Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.

Oddíl E – učební osnovy V.1.A

ŠPANĚLSKÝ JAZYK

V.1.A – Španělský jazyk

2

Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÝ JAZYK v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělský jazyk má komplexní charakter, pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště průřezovému tématu Multikulturní výchova (vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí) a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Časové vymezení předmětu

vyučovací hodina cvičení prima X X sekunda X X tercie 4 X kvarta 3 X

Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk od tercie, má časovou dotaci v tercii 4 a v kvartě 3 hodiny týdně. Třída je dělena na tři části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení

• klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem

V.1.A – Španělský jazyk

3

• pravidelně odebíráme cizojazyčné časopisy a zadáváme studentům zajímavé úkoly

• vedeme studenty k hledání souvislostí jak v jazykových strukturách, tak ve slovní zásobě, případně srovnáváme s jinými jazyky, které již studenti znají

• zařazujeme do hodin práci se slovníky a cizojazyčnými texty (třídění faktů, obhajoba vlastních názorů)

Kompetence k řešení problémů

• poskytujeme studentům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů • využíváme příležitostí demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme

studenty k jeho respektování • vedeme postupně studenty k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího

charakteru a k prezentaci výsledků před skupinou Kompetence komunikativní

• vyžadujeme zpracovávání exposé (vyhledávání a třídění informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci)

• motivujeme studenty k účasti na konverzačních soutěžích • důsledně užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme o

správnou výslovnost a intonaci studentů při mluvené formě • vedeme studenty ke vhodné komunikaci s učiteli, umožňujeme jim kontakt

s rodilými mluvčími

Kompetence sociální a personální • kontrolujeme vzájemné respektování a dodržování skupinových pravidel při

práci studentů • rozvíjíme interakční dovednosti při výuce • aplikujeme modelové situace – zvládání odmítavého postoje k záporným

jevům ve třídě i ve společnosti Kompetence občanské

• vedeme studenty k diskuzím na aktuální témata, během nichž argumentují • vedeme studenty k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a

etických hodnot • podporujeme u studentů projevy pozitivních postojů k uměleckým dílům,

k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic Kompetence pracovní

• získáváme autentické materiály a učíme studenty s nimi pracovat • vedeme studenty k porozumění jednoduchým pracovním návodům • vedeme studenty k sebehodnocení, a tím rozšiřujeme jejich schopnost

posouzení vlastních možností při hledání profesní orientace

V.1.A – Španělský jazyk

4

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu T E R C I E Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika • osobní zájmena • sloveso ser • slovesa pravidelná (-ar, -ir, -er) • slovesa zvratná • zápor ve větě • tázací zájmena (¿qué?, ¿quién?...) • přídavná jména obyvatelská I. • člen určitý/neurčitý • rod a číslo podstatných jmen • slovesný tvar hay • základní nepravidelná slovesa (tener, estar,

querer, ir,...) • vazba para+infinitiv • stažené tvary al/del • základní spojky (y, o, ni, pero,...) • základní přídavná jména • vykání a tykání ve španělštině • přivlastňovací zájmena nesamostatná • základní příslovce (muy, un poco, mucho, …) • sloveso gustar • blízká budoucnost ir+a+infinitiv

• student umí hláskovat slova • student jednoduchými větami

se představí • stručně popíše osoby • rozumí základním výrazům a

frázím, dokáže na ně reagovat

• student hovoří v jednoduchých větách

• stručně popíše předměty, cestu

• klade jednoduché otázky a dokáže odpovědět na jednoduché otázky

• vyslovuje foneticky správně • student odpoví na

jednoduché otázky týkající se rodiny, přátel, věcí, které zná

• jednoduchým způsobem se domluví, mluví-li partner pomalu a srozumitelně

• napíše jednoduché sdělení

Realizována PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova

Slovní zásoba • číslovky 0-100 • pozdravy, poděkování, rozloučení,

představování, ... • některé evropské země, národnosti,

jazyky • pojmenovat věci ve třídě • barvy • prázdniny • místa v přírodě a ve městě • dny v týdnu, měsíce, roční období,

datum, věk, hodiny • povolání • osobní údaje • počasí, světové strany • rodina (úvod) • vzhled osob, povahové vlastnosti (úvod)

Reálie • místa, věci a lidé související se

španělsky mluvícími zeměmi • jazyky Španělska • zeměpis Španělska • španělština ve světě • Castilla la Mancha • Andalucía • Vánoce ve Španělsku (+ další svátky) • španělské písničky

Využití znalostí učiva zeměpisu

V.1.A – Španělský jazyk

5

K V A R T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika • zápor ve větě a dvojí zápor • sloveso gustar, encantar, interesar • vztažné zájmeno que • příslovce (shrnutí) • slovesa tener+que+infinitiv/poder • použití slovesa ser/estar/hay • předložky • vazby antes de/después de+infinitiv • neurčitá zájmena • zájmena předmětu přímého • neosobní vazby (hay que+infinitiv,...) • rozkazovací způsob, tú (úvod – pravidelná

slovesa) • minulý čas jednoduchý (pretérito indefinido -

úvod)

• student pojmenuje a jednoduše popíše věci kolem sebe

• podá základní informace • rozumí jednoduchým větám o

běžných denních záležitostech

• student vyjádří svůj názor jednoduchou formou, vypravuje jednoduchý děj

• vyhledává potřebné informace v jednoduchém textu, vyplní formulář

• student napíše jednoduchý dopis

• zazpívá píseň přiměřené náročnosti

• používá dvojjazyčný slovník

Realizována PT: Environmentální výchova

Slovní zásoba • rodina • vzhled osob, povahové vlastnosti • záliby a zájmy • výrazy spojené s frekvencí • město a orientace ve městě • školní předměty • dům/byt • návštěva • jídlo (úvod) • obchody a restaurace (úvod)

Využití znalostí učiva biologie

Reálie • Katalánsko • každodenní život ve Španělsku • Picos de Europa • tapas a typická španělská jídla • hudba ve Španělku a písně španělsky

zpívajících interpretů (úvod)

Využití znalostí učiva zeměpisu

Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.

Oddíl E – učební osnovy V.1.B

ŠPANĚLSKÝ JAZYK

V.1.B – Španělský jazyk

2

Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělský jazyk je realizován jako další cizí jazyk a je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Obsahem předmětu je výuka španělského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – čili průřezovému tématu Multikulturní výchova. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Asociace učitelů španělštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci, účastní se didaktických seminářů, které pořádá Instituto Cervantes ve spolupráci se Španělskou ambasádou v Praze. Časové vymezení předmětu

vyučovací hodina cvičení kvinta 3 X sexta 3 X septima 3 X oktáva 3 X

Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, má v tomto stupni 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o španělský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých.

V.1.B – Španělský jazyk

3

Kompetence k učení • umožňujeme studentům srovnávání získaných dovedností s jinými jazyky i

s mateřštinou • klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem • vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní

zásoby • zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty

k jejich využívání • zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají

informace z cizojazyčných textů, internetu • motivujeme studenty k četbě španělských textů, neboť tím získávají důvěru ve

vlastní jazykové schopnosti

Kompetence k řešení problémů • trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku

rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí

• zadáváme studentům práce většího rozsahu k prezentaci dosažených výsledků před skupinou

• vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení

• podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.)

Kompetence komunikativní

• zadáváme studentům zpracovávání výstupů na vybrané téma (získání informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci)

• vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování

• motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a španělsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí, účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů

• užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme na správnou výslovnost a intonaci při mluvené formě

• vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností

Kompetence sociální a personální

• zařazujeme do výuky párové a skupinové práce • dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat

skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými…)

• aplikujeme při výuce modelové situace • vedeme studenty k podnikavosti • v závěru individuálních výstupů se snažíme vést studenty k vzájemnému

hodnocení a zpětnému sebehodnocení vlastní prezentace • vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali

společensky přijatelným způsobem

V.1.B – Španělský jazyk

4

Kompetence občanské

• vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům

• učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat • podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho

kulturního dědictví a tradic • vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot

V.1.B – Španělský jazyk

5

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika • ukazovací zájmena (este, ese, …) • rozkazovací způsob, tú • spojka si • úvod do trpného rodu a zvratné

zájmeno se • minulý čas jednoduchý • rozkazovací způsob, usted/ustedes • použití sloves estar/ser/hay • vazba al+infinitiv • předložky para/por • spojky pero/sino • neurčitá a záporná zájmena

(shrnutí) • předmět přímý a nepřímý I. • slovesa nepravidelná (parecer,...) • gerundium – estar + gerundium

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém

textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém,

pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma

o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o jednoduchými větami shrne téma a

hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu

o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat

o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad)

o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky

Interaktivní řečové dovednosti o velmi jednoduchým způsobem se

domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.)

o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně

Slovní zásoba • jídlo • obchody a restaurace • ubytování • oblečení a jeho nakupování • číslovky od 100 – 1 000 000 • fauna • přídavná jména vyjadřující pocity a

nálady • spojovací výrazy

Realizována PT: -Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova

Reálie • tapas a typická španělská jídla • hudba ve Španělku a písně

španělsky zpívajících interpretů • země Latinské Ameriky a jejich

zajímavosti • Mexiko a kultura Máyů • Kolumbie a obchod Fair Trade • Ekvádor a Galapágy

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

V.1.B – Španělský jazyk

6

S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika • minulý čas jednoduchý (pretérito

indefinido) • imperfektum • minulý čas složený (pretérito perfecto -

úvod) • shrnutí minulého času • slovesné vazby s infinitivem • vazba soler+infinitiv • konjuktiv v přítomném čase a jeho

použití • předmět přímý a nepřímý II. • que/qué • podmiňovací způsob a jeho použití • slovesa jako gustar (molestar, dar

pena, dar rabia,...) • neučité zájmeno cualquiera • rozkazovací způsob (shrnutí) • zvratná slovesa (shrnutí) • slovesa ser/estar (shrnutí)

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje

v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat

o vyhledá v textu nejdůležitější informace

o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším

rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých

mluvčích Produktivní řečové dovednosti o srozumitelně reprodukuje

přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text

o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí

o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor

o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami

o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány

o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události

Interaktivní řečové dovednosti o reaguje adekvátně a gramaticky

správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje

zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti

o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata

Slovní zásoba • dětství • přístroje denního užití • fráze vyjadřující radost, údiv,

překvapení, lítost, hněv • události veřejného života • základní životní události • mezilidské vztahy • svátky, oslavy, dárky, gratulace a přání • vzkazy • povahové vlastnosti • mezilidské vztahy • výrazy vyjadřující pocity • škola a vyučování • lidské tělo a nemoci • osobní hygiena a péče o lidské tělo • výrazy uvozující všeobecná

doporučení

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova

Reálie • Inkové a jejich kultura • Literatura Latinské Ameriky – Isabel

Allende • Vánoce a jiné svátky • Bolívie • Španělské časopisy, latinskoamerické

telenovely, životy slavných • Salsa

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova

V.1.B – Španělský jazyk

7

S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika • gerundium • imperfektum a minulý čas jednoduchý

(použití - shrnutí) • člen (shrnutí) • minulý čas složený • slovesa ir-venir a llevar-traer • vazba llevar+gerundium • absolutní superlativ • zdrobněliny • budoucí čas a jeho použití • podmínkové věty skutečné • časová souslednost • pensar+infinitiv • zpodstatňování přídavných jmen • vedlejší věty časové • konjuktiv (shrnutí) • vztažné věty s předložkou • minulý čas složený a jeho použití • gerundium • ukazovací zájmena (este, ese,

aquel,...) • řadové číslovky • interpunkční znaménka

Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu

nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech

o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace

o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým

textem vyžadujícím hlubší porozumění Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji

používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické

vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a

uzavře Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří a

vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do

hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně

Slovní zásoba • detektivky a záhadné a strašidelné

příběhy • příběhy námořníků • nevšední zážitky • slovesa vyjadřující schopnosti a

dovednosti • studium cizích jazyků • gramatické výrazy • znamení zvěrokruhu, horoskop • pověry • náboženství • významy slovesa quedar • studentský život • univerzita, obory studia, výuka a kurzy • sport a sportovní disciplíny • posilovna • fotbal • domácnost, bydlení a domácí práce • náčiní k práci • architektura

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

Reálie • Mexiko a dobytí Mexika • spanglish a latinskoamerická populace

v USA • Carlos Santana • zajímavosti o České republice • Česká republika a náboženství • pověry ve Španělsku • školství a vzdělávání • čeští a španělští sportovci a

Olympijské hry • Praha - památky • bydlení

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

V.1.B – Španělský jazyk

8

O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika • všeobecný a neurčitý podmět • předminulý čas • přídavná jména obyvatelská II. • porovnávání (shrnutí) • předminulý čas/imperfektum/minulý čas

jednoduchý (shrnutí) • vazba iba+a+infinitiv • použití gerundia • předložky se slovesy vyjadřujícími pohyb • trpný rod (shrnutí) • konjuktiv (další užití) • ser/estar/haber (další užití) • přízvuk ve španělštině (shrnutí) • vazba estuve+gerundium • souslednost časová • budoucí čas složený • aunque+konjuktiv/indikativ • slovesa vyjadřující změnu • větné spojovací výrazy • přítomný a minulý konjuktiv (imperfecto de

subjuntivo) • podmínková souvětí neskutečná • nepřímá řeč • složený infinitiv • tvoření podstatných jmen (některé přípony) • opakování učiva nebo maturitní příprava

Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí

hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech

o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními událostmi

o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace

o samostatně pracuje s obtížnějším textem

Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne plynule téma a

obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření

vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a

argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi

jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho

souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá

zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu

Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj

názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se

zapojí do hovoru na běžná témata

Slovní zásoba • svět, státy světa a jejich obyvatelé • mezinárodní organizace • demografické a geografické termíny • doprava • umění, kultura a umělecká díla • charakterové vlastnosti • profese a svět práce • media, internet, politika • humanitární pomoc • změny v životě • opakování učiva nebo maturitní příprava

Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Výchova k myšlení v multikulturním světě - Environmentální výchova - Mediální výchova

Reálie • kulturní zvyky a odlišnosti (Španělsko –

Česká republika) • národnostní menšiny v České republice a ve

Španělsku • doprava ve Španělsku • cestovní ruch v České republice • umění a události v České republice,

Španělsku a Latinské Americe • obchod a ekonomika Španělska a České

republiky • Valencia (la horchata valenciana) • politický systém ČR a Španělska • humanitární organizace, UNICEF • opakování učiva nebo maturitní příprava

(viz. jednotlivá témata)

Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o.

Oddíl E – učební osnovy V.2.B

ŠPANĚLSKÁ KONVERZACE

V.2.B – Španělská konverzace

2

Charakteristika předmětu: ŠPANĚLSKÁ KONVERZACE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět španělská konverzace je částí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru další cizí jazyk. Obsahem předmětu je rozvíjení komunikativních dovedností studentů ve výuce španělského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – čili průřezovému tématu Multikulturní výchova. Časové vymezení předmětu

vyučovací hodina cvičení kvinta (1) X sexta (1) X septima (1) X oktáva (1) X

Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako doplňující předmět, který rozvíjí komunikativní dovednosti studentů a dále rozvíjí jejich znalosti a dovednosti v oblasti studovaného jazyka zvláště v historických a geografických aspektech, v umění apod. Je vyučován ve skupině napříč ročníky, zpravidla kn + sx, dále sp + ok. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, španělštinu prezentujeme jako třetí nejvíce rozšířený jazyk na světě. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých.

V.2.B – Španělská konverzace

3

Kompetence k učení • umožňujeme studentům srovnávání získaných dovedností s jinými jazyky i

s mateřštinou • klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem • vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní

zásoby • zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty

k jejich využívání • zadáváme studentům úkoly, při kterých samostatně vyhledávají a

zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu • motivujeme studenty k četbě španělských textů, neboť tím získávají důvěru ve

vlastní jazykové schopnosti

Kompetence k řešení problémů • trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku

rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí

• zadáváme studentům práce většího rozsahu k prezentaci dosažených výsledků před skupinou

• vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení

• podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.)

Kompetence komunikativní

• zadáváme studentům zpracovávání výstupů na vybrané téma (získání informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci)

• vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování

• motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a španělsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí, účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů

• užíváme při výuce audio nahrávky s rodilými mluvčími, dbáme o správnou výslovnost a intonaci při mluvené formě

• vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností

Kompetence sociální a personální

• zařazujeme do výuky párové a skupinové práce • dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat

skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými…)

• aplikujeme při výuce modelové situace • vedeme studenty k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení podpořenému

argumentací • podporujeme u studentů podnikavost a soutěživost

V.2.B – Španělská konverzace

4

• vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem

Kompetence občanské

• vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům

• učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat • podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho

kulturního dědictví a tradic • vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot

V.2.B – Španělská konverzace

5

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Cestování, turistika Španělsko Latinská Amerika Práce s průvodcem Práce s autentickým materiálem

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém

textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém,

pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma

o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o jednoduchými větami shrne téma a

hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu

o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat

o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad)

o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky

Interaktivní řečové dovednosti o velmi jednoduchým způsobem se

domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.)

o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně

Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Společnost Já a ti druzí Moje rodina Generační problémy Celospolečenské jevy

Výchova k myšlení v multikulturním světě

Volný čas Sport a zdravý životní styl a volnočasové aktivity

Realizováno PT: - Mediální výchova

V.2.B – Španělská konverzace

6

S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Zaměstnání Různé profese dnes Rozhovor se zaměstnavatelem Práce s autentickým materiálem

Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším

textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější

informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším

rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Produktivní řečové dovednosti o srozumitelně reprodukuje přečtený

nebo vyslechnutý méně náročný autentický text

o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí

o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor

o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami

o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány

o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události

Interaktivní řečové dovednosti o reaguje adekvátně a gramaticky

správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti

a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním

a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata

Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Mediální výchova

Media Televize, rádio Tisk Další média (Internet) Práce s autentickým materiálem

Společnost a kultura Já a můj kulturní život Osobnosti Španělska a LA Já a ti druzí

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

V.2.B – Španělská konverzace

7

S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Kultura a tradice Svátky a zvyky ve Španělsku, v Latinské Americe, České republice

Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu

nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech

o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace

o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje

s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění

Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne téma a

obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí

nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně

vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje

logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů

uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří a

vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí

do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky

správně

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizováno PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Život ve městě Dům, byt, obchody, nakupování,... Každodenní situace

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

Setkávání Setkání (formální/neformální) Telefonický hovor Vyprávění

V.2.B – Španělská konverzace

8

O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Klišé a stereotypy Španělska a Latinské Ameriky

Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí

hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech

o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi

o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace

o samostatně pracuje s obtížnějším textem

Produktivní řečové dovednosti o vlastními slovy shrne plynule téma

a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření

vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a

argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi

jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho

souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně

používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu

Interaktivní řečové dovednosti o pomocí vhodných výrazů vyjádří

svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním

se zapojí do hovoru na běžná témata

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova

Svět kolem nás Příroda a životní prostředí, politika, svět aktuálně

Výchova k myšlení v multikulturním světě. Realizována PT: - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Environmentální výchova - Mediální výchova

Cestování po Španělsku a Latinské Americe Zajímavá místa hispánského světa