играть на улице зимой; показать взаимосвязь между детскими играми и

погодными условиями; активизировать речь.

И. «Найди картинку по палитре», «Времена года»

- создать условия для развития художественного восприятия, умения видеть и анализировать цветовую

гамму, соотносить ее с цветовой палитрой, собственными ощущениями; найти картинку в которой звучит

соответствующее настроение; закреплять представление о зиме.

И. «Какое время года?» - учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать

слуховое восприятие, внимание, логическое мышления.

И. «Кто больше увидит» (снежинки, снежки, звездочки)

- развивать целостность восприятия, умение классифицировать, включать части в целое; упражнять в счете.

И. «Что легче, …?»

- учить объединять предметы по заданному признаку, в расположении предметов по степени усиления

признака.

Отгадывание загадок

- закреплять представление о зимних явлениях в природе, о поведении животных; упражнять в

самостоятельном придумывании загадок.

Упр. «Что случилось с Незнайкой» (правила безопасности в морозную погоду)

- учить анализировать ситуацию, задавать уточняющие вопросы, делать выводы о сути проблемы персонажа

с опорой на свои знания и опыт; познакомить с признаками обморожения конечностей, правилах, не

допускающих подобную ситуацию, способах оказания первой помощи.




реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Красим потолок»







Пальч. гимнастика «Зима»


текстом.

Чтение стихотворений о зиме: С. Есенин «Поет зима, аукает...», А. Пушкин «Зимний вечер», Ф.

Тютчев «Околдован лес стоит».

- учить детей сопоставлять описания природы в стихотворениях с наблюдаемыми явлениями, использовать

образные выражения в активной речи, видеть красоту поэзии; воспитывать эстетический вкус.

Чтение сказки Н.Сладкова «Суд над Декабрем»

- закреплять представление о зимних изменениях в природе; учить отличать вымысел от действительности;

упражнять в пересказывании понравившихся моментов из сказки, в определении связи между названием

сказки и содержанием.

Чтение рассказа К.Ушинского «Проказы старухи - зимы»

- закреплять представления об изменениях в зимней природе; развивать умение подбирать эпитеты,

сравнения к заданному слову, передавать в слове впечатление и настроение; обогащать словарь.

Разучивание стихотворений и песен о зиме и Новом годе

- продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами; учить декламировать произведение,

выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием стихотворений и песен.

И. «Обзывалки» (зима)


Упр. «Предложение» (за что мы любим зиму)

- упражнять в составлении предложений о том за что мы любим зиму, в определении количества слов в

предложении, в схематической записи предложений.



зимние сюжеты на основе знакомых сказок с использованием диких животных

ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Муз.и. «Первый снег»

- упражнять в выразительном пении (произносить отчетливо слова, своевременно вступать и заканчивать), в

придумывании и выполнении «оживляющих» движений для песни.

Танцевальные упр. «Снежинки»

- развивать танцевальное творчество, плавность движений, чувство ритма, умение согласовывать свои

действия с партнерами.

Слушание муз. произведений из муз. альбома П.И.Чайковского, Вивальди «Времена года. Зима.»

- продолжать знакомить с классическими муз. произведениями, обогащать музыкальные впечатления;

помочь почувствовать настроение и характер музыки, отмечать особенности и средства музыкальной

выразительности.


- вспомнить любимые песни, их исполнителей; упражнять в эмоциональном пении, в импровизации под

музыку.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (зима)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя зимнюю цветовую палитру,

разный нажим карандаша для передачи разной тональности .


Рисование пригласительных для родителей

- развивать творческое воображение, чувство композиции, ритма, цвета; побуждать применять для

изготовления пригласительных нетрадиционные техники рисования.


Декабрь

Тема недели: «Новогодние хлопоты»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Два Мороза»

- совершенствовать умение детей действовать в соответствии с игровой ситуацией, ориентироваться в

пространстве; развивать скоростные качества, ловкость, силовую выносливость ног.






И. «Летает, ходит, плавает»

- создать условия для развития двигательных умений, внимания, быстроты; упражнять в классификации

объектов (живых и неживых) по способу передвижения

Физк.упр. «Рукоход»

- развивать силовую выносливость плечевого пояса и рук, умение действовать в паре.

Этюды «Елочка», «Снежинка»



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие








- учить очищать одежду и обувь от снега после прогулки, выбирать вещи для просушивания, развешивать их

при помощи взрослых; формировать осознанное отношение к порядку.




порядок.









Упр. «Учимся следить за прической»


отношение к внешнему виду.














Трудовые поручения: протираем полки шкафов.

- формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить их самостоятельно определять, что

необходимо сделать, чтобы навести порядок.

Трудовые поручения: украшение группы к празднику.

- учить договариваться о совместной работе, действовать сообща, радоваться результатам.




Трудовые поручения: уборка участка от мусора, посыпание дорожек песком.



Сж.-р.и. «Семья» (подготовка к празднику)

- учить самостоятельно организовывать игру, подбирать атрибуты, использовать предметы заместители.

Сж.-р.и. «Салон красоты».

- создавать условия для творческого самовыражения; развивать эмоциональную сферу детей в ходе

выполнения ролевых действий.




рассказа:


Ситуация общения «Мальчики и девочки»

предложить детям разделиться на две команды - мальчики и девочки; каждой команде нужно ответить на

аналогичные вопросы: «Во что любите играть?» , «Какие блюда вам нравятся?» , «Какие

персонажи мультфильмов и сказок стали вашими любимыми?»; обсудить с детьми, в чем сходства и в чем

различия в предпочтениях мальчиков и девочек, какие еще различия полов известны детям,

Ситуация общения «Если добрый ты»

- формировать у детей представления о справедливости (в группе все дети равны, надо уметь по-доброму

распределять игрушки, роли в играх, соблюдать правила игры, не перекладывать свою ответственность на

товарища), учить действовать в различных ситуациях; обогащать позитивный опыт общения.

Ситуация общения «Подарок своими руками!»

- предложить детям ответить на вопрос: «Кто любит получать подарки?», рассказать, что бы ребята хотели

получить в подарок; обсудить с детьми, является ли, по их мнению, подарком помощь в делах, забота о

близких, какие подарки могут преподнести ребята своим родным.

Ситуация общения «Что такое Новый год?»

- выяснить, что дети знают о новогоднем празднике; воспитывать интерес к праздникам; активизировать

речь и познавательные процессы.

Ситуация общения «Чтобы не испортить праздник».

- формировать у детей представления об опасных развлечениях, недопустимости применять самостоятельно

бенгальские огни, петарды, хлопушки; рассказать об опасности использования открытого огня и электропри-

боров; сформулировать и отобразить при помощи символьных рисунков правила безопасного поведения.

Экспериментирование «Измерение глубины снежного покрова» - закреплять представления детей с условной мерой длины (метром), учить измерять глубину снега при

помощи деревянной линейки, делать выводы.

Наблюдение «Во что играют дети зимой»

- учить осуществлять наблюдение за деятельностью товарищей; активизировать в речи названия игр,

движений; обогащать игровой и познавательный опыт.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие




сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки; активизировать речь, обогащать словарь

Наблюдение «Синица»

- познакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида; упражнять в

составлении описательных рассказов по результатам наблюдения.

Наблюдение «Появление сосулек»

- предложить детям ответить на вопрос о том, где можно найти сосульки, и проверить их догадки; рассказать,

как возникают сосульки, какие интересные опыты и наблюдения можно провести вместе с взрослыми;

познакомить ребят с правилами безопасности в зимнее время.

Наблюдение «Ели зимой»

- предложить детям составить сравнительное описание ели и одного из лиственных деревьев; организовать

наблюдение, для того чтобы выяснить, зачем на ель прилетают птицы.

Наблюдение за цветением растения декабрист.

- предложить рассмотреть растение, вспомнить его название, пояснить его происхождение; рассказать,

какие условия необходимы для декабриста, учить их правильно ухаживать за растением; формировать

умение видеть прекрасное, желание создавать красоту своими руками.

И. «Угадай по описанию», «Из чего сделаны» (новогодние игрушки)

- упражнять в определении материала. из которого сделаны игрушки, в узнавании предметов по



- создать условия для развития зрительной памяти, внимания, чувства юмора.

И. «Угадай по силуэту», «Чьи вещи»

- упражнять в узнавании героев сказок по силуэтному изображению, в подборе костюмов и атрибутов для

них; развивать объяснительную речь.

И. «Кто больше увидит» (новогодние игрушки)

- развивать целостность восприятия, умение классифицировать, включать части в целое; упражнять в счете.



Упр. «Загадки»

- упражнять в узнавании атрибутов Нового года, в самостоятельном придумывании загадок.

И. «Влево вправо посмотри, что ты видишь там, скажи»



- учить детей использовать в игре свои знания о цветах и оттенках; развивать у детей слуховое восприятие,


Строит.и. «Мосты и замки»

- учить применять освоенные детьми навыки при сооружении разных по протяженности мостов, замков,

использовать всевозможные варианты их оформления; создать условия для развития самостоятельности,

творческого воображения, партнерских отношений; побуждать использовать постройки в совместных играх.




Презентация «Новый год в разных странах»

- продолжать знакомство с новогодними персонажами и традициями в России и других странах мира.

И. «Буквы»

- закреплять представление о графическом изображении букв русского алфавита; упражнять в составлении

букв из элементов, в нахождении похожих элементов разных букв.

Артик. гимн. «Клоуны»







Пальч. гимнастика «Зима», «Елка», «Покупки для животных»


текстом.

реч

ево

е р

азви

тие

Заучивание стихотворений о Новом годе.

- способствовать создать условия для радостной атмосферы ожидания новогодних праздников, развития

памяти, образной речи, артистических способностей; следить за звукопроизношением.

Чтение сказки «Новогодняя история»

- учить эмоционально воспринимать образное содержание истории оценивать поступки героев,

самостоятельно придумывать сказочные новогодние истории.

Чтение сказки А.Усачева «Чудеса в Дедморозовке»

- продолжать знакомство с новогодними приключениями снеговиков; упражнять в пересказывании

понравившихся моментов, в эмоциональной передаче диалогов героев сказок.

И. «Обзывалки» (Новый год)


И. «Укрась слово» (Новый год , зима)

- упражнять в придумывании определений, сравнений к заданному слову, в согласовании слов в

словосочетании в роде, числе и падеже.

И. «Назови одним словом»

- учить находить слова, точно оценивающие ситуацию.


- упражнять в придумывании интересных, сложных предложений из предложенного набора слов и на тему

Нового года.



зимние сюжеты на основе знакомых сказок .

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Развлечение «Новогодний карнавал»

- создать обстановку эмоционального благополучия, обеспечить детям возможность отдохнуть и получить

новые впечатления; формировать уверенность в своих возможностях; развивать художественные

способности в пении, в танцах, игре на музыкальных инструментах, чтении стихотворений;

совершенствовать опыт социального общения.



музыку.




Граф. упр. «Раскрась новогодние картинки» - упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя «радостную» цветовую палитру,



Рисование «Новогодние приключения снеговиков»

- создать условия для творческого воображения, для выражения полученных от прочитанной истории

впечатлений; развивать графические умения.

Слушание новогодних песен


эмоциональном пении, в «оживлении» песен, используя разные способы (куклы, элементы костюмов).


Январь

Тема недели: «Зимние забавы»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие П.и. «Северный и южный ветер»

- упражнять в беге не наталкиваясь друг на друга, в ловле играющих; развивать ловкость, внимание,

быстроту, силовую выносливость ног.






И. с санками

И. с санками - развивать двигательные умения, коммуникативные способности; побуждать придумывать новые игры с

уже знакомыми предметами.

Физк.упр. «Лыжники»

- упражнять в ходьбе скользящим шагом по прямой траектории; развивать координацию движений,


Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.






Упр. упражнение «Носовые платочки».

- учить детей следить за состоянием носового платка, правильно им пользоваться; закрепить знания о том,

что носовой платок должен быть индивидуальным, содержаться в чистоте и порядке.
















Трудовые поручения: уборка на участке, защита корней деревьев и кустарников от мороза. - предложить детям осмотреть участок, определить, какую работу необходимо выполнить, помочь выбрать

наиболее рациональный вариант работы, позволяющий одновременно решить две задачи – очистить участок

от снега и утеплить корни растений.

Трудовые поручения: полив растений.

- учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы; воспитывать







импровизации на заданную тему, для приготовления атрибутов, использования предметов – заместителей




рассказа:


Ситуация общения «Мое отношение к другим людям»

- учить детей выбору правильной линии поведения по отношению к людям в различных ситуациях, показать

на примерах, что одна и та же модель поведения в одном случае будет идеальна, а в другом - неприемлема.

Ситуация общения «Святочные вечера»

- познакомить с зимними традициями и забавами русского народа; обогащать словарь; побуждать

высказывать свое мнение, делиться впечатлениями, согласовывая слова в предложении в роде, числе,

падеже.

Ситуация общения «Что понравилось на празднике?»

- выяснить, что понравилось детям на новогодних праздниках; учить оценивать события, высказываться по

этому поводу; активизировать речь.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Природа зимой»

- уточнить представления детей о зимних явлениях природы; учить рассказывать о погоде, характерной для

данного времени года, составлять описание состояния погоды по результатам наблюдений и измерений.

Наблюдение за птицами «Синицы»

- предложить детям рассмотреть оперение птицы, прослушать загадки про синиц, соотнести образные

выражения в описании птицы (черная шапочка, желтый жилет) с внешним видом синицы; рассказать детям

об особенностях поведения синиц в зимний период.

Наблюдение «Снегопад»

- познакомить детей с понятием «снегопад» (на деревьях образуются снежные навесы - шатры); предложить

описать наблюдаемое явление, охарактеризовать его, продолжить стандартные фразы: «Снегопад - это хо-

рошо, потому что ... (стало очень красиво)». «Снегопад - это плохо, потому что ... (тонкие деревца могут

сломаться).

Наблюдение «Следы на снегу» - учить детей ориентироваться по следам на снегу, отвечать по результатам рассматривания следов и анали-

за информации на вопросы (кому они принадлежат, в какую сторону происходило движение); побуждать

придумывать рассказы по результатам наблюдения.

Наблюдение «За что мы любим зиму»

- учить называть зимние явления в природе, характеризовать погодные условия; обратить внимание на то, во

что играют дети других групп; предложить рассказать какие зимние забавы любят дети.




И. «Найди пару» (зимние виды спорта)

- расширять представление о зимних видах спорта; установить взаимосвязь между видами спорта и

атрибутами; обогащать словарь; активизировать в речи глаголы.

И. «Когда это бывает», «Это правда или нет»

- закреплять представления о зимних изменениях в природе. жизни и развлечениях людей; развивать

объяснительную речь.




И. «Буквы»



Загадывание загадок (зима, зимние виды спорта)

- закреплять представление о зиме, зимних забавах, зимних видах спорта; активизировать познавательные

процессы, обогащать речь.

Конструирование «Снежный дворец»

- объединить детей общей целью, развитие фантазии, конструктивных навыков.




Презентация «Русская зима»

- продолжать знакомство с зимними традициями и забавами русского народа; обогащать словарь; побуждать

высказывать свое мнение, делиться впечатлениями, согласовывая слова в предложении в роде, числе, падеже

реч

ево

е р

азви

тие








Пальч. гимнастика «Зима», «Елка», «Покупки для животных»


текстом.

Чтение сказки А.Усачева «Чудеса в Дедморозовке»

- продолжать знакомство с новогодними приключениями снеговиков; упражнять в пересказывании

понравившихся моментов, в эмоциональной передаче диалогов героев сказок.

Чтение стихотворений о зимних видах спорта

- закреплять представление о зимних видах спорта; учить вести беседу.

Чтение и заучивание наизусть колядок «Коляда! Коляда! А бывает коляда...», «Коляда, коляда, ты подай

пи- рога...», «Как пошла коляда».

- познакомить детей с народными обрядовыми песнями, рассказать об их значении в жизни людей.;

ассказать о колядках и сопровождавших их песнопениях.

Чтение русских народных сказок по выбору детей.

- предложить детям выбрать произведение для чтения, аргументировать свой выбор, пояснив, что именно

нравится в данной сказке; формировать интерес к данному жанру устного народного творчества.

Презентация «Зима в стихах»

- продолжать знакомство с лирическими произведениями о зиме; развивать эстетическое восприятие картин,

художественных текстов; учить передавать образы зимней природы в словесном описании.

Упр. «Слова короткие и длинные».

- упражнять в делении слова на слоги; учить дифференцировать на слух короткие и длинные слова.

И. «Обзывалки» (зима, зимние виды спорта)







зимние сюжеты на основе знакомых сказок.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Развлечение «Коляда, коляда! Отворяй ворота!»

- создать обстановку эмоционального благополучия, обеспечить возможность отдохнуть и получить новые

впечатления; продолжать знакомство с особенностями празднования Святочных вечеров на Руси; развивать

творческие способности в пении, танцах, рассказывании стихотворений; воспитывать интерес к народным

традициям.

Слушание муз. произведения Д. Кабалевского, П.И.Чайковского «Вальс»

- воспитывать основы музыкально-эстетической культуры; учить детей выделять характерные особенности

вальса, выявлять оттенки настроений; активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с основными

характеристиками музыкального произведения.

Рисование «Мой любимый вид спорта»

- продолжать знакомство с зимними видами спорта, зимними забавами; совершенствовать умение

передавать в рисунке фигуры спортсменов, детей , играющих зимой на улице, размещать изображение на

листе в зависимости его пропорций; развивать творческое воображение, чувство композиции.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (зимние забавы и виды спорта)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя «радостную» цветовую палитру,



Январь

Тема недели: «Зимующие птицы»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

И. «Совушка»

- приучать внимательно слушать стихотворение, понимать его смысл и действовать по сигналу; упражнять в

беге с увертыванием; развивать ловкость, быстроту, силовую выносливость ног.

Упр. «Птички»

- упражнять в легком беге со взмахами рук за направляющим и врассыпную.


- создать условия для передачи образа птиц жестами и мимикой, для развития двигательных умений,

творческого воображения.

Физк.упр. «Кто дальше бросит снежок» - учить детей правильно выполнять основные движения, определять победителя соревнований, выступая в

роли судей и тренеров.

Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.





























Трудовые поручения: кормление птиц на групповом участке.

- учить детей выбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают к кормушке, использовать их

знания о том, чем питаются пернатые гости; воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.




Трудовые поручения: протираем стулья

- формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить в ходе осмотра групповой комнаты выявлять,

что необходимо сделать для поддержания чистоты и порядка; учить выполнять соответствующие трудовые

операции, действовать сообща.




Сж.-р.и. «Детский сад».

- учить детей соблюдать ролевые соподчинения, вести ролевые диалоги, использовать атрибуты; продолжать

работу по развитию и обогащению сюжета игры.





закреплять умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с, время и



Ситуация общения «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Пользу или вред приносят птицы»,

«Как дети и взрослые заботятся о птицах зимой»

- формировать экологические знания о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним;

активизировать речь.

Ситуация общения «Мы идем в гости»

- продолжать знакомить с правилами поведения в гостях; предложить рассмотреть различные ситуации,

обсудить, как нужно поступать; обогащать позитивный опыт общения, расширять представления о моделях

поведения в определенных ситуациях.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Птицы на кормушке»

- учить детей составлять сравнительное описание птиц, прилетающих к кормушке, выделять их различиям

сходства; закреплять представление о роли человека в жизни птиц; развивать связную речь.


- предложить детям описать небо, проследить за движением облаков, выяснить, о чем можно узнать,

рассматривая небо (о погоде: ясно или пасмурно, какой ветер, какие ожидаются осадки; о времени суток - по

положению солнца в ясную погоду).

Наблюдение «Как птицы летают»

- обратить внимание на то, что птицы в полете выглядят иначе; помогать подбирать для описания летящих

птиц белее точные слова; развивать наблюдательность, связную речь.

Наблюдение «Природные явления»

- учить детей характеризовать состояние погоды, называть наблюдаемые явления (снегопад, оттепель,

таяние снега и т.д.), отмечать, как идет снег (иголочками, звездочками, хлопьями), где образовались

сосульки; помогать детям в установлении связи между различными явлениями природы.

Наблюдение «Зимние работы дворника»

- предложить детям понаблюдать, как дворник при помощи лома отбивает лед, убирает снег, чистит дороги;

организовать составление коллективного рассказа о работе дворника, ее значении; оказать дворнику

посильную помощь.

Рассматривание альбома «Птицы севера»

- познакомить детей с птицами севера; учить узнавать и называть их, расширять представления детей о

жизни птиц в суровых климатических условиях.

И. «Рыба, птица, зверь».

- закреплять знания детей о животных, активизировать словарь по данной теме; развивать внимание,

формировать умение быстро ориентироваться в игровой ситуации.

И. «Парочки» (птицы)

- показать разнообразие птиц; упражнять в назывании птиц, в классификации их по видам, месту обитания;

обогащать словарь, активизировать речь.

И. «Назови скорей»

- закреплять умение детей последовательно называть дни недели, отвечать на вопросы о том, какой сегодня

день недели, какой был вчера (будет завтра); учить детей правильно произносить названия дней недели в

различных речевых конструкциях

И. «Буквы»




- создать условия для развития зрительной памяти, внимания, чувства юмора; побуждать самостоятельно

организовывать игру, брать на себя роль ведущего.

Загадывание загадок (зимующие птицы)

- закреплять представление о зимующих птицах; активизировать познавательные процессы, обогащать речь.


- развивать целостность восприятия, умение классифицировать, включать части в целое, концентрировать

внимание; упражнять в счете, в назывании предметов посуды и продуктов.



строительстве дороги , дополнительных построек; побуждать использовать постройки в совместных играх. Презентации «Покормите птиц зимой», «Каждой птичке по страничке»

- расширять представления о пернатых друзьях, их пользе ; воспитывать заботливое отношение к птицам.

Досуг «Я и мои пернатые друзья»


впечатления; расширять представления о пернатых друзьях, их пользе ; воспитывать заботливое отношение

к птицам.

реч

ево

е р

азви

тие








Чтение рассказа Н.Сладкова «Волшебная полочка» , «Курорт «Сосулька»», Г.Скребицкого «Дружба»,

«Как клесты заставили белок по снегу прыгать»

- продолжать знакомить с особенностями трудной жизни птиц зимой, ролью человека в жизни птиц;

упражнять в составлении аналогичных коротких рассказов о птицах.

Заучивание потешки «Совушка»

- закреплять представления о жанровых и языковых особенностях потешек; учить понимать переносное

значение слов и словосочетаний; развивать слуховое внимание, словесную память, выразительность речи.

И. «Кто как кричит?»

- закрепить умение детей подражать звукам, издаваемым птицами, четко произносить звуки; активизировать

словарь по данной теме, развивать слуховое восприятие.

И. «Что могут птицы»

- активизировать глаголы по теме (летать, прилетать, улетать, залетать, щебетать, кричать, махать, вить,

клевать, высиживать, выхаживать); развивать двигательные умения при передаче различных движений птиц.

Упр. «Почему так называется?»

- учить объяснять значение сложных слов (красногрудая, сероглазая, громкоголосая, быстрокрылая,

длиннохвостая, перелетная, …).

И. «Обзывалки» (зимующие птицы)


Упр. «Придумай предложение» (зимующие птицы)

- упражнять в придумывании интересных, сложных предложений из предложенного набора слов.






Рассматривание иллюстраций и схем книги И.А.Лыковой «Разноцветный мир»

- познакомить с технологическими картами рисования птиц в разном положении и в движении; создать

условия для самостоятельного рисования.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие




Граф. упр. «Раскрась картинки» (зимующие птицы)




- упражнять в рисовании предметов посуды, используя линейки с внутренним шаблоном, в аккуратном

закрашивании, в украшении узорами разного характера; создать условия для развития творческого

воображения.


Рассматривание репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

- создать условия для развития у детей эстетическое видение природы в пейзаже; учить сравнивать

изображенное художником в картине с действительностью; воспитывать интерес к искусству.

Муз. и. «На что похожа музыка» (музыка из к/ф «Мери Поппинс, досвидания»)

- учить понимать эмоциональное состояние музыкального произведения, передавать ее настроение разными

выразительными средствами (цвет, речь, мимика, движение), определять музыкальные инструменты,

звучащие в фрагментах.

Слушание музыкальных произведений (классическая музыка в современной обработке)

- развивать основы музыкально-эстетической культуры детей, определять эмоциональное состояние

музыкального произведения; упражнять в передаче настроения музыки танцевальными движениями, в

подборе подходящих для музыки аксессуаров.


Январь

Тема недели: «Маленькие исследователи »

фи

зичес

кое

раз

ви

тие











объектов (живых и неживых) по способу передвижения

Физк.упр. «Скольжение по ледяным дорожкам»

- совершенствовать двигательные умения и навыки, учить детей правильно выполнять основные движения.;

развивать чувство равновесия, тренировать мышцы ног, воспитывать смелость, собранность.

Этюды



И. с санками

- развивать двигательные умения, коммуникативные способности; побуждать придумывать новые

игры с уже знакомыми предметами.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.

























Трудовые поручения на территории участка

- учить детей осматривать участок, определять, где необходимо убрать снег, какие растения нужно утеплить

снегом, где лучше разместить снежные постройки, подбирать инвентарь, рационально распределять силы.




Сж.-р.и. «Детский сад».

- учить детей соблюдать ролевые соподчинения, вести ролевые диалоги, использовать атрибуты; продолжать

работу по развитию и обогащению сюжета игры.








Ситуация общения «Какое доброе дело я сделал?»

- рассмотреть различные ситуации, имевшие место в жизни группы, предложить детям назвать совершенные

ими хорошие поступки; учить находить место добрым делам, гордиться ими.

Ситуация общения «Зачем нужны правила?»

- предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить правила, которые необходимо соблюдать;

предложить представить, что получится, если каждый будет поступать не по правилам, а так, как ему

захочется; помочь сделать вывод о том, для чего нужны правила.

Ситуация общения «Моя мечта»

- развивать у детей творческое воображение, фантазию, логическое мышление, связную речь.

Ситуация общения «Доброе утро солнцу и птицам»

- вводить в речевой обиход детей вежливые формы приветствия, закреплять умение детей использовать в

речи слова приветствия и прощания; воспитывать у детей уважение к взрослым.

Наблюдение «Почки деревьев зимой»

- рассмотреть почки, отметить, как плотно они закупорены, залиты клейким веществом, чтобы не

пропускать холодный воздух; развивать наблюдательность, формировать умение рассказывать о полученных

впечатлениях.

Наблюдение за трудом дворника

- расширять представления детей об инструментах и трудовом инвентаре, уточнить названия инструментов,

которыми пользуется дворник; предложить детям сказать спасибо дворнику, обязательно пояснив, за что;

оказать посильную помощь дворнику.

Наблюдение «Строение снежинок»

- предложить детям рассмотреть снежинки при помощи лупы, попытаться увидеть кристаллы, из которых

они состоят (кристаллы образуются высоко в небе из водяного пара); рассказать о том, что снежинки очень

разнообразны, их величина и форма зависят от влажности и температуры воздуха.

Наблюдение за погодой.

- предложить детям охарактеризовать погоду, предположить на основе имеющихся у них знаний о

зависимости качеств снега от погоды, какой сегодня снег (сухой, рассыпчатый, легкий, чистый или мокрый,

ноздреватый, тяжелый, серый); проверить предположения.

Наблюдение «Ветер в январе»

- познакомить детей с таким явлением природы, как метель; рассказать о том, почему возникает метель,

какие природные явления, характерные для второй половины зимы, становятся причиной возникновения

метелей; обсудить правила безопасного поведения в метель.

Исследование «Что растворяется в воде?»

- создать условия для удовлетворения детской любознательности, для того чтобы дети почувствовали себя учёными,

исследователями, первооткрывателями; уточнить представление о свойствах воды; выявить вещества, которые

растворяются в воде.

Исследование «Вода внутри человека»

- вызвать желание экспериментировать; совместно с детьми доказать, что внутри человека есть вода;

сообщить, что человек не может обходиться без воды.

Исследование «Что такое пар?»

- показать, что пар – это одно из состояний воды; выяснить, где в домашних условиях можно понаблюдать за

паром.

Исследование «Вода и мыло»

- выяснить, как вода взаимодействует с мылом, где и как можно использовать это взаимодействие;

закреплять правила безопасного поведения при работе с различным материалом.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Исследование «Свойства воздуха»

- создать условия для развития познавательной активности в процессе выполнения опытов; поощрять за

самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента; уточнить представления о свойствах

воздуха: горячий поднимается вверх – он легкий, холодный опускается вниз – он тяжелый.

Исследование «Воздух внутри нас»

- познакомить со способами обнаружения воздуха внутри человека; помочь сделать вывод: почему можно

заболеть в очень морозную погоду.

Исследование «Испытание магнита»

- познакомить с физическим явлением – магнитизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем

выявить материалы, которые могут стать магнетическими; создать условия для развития познавательной

активности в процессе выполнения опытов.

Исследование «Соль бывает разной»

- познакомить с разными видами соли (пищевая, морская, соль для ванны), с вариантами использования

человеком в быту (для лечения, хранения книг, сохранения продуктов, употребления в пищу, во время

гололеда); закреплять правила безопасного поведения при работе с различным веществами.

Исследование «Волшебные стеклышки»

- познакомить с приборами для наблюдения – микроскопом, лупой, подзорной трубой, биноклем и

правилами работы с ними; объяснить для чего они нужны; создать условия для развития познавательной

активности и объяснительной речи.

И. «Угадай, сколько шагов до дерева?»

- учить детей строить конструкции предположения, предлагать варианты проверки своих предположений,

корректно вести дискуссию; развивать глазомер, связную речь.




И. «Назови скорей»

- закреплять умение детей последовательно называть дни недели, отвечать на вопросы о том, какой сегодня

день недели, какой был вчера (будет завтра); учить детей правильно произносить названия дней недели в

различных речевых конструкциях.


- учить объединять объекты по выбранному признаку, располагая их по мере усиления признака.

И. «Наоборот».

- упражнять в назывании к заданным словам слова с противоположным значением.

И. «Узнай предмет по звуку».

- рассказать детям о роли слуха в жизни человека, развивать слуховое восприятие, учить соотносить звук с

предметом или его частью; предложить придумать свои задания для игры.

Экспериментирование «Что легче?»

- создать условия для сравнения при помощи весов вес двух предметов (по выбору детей), для

высказывания предположений о том, почему что то легче ; обобщить и уточнить ответы детей.

Конструирование из разных видов конструктора (конструируем по замыслу)

- создать условия для конструирования по замыслу, применяя для реализации задуманного освоенные ранее

навыки; развивать стремление к изобретательству, творчеству.

Досуг «Счастливый случай» (познавательная игра - соревнование)


впечатления, условия для удовлетворения детской любознательности, для того чтобы дети

почувствовали себя учёными, исследователями, первооткрывателями; поощрять детей за

самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее

представления и собственные предположения

реч

ево

е р

азви

тие








Чтение и заучивание наизусть стихотворения «Я катаюсь на коньках…»

- развивать словесную память, умение интонационно передавать настроение стихотворения.

Чтение дидактической сказки по безопасности Веры Шипуновой «Непоседа Ветерок» (1-2 часть)

- продолжать знакомство с природным явлением ветер, его характеристиками и возможностями; учить

оценивать характер персонажа, выделять сходства о различия между сказкой и реальностью, высказывать

предположения.

Чтение стихотворения Л. Успенской «Это я виноват»

- учить анализировать и оценивать поступки других, высказывать свое мнение, давать советы, решать

проблемные ситуации.

Чтение авторских сказок «Путешествие в мир комнатных растений»

- продолжать знакомство с представителями комнатных растений (абутилон, узумбарская фиалка, алоэ,

герань), их особенностями внешнего вида, роли в жизни человека, условиями содержания; воспитывать

интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними.



И. «Обзывалки» - развивать чувство юмора, умение классифицировать и обобщать.


- развивать творческое воображение, диалоговую речь, умение выразительно передавать образ героев;

побуждать придумывать новые сюжеты на основе знакомых сказок.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Исследование «Секретные рисунки»

- выявить возможность использования различных веществ вместо красок (молоко, лимонный сок,

крахмальный раствор), способы их проявления: нагревание, йодная настойка; создать условия для развития

познавательной активности и творческих способностей; закреплять правила безопасного поведения при

работе с различным веществами.

Исследование «Мраморная бумага»

- познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования – мраморная бумага; упражнять в

самостоятельном приготовлении мраморной бумаги и создании на ней рисунка; развивать творческое




музыку.





Граф. упр. «Раскрась картинки» - упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя «радостную» цветовую палитру,


Самостоятельная художественная деятельность детей: игры с музыкальными игрушками.

- создать условия для игры на музыкальных игрушках; побуждать музицировать индивидуально и

небольшими группами, организовывать концерты; развивать потребность в музыке, эмоциональную

отзывчивость на музыку.


Январь

Тема недели: «Посуда. Столовый этикет»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие






И. «Волшебные превращения» предметы посуды



Физк.упр. «Снежки»

- упражнять в метании снежков в цель удобным для детей способом; развивать глазомер.

Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.




























Трудовые поручения: мытье детской посуды

- упражнять в самостоятельном приготовлении теплой воды, в мытье посуды; учить организовывать

совместный труд; формировать ответственность за выполнение поручений.

Сж.-р.и. «Кафе»

- упражнять в праздничной сервировке стола , в «приготовлении» праздничных блюд; учить самостоятельно

распределять роли, готовить атрибуты, использовать предметы – заместители, уступать сверстникам.





Сж.-р.и. «Семья» (подготовка к празднику)

- учить самостоятельно организовывать игру, подбирать атрибуты, использовать предметы заместители.

Сж.-р.и. «Магазин»: сюжет «Магазин посуды».


представления о работе магазина, труде продавцов, грузчиков; активизировать в речи названия посуды;

упражнять в описании предметов посуды.

Ситуация общения «Опасные предметы»

- обсудить с детьми, почему, в каких случаях некоторые предметы домашнего обихода могут представлять

опасность; сформулировать правила обращения с этими предметами.





Ситуация общения «Нечаянно и намеренно»

- рассказать детям о том, что за различными поступками стоят побуждениях; показать на примерах, как из

хороших побуждений иногда совершаются поступки, которые кажутся окружающим плохими, и наоборот;

учить видеть не только поступок, но и то, что его вызвало.

Ситуация общения «Что такое этикет?»

- познакомить с понятием «этикет», формировать у детей представления о взаимосвязи этики с этикетом;

учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета.

Ситуация общения «Что мы знаем о посуде», «Красивая посуда»

- формировать элементарные представления о посуде (виды посуды, назначение), эстетическое отношение к

предметам обихода; способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие




сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки; активизировать речь, обогащать словарь .

Наблюдение «Снежный покров»

- обратить внимание детей на то, что снежный покров не везде одинаков, предложить пояснить, почему;

предложить детям сформулировать предположение о том, в каких местах после снегопада сугробы будут

выше (глубже), аргументировать мнение, проверить предположение при помощи палки или линейки,

сделать вывод о правильности предположения.

Наблюдение из окна «Зимнее небо»

- учить детей выявлять и называть особенности зимнего неба, активизировать в речи и уточнить соответ-

ствующие понятия, использовать образные выражения, цитировать подходящие по смыслу отрывки из

произведений художественной литературы.

Наблюдение «Узоры на стекле»

-предложить вниманию детей загадки и стихотворения, в которых описано данное явление; обсудить чем и

почему сравнивают морозные узоры на стеклах; развивать эстетическое восприятие, учить использовать

образные выражения, сравнения; рассказать о природе данного явления.




И. «Отгадай загадку и найди отгадку» (предметы посуды)

- закреплять представление о разных видах посуды; упражнять в объяснении своего выбора.

И. «Близко - далеко, низко - высоко».

- упражнять детей в различении предметов по высоте, в определении расстояния на глаз; развивать зри-

тельное восприятие, глазомер.

И. «Из чего делается посуда?» - закрепить представления детей о том, что одинаковые по назначению вещи могут быть сделаны из разного

материала; точнить, какие признаки отличают один материал от другого, учить правильно пользоваться

предметами, изготовленными из разных материалов.

- закреплять представление о разных видах посуды; упражнять в объяснении своего выбора.

И. «Кто больше увидит» (предметы посуды, продукты)

- развивать целостность восприятия, умение классифицировать, включать части в целое, концентрировать

внимание; упражнять в счете, в назывании предметов посуды и продуктов.

И. «Что чем едят»

- закреплять правила поведения за столом, правильное использование столовых приборов; выяснить какие

блюда едят руками, вилкой, ложкой, вилкой и ножом; обогащать словарь названиями блюд.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Вкусное варенье» - развивать артикуляционную моторику.






Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима». - формировать эмоциональное отношение к произведению, учить подбирать средства выразительности в

соответствии с содержанием стихотворения, передаваемым им настроением; обогащать словарь; показать

прекрасное в окружающем мире.

Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе»

- воспитывать бережное и заботливое отношение к посуде; учить отвечать на вопросы по содержанию

истории, оценивать поступки героев, высказывать свое отношение.

Чтение сказки «Как посуда чуть не перессорилась»

- создать условия для развития воображения, связной речи; учить оценивать ситуацию, поступки героев,

высказывать свое мнение.

Чтение стихотворений Н.А.Кнушевицкой о посуде

- закреплять представление о разных видах посуды (внешний вид, предназначение); упражнять в описании

посуды; учить давать развернутые ответы на вопросы по содержанию стихотворений.

Пальчиковая игра «Посуда», «Мы посуду перемыли»


И. «Обзывалки» (предметы посуды)


Упр. «Назови ласково»

- упражнять в образовании ласковой формы существительных, в согласовании слов в словосочетаниях в

роде, числе и падеже.



И. «Закончи предложение» (посуда, столовый этикет)

- учить подбирать слова по смыслу, активизировать в речи глаголы, обозначающие действия животных;


И. «Один - много» (посуда)

- упражнять в согласовании существительных с числительными в роде, числе, падеже.

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

Досуг «Вгостях у мастеров»:Презентация «Жостовские подносы», «Хохломская посуда»,

«Белоснежная гжель»

- продолжать знакомство с народным промыслом: жостовскими подносами, хохломской и гжельской

посуды; показать красоту, самобытность форм и орнамента; воспитывать эстетический вкус и интерес к

народному творчеству.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (сервированный стол)





- упражнять в рисовании предметов посуды, используя линейки с внутренним шаблоном, в аккуратном

закрашивании, в украшении узорами разного характера; создать условия для развития творческого

воображения.



музыку.

Муз. и. «На что похожа музыка» (народные мелодии)

- учить понимать эмоциональное состояние музыкального произведения, передавать ее настроение разными

выразительными средствами (цвет, речь, мимика, движение), определять музыкальные инструменты,

звучащие в фрагментах.


Февраль

Тема недели: «Неделя дружбы и добра»

фи

зич

еско

е р

азви

тие


- развивать двигательные умения, внимание, быстроту, ловкость, силовую выносливость ног, ориентир в

макро пространстве, умение соблюдать правила.

П.и. «Ровным кругом»

- упражнять в ходьбе и легком беге по кругу, взявшись за руки; развивать умения согласовывать свои

действия с партнерами, внимание, динамическое равновесие.

Упр. «Снайпер»

- учить метать камешки, снежки в вертикальную и горизонтальную мишень; развивать глазомер, точность

движений.



Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие






сообщать товарищам о неряшливости их внешнего вида, предлагать и оказывать помощь в приведении его

в порядок.






Упр. Упр. «Волшебные салфетки в умелых руках»









- продолжать учить сервировать стола, приучать самостоятельно от начала до конца выполнять

обязанности дежурных; воспитывать бережное отношение к предметам и материалам.










аргументировать свое мнение, проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать






Ситуация общения «Здравствуйте!»

- продолжать знакомить детей с вариантами приветствия, обсудить, в каких случая уместно каждое из них;

учить соблюдать законы вежливости, быть учтивыми.

Ситуация общения «Разговор с младшим»

- формировать у детей навыки культурного поведения при общении с малышами, учить понимать

возрастные особенности младших детей, правильно строить взаимоотношения с ними, исполнять роль

старших, брать на себя ответственность.

Ситуация общения «Нечаянно и намеренно»

- рассказать детям о том, что за различными поступками стоят побуждениях; показать на примерах, как из

хороших побуждений иногда совершаются поступки, которые кажутся окружающим плохими, и наоборот;

учить видеть не только поступок, но и то, что его вызвало.

Ситуация общения «Что такое ДРУЖБА»

- закреплять представления о секретах (правилами) дружеских отношений, знание пословиц о дружбе;

активизировать речь, познавательные процессы.

Сж.-р.и. «В салоне красоты»

- закреплять представление о работе парикмахера, о правилах поведения в общественных местах; создать

условия для расширения спектра ролевых действий.

Психогимнастика «Я – дрозд, ты - дрозд»

- развивать выразительность речи; воспитывать дружеские отношения между детьми.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие



рассматривая небо (о погоде: ясно или пасмурно, какой ветер, какие ожидаются осадки; о времени суток -

по положению солнца в ясную погоду).

Наблюдение «Птицы на участке»

- обратить внимание детей на оживление птичьих голосов (громче чирикают воробьи, запевает свою песню

большая синица), учить различать птиц по голосу. Учить детей называть звуки, издаваемые птицами (чи-

рикает, каркает, поет).


- обобщить и систематизировать результаты наблюдений детей, предложить им рассказать, в какую погоду

появляются сосульки, где их можно увидеть, как они образуются; рассказать детям о правилах безо-

пасности, которые надо соблюдать в период образования сосулек.





Наблюдение «Добрые взаимоотношения»

- предложить детям отметить, как общаются их сверстники, старшие и младшие дошкольники; обсудить,

что значит «добрые взаимоотношения»,как можно проявить доброту по отношению к окружающим;

обогащать знания о нравственных категориях.

И. «Хорошо - плохо»

-учить анализировать и оценивать поступки других людей, объяснять свой выбор; формировать привычку

выполнять общепринятые правила вежливости.


- развивать внимание, умение классифицировать и обобщать; активизировать речь.

И. «Фигура – форма - предмет»

- закреплять представление о геометрических фигурах, формах; учить видеть геометрические фигуры в

предметах; развивать устойчивость внимания.

И. «Считай - не ошибись!»

- учить детей соотносить количество предметов с цифрой.




И. «Эмоции»

- закреплять представление о различных эмоциональных состояниях человека и их причине;

активизировать речь, познавательные процессы.




И. «Домино»

- развивать коммуникативные способности, внимание; воспитывать волевые качества.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Улыбка- трубочка»















Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»

- развивать мелкую моторику рук детей, выразительность речи; учить выполнять движения по образцу,

самостоятельно придумывать движения в соответствии с текстом стихотворения.

Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль» - учить анализировать и оценивать поступки персонажей, объяснять как должны поступать настоящие

друзья, передавать их характеры в движении, жестах, интонациях, следить за развитием сюжета сказки;

развивать связную речь, эмоциональную сферу.

Чтение сказки Е.Каргановой «Как синичка волка спасла»

- развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность

событий; предложить пересказать сказку с опорой на иллюстрации, включая в рассказ оценку действий

персонажей; обсудить какие правила безопасного поведения нарушил волк, какие качества и черты

характера проявила синица.

Чтение «Уроки вежливости для воспитанных детей»

- вспомнить правила поведения в детском саду (отношения между детьми); учить анализировать свои

поступки и поступки сверстников, высказывать свое мнение.

Чтение отрывков из сказочной истории Ю.Морозовой

- развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий;

обогащать социальный опыт и словарь детей.

И. «Обзывалки» - развивать чувство юмора, умение классифицировать и обобщать.

И. «Доставь почту»

- упражнять в узнавании детей группы по описательным рассказам; учить самостоятельно описывать

внешность сверстников, не называя их имен.

И. «Скажи наоборот»

- упражнять в подборе прилагательных – антонимов к существительным, в согласовании слов в роде, числе,

падеже.

ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е

раз

ви

тие



Граф. упр. «Обведи и раскрась» - упражнять в использовании линеек с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании, в

дорисовывании деталей; развивать точность движений, мелкую моторику пальцев.



музыку.

И. «Собери портрет»

- закреплять представление о жанре портрета; упражнять в составлении портретов людей с разным

эмоциональным состоянием.

Слушание детских песен о дружбе

- развивать основы музыкально-эстетической культуры; познакомить с детскими песнями о друзьях и

дружбе; побуждать подпевать, импровизировать под музыку.


Февраль

Тема недели: «Широкая Масленица»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие

П.и. «Ручеек»

- ходьбе и беге парами по кругу, с изменением направления, в прохождении под воротами; развивать

внимание, быстроту, умение согласовывать свои действия с партнерами.









объектов (живых и неживых) по способу передвижения.



Физ.упр. «Путешественники»

- упражнять в лазании по вертикальной поверхности удобными для детей способами, в ползании на средних

четвереньках; развивать силовую выносливость рук и плечевого пояса, координацию движений.

Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.






Упр. «Учимся следить за прической».







начала до конца выполнять обязанности дежурных; упражнять в подборе продуктов в соответствии с меню.











- учить детей определять и распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии; закреплять умение пользоваться необходимым инвентарем; воспитывать трудолюбие, ответственность.

Трудовые поручения: протираем стулья

- формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить в ходе осмотра групповой комнаты выявлять,

что необходимо сделать для поддержания чистоты и порядка; учить выполнять соответствующие трудовые

операции, действовать сообща.



импровизирования на заданную тему, для приготовления атрибутов, использования предметов –

заместителей; воспитывать дружеские отношения между детьми.

Сж.-р.и.«Семья»

- формировать у детей социокультурные компетенции, связанные с выполнением типичных социальных ро-

лей; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы; развивать способности,

связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи.

Ситуация общения «Как я провел выходной» закреплять умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с, время и



Ситуация общения «Право человека на труд».

- дать детям представления о том, что каждый человек имеет право на труд, что труд является обязанностью

каждого человека; воспитывать желание трудиться в группе, на участке детского сада; оказывать посильную

помощь родителям.

Ситуация общения«Вежливая просьба»

- познакомить детей с речевыми конструкциями просьбы, адресованной различным людям (старшему

незнакомому, старшему близкому, ровеснику); учить детей выбирать подходящие варианты выражения

просьбы в разных ситуациях.

Ситуация общения «Широкая масленица».

- продолжать знакомить детей с русскими традициями гостеприимства, с праздником масленица,

характерными для него обрядами; пробуждать интерес к истории русского народа.

Ситуация общения «Русский язык» - формировать любовь к русскому языку, рассказать о том, какой некрасивой становится речь при исполь-

зовании «вульгаризмов»; пробуждать стремление говорить на родном языке красиво, четко произносить

слова, использовать образные выражения.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Возраст прохожих»

- понаблюдать за прохожими, определить их возраст, дать развернутый ответ, аргументировать свое мнение.

Наблюдение «Когда птицы бывают заметны»

- познакомить с особенностями поведения птиц (маскировка, затаивание), создать условие для развития

познавательных процессов.

Наблюдение «Природные явления»

- учить детей характеризовать состояние погоды, называть наблюдаемые явления (снегопад, оттепель,

таяние снега и т.д.), отмечать, как идет снег (иголочками, звездочками, хлопьями), где образовались

сосульки; помогать детям в установлении связи между различными явлениями природы.

Наблюдение «Ветер»

- закреплять представление о ветре (характер, положительные и отрицательные стороны); в следствии

эксперимента выяснить как лучше стоять по направлению ветра (лицом, спиной).










Загадывание загадок (зимние явления, забавы)

- закреплять представление о зимних явлениях в природе, о зимних забавах; активизировать познавательные

процессы, обогащать речь.








- учить объединять объекты по выбранному признаку, располагая их по мере усиления признака.

Презентация «Масленица»

- продолжать знакомство с зимними традициями и забавами русского народа, с атрибутами и особенностями

праздника Масленица; обогащать словарь; побуждать высказывать свое мнение, делиться впечатлениями,

согласовывая слова в предложении в роде, числе, падеже.




Конструирование из разных видов конструктора (конструируем по замыслу)

- создать условия для конструирования по замыслу, применяя для реализации задуманного освоенные ранее

навыки; развивать стремление к изобретательству, творчеству.

реч

ево

е р

азви

тие








Упр. «Такие разные блины»

- учить образовывать слова с разными смысловыми оттенками (блин, блинок, блинище, …).

Чтение пословиц, закличек про Масленицу

- учить детей понимать смысл пословиц, афористичный характер изложения накопленной веками народной

мудрости; возрождать интерес к обрядовым русским праздникам; создать условия для обогащения

духовного мира детей, словаря и развития выразительности речи, словесной памяти.

Чтение стихотворений про Масленицу - продолжать знакомить с фольклором, связанным с масленицей; учить детей отвечать на вопросы по

содержанию стихотворения, помочь понять шуточный характер произведения; развивать чувство юмора,


И.«Скажи наоборот».

- учить детей подбирать слова-антонимы, выбирать наиболее точные слова для описания предметов, качеств

и действий; активизировать речь, обогащать словарный запас.

И. «Обзывалки» (зима, зимние виды спорта)








Развлечение «Широкая Масленица»

- возрождать интерес к обрядовым русским праздникам; обогащать духовный мир детей; обобщить и

закрепить знания детей о празднике «Масленица»; создать радостное настроение детям от участия в

празднике; поддерживать интерес детей к коллективным играм ; продолжать детей учить петь выразитель,

передавая характер песни; совершенствовать умение детей слаженно играть в шумовом оркестре.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рассматривание репродукций картин : Кустодиев «Масленица», Н. Фетисов «Широкая масленица»

- продолжать знакомство с традициями празднования Масленицы; побуждать высказывать свое мнение,

делиться впечатлениями, использовать в речи разные типы предложений.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (Масленица)




Рисование «Как мы праздновали Масленицу»

- создать условия для творческого воображения, для выражения полученных от праздника впечатлений;

развивать графические умения.



музыку.


Февраль

Тема недели: «Защитники Отечества»

фи

зич

еско

е р

азви

тие


- создать условия для развития ловкости, внимания, быстроты, силовой выносливости ног; упражнять в беге

с увертыванием, не наталкиваясь друг на друга и соблюдении правил игры.

И. «Стройся»

- создать условия для использования в игре своего двигательного опыта, имитирования движений

характерных для разных родов войск; упражнять в построении в колонну, в шеренгу, в колонну парами, в

шеренгу парами; развивать ловкость, внимание, быстроту, координацию движений.



И. «Волшебные превращения» (разные рода войск)

- создать условия для развития воображения и двигательных умений; закреплять представление о разных

родах войск; упражнять в придумывании пантомим – загадок.

Физк.упр. «Кто дальше бросит» - учить детей правильно выполнять основные движения, определять победителя соревнований, выступая в

роли судей и тренеров.

Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие







Упр. «Военные сборы»

- формировать у детей осознанное стремление следить за своим внешним видом; учить быстро, но аккуратно

переодеваться на улицу.















Трудовые поручения: подготовка к занятиям формировать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудование, правильно











Трудовые поручения: уход за растениями.

- в процессе ухода за растениями рассказать детям о том, что рост и развитие растений зависят не только от

наличия объективных условий - солнечного света, тепла, влаги, качеств почвы, но и от ухода за ними;

упражнять в поливе растений, рыхлении почвы.

Трудовые поручения: очистка участка от мусора, подметание веранды.



Ситуация общения «День защитника Отечества»

- формировать представления о Российской армии - защитнице нашей страны, уважение к солдату, желание

воспитать в себе лучшие качества, присущие настоящему защитнику Родины: отвага, честь, доблесть.

Ситуация общения «Мир взрослых людей».

- расширять представления детей о разнообразии ролей взрослых в социуме, учить «примерять» различные

роли, выявлять личностные качества, которые необходимы для их исполнения.

Ситуация общения «Застава не спит!»

Задачи. Рассказать детям о службе солдат на границе, об ее важности и ответственности. Культивировать

желание быть похожими на храбрых воинов.

Ситуация общения «Об уступчивости».

- рассмотреть с детьми различные ситуации; обсудить, какие качества проявляют их участники (взаимное

уважение, доброта, взаимопомощь, сострадание, жалость, сопереживание); помочь понять почему важно

уметь уступать.

Ситуация общения «Что нужно военному?»

- закреплять представление о дисциплинированности военных, военной технике; воспитывать уважение к

солдату, желание воспитать в себе лучшие качества, присущие настоящему защитнику

Сж.-р. и. «Моряки».

- совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, поступать в соответствии с сюжетом иг-

ры, вести ролевой диалог, создавать и использовать атрибуты, готовить обстановку для игры.


- предложить детям обыграть различные ситуации, учить бинтовать руки, ноги, голову,выбирать

оптимальные модели поведения, передавать в игре трудовые действия и взаимоотношения, характерные для

медицинских работников.

И. «Разведчики»

- учить договариваться о последовательности выполнения действий, синхронно по команде капитана их

выполнять; стимулировать применение детьми двигательного опыта; учить ориентироваться на действия

партнеров.

Наблюдение за животными

- систематизировать и дополнить знания детей о том, как приспосабливаются к неблагоприятным условиям

жизни зимой звери; предложить рассмотреть кошку, проанализировать ее поведение зимой и в другие

периоды года, сделать соответствующие выводы.

Наблюдение «Безопасность друзей и близких»

- осмотреть участок, выявить факторы потенциальной опасности – скользкие дорожки, сосульки под

крышей; обсудить, что нужно делать, чтобы не допустить возникновения опасности; воспитывать

ответственность и осознанное отношение к собственной безопасности.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Солнце в зимний день»

- учить детей давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе (ясно или

пасмурно); подвести ребят к пониманию зависимости температуры воздуха от солнца, формировать

представление о том, что оно необходимо для жизни на земле.

Наблюдение «За растениями»

- предложить детям рассмотреть деревья, ветви которых ребята принесли в группу и поставили в воду;

сравнить, как выглядят почки на ветвях, стоящих в теплой комнате и на растениях участка, рассказать о

результатах осмотра.


- предложить детям охарактеризовать погоду, предположить на основе имеющихся у них знаний о

зависимости качеств снега от погоды, какой сегодня снег (сухой, рассыпчатый, легкий, чистый или мокрый,

ноздреватый, тяжелый, серый); проверить предположения.




Загадывание загадок (военная техника, рода войск)

- закреплять представление о военных; активизировать познавательные процессы, обогащать речь.

И. «Кто больше увидит» - развивать целостность восприятия, умение классифицировать, включать части в целое, концентрировать

внимание; упражнять в счете, в назывании военной техники и атрибутов.

И. «Кто служит в армии?»

- вспомнить военные профессии, предметы – помощники; обогащать словарь, активизировать речь.

И. «Влево вправо посмотри, что ты видишь там, скажи»


Строит.и. «Военная база»

- создать условия для развития творческого воображения, фантазии, закрепления представления о свойствах

деталей (цвет, форма, величина), коллективного строительства; побуждать использовать постройки в


Рассматривание энциклопедии «Военная техника»

- познакомить с военной техникой, особенностями военной службы моряков, летчиков, пограничников,

саперов; побуждать задавать вопросы.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Лошадка»







Чтение стихотворения М.Яснова «С папой», В.Степанова «Наша Армия»

- воспитывать желание быть похожими на отцов, на российских воинов; учить детей отвечать на вопросы по

содержанию стихотворений, высказывать свое мнение.

Чтение рассказа Астрид Лингред «Калле - сыщик»

- учить детей внимательно слушать произведение, формировать умение выражать свое отношение к героям

рассказа, оценивать их поступки; воспитывать интерес и любовь к художественной литературе; упражнять в

пересказываании понравившихся моментов.

Чтение рассказа Б.Никольского «Как живет аэропорт»

- познакомить с работой военного аэродрома (техника, профессии людей), особенностями службы;

побуждать поддерживать беседу по содержанию рассказа.

Чтение С.Алексеева «Генерал Жуков»

- познакомить с выдающейся личностью - генералом армии Г. Жуковым, с подвигом русского народа в годы

ВОВ; побуждать поддерживать беседу по содержанию рассказа; воспитывать гордость и уважение за наших

военных.

Заучивание стихотворений об армии. - учить детей подбирать средства выразительности в соответствии с содержанием стихотворения и пере-

даваемым им настроением; формировать гражданскую принадлежность, патриотические чувства.

И. «Обзывалки» (военная служба)



- упражнять в придумывании интересных, сложных предложений по теме, в определении количества слов в

предложении.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Развлечение «День Защитников Отечества»

- воспитывать чувство гордости и уважения к воинам российской Армии, желание быть похожими на них;

расширять представление об истории российской Армии; создать обстановку эмоционального благополучия,

обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; развивать двигательный опыт,

творческие способности в пении, танцах, рассказывании стихотворений.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (военная техника)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя «широкую» цветовую палитру,



Слушание муз. произведений: марши

- развивать основы музыкально – эстетической культуры; упражнять в определении характера и настроения

музыки, в импровизации под музыку.

Режиссерская и. «Волшебный портрет» (Иван Грозный)

- развивать умение понимать эмоциональное состояние людей, их причину; упражнять в изменении этого

состояния; развивать связную речь, воображение.

Рассматривание репродукций картин про русских богатырей с последующим рисованием

- показать как художники передают в картинах мощь, героизм русских богатырей; побуждать

самостоятельно передавать образ богатырей.


Февраль

Тема недели: «Огонь – друг, огонь – враг»

фи

зичес

кое

раз

ви

тие


- ходьбе и беге парами по кругу, с изменением направления, в прохождении под воротами; развивать

внимание, быстроту, умение согласовывать свои действия с партнерами.

П.и. «Пожарные на учениях»

- совершенствовать умение лазать по вертикальной поверхности удобными для детей способами, с

изменением темпа движений; развивать координацию движений, динамическое равновесие, силовую

выносливость рук и ног; продолжать знакомство с действиями пожарных на спасательных работах и

тушении пожара в высотных зданиях.

И.упр. «Кто быстрее»

- упражнять в скатывании «пожарного рукава»; создать условия для развития соревновательного навыка,

быстроты, ловкости рук.






Этюды












порядок.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие









Упр. «Учимся следить за прической».








Трудовые поручения: подготовка к занятиям формировать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудование, правильно











Трудовые поручения: кормление птиц на групповом участке



Трудовые поручения: уход за растениями.

- в процессе ухода за растениями рассказать детям о том, что рост и развитие растений зависят не только от

наличия объективных условий - солнечного света, тепла, влаги, качеств почвы, но и от ухода за ними;

упражнять в поливе растений, рыхлении почвы.



передавать в игре трудовые действия и взаимоотношения, характерные для медицинских работников

Сж.-р.и. «МЧС»

- создать условия для развития двигательных умений, использования предметов – заместителей; закреплять

правила поведения на пожаре, представления о профессии пожарного, средствах тушения пожара.

Игровая тренировка «Пожарные спешат на пожар»

- упражнять в быстром , но аккуратном одевании на прогулку; учить адекватно реагировать в экстренных

ситуациях.

Ситуация общения «Как я провел выходной» закреплять умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с, время и





рассматривая небо (о погоде: ясно или пасмурно, какой ветер, какие ожидаются осадки; о времени суток - по

положению солнца в ясную погоду).

Наблюдение «Птицы на участке»

- обратить внимание детей на оживление птичьих голосов (громче чирикают воробьи, запевает свою песню

большая синица), учить различать птиц по голосу. Учить детей называть звуки, издаваемые птицами (чи-

рикает, каркает, поет).


- обобщить и систематизировать результаты наблюдений детей, предложить им рассказать, в какую погоду

появляются сосульки, где их можно увидеть, как они образуются; рассказать детям о правилах безопасности,

которые надо соблюдать в период образования сосулек.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение«Добрые дела»

- предложить детям понаблюдать за работой дворника, воспитателей, других работников ДОУ; рассказать,

какие добрые дела они делают ежедневно, превращая каждый день в День доброты.

Наблюдение «Деревья в феврале»

- закрепить знания детей об особенностях состояния деревьев и кустарников зимой; рассказать о том, что в

феврале растения готовятся к «пробуждению», предложить подобрать сломанные ветром ветви, чтобы

поставить их в группе в воду для последующего наблюдения.

Рассматривание плаката «Причины пожара»

- выяснить с детьми причины возникновения пожара, подвести к пониманию вероятных последствий

детских шалостей; учить вступать в диалог по заданной теме.

И. «Шаг за шагом»

- помочь освоить алгоритм выполнения действий при пожаре, способствовать автоматизации

соответствующих действий; учить набирать номер экстренных служб, сообщать необходимую информацию,

называть домашний адрес.




И. «Считай - не ошибись!»

- учить детей соотносить количество предметов с цифрой.

И. «Домино»

- развивать коммуникативные способности, внимание; воспитывать волевые качества.

И. «Какое время суток?» (с использованием репродукций картин художников).

- учить детей всматриваться в произведение, определять, в какое время суток происходит действие,

изображенное на картине, аргументировать свой ответ.

И. «Предметы – источники пожара»

- углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров.

Загадывание загадок на тему пожарной безопасности

- развивать логическое мышление, внимание , умение объяснять простейшие загадки; формировать интерес


Ситуация общения «Если в доме случился пожар. Телефон 01»

- учить детей правильно вести себя во время пожара, вовремя распознать опасность, принимать меры

предосторожности, защищать себя.

Загадывание загадок на тему пожарной безопасности

- развивать логическое мышление, внимание , умение объяснять простейшие загадки; формировать интерес


Ситуация общения «Если в доме случился пожар. Телефон 01»

- учить детей правильно вести себя во время пожара, вовремя распознать опасность, принимать меры

предосторожности, защищать себя.

Ситуация общения «Пожарная безопасность в природе»

- формировать представления о правилах поведения с огнем в природе (в лесу, на даче и т.д.), правилах

поведения при возгорании (куда позвонить).

Ситуация общения «Пожарный – профессия героическая»

- рассказать о профессии пожарного, раскрыть значимость его труда; воспитывать интерес к профессии

пожарного.






пожарного.






пожарного.




Досуг «Огонь – друг, огонь - враг»

- расширять представления о пользе и опасности огня, о труде пожарных, закреплять знания о правилах

пожарной безопасности; создать обстановку эмоционального благополучия, обеспечить возможность

получить новые впечатления; развивать двигательные умения.

реч

ево

е р

азви

тие








Чтение: С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

- организовать обсуждение причин возникновения пожара, обсудить какие действия привели к

возникновению проблемы; учить давать советы героям, обосновывая их.

Чтение: Б.Житков «Дым»

- сообщить о влиянии дыма на здоровье человека; выяснить, что неверно сделал герой рассказа; создать

условия для развития объяснительной речи.

Чтение сказки К.Д.Ушинского «Спор воды с огнем», В.А.Шипуновой «Дракончик аленький»

- познакомить с опасными и добрыми поступками огня; побуждать вступать в беседу по содержанию сказок,

давать полные ответы.

Заучивание «огненных» пословиц и поговорок

- учить понимать и объяснять смысл пословиц и поговорок; развивать словесную память, выразительность

речи.

И. «Обзывалки» (электроприборы)


И.упр. «Придумай слово и разбей на слоги» (пожар)

- упражнять в подборе слов . связанных с пожаром, в делении слов на слоги.

Упр. «Придумай предложение» (пожарная безопасность)

- упражнять в придумывании интересных, сложных предложений по предложенной теме.


- упражнять в подборе определений к заданному слову.



зимние сюжеты на основе знакомых сказок с использованием ситуаций пожара.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие




Граф. упр. «Раскрась картинки» (пожар и пожарная безопасность)


передачи разной тональности .


- упражнять в рисовании разных видов транспорта, используя линейки с внутренним шаблоном, в

аккуратном закрашивании; создать условия для развития творческого воображения.


Слушание муз. произведения «Пожар» к сказке С. Маршака «Кошкин дом»

- упражнять в определении жанра муз. произведения; вызвать яркий эмоциональный отклик; предложить

рассказать о чувствах, которое вызывает данное муз. произведение.



музыку.

Театр.и. «Кошкин дом»

- учить последовательно передавать сюжет сказки, согласовывать свои действия с партнерами и сюжетом;

развивать выразительность речи, артистические способности.


Март

Тема недели: «С женским праздником. Ура!»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Хитрая лиса»

- создать условия для совершенствования двигательных умений; учить выполнять игровые действия;

развивать быстроту реакции, внимание, ловкость, силовую выносливость ног.

Упр. «Восхождение»

- упражнять в лазании по забору и дереву удобными для детей способами; развивать силовую выносливость

рук и ног.

Спортивная игра: футбол.

- вспомнить известных футболистов, правила игры; предоставить возможность свободно играть с мячом на

поле; развивать умение анализировать ситуацию, действовать парами (делать передачи), вести себя

адекватно в ситуациях успеха и неудач.

И. «Что любит моя мама» (с мячом)

- упражнять в ловле и бросании мяча, в быстрых ответах на заданную тему.

И. «Мамины помощники»

- совершенствовать двигательные умения; развивать воображение, навык невербального общения.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.





























Трудовое поручение поливаем растения. - учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе: находить и «расшифровывать» подсказки,

которые дает само растение (состояние листьев и почвы); формировать осознанное отношение к поручениям.




Трудовые поручения: уборка участка от мусора, подметание дорожек и веранды



Сж.-р.и. «Детский сад». - учить детей договариваться об условиях игры, распределять роли, использовать необходимые атрибуты;

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Сж.-р.и. «Семья»: сюжет «Дочки-матери»

- создать условия для освоения детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях; учить

детей распределять роли согласно сюжету игры. Предложить обыграть различные ситуации, выступить

поочередно в роли детей и родителей.

Ситуация общения «Разговор с младшим»

- формировать у детей навыки культурного поведения при общении с малышами, учить понимать

возрастные особенности младших детей, правильно строить взаимоотношения с ними, исполнять роль стар-

ших, брать на себя ответственность.

Ситуация общения «Как я помогаю маме» - обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим; воспитывать уважение к труду мамы.

Ситуация общения «Об уступчивости»

- рассмотреть с детьми различные ситуации; обсудить, какие качества проявляют их участники (взаимное

уважение, доброта, взаимопомощь, сострадание, жалость, сопереживание); помочь понять почему важно

уметь уступать.

Ситуация общения «Разговор о маме» - расширить представление детей о маме, ее роли в жизни каждого ребенка; воспитывать уважение к маме;


Ситуация общения «Как я называю свою маму»

- активизировать речь; учить передавать чувства через ласковые слова; воспитывать нежные чувства и

уважение к маме

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Поведение птиц»

- обратить внимание детей на оживленное поведение зимующих птиц (весело чирикают воробьи, слышится

первая звонкая песня большой синицы), предложить сформулировать предположения о том, чему радуются

птицы, чего ждут.

Наблюдение «Направление ветра»

- предложить детям разделиться на группы и определить направление и силу ветра различными способами

(по движению облаков, качанию деревьев, с помощью флажков, вертушек); организовать обмен мнениями,

выслушать рассказ о ходе и результатах работы.

Наблюдение «Солнце»

- учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами неживой природы; обсудить,

почему март называют утром года, в чем сходства начала весны и начала дня, кто и что просыпается.

Наблюдение «Изменение продолжительности дня»

- обратить внимание детей на то, что на вечерних прогулках светло, рассказать о том, что весной день

длиннее, чем зимой, что длина дня будет увеличиваться до середины лета.


- обратить внимание на то, как изменилась одежда прохожих (обувь, головные уборы); познакомить с

правилами подбора одежды весной; развивать наблюдательность.

Наблюдение «Сосульки. капель»

- познакомить с явлением ранней весны – капелью (причины, особенности, приметы); закреплять

представление о свойствах воды, о разных ее состояниях; развивать наблюдательность.

Наблюдение «Мамы спешат с роботы»

- учить отвечать на вопросы по результатам наблюдений, рассказывать о профессиях своих мам.

Игры со строительным материалом «Игра в волшебников»

- создать условия для творческого конструирования; учить придумывать необычные конструкции,

использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и строительного материала; побуждать

использовать конструкции в совместных играх.

И. «Вчера, сегодня, завтра»

- закреплять умение детей соотносить происходящие события со временем, использовать соответствующие

речевые конструкции, правильную форму глаголов; активизировать словарь, уточнить понятия о временных

параметрах.








- закреплять представления о женских профессиях (специфика, предметы - помощники); учить обосновывать

свой выбор, согласовывая слова в роде, числе и падеже.

И. «Цветные квадраты»




- развивать умение классифицировать и обобщать, обосновывать свой выбор.

И. «Собери женский портрет», «Найди недостаток в портрете»

- закреплять представление о жанре портрета, упражнять в составлении женских портретов с разным

настроением, в нахождении недостатка в готовых портретах.

Презентация «Мамы и дочки»

- воспитывать основы музыкально-эстетической культуры; учить отвечать на вопросы, правильно строить

предложения в рассказе о маме; вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться

своими мыслями и чувствами о своей маме.

Фото выставка «Моя мама в детстве»

- познакомить с детскими образами мам; учить понимать эмоциональное состояние героини на фото, давая

словесные доказательства.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Улыбка»







Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

- помочь детям запомнить стихотворение, добиваться четкого произнесения слов, интонационной

выразительности; воспитывать уважение и любовь к маме.

Чтение рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме»

- учить внимательно слушать рассказ, понимать связь между названием и содержанием, оценивать поступки

персонажей; обогащать словарь, активизировать речь; воспитывать любовь, чуткость к маме.

Разучивание стихотворений о празднике 8 Марта

- учить выбирать средства выразительности речи в соответствии с содержанием произведения,

передаваемыми им чувствами и эмоциями; воспитывать уважение и любовь к мамам и бабушкам.

Пальчиковая игра «Наши мамы», «Буду маме помогать»


И.«Испорченный телефон».

- развивать у детей слуховое восприятие, внимание, формировать умение регулировать громкость голоса,

четко произносить слова.

И. «Придумай слова про маму»

- упражнять в подборе определений к заданному слову, в передаче чувств через ласковые слова.

Упр. «Почему я люблю свою маму»

- учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме; вызвать желание

рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме.




Слушание и пение песен о маме.

- учить детей выразительно исполнять песни, подбирать средства выразительности в соответствии с их

содержанием, чувствами, которые ребята испытывают к мамам; обсудить значение образных выражений.

http://50ds.ru/psiholog/7099-programma-rannego-muzykalnogo-razvitiya-v-mir-muzyki-za-ruku-s-mamoy.html

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Развлечение «Праздничный концерт для мам»

- обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; продолжать развивать художественные

способности в пении, танцах, драматизации; формировать уверенность в своих возможностях и

совершенствовать опыт социального взаимодействия; развивать чувство семейной дружбы, доброту и

внимание друг к другу.

Граф.упр. «Одень маму»

- упражнять в рисовании человека, разной одежды, используя линейки с внутренним шаблоном, в

аккуратном закрашивании.

Режиссерские игры (репродукции картин про мам и детей)

- развивать умение понимать настроение людей, их причину, придумывать ситуации способные изменить

первоначальное настроение; развивать воображение, речетворческие способности.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (мамины помощники)


передачи разной тональности .


Художественный труд «Подарок маме»

- воспитывать любовь и уважение к мамам, желание сделать им подарки; упражнять в рисовании портретов

мам и создании декоративной рамки, используя разные техники, материалы и инструменты; развивать

творческое воображение.


Март

Тема недели: «Весенняя капель. Птичий переполох.»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Волк во рву»

- закреплять умение детей бегать, совершенствовать технику выполнения прыжков в длину с разбега; развивать

прыгуче ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе; учить выбирать водящего разными способами

(считалка, назначение).

Упр. «Перепрыгни»

- учить детей выполнять прыжок в высоту с разбега, с места (принимать правильное исходное, отталкиваться двумя

ногами, синхронно выполнять мах руками, приземляться на две ноги).

Упр. «Весенние ручейки»

- упражнять в передвижении на корточках разными способами; создать условия для развития координации движений,

динамического равновесия, силовой выносливости ног.

Этюды

- обогащать двигательный опыт; упражнять в передаче содержания и настроения стихотворений жестами, мимикой,

интонацией; развивать воображение.


- вспомнить известных футболистов, правила игры; предоставить возможность свободно играть с мячом на поле;

развивать умение анализировать ситуацию, действовать парами (делать передачи), вести себя адекватно в ситуациях

успеха и неудач.





- способствовать положительному настрою на день; формировать привычку ежедневно приветствовать по утрам своих

товарищей, здороваться с родителями, воспитателями, прощаться, уходя домой.


- учить передавать чувства через ласковые слова; упражнять в образовании уменьшительно ласкательной формы имен

существительных.


- учить очищать обувь перед входом в помещение; воспитывать уважение к младшим воспитателям, убирающим

помещения; формировать осознанное отношение к порядку.


- формировать у детей осознанное стремление следить за своим внешним видом; учить детей тактично сообщать

товарищам о неряшливости их внешнего вида, предлагать и оказывать помощь в приведении его в порядок.


- формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде, с помощью зеркала находить недостатки в

прическе и исправлять их; закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки) должны

быть индивидуальными и содержаться в чистоте и порядке; воспитывать опрятность, желание быть красивым.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие


- учить детей следить за состоянием носового платка, правильно им пользоваться; закрепить знания о том, что носовой

платок должен быть индивидуальным, содержаться в чистоте и порядке.




- совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательными; учить

детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться салфеткой..


- упражнять в намыливании рук до образования пены, смывании ее; учить проверять качество мытья и вытирания рук.

Дежурство по столовой.

- способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать их самостоятельно от начала до

конца выполнять обязанности дежурных; упражнять в подборе продуктов в соответствии с меню; воспитывать

бережное отношение к предметам и материалам.

Дежурство по занятиям.



аргументировать свое мнение, проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать ответственность за

порученное дело.


- предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести

порядок; совместно с педагогом наметить план работы; учить организовывать совместный труд; формировать

ответственность за выполнение поручений.

Трудовое поручение поливаем растения.

- учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе: находить и «расшифровывать» подсказки, которые дает

само растение (состояние листьев и почвы); формировать осознанное отношение к поручениям.




Трудовые поручения: уборка на клумбах

- предложить вспомнить, как выглядели клумбы летом, внимательно рассмотреть клумбы и рассказать, что

необходимо сделать, чтобы подготовить их к посадке цветов; организовать уборку, предложить детям самостоятельно

распределить фронт работ, выбрать необходимые инструменты.

Ситуация общения «Уход за комнатными растениями»

- обобщить представления детей о способах ухода (полив, удаление пыли, рыхление); воспитывать бережное

отношение к комнатным растениям.

Ситуация общения «Весна»

- систематизировать и уточнить знания детей о характерных признаках ранней весны (увеличивается день, тает снег,

освобождаются ото льда водоемы); рассказать о значении этого периода в жизни растений и животных.

Ситуация общения «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели?»

- учить детей точно называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели, с

использованием точных пространственных обозначений, активизировать представления и словарь детей.

Ситуация общения «О чем хотелось бы рассказать дома»

- учить давать оценку предшествующим событиям, выделить из них самые интересные; развивать связную речь.

Ситуация общения «Учись думать и поступать по-своему»

- развивать в детях чувство собственного достоинства, самостоятельность, независимость в интеллектуальных и

физических действиях.

Сж.-р.и. «Семья»

- создать условия для освоения детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях; учить детей

распределять роли согласно сюжету игры; предложить обыграть различные ситуации, выступить поочередно в роли

детей и родителей.

Сж.-р.и. «Детский сад». - учить детей договариваться об условиях игры, распределять роли, использовать необходимые атрибуты; воспитывать

дружеские взаимоотношения между детьми.

Сж-р.и. «В кафе»

- побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками, самостоятельно готовить обстановку для игры,

используя предметы – заместители.

Наблюдение «Приметы весны»

- учить замечать изменения в живой и неживой природе, сравнивать, делать выводы, описывать эти изменения,

согласовывая слова в предложении в роде, числе и падеже.

Наблюдение «Птичьи гнезда»

- предложить детям рассмотреть птичьи гнезда, рассказать о том, как устроены гнезда грачей, как они создают свою

«деревню»; организовать составление коллективного рассказа на тему «Скоро прилетят грачи».

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Воробьи» - предложить детям понаблюдать за воробьями, прослушать загадки о них, рассказать, какие признаки, качества и

характерные для этих птиц действия представлены в миниатюрах; обратить внимание детей на изменение поведения

воробьев с наступлением теплых дней.

Наблюдение «Появление травы»

- рассказать о том, что уже можно наблюдать первые всходы зелени, предложить найти на участке свежую поросль

травы; помочь детям сделать вывод по результатам обследования участка о том, где появляются первые всходы.

Наблюдение «Весенний дождь»

- предложить по результатам наблюдения отметить характерные особенности весеннего дождя, вспомнить песенки и

стихотворения, в которых дождь предстает именно таким, какой видят сегодня.


- учить детей различать признаки времен года, расширять представления о разнообразии сезонных явлений и занятий

людей.

И. «Что за птица?»

- учить детей описывать птиц: выделять характерные признаки внешнего вида, их повадки, любимые лакомства,

группы, к которым они относятся (например, зимующие или перелетные).

И. «Отгадай по описанию», «Времена года» (с палитрой)

- создать условия для развития художественного восприятия, умение видеть и анализировать цветовую гамму времен

года и соотносить цвета палитры с собственными ощущениями; закреплять представление о характерных признаках

времен года.

И. «Четвертый лишний» (весна)

- закреплять представления о весенних изменениях в живой и неживой природе; развивать объяснительную речь.

И. «Где спрятались геометрические фигуры»

- закреплять представление о геометрических фигурах; упражнять в нахождении фигур среди объектов участка.

Конструирование «Цифры из конструктора»

- упражнять в «чтении» схем, в подборе соответствующих деталей, в конструировании цифр из разных видов

конструктора.

Строительные игры «Замок весны»

- создать условия для коллективного строительства по представлению, развития творческого воображения и

партнерских взаимоотношений; побуждать использовать подручный материал (искусственные цветы, ленты,

наклейки) ; закреплять представление о свойствах деталей (цвет, форма, величина) и способах их соединения.

И. «Назови соседей».

- закреплять знания детей о последовательности чисел в пределах 20.


-учить детей использовать в игре свои знания о цветах и оттенках; развивать у детей слуховое восприятие, внимание,

логическое мышление, ориентир на участке.

Досуг «Вечер загадок о весне»

- закреплять представление о весенних изменениях в природе, об образе весны в музыке, живописи и поэзии;

обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; создать условия для развития речи, воображения,

эстетического восприятия и вкуса.

реч

ево

е р

азви

тие






- упражнять в подборе определений для описания внешности и личностных качеств сверстников; воспитывать интерес

к сверстниками.

Заучивание стихотворений о весне

- предложить детям рассказать, какие чувства вызывает каждое стихотворение, какое стихотворение хотел бы выучить

каждый из детей и объяснить причину выбора.

Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш»

- расширять представления детей о жизни птиц, учить отвечать на вопросы по тексту рассказа, делать выводы;

воспитывать любовь к природе, желание оберегать птиц.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Трое на одной лодке»

- продолжать знакомить с особенностями явлений природы ранней весной; вызвать желание выразить в слове свои

переживания и впечатления от услышанного; упражнять в подборе репродукций картин к содержанию рассказа.

Чтение рассказа Э.Шима «Весна»

- показать необычность пробуждения весенней природы; учить различать сказочное от реального, высказывать свои

впечатления, давать развернутые ответы на вопросы по содержанию текста.

Пальчиковая игра «Солнышко», «Весна»

- создать условия для координации речи с движением, развития творческого воображения, интонационной

выразительности речи.

Упр. «Закончи предложение» (весна)

- создать условия для применения знаний о весенних изменениях в природе; учить продолжать фразу по заданному

образцу.

И. «Обзывалки» (весна)




И. «Придумай слова про весну (солнце, весеннее небо, деревья)»

- упражнять в подборе определений к заданному слову, в согласовании слов в словосочетаниях.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Слушание музыкальных произведений: П.И. Чайковский «Март. Песня жаворонка» из цикла «Времена года».

- учить детей различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением, выделять средства

музыкальной выразительности, использованные композитором.

Слушание музыкальных произведений: С. Прокофьев «Утро» из сборника «Детская музыка».

- развивать эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку; учить видеть красоту природы,

передаваемую выразительными средствами музыки.

Муз. упр. «Танец весны»

- учить передавать под музыку образы весенних явлений, перемен разными выразительными средствами; развивать

двигательные умения, танцевальное творчество.

Презентация «Весна»

- закреплять представление о приметах весны, о поведении животных, о пробуждении растений; создать условия для

эмоционального восприятия информации, для обогащения словаря и активизации познавательных процессов.

Презентация «Утро года»

- выяснить почему весну называют утро года; показать как по-разному передают в своих картинах художники

пробуждение природы, как музыкальное произведение рассказывает о ранней весне; развивать эстетическое

восприятие, объяснительную речь, воображение.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (весенние пейзажи)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша для передачи

разной тональности для передачи цветовой весенней гаммы.


- способствовать укреплению мышц руки, вырабатывать умение действовать по заданным правилам, развивать

внимание, аккуратность и способность доводить начатое дело до конца.



- побуждать к самостоятельному экспериментированию с различными художественными материалами; развивать

творческое воображение, графические навыки.


Март

Тема недели: «Весенняя капель»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Ручеёк»

- продолжать знакомить детей с традиционными народными детскими играми; содействовать развитию

внимания, умения согласовывать свои действия с партнерами.


- упражнять в беге врассыпную, в запрыгивании на возвышенность с разбега; развивать координацию

движений, динамическое равновесие, ориентир в макро пространстве, силовую выносливость ног, ловкость.




Упр. «Перепрыгнем через ручей»

- учить детей перепрыгивать нарисованный на земле «ручеек» (40-50 см), развивать мышцы ног, ловкость,

смелость.

Этюды




- вспомнить правила игры; предоставить возможность свободно играть с мячом на поле; развивать умение








порядок.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие




- упражнять в намыливании рук до образования пены, смывании ее; воспитывать у детей опрятность.





















Трудовые поручения: уборка на клумбах

- предложить вспомнить, как выглядели клумбы летом, внимательно рассмотреть клумбы и рассказать, что

необходимо сделать, чтобы подготовить их к посадке цветов; организовать уборку, предложить детям

самостоятельно распределить фронт работ, выбрать необходимые инструменты.





Ситуация общения «Россия - наша Родина»

- закреплять знания детей о природе, о русском национальном костюме, о русских народных сказках,

потешках; воспитывать интерес и любовь к своей Родине, вызвать восхищение красотой русской природы,

творчеством русского народа.


- познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной разным людям (старшему незнакомому

или близкому, ровеснику); учить выбирать соответствующие ситуации модели поведения и речевые

конструкции.

Ситуация общения «Что бывает весной?»

- актуализировать и дополнить знания детей о явлениях природы, характерных для ранней весны,

активизировать познавательные процессы и речь.

Ситуация общения «Уход за комнатными растениями»

- обобщить представления детей о способах ухода (полив, удаление пыли, рыхление); воспитывать бережное

отношение к комнатным растениям.

Ситуация общения «Весна»

- систематизировать и уточнить знания детей о характерных признаках ранней весны (увеличивается день,

тает снег, освобождаются ото льда водоемы); рассказать о значении этого периода в жизни растений и

животных.

Ситуация общения «Уважение к товарищам»

- обсудить с детьми, почему в общении, в игре, в труде и в других видах деятельности важно быть

вежливыми, уступать друг другу, проявлять уважение; уточнить представления детей о понятиях: «взаимное

уважение», «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «доброта», «сочувствие».



распределять роли согласно сюжету игры; предложить обыграть различные ситуации, выступить поочередно

в роли детей и родителей.



по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Приметы весны»

- учить замечать изменения в живой и неживой природе, сравнивать, делать выводы, описывать эти

изменения, согласовывая слова в предложении в роде, числе и падеже.

Наблюдение «Птичьи гнезда»

- предложить детям рассмотреть птичьи гнезда, рассказать о том, как устроены гнезда грачей, как они

создают свою «деревню»; организовать составление коллективного рассказа на тему «Скоро прилетят грачи».

Наблюдение «Облака»

- закреплять представления о весенних изменениях неба и небесных объектов; учить прогнозировать

состояние погоды, глядя на небо; активизировать познавательные процессы и речь.

Наблюдение «Изменение продолжительности дня»

Задачи. Обратить внимание детей на то, что на вечерних Прогулках светло, рассказать о том, что весной

день длиннее, чем зимой, что длина дня будет увеличиваться до середины лета.

Наблюдение «Клумба»

- продолжать учить замечать весенние изменения в растительном мире; показать что любое растение - живое

существо , которое меняется под действием природных условий; создать условия для обмена мнениями по

результатам наблюдения.

Наблюдение «Появление травы»

- рассказать о том, что уже можно наблюдать первые всходы зелени, предложить найти на участке свежую

поросль травы; помочь детям сделать вывод по результатам обследования участка о том, где появляются

первые всходы.




сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки; активизировать речь, обогащать словарь .





- учить детей различать признаки времен года, расширять представления о разнообразии сезонных явлений и

занятий людей.


- учить детей соотносить природные явления с временами года; расширять представления о природных

явлениях, погоде.

И. «Четвертый лишний» (весна)

- закреплять представления о весенних изменениях в природе; развивать объяснительную речь.

Загадывание загадок о весне и весенних явлениях в природе

- закреплять представление о весне , весенних явлениях в природе; развивать логическое мышление,

внимание; формировать интерес к интеллектуальным играм .




И. «Далеко – близко»

- упражнять в определении положения предметов относительно себя по мере удаления; развивать внимание,

умение анализировать.

Презентация «Весна»

- показать красоту просыпающейся природы; закреплять представление о характерных признаках весны;

развивать познавательные процессы, речь, обогащать словарь.

Досуг «Вечер загадок о весне»

- закреплять представление о весенних изменениях в природе, об образе весны в музыке, живописи и поэзии;

обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; создать условия для развития речи,

воображения, эстетического восприятия и вкуса.





реч

ево

е р

азви

тие







Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится», отрывка из романа А.Пушкина «Евгений

Онегин»

- учить воспринимать содержание стихотворения эмоционально; побеседовать о том, какие чувства и

переживания оно вызывает; обогащать словарь, активизировать речь.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Весенние ручьи», «Веснушки», «Весна», В.Бианки «Нечеловеческие

шаги», стихотворения П.С.Соболева «Подснежник»

- продолжать знакомство с весенними изменениями в природе через литературные произведения, показать

красоту и нежность просыпающейся природы, как содержанием и интонацией можно передать это

пробуждение; обогащать словарный запас, активизировать познавательные процессы и речь.

И. «Обзывалки» (весна, птицы)



- развивать образное мышление, воображение; упражнять в подборе определений к существительным.

Пальчиковая игра «С крыши капает капель», «Стучат всё громче дятлы», «Весна»

- развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев рук, выразительность речи.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Слушание музыкальных произведений: П.И. Чайковский «Март. Песня жаворонка» («Времена года»)

- учить различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением, выделять средства

музыкальной выразительности, использованные композитором.

Муз. упр. «Танец весны»

- учить передавать под музыку образы весенних явлений, перемен разными выразительными средствами;

развивать двигательные умения, танцевальное творчество.



музыку.

Граф.упр. «Раскрась картинки» (весенние картинки)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша.






Март

Тема недели: «Птиц встречаем – весну привечаем!»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Гуси - лебеди»

- побуждать самостоятельно выбирать водящего разными способами; упражнять в беге с увертыванием;

развивать ловкость, внимание, быстроту, силовую выносливость ног.

П.и. «Совушка»

- побуждать самостоятельно организовывать игру, выбирать ведущего, «сову», место для ее «дупла»;

упражнять в беге, не наталкиваясь; учить четко произносить текста, сравнивать результаты разных «сов»,

выявлять победителя; развивать статическое равновесие, ориентир в макро пространстве, внимание, волевые

качества, силовую выносливость ног.

Упр. «Ручейки»

- упражнять в легком беге за направляющим змейкой , с изменением направления.

Упр. «Журавли»

- упражнять в разных видах ходьбы (приставным боковым шагом, широким шагом, с высоким подниманием

колен); побуждать подражать особенностям перемещения птиц.

И. «Перевоплощение» (лететь, полет разных птиц)

- развивать навык невербального общения; обогащать двигательный опыт.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие




Упр. «Аккуратные человечки» - формировать у детей осознанное стремление следить за своим внешним видом; учить детей тактично сообщать








опрятность, желание быть красивым. Упр. «Волшебная пена»



























- познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной разным людям (старшему незнакомому

или близкому, ровеснику); учить выбирать соответствующие ситуации модели поведения и речевые

конструкции.

Ситуация общения «Что бывает с птицами весной?»

- выяснить и дополнить знания детей о поведении перелетных и зимующих птиц ранней весной,

активизировать познавательные процессы и речь.

Ситуация общения «Как птицы «лечат» деревья»

- рассказать детям о пользе, которую приносят птицы, о том, что они делают в лесу весной, о том, как

«дружат» растения и птицы; пробуждать в детях доброту и желание заботиться о пернатых.

Ситуация общения «Правила поведения в ходе наблюдения за птицами»

- обогащать представления детей о правилах поведения, безопасного для человека и окружающей природы,

познакомить с правилами поведения в период гнездования птиц, пояснить их суть; предложить подобрать

место для подвижной игры с учетом данных правил.

Ситуация общения «Уважение к товарищам»

- обсудить с детьми, почему в общении, в игре, в труде и в других видах деятельности важно быть

вежливыми, уступать друг другу, проявлять уважение; уточнить представления детей о понятиях: «взаимное

уважение», «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «доброта», «сочувствие». Сж.-р.и. «Семья»




по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие


- напомнить правила наблюдения за птицами; учить различать птиц, правильно называть их; активизировать

в речи понятия, связанные с частями тела, оперением и повадками птиц.

Наблюдение «Птицы весной»

- учить детей понимать цель наблюдения, находить ответы на поставленные вопросы об особенностях

поведения птиц весной; побуждать использовать в речи различные конструкции сравнения при описании

поведения птиц весной и зимой, обозначать словами действия птиц.

Наблюдение «Что изменилось на улице?»

- развивать наблюдательность, умение концентрировать внимание, учить ориентироваться на территории

детского сада,, находить изменения на участке, связанные с сезонными изменениями; повышать

двигательную активность.

Наблюдение «Первоцветы»

- продолжать знакомство с весенними цветами; учить описывать внешний вид, высказывать свое отношение

к объекту наблюдения; активизировать речь, познавательные процессы.

Наблюдение за голубем

- познакомить детей с особенностями поведения птиц весной (голуби гнездятся на чердаках, балконах и

других местах, гнездо делают из тонких веточек и перьев); предложить детям рассказать, как они помогали

птицам пережить зиму, чем подкармливали.

Загадывание загадок о птицах и весне

- закреплять представление о весне, перелетных птицах; развивать логическое мышление, внимание;

формировать интерес к интеллектуальным играм .

И. «Что сначала, что потом»

- развивать умение обобщать, понимать последовательность сюжета, причинно-следственные связи, умение

концентрировать и переключать внимание.

И. «Весенние вопросы» (с мячом)

- закреплять представление о весенних изменениях в природе; активизировать весеннюю лексику; учить

согласовывать слова в предложении в роде, числе и падеже.

И. «Влево – вправо посмотри, что ты видишь там скажи»

- упражнять в определении положения объектов относительно себя (лево - право).

И. «Парочки» (птицы)

- упражнять в классификации птиц по разным признакам; активизировать в речи названия птиц.

И. «Каких птиц больше и насколько»

- закреплять представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с

помощью предметных действий отвечать на вопрос «На сколько одно число больше или меньше другого?»,

опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя.











реч

ево

е р

азви

тие




Чтение коротких рассказов «Голоса весеннего леса»

- продолжать знакомство с весенним пробуждением леса, с интересными событиями из жизни птиц;

активизировать речь. познавательные процессы; обогащать словарь.

Чтение сказки в обработке А.Афанасьева «Птичий язык»

- учить следить за развитием сюжета, подражать голосам птиц, давать оценку поступкам героев;

поддерживать интерес к чтению и устному народному творчеству.

Чтение стихотворений Н.А.Кнушевицкой про птиц

- через литературные произведения познакомить с характерными особенностями птиц; упражнять в

составлении описательных рассказов про них, используя слова из текста.

И. «Обзывалки» (птицы)



- развивать образное мышление, воображение; упражнять в подборе определений к существительным.

Пальчиковая игра «С крыши капает капель», «Стучат всё громче дятлы», «Весна»

- развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев рук, выразительность речи.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие



музыку.





Граф.упр. «Птички из ладошек»

- учить создавать изображение птиц нетрадиционными способами; развивать творческое воображение,

графические умения.

Граф.упр. «Раскрась картинки» (птицы весной)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша.


Март

Тема недели: «По тропинкам детской книги и театра »

фи

зич

еско

е р

азви

тие


- познакомить детей с правилами игры, обсудить тактику действий участников, рассказать, как правильно вести себя в

различных игровых ситуациях; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции; воспитывать волевые качества.

Упр. «Задний ход»

- упражнять в ходьбе спиной вперед в колонне и врассыпную не наталкиваясь друг на друга; развивать ориентир в

макро пространстве, координацию движений.

Упр. «Бег со сменой направляющего»

- учить детей правильно выполнять основные движения при беге, производить смену ведущего по сигналу; развивать

слуховое внимание, ловкость, быстроту.

Этюды

- обогащать двигательный опыт; упражнять в передаче содержания и настроения стихотворений жестами, мимикой,

интонацией; развивать воображение.


- вспомнить правила игры; предоставить возможность свободно играть с мячом на поле; развивать умение

анализировать ситуацию, действовать парами (делать передачи), вести себя адекватно в ситуациях успеха и неудач.




соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие


- способствовать положительному настрою на день; формировать привычку ежедневно приветствовать по утрам своих

товарищей, здороваться с родителями, воспитателями, прощаться, уходя домой.


- учить передавать чувства через ласковые слова; упражнять в образовании уменьшительно ласкательной формы имен

существительных.


- учить очищать обувь перед входом в помещение; воспитывать уважение к младшим воспитателям, убирающим

помещения; формировать осознанное отношение к порядку.


- формировать у детей осознанное стремление следить за своим внешним видом; учить детей тактично сообщать



- формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде, с помощью зеркала находить недостатки в

прическе и исправлять их; закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки) должны

быть индивидуальными и содержаться в чистоте и порядке; воспитывать опрятность, желание быть красивым.


- учить детей следить за состоянием носового платка, правильно им пользоваться; закрепить знания о том, что носовой

платок должен быть индивидуальным, содержаться в чистоте и порядке.




- совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательными; учить

детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться салфеткой..


- упражнять в намыливании рук до образования пены, смывании ее; учить проверять качество мытья и вытирания рук.

Дежурство по столовой.

- способствовать совершенствованию умений детей в сервировке стола, приучать их самостоятельно от начала до конца

выполнять обязанности дежурных; упражнять в подборе продуктов в соответствии с меню; воспитывать бережное

отношение к предметам и материалам.

Дежурство по занятиям.

- формировать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудование, правильно раскладывать

подготовленные материалы; учить дежурных перечислять предметы, которые будут нужны, аргументировать свое

мнение, проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать ответственность за порученное дело.


- предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести

порядок; совместно с педагогом наметить план работы; учить организовывать совместный труд; формировать

ответственность за выполнение поручений.

Трудовые поручения: уборка на асфальтированных дорожках

- назначить ответственных за поддержание порядка на дорожках , учить их самостоятельно определять, какие трудовые

операции необходимо выполнить, подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии; воспитывать

ответственность за порученное дело, формировать умение ориентироваться на достижение результата.

Трудовые поручения: подклеивание книг

- воспитывать бережное и заботливое отношение к книгам; учить «лечить» книги.


- учить детей точно называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели, с

использованием точных пространственных обозначений, активизировать представления и словарь детей.

Ситуация общения «Ложь и фантазия»

- учить детей различать обман и выдумку; обсудить, в каких случаях уместны фантазии, а в каких фантазирование или

ложь могут привести к тяжелым последствиям.

Ситуация общения «Театр – это радость, театр - это необычный мир» - познакомить с театральными профессиями (режиссер, осветитель), с театральными терминами (антракт, афиша,

декорации); развивать объяснительную речь.

Ситуация общения «Нужно ли беречь книги» - обсудить с детьми значение книги в жизни взрослых и детей, нужно ли их беречь и как; развивать объяснительную

речь.

Ситуация общения «Мой любимый книжный герой».

- учить детей рассказывать о своем любимом книжном герое произвольно, по вопросам воспитателя; описывать его

подробно и интересно; выражать свое эмоциональное отношение к нему.

Сж.-р.и. «Библиотека»

- познакомить с работой библиотеки – домом где живут разные книги; упражнять в составлении описательных

рассказов о книге; побуждать вступать в ролевые взаимоотношения со сверстниками.

Сж.-р.и. «Театр»

- создать условия для применения полученных знаний о театре в игре; побуждать вступать в ролевые взаимоотношения

со сверстниками, брать на себя различные роли, самостоятельно готовить атрибуты.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Народные приметы, связанные с птицами»

- познакомить детей с различными приметами, предложить проверить некоторые из них. (воробьи дружно чирикают - к

оттепели, птицы кружатся в небе - к морозу); развивать умение осуществлять наблюдение, формулировать выводы,

развивать связную речь.

Наблюдение «Улыбка весны

- обратить внимание на новые признаки весны; продолжать знакомство с весенней лирикой; учить отвечать на вопросы

по тексту, соотносить увиденное с услышанным.

Наблюдение «Подснежники»

- обратить внимание детей на появление на клумбе зеленых стрелок, рассказать, как называются эти растения;

предложить пояснить, почему первые весенние называют подснежники или первоцветы; рассказать детям, что эти

растения умеют накапливать в корнях питательные вещества, которые позволяют расти им даже под снегом.

Наблюдение «Солнце ранней весной»

- обсудить с детьми смысл поговорки о том, что зимой солнце светит, но не греет; предложить найти на участке доказа-

тельства того, что весеннее солнышко и светит, и греет (на открытых солнечных местах снег растаял, нагрелись

предметы, появились первые насекомые и т.д.).

Наблюдение за насекомыми

- предложить детям отыскать насекомых, отметить, что с каждым днем, их становится все больше и больше; рассказать

им о жизни насекомых ранней весной, рассмотреть интересные факты о насекомых.

И. «Назови соседей»



-учить детей использовать в игре свои знания о цветах и оттенках; развивать у детей слуховое восприятие, внимание,

логическое мышление, ориентир на участке.


- создавать условие для развития целостности восприятия, умения включать части в целое.


- упражнять в узнавании деревьев по характерным признакам, описательным рассказам (загадкам); развивать внимание,

быстроту, ориентир на участке.


- закреплять представления о женских профессиях (специфика, предметы - помощники); учить обосновывать свой

выбор, согласовывая слова в роде, числе и падеже.

И. «Угадай по силуэту», «По линейному изображению»

- упражнять в узнавании героев сказок по силуэтному и линейному изображению; развивать логическое мышление.

И. «На что похож?» - закреплять умение детей соотносить форму предметов с геометрическими фигурами; развивать зрительное

восприятие, воображение, фантазию.

Строит.и. «Сказочный город»

- закреплять представление о свойствах деталей, о способах их соединения; создать условия для создания построек по

графическим и словесным инструкциям и по представлению; побуждать использовать постройки в совместных играх.

Презентация «Что такое театр»

- ознакомить детей с понятием «театр», рассказать об истории создание театра, разновидности театров (кукольный,

теневой, оперы и балета) и особенности данного места; воспитывать эстетический вкус и чувство прекрасного.

реч

ево

е р

азви

тие


- развивать артикуляционный аппарат.




- упражнять в подборе определений для описания личностных качеств сверстников; воспитывать интерес к сверстникам

Пальчиковая игра «»Кошка Матрешка, «Солнышко», «Весна»

-создать условия для координации речи с движением, развития творческого воображения, интонационной

выразительности речи. Чтение рассказов Н.Носова «Бенгальские огни», «Замазка», «Дружок»

-учить детей осмысливать идею произведения, понимать значение образных выражений, оценивать поступки

персонажей; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, рассказ,

стихотворение); упражнять в пересказывании понравившихся отрывков.

Чтение небылиц

-создать условия для эмоционального отклика на произведение, проявление интереса к нему; учить выделять жанровые

особенности небылиц; упражнять в составлении рассказа – небылицы по сюжетным картинкам; обогащать словарный

запас.

Упр. «Три медведя»

-учить детей различать высоту звучания голоса, использовать изменение тембра голоса, как одно из средств

выразительности при передаче образов героев сказки.

И. «Найди рифму»

-создать условия для развития творческих способностей; упражнять детей в подборе рифмующихся слов, воспитывать

желание играть со словами.

И. «Только веселые слова»

-обогащать словарный запас детей, развивать вербальное воображение, фантазию; учить придумывать задания,

самостоятельно проводить игру, выявлять ошибки, корректно исправлять товарищей.

И. «Скажи наоборот».

-учить детей подбирать наречия – антонимы к заданным словам, четко их произносить; развивать лексическую и

произносительную стороны речи; расширять словарный запас, активизировать речь.


-развивать диалоговую речь, умение выразительно передавать образ героев; побуждать придумывать новые зимние

сюжеты на основе знакомых сказок с использованием ситуаций пожара.

Работа в уголке книги: рассматривание репродукций картин о весне

-формировать эмоциональное восприятие произведений живописи, интерес к эстетической стороне окружающей

действительности; учить передавать свои впечатления, использовать определения, образные выражения, эпитеты.

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

Досуг: театрализованное представление

- обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; создать условия для развития речи, воображения,

эстетического восприятия и вкуса; продолжать знакомство с интересной и творческой работой актера театра кукол.

Слушание муз. сказки «Музыкальный магазин»

- создать условия для знакомства с музыкальными инструментами, и интересными историями с их участием; учить

высказывать свое мнение и отношение к услышанному.

Слушание сказочной музыки

- учить детей различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением, выделять средства

музыкальной выразительности, использованные композитором; побуждать к импровизации под музыку, используя

различные театральные куклы и атрибуты сказочных героев.


- вспомнить любимые песни, их исполнителей; упражнять в эмоциональном пении, в импровизации под музыку с

использованием театральных кукол.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (герои книг)

- упражнять в аккуратном закрашивании, не выходя за контур и используя разный нажим карандаша для передачи

разной тональности для передачи цветовой весенней гаммы.


- способствовать укреплению мышц руки, вырабатывать умение действовать по заданным правилам, развивать

внимание, аккуратность и способность доводить начатое дело до конца.



- побуждать к самостоятельному экспериментированию с различными художественными материалами; развивать

творческое воображение, графические навыки.


Апрель

Тема недели: «Береги свое здоровье»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Заря Зарница»

- упражнять в беге с ускорением и с заданной траекторией; развивать соревновательный навык, внимание,


П.и. «Море волнуется» - создать условия для применения в игре своего двигательного опыта; формировать умение организовывать

игру.; развивать воображение, творчество в двигательной деятельности.

Упр. «Парад спортсменов»

- учить детей перестраиваться в колонну по два, три человека на ходу, производить расчет на первый-второй;

развивать способность распределять внимание, ориентироваться на действия товарищей.

Упр. «Задний ход»

- упражнять в ходьбе спиной вперед в колонне и врассыпную не наталкиваясь друг на друга; развивать

ориентир в макро пространстве, координацию движений.




Этюды







Работа в уголке физического воспитания

- продолжать знакомить детей с техникой движения с использованием атрибутов физкультурного уголка;

напомнить правила безопасного поведения; познакомить с новым спортивным инвентарем, рассказать о том,

для чего он служит, что помогает развивать.

Развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья»

- развивать двигательные навыки: силу, быстроту, выносливость, координацию; воспитывать дружелюбие,

стремление к взаимовыручке; создать положительный эмоциональный настрой; способствовать привлечению

родителей к спортивной жизни детского сада.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие













порядок.























раскладывать подготовленные материалы;, проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать





Трудовые поручения: помощь природе

- учить детей выбирать трудовые поручения по интересам и по силам, объединяться в бригады; воспитывать

любовь к природе, желание трудиться и видеть результаты своего труда.

Трудовые поручения: уборка на участке

- предложить детям рассказать, что нужно сделать, чтобы навести порядок на участке, какой понадобится

инвентарь; формировать желание трудиться по собственному почину, доводить начатое до конца.

Ситуация общения: «Здравствуйте!» - продолжать знакомить детей с вариантами приветствия, обсудить, в каких случая уместно каждое из них;

учить соблюдать законы вежливости, быть учтивыми.

Ситуация общения: «Советы Доктора Воды»

- формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, приобщая к ценностям физической

культуры; закреплять представления о роли воды для здоровья человека.

Ситуация общения: «Питание и здоровье» - формировать у детей представления о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать

санитарно-гигиенические правила при употреблении пищи.

Ситуация общения: «Наши зубки» - формировать осознанное отношение к здоровью, стремление его беречь; актуализировать и уточнить

представления о правилах ухода за зубами и полостью рта, использования предметов личной гигиены.

Ситуация общения: «Кто такие Болейка и Неболейка»

- закреплять представление о признаках болезней, о культуре гигиены; создать условия для формирования

положительного отношения к здоровому образу жизни; развивать умение вести беседу; обогащать словарь.







Сж.-р.и. «Поликлиника»

- закреплять представление о работе в поликлинике и причинами обращения туда; развивать умение

импровизировать на заданную тему, самостоятельно готовить атрибуты, использовать предметы-

заместители.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Погода в апреле»

- учить детей организовывать наблюдение, осуществлять измерение различных параметров, задавать

вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонима-

ние по отношению к изучаемой проблеме; выбирать условия проведения наблюдения.

Наблюдение «Весенний дождь»

- отметить характерные особенности этого явления весной, обратить внимание детей на то, как быстро

высыхают лужи после дождя; помочь составить коллективный рассказ «Весенний дождь».

Наблюдение «Одежда детей»

- предложить детям рассмотреть одежду друг друга, рассказать, как меняется одежда в связи с изменениями в

природе; учить использовать в речи обобщающие понятия: одежда зимняя, демисезонная, летняя одежда.

Наблюдение за скворцами

- предложить детям вспомнить и рассказать правила наблюдения за птицами, пояснить, почему очень важно

соблюдать эти правила в период гнездования; организовать наблюдение за жизнью скворцов, рассказать о

том, как птицы готовятся к появлению потомства, о «сотрудничестве» людей и скворцов (люди строят для

птицы дом, а птицы, собирая для кормления своих птенцов тысячи насекомых, спасают сады и парки от

вредителей).

Наблюдение «Гусиный лук»

- показать красоту просыпающейся природы; продолжать знакомство с первоцветами (гусиный лук);

показать что первоцветы появляются в хорошо освященных местах; упражнять в рассказывании по

результатам наблюдения.

И. «Назови соседей»





И. «Что нам нужно для здоровья» (с мячом)

- закреплять представления о предметах личной гигиены, спортивных снарядах, полезной и здоровой жизни;

развивать внимание, быстроту, умение обобщать; упражнять в ловле и бросании мяча.

И. «Если я сделаю так …» (проблемные ситуации, картинки)

- выбрать выход из ситуации не грозящий здоровью; познакомить с элементами оказания первой

медицинской помощи; развивать объяснительную речь.

И. «Что на участке выше, толще, …»

- учить сравнивать объекты участка, выделять объекты с ярко выраженным признаком.

И. «Кому что нужно»

- учить подбирать к видам спорта картинки с изображением соответствующего инвентаря; закреплять

представления о зимних и летних видах спорта.

И. «Назови три предмета»

- упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, учить придумывать задания по образцу;

развивать воображение, связную речь.

Загадывание загадок (здоровье, спорт)

- закреплять представление о факторах, влияющих на укрепление здоровья, о разных видах спорта; создать

условия для применения полученных знаний.

Конструирование «ЛЕГО человечков»

- учить детей находить новые решения при выполнении задания по условию и в соответствии с общим за-

мыслом; развивать воображение, мелкую моторику рук; создать условия для применения полученные ранее

знания и умения.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Надуваем шарик»







Чтение стихотворения И.Бутмина «Трус»

- учить анализировать и оценивать поступки персонажей, аргументировать свое мнение, давать советы.

Чтение и заучивание наизусть спортивных девизов

- подготовиться к спортивному празднику; познакомить со спортивными девизами, их назначением;

обогащать словарь; развивать выразительность речи.

Чтение «Истории Леги и Лехи»

- познакомить с работой легких, с факторами (вредными и полезными), влияющими на их работу; обогащать

словарь; побуждать рассуждать на заданную тему.

Упр. «Моя спортивная семья»

- упражнять в составлении коротких рассказов по фотографии о своей семье, о занятиях спортом, о

спортивных достижениях членов своей семьи.

И. «Обзывалки» (зимние и летние виды спорта)

- закреплять представление о зимних и летних видах спорта; развивать чувство юмора, умение

классифицировать и обобщать.

Пальчиковая игра «Кошка Матрешка», «Дружная семья»




-развивать диалоговую речь, умение выразительно передавать образ героев; побуждать придумывать новые




ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Слушание музыкальных произведений: спортивные марши и песни о спорте

- развивать у детей музыкальное восприятие, воображение, образную речь; учить характеризовать средства

музыкальной выразительности, передающие музыкальный образ.

Граф.упр. «Выбери полезные вещи и закрась их»

- закреплять представление о факторах, влияющих на здоровье человека; упражнять в аккуратном

закрашивании.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (виды спорта)






развивать творческое воображение, графические навыки.



музыку.


Апрель

Тема недели: «Глубины Вселенной»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «День - ночь»

- упражнять в беге с изменением направления, с выполнением имитационных движений, врассыпную не

наталкиваясь; развивать ловкость, быстроту, внимание, силовую выносливость ног, ориентир в макро

пространстве.

Физк.упр. «Космические пираты»

- упражнять в лазании по вертикальной поверхности удобными для детей способами, в перелезании через

всю поверхность радуги; развивать координацию движений, силовую выносливость рук и ног.




И. «Волшебные превращения» (космос)

- создать условия для применения полученных знаний о космосе; развивать двигательные умения, навык

невербального общения.

Упр. «Зарядка космонавтов»

- рассказать о том как тренируются космонавты, какие физические качества им необходимы; учить точно

выполнять упражнения; развивать психофизические качества.

Со

ци

альн

о-к

ом

му

ни

кат

ивн

ое

раз

ви

тие










порядок.




порядок.

Упр. Упражнение «Носовые платочки».

















раскладывать подготовленные материалы проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать









Трудовые поручения: протирание строительного конструктора

- учить детей применять соответствующие трудовые умения, умение договариваться о распределении

коллективной работы, обсуждать обязанности каждого.

Трудовое поручение поливаем растения.

- учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе: находить и «расшифровывать» подсказки,

которые дает само растение (состояние листьев и почвы); формировать осознанное отношение к поручениям.

Сж.-р.и. «Космическое путешествие».

- обогащать знания детей о космосе и космонавтах, познакомить с обустройством космического корабля,

обязанностями и образом жизни на космическом корабле; учить использовать свои знания в игре, выполнять

игровые действия в соответствии с взятой на себя ролью, импровизировать на заданную тему.

Ситуация общения «Давайте жить дружно!»

- формировать умение анализировать свое поведение и поступки других, побуждать разрешать проблемы,

споры мирным путем; учить выбирать оптимальные модели поведения в различных ситуациях, обосновывать

свой выбор, осознанно использовать вежливые слова.

Ситуация общения «Солнечная система»

- закреплять представление о планетах солнечной системы; обогащать словарь; воспитывать интерес к

явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта.

Ситуация общения «Ракета летит в космос»

- закреплять представление о космосе, космических объектах; побуждать строить предложения типа

суждения; обогащать словарь.

Ситуация общения «Исследование атмосферы» - познакомить детей с понятием «атмосфера», рассказать о ее свойствах, защитной функции, об иссле-

дованиях атмосферы; предложить назвать свойства, которые позволяют людям видеть окружающие их

предметы, не бояться солнечных лучей, больших перепадов температуры.

Ситуация общения «Одежда и здоровье»

- актуализировать и дополнить знания детей о свойствах, качествах, назначении одежды, о правилах личной

гигиены, о выборе одежды в соответствии с принятыми культурными нормами и погодными условиями;

рассказать о важности правильного подбора предметов одежды.

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Облака и погода»

- предложить детям описать облака, поделиться своими наблюдениями, связанными с изменением характера

облаков при разной погоде; рассказать, что видят космонавты из космоса, как определяют погоду.


- закреплять представление о Солнце (значение для жизни на земле, смена дня и ночи, долгота дня, сезонные

изменения); выяснить причину смена дня и ночи; активизировать речь.

Наблюдение «Скворцы»

- предложить детям вспомнить и рассказать правила наблюдения за птицами, пояснить, почему важно

соблюдать эти правила в период гнездования; организовать наблюдение за жизнью скворцов, рассказать, как

птицы готовятся к появлению потомства, о «сотрудничестве» людей и скворцов (люди строят для птицы дом,

а птицы, собирая для кормления своих птенцов насекомых, спасают сады и парки от вредителей).

Наблюдение «Характеристики ветра»

- предложить детям при помощи вертушек, бумажных флажков определить силу и направление ветра,

охарактеризовать его температуру; помочь создать единое описание ветра на основе всех результатов

работы.

Наблюдение «Дождевыми черви»

- предложить детям рассмотреть червя, рассказать о строении его тела, особенностях жизни; рассказать

какова роль червей в природе, какую пользу они приносят.

Презентация «Планеты во Вселенной»

- расширять представления детей о космосе, о звездах, познакомить с названиями планет, привести ин-

тересные факты о планетах, исследовании космоса; развивать познавательный интерес, воображение.

Рассматривание альбома «Работа на орбите»

- познакомить детей с трудовыми операциями, осуществляемыми космонавтами, рассказать об исследо-

ваниях, проводимых на орбите, удивительных открытиях.

И. «Для чего нужен в космосе...»

- учить детей самостоятельно организовывать игру, выступать в качестве водящих (придумывать задание -

называть предмет, о котором будут рассказывать игроки), игроков (отвечать, зачем нужен космонавтам тот

или иной предмет); организовать соревнование на самый оригинальный вопрос и ответ; развивать чувство

юмора, воображение.


- закреплять представление об объектах Солнечной системы; развивать целостность восприятия, умение

включать части в целое, концентрировать внимание; упражнять в счете.

И. «Расположи планеты правильно»

- закреплять представление о планетах (характерные особенности, последовательность расположения

относительно Солнца); обогащать словарь; активизировать речь.

Загадывание загадок о космосе

- закреплять представление об объектах Солнечной системы; активизировать познавательные процессы,

обогащать речь.

Строит.и. «Строим космическую станцию»

- упражнять детей в конструировании из строительных наборов по инструкции; учить принимать в расчет

заданные условия, анализировать постройки, развивать творческую активность; побуждать использовать

постройки в совместных играх.

Конструирование «Инопланетяне»

- создать условия для конструирования по представлению, для развития воображения, мелкой моторики

пальцев рук; побуждать использовать конструкции в совместных играх.

Артик. гимн. «Надуваем шарик»




реч

ево

е р

азви

тие




Чтение рассказа В. Драгунского «Восток-2» - предложить детям ответить на вопросы по тексту, учить видеть в книге источник информации и

впечатлений, охарактеризовать личностные качества героев произведения, рассказать, на кого они хотели бы

быть похожими и чем.

Чтение стихотворений о планетах Солнечной системы

- познакомить детей со стихотворениями о космических объектах; учить слушать внимательно, осмысливать

содержание, отвечать на вопросы по тексту; развивать словесную память, выразительность речи.

Чтение рассказов из книги В.П.Бороздина «Звездолетчики»

- познакомить с первым космонавтом (какой он был в детстве, как стал космонавтом); воспитывать желание

быть похожим на героя; развивать связную речь, умение вести беседу на тему литературного произведения.

Пальчиковая и. «Луноход», «В темном небе звезды светят»

- развивать выразительность речи, мелкую моторику пальцев рук; упражнять в обратном счете (10).

И. «Обзывалки» (космос)

- закреплять представление о космосе; развивать чувство юмора, умение классифицировать и обобщать.



ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

И. «Звездочки»

- развивать способность соотносить двигательные ощущения с музыкой; развивать основы музыкально-

эстетической культуры, танцевальные творческие способности.

Слушание песни «Знаете каким он парнем был», . произведений: группа «Space» «Волшебный полет»

- продолжать знакомство со значимыми событиями в нашей стране; обратить внимание на бодрый ритм

песни; обогащать музыкальный опыт; познакомить с музыкальными произведениями о космосе; вызвать

яркий эмоциональный отклик

Аппликация «Звезды и кометы»

- учить вырезать пятилучевые звезды: складывать квадрат по схеме и делать срезы (более острые и более

тупые); вызвать интерес к созданию образа «кометы», состоящей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме,

и «хвоста», составленного из полос рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани; развивать

внимание, чувство формы.

Лепка, рисование «Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

- вызвать интерес к изображению пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве;

направить на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов; развивать воображение и

умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию; формировать познавательные

интересы.

Лепка «Наш космодром»

- продолжать учить создавать разные летательные (космические) аппараты конструктивным и

комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму и форму шара для

получения космического корабля и спутника; показать, что в лепке сложных объектов можно

ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки; создать условия для использования разных инструментов

и материалов.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (космос, космонавты)



Граф.упр. «Ракета»

- развивать ориентир в клетке, умение выполнять работу по образцу, соблюдая интервал; воспитывать

аккуратность способность доводить начатое дело до конца.


Апрель

Тема недели: «Народные обычаи и традиции (Пасха)»

П.и. «Заря Зарница»

- упражнять в беге с ускорением и с заданной траекторией; развивать соревновательный навык, внимание,


П.и. «Солнышко-ведрышко»

- упражнять в беге с увертыванием, в ходьбе по кругу с выполнением движений по тексту; развивать

внимание, быстроту, ловкость, ориентир в макро пространстве; побуждать самостоятельно выбирать

водящего разными способами.

фи

зич

еско

е р

азви

тие

И. «Верба-вербочка»

- учить согласовывать свои действия с партнерами и текстом; упражнять в ходьбе за направляющим с

заданной траекторией движения; развивать внимание.

И.-эстафета «Пасхальное гнездышко»

- создать условия для применения в игре своего двигательного опыта; развивать соревновательный навык,

быстроту, ловкость, динамическое равновесие.

И. «Чьё яйцо дольше покрутиться!»

- развивать мелкую моторику рук, умение вести себя адекватно в ситуациях успеха и неудач.




Этюды







соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие







Упр. «Внимательный товарищ»


сообщать товарищам о неряшливости их внешнего вида, побуждать свою предлагать помощь.

Упр. «Носовые платочки»









- упражнять в намыливании рук до образования пены, смывании ее; учить проверять качество мытья.













Трудовые поручения: подготовка клумбы к посадке растений.

- рассказать детям, что необходимо сделать для подготовки клумбы, предложить оказать посильную помощь

(уборка сухой травы, окапывание растений, рыхление земли).

Ситуация общения «Сила - не право»

- предложить детям рассмотреть различные ситуации, герои которых действуют с позиции силы, дать оценку

их поступкам, предположить, что ощущают в этих ситуациях другие люди, что думают о тех, кто решает

вопросы силой; учить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, побуждать к нравственным

поступкам.

Ситуация общения «Мое отношение к другим людям»

- рассмотреть с детьми различные ситуации, учить выбирать правильную линию поведения, тактично

выражать свои мысли и чувства.


- познакомить детей с поговорками о дружбе и друзьях, призывающих нас быть терпимыми к людям,

проявлять снисходительность к мелким недостаткам своих друзей, но не признавать друзьями людей, совер-

шающих плохие поступки.

Ситуация общения «Чудо - писанки»

- познакомить с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками); дать представление о истории

возникновения этого вида искусства, специфике композиции и орнаментального строя; воспитывать интерес

к народному искусству.







по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие


- помочь обнаружить связь между теми или иными состояниями погоды, влияние солнца на живую и

неживую природу; упражнять в составлении коротких рассказов по результатам наблюдений.

Наблюдение «Тополь в апреле»

- предложить детям рассмотреть тополь, рассказать о его строении, охарактеризовать появившиеся из почек

листочки (ярко-зеленые, липкие, с характерным запахом); предложить найти ответ на вопрос: «Куда

подевались почки, которые ребята еще недавно видели на ветках тополя?» (дети найдут на земле около

дерева опавшие желто-коричневые чешуйки почек).

Наблюдение «Работа взрослых на улице»

- предложить понаблюдать, как взрослые белят нижние части стволов деревьев, рассказать для чего это

выполняется.


- помочь детям по результатам наблюдения установить связь между типом питания перелетных птиц и

сроками их прилета; рассказать детям о том, какие гнезда вьют разные птицы, как их жизнедеятельность

связана с природными явлениями весенних и летних месяцев.


- предложить детям охарактеризовать погоду; составить рассказ «Погода вчера и сегодня» с использованием


И. «Кто больше знает?» - обогащать кругозор детей, углублять их знания о различных предметах; развивать память, находчивость,

логическое мышление.




И. «Найди отличия» (пасхальные картинки)

- упражнять в сравнении изображений, в нахождении сходства и отличия.

Презентация «Светлое Христово Воскресенье»

- познакомить с праздником Пасхи, особенностями его прохождения в России; расширять словарный запас

(духовная музыка, пасхальные куличи, заклички); воспитывать интерес к русским обычаям, эстетический

вкус.

И. «Что на участке выше, толще, …»

- учить сравнивать объекты участка, выделять объекты с ярко выраженным признаком.


- уточнить знания детей о временах года; учить описывать явления природы, характерные для зимы, весны,

лета, осени.

Артик. гимн. «Лопаточка»

- развивать артикуляционный аппарат детей, способствовать улучшению дикции, повышению

интонационной выразительности речи.






реч

ево

е р

азви

тие

Чтение пасхальных стихотворений

- объяснить содержание праздника православной Пасхи; воспитывать интерес к русским традициям;

обогащать словарь учить слушать внимательно, осмысливать содержание, отвечать на вопросы по тексту;

развивать словесную память, выразительность речи.

Чтение рассказа А.Седугина «Дом с трубой и дом без трубы»

- учить анализировать и оценивать поступки героев произведения, объяснять значение пословиц; создать

условия для формирования культуры общения.

Чтение сказки М.Михайлова «Лесные хоромы»

- познакомить со сказкой, помочь найти сходства и отличия от русской народной сказки «Теремок»; научить

осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.

Чтение стихотворений о весне

- вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове

свои переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных

текстов.

И. «Говори наоборот»

- учить детей подбирать антонимы к заданным словам, выбирать наиболее соответствующие по смыслу

понятия; развивать вербальное воображение, обогащать словарный запас.






Пальчиковая игра «Кошка Матрешка», «Дружная семья»



ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

И. «Подбери узор»

- закреплять представление о разных народных промыслах народов России (дымка, гжель, хохлома, …);



Рисование «Народный праздник»

- побуждать отражать полученные представления в рисунках о народных праздниках; упражнять в

расположении предметов по всему листу бумаги, передавать взаимосвязь между ними, использовать

динамику.

Художественный труд «Пасхальный венок»

- продолжать знакомить с пасхальными атрибутами, магическими свойствами окрашенных яиц, которые

приписывал им народ; показать способы изготовления цветов из яичных лотков; развивать чувство

композиции, цвета.

Рисование «Чудо - писанки»

- продолжать знакомство с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками); уточнить

представления о композиции и элементах декора; упражнять в рисовании на определенном силуэте;

воспитывать интерес к народному искусству.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (Пасха)









музыку.

Слушание муз. произведений: « Пасхальный колокольный звон»

- приобщение к искусству музыки через прослушивание; учить определять характер и настроение

произведения; показать роль музыки в жизни человека.

Слушание русских народных песен

- продолжать знакомство с традициями русского народа через прослушивание русских народных песен;

воспитывать интерес к народному фольклору и традициям.


Апрель

Тема недели: «Волшебная капелька »

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Лягушки и цапли»

- упражнять в беге в разном направлении не наталкиваясь; развивать ловкость, быстроту, внимание, ориентир

в макро пространстве, силовую выносливость ног.


- создать условия для выполнения движений в паре; воспитывать интерес к сверстникам.

И. «Море волнуется»

- развивать двигательные умения, умение передавать эмоциями и движением обитателей водоемов,


Упр. «море»

- учить чувствовать свое тело, управлять им; развивать межполушарное взаимодействие, умение

расслабляться.

Упр «Попади в озеро»

- учить детей попадать в цель набивным мешочком с расстояния 2-3-х шагов; развивать глазомер.

Этюды




- предоставить возможность свободно играть с мячом на поле; развивать умение анализировать ситуацию,


Со

ци

альн

о-к

ом

му

ни

кат

ивн

ое

раз

ви

тие










порядок.

Упр. «Чудесные расчески»





Упр. Упражнение «Мы чистюли»

- создать условия для применения освоенных культурно – гигиенических навыков; обсудить к чему приводит

пренебрежение правилами гигиены; формировать осознанное отношение к своему здоровью; воспитывать

опрятность.

















раскладывать подготовленные материалы; проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать













- создать условия для самостоятельного приготовления теплой воды (из холодной и горячей), мытья

игрушек; воспитывать бережное и заботливое отношение к игрушкам.

Трудовые поручения «Полив растений»

- учить детей определять необходимость полива растений (на глаз, на ощупь, по состоянию листьев),

напомнить правила полива, осознанно и ответственно относиться к выполнению обязанностей дежурного.

Ситуация общения «Почему воду нужно беречь»

- побуждать экономно использовать воду, понимать необходимость такого отношения к воде, как

природному ресурсу, .

Ситуация общения «Хвастун - это кто?»

- учить детей различать хвастовство и шутку, преувеличение, видеть отрицательное в хвастовстве;

предложить рассмотреть различные ситуации, увидеть, как воспринимают хвастовство окружающие, как

относятся к хвастунам.


- учить детей точно называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели,

с использованием точных пространственных обозначений, активизировать представления и словарь детей.

Ситуация общения «Для чего нужна вода?»

- расширять представления о роли воды для живых организмов (человек, растения, животные);


Сж.-р.и. «Путешествие по реке Дон на теплоходе»

- развивать умение осознанно принимать игровую роль, вступать в ролевые взаимоотношения со

сверстниками; побуждать самостоятельно готовить атрибуты, использовать предметы заместители.

Наблюдение «Побелка деревьев»

- расширять представления детей о сезонных работах в саду, рассказать о назначении данной работы,

обратить внимание на одежду рабочего (защитные меры); развивать познавательный интерес, воспитывать

уважение к труду.

Наблюдение «Растения в апреле»

- предложить детям рассмотреть луковичные растения клумбы, рассказать, что позволяет этим растениям

расцветать уже в апреле, об особенностях их строения; помочь составить коллективный рассказ о пре-

красных цветах.

Наблюдение за насекомыми «Пчелы»

- предложить понаблюдать за пчелами; рассмотреть на рисунках строение и внешний вид пчелы, найти

общие для всех насекомых черты и выделить особенности пчел; предложить пожужжать как пчелки,

догадаться, как насекомые издают подобные звуки; рассказать о том, какую пользу пчелы приносят людям.


- предложить рассказать о состоянии погоды, охарактеризовать ее основные компоненты (облачность, сила и

направление ветра, осадки, температура воздуха); помочь составить коллективный рассказ о том, что хорошо

делать в такую погоду.

Наблюдение «Дождь»

- учить детей по результатам наблюдения составлять описание состояния и динамичного изменения погоды;

использовать в речи названия знакомых явлений природы и их характеристики; познакомить детей с

правилами поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы;

учить применять эти правила.

Презентация «Круговорот воды в природе»

- расширять представление о значении воды в жизни человека, о круговороте воды в природе;

активизировать и обогащать словарь существительными и прилагательными по теме недели; побуждать

отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту; воспитывать бережное отношение к природе.

И. «Обитатели водоемов»

- закреплять представление о представителях, населяющих водоемы (река, аквариум, море и океан);

обогащать словарь по теме; развивать умение классифицировать и обобщать.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

И. «Кто больше увидит» (обитатели водоемов)

- закреплять представление о обитателях водоемов; развивать целостность восприятия, умение включать

части в целое; упражнять в счете.

И. «Отгадай и найди»

- создать условия для применения полученных знаний при анализе описаний водоемов и их обитателей;

учить аргументировать свой выбор.

И. «Так бывает или нет?» - развивать логическое мышление, формировать умение замечать непоследовательность в суждениях,

доказывать свою точку зрения.




И. «Вчера, сегодня, завтра»

- закреплять умение детей соотносить происходящие события со временем, использовать соответствующие

речевые конструкции, правильную форму глаголов; активизировать словарь, уточнить понятия о временных

параметрах.

И. «Далеко - близко»

- упражнять в определении положения объектов относительно себя по мере уаления; развивать глазомер,

ориентир на участке.

Эксперименты с водой

- создать условия для исследования свойств воды; помочь создать единое описание воды на основе всех

результатов работы.

Эксперименты «Тонет – не тонет»

- выяснить какие природные материалы тонут, какие держаться на воде; помочь сделать выводы по

результатам экспериментирования.

Строит.и. «Мосты над рекой»

- создать условия для конструировании мостов по условию, по представлению, для оформления мостов

(украшение), для развития воображения, партнерских отношений; побуждать использовать постройки в


реч

ево

е р

азви

тие









Чтение стихотворений Н.А.Кнушевицкой о обитателях морей и океанов

- расширять представления о разнообразии внешнего вида и особенностях среды обитания морских

обитателей; развивать выразительность речи и словесную память.

Чтение сказки «Два ручья»

- учить воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл, точно, выразительно и

ясно излагать мысли; закреплять представление о жанровых, композиционных, языковых особенностях

сказок; развивать умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подвести к пониманию

аллегории, содержащейся в сказке, пониманию образных выражений.

Чтение были Л.Н.Толстого «Прыжок»

- учить внимательно слушать текст, понимать содержание, отвечать на вопросы, пересказывать

понравившиеся отрывки, оценивать поступки героев произведения, высказывать свое мнение

Чтение сказки «Заяц Коська и Родничок»

- улучшать и активизировать выразительные средства общения: пластику, мимику, речь; создать условия для

развития фантазии, образного мышления, для снижения психического и физического напряжения; на

событиях сказки закреплять представления о круговороте воды в природе.

Чтение рассказа «Как люди речку обидели»

- прививать навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на водоемах; учить

любоваться реками, озерами, понимать необходимость бережного к ним отношения и последствий

экологически неграмотного поведения; побуждать высказывать свое мнение по проблеме.

И. «Обзывалки» (обитатели водоемов)

- развивать чувство юмора, умение классифицировать и обобщать; активизировать в речи названия

обитателей водоемов.

Упр. «Укрась слово»

- упражнять в подборе определений к заданному слову; учить согласовывать слова в словосочетаниях в роде,

числе и падеже.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Граф. упр. «Раскрась картинки» (путешествие капельки)



Граф.упр. «Обведи и раскрась» (корабли, обитатели водоемов)

- упражнять в рисовании морских обитателей, используя линейки с внутренним шаблоном, в аккуратном

закрашивании.





Рассматривание морских пейзажей Айвазовского

- показать красоту и мощь моря в разных состояниях; создать условия для эмоциональной отзывчивости на

морские пейзажи, для проявления ассоциаций с собственным опытом; развивать связную , образную речь

при рассказывании на тему морских пейзажей.

Муз. презентация «Дождь»

- показать красоту и романтичность дождя в разных местах и в разное время года; побуждать высказывать

свое мнение об увиденном, описывать свои чувства, связанные с дождем



музыку.


Апрель

Тема недели: «Водоемы и их обитатели»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Ручеёк»

- продолжать знакомить детей с традиционными народными детскими играми; содействовать развитию

внимания, умения согласовывать свои действия с партнерами.

П.и. «Море волнуется»

- развивать двигательные умения, фантазию, волевые качества, умение выражать в движении задуманный

образ.

П.и. «Караси и щука»

- упражнять в беге с увертыванием, в легком беге в разных направлениях не наталкиваясь; развивать

быстроту, внимание, динамическое равновесие, ловкость, силовую выносливость ног.

Упр. «море»

- учить чувствовать свое тело, управлять им; развивать межполушарное взаимодействие, умение

расслабляться.

Упр «Попади в озеро»

- учить детей попадать в цель набивным мешочком с расстояния 2-3-х шагов; развивать глазомер.

Этюды









порядок.








соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие















Трудовые поручения: наводим порядок на участке

- формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать; поощрять

самостоятельность и активность детей.


- создать условия для самостоятельного приготовления теплой воды (из холодной и горячей), мытья

игрушек; воспитывать бережное и заботливое отношение к игрушкам.

Трудовые поручения: полив растений

- учить детей определять необходимость полива растений (на глаз, на ощупь, по состоянию листьев),

напомнить правила полива, осознанно и ответственно относиться к выполнению обязанностей дежурного.


- закреплять умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с,

время и место де помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре



- познакомить детей с поговорками о дружбе и друзьях, призывающих нас быть терпимыми к людям,

проявлять снисходительность к мелким недостаткам своих друзей, но не признавать друзьями людей, совер-

шающих плохие поступки.

Ситуация общения «Я смелый»

- предложить детям рассказать о том, что беспокоит каждого из детей, показать, что из любой ситуации есть

выход; рассмотреть вместе с детьми различные проблемные ситуации, найти варианты выхода из них,

помочь освоить соответствующие речевые конструкции; формировать у детей чувство защищенности,

уверенности в себе.

Сж.-р.и. «Путешествие по реке Дон на теплоходе»

- развивать умение осознанно принимать игровую роль, вступать в ролевые взаимоотношения со

сверстниками; побуждать самостоятельно готовить атрибуты, использовать предметы заместители.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение: появление тюльпанов

- познакомить детей с цветком, предложить описать его; рассказать о том, как и для чего выращивают

декоративные растения; активизировать в речи детей понятия, связанные со строением цветковых растений.

Наблюдение за насекомыми

- предложить рассмотреть бабочек, рассказать о результатах наблюдения; познакомить с особенностями

строения бабочки, пояснить, почему нельзя брать их в руки.

Наблюдение за животными

- предложить понаблюдать за домашними животными, рассказать по результатам наблюдения, как меняется

их поведение с наступлением теплых дней; познакомить с особенностями жизни животных весной.

Наблюдение за небом

- предложить детям описать весеннее небо, рассказать о взаимосвязи вида неба и погоды; предложить

понаблюдать за облаками, рассказать, на что они похожи, придумать о них истории.


- предложить рассказать о состоянии погоды, охарактеризовать ее основные компоненты (облачность, сила и

направление ветра, осадки, температура воздуха); помочь составить коллективный рассказ о том, что хорошо

делать в такую погоду.

Ситуация общения «Вы слыхали о воде?»

- определить уровень первичных представлений о воде.

Ситуация общения «Кто живет в воде»

- продолжать знакомство с представителями водного мира; обогащать словарь, активизировать речь и


Презентация «Морские обитатели»

- продолжать знакомство с обитателями теплых морей и океанов, показать их многообразие и необычность;

активизировать речь, обогащать словарь по теме; упражнять в составлении коротких рассказов о

понравившемся; воспитывать интерес к животному миру.

Презентация «В порту»

- познакомить с работой в порту; обогащать словарь; создать условия для обмена впечатлениями об

увиденном.

И. «Обитатели водоемов»

- закреплять представление о представителях, населяющих водоемы (река, аквариум, море и океан);

обогащать словарь по теме; развивать умение классифицировать и обобщать.

И. «Кто больше увидит» (обитатели водоемов)

- закреплять представление о обитателях водоемов; развивать целостность восприятия, умение включать

части в целое; упражнять в счете.


- создать условия для применения полученных знаний при анализе описаний водоемов и их обитателей;

учить аргументировать свой выбор.

Строит.и. «Мосты над рекой»

- создать условия для конструировании мостов по условию, по представлению, для оформления мостов

(украшение), для развития воображения, партнерских отношений; побуждать использовать постройки в


реч

ево

е р

азви

тие









Упр. «Придумай предложение о воде или обитателях водоемов»

- упражнять в придумывании интересных, сложных предложений о воде и обитателях водоемов.

Чтение стихотворений Н.А.Кнушевицкой о обитателях морей и океанов

- расширять представления о разнообразии внешнего вида и особенностях среды обитания морских

обитателей; развивать выразительность речи и словесную память.

Чтение произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

- учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; обогащать

словарь, активизировать речь и познавательные процессы.

Чтение историй В.Иваненко «Домик в море»

- познакомить с обитателями морского дна; учить внимательно слушать текст, понимать содержание,

отвечать на вопросы; активизировать речь, познавательные процессы.

И. «Обзывалки» (обитатели водоемов)

- развивать чувство юмора, умение классифицировать и обобщать; активизировать в речи названия

обитателей водоемов.

Упр. «Укрась слово»

- упражнять в подборе определений к заданному слову; учить согласовывать слова в словосочетаниях в роде,

числе и падеже.

Пальчиковый театр «Морская сказка»

- создать условия для придумывания морских сказок используя пальчиковый театр; -развивать диалоговую

речь, умение выразительно передавать образ героев.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие



музыку.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (обитатели рек и морей)



Граф.упр. «Обведи и раскрась» (рыбы)

- упражнять в рисовании ракет, используя линейки с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании, в

дорисовывании.





Рассматривание морских пейзажей Айвазовского

- показать красоту и мощь моря в разных состояниях; создать условия для эмоциональной отзывчивости на

морские пейзажи, для проявления ассоциаций с собственным опытом; развивать связную , образную речь.


Май

Тема недели: «День Победы»

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Огонь, вода, день, ночь»

- развивать двигательные умения, ловкость, быстроту, внимание, силовую выносливость ног, ориентир в

макро пространстве.

Упр. «Самолёты в небе»

- упражнять детей в беге с изменением темпа движения, учить концентрировать внимание на сигналах

водящего; повышать двигательную активность детей; развивать ориентир в макро пространстве, силовую

выносливость ног, внимание.

Игра – эстафета «Передай поручение»

- способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений; развивать координацию

движений, ловкость, соревновательные навыки.

Упр. «Подбрось - поймай»

- учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, не прижимая к груди; развивать

координацию движений, глазомер.

Упр. «Переправа»

- упражнять детей в ходьбе по узкой, ограниченной поверхности; развивать координацию движения,


Этюды



И. «Перевоплощение» (военные в разных ситуациях)

- развивать навык невербального общения, воображение.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие












сообщать товарищам о неряшливости их внешнего вида, оказывать помощь в приведении его в порядок.
















Трудовые поручения:











Трудовые поручения: полив растений клумбы

- учить детей использовать свои умения, связанные с уходом за комнатными растениями для выполнения

новой трудовой операции; вызывать у детей интерес к выращиванию растений, радость от совместной

работы.


- учить детей точно называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели,

с использованием точных пространственных обозначений, активизировать словарь детей.

Ситуация общения «Что мы знаем о Великой Отечественной войне»

- выяснить первоначальные знания детей о ВОВ, о празднике Победы; побуждать рассуждать, задавать

вопросы на заданную тему

Ситуация общения «Что такое героизм?»

- формировать представления детей о лучших качествах человека, рассказать о героизме, вызвать стремление

подражать героям; воспитывать у детей эмоционально-положительное, действенное отношение к воинам.

Ситуация общения «Дети военных лет»

- донести до детей , как тяжело приходилось детям в те суровые годы, воспитывать чувство гордости за их

подвиги побуждать рассуждать, задавать вопросы на заданную тему .

Ситуация общения «Учимся проявлять доброжелательность»

- рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, как можно проявить свое расположение к человеку в

каждой из них; способствовать обогащению опыта общения, освоению детьми различных моделей

поведения; поощрять стремление проявлять дружелюбие по отношению к людям; учить правильно выражать

свое эмоциональное состояние в поведении.

Сж.-р.и. «Военный госпиталь»

- используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации; учить

распределять роли в игре, поощрять новый замысел сюжета, поддерживать интерес к игре.


- формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных

социальных ролей (семьянина, потребителя, покупателя), умение действовать в каждодневных ситуациях

семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль окружающем мире, в семье, в коллективе; владение

культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Черемуха в мае»

- предложить детям рассмотреть черемуху, показать молодые листья, бутоны, рассказать о приметах,

связанных с появлением на черемухе листьев и цветов; помочь составить коллективный рассказ «Идет весна

- весела, зелена».


- систематизировать знания детей о природных явлениях, определяющих погоду, об их взаимосвязи.

Рассказать детям, что изменение погоды во многом определяется направлением ветра, перенесением им

воздушных масс.

Наблюдение «Как пахнут почки?»

- формировать у детей представления о весенних изменениях в природе, знакомить со строением деревьев;

предложить детям рассмотреть почки, молодые листочки, понюхать их, описать свои ощущения.

Наблюдение «Как «дружат» цветы и насекомые»

- предложить детям понаблюдать за перемещениями бабочек, пчел, выяснить, куда они летят, высказать

предположения о том, зачем они садятся на цветы; рассказать детям о взаимовыгодном «сотрудничестве»

растений и насекомых: насекомые пьют нектар и переносят на лапках пыльцу растений.

Наблюдение «Скворцы»

- предложить детям по результатам наблюдения рассказать о том, что делают скворцы, активизировать в

речи и уточнить понятия, связанные со строением и жизнедеятельностью птиц; рассказать о том, как скворцы

совершают перелет к местам зимовки и возвращаются в наши края.

Наблюдение «Нарциссы в цветнике»

- учить детей отличать нарциссы от других растений, предложить осторожно обследовать цветы,

охарактеризовать их цвет, форму лепестков, аромат; рассказать о многообразии растений данного вида.

И. «Путешествие за ценными находками»

- учить детей понимать суть учебной задачи, применять знания о материалах, из которых сделаны предметы,

формировать умение группировать предметы по материалу, из которого они изготовлены, называть их

обобщающим словом (металлические, деревянные и т.д.); обсудить с детьми, почему человек делает

предметы из разных материалов.

И. «Дороги войны»

- обговорить различные случаи на дорогах войны; разобрать различные ситуации с регулированием

движения.

И. «Разрезные картинки» (достопримечательности города и района)

- закреплять представление о достопримечательностях города и района, связанных с событиями ВОВ;



И. «Разрезные картинки» (достопримечательности города и района)

- закреплять представление о достопримечательностях города и района, связанных с событиями ВОВ;

развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов и их деталей.

Умение концентрировать внимание.

И. «Военная техника»

- закреплять представление о разнообразии и специфики современной и старой военной техники; упражнять

в сравнении объектов, в нахождении сходства и отличия, в отборе одинаковых изображений.

Презентация «Последний бой», «На безымянной высоте»

- познакомить с основными событиями войны – Сталинградской битвой, Ленинградской блокадой,

наступлением на Москву; донести мысль о том, как тяжело приходилось защитникам русской земли и

простым людям в те суровые военные годы; воспитывать трепетное уважение к героическому прошлому

своего народа.

Презентация «9 мая – День Победы»

- расширять представления о Великой Отечественной, о подвиге народа, который встал на защиту своей

Родины на примере воевавших родственников детей; закрепление знаний детей об армии – защитнице нашей

страны; воспитывать интерес и уважение к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей;

развивать речь, обогащать словарный запас.

Презентация «Отмените войну»

- донести до детей, как тяжело приходилось детям в те суровые годы; формировать чувство гордости за их

подвиги; расширять словарный запас и развивать умение рассказывать о своих впечатлениях

Презентация «Мои родственники защищали Родину в годы Великой Отечественной войны»

- воспитывать познавательный интерес к военному прошлому нашей страны; расширять словарный запас и

развивать умение рассказывать о своих впечатлениях.

Экскурсия в школу «Был великий День Победы»

- создать условия для восприятия целостной картины самой кровопролитной и страшной из войн в истории

человечества; закреплять и расширять представления о героических делах народа в военные годы; показать,

что бессмертная слава ратного и трудового подвига народа живет в памяти людей; учить выражать свои

чувства; совершенствовать опыт социального взаимодействия.

Рассматривание набора открыток «Памятники воинской славы»

- познакомить с памятниками ВОВ, с историческими событиями; воспитывать уважение к людям,

защищавшим свою Родину.

реч

ево

е р

азви

тие









Чтение рассказа Л Кассиля «Вперед!», «Прямой наводкой», Н.С.Тихонова «В блокадном Ленинграде»

- познакомить с основными событиями войны; показать , как тяжело приходилось защитникам русской земли

и простым людям в те суровые военные годы; развивать словарный запас, умение рассказывать о своих

впечатлениях, пересказывать запомнившиеся отрывки рассказов.

Чтение и заучивание стихотворения С.Маршака «Быль для детей»

- показать, что война – это трагедия и испытание для всего народа, рассказать о мужестве и героизме всего

населения страны, ставшего на защиту Отечества; обсудить с каким настроением надо рассказывать каждую

часть стихотворения; обогащать словарь, развивать словесную память, выразительность речи.

Чтение рассказа Л.Козлова «Толя Захарченко»

- познакомить с именами детей-героев военных лет; довести до детей, как тяжело приходилось детям в те

суровые годы; воспитывать чувство гордости за их подвиги.

И. «Разные слова» (День Победы)

- упражнять в подборе к заданному слову слов качеств, действий, в согласовании слов в словосочетаниях.

Упр. «Придумай предложение о войне, о Дне Победы»

- упражнять в придумывании интересных, сложных предложений по заданной теме.

Упр. «Мой прадедушка - герой»

- упражнять в составлении коротких рассказов о своих прадедушках, воевавших в годы ВОВ; вызвать

эмоциональный отклик и интерес к историческому прошлому нашей Родины, своей семьи.

Праздник «День Победы»

- помочь детям сохранить в памяти этот светлый праздник; учить отдавать дань людям, которые обеспечили

им счастливое детство (они были простыми смертными , мало кто уцелел среди них, но все они выполняли

свой долг перед Родиной); обеспечить возможность о получить новые впечатления; продолжать развивать

художественные способности в пении, танцах; развивать двигательные умения.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рассматривание репродукций картин А.П. и СП. Ткачевых «Май сорок пятого» и М.И. Лихачева

«Память» - учить детей понимать основную идею произведения, выделять использованные художником средства

выразительности; продолжать знакомить с ролью искусства, его значением в жизни людей, страны.

Слушание песен военных лет

- воспитывать осознанное отношение к отечественному музыкальному наследию военных лет; продолжать

обогащать музыкальные впечатления , развивать музыкальную память; побуждать к исполнению песен

военных лет.

Граф. упр. «Раскрась картинки» (день Победы)








Май

Тема недели: «Цветущая весна »

фи

зич

еско

е р

азви

тие


- совершенствовать выполнение детьми основных видов движений (ходьба, бег, прыжки); развивать

ловкость, быстроту, реакции на сигнал, силовую выносливость ног, ориентир в макро пространстве.

П.и. «Огонь, вода, день, ночь»

- развивать двигательные умения, ловкость, быстроту, внимание, силовую выносливость ног, ориентир в

макро пространстве.

Упр. «Веселая скакалка»

- учить прыгать на скакалке разными способами; развивать силовую выносливость ног, согласованность

движений рук и ног.

Упр. «Ветер дует …»

- создать условия для обогащения двигательного опыта; учить передавать характерные для растений

движения (дует ветер – качаются ветки, на ветку села птица, раскрылся бутон, …).




Этюды







соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие







Упр. «Я все делаю сам».

- формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, умение одеваться в соответствии с

погодой, воспитывать самостоятельность, бережливость, опрятность; учить видеть и исправлять недостатки;

способствовать автоматизации действий при одевании и переодевании.





















раскладывать подготовленные материалы; учить проверять правильность подготовки к занятию; воспитывать







- учить детей экономичным приемам работы в коллективе, следить за чистотой своего участка; воспитывать

ответственность, аккуратность; умение видеть результаты своего труда и оценивать их.

Трудовые поручения: уход за комнатными растениями

- учить детей наблюдать за жизнью растений в уголке природы, проявлять заботу о них; закрепить

практические навыки полива растений, умение проверить влажность земли.

Ситуация общения «Что интересного я увидел на празднике»

- учить детей обмениваться впечатлениями от посещения зоопарка; формировать речевые умения, связанные

с коммуникативными функциями речи (умение составлять речевое описание каких-либо предметов,

передавать содержание какого-либо впечатления, события).

Ситуация общения «Поведение за столом»

- продолжать знакомить детей с правилами этикета, моделями поведения и речевыми конструкциями

вежливого выражения приглашения, благодарности, извинения; способствовать освоению образцов пове-

дения за столом, обогащению коммуникативного опыта детей.

Ситуация общения «Как справиться с упрямством в себе?»

- обсудить с детьми различия между твердостью позиции по какому-либо вопросу, умением отстаивать свое

мнение и упрямством; рассказать о том, почему упрямство является плохой чертой характера; формировать у

детей навыки саморегуляции и контроля поведения.

Ситуация общения «Взрослые сердятся»

- вызывать у детей интерес к эмоциональному миру человека, формировать умение понимать настроение и

эмоциональное состояние другого человека, причины, вызывающие смену настроения; развить способность к

децентрации, эмпатию к окружающим людям.







Сж.-р.и. «Магазин цветов»

- упражнять в назывании и описании цветковых растений, в самостоятельной подготовки атрибутов,

распределении ролей; воспитывать дружеские отношения между детьми.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Черемуха в мае»

- обратить внимание детей на обильно цветущее дерево, на белые пушистые ароматные цветки в кистях;

рассказать, почему цветки черемухи такие ароматные; предложить рассмотреть цветки, высказать

предположения о том, какие «превращения» ждут их в дальнейшем.

Наблюдение «Облака»

-предложить детям рассмотреть облака, рассказать, какой они формы, на что похожи. Учить детей

придумывать фантазийные рассказы о приключениях увиденных ими среди облаков персонажей.

Наблюдение «Одуванчик»

- предложить детям рассказать по результатам наблюдения о времени начала цветения одуванчиков на

солнце и в тени, описать растения на разных этапах цветения. Показать созревшие семена одуванчика,

рассказать о приспособлениях, позволяющих им улетать далеко от родительского растения.

Наблюдение «Тюльпан»

- познакомить с причиной и условиями выращивания декоративных растений; активизировать в речи

понятия, связанные со строением растений; воспитывать интерес и бережное отношение к растениям.

И. «Детки на ветке»

- закреплять в речи названия растений и их плодов, расширять словарный запас, побуждать детей отвечать

распространенными предложениями, ориентируясь на содержание и структуру вопроса.

И. «Что бывает весной?»

- побуждать использовать знания о весенних явлениях для ее решения поставленной задачи; активизировать

словарь по данной теме, развивать связную речь.





- упражнять в узнавании и назывании растений, классификации их по видам и месту произрастания;

развивать внимание, быстроту.

И. «Отгадай загадку и найди отгадку» (цветы)

- закреплять представление о разных цветах; упражнять в объяснении своего выбора.

И. «Танграм»

- создать условия для развития воображения и пространственных отношений, умения менять

пространственное положение фигур с тем, чтобы получить заданную или задуманную геометр. композицию.

Презентация «Весна и сирень», «Вальс цветов» - показать красоту и красочность цветущей весны; познакомить с представителями весеннего цветущего

растительного мира; обогащать словарь; активизировать речь, побуждать высказывать свои впечатления об

увиденном.

Презентация «Ландыш. Лесные сказки»

- познакомить с обитателями весеннего леса и сказочной историей ландыша; вызвать у детей чувство

любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и

впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

Ситуация общения «Что мы знаем о цветах»

- обобщать представления о весенних цветах; активизировать речь и познавательные процессы; воспитывать

бережное отношение к растениям.

Артик. гимн. «Лошадка»

- развивать артикуляционный аппарат детей, укреплять мышцы языка, отрабатывать подъем языка, гибкость

и подвижность кончика языка, умение им управлять.

реч

ево

е р

азви

тие






Рассматривание иллюстраций на тему «Природа весной»

- предложить детям составить рассказы-описания по рисункам, используя опыт наблюдения за объектами

живой и неживой природы; обогащать словарь, учить использовать образные выражения; воспитывать у

детей любовь к природе.

Упр. «Хочу все знать» (цветы)

- учить детей грамотно формулировать вопросы, запрашивать информацию, грамматически правильно

строить предложения; развивать грамматический строй речи, повышать речевую активность.

Чтение стихотворения 3. Александровой «Салют весне»

- учить детей осмысливать содержание стихотворения, отвечать на вопросы, пересказывать понравившиеся

фрагменты; развивать поэтический слух, обогащать речь образными выражениями.

Чтение стихотворений Н.А.Кнушевицкой о весенних цветах

- познакомить с поэтическим образом весенних цветов; вызвать у детей чувство любования, восторга перед

красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально

воспринимать образное содержание художественных текстов.

И. «Обзывалки» (весенние цветы)


И. «Говори наоборот»

- учить детей подбирать антонимы к заданным словам, выбирать наиболее соответствующие по смыслу

понятия; развивать вербальное воображение, обогащать словарный запас.







весенние сюжеты на основе знакомых сказок.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие






Граф. упр. «Обведи и раскрась» (цветы)

- упражнять в использовании линеек с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании; в дорисовывании





музыку.

Муз. упр. «Танец цветов»

- учить передавать под музыку образы весенних цветов, разными выразительными средствами; развивать

двигательные умения, танцевальное творчество.


Май

Тема недели: «Насекомые »

фи

зич

еско

е

раз

ви

тие

П.и. «Медведи и пчелы»

- упражнять в беге не наталкиваясь, в лазании по вертикальной поверхности удобными для детей способами;

развивать быстроту, координацию движений, динамическое равновесие, силовую выносливость ног,

ориентир в макро пространстве.


- учить при помощи пантомимы передавать характерные для насекомых действия, имитировать издаваемые

ими звуки; обогащать двигательный опыт, развивать воображение.

Упр.«Поймай комара»

- упражнять в прыжках с места в высоту; развивать силу ног и спины; воспитывать целеустремленность.




Этюды







соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие











































работы.

Трудовые поручения: наведение порядка в песочнице.

- воспитывать самостоятельность, формировать бережное отношение к игрушкам и "трудовому инвентарю;

закреплять умение сгребать песок горкой по окончании игры, убирать и вытряхивать песок из игрушек.

Ситуация общения «Безопасность на природе»

- познакомить детей с правилами поведения в лесу, обсудить их, пояснить смысл; предложить ребятам

рассказать, что случиться, если будет нарушено то или иное правило.

Ситуация общения «Умение вежливо слушать»

- обсудить с детьми вопрос о том, как важно уметь внимательно слушать собеседника, как ведут себя

вежливые люди во время беседы; воспитывать уважение к собеседнику, формировать коммуникативную

культуру.

Ситуация общения «Что вы знаете о насекомых?» -уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении;

развитие фразовой речи.

Ситуация общения «Эти удивительные насекомые» - познакомить с представителями класса насекомых; развивать умение выделять существенные признаки насекомых;

воспитывать интерес и бережное отношение к миру живой природы.

Ситуация общения «Меня укусило насекомое» - пополнение знаний детей о первой помощи; совершенствовать умения находить выход из сложных

ситуаций.

Сж.-р.и. «Семья» - создать условия для освоения детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях; учить детей



Сж.-р.и. «Муха Цокотуха ждет гостей»

- упражнять в правильной и праздничной сервировке стола, в приготовлении праздничных блюд, в

импровизации на заданную тему; побуждать к самостоятельному распределению ролей, использованию

предметов – заместителей, подбирать атрибуты; обогащать коммуникативный опыт.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение «Весеннее небо»

- предложить детям рассмотреть и описать небо, понаблюдать за облаками, помочь сделать вывод о связи

вида неба и погоды.

Наблюдение за насекомыми: комары

- расширять представления детей о многообразии насекомых на земле, предложить рассмотреть на картине

строение комара, рассказать о назначении крыльев, хоботка; познакомить детей с местами обитания комаров.

Наблюдение за насекомыми: бабочки

- предложить детям понаблюдать за бабочкой, описать ее внешний вид, поведение; рассказать о том, чем

питаются бабочки, как выводят потомство, о превращениях, которые претерпевает бабочка за свою жизнь

(яйцо - гусеница - куколка - бабочка).

Наблюдение «Народные приметы»

- познакомить с народными приметами, связанными с поведением насекомых; учить наблюдать, делать

выводы относительно изменений погоды, на элементарном уровне предвидеть возникновение опасных

ситуаций (гроза, ливень)

Наблюдение«Как «дружат» цветы и насекомые»

- предложить детям понаблюдать за перемещениями бабочек, пчел, выяснить, куда они летят, высказать

предположения о том, зачем они садятся на цветы; рассказать детям о взаимовыгодном «сотрудничестве»

растений и насекомых: насекомые пьют нектар и переносят на лапках пыльцу растений.

Презентации «Бабочки», «Муравьи»

- продолжать знакомство с представителями класса насекомых (муравьями и бабочками), с особенностями их

внешнего вида и поведения; побуждать высказывать свои впечатления об увиденном.


- создать условия для применения полученных знаний о насекомых; учить анализировать описание, выявлять

существенные признаки, аргументировать ответы.

И. «Парочки» (насекомые)

- закреплять представление о представителях класса насекомых; упражнять в нахождении сходства и отличия

между ними; активизировать речь; побуждать придумывать варианты предложенной игры.

И. «На кого похож»

- выяснить почему насекомые носят такие названия (жук-олень, бабочка павлиний глаз, …); познакомить с

опасными насекомыми и теми, кто на них похож; учить находить сходства и отличия.

И. «Назови соседей».


Рассматривание журналов «Насекомые и их знакомые»

- продолжать знакомство с представителями класса насекомых, с интересными сведениями о них; побуждать

высказывать свои впечатления об увиденном, придумывать интересные вопросы.








- учить выявлять недостающие элементы в изображении улиц, дорожных знаков, пояснять суть

несоответствия; активизировать в речи соответствующую лексику.

Конструирование транспорта (разные виды конструктора)

- упражнять в конструировании из разного конструктора по представлению; развивать воображение;

побуждать к использованию конструкций в совместных играх.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Красим забор»








Чтение познавательной сказки «Приключения кузнечика Кузи»

- продолжать учить эмоционально воспринимать содержание сказки, выразительно пересказывая отрывки;

познакомить с особенностями поведения и обитания некоторых насекомых.

Чтение сказки Г.Скребицкого «Счастливый жук»

- познакомить с особенностями поведения насекомых весной; учить внимательно слушать текст, отвечать на

вопросы по произведению.

Чтение стихотворений Н.А.Кнушевицкой о насекомых

- познакомить с поэтическим образом насекомых; вызвать у детей желание выразить в слове свои

переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных

текстов.

Чтение стихотворения Я.Пришумова «Пешеходный светофор»

- закреплять представление об особенностях пешеходного светофора; закреплять представление о правилах

безопасного поведения на улице; обогащать словарь, активизировать речь.

И. «Обзывалки» (насекомые)




Пальч.и. «Насекомые»

-развивать выразительность речи, мелкую моторику пальцев рук.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие




Граф. упр. «Раскрась картинки» (насекомые)



Граф. упр. «Обведи и раскрась» (насекомые)

- упражнять в использовании линеек с внутренним шаблоном, в аккуратном закрашивании; в дорисовывании



Муз. упр. «Бабочки»

- учить имитировать различные движения бабочек, меняя характер движения в соответствии с особенностями

звучащей мелодии; развивать чувство ритма, воображение, двигательные умения.

Драматизация произведения «Муха - Цокотуха»

- развивать устойчивый интерес к театрализованной деятельности и добиваться свободного проявления

эмоций.

Рисование на асфальте «Бабочки - красавицы»

- учить рисовать бабочек с разной формой крыльев, придумывать интересные узоры на крыльях; развивать

воображение; побуждать объединять персональные рисунки в один общий.


Май

Тема недели: «На пороге лета »

фи

зич

еско

е р

азви

тие

П.и. «Ловишки».

- предложить детям самостоятельно организовать игру, поясняя, как нужно действовать игрокам в различных

игровых ситуациях; упражнять детей в беге, учить передвигаться легко и ритмично на носках; развивать

ориентир в макро пространстве, внимание, силовую выносливость ног, быстроту.







Этюды



соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие















Упр. «Чудесные расчески»



























работы.

Ситуация общения «День защиты детей»

- рассказать детям о празднике, отмечаемом 1 июня, о том, как взрослые борются за права детей, заботятся о

них, помогают детям, находящимся в трудных жизненных условиях.

Ситуация общения «Буду делать хорошо»

- формировать у детей понятие «положительные привычки», коммуникативные и здоровье сберегающие

компетенции, связанные с общением в группе, поддержанием доброжелательных отношений, позитивного

микроклимата; развивать способность к самоанализу

Ситуация общения «Я на улице»

- познакомить детей с факторами окружающей среды большого города, помочь сформулировать правила

безопасного поведения на улице; учить выбирать безопасные места для прогулки, соблюдать правила

организации двигательной активности, учитывать источники потенциальной опасности на игровой

площадке.

Ситуация общения «Мирись, мирись...» - расширять представления детей о поведении в конфликтных ситуациях; учить сознательно управлять

своими эмоциями, избегать конфликтов; предложить рассмотреть различные ситуации, оценить действия

героев, выбрать оптимальные модели поведения.

Ситуация общения «Скоро в школу»

- выяснить знания и опыт детей по данной теме, формировать представления об учебной деятельности,

правилах поведения в школе, о построении взаимоотношений между учителем и учащимися.





Сж.-р.и. «ГИБДД» - используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации, выступая

в качестве работников ГИБДД, пешеходов, водителей; создать условия для использования своего опыта,

знания правил дорожного движения, моделирования ролевых диалогов, используя соответствующие

термины, понятия, вежливые слова.

по

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Наблюдение за погодой

- предложить подгруппам детей задания, связанные с наблюдением за различными объектами и явлениями

природы, помочь по результатам наблюдения составить коллективный рассказ о погоде; учить

прогнозировать погоду, опираясь на знакомые предметы.

Наблюдение «Небо и облака»

- предложить детям проверить народные приметы, связанные с появлением на небе различных видов облаков

(например: кучевые облака предвещают теплую погоду, перистые - появляются перед дождем); учить

применять умение различать кучевые и перистые облака, организовывать простейшее наблюдение, делать

выводы.

Наблюдение за прохожими «Какое настроение»

- упражнять в определении настроения разных людей на территории детского сада, аргументировании своего

ответа; познакомить с шуточными стихами; обратить внимание на то как меняется настроение настроение

после таких стихотворений.

Наблюдение «Трава весной»

- предложить детям рассмотреть траву, отметить, что изменилось со времени предыдущего наблюдения,

рассказать о том, какие условия необходимы для роста и развития растений; развивать связанную речь,

формировать умение делать выводы, заносить информацию в дневник.

Наблюдение «Транспортные средства»

- обратить внимание на то, какие транспортные средства появляются возле детского сада; учить

классифицировать их по категориям, составлять короткие описательные рассказы, использовать в речи

обобщающие понятия.

И. «Отгадай по описанию», «Времена года» (с палитрой)

- создать условия для развития художественного восприятия, умение видеть и анализировать цветовую гамму

времен года и соотносить цвета палитры с собственными ощущениями; закреплять представление о

характерных признаках времен года; учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с

явлениями природы, характерными для определенного времени года.

И. «Четвертый лишний» (весна, лето)

- закреплять представления о весенних и летних изменениях в живой и неживой природе; развивать

объяснительную речь.

И. «Собери портфель»

- закреплять представление о школе и школьных принадлежностях; развивать быстроту, соревновательные

навыки; воспитывать аккуратность.

И. «От А до Я»

- закреплять умение детей составлять мини-рассказ по двум картинкам, отражающим изменение объекта со

временем;. учить использовать свои знания об изменениях, происходящих в природе, жизненных циклах

растений и животных; развивать вербальное воображение, связную речь.

Загадки о дорожных знаках

- упражнять в узнавании и назывании знаков дорожного движения; активизировать речь.




Презентация «Какого цвета лето»

- закреплять представление о приметах лета, о поведении животных; создать условия для эмоционального

восприятия информации, для обогащения словаря и активизации познавательных процессов.

Презентация «Правила поведения на воде»

- напомнить правила поведения, которые необходимо соблюдать у водоема; формировать навыки поведения

безопасные для себя, окружающих людей и природы.

реч

ево

е р

азви

тие

Артик. гимн. «Качели»








Чтение рассказа Н. Носова «Огурцы» - предложить детям ответить на вопросы по содержанию рассказа, пересказать понравившиеся фрагменты;

учить понимать комичность ситуаций; поддерживать интерес к чтению.

Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства»

- учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею и значение

образных выражений.

Чтение стихотворений о школе и школьных принадлежностях

- закреплять представление о школе и школьных принадлежностях; обогащать словарь; развивать словесную

память, выразительность речи.

И. «Настоящее, прошедшее и будущее»

- учить детей грамматически верно строить речевые конструкции, повествуя о настоящем, прошедшем и

будущем времени; развивать грамматический строй речи, обогащать словарный запас.

И. «Обзывалки» (лето, школа)


И. «Мои мечты» (с мячом)

- развивать связную речь, умение логично излагать свои мысли; упражнять в ловле и бросании мяча.


- упражнять в придумывании интересных, сложных предложений; развивать воображение.





сюжеты на основе знакомых сказок.

Пальч.и. «Солнышко», «Лето»

-развивать выразительность речи, мелкую моторику пальцев рук.

ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

И.-конкурс «Самый лучший рисунок на асфальте»

- помочь детям освоить различные техники рисования на асфальте, учить передавать в рисунке свой замысел.




Граф. упр. «Раскрась картинки» (школа)





музыку с использованием театральных кукол.




музыку с использованием театральных кукол.

Развлечение «Выпускной бал»

- обеспечить возможность отдохнуть и получить новые впечатления; продолжать развивать художественные

способности в пении, танцах, драматизации; формировать уверенность в своих возможностях и

совершенствовать опыт социального взаимодействия; развивать чувство дружбы, доброту и внимание друг к

другу.

2.3. СОТРУДНИЧЕСТВО С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

мероприятия срок ответственный

Родительские собрания:

1. «Как подготовить ребенка к школе».

2. «Развитие творческих способностей ребенка».

3. «Что мы знаем, что умеем».

Печать:

1. «Мы стали старше».

2. «Немного о правилах».

3. «Речь взрослого – образец для ребенка».

4. «Самые распространенные ошибки при обучении детей чтению в

домашних условиях».

5. «Карточные игры и математика»

6. «Про маму столько сложено стихов …».

7. «Чудо коллаж (инструменты и материалы)».

8. «Новый год. Правила поведения на утреннике».

9. «Святки».

10. «Компьютер и ребенок».

11. «Как избежать травматизма зимой».

12. «Праздник сыновей и пап».

13. «Школа маленькой леди. Школа юного рыцаря».

14. «Денежная политика для граждан в коротких штанишках».

15. «Как подготовиться к празднованию Пасхи».

16. «Потому, что потому все кончается на У».

17. «Как рассказать детям о Великой Отечественной войне».

18. «Морфологические показатели биологического возраста детей».

Индивидуальные беседы.

Открытые просмотры для родителей.

Мероприятия, направленные на создание комфортных условий

пребывания детей в детском саду.

Совместные тренировки по горизонтальному пластическому балету (с

мамами)

Дополнительный материал (материал с которым дети познакомились в

детском саду, который можно повторить дома).

Конкурсы.(по плану детского сада)

Фото отчеты «Как мы живем и развиваемся»

Сентябрь

Февраль

Май

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

По

мере

необхо-

димости

с

октября

по

апрель

один раз

в неделю

Не менее

одного

раза в

квартал

2.4 Организация условий для самостоятельная деятельность детей

в режимных моментах

Режимные моменты Подготовит. группа

Игры, общение, деятельность по интересам

во время утреннего приема От 10 до 50 мин

Самостоятельные игры в 1-й половине дня

(до НОД) 15 мин

Подготовка к прогулке, самостоятельная

деятельность на прогулке

От 60 мин до

1 ч. 40 мин

Самостоятельные игры, досуги, общение и

деятельность по интересам во 2-й половине

дня

30 мин

Подготовка к прогулке, самостоятельная

деятельность на прогулке От 40 мин

Игры перед уходом домой От 15 мин до 50 мин

3.1. СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.2. РЕЖИМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ

ХОЛДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА

Прием, осмотр, игры 7.00 – 8.10

Утренняя гимнастика 8.10 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.45

Подготовка к образовательной деятельности 8.45 – 9.00

Образовательная деятельность 9.00 – 10.10

Второй завтрак 10.10 – 10.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.30 – 12.00

Возвращение с прогулки, игры 12.00 – 12.20

Подготовка к обеду, обед 12.20 – 12.50

Подготовка к дневному сну 12.50 – 13.00

Дневной сон 13.00 – 15.00

Постепенный подъем, гимнастика после дневного сна, водные процедуры 15.00 – 15.15

Полдник 15.15 – 15.20

Самостоятельная игровая деятельность детей 15.20 – 16.00

Чтение художественной литературы 16.00 – 16.15

Подготовка к ужину, ужин 16.15 – 16.45

Подготовка к прогулке, прогулка 16.45 – 18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность детей 18.30 – 19.00

ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА

(ЛЕТО)

Прием, осмотр, игры (на улице) 7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика (на улице) 8.00 – 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – 8.45

Подготовка к прогулке, выход на улицу 8.45 – 9.00

Организация образовательной деятельности на прогулке 9.00 – 10.05

Второй завтрак 10.5 – 10.20

Игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные ванны, сам. деят. детей 10.20 – 12.00

Возвращение с прогулки, водные процедуры 12.00 – 12.20

Подготовка к обеду, обед 12.20 – 12.50

Подготовка к дневному сну 12.50 – 13.00

Дневной сон 13.00 – 15.00

Постепенный подъем, гимнастика после дневного сна, водные процедуры 15.00 – 15.20

Самостоятельная игровая деятельность детей 15.20 – 15.40

Подготовка к ужину, ужин 15.40 – 16.10

Подготовка к прогулке, прогулка 16.10 – 18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность детей 1815 – 19.00

3.3 ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

1. Петерсон Л.Г. Игралочка – ступенька к школе. (часть 4)

2. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет.

3. Ушакова О.С. Знакомим с литературой детей 5-7 лет

4. Гризик Т.И. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.

5. Журова Л.Е. обучение дошкольников грамоте.

6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.

7. Лыкова И.А. Конструирование. Подготовительная группа.

8. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в тапочках,

валенках, ластах, босиком, на ковре – самолете и в машине времени. Занятия в ИЗОстудии.

9. Лыкова И.А. Казачий костюм.

10. Васюкова Н.Е., Лыкова И.А. Сказка в детском саду и семье. Интеграция детской

литературы и художественного творчества.

11. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия: интеграция художественной и познавательной

деятельности дошкольников.

12. Скоролупова О.А. «Осень. Часть I»

13. Скоролупова О.А. «Осень. Часть II»

14. Скоролупова О.А. «Зима. »

15. Скоролупова О.А. «Цветущая весна. Травы.»

16. Скоролупова О.А. Весна. Насекомые. Перелетные птицы.

17. Скоролупова О.А. Домашние животные и дикие животные средней полосы России.

18. Скоролупова О.А. Животный мир жарких стран.

19. Скоролупова О.А. Транспорт: водный, наземный, воздушный.

20. Скоролупова О.А. Большое космическое путешествие.

21. Скоролупова О.А. Покорение космоса.

22. Скоролупова О.А. Правила и безопасность дорожного движения.

23. Зеленова Н.Г. Мы живем в России. Подготовительная группа.

24. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Развивающие занятия для детей 5-8

лет.

25. Чумичева Р.М. Доноведение для дошкольников.

26. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука (серия «Детская безопасность»)

27. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь – друг, огонь – враг (серия «Детская безопасность»)

28. Рыжова Н.А. Экологическая тропинка в детском саду.

29. Рыжова Н.А. Волшебница вода.

30. Рыжова Н.А. Воздух – невидимка.

31. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка

32. Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких.

33. Петрова И.М. Объемная аппликация.

34. Дыбина О.В. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.

35. Дыбина О.В. Что было до … Игры – путешествия в прошлое предметов.

36. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду.

37. Стеркина Безопасность.

38. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников.

39. Скоролупова О.А. Ранняя весна.

40. Лыкова И.А., Народный календарь. Весна – красавица.

41. Скоролупова О.А. Лето.

42. Тугущева Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного

возраста. 2011.

Построение предметно – развивающей среды в подготовительной группе, в соответствии с

ФГОС ДО

Центры активности организованны на основе интеграции содержания и видов деятельности по

следующим направлениям.

Направление: Художественно – эстетическое развитие.

В Центре «Творческая мастерская» для развития детей подобраны различные картинки,

рисунки, с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением

последовательности работы для изготовления различных поделок, тематические альбомы детских

рисунков. Это дает детям новые идеи для своей продуктивной деятельности , а так же

предполагает овладение умением работать по образцу. В данном центре находится материал и

оборудование для художественно – творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации

(бумага разного формата, картон, трафареты, краски, карандаши, клей, салфетки, ножницы,

восковые мелки, кисти, клей, раскраски разной сложности, глина, пластилин, дидактические игры

и т.д.). большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенном шкафу.

По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих

творческих идей, замыслов. К данному центру имеется свободный доступ.

Направление: Речевое развитие.

Центр «Мир книги» включает в себя книжный уголок. Содержание книжного уголка

соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемой в дошкольном

учреждении образовательной программе. В нем находятся книги с художественными

произведениями детских писателей, сказки и иные литературные формы по тематике недели.

Главный принцип отбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум

иллюстраций. В книжном уголке помещается фотография писателя, с творчеством которого дети

знакомятся в данный момент и его литературные произведения.

В Центре «Грамотности» находятся различные дидактические игры по развитию речи, серии

картин и иллюстраций для установления последовательности событий, наборы парных картинок

на соотнесение, разрезные сюжетные картинки и т.д. Речевая развивающая среда – это, особым

образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющие на развитие разных сторон

речи каждого ребенка.

Направление: Познавательное развитие. Центры организованы и представлены с учетом индивидуальных особенностей детей, их

чувственного опыта, информационного багажа, т.е. теоретической и понятийной осведомленности

ребенка. Подобранный наглядно-дидактический материал дает детям представления о целостной

картине мира, тесных взаимосвязях, и взаимодействии всех объектов.

Центр «Экологии» включает в себя экологическую деятельность. Данный центр содержит в

себе различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения

частей растений, инструменты по уходу за этими растениями: фартуки, нарукавники, палочки для

рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. В холодный

период размещается комнатный мини огород. В данном центре присутствуют различные

дидактические игры экологической направленности, серии картин типа «Времена года»,

«Животный и растительный мир», коллекции природного материала, насекомых, муляжи овощей

и фруктов. Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды.

Оформлены макеты (пустыня, северный полюс, тропики), макеты доисторической жизни

(динозавры). Все составляющие макета мобильны, т.е. в режиме хранения он представляет собою

панно и коробку с материалами. Дети по своему желанию наполняют содержанием макет разными

растительными элементами и малыми архитектурными формами. Работа с макетами способствует

развитию творческого мышления и развитию задатков ландшафтного дизайна.

Центр опытно – экспериментальной деятельности представлен многообразием коллекций

(грунт, камни, минералы, семена, крупы и т.д. В нем находится материал для осуществления

опытной деятельности: лупы, микроскопы, подзорная труба, магниты, компасы, мензурки, колбы,

мерные стаканчики, лейки, часы и т.д. В процессе экспериментальной деятельности по

выращиванию растений ведутся дневники наблюдений, в которых воспитатель фиксирует

сделанные детьми выводы по результатам ежедневного наблюдения. Маленькие «почемучки»

будут превращаться в любознательных испытателей, проводить несложные опыты, определять

свойства различных природных материалов.

Центр «Математики» (игротека) имеет важные развивающие функции. В данном центре

располагаются нормативно – знакомый материал: магнитная доска, наборы карточек на

сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами,

представлены как различные виды мозаик, так и современные пазлы. Достаточно широкий выбор

игр для развития мелкой моторики руки. При выборе игр предпочтение отдавалось способности

игр стимулировать развитие детей. Такими играми являются развивающие игры Воскобовича,

«Монгольские игры», Палочки Кюизинера, «Разрезной квадрат» Никитина, «Логические блоки

Дьенеша» и др. Игровое оборудование создает насыщенную ,целостную среду с достаточным

пространством для игр. Центр решает следующие задачи:

целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической

деятельности.

воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными,

но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

В данном центре размещен разнообразный занимательный материал с тем , чтобы каждый из

детей смог выбрать для себя игру по интересам.

В «Нравственно-патриотическом» Центре помещена государственная символика г. Аксая,

Ростовской области, России. В нем находятся пособия, отражающие многонациональность нашей

Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими зонами России,

образцы народного декоративно-прикладного искусства, донские пейзажи и фотографии

интересных мест нашей области. Оформлен уголок родного края, в котором дети могут

познакомиться с бытом и традициями, культурой и бытом жителей Дона, казаками. В уголок

родного края входит художественная литература , оформлен альбом «Мой город», «Моя семья», и

др.

«Строительный» (конструктивный) Центр, хоть и сосредоточен на одном месте и занимает

немного пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что содержание

строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий конструктор) можно

перемещать в любое место группы и организовывать данную деятельность как с подгруппой

детей, так и индивидуально. В группе расположен центр строительно-конструктивных игр, в

котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов.

Воспитанники самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы и модели

построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного центра

позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям

комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.

«Музыкально - театрализованный» Центр – это важный объект развивающей среды,

поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей

интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего

характера. Здесь размещаются ширма, различные виды театров. Дети – большие артисты, поэтому

с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. Он

представлен различного вида театрами (кукольный, теневой, настольный, бибабо, пальчиковый).

Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей,

декорации дети изготавливают самостоятельно. Музыкальное развитие ребенка сводится не

только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать,

свободно музицировать. Для этого в нашей группе создан музыкальный центр «Веселые нотки».

Который помогает переносить воспитанникам полученный на музыкальных занятиях опыт в

другие условия, помогает утвердиться чувству уверенности в себе, активности, инициативе.

В «ИКТ» размещены ноутбук, музыкальный центр, коллекция дисков и записей с музыкой и

сказками. Ноутбук используется для воспроизведения видео, иллюстраций, презентаций, а также

как тренажер для индивидуальных занятий с детьми. Также в центре размещены детские

музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны, барабаны и т.д.) , которые используются

детьми в свободной деятельности.

Направление : Социально-личностное развитие.

Происходит формирование у детей основ культуры общения, закрепления знаний об окружающей

действительности и жизни в социуме, через решение проблемных ситуаций, через игровую

,театрализованную деятельность, ОБЖ.

В Центре «Сюжетно- ролевых игр» оборудования и пособия размещены таким образом, чтобы

дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы».

В связи с тем, что игровые замыслы старших дошкольников весьма разнообразны, вся игровая

стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых игр.

Игровой материал помещен в коробки с условными обозначениями, дети по своему желанию

выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для

свободного построения игрового пространства. Универсальные игровые макеты располагаются в

местах, легкодоступных детям. Макеты переносные (чтобы играть на столе, на полу, в любом

удобном для ребенка месте). Тематические наборы мелких фигурок- персонажей размещается в

коробках, поблизости от макетов (так , чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро

«населен» по желанию играющих).

Центр «Безопасности» отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность.

Он оснащен необходимыми атрибутами, игрушками дидактическими играми. Хорошим

дидактическим пособием служат специально оборудованный столик с разметкой улиц и дорог, и

дополнительным набором мелкого строительного материала и дорожных знаков. Я думаю, что

создание центра безопасности в группе помогает детям в ознакомлении с правилами и нормами

безопасного поведения , и формированию ценностей здорового образа жизни.

Направление: Физическое развитие.

Центр « Если хочешь быть здоров!» содержит в себе как традиционное физкультурное

оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное),изготовленное руками педагогов и

родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей – ловкости,

меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. На современном этапе развития ,

возникла необходимость размещения в данном центре игр и пособий по приобщению старших

дошкольников к навыкам здорового образа жизни. Данный Центр пользуется популярностью у

детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности оказывает благоприятное

влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

Date post:	06-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	4 times
Download:	0 times

2aksay.detkin-club.ru2aksay.detkin-club.ru › editor › 2143 › files ›...

Documents