Člověk a jeho svět

Tato vzdělávací oblast zahrnuje tři vyučovací předměty – Prvouku (1. – 3. ročník), Přírodovědu a Vlastivědu (4. – 5. ročník).

Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda

Vzdělávání v prvouce rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání.

Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa.

Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat

lidi, a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o

nich a chránit je. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti,

porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, (včetně situací ohrožení). Při osvojování poznatků a dovedností se žáci

učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných.

Vyučovací předměty vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oblasti Člověk a jeho svět. Výuka se dělí na pět tematických okruhů -

Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na

základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. V tematickém

okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu

pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí

orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak se

život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Vychází se od nejznámějších událostí v rodině, obci a regionu. V tematickém okruhu

Rozmanitost přírody žáci poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že

Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno

narušit a velmi obtížně obnovovat. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako

živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy života. Žáci se

seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny,

výživy, mezilidských vztahů atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i a poskytování první pomoci a o

bezpečném. Osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví

jedinců i celých skupin obyvatel.

Obsahové vymezení vyučovacího předmětů

Ve výuce je kladen důraz především na:

utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti

rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech

a výtvorech orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu

orientaci ve světě informací a k časovému a místnímu propojování historických, zeměpisných a kulturních informací

poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a

přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů

samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k bezpečné

komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů)

utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně

přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí

objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět

poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení

poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a

bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech.

Učivo uvedené v učebních osnovách je v rámci školy závazné. Zařazení rozšiřujícího učiva zváží vyučující s ohledem na specifika konkrétní třídy a

individuální potřeby žáků.

Do výuky jsou formou integrace průběžně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními situacemi a problémy současného

světa. Jedná se o následující průřezová témata:

Osobnostní a sociální výchova (OSV): Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace,

Psychohygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice, Řešení problémů a rozhodovací

dovednosti

Mediální výchova (MeV): Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, Vnímání au-

tora mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu

Multikulturní výchova (MuV): Kulturní diference; Lidské vztahy; Multikulturalita.

Výchova demokratického občana (VDO): Občanská společnost a škola, Občan občanská společnost a stát.

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS): Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme

Evropané

Environmentální výchova (EV): Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah

člověka k prostředí

Etická výchova (EtV): Mezilidské vztahy a komunikace, Důstojnost lidské osoby, Pozitivní hodnocení druhých, Kreativita a iniciativa,

Komunikace citů, Interpersonální a sociální empatie, Asertivita, Reálné a zobrazené vzory, Prosociální chování v osobních vztazích

Prosociální chování ve veřejném životě

Časové vymezení vyučovacího předmětu

Vyučovací předmět Prvouka se realizuje v 1. – 3. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:

Vyučovací předmět Přírodověda se realizuje ve 4. a 5. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:

1. stupeň- Přírodověda

Ročník 1 2 3 4 5

Počet

hodin

/ / / 2 2

Vyučovací předmět Vlastivěda se realizuje ve 4. a 5. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:

1. stupeň- Vlastivěda

Ročník 1 2 3 4 5

Počet

hodin

/ / / 2 2

1. stupeň- Prvouka

Ročník 1 2 3 4 5

Počet

hodin

1+1 1 2 / /

Organizační vymezení vyučovacího předmětu

Předměty jsou vyučovány v nedělených třídách. V případě, že se část výuky odehrává v rámci školního tematického projektu, jsou žáci

rozděleni podle předem stanoveného klíče. Vyučování předmětů probíhá v kmenové učebně třídy a v bezprostředním okolí školy. Součástí výuky

je i práce v terénu – vycházky, exkurze, výlety.

Výchovné a vzdělávací strategie

Učitel se při veškerých činnostech cíleně zaměřuje také na rozvíjení a hodnocení klíčových kompetencí žáků.

KOMPETENCE K UČENÍ

vést žáky k zodpovědnosti za své

vzdělávání, umožnit žákům osvojit si

strategii učení a motivovat je pro

celoživotní učení

používáme vhodné učební pomůcky (obrazy, nákresy, přírodniny, atlasy, encyklopedie, mapy,

plány, knihy s danou tematikou) a audiovizuální techniku

poskytujeme dostatečné množství informací z učebnic a pracovních textů

zařazujeme pokusy, experimenty, pozorování

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ

PROBLÉMŮ

podněcovat žáky k tvořivému

myšlení,

logickému uvažování a k řešení

problémů

motivujeme žáka k samostatnému řešení daného problému

zadáváme úkoly, které nutí žáka vyhledat informace vhodné k řešení problému

navozujeme modelová cvičení životních situací, které žáka řeší využitím vlastních zkušeností

(dopravní výchova)

KOMPETENCE

KOMUNIKATIVNÍ

vést žáky k otevřené, všestranné

a účinné komunikaci

zařazujeme práci ve skupinách, kde žáka obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje (prezentace

výsledků)

zařazujeme do výuky vycházky, exkurze, výlety, kde děti komunikují s dalšími lidmi

učíme žáky publikovat a prezentovat své názory a zkušenosti (školní časopis, místní tisk, web,

prezentace apod.)

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ

A PERSONÁLNÍ

rozvíjet u žáků schopnost

spolupracovat,

pracovat v týmu, respektovat a

hodnotit

práci vlastní i druhých

zařazujeme práci ve skupinách a společně s dětmi vytváří pravidla práce v týmu (organizace

práce, role v týmu, spolupráce, vzájemná pomoc)

uplatňujeme individuální přístup k jednotlivým žákům (nadaní žáci, integrovaní žáci)

jsme nositelem přátelské atmosféry ve třídě, která je založena na ohleduplnosti a úctě

pomáháme žákovi vytvářet pozitivní představu o sobě samém

učíme žáky chápat různé sociální postavení různých lidí v historii naší země a vyvozovat

souvislosti k současnosti

KOMPETENCE OBČANSKÉ

vychovávat žáky jako svobodné

občany, plnící si své povinnosti,

uplatňující svá

práva a respektující práva druhých,

jako osobnosti zodpovědné za svůj

život, své zdraví a za své životní

prostředí, jako ohleduplné bytosti,

schopné a ochotné účinně pomoci v

různých situacích

respektujeme věkové, intelektové, sociální a etnické zvláštnosti žáka

klademe důraz na dodržování základních morálních principů na nichž spočívají zákony a

společenské normy

předkládáme modelové situace krizových okamžiků ohrožujících život a zdraví člověka a učí

žáky chovat se zodpovědně

řešíme s dětmi environmentální a ekologické problémy

vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví i k ochraně zdraví jejich kamarádů, členů rodiny

apod.

vedeme žáky k přiměřené odpovědnosti za budoucnost naší planety a k aktivní obraně proti

nežádoucím vlivům z různých sfér společnosti, které nabádají k nesprávnému

(netolerovatelnému, nelegálnímu či konzumnímu) způsobu života

učíme žáky základům demokracie, tolerance a vzájemného soužití.

vedeme žáky k národní hrdosti, k ochraně životního prostředí, kulturního a přírodního bohatství,

k myšlence "evropanství".

KOMPETENCE PRACOVNÍ

vést žáky k pozitivnímu vztahu k

práci,

naučit žáky používat při práci vhodné

materiály, nástroje a technologie,

naučit žáky chránit své zdraví při

práci,

pomoci žákům při volbě jejich

budoucího povolání

vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci

při výuce vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí

měníme pracovní podmínky, žáky vedeme k adaptaci na nové pracovní podmínky

různými formami (exkurze, film, beseda, apod.)

seznamujeme žáky s různými profesemi, významnými pro udržení vhodných životních podmínek

života na naší planetě

Očekávané výstupy vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět 1. stupeň ZŠ

1. MÍSTO, KDE ŽIJEME

Očekávané výstupy – 1. období

žák

1.1 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

1.2 začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě)

1.3 rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

Očekávané výstupy – 2. období

žák

1.4 určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

1.5 určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě

1.6 rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a

polokoulí

1.7 vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického,

politického, správního a vlastnického

1.8 zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

1.9 rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

Učivo

1.1 domov – prostředí domova, orientace v místě bydliště

1.2 škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy; riziková místa a situace

1.3 obec (město), místní krajina – její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce (města), význačné budovy, dopravní síť

1.4 okolní krajina (místní oblast, region) – zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí, působení lidí

na krajinu a životní prostředí, orientační body a linie, světové strany

1.5 regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod

1.6 naše vlast – domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR

1.7 Evropa a svět – kontinenty, evropské státy, EU, cestování

1.8 mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky

2. LIDÉ KOLEM NÁS

Očekávané výstupy – 1. období

žák

2.1 rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí,

jejich přednostem i nedostatkům

2.2 odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

Očekávané výstupy – 2. období

žák

2.3 vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)

2.4 rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení

2.5 rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

2.6 orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže

nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

2.7 poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)

Učivo

2.1 rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání

2.2 soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým,

společný „evropský dům“

2.3 chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování – ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování,

předcházení konfliktům

2.4 právo a spravedlnost – základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně

nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot

2.5 vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz,

způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky

2.6 kultura – podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura a subkultura

2.7 základní globální problémy – významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí

3. LIDÉ A ČAS

Očekávané výstupy – 1. období

žák

3.1 využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnost

3.2 pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije

3.3 uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a

současnost

Očekávané výstupy – 2. období

žák

3.4 pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy

3.5 využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody,

nemovitých i movitých kulturních památek

3.6 rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

3.7 srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

3.8 objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

Učivo

3.1 orientace v čase a časový řád – určování času, čas jako fyzikální veličina, dějiny jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace, denní režim, roční období

3.2 současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny

3.3 regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost

3.4 báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj

4. ROZMANITOST PŘÍRODY

Očekávané výstupy – 1. období

žák

4.1 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

4.2 roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

4.3 provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

Očekávané výstupy – 2. období

žák

4.4 objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka

4.5 vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období

4.6 zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení

organismů prostředí

4.7 porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché

klíče a atlasy

4.8 zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat

4.9 stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

4.10 založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

Učivo

4.1 látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek

4.2 voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život

4.3 nerosty a horniny, půda – některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam

4.4 Vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc, roční období

4.5 rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a

pro člověka

4.6 životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi; význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi; podnebí a počasí

4.7 rovnováha v přírodě – význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva

4.8 ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné

pohromy a ekologické katastrofy

4.9 rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

5. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ

Očekávané výstupy – 1. období

žák

5.1 uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a

činnostmi vztah ke zdraví

5. rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování

účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

5.3 chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá

způsoby komunikace s operátory tísňových linek

5.4 reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Očekávané výstupy – 2. období

žák

5.5 využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života

5.6 rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození

5.7 účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob

5.8 uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji

vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista

5.9 předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

5.10 uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

5.11 rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

5.12 uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

Učivo

5.1 lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince

5.2 péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, nemoci přenosné a

nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních,

osobní, intimní a duševní hygiena

5.3 partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality

Prvouka – 1. ročník Výstupy žáka Učivo Průřezová témata

Žák: - rozpozná svojí školu a spolužáky

- orientuje se v prostorách školy

- zná a dodržuje školní režim a řád

- vyjádří svá přání, názor, problémy

- popíše bezpečnou cestu do školy

- zná nejvhodnější pracovní a odpočinkové polohy

- rozliší blízké příbuzenské vztahy v rodině

- pojmenuje členy své rodiny a popíše jejich vztah

- vyjádří vlastní zážitky významných událostí v rodině, slovem, kresbou

- popíše domov a jeho okolí – slovem, kresbou

- uvede svoji adresu

- popíše jednotlivé místnosti v bytě a určí jejich funkci

- orientuje se v okolí bydliště

- pojmenuje nejdůležitější části a místa obce

- orientuje se v obci, určí základní směry do dalších obcí, zná dopravní prostředky

v obci

- zná nejdůležitější telefonní čísla – 150, 158, 155, 112 a umí telefonicky přivolat

pomoc

- zná rozdíly mezi vesnickým a městským prostředím

- rozliší různé materiály a uvede jejich využití

- rozliší předměty denní potřeby, předměty pro práci a zábavu a orientuje se v jejich

využití

- modeluje nejrozšířenější činnosti lidí – práce, zábava, umění, cestování

- zařídí jednoduchou záležitost – pošle dopis, nakoupí běžné předměty

Místo, kde žijeme

1. Jsem školák

- vstup do školy – změna dosavadního způsobu života

- nové vztahy – ke spolužákům, pracovníkům školy

- učení – základní činnost ve škole

- prostory školy a její funkce – učebny, šatny, ředitelna, sborovna,

kabinety, odpočinkové prostory, sportoviště, okolí školy

- školní režim a řád (rozvrh hodin, přestávky, volné dny, prázdniny)

- stravování

- vhodné prostředí pro práci a odpočinek ve škole, zdravé pracovní a

odpočinkové návyky (sezení, nošení školní tašky, pohybová aktivita)

- bezpečná cesta do školy a ze školy, činnost chodce v silničním provozu

2. Moje rodina

- blízké příbuzenské vztahy v rodině

- vztahy mezi členy rodiny

- život rodiny – pravidla rodinného života, role členů rodiny, práva a

povinnosti

- významné události v rodině – narození nového člena, oslavy, setkávání

3. Domov

- domov – místo, kde bydlím

- bydliště – adresa

- byt – jednotlivé místnosti a jejich funkce

- okolí bydliště a jeho prostředí

4. Naše obec - název obce

- významná místa v obci

- důležitá telefonní čísla

- rozdíly mezi městským a vesnickým prostředím

Lidé kolem nás

5. Věci a činnosti kolem nás

- různé materiály kolem nás a jejich využití

- předměty denní potřeby

- předměty pro zábavu

- jak se lidé baví a tráví volný čas

- jak lidé cestují

EtV 1

- rozliší vhodné a nevhodné chování

- pozdraví, přivítá se se známou osobou, představí se, rozloučí se

- odpoví na přiměřené otázky

- zeptá se na vše, co ho zajímá

- uplatní základní pravidla slušného chování

- poukáže na nevhodné chování

- popíše proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích

- uvede nejznámější rostliny a živočichy vyskytující se v obci a okolí

- popíše stavby těla rostlin

- popíše péči o rostliny v přírodě a v domácnosti

- vysvětlí význam rostlin pro člověka

- vhodně zachází s drobnými domácími zvířaty

- uvede pravidla bezpečnosti při kontaktu s neznámými zvířaty a rostlinami

- orientuje se v čase

- uvede ze svého života příklad z minulosti, současnosti, budoucnosti

- uvede svůj režim dne s časovými údaji

- pojmenuje dny v týdnu, měsíce v roce, roční období

- charakterizuje roční doby z hlediska života v rodině, zvyků a činnosti členů rodiny

- rozliší pracovní dny, dny volna

- rozliší kalendářní a školní rok

- rozliší různá povolání

- zhodnotí svůj režim dne a náplň volného času

- vysvětlí pojmy: zdraví, nemoc, úraz

- na příkladech uvede, jak lze preventivně předcházet nemocem, úrazům, zneužívání

své osoby

- uvede základní zásady osobní hygieny, zdravé výživy a zdravého způsobu života

- na modelových příkladech uvede chování nemocného doma, v lékárně

- popíše základní stavbu lidského těla

- popíše části obličeje, rukou

- jak lidé nakupují

6. Člověk mezi lidmi

- vzájemné seznamování lidí

- základní společenská pravidla chování mezi lidmi

Rozmanitost přírody

7. Příroda, život v přírodě (spojeno)

- proměny přírody v ročních obdobích

- rostliny – stavba těla

- význam pro člověka

- péče o rostliny v přírodě, v domácnosti

- živočichové – hospodářská a domácí zvířata

- zvířata ve volné přírodě

Lidé a čas

8. Lidé a čas

- den, části dne, den a noc

- činnosti v průběhu dne

- dny v týdnu

- základní orientace v čase

- pracovní dny, dny volna, svátky

- hodiny, roční období, rok

9. Práce a volný čas

- pracovní činnosti lidí, různá povolání

- volný čas a jeho využití

Člověk a jeho zdraví

10. Člověk a zdraví

- zdraví a nemoc

- osobní bezpečí – ochrana proti zneužívání

- drobná poranění a jejich ošetření

- základní hygienické návyky

- zdravý denní režim

- chování nemocného doma a v lékárně

11. Člověk

- lidské tělo – stavba těla

- obličej, ruka

Prvouka – 2. ročník Výstup žáka Učivo Průřezová témata

Žák:

- slovem, kresbou, dramatizací vyjádří širší příbuzenské vztahy v rodině, rozliší způsob

komunikace s blízkým členem rodiny a s méně známou osobou

- zná svoji adresu, telefon

- orientuje se v okolí bydliště, pozná, co zlepšuje a co zhoršuje životní prostředí

- dokáže vysvětlit vlastní nápady na zlepšení

- zážitky z návštěv kina, divadla, výstavy, výletu, vyjádří kresbou, slovem, scénkou

- orientuje se v obci

- pozná významná místa v obci při vycházce i z fotografie

- ví, kde získá potřebné informace (noviny, časopisy, televize, rozhlas, kniha, počítač)

- vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje pravidla slušného chování

- chápe nevhodnost neslušných, hrubých a urážlivých výrazů, nepoužívá je

- snaží se řešit spory nenásilným způsobem, respektuje odlišné názory a zájmy jiných,

Místo, kde žijeme

1. Moje rodina

- širší příbuzenské vztahy v rodině

- vztahy mezi členy rodiny, komunikace s blízkým členem rodiny x

s neznámou osobou

- život rodiny – podíl členů rodiny na chodu domácnosti, společné

činnosti rodiny, péče o nemocné a handicapované členy rodiny, péče o

domácí zvířata a rostliny, péče o vybavení bytu apod.

- problémy v rodině – rozchod rodičů, smrt člena rodiny aj.

2. Domov

- domov – místo, kde nalézám ochranu, pochopení, radost

- bydliště – adresa, telefon

- dům – označení, místnosti, byty a jejich vybavení

- okolí bydliště – významné budovy, pošta, zdravotní zařízení, obchody,

hřiště

- prostředí v okolí bydliště, činnost zlepšující (zeleň, úklid) v osobních

vztazích

- společné činnosti rodiny vytvářející pocit domova

- stolování, domácí práce, hra, návštěva kina, divadla, výlety

3. Naše obec

- označení obce, význačné orientační body v obci

- hlavní komunikační síť, nejčastější dopravní značky, světelná

signalizace, náměstí x náves

- kulturní a společenský život v obci

- historická a památná místa v obci

- životní prostředí v obci, ochrana zeleně a památek v obci

Lidé kolem nás

4. Věci a činnosti kolem nás

- informace o životě lidí

- služby – lékař, veterinář, knihovna, opravny, odvoz odpadků apod.

5. Člověk mezi lidmi

- potřeba člověka poznávat jiné lidi, potřeba vzájemné pomoci a

porozumění, společenský styk

- vztahy mezi lidmi – přátelské, nepřátelské, neutrální, konfliktní, smírné

OSV2

EtV9

MuV1

OSV7

nevynucuje si požadavky násilím

- sleduje život rostlin, poznává jejich základní životní potřeby (světlo, teplo, vodu) a

reakce na ně

- popíše části těla rostlin, stromů, keřů

- pečuje o pokojové rostliny, zná jejich základní potřeby

- pozoruje a porovnává živočichy a jejich životní projevy v různých ročních obdobích

- popíše místní krajinu na základě vlastního pozorování

- orientuje se v čase podle hodin, kalendáře a pravidelných denních činností

- sestaví vlastní režim dne

- navyká si na pravidelně opakované činnosti ve škole

- slovem, kresbou, pohybe, dramatizací znázorní představy o profesích, o prostředí,

v němž pracuje a hraje si, co děláme ve volném čase

- pravidelně uplatňuje osobní návyky osobní a intimní hygieny

- chápe význam pravidelného střídání spánku, odpočinku, aktivního pohybu

- dovede změřit teplotu, ošetřit drobná poranění

- dodržuje zásady podávání léků a chápe nebezpečí nesprávného užívání

- dovede přivolat telefonem i osobně první pomoc

a násilné řešení

Rozmanitost přírody

6. Příroda, život v přírodě

- proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích, na zahradě, v sadu,

na poli, louce, u rybníka, v lese, sklizeň úrody ovoce, zeleniny, výpěstků

zemědělců, přírodních plodů

- stavba těla rostlin

- živočišná říše – užitková a hospodářská zvířata, domácí zvířata, volně

žijící zvířata, péče o ně v zimě

7. Krajina kolem nás

- krajina v okolí obce, typ krajiny – rovina, pahorkatina, hory

- lidské zásahy v krajině, jejich vliv na životní prostředí, ochrana krajiny,

chráněné oblasti

Lidé a čas

8. Lidé a čas

- pracovní dny, dny volna, svátky – Vánoce a Velikonoce

- hodiny, minuty (celé, půl, čtvrt, tři čtvrtě), měření času

- měsíce, kalendářní x školní rok, roční období

- kalendář, datum, letopočet

- základní orientace v čase, časové vztahy v životě, mladý x starý, dospělí,

vrstevníci

- pravidelné opakování činností lidí – práce, odpočinek, spánek, strava,

opakované děje v přírodě

9. Práce a volný čas

- stálá a sezonní práce, nezaměstnanost

- výsledky práce

- práce pro sebe a pro jiné

- úcta k práci, odměna za práci, radost z práce

- pracovní režim, doba práce odpočinku, dovolená, prázdniny

- volný čas a jeho využití – kultura, sport, cestování, koníčky

- vhodně a nevhodně trávený volný čas

Člověk a jeho zdraví

10. Člověk a zdraví

- běžné nemoci a jejich příznaky

- ochrana proti nemocem, význam očkování

- zdravotnická zařízení v okolí

- zdravý denní režim, práce, odpočinek, pohyb, spánek

- základní a intimní hygienické návyky, péče o zevnějšek

EtV10

- orientuje se ve stravě rostlinného a živočišného původu, pochutinách a nápojích

- chápe škodlivé vlivy sladkých a tučných jídel a jejich nadměrné konzumace, rozliší

nápoje a pokrmy zdraví prospívající a neprospívající

- umí zařazovat potraviny do skupin – masové, mléčné, obiloviny, luštěniny, ovoce,

zelenina a jiné

- sestaví jednoduchý jídelníček ze zdravých prospěšných potravin a porovná ho

s vlastním

uplatňuje zásady zdravého stravovacího a pitného režimu

- přiměřeně se chová u rodinného stolu, ve školní jídelně, v restauraci

- zná nejznámější léčivé a jedovaté rostliny, houby

- dovede bezpečně používat a zacházet s mycími a čisticími prostředky, zná rizika při

práci s nimi

- chápe rizika tabáku a alkoholu, návykových látek na zdraví člověka, odmítá jejich

užívání

- ví o existenci lidí, kteří chtějí záměrně ublížit, ví, co sám smí a nesmí

- umí přivolat pomoc záchranářů, zdravotníků, policie

- určí jednotlivé části těla, které vidí, popíše je podle skutečnosti, nebo modelu

- objevuje a poznává okolí všemi smysly

- první pomoc při drobných poraněních, dopravní nehodě, přivolání

pomoci dospělého, lékaře

- rozmanitost stravy – rostlinná a živočišná, pochutiny, tekutiny

- „zdravá strava“ – preference určitých druhů potravin – ovoce, zelenina,

ryby, celozrnné pečivo

- denní stravovací a pitný režim

- denní stravovací a pitný režim

- rodinný stůl a stolování

- nákup a skladování potravin

- léčivé rostliny x jedovaté rostliny a houby

- léky x vitamíny

- chemické prostředky v domácnosti a správná manipulace s nimi

- rozlišení výrobků zdravý škodlivých x ekologických, zdravotně

závadných jejich škodlivé účinky na zdraví

- dar od cizího člověka jako možný zdroj škodlivých látek

- linky důvěry

- bezpečné chování – sám doma, na ulici, v dopravním prostředky

- bezpečnost při práci, sportu, zábavě

- jiná nebezpečí – šikana, týrání, zastrašování

11. Člověk

- vrozené biologické rozdíly mezi lidmi, věk, pohlaví, výška, barva pleti,

vlasů apod.

- lidská postava – části těla

Prvouka – 3. ročník

Výstupy žáka Učivo Průřezová témata

Žák:

orientuje se v obci, nebo v její části

- k orientaci využívá informačních tabulí a směrovek

- vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a umístění označených budov,

nebo objektů

- projevuje zájem o významná místa v obci, poznává je a chová se k nim ohleduplně a

s úctou

- vyjádří své dojmy z návštěvy kulturních a historických míst

- pomáhá při udržování životního prostředí v obci

- ukáže hlavní zeměpisné dominanty v místní krajině, vodní toky a plochy, silnice,

železniční trať, lesní a rekreační oblasti a uvede jejich názvy

- popíše základní činnosti člověka v krajině a jejich vlivy na životní prostředí

- určí hlavní světové strany podle kompasu, nebo buzoly

- určí světové strany na mapě

- uplatňuje znalost významu barev na mapě v závislosti na nadmořské výšce

- chápe nebezpečí osamoceného pohybu v krajině- srázy, vodní toky a plochy,

rozsáhlost lesů, proměnlivost počasí

- rozpozná různé materiály a uvede jejich použití, tvořivě je využívá ve své činnosti

- pozoruje svět kolem sebe, vypráví o něm, ptá se na věci, které nechápe

- vyjadřuje zkušenosti ze světa, který ho obklopuje a událostí, které zažil (vyprávění,

kresba, dramatizace)

- vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného chování

- řeší spory nenásilným způsobem, respektuje odlišné názory jiných

- nepoužívá neslušné, hrubé a urážlivé výrazy

- objasní příčiny některých přírodních dějů a zákonitostí

- popíše vlastnosti některých látek a jejich změn na základě pozorování a pokusů

- vysvětlí základní význam vody, vzduchu, ohně, nerostů, hornin, půdy při život

člověka

Místo, kde žijeme

1. Naše obec

- plocha obce v krajině

- orientační a informační tabule

- významná místa v obci – obecní úřad, hasiči, zdravotní středisko, pošta,

obchody, výrobní závody

- kulturní a společenský život v obci – knihovna, kostel, sokolovna,

sportoviště, škola

- historická a památná místa v obci – zámek, zvonice, sochy, pomníky

- životní prostředí v obci

2. Krajina kolem nás

- povrch krajiny – tvárnost krajiny, vodní toky a plochy, rostliny

krytosemenné, živočichové v místní krajině

- osídlení, doprava, průmyslové stavby, využití půdy, rekreační oblasti

- orientace ve volné krajině podle přírodních úkazů, buzoly, kompasu,

určování světových stran

- chůze k blízkému objektu podle kompasu turistického značení

- práce s mapou, plánem- porovnání se skutečností, čtení základních údajů

z plánu obce, turistické mapy

Lidé kolem nás

3. Věci a činnosti kolem nás

- poznávání různých materiálů, jak se získávají, vyrábějí, k čemu se

používají

- pozorování a porovnávání předmětů a jejich vlastností

- poznávání běžného života na vycházkách, v obci a okolí, na výletech

4. Člověk mezi lidmi

- základní společenská pravidla chování

- řešení konfliktních situací mezi lidmi dohodou, nenásilným způsobem

Rozmanitost přírody

5. Příroda

- živá příroda, jedinečnost života na zemi, podmínky života organismů

- neživá příroda, přírodniny

- voda – její výskyt, vlastnosti, formy, čistota a úprava vody, ochrana

vodních zdrojů

EV 4

- provádí elementární pokusy s různými látkami při použití jednoduchých měřících

pomůcek a dodržuje zásady bezpečnosti

- vyjádří a zaznamená zjištěné skutečnosti (slovem, kresbou)

- pozoruje a porovnává předměty a jejich vlastnosti

- sleduje život rostlin, jejich reakce na světlo, teplo, vodu

- poznává zástupce jednotlivých rostlin a živočichů i z jiných oblastí podle jejich

typických znaků

- vysvětlí rozdíly mezi dřevinami, bylinami, houbami, savci, ptáky, obojživelníky,

hmyzem apod.

- označí některé okrasné, užitkové a chráněné rostliny – volně žijící, hospodářská i

domácí zvířata

- vysvětlí význam chráněných území, zoologických a botanických zahrad

- určuje čas podle hodin

- používá kalendář, sleduje datum narození členů rodiny a data významných dnů

- zhodnotí dobrou a špatnou práci

- odsuzuje ničení výsledků práce druhých

- určí základní části lidského těla, včetně nejdůležitějších vnitřních ústrojí a orgánů a

orientuje se v jejich funkcích

- orientuje se v etapách průběhu lidského života, v lidských potřebách a životních

projevech

- zdůvodní význam správného držení těla

- vzduch – jeho vlastnosti, proudění vzduchu, čistota a ochrana ovzduší,

počasí a změny počasí

- oheň – jeho vlastnosti, ochrana před požáry, popálením, ochrana před

bleskem

- nejznámější nerosty a horniny, které se vyskytují v blízkém okolí, jejich

vlastnosti a výskyt, hospodářsky důležité horniny a nerosty

- půda, její vznik a vlastnosti, využívání a ochrana půdy

- vztah člověka a přírody, citlivé a účelné využívání přírodnin, péče o

půdu

- základní vlastnosti předmětů – skupenství, tvar, rozměr, teplota,

hmotnost, struktura (povrch), barva, lesk, vůně a jiné

6. Život v přírodě

- život, jeho různé podoby a formy

- rostliny – znaky života rostlin, jejich životní potřeby a projevy, průběh

jejich života

- stavba těla rostlin a jeho částí, funkce jednotlivých částí rostlin

- význam rostlin pro člověka

- živočišná říše – znaky života živočichů, jejich životní projevy, průběh a

způsob života živočichů

- základní skupiny živočichů, stavba těla vybraných živočichů, funkce

jednotlivých částí těla

- chráněné a ohrožené druhy živočichů, péče o živočichy v přírodě a

v zajetí

Lidé a čas

7. Lidé a čas

- Rytmus života – fáze života od narození do stáří, pravidelně se opakující

činnosti lidí, práce, odpočinek, spánek, strava

- sledování významných dat v kalendáři

8. Práce a volný čas

- výsledky práce a jejich ochrana

Člověk a jeho zdraví

9. Člověk

- společné a odlišné znaky, potřeby a projevy člověka a jiných živočichů

- nejdůležitější vnější a vnitřní ústrojí a orgány, jejich funkce

- průběh života (etapy života)

- základní životní potřeby a projevy člověka

10. Člověk a zdraví

- péče o zdraví – tělesná, intimní a duševní hygiena

- navrhne správné pracovní polohy při běžných činnostech

- popíše správnou volbu obuvi a oblečení pro různé modelové situace

- sestaví svůj denní režim

- poskytne první pomoc při drobném poranění

orientuje se v pochutinách a nápojích – dává přednost potravinám nezbytných pro

zdraví

- vysvětlí zdravotní rizika tabáku, alkoholu a drog

- komunikuje s linkou důvěry, dětským krizovým centrem při modelových situacích

- uvede zásady správného chování při styku s cizími lidmi při modelových situacích

- odmítá projevy brutality a násilí

- orientuje se ve světě techniky, který ho bezprostředně obklopuje

- bezpečně používá běžnější nástroje a přístroje v domácnosti

- obsluhuje jednoduché přístroje denního použití

- uvede příklad nebezpečí nevhodné manipulace s elektronickými spotřebiči,

neznámými předměty

- prevence různých nemocí

- první pomoc při drobných poraněních

- přivolání první pomoci, komunikace s lékařem, výstižné popsání

poranění

- potraviny a nápoje prospívající a neprospívající zdraví

- tabák, alkohol, drogy a jejich škodlivý vliv na zdraví

- instituce pomáhající při problémech s návykovými látkami

- osobní bezpečí, bezpečné chování v rizikovém prostředí

- brutalita ve filmech a kreslených seriálech

11. Lidé a technika

- technika jako výsledek lidského vývoje a snahy vyřešit problémy

- objevy a vynálezy

- nástroje a stroje, pracovní postupy

Přírodověda – 4. ročník

Výstupy žáka Učivo Průřezová témata

Žák:

vysvětlí pojmy živá příroda, uvede příklady

- objasní princip rovnováhy přírody

- rozliší základní orgány rostlin (kořen, stonek, list, květ)

- uvede rozdíly mezi výživou zelených rostlin a hub

- rozliší vybrané jedovaté rostliny a houby, kulturní a plané rostliny, některé keře,

jehličnaté a listnaté stromy, léčivky a běžné plevele (podle místních podmínek)

- odliší několik odrůd (ovoce)

- hovoří samostatně o přípravě rostlina živočichů na zimu

- pozoruje život rostlina živočichů v zimě a vyvozuje z pozorování závěry

- dokáže si vést o pozorování stručný záznam

- umí popsat vybraná zvířata a způsob jejich chovu

- umí zacházet s magnetem a kompasem v praxi

- roztřídí látky pomocí smyslů a měřením určí, které z těchto látek nelze zkoumat

některými smysly, tvrzení zdůvodní

- prakticky změří hmotnost tělesa na váhách, objem odměrným válce, čas hodinkami,

nebo stopkami, teplotu teploměrem

- vysvětlí pojem zvětrávání, uvede příklady

- uvede, jak vzniká půda a jaký má význam

- umí pozorovat jednotlivé živočichy v zimě a ze svých pozorování vyvodí závěry

(přizpůsobení nepříznivým podmínkám, výživa, úkryty, vztahy mezi nimi)

- rozliší základní ekosystémy, charakterizuje je a uvede vztahy mezi nimi

- rozezná některé z jarních rostlin a hub

- uvede zástupce různých přírodních společenstev ve vybraných lokalitách regionu

- popíše některé základní práce v zemědělství, vodním hospodářství a lesnictví

- zhodnotí dopad některých konkrétních činností člověka na přírodu, rozliší, které

z nich mohou prostředí a zdraví člověka podporovat, a které poškozovat

- provede pokus, naplánuje a zdůvodní postup, zhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

- zařadí s pomocí jednotlivých klíčů, atlasů a vhodných odborných publikací konkrétní

živočichy a rostliny do základních skupin

Rozmanitost přírody

1. Rozmanitost přírody – živá příroda

- třídění rostlin, hub a živočichů

- životní podmínky rostlin

- rostliny a jejich základní orgány (kořen, stonek, list, květ)

- výživa rostlin a hub

- rostliny kulturní a plané, plevele, rostliny léčivé a jedovaté

- bylina jednoletá, dvouletá, trvalá

- druh a odrůda

dřeviny (keře, stromy jehličnaté, listnaté)

- živočichové a rostliny v přírodě v zimě

- příprava rostlina živočichů na zimu

- domácí zvířata (pes domácí, kočka domácí)

2. Neživá příroda

- změny neživé přírody – roční období, střídání dne a noci

- magnety a magnetická síla, světové strany

- látky a jejich vlastnosti – třídění látek

- měření veličin (hmotnost, objem, čas, teplota) s užíváním základních

jednotek)

- neživé přírodniny – vzduch a voda, jejich význam pro přírodu a pro

člověka

- horniny a nerosty (žula, pískovec, vápenec, sůl kamenná)

- půda

3. Živočichové v zimě

- liška obecná, hraboš polní, strakapoud velký, havran polní

- jiní ptáci v zimě

4. Přírodní společenstva na jaře - rozmanitost života ve vybraných přírodních celcích (les, potok, rybník,

louka, zahrada, pole)

- nejčastější jarní rostliny, živočichové, houby ve sledovaných přírodních

celcích (vzájemné vztahy)

- význam lesů pro člověka

- ochrana přírody, likvidace odpadů

- živelné pohromy a přírodní katastrofy

EV1

Přírodověda – 5. ročník

Výstupy žáka Učivo Průřezová témata

Žák:

rozlišuje živočichy na bezobratlé a obratlovce, zná některé jejich zástupce

- užívá třídění organismů na skupiny, podle diakritických znaků rozlišuje rostliny na

semenné a výtrusné (byliny, dřeviny)

- zdůvodní svá určení jednotlivých rostlin a živočichů

- popíše postavení Země ve vesmíru

- uvede důsledky pohybu Země kolem osy a kolem Slunce na život a jeho rytmus

- ukáže pohyb Země a jeho důsledky na globusu

- vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi

- rozšiřující učivo: jeho gravitační síla a projevy

- uvede příklady organismů žijících v různých oblastech Evropy a světa

- uvede některé příčiny přizpůsobování se organismů vnějším podmínkám

- uvede příklady zahrad v ČR

- vyjmenuje základní podmínky života

- zná odlišnosti člověka od ostatních živočichů

- popíše základní stavbu lidského těla a funkce povrchu lidského těla, jeho trávicí

soustavy a řídících soustav

- dokáže pracovat se siloměrem, vysvětlí, co je to síla a jak se využívá jednotlivých

jednoduchých strojů

- popíše a prakticky předvede využití elektrospotřebičů

- zná zásady bezpečnosti při práci s nimi

- vyjmenuje živé a neživé zdroje

Rozmanitost přírody

1. Třídění organismů

- třídění živočichů podle jejich příbuznosti a podobnosti

- principy třídění přírodnin a jejich význam pro poznávání přírody

2. Země ve vesmíru

- Slunce a jeho planety, postavení země

- pohyb Země kolem Slunce a otáčení kolem osy

- střídání ročních období a střídání dne a noci

- model Země – globus

- Slunce jako zdroj tepla a světla – základních podmínek života

3. Rozmanitost podmínek života na Zemi

- základní oblasti Země (studené, mírné, teplé) a rozdíly v rozvoji života

v těchto oblastech

- podnebí a počasí

- rozmanitost přírody v Evropě a ve světě

- botanické a zoologické zahrady

Člověk a jeho zdraví

4. Člověk, jeho životní podmínky a vztahy k prostředí

- člověk na Zemi

- lidský organismus a jeho vztahy k prostředí

- povrch těla - kůže, opora těla – kostra, pohyb těla – svaly, řízení těla

CNS, příjem látek – trávicí soustava

- význam zdravé potravy a čisté vody

- soustava dýchací – význam čistého vzduchu

- soustava vylučovací a význam čistoty a hygieny prostředí

- člověk a technika

- síla, jednoduché stroje (páka, nakloněná rovina, kladka, kolo) a jejich

význam

- parní stroj a elektřina (látky vodivé a nevodivé, ochrana před úrazy),

příjem informací a jejich význam pro lidi

- člověk a přírodní zdroje

- neživé x živé zdroje a jejich využívání

EV 2

- na příkladech popíše význam energie pro život a jejich šetření (ekologický princip)

- uvede příklady různých výrobků

- uvede příklady zásad ochrany přírody a životního prostředí a uplatňuje je

v praktickém životě

- zná některé chráněné krajinné oblasti a národní parky ČR

- potřeba energie pro život, nutnost šetření energií

- člověk a výroba

- nezbytnost spolupráce lidí

- člověk a prostředí

- vlivy člověka na prostředí, ochrany přírody a prostředí

Vlastivěda – 4. ročník

Výstupy žáka Učivo Průřezová témata

Žák:

- určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

- předvede dovednost práce s mapou, ukáže na mapě polohu regionu

- rozliší náčrt, plán a základní typy map, vyhledá jednotlivé údaje, vysvětlí smluvní

značky

- určí světové strany v přírodě podle mapy a kompasu

- uvede významné podniky a hospodářské aktivity v regionu

- charakterizuje životní prostředí v regionu

- vyhledá z dostupných inform. zdrojů typické regionální

zvláštnosti, posoudí jejich význam

- zprostředkuje ostatním spolužáků zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a

porovná způsob života a přírodu v našem regionu, v naší vlasti a v jiných zemích

- rozliší s porozuměním pojmy vlast, cizina

- uvede hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce

- vyjmenuje a popíše státní symboly ČR

- použije s porozuměním základní státoprávní pojmy: stát, parlament, prezident, vláda,

volby, demokracie

- uvede jména prezidenta a premiéra ČR

- popíše polohu ČR v Evropě

- předvede dovednost práce s mapou - ukáže na mapě polohu ČR a sousedních států

- uvede základní informace o podnebí ČR a o základních podnebných pásmech

- vyhledá na mapě hlavní vodní toky, pohoří a nížiny ČR

- charakterizuje svými slovy způsob života starých Slovanů

- jmenuje první státní útvary na našem území

- vypráví o osobnostech Cyrila a Metoděje

- umí vyjádřit rozdíl mezi pověstí a hist. Skutečností

- umí převyprávět někt. pověsti

- vypráví o Sv. Václavovi

Místo, kde žijeme

- místní oblast, region- zdroje, výroba, služby

- zeměpisná poloha a přírodní tvárnost místní krajiny

regionu,(povrch, podnebí, rostlinstvo, živočišstvo, využití půdy)

- mapa místní oblasti

- grafické znázornění povrchu - mapy, plány

- orientační body a linie

- světové strany, kompas

- významné zemědělské, průmyslové, rekreační a chráněné oblasti regionu

- hospodářské aktivity v místní krajině, významné výrobní podniky a

služby v regionu

- životní prostředí místní krajiny a regionu

- náš region v minulosti, místní pověsti, významné události a jejich místa,

významní předkové regionu

- regionální zvláštnosti, regionál. Tradice, lidová tvorba

- vlastní zkušenosti žáků z cestování po ČR i po cizích zemích

1. Naše vlast

- domov, vlast, národ, národní hrdost, vlastenectví, cizina

- soužití národů a národností v jedné zemi, nejdůležitější národnostní

menšiny v ČR

- česká státnost, státní symboly

- státní zřízení a politický systém v ČR, významné osobnosti

- státní správa a samospráva

- poloha ČR v Evropě

Lidé a čas

2. Obrazy z nejstarších českých dějin

- nejstarší osídlení naší vlasti, způsob života Slovanů

- první státní útvary na našem území, Velká Morava

- počátky křesťanství, Cyril a Metoděj

- staré pověsti české a historická skutečnost

- Sv. Václav

- popíše období vlády Přemyslovců

- popíše období vlády Lucemburků

- charakterizuje hospod. a kultur. rozvoj Českého státu za vlády Karla IV.

- popíše způsob života jednotlivých vrstev obyvatelstva (život ve středověké vsi, ve

městě, na hradě, v klášteře)

- popíše období husitských válek, jmenuje významné osobnosti této doby (J. Hus,

J. Žižka)

- popíše způsob života lidí za vlády Jiřího z Poděbrad

- zná významné stavby v gotickém slohu z dob vlády Jagellonců

- počátky českého království- vláda Přemyslovců

- Lucemburkové na čes. trůně, král Jan a Eliška

Přemyslovna

- český stát za vlády Karla IV., hospodářský a kulturní rozvoj, rozvoj

vzdělanosti

- život lidí ve středověku

-husitství a husitské války

- život v čes. Zemích po husitských válkách

- vláda Jiřího z Poděbrad

- Jagellonci na čes. Trůně

Vlastivěda – 5. ročník

Výstupy žáka Učivo Průřezová témata

Žák:

- popíše způsob života lidí a nejvýznamnější události v monarchii

- zná nej. osobnosti: Rudolf II., J. A. Komenský

- zná osobnosti Marie Terezie a Josefa II.

-zná hlavní představitele Národního obrození

- posoudí změny ve způsobu života v novověku, vyloží význam vědy a techniky pro

rozvoj výroby

- charakterizuje svými slovy hospodářský a kulturní život v čes. zemích koncem 19. a

poč. 20. stol.

- objasní vznik Československé republiky

- vysvětlí demokratické principy budování státu

- zná významné osobnosti Masaryka a Beneše

- posoudí život v době okupace a význam obnovení Československé republiky

- charakterizuje způsob života lidí v poválečném období, v období totalitního režimu a

po obnovení demokracie

- umí charakterizovat toto období, zná osobnost Václava Havla, ví co je to demokracie,

ústava, parlament

- umí vysvětlit pojem Evropská unie, rozliší znak EU, uvede některé výhody členství v

EU

- umí vyjmenovat základní vývojové etapy

- vyhledá hlavní města jednotlivých krajů ČR a popíše jejich charakter

- uvede a popíše hlavní přírodní a společenské atraktivity cestovního ruchu a rekreace v

oblastech ČR

Lidé a čas

1. Obrazy z nejstarších českých dějin

- Habsburkové, Habsburská monarchie

- Rudolf II., J. A. Komenský

-osvícenství: císařovna Marie Terezie a císař Josef II.

Lidé kolem nás

2. Obrazy z novějších českých dějin

-české země součástí Rakouska - Uherska

-národní obrození a jeho významní představitelé

-Rakousko- Uhersko

- čes. země v druhé polovině 19. stol., nástin hospodářského, politického,

společenského a kulturního rozvoje

-první světová válka

-vznik Československé republiky, hospodářský, politický, společenský a

kulturní rozvoj

-významné osobnosti: T. G. Masaryk a E. Beneš

-druhá světová válka

-zánik Československé republiky a období nacistické okupace

-Československá republika po 2. světové válce, poválečná léta, období

totality, obnova demokratického vývoje

-vznik a rozpad České a slovenské federativní republiky

-vznik České republiky a Slovenské republiky

-charakteristika současnosti

-vývojové etapy ČR

Místo, kde žijeme

3. Česká republika

- zvláštnosti krajů a oblastí ČR- přírodní podmínky, významná místa,

významné památky, výz. města, výz. zemědělská, průmyslová, rekreační a

kulturní střediska

- cestovní ruch a rekreace v jednotlivých oblastech ČR

EtV 2

VDO 3

VDO 4

- uvede nejvýznamnější velkoplošná chráněná území v ČR

- porovná světadíly a oceány podle velikosti, popíše podle mapy jejich polohu na Zemi

- dobře se orientuje na mapě, ukáže polohu sousedních států

- charakterizuje vybrané evropské státy

- vyhledá na mapě evropské státy a významná evropská města

- podle map umí nalézt příklady živočichů typických pro jednotl. oblasti

- vysvětlí pojmy Evropská unie, rozliší znak EU

- uvede některé výhody členství v EU

- nejvýznamnější chráněná území v ČR

4. Evropa, svět

- Evropa a svět - kontinenty, oceány

- poloha a povrch Evropy

- sousedé ČR a evropské státy

- evropské státy a jejich hlavní města

- rostliny a živočichové Evropy

- Evropská unie - evropský občan, cestování a cestovní ruch

- co dala naše země Evropě a co dala Evropa nám

VMEGS 2