severka-sosh.ucoz.netseverka-sosh.ucoz.net/Doc/doc/itog_samoobsledovani… · Web viewВ...

2

Оглавление

Введение 4

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

5

Раздел 2. Структура и система управления 10

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся 21

Раздел 4. Организация учебного процесса 116

Раздел 5.Востребованность выпускников 124

Раздел 6.Кадровое обеспечение 125

Раздел 7.Учебно-методическое обеспечение 126

Раздел 8.Библиотечно-информационное обеспечение 128

Раздел 9.Материально-техническая база 132

Раздел 10.Внутренняя система оценки качества образования 133

Приложения к самообследованию МБОУ «Северская СОШ» 149Раздел 11. Самообследование дошкольные группы МБОУ «Северская СОШ»

156

3

ВведениеПроведение самообследования отнесено к компетенции образовательного

учреждения (далее — ОУ) п. 13 ч. 3 ст. 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 (ред. От 14.12.2017) «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», образовательные организации должны ежегодно проводить самообследование, представлять отчет о самообследовании учредителю.

Процедуру самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации; статья 29. Информационная открытость образовательной организации);

Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности обра-зовательной организации, подлежащей самообследованию».

Методические рекомендации по расчету показателей независимой оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность (утв. Министерством образования и науки Российской Федерации 15.09.2016 № АП-87/02вн);

Приказ директора школы о проведении самообследования; Положение о проведении самообследования МБОУ «Северская СОШ».

Данная процедура самообследования способствует: - получению объективной информации о состоянии образовательного

процесса; - определению степени соответствия реальной ситуации показателям

государственной аккредитации и ФГОС, образовательным целям и ожиданиям родителей и учащихся;

- рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию своих целей и задач и меры их достижения;

- возможности заявить о своих достижениях, приоритетных показателях; - выделению существующих проблемных областей, нуждающиеся в

улучшении; - поиску путей дальнейшего совершенствования качества образования и

развития школы.

4

Для этого приказом директора № 46/1 от 31.07.2017г. был определен состав экспертных комиссий (приложение 1).

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности1.1 Общие сведения об организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского края (далее – Школа) зарегистрировано постановлением администрации Ключевского района Алтайского края от 20.12.2010г. №578 «Об утверждении перечня бюджетных и казенных учреждений», является унитарной некоммерческой образовательной организацией.

Полное наименование Школы – муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского края Сокращенное наименование Школы - МБОУ «Северская СОШ».

Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение.Тип учреждения - бюджетное.Тип образовательной организации - общеобразовательная организация.Школа имеет структурные подразделения: филиал – Покровская ООШ, обеспечивающий осуществление

образовательной деятельности уровня начального общего и основного общего образования;

дошкольные группы, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности уровня дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

Миссия школы:Возрождение русской школы на основе гуманизации образования.Развитие школы направлено на решение следующих проблем:1. Сохранение национального достоинства, самосовершенствование

личности;2. Патриотизма;3. Нравственного и духовного здоровья личности.Написать образовательные целиВ основе школы лежат следующие принципы:- принцип патриотизма и всемирного взаимоуважения народов;- принцип признания самобытности, уникальности, индивидуальности;- принцип предпочтения ориентации на внутреннюю мотивацию учения, а не

на внешнюю;- принцип всеобщего сотрудничества и товарищества;- принцип завершенности в обучении и воспитании;- принцип системности. Единства всех образовательных задач;- принцип включения родителей в педагогический процесс.

5

1.2 Руководящие работники образовательной организацииТаблица 3

Руководящие работники образовательной организации№ Должнос

тьФ.И.О.(полностью)

Курирует направление и виды деятельности, предметы

Образование по диплому (указать специальность)

Стаж Кв. категория

админ.

педаг.

админ.

педаг.

1 Директор школы

Бойко Валентина Ивановна

Общее управление

высшее, математика

22 42 высшая

высшая

2 И.о.зам.директора по УР

Статникова Анастасия Александровна

Учебная работа, аттестация учителей, электронные мониторинги

высшее, география

0 10 - высшая

3 Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла

Саенко Лидия Яковлевна

Русс.язЛитератураИсторияОбщест-ниеПравоМузыкаИскусствоОДНКФиз-раИн.яз.

высшее, русский язык и литература

43 - высшая

4 Руководитель ШМО учителей естественно-матем.цикла

Крылова Елена Геннадьевна

МатематикаФизикаИнформатикаГеографияЭкономикаЭкологияБиологияХимияИЗОтехнология

высшее, математика

6 21 - высшая

6

№ Должность

Ф.И.О.(полностью)




админ.

педаг.

админ.

педаг.

5 Руководитель ШМО учителей начальных классов

Катренко Надежда Владимировна

Предметы НОО

высшее, начальные классы

32 - высшая

6 И.о.зам.директора по ВР

Руденко Евгения Владимировна

Воспитательная работы

высшее, преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, народное художественное творчество

5 21 - Высшая

7 Руководитель ШМО классных руководителей

Руденко Евгения Владимировна

Деятельность классных руководителей

высшее,преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, народное художественное творчество

5 21 - высшая

8 И.о. Педагога-организатора

Крылова Ирина Николаевна

Работа детской подростковой организации «Истоки»

высшее, технология

13 - Первая

7

№ Должность

Ф.И.О.(полностью)




админ.

педаг.

админ.

педаг.

9Ответственная за работу дошкольных групп

Терещенко Ирина Вадимовна

Работа дошкольных групп

среднее специальное, воспитатель дошкольного учреждения

32 - первая

10

Ответственный за работу филиала

Крылов Николай Петрович

Работа филиала

высшее, история и обществоведение

27 - первая

МБОУ «Северская СОШ» является юридическим лицом, обладает обособленным имуществом на праве оперативного управления, самостоятельным балансом, лицевыми счетами в органах Федерального казначейства, в других кредитных организациях; имеет печать с изображением Государственного герба Российской Федерации и со своим наименованием.

МБОУ «Северская СОШ» - школа района. Здание школы расположено в центре села Северка. Школа имеет благоприятное социально-культурное окружение. Важнейшими культурно-спортивными учреждениями, воспитательные возможности которых использует школа, являются Центр Досуга ООО «Лес Сервис» с борцовским залом и секцией самбо, сельская библиотека, музей ООО «Лес Сервис».

1.3 Сведения об основных нормативных документахУчредительные документы юридического лица (в соответствии со ст. 52

Гражданского кодекса Российской Федерации) в наличии и оформлены в установленном порядке:1 Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Северская средняя общеобразовательная школа » утвержден постановлением администрации Ключевского района Алтайского края 16.02.2012 №97;2 ОГРН 1022202315222;3 Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:серия 22 № 003613660дата регистрации 02.03.2012г. ОГРН 10222023152224 Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:серия 22 № 003252622 дата регистрации 29.04.2002 г.ИНН 2248004195

8

5. Постановление Администрации Ключевского района Алтайского края о предоставлении на праве постоянного (бессрочного) пользования земельного участка на котором размещена организация№ 33 дата регистрации 21.01.2008 г.6. Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление зданием школы от «04» мая 2008 г. № 22АБ 180311, подтверждающее закрепление за организацией собственности учредителя (на правах оперативного пользования); 7 Договор с учредителем:Учредителем учреждения является муниципальное образование Ключевский район. Функции и полномочия Учредителя учреждения осуществляет комитет по образованию администрации Ключевского района, дата подписания 12.01.2009г.7. Лицензия на право ведения образовательной деятельности, установленной формы регистрационный № 297 от 23марта 2012г. выдана Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края, срок действия лицензии – бессрочная8. Свидетельство о государственной аккредитации №479 от 20.06.2014 г. серия 22А01 № 0000682 выдано Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края, срок действия свидетельства с 20 июня 2014 г. до 19 июня 2026 года. 10 . Образовательная программа школы принята педагогическим советом (протокол № 1от 28.08.2014г.), согласована с Советом школы (протокол № 1 от 29.08.2014г.) и утверждена приказом директора № 31/1 от 29.08.2014г.

Выводы: Имеющиеся нормативно-правовые акты позволяют МБОУ «Северская СОШ» организовывать образовательную деятельность в соответствии с требованиями законодательства как федерального, так и муниципального уровней.

9

Раздел 2. Структура и система управления2.1. Структура управления

Рис.1 Структура управления МБОУ «Северская СОШ»

Непосредственное руководство Учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначенный Учредителем с последующим заключением трудового договора, в котором определяются права и обязанности директора и его ответственность перед Учредителем.

В основу положена пятиуровневая структура управления.Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это

уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровеньстратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления:

Совет школы, педагогический совет, общешкольное родительское собрание, общее собрание трудового коллектива.

10

Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровеньтактического управления) – уровень заместителей директора по УВР, ВР, ответственный за работу филиала, ответственный за работу дошкольных групп.

Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, воспитателей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения –структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области.

Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «самоуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

2.2. Система управленияРуководящие работники образовательного учреждения:Директор: Бойко Валентина ИвановнаОсновные функции: координация усилий всех участников образовательного

процесса через Совет школы, педагогический совет. Директор несет ответственность перед обучающимся, их родителями (законными представителями), государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и Уставом.

И.О. зам. директора по учебно-воспитательной работе:Статникова Анастасия АлександровнаОсновные функции: оперативное управление образовательным процессом и

осуществление мотивационной, информационно-аналитической, планово-прогностической, организационно-исполнительной, контрольно-регулировочной и оценочно-результативной функции; курирование работы МО, анализ результатов учебной работы педагогического коллектива, организация работы по изучению передового педагогического опыта, содействие его внедрению в учебный процесс, информирование педагогических работников о новых формах и методах учебной работы, о новых педагогических технологиях.

И.О. зам. директора по воспитательной работе:Руденко Евгения ВладимировнаОсновные функции: планирование и организация воспитательного процесса в

школе; руководство и контроль воспитательного процесса, методическое руководство работой педагога-организатора, классных руководителей и педагогов дополнительного образования; МО классных руководителей.

завхоз:Бойко Виктор МихайловичОсновные функции: организация административно-хозяйственной

деятельности школы, руководство и контроль за развитием этой деятельности;

11

руководство административно-техническим персоналом; осуществление контроля за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием школы.

Управление Учреждением осуществляется в соответствие с Законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления в Учреждении являются общее собрание трудового коллектива, Совет школы, Педагогический совет, родительские комитеты, общешкольное родительское собрание, органы ученического самоуправления.

В школе созданы органы ученического самоуправления, ученическая организация «Истоки». Органы ученического самоуправления действуют на основании утвержденных Положений.

Для успешного управления образовательным процессом установлена взаимосвязь управленческих функции и задач мониторинга используемых, в том числе для самообследования организации.

Таблица 4Основные функции мониторинга управления образовательным процессомЗадачи мониторинга Содержание мониторинговой деятельностиИнформационно-аналитическая

Изучение информационно-аналитического обеспечения управленческой деятельности; создание целостной системы информации в управлении образованием

Сбор и обработка информации (систематизация, обобщение материалов, анализ данных и т.д.) по основным блокам управленческой деятельности; определение эффективности функционирования образовательной системы, характеристика циркулирующих в ней информационных потоков (содержание информации, степень ее централизации и децентрализации, источники получения, способы анализа, хранения и т.д.)

Мотивационно-целеваяИзучение целей и мотивов

деятельности впроцессе управленияобразованием

Постоянное выявление обоснованности целей, их соответствия образовательным потребностям;

определение источника и способа выбора оперативной цели, степени ее принятия и осознания на всех уровнях процесса управления

Планово-прогностическаяИзучение степени оптимальности программ,выбранных для реализации намеченных целей и достижения желаемых результатов

Изучение концепций развития образовательного учреждения, образовательных программ, планов;

учет условий их осуществления (структурное, содержательное, кадровое, материально-техническое

и др. обеспечение); оценка степени реальности ожидаемых результатов. Оперативное определение

12

уровня соответствия планирования современным принципам и требованиям (единство целевой установки и условий реализации, единство долгосрочного и краткосрочного планирования, осуществление принципа сочетания государственных и общественных начал при разработке

прогнозов и планов, обеспечение комплексного характера прогнозирования и планирования, стабильность и гибкость планирования на основе прогноза)

Организационно-исполнительскаяИзучение организационной структуры управления современной системойобразования

Оперативное определение уровня соответствия организационной структуры управления системой

образования современным принципам управления. Изучение организационно-педагогических условий (уровень педагогического мастерства, управленческой компетентности участников образовательного процесса, информационного обеспечения и пр.). Постоянное и оперативное наблюдение за процессом реализации намеченных планов и программ, распределением

функциональных обязанностей, прав и полномочий каждого звена управления. Учет степени использования научного подхода при структурно-функциональном проектировании и моделировании

Контрольно-диагностическаяПедагогическая экспертиза образовательнойдеятельности

Систематический оперативный контроль выполнения мероприятий, изучение опыта, определение

его новизны, перспективности, значимости; объективная оценка результатов деятельности образовательных учреждений (органов управления); выявление соответствия (несоответствия)результатов поставленным задачам; определение рейтинга образовательного учреждения

Регулятивно-коррекционнаяОпределение способов устранения недостатков и ошибок, выявленных врезультате оценки (диагностики, экспертизыи пр.)

Оперативное выявление причин, вызывающих отклонения в проектируемых и полученных результатах; установление оперативных способов, средств воздействия в процессе управления педагогической системой для поддержания ее на запрограммированном уровне

Реализуя вышеописанную систему управления, администрация школы,

13

педагогический коллектив стремятся к максимальному привлечению общественности, и прежде всего, родителей учащихся к тому, чтобы управление школой носила неформальный, а реально действующий государственно-общественный характер.2.3. Оценка результативности и эффективности системы управления

Современная школа, является самым открытым институтом государственной власти, поэтому в условиях формирования гражданского общества именно она должна стать примером для реализации государственно – общественной формы управления.

В современных условиях главным заказчиком образовательной деятельности и образовательной услуги является, прежде всего, семья и общество. Следовательно, успешным может стать только та школа, которая учитывает интересы всех заинтересованных сторон (не только государства) в их многообразии и специфичности.

Школьная система образования по сути своей не может быть замкнутой,узкокорпоративной, её эффективность определяется открытостью и способностью быстро реагировать на новые потребности личности, семьи, общества и государства.

Главной опорой реализации государственного общественного управленияв школе является Совет школы, который выполняют функцию индикатора удовлетворенности всех участников образовательного процесса его результатами.

В современных условиях главным элементом формирования конкурентнойсреды в системе образования становится общественное мнение, поэтому педагогический коллектив, администрация школы прилагает максимум усилий в формировании положительного имиджа образовательного учреждения.

Не правильным является утверждение о том, что родительская общественность не готова (в силу недостаточной компетентности) к решению задач возлагаемых на неё в рамках государственно –общественного управления образовательной организации. В нашей школе происходит выработка общего понятийного аппарата, отказ от позиции доминирования других управленческих органов по отношению к общественным. Первоочередными точками соприкосновения общественных и государственных органов управления стали не узко специфические педагогические и образовательные проблемы, а темы наиболее злободневные для родительской общественности.

Не следует рассматривать деятельность общественных органов, как дополнительного ценза, контроля, поучительства, а рассматривать их как главных союзников заинтересованных в максимально эффективном решении проблем согласно, нового закона «Об образовании», одним из главных элементов оценки эффективности школы становится процедура самообследования.

Максимально объективным участником, которых, является родительскаяобщественность, так как это одна из самых осведомленных групп участников образовательного процесса.

Главная цель сайта школы обеспечение максимальной информационной

14

открытости образовательной организации. Главным потребителем данного информационного продукта являются родители, поэтому содержание, структура и элементы сайта были доработаны с целью максимального удовлетворения этой категории (актуальность информации, активный режим вопрос-ответ и т.д.).

Использование всех возможностей АИС «Сетевой край. Образование». Школа включена в краевой банк лучших управленческих и педагогических практик по теме: «Применение АИС «Сетевой край. Образование» в системе внутришкольного мониторинга качества образования» .

В ходе совместной деятельности с общественными организациями былавыработана циклограмма совместных действий, включающая в себя: обсуждение проблем связанных на первом этапе по наиболее близким и понятным проблемам родительской общественности (результаты углубленного медицинского осмотра, школьная форма, режим работы, организация внеурочной занятости, материально-техническое оснащение, обеспечение питания, санитарно – гигиенические условия, ремонт, квалификация педагогических кадров). На следующем этапе – публичный отчет директора, участие в самообследовании, формирование общественного социального заказа в рамках образовательной программы и программы развития. Участие в формировании плана, финансово – хозяйственной деятельности, стимулирующих выплат педагогическим работникам.2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы:

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими.В течение года продолжали решаться основные задачи: 1. Повышение статуса и роли семьи; 2. Формирование активной позиции родителей в обучении и воспитании детей; 3. Расширение сферы участия родителей в организации жизни школы.Реализация данных задач осуществлялась через ряд направлений: - изучение атмосферы семьи, взаимоотношений между членами семьи; - составление характеристик семей обучающихся; - организация психолого-педагогического просвещения родителей; - индивидуальная работа с родителями учащихся «группы риска»; - привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям. В начале нового учебного года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализированы категории семей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, составлены списки многодетных, малоимущих, неполных семей, опекаемых детей.

Таблица 5Социальный паспорт школы на начало 2016-2017 учебного года

№ Семьи Кол-во семей на

2015

Кол-во детей в семье на

Кол-во уч-ся

на

Кол-во семей на

2016-

Кол-во детей

в

Кол-во уч-ся на

2016-

15

-2016 г 2015-2016 г

2015-2016 г

2017 г семье на

2016-2017 г

2017 г

1 Многодетные семьи

31 108 56 30 139 54

2 Неполные семьи 48 78 57 39 73 483 Опекунские

семьи2(+5добров.опека)

2 2 2 (+4 добр. опека)

3 2

4 Семьи с детьми инвалидами

4 5 5 7 7 7

5 Семьи с детьми с ОВЗ

3 3 3

6 Родители- инвалиды

2 2 2 3 3 3

7 Семьи в СОП 3 6 5 2 4 38 Семьи в ТЖС 1 2 2 2 4 3

Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека. В школе действует Совет профилактики. Главной задачей, которого является – профилактика правонарушений, табакокурения, употребление алкоголя и других психоактивных веществ; создание комфортных условий для обучения детей и работы педагогов, защита прав детей, помощь родителям. Решения и рекомендации Совета профилактики являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности правонарушений, защиты прав учащихся школы. Со всеми учащимися, допустившими нарушение Закона и их родителями, проводятся мероприятия, направленные на изучение причин отклоняющегося поведения, условий проживания и воспитания ребенка в семье, разрабатывался индивидуальный план работы, направленный на коррекцию поведения учащихся, оказание психолого-педагогической помощи родителям. Совет профилактики участвовал в рейдовых мероприятиях по выявлению условий проживания и воспитания учащихся в семье. Рейды в неблагополучные семьи проводились с участием инспектора ПДН, участкового, классных руководителей. Совет профилактикиявляется организатором

16

акции «Соберем детей в школу» по сбору вещей для детей и семей, нуждающихся в помощи.Также в ОУ оказывается психолого-педагогическая помощь семьям, через консультации по вопросам здоровьесберегающих технологий, регулирования ролевых отношений в семье с целью формирования доброты, честных, доверительных взаимоотношений с детьми; проводятся индивидуальные беседы с родителями по разрешению кризисных ситуаций, их предупреждению. Классные руководители ведут серьёзную работу по всем направлениям воспитательной работы, осуществляют индивидуальную работу с детьми и родителями, требующих особого педагогического внимания, вовлекают их во внеклассную деятельность. В рамках исполнения Закона Алтайского края от 07.12.2009 г № 99 -3С «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края» в каждом классе были проведены беседы с родителями. Ознакомлены с документом № 4/1993 от 23.05.2015 г. «О привлечении родителей и педагогов в случае выявления употребления алкогольных напитков, в том числе пива учащимися школы». Классные родительские комитеты работают в тесном контакте спедагогами: участвует в общественной, досуговой деятельности. Активное участие в жизни класса принимают родители младших классов: помогают учителям организовывать праздники, сопровождают учеников на экскурсии.Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые). Тематику родительских собраний составляли классные руководители. Анализ протоколов родительских собраний показал, что явка родителей составила в среднем 90%. При опросе родителей выяснилось, что общественная оценка деятельности школы в целом положительная, а основной причиной неявки родителей на родительские собрания является их занятость на работе и дома. В тоже время, степень участия в жизни школы многих родителей ограничивалась посещением родительских собраний.В течение учебного года проведено 4 общешкольных родительских собрания, на которых обсуждались вопросы: участия в итоговой аттестации по форме ОГЭ и т.д, взаимодействие семьи и школы в вопросах пропаганды здорового образа жизни, профилактики безнадзорности и правонарушений, профилактики вредных привычек, реализации Закона Алтайского края о соблюдении режима, обеспечение безопасности детей, основные режимные моменты функционирования школы, участие в районных конкурсах, проектах и т.д.

Для информирования родителей об основах правоведческой культуры, а также для освещения профилактической работы правоохранительных органов РФ в фойе школы создан уголок «Знать – наше право!», «Наркопост». Сменные стендовые материалы представляются в виде рекомендаций, памяток с адресами и телефонами органов государственной власти, должностных лиц, осуществляющих

17

контроль и надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав детей, номера муниципальных, краевых и всероссийских телефонов доверия, адреса социально-психологических центров. На 1 и 2 этажах школы оформлены стенды по правилам дорожного движения для информирования родителей и обучающихся. Тесная связь с инспекторами ПДПС ГИБДД ГУ МВД России дает возможность привести в систему работу по БДД. Проводились беседы с родителями на темы: «О безопасности на дорогах», «О правилах поведения населения в период паводка», «Профилактика несчастных случаев на железной дороге», «Безопасность ребёнка дома» и др. В течение учебного года проведены общешкольные и классные родительские собрания с участием специалистов: старшегоинспектораДПСГИБДДМО МВД РФ «Кулундинский» Киричек А.А., инспектора ПДН Есипенко В.А., участкового уполномоченного полиции по Ключевскому району МО МВД России «Кулундинский» майора полиции Почеминым М.В.фельдшера Северского ФАПа Мушенко А.А.Психологом школы Г.Ю. Ситник в целях активизации работы с семьями подготовлены и проведены родительские лектории, разработаны психолого-педагогические рекомендации для родителей. Для родителей детей с ОВЗ в школе было организовано психолого-педагогическое консультирование по вопросам обучения детей. Педагоги консультационного пункта, расположенного на базе Ключевской школы-интерната, рассказали об особенностях и перспективах обучения по ФГОС учащихся с ОВЗ, были отмечены основные направления коррекционной работы по исправлению недостатков звукопроизношения, причины появления «трудных» детей.Родители 1-4 классов в течение всего учебного года являлись активными помощниками классных руководителей в организации классных и общешкольных мероприятий. При содействии родительских комитетов организованы Новогодние праздники в 1-4 классах, участие родительской общественности в выпускных вечерах, в спортивных праздниках. В начале каждого учебного года на классных собраниях избираются родительские комитеты. Все родительские комитеты имеют право обсуждения вопросов жизни школы и принятия решений в форме предложений, рекомендаций, которые рассматриваются должностными лицами ОУ или Советом с последующим сообщением о результатах рассмотрения.В целом взаимодействие школы и семьи осуществляется посредством установления заинтересованного диалога и сотрудничества, направленного на обеспечение целостности воспитательной системы. Были проведены общешкольные мероприятия:праздничная программа, посвященная Международному женскому дню, День матери, «Мама, папа и я – спортивная семья», Проводы Зимы и др. В образовательном учреждении организация питания имеет большое значение, т.к. является одним из условий сохранения и укрепления здоровья наших учащихся. Для питания обучающихся функционирует столовый зал не 120 мест, где созданы благоприятные условия для приема горячей, вкусной и полезной пищи. Ежедневно в

18

школьной столовой питаются практически все учащиеся, из них учащихся из малообеспеченных, многодетных, неполных семей. Администрация, классные руководили, осуществляют ежедневный контроль за организацией питания.С целью усиления контроля за организацией питания в школы приказом директора была создана бракеражная комиссия. Члены бракеражной комиссии ежедневно осуществляют оценку качества приготовляемых блюд, соответствие блюд меню. В обязанности бракеражной комиссии также входит контроль за поступающей сырой и готовой продукцией, за условиями хранения полученных продуктов, их реализацией согласно срокам. Организовано одноразовое питание учащихся 1-11х классов. Расписание занятий предусматривает 20-ти минутные перерывы для питания обучающихся. График питания школьников утвержден директором, строго соблюдается. В 2016-2017 учебном году 198 учащихся (98%) из 202 были охвачены горячим питанием, 130 учащихся из многодетных, неполных и малоимущих семей получали льготное питание. 68 учащихся питались за счет родительских взносов. Льготное питание было организовано за счет средств краевого бюджета (по 4,85 руб. в день на льготников),за счет средств муниципального бюджета 3 руб. (на одного обучающегося, всего 9 чел.), родительской оплаты.Вся продукция, получаемая с пришкольного участка поступает в школьную столовую и идет на удешевление питания для учащихся школы, что в день в среднем составляет 4 руб 50 коп. на одного обучающегося. Стоимость завтрака составляет 18 рублей в день.

Вывод: воспитательный процесс в школе невозможен без тесного сотрудничества педагогического коллектива с родителями учеников. В 2017-2018 учебном году необходимо: продолжить работу с родителями активизировав педагогическую поддержку семей «группы риска»; расширить и обновить формы работы с родителями.Организация питания в школе проводится согласно СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования».2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений и потребителей о деятельности школыВ течение отчетного года проводилось изучение мнения участников образовательных отношений, запросов потребителей образовательных услуг, пожеланий родителей (законных представителей) обучающихся, других заинтересованных лиц (анкетирование, опрос, интервьюирование): анкета для родителей «Плюсы и минусы 5-дневной и 6-дневной учебной недели», «Выбор модуля комплексного учебного курса ОКРСЭ», «Выявление интересов и потребностей учащихся 8 класса и их родителей для введения предпрофиля в 9 классе», «Выявление потребностей учащихся старших классов и их родителей для

19

выбора профиля дальнейшего обучения», «Выбор курсов по интересам», «Выбор иностранного языка», «Школа глазами родителей» и др.

По результатам изучения мнения участников образовательных отношений в МБОУ «Северская СОШ» формируется учебный план на следующий учебный год, вносятся изменения в подпрограммы Программы развития школы. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). С целью определения интересов учащихся для занятий внеурочной деятельностью родителям и детям были предложены опросники по результатам, которых были сформированы группы для занятий по интересам. Внеурочная деятельность организована за счёт резервов общеобразовательного учреждения.

Выводы: существующая система управления школой способствует достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам участников образовательного процесса, реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст.26 и ст.28 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

Предполагается дальнейшее развитие системы государственно-общественного управления на основе диверсифицированной модели:-расширение системы социального взаимодействия школы в рамках «образовательного округа»; -разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах. Публикация ежегодного информационного доклада школы об итогах учебного года и его представление родителям учащихся; -совершенствование содержания сайта школы в Internet и поддержание его актуальности; -специализированные акции для поддержки имиджа ОУ (публикации статей о школе в газетах и журналах); -проведение экспозиций детских творческих работ.

20

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся3.1. Контингент учащихся

Таблица 6Количество учащихся МБОУ «Северская СОШ»

Год На начало года

На конец года

прибывшие выбывшие

2015 221 216 11 62016 216 202 9 62017 202 190 8 6

Анализ показывает, что контингент обучающихся в школе - стабилен. Движение учащихся связано с социальными условиями жизни на селе – семьи выезжают из-за отсутствия работы, приезжают из более мелких сел из-за низкой стоимости на жилье.

Образовательный процесс в МБОУ «Северская СОШ» является гибким, быстро реагирующим на изменение числа классов, ориентирующимся на новые образовательные потребности, его можно представить как систему педагогических действий, соответствующих поставленным целям.

3.2. Содержание подготовки обучающихся3.2.1. Образовательная программа школыЦели и ценности образовательной деятельности:

1. Реализация в полном объеме конституционных прав детей на образование.

2. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным планом ОУ РФ.

3. Создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, основной школы и старшей школы.

4. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.5. Сохранение и поддержка физического и психического здоровья детей.6. Подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и

поддержка положительной мотивации и познавательных способностей.7. Развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками.8. Развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии,

ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира),

21

исследовательских навыков.9. Воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно

относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.10. Обеспечение компетентностного подхода в обучении.

Задачи:1. Предоставление базового образования на основе государственных

образовательных стандартов, обеспечивающих социальную мобильность личности. 2. Осуществление предпрофильной и профильной подготовки.3.Подготовка учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. 4.Использование образовательных технологий, обеспечивающих практико-

ориентированное, личностно ориентированное и здоровьесберегающее обучение и воспитание детей.

5. Формирование у школьников:1. гражданской ответственности и правового самосознания;2. патриотизма, духовности и культуры;3. инициативности и самостоятельности;4. способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации

на рынкетруда;5. формирование ключевых компетенций.Образовательная программа муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Северская СОШ» направлена:1. на обеспечение оптимального уровня образованности, который

характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

2. на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

1. повышению уровня культуры личности школьников;2. обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора; 3. воспитания уважения к закону, правопорядку;4. развитию способности к творческому самовыражению в образовательной,

трудовой и досуговой деятельности;

5. развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

1. учащихся ─ в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программам обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

2. общества и государства ─ в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и

22

воспроизводство достижений культуры, и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи.

На уровне начального общего образования педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования.

«Модель» выпускника начальной школы (4 класс) Выпускник начальной школы должен: 1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана

на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками).

2. Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

3. Освоить способы деятельности (познавательную, речевую, алгоритм работы с информацией, порядок организации деятельности: установление последовательности действий, выполнение инструкций, определение способов контроля, определение причин возникающих трудностей, нахождение и самостоятельное исправление ошибок и др.).

4. Овладеть основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления.

5. Сформировать потребность самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлении внешнего мира.

6. Овладеть основами личной гигиены и здорового образа жизни.На уровне основного общего образования обучения, представляющей собой

продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.

«Модель» выпускника основной школы (9 класс)Выпускник основной школы должен: 1. Освоить на уровне требований государственных программ учебный

материал по всем предметам школьного учебного плана. 2. Овладеть необходимыми знаниями и навыками социальных и культурных

норм жизни в обществе. 3. Овладеть простейшими знаниями о профессиях. 4. Проявлять первоначальное владение ключевыми компетентностями: - овладение культурой учебного труда; - овладение информационно-коммуникативной деятельностью;

23

- овладение рефлексивной деятельностью; - умение вести диалог и взаимодействовать с социумом (коллективом,

семьей, друзьями); - способность вести здоровый образ жизни; - иметь знаний о себе как личности; - умение решать проблемные ситуации и брать на себя ответственность; - проявлять активную жизненную позицию.На уровне среднего общего образования обучение ориентировано на

продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

«Модель» выпускника средней школы (11 класс)Выпускник средней школы должен: 1. Успешно освоить все программы по предметам школьного учебного

плана. 2. Овладеть видами деятельности в различных жизненных ситуациях:

трудовыми, учебными, игровыми, познавательным, а также средствами и способами деятельности: планированием, проектированием, моделированием, прогнозированием, исследованием.

3. Овладеть ключевыми компетентностями: - компетентностью в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;

- компетентностью в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);

- компетентностью в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений, навыки самоорганизации, использование социального опыта);

- компетентностью в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия, отношения к старшим и др.);

- компетентностью в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

В целом в «модели» выпускника лицея выделяем 4 составляющих: широкая образованность, ориентация на саморазвитие, способность к творчеству, социальная адаптация.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основныхцелей:

24

-формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

-дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

-обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях - базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Общеобразовательные учреждения исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) самостоятельно формируют профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом или профильном уровнях).

Общеобразовательная программа НОО

Таблица 7Характеристика реализуемых общеобразовательных программ НОО

Предметы в соответствии с учебным планом

класс

Название программы (наименование, автор, год издания)

Уровень учебной программы

Вид учебной программы

Причины корректировки

Учебники, пособия для обучающихся(наименование, автор, год издания)

Соответствиефедеральному перечню учебников

Обучение

1 Предметная линия учебников «Школа

базо типова Азбука 1,2 ч., Соответс

25

грамоте

России», Горецкий В.Г., 2015 г.

вый я Горецкий В.Г. тв.

Русский язык

1 Предметная линия учебников «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2015 г.

базовый

типовая

Русский язык 1 ч., Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Соответств.



базовый

типовая

Русский язык 1, 2 ч., Канакина В.П., Горецкий В.Г.




базовый

типовая





базовый

типовая



Литературное чтение

1 Предметная линия учебников «Школа России», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., 2015 г.

базовый

типовая

Литературное чтение 1,2 ч., Л.Ф. Климанова., В.Г. Горецкий., Виноградская Л.А.




базовый

типовая




3 Предметная линия учебников «Школа России», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.,

базовый

типовая

Литературное чтение 1,2 ч., Л.Ф. Климанова., В.Г.


26

2015 г. Горецкий., Виноградская Л.А.



Базовый

типовая



Математика

1 Предметная линия учебников «Школа России», Моро М.И., Бантова М.А., 2015 г.

Базовый

типовая

Математика, 1,2 ч., Моро М.и., Волкова С.И., Степанова С.В.




Базовый

типовая





Базовый

типовая





Базовый

типовая



Окружающий мир

1 Предметная линия учебников «Школа России», Плешаков А.А., 2015 г.

Базовый

типовая

Окружающий мир, 1,2 ч., Плешаков А.А.




Базовый

типовая



27



Базовый

типовая





Базовый

типовая



Технология

1 Предметная линия учебников «Школа России», Роговцев Н.И., Анащенкова С. В., 2015 г.

Базовый

типовая

Технология, Роговцев Н. И., Богданова Н.В.




Базовый

типовая





Базовый

типовая





Базовый

типовая



Изобразительное искусство

1 Предметная линия учебников «Школа России», Л. А. Неменский, 2015 г.

Базовый

типовая

Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь, Л.А. Неменская




Базовый

типовая

Изобразительное искусство. Искусство и ты. Е.И. Каратеева


28



Базовый

типовая

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Е.И. Каратеева




Базовый

типовая

Изобразительное искусство. Каждый народ художник. Л.А. Неменская


Физическая культура

1 Предметная линия учебников «Школа России», Лях В.И., 2015 г.

Базовый

типовая

Физическая культура, В.И. Лях




Базовый

типовая





Базовый

типовая





Базовый

типовая



Музыка

1 Предметная линия учебников «Школа России», Г.П. Сергеева, Е.Д. Крицкая, Т.С. Шмагина, 2015 г.

Базовый

типовая

Музыка. 1 класс. Соответств.

Музыка


Базовый

типовая


29

Музыка


Базовый

типовая


Музыка


Базовый

типовая


Письмо и развитие речи

2 Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой для 1-4 классов

коррекционный

скорректированная

Русский язык, А.К. аксенова, Н.Г. Галунчикова, 2014 г.






Русский язык, А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова, 2014 г.


Чтение и развитие




Чтение Соответств.

Чтение и развитие

4 Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида



Чтение, З.Н. Смирнова, Г.Н. Гусева, 2012 г.


30

под редакцией В.В. Воронковой для 1-4 классов





Математика Соответств.





Математика, М.Н. Перова, 2011 г.


Живой мир




Живой мир, Н.Б. Матвеева, М.А. Попова, 2014 г.


Живой мир




Живой мир, Н.Б. Матвеева, М.А. Попова, 2016 г.


Ручной труд

2 Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В.




31

Воронковой для 1-4 классов

Ручной труд















Английский язык

2 «Английский в фокусе» авторов И.Н. Быковой, М.Д. Поспеловой, Д. Дули

базовый

типовая

Учебник-Spotlight 2 (Английский в фокусе. 2 класс). Учебник. Быкова Н.И., Дули Дж. и др.



4 Программа начального общего образования по иностранному языку, авторской программы

базовый

типовая

Учебник Английский язык 4 класс В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В.

Соответств

32

общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 4 классов.

Кузнецова



базовый

типовая Учебник-Spotlight 2 (Английский в фокусе. 2 класс). Учебник. Быкова Н.И., Дули Дж. и др.




базовый

типовая Учебник-Spotlight3 (Английский в фокусе. 3класс). Учебник. Быкова Н.И., Дули Дж. и др.


4 Программа начального общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждени

базовый

типовая Учебник Английский язык 4 класс В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

33

й «Английский язык» для 4 классов.



базовый




базовый

типовая Учебник-Spotlight3 (Английский в фокусе. 3класс). Учебник. Быкова Н.И., Дули Дж. и др.


4 Программа начального общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных

базовый


34

учреждений «Английский язык» для 4 классов.



базовый


ОРКСЭ 4 Программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2013.

Базовый

Типовая - Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Немецкий язык

2 Немецкий язык 2-4 классы И.Л.Бим, Л.В..М.Просвещение.2010г.

базовый

типовой Немецкий язык 2 класс И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой (1-2 части).2011.

соответствует

35



базовый

типовая Немецкий язык 3 класс И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой (1-2 части).2011.




базовый

типовая Немецкий язык 4 класс И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой (1-2 части).2011.


физическая культура

2 Физическая культура Рабочие программы к предметной линии учебников 1 – 4 классов начальной школы В.И Лях Мой друг физкультура 1- 4 классы, Москва Просвещение

базовый

типовая Учебник «Физическая культура» для 3 класса автора В.И Лях М: Просвещение, 2007 г. – 189 с.

Соответсвует

физическая культура

3 Физическая культура Рабочие программы к предметной линии учебников

базовая

типовая Учебник «Физическая культура» для 3 класса автора В.И Лях М: Просвещение, 2007 г. – 189 с.

Соответствует

36

1 – 4 классов начальной школы В.И Лях Мой друг физкультура 1- 4 классы, Москва Просвещение

Таблица 8Характеристика реализуемых общеобразовательных программ основного общего

образования


класс






Соответствие федеральному перечню учебников

География

5 Методическое пособие к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Авторы И.И. Баринова, Т. А. Карташева, 2014 г.

Базовый

Типовая - Учебник:География. Начальный курс. 5 класс. И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин; 2014 г.Рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. География. Начальный курс. 5 класс. 2016 г.;Атлас: Атлас.География.5 класс. 2016 г.;Контурные


37

карты: Контурные карты. География.5класс. 2016 г.

География

6 Методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. Автор Т.П. Громова,2014 г.

Базовый

Типовая - Учебник:География. Начальный курс. 6 класс. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова; 2012 г.Рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. География. Начальный курс. 6 класс. 2016 г.;Атлас: Атлас.География.6 класс. 2016 г.;Контурные карты: Контурные карты. География.6класс. 2016 г.


География

7 Рабочие программы,Курчина С.В.

Учебник:География материков и океанов. 7 класс. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев; 2006 г.Атлас: Атлас.География.7 класс. 2016 г.;Контурные карты: Контурные карты.


38

География.7класс. 2016 г.

География


Базовый

Типовая - Учебник:География России. Природа. 8 класс. И.И. Баринова;2013 г. Атлас: Атлас.География.8класс. 2016 г.;Контурные карты: Контурные карты. География.8класс. 2016 г.


География


Базовый

Типовая - Учебник:География России. Население и хозяйство. 9 класс. В.П. Дронов.В.Я. Ром. 2013 г.Атлас: Атлас.География.9класс. 2016 г.;Контурные карты: Контурные карты. География.9класс. 2016 г.

Не соответствует

Физика

7 авторская программа, под редакцией Е.М. Гутника, А.В. Перышкина

Базовый

Типовая - учебник Перышкин А.В. Физика-7 - М.: Дрофа, 2013


Физика

8 авторская программа, под

Базовый

Типовая - учебник Перышкин А.В. Физика-8 - М.:


39

редакцией Е.М. Гутника, А.В. Перышкина

Дрофа, 2013

Физика

9 авторская программа, под редакцией Е.М. Гутника, А.В. Перышкина

Базовый

Типовая - учебник Перышкин А.В. Физика-9 - М.: Дрофа, 2013


Биология

5 Методическое пособиеВ. В. Пасечника «Биология. Бактерии,грибы, растения. 5 класс».

Базовый

Типовая - Учебник В. В. Пасечника «Биология. Бактерии,грибы, растения. 5 класс», 2012 г.Рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника


Биология

6 Методическое пособиеВ. В. Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».

Базовый

Типовая - Учебник В. В. Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс», 2014 г


Биология

7 Программы для общеобразовательных учреждений к

Базовый

Типовая - Учебник В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»2005


40

комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология 5-11 кл., Дрофа, 2010 г.

Биология

8 Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология 5-11 кл., Дрофа, 2010 г.

Базовый

Типовая - Учебник Д.В. Колесова «Биология. Человек», 2009


Биология

9 Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология

Базовый

Типовая - Учебник А.А. Каменского, Е.А. Криксунова «Биология. Введение в общую биологию и экологию», 2013 г.


41

5-11 кл., Дрофа, 2010 г.

Химия 8 Программы для общеобразовательных учреждений, Н.Н. Гара, Химия, 8-9 кл, 2011

Базовый

Типовая - Учебник Г.Е. Рутзитис, Ф.Г. Фельдман «Неорганическая химия»


Химия 9 Программы для общеобразовательных учреждений, Н.Н. Гара, Химия, 8-9 кл, 2011

Базовый

Типовая - Учебник Г.Е. Рутзитис, Ф.Г. Фельдман «Неорганическая химия. Органическая химия», 2009 г.



5 авторская программа «Математика» 5-6 классы. Автор Виленкин Н.Я. Москва 2014 г.

Базовый

Типовая - Учебник: «Математика, 5 класс». Авторы учебника: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С.,Шварцбурд С.А. - М.: Мнемозина, 2014г.



6 Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5 – 6 классы /(авт.-сост.

Базовый

Типовая - Учебник "Математика" 6 класс/ Авт.: Н. Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд-М.: Мнемозина, 2008г.


42

В.И.Жохов), 2010.


7 авторская программа для общеобразовательных учреждений Г.В. Дорофеева, С.Б. Суворовой и др. «Программы по алгебре» - Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2009,стр.158; с авторской программой Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова и др. Сборник рабочих программ. Геометрия

Алгебра. 7 класс: Учебник для общеобразовательных организаций // Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова - М.: Просвещение, 2014.Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2010.

43

7-9 классы. / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2011, стр.19


8 авторская программа для общеобразовательных учреждений Г.В. Дорофеева, С.Б. Суворовой и др. «Программы по алгебре» - Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2009,стр.158; с авторской программой Л.С. Атанасяна, В.Ф.

Алгебра. 8 класс: Учебник для общеобразовательных организаций // Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова - М.: Просвещение, 2014.Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2010.

44

Бутузова и др. Сборник рабочих программ. Геометрия 7-9 классы. / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2011, стр.19


9 Авторская программа для общеобразовательных учреждений Г.В. Дорофеева, С.Б. Суворовой и др. «Программы по алгебре» - Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. / Сост. Т.А. Бурмистрова, 2009; авторская программа Л.С. Атанасяна,

Базовый

Типовая Алгебра. 9 класс: Учебник для общеобразовательных организаций // Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова - М.: Просвещение, 2014.Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2013.


45

В.Ф. Бутузова и др. Сборник рабочих программ. Геометрия 7-9 классы. / Сост. Т.А. Бурмистрова. 2011 г.

Технология (обслуживающий труд)

5 Авторская программа для общеобразовательных учреждений: Технология программа; 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица 2013с.

Базовый

Типовая - Учебник Технология. Технологии ведения дома : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко2012 г.



6 Авторская программа для общеобразовательных учреждений: Технология программа; 5-8 классы / А.Т.

Базовый

Типовая - Технология. Технологии ведения дома : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, 2012 г.


46

Тищенко, Н.В. Синица 2013с.


7 Программы для общеобразовательных учреждений: Технология 5-9 кл., / М.В.Хохлова, П.С. Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко –М.: Вента-Граф,2009

Базовый

Типовая - Технология: учебник для учащихся 7 класса /В.Д. Синица, О.А.Кожина,:под.ред. В. Д. Симоненко-М: Вентана-Граф, 2013 г.



8 Программы для общеобразовательных учреждений: Технология 5-9 кл., / М.В.Хохлова, П.С. Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко,2009г

Базовый

Типовая - Технология: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.-2-е изд.,перераб./ Под.ред. В. Д. Симоненко, 2013 г.


Технология (обслуживаю

9 Программы для общеобразовательны

Базовый

Типовая - Технология: учебник для учащихся 9 класса


47

щий труд)

х учреждений: Технология 5-9 кл., / М.В.Хохлова, П.С. Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко –М.: Вента-Граф,2009

общеобразовательных учреждений.-2-е изд.,перераб./ Под.ред. В. Д. Симоненко, 2006 г.

Технология (технический труд)

7 Технология: программы начального и основного общего образования / М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В.Синица и др., 2010г.

Базовый

Типовая - Технология : технический труд : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П.С. Самородский, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко ; поде ред. В.Д. Симоненко, 2013 г.



8 Технология: программы начального и основного общего образования / М.В. Хохлова, П.С.

Базовый

Типовая - Технология: 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-2-е изд., перераб./ (Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов и др. ); под ред. В.Д. Симоненко,


48

Самородский, Н.В.Синица и др, 2010 г.

2013 г.


9 Технология: программы начального и основного общего образования / М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В.Синица и др, 2010 г.

Базовый

Типовая - Технология: 9 класса: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-2-е изд., перераб./ (Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов и др. ); под ред. В.Д. Симоненко, 2013



5 «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов М.: Просвещение, 2015.

базовый




6 «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш.

базовый


49

Перегудовой для 5-9 классов М.: Просвещение, 2015.



базовый




базовый



9 «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9

базовый


50

классов М.: Просвещение, 2015.

русский язык

5 «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, Л. А.Тростенцовой, А.Д. Дейкиной М: «Просвещение»,2011 г.

базовый

авторская Русский язык,Т.А.Ладыженская,2015год


лит-ра 5 программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2008)

базовый

авторская Лит-ра,В.Я.Коровина,2012



7 Программы по русскому

базовый

авторская Русский язык, М.М.Разумовская


51

языку»-Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ Состав. Е.И.Харитонова.- М., Дрофа, 2010г

лит-ра 7 Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2009г

базовый




8 Программы по русскому языку»-Программ

Базовый



52

ы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ Состав. Е.И.Харитонова.- М., Дрофа, 2010г


базовый



русский

9 Программы по русскому языку»-Программы общеобраз

базовый



53

овательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ Состав. Е.И.Харитонова.- М., Дрофа, 2010г


базовый



Рускийязык

5 коррекционный)

авторская Русский язык: Авторы: Н.Г.Галунчикова. Э.В.Якубовская


Чтение 6 Программы специальной (коррекци

коррекционный)

авторская Малышева З.Ф. Чтение. М.: Просвещение, 2010


54

онной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.


7 М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская. Русский язык.Рабочие программы. М.,2016

базовый

типовая М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская. Русский язык. 7 класс. 2017г


Литература

7 В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв. Литература. Рабочие программы. М.,2016

базовый

типовая В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв. Литература.7 класс в 2х частях.2014г



8 М.М.Разумовская, В.И.Капинос. Программа по русскому языку. 5-9 классы. 2010г

базовый

типовая М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос. Русский язык. 9 класс. 2012г



8 Программы общеобразовательны

базовый

типовая Литература. 9 класс. В 2х частях. Под редакцией


55

х учреждений. Литература. Под редакцией В.Я.Коровиной. 2009г

В.Я.Коровиной.2007г


9 Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений.8 вида. 5-9 классы.2012г


типовая Галунчикова Н.Г, Якубовская Э.В. Русский язык.


Чтение 9 Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений.8 вида. 5-9 классы.2012г


типовая Аксёнова А.К., Шишкова М.И. Чтение



5 Немецкий язык. 5-9 классы. Автор И.Л. Бим, - Москва, Издательство «Просвеще

базовый

типовая Немецкий язык 5 класс И. Л. Бим, Л.М.Садомова ,2008.


56

ние», 2010 г.


6 Немецкий язык. 5-9 классы. Автор И.Л. Бим, - Москва, Издательство «Просвещение», 2010 г.

Базовый

типовая Немецкий язык 6 класс И. Л. Бим, Л.М.Садомова ,2008.




Базовый

типовая Немецкий язык 7 класс И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой2007.




Базовый




9 Немецкий язык. 5-9 классы. Автор И.Л. Бим, - Москва, Издательство «Просвеще

Базовый



57

ние», 2010 г.

история

5 Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011. – 160 с.

базовый

типовая Учебник «История Древнего мира» для 5 класса ав-торов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2013. – 303 с. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009. Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2009. Максимов Ю. И. Тесты по историиДревнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2010. Электронное приложение к


58

учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учрежде-ний /А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2008».

история

6 Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011. – 160 с.Данилов А.А.

базовый

типовая История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1./ Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 2. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева; под ред.А.В. Торкунова. –М.:Просвеение, 2016. – 127 с.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Рабочая тетрадь.


59

Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6 – 9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина. – М.: Просвещение, 2016. – 77 с.

6 класс. – М.: Просвещение 2016.Артасов И.А. История России. Контрольные работы. 6 класс.Тороп В.В. История России. Контурные карты. 6 класс.Журавлева О.Н. История России.Агибалова Е. В. Всеобщая история. История Средних веков: учебник для 6 кл. / Е. В. Агибалова., Г. М. Донской / под ред. А. А. Сванидзе. — М.: Просвещение, 2014• Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского «История Средних Веков»: 6 класс. — М.: Просвещение, 2013

история

7 Сахаров А. Н. История России, 7 класс//Программы общеобразовательны

базовый

типовая Сахаров А. Н. История России, XVII-XVIII века. Учебник. 7 класс – М.: Просвещение, 2010 - 302 с.Юдовская А.Я.


60

х учреждений. Обществознание. История. – М.: Просвещение, 2009 - 160 с.А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, // Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. Вигасина – А. Сороко-Цюпы. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2007 – 160 с.

Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с.

история

8 Левандовский А. А. История России. XIX век //Программы общеобразовательных

базовый

авторская Левандовский А.А. История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Левандовский; под ред. А.Н.


61

учреждений. Обществознание. История. – М.: Просвещение, 2009 - 160 с.А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина // Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. Вигасина – А. Сороко – Цюпы 5-9 классы – М.: Просвещение, 2007-160 с.

Сахарова. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с.Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2011. – 303 с.

история

9 Вяземский Е.Е., Горинов М.М., В.А. Шестаков. История России, 9 класс//Программы общеобразовательных учреждени

базовый

типовая Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник. Для общеоразоват. Учреждений/ О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Просвещение, 2011. – 303 с.Шестаков В.А.


62

й. Обществознание. История. – М.: Просвещение, 2009 - 160 с.А. О. Сороко-Цюпа,О. Ю. Стрелова // Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. Вигасина – А. Сороко – Цюпы 5-9 классы – М.: Просвещение, 2007-160 с.

История России, XX – начало XXI века, 9 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ В.А. Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е. Вяземский; под ред. А.Н. Сахарова. Просвещение, 2010. – 351 с.

обществознание

5 Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под реадакцией Л.Н. Боголюбова. 5 -9 классы:

базовый

типовая Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ (Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.) под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 6-е изд – М.:


63

пособие для учителей общеобразоват. организаций/Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова – М.: Просвещение, 2014. – 63 с.

Просвещение, 2015. – 127 с.


6 Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под реадакцией Л.Н. Боголюбова. 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова – М.: Просвеще

базовый

типовая Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ (Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая Л.Ф. Иванова и др.) под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 6-е изд – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.


64

ние, 2014. – 63 с.


7 Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев, 7 класс. Обществознание//Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. – М.: Просвещение. – 2011, 48 с.

базовый

типовая Обществознание.7 класс: учеб, для общеобразоват. Учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. -М.: Просвещение, 2010 - 256 с.



8 Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев, 8 класс. Обществознание//Программы общеобразовательных учреждений. Обществоз

базовый

типовая Обществознание.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф Иванова и др. под ред. Н.И. Городецкой –М.:Просвещение,2011.-223с.Тесты по обществознанию:8 класс:Обществоз


65

нание. 6-11 классы. – М.: Просвещение. – 2011, 48 с.

нание.8 класс под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой / С.В. Краюшкина. – М.: Издательство Экзамен 2014.-192 с.

Обществознание(надомное обуч.)

8 Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев, 8 класс. Обществознание//Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. – М.: Просвещение. – 2011, 48 с.

базовый

типовая Обществознание.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф Иванова и др. под ред. Н.И. Городецкой –М.:Просвещение,2011.-223с.Тесты по обществознанию:8 класс:Обществознание.8 класс под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой / С.В. Краюшкина. – М.: Издательство Экзамен 2014.-192 с.



9 Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова,

базовый

типовая Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений


66

А.И. Матвеев, 9 класс. Обществознание//Программы общеобразовательных учреждений. Общствознание. 6-11 классы. – М.: Просвещение. – 2011, 48 с.

Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцов и др; под ред. Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеева. – М.: Просвещение, 2012 - 223 с.

ИЗО 5 Рабочая программа. «Изобразительное искусство» под редакцией и руководством Б.М. Неменского для 5-9 классов (издательство «Просвещение», Г 2011

Базовый

Типовая - Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: Горяева Н.А., Декоративно-прикладное в искусство жизни человека. 5 класс. – М.: Просвещение, 2006

ИЗО 6 Рабочая программа. «Изобразительное искусство» под

Базовый

Типовая - 6 класс - «Изобразительное в искусство жизни человека. –М.: Просвещение, 2010. (авт.

67

редакцией и руководством Б.М. Неменского для 5-9 классов (издательство «Просвещение», 2011 г.)

Неменская Л.А. под редакцией Б.М. Неменского.

ИЗО 7 Рабочая программа «Изобразительное искусство» под редакцией и руководством Б.М. Неменского для 5-9 классов (издательство «Просвещение», Г 2011.)

Базовый

Типовая - Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы:. 7 класс – «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека». (авт. А.С. Питерских, Г.Е. Под Гуров редакцией Б.М. Неменского), –М.: Просвещение, 2010 г.

Черчение

8 Программы 7 – 11 классы, Москва «Просвещение» 2008 г., авторы В. А. Гервер, В. В. Степакова, Ю. Ф.

Базовый

Типовая - Ботвинников А.Д, Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. «Черчение». Москва «Астрель» АСТ 2010 год.

68

Катханова, Е. А. Василенко, Л. Н. Анисимова

Искусство

8 Программа для общеобразовательных учреждений: Музыка 5-7 кл., Искусство 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: «Просвещение», 2014г.

Базовый

Типовая - Г.П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской.Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2013 г.

Искусство

9 Программа для общеобразовательных учреждений: Музыка 5-7 кл., Искусство 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: «Просвеще

Базовый

Типовая - Г.П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской.Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2013 г.

69

ние», 2014г.

Музыка


Базовый

Типовая - Учебник «Музыка. 5 класс», Г.П. Сергеева, И. Э. Е. Д. Критская М., Просвещение 2014 г.

Музыка


Базовый

Типовая - Учебник «Музыка. 6 класс», Г.П. Сергеева, И. Э. Е. Д. Критская М., Просвещение 2013 г

Музыка

7 Программа для

Базовый

Типовая - Учебник «Музыка. 6

70

общеобразовательных учреждений: Музыка 5-7 кл., Искусство 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: «Просвещение», 2014г.

класс», Г.П. Сергеева, И. Э. Е. Д. Критская М., Просвещение 2014 г

ОДНКР

5 Программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: авторы Н.В.Виноградова, В.И. Власенко, А.И. Поляков, издательский центр « Вентана-Граф», 2013.

Базовый

Типовая - Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Вентана- Граф, 2016.

Таблица 8.1Характеристика реализуемых общеобразовательных программ среднего образования

71


класс






Соответствие федеральному перечню учебников

География

10

http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=12796официальный сайт).

Базовый

Типовая - Учебник: География, Экономическая и социальная география мира, 10 класс, Максаковский В.П.Атлас: Атлас.География.10класс. 2016 г.;Контурные карты: Контурные карты. География.10класс. 2016 г.


География

11 http://

www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=12796официальный сайт).

Базовый

Типовая - Учебник: География, Экономическая и социальная география мира, 10 класс, Максаковский В.П.Атлас: Атлас.География.10класс. 2016 г.;Контурные карты: Контурные карты. География.10класс. 2016 г.


Физик 1 авторская учебник Соотве

72

а 0 программа под редакцией Г.Я.Мякишева

«Физика 10»(авторы учебника Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский)

тствует

Физика

11

авторская программа, под редакцией Г.Я.Мякишева

Базовый

Типовая - Учебник «Физика 10»(авторы учебника Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский)


Информа-тика

10

авторская программа Угриновича Н.Д

Базовый

Типовая - Учебник Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса , 2008


Информа-тика

11

авторская программа Угриновича Н.Д

Базовый

Типовая - Учебник Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса , 2008


Биология

10

Программа среднего общего образования по биологии для 10-11 классов «Общая биология» авторов И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова

Базовый

Типовая - Учебник В.И. Сивоглазова И.Б. Агафонова, В.Б. Захарова «Общая биология» 10-11 классы, 2013


Биология

11

Программа среднего общего

Базовый

Типовая - Учебник В.И. Сивоглазова И.Б. Агафонова,


73

образования по биологии для 10-11 классов «Общая биология» авторов И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазова

В.Б. Захарова «Общая биология» 10-11 классы, 2013

Химия 10

Программы для общеобразовательных учреждений, Н.Н. Гара, 2010

Базовый

Типовая - Учебник Г.Е. Рутзитис, Ф.Г. Фельдман «Органическая химия», 2011 г.


Химия 11

Программы для общеобразовательных учреждений, Н.Н. Гара, 2010

Базовый

Типовая - Учебник Г.Е. Рутзитис, Ф.Г. Фельдман «Химия. Основы общей химии», 2011 г.



10

Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы, Москва «Просвещение» 2011 г, автор – составитель Т. А. Бурмистрова;

Алгебра и начала анализа. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни /С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин._ 8-е изд. – М.:

74

Геометрия. 10-11 классы, Москва «Просвещение» 2011 г, автор – составитель Т. А. Бурмистрова, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Геометрия, 10 – 11 . Москва «Просвещение» Л.С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.

Просвещение, 2009430 с.Геометрия, 10-11.: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни /Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.В.Кадомцев и др.-16-е изд.-М.: Просвещение, 2007.


11

Алгебра и начала математического анализа.

Алгебра и начала анализа. 11 класс: Учебник для общеобразовате

75

10-11 классы, Москва «Просвещение» 2011 г, автор – составитель Т. А. Бурмистрова;Геометрия. 10-11 классы, Москва «Просвещение» 2011 г, автор – составитель Т. А. Бурмистрова, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Геометрия, 10 – 11 . Москва «Просвещение» Л.С. Атанасян,

льных учреждений: базовый и профильный уровни /С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин._ 8-е изд. – М.: Просвещение, 2009430 с.Геометрия, 10-11.: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни /Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.В.Кадомцев и др.-16-е изд.-М.: Просвещение, 2007.

76

В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.


10

Технология: программы общеобразовательных учреждений 5-11 класс/ Ю.Л.Хотунцев. – М.: Просвещение, 2010

Базовый

Типовая - Технология: Учебник для учащихся 10-го класса общеобразовательной школы. под ред. В.Д. Симоненко.– М. : Вентана-Граф, 2007



11

Технология: программы общеобразовательных учреждений 5-11 класс/ Ю.Л.Хотунцев, 2010

Базовый

Типовая - Технология: Учебник для учащихся 11-го класса общеобразовательной школы. под ред. В.Д. Симоненко, 2001 г.



10

программа по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного

базовый

типовая Spotlight 10 (Английский в фокусе. 10 класс). Учебник. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др

77

стандарта среднего (полного) образования по иностранным языкам , программой по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова


11

программа по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по иностранн

базовый

типовая Spotlight 11(Английский в фокусе. 11класс). Учебник. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др

78

ым языкам , программой по английскому языку для общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» под редакцией В.Г.Апалькова

Лит-ра 11

автпрограммы под редакцией В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П. Полухиной. М. «Просвещение» 5-11 класс (профильный уровень) 2009

ПРОФИЛЬНЫЙ

авторская Русская литература XX века. 11 кл в 2-х ч./Под ред. В.В. Агеносова.М.: Дрофа, 2009.



10

А.И.Власенков, Л.М.Рыбче

базовый

типовая А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык.


79

нкова. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. 2011г

10-11 кл.2009г


10

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я.Коровиной. 2009г

базовый

типовая Русская литература 20 века. 11 класс. В 2х частях. Под редакцией В.В.Агеносова. 2007г



10

Немецкий язык. 10-11 классы. Автор И.Л. Бим, М.А. Лытаева. - Москва, Издательство «Просвещение», 2011 г.

Базовый




11

Немецкий язык. 10-11 классы. Автор И.Л. Бим, М.А.

Базовый

типовая Немецкий язык 11 клсс И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой2010.


80

Лытаева. - Москва, Издательство «Просвещение», 2011 г.

история

10

Борисов Н.С., Левандовский А. А. История России с древнейших времен до конца XIX века//Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 10-11 классы – М.: Просвещение, 2009 - 160 с.В. И. Уколова, А. В. Ревякин, М. Л. Несмелова. Всеобщая история:с древнейших времен

базовый

типовая Уколов В.И. Всеобщая история:с древнейших времен до конца XIXвека.10 класс:учеб.для общеобразоват.учреждений:базовый и профил.уровни / В.И.Уколова, А.В.Ревякин; подред. А.О. Чубарьяна; М:Просвещение,2011.-368 с.Борисов Н.C.История России. С древнейших времен до конца XVII века.10 класс: учеб. для общеобразоват.учреждений:базовый уровень/Н.С.Борисов.-М.:Просвещение,2011.-256 с.Левандовский А.A.История России XVIII-XIXвеков. 10 класс: учеб.


81

до конца XIXвека// Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 10-11 классы – М.: Просвещение, 2009 - 160 с.

общеобразоват. учреждений: базовый уровень / A.А.Левандоский.- М.: Просвещение, 2011. -256c.

история

11

А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, В. С. Морозова, История России. XX – начало XXI в.// Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 10-11 классы – М.: Просвещение, 2009 -

базовый

типовая Улунян А.А. Всеобщая история. Новейшая история.11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и профил. уровни /А.А.Улунян, Е.Ю. Сергеев; под ред А.О. Чубарьяна. М: Просвещение,2013.- 287 с.Левандовский А.А. История России.XX-начало XXI века.11 класс: учеб. общеобразват. организаций: базовый


82

160 с.Ар. А. Улунян,Е. Ю. Сергеев,Т. В. Коваль. Новейшая история зарубежных стран// Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. История. 10-11 классы – М.: Просвещение, 2009 - 160 с.

уровень/А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В.Мироненко ; под ред.С.П.Карпова-М.:Посвещение,2011.-384с.

Обществоведение

10

Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова, 10 класс. Обществознание//Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы.

углублённый

типовая Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразоорганизаций: профил. уровень / Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнов и др. /под ред. Л.Н. Боголюбова и др. - М.: Просвещение, 2014- 415c.


83

– М.: Просвещение. – 2011, 48 с.

Обществоведение

11

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, 11 класс. Обществознание//Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. – М.: Просвещение. – 2011, 48 с.


типовая Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразват. учреждений: базовый уровень. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев и др. под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение 2011- 351с.Обществознание. Школьный словарь.10-11 классы: для учащихся общеобразоват. организаций / Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.Ю.Басик и др. под ред. Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова.-Просвещение, 2013 - 158 с.


Право 10

Певцова Е.А., Козленко И.В. Право. Основы правовой культуры: программа курса для


типовая Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и


84

10-11 классов общеобразовательных учреждений / Е.А. Певцова, И.В. Козленко. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 72 с.

профильный уровни: в 2 ч. Ч. 1/ Е.А. Певцова. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 192 с.\Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни: в 2 ч. Ч. 2/ Е.А. Певцова. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 232 с.

Право 11

Певцова Е.А., Козленко И.В. Право. Основы правовой культуры: программа курса для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Е.А. Певцова,


типовая Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни: в 2 ч. Ч. 1/ Е.А. Певцова. – М.: ООО «Русское Слово – учебник», 2014. – 248 с.Певцова Е.А.


85

И.В. Козленко. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 72 с.

Право: основы правовой культуры: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни: в 2 ч. Ч. 2/ Е.А. Певцова. – М.: ООО «Русское Слово – учебник», 2014. – 264 с.

МХК 10

Данилова Г. И. программа «Мировая художественная культура» 10-11 классы, Москва Дрофа 2012 год.

Базовый

Типовая - Данилова Г. И. «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века» 10 класс /учебник/. Москва «Дрофа» 2010 год.

МХК 11

Данилова Г. И. программа «Мировая художественная культура» 10-11 классы, Москва Дрофа 2012 год.

Базовый

Типовая - Данилова Г. И. «Мировая художественная культура. От XVII века до современности» 11 класс. Москва «Дрофа» 2010 год

Таблица 9

86

Структура подготовки учащихсяклассы кол-во

классов

из них с профильной подготовкой

кол-во обучающихся

из них с профильной подготовкой

1 1 20

2 1 19

3 2 11

4 1 33

Всего в начальной школе

5 83

5 1 21

6 1 13

7 1 23

8 1 17

9 1 24

Всего в основной школе

5 98

10 1 1 5

11 1 1 4 100

Всего в старшей школе

2 2 9 50

ИТОГО по ОУ

12 2 190 4 (4%)

В школе созданы условия для обучения детей с особыми образовательными потребностями: дети-инвалиды – 8 уч-ся, из них с ОВЗ – 4, дети, для которых по мед.показаниям организовано обучение на дому – 2.

Таблица 10Обучение детей с особыми образовательными потребностями

Вид программы Форма обучения Количество уч-ся Классыобщеобразовательна семейная 2 1,2 классы

87

яДля умственно отсталых детей

Очно в общеобразовательном классе

5 2, 4, 9

3.2.2. Воспитательная работаКоличество учащихся на конец 2017 года составило 190 человек.. Из них: - многодетные семьи- 30, кол-во уч-ся из многодетных семей -54;- неполные семьи -39 , кол-во уч-ся из неполных семей -48;- опекунские семьи- 2 , кол-во уч-ся из опекунских семей 2;- семьи с детьми инвалидами- 7, кол-во уч-ся- 7;- сирот – нет;- семьи с детьми с ОВЗ- 3, кол-во уч-ся в семьях-3;- семьи в СОП - 2, кол-во уч-ся в семьях- 3;- семьи в ТЖС-2, кол-во уч-ся в семьях -3.- на ВШК состоит – 1ученик, - на учёте ПДН - 4 ученика,- на учете КДН и ЗП - 2 ученика. Основными компонентами воспитательной системы являются воспитание учащихся через культуру своего народа, общешкольные дела, клубы по интересам, ученическое самоуправление, внешкольная деятельность, методическое объединение классных руководителей, школьное психолого-педагогическое сопровождение, работа с родительской общественностью, работа с детьми «группы риска» и их семьями. При планировании воспитательной работы на 2016-2017 учебный год мы опирались на анализ предыдущего учебного года и реализацию поставленных целей и задач, традиции школы, особенности педагогического коллектива, интересы и потребности учащихся и родителей.

Цель воспитательной работы включала на 2016-2017 уч.г: создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Были обозначены задачи воспитательной работы: 1. Развивать школьную гуманистическую систему воспитания, где главным

критерием является развитие личности ребенка. 2. Формировать у детей гуманистическое отношение к окружающему миру,

приобщать их к общечеловеческим ценностям через освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.

3. Создавать условия для воспитания у учащихся гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции.

4. Развивать и упрочнять связь семьи и школы как основу социальной адаптации.

88

5. Воспитывать у учащихся осознанное понимание экологической культуры человека.

6. Создать условий для формирования здорового образа жизни и культуры здоровья учащихся.

7. Развивать потребности учащихся в познании культурно-исторических ценностей, стимулировать их творческую активность.

8. Координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:

Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя воспитание осознания учащимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений о своём городе, его истории и культуре, о героях Великой Отечественной Войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и милосердия.

Духовно-нравственное и нравственно-правовое воспитание основано на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения. Это изучение правовой культуры, это деятельность по созданию правового всеобуча учащихся и родителей, формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга, формирование качеств, от которых зависит культура поведения, культура труда и общения, профилактика правонарушений, усвоение понятий «права и обязанности», «настойчивость», «долг», «сдержанность», «управление собой», «порядочность».

Художественно-эстетическая деятельность, культурологическое воспитаниереализуется в процессе развития творчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения.

Спортивно--оздоровительная деятельность и формирование здорового образа жизни строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни.

Трудовое и экологическое воспитаниеосуществляется посредством формирования экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека, их, взаимодействия, создаёт условия для трудовой деятельности.

Развитие ученического самоуправления подразумевает подготовку молодых граждан к участию в управлении своей страной, начиная с управления своим ученическим коллективом, формирование в школе демократических отношений между педагогами и учащимися, защита прав школьников, активизацию участия школьников в организации повседневной жизни своего коллектива.

Учебно-познавательная деятельностьпредполагает формирование у обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, науке, людям интеллектуального труда. Это формирование культуры знаний, умения

89

построения личностно-ориентированного содержания образования, стремления к самообразованию, а также создание имиджа и атмосферы познавательного комфорта школы.

Профориентационная деятельность помогает учащимся в профессиональном становлении, жизненном самоопределении.

Основы безопасности жизнедеятельностивключаютформирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь, изучать правила дорожного движения и следовать им, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, основы военной службы.

Совместная воспитательная работа школы и семьи включает в себя совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями, формирование эффективной системы взаимодействия родителей и учителей для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития духовно богатой личности.Ожидаемые результаты:- Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества. Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам. - Развитое чувство восприятия прекрасного. Умение найти своё место в творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города. - Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства. - Полное удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в дополнительном образовании. - Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей. - Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями. - Создание системы повышения профессионального мастерства педагогов. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания. - Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.

Реализация поставленных задач, направлений воспитательной работы осуществлялась через организацию общешкольных мероприятий, традиционных мероприятий, работу объединений, общешкольных линеек, проведений акций, тематических классных часов, работу школьного самоуправления, тесное

90

взаимодействие с сельской библиотекой, с Центром Досуга с.Северка, музеем ООО «Лес Сервис».

Гражданско-патриотическое воспитание. В формировании и развитии личности обучающихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела. Основными формами работы в данном направлении стали: проведение тематических классных часов, КТД, общественнозначимых проектов, участие обучающихся школы в районных мероприятиях, акциях. В течение 2016 – 2017 учебного года в школе были проведены следующие мероприятия гражданско-патриотической направленности: 4 сентября во 2-11 классах были проведены внеклассные мероприятия, посвященные памяти жертв трагедии в г. Беслан. В День солидарности в борьбе с терроризмом, прошла линейка, на которой выступили учащиеся 11 класса. Старшеклассники рассказали о террористическом акте в Беслане в 2004 г, о погибших детях. Затем ребята 6 класса выразили свое отношение к событию в рисунках на асфальте. В рамках мероприятий, посвященных памяти жертв террористических актов, с учащимися 1-4 классов были проведены беседы о мире, оформлена выставка рисунков «Мы против террора» и спортивное мероприятие для ребят 7-10 кл. 21 сентября состоялась акция «Мы за мир». Заранее подготовили бумажных голубей и запустили их с шарами в небо как олицетворение нашей борьбы за мир. 15 октября было проведено мероприятие «Мы будем помнить», посвященное памяти воина-интернационалиста Анатолия Александровича Финенко. 7 ноября прошли мероприятия, посвященные чествованию героев Великой Отечественной войны - защитникам Москвы.3 декабря 2016 года в состоялось торжественное мероприятие посвящённое Дню Неизвестного Солдата. Обучающиеся и педагоги школы пришли к мемориалу погибших в годы Великой Отечественной войны односельчан и возложили живые цветы к подножию мемориала. Февраль был объявлен месячником военно-патриотической работы. 2 февраля в школе прошла линейка, приуроченная 74-й годовщине Сталинградской битвы. В ней приняли участие обучающиеся 5-11 классов. 15 февраля состоялась линейка, посвященная Дню памяти воинов-интернационалистов. Руководителем музея ООО «Лес Сервис» Пашковой В.В. и директором Центра Досуга Алексеевой Н.В. для ребят 8-11 классов был проведен Урок мужества. В ходе мероприятия было рассказано о страшной и жестокой войне в Афганистане.Школьникам был предоставлен к просмотру документальный фильм об истории войны в Афганистане. В фойе для ребят была оформлена выставка, посвященная герою-земляку Анатолию Финенко. Итогом месячника стало проведение военно-спортивной игры «Зарница».Наша команда «Патриот» приняла участие в районной военно-спортивной игре «Зарница», где получила достойное 4 место из девяти. В преддверии празднования 72-й годовщины празднования дня Победы в Великой Отечественной войне обучающимися школы был облагорожен Мемориальный парк

91

в с.Северка. 9 мая 2017 г. приняли участие в Митинге, посвященном «Празднику Победы 9 мая» в селе. Стало традицией в преддверии Дня Победы проводить смотр военной песни и строя. В нем приняли участие ученики 2-11 классов. На праздник был приглашен представитель погранзаставы А.Е. Токарев, который дал напутственное слово участникам смотра. Все классы достойно справились с поставленной задачей, так как серьезно, по-взрослому, отнеслись к данному мероприятию. Школьники смогли реализовать свои творческие способности в различных конкурсах: конкурс рисунков «Что рассказывают книги о войне»; конкурс стихов «Строки, опаленные войной»; конкурс литературного творчества «Письмо солдату»; конкурс «Города-герои. Города воинской славы» и других конкурсах. Были выполнены значимые проекты: «Звездная аллея Победы». Учащиеся школы принимали активное участие в жизни и благоустройстве территории сельского поселения. В течение года проводились операции «Обелиск», «Чистое село», «Забота».

Спортивно-оздоровительная деятельность и формирование здорового образа жизнинаправлено на создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни. Школа накопила опыт работы с обучающимися в системе физического воспитания: сложилась система традиционных массовых спортивных мероприятий, реализуемых в течение учебного года в рамках внеурочной деятельности. Это такие традиционные мероприятия, как «День здоровья», осенний легкоатлетический кросс, «Все на лыжи!», «Веселые старты» и др. В течение 2016-2017 учебного года в школе прошли следующие спортивно- оздоровительные мероприятия: Проведен традиционный кросс «Золотая осень», в котором приняли участие ребята 1-11 кл. Регулярно в 1-11 классах проводятся классные часы: ( 1-4 кл. «Азбука Мойдодыра», «Расти здоровым», «Советы Айболита»; 5-7 кл «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний», «О здоровом питании», «Вредные привычки»; 8-9 кл. «Предупреждение употребления ПАВ»; 10-11 кл. - «Наркотики», «Закаливание организма», «Можно ли победить СПИД» и др.). Был организован классный час с сотрудниками ГИБДД по теме «Безопасность на дорогах» для учащихся 5-11 классов. Были проведены Дни здоровья, месячники ЗОЖ, легкоатлетические кроссы, спортивные игры, соревнования, конкурсы рисунков «Мы выбираем ЗОЖ!», инструктажи по ТБ. В рамках Всероссийской акции, приуроченной к Всемирному дню борьбы со СПИДом с 1 по 5 декабря в нашей школе проводилась акция «СПИД не спит!».Целью данной акции было привлечение внимания обучающихся и педагогических работников к проблеме ВИЧ-инфекции. 1 декабря была проведена общешкольная линейка для 5-11 классов «Спид – болезнь века». В школьной библиотеке была организована выставка тематической литературы «Осторожно СПИД!». На стенде «Наркопост» размещён информационный материал о ВИЧ-инфекции. 2 декабря приняли участие во Всероссийском уроке «День единых действий по информированию детей и молодежи против ВИЧ/СПИДа «Знание -

92

Ответственность - Здоровье».В классах проведены информационные беседы на тему «Будьте на страже своего здоровья». 5 декабря перед школьниками выступила агитбригада «Мы за здоровый образ жизни» с целью демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека для будущего. Для обучающихся 1-4 классов состоялся спортивный праздник «Веселые старты», посвященный дню защитников Отечества. Обучающиеся 1-11 классов приняли участие в «Весеннем легкоатлетическом кроссе». Хочется отметить хорошую работу классных руководителей по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма. С целью пропаганды правил поведения на дороге для учащихся 1-4 классов проведены занятие «Азбука пешехода». Викторина «Знай правила движения - как таблицу умножения». Еженедельно, по расписанию проводятся спортивные секции - всё это способствует развитию интереса уч-ся к спорту, желанию укрепить физическое здоровье, улучшить настроение. Охват в спортивных секциях более 70 % всех уч-ся.

Организация работы органов ученического самоуправленияВ 2016-2017 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу

по развитию самоуправления как в классном коллективе, так и на школьном уровне. В школе работает Совет старшеклассников, состоящий из учащихся 8-11 классов.

Совет старшеклассников ставил своей целью организацию общешкольных дел по направлениям воспитательной работы. Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности. Работал Совет старшеклассников по годовому плану . контролировали внешний вид и посещаемость в школе, участвовали в составе жюри и судейских команд на соревнованиях, в комиссиях по присуждению призовых мест в конкурсах, принимали участие в работе Совета по профилактике правонарушений. Состоялось четыре заседания. Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной. Наиболее активные члены Совета старшеклассников: Почемин Никита, Панкратов Сергей, Тетерюкова Лилия, Кваша Виктория, Красовская Виктория, Калянов Евгений , Фурсенко Кристина, Смирнова Нина, Сметана Соня. Благодаря целенаправленной работе, в школе удалось создать команду лидеров. В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками. Учебный год начался с традиционного праздника знаний «Здравствуй, школа!», в котором приняли участие обучающиеся 1 и 11 классов. Подготовка и проведение Дня учителя - всегда одно из ответственных и ожидаемых дел в школе, так как даёт полную возможность детям для творчества и реализации своих организаторских и творческих возможностей. «День самоуправления», который год проходит организованно, ответственно. Одним из запоминающихся моментов был танцевальный флешмоб для обучающихся начальной школы, организованный учителями - дублерами. День завершился праздничным концертом, на котором школьники поздравили своих учителей. Была

93

проведена акция «Дари добро», в которой приняли участие ребята начальной школы. Они приготовили поздравительные открытки своими руками. Все старались, как могли! Командиры 5-11 классов посетили ветерана ВОВ Ткалич Г.М., ветеранов педагогического труда, бывших работников школы. В празднике, посвященном 18-летию детской организации «Истоки», в котором приняли участие учащиеся 2-11 классов. 21 октября состоялся праздник «Осень – раскрасавица», в котором приняли участие обучающиеся начальных классов. Ребята готовились к празднику заранее, каждый класс подготовил выступление, выступающие были в интересных костюмах. Итогом мероприятия было угощение караваем всех участников и зрителей.25 ноября в школе состоялся праздничный концерт, посвященный Дню матери. В концерте приняли участие учащиеся 1-11 классов, а организаторами праздника стал Совет старшеклассников. С 21 по 26 ноября 2016г. в школе была проведена «Неделя энергосбережения». В начале недели старшеклассниками был проведен информационный час на тему «Энергосбережение в быту» для 1-4 классов с целью доведения до сознания учащихся необходимости рационального использования энергии.Обучающиеся 6-7 классов подготовили и провели новогодние утренники для учеников начальной школы. Оформление фойе, рекреаций, столовой осуществлено при непосредственном участии ответственных классов и под руководством Совета старшеклассников. 13 марта в нашей школе состоялся праздник "Проводы зимы" . Учащиеся всей школы собрались, чтобы проводить затянувшуюся зиму и встретить долгожданную Весну-Красавицу! Все развлечения проходили как обычно на улице. Дети на празднике от души веселились: водили хороводы, играли в подвижные игры, соревновались. В заключении все с удовольствием поедали вкусные блины. По традиции, мероприятие завершилось сожжением Чучела! Школьная детская организация «Истоки» является активным участником районных, краевых акций, мероприятий и социальных проектов. ДПО «Истоки» принимала участие в районном слете трудовых объединений (призер, благодарность за активное участие в 5-ой трудовой четверти), в Слете детских организаций, в районном конкурсе лидеров детских и молодежных объединений «Лидер 21 века» (1 место), в конкурс социальных проектов «Твори добро на благо людям», в акции «Сильная Россия -здоровая Россия» и др. Победительница районного конкурса «Лидер года» Фурсенко Кристина успешно защищала честь школы и района на краевом конкурсе лидеров детских и молодежных общественных объединений «Лидер XXI века».Нравственное воспитание В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственному воспитанию, основаному на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения. Это формирование у учащихся таких качеств, как толерантность, доброжелательность, аккуратность, исполнительность, чувство долга, искренность, правдивость, развитие их самостоятельности, общественной активности, воспитание умения находить общий язык со своими сверстниками и взрослыми. В 2016-2017 учебном году проведены классные часы на темы: «Уважай старших», «Не бывает прав без обязанностей», «Честность, прежде

94

всего», «Произведения Л.Толстого о поступках», «Милосердие поможет выжить», «Лучшее слово о дружбе», «Сетевой этикет», «Совесть – мерило нравственности», «Сквернословию – бой. Начни бой с себя» и другие. Для начальной школы работал кружок «Этика: азбука добра». Во всех классах практикуются классные собрания, на которых классные коллективы рассматривают вопросы посещаемости, успеваемости и соблюдение норм общественного поведения.

В рамках данного направления прошли следующие мероприятия: в октябре проведена Акция «Забота». В ходе акции учащимся из малообеспеченных семей была оказана помощь в виде одежды, обуви силами учителей, родителей и жителей села. Вещи, бывшие в употреблении пригодились тем, кому они необходимы. Приняли участие в краевом благотворительном марафоне «Поддержим ребенка- 2016». Детям, имеющим серьезные проблемы со здоровьем, была собрана и перечислена сумма 1700 рублей. Были организованы генеральные уборки в классах, проведены экологические субботники по благоустройству территории школьного двора и уборке территории недействующей школы. Уроки доброты в нашей школе были проведены 20 декабря. Инициаторами проведения такого урока стало Министерство образования и науки Российской Федерации. В каждом классе был показан учебный видеофильм: «Сделаем мир лучше» (1-4 класс), «Стирая границы» (5-9 класс), «Разные люди, равные возможности» (10-11 класс). На уроках ребята 1-11 классов смотрели и обсуждали собственное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, готовность оказывать содействие в устранение негативного к ним отношения и помощь в их успешной социализации. В рамках Всероссийской общественно – государственной инициативы «Горячее сердце» 17 февраля в школе прошел единый Урок мужества. Основная цель инициативы – чествование детей и подростков, проявивших мужество и героизм, бескорыстно пришедших на помощь людям. В рамках урока Мужества школьники познакомились с именами героев Алтайского края, которые включены в Почетную книгу «Горячее сердце» и награждены соответствующим нагрудным знаком. Это Никонов Александр (г. Рубцовск, 2017 г.), Шенкнехт Даниил (г. Камень-на-Оби, 2016 г.), Ветров Александр (г. Белокуриха, 2014 г.).

Художественно-эстетическая деятельность реализуется в процессе развития творчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения. На хорошем уровне прошли мероприятия, ставшие уже традиционными, без которых уже нельзя представить внеклассную школьную жизнь: День знаний, День учителя, новогодние елки, День защитника Отечества, 8-е Марта, день Победы, Последний звонок. С успехом проходят многие музыкально - сценические праздники и мероприятия, на которых учащиеся показывают успешное развитие своих артистических и музыкальных способностей (день матери, осенний бал, прощание с 1 классом и т.п.) В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности в жизни школы, естественно, разная.

95

В целях развития творческого потенциала учащихся, приобщения их к истории, культуре родного села и края, в школе был проведен конкурс рисунков «Мое село - частица Алтайского края». В конкурсе приняли участие ребята 1-4 класса. Традиционными стали выставки учащихся, такие как «Поделки из природного материала», «Поделки из бросового материала», «Новогодняя игрушка», «Пасхальная корзина», а также выставки работ детей, выполненных на кружке «Умелые ручки». Экологическое воспитание Формированию экологической культуры способствовали мероприятия, направленные на воспитание любви и бережного отношения к природе, применение в повседневной жизни полученных необходимых знаний и навыков по охране окружающей среды. Ежегодно в 1четверти проходят акции «Чистый двор» добросовестно и активно трудился каждый классный коллектив. Генеральные уборки кабинетов, уход за комнатными растениями, поддержание порядка в кабинете в течение дня - тоже часть экологического воспитания школьников.Для достижения этой цели были организованы и проведены следующие мероприятия: Дежурство по школе и классу, Акция «Покормите птиц зимой», операция «Чистый обелиск», операция «Чистое село – к Победе!». Проведены тематических классные часов по профориентации. В начале мая школьники МБОУ «Северская СОШ» вышли на «тропу уборки» кромки леса. В акции «Чистый лес» было задействовано более 30 человек. Целью этой акции являлось экологическое воспитание и формирование у учащихся школы культуры поведения в лесах, бережного отношения к ним, привлечения внимание общественности к сохранению чистоты и порядка в лесах. В результате дружной работы было собрано неимоверное количество мусора в виде бутылок, бумаг, банок, полиэтиленовых пакетов. 21 апреля на базе МБОУ «Северская СОШ» состоялся районный слет-конкурс «Юные экологи», организаторами которого являлась наша школа. В слете приняли участие команды 9 школ района. Программа слета состояла из 2-х этапов: творческого и практического. 1-й этап включал в себя презентацию команды на тему «Мы - друзья природы», конкурс поделок из бросового материала и конкурс плакатов. На втором этапе школьникам предстояло показать свои знания и смекалку на экологическую тему, оставить память о своем пребывании на северской земле высадкой деревьев на территории школы, принять участие в «Пожарной эстафете». С 15 марта по 10 мая по всей России проходили уроки экологического просвещения Акция «Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе!», рассчитанная на учащихся средней и старшей школы. Акция объединила взрослых и детей в одной общей идее — обратиться к решению экологических проблем, своим личным примером и участием изменить ситуацию в лучшую сторону. Наша школа тоже приняла активное участие в акции «Сделаем вместе!». Эколидерами в нашей школе стали учащиеся 11 класса: Красовская Виктория, Кваша Виктория, Панкратов Сергей, Почемин Никита.

96

С 11 по 15 апреля ребята провели экологические уроки на тему «Свобода от отходов» в 5-7 классах. Цель занятий — развить ответственное отношение школьников к отходам и стимулировать их совершать практические шаги по решению проблемы отходов в повседневной жизни. На уроках был показан видеоролик, презентация, выполнено интерактивное задание «Жизненный цикл вещей».Профилактика экстремизма Одним из направлений воспитательной работы в школе является работа по профилактике преступлений и правонарушений среди обучающихся. Вся работа осуществлялась в тесном взаимодействии классных руководителей, учителей - предметников, руководителей клубов, спортивных секций, родителей обучающихся. Администрацией школы и классными руководителями 1-11 классов осуществлялся ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися. Особое внимание уделялось индивидуальной работе с обучающимися. Школьники привлекались к участию в классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях. Всеми классными руководителями были составлены планы воспитательной работы, где отражены основные направления работы с обучающимися и родителями. В своей работе классные руководители использовали разные формы: беседы, дискуссии, встречи, игры. Подготовка и участие классов в мероприятиях помогали классным руководителям заполнить досуг школьника интересными и познавательными делами, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы. Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств учащихся, в целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних в школе осуществлялась следующая деятельность: - организация работы Совета по профилактике правонарушений, в течение учебного года; оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на учетах разного уровня; выявление неблагополучных и социально незащищенных семей; отслеживание занятости учащихся, состоящих на учетах, в свободное время, каникулы, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования; индивидуальная работа с учащимися «группы риска». Ведется контроль обучения и посещения уроков, за занятостью во внеурочное время, систематически осуществляются профилактические мероприятия, в том числе с родителями таких подростков. Фактов проявления экстремизма в ОУ не выявлено. Фактов, свидетельствующих об участии в нетрадиционных для России религиозных и общественных организаций в воздействии через образовательные учреждения на нравственное и психическое развитие детей, нет. Несовершеннолетних, обучающихся в ОУ, состоящих на учете как лица, причисляющие себя к неформальным молодежным объединениям, нет. Все запланированные мероприятия проведены в полном объеме.

Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизмаРабота в данном направлении ведётся согласно плану профилактики ДДТТ.

Оформлен стенд «Паспорт дорожной безопасности» на 1 этаже, обновлена информация на стенде «Уголок безопасности» на 2 этаже. Размещен «Ящик

97

обратной связи с ГИБДД». На родительских собраниях обсуждаются вопросы профилактики детского дорожно- транспортного травматизма. Размещены схемы безопасного маршрута «Школа –Дом –Школа» в дневниках школьников. Были проведены беседы с обучающимися: «Переходи дорогу правильно!», «Улица полна неожиданностей», «Велосипедист и дорога»; «Безопасный маршрут в школу», «Правила проезда на школьном автобусе», «Я и улица моя». Для учащихся 1-4 классов был организован просмотр мультипликационных фильмов «Где опасно играть», «Два похожих знака», «Знак, Осторожно дети!», «Пешеходный переход», «Светофор» и др.Профориентационная деятельность Трудовое и социальное воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классу, уборка закрепленных территорий. Классными руководителями и педагогом –психологом в 8-11 классах в течении учебного года были проведены следующие профориентационные классные часы: «Профориентация:Хочу! Могу! Надо!», «В мире профессий», «Вопросы, которые волнуют нас», «Выбери профессию по душе», «Путь в профессию», «Все профессии нужны, все профессии важны», беседы «Всё о ВУЗах страны», «Куда пойти учиться?». Правовое воспитание

В школе всегда уделялось и уделяется большое внимание правовому воспитанию, профилактике асоциальных явлений и правонарушений, снижению уровня конфликтности в детской и подростковой среде. Решением этих вопросов занимались: Совет профилактики правонарушений, администрация школы, классные руководители, родительский актив. В школе регулярно проводились заседания Совета профилактики, на которых рассматривались вопросы нарушения дисциплины, необоснованных пропусков уроков, внешнего вида учащихся, конфликтные ситуации, неуспеваемость. С целью обеспечения охраны жизни и здоровья школьников были проведены следующие мероприятия: беседы с учащимися о правилах поведения на дороге, на воде, на льду, о правилах обращения с огнем, о правилах поведения в незнакомых местах, общественном транспорте; систематически велась работа с социально-дезадаптированными подростками и их семьями; велась лекционно-профилактическая работа совместно с правоохранительными органами по профилактике правонарушений, вредных привычек. Работу по выявлению вышеуказанных групп детей и семей вели классные руководители совместно с педагогом- психологом. Эта работа требует глубокого знания школьников, их семей и условий их жизни. Классные руководители посещали семьи учащихся группы риска, осуществляли дежурство на вечерних внеклассных мероприятиях. С целью предупреждения распространения наркомании, безнадзорности, нарушения правопорядка среди несовершеннолетних школа сотрудничала с КДН, ПДН, с учасковым. На школьном стенде была размещена

98

информация о телефонах службы доверия, психологической помощи подросткам, адреса и телефоны ведомственных служб. Составлена программа «Сопровождения детей, находящихся в социально – опасном положении на 2016 – 2017 учебный год, план работы по профилактике употребления ПАВ, программа Профилактики беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних, включающая два направления работы: правовое воспитание и профилактику беспризорности и правонарушений среди подростков. Ставшая уже традиционной, декада правовых знаний была направлена на формирование правовой культуры школьников и их родителей. Инспектором по охране прав детства осуществлялись наблюдения за процессом обучения и воспитания в урочное и внеурочное время, анализировались особенности взаимодействия «ученик – учитель», «ученик – ученик»; Проводились: консультирование педагогов по вопросам обучения и воспитания, психологического развития школьников; консультирование учащихся начальной, средней школы по вопросам межличностных отношений, профориентации, внутриличностных конфликтов, трудностей в обучении и т.д.; консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений. Работа в этом направлении проводилась с целью повышения психологической и коммуникативной компетентностей взрослых при взаимодействии с детьми и решения задач развития детей. Регулярно проводились уроки здоровья, тренинги и групповые беседы по профилактике ВИЧ, СПИД.Проведены кл. час «Законы школьной жизни», « Знаешь ли ты свои права?» (в 1-4кл); кл часы в 5-11 кл «О правах и обязанностях».За первое полугодие проведено 4 заседания Совета по профилактике правонарушений, где обсуждались вопросы асоциального поведения учеников, их отношение к учёбе. Классными руководителями были проведены рейды в семьи детей, составлены акты обследования. В рамках плана мероприятий направленных на профилактику и предупреждение правонарушений среди учащихся школы проводятся регулярные встречи обучающихся с участковым с.Северка Почеминым М.В. Темами бесед были: соблюдение законности, профилактика краж чужого имущества. Участковый уполномоченный полиции приводил примеры о том, какие последствия наступают за совершенные правонарушения. Учащиеся принимали активное участие в беседе, задавали интересующие их вопросы. В целях обеспечения занятости уч-ся во внеурочное время на базе школы организованы и функционируют спортивные секции, клубы.

Анализ состояния преступности среди несовершеннолетнихСовершение правонарушений среди н/л - 1 (нарушение Устава школы, ч.3.,

ст.5 №120 ФЗ, злостное уклонение от учебы)Совершение общественно-опасных деяний среди н/л -1 (по ч.1.8.ст.5 «120-ФЗ, кража, совершенная группой лиц по предварительному сговору, с незаконным проникновением в жилище). Задачи на следующий учебный год: 1. Продолжить профилактическую работу с обучающимися в соответствии с планом воспитательной работы;

99

2. Классным руководителям усилить работу по предупреждению правонарушений, систематически отслеживать посещаемость учебных занятий, своевременно устанавливать причины пропусков уроков, держать постоянную связь с родителями.3. Обеспечить охват всех учащихся школы беседами с сотрудниками ПДН, КДН, другими правоохранительными органами;4. Обеспечить максимальную занятость учащихся во внеурочное время кружками, секциями.

Летний отдых и труд Уже несколько лет в школе работает летний лагерь с дневным пребыванием детей «Солнышко», который пользуется успехом среди учащихся школы. В этом году 155 несовершеннолетних были оздоровлены в летний период в ДОЛ при школе. Работа в школьном лагере велась строго по плану. Ежедневно проводились мероприятия. Соблюдался режим дня. Питание было витаминизированным и отвечало всем требованиям Сан.Пина. Школа тесно взаимодействовала с сельской библиотекой, с Центром Досуга с.Северка, музеем ООО «Лес Сервис» при проведении различных мероприятий школьного и сельского уровня. Жалоб родителей на работу пришкольного лагеря нет. Большое внимание уделялось организации отдыха детей в лагере им.Гагарина. В этом году учащимся представилась возможность отдохнуть на 1 и 2 сезоне. Всего в Дол им.Гагарина отдохнули9 учащихся. Отдых детей родителями был спланирован и за пределами района. В качестве семейного отдыха родители предпочли г.Барнаул, Егорьевский район, Горный Алтай, г. Рубцовск. Учащиеся посетили барнаульский и новосибирский зоопарки, аквапарк в г.Яровое. Учебный год по традиции заканчивается организацией летней оздоровительной и трудовой кампании. В рамках проведения летней оздоровительной программы в Центр занятости населения были направлены списки обучающихся, состоящих на учете ПДН, ВШК, из малообеспеченных, многодетных и неполных семей для организации временного трудоустройства несовершеннолетних от 14 до 18 лет. Было трудоустроено 13 несовершеннолетних.

Работа классных руководителейС целью систематизирования воспитательной работы, со причастия с главной

идеей воспитания в школе, всеми классными руководителями были составлены программы воспитания на 2016-2017 уч.год с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, основных этапов развития личности учащихся класса.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Классные руководители работают над занятостью обучающихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия, проводят профилактическую работу с обучающимися и родителям. Осуществляли воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве со школьной библиотекой, где в течение года проводились часы общения, конкурсы, викторины. Библиотекарем Н.Л.Пфайфер проводится большая работа по героико-

100

патриотическому воспитанию, истории родного края, постоянно действует книжная выставка, которая знакомит с новыми книжными изданиями по истории родного края. Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг, проводятся профилактические беседы о вреде употребления алкоголя, наркотиков. На основе представленных самоанализов классных руководителей можно сделать вывод: выполнение классными руководителями организационной функции ведётся на удовлетворительном уровне. При составлении планов учитываются особенности развития коллектива и каждого его члена, мероприятия направлены на создание условий развития личности. В целом наблюдается единство целей воспитательной работы школы и класса.

Воспитательные задачи решаются в комплексе при проведении любого мероприятия. Необходимо отметить уровень воспитанности учащихся школы, как индикатор эффективности воспитательной работы. Уровень воспитанности отслеживается путём самооценки некоторых личностных качеств самими учащимися, а также выявление представлений классного руководителя о воспитанности детей. В мониторинге уровня воспитанности приняли участие уч-ся 1-11классов.

Таблица 11Мониторинг уровня воспитанности учащихся

№п/п

классы

Отношение к обществу

Отношение к труду

Отношение к людям

Отношение к себе

Общий балл

уровень

Патриотизм Любознательность

трудолюбие

Добротаотзывчивость

Самодисципли

на

Горд

ость

за

свою

стр

ану

Отн

ошен

ие к

при

роде

Забо

та о

сво

ей ш

коле

Поз

нава

тель

ная

акти

внос

ть

Орг

аниз

ован

ност

ь в

учен

ии

Стр

емле

ние

реал

изов

ать

свои

сп

особ

ност

иУ

важ

ение

к с

тарш

им

Дру

жел

юби

е к

свер

стни

кам

Чес

тнос

ть в

отн

ошен

иях

Самоуважение, соблюден

ие правил

культуры

и поведени

я1 1 4,3 4,3 4,5 4,8 3,2 4,3 4 4,5 4 3,9 4,1 Хор2 2 4,5 4,2 4,5 3,8 3,3 4,3 4,5 5 4 3,7 3,8 Сред

101

3 3 А

4,7 4,1 4 4 4,2 4,1 4,6 5 4,1 4,8 4,3 Хор

4 3Б 4,5 4,1 4,4 4,2 3,1 4,1 4 4,5 4 3,8 4 Хор5 4 4,4 3,7 4,3 4,6 3,4 4,3 4,6 5 4,2 3,7 4,2 Хор6 5 4,3 4,5 4,2 4,2 3,7 4,2 4,1 4,3 4,6 3,6 4,1 Хор7 6 4,4 3,8 4,8 4,1 4 4,3 3,9 4,3 4,3 3,6 4,1 Хор8 7 4,6 3,8 4,2 4 4 4,3 4,5 4,2 4,5 3,6 4,1 Хор9 8 5 4,3 4 4,2 4,1 4 4,2 4,6 4,2 4,3 4,2 Хор10

9 3,2 3,5 3 3,1 2,6 3,3 3,7 3,3 3 2,8 3,1 Сред

11

10 4,2 4,3 4,3 3,8 4,3 4 4,4 4,1 4,1 4,3 4,1 Хор

12

11 5 4 4,2 3,6 4,2 4,3 4,5 4,6 4,2 4,5 4,2 Хор

ИТОГО

(4,2 ; 4;4,2)- 4,1 ( 4,1;3,6;4,2 )- 3,9

( 4,2;4,6;4,1)-4,3 4,1 4,1 Хор

УРОВЕНЬ

Хор Хор Хор Хор Хор Хор

Результативность участия обучающихся в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях, как в очной, так и в дистанционной форме представлена в таблице.

Таблица 12Результативность участия обучающихся в конкурсах, смотрах, концертах,

соревнованиях и др. мероприятияхНазвание мероприятия Уровень Сроки

проведения

Примечание

«Сильная Россия -здоровая Россия»

Районный

июнь 2016 г.

Панкратов С. -Диплом за 2 место, Тетерюкова Лиля-Диплом за 2 место

Слет детских и подростковых организаций, посвященный Году российского кино, Дню защиты детей и открытию 5-й трудовой четверти

районный

июнь 2016 г.

Грамота за подготовку и проведение Слета

ХVI Краевой фестиваль юных экологов «Зеленые колокола»

Краевой 26-30 июня 2016 г

Красовская Вика - Диплом за 2 место в номинации «Конкурс капитанов», Грамота за 3 место в номинации «Презентация», Грамота за 3 общекомандное место

Участие в краевой Август Приняли участие102

многопрофильной смене «Международная летняя детская деревня «Алтай-2016».

2016 г

Участие в экологических и патриотических акциях

краевой сентябрь 2016 г

Калянов Е-Благодарственное письмо

IXтворческий конкурс на лучшего чтеца

районный

Сентябрь 2016 г

Фурсенко Кристина- Диплом 3 степени

Соревнования по легкой атлетике «Золотая осень»

районный

сентябрь 2016 г

Смирнова Н.(диплом за1 место),Курьянова А. диплом за 3 место, Диплом за 3 место(общекомандное старшая группа)

Интернет – конкурс «Лето – это маленькая жизнь»

Краевой Октябрь 2016 г

Статникова Ксения -1 место

Турнир по шахматам/ шашкам

районный

15 октября 2016 г

общекомандное 2 место (шашки)

Соревнования по баскетболу (девочки)

районный

11 Ноября2016 г

Приняли участие

Соревнования по баскетболу (мальчики)

районный

Ноябрь2016 г


Краевой конкурс сочинений «Особенный ребенок в обществе»:

районный

Октябрь 2016 г

Панкратов Сергей, 11 класс – 2 место;

Литературно -творческий конкурс «Мульти-пульти-волшебная страна»:

Районный

Театральный коллектив школы, номинация «Мульти-сценка» – 2 место;

Открытый районный турнир по волейболу памяти воинов-интернационалистов:

Районный

Февраль 2017 г

Команда школы – 3 место;

Краевой смотр-конкурс «Подрост» среди школьных лесничеств:

краевой Декабрь 2016 г

Школьное лесничество «Лесные кадеты», номинация «Лучшее школьное лесничество», сертификат;

Районная игра «Зарница» Районный


Общекомандное 4 место

Конкурс юных чтецов муници Апрель Фурсенко К- 2 место, Радченко 103

«Живая классика-2017» пальный этап

2017 г П., Гринь Н -Благодарность

V фестиваль-конкурс любительских театральных коллективов«Волшебный занавес»

Районный

Апрель 2017 г

Кондратенко Вероника -1 место, Исаев Данил- Диплом за лучшую актерскую работу, Диплом участника(команда)

Турнир по волейболу среди юношей в зачет Спартакиады школьников



Конкурс лидеров детских и молодежных объединений «Лидер 21 века»

районный


Фурсенко К – Диплом Победителя

Конкурс лидеров детских и молодежных объединений «Лидер 21 века»

краевой Апрель 2017 г

Фурсенко К -Грамота за активное участие

Экологический слет-конкурса«Юные экологи»

районный

Май 2017 г Общекомандное 1 место, 1 место (номинация «Экологическая тропа»), 1 место (номинация «Экологическая тропа»). 2 место (номинация Поделки»), 3 место(номинация «Презентация команды»),

Литературно-творческий конкурс «В гостях у К.И.Чуковского»


Кондратенко Вероника – 3 место, Гертер Маша- 2 место, Радченко Лилиана -2 место, Статникова Вероника- 3 место,

Конкурс детского творчества «Волшебные часы Деда Мороза»

краевой Январь 2017 г

Коновалова Алина-Диплом за участие

Конкурс-выставка «Не прикоснись к безумию»

Сельский

Апрель 2017

Мушенко Виктория – 1 место, Статникова Ксения – 2 место, Алферова Алина – 2 место, Гринь Наташа-3 место, Машурова Катя – 3 место,

18 Благодарственных писемЭкологический конкурс «День Земли»

районный


Гринь Наташа –грамота победителя номинации фотоконкурса «Леса, реки, озера родного

104

края»,Шульженко Алина – 2 место (номинация «Фотоконкурс», Гусев Олег 3 место (номинация «Фотоконкурс», Радченко Полина – 2 место (номинация Экологический десант»Мушенко Вика -3 место (номинация Таинственная природа Алтая»,

Турнир в честь ветеранов самбо

Зональный

Май 2017 г Гуськов Георгий – 3 место,

VIII турнир по самбо, посвященный памяти погибших воинов в Великой Отечественной войне

районный

Май 2017 г Тетерич Снежана – 1 место, Гуськов Георгий -1 место, Завертанов Богдан -3 место.

X конкурс –выставка «Пасхальная корзина»

районный


Комаров Д, Голубева С, Колесникова С, Миллер С, Панкратова А, Ливадний А, Кондратенко Л, Миллер М, Карасева С, Борисова С- Сертификаты участников

Олимпиада по психологии

Зональный

Май 2017 Панкратов Сергей- 1 место

VI районный конкурс творчества детей дошкольного возраста «Первые шаги»

Пилипенко Лев – 1 место, Роговцова Тая- 2 место,

«Грамотей» 1-4 кл районный

Март 2017 г

Литвинова Юля- Победитель, Голубева Соня- Победитель, Кваша Карина – Победитель, Наконечная Карина –Победитель, Статникова Вероника -3 место

«Грамотей» 5-11 кл кл районный

Март 2017 г

Подфигурный Кирилл – 3 место, Токаев Сергей -3 место, Панкратов Сергей- 3 место.

Марафон «Позитив 2017» районный

Апрель 2017

Ситник Г.Ю.- грамота за организацию и проведение окружного марафона , посвященного VII Районному дню практической психологии и году Экологии в Росии

105

Исходя из данных, зафиксированных в таблице, можно сделать выводы о том, что обучающиеся нашей школы принимают активное и результативное участие в конкурсах различного уровня. Подводя итоги воспитательной работы за 2016-2017 учебного года, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решал поставленные перед ним задачи. Все поставленные задачи были реализованы. Педагогический коллектив продолжит реализацию приоритетных направлений в воспитательной работе - гражданско-патриотического, духовно-нравственного, художественно-эстетического, физкультурно–спортивного, направленного на повышение мотивации к здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом.

3.2.3. Дополнительное образованиеДополнительное образование нашей школы ставит перед собой следующие цели

и задачи:- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и

интересов детей, укрепления их здоровья;- личностно-нравственное развитие обучающихся;- обеспечение поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;- формирование общей культуры школьников;- педагогически целесообразная занятость детей в возрасте от 7 до 17 лет в их

свободное (внеучебное) время.Для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся

составляется расписание занятий объединений, с учетом установленных санитарно-гигиенических норм. Все занятия начинаются во второй половине дня через 1 час после завершения основных занятий.Таким образом, учебный план школы отвечает запросам обучающихся, выстроен в соответствии с образовательной политикой школы и позволяет каждому ученику реализовать свои способности и интересы. Школа располагает помещениями и сооружениями, позволяющими реализовывать дополнительные образовательные программы:

- кабинет искусства; - кабинет технологии;- актовый зал;-библиотека;- игровая комната;- спортивный зал.Внеурочная деятельность является составной частью учебно-

воспитательного процесса школы, которая при интеграции с дополнительным образованием помогала решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе. Она способствовала развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, личностному росту, лучшей адаптации к жизни в обществе, приобщала детей к здоровому образу жизни. Обучающимся предоставлялась возможность выбора занятий, направленных на их всестороннее развитие в

106

рамках внеурочной деятельности. Содержание внеурочной деятельности определялось с учетом имеющихся ресурсов. В творческих объединениях, секциях, кружках занималось 100% учеников школы. Школьные кружки и секции работали результативно, ребята успешно принимали участие в различных соревнованиях и творческих конкурсах. Работа с учащимися в рамках внеурочной деятельности выполняла важные задачи: целенаправленная организация досуга учащихся, формирование творческой личности, создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, предупреждение асоциального поведения, создание условий для углубленного изучения предметов. Программа дополнительного образования в 2016-2017 учебном году включала в себя следующие направления деятельности: общекультурное; спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; общеинтеллектуальное,социальное направление. С начала учебного года руководителями кружков были составлены рабочие программы на год, оформлены в соответствии с требованиями ФГОС (с учетом авторской программы внеурочной деятельности илина основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности).В течение года велись журналы посещаемости.Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводились в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптировались в среде сверстников. На занятиях руководители старались раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности, отводится 35 часов с 1 по 6 классы (5 часов на каждый класс).

Таблица 13Клубы, творческие объединенияв 2016-2017 учебном году

Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС в 2016-207 учебном годуНаправления внеурочной деятельности

Наименование творческого объединения

Класс

Руководитель

Результаты деятельности

общекультурное направлени

«Умелые ручки»«Умелые ручки»«Выжигание и резьба по

145

Крылова И.Н Крылова И.НБойко С.В.

Участие в выставках творческих

107

е дереву»«Выжигание и резьба по дереву»Кукольный театр «Петрушка»Театральная студия «Созвездие»

6

26

Бойко С.В.

Крылова И.НКрылова И.Н

работ, изготовление подарков

социальное направление

«Азбука общения»«Азбука общения»«Азбука общения»«Азбука общения»«Юные инспекторыдорож. движения»«Юные инспекторыдорож. движения»

123а43а

3б

Ситник Г.Ю.Ситник Г.Ю.Ситник Г.Ю.Ситник Г.Ю.Меньшикова О.В.Ситникова И.А.

Развитие самостоятельности и активности

спортивно-оздоровительное

«Туризм» «Уроки здоровья»«Юный турист: изучаю родной край»«Юный турист: изучаю родной край»«Культура здоровья»«Уроки здоровья»

213б

3а

52

Вебер А.А.ПеретрухинаВебер А.А.

Вебер А.А.

Музыченко Катренко Н.В

Мотивация сохранения и приумножения здоровья посредством подвижных игр, конкурсов

общеинтеллектуальное направление

«Путь к грамотности»«Путь к грамотности»«Путь к грамотности»«Я -исследователь»«Учимся писать грамотно»«В мире книг»«Юный корреспондент»«Путешествие в страну англ. языка»«В гостях у зеленого друга»«Занимательная математика»«Занимательная математика»«Занимательная математика»«Я -исследователь»

3а3б456123а

23а3б43б

МеньшиковаСитниковаНосова В.В.СтатниковаКондратенкоПфайферПфайферОськина Е.А.

КатренкоМеньшиковаСитниковаНосова В.В.Статникова А.А

Участие в олимпиадах,выпуск стенгазет к праздникам, Восполнение пробелов в математических знаниях, усиление учебной мотивации

духовно-нравственное

«Наш театр»

« Память»

«Юный пограничник»

1

6

5

Перетрухина Л.ВРадченко Л.В.Музыченко С.В.

Участие в мероприятиях школы, села, района

108

Таблица 14Система дополнительного образования в школе

Система дополнительного образования в школе представлена кружками и секциямиНаправления внеурочной деятельности

Наименование творческого объединения

Класс

Руководитель

Результаты деятельности

Спортивно -оздоровительное

Баскетбол 9-11 Вебер А.А. Участие в школьных, районных соревнованиях

Теннис 5-11 Музыченко С.В.

Участие в школьных, районных соревнованиях

Футбол 7-11 Вебер А.А. Участие в школьных, районных соревнованиях

Волейбол 7-11 Музыченко С.В.

Участие в школьных, районных соревнованиях

Социальное Школьное лесничество

5-11 Горбачева Е.К.

Участие в мероприятиях школы, района, края

Духовно-нравственное

Театральная студия «Созвездие»

5-11 Крылова И.Н.

Подготовка номеров к праздникам; выступление на общешкольных, районных, мероприятиях

Таблица 15

Посещение учащимися ДШИ, ДХШ, РДК, ДЮСШ

№п/п Название Кол-во уч-ся

Результативность

1 Спортивная школа (самбо) 10 Участие в соревнованиях районного, зонального, краевого уровня

2 ДШИ 5 Выступление на общешкольных, районных, мероприятиях

3 ДХШ 8 Участие в выставках детского творчества

4 Танцевальный кружок при ЦД с.Северка

15 Выступление на сельских, районных, мероприятиях

5 Театральный кружок при РДК 1 Выступление на 109

общешкольных, районных мероприятиях

Наряду с положительными результатами организации дополнительного образования в школе есть и недостатки: не все дети «группы риска» заняты в кружках и секциях. Необходимо на следующий учебный год вовлечь всех учащихся «группы риска» в различные виды деятельности.

Выводы: Система дополнительного образования и воспитательной работы составляют целостный учебно-воспитательный процесс, который предполагает:- удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;- создание каждому ученику условий для самореализации и профессиональной ориентации;- обеспечение духовного, интеллектуального и физического развития личности ребенка;- организацию досуга учащихся, отвлечение их от негативного влияния социума. Охват услугами доп.образования в 2016-2017 учебном году составил 100%. Журналы учета работы педагога дополнительного образования оформлены в соответствии с требованиями и сданы всеми педагогами. Программы работы кружков и секций выполнены в полном объеме.

3.3. Качество предметной подготовкиТаблица 16

Качество предметной подготовки

Уровень образования К-во обучающихся

Успеваемость Качество знаний

НОО 87 97 62,7ООО 97 99 40,4СОО 19 100 58Всего по школе 203 96 50,6

Результаты ВПР в 2016-2017 уч. г.Таблица 17

Результаты ВПР 4 классПредмет Уч-

ся в классе

К-во выполнявших работу

5 4 3 2 Успеваемость Качество знаний

По краю

По району

По школе

По краю

По району

По школе


21 21 4 10

7 0 96,5 94,5 100 71,5 58,1 66,6


21 21 5 11

5 0 99,46

99,41 100 76,5 72,8 76,2

Математик 21 21 9 7 5 0 98,3 96,4 100 78 70,9 76,2

110

а

Таблица 18Результаты ВПР 5 класс

Предмет Уч-ся в классе

К-во выполнявших работу

5 4 3 2 Успеваемость Качество знаний

По краю

По району

По школе

По краю

По району

По школе


16 12 3 4 5 0 87,1 87,7 100 43 47,2 58,3

математика

16 12 3 3 6 0 90 89,4 100 52,8 50 50

история 16 13 6 1 6 0 94,6 92,5 100 64,3 61,8 53,9

биология 16 13 0 10

3 0 90,1 96,4 100 54,9 69,7 76,9

Таблица 19

Результаты ВПР 11 классПредмет Уч-ся в

классеК-во выполнявших работу

Максимально возможный балл

Мах по школе

Min по школе

Физика 14 11 26 23 18

Химия 14 8 33 30 17

История 14

Биология 14 8 30 29 19

География 14

Таблица 20Итоги комплексных работ на уровне НОО в 2016-2017 уч. г.

№ п/п

класс количестводетей выполнившихработу

низкий уровень

базовый уровень

повышенный уровень

1 1 15 - 13 287% 13%

2 2 14 2 6 614% 43% 43%

3 3а 16 - 3 1319% 81%

111

4 3б 15 1 4 106,6% 26,7% 66,7%

5 4 21 - 15 671% 29%

Таблица 21Результаты ГИА- 20179 класс

предмет к-во сдающихУспеваемость Качество

знаний

русский язык 16 93,8 43,8математика 16 93,8 37,5история 1 100 100биология 7 100 0обществознание 13 100 30,8химия 5 100 60информатика и ИКТ 1 0 0

география 5 100 80Таблица 22

Результаты ГИА- 2017 11 класспредмет к-во

сдающихпроходной балл

ср.балл максимально набранный

школа район край школа районматематика базовая

12 3 4 4 4 5 5

математика профильная

4 27 35 36,7 41 45 80

математика ГВЭ

2 3 4

география 3 37 63 63 52,15 74 74обществознание

2 42 70 60 53,9 74 92

физика 1 36 41 43,6 50,4 41 65русский язык 12 24 74 68,8 68,1 96 100русс.яз. ГВЭ 2 3 4биология 3 36 61 48,5 49,5 66 76химия 3 36 52 54.7 52,06 58 77

112

История 2 32 64,5 61,2 51,05 72 86В школе функционирует школьное научное общество «Искатель». Ребята -

активные участники школьной и районной научно-практической конференции «Я - исследователь», участники и победители районных предметных олимпиад, различных конкурсов.

Таблица 23Результаты участия учащихся в конкурсах и олимпиадах, НПК

Название Уровень РезультатКраевая историческая конференция

краевой - Тетерюкова Лиля, 11 кл., участие

Конкурс сочинений «Особенный ребенок в обществе»

муниципальный этап краевого конкурса

- Панкратов Сергей, 11 класс, 2 место

Олимпиада для учащихся 2-6 классов «Вместе к успеху!»

муниципальный этап

Команда школы – 3 место

Всероссийская олимпиада школьников по общеобразовательным предметам


- Подфигурный Кирилл, 5класс, призёр по математике, призёр по русскому языку;- Радченко Полина, 5 класс, призёр по русскому языку;- Кондратенко Иван, 6 класс, победитель по русскому языку;- Панкратов Сергей, 11 класс, победитель по географии;- Почёмин Никита, 11 класс, призёр по географии;- Мушенко Виктория, 6 класс, призёр по ИЗО

литературно-творческий конкурс «Мульти-пульти-волшебная страна»


- ШариповаАружан, 2 класс, номинация «Мульти-поделка», 1 место;- Колесникова Александра, 2 класс, номинация «Мульти-поделка», 1 место;- Голубева София, 2 класс, номинация «Мульти-поделка», 1 место;- Гертер Мария, 2 класс, номинация

113

«Мульти-поделка», 2 место;- Пилипенко Степан, 3 класс, номинация «Мульти-отгадайка», 3 место;- Комаров Дмитрий, 3 класс, номинация «Мульти-отгадайка», 3 место;- Кондратенко Степан, 3 класс, номинация «Мульти-отгадайка», 2 место;- Подфигурная Милана, 3 класс, номинация «Мульти-отгадайка», 3 место;- Кондратенко Вероника, 1 класс, номинация «Мульти-рисовашка», 3 место- Театральный коллектив школы, номинация «Мульти-сценка» – 2 место

НПК старших школьников


- Панкратов Сергей, 11 класс, 1 место по географии;- Тетерюкова Лилия, 11 класс, 2 место по историческому краеведению;- Аджанов Сергей, 6 класс, 2 место по географии

Олимпиада для младших школьников


- Разумейко Максим , 2 кл.,3 место по математике- Голубева София, 2 кл., 3 место по литер.чтению- Пилипенко Степан , 3б кл., 3 место по математике- Наконечная Настя , 3б кл., 3 место по литер.чтению- Наконечная К., 3а кл., 2 место по русскому языку- Комаров Д., 3а кл., 3место по окр.миру- Кондратенко В., 1 кл., 2 место по литер.чтен- Ливадний А., 1 кл., 1 место по математике

Конкурс «Грамотей» муниципальный этап

- Голубева София, 2 кл., 1 место- Наконечная К., 3а кл., 1 место

114

- Литвинова Ю., 1 кл., 1 место- Токаев С. , 8 кл., 3 место- Панкратов С., 11 кл., 3 место- Подфигурный Кирилл, 5 кл., 2 место

Литературная викторина, посвященная юбилею К.И. Чуковского


- Гертер Мария, 2 кл., 2 место- Кондратенко В., 1 кл., 3 место- Радченко Л , 4 кл., 2 место- Статникова В, 4 кл., 3 место

Творческий конкурс чтецов «Давайте жить во всем друг другу потакая, тем более что жизнь короткая такая»


- Фурсенко К., 10 кл., 3 место.

конкурс чтецов «Живая классика»


- Фурсенко К., 10кл., 2 место

Олимпиада по английскому языку «Зимний сезон»

Вероссийский (дистанционный)

- Аджанов С., 6кл., 3место- Кондратенко И., 6кл., 3место

Олимпиада по английскому языку


- Комаров Д., 3а кл., 2место- Пирожков И. 3а кл., 2место

Олимпиада по английскому языку «Весенний сезон»


- Пилиенко С., 3б. кл., 2место,- Литовченко К., 3б. кл., 1место

НПК младших школьников муниципальный

- Радченко Лилиана, 4 кл., 3 место

Образовательные программы начального общего и основного общего образования содержат обязательную часть и часть формируемую участниками образовательного процесса.

Для формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, развития здоровьесберегающих навыков в 8,10,11 классе введены курсы ОБЖ.

Для расширения кругозора учащихся, повышения практической значимости знаний и умений, развития интереса к предмету математика в 10,11 классах введен курс «Реальная математика», в 8,10-11 классах – «Решение текстовых задач по математике».

Для реализации потенциала обучающихся (детей с ограниченными возможностями здоровья) разработаны индивидуальные учебные планы с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей). Обязательным условием для таких детей является наличие коррекционных курсов.

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). С целью определения интересов учащихся для занятий внеурочной деятельностью

115

родителям и детям были предложены опросники по результатам, которых были сформированы группы для занятий по интересам. Внеурочная деятельность организована за счёт резервов общеобразовательного учреждения.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность учащихся, используются на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения, – экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Внеурочная деятельность в 1-6 классах организовывалась по следующим направлениям развития личности ребенка: спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, социальное, интеллектуальное, эстетическое. Организация занятий по данным направлениям во внеурочное время была неотъемлемой частью образовательного процесса.

Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.

Раздел 4. Организация учебного процессаОсновополагающими принципами, определяющими закономерности

развития учебного коллектива МБОУ «Северская СОШ» и процессов управления учебной деятельности учителя и учеников, особенностей педагогического взаимодействия между ними являются:

- принцип самоорганизации:определяет закономерности формирования и совершенствования

организации учебной деятельности и учебного коллектива как самостоятельно функционирующих систем, имеющих свою специфику и конкретные задачи, достижение которых зависит от самих учителей и учеников;

- принцип развитияпредполагает постоянную изменчивость учебного процесса, непрерывное

совершенствование его от начальных организационных форм до вершин эффективного и продуктивного взаимодействия между учителем и учениками;

- принцип самодеятельностиориентирует учителя и учеников на проявление инициативы и творчества как

в организации педагогического процесса, так и в формировании и совершенствовании знаний, навыков и умений, достижении максимального понимания, единства и сплоченности в совместном дидактическом взаимодействии;

- принцип ролевого участия

116

требует от учителя и учеников выполнения определенных функций, возложенных на них государством, обществом, органами образования. Учитель (педагог) выполняет роль организатора и руководителя деятельности учеников, ответственного за эффективность их развития и продуктивность овладения ими знаниями, навыками и умениями. Ученики, в свою очередь, выполняют роли, которые диктует им необходимость довериться учителю, опереться на его опыт и педагогическое мастерство;

- принцип ответственноститребует от всех участников учебного процесса не только выполнения

возложенных на них обязанностей, но и постоянного контроля за своими действиями, поступками, результатами деятельности, но и отчетности за даваемые или получаемые знания, формируемые навыки и умения;

- принцип коллективизмапредполагает, что преподаватели и ученики функционируют как хорошо

отлаженный, во всех случаях эффективный организм, все члены которого стремятся помогать друг другу, готовы совместно преодолеть любые встречающиеся трудности, проявляют взаимную выдержку и терпение в интересах достижения поставленных учебных целей;

- принцип психологического обеспеченияозначает, что учебная деятельность только тогда может быть продуктивной,

когда для этого созданы и эффективно проявляются психологические предпосылки и высокий морально-нравственный климат, способствующие совместной деятельности и качественному формированию знаний, навыков и умений

Учебный план МБОУ «Северская СОШ» позволяет реализовать цели общего начального, общегоосновного, общего среднего образования. На формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основнауки; развитие общих и индивидуальных способностей; создание условий длясохранения и укрепления здоровья детей, для профильного обучения; реализациюпринциповгуманизации и непрерывности образования, принципа интеграции.

Учебный план 1-4-х, 5х, 6х, 7х классов разработан в соответствии с основными положениями Закона Российской Федерации «Об образовании» и Устава МБОУ «Северская СОШ» на основе следующих нормативных документов:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373«Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (далее – ФГОС НОО);Приказ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373»;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897«Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования»; Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

117

Примерная основная образовательная программа основного общего образования;Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2009г.;Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

Учебный план начального общего образования МБОУ «Северская СОШ» предусматривает: 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2- 3 класс – не менее 34 учебных недель;

Продолжительность урока для 1 класса: в сентябре-октябре по 3 урока по 35 минут; в ноябре-декабре по 4 урока 35 минут; январь-май по 4 урока по 40 минут (пп. 10.10.СанПиН 2.4.2.2821-10). Чтобы выполнить задачу снятия статистического напряжения школьников, предлагается на четвертых уроках использовать не классно-урочную, а иные формы организации учебного процесса. В течение восьми недель учитель может планировать последними часами уроки физической культуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков-игр, уроков-театрализаций, уроков- экскурсий, уроков-импровизаций и т.п. поскольку эти уроки также являются обучающими, то фактически в иной, нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал. В классном журнале указывается форма проведения урока.

В соответствии с пп. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-11 классов– 45 минут.

Продолжительность учебной недели– 5 дней для 1-3 классов и 6 дней для 4-11 классов.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Учебные занятия проводятся в первую смену;Учебный план являются основным и соответствует реализации требований

ФГОС НОО, ООО.Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования

направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

118

- универсальных учебных действий;- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и

способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Обязательные предметные области учебного плана: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования.

В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов.

ФилологияПредметная область включает два учебных предмета: Русский язык,

Литературное чтение.Изучение Русского языка начинается в первом классе после периода

обучения грамоте. Основная цель обучения русскому языку — формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество.

Основная цель изучения Литературного чтения — формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития. На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа и ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текст и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором.

МатематикаПредметная область реализуется предметом Математика. Изучение этого

учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.).

Естествознание и обществознание. Окружающий мирПредметная область реализуется с помощью интегрированного учебного

предмета Окружающий мир. Его изучение способствует осознанию обучающимся

119

целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно-полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (познавательных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных).

ИскусствоПредметная область включает предмет: Музыка и Изобразительное

искусство, Изучение данных предметов способствует развитию художественно-образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.

Физическая культураПредметная область реализуется предметом Физическая культура.

Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни.

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе - 1 час в неделю (34 ч.).

ТехнологияПредметная область представлена учебным предметом: Технология.

Основная цель его изучения — формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов, развития эстетической культуры. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия — планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.

120

Обучение учащихся с ОВЗ по адаптированным общеобразовательным курсам производится совместно с учащимися общеобразовательных классов школы и индивидуально на дому. Обучение осуществляется по Программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Подготовительный класс, 1-4 классы» под ред. В.В. Воронковой.

Коррекционная подготовка осуществляется классным руководителем и педагогом-психологом согласно рекомендациям ПМПК в индивидуально-групповом режиме.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Содержание занятий сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, и т. д.

Учебный план основного общего образованияНормативный срок освоения – 5 лет. На второй ступени обучения реализуется:- Базисный учебный план 2004 года для учащихся 5-9 классов.В рамках основного общего образования реализуются две программы:

общеобразовательная программа. Для обучающихся с нарушениями интеллектуального развития реализуется образовательная коррекционная программа для умственно отсталых детей.

Обучение осуществляется по 5-тидневной рабочей неделе, 11 класс по 6-ти дневной.

Если содержание обучения в 5-х классах обеспечивает принцип преемственности с начальной школой (адаптация к новым условиям, организационным формам обучения), то в 9-х классах создаются условия для выбора профиля или иного варианта жизненной стратегии. Поэтому в школьный компонент учебного плана вводятся занятия по выбору учащихся, а также предпрофильные курсы. Выбор этих курсов осуществляется на основе анкетирования учащихся и с учетом запросов родителей, потребностей и специфики региона.

Учебный план для 5-7 классов (ФГОС) составлен на основе:приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6

октября 2009 года № 373, приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования",постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

121

"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", информационное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации N 03-296 от 12 мая 2011 г «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».Продолжительность учебного года – 34 учебных недели. Продолжительность учебной недели 5 дней.

Учебный план направлен на реализацию основных целей образования на ступени основного общего образования:

-формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие школьников;

-саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность;

-развитие творческих, физических способностей;-создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных

образовательных программ;-сохранение и укрепление здоровья. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих

основных задач:- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям

Стандарта;-обеспечение преемственности начального общего, основного общего, общего

образования;- обеспечение доступности получения качественного основного общего

образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Образовательный процесс в 5-7 классах организуется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана представлена учебными предметами обязательных предметных областей, реализующих ФГОС ООО в полном объеме.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей).

122

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Содержание занятий сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, и т. д.8-9 классыУчебный план ориентирован на 35 учебные недели в год в 7-8 классах и 34 – в 9 классе. Продолжительность учебной недели в 5-9 классах 5 учебных дней. Продолжительность урока – 40 минут.Цель: основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).Образовательные программы основного общего образования основная содержат обязательную часть 70% и 30% формируется участниками образовательного процесса.

В 8 – 9 учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» в объеме 1 час в неделю в течение всего учебного года.

Учебный план среднего общего образования ориентирован на развитие субъектности, креативности и индивидуальности учащихся 10-11 классов. Отвечает требованиям современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Обеспечивает наибольшую личностную направленность и вариативность образования, его дифференциацию и индивидуализацию.

Учебный план составлен на основе федерального базисного учебного плана 2004 г. При его разработке учитывалась специфика образовательного процесса, социальный заказ школы, требования к результатам образовательного процесса:-Эффективно подготовить выпускников школы к сдаче ЕГЭ и безболезненнойадаптации к обучению в ВУЗах, СУЗах.-Воспитание мобильной креативной и успешной личности.-Создание психологически комфортногоздоровьесберегающегообразовательного пространства в школе.

123

-Создание условий для развития детей с различными возможностями к обучению.Исходя из запросов родителей и учащихся и характеристики

контингента обучающихся, в 2016-2017 учебном году осуществлялось обучение по социально-гуманитарному профилю.

Годовой календарный учебный график в 2016-2017 учебном году.1.Начало учебного года — 01.09.20162.Окончание учебного года:Учебные занятия закончились:в 1,9,11 классах- 24.05.2016во 2-8,10 классах- 30.05.20173.Продолжительность учебного года1 класс-33 недели2-8,10 классы-35 недель9,11 классы- 34 недели4.Режим работы школы:1 классы, 2-3— 5-дневная учебная неделя, 4-11 классы-6-дневная учебная

неделяРасписание образовательной деятельности было составлено и согласовано в

Роспотребнадзоре. В течение 2016-2017 была организована работа с учащимися,имеющими

особые образовательные потребности: индивидуальноеобучение больных детей на дому - 2 учащийся, обучение детей с умственной отсталостью в общеобразовательном классе, обучение детей-инвалидов. Было утверждено расписание, составлены рабочие программы попредметам учебного плана.

Раздел 5. Востребованность выпускниковТаблица 24

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников

Показатели Год выпуска 2015

Год выпуска 2016

Год выпуска 2017

Общее количество выпускников, окончивших образовательную организациюОсновное общее образование 25 20 16Среднее общее образование 11 9 14Из них продолжили образование или трудоустроились (указать количество/ %)Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки: -квалифицированных рабочих, служащих -специалистов среднего звена

3231

4044

4425

Продолжили обучение в 10-м классе: данного ОО/другого ОО

47 16 25

Среднее общее образование:

124

Поступили в вузы 44,4 44,4 50Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки: - квалифицированных рабочих, служащих;- специалистов среднего звена 44,4 44,4 43Призваны в армию 0 0 0Трудоустроились 11 11 0Итого: 100 100 93Инвалиды, находящиеся дома 7Не продолжают учебу и не работают

Анализируя выбор выпускников школы можно сделать вывод: у молодого поколения растет значимость образования.

Из выпускников, поступивших в ВУЗы, у 30% направление дальнейшего обучения соответствует профилю обучения в школе.

Раздел 6. Кадровое обеспечениеВ2017 году в школе работало 22педагога (Педагог-психолог -1 человек)Педагог-библиотекарь – 1 человек. Происходит рост профессиональной компетентности педагогов. За последние

5 лет наблюдается положительная динамика. Постоянно увеличивается количество педагогов с высшей и первой категорией.

Таблица 25Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадровКвалификац. категория 2015 2016 2017Высшая 5-22% 7-32% 8 –36%Первая 11-50% 9-41% 8 – 36%Вторая - - -Соотв. заним. должности 0% 0% -Без категории 5-22% 5-22% 5-22%

Таблица 26Сведения о педагогических кадрах

Сроки Всего педагогов

Образовательный цензВысшее

педагогическоеСредне

е специальное

Примечание (заочно и т.д.)

2015 22 18 4 Обучаются заочно – 22016 22 18 4 Обучаются заочно- 32017 22 17 5 Обучаются заочно- 3

Таблица 27Сведения о педагогических кадрах по стажу

2016 2017 до 5 лет 3 3

125

до 30 лет 13 13Свыше 30 лет 6 6

Таблица 28Сведения о педагогических кадрах по возрасту

2017Менее 20 лет -От 20 до 30 лет 4От 30 до 40 лет 5От 40 до 50 лет 6От 50 до 60 лет 6Свыше 60 лет 1

Коллектив работоспособный, много молодых специалистов. Средний возраст педагогических работников 43 года. Работающих пенсионеров – 4. Вакансий нет.

Педагоги школы участвуют в работе районных методических объединений учителей, обобщают опыт своей работы через работу в методический объединениях, школьный сайт.

В школе создана система повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство. Составлен перспективный план повышения квалификации. Имеются статистические данные о курсовой подготовке педагогических кадров. Отслеживается эффективность курсовой подготовки. За период 2016 – 2017 учебного года повысили свой профессиональный уровень через систему прохождения курсовой подготовки и преподготовки – 98%учителей, обучаются заочно в высших учебных заведениях. 3 учителей прошли аттестацию в 2016-2017 уч. году, в 2017 году (сентябрь-декабрь ) – 1 учитель.

Награды учителей:1. Заслуженный учитель -02. Значок «Отличник народного просвещения» - 1 чел.3. Значок «Почетный работник общего образования РФ»- 14. Министерская Почетная грамота - 4 чел.5. Краевая Почетная грамота - 10 чел. 6. Районная Почётная грамота – 16 чел.

Школа полностью укомплектованности педагогическими кадрами, базовое образование которых соответствует профилю преподаваемых дисциплин, для полноценной реализации образовательных программ школы.

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечениеВыполняя программу развития МБОУ «Северская средняя

общеобразовательная школа» в 2016-2020 учебном году методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через учебно-воспитательный процесс школы.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

126

- составлен учебный план, позволяющий усвоить учащимися необходимый объем знаний по предметам, соответствующий базисному учебному плану;

- составлен план работы школы,- создана структура методической службы (методические объединения

учителей по предметам):- учителей начальных классов;- учителей естественно-математического цикла;- учителей гуманитарного цикла;- классных руководителей.Каждое ШМО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В

рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. Основное назначение МО нашей школы непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей.

Работа методических объединений проводилась в соответствии с планом и отражала следующие направления:

- методическая деятельность;- контрольно – диагностирующая;- самообразование учителей;- воспитательная работа;- изучение нормативно-правовой документации.На заседаниях методических объединений рассматривались вопросы,

связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, проводили анализы контрольных работ, диагностическую работу, мониторинг учебной и воспитательной работы. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам, предметные недели. Большое внимание учителей уделялось внедрению в учебный процесс информационных технологий. Информационные технологии применимы на разных этапах уроков. В каждом методическом объединении велось обучение для повышения компьютерной грамотности педагогов. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школы и темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний МО отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами.

Школа на 100% обеспечена учебниками по всем предметам учебного плана, которые входят в Федеральный перечень, ко всем предметным линиям имеются авторские программы, на основе которых составляются рабочие программы по предметам, в соответствии с требованиями Рособрнадзора. Ко многим учебникам имеются Приложения на электронном носителе, тетради на печатной основе.

С педагогическими работниками регулярно проводится методическая работа по повышению их профессионального уровня с целью соответствия требованиям профессионального стандарта педагога: тематические педсоветы, индивидуальное

127

консультирование и др. Всеми педагогами школы было проведено само обследование и самоанализ по профстандарту, составлены индивидуальные планы профессионального развития, на основе которых составлена дифференцированная программа развития школы.

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечениеТаблица 29

Инфраструктура общеобразовательной организации№п/п

Показатели Единицаизмерения

2015 2016 2017

1 Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося

0,09 0,09 0,1

2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

17экз 17экз 18экз.

3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да да да

4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да да да

4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да да да

4.2 С медиатекой да да да

4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да да да

4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да да да

4.5 С контролируемой распечаткой да да да128

№п/п

Показатели Единицаизмерения

2015 2016 2017

бумажных материалов

Образовательный процесс в МБОУ «Северская СОШ» имеет в достаточном количестве обеспеченность библиотечно-информационными ресурсами, позволяющим использовать в образовательном процессе не только традиционные педагогические технологии, ориентированные на печатные источники информации,но и современные информационно-коммуникативные, использующие цифровые носители и Интернет.

Библиотека расположена на 1 этаже школы. Общая площадь — 87кв.м.Библиотека оборудована стеллажами (14), столами (12). Имеется 2 компьютера, МФУ, мультимедийный проектор.В библиотеке оборудованы рабочее место библиотекаря и зона читального

зала на 26 посадочных мест, зона для младших школьников, медиа-зона.Для хранения фонда учебников оборудовано книгохранилище площадью

12кв.м. Режим работы библиотеки – с 8.30 до 17.00 часов.

Библиотека работает по плану, утвержденному директором школы. Основные функции библиотеки – образовательная, информационная,

культурная. Основными направлениями деятельности библиотеки в 2016-2017 учебном

году являются :- обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами и

методами библиотечного и информационно-библиографического обслуживания;- привитие любви к книге и воспитание культуры чтения, бережного

отношения к печатным изданиям;- привлечение к систематическому чтению с целью успешного изучения

учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей;

- привлечение к чтению художественной литературы с целью духовного и нравственного развития личности школьников;

- внедрение в практику работы новых информационно-коммуникативных технологий.

В библиотеке выделены следующие группы читателей:Учащиеся 1-4 классов – 83 чел.Учащиеся 5-9 классов - 98 чел.Учащиеся 10-11 классов - 9 чел.Учителя -21чел.Всего обслуживалось 217 читателей

Основные показатели работы библиотеки

129

за 2017 учебный год.

Общий фонд- 7064 экз.+ 255экз. =7319экз.Книжный фонд - 6968 экз. +255экз. (245 экз учебники., 10 экз худ. лит.) =7223экз.

а) Фонд учебников- 3117экз.+ 116 экз. (31+20+9+48+2+6 =116экз (78 комп.). (с 01.09.16 по 28.11.16г.) +30(экз) ( С/ф от 17.11.16 (30экз. 30комп.)+99экз. (18.04.17г. 99экз. (59комп.) =3362(экз.) 2471компл. +167компл.=2638компл.(поступили учебники с 01.09.2016г. по 19.05.2017г -245экз. (167комп.)б) Фонд художественной литературы —3759экз ( 3600 –худ.лит-ра, 159- учебные пособия) + 10 экз. худ. лит-ра =3769 экз.(3610-худ.лит-ра, 159экз.-учебные пособия)в) фонд справочной литературы – 92экз.Фонд нетрадиционных носителей - - 96 экз.а) Электронные издания- 86б) аудиовизуальные документы - 10Выдача библиотечно-информационных ресурсов (всего)- 8611Учебники – 3045экзОсновная литература (книги и брошюры) - 5566Аудиодокументы (кол-во экз.) - 10Электронные издания (кол-во экз.) - 86Количество посещений- 5264читаемость — 24,85 (5566:224)обращаемость — 1,56 (5566:3861)посещаемость – 23,5 (5264:224)книгообеспеченность – 17,2 (3861:224)Обеспеченность учебниками (общий % обеспеченности) - 100% обеспеченности учебниками для начальной школы - 100% обеспеченности учебниками для основной школы - 100% обеспеченности учебниками для средней школы -100Количество уроков информационной культуры- 28Оформлено книжных выставок - 15Выдано тематических справок - 81

Анализ читательских формуляров показывает, что интерес к чтению в начальной школе традиционно высок. Дети начальных классов - частые посетители библиотеки, они особенно активно интересуются художественной литературой. Самый читающий класс – 3б. Среди обучающихся старшего звена наибольшим спросом используются справочная литература и школьная программная литература, наряду с художественной литературой и периодическими изданиями в образовательном процессе используют информационный ресурс читального зала. С читателями проводятся беседы по выбору художественной литературы в соответствии с возрастной категорией, индивидуальными интересами и предпочтениями. Регулярно проводились беседы с целью изучения читательского интереса и широты кругозора читателя.

130

Требуют повышенного внимания читатели библиотеки 5-8 классов. Дети посещают библиотеку эпизодически, по заданию учителей литературы. По собственной инициативе читают лишь 10% детей. Привлечь детей в библиотеку стараемся с помощью периодических изданий. Наша библиотека выписывает 2 журнала для младшего возраста («Непоседа», «Веселый колобок») и 5 для среднего возраста («Мне -15», «Волшебный», «Эрудит», «Мир детей и подростков», «Лазурь»).

В течение года фонд библиотеки пополнился учебной литературой в количестве 245экз., художественной литературой -10экз. (Ф.Достоевский «Преступление и наказание», Достоевский «Игрок», Н.Рубцов «Лирика», С.Михалков «Праздник непослушания», С.Есенин «Стихотворения», В.Астафьев «Конь с розовой гривой», В.Шекспир «Ромео и Джульетта», А.Чехов «Дама с собачкой», А.Ахматова «Лирика», Ю. Казаков «Любимые рассказы для детей»). Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:- книга суммарного учета фонда;- инвентарные книги;- папки приходных и расходных накладных;- электронный каталог учебников;- тетрадь учета литературы временного хранения;Записи в документах проводятся своевременно.Фонд расставлен согласно ББК, технически обработан. В течение года проверена правильность расстановки фонда. Доступ к основному фонду – свободный, к учебникам – закрытый. Режим хранения фонда соблюдается.

В целях раскрытия книжного фонда для читателей оформляются выставки новинок, тематические полки.

Наиболее спрашиваемая литература – программная художественная, детская и периодическая. К сожалению, из-за небольших поступлений новой методической литературы снизилась ее обращаемость. Педагогические работники интересуются методикой преподавания учебных предметов, новейшими педагогическими технологиями, используют в своей работе электронные версии методических журналов.

Низкие показатели выдачи литературы по технике, спорту и искусству объясняются отсутствием интереса учащихся к такому виду литературы потому, что она устарела.

Аудиовизуальные материалы выдаются на короткий срок.В этом году начала работу ЛитРес: Библиотека.

В целях воспитания информационно-библиографической культуры в течение года проводятся библиотечные уроки. Запланировано 22 урока, проведено 29.

В начале учебного года проведена ознакомительная экскурсия по библиотеке – для учащихся 1класса.

В течение года от читателей поступил 81 запрос различного характера. В большинстве своем справки выдавались при подготовке рефератов и докладов к урокам, научно – практической конференции учащихся, при подготовке

131

общешкольных мероприятий, внеклассных занятий, педагогических советов и школьных методических объединений.

В библиотеке регулярно оформляются выставки: «Моя Родина – Алтай», «Прекрасен мир любовью Материнской», «Подросток и закон», «Новый Год на Руси», «Книги – юбиляры 2017 г.», «К космическим далям», «В огнях победного салюта» и другие. Подбирая материал к выставкам, старались рассказать не только историю праздника, сообщить интересные факты, но предложить литературу с выставки, побеседовать с читателями. К году Экологии оформлена выставка «Эта хрупкая планета Земля», проведены викторины в 4,5 классах «Кто в лесу живет, что в лесу растет», в 7 классе КВН «Мира не узнаешь, не зная края своего». По традиции в библиотеке прошел школьные тур муниципального конкурса для учащихся: «Живая классика». Победителями конкурса стали: Радченко Полина 5кл, Гринь Наташа 8кл, Фурсенко Кристина 10кл. Во время весенних каникул была проведена «Неделя Детской Книги». Для 1-4 классов проведены викторины и конкурс рисунков «В гостях у сказки», где дети могли проявить свою фантазию, продемонстрировать свои знания о сказочных героях. В библиотеке работает Пресс – центр «Школьный Вестник». В текущем учебном году продолжил свою работу актив библиотеки. Члены актива проводили рейды по сохранности книг, обучали учащихся начальных классов делать закладки и обложки для книг. Составлен школьный перечень учебников, утвержденных к использованию в 2017-2018 учебном году. В соответствии и данным перечнем и на основании Федерального перечня учебников сформирован заказ на 2017-2018 учебный год. Выводы:- обеспеченность учебно-методической и художественной литературой – 100%;- общее количество единиц хранения фонда библиотеки – 3392 комплектов учебников (4386 экз.учебники); 4543экз. – основной фонд- обеспеченность обучающихся учебниками (в динамике за последние три года), в.том числе, детей с ОВЗ, инвалидов по зрению – от 80% до 100% - школа обеспечена современной информационной базой (выход в Интернет, электронная почта, медиатека); - востребованность библиотечного фонда и информационной базы - на 80% - имеется страница БИЦ на сайте школы - обеспечено открытость и доступность информации о деятельности ОУ для заинтересованных лиц (наличие информации в СМИ, на сайте образовательного учреждения, информационные стенды (уголки), выставки, презентации).

Раздел 9. Материально-техническая базаВ МБОУ "Северская СОШ" имеется 15 оборудованных предметных учебных

кабинетов.Таблица 30

132

Обеспеченность основных общеобразовательных программ кабинетами, лабораториями и мастерскими

Наличие специализированных кабинетов, помещений для реализации рабочих программ и воспитательной деятельности:

Наличие/количество2015 2016 2017

Физики 1 1 1Химии и биологии 1 1 1Информатики и ИКТ 1 0 1Начальных классов 5 5 5Иностранного языка 2 2 2Русского языка 2 2 2Истории и обществознания 1 1 1Искусства 1 1 1Другие учебные кабинеты (указать):Внеурочной деятельности 1 1 1Библиотеки/справочно-информационные центры и т.д. 1 1 1Кабинетов обслуживающего труда 1 1 1Учебных мастерских 1 1 1Актового зала 1 1 1Спортивного зала 1 1 1

Библиотечно-информационный центр МБОУ "Северская СОШ" имеет зоны абонемента, читального зала, книгохранилища, компьютеризированное рабочее место с выходом в Интернет.

Школа располагает спортивным залом и стадионом. Имеется спортивное оборудование, позволяющее реализовать все разделы программы.

Для организации внеурочной занятости и дополнительного образования в школе функционируют кабинет внеурочной деятельности, актовый зал.

Имеется кабинеты психолога.В образовательном процессе задействованы 21 компьютер, объединенные в

проводную локальную сеть с выходом в Интернет. 47% учебных кабинетов оборудованы автоматизированным рабочим местом учителя. Имеются 2 интерактивные доски.

Школа обеспечена учебно-лабораторным оборудованием: для начальной школы, кабинеты химии, биологии, географии. УЛО используется на допустимом уровне.

В учреждении обеспечена безопасность образовательного процесса, санитарных, гигиенических и медицинских требований. Условия, созданные в МБОУ «Северская СОШ», полностью соответствуют требованиям, предъявляемым к современным условиям организации и осуществления образовательного процесса. Безбарьерная среда – отсутствует.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования

133

Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, методические объединения учителей-предметников, психолого-педагогический консилиум, временные консилиумы (педагогический консилиум, творческие группы и т.д.).

Администрация школы:Формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование

ВСОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их выполнение;

Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;

Обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

Организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

Организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

Обеспечивает условия для подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

Обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад и т.д.);

Принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

Методические объединения учителей-предметников:Участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в

разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

Участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;

Содействуют проведению подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

Проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;

Готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.

Педагогический совет:Содействует определению стратегических направлений развития системы

образования в школе;

134

Принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;

Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;

Принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в школе;

Участие в оценке качества и результативности труда работников школы;Содействует организации работы по повышению квалификации

педагогических работников, развитию их творческих инициатив;Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих

состояние и динамику развития системы образования в школе;Принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на

промежуточную аттестацию. Психолого-педагогический консилиум

Диагностическая функция:—изучение социальной ситуации развития ученика, его положения в коллективе;— определение потенциальных возможностей и способностей учащегося.Реабилитирующая функция:— защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные учебно-воспитательные или семейные условия;— выявление и выработка мер по развитию потенциальных возможностей ученика;— семейная реабилитация: повышение статуса ребенка в глазах родителей, повышение его ценности как члена семьи; выработка рекомендаций для эффективных занятий с ребенком, развития его потенциальных возможностей методами семейного воспитания; Воспитательная функция:— разработка стратегии педагогического воздействия на обучающихся;— интеграция воспитательных воздействий педагогического коллектива, родителей и сверстников на ученика.

Содержание ВСОКООценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:1. Качество образовательных результатов: предметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю

диагностики, в том числе ГИА обучающихся 9,11-х классов); метапредметные результаты обучения (включая внутреннюю и

внешнюю диагностики, в том числе ВПР); личностные результаты (включая показатели социализации

обучающихся); здоровье обучающихся (динамика); достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах; удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов; профессиональное самоопределение обучающихся.2. Качество реализации образовательного процесса:

135

основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ФКГОС);

рабочие программы по предметам УП программы внеурочной деятельности реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС и

ФКГОС); качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися; качество внеурочной деятельности (включая классное руководство); удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе; адаптация обучающихся к условиям школьного обучения и при

переходе на следующий уровень образования. 3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс: материально-техническое обеспечение; информационно-развивающая среда; санитарно-гигиенические и эстетические условия; медицинское сопровождении; организация питания; психологический климат в образовательном учреждении; кадровое обеспечение; общественно-государственное управление (Совет школы,

педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление); документооборот и нормативно-правовое обеспечение.

Таблица 31

Объекты оценки качества образования

/п

Объект оценки Показатели Методы оценки

Ответственный

Сроки

I. Качество образовательных результатовПредметные результаты

доля неуспевающих;доля обучающихся на «4» и «5»;доля обучающихся 9, 11х классов, преодолевших минимальный порог при сдаче государственной аттестации по

Промежуточный и итоговый контроль; мониторинг; анализ результатов итоговой аттестации

Зам.дир. по УР

по итогам четверти, полугодия; учебного годав соответствии с планом ВШК мониторинга

136

предметам русский язык и математика;доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат;средний балла по предметам русский язык и математика по результатам государственной аттестации;доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат особого образца

Метапредметные результаты

Уровень освоения планируемых метапредметных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ (высокий, средний, низкий). Динамика результатов

ВПР, метапредметные контрольные работы

Классный руководитель, Зам.дир. по УР

в соответствии с планом ВШК

Личностные результаты

Уровень сформированности планируемых личностных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ

Результаты участия в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, НПК и т.д. Анализ урочной и

Классный руководитель, Зам.дир. по ВР и УР


137

(высокий, средний, низкий).

Динамика результатов

внеурочной деятельности

Здоровье обучающихся

Уровень физической подготовленности обучающихсядоля обучающихся по группам здоровьяДоля обучающихся, которые занимаются спортом.Процент пропусков уроков по болезни.

Мониторинговое исследованиеНаблюдение

Классный руководитель, зам.директора по ВР

1 раз в год

Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

Доля обучающихся, участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школа, город, область и т.д.

Доля победителей (призеров) на уровне: школа, район и т.д. Доля обучающихся, участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: школа, район и т.д. Доля победителей спортивных

Наблюдение Классный руководительЗам. дир. по УР, Зам.дир. по ВР

в соответствии с планом ВШК мониторинга

138

соревнований на уровне: школа, район и т.д.

Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов

Доля родителей, положительно высказавшихся по вопросам качества образовательных результатов

анкетирование

Классный руководитель, психолог

март

Профессиональное самоопределение

Доля выпускников 9,11го класса поступивших в уч.заведения

наблюдение Кл.руков, зам.дир. по УР

август

II. Качество реализации образовательного процессаОсновные образовательные программы

Соответствие образовательной программы ФГОС:соответствует структуре ООПсодержит планируемые результаты, систему оценки, программу формирования УУД, программы отдельных предметов, воспитательные программы, учебный план урочной и внеурочной деятельности.Отражает в полном объеме идеологию ФГОС.

Экспертиза ДиректорЗам.дир. по УР


Рабочие программы по предметам

Соответствие ФГОССоответствие

экспертиза Зам.дир. по УР, руководител

1 раз в год

139

ООПСоответствие учебному плану школы

и ШМО

0Программы внеурочной деятельности

Соответствие ФГОССоответствие запросам со стороны родителей и обучающихся.Доля обучающихся, занимающихся по программам внеурочной деятельности

ЭкспертизаАнкетирование

Мониторинг

Зам.дир. по ВР

1 раз в год

1Реализация учебных планов и рабочих программ

Соответствие учебных планов и рабочих программ ФГОССтепень выполнения

Экспертиза

итоговый контроль

ДиректорЗам.дир. по УР


2Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися

Соответствие уроков требованиям ФГОС: реализация системно-деятельностного подхода; деятельность по формированию УУД; и т.д.

Экспертиза, наблюдение

ДиректорЗам.дир. по УР

В течение года

3Качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

Соответствие внеурочной деятельности требованиям ФГОС реализация системно-деятельностного подхода; деятельность по

Анкетированиенаблюдение

ДиректорЗам.дир. по ВР

В течение года

140

формированию УУД; и т.д.

4Удовлетворённость учеников и их родителей уроками и условиями в школе

Доля учеников и их родителей (законных представителей) каждогокласса, положительно высказавшихся по каждому предмету и отдельно о различных видах условий жизнедеятельности школы

Анкетирование

Зам.дир. по УР, психолог

1 раз в год

5Организация занятости обучающихся

Доля обучающихся, посещающих кружки, секции и т.д. во внеурочное времяДоля обучающихся, принявших участие в мероприятиях, организованных во время каникул

Экспертиза Зам.дир. по ВР

В соответствии с планом ВШК

III. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

6Материально-техническое обеспечение

Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС

Экспертиза ДиректорЗам.дир. по УР Зам.дир. по ВР

2 раза в год

7Информационно-развивающая среда

Соответствие информационно-методических условий требованиям ФГОСОбеспеченность обучающихся

Экспертиза ДиректорЗам.дир. по УР

2 раза в год

141

учебной литературойСоответствие школьного сайта требованиям

8Санитарно-гигиенические и эстетические условия

Выполнение требований СанПин при организации УВПДоля учеников и родителей, положительно высказавшихся о санитарно-гигиенических и эстетических условиях в школе

контрольАнкетирование

Зам.дир. по УР Зам.дир. по ВР завхоз

В соответствии с планом ВШК и мониторинга

9Организация питания

Охват горячим питанием

Мониторинганкетирование, опрос


ежемесячно

0Психологический климат в образовательном учреждении

Доля обучающихся, эмоциональное состояние которых, соответствует норме.Доля учеников, родителей и педагогов, высказавшихся о психологическом климате (данные собираются по классам)

Анкетирование

ДиректорПсихолог

в течение года

1Использование социальной сферы района и села

Доля учащихся, посетивших учреждения культуры, искусства и т.д.Доля обучающихся, занятых в УДОДоля

Мониторинг

анализ


Конец учебного года

142

мероприятий, проведенных с привлечением социальных партнеров, жителей села и т.д.

2Кадровое обеспечение

Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана;Доля педагогических работников, имеющих квалификационную категорию;Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации;Доля педагогических работников, получивших поощрения в различных конкурсах, конференциях;Доля педагогических работников, имеющих методические разработки, печатные работы,

Экспертиза Директор Зам.дир. по УР

Начало и конец учеб.года

143

проводящих мастер-классы

3Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования.

Доля обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении.Доля родителей, участвующих в работе родительских комитетов, Совета ОУ

Экспертиза Зам.дир. по ВР

Конец учебного года

4Документооборот и нормативно-правовое обеспечение

Соответствие школьной документации установленным требованиямСоответствие требования к документооборотуПолнота нормативно-правового обеспечения

Экспертиза директор В течение года

В 2016-2017г. школа вошла в краевой банк лучших практик по теме: «Применение АИС «Сетевой край. Образование» как системы мониторинга качества образования». Мы представлен внутришкольный мониторинг качества образования как современную форму сбора и анализа полученных данных с помощью автоматизированных отчетов педагогов-предметников, классных руководителей и заместителя директора по УР.

В результате усовершенствования системы внутришкольного мониторинга качества образования наблюдается рост эффективности внутришкольной системы управления качеством образования, и, как следствие, повышение качества образования.

Основные результаты нашей работы: -повышение качества знаний;- оптимизация отчетности учителей;- рост эффективности взаимодействия учитель - ученик - родитель (результаты мониторинга среди родителей).

Считаем, что для системы образования школы, муниципалитета, региона использование данной системы играет немаловажную роль. Во-первых, использование данной системы позволяет исключить ошибки в отчетах. Во-вторых, можно зачислить ребенка из любого региона в образовательную

144

организацию, используя банк данных. В-третьих, все родители получили доступ к электронным дневникам, где можно проследить успеваемость ученика.

Распространение опыта работы по данной тематике обеспечивается выступлением учителей-предметников на методических объединениях, семинарах, проводимых для педагогов дошкольных групп, Покровской ООШ, филиала МБОУ «Северская СОШ», через страницу на сайте школы http://severka-sosh.ucoz.net/index/luchshaja_praktika/0-69 в разделе «Инновационная деятельность» в открытом доступе, с возможностью комментирования. Школа взаимодействует с другими образовательными организациями, имеющими опыт по теме практики (школы г.Яровое, г.Бийска, г.Рубцовска).

Проблемы и пути их решенияВ ходе проведения самообследования деятельности школы были выявлены

проблемы функционирования и развития в 2016-2017 учебном году:В области качества образования:-качество подготовки учащихся 9 класса по предметам, сдаваемым по

выбору;-необходимость повышения результатов итоговой аттестации учащихся 11

класса по профильной математике;- повышение качества знаний в основной школе;В области совершенствования воспитательной работы:-акцентировать внимание на воспитательной компоненте образования, напроблемах социализации детей, особенно учащихся 8,9 классов;-необходимость внедрения на качественно новом уровне системы психолого-

педагогической, медицинской и социальной помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, развитии и социальной адаптации, учащимся с дивиантным поведением;

-продолжить профориентационную работу;-необходимо системно организовать работу с детьми с низкой учебной

мотивацией;-продолжить внедрение комплекса мер по обучению детей, требующих

особого внимания, в т.ч., детей-инвалидов, детей с ОВЗ детей, нуждающимся в надомном обучении.

В области модернизации управления качеством:-внести изменения в процедуры аттестации, стимулирования педагогов с

учетом внедрения Профстандарта педагога и Кодекса профессиональной этики.В области внедрения новых ФГОС основного общего образования:-особое внимание необходимо уделить качеству повышения квалификацииучителей, внедрению передового опыта. С этой целью вносятся изменения в

систему оценочных показателей, в т.ч. при распределении инновационного фонда;-внедрять современные новые механизмы финансирования, системы оценкии управления качеством, стимулирования.В области внедрения ФГОС ОВЗ:-особое внимание необходимо уделить качеству повышения квалификацииучителей, внедрению передового опыта;

145

-внедрять современные новые механизмы финансирования, системы оценкии управления качеством, стимулирования.В области повышении качества кадрового потенциала образования:-создание условий для творческой и индивидуальной работы с учеником;-снижение «бумажной» нагрузки на учителя, педагога;-привлечение молодых педагогов.

Решение выше перечисленных проблем будет реализовываться в 2018 годуучебном году в процессе выполнения мероприятий по следующим

направлениям:Совершенствование качества и условий реализаций образовательной

программы МБОУ «Северская СОШ» с точки зрения требований ФГОС, ФГОС ОВЗ.

Мероприятия:• разработка рабочих программ по предметам и системы оценки качества

освоения программы;• разработка программы коррекционной работы;•корректировка дифференцированной программы школы;• создание системы оценки достижения результатов освоения программы каксовокупности внутренней и внешней системы оценки, обеспечивающей

комплексный подход к оценочной деятельности школьников;• организация просвещения родительской общественности по внедрению

ФГОС, ФГОС ОВЗ;• обеспечение непрерывности профессионального развития работников

школы, своевременное прохождение курсов повышения квалификации по проблемам ФГОС, ФГОС ОВЗ;

• определение объема средств, необходимых для оплаты труда педагогов,Реализующих внеучебные образовательные программы;

• продолжить оснащения учебных помещений для учащихся в соответствии с требованиями ФГОС и достаточным фондом дополнительной литературы;

• обеспечение образовательного учреждения учебниками и учебно-методической литературой (УМК) в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников на текущий год;

• обеспечение доступа педагогов и обучающихся к печатным и электроннымобразовательным ресурсам по всем предметам учебного плана.

Организация внеурочной образовательной деятельности.Мероприятия:• разработка оптимальной для образовательного учреждения модели

организации внеурочной деятельности обучающихся, включающей направления и формы организации, внутренние и привлекаемые для ее реализации ресурсы;

• определение содержания внеурочной деятельности с учетом пожеланийобучающихся и их родителей;

146

• определение оптимальной нагрузки внеурочной деятельности с учетом пожеланий педагогов, родителей, учащихся.

Поддержка талантливых детейСоздание условий, обеспечивающих проявление творческой активности

одаренных детей для реализации их потенциальных возможностей.Мероприятия:• разработка разнообразных направлений, форм и методов работы с

одаренными и талантливыми детьми;• создание банка данных одаренных и талантливых детей на основании видов

одаренности;• создание оптимальных по трудности условий образовательной

деятельности учащихся соразмерно с их потребностями;

Развитие кадрового ресурса школыСовершенствование содержания и форм работы с педагогическими кадрамиМероприятия:• ежегодное выявление в процессе педагогического тестирования

сформированности эмоционального выгорания (СЭВ) и общего уровня психической напряженности педагогов школы и оказание психологической помощи в оказании возникших проблем;

• формирование благоприятного морально-психологического климата,способствующего творчеству;

• обеспечение санитарно-гигиенических, физиологических, психологических,эстетических условий труда;

• автоматизация рабочего места педагога (компьютерная, демонстрационная,копировально-множительная техника, подключение к сети Интернет, ведениеэлектронного документооборота по средствами «Сетевого города»).

Организация и осуществление различных моделей повышения квалификации.

Мероприятия:• совершенствование механизмов непрерывного педагогического

образования;• усиление взаимосвязи системы педагогического образования с

потребностями школы;• распространение ценного опыта отдельных учителей школы по

приоритетным направлениям развития системы образования;

Создание и развитие института наставничества.Мероприятия:• организация наставничества как процесса, в котором опытный,

положительно зарекомендовавший себя сотрудник ответственен за должностное продвижение и развитие наставляемого;

147

• организация наставником контроля и корректировки работы наставляемого;• оказание психологической поддержки новым сотрудникам;

Совершенствование внутришкольной системы оценки качества образованияФормирование единого понимания и использование критериев качестваобразования и подходов к их применению.Мероприятия:•привлечение общественности при принятии стратегических решений в

области оценки качества образования;•Внедрение системы школьного мониторинга учебных достижений,

способствующей повышению управляемости и мобильности образовательной системы; обеспечение объективной информации об уровне и качестве индивидуальных учебных достижений учащихся и среднестатистических достижений школы в целях коррекции учебного процесса и учебной активности выпускников;

•Проведение внешней и внутренней экспертизы в области качества

Внедрение новых информационных технологий в работу управленческихструктур МБОУ «Северская СОШ»Мероприятия:-развитие электронного документооборота;-автоматизация системы мониторинга и контроля знаний школьников;-успешное внедрение АИС «Сетевой регион. Образование» с целью

улучшения качества управления учебно-воспитательным процессом школы.

148

Приложение 1Выписка из приказа директора № 46/1 от 31.07.2017г. «О проведении

самообследования в 2016-2017 уч.году»Состав комиссии, проводившей самообследование

Фамилия, имя, отчество Должность Круг вопросов экспертизы

Бойко Валентина ИвановнаЛауман Марина Владимировна

Директор школыПредседатель Совета школы

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Крылова Елена ГеннадьевнаЧанова Алена Сергеевна

Зам.директора по УРЧлен Совета школы

Раздел 2. Структура и система управления

Крылова Елена ГеннадьевнаСаенко Лидия ЯковлевнаСтатникова Анастасия АлександровнаКатренко Надежда ВладимировнаЛауман Марина Владимировна

Зам.директора по УРРуководитель ШМОРуководитель ШМО

Руководитель ШМО Председатель Совета школы

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся

Крылова Елена ГеннадьевнаРуденко Евгения ВладимировнаГуськова Светлана Викторовна

Зам.директора по УРЗам.директора по ВРДепутат Северского с/с

Раздел 4. Организация учебного процесса

Руденко Евгения ВладимировнаСитник Галина Юрьевна

Зам.директора по ВРПедагог-психологЧлен Совета школы

Раздел 5. Востребованность выпускников

149

Чанова Алена СергеевнаБурьян Галина НиколаевнаКрылова Елена ГеннадьевнаРадченко Людмила Владимировна

Главный бухгалтерЗам.директора по УРПредседатель трудового коллектива

Раздел 6. Кадровое обеспечение

Крылова Елена ГеннадьевнаГуськова Светлана Викторовна

Зам.директора по УРДепутат Северского с/с

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение

Пфайфер Наталья ЛеонидовнаГуськова Светлана Викторовна

Педагог-библиотекарьДепутат Северского с/с

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечение

Бойко Виктор МихайловичБурьян Галина НиколаевнаЧанова Алена Сергеевна

завхозГлавный бухгалтерЧлен Совета школы

Раздел 9. Материально-техническая база

Крылова Елена ГеннадьевнаРуденко Евгения ВладимировнаСитник Галина ЮрьевнаЛауман Марина Владимировна

Зам.директора по УРЗам.директора по ВРПедагог-психологПредседатель Совета школы

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования

150

Приложение 2Показателидеятельности МБОУ «Северская средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского края(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)№ п/п

Показатели Единица измерения

2015 2016 20171. Образовательная деятельность1.1 Общая численность учащихся 225 220 2031.2 Численность учащихся по образовательной

программе начального общего образования97 89 87

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

109 108 97

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

19 23 19

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

86/89 %

102/51,3%

92/50,6%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

3,48 3,48 3,56

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

3,92 2,92 3,38

1.8 Средний балл единого государственного экзамена 62 72 72151

выпускников 11 класса по русскому языку1.9 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике4 4 4

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0/0% 0/0% 1/6%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0/0% 2/10% 1/6%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0/0% 2/10% 1/6%

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

3/12% 3/15% 1/6%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 2/22% 3/21%

152

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

164/73% 164/73% 164/74%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

57/25% 57/25% 58/26%

1.19.1

Регионального уровня 32/14% 32/14% 38/16%

1.19.2

Федерального уровня 0/0% 0/0%) 0/0%)

1.19.3

Международного уровня 0/0% 0/0% 0/0%

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0/0% 0/0% 0/0%

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

0/0% 23/100% 18/95%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0/0% 0/0% 0/0%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0/0% 0/0% 0/0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе:

22 22 22

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

18/81% 18/82% 17/77%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

18/81% 18/82% 17/77%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее

5/23% 4/18% 5/23%

153

профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

4/18 4/18% 5/23%

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

16/78 17/78% 16/73%

1.29.1

Высшая 5/18% 7/32% 8/36%

1.29.2

Первая 11/50% 9/41% 8/36%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.30.1

До 5 лет 3/14% 3/14% 4/18%

1.30.2

Свыше 30 лет 3/14% 3/14% 3/14%

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

4/18% 13/59% 13/59%

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

2/9% 2/9% 4/18%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

26/62% 26/62% 28/70%

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

22/52% 22/52% 22/55%

154

хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

2. Инфраструктура2.1 Количество компьютеров в расчете на одного

учащегося0,09 0,09 0,1

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

30,1 30,1 31

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да да да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да да да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да да да

2.4.2 С медиатекой да да да2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и

распознавания текстовда да да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да да да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да да да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

225/100%220/100%203/100%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

5,9кв.м 5,9кв.м 6,39

155

Раздел 11. Самообследование дошкольных групп МБОУ «Северская

СОШ»

Введение

Целью проведения самообследования ДГ является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения. В процессе самообследования были проведены оценка образовательной деятельности, системы управления ДГ, содержание и качество подготовки воспитанников, организация воспитательно-образовательного процесса, качества кадрового состава, учебно-методического, библиотечно- информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, анализ показателей деятельности ДГ.

11. 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Общие сведения об организации:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская средняя общеобразовательная школа» дошкольные группы Ключевского района

156

Алтайского края структурное подразделение МБОУ «Северская средняя общеобразовательная школа», было открыто в марте 1981 г.

Учреждение реализует основную образовательную программу дошкольного образования.

Место нахождения Учреждения: юридический адрес: 658988, Алтайский край, Ключевский район, с. Северка,

ул. Октябрьская 8.фактический адрес: 658988, Алтайский край, Ключевский район, с. Северка,

ул. Гагарина 16а.телефоны: 8(385-78) 29-3-98 – секретарь 8(385-78)29 -3-98 – директор 8(385-78)29-5- 20 – ответственный за работу дошкольных группE-mail:kluchseverka @ mail . ru Сайт: http://severka-sosh.ucoz.net/Режим работы учреждения:

Режим работы: с 8.00 до 17.30 (выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни)

-с сентября по май – образовательно-воспитательный процесс;-с июня по август – летняя оздоровительная кампания;

Мощность ДОУ: плановая – 83 воспитанника, фактическая – 58 воспитанников.Дошкольное учреждение полностью укомплектовано воспитанниками на 70 %. Дошкольные группы МБОУ «Северская СОШ» ведут образовательную деятельность на площадях, находящихся в постоянном (бессрочном) пользовании. Миссия дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ» — определена с учетом интересов воспитанников, их родителей, сотрудников, заказчиков, социальных партнеров и заключается: по отношению к воспитанникам: осуществление личностно ориентированного подхода к каждому ребенку, в предоставлении условий, необходимых для целостного развития личности, формирование компетентностей с учетом их индивидуальных способностей и возможностей, в соответствии с требованиями семьи и государства, посредствам обеспечения сохранения, укрепления и развития психического и физического здоровья; по отношению к родителям: активное включение их в совместную деятельность как равноправных и равноответственных партнеров, чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни ребенка; по отношению к социуму: повышение конкурентноспособности МБОУ за счет повышения качества образовательного процесса, расширения количества образовательных услуг. Воспитательно-образовательные цели:

157

mailto:[email protected]

1. Создать условия для охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей.

2. Способствовать обеспечению познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей.

3. Обеспечить преемственность в работе детского сада и начальной школы, исключающую умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.

4. Содействовать обеспечению консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Принципы стратегического развития- Принцип индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку;- принцип реализации деятельностного подхода;- принцип систематичности и последовательности обучения и воспитания;- принцип коммуникативной направленности воспитательно-образовательного процесса;- принцип интеграции и координации;- уважение личности ребенка, ориентации на его интересы, потребности, эмоциональную отзывчивость.Основные принципы дошкольного образования1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.5. Сотрудничество ДОУ с семьей.6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).9.Учет этнокультурной ситуации развития детей.1.2. Руководящие работники образовательной организации

№ Должность Ф.И.О.(полно-

Курирует направление и

Образование по диплому

Стаж

158

стью) виды деятельности (указатьспециаль-ность)

админ. педаг.

1 Директор школы Горбатенко Александр Александрович

Директор школы определяет совместно с Управляющим советом школы стратегию развития дошкольных групп, представляет их интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития дошкольных групп. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности дошкольных групп, создает благоприятные условия для развития дошкольных групп.

Высшее педагогическое, учитель истории

7

2 Ответственная за работу дошкольных группы

Терещенко Ирина Вадимовна

Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения;обеспечение своевременного составления установленной отчетной документации, контроль правильного и своевременного ведения педагогами документации;организация учебно-воспитательного процесса;

Среднее специальное, воспитатель дошкольного учреждения

33

1.3. Сведения об основных нормативных документахУчредительные документы юридического лица (в соответствии со ст. 52

Гражданского кодекса Российской Федерации) в наличии и оформлены в установленном порядке:

- Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Северская средняя общеобразовательная школа» утвержден постановлением администрации Ключевского района Алтайского края 18.08.2015 №88;

Изменения и дополнения Устава учреждения:Постановление Администрации Ключевского района Алтайского края № 108

от 10.03.2015 г. О реорганизации МБОУ «Северская СОШ» в форме присоединения к нему МБДОУ Северский детский сад «Солнышко»

ОГРН - Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное

управление зданием школы от «04» мая 2008 г. № 22АБ 180311, подтверждающее закрепление за организацией собственности учредителя (на правах оперативного пользования);

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

159

серия 22 № 003613660дата регистрации 02.03.2012г. ОГРН 1022202315222

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:серия 22 № 003252622 дата регистрации 29.04.2002 г.ИНН 2248004195

Свидетельство о землепользовании:Постановление Администрации Ключевского района Алтайского края о предоставлении на праве постоянного (бессрочного) пользования земельного участка на котором размещена организация № 33 дата регистрации 21.01.2008 г.

Акт о приемке собственности в оперативное управление:Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное

управление зданием школы от «04» мая 2008 г. № 22АБ 180311, подтверждающее закрепление за организацией собственности учредителя (на правах оперативного пользования);- Лицензия на право ведения образовательной деятельности, установленной формы регистрационный № 297 от 23марта 2012г. выдана Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края, срок действия лицензии - бессрочная.

Образовательная программа образовательного учреждения:Принята на заседании педагогического совета № 15 от 07.07.2015 гутверждена приказом директора школы от 07.07.2015 № 36/2В МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы разработаны и действуют

внутренние локальные нормативные акты, регламентирующие основные направления ее работы (опубликованы на официальном сайте учреждения).

Выводы и рекомендации по разделу:В МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы имеются документы,

дающие право владения и использование материально- технической базы, которые соответствуют правовому обеспечению образовательной деятельности действующему законодательству и Уставу образовательной организации.

Раздел 11.2. Структура и система управленияХарактеристика сложившейся в ДОО системы управления:

Непосредственное руководство Учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначенный Учредителем с последующим заключением трудового договора, в котором определяются права и обязанности директора и его ответственность перед Учредителем.

Права участников образовательных отношений определены в локальных нормативных актах дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ»:

1. Положение о педагогическом совете2. Положение о родительском комитете3. Положение об общем собрании трудового коллектива

160

4. Положение о правилах приема, перевода и отчисления воспитанников5. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения

образовательных отношений между МБОУ "Северская СОШ" дошкольные группы и родителями (законными представителями)

6. Положение о правилах внутреннего трудового распорядка воспитанников дошкольных групп МБОУ "Северская СОШ" Ключевского района Алтайского края

7. Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления воспитанников МБОУ "Северская СОШ" дошкольные группы

8. Положение о конфликтной комиссии др.Порядок разработки и принятия локальных нормативных актов отражен в «Положении о порядке разработки и принятия локальных нормативных актов дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ» Ключевского района Алтайского края. Положение разработано в соответствии со статьей 30 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" с целью установления единых требований к локальным нормативным актам, их подготовке, оформлению, принятию, утверждению, вступлению в силу, внесению изменений и отмене.

За истекший год структурных изменений в дошкольных группах МБОУ «Северская СОШ» не произошло.

Формами самоуправления в Учреждении являются:общее собрание трудового коллектива;совет школы;педагогический совет;родительские комитеты;общее родительское собрание.Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и

самоуправления. Финансовое обеспечение деятельности МБОУ «Северская СОШ»

дошкольных групп ведется на основании муниципального задания и финансируется за счет средств бюджета администрации Ключевского района и родительских средств за содержание детей в ДОУ.

Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется на основе годового плана работы дошкольного учреждения.

Ежегодный анализ результатов, выявление существующих проблем и определение путей их решения, а также планирование работы осуществляется с учетом мнений и потребностей всех участников образовательного процесса, учетом санитарно-гигиенических норм, норм предельно допустимой нагрузки, возрастных и психолого-педагогических особенностей воспитанников.

Постановка целей и задач на предстоящий год вытекает из проблемно ориентированного анализа работы за прошедший учебный год, по результатам

161

контроля воспитательно-образовательной работы, который включает в себя анализ следующих разделов:

- обеспечение здоровья и здорового образа жизни участников образовательных отношений;

- результаты выполнения образовательной программы ДОУ; - анализ уровня развития выпускников ДОУ; - анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов; - анализ решения годовых задач; - анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников и социальными

институтами; - анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка

материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.Согласно, образовательной программе ДОУ мониторинг образовательной

деятельности проводится 2 раза в год, в начале учебного года, и в конце учебного года. Диагностика развития детей помогает педагогам и родителям правильно строить педагогическое общение, следить за ходом развития ребенка и осуществлять индивидуальный подход. Опираясь на целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО (отражены в образовательной программе), можно сказать, что программа освоена с учетом возрастных характеристик возможных достижений ребенка. Но наблюдается недостаточный уровень в реализации образовательных областей «Познавательное развитие» - ознакомление с окружающим миром,«Физическое развитие" - ЗОЖ, "Социально - коммуникативное развитие".

В дошкольном учреждении используются следующие формы мониторинговых исследований: анкетирование родителей с целью составления социального паспорта семьи; выявление удовлетворенности деятельностью дошкольного учреждения и спроса на образовательные услуги (май, август); анкетирование и опрос педагогов на предмет удовлетворенности жизнедеятельностью в педагогическом сообществе.

Оценка обеспечения координации деятельности специалистов ДОООценивая уровень обеспечения координации деятельности педагогической и

медицинской служб ДОУ следует отметить, что представленные службы работают в тесном контакте со всем педагогическим коллективом, воспитанниками и родителями воспитанников.

В годовом плане работы дошкольных групп план работы с семьями, помимо общего плана работы в каждой группе составлен перспективный план работы с родителями.

Группы компенсирующей направленности в дошкольных группах отсутствуют.

Оценка взаимодействия семьи и ДОО:162

По данному направлению организована работа сайта ДО, который содержит разделы:

- документы (в данном разделе родители могут самостоятельно ознакомиться с локальными нормативными актами в сфере образования)

- в разделе «Образование» родители (законные представители) могут ознакомиться с программами реализующимися в ДО , расписанием НОД.

Основные формы взаимодействия с семьей: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток.

Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; выпуск газет, организация праздников.

Форма работы осуществляется через родительские уголки и является традиционной. В приемной групп оформлены родительские уголки, стенды «Для вас родители», «Уголок здоровья», папки-передвижки, где размещается информация для родителей, рекомендации, а также выставки работ детей по художественному творчеству. В течение года проводилось консультирование родителей по актуальным проблемам, родительские собрания, постоянно обновлялся материал в родительском уголке в соответствии с сезоном, затрагивались темы безопасности, оздоровления и закаливания детей. Использовался метод анкетирования по выявлению проблем, актуальных вопросов. Семьями были изготовлены множество поделок к выставкам, совместно проводились акции, досуги, праздники, развлечения. Протоколы общих родительских собраний ведутся регулярно.

Необходимые локальные нормативные акты и иные нормативные документы расположены на стендах, сайте дошкольных групп (http://severka-sosh.ucoz.net, в разделе- Дошкольное образование), где с ними могут ознакомиться все желающие.

Работа на сайте http://severka-sosh.ucoz.net (раздел - Дошкольное образование), при необходимости, постоянно обновляется.

Необходимо усилить работу с семьѐй, уделив особое внимание изучению проблем воспитания ребѐнка в семье, возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания, активнее привлекать родителей к жизни детского сада. Ввести в практику работы педагогов нетрадиционные формы проведения родительских собраний и других мероприятий, продолжать обновлять систему оформления наглядной агитации для родителей.

Оценка организации работы по предоставлению льгот:В соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 N 131-ФЗ "Об общих

принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации",

163

http://severka-sosh.ucoz.net/

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Закон Алтайского края от 4 сентября 2013 г. N 56-ЗС "Об образовании в Алтайском крае", Положение «О порядке и условиях компенсации части платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за ребенком в образовательных организациях Алтайского края, реализующих образовательную программу дошкольного образования», утвержденного постановлением Администрации Алтайского края от 02.09.2013 № 477, Положение о порядке взимания, внесения и расходования родительской платы за присмотр и уход за детьми в муниципальных образовательных учреждениях Ключевского района, реализующих образовательную программу дошкольного образования № 614 от 13.09.13 г.

По состоянию на 01.04.2018 льготники из регионального/муниципального бюджетов отсутствуют.

Законодательные нормы по предоставлению льгот в дошкольных группах соблюдаются. За присмотр и уход за детьми инвалидами, детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также за детьми с туберкулезной интоксикацией плата не взимается.

. Оценка морального климата и взаимоотношения в коллективеОценивая моральный климат и взаимоотношения в коллективе,

рассматривалась степень удовлетворенности сотрудников различными факторами жизнедеятельности коллектива. В результате наблюдений, бесед было установлено, что для коллектива детского сада большое значение имеет, насколько работа позволяет реализовать свои творческие возможности, соответствует ли она профессиональному уровню. Было отмечено также, что привлекательность работы повышают удовлетворенность условиями труда, системой материального и морального стимулирования, перспективами карьерного роста, возможностью повысить уровень своего профессионализма.

Директор школы, ответственный за дошкольные группы оказывает влияние на психологический климат в коллективе, регулирует характер взаимоотношений, при расстановке кадров учитывает психологическую совместимость. Конфликтные ситуации решаются своевременно и объективно. Часть вопросов до принятия окончательного решения подлежат обсуждению внутри коллектива. Ситуации некорректного поведения в коллективе, возникшие трудовые споры решаются в соответствии с Положением о комиссии по трудовым спорам, Положением о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

164

Принципы профессиональной этики и основные правила поведения, которыми руководствуется каждый член коллектива, представлены в Кодексе профессиональной этики педагогических работников.

Оценка партнёрства и взаимодействия с обществом Дошкольные группы осуществляют сотрудничество с социальными

партнерами:- МБОУ «Северская СОШ»;- Центр досуга;- Районный дом культуры;- Музей ООО «Лес Сервис»;- Сельская библиотека.Считаем, что налаживание партнерских связей и доброжелательных

взаимоотношений следует продолжать. Помимо этого родители также принимают участие в образовательном процессе и управлении дошкольными группами.

Оценка информационной открытости ДОО:http://severka-sosh.ucoz.net (раздел - Дошкольное образование)- адрес

официального сайта ДГ. Структура официального сайта приведена в соответствии с требованиями

законодательства и потребностями целевой группы.Основные задачи сайта:- формирование целостного позитивного имиджа ДГ;- совершенствование информированности граждан о качестве предоставления образовательных услуг в ДГ;- создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса, социальных партнеров ДГ;-организация и осуществление обмена педагогическим опытом;- стимулирование творческой активности педагогических работников.На страницах сайта ответственные за их ведение размещают информацию новостного характера, документы разных уровней, в т.ч. копии документов, дающих право осуществлять образовательную деятельность, результаты мероприятий контролирующими органами, информацию о количестве вакантных мест в каждой возрастной группе, знакомят с педагогическим и руководящим составом. Таким образом, информация ориентирована на разные категории пользователей: руководящие работники, родители, педагогический коллектив.

На сайте размещены требуемые законодательством нормативные документы, что обеспечивает открытость деятельности ДГ. У педагогов есть возможность разместить личные материалы для осуществления обмена педагогическим опытом и демонстрации своих достижений.

165

Сайт имеет возможность обратной связи: можно направить администратору сообщение с запросом информации, задать вопрос и получить на него ответ и др.

Информация, представленная на сайте, по мере необходимости обновляется. Оценка результативности и эффективности действующей в ДОО системы

управленияОсновным источником информации для анализа состояния деятельности учреждения, получения достоверных результатов деятельности всех участников образовательного процесса является контроль. Он направлен на объективную оценку состояния дел в учреждении. Администрация дошкольных групп заинтересована в совершенствовании педагогического процесса, создании максимально комфортных условий как для детей, так и для сотрудников, поэтому внутриучрежденческий контроль включен в план работы учреждения на год.

Результаты внутриучрежденческого контроля в течение года доводились до сведения коллектива, подлежали обсуждению.

При принятии управленческих решений в дошкольных группах МБОУ «Северская СОШ» ведется учет соответствия действующему законодательству, четкая целенаправленность и адресность, реальность исполнения и контроль ранее принятых решений, их непротиворечивость, учет возможных отрицательных последствий и влияния внешних факторов, а также перспектив развития организации.

Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления, созданным в целях развития и совершенствования образовательного процесса в ДОУ, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов.Выводы и рекомендации по разделу:В дошкольных группах создана система управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения, с учетом запросов участников образовательных отношений. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование. К решению вопросов по функционированию и развитию дошкольных групп, организации образовательной деятельности и качества предоставляемых услуг привлекаются коллегиальные органы управления учреждением.В соответствии с законодательством осуществляется прием, перевод и отчисление воспитанников. Копии документов доступны для изучения всем заинтересованным. Согласно законодательным документам семьи воспитанников пользуются льготами: при приеме в учреждение и в части родительской платы.

166

Работа педагогического коллектива ДОУ с родителями организованна в рамках равноправных партнерских взаимоотношений.Психологический климат в коллективе, между участниками образовательных отношений стабильный , комфортный. ДОУ сотрудничает с учреждениями образования, культуры и др.Учреждение информационно открыто. Функционирует официальный сайт.Рекомендации:

Внедрить инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей. Активнее привлекать родителей к участию в мероприятиях и образовательных проектах разного уровня, с целью заинтересовать их, повысить уровень педагогической компетентности и добиться положительной динамики и стабильных результатов в развитии детей.

11. 3. Содержание и качество воспитательно-образовательного процессаПрограмма развития ДОО

В учреждении реализовывается программа развития. Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников и неорганизованных детей в образовательных и иных услугах, а также с учѐтом рисков, возможных в процессе реализации Программы. При разработке Программы развития авторский коллектив ДГ опирался на нормативно- правовые документы в области дошкольного образования и методические рекомендации, изложенные в специальных работах, посвящѐнных вопросам разработки программы развития. Ориентация системы дошкольного образования ориентирована на раскрытие индивидуальности, способностей, потенциала каждого участника и обеспечение возможностей обретения базовых составляющих личностной культуры.

Мероприятия программы организуются в соответствии с планом.Цель Совершенствование в Учреждении системы интегративного

образования в соответствии с ФГОС, реализующего право каждого ребенка на качественное дошкольное образование, полноценное развитие в период дошкольного детства, как основы успешной социализации и самореализации.

Задачи Совершенствование системы здоровьесберегающей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников;

Повышение качества образования в Учреждении через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

167

Реализация коррекционно-развивающей поддержки детям с трудностями в речевом и эмоционально-волевом развитии;

Использование возможностей сетевого взаимодействия с целью обеспечения преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

Совершенствование материально-технического и программного обеспечения;

Обновление развивающей образовательной среды Учреждения, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через расширение сети дополнительного образования;

Развитие системы управления Учреждением на основе включения родителей управленческий процесс.

Ожидаемые результаты:

Для воспитанников: получение полноценного качественного образования в

соответствии с индивидуальными запросами и возможностями каждого;

улучшение состояния физического, психического и социального здоровья.Для педагогического коллектива:

повышение интереса к профессии и развитие профессиональной компетентности;

рост профессиональной культуры педагогов, повышение компетентности в области применения ИКТ;

развитие базы методических разработок с использованием ИКТ для развития творческого потенциала ребенка в условиях Учреждения.Для семьи:

сохранение здоровья ребенка и успешность его при поступлении в школу;

расширение области участия родителей в деятельности Учреждения (участие в образовательном процессе, в проведении совместных мероприятий);

укрепление взаимодействия Учреждения и семьи.Для социума:

реализация системы социального партнерства; расширение образовательного пространства через

сотрудничество с социокультурными учреждениями села;Повышение уровня правовой культуры всех участников образовательного пространства.

Превращение воспитательно-образовательного пространства дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ» в благоприятную среду для развития индивидуальности каждого воспитанника.

168

Образовательные программы, реализуемые в ДОООбщие сведения о реализуемых образовательных программах

Название образовательной программы

Сроки освоения

Количество групп

Количество воспитанников

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

5 лет 3 58

Вариативная часть составлена на основе парциальных программ:1.Парциальная программа «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» С. Н. Николаевой.2.Парциальная программа « Цветные ладошки» И.А. Лыковой Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с особенностями родного села и края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Содержание парциальных программ реализуется в организованной совместной деятельности педагогов с детьми, во время режимных моментов и самостоятельной деятельности детей в следующих формах и видах детской деятельности: беседы, наблюдения, целевые прогулки и экскурсии, досуговые мероприятия, продуктивная, игровая, коммуникативная, проектно-исследовательская деятельность и др.

Образовательный процесс в дошкольных группах МБОУ «Северская СОШ» организован на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «Северская СОШ» отделение дошкольные групп Ключевского района Алтайского края. ООП разработана на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования - От рождения до школы‖ под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.В программе представлены рекомендации по организации режима дня, построению предметно-пространственной развивающей среды; выстроена система коррекционной и образовательной деятельности в каждой из пяти образовательных областей для каждой из возрастных групп, предложена система педагогической диагностики индивидуального развития детей.

Цель Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

169

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Алтайского края. Большое внимание уделяется развитию духовно-нравственной культуры ребенка, формированию ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. С учетом ФГОС модель организации образовательного процесса включает: -совместную деятельность детей и взрослого, где выделяются непосредственно образовательная деятельность с основными формами организации: игра, наблюдение, экспериментирование, проектная деятельность, общение (разговор, беседа) и решение образовательных задач в процессе режимных моментов и прочие;- самостоятельная деятельность детей, а именно развивающая предметно-пространственная среда, соответствующая требованиям.Особенность образовательного процесса заключается в организации различных видов детской деятельности (игровая; коммуникативная, познавательно-исследовательская; восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд; конструирование; музыкальная деятельность; двигательная деятельность) и их интеграции, в рамках которой дети активно развиваются, и совершенствуют уже имеющиеся знания, умения, навыки, а так же получают новую информацию об окружающем мире в процессе взаимодействия друг с другом, педагогом и предметно-пространственной средой.НОД проводится с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определено время проведения НОД в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".На основании ООП ДОУ педагогами разработаны и утверждены на педагогическом совете рабочие программы.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Подводя итог, можно отметить, что содержание ООП ДГ соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями

170

образовательных областей. По результатам внутреннего мониторинга ООП в учреждении на протяжении учебного года реализовывалась в полном объеме.

Воспитательная работаПедагоги уделяют большое внимание мотивационным приемам и различным

средствам повышения заинтересованности дошкольников. Для этого разработаны комплексы проблемных вопросов и задач, внештатных и сюрпризных ситуаций, трудноразрешимых проблем и сюжетов. В дошкольном учреждении адаптирован ряд инновационных технологий по всем направлениям развития ребенка:

- Здоровьесберегающие технологии - Технологии проектной деятельности -Технологии исследовательской деятельности - Информационно-коммуникационные технологии - Личностно ориентированные технологии - Социоигровые технологии. Анализ социального состава родителей показал- ДГ посещают дети из :- полных семей - 49- неполных семей - 9- семьи, имеющие опекунов - 0 - семьи с 3 и более детьми - 17- работающих родителей – 50%- неработающих- 50%- высшее образование имеют -7 - среднее профессиональное – 52- среднее – 46Коллектив детского сада убежден, что воспитательная работа должна

проводиться не только во время пребывания ребенка в детском саду, но и за его пределами. Такую работу под силу проводить родителям/законным представителям. Совместными усилиями можно достичь хороших результатов и воспитать «настоящего» человека. В прошедшем учебном году воспитательное направление было представлено следующими формами работы ДГ во взаимодействии с родителями:

- информационно-аналитическое (анкетирование, изучение мнения); - познавательное (консультации, собрания, дискуссионные площадки); - досуговое (развлечения, конкурсы, выставки с участием родителей).

Взаимодействие ДОУ с социумом включает в себя: - работу с государственными структурами и органами местного

самоуправления; взаимодействие с учреждениями здравоохранения; - взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры; - с семьями воспитанников детского сада.

171

Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах: добровольность, равноправие сторон, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и иных нормативных актов. Опыт работы ДГ с учреждениями социума показывает, что активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей родителей, делает учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным.

Дополнительное образованиеДополнительные образовательные услуги, в т.ч. платные в учреждении не

предоставляются.Изучение мнения участников образовательных отношений

Всестороннее изучение процесса в ДГ осуществляется в виде наблюдений за деятельностью, анкетирования родителей (законных представителей), интервьюирования детей и педагогов, анализа документации, конкретных ситуаций. Систематическое изучение и интерпретирование результатов деятельности ДГ позволяет качественно спланировать работу и добиться оптимальных образовательных результатов.Выводы и рекомендации по разделу

Содержание и качество воспитательно-образовательного процесса соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту в части выполнения требований к условиям реализации образовательной программы, требованиям к результатам, а также соответствует основным показателям, утвержденным Программой развития дошкольных групп.

11. 4. Организация образовательного процессаООП разработана на основе Примерной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогами самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности, культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога в соответствии с календарно-тематическим планированием. Форма организации занятий с 2 до 3 лет (подгрупповые), с 3 до 7 лет (фронтальные). В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая- подготовительная к школе группа) выделяется время для занятий учебного характера.

172

Для каждой возрастной группы составлены расписания и циклограммы организации деятельности детей, где предусмотрены требования СанПиН, психолого-педагогические условия и физиологические составляющие детского организма: смена движений, состояния покоя, эмоций и др. В целях преемственности ступеней дошкольного и начального общего образования согласно годовому плану работы проводились целевые экскурсии в МБОУ " Северская СОШ" с целью познакомить детей с жизнью первоклассников, проводились совместные мероприятия (посещение библиотеки, классов и музея); для родителей (законных представителей) были организованы родительские собрание с участием педагогов школы, индивидуальные консультации узкими специалистами МБОУ " Северская СОШ".

Циклограмма каждой возрастной группы позволяет в полной мере определить баланс свободного времени и непосредственно- образовательной деятельности в течении рабочего дня, спланировать деятельность по пяти образовательным областям, а также формированию культурно гигиенических навыков, правилам безопасности и т.д. В середине непосредственно- образовательной деятельности проводится физкультминутка, зрительная, пальчиковая, и дыхательная гимнастика. Перерыв между периодами разной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Непосредственно- образовательная деятельность физкультурно- оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени.

Годовой календарный учебный график позволяет спланировать время работы и отдыха с детьми ( зимние и летние каникулы, праздничные дни).

Календарно-тематическое планирование по группам осуществляется с учѐтом сетки занятий, циклограммы деятельности, календарного учебного графика ДГ. Непосредственно - образовательная деятельность организована в соответствии с Положением о режиме занятий воспитанников ДГ.

На основании ООП ДГ педагогами разработаны и утверждены на педагогическом совете рабочие программы.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Подводя итог, отметим, что содержание ООП ДГ соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей подготовительной группы к обучению в школе.

Выводы и рекомендации по разделу173

Таким образом, данное планирование и рациональное использование свободного времени и времени НОД позволяет реализовать основную образовательную программу, а также рабочие программы по всем пяти образовательным областям , по каждой возрастной группе, позволяет следовать целевым ориентирам каждого дошкольного возраста и соблюдать максимальные учебные нагрузки и не превышать допустимую норму.11.5. Кадровое обеспечение

На данный момент МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы полностью укомплектовано сотрудниками, коллектив объединён едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат. Педагогический коллектив продолжает работу над повышением качества работы ДОУ. Педагогический коллектив состоит из:

Высшее образование имеют 2 педагога;среднее профессиональное 3 педагога; получает высшее образование 1 педагог; Первую квалификационную категорию имеют 4 педагога.В 2017 году повысили свою квалификацию 1 педагогический работник. Документация по аттестации педагогических работников ведѐтся качественно.

Вовремя подаются заявки на аттестацию, консультирование аттестующимся педагогам по формированию личного дела, по написанию конспекта непосредственно-образовательной деятельности. Всѐ оформляется приказом за подписью директора МБОУ «Северская СОШ».

Повышение квалификации педагогов в ДГ осуществляется через различные формы методической работы, такие как педагогические советы, семинары, практикумы, мастер-классы, консультации и др. Педагогический персонал 1 раз в 3 года в соответствии с планом посещают курсы повышения квалификации. 100 % педагогов прошли курсы повышения квалификации (в АКИПКРО Алтайского края),что позволяет обеспечить реализацию образовательных задач в ДГ в соответствии с современными требованиями. Большую роль в повышении профессиональной компетенции педагогов играет самообразование, поэтому всеми педагогами были выбраны темы по самообразованию и в течение года они работали над их изучением и реализацией намеченных мероприятий.

174

Воспитатели 5Музыкальный руководитель 1Инструктор по физической культуре 1

В ДОУ созданы благоприятные условия для профессионального роста педагогов. На сегодняшний день уровень квалификации педагогических работников соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Высокие результаты профессиональной деятельности педагогов отмечены наградами: 3 педагога награждены почетной грамотой администрации Ключевского района, Комитета по образованию, районного совета депутатов. Планирование и организация методического сопровождения определяется по результатам изучения потребностей педагогов в ходе собеседования, наблюдения за педагогической деятельностью.

Под руководством педагогов дети активно принимают участие в смотрах-конкурсах, фестивалях детского творчества. За достигнутые успехи отмечены почетными грамотами, дипломами, памятными подарками.

В целях повышении качества образовательного и воспитательного процесса, развития творческой активности и инициативы, мотивации в области инновационной деятельности, на основании Положения о порядке и условиях осуществления стимулирующих выплат воспитателям и иным педагогическим работникам ДГ осуществляются стимулирующие выплаты. Экспертная комиссия, в состав которой входят педагогические работники Учреждения, в установленные сроки проводит на основе представленных оценочных листов экспертную оценку эффективности и результативности профессиональной деятельности педагогических работников в соответствии с критериями оценки.

Выводы и рекомендации по разделу В учреждении трудится педагогический коллектив, имеющий необходимое

образование, опыт работы по данному направлению. Коллектив работоспособный. Средний возраст педагогических работников 43,4 года.

Следует активно вовлекать в работу методических объединений молодых специалистов и тем самым повышать их уровень профессиональной компетенции, рекомендовать педагогам участвовать в аттестационных мероприятиях, продолжать стимулирование педагогов, повышающих свой уровень педагогической грамотности и результативно участвующих в конкурсах и других мероприятиях, направленных на повышение качества образования, рост педагогического мастерства. Дошкольное учреждение обеспечено кадрами на 100 %. Вакансии на следующий учебный год: нет.

11.6. Учебно-методическое обеспечениеМетодическая работа в ДГ представляет собой систему мероприятий, которые

направлены на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на обеспечение достижения оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

175

Целью методической работы в детском саду является создание условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Содержание методической работы в ДГ определяется на основании уровня профессиональной компетентности педагогов, основных направлений развития ДГ и образовательной ситуацией в образовании. При выборе форм и методов методической работы руководствуемся: целями и задачами ДГ; количественным и качественным составом коллектива; особенностям образовательного процесса; материально-техническими условиями ДГ; передовым опытом и научными рекомендациями. Используем как групповые: Педагогические советы, семинары-практикумы, консультации, открытые просмотры, деловые игры, так и индивидуальные формы методической работы: самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, наставничество. Содержание методической работы строится в соответствии с годовыми задачами.

Программно-методический комплекс в ДГ подобран с учетом ориентации на государственные стандарты.

В ДГ имеется библиотека методической литературы. Расположена она в методическом кабинете. Много литературы современной, приобретенной в последние годы, но имеются и книги более раннего срока издания, тем не менее, не утерявшие своей ценности. Несмотря на это обеспечение образовательного процесса учебной, методической и художественной литературой оценивается как недостаточное. На протяжении учебного года учебно-методический фонд детского сада был пополнен новой литературой, в большей степени учебно- методической. Учебно-методическая база учреждения ежегодна пополняется. В тоже время, констатируем неукомплектованность детской библиотеки. Следовательно, при планировании закупок на будущий учебный год необходимо увеличить объемы финансовых средств на приобретение литературы.

Выводы и рекомендации по разделу

Таким образом, ряд методических наглядных пособий и литературы, в том числе, детской художественной отсутствует или требует обновления. Главной задачей методического обеспечения на 2018-2019 уч. год считаем дальнейшее приобретение пособий и детской художественной литературы.

11.7. Информационное обеспечение

http://severka-sosh.ucoz.net (раздел - Дошкольное образование)- адрес официального сайта ДГ. Структура официального сайта приведена в соответствии с требованиями законодательства и потребностями целевой группы.Основные задачи сайта:- формирование целостного позитивного имиджа ДГ;

176

- совершенствование информированности граждан о качестве предоставления образовательных услуг в ДГ;- создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса, социальных партнеров ДГ;-организация и осуществление обмена педагогическим опытом;- стимулирование творческой активности педагогических работников.На страницах сайта ответственные за их ведение размещают информацию новостного характера, документы разных уровней, в т.ч. копии документов, дающих право осуществлять образовательную деятельность, результаты мероприятий контролирующими органами, информацию о количестве вакантных мест в каждой возрастной группе, знакомят с педагогическим и руководящим составом. Таким образом, информация ориентирована на разные категории пользователей: руководящие работники, родители, педагогический коллектив.

На сайте размещены требуемые законодательством нормативные документы, что обеспечивает открытость деятельности ДГ. У педагогов есть возможность разместить личные материалы для осуществления обмена педагогическим опытом и демонстрации своих достижений.

Сайт имеет возможность обратной связи: можно направить администратору сообщение с запросом информации, задать вопрос и получить на него ответ и др.

Информация, представленная на сайте, по мере необходимости обновляется. В дошкольных группах имеется компьютер и ноутбук, который имеет выход в

интернет, электронная почта структурного подразделения [email protected]. Необходимые локальные нормативные акты и иные нормативные документы

расположены на стендах, сайте дошкольных групп (http://severka-sosh.ucoz.net, в разделе - Дошкольное образование), где с ними могут ознакомиться все желающие. В дошкольных группах организовано информирование родителей (законных представителей) воспитанников по различным вопросам (на сайте http://severka-sosh.ucoz.net/index/doshkolnoe_obrazovanie/0-38, на стендах дошкольных групп)Выводы и рекомендации по разделуСозданные условия позволяют обеспечить открытость информации о деятельности дошкольных групп, её доступность, возможность получения обратной связи.

11.8. Материально-техническая базаМБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы в наличии имеет игровые

комнаты-3, спальные комнаты-3, туалетные комнаты-4, медицинский кабинет-1, изолятор-1, спортивно-музыкальный зал-1, пищеблок-1, прачечная-1, кастелянная-1, методический кабинет-1, кабинет заведующей-1. В дошкольном учреждении имеются: телевизор – 1, музыкальный центр - 2, ноутбук – 1, принтер -1.

177

http://severka-sosh.ucoz.net/index/doshkolnoe_obrazovanie/0-38

http://severka-sosh.ucoz.net/index/doshkolnoe_obrazovanie/0-38

http://severka-sosh.ucoz.net/

mailto:[email protected]

Лицензионный норматив по площади на 1 ребенка соблюдается в соответствии с требованиями СанПиНа и составляет 4,3 (при норме - 2,0).

Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы, цветники, огород.

Площадь групповых помещений (игровая, спальня, приемная, туалетная комната) соответствуют требованиям СанПиН. Помещения групп детского сада оснащены детской и игровой мебелью, соответствующей по параметрам возрасту воспитанников, целесообразно расставленной с учетом уровня освещенности и с учетом размещения центров активности детей, отведенных для игр, совместной, самостоятельной деятельности дошкольников. Предметно-развивающая среда в групповых помещениях, обеспечивает реализацию основной образовательной программы ДГ и обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям, а так же совместную деятельность взрослого и ребенка и свободную самостоятельную деятельность самих детей. Развивающая среда организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям, с учетом ФГОС ДО.

Групповые помещения, прогулочные площадки в основном обеспечены мебелью и игровым оборудованием, хотя часть мебели и игрового оборудования требует обновления. Следует отметить, что состояние материально-технической базы ДГ соответствует санитарным нормам, но не в полной мере соответствует требованиям ФГОС ДО. Для реализации ФГОС ДО в полном объеме требуется дальнейшее пополнение материально-технической базы и разнообразие развивающей среды.Выводы и рекомендации по разделу

Таким образом, комфортность дошкольной образовательной организации обеспечивает безопасное, комфортное пребывание в детском учреждении, позволяет строить воспитательно-образовательный процесс в соответствии с образовательной программой. В новом учебном году планируется приобретение необходимой мебели и игрового оборудования.

11. 9. Внутренняя система оценки качества образованияВ ДГ создана и действует система оценки качества образования,

регламентируемая локальными актами: - положение о педагогическом совете; - положение о собрании трудового коллектива; - положение о внутриучрежденческом контроле. В оценке качества образования ДГ принимают участие коллегиальные органы

(управленческий совет, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива), органы государственно-общественного управления, родители(законные

178

представители) воспитанников.Оценка качества образования ДГ отражается в результатах самообследования,

протоколах педагогических советов, общих собраний трудового коллектива. Эффективность и результативность деятельности педагогических работников осуществляется через аттестацию, участие в профессиональных конкурсах. План аттестации и прохождения курсов повышения квалификации педагогических работников корректируется и утверждается два раза в год (на начало учебного года и на начало календарного). Оценка качества освоения основной образовательной программы ДГ осуществляется через мониторинг по пяти образовательным областям в начале и конце учебного года, в подготовительной к школе группе мониторинг осуществляется в начале года и конце учебного года педагогом- психологом МБОУ «Северская СОШ».В дошкольных группах используются эффективные формы контроля:— различные виды контроля: управленческий, медицинский, педагогический— контроль состояния здоровья детей,— социологические исследования семей.Контроль в детском саду начинается с руководителя, проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие объекты:― охрана и укрепление здоровья воспитанников,― воспитательно-образовательный процесс,― кадры, аттестация педагога, повышение квалификации,― взаимодействие с социумом,― административно-хозяйственная и финансовая деятельность,― питание детей,― техника безопасности и охрана труда работников и жизни воспитанников.Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях работников, педагогических советах.С помощью анкет, бесед изучается уровень педагогической компетентности родителей, их взгляды на воспитание детей, их запросы, желания. Периодически изучая уровень удовлетворенности родителей, работой ДГ, корректируются направления сотрудничества с ними.Выводы и рекомендации по разделуТаким образом, качество образования ДГ имеет положительные тенденции к дальнейшему становлению и развитию согласно требованиям ФГОС ДО.Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства.

Общие выводы

179

Результаты самообследования деятельности ДГ позволяют сделать вывод о том, что в учреждении созданы удовлетворительные условия для реализации ООП ДО детского сада.

В результате анализа работы коллектива за 2017 год сделаны следующие выводы: необходимо продолжать работу по реализации ФГОС ДО, реализации образовательной программы дошкольного учреждения; повышению профессионального уровня педагогических работников в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог» на основе дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогов; повышению качества условий реализации образовательной программы через пополнение материальной базы, учебно-методического, и дидактического обеспечения. Особое внимание будет уделяться реализации регионального компонента образовательной программы через эколого-краеведческое образование дошкольников; созданию условий для укрепления здоровья воспитанников через оптимизацию двигательного режима воспитанников и использование здоровьесберегающих технологий. Для обеспечения эффективности работы по реализации парциальных программ следует усилить контроль за планированием и систематизацией работы в данном направлении. Также необходимо оптимизировать работу по укреплению здоровья воспитанников через соблюдение режима двигательной активности дошкольников и использование здоровьесберегающих технологий.Для дальнейшего совершенствования педагогического процесса основной целью считать следующее:

Цель: Проектирование образовательного пространства ДОУ, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на самосовершенствование в условиях работы по ФГОС ДО.

Задачи: 1. Обеспечить развитие кадрового потенциала в процессе дальнейшей работы по ФГОС ДО через: - использование активных форм методической работы: самообразование, сетевое взаимодействие, мастер-классы, обучающие семинары, открытые просмотры. - повышение квалификации на курсах, - прохождение процедуры аттестации. 2. Организация НОД с точки зрения баланса обучения и развития (новый взгляд на занятие) - использование инновационных форм взаимодействия с детьми в целях развития когнитивных процессов. 3. Использовать ИКТ во взаимодействии ДОУ и семьи в интересах развития ребенка: - создание персональных сайтов педагогов; - ведение групповых страниц на сайте дошкольного учреждения; - создать систему консультирования родителей через сайт ДОУ.

180

ПОКАЗАТЕЛИДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы,

ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п Показатели Единица измерения1. Образовательная деятельность 2016 20171.1 Общая численность воспитанников,

осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

52 58

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 52 581.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5

часов)0 0

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 01.1.4 В форме семейного образования с психолого-

педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 0

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

7 5

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

45 53

181

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 52 человека 100/%

58 человек 100/%

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0 человек/ 0%

0 человек/ 0%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек/ 0%


1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:



1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии



1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования



1.5.3 По присмотру и уходу 0 человек/ 0%


1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

42 дня 25 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе:

6 человек 5 человек

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

2 человека33/%


1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)


2 человека40 /%

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование



1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)



1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена

3 человека50%

4человека80%

182

квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

1.8.1 Высшая 0 человек0%

0 человек0%

1.8.2 Первая 3человека50 %

4человека80 %

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 1 человек17 %

1 человек20 %

1.9.2 Свыше 30 лет 1 человек17 %


1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет



1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

0 человек0 %

0 человек0 %

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

6 человек/ 100 %


1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников



1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной

1/9 1/12

183

образовательной организации1.15 Наличие в образовательной организации

следующих педагогических работников:1.15.1

Музыкального руководителя Да Да

1.15.2

Инструктора по физической культуре Да Да

1.15.3

Учителя-логопеда Нет Нет

1.15.4

Логопеда Нет Нет

1.15.5

Учителя-дефектолога Нет Нет

1.15.6

Педагога-психолога Да Нет

2. Инфраструктура2.1 Общая площадь помещений, в которых

осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

4,3 кв.м 4,3 кв.м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

84,2 кв.м 84,2 кв.м

2.3 Наличие физкультурного зала Совмещен с музыкальным

Совмещен с музыкальным

2.4 Наличие музыкального зала да да2.5 Наличие прогулочных площадок,

обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да да

184

Date post:	12-Jun-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	2 times
Download:	0 times

severka-sosh.ucoz.netseverka-sosh.ucoz.net/Doc/doc/itog_samoobsledovani… · Web viewВ...

Documents