2013 BoBr strana
Budoucnost vzdělávacích technologií II.
1
http://www.slideshare.net/bobr/
Bořivoj Brdič[email protected]
Katedra informačních technologií a technické
výchovyKarlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
Spomocnik.RVP.cz
@spomocnik
Spomocnik.blogspot.com
http://www.youtube.com/user/Spomocnik
2013 BoBr strana http://youtu.be/Np2BDVIAyFc
2013 BoBr strana
Hlavní směry strategie vzdělávací politiky do roku 2020
•Zajišťování rovného přístupu ke vzdělávání.•Zvýšit otevřenost a prostupnost vzdělávacího systému•Propojit výuku ve škole s procesy probíhajícími mimo školu.•Klást větší důraz na klíčové kompetence.•Vytvořit a periodicky aktualizovat respektované
a srozumitelné vzdělávací standardy.•Vytvořit monitorovací systém tak, aby podpořil školy
a žáky ve zlepšování výsledků•Podpořit profesní rozvoj učitelů (kariérní řád).•Zlepšit veřejnou dostupnost dat o vzdělávacím systému.•Zkvalitnit výzkum a zvýšit jeho využití v praxi. •Nastavit MŠMT jako koncepční a strategické centrum.
3
http://www.vzdelavani2020.cz/images_obsah/dokumenty/hlavni-smery-strategie-vzdelavaci-politiky-cr-2020.pdf
2013 BoBr strana
Přestože dochází k překotnému rozvoji technologií, to, co by mělo být řídícím principem vzdělávací reformy, nejsou
technologie ale změněný způsob zacházení
s informacemi.David Warlick
Funkční gramotnostliterární+dokumentová+numerická+jazyková+informační+síťová
Jeff Utecht
4
Je to poprvé v historii lidstva, kdy úkolem nás učitelů je připravit žáky na budoucnost, kterou neumíme jasně popsat.
David Warlick
2013 BoBr strana 5
ICT ve vzdělávání 2013Transformace výukových procesů se neobejde bez dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a bez přímé podpory, která nesmí být jen technická, ale též didaktická. Jedině tak se bude zvyšovat počet digitálně sebejistých učitelů a digitálně vstřícných škol.
Survey of Schools: ICT in Education Benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe’s Schools, European Commision, 2013
Digitálně sebejistý učitel - důvěra v technologie + podmínkyDigitálně vstřícná škola - kvalitní politika + silná podpora
strana 96
2013 BoBr strana
Beyond Current Horizons - Future scenarios
FutureLab - http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/, 20096
2013 BoBr strana 7
Základní trendy možného vývojepodle FutureLab
1.Věř si!Ve společnosti převládne přesvědčení, že za svůj život je každý zodpovědný sám. Role a vliv státu se zmenšuje, individualizace je na vzestupu.
2.Snaž se někam patřit!Společenský vývoj způsobuje rozpory mezi různými skupinami obyvatelstva. Lidé, kteří si chtějí zachovat svou identitu, hledají ochranu u státu, hnutí, firmy apod.
3.Hledej spojení!Vývoj vede k chápání společných zájmů jako nadřazených nad zájmy osobními. Všichni cítí, jak jsou závislí na druhých. Riziko, jemuž čelí jeden jedinec či skupina, se týká všech.FutureLab - http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/, 2009
2013 BoBr strana 8
Budoucnost podle KnowledgeWorks
Recombinant Education: Regenerating the Learning Ecosystem,KnowledgeWorks Forecast 3.0, 2012
1.Demokratizované možnosti uplatnění.Dostupnost know-how prostřednictvím sociálních sítí a MOOC. Možnost uplatnění bez velkých počátečních nákladů.
2. Pracovní uplatnění bez institucí.Práce nebude tolik vázána na instituce, více různých povolání. Nutná kombinace řady dovedností a zkušeností, jež budou prokazovány alternativními způsoby.
3.Vzdělávací sítě na míru.Nový typ služeb ovlivňujících zkušenosti a zájmy zákazníků. Každý si buduje svou vlastní školu.
4.Vysoká kvalita života.Analýza velkých dat spolu s pokrokem v odhalování kognitivních funkcí mozku způsobí zlom v možnostech individuální podpory poznávacích procesů.
5.Sdílená sídla.Vyšší efektivita státu, koncentrace obyvatel, modulární daty řízený systém.
2013 BoBr strana 9
Prognóza úrovně automatizacev zemích EU do roku 2020
2013 BoBr strana 10
New Media Consorcium & EDUCAUSE
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita
Výukové hry Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web
Rozšířená realita Výukové hry
Analýza výuk. výsledků
Analýza výuk. výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu 3D tisk
4-5let Chytré
objektyVizualizace dat Analýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
10 let Horizon Reportů
2013 BoBr strana
The New Media Consortium, Educause Learning Initiative. Horizon Report 2013Klíčové trendy Horizon 2013
11
1. Koncept otevřenostidostupností informací, transparentnost
2. Masivní otevřené online kurzyalternativa vysokoškolské výuky
3. Informální vzdělávací prostředíurčující pro uplatnění na trhu práce
4. Změna role učitelůzpůsobená dostupností výuk. mat.
5. Vývoj didaktických teoriíintegrace online i hybridního učení
6. Využití velkých datpersonalizace, měření úspěšnosti
Chris Anderson - The End of Theory: The Data Deluge Makes the Scientific Method Obsolete, Wired Magazine, 2008.
Jaká je budoucnost pedagogického výzkumu?
2013 BoBr strana 12
Velká data - Learning Registry
Steve Midgley - Learning registry presentation, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2011
There’s more than just metadata
2013 BoBr strana 13
Velká data - Learning Registry
Towards Networked Knowledge: The Learning
Registry, an Infrastructure for Sharing Online Learning Resources, SRI, Educational Technology, November 2012
2013 BoBr strana 14
http://learnreg1.sri.com/
Velká data - Learning Registry
2013 BoBr strana 15
Steve Midgley - Learning Registry, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2012
Velká data - Learning Registry
2013 BoBr strana 16
Personalizace výukových postupů v digitálním světě
http://youtu.be/N1sU_i9fK8s
How inBloom's shared data services work for educators and learners
2013 BoBr strana 17
Standardizace výměny dat
http://learnsprout.com/
https://www.edsurge.com/n/2013-03-12-learnsprout-registers-3-300-school-signups-
for-student-attendance-dashboard/
2013 BoBr strana 18
http://www.ed.gov/edblogs/technology/mydata/
Velká data - Komu patří?
http://www.ed.gov/edblogs/technology/education-data-initiative/
2013 BoBr strana 19
Ed Tech Pulls in $1.1B of Funding in 2012
http://www.cbinsights.com/blog/venture-capital/ed-tech-
deals-bubble
Ed Tech’s Top 10 Deals of 2012 Ed Tech’s Top 10 Deals of 20121. Desire2Learn $80m2. Open English $43m3. Lumos Labs $31.5m4. Echo360 $31m5. 2U $26m
6. Chegg $25m7. Kaltura $25m8. Edmodo $25m9. The Minerva Project $25m10. Orbis Education $24.33m
2013 BoBr strana 20
http://www.pearson.com/news/2013/february/introducing-pearson-catalyst--the-edtech-incubator-programme-for.html
2013 BoBr strana
ODMĚNA nebo SMYSL
21
Rupert Murdoch on G8 forum
http://www.huffingtonpost.com/
leonie-haimson/
confidential-student-and-_b_1156701.
html
2013 BoBr strana
AMPLIFY TABLET
22
http://cdr.cz/clanek/amplify-tablet-
moderni-vyuka-v-usa-na-scene
http://www.amplify.com/
tablet/
http://youtu.be/uT8s66oXP_A
2013 BoBr strana 23
Koncepce vzdělávání v digitálním světě podle USA
http://evidenceframework.org/
Nová radikální transformace amerického školství
http://www.ed.gov/edblogs/technology/initiatives/
2013 BoBr strana 24
Tradiční ověřování správnosti postupů
Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World, Ed.gov -
Office of Educational Technology, 2013
U.S.Dep.of Ed., Institute of Educational Sciences, What Works Clearinghouse•Vzniklo 2002 v rámci No child left behind (Bush, Paige) - standardizace, nyní Race to the Top (Obama. Dunken) - ověřování sběrem dat.
•45 tradičních studií zaměřených na využití digitálních technologií, z toho 26 s pozitivním nálezem.
http://ies.ed.gov/ncee/wwc/
•Tradiční realizace výzkumu včetně běžné praxe předpokládající publikaci výsledků v recenzovaném časopise trvá příliš dlouho.
•Technologie se vyvíjejí stále rychleji - nutnost zavést rychlejší způsoby ověřování (z 26 postupů pracuje 7 s dnes již neexistujícími nástroji).
2013 BoBr strana 25
Na kontrolu zaměřený přístup
Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2013
U.S. Department of Education, Office of Educational Technology (Karen Cator), Technical Working Group of (16) learning technologies experts
•Zkrácení cyklu vývoje výukových aplikací využívajících dig. technologie•Spolupráce vývojářů, výzkumníků a učitelů (interdisciplinární týmy) - např. spojení univerzit s čelnými učiteli, startupy
•Nové interdisciplinární studijní programy•Výukové aktivity orientovat na hlubší porozumění,komplexní řešení problémů a chápání souvislostí(odpovídá obsahu základních standardů)
•Aplikace výsledků pedagogického výzkumu - orientace na nekognitivní složky kompetencí pro 21.st.
•Podpora volně dostupných výukových zdrojů•Preferovat aplikace schopné ukládat a sdílet data (standard) - zajistit jejich zákonnou ochranu
Filip Reindl -Audrey Watters jako kurátorka vzdělávacích technologií
2013 BoBr strana 26
Inovativní ověřování správnosti postupůzaložené na velkých datech
Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2013
Cílem není hledat lepší způsob využití špatných výukových aplikací, ale vyvíjení kvalitnějších postupů.
1.A/B Testing - porovnání 2 možných postupů na náhodně vybraných uživatelích (prodejní strategie, web, Khan - 50000 už). Velká data odstraňují nutnost zjišťování výsledků tradičními vědeckými metodami (kontrolní skupina), postup zhora dolů (ověřování hypotézy, varianty), vhodné při menších rozdílech mezi A a B.
2.Design-based implementation research (William R. Penuel, SRI) -ověřování aplikováno přímo během navrhování nového postupu (metody, aplikace), jako rapid prototyping - okamžité zkoumání inovativních intervencí v různých podmínkách, typicky zdola nahoru (hledání optima). Místo náhodného kontrolovaného pokusu (NCT) quasi-experiment. Nutná týmová spolupráce (tvůrce, výzkumník, učitel). Specifickým případem učitel plnící všechny role.
2013 BoBr strana 27
Hippelova technologická inovace ve školství Čelní uživatelé cítí potřebu existence takového produktu, jež bude trhem požadován až
za několik měsíců či let. Jejich potřeba je tak velká, že často požadovaný nový
produkt sami začnou vyvíjet.Eric Von Hippel - Democratizing Innovation, 2005
2013 BoBr strana
Zakotvená akce (GA) podle SocolaVšichni učitelé musí být inovativními experimentátory a všechny školy laboratořemi odhalujícími, co je v oblasti
vzdělávání možné.
28
Problémy standardizace podle Socola
Místo tradičních postupů, jež se osvědčily při zkoumání čistě technicky či přírodovědně orientovaných procesů, je třeba nasadit metody vhodné pro zkoumání společenských jevů, jako je kvalitativní analýza zvaná Grounded Theory aplikovaná v rámci akčního
výzkumu.Ira David Socol (Michigan State University) - Rejecting
"Evidence-Based Practice", 2012
2013 BoBr strana
Connected Educator Monthhttp://connectededucators.org/
29
http://youtu.be/Q29S-loqy8w
2013 BoBr strana Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!