30
E-learning v DiV Mgr. David Nocar
E-learning v DiV
Mgr. David Nocar
Obsah: Uvedení do problematiky elektronického
vzdělávání a seznámení s postavením e-learningu v distančním vzdělávání.
Nastínění historického vývoje elektronického vzdělávání
Vysvětlení základních forem a úrovní elektronického vzdělávání.
Přiblížení principů tvorby studijních opor proe-learning (možnosti i úskalí převodu studijních opor do elektronické podoby).
Seznámení s rolemi, charakteristikami a dovednostmi klíčových účastníků e-learningu.
Vzdělávací proces a současnost nové aspekty odlišnost od tradičních metod
jako hlavní fenomém současnosti (budoucnosti) se jeví distanční forma vzdělávání (DiV)
reakce na měnící se potřeby a požadavky studujících v návaznosti na potřeby a požadavky společnosti
vzrůstající důležitost a možnosti využití ICTa Internetu
nové období DiV e-learning nová specifika studijních opor, nové nároky na
všechny účastníky vzdělávacího procesu
Definice pojmu e-learning
e-learning
electronic (z angl. = elektronické) learning (z angl. = učení se)
Definice: E-learning lze chápat jako multimediální podporu vzdělávacího procesuvyužívající moderní informační a komunikační technologiepro zkvalitnění vzdělávání.
Generace distančního vzdělávání (Košč, 2003)
I. generace: korespondenční kurzy
II. generace: audio, video a počítačové technologie
III. generace: distanční vzdělávání na Internetu
Vznik a vývoj elektronického vzdělávání 1/2
1837 – vznik distančního vzdělávání (Isaac Pitman, výuka těsnopisu formou korespondenčních kurzů rozesílaných poštou, Velká Británie)
1895 – Barchese Guglielmo Marconi, bezdrátový telegraf (rádio) rychlé šíření informací (auditivních)
1923 – Vladimír Zworykin, elektronka „otec televizoru“ rychlé šíření informací (audiovizuálních)
1971 – Intel, mikroprocesor, PC možnost využít PCpro vzdělávání
1971 – odeslání prvního e-mailu nové možnosti komunikace (rychlé)
Vznik a vývoj elektronického vzdělávání 2/2
Vznikem grafických nádstavb operačních systémů vznikají obrovské multimediální možnosti studijních materiálů
80. léta – začátek rozvoje vdělávání prostřednictvím počítačů (CBT)
1991 – Tim Berners-Lee, World Wide Web (www) rozvoj Internetu nový způsob elektronic. vzdělávání (WBT)
1999 – e-learning, vznik vzdělávacích portálů
Podrobné informace:http://www.pbs.org/asl/dlweek/history/index.html
Vývoj distribuce obsahu DiV
1. pošta1. pošta
2. rozhlas2. rozhlas
3. televize3. televize
4. počítač4. počítač
CD ROM
Internet
Off-line
On-line
Distanční vzdělávání s e-learningovou podporou a bez ní
zapamatovatelnější forma informací
Smyslové vnímání člověka
získávání informací
Zapojení smyslů ve škole
získávání informací
obrázky, animace, videosekvence
Formy e-learningu
Elektronické vzděláváníElektronické vzdělávání
Off-line výukaOff-line výuka On-line výukaOn-line výuka
asynchronníasynchronní synchronnísynchronní
on-line komunikace: e-mail, diskusní fórum, chat, netmeeting (videokonference)
Základní úrovně elektronického vzdělávání (EV)
CBT
WBT
EV přes LMS
CBT
CBT (Computer-Based Training) neboli „vzdělávání za podpory počítačů“
multimedialita
WBT
WBT (Web-Based Training) neboli
„vzdělávání za podpory webových technologií“
on-line distribuce on-line komunikace
EV přes LMS
LMS (Learning Management System) neboli „systém pro řízení výuky“.
komplexní systém pro podporu výuky
soubor nástrojů, které umožňují tvorbu, správu a užívání kurzů v elektronickém prostředí
Virtuální třída
Vztah jednotlivých úrovní elektronického vzdělávání
Principy tvorby studijních opor proe-learning
Dodržení specifik distančních studijních opor Převedení textu do elektronické podoby Grafická úprava Multimedialita Kompatibilita
Hypertext (srov. Vaněk, 2004; Huba, Žáková, Bisták, 2003)
Je strukturovaný, tedy nelineární, text. Je rozdělen na různé úseky, nazývané uzly, které jsou propojeny odkazy.
Je to tedy text obohacený o hyperlinky, kdy po kliknutí na hyperlinku se okamžitě zobrazí příslušná část jiného textu.
Čtenář si volí cestu sám, má možnosti začít nebo skončit na kterémkoli místě.
Převedení textu do elektronické podoby(Kolibač, Malčík, 2002)
Základní: jednoduché převedení textů bez jakýchkoli úprav .
Základní - distanční: jednoduše upravený text do požadované
formy pro texty v DiV bez jakýchkoli animací a interaktivních prvků
v textu.
Rozšířený: kompromis mezi základní a plně grafickou nabídkou.
Plně grafický: obsahuje obrázky, animace.
Plně interaktivní: velmi propojená prezentace obsahující obrázky,
animace a interaktivní prvky různé úrovně interakce.
Účastníci e-learningu
kompetentní REALIZAČNÍ TÝM
motivovaný a proškolený TUTOR
motivovaný a poučený STUDUJÍCÍ
Dovednosti členů e-learningového týmu
Klíčové role členů e-learningového týmu
MANAŽER
je odpovědný za nastolení e-learningové strategie a
řízení projektů VÝVOJÁŘ
je odpovědný za navržení programů a produkci obsahu TUTOR
je odpovědný za poskytování průběžné podpory studujícím v průběhu vzdělávání
Role tutora v on-line formě DiV
je přesvědčený o efektivitě ICT ve výuce
reaguje pružně, je přizpůsobivý a
motivovaný
má pedagogické i technické dovednosti
je schopen řídit kooperativní aktivity
4 dimenze role on-line tutora
technickátechnická
pedagogickápedagogická
sociálnísociální
manažerskámanažerská
Studující v e-learningu
Studijní skupina je velmi různorodá (věk, znalosti,
předchozí zkušenosti, motivace ke studiu, styly učení)
Studující musí mít silnou motivaci, dostatečnou
vytrvalost a schopnost organizace studia, určité
technické kompetence a technické zázemí.
Distanční výuka musí studující aktivizovat, vést ke
spolupráci, reagovat na jejich potřeby a životní styl a
musí být vytvořena erudovaným specialistou na danou
problematiku.
Jak aktivizovat studenty
zábava + motivace rozmanitost aktivit podněcování sociální interakce možnost volby stálá pozitivní zpětná vazba úkoly vyžadující tvůrčí myšlení přiměřeně náročné aktivity + uznání
Jak zabránit pocitu izolace studujících
aplikace kooperativních forem studijních činností
častý kontakt tutora se studujícími
častý kontakt studujícího s ostatními studujícími
Závěr
„Skutečná síla e-learningu není v poskytování informací kdykoliv,odkudkoliv a komukoliv, ale v jeho možnostech poskytovat správnéinformace správným lidem ve správném čase a na správném místě.“ (B. W. Ruttenbur)
E-learning v DiV
Mgr. David NocarCentrum distančního vzdělávání UP
Biskupské nám. 1
771 11 Olomouc
e-mail: [email protected]
