Mateřská škola, Malešovice, okr. Brno- venkov, příspěvková organizace

Školní vzdělávací program

„Bavíme se celý rok“

Čj. 471 / 2013

Identifika ční údaje:

Název: Mateřská škola, Malešovice, okres Brno- venkov, příspěvková

organizace

Adresa: Malešovice 106

664 65

Kontakt: e- mail: msmalesovice@seznam.cz

tel. 546 442 358

web: www.msmalesovice.cz

Zřizovatel: Obec Malešovice

Malešovice 50

664 65

Ředitelka školy: Helena Kratochvílová

Počet tříd: 2 třídy- věkově smíšené

Kapacita MŠ: 60 dětí

Kapacita ŠJ: 100 obědů

Typ: celodenní provoz

IČO: 70994871

Číslo účtu: 1385065319/0800

Školní vzdělávací program zpracovala Helena Kratochvílová ve spolupráci s kolektivem MŠ.

Platnost dokumentu: do 31. srpna 2016

Projednáno na pedagogické radě: 26. srpna 2013

Charakteristika školy:

Mateřská škola se nachází v klidné okrajové části obce, pro děti byla otevřena v roce 1989.

V nižší budově v přední části je technické zázemí školy a školní kuchyně. Prostory pro děti -

třídy, šatny atd. jsou v zadní budově u školní zahrady, kde je i hlavní vstup do mateřské

školy. Obě budovy jsou propojeny spojovací chodbou. Nad oběma budovami obec přistavěla

půdní nadstavby, které slouží jako byty.

Organizační uspořádání školy:

Provozní doba školy: 6.45- 16.30 hodin

Počet tříd: 2

Počet pedagogických zaměstnanců: 4

Počet provozních zaměstnanců: 3

Podmínky vzdělávání:

1. VĚCNÉ:

Od srpna 2008 prochází vnitřní prostory školy průběžnou rekonstrukcí a renovací,

aby zařízení vyhovovalo potřebám dětí a splňovalo bezpečnostní a hygienické normy

dle platných předpisů. Ve třídách i šatnách byly vyměněny podlahové krytiny- linolea

a koberce, všechny prostory byly vymalovány, v horní třídě je nový nábytek a nové osvětlení,

v umývárnách byly vyměněny dětské klozety a otočné baterie za pákové. Při úpravách dbáme

nejen na funkčnost, ale také na estetický vzhled, aby prostředí školy působilo na děti i dospělé

příjemným dojmem. Na výzdobě školy se z velké části podílí také děti svými výtvory.

Ve třídách jsou variabilní hrací kouty pro děti, hračky, didaktické pomůcky i výtvarný

materiál jsou uloženy tak, aby byly dětem dostupné.

Všechny prostory jsou dostatečně velké, světlé a dobře větratelné. Na odpolední odpočinek se

ve třídách rozkládají lehátka, lůžkoviny i lehátka jsou uloženy v přilehlých místnostech.

Na školní zahradě jsme nechali odstranit staré a nevyhovující průlezky, zhotovit nové

obložení pískoviště a vysázet stromy a keře. Ve spolupráci se zřizovatelem jsme nechali

opravit chodník v dolní části zahrady u vstupu do mateřské školy. Zahrada byla vybavena

novým herním prvkem.

Postupně se snažíme podle finančních možností dovybavovat třídy hračkami

i didaktickým materiálem. Rádi bychom zakoupili nové hrací kouty.

Společně se zřizovatelem řešíme možnost získání dotací na výměnu oken a zateplení

budovy školy.

V dolní třídě budeme výhledově řešit nevyhovující původní osvětlení.

Chtěli bychom vyřešit zastínění a opravu pískoviště a domeček na ukládání hraček.

2. ŽIVOTOSPRÁVA:

Ve školní kuchyni vaříme pestrou a vyváženou stravu podle zásad racionální výživy pro naše

děti i zaměstnance, nabízíme také možnost stravování pro veřejnost. Dodržujeme hygienické

a technologické postupy, máme vypracován HCCP. Dbáme na pestrost jídelníčku, snažíme se

do obědů i svačinek zařazovat nové receptury, zvýšili jsme podíl celozrnného pečiva.

Respektujeme individuální potřebu jídla, děti do jídla nenutíme, snažíme se, aby vše postupně

ochutnaly.

Pitný režim je zajištěn během celého dne. Děti mají k dispozici čaj, šťávu, vodu a mléko.

Snažíme se vést děti ke zdravému životnímu stylu nejen zdravým stravováním (vhodná

strava, dodržování intervalů mezi jídly, kultura stolování…), také upevňováním hygienických

návyků, dostatečným množstvím pohybových aktivit řízených i spontánních, zařazováním

zdravotně preventivních pohybových aktivit, relaxačních chvilek, pobytem na čerstvém

vzduchu.

Respektujeme individuální potřebu spánku dětí.

I nadále se zaměříme na pitný režim, dbáme na to, aby všechny děti dostatečně pily i bez

vybízení.

Více se zaměříme na kulturu stolování.

3. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY:

Mezi naše priority patří rozvíjení mezilidských vztahů. Naučit se dívat na ostatní s úctou

a bez předsudků, respektovat je takové, jací jsou, chovat se k nim tak, aby to nezraňovalo

jejich lidskou důstojnost, vnímat je bez posuzování, přijmout fakt, že se od nás mohou lišit,

aniž by byli lepší nebo horší než my. To se týká dětí i dospělých, snažíme se o partnerské

vztahy, aby děti mezi sebou navzájem i s dospělými komunikovaly otevřeně a bez obav.

Společně s dětmi tvoříme pravidla soužití v mateřské škole. Respektujeme potřeby a zájmy

dětí, jejich individuální možnosti, dbáme na jejich soukromí.

Zaměříme se na vylepšení partnerské komunikace s dětmi, u dětí na zdvořilostní návyky

a samostatnost, společně pak na důslednost při dodržovaní společně dohodnutých

pravidel a schopnost spolupracovat.

4. ORGANIZACE:

Uspořádání dne dětí v mateřské škole:

6:45 - 8:30 scházení dětí

6:45 - 9:45 spontánní hry a činnosti, řízené individuální, skupinové a společné činnosti, pohybové

aktivity, cvičení

8:30 - 9:00 průběžná svačina

9:30 - 12:00 příprava na pobyt venku, pobyt venku

12:15 oběd

12:30 - 13:00 příprava na odpolední spánek, hygiena, rozcházení dětí, které chodí po obědě domů

13:00 - 14:30 spánek nebo odpočinek dětí dle individuální potřeby, klidové hry a činnosti nespících

dětí

14:15 - 15:00 odpolední svačina

14:30 - 16:30 hry a činnosti dětí, rozcházení dětí domů ( v období příznivého počasí na školní

zahradě )

Režim dne je postaven pouze na časech jídel. Pružný denní řád umožňuje reagovat

na individuelní potřeby dětí, plánování činností vychází ze zájmů a potřeb dětí.

Poměr spontánních a řízených aktivit je vyvážený s dostatkem prostoru pro spontánní hru.

U řízených činností pracujeme s dětmi zejména skupinově a individuálně, frontální metodu

užíváme pouze v nezbytné míře.

Pobyt venku zařazujeme pokud možno každodenně s ohledem na povětrnostní podmínky.

Pro „předškoláky“ probíhají edukativně-stimulační skupinky s rodiči.

Budeme děti podporovat v zapojení se do vymýšlení činností k tématu.

Ještě více se zaměříme na práci s dětmi před zahájením povinné školní docházky.

5. ŘÍZENÍ

Řízení školy je založeno především na komunikaci a vzájemné dohodě.

Učitelky mají dostatečný prostor pro vlastní tvůrčí přístup k práci.

Každý zná své kompetence (pracovní náplň, řád školy, směrnice). Máme vytvořen vnitřní

i vnější informační systém- komunikace, nástěnky, webové stránky obce.

Se zřizovatelem spolupracujeme v oblasti materiálního zajištění provozu školy, plánování

větších oprav, zpracování finančních plánů apod.

Děti se účastní kulturních akcí pořádaných obcí, což přispívá k sepětí školy se životem v obci.

Spolupracujeme s klinikou LOGO v oblasti depistáží, s PPP a se ZŠ Loděnice – Start do školy

- návštěvy předškoláků ve škole, Den Země, schůzka učitelky první třídy s rodiči budoucích

prvňáků,

Nadále budeme pracovat na zlepšování kontrolní a evaluační činnosti ve všech oblastech

chodu školy.

Více se zaměříme na prezentaci mateřské školy prostřednictvím webových stránek.

6. PERSONÁLNÍ A PEDAGOGICKÉ ZAJIŠT ĚNÍ:

Ve škole pracují čtyři učitelky. Všechny učitelky se sebevzdělávají četbou odborné literatury,

navštěvují semináře, dvě z nich studují pedagogické obory na vysoké škole.

Provoz zajišťují dvě školnice a kuchařka.

Všechny pedagogické pracovnice spolupracují na vytváření školního i třídního vzdělávacího

programu.

Ředitelka zajistí a vytvoří podmínky pro další systematické vzdělávání – semináře,

kurzy, doplnění kvalifikace.

7. SPOLUÚČAST RODIČŮ

Partnerský přístup uplatňujeme nejen směrem k dětem, ale i při spolupráci s rodiči.

Bohužel máme občas dojem, že tento přístup je pouze jednostranný.

Díky znalosti rodinného zázemí všech dětí můžeme individuálně přistupovat a přihlížet

k potřebám a možnostem každé rodiny. Vstřícnost a diskrétnost je pro nás samozřejmostí.

Rodiče mohou vstupovat do třídy, účastnit se dění v mateřské škole. Pořádáme společné akce

- vánoční posezení, tvořivá odpoledne, výlety, divadla…

Zaměříme se na aktivnější zapojení rodičů do dění v mateřské škole, rozvíjení

spolupráce a partnerských vztahů ve všech oblastech.

CHARAKTERISTIKA VZD ĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Dlouhodobé cíle:

Zaměříme se na zkvalitňování jednotlivých podmínek, zejména principů výchovy

a vzdělávání (prožitkové učení), změnu zažitých stereotypů prostřednictvím komunikace

s dětmi.

Společně s rodinou chceme poskytovat dětem vnitřní oporu pro upevňování ,,lidství“-

hierarchii hodnot, odvahu, kreativitu, víru v sebe, toleranci, respekt a lásku k sobě i ostatním.

Rozvíjet individuálně každé dítě podle jeho osobních možností a dovést je na úroveň,

která mu bude základem pro další vzdělávání.

V práci s dětmi využíváme tyto metody a formy vzdělávání:

• komunitní kruh a diskusní kruh

• pozorování

• prožitkové učení

• spontánní sociální učení

• kooperativní učení

• situační učení

• řízené skupinové a individuální činnosti

• tvořivá dramatika

• převládající spontánní činnosti nad řízenými

Obsah vzdělávání a časový plán

Téma: ČLOVĚK

Záměr: Našim záměrem je, aby z dětí vyrostly sebevědomé, vnímavé a tolerantní

osobnosti, vědomé si svých kvalit a současně respektující ostatní.

Cíle:

• uvědomit si vlastní tělo

• rozvíjet pohybové schopnosti , jemnou i hrubou motoriku

• rozvíjet a užívat všechny smysly

• rozvoj fyzické i psychické zdatnosti

• rozvíjet praktické dovednosti

• osvojit si poznatky o těle a zdraví

• rozvíjet řečové schopnosti a dovednosti

• rozvíjet tvořivost

• poznávat sebe sama, orientovat se ve vlastních pocitech, umět je projevit

• uvědomit si vlastní identitu a hodnotu sebe sama

• získávat relativní citovou samostatnost

• rozvíjet schopnost sebeovládání

• vytvářet citové vztahy

• rozvíjet schopnost ovlivňovat vlastní situaci

• seznamovat se s pravidly chování ve vztahu k ostatním

• navazovat a rozvíjet vztahy k ostatním

• posilovat prosociální chování a postoje

• rozvíjet verbální i neverbální komunikativní dovednosti

• rozvíjet kooperativní dovednosti

• naučit se chránit si své soukromí, cítit se bezpečně ve vztahu k dětem i dospělým

• poznávat pravidla společenského soužití a umět je spoluvytvářet

• rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přijímat jejich hodnoty

• získat povědomí o mezilidských morálních hodnotách

Vzdělávací nabídka:

• Vítání občánků a Jubilanti

• Plavání

• Tvořivá dílna s rodiči

• Vánoční posezení s rodiči

• Rozloučení s předškoláky

• Výlet

• Spaní ve školce

• Společné focení

• Opékání špekáčků s rodiči

Podtémata:

• Kluci a holky z naší školky

• Moje rodina

• Bříško plné zdravých dobrot

• Povolání

• Řeč těla

• Jak rostu

• Moje maminka

• Měsíc dětských radostí

Téma: PŘÍRODA

Záměr: Našim záměrem je, aby děti citliv ě a šetrně přistupovaly k životnímu prostředí,

aby pro ně ochrana přírody byla samozřejmostí.

Cíle:

• osvojit si poznatky a dovednosti důležité k podpoře zdraví

• vytvořit si zdravé životní návyky a postoje k zdravému životnímu stylu

• rozvíjet verbální i neverbální komunikativní dovednosti a kultivovaný projev

• podporovat zvídavost, zájem a radost z objevování

• rozvíjet poznatky, schopnosti a dovednosti umožňující pocity, získané dojmy

a prožitky vyjádřit

• vytvářet povědomí o přírodním prostředí

• pochopit jak lidé mohou svou činností ovlivňovat prostředí

• osvojit si poznatky a dovednosti potřebné v péči o okolí

• rozvíjet úctu k životu ve všech jeho formách

• seznámit se s živou a neživou přírodou, lidmi a planetou Zemi

Vzdělávací nabídka:

• Vyřezávání dýní

• Pečení brambor

• Ochutnávka ovoce a zeleniny

• Setí obilí

• Sázení květin

• Výlet

• Den Země v ZŠ Loděnice

• Poznávání přírodního prostředí v okolí MŠ

• Exkurze místní farmy

Podtémata:

• Podzim klepe na dveře ve strakaté zástěře

• Rozmary počasí

• Paní zima

• Jaro dělá pokusy, vystrkuje krokusy

• Ententýky, tralala, pojedeme do jara

• Naši zvířecí kamarádi

• Mláďátka na jaře

Téma: SVĚT

Záměr: Našim záměrem je, vzbudit u dětí zájem o učení, vzdělávání se, uvést je

do společenství ostatních lidí.

Cíle:

• osvojit si poznatky o bezpečí, osobní pohodě a pohodě prostředí

• osvojit si některé poznatky a dovednosti předcházející čtení i psaní

• rozvíjet paměť a pozornost

• rozvíjet představivost a fantazii

• podporovat zájem o učení

• seznamování se s abecedou a čísly

• vytvářet základy pro práci s informacemi

• rozvíjet mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání

• rozvíjet kulturně-společenské postoje, návyky a dovednosti, přizpůsobovat se

společenskému prostředí a zvládat jeho změny

• seznamovat se se světem lidí, kultury umění a prostředí, v němž dítě žije

• získat povědomí o existenci ostatních kultur a národností

• vytvářet pozitivní vztahy ke kultuře a umění, umět je vyjadřovat a projevovat

• rozvíjet estetické cítění

• vytvářet pozitivní vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije

• vytvářet povědomí o technickém prostředí

• spoluvytvářet zdravé a bezpečné prostředí

• umět se přizpůsobit podmínkám prostředí

Vzdělávací nabídka:

• Start do školy

• Pečení perníčků

• Mikulášská nadílka a rozsvícení vánočního stromu

• Čertovský den

• Čarodějnický rej

• Návštěva divadla Radost Brno

• Ježíšek ve školce

• Divadelní představení v MŠ

• Karneval

• Den otevřených dveří

• Výlet

• Den s hasiči v MŠ

• Poznávání naší obce

• My tři králové

Podtémata:

• Co děláme celý den

• Mikuláš ztratil plášť

• Vánoce jsou věř mi, skoro přede dveřmi

• O dvanácti měsíčkách

• Jarní svátky

• Jedeme, jedeme z kopečka

• Město a vesnice

• Naše země

• Hola, hola, škola volá

EVALUACE

Jde o proces hodnocení, který doprovází tvorbu a realizaci kurikula jak ve škole, tak ve třídě.

Úkolem vyhodnocování bude zabývat se výsledky vyhodnocení třídního a školního kurikula a

řešit problémy, které z toho vyplývají pro třídu a školu. Zjistit, jak jsou naplňovány podmínky

pro vzdělávání v duchu kurikula v MŠ, popř. hledat další možnosti v tomto procesu.

V mateřské škole budeme

EVALUOVAT:

Koho Co Kdy Kdo Záznam

Dítě Kvalitu

individuálního

rozvoje a učení

dítěte-diagnostika

IVVP

Průběžně

průběžně

Pedagogičtí pracovníci

Pedagogičtí pracovníci

Záznam o dítěti Konzultace s rodiči

Záznam o dítěti Konzultace s rodiči

Pedagoga Kvalitu jeho práce -

hospitace

1x ročně Ředitelka Hospitační záznam

Ostatní

zaměstnance

školy

Kvalitu jejich práce – kontrolní činnost

průběžně Ředitelka Ústně

Evaluační nástroje:

Rozhovor, diskuse, pozorování, hospitace, rozbor dokumentace školy, dotazníky, ankety,

sociometrické metody...

Zdroje informací:

Děti, rodiče, pedagogové, provozní zaměstnanci školy, PPP, zřizovatel, spolupracující

základní škola, fotografie, kronika, dokumentace školy...

Metody pedagogické diagnostiky:

Pozorování, rozhovor, anamnéza, analýza produktů činnosti, případová studie (kasuistika),

testové metody.

Kritéria pro hodnocení pedagogů a jejich vzdělávací činnosti:

• pedagogická činnost odpovídá poslání školy

• dostatečné naplňování cílů daných ŠVP a TVP

• děti jsou každodenně dostatečně dlouho venku

• pedagogové respektují individuální potřebu aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých

dětí, nenutí děti ke spánku na lůžku

• pedagogové se sami chovají podle zásad zdravého životního stylu, jsou dětem

vhodným vzorem

• děti se v MŠ cítí bezpečně, jistě, spokojeně

• děti nejsou neúměrně zatěžovány či neurotizovány spěchem a chvatem

• volnost a svoboda dětí je dobře vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývající

z nutnosti dodržovat v MŠ potřebný řád

• s dětmi není zbytečně manipulováno, zbytečně se neorganizují ve vztazích mezi sebou

a dětmi pěstuje vzájemnou důvěru, toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou

pomoc a podporu, učitel se chová důvěryhodně a spolehlivě

• dětem se dostává jasných a srozumitelných pokynů, třída je vedena ke vzájemnému

přátelství

• pedagogové pečují o to, aby děti měly dostatek tekutin v průběhu celého dne, snaží se

o maximální pitný režim všech dětí

• poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený

• děti mají dostatek prostoru i času pro spontánní hru

• veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby byly děti podněcovány k vlastní aktivitě a

experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností, pracovaly svým tempem

• učitelky vytváří podmínky pro individuální, skupinové a i frontální činnosti

• pedagogové dbají o svůj další odborný růst, soustavně se vzdělávají

• ve vztazích s rodiči se snaží o oboustrannou důvěru a otevřenost, jsou vstřícní, ochotní

spolupracovat

• pedagogové chrání soukromí rodin dětí a zachovávají patřičnou mlčenlivost o jejich

vnitřních záležitostech, jednají s rodiči ohleduplně, taktně, diskrétně a s vědomím, že

pracují s důvěrnými informacemi

Kritéria pro hodnocení provozních pracovníku:

• plní všechny úkoly dané pracovní náplní

• dodržují organizační řád školy, pracovní dobu

• veškeré vybavení a zařízení udržují čisté, zdravotně nezávadné, bezpečné

• dětem poskytují hodnotnou a vyváženou stravu

• zachovávají skladbu jídelníčku, dodržují zdravou technologii přípravy pokrmů

• poskytují dětem dostatek tekutin

• nenutí děti do jídla

• je zajištěn pravidelný rytmus a řád, který je dostatečně flexibilní, respektuje potřeby

dětí a aktuální situaci

• pracovníci se sami chovají podle zásad zdravého životního stylu, jsou dětem vhodným

vzorem

• s dětmi se zbytečně nemanipuluje, zbytečně se neorganizují

• zaměstnanec se vyhýbá negativním slovním komentářům a podporuje děti v

samostatnosti, dostatečně chválí a pozitivně hodnotí

• sledují konkrétní potřeby jednotlivých dětí a snaží se jim vyhovět

• spolupracují s ředitelkou školy, s učitelkami, se zřizovatelem, aktivně se podílejí na

nadstandardních aktivitách a akcích školy

• zaměstnanci školy jednají, chovají se a pracují profesionálním způsobem (v souladu se

společenskými pravidly a pedagogickými metodickými zásadami výchovy a vzdělání

předškolních dětí)

• zaměstnanci chrání soukromí rodin dětí a zachovávají patřičnou mlčenlivost o jejich

vnitřních záležitostech, jednají s rodiči ohleduplně, taktně, diskrétně a s vědomím, že

pracují s důvěrnými informacemi

Kritéria pro sebehodnocení řídící činnosti ředitelky:

• jasné vymezení povinností, pravomocí a úkolů všem pracovníkům

• dostatečná péče o odbornou přípravu pracovníkům vytvoření funkčního informačního

systému uvnitř mateřské školy

• vytváření ovzduší vzájemné důvěry a tolerance v MŠ

• zapojování pracovníků do řízení MŠ

• respektování názorů všech zaměstnanců

• dostatečné vedení zaměstnanců školy ke vzájemné spolupráci

• adekvátní hodnocení zaměstnanců odpovídající kvalitě jejich práce

• funkční plánování chodu školy

• dostatečně promyšlená kontrolní a hospitační činnost

• dostatečně promyšlená evaluační činnosti školy

• dostatečná spolupráce se zřizovatelem

• dostatečná a spádová spolupráce se základní školou

• vytváření dostatečných podmínek pro další vzdělávání pracovníků

EVALUVOVAT:

Co Kdy Kdo Záznam

Školní vzdělávací program

1x za 3 roky Pedagogičtí

pracovníci

Hodnotící

záznamy

Školní vzdělávací program - naplnění dlouhodobých cílů, funkčnost

1x ročně Pedagogičtí

pracovníci

Hodnotící záznam

Třídní vzdělávací program

- naplnění požadavků ŠVP

1x ročně Pedagogičtí

pracovníci

Písemně

Podtémata – dílčí vzdělávací cíle

Průběžně Pedagogičtí

pracovníci

Ústně

Tématické části Po ukončení tématické části

Pedagogičtí

pracovníci

Ústně

Podmínky školy 1x ročně Všichni pracovníci Hodnocení školy

Spokojenost rodičů v MŠ 1x ročně Rodiče Dotazník pro

rodiče