Dodatek k ŠVP ZV . 3 · Sčítá a odčítá desetinná čísla se stejným počtem desetinných...

1

Dodatek k ŠVP ZV č. 3

Název školního vzdělávacího programu:

„Škola pro všechny“ – Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Škola: Základní škola a Mateřská škola, Česká Lípa, Jižní 1903, příspěvková organizace

Ředitel školy: Mgr. Jan Policer

Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Helena Hrušková

Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013

Dodatek k ŠVP ZV č. 3 byl projednán školskou radou dne 30. 8. 2013 a zapsán pod čj. ZŠJ – 201/2013

V České Lípě 30. 8. 2013

……………………………………………………..

Mgr. Jan Policer, ředitel školy

razítko školy

Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ a MŠ Česká Lípa, Jižní 1903, příspěvková organizace ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013

takto:

1) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 8. a 9. ročníku o 3 hodiny.

2) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty německý v 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 3 hodiny.

3) V poznámkách k učebnímu plánu se ruší sdělení: „Další cizí jazyk si mohou zvolit žáci 8. ročníků.

4) Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Žáci v 8. ročnících si povinně vyberou vyučovací předmět: německý jazyk,

tak aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí.“

5) Do poznámek k učebnímu plánu se k dalším cizím jazykům doplňuje sdělení: „Povinnost vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním

roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků.“

6) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto:

2

UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 6. – 9. ročník – 2013/2014

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT 6. 7. 8. 9. Celkem z toho

DČD1)

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4 4 4 3+1 16 1

ANGLICKÝ JAZYK 3+1 3 3 3 13 1

NĚMECKÝ JAZYK 3 3 6 6

MATEMATIKA 4 4 4 3+1 16 1

INFORMATIKA 1 0+1 2 1

DĚJEPIS 2 2 2 1+1 8 1

OBČANSKÁ VÝCHOVA 1 1 1 1 4 0

FYZIKA 1 2 2 1+1 7 1

CHEMIE 2 1+1 4 1

PŘÍRODOPIS 2 2

1 5 0

BIOLOGIE ČLOVĚKA 1+1 2 1

ZEMĚPIS 2 2 1+1 1+1 8 2

HUDEBNÍ VÝCHOVA 1 1 1 1 4 0

VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2 2 1 1 6 0

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 1 1 2 0

TĚLESNÁ VÝCHOVA 2 2 2 2 8 0

PRACOVNÍ ČINNOSTI 1+1 0+1 1 1 5 2

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY 0+2 0+2 0+2 6 6

CELKEM 29 30 32 31 122 24

1) Disponibilní časová dotace

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 7. – 9. ročník

PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem

Sportovní hry 0 2 2 2 6

Informatika 0 2 2 2 6

Estetická výchova 0 2 2 2 6

Svět práce 0 2 2 2 6

7) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/14 platí následující učební plán a přehled volitelných předmětů:

UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14

3

VYUČOVACÍ PŘEDMĚT 6. 7. 8. 9. Celkem z toho

DČD1)

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4 4 4+1 3+1 17 2

ANGLICKÝ JAZYK 3+1 3 3 3 13 1

MATEMATIKA 4 4 4 3+2 17 2

INFORMATIKA 1 0+1 2 1

DĚJEPIS 2 2 2 1+1 8 1

OBČANSKÁ VÝCHOVA 1 1 1 1 4

FYZIKA 1 2 2 1+1 7 1

CHEMIE 2 1+1 4 1

PŘÍRODOPIS 2 2 1 5

BIOLOGIE ČLOVĚKA 1+1 2 1

ZEMĚPIS 2 2 1+1 1+1 8 2

HUDEBNÍ VÝCHOVA 1 1 1 1 4

VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2 2 1 1 6

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 1 1 0 0 2

TĚLESNÁ VÝCHOVA 2 2 2 2 8

PRACOVNÍ ČINNOSTI 1+1 0+1 1 1 5 2

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY/ DALŠÍ CIZÍ JAZYK 0 0+2 2/2 2/2 10 10

CELKEM 29 30 32 31 122 24

1) Disponibilní časová dotace

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14

PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem

Sportovní hry 0 2 2 2 6

Informatika 0 2 2 2 6

Estetická výchova 0 2 2 2 6

Svět práce 0 0 0 2 2

Německý Jazyk 0 0 2 2 4

8) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se ruší, mění nebo doplňují takto:

4

Učební osnovy vyučovacího předmětu Matematika se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý

Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezová témata

Žák:

Dokáže zapsat části celku

zlomků.

Řeší jednoduché úlohy se

zlomky: sčítá zlomky se

stejným jmenovatelem.

· vysvětlí a znázorní vztah mezi

celkem a jeho částí vyjádřenou

zlomkem na příkladech z běžného

života

· celek, část, zlomek Výchova k myšlení v globálních a evropských

souvislostech – Evropa a svět nás zajímá

(zážitky a zkušenosti z Evropy a světa –

cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem)

· využívá názorných obrázků

k určování 1/2,1/4, 1/3, 1/5, 1/10

celku

· polovina, čtvrtina,

třetina, pětina, desetina

· vyjádří celek z jeho dané

poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny,

desetiny

· řešení a tvorba

slovních úloh k určování

poloviny, čtvrtiny,

třetiny, pětiny, desetiny

z celku

Ročník: pátý


Vypočítá zlomek z čísla

s praktickým námětem.

Vyvodí desetinné číslo

z desetinného zlomku.

Využívá zlomky při

převodech známých jednotek

Žák: Dokáže vypočítat ½ ze 180,

1/3 z 90 …

Řeší zlomky ve slovních úlohách.

Rozpozná desetinné zlomky, umí

je přečíst.

Porovná desetinné zlomky, vyřeší

Zlomky:

Desetinný zlomek a

desetinné číslo.

Desetinný zlomek:

OSV1 -rozvoj schopností poznávání, pozornost

a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování,

řešení problémů

EV3-vztah člověka a prostředí

5

délky, hmotnosti a času.

Pozná, přečte a porovná

desetinný zlomek.

Umí zapsat smíšené číslo a

využít ho v reálných

situacích.

Používá desetinné číslo

v reálných situacích.

Ukáže desetinné číslo na

řádovém počítadle.

Porovná správně desetinná

čísla.

Používá komunikativní a

asociativní zákon.

Řeší jednoduché slovní úlohy

s desetin. čísly.

Zaokrouhlí desetinné číslo

s různým počtem desetin.

míst.

Zná pravidlo pro posun

desetinné čárky při násobení

a dělení desetinných čísel.

Naváže na znalosti učiva

zlomků ze 4. ročníku.

převod desetinných zlomků

v jednotkách délky, hmotnosti a

času.

Využije smíšené číslo ve výpočtu

jednotek délky, hmotnosti a

objemu: 31/2, 61/5 …

Počítá s desetinným číslem při

výpočtech slovních úloh (cena,

jednotky délky, objemu a času).

Rovnost (ekvivalence zlomků).

½ = 2/4 = 3/6 …

5/10 = 50/100 = …

Sčítá a odčítá desetinná čísla se

stejným počtem desetinných míst.

Dokáže použít pravidla pro

zaokrouhlování desetin. čísel.

Sestaví diagram ke slovní úloze.

Násobí a dělí desetin. čísla číslem

10, 100 a číslem menším než 10.

Pojmenuje jednotlivé části zlomku

– čitatel, jmenovatel, zlomková

čára.

Vypočítá jednoduché slovní úlohy.

Znázorní na čtvercových

sítích a grafech.

Smíšené číslo.

Desetinné číslo.

Sčítání a odčítání

desetinných čísel.

Zaokrouhlování


Násobení a dělení


Zlomky.

OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací

dovednosti: zvládání učebních problémů

vázaných na látku předmětu.

EV 4 : Vztah člověka k prostředí: – řešení

odpadového hospodářství, ochrana přírody obce,

zajišťování ochrany životního prostředí v obci.

6

Učební osnovy vyučovacího předmětu Prvouka se doplňují:

1. stupeň Ročník: třetí


Žák:

V očekávaném výstupu

má žák prokazovat

orientaci v problematice

vlastnictví a peněz.

V modelových situacích a

na příkladech má žák

prokazovat porozumění

hospodaření domácnosti

včetně praktických

dovedností spojených

s rozpočtem domácnosti.

- pozná české mince a bankovky

- uvede příklad využití platební

karty - odhadne cenu základních

potravin a celkovou cenu

nákupu - zkontroluje, kolik peněz je

vráceno při placení - vlastními slovy vyjádří, co

znamená, že je banka správce

peněz - porovná svá přání a potřeby se

svými finančními možnostmi - sestaví jednoduchý osobní

rozpočet - objasní, jak řešit situaci, kdy

jsou příjmy větší než výdaje - objasní, jak řešit situaci, kdy

jsou příjmy menší než výdaje - na příkladech objasní rizika

půjčování peněz - uvede příklady základních

příjmů a výdajů domácnosti - na příkladu vysvětlí, jak

reklamovat zboží

vlastnictví –

soukromé,

veřejné, osobní,

společné; hmotný

a nehmotný

majetek;

rozpočet, příjmy

a výdaje

domácnosti;

hotovostní a

bezhotovostní

forma peněz,

způsoby placení;

banka jako

správce peněz,

úspory, půjčky

OSV 1 Rozvoj schopností poznání: cvičení

smyslového vnímání, pozornosti a soustředění,

řešení problémů.

VDO 2 Občan, občanská společnost a stát:

přijímat odpovědnost za své postoje a činy.

7

Učební osnovy vyučovacího předmětu Tělesná výchova se doplňují:

1. a 2. stupeň Ročník: 1. – 9.


Žák:

-umí se přesunout do terénu a

uplatňuje pravidla

bezpečnosti silničního

provozu v roli chodce a

cyklisty, chrání přírodu, umí

se utábořit, orientuje se v

terénu

-umí přežít v přírodě a umí se v ní

orientovat

-přežití v přírodě,

orientace, ukrytí,

nouzový přístřešek,

zajištění vody, potravy,

tepla

OSV 4: Psychohygiena – sociální dovednosti

pro předcházení stresům v mezilidských

vztazích, dovednosti zvládání stresových situací,

hledání pomoci při potížích

Učební osnovy vyučovacího předmětu Zeměpis se doplňují:

2. stupeň Ročník: 6. a 7.


Žák:

-reaguje na mimořádné -charakterizuje mimořádné -ochrana člověka při EV 3: Lidské aktivity a problémy životního

8

situace v krajině (sesuvy

půdy vlivem nevhodných

zásahů lidí do krajiny nebo

např. zemětřesení, záplavy,

laviny,…) a uplatňuje zásady

bezpečného chování a

jednání při mimořádných

událostech

události v krajině, na kterých má

svůj podíl i člověk a zná základní

způsoby ochrany (individuální,

kolektivní)

ohrožení zdraví a

života(živelné

pohromy), opatření,

chování a jednání při

nebezpečí živelních

pohrom

prostředí – ochrana přírody a kulturních

památek

Učební osnovy vyučovacího předmětu Zeměpis se doplňují:

2. stupeň Ročník: 8. a 9.


Žák:

-uplatňuje v modelových

situacích zásady bezpečného


mimořádných událostech v

krajině

-v modelových příkladech hodnotí

správné a nesprávné jednání

účastníků

-ochrana člověka při

ohrožení zdraví a

života(živelné

pohromy), opatření,


nebezpečí živelních

pohrom v modelových

situacích

EV 3: Lidské aktivity a problémy životního

prostředí – ochrana přírody a kulturních

památek

9

Učební osnovy vyučovacího předmětu Občanská výchova se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý a sedmý


Žák:

Obrana vlasti

- žák má prokazovat

porozumění povinnostem

spojených s obranou státu a

pochopení role ozbrojených

sil na národní a mezinárodní

úrovni

- popíše situaci, kdy je třeba bránit

stát

- navrhne, jak může pomoci

v konkrétním případě ohrožení

- právní základy státu –

znaky státu, typy a

formy státu; státní

občanství ČR; Ústava

ČR; složky státní moci,

jejich orgány a instituce,

obrana státu

VDO 4 Principy demokracie jako formy vlády a

způsobu rozhodování: základní kategorie

fungování demokracie (spravedlnost, řád,

norma, zákon, právo, morálka); demokratické

způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním

životě i ve společnosti

2. stupeň Ročník: osmý a devátý


Žák:

Korupce

- žák diskutuje o tom, co je

to korupce, jak se projevuje,

- uvede příklady korupčního

jednání

- diskutuje o příčinách, důsledcích

- protiprávní jednání –

druhy a postihy

protiprávního jednání

OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: řešení

problémů

10

jak vzniká a jaké jsou její

důsledky

a řešení korupčního jednání

v konkrétních situacích

včetně korupce, trestní

postižitelnost;

porušování předpisů v

silničním provozu,

porušování práv k

duševnímu vlastnictví

VMEGS 3 Jsme Evropané: Evropská integrace;

instituce Evropské unie a jejich fungování; co

Evropu spojuje a co ji rozděluje; mezinárodní

organizace a jejich přispění k řešení problémů

dětí a mládeže

MV 2 Interpretace vztahu mediálních sdělení a

reality: různé typy sdělení, jejich rozlišování a

jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a

mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem

Obrana vlasti

- žák chápe propojení

vnitrostátní a mezinárodní

politické situace a pracuje

s aktuálním mediálními

sděleními

- na příkladu uvede povinnosti

občana při obraně státu

- na příkladě objasní národní i

mezinárodní úkoly Armády ČR

- uvede příklady zahraničních misí

Armády ČR

- mezinárodní

spolupráce –

ekonomická, politická a

bezpečnostní

spolupráce mezi státy,

její výhody; významné

mezinárodní organizace

(Rada Evropy, NATO,

OSN aj.)

globalizace – projevy,

klady a zápory;

významné globální

problémy včetně válek

a terorismu, možnosti

jejich řešení

11

Učební osnovy vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví se doplňují:

2. stupeň Ročník: šestý a sedmý


Žák:

Dopravní výchova

- žák projevuje odpovědné

chování v rizikových

situacích silniční a železniční

dopravy; aktivně předchází

situacím ohrožení zdraví a

osobního bezpečí; v případě

potřeby poskytne adekvátní

první pomoc

- v konkrétních situacích silniční a

železniční dopravy (vycházky,

výlety, akce školy) uplatňuje

bezpečné chování, které

neohrožuje jeho osobu ani jiné

účastníky

- vyhodnocuje konkrétní rizikové

situace v silniční a železniční

dopravě a vyvozuje bezpečné

chování

- diskutuje o příčinách dopravních

nehod a o jejich předcházení,

argumentuje pro správné řešení

situací

- aktivně se zapojuje do akcí školy

(obce) podporujících snižování

rizik a nehodovosti a podporující

bezpečné chování v dopravě

- cíleně používá bezpečnostní a

ochranné prvky – jako chodec,

cyklista

- ošetří drobná i závažná poranění

- poskytne první pomoc při život

ohrožujících stavech

- dodržování pravidel

bezpečnosti a ochrany

zdraví – bezpečné

prostředí ve škole,

ochrana zdraví při

různých činnostech,

bezpečnost v dopravě,

rizika silniční a

železniční dopravy,

vztahy mezi účastníky

silničního provozu vč.

zvládání agresivity,

postup v případě

dopravní nehody

(tísňové volání, zajištění

bezpečnosti)

OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení

sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního

jednání i prožívání.

OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro

předcházení stresům v mezilidských vztazích,

dobrá organizace času, dovednosti zvládání

stresových situací, hledání pomoci při potížích.

12

Učební osnovy vyučovacího předmětu Biologie člověka se doplňují:

2. stupeň Ročník: osmý


Žák: Žák:

-objasní význam zdravého

způsobu života

-navrhne denní rozvrh činností

s ohledem na zásady zdravého

životního stylu

-epidemie OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj

informací o sobě, moje tělo, moje psychiky

-charakterizuje zdravý životní styl

a aplikuje jeho zásady v režimu

školy

-životní styl – pozitivní

a negativní dopad

prostředí a životního

stylu na zdraví člověka

-porovná nabídku programů

podpory zdraví v rámci školy a

obce

-rozpozná pozitivní a negativní

vlivy působící na jeho zdravý

vývoj a argumentuje ve prospěch

zdravého životního stylu

13

Učební osnovy vyučovacího předmětu Přírodopis se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý


Žák: Žák:

-uvede význam vlivu

podnebí a počasí na rozvoj

různých ekosystémů

-charakterizuje mimořádné

události vyvolané výkyvy počasí a

dalšími přírodními jevy a základní

způsob ochrany (individuální,

kolektivní)

-podnebí a počasí ve

vztahu k životu

EV 2 Základní podmínky života:

voda (vztahy vlastnosti vody a života)

ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování

ovzduší a klimatické změny, čistota vzduchu)

-charakterizuje mimořádné

události způsobené výkyvy

počasí a dalšími přírodními

jevy, jejich doprovodné jevy

a možné dopady i ochranu

před nimi

-význam vody a teploty

prostředí pro život,

ochrana a využití

přírodních zdrojů,

význam jednotlivých

vrstev ovzduší pro život,

vlivy znečištěného

ovzduší a klimatických

změn na živé organismy

a na člověka

– příčiny vzniku

mimořádných událostí,

přírodní světové

katastrofy, nejčastější

mimořádné přírodní

události v ČR (povodně,

větrné bouře, sněhové

kalamity, laviny, náledí)

a ochrana před nimi

-mimořádné události

způsobené přírodními

vlivy

14

VOLITELNÝ PŘEDMĚT - SVĚT PRÁCE UČEBNÍ OSNOVY

Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce

Vyučovací předmět: Svět práce

Charakteristika předmětu

Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských

dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků.

Koncepce vzdělávací oblasti Člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou

činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech.

Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání

o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich

určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků.

Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je na 1. stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy: Práce s drobným materiálem,

Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, které jsou pro školu povinné. Na 2. stupni je rozdělen na osm tematických okruhů

Práce s technickými materiály, Design a konstruování, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Práce

s laboratorní technikou, Využití digitálních technologií, Svět práce.

Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům (tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu). Žáci se učí

pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost

15

samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti

na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném

rozhodování o dalším profesním zaměření. Proto je vhodné zařazovat do vzdělávání žáků co největší počet tematických okruhů.

Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáka k:

� pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce;

� osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání

vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě;

� vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání

úsilí na dosažení kvalitního výsledku;

� poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka

� autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka,

technice a životnímu prostředí;

� chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci;

� orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných

pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci.

16

1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí

Výuka předmětu „Člověk a svět práce“ přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto:

Kompetence k učení: žáka vedeme:

• k poznávání základního smyslu a cílů, postupně si vytváří pozitivní vztah k aktivnímu zapojení do praktických činností;

• k pochopení základních informací, k jejich vyhledávání a třídění;

• k samostatnému tvůrčímu projevu, k posuzování výsledků své práce i práce skupiny.

Kompetence k řešení problémů: vedeme žáka k:

• vnímání problémové situace, k rozpoznání a pochopení daného problému;

• k využívání získaných vědomostí a dovedností, k objevování různých variant řešení;

• k volbě správných řešení problémů;

• k získávání osvědčených postupů při aplikaci nových problémových situací;

• ke kritickému myšlení a schopnosti uvážlivých rozhodnutí.

Kompetence komunikativní: vedeme žáka k:

• porozumění obrazových matriálů, běžně používaných gest;

• rozvoji komunikačních prostředků na dané věkové úrovni;

• možnostem účinného využívání informačních a komunikačních prostředků a technologie.

Kompetence sociální a personální: vedeme žáka k:

• aktivní spolupráci ve skupině;

• postupnému vytváření kladného vztahu k různým pracovním činnostem, které pozitivně ovlivňují kvalitu společné práce;

17

• potřebě efektivní spolupráce s druhými při řešení daného problému;

• podpoře sebedůvěry, sebeuspokojení a sebeúcty;

• upevňování dobrých mezilidských vztahů.

Kompetence občanské: vedeme žáka k:

• základnímu pochopení principu práva a povinnosti ve škole i mimo školu;

• pochopení základních ekologických souvislostí;

• respektování požadavků na kvalitní životní prostředí;

• zájmu o ochranu svého zdraví.

Kompetence pracovní: vedeme žáka k:

• bezpečnému používání materiálů, nástrojů a vybavení;

• dodržování vymezených pravidel;

• pozitivnímu přístupu k výsledkům pracovní činnosti;

• zájmu o rozvíjení své manuální zručnosti.

2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu

OSV Osobnostní a sociální výchova

Osobnostní rozvoj

OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení

problémů, dovednosti pro učení a studium.

18

OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě, moje tělo, moje psychika.

OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání, organizace vlastního času, plánování učení a studia.

OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dovednosti zvládání stresových situací,

hledání pomoci při potížích

OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti,

schopnosti "dotahovat" nápady do reality)

EV environmentální výchova

EV 1 Ekosystémy

EV 2 Základní podmínky života

EV 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí

EV 4 Vztah člověka k prostředí

V oblasti vědomostí, dovedností a schopností:

• rozvíjí a integruje základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy

• rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí

• vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování

• poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí

• ukazuje modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích

• napomáhá rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní a regionální úrovni

• učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů

• učí komunikovat o problémech životního prostředí

19

V oblasti postojů a hodnot:

• utváří pozitivní postoje k jinakosti a kulturní rozmanitosti

• přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty

• vede k odpovědnosti ve vztahu k ochraně přírody a přírodních zdrojů

• podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí

• přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí

• vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí

• vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví

3. Učební plán předmětu Svět práce v souladu s učebním plánem školy

ročník 6. 7. 8. 9. celkem

0 2 2 2 6

Vzdělávací obsah předmětu v 7. - 9. ročníku

Vyučovací předmět: Svět práce

Období – ročník: 7., 8., 9. ročník

Cílové zaměření předmětu:

20

Vzdělávání v předmětu směřuje k:

SVĚT PRÁCE

1. orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí

2. posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy

3. využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání

4. prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce

PŘÍPRAVA POKRMŮ

5. používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče

6. připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy

7. dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti

8. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni

PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI

9. provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví

10. ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů

11. správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby; provádí drobnou domácí údržbu

CHOVATELSTVÍ

12. 9. prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty

13. 10. dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty

Cílové zaměření předmětu v 7. – 9. ročníku ZV

Vzdělávání v předmětu v 7. - 9. ročníku směřuje k:

• získání orientace v pracovních činnostech jednotlivých profesí

21

• orientaci ve vztahu nabídky a poptávky na trhu práce

• získání pozitivního vztahu k lidské práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě.

• orientaci v podnikání (výhody a nevýhody; podmínky a možnosti; formy)

• schopnosti umět si stavět realistické cíle a hledat strategie k jejich dosažení

• získání přehledu o nabídkách a možnostech pro absolventa základní školy

• pochopení potřeby celoživotního vzdělávání

• získání základní orientace v právech a povinnostech zaměstnanců

• rozvíjení schopnosti prezentovat sám sebe a přesvědčit druhé o svých kvalitách

• získání kladného postoje k technickému pokroku

• chápání vlivu techniky na celkový vývoj společnosti

• seznámení se s historií významných a zajímavých vynálezů technického pokroku pro pochopení vývoje technické vyspělosti a ekonomických podmínek

života společnosti

• získání orientace v elektrické instalaci v domácnosti a v obsluze běžných elektrických spotřebičů

• osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s elektrickým proudem

• získání nejzákladnějších pracovních dovedností při drobné technické domácí údržbě

22

SVĚT PRÁCE


Žák:

Trh práce

- orientuje se v pracovních

činnostech vybraných profesí

- posoudí své možnosti při

rozhodování o volbě vhodného

povolání a profesní přípravy

- využije profesní informace a

poradenské služby pro výběr

vhodného vzdělávání

- prokáže v modelových

situacích schopnost prezentace

své osoby při vstupu na trh

práce

- umí k jednotlivým povoláním

přiřadit odpovídající pracoviště,

jednotlivé druhy pracovních

prostředků a konkrétní pracovní

objekty

- uvědomuje si rozdíl mezi

jednotlivými druhy produktů práce

(výrobek X služby)

- přiřadí k jednotlivým povoláním

výstižné pracovní činnosti

- má základní představu o potřebných

kvalifikačních, zdravotních a osobních

požadavcích k vykonávání

konkrétních povolání

- orientuje se ve vztahu nabídky

a poptávky na trhu práce

- má pozitivní vztah k lidské práci

a jejím výsledkům

Charakteristické znaky

práce :

− pracoviště

− pracovní prostředky

− pracovní objekty

− produkty práce

− charakter pracovních

činností

Požadavky:

− kvalifikační

− zdravotní a osobnostní

Poptávka trhu práce:

− vztah nabídky a

poptávky na trhu

práce

− měřítko trhu práce

OSV1: Rozvoj schopnosti poznávání

cvičení smyslového vnímání,

pozornosti a soustředění, řešení

problémů

OSV3:Seberegulace a sebeorganizace

Cvičení sebekontroly a sebeovládání,

organizace vlastního času, stanovení

osobních a kroků k jejich dosažení

OSV9:Kooperace a kompetice

Rozvoj individuálních a sociálních

vlastností pro kooperaci

23

Volba profesní orientace,

možnosti vzdělávání,

zaměstnání

- posoudí své možnosti při

rozhodování o volbě vhodného

povolání

a profesní přípravy

- využije profesní informace

a poradenské služby pro výběr

vhodného vzdělávání

- prokáže v modelových

situacích schopnost prezentace

své osoby při vstupu na trh

práce

- je schopen posoudit své možnosti

v oblasti profesní orientace

- naučí se stanovovat si realistické

cíle a hledat strategie k dosahování

cílů a odstraňování překážek

- umí vyhledávat, třídit a správně

využívat informace k volbě povolání

- má přehled o nabídkách pro

absolventa základní školy

- má základní představu o náplni

učebních a studijních oborů

- seznámí se s informacemi o

přijímacím řízení

- uvědomuje si potřebu

celoživotního vzdělávání

- zná způsoby prezentace své

osoby při vstupu na trh práce

- orientuje se v právech a

povinnostech zaměstnanců a

Volba profesní orientace:

Základní principy

Sebepoznávání:

- osobní zájmy a životní

cíle

- tělesný a zdravotní stav

- osobní vlastnosti a

schopnosti,

Sebehodnocení

Vlivy na volbu profesní

orientace

Zdroje informací pro volbu

povolání

(rodiče, základní škola,

PPP, úřad

práce)

Práce s profesními

informacemi a

využívání poradenských

služeb

Možnosti vzdělávání :


cvičení smyslového vnímání, pozornosti

a soustředění, cvičení dovednosti

zapamatování, řešení problémů,

dovednosti pro učení a studium

OSV 3:Seberegulace a sebeorganizace:

Cvičení sebekontroly a sebeovládání, organizace

vlastního času,

stanovení osobních a kroků k jejich

dosažení

OSV 4: Psychohygiena: Dobrá organizace

času, dovednosti zvládání

stresových situací, hledání pomoci při

24

zaměstnavatelů Význam vzdělání

Možnosti školního

vzdělání – česká

vzdělávací soustava:

Střední vzdělávání:

- střední vzdělání (U, OU)

- střední vzdělání s

výučním listem

(SOU)

- střední vzdělání s

maturitou

(G, SOŠ, konzervatoř)

Nástavbové studium

VOŠ

VŠ (bakalářské,

magisterské studium)

Náplň učebních a

studijních oborů

Podmínky přijetí ke

vzdělávání na

střední škole

potížích

OSV 6: Poznávání lidí: Vzájemné poznávání

se ve skupině, chyby při

poznávání lidí

OSV 7:Mezilidské vztahy: Chování

podporující dobré vztahy, respektování,

podpora, pomoc; vztahy

a naše skupina

OSV 9:Kooperace a kompetice:

Rozvoj individuálních a sociálních

vlastností pro kooperaci

25

Potřeba celoživotního

vzdělávání

(+ rekvalifikace)

Zaměstnání :

Způsoby hledání

zaměstnání

Psaní životopisu

Pohovor u zaměstnavatele

Problémy

nezaměstnanosti –

informace o pracovních

místech

(úřady práce)

Práva a povinnosti

zaměstnanců a

zaměstnavatelů (zákoník

práce) pracovní poměr

(pracovní smlouva)

Podnikání

- orientuje se v pracovních

činnostech vybraných profesí

- dokáže vyhodnotit výhody a

nevýhody

plynoucí z podnikání

Možnosti drobného

podnikání

Předpisy pro drobné

podnikání

26

- má nejzákladnější představu

o podmínkách a možnostech

podnikání

- zná nejčastější formy podnikání

- orientuje se v základních pojmech

podnikání (podnikatelský záměr,

management, marketing, daně,

pojištění, úvěr, daně…)

- má představu o konkrétním

využití počítačů v řízení firmy

(živnostenský zákon,

obchodní zákon,

občanský zákon, zákoník

práce)

Nejčastější formy

podnikání :

- živnostenské (živnosti –

volné,

řemeslné, vázané,

koncesové)

- obchodní společnosti

(s.r.o.,

a.s.)

Podnikatelský záměr

Management

Marketing

Účetnictví (majetek,

závazky)

Daně, sociální a zdravotní

pojištění

Styk s bankou (běžný účet,

faktura,

úvěr)




27

Využití počítačů v řízení

firmy



PŘÍPRAVA POKRMŮ


Žák:

- používá základní kuchyňský

inventář a bezpečně obsluhuje

základní spotřebiče

- připraví jednoduché pokrmy

v souladu se zásadami zdravé

výživy

- dodržuje základní principy

stolování, společenského

chování a obsluhy u stolu ve

společnosti

- dodržuje zásady hygieny a

bezpečnosti práce; poskytne

první pomoc při úrazech v

kuchyni

- rozpozná základní kuchyňské

vybavení

- učí se dodržovat pořádek a čistotu

- učí se respektovat požadavky

bezpečnosti a hygieny práce

- umí zhodnotit výsledek své pracovní

činnosti

- přemýšlí nad výběrem potravin a

umí je vhodně uskladnit

- rozlišuje skupiny i druhy potravin

- zvládá sestavení jednoduchého

jídelníčku

- dokáže vhodně upravit studené

pokrmy a ovládá základní tepelné

Kuchyně:

- základní vybavení

- udržování pořádku a

čistoty

- bezpečnost a hygiena

provozu

Potraviny:

- výběr, nákup a

skladování potravin

- skupiny potravin

- sestavování jídelníčku

Příprava pokrmů:

- úprava pokrmů za

OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání


a soustředění, řešení problémů

OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace:


organizace vlastního času,

stanovení osobních cílů a kroků

k jejich dosažení

EV 2: Základní podmínky života:

Ovzduší, energie, přírodní zdroje,

voda

EV 3: Lidské aktivity a problémy

28

zpracování jídel

- zná běžné postupy k přípravě jídel i

nápojů

- zvládá základy prostírání,

obsluhování a zdobení jídelní tabule

- chová se vhodně při stolování

studena

- základní způsoby tepelné

úpravy

- základní postupy při

přípravě pokrmů a nápojů

Úprava stolu a stolování:

- jednoduché prostírání-

obsluha a chování u stolu

- slavnostní stolování

v rodině

- zdobné prvky a květiny

na stole

životního prostředí: Průmysl a životní

prostředí, odpady a hospodaření s odpady,

ochrana přírody

PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI


Žák:

- provádí jednoduché operace

platebního styku a domácího

účetnictví

- ovládá jednoduché pracovní

- zná možnosti šetření energií

v domácnosti

- umí provést jednoduché operace

Energie (voda, teplo,

světlo)

Rozpočet domácnosti :

OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání:



29

postupy při základních

činnostech v domácnosti a

orientuje se v návodech

k obsluze běžných domácích

spotřebičů

- správně zachází s pomůckami,

nástroji, nářadím a zařízením

včetně údržby; provádí

drobnou domácí údržbu

platebního styku a domácího

účetnictví

- je si vědom předností

bezhotovostního

platebního styku

- ovládá jednoduché pracovní

postupy při základních činnostech

v domácnosti

- chová se ekologicky při provozu,

údržbě a úklidu domácnosti

- zná základní pravidla třídění

odpadu v domácnosti

- dodržuje základní hygienické

a bezpečnostní předpisy (používá

- příjmy a výdaje

- úspory

Hotovostní a

bezhotovostní platební

styk

Údržba a úklid domácnosti

Úklid bytu

- čistící pomůcky a

prostředky

Odpad a jeho likvidace

(ekologie)

Bezpečnost v domácnosti



EV2: Základní podmínky života:

Ovzduší, energie, přírodní zdroje,

voda

EV 3: Lidské aktivity a problémy

životního prostředí: Průmysl a životní

prostředí, odpady a hospodaření s odpady,

ochrana přírody

EV 4: Vztah člověka k prostředí: Naše

obec, náš životní styl

MV 1:Kritické čtení a vnímání mediálních

sdělení: Chápání podstaty

mediálního sdělení, identifikování

základních prvků v textu

30

CHOVATELSTVÍ


Žák:

- prokáže základní znalost

chovu drobných zvířat a zásad

bezpečného kontaktu se zvířaty

- dodržuje technologickou

kázeň, zásady hygieny a

bezpečnosti práce, poskytne

první pomoc při úrazu, včetně

úrazu způsobeného zvířaty

- zvládá chov drobných zvířat

v domácnosti

- umí zajistit zvířatům odpovídající

podmínky k chovu i hygieně

- dodržuje základní pravidla

bezpečnosti při pozorování či

manipulaci se zvířaty

- umí poskytnout první pomoc při

úrazu zvířetem

Chovatelství:

- chov zvířat v domácnosti

- podmínky chovu, hygiena

a bezpečnost chovu

- kontakt se známými a

neznámými zvířaty

OSV 1: Rozvoj schopnosti poznávání


a soustředění, řešení problémů

OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace:


organizace vlastního času,

stanovení osobních cílů a kroků

k jejich dosažení

OSV 9:Kooperace a kompetice:Rozvoj

individuálních a sociálních vlastností

pro kooperaci

EV 2: Základní podmínky života:

Ovzduší, energie, přírodní zdroje

31

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět: Anglický jazyk

Vyučovací předmět Anglický jazyk

Období – ročník 1. období – 2. ročník

Očekávané výstupy předmětu

RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI

1. rozumí jednoduchým otázkám a pokynům učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

2. reaguje na pokyny a otázky verbálně i neverbálně

3. zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

4. přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

5. píše slova na základě textové a vizuální předlohy

6. zapojí se do jednoduchých rozhovorů

7. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

32

Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové

téma


vyslovuje a čte foneticky

správně v přiměřeném rozsahu

slovní zásoby

-vybaví si slovní

zásobu v daných

okruzích

Číslice 0-20

Barvy

motivační říkanky a

písně

Zvířata

Školní potřeby

Věci kolem nás

Rodina

Jídlo

Kalendářní rok

Narozeniny, oslavy

OSV 3

rozumí jednoduchým pokynům

a větám, adekvátně na ně reaguje

- pozdraví a poděkuje

-rozumí jednoduchým

pokynům ve

třídě

Pozdrav

Poděkování

Pokyny ve třídě

OSV 2

33

rozlišuje grafickou a

mluvenou podobu slova

- napíše krátká sdělení

-vybaví si a

reprodukuje angl.

abecedu

Anglická abeceda

Zvuková a grafická

podoba jazyka

Vztah mezi zvukovou

a grafickou podobou

slov

pochopí obsah a smysl

jednoduché, pomalé a pečlivě

vyslovované konverzace dvou osob

s dostatkem času pro porozumění

- utvoří větu

jednoduchou a

otázku

Věta jednoduchá

Otázka

Člen určitý a neurčitý

OSV 1

používá obrázkový slovník

- orientuje se

v obrázkovém

slovníku

- slovní zásoba

daných tematických

okruhů

34

Vyučovací předmět ANGLICKÝ JAZYK

Období – ročník 1. období - 3. ročník



1. rozumí jednoduchým otázkám a pokynům učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

2. reaguje na pokyny a otázky verbálně i neverbálně

3. zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

4. přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

5. píše slova na základě textové a vizuální předlohy

6. zapojí se do jednoduchých rozhovorů

7. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové

téma


rozumí jednoduchým pokynům a otázkám

učitele, které jsou sdělovány pomalu a

s pečlivou výslovností, a reaguje na ně

verbálně i neverbálně

-vybaví si slovní

zásobu v daných

okruzích

Číslice 0-100

Barvy,

motivační

říkanky a písně

OSV 1

35

Zvířata

Vlastnosti

Lidské tělo

zopakuje a použije slova a slovní spojení, se

kterými se v průběhu výuky setkal

- pozdraví a

poděkuje

-rozumí

jednoduchým

pokynům ve třídě

Pozdrav

Poděkování

Pokyny ve třídě

OSV 2

rozumí obsahu jednoduchého krátkého

mluveného a psaného textu , který je

pronášen pomalu , zřetelně a s pečlivou

výslovností , pokud má k dispozici vizuální

oporu

- napíše krátká

sdělení

-vybaví si a

reprodukuje angl.

abecedu

Adresa

Pozdrav z

prázdnin

Anglická

abeceda

Kalendářní rok

Rodina

Lidské tělo

Oblečení

píše slova a krátké věty na základě textové a

vizuální předlohy

- utvoří větu

jednoduchou a

Věta jednoduchá

Otázka

36

otázku Člen určitý a

neurčitý

používá abecední slovník

učebnice

- orientuje se a

používá slovníček v

učebnici

- slovní zásoba

učebnice

Vyučovací předmět ANGLICKÝ JAZYK

Období- ročník 2. období - 4. ročník


Poslech s porozuměním

-rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

-rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální

oporu

- rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

37

Řečové dovednosti

-rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

-zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

-rozumí obsahu jednoduchého krátkého textu, pokud má k dispozici vizuální oporu

-rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

-píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

Mluvení

- žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů

- sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

- odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Čtení s porozuměním

- žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

- žák rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Produktivní řečové dovednosti


38

Psaní

- žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a

každodenního života

Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma


rozumí známým slovům a jednoduchým větám

se vztahem k osvojovaným tématům

-vybaví si slovní zásobu

daného tématu

Časové údaje (dny v týdnu, měsíce)

Domov-místo, kde bydlím

Počasí

Číslice 0-100

Nákupy, volný čas (hudební nástroje)

Zvyky a tradice-Vánoce, Velikonoce

Škola,čas

Zvířata

Dopravní prostředky

OSV 3

rozumí obsahu a smyslu jednoduchých

autentických materiálů (časopisy, obrazové a

poslechové materiály) a využívá je při své

práci

-seznamuje se s

jednoduchými autentickými

materiály

Motivační písničky a říkanky

Autentické ilustrativní materiály,

krátké poslechové ukázky k tématům

OSV 2

čte nahlas plynule a foneticky správně

jednoduché texty obsahující známou slovní

zásobu

-čte nahlas krátké texty,

napodobuje předkládanou

správnou výslovnost

Krátké texty k tématickým okruhům

39

vyhledá v jednoduchém textu potřebnou

informaci a vytvoří odpověď na otázku

-orientuje se v krátkém textu,

odpoví jednoduše na

položenou otázku

Komiksy, jednoduché příběhy na

daná témata, říkanky

používá dvojjazyčný slovník -orientuje se v anglické

abecedě, používá slovník

učebnice

Anglická abeceda MkV

reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně

obtížného textu a jednoduché konverzace

-reprodukuje

jednoduchou

říkanku a písničku -

seřadí věty podle

kontextu ( pořadí) -

reprodukuje

krátkou konverzaci

na známé téma

Říkanky a písničky Orientace v

textu, překlad textu

Hra v rolích

Přít. čas prostý,průběhový ( to

have, to be, min čas to

be(seznámení )

zákl. předložky místa,

frekven. příslovce

MV

40


aktivně se zapojí do jednoduché

konverzace, pozdraví a rozloučí

se s dospělým i kamarádem,

poskytne požadovanou informaci

-vybaví si pozdravy při setkání a

loučení s dítětem i dospělým,

sestaví odpověď na jednoduchou

otázku při konverzaci, sdělí, co

má a nemá rád -zeptá se na

množství

Pozdravy

Hra v rolích,

modelové situace

na dané téma

Určení místa, popis

Počasí

OSV 1

41


Poslech s porozuměním

-rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

-rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální

oporu

- rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

Řečové dovednosti

-rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně

-zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal

-rozumí obsahu jednoduchého krátkého textu, pokud má k dispozici vizuální oporu

-rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu

-píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

Vyučovací

předmět ANGLICKÝ JAZYK

Období-

ročník 2. období - 5. ročník

42

Mluvení

- žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů

- sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

- odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky

pokládá

Čtení s porozuměním

-žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

- žák rozumí jednoduchým krátkým psaným textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Produktivní řečové dovednosti


Psaní

- žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě,rodině , činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a

každodenního života

43



rozumí jednoduchým

pokynům a otázkám

učitele a větám se

vztahem k

osvojovaným tématům

-vybaví si a používá

slovní zásobu daného

jednoduchého

tématu,

Naše město

Popis domu

Školní rozvrh

Volný čas

Počasí

OSV

MkV

rozumí obsahu a

smyslu jednoduchých

textů (časopisy,

obrazové a poslechové

materiály)

-využívá jednoduché

autentické materiály k

získávání potřebných

informací -rozumí

známým jménům,

slovům a velmi

jednoduchým větám,

např. na vývěskách,

plakátech nebo v

katalozích

rozvrh, prázdniny

Písničky, říkanky

Nákupy- ceny

výrobků, potravin,

plakátky, vývěsky

Tradice, zvyky

VMEGS

čte nahlas plynule a

foneticky správně

jednoduché texty

-čte krátké

jednoduché texty. -

chápe obsah

jednoduchých

osobních dopisů

Komiksy, krátké

texty na daná témata

Osobní dopis

Adresa

OSV

vyhledá v

jednoduchém textu

potřebnou informaci a

vytvoří odpověď na

otázku

-vyhledá konkrétní

informace v

jednoduchém textu,

pochopí jejich smysl,

dokáže se zeptat na

konkrétní věc

Práce s textem,

doplňování textu

Orientace v plánku

města, instrukce, jak

se dostanu…,

možnosti činností ve

městě

VMEGS

44

používá dvojjazyčný

slovník

-aktivně pracuje s

dvojjazyčným

slovníkem, orientuje

se ve zkratkách a

symbolech

Vyhledávání slovní

zásoby, překlady

textů

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace



Období – ročník: 3. období – 6. ročník


ČTENÍ S POROZUMĚNÍM

OVO 7 Žák rozumí krátkým a

jednoduchým textům, vyhledá v

nich požadované informace

-čte jednoduché texty

- vyhledá specifické informace

v textu, odpovědi na otázky,

posoudí pravdivost výroků,

seřadí a přiřadí obrázky podle

obsahu textu

Ovládání pravopisu slov osvojené

slovní zásoby

rodina, škola, čísla 1-100,

abeceda, dny v týdnu, přídavná

jména, volný čas, denní program,

město, dům,

části lidského těla

OSV1, OSV5, OSV6, OSV7, OSV8 –

mezilidské vztahy

VMEGS1, VMEGS2, VMEGS3 – Evropa

a svět nás zajímají

MUV1, MUV2, MUV4 – kulturní rozdíly

45


OVO 6 Žák vyhledá

požadované informace

v jednoduchých každodenních

autentických materiálech

- vyhledá specifické informace

v textu

-komiksy

- adresa, pohled

osobní údaje, zásoba dle témat

práce se slovníkem

POSLECH S POROZUMĚNÍM

OVO 1 Žák rozumí informacím v

jednoduchých poslechových

textech, jsou-li pronášeny pomalu

a zřetelně

-rozumí smyslu krátkých

jasných jednoduchých zpráv,

dialogů se známými frázemi

Představování se, osobní údaje

zvuková a grafická podoba jazyka

– rozvíjení dostatečně

srozumitelné výslovnosti

a schopnosti rozlišovat sluchem

prvky fonologického systému

jazyka, slovní a větný přízvuk,

intonace

OSV4 dobrá organizace času

OVO 2 Žák rozumí obsahu

jednoduché a zřetelně

vyslovované promluvy či

konverzace, který se týká

osvojovaných témat

-na základě vyslechnutého

dokáže doplnit chybějící údaje-

jméno, číslo, věk, adresu

Můj domov, škola, město

Volný čas, denní program

Rodina

Zvířata

Stravování

Nákupy

EV2 ochrana biologických druhů

PSANÍ

OVO 8 Žák vyplní základní

údaje o sobě ve formuláři

umí se orientovat

v jednoduchém formuláři a

vyplnit požadované údaje

ceny

rodina

osobní informace

věk

dny v týdnu

škola a rozvrh hodin

nakupování

OSV4 dobrá organizace času

46


OVO 9 Žák napíše

jednoduché texty týkající se

jeho samotného, rodiny, školy,

volného času a dalších


-používá ustálené věty v dané

tématice

Používá množné číslo,

přivlastňovací zájmena,

předložkyzbu there is/ are

Slovesa to be, to have, can,

must

Tvoří věty v přítomném čase

prostém a průběhovém

Při popisu používá vazbu there

is/ are

Rozvíjení používání

gramatických jevů k realizaci

komunikačního záměru žáka

(jsou tolerovány elementární

chyby, které nenarušují smysl

sdělení a porozumění)

členy a, an

rozkazovací způsob

množné číslo

there is / are

sloveso to be, have got

my, your

přivlastňování

přítomný čas prostý

vazba there is/ are

předložky místa

přítomný čas průběhový

sloveso can

sloveso must

vazba Let's

OVO 10 Žák reaguje na

jednoduché písemné sdělení

- -klade jednoduché otázky a na

podobné otázky odpovídá-

nerozumí-li, znova si vyžádá

sdělení informace.

pohled

adresa

MLUVENÍ

OVO 3 Žák se zeptá na

základní informace a adekvátně

reaguje v běžných formálních

i neformálních situacích

OVO 4 Žák mluví o své

-zvládá jednoduchou

společenskou konverzaci-

pozdravy, představení

- udrží průběh konverzace v

jednoduché modelové situaci,

např v obchodě se zeptá na cenu

Pozdravy

Instrukce

Telefonní číslo

Otázka na vlastnictví

Otázky a odpovědi na čas

Povídání o škole, zvířatech

EV2 ochrana biologických druhů

47


rodině, kamarádech, škole,

volném čase a dalších

osvojovaných tématech

OVO 5 Žák vypráví

jednoduchý příběh či událost;

popíše osoby, místa a věci ze

svého každodenního života

- popíše obrázek, osobu, byt

- zeptá se ,čí je to

-zeptá se na čas, den

- zeptá se a odpoví, kde je co ve

městě, v bytě

- povídá o své rodině, o volném

čase

Popisování lidí, obrázku, pokoje

otázky na orientaci ve městě

oblečení a nakupování v obchodě

rozhovory v obchodě

Vyučovací předmět : Anglický jazyk

Období – ročník : 3.období – 7.ročník



OVO 7 Žák rozumí krátkým

a jednoduchým textům, vyhledá

v nich požadované informace

- čte texty z učebnice a z jiných

výukových materiálů, jednoduché

příběhy

- vyhledá požadované informace,

určí , zda tvrzení je pravdivé

Rozvíjení dostačující slovní zásoby k

ústní i písemné komunikaci vztahující

se k probíraným tematickým okruhům

a komunikačním situacím

rodina a přátelé, osobní údaje, popis

osob, barvy, oblečení, sporty,číslovky,

třída

MV1 identifikování zákl. orientačních

prvků v textu

48






-vyhledá konkrétní předvídatelné

informace v jednoduchých

každodenních materiálech

- rozumí známým výrazům

-vyhledá odpovědi na otázky, posoudí

pravdivost výroků, seřadí a přiřadí

obrázky podle obsahu textu

řadové číslovky, data

rodina, záliby, nakupování, měsíce,

počasí, zvyky

práce se slovníkem


OVO 1 Žák rozumí informacím

v jednoduchých poslechových


a zřetelně

rozumí smyslu jasných jednoduchých

zpráv , rozumí frázím a sl. zásobě z

různých oblastí, rozumí hlavním

myšlenkám v promluvě a konverzaci

Zvuková a grafická podoba jazyka –

rozvíjení dostatečně srozumitelné

výslovnosti a schopnosti rozlišovat

sluchem prvky fonologického

systému jazyka, slovní a větný

přízvuk, intonace

MkV4-význam užívání cizího jazyka

jako nástroje dorozumívání






- rozumí hlavní myšlence

jednoduchého textu s neznámými

slovy jejichž význam odvozuje na

základě vizuální podpory či předem

známé skutečnosti

Zvířata, části lidského těla, popis

osob, domácí mazlíčci

Jídlo a pití, v restauraci

Počasí

Stravování

Sport, , zvyky a tradice

MkV1 poznávání vlastního kulturního

zakotvení


prvků v textu

49


Prázdniny

Zábava, volný čas

PSANÍ



orientuje se ve formuláři, vyplní

správně osobní údaje

Osobní dotazník


jednoduché texty týkající se jeho

samotného, rodiny, školy,



-sestaví gramaticky a formálně

správně věty, zprávy, jednoduchý

text, používá správné tvary

probíraných gramatických jevů

- tvoří věty a otázky v přítomném a

v minulém čase prostém

- používá a stupňuje přídavná jména

- tvoří věty s užitím vazby going to

Rozvíjení používání gramatických

jevů k realizaci komunikačního

záměru žáka (jsou tolerovány

elementární chyby, které nenarušují

smysl sdělení a porozumění)

přítomný čas prostý

tvoření otázky

člen neurčitý a/an

předložky

vazba there is/there are

Minulý čas prostý

Minulý čas průběhový

Předložky času a místa

Stupňování prav. i nepravidelných


prvků v textu

50


přídavných jmen

Some, any

How many, how much

Přídavná jména a příslovce

Vazba going to



-odpovídá na otázky a sám se také

umí zeptat

Přítomný čas, minulý čas prostý


slovní zásoby

MLUVENÍ













-zvládá společenskou konverzaci


modelové situaci, komunikuje v

běžných situacích vyžadujících

jednoduchou přímou výměnu

informací o známých tématech a

činnostech

- povídání o jídle, počasí, plánování

nákupu, o zábavě

- objednávání jídla v restauraci

- povídání o plánech (going to)

- povídání o minulých prázdninách, o

volném čase, o rodině, škole

MkV4-význam užívání cizího jazyka

jako nástroje dorozumívání

51










-rozumí popisům událostí, pocitům a

přáním v čtených textech

- rozumí frázím, vyhledá v textu

odpovědi na otázky

- vyhledá neznámé slovo ve slovníku

Texty v učebnici, inzerát, prospekt,

jídelní lístek, různé nápisy

Časopis

Práce se slovníkem


OVO 1 Žák rozumí informacím -rozumí hlavním myšlenkám v Zvuková a grafická podoba jazyka –


52




a zřetelně

promluvě a konverzaci výslovnosti a schopnosti rozlišovat



přízvuk, intonace

PSANÍ



orientuje se ve formuláři, vyplní







slovní zásoby

OVO 9 Žák napíše ednoduché

texty týkající se jeho samotného,

rodiny, školy, volného času

a dalších osvojovaných témat



sestaví gramaticky a formálně

správně věty , zprávy,přiměřeně

dlouhý text, používá správné tvary


-při písemné i ústní reprodukci

různých textů používá různé fráze a

spojení, jednotlivé fráze spojuje ,

vyjadřuje se vlastními slovy, používá

synonyma, zaujme stanovisko, uvede

výhody a nevýhody řešení

- formuluje své otázky

-nerozumí-li, znova si vyžádá sdělení

Rozvíjení používání gramatických jevů

k realizaci komunikačního záměru

žáka (jsou tolerovány elementární

chyby, které nenarušují smysl sdělení

a porozumění)

- přítomný čas prostý, průběhový

- budoucnost s použitím will

- minulý čas průběhový

- přítomný čas průběhový

v budoucnosti

OSV3 plánování učení a volného času

VMEGS2 mezinárodní setkávání

53


informace, ověří si správnost

porozumění.

- like + -ing

- going to

- plány do budoucna

- minulý čas prostý (ago)

- předpřítomný čas

Porovnání minulého času prostého a

předpřítomného

Since/for,ever/never/already…

Způsobová slovesa must, musn´t,

Should, don´nt have to

MLUVENÍ





OVO 4 Žák mluví o své odině,

kamarádech, škole, volném čase

a dalších osvojovaných

tématech




-zvládá společenskou konverzaci,

rozvíjí ji


modelové situaci,

- komunikuje v běžných situacích

- představování

- otázky a odpovědi na osobní otázky

- povídání o minulé události

- povídání o budoucnosti (will)

- otázky a odpovědi na orientaci ve

městě

54



-povídání o zkušenostech

(předpřítomný čas)

- udílení rady (should, must)





OVO 7 Žák rozumí krátkým

a jednoduchým textům, vyhledá

v nich požadované informace

-čte souvislé texty , které obsahují

slovní zásobu používanou v

každodenním životě

Příběhy, souvislé texty s reáliemi angl.

mluvících zemí,


VMEGS1 zvyky a tradice národů

Evropy, zážitky a zkušenosti z Evropy,

naši sousedé





-rozumí článkům a zprávám

zabývajícím se současnými problémy,

textům jednoduché prózy

- osobní údaje

- inzerát, prospekt, jídelní lístek,

různé nápisy

55


- rozumí stanoviskům autorů

Časopis


POSLECH

OVO 1 Žák rozumí informacím



a zřetelně

- rozumí delším promluvám, vyhledá


Zvuková a grafická podoba jazyka –


výslovnosti a schopnosti rozlišovat



přízvuk, intonace

OSV6 chyby při poznávání lidí

OSV3 stanovování osobních cílů a

kroků k jejich dosažení






- rozumí delším promluvám, vyhledá


-formuluje své otázky

-nerozumí-li, znovu si vyžádá

informaci,

-ověří správnost porozumění.





Cestování, doprava, kultura

Nákupy a móda

Stravování, stravovací návyky

Popis osob

OSV3 plánování učení a volného času

MV7 – tvorba multimediálního sdělení

56


Plány do budoucna

Zdraví

Životní prostředí

Příroda a město

Volba povolání

Moderní technologie a média

Reálie anglicky mluvících zemí

Setkání, představení, reakce na

představení, souhlas/nesouhlas

PSANÍ




jednoduché texty týkající se jeho

samotného, rodiny, školy,



-orientuje se ve formuláři, vyplní


-používá ustálené věty a fráze typická

pro dané sdělení

- dodržuje formální písemnou úpravu

daných sdělení

Oficiální dopis, žádost, poděkování,

blahopřání

Žádost o různé zboží, vstupenky,

reakce na žádost…

Používání slovníku


slovní zásoby

MV7 – tvorba multimediálního sdělení

57




- sestaví gramaticky a formálně

správně věty , zprávy,přiměřeně

dlouhý text, používá správné tvary


-

Rozvíjení používání gramatických





předpřítomný čas

- předpřítomný čas s použitím for a

since

- příslovce too/enough

- minulý čas prostý a průběhový

- slovesa had to/could

- modální slovesa can/must

- will be able to/will have to

- should/shouldn´t

- there´s someone …ing

- see/hear someone …ing

- předpřítomný čas a přítomný čas

prostý

- been/gone

58


- 1. podmínka

- So do I/Nor do I

- trpný rod

- Might

MLUVENÍ













-zvládá i delší společenskou

konverzaci, rozvíjí ji

-bez problémů udrží průběh

konverzace v modelové situaci,

- spontánně a plynule se účastní

hovoru s běžnou tématikou,

do svých sdělení běžně zařazuje fráze

i z oblasti hovorové angličtiny

-vysvětlí a obhájí své názory

rozvíjení používání gramatických





povídání o zkušenostech, o minulosti

(předpřítomný čas)

udělování rad (should)

vyjádření souhlasu, nesouhlasu, obav

popis obrázku,

Date post:	27-Nov-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	7 times
Download:	0 times

Dodatek k ŠVP ZV . 3 · Sčítá a odčítá desetinná čísla se stejným počtem desetinných...

Documents