Moodle 1.7

Uživatelská příručka Autor: Mgr. Lenka Orzelová

2

Obsah: 1. Úvod......................................................................................................................................4

Co to je e-learning? ............................................................................................................4 Vznik e-learningu...............................................................................................................4 LMS...................................................................................................................................4

2. CMS Moodle .........................................................................................................................5 Požadavky na hardware ......................................................................................................5 Požadavky na software .......................................................................................................5

3. Práce s CMS Moodle – kurzy.................................................................................................6 3.1 Přihlášení a odhlášení v systému Moodle..........................................................................6 3.2 Než vytvoříte nový kurz ...................................................................................................6 3.3 Vytvoření nového kurzu ...................................................................................................7 3.4 Vložení popisku .............................................................................................................10 3.5 Základní (doporučené) nastavení kurzu: .........................................................................12 3.6 Nahrání souborů do kurzu...............................................................................................13 3.7 Studijní materiál .............................................................................................................13

3.7.1 Textová stránka .......................................................................................................14 3.7.2 Webová stránka .......................................................................................................14 3.7.3 Odkaz na soubor nebo web ......................................................................................14 3.7.4 Zobrazit adresář .......................................................................................................14 3.7.5 Použít balíček IMS Kontent .....................................................................................14 3.7.6 Vytvořit popisek ......................................................................................................15

3.8 Zápis studenta do kurzu..................................................................................................15 3.9 Odhlášení studenta z kurzu.............................................................................................15

4. Administrace kurzu ..............................................................................................................16 4.1 Menu Osoby...................................................................................................................16 4.2 Menu Činnosti................................................................................................................16 4.3 Menu Prohledat fóra.......................................................................................................17 4.4 Menu Správa ..................................................................................................................17 4.5 Menu Kurzy ...................................................................................................................27 4.6 Menu Připojení uživatelé ................................................................................................29 4.7 Menu Souhrn kurzu ........................................................................................................29 4.8 Menu Nadcházející události............................................................................................29 4.9 Menu Kalendář...............................................................................................................30 4.10 Menu Poslední novinky ................................................................................................31 4.11 Menu Nedávná činnost .................................................................................................32 4.12 Menu Odkazy na oddíly................................................................................................32 4.13 Menu Quickmail...........................................................................................................33

5. Editace kurzu .......................................................................................................................34 5.1 Anketa............................................................................................................................35 5.2 Chat................................................................................................................................36 5.3 Fórum.............................................................................................................................38

3

5.4 Poznámky.......................................................................................................................39 5.5 Průzkum.........................................................................................................................40 5.6 Přednáška .......................................................................................................................41 5.7 SCORM/AICC ...............................................................................................................43 5.8 Slovník...........................................................................................................................44 5.9 Test ................................................................................................................................45 5.10 Wiki .............................................................................................................................45 5.11 Workshop.....................................................................................................................46 5.12 Úkol .............................................................................................................................48 5.13 Dotazník.......................................................................................................................51 5.14 Kniha ...........................................................................................................................51 5.15 Rozhovor......................................................................................................................51

6. Práce s CMS Moodle – testy ................................................................................................53 6.1 Vytvoření testu ...............................................................................................................53 6.2 Možnosti testu ................................................................................................................54

6.2.1 Vypočítávaná úloha .................................................................................................55 6.2.2 Popis .......................................................................................................................55 6.2.3 Dlouhá tvořená odpověď .........................................................................................55 6.2.4 Doplňovací úloha.....................................................................................................55 6.2.5 Přiřazování ..............................................................................................................56 6.2.6 Úloha s výběrem odpovědí ......................................................................................56 6.2.7 Krátká tvořená odpověď ..........................................................................................56 6.2.8 Numerická úloha .....................................................................................................56 6.2.9 Přiřazování pro náhodně vybrané úlohy s krátkou tvořenou odpovědí ......................57 6.2.10 Pravda/nepravda ....................................................................................................57

6.3 Vytvoření kategorií otázek a vložení otázek do testu.......................................................57 6.3.1 Vytváření kategorie otázek ......................................................................................57 6.3.2 Import a export otázek z TXT souboru.....................................................................58 6.3.3 Ruční tvorba otázek .................................................................................................60

6.4 Fígle s testy v CMS Moodle ...........................................................................................60 7. Podstatné změny mezi Moodle verze 1.6.3 a 1.7...................................................................63 8. Použité informační zdroje.....................................................................................................64

4

1. Úvod Co to je e-learning? Řečeno stručně a velmi jednoduše, e-learning není nic jiného než efektivní využívání Informačních Technologií (IT) v procesu vzdělávání. E-learning je tedy vzdělávací proces se složitou strukturou. Je problémem především pedagogickým, poté technickým. E-learning je někdy mylně považován za synonymum pro online výuku, nicméně jeho záběr je definován šířeji.

Vznik e-learningu E-learning se zrodil teprve s rozvojem Internetu a webu po r. 1993. Zajímavostí je, že do roku 1999 nebyl pojem e-learning zaveden. Zprvu se více používaly pojmy WBT nebo online learning (což je výuka nejen pomocí webu, ale i dalších internetových technologií). Web-based training (WBT) znamená vzdělávání na webu. Přístup ke vzdělávacímu obsahu je realizován prostřednictvím webového prohlížeče.

LMS Systémy na řízení výuky, z angličtiny Learning Management System (LMS) poskytují mnohostrannou podporu výuky. LMS prostřednictvím Internetu nebo Intranetu rozšiřuje výukové materiály tak, aby je studující mohli sledovat odkudkoliv pomocí běžného prohlížeče WWW. Existuje několik LMS systémů např. Workplace Collaborative Learning od firmy IBM, Moodle, eDoceo, WebCT, Barborka a další. Podle průzkumu, který provedl student OU (Mgr. H. Holuša) v rámci své diplomové práce je nejpoužívanějším systémem v ČR – systém Moodle. Vysvětlení je jednoduché. Moodle je dostupný zdarma. Poznámka: Oficiálně se systém Moodle označuje jako CMS (Course Management System).

5

2. CMS Moodle „Moodle [čti můdl] je softwarový balíček pro tvorbu výukových systémů a elektronických kurzů na internetu. Jedná se o neustále se vyvíjející projekt, navržený na základě sociálně konstruktivistického přístupu k vzdělávání. Moodle je poskytován zdarma jako Open Source software (spadající pod obecnou veřejnou licenci GNU). To znamená, že je chráněn autorskými právy, ale poskytuje přitom uživatelům značnou svobodu. Moodle můžete kopírovat, používat i upravovat, pokud souhlasíte s tím, že: budete tento zdroj poskytovat ostatním; nebudete měnit ani odstraňovat původní údaje o licencích a autorských právech, a uplatníte stejné licenční podmínky i u jakýchkoliv odvozených produktů. Pro podrobnější informace nahlédněte do plného znění licence. S případnými dotazy se laskavě obraťte přímo na držitele autorských práv. Moodle lze použít na jakémkoliv počítači s fungujícím PHP, podporuje řadu typů databází (především MySQL). Slovo Moodle bylo původně akronymem pro Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Modulární objektově orientované dynamické prostředí pro výuku); tato informace může být zajímavá především pro programátory a teoretické pedagogy. Lze ho také považovat za sloveso, které popisuje proces líného bloumání od jednoho k druhému, dělání věcí podle svého, hravost, která často vede k pochopení problému a podporuje tvořivost. V tomto smyslu se vztahuje jak k samotnému zrodu Moodlu, tak k přístupu studenta či učitele k výuce v on-line kurzech“ [3].

Požadavky na hardware V podstatě není nutné mít k dispozici ten nejnovější HW. Důležité je, abyste na svém PC mohli bez větších problémů používat některý z prohlížečů internetových stránek. Chcete-li se připojovat k Moodle respektive k internetu, tak samozřejmě musíte mít přístup k síti a síťovou kartu, popřípadě modem.

Požadavky na software Pro přístup do systému Moodle musíte mít nainstalovaný internetový browser. Mezi nejběžnější prohlížeče patří např.: § Internet Explorer, § Mozilla, § Netscape, § Firefox, § Konqueror, § Opera, apod.

6

3. Práce s CMS Moodle – kurzy

3.1 Přihlášení a odhlášení v systému Moodle Na Ostravské univerzitě v Ostravě je Moodle využíván jak pro školní tak mimoškolní projekty. Pokud jste tedy studentem nebo zaměstnancem OU máte automaticky povoleno přihlášení do systému Moodle. Přihlásíte se prostřednictvím svého jména a hesla, které používáte do sítě Novell. V případě, že nejste studentem ani zaměstnancem OU, musí Vám v systému Moodle administrátor vytvořit konto. Nikdo jiný nemá do systému Moodle na OU přístup. Administrátor může do systému Moodle zapisovat osoby dvěma způsoby (pokud to nejsou studenti či zaměstnanci OU – u těch je přihlášení ověřováno proti LDAP): 1. Přidat nového uživatele – manuální vytvoření uživatelského účtu

Administrátor vyplní uživatelův profil a následně uživateli pošle jeho přihlašovací údaje. Poté se uživatel může do Moodle přihlásit a všechny údaje si zeditovat.

2. Načíst uživatele – import uživatelských účtů z textového souboru Lze načíst najednou libovolné množství uživatelů. Pro toto načtení platí určitá pravidla: ­ každý řádek souboru musí obsahovat právě jeden záznam ­ každý záznam bude tvořen řadou údajů oddělených čárkami ­ první záznam souboru má zvláštní funkci – obsahuje seznam názvů polí, tento seznam

definuje formát zbytku souboru (povinná pole – username, password, firstname, lastname, email), (standardně vyžadovaná pole – institution, department, city, country, lang, auth, timezone – pokud nejsou definována, jsou hodnoty převzaty z osobního profilu správce) a nakonec (volitelná pole – např. icq, phone ……)

3.2 Než vytvoříte nový kurz Každá složitější činnost vyžaduje určitou přípravu. Nesnažím se budoucí tvůrce kurzu odradit či jim práci předem znechutit, ale je nanejvýš vhodné nejdříve si odpovědět na několik zásadních otázek než začnete „tvořit“. Než vytvoříte nový kurz, měli byste mít jasnou představu o jeho základních rysech: Ø Jaká bude počítačová zdatnost účastníků kurzu? – V systému Moodle je implementována

celá řada různých činností, které pro svou obsluhu vyžadují „kladný“ vztah k výpočetní technice. Mladším studentům jistě nebudete muset vysvětlovat co je to chat, jak se ovládá diskusní fórum, jak do systému odeslat textový soubor s domácím úkolem, apod. Pro většinu uživatelů bude ovládání intuitivní. Ovšem při výuce studentů tzv. „univerzit třetího věku“, musíte být připraveni na možné problémy.

Ø Jaké dělení kurzu budete preferovat týdenní nebo tématické? – Systém Moodle nabízí

celkem tři různé druhy rozvržení kurzů (týdenní, tématické, diskusní). Na Ostravské

7

univerzitě se bude asi nejčastěji uplatňovat týdenní a tématické uspořádání. Doporučovala bych spíše tématické, protože to umožňuje větší časovou flexibilitu, která je součástí dálkového studia.

Ø Kolik týdnů nebo témat bude Váš kurz mít? – jednotlivé týdny v kurzu lze před studenty

skrýt, takže jsou viditelné pouze pro tvůrce a lektory kurzu, ale studenti k nim nemají přístup. Pokud ještě nevíte přesně kolik témat, či týdnů bude Váš kurz mít doporučila, bych jich vytvořit víc. Tyto nadbytečné témata respektive týdny můžete před studenty skrýt a nakonec je třeba vůbec nepoužít.

Ø Máte připravenu obsahovou náplň kurzu? – Není rozumné vytvořit prázdný kurz a až

poté začít vymýšlet, co a kam do něj vložit. Rozhodněte se, jakým stylem bude kurz uspořádán (týdenně, tématicky…). Napište si na papír zjednodušenou osnovu, kde si poznačíte, že například první téma bude obsahovat krátký popisek, studijní materiál, flash video atd. Na konci tématu můžete přidat krátký nebodovaný test, kterým si studenti mohou ověřit své nabyté vědomosti.

3.3 Vytvoření nového kurzu Nové kurzy může v systému Moodle vytvářet pouze „tvůrce kurzů“. Na Ostravské univerzitě v Ostravě je tvůrce kurzů pouze ten lektor, kterému to povolí správce systému. S přechodem na Moodle verzi 1.7 nastala malá změna v přidělování rolí. Jako nejjednodušší jsem zvolila toto: Chcete-li se stát tvůrcem kurzů kontaktujte administrátora systému Moodle, nejlépe na e-mail: lenka.orzelova@osu.cz, v e-mailu nezapomeňte uvést z jaké jste fakulty/katedry. Na základě tohoto e-mailu Vám a) přidělím práva tvůrce kurzu v rámci Vaší fakulty/katedry, b) nebo založím kurz pod Vaši katedrou a přiřadím Vás jako tvůrce přímo k tomuto kurzu.

Ad a) V tomto případě budete mít přístup do všech kurzů, které budou pod danou katedrou vytvořeny. Což není příliš šikovné, ale takto jsou role ve verzi 1.7 definovány. Ad b) Přístup budete mít jen do svého kurzu, ten si můžete editovat podle vlastního uvážení. Zároveň Vám kurz mohu založit prostřednictvím předpřipravené šablony, kterou jsem pro LMS Moodle na OU vytvořila. Do šablony jsou v tuto chvíli zapsáni všichni lektoři z OU, aby se s ní seznámili a rozhodli se zda jí budou chtít využít pro svůj kurz. Já osobně bych se přikláněla k možnosti b), ale záleží jen na Vás. Stejně jako bych se přikláněla k využívání šablony pro nově vznikající kurzy. Především proto, aby byly všechny kurzy jednotné a tím se ulehčila práce studentům respektive lektorům.

Studenti mají svá práva pochopitelně omezená, mohou si kurzy prohlížet, hlásit se do nich (nejsou-li „zabezpečena“ klíčem pro vstup do kurzu), ale nemohou je vytvářet. Nově je ve verzi

8

1.7 role non-editing teacher – jak už název napovídá, člověk s touto rolí bude v kurzu vystupovat jako učitel, ale nebude moct kurz jakkoliv editovat. Tvorba kurzu krok za krokem:

Vytvoření kurzu v systému Moodle je opravdu snadné, celý postup můžeme shrnout do několika jednoduchých kroku:

1. Musíte mít platný účet v systému Moodle. Jste-li zaměstnancem nebo studentem na Ostravské univerzitě v Ostravě, pak máte přístup do systému Moodle zřízen automaticky a k přihlašování používáte stejné uživatelské jméno a heslo jako pro přístup do školní sítě (Novell).

2. Musíte být v systému Moodle veden jako „tvůrce kurzů“. Toho z Vás udělá

administrátor systému. Pokud máte zájem stát se „tvůrcem kurzů“ ozvěte se na mail: lenka.orzelova@osu.cz

3. Musíte být přihlášeni do systému Moodle.

4. Musíte kliknout na tlačítko Přidat nový kurz. Pokud jste se do systému úspěšně

přihlásili a jste tvůrcem kurzů, máte na vstupní obrazovce menu Správa a v něm položku Kurzy (viz. Obr. 1 – Menu Správa).

Obrázek 1. Menu Správa

Prostřednictvím menu Kurzy/Všechny kurzy (obr. 2 – Menu Moje kurzy) se dostanete na stránku Kategorie kurzů (obr. 3 – Stránka kategorie kurzů). Zde si vyberete kategorii, do které umístíte svůj nový kurz (musí to být ta kategorie ve které jste jako tvůrce kurzů zaveden) a poté kliknete na tlačítko Přidat nový kurz.

Obrázek 2. Menu moje kurzy

9

Obrázek 3. Stránka Kategorie kurzů

Popis některých důležitějších položek v nastavení kurzu: Kategorie

V našem Moodle jsou jednotlivé kategorie představovány fakultami OU, respektive katedrami příslušných fakult. Rozhodněte se tedy, pod jakou fakultu respektive katedru bude Váš kurz spadat, a vyberte ji.

Krátký název kurzu

Může to být například oficiální „kód předmětu“, který je uveden v informačním systému fakulty/katedry. Případně můžete zvolit nějaké jiné krátké pojmenování předmětu. Tato zkratka se pak v systému Moodle používá například v řádku pro rychlou navigaci.

Souhrn Krátký a výstižný popis předmětu a jeho obsahu.

10

Uspořádání, Datum začátku kurzu, počet týdnů/témat Zde uváděné informace byste měli mít rozmyšlené a připravené již předem, částečně se o tom zmiňuji v předcházejícím tématu – 1. „Než vytvoříme nový kurz……“

3.4 Vložení popisku Režim úprav Vždy, když budete chtít ve svém kurzu cokoliv upravit nebo předělat musíte mít zapnutý režim úprav. Přepínač najdete v menu Správa/Zapnout režim úprav. Po zapnutí této volby se menu změní na Správa/Vypnout režim úprav. K témuž účelu slouží i tlačítko Zapnout režim úprav respektive Vypnout režim úprav, nacházející se vpravo nahoře.

Obrázek 4. Vypnutý režim úprav

11

Obrázek 5. Zapnutý režim úprav

V zapnutém režimu úprav si můžete všimnout, že nám na stránce přibyly nějaké nové ikonky.

přesune danou položku o jednu úroveň doprava, zvětší odsazení položky doprava přesune danou položku o jednu úroveň doleva, zmenší odsazení položky

po kliknutí na tuto ikonku se v kurzu zobrazí nabídky míst, kam můžeme danou položku přesunout.

tato ikonka umožní u každé vložené položky její editaci, aktualizaci

smaže danou položku z kurzu po kliknutí na tuto ikonku bude daná položka pro studenty kurzu neviditelná a změní se

na , po opětovném kliknutí na ikonku (zavřené „očičko“) se položka opět stane viditelnou

chová se obdobně jako předchozí ikonka objevuje se u všech týdnů a umožňuje skrýt všechny ostatní týdny/témata kromě našeho

požadovaného, tato funkce je dostupná jak pro tvůrce tak pro studenty, může být výhodná pro zvýšení přehlednosti

přesune celý týden/téma před předcházející v osnově týdnů/témat

přesune celý týden/téma za následující v osnově Editace menu V systému Moodle máte možnost provádět editaci již celých položek menu (celých bloků), které se zobrazují na stránce kurzu. Takže pokud si zapnete režim úprav, tak se Vám objeví i editační ikonky u všech menu na stránce (viz. Obr. 6 – „Ikony pro editaci menu“)

12

Obrázek 6. Ikony pro editaci menu

Význam těchto ikonek je obdobný jako u těch dříve zmíněných. Takže celá jednotlivá menu lze skrývat a zobrazovat, mazat, přesouvat z levého sloupce do pravého a naopak a samozřejmě je lze i přesunovat nahoru a dolů v daném sloupci. Jen jedna ikonka je tady navíc: - prostřednictvím této ikonky můžete přiřadit k bloku osoby v různých rolích (správce, tvůrce kurzu, ….) Ikonka je novinkou verze 1.7, myslím si, že nebude příliš využívána. Můžete si vše vyzkoušet. POZOR ale na to, že menu můžete také smazat. Ovšem nemusíte se bát toho, že už nepůjde obnovit. Pouze se při zapnutém režimu úprav objeví další menu Bloky (obr. 7 – „Menu Bloky“), které umožní zobrazit původně smazané menu.

Obrázek 7. Menu Bloky

3.5 Základní (doporučené) nastavení kurzu: Po vytvoření nového kurzu je třeba určit, které bloky budete ve svém kurzu chtít. V tomto bych kopírovala šablonu a do každého kurzu vložila minimálně tyto bloky:

- Osoby, - Činnosti, - Správa, - Kalendář, - Nadcházející události, - Připojení uživatelé.

Menu pro vkládání činností a studijních materiálů Po zapnutí režimu úprav se kromě ikon zobrazí v každém týdnu/tématu také rozbalovací seznamy jako na obrázku 8 – „Rozbalovací seznamy pro vkládání činností a studijního materiálu“, které slouží pro přidávání nejrůznějších činností do konkrétního týdne/tématu.

13

Obrázek 8. Rozbalovací seznamy pro vkládání činností a studijního materiálu

3.6 Nahrání souborů do kurzu Každý kurz umístěný v systému Moodle má automaticky přidělen určitý datový prostor, do nějž můžete ukládat soubory s Vašimi přednáškami ve Wordu, Acrobat Readeru, různé video, audio záznamy, prezentace v PowerPointu, apod. Pokud pak chcete tyto soubory následně použít ve Vašich kurzech, tak je musíte nejprve do datového prostoru Vašeho kurzu vložit (nahrát). Přes Menu Správa (obr. 9 – „Menu Správa“) vybereme Soubory,

Obrázek 9. Menu Správa

Na následující stránce (obr. 10 – „Soubory“) můžete vytvářet složky, do nich pak soubory vkládat (je přehlednější vytvořit si pro každý kurz složku zvlášť a do té následně vkládat studijní materiály…….) nebo můžete vkládat soubory bez toho, že by musely být uloženy v nějaké konkrétní složce.

Obrázek 10. Soubory

Poznámka: Do systému Moodle lze vkládat soubory jeden po druhém, nebo vložit najednou více souborů. Při vkládání více souborů, musíme tyto soubory nejprve zabalit pomocí programu ZIP, a tento jeden soubor s příponou ZIP vložit do systému Moodle a poté jej rozbalit. Vkládejte soubory, jejichž názvy jsou bez diakritiky, předejdete tak různým tvarům jejich názvu např. Přihláška = P8ihl64ka.

3.7 Studijní materiál V případě, že máte nahrány nějaké soubory do kurzu, pak můžete tyto soubory rozmístit do jednotlivých témat (týdnů), jak budete považovat za vhodné. Na výběr máte z několika možností:

14

3.7.1 Textová stránka Tento typ studijního materiálu představuje jednoduchou stránku napsanou ve formátu „prostý text“, tj. bez jakéhokoliv formátování. K dispozici je následně několik vestavěných nástrojů pro zpracování formátování (Moodle auto-formát, formát HTML, čistě textový formát a textový formát Markdown), které Vám po uložení stránky pomohou proměnit ji v dobře vypadající webovou stránku.

3.7.2 Webová stránka Tento typ studijního materiálu umožňuje přímo v Moodlu snadno vytvořit kompletní webovou stránku pomocí vestavěného HTML editoru i bez znalosti jazyka HTML. Stránka je následně uložena v databázi, nikoliv jako samostatný soubor, a její možnosti jsou omezeny pouze vlastnostmi jazyka HTML, lze v ní použít také Javascript atd.

3.7.3 Odkaz na soubor nebo web Tento typ studijního materiálu vkládá do kurzu odkaz na libovolnou webovou stránku nebo jiný soubor umístěný na internetu. Umožňuje také vytvořit odkaz na jakýkoliv soubor, který jste ze svého osobního počítače buď již vložili mezi soubory kurzu, nebo jej tam teprve vložíte v průběhu vytváření odkazu. Standardní webové stránky se po kliknutí na odkaz prostě zobrazí, s multimediálními soubory se zachází o něco inteligentněji – některé z nich mohou být vkomponovány přímo do stránky kurzu; tak se např. zvukové soubory MP3 přehrají pomocí přehrávače vestavěného přímo do Moodlu, podobně je tomu také v případě video souborů, flashových animací atd. K dispozici je množství voleb pro způsob zobrazení odkazovaných materiálů jak v nově otevřeném okně, tak ve vnořeném rámu. Pokud představuje odkazovaný materiál webovou aplikaci nebo jiný obsah schopný přijímat parametry, může vytvořený odkaz zasílat takové aplikaci informace např. o jméně uživatele, o jeho e-mailové adrese, o kurzu, ze kterého k ní přistupuje atd.

3.7.4 Zobrazit adresář Studijní materiál typu Adresář zobrazí veškerý obsah adresáře vybraného v souborech kurzu (včetně adresářů v něm vnořených). Studenti mohou adresářem a jeho podadresáři procházet a jsou jim zobrazeny všechny zde uložené soubory.

3.7.5 Použít balíček IMS Kontent Tento typ studijního materiálu umožňuje použít v kurzu balíčky, datové objekty odpovídající specifikaci IMS pro distribuci obsahu.

15

Balíček (obvykle jeden soubor ve formátu ZIP) stačí vložit do kurzu a aktivovat jej. K dispozici je několik voleb ovlivňujících způsob zobrazení obsahu v novém či stávajícím okně prohlížeče, aktivaci navigačního stromu nebo navigačních tlačítek atd.

3.7.6 Vytvořit popisek Popisek vlastně není skutečná aktivita; používá se tehdy, chceme-li mezi ostatní aktivity na hlavní stránce kurzu začlenit text a obrázky.

3.8 Zápis studenta do kurzu Zápis studentů do kurzu v Moodle je ponechán buď na samotných studentech, nebo je možný ruční zápis studentů do kurzu. Pokud se chce student zapsat do nějakého e-learningového kurzu, pak se přihlásí do systému Moodle, vybere si požadovaný kurz a potvrdí svůj zápis do tohoto kurzu. V některých případech (může si to stanovit tutor) je vyžadován klíč (heslo) pro vstup do kurzu. Tento klíč se zadává pouze při prvním přístupu do daného kurzu, poté už není studující „obtěžován“. Toto heslo by měl tutor sdělit svým studentům při osobním setkání nebo jinou bezpečnou cestou. Doporučuji používat klíče pro vstup do kurzu, nemohou se Vám tam pak přihlašovat studenti, kteří daný kurz nemají ve svých studijních osnovách zapsán. O tom, že přihlášení (zápis) proběhlo úspěšně, se student může přesvědčit po kliknutí na položku účastníci. Pokud studenta do kurzu zapisuje tutor, přijde studentovi informační e-mail o jeho přihlášení do kurzu.

3.9 Odhlášení studenta z kurzu V CMS Moodle lze nastavit možnost, kdy se mohou studenti sami odhlašovat z již přihlášených kurzů. Na Ostravské univerzitě je tato možnost potlačena, studenty tak může z kurzů odepsat pouze lektor, tvůrce daného kurzu nebo administrátor.

16

4. Administrace kurzu V této kapitole si popíšeme menu a jejich položky. Všechna tato menu má k dispozici tvůrce kurzů, některá z nich mohou využívat i studenti. Rozdíl mezi zobrazením kurzu pro tutora (tvůrce kurzu) a pro studenta tkví hlavně v rozsahu možností pracovat s kurzem. Student má kurz absolvovat, kdežto tutor má v popisu práce kurz vést a spravovat. Tvůrce kurzů navíc musí kurz vytvořit. Popíšeme ty nejdůležitější prvky, které jsou potřebné pro snadnou administraci kurzu (u tutora) nebo pro úspěšné absolvování kurzu (u studenta).

4.1 Menu Osoby Menu Osoby obsahuje standardně jednu položku:

• Účastníci

Obrázek 11. Menu Osoby

Položka Účastníci Po kliknutí na tuto položku se nám zobrazí seznam všech účastníků kurzu. V seznamu jsou uvedeni studenti, učitelé kurzu a také tvůrci kurzu. U každého účastníka je krátký popis (stručný osobní profil).

Obrázek 12. Seznam účastníků kurzu

Prostřednictvím Current role: je možno zobrazit jen studenty respektive tutory atd.

4.2 Menu Činnosti V Menu Činnosti jsou zachyceny všechny činnosti, které jsou v kurzu použity. Na obr. 13 – „Menu činnosti“ je vidět, že v daném kurzu je vložena anketa a diskusní fóra.

Obrázek 13. Menu Činnosti

17

Činností je v CMS Moodle k dispozici více, než je vidět na Obr. 13 – „Menu Činnosti“. V tomto menu se však zobrazí (vytvoří) pouze skupiny s těmi aktivitami, které jsou v kurzu momentálně vloženy. Po kliknutí na některou položku v tomto menu se zobrazí stránka se seznamem všech konkrétních aktivit, které máte v kurzu. K podrobnějšímu popisu jednotlivých činností se dostaneme v kapitole 5. „Editace kurzu“.

4.3 Menu Prohledat fóra Toto menu jak z názvu vyplývá, slouží k prohledávání fór, která jsou vložena do kurzu. Pokud máte například nějakou otázku či problém a myslíte si, že se o něčem podobném, ne-li stejném už mohlo diskutovat na některém fóru, tak máte dvě možnosti. Buď si pročtete celou diskusi, nebo můžete zadat hledaný výraz do příslušného políčka a vypíšou se všechny příspěvky, kde se dané slovo nachází.

Obrázek 14. Menu Prohledat fóra

4.4 Menu Správa Menu Správa poskytuje velké množství akcí, které jsou Vám k dispozici (jste-li učitel a tvůrce kurzu). Např.:

• Zapnout/Vypnout režim úprav • Nastavení • ……..

Obrázek 15. Menu Správa

18

Zapnout režim úprav Předtím než začnete jakkoliv upravovat svůj kurz musíte se přepnout do režimu úprav. Po přepnutí se název této položky změní na Vypnout režim úprav a bude Vám umožněna editace kurzu. To, že jste se přepnuli do režimu úprav je mj. signalizováno i tím, že se u nejrůznějších položek objeví malé ikonky pro editaci a rozbalovací seznamy pro vkládání různých činností a studijních materiálů. O této funkci jsem se již zmínila v kapitole 3.4 „Vložení popisku/režim úprav“. Nastavení Po kliknutí na tento odkaz se přesunete na stránku, kde můžete změnit/upravit počáteční nastavení kurzu. Můžete změnit jméno kurzu, jeho popis, délku trvání, začátek kurzu……. Některé důležité parametry kurzu byly již popsány v části 3.3 „Vytvoření nového kurzu“. Doporučuji také přečíst předcházející kapitolu 3.2 „Než vytvoříte nový kurz“. V případě, že byste chtěli vědět víc o některé položce v nastavení kurzu, stačí kliknout na nápovědu , která je u každé položky k dispozici v samotném systému. Assign roles Prostřednictvím tohoto odkazu můžete v kurzu přidělovat jednotlivým účastníkům role jako je Správce, Tvůrci kurzu, Učitel apod.

Obrázek 16. Assign roles

19

Obrázek 17. Přidání studentů do kurzu

Položka Skupiny V jednom kurzu může být zapsán libovolný počet studentů. Pro lepší přehlednost můžete chtít rozdělit tuto velkou skupinu na podskupiny. A k tomu využijete uvedenou volbu. Po kliknutí na uvedenou položku, uvidíte (pokud jste tutor kurzu) obr. 18 – „Skupiny v kurzu“.

Obrázek 18. Skupiny v kurzu

20

Jestliže ve Vašem kurzu ještě nemáte zapsány studenty, pak v seznamu Lidé v kurzu uvidíte pouze své jméno. Jméno tutora je vždy uvozeno znakem mřížky # a tutorů může být v jednom kurzu více. Při vytváření skupiny a vložení studentů do skupiny postupujeme pomocí tlačítek Přidat novou skupinu, Přidat vybrané do skupiny……. Pokud si v kurzu nastavíte skupiny (ať už oddělené nebo viditelné) můžete také po studentech chtít ať se Vám přihlašují do vybrané skupiny a né do celého kurzu. Je to jednodušší pro tutora – nemusí pak ručně „rozhazovat“ studenty po skupinách. Postup: Při vytváření kurzu si stanovíte jakýkoliv klíč pro přihlašování do kurzu. Píšu jakýkoliv, protože tento klíč již nebudete potřebovat. Vyberete volbu skupiny – oddělené, viditelné (záleží na Vás). V kurzu si tyto skupiny vytvoříte a pak dáte Upravit nastavení skupiny (viz obr. 18. – Skupiny v kurzu). V tomto nastavení je opět Klíč k zápisu – tady napíšete klíč (u každé skupiny jiný) , který následně sdělíte studentům. Při přihlášení studenta do kurzu bude tento student dotázán na klíč a když napíše klíč skupiny „A“ bude zařazen do skupiny „A“, napíše-li klíč skupiny „B“ bude zařazen do skupiny „B“. Záloha Jestliže si chcete provést samostatnou zálohu kurzu a třeba si ji odnést domů, tak můžete použít tuto položku. Po kliknutí na odkaz se nám objeví obrázek 19 – „Položky pro zálohování“

Obrázek 19. Položky pro zálohování

21

Po kliknutí na tlačítko Pokračovat se objeví obrázek 20 – „Název a obsah výstupního souboru se zálohou“, kde je vypsáno, co všechno jsme si pro zálohu vybrali a v prvním řádku je uveden název souboru (ZIP archív), do něhož bude celá tato záloha uložena.

Obrázek 20. Název a obsah výstupního souboru se zálohou

Opět klikneme na tlačítko Pokračovat a dostaneme se na další stránku, viz obr. 21 – „Souhrn zálohování“.

22

Obrázek 21. Souhrn zálohování

Obnovit Tato položka úzce souvisí s předchozí položkou Záloha. Jak název napovídá, máme zde možnost obnovit kurz, který jsme si zálohovali. Musíte si zde uvědomit několik skutečností:

• Pokud provádíte obnovu nějakého kurzu, pak máte možnost vložit data do stávajícího kurzu nebo nejprve stávající kurz vymazat a následně provést obnovu. Pak je zde ještě možnost při obnově vytvořit úplně nový kurz.

• Při obnově nemusíte obnovovat celý zálohovaný kurz, ale můžete si vybrat z nabídky, co konkrétně chcete ze zálohy vrátit zpět do kurzu.

• Je nutné dávat si pozor na to, abychom do stávajícího kurzu nenakopírovali ty samé položky, které v něm už jsou, vznikla by zde duplicita a bylo by třeba duplicitní položky odstraňovat (pokud nebyla duplicita naším cílem).

Jestliže tedy kliknete na menu Správa/Obnovit, objeví se podobný obrázek jako 22 – „Výběr zálohy v adresáři Backupdata“, tzn., že se přepnete automaticky do datového prostoru kurzu do adresáře Backupdata. Nyní si vyberete, který soubor s příponou zip budete chtít obnovit a kliknete na odkaz Obnovit.

23

Obrázek 22. Výběr zálohy v adresáři Backupdata

Systém se nás ještě jednou „zeptá“ zda chceme vybraný kurz obnovit viz Obr. 23 – „Potvrzení výběru kurzu k obnově“.

Obrázek 23. Potvrzení výběru kurzu k obnově

Na další stránce klikneme opět na Pokračovat. Takto se proklikáte až na stránku, kterou znázorňuje obr. 24 – „Výběr položek pro obnovu“. Zde můžete naposledy vybrat, co budete chtít z kurzu obnovit a jestli s touto obnovou vytvoříte nový kurz, nebo jí jenom vložíte do toho již existujícího, apod.

24

Obrázek 24. Výběr položek pro obnovu

Pokud i na této stránce stisknete tlačítko Pokračovat, pak se dostanete na stránku, kde už můžete provést poslední krok a obnovit kurz tlačítkem Obnovit tento kurz. Nakonec se zobrazí informace o tom, jak proběhla obnova. V případě, že jste něco provedli špatně, tak máte možnost ještě plno věcí editovat a upravovat ručně. Poznámka: Provádění záloh a jejich následná obnova vyžaduje opatrnost a také trochu cviku. Nesmíte zapomenout čas od času zálohu provést. A také pak nezapomínejte, že všechny zálohy zabírají místo na pevném disku. Proto byste to se zálohováním neměli přehánět, nebo alespoň občas staré a nepotřebné zálohy vymazat. Systém Moodle provádí každé ráno zálohu všech kurzů, včetně dat, která jsou na něm uložena. Importovat Můžete Importovat • činnosti z jiného kurzu

- kurzu, v nichž učíte - kurzu ve stejné kategorii

• skupiny

25

Činnosti z jiného kurzu Přes vyhledat kurz si najdeme kurz, ze kterého budeme chtít importovat nějakou činnost do nového kurzu. Může jít o test, anketu,…. Skupiny Tato funkce umožňuje dávkové nahrávání skupin do Moodlu. Každý řádek souboru musí obsahovat právě jeden záznam. Každý záznam bude tvořen řadou údajů oddělených čárkami. První záznam souboru má zvláštní funkci – obsahuje seznam názvů polí. Tento seznam definuje formát zbytku souboru. Povinná pole – groupname, Standardně vyžadovaná pole – idnumber, coursename, lang a Volitelná pole – description, picture, hidepicture Příklad platného souboru pro import: groupname, idnumber, lang, description, picture group1, Phil101, cs, tato skupina vyzaduje speciální pozornost!, 0 group2, Mat210, ……… Reset Po kliknutí na tuto položky přejdeme na stránku viz Obr. 25 – Resetování kurzu

Obrázek 25. Resetování kurzu

26

Na této stránce můžete z kurzu odstranit data uživatelů, a přitom zachovat všechny moduly činností a další nastavení. UPOZORNĚNÍ: Položky vybrané k odstranění budou po odeslání formuláře z kurzu odstraněny NATRVALO! Protokoly V protokolech je zachycena téměř všechna činnost, kterou každý účastník kurzu vykonával. Je zde možné zobrazit aktivitu jednotlivých studentů během jednoho dne respektive za celou dobu. Můžeme si zobrazit všechny činnosti nebo jen jednu. Vše je uděláno velmi jednoduše, proto je zbytečné zde něco více rozepisovat. Doporučuji Vám se na stránku Protokolů podívat a vyzkoušet si proklikat jednotlivé možnosti. Úlohy Položka Úlohy slouží k tvorbě nových a editaci již vytvořených otázek a kategorií, které můžeme používat při tvorbě testů. Škály Tutoři mohou vytvářet pro hodnocení jednotlivých činností v kurzu vlastní škály. Už na základní škole jsme se všichni setkali s typickým představitelem škály (nedostatečně, dostatečně, dobře, chvalitebně, výborně). Názvem škály by mělo být slovní spojení, které ji jasně popisuje, název se bude zobrazovat v seznamech pro výběr škály a rovněž na tlačítkách kontextové nápovědy. Škála sama o sobě je definována vzestupným žebříčkem hodnocení, v němž jsou jednotlivé položky odděleny čárkami. Příklad: Nedostatečný, Dostatečný, Dobrý, Velmi dobrý, Výborný Škály by měly obsahovat také popis jednotlivých stupňů hodnocení a jejich užití v praxi. Tento popis se bude zobrazovat na stránkách nápovědy.

Obrázek 26. Vytvoření vlastní hodnotící škály

27

Soubory Položka, která Vás přepne do datového prostoru přiděleného aktuálnímu kurzu (již dříve jsem se zmínila, že každý vytvořený kurz má přidělený určitý datový prostor). Do tohoto prostoru můžete ukládat svá data pro kurz, jako jsou soubory s prezentacemi, texty ve formátu pdf, texty ve Wordu atd. Více viz kapitola 3.5 – „Nahrání souborů do kurzu“. Známky Položka, prostřednictvím které si můžeme zobrazit celkem logicky a snadno body, které studenti dosáhli v testech nebo jiných bodovaných činnostech (slohová práce, úkoly….), které jsou součástí kurzu. Zobrazené výsledky je možné stáhnout ve formátu souboru Excel, nebo v textovém formátu. Pokud máte v kurzu vytvořeny skupiny studentů, můžete si body zobrazovat pro členy každé skupiny zvlášť. Vyškrtnout z (krátký název kurzu) Tento odkaz se zobrazuje tvůrcům kurzu, lektorům, nikoliv studentům.

4.5 Menu Kurzy Všechny kurzy, které jako tutor vedete, popřípadě jste v nich přihlášeni jako student se zobrazují v menu Moje kurzy (obr. 27 – „Menu moje kurzy“). Jde o velice užitečnou navigační pomůcku, která Vám okamžitě po přihlášení do systému Moodle umožní přepnout se do požadovaného kurzu.

Obrázek 27. Menu moje kurzy

V případě, že ještě nejste v žádném kurzu tutorem ani studentem, vidíte zde zobrazeny hlavní kategorie kurzů, viz Obr. 28 – „Kategorie kurzů“. Položka Kurzy/Všechny kurzy zobrazí stránku s kategoriemi kurzů – obr. 29 – „Stránka Kategorie kurzů“.

Obrázek 28. Menu kategorie kurzů

28

Obrázek 29. Stránka kategorie kurzů

Jste-li lektor, máte tady možnost přidat nový kurz pomocí tlačítka Přidat nový kurz. Rovněž je na této stránce implementován jednoduchý způsob vyhledávání kurzů podle slova v jeho názvu. Pokud kliknete na některou z kategorií, zobrazí se Vám přehled všech kurzů, které jsou do ní zařazeny. Poznámka: Kategorie kurzů může v systému Moodle vytvářet pouze administrátor. Na OU jsou vytvořeny kategorie podle fakult. Ty dále obsahují podkategorie odpovídající jednotlivým katedrám. Kategorie Různé je univerzální kategorií, která je automaticky vytvořena po instalaci Moodle.

29

4.6 Menu Připojení uživatelé Menu zobrazující seznam všech účastníků, kteří jsou momentálně připojeni do Vašeho kurzu.

Obrázek 30. Menu Připojení uživatelé

Pokud tutor nechce, aby ostatní věděli, kdo je aktuálně v kurzu přítomen, tak nemusí tento blok do kurzu zařazovat. Jak zobrazovat/vypínat respektive rozmisťovat jednotlivé bloky v kurzu jsme si popsali v kapitole 3.4 „Vložení popisku/editace menu“.

4.7 Menu Souhrn kurzu Menu Souhrn kurzu odpovídá popisu kurzu, který vkládáte do položky Souhrn při nastavení kurzu.

Obrázek 31. Menu Souhrn kurzu

Položku lze jednoduše upravit kliknutím na .

Obrázek 32. Upravené menu

4.8 Menu Nadcházející události V tomto bloku se zobrazují události, které se mají uskutečnit v nejbližší budoucnosti. Toto menu je úzce spjato s menu Kalendář, protože každá událost zapsaná v kalendáři se může objevit v menu Nadcházející události. Upravit počet najednou zobrazovaných událostí nebo počet dnů, z nichž se bude dopředu vybírat seznam událostí, je možné nastavit v kalendáři. Jestliže se přepnete do kalendáře, stiskněte tlačítko Nastavit…. v pravém rohu obrazovky a editujte příslušné položky. Každá z hodnot je doprovázena bohatým popisem přímo v Moodle, takže se jimi již nebudeme podrobně zabývat.

30

V menu se také nachází odkaz Jdi do kalendáře…. (viz obr. 33 – „Menu nadcházející události“), který Vás přepne do kalendáře, podrobnější popis menu kalendář najdete v následující kapitole 4.9 „Menu Kalendář“. Odkaz Nová událost….. umožňuje tutorovi vytvořit novou událost (osobní, globální událost nebo událost kurzu) v kalendáři.

Obrázek 33. Menu nadcházející události

Za zmínku také stojí to, že události objevující se v bloku Nadcházející události nemusí být zadávány pouze v kalendáři, ale při vkládání činností jako jsou chat, úkoly, apod. do kurzu, lze rovněž nastavovat konkrétní data těmto činnostem a ta se pak automaticky přenášejí do kalendáře a tím také do menu Nadcházející události.

4.9 Menu Kalendář V menu Kalendář jsou zaznamenávány všechny časově definované události probíhající v kurzu. Do kalendáře se můžete přepnout několika způsoby, například kliknutím na položku měsíce v samotném Kalendáři, nebo prostřednictvím menu Nadcházející události/Jdi do kalendáře….

Obrázek 34. Menu Kalendář

V kalendáři se může objevit hned několik různých druhů událostí:

Obrázek 35. Druhy událostí

Studenti mohou nastavovat pouze své osobní události. Tutoři mohou nastavovat jak své osobní události, tak také události kurzu nebo skupinové události. U skupinových událostí je potřeba,

31

aby v nastavení kurzu byly povoleny skupiny a aby v kurzu byly nějaké skupiny vytvořeny. Globální události může v kalendáři nastavit pouze administrátor CMS Moodle. Po přihlášení do systému se každému uživateli vyznačí barevně ty dny, ve kterých má nějakou časově určenou událost, například konec termínu pro odevzdání úkolu, oznámení o testu……. Jestliže se chcete blíže podívat jaká, že Vás to čeká událost, stačí když najedete kurzorem myši nad příslušné datum a objeví se seznam, jako na obr. 36 – „Zobrazení událostí v daném dni“

Obrázek 36. Zobrazení událostí v daném dni

Kliknutím na některou z událostí v kalendáři, se objeví stránka, na které se můžeme dozvědět další informace o události (ze kterého kurzu činnost pochází, zda lze do ní přímo vstoupit atd.) Na této stránce je rovněž možné provádět různá nastavení, například můžeme povolit/zakázat zobrazování konkrétního druhu událostí, apod. V kalendáři lze zobrazovat nejenom konkrétní den, ale i měsíc. Můžete zde specifikovat, zda chcete zobrazovat v příslušném dni/měsíci události ze všech našich kurzů, nebo jen z konkrétního kurzu.

4.10 Menu Poslední novinky V tomto bloku se zobrazují témata, která byla vložena jako poslední do diskusního fóra Novinky. Toto fórum se v kurzu vytvoří automaticky v záhlaví, tedy ještě před prvním tématem/týdnem kurzu. Pokud do uvedeného fóra vložíte nějaké nové téma diskuze, tak se tato poslední novinka objeví i v bloku Poslední novinky. Přímo v tomto menu je také odkaz Přidat nové téma…., kterým můžeme vkládat nová témata diskuzí do uvedeného fóra.

Obrázek 37. Menu Poslední novinky

32

Na obr. 37 – „Menu Poslední novinky“ není zatím vloženo žádné téma. Uvedené fórum může tutor využít v případě, že potřebuje sdělit důležité oznámení platné pro celý kurz. Nebo zde může připomínat termíny blížících se činností, apod.

4.11 Menu Nedávná činnost V menu Nedávná činnost jsou zaznamenávány aktivity, které se v kurzu v poslední době odehrály. Menu je užitečné především pro studenty, kteří se nějaký čas nepřihlásili do kurzu. Jediným pohledem (právě do menu „Nedávná činnost“) mohou zjistit, co se v kurzu událo nového. Menu může vypadat např. jako na obr. 38 – „Menu Nedávná činnost“.

Obrázek 38. Menu Nedávná činnost

Po kliknutí na odkaz Úplná zpráva o nedávné činnosti…. získáte přehlednější a podrobnější informace o aktivitách v kurzu. Tento seznam pak lze ještě upravovat tak, že si zvolíte časové období činností.

4.12 Menu Odkazy na oddíly Lépe by tomuto menu odpovídalo pojmenování „Menu Týdny/Témata“. Podle toho jaké uspořádání jsme pro kurz v nastavení použili. Hlavním úkolem uvedeného menu je snadnější navigace v kurzu a přepínání se mezi jednotlivými týdny/tématy. Výhodné je hlavně v případě, že máte zapnuto zobrazování pouze jediného týdne/tématu v kurzu a chcete se rychle přepínat mezi ostatními.

Obrázek 39. Menu Odkazy na oddíly

Obr. 39 – „Menu odkazy na oddíly“ zobrazuje, kromě čísel jednotlivých týdnů, také odkaz umožňující přepnout se do aktuálního týdne (určuje se podle data na počítačovém serveru).

33

4.13 Menu Quickmail Není standardním menu CMS Moodle – je třeba toto menu stáhnout z http://moodle.org/ a následně nahrát do adresáře blocks na Vašem serveru. Slouží především k zasílaní e-mailů Vámi vybraným uživatelům/skupinám apod. Všechny odeslané e-maily se ukládají do historie – možnost pozdější kontroly.

Obrázek 40. Menu Quickmail

34

5. Editace kurzu V této kapitole se budeme věnovat úpravě kurzů, především z hlediska obsahu. V předešlých kapitolách jsme se zabývali tím, jak vytvořit prázdný kurz, jak nastavit jeho parametry, případně jakým způsobem rozmístit jednotlivá menu (bloky) okolo Osnovy týdnů. Právě Osnova týdnů respektive témat bude v této kapitole hlavním předmětem našeho zájmu. Budeme zde umisťovat veškeré požadované činnosti (ankety, fóra, testy, úkoly apod.) a studijní materiály. Osnova týdnů/témat představuje něco jako učební plán pro daný kurz a týden/téma. V každém učebním plánu by mělo být místo pro práci i pro odpočinek. Proto je vhodné dopředu si rozmyslet a rozvrhnout umísťování studijních materiálů, testů a úkolů na jedné straně a činností určených spíše k relaxaci na straně druhé. Pokud chcete začít editovat kurz, tak musíte být pochopitelně přihlášeni do systému, musíte mít přidělena práva tvůrců kurzu (přidělí administrátor, výhledově každý tutor OU bude automaticky tvůrcem kurzu). Pokud nemáte přidělena práva tvůrců, tak musíte být alespoň tutoři editovaného kurzu. Musíte mít vytvořený nějaký kurz. Toto všechno je popsáno v předcházejících kapitolách. Přesuneme se k samostatné editaci kurzu. Přepokládám, že jste v Moodle přihlášeni, přepněte se na vytvořený prázdný kurz, který chcete editovat. Pro editaci Osnovy týdnů si zapněte režim úprav – viz „3.4 Vložení popisku/režim úprav“. Nyní můžete začít editovat. V dalších podkapitolách se obeznámíte se základními činnostmi, které můžete do svých kurzů přidávat.

Obrázek 41. Dostupné činnosti

35

5.1 Anketa Velice jednoduchý nástroj, kdy tutor zadá nějakou otázku a nabídne několik možných odpovědí. Student pak na položenou otázku vybere jednu z odpovědí. Na základě získaných odpovědí se pak tutor může rozmyslet, jakým směrem se bude kurz ubírat. Případně může zadanou otázkou dát studentům podnět k zamyšlení se nad nějakým tématem apod. Dejme se do vložení ankety. Z činností vyberte Anketu. Zobrazí se tento obr. 42 – „Nastavení ankety“.

Obrázek 42. Nastavení ankety

36

V případě, že se chce student ankety zúčastnit, klikne na Anketu v kurzu a dostane se na stránku viz obrázek 43 – „Hlasování v anketě“, kde vybere svou odpověď (odpovědí může být definováno až šest). Tlačítkem Uložit mou odpověď, provede potvrzení své volby.

Obrázek 43. Hlasování v anketě

Výsledky hlasování je možné zobrazit například prostřednictvím menu Činnosti/Hlasování.

5.2 Chat Modul Chat v CMS Moodle umožňuje účastníkům vést synchronní textovou diskuzi v reálném čase prostřednictvím internetu. U chatu se předpokládá okamžitá reakce na jednotlivé podněty v rámci on-line komunikace ve skupině lidí připojených do chatovací místnosti. To je užitečný způsob, jak získat jiný pohled na sebe navzájem i na téma, o kterém se diskutuje. A je to hlavní rozdíl mezi chatem a diskusním fórem. Poznámka: Pokud si bude chtít tutor v budoucnu prohlédnout proběhlý chat, může využít menu Správa/Protokoly…. V této souvislosti je nutné upozornit na to, že archivace chatu se bude provádět pouze v případě, kdy jsou do chatovací místnosti připojeni alespoň dva účastníci po dobu nejméně pěti minut. Vložení chatu Zapněte režim úprav a vyberte z rozbalovacího seznamu v příslušném týdnu položku Chat. Na obrazovce (obr. 44 – „Nastavení chatu“) doplníme vyžadované údaje.

37

Obrázek 44. Nastavení chatu

Většinu políček lze vyplnit intuitivně, přesto si níže uvedeme kratší vysvětlení k některým hodnotám.

• Název této místnosti – každý chat probíhá v tzv. chatovací místnosti. Takových místností můžete v kurzu použít celou řadu, je zde ovšem otázka, zda je to účelné. Název místnosti můžete zvolit tak, aby vystihl téma diskuze. Ale to už nechám na Vás.

• Úvodní text – něco jako úvod k této diskuzi. Zobrazí se ještě před vstupem do samotné chatovací místnosti.

• Příští chat – uvedené datum a čas zobrazuje, kdy by měli studenti vstupovat do chatu. Účastníci se mohou do chatu přihlásit i mimo uvedený termín. Hodnota by mohla sloužit také jako informace o tom, kdy bude v chatu on-line přítomen tutor.

• Opakovat chatování – chcete-li opakovat chatování v pravidelných intervalech, není nutné měnit datum chatování

• Uložit proběhnuté chatování – doba, po kterou bude chat archivován v systému (k archiva-ci dochází pouze v případě, jsou-li v chatovací místnosti přítomni min. dva účastníci po dobu alespoň pěti minut). Po jejím uplynutí bude chat odstraněn.

• Kdokoliv může vidět proběhnuté chatování – zvolíte-li ano, mohou si i studenti prohlížet archív chatu, vyberete-li volbu Ne, bude moci archívy prohlížet pouze tutor.

Po vyplnění všech hodnot nezapomeňte stisknout tlačítko Uložit změny.

38

5.3 Fórum Tato činnost může být tou nejdůležitější – právě zde totiž nejčastěji probíhá diskuse mezi účastníky kurzu. Fóra mohou být uspořádána několika různými způsoby a mohou zahrnovat hodnocení příspěvků ostatními účastníky kurzu či tutorem. Příspěvky lze prohlížet v několika formátech a je možné k nim připojit přílohu. Účastníci kurzu mají možnost přihlásit se k odběru příspěvků, kopie každého vloženého příspěvku jim v tomto případě bude zasílána e-mailem. Tutor má možnost vnutit odebírání příspěvků všem účastníkům. Ve fóru si jeho účastníci mohou svou reakci na zadané téma důkladně rozmyslet a svou odpověď vhodně formulovat. Fóra také bývají dlouhodobější záležitostí než chat, téma může být vyvěšeno třeba i v průběhu celého kurzu.

Obrázek 45. Nastavení diskusního fóra

39

5.4 Poznámky Představují zajímavou činnost z hlediska vzájemné komunikace mezi studentem a tutorem. Tutor požaduje po studentovi vyjádření k nějakému tématu. Student může na dané téma napsat svůj názor a v průběhu nastavené doby (Dostupnost) svůj názor upřesňovat.

Obrázek 46. Základní nastavení poznámky

Poznámky je možné bodovat. Poznámky si může zobrazit pouze tutor, jedná se tak o čistě soukromou záležitost.

Obrázek 47. Vkládání a editace poznámky studentem

40

Na obr. 47 – „Vkládání a editace poznámky studentem“ je zřejmý způsob, jakým mohou studenti odpovídat na dané poznámky a na obr. 18 – „Pohled tutora na poznámky“ je náhled typického zobrazení poznámek. Tento náhled je k dispozici pouze tutorovi, nikoliv samotným studentům.

Obrázek 48. Pohled tutora na poznámky

5.5 Průzkum Modul Průzkum poskytuje řadu standardních dotazníkových nástrojů, které se osvědčily při hodnocení a stimulaci výuky v on-line prostředí. Tutoři je mohou používat ke sběru dat, z nich se mohou dozvědět více o svých studentech a o své výuce. V současné době Moodle nabízí pouze určité typy dotazníků (v dalších verzích si budete moci vytvářet své vlastní). Při výběru použitých dotazníků bylo přihlíženo k jejich užitečnosti pro hodnocení on-line vzdělávacích prostředí, která jsou založena na konstruktivistických přístupech k vyučování. Dotazníky Vám mohou posloužit ke zjišťování vývoje účastníků Vašich kurzů. (Další podrobnosti na: http://doufiamas.com/writing/herdsa2002)

Obrázek 49. Vložení nového průzkumu

Na obr. 50 – „Úvodní text průzkumu“ vidíte políčko, kde lze zadat základní dotaz celého průzkumu. Já jsem použila dotazník typu Důležité okamžiky (Critical Incidents), který je předdefinován v systému Moodle jako jeden ze standardních typů průzkumu.

41

Obrázek 50. Úvodní text průzkumu

5.6 Přednáška Přednáška představuje zajímavý a interaktivní režim výuky. Sestává z libovolného počtu samostatných stránek. Každá stránka je obvykle zakončena otázkou a nabídkou několika variant odpovědí. Podle své odpovědi student buď postupuje k další stránce, nebo se vrací ke stránce předcházející. Takto lze jednoduše ověřit, zda student pochopil o čem byla řeč a porozuměl probírané látce. Průchod přednáškou může být lineární nebo libovolně větvený v závislosti na povaze prezentovaného materiálu. Na obrázku 51 – „Nastavení přednášky“ je znázorněno vkládání Přednášky do kurzu. Je zde mnoho parametru, ale všechny obsahují nápovědu .

42

Obrázek 51. Nastavení přednášky

43

Poznámka: Pokud pracně vytvoříte přednášky v systému Moodle (zkopírujete své texty, vytvoříte otázky a odpovědi se všemi odkazy, apod.), pak tyto přednášky budou nejspíš fungovat pouze v systému Moodle, ovšem nikde jinde. Proto se jeví vhodnější vytvářet své přednášky ve formátech, které jsou nezávislé nejen na výukových systémech jako je Moodle, ale i na operačních systémech (Windows, Linux, Unix). Takže doporučuji používat nějaké v současnosti rozšířené formáty pro uchovávání elektronických dat, jako jsou soubory PDF, HTML stránky apod. Taková data pak bude snadné zobrazit téměř na všech počítačích a na nejrůznějších operačních systémech. Jestliže máte své přednášky ve formě souboru napsaného v editoru MS Word, pak nezoufejte. Není problém převést tento soubor do formátu PDF.

5.7 SCORM/AICC Balíky SCORM/AICC sestávají z webového obsahu zpracovaného a distribuovaného podle standardu SCORM nebo AICC pro učební objekty. Tyto balíky mohou obsahovat webové stránky, grafické objekty, programy v jazyce Javascript, prezentace ve formátu Flash a jakékoliv další prvky, které lze zobrazit či spustit ve webovém prohlížeči. Modul pro balíky SCORM/AICC umožňuje jednoduše nahrát jakýkoliv standardní balík SCORM či AICC do Moodlu a používat jej jako součást kurzu.

Obrázek 52. Nastavení SCORM

44

Poznámka: Použití této činnosti v Moodle je poněkud problematické, protože existuje několik verzí SCORM standardu. Vytvoříte-li svůj objekt a zabalíte do balíčku podle jedné verze standardu, nemusí správně nebo vůbec fungovat v systému, který předpokládá jiný SCORM standard. Dobrá zpráva: Na OU je hlavním e-learningovým nástrojem Workplace Collaborative Learning firmy IBM, který vytváří SCORM balíky. Tyto SCORM balíky jsou kompatibilní se systémem Moodle.

5.8 Slovník Tato činnost umožňuje účastníkům kurzu vytvářet a průběžně spravovat seznam definic, podobně jako ve slovníku. Hesla lze vyhledávat a zobrazovat v mnoha různých formátech. Slovník také umožňuje tutorům přenášet hesla z jednoho slovníku do druhého (hlavního) v rámci jednoho kurzu. Slovník navíc nabízí funkci, která automaticky vytvoří odkaz na slovníkové heslo, pokud se příslušný termín objeví v kterémkoliv textu celého kurzu. Nakonec je zde možnost vytvářet propojení (linky) k jednotlivým položkám v rámci celého kurzu. Například, jestliže definujeme ve slovníku termín moodle a poté někdo slovo moodle napíše ve fóru, pak se toto slovo zobrazí jako odkaz, na který lze kliknout a tím se uživatel dostane do slovníku, kde si může přečíst definici slova „moodle“. Vložte slovník do kurzu, a nadefinujte do něj slova, která chcete, aby obsahoval viz obr. 53 – „Nastavení slovníku“

Obrázek 53. Nastavení slovníku

45

5.9 Test Tento modul umožňuje učiteli vytvářet a zadávat testy, skládající se z úloh typu výběr z několika možností, pravda/nepravda, tvořená odpověď, krátká tvořená odpověď, přiřazování apod. Úlohy jsou uchovávány v utříděné databázi (v kategoriích) a mohou být použity opakovaně, jak v rámci jednoho, tak i v rámci několika různých kurzů. U testu lze povolit více pokusů. Každý pokus je automaticky ohodnocen a učitel si může vybrat, zda k jednotlivým úlohám poskytne studentům komentář, nebo zobrazí správnou odpověď. Modul obsahuje také nástroje pro známkování. Dva druhy testů – adaptivní a klasický test. Klasický test Test, kdy odpovíte jednou na všechny otázky. Potom proběhne vyhodnocení kolik jste měli správných/špatných odpovědí. Adaptivní test U tohoto testu si ověříte nejenom své znalosti, ale také vám pomáhá naučit se správné odpovědi pokud jste chybovali. Adaptivní testy mají nastavenou penalizaci za špatnou odpověď a můžete na ně odpovídat dokud nenajdete správnou odpověď. Každá chyba Vám ale snižuje bodový zisk. Zda bude test klasický či adaptivní si musí určit vyučující/tvůrce kurzu při tvorbě testů – v nastavení testu. Více informací o modulu test jako je nastavení, možnosti apod. získáte v kapitole 6. „Práce s CMS Moodle – testy“.

5.10 Wiki „Wiki wiki“ znamená v havajštině „velmi rychlý“, a právě vytváření a aktualizování stránek je jedním z určujících aspektů technologie wiki. Obvykle platí, že aktualizace jsou bez dalšího schvalování automaticky přijaty a zveřejněny. Většina instalací wiki je přístupná veřejnosti, nebo alespoň všem, kdo mají přístup k serveru, na kterém wiki běží. Modul Wiki v Moodlu umožňuje účastníkům kurzu společně vytvářet webové stránky – zakládat je a rozšiřovat a měnit jejich obsah. Starší verze stránek se nikdy nemažou a mohou být v případě potřeby obnoveny.

46

Obrázek 54. Nastavení wiki

5.11 Workshop V modulu Workshop studenti nejprve vypracují zadaný úkol a poté své práce vzájemně hodnotí. Tutor hodnotí jak kvalitu samotných prací, tak způsob a kvalitu vzájemného hodnocení mezi studenty. Studentům i tutorům nabízí workshop širokou řadu nástrojů nejen pro sběr studentských prací, ale také pro sběr a distribuci vzájemného hodnocení. Autorem modulu Workshop je Ray Kingdon. Workshop není vůbec jednoduchý modul (ani na pochopení, ani na používání), takže v této kapitole popíšu jenom základní prvky. Další informace můžete načerpat přímo z nápovědy v systému, případně na oficiálních stránkách systému Moodle: http://www.moodle.org. V případě, že se Vám bude zdát i toto málo, zkuste prohledat internet pomocí některého z vyhledávačů.

47

Obrázek 55. Nastavení modulu Workshop

Některé položky nastavení:

• Známka za hodnocení – toto je nejvyšší možná známka, kterou studenti mohou dostat za hodnocení svých prací nebo prací svých spolužáků, tedy známka za hodnocení. Vlastní známka se vypočítá automaticky v modulu workshop tak, že se hodnocení srovná s „nejlepším“ hodnocením téže odevzdané práce. „Nejlepší“ hodnocení je to, které se nejvíce blíží průměru všech hodnocení. (Jestliže má hodnocení tutora přiřazenu váhu vyšší než 1, jedná se o „vážený“ průměr.)

48

Známka za hodnocení není známkou za odevzdanou práci, práce jsou hodnoceny známkou, která se nazývá „Známka za odevzdanou práci“. Celková známka, kterou student dostane za workshop, je součtem těchto dvou známek. Tuto hodnotu je možno kdykoliv změnit a známky jsou okamžitě přepočítány, jak z pohledu tutora, tak z pohledu studenta. Většinou ponecháváme hodnotu 100 bodů.

• Známka za odevzdanou práci – hodnota udávající nejvyšší možnou známku, kterou lze udělit za odevzdanou práci.

• Způsob hodnocení – dostupné způsoby hodnocení: Neznámkováno, Hodnocení podle kritérií, Dichotomické hodnocení Ano/Ne, Hodnocení volbou charakteristiky, Hodnocení sadami charakteristik (podrobněji viz nápověda v systému)

• Počet hodnocení ukázek učitele – toto číslo určuje, zda mají studenti hodnotit určitý počet ukázek předtím, než odevzdají svoji práci. Pokud je toto číslo větší než nula, musí každý ohodnotit právě tento počet ukázek. Studenti nemohou odevzdávat své práce dříve, než provedou tato hodnocení.

• Počet hodnocení odevzdaných prací – nastavuje, kolik jiných projektů může student komentovat a hodnotit.

• Sebehodnocení – v sadě prací, která je v rámci workshopu přidělena studentům k hodnocení, může být obsažena také vlastní práce hodnotícího studenta. Je-li potom počet prací, které musí každý student ohodnotit, stanoven například na pět, bude každému studentovi předloženo k hodnocení šest prací, z nichž jedna bude jeho vlastní. Pokud je počet prací stanoven na nulu, a sebehodnocení je zapnuto, stává se vlastní práce studenta jedinou prací, kterou student hodnotí.

• Hodnocení musejí být odsouhlasena – pokud je zde nastavena hodnota „Ano“, pak hodnocení od studentů jsou přístupná k recenzi od ostatních studentů. Jestliže ostatní studenti nesouhlasí s hodnocením původního hodnotitele, bude vyhodnocovací proces pokračovat, dokud nebudou všichni souhlasit nebo dokud nevyprší čas určený pro danou úlohu.

• Skrýt známky až do odsouhlasení – vhodné použít u workshopu, kde je nutné, aby se studenti na jednotlivých hodnoceních shodli. Ve výchozím nastavení se hodnoceným studentům zobrazují známky i komentáře spolužáků, kteří hodnotili jejich práci. Zobrazení komentářů bez známek však může vést k živějším diskusím. Pokud tuto volbu zapnete, budou známky spolužáků skryty do té doby, než se hodnocený a hodnotící student na hodnocení shodnou. Shody lze dosáhnout pouze prostřednictvím komentářů. Pokud se komentáře zásadně neshodují s přidělenou známkou, může se hodnocený student obrátit na tutora.

• Maximální velikost – jak velký může být zaslaný projekt

5.12 Úkol Úkol nabízí tutorovi možnost zadávat úkoly, jejichž splnění vyžaduje, aby student vytvořil digitální obsah a uložil ho na server. Studenti mohou odevzdat například soubor ve Wordu,

49

obrázek, či jiný druh elektronického souboru jako splnění svého úkolu. Typickými úkoly jsou eseje, projekty, referáty atd. Modul obsahuje také nástroje pro hodnocení.

Obrázek 56. Nastavení úkolu (1. část)

Obrázek 57. Nastavení úkolu (2. část)

Jestliže student klikne na daný úkol v kurzu, tak se mu objeví obrázek č. 58 – „Odevzdání úkolu studentem“.

50

Obrázek 58. Odevzdání úkolu studentem

Na obrázku 59 – „Ukázka ohodnocení úkolu tutorem“, je znázorněno jak může tutor ohodnotit odevzdanou práci (přidělí známku/body a napíše krátkou poznámku/odpověď studentovi)

Obrázek 59. Ukázka ohodnocení úkolu tutorem

Poznámka 1: Všechny lektory prosím o to, aby studentům doporučili úkol před odevzdáním zabalit do .rar nebo .zip balíku, odevzdaný soubor se tím zmenší, půjde studentovi rychleji odeslat a zároveň celková velikost kurzu bude menší. Děkuji. Poznámka 2: Zároveň žádám všechny lektory/tvůrce kurzů, aby pro korespondenční úkoly nastavili rozumnou výši uploadu, což je podle mě 2 MB. Jinak budu nucena velikost pro upload souborů snížit přímo na serveru. Děkuji.

51

5.13 Dotazník Jeden z modulů, který je třeba doinstalovat do CMS Moodle dodatečně (http://moodle.org/) Modul Dotazník dává vyučujícím možnost vytvářet dotazníky (obsahující různé typy otázek) a provádět s jejich pomocí dotazníková šetření. Modul je založen na systému phpESP, softwarovém produktu typu open source (viz http://phpesp.sourceforge.net).

5.14 Kniha Další z modulů, který je nutný doinstalovat dodatečně. Činnost Kniha představuje jednoduchý vícestránkový studijní materiál. Na levé straně má student k dispozici osnovu knihy, kterou může použít pro jednodušší navigaci napříč všemi kapitolami, které kniha obsahuje. Kapitoly může přeskakovat, vracet se k již přečteným apod. Také jsou pod textem jednotlivých kapitol zobrazeny navigační šipky, které může použít při procházení kapitol. Knihy mohou vytvářet a upravovat pouze učitelé a tvůrce kurzu.

5.15 Rozhovor Tato činnost nabízí jednoduchou metodu komunikace mezi dvojicí uživatelů, a to mezi učitelem a studentem (přičemž rozhovor může otevřít kterýkoliv z nich), případně – v závislosti na nastavení – mezi dvěma studenty. Učitel i student mohou být zapojeni do více rozhovorů současně.

Obrázek 60. Ukázka přidání činnosti Rozhovor

Rozhovor může mít neomezený počet příspěvků (replik). Konverzace obvykle probíhá jako série střídavých odpovědí; tento režim však není vynucován, oba účastníci mohou do rozhovoru přispívat kdykoliv. Kterýkoli z účastníků může rozhovor kdykoliv uzavřít. Uzavřené rozhovory nelze znovu otevřít. Uzavřený rozhovor však mohou oba účastníci číst – za předpokladu, že nebyl odstraněn.

52

Po určité době jsou uzavřené rozhovory a všechny jeho příspěvky odstraněny. Tato doba se nastavuje na stránce při vytváření rozhovoru viz. obr. 60. – Ukázka přidání činnosti Rozhovor. Následující body platí pro kurzy, které používají rozdělení do skupin.

• Při otevření nového rozhovoru se učiteli zobrazí údaj o skupinovém režimu rozhovoru a o aktuální vybrané skupině. Tyto informace jsou zobrazeny přímo pod navigační lištou modulu.

• Učitel může zahájit rozhovor se všemi studenty v aktuální skupině – stačí vybrat název skupiny z rozevíracího seznamu. Po zahájení fungují rozhovory normálním způsobem, tedy jako dialogy mezi učitelem a jednotlivými studenty.

• U rozhovoru typu student-student v režimu ODDĚLENÉ SKUPINY vidí studenti pouze studenty ze stejné skupiny. Studenti, kteří nepatří do žádné skupiny, nevidí v tomto režimu žádné jiné studenty.

53

6. Práce s CMS Moodle – testy Před započetím samotné tvorby testu doporučuji připravit si a rozmyslet otázky, které budete chtít v testu použít.

6.1 Vytvoření testu Nejprve se pochopitelně musí zapnout režim úprav a poté se vybere v požadovaném týdnu z rozbalovacího menu test. Níže si popíšeme základní parametry a nastavení testu. Pokud byste si nebyli něčím jisti nebo si

s něčím nevěděli rady, využijte nápovědu , která je u každého políčka k dispozici. Ø Jméno – stručný název testu Ø Úvod – popis testu Ø Zpřístupnit test – od kdy bude test studentům k dispozici Ø Uzavřít test – do kdy bude test k dispozici Ø Časový limit – možnost nastavení časového limitu pro vykonání testu. Nastavíme-li

časový limit pro absolvování testu, pak musí mít student ve svém prohlížeči povolen JavaScript pro korektní zobrazování časomíry. Jakmile čas vyprší, tak je test automaticky odeslán.

Ø Zamíchat úlohy – jestliže povolíte tuto volbu, pak bude pořadí otázek náhodně promícháno vždy, když se student pokusí test absolvovat. Tato volba nemá žádný vztah k náhodnému výběru otázek, pouze se promíchává pořadí zobrazovaných otázek. Aby to měli studenti poněkud složitější a snížila se možnost opisování.

Ø Zamíchat odpovědi – pokud povolíte tuto volbu, pak bude pořadí odpovědí náhodně promícháno. Toto samozřejmě platí pouze u otázek s více správnými odpověďmi.

Ø Dovoleno pokusů – studentům může být povoleno pokusit se o zvládnutí testu několikrát. Toto může napomoci v chápání testu jako vzdělávací činnost (nejen jako nástroje pro zkoušení)

Ø Každý pokus staví na předchozím – jestliže zde nastavíte Ano, pak každý další pokus o absolvování testu bude obsahovat informace o předchozím pokusu. To umožní, aby byl test proveden v několika krocích.

Ø Metoda bodování – v případě, že je povoleno odpovídat na otázky na více pokusů, pak je i hodnocení těchto odpovědí odstupňované. To má vliv na výsledné hodnocení studenta.

• Nejvyšší počet bodů – toto hodnocení odpovídá nejvyššímu počtu bodů v každém pokusu.

• Průměrný počet bodů – vypočítává se průměr ze všech pokusů, které student s daným testem absolvoval.

• První pokus – konečné hodnocení testu se provádí na základě hodnocení prvního pokusu. Ostatní následující pokusy jsou ignorovány.

54

• Poslední pokus – celkové hodnocení testu je vykonáno jen na základě posledních (nejčerstvějších) odpovědí.

Ø Ukázat hodnocení po odpovědi – jestliže student není schopen zvládnout test, pak je mu nabídnuta zpětná vazba na každou odpověď (správně/špatně)

Ø Umožnit prohlédnutí – pokud je povolena tato položka, pak budou mít studenti možnost prohlížet si své pokusy o zvládnutí testu. Ovšem to bude možné až poté, co se test uzavře.

Ø Maximální počet bodu – je maximální počet bodů, které můžete získat za absolvování tohoto testu. Takže do testu můžete mít vloženo třeba 10 otázek každou za 50 bodů, ale i kdyby student zvládnul test naprosto bez chyby, obdrží pouze tolik bodů, kolik nadefinujete v tomto hlavním bodovacím parametru.

Ø Vyžaduje heslo – pro absolvování testu bude muset student nejprve zadat uvedené heslo. Je to volitelný parametr, a pokud zde nebude nic vloženo, nemusí se zadávat zvlášť heslo pro daný test.

Ø Vyžaduje síťovou adresu – tohle políčko je rovněž volitelné. Zde je možné omezit přístup k testu pouze pro určité podsítě LAN nebo z internetu pro seznam konkrétních IP adres.

Uvedené omezení může být výhodné v případě, kdy chcete mít jistotu, že pouze lidé v konkrétní místnosti (resp. u konkrétního počítače) mají k testu přístup V políčku může být uvedeno například: 192.168., 231.54.211.0/20, 231.3.56.211 Existují tři typy čísel, které zde můžete použít:

• Celá IP adresa, například jako 192.168.10.1, která bude odpovídat jednomu konkrétnímu počítači (nebo proxi)

• Částečná adresa, například 192.168., která bude odpovídat kterékoliv adrese začínající uvedenými čísly

• CIDR notace, například 231.54.211.0/20, která umožňuje specifikovat určitou část podsítě.

Ø Overall feedback (novinka verze 1.7) – do políček můžete uvést zpětnou vazbu (slovní

hodnocení úspěchu/neúspěchu), kterou student uvidí po absolvování testu. Např. při 100% úspěšnosti: Výborně, zvládl/a jste to skvěle apod.

6.2 Možnosti testu V CMS Moodle máme přesně 10 možností, ne u všech jde o typ otázky, které můžeme použít při tvorbě testů. Níže si všechny popíšeme.

55

6.2.1 Vypočítávaná úloha Pro tento typ úloh musíte nejprve vytvořit databází – kolekci dat použitých k vytvoření otázky. Můžete vytvořit privátní databázi pro speciální otázky, nebo znovupoužitelnou (opakovaně použitelnou) databázi, která bude moci být používána ve všech otázkách bez ohledů na kategorie. Když vytvoříte otázky, které využívají databázi, budete pobízeni dvěma obrazovkami. První obrazovka umožňuje přiřazení části databáze každé nahrazené proměnné. Druhá obrazovka Vám umožňuje přidat a měnit sady čísel v databázi. Čísla použitá pro individuální otázky prezentované studentům budou vybrána z těchto sad. Poznámka: Nevím přesně, jak tento typ úlohy funguje, pokud byste se dostali v této otázce dále než já (končím hláškou: Nejsou dostupné žádné datové sady) tak mi prosím dejte vědět.

6.2.2 Popis Popis ve skutečnosti není typická úloha. Slouží pouze k zobrazení textu (popisu), aniž by vyžadoval odpověď. Lze jej použít například k zobrazení informací společných pro následující skupinu otázek.

6.2.3 Dlouhá tvořená odpověď Úloha použitelná např. pro napsání krátkých statí či eseje. Takováto otázka není oznámkována systémem, ale je jí nutné oznámkovat ručně tzn., že při prohlížení výsledků testů si tuto úlohu ohodnotí sám tutor.

6.2.4 Doplňovací úloha Tento typ úloh je podobný oblíbenému typu testu známému jako „cloze test“. Každá úloha sestává z textu, do kterého jsou zabudovány otázky různého typu (úloha s výběrem odpovědi, krátká odpověď, numerická hodnota….). Pro tvorbu těchto úloh momentálně není k dispozici grafické rozhraní, takže úlohy je nutné zadávat jako text s vloženými řídicími příkazy, a to buď pomocí vestavěného editoru, nebo z předem připravených souborů. Příklad zadání úlohy: Tato úloha se skládá z textu s otázkou, která je vložena sem {1:MULTICHOICE:Chybná odpověď#Komentář k této chybné odpovědi~Další chybná odpověď#Komentář k této chybné odpovědi~=Správná odpověď#Komentář ke správné odpovědi~%50%Odpověď s 50% bodovým ohodnocením#Komentář k této odpovědi}, po ní následuje tato úloha s krátkou odpovědí{1:SHORTANSWER:Chybná odpověď#Komentář k této chybné odpovědi~=Správná odpověď#Komentář ke správné odpovědi~%50%Odpověď s padesátiprocentním bodovým ohodnocením#Komentář k této odpovědi} a nakonec numerická

56

úloha, jejímž výsledkem je číslo s pohyblivou řádovou tečkou (nelze použít čárku) {2:NUMERICAL:=23.8:0.1#Komentář ke správné odpovědi 23.8~%25%-23.8:0.1#Komentář k odpovědi s 25% bodovým ohodnocením}. Adresy typu www.moodle.org a smajlíci :-) fungují jako obvykle: a) Je to dobře? {:MULTICHOICE:=Ano#Správně~Ne#Máme jiný názor} b) Jak byste to obodovali? {3:NUMERICAL:=3:2} Hodně štěstí!

Studentům se úloha zobrazí takto:

Obrázek 61. Náhled doplňovací úlohy

6.2.5 Přiřazování Úloha může obsahovat krátký úvodní text, poté je uživateli předloženo několik otázek a seznam možných odpovědí. Ke každé otázce musí student přiřadit správnou odpověď (existuje vždy jen jedna). Všechny otázky v této úloze mají při výpočtu celkového skóre za úlohu stejnou váhu. Zjednodušeně je možno tuto úlohu chápat jako spojování k sobě patřících slov např. Stát – hlavní město atd.

6.2.6 Úloha s výběrem odpovědí Při odpovídání na tuto otázku (můžeme zařadit i obrázek) vybere student odpověď z několika možností. Máme k dispozici dva druhy úloh s výběrem odpovědí: s jedinou možnou odpovědí a s více možnými odpověďmi.

6.2.7 Krátká tvořená odpověď Jako odpověď na tuto otázku (může obsahovat i obrázek) student napíše jedno slovo nebo sousloví. Na otázku může existovat více správných odpovědí, a to s různým bodovým hodnocením. U odpovědí lze nastavit, zda se budou rozlišovat malá a velká písmena, v tom případě se počet bodů za odpovědi „Slovo“ a „slovo“ může lišit. U těchto úloh hraje velkou roli přesnost, takže dejte pozor na pravopis!

6.2.8 Numerická úloha Z pohledu studenta vypadá numerická úloha stejně jako otázka s krátkou odpovědí. Rozdíl je v tom, že u numerické úlohy je stanovena přijatelná chyba. Učitel tak může definovat souvislý interval odpovědí, které jsou považovány za správné.

57

Jestliže je například správná odpověď 30 s přijatelnou chybou 5, pak budou všechna čísla mezi 25 a 35 akceptována jako správná odpověď. Numerické úlohy mohou mít i nečíselné odpovědi, u těch se pak nerozlišuje velikost písmen. To může být užitečné, je-li odpovědí na numerickou úlohu slovo, slovní spojení, zkratka apod.

6.2.9 Přiřazování pro náhodně vybrané úlohy s krátkou tvořenou odpovědí Úloha může obsahovat krátký úvodní text, poté je studentovi předloženo několik otázek a seznam možných odpovědí. Pro každou otázku existuje právě jedna správná odpověď. Student musí přiřadit odpověď ke každé otázce. Při výpočtu celkového skóre za úlohu mají všechny otázky stejnou váhu. Otázky jsou náhodně vybrány z fondu otázek s krátkou odpovědí v aktuální kategorii. Studentovi je při každém pokusu o řešení testu předložena jiná sada otázek.

6.2.10 Pravda/nepravda U tohoto typu úlohy je studentovi předloženo určité tvrzení a je na něm, aby rozhodl, zda je toto tvrzení pravdivé nebo nepravdivé. Pokud je nastaveno zobrazování komentářů, studentovi se po odeslání testu zobrazí. Např. bude-li jeho odpověď správná bude komentář: Na zadanou otázku jste odpověděl správně!

6.3 Vytvoření kategorií otázek a vložení otázek do testu

6.3.1 Vytváření kategorie otázek • Otázky v testu nemusí být pouze v jediném dlouhém seznamu. Můžeme si vytvořit různé

kategorie a otázky zařadit do nich. Každá kategorie se skládá ze jména a krátkého popisu.

Každá kategorie může být zveřejněna, což znamená, že bude dostupná (včetně otázek v ní) ve všech kurzech v systému Moodle. Tedy i ostatní kurzy pak mohou používat vaše otázky.

Obrázek 62. Kategorie otázek

58

Můžete libovolně vytvářet a mazat kategorie. V případě, že se pokusíte smazat kategorii, která obsahuje nějaké otázky, pak budete vyzváni k tomu, abyste nejprve otázky přesunuli do jiné kategorie. Lze tedy smazat pouze prázdnou kategorii.

• Po přepnutí do příslušné kategorie zde můžeme vkládat jednotlivé otázky a vybírat přitom

lze z několika různých druhů, což je vidět na obr. 63 – Výběr typu otázky do testu.

Obrázek 63. Výběr typu otázky do testu

• Jakmile jsou otázky vytvořeny a vybrány (zaškrtnutím checkbox u každé otázky), můžeme je

jednoduše pomocí tlačítka Vložit do testu přesunout do našeho testu. • Tlačítko Vložit do testu uvedený počet náhodných otázek obr. 64 – umožňuje vytvořit

několik náhodně vybraných úloh a zařadit je do testu.

Obrázek 64. Vložení náhodných otázek

6.3.2 Import a export otázek z TXT souboru Import • Tato funkce umožňuje importování úloh z externích textových souborů. • Moodle podporuje několik formátů:

Formát GIFT – GIFT je nejkomplexnější dostupný formát pro importování testových otázek z textového souboru do Moodlu. Byl navržen pro snadný textový zápis testových otázek. Podporuje různé typy úloh: úlohy s výběrem odpovědí, s krátkou odpovědí, s odpovědí pravda/nepravda, numerické úlohy, přiřazování, a také vložení _______ pro formát "vynechané slovo". V jednom textovém souboru lze použít více typů úloh. Formát GIFT dále umožňuje zadávat jméno otázky, komentář k odpovědím a jejich hodnocení v procentech; pro interní potřebu lze text také opatřovat poznámkami, které se v testu nezobrazí. Uvedeme pár příkladů:

Jak se jmenuje druhé největší město ČR? (~Praha ~Ostrava =Brno). (~Praha ~Ostrava =Brno) je druhé největší město v ČR. Druhé největší město v ČR je Praha.(FALSE)

59

Které zvíře má čtyři nohy?{=kočka =pes} Kdy byl upálen mistr Jan Hus?{#1415}

Formát Aiken – Ten nejjednodušší formát ze všech, umí vytvářet pouze otázky s vícenásobnou odpovědí. Používá jednoduchou syntaxi srozumitelnou i pro člověka. Např.

Co je cílem první pomoci? A. Zachránit život, zabránit dalšímu zranění B. Poskytnout lékařské ošetření zraněnému C. Zabránit dalšímu zranění D. Pomoci obětem v nouzi ANSWER: A

Vynechané slovo – tento formát podporuje pouze úlohy s výběrem odpovědí. Chybné varianty odpovědi se uvozují vlnovkou (~), správná odpověď rovnítkem (=). Např.:

Již v raném věku, kdy začínáme zkoumat své tělo, se z nás stávají studenti {=anatomie a fyziologie ~mechaniky ~teologie ~botaniky}, a studenty v jistém smyslu zůstáváme až do konce života.

AON – tento formát se od předchozího liší pouze tím, že po provedení importu se

všechny úlohy s krátkou odpovědí po čtveřicích převedou na přiřazovací úlohy. Kromě toho se u úloh s výběrem odpovědí během vkládání náhodně změní pořadí odpovědí. Formát je pojmenován podle organizace, která sponzorovala vývoj testovacích nástrojů.

Blackboard – Importovat lze i úlohy z exportního formátu systému Blackboard. Tento

formát využívá funkcí PHP určených pro práci s jazykem XML.

Course Test Manager – do Moodlu lze importovat úlohy z databáze testovacích otázek systému Course Test Manager (CTM). Pro přístup k testovacím otázkám (uloženým v databázi Microsoft Access) se používají různé postupy v závislosti na tom, zda je Moodle provozován v operačním systému Windows nebo Linux.

Ve Windows můžete importovat databázi formátu Microsoft Access běžným způsobem. V případě Linuxu potřebujete počítač s Windows umístěný na stejné síti. Na něj zkopírujte databázi CTM a spusťte ODBC Societ Server, který pro převod dat do Moodlu na serveru Linux použije jazyka XML.

Uživatelský formát – pokud máte vlastní formát, který potřebujete importovat, upravte

podle potřeby soubor mod/quiz/format/custom.php. Rozsah nutných změn v kódu je opravdu malý – nový kód je potřeba pouze pro rozpoznání jedné úlohy ve výchozím textu.

Poznámka: Při importu textových souborů s otázkami do systému Moodle, systém předpokládá, že mají tyto soubory nastavenu znakovou sadu windows-1250 například pomocí programu iconv. Export

GIFT formát – je nejkomplexnější dostupný formát pro exportování testových otázek z Moodlu do textového souboru. Byl navržen pro snadný textový zápis testových otázek. Podporuje různé typy úloh: úlohy s výběrem odpovědí, s krátkou odpovědí, s odpovědí

60

pravda/nepravda, numerické úlohy, přiřazování, a také vložení _______ pro formát "vynechané slovo". V jednom textovém souboru lze použít více typů úloh. Formát GIFT dále umožňuje zadávat jméno otázky, komentář k odpovědím a jejich hodnocení v procentech; pro interní potřebu lze text také opatřovat poznámkami, které se v testu nezobrazí. Uvedeme pár příkladů:

Moodle XML formát – tento specifický formát umožňuje export testových otázek do

jednoduchého XML formátu. Mohou být importovány různých testových kategorií nebo použity v jiném postupu jako je XSLT transformace. Formát XML exportuje obrázky připojené k otázkám (kódování base64)

IMS QTI 2.0 – export do standardu IMS QTI (verze 2.0). Tento formát generuje skupinu

souborů uvnitř jednotlivých „zip“ souborů.

XHTML – export kategorií jako jednoduchou stránku „strict“ XHTML. Každá otázka je viditelně umístěna ve vlastním <div> tagu. Pokud chcete použít tuto stránku, potřebujete při nejmenším editor pro form tagy při startu sekce body a pro poskytování vhodných akcí mailto.

6.3.3 Ruční tvorba otázek • V rozbalovacím seznamu (obr. 65 – výběr typu otázky do testu) je vidět přehled všech

různých typů otázek, které můžete v CMS Moodle vytvářet.

Obrázek 65. Výběr typu otázky do testu • Doporučuji vyzkoušet si jednotlivé typy otázek nejprve nanečisto, například v nějakém

cvičném testu ve zkušebním kurzu, který nemusíte zpřístupňovat studentům.

6.4 Fígle s testy v CMS Moodle Chcete-li úspěšně a správně projít testy vytvořenými v kurzech systému Moodle, pak tou jedinou správnou cestou je, vstoupit do testu, odpovědět co nejlépe na položené otázky a poté test ukončit tlačítkem Odeslat vše a ukončit náhled.

61

Náhodně generované testy Testy se mohou podle nastavení lišit. V testech mohou být otázky náhodně generovány, takže každý další pokus o zvládnutí testu povede k tomu, že se uživateli vygenerují jiné otázky než v předchozím případě. Tím se rovněž zajistí, že dva různí studenti, kteří si takový test spustí, budou vždy odpovídat na odlišné otázky. Testy s časovým limitem Zajímavou možností, kterou CMS Moodle u svých testů poskytuje, je nastavení časového limitu. Je-li u testu časový limit nastaven, pak ještě před vstupem do testu je každý student na tuto skutečnost upozorněn. Na stránce s otázkami se v levém horním rohu objeví časomíra, která bude uživateli odpočítávat čas do ukončení testu. Jakmile čas vyprší, test je automaticky odeslán s odpověďmi, které byly vyplněny respektive s nevyplněnými odpověďmi. Které fígle (podvody) u testů raději nepoužívat 1) Používání tlačítka Aktualizace pro vygenerování „lepších“ či „jednodušších“ otázek u testu

s náhodně generovanými otázkami.

Všichni uživatelé internetu již dávno zjistili, že pokud stisknou na svém internetovém prohlížeči tlačítko Aktualizovat, tak se zobrazená stránka načte znovu. A někdo by si mohl myslet, že by se mu po aktualizování stránky mohli načíst jiné, než byly ty prvně načtené, otázky. Takhle to ale v CMS Moodle nefunguje. Stránka se znovu načte, ale CMS Moodle si pamatuje, které otázky pro Vás vygeneroval jako první. Proto Vám nezbývá nic jiného než na vygenerované otázky co nejlépe odpovědět a přes tlačítko Odeslat vše a ukončit náhled test ukončit.

2) Překliknutí na jinou stránku v průběhu provádění testu bez korektního uložení odpovědí

tlačítkem Uložit mé odpovědi. Nebo úplné vypnutí či restartování počítače bez korektního ukončení testu a odhlášení se z CMS Moodle. Ani těmito způsoby se Vám nepodaří „oklamat“ CMS Moodle. Až se znovu přihlásíte do systému a kliknete si na Váš test, který jste tak „mazaně“ ukončili, zjistíte několik zajímavých skutečností:

§ Jestliže jste právě vyplňovali test s náhodně generovanými otázkami, pak se Vám opět

zobrazí ty samé otázky, ale odpovědi jsou všechny vymazány. Takže ani úplné vypnutí a opětovné přihlášení do CMS Moodle Vám nepomohlo vygenerovat si lepší/jednodušší otázky.

§ Jestliže chcete test po přerušení dokončit a správně odeslat, všimněte si, že se čas

nezastavil. Pokud jste tedy začali test vyplňovat např. před týdnem, následně jste se pokusili systém obejít, ať už úmyslně či neúmyslně (zhroucení pc) a k dokončení testu

62

jste se vrátili až po několika dnech, systém Moodle bude celý čas od začátku testu, až po jeho korektní odeslání považovat za dobu, kterou jste strávili vyplňováním testu.

Tento bod v sobě skrývá určité riziko pro testy, které mají nastaven časový limit pro absolvování testu. Vstupem do testu je spuštěno odpočítávání, počáteční čas je uložen, spolu s Vašim jménem a vygenerovanými otázkami na server. Když se pak po čase vrátíte zpět do systému s tím, že dokončíte započatý test, tak se Vám může stát, že časový limit na test již vypršel a Váš test byl odeslán s nulovým počtem bodů. Pokud budete mít štěstí a vstoupíte do testu dostatečně rychle, ještě před uplynutím časového limitu, pak máte možnost test editovat a korektně odeslat, ale přijdete o část Vašeho času.

§ Testy, které nemají nastaven časový limit, tak můžete vykonávat i na několikrát. Ale

podle délky času půjde vždy poznat, jak dlouho jste nad daným testem strávili. Navíc v tomto případě testování pozbývá smysl, pokud si nejprve zobrazíte otázky, ve skriptech naleznete odpovědi nebo zavoláte známému a správné řešení následně doplníte.

63

7. Podstatné změny mezi Moodle verze 1.6.3 a 1.7 str. 7 – kapitola 3.3 Vytvoření nového kurzu – změny v administraci, již se nepřidělují práva tvůrce v rámci celého Moodle, ale jednotlivým kurzům maximálně kategoriím. Všem zájemcům o kurz v systému Moodle bych osobně doporučila nechat si kurz založit administrátorem a nechat si přidělit práva až k vytvořenému kurzu. Můžete mě kontaktovat na e-mailu: lenka.orzelova@osu.cz nebo na telefonu 597 091 151. str. 17 – kapitola 4.4 Menu Správa přibyl odkaz Assign roles, „zmizely“ odkazy na Upravit profil, Učitelé, Studenti, Nápověda a Učitelské fórum. str. 53/54 – Vytvoření testu – při vytváření přibyla v nastavení možnost Overall feedback.

64

8. Použité informační zdroje 1) KORVINY, P.: [online] Opava, Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné, Slezská

univerzita v Opavě, 2006-07-18 Dostupné na http://x.opf.slu.cz/~korviny/Moodle_OPF/

2) TELNAROVÁ, Z.: e-Learning. První vydání. Ostravská univerzita Ostrava: rok vydání 2003,

s. 61, ISSN 80-7042-874-0

3) [online] Dokumentace Moodle, 2006-08-14 Dostupné na http://moodle.cz/moodle