Gymnázium, Ústí nad OrlicíSeminář společenských věd

Školní rok 2013/2014

PŘÍRUČKA K PROFILOVÉ ČÁSTI MATURITY ZE SPOLEČENSKÝCH VĚD

O podmínkách maturity od školního roku 2009/2010 Sedmá – přepracovaná verze

Jakub Brdíčko www.paliseto.sweb.cz

1

OBSAH

1. K čemu je Příručka (s.2)2. Systém nové maturitní zkoušky (s.2-3)3. Profilová část maturitní zkoušky ze Základů společenských věd (s.3-4)4. Didaktický test ze Základů společenských věd (s.4-7)5. Pohovor o knize a výklad související problematiky – ústní zkouška (s.8-13)6. Pravidla hodnocení (s.14)7. Závěrečné povzbuzení (s.15)8. Připsáno o rok později (s.15)9. Připsáno ještě později (s.15)10. Postřehy po první roce s profilovou maturitou (s.16)11. Postřehy po druhém roce s profilovou maturitou (s.16)12. Pravidla pro profilovou maturitní zkoušku ze Základů společenských věd ve školním

roce 2013/2014 (s.17-20)13. Příloha č.1: Maturitní témata pro školní rok 2009/2010 (s.21-23)14. Příloha č.2: Vzorový Přehled četby k maturitě ze Základů společenských věd (s.24)15. Příloha č.3: Vzorový pracovní list k maturitě ze Základů společenských věd (s.25)16. Příloha č.4: Předmaturitní test ze Základů společenských věd 17. Příloha č.5: „Ostrý“ maturitní test ze školního roku 2011/2012 s klíčem

1. K čemu je Příručka Následující řádky vznikly ze snahy předejít nedorozuměním o maturitě ze Základů společenských věd. Pokouším se v nich odpovědět na mnohé otázky. Doufám, že písemná forma zaručí, že studenti již budou zcela jasně vědět, jakou podobu bude mít tato zkouška od roku 2010, že se budou moci k jednotlivým detailům vracet a přemýšlet, jakou strategii při přípravě zvolit. Bezpochyby nejdůležitějšími částmi Příručky jsou seznam okruhů k didaktickému testu a seznam „povinné“ četby k „ústní zkoušce“. Nevylučuji, že se některé údaje mohou ještě změnit či spíše zpřesnit. Obrázek na titulním listu přestavuje novodobé zpodobnění Tomáše Akvinského,slavného středověkého filosofa.1 I když nelze říci, že bych souhlasil se všemi jeho názory, dosud je mi jakýmsi vzorem bedlivého studenta a přemýšlivého badatele.2

2. Systém nové maturitní zkoušky Nová maturitní zkouška se skládá ze dvou od sebe oddělených (a na sobě nezávislých částí): a) Společná část maturitní zkoušky, kterou častěji nazýváme „státní maturita“. ⁍Její tvůrci vycházejí z předpokladu, že je povinností státu zaručit jistou společnou úroveň maturity. Náš předmět se v tomto modelu jmenuje „Občanský a společenskovědní základ“ (dále jen OSZ). V letech 2010 - 2011 proběhnou dvě zkoušky povinné a maximálně tři nepovinné. Společenské

vědy byly zahrnuty do výběru nepovinných zkoušek. Od roku 2012 budou

1 Autora fiktivního portrétu se mi nepodařilo zjistit. Obrázek lze najít např. na webu neatnik2009.wordpress.com. Celá adresa: http://neatnik2009.wordpress.com/2009/09/22/feast-of-st-thomas-aquinas-january-28/

2 Názory Tomáše Akvinského na metody správného studia komentuje P.F.Viktor WHITE O.P. v knížečce Jak studovat. Přel .Lev Robulecký. Přetisk vydání Tipografia Poliglotta Vaticana z roku 1951. Křesťanská akademie

v Římě, sv. č. 118. 1998.

2

studenti skládat už tři povinné zkoušky, mezi ně se počítá i OSZ (spolu s matematikou a informatikou k výběru předmětu třetí povinné zkoušky). Společenské vědy zůstanou i nadále v nabídce nepovinných předmětů po roce 2012. ⁍Základy společenských věd bude možné ve společné části maturity absolvovat ve dvou úrovních obtížnosti. Požadavky k nim jsou k dispozici na internetové stránce www.novamaturita.cz . Ve všech případech proběhne tato zkouška formou písemného testu. ⁍Ke státní maturitě ze sociálních věd by měla dostačovat výuka Základů společenských věd s některými tématy prohloubenými v semináři. b) Profilová část maturitní zkoušky, kterou bychom mohli také nazvat „školní“. ⁍Ve všech fázích startování nových maturit se počítá s rozhodující pravomocí ředitele školy stanovit 2-3 povinné zkoušky a maximálně dvě zkoušky nepovinné. Na naší škole se v době přípravy tohoto Průvodce zachovává stanovisko, že si studenti budou moci všechny zkoušky profilové části vybrat jako nepovinné, Základy společenských věd tedy budou jednou z možností, jak absolvovat tuto školu. „Žáci musí konat nejméně dvě profilové zkoušky, nejvýše pak tři.“3 Na našem gymnáziu si bude moci student vybrat minimálně dvě zkoušky (z jím zvolených předmětů v nabídce školy).4 ⁍Maturitní zkouška z tohoto předmětu bude zahrnovat didaktický test z jednotlivých společenských věd a pohovor o vylosované knize spojený s výkladem tematického okruhu vztahujícího se k obsahu této knihy. ⁍Součástí didaktického testu budou i otázky směřující k seminární práci vypracované ve třetím ročníku. Seminář společenských věd tedy bude pro zdárné absolvování zkoušky nezbytný. ⁍Podmínky profilové části maturitní zkoušky jsou hlavním tématem Příručky.

3. Profilová část maturitní zkoušky ze Základů společenských věd Původní plán předpokládal, že obsah a forma „ústní zkoušky“ budou zcela záviset na jednotlivých školách. V červnu roku 2009 jsme však byli seznámeni s vyhláškou, která u takové zkoušky předpokládala pouze jedinou variantu - losování otázek. Není tedy možné, abychom druhou část zkoušky koncipovali pouze jako volný pohovor o četbě. Půjde tedy o losování jedné knihy ze seznamu četby – po pohovoru o četbě však bude následovat i adeptův výklad širší problematiky spojené s tématem knihy. Tato problematika se shoduje s tematickými okruhy didaktického testu. Na pracovní schůzce našeho gymnázia jsme v červnu 2010 stanovili závazný rozpis všech maturitních zkoušek profilové části, který je dostupný také na webových stránkách školy.5 Po rozhovoru s účastníky Semináře společenských vědtedy vzniklo následující kompromisní řešení: Ve druhé polovině dubna bude žákům předložen didaktický test. Jeho obsah je podrobněji popsán v následující 4.kapitole. Na vyplnění didaktického testu budou mít studenti 60 minut (změna proti původnímu zadání!). Test bude obsahovat různé typy otázek, včetně práce s textem. Jednotlivé obory společenských věd budou představovat samostatné kapitoly testu. Váha písemné části zkoušky bude 60%,

3 Nová maturita – poprvé školní rok 2009/2010. Interní materiál Gymnázia v Ústí nad Orlicí. S.d.4 Počet povinných profilových zkoušek v budoucnu stanoví Rámcový vzdělávací program. V době psaní Příručky

však ještě nebyl vypracován. 5 Na www.gymuo.cz v rubrice Nová maturita pod názvem Detailní informace o maturitní zkoušce 2011 na našem

gymnáziu, ve formátu pdf.

3

i to je změna proti původnímu plánu, zohledňující větší objektivitu komplexního testu. Asi v polovině května budou studenti pozváni k ústní zkoušce, o níž jsem již psal na začátku této kapitoly. Zatímco v květnu 2010 probíhala zkouška podobně jako v předchozích letech(viz Příloha č.1), v roce 2011 došlo ke změně. Žáci před zkouškou předloží Přehled četby obsahující nejméně 20 knih. Z tohoto Přehledu musí být alespoň 15 knih vybraných ze seznamu literatury uvedeného v 5.kapitole Příručky. Dalších 5 titulů si adepti vybírají sami, ovšem knihy musí být předem schváleny vyučujícím předmětu jako vhodné ke zkoušce.6 Ke každému z titulů si žáci vypracují pracovní list, který může obsahovat pouze bibliografické údaje o knize (a data narození a smrti autora) a samostatně vybrané ukázky.7 Pracovní listy žák předloží nejpozději čtrnáct dní před začátkem týdne ústních zkoušek. Samotná ústní zkouška začne losováním. Studenti si vylosují jednu z 20 knih, poté se s pracovním listem odeberou k přípravnému stolku (na tzv. „potítko“). Jakmile uběhne 15 minut, zkoušený zahájí připraveným výkladem o vylosované knize, při němž může využít svůj pracovní list. Po tomto výstupu bude plynule následovat pohovor o znalostech problematiky spojené s knihou – zcela v rámci tematických okruhů uvedených ve 4.kapitole. Samotné ústní zkoušení zabere tradičních 15 minut (výklad knihy by měl pokrýt alespoň pět minut z tohoto času). Podrobněji o pohovoru v 5.kapitole.

4. Didaktický test ze Základů společenských věd Pod slovem „test“ si většina studentů vybaví klasické „kroužkovací“ testy s výběrem možných správných odpovědí. Ve skutečnosti však toto slovo zahrnuje celou škálu typů otázek, z nichž téměř všechny mohou být v maturitním testu obsaženy. V testu se budou objevovat tzv. uzavřené úlohy s jednoduchou odpovědí,např. výběr z nabídky správných odpovědí, doplnění jednoho slova, pojmu apod. Zároveň však zařadíme také otevřené úlohy, ve kterých bude odpověď představovat i delší text (několik vět). Součástí didaktického testu musí být rovněž jednoduchá práce s textem (např. určit, jaký názor zastával jeho pisatel, apod.).8 Zvláštní kapitolu testu bude tvořit téma „Psaní odborného textu“. Žák bude muset shrnout poznatky, k nimž došel ve své seminární práci, vypracované ve třetím ročníku. Další úlohy mohou například zjišťovat, zdali žák dokáže odhalit chybu v citaci a další prohřešky při psaní odborného textu. Některé úlohy by se mohly týkat běžných zkratek v odborném stylu (zejména při citacích literatury). Tato nová část maturitní zkoušky chce ještě více zdůraznit důležitost znalostí pravidel odborného stylu, především práce se zdroji.9 Na rozdíl od „státního“ testu z OSZ budou jednotlivé sociální vědy v testu odděleny. Domnívám se totiž, že předmět „Základy společenských věd“ vyvolává mylný dojem, že humanitní vědy tvoří jakýsi jednolitý konglomerát. Odlišení jednotlivých společenských věd v oddělených kapitolách testu chce naznačit, že se tyto vědy liší tématem a často i metodou bádání. Test bude obsahovat několik desítek úloh a k jeho vypracování budou mít studenti celkem 60 minut. Výsledek řešení testu bude uváděn v procentech, podle

6 Nejde ani tak o „závadnost“ obsahu jako spíše o možnost o této knize vůbec hovořit, o její propojení s jednotlivými společenskými vědami apod.

7 Vzorový Přehled četby a vzorový pracovní list viz Přílohy 2-3.8 O typech úloh viz www.novamaturita.cz , část O testování, zde zejména doporučuji Rukověť autora testových úloh,

ze které při tvorbě otázek vycházím. 9 Rozsah stanovených znalostí vymezuje Bedekr mladého badatele, přístupný na www.paliseto.sweb.cz .

4

počtu správných odpovědí. Známka bude přidělena podle počtu získaných procent, přičemž pro absolvování testu bude nutné splnit test alespoň na 51% (hodnocení dostatečně). Obsahem testu budou základní poznatky jednotlivých sociálních věd, jak byly probírány v hodinách společenských věd i v jejich semináři. V testu budou následovat v tomto pořadí:

I. Psychologie – asi 10% úloh celého testu II. Právo – asi 15% úloh III. Ekonomie – 10% úloh IV. Sociologie – 10% úloh V. Politologie – 10% úloh VI. Mezinárodní vztahy – 10% úloh VII. Filosofie – 15% úloh VIII. Religionistika – 10% úloh IX. Etika – 5% úloh celého testu X. Psaní odborného textu -5% úloh Na další stránce naleznete Přehled tematických okruhů k maturitní zkoušce ze Základů společenských věd. Vlastně jde o obdobu běžných maturitních „otázek“, které se používaly dosud. Tyto okruhy se liší především rozpracováním na jednotlivé vědní obory a podrobnějším naznačením jejich požadovaného obsahu. Didaktický test bude ověřovat zejména znalost terminologie těchto vědních oborů. Podrobnější informace v závorkách jen obsah tematického okruhu zpřesňují, nikoli vyčerpávají. Informace, které uvádím ve 4.kapitole, nechci považovat za závazné. Jde spíše o ideální představu o didaktickém testu jako součásti profilové části maturity. Nevylučuji, že od některých požadavků v odůvodněných případech ustoupím. .

5

Přehled tematických okruhů k maturitní zkoušce ze Základů společenských věd

I. PsychologiePsychologie jako věda (téma, metody, obory). Názorové proudy v psychologii (experimentální psychologie, behaviorismus, psychoanalýza, analytická psychologie, tzv.humanistická psychologie). Psychologie osobnosti (omyly při poznávání, pojem „osobnost“, složky lidské psychiky, psychohygiena, psychické nemoci a jejich léčba). Vývojová psychologie (jednotlivé etapy vývoje lidské psychiky). Sociální psychologie (pojmy z oblastí socializace, skupin a sociální komunikace).

II. Právo Teorie práva (druhy norem, přirozené a pozitivní, subjektivní a objektivní, právní vztah, subjekty právních vztahů, systém práva v ČR, právní řád a právní síla). Ústavní právo v ČR (Ústava ČR, Listina základních práv a svobod, státní symboly). Vývoj politického uspořádání na našem území (od roku 1917). Trestní právo v ČR (typy trestního práva, přestupek a trestný čin, druhy trestných činů, vina, druhy trestů). Občanské právo v ČR (typy občanského práva, věc, smlouva, dědictví). Rodinné právo v ČR (manželství, rodičovství). Pracovní právo v ČR (pracovní poměr, pracovní smlouva, výpověď, úřady práce v ČR, odbory).

III. EkonomieEkonomie jako věda. Základní mikroekonomické pojmy (statek, služba, náklady obětované příležitosti, užitek, druhy ekonomik). Trh (subjekty, konkurence, nabídka a poptávka, cena). Peníze (účel, druhy, likvidita, bankovní a jiné instituce, produkty).Makroekonomie (stát a trh, světová ekonomika, HDP, HNP, hospodářský cyklus, makroekonomické ukazatele).

IV. Sociologie Sociologie jako věda. Tradiční a moderní společnost (a vznik sociologie). Základní sociologické pojmy (socializace, sociální role, sociální hierarchie, sociální instituce).Kultura a média (druhy kultury, teorie komunikace, mediální komunikace, kritika masových médií). Sociální minority (etnické menšiny v ČR). Dějiny sociologie (sociologie konsenzu a konfliktu, interpretativní sociologie).

V. PolitologiePolitologie jako věda. Stát (funkce, teorie vzniku, formy vlády, typy státu). Demokracie (principy, typy, problém svobody, občanská společnost). Politika (politické strany, levice, pravice, politické strany v ČR a jejich představitelé, politickéideologie, volby, politická kultura). Dějiny politických ideologií (tribalismus, nacionalismus, marxismus, liberalismus, konzervatismus).

VI. Mezinárodní vztahy Základní podoby mezinárodních vztahů. Válka. Přehled vývoje mezinárodních vztahů ve 20.století. Mezinárodní právo (Všeobecná deklarace lidských práv). Mezinárodní organizace (OSN, NATO, Varšavská smlouva, EU, další organizace). Globalizace (definice, přínosy, ztráty, názory na globalizaci). Ohniska neklidu (aktuální konflikty ve světě). Humanitní environmentalistika (problémy životního prostředí očima humanitních věd, environmentální myslitelé).

VII. Filosofie Filosofie jako věda (vznik, metoda, obory, problémy). Antická filosofie (presokratici, sofisté, Sókratés, Platón, Aristotelés, helénismus). Středověká filosofie (vztah víry a rozumu, spor o univerzálie, patristika, scholastika). Renesanční filosofie (pojetí vědy, ontologie, pojetí člověka a společnosti). Novověká filosofie (Bacon, empirismus, racionalismus). Filosofie doby osvícenství. Marxismus. Pozitivismus.

6

Filosofičtí individualisté (Kierkegaard, Schopenhauer, Nietzsche). Kant a německý idealismus. Filosofie 20.století (fenomenologie, existencialismus, hermeneutika, strukturalismus, novopozitivismus, postmodernismus). Česká filosofie (Komenský, Masaryk, Patočka).

VIII. Religionistika Religionistika jako věda. Typy religiozit. Šamanské tradice (příklady). Hinduismus. Buddhismus. Religiozita Číny a Japonska. Judaismus. Křesťanství (Ježíš, teologie, druhy církví). Islám. Nová náboženská hnutí (příklady).

IX. Etika Základní etické pojmy (étos, morálka, svědomí, hodnoty, zlaté pravidlo). Morální soustavy (typy morálek). Etická dilemata a příklady řešení.

X. Psaní odborného textu Výběr tématu. Práce se zdroji. Korektní odkaz na zdroj. Zkratky při citacích.

7

5. Pohovor o knize a výklad související problematiky – ústní zkouška Tzv. „ústní“ maturita se bude bezpochyby nejvíc podobat tradičním maturitním zkouškám. Zatímco test zdůraznil především komplexní znalosti z oborů, zde se do zkoušky zapojují i další aspekty – např. společenské vystupování, komunikační schopnosti, improvizace a humor. Kromě „běžného zkoušení“ bych u tohoto kola uvítal i formu diskuse, obhajoby vlastních názorů. K tomu slouží především pohovor o četbě, v němž by se měly uplatnit i adeptovy názory, jeho vlastní originální myšlenky. Přál bych si, aby zkouška připomínala přijímací pohovor na některých vysokých školách – zahrnovala by i studentův zájem o témata, jeho životní zkušenosti. Základem této části „ústní“ maturity musí být vlastní četba. Součástí páté kapitoly je proto Seznam literatury k maturitní zkoušce ze Základů společenských věd, z něhož si adepti v roce 2010 přečetli minimálně 10 titulů, v dalším roce již přečtou 15 titulů (seznam mají k dispozici delší dobu). Výběr titulů ponechávám zcela na studentovi, zastoupení jednotlivých humanitních věd zůstává zcela v jeho kompetenci (doporučuji volit si knihy podle zájmu o vysoké školy). Rovněž náročnost a rozsah knih nechci studentům předem určovat, je však zřejmé, že při pohovoru o náročnějším díle budu posuzovat žákovo porozumění shovívavěji. Dalších pět titulů si student vybírá sám, přitom by se mělo jednat o knihy alespoň trochu odborné a zabývající se problematikou některé ze společenských věd. Není dovoleno vybírat si učebnice, čítanky, byť vysokoškolské. Naopak za výjimečných okolností může jít o beletrii (viz Seznam literatury). Těchto pět knih může být do přehledu četby zahrnuto jen se souhlasem některého z vyučujících Základů společenských věd. Proto doporučuji, aby student přicházel se svými návrhy už v průběhu roku. Hlavním kritériem pro schválení knihy je její použitelnost pro pohovor u zkoušky, ne o všech knihách lze snadno hovořit. Je však také možné, že všech 20 titulů bude mít žák ze Seznamu literatury, nebude si tedy vybírat sám. Samozřejmě, že celkový počet přečtených knih může přesahovat stanovený počet dvaceti. V průběhu měsíce dubna (patrně v jeho polovině) budou muset mít žáci vyhotoveny (tj. vytištěny) dva podklady ke zkoušce: Přehled četby a pracovní listy. Vzorový Přehled četby dávám k dispozici v Příloze č.2, je nutné dodržet i jeho formální podobu (včetně typu písma apod.). K jednotlivým položkám však student může připsat krátké komentáře (hodnotící). Tituly ze Seznamu literatury a díla samostatně vybraná by měly být odděleny. Řadíme je vždy abecedně, podle příjmení autora, každý titul musí mít své pořadové číslo (kvůli losování). Pracovní list je jednoduchá pomůcka, sloužící k prohloubení výkladu o díle při samotné zkoušce. Student tedy bude mít již v dubnu připraveno 20 vlastních pracovních listů, které spolu s přehledem četby odevzdá vyučujícímu. Každá kniha může být vypracována pouze na jednom listu papíru. Je dovoleno na listu uvést: bibliografické údaje o knize (včetně případného překladatele), základní biografické údaje (rok a místo narození autora, popř. úmrtí), ukázky z díla (uvedené jako přímý citát v kurzívě, s uvedením čísla strany). Ukázka může být jedna rozsáhlá nebo naopak více kratších, ovšem celkově nesmí přesáhnout jednu stranu listu. Pracovnílist musí být vytištěn v písmu Times New Roman, velikosti 12. Vzorový pracovní list lze nalézt zde v Příloze č.3 (s.17). V maturitní místnosti bude vylosováno téma ústního zkoušení – číslo tématu se shoduje s pořadovým číslem titulu v žákově Přehledu četby. Žák k přípravnému stolku dostane také svůj vyhotovený pracovní list a po patnácti minutách bude vyzván, aby zahájil svůj výstup. Při samotném ústním zkoušení před komisí může

8

mít student svůj pracovní list přímo před sebou (jeho kopii mohou číst i jiní členové maturitní komise) a může z něho číst. Alespoň prvních pět minut z celkových patnácti minut celé zkoušky se bude týkat této knihy – žák se ji pokusí charakterizovat, popsat názory autora, přínos díla. Je přípustné, aby se vůči knize názorově vymezil, například zdůvodnil svůj nesouhlas se stanovisky autora. Členové komise mohou do žákova výstupu kdykoli zasáhnout doplňující otázkou. Protože pohovor o knize by nemusel vydat na celých patnáct minut, bude následovat i žákův výklad další problematiky spojené s tématem knihy. Podobně jako při tradiční zkoušce se zjišťuje, zdali žák rozumí základním poznatkům těch humanitních věd, které nějak souvisejí s obsahem knihy. Rozsah zkoumané problematiky se opět pohybuje v rozmezí tematických okruhů, které jsem uvedl ve 4.kapitole (nebo v Příloze č.1). Pokud například bude žák mluvit o některé knize Viktora Frankla, může být poté vyzván, aby Franklovu logoterapii srovnal s dalšími názorovými proudy psychologie (např. s psychoanalýzou). Níže uvedený seznam, čítající přes 100 titulů, však záměrně neobsahuje sekundární literaturu typu učebnic a příruček. Jedná se o odborná nebo alespoň populárně naučná díla z oblasti humanitních věd. Vedle kritéria náročnosti jsem při výběru zohlednil i dostupnost titulu v Ústí nad Orlicí.

9

Seznam literatury k maturitní zkoušce ze Základů společenských věd

Zkratky v závorkách upřesňují, kde je kniha pravděpodobně dostupná: Šk – školní knihovna gymnázia, Kab – kabinet společenských věd, Kn – Městská knihovna v Ústí nad Orlicí. Pokud chce student přečíst dílo v jiném vydání, musí nejprve požádat vyučujícího o potvrzení.

I.Psychologie ČERNOUŠEK, Michal: Děti a svět pohádek. Albatros. Praha 1990. /Kn/ FRANKL, Viktor: A přesto říci životu ano. Karmelitánské nakladatelství. Kostelní Vydří 1996. /Kn/FRANKL, Viktor: Co v mých knihách není. Autobiografie. Cesta. Praha 1997./Kab, Kn/ FRANKL, Viktor: Lékařská péče o duši. Cesty. Brno 2007. /Kn/FROMM, Erich: Umění milovat. Nakl.J.Šimona. Praha 1996. /Kn/JUNG, Carl Gustav: Analytická psychologie – její teorie a praxe. Tavistocké přednášky. Academia. Praha 1993. /Kn, Kab/KŘIVOHLAVÝ, Jaro: Pozitivní psychologie. Portál. Praha 2004. /Kab/

MATĚJČEK, Zdeněk: Rodiče a děti. Avicenum. Praha 1989. /Kab, Kn/PIAGET, Jean: Psychologie inteligence. SPN. Praha 1970. /Šk/ ROGERS, Carl: Způsob bytí. Portál. Praha 1998. /Kn/ŘÍČAN, Pavel: Cesta životem. Panorama. Praha 1990. /Kn, vyšlo znovu r.2004 v Portálu/WEST, Keneth: Dobrodružství psychického vývoje. Portál. Praha 2002. /Kn/YALOM, Irvin: Každý den o trochu blíž.Portál. Praha 2005. /Kn/YUONGSON, Robert: O šílenství, podivínství a genialitě. Přehled mimořádných stavů lidské mysli. Portál. Praha 2000. /Kab/

II.Právo KOMÁRKOVÁ, Božena: Lidská práva. Eman. Heršpice 1997. /Kab/ KRATZ, Hans-Jürgen: Mobbing. Management. Press. Praha 2005. /Kn/ MAREČKOVÁ, Lenka: Milosti. Akademia. Praha 2007. /Kn, Kab/ MATĚJČEK, Zdeněk: Náhradní rodinná péče. Portál. Praha 1999. /Kn/ K vývoji politického uspořádání na našem území: BARTUŠKA, Václav: Polojasno. Ex libris. Praha 1990. /Kab, Kn/ BOŠTÍK, Martin: Monstrproces. „Stříteský a spol.“ Regionální muzeum v Litomyšli. Litomyšl 2004. /Kab/ KAPLAN, Karel; KOSATÍK, Pavel: Gottwaldovi muži. Paseka 2004. /Kab/ PACNER, Karel: Osudové okamžiky Československa. Albatros. Praha 2001. /Kn, Kab/ PITHART, Petr: Devětaosmdesátý. Vzpomínání a přemýšlení. Krédo. Academia. PITHART, Petr: Osmašedesátý. Rozmluvy. Praha 1990. /Kn, Kab/ Praha 2009. /Kn, Kab/ PROCHÁZKOVÁ, Lenka: Slunce v úplňku. Prostor 2008. /Kn/ ŠIMKOVÁ, Dagmar: Byly jsme tam taky. Monika Vadasová – Elšíková. Praha 2010. /Kn, Kab/ SZCZYGIEŁ, Mariusz: Gottland. Dokořán. Praha 2008. /Kn, Kab/ SZCZYGIEŁ, Mariusz:Udělej si ráj. Dokořán. Praha 2011. /Kn, Kab/

10

III.Ekonomie HAYEK, Friedrich August von: Cesta do otroctví. Barrister&Principal. Brno 2004. /Kab, Kn/ JEŽEK, Tomáš: Peníze a trh. Portál. Praha 2002. /Kn/ KUNČAR, Slavomil: Marketing pro všechny. Marketing – spolehlivá cesta k úspěšnému podnikání. Slakun. Krnov s.d. /Šk/ RICH, Artur: Etika hospodářství. Svazek II. Oikúmené. Praha 1994. /Kab/ SEDLÁČEK, Tomáš: Ekonomie dobra a zla. Po stopách lidského tázání od Gilgameše po finanční krizi. 65.pole. Praha 2009. /Kn, Kab/

IV.Sociologie BAUMAN, Zygmunt: Úvahy o postmoderní době. SLON. Praha 2002. /Kn/ BEAUVOIR, Simone de: Druhé pohlaví. Orbis. Praha 1967. /Kab, Kn/ BĚLOHRADSKÝ, Václav: Společnost nevolnosti. SLON. Praha 2007. /Kn/ FOUCAULT, Michel: Dohlížet a trestat. Dauphin. Praha 2000. /Kab, Kn/ FOUCAULT, Michel: Dějiny šílenství. Hledání historických kořenů pojmu duševní choroby. Nakladatelství Lidové noviny. Praha 1994. /Šk, Kn/ FRASER, Angus: Cikáni. Lidové noviny. Praha 2002. /Kn/ FROMM, Erich: Mít, nebo být? Naše vojsko. Praha 1994. /Kn, Kab/ FROMM, Erich: Umění milovat. J.Šimon. Praha 1996. (Nebo jiné vydání.) /Kn/ LIPOVETSKY, Gilles: Éra prázdnoty. Úvahy o současném individualismu. Prostor. LOEWENSTEIN, Bedřich W.: My a ti druzí. Dějiny, psychologie, antropologie. Doplněk. Brno 1997. /Kab/ Praha 1998. /Kab, Kn/ POSTMAN, Neil: Ubavit se k smrti. Veřejná komunikace ve věku zábavy. Mladá fronta. Praha 1999. /Kn/

V.Politologie BENEŠ, Edvard: Demokracie dnes a zítra. Čin. Praha 1946. /Kab/Brevíř demokracie. Způsob fungování demokratického státu na příkladu Švýcarska.Švýcarské helsinské sdružení. 1993. /Kab/ ČAPEK, Karel: Hovory s T.G.Masarykem. Československý spisovatel. Praha 1990. /Kab, Šk, Kn/FIERZOVÁ, Olga: Dětské etudy z doby poválečné. Záznamy ze záchranné akce přátel Milíčova domu v Praze. Spolek přátel mládeže a družstva Milíčův dům v Praze. Praha 1992. /Šk/GOTTWALD, Klement: Kupředu, zpátky ni krok: Únor 1948. Ministerstvo informací a osvěty. Praha 1949. /Kab/HAVEL, Václav: O lidskou identitu. Rozmluvy. Praha 1990. /Kn/HVÍŽĎALA, Karel: Interviewer. Rozhovor s M.M.Marešovou. Portál. Praha 2010. (Kn – v katalogu jako Interview aneb restaurování kontextů, Kab/KELLER, Jan: Soumrak sociálního státu. SLON. Praha 2005. /Kn/KLAUS, Václav: Kde začíná zítřek. Knižní klub. Praha 2009. /Není k půjčení./KOSATÍK, Pavel: Sám proti zlu. Život Přemysla Pittra. Paseka. Praha – Litomyšl 2009. /Kn/LOCKE, John: Druhé pojednání o vládě. Svoboda. Praha 1992. /Kab/MACHIAVELLI, Niccolo: Vladař. Praha 1997. /Šk, Kn/ MARX, Karel; ENGELS, Bedřich: Manifest Komunistické strany. Státní nakladatelství politické literatury. Praha 1961. /Kab, Kn/10

10 Možno číst i na webu: http://klempera.tripod.com/manifest.htm

11

NOVÁK, Miroslav: Systémy politických stran. SLON. Praha 1997. /Kn/ŘÍCHOVÁ, Blanka: Úvod do současné politologie. Portál. Praha 2002. /Kab, Kn/SLONKOVÁ, Slabina; KUBÍK, Jiří: Tíha Olova. A co jsme do novin nepsali. Pragma.Praha 2001. /Kab/

VI.Mezinárodní vztahy (a globální problémy) FUKUYAMA, Francis: Velký rozvrat. Akademia. Praha 2006. /Kn/ KELLER, Jan: Až na dno blahobytu. Hnutí Duha. Brno 1995. /Kn, Kab/ KONZELMANN, Gerhard: Džihád. Velká svatá válka. Dialog. Liberec 2003. /Kab, Kn/ LIBROVÁ, Hana: Vlažní a váhaví. Doplněk. Brno 2003. /Kn/ LOVELOCK, James: Gaia. Nový pohled na život na Zemi. Abies. Prešov 1993. /Kab, Kn/ SCHMIDT, Helmut: Sebezáchova Evropy. Perspektivy 21.století. Paseka. Praha - Litomyšl 2003. /Kab, Kn/ SLOTERDIJK, Petr: Procitne Evropa? Votobia. Olomouc 1996. /Kn, Kab/ ZAKARIA, Fareed: Budoucnost svobody. Neliberální demokracie v USA a ve světě. Academia. Praha 2012. /Kn/

VII.Filosofie ARISTOTELÉS: O duši. P.Rezek. Praha 1995. /Kn/ BERGSON, Henri: Smích. Naše vojsko. Praha 1993. /Kab/ BUBER, Martin: Já a ty. Votobia. Olomouc 1995. /Kn/ ECO, Umberto: Jméno růže. Český klub. Praha 2008. /Kn/ HUME, David: Zkoumání o lidském rozumu. Nakladatelství Svoboda. Praha 1996. /Šk/ KIERKEGAARD, Søren: Bázeň a chvění. Nemoc k smrti. Nakladatelství Svoboda. Praha 1993. /Kn, Kab/ KOHÁK, Erazim: Domov a dálava. Kulturní totožnost a obecné lidství v české filosofii. Filosofia. Praha 2009. /Není k půjčení/ LYOTARD, Jean – Francois: O postmodernismu. AV ČR. Praha 1993. /Kab, Kn/ MASARYK, Tomáš Garrigue: Ideály humanitní. Problém malého národa. Demokratism v politice. Melantrich. Praha 1990. /Kn/ NIETZSCHE, Friedrich: Tak pravil Zarathustra. Votobia. Olomouc 1995. /Šk, Kn, Kab/ PATOČKA, Jan: Kacířské eseje o filosofii dějin. Academia. Praha 1990. /Kn, Kab/ PATOČKA, Jan: Náš národní program. Evropský kulturní klub. Praha 1990. (Kn, Kab/ PLATÓN: Faidón. Oikúmené. Praha 1994. /Kn, Kab/ PLATÓN: Ústava. Oikúmené. Praha 1996. /Kab, Kn/11 ROUSSEAU, Jean Jacques: Rozpravy. Nakladatelství Svoboda. Praha 1978. /Šk, Kn/ SCRUTON, Roger: Průvodce inteligentního člověka po moderní kultuře. Academia. Praha 2002. /Kn, Kab/ SENECA, Lucius Annaeus: Útěchy. Odeon. Praha 1977. /Šk, Kn/ SWIEŻAWSKI, Stefan: Nový výklad svatého Tomáše. Cesta. Brno 1998. /Kab/ THOREAU, Henry David: Walden aneb Život v lesích. Odeon. Praha 1991. /Kn, Kab/

11 Možno číst i na webu: http://Platon.wz.cz

12

VIII.Religionistika BISHOP, Jim: Den, kdy zemřel Kristus. Zvon. Praha 1996. /Kn/ GAUCHET, Marcel: Odkouzlení světa. Dějiny náboženství jako věci veřejné. CDK. Brno 2004. /Kab/ HAERI, Fadhlalla: Základy islámu. Votobia. Olomouc 1997. /Kab, Kn/ HALÍK, Tomáš: Vzýván i nevzýván. Evropské přednášky k filozofii a sociologii dějin křesťanství. Lidové noviny. Praha 2004. /Kn, Kab/ JAN PAVEL II.: Překročit práh naděje. Tok. Praha 1995. /Kab, Kn/ KNÍŽKOVÁ, Hana (ed.) a kol.: Indie. Bohové a lidé. SVAN a Moravské zemské muzeum. Brno 1997. /Kn, Kab/ KRÁL, Oldřich: Tao. Texty staré Číny. Československý spisovatel. Praha 1971. /Šk, v Kn jako: Kniha mlčení. Mladá fronta. Praha 1994., Kab/ KROPÁČEK, Luboš: Duchovní cesty islámu. Vyšehrad. Praha 1993. /Kn/ LANGE, Nicholas de: Svět Židů. Kulturní atlas. Knižní klub. Praha 1996. /Šk, Kn/ MUSASHI, Miyamoto: Kniha pěti kruhů. Yetti. Praha 1992. /Kab, Kn – jiné vyd./ NAVRÁTIL, Jiří: Uvedení do zenu. Dialog. Praha 1990. /Šk/ OTTAMA, Ashin: Karma, přerozování, samsára. Dharma Gaia. Praha 1999. /Kab/ PETEROVÁ, Zuzana: Rabín Feder. G plus G. Praha 2004. /Kn, Kab/ PRABHUPÁDA, Šri Šrimad A.C. Bhaktivedanta Swami: Bhagavadgíta. Taková, jaká je. S původními sanskrtskými texty. The Bhaktivedanta Book Trust International, Inc 1998. /Šk, Kn, Kab/ RATZINGER, Josef: Úvod do křesťanství. Petrov. Brno 1991. (I jiná vydání). /Kn, Kab/

13

6. Pravidla hodnocení Maturitní zkouška je komplexní, tj. žák uspěje u komplexní zkoušky pouze tehdy, pokud úspěšně složí všechny obě její dílčí zkoušky. V případě, kdy u komplexní zkoušky neuspěje, opakuje při opravné zkoušce obě dílčí zkoušky, tedy celou komplexní zkoušku. Dvě části maturitní zkoušky (písemná a ústní) nebudou mít při známkování stejnou váhu. Celková známka z profilové maturity ze Základů společenských věd tedy bude vypočítána takto: didaktický test – 60%, ústní zkouška 40%. Didaktický test bude hodnocen podle procenta správných odpovědí. K dosaženíznámky „dostatečně“ je nutné dosáhnout alespoň 51% správných odpovědí. Ústní zkouška bude hodnocena podle kritérií: úroveň vyjadřování, znalost díla, pochopení myšlenek, schopnost zaujmout odůvodněný názor, znalosti ze souvisejících společenských věd. Z hodnocení v této škále pak bude vytvořena celková známka z ústní zkoušky. Následující tabulka vychází ze školního roku 2011/2012, uvádí převod bodů didaktického testu na známku. Shodné hodnocení bylo uplatněno i v roce předchozím. Tabulku lze tedy považovat za téměř normativní, i když si přesto ponecháváme svobodu při závěrečném hodnocení (např. test může mít poněkud

jinou míru obtížnosti.

Hodnocení didaktického testu

Počet získaných bodů Slovní hodnocení Známka

73 - 64 výborný 1

63 - 55 chvalitebný 2

54 - 46 dobrý 3

45 - 36 dostatečný 4

35 - 0 nedostatečný 5

Poslední tabulka již jen přehledně ukazuje, jak se bude po ústní zkoušce vypočítávat celková známka z profilové zkoušky ze společenských věd. Nutnou podmínkou je tedy nemít ani z jedné části nedostatečnou. Svislý sloupec obsahuje známky z didaktického testu (váha 60%), vodorovný známky z pohovoru o četbě (váha 40%). Mezi nimi vznikne průnikem výsledná známka.

CELKOVÉ HODNOCENÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY

→ ústní část (40%)↓ písemná část (60%)

1 2 3 4 5

1 1 1 2 2 5

2 2 2 2 3 5

3 2 3 3 3 5

4 3 3 4 4 5

5 5 5 5 5 5

14

7. Závěrečné povzbuzení

Už vidím rozezlené tváře studentů, těkající očima po stránkách Průvodce, už je vidím, jak nechápavě kroutí hlavou. Ano, tato nová pravidla maturitní zkoušky skutečně představují větší nároky. Těmto studentům bych snad mohl adresovat známá slova o tom, že si školu i maturitní předměty vybírají dobrovolně. Opravdu sám věřím, že každý žák, který chce dosáhnout jisté znalosti humanitních věd, musítato pravidla uvítat – zamýšlel jsem je jako hozenou rukavici všem, kteří mají humanitní vědy rádi a kteří se nebojí studovat. A proto mohu prozradit, že studia humanitních věd představují opravdové dobrodružství, jehož se mohou obávat jen ti, kteří očekávají snadné výdělky bez námahy.

V Ústí nad Orlicí 2.února 2009 Jakub Brdíčko

8. Připsáno o rok později Po roce jsem znovu usedl nad první verzi svých představ o nové maturitě. S hořkými pocity. První verze byla psána s vyhlídkou na státní maturitu v roce 2010. Nyní už musím ledacos poopravit: ministerstvo nám nedovolilo konat „ústní“ maturitu jinak než losováním témat, konání maturit podle nových podmínek je i v příštím roce nejisté. Jediným výsledkem loňského úsilí bylo obohacení tradiční maturity o pohovor o četbě. I přes hlubokou frustraci mi zůstává kapka naděje, že objevování společenských věd nezávisí ani tolik na systému zkoušení jako spíše na studentech samotných.

V České Třebové 30.ledna 2010 Jakub Brdíčko

9. Připsáno ještě později Zdá se, že státní maturity v roce 2011 přece jen budou. Skoro se mi tají dech, novou zkoušku jsem již považoval za vzdálený sen. Bude to znamenat více práce, ale snad smysluplné. V České Třebové 27.srpna 2010 Jakub Brdíčko

15

10. Postřehy po prvním roce s profilovou maturitou Již v červnu jsem se rozhodl připojit do této příručky i krátké shrnutí svých praktických zkušeností s prvním pokusem o maturitu ze společenských věd tak, jak bych si ji opravdu přál. Musím přiznat, že mé postřehy byly jednoznačně pozitivní. Jsem přesvědčen, že nyníuž je tato zkouška objektivnější, ke studentům spravedlivější, přestože na přípravu asi náročná. Pokud jde o didaktický test, byly mi ze stran studentů nejvíce vytýkány otázky týkající se tematického okruhu X, ale popravdě řečeno byly jedny z mála, které vyžadovaly nejen znalost, ale i její aplikaci. Potvrdilo se však, že největší potíže dělají studentům jakákoli přemýšlivější zadání – grafy, tabulky či ukázky z odborných textů. Látku starších dějin filosofie vypracoval do tohoto testu Pavel Holásek a podařilo se jeho styl dotazování sladit s celkem. Dobrodružnější byl pohovor o četbě. U mnoha studentů se skutečně dosáhlo příjemného a inteligentního setkání, při kterém jsme si mohli vyměňovat odůvodněné názory. Někdy však povídání poněkud zadrhlo. Buď si student nevypracoval příliš kvalitní pracovní list a mohl povídat jen o banalitách, nebo nás adept zasypával spoustou obecných tezí, které by u někoho, kdo knihu nečetl, mohly vyvolat dojem poučenosti, ale téměř nikdy se netrefil do toho, čím bylo dílo tak specifické (patrně šlo o pokus o blufování). Proto musím znovu všem příštím adeptům opakovat, že při pohovoru toužíme také po „tvrdých“ faktech, tedy po informacích, které naznačují, že student knihu opravdu četl a že pochopil její myšlenky.

Protože tato podoba profilové zkoušky byla bedlivě sledována školní inspekcí, snadje v souladu se všemi normami a můžeme s ní směle pokračovat i v dalším školním roce.

V České Třebové 29.srpna 2011 Jakub Brdíčko

11. Postřehy po druhém roce s profilovou maturitou Ve školním roce 2011/2012 byla pouze jediná maturitní zkouška ze společenských

věd. Nikdo si nevybral společnou (státní) část, jen Karel Martinec se rozhodl pro profilovou. Protože šlo o výborného studenta, mělo jeho excelentní povídání o postmodernismu na diváky dosti šokující dopad a spíše je od zkoušky v roce příštím odradilo. Možnost vybrat si dvacet témat k pohovoru však dává studentům svobodu, snadno se tedy vyhnou látce, kde se necítí doma. Karlovi byla například filosofie vždycky blízká.

S kolegou Markem Hoffmannem jsme se zamýšleli, zdali tato podoba zkoušky není pro studenty příliš těžká. Prozatím jsme se shodli na tom, že současné podmínky maturity nahrávají snahám učit se stejnou látku jak k povinné společné části, tak k profilové – studenti jdou tou nejsnazší cestou. Proto je ZSV neláká, raději šli do jazyků.

V profilové zkoušce k dnešnímu dni maturovalo asi deset studentů, nikdo z nich nedostal pětku.

Myslím, že se nám podařilo ukončit představu ZSV jako snadného „únikového“ předmětu. Rozhodně bychom si však nepřáli, aby byl postrachem.

V České Třebové 28. srpna 2012 Jakub Brdíčko

16

12. Pravidla pro profilovou maturitní zkoušku ze Základů společenských věd ve školním roce 2013/2014 Obecně o formě zkoušky

Maturitní zkoušku jsem se rozhodl po rozhovorech se žáky i kolegy zjednodušit a zpřístupnit tak, aby studenty příliš neodrazovala. S Markem Hoffmannem jsme se dohodli na této (pro nás již závazné) podobě:

Zkouška se skládá ze dvou částí, obě proběhnou písemně. První část je totožná s dosud už podrobně popsaným didaktickým (znalostním) testem. Vše, co je napsáno ve čtvrté kapitole této Příručky, bude tedy platit i v letošním školním roce. Zrušena však byla část ústní – pohovor o četbě. Na jejím místě se objeví rozbor vylosované odborné knihy.

Ještě jednou přehledněji:

PÍSEMNÁ PROFILOVÁ ZKOUŠKAa) první část: didaktický (znalostní) test, čas vypracování 60 minut, váha známky 80% (podrobně zde popsáno na s .4-7). b) druhá část: rozbor odborné knihy, čas vypracování 30 minut, váha známky 20%Obě části budou po sobě bezprostředně následovat v jednom termínu.

Rozbor vylosované odborné knihySeznam knih k pohovoru o četbě byl zúžen na méně než šedsát titulů. Z nich si žák

vybere tři knihy, ze kterých se bude jedna losovat po zahájení maturitní zkoušky. Ještě před samotnou zkouškou student ke každé z vybraných knih vyhotoví

pracovní list, formálně shodný s pracovním listem uvedeným v příloze č. 3. Tyto tři pracovní listy předloží vyučujícímu nejpozději v průběhu ledna jednak ve vytištěné podobě,ale i ve verzi elektronické ve formátu odt nebo doc (zaslané na mailovou adresu brdicko@gymuo.cz).

Po zahájení zkoušky si každý ze studentů vylosuje jednu z těchto tří odborných kniha ve druhé části dostane na pracovní stůl svůj vlastní pracovní list (který obsahuje pouze studentem vybrané ukázky z díla). K tomuto pracovnímu listu vyučující předloží také sérii otázek, na něž bude student po dobu třiceti minut vypracovávat písemné odpovědi.

Otázky mohou patřit do těchto typů: a) vyhledávání informací v textu (v ukázkách pracovního listu)b) interpretace názorů, myšlenek, pojmů, informací uvedených v textu (v ukázkách pracovního listu)c) interpretace názorů, myšlenek, pojmů, informací uvedených v celé knize d) vlastní odůvodněné názory, postoje k názorům, pojmům, myšlenkám uvedeným v textu (v ukázkách pracovního listu)e) vlastní odůvodněné názory, postoje k názorům, pojmům, myšlenkám uvedeným v celé knize f) znalosti spojené s tematikou celé knihy (odpovídající tematickým okruhům didaktického testu)

(Jakým způsobem budou dotazy kladeny, lze zjistit také z nové příručky „Observátoraneb Uvádění do četby inteligentních textů“, kterou lze ve formátu pdf stáhnout z mých webových stránek.) Každý student bude mít poněkud individualizované zadání rozboru odborné knihy, ale předem připravené na základě již dříve předloženého pracovního listu.

Výběr tří knih není zcela svobodný, podmínkou je, že se mezi knihami musí vyskytovat díla nejméně ze dvou různých tematických oblastí. Na stránkách 18 - 20 tedy student nalezne přehled knih, na něž se omezuje letošní výběr tří titulů, určených pro rozbor.

17

SEZNAM KNIH K ROZBORU VE DRUHĚ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKYZkratka ► označuje knihy, z nichž byly převzaty ukázky do čítanky „Observátor aneb Uvádění do četby inteligentních textů“.

PsychologieČERNOUŠEK, Michal: Děti a svět pohádek. Albatros. Praha 1990. /Kn/ FRANKL, Viktor: A přesto říci životu ano. Karmelitánské nakladatelství. Kostelní Vydří 1996. /Kn/FRANKL, Viktor: Co v mých knihách není. Autobiografie. Cesta. Praha 1997./Kab, Kn/ ►FRANKL, Viktor: Lékařská péče o duši. Cesty. Brno 2007. /Kn, Kab/►JUNG, Carl Gustav: Analytická psychologie – její teorie a praxe. Tavistocké přednášky. Academia. Praha 1993. /Kn, Kab/►KŘIVOHLAVÝ, Jaro: Pozitivní psychologie. Portál. Praha 2004. /Kab/MATĚJČEK, Zdeněk: Rodiče a děti. Avicenum. Praha 1989. /Kab, Kn/ROGERS, Carl: Způsob bytí. Portál. Praha 1998. /Kn/YALOM, Irvin: Každý den o trochu blíž. Portál. Praha 2005. /Kn/

Právo►MAREČKOVÁ, Lenka: Milosti. Academia. Praha 2007. /Kn, Kab/

Ekonomie►SEDLÁČEK, Tomáš: Ekonomie dobra a zla. Po stopách lidského tázání od Gilgameše po finanční krizi. 65.pole. Praha 2009. /Kn, Kab/

Sociologie, kultura, antropologie►BAUMAN, Zygmunt: Úvahy o postmoderní době. SLON. Praha 2002. /Kn, Kab/BEAUVOIR, Simone de: Druhé pohlaví. Orbis. Praha 1967. /Kab, Kn/ FOUCAULT, Michel: Dohlížet a trestat. Dauphin. Praha 2000. /Kab, Kn/ FRASER, Angus: Cikáni. Lidové noviny. Praha 2002. /Kn/►FROMM, Erich: Mít, nebo být? Naše vojsko. Praha 1994. /Kn, Kab/FROMM, Erich: Umění milovat. J.Šimon. Praha 1996. (Nebo jiné vydání.) /Kn/LIPOVETSKY, Gilles: Éra prázdnoty. Úvahy o současném individualismu. Prostor. Praha 1998. /Kab, Kn/►LOEWENSTEIN, Bedřich W.: My a ti druzí. Dějiny, psychologie, antropologie. Doplněk. Brno 1997. /Kab/ POSTMAN, Neil: Ubavit se k smrti. Veřejná komunikace ve věku zábavy. Mladá fronta. Praha 1999. /Kn/

Politologie, politikaČAPEK, Karel: Hovory s T. G. Masarykem. Československý spisovatel. Praha 1990. /Kab, Šk, Kn/► HAVEL, Václav: Moc bezmocných. In: TÝŽ: O lidskou identitu. Rozmluvy. Praha 1990. /Kn, Kab/. Nebo jiná vydání. ►LOCKE, John: Druhé pojednání o vládě. Svoboda. Praha 1992. /Kab/MACHIAVELLI, Niccolo: Vladař. Praha 1997. /Šk, Kn/ ►MARX, Karel; ENGELS, Bedřich: Manifest Komunistické strany. Státní nakladatelství politické literatury. Praha 1961. /Kab, Kn/►PITHART, Petr: Obrana politiky. Panorama. Praha 1990. /Kn, Kab/

18

Politické dějinyPITHART, Petr: Devětaosmdesátý. Vzpomínání a přemýšlení. Krédo. Academia 2009. /Kn,Kab/ŠIMKOVÁ, Dagmar: Byly jsme tam taky. Monika Vadasová – Elšíková. Praha 2010. /Kn, Kab/ SZCZYGIEŁ, Mariusz: Gottland. Dokořán. Praha 2008. /Kn, Kab/ TABERY, Erik: Vládneme, nerušit. Paseka. Praha – Litomyšl 2006. /Kn, Kab/

Mezinárodní vztahy►KANT, Immanuel: K věčnému míru. Oikoumenh. Praha 1999. /Kn, Kab/SCHMIDT, Helmut: Sebezáchova Evropy. Perspektivy 21.století. Paseka. Praha - Litomyšl 2003. /Kab, Kn/

Globální problémyFUKUYAMA, Francis: Velký rozvrat. Akademia. Praha 2006. /Kn/KELLER, Jan: Až na dno blahobytu. Hnutí Duha. Brno 1995. /Kn, Kab/KONZELMANN, Gerhard: Džihád. Velká svatá válka. Dialog. Liberec 2003. /Kab, Kn/

Antická filosofieARISTOTELÉS: O duši. P. Rezek. Praha 1995. /Kn/PLATÓN: Faidón. Oikúmené. Praha 1994. /Kn, Kab/PLATÓN: Ústava. Oikúmené. Praha 1996. /Kab, Kn/SENECA, Lucius Annaeus: Útěchy. Odeon. Praha 1977. /Šk, Kn/

Evropská filosofie do 20. století►DESCARTES, René: Rozprava o metodě. Svoboda. Praha 1992. /Kab/HUME, David: Zkoumání o lidském rozumu. Nakladatelství Svoboda. Praha 1996. /Šk/KIERKEGAARD, Søren: Bázeň a chvění. Nemoc k smrti. Nakladatelství Svoboda. Praha 1993. /Kn, Kab/ ►LYOTARD, Jean – Francois: O postmodernismu. AV ČR. Praha 1993. /Kab, Kn/►NIETZSCHE, Friedrich: Tak pravil Zarathustra. Votobia. Olomouc 1995. /Šk, Kn, Kab/ ROUSSEAU, Jean Jacques: Rozpravy. Nakladatelství Svoboda. Praha 1978. /Šk, Kn/SCRUTON, Roger: Průvodce inteligentního člověka po moderní kultuře. Academia. Praha 2002. /Kn, Kab/

Česká filosofie►MASARYK, Tomáš Garrigue: Česká otázka. Melantrich. Praha 1969. /Kn, Kab/PATOČKA, Jan: Kacířské eseje o filosofii dějin. Academia. Praha 1990. /Kn, Kab/

Světová náboženstvíHAERI, Fadhlalla: Základy islámu. Votobia. Olomouc 1997. /Kab, Kn/HALÍK, Tomáš: Vzýván i nevzýván. Evropské přednášky k filozofii a sociologii dějin křesťanství. Lidové noviny. Praha 2004. /Kn, Kab/ ►JAN PAVEL II.: Překročit práh naděje. Tok. Praha 1995. /Kab, Kn/ KRÁL, Oldřich: Tao. Texty staré Číny. Československý spisovatel. Praha 1971. /Šk, v Kn jako: Kniha mlčení. Mladá fronta. Praha 1994., Kab/KROPÁČEK, Luboš: Duchovní cesty islámu. Vyšehrad. Praha 1993. /Kn/►SCHUBERT, Kurt: židovské náboženství v proměnách věků. Vyšehrad. Praha 1994. /Kn,Kab/► OTTAMA, Ashin: Karma, přerozování, samsára. Dharma Gaia. Praha 1999. /Kab/

19

►PRABHUPÁDA, Šri Šrimad A.C. Bhaktivedanta Swami: Bhagavadgíta. Taková, jaká je. S původními sanskrtskými texty. The Bhaktivedanta Book Trust International, Inc 1998. /Šk, Kn, Kab/ RATZINGER, Josef: Úvod do křesťanství. Petrov. Brno 1991. (I jiná vydání). /Kn, Kab/

20

Příloha č.1 – Maturitní témata pro školní rok 2009/2010Struktura maturitní zkoušky: Zkouška proběhne formou rozhovoru. Student si nejprve vylosuje jednu z 25 otázek. Poté obdrží pracovní list se zadáním otázky. Po přípravě (15 minut) vyloží dané téma a odpoví na dotazy zkoušejících. Poslední část rozhovoru (max. 5 minut) se týká předloženého seznamu četby (který student předloží nejpozději týden před zahájením studijního volna, seznam musí obsahovat alespoň 10 titulů). 1.Bůh a bohovéSvětová náboženství – judaismus, islám, hinduismus, buddhismus, religiozita Číny a Japonska.2.České myšlení a jeho inspiraceRysy české filosofie, její počátky, hlavní osobnosti a jejich názory. Inspirační zdroje české filosofie – zejména strukturalismus a jeho představitelé ve světěa u nás. 3.Člověk ve světě názorůČlověk z hlediska psychologie osobnosti, duševní nemoci, jejich předcházení a léčba. Člověk a jeho jednání z hlediska interpretativní sociologie, její principy a někteří představitelé. 4.Člověk ve vztahuČlověk z hlediska sociální psychologie – např. komunikace, socializace. Člověk z hlediska sociologie konsenzu, její principy a někteří představitelé. 5.Demokracie a její hlídací psiPojem demokracie, její pilíře, principy a typy, pojem svobody, předpoklady demokracie. Mediální kultura – k pojmu kultury (vymezení, typy), teorie komunikace, mediální komunikace, kritika mediální komunikace, význam médií pro demokracii. 6.Evropa a její penízeEvropská unie – historie integračního procesu, pilíře a instituce EU, evropská měna, úloha ČR. Světová ekonomika – aktiva, funkce a podoby peněz, finanční instituce, makroekonomické indikátory, hospodaření EU. 7.ExistenceFilosofičtí individualisté – Kierkegaard (jako předchůdce existencialismu), Schopenhauer aNietzsche. Fenomenologie, existencialismus a hermeneutika - hlavní představitelé a jejich názory. 8.Ježíš zvaný KristusJežíš z Nazareta, jeho život a vliv. Základní pojmy křesťanství. Přehled současných církví. Etapy vývoje středověké (křesťanské) filosofie – zejména patristika a scholastika (hlavní osobnosti a jejich názory). 9.Láska k moudrosti Filosofie – vztah k mýtu, jako věda, její pojem, metoda, jednotlivé obory. Příklad role filosofie ve společnosti – sofisté. Sókratés jako prototyp filosofa – jeho život, myšlenky, vliv. 10.NárodTribalismus a nacionalismus. Pojem národa. Historické příklady, rasismus. Pitter jako překonání nacionalismu. Kořeny německého nacionalismu – totalizující systémy německých idealistů: Fichte, Schelling a Hegel.

21

11.O nejlepším státu Pojem státu, funkce státu a anarchismus, hypotézy o vzniku státu, podoby států. Renesanční filosofie – názory na svět, vědu, člověka a zejm. ideální stát. 12.Péče o dušiPlatón – jeho život a názory (ontologie, psychologie, noetika, sociální filosofie). Platónův vliv. Názorové proudy v psychologii – experimentální, behaviorismus, psychoanalýza, analytická, humanistická. 13.PolyarchieÚstavní zákony ČR – Ústava, Listina základních práv a svobod, státní symboly. Politické strany – jejich cíl, funkce, typologie, politické strany v ČR, volby. 14.Práce a majetekPracovní právo – zejm .právo na práci, pracovní poměr, pracovní smlouva, výpověď. Občanské právo – vymezení, věc, závazek, smlouva. 15.Radikální pluralitaPluralita a synkretismus v helénistické filosofii – její vymezení, hlavní názorové proudy (myšlenky, představitelé). Pluralita v postmodernistické filosofii – její vymezení, představitelé a jejich názory. 16.Rodiče a dětiVývojová psychologie – etapy vývoje lidské psychiky (zvl. dětství). Rodinné právo – manželství, rodičovství, náhradní rodinná péče. 17.Rozum a cit Odlišná pojetí člověka a poznání (vědy) v racionalismu, pozitivismu a vitalismu (filosofii života) – hlavní představitelé a jejich myšlenky. 18.Starost o fysisOdlišná pojetí povahy světa (fysis) v předsókratovské filosofii – hlavní představitelé a jejich názory. Humanitní environmentalistika – starost o přírodu u světových myslitelů, příklady českých reflexí tzv. ekologické krize. 19.Společnost a konflikt Třídní boj v pojetí marxismu. Sociologie konfliktu – hlavní představitelé a jejich názory. 20.Střet civilizacíGlobalizace – výklad pojmu, pozitiva a negativa, přehled různých názorů (Fukuyama, Huntington, Beck). Terorismus – vymezení, typy, isláma terorismus – džihád, kořeny islamismu, život Usámy bin Ládina. 21.Svoboda a trh Liberalismus – jeho názory a vznik, hlavní myšlenkoví předchůdci, současný liberalismus.Tržní ekonomika – její výhody proti jiným typům, základní mechanismy volného trhu. 22.Válka a mírMezinárodní vztahy po II. světové válce. Dvě velké mezinárodní organizace – jejich srovnání, funkce, instituce, současnost a budoucnost: OSN a NATO. Zapojení ČR do NATO. 23.Vědění a vědaAristotelés – jeho život a názory, Aristotelův přínos ke vzniku vědních oborů. Francis Bacon. Pojetí vědy podle tzv. novopozitivismu – hlavní představitelé

22

a jejich názory. 24.Věk rozumuOsvícenství – vymezení, jeho představitelé a jejich názory ve Francii, v Anglii a ve Skotsku (empirismus). 25.Zločin a trestKant – jeho život, pojetí lidského poznání a správného jednání. Trestní právo – trestný čin, vina, trest (jeho smysl a druhy).

23

Příloha č.2 – Vzorový Přehled četby k maturitě ze Základů společenských věd

Gymnázium, Ústí nad Orlicí Základy společenských věd

Školní rok 2013/2014Maturita ze Základů společenských věd: profilová část

PŘEHLED MATURITNÍ ČETBY

Jméno studenta: JOSEF NOVÁK (4.A)

Výběr ze seznamu literatury1. BARTUŠKA, Václav: Polojasno. Ex libris. Praha 1990.2. FRANKL, Viktor: A přesto říci životu ano. Karmelitánské nakladatelství. Kostelní Vydří

1996. 3. FROMM, Erich: Umění milovat. Nakl..J.Šimona. Praha 1996.4. FUKUYAMA, Francis: Velký rozvrat. Akademia. Praha 2006.5. KELLER, Jan: Až na dno blahobytu. Hnutí Duha. Brno 1995.6. KLAUS, Václav: Řekněme své ano nebo ne evropské ústavě.Centrum pro demokracii

a politiku. Praha 2005.7. KONZELMANN, Gerhard: Džihád. Velká svatá válka. Dialog. Liberec 2003.8. LIBROVÁ, Hana: Vlažní a váhaví. Doplněk. Brno 2003.9. LYOTARD, Jean-Francois: O postmodernismu. AV ČR. Praha 1993. 10. PLATÓN: Ústava. Oikúmené. Praha 1996. 11. PROCHÁZKOVÁ, Lenka: Slunce v úplňku. Prostor 2008.12. RICH, Artur: Etika hospodářství. Svazek II. Oikúmené. Praha 1994.13. SENECA, Lucius Annaeus: Útěchy. Odeon. Praha 1977.14. SZCZYGIEŁ, Mariusz: Gottland. Dokořán. Praha 2008.15. SLONKOVÁ, Slabina; KUBÍK, Jiří: Tíha Olova. A co jsme do novin nepsali. Pragma.

Praha 2001.

Vlastní výběr16. ARISTOTELÉS: Politika. Pravda. Bratislava 1988.17. BAUDRILLARD, Jean: O svádění. Votobia. Olomouc 1996. 18. DAHRENDORF, Ralf: Hledání nového řádu. Paseka. Praha – Litomyšl 2007. 19. FROMM, Erich: Anatomie lidské destruktivity. Lidové noviny. Praha 1997. 20. KROPÁČEK, Luboš: Súfismus. Vyšehrad. Praha 2008.

24

Příloha č.3 – Vzorový pracovní list k maturitě ze Základů společenských věd

Jméno studenta: JOSEF NOVÁK (4.A)3.

SEDLÁČEK, Tomáš (nar.1977): Ekonomie dobra a zla. Po stopách lidského tázání od Gilgameše po finanční krizi. Nakladatelství 65.pole. Praha 2009.

Platon (sic!): o askesi a komunismu (s.81-86), podkapitola: „Odříkání versus ekonomie“ (s.83-84) „Platon se stavěl velmi odtažitě i k nabídkové straně ekonomiky, tedy k výrobě statků. Manuální práce, produkce, čpěla nečistotou a byla vhodná jen pro nejnižší třídu lidí či ještě lépe otroků. Ideálse skvěl v intelektuální a duchovní kontemplaci. V zahledění do sama do sebe, kde tkví odpověď, klíč k pravdě, to znamená i k dobrému, šťastnému životu. Pro ekonoma nese odsouzení tělesných radostí – utility – jasný význam. Ideál nespočívá v konzumu a produkování statků, ale v oproštění se od obojího.“ (S.84, závěr podkapitoly)

O lidském kvaltování a ráji srdce (s.127-136), podkapitola: „Cesta na bliss point a zpět“ (s.129-131) „Dále v Labyrintu Komenský představuje koncept Arx Fortunae, tedy Hradu štěstí, k němuž se upírá veškerý cíl našeho snažení. Kdybychom jej chtěli popsat modernějším a ekonomům bližším pojmem, šlo by jej pojmenovat jako Zámek maximální utility, na vrcholku optimalizačního kopce (bliss point). Tento bod je cílem veškerého snažení, veškerého interního pohybu nebo řečeno slovy J.A.Komenského: „lidského kvaltování“. Arx Fortunae představuje bod, pro nějž jsme ochotni snášet veškerá utrpení a protivenství. Je skutečným kýženým cílem veškerého našeho snažení. Jak napovídá název knihy, k zámku vede labyrint. Pokud bychom tento obrazný pojem měli interpretovat moderní ekonomickou mluvou, řekli bychom, že člověk není schopen triviálně, bez bloudění, nalézt cestu ke svému optimálnímu bodu. Jde o relativně nový poznatek, který se v teoretické ekonomii opomíjí. Druhou stěžejní myšlenku Labyrintu představuje zklamání v momentě, kdy je dosaženo cíle. Komenský dlouze rozebírá skutečnost, že ani v samotném Arx Fortunae nedochází poutník naplnění.Popisuje marnosti, se kterými se na Zámku setkal: marnost bohatství, marnost rozkoše, marnost povýšenosti, marnost slávy. Stavu blaha totiž nelze dosáhnout, řečeno s Komenským, ani v bohatství(v obchodu), ani v poznání (mezi učenci), ani v náboženství, ani ve cti (stav rytířský). Poutník na konci své cesty vedoucí skrze marnosti světa shledává, že jediným smysluplným cílem všech věcí (bliss point) je ráj srdce, který každý nosí v sobě. Oproti běžnému očekávání poutník zhlédl, že ráj se nenalézá v externím a od nás vzdáleném Hradě Štěstí. Ráj od nás není oddělen časem či prostorem, ani se neskrývá v nějaké činnosti. Dostáváme se k otázce společenské iluze. Zdá se, že kapitalismus se liší od jiných, konkurenčních systémů zejména v jednom ohledu, díky němuž sklízí potenciál neuvěřitelné společenské energie: poskytuje lidem iluzi, že se mohou dostat do Arx Fortunae svým společenským přičiněním. K tomu je potřeba ideologie svobody a zodpovědnosti. S jejich pomocí se vytváří kýženámotivace, která dokáže povzbuzovat k neustálým výkonům. Komunismus tento element neobsahoval a snad i proto nebyl schopen z lidí vykřesat dostatečný, dlouhodobý, neustále sebeobnovující zápal pro věc.“ (S.129-131)

25

Příloha č.4 – Předmaturitní test ze Základů společenských věd

Uvedený test byl je zcela totožný s testem, který studenti semináře zodpovídali na začátkudubna roku 2011. Měl je připravit na „ostrou“ variantu (tu pochopitelně do příloh nezařazuji). Snažil jsem se, aby se tento cvičný test co nejvíc podal tomu maturitnímu, včetně grafiky, písma, počtu a rozvrstvení otázek (např. počet ukázek textů, grafů apod.). U „ostrého“ testu bylo použit větší typ písma, jinak se tomuto vcelku podobal (včetně bodování).

26

Předmaturitní test ze Základů společenských věd (73 bodů) Gymnázium Ústí nad OrlicíJméno studenta: Datum: Status: A. Psychologie (7 bodů)1) Uveďte průměrný věk, kdy dochází k uvedené události v životě člověka. a) člověk promluví svá první slova: ..................... b) člověk je tělesně i duševně dospělý: ................ c) člověk se naučil sát mléko: ..............................2) Čím se zabývají tato odvětví psychologie? a) forenzní psychologie: ................................................................................................................................................ b) psychoonkologie: ......................................................................................................................................................3) Napište jednu větu (nebo souvětí), která by vystihla podstatu uvedeného psychologického proudu: a) analytická psychologie ............................................................................................................................................. b) behaviorismus: ..........................................................................................................................................................B. Právo (11 bodů)1) V čem spočívá rozdíl mezi: a) objektivním a subjektivním právem: ......................................................................................................................... b) právnickou a fyzickou osobou: ..................................................................................................................................2) Uveďte požadovaný údaj tak, aby byl v souladu s Ústavou České republiky: a) počet ústavních soudců: .................................... b) počet senátorů: .................................................. c) délka mandátu prezidenta: ................................3) Jak vysoké musí být odstupné při výpovědi pro nadbytečnost? ...................................................................................4) Doplňte co nejpodrobněji údaje týkající se legislativního procesu podle Ústavy České republiky. a) legislativní iniciativa – kdo navrhuje zákony: ............................................................................................................ ..................................................................................................................................................................................... b) kdo schvaluje navržené zákony: ............................................................................................................................... c) kdy vstoupí zákony v platnost: .................................................................................................................................5) Uveďte, které instituce tvoří v České republice vládu: .................................................................................................6) Uveďte příjmení alespoň tří současných významných členů Vlády ČR: ...................................................................... ......................................................................................................................................................................................C. Ekonomie (7 bodů) Graf č.1 (v r. 2008 vrchol křivky nezaměstnanosti, údaje vždy k lednu) 1) Vpravo vidíte graf hospodářského cyklu ČR v letech 1997-2009, s předpovědí na rok 2010. Napište: a) ve kterém roce byla česká ekonomika na vrcholu: .............. b) ve kterém roce začala v zemi recese: .................................... 2) Vysvětlete několika větami, jak spolu souvisí obě zakreslené křivky, proč je jejich průběh podobný: ........................................ ........................................................ ....................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... .......................................................3) Pokuste se uvést ke grafu několik odhadů ohledně inflace: a) ve kterém roce lze oprávněně očekávat nejvyšší míru inflace: .................. b) ve kterém roce lze očekávat nejnižší míru inflace: ....................................4) Zakroužkujte větu, která vystihuje fungování trhu v tržní ekonomice: a) stát nijak neovlivňuje cenu statků a služeb, jsou dány ekonomickými zvyklostmi v regionu b) stát vlastní největší průmyslové podniky, tím snižuje nezaměstnanost v regionech c) cena statků a služeb je stanovena špičkovými ekonomy a hospodářským rozvrhem do dalších let d) cena statků a služeb zobrazuje náklady obětované příležitosti (s výjimkami, např. externality) 5) Vysvětlete, proč mají peníze větší likviditu než drahé kovy. ............................................................................................ .........................................................................................................................................................................................

27

D. Sociologie (7 bodů)Výchozí situace pro úlohy 1-2: Představte si skupinu asi deseti čekajících lidí v čekárně vlakového nádraží v České Třebové. Tito lidé se vzájemně neznají. Mezi nimi sedí také bezdomovec Pepa se svým psem Žofínem.1) Jak lze podle sociologie pojmenovat tuto sociální skupinu? ........................................................................................2) Vymyslete si konkrétní příklad daného jevu, který se bude odehrávat v této skupině: a) xenofobie - ................................................................................................................................................................ b) sociální instituce - ..................................................................................................................................................... c) posturika - .................................................................................................................................................................3) Kdo napsal tyto knihy? Uveďte celé jméno sociálního badatele. a) Hitler v nás - .......................................................................... b) Ubavit se k smrti - ................................................................. c) Druhé pohlaví - .....................................................................E.Politologie (7 bodů)Ukázka č.1 (pro úlohy 1-3): John Locke: Druhé pojednání o vládě„Ale ač lidé, vstupujíce do společnosti, odevzdávají rovnost, svobodu a výkonnou moc, jež měli ve stavu přirozeném, do rukou společnosti, aby zákonodárná moc jimi disponovala tak dalece, jak bude vyžadovat dobro společnosti, přece, protože se to děje u každého pouze s úmyslem, aby tím lépe zachoval sebe, svou svobodu a své vlastnictví (lze zajisté předpokládat, že žádný rozumný tvor nemění svůj stav s úmyslem, aby byl horší), nelze nikdy předpokládat, že moc společnosti nebo legislativy jí zřizené se vztahuje dále než na obecné dobro. (…) A tak, kdokoli má zákonodárnou nebo nejvyšší moc nějakého státu, je povinen vládnout podle zavedených stálých zákonů, vyhlášených a známých lidu, a ne příležitostnými výnosy, skrze nestranné a poctivé soudce, kteří mají rozhodovat spory podle těchto zákonů, a užívat sílyspolečenství doma pouze při provádění takových zákonů nebo venku zabraňovat cizím bezprávím nebo je napravovat a zabezpečit společenství proti nepřátelským vpádům. A toto vše nemá být řízeno k žádnému jinému účelu než k míru, bezpečnosti a veřejnému dobru lidu.“ (Přel. J.Král. Nakl. Svoboda. Praha 1992. S.105) 1) Která z uvedených vět nejlépe vystihuje myšlenku Ukázky č.1? Zakroužkujte ji. a) lidé dobrovolně odevzdávají svá práva státu: proto se snadno stávají obětí bezpráví cizích b) zákonodárci mají svou moc převzatou od lidu: proto mají sloužit jen dobru všech lidí c) zákonodárci musí vydávat příležitostné výnosy (rozhodnutí): proto pak budou rozhodovat nestranní soudci d) lidé mají právo svrhnout představitele nejvyšší moci státu: pokud stát mění jejich život k horšímu2) Která z uvedených politických ideologií by mohla být autorovi Ukázky č.1 nejbližší? Zakroužkujte. a) liberalismus b) komunismus c) socialismus d) konzervatismus3) Kterou z teorií vzniku státu by autor Ukázky č.1 mohl pravděpodobně zastávat? Zakroužkujte. a) teorii násilí (mocenskou) b) teorii společenské smlouvy (smluvní) c) patriarchální teorii d) organickou teorii 4) Tento úkol se již k Ukázce č.1 nevztahuje! Vyberte z množiny vět tu, která odporuje principům demokracie. Vybranou větu zakroužkujte. a) vládě nesmíme příliš důvěřovat, její představitelé by měli být stále pod dohledem médií, je nutné se o ně zajímat b) kontrola médií jednotlivými politiky (zejm. vládou) škodí svobodnému státu; i když média vyvolávají nepokoj c) větší množství politických stran státu škodí, vzniká chaos a moc se tříští; voliči se obtížně rozhodují, koho vybrat d) politické strany, které usilují o zničení demokracie, je nutné zakázat, samozřejmě rozhodnutím nestranného soudu e) policie nesmí vzbuzovat v občanech strach; občané by měli stále vidět, že „slouží všem“, a důvěřovat její autoritě 5) Uveďte celý název jedné současné české parlamentní strany, o níž lze tvrdit, že zastává názory levice. Nestačí napsat jen zkratku jejího názvu. .................................................................................................................................................6) Charakterizujte jednou větou politické názory těchto osob: a) Přemysl Pitter: ............................................................................................................................................................ b) Václav Klaus: .............................................................................................................................................................F. Mezinárodní vztahy (8 bodů)1) Čím se zabývají mezinárodní organizace, skrývající se pod těmito zkratkami? Stačí uvést český název. a) WHO = ........................................................................................................................................................................ b) MMF = ........................................................................................................................................................................2) K jakým událostem došlo v procesu evropské integrace v roce 1993? ............................................................................ ..........................................................................................................................................................................................3) Ve kterém roce vstoupila Česká republika do NATO a jak se konkrétně podílí na jeho činnosti? .................................. .........................................................................................................................................................................................

28

4) Jaký vysoký úřad v mezinárodních organizacích zastávají tyto osoby? Uveďte název úřadu a organizace: a) Jaap de Hoop Scheffer: ................................................................................................................................................ b) Catherine Ashton(ová): ................................................................................................................................................5) Jak se nazývá typ právního aktu, který uplatnila Rada bezpečnosti OSN ve čtvrtek 18.3. 2011 proti Libyi? ..........................................................................................................................................................................................6) Proč globalizace vede k rozevírání tzv. příjmových nůžek? ............................................................................................ ..........................................................................................................................................................................................G. Filosofie (10 bodů)Ukázka č.2 (pro úlohy 1-2):Ludwig Wittgenstein: Logicko – filozofický traktát„4.113: Filozofie vymezuje spornou oblast přírodních vět. 4.114: Má vymezovat to, co je myslitelné, a tím i to, co je nemyslitelné. To, co je nemyslitelné, má vymezovat zvnitřka tím, co je myslitelné. 4.115: Bude vyznačovat to, co nelze říci, tím, že jasně ukáže, co říci lze. 4.116: Všechno, co vůbec může být myšleno, může být myšleno jasně. Všechno, co se dá vyslovit, dá se vyslovit jasně.“ 1) Která z uvedených vět nejlépe vystihuje myšlenku Ukázky č.2? Zakroužkujte ji. a) co nelze říci, lze jasně myslet; co lze jasně myslet, lze také říci b) nemyslitelné má vymezit množinu toho, co je myslitelné (a tedy toho, co lze jasně vyslovit) c) co lze myslit je určováno filosofickým vymezením toho, co nelze jasně vyslovit (a jasně myslet) d) to, co se dá myslit a vyjádřit jasně, zároveň vymezuje množinu toho, co je nemyslitelné 2) Vysvětlete, v čem se v Ukázce č.2 projevuje autorova příbuznost s tzv. Vídeňským kroužkem. .......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................3) Tento úkol se již k Ukázce č.2 nevztahuje! Uveďte celé jméno zakladatele tohoto filosofického proudu: a) fenomenologie: ............................................................................................................................................................ b) pozitivismus: ...............................................................................................................................................................4) Ke jménu filosofa připište název jedné jeho knihy: a) Friedrich Nietzsche: .................................................................................................................................................... b) Peter Sloterdijk: ..........................................................................................................................................................5) Seřaďte myslitele podle data narození od nejstaršího po nejmladšího. Ke každému jménu připište správné pořadové číslo (číslo jedna tedy bude mít ten, který se narodil ze čtveřice nejdříve): Henri Bergson = , Georg W. F. Hegel = , Sőren Kierkegaard = , René Descartes =6) Přibližte to, co se ve filosofii často nazývá Kantovým „koperníkánským obratem“. Kterým názorem Kant tak výrazně zasáhl do noetiky (gnoseologie)? ...................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................7) Vysvětlete, jaký význam mají ve filosofii tyto pojmy: a) dialektika = ................................................................................................................................................................. b) synchronní přístup v lingvistice = ..............................................................................................................................H. Religionistika (7 bodů)1) Na s.1 tohoto testu se pod nápisem „Gymnázium Ústí nad Orlicí“ nachází jakýsi symbol. Napište vše, co o něm víte! ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................2) Čím se od sebe liší stoupenci těchto směrů z hlediska svých názorů? a) katolíci a protestanti (např. církev katolická a Českobratrská církev evangelická): .................................................... ...................................................................................................................................................................................... b) hínajána a mahájána: ................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................3) Vyjmenujte všech pět pilířů islámu: ................................................................................................................................ ......................................................................................................................................................................................4) Popište vztah alespoň dvou světových náboženství k městu Jeruzalém. Proč toto místo uctívají? ...................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................5) Co znamenají tato slova: a) šintoismus: .................................................................................................................................................................. b) spása: ..........................................................................................................................................................................I. Etika (4 body)Výchozí situace pro úlohy 1-2: Žena znásilněná v době jugoslávské války srbským vojákem zjistila, že čeká dítě. Nyní serozhoduje, zdali má podstoupit potrat. 1) Co by této ženě poradil zastánce hédonistické etiky? ...................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

29

2) Popište nyní, co může probíhat ve svědomí této ženy. Mezi kterými hodnotami své desky hodnot tato žena volí? ..........................................................................................................................................................................................3) Uveďte dva typické znaky tzv. postmoderní etiky (morálky): .......................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................4) Co je to etika? ................................................................................................................................................................. ..........................................................................................................................................................................................J. Psaní odborného textu (5 bodů)Ukázka č.3 znázorňuje čtyři poznámky pod čarou v bakalářské práci z politologie. Slouží pro úlohy 1-3.„89) John LOCKE: Druhé pojednání o vládě. Nakladatelství Svoboda. 1992. S.105. 90) Tamtéž, s. 279. 91) John RAWLS: Teorie spravedlnosti. SLON. Praha 1999. S.256. 92) John RAWLS: Teorie spravedlnosti. SLON. Praha 1999. S.279. 93) John LOCKE: Druhé pojednání o vládě. Nakladatelství Svoboda. 1992. S.105“1) Napište poznámku č.89 tak, aby odpovídala normě. Údaje můžete srovnat s odkazem na s.2 tohoto testu. ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................2) Napište poznámku č.92 tak, aby odpovídala normě. ...................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... 3) Pokuste se vyhnout opakování bibliografických údajů v poznámce č. 93. Napište poznámky tak, aby to nenastalo! ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................4) Kdy se v odborném textu používá výraz „sic!“............................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................5) Která z uvedených definic nejlépe vystihuje význam slova „parafráze“. Zakroužkujte: a) vlastními slovy převyprávěné informace převzaté z jiného díla b) přímý citát použitý jako součást jiného textu c) mírně upravený přímý citát použitý jako součást jiného díla d) výrazně upravený přímý citát použitý jako součást díla

BODOVACÍ TABULKA

A. Psychologie (7)

B. Právo (11)

C. Ekonomie (7)

D. Sociologie (7)

E. Politologie (7)

F. Mezinárodní vztahy (8)

G. Filosofie (8)

H. Religionistika (7)

I. Etika (4)

J. Psaní odborného textu (5)

CELKEM (73)

VÝSLEDNÁ ZNÁMKA

30

Příloha č. 5 - „Ostrý“ maturitní test ze školního roku 2011/2012, s převodem na známku a klíčem ke správným odpovědím Přiložený test byl tedy skutečným maturitním testem na jaře roku 2012. Na konci testu je jeho bodování a odpovídající převod bodů na známku, dále pak výpis správných odpovědí. Cvičný test z téhož školního roku je k dispozici na mých internetových stránkách.

31

Maturitní test profilové části: Základy společenských věd Gymnázium, Ústí nad Orlicí

Školní rok 2011/2012Verze: AB

Jméno studenta: Datum konání testu: Čas na vypracování: 60 minut

A. Psychologie (7 bodů)1) Který z uvedených názorů nejvíce vystihuje představy behaviorismu? Zakroužkujte správnou odpověď. a) lidská psychika je založena na nevědomých obsazích mysli b) lidská psychika funguje jako soubor naučených reakcí (zvyků) c) lidská psychika funguje jako svobodná, samostatně se rozhodující osoba d) lidská psychika je řízena skrytými vzory kolektivního nevědomí 2) Popište, v čem spočívá rozdíl mezi těmito psychickými jevy: a) mezi depresí a frustrací: ............................................................................................................ ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... b) mezi superegem a egem: ........................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 3) Uveďte číselnou hodnotu IQ průměrného člověka: .......................................................................4) Uveďte celé jméno psychologa a psychiatra, který vytvořil psychoanalýzu: ................................. ........................................................................................................................................................ 5) Tato úloha se vztahuje k Obrázku 1. Jde o dětskou kresbu. Jak se toto stadium vývoje kresby nazývá? ........................................................................................6) Uveďte vlastní příklad obranného mechanismu psychiky, který se odborně nazývá „projekce“. Příklad se musí odehrávat ve fiktivní školní třídě. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... B. Právo (11 bodů)1) Uveďte jeden příklad suverénní pravomoci prezidenta podle platné Ústavy ČR: ......................... .........................................................................................................................................................2) Uveďte celé jméno současného premiéra České republiky a název (nebo zkratku) politické strany, do které patří: ..................................................................................................................... .........................................................................................................................................................3) Uveďte délku mandátu (funkčního období) těchto politických činitelů v České republice: a) senátor: ................................................. b) krajský zastupitel: ................................4) Vyjmenujte dvě základní lidská práva občanů České republiky podle Listiny základních práv a svobod: 1. .................................................................................................................................... 2. .....................................................................................................................................................5) Jak se nazývá volební systém (způsob přepočtu hlasů na křesla) uplatňovaný při volbách do poslanecké sněmovny? .................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

32

Obr. č. 1:

k úloze č. 5

6) Zakroužkujte správné zdůvodnění teorie rozdělení politické moci. Proč má být podle ní moc ve státě rozdělena? a) rozdělení moci umožňuje podle přísloví „rozděl a panuj“ vznik totalitního státu b) rozdělení moci znemožňuje snadné napadení státu zahraniční armádou c) rozdělení moci zjednodušuje a zpřehledňuje řízení státu, protože složky jsou definovány d) rozdělení moci brání vzniku totalitního státu, protože se tyto složky vzájemně kontrolují 7) Výchozí situace: Paní byla přepadena v parku před hlavním nádražím dvěma maskovanými mladíky. Mávali noži a důrazně se dožadovali její peněženky. Jak se nazývá trestný čin, jehož se oba mladíci dopustili? ............................................................. .........................................................................................................................................................8) Uveďte jeden konkrétní případ tzv. ochranné doby (podle zákoníku práce): ................................. .........................................................................................................................................................9) Kdo v České republice nemůže uzavřít manželství? Uveďte alespoň jeden příklad. ......................................................................................................................................................... 10) Uveďte jeden konkrétní příklad tzv. movité věci............................................................................ .........................................................................................................................................................C. Ekonomie (7 bodů)Ukázka č. 1 (pro úlohy 1-2):Adam Przeworski: Neviditelná ruka trhu„Mnozí očekávají, že trhy budou koordinovat ekonomické aktivity tak, aby se dosáhlo dlouhodobě účinného přerozdělování zdrojů. Předpokládají totiž, že stále platí první formule státu blahobytu: stačí soutěživé trhy, aby přidělování zdrojů probíhalo efektivně, přinejmenším nebereme-li v potaz veřejné statky, externality nebo problém rostoucích zisků bohatých zemí. Tuto domněnku však podmiňoval rozvoj ekonomické teorie, studující neúplné trhy s nedokonalými informacemi. Výstižně to formuloval Josef Stiglitz: Neviditelná ruka Adama Smithe může být něčím jako císařovynové šaty: je neviditelná, protože neexistuje.“ (Listy. 2/1999. S.64.) 1) Která z uvedených vět nejlépe vystihuje myšlenku Ukázky č.1? Zakroužkujte ji. a) princip „neviditelné ruky trhu“ v praxi funguje, ale s výjimkami (veřejné statky apod.) b) princip „neviditelné ruky trhu“ v praxi nefunguje, protože reálné trhy jsou složitější c) princip „neviditelné ruky trhu“ zaručuje, že se země stanou tzv. státy blahobytu d) princip „neviditelné ruky trhu“ vede k účinnému přerozdělování zdrojů ve prospěch bohatých zemí 2) Opište z Ukázky č.1 pasáž, kterou lze považovat za autorovu definici „principu neviditelné ruky trhu“: .............................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 3) Vysvětlete, co v ekonomii znamenají tato slova: a) makroekonomie = ....................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... b) monopol = .................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Tabulka č.1: Vývoj české ekonomiky - pro úlohu 4Rok 2006 2007 2008 2009

Přírůstek HDP 6,80% 6,10% 2,50% -4,10%

Míra inflace 2,50% 2,80% 6,30% 1,00%

33

4) Uveďte, ve kterém roce ve sledovaných letech 2006 – 2009 dosáhla česká ekonomika svého dna, řiďte se Tabulkou 1 (na s.2 tohoto testu): ....................................................................................... 5) Vpravo vidíte Obrázek 2. Co se stane na trhu, když cena nabízeného zboží dosáhne hodnoty Pe? ...................................................................... ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. .............................................................................6) Nyní si Obrázek 2 překreslete do volného místa pod ním. S popisováním os a křivek se nemusíte zdržovat. Potom je však nutné, abyste ke dvěma křivkám („S“ a „D“) ještě přikreslili třetí. Bude znázorňovat změnu na trhu způsobenou deflací díky pokroku ve výrobě zboží.D. Sociologie (7 bodů) Výchozí situace (pro úlohy 1-2): Třída posledního ročníku gymnázia se rozhodla pomstít spolužačce Gábině, protože se na maturitním plese opila. Třída se s ní přestala bavit, většina žáků se na ni ani nepodívala. Ubohá Gábina si připadá méněcenná a přepadají ji sebevražedné pocity. 1) Vyberte z množiny sociologických pojmů ten, který nejlépe vystihuje vztah Gábiny a třídy. Vybraný pojem zakroužkujte: a) zrcadlové Já b) haptická neverbální komunikace c) latentní funkce d) nerealistický konflikt2) Pokuste se z chování třídy ke Gábině odhadnout, jaký sociální statek v ní může hrát rozhodující roli. .................................................................................................................................................. .........................................................................................................................................................3) K jakým názorům došli autoři v těchto slavných knihách? Přibližte je v jedné nebo ve více smysluplných větách. a) Michel Foucault: Dějiny šílenství - ............................................................................................ ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... b) Neil Postman: Ubavit se k smrti - .............................................................................................. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................4) V čem spočívá rozdíl mezi tradicí a modernitou, tedy mezi fungováním tradiční a moderní společnosti? Uveďte alespoň jeden rozlišující rys a přibližte, jak se tento rys objevuje v obou typech společnosti. ......................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................5) Uveďte příklad primární skupiny: ................................................................................................. ........................................................................................................................................................

34

Obr. č. 2: pro úlohy 5-6

6) Jakými zásadami prevence bychom se měli držet podle německého sociologa Ralfa Dahrendorfa, aby případné sociální konflikty s sebou nepřinášely destruktivní účinky, např. aby nekončily masovým násilím? Uveďte alespoň dvě zásady. ............................................................. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... E. Politologie (7 bodů)1) Pokuste se charakterizovat typ vlády těchto dvou států. K názvu státu připište jeden vhodný typ státu z nabídky. Ke každému názvu státu se hodí pouze jeden typ. a) Spolková republika Německo = .................................................................................................. b) Česká republika = ....................................................................................................................... Nabídka typů státu: konfederace států, absolutní teokratická monarchie, parlamentní republika, parlamentní kancléřská federativní republika, federativní prezidentská republika, parlamentní (konstituční) monarchie2) Která z těchto legislativních změn povede k omezení principu sociálního státu? Zakroužkujte. a) hmotné zabezpečení v nezaměstnanosti nebude vypláceno tomu, kdo sám podá svému zaměstnavateli výpověď b) pokud žena týraná svým manželem tohoto trýznitele v rozrušení zabije, nepůjde o vraždu, nýbrž o zabití z rozrušení c) nově zavést hrací automat do herny či restaurace bude možné jen po zaplacení poplatku milion korun d) na veřejných prostranstvích (ulicích, zastávkách, nádražích, parcích apod.) bude zakázána konzumace všech druhů alkoholických nápojů 3) Uveďte celé jméno autora díla s názvem: „Druhé pojednání o vládě“ (z roku 1690). ..........................................................................................................................................................4) Pokuste se co nejpřesněji vysvětlit tato slova: a) buržoazie = ................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... b) stínová vláda = ........................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 5) Vyjmenujte dva z důležitých principů demokratického státu: 1. ..................................................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................................................... F. Mezinárodní vztahy (8 bodů) Ukázka č. 2 (pro úlohy 1-2):Martin Fendrych: Neschopná OSN, nečinná Evropa „Organizace spojených národů byla v posledních měsících, nikoli poprvé, svlečena donaha. Vidíme nerozhodný, bezzubý spolek, který se dohodne jedině na samozřejmostech, jako je řešení humanitárních katastrof. Ve skutečných krizích bez váhání předvede schopnost nic neřešit, schovávat oči za dlaně, mlčet. Není divu. Struktura OSN popírá veškerou logiku, podle níž funguje dnešní svět. Stálé místo v Radě bezpečnosti (RB) mají USA, Británie, Francie, Rusko a Čína. Disponují právem veta. Mistryní na jeho uplatňování zdá se Francie. Vetovat nemá mnoho společného s demokracií. Stejně jako podivný výběr stálých členů RB OSN. Proč mezi stálými členy dnes chybí Indie? Největší demokratická země na světě. Nebo Japonsko, Kanada. Brazílie, jež je tak vlivná, že její krize se stala krizí celosvětovou. Nepatří mezi stálé členy dávno Německo? Patří. Proč má právo veta naopak komunistická Čína? Proč nejsou přijímána většinová rozhodnutí s vyloučením práva veta? Kdyby se OSN přizpůsobila moderní době a nezakysla v šedesát let staré podobě, byla by situace okolo Iráku přehlednější.“

(Týden 13/2003, s.70-71)

35

1) Který z uvedených názorů prosazuje autor Ukázky č.1? Zakroužkujte ho. a) Čína by měla být vyloučena z OSN b) OSN by se měla demokratizovat c) OSN zasahuje v Iráku příliš razantně d) OSN by měla být nahrazena modernější organizací 2) Jak se změnila OSN od vydání článku Martina Fendrycha (Ukázka 2)? Zakroužkujte tvrzení, které správně srovnává článek a rozhodování OSN v době tzv. arabského jara (na jaře r. 2011). a) OSN opět předvedla tradiční váhání před režimem Muammara Kaddáfího b) složení stálých členů RB OSN se již změnilo, bylo zrušeno i právo veta c) OSN v případě Libye vyhlásila pouze sankce na dovoz ropy d) na rozdíl od útoku na Irák se OSN v případě Libye rychle odhodlala k rezoluci 3) Uveďte rok, kdy došlo k této události v dějinách mezinárodních vztahů: a) Česká republika vstoupila do NATO: ......................................................................................... b) vznikla Evropská unie se třemi tzv. pilíři: .................................................................................. 4) Která z uvedených zemí není členem Evropské unie? Zakroužkujte ji. a) Polsko b) Slovensko c) Slovinsko d) Chorvatsko 5) Jaký úřad zastávají v mezinárodních organizacích tito lidé? a) Anders Fogh Rasmussen: .......................................................................................................... b) José Manuel Barroso: ................................................................................................................6) Jaké konkrétní poznatky přinesla slavná studie „Meze růstu“ z roku 1972? ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... G. Filosofie (11 bodů) Ukázka č. 3 (pro úlohy 1-2):Ivan M. Havel, Martin Palouš, Zdeněk Neubauer: Svatojánský výlet„Zastavujeme se u stromu a trháme třešně. S tématy, která lidem straší v hlavě, je to stejné jako s těmi třešněmi. Visí ve vzduchu, jen je utrhnout. Táž témata napadají různé lidi současně, aniž by tito lidé o sobě věděli. … Uvažujeme o tom, že si nápady skrze nás vyšly na procházku, že si nás pěstují, že na nás zákeřně či zástromně číhají. … Jsou témata výrazem našeho myšlení, či jsme to spíše my, kdo je výrazem aktivity témat?“ (upraveno)1) Ukázku č. 3 lze zařadit jak do oblasti ontologie, tak epistemologie. Zdůvodněte proč. ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................2) Který filosofický pojem a s ním spjatý styl myšlení souvisí s oněmi tématy (z Ukázky č. 3) zdaleka nejméně? Zakroužkujte jednu možnost. a) logos (Hérakleitos, stoici, novoplatonici) b) ideje (platonici) c) substance a akcidenty (Aristotelés) d) iluze snu (skeptici)3) Kdo je autorem děl: a) Faidros, Faidón, Timáios: ...................................................................................................... b) Rozprava o metodě: ..............................................................................................................

36

4) Co činil Sókratés ve vězení před svou smrtí? Zakroužkujte jednu možnost. a) poklidně rozmlouval s přáteli o nesmrtelnosti duše b) sepsal svou filosofickou závěť (Útěcha z filosofie) c) pronesl prudkou řeč proti úpadku soudnictví („do roka a do dne ...“) d) o samotě vzýval Apollóna a naslouchal daimónům5) V čem spočívá středověký spor mezi nominalismem a realismem? ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................6) Výchozí situace: Devatenáctiletý Rafael napsal maturitní test s pomocí tzv. taháku. Protože už získal během svého studia řadu zkušeností s podváděním, nikdo jeho lest neodhalil a z testu dostal jedničku. Aplikujte na tuto situaci Kantův kategorický imperativ! Co Rafael po jeho aplikaci zjistí? ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................7) Filosofové byli vždy mistry polemiky. Uveďte hlavní argumenty, které uplatňovali tito myslitelé vůči svým protivníkům. U každé polemiky stačí uvést jeden argument. a) Co vytýkal Friedrich Nietzsche křesťanům? .............................................................................. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... b) Co vytýkal Arthur Schopenhauer ženám? .................................................................................. ..................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................8) Jak se nazývá filosofický názorový proud (směr), který byl založen Edmundem Husserlem? .........................................................................................................................................................9) Která z definic nejlépe vystihuje Patočkův pojem „solidarita otřesených“? a) jde o vzájemnou podporu těch, kteří zažili pronásledování komunismem b) jde o spolupráci filosofů a básníků, kteří jsou stále udivováni stavem současného světa c) jde o svědectví těch, kteří zažili válku, aby se už podobné události neopakovaly d) jde o návrh humanitární organizace pro podporu postižených válkami a katastrofamiH. Religionistika (8 bodů) 1) Tato úloha se vztahuje k Obrázku 3. Popište, jakou představu o světě vyjadřuje symbol na tomto obrázku. Co tento symbol chce vyjádřit? ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... 2) Doplňte jednu vynechanou ze čtyř ušlechtilých pravd buddhismu (čtvrtou):

I. Podstatou života je utrpení (dukha).II. Příčinou utrpení je žádostivost. III. Utrpení je možné zastavit zrušením žádostivosti.IV. .................................................................................................................................................

3) Vyjmenujte dvě zvyklosti typické pro tradiční indická náboženství, tzv. hinduismus: 1. ..................................................................................................................................................... 2. .....................................................................................................................................................

37

Obr. č.3: pro úlohu 1

4) Ve kterém náboženství jsou uctívány tyto posvátné knihy? a) Korán - ........................................................................................................................................ b) Bhagavadgíta - ............................................................................................................................ 5) Co si všichni křesťané myslí o Ježíšovi z Nazareta? Zakroužkujte formulaci, která je společná pro všechny křesťanské církve a sbory: a) Ježíš z Nazareta byl (a je) věčný Bůh b) Ježíš z Nazareta byl jen židovský prorok c) Ježíš z Nazareta byl jen židovský rabín d) Ježíš z Nazareta byl (a je) inkarnace boha Višnua6) Jak se nazývá židovský obřad, který se provádí u chlapců osmého dne po narození? .........................................................................................................................................................7) Co zdůrazňuje tzv. první pilíř islámu, v arabštině „šaháda“? ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................I. Etika (4 body)1) Zakroužkujte nejsprávnější definici pojmu svědomí. a) Boží hlas v nitru každého člověka, věřícího, nevěřícího i váhajícího b) pocity viny, které nás pronásledují, pokud jsme selhali c) tajemný hlas vyššího Já promlouvající v hlubinách srdce d) praktický rozum porovnávající řešení situace s přijatou deskou hodnot

Výchozí situace (pro úlohy 2-3): Devatenáctiletý Rafael se nechal zcela ostříhat a na tělo mu kamarádi vytetovali asi dvacet srdíček. Rodiče se na Rafaela rozzlobili a vyhrožují mu, že pokud se opět nestane slušným a normálním člověkem, vyženou ho z domu. Rafael nyní dumá, jak se má rozhodnout.

2) Poradíte Rafaelovi vy? Prozradíme, že tento milý hoch zastává tzv. postmoderní etiku. Jak se má tedy rozhodnout v souladu s ní? .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................3) Které etické hodnoty vyznávají Rafaelovi rodiče? Do kterého typu morálky nebo druhu etiky bychom je mohli zařadit? .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 4) Tato úloha se již k výchozí situaci nevztahuje! Vysvětlete, kterými tématy se zabývá tzv. bioetika. .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................J. Psaní odborného textu (3 body)1) Napište krátký přímý citát z Ukázky 1 ze s.2 (Adam Przeworski: Neviditelná ruka trhu) a odkažte ve fiktivní poznámce pod čarou č. 24 na zdroj citátu. Přímý citát: ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Pozn. pod čarou: 24) ....................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................2) O jakém druhu odborného textu říkáme, že jde o kompilaci (nebo vznikl metodou kompilace)? .........................................................................................................................................................

38

......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................

BODOVACÍ TABULKA

A. Psychologie (7)

B. Právo (11)

C. Ekonomie (7)

D. Sociologie (7)

E. Politologie (7)

F. Mezinárodní vztahy (8)

G. Filosofie (11)

H. Religionistika (8)

I. Etika (4)

J. Psaní odborného textu (3)

CELKEM (73, minimum pro splnění: 36)

% SPRÁVNÝCH ODPOVĚDÍ (x/0,73)

PŘEVOD NA ZNÁMKU VÝSLEDNÁ ZNÁMKA

Počet získaných bodů Známka

73 - 64 výborně 1

63 - 55 chvalitebně 2

54 - 46 dobře 3

45 - 36 dostatečně 4

35 - 0 nedostatečně 5

39

KLÍČ K ŘEŠENÍ OTÁZEKA.1) b2) a) deprese je dlouhodobá úzkost, často bez příčiny; frustrace je rozčarování z nedosahování cíle b) superego je v psychoanalýze část Já, která je závislá na společensky diktovaných požadavcích slušnosti; ego je vědomá část Já, která musí bojovat s pudy a požadavky společnosti 3) 1004) Sigmund (Sigismund) Freud5) hlavonožec6) Žáci viní ze svých neúspěchů učitele, ačkoli sami pro své vzdělání neudělali nic.

B. 1) milost2) Petr Nečas (ODS) 3) a) 6 let b) 4 roky 4) U této otázky je pro získání jednoho bodu nutné uvést dva správné údaje.

1. právo na život2. právo na osobní vlastnictví (majetek)

5) systém proporcionální (poměrného zastoupení)6) d 7) loupež 8) pracovní neschopnost (nemoc)9) ten, kdo už žije v platném manželstvím10) mobilní telefon

C.1) b 2) trhy budou koordinovat aktivity tak, aby se dosáhlo účinného přerozdělování zdrojů 3) a) hospodaření na úrovni státu či na mezinárodní úrovni b) nepříznivá situace na trhu, při níž jeden subjekt ovládá celý trh (nebo celý segment trhu) a určuje si cenu 4) 2009 nebo nelze s jistotou určit, dokud chybějí údaje z následujících let 5) zboží bude vyprodáno, nabídce se vrátí alespoň její náklady6) křivku S nakreslit jako S' doprava – více zboží, nižší cena

D.1) a 2) dobrá pověst 3) a) k segregaci tzv. bláznů došlo až v období kultu Rozumu – osvícenství b) televize snižuje gramotnost diváků 4) např. pojetí času – v tradici cyklické, v modernitě progresivní – směřující k inovacím, pokroku5) rodina 6) otevřená manifestace názorů (pocitů); vysoká míra sociální mobility

E.1) a) parlamentní kancléřská federativní republika b) parlamentní republika 2) a3) John Locke 4) a) Marxův pojem pro majitele výrobních prostředků v kapitalistické společnosti b) představa opozičních (nevládních) stran o složení vlády 5) U této otázky je pro získání jednoho bodu nutné uvést dva správné údaje.

1. princip suverenity lidu2. princip parlamentarismu

F.1) b 2) d3) a) 1999 b) 1993

40

4) Chorvatsko 5) a) generální tajemník NATO b) předseda Evropské komise 6) Do roku 2 100 dojde k vyčerpání zemědělských a nerostných zdrojů planety. Lidstvo začne vymírat.

G. 1) autoři naznačují úzkou souvislost mezi myšlením a skutečností: podle nich mohou být myslící lidé (epistemologie) produktem myšlených témat (ontologie) 2) c 3) a) Platón b) René Descartes 4) a 5) liší se v pojetí obecných pojmů; podle realistů existují obecné skutečnosti (ideje, zákony), podle nichž pojmy tvoříme; nominalisté tvrdí, že existují jen individuální, jednotlivé jevy – obecné pojmy pak nic nevyjadřují6) že jeho jednání bylo nemorální a musí se přiznat 7) a) že všude rozšiřují dusivou morálku slabých velbloudů a brání silným v rozvoji b) že muže brzdí v užívání intelektu, vyvolávajíce v nich slepé pudy 8) fenomenologie 9) c

H 1) koloběh principů jin a jang, jež se neustále přelévají; relativita těchto sil; střídání ročních dob, lidský život apod. 2) zastavení žádostivosti je možné skrze osmidílnou stezku – správným jednáním, správným myšlením, správnou mluvou, správným soustředěním (meditací vhledu) 3) U této otázky je pro získání jednoho bodu nutné uvést dva správné údaje.

1. polyteismus, ale bohové představují jen různé podoby téhož božského principu2. víra v převtělování duší, samsara

4) a) islám b) hinduismus (višnuismus, Haré Kršna) 5) a 6) obřízka 7) víru v jediného Boha (Alláha) a jeho proroka Muhammada

I.1) d 2) každý si může dělat, co chce; pokud to neutlačuje svobodu druhých3) tradiční morálka ovlivněná křesťanstvím: dobrá pověst, respekt k tradici, úcta a poslušnost k rodičům, starším 4) úcta k životu z medicínského (popř. biologického) hlediska: např. získávání a využití lidských embryí, kmenových buněk, eutanázie, potrat

J.1) Tato otázka může být hodnocena až dvěma body (dva úkoly). „Tuto domněnku však podmiňoval rozvoj ekonomické teorie, studující neúplné trhy s nedokonalými informacemi.“ Adam PRZEWORSKI: Neviditelná ruka trhu. In: Listy. 2/1999. S.64. 2) vznikl jen sbíráním informací z dostupné literatury a nepokouší se o větší samostatné bádání

41