Příloha-KA2 - Inovace Bc. a Mgr. studia - seznam předmětů ... · Fyzikální terapie III (v...

Předměty pro inovaci 1 / 226

Příloha č. 9

Příloha-KA2 - Inovace Bc. a Mgr. studia - seznam předmětů a sylaby

Vysvětlivky: ASAK – bakalářský studijní obor Animátor sportovních aktivit TVS – bakalářský studijní obor Tělesná výchova a sport MAN – bakalářský studijní obor Management sportu SEBS – bakalářský studijní obor Speciální edukace bezpečnostních složek FYZIO – bakalářský studijní obor Fyzioterapie UTV – navazující magisterský studijní obor Učitelství tělesné výchovy pro základní a střední školy js – jarní semestr ps – podzimní semestr název obor sem

Aikidó pro tělesnou výchovu a sport ASAK, TVS js

Aktuální formy a metody atletických disciplín UTV ps

Aktuální formy a metody plaveckých sportů UTV ps

Aktuální formy a metody sportovních her UTV js

Aplikovaná fyzioterapie I FYZIO ps

Aplikovaná fyzioterapie II FYZIO js

Aplikovaná fyzioterapie III FYZIO ps

Aplikovaná fyzioterapie IV FYZIO js

Aplikovaná tělesná výchova UTV ps

Atletika I ASAK, TVS ps

Atletika II ASAK, TVS js

Balneologie FYZIO ps

Basketbal MAN js

Biomechanika RVS ps

Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport UTV js

Combative activities (v angličtině) ASAK, TVS js

Dějiny sportu SEBS ps

Dějiny úpolových sportů ASAK, TVS js

Didaktika atletiky UTV js

Didaktika florbalu a netradičních her UTV js

Didaktika fotbalu UTV ps

Didaktika ledního hokeje a krasobruslení UTV js

Didaktika tělesné výchovy UTV ps

Didaktika volejbalu UTV ps

Džúdó pro tělesnou výchovu a sport ASAK, TVS js

Ergonomie FYZIO js

Ergoterapie FYZIO js

First Aid (v angličtině) ASAK, TVS js

Fitness - aerobik ASAK, TVS js

Florbal ASAK, TVS ps

Fotbal ASAK, TVS ps

Fyzikální terapie I FYZIO ps

Fyzikální terapie I (v angličtině) FYZIO ps

Fyzikální terapie II FYZIO js

Fyzikální terapie II (v angličtině) FYZIO js

Fyzikální terapie III FYZIO ps

Fyzikální terapie III (v angličtině) FYZIO ps

Fyzikální terapie IV FYZIO js

Fyzikální terapie IV (v angličtině) FYZIO js


název obor sem

Chirurgie FYZIO js

Informatika ASAK, TVS ps

Integrativní speciální pedagogika UTV ps

Japanese Fencing (v angličtině) ASAK, TVS js

Kapitoly z dějin sportu a OH TVS js

Karate II SEBS js

Karate pro tělesnou výchovu a sport ASAK, TVS js

Kineziologie FYZIO js

Kineziologie (v angličtině) FYZIO js

Klinická kineziologie I FYZIO ps

Klinická kineziologie I (v angličtině) FYZIO ps

Klinická kineziologie II FYZIO js

Klinická kineziologie II (v angličtině) FYZIO js

Klinická kineziologie III FYZIO ps

Klinická kineziologie III (v angličtině) FYZIO ps

Klinická psychologie FYZIO ps

Kondiční trénink I UTV ps

Kondiční trénink II UTV js

Kondiční trénink III UTV ps

Kondiční trénink IV UTV js

Latina, lékařská terminologie FYZIO ps

Lékařská etika FYZIO ps

Lyžování A, sjezdové lyžování ASAK, TVS ps

Management ASEBS ASEBS ps

Management kurzů MAN js

Management sportovního klubu MAN js

Management sportovních akcí MAN ps

Management ve sportu MAN ps

Marketing ASEBS ASEBS js

Marketing ve sportu ASAK, TVS js

Metodologie bakalářské práce ASAK, TVS js

Metodologie magisterské práce UTV js

Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena FYZIO ps

Moderní gymnastika ASAK, TVS js

Neurofyziologie FYZIO js

Neurologie I FYZIO ps

Neurologie II FYZIO js

Odborná terminologie ASAK, TVS ps

Pádová technika SEBS ps

Patofyziologie tělesné zátěže FYZIO ps

Patologie FYZIO js

Pedagogika sportu UTV ps

Plavání I TVS ps

Plavání II ASAK, TVS js

Plavání III ASAK, TVS ps

Právní vztahy v cestovním ruchu MAN ps

Právo ve zdravotnictví FYZIO js

Protetika a ortetika FYZIO js

Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport SEBS ps

Psychologie sportu MAN js

Rytmická gymnastika ASAK, TVS ps

Sebeobrana volitelná ASAK, TVS js

Smluvní vztahy ve sportu MAN js


název obor sem

Snowboarding UTV ps

Softbal UTV js

Specializace basketbal I. TVS js

Specializace basketbal II. TVS ps

Specializace basketbal III. TVS js

Specializace běžecké lyžování I. TVS js

Specializace běžecké lyžování II. TVS ps

Specializace běžecké lyžování III. TVS js

Specializace fotbal I. TVS js

Specializace fotbal II. TVS ps

Specializace fotbal III. TVS js

specializace krasobruslení I. TVS js

specializace krasobruslení II. TVS ps

specializace krasobruslení III. TVS js

Specializace plavání I. TVS js

Specializace plavání II. TVS ps

Specializace plavání III. TVS js

Specializace sportovní gymnastika I. TVS js

Specializace sportovní gymnastika II. TVS ps

Specializace sportovní gymnastika III. TVS js

Sportovní gymnastika I . TVS js

Sportovní gymnastika II . ASAK, TVS ps

Sportovní medicína ASAK, TVS js

Statistika v kinantropologii UTV js

Stolní tenis ASAK, TVS js

Školní pedagogika UTV ps

Tance ASAK, TVS ps

Teorie a didaktika gymnastiky a tance UTV ps

Teorie a didaktika lyžování UTV ps

Teorie a didaktika plaveckých sportů UTV js

Teorie a didaktika sportovních her UTV ps

Teorie a didaktika úpolů UTV js

Turistika a sporty v přírodě I. ASAK, TVS js

Turistika a sporty v přírodě II. ASAK, TVS js

Úvod do fyzioterapie – propedeutika I. FYZIO ps

Úvod do fyzioterapie – propedeutika I. (v angličtině) FYZIO ps

Úvod do fyzioterapie – propedeutika II. FYZIO js

Úvod do fyzioterapie – propedeutika II. (v angličtině) FYZIO js

Úvod do studia sportů ASAK, TVS ps

Volejbal ASAK, TVS ps

Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I. ASAK, TVS ps

Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II. ASAK, TVS js

Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku UTV js

Vyšetřovací metody I. FYZIO ps

Vyšetřovací metody I. (v angličtině) FYZIO ps

Vyšetřovací metody II. FYZIO js

Vyšetřovací metody II. (v angličtině) FYZIO js

Vývojová neurologie FYZIO js

Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení ASAK, TVS ps

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I. FYZIO ps

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I. (v angličtině) FYZIO ps

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu II. FYZIO js

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu II. (v angličtině) FYZIO js


název obor sem

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu III. FYZIO ps

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu III. (v angličtině) FYZIO ps

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu IV. FYZIO js

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu IV. (v angličtině) FYZIO js

Základy ekonomie, managementu a marketingu SEBS ps

Základy matematiky MAN ps

Základy sociologie ASAK, TVS js

Základy sociální a pracovní rehabilitace FYZIO ps

Zkouška z lyžování UTV js


Aikidó pro tělesnou výchovu a sport ..................................................................................................... 10

Aktuální formy a metody atletických disciplín ...................................................................................... 11

Aktuální formy a metody plaveckých sportů......................................................................................... 13

Aktuální formy a metody sportovních her ............................................................................................ 15

Aplikovaná fyzioterapie I – traumatologie a chirurgie .......................................................................... 17

Aplikovaná fyzioterapie II – neurologie ................................................................................................. 17

Aplikovaná fyzioterapie III – ortopedie ................................................................................................. 17

Aplikovaná fyzioterapie IV – interní lékařství ........................................................................................ 17

Aplikovaná tělesná výchova .................................................................................................................. 20

Atletika I ................................................................................................................................................ 22

Atletika II ............................................................................................................................................... 25

Balneologie ............................................................................................................................................ 28

Basketbal ............................................................................................................................................... 30

Biomechanika ........................................................................................................................................ 32

Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport ......................................................................................... 33

Combative activities (v angličtině) ........................................................................................................ 34

Dějiny sportu ......................................................................................................................................... 35

Dějiny úpolových sportů ........................................................................................................................ 37

Didaktika atletiky ................................................................................................................................... 38

Didaktika florbalu a netradičních her .................................................................................................... 40

Didaktika fotbalu ................................................................................................................................... 42

Didaktika ledního hokeje a krasobruslení ............................................................................................. 43

Didaktika tělesné výchovy ..................................................................................................................... 45

Didaktika volejbalu ................................................................................................................................ 46

Džúdó pro tělesnou výchovu a sport ..................................................................................................... 48

Ergonomie ............................................................................................................................................. 49


Ergoterapie ............................................................................................................................................ 51

First Aid (v angličtině) ............................................................................................................................ 53

Fitness - aerobik .................................................................................................................................... 55

Florbal .................................................................................................................................................... 56

Fotbal ..................................................................................................................................................... 58

Fyzikální terapie I – IV ............................................................................................................................ 59

Fyzikální terapie I – IV (v angličtině) ...................................................................................................... 59

Chirurgie ................................................................................................................................................ 65

Informatika ............................................................................................................................................ 66

Integrativní speciální pedagogika .......................................................................................................... 67

Japanese Fencing (v angličtině) ............................................................................................................. 68

Kapitoly z dějin sportu a OH .................................................................................................................. 69

Karate II ................................................................................................................................................. 70

Karate pro tělesnou výchovu a sport .................................................................................................... 71

Kineziologie ........................................................................................................................................... 72

Kineziologie (v angličtině) ...................................................................................................................... 72

Klinická kineziologie I.-III. ...................................................................................................................... 74

Klinická kineziologie I.-III. (v angličtině) ................................................................................................. 74

Klinická psychologie............................................................................................................................... 77

Kondiční trénink I-IV .............................................................................................................................. 79

Latina – odborná terminologie .............................................................................................................. 86

Lékařská etika ........................................................................................................................................ 88

Lyžování A, sjezdové lyžování ................................................................................................................ 90

Management ASEBS .............................................................................................................................. 92

Management kurzů ............................................................................................................................... 94

Management sportovního klubu ........................................................................................................... 96

Management sportovních akcí .............................................................................................................. 98


Management ve sportu ....................................................................................................................... 100

Marketing ASEBS ................................................................................................................................. 102

Marketing ve sportu ............................................................................................................................ 104

Metodologie bakalářské práce ............................................................................................................ 106

Metodologie magisterské práce .......................................................................................................... 107

Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena ............................................................................................. 108

Moderní gymnastika ............................................................................................................................ 109

Klinická neurofyziologie ....................................................................................................................... 110

Neurologie I, II ..................................................................................................................................... 112

Odborná terminologie ......................................................................................................................... 114

Pádová technika .................................................................................................................................. 116

Patofyziologie tělesné zátěže .............................................................................................................. 117

Patologie .............................................................................................................................................. 119

Pedagogika sportu ............................................................................................................................... 121

Plavání I. .............................................................................................................................................. 123

Plavání II. ............................................................................................................................................. 125

Plavání III. ............................................................................................................................................ 127

Právní vztahy v cestovním ruchu ......................................................................................................... 129

Právo ve zdravotnictví ......................................................................................................................... 131

Protetika a ortotika ............................................................................................................................. 133

Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport .................................................................................. 135

Psychologie sportu .............................................................................................................................. 137

Rytmická gymnastika ........................................................................................................................... 139

Sebeobrana volitelná ........................................................................................................................... 140

Smluvní vztahy ve sportu .................................................................................................................... 142

Snowboarding...................................................................................................................................... 144

Softbal ................................................................................................................................................. 145


Specializace basketbal I. ...................................................................................................................... 146

Specializace basketbal II. ..................................................................................................................... 148

Specializace basketbal III. .................................................................................................................... 150

Specializace běžecké lyžování I............................................................................................................ 153

Specializace běžecké lyžování II........................................................................................................... 155

Specializace běžecké lyžování III.......................................................................................................... 156

Specializace fotbal I. ............................................................................................................................ 157

Specializace fotbal II. ........................................................................................................................... 158

Specializace fotbal III. .......................................................................................................................... 159

Specializace krasobruslení I. ................................................................................................................ 161

Specializace krasobruslení II. ............................................................................................................... 162

Specializace krasobruslení III. .............................................................................................................. 163

Specializace plavání I. .......................................................................................................................... 164

Specializace plavání II. ......................................................................................................................... 166

Specializace plavání III. ........................................................................................................................ 168

Specializace sportovní gymnastika I. ................................................................................................... 170

Specializace sportovní gymnastika II. .................................................................................................. 171

Specializace sportovní gymnastika III. ................................................................................................. 172

Sportovní gymnastika I. ....................................................................................................................... 173

Sportovní gymnastika II. ...................................................................................................................... 174

Sportovní medicína.............................................................................................................................. 175

Statistika v kinantropologii .................................................................................................................. 177

Stolní tenis ........................................................................................................................................... 178

Školní pedagogika ................................................................................................................................ 179

Tance ................................................................................................................................................... 181

Teorie a didaktika gymnastiky a tance ................................................................................................ 182

Teorie a didaktika lyžování .................................................................................................................. 184


Teorie a didaktika plaveckých sportů .................................................................................................. 186

Teorie a didaktika sportovních her ...................................................................................................... 188

Teorie a didaktika úpolů ve školní tělesné výchově ............................................................................ 190

Turistika a sporty v přírodě I................................................................................................................ 192

Turistika a sporty v přírodě II............................................................................................................... 194

Úvod do fyzioterapie I.-II. .................................................................................................................... 195

Úvod do fyzioterapie I.-II. (v angličtině) .............................................................................................. 195

Úvod do studia sportů ......................................................................................................................... 198

Volejbal ................................................................................................................................................ 200

Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku ................................................................................. 202

Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I. .............................................................................. 204

Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II. ............................................................................. 206

Vyšetřovací metody I. .......................................................................................................................... 208

Vyšetřovací metody II. ......................................................................................................................... 209

Vývojová neurologie ............................................................................................................................ 211

Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení ............................................................................... 213

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I-IV. ....................................................... 214

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu I-IV. (v angličtině) .................................. 214

Základy ekonomie, managementu a marketingu ................................................................................ 218

Základy matematiky ............................................................................................................................ 220

Základy sociální a pracovní rehabilitace .............................................................................................. 222

Základy sociologie................................................................................................................................ 224

Zkouška z lyžování ............................................................................................................................... 226


Aikidó pro tělesnou výchovu a sport

Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):

Po ukončení předmětu student:

- zná zařazení aikidó v systematice úpolových sportů

- dokáţe samostatně ukázat a vysvětlit základní technické prostředky podle osnovy

- je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 6. kjú aikidó

- rozumí a dokáţe popsat aplikaci aikidó jako bojového umění v procesu

celoţivotního rozvoje

Osnova (ve vyučovacím jazyce):

- Aikidó v systematice úpolů

- Základy teorie aikidó

- Průpravná cvičení (irimi tenkan, ikkjó undo, ukemi waza)

- Technické prostředky aikidó (šómen uči – irimi nage, ikkjó, kote gaeši; aihanmi

katatedori irimi nage, ikkjó, šihó nage, kote gaeši; kokjú hó)

Výukové metody (ve vyučovacím jazyce):

Cvičení, drilování

Metody hodnocení (ve vyučovacím jazyce):

Praktické provedení cvičení, deskripce cvičení

Předmět: Aikido pro tělesnou výchovu a sport

Zpracoval (jméno): PhDr. Michal Vít

V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nových pomůcek

Proč předmět

inovujeme:

Dosud není moţné cvičit techniky se zbraněmi

Výukový materiál:

forma (skripta, web,

e-learningový kurz,

video, ...), název,

rozsah (počet stran

nebo délka

v minutách nebo jiná)

Elektronická podpora výuky: sada testových otázek – elektronické

vyhodnocení.

Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových variant.

Poznámka: Zbraně jsou cvičné, dřevěné.


Aktuální formy a metody atletických disciplín

Cíle předmětu

Po absolvování předmětu "Aktuální formy a metody atletických disciplín" bude

student schopen: reprodukovat základní východiska atletického tréninku dětí,

mládeţe a ţen;

diagnostikovat výkonnostní ukazatele v atletice;

reprodukovat a v praxi vyuţít stěţejní pravidla atletiky realizovat atletické závody;

naplánovat a připravit podklady pro konání atletických závodů na základních a

středních školách

Osnova

1. Úvod do studia předmětu (zápočtové poţadavky, literatura)

2. Rozvoj běţecké rychlosti, frekvenční cvičení, plyometrická cvičení, Běh

supramaximální rychlostí a běh se zátěţí

3. Vyuţití audiovizuálních nástrojů k hodnocení techniky, počítačové

vyhodnocování tréninkového procesu, běţecká technika - nové poznatky, korekce

chyb - rychlá zpětná informace,

4. Kids athletics a atletické hry

5. Evidence a vyhodnocování tréninku

6. Souvislý běh na hranici AE a ANP, fartlek

7. Atletická příprava pro diferenční sportovní odvětví

8. Diagnostika trénovanosti v atletice

9. Regenerační a rekondiční formy uţívané v atletických disciplínách

10. Atletické posilování dětí, mládeţe a ţen, alternativní metody silového tréninku

v atletice

11. Manaţerské a rozhodcovské kompetence pořadatelů atletických závodů

12. - 13. Organizace, sponzoring a propagace školních atletických závodů

14. Realizace a vyhodnocení atletických závodů


Zápočet je studentovi udělen na základě zdárného absolvování závěrečného

písemného testu a organizace atletických závodů. Test se skládá z 10 uzavřených

otázek (3 varianty odpovědí na jednu otázku) hodnocených 10 body. Ke zdárnému

absolvování je nutné získat minimálně 7 bodů.

Předmět: Aktuální formy a metody atletických disciplín

Zpracoval (jméno): PhDr. Jan Cacek, Ph.D.

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do

stávajícího programu hodin. Novým obsahem máme na mysli

zařazení cvičení, ve kterých se studenti seznámí se specifiky

v atletice uţívaného silového tréninku dětí, mládeţe a ţen dle

aktuálních trendů. Studenti budou také seznámeni

s alternativními moţnostmi silového tréninku (metoda

elektrostimulace) vyuţívaného v atletice.

Inovace bude vyţadovat:


Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)

Zakoupit přístroj k elektrostimulace (metoda silového

tréninku)

Vytvoření výukové opory formou www prezentace

(práce s elektrostimulátory – vyuţití v tréninku)

Proč předmět inovujeme: Inovace odpovídá pojetí profilu absolventa studia UTV.

Doposud byla inovovaná část ve výuce FSpS ignorována, coţ

povaţujeme za chybu.


(forma, název, rozsah)

Elektronická podpora výuky formou www prezentace (práce

s elektrostimulátory – vyuţití v tréninku)

Poznámka:


Aktuální formy a metody plaveckých sportů


Cílem předmětu je schopnost aplikace základních teoretických znalostí a

praktických dovedností v oblasti plaveckých sportů (vodní pólo, synchronizované

plavání a skoky do vody) v budoucí pedagogické praxi. Součástí je i získání

kompetencí pro případné uplatněnív oblasti tréninkové teorie a praxe.


Zadání témata závěrečné zprávy

www stránky a plavání

Rozbor techniky světových plavců - video

Faktory determinující plavecký výkon, výběr talentů

Plavání tělesně postiţených

Vodní pólo, synchronizované plavání a skoky do vody

Sledování, záznam a registrace dat pro kvalitativní a kvantitativní výzkum

Odevzdání závěrečné zprávy

*Rozbor techniky plaveckého způsobu prsa – vlastní technika

*Rozbor techniky plaveckého způsobu kraul – vlastní technika

*Rozbor techniky plaveckého způsobu znak – vlastní technika

*Rozbor techniky plaveckého způsobu motýlek – vlastní technik

*Inovovaná část obsahu výuky


Teoretické přednášky, cvičení


Aktivní účast v hodinách, absolvování předepsaného programu, odevzdání

závěrečné zprávy, písemný test

*zpracování videozáznamu – rozbor a hodnocení vlastní plavecké techniky

Inovace předmětu Aktuální formy a metody plaveckých sportů

Předmět: Aktuální formy a metody plaveckých sportů

Zpracoval (jméno): PaedDr. Miloš Lukášek, Ph.D.

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu výuky do předmětu

Aktuální formy a metody plaveckých sportů. Novým obsahem

máme na mysli zařazení výuky dalších plaveckých sportů (mimo

plavání) do výuky.

Hlavní částí inovace je zařazení rozboru vlastní techniky studentů

na základě videozáznamu techniky plavání pod vodní hladinou.

K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:


vytvořit výukovou podporu ve formě multimediálního


materiálu (natočení a rozbor nejčastějších chyb při plavání

jednotlivými plaveckými způsoby) – E-learning optimální

techniky je jiţ zpracován

dovybavit pracoviště technikou pro natáčení a rozbor videa

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky. Výuka

motorických dovedností je usnadněna rozborem videozáznamu jak

správné techniky, tak i chyb, kterých se studenti dopouštějí. Je to

optimální moţnost zpětné vazby, která je ve fázi motorického

učení nezbytná.

Cena celkem 62500.-


(forma, název,

rozsah)

Elektronická podpora výuky formou multimediálního materiálu

přístupný studentům na www

Obsahem bude podrobný popis chyb plavecké techniky jednotlivých

plaveckých způsobů (textová část), videozáznamy těchto chyb

natočených jak pod vodní hladinou, tak nad hladinou.

Poznámka:

Výukový materiál navazuje na již vytvořený E-learning optimální plavecké techniky.

Nákup materiálu také pokračuje ve strategii fakulty v oblasti přístrojového vybavení.

Cílem je soběstačnost fakulty v oblasti tvorby (natáčení, střih, finalizace) výukových

materiálů.

Technika nakoupená v rámci inovace tohoto předmětu bude využita také při inovaci

předmětů „Plavání 1“, „Plavání 2“ a „Plavání 3“


Aktuální formy a metody sportovních her

Cíle předmětu

Student po absolvování předmětu je schopen organizace turnaje ve sportovních

hrách. Umí rozeznat další formy sportovních her, rozumí principům nácviku

streetbalu a beachvolejbalu, chápe podstatu osvojení správných pohybových návyků

při výuce , umí rozeznat techniku útočných a obranných činností a vytvořit základ

kolektivního pojetí hry.

Osnova

Přednášky: historie streetballu a beach volejbalu systém sportovní přípravy pravidla

streetbalu a beach volejbalu etapy technické a taktické přípravy organizace turnaje

ekonomická rozvaha turnaje organizační ustanovení technická ustanovení

propagace zajištění ostatních náleţitostí zdravotnická sluţba, ohlášení konání

turnaje, autorská práva atd. Předmět je v praktické části zaměřen na nácvik herních

činností jednotlivce v posloupnosti metodické řady, kombinace dvojic a trojic.

Bloky učiva streetball Nácvik herních činností jednotlivce v basketbalu driblink P a

L rukou, jedním i dvěma míči střelba z krátké vzdálenosti od koše po zastavení

jednodobým rytmem dvojtakt L i P rukou technika přihrávek na místě i v pohybu

uvolnění hráče na místě a v pohybu s míčem, bez míče Nácvik obranných činností

jednotlivce postoj, práce paţí, pohyb krytí hráče s míčem, bez míče Nácvik řešení

situací jeden na jednoho. Nácvik řešení situací dva proti dvěma. Nácvik řešení tři

proti třem. Nácvik základní herní kombinace hoď a běţ. Bloky učiva beach volejbal

útočné a obranné činnosti jednotlivce obrana v poli, blokování, vykrývání prostoru,

technika útočných úderů přihrávka nahrávka obouruč spodem základní útočné a

obranné kombinace dvojic streetball řešení situace jeden na jednoho ve vnitřním

prostoru řešení situace dva na dva ve vnitřním prostoru z pohledu obránce i

útočníka řešení situace tři na tři ve vnějším prostoru, zahájení kombinací řešení

situace jeden na jednoho při útočném a obranném doskakování kombinace hoď a

běţ z pozice útočníků a obránců beach volejbal útočné a obranné činnosti

jednotlivce – obrana v poli, blokování, vykrývání prostoru, technika útočných úderů

přihrávka nahrávka obouruč spodem základní útočné a obranné kombinace dvojic


praktická cvičení


Vypracování seminární práce (rozsah 5 – 7 stran) a organizace turnaje ve sportovní

hře.

Předmět: Aktuální formy a metody sportovních her

Zpracoval (jméno): T.Pětivlas, 12.1. 2011

V čem spočívá inovace: Student po absolvování předmětu je schopen organizace turnaje ve


sportovních hrách. Umí rozeznat další formy sportovních her

teoretická část: přednášky z aktuálních sportovních her a

přednášky věnované teorii uspořádání turnajů a přípravné schůzky

týmu pro uspořádání konkrétního turnaje. Předmět biude nově

rozšířen o následující sporty a přednášky:

beachvolejbal, streetball, badminton, futsal, stolní tenis, beach

tenis, beach ragby, beach házená, squash, beach fotbal

Předmět bude v praktické části nově koncipován na metody

rozvoje herních činností a kombinací.

Výsledkem bude Sborník cvičení vyuţitelných v rámci dané

sportovní hry (jednotlivé příklady cvičení budou natočeny

videokamerou, detailně popsány, tzn. bude řečeno, jak má cvičení

po technické stránce probíhat, jaké jsou nejčastější chyby v

provedení (graficky zvýrazněné), jak cvičení aplikovat z hlediska

struktury tréninkové jednotky, zda je cvičení vhodné pro tu

kterou věkovou kategorii, zda je vhodné pro všechny úrovně

sportovců.

Proč předmět

inovujeme:

Inovace jsou plánovány (z hlediska výstupů předmětu) především

v následujících dvou rovinách:

1. získání teoretických podkladů a instrukcí k aplikaci

teoretických východisek předmětů do praktické roviny. Svojí

obsahovou náplní by inovace uskutečněná prostřednictvím

vytvoření multimediální pomůcky měla napomoci k osvojení si

následujících učitelských dovedností:

a) Koncepční dovednosti, tzn. umění řídit tréninkový proces ve

sportovní hře jako systém s mnoha proměnnými.

b) Technické dovednosti, tzn. zběhlost v pouţívání metod a

postupů vedoucích k realizaci turnaje ve sportovní hře.

c. Zásadami plánování a řízení turnaje ve sportovní hře z hlediska

obecné, technické a ekonomické stránky.

2. vytvoření produktu vyuţitelného širokým spektrem osob.

Obsahová náplň bude realizována tak, aby byla srozumitelná i

běţné populaci, ale současně aby v ní byla zachována patřičná

míra vědeckosti. Obsah bude koncipován na základě aktuálních

trendů s vyuţitím teoretických podkladů publikační činnosti

autorského kolektivu


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Poznámka:


Aplikovaná fyzioterapie I – traumatologie a chirurgie

Aplikovaná fyzioterapie II – neurologie

Aplikovaná fyzioterapie III – ortopedie

Aplikovaná fyzioterapie IV – interní lékařství

Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):

vytaţeno z katalogu předmětů v ISu

*zde uvést případnou plánovanou inovaci

Traumatologie, Chirurgie, Interní lékařství, Ortopedie, Neurofyziologie, Neurologie,

Propedeutika, Kineziologie, Fyzikální terapie.




Cílem předmětu je aplikace terapeutických prostředků na fyzioterapie na vybrané

ortopedických, traumatologických a chirurgických, neurologických a interních

skupin diagnóz. Po předchozím seznámení se s klinickými obory Ortopedie,

Traumatologie a Chirurgie, Neurologie a Interní lékařství je tento předmět zaměřen

na prezentaci specifických vyšetřovacích postupů vč. testovacích škál a především

postupů terapeutických. mi moţnostmi v oboru fyzioterapie na podkladě „Evidence

Based Medicine“ a „Evidence Based Practise“, včetně moţností následné péče.




Aplikovaná fyzioterapie I – traumatologie a chirurgie 1. Aplikovaná fyzioterapie u polytraumatického pacienta.

2. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie osového skeletu.

3. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie v oblasti horní končetiny.

4. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie v oblasti dolní končetiny.

5. Aplikovaná fyzioterapie u traumatologie v oblasti pánve.

6. Aplikovaná fyzioterapie u popálenin a omrzlin.

7. Aplikovaná fyzioterapie u břišních operací I.

8. Aplikovaná fyzioterapie u břišních operací II.

9. Aplikovaná fyzioterapie u hrudních operací I.

10. Aplikovaná fyzioterapie u hrudních operací II.

11. Aplikovaná fyzioterapie u hrudních operací I.

12. Aplikovaná fyzioterapie u operací v orofaciální oblasti.

Aplikovaná fyzioterapie II – neurologie 1. Aplikovaná fyzioterapie u poškození mozku – cévní mozkové příhody.

2. Aplikovaná fyzioterapie u poškození mozku – extrapyramidový systém.


3. Aplikovaná fyzioterapie u poškození mozku – vestibulární systém, mozeček aj.

4. Aplikovaná fyzioterapie u kraniotraumat, poruch vědomí, záchvatovitých

onemocnění aj.

5. Aplikovaná fyzioterapie u infantilních cerebrálních paréz.

6. Aplikovaná fyzioterapie u poškození míchy.

7. Aplikovaná fyzioterapie u poškození periferních nervů.

8. Aplikovaná fyzioterapie u poruch nervosvalového přenosu, svalových dystrofií

a myopatií.

9. Aplikovaná fyzioterapie u neurodegenerativních a autoimunitních onemocnění

– sclerosis multiplex, m. Parkinson, polyneuropatie aj.

10. Aplikovaná fyzioterapie u tzv. vertebrogenního algického syndromu.

11. Aplikovaná fyzioterapie u vrozených vývojových vad nervového systému.

12. Aplikovaná fyzioterapie u poruch autonomního nervového systému.

Aplikovaná fyzioterapie III – ortopedie 1. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření vazivových struktur

2. Aplikovaná fyzioterapie u nejčastějších klinických jednotek spojených

s poškozením vazivových struktur

3. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření svalů


s poškozením svalů

5. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření kloubních chrupavek


s poškozením kloubních chrupavek

7. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření kostí


s poškozením kostí

9. Aplikovaná fyzioterapie po invazivním ošetření kloubů


s ošetřením kloubů vč. kloubních endoprotéz

11. Aplikovaná fyzioterapie u ortopedických diagnóz dětského věku

12. Aplikovaná fyzioterapie u vrozených vývojových vad pohybového aparátu.

Aplikovaná fyzioterapie IV – interní lékařství 1. Aplikovaná fyzioterapie u metabolických onemocnění.

2. Aplikovaná fyzioterapie u obezity

3. Aplikovaná fyzioterapie u poruch glukózové tolerance.

4. Aplikovaná fyzioterapie u kardiovaskulárních onemocnění - poruchy krevního

tlaku.

5. Aplikovaná fyzioterapie u kardiovaskulárních onemocnění - ischemická

choroba srdeční.

6. Aplikovaná fyzioterapie u kardiovaskulárních onemocnění - poruchy rytmu.

7. Aplikovaná fyzioterapie u obstrukčních a restrikčních respiračních

onemocnění.

8. Aplikovaná fyzioterapie u autoimunitních onemocnění.

9. Aplikovaná fyzioterapie u urogenitálních onemocnění.

10. Aplikovaná fyzioterapie u cévních onemocnění.

11. Aplikovaná fyzioterapie u gastroenterologických onemocnění.

12. Aplikovaná fyzioterapie u revmatoidních onemocnění





Přednáška.




Závěrečný test a ústní kolokvium na konci kaţdého semestru výuky.

Předmět: Aplikovaná fyzioterapie I. - IV.

Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových sylabů a učebních opor.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem inovace předmětu je nutnost obeznámení studentů se

specifickými aplikacemi obecných principů neurologie, fyziologie

a biomechaniky a to do specifické oblasti traumatologie a

chirurgie. Předmět navazuje na teoretické klinické znalosti

základního oboru a učí studenty řadit do rehabilitačních plánů

účinné prostředky fyzioterapie.. Takto vytvořené primární

rehabilitační plány obecnějšího charakteru mohou být dále

specificky modifikovány při práci s pacienty v rámci praktické

výuky předmětu Klinická praxe. Nezbytnou sloţkou podmiňující

tvorbu a evaluaci výsledků stanoveného terapeutického plánu jsou

tedy také specifické diagnostické postupy. Zcela zásadní je pro

tuto inovaci rovněţ plný soulad s principy „Evidence Based

Medicine“ a „Evidence Based Practise“.






nebo délka


E-learningový kurz

Poznámka:


Aplikovaná tělesná výchova



Cílem předmětu je získat základní teoretické informace o jednotlivých druzích

zdravotního postiţení,o moţnosti vzdělávání, integrace osob se zdravotním

postiţením a o vhodných pohybových aktivitách ve vztahu k jednotlivým

handicapům. Student získá také praktické zkušenosti a bude schopen je vyuţít spolu

se získanými teoretickými poznatky při práci s jedinci s postiţením v tělovýchově a

sportu.



Tělesné postiţení - charakteristika, klasifikace, DMO, LMD, vhodná cvičení a

pohybové aktivity, moţnosti seberealizace v oblasti sportu.

Mentální postiţení- charakteristika, klasifikace dle WHO, vhodná cvičení a

pohybové hry, sport mentálně postiţených

Autismus - charakteristika, vhodná cvičení.

Zrakové postiţení- charakteristika, klasifikace. Cvičení prostorové orientace,

vhodná cvičení a pohybové hry na základě sluchového a taktilního vnímání, vhodné

sporty.

Sluchové postiţení - charakteristika, klasifikace. Cíl TV a sportu, vhodná cvičení a

pohybové hry na rozvoj taktilního a zrakového vnímání a prostorové orientace,

vhodné sporty.

Narušená komunikační schopnost - charakteristika, klasifikace, vhodná cvičení z

oblasti psychomotoriky.

Terapie ve speciálně pedagogické péči - canisterapie, hipoterapie.






Poţadavky k ukončení - aktivní účast na cvičeních, vypracování seminární práce na

dané téma

Předmět: Aplikovaná tělesná výchova

Zpracoval (jméno): Jitka Kopřivová, Alena Skotáková

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve změně náročnosti předmětu. Výuka bude více

orientována na získávání praktických zkušeností v oblasti

výchovy a vzdělávání osob se zdravotním postiţením. Studenti

budou členy organizačního týmu, budou se podílet na přípravě a

realizaci sportovní akce pro osoby se zdravotním postiţením

(závod, soutěţ, turnaj apod.- dle aktuální situace). Akce bude

realizována na základě teoretických znalostí a s vyuţitím

praktických zkušeností z předmětu Aplikovaná tělesné výchova.


Časová náročnost bude různá dle typu akce, lektor podřizuje

teoretické znalosti účastí na projektu. Teoretická východiska

budou předávána jinými metodami neţ přímou praktickou

výukou, budou prezentována ve výukových materiálech formou e-

learningu pro podporu samostudia.

Na základě zvýšení obtíţnosti ukončení předmětu by měla nastat i

změna v hodnocení předmětu. Z původního hodnocení formou

zápočtu navrhujeme klasifikovaný zápočet a kreditovou hodnotu

předmětu navýšit z 1 na 2 kredity.

Proč předmět

inovujeme:

Předmět byl doposud orientován na získání základních znalostí a

dovedností v oblasti pohybové aktivity ve vztahu k jednotlivým

handicapům. Studenti však neměli moţnost si získané dovednosti

vyzkoušet v praxi přímo s osobami se zdravotním postiţením.

Moderní technologie nám sice umoţňují zprostředkovaně

nahlédnout do světa postiţených pomocí televize videa, některá

zařízení lze navštívit ve formě exkurze. My se ale domníváme, ţe

v oblasti výchovy a vzdělávání osob se zdravotním postiţením je

stěţejní praktická zkušenost a přímý kontakt s osobou s

handicapem. Studenti si tak osvojí znalosti a nabudou

zkušenosti, které v této oblasti pouhou teorií nelze dosáhnout.

Získají tak přesnou představu o práci s osobami se

zdravotním postiţením, o moţnostech jejich integrace a zvýší si

tak svoje profesní kompetence.






nebo délka


E-learningový kurz s krátkými videozáznamy k jednotlivým

handicapům:

Pohybové aktivity pro jedince s tělesným postiţením

Pohybové aktivity pro jedince s mentálním postiţením

Pohybové aktivity pro jedince se zrakovým postiţením

Pohybové aktivity pro jedince se sluchovým postiţením

Animoterapie

Název: Tělesná výchova a sport osob se zdravotním postiţením

Poznámka:


Atletika I

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika I, 1. část" bude student schopen: -

ovládat správnou techniku šlapavého a švihového způsobu běhu, nízkého a

polovysokého startu, základů štafetových běhů a skoku dalekého skrčným a

závěsným způsobem. Student bude schopen prokázat znalost základních pravidel

probíraných atletických disciplín a zásad bezpečnosti při výuce.

*inovovaná část výuky


1 - 4. hodina - Nácvik techniky běhu (běţecká abeceda), 5. – 8. hodina - Nácvik

nízkého startu a rozvoj vytrvalosti pomocí souvislých a intervalových metod. 9. –

10. hodina - Nácvik štafetových běhů. 11. – 12. hodina – Průpravná cvičení pro

nácvik skoku dalekého způsobem skrčným a závěsným. 13. – 14. hodina – Vyuţití

okamţité zpětné informace ke korekci chyb u skoku dalekého způsobem skrčným a

závěsným.


Praktické cvičení realizované na atletickém stadionu. Samostudium formou e –

learningu.


Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti v praktické výuce a

schopnosti dokázat splnit poţadavky vybraných atletických disciplín v určitých

časových limitech. Časové limity v jednotlivých disciplínách.M 100m. 13,3-

13,1(E), 13,O-12,8 (D), 12,7-12,5 (C), 12,4-12,2 (B), 12,1 a lépe (A) Ţ 100m. 15,8-

15,6 (E), 15,5-15,3 (D), 15,2-15,0 (C), 14,9-14,7 (B), 14,6 a lépe (A) běh 12 min.-

M 2900 -2950 (E), 2951-3000 (D), 3001-3100 (C), 3101-3200 (B), 3201 a více (A)

běh 12 min. Ţ 2300-2350 (E), 2351-2400 (D), 2401-2500 (C), 2501-2600 (B), 2601

a více (A) skok daleký – technika hodnocena A-F, limity M-480 cm, Ţ-380 cm ,

Test z pravidel probíraných atletických disciplín a bezpečnosti výuky.

Inovace předmětů Atletika I - 1. část

Předmět: Atletika I - 1. část

Zpracoval (jméno): Zuzana Hlavoňová

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci samostudia (formou e-learningu)

pravidel vybraných atletických disciplín a zásad bezpečnosti do

studia předmětu Atletika I (1. část).


Zařadit novou formu výuky do sylabů předmětu (viz

příloha)

vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (pravidla

vybraných atletických disciplín a bezpečnost při výuce

atletiky)

Proč předmět Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky atletiky


inovujeme: na SŠ a ZŠ. Pouhé zvládnutí techniky vybraných atletických

disciplín není v moderním vyučování dostatečným předpokladem

pro dosaţení vysoké efektivity výuky a transferu nabitých

poznatků do pedagogické praxe.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Obsahem bude podrobný popis základů bezpečnosti při výuce

atletiky a popis pravidel vybraných disciplín atletiky s videoukázkou

a fotodokumentací.

Poznámka:

Atletika I - 2. část

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika I, 2. část" bude student schopen: -

ovládat správnou techniku překáţkového běhu, -ovládat základy techniky skoku do

výšky flopem a vrhu koulí zádovým způsobem. Student bude schopen prokázat

zvládnutí základních pravidel probíraných atletických disciplín,rozcvičení a

organizace hodiny.


1. – 2. hodina - Nácvik techniky skoku dalekého 3. – 4. hodina – Průpravná cvičení

pro nácvik techniky skoku vysokého flopem 5. – 6. hodina – Vyuţití okamţité

zpětné informace ke korekci chyb u skoku vysokého způsobem flop 7. – 8. hodina -

Nácvik techniky skoku vysokého 9. – 14. hodina - základy techniky překáţkového

běhu.


Praktické cvičení realizované na atletickém stadionu. Samostudium formou e-

learningu.



schopnosti dokázat splnit poţadavky vybraných atletických disciplín v určitých

limitech. V překáţkovém běhu je poţadavkem praktikování tříkrokového rytmu a

správná technika přeběhu překáţekv(hodnoceno vyučujícím) . skok daleký –

technika hodnocena A-F, limity M-480 cm, Ţ-380 cm , výška překáţek M- 84 cm,

Ţ-68 cm. Test z pravidel probíraných atletických disciplín a organizace výuky (7

z 10 uzavřených otázek musí student zodpovědět správně).

Předmět: Atletika I - 2. část

Zpracoval (jméno): Zuzana Hlavoňová

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci samostudia (formou e-learningu)

pravidel vybraných atletických disciplín a základů organizace

hodiny při výuce jednotlivých disciplín.




příloha)

vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (pravidla

vybraných atletických disciplín a organizace při výuce

atletiky)

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky atletiky

na SŠ a ZŠ. Pouhé zvládnutí techniky vybraných atletických

disciplín není v moderním vyučování dostatečným předpokladem

pro dosaţení vysoké efektivity výuky a transferu nabitých

poznatků do pedagogické praxe.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Obsahem bude podrobný popis základů organizace výuky atletiky a

popis pravidel vybraných disciplín atletiky s videoukázkou a

fotodokumentací.

Poznámka:


Atletika II

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika II" bude student schopen: - prokázat

znalosti techniky a pravidel překáţkových běhů, skoku dalekého a vysokého, vrhu

koulí a běhů na střední trati - ovládat správnou techniku přeběhu překáţek, vrhu

koulí zádovým způsobem, skoku vysokého flopem a skoku dalekého krokem nebo

závěsným způsobem - analyzovat (a kriticky vyhodnocovat) nejčastěji se

vyskytující chyby v technice provedení výše jmenovaných disciplín formou rychlé

zpětné analýzy (software Dartfish) - absolvovat atletický víceboj na poţadované

výkonnostní úrovni


průpravná běţecká, skokanská a vrhačská cvičení

zdokonalení techniky překáţkového běhu,

rozvoj rychlosti,

rozvoj vytrvalostní schopnosti

nácvik techniky skoku vysokého

zdokonalení techniky skoku dalekého

rychlá zpětná analýza a její vyuţití v atletice

zápočtový test (vyhodnocení technických chyb v provedení určitého pohybového

úkolu atletického charakteru)


Cvičení na atletickém stadionu.



písemného testu a aktivní účasti na praktické výuce. Test se skládá z 10 otázek (3

varianty odpovědí na jednu otázku) hodnocených 10 body. Test se bude obsahovat

vyhodnocení technických chyb v provedení určitého pohybového úkolu atletického

charakteru. Ke zdárnému absolvování je nutné získat minimálně 7 bodů. Student

musí aktivně (cvičí) absolvovat minimálně 90% praktické výuky a zvládnout

výkonnostní poţadavky atletického pětiboje. Klasifikace pětiboje: muţi(ţeny) A -

2300 bodů(1900) B- 2200 (1750) bodů C - 2100 (1650), D - 1900 (1450), E - 1700

(1250) F - neprospěl

Předmět: Atletika II - 1. část


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci metody rychlé zpětné informace do

výuky atletických disciplín, jeţ jsou obsahovým jádrem předmětu

Atletika II (1. Část). K plnohodnotnému inovování předmětu je

nutné:


příloha)

vytvořit výukovou podporu ve formě www stránek


s následujícím obsahem:

o Dartfish – moderní softwar pro „rychlou zpětnou

informaci“

o Spektrum modalit softwaru Dartfishe

o Vyuţití Dartfishe při zefektivňování výukového

procesu atletických disciplín

o Metodický postup při získávání a analýze dat pro

rychlou zpětnou informaci v atletice

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky atletiky

na SŠ a ZŠ. Metoda rychlé zpětné informace prokazatelně zvyšuje

efektivitu výukového procesu. Znalost této metody a schopnost

vyuţívat jí je v dnešní „počítačové“ době značně výhodné při

intenzifikaci výukového procesu.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz s obsahem bude podrobný popis vyuţití

softwaru Dartfish (metoda rychlé zpětné informace) ve výuce

atletiky.

Poznámka:

Atletika II - 2.část

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu "Atletika II" bude student schopen: - prokázat

znalosti techniky překáţkových běhů, skoku dalekého a vysokého, vrhu koulí a

běhů na střední trati - ovládat správnou techniku přeběhu překáţek, vrhu koulí

zádovým způsobem, skoku vysokého flopem a skoku dalekého krokem nebo

závěsným způsobem - analyzovat (a kriticky vyhodnocovat) nejčastěji se

vyskytující chyby v technice provedení výše jmenovaných disciplín - absolvovat

atletický víceboj na poţadované výkonnostní úrovni

Studenti dále budou schopni prokázat znalost pravidel a organizace atletických

vícebojů.

Osnova

průpravná běţecká, skokanská a vrhačská cvičení

zdokonalení techniky překáţkového běhu,

rozvoj rychlosti,

rozvoj vytrvalostní schopnosti

nácvik techniky skoku vysokého

zdokonalení techniky skoku dalekého

zdokonalení techniky vrhu koulí

absolvování závodu v pětiboji

zápočtový test


Cvičení na atletickém stadionu a samostudium výukových materiálů.



písemného testu a aktivní účasti na praktické výuce. Test se skládá z 10 uzavřených


otázek (3 varianty odpovědí na jednu otázku) hodnocených 10 body. Ke zdárnému

absolvování je nutné získat minimálně 7 bodů. Obsahem testu jsou pravidla, historie

a technika probíraných atletických disciplín, především potom vícebojů. Student

musí aktivně (cvičí) absolvovat minimálně 90% praktické výuky a zvládnout

výkonnostní poţadavky atletického pětiboje. Klasifikace pětiboje: muţi(ţeny) A -

2300 bodů(1900) B- 2200 (1750) bodů C - 2100 (1650), D - 1900 (1450), E - 1700

(1250) F - neprospěl

Předmět: Atletika II - 2. část


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření výukového materiálu (www

stránky), jejichţ obsahem budou názorně vysvětlená a

prezentovaná pravidla a základy organizace atletických vícebojů.

K inovování předmětu je nutné:

vytvořit výukovou podporu ve formě www stránek

natočit video a nafotit dokumentaci s typickými situacemi,

které jsou popisovány v pravidlech vícebojů

Proč předmět

inovujeme:

Inovace umoţní studentům získat informace o organizování a

pravidlech vícebojů. Získané informace upotřebí při pořádání

závodů na školách nebo v oddílech.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Poznámka:


Balneologie


Fyzikální terapie I – II, Odborná praxe I


Hlavním cílem tohoto předmětu je poskytnout studentům základní znalosti z oboru

balneologie – nauce o léčivých vodách, lázních a jejich preventivních a

terapeutických účincích na lidský organismus. Předmět seznamuje studenty

s biofyzikálními účinky hydro-terapie, termoterapie a fyziologickou odezvou

organizmu na aplikaci příslušných procedur. Po úspěšném absolvování tohoto

předmětu bude student chápat význam a znát indikace, kontraindikace a moţné

kombinace procedur. Součástí je seznámení s předepisováním lázní jako

ozdravných pobytů a samotnými zařízeními v ČR a SR.


Úvod do balneologie a balneoterapie. Historie lázeňství.

Hlavní léčebné metody a procedury vyuţívané v balneologii.

Vyuţití účinků fyzikální terapie v balneologii. Fyziologická odpověď a konkrétní

metody.

Minerální vody a jejich sloţení. Konkrétní lázeňská zařízení a převaha

minerálních vod v nich.

Hydroterapie a její dělení (dle plochy a způsobů aplikace, teploty). Konkrétní

lázeňská místa.

Peloidy a jejich vyuţití. Průběh zábalových procedur. Parafínová lázeň.

Klimatoterapie. Ozdravné pobyty. Indikační skupiny.

Lázeňská místa v ČR (i SR).

Indikační seznam a indikační skupina.

Typy lázeňské léčby. Postup při ţádání a schvalování pobytu v lázeňském

zařízení.

Reţim lázeňského léčebného pobytu.

Saunování. Typy saun a jejich účinky.


Frontální typ výuky s diskuzí.


Kolokvium – diskuze o probrané tematice a referát na téma: Charakteristika

lázeňského zařízení v ČR i ve světě.

Předmět: Balneologie

Zpracoval (jméno): Mgr. Dagmar Králová

V čem spočívá inovace: V přechodu kontaktní výuky vyučující-student k samostudiu.

Motivace pro práci s databázemi k dosaţení co nejaktuálnějších


zdrojů informací, diskuze a konzultace problematiky předmětu

včetně praktických zkušeností a poznatků. Moţnost trávit více

času v praxi, která je velmi důleţitá pro pochopení pacientova

fyzického a velmi zanedbávaného psychického stavu.

Proč předmět

inovujeme:

Klademe důraz na aktuální teoretické poznatky propojené

s bohatými praktickými zkušenostmi, které by při prezenčním

studiu nebyly pro časovou náročnost výuky moţné. Navíc

propojení zkušeností z různých pracovišť pomůţe dotvořit

celkový pohled na obor Fyzioterapie.






nebo délka


E-learningový kurz Balneologie zahrnující textové podklady a

obrazový materiál v rozsahu 100 fotek.

Poznámka: Navrhuji možnost blokové výuky 3x4hodiny před příslušnou odbornou

praxí.


Basketbal

Cíle předmětu

Cílem předmětu basketbal je vytvořit správné pohybové návyky při výuce jednotlivých

herních činností, zdokonalit techniku obranných činností a vytvořit základ kolektivního pojetí

hry. Předmět je zaměřen na nácvik útočných herních činností jednotlivce v posloupnosti

metodické řady (střelba,uvolnění hráče bez míče, uvolnění hráče s míčem na místě a

v pohybu, přihrávky, doskakování) a na základní obranné činnosti jednotlivce (základní

obranný postoj a pohyb, krytí hráče bez míče, krytí hráče s míčem, doskakování, činnost

obránce proti přesile útočníků).

Osnova

Bloky učiva basketbal:

ballhandling (s jedním a dvěma míči)

průpravné hry v basketbalu

kompenzační cvičení v basketbalu

Nácvik herních činností jednotlivce v basketbalu:

driblink P a L rukou – jedním i dvěma míči

střelba z krátké vzdálenosti od koše po zastavení jednodobým rytmem

dvojtakt L i P rukou

technika přihrávek na místě i v pohybu

uvolnění hráče na místě a v pohybu (s míčem, bez míče).

Nácvik obranných činností jednotlivce:

postoj – práce paţí – pohyb

krytí hráče (s míčem, bez míče)

Nácvik řešení situací 1-1.

Nácvik řešení situací 2-1.

Nácvik základní herní kombinace-hoď a běţ.

úkoly pro samostudium:

Pokyny pro vypracování seminární práce (rozsah 5 – 7 stran)

· popis činnosti s důrazem na klíčová místa

· nácvik, zdokonalování zadané činnosti, kombinace

· výběr MOF organizace učební jednotky

témata:

dovedností řada s míčem – ballhandling – s jedním a dvěma míči

obranné činnosti jednotlivce – základní obranný postoj a pohyb

obranné činnosti jednotlivce – obrana hráče s míčem

obranné činnosti jednotlivce – obrana hráče bez míče

činnost obránce proti dvěma útočníkům

útočné činnosti jednotlivce-střelba

útočné činnosti jednotlivce -dvojtakt

útočné činnosti jednotlivce – přihrávky na místě

útočné činnosti jednotlivce – přihrávky v pohybu

útočné činnosti jednotlivce- uvolnění hráče bez míče

útočné činnosti jednotlivce- základy vedení míče – driblink na místě

útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem na místě, technika zastavení

útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem v pohybu, technika výměn


driblující ruky

řešení situace 1/1 – ve vnitřním prostoru – z pohledu útočníka

řešení situace 1/1 – ve vnitřním prostoru – z pohledu obránce

řešení situace 1/1 ve vnějším prostoru – zahájení úniku – z pohledu útočníka

řešení situace 1/1 ve vnějším prostoru – obranná činnost

řešení situace 1/1 při útočném/obranném doskakování

kombinace hoď a běţ – z pozice útočníků

kombinace hoď a běţ – z pozice obránců


Výukové metody

Cvičení,

Metody hodnocení

praktická cvičení v basketbalu - driblinková slalomová řada zakončená střelbou bez

opory z krátké vzdálenosti od koše po zastavení

skokem- driblink dvěma míči - přihrávky v pohybu zakončené dvojtaktem z pravé a

levé strany odevzdání seminární práce dle zadaného tématu

Předmět: Basketbal

Zpracoval (jméno): Pětivlas, 12.1.2011

V čem spočívá inovace: Student je po absovování vzdělávací jednotky schopen ovládat

basketbalový míč, umí pouţít útočné herní činnosti jednotlivce

v~posloupnosti metodické řady, umí vybrat správné obranné

řešení konkrétní herní situace, má přehled o~základní herní

kombinaci - hoď a běţ a chápe podstatu přesilové situace.

Proč předmět

inovujeme:

nácvik řešení situací 3-2

nácvik základní herní kombinace-clona pro hráče s míčem.

klasifikovaný zápočet

technika driblinku – výměny driblující ruky - kuţele, technika

driblinku při výměně míče před tělem zakončené dvojtaktem

zpravé a levé strany

přihrávky zakončené střelbou - dvakrát provedení kombinace hoď

a běţ,následuje zastavení skokem a provedení zavřeného úniku

(2úderový driblink)zakončeného střelbou po zastavení, řešení

situace 3-3 přes celé hřiště, do poloviny hřiště se hráči pohybují

bez driblinku, pouzepomocí přihrávek, od poloviny hřiště je

dovolen driblink.


(forma, název,

rozsah)

Elektronická podpora výuky formou e-testování

Poznámka:


Biomechanika

Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce), max. 3000 znaků:

Na konci studia biomechaniky student bude schopen: vysvětlit základní mechanické zákony a

principy, syntetizovat tyto znalosti s jiţ dříve získanými vědomostmi o vybraných

biologických subsystémech, aplikovat základní poznatky této synergetické vědecké discipliny

na hybný systém člověka a sportovní pohyb.


Definice oboru, význam, historie. Fyzikální základ biomechaniky: souřadnicové systémy,

skaláry, vektory, jednotky. Kinematika: hmotný bod, dráha, rychlost, zrychlení, rovnoměrný

přímočarý pohyb, rovnoměrně zrychlený pohyb, pohyb po kruţnici, pohyby tělesa v tíhovém

poli Země, grafické znázornění. Dynamika: síla, Newtonovy pohybové zákony, účinky síly,

deformace, Hookův zákon, hybnost, impuls síly, zákon zachování hybnosti, dostředivá síla,

setrvačná síla, D Alembertův princip. Mechanika tuhého tělesa: moment síly, momentová

věta, těţiště, rovnováţné polohy, statika, třecí síla, odpor prostředí, nakloněná rovina, pákový

systém. Mechanická energie, práce, výkon, zákon zachování mechanické energie. Mechanika

kapalin a plynů: tlak, Pascalův zákon, hydrostatický tlak, Archimedův zákon, rovnice

kontinuity, Bernoulliho rovnice, obtékání těles reálnou tekutinou. Biologický základ

biomechaniky: segmenty těla, kinematický řetězec, hmotnost a těţiště segmentů, těţiště těla,

moment setrvačnosti segmentů, mechanické vlastnosti oporného systému, mechanika

kloubních spojení a páteře, mechanika svalu, mechanické zatíţení a deformace tkáňových

struktur. Měření a experiment v biomechanice. Aplikovaná biomechanika – komplexní

biomechanická analýza sportovní techniky základních sportovních disciplín.

*Inovovaná část


teoretická příprava, praktické aplikace v příkladech


seminární práce, písemný test, ústní zkouška

Předmět: Biomechanika

Zpracoval (jméno): Mgr. Miriam Kalichová, Ph.D.

V čem spočívá inovace: Vytvoření e-learningového studijního materiálu.

Proč předmět

inovujeme:

Biomechanika je vědní obor, který se v posledních letech stále

intenzivně vyvíjí. Pro kvalitní trenérskou činnost je

biomechanický náhled na pohybovou strukturu sportovních

činností nezbytný. Proto chceme vytvořit e-learningové studijní

materiály a rozšířit je o nové poznatky z oblasti biomechaniky

tělesných cvičení.


(forma, název,

rozsah)

e-learningový studijní materiál

název: Základy biomechaniky tělesných cvičení

Poznámka:


Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport


Úvod do problematiky bojových umění. Hlavním cílem je seznámení se základními

technikami, taktikou a filozofií bojového umění aikibudó.


- zná zařazení aikibudó v systematice úpolových sportů


- je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 6. kjú aikibudó

- rozumí a dokáţe popsat aplikaci aikibudó jako bojového umění v procesu celoţivotního

rozvoje a v procesu sportovního tréninku


Základní technika:

- postoje: šizen tai, šiko dači, kamae

- přemístění: tenkan, nagaši, irimi, ó irimi

- pohyby paţí (te sabaki)

- pohyby nohou (aši sabaki)

- pádová technika: mae ukemi, uširo ukemi, joko ukemi

- základní techniky hodů: mukae daoši, šiho nage, juki či gae, koši nage

- základní techniky znehybnění: robuse, juki či gae, šiho nage

- cvičení se zbraněmi: tonfa

- kondiční příprava

- aplikace pro sebeobranu





Předmět: Bojová umění pro tělesnou výchovu a sport



Proč předmět inovujeme: Dosud není moţné provádět kondiční přípravu s pomůckami a

nácvik technik se zbraněmi (tonfa)


forma (skripta, web, e-

learningový kurz, video,

...), název, rozsah (počet

stran nebo délka


Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.


Poznámka: Tofa je určena k nácvik sebeobranných technik. Jedná se o měkčenou cvičnou

zbraň pro bezpečný nácvik.


Combative activities (v angličtině)


The main objectives of the course are the following: to understand to different kinds

of combative systems to know how to use english combative terminology


combative sports

martial arts

self-defence

combative games


Explication, exercises, drills, online test


Students presentation of combative technique in english

Předmět: Combative activities

Zpracoval (jméno): Jitka Čihounková

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v nákupu pomůcek pro sebeobranu a úpolové hry

a ve vytvoření cvičného online testu, který prověří teoretické

znalosti studentů z oblasti úpolů.

Bude vytvořena elektronická učebnice úpolů v anglickém jazyce.

Proč předmět

inovujeme:

Náplň hodin je třeba zpestřit, při sebeobraně nebylo moţné cvičit

se zbraněmi






nebo délka


Elektronická učebnice v AJ, 50 stran



Poznámka:


Dějiny sportu


Na konci předmětu bude student schopen: *reprodukovat poznatky z vývoje dějin

sportu *vysvětlit souvislosti dějinného vývoje *aplikovat poznatky z dějin pro

současnou praxi *charakterizovat jednotlivá období *shrnout všeobecné poznatky

*zdůvodnit kontinuitu dějinného vývoje

Na konci předmětu bude student schopen: *reprodukovat poznatky z vývoje dějin

sportu *vysvětlit souvislosti dějinného vývoje *aplikovat poznatky z dějin pro

současnou praxi *charakterizovat jednotlivá období *shrnout všeobecné poznatky

*zdůvodnit kontinuitu dějinného vývoje


Mýtické myšlení

Klasické řecké myšlení

Helénismus

Středověké myšlení

Renesance

Novověk (17. – 1. 1/2 18. st.)

Osvícenství

Moderní myšlení (19. st. – 60. léta 20.st.)

Postmoderní myšlení

Mýtické myšlení

Klasické řecké myšlení

Helénismus

Středověké myšlení

Renesance

Novověk (17. – 1. 1/2 18. st.)

Osvícenství

Moderní myšlení (19. st. – 60. léta 20.st.)

Postmoderní myšlení


Teoretická příprava formou seminářů, vyhledávání a zpracování historických

pramenů a samostudium.

Teoretická příprava formou seminářů, vyhledávání a zpracování historických

pramenů a samostudium, studenti pro odevzdání seminární práce pouţijí

odevzdavárnu.


Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti na semináři, vypracováni

prezentace zadaného tématu. Po udělení zápočtu student absolvuje zkoušku formou

ústní zkoušky.


Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti na semináři, vypracováni

prezentace zadaného tématu. Po udělení zápočtu student absolvuje zkoušku formou

písemného testu. Vyhodnocení je na základě získaných bodů (z max. počtu 60 bodů

musí student získat nejméně 26 bodů).

Předmět: Dějiny sportu

Zpracoval (jméno): Milena Strachová

V čem spočívá inovace: Inovačním prvkem by mělo být zajištění testování studentů FSpS

kombinovaného studia a umoţnění sloţení zkoušky formou testu

vzdáleným způsobem přes internet, to vše ve spolupráci s

Katedrou didaktických technologií Pedagogické fakulty MU.

Tato moţnost bude pouţita jen v prvním kole testů. Případně

opakování bude probíhat standardním způsobem. Specializovaná

pouţitá aplikace zaručuje maximální technickou i organizační

bezpečnost testového zkoušení a je prověřena několika lety

praktického pouţívání a rozvoje.

Inovačním prvkem je:

moţnost testování studentů formou testu vzdáleným

způsobem přes internet


vytvořit baterii otázek (cca 150), otázky budou sestaveny v

dostatečné variabilitě, vyhodnocení bude na základě

získaných bodů.

Proč předmět

inovujeme:

Inovační prvky zavádíme jako flexibilní sluţbu studentů FSpS

kombinovaného studia.


(forma, název,

rozsah)


Poznámka:


Dějiny úpolových sportů


Studenti mají základní znalosti z obecných dějin sportu ve smyslu sylabu předmětu

Dějiny sportu



- Orientuje se v základních historických meznících úpolů

- Dokáţe aplikovat znalosti historického výzkumu v samostatném projektu

- Chápe historická fakta v širších sociálních, kulturních, politických a

geografických souvislostech

- Dokáţe získat historické informace a jednoduše je interpretovat


- Boj jako součást vývoje člověka (pravěk)

- Institucionalizace úpolů (starověk)

- Okcidentální tradice válečníků (středověk)

- Úpolové sporty v~novověku

- Dějiny úpolových sportů na olympijských hrách


Přednáška, samostatné řešení výzkumného projektu


Ústní zkouška, hodnocení samostatného řešení studentského výzkumného projektu

Předmět: Dějiny úpolových sportů

Zpracoval (jméno): PhDr. Zdenko Reguli, PhD.

V čem spočívá inovace: Nákup a zpřístupnění literatury, vytvoření sady testových otázek

Proč předmět

inovujeme:

Zahraničí literatura umoţní studentům obeznámit se

s nejnovějšími poznatky v dějinách úpolových sportů, sada

testových otázek umoţní studentům průběţně se testovat a

ověřovat nabyté znalosti před sloţením zkoušky, čímţ se

aktivizují.






nebo délka





Didaktika atletiky

Předpoklady

Předpokladem k získání kreditů je absolvování předmětu atletika, který je zaměřen

na trénink jednotlivých disciplín atletických vícebojů.

Cíle předmětu

Na konci tohoto kurzu bude student schopen: demonstrovat didaktické řady a

nácvik techniky disciplín desetiboje a sedmiboje. Dále dokáţe definovat metodiku

tréninku jednotlivých disciplín. Sestavit plán přípravy na závod v desetiboji a

sedmiboji Organizovat atletický sedmiboj a desetiboj. Připravit a řídit výuku a

atletický trénink dětí a mládeţe dle nových trendů (Kids athletics – program IAAF).

Dále student prokáţe schopnost připravit obsahovou náplň pohybových jednotek

rekreační atletiky.


Didaktika jednotlivých disciplín atletických vícebojů:

hladké a překáţkové běhy

skok do výšky

skok do dálky

skok o tyči

hod oštěpem

hod diskem

vrh koulí

dětská atletika

rekreační atletika


Výuka probíhá formou praktických cvičení na atletickém hřišti.


Atletika praktická zkouška: Zvládnutí jednotlivých disciplín atletických vícebojů.

8mi (7mi) boj: A - M (Z) - 4500 (3600) bodů a více B - M (Z) - 4300 (2650) C - M

(Z) - 3000 (2400) D - M (Z) - 2700 (2150) E - M (Z) - 2400 (1900) F - M (Z) -

méně neţ 2400 (1900)

Test (písemný) z pravidel a didaktiky atletických disciplín. Pro splnění podmínek

k udělení zápočtu je třeba získat minimálně 7 z 10 moţných bodů. Test obsahuje 10

uzavřených poloţek.

Předmět: Didaktika atletiky

Zpracoval (jméno): PaedDr. Josef Michálek, CSc.

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (2 cvičení) výuky

do předmětu Didaktika atletiky. Novým obsahem máme na


mysli zařazení cvičení, ve kterých se studenti seznámí se

specifiky atletického tréninku či výuky dětí a mládeţe dle

doporučení IAAF (program Kids athletics).



zakoupit materiální vybavení (sada „Dětská atletika“)

Vytvořit výukovou oporu (cca 20 str. textu), vyvěšeno

na www stránkách s didaktikou a moţnostmi dětské a

rekreační atletiky





(forma, název, rozsah) E-learningový kurz s učebním textem

Obsahem bude podrobný popis moţného vyuţití Dětské a

rekreační atletiky ve výuce na školách.

Poznámka:


Didaktika florbalu a netradičních her


Absolvování obecné didaktiky, studenti ovládají prakticky nácvik florbalu a

netradičních her


Na konci tohoto kurzu bude student schopen:

Aplikovat znalosti v~podobě didaktických výstupů v~hodinách.


Studenti v~semestru provádí metodické výstupy na zadané téma.

Cílem předmětu didaktika florbalu a netradičních her je navázat na předmět Obecná

didaktika. Je nutné vytvořit správné zásady ve vyučovacím procesu při výuce

florbalu a netradičních her. Především pak zdokonalit metody vyučování

jednotlivých studentů s~cílem dodrţet základní didaktické principy, se zaměřením

na vyuţívání metodicko-organizačních forem.

vyuţití rychlé zpětné analýzy při korekci chyb*

Vzhledem k popularitě netradičních sportů a zařazování netradičních sporů do

základních a středních škol, rozšířit tuto oblast o další netradiční hry .



cvičení


klasifikovaný zápočet, student provádí praktický výstup dle zadání a

odevzdávají přípravu na vyučovací hodinu.

Předmět: Didaktika florbalu a netradičních her

Zpracoval (jméno): Starec Petr


předmětu Didaktika florbalu a netradičních her. Novým

obsahem máme na mysli zařazení cvičení se zaměřením na

vyuţití rychlé zpětné informace pomocí softwaru Dartfish

při nácviku herních činností jednotlivce a herních

kombinací. K plnohodnotnému inovování předmětu je

nutné:

vytvořit výukovou podporu ve formě učebního textu

(vyuţití softwaru „Dartfish“)

zakoupit materiální vybavení (videokamera,

notebook)


Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí didaktiky

florbalu a netradičních her na základních a středních

školách. V posledních letech se stále častěji setkáváme

v odborné literatuře s názorem, ţe optimální didaktický

přístup při nácviku herních činností obsahuje slovní

vyjádření obsahu nacvičovaných činností, praktickou

ukázku a rychlou zpětnou analýzu provedení pohybového

úkolu hráče. Sofistikovaný software pro rychlou zpětnou

analýzu umoţní hráčům uvědomit si a efektivněji odstranit

případné chyby v provedení pohybového úkolu.



E-learningový kurz. Obsahem bude podrobný popis moţného

vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce florbalu a netradičních

her.

Poznámka:


Didaktika fotbalu

Cíle předmětu

Student dokáţe vybrat vhodná cvičení, správně je seřadit a prezentovat v praktické

výuce. Bude se lépe orientovat v problematice výběru pohybových her,

průpravných cvičení, herních cvičení a průpravných her. Osvojí si všechny

didaktické formy, se kterými se můţe v praxi setkat. Bude schopen pouţívat

mnoţství pomůcek pro výuku.

Osnova

Jednotlivé výstupy na zadané téma (herní činnosti jednotlivce a herní kombinace).

Analýza přípravy i vlastního výstupu.




100% aktivní účast ve cvičeních vypracování seminární práce na dané téma a

praktické provedení v hodině sledování a rozbor fotbalového utkání formou sem.

práce písemný test (teorie fotbalu, pravidla)

Předmět: Didaktika fotbalu

Zpracoval (jméno): Pavel Vacenovský

V čem spočívá inovace: V pouţívání nových pomůcek přispívajících ke zkvalitnění

přípravy budoucích učitelů pro praxi. Formou natáčení se dosáhne

dokonalejší analýzy i sebehodnocení výkonu studentů.

V moţnosti vyuţití vytvořeného multimediálního zásobníku

cviků.

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je nezbytným krokem ke zkvalitnění výuky a

předpokladem pro úspěšnější zvládnutí poţadovaných nároků na

studenta. Pouţívání moderních technologií se stává narůstajícím

trendem. Větší mnoţství pomůcek potřebných k tomuto projektu

také zvyšuje kvalitu výuky. Student bude lépe připraven na

nadcházející praxi a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí

na vyšší úrovni.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz Didaktika fotbalu – multimediální pomůcka

Poznámka:


Didaktika ledního hokeje a krasobruslení


Studenti ovládají prakticky nácvik hokeje a krasobruslení


Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen definovat základní

metodickou řadu v hokeji a krasobruslení, rozumí principům skladby vyučovací

jednotky se zaměřením na hokej a krasobruslení, umí sestavit didaktický výstup

z hokej a krasobruslení v hodinách, chápe podstatu metodiky jednotlivých

hokejových a krasobruslařských dovedností.


Studenti si v semestru osvojují práci s metodickými výstupy na zadané téma

v hodinách. Základní bruslařský nácvik dle metodické řady, zvládnutí techniky:

jízda vpřed, zastavení, jízda vzad, jízda v zatáčkách, překládání vpřed i vzad,

oblouky vpřed ven a dovnitř, obraty, poskoky a hry na ledě, vyuţití strečinku při

bruslení jako prevence proti zranění (úrazům), kruhy vpřed ven a dovnitř, průpravná

osma, trojkové obraty, trojkový skok, váha, pirueta na dvou nohách, odpíchnutý

rittberger, poloviční lutz, poloviční flip. Lední hokej - činnosti jednotlivce v ledním

hokeji, výcvik hokejové jízdy, výcvik techniky hole, výcvik brankářů, základní

taktické prvky jednotlivce, nácvik základních kombinací a systémů, organizace

druţstva a vlastní hra, průpravné hry, formy rozcvičení na ledě. Součástí výstupu je

zvládnutí rozcvičení, uvolňovací a protahovací cvičení a upozornění na zásady

bezpečnosti při výuce bruslení.




cvičení


Aktivní účast v hodinách, hodnocení metodického výstupu,písemný test

Předmět: Didaktika ledního hokeje a krasobruslení

Zpracoval (jméno): Nykodým Jiří

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (1 cvičení) výuky

do předmětu Didaktika ledního hokeje a krasobruslení. Novým

obsahem máme na mysli zařazení cvičení se zaměřením na

vyuţití rychlé zpětné informace pomocí softwaru Dartfish.





(vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce ledního hokeje a

krasobruslení)

zakoupit materiální vybavení (videokamera, notebook)


ledního hokeje a krasobruslení na základních a středních

školách i ve sportovních oddílech. V posledních letech se stále

častěji setkáváme v odborné literatuře s názorem, ţe optimální

didaktický přístup při nácviku herních činností obsahuje slovní

vyjádření obsahu nacvičovaných činností, praktickou ukázku a

rychlou zpětnou analýzu provedení pohybového úkolu.

Sofistikovaný software pro rychlou zpětnou analýzu umoţní

studentům uvědomit si a efektivněji odstranit případné chyby

v provedení pohybového úkolu.


(forma, název, rozsah) E-learningový kurz

Obsahem bude podrobný popis moţného vyuţití softwaru

„Dartfish“ při výuce ledního hokeje a krasobruslení.

Poznámka:


Didaktika tělesné výchovy


Na konci tohoto kurzu bude student schopen: - vysvětlit cíle didaktiky tělesné výchovy, -

porozumět řízení tělovýchovného procesu, - aplikovat vyučovací styly, postupy, metody a

zásady ve vyučovacím procesu, - dodrţovat pravidla bezpečnosti ve školní TV

Inovace: rozvoj diagnostické kompetence ve školní tělesné výchově


1. Vývoj didaktiky tělesné výchovy 2. Didaktika tělesné výchovy 3. Vyučování a učení

v tělesné výchově 4. Tělesný, funkční a psychický vývoj dětí a mládeţe 5. Tělesná zdatnost

ve školní tělesné výchově 6. Učitel tělesné výchovy 7. Vyučovací a výchovné činnosti

učitele tělesné výchovy 8. Organizační formy práce v tělesné výchově 9. Hodnocení ve

školní tělesné výchově 10. Projekty tělesné výchovy na základních a středních školách 11.

Podmínky vzdělávání a výchovy ve školní tělesné výchově 12. Plánování ve školní tělesné

výchově

Inovace: Koncepce a význam diagnostické kompetence ve školní tělesné výchově


Teoretická příprava formou seminářů.

Inovace - e-learningový kurz – Rozvoj diagnostické kompetence ve školní tělesné výchově


prezentace referátu - písemná příprava na vyučovací jednotku tělesné výchovy - ústní zkouška

Předmět: Didaktika tělesné výchovy

Zpracoval (jméno): Vladimír Jůva (konkretizace Mgr. Eva Valkounová)

V čem spočívá inovace: e-learningový kurz – Rozvoj diagnostické kompetence ve školní

tělesné výchově

Proč předmět inovujeme:





stran nebo délka


e-learningový kurz – Rozvoj diagnostické kompetence ve školní

tělesné výchově

Poznámka:


Didaktika volejbalu


Absolvování obecné didaktiky, studenti ovládají prakticky nácvik volejbalu.


Student je schopen praktikovat výuku volejbalu, umí sestavit didaktický výstup

z volejbalu v hodinách, chápe podstatu metodiky jednotlivých volejbalových

dovedností.


Studenti si v semestru osvojují práci s metodickými výstupy na zadané téma

v hodinách. Témata výstupů:

odbití obouruč spodem,

odbití obouruč vrchem,

spodní podání,

vrchní podání tenisové,

vrchní podání plachtící,

smečované podání,

útočný úder,

blokování,

vybírání v poli




cvičení


klasifikovaný zápočet, student provádí praktický výstup dle zadání

v osnově předmětu a odevzdávají přípravu na vyučovací hodinu.

Předmět: Didaktika volejbalu

Zpracoval (jméno): Čada Miroslav

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (1 cvičení)

výuky do předmětu Didaktika volejbalu. Novým obsahem

máme na mysli zařazení cvičení se zaměřením na vyuţití

rychlé zpětné informace pomocí softwaru Dartfish při

nácviku herních činností jednotlivce a herních kombinací.


Změnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz

příloha)


(vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce volejbalu)

zakoupit materiální vybavení (videokamera,


notebook)


volejbalu na základních a středních školách i ve sportovních

oddílech. V posledních letech se stále častěji setkáváme

v odborné literatuře s názorem, ţe optimální didaktický

přístup při nácviku herních činností obsahuje slovní


ukázku a rychlou zpětnou analýzu provedení pohybového

úkolu hráče. Sofistikovaný software pro rychlou zpětnou

analýzu umoţní hráčům uvědomit si a efektivněji odstranit

případné chyby v provedení pohybového úkolu.



E-learningový kurz. Obsahem bude podrobný popis moţného

vyuţití softwaru „Dartfish“ při výuce volejbalu.

Poznámka:


Džúdó pro tělesnou výchovu a sport



- zná zařazení dţúdó v systematice úpolových sportů


- je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 6. kjú dţúdó

- rozumí a dokáţe popsat aplikaci dţúdó jako bojového umění v procesu

celoţivotního rozvoje a v procesu sportovního tréninku


- Dţúdó v systematice úpolů

- Základy teorie dţúdó

- Průpravná cvičení (tai sabaki, ukemi waza, happo no kuzuši)

- Technické prostředky dţúdó (sasae curikomi aši, morote seoinage, osoto gari,

kouči gari)





Předmět: Dţúdó pro tělesnou výchovu a sport



Proč předmět

inovujeme:

Dosud není moţné provádět kondiční přípravu s moderními

pomůckami






nebo délka




Poznámka: Kettlebels a Bulgarian bag jsou nejmodernější cvičební pomůcky, které

umožní kvalitní kondiční přípravu v džudo a inovují metody rozvoje kondičních

schopností.


Ergonomie


Kineziologie, Biomechanika, Zdravotní tělesný výchova, Ergoterapie


Cílem předmětu je získat potřebné informace o moţných úrazech a onemocněních z povolání,

o rizikových faktorech spojených s dlouhodobým uţíváním osobních počítačů a sezení před

obrazovkou. Student by měl získat znalosti jak ergonomicky řešit pracovní prostředí, měl by

umět popsat rizikové faktory ovlivňující vznik nemocí z povolání (v dnešní době nejčastěji

muskuloskeletální) a získat vědomosti o prevenci, dodrţování bezpečnostních a hygienických

zásad stejně tak jako o dodrţování dostatečné regenerace na pracovišti s cílem edukace

zaměstnanců.


Úvod do ergonomie – definice, zákládní a speciální oblasti ergonomie.

Ergonomické hodnocení pracovních systémů – základní kritéria a parametry ergonomického

hodnocení pracovních systémů.

Sezení a práce v sedě a vliv sezení na pohybový systém – základní biomechanické

a zdravotní aspekty, základní ergonomické poţadavky na správné pracovní sedadlo,

dynamický sed.

Práce s počítačem – ergonomické poţadavky na práci s počítačem, zdravotní aspekty práce

s počítačem.

Profesionálně podmíněná onemocnění pohybové soustavy a individuální přístup k prevenci

jednotlivých onemocnění – cervikobrachiální syndrom, cervikokraniální syndrom,

lumboischiadický syndromy, syndrom karpálního tunelu, epikondylitis radialis humeri,

epikondylitis ulnaris humeri a další.

Stres v pracovním procesu – stres, stresory, prevence stresu ve vztahu k charakteristice

pracovní zátěţe.

Duševní hygiena – metody duševní hygieny.

Legislativa a ergonomie – nejdůleţitější legislativní zákony vztahující se k ergonomii.

Bezpečnost práce.

Kompenzační cvičení – aplikace základních uvolňovacích, protahovacích, posilovacích

a dechových cvičení v pracovním prostředí.

Praktický nácvik vyuţití kompenzačních prvků a úpravy pracovního místa I.

Praktický nácvik vyuţití kompenzačních prvků a úpravy pracovního místa II.

Praktický nácvik vyuţití kompenzačních prvků a úpravy pracovního místa III.




Aktivní účast na cvičeních, úspěšné absolvování zápočtového testu, vypracování seminární

práce na zadané téma.


Předmět: Ergonomie


V čem spočívá inovace: Klademe důraz na propojení znalostí teoretických a povědomí o

aktuální problematice ve velmi mladém oboru ergonomie pomocí

kombinování praktických dovedností s obrazovou dokumentací.

Praktické dovednosti studenti získávají na pracovištích jimi

zvolenými v čase, který by jinak trávili prezenčním studiem a do

praxe by se tak zapojovali jen okrajově.

Proč předmět

inovujeme:

Chceme studentům ukázat ucelený pohled na problematiku

ergonomie a moţnost aplikovat teoretické poznatky a

zkušenosti v praxi. Studenti tak budou schopni upravit pracovní

místa a prostředí různých pracovišť a naučí se individuálně

hodnotit situace na typově odlišných místech.






nebo délka


E-learningový kurz Ergonomie zahrnující textové podklady a

obrazový materiál v rozsahu 80 fotek a 5 videí o celkové délce 120

minut.

Poznámka:


Ergoterapie


Aplikovaná fyzioterapie I a II, chirurgie, ortopedie, traumatologie, neurologie,

interní lékařství, vyšetřovací metody


Osvojení základních vědomostí o významu ergoterapie v komprehenzivní

rehabilitaci, v návaznosti na fyzioterapii, organizaci ergoterapie, technikách a

materiálech, indikaci a metodikách u základních diagnóz. Seznámení s vybavením

śeku ergoterapie na různých pracovištích, kompenzačními pomůckami, mezinárodní

klasifikací poruch. Vysvětlení pojmů QL, ADL a terminologie WHO v konceptu

ergoterapie.


Ergoterapie jako součást komprehenzivní rehabilitace, krátkodobý a dlouhodobý

ergoterapeutický plán.

Základy sociální a pracovní rehabilitace, komunikace s klientem.

Materiálně technické podmínky ergoterapie.

Kvalita ţivota a ADL, osobní asistence, kompenzační pomůcky, architektonické

bariéry.

Hodnocení a testování v ergoterapii, ergodiagnostika.

Mezinárodní klasifikace poruch.

Ergoterapie v klinických oborech.

Ergoterapie v ergoterapeutických dílnách.

Ergoterapie v rámci speciálně pedagogických disciplín.

Vyuţití prvků ostatních terapií v ergoterapii.




Aktivní účast na seminářích, úspěšně absolvovaná ústní zkouška.

Předmět: Ergoterapie


V čem spočívá inovace: Snaţíme se dosáhnout propojení teoretických znalostí a povědomí

o aktuální problematice ve velmi mladém oboru ergoterapie

pomocí rozsáhlé obrazové dokumentace v kombinaci

s praktickými dovednostmi. Ty studenti získávají na pracovištích

jimi zvolenými v čase, který by jinak trávili prezenčním studiem a

do praxe by se tak zapojovali jen okrajově.

Proč předmět Chceme studentům ukázat ucelený pohled na problematiku


inovujeme: ergoterapie a moţnost aplikovat jejich teoretické poznatky a

zkušenosti v praxi. O svých poznatcích pak budou moci lépe

diskutovat a prokládat své názory zkušenostmi, které jsou našim

největším bohatstvím nejen v oboru zdravotnictví.






nebo délka


E-learningový kurz Ergoterapie zahrnující textové podklady a

obrazový materiál v rozsahu 215 fotek a 25 videí o celkové délce 38

minut.

Poznámka: Navrhuji v rámci výuky návštěvu alespoň dvou odlišných pracovišť

ergoterapie (např.: ÚSP pro TPM Kociánka a ergoterapeutické oddělení a dílny na

Psychiatrické klinice ve FN Brno).


First Aid (v angličtině)


vytaţeno z katalogu předmětů v ISu:


linguistic level – intermediate



The subject gets acquainted students with foundations of theory and practice of first

aid, in conformity with modern progress of this section. Aims: -name risks linked

with giving of first aid – name life-saving acts -distinguish unconsciousness with

kept vital signs from necessity of starting of CPR -practise CPR of adult, child,

baby and by state of near-drowning, change script of CPR, if there is possibility of

AED using -do buccelation of life-threatening bleeding – make out gravity of

possible damage of organism from accident mechanism and react adequately -treat

typical musculoskeletal injuries – deduce probable type of non-accidental case from

symptoms and react to the situation adequately -treat thermal injuries and cold

exposures -eject foreign object when aspirated through technique depending on age

of casualty -discuss about possibilities of prevention due to rise of accidental or

non-accidental case at school or in common life


Inovace předmětu bude spočívat ve vytvoření nových powerpointových prezentací

v anglickém jazyce a nových krátkých filmových sekvencí k základním typům

ošetřením včetně konverzace v anglickém jazyce s operátorem i mezi zraněným a

zachráncem.



1. Assessing the Situation.Basic situation. 2. External and Internal bleeding. 3.

Uncosciousness.CPR Guidelines 2005. Recovery position. 4. Aspiration of Forin

Object. 5. Cold exposure. 6. Thermal Injuries. 7. Intoxicatio. 8. Musculoskeletal

Injuries.Spinal injuries. 9. Shock 10. Non . Accidental Cases.

*zde uvést případnou plánovanou inovaci:

Inovace bude spočívat ve zpracování kapitoly 3 dle nových doporučených postupů

GL 2010.


http://slovnik.seznam.cz/?q=linguistic%20level&lang=en_cz



- theoretical prepare and practical exercice CPR


Budou vytvořeny nové videosekvence, které obohatí výuku první pomoci



- practical examination of CPR by Guidelines 2005 -80% attendance at seminars


- Praktická zkouška z KPR GL 2010

Předmět: First Aid

Zpracoval (jméno): Zdeňka Kubíková

V čem spočívá inovace: Vytvoření nových interaktivních výukových materiálů

Proč předmět

inovujeme:

Aby odpovídal současným poznatkům první pomoci a aby byl

proo studenty atraktivnější a názornější






nebo délka


Sada 15 – ti nových powerpointových prezentací

Nový česko – anglický a anglicko – český slovníček

1 nové e –learningové prostředí

1 nový 30 min. film – rozdělený do 6 – ti pětiminutových sekvencí

(témat)

Poznámka:


Fitness - aerobik


Základní pohybové schopnosti studenta tělesné výchovy

Student je schopen zvládnout teoretické, praktické znalosti z oblasti fitness. Fitness –

posilovna, fitness – aerobní formy – novinky, které jsou dostupné v oblasti fitness, metodika

cvičení, základní pojmy, sestavování cvičebního plánu, managerské znalosti, seznámení

snovinkami v oblasti fitness. (zumba, gravity, TRX atd.) Veškeré znalosti umět aplikovat do

kondiční přípravy, speciální sportovní přípravy a do komerční oblasti ve fitness. V oblasti

managerské, marketingové.


Student je schopen zvládnout teoretické, praktické znalosti z oblasti fitness. Fitness –

posilovna, fitness – aerobní formy – novinky, které jsou dostupné v oblasti fitness, metodika

cvičení, základní pojmy, sestavování cvičebního plánu, managerské znalosti, seznámení

snovinkami v oblasti fitness. (zumba, gravity, TRX atd.) Veškeré znalosti umět aplikovat do

kondiční přípravy, speciální sportovní přípravy a do komerční oblasti ve fitness.


Teoretické znalosti v oblasti marketingové.

Fitness – metodika cvičení, sestavování plánů, praktické cvičení.

Aerobní formy – praktické cvičení, seznámení s novinkami, metodika cvičení, sestavení

tréninkové, cvičební jednotky


seminář


test, didaktický výstup, seminární práce

Předmět: fitness – aerobik

Zpracoval (jméno): Bubníková Hana

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nového obsahu (2 cvičení) výuky do

předmětu Fitness - aerobik. Novým obsahem máme na mysli

zařazení cvičení (do struktury výuky) Oblast fitness se neustále

vyvíjí jak v oblasti managerské, tak v oblasti praktického cvičení

tyto novinky umět aplikovat k příslušným oborům. Marketongová

oblast ve fitness je novodobá moderní forma, která je velmi

ţádaná v oblasti wellness.

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky v oblasti

wellness zakládání nových marketingových oddělení ve wellness.



learningový kurz)

E-learningový kurz

Poznámka:


Florbal

Cíle předmětu

Po absolvování předmětu bude student seznámen s florbalem - jeho základními

principy, herními dovednostmi, činnostmi, kombinacemi, herními systémy, pravidly

a jejich pouţíváním v praxi z pozice hráče i rozhodčího.

Osnova

Florbal:

Základní herní dovednosti

- postoj a drţení hokejky

- pohyb po hřišti

- průpravné hry

Herní činnosti jednotlivce

- dribling

- vedení míčku

- zpracování a přihrávka

- uvolňování bez míčku

- uvolňování s míčkem

- střelba

- obsazování hráče bez míčku

- obsazování hráče s míčem

- doraţení a tečování

- blokování střel

Herní kombinace

- přihraj a běţ

- zpětné přihrávky

- osobní bránění

- pravidla, hra

Hra v herním systému 3-2, 2-1-2 a 2-3

Malý florbal

Řízení hry

Výukové metody


Metody hodnocení

Klasifikovaný zápočet - aktivní účast ve výuce, předvedení získaných dovedností

praktickým testem, ověření znalostí pravidel a taktiky při hře.

Předmět: Florbal

Zpracoval (jméno): Hrazdíra Eduard

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve změně obsahu výuky předmětu – zařazení

nových prvků do výuky florbalu. Jedná se o nácvik hry

v nejpouţívanějších herních sytémech a zařazení nového prvku

řízení hry. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:


Rozšíření obsahu výuky v sylabech předmětu

vytvořit výukovou podporu ve formě učebních texů

dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) pomůckami

pro florbal

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky a

trénování florbalu. Z praktického hlediska je nutné do

výuky kolektivní hry zařadit nácvik spolupráce mezi všemi

spoluhráči. Základy řízení hry a alternativy ve výuce jsou

nezbytnou podmínkou pro další pedagogické nebo trenérské

působení.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz s učebním textem s metodikou dle inovované

osnovy

Poznámka:

Dle podmínek ČFBU získání trenérské licence C


Fotbal

Cíle předmětu

Fotbal: Rozvoj a osvojení základních fotbalových herních dovedností, herních

činností jednotlivce. V teoretické části seznámení s pravidly fotbalu a základní

terminologií.

Cílem je pochopení systematiky a obsahu herního výkonu ve fotbale, pravidel

fotbalu včetně zvládnutí signalizace rozhodčího, zvládnutí konkrétních herních

dovedností.

Osnova

Přihrávání a převzetí míče. Vedení míče. Polovysoké a vysoké přihrávky se

zpracováním. Obcházení soupeře. Střelba. Signalizace rozhodčího

Vytvořit e-learning pro didaktiku základů bruslení


Inovace předmětů OPVK – formulář inovace:

Předmět: Fotbal M

Zpracoval (jméno): Vacenovský Pavel

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v názornějším, dostupnějším a modernějším

zdroji informací, vztahujícím se k tomuto předmětu. Spočívá ve

vytvoření multimediální publikace, která bude zaměřená primárně

na terminologii, systematiku a přehled obsahu herního výkonu

hráče fotbalu, pravidla fotbalu.

Proč předmět

inovujeme:






navazující předměty a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí



(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz - Základy fotbalu – multimediální pomůcka,

FSpS

Poznámka:


Fyzikální terapie I – IV

Fyzikální terapie I – IV (v angličtině)


Fyzikální terapie I – III, Fyzioterapie I – II, Odborná praxe I, Anatomie I - II


Hlavním cílem tohoto předmětu je poskytnout studentům základní znalosti z oboru

fyzikální terapie a její vyuţití v prevenci, diagnostice a terapii. Předmět seznamuje

studenty s biofyzikálními účinky různých druhů fyzikální terapie a fyziologickou

odezvou organizmu na jejich aplikaci. Po úspěšném absolvování tohoto předmětu

bude student chápat význam a znát indikace a kontraindikace

mechanoterapeutických, termoterape-utických, fototerapeutických,

elektroterapeutických, magnetoterapeutických procedur fyzikální terapie a jejich

kombinací.


1.blok:

Úvod do mechanoterapie. Teorie klasické masáţe (charakteristika, skupiny hmatů,

postavení mezi ostatními typy masáţí – klasická, sportovní, reflexní, periostová,

derivační aj., mechanizmus účinku, kontra/indikace aj.).

Teorie sportovní masáţe (charakteristika, typy, ovlivnění psychiky, technika,

kontra/indikace aj.). Manuální x přístrojová lymfodrenáţ (charakteristika, rozdíly).

Ostatní druhy masáţí.

Historie a vymezení oboru Fyzikální terapie (jeho náplň, dělení dle druhu

energie). Terminologie.

Obecné a speciální kontraindikace. Obecná pravidla pro aplikaci fyzikální terapie

včetně bezpečnostních aspektů, předpis fyzikální terapie „lege artis“.

Obecné indikace fyzikální terapie z hlediska účinku a stadia. Účinky přímé x

nepřímé (reflexní). Reaktivita organizmu na fyzikální podněty.

Mechanoterapie (vysvětlení pojmu), charakteristika jednotlivých metod

mechanoterapie (palpace, masáţ, polohování, trakce,VKT, pasivní pohyby,

techniky měkkých tkání, manipulační léčba, ultrasonoterapie aj.)

Mechanoterapie – ultrasonoterapie, rázová vlna včetně metodiky její aplikace,

terapeutického efektu, kontra/indikací.

Způsoby tepelné výměny, fyziologické termoregulační mechanizmy, mal/adaptace

organizmu na teplo/chlad.

Termoterapie - Metodiky „otuţování“ vč. fyziologických účinků různých typů

saunování, zimního plavání aj. včetně terapeutického efektu, indikací a

kontraindikací.

Prostředky termoterapie (parafín, fango, peloidy, diatermie, IČ terapie,

kryoterapie, celotělová kryoterapie aj.) včetně metodiky její aplikace,

terapeutického efektu, kontra/indikací.

Problematika bolesti. Nejpouţívanější teorie bolesti. Terminologie. Etáţe řízení a

jejich ovlivnění.


Reflexní masáţ (charakteristika, jednotlivé techniky – srovnání, mechanizmus

účinku, základní sestavy, názvy hmatů).

Opakování vybraných témat.

2.blok:

Magnetoterapie, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace.

Fototerapie – vyčlenění v rámci elektromagnetického spektra. Definice, obecné

účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace UVA, UVB,

UVC.

Fototerapie - definice, obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,

kontra/indikace viditelného spektra – chemoterapie, IRA, IRB, IRC, bez/kontaktní

diatermie.

Fototerapie – obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,

kontra/indikace polarizovaného světla (biolampa, laser).

Rozdělení elektroterapie. Obecné principy, elektrody a jejich obaly, způsoby

aplikace, intenzita.

Galvanický proud (proudová hustota), klidová galvanizace, iontoforéza,

čtyřkomorová lázeň (obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,

kontra/indikace).

Střídavé a pulzní proudy, názvosloví, vztahy mezi druhem proudu, účinkem a

intenzitou.

3.blok:

Nízkofrekvenční proudy – Leducovy, Farad, Neofarad, H-vlny. Träbertovy proudy

– umístění elektrod, intenzita, terapeutické účinky, metodika aplikace,

kontra/indikace.

Nízkofrekvenční proudy DD (vznik, názvosloví, obecné účinky, terapeutické

účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).

TENS proudy a jejich dělení (obecné účinky, terapeutické účinky -

elektroanalgezie, metodika aplikace, kontra/indikace). Reţim CC x CV.

Neuromodulační TENS a jeho dělení.

Ostatní typy TENS. Spastické stimulace dle Hufschmidta či Jantscheho.

Středofrekvenční proudy – klasická interference, izoplanární a dipólové vektorové

pole (umístění elektrod, obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace,

kontra/indikace).

Vysokofrekvenční proudy – diatermie (rozdělení, kondukční x indukční pole,

aplikátory, bezpečnostní opatření a jejich význam – Faradayova klec, obecné

účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).

4.blok:

Ostatní elektroterapie. Distanční elektroterapie (obecné účinky, terapeutické

účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).

Postavení fyzikální terapie v oboru Fyzioterapie (premedikace). Kombinovaná

terapie (obecné účinky, terapeutické účinky, metodika aplikace, kontra/indikace).

Elektrodiagnostika – historie, obecné principy, elektrody, způsoby a techniky –

klasická x moderní, polarita, intenzita. Elektrostimulace a její specifika.

Elektrogymnastika a myofeedback (historie, obecné principy, terapeutické účinky,

metodika aplikace, elektrody, způsoby a techniky, polarita, intenzita,

kontra/indikace.

Konkrétní diagnózy a způsoby jejich léčby (terapeutická rozvaha, posloupnost

aplikace fyzikální terapie a ostatních technik).


Zajímavosti ve Fyzikální terapii. Firmy vyrábějící přístroje fyzikální terapie

(úprava proudů konstruktéry, kontrola, zpětná vazba, specifika). Moţnosti na trhu.




Fyzikální terapie I a III: závěrečný písemný test – zápočet.

Fyzikální terapie II : referát na téma Aktuality ve fyzikální terapii (český jazyk) a

ústní zkouška.

Fyzikální terapie IV: referát na téma Aktuality ve fyzikální terapii (světový jazyk)

a ústní zkouška.

Inovovaný sylabus: Fyzikální terapie I – IV cvičení


Fyzikální terapie I – III, Fyzioterapie I – II, Odborná praxe I, Anatomie I - II


Hlavním cílem tohoto předmětu je poskytnout studentům základní praktické

dovednosti v oblasti klasické, sportovní a reflexní masáţe. Dále aplikovat jednotlivé

procedury všech oblastí fyzikální terapie. Student bude schopen propojit teoretické

znalosti s praktickými dovednostmi a individuálně zohlednit celou šíři indikací a

kontraindikací fyzikální terapie ke konkrétní diagnóze.


1.blok:

Podmínky k zápočtu. Ergonomie práce. Seznámení se základními skupina hmatů a

jejich příklady.

Úvod do masáţe dolních končetin (způsoby aplikace, indikace, účinek

jednotlivých hmatů).

Masáţ dolních končetin – zadní část (indikace, nastavení polohy, jednotlivé

hmaty, pasivní protaţení).

Masáţ dolních končetin – přední část (indikace, nastavení polohy, jednotlivé

hmaty, pasivní protaţení).

Masáţ zad (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní protaţení).

Masáţ šíje včetně lopatky (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní

protaţení).

Masáţ šíje a ramene (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní

protaţení).

Masáţ horních končetin (indikace, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní

protaţení).

Masáţ hrudníku (indikace, její specifika, nastavení polohy, jednotlivé hmaty,

pasivní protaţení.


Masáţ břicha (indikace, její specifika, nastavení polohy, jednotlivé hmaty, pasivní

protaţení).

Různé typy sportovní masáţe, příklady, specifika.

Celková masáţ (indikace, specifika působení, časový harmonogram –

individualizace).

Ukázka kosmetické masáţe hlavy. Opakování jednotlivých typů masáţí u

konkrétních případů.

2.blok:

Segmentová technika. Vyhledávání reflexních změn (aspekce, palpace).

Přísuvná spirála. Dvoupalcový hmat. Mezitrnový hmat.

Pilový hmat. Posuvné chvění. Přerušovaný tah vidličkou.

Masáţ okrajů lopatky. Masáţ plochy trapézového svalu. Masáţ subskapulární.

Masáţ meziţeberní svaloviny. Masáţ infraspinatu a supraspinatu. Plošná vibrace

zad.

Trapézový hmat. Masáţ šíjového svalstva. Masáţ linea nuchae terminalis.

Masáţ čela. Masáţ klenby lební. Hmat od nadočnice po ramena.

Vyhledávání reflexních změn v oblasti zad. Sestava zádová A.

Vyhledávání reflexních změn v oblasti zad. Sestava zádová B.

Vyhledávání reflexních změn v oblasti šíje. Sestava pro šíji a hlavu A.

Vyhledávání reflexních změn v oblasti šíje. Sestava pro šíji a hlavu B.

Opakování jednotlivých hmatů a kombinace.

3.blok:

Trakce – ruční x přístrojová, autotrakční lehátko, vakuum-kompresní terapie

(ukázka, zásady, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délky a

frekvence procedury).

Semistatická, dynamická, statická (subaquální) aplikace ultrasonoterapie (zásady,

individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délky a frekvence

procedury). Rázová vlna (ukázka).

Parafínová lázeň, aplikace různých nosičů tepla, infračervené záření vyuţívané

k termoterapii (teplotní tolerance, zásady, individuální nastavení polohy pacienta,

volba intenzity, délky a frekvence procedury).

Laserterapie, biolampa, magnetoterapie (bezpečnostní opatření, zásady,

individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délky a frekvence

procedury).

Umístění rozlišných typů elektrod na různé oblasti pohybového aparátu (kůţe,

podkoţí, fascie, sval, kloub, vazy,…). Zjišťování polarity elektrod. Zkouška

kvality elektrod. Obaly elektrod.

Klidová galvanizace (zásady – ochranné roztoky x vrstevnatá elektroda, účinky,

individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a

frekvence procedury).

Iontoforéza (zásady – ochranné roztoky x vrstevnatá elektroda, účinky,


frekvence procedury). Čtyřkomorová lázeň (zásady, účinky, individuální nastavení

polohy pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a frekvence procedury).

DD proudy. Aplikace DF, CP, LP proudů (zásady – bezpečná délka aplikace bez

ochranných roztoků či přepólování, účinky, individuální nastavení polohy

pacienta, volba intenzity, délky a frekvence procedury).

DD proudy – tvorba koktejlů dle poţadovaného efektu (zásady – bezpečná délka


aplikace bez ochranných roztoků či přepólování, účinky, individuální nastavení

polohy pacienta, volba intenzity, délky a frekvence procedury).

Träbertovy proudy – umístění elektrod a jejich polarita dle poţadovaného efektu,

Farad, Neofarad, Leducovy proudy (zásady, účinky, individuální nastavení polohy

pacienta, volba intenzity, proudová hustota, délka a frekvence procedury).

Středofrekvenční proudy – klasická interference (přesné uloţení elektrod dle místa

působení, zásady, účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity,

proudová hustota, délka a frekvence procedury). Izoplanární a dipólové vektorové

pole, odlišnost od klasické IF, specifika obou typů vzhledem k diagnóze pacienta a

lokalizace působení.

Aplikace neuromodulačních TENS proudů (konvenčních, APL). Význam reţimu

CV. Zásady, účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délka

a frekvence procedury. Aplikace ostatních typů TENS. Mapy výstupů senzitivních

nervů.

Opakování jednotlivých typů procedur Fyzikální terapie.

4.blok:

Aplikace diatermie (rozdíly mezi typy diatermie, aplikátory, bezpečnostní opatření

– Faradayova klec, zásady, účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba

intenzity, délka a frekvence procedury). Ostatní elektroterapeutické proudy.

Kombinovaná terapie – UZ a TENS. Význam reţimu CV. Zásady, účinky,


frekvence procedury.

Elektrodiagnostika (zjištění dráţdivosti elektrod, vyhledání motorického bodu

svalu a nervu, sestrojení I/t křivky zdravého svalu, výpočet akomodačního

koeficientu, stanovení parametrů pro elektrostimulaci). Elektrostimulace (zásady,

účinky, individuální nastavení polohy pacienta, volba intenzity, délka a frekvence

stimulace).

Elektrogymnastika a myofeedback (zásady, účinky, individuální nastavení polohy

pacienta, volba intenzity, délka a frekvence procedury). Srovnání subjektivního

pocitu s proudy Farad, Neofarad a středofrekvenčními proudy.

Elektrodiagnostika u pacienta s periferní parézou.

Elektrodiagnostika u pacientů se svalovým oslabením aţ hypotrofií funkčním

útlumem svalů.

Terapeutická rozvaha u traumatických stavů v akutní a subakutní fázi.

Terapeutická rozvaha u traumatických stavů v chronické fázi.

Terapeutická rozvaha u funkčních poruch.

Terapeutická rozvaha při poškození koţního krytu. Terapeutická rozvaha při

ovlivňování spasticky.

Kombinace procedur s ohledem na jednotlivé účinky Fyzikální terapie.

Problémová témata Fyzikální terapie.

Závěrečné opakování všech procedur Fyzikální terapie.


Praktická výuka správné techniky manuálních metod a nácvik aplikace procedur

ostatních oblastí fyzikální terapie za korekce kvalifikovaného fyzioterapeuta či

rehabilitačního lékaře.



Závěrečný písemný test a praktická zkouška - zápočet.

Předmět: Fyzikální terapie I - IV


V čem spočívá

inovace:

Student bude mít moţnost být v kontaktu s vyučujícím on-line a

samostudiu se bude moci věnovat v čase, kdy to jemu vyhovuje.

Bude moci tedy přizpůsobit svůj čas praxi, která bývá velmi často na

směny a na kaţdém pracovišti jinak. V průběhu samostudia se

seznámí s databázemi pro vyhledávání odborných českých i

cizojazyčných článků a studií a naučí se dle vlastního úsudku

hodnotit jejich věrohodnost.

Proč předmět

inovujeme:

Klademe důraz na bohaté praktické zkušenosti nejen při naší výuce,

ale i při vlastní studentově praxi. Student by se měl co nejvíce sţít

s pracovištěm, kde se nachází, spolupracovat s kolegy a

zaměstnavatelem, přinášet nové poznatky do své praxe na základě

nových přístupů k pacientovi. Sám by tak získal širší pohled na

problematiku Fyzioterapie a hlavně měl k dispozici další

terapeutickou metodu, kterou by pacientovi aplikoval s přihlédnutím

k jeho individuální diagnóze a reakci na ni.






nebo délka

v minutách nebo

jiná)

E-learningový kurz Fyzikální terapie zahrnující textové podklady a

obrazové materiály v rozsahu:

1.blok: 130 fotek + videomateriál PaedDr. Hansguta ke sportovním

masáţím

2.blok: 40 fotek + videomateriál v celkovém rozsahu 65 minut (2x30s,

25x15s, 16x90s, 18x90s, 6x30s)

3.blok: 80 fotek + 100 fotek, videomateriál 30s

4.blok: 60 fotek + 60 fotek, videomateriál v celkovém rozsahu 2 minut

(2x30s, 1x60s).

Poznámka:


Chirurgie


Anatomie I


Předmět studenty seznamuje se základy oboru chirurgie. Cílem předmětu je naučit studenty

fyzioterapie získané znalosti vyuţít při tvorbě a realizaci specifických rehabilitačních plánů.


1. Celkové předoperační vyšetření (fyzikální metody, EKG,sono, rtg. CT,MRI), anestezie.

2. Operační přístupy – operační technika, uzávěry a krytí ran, nástroje a materiály, operační

rána, desinfekce, sterilizace.

3. Pooperační monitoring pacienta, korelace oběhu, hypoxie, diuréza, homeostáza.

4. Šok – typy, fáze, léčení.

5. Chirurgie krku a hrudníku.

6. Břišní chirurgie – postupy, operační techniky.

7. Náhlé příhody břišní.

8. Chirurgie CNS – přístupy, typy operací.

9. Transplantace (jater, ledvin, srdce) – diagnostika, indikace, provedení.

10. Urologie – chirurgická onemocnění ledvin, močového měchýře, prostaty.

11. Chirurgie šlach, mikrochirurgie.

12. Kardiopulmonální resuscitace.


Přednáška s diskuzí.


Předmět ukončen ústní zkouškou.

Předmět: Chirurgie pro fyzioterapeuty

Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových studijních materiálů

v elektronické podobě, zaměřených pro potřebu studentů oboru

Fyzioterapie.

Proč předmět

inovujeme:

Teoretické znalosti z oblasti chirurgie jsou nezbytné pro

poskytování komplexní rehabilitační péče. Vedou k vyšší

kvalifikaci fyzioterapeuta a ke schopnosti aplikovat vhodné

terapeutické postupy pacientům po chirurgických operacích.





rozsah

Elektronická skripta cca 150 stran s fotodokumentací (cca 100 fotek)


Informatika

Cíle předmětu


* porozumět Informačnímu systému a Studijnímu a zkušebnímu řádu Masarykovy univerzity;

* vytvořit a editovat dokument v Microsoft Wordu, Excelu a Powerpointu;

* porozumět Internetu (komunikace, vyhledávání, bezpečnost);

* způsoby prolomení bezpečnosti, způsoby zálohování, archivace

Osnova

* Ovládání ISu - jednotlivé agendy, především Student, Studium

* Studijní a zkušební řád MU

* Pouţívání emailu - odeslání, příjmutí, přílohy, přesměrování, etika

* Praktické dovednosti v Microsoft Office (Word, Excel, Powerpoint) - základní typografická

pravidla

* Publikování na Internetu (PDF, HTML) - konverze mezi formáty, přenositelnost

* Internet - vyhledávání informací - vyhledávače: Google...

* Bezpečnost v internetu (viry, spam, firewall, ..., aktualizace) - definice virů, práce

antivirových programů, detekce, antispamová politika.

* Programy zdarma pro běţného uţivatele.

* Internetové bankovnictví - principy, bezpečnost pouţívání



teoretická příprava a práce na PC


Docházka není vyţadována 1 písemný test - Microsoft Office a vyhledávání na internetu 2

písemný test – 4 otázky - znalost pojmů z oblasti Internetu

Předmět: Informatika

Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Sebera, Ph.D.

V čem spočívá inovace: Inovace bude vyţadovat:


Vytvoření výukové opory formou e-kuzrzu

Proč předmět inovujeme: Vzhledem k rozšiřující se oblasti ICT v běţném ţivotě, je

nutné reagovat i na negativní aspekty pouţívání ICT.



e-learningový kurz

Poznámka:


Integrativní speciální pedagogika

Cíle předmětu

Cílem je osvojit si základní informace o jednotlivých druzích zdravotního postiţení,

moţnostech vzdělávání.

Osnova

*Speciální pedagogika - pojem, předmět, cíle, interdisciplinární vztahy, klasifikace oboru,

terminologie. *Legislativa a integrace - pojem, terminologie, formy a moţnosti integrace,

kurikulární dokumenty, inkluze, individuální vzdělávací plán. *Diagnostika a pedagogicko-

psychologický poradenský systém. *Tělesné postiţení - charakteristika, klasifikace, etiologie,

moţnosti léčby, vzdělávání,DMO, LMD. *Mentální postiţení- charakteristika, klasifikace dle

WHO, etiologie, moţnosti vzdělávání,Downův syndrom, demence, pseudooligofrenie.

*Autismus - charakteristika, etiologie, moţnosti léčby, moţnosti vzdělávání. Vhodná cvičení.

*Zrakové postiţení- charakteristika, klasifikace, etiologie, moţnosti léčby, moţnosti

vzdělávání. * Sluchové postiţení - charakteristika, klasifikace, etiologie, moţnosti vzdělávání,

protetika. * Narušená komunikační schopnost - charakteristika, klasifikace, etiologie, náprava,

podpora. * Alternativní a augmentativní komunikace - charakteristika, jednotlivé systémy. *

Specifické poruchy učení- charakteristika, klasifikace, etiologie, náprava, moţnosti

vzdělávání. * Poruchy chování - charakteristika, klasifikace, moţnosti nápravy, zařízení.

*Terapie ve speciálně pedagogické péči - canisterapie, hipoterapie



Přednáška, praktický seminář.


Poţadavky k ukončení - aktivní účast na seminářích, vypracování seminární práce na dané

téma, písemná zkouška.

Předmět: Integrativní speciální pedagogika

Zpracoval (jméno): Doc. PhDr. Vladimír Jůva, CSc.

V čem spočívá inovace: e-learningová podpora, inovace výstupů, testy

procvičovací a zkušební

Proč předmět inovujeme: Vzhledem k rozšiřující se oblasti ICT v běţném ţivotě, je

nutné reagovat i na negativní aspekty pouţívání ICT.



e-learningová podpora, inovace výstupů, testy procvičovací a

zkušební

Poznámka:


Japanese Fencing (v angličtině)


Basics of Japanese fencing school Tenshin shoden katori shinto ryu

1. History

2. Teachings of the school

3. Japanese armour

4. Weapons of the school

5. System of kata (set of movements)


Basic sword techniques

1. Postures

2. Transitions

3. Striking

4. Picking

5. Defences

6. Basic kata (set of techniques)


Explication, exercises, drills


Practical test: students presentation of basic set of movements (kata)

Předmět: Japanese fencing


V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nových pomůcek (cvičných zbraní)

Proč předmět inovujeme: Dosud není moţné cvičit s jinými zbraněmi neţ s dlouhým

mečem. Je třeba zakoupit krátké meče, hole a naginaty.





stran nebo délka




Poznámka: Naginata je japonská zbraň podobná evropské halapartně. Cvičné, dřevěné

naginaty jsou, kromě nácviku bojových dovedností, výborným prostředkem rozvoje

koordinačních schopností díky symetričnosti boje s oběma konci zbraně.


Kapitoly z dějin sportu a OH

Cíle předmětu

Na konci předmětu bude student schopen:

*reprodukovat poznatky z vybraných kapitol dějin sportu a olympismu

*vysvětlit souvislosti dějinného vývoje

*aplikovat poznatky z dějin pro současnou praxi

*charakterizovat jednotlivá období

*shrnout všeobecné poznatky

*zdůvodnit kontinuitu dějinného vývoje ve své specializaci

Osnova

*antické tradice a novověké OH

*sportovní soutěţe a tělovýchovné slavnosti od starověku po současnost

*dějiny olympijského hnuti v České republice a ve světě

*Olympismus

*přehled OH ZOH


Teoretická příprava, vyhledávání a zpracování historických pramenů a

samostudium.


Student vypracuje prezentaci na zadané téma. Otázky na zkoušku jsou sestaveny

v dostatečné variabilitě, vyhodnocení je na základě získaných bodů (z max. počtu

30 bodů musí student získat nejméně 18 bodů).

Předmět: Kapitoly z dějin sportu a OH

Zpracoval (jméno): Milena Strachová

V čem spočívá inovace: Inovačním prvkem by mělo být zajištění testování studentů FSpS

kombinovaného studia a umoţnění sloţení zkoušky formou testu

vzdáleným způsobem přes internet, to vše ve spolupráci s

Katedrou didaktických technologií Pedagogické fakulty MU.

Tato moţnost bude pouţita jen v prvním kole testů. Případně

opakování bude probíhat standardním způsobem. Specializovaná

pouţitá aplikace zaručuje maximální technickou i organizační

bezpečnost testového zkoušení a je prověřena několika lety

praktického pouţívání a rozvoje.

Proč předmět

inovujeme:

Inovační prvky zavádíme jako flexibilní sluţbu studentů FSpS

kombinovaného studia.


(forma, název,rozsah)




Karate II


Student dokáţe předvést základní technické prostředky podle osnov předmětu Karate

Chápe a aplikuje základní technické a taktické principy úpolového sportu

Rozlišuje mezi jednotlivými úpolovými sporty a dokáţe charakterizovat a popsat úpolový

sport podle osnov předmětu


Po ukončení předmětu student - Dokáţe samostatně vybrat základní technické prostředky

podle zadaných poţadavků - Vybere, popíše a aplikuje specifické prostředky pro rozvoj

kondičních schopností - Vybere, popíše a aplikuje specifické prostředky pro rozvoj

koordinačních/hybridních schopností - Je schopen aplikovat technické prostředky ve cvičném

zápasu


- Technické prostředky, aplikace motorického učení

- Průpravná cvičení, vyuţití specifického náčiní a nářadí

- Kondiční schopnosti. Speciální prostředky a metody rozvoje kondičních schopností.

- Koordinační schopnosti. Speciální prostředky a metody rozvoje koordinačních schopností.

- Taktika cvičného zápasu


Výklad, cvičení, drilování, cvičný test


Seminární práce na zadané téma, didaktický výstup

Předmět: Karate II


V čem spočívá inovace: Nákup pomůcek pro stimulaci kondičních schopností a techniky

karate, vytvoření cvičného testu prověřující znalosti studentů

z oblasti tréninku karate

Proč předmět

inovujeme:

Současný stav pomůcek umoţňuje některé metody pouze

demonstrovat, nikoli vyzkoušet a procvičit






nebo délka




Poznámka:


Karate pro tělesnou výchovu a sport


ţádné



- zná zařazení karate v systematice úpolových sportů


- Je dostatečně připraven úspěšně absolvovat zkoušku na stupeň 9. kjú karate

- Rozumí a dokáţe popsat aplikaci karate jako bojového umění v procesu celoţivotního

rozvoje a v procesu sportovního tréninku


Karate v systematice úpolů

Základy teorie karate

Průpravná cvičení (základní postoje, obraty, přesuny)

Technické prostředky karate (oi cuki, age uke, soto uke, gedan barai, mae geri, joko geri

keage)

Hry zaměřené na procvičení technik karate

Hry pro rozvoj odhadu vdálenosti a rychlosti

Hry na reakční schopnost


cvičení, drilování, cvičný test



Předmět: Karate pro tělesnou výchovu a sport


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve větším zaměření obsahu na školní tělesnou

výchovu, zpestřování výuky tradičními i netradičními

pomůckami a zařazením specifických her. Další inovace

spočívá ve cvičném testu, který ověří on-line orientaci

studentů v problematice karate.

Proč předmět inovujeme: Předmět je určen převáţně budoucím učitelům školní tělesné

výchovy, proto je třeba zaměřit obsah více neţ na techniku

karate na školní tělesnou výchovu.



learningový kurz, video, ...),

název, rozsah (počet stran nebo

délka v minutách nebo jiná)


Rozsah: 50 otázek pro vytvoření různých textových

variant.

Poznámka:


Kineziologie

Kineziologie (v angličtině)




Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I.




Cílem předmětu je obecné seznámení se základními vlastnostmi jednotlivých

kontraktilních i nekontraktilních měkkých tkání, kostí a kloubů a to v kontextu

fyziologie a patofyziologie s důrazem na vyuţití v oblasti diagnostiky a terapie

funkčních a strukturálních poruch pohybové soustavy. Předmět poskytuje nezbytné

obecné informace a rovněţ obecně připravuje studenty pro pochopení speciální

problematiky zařazené do předmětů Klinická kineziologie a Diagnostika a terapie

poruch pohybového aparátu.




Úvod do kineziologie pohybového systému.

Kůţe a podkoţí v systému řízení motoriky - diagnostické a terapeutické aspekty.

Vazivo (ligamenta, šlachy, fascie aj. vazivové struktury) v systému řízení motoriky

a jako pohybový element - diagnostické a terapeutické aspekty.

Sval v systému řízení motoriky a jako kontraktilní pohybový element - diagnostické

a terapeutické aspekty.

Kost jako pohybový element - diagnostické a terapeutické aspekty.

Chrupavka jako pohybový element - diagnostické a terapeutické aspekty.

Kloub v systému řízení motoriky a jako pohybový element - diagnostické a

terapeutické aspekty.

Řízení pohybu na spinální, kmenové, subkortikální a kortikální úrovni.

Autonomní řízení pohybu.




Frontální výuka s diskuzí.




Závěrečný psaný test a ústní zkouška; zkouška.


Předmět: Kineziologie


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v cíleném zaměření náplně předmětu na obecné

principy kineziologie pohybového systému člověka jako přípravu

na navazující předměty se speciální náplní, tj. Klinická

kineziologie a Diagnostika a terapie poruch pohybového systému.

Dalším důvodem je odstranění duplicitně vyučovaných témat

s předměty Patofyziologie, Klinická kineziologie a Diagnostika a

terapie poruch pohybového systému a moţnost prohloubení

úrovně znalostí studentů.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem k inovaci předmětu je neustálý vývoj v rámci

stávajících speciálních rehabilitačních metod a konceptů.

Kineziologie je oborem, z jehoţ poznatků tyto inovace vychází.

Hlubší studium kineziologických poznatků a zákonitostí tedy

umoţňuje i pochopení nově aplikovaných principů v rámci

speciálních technik. Prohloubení úrovně studia jednotlivých témat

(viz. Osnova) po odstranění témat přednášených duplicitně

v jiných předmětech má tedy nepřímý dopad i na kvalitu ošetření

pacientů.






nebo délka


E-podpora formou elektronických skript vč. obrazové dokumentace

(cca 50 stran)

Poznámka:


Klinická kineziologie I.-III.

Klinická kineziologie I.-III. (v angličtině)




Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I., Anatomie II., Neurofyziologie,

Kineziologie, Biomechanika




Cílem předmětu je pochopení kineziologických vztahů na lokální i globální úrovni

a poloţení teoretických základů pro praktické diagnostické a terapeutické postupy

v rámci předmětů Diagnostika a terapie poruch pohybového systému I – IV. Náplň

předmětu navazuje na anatomii pohybového systému vyučovanou v předmětu

Anatomie, řízení pohybu vyučované v předmětu Kineziologie a Neurofyziologie,

biomechanické vztahy yyučované v předmětu Biomechanika a prezentuje funkční

aspekty anatomické stavby pohybového systému. Zabývá se funkcí jednotlivých

pohybových segmentů na lokální i globální úrovni, definuje jednotlivé faktory

aktivní a pasivní stability a seznamuje s klinickými aspekty funkční i strukturální

patologie.




Klinická kineziologie I.

Kineziologie chodidla – funkce chodidla, zapojení do lokálních a globálních

pohybových vzorců, faktory pasivní stability jednotlivých pohybových

segmentů chodidla, faktory aktivní stability jednotlivých segmentů chodidla,

funkční a strukturální patologie.

Kineziologie talokrurálního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a

globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a

strukturální patologie.

Kineziologie proximálního a distálního tibiofibulárního kloubu – funkce,

zapojení do lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a

aktivní stability, funkční a strukturální patologie.

Kineziologie kolenního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a globálních

pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability, funkční a strukturální

patologie.

Kineziologie kyčelního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a globálních


patologie.

Kineziologie sakroiliakálního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a




Kineziologie základních posturálních mechanizmů na úrovni dolních

končetin (dřep, klek, stoj na jedné / obou dolních končetinách) a

dynamických pohybových stereotypů (chůze, běh, skok) vč. nejčastějších

adaptačních mechanizmů.

Klinická kineziologie II.

Kineziologie ruky – funkce, zapojení do lokálních a globálních pohybových

vzorců, faktory pasivní a aktivní stability jednotlivých pohybových

segmentů ruky, funkční a strukturální patologie.

Kineziologie radiokarpálního a mediokarpálního kloubu – funkce, zapojení

do lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní

stability, funkční a strukturální patologie.

Kineziologie proximálního a distálního radioulnárního kloubu – funkce,

zapojení do lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a

aktivní stability, funkční a strukturální patologie.

Kineziologie humeroulnárního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a



Kineziologie ramenního kloubu – funkce, zapojení do lokálních a globálních


patologie.

Kineziologie temporomandibulárního kloubu – funkce, zapojení do

lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní

stability, funkční a strukturální patologie.

Kineziologie základních posturálních mechanizmů na úrovni horních

končetin (vzpor, podpory, vis na jedné / obou dolních končetinách) a

dynamických pohybových stereotypů (úchopy atd.). Základy kineziologie

sání, polykání, ţvýkání, řeči, aj. vč. nejčastějších adaptačních mechanizmů.

Klinická kineziologie III.

Kineziologie hlavových kloubů – funkce, zapojení do lokálních a globálních

pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability jednotlivých

pohybových segmentů, funkční a strukturální patologie.

Kineziologie krčních pohybových segmentů – funkce, zapojení do lokálních

a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability

jednotlivých pohybových segmentů, funkční a strukturální patologie.

Kineziologie hrudních pohybových segmentů – funkce, zapojení do

lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability


Kineziologie bederních pohybových segmentů – funkce, zapojení do

lokálních a globálních pohybových vzorců, faktory pasivní a aktivní stability


Kineziologie základních posturálních mechanizmů na úrovni celého

pohybového systému (stoj atd.) a dynamických pohybových stereotypů

(vzpřimování, otáčení vleţe, plazení, kvadrupedální lokomoce, bipedální

lokomoce, respirace, sportovní aplikace) vč. nejčastějších adaptačních

mechanizmů.





Přednáška s vyuţitím prezentační techniky. Diskuze nad aktuálně řešenou

problematikou v průběhu přednášek.




Závěrečný psaný test na konci kaţdého semestru, závěrečná ústní zkouška.

Předmět: Klinická kineziologie I-III.


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v úpravě náplně předmětu Klinická kineziologie

tak, aby časově i svou náplní lépe korespondoval s předmětem

„Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I. – IV.

Původní náplň předmětu je částečně duplicitně vyučována

v předmětech Kineziologie, Aplikovaná neurofyziologie a

částečně téţ v předmětech Vyšetřovací metody I. a II.,

Propedeutika I. a II., Aplikovaná fyzioterapie I. - IV. a

Fyzioterapie I. - V. Výukový prostor vzniklý po odstranění těchto

duplicit bude vyuţit pro prohloubení výuky dílčích témat a rovněţ

pro rozšíření výuky o některá důleţitá témata, která do původního

sylabu nebyla zahrnuta (viz výše uvedená „Osnova“). Důleţitým

prvkem vlastní inovace je rovněţ vytvoření elektronických skript

s výukovými materiály zahrnujícími celý sylabus.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem k inovaci předmětu je potřeba sladění časového

harmonogramu a obsahové náplně výuky tohoto předmětu

s předmětem „Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.

– IV. Přednášky z Klinické kineziologie prezentují základní

kineziologické principy včetně patofyziologických, jejichţ

pochopení je nezbytné pro navazující praktickou diagnostickou a

terapeutickou činnost v předmětu „Diagnostika a terapie poruch

pohybového aparátu I. – IV. Efektivní spojení teorie vyjadřující

širší kineziologické souvislosti s praxí zaměřenou převáţně na

dílčí diagnostické a terapeutické techniky je nezbytným

předpokladem pro úspěšnou diagnostiku a terapii pacientů ve

všech fázích rehabilitace. Vytvoření elektronických skript umoţní

kvalitnější samostatnou přípravu studentů a efektivnější vyuţití

času v rámci kontaktní výuky.






nebo délka


Skripta v elektronické podobě.


Klinická psychologie


Pedagogika a psychologie, Neurologie


Výuka tohoto předmětu má poskytnout studentům základní informace o

psychických projevech tělesně nemocných (nejen handicapovaných klientů)

v průběhu rehabilitační péče. Důraz je kladen na osobnost fyzioterapeuta a význam

psychoterapie v průběhu léčebné rehabilitace ústavní i ambulantní. Seznámení s

několika stádii, kterými si klient či pacient musí projít v rámci vyrovnávání se se

stresovou situací a jejichţ reakce je velmi individuální.


Náplň a obsah klinické psychologie (neuropsychologie, onkopsychologie).

Příčiny psychických změn u tělesně nemocných.

Psychosomatika.

Obsah psychických změn zejména v oblasti traumatologie a chirurgie.

Proţívání nemoci v čase (psychologie invalidity).

Ovlivnění psychiky nemocných z pohledu fyzioterapeuta.

Základní pojmy duševní hygieny a charakteristika duševního zdraví.




Úspěšné absolvování testu z probraného učiva v polovině semestru a ústní zkoušky

na závěr semestru formou návrhu vyšetření, terapie a prevence u různých typů

diagnóz.

Předmět: Klinická psychologie


V čem spočívá inovace: V moţnosti pochopit velmi důleţitou sloţku komprehenzivní

rehabilitace, kterou není jen fyzický stav pacienta, ale i psychický

a sociální. Moţnost trávit více času v praxi a hledat souvislosti

mezi fyzickými projevy nemoci a její psychickou částí, která je

v dnešní době docela opomíjena.

Proč předmět

inovujeme:

Klademe důraz na uplatnění teoretických znalostí získaných ve

volném čase mimo pracovní dobu v praxi, která má pak mnohem

vyšší časovou dotaci týdně. Studenti pak mohou srovnávat co

největší počet pacientů s rozlišnými diagnózami, reakcemi na

stresové situaci a individuální vyrovnávání se s nimi. Lépe

pochopí komplexní pacientovu situaci a přispějí k jejímu

šetrnějšímu řešení.







nebo délka


E-learningový kurz Klinické psychologie zahrnující textové podklady

a obrazový materiál v rozsahu 30 fotek a 2 videa o celkové délce 5

minut.

Poznámka: Navrhuji možnost blokové výuky 3x4hodiny před příslušnou odbornou

praxí.


Kondiční trénink I-IV

Předmět: Specializace I, Kondiční trénink


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zavedení nové specializace Kondiční trénink do

studia FSpS MU, obor UTV, trenérství. Integrace jednotné

specializace umoţní studentům získat poznatky z oblasti, jeţ je

vyuţitelná v tréninku prakticky všech sportovních odvětví.

Inovace předmětu Specializace I není pouze v rovině obsahové

(nová, jednotná specializace Kondiční trénink), ale také v rovině

změny formy výuky. Namísto doposud fungující distribuce

vyučovaných hodin mezi semináře a cvičení bude v inovované

formě hodinová dotace rozdělena na polovinu mezi přednášky a

cvičení.

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí tréninku. Stále

častěji se v praxi setkáváme s nabídkami pracovních příleţitostí

(ve sportovních oddílech, fitness centrech, wellnescentrech aj.),

které se pokouší oslovit skupinu kondičních trenérů. Erudovaných

kondičních trenérů je poměrně málo. Suplování specializovaného

kondičního trenéra trenérem např. atletickým nebo gymnastickým

není pro profesionální sport právě optimálním řešením.

Dalším důvodem pro otevření specializace Kondiční trénink je

fakt, ţe v minulosti bylo v rámci předmětu Specializace I

vyučováno široké spektrum sportovních specializací (fotbal,

atletika, judo, biatlon, cyklistika, basketbal, volejbal,

krasobruslení aj.), přičemţ v kaţdé z nich byl relativně nízký

počet studentů. Tento fakt se negativně promítal do ekonomické

roviny. Vytvořením nové, jediné specializace dojde k zefektivnění

výuky oboru, přičemţ další sportovní specializace bude moţné

studovat v celoţivotním vzdělávání zaštítěném FSpS MU.


(forma, název,

rozsah)

E – learning

Obsahem bude soubor posilovacích cvičení (činky, expandéry,

medicinbaly) s technicky správným provedením, nejčastějšími

chybami, popisem procvičovaných svalů...

Poznámka:

Předmět: Specializace II, Kondiční trénink






Inovace předmětu Specializace II bude realizována také v rovině

změny formy výuky. Namísto 5denního kurzu, který byl doposud

jedinou formou výuky, bude inovovaná verze předmětu probíhat

jako 3denní kurz a přednáška (1 vyučovací hodina/týden).


Proč předmět

inovujeme:


















(forma, název,

rozsah)

E – learning

Obsahem bude popis základů Core tréninku v přípravě dětí a

mládeţe.

Poznámka:

Předmět: Specializace III, Kondiční trénink






Inovace předmětu Specializace III proběhne dále v rovině změny

formy výuky. Namísto doposud fungující distribuce vyučovaných

hodin mezi semináře a cvičení bude v inovované formě hodinová

dotace rozdělena do následujícího poměru: 1 vyučovací hodina

přednášek/týden, 1 vyučovací hodina semináře/týden a 2 hodiny

cvičení/týden.

Proč předmět

inovujeme:



















(forma, název,

rozsah)

E – learning

Obsahem bude deskripce periodizace a plánování sportovní přípravy

v konkrétní sportovní disciplíně (pravděpodobně atletika) v intencích

jednotlivých cyklů (bloků).

Poznámka:

Předmět: Specializace IV, Kondiční trénink






Inovace předmětu Specializace IV bude realizována také v rovině

změny formy výuky. Namísto 5denního kurzu, který byl doposud

jedinou formou výuky, bude inovovaná verze předmětu probíhat

jako 3denní kurz a přednáška (1 vyučovací hodina/týden.

Proč předmět

inovujeme:


















(forma, název,

rozsah)

E – learning

Bude obsahovat příklady testování pohybových schopností

v jednotlivých sportovních disciplínách.

Poznámka:

Specializace I, Kondiční trénink, období: podzim

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu Specializace I - Kondiční trénink bude student

schopen:


Interpretovat východiska kondiční přípravy

Definovat základní pojmy kondičního tréninku

Definovat základní prostředky, formy a metody pouţívané v kondiční

přípravě

Aplikovat modely zatíţení různými metodami rozvoje pohybových

schopností v praxi

Popsat u tělesných cvičení rizika, aktivované svalové skupiny, správné

technické provedení, chybné technické provedení, míru specifičnosti

vzhledem k vybrané sportovní disciplíně

Inovace spočívá v zavedení nové specializace do studia UTV trenérství

Osnova

Přednášky

1. Úvod do studia Kondičního tréninku

2. Struktura sportovního výkonu

3. Faktory kondiční

4. Determinanty rychlostních výkonů

5. Metody rozvoje rychlostních schopností

6. Specifika tréninku rychlosti

7. Aplikace různých druhů aerobní zátěţe ve sportovní přípravě mládeţe

(aerobik a jeho formy, hry…)

8. Determinanty silových schopností

9. Metody rozvoje síly

10. Specifika silového tréninku

11. Core trénink

12. Determinanty vytrvalostních schopností

13. Metody rozvoje vytrvalosti

14. Specifika vytrvalostního tréninku

Cvičení

Rozvoj rychlostních schopností

Rozvoj silových schopností

Rozvoj vytrvalostních schopností

Výukové metody

Výuka bude realizována ve formě přednášek a cvičení.

Praktické cvičení bude realizováno v posilovně, tělocvičnách a na atletickém

stadionu. Samostudium formou e – learningu.

Metody hodnocení


schopnosti dokázat splnit poţadavky písemného testu a správného předvedení

techniky vybraných silových cvičení. Test bude tvořen 20 uzavřenými otázkami.

Pro zdárné absolvování je nutné dosáhnout alespoň 70% úspěšnosti.

Specializace II, Kondiční trénink, období: jaro


Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu Specializace II - Kondiční trénink bude student

schopen:

Interpretovat východiska tréninku dětí a mládeţe

Sestavovat plány tréninkových jednotek a mikrocyklů pro děti a mládeţ

Hodnotit vhodnost výběru kompenzačních cvičení pro děti s určitými

dysbalancemi


Osnova

Témata přednášek

1. Faktory kondiční

2. Kondiční trénink dětí a mládeţe

3. Aplikace různých druhů aerobní zátěţe ve sportovní přípravě mládeţe

(aerobik a jeho formy, hry…)

4. Účelová gymnastika v přípravě mládeţe

5. Kompenzační a formovací cvičení v přípravě dětí a mládeţe

6. Core trénink dětí a mládeţe

7. Posilování s hmotností vlastního těla

8. Posilování dětí a mládeţe s odporem (činky, expandéry, stroje,

medicinbaly…)

9. Vyuţitelné spektrum metod a principu silového tréninku dětí a mládeţe

10. Specifika rychlostního tréninku dětí a mládeţe

11. Specifika rozvoje koordinačních schopností u dětí a mládeţe

12. Sportovní diagnostika u dětí a mládeţe

13. Míra zatíţení vzhledem k věku, trénovanosti, etapě sportovní přípravy,

zdravotním aspektům…

Kurz

- v kurzovní formě výuky budou studenti aplikovat do praxe načerpaná

teoretická východiska sportovní přípravy dětí a mládeţe

o rozvoj vytrvalosti herní formou

o rozvoj rychlostních schopností

o rozvoj koordinačních schopností

o rozvoj silových schopností

o testování pohybových schopností u dětí a mládeţe

Výukové metody

Výuka bude probíhat ve formě přednášek a 3denního kurzu. Kurz bude realizován

v okolí města Brna, samostudium formou e – learningu.

Metody hodnocení

Zkouška je studentovi udělena na základě aktivní účasti v praktické výuce (kurz) a

splnění zkušebních poţadavků.


Specializace III, Kondiční trénink, období: podzim

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu Specializace III - Kondiční trénink bude

student schopen:

Interpretovat východiska plánování a periodizace kondiční přípravy

Realizovat plány kondiční přípravy tréninkových jednotek, mikrocyklů,

mezocyklů a makrocyklů

Evidovat a analyzovat tréninkové zatíţení

Popsat teoretická východiska kondiční přípravy v různých sportech

Hodnotit úroveň rozvoje pohybových schopností


Osnova


1. Teoretická východiska kondiční přípravy v různých sportech

2. Struktura kondičních schopností

3. Tréninková jednotka (Warm – up, Cool down…)

4. Periodizace kondiční přípravy (lineární, nelineární…)

5. Mikrocykly, mezocykly, bloky, makrocykly

6. Roční tréninkový cyklus

7. Hodnocení úrovně rozvoje pohybových schopností

8. Evidence kondiční přípravy

9. Analýza tréninkových ukazatelů

10. Plánování soutěţí a závodů

11. Vylaďování formy

12. Korekce tělesné hmotnosti

Cvičení

- Aplikace diagnostických metod v kondičním tréninku

- Testování rychlostních schopností

- Testování vytrvalostních schopností

- Testování koordinačních schopností

- Testování silových schopností

- Práce se sofistikovaným softwarem k evidenci tréninkových ukazatelů

- Sporttestery, jejich nastavení a vyuţití v kondiční přípravě

Semináře

- Realizace plánů tréninkových jednotek (skupinová činnost)

- Realizace plánů mikrocyklů

- Plánování mezocyklů

- Plánování makrocyklů

- Plánování RTC

- Plánování závodů a soutěţí

- Evidence tréninku


Výukové metody

Výuka bude probíhat ve formě přednášek a seminářů, samostudium formou e – learningu

Metody hodnocení

Zápočet je studentovi udělen na základě aktivní účasti v praktické výuce a schopnosti dokázat

splnit poţadavky písemného testu a správného předvedení techniky vybraných silových

cvičení. Test bude tvořen 30 otázkami. 28 uzavřených a 2 otevřené (zpracování plánů pro

vybranou TJ). Pro zdárné absolvování je nutné dosáhnout alespoň 70% úspěšnosti.

Specializace IV, Kondiční trénink, období: jaro

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu Specializace IV - Kondiční trénink bude student schopen:

Interpretovat východiska kondičního tréninku ve sportovních hrách

Sestavovat plány kondiční přípravy pro různé sportovní hry

Hodnotit vhodnost výběru kondičních prostředků pro sportovní hry

Popsat základní aspekty jednostranné zátěţe

Navrhnout kompenzační a rekondiční cvičení ve sportovních hrách

Sestavit vhodnou skladbu stravy a suplementů

Popsat základní skupiny dopingových látek a jejich vliv na výkon


Osnova


1. Kondiční trénink ve sportovních hrách – specifika

2. Rozvoj pohybových schopností ve sportovních hrách

3. Herní trénink – prostředek kondiční přípravy.

4. Diagnostika specifického hráčského potenciálu

5. Jednostranná zátěţ

6. Kompenzace jednostranného zatíţení

7. Rekondiční cvičení

8. Doplňky výţivy a doping

9. Úprava hmotnosti před soutěţí

Kurz - v kurzovní formě výuky budou studenti aplikovat do praxe načerpaná teoretická

východiska kondiční přípravy ve sportovních hrách, 1 den kurzu bude věnován aplikaci

výţivového poradenství pro sportovce

Výukové metody

Výuka bude probíhat ve formě přednášek a 3denního kurzu. Samostudium formou e –

learningu.

Metody hodnocení

Zkouška je studentovi udělena na základě aktivní účasti v praktické výuce (kurz) a splnění

zkušebních poţadavků.


Latina – odborná terminologie


Cílem předmětu je poskytnutí praktické základní informace o odborné lékařské

terminologii řecko-latinského původu a seznámení s pravidly jejího uţívání

s ohledem na potřeby fyzioterapeutů. Předmět je pomocnou disciplínou pro výuku

další předmětů - především anatomie, vyšetřovacích metod ve fyzioterapii, ale i

dalších. Po ukončení předmětu bude student schopen porozumět běţně pouţívané

lékařské terminologii.


1. Úvod do studia předmětu - cíle a obsah kurzu; obecná charakteristika

gramatického systému latiny z hlediska praktických potřeb fyzioterapeuta

2. Deklinační systém – substantiva, adjektiva a číslovky I. a II. deklinace

3. Deklinační systém – substantiva IV. a V. deklinace; principy slovotvorby

deverbálních substantiv IV. deklinace.

4. Deklinační systém – substantiva, adjektiva a číslovky III. deklinace;

5. Pravidelné/nepravidelné stupňování adjektiv a adverbií; odvozování

deadjektivních adverbií; shrnutí a doplnění latinských předloţek; systém

latinských číslovek a jejich skladebná povaha; vyjadřování zákazu.

6. Méně frekventované substantivní a adjektivní útvary (gerundium a

gerundivum); obecná pravidla pro tvoření slov, pravidla pro tvoření odborné

terminologie (anatomická, patologická a jiná nomenklatura).

7. Předpony latinského a řeckého původu – význam, funkce, uţití.

8. Přípony latinského a řeckého původu - význam, funkce, uţití.

9. Charakteristika sloţených odborných termínů – funkce, uţití, způsob tvoření.

10. Slovní základy (řecké i latinské) uţívané jako první nebo druhá a další sloţka

kompozita.

11. Slovní základy (řecké i latinské) uţívané jako koncová sloţka kompozita.

12. Stručný přehled odborných termínů-kompozit podle významových a

tematických skupin – základní slovotvorné modely.

13. Nejfrekventovanější latinské zkratky a názvy lékových skupin. Aplikace

získaných poznatků při práci s různorodými texty s lékařskou a zdravotnickou

tematikou.


Praktická cvičení


Písemné testy v průběhu semestru, ústní zkouška.


Předmět: Latina – odborná terminologie


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření elektronických skript. Předmět bude

ukončen ústní zkouškou.

Proč předmět

inovujeme:

Je nezbytné vytvořit nový výukový materiál specificky zaměřený

pro studenty oboru Fyzioterapie. Elektronická skripta umoţní

přechod z kontaktního typu výuky k distančnímu studiu.






nebo délka


Elektronická podpora výuky formou elektronických skript cca

100stran.

Poznámka:


Lékařská etika


Teoretické zkoumání základních etických problémů současné medicíny s ohledem

na problematiku různých klinických oborů – například akutní medicíny, onkologie,

transplantologie, genetiky, reprodukční medicíny, psychiatrie atd. Pozornost je

věnována moţnostem prezentace a implementace nových poznatků v lékařské

praxi.


1. Předmět etiky, postavení etiky ve filosofických systémech, etika jako věda.

Problémové okruhy lékařské etiky.

2. Významné etické systémy současnosti mající vliv na současnou bioetiku –

feminismus, morální presriptivismus, emotivismus, normativní etika.

Epistemologický problém etiky.

3. Principy lékařské etiky a bioetiky – respekt k autonomii, princip neškodění,

princip dobřečinění, otázka spravedlnosti.

4. Etické problémy spojené se začátkem ţivota. Etické problémy asistované

reprodukce, výzkumu na embryích, morální a právní status lidského embrya.

5. Smrt a umírání, vztah k umírajícím, postoj ke smrti, definice smrti, hospicové

hnutí, úcta k mrtvému tělu, etická problematika transplantací a odběru orgánů od

mrtvých dárců.

6. Eutanázie a asistované suicidium.

7. Práva nemocných, lékařské tajemství, informovaný souhlas. Právo odmítnout

léčbu.

8. Etika lékařského výzkumu – historie, Norimberský kodex, Helsinská deklarace,

informovaný souhlas, netické pokusy dnešní doby, pokusy na zvířatech. Úloha

etických komisí, etická komise při MZ ČR, pokusy Rady Evropy o sjednocení

základních etických postupů.

9. Etika a psychiatrie – historie fenoménu šílenství, otázka společenské regulace

sociálních deviací, nedobrovolná léčba, úloha soudních znalců, fenomén drogové

závislosti.

10. Etika a genetika – etické problémy genetického poradenství, genetické zásahy

do somatických a germinálních buněk, prenatální a preimplantační diagnostika a

etické problémy s nimi spojené. Projekt lidský genom, ochrana genetických dat,

eugenika, výzkum kmenových buněk.

11. Etika a onkologie – pravda o diagnóze, stádia přijímání této skutečnosti,

paliativní péče.

Problematika AIDS – demonstrace nejrůznějších etických problémů.

12. Etika a pediatrie – prenatální období, novorozenec, komunikace s rodinou,

nemocnice a děti, charta práv hospitalizovaného dítěte, postiţené dítě.


Seminář s diskuzí



Ukončení předmětu ústním kolokviem.

Předmět: Lékařská etika


V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá ve vytvoření nových studijních

materiálů v elektronické podobě.

Proč předmět

inovujeme:

Je nezbytné vytvořit nový výukový materiál specificky zaměřený

pro studenty oboru Fyzioterapie. Elektronická skripta umoţní

přechod z kontaktního typu výuky k distančnímu studiu.






nebo délka


Elektronická podpora výuky formou elektronických skript, cca 150

stran.

Poznámka:


Lyžování A, sjezdové lyžování

Cíle předmětu

Předmět je zaměřen na výuku sjezdového lyţování. Po úspěšném absolvování

předmětu by student měl: prokázat znalosti techniky sjíţdění a zatáčení, historie

lyţování, rozlišit vhodnou a nevhodnou lyţařskou výzbroj, demonstrovat 4 prvky

z techniky sjezdového lyţování. Výuka jednoho prvku sjíţdění a zatáčení

(carvingový oblouk) bude probíhat na krátkých lyţích (130 cm).

Osnova

Osnova:

Praktický výcvik:

- oblouk v pluhu,

- oblouk z přívratu vyšší lyţí,

- základní paralelní oblouk,

- carvingový oblouk – oblouk ke svahu, oblouk ke svahu – napojený oblouk

přes spádnici, napojované oblouky, zdokonalovací cvičení.

Teoretické přednášky:

- základní pojmy,

- historie lyţování,

- techniky sjíţdění a zatáčení,

- bezpečnost na horách,

lyţařská výzbroj.



Teoretické přednášky


Praktická zkouška se skládá ze 4 prvků: oblouk v pluhu, oblouk z přívratu vyšší

lyţí, základní paralelní oblouk, carvingový oblouk.

Předmět: Sjezdové lyžování A

Zpracoval (jméno): Mgr. Martin Vilím


stávajícího programu hodin. Do učebních plánů (sylabu) ve

vyučovacím předmětu „Lyţování A“ chceme včlenit výuku na

krátkých lyţích v rozsahu 10 hodin (8 hod. praxe, 2 hod.

teorie).

Vysvětlení: sjezdové lyţování prošlo za posledních 13

let bouřlivým vývojem. Tyto změny se týkají především

lyţařské výzbroje (lyţí) a techniky jízdy. Během uplynulých

13 let se radikálně změnily lyţe – oproti „klasickým“ (před

rokem 1996) mají lyţe zcela jiný tvar: jsou více vykrojené a

výrazně kratší. Z těchto změn ve výzbroji pramení nová


technika jízdy. V podstatě vznikl nový oblouk (carvingový) –

lyţe jsou vedeny po hranách se snahou o minimální podíl

smyku ve fázi vedení oblouku. Studenti FSpS jsou často

limitovaní svojí výzbrojí, proto ve velké míře obtíţně zvládají

novou techniku jízdy. Jádro inovace předmětu spočívá

v zařazení výuky na krátkých lyţích (délka 120 cm). Tyto lyţe

výrazně napomáhají k osvojení nových dovedností potřebných

ke zvládnutí carvingového oblouku.

Inovace bude vyţadovat:


Zakoupit materiální vybavení nutné k inovování

předmětu

Vytvoření výukové opory formou www prezentace






E-learningový kurz - www prezentace – výuka na krátkých lyţích

Poznámka:


Management ASEBS







Cílem předmětu je, aby studen po ukončení předmětu byl schopen interpretovat

základní teoretické znalosti týkající managementu, uplatnit základní manaţerské

metody a techniky rozhodování při výkonu manaţerských funkcí. Dále dokázal

aplikovat teoretické principy získávání, výběru, rozmísťování, motivaci a

odměňování, vzdělávání a propouštění pracovníků v bezpečnostních sloţkách. Byl

schopen vysvětlit potřebu věnovat se managementu lidských zdrojů a zdůvodnit,

proč jsou lidské zdroje v Evropské unii povaţovány za faktor konkurenční výhody.

Dále bude student po úspěšném absolvování předmětu schopen vytvořit projekt,

vyuţít k financování české i evropské finanční zdroje a dokázat sestavit moţnosti

čerpání těchto financí prostřednictvím vhodně zpracovaných projektů v rámci

Policie ČR či městské policie, v ostatních bezpečnostních sloţkách a ve veřejné i

státní správě .




1. Pojmy managementu

Analýza vnějšího a vnitřního prostředí

Manažer

Plánování - obsah plánování, stanovení cílů, osobní plány, time management,

podnikové plány, práce a volný čas

Vedení - definice, způsoby vedení, sdílené rozhodování, autorita

Rozhodování - rozhodovací proces, rozhodovací analýza, metody rozhodování

Organizování - obsah organizování, organizační struktura podniku, řídící

orgány, kultura organizace

Kontrola - pojem a obsah, kontrolní systémy, druhy kontroly

2. Projektový management

- charakteristika

- systém předkládání a posuzování projektů

- finanční pomoc ze strukturálních fondů

3.ŘLZ a personalistika





Přednášky

řešení případových studií

seminární práce




písemná zkouška

ústní obhajoba vytvořeného projektu studentem

Předmět: Management ASEBS

Zpracoval (jméno): D. Kudová

V čem spočívá inovace: Obsah odpovídá zaměření oboru a hodinové dotaci

Proč předmět

inovujeme:






nebo délka


E-learningový kurz včetně distanční studijní opory

Poznámka:


Management kurzů




Management

Marketing




Cílem nového předmětu je poskytnout studentům jednak aktuální odborné znalost,

ale také základní praktické dovednosti nutné při organizování kurzů CR.




Projektový management

Projekt

- Plánování projektu

- Řízení projektových prací

- Projektová kontrola

- Financování projektu

- Rizika projektu

- Rizika projektu

Specifika managementu kurzů CR

Rozbor kurzu CR




Přednášky

Rozbor kurzu CR

Semináře - Prezentace projektu kurzu CR včetně marketingové propagace a

financování




Hodnocení projektu kurzu CR

Hodnocení prezentace projektu kurzu CR

Předmět: Management kurzů pro směr management cestovního ruchu

1/1



V čem spočívá inovace: Nový předmět

Proč předmět

inovujeme:

Přínos pro výuku MCR






nebo délka



Poznámka:


Management sportovního klubu




Prerekvizita:

Management

Management ve sportu

Marketing ve sportu

Management sportovních akcí




Cílem inovovanného předmětu je poskytnout studentům jednak aktuální odborné

znalost, ale také základní praktické dovednosti nutné při vedení a financování

sportovních klubů a jejich propagaci

Po úspěšném absolvování předmětu " Management sportovního klubu" bude

student schopen:

- prokázat znalosti potřebné k zaloţení sportovního klubu,

- aplikovat manaţerské funkce při managementu sportovního klubu,

- strategicky naplánovat činnost konkrétnímu sportovnímu klubu,

- navrhnout propagaci sportovního klubu,

- navrhnout finanční vedení sportovního klubu v souladu s platnou legislativou,




Zaloţení sportovního klubu

2. Management sportovního klubu vytyčení poslání, vizí a cílů

3. Propagace sportovního klubu

Financování sportovního klubu

5. Ukončení činnosti sportovního klubu




Vytvoření skupinového projektu

Jeho prezentace a obhajoba na semináři

Rozbor prezentace s pomocí videonahrávky




Důraz bude kladen na rozvoj samostatné práce studentů, student navrhne zaloţení


sportovního klubu (ziskové či neziskové organizace) včetně harmonogramu,

oslovení sponzorů, kvalifikovaného odhadu nákladů a příjmů. Výsledný projekt

bude student prezentovat na semináři, prezentace bude nahrávána, v následné

diskuzi bude nahrávka analyzována a vymezeny silné a slabé stránky jak projektu,

tak prezentace.

Předmět: MANAGEMENT SPORTOVNÍHO KLUBU


V čem spočívá inovace: Rozvoj samostatné práce studentů, její prezentace a hodnocení

Proč předmět

inovujeme:

Podpora samostatné činnosti studentů, podpora prezentačních

schopností






nebo délka



Poznámka:


Management sportovních akcí




Prerekvizita


Marketing ve sportu




Cílem nového předmětu je poskytnout studentům jednak aktuální odborné znalost,

ale také základní praktické dovednosti nutné při organizování sportovních akcí a

kurzů.




Projektový management

Projekt

- Plánování projektu

- Řízení projektových prací

- Projektová kontrola

- Financování projektu

- Rizika projektu

- Rizika projektu

Specifika managementu sportovních akcí

Návštěva sportovní akce




Přednášky

Návštěva sportovní akce a rozbor

Semináře - Prezentace projektu sportovní akce včetně marketingové propagace a

financování




Hodnocení projektu sportovní akce

Hodnocení prezentace projektu sportovní akce


Předmět: MANAGEMENT SPORTOVNÍCH AKCÍ



Proč předmět

inovujeme:

Přínos pro výuku MAN






nebo délka



Poznámka:






Management




Cílem předmětu bude seznámit studenty se specifiky prostředí sportu s činnostmi

manaţera ve sportu a ekonomikou neziskových organizací v TVS a sportu.

Po úspěšném absolvování předmětu bude student schopen:

- charakterizovat funkce, role a činnosti sportovního manaţera,

- analyzovat vnější a vnitřní prostředí sportovní organizace a na jejím základě

formulovat strategie,

- diskutovat o~odvětví tělesné výchovy a sportu a jeho specifikách

- rozumí financování TVS v ČR

- navrhnout financování neziskových sportovních organizací

- navrhnout a zorganizovat sportovní akci. – nebude vyučováno




Sportovní management

Sportovní manaţer

Aplikace manaţerských funkcí do odvětví sportu

Prostředí managementu v odvětví sportu a jeho analýzy

Systém financování TVS v ČR, srovnání se světem

Financování neziskové sportovní organizace v ČR




přednášky

řešení případových studií

obhajoba seminární práce



*zde uvést případnou plánovanou nov

obhajoba v seminární práce semináři, její prezentace

písemná zkouška


Předmět: MANAGEMENT VE SPORTU


V čem spočívá inovace: Rozšíření výuky o další témata a zúţení výuky o management

sportovních akcí

Proč předmět

inovujeme:

Z části předmětu je vytvořen nový předmět a předmět Managemnt

ve sportu je rozšířen o nová témata výuky






nebo délka



Poznámka:


Marketing ASEBS


Znalost základů ekonomie


Na konci tohoto předmětu bude student schopen: vysvětlit jednotlivé pohledy na

marketingové řízení a na marketing obecně popsat jednotlivé prvky marketingového

mixu, porozumět a vysvětlit problematiku řízení marketingového mixu identifikovat

klíčové body v nákupním chování spotřebitele z pohledu marketingu, aplikovat

získané znalosti v oblasti marketingového výzkumu, vypracovat na základě

nabytých znalostí marketingový plán


1.uvedení do problematiky

2.vývoj marketingu

3.prostředí podniku (makroprostředí a mikroprostředí)

4. marketingové strategie

5.koncepce cíleného marketingu (segmentace, targeting, positioning)

6.marketingový mix

7.nákupní chování spotřebitele

8.marketingový výzkum

9. analýza portfolia

10.WOM Marketing

11.Ambush Marketing

12. Guerilla marketing


Výuka je vedena formou přednášek a seminářů.


Ústní zkouška. Student odpovídá na 3 otázky. Ke zkoušce je připuštěn pouze ten

kdo splní následující poţadavky: docházka na seminářích 90%, prezentace

zvoleného tématu z oblasti marketingu v seminářích, odevzdání seminární práce ve

stanoveném termínu

Předmět: Marketing ASEBS

Zpracoval (jméno): Mgr. Oldřich Racek

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve snazším přiblíţení a hlubším pochopení

oblasti marketingu pro studenty Fakulty sportovních studií,

specielně pro posluchače speciální edukace bezpečnostních

sloţek, aby mohlo být následně získaných znalostí kvalitně

vyuţito v praxi. Inovace dále předpokládá lepší dostupnost

potřebné literatury pro studenty k samostatnému studiu. Budou


vytvořeny nové studijní materiály.

Proč předmět

inovujeme:













nebo délka


Marketing ASEBS– elearning

Multimediální prezentace k přednáškám

Poznámka:


Marketing ve sportu


Znalost základů ekonomie, prerekvizita – marketing



vyuţít základní metody marketingového výzkumu v oblasti sportu

pouţít získaných informací o dotačním systému ČR k nabývání prostředků v oblasti

sportu

aplikovat získané teoretické znalosti z oblasti sponzoringu, sportovní reklamy,

merchandisingu


1.Sportovní Marketing – definice

2.Marketingový výzkum: MIS, postup marketingového výzkumu,

metody a techniky marketingového výzkumu, výzkum spotřebitele,

proces nákupního chování, cílové trhy a jejich segmentace

3.příjmy sportovních klubů

4.Dotace,dotace z obecních rozpočtů, dotace z krajských rozpočtů,

dotace ze státního rozpočtu

5.dotace z EU

6.Sponzoring

7.Sportovní reklama a merchendising

8. Sport a nákupní chování spotřebitelů

9. Sportovní značka, sportovec jako obchodní značka

10. WOM Marketing

11. Ambush Marketing

12. Guerilla marketing

13. Sportovní marketing a média


Výuka je vedena formou přednášek a seminářů.


Ústní zkouška. Student odpovídá na 3 otázky. Ke zkoušce je připuštěn pouze ten

kdo splní následující poţadavky:

docházka na seminářích 90%

prezentace zvoleného tématu z oblasti sportovního marketingu v seminářích

odevzdání seminární práce ve stanoveném termínu.

Předmět: Marketing ve sportu



V čem spočívá inovace: Inovace spočívá především v získávání a následném předávání

nejnovějších světových trendů v oblasti sportovního marketingu

studentů Fakulty sportovních studií, aby mohlo být následně

získaných znalostí kvalitně vyuţito v praxi. Inovace předpokládá

lepší dostupnost potřebné literatury pro studenty k samostatnému

studiu. Dále budou vytvořeny nové studijní materiály.

Proč předmět

inovujeme:













nebo délka


Marketing ve sportu– elearning


Poznámka:


Metodologie bakalářské práce

Cíle předmětu


definovat vědní obor Kinantropologie

vytvořit téma bakalářské práce

vytvořit strukturu práce

popsat metody získávání a zpracování dat

stanovit vědeckou otázku a hypotézy

interpretovat výsledky

Osnova

Téma – hledání a výběr, volba strategie.

Struktura a návrh projektu odborné práce.

Struktura teoretické, teoreticko – empirické práce.

Studijní literatura, informační zdroje, tabulky, obrázky, přílohy.

Metody a techniky, nástroje výzkumu.

Metody získávání dat.

Metody zpracování dat

Hodnocení a obhajoba bakalářské práce.

Stanovení hypotézy

Statistická a věcná významnost

Základy statistiky

Interpretace výsledků


teoretická příprava, příprava projektu


Písemný test z pojmů. Projekt bakalářské práce na zvolené téma.

Předmět: Metodologie bakalářské práce



přípravu ukázkových projektů bakalářských prací

Vytvoření výukové opory formou e-kurzu




e-learningový kurz

Poznámka:


Metodologie magisterské práce

Cíle předmětu


orientovat se ve výzkumných problémech.

provést syntézu předcházejícího studia, která má vyústit v řešení výzkumného

problému v magisterské práci.

aplikovat teorie, jejímţ cílem bude konkrétní návrh projektu magisterské práce.

Osnova

Co je to výzkum, definice hlavních pojmů

Věda a vědecké poznání

Výběr výzkumného tématu, studium literatury

Projekt výzkumné práce

Cílové kategorie výzkumu

Metody výzkumu

Standardizace metod získávání výzkumných dat

Vyhodnocovací statistické metody

Struktury výzkumných prací

Modely a varianty výzkumu



teoretická příprava, příprava projektu


Písemný test z pojmů. Projekt bakalářské práce na zvolené téma.

Předmět: Metodologie bakalářské práce



přípravu ukázkových projektů magisterských prací





e-learningový kurz

Poznámka:


Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce):

Cílem předmětu je seznámit studenty se základy mikrobiologie, epidemiologie a hygieny se

zaměřením na potřeby fyzioterapeuta. Výuka je především teoretická, ale její součástí je

seznámení studentů s praktickým vyuţitím teoretických poznatků.


1. Pojmy mikrobiologie, imunologie, epidemiologie a hygiena.

2. Formy a význam spolupráce s obory klinické medicíny.

3. Morfologie mikrobů, fyziologie, mikrobiální osídlení zdravého člověka, patogenita

mikrobů.

4. Toxikologie – biologický, technický monitoring, expozice člověka cizorodým látkám.

5. Biologické expoziční testy, terminologie a význam stanovení biologických limitů pro

toxické či jinak škodlivé látky v pracovním a ţivotním prostředí člověka.

6. Mutagenita, karcinogenita a genotoxicita, teratogenita a alergenicita.

7. Imunologie, aktivní a pasivní imunita, očkování.

8. Proces přenosu nákazy, dezinfekce, dezinsekce, deratizace.

9. Základy vzdušné nákazy, alimentární nákazy, nozokomiální nákazy – jejich etiologie,

přenos, zdroje, základní klinické příznaky, prevence.

10. Základy hygieny komunální, výţivy u dětí a dorostu.

11. Pracovní podmínky, rizika z povolání, ovlivnění zdraví pracovníků, prevence.

12. Zásady hygieny provozu jednotlivých druhů pracovišť, hygiena rukou, protiepidemický

reţim.


Frontální typ výuky – přednáška s diskuzí.


Zápočtový písemný test na konci semestru.

Předmět: Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena


V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá v inovaci sylabu a ve vytvoření

elektronických skript.

Proč předmět

inovujeme:

Znalosti týkající se problematiky primární prevence chorob, zásad

hygieny a epidemiologie při práci ve zdravotnickém zařízení jsou

pro fyzioterapeuta nezbytné. Prohloubení poznatků o zásadách

dodrţování hygienických poţadavků a protiepidemických opatření

ve zdravotnických zařízeních vede ke zvyšování úrovně kvality a

bezpečí při poskytování zdravotní péče.




video, ...),

E-learningový kurz - elektronická skripta (cca 100 stran)


Moderní gymnastika


Tvorba volných sestav, rozvoj gymnastických dovedností a kreativity. Soulad pohybu s

hudbou ve cvičení bez náčiní. Základy techniky cvičení s obručí, míčem, stuhou, kuţely a

švihadlem. Základy techniky klasického tance v aplikaci do MG.


Inovace spočívá v navýšení mnoţství a kvality náčiní, hudebního doprovodu a učebního

materiálu.


Základy techniky cvičení s náčiním. Rozvoj jemné motoriky pomocí náčiní. Základy

techniky klasického tance. Tvorba variací a kombinací s hudební předlohou.



teoretická příprava, praktické cvičení


Inovován bude učební materiál pro teoretickou i praktickou přípravu. Moţnost aplikace do

TV.


Tvorba volných sestav s náčiním, rozvoj gymnastických dovedností a kreativity.

Předmět: Moderní gymnastika

Zpracoval (jméno): Svobodová Lenka

V čem spočívá inovace: V tvorbě e-learningového učebního materiálu

Proč předmět

inovujeme:

Nedostatečná literatura k výuce




název, rozsah (počet stran

nebo délka v minutách nebo

jiná)

e-learningový kurz

Poznámka:V ceně není zahrnuta práce na natočení a tvorbě e-learningového učebního

materiálu.


Klinická neurofyziologie




Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I.




Cílem předmětu je obecné seznámení se základní fyziologií nervového systému člověka

včetně základních patofyziologických mechanizmů. Předmět poskytuje nezbytné obecné

informace a rovněţ obecně připravuje studenty pro pochopení speciální problematiky

zařazené do předmětů Neurologie, Klinická kineziologie a Diagnostika a terapie poruch

pohybového aparátu.




Neuron, stavba, funkce, akční potenciál, vedení vzruchu, synapse, druhy mediátorů aj.

Reflexy – feedback, sumace, facilitace, inhibice, reflexní oblouk aj.

Neurofyziologie smyslových orgánů, amplifikace, adaptace; smyslový práh, druhy smyslů,

specificita receptorových membrán aj.

Centrální řízení hybnosti (kortikospinální a extrakortikospinální systém řízení hybnosti).

Centrální řízení hybnosti (cerebellum, vestibulární aparát, limbický systém, aj.).

Neurofyziologie motorického učení.

Svalový tonus, kontrakce a relaxace a jejich řízení (ɑ systém, ɤ systém, aj.).

Funkce jednotlivých mozkových laloků - řeč, paměť, logické myšlení, abstraktní myšlení,

vědomí aj.

Neurofyziologie a funkce hlavových nervů.

Autonomní nervový systém – sympatická, parasympatická, viscerální část; autonomní řízení

pohybu, plasticita nervového systému a neurofyziologické vyšetřovací metody

Neurofyziologie bolesti.










Předmět: Kineziologie



principy fyziologie nervového systému člověka a jako přípravu na

navazující předměty se speciální náplní, tj. Neurologie, Klinická

kineziologie, Diagnostika a terapie poruch pohybového systému,

Fyzioterapie aj. Dalším důvodem je odstranění duplicitně

vyučovaných témat s předměty Biologie, Kineziologie a

Neurologie. Základní znalosti v oboru neurofyziologie podmiňují

rovněţ pochopení principů fyzioterapie zaloţené na

ontogenetickém vývoji motoriky, který v současné době

jednoznačně určuje vývoj tohoto oboru.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem k inovaci předmětu je neustálý vývoj znalostí v oblasti

neurofyziologie. V současné době byly neurofyziologicky

verifikovány všechny zásadní, dříve pouze empiricky objevené,

principy fyzioterapie. Kinezioterapie na neurofyziologickém

podkladě se dynamicky rozvíjí v terapeutických konceptech a

metodách. Prohloubení úrovně studia jednotlivých témat (viz.

Osnova) po odstranění témat přednášených duplicitně v jiných

předmětech má tedy nepřímý dopad i na kvalitu ošetření pacientů.






nebo délka


Elektronická podpora výuky – prezentace k přednáškám v el. podobě

vč. obrazové dokumentace (cca 300 snímků)

Poznámka:


Neurologie I, II




Interní lékařství, Chirurgie, ortopedie a traumatologie, Neurologie I




V tomto dvousemestrálním předmětu studenti získají teoretické znalosti o činnosti

nervového systému, základních neurologických syndromech a struktuře

neurologického vyšetření, o příčinách, patogenezi, diagnostice a terapii

neurologických onemocnění

a o významu rehabilitace v jejich léčbě.




Neurologie I:

1. Úvod, Vyšetřovací postupy v neurologii, neurologický status.

2. Pomocné vyšetřovací metody v neurologii.

3. Syndrom I. a II. Motoneuronu.

4. Syndrom extrapyramidový.

5. Syndrom mozečkový.

6. Meningeální syndrom a syndrom nitrolební hypertenze.

7. Syndromy míšní.

8. Syndromy kmenové, syndromy podkorové.

9. Syndromy korové.

10. Fatické funkce a jejich poruchy.

11. Syndromy senzitivní.

12. Syndromy vestibulární.

Neurologie II:

1. Primární svalová onemocnění.

2. Postiţení periferních nervů.

3. Bolestivé syndromy hybné soustavy.

4. Cévní onemocnění mozku.

5. Degenerativní onemocnění mozku.

6. Demyelinizační onemocnění.

7. Zánětlivá onemocnění mozku a mozkových plen.

8. Nitrolební nádory.

9. Záchvatová onemocnění.

10. Míšní onemocnění.

11. Bolesti hlavy.

12. Neurologická onemocnění dětského věku.





Přednáška.




Neurologie I: Zápočet

Neurologie II: Zkouška

Předmět: Neurologie I, II

Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Baťová

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových studijních opor a sylabů.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem inovace předmětu je kvalitní seznámení studentů

s problematikou neurologických syndromů a diagnóz. Neurologie

patří k důleţitým působištím fyzioterapeuta, proto je orientace

v těchto klinických jednotkách nezbytná. Na základě získaných

znalostí můţe být fyzioterapeut efektivně zapojen do týmu

zdravotnických pracovníků, kteří se neurologickými

onemocněními zabývají.






nebo délka


E-learningový kurz

Poznámka:


Odborná terminologie





Základní pojmy a definice v~kinantropologii. Odborná terminologie a její vyuţití

v~komunikační a systémové oblasti. Prostorové vztahy těla jako celku a vztahy

částí těla navzájem. Význam gymnastického názvosloví. Cvičení

prostných,rozlišování poloh a pohybů těla a jeho částí v~principech tělovýchné a

sportovní praxe. Grafický záznam,popis cvičebních celků a racionální verbální

projev.


Inovace je cílena na tvorbu výukového materiálu s vyuţitím náčiní a hlavního a

vedlejšího nářadí ve stěţejních sportovních odvětví.


Názvosloví cvičení prostných. Polohy a pohyby celého těla. Lokomoční pohyby.

Polohy a pohyby částí těla. Popis pohybového celku. Syntetická forma uţívaného

názvosloví v~praxi.


Rozšíření o základní drţení vyuţívaného náčiní, pohyb na vedlejším a hlavním

nářadí a specifické termíny moderních cvičebních pomůcek jak ve školní, tak

v komerční sféře.


Teoretická a praktická aplikace verbálního projevu do pedagogického procesu


Inovace o e-learningový materiál.


Písemný zápočtový test, který podmiňuje účast na zkoušce. Ústní zkouška ze tří

částí: Charakteristika poloh a pohybů. Kinantropologické definice. Popis

praktického cvičebního komplexu.


Tvorba multimediálních zpovědníků.

Předmět: Odborná terminologie

Zpracoval (jméno): PaedDr. Dagmar Šimberová

V čem spočívá inovace: Rozšíření znalostí studentů o popisy cvičení s náčiním, na nářadí a

s aktuálními cvičebními pomůckami. Vytvoření multimediální

učební podpory.

Proč předmět Nedostatečné mnoţství učebních materiálů. Dostupnost


inovujeme: multimediálního materiálu umoţní vyuţití ve všech oblastech

souvisejících s motorickou člověka.






nebo délka


e-learningový kurz

Poznámka: V ceně nejsou zahrnuty odměny řešitelů a technické zázemí.


Pádová technika


- Znát systematiku průpravných úpolů a umí charakterizovat jednotlivé skupiny cvičení

- Orientovat se v~základních historických meznících úpolových sportů


Po ukončení předmětu student

- Dovede předvést 6 základních pádových technik do všech směrů

- Dovede předvést 3 pokročilé kombinované pády

- Všechny pádové technika provede s~letovou fází

- Pádové techniky umí provést přes přiměřeně vysokou překáţku


1. Systematika pádové techniky

2. Fyzikální východiska pádové techniky

3. Biomechanika pádové techniky

4. Základní pádové techniky – 6 pádů

5. Pokročilé pádové techniky – 3 pády

6. Pády přes překáţku s~letovou fází


Výklad, cvičení, drilování


Praktický test a student předvede všechny pádové techniky s~letovou fází a přes přiměřeně

vysokou překáţku

Předmět: Dějiny úpolových sportů

Zpracoval (jméno): PhDr. Zdenko Reguli, PhD.

V čem spočívá inov.: Vytvoření e-learningového kurzu

Proč předmět

inovujeme:

Předmět je specifický svým utilitárním zaměřením. Studenti nemají

k dispozici materiál, který be je vedl v domácí přípravě a umoţnil

procvičovat pádovou techniku. E-learningový kurz také umoţní vracet se

podle potřeby k nácviku pádových technik i po ukončení předmětu.


forma (skripta, web, e-learningový kurz,

video, ...), název, rozsah (počet stran nebo


E-learningový kurz (videosoubory v celkové délce 15

min., text 20 stran)


Patofyziologie tělesné zátěže


Anatomie I, II

Fyziologie


Studentům předmět poskytne základní poznatky v oblasti obecných

etiopatologických mechanismů, kde důleţitou roli hraje fyzická zátěţ, základy

zátěţové funkční diagnostiky a speciální poznatky o poškození jednotlivých

funkčních systémů. Ze získaných poznatků vyplynou principy a základní pravidla

řešení a prevence zdravotních komplikací při rehabilitační péči.


Fyzická zátěţ a zdraví, nedostatečná stimulace, přetíţení

Hypokinéza, desadaptace, detrénink, abstinenční syndrom

Maladaptace, poškození zdraví cvičením a sportem

Prevence poškození zdraví

Zátěţová funkční diagnostika

Poškození oběhového systému

Poškození dýchacího systému

Poškození nervového a endokrinního systému

Poškození metabolizmu

Poškození imunity

Poškození močového a pohlavního systému

Poškození pohybového systému


Přednáška s diskuzí


Závěrečný test, zkouška

Předmět: Patofyziologie tělesné zátěţe


V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá ve vytvoření studijních

materiálů v elektronické podobě vhodných pro

samostudium.

Proč předmět inovujeme: Předmět inovujeme k potřebě vytvoření nových

studijních opor, které umoţní přechod z kontaktního typu

výuky k distančnímu studiu.





název, rozsah (počet stran

nebo délka v minutách nebo

jiná)

Elektronická skripta s fotodokumentací (počet stran cca150,

počet fotografií cca100)

Poznámka:


Patologie




Cílem předmětu je obecné seznámení s mechanizmy patologické adaptace na zátěţ

pohybového systému a dalších systémů (urogenitálního, kardiorespiračního,

nervového, zaţívacího aj.). Předmět poskytuje nezbytné obecné informace a rovněţ

obecně připravuje studenty pro pochopení speciální problematiky zařazené

do předmětů Klinická kineziologie, Diagnostika a terapie poruch pohybového

aparátu, Fyzioterapie I.-IV. aj. Společně s předměty Fyziologie a Neurofyziologie je

základem pro pochopení jednotlivých principů aplikované kinezioterapie vč.

ostatní fyzikální terapie. Znalost patologie a patofyziologie je rovněţ nezbytná pro

cílenou preskripci efektivní fyzioterapeutické péče.




Úvod do patologie.

Patologie periferního nervového systému.

Patologie autonomního nervového systému.

Patologie endokrinního systému.

Patologie urogenitálního systému.

Patologie trávícího systému.

Patologie kardiovaskulárního systému.

Patologie respiračního systému.

Patologie pohybového systému - sval.

Patologie pohybového systému - vazivo.

Patologie pohybového systému - chrupavka.

Patologie pohybového systému - kost.

Klinické souvislosti mezi funkční a strukturální patologií jednotlivých systémů.









Předmět: Patologie




patologické principy v jednotlivých systémech člověka a jejich

vzájemné vztahy, klinické souvislosti. Cílem inovace předmětu je

změna organizace výuky tak, aby bylo moţno prezentované

patologické mechanizmy identifikovat v rámci vyšetřovacích

metod a na základě jejich identifikace stanovit adekvátní

krátkodobý a dlouhodobý rehabilitační plán.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem k inovaci předmětu je jeho velký potenciální dopad na

kvalitu resp. efektivitu cílené fyzioterapeutické péče při pochopení

patologických mechanizmů. Tyto mechanizmy nezahrnují pouze

pohybový systém, ale vţdy se i do něj pronikují a jsou

z pohybového systému do určité míry ovlivnitelné. Pochopení

vzniku a vývoje patologie je nezbytné pro kauzální fyzikální

terapii. Inovací předmětu zvyšujeme verzatilitu studentů při

stanovování krátkodobých a dlouhodobých rehabilitačních plánů.






nebo délka


E-learningový kurz včetně prezentace k přednáškám v elektronické

podobě vč. obrazové dokumentace (cca 300 snímků).

Poznámka:


Pedagogika sportu


Společenskovědní přehled na úrovni gymnázia.


Hlavní cíle kurzu jsou: osvojení odborné terminologie pedagogiky sportu;

porozumění humanistické koncepci soudobé pedagogiky sportu; analýza

sportovní edukace.

Na konci kurzu bude student schopen: vysvětlit soudobé trendy pojetí sportovní

edukace; interpretovat výsledky empirických výzkumů sportovní edukace;

analyzovat sportovní nabídky různých institucí; vytvořit kvalitní program

sportovní edukace.


1. Vymezení a rysy sportovní edukace. 2. Prvky sportovně edukačního procesu

(cíle, účastníci, podmínky, prostředky). 3. Stručný přehled vzniku a vývoje

pedagogiky sportu. 4. Pedagogika sportu v systému věd. 5. Pojetí a obsah

pedagogiky sportu u nás a v zahraničí (např. Slovensko, Německo, USA). 6.

Empirická a normativní koncepce pedagogiky sportu a jejich význam. 7.

Metodologické problémy pedagogiky sportu. Výzkumné metody pedagogiky

sportu. 8. Základní oblasti sportovní edukace z hlediska vzdělávacích institucí,

věku, výkonnostní úrovně ad. 9. Cíle, obsah a význam školního sportu. 10.

Edukační aspekty rekreačního sportu. 11. Pedagogické problémy soutěţního

sportu. 12. Sportovní pedagog (učitel TV, trenér, cvičitel, ...) jako profese a

semiprofese. 13. Vzdělávání sportovních pedagogů. Projekt AEHESIS. 14.

Pedagogické kompetence sportovních pedagogů. 15. Cesta k trenérské profesi a

její gradace. 16. Výzkumné nálezy a rysy úspěšných trenérů. 17. Pedagogická

diagnostika a autodiagnostika ve sportovní edukaci. 18. Sport a sociální

edukace. 19. Aplikace pedagogických principů ve sportovní edukaci. 20. Cíle,

oblasti a úspěšné projekty Evropského roku výchovy sportem – EYES 2004.


Přednáška, skupinová diskuze, individuální konzultace, individuální domácí práce

Inovace - e-learningová podpora - procvičovací testy


Pro úspěšné absolvování je nutná aktivní účast, příprava a prezentace domácí

práce, písemný test, ústní zkouška.

Inovace písemných testů

Předmět: Pedagogika sportu

Zpracoval (jméno): Vladimír Jůva

V čem spočívá inovace: e-learningová podpora - procvičovací a zkušební testy


Proč předmět

inovujeme:






nebo délka


e-learningová podpora – procvičovací testy

Poznámka:


Plavání I.


Studenti si osvojí základní plavecké dovednosti – dýchání, propulzivní pohyby.

V praktických cvičeních si zdokonalí plavecké způsoby prsa, znak, kraul dle

posledních trendů v plaveckém sportu.

Studenti vypracují seminární práci na téma zadané na začátku semestru. Téma bude

navazovat na obsah výuky daného předmětu.


Plavecké dovednosti – dýchání, splývání, propulzivní pohyby

Zdokonalování plaveckého způsobu prsa, paţe, nohy,

Technická cvičení pro souhru plaveckého způsobu prsa

Zdokonalování plaveckého způsobu znak, paţe, nohy, cvičení pro souhru

Zdokonalování plaveckého způsobu kraul, paţe, nohy, cvičení pro souhru

Základní obrátka prsa, kraul

Obrátka znak

Plavecký způsob kraul – vytrvalostní pojetí.

Seminární práce

* Rozbor techniky plavání studentů na základě videozáznamu pořízeného ve výuce



Cvičení, rozbor videozáznamu


Plavecký trojboj – 100m prsa, 100m kraul, 50m znak – získat 13 bodů dle

tabulek, technika těchto plaveckých způsobů v základním pohybovém

vzorci, aktivní účast v hodinách – ve vodě.

Odevzdání a kontrola seminární práce.

* Klasifikace techniky na základě videozáznamu

Předmět: Plavání 1


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci rozboru techniky plavání

jednotlivých studentů do výuky. Zpětná vazba na základě

rozboru vlastní techniky je velmi efektivním prvkem

výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:


příloha)

zakoupit materiální vybavení (videokamera, box při

videokameru pro natáčení pod vodou, stolní

počítač, monitor)

zakoupit materiál pro odstraňování chyb v práci


nohou (krátké ploutve)

Proč předmět inovujeme: Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky

s pouţitím moderních diagnostických metod. V posledních

letech se stále častěji setkáváme v odborné literatuře

s názorem, ţe optimální didaktický přístup při nácviku

pohybových dovedností obsahuje slovní vyjádření obsahu

nacvičovaných činností, praktickou ukázku a zpětnou

analýzu.

Rozbor vlastní techniky na základě videozáznamu

natočeného pod vodní hladinou pomůţe uvědomit si

zásadní chyby a následně je odstranit.



Multimediální materiál přístupný studentům na www.

stránkách FSpS

Z natočených videozáznamů bude tvořen rejstřík chyb, kterých

se studenti nejčastěji dopouštějí, a ten bude pouţit ve výuce.

Poznámka:




materiálů.


Plavání II.


Absolvování předmětu „Plavání 1“


Výuka je zaměřena na praktické zvládnutí plaveckého způsobu motýlek. Dále studenti

zdokonalují techniku ostatních plaveckých způsobů s vyuţitím vztlakových sil a

minimalizací odporu vodního prostředí. Plavecká cvičení jsou zaměřena především na

vytrvalostní pojetí plavání. Osvojí si praktické dovednosti při záchraně tonoucího.

Studenti vypracují seminární práci na téma, které bude zadáno na začátku semestru.


Výuka plaveckého způsobu motýlek

Zdokonalování techniky všech plaveckých způsobů

Základní pády z okraje bazénu a startovní skok

Hypoxické plavání

Specifika vytrvalostního plavání

Kotoulová obrátka

Záchrana tonoucího – 1. část.

Seminární práce.






Plavecký trojboj – 100m prsa, 100m kraul, 50m znak – získat 15 bodů dle

tabulek, technika plaveckého způsobu motýlek – ukázka 25m, 200m kraul

v limitu, aktivní účast v hodinách – ve vodě

Odevzdání a kontrola vypracované seminární práce.







výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je

nutné:


příloha)

zakoupit materiální vybavení (videokamera, box

při videokameru pro natáčení pod vodou, stolní




s pouţitím moderních diagnostických metod.

V posledních letech se stále častěji setkáváme v odborné

literatuře s názorem, ţe optimální didaktický přístup při

nácviku pohybových dovedností obsahuje slovní


ukázku a zpětnou analýzu.






Z natočených videozáznamů bude tvořen rejstřík chyb,

kterých se studenti nejčastěji dopouštějí. a ten bude pouţit ve

výuce.

Poznámka:




materiálů.


Plavání III.


Studenti získávají teoretické znalosti a praktické dovednosti ve vodním pólu,

skocích do vody a v dalších plaveckých sportech. Dále naváţou na dovednosti

získané v předchozím semestru a zdokonalí si praktické dovednosti při záchraně

tonoucího.

Studenti vypracují seminární práci na zadané téma, které jim bude specifikováno

v první hodině konzultací.


Zdokonalování plaveckých způsobů prsa, kraul, znak, motýlek

Polohový závod

Obrátky při změně plaveckých způsobů

Základy sportovního tréninku

Příklady vytrvalostního tréninku, fartlek, kontinuální, intervalový

Příklady rychlostního tréninku

Vytrvalostní plavání kraul

Základy vodního póla

Základní skoky

Základní informace z oblasti synchronizovaného plavání

Potápění a plavání pod vodou

Záchrana tonoucího 2






100m polohový závod v limitu, 400m kraul v limitu, osobní zásah při

záchraně tonoucího, 25m plavání pod vodou, 80% aktivní docházka – ve

vodě.

Odevzdání a kontrola vypracované seminární práce.







výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:


příloha)


zakoupit materiální vybavení (videokamera, box

při videokameru pro natáčení pod vodou, stolní



s pouţitím moderních diagnostických metod.

V posledních letech se stále častěji setkáváme v odborné

literatuře s názorem, ţe optimální didaktický přístup při

nácviku pohybových dovedností obsahuje slovní


ukázku a zpětnou analýzu.






Z natočených videozáznamů bude tvořen rejstřík chyb,

kterých se studenti nejčastěji dopouštějí, a ten bude pouţit ve

výuce.

Poznámka:




materiálů.


Právní vztahy v cestovním ruchu



Cílem předmětu je seznámit studenty s obsahem a charakterem právní vztahů

vznikajících v oblasti cestovního ruchu.


vytaženo z katalogu předmětů v ISu


I. Pojem práva a právních vztahů v cestovním ruchu

Systém práva

Právní vztahy

Právní normy

II. Subjekty působící v oblasti cestovního ruchu

2.1.Subjekty obecně

2.2.Podnikatelé, vztahy mezi podnikateli působící v cestovním ruchu

2.3.Spotřebitelé, vztahy mezi podnikateli a spotřebiteli v cestovním ruchu

2.4. Pracovněprávní vztahy v cestovním ruchu

III. Smluvní vztahy v cestovním ruchu

3.1.Vznik , změna, zajištěním zánik

3.2.Druhy smluvních vztahů

IV. Ochrana spotřebitelů

V. Řešení sporů

5.1. Soudní řešení sporů

5.2. Rozhodčí řízení

5.3. Alternativní řešení sporů

VI. Odpovědnost

6.1. Odpovědnost obecně

Odpovědnost občanskoprávní

Odpovědnost trestněprávní

6.4 Odpovědnost pracovněprávní




13 přednášek, na které navazují semináře, kde je téma se studenty procvičováno na

rozboru případových studií, smluvních vzorů a judikatury.





1/ V průběhu semestru budou studenti zpracovávat případové studie a odevzdávat

jejich vypracování prostřednictvím IS. Téma případové studie se bude vztahovat

vţdy k probíranému tématu z jednotlivých probraných tématických celků látky.

Splněním úkolu je nejen včasné odevzdání , ale splnění vypracování s 60 a výše %

úspěšností. .

2/ Úspěšní absolventi průběžného testu nebo náhradního testu se budou přihlašovat

ke kolokviu ve formě řízené diskuse na předem vyhlášené téma. V kolokviu

zkoušející prověří :

- schopnost studenta pracovat s právními normami a právními předpisy

- pasivní i aktivní zvládnutí odborné terminologie

- schopnost formulovat právní problém

- diskutovat o právních aspektech řešení daného problému

Forma kontroly :

Úspěšné odevzdání 5 případových studií 5x 6 – 10 bodů min. 30 max. 50

Kolokvium 0 – 20 bodů 20

-----------------

celkem maximum : 70

Předmět: Právní vztahy v cestovním ruchu

Zpracoval (jméno): JUDr. Andrea Hrdličková


Proč předmět

inovujeme:






nebo délka


E-learningový kurz

Poznámka:


Právo ve zdravotnictví




Úspěšně absolvované předměty: Fyzioterapie I.-IV., Odborná praxe I.-IV.




Cílem předmětu je obecné seznámení s právem ve zdravotnictví a to ve vztahu

k právu občanskému, rodinnému, obchodnímu, pracovnímu, trestnímu a

přestupkovému.




Právní rámec zdravotnictví a veřejného zdravotního pojištění.

Základní ústavněprávní principy v systému zdravotnictví ČR.

Právní předpisy regulující oblast zdravotního pojištění.

Práva a povinnosti klientů přijímajících zdravotní péči (pacientů), pojištěnců.

Práva a povinnosti poskytovatelů zdravotní péče, etická a právní odpovědnost

zdravotníka.

Práva a povinnosti pracovníků zdravotních pojišťoven.

Struktura zdravotní péče v ČR, státní a nestátní zdravotnická zařízení.

Normativní regulace zdravotnických zařízení.

Právní aspekty provozování nestátního zdravotnického zařízení.









Předmět: Právo ve zdravotnictví


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v cíleném zaměření náplně předmětu na právní

aspekty poskytování / přijímání zdravotnické péče. S těmito

aspekty se budou absolventi tohoto studijního oboru setkávat i

postgraduálně. Cílem je právní příprava absolventů, resp. jejich


schopností orientovat se a kompetentně řešit zdravotně právní

problematiku.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem k inovaci předmětu je narůstající objem právních řešení

případů spojených s poskytováním zdravotní péče.






nebo délka


E-learningový kurz - prezentace k přednáškám v elektronické podobě

vč. případové dokumentace (cca 300 snímků)

Poznámka:


Protetika a ortotika


Biomechanika

Biofyzika

Ortopedie


Cílem předmětu je studenty seznámit se základy protetiky a ortotiky, se zásadami

správné indikace a aplikace pomůcek u jednotlivých diagnóz a typů postiţení.


1. Definice ortopedické protetiky, historie, stavba protéz horních a dolních

končetin.

2. Myoprotézy HK, vyšetření a nácvik vybavování myopotenciálů.

3. Anatomie, amputační schéma. Komplikace hojení amputačních pahýlů, indikace

/kontraindikace protézy, protetometrie, snímání sádrového negativu.

4. Ortézy horních a dolních končetin.

5. Trupové ortézy - korzety

6. Epitetika, stomické a kýlní pomůcky, elastické pomůcky.

7. Adjuvatika, taping.

8. Úvod do podiatrie, pediatrická diagnostika, footscan.

9. Calceotika - ortopedická obuv, výroba individuálních vloţek: termoplastické

materiály, práce s hmotami a různými ortotickými doplňky.

9. Zvláštnosti protetiky v dětství a u seniorů.

10. Vozíky, zvedáky.

11. Vztah fyzioterapie a protetiky, ortotiky.


Přednáška s diskuzí.


Předmět zakončen písemnou zkouškou.

Předmět: Protetika a ortotika


V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá ve vytvoření nových studijních opor

v elektronické podobě a v rozšíření náplně předmětu vytvořením

nového sylabu. Výuka bude probíhat také formou praktických

stáţí (návštěva protetické dílny a dalších specializovaných

pracovišť). Zakoupení nových ortotických pomůcek umoţní

zvýšit kvalitu výuky.

Proč předmět

inovujeme:

Předmět inovujeme s cílem vytvoření nových studijních materiálů

a rozšíření náplně předmětu. Protetické a ortotické znalosti


fyzioterapeuta jsou nezbytné pro jeho klíčovou roli a činnost

v multidisciplinárním týmu při péči o pacienta






nebo délka


E-learningový kurz obsahující zejména skripta cca 100 stran

s fotodokumentací (cca 200 fotek)

Poznámka:


Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport


Student:

- Zná systematiku průpravných úpolů a umí charakterizovat jednotlivé skupiny

cvičení

- Orientuje se v základních historických meznících úpolových sportů



- zná a umí vysvětlit systematiku úpolů

- dovede definovat biomechanickou strukturu průpravných úpolů

- umí vysvětlit vliv základních úpolů na rozvoj pohybových schopností

- samostatně aplikuje principy vytváření základních úpolů

- rozumí a dovede vysvětlí principy pádové techniky

- umí prakticky předvést 8 cvičení ze základních úpolů pro rozvoj vybrané

pohybové schopnosti

- prakticky předvede 6 základních pádových technik do všech směrů


Úvod do problematiky průpravných úpolů:

- charakteristika úpolů - systematika úpolů

- význam úpolů ve školní tělesné výchově

Základní úpolová technika:

1. navázání kontaktu

2. polohy a přechody

3. přemístění

4. pohyby paţí

5. pohyby nohou

6. zvedání, nošení a spouštění ţivého břemene

7. Pády (principy pádů, psychologie, taktika a biomechanika pádů)

- pád vpřed s převratem bez zaraţení

- pád vzad s převratem bez zaraţení

- pád vpřed bez převratu bez zaraţení

- pád vpřed s převratem se zaraţením

- pád stranou se zaraţením

- pád vzad se zaraţením

Základní úpoly

1. přetahy

2. přetlaky

3. odpory

Úpolové hry jako forma cvičení základních úpolů





1. Teoretický test: ověří znalost systematiky úpolů a biomechaniky průpravných

úpolů

2. Praktický test: a) předvedení min. 8 cvičení ze základních úpolů pro rozvoj

vybrané pohybové schopnosti b) předvedení min. 6 základních pádových technik do

všech směrů

Předmět: Průpravné úpoly pro tělesnou výchovu a sport

Průpravné úpoly


V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nového náčiní a nářadí

Proč předmět

inovujeme:

Dosud není moţné nacvičovat dva úpolové sporty s charakterem

základních úpolů






nebo délka




Poznámka: Přetahovací lano pro úpolový sport Tug of war, Stůl pro úpolový sport

Armwrestling. Jedná se o náčiní a nářadí pro dva úpolové sporty, které mají charakter

základních úpolů a dosud nebylo možné je ve výuce provádět.


Psychologie sportu


Absolvování předmětu Základy psychologie



Na konci tohoto předmětu bude student schopen:

pouţívat základní psychodiagnostické nástroje pro základní diagnostiku

osobnosti sportovce, učitele tělesné výchovy, sportovního trenéra a klienta ve

vztahu ke studovanému oboru

analyzovat psychologické problémy při provádění sportovního výkonu

rozeznávat jednotlivé fáze motorického učení (potřeby) z pohledu psychologie

sportu, prakticky pouţívat regulační prostředky pro regulaci předstartovních

stavů a psychologického selhání

vyuţívat pravidla duševní hygieny sportovce pro udrţení rovnováhy osobnosti

sportovce, odborníka v oblasti regenerace a výţivy ve sportu a manaţera sportu



1. Systém psychologie sportu, historický vývoj, současné postavení

psychologie sportu, typologie sportu

2. Osobnost sportovce - schopnosti se vztahem ke sportovní činnosti

3. Diagnostika osobnosti sportovce - temperament, výkonová motivace,

pozornost, soustředěnost, agresivita, aspirace apod.

4. Fáze motorického učení, plató efekt a křivka zapomínání

5. Předstartovní, startovní a soutěţní stavy, psychologické selhání

6. Regulační prostředky a principy regulace sportovce

7. Sport a duševní zdraví, duševní hygiena sportovce

8. Agresivita ve sportu

9. Asertivita a její vyuţívání při sportovní činnosti

10. Koučování, úkoly kouče, dyadická interakce

11. Psychomotorika a její vyuţití při práci se sportovci

12. Ontogeneze člověka se vztahem ke sportovní činnosti



Teoretické přednášky a teoreticko-praktické semináře zaměřené na moţnosti

jednoduchých psychodiagnostických metod



Ústní zkouška



Předmět: Psychologie sportu

Zpracoval (jméno): doc. PaedDr. Marie Blahutková, Ph.D., Mgr. Viktor Pacholík

V čem spočívá inovace: Tvorba inovovaných sylabů a studijních materiálů pro

jednotlivé lekce (přednášky) – prezentace

Tvorba nových studijních materiálů – e-skripta

Psychologie sportu

Proč předmět

inovujeme:

Původní osnova předmětu neodpovídá plně oboru MAN, je proto

třeba vypracovat specifická témata pro daný obor.

Studijní opory nejsou dostatečné.






nebo délka


E-learningový kurz

Poznámka:


Rytmická gymnastika






Hlavní cíle kurzu jsou: - porozumění základům hudebně-pohybové nauky a aplikace do praxe

(tempo,takt, počítací doby, metrum, rytmus, dynamika). - osvojení si základních prvků

cvičení bez náčiní, technika a metodika cvičení bez náčiní, taneční kroky, skoky, obraty.




tempo, takt, počítací doby, metrum, rytmus, dynamika v pohybovém vyjádření


Inovace aplikace hudebně-pohybových forem do tělovýchovně-sportovní praxe.



praktické cvičení


Inovace o moţnost vyuţití e-learningové učební podpory.



písemný test z hudební teorie, předvedení praktických dovedností


Předmět: Rytmická gymnastika

Zpracoval (jméno): Skotáková Alena

V čem spočívá inovace: Tvorba učebního materiálu a inovace obsahu dle nejnovějších

hudebně-pohybových zdrojů

Proč předmět

inovujeme:

Zastaralý obsah předmětu a nedostatek odborné literatury






nebo délka


e-learningový kurz

Poznámka: V ceně nejsou zahrnuty odměny řešitelům a technické zázemí.


Sebeobrana volitelná


ţádné


Hlavní cíl výuky:

- zlepšení úrovně pohybových dovedností a fyzické úrovně

- ovlivnění kladného přístupu ke sportovním aktivitám chápaným jako obranu proti

konfliktům, civilizačním chorobám a stresu

- podpora zdravého ţivotního stylu studentů

Studenti se seznámí se základy osobní sebeobrany a to jak se specifickými

pohybovými dovednostmi, tak i s~právními a společenskými normami

ovlivňujícími sebeobranu.


Základní specifické dovednosti: pádová technika, technika úderů a kopů, technika

hodů a znehybnění.

Základní obrany proti útokům: úchop za zápěstí, obejmutí zepředu, zezadu, ze

strany, úder, kop.

Kondiční cvičení pro rozvoj pohybových schopností ovlivňující úspěšnost

v~sebeobranném střetu.

Specifické obrany sebeobrany ţen.


Výklad, cvičení, drilování, modelové situace


cvičení, zápočet

Zápočet je studentům udělen za docházku, která musí mít určitou kvalitu:

- 1x moţná absence bez omluvy

- 2x institucionální omluvenka

Předmět: Sebeobrana volitelná


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zařazení modelových situací, které prověří,

jestli je učivo dostatečně procvičeno. Modelové situace navíc jako

jediná výuková metoda kladou zvýše nároky i na psychiku

cvičenců a přibliţují nácvik reálné sebeobranné situaci. K zajištění

bezpečnosti takových situací jsou ale nebytné některé ochranné

pomůcky.

Proč předmět

inovujeme:

Bez ochranných pomůcek nebylo moţné cvičit modelové situace

Výukový materiál: Sada testových otázek – elektronické vyhodnocení.






nebo délka



Poznámka:


Smluvní vztahy ve sportu

Cíle předmětu (ve vyučovacím jazyce)



Cílem předmětu je seznámit studenty s obsahem a charakterem právní vztahů, které

se sportem a podnikáním ve sportu úzce souvisejí a které je moţno, v souladu

s platnou právní úpravou, pouţít.

Studenti budou seznamováni se specifickými aspekty jednotlivých typů smluvních

závazků tak, aby byli schopni posoudit jejich vhodnost pro řešení různých situací

vyskytujících se při vedení firmy působící v odvětví sportu či sportovního klubu.

Předmět by měl také pomoci studentům vytvořit nejdůleţitější návyky pro

preventivní i následný postup v obchodních případech, ve kterých lze očekávat

problémy právního charakteru. Důraz bude kladen také na otázku odpovědnosti a to

jak občanskoprávní, tak trestně právní.


Základy práva

- Systém práva

- Právní vztahy

- Právní normy

Sport jako právní a ekonomická kategorie

- Sport jako právní kategorie

- Sport jako ekonomická kategorie

- Ekonomický pohled na činnost sportovce

- Komerční práva sportovců

Závazkové vztahy

- Vznik

- Změna

- Zajištění

- Zánik

Smluvní typy

- Kupní smlouvy

- Smlouva o dílo

- Leasingová smlouva

- Licenční smlouva

- Smlouva o zprostředkování

- Smlouva o obchodním zastoupení

- Sponzoring

Pracovněprávní postavení sportovce

- V individuálních sportech

- V kolektivních sportech

Odpovědnost

- Odpovědnost obecně

- Odpovědnost občanskoprávní

- Odpovědnost trestně právní


- Odpovědnost pracovně právní




13 přednášek, na které navazují semináře, kde je téma se studenty procvičováno na

rozboru případových studií, smluvních vzorů a judikatury.




1/ V průběhu semestru bude dle harmonogramu psán 1 průběţný test z jednotlivých

probraných tematických celků látky. Absolvování testu s průměrnou úspěšností 60

% je podmínkou k udělení zápočtu a účasti na kolokviu

Student, který neuspěje v průběžném testu, bude psát náhradní test z celé látky.

Požadovaná úspěšnost je 70 %.

2/ Úspěšní absolventi průběžného testu nebo náhradního testu se budou přihlašovat

ke kolokviu ve formě řízené diskuse na předem vyhlášené téma. V kolokviu

zkoušející prověří :

- schopnost studenta pracovat s právními normami a právními předpisy

- pasivní i aktivní zvládnutí odborné terminologie

- schopnost formulovat právní problém

- diskutovat o právních aspektech řešení daného problému

Forma kontroly :

Úspěšné absolvování průběžného testu 0 – 20 bodů min. 12 max 20

Kolokvium 0 – 20 bodů 20

-----------------

celkem maximum: 40

Předmět: Smluvní vztahy ve sportu

Zpracoval (jméno): JUDr. Andrea Hrdličková


Proč předmět

inovujeme:






nebo délka


Distanční výuková podpora

Poznámka:


Snowboarding



V praxi uplatnit získané základní dovednosti jízdy na snowboardu a základy didaktiky při

výuce snowboardingu.


Praktická část:

1)terminologie, manipulace, bezpečnost, základní dovednosti, rovnováha

2)nácvik rotace, sesouvání, aktuální formy průpravných cvičení

3)smýkaný oblouk, řezaný oblouk, základní skoky

Teoretická část:

1)metodická řada

2)výzbroj a výstroj – pouţívané materiály

3)bezpečnost při snowboardingu – nové ochranné pomůcky


Kurz - 5 dní


Zápočet - aktivní účast v praktické i teoretické části kurzu, prokázání dostatečné úrovně

teoretických znalostí i praktických dovedností při písemném testu a praktických jízdách.

Předmět: Snowboarding



nových prvků do výuky snowboardingu. Jedná se o nácvik hry

v nejpouţívanějších herních sytémech a zařazení nového prvku

řízení hry. K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:

změna obsahu výuky v sylabech předmětu



pro výuku snowboardingu

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na aktuální formy v praktické i teoretické části

výuky snowboardingu, výskyt nových ochranných prostředků pro

bezpečný nácvik jízdy na snowboardu.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz obsahující učební text s metodikou dle

inovované osnovy

Poznámka:


Softbal


Po absolvování předmětu bude student schopen znát a předvést základní herní dovednosti,

pravidla, taktické zásady a uplatnit tyto při hře.


Rozcvičení

házení

chytání

aktuální varianty nácviku odpalování

nadhoz

běh po metách

útočné činnosti

obranné činnosti

hra

herní alternativy pro nácvik




Klasifikovaný zápočet - aktivní účast, didaktický výstup, ověření znalosti pravidel a taktiky

při hře.

Předmět: Softbal



nových prvků do výuky softbalu. Jedná se o vyuţití pomůcek pro

nácvik odpalů, zařazení prvků nácviku obranných a útočných

činností a výukových alternativ nácviku hry. K plnohodnotnému

inovování předmětu je nutné:

změna obsahu výuky v sylabech předmětu



pro výuku softbalu

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na aktuální formy v praktické části výuky

softbalu a potřeby budoucích trenérů a lektorů.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz s učebním textem s metodikou dle inovované

osnovy

Poznámka:


Specializace basketbal I.

Cíle předmětu

Cílem předmětu specializace basketbal I. je navázat na předmět Obecná didaktika a

vytvořit správné zásady ve vedení tréninkovém procesu. Především pak zdokonalit

metody tréninkových postupů jednotlivých studentů s cílem dodrţet základní

didaktické principy a zaměřit se na vyuţívání různých metodicko – organizačních

forem v tréninkových jednotkách. Předmět je zaměřen na didaktiku nácviku

útočných herních činností jednotlivce v posloupnosti metodické řady

(střelba,uvolnění hráče bez míče, uvolnění hráče s míčem na místě a v pohybu,

přihrávky, doskakování) a na základní obranné činnosti jednotlivce (základní

obranný postoj a pohyb, krytí hráče bez míče, krytí hráče s míčem, doskakování,

činnost obránce proti přesile útočníků).

Osnova

Předmět je zaměřen na didaktické výstupy studentů. Studenti v semestru po

informační schůzce (zde jim budou zadány trenérské metodické výstupy

z basketbalu, poţadavky k výstupům, kreditové poţadavky ke splnění předmětu)

provádí metodické výstupy na zadané téma (Nácvik herních činností jednotlivce -

driblink P a L rukou, střelba z krátké vzdálenosti od koše/L i P rukou/, technika

přihrávek na místě i v pohybu, uvolnění hráče na místě a v pohybu/s míčem, bez

míče/. Nácvik obrany jednotlivce. Nácvik řešení situací 1-1. Nácvik řešení situací

2-1. Nácvik základní herní kombinace-hoď a běţ).


vypracovat didaktický postup nácviku zvolené herní činnosti jednotlivce

Témata seminárních prací

motorické schopnosti – vytrvalost - její rozvoj a zařazení v basketbalovém

tréninku z hlediska ontogeneze

motorické schopnosti - rychlost – její rozvoj a zařazení v basketbalovém


motorické schopnosti – síla - její rozvoj a zařazení v basketbalovém


motorické schopnosti – koordinační schopnosti -

její rozvoj a zařazení v basketbalovém tréninku z hlediska ontogeneze

význam a účel tejpování – základní způsoby tejpování

roční tréninkový cyklus/roční tréninkový plán pro ţenskou kategorii,

druţstvo 2.ligy

vyuţití švihadel při basketbalovém tréninku

vyuţití medicinbalů při basketbalovém tréninku

vytvoření přípravy tréninkové jednotky pro miniţákovskou kategorii zaměřenou na

pohybové hry s míčem


Výukové metody

Cvičení, přednášky


Metody hodnocení

tři metodické výstupy - praktické provedení spolu s odevzdáním elektronicky vyhotovené

písemné přípravy tréninkové jednotky - osnovou výstupu (na PC zpracovanou, grafické

znázornění jednotlivých průpravných a herních cvičení lze vlastní rukou), která obsahuje

časové rozdělení, popis jednotlivých částí hodiny (začátek, rušná část, průpravná část,

metodický nácvik zadaného tématu, chyby jichţ se hráči dopouštějí, způsob opravy těchto

chyb, procvičení a závěr).

absolvování kurzu školení trenérské licence C

odevzdání seminární práce na zadané téma

úspěšné absolvování závěrečného testu školení z oblasti basketbalové teorie

Předmět: Specializace basketbal I.

Zpracoval (jméno): Pětivlas, 11.1. 2011

V čem spočívá inovace: Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen řídit

tréninkový proces v~basketbalu, vyuţít správných zásad ve vedení

tréninkové jednotky, umí rozeznat metody tréninkových postupů,

chápe podstatu základních didaktických principů, umí kombinovat

vyuţívání metodicko organizačních forem v~tréninkových

jednotkách.

Inovace spočívá v nové koncepci, kdy předmět budeme nově

zaměřovat na rozdílně zaměřené tréninkové jednotky –

nezaměřovat se v trenérském procesu pouze úzce na basketbal, ale

i na rozvoj pohybových schopností dětí s respektováním

didaktických zásad.

Proč předmět

inovujeme:

Inovujeme zaměření předmětu na porozumění didaktiky nácviku

útočných herních činností jednotlivce v~posloupnosti metodické

řady střelba,uvolnění hráče bez míče, uvolnění hráče s~míčem na

místě a v~pohybu, přihrávky, doskakování.

Metodické výstupy inovujeme o trenérskou stáţ – náslechy - u

druţstev přípravek a miniţáků.

Počátek tvorby multimediální pomůcky na základě metodických

výstupů studentů.

Inovujeme teoretickou část přednášek o následující témata:

osobnost trenéra

způsob výběru talentované mládeţe pro basketbal

nábor dětí pro basketbal – způsoby získávání dětí pro

pohybové aktivity


(forma, název,

rozsah)


Poznámka:


Specializace basketbal II.

Cíle předmětu

Cílem předmětu specializace basketbal II. je navázat na předmět Specializace I. a

vytvořit správné zásady ve vedení tréninkovém procesu při nácviku herních

kombinací. Především pak zdokonalit metody tréninkových postupů s cílem dodrţet

základní didaktické principy a zaměřit se na vyuţívání různých metodicko –

organizačních forem v tréninkových jednotkách. Předmět je zaměřen na didaktiku

nácviku útočných herních kombinací (hoď a běţ, clonění, přesilové situace) a na

základní obranné kombinace (proklouzávání, přebírání).

Osnova

Předmět je v první části zaměřen na didaktické výstupy studentů. Studenti

v semestru po informační schůzce (zde jim budou zadány trenérské metodické

výstupy z basketbalu, poţadavky k výstupům, kreditové poţadavky ke splnění

předmětu) provádí metodické výstupy na zadané téma (Nácvik řešení přesilových

situací 3 - 2. Nácvik základní herní kombinace-hoď a běţ, clony na hráče s míčem,

clony na hráče bez míče, proklouzávání, přebírání, help and recover). Další část

předmětu je zaměřena na činnost basketbalového trenéra (teorie).


kondiční příprava v basketbalovém tréninkovém procesu


Výukové metody


Metody hodnocení

Požadavky k absolvování:

vytvoření uceleného zásobníku cvičení z probraných tematických celků (TMP,

náslechy) s jejich rozdělením na průpravná a herní cvičení (výstupem disketa)

vybrat téma závěrečné bakalářské práce

provedení zadaných výstupů z basketbalové specializace spolu s odevzdáním

elektronicky vyhotovené písemné přípravy tréninkové jednotky - osnovou výstupu

(na PC zpracovanou, grafické znázornění jednotlivých průpravných a herních

cvičení lze vlastní rukou), která obsahuje časové rozdělení, popis jednotlivých částí

hodiny (začátek, rušná část, průpravná část, metodický nácvik zadaného tématu,

chyby jichţ se hráči dopouštějí, způsob opravy těchto chyb, procvičení a závěr) –

klasifikovaný zápočet

Předmět: Specializace basketbal II.

Zpracoval (jméno): Pětivlas, 11.1.2011

V čem spočívá inovace: Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen popsat


správné zásady vedení tréninkovém procesu, orientuje se při

nácviku základních obranných činností jednotlivce, chápe

podstatu obranného postoje a pohybu, umí pouţít krytí hráče bez

míče, krytí hráče s~míčem, obranné doskakování a činnost

obránce proti přesile útočníků. Zná metody tréninkových postupů

s~cílem dodrţet základní didaktické principy, rozeznává různé

metodicko organizačních formy v~tréninkových jednotkách.

klasifikovaný zápočet se bude skládat nově z :

seminární práce na téma Basketbalový trenér. Vytvoření

uceleného zásobníku cvičení z probraných tematických celků

(TMP, náslechy) s jejich rozdělením na průpravná a herní cvičení

– výstupem je CD. Vybrat téma závěrečné bakalářské práce

Provedení zadaných výstupů z basketbalové specializace spolu

s odevzdáním elektronicky vyhotovené písemné přípravy

tréninkové jednotky s osnovou výstupu.

Nově doporučená literatura: Martens, Rainer. Úspěšný

trenér. : Grada publishing, 2006. 501 s. ISBN 80-247-

1011-0.

Proč předmět

inovujeme:

Předmět inovujeme tak, aby byl úzce specializován pouze na

obrannou činnost. Bude v~první části zaměřen na didaktické

výstupy studentů. Témata výstupů:

základní obranný postoj, pohyb, práce paţí

krytí hráče bez míče po přihrávce, po střelbě

krytí hráče s~míčem na místě a v~pohybu

krytí podkošového hráče

základy obranného doskakování a stahování míčů

činnost obránce proti přesile útočníků

Další část předmětu bude zaměřena teoreticky na činnost

basketbalového trenéra a doplněna o teoretickou část - následující

témata:

rozvoj koordinačních schopností v basketbalu

regeneraci a rehabilitaci po basketbalovém tréninku, utkání


kineziotapink

Tvorba multimediální pomůcky jako podkladu pro

trenérské metodické výstupy


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Poznámka:


Specializace basketbal III.

Cíle předmětu

Cílem předmětu specializace basketbal III. je další trenérské vzdělávání

v oblasti basketbalu s cílem navázat na předmět Specializace II. a zaměřit se na

vyuţívání různých metodicko – organizačních forem v tréninkových jednotkách.

Předmět je zaměřen prakticky na didaktiku nácviku základních herních systémů a

teoreticky na stavbu a plánování sportovního tréninku v basketbalu.

Osnova

Předmět probíhá čtyřdenním kurzem.

Tématická skladba praktické výuky

herní činnosti jednotlivce v průpravných a herních cvičeních

řešení přesilových situací 2-1, 3-2, 4-3

rychlý protiútok –typy a metodika nácviku – teorie

praxe, zásobník cvičení

obranné kombinace v herních cvičeních - praxe, zásobník cvičení –

proklouzávání, přebírání,

kombinace při zesílení krytí, kombinace při početní přesile útočníků

obranné herní systémy – teorie a metodika nácviku základních typů

útočné kombinace v herních cvičeních – praxe zásobník cvičení -

kombinace zaloţené na

akci „hoď a běţ, kombinace zaloţené na clonění, kombinace zaloţené na vyuţití

uvolnění driblinkem, uvolnění bez míče, přihrávky

V teoretické části se předmět zaměřuje na:

stavbu a plánování sportovního tréninku v basketbalu

rozbor tréninkové jednotky v basketbalu

rozvoj pohybových schopností v tréninkovém procesu v basketbalu



výběr talentů

Témata seminárních prací :

základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na přebírání

clon s míčem

základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na přebírání

clon bez míče

základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na

proklouzávání hráčů /s míčem i bez míče/

základní obranné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky na help and

recouver

výpomoc podkošových hráčů v situaci při vniku křídelního útočníka podél

postranní čáry do koše.Vyberte si pouze jednu ze situací.Grafické

znázornění.

způsoby zahájení, vedení a zakončení rychlého protiútoku

základní útočné kombinace – vytvoření tréninkové jednotky zaloţené na


akci hoď a běţ


clonění hráčů s míčem


clonění hráčů bez míče


clonění hráčů s míčem

kombinace hoď a běţ – z pozice útočníků i obránců

útočné činnosti jednotlivce – přihrávky v pohybu

útočné činnosti jednotlivce- uvolnění hráče bez míče

útočné činnosti jednotlivce- základy vedení míče – driblink na místě

útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem na místě, technika

zastavení

útočné činnosti jednotlivce – uvolnění hráče s míčem v pohybu, technika

výměn driblující ruky

řešení situace 1/1 ve vnějším prostoru – zahájení úniku – z pohledu

útočníka

řešení situace 1/1 při útočném/obranném doskakování

základní řešení přesilových situací 2/1


Výukové metody


Metody hodnocení

vytvoření uceleného zásobníku cvičení z probraných tematických celků (TMP,

náslechy) s jejich rozdělením na průpravná a herní cvičení (výstupem disketa)

odevzdat teze bakalářské práce

vypracování seminární práce dle zadaných témat

provedení zadaných výstupů z basketbalové specializace spolu s odevzdáním

elektronicky vyhotovené písemné přípravy tréninkové jednotky - osnovou výstupu

(na PC zpracovanou, grafické znázornění jednotlivých průpravných a herních

cvičení lze vlastní rukou), která obsahuje časové rozdělení, popis jednotlivých částí

hodiny (začátek, rušná část, průpravná část, metodický nácvik zadaného tématu,

chyby jichţ se hráči dopouštějí, způsob opravy těchto chyb, procvičení a závěr).

zkouška z basketbalové teorie v rámci čtyřdenního kurzu licence B

Předmět: Specializace basketbal III.

Zpracoval (jméno): Pětivlas, 11.1. 2011

V čem spočívá inovace: Student je po absolvování vzdělávací jednotky schopen definovat

útočné herní kombinace v~basketbalu, umí pouţít základní typy

nácviku kombinací v~praktických tréninkových jednotkách, má

přehled o~teorii a metodice nácviku základních typů herních

kombinací. Orientuje se ve výkladu pravidel basketbalu, ovládá


praxi rozhodování, umí interpretovat soutěţní a přestupní řád, zná

základní poznatky o~struktuře a funkcích Sdruţení

basketbalových trenérů (SBT).

Proč předmět

inovujeme:

Předmět je inovován pro zvýšení úrovně teoretických znalostí

trenérů basketbalu. Nově budou zařazena následující témata:

teorie koučování

útočné herní systémy–teorie a metodika nácviku

výklad pravidel basketbalu– praxe rozhodování

soutěţní a přestupní řád

teorie sportovní přípravy mládeţe

reprezentační druţstva v~basketbale

vyhodnocování tréninkového procesu, vyhodnocování

utkání

struktura a funkce Sdruţení basketbalových trenérů (SBT)

struktura a organizace basketbalového klubu

struktura a organizace basketbalových soutěţí

Výţiva a pitný reţim

Hospodaření basketbalového klubu

Plánování tréninkového cyklu

Sportovní centra talentované mládeţe

Tvorba multimediální pomůcky pro podporu metodických

výstupů


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Poznámka:


Specializace běžecké lyžování I.

Stávající stav výuky předmětu:


Pro studenty TVS kombinovaného studia


Výuka se zaměřením na trénink běhu na lyţích, v průběhu semestru teoretická. Po

absolvování student bude schopen: - hodnotit vývoj závodního běhu na lyţích -

charakterizovat organizaci a řízení lyţování - definovat základy sportovního

tréninku - definovat rozvoj základních kondičních schopností


1.- Historie a vývoj lyţování ve světě a Čechách. – podmínky vzniku lyţování ve

světě - formy pouţití lyţí v průběhu dějin - lyţařské školy - lyţování v českých

zemích - závodní lyţování - vývoj běţeckého lyţování Svaz lyţařů ČR – svaz

ČSTV, garant činnosti v oblasti lyţování v rámci ČR – základní struktura – činnost

úseků, zaměření na ÚBD - činnost komisí - mezinárodní vztahy – soutěţe, pravidla

závodů, kategorie, disciplíny 2. Osobnost trenéra, úkoly práce. Práce s odbornou

literaturou 3. Základy sportovního tréninku - charakteristika běhu na lyţích - rozvoj

pohybových schopností v tréninkovém procesu obecně 4. metody rozvoje

vytrvalosti, síly, rychlosti


Teoretická a ¨praktická výuka


seminář, kurz test

Předmět: Specializace I - Běh na lyţích

Zpracoval (jméno): Doc.PaedDr.Pavel Korvas,CSc.

V čem spočívá inovace: Cíle výuky:

Student bude schopen vysvětlit a popsat tréninkový proces

v přípravném období na suchu

Stávající osnova výuky bude rozšířena o:

5. Výzbroj, výstroj, knot-how

6. Systém podpory talentované mládeţe

7. Systém soutěţí, pravidla

8. Soustředěná výuka v terénu zaměřená na přípravné období na

suchu, metody

tréninkové prostředky, 3 dny


Výukové metody:

Teoretická a praktická výuka

Metody hodnocení:

Hodnocení úrovně teoretických znalostí – test

Odborné hodnocení praktických dovedností potřebných

v tréninkovém procesu

Proč předmět

inovujeme:

Zkvalitnění výuky, přenos nových přístupů, systémů, metod a

technologie v tréninkovém procesu běţců na lyţích, větší vyuţití

IT ve výuce


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz


Specializace běžecké lyžování II. Předpoklady (ve vyučovacím jazyce):

Pro studenty TVS kombinovaného studia


Výuka se zaměřením na trénink běhu na lyţích, praktická i teoretická výuka v průběhu

semestru. Po absolvování specializace bude student schopen: - analyzovat kvalitu úrovně

techniky pohybu, pohybových schopností – vést, rozvíjet techniku běhu závodníků - vést

tréninkovou jednotku - členit roční tréninkový cyklus - určit hlavní cíle a úkoly jednotlivých

tréninkových období


1. Technika běhu na lyţích – biomechanika - klasická technika - volná technika 2. Analýza a

hodnocení techniky běhu na lyţích 3. Metodika výuky a výcviku běhu na lyţích 4. Roční

tréninkový cyklus, MeC, MaC,MiC, TJ, 5. Přípravné období na sněhu, tréninkové prostředky a

metody, vedení tréninkového procesu




Seminář, kurz test

Předmět: Specializace II - Běh na lyžích

Zpracoval Doc.PaedDr.Pavel Korvas,CSc.

V čem spočívá

inovace:

Cíle předmětu:

- ukázat a popsat základní principy techniky pro mladší věkové kategorie

- být schopen zajistit rozvoj techniky u starších jedinců a výkonnostně na

vyšší úrovni

Osnova předmětu:

6. Vedení tréninkového procesu

7. Tvorba rozvíjející, udrţující a regenerační TJ

8. Rozvoj a stabilizace techniky závodníků vyšší výkonnostní úrovně

9. Moderní poznatky o pohybu běţce na lyţích, nové výsledky výzkumů o

technice běhu na lyţích

10. Soustředěná výuka v terénu s tématikou přípravné období na sněhu, hlavní

období, rozvoj techniky

Výukové metody:


Hodnocení:

Teoretické znalosti: test a Odborné hodnocení lyţařských dovedností

(techniky)

Proč předmět

inovujeme:

Zkvalitnění výuky, přenos nových přístupů, systémů, metod a technologie pro

hodnocení, výuku a zdokonalení techniky v tréninkovém procesu běţců na

lyţích




Specializace běžecké lyžování III.


Pro studenty TVS denního a kombinovaného studia


Výuka se zaměřením na trénink běhu na lyţích, praktická na kurzu, teoretická v průběhu

semestru. Po absolvování student bude schopný: -rozumí procesu adaptace na sportovní

výkon u běhu na lyţích - umí vyřešit rozvoj pohybových schopnotí specificky pro běh na

lyţích - analyzovat efekt sportovního tréninku - připravit tréninkový plán


1. Zvláštnosti tréninku u běhu na lyţích– dětí,mládeţe, ţen 2. Individualizace

tréninku,interindividuální a intraindividuální hodnocení výkonnosti jednotlivce 3. LPK,

testování, 4. Výzbroj, výstroj, sporttester, know-how 5. Systém přípravy talentované mládeţe

6. Rozvoj všestrannosti u dětí a mládeţe 7. Plánování, evidence a vyhodnocení tréninkového

procesu


Teoretická a ¨praktická výuka


seminář, kurz test

Předmět: Specializace III - Běh na lyţích

Zpracoval (jméno): Pavel Korvas

V čem spočívá inovace: Cíle předmětu:

Vedení tréninkové skupiny v průběhu RTC

Osnova:

7. Příprava tréninkové jednotky, vedení tréninkové skupiny

8. Systémy přípravy ve vytrvalostních sportech

9. Systémy přípravy u běţců na lyţích

10. Moderní poznatky a výsledky výzkumů z tréninkového

procesu běţců na lyţích

Metody hodnocení:

Teoretická příprava – test

Praktická úroveň dovedností – odborné hodnocení

Proč předmět

inovujeme:

Zkvalitnění výuky, přenos nových přístupů, systémů, metod a

technologie v tréninkovém procesu běţců na lyţích


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Poznámka:


Specializace fotbal I.

Předpoklady


Cíle předmětu

Studenti se seznamují s ukázkami tréninkových jednotek v různých věkových

kategoriích, s didaktickými formami v tréninkovém procesu, metodicko-

organizačními formami v tréninkovém procesu

a se změnami pravidel fotbalu a dále s vyuţitím strečinku v tréninkovém procesu

ve fotbale*


Osnova

Teorie : Didaktické formy v tréninkovém procesu. Metodicko-organizační formy

v tréninkovém procesu. Herní činnosti jednotlivce . Herní kombinace . Herní

systémy a základní rozestavení. Pravidla fotbalu a jejich nejnovější úpravy. Strečink

v tréninkovém procesu ve fotbale* Praxe : Ukázky metodicko-organizačních forem

v tréninkovém procesu. Ukázky tréninkových jednotek v ţákovské kategorii.

Metodické výstupy v ţákovské. Aplikace pravidel fotbalu v praxi. Vyuţití strečinku

v tréninkovém procesu ve fotbale*


Literatura

Alter, Michael J. Strečink : 311 protahovacích cviků pro 41 sportů. 1. vyd.

Praha : Grada Publishing, 1999. 228 s. : i. ISBN 80-7169-763-. info

Fajfer, Zdeněk. Koordinační (obratnostní) schopnosti, pohyblivost (strečink)

v systému tréninku hráče fotbalu. Brno : [s.n.], 1990. 293 s. : i. info

Cacek, Jan - Bubníková, Hana. Statický versus dynamický strečink. Atletika,

Praha 4 : Česká atletika s.r.o., 61, 6, od s. 26-28, 32 s. ISSN 0323-1364.

2009. info

Výukové metody

teoretické semináře, praktická cvičení

Metody hodnocení

Cvičení, klasifikovaný zápočet. Poţadavky pro splnění zápočtu : 100% aktivní

účast. Splnění písemného testu z teorie a didaktiky fotbalu a pravidel fotbalu.

Splnění metodického výstupu na zadané téma. Předloţení a obhájení vlastní

trenérské dokumentace (trenérský deník).

https://is.muni.cz/auth/publikace/publikace_simple.pl?fakulta=1451;obdobi=5063;kod=sbk259;id=446764




Specializace fotbal II.

Předpoklady

Student je drţitelem Trenérské "C" licence a má splněn předmět Specializaci I -

Fotbal

Cíle předmětu

Studenti se seznamují s ukázkami tréninkových jednotek v různých věkových

kategorií, s didaktickými formami v tréninkovém procesu, metodicko-

organizačními formami v tréninkovém procesu, s moţností vyuţití kompenzačních

cvičení v tréninkovém procesu ve fotbale. V rámci výuky jsou studenti povinni

absolvovat, písemně zpracovat a vyhodnotit týdenní stáţ u ţákovského muţstva ve

fotbalovém klubu*


Osnova

Teorie : Didaktické formy v tréninkovém procesu. Metodicko-organizační formy

v tréninkovém procesu. Herní činnosti jednotlivce . Herní kombinace . Herní

systémy a základní rozestavení. Pravidla fotbalu. Řídící činnost trenéra, budování

týmu a koncepce hry. Kompenzační cvičení ve fotbale. Příprava na utkání a

koučování. * Praxe : Ukázky metodicko-organizačních forem v tréninkovém

procesu. Ukázky tréninkových jednotek v ţákovské kategorii. Metodické výstupy

v ţákovské kategorii. Kompenzační cvičení v tréninkovém procesu ve fotbale. *


Výukové metody


Metody




trenérské dokumentace (trenérský deník). Splnění a písemné vyhodnocení týdenní

stáţe u ţákovského druţstva ve fotbalovém klubu. *



Specializace fotbal III.

Předpoklady

Úspěšné absolvování Specializace I a II - Fotbal a trenérská "C" licence

Cíle předmětu

Teoretické seznámení s problematikou tréninkového procesu, především u mládeţe,

seznámení s principy rozvoje pohybových schopností, se strukturou a typy

tréninkových jednotek, s různými tréninkovými cykly. Praktické seznámení

s tréninkovými jednotkami u mládeţe a metodické výstupy. V rámci výuky jsou

studenti povinni absolvovat, písemně zpracovat a vyhodnotit týdenní stáţ u

dorosteneckého muţstva ve fotbalovém klubu. Zdokumentování metodických

výstupů studentů na videozáznam a jejich následný rozbor.*


Osnova

Teorie : Kondiční tréninková jednotka. Principy rozvoje pohybových schopností.

tréninkové cykly. Specifika tréninkového procesu dívek a ţen. Práce managementu

ve fotbalovém klubu. *Praxe : Nácvik a zdokonalování technicko-taktické stránky

herních systémů. Kondiční tréninkové jednotky. Metodické výstupy v kategoriích

mládeţe. Rozbory videozáznamů jednotlivých metodických výstupů. *








trenérské dokumentace (trenérský deník). Splnění a písemné vyhodnocení týdenní

stáţe u dorosteneckého druţstva ve fotbalovém klubu. *


Inovace předmětů

Specializace I – fotbal,

Specializace II – fotbal,

Specializace III - fotbal

Předmět: Specializace I – fotbal, Specializace II – fotbal, Specializace III

- fotbal

Zpracoval (jméno): Večeřa Karel

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v rozšíření obsahu výuky o teoretické

přednášky,rozšíření výuky o týdenní stáţe u mládeţnických

muţstev ve fotbalových klubech a jejich následné písemné

vyhodnocení. Výraznou inovací výuky je zařazení záznamu a


vyhodnocení videozáznamu metodických výstupů jednotlivých

studentů s následným rozborem a vyhodnocením.


rozšířit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)

vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu


pro výuku specializace fotbalu

Proč předmět

inovujeme:


trénování fotbalu ve výkonnostním a vrcholovém sportu.


(forma, název,

rozsah)

E – learning

Textová opora k inovované výuce, elearningové zpracování pravidel

a teorie fotbalu

Poznámka:


Specializace krasobruslení I.

Předpoklady


Cíle předmětu


Reprodukovat znalosti techniky základního bruslení, skoků, obratů a piruet.

Osnova

Teorie:

historie krasobruslení; technika a metodika základního bruslení;technika a metodika

povinné jízdy (oblouky, kruhy, obraty, kličky);technika a metodika skoků;technika

a metodika piruet;všeobecná tělesná příprava krasobruslaře;speciální příprava

krasobruslaře;výběr talentů, specifika v~přípravě jednotlivých věkových skupin

Praxe:

Technika a metodika jednotlivých prvků bruslení (oblouky, kruhy, obraty,

kličky);Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny

(skoky);Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny

(piruety);Technika a metodika kombinací a sekvencí skoků; Technika a metodika

piruet, skoků do piruet a kombinovaných piruet

1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům

2. inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení

3. vytvořit E-learning. program pro techniku skoků a piruet

4. návaznost na trenérsko -metodické praxe


Výukové metody

Přednášky a cvičení

Inovace předmětů specializace I krasobruslení

Předmět: Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení


V čem spočívá inovace: 1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům




Proč předmět

inovujeme:

Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům


(forma, název,

rozsah)

E – learning


Specializace krasobruslení II.

Předpoklady


Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu specializace II bude student schopen: Popsat teoretické principy krasobruslení. Demonstrovat znalosti jak z teoretické části krasobruslení, tak i metodické oblasti krasobruslení.

Osnova

Teorie: Teorie: historie krasobruslení technika a metodika základního bruslení technika a metodika povinné jízdy (oblouky, kruhy, obraty, kličky) technika a metodika skoků technika a metodika piruet všeobecná tělesná příprava krasobruslaře speciální příprava krasobruslaře výběr talentů, specifika v přípravě jednotlivých věkových skupin Praxe: Technika a metodika jednotlivých prvků bruslení (oblouky, kruhy, obraty, kličky) Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny (skoky) Technika a metodika jednotlivých prvků pro sólové disciplíny (piruety) Technika a metodika kombinací a sekvencí skoků Technika a metodika piruet, skoků do piruet a kombinovaných piruet.






Výukové metody

Přednášky a cvičení

Inovace předmětů specializace II krasobruslení



V čem spočívá inovace: Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům

inovovat nové poznatky z oblasti krasobruslení

vytvořit E-learning. program pro techniku skoků a piruet

návaznost na trenérsko -metodické praxe

Proč předmět

inovujeme:

Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům


(forma, název,

rozsah)

E – learning


Specializace krasobruslení III.

Cíle předmětu


Popsat pravidla krasobruslení pro sólo, sportovní dvojice,taneční páry a

synchronizované

Osnova

Organizace závodů a pravidla

Novinky v~krasobruslení

Testy výkonnost

Výběr hudby a choreografie

Praxe:

Skladba a choreografie volné jízdy

Skladba a choreografie krátkého programu

Dle specializace, sólo, SD, TP, SB

Testy výkonnosti





cvičení

Předmět: specializace III krasobruslení


V čem spočívá inovace: 1. Inovace přednášek vzhledem k novým pravidlům





Poznámka:


Specializace plavání I.


poţadavkem k zápisu je úspěšné absolvování plavání I


Na konci tohoto kurzu bude student schopen pracovat s informacemi z oblasti

organizace a řízení plaveckých sportů, bude umět vyuţít teoretické a praktické

poznatky ze základního a zdokonalovacího plavání. Student bude schopen

demonstrovat techniku jednotlivých plaveckých způsobů, metodickou řadu při

nácviku plavecké techniky, na základě nabytých zkušeností navrhne způsoby

odstranění chyb v technice jednotlivých plaveckých způsobů. Dokáţe vybrat a

vhodně zařadit jednotlivá technická cvičení pro zdokonalování práce paţí a nohou.


TEORIE 1.- 2. h. Dějiny a vývoj plaveckých sportů 3.- 4. h. Plavání a OH 5.- 6. h.

Systém řízení plaveckých sportů 7.- 8. h. Základní a zdokonalovací plavání –

systém, právní předpisy, plavecké školy 9.-10. h. Nácvik na suchu a ve vodě, hry ve

vodě, pomůcky a jejich vyuţití 11.h. Volba prvního plaveckého způsobu, věkové

zvláštnosti, strach (fobie), kolektivní vedení,individuální přístup, vyuţití prostoru,

organizace výuky 12.h. Dopředná rychlost plavce jako měřítko techniky plavce –

rozbor plaveckého způsobu prsa 13. h. Písemný test, vyhodnocení

PRAXE 1.- 2. h. Hry na seznámení s vodou, dýchání, splývání, orientaci pod

vodou, osobní zdokonalování 3.- 4. h Vytváření pohybových návyků, dovedností 5.-

6. h. Zásobník cvičení na zdokonalování práce nohou a paţí 7.- 8. h. Pomůcky a

jejich vyuţití při základním plavání a odstraňování strachu z vody 9.-10. h. Měření

dopředné rychlosti a její kolísání v jednom plaveckém cyklu – prsa 11.-13.h Testy

plavecké úrovně, úkoly



přednášky, praktická cvičení


Praktické zkoušky, písemný test

Inovace předmětu

Předmět: Specializace I - Plavání


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v moţnosti rutinního měření jak dopředné

rychlosti plavce, tak kolísání rychlosti v jednom plaveckém cyklu.

Rychlost plavce a efektivita plavání (kolísání rychlosti plavce

v jednom plaveckém cyklu) jsou základní ukazatele úrovně


plavecké techniky a umoţňují zpětnou vazbu při zásazích do

techniky plavání.

Proč předmět

inovujeme:

Předmět je určen pro budoucí trenéry plavání. Moderní

diagnostika umoţní rozbor plavecké techniky ne jen z filmového

záznamu (polohy a pohyby), ale také ze záznamu kolísání

rychlosti plavce v jednom plaveckém cyklu. Znalost klíčových

bodů plavecké techniky umoţní absolventům vědečtější pojetí

plavecké přípravy.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Multimediální materiál přístupný na www stránkách FSpS MU

Multimediální materiál se záznamem plavecké techniky a tomu

příslušným záznamem dopředné rychlosti plavce. Plavecký způsob

prsa, práce nohou, paţí a souhry.

Poznámka:




materiálů.


Specializace plavání II.


poţadavkem k zápisu je úspěšné absolvování specializace plavání I


Na konci tohoto kurzu budou studenti schopni analyzovat techniku jednotlivých

plaveckých způsobů z videozáznamu , aplikovat teoretické a praktické znalosti

z oblasti biomechaniky, fyziologie plaveckého tréninku v tréninkovém procesu a

vyuţít znalost pravidel při rozhodování na plaveckých závodech v ţákovské a

juniorské kategorii.

Studenti budou schopni na základě záznamu dopředné rychlosti plavce analyzovat

záznam a určit pozitiva a slabiny plavce.



TEORIE 1 Faktory determinující plavecký výkon 2. Biomechanika plavání 3.

Technika plaveckého způsobu prsa, rozbor videozáznamů 4. Technika plaveckého

způsobu kraul, rozbor videozáznamů 5. Technika plaveckého způsobu znak, rozbor

videozáznamů 6. Technika plaveckého způsobu motýl, rozbor videozáznamů 7..

Silová příprava plavců 8.. Aerobní trénink 9.. Anaerobní trénink 10. Rozbor

techniky předních světových plavců 11. -12. . Dopředná rychlost plavce jako

měřítko techniky plavce – rozbor plaveckého způsobu kraul a znak 13. Písemný

test, vyhodnocení

PRAXE 1. Natáčení jednotlivých studentů videokamerou, korekce chyb 2. Osobní

zdokonalování na základě vyuţití individuálních předpokladů studentů 3. Natáčení

jednotlivých studentů videokamerou, korekce na základě rozboru na videozáznamu,

plavecký způsob prsa 4. Natáčení jednotlivých studentů videokamerou, korekce na

základě rozboru na videozáznamu, plavecký způsob znak 5.. Natáčení jednotlivých

studentů videokamerou, korekce na základě rozboru na videozáznamu, plavecký

způsob kraul 6. Natáčení jednotlivých studentů videokamerou, korekce na základě

rozboru na videozáznamu, plavecký způsob motýl 7. Aerobní trénink 8. Anaerobní

trénink 9. Vyuţití sporttesterů při tvorbě a vyhodnocení tréninkové jednotky - praxe

10. – 11. Měření dopředné rychlosti a její kolísání v jednom plaveckém cyklu –

rozbor plaveckého způsobu kraul a znak 13. Plavecký test, vyhodnocení







Předmět: Specializace II - Plavání







techniky plavání.

Proč předmět

inovujeme:

Předmět je určen pro budoucí trenéry plavání. Moderní

diagnostika umoţní rozbor plavecké techniky ne jen z filmového






(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz





Poznámka:




materiálů.


Specializace plavání III.


poţadavkem k zápisu je úspěšné absolvování specializace plavání II


Na konci tohoto kurzu bude student schopen na základě osvojených teoretických a

praktických vědomostí stanovit koncepci a osnovu tréninku pro věkové skupiny

mladších a starších ţáků na jeden rok,individuální plán pro juniorskou kategorii

podle plavecké specializace se zaměřením na ME

Studenti budou schopni na základě záznamu dopředné rychlosti plavce analyzovat

záznam a určit pozitiva a slabiny plavce.



TEORIE- -cíle a úkoly sportovního tréninku v plavání -psychologické aspekty

sportovní přípravy v plavání -základní tréninkové metody -tři úrovně vytrvaleckého

tréninku -tři úrovně sprinterského tréninku -metodologie tréninkového plánování -

určení tréninkové intenzity a tréninkového obsahu -základy tréninkové periodizace -

plánování ročních tréninkových programů. Dopředná rychlost plavce jako měřítko

techniky plavce – rozbor plaveckého způsobu motýlek Písemný test, vyhodnocení

PRAXE - Osobní zdokonalování, polohový závod, štafety Posilování, moţnosti

u dospělých plavců Vytrvalostní zatíţení na suchu, metody a formy Měření

dopředné rychlosti a její kolísání v jednom plaveckém cyklu – plavecký způsob

motýlek Plavecký test, vyhodnocení






Inovace předmětu

Předmět: Specializace II - Plavání







techniky plavání.

Proč předmět Předmět je určen pro budoucí trenéry plavání. Moderní


inovujeme: diagnostika umoţní rozbor plavecké techniky ne jen z filmového






(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz





Poznámka:




materiálů.


Specializace sportovní gymnastika I.

Cíle předmětu

Osvojení základních teoretických a praktických poznatků různých forem

pohybových aktivit zaměřených na funkční rozvoj organismu ve sportovní

gymnastice.

Osnova

– zahájení, informace o výuce, zápočtové poţadavky, doporučená literatura

– kondiční formy gymnastiky, estetické základy, správné drţení těla.

– metodika posilování velkých svalových skupin vlastním tělem, praktické i

teoretické základy.

– metodika posilování s náčiním a na nářadí, speciální tvorba posilovacích

individuálních programů

– metodika posilování s netradičním náčiním, stavba posilovací cvičební jednotky.

– shrnutí posilovacích programů, tvorba zásobníku cviků.

– stavba kondiční cvičební jednotky, kruhový trénink, základy hudebně

pohybových vztahů

– kompenzační cvičení, tvorba posilovacích programů pro výkonnostně rozdílné

skupiny, základy práce s dětmi

– metodické výstupy

didaktické zásady tréninku ve sportovní gymnastice, důraz na uţití odpovídajících

metod rozvoje pro jednotlivé věkové kategorie

Výukové metody

Teoretická příprava, praktická cvičení.

Metody hodnocení

Výstupem je odevzdání zadaných písemných prací, praktický metodický výstup

zadané tématiky pro jednotlivé věkové kategorie.

Předmět: Specializace I – Sportovní gymnastika

Zpracoval (jméno): Mgr. Petr Hedbávný

V čem spočívá inovace: Zařazení nových poznatků z teorie sportovního tréninku ve

sportovní gymnastice s cílem zabránit rané specializaci sportovce.

Proč předmět

inovujeme:

Trenér musí znát zásady tréninkového procesu. Raná specializace,

se kterou se ve sportovní gymnastice často setkáváme, vede

k předčasnému ukončení kariéry sportovce. Trenér se proto musí

naučit dodrţovat potřeby různých věkových kategorií v souladu s

postupným vývojem sportovce.


(forma, název,

rozsah)


Poznámka:


Specializace sportovní gymnastika II.

Cíle předmětu

Po absolvování kurzu bude absolvent schopen samostatně vést tréninkovou

jednotku ve sportovní gymnastice zaměřenou na akrobacii u ţákovských kategorii

se všemi determinujícími aspekty souvisejícími s touto činností.

Osnova

moţnosti pohybu lidského těla ve SG, motoricko-funkční příprava – rozvoj

koordinačních schopností s vyuţitím trampolín a akrobatické dráhy air track

Výukové metody


Metody hodnocení

Výstupem je odevzdání zadaných písemných prací, praktický metodický výstup

zadané konkrétní tématiky s vyuţitím trampolín a akrobatické dráhy air track.

Předmět: Specializace I – Sportovní gymnastika


V čem spočívá inovace: Zařazení cvičení na trampolínách a akrobatické dráhy air track do

výuky akrobacie.

Proč předmět

inovujeme:

Trampolíny a akrobatická dráha air track umoţňuje specifickým

způsobem rozvíjet koordinační schopnosti, jejichţ úroveň je

limitující pro akrobatická cvičení. Cvičení na trampolíně je také

výborným doplňkovým tréninkem pro ostatní sporty.


(forma, název,

rozsah)


Poznámka:


Specializace sportovní gymnastika III.

Cíle předmětu

Po absolvování kurzu student porozumí mechanickým zákonitostem pohybu, bude

umět vyuţít biomechanické a kineziologické analýzy struktury pohybu, coţ mu

umoţní efektivně vést tréninkovou jednotku ve sportovní gymnastice.

Osnova

TZP pohybových struktur na kruzích (záchrana dopomoc na kruzích, akrobatická

příprava), TZP pohybových struktur na přeskoku (záchrana dopomoc na přeskoku,

atletická průprava). Druhy gymnastiky a jejich charakteristiky, vazby mezi

gymnastickými sporty, technický základ pohybu, vyuţití biomechanické analýzy při

práci trenéra sportovní gymnastiky, zátěţová diagnostika, hodnocení výkonu ve

sportovní gymnastice.

*Inovovaná část

Výukové metody


Metody hodnocení

Výstupem je odevzdání zadaných písemných prací s biomechanickou tematikou,

praktický metodický výstup zadané konkrétní tématiky.

Předmět: Specializace III – Sportovní gymnastika


V čem spočívá inovace: Zařazení biomechanické a kineziologické analýzy pohybu do

tréninkového procesu.

Proč předmět

inovujeme:

Biomechanická analýza umoţňuje hlubší porozumění struktuře

daného pohybu, pomáhá odhalit chyby a nedostatky v provedení,

coţ je pro trenéry nezbytné.


(forma, název,

rozsah)


Poznámka:


Sportovní gymnastika I.

Cíle předmětu

Studenti se seznámí prostřednictvím praktického cvičení s technikou, metodikou, záchranou a

dopomocí základních gymnastických prvků obsaţených v ŠVP na základní škole, se stavbou

hodiny zaměřené na sportovní gymnastiku a s terminologií gymnastických cvičení. Studenti

se seznámí se speciálními gymnastickými cvičeními pro rozvoj koordinačních schopností a

jejich aplikacemi do ostatních sportovních odvětvích. (Gymnastika jako pohybový základ)

*Inovovaná část

Osnova

Osnova: seznámení se strukturou pohyb. Obsahu SG - terminologie cvičení a nářadí -

osvojení poznatků techniky cvičení na nářadí - osvojení metodiky jednotlivých cvičebních

tvarů - zvyšování úrovně motorických dovedností při cvičení na nářadí - záchrana a dopomoc

při cvičení na nářadí - cvičení pro rozvoj koordinačních schopností, reaktibility, rotace, silové

obratnosti, zpevňovací příprava, odrazová poskoková příprava

*Inovovaná část




Praktická ukázka sestav na nářadí: Muţi: akrobacie, kruhy, přeskok, bradla, hrazda, šplh

Ţeny: akrobacie, kruhy, přeskok, hrazda, kladina, šplh. Praktická ukázka dopomoci

vybraných cvičebních tvarů. Pedagogický výstup s písemnou přípravou (rušná a průpravná

část).


Pozn. nezapomeňte přiloţit sylaby

Předmět: Sportovní gymnastika I


V čem spočívá inovace: Zařazení speciálních gymnastických cvičení pro rozvoj

koordinačních schopností a jejich aplikace do ostatních

sportovních odvětvích. (Gymnastika jako pohybový základ)

Proč předmět

inovujeme:

V současné době jsou gymnastická cvičení stále více vyuţívána

v ostatních sportech jako součást pohybové průpravy pro rozvoj

koordinačních schopností - zvýšení kinestetické citlivosti,

diferenciační schopnosti, motoricko funkční připravenost.


(forma, název,

rozsah)


Poznámka:


Sportovní gymnastika II.

Cíle předmětu

Na konci tohoto kurzu bude student schopen: popsat techniku, metodiku a poskytnout

záchranu a dopomoc u základních gymnastických prvků, vyuţívat nových metod ve výuce

gymnastiky se zaměřením na akrobacii jako hlavní prostředek rozvoje koordinačních

schopností.

Osnova

SG - pravidla SG terminologie cvičení na nářadích technika cvičení metodika cvičebních

prvků záchrana a dopomoc, cvičení s vyuţitím molitanových pomůcek různých tvarů

k nácviku akrobatických pohybových struktur. Air floor nová pomůcka ve výuce akrobacie.

Výukové metody


Metody hodnocení

klasifikovaný zápočet SG - Akrobacie 3 akrobatické řady Povinné cvičební tvary - stoj na

rukou, přemet stranou, přemet, kotoul vzad do stoje na rukou, kotoul letmo, rovnováţný

postoj, Salto vpřed Přeskok - roznoţka (bedna nadél, přeskokový stůl) Hrazda - Vzepření

vzklopmo, Toč vzad, Podmet Dopomoc u všech výše uvedených cvičebních tvarů, 100%

účast v semináři, Písemná příprava: rušná a průpravná část Seminární práce: Vyuţití

gymnastiky ve tvém sportovním odvětví.

Předmět: Sportovní gymnastika II


V čem spočívá inovace: Zařazení speciálních gymnastických cvičení pro rozvoj

koordinačních schopností se zaměřením na akrobacii cvičení

s vyuţitím molitanových pomůcek různých tvarů.

Proč předmět

inovujeme:

Nové molitanové pomůcky zatraktivní výuku sportovní

gymnastiky.


(forma, název,

rozsah)


Poznámka:


Sportovní medicína

Cíle předmětu

Studenti budou schopni zvaţovat souvislosti mezi zdravím a pohybovou aktivitou

v kontextu nových poznatků. Budou schopni provádět účinná preventivní opatření a

řešit běţné zdravotní problémy ţáků v TV, sportovců a cvičenců (na úrovni

nezdravotníků) v konkrétních situacích svojí tělovýchovně-pedagogické a jiné

praxe.

Osnova

1. Úvod organizace a obsah předmětu sportovní medicína, obor tělovýchovné

lékařství, zdroje informací.

2. Vztah zdraví a pohybu člověka. Zdravotní rizika z nedostatku pohybu (civilizační

nemoci) a přetíţení. Optimální pohybový reţim.

3. Kardiologická problematika ve sportu riziko selhání srdce sportovců, pohyb osob

s kardiologickým onemocněním (diagnostika, léčba, rehabilitace).

4. Prevence poškození zdraví ve sportu (úrazy, mikrotraumata a selhání

fyziologických funkcí z přetíţení (oběh, dech, metabolismus, vnitřní prostředí).

5. Preventivní tělovýchovně-lékařské prohlídky.

6. Zdravotní zabezpečení tělovýchovné a sportovní akce a TV (trénink, kurz,

soutěţ) - funkce zdravotníka, materiální vybavení, příprava na akci, řešení

zdravotních problémů.

7. Zdravotní rizika při sportu dětí, ţen a starších osob.

8. Diabetes mellitus a sport. DM I. a II. typu, reakce diabetika na zátěţ, léčba

diabetu a pohyb diabetické komplikace a pohybová aktivita - cvičení, inzulín a dieta

- prevence a řešení zdravotních problémů při cvičení (hypo a hyperglykémie).

9. Asthma bronchiale a sport - reakce astmatiků na zátěţ, pozátěţové astma,

prevence a léčba astmatického záchvatu sportovců. Dopingová problematika

astmatiků.

10. Zdravotní rizika fotbalu, basketbalu, hokeje a boxu.

11. Zdravotní problematika běhu, jízdy na kole

12. Speciální zdravotní problematika jiných vybraných sportů.

13. Zdravotní rizika dopingu a nesprávného pouţívání výţivových doplňků ve

sportu, např. při uţívání stimulancií, steroidních anabolik, analgetik, inzulínu,

iontových nápojů aj.



Přednášky


Předmět je zakončen ústní zkouškou.

Předmět: Sportovní medicína

Zpracoval (jméno): Prof. MUDr. Jan Novotný, CSc.


V čem spočívá inovace: 1. V aktualizaci celého obsahu přednášek a studijních

materiálů pro samostudium podle nejnovějších poznatků:

e-learningová opor - texty: - viz Osnova

E-learningová aplikace – webová stránka obsahující uvedené

texty a prezentace.

Doplnění studijní literatury o nejnovější publikace v knihovně vztahující se k obsahu předmětu (viz

Osnova).

Proč předmět inovujeme: Aby se snadněji a rychleji dosáhlo Cíle předmětu – toho, aby

absolventi předmětu studenti byli schopni předcházet a řešit

zdravotní problémy ţáků TV, cvičenců a sportovců podle

nejnovějších vědeckých poznatků.



E-learningový kurz obsahující:

Vytvoření textu pro kombinované studenty (30-50 stran).

Vytvoření speciální e-learningové aplikace: webové stránky

obsahující uvedené prezentace a texty a další odkazy.

Překlad do angličtiny pro anglickou verzi studia předmětu.

Poznámka:


Statistika v kinantropologii

Cíle předmětu


* porozumět a vysvětlit základní statistické charakteristiky;

* pouţít testování hypotéz na vybraných případech;

* interpretovat výsledky na reálných příkladech (srovnání dvou skupin, hledání a

popis závislostí, zhodnocení statistického modelu);

Osnova

1. Základní, výběrový a datový soubor

2. Bodové a intervalové rozloţení četností - histogram

3. Základní statistické charakteristiky

3. Testování hypotéz: t-test, F-test, Kolmogorov-Smirnov, Kruskal-Wallis

4. Neparametrické statistiky - Wilcoxon, Mann-Whitney, chí-2

5. Korelační koeficient - Pearsonův a Spearmanův korelační koeficient a jeho

testování

6. Regresní přímka



teoretická příprava, práce ve statistickém sw na PC


písemný test - zpracování statistického problému za pouţití software (Statistica),

interpretace výsledků !!!

Předmět: Statistika v kinantropologii



přípravu ukázkových příkladů





e-learningový kurz

Poznámka:


Stolní tenis

Cíle předmětu

Hlavní cíl výuky: - zlepšení úrovně pohybových dovedností a fyzické úrovně - ovlivnění

kladného přístupu ke sportovním aktivitám chápaným jako obranu proti konfliktům,

civilizačním chorobám a stresu - podpora zdravého ţivotního stylu studentů. Osvojení

základních herních dovedností, seznámení s pravidly, hra.

Cílem je získání dalších důleţitých informací z teorie stolního tenisu prostřednictvím

multimediální publikace a seznámení s efektivním vyuţíváním pomůcek, např. robota.

Osnova

Drţení pálky. Základní postavení. Základní úder. Podání, příjem. Pravidla. Teorie stolního

tenisu. Intenzifikace tréninkového procesu pomocí pomůcek, např. robota.

Výukové metody


Metody hodnocení

zápočet - docházka, seminární práce


Předmět: stolní tenis

Zpracoval (jméno): Vacenovský Pavel

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v názornějším, dostupnějším a modernějším

zdroji informací, vztahujícím se k tomuto předmětu. Spočívá ve

vytvoření multimediální publikace, která bude obsahovat

mnoţství důleţitých informací o tomto sportu (historie, pravidla,

soutěţe, disciplíny, věkové kategorie, vybavení, mezinárodní a

národní organice, technika, taktika, trénink s robotem atd.) včetně

ukázek.

Proč předmět

inovujeme:






navazující předměty a jeho kvalita bude v konkurenčním prostředí



(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Stolní tenis – multimediální pomůcka, FSpS

Poznámka:


Školní pedagogika


Společenskovědní přehled na úrovni gymnázia.


Školní pedagogika - cílem předmětu je seznámit studenty s okruhem profesních

aktivit učitele a rozvinout nad nimi teoretickou reflexi zohledňující dosavadní

teoretické znalosti studentů.


Školní pedagogika: 1. Struktura výuky (obsah výuky, cíle výuky, proces výuky)

2. Klasické výukové metody (přehled, charakteristika jednotlivých

metod);Aktivizující výukové metody (přehled, charakteristika jednotlivých

metod); Komplexní výukové metody (přehled, charakteristika jednotlivých

metod) 3. Učitel (osobnost, klíčové kompetence, řídicí styly) 4. Ţák (osobnost,

styly učení ţáků) 5. Učivo, struktura učiva, kurikulum 6. Bílá kniha, Rámcový

vzdělávací program, školní vzdělávací program 7. Zkoušení a hodnocení ţáků

(klasifikace, slovní hodnocení ţáků) 8. Pedagogická komunikace (formy, druhy,

funkce, typy, proces pedagogické komunikace, zpětná vazba) 9. Pedagogická

diagnostika (předmět, proces, fáze, postupy, klasifikace, diagnostikování učitele,

diagnostikování ţáka) 10. Plánování a příprava vyučování, pedagogické

dokumenty (kroky při plánování vyučování, typy pedagogických dokumentů) 11.

Didaktické principy (charakteristika principů, jejich význam a uplatnění v praxi)

12. Školní třída (klima třídy, klima školy, moţnosti jejího ovlivňování) 13.

Vztahy mezi školou, rodinou a veřejností (efektivní způsoby výchovné

kooperace) 14. Škola a další instituce (volnočasové, kulturní, sportovní,

masmédia atd.) 15. Šikana a její prevence ve škole (stupně šikany, projevy,

řešení); Protidrogová prevence, sexuální výchova a její problémy (prevence

AIDS, postupy ve škole); Kázeň a mravní výchova (hodnotová orientace, metody

mravní výchovy)

Inovace: akční výzkum v práci učitele


Přednáška, skupinová diskuze, individuální konzultace, individuální domácí práce

Inovace - e-learningová podpora - procvičovací testy


Pro úspěšné absolvování je nutná aktivní účast, příprava a prezentace domácí

práce, písemný test, ústní zkouška.

Inovace písemných testů

Předmět: Školní pedagogika

Zpracoval (jméno): Vladimír Jůva

V čem spočívá inovace: obsahová inovace – závěry nových výzkumů ke školní pedagogice


- distanční text

e-learningová podpora - procvičovací a zkušební testy

Proč předmět

inovujeme:






nebo délka


e-learningová podpora – procvičovací testy

distanční text – Název: Empirické výzkumy ve školní pedagogice,

rozsah cca 80 stran

Poznámka:


Tance






Teoretická i praktická úroveň studenta, který svoje znalosti aplikuje do praktické tvorby.

Student určí podle zásoby cvičení specializovaný trénink.

Rozvoj teoretických poznatků a praktických dovedností na základě vývoje nových tanečních

technik. Osvojení tradičních i nově vznikajících tanečních ţánrů a jejich aplikace do aktivit

TV a sportu.



1. Folklór 2. Klasický tanec 3.Moderní tanec a jazz, 4. Hip-hop, Street dance 5. Taneční sport

6. Nové taneční ţánry



praktická ukázka

Metodika jednotlivých tanečních kroků s důrazem na rozvoj větších pohybových celků.

Soulad hudby a pohybu a rozvoj rytmických diferencí.



Předvedení základních tanečních technik a znalost teorie hudebně-pohybových 4forem.

Předmět: Tance

Zpracoval (jméno): Šimberová Dagmar

V čem spočívá inovace: Osvojení nových vývojových trendů, aplikace do pedagogického

procesu a tvorba e-learningového výukového materiálu.

Proč předmět

inovujeme:

Nedostatek učebního materiálu, inovace o nové mediálně

podporované taneční ţánry.






nebo délka


e-learningový kurz



Teorie a didaktika gymnastiky a tance





Vymezení pojmů; dělení gymnastiky; esteticko-koordinační podstata gymnastiky a

tance; historické aspekty a vývoj gymnasticko tanečních disciplín; základní pravidla

sportovních disciplín; strukturální principy; didaktické postupy a metody

gymnastických druhů a sportů. Aktuální taneční trendy s~vyuţitím v~tělovýchovně

sportovním procesu.

zde uvést případnou plánovanou inovaci

Inovace výukového materiálu, zahrnující nové pohledy na metodiku a obsahující

otázky pro souhrnou zkoušku gymnasticko-tanečních disciplín.


Gymnastické druhy - rytmická gymnastika, základní gymnastika, všeobecná

gymnastika. Gymnastické olympijské sporty - sport.gymnastika, mod.gymnastika,

trampolíny. Gymnastické neolympijské sporty - sport.aerobic, sport.rockenroll,

fitness. Historické aspekty gymnastiky a tance a aktuální vývoj v~tělesné výchově a

sportu.

zde uvést případnou plánovanou inovaci

Aktualizace gymnastických sportů i druhů. Zachycení nových trendů a aplikace do

pedagogického procesu.


Teoretická východiska esteticko-koordinačních gymnastických sportů a druhů.

Olympijské sporty, neolypmpiské sporty a aplikace do pedagogického procesu.


Zachycení vývojových trendů gymnastických sportů na základě vědeckých

poznatků a tvorba multimediálního učebního materiálu.


Zkouška.


Tvorba odpovědníků.

Předmět: Teorie a didaktika gymnastiky a tance

Zpracoval (jméno): Mgr. Lenka Svobodová

V čem spočívá inovace: Zachycení vývojových trendů gymnastických sportů na základě

vědeckých poznatků a tvorba multimediálního učebního materiálu

Proč předmět

inovujeme:

Nedostatek aktuálního studijního materiálu.







nebo délka


E-learningový kurz



Teorie a didaktika lyžování




Po úspěšném absolvování předmětu by měl být student schopen: prokázat znalosti

metodiky sjezdového a běţeckého lyţování; posoudit vhodnost výběru průpravných

cvičení pro konkrétního jedince; analyzovat chyby v technice sjezdového a

běţeckého lyţování; organizovat druţstvo během výuky


Praktický výcvik sjezdového lyţování: Všeobecná lyţařská průprava

Jízda přímo

Hry na lyţích

Jízda šikmo svahem

Sesouvání, bruslení

Odšlapování

Jízda v pluhu, jízda na vleku

Oblouk v pluhu – statický

Oblouk z přívratu vyšší lyţí

Paralelní oblouk

Carvingový oblouk

Krátký paralelní oblouk

Oblouk s přeskokem

Teoretické přednášky:

Didaktika lyţování

Lyţování dětí

Nové trendy ve sjezdovém lyţování

Běţecké lyţování:

metodika klasických běţeckých disciplín

metodika bruslení

organizace lyţařského výletu

Organizace a vyhodnocení závodu ve slalomu*

Organizace a vyhodnocení běţeckého závodu*



Praktická cvičení v lyţařském středisku.


Sjezdové i běţecké lyţování


Praktický zkouška:

- metodický výstup

- student je hodnocen známkou A-E

- součástí hodnocení celková úroveň lyţařských dovedností

Předmět: Teorie a didaktika lyžování

Zpracoval (jméno): Jan Ondráček


předmětu Teorie a didaktika lyţování. Novým obsahem máme na

mysli zařazení organizace sjezdového a běţeckého závodu do

struktury výuky. K plnohodnotnému inovování předmětu je

nutné:

doplnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)

vytvořit výukovou podporu ve formě metodického

manuálu pro organizaci obou druhů závodů, zvlášť pro

sjezdové a běţecké lyţování

dovybavit Oddělení sportů v přírodě a turistiky KAPSP

potřebnou technikou

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavek zkvalitnění a rozšíření výstupních

praktických znalostí budoucího učitele Tv v souvislosti se

zatraktivněním LVZ


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz s organizačním manuálem včetně stručného

výpisu pravidel pro závody ve slalomu a v běhu na lyţích

Poznámka:


Teorie a didaktika plaveckých sportů


Absolvování předmětu Aktuální formy a metody sportovních činností ve vodě

Základní plavecké dovednosti na úrovni „Zdokonalovacího plavání“, technika

plaveckých způsobů znak, kraul a prsa


Po skončení kurzu by student měl: 1. Rozumět struktuře a členění plaveckých

sportů 2. Definovat determinaci plaveckého výkonu – jeho faktory 3. Znát a

charakterizovat strukturu výuky plavání na školách a v soukromých subjektech 4.

Analyzovat základní biomechanické principy plaveckých technik 5. Umět aplikovat

své znalosti do metodiky výuky plavání 5. Definovat a umět aplikovat pravidla

plavání, vodního póla, skoků do vody a synchronizovaného plavání 6. Umět

vyhodnotit konkrétní situaci a aplikovat své dovednosti při záchraně tonoucího 7.

Umět konstruovat plaveckou jednotku dle úrovně a počtu svých svěřenců 8.

Posoudit plavcovu techniku, na základě identifikace chyb formulovat návrhy na

jejich korekci


1. Struktura plaveckých sportů. 2. Výuka plavání na různých úrovních. 3. Specifika

výuky plavání dětí a dospělých, strach a motivace ve výuce plavání 4. Faktory

determinující plavecký výkon 5. Biomechanika plavání 6. Vývoj jednotlivých

plaveckých způsobů. 7. Technika plaveckých způsobů 8. Metodika nácviku

jednotlivých plaveckých způsobů, hry ve vodě 9. Pravidla plavání, plánování

vyučovací jednotky ve vodě 10. Pravidla vodního póla, skoků do vody 11. Pravidla

synchronizovaného plavání, záchrana tonoucího 12. Další pohybové aktivity ve

vodě – aquaaeribic, aquagymnastika 13. Shrnutí 14. Závěrečný písemný test

*zařazení výuky práce nohou u plaveckých způsobů znak, kraul a motýlek s

pouţitím malých ploutví.

*Rozbor techniky plaveckého způsobu znak – vlastní technika

*Rozbor techniky plaveckého způsobu motýlek – vlastní technika

*Rozbor techniky plaveckého způsobu kraul – vlastní technika

*Rozbor techniky plaveckého způsobu prsa – vlastní technika



Teoretické přednášky v učebně -praktická výuka – praxe 2 hodiny při základním a

předškolním plavání na bazénu -náslech a pasivní účast na hodině plavání s tělesně

postiţenými


Předmět je ukončen po absolvování písemné zkoušky a odevzdáním 2 zpráv.

Písemná zkouška je studentovi udělena na základě zdárného absolvování

závěrečného písemného testu. Test se skládá z 55 otázek, z toho 5 otevřených a 50


uzavřených. Celkem můţe získat student 63 bodů, pro splnění musí získat

minimálně 49 bodů. V testu student prokáţe jak teoretické znalosti, tak i schopnost

aplikace těchto znalostí v plavecké tematice. Z praktické hodiny (plavání dětí) a

z náslechu (tělesně postiţení) vypracuje student zprávu o rozsahu min. polovina

strany formátu A4, kde uvede svoje postřehy z výuky, podmínky apod.

*zpracování videozáznamu – rozbor a hodnocení vlastní plavecké techniky

Předmět: Teorie a didaktika plaveckých sportů



Aktuální formy a metody plaveckých sportů. Novým obsahem

máme na mysli aplikaci znalostí získaných studiem při analýze

videozáznamu vlastní plavecké techniky s návrhy cvičení na

odstranění chyb.

Hlavní částí inovace je zařazení rozboru vlastní techniky studentů

na základě videozáznamu techniky plavání pod vodní hladinou.



vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (natočení

a rozbor nejčastějších chyb při plavání jednotlivými

plaveckými způsoby)

dovybavit pracoviště technikou pro natáčení a rozbor videa

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky. Výuka

motorických dovedností je usnadněna rozborem videozáznamu jak

správné techniky, tak i chyb, kterých se studenti dopouštějí. Je to

optimální moţnost zpětné vazby, která je ve fázi motorického

učení nezbytná.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz s videozáznamy

soubor videozáznamů nesprávného provedení klíčových plaveckých

pohybů u všech plaveckých způsobů


Teorie a didaktika sportovních her

Předpoklady

Ukončené bakalářské studium tělovýchovného směru

Cíle předmětu

Cílem předmětu je poskytnout studentům poznatky z teorie a didaktiky jednotlivých

sportovních her. Na konci kurzu je student schopen porozumět teoretickému

názvosloví jednotlivých her, aplikovat metodické poznatky v praxi a vytvořit

didaktické schéma vyučující jednotky. Důraz je kladen na didaktickou posloupnost

při vytváření sportovních dovedností.


historie jednotlivých sportovních her v bodech, vývoj pravidel, současný trend,

základní body pravidel, základní názvosloví a pojmy teorie her, základní fáze hry,

systematika rozvoje obsahu her – herní činnosti jednotlivce, herní kombinace,

systémy hry, didaktika sportovních her ve školní tělesné výchově, řešení herních

situací

rozšíření o populární pláţové sporty*

netradiční sporty*



přednáška


Předmět je ukončen písemným testem .Poţaduje se splnění 50% maxima bodů

z pěti otevřených otázek. Dvakrát neúspěšný student se přihlašuje na ústní zkoušku.

e-learningové zkoušení*

*Inovovaná část hodnocení

Inovace předmětů : Teorie a didaktika sportovních her

Předmět: Teorie a didaktika sportovních her

Zpracoval (jméno): Nykodým Jiří

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v integraci nových sporů (pláţové a netradiční)

do předmětu Teorie a didaktika sportovních her. Dále se jedná o

inovaci zkoušení pomocí

e-learningu. Vznik baterie otázek

dovybavit pracoviště (Katedra her FSpS MU) odbornou

literaturou


Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky.

Rozšíření znalostí studentů o nové druhy sportů.


(forma, název,

rozsah)

E – learning

Vznik baterie o 100 otázkách

Poznámka:


Teorie a didaktika úpolů ve školní tělesné výchově


Student:

- Zná systematiku průpravných úpolů a umí charakterizovat jednotlivé skupiny

cvičení

- Orientuje se v základních historických meznících úpolových sportů

- Dovede předvést průpravné úpoly (základní úpoly, základní úpolovou techniku)

- Dovede předvést 6 pádových technik do všech směrů



- zná a umí vysvětlit systematiku úpolů

- dovede popsat systematiku technických prostředků úpolových sportů: aikidó,

dţúdó, karate

- dovede předvést základní technické prostředky úpolových sportů: aikidó, dţúdó,

karate

- umí terminologicky správně a odborně popsat základní technické prostředky

úpolových sportů: aikidó, dţúdó, karate

- orientuje se v teorii úpolů podle okruhů přednášek z teorie a didaktiky úpolů ve

školní tělesné výchově

- umí se terminologicky správně a odborně vyjadřovat o teorii úpolů

- zná a dovede interpretovat teorii sebeobrany

- dovede aplikovat technické prostředky úpolových sportů v sebeobraně

- dokáţe úpoly začlenit do školního vzdělávacího programu


1. Systematika úpolových sportů a bojových umění

2. Zařazení úpolových sportů v celosvětovém sportovním hnutí

3. Úpolové sporty v kurikulu povinné tělesné výchovy

4. Historie a teorie úpolových sportů: aikidó, dţúdó, karate

5. Základní technické prostředky aikidó

6. Základní technické prostředky dţúdó

7. Základní technické prostředky karate

8. Teorie sebeobrany

9. Technické prostředky sebeobrany




Vstupní diagnostika:

1. Praktický test z pádových technik

2. Praktický test z průpravných úpolů

Výstupní diagnostika:


1. Ústní zkouška podle okruhů přednášek z teorie a didaktiky úpolů ve školní

tělesné výchově

2. Metodický výstup na zadané téma: studenti vypracují písemnou přípravu

vyučovací jednotky pro školní TV s vyuţitím jednoho z úpolových sportů: aikidó,

dţúdó, karate

Předmět: Teorie a didaktika úpolů ve školní tělesné výchově


V čem spočívá inovace: Nákup a vyuţití nového náčiní

Proč předmět

inovujeme:

Dosud není moţné nacvičovat dva úpolové sporty s charakterem

základních úpolů






nebo délka




Poznámka: Předmět je zaměřen na didaktiku úpolů ve školní tělesné výchově. Záměrem

inovace je nakoupit náčiní pro nácvik různorodých úpolových aktivit vhodných pro školní

TV. Nudle na aqua aerobic slouţí k výrobě pěnových obušků, které se osvědčily jako vhodná

a velmi bezpečná pomůcka pro různá kontaktní cvičení. Bavlněné šátky jsou určeny pro různé

úpolové hry, při kterých se o šátek bojuje, nebo se s ním zavazují oči. Tenisové míčky,

molitanové destičky, molitanový míč jsou určeny pro různé úpolové hry.


Turistika a sporty v přírodě I.

Cíle předmětu


Definovat hlavní formy turistiky

Popsat druhy turistiky a jejich sloţky

Demonstrovat způsoby technik skalního lezení

Aplikovat poznatky orientace v terénu v praxi, orientovat se pomocí GPS*

Zorganizovat soutěţ v orientačním běhu, triatlonu a dalších sportech v přírodě

Vytvořit návrh výletu (pěší, cyklistický)

Naplánovat sportovně turistickou akci, zajistit bezpečnost pobytu a pohybu

v přírodě

Vytvořit tréninkový program zaloţený na sportech v přírodě*

Zvládnout techniku jízdy na horském kole po komunikaci i ve středně těţkém

terénu*

Osnova

Pěší turistika

Cykloturistika a Mountainbiking*

Táboření

Kulturně poznávací činnost v turistice

Odborně technické činnosti

Orientace v terénu,topografie

Orientace pomocí moderních navigačních přístrojů GPS*

Zátěţová terénní diagnostika outdoorových aktivit*

Orientační běh a orientační soutěţe

Triatlon

Nízké a vysoké lanové překáţky

Skalní lezení

Uzlování

Outdoorové hry a soutěţe

Bezpečnost provozování outdorových aktivit



teoretická a praktická příprava


praktická zkouška, ústní odnocení Student musí absolvovat všechny předepsané

aktivity, obvykle 4.K úspěšnému zvládnutí je potřeba splnit na limit alespoň 3

z nich. Limit je určen dle aktuálních povětrnostních podmínek.

Předmět: Turistika a sporty v přírodě

Zpracoval (jméno): Sylva Hřebíčková



Turistika a sporty v přírodě. Novým obsahem je sledován trend

výběru turistických aktivit, kde narůstá podíl Cykloturistiky a

Mountainbikingu (jízda na horském kole) na úkor pěší turistiky.

Vzhledem k cílové skupině studentů je taktéţ inovací

implementace speciálních ukazatelů výkonnosti a prostředky

tréninku v outdoorovém (přírodním) prostředí. Poslední inovací je

zařazení moderních navigačních systémů do výuky pobytu a

pohybu v přírodě, které doplňují výuku orientace v terénu.




(inovované části výuky)

dovybavit pracoviště (Katedra atletiky, plavání a sportů

v přírodě FSpS MU) pomůckami pro výuku Cykloturistiky,

Mountainbikingu, Terénní zátěţové diagnostiky (sporttestery) a

moderních navigačních přístrojů (GPS)

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí pohybu

v přírodě nejen turistického, ale i sportovního. Vzhledem k cílové

skupině bude výuka specializována pro potřeby sportovního

tréninku různých sportovních odvětví v přírodním prostředí a tím

zvýšení výkonnostního potenciálu i zpestřením prostřednictvím

zařazením tréninku v terénu.


(forma, název,

rozsah)

E – learning

Obsahem bude technika mountainbikingu tréninkové prostředky

outdoorových disciplín, pouţití GPS v turistice a terénní zátěţová

diagnostika outdoorových sportů vč. terénních testů. Text bude

doplněn názornými videoukázkami.

Poznámka:


Turistika a sporty v přírodě II.

Předpoklady

Splnění předmětu Turistika a sporty v přírodě I

Cíle předmětu

Po úspěšném absolvování předmětu by měl být student schopen prokázat znalosti

ovládání lodi

Osnova

Nastupování a vystupování z lodi

Ovládání pádla

Ovládání lodi

Další odborně technické činnosti

Metodika organizace kurzu vodní turistiky*


Výukové metody

Praktická cvičení na stojící i tekoucí vodě ústní zkouška

Metody hodnocení

Praktické splutí určené řeky

Organizace splutí jednotlivých etap*

Předmět: Turistika a sporty v přírodě II



Turistika a sporty v přírodě II. Novým obsahem máme na mysli

zařazení organizace kurzu vodní turistiky do struktury výuky.


doplnit obsah výuky v sylabech předmětu (viz příloha)

vytvořit výukovou podporu ve formě metodického

manuálu pro organizaci kurzu vodní turistiky

dovybavit Oddělení sportů v přírodě a turistiky KAPSP

potřebnou technikou

Proč předmět

inovujeme:



zatraktivněním LVK vodní turistiky


(forma, název,

rozsah)

E – learning

Poznámka:


Úvod do fyzioterapie I.-II.

Úvod do fyzioterapie I.-II. (v angličtině)


Předmět je řazen do prvního ročníku výuky.


Cílem předmětu je prezentace oboru fyzioterapie a vysvětlení jeho významu v prevenci a

specifické terapii v rámci komprehensivní rehabilitace, seznámení studentů se základním

rozdělením oboru fyzioterapie, základními pojmy a rehabilitačními přístupy. Předmět rovněţ

podává ucelený přehled speciálních fyzioterapeutických konceptů a metod. Základní

informace o jejich vzniku, podstatě, hlavních principech, praktickém provádění a indikacích.

Poznatky by měli slouţit k rozšíření odborného rozhledu studentů fyzioterapie a motivovat je

k navazujícímu studiu v rámci specializovaných postgraduálních kurzů.


Přednáška I.:

Úvod do fyzioterapie – definice, náplň a historie oboru.

Vzdělání, kvalifikace a kompetence v oboru fyzioterapie.

Prostředky fyzioterapie - kinezioterapie, fyzikální terapie, funkční diagnostika, doplňkové

metody.

Kinezioterapie (aktivní pohyb, pasivní pohyb, analytické a komplexní metodiky.

Funkční diagnostika

Doplňkové metody v RHB – pedagog. metody, edukace, psychoterapie, socioterapie aj.

Organizace fyzioterapeutické péče (rehabilitační plán)

Mezinárodní klasifikace „International Classification of Functioning, Disability and Health

(ICF)“.

Principy zdravotnické práce zaloţené na evidenci (EBM) vč. vyhledávání informačních

zdrojů a práce s nimi.

Fyzioterapie v preventivní péči.

Fyzioterapie v akutní péči.

Fyzioterapie u chronických onemocnění.

Fyzioterapie a sport handicapovaných.

Přednáška II.:

Úvod do neurorehabilitace vč. ontogenetických aspektů motorického učení.

Úvod do respirační fyzioterapie

Úvod do senzomotorických cvičení (Freeman, Janda, Vávrová; propriofoot, bosu, overball,

powerball, posturomed…)

Úvod do dermatoneuromuskulární terapie dle Kenny, Proprioceptivní neuromuskulární

facilitace (PNF)

Úvod do Vojtovy metody

Úvod k metodě Brügger, Brunkow, Brunnström, Klapp

Úvod do Dynamické neuromuskulární stabilizace (DNS dle Koláře)

Úvod ke konceptu Bobath (NDT).


Úvod do Feldenkreisovy metody, biofeedback

Úvod k Alexandrově technice, Dornově metodě aj.

Úvod do metodiky Bazální stimulace

Úvod do kraneosakrální terapie

Úvod k Maitland konceptu

Škola zad.

Úvod do terapie dle McKenzieho (MDT)

Úvod do konceptu „Spiraldynamik“, SM systém

Cvičení I.:

Přístup fyzioterapeuta k pacientovi, cvičební jednotka v kinezioterapii

Individuální a skupinové LTV

Aktivní pohyby, vyuţití aktivního pohybu v kinezioterapii

Pasivní pohyby, vyuţití aktivního pohybu v kinezioterapii

Polohování

Analytické metody kinezioterapie pro kompenzaci svalových dysbalancí - svalová relaxace,

strečink.

Analytické metody kinezioterapie pro kompenzaci svalových dysbalancí - svalová facilitace,

posilování.

Cvičení II.

Fyzioterapie v preventivní péči.

Fyzioterapie v akutní péči.

Fyzioterapie u chronických onemocnění.

Fyzioterapie a sport handicapovaných.

Respirační fyzioterapie

Škola zad

Relaxační techniky (Jacobson, Schultz, respirační a jogové techniky)

Kinezioterapie vycházející z ontogenetického vývoje

Nácvik a výcvik posturálních a lokomočních funkcí

Senzomotorická cvičení


Přednáška:

Frontální typ výuky s diskuzí

Cvičení:

Praktická cvičení v menších seminárních skupinách studentů


Přednáška:

Úspěšné vypracování písemných testů na konci semestru, kolokvium při ukončení předmětu.

Cvičení: Prokázání praktických dovedností a úspěšné vypracování písemných testů v průběhu

semestru, hodnocení praktických dovedností na konci semestru (zápočet)


Předmět: Úvod do fyzioterapie – propedeutika

Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Řezaninová, Mgr. Petr Pospíšil, Ph.D.

V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v úpravě náplně předmětu Úvod do fyzioterapie –

propedeutika tak, aby prezentoval obor fyzioterapie komplexně a

zajistil tak studentům ucelenou představu o jeho významu,

struktuře, náplni i specifických dílčích přístupech k diagnostice a

terapii. Důleţitým prvkem vlastní inovace je rovněţ vytvoření

elektronických skript a interaktivního e-learningového kurzu

pokrývajícího celý sylabus výuky a dále se podrobně věnující

ovlivnění svalového napětí a síly jednotlivých svalových skupin.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem k inovaci předmětu je potřeba komplexního představení

studovaného oboru posluchačům fyzioterapie jiţ v prvním

ročníku, a to včetně stručného představení jednotlivých dílčích

přístupů a metodik, které jsou v tomto oboru aktuálně vyuţívány.

Vytvoření elektronických skript a interaktivního e-learningového

kurzu umoţní kvalitnější samostatnou přípravu studentů,

efektivnější vyuţití času v rámci kontaktní výuky a část zaměřená

na ovlivnění svalového napětí a síly jednotlivých svalových

skupin bude vhodná i pro jejich navazující praktickou edukační

činnost v rámci předmětu Odborná praxe.






nebo délka


Elektronická skripta, Interaktivní e-learningový kurz zaměřený na

ovlivnění svalového napětí a síly jednotlivých svalových skupin vč.

obrazové dokumentace a video dokumentace (cca 600 fotografií, 50

videozáznamů v délce 30-60 s).

Poznámka:


Úvod do studia sportů

Cíle předmětu

Předmět je koncipován jako teoretická propedeutika k jednotlivým sportovním

odvětvím a disciplínám. Cílem předmětu je doplnit praktická cvičení o teorii a

videozáznamy jednotlivých sportů a disciplin, které jsou náplní studia v prvních

dvou semestrech. Aplikace těchto informací do praktických cvičení mu umoţní

individuální aktivitu při procesu motorického učení jednotlivých sportů.

Interdisciplinární východiska předmětu lze najít v disciplínách, jakými jsou: teorie

sportovního tréninku, fyziologie, antropomotorika, anatomie, biochemie,

psychologie a pedagogika.

Osnova

Úvodní hodina – seznámení s problematikou studia a poţadavky na ukončení.

Struktura seminární práce, *zásady vypracování, osnova, zdroje, citace

Technika plaveckých způsobů prsa, kraul, znak

Rozbor zápočtových poţadavků ve sportovní gymnastice, hledisko kinematické

Technika herních činností jednotlivce volejbalu

Technika herních činností jednotlivce v basketbalu

Technika atletických disciplin

Technika vybraných úpolových sportů



Teoretické přednášky


Poţadavkem k absolvování je napsání testu (technika, determinanty konkrétních

sportů). Test obsahuje 30 uzavřených testových otázek v celkové hodnotě 50 bodů,

pro splnění je třeba získat 35 bodů. V testu student prokáţe jak teoretické znalosti,

tak i schopnost aplikace těchto znalostí v konkrétní problematice.

*Garant kaţdého oboru vypracuje sadu 30 otázek, ze kterých bude vytvářen

závěrečný test


Předmět: Úvod od studia sportů



Úvod do studia sportů. Novým obsahem máme na mysli zařazení

rozboru techniky jednotlivých disciplin a sportů, se kterými se

studenti oborové tělesné výchovy setkají v praktických cvičeních.

Je to optimální moţnost zpětné vazby, která je ve fázi

motorického učení nezbytná.




Vytvořit výukovou podporu ve formě multimediálního

materiálu

Dovybavit pracoviště technikou pro natáčení a rozbor

videa

Proč předmět

inovujeme:

V současné době je předmět v zařazen osnovách studijních oborů

Regenerace a výţiva ve sportu a Animátor sportovních aktivit a je

přednášen pro oba obory současně.Rozdělením tohoto předmětu

pro oba obory zvlášť je moţné změnit obsah tak, aby reflektovaly

specifika jednotlivých studijních oborů dle jejich zaměření a

charakteristiky profilu absolvent


(forma, název,

rozsah)


kaţdý garant sportu, které jsou v obsahu výuky vypracuje 30

uzavřených otázek, ze kterých bude tvořen test pro udělení zápočtu

Poznámka:


Volejbal

Předpoklady


Cíle předmětu

Student je schopen zvládnout základní volejbalové dovednosti- odbití spodem a

vrchem, provést podání, zaútočit, blokovat, bránit v poli a ovládá volejbalová

pravidla.

Osnova

Odbití spodem

Odbití vrchem

Volejbalové podání

Útok

Blokování

Obrana v poli

Pravidla volejbalu

Jednoduché útočné herní kombinace*

Jednoduché obranné herní kombinace*


Výukové metody

cvičení

Metody hodnocení

test z pravidel, praktická zkouška z herních činností

Předmět: Volejbal

Zpracoval (jméno): Čada Miroslav


předmětu Volejbal. Novým obsahem máme na mysli zařazení

cvičení (do struktury výuky) se zaměřením na nácvik herních

kombinací útočných a obranných. K plnohodnotnému inovování

předmětu je nutné:


vytvořit výukovou podporu ve formě e-learningu (výuka a

didaktika herních kombinací)


pro volejbal

Proč předmět

inovujeme:


trénování volejbalu ve výkonnostním a vrcholovém sportu. Pouhé


zvládnutí herních činností jednotlivce není v moderním volejbalu

dostatečným předpokladem pro dosaţení vysoké sportovní

výkonnosti.


(forma, název,

rozsah)

E – learning

Obsahem bude podrobný popis, didaktická řada a videoukázka

jednoduchých herních kombinací

Poznámka:


Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku


Ve výuce Teorie sportovního tréninku se syntetizují teoretické poznatky

z absolvovaných předmětů anatomie, fyziologie, biomechanika, antropomotoriky,

biomechaniky, pedagogických věd a rozvíjí v teoretických a praktických tématech

adaptace lidského organizmu na různé typy sportovních výkonů. Cílem výuky

předmětu je seznámit studenty se základními principy a přístupy k rozvoji

trénovanosti, výkonnosti a dosahování maximálních výkonů ve sportu. Mezi úkoly

výuky patří charakteristika rozvoje pohybových schopností, obsah jednotlivých

sloţek sportovního tréninku, technologie a řízení sportovního procesu, efekty

sportovního tréninku a jejich diagnostika. Důleţitou součásti je osvětlení

sportovního tréninku jako pedagogického procesu se svou specifickou didaktikou

sportu. Součástí výuky jsou seminární výstupy studentů k určené problematice. Po

ukončení předmětu by měl být student schopen: - vysvětlit proces adaptace

organizmu na tréninkové podněty;

- dokáţe řešit rozvoj výkonnosti přiměřenými tréninkovými podněty;

- aplikovat obecné znaky stavby sportovního tréninku na specifické potřeby

jednotlivých sportovních odvětví a disciplín;

- analyzovat efekty sportovního tréninku;

- připravit plán tréninkového procesu, řídit tento proces;

- identifikovat talent pro sportovní odvětví;

- modelovat tréninkové zatíţení v různých částech RTC

- individualizovat trénink u dětí a dospívající mládeţe


1. Modelování tréninkového zatíţení u různých druhů sportů.

2. Trénovanost, výkonnost, zdraví.

3. Zvláštnosti tréninkového procesu.

4. Trénink ve vysokohorském prostředí.

5. Aklimatizace.

6. Sportovní příprava dětí.

7. Řízení sportovního tréninku.

8. Pohybové aktivita a trénink ve vyšším věku.


Teoretická praktická výuka


Zkouška - písemný test Účast na seminářích Prezentace seminární práce

Nové části obsahu výuky předmětu:

Předmět: Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku

Zpracoval (jméno): Doc.PhDr. Ladislav Bedřich CSc., doc. PaedDr. Pavel

Korvas,CSc.


V čem spočívá inovace: Po ukončení předmětu by měl student být schopen:

- samostatně plánovat a vést tréninkový proces u sportovců vyšší

výkonnosti

- samostatně se rozhodovat o dalším tréninkovém zatíţení na

základě výsledků biochemického vyšetření

- dokáţe koučovat sportovce při sportovním výkonu

- dokáţe připravit sportovce po psychické stránce

Osnova:

1. Biorytmy v tréninkovém procesu

2. Analýza biologických proměnných v průběhu RTC

3. Koučování ve sportu

4. Psychická příprava na sportovní výkon

5. Plánování jednotlivých cyklů, samostatná činnost studenta

6. Týmová práce – příprava ročního tréninkového cyklu

7. Sloţky sportovního tréninku, jejich rozvoj u různých sportů

Rozšíření objemu výuky ze stavu:

Přenáška 0, seminář 8, zakončení zkouška, kredity 2

na

Přednáška 8, seminář 8, zakončení zkouška, kredity 4

Proč předmět

inovujeme:

Aplikace znalostí a zkušeností studentů z teorie sportovního

tréninku do aplikace pro trénink vyšší výkonnostní úrovně aţ

vrcholový sport. Větší podíl samostatné práce při plánování a

tvorbě tréninkového procesu. Větší potřebný objem studia.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz

Poznámka:


Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I.













ukončení předmětu by měl být student schopen: - charakterizovat historický vývoj

sportovního tréninku;

- definovat cíle a úkoly sportovního tréninku;

- vysvětlit a pojmenovat základné pojmy, sportovní výkon, výkonnost, klasifikaci

sportovního výkonu;

- vysvětlit proces adaptace organizmu na tréninkové podněty;








1. Vymezení pojmu sport

2. Sportovní výkon, klasifikace sportovních výkonů

3. Cíle a úkoly, výsledek sportovního tréninku

4. Sportovní trénink jako proces adaptace

5. Sloţky sportovního tréninku

6. Stavba sportovního tréninku

7. Řízení sportovního tréninku

8. Efekt sportovního tréninku

9. Talent

10. Diagnostika výkonnosti

11. Pedagogika a didaktika ve sportovním tréninku


Přednáška, seminář


Zápočet - písemný test Účast na seminářích Prezentace seminární práce


Předmět: Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku I

Zpracoval (jméno): Doc. PhDr. Ladislav Bedřich,CSc., Doc.PaedDr.Pavel

Korvas,CSc.

V čem spočívá inovace: Po ukončení předmětu by měl být student schopen:

- charakterizovat historický vývoj sportovního tréninku;


- vysvětlit a pojmenovat základné pojmy, sportovní výkon,

výkonnost, klasifikaci sportovního výkonu;


- dokáţe řešit rozvoj výkonnosti přiměřenými tréninkovými

podněty;

- aplikovat obecné znaky stavby sportovního tréninku na

specifické potřeby jednotlivých sportovních odvětví a disciplín;


- vysvětlit stavbu tréninkové jednotky

-popsat a pouţít vhodnou organizační formu tréninkového procesu

Osnova:

1. Vymezení pojmu sport

2. Sportovní výkon

3. Klasifikace sportovních výkonů

4. Cíle a úkoly, výsledek sportovního tréninku

5. Sloţky sportovního tréninku

6. Dlouhodobá koncepce sportovního tréninku

7. Efekty sportovního tréninku

8. Diagnostika trénovanosti

9. Diagnostika výkonnosti

10. Pedagogika a didaktika ve sportovním tréninku

Proč předmět

inovujeme:

Vyšší zapojení studentů v průběhu semestru formou praktických

výstupů a prezentace nastudovaných studijních materiálů.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz obsahující studijní opory: Struktura sportovního

výkonu, skripta, 200 str.

Poznámka: účast vyučujících na seminářích a konferencích s tématikou sportovního

tréninku 15 000,-


Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II.













ukončení předmětu by měl být student schopen: - charakterizovat historický vývoj

sportovního tréninku;


- vysvětlit a pojmenovat základné pojmy, sportovní výkon, výkonnost, klasifikaci

sportovního výkonu;











3. Zvláštnosti tréninkového procesu.


5. Aklimatizace.





seminář


Zkouška - písemný test Účast na seminářích Prezentace seminární práce

Předmět: Vybrané kapitoly z teorie sportovního tréninku II

Zpracoval (jméno): Doc.PhDr. Ladislav Bedřich, CSc., Doc. PaedDr.Pavel

Korvas,CSc.


V čem spočívá inovace: Základní rozdíl je v modernizaci obsahu.

Po ukončení předmětu by měl být student schopen:

- vytvořit tréninkový plán pro specifické zatíţení vybraného

sportu

- vytvořit zdravotně zaměřené plány pohybových aktivit

- vysvětlit a aplikovat základní principy tréninku v hypoxickém

prostředí

- zohlednit v tréninkovém procesu zvláštnosti spojené

s dospíváním dětí a mládeţe

- vysvětlit rozdíly mezi sportovním tréninkem muţe a ţeny a

vyuţívat tyto znalosti v tvorbě plánů

- identifikovat sportovní talent

- řídit tréninkový proces v krátkodobém, střednědobém a

dlouhodobém časovém horizontu

- vysvětlit a v praxi aplikovat zvláštnosti tréninku seniorů a

zdravotně postiţených sportovců

Osnova:




4. Aklimatizace.


6. Zvláštnosti sportovního tréninku ţen



9. Raná a přirozená specializace

10. Talent

11. Sportovní trénink zdravotně postiţených sportovců

Proč předmět

inovujeme:

Modernizace a přizpůsobení výstupů novým poţadavkům na

absolventy oboru.


(forma, název,

rozsah)

E-learningový kurz


Vyšetřovací metody I.



Cílem předmětu je seznámit studenty s metodami a postupy vyšetření pohybového

aparátu fyzioterapeutem (statické/dynamické vyšetření páteře i periferních kloubů

aspekcí a palpací, měření rozsahu kloubní pohyblivosti, antropometrie, hodnocení

statiky, pohybových stereotypů).


Vyšetřovací metody v rehabilitaci ve vztahu k EBM

Odebrání a zápis anamnézy vč. jejího rozboru

Orientace na lidském těle, aspekce a palpace

Vyšetření kůţe, podkoţí, fascií

Vyšetření svalu (tonus, konfigurace, trofika, síla, délka)

Palpační vyšetření – orientační body

Základní postupy vyšetření pletence ramenního, pletence pánevního a dalších

kloubů končetin, vyšetření páteře

Antropometrické vyšetření

Vyšetření dynamických pohybových stereotypů

Vyšetření hypermobility

Základní přístrojová vyšetření

Testování ve fyzioterapii – nejčastěji pouţívané funkční testy


Praktická výuka zaloţená na diskusi a nácviku správného postupu při vyšetření

pohybového aparátu.


Prokázání praktických dovedností a úspěšné vypracování písemných testů

v průběhu semestru – ukončení předmětu praktickým zápočtem


Vyšetřovací metody II.


Vyšetřovací metody I


Cílem je praktická znalost analytického vyšetření síly jednotlivých svalových

skupin, vyšetření jednoduchých motorických stereotypů a aplikace získaných

výsledků do dalších klinických postupů. Dále pak vyšetřovací postupy v neurologii.


Úvod do svalového testu – význam, zásady, vyuţití v praxi

Svalový test - obličej, krk a trup

Svalový test - horní končetina

Svalový test – dolní končetina

Anamnéza v neurologii, vyšetření duševního stavu, řeči

Senzitivita, svalový tonus

Reflexologie (fyziologie, patologie)

Základy vyšetření koordinace

Vyšetření abnormálních pohybů

Vyšetření hlavových nervů I - XII

Kořenové syndromy na dolních končetinách

Kořenové syndromy na horních končetinách


Praktická výuka zaloţená na správném předvedení postupu vyšetření a jeho nácvik

studenty s korekcí správného provedení vyučujícími.


Prokázání praktických dovedností a úspěšné vypracování písemných testů

v průběhu semestru – ukončení předmětu zkouškou


Předmět: Vyšetřovací metody


V čem spočívá inovace: Inovace předmětu spočívá v modernizaci přístupu

k výuce a ve zvýšení úrovně vzdělání studentů

fyzioterapie.

Proč předmět inovujeme: Inovací předmětu vznikne nový multimediální e-

learningový kurz pro distanční formu studia. Zakoupení

nových přístrojů, zahraničních DVD a pomůcek umoţní

rozšíření náplně předmětu a zkvalitnění výuky studentů.

Důkladné vyšetření pohybového aparátu je nezbytné pro

stanovení diagnózy a volby správného terapeutického

postupu.






Interaktivní e-learningový kurz (elektronická skripta, cca

500 fotografií, cca 200 videozáznamů v délce 30-60sek.)

Poznámka:


Vývojová neurologie




Klinická kineziologie




V tomto předmětu mají studenti moţnost získat znalosti teoretické i praktické

především

v diagnostice a terapii hybných poruch u kojenců a seznámit se s moţnou aplikací

poznatků u nepediatrických diagnóz.




1. Prenatální a postnatální vývoj nervového systému.

2. Psychomotorický vývoj člověka do 1 roku věku.

3. Psychomotorický vývoj člověka po dosaţení jednoho roku.

4. Vyšetřovací schéma novorozenců a kojenců podle doc. Vlacha a prof. Vojty.

5. Patologické hybné syndromy novorozenců a kojenců - Centrální koordinační

porucha

(CKP).

6. Dětská mozková obrna.

7. Význam rehabilitace u DMO a CKP, vyuţití metodik.

8. Organizace péče o děti s rozvojem časné a pozdní neurosenzorické morbidity.

9. Vývoj úchopové funkce ruky.

10. Vývoj orofaciální oblasti (komunikace, sycení).

11. Vývoj bipedální lokomoce

12. Vývojová kineziologie.




Seminář.




Zápočet.

Předmět: Aplikovaná fyzioterapie I

Zpracoval (jméno): Mgr. Jana Baťová


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve vytvoření nových sylabů a učebních opor.

Proč předmět

inovujeme:

Důvodem inovace je přednes vybraných témat z vývoje nervové

soustavy k seznámení s fyziologií a patologií vývoje lidské

motoriky. Na základě těchto znalostí fyzioterapeut můţe efektivně

zasahovat

do geneze onemocnění pohybového aparátu, podílet se na terapii

a případné resocializaci osoby s poruchou pohybového aparátu.






nebo délka


E-learningový kurz

Poznámka:


Základy bruslení, ledního hokeje a krasobruslení

Předpoklady


Cíle předmětu


Demonstrovat dovednosti základů bruslení,ledního hokeje a krasobruslení

Osnova

Základní bruslařský nácvik dle metodické řady:

Výuka je zaměřena především na zvládnutí techniky: jízda vpřed, zastavení, jízda vzad, jízda

v~zatáčkách, překládání vpřed i vzad, oblouky vpřed ven a dovnitř, obraty, poskoky a hry na

ledě.

Součástí výuky je zvládnutí rozcvičení, uvolňovací a protahovací cvičení a upozornění na

zásady bezpečnosti při výuce bruslení. Vyuţití strečinku při bruslení jako prevence proti

zranění (úrazům).

Krasobruslení - kruhy vpřed ven a dovnitř, průpravná osma, trojkové obraty, trojkový skok,

váha, pirueta na dvou nohách, odpíchnutý rittberger, poloviční lutz, poloviční flip. Lední

hokej - získat základní znalosti a dovednosti funkce rozhodčího ledního hokeje, plnit funkci

trenéra ve výuce i mimo školu. Výcvik činnosti jednotlivce v~ledním hokeji, výcvik hokejové

jízdy, výcvik techniky hole, výcvik brankářů, základní taktické prvky jednotlivce, nácvik

základních kombinací a systémů, organizace druţstva a vlastní hra, průpravné hry, formy

rozcvičení na ledě.

Vytvořit e-learning pro didaktiku základů bruslení


Výukové metody

cvičení



V čem spočívá inovace: K plnohodnotnému inovování předmětu je nutné:



LH

Proč předmět

inovujeme:

Inovace je reakcí na poţadavky moderního pojetí výuky


(forma, název,

rozsah)

E – learning

Poznámka:


Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu

I-IV.

Základy diagnostiky a terapie poruch pohybového aparátu

I-IV. (v angličtině)




Úspěšně absolvované předměty: Anatomie I., Anatomie II., Neurofyziologie, Kineziologie,

Biomechanika




Cílem předmětu je obecné seznámení se speciálními manuálními diagnostickými

a terapeutickými technikami a jejich aplikacemi na oblast dolní končetiny a pánve

(Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.), oblast horní končetiny vč. pletence

ramenního a orofaciální oblasti (Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu II.), oblast

krční, hrudní a bederní páteře (Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu III.) a oblast

hrudníku a ţeber vč. integrativních diagnosticko-terapeutických přístupů zohledňujících

vývojový aspekt (Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu IV.). Vyučované

techniky zahrnují diagnostiku a terapii kůţe, podkoţí, fascií, periostových bodů, svalů a

kloubů v příslušné oblasti, a to v kontextu s kineziologickými vztahy na úrovni celého

organizmu (vertebroviscerální vztahy, globální a dílčí motorické vzory, náhradní motorické

vzory, řetězení dysfunkcí pohybového systému aj.). Součástí terapeutických technik je i

edukace a nácvik autoterapie.




Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.

Vyšetření a ošetření kůţe, podkoţí a fascií v oblasti dolní končetiny.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů nohy a bérce

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik distálních

interfalangeálních, proximálních interfalangeálních a metakarpofalangeálních kloubů

nohy

Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami

u Lisfranckova a Chopartova kloubu.

Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami u dolního

a horního hlezenního kloubu nohy.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů proximálního tibiofibulárního kloubu a

kolenního kloubu.

Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami u kolenního

kloubu.


Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů kyčelního kloubu.

Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami u kyčelního

kloubu.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti pánve a sakroiliakálního

kloubu.

Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami v oblasti

pánve a sakroiliakálního kloubu I.

Vyšetření kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními technikami v oblasti

pánve a sakroiliakálního kloubu II.

Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu II.

Vyšetření a ošetření kůţe, podkoţí a fascií v oblasti horní končetiny.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů předloktí a ruky

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik distálních

interfalangeálních, proximálních interfalangeálních, metakarpofalangeálních

a karpometakarpálních kloubů ruky


u mediokarpálního a radiokarpálního kloubu.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů loketního kloubu.


u proximálního a distální radioulnárního kloubu a loketního kloubu.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů pletence ramenního (svaly paţe).

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů pletence ramenního (svaly na ventrální

části trupu).

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů pletence ramenního (svaly na dorzální

části trupu).


u glenohumerálního, skapulotorakálního, akromioklavikulárního

a sternoklavikulárního kloubu.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti orofaciální (ţvýkací svaly,

svaly dna ústního, nadjazylkové a podjazylkové svaly)

Vyšetření temporomandibulárních kloubů vč. ošetření mobilizačními a stabilizačními

technikami.

Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu III.

Vyšetření a ošetření kůţe, podkoţí v oblasti trupu a krční páteře.

Vyšetření a ošetření fascií v oblasti trupu a krční páteře.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti krční páteře.

Vyšetření a ošetření periostových bodů a svalů v oblasti bederní a hrudní páteře.

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hlavových

kloubů (anteflexe a retroflexe).

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hlavových

kloubů (lateroflexe a rotace).

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti krční páteře.

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti

cervikotorakálního přechodu a horních ţeber.

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hrudní páteře

(anteflexe a retroflexe).

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti hrudní páteře


(lateroflexe a rotace).

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti bederní páteře

(anteflexe a retroflexe).

Vyšetření kloubů vč. mobilizačních a stabilizačních technik v oblasti bederní páteře

(rotační techniky).

Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu IV.

Diagnostika zřetězené funkční patologie.

Terapie zřetězené funkční patologie.

Vyšetření a ošetření I. - III. ţebra dle Mojţíšové.

Vyšetření a ošetření IV. ţebra dle Mojţíšové.

Vyšetření a ošetření V. – VII. ţebra dle Mojţíšové.

Ontogenetický aspekt v diagnostice a terapii motorických dysfunkcí.

Globální pohybové vzory (vyuţití vzorů reflexního plazení v diagnostice a terapii

motorické dysfunkce).

Globální pohybové vzory (vyuţití vzorů reflexního otáčení z polohy vleţe na zádech

v diagnostice a terapii motorické dysfunkce).

Globální pohybové vzory (vyuţití vzorů reflexního otáčení z polohy vleţe na boku

v diagnostice a terapii motorické dysfunkce).

Dílčí pohybové vzory (vyuţití v diagnostice a terapii motorické dysfunkce na horní

končetině).

Dílčí pohybové vzory (vyuţití v diagnostice a terapii motorické dysfunkce na dolní

končetině).

Dynamická neuromuskulární stabilizace dle Koláře (základní principy).

Dynamická neuromuskulární stabilizace dle Koláře (vyuţití v diagnostice a terapii

motorické dysfunkce).

Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu - přednáška

Ontogenetický aspekt v diagnostice a terapii motorických dysfunkcí I.

Ontogenetický aspekt v diagnostice a terapii motorických dysfunkcí II.

Globální pohybové vzory a moţnosti jejich reedukace (reflexní plazení)

Globální pohybové vzory a moţnosti jejich reedukace (reflexní otáčení z polohy vleţe

na zádech)

Globální pohybové vzory a moţnosti jejich reedukace (reflexní otáčení z polohy vleţe

na boku)

Dílčí pohybové vzory na horní končetině a moţnosti jejich reedukace

Dílčí pohybové vzory na horní končetině a moţnosti jejich reedukace

Základní principy dynamické neuromuskulární stabilizace dle Koláře I.

Základní principy dynamické neuromuskulární stabilizace dle Koláře II.




Praktická výuka zaloţená na správném předvedení techniky a její nácvik studenty s korekcí

správného provedení vyučujícími v malých studijních skupinách.





Závěrečný psaný test a praktická zkouška; klasifikovaný zápočet

Předmět: Diagnostika a terapie poruch pohybového aparátu I.-

IV.


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v uţší profilaci v rámci diagnostiky a

terapie poruch pohybového aparátu směrem k hlubší

znalosti diagnostických a terapeutických metod

v souladu s aktuálním stavem poznatků v oboru

fyzioterapie. Původní náplň předmětu je duplicitně

vyučována v předmětech Vyšetřovací metody I. a II.,

Propedeutika I. a II., Aplikovaná fyzioterapie I. - IV. a

Fyzioterapie I. - V. Důleţitým prvkem vlastní inovace je

rovněţ vytvoření elektronických skript vč. obrazové

dokumentace (cca 200 stran) a interaktivního e-

learningového materiálu pokrývajícího celý sylabus

výuky předmětu.

Proč předmět inovujeme: Důvodem k inovaci předmětu jsou narůstající nároky

zdravotnictví v oboru rehabilitace na přesnou diagnostiku

(„Medicína zaloţená na evidenci“; Evidence Based

Medicine“; EBM) a od ní se odvíjející specifickou terapii

(„Praxe zaloţená na evidenci“; „Evidence Based

Practise“; EBP). Prohloubením praktických znalostí

studentů v rámci této inovace obsáhneme celou náplň

postgraduálních akreditovaných kurzů MZ ČR v oboru

„Diagnostiky a terapie funkčních poruch pohybového

aparátu“ rozšířenou o diagnostiku a terapii zohledňující

rovněţ ontogenetické aspekty. Vývoj diagnostických i

terapeutických technik v oboru fyzioterapie v České

republice i ve světě směřuje právě k technikám

zaloţeným na principu ontogenetického vývoje

motoriky. Vytvoření elektronických skript vč. obrazové

dokumentace (cca 200 stran) a interaktivního e-

learningového materiálu pokrývajícího celý sylabus

výuky předmětu umoţní kvalitnější samostatnou

přípravu studentů a efektivnější vyuţití času v rámci

kontaktní výuky.






Elektronická skripta vč. obrazové dokumentace (cca 200

stran)

Interaktivní e-learningový materiál vč. obrazové

dokumentace a video dokumentace (cca 700 fotografií a

350 videozáznamů v délce 30-60 s).


Základy ekonomie, managementu a marketingu




- porozumět ekonomickému způsobu myšlení

- seznámit se s nejdůleţitějšími pojmy a jejich praktickými aplikacemi v oblasti

ekonomie, managementu a marketingu

- vyuţít získaných znalostí pro pochopení praktických příkladů z české a světové

ekonomiky


1. historie ekonomického myšlení

2. základy ekonomie - nabídka, poptávka, cena, trţní mechanismus, rovnováha

spotřebitele, konkurence, dokonalá konkurence, nedokonalá konkurence,

nezaměstnanost, inflace, HDP

3. úvod do marketingu - marketingový mix, marketingové strategie, vývoj

marketingu, analýza portfolia,

4. základy managementu, plánování, organizování, rozhodování, kontrolování


Výuka probíhá formou přednášky. Důraz je kladen na samostudium.


Úspěšné sloţení závěrečné ústní zkoušky.

Předmět: Základy ekonomie, managementu a marketingu


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá ve snazším přiblíţení základů ekonomie,

managementu a marketingu pro studenty Fakulty sportovních

studií, aby mohlo být následně kvalitně navázáno na další

ekonomické předměty ve spojení se sportovním prostředím.

Inovace dále předpokládá lepší dostupnost potřebné literatury pro

studenty k samostatnému studiu.

Proč předmět

inovujeme:








Výukový materiál: Základy ekonomie, managementu a marketingu – elearning






nebo délka



Vydání studijního materiálu pro distanční studium v potřebném

rozsahu

Poznámka:


Základy matematiky

Cíle předmětu


* porozumět a vysvětlit pojem matice a operace s nimi;

* na základě nabytých znalostí řešit příklady (soustavy rovnic, inverní matice,

determinanty);

* pouţít základní vzorce pro derivace

Osnova

Kapitola 1: ZÁKLADNÍ POJMY Z TEORIE MNOŢIN

Modul 1.1 Operace s mnoţinami

Modul 1.2 Zobrazení

Kapitola 2: VEKTOROVÉ PROSTORY

Modul 2.1 Pojem vektorového prostoru

Modul 2.2 Aritmetický vektorový prostor

Modul 2.3 Podprostor vektorového prostoru

Modul 2.4 Lineární závislost a nezávislost vektorů

Modul 2.5 Báze a dimenze vektorového prostoru

Kapitola 3: MATICE

Modul 3.1 Pojem matice

Modul 3.2 Základní operace s maticemi

Modul 3.3 Hodnost matice

Modul 3.4 Násobení matic

Kapitola 4: DETERMINANTY

Modul 4.1 Pojem determinantu

Modul 4.2 Vlastnosti determinantů

Modul 4.3 Kondenzační metoda výpočtu determinantů

Kapitola 5: SOUSTAVY LINEÁRNÍCH ROVNIC

Modul 5.1 Základní pojmy

Modul 5.2 Řešitelnost soustavy lineárních rovnic

Modul 5.3 Metody řešení lineárních rovnic

Kapitola 6: MATICOVÁ ALGEBRA

Modul 6.1 Inverzní matice

Modul 6.2 Maticové rovnice

Kapitola 7: DERIVACE



teoretická příprava a cvičení


Písemný test, 5 příkladů, pro úspěšné hodnocení minimálně 4 správně interpretace

výsledků !!!


Předmět: Základy matematiky



přípravu ukázkových příkladů

Vytvoření výukové opory formou e-kuzrzu




e-learningový kurz

Poznámka:


Základy sociální a pracovní rehabilitace


Aplikovaná fyzioterapie I a II, Ergoterapie


Informace o porblematice sociální a pracovní rehabilitace. Sociální řešení pacienta,

postupy a prostředky pracovní rehabilitace, zařazení tělesně postiţeného do

pracovního procesu. Systém sociální péče státu. Nácvik jednotlivých dovedností

vedoucích k samostatnosti a soběstačnosti. Nácvik práce s kompenzačními

pomůckami.


Organizace ucelené rehabilitace a její realizace.

Sociální rehabilitace – cíle a prostředky.

Základní sociálně právní předpisy. Organizace státní sociální péče.

Pracovní rehabilitace – cíle a prostředky.

Problematika přípravy na pracovní rehabilitaci.

Ergodiagnostické vyšetření.

Posuzování zdravotní způsobilosti.

Zařazení osob postiţených na zdraví do pracovního procesu. Rekvalifikace.

Optimalizace pracovních podmínek pro tělesně postiţené.

Analýza pracovišť a pracovních činností.

Posudkové aspekty onemocnění pohybového aparátu.

Současná mezinárodní klasifikace zdravotního postiţení.

Problematika důchodového řešení.




Úspěšné absolvování písemného testu z probraného učiva. Ústní zkouška.

Předmět: Základy sociální a pracovní rehabilitace


V čem spočívá inovace: Chceme umoţnit studentům sledovat i důleţitou součást

komprehenzivní rehabilitace v praxi. Studenti mohou sledovat

skutečnou problematiku nejrůznějších dotací a příspěvků při

návštěvách klientů, mohou poradit a navést klienty na správnou

cestu, s kým problémy zahrnuté v sociální a pracovní rehabilitaci

lze nejefektivněji řešit.

Proč předmět Klademe důraz na aktuální vzdělání i v této oblasti rehabilitace.


inovujeme: Aby kaţdý zdravotnický pracovník věděel, na koho se obrátit a

hlavně na co má klient v dnešní době nárok. Pro klienta pak

fyzioterapeut znamená poradce na ţivotní cestě nejn při fyzických

problémech a prohlubuje se tak důvěra mezi nimi, coţ je velmi

důleţité pro dobrý výsledek terapie.






nebo délka


E-learningový kurz Základů sociální a pracovní rehabilitace

zahrnující textové podklady a obrazový materiál v rozsahu 80 fotek a

21 videí o celkovém čase 43 minut.

Poznámka:


Základy sociologie

Cíle předmětu

Zásadním posláním předmětu Základy sociologie je osvojení si co nejúplnějšího pochopení

procesů fungování společnosti v naší kulturní sféře jako vědomostního základu dalších

navazujících předmětů jako „Sociologie sportu“ či „Sociální patologie“ a „Aktuální problémy

soudobé společnosti“, které jsou jako povinné či volitelné součástí bakalářského a

magisterského studia. Vzhledem k oborové diferencovanosti studia se dlouhodobě prakticky

ukazuje potřeba zaměřit právě strukturu a rozsah základních problémů sociologického

pohledu na společnost s ohledem na oborové zaměření studentů. Je v souladu s logikou věci

nabídnout studentům magementu sportu a regenerace a zdravá výţiva hlubší sociologický

vhled do procesů fungování společnosti a připravit je tak na komplexnější vnímání

soudobých společenských procesů. Pro studující studijního oboru Tělesná výchova a sport

pak struktura základů sociologie nabídne větší důraz na klíčové vztahy společnosti a sportu

jako významného rámce profesní orientace. V případě obou takto diferencovaných skupin

studentů máme před sebou úkol vytvořit srovnatelnou vědomostní společenskovědní bázi pro

studenty přicházející z širokého spektra středních škol, kde tyto poznatky byly prezentovány

v různé intenzitě a kvalitě. Předmět teoreticky staví na dalším rozpracovávání a aktualizaci

dosud fakultou na FSpS garantem předmětu vypracovaných a vydaných publikacích:

Sociologie v kostce, III. vyd. (2006),Sociologie sportu (2006), Sociologické problémy sportu

(2008), Úvod do sociální patologie (2010). Vzhledem k předpokládanému nárůstu

zahraničních studentů a s ohledem na rostoucí zájem studentů prezenčního studia o anglickou

mutaci předmětu „Základy sociologie“ (bp963) se otevírá moţnost rozšířit cestou výuky

sociologie i jazykové kompetence našich posluchačů.



Osnova předmětu, dotovaná pro studijní obor TVS jednou hodinou přednášky týdně, bude

zakotvena v proponovaném studijním textu a vzhledem k oborové diferenciaci struktury

předmětu imperativu komplexnosti problematiky vztahů sportu a společnosti bude obsahovat

následující témata:

1. Společnost – povaha, vývojové tendence

2. Vznik a podstata sociologie

3. Kultura, výchova, vzdělání, socializace

4. Masová kultura

5. Resocializace a zpětná socializace

6 Organizace, instituce , byrokracie

7. Sociální status, společenská prestiţ, společenský kredit

8. Sociální stratifikace a mobilita

9. Dynamika moderní společnosti

10. problematika sociálních nerovností

11. Sociálně patologické jevy

12. Sport a společnost

13. Socializace sportem

14. Globalizace sportu

15. Sportovní migrace


Osnova předmětu pro studijní obor MAN + RVS dotovaná vedle hodiny přednášky i

hodinovým seminářem, bude nad rámec základních sociologických informací od tématu 12

specifikována sociálně orientovanými tématy:

12. Rasa, etnikum

13. Problematika interkulturní komunikace

14. Občanská společnost

15. Globální problémy



Základní výukovou metodou je přednáška, rozšířená u studijního oboru

MAN+RAV o seminární cvičení aktivizující schopnost samostatné prezentace

sociologických témat.



Metodou hodnocení je primárně ústní a písemná práce zaměřená na některý

z aktuálních problémů sociologie a mající případně vztah ke krystalizujícím

odborným zájmům studentů při tematizaci bakalářských prací. V rámci inovace

předmětu se bude ve zvýšené míře klást důraz na moţnost studia problematiky i

anglickém jazyce v rámci předmětu Sociology (bp963).


Předmět: Základy sociologie

Zpracoval (jméno): Prof. PhDr. Aleš Sekot, CSc.

V čem spočívá inovace: Aktualizace ţivých témat, vypracování studijní příručky

obsahující i překlady stěţejních sociologických textů při

důsledném sledování návaznosti na relevantní společensko-vědní

předměty (Sociologie sportu, Aktuální problémy sociální

patologie, Dějiny tělesné výchovy a sportu).

Proč předmět

inovujeme:

Zvýšení náročnosti a aktuálnosti studia společenských souvislostí

dynamiky soudobého světa, zvýšení významu sportu ve

společnosti, provázanost na další relevantní společenskovědní

disciplíny během bakalářského studia.


(forma, název,

rozsah)

Studijní příručka: Aktuální problémy sociologie, cca 200 s.

.


Zkouška z lyžování


Splnění předmětu Teorie a didaktika lyţování


Student bude schopen interpretovat poznatky z Lyţování


Ústní zkouška

Rozšíření okruhu otázek o metodiku organizace sjezdového závodu*

Rozšíření okruhu otázek o metodiku organizace běţeckého závodu*



ústní zkouška


ústní zkouška, otázky jsou dostupné na www.fsps.muni.cz kse

Předmět: Zkouška z lyžování


V čem spočívá inovace: Inovace spočívá v zařazení příslušného nového okruhu otázek do

stávajícího systému. K plnohodnotnému inovování předmětu je

nutné doplnit stávající škálu otázek o nové, určené inovovanému

tématu.

Proč předmět

inovujeme:




zatraktivněním LVZ

Poznámka:

Date post:	03-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	5 times
Download:	0 times

Příloha-KA2 - Inovace Bc. a Mgr. studia - seznam předmětů ... · Fyzikální terapie III (v...

Documents