2013 BoBr strana

Budoucnost vzdělávacích technologií II.

1

http://www.slideshare.net/bobr/

Bořivoj Brdičkabobr@cesnet.cz

Katedra informačních technologií a technické

výchovyKarlova univerzita v Praze

Pedagogická fakulta

Spomocnik.RVP.cz

@spomocnik

Spomocnik.blogspot.com

http://www.youtube.com/user/Spomocnik

2013 BoBr strana http://youtu.be/Np2BDVIAyFc

2013 BoBr strana

Hlavní směry strategie vzdělávací politiky do roku 2020

•Zajišťování rovného přístupu ke vzdělávání.•Zvýšit otevřenost a prostupnost vzdělávacího systému•Propojit výuku ve škole s procesy probíhajícími mimo školu.•Klást větší důraz na klíčové kompetence.•Vytvořit a periodicky aktualizovat respektované

a srozumitelné vzdělávací standardy.•Vytvořit monitorovací systém tak, aby podpořil školy

a žáky ve zlepšování výsledků•Podpořit profesní rozvoj učitelů (kariérní řád).•Zlepšit veřejnou dostupnost dat o vzdělávacím systému.•Zkvalitnit výzkum a zvýšit jeho využití v praxi. •Nastavit MŠMT jako koncepční a strategické centrum.

3

http://www.vzdelavani2020.cz/images_obsah/dokumenty/hlavni-smery-strategie-vzdelavaci-politiky-cr-2020.pdf

2013 BoBr strana

Přestože dochází k překotnému rozvoji technologií, to, co by mělo být řídícím principem vzdělávací reformy, nejsou

technologie ale změněný způsob zacházení

s informacemi.David Warlick

Funkční gramotnostliterární+dokumentová+numerická+jazyková+informační+síťová

Jeff Utecht

4

Je to poprvé v historii lidstva, kdy úkolem nás učitelů je připravit žáky na budoucnost, kterou neumíme jasně popsat.

David Warlick

2013 BoBr strana 5

ICT ve vzdělávání 2013Transformace výukových procesů se neobejde bez dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a bez přímé podpory, která nesmí být jen technická, ale též didaktická. Jedině tak se bude zvyšovat počet digitálně sebejistých učitelů a digitálně vstřícných škol.

Survey of Schools: ICT in Education Benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe’s Schools, European Commision, 2013

Digitálně sebejistý učitel - důvěra v technologie + podmínkyDigitálně vstřícná škola - kvalitní politika + silná podpora

strana 96

2013 BoBr strana

Beyond Current Horizons - Future scenarios

FutureLab - http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/, 20096

2013 BoBr strana 7

Základní trendy možného vývojepodle FutureLab

1.Věř si!Ve společnosti převládne přesvědčení, že za svůj život je každý zodpovědný sám. Role a vliv státu se zmenšuje, individualizace je na vzestupu.

2.Snaž se někam patřit!Společenský vývoj způsobuje rozpory mezi různými skupinami obyvatelstva. Lidé, kteří si chtějí zachovat svou identitu, hledají ochranu u státu, hnutí, firmy apod.

3.Hledej spojení!Vývoj vede k chápání společných zájmů jako nadřazených nad zájmy osobními. Všichni cítí, jak jsou závislí na druhých. Riziko, jemuž čelí jeden jedinec či skupina, se týká všech.FutureLab - http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/, 2009

2013 BoBr strana 8

Budoucnost podle KnowledgeWorks

Recombinant Education: Regenerating the Learning Ecosystem,KnowledgeWorks Forecast 3.0, 2012

1.Demokratizované možnosti uplatnění.Dostupnost know-how prostřednictvím sociálních sítí a MOOC. Možnost uplatnění bez velkých počátečních nákladů.

2. Pracovní uplatnění bez institucí.Práce nebude tolik vázána na instituce, více různých povolání. Nutná kombinace řady dovedností a zkušeností, jež budou prokazovány alternativními způsoby.

3.Vzdělávací sítě na míru.Nový typ služeb ovlivňujících zkušenosti a zájmy zákazníků. Každý si buduje svou vlastní školu.

4.Vysoká kvalita života.Analýza velkých dat spolu s pokrokem v odhalování kognitivních funkcí mozku způsobí zlom v možnostech individuální podpory poznávacích procesů.

5.Sdílená sídla.Vyšší efektivita státu, koncentrace obyvatel, modulární daty řízený systém.

2013 BoBr strana 9

Prognóza úrovně automatizacev zemích EU do roku 2020

2013 BoBr strana 10

New Media Consorcium & EDUCAUSE

Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013

1rok

Mobilní zařízení

Mobilní konektivita

Elektronické knihy

Mobilní aplikace MOOC

1rok Cloud

computingVolné výukové

materiályMobilní zařízení Tablety Tablety

2-3roky

Zjišťování pozice

Elektronické knihy

Rozšířená realita

Výukové hry Hry a gamifikace2-3

rokyOsobní web

Rozšířená realita Výukové hry

Analýza výuk. výsledků

Analýza výuk. výsledků

4-5let

Sémantické aplikace

Snímání dotyku a pohybu

Snímání dotyku a pohybu

Snímání dotyku a pohybu 3D tisk

4-5let Chytré

objektyVizualizace dat Analýza výuk.

výsledkůInternet věcí Nositelné

technologie

10 let Horizon Reportů

2013 BoBr strana

The New Media Consortium, Educause Learning Initiative. Horizon Report 2013Klíčové trendy Horizon 2013

11

1. Koncept otevřenostidostupností informací, transparentnost

2. Masivní otevřené online kurzyalternativa vysokoškolské výuky

3. Informální vzdělávací prostředíurčující pro uplatnění na trhu práce

4. Změna role učitelůzpůsobená dostupností výuk. mat.

5. Vývoj didaktických teoriíintegrace online i hybridního učení

6. Využití velkých datpersonalizace, měření úspěšnosti

Chris Anderson - The End of Theory: The Data Deluge Makes the Scientific Method Obsolete, Wired Magazine, 2008.

Jaká je budoucnost pedagogického výzkumu?

2013 BoBr strana 12

Velká data - Learning Registry

Steve Midgley - Learning registry presentation, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2011

There’s more than just metadata

2013 BoBr strana 13

Velká data - Learning Registry

Towards Networked Knowledge: The Learning

Registry, an Infrastructure for Sharing Online Learning Resources, SRI, Educational Technology, November 2012

2013 BoBr strana 14

http://learnreg1.sri.com/

Velká data - Learning Registry

2013 BoBr strana 15

Steve Midgley - Learning Registry, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2012

Velká data - Learning Registry

2013 BoBr strana 16

Personalizace výukových postupů v digitálním světě

http://youtu.be/N1sU_i9fK8s

How inBloom's shared data services work for educators and learners

2013 BoBr strana 17

Standardizace výměny dat

http://learnsprout.com/

https://www.edsurge.com/n/2013-03-12-learnsprout-registers-3-300-school-signups-

for-student-attendance-dashboard/

2013 BoBr strana 18

http://www.ed.gov/edblogs/technology/mydata/

Velká data - Komu patří?

http://www.ed.gov/edblogs/technology/education-data-initiative/

2013 BoBr strana 19

Ed Tech Pulls in $1.1B of Funding in 2012

http://www.cbinsights.com/blog/venture-capital/ed-tech-

deals-bubble

Ed Tech’s Top 10 Deals of 2012 Ed Tech’s Top 10 Deals of 20121. Desire2Learn $80m2. Open English $43m3. Lumos Labs $31.5m4. Echo360 $31m5. 2U $26m

6. Chegg $25m7. Kaltura $25m8. Edmodo $25m9. The Minerva Project $25m10. Orbis Education $24.33m

2013 BoBr strana 20

http://www.pearson.com/news/2013/february/introducing-pearson-catalyst--the-edtech-incubator-programme-for.html

2013 BoBr strana

ODMĚNA nebo SMYSL

21

Rupert Murdoch on G8 forum

http://www.huffingtonpost.com/

leonie-haimson/

confidential-student-and-_b_1156701.

html

2013 BoBr strana

AMPLIFY TABLET

22

http://cdr.cz/clanek/amplify-tablet-

moderni-vyuka-v-usa-na-scene

http://www.amplify.com/

tablet/

http://youtu.be/uT8s66oXP_A

2013 BoBr strana 23

Koncepce vzdělávání v digitálním světě podle USA

http://evidenceframework.org/

Nová radikální transformace amerického školství

http://www.ed.gov/edblogs/technology/initiatives/

2013 BoBr strana 24

Tradiční ověřování správnosti postupů

Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World, Ed.gov -

Office of Educational Technology, 2013

U.S.Dep.of Ed., Institute of Educational Sciences, What Works Clearinghouse•Vzniklo 2002 v rámci No child left behind (Bush, Paige) - standardizace, nyní Race to the Top (Obama. Dunken) - ověřování sběrem dat.

•45 tradičních studií zaměřených na využití digitálních technologií, z toho 26 s pozitivním nálezem.

http://ies.ed.gov/ncee/wwc/

•Tradiční realizace výzkumu včetně běžné praxe předpokládající publikaci výsledků v recenzovaném časopise trvá příliš dlouho.

•Technologie se vyvíjejí stále rychleji - nutnost zavést rychlejší způsoby ověřování (z 26 postupů pracuje 7 s dnes již neexistujícími nástroji).

2013 BoBr strana 25

Na kontrolu zaměřený přístup

Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2013

U.S. Department of Education, Office of Educational Technology (Karen Cator), Technical Working Group of (16) learning technologies experts

•Zkrácení cyklu vývoje výukových aplikací využívajících dig. technologie•Spolupráce vývojářů, výzkumníků a učitelů (interdisciplinární týmy) - např. spojení univerzit s čelnými učiteli, startupy

•Nové interdisciplinární studijní programy•Výukové aktivity orientovat na hlubší porozumění,komplexní řešení problémů a chápání souvislostí(odpovídá obsahu základních standardů)

•Aplikace výsledků pedagogického výzkumu - orientace na nekognitivní složky kompetencí pro 21.st.

•Podpora volně dostupných výukových zdrojů•Preferovat aplikace schopné ukládat a sdílet data (standard) - zajistit jejich zákonnou ochranu

Filip Reindl -Audrey Watters jako kurátorka vzdělávacích technologií

2013 BoBr strana 26

Inovativní ověřování správnosti postupůzaložené na velkých datech

Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2013

Cílem není hledat lepší způsob využití špatných výukových aplikací, ale vyvíjení kvalitnějších postupů.

1.A/B Testing - porovnání 2 možných postupů na náhodně vybraných uživatelích (prodejní strategie, web, Khan - 50000 už). Velká data odstraňují nutnost zjišťování výsledků tradičními vědeckými metodami (kontrolní skupina), postup zhora dolů (ověřování hypotézy, varianty), vhodné při menších rozdílech mezi A a B.

2.Design-based implementation research (William R. Penuel, SRI) -ověřování aplikováno přímo během navrhování nového postupu (metody, aplikace), jako rapid prototyping - okamžité zkoumání inovativních intervencí v různých podmínkách, typicky zdola nahoru (hledání optima). Místo náhodného kontrolovaného pokusu (NCT) quasi-experiment. Nutná týmová spolupráce (tvůrce, výzkumník, učitel). Specifickým případem učitel plnící všechny role.

2013 BoBr strana 27

Hippelova technologická inovace ve školství Čelní uživatelé cítí potřebu existence takového produktu, jež bude trhem požadován až

za několik měsíců či let. Jejich potřeba je tak velká, že často požadovaný nový

produkt sami začnou vyvíjet.Eric Von Hippel - Democratizing Innovation, 2005

2013 BoBr strana

Zakotvená akce (GA) podle SocolaVšichni učitelé musí být inovativními experimentátory a všechny školy laboratořemi odhalujícími, co je v oblasti

vzdělávání možné.

28

Problémy standardizace podle Socola

Místo tradičních postupů, jež se osvědčily při zkoumání čistě technicky či přírodovědně orientovaných procesů, je třeba nasadit metody vhodné pro zkoumání společenských jevů, jako je kvalitativní analýza zvaná Grounded Theory aplikovaná v rámci akčního

výzkumu.Ira David Socol (Michigan State University) - Rejecting

"Evidence-Based Practice", 2012

2013 BoBr strana

Connected Educator Monthhttp://connectededucators.org/

29

http://youtu.be/Q29S-loqy8w

2013 BoBr strana Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!