ETWINNING PROJEKT 2013-2014

1

eTwinautas en las ciudades (in)visibles eTwinautas v (ne)viditelných městech

ETWINNING PROJEKT 2013-2014

ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

3

1. Úvod2. Pedagogické inovace a

kreativita3. Zahrnutí do studijního

plánu4. Spolupráce mezi

vzdělávacími centry5. Kreativita při použití

Informační a komunikační technologie

6. Evaluace7. Pokračování a výsledky

eTwinautas en las ciudades (in)visibles eTwinautas v (ne)viditelných městech

ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

Projekt „eTwinautas en las ciudades (in)visibles” (2013-2014) je inspirován prací italského spisovatele Itala Calvina „Neviditelná města“ na motivy díla Marca Pola.

Projekt je pokračováním „Matemáticas para viajar a las ciudades invisibles“ nebo-li Matematika k cestování do neviditelných měst (2012-1013).

Hlavním cílem projektu, jak už je zmíněno v názvu, je ukázat studentům různá města neobvyklým způsobem: z hlediska matematiky, umění či literatury... (neviditelná vs. viditelná města).

Projekt se navíc snaží ukázat studentům důležitost našeho kulturního dědictví UNESCO a nutnost jeho poznání, a také si ho vážit a zachovat.

1.Úvod

4

• Celkově se projektu účastní 104 žáků (15-17 věk), 13 profesorů a 5 vzdělávácích center:

!

Klasické a španělské gymnázium - Brno-Bystrc (ČESKÁ REPUBLIKA)

CPI Viaño Pequeno - Viaño Pequeno (ŠPANĚLSKO)

IES Marc Ferrer - Formentera (ŠPANĚLSKO)

ISIS "Oscar Romero" - Albino (ITALSKO)

Malakoff videregående skole - Moss (NORSKO)

• Komunikačním jazykem je španělština.

> Pieter Bruegel the Elder - The Tower of Babel (Vienna) - Google Art Project.jpg

5

• Profesoři, kteří pracují ve skupině, určí jedno město z každé země a vytvoří soubor mezioborových aktivit týkajících se tohoto města.

6

2. Pedagogické inovace a kreativitaETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

!

!

• Žáci volně a samostatně vytvoří smíšené skupiny z různých zemí a společně řeší vybrané aktivity (práce v menších skupinách a ve velké skupině).

7

• Studenti pracuji ve skupinách, objevují a popisují města a nacházejí souvislosti v oblastech architektury, vědy, historie za pomocí matematiky, technologie, filmu či literatury, a to vše v rámci jednoho projektu.

• Kreativní stránkou projektu je to, že žáci objevují nový způsob, jak se přiblížit oborům jako je literatura, matematika, chemie, aj. Zároveň se přitom seznamují s dědictvím UNESCO.

8

> LITOMYŠL | Wiki Litomyšl

!

Španělský jazyk | Česká hudba | Matematika | Fyzika

!

Znakový jazyk | Hudba | Česká kultura

9

!

České pámatky | Chemie

SEGOVIA | Wiki Segovia

!

Dějepis | Architektura | Památky UNESCO Španělsko

10

!

Matematika | Architektura | Technologie (Geogebra)

!

Španělská literatura | Technologie (podcast)

CRESPI D’ADDA | Wiki Crespi D’adda

!

Evropská kultura a civilizace | Italská UNESCO-památka

11

!

Matematika | Technologie (Geogebra)

!

12

!

Italské umění

BERGEN | Wiki Bergen

!

Dějepis | Památky Norska

13

• Studenti si sami zvolí, jak kreativním způsobem bude každá skupina získané informace prezentovat.

Videa |Youtube

!

!

14

Podčást | Twinspace

!

!

wiki | Twinspace

!

• Je rozvíjen španělský jazyk a znalost reálií (včetně osvojení odborných termínů ve španělštině).

15

• Týmová práce studentů a profesorů je realizována přes virtuální most Twinspace.

!

!

!

16

Aktivity bylo možno zařadit do studijního plánu díky spolupráci mezi učitely vzdělávacích center, kde jsou odborníci na různé předměty: hudba, matematika, jazyk a literatura, technologie...

Učitelé, kteří se zapojili, spolupracovali a věnovali několik vyučovacích hodin práci na aktivitách souvisejících s jejich předmětem. Kromě formální náplně těchto aktivit, projekt také zahrnuje neformální prvky kurikula: mezikulturní dialog, použití s kritériem ICT.

17

3. Zahrnutí do studijního plánuETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

Čeští a španělští žáci již měli zkušenosti z účasti na předchozím projektu, takže pomohli ostatním vrstevníkům s plněním úkolů.

Kompetence žáků, které bylo snahou v rámci projektu rozvíjet, byly: jazyková, matematická, kulturní a umělecká komunikace, digitální kompetence, znalost a interakce v přírodním světě, sociální a občanské kompe-tence, kompetence naučit se učit se, samostatnost a iniciativa studenta.

18

V rámci aktivit se usiluje o interakci mezi žáky z různých zemí. Žáci se ve skupinách dohodnou a vyberou si aktivity, které si připraví. Studenti komunikovali prostřednictvím elektronického mostu, ale také diskutovali o práci, svých informačních zdrojích prostřednictvím fóra (jak ukázal monitoring

aktivity uživatelských přístupů) a prostřednictvím dalších nástrojů (WhatsApp, Facebook, Skype...)

Twinspace žaci

Twinspace učitelé,, , , , , ,

19

4. Spolupráce mezi vzdělávacími centryETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

Vymyslet, vytvořit imaginární kavárnu skrze fórum, debatu jako virtuální místo k debatě nejenom ohledně věcí týkajících se projektu, ale i poskytnutí místa pro rychlé a otevřené sdílení jejich myšlenek a získání více vědomostí, poznatků o svých kolezích.

Software a hardware:

-Prezentace s Pinterest, Prezi, OpenOffice, Powerpoint, video, Slideshare, Picasa... - Glogster, Gimp, Tagxedo,...- Skype, Twitter, Whatstup a Facebook (tyto vycházejí z iniciativy studentů),... - Geogebra, Excel, Openoffice calc, Google Maps... - Wiki, blog...- Přenosný disk: telefony, ipady, digitální tlumočník,...

20

5. Kreativita při použití Informační a komunikační technologie

ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

!

, , , , , , , , ,

, , , , , , , Prezi+Youtube

21

, , , , , , , , , , Pinterest

Prezi

22

, , , , , , Geogebra , , , , , , , , , Slideshare

23

... ještě máme práce

Evaluace

24

6. Evaluace ETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

V našem případě jsme pracovali pouze s městy s označením UNESCO dědictví či kandidáty na tento seznam, a to z důvodu omezené časové dotace. Avšak tento projekt lze použít i na další města či kulturní památky.

Velmi pozitivní je, že studenti se naučí pracovat ve skupinách, dál zůstávají v kontaktu a mohou soukromě pokračovat v projektu s tím, že výsledky jejich práce jsou elektronicky archivovány. Studenti se naučí pracovat se zdroji (materiály), zhodnocovat kriticky informace, rozvíjet komunikativní schopnosti v rámci prezentace jejich práce, což je velice důležité a užitečné pro jejich budoucnost i pro aktivity při samotné výuce.

Pomáháme našim kolegům a novým členům projektu seznámit se s prostředím a komunikačními a kolaboračními nástroji potřebnými k rozvoji zkušenosti.

Zároveň nás to obohatilo svým přínosem a tento nový projekt nám jako koordinátorkám slouží jako podnět k hledání nových prostředků.

Děkuji všem za výbornou zkušenost!

25

7. Pokračování a vysledkyETWINAUTAS EN LAS CIUDADES (IN)VISIBLES

Olga Martínez Cancelas & |& olgamaca@yahoo.es

Klasické a španělské gymnázium Brno- Bystrc, | 2014