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Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
del Estado de Hidalgo.
Plantel Tlanchinol.
ING. ELEAZAR MELO ROSALES
ING. EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CON
ESPECIALIDAD EN DISEÑO WEB Nivel: Cecyt 1
Nota: El presente portafolio está integrado por una recopilación de información para impartir la materia de “M3S2 Desarrolla Aplicaciones Móviles”.
ÍndiceÍndiceÍndiceÍndice
1. INFORMACIÓN PERSONAL
2. AUTOEVALUACIÓN Y APRENDIZAJE DE LOS DESAFÍOS
3. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4. RESPONSABILIDADES DOCENTES
5. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
6. ESFUERZOS POR MEJORAR MI PRÁCTICA
7. RESULTADOS DE MI PRACTICA DOCENTE
8. EVIDENCIAS
INFORMACIÓN PERSONAL INFORMACIÓN PERSONAL INFORMACIÓN PERSONAL INFORMACIÓN PERSONAL
Curriculum Vitae
Título profesional
Cédula profesional
DATOS PERSONALESDATOS PERSONALESDATOS PERSONALESDATOS PERSONALES
ELEAZAR MELO ROSALES
29 AÑOS
MASCULINO
ESTADO CIVIL: UNION LIBRE
NACIONALIDAD: MEXICANA
LUGAR DE NACIMIENTO: ACOYOTLA TEPEHUACÁN DE GRO. HGO.
DOMICILIO: ACOYOTLA TEPEHUACÁN DE GRO
TELÉFONO : CASA: 017745969620, 11 CEL. 483 110 30 02, 7711621639
E-MAIL: [email protected]
CARRERA: INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
ANTECEDENTES ACADÉMICOSANTECEDENTES ACADÉMICOSANTECEDENTES ACADÉMICOSANTECEDENTES ACADÉMICOS
Escuela Primaria “Ley del 21 de Agosto” de Acoyotla, Hgo. (1993-1999)
Escuela Telesecundaria “Número 429” de Acoyotla, Hgo. (1999-2002)
Prestación de Servicio social al Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
(2002-2003)
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 187. De Tamazunchale S.L.P. Km 3.5 Carretera Tamazunchale-San Martín.
(2003-2006)
Instituto Tecnológico Superior de Tamazunchale. Km. 6.5 Carretera Tamazunchale-San Martín, Tel y Fax (483) 36 2 25 75
(2006-2011)
EXPERIENCIA PROFESIONALXPERIENCIA PROFESIONALXPERIENCIA PROFESIONALXPERIENCIA PROFESIONAL Abril 2012 – Agosto 2012
Promotor de plaza comunitaria en el municipio de Tepehuacán de Guerrero
Hidalgo (IHEAIHEAIHEAIHEA).
25 Septiembre 2012 - Actualidad
Actualmente laboro como docente en el plantel CECYTEH 23 de Tlanchinol.
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y LOGROSACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y LOGROSACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y LOGROSACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y LOGROS
� Certificación en Microsoft Office SpecialistCertificación en Microsoft Office SpecialistCertificación en Microsoft Office SpecialistCertificación en Microsoft Office Specialist en Word 2007.
� ReconocimientoReconocimientoReconocimientoReconocimiento por haber obtenido el Primer LugarPrimer LugarPrimer LugarPrimer Lugar Con el proyecto
“CARGAMEX” el 12 de Junio de 2009 en el 9° concurso Local de Emprendedores
en el Instituto Tecnológico Superior de Tamazunchale.
� Reconocimiento Reconocimiento Reconocimiento Reconocimiento por haber obtenido el Tercer LugarTercer LugarTercer LugarTercer Lugar en el 4° concurso
interno de programación 2010 en el Instituto Tecnológico Superior de
Tamazunchale.
� Título de Técnico en computación,Título de Técnico en computación,Título de Técnico en computación,Título de Técnico en computación, egresado del CBTis 187 y titulado en
computación.
� Título de Ingeniero en Sistemas ComputacionalesTítulo de Ingeniero en Sistemas ComputacionalesTítulo de Ingeniero en Sistemas ComputacionalesTítulo de Ingeniero en Sistemas Computacionales
CURSOS Y/O DIPLOMADOSCURSOS Y/O DIPLOMADOSCURSOS Y/O DIPLOMADOSCURSOS Y/O DIPLOMADOS
� Diplomado en FORMACIÓN INTEGRAL EN LA PRACTICA DOCENTE que tuvo
lugar de Febrero 2014 a Septiembre 2014.
� Diplomado en “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
que tuvo lugar en Huejutla de Reyes Hidalgo en las instalaciones de UAEH de
Junio 2014 a Noviembre 2014.
� CERTIDEMS
DESARROLLO DOCENTEDESARROLLO DOCENTEDESARROLLO DOCENTEDESARROLLO DOCENTE
� Reconocimiento,Reconocimiento,Reconocimiento,Reconocimiento, por la contribución en el desarrollo de la metodología
para proyecto integral CyT en el CECyTEH.
� Rediseño de guías formativas de módulos de programación.Rediseño de guías formativas de módulos de programación.Rediseño de guías formativas de módulos de programación.Rediseño de guías formativas de módulos de programación.
� Constancia,Constancia,Constancia,Constancia, por participar como entrenador en la XXVI Olimpiada Estatal
de Matemáticas.
� Constancia, Constancia, Constancia, Constancia, por participar como asesor en la olimpiada de informática.
� Actualmente Actualmente Actualmente Actualmente imparto materias de matemáticas, módulos de
programación y curso de habilidad matemática.
AUTOEVALUACIÓN Y APRENDIZAJE DE AUTOEVALUACIÓN Y APRENDIZAJE DE AUTOEVALUACIÓN Y APRENDIZAJE DE AUTOEVALUACIÓN Y APRENDIZAJE DE LOS DESAFÍOSLOS DESAFÍOSLOS DESAFÍOSLOS DESAFÍOS
Problemáticas
Necesidades
Debilidades
Fortalezas
Mejoras
ProblemáticasProblemáticasProblemáticasProblemáticas
Durante la ejecución de la planeación me encontré con situaciones que hicieron
que me atrasara en los temas de la planeación, pues para que el módulo se
implemente de manera satisfactoria se debe contar con equipos de cómputo,
de acuerdo al contexto esto es muy complicado, en nuestro plantel solo
contamos con 15 computadoras para un total de 32 alumnos del grupo al que se
le imparte la materia de Aplicaciones Móviles, sin tomar en cuenta los demás
grupos que necesitan usar el equipo para sus actividades de Módulos de
programación, agregando que como la escuela está ubicada en una comunidad
es difícil tener acceso a internet, mucho menos a que cada alumno porte una
computadora personal, pues las familias tienen carencias y dan prioridad a otras
problemáticas como lo es su alimentación. Situaciones como ésta, hacen que los
alumnos tengan desinterés y sea aún más difícil continuar con el desarrollo de
las actividades de la planeación.
Son problemáticas que afectan directamente el avance progresivo de su
aprendizaje.
Necesidades Necesidades Necesidades Necesidades
De acuerdo a mi experiencia, considero necesario implementar estrategias
alternas a posibles problemas a encontrar, es por ello la importancia de conocer
el contexto de los alumnos, su entorno escolar, áulico y personal de esta manera
propondremos soluciones pertinentes.
Creo conveniente que como docentes debemos estar actualizándonos día a día
y así estar al tanto de los cambios que se están dando, desde esta perspectiva
la actualización docente ya no es solo un requisito sino más bien una necesidad.
Ahora otra de las necesidades es la gestión de recursos para fortalecer el
equipamiento de laboratorios, talleres de tal manera que se mejoren las
condiciones de trabajo del alumno.
DebilidadesDebilidadesDebilidadesDebilidades
Al no contar con equipos de cómputo, es complicado que el alumno comprenda
los temas, que en este caso se interese por el desarrollo de aplicaciones móviles
y le encuentre utilidad en la vida cotidiana. Estos son factores que ocasionan
desde el desinterés hasta la deserción del alumno.
Como docente puedo decir que aún me falta mucho por aprender en temas
principalmente de: Estrategias de aprendizaje, Creación de espacios propicios
para el aprendizaje, en donde considero que puedo mejorar varios aspectos de
la práctica docente.
FortalezasFortalezasFortalezasFortalezas
Mis fortalezas como persona son:
� Soy una persona que siempre piensa positivamente
� Busco la mejora continua y no quedarme estancado
� Me considero una persona con valores éticos y profesionales
� Saber cómo comportarme en las diferentes situaciones sociales, saber
qué cosas son importante para otras personas, tener empatía.
Esto ha permitido estar actualizándome, desarrollando cursos, talleres, que
están enfocados a la mejora de mi práctica docente.
También esto ha permitido que la relación con los alumnos sea benéfica para
ambos sentidos.
Dentro del aula considero relevante y creo que fortalece en gran medida el
desempeño del grupo, pues se vive un clima de respeto, trabajo en equipo y esto
se ve reflejado en los productos que realizan.
MejorasMejorasMejorasMejoras
Hay mucho que mejorar en cuanto a planeación, aplicación de estrategias,
formas de evaluación. Considero importante el plantear estrategias alternas para
situaciones no previstas, son aspectos que puedo mejorar con la disponibilidad
a través de la actualización.
Nota: Al final del documento propongo una serie de evidencias.
FILOSOFÍA DEFILOSOFÍA DEFILOSOFÍA DEFILOSOFÍA DE
ENSEÑANZAENSEÑANZAENSEÑANZAENSEÑANZA----APRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Concepción de la Enseñanza- Aprendizaje
Reflexión sobre la práctica docente
Cualidades del profesor ideal
Relación Docente-Alumno
Experiencia docente
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZACONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZACONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZACONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA----APRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Vivimos en un mundo cambiante sobre el que debemos estar al pendiente en lo
que sucede, así podemos enfrentar las situaciones que se nos presenten, en la
actualidad hablar de enseñanza-aprendizaje es hablar de enseñar y aprender o
sería más bien enseñar a aprender.
Desde mi punto de vista este modelo permite crear un ambiente de aprendizaje
donde el alumno interviene de manera activa, efectiva y por lo tanto productiva.
Esta forma de aprender es diferente a la tradicional pues ahora no solo se enseña
y se da total certeza o se toma con información verídica la que proporciona el
docente, hoy se trata de formar personas por competencia, que aprendan a
aprender, conocer, hacer y a ser, en este sentido la formación es distinta pues se
pretende desarrollar una formación integral.
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTEREFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTEREFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTEREFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE
Una buena práctica requiere tiempo, esfuerzo y dedicación, en mi práctica
docente considero ser una persona responsable, tolerante, respetuosa, más sin
embargo sé que me falta potencializar estos aspectos.
Me considero un docente que busca el trabajo colectivo entre los alumnos, que
con las estrategias que implemento busco crear espacios propicios para el
aprendizaje, donde todos participen, muchas de las veces he tenido que
modificar estrategias, pues para adaptarlas correctamente considero el entorno,
el ambiente en los grupos, la actitud que presenta cada grupo, pues de ello
depende la implementación efectiva, con resultados favorables.
En mis planeaciones siempre he considerado al inicio una evaluación diagnóstica
que me sirve como referente para iniciar actividades con énfasis pertinente.
Considero que soy un docente que siempre busca alternativas de solución a
cualquier problema en el aula, en la escuela y que en su entorna busca siempre
la tranquilidad, esto se lo logro fomentando valores éticos y profesionales en
todo momento.
En la escuela me considero una persona que trabaja en equipo y respondo a las
encomiendas que se me asignen sin dificultad, soy una persona a la que le gusta
trabajar en equipo y me adapto fácilmente a cualquier ambiente de trabajo, creo
que esto me ha permitido trabajar y mantener un ambiente adecuado para
realizar las actividades.
CUALIDADES SOBRE EL PROFESOR IDEALCUALIDADES SOBRE EL PROFESOR IDEALCUALIDADES SOBRE EL PROFESOR IDEALCUALIDADES SOBRE EL PROFESOR IDEAL
El profesor ideal para mí debe tener las siguientes cualidades:
� Debe fomentar los valores dentro, fuera del aula (Comunidad).
Uno de los primeros factores que considero más importantes son los valores,
pues bien se sabe si no hay respeto, responsabilidad, tolerancia, profesionalismo
en el trabajo, etc. no habrá seriedad y por lo tanto no habrá compromiso para
formar personas que cumplan las características que establece el perfil de
egreso en la EMS.
� Facilidad de comunicación
El docente debe comunicarse efectivamente que quiere decir que debe saber
trasmitir instrucciones claras, precisas sin dejar lugar a dudas además de que
pueda escuchar a sus alumnos y tenga la capacidad de afrontar de la mejor
manera las situaciones de conflicto en el aula.
� Emprendedor
El docente ideal debe tener iniciativa y así proponer soluciones a situaciones que
se presenten en su práctica.
� Creativo
Este tipo de docente busca constantemente soluciones, aporta ideas,
propuestas de trabajo, presenta diseños de estrategias diferentes creativas con
la finalidad de hacer más interactivas las clases y aprovechar mejor los recursos.
� Inspirador
Este tipo de docente te motiva indirectamente, pues pretende con su ejemplo
hacer que los alumnos se interesen por emprender e innovar con los recursos
que cuenta y así construir su propio conocimiento.
� Positivo
Aún con los obstáculos, falta de recursos, espacios, etc. este tipo de docente se
enfrenta a las situaciones áulicas con energía, ánimo, con ideas motivadoras
tratando de que el alumno perciba un ambiente de acompañamiento, de esta
manera no dar lugar al desinterés del alumno.
� Flexible
El docente se adapta al grupo de trabajo, tiene la capacidad de aprovechar los
recursos al máximo, además de modificar actividades sin cambiar objetivos
acoplándose al ritmo de trabajo de los grupos, permitiendo así la integración de
los alumno y por consiguiente el logros de objetivos educativos.
RRRRELACIÓN DOCENTEELACIÓN DOCENTEELACIÓN DOCENTEELACIÓN DOCENTE----ALUMNOALUMNOALUMNOALUMNO
Para que la implementación de las estrategias sea efectiva en el aula, es
indispensable la relación docente-alumno, en todo momento se debe respirar un
clima de confianza, un lugar donde haya compañerismo, apoyo mutuo, que
permita la ejecución de actividades sin problema alguno.
El docente debe tener la habilidad de comunicarse con el alumno de manera
respetuosa, responsable, no cayendo en juegos que puedan terminar en
problemas.
Otra de las áreas de intervención del docente es saber canalizar las situaciones
de riesgo, guiar al alumno, pues eso permitirá que el alumno se sienta en familia.
EXPERIENCIA COMO DOCENTEEXPERIENCIA COMO DOCENTEEXPERIENCIA COMO DOCENTEEXPERIENCIA COMO DOCENTE
Tengo 3 años y 10 meses en el servicio docente, que ha permitido desarrollarme
personal y profesionalmente.
En mi experiencia puedo afirmar que existen varios factores que afectan directa
o indirectamente la educación de nuestros alumnos, de ello he aprendido a
implementar distintas estrategias que le permitan al alumno cumplir con sus
actividades.
Como docente puedo aportar, que para nosotros tener la certeza de que una
planeación vaya a funcionar, debemos conocer los grupos (actitudes), forma de
trabajo, conocimientos previos, etc. es por ello que cada inicio de semestre es
indispensable la realización de diagnóstico, pues ello permitirá la orientación
adecuada de las estrategias y/o actividades.
En la actualidad la sociedad es más exigente en todos los sentidos, pues necesita
de gente preparada, con valores, con una actitud entusiasta, que sea
emprendedora para confrontar los retos que se viven día con día.
Es por ello que hoy en día nuestro deber como formadores, es prepararnos y
generar espacios, ambientes y crear el clima adecuado para que el alumno
desarrolle las competencias y adquiera los conocimientos de las asignaturas que
le correspondan tomando en cuenta su contexto.
RESPONSABILIDADES RESPONSABILIDADES RESPONSABILIDADES RESPONSABILIDADES DOCENTESDOCENTESDOCENTESDOCENTES
Programa de estudios
Secuencia didáctica
Carga horaria
Horario
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico
1.2 Justificación de la carrera
1.3 Perfil de egreso
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Técnico programación
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
2 MÓDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA
Módulo I - Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Módulo II - Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos
Módulo III - Desarrolla aplicaciones web y móviles
Módulo IV - Administra sistemas operativos, de aplicaciones y servicios
Módulo V - Desarrolla, administra y configura soluciones de e – learning y comercio electrónico
Recursos didácticos de la carrera
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MÓDULOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
3.1 Lineamientos metodológicos
3.2 Guía didáctica del Módulo I
Submódulo 1
Submódulo 2
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción
de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de conformar una
identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en
todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un
marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias
genéricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares básicas,
las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo
social, laboral y personal, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versión del programa de estudios se confirman, como eje principal de
formación, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de
competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios
para elaborar y aplicar en el aula los módulos y submódulos.
El Gobierno de México y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron
cofinanciar el Programa de Formación de Recursos Humanos basada en
Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a
mejorar el nivel de competencia de los egresados de educación media superior
en la formación profesional técnica y, por esa vía, sus posibilidades de
empleabilidad.
La Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría
de Educación Media Superior (SEMS), funge como coordinadora técnica de estos
trabajos; su contribución tiene como propósito articular los esfuerzos
interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT,
para avanzar hacia esquemas cada vez más cercanos a la dinámica productiva.
La estrategia para realizar la actualización e innovación de la formación
profesional técnica es la constitución de los Comités Interinstitucionales de
Formación Profesional Técnica, integrados por profesores de las instituciones
participantes, quienes tienen el perfil académico y la experiencia profesional
adecuados. El propósito principal de estos comités es el desarrollo de la
propuesta didáctica mediante la atención a las innovaciones pertinentes en el
diseño de los programas de estudio, el desarrollo de material didáctico y la
selección de materiales, herramientas y equipamiento, así como la capacitación
técnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las
carreras técnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados
generales:
1. Descripción general de la carrera
2. Módulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los módulos de la formación profesional
1.2 Justificación de la carrera
La carrera de Técnico en programación ofrece las competencias profesionales que permiten al
estudiante realizar actividades dirigidas a: analizar, diseñar, desarrollar, instalar y mantener software de
aplicación tomando como base los requerimientos del usuario.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar
procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su
entorno social.
Así mismo, contribuyen a desarrollar competencias genéricas que les permitan comprender el mundo e
influir en él, les capacita para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones
armónicas, participar en los ámbitos social, profesional y político.
Permite al técnico incorporarse al ámbito laboral en diversos sitios de inserción como:
• Edición de Software y edición de software integrada con la reproducción
• Servicios de diseño de sistemas de cómputo y servicios relacionados
• Escuelas de computación del sector privado
• Escuelas de computación del sector publico
• Edición y difusión de contenido exclusivamente a través de Internet
• Servicios de búsqueda en la red
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formación profesional, que se inicia en el
segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos
últimos de 192, un total de 1200 horas de formación profesional.
Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter transdisciplinario, por cuanto
corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de
distintas disciplinas.
1.3 Perfil de egreso
La formación que ofrece la carrera de Técnico en programación permite al egresado, a través de la
articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la:
• Instalación y desarrollo de software de aplicación utilizando programación estructurada y orientada a
objetos en ambientes web y móviles, con almacenamiento persistente de datos,
• Así como la configuración y administración de plataforma e-learning y
• Comercio electrónico.
Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará:
Las siguientes competencias profesionales:
• Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento
persistente de los datos
• Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento
persistente de los datos • Desarrolla aplicaciones web y móviles
• Administra sistemas operativos, aplicaciones y servicios
• Desarrolla, administra y configura soluciones de e – learning y comercio electrónico
Y las competencias de empleabilidad y productividad:
• Trabajo en equipo
• Comunicación efectiva
• Adaptabilidad
• Atención al proceso
• Orientación al logro
• Planeación y organización
• Orientación a la mejora continua
• Atención al cliente
• Ética profesional
El egresado de la carrera de Técnico en programación está en posibilidades de demostrar las
competencias genéricas como:
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados
• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior
desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al
componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta
de formación integral, en un marco de diversidad.
// SUBMÓDULO 1 Desarrolla aplicaciones web 144 horas
// SUBMÓDULO 2 Desarrolla aplicaciones móviles 128 horas
272 horas
DESARROLLA APLICACIONES WEB Y MÓVILES
Información General
MÓDULO III
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (CIUO)
2512 Desarrolladores de Software 2514 Programadores de aplicaciones
2513 Desarrolladores web y multimedios 2519 Desarrolladores y analistas de software y multimedios y analistas no clasificados bajo otros epígrafes
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)
1205 Analistas de sistemas 1205 Analista de programas de cómputo
1205 Programador de sistemas de cómputo
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN -
511210 Edición de software y edición de software integrada con la reproducción 611421 Escuelas de computación del sector privado
541510 Servicios de diseño de sistemas de cómputo y servicios relacionados 611422 Escuelas de computación del sector público
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Desarrollar aplicaciones web y móviles
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR
No. PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES
1 Diseña interfaces 1
Utilizando herramientas de diseño gráfico digital para aplicaciones Web
Aceptando y aplicando los cambios en los diseños propuestos por el cliente
En forma individual adaptándose de manera positiva a los cambios solicitados
Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y
forma
En forma individual adaptándose de manera positiva a los cambios solicitados 2 Desarrolla aplicaciones web estáticas 1 En forma grupal cumpliendo los compromisos de
trabajo en tiempo y forma
Estableciendo las prioridades del cliente y
cumpliendo los tiempos estipulados
3 Desarrolla aplicaciones web dinámicas 1
Utilizando Sistemas de gestión de contenidos web (CMS)
Incorporando almacenamiento persistente de los datos
En forma individual adaptándose de manera positiva a los cambios solicitados
Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma
Cuidando y manejando las bases de datos propias
de la empresa siguiendo normas y disposiciones
definidas
Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles 4 sobre plataformas
abiertas
2
Utilizando diferentes SDKs y que se ejecuten tanto en tablets como en smartphones
Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma individual adaptándose de manera positiva a los cambios solicitados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de
trabajo en tiempo y forma
Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles 5 sobre plataformas
cerradas
2
Utilizando diferentes SDKs y que se ejecuten tanto en tablets como en smartphones
Estableciendo las prioridades del cliente y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma individual adaptándose de manera positiva a los cambios solicitados
En forma grupal cumpliendo los compromisos de
trabajo en tiempo y forma
GENÉRICAS SUGERIDAS
Estos atributos están incluidos en las
competencias profesionales; por lo tanto no se
deben desarrollar por separado.
8.3 Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AD5. Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. PO4.
Establecer prioridades y tiempos.
AC1. Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente. AD3. Se adapta para un cambio positivo.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras que arroje las evidencias y la presentación del portafolio.
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
1 Diseña interfaces 1
Utilizando herramientas de diseño
gráfico digital para aplicaciones Web
Aceptando y aplicando los cambios en
los diseños propuestos por el cliente
En forma individual adaptándose de
manera positiva a los cambios solicitados
Estableciendo las prioridades del
cliente y cumpliendo los tiempos
estipulados En forma grupal
cumpliendo los compromisos de
trabajo en tiempo y forma
El diseño de
interfaces
En forma individual adaptándose de
manera positiva a los cambios solicitados
El desarrollo de aplicaciones web
2 Desarrolla aplicaciones web estáticas 1
En forma grupal cumpliendo los compromisos de trabajo en tiempo y forma estáticas
Estableciendo las prioridades del cliente y
cumpliendo los tiempos estipulados
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEÑO
3 Desarrolla aplicaciones web
dinámicas 1
Utilizando Sistemas de gestión de
contenidos web (CMS)
Incorporando almacenamiento
persistente de los datos
En forma individual adaptándose de
manera positiva a los cambios solicitados
Estableciendo las prioridades del
cliente y cumpliendo los tiempos
estipulados En forma grupal
cumpliendo los compromisos de
trabajo en tiempo y forma
Cuidando y manejando las bases
de datos propias de la empresa
siguiendo normas y disposiciones
definidas
El desarrollo de
aplicaciones web
con sistemas de
gestión de
contenidos
4
Desarrolla aplicaciones para
dispositivos móviles sobre
plataformas abiertas
2
Utilizando diferentes SDKs y que se
ejecuten tanto en tablets como en
smartphones
Estableciendo las prioridades del cliente
y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma individual adaptándose
de manera positiva a los cambios
solicitados En forma grupal
cumpliendo los compromisos de
trabajo en tiempo y forma
La aplicación
para dispositivos
móviles sobre
plataformas
abiertas
5
Desarrolla aplicaciones para
dispositivos móviles sobre
plataformas cerradas
2
Utilizando diferentes SDKs y que se
ejecuten tanto en tablets como en
smartphones
Estableciendo las prioridades del cliente
y cumpliendo los tiempos estipulados
En forma individual adaptándose
de manera positiva a los cambios
solicitados En forma grupal
cumpliendo los compromisos de
trabajo en tiempo y forma
El desarrollo de
aplicaciones para
dispositivos
móviles en
plataformas
cerradas
FUENTES DE INFORMACIÓN
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
1 Diseña interfaces 1
Cabrera, J. M. (2011). Photoshop CS5 España: Anaya multimedia - Anaya interactiva, p. 448
Lopez, A. M. (2010). CORELDRAW X5. Madrid: ANAYA MULTIMEDIA-ANAYA INTERACTIVA, Capítulo
3.
Schafer, S. M. (2010). HTML XHTML y CSS. España: Anaya multimedia - anaya
interactiva, p. 800.
2 Desarrolla aplicaciones web estáticas 1 Schmitt, C. (2010). CURSO DE CSS. (3ª. Ed.). Madrid: ANAYA MULTIMEDIA-ANAYA
INTERACTIVA. Capítulo 3.
3 Desarrolla aplicaciones web dinámicas 1
Alvarez, S. D. (2010). Actionscript 3.0 para flash professional CS5. España. Anaya
multimedia - Anaya interactiva, p.368.
Spona, H. (2010). Programación de base de datos con Mysql y PHP. México.
Alfaomega grupo editor, p.228.
Osborn, J. (2011). Diseño y desarrollo Web con Dreamweaver CS5. España. Anaya
Multimedia - anaya interactiva, p.400.
Desarrolla aplicaciones para dispositivos 4 móviles sobre plataformas
abiertas
2 Meier, R. (2010). Professional Android 2 Application Development. Indiana: Wiley
Publishing, Inc, p. 543.
Desarrolla aplicaciones para dispositivos 5 móviles sobre plataformas
cerradas.
2
Dan Pilone, T. P. (2009). Head First iPhone Development. Gravenstein Highway North,
Sebastopol, CA 95472.: O’Reilly, Capítulo 1-5.
Wright, L. (2008). Diseño de personajes para consolas portátiles: Videojuegos para
móviles, sprites y gráficos con pixeles. España. Gustavo Gili, p.192.
SECUENCIA DE APRENDIZAJESECUENCIA DE APRENDIZAJESECUENCIA DE APRENDIZAJESECUENCIA DE APRENDIZAJE
A).- Datos de Identificación
Plantel: Tlanchinol Docente: Ing. Eleazar Melo Rosales
Asignatura o Módulo:
M3 Desarrolla aplicaciones web y móviles
Submódulo: M3 S2 Desarrolla aplicaciones móviles
Periodo: Febrero 2016 – Julio 2016 Semestre y Grupo: Cuarto B
Carrera: Programación Semana del 25 de enero al 25 del mes de Febrero del año 2016.
Secuencia No. Uno Fecha de entrega: 18 – 01 - 2016
B).- Competencias a Desarrollar Competencias Genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencias Disciplinares:
Básicas
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático. 8. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Competencias Profesionales:
Básicas 1. Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles en plataformas abiertas.
Extendidas Extendidas
Propósito Formativo:
Una vez que se logre adquirir las habilidades necesarias a través del dominio de la competencia y sus atributos, el alumno podrá realizar aplicaciones que podrá traer en su dispositivo móvil.
Tema Integrador: Hablo y escribo desde mi aplicación
Asignaturas, Módulos y/o Submódulos con los que se Relaciona:
LEOyE. Lee, interpreta diversos textos y problemas. FISICA. Auxiliamos a esta asignatura en la interpretación de modelos matemáticos. CTSyV. Al promover la colaboración contribuimos a la promoción de valores.
Competencias Docentes:
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 4. Lleva a la práctica procesos de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Contenidos Conceptuales:
Conceptos básicos Dispositivos móviles Desarrollo de aplicaciones
Contenidos Procedimentales:
Comparación de sistemas operativos para plataformas libres. Elementos de edición para la programación.
Contenidos Actitudinales:
Participación, Interés, Toma una postura en la que debe resolver problemas de forma responsable.
C).- Actividades de Aprendizaje Fase de Apertura
Propósito Contenidos Estrategias y Técnicas de Enseñanza-Aprendizaje
Recursos Didácticos
Tiempo Tipo de Evidencia de Aprendizaje
Instrumento, Momento y Tipo de Evaluación
Rescatar conocimientos previos Conocer conceptos básicos.
Conceptos básicos
Encuadre de la materia. Aplicación de examen diagnóstico. Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1 El alumno analizara los 3 métodos o estrategias para el desarrollo de sistemas; los cuales le darán la pauta de elegir el que le convenga para generar la solución más óptima a sus problemas. Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2 El alumno realizara un mapa conceptual de los principales conceptos de la programación orientada a objetos, como: clase, objeto, método, encapsulamiento, atributo, herencia, etc. Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3
Proyección de video
1 hr 1 hr 1hr 1hr
Examen Reporte de investigación Mapa conceptual Tabla de secuencias
Diagnóstico Heteroevaluación Formativa Coevaluación Heteroevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación
Realizar una tabla de las principales secuencias de Java.
Fase de Desarrollo Propósito Contenidos Estrategias y Técnicas de
Enseñanza-Aprendizaje Recursos
Didácticos Tiempo Tipo de
Evidencia de Aprendizaje
Instrumento, Momento y Tipo de Evaluación
Desarrollar aplicaciones con los distintos controles con los que cuenta la plataforma eclipse
Tipos de plataforma Antecedentes de programación móvil. Eclipse Controles
Actividad 1Actividad 1Actividad 1Actividad 1 El alumno realizara una tabla comparativa de los diferentes sistemas operativos móviles, tomando en cuenta el nombre del sistema operativo, principales características como su capacidad de procesamiento, ventajas, desventajas, aplicaciones existentes, etc. Actividad 2Actividad 2Actividad 2Actividad 2 El alumno realizara una investigación de los orígenes de la programación móvil, los cuales le darán la pauta de elegir el que le convenga para generar la solución más óptima a sus problemas. Actividad 3Actividad 3Actividad 3Actividad 3 El alumno investigara el procedimiento para la instalación de Eclipse para el desarrollo de aplicaciones para plataformas móviles. Actividad 4Actividad 4Actividad 4Actividad 4 El alumno realizara una tabla de procedimientos del funcionamiento y estructura de Eclipse. Actividad 5Actividad 5Actividad 5Actividad 5 El alumno realizará un organizador grafico de las
Proyección de video “Plataforma abiertas” Explicación mediante la presentación de diapositivas
1hr 1hr 1hr 1hr 1hr
Tabla comparativa Investigación Investigación Tabla de procedimientos Reporte de Aplicación APK
Lista de cotejo Heteroevaluación Formativa Formativa Lista de cotejo Coevaluación Lista de cotejo Sumativa Heteroevaluación Coevaluación Sumativa Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo
Aplicación de controles
funciones de los siguientes controles de Eclipse: Edith Text, Radio Group, Radio Button, Check Box, Spinner, Imagen Button, etc. Actividad 6Actividad 6Actividad 6Actividad 6 El alumno realizara la carga de dos números en controles de tipo Edith Text y un Button. Actividad 7Actividad 7Actividad 7Actividad 7 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Radio Button, Edit Text, Button, Text View. Actividad 8Actividad 8Actividad 8Actividad 8 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Edith Text, Spinner, Button, Text View. Actividad 9Actividad 9Actividad 9Actividad 9 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Imagen Button, Text View. AcAcAcActividad 10tividad 10tividad 10tividad 10 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Button, Activity, Text View. Actividad 11Actividad 11Actividad 11Actividad 11 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Activity, Text View. Actividad 12Actividad 12Actividad 12Actividad 12
Lectura Videos Lectura Equipo de computo Celulares con sistema operativo android
1hr 1hr 1hr 1hr 1hr 1hr 1hr 1hr
Mapa mental Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK
Formativa Heteroevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Sumativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo
Aplicación de controles
El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Visual WebView. Actividad 13Actividad 13Actividad 13Actividad 13 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: EditText, Button. Actividad 14Actividad 14Actividad 14Actividad 14 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Button, tarjetas SD. Actividad 15Actividad 15Actividad 15Actividad 15 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente para el almacenamiento de datos. Actividad 16Actividad 16Actividad 16Actividad 16 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente para la realización de un activity de propiedades. Actividad 17Actividad 17Actividad 17Actividad 17 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: Layout, tableRow. Actividad 18Actividad 18Actividad 18Actividad 18 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: FrameLayout Actividad 19Actividad 19Actividad 19Actividad 19
Equipos de computo
1hr 1hr 1hr 1hr 1hr 1hr 1hr
Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK
Lista de cotejo Formativa Coevaluación Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo
El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con las herramientas: ScrollView, Linear Layout. Actividad 20Actividad 20Actividad 20Actividad 20 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente para crear iconos de las aplicaciones. Actividad 21Actividad 21Actividad 21Actividad 21 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente para la ejecución de audio. Actividad 22Actividad 22Actividad 22Actividad 22 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente para la creación de un reproductor de audio mp3. Actividad 23Actividad 23Actividad 23Actividad 23 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente para la reproducción de un archivo de audio desde la tarjeta SD. Actividad 24Actividad 24Actividad 24Actividad 24 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente para reproducción de audio mp3 con el reproductor del dispositivo móvil. Actividad 25Actividad 25Actividad 25Actividad 25 El alumno realizara un ejercicio propuesto por el docente con la opción de ver sitios web o buscadores.
1hr 1hr 1hr 1hr 1hr 1hr 1hr
Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK Reporte de Aplicación APK
Formativa Coevaluación Lista de cotejo Sumativa Coevaluación Lista de cotejo Coevaluación Lista de cotejo Sumativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo Sumativa Coevaluación Lista de cotejo Formativa Coevaluación Lista de cotejo
Fase de Cierre Propósito
Contenidos Estrategias y Técnicas de
Enseñanza-Aprendizaje Recursos
Didácticos Tiempo Tipo de
Evidencia de Aprendizaje
Instrumento, Momento y Tipo de Evaluación
Retroalimentar temas desarrollados durante la competencia
Practica Integradora 1.Practica Integradora 1.Practica Integradora 1.Practica Integradora 1. Formar equipos de 5 personas y definir el tema sobre el cual desarrollaran la aplicación. Posteriormente realizaran la recopilación de información y definir requerimientos mínimos. Realizar el diseño de la aplicación y desarrollar el código.
Presentación de ejemplos
2 hrs
Reporte de APK
Heteroevaluación
Lista de cotejo Sumativa
Nombre de la Práctica: Hablo y escribo desde mi aplicación
Componente Básico
Componente Propedéutico
Componente Profesional
X
Fuentes de Información y Bibliografía: Reto Meier, “Professional Android 2 Application Development”, Wrox Programmer to Programmer, ISBN: 978-0-470-56552-0 Web oficial Android: www.android.com
Observaciones:
Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje
Ing. Eleazar Melo Rosales Revisó Presidente (a) de la Academia Local Revisó Coordinador (a) de Academia del Plantel
Lic. Alberto Ulises Acosta Zarco
Mtra. Diana Berenice López Borges
Vo.Bo. Director (a) del Plantel
Mtro. Jenning Ibarra Hernández
METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE ENSEÑANZAENSEÑANZAENSEÑANZAENSEÑANZA
Estrategias a implementar
Recursos didácticos
Elementos a considerar
Plan de evaluación
Guía de portafolio
Instrumentos de evaluación
Estrategias de aprendizaje a utilizar
Estrategia para organizar la información nueva por aprender a través de un organizador
gráfico , se utilizará esta técnica ya que permite organizar la información de una mejor
manera y por consiguiente la información se presenta de una forma clara.
Aprendizaje basado en problemas: Según la Universidad Metropolitana en esta técnica
primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca
la información necesaria y finalmente se regresa al problema, el alumno es quien busca
el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas. Para este caso el
alumno integrará como producto un prototipo.
Textos comparativos: Según Díaz Barriga se realiza mediante la comparación y
contraste de diferencias entre 2 o más temáticas, para este caso el alumno al analizar
algunas lecturas realizará la comparación de estos objetos de estudio registrándolo en
una tabla comparativa.
Proyecto: Se dice que esta técnica enfrenta a los alumnos a situaciones que los lleven
a comprender y aplicar lo que aprenden como una herramienta para resolver problemas
y aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los
materiales.
Exposición: Esta técnica se refiere a la exposición oral de un tema, hecha por un alumno,
para este caso darán a conocer su proyecto ante sus compañeros a través de una
exposición.
Estrategias generales de evaluación considerando el enfoque por competencias
Evaluación diagnóstica : Para iniciar el curso con herramientas suficientes en cuanto al
conocimiento del contexto donde se va aplicar la estrategia, considero pertinente la
evaluación del alumno para conocer cuáles son las nociones que tiene en cuanto al
contenido, así se asegurará que todo el alumnado tenga las mismas posibilidades desde
un inicio, para ello será necesario implementar Hetero-evaluación como tipo de
evaluación esto permitirá que el docente tenga una perspectiva clara del alumnado que
contiene.
Evaluación formativa: Es importante valorar el proceso de desarrollo de las
competencias a través de las actividades y de los productos implementados en el curso
esto dará una pauta parcial de los logros y permite valorar el avance, para esto se
evaluará por medio de la coevaluación esto para que cada alumno tenga la oportunidad
de retroalimentar o ser retroalimentado por un compañero y así fortalecer los
conocimientos.
La evaluación Sumativa se llevará a cabo al finalizar la competencia profesional, esto permitirá medir las competencias, conocimientos adquiridos durante la ejecución de las actividades, en este proceso se aplicará el tipo de evaluación de Heteroevaluación pues permitirá valorar de acuerdo a criterios establecidos esto alineado a las competencias que establece el Marco Curricular Común.
Recursos didácticos que utilizará en apoyo a las es trategias de aprendizaje
Foros: Para retroalimentar el trabajo del alumno se utilizará un foro que permita orientarlo
y tomar una mejor decisión en cuanto a su diseño o propuesta de solución que se plantea
en la actividad.
Cmaptools: Es un software que permite el fácil desarrollo de mapas conceptuales,
ordenado y enlazando de conceptos esto permite el desarrollo lógico y entendible de
contenidos diversos.
Uso de software: Para desarrollar las actividades de la secuencia didáctica se utilizarán
programas como son Flash, Photoshop para realizar el diseño de su propuesta y
presentarla a sus compañeros.
Libros Digitales: Para realizar las actividades el alumno debe fundamentarse en
bibliografía digital, donde encontrará principios que le permitirán tener una idea más clara.
Elementos a considerar para la implementación de se cuencias didácticas
La educación media superior en México enfrenta grandes retos y funciona con la
modalidad tripartita donde se involucren alumnos, personal escolar y padres de familia
aunado a metas definidas mediante un proceso ordenado esto tendrá sentido y se logrará
en cada alumno cumplir con el perfil de egreso. Para la implementación de esta estrategia
didáctica creo que es necesario considerar algunos aspectos, como son los siguientes.
Instalaciones y equipamiento con que se cuenta
Es importante considerar el espacio donde serán ejecutadas las actividades de la
propuesta de la estrategia didáctica esto permitirá que el logro de los objetivos sea
efectivo.
Generación de ambientes adecuados
Las condiciones de la oferta educativa y del ambiente escolar, su capacidad para
estimular y motivar a los estudiantes, sobre todo el clima de confianza que se vive dentro
del aula.
Desarrollo de competencias
Para el desarrollo de la planeación es necesario que las competencias genéricas,
disciplinares y contenidos estén correctamente alineados esto permitirá desarrollar las
competencias que establece el MCC.
Implementación de productos
La elección de productos debe ser correcta en cada actividad a desarrollar pues esto
permitirá que se evidencie el logro de los objetivos, competencias.
Recursos tecnológicos
Para la elaboración de la estrategia didáctica es importante tomar en cuenta cuales va a
ser los recursos a utilizar que ayuden y faciliten el logro de los objetivos.
Evaluación de los productos
Para que exista congruencia entre las actividades, el producto se debe contar con una
buena estrategia de evaluación que permita evidenciar correctamente el logro de los
objetivos del tema.
Estrategias
El uso de estrategias para esta planeación es fundamental pues es la base para que los
propósitos se cumplan satisfactoriamente y permita formar personas con las
competencias que establece el Marco Curricular Común.
GUIA DEL PORTAFOLIOGUIA DEL PORTAFOLIOGUIA DEL PORTAFOLIOGUIA DEL PORTAFOLIO
PRESENTACIÓN DE LA PORTADA PRINCIPALPRESENTACIÓN DE LA PORTADA PRINCIPALPRESENTACIÓN DE LA PORTADA PRINCIPALPRESENTACIÓN DE LA PORTADA PRINCIPAL
CriteriosCriteriosCriteriosCriterios SiSiSiSi NoNoNoNo NOMBRE DE LA CARRERANOMBRE DE LA CARRERANOMBRE DE LA CARRERANOMBRE DE LA CARRERA NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DEL MÓDULO 3333 NOMBRE DE LOS SUBNOMBRE DE LOS SUBNOMBRE DE LOS SUBNOMBRE DE LOS SUB----MÓDULOSMÓDULOSMÓDULOSMÓDULOS SUBSUBSUBSUB----MODULO 2MODULO 2MODULO 2MODULO 2
NOMBRE DEL DOCENTE.NOMBRE DEL DOCENTE.NOMBRE DEL DOCENTE.NOMBRE DEL DOCENTE. NOMBRE DEL ALUMNO.NOMBRE DEL ALUMNO.NOMBRE DEL ALUMNO.NOMBRE DEL ALUMNO. SEMESTRE.SEMESTRE.SEMESTRE.SEMESTRE. GRUPO.GRUPO.GRUPO.GRUPO. CICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUBCICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUBCICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUBCICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUB----MÓDULO: MÓDULO: MÓDULO: MÓDULO: ENERO 2015 ENERO 2015 ENERO 2015 ENERO 2015 ---- JULIO 2015JULIO 2015JULIO 2015JULIO 2015
PRESENTACIÓN DE LAS PORTADAS DE CADA SUBPRESENTACIÓN DE LAS PORTADAS DE CADA SUBPRESENTACIÓN DE LAS PORTADAS DE CADA SUBPRESENTACIÓN DE LAS PORTADAS DE CADA SUB----MÓDULOMÓDULOMÓDULOMÓDULO
CriteriosCriteriosCriteriosCriterios SiSiSiSi NoNoNoNo PORTADA DE CADA SUBPORTADA DE CADA SUBPORTADA DE CADA SUBPORTADA DE CADA SUB----MÓDULO, COMO SEPARADORMÓDULO, COMO SEPARADORMÓDULO, COMO SEPARADORMÓDULO, COMO SEPARADOR NOMBRE DE LA CARRERANOMBRE DE LA CARRERANOMBRE DE LA CARRERANOMBRE DE LA CARRERA NOMBRE DEL MODULONOMBRE DEL MODULONOMBRE DEL MODULONOMBRE DEL MODULO NOMBRE DEL SUBNOMBRE DEL SUBNOMBRE DEL SUBNOMBRE DEL SUB----MODULOMODULOMODULOMODULO NOMBRE DEL DOCENTENOMBRE DEL DOCENTENOMBRE DEL DOCENTENOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL ALUMNONOMBRE DEL ALUMNONOMBRE DEL ALUMNONOMBRE DEL ALUMNO SEMESTRESEMESTRESEMESTRESEMESTRE GRUPOGRUPOGRUPOGRUPO CICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUBCICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUBCICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUBCICLO ESCOLAR ACORDE AL MODULO Y SUB----MÓDULO: ENERO 2015 MÓDULO: ENERO 2015 MÓDULO: ENERO 2015 MÓDULO: ENERO 2015 ---- JULIO 2015JULIO 2015JULIO 2015JULIO 2015
PRESENTACIÓN DEL TEMARIO.PRESENTACIÓN DEL TEMARIO.PRESENTACIÓN DEL TEMARIO.PRESENTACIÓN DEL TEMARIO.
CriteriosCriteriosCriteriosCriterios SiSiSiSi NoNoNoNo GUÍA DEL PORTAFOLIOGUÍA DEL PORTAFOLIOGUÍA DEL PORTAFOLIOGUÍA DEL PORTAFOLIO MAPA CURRICULARMAPA CURRICULARMAPA CURRICULARMAPA CURRICULAR PONDERACIONESPONDERACIONESPONDERACIONESPONDERACIONES CRONOGRAMACRONOGRAMACRONOGRAMACRONOGRAMA PLAN DE EVALUACIÓNPLAN DE EVALUACIÓNPLAN DE EVALUACIÓNPLAN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN ÍNDICE EL SUBÍNDICE EL SUBÍNDICE EL SUBÍNDICE EL SUB----MODULOMODULOMODULOMODULO
PRESENTACIÓN DE INTRODUCCIÓN Y CONCLUSIONESPRESENTACIÓN DE INTRODUCCIÓN Y CONCLUSIONESPRESENTACIÓN DE INTRODUCCIÓN Y CONCLUSIONESPRESENTACIÓN DE INTRODUCCIÓN Y CONCLUSIONES
CriteriosCriteriosCriteriosCriterios SiSiSiSi NoNoNoNo INTRODUCCIÓN PARA MÓDULOINTRODUCCIÓN PARA MÓDULOINTRODUCCIÓN PARA MÓDULOINTRODUCCIÓN PARA MÓDULO INTRODUCCIÓN PARA CADA SUBINTRODUCCIÓN PARA CADA SUBINTRODUCCIÓN PARA CADA SUBINTRODUCCIÓN PARA CADA SUB----MÓDULOMÓDULOMÓDULOMÓDULO INTRODUCCIÓN PARA CADA COMPETENCIAINTRODUCCIÓN PARA CADA COMPETENCIAINTRODUCCIÓN PARA CADA COMPETENCIAINTRODUCCIÓN PARA CADA COMPETENCIA CONCLUSIÓN PARA MÓDULOCONCLUSIÓN PARA MÓDULOCONCLUSIÓN PARA MÓDULOCONCLUSIÓN PARA MÓDULO CONCLUSIÓN PARA CADA CONCLUSIÓN PARA CADA CONCLUSIÓN PARA CADA CONCLUSIÓN PARA CADA SUBSUBSUBSUB----MÓDULOMÓDULOMÓDULOMÓDULO CONCLUSIÓN PARA CADA COMPETENCIACONCLUSIÓN PARA CADA COMPETENCIACONCLUSIÓN PARA CADA COMPETENCIACONCLUSIÓN PARA CADA COMPETENCIA
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNSELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNSELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNSELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CriteriosCriteriosCriteriosCriterios SiSiSiSi NoNoNoNo GUÍA DE OBSERVACIÓNGUÍA DE OBSERVACIÓNGUÍA DE OBSERVACIÓNGUÍA DE OBSERVACIÓN LISTAS DE COTEJOLISTAS DE COTEJOLISTAS DE COTEJOLISTAS DE COTEJO RÚBRICASRÚBRICASRÚBRICASRÚBRICAS OTROSOTROSOTROSOTROS
MODULOMODULOMODULOMODULO: : : : SUBMODULO:SUBMODULO:SUBMODULO:SUBMODULO:
3333:::: Desarrolla aplicaciones web y móviles.
2: Desarrolla aplicaciones móviles.
DOCENTE:DOCENTE:DOCENTE:DOCENTE: Ing. Eleazar Melo RosalesIng. Eleazar Melo RosalesIng. Eleazar Melo RosalesIng. Eleazar Melo Rosales
COMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIACOMPETENCIA PRACTICAPRACTICAPRACTICAPRACTICA
TIPO TIPO TIPO TIPO (PRODUCTO (PRODUCTO (PRODUCTO (PRODUCTO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO O ACTITUD)O ACTITUD)O ACTITUD)O ACTITUD)
INTEGRACIOINTEGRACIOINTEGRACIOINTEGRACION AL N AL N AL N AL
PORTAFOLIPORTAFOLIPORTAFOLIPORTAFOLIO DE O DE O DE O DE
EVIDENCIAEVIDENCIAEVIDENCIAEVIDENCIA
ENTREGABLENTREGABLENTREGABLENTREGABLEEEE
INSTRUMENTINSTRUMENTINSTRUMENTINSTRUMENTOOOO
SEMASEMASEMASEMANA DE NA DE NA DE NA DE APLICAPLICAPLICAPLICACIONACIONACIONACION
NiveNiveNiveNivel de l de l de l de comcomcomcompetepetepetepetenciancianciancia
1ER.1ER.1ER.1ER. Y 2DO.Y 2DO.Y 2DO.Y 2DO. PARCIALPARCIALPARCIALPARCIAL Resultado de aprendizaje: Resultado de aprendizaje: Resultado de aprendizaje: Resultado de aprendizaje: Una vez que se logre adquirir las habilidades necesarias a través del dominio de la competencia y sus atributos, el alumno podrá realizar aplicaciones que podrá traer en sus dispositivos móviles.
1. 1. 1. 1. Desarrolla Desarrolla Desarrolla Desarrolla aplicaciones para aplicaciones para aplicaciones para aplicaciones para
dispositivos móviles en dispositivos móviles en dispositivos móviles en dispositivos móviles en plataformas abiertas.plataformas abiertas.plataformas abiertas.plataformas abiertas.
Practica 1.Practica 1.Practica 1.Practica 1. Escribo y hablo desde mi cel.
Producto Desempeño Actitud
SI
Reporte de investigación. Diseño de apk. Aplicación Apk
Lista de cotejo.
8 a 12
3ER. PARCIAL3ER. PARCIAL3ER. PARCIAL3ER. PARCIAL Resultado de aprendizajeResultado de aprendizajeResultado de aprendizajeResultado de aprendizaje:::: Tener un amplio panorama de las plataformas para desarrollar aplicaciones móviles.
5. Administra 5. Administra 5. Administra 5. Administra plataformas plataformas plataformas plataformas comerciales.comerciales.comerciales.comerciales.
Practica 1.Practica 1.Practica 1.Practica 1. Programando mi cel.
Producto Desempeño Actitud
SI
Reporte de práctica y archivo de aplicación.
Lista de cotejo 14 a 16
Nombre y Firma del docente
Nombre y Firma del alumno
___________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Técnico En Programación.
Modulo III
Desarrolla Aplicaciones Web y Móviles.
Submódulo II
Desarrolla aplicaciones Móviles.
ObservacionesObservacionesObservacionesObservaciones GeneralesGeneralesGeneralesGenerales
Nombre del alumno(a):Nombre del alumno(a):Nombre del alumno(a):Nombre del alumno(a): Campos de AplicaciónCampos de AplicaciónCampos de AplicaciónCampos de Aplicación Carrera:Carrera:Carrera:Carrera: Técnico en Programación
1. Problemas cotidianos.
Módulo IIIMódulo IIIMódulo IIIMódulo III: Desarrolla aplicaciones web y móviles Submódulo II:Submódulo II:Submódulo II:Submódulo II: Desarrolla aplicaciones móviles Evidencia por desempeño:Evidencia por desempeño:Evidencia por desempeño:Evidencia por desempeño: El diseño de una interfaz usando distintos controles en eclipse. Competencia profesional a desarrollar:Competencia profesional a desarrollar:Competencia profesional a desarrollar:Competencia profesional a desarrollar: Desarrolla aplicaciones para dispositivos móviles en plataformas abiertas. Instrucciones para el alumno:Instrucciones para el alumno:Instrucciones para el alumno:Instrucciones para el alumno: Realiza interfaces donde se demuestre el uso y manejo de distintos controles de eclipse para crear aplicaciones para android.
CRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOS CUMPLIÓCUMPLIÓCUMPLIÓCUMPLIÓ
OBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONES SISISISI NONONONO
1. Inicia correctamente el lenguaje de programación
eclipse para desarrollar aplicaciones móviles.
2. Usa Textview correctamente sin errores.
3. Usa el archivo String. XML sin ningún problema.
4. Usa el elemento Button, para sus aplicaciones.
5. Usa el componente ImageButton.
6. Usa la herramienta ImageView.
7. Usa el componente Spinner.
8. La práctica integradora funciona correctamente.
Evaluó (Nombre y firma)Evaluó (Nombre y firma)Evaluó (Nombre y firma)Evaluó (Nombre y firma) Lugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicación
Lista de cotejo 1
Lista de cotejo 2
NomNomNomNombbbbrererere ddddeeeellll aaaalulululummmmno(no(no(no(aaaa)))): : : : Competencia profesionalCompetencia profesionalCompetencia profesionalCompetencia profesional
CarCarCarCarrrrrera:era:era:era: Técnico en Programación.
Desarrolla aplicaciones móviles
para dispositivos móviles de
plataformas cerradas.
Módulo IIIMódulo IIIMódulo IIIMódulo III Desarrolla Aplicaciones Web y Móviles.
SSSSuuuubbbbmómómómódddduloulouloulo I:I:I:I: Desarrolla aplicaciones móviles.
EEEEvvvviiiiddddenciaenciaenciaencia popopoporrrr ddddeeeesssseeeempeñmpeñmpeñmpeñoooo: : : : Realiza una investigación profunda de programación para dispositivos móviles con plataformas cerradas. EEEEvvvviiiiddddenciaenciaenciaencia ddddeeee aaaaccccttttiiiitudtudtudtud aaaassssociada:ociada:ociada:ociada: Orden, Responsabilidad, Limpieza IIIInstnstnstnstrrrrucciucciucciuccioooonesnesnesnes pppparaaraaraara el ael ael ael alllluuuummmmno:no:no:no: Busca información en la red para la elaboración de una aplicación para dispositivos móviles en plataformas cerradas.
CCCCRRRRIIIITTTTEEEERRRRIIIIOSOSOSOS CUCUCUCUMMMMPPPPLLLLIIIIÓÓÓÓ OBSEOBSEOBSEOBSERRRRVVVVACIOACIOACIOACIONNNNESESESES SISISISI NONONONO
1.- Integra conceptos básicos bien definidos a través de un ensayo. 2.- Entregó el análisis de la información de plataformas cerradas y abiertas y determina cual le conviene más. 3.- En la aplicación integrada, “Programando mi cel”.
� Contiene los controles básicos. � Funciona correctamente en un celular � Se adapta a cualquier pantalla de celular.
Observaciones Observaciones Observaciones Observaciones GeneralesGeneralesGeneralesGenerales
EvaluóEvaluóEvaluóEvaluó (N(N(N(Noooombrembrembrembre yyyy ffffiiiirrrrmmmma)a)a)a) LLLLuuuuggggarararar yyyy fechafechafechafecha dededede apapapapllllicaciónicaciónicaciónicación
LISTA DE COTEJO: INVESTIGACIONLISTA DE COTEJO: INVESTIGACIONLISTA DE COTEJO: INVESTIGACIONLISTA DE COTEJO: INVESTIGACION Saber No. ___: _______________________________ Saber No. ___: _______________________________ Saber No. ___: _______________________________ Saber No. ___: _______________________________
Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del alumno(a):alumno(a):alumno(a):alumno(a):
Carrera:Carrera:Carrera:Carrera: Técnico en Programación Módulo III:Módulo III:Módulo III:Módulo III: Submódulo 2:Submódulo 2:Submódulo 2:Submódulo 2: Competencia:Competencia:Competencia:Competencia:
CRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOS CUMPLIOCUMPLIOCUMPLIOCUMPLIO
OBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONES SISISISI NONONONO 1. Accedió a la página correcta. 2. La Investigación tiene
presentación. 3. Cumple con el objetivo del tema. 4. Está redactada sin faltas de
ortografía. 5. Entrego en tiempo y forma. 6. Se entrega en limpio.
EVALUACION DE COMPETENCIASEVALUACION DE COMPETENCIASEVALUACION DE COMPETENCIASEVALUACION DE COMPETENCIAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOS DesarrollaDesarrollaDesarrollaDesarrolla
dodododo (10 (10 (10 (10 –––– 8)8)8)8)
En vías de En vías de En vías de En vías de desarrollodesarrollodesarrollodesarrollo
(7 (7 (7 (7 ---- 6)6)6)6)
Aun no Aun no Aun no Aun no desarrolladdesarrolladdesarrolladdesarrollad
oooo (5(5(5(5---- 0)0)0)0)
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.
2. Realiza la práctica correctamente. 3. Contribuye con trabajo de manera
efectiva. 4. Aporta puntos de vista con
apertura.
Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma) Lugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicación
LISTA DE COTEJO. “CUADRO COMPARATIVO”LISTA DE COTEJO. “CUADRO COMPARATIVO”LISTA DE COTEJO. “CUADRO COMPARATIVO”LISTA DE COTEJO. “CUADRO COMPARATIVO” Saber _Saber _Saber _Saber __:_____________________________________
Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del alumno(a):alumno(a):alumno(a):alumno(a):
Carrera:Carrera:Carrera:Carrera: Técnico en Programación Módulo III:Módulo III:Módulo III:Módulo III: Submódulo 2:Submódulo 2:Submódulo 2:Submódulo 2: Competencia:Competencia:Competencia:Competencia:
CRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOS CUMPLIOCUMPLIOCUMPLIOCUMPLIO
OBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONESOBSERVACIONES SISISISI NONONONO 1. Identifica los elementos de
comparación. 2. Señala dos o más diferencias. 3. Señala dos o más semejanzas. 4. Redacta una conclusión. 5. La letra es legible. 6. La ortografía es correcta. 7. La conclusión es coherente. 8. Presenta limpieza y claridad. 9. Entrego en tiempo y forma. 10. Cumple con los datos solicitados
por el docente. 11. Cumple con el objetivo del tema.
EVALUACION DE COMPETENCIASEVALUACION DE COMPETENCIASEVALUACION DE COMPETENCIASEVALUACION DE COMPETENCIAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOS DesarrollaDesarrollaDesarrollaDesarrolla
dodododo (10 (10 (10 (10 –––– 8)8)8)8)
En vías de En vías de En vías de En vías de desarrollodesarrollodesarrollodesarrollo
(7 (7 (7 (7 ---- 6)6)6)6)
Aun no Aun no Aun no Aun no desarrolladdesarrolladdesarrolladdesarrollad
oooo (5(5(5(5---- 0)0)0)0)
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.
2. Realiza la práctica correctamente. 3. Contribuye con trabajo de manera
efectiva. 4. Aporta puntos de vista con
apertura.
Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma) Lugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicación
INSTRUMENTO DE COEVALUACIÓNINSTRUMENTO DE COEVALUACIÓNINSTRUMENTO DE COEVALUACIÓNINSTRUMENTO DE COEVALUACIÓN
Nombre del evaluador: ___________________________Nombre del evaluador: ___________________________Nombre del evaluador: ___________________________Nombre del evaluador: ___________________________________________________________________________________________________
Equipo: ________________________________________Equipo: ________________________________________Equipo: ________________________________________Equipo: ________________________________________________________________________________________________________________
Instrucciones: Instrucciones: Instrucciones: Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar:Aspectos a evaluar:Aspectos a evaluar:Aspectos a evaluar:
1.- Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo.
2.- Participó activamente en las diferentes actividades del equipo.
3.- Cumplió con los acuerdos.
4.- Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones.
5.- Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
NOMBRE DEL COMPAÑERONOMBRE DEL COMPAÑERONOMBRE DEL COMPAÑERONOMBRE DEL COMPAÑERO ASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUARASPECTOS A EVALUAR JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN 1111 2222 3333 4444 5555
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓNINSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓNINSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓNINSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno(a):Nombre del alumno(a):Nombre del alumno(a):Nombre del alumno(a): Carrera:Carrera:Carrera:Carrera: Técnico en Programación Módulo III:Módulo III:Módulo III:Módulo III: Submodulo 2:Submodulo 2:Submodulo 2:Submodulo 2: Competencia:Competencia:Competencia:Competencia: Instrucciones:Instrucciones:Instrucciones:Instrucciones: Asígnale una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada a tu propio desempeño.
ASPECTO A EVALUARASPECTO A EVALUARASPECTO A EVALUARASPECTO A EVALUAR PUNTUACIÓNPUNTUACIÓNPUNTUACIÓNPUNTUACIÓN JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN Mostré entusiasmo en la participación de la actividad
Participé de manera activa en las actividades encomendadas por el equipo
Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo
Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros
Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma)Evaluó (Nombre y Firma) Lugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicaciónLugar y fecha de aplicación
ESFUERZOS POR ESFUERZOS POR ESFUERZOS POR ESFUERZOS POR MEJORAR MI PRÁCTICAMEJORAR MI PRÁCTICAMEJORAR MI PRÁCTICAMEJORAR MI PRÁCTICA
Constancias adquiridas en la actualización docente
RESULTADOS DE MI RESULTADOS DE MI RESULTADOS DE MI RESULTADOS DE MI PRACTICA DOCENTEPRACTICA DOCENTEPRACTICA DOCENTEPRACTICA DOCENTE
Listas de asistencia
Reporte final de calificaciones
EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Justificación de selección de evidencias Justificación de selección de evidencias Justificación de selección de evidencias Justificación de selección de evidencias (M3S2 Desarrolla Aplicaciones (M3S2 Desarrolla Aplicaciones (M3S2 Desarrolla Aplicaciones (M3S2 Desarrolla Aplicaciones Móviles)Móviles)Móviles)Móviles)
Para que el alumno pueda comprender la aplicación de los contenidos debe
primero entender de qué tratan los temas, es por ello que como primeras
actividades realizaron organizadores gráficos acerca de plataformas para
dispositivos móviles, así como lenguajes de programación para plataformas
abiertas y posteriormente la realización de una aplicación en eclipse.
La siguiente actividad es una tabla comparativa. Cabe hacer mención que el
portafolio del alumno es digital, del cual extraigo algunas pantallas.
La siguiente actividad es un reporte de aplicación en eclipse.
