Škola: Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno

Označení: CZ.1.07/1.5.00/34.0981, VY_32_INOVACE_nov03

Autor Mgr. et Mgr. Jitka Nováková

Vzdělávací obor: Psychologie

Tematická oblast: Obecná psychologie

Téma: Pozornost, vědomí

Určeno pro: 1. ročník středních pedagogických škol, kvintu gymnázia

Vytvořeno dne: 31. 8. 2013

Klíčová slova: vědomí, nevědomí, pozornost, stupně aktivace

Metodický popis: rozsah 1 vyučovací hodina; prezentace obsahuje výklad pojmu vědomí a psychického stavu pozornosti, na konci jsou otázky k zařazení do systému psychických jevů a zpětná vazba, zda žáci tématu porozuměli;

VĚDOMÍ

úroveň řízení a zaměřenosti jedince i jeho reálné aktivity ve smyslu zachování časové kontinuity, selektivity a osobní integrity;

stav aktivace projevující se určitou bdělostí; podmínka průběhu většiny psychických funkcí a

projevu psychických vlastností; má subjektivní charakter;

ROVINY VĚDOMÍ

prožívání aktuálního duševního dění uvědomování prožívaného uvědomování sebe sama

příklad: prožívání aktuálního duševního dění – vnímám výklad látky v hodině uvědomování prožívaného – reflektuji, že mne to zajímá či nudí, jak se při tom cítím uvědomování sebe sama – reflektuji při tom, kdo vlastně jsem, když takto přemýšlím a vnímám věci kolem sebe

Stupně aktivace:

nízká aktivace – spánek, zpomalení dechu a srdeční frekvence, útlum mozkové kůry;

snížená aktivace – přechod mezi bdělostí a spánkem, obtížný pohyb, únava;

střední aktivace – pocit svěžesti, dobrá pohoda, schopnost soustředění;

zvýšená aktivace – napětí při náročných výkonech, pozornost zesílena;

vysoká aktivace – chystání k maximálnímu výkonu, zvýšené napětí svalů, rychlý tep, dech, silné podráždění;

aktivaci zvyšují: nové podněty, stimulátory: přirozené, umělé;

aktivaci snižují: dlouhodobé podněty, nedostatek podnětů;

NEVĚDOMÍ

prožitky, které si nelze uvědomit nebo byly vědomé a zapomínáním či obranným mechanismem jsou vytěsněny;

vědomí

podvědomí

nevědomí

NEVĚDOMÍ

individuální ( Freud) – potlačené nepřijatelné tendence;

rodinné – rodinný mýtus; kolektivní ( Jung) – zdroj zkušenosti lidstva,

mýty, pohádky, archetypy;

POZORNOST

psychický stav, funkce vědomí, které zaměřuje určitým směrem a eliminuje tak jiné potenciální obsahy,

mechanismus regulace psychické aktivity;

charakterizovaná: zaměřeností, soustředěností a délkou trvání;

POZORNOST

bezděčná, spontánní – vyvolána podněty, které jsou samy o sobě významné;

záměrná – předchází ji rozhodnutí, na základě úmyslu;

vlastnosti pozornosti:

koncentrace – intenzita soustředění; tenacita – schopnost udržet, kolísání –

oscilace, fluktuace; distribuce – rozsah pozornosti, výběrovost ; vigilita – pružnost pozornosti, přenášení

pozornosti;

příklad koncentrace – jak se soustředím na

porozumění toho, co znamená pojem „pozornost“, do hloubky;

tenacita – jak dlouho se na toto téma vydržím soustředit;

distribuce – na kolik prvků naráz se dokážu soustředit (na řeč učitel, svůj zápis…);

vigilita – když přejdeme na nové téma, jak rychle se přeorientuji;

faktory ovlivňující funkci pozornosti: prostředí – vlastnosti podnětů, porozumění

situaci; subjektivní – aktuální stav, potřeba a postoje;

zařaď psychický jev do systému

procesprobíhá v čase

stavje udržován

vlastnoststálá součást psychiky

otázky jaký je vztah vědomí a pozornosti jaký je poměr vědomého a nevědomého jaký mám teď stav aktivace změní se, když učitel řekne, že se teď napíše

test na téma z minulé hodiny co teď ovlivňuje moji pozornost s jakým psychickým jevem se pojí záměrná

pozornost

jak se při řízení auta projeví jednotlivé vlastnosti pozornosti koncentrace tenacita distribuce vigilita

o které vlastnosti pozornosti jde učitel se soustředí na výklad látky a zároveň

sleduje aktivitu žáků; distribuce

plně se soustředíme okolo 20 minut tenacita

zapisuji do třídní knihy a žák položí otázku, na kterou je třeba odpovědět vigilita

která vlastnost zatím nebyla uvedena ? koncentrace

Použité zdrojePLHÁKOVÁ, A.: Učebnice obecné psychologie, Academia, Praha 2005. ISBN 80-200-1387-3

VÁGNEROVÁ, M.: Základy psychologie, Karolinum, Praha 2005. ISBN 80-246-0841-3

osobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU Brno

Pokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní originální tvorbou autora.