severka-sosh.ucoz.netseverka-sosh.ucoz.net/Oskina/lenta/samoobsledovanie… · Web viewВ...

2

Оглавление

Введение 4

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

5

Раздел 2. Структура и система управления 9

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся 20

Раздел 4. Организация учебного процесса 91

Раздел 5.Востребованность выпускников 114

Раздел 6.Кадровое обеспечение 116

Раздел 7.Учебно-методическое обеспечение 117

Раздел 8.Библиотечно-информационное обеспечение 119

Раздел 9.Материально-техническая база 123

Раздел 10.Внутренняя система оценки качества образования 124

Раздел 11. Самообследование дошкольные группы МБОУ «Северская СОШ»

136

Приложения к самообследованию МБОУ «Северская СОШ» 162

3

ВведениеПроведение самообследования отнесено к компетенции образовательного

учреждения (далее — ОУ) п. 13 ч. 3 ст. 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 (ред. От 14.12.2017) «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», образовательные организации должны ежегодно проводить самообследование, представлять отчет о самообследовании учредителю.

Процедуру самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации; статья 29. Информационная открытость образовательной организации);

Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности обра-зовательной организации, подлежащей самообследованию».

Методические рекомендации по расчету показателей независимой оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность (утв. Министерством образования и науки Российской Федерации 15.09.2016 № АП-87/02вн);

Приказ директора школы о проведении самообследования; Положение о проведении самообследования МБОУ «Северская СОШ».

Данная процедура самообследования способствует: - получению объективной информации о состоянии образовательного

процесса; - определению степени соответствия реальной ситуации показателям

государственной аккредитации и ФГОС, образовательным целям и ожиданиям родителей и учащихся;

- рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию своих целей и задач и меры их достижения;

- возможности заявить о своих достижениях, приоритетных показателях; - выделению существующих проблемных областей, нуждающиеся в

улучшении; - поиску путей дальнейшего совершенствования качества образования и

развития школы.

4

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.1 Общие сведения об организацииМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская

средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского края (далее – Школа) зарегистрировано постановлением администрации Ключевского района Алтайского края от 20.12.2010г. №578 «Об утверждении перечня бюджетных и казенных учреждений», является унитарной некоммерческой образовательной организацией.

Полное наименование Школы – муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского края Сокращенное наименование Школы - МБОУ «Северская СОШ».

Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение.Тип учреждения - бюджетное.Тип образовательной организации - общеобразовательная организация.Школа имеет структурные подразделения: филиал – Покровская ООШ, обеспечивающий осуществление

образовательной деятельности уровня начального общего и основного общего образования;

дошкольные группы, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности уровня дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

Миссия школы:Возрождение русской школы на основе гуманизации образования.Развитие школы направлено на решение следующих проблем:1. Сохранение национального достоинства, самосовершенствование

личности;2. Патриотизма;3. Нравственного и духовного здоровья личности.Написать образовательные целиВ основе школы лежат следующие принципы:- принцип патриотизма и всемирного взаимоуважения народов;- принцип признания самобытности, уникальности, индивидуальности;- принцип предпочтения ориентации на внутреннюю мотивацию учения, а не

на внешнюю;- принцип всеобщего сотрудничества и товарищества;- принцип завершенности в обучении и воспитании;- принцип системности. Единства всех образовательных задач;- принцип включения родителей в педагогический процесс.

5

1.2 Руководящие работники образовательной организацииТаблица 1

Руководящие работники образовательной организации№ Должность Ф.И.О.

(полностью)Курирует направление и виды деятельности, предметы

Образование по диплому (указать специальность)

Стаж Кв. категория

админ.

педаг.

админ. педаг.

1 Директор школы

Руденко Евгения Владимировна

Общее управление

высшее, Народное художественное творчество

0 21 - высшая

2 И.о.зам.директора по УР

Статникова Анастасия Александровна

Учебная работа, аттестация учителей, электронные мониторинги

высшее, география

1 11 - высшая

3 Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла

Закапко Геннадий Анатольевич

Русс.язЛитератураИсторияОбщест-ниеПравоМузыкаИскусствоОДНКФиз-раИн.яз.

высшее, история

- 6 - первая

4 Руководитель ШМО учителей естественно-матем.цикла

Крылова Елена Геннадьевна

МатематикаФизикаИнформатикаГеографияЭкономикаЭкологияБиологияХимияИЗОтехнология

высшее, математика

6 22 - высшая

5 Руководитель ШМО учителей начальных классов

Катренко Надежда Владимировна

Предметы НОО высшее, начальные классы

33 - высшая

6 И.о.зам.директора по ВР

Ситникова Ирина Анатольевна

Воспитательная работы


0 12 - первая

6

№ Должность Ф.И.О.(полностью)

Курирует направление и виды деятельности, предметы

Образование по диплому (указать специальность)

Стаж Кв. категория

админ.

педаг.


7 Руководитель ШМО классных руководителей

Ситникова Ирина Анатольевна

Воспитательная работы


0 12 - первая

8 И.о. Педагога-организатора

Крылова Ирина Николаевна

Работа детской подростковой организации «Истоки»

высшее, технология

14 - Первая

9Ответственная за работу дошкольных групп

Бондарева Марина Викторовна

Работа дошкольных групп

среднее специальное, воспитатель дошкольного учреждения

33 - первая

10 Ответственный за работу филиала

Крылов Николай Петрович

Работа филиала высшее, история и обществоведение

28 - первая

МБОУ «Северская СОШ» является юридическим лицом, обладает обособленным имуществом на праве оперативного управления, самостоятельным балансом, лицевыми счетами в органах Федерального казначейства, в других кредитных организациях; имеет печать с изображением Государственного герба Российской Федерации и со своим наименованием.

МБОУ «Северская СОШ» - школа района. Здание школы расположено в центре села Северка. Школа имеет благоприятное социально-культурное окружение. Важнейшими культурно-спортивными учреждениями, воспитательные возможности которых использует школа, являются Центр Досуга, ООО «Лес Сервис» с борцовским залом и секцией самбо, сельская библиотека, музей ООО «Лес Сервис».

1.3. Сведения об основных нормативных документахУстав учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Северская средняя общеобразовательная школа»:дата регистрации16.02.2019г.,утвержден постановлением администрации Ключевского района Алтайского края 16.02.2012 №97;Изменения и дополнения Устава учреждения:дата регистрации:_________________________ОГРН1022202315222

7

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестрюридических лиц:серия 22 № 003613660дата регистрации 2 марта ОГРН 1022202315222Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:серия 22 № 003252622 дата регистрации 29 апреля 2002г.ИНН2248004195Свидетельство о землепользовании:Постановление от 21 января 2008г. № 33 администрации Ключевского района Алтайского края «О предоставлении на праве постоянного (бессрочного) пользования земельного участка МОУ «Северская средняя общеобразовательная школа» Акт о приемке собственности в оперативное управление:название документаСвидетельство о государственной регистрации права от 4 мая 2008г серия 22 АБ 18311, распоряжение администрации Ключевского района Алтайского края от 10.02.2006 № 19/1;_Распоряжение администрации Ключевского района Алтайского края от 17.08.2016г № 170;_________________________________________________________________дата__________________________________________________________________Лицензия на осуществление образовательной деятельности:серия А № 0001361 регистрационный № 297 дата выдачи 23 марта 2012 срок действия бессрочноСвидетельство о государственной аккредитации:серия 22А01 № 0000682 регистрационный № 479дата выдачи 20 июня 2014г. срок действия до 19 июня 2026г.

Образовательная программа школы, Покровской ООШ, филиала МБОУ «Северская СОШ» принята педагогическим советом (протокол № 1от 28.08.2014г.), согласована с Советом школы (протокол № 1 от 29.08.2014г.) и утверждена приказом директора № 31/1 от 29.08.2014г., Образовательная программа дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ»:Принята на заседании педагогического совета № 15 от 07.07.2015 гутверждена приказом директора школы от 07.07.2015 № 36/2Выводы: Имеющиеся нормативно-правовые акты позволяют МБОУ «Северская СОШ» организовывать образовательную деятельность в соответствии с требованиями законодательства как федерального, так и муниципального уровней.

8

Раздел 2. Структура и система управления2.1. Структура управления

Рис.1. Структура управления МБОУ «Северская СОШ»

Непосредственное руководство Учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначенный Учредителем с последующим заключением трудового договора, в котором определяются права и обязанности директора и его ответственность перед Учредителем.

В основу положена пятиуровневая структура управления.Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это

уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровеньстратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления:

9

Совет школы, педагогический совет, общешкольное родительское собрание, общее собрание трудового коллектива.

Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровеньтактического управления) – уровень заместителей директора по УВР, ВР, ответственный за работу филиала, ответственный за работу дошкольных групп.

Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, воспитателей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения –структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области.

Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «самоуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

2.2. Система управленияРуководящие работники образовательного учреждения:Директор: Руденко Евгения ВладимировнаОсновные функции: координация усилий всех участников образовательного

процесса через Совет школы, педагогический совет. Директор несет ответственность перед обучающимся, их родителями (законными представителями), государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и Уставом.

И.О. зам. директора по учебно-воспитательной работе:Статникова Анастасия АлександровнаОсновные функции: оперативное управление образовательным процессом и

осуществление мотивационной, информационно-аналитической, планово-прогностической, организационно-исполнительной, контрольно-регулировочной и оценочно-результативной функции; курирование работы МО, анализ результатов учебной работы педагогического коллектива, организация работы по изучению передового педагогического опыта, содействие его внедрению в учебный процесс, информирование педагогических работников о новых формах и методах учебной работы, о новых педагогических технологиях.

И.О. зам. директора по воспитательной работе:Ситникова Ирина АнатольевнаОсновные функции: планирование и организация воспитательного процесса в

школе; руководство и контроль воспитательного процесса, методическое руководство работой педагога-организатора, классных руководителей и педагогов дополнительного образования; МО классных руководителей.

завхоз:Бойко Виктор Михайлович

10

Основные функции: организация административно-хозяйственной деятельности школы, руководство и контроль за развитием этой деятельности; руководство административно-техническим персоналом; осуществление контроля за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием школы.

Управление Учреждением осуществляется в соответствие с Законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления в Учреждении являются общее собрание трудового коллектива, Управляющий Совет, Педагогический совет, родительские комитеты, общешкольное родительское собрание, органы ученического самоуправления.

В школе созданы органы ученического самоуправления, детская- подростковая организация «Истоки», которые действуют на основании утвержденных Положений.

Для успешного управления образовательным процессом установлена взаимосвязь управленческих функции и задач мониторинга используемых, в том числе для самообследования организации.

Таблица 2Основные функции мониторинга управления образовательным процессомЗадачи мониторинга Содержание мониторинговой деятельностиИнформационно-аналитическая

Изучение информационно-аналитического обеспечения управленческой деятельности; создание целостной системы информации в управлении образованием

Сбор и обработка информации (систематизация, обобщение материалов, анализ данных и т.д.) по основным блокам управленческой деятельности; определение эффективности функционирования образовательной системы, характеристика циркулирующих в ней информационных потоков (содержание информации, степень ее централизации и децентрализации, источники получения, способы анализа, хранения и т.д.)

Мотивационно-целеваяИзучение целей и мотивов

деятельности впроцессе управленияобразованием

Постоянное выявление обоснованности целей, их соответствия образовательным потребностям;

определение источника и способа выбора оперативной цели, степени ее принятия и осознания на всех уровнях процесса управления

Планово-прогностическаяИзучение степени оптимальности программ,выбранных для реализации намеченных целей и достижения желаемых результатов

Изучение концепций развития образовательного учреждения, образовательных программ, планов;

учет условий их осуществления (структурное, содержательное, кадровое, материально-техническое

и др. обеспечение); оценка степени реальности ожидаемых результатов. Оперативное определение уровня соответствия планирования современным принципам и требованиям (единство целевой установки и условий реализации, единство долгосрочного и краткосрочного планирования, осуществление принципа сочетания государственных и

11

общественных начал при разработкепрогнозов и планов, обеспечение комплексного характера прогнозирования и планирования, стабильность и гибкость планирования на основе прогноза)

Организационно-исполнительскаяИзучение организационной структуры управления современной системойобразования

Оперативное определение уровня соответствия организационной структуры управления системой

образования современным принципам управления. Изучение организационно-педагогических условий (уровень педагогического мастерства, управленческой компетентности участников образовательного процесса, информационного обеспечения и пр.). Постоянное и оперативное наблюдение за процессом реализации намеченных планов и программ, распределением

функциональных обязанностей, прав и полномочий каждого звена управления. Учет степени использования научного подхода при структурно-функциональном проектировании и моделировании

Контрольно-диагностическаяПедагогическая экспертиза образовательнойдеятельности

Систематический оперативный контроль выполнения мероприятий, изучение опыта, определение

его новизны, перспективности, значимости; объективная оценка результатов деятельности образовательных учреждений (органов управления); выявление соответствия (несоответствия)результатов поставленным задачам; определение рейтинга образовательного учреждения

Регулятивно-коррекционнаяОпределение способов устранения недостатков и ошибок, выявленных врезультате оценки (диагностики, экспертизыи пр.)

Оперативное выявление причин, вызывающих отклонения в проектируемых и полученных результатах; установление оперативных способов, средств воздействия в процессе управления педагогической системой для поддержания ее на запрограммированном уровне

Реализуя вышеописанную систему управления, администрация школы,педагогический коллектив стремятся к максимальному привлечению общественности, и прежде всего, родителей учащихся к тому, чтобы управление школой носила неформальный, а реально действующий государственно-общественный характер.

2.3. Оценка результативности и эффективности системы управленияСовременная школа, является самым открытым институтом государственной

власти, поэтому в условиях формирования гражданского общества именно она должна стать примером для реализации государственно – общественной формы управления.

В современных условиях главным заказчиком образовательной деятельности и образовательной услуги является, прежде всего, семья и общество. Следовательно, успешным может стать только та школа, которая учитывает интересы всех заинтересованных сторон (не только государства) в их многообразии и специфичности.

12

Школьная система образования по сути своей не может быть замкнутой,узкокорпоративной, её эффективность определяется открытостью и способностью быстро реагировать на новые потребности личности, семьи, общества и государства.

Главной опорой реализации государственного общественного управленияв школе является Совет школы, который выполняют функцию индикатора удовлетворенности всех участников образовательного процесса его результатами.

В современных условиях главным элементом формирования конкурентнойсреды в системе образования становится общественное мнение, поэтому педагогический коллектив, администрация школы прилагает максимум усилий в формировании положительного имиджа образовательного учреждения.

Не правильным является утверждение о том, что родительская общественность не готова (в силу недостаточной компетентности) к решению задач возлагаемых на неё в рамках государственно –общественного управления образовательной организации. В нашей школе происходит выработка общего понятийного аппарата, отказ от позиции доминирования других управленческих органов по отношению к общественным. Первоочередными точками соприкосновения общественных и государственных органов управления стали не узко специфические педагогические и образовательные проблемы, а темы наиболее злободневные для родительской общественности.

Не следует рассматривать деятельность общественных органов, как дополнительного ценза, контроля, поучительства, а рассматривать их как главных союзников заинтересованных в максимально эффективном решении проблем согласно, нового закона «Об образовании», одним из главных элементов оценки эффективности школы становится процедура самообследования.

Максимально объективным участником, которых, является родительскаяобщественность, так как это одна из самых осведомленных групп участников образовательного процесса.

Главная цель сайта школы обеспечение максимальной информационнойоткрытости образовательной организации. Главным потребителем данного информационного продукта являются родители, поэтому содержание, структура и элементы сайта были доработаны с целью максимального удовлетворения этой категории (актуальность информации, активный режим вопрос-ответ и т.д.).

Использование всех возможностей АИС «Сетевой край. Образование». Школа включена в краевой банк лучших управленческих и педагогических практик по теме: «Применение АИС «Сетевой край. Образование» в системе внутришкольного мониторинга качества образования» .

В ходе совместной деятельности с общественными организациями былавыработана циклограмма совместных действий, включающая в себя: обсуждение проблем связанных на первом этапе по наиболее близким и понятным проблемам родительской общественности (результаты углубленного медицинского осмотра, школьная форма, режим работы, организация внеурочной занятости, материально-техническое оснащение, обеспечение питания, санитарно – гигиенические условия, ремонт, квалификация педагогических кадров). На следующем этапе – публичный

13

отчет директора, участие в самообследовании, формирование общественного социального заказа в рамках образовательной программы и программы развития. Участие в формировании плана, финансово – хозяйственной деятельности, стимулирующих выплат педагогическим работникам.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы: Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. В течение 2018 года продолжали решаться основные задачи: 1. Повышение статуса и роли семьи.2. Формирование активной позиции родителей в обучении и воспитании детей. 3. Повышение психолого-педагогической, правовой культуры и социально-педагогической компетенции родителей учащихся. 4. Удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи школы.5. Оказание социально-психологической помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.6. Расширение сферы участия родителей в организации жизни школы. Реализация данных задач осуществлялась через ряд направлений: - изучение атмосферы семьи, взаимоотношений между членами семьи; - составление характеристик семей обучающихся; - организация психолого-педагогического просвещения родителей; - индивидуальная работа с родителями учащихся «группы риска»; - привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям. Проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализированы категории семей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, составлены списки многодетных, малоимущих, неполных семей, опекаемых детей.

Таблица 2Социальный паспорт МБОУ «Северская СОШ»

№ Семьи Кол-во семей на 2015-2016 г

Кол-во уч-ся на 2015-2016 г

Кол-во семей на 2016-2017 г


Кол-во семей на 2017-2018г




1 Многодетные семьи

31 56 30 54 28 56 28 57

2 Неполные семьи

48 57 39 48 38 47 34 39

3 Опекунские семьи

2 2 2 2 3 4 2 3

4 Семьи с детьми инвалидами

4 5 7 7 4 4 4 5

5 Семьи с детьми 3 3 4 4 4 4

14

с ОВЗ6 Семьи в СОП 3 5 2 3 7 12 1 17 Семьи в ТЖС 1 2 2 3 2 2 1 1

Таблица 3Социальный паспорт Покровская ООШ, филиал МБОУ «Северская СОШ»

№ Семьи Кол-во семей на 2015-2016 г


Кол-во семей на 2016-2017 г






1 Многодетные семьи

5 11 9 18 8 16 6 15

2 Неполные семьи 4 5 6 6 6 6 8 103 Опекунские

семьи1 1 0 0 1 1 1 1

4 Семьи с детьми инвалидами

1 1 1 1 1 1 1 1

5 Семьи с детьми с ОВЗ

0 0 0 0 0 0 2 2

6 Семьи в СОП 0 0 0 0 1 2 0 07 Семьи в ТЖС 0 0 0 0 0 0 0 0

Решение поставленных задач отражено в планировании программы воспитательной работы (отмечены мероприятия с участием родителей), в работе педагога-психолога. Программа родительского всеобуча, школы ответственного родительства строится на основе тематики классных, общешкольных родительских собраний. Психолого-педагогическое консультирование родителей проводится индивидуально по плану работу педагога-психолога школы или запроса родителей. Родительская общественность активно принимает участие в работе Управляющего совета школы, классных родительских комитетов, общешкольных родительских собраниях, в организации школьных мероприятий.

Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека. В школе действует Совет профилактики. Главной задачей, которого является – профилактика правонарушений, табакокурения, употребление алкоголя и других психоактивных веществ; создание комфортных условий для обучения детей и работы педагогов, защита прав детей, помощь родителям. Решения и рекомендации Совета профилактики являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности правонарушений, защиты прав учащихся школы. Со всеми учащимися,

15

допустившими нарушение Закона и их родителями, проводятся мероприятия, направленные на изучение причин отклоняющегося поведения, условий проживания и воспитания ребенка в семье, разрабатывался индивидуальный план работы, направленный на коррекцию поведения учащихся, оказание психолого-педагогической помощи родителям. Совет профилактики участвовал в рейдовых мероприятиях по выявлению условий проживания и воспитания учащихся в семье. Рейды в неблагополучные семьи проводились с участием инспектора ПДН В.А.Есипенко, участкового М.В.Почемина, классных руководителей. Совет профилактики является организатором акции «Соберем детей в школу» по сбору вещей для детей и семей, нуждающихся в помощи. Также в МБОУ «Северская СОШ» оказывается психолого-педагогическая помощь семьям, через консультации по вопросам здоровьесберегающих технологий, регулирования ролевых отношений в семье с целью формирования доброты, честных, доверительных взаимоотношений с детьми; проводятся индивидуальные беседы с родителями по разрешению кризисных ситуаций, их предупреждению. Классные руководители ведут серьёзную работу по всем направлениям воспитательной работы, осуществляют индивидуальную работу с детьми и родителями, требующих особого педагогического внимания, вовлекают их во внеклассную деятельность. Родители приняли участие в праздничной программе, посвященной Международному женскому дню, День матери, «Мама, папа и я – спортивная семья», Проводы Зимы и др. Классные родительские комитеты работают в тесном контакте с педагогами: помогают учителям организовывать праздники, сопровождают учеников на экскурсии. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые). Тематику родительских собраний составляли классные руководители. Анализ протоколов родительских собраний показал, что явка родителей составляет в среднем 89%. Тематика родительских собраний и консультирования родителей в обязательном порядке отражает правовые вопросы. Для родителей доступны локальные, нормативные правовые акты школы, с большинством из них родители знакомятся сразу при поступлении ребенка в школу. Психологическое просвещение родителей ориентировано на создание ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка. Освещали вопросы на темы «Возрастные особенности детей разного возраста и сложности периода адаптации», «Влияние семейного воспитания на формирование личности ребѐнка», «Особенности подросткового возраста. Формирование самосознания»; «Агрессивность детей и подростков», «Профессиональное самоопределение», «Психологические особенности подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Как помочь ребенку?» , «О безопасности на дорогах», «О правилах поведения населения в период паводка», «Профилактика несчастных случаев на железной дороге», «Безопасность ребёнка дома» и др. За 2018 г проведено 2 общешкольных родительских собрания, на которых обсуждались вопросы: участие в итоговой аттестации по форме ОГЭ, взаимодействие семьи и школы в вопросах пропаганды здорового образа жизни,

16

профилактики безнадзорности и правонарушений, профилактики вредных привычек, реализации Закона Алтайского края о соблюдении режима, обеспечение безопасности детей, основные режимные моменты функционирования школы, участие в районных конкурсах, проектах и т.д. Общешкольные и классные родительские собрания проходили с участием специалистов: старшего инспектора ДПС ГИБДД МО МВД РФ «Кулундинский» Киричек А.А., инспектора ПДН Есипенко В.А., участкового уполномоченного полиции по Ключевскому району МО МВД России «Кулундинский» майора полиции Почеминым М.В.фельдшера Северского ФАПа Мушенко А.А. В начале каждого учебного года на классных собраниях избираются родительские комитеты. Все родительские комитеты имеют право обсуждения вопросов жизни школы и принятия решений в форме предложений, рекомендаций, которые рассматриваются должностными лицами ОУ или Управляющим советом с последующим сообщением о результатах рассмотрения. В школе организовано информирование родителей (законных представителей) обучающихся о правах и обязанностях учащихся школы, о правах, обязанности и ответственности родителей в сфере образования. Это размещение информации на школьном сайте, информационном стенде школы «Знать – наше право!». Сменные стендовые материалы представляются в виде рекомендаций, памяток с адресами и телефонами органов государственной власти, должностных лиц, осуществляющих контроль и надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав детей, номера муниципальных, краевых и всероссийских телефонов доверия, адреса социально-психологических центров. На 1 и 2 этажах школы оформлены стенды по правилам дорожного движения для информирования родителей и обучающихся. В нашем образовательном учреждении присутствуют практически все категории семей, большинство из них это малообеспеченные. Возрастает количество многодетных семей. По-прежнему есть семьи, находящиеся в социально опасном положении. Администрацией школы в течение года оказывается самая разнообразная помощь и поддержка социально незащищенных семей: в получении новогодних подарков, получении компенсации из краевого бюджета на удешевление питания в школьной столовой. В 2018 году воспользовались компенсацией из краевого бюджета 137 учащихся нашей школы. В течение года материальная помощь (канцелярские принадлежности, одежда) оказана 6 малообеспеченным и многодетным семьям. С целью оказания помощи семье, находящейся в трудной жизненной ситуации, была организована благотворительная акция «Милосердие» по оказанию материальной помощи на лечение ребенка. В каникулярный период администрацией школы и классными руководителями осуществляется контроль за учащимися, состоящими в ПДН и КДН иЗП. В летнее каникулярное время на базе школы был открыт летний оздоровительный лагерь для 75 детей. В образовательном учреждении организация питания имеет большое значение, т.к. является одним из условий сохранения и укрепления здоровья наших учащихся. Для питания обучающихся функционирует столовый зал не 120 мест, где созданы благоприятные условия для приема горячей, вкусной и полезной пищи. Ежедневно в

17

школьной столовой питаются практически все учащиеся, из них учащихся из малообеспеченных, многодетных, неполных семей. Администрация, классные руководили, осуществляют ежедневный контроль за организацией питания. С целью усиления контроля за организацией питания в школы приказом директора была создана бракеражная комиссия. Члены бракеражной комиссии ежедневно осуществляют оценку качества приготовляемых блюд, соответствие блюд меню. В обязанности бракеражной комиссии также входит контроль за поступающей сырой и готовой продукцией, за условиями хранения полученных продуктов, их реализацией согласно срокам. Организовано одноразовое питание учащихся 1-11х классов. Расписание занятий предусматривает 20-ти минутные перерывы для питания обучающихся. График питания школьников утвержден директором, строго соблюдается. В 2018 году все учащиеся школы были охвачены горячим питанием. Учащиеся из многодетных, неполных и малоимущих семей получали льготное питание. Льготное питание было организовано за счет средств краевого бюджета (по 4,85 руб. в день на льготников), за счет средств муниципального бюджета 3 руб. (на одного обучающегося, всего 9 чел.), родительской оплаты. Вся продукция, получаемая с пришкольного участка поступает в школьную столовую и идет на удешевление питания для учащихся школы, что в день в среднем составляет 4 руб 50 коп. на одного обучающегося. Стоимость завтрака составляла 20 рублей в день. Вывод: взаимодействие школы и семьи осуществляется посредством установления заинтересованного диалога и сотрудничества, направленного на обеспечение целостности воспитательной системы. В 2018-2019 учебном году необходимо: продолжить работу с родителями, активизировав педагогическую поддержку семей «группы риска»; расширить и обновить формы работы с родителями. Организация питания в школе проводится согласно СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования».

2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений и потребителей о деятельности школы

Качество образования–это комплексная характеристика условий образования населения, которая выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения образовательных потребностей и связана с восприятием людьми своего образовательного статуса в зависимости от культурных особенностей, системы ценностей и социальных стандартов, существующих в обществе. В соответствии с таким пониманием качества образования за отчётный период было проведено мониторинговое исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) образовательным процессом, качеством школьных образовательных услуг. Целью исследования было изучение удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг. Метод исследования –социологический опрос (анкетирование).

18

В анкету «Школа глазами родителей» были включены вопросы, которые можно разбить на несколько критериев, отражающих удовлетворённость образовательным процессом: 1)Психологический климат в школе;2)Удовлетворённость качеством и полнотой предоставляемых образовательных услуг;3)Удовлетворённость работой педагогического коллектива;4)Удовлетворённость родителей участием в управлении школой;5) Удовлетворённость родителей воспитательной работой в школе

По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, что родители считают сложившийся внутри образовательного учреждения микроклимат благоприятным. Родители в 90% своевременно получают информацию о достижениях ребёнка, пропусках уроков и возникающих проблемами, возникающих во время образовательного процесса и внеурочной деятельности. Большинство родителей владеют информацией о школе (планы, перспективы, компетентность педагогов), но для полноты информации малый процент использует электронные ресурсы (посещает школьный сайт). Информация о целях, задачах в области обучения и воспитания, о режиме работы школы, о правах и обязанностях всех субъектов образовательного процесса, о финансовых ресурсах и их расходовании является неотъемлемым условием эффективности образовательного процесса. Полученные в ходе исследования данные свидетельствуют о том, что родители (законные представители) отмечают реальную возможность узнать об успехах и трудностях своего ребенка, получить поддержку и рекомендации от педагогов. Также проводилось изучение мнения родителей (законных представителей)по выбору профиля обучения детей в старших классах, по выбору курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Выводы:Исходя из мониторинговых исследований и сравнительного анализа

полученных результатов, мы получили следующие показатели:уровень удовлетворённости – средний.

Необходимо активное привлечение родителей и обучающихся к использованию электронных ресурсов, как средства получения информации, поддержки связи с педагогами, администрацией школы, благодаря чему можно повысить уровень информированности родителей о достижениях ребёнка и возникающих проблемах.

С целью получение более полных данных по удовлетворенности и определения эффективности деятельность школы в следующем году необходимо расширить круг опрашиваемых участников образовательного процесса не только родителей (законных представителей), но и обучающихся, педагогов.

Существующая система управления школой способствует достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам участников образовательного

19

процесса, реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст.26 и ст.28 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

Предполагается дальнейшее развитие системы государственно-общественного управления на основе диверсифицированной модели:-расширение системы социального взаимодействия школы в рамках «образовательного округа»; -разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах. Публикация ежегодного информационного доклада школы об итогах учебного года и его представление родителям учащихся; -совершенствование содержания сайта школы в Internet и поддержание его актуальности; -специализированные акции для поддержки имиджа школы (публикации статей о школе в газетах, на сайте школы); -проведение экспозиций детских творческих работ.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся3.1. Контингент учащихся

Таблица 4Количество учащихся МБОУ «Северская СОШ» (школа+филиал)Год На

начало годаНа

конец годаприбывшие выбывшие

2016 249 235 9 62017 245 233 10 132018 234 228 4 8Анализ показывает, что контингент обучающихся в школе - стабилен.

Движение учащихся связано с социальными условиями жизни на селе – семьи выезжают из-за отсутствия работы, приезжают из более мелких сел из-за низкой стоимости на жилье.

Образовательный процесс в МБОУ «Северская СОШ» является гибким, быстро реагирующим на изменение числа классов, ориентирующимся на новые образовательные потребности, его можно представить как систему педагогических действий, соответствующих поставленным целям.

3.2. Содержание подготовки обучающихся3.2.1. Образовательная программа школы

Цели и ценности образовательной деятельности:1. Реализация в полном объеме конституционных прав детей на

образование.2. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным

планом ОУ РФ.3. Создание условий для освоения учащимися обязательного минимума

содержания образования начальной школы, основной школы и старшей школы.4. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.5. Сохранение и поддержка физического и психического здоровья детей.

20

6. Подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей.

7. Развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками.8. Развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии,

ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира), исследовательских навыков.

9. Воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.

10. Обеспечение компетентностного подхода в обучении.Задачи:

1. Предоставление базового образования на основе государственных образовательных стандартов, обеспечивающих социальную мобильность личности.

2. Осуществление предпрофильной и профильной подготовки.3.Подготовка учащихся к ЕГЭ и ОГЭ. 4.Использование образовательных технологий, обеспечивающих практико-

ориентированное, личностно ориентированное и здоровьесберегающее обучение и воспитание детей.

5. Формирование у школьников:1. гражданской ответственности и правового самосознания;2. патриотизма, духовности и культуры;3. инициативности и самостоятельности;4. способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации

на рынкетруда;5. формирование ключевых компетенций.Образовательная программа муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Северская СОШ» направлена:1. на обеспечение оптимального уровня образованности, который

характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

2. на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

1. повышению уровня культуры личности школьников;2. обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора; 3. воспитания уважения к закону, правопорядку;4. развитию способности к творческому самовыражению в образовательной,

трудовой и досуговой деятельности;

5. развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

1. учащихся ─ в расширении возможностей для удовлетворения 21

проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программам обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

2. общества и государства ─ в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры, и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи.

На уровне начального общего образования педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования.

«Модель» выпускника начальной школы (4 класс) Выпускник начальной школы должен: 1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана

на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками).

2. Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

3. Освоить способы деятельности (познавательную, речевую, алгоритм работы с информацией, порядок организации деятельности: установление последовательности действий, выполнение инструкций, определение способов контроля, определение причин возникающих трудностей, нахождение и самостоятельное исправление ошибок и др.).

4. Овладеть основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления.

5. Сформировать потребность самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлении внешнего мира.

6. Овладеть основами личной гигиены и здорового образа жизни.На уровне основного общего образования обучения, представляющей собой

продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.

«Модель» выпускника основной школы (9 класс)Выпускник основной школы должен: 1. Освоить на уровне требований государственных программ учебный

материал по всем предметам школьного учебного плана.

22

2. Овладеть необходимыми знаниями и навыками социальных и культурных норм жизни в обществе.

3. Овладеть простейшими знаниями о профессиях. 4. Проявлять первоначальное владение ключевыми компетентностями: - овладение культурой учебного труда; - овладение информационно-коммуникативной деятельностью; - овладение рефлексивной деятельностью; - умение вести диалог и взаимодействовать с социумом (коллективом,

семьей, друзьями); - способность вести здоровый образ жизни; - иметь знаний о себе как личности; - умение решать проблемные ситуации и брать на себя ответственность; - проявлять активную жизненную позицию.На уровне среднего общего образования обучение ориентировано на

продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

«Модель» выпускника средней школы (11 класс)Выпускник средней школы должен: 1. Успешно освоить все программы по предметам школьного учебного

плана. 2. Овладеть видами деятельности в различных жизненных ситуациях:

трудовыми, учебными, игровыми, познавательным, а также средствами и способами деятельности: планированием, проектированием, моделированием, прогнозированием, исследованием.

3. Овладеть ключевыми компетентностями: - компетентностью в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;

- компетентностью в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя);

- компетентностью в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений, навыки самоорганизации, использование социального опыта);

- компетентностью в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия, отношения к старшим и др.);

- компетентностью в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

23

В целом в «модели» выпускника лицея выделяем 4 составляющих: широкая образованность, ориентация на саморазвитие, способность к творчеству, социальная адаптация.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основныхцелей:-формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового

самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

-дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

-обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях - базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Общеобразовательные учреждения исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) самостоятельно формируют профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом или профильном уровнях).

Реализуемые общеобразовательные программы

Сведения о структуре основной общеобразовательной программы начального общего образования:

Таблица 5

Структура ООП НОО

№/п Разделы программы Наличие раздела1. Пояснительная записка В наличии2. Планируемые результаты освоения обучающимися ос- В наличии3. Учебный план начального общего образования В наличии4. Программа формирования универсальных учебных дей- В наличии

24

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов В наличии6. Программа духовно-нравственного развития, воспита- В наличии7. Программа формирования культуры здорового и без- В наличии8 Программа коррекционной работы В наличии9. Система оценки достижения планируемых результатов В наличии

Сведения о содержании основной общеобразовательной программы начального общего образования:

Таблица 6

Содержание ООП НОО№п/п

Требования к разделу Выполнение требований

1. Пояснительная записка раскрывает:

1.1 Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ГОС к результатам освое- ния обучающимися основной образовательной про-граммы начального общего образования

Соответствует требованиям

1.2 Принципы и подходы к формированию основной обра- зовательной программы начального общего образова- ния и состава участников образовательного процессаобразовательного учреждения


1.3 Общая характеристика основной образовательной про- граммы начального общего образования


2. Планируемые результаты освоения основной обра- зовательной программы начального общего образо-вания:

Соответ- ствует тре-бованиям

2.1. Обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом и системой оценки ре- зультатов освоения основной образовательнойпрограммы начального общего образования

Соответ- ствует тре- бованиям

2.2. Являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и выбора учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ос- новной образовательной программы начального обще-го образования в соответствии с требованиями ГОС


3. Учебный план (учебные планы) начального общего образования соответствует требованиям ФГОС


25

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования со-держит:

4.1. Описание ценностных ориентиров содержания образо- вания на уровне начального общего образования


4.2. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов


4.3. Характеристики личностных, регулятивных,познавательных, коммуникативных универ- сальных учебных действий обучающихся

Соответ-ствует тре- бованиям

4.4. Типовые задачи формирования личностных, регу- лятивных, познавательных, коммуникативныхуниверсальных учебных действий


5. Программы отдельных учебных предметов, курсовсодержат:

5.1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетомспецифики учебного предмета, курса


5.2. Общую характеристику учебного предмета, курса Соответ- ствует тре-бованиям

5.3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Соответ- ствует тре-бованиям

5.4. Описание ценностных ориентиров содержания учебно- го предмета Соответ- ствует тре-бованиям

5.5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


5.6. Содержание учебного предмета, курса Соответ-ствует тре- бованиям

5.7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


5.8. Описание материально-технического обеспечения обра- зовательного процесса


26

6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на уровне начальногообщего образования содержит:

6.1. Перечень планируемых результатов воспитания - фор-мируемых ценностных ориентаций, социальных компе-тенций, моделей поведения младших школьников

Соответ-ствует тре-бованиям

6.2. Рекомендации:-по организации и текущему педагогическому контро- лю результатов урочной и внеурочной деятельности, направленные на расширение кругозора, развитие об-щей культуры;


-по ознакомлению с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отече- ственной культуры, нравственно-этическими ценно-стями многонационального народа России и народов других стран;


-по формированию у обучающихся на уровне началь- ного общего образования ценностных ориентаций об- щечеловеческого содержания, активной жизненной по-зиции, потребности в самореализации в образователь- ной и иной творческой деятельности;


-по развитию коммуникативных навыков, навыков са- моорганизации;


-по формированию и расширению опыта позитивно- го взаимодействия с окружающим миром, воспита-ние основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры


7. Программа формирования культуры здорового ибезопасного образа жизни обеспечивает:

7.1. Пробуждение в детях желания заботиться о своемздоровье (формирование заинтересованного отноше- ния к собственному здоровью)


7.2. Формирование установки на использование здорового питания Соответ-ствует тре- бованиям

7.3. Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, раз- витие потребности в занятиях физическойкультурой и спортом


7.4. Применение рекомендуемого врачами режима дня Соответствуеттребованиям

27

7.5. Формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивныевещества, инфекционные заболевания)


7.6. Становление навыков противостояния во-влечению в табакокурение, употребление

Соответ-ствует тре-

алкоголя, наркотических и сильнодей-ствующих веществ

бованиям

8. Программа коррекционной работы обеспечивает:8.1. Выявление особых образовательных потребно- стей детей с

ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их фи-зическом и (или) психическом развитии


8.2. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с уче- том особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответ- ствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)


8.3. Возможность освоения детьми с ограниченными воз- можностями здоровья основной образовательной про-граммы начального общего образования и их интегра- ции в образовательном учреждении


Программа коррекционной работы содержит:8.4. Перечень, содержание и план реализации индивиду- ально

ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образова- тельных потребностей детей с ограниченными воз- можностями здоровья, их интеграцию в образователь-ном учреждении и освоение ими основной образова- тельной программы начального общего образования


8.5. Систему комплексного психолого-медико- педагогического сопровождения детей с ограниченны- ми возможностями здоровья в условиях образователь- ного процесса, включающего психолого-медико- педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального об- щего образования, корректировку коррекционных ме-роприятий


28

8.6. Описание специальных условий обучения и воспи- тания детей с ограниченными возможностями здоро- вья, в том числе безбарьерной среды их жизнедея- тельности, использование специальных образова- тельных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидак-тических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,


предоставление услуг ассистента (помощника), ока- зывающего детям необходимую техническую по-мощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

8.7. Механизм взаимодействия в разработке и реали- зации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педаго- гики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других ин-ститутов общества, который должен обеспечиваться вединстве урочной, внеурочной и внешкольной дея- тельности


8.8. Планируемые результаты коррекционной работы Соответ-ствует тре- бованиям

9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразо- вательной программы начального общегообразования:

9.1. Закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оцени- вания, формы представления результатов, условия играницы применения системы оценки


9.2. Ориентирует образовательный процесс на ду- ховно-нравственное развитие и воспитание обу- чающихся, достижение планируемых результа- тов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формированиеуниверсальных учебных действий


9.3. Обеспечивает комплексный подход к оценке результа- тов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных ре-зультатов начального общего образования


29

9.4. Предусматривает оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего обра- зования) и оценку эффективности деятельности обра-зовательного учреждения


9.5. Позволяет осуществлять оценку динамики учебных до- стижений обучающихся


9.6 В процессе оценки достижения планируемых ре- зультатов духовно-нравственного развития, освое- ния основной образовательной программы началь- ного общего образования используются разнообраз- ные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устныеработы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)


Общеобразовательная программа НОО

Таблица 7Характеристика реализуемых общеобразовательных программ НОО

Предметы в соответствии с учебным планом

класс

Название программы (наименование, автор, год издания)

Учебники, пособия для обучающихся(наименование, автор, год издания)

Соответствие федеральному перечню учебников

Русский язык

1 Предметная линия учебников «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2015 г.

Русский язык 1 ч., Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Соответствует, 2014 г.



Русский язык 1, 2 ч., Канакина В.П., Горецкий В.Г.






30





Литературное чтение

1 Предметная линия учебников «Школа России», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., 2015 г.

Литературное чтение 1,2 ч., Л.Ф. Климанова., В.Г. Горецкий., Виноградская Л.А.














Математика

1 Предметная линия учебников «Школа России», Моро М.И., Бантова М.А., 2015 г.

Математика, 1,2 ч., Моро М.и., Волкова С.И., Степанова С.В.














31

Окружающий мир

1 Предметная линия учебников «Школа России», Плешаков А.А., 2015 г.

Окружающий мир, 1,2 ч., Плешаков А.А.














Технология

1 Предметная линия учебников «Школа России», Роговцев Н.И., Анащенкова С. В., 2015 г.

Технология, Роговцев Н. И., Богданова Н.В.














Изобразительное искусство

1 Предметная линия учебников «Школа России», Л. А. Неменский, 2015 г.

Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь, Л.А. Неменская


Изобразительное искус

2 Предметная линия учебников «Школа России», Л. А.

Изобразительное искусство. Искусство и ты. Е.И. Каратеева


32

ство Неменский, 2015 г.



Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Е.И. Каратеева




Изобразительное искусство. Каждый народ художник. Л.А. Неменская


Физическая культура

1 Предметная линия учебников «Школа России», Лях В.И., 2015 г.

Физическая культура, В.И. Лях














Музыка

1 Предметная линия учебников «Школа России», Г.П. Сергеева, Е.Д. Крицкая, Т.С. Шмагина, 2015 г.

Музыка. 1 класс. Соответствует, 2014 г.

Музыка



Музыка

3 Предметная линия учебников «Школа России», Г.П. Сергеева, Е.Д. Крицкая, Т.С.


33

Шмагина, 2015 г.

Музыка



Иностранный язык (английский)

2

Программы основного общего образования. Английский язык. 3-9 – 11классы. - 5-е изд. - М. : Просвещение, 2008. – 198 с. Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.

Spotlight

Английский в фокусе, Быкова Н.И.ДулиДж.



3


SpotlightАнглийский в фокусе, Быкова Н.И.ДулиДж.



4


SpotlightАнглийский в фокусе, Быкова Н.И.ДулиДж.


Иностранный язык (немецкий)

2

Предметная линия учебников 2-4 классы И.Л.Бим :пособие для учителей общеобразоват. организаций/И.Л.Бим , Л.И.Рыжова.-2-е изд.-М.:Просвещение,2013г.-120с.

Немецкий язык , Бим И.Л., Рыжова Л.И.



3

Предметная линия учебников 2-4 классы И.Л.Бим :пособие для учителей общеобразоват. организаций/И.Л.Бим ,

Немецкий язык , Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М.


34

Л.И.Рыжова.-2-е изд.-М.:Просвещение,2013г.-120с.


4


Немецкий язык , Бим И.Л., Рыжова Л.И.



2


Немецкий язык , Быкова Н.И.ДулиДж.


ОРКСЭ

4 Сборник рабочих программ. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций [А. Я. Данилюк, Т. В. Емельянова, О. Н. Марченко и др.]. — М. : Просвещение, 2014. — 153 с.). Методическое пособие. 4 класс для учителей общеобразовательных организаций / А. И. Шемшурина. — М. : Просвещение, 2015. — 78 с.

Основы светской этики, А.И. Шемшурина


Сведения о структуре основной образовательной программы основного общего образования:

Таблица 8

Структура ООП ООО

35

Сведения о структуре основной общеобразовательной про- граммы основного общего образования, ФГОС ООО – 5-9классы:

Разделы программы

1. Целевой раздел включает:1.1. Пояснительную записку 11.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основ- ной

образовательной программы основного общего обра-зования

1

1.3. Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основногообщего образования

1

2. Содержательный раздел включает:2.1. Программу развития универсальных учебных действий (программу

формирования общеучебных умений и навы-ков) у обучающихся на уровне основного общего образо-вания

1

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 12.3. Программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного

общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспи- тание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, куль-туры здорового и безопасного образа жизни

1

2.4. Программу коррекционной работы 13. Организационный раздел включает:3.1. Учебный план основного общего образования 13.2. Систему условий реализации основной образовательной

программы в соответствии с требованиями ГОС1

Сведения о содержании основной общеобразовательной программы основного общего образования

Таблица 9Содержание ООП ООО

Требования к содержанию разделов Выполнениетребований

1. Пояснительная записка раскрывает:1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной

программы основного общего образования, конкрети- зированные в соответствии с требованиями ГОС к ре- зультатам освоения обучающимися основной образо-вательной программы основного общего образования

Соответствует

36

1.2. Принципы и подходы к формированию основной об-разовательной программы основного общего образо- вания


2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

2.1. Обеспечивают связь между требованиями ГОС, обра- зовательным процессом и системой оценки результа- тов освоения основной образовательной программыосновного общего образования


2.2. Являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для си- стемы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного об-щего образования в соответствии с требованиями ГОС


3. Система оценки достижения планируемых результатов освоенияосновной образовательной программы основного общего образо-вания:

3.1. Определяет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление каче- ством образования, описывает объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, усло-вия и границы применения системы оценки


3.2. Ориентирует образовательный процесс на духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения ос- новной образовательной программы основного общегообразования


3.3. Обеспечивает комплексный подход к оценке результа- тов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностныхрезультатов основного общего образования


3.4. Обеспечивает оценку динамики индивидуальных до- стижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общегообразования


3.5. Предусматривает использование разнообразных мето- дов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стан- дартизированные письменные и устные работы, про- екты, практические работы, творческие работы, само-анализ и самооценка, наблюдения)


37

3.6. Позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образо- вательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательногоучреждения


3.7. Включает описание организации и содержания госу- дарственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки про-ектной деятельности обучающихся


4. Программа развития универсальных учебных действий (програм- ма формирования общеучебных умений и навыков) у обучающих- ся на уровне основного общего образования содержит:

4.1. Цели и задачи программы, описание ее места и роли вреализации требований ГОС


4.2. Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (личностных, регу- лятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учеб-ных действий в структуре образовательного процесса


4.3. Типовые задачи применения универсальных учебныхдействий


4.4. Описание особенностей реализации основных направ- лений учебно-исследовательской и проектной дея- тельности обучающих-ся (исследовательское, инже- нерное, прикладное, информационное, социальное, иг- ровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно-исследовательской и про-ектной деятель-ности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений


4.5. Описание содержания, видов и форм организацииучебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций


4.6. Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования


38

4.7. Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использова- ния информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого впроцессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе


4.8. Виды взаимодействия с учебными, научными и соци- альными организациями, формы привлечения кон-сультантов, экспертов и научных руководителей


4.9. Описание условий, обеспечивающих развитие универ- сальных учебных действий у обучающихся, в том чис- ле информационно-методического обеспечения подго-товки кадров


4.10. Систему оценки деятельности образовательного учре- ждения по формированию и развитию универсальныхучебных действий у обучающихся


4.11. Методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсаль-ных учебных действий


5. Программы отдельных учебных предметов, курсов содержат:

5.1. Пояснительную записку, в которой конкретизируютсяобщие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса


5.2. Общую характеристику учебного предмета, курса Соответствует

5.3. Описание места учебного предмета, курса в учебномплане


5.4. Описание ценностных ориентиров содержания учеб-ного предмета


5.5. Личностные, метапредметные и предметные результа-ты освоения конкретного учебного предмета, курса


5.6. Содержание учебного предмета, курса Соответствует

5.7. Тематическое планирование с определением основныхвидов учебной деятельности обучающихся


5.8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


6. Программа воспитания и социализации обучающихся содержит:

6.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, вос- питания и социализации обучающихся, описание цен-ностных ориентиров, лежащих в ее основе


39

6.2. Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессио- нальной ориентации обучающихся, здоровьесберега- ющей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику об- разовательного учреждения, запросы участников обра-зовательного процесса


6.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно- нравственного развития, воспитания и социализацииобучающихся


6.4. Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каж- дому из направлений («ярмарки профессий», дни от- крытых дверей, экскурсии, предметные недели, олим-пиады, конкурсы)


6.5. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учрежде- ния с предприятиями, общественными организациями,в том числе с системой дополнительного образования


6.6. Основные формы организации педагогической под- держки социализации обучающихся по каждому изнаправлений с учѐтом урочной и внеурочной деятель-ности, а также формы участия специалистов и соци-альных партнѐров по направлениям социального вос- питания


6.7. Модели организации работы по формированию эколо- гически целесообразного, здорового и безопасного об- раза жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и об- разовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилакти- ку детского дорожно-транспортного травматизма, ор- ганизацию системы просветительской и методическойработы с участниками образовательного процесса


6.8. Описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесбе-регающего образования обучающихся


6.9. Систему поощрения социальной успешности и прояв- лений активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установлениестипендий, спонсорство и т.п.)


40

6.10. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасногообраза жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях)


6.11. Методику и инструментарий мониторинга духовно- нравственного развития, воспитания и социализацииобучающихся


6.12. Планируемые результаты духовно-нравственного раз- вития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культурыздорового и безопасного образа жизни обучающихся


7. Программа коррекционной работы обеспечивает:

7.1. Выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными воз- можностями здоровья при освоении ими основной об-разовательной программы и их дальнейшую интегра- цию в образовательном учреждении


7.2. Реализацию комплексного индивидуально ориентиро- ванного психолого-медико-педагогического сопро- вождения в условиях образовательного процесса всехдетей с особыми образовательными потребностями сучѐтом состояния здоровья и особенностей психофи-зического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)


7.3. Создание специальных условий воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, без- барьерной среды жизнедеятельности и учебной дея- тельности; использование специальных образователь- ных программ, разрабатываемых образовательным учреждением совместно с другими участниками обра- зовательного процесса, специальных учебных и дидак- тических пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; предоставление услуг асси- стента (помощника), оказывающего необходимуютехническую помощь


Программа коррекционной работы содержит:7.4. Цели и задачи коррекционной работы с обучающими-

ся на уровне основного общего образованияСоответствует

41

7.5. Перечень и содержание индивидуально ориентирован- ных коррекционных направлений работы, способ- ствующих освоению обучающимися с особыми обра- зовательными потребностями основной образователь-ной программы основного общего образования


7.6. Систему комплексного психолого-медико- социального сопровождения и поддержки обучаю- щихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего обра-зования


7.7. Механизм взаимодействия, предусматривающий об- щую целевую и единую стратегическую направлен- ность работы с учѐтом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекци- онной и специальной педагогики, специальной психо- логии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений иинститутов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности


7.8. Планируемые результаты коррекционной работы Соответствует

8. Учебный план (учебные планы) основного общегообразования соответствует требованиям Федераль- ного базисного учебного плана


Таблица 10Характеристика реализуемых общеобразовательных программ основного общего

образования


класс

Название программы (наименование, автор, год издания)

Учебники, пособия для обучающихся(наименование, автор, год издания)



5 Программы основного общего образования. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженская, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. Организаций /[М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский и др.]. -13-е изд. - М. :

Русский язык1,2 ч.Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов2015


42

Просвещение, 2016. - 111 с.Русский язык

6 Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.]. –13-е изд. –М.: Просвещение, 2016. –111 с.

Русский языкМ.Т.БарановТ.А.Ладыженская,2016



7 Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовойи других. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.]. –13-е изд. –М.: Просвещение, 2016. –111 с.

Русский языкТ.А.Ладыженская, М.Т.Баранов2017



8 Программы основного общего образования.Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организации / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.]. -13-е изд. -М. : Просвещение, 2016.-111с

Русский языкЛ.А.ТростенцоваТ.А.Ладыженская,Дайкина



9 Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы). Авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.-223с.

Русский языкРазумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.20072014


Литература 5 Рабочие программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2016.-351с.

Литература 1,2чКоровина В.Я., Журавлев В.П.,Коровин В.И.2010


Литература 6 Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. учебные пособия для общеобразоват. организаций –3-е изд., -М.: Просвещение, 2016. –351 с

Литература 1,2чПолухина В.П., Коровина В.Я.,Журавлев В.П. и др./Под ред. Коровиной В.Я.20142011


Литература 7 Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под

ЛитератураКоровина В.Я.,

Соответствует, 2014

43

редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. учебные пособия для общеобразоват. организаций –3-е изд., -М.: Просвещение, 2016. –351 с.

Журавлев В.П.,Коровин В.И20142010

г.

Литература 8 Рабочие программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2016.-351с.

ЛитератураКоровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.2012


Литература 9 Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я.Коровиной. 5-11 классы (базовый уровень). М., Просвещение, 2009.–256 с.

ЛитератураКоровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др./Под ред. Коровиной В.Я.2007



5 Программы основного общего образования. Английский язык. 2 –5классы. -5-е изд. -М. : Просвещение, 2008. –198 с.Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.

АнглийскийязыкВаулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.



6 Программа основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. -4-е изд. -М. : Просвещение, 2012. -202с. -(Стандарты второго поколения)/Кузовлев В.П.Автор: Кузовлев В.П.

Английский языкКузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.2013











9 Программа основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. -4-е изд. -М. : Просвещение, 2012. -202с. -(Стандарты второго поколения)/Кузовлев В.П.Автор: Кузовлев В.П



Иностранн 5 Рабочей программы. Предметная линия Соответст

44

ый язык (немецкий)

учебников 5-9 классы И.Л.Бим :пособие для учителей общеобразоват. организаций/И.Л.Бим , Л.В.Садомова. -2-е изд.-М.: Просвещение, 2014г.-125с.

Немецкий языкБим И.Л., Рыжова Л.И.2011

вует, 2014 г.


6 Рабочей программы. Предметная линия учебников 5-9 классы И.Л.Бим :пособие для учителей общеобразоват. организаций/И.Л.Бим , Л.В.Садомова. -2-е изд.-М.: Просвещение, 2014г.-125с.

Немецкий языкБим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М2013,2014




Немецкий языкБим И.Л., Садомова Л.В.2013,2014




Немецкий языкБим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др.2013




Немецкий языкБим И.Л., Садомова Л.В.2013,2014



5 Математика. Сборник рабочих программ. 5—6 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / [сост. Т. А. Бурмистрова]. —3-е изд. —М.: Просвещение, 2014. —80 с. Авторская программа Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С. Б. Суворова, Е. А. Бунимович, Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева, Л. О. Рослова «Математика, 5».

МатематикаДорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.



6 Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы:пособие для учителей общеобразовательных организаций/ [сост. Т.А.Бурмистрова] —3-е изд. —М.: Просвещение, 2014. —80 с. с использованием рекомендаций авторской программы «Математика, 6», авт. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др.

МатематикаВиленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др.20082011


алгебра 7 Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: учеб.пособие для общеобразовательных организаций /[сост. Т.А.Бурмистрова], -3-е изд.-М.: Просвещение, 2016,-96с.-с использованием рекомендаций авторской программы «Алгебра, 8», авт.

. АлгебраДорофеев Г.В., Суворова С.Б.,Бунимович Е.А. и др2013


45

Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, C.Б. Суворова, и др.

алгебра 8 Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: учеб.пособие для общеобразовательных организаций /[сост. Т.А.Бурмистрова], -3-е изд.-М.: Просвещение, 2016,-96с.-с использованием рекомендаций авторской программы «Алгебра, 8», авт. Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, C.Б. Суворова, и др.

АлгебраДорофеев Г.В., Суворова С.Б.,Бунимович Е.А. и др.2014



9 Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: учеб.пособие для общеобразовательных организаций /[сост. Т.А.Бурмистрова], -3-е изд.-М.: Просвещение, 2016,-96с.-с использованием рекомендаций авторской программы «Алгебра, 8», авт. Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, C.Б. Суворова, и дрГеометрия. Сборникрабочих программ. 7—9 классы: пособие для учителей общеобразов. организаций / [сост. Т. А. Бурмистрова]. —2-е изд., дораб. —М.: Просвещение, 2014. —95 с. —с использованием рекомендаций авторской программы «Геометрия, 8», авт. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кодомцев, и др.

АлгебраДорофеев Г.В., Суворова С.Б.,Бунимович Е.А. и др2015


геометрия 7 Геометрия. Сборник рабочих программ. 7—9 классы: пособие для учителей общеобразов. организаций / [сост. Т. А. Бурмистрова]. —2-е изд., дораб. —М.: Просвещение, 2014. —95 с. —с использованием рекомендаций авторской программы «Геометрия, 8», авт. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кодомцев, и др

ГеометрияАтанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др2008,2010,2011


геометрия 8 Геометрия. Сборник рабочих программ. 7—9 классы: пособие для учителей общеобразов. организаций / [сост. Т. А. Бурмистрова]. —2-е изд., дораб. —М.: Просвещение, 2014. —95 с. —с использованием рекомендаций авторской программы «Геометрия, 8», авт. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кодомцев, и др

ГеометрияАтанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др2008,2010,2011


Информатика

7 примерная рабочая программа/ Н.Д. Угринович, Н.Н. Сымылкина.–М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

ИнформатикаУгринович Н.Д.


Информати 8 примерная рабочая программа/ Н.Д. Информатика Соответст46

ка Угринович, Н.Н. Сымылкина.–М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Угринович Н.Д. вует, 2014 г.


9 Программы курса «Информатика и ИКТ» для основной школы Н.Д. Угриновича, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

ИнформатикаУгринович Н.Д.2010,2012


История 5 Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина –А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. –М.: Просвещение, 2014–144 с.; Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер.

История Древнего мираВигасин А.А.,Годер Г.И., Свенцицкая И.С20112012


Всеобщая история

6 Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина –А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. –М.: Просвещение, 2014–144 с.; Автор: Н.И. Шевченко.

История Средних вековАгибалова Е.В., Донской Г.М.20112009



7 Примерная основная образовательная программа основного общего образования от 8 апреля 2015. Протокол от No1/15Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина –А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. –М.: Просвещение, 2014 –144 с.; Авторы: А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина

Всеобщая история. История Нового времениЮдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.2011



8 Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограммаосновного общего образования от 8 апреля 2015. Протокол от No1/15Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина –А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. –М.: Просвещение, 2014 –144 с.; Авторы: А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина

Всеобщая история. История Нового времениЮдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.2011


История 9 Программы общеобразовательных учреждений.История «Академический школьный учебник» 5-11 классы / сост. В.А. Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е Вяземский. –М.: Просвещение, 2009–

Всеобщая история.

Новейшая историяСороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

Не соответствует

47

160 с.Программы общеобразовательных учреждений История. Обществознание 5-11 классы / сост. А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова, М.: Просвещение, 2007 –160 с.;Авторы: В.А. Шестаков, Е.Е. Вяземский,А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова

2011История РоссииШестаков В.А., Горинов М.М., Вяземский Е.Е./Под ред. Сахарова А.Н.2011

История России

6 Рабочая программа и тематическое планирование курса « История России». 6-9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина. –М.: Просвещение, 2016.–77 с.Авторы: А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина

История РоссииАрсентьева Н.М2016



7 Рабочая программа и тематическое планирование курса « История России». 6-9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина. –М.: Просвещение, 2016. –77 с.Авторы: А.А. Данилов,О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина.

История РоссииАрсентьева Н.М2017



8 Рабочая программа и тематическое планирование курса « История России». 6-9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина. –М.: Просвещение, 2016. –77 с.Авторы: А.А. Данилов,О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина.

История РоссииАрсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./ Под ред. Торкунова А.В.


Обществознание

6 Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая,Л.Ф. Иванова и др.]. —3-е изд. —М. : Просвещение, 2014. —63 с.Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая,Л.Ф. Иванова

ОбществознаниеВиноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. под ред. Боголюбова Л.Н., и др.2017



7 Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая,Л.Ф. Иванова и др.]. —3-е изд. —М. :

ОбществознаниеБоголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.2017


48

Просвещение, 2014. —63 с.Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая,Л.Ф. Иванова


8 Программы основного общего образования. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая,Л.Ф. Иванова и др.]. —3-е изд. —М. : Просвещение, 2014. —63 с.Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая,Л.Ф. Иванова

ОбществознаниеБоголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И.2011



9 программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев.: М. –2011 –48 с.Авторы: Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев

ОбществознаниеБоголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др./Подред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И.2012,2013


География 5 Рабочие программы. География. 5—9 классы : учебно-методическое пособие / сост. С. В. Курчина. —4-е изд., стереотип. —М. : Дрофа, 2015. —409

География ФГОСБаринова И.И., Плешаков А.А2014



ГеографияГерсимова Т.П.Неклюева Н.П.2012



ГеографияКоринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.2013



ГеографияБаринова И.И.2013


География 9 География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/ сост. С.В. Курчина.-2-3 изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2011.-62, [2]с

ГеографияДронов В.П., Ром В.Я.2013

Не соответствует

Биология 5 Программы основного общего образования «Биология. 5-9 классы». Авторы В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов. Учебно-Б63 методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. —4-е

Биология ФГОСПасечник В.В.2015г.


49

изд., стереотип. —М. : Дрофа, 2015. —382, [2] с

Биология 6 Программы основного общего образования «Биология. 5-9 классы». Авторы В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов. Учебно-Б63 методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. —4-е изд., стереотип. —М. : Дрофа, 2015. —382, [2] с.

Биология ФГОСПасечник В.В.2016



БиологияЛатюшин В.В.Шапкин В.А.2010



БиологияКолесов Д.В.,Маш Р.Д., Беляев И.Н.2011


Биология 9 Авторская программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника «Биология 5 –11 классы». –М.: Дрофа, 2010.

Биология

Каменский А.А., Криксунов Е.А. Пасечник В.В., и др.2013


Физика 7 Физика 7-9 классы: рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник: учебно-методическое пособие /Н.В. Филонович, Е. М. Гутник.-М.: Дрофа, 2017г.

ФизикаПерышкин А.В.20092010



ФизикаПерышкин А.В.20092010



ФизикаПерышкин А.В., Гутник Е.М.2010, 2012


Химия 8 Программа по химии для общеобразовательных учреждений. Химия 8-9 классы. Автор -Н.Н.Гара -М.: Просвещение,2011.

ХимияРудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.2009


Химия 9 Программа по химии для общеобразовательных учреждений. Химия 8-9 классы. Автор -Н.Н.Гара -

Химия Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.


50

М.: Просвещение,2011. 2009, 2011Искусство 9 Рабочая программа поИСКУССТВУдля

обучающихся 9класса(35 часовв год, 1 час в неделю)Уровень основного общего образованияСрок реализации: 2018/2019 учебный годРабочая программа по искусству составлена на основе Сборник рабочих программ. Музыка. Искусство. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской , 3-е издание, М.:Просвещение, 2014 г.

ИскусствоСергеева Г.П., Кашекова И.Э.,Критская Е.Д.2012



5 Программы основного общегообразования.Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-8 классы. 4-е изд.,-М.: «Просвещение», 2015. -176 с

Изобразительное искусство ФГОСГоряева Н.А., Островская О.В./Под ред. Неменского Б.М.




Изобразительное искусство ФГОСНеменская Л.А./Под ред. Неменского Б.М.




Изобразительное искусствоПитерских А.С., Гуров Г.Е./Под ред. Неменского Б.М.2012




Изобразительное искусство ФГОСПитерских А.С. / Под ред. Неменского Б.М.


Музыка 5 Сборник рабочих программ. Музыка. Искусство. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской , 3-е издание, М.:Просвещение, 2016г.

Музыка ФГОССергеева Г.П., Критская Е.Д.2014


Музыка 6 Сборник рабочих программ. Музыка. Искусство. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской , 3-е издание, М.:Просвещение, 2016г.

Музыка ФГОССергеева Г.П., Критская Е.Д.2014


Музыка 7 Сборник рабочих программ. Музыка. Музыка Соответст

51

Искусство. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской , 3-е издание, М.:Просвещение, 2016г.

Сергеева Г.П., Критская Е.Д.2014

вует, 2014 г.

Технология.

5 Программы основного общего образования. Технология. 5 –8 классы. Авторы:А.Т. Тищенко, Н.В.Синица. –М.: Вента-Граф,2015.-144с.

Технологии ведения домаСиница Н.В., Симоненко В.Д. Технология.2013




Индустриальные технологииТищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология.2013




Технология. Технологии ведения домаСиница Н.В., Симоненко В.Д.

2013




Технология. Индустриальные технологииТищенко А.Т., Симоненко В.Д.2013




Технология. Технологии ведения домаСиница Н.В., Симоненко В.Д.2017




Технология. Индустриальные технологииТищенко А.Т., Симоненко В.Д.2013




ТехнологияФГОССимоненко В.Д., Электов А.А.,Гончаров Б.А. и др.


ОБЖ 8 Авторская программа Основы Основы Соответст52

безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Базовый уровень: учебно-методическое пособие/ авт.-сост.Н.В.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.А.Ульянова. –2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2014.

безопасности

жизнедеятельностиС.Н. ВангородскийМ.И. КузнецовВ.Н. Латчук2018

вует, 2014 г.

Физкультура

5-7 Предметная линия учебников М.Я. Виленского,В.И. Ляха. 5-9 классы В.И.Лях. –5-е изд. -М.:Просвещение, 2014-104 с

Физическая культура ФГОСВиленский М.Я. под редВиленского М.Я.



8 - 9

Предметная линия учебников М.Я. Виленского,В.И. Ляха. 5-9 классы В.И.Лях. –5-е изд. -М.:Просвещение, 2014-104 с.

Физическая культураЛях В.И.,


Черчение 9 Программы основного общего образования. Программы общеобразовательных учреждений «Черчение», 7-11 кл., авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 2008.

Черчение

Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С.2009


Общеобразовательная программа среднего общего образования

По своей структуре учебный план школы в 10-11 классах соответствует базисному учебному плану 2004 года. На второй ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обя- зательным для обеспечения базового стандарта образования.

Таблица 11

Структура ООП СОО№/п Разделы программы Наличие1. Пояснительная записка В наличии2. Содержание В наличии3. Программно-учебное обеспечение В наличии4. Система оценивания предметов учебного плана В наличии

Таблица 12Характеристика реализуемых общеобразовательных программ среднего образования


класс Название программы (наименование, автор, год издания)

Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)



10 Программы общеобразовательных

Русский языкВласенков А.И.,


53

организаций. Русский язык.10-11 классы. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А.Николина.М: «Просвещение» 2013.-96с

Рыбченкова Л.М.2010


11 Программы общеобразовательных организаций. Русский язык.10-11 классы. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А.Николина.М: «Просвещение» 2013.-96с

Русский языкВласенков А.И., Рыбченкова Л.М.2010


Литература 10 Программы общеобразовательных учреждений.Ю.В.Лебедев, А.Н.Романова. Литература. 10 класс. М.:Просвещение,2011.-158с

ЛитератураЛебедев Ю.В.2008


Литература 11 Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я.Коровиной. 5-11 классы (базовый уровень). М., Просвещение, 2009.-253с.

ЛитератураАгеносов В.В., Голубков М.М. Корниенко Н.В.2008



10 Программы основного общего образования. Английский язык. 10 –11классы. -5-е изд. -М. : Просвещение, 2008. –198 с.Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.

Иностранный язык (английский)Афанасьева О.В., Д.Дули, Михеева

И.В., Эванс В. и др2012



10 Рабочая программа. Предметная линия учебников 10-11 классы И.Л.Бим :пособие для учителей общеобразоват. организаций/И.Л.Бим , М.А.Лытаева. -2-е изд.-М.: Просвещение, 2011г.-104с.

Иностранный язык (немецкий)Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А.2009, 2010



11 Программы основного общего образования. Английский язык. 10 –11классы. -5-е изд. -М. : Просвещение, 2012. –198 с.Авторы:Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В.

Иностранный язык (английский)Афанасьева О.В., Д.Дули, Михеева

И.В., Эванс В. и др.2013


54

ЭвансИностранный язык (немецкий)

11 Рабочая программа. Предметная линия учебников 10-11 классы И.Л.Бим :пособие для учителей общеобразоват. организаций/И.Л.Бим , М.А.Лытаева. -2-е изд.-М.: Просвещение, 2011г.-104с.

Иностранный язык (немецкий)Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В. и др.2010


Математика 10 - 11 Программы общеобразовательных учреждений поАлгебре и началам математического анализа с использованием рекомендаций авторской программы «Алгебра и начала математического анализа, 10-11», авт. С.М.Никольский и др. -М.: Просвещение, 2011,Программы общеобразовательных учреждений по геометрии с использованием рекомендаций авторской программы «Геометрия, 10-11», авт. Л.С.Атанасян и др. -М.: Просвещение, 2011,

МатематикаАтанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.2014МатематикаНикольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.2012,2013


Математика 11 Программы общеобразовательных учреждений по Алгебре и началам математического анализа с использованием рекомендаций авторской программы «Алгебра и начала математического анализа, 10-11», авт. С.М.Никольский и др. -М.: Просвещение, 2011,Программы общеобразовательных учреждений по геометрии с использованием рекомендаций авторской программы «Геометрия, 10-11», авт. Л.С.Атанасян и др. -М.: Просвещение, 2011,

МатематикаНикольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.2012



10 Программы курса «Информатика и ИКТ» для основной школы Н.Д.

ИнформатикаУгринович Н.Д.2012


55

Угриновича, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.


11 Программы курса «Информатика и ИКТ» для основной школы Н.Д. Угриновича, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

ИнформатикаУгринович Н.Д.2006


История 10 Программы общеобразовательных учреждений. История. 10-11 классы/ сост. Н.С. Борисов, А.А. Левандовский –М.: Просвещение, 2009 –160 с; -Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.10—11 классы/ сост. В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л.Несмелова., М.: Просвещение, 2007 –160 с.;Авторы: Н.С. Борисов, А.А. Левандовский,В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л.Несмелова.

ИсторияУколова В.И., Ревякин А.В./Под ред. Чубарьяна А.О.2011,2013ИсторияБорисов Н.С.2011 ИсторияЛевандовский2011


История 11 Программы общеобразовательных учреждений. История. 10-11 классы/ сост. Н.С. Борисов, А.А. Левандовский –М.: Просвещение, 2009 –160 с; -Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.10—11 классы/ сост. В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л.Несмелова., М.: Просвещение, 2007 –160 с.;Авторы: Н.С. Борисов, А.А. Левандовский,В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л.Несмелова.

ИсторияУлунян А.А., Сергеев Е.Ю./Подред. Чубарьяна2013 ИсторияЛевандовский А.А., ЩетиновЮ.А., Мироненко С.В.20112014



10 программы общеобразовательных учреждений.

ОбществознаниеБоголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю.


56

Обществознание. 6-11 классы / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев.: М. –2011 –48 с.Авторы: Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев

др./Под ред. Боголюбова Л.Н.20142016


11 программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев.: М. –2011 –48 с.Авторы:Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев

ОбществознаниеБоголюбов Л.Н.,Лазебникова А.Ю.др./Под ред.Боголюбова Л.Н.2016


Право 10 Право. Основы правовой культуры» программа курса для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ сост. Певцова Е.А. Козленко И.В. –М.: «Русское слово» -2012. –72 с.Авторы: Певцова Е.А. Козленко И.В.

ПравоПевцова Е.А.2014


Право 11 Право. Основы правовой культуры» программа курса для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ сост. Певцова Е.А. Козленко И.В. –М.: «Русское слово» -2012. –72 с.Авторы: Певцова Е.А. Козленко И.В.

ПравоПевцова Е.А.2014


География 10-11 Программы для общеобразовательных учреждений. География 10-11 класс, базовый уровень https://prosv.ru/umk/about/geography-maksakovskiy.html-официальный сайт издательства «Просвещение»

ГеографияМаксаковский В.П.


Биология 10 -11 Программы среднего общего образования по биологии.10-11классы. Базовый уровень. Авторы: И.Б.Агафонова,

БиологияСивоглазовВ.И.Агафонова И.Б.,2013


57

В.И.Сивоглазов.-М.: Дрофа, 2010. –138с.

Экология 10- 11 Пономарева, О. Н., Чернова, Н. М. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии» / под редакцией Н. М. Черновой. –М.: Дрофа, 2001

ЭкологияЧернова Н.М, Галушин В.М., Константинов В.М.2008


Физика 10 Пономарева, О. Н., Чернова, Н. М. Методическое пособие к учебнику «Основы экологии» / под редакцией Н. М. Черновой. –М.: Дрофа, 2001

ФизикаМякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н./Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой2009


Физика 11 Авторская программа Г. Я. Мякишева Физика. Астрономия: 7—11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. —3-е изд., стереотип. —М.: Дрофа, 2010. к учебнику «Физика 11»(авторы учебника Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский).

ФизикаМякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М./Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой2010


Химия 10 Программы по химии для общеобразовательных учреждений. Химия 10-11 классы. Автор -Н.Н.Гара -М.: Просвещение,2009

ХимияРудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г2011


Химия 11 Программы по химии для общеобразовательных учреждений. Химия 10-11 классы. Автор -Н.Н.Гара -М.: Просвещение,2009

ХимияРудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.2011


МХК 10 Авторскаяпрограмма «Мировая художественная культура» 10-11 кл. Составитель Данилова Г.И.. -М.:Дрофа, 2012

МХКДанилова Г.И.2010


МХК 11 Авторская программа «Мировая художественная культура» 10-11 кл. Составитель Данилова Г.И.. -М.:Дрофа, 2012

МХКДанилова Г.И.2010


Технология 10-11 Рабочая программа :Технология : 10—11 классы : базовый

ТехнологияСимоненко2013


58

уровень / Н. В. Матяш. —М. : Вентана-Граф, 2017. —48с. Учебно-методическое пособие /Технология. 10—11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие (авторы: Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко, Л. И. Булавинцева). —М. : Вентана-Граф, 2013. —27 с

ОБЖ 10 авторская программа Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Базовый уровень: учебно-методическое пособие/ авт.-сост.Н.В.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.А.Ульянова. –2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2014.

ОБЖФролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др./Под ред. Воробьева Ю.Л.


ОБЖ 11 авторская программа Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Базовый уровень: учебно-методическое пособие/ авт.-сост.Н.В.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.А.Ульянова. –2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2014.

ОБЖФролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др./Под ред. Воробьева Ю.Л.



10 - 11 Рабочая программа. Физическая культура. Предметная линия учебников М.Я. Виленского,В.И. Ляха. 5-9 классы В.И.Лях. –5-е изд. -М.:Просвещение, 2014-104 с.

ФизкультураЛях В.И.,


Астрономия 11 Планирование составлено на основе программы : Примерная программа учебного предмета АСТРОНОМИЯ 11 кл. (авторы программы Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут, М.: Дрофа, 2016г.)

АстрономияВоронцов- Вельяминов Б.А.


Таблица 13

59

Структура подготовки учащихся (школа+филиал)классы кол-

во классов

из них с углубленным изученим отдельных учебных предметов

из них с профильной подготовкой

из них с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения

кол-во обучающихся

из них с углубленным изученим отдельных учебных

из них с профильной подготовкой

из них с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения

1 2 0 0 0 25 0 0 0

2 2 0 0 0 25 0 0 0

3 2 0 0 0 23 0 0 0

4 2 0 0 0 16 0 0 0

Всего в начальной школе

8 0 0 0 89 0 0 0

5 3 0 0 0 35 0 0 0

6 2 0 0 0 22 0 0 0

7 2 0 0 0 16 0 0 0

8 2 0 0 0 25 0 0 0

9 2 0 0 0 26 0 0 0

Всего в основной школе

11 0 0 0 124 0 0 0

10 1 0 0 0 11 0 0 0

11 1 0 0 0 4 0 0 0

Всего в старшей школе

2 0 0 0 15 0 0 0

60

ИТОГО по ОУ

21 2 228 0 0 0

В школе созданы условия для обучения детей с особыми образовательными потребностями: дети-инвалиды – 6 уч-ся, из них с ОВЗ – 2.

Таблица 14Обучение детей с особыми образовательными потребностями

Программа Форма обучения Количество уч-ся КлассыАдаптированная основная общеобразовательная программа образования учащихся с ЗПР ( вариант 7.1)

Очно в общеобразовательном классе

1 3

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ВАРИАНТ 1)


1 3

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 5 – 9 классов


3 5,7,8

3.2.2. Воспитательная работаКоличество учащихся на конец 2018 года составило 228 учащихся из них 186 учащихся МБОУ «Северская СОШ», 42 учащихся Покровской ООШ, филиала МБОУ «Северская СОШ». Планированию и разработке воспитательных программ предшествовало изучение социального статуса и категории семей, контингента учащихся, т.к. школа выполняет роль социального регулятора в решении различного уровня проблем детей и подростков в семье, школе, различных социальных группах. Мониторинг социального паспорта МБОУ «Северская СОШ» выглядит следующим образом: -Многодетные семьи – 28; в них детей- 56. - Неполные семьи 38; в них детей - 47. - Малообеспеченные семьи – 58; в них детей-137.- Семьи с детьми с ОВЗ- 4, инвалидами – 4.

61

-Семьи, в которых дети находятся под опекой- 3.- Семьи, находящиеся в социально опасном положении- 7.- Семьи, в которых учащиеся состоят на учете КДН -7. Мониторинг социального паспорта Покровская ООШ. Филиал МБОУ «Северская СОШ» выглядит следующим образом: -Многодетные семьи – 8; в них детей- 16. - Неполные семьи 6; в них детей - 6. - Малообеспеченные семьи – 19; в них детей-33.- Семьи с детьми инвалидами – 1. -Семьи, в которых дети находятся под опекой- 1.- Семьи, находящиеся в социально опасном положении- 1.- Семьи, в которых учащиеся состоят на учете КДН -1. Основными компонентами воспитательной системы являются воспитание учащихся через культуру своего народа, общешкольные дела, клубы по интересам, ученическое самоуправление, внешкольная деятельность, методическое объединение классных руководителей, школьное психолого-педагогическое сопровождение, работа с родительской общественностью, работа с детьми «группы риска» и их семьями. При планировании воспитательной работы мы опирались на анализ предыдущего учебного года и реализацию поставленных целей и задач, традиции школы, особенности педагогического коллектива, интересы и потребности учащихся и родителей.

Цель воспитательной работы: создание условий для адаптации и самореализации личности в современной социокультурной среде, воспитание у учащихся гражданственности и любви к Родине, нравственности на основе общечеловеческих ценностей и правосознания, национальной и религиозной терпимости; создать условия для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Для реализации этой цели предстояло решать следующие задачи: воспитание на основе общечеловеческих и научных ценностей, усиление

внимания к патриотическому, гражданскому и нравственному воспитанию; формирование высоких нравственных качеств личности: милосердия, доброты,

порядочности и др; формирование устойчивого интереса к знаниям, способности к самообразованию; совершенствование системы трудового воспитания школьников, с ориентацией

на новые социально-экономические условия; создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-

психического здоровья учащихся школы, формирование здорового образа жизни; координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы: базового и

дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи; сотрудничество с семьями учащихся, работа с родителями; формирование интереса учащихся к изучению отечественной истории, культуры,

62

краеведения, истории и культуры других народов, – формирование такого мышления осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы;

развитие школьного самоуправления; развитие материальной базы.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности: Гражданско - патриотическое, правовое воспитание, нравственное (через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, ЗОЖ, классных часов, бесед, акций, работу патриотического клуба «Память», волонтерского отряда «Искра», клуба «Юный пограничник» и др.; через систему взаимодействия с музеем ООО Лес Сервис, с сельской библиотекой, с Центром Досуга с.Северка, с районным краеведческим музеем и т.д.), способствующее осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека. Художественно -эстетическое развитие (через систему работы кружков дополнительного образования и внеурочной деятельности: клуб «Волшебный карандаш», клуб «Умелые ручки», клуб «Наш театр», кукольный театр «Петрушка», мастерская «Художественная обработка древесины», мастерская «Художественное ковроделие», театральная студия «Созвездие», систему фестивалей, конкурсов и т.д.), способствующее развитию чувства прекрасного, любви и интереса к культуре края , отечества, мировой культуре, развитию умения найти свое место в творчестве, массовому участию детей в культурном досуге.Сохранение и расширение сложившегося воспитательного пространства, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации;Приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка; развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей;Спортивно - оздоровительное направление через спортивные мероприятия, дни Здоровья, декады ЗОЖ, спартакиады школьников, соревнования, спортивные секции, Наркопост «Поколение независимых». Кадровое обеспечение воспитательного процесса – создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания (через работу школьного методического объединения классных руководителей, педагогические советы, и т.д.);Методическое обеспечение воспитательного процесса. Создание системы аналитико-диагностического программирования воспитательного процесса; внедрение в практическую деятельность передовой педагогической науки; способствование инновационной деятельности;Развитие системы самоуправления;Сохранение и развитие традиций, способствующих воспитанию у школьников

63

чувства гордости за свою школу, повышению ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающих высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы учащихся, родителей, педагогов;Психолого -педагогическая поддержка процесса развития личности ребенка, координация и анализ педагогической деятельности по содействию учащимся в самореализации и самовыражении, развитии и проявлении индивидуальных особенностей

Результативность работы по каждому направлению оценивается по итогам внутриучрежденческого контроля, анализа проведения общешкольных мероприятий, классных часов, внеурочной деятельности. Оценивающим показателем также является охват учащихся и степень их участия в мероприятиях, отзывы родителей. Воспитание детей и молодежи по гражданско-патриотическому направлению в школе предполагает создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, правовой и политической культуры, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества. Именно с этой целью в программе воспитательной работы запланировано большинство мероприятий.

Гражданско-патриотическое воспитание. За 2018 год педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела. Основными формами работы в данном направлении стали: проведение тематических классных часов, КТД, общественнозначимых проектов, участие обучающихся школы в районных мероприятиях, акциях. Были проведены следующие мероприятия гражданско-патриотической направленности: 3 сентября в 1-11 классах были проведены внеклассные мероприятия, посвященные памяти жертв трагедии в г. Беслан. В рамках мероприятий, посвященных памяти жертв террористических актов, с учащимися 1-4 классов были проведены беседы о мире, оформлена выставка рисунков «Мы против террора» и спортивное мероприятие для ребят 7-10 кл. 21 сентября состоялась акция «Мы за мир». 15 октября в нашей школе состоялась торжественная линейка «Мы будем помнить», посвященная памяти воина-интернационалиста Анатолия Александровича Финенко. 7 ноября прошли мероприятия, посвященные чествованию героев Великой Отечественной войны - защитникам Москвы. 3 декабря состоялось торжественное мероприятие посвящённое Дню Неизвестного Солдата. Февраль 2018 г был объявлен месячником военно-патриотической работы. 2 февраля в школе прошла линейка, приуроченная 75-й годовщине Сталинградской битвы. В ней приняли участие обучающиеся 5-11 классов. 15 февраля состоялась линейка, посвященная Дню памяти воинов-интернационалистов. В фойе для ребят была оформлена выставка, посвященная герою-земляку Анатолию Финенко. Итогом месячника стало проведение военно-спортивной игры «Зарница». В преддверии празднования 73-й годовщины празднования дня Победы в Великой Отечественной войне обучающимися школы был облагорожен Мемориальный парк в с.Северка. 9 мая 2018 г. приняли участие в

64

Митинге, посвященном «Празднику Победы 9 мая» в селе. Стало традицией в преддверии Дня Победы проводить смотр военной песни и строя. В нем приняли участие ученики 2-11 классов. На праздник был приглашен представитель погранзаставы А.Е. Токарев, который дал напутственное слово участникам смотра. Все классы достойно справились с поставленной задачей, так как серьезно, по-взрослому, отнеслись к данному мероприятию. Школьники смогли реализовать свои творческие способности в различных конкурсах: конкурс рисунков «Служу России», фотовыставка «Мой папа – солдат», конкурс литературного творчества «Письмо солдату», конкурс поделок боевой техники и др. Продолжали работать над проектом «Звездная аллея Победы». Учащиеся школы принимали активное участие в жизни и благоустройстве территории с.Северка. В течение года проводились операции «Обелиск», «Чистое село», «Забота».

Спортивно-оздоровительная деятельность. Сложилась система традиционных массовых спортивных мероприятий, реализуемых в течение учебного года в рамках внеурочной деятельности. Это такие традиционные мероприятия, как «День здоровья», осенний легкоатлетический кросс «Золотая осень», «Веселые старты» и др. В течение 2018 года в школе прошли следующие спортивно- оздоровительные мероприятия: проведен традиционный кросс «Золотая осень», в котором приняли участие ребята 1-11 кл. Регулярно в 1-11 классах проводятся классные часы: «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний», «О здоровом питании», «Вредные привычки», «Предупреждение употребления ПАВ», «Закаливание организма», «Можно ли победить СПИД» и др. Был организован классный час с сотрудниками ГИБДД по теме «Безопасность на дорогах» для учащихся 1-11 классов, проведены Дни здоровья, месячники ЗОЖ, спортивные игры, соревнования, конкурсы рисунков «Мы выбираем ЗОЖ!», инструктажи по ТБ. В рамках Всероссийской акции, приуроченной к Всемирному дню борьбы со СПИДом в нашей школе проводилась акция «СПИД не спит!». Целью данной акции было привлечение внимания обучающихся и педагогических работников к проблеме ВИЧ-инфекции. 1 декабря была проведена общешкольная линейка для 5-11 классов «Спид – болезнь века». В школьной библиотеке была организована выставка тематической литературы «Осторожно СПИД!». На стенде «Наркопост» размещён информационный материал о ВИЧ-инфекции. 2 декабря приняли участие во Всероссийском уроке «День единых действий по информированию детей и молодежи против ВИЧ/СПИДа «Знание - Ответственность - Здоровье». В классах проведены информационные беседы на тему «Будьте на страже своего здоровья». 5 декабря перед школьниками выступила агитбригада «Мы за здоровый образ жизни» с целью демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека для будущего. Для обучающихся 1-4 классов состоялся спортивный праздник «Веселые старты», посвященный дню защитников Отечества. Обучающиеся 1-11 классов приняли участие в «Весеннем легкоатлетическом кроссе». Еженедельно, по расписанию проводятся спортивные секции - всё это способствует развитию интереса уч-ся к спорту, желанию укрепить физическое здоровье, улучшить настроение. Охват в спортивных секциях более 78 % всех уч-ся.

65

Организация работы органов ученического самоуправленияВ 2018 году педагогический коллектив школы продолжил работу по развитию

самоуправления как в классном коллективе, так и на школьном уровне. В школе работает Совет старшеклассников, состоящий из учащихся 8-11 классов. Совет старшеклассников ставил своей целью организацию общешкольных дел по направлениям воспитательной работы. Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности. Работал Совет старшеклассников по годовому плану: контролировали внешний вид и посещаемость в школе, участвовали в составе жюри и судейских команд на соревнованиях, в комиссиях по присуждению призовых мест в конкурсах, принимали участие в работе Совета по профилактике правонарушений. Наиболее активные члены Совета старшеклассников: Калянов Евгений , Фурсенко Кристина,тетерич Снежана, Исаев Даниил, Миллер Кирилл, Гурская Дарья. Благодаря целенаправленной работе, в школе удалось создать команду лидеров. Подготовка и проведение Дня учителя - всегда одно из ответственных и ожидаемых дел в школе, так как даёт полную возможность детям для творчества и реализации своих организаторских и творческих возможностей. «День самоуправления», который год проходит организованно. День завершился праздничным концертом, на котором школьники поздравили своих учителей. Была проведена акция «Дари добро». Командиры 5-11 классов посетили ветеранов педагогического труда, бывших работников школы. К подготовке празднования 19-летия детской организации «Истоки» ответственно подошли учащиеся 9-10 классов. В октябре подготовили и провели осенний КВН, в котором приняли участие команды 7-10 классов. КВН-щики порадовали искромётным юмором, шутливыми танцами и конкурсами, модными моделями из осенней коллекции. 29 ноября в школе состоялся праздничный концерт, посвященный Дню матери. В концерте приняли участие учащиеся 1-11 классов, а организаторами праздника стал Совет старшеклассников. Обучающиеся 8-9 классов подготовили и провели новогодние мероприятия для учеников начальной школы. Оформление фойе, рекреаций, столовой осуществлено при непосредственном участии ответственных классов и под руководством Совета старшеклассников. 5 марта в нашей школе состоялся праздник «Проводы зимы». Все развлечения проходили как обычно на улице. Дети на празднике от души веселились: водили хороводы, играли в подвижные игры, соревновались. По традиции, мероприятие завершилось сожжением Чучела! Школьная детская организация «Истоки» является активным участником районных, краевых акций, мероприятий и социальных проектов. ДПО «Истоки» принимала участие в районном слете трудовых объединений, в Слете детских организаций и др. Нравственное воспитание. В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственному воспитанию, основаному на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения. Это формирование у учащихся таких качеств, как толерантность, доброжелательность, аккуратность, исполнительность, чувство долга, искренность, правдивость, развитие их самостоятельности, общественной активности, воспитание умения находить

66

общий язык со своими сверстниками и взрослыми. Проведены классные часы на темы: «Уважай старших», «Не бывает прав без обязанностей», «Честность, прежде всего», «Милосердие поможет выжить», «Лучшее слово о дружбе», «Сетевой этикет», «Совесть – мерило нравственности», «Сквернословию – бой. Начни бой с себя» и другие. Для начальной школы работал кружок «Этика: азбука добра». Во всех классах практикуются классные собрания, на которых классные коллективы рассматривают вопросы посещаемости, успеваемости и соблюдение норм общественного поведения. Были организованы генеральные уборки в классах, проведены экологические субботники по благоустройству территории школьного двора и уборке территории недействующей школы. Были проведены Уроки доброты, приуроченные к Международному дню толерантности (16 ноября), Международному дню инвалидов (3 декабря). Педагогам и учащимся школы был показан документальный фильм об общеобразовательной школе-интернате № 1 имени К.К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга - первом и старейшем в России учебном заведении для слепых детей. В каждом классе был показан учебный видеофильм: «Сделаем мир лучше» (1-4 класс), «Стирая границы» (5-9 класс), «Разные люди, равные возможности» (10-11 класс). На уроках ребята 1-11 классов смотрели и обсуждали собственное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, готовность оказывать содействие в устранение негативного к ним отношения и помощь в их успешной социализации. Художественно-эстетическая деятельность реализуется в процессе развития творчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения. На хорошем уровне прошли мероприятия, ставшие уже традиционными, без которых уже нельзя представить внеклассную школьную жизнь: День знаний, День учителя, новогодние елки, День защитника Отечества, 8-е Марта, день Победы, Последний звонок. С успехом проходят многие музыкально - сценические праздники и мероприятия, на которых учащиеся показывают успешное развитие своих артистических и музыкальных способностей (день матери, осенний бал, прощание с 1 классом и т.п.) В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности в жизни школы, естественно, разная.

В целях развития творческого потенциала учащихся, приобщения их к истории, культуре родного села и края, в школе был проведен конкурс рисунков «Мое село - частица Алтайского края». В конкурсе приняли участие ребята 1-4 класса. Традиционными стали выставки учащихся, такие как «Поделки из природного материала», «Поделки из бросового материала», «Новогодняя игрушка», «Пасхальная корзина», а также выставки работ детей, выполненных на кружке «Умелые ручки». Экологическое воспитание. Формированию экологической культуры способствовали мероприятия, направленные на воспитание любви и бережного отношения к природе, применение в повседневной жизни полученных необходимых

67

знаний и навыков по охране окружающей среды. Ежегодно в 1четверти проходят акции «Чистый двор» добросовестно и активно трудился каждый классный коллектив. Генеральные уборки кабинетов, уход за комнатными растениями, поддержание порядка в кабинете в течение дня - тоже часть экологического воспитания школьников.Для достижения этой цели были организованы и проведены следующие мероприятия: Дежурство по школе и классу, Акция «Покормите птиц зимой», операция «Чистый обелиск», операция «Чистое село – к Победе!». Проведены тематических классные часов по профориентации. В начале мая школьники МБОУ «Северская СОШ» вышли на «тропу уборки» кромки леса. Целью этой акции являлось экологическое воспитание и формирование у учащихся школы культуры поведения в лесах, бережного отношения к ним, привлечения внимание общественности к сохранению чистоты и порядка в лесах. В результате дружной работы было собрано неимоверное количество мусора в виде бутылок, бумаг, банок, полиэтиленовых пакетов. 24 апреля на базе МБОУ «Северская СОШ» состоялся районный слет-конкурс «Юные экологи», организаторами которого являлась наша школа. В слете приняли участие команды 9 школ района. Профилактика экстремизма. Одним из направлений воспитательной работы в школе является работа по профилактике преступлений и правонарушений среди обучающихся. Вся работа осуществлялась в тесном взаимодействии классных руководителей, учителей - предметников, руководителей клубов, спортивных секций, родителей обучающихся. Администрацией школы и классными руководителями 1-11 классов осуществлялся ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися. Особое внимание уделялось индивидуальной работе с обучающимися. Школьники привлекались к участию в классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях. Всеми классными руководителями были составлены планы воспитательной работы, где отражены основные направления работы с обучающимися и родителями. В своей работе классные руководители использовали разные формы: беседы, дискуссии, встречи, игры. Подготовка и участие классов в мероприятиях помогали классным руководителям заполнить досуг школьника интересными и познавательными делами, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы. Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств учащихся, в целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних в школе осуществлялась следующая деятельность: - организация работы Совета по профилактике правонарушений, в течение учебного года; оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на учетах разного уровня; выявление неблагополучных и социально незащищенных семей; отслеживание занятости учащихся, состоящих на учетах, в свободное время, каникулы, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования; индивидуальная работа с учащимися «группы риска». Ведется контроль обучения и посещения уроков, за занятостью во внеурочное время, систематически осуществляются профилактические

68

мероприятия, в том числе с родителями таких подростков. Фактов проявления экстремизма в ОУ не выявлено. Фактов, свидетельствующих об участии в нетрадиционных для России религиозных и общественных организаций в воздействии через образовательные учреждения на нравственное и психическое развитие детей, нет. Несовершеннолетних, обучающихся в ОУ, состоящих на учете как лица, причисляющие себя к неформальным молодежным объединениям, нет. Все запланированные мероприятия проведены в полном объеме. Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. Работа в данном направлении ведётся согласно плану профилактики ДДТТ. Оформлен стенд «Паспорт дорожной безопасности» на 1 этаже, обновлена информация на стенде «Уголок безопасности» на 2 этаже. Размещен «Ящик обратной связи с ГИБДД». На родительских собраниях обсуждаются вопросы профилактики детского дорожно- транспортного травматизма. Размещены схемы безопасного маршрута «Школа –Дом –Школа» в дневниках школьников. Были проведены беседы с обучающимися: «Переходи дорогу правильно!», «Улица полна неожиданностей», «Велосипедист и дорога»; «Безопасный маршрут в школу», «Правила проезда на школьном автобусе», «Я и улица моя». Для учащихся 1-4 классов был организован просмотр мультипликационных фильмов «Где опасно играть», «Два похожих знака», «Знак, Осторожно дети!», «Пешеходный переход», «Светофор» и др.Профориентационная деятельность Трудовое и социальное воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классу, уборка закрепленных территорий. Классными руководителями и педагогом –психологом в 8-11 классах в течение учебного года были проведены следующие профориентационные классные часы: «Профориентация: Хочу! Могу! Надо!», «В мире профессий», «Вопросы, которые волнуют нас», «Выбери профессию по душе», «Путь в профессию», «Все профессии нужны, все профессии важны», беседы «Всё о ВУЗах страны», «Куда пойти учиться?». Правовое воспитание. В школе всегда уделялось и уделяется большое внимание правовому воспитанию, профилактике асоциальных явлений и правонарушений, снижению уровня конфликтности в детской и подростковой среде. Решением этих вопросов занимались: Совет профилактики правонарушений, администрация школы, классные руководители, родительский актив. В школе регулярно проводились заседания Совета профилактики, на которых рассматривались вопросы нарушения дисциплины, необоснованных пропусков уроков, внешнего вида учащихся, конфликтные ситуации, неуспеваемость. С целью обеспечения охраны жизни и здоровья школьников были проведены следующие мероприятия: беседы с учащимися о правилах поведения на дороге, на воде, на льду, о правилах обращения с огнем, о правилах поведения в незнакомых местах, общественном транспорте; систематически велась работа с социально-дезадаптированными подростками и их

69

семьями; велась лекционно-профилактическая работа совместно с правоохранительными органами по профилактике правонарушений, вредных привычек. Работу по выявлению вышеуказанных групп детей и семей вели классные руководители совместно с педагогом- психологом. Эта работа требует глубокого знания школьников, их семей и условий их жизни. Классные руководители посещали семьи учащихся группы риска, осуществляли дежурство на вечерних внеклассных мероприятиях. С целью предупреждения распространения наркомании, безнадзорности, нарушения правопорядка среди несовершеннолетних школа сотрудничала с КДН, ПДН, с учасковым. На школьном стенде была размещена информация о телефонах службы доверия, психологической помощи подросткам, адреса и телефоны ведомственных служб. Инспектором по охране прав детства осуществлялись наблюдения за процессом обучения и воспитания в урочное и внеурочное время, анализировались особенности взаимодействия «ученик – учитель», «ученик – ученик»; Проводились: консультирование педагогов по вопросам обучения и воспитания, психологического развития школьников; консультирование учащихся начальной, средней школы по вопросам межличностных отношений, профориентации, внутриличностных конфликтов, трудностей в обучении и т.д.; консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений. Работа в этом направлении проводилась с целью повышения психологической и коммуникативной компетентностей взрослых при взаимодействии с детьми и решения задач развития детей. Регулярно проводились уроки здоровья, тренинги и групповые беседы по профилактике ВИЧ, СПИД. Проведены кл. час «Законы школьной жизни», « Знаешь ли ты свои права?» (в 1-4кл); кл часы в 5-11 кл «О правах и обязанностях».На заседаниях Совета профилактики обсуждались вопросы асоциального поведения учеников, их отношение к учёбе. Классными руководителями были проведены рейды в семьи детей, составлены акты обследования. В рамках плана мероприятий направленных на профилактику и предупреждение правонарушений среди учащихся школы проводятся регулярные встречи обучающихся с участковым с.Северка Почеминым М.В. Темы бесед с обучающимися: соблюдение законности, профилактика краж чужого имущества. Участковый уполномоченный полиции приводил примеры о том, какие последствия наступают за совершенные правонарушения. Учащиеся принимали активное участие в беседе, задавали интересующие их вопросы. В целях обеспечения занятости уч-ся во внеурочное время на базе школы организованы и функционируют спортивные секции, клубы. В течение 2018 года на учѐте в КДНи ЗП состояло 12 учащихся школы. Для работы с ними были составлены индивидуальные комплексные программы реабилитации и адаптации несовершеннолетних, находящихся в СОП. Программы предполагали проведение разъяснительных бесед, постоянный контроль за посещением занятий, поддержание связи с родителями по сотовому телефону, частые встречи и беседы с родителями. Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения. В школе создан и работает Совет профилактики из числа наиболее

70

опытных, пользующихся авторитетом у учащихся представителей администрации, педагогов, родителей. Основные задачи Совета профилактики – это организация работы по профилактике нарушений школьной дисциплины, правонарушений, уклонения учащихся от учебы. Его работа направлена на координацию деятельности школы, родителей, общественности, органов милиции в коррекционной работе с детьми, находящимися в СОП; по оздоровлению условий семейного воспитания. Совет принимал активное участие в реализации программы реабилитации проблемных семей, которая направлена на создание и развитие действенной системы оказания своевременной квалифицированной помощи семье, испытывающей трудности в воспитании детей, и детям, права которых в семье нарушаются. Заседания проводились 1 раз в месяц. На особом контроле по данному вопросу так же находятся опекунские семьи. В школе ведется планомерная работа по профилактике употребления наркомании, нетерпимому отношению к употреблению алко- и табакопродукции, формированию установки на здоровый образ жизни. Следует заметить, что случаев употребления наркотических, алкогольных веществ зарегистрировано не было, что является положительным результатом. Анализ состояния преступности среди несовершеннолетних: совершение правонарушений среди н/л - 0 совершение общественно-опасных деяний среди н/л -0. Задачи на следующий учебный год: 1. Продолжить профилактическую работу с обучающимися в соответствии с планом воспитательной работы;2. Классным руководителям систематически отслеживать посещаемость учебных занятий, своевременно устанавливать причины пропусков уроков, держать постоянную связь с родителями.3. Обеспечить охват всех учащихся школы беседами с сотрудниками ПДН, КДН, другими правоохранительными органами;4. Обеспечить максимальную занятость учащихся во внеурочное время кружками, секциями. Летний отдых и труд. Уже несколько лет в школе работает летний лагерь с дневным пребыванием детей «Солнышко», который пользуется успехом среди учащихся школы. В этом году 75 несовершеннолетних были оздоровлены в летний период в ДОЛ при школе. Работа в школьном лагере велась строго по плану. Ежедневно проводились мероприятия. Соблюдался режим дня. Питание было витаминизированным и отвечало всем требованиям Сан.Пина. Школа тесно взаимодействовала с сельской библиотекой, с Центром Досуга с. Северка, музеем ООО «Лес Сервис» при проведении различных мероприятий школьного и сельского уровня. Жалоб родителей на работу пришкольного лагеря не было . Отдых детей родителями был спланирован и за пределами района. В качестве семейного отдыха родители предпочли г. Барнаул, Горный Алтай, г. Рубцовск. Учащиеся посетили барнаульский и новосибирский зоопарки, аквапарк в г.Яровое. Учебный год по традиции заканчивается организацией летней оздоровительной и трудовой кампании. В рамках проведения летней оздоровительной программы в

71

Центр занятости населения были направлены списки обучающихся, состоящих на учете ПДН, ВШК, из малообеспеченных, многодетных и неполных семей для организации временного трудоустройства несовершеннолетних от 14 до 18 лет. Было трудоустроено 16 несовершеннолетних.

Результативность участия обучающихся в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях представлена в таблице.

Таблица 15Участие школьников в конкурсах различного уровня в 2018 г.

Название мероприятия Уровень Сроки проведения

Примечание

«Вместе - к успеху» муниципальный этап региональной олимпиады

Районный Январь 2018 г 3 место

Турнир по самбо на призы ООО «Элли»

Краевой Январь 2018 г Горохов Федор – грамота за 1 место

Районный турнир по мини-футболу

районный Февраль 2018 г Грамота за 2 место,Радченко полина и Литвинова Света- Февраль 2018 г

Первенство Алтайского края по самбо

Краевой Февраль 2018 г Горбунов Руслан- 1 место,

Турнир по волейболу памяти воинов -интернационалистов

районный Февраль 2018 г Грамота за 3 место

Викторина молодых избирателей «Гражданином быть обязан»

Районный Февраль 2018 г Грамота за 2 место

Открытый турнир по самбо Районный Февраль 2018 г Горохов А- 1 место,Грохов Ф- 1 место, Горбунов Р- 1 место,Тетерич С- 1 место,Литвинова С- 1место,Гуськов И- 1 место,Гуськов Г - 3 место,Роговцова М- - 2 место,

РНПК Районный Февраль 2018 г Кондратенко Иван – 1 место, Гурская Дарья- 1 место, Радченко Полина- 2 место, Статникова Вероника - благодарность

Мини –футбол «Весенняя капель» среди девушек

Районный Март 2018 г 3 место, Тетерич Снежана Февраль 2018 г

РНПК младших школьников Районный Март 2018 г Кондратенко В- 1 место

Конкурс рисунков «Времена года в лесу»

Сельский Март 2018 г Дипломы 1,2, 3 степени

Турнир по самбо на кубок депутата Государственной Думы РФ А.В.Терентьева

Районный Март 2018 г Грохов Ф- 1 место,Грохов Ф- 2 место, Горохов А- 1 место, Горохов А- 2 место, Горбунов Р- 1

72

место, Горбунов Р- 2 место,Гуськов И- 3 место,Гуськов Г - 3 место,

Спартакиада по лыжным гонкам

Районный Март 2018 г Грамота за 3 общекомандное место, Сюсюра К- 2 место

Спартакиада по зимниму футболу

Районный Март 2018 г Грамота за 1 место Исаев Д- грамота лучший игрок

Конкурс «Грамотей» районный Апрель 2018 г Наконечная Карина – 2 место, Статникова Вероника - 1 место, Подфигурный Кирилл – 3 место, Савина Алена – 2 место, Кваша Карина- 2место.

Всероссийская добровольческая акция «Весенняя неделя добра»

Районный Апрель 2018 г Благодарственное письмо за активное участие

Турнир по волейболу среди женских команд памяти А.В.Кекина

Районный Апрель 2018 г 1 место, Тетерич С, Лауман В -грамота лучший игрок

Конкурс рисунков, посвященный 100-летию образования Пограничных войск

Межрайонный

Май 2018 г Грамота за 1 место-Ревякина Д., Грамота за 2 место Кабанова М., Грамота за 3 место – Чанова А., Благодарность – Пирожкова Л.

Турнир по мини-футболу среди девушек, посвященный Чемпионату Мира по футболу в России

Районный Май 2018 г 3 место, Тетерич С, Лауман В –грамота лучший игрок

VI Фестиваль- конкурс любительских театров «Волшебный зановес»

районный Май 2018 г Диплом Лауреата 2 степени

Акция «Бессмертный полк» (мероприятия ко Дню Победы)

Районный Май 2018 г Благодарственная грамота за активное участие

ХХII краевой слет-конкурс школьных лесничеств «Подрост»

Краевой Июнь 2018 г Диплом за 2 место в конкурсе «Пожарная эстафета», Сертификаты участников,

Конкурс методических материалов и творческих работ учащихся «Мой край», посвященный 81- летию Алтая.

Районный сентябрь В номинации: «Удивительные места района, края» - призер уч-ся 6 кл. Статникова Вероника.В номинации : Презентация/видео «Мое село», «Мой край», «Моя улица»- призер уч-ся 10 кл Гринь Наташа.В номинации: Буклет

73

«Алтай лирический» - уч-ся 10 кл. Иванова Екатерина.

Конкурс докладов, приуроченный к 100–летию ВЛКСМ.

Районный Ноябрь 2018 Почемин Илья (ученик 9 кл.) занял 1 место в номинации «Комсомол в судьбе семьи»

районный литературно–творческий конкурс «Затейники и фантазеры Н.Носова»

Районный 23 ноября 2018 В номинации «Отгадай - ка» 1 место заняла ученица 3 класса Кондратенко Вероника (кл.рук Перетрухина Л.В.). В номинации «Поделка» 2 место заняли ученицы 4 класса Гертер Маша и Голубева Соня

районный конкурс детского рисунка «Крещёная Русь», посвящённый 1030-летию Крещения Рус

районный 11 декабря Мальченко Элина - 1 место, Миллер Саша –1 место, Голубева Соня – 2 место.

Исходя из данных, зафиксированных в таблице, можно сделать выводы о том, что обучающиеся нашей школы принимают активное и результативное участие в конкурсах различного уровня. Подводя итоги воспитательной работы за 2018 год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решал поставленные перед ним задачи. Все поставленные задачи были реализованы. Педагогический коллектив продолжит реализацию приоритетных направлений в воспитательной работе - гражданско-патриотического, духовно-нравственного, художественно-эстетического, физкультурно–спортивного, направленного на повышение мотивации к здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом.

Воспитательная работа в Покровской ООШ, филиале МБОУ «Северская СОШ»:

Воспитательная системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию и самообразованию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми, и, самое важное, эффективным. Это отражается и в теме нашего образовательного учреждения по воспитательной работе «Формирование социокультурных компетенций и целостной картины мира через воспитание духовности, толерантности, гражданственности и патриотизма».Исходя из вышесказанного, главной целью воспитательной работы является: создание условий для адаптации и самореализации личности в современной социокультурной среде, воспитание гражданственности и любви к Родине,

74

нравственности и толерантности на основе общечеловеческих ценностей, воспитание свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности,обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:- Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.- Способствовать развитию ученического самоуправления.- Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.- Способствовать формированию гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей;- Способствовать развитию коммуникативных навыков и формированию толерантности и бесконфликтного общения;- Поддерживать и развивать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности;- Совершенствовать формы оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни; -Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению алкоголизма и наркомании среди подростков. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития школы.- Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся. - Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями и родителя. - Правовое воспитание ребенка и родителя, профилактическая работа по предотвращению правонарушений путем максимального привлечения детей к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций. - Профилактическая работа по воспитанию здорового образа жизни и профилактика вредных привычек путем реализации профилактической программы «Здоровье».- Взаимодействие сфер образования, культуры и общественности в целях гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи. - Укрепление сотрудничества с организациями, представляющими родительскую, ветеранскую, ученическую общественность, ведомства социальной сферы, участвующие в воспитательном процессе. Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности. Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя воспитание осознания учащимися как нравственной ценности, причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, Духовно-нравственное и нравственно-правовое воспитание основано на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни.Апрель - День птиц. Неделя Добра,

75

Май - месячник Памяти и Славы, праздник последнего звонка, концертная программа «Последняя гастроль»Июнь - август Организация летнего труда отдыха детейБольшая заинтересованность учащихся в организации подобных мероприятиях иактивное участие в них позволяет судить о достаточно высоком уровнесформированное нравственных и духовных качеств учащихся.Результатом работы в данном направлении служат такие качества, какдоброжелательность, сопереживание, терпимость детей и подростков поотношению друг к другу, присущие коллективу нашей школы.Деятельность педагога- психолога по сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса ведётся по основным направлениям психологического сопровождения: просветительская и профилактическая деятельность, консультирование, диагностика, коррекционно- развивающая работа. Просветительская и профилактическая работа Родителям первых, пятого классов на родительских собраниях были даны рекомендации по психологической поддержке своего ребёнка в периоды адаптации к новым условиям обучения и развития личности. С педагогами школы проведён семинар «Профилактика жестокого обращения с ребёнком в семье», предложены памятки «Как распознать факт жестокого обращения с ребёнком», рекомендовано провести в классах родительские собрания по предупреждению правонарушений по отношению к детям. С целью повышения коммуникативной компетенции учителей провели практическое занятие «Тренинг конструктивного общения».Для формирования жизнестойкости и совладения с трудными жизненнымиситуациями, для формирования убеждений ЗОЖ ученикам 7-9 классовпродемонстрированы обучающие фильмы: «Есть тема», «Дневник Насти» сдальнейшим обсуждением собственной жизненной позиции.На родительских собраниях в выпускных классах родителям предложены памятки«Как поддержать ребёнка во время экзаменов». В Сетевом журнале для всех пользователей на странице педагога- психолога размещены ссылки с адресами сайтов, где взрослые и дети могут найти советы психологов на интересующие темы.

3.2.3. Дополнительное образование

МБОУ «Северская СОШ» осуществляет образовательную деятельность в интересах личности ребенка, общества и государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения воспитанника в самообразовании и получении дополнительного образования. В сфере дополнительного образования ребёнок может реализовать своё личностное право на свободный выбор цели, освоить способность к позитивному целеполаганию, умению достигать целей своего жизненного предназначения. Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает содержательную составляющую Основной Образовательной Программы Начального Общего Образования, Основного Общего Образования, Среднего Общего Образования МБОУ «Северская СОШ» и способствует

76

практическому приложению умений и навыков детей, полученных в общеобразовательном учреждении, стимулирует их познавательную мотивацию, развивает творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу. Целью дополнительного образования является – формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, организация их свободного времени. Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ, имеющих художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, туристско-краеведческую, социально-педагогическую, естественнонаучную направленности, и внедрения современных методик обучения и воспитания детей их умений и навыков. Основными задачами дополнительного образования учащихся являются:

- изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;

- обеспечение гарантий права ребенка на получение дополнительного образования по общеразвивающим программам;

- обеспечение необходимых условий для личностного, духовно-нравственного, трудового развития и воспитания учащихся;

- формирование условий для создания единого образовательного пространства; - формирование и развитие творческих способностей учащихся;

- формирование общей культуры личности учащихся, их социализации и адаптации к жизни в обществе;

- формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья учащихся;

- создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов.

Для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха учащихся составляется расписание занятий объединений, с учетом установленных санитарно-гигиенических норм. Таким образом, учебный план школы отвечает запросам обучающихся, выстроен в соответствии с образовательной политикой школы и позволяет каждому ученику реализовать свои способности и интересы. Школа располагает помещениями и сооружениями, позволяющими реализовывать дополнительные образовательные программы:кабинет искусства, кабинет технологии, актовый зал, библиотека, игровая комната, спортивный зал.

Таблица 16

Учебный план на 2018-2019 уч.год

Направленность Дополнительные общеобразовательные

Возраст обучающихся

Кол-во групп

Часовв

77

общеразвивающие программы

неделю

Естественнонаучная Школьное лесничество «Лесные кадеты»

12- 17 лет 1 2

Социально- педагогическая Патриотический клуб «Память»

12- 7 лет 1 1

Клуб «Юные друзья пограничников»

10- 17 лет 1 1

Наркопост «Поколение НеZависимых»

14-17 лет 1 1

Волонтерский отряд «Искра»

11- 17 лет 1 1

Физкультурно- спортивная Баскетбол 12- 17 лет 1 1

Итого часов в неделю 7 Результатом освоения программы является проведение аттестации обучающихся объединения. Аттестация проводится на основании Положения об аттестации обучающихся в объединениях дополнительного образования.В МБОУ «Северская СОШ» также практикуется организация и проведение следующих видов культурно-досуговых программ:

- разовая игровая программа (не требует подготовки участников. Дети включаются в игру непосредственно в ходе «действа». При этом предлагаемые детям игры могут быть самыми разнообразными: интеллектуальные игры за столом, забавы в игротеке, подвижные игры и конкурсы в кругу, в зале, на дискотеке);

- конкурсно-игровая программа по заданной тематике (это может быть турнир, КВН, всевозможные интеллектуальные игры и др. Образовательный и воспитательный смысл таких программ состоит именно в подготовке, придумывании, совместном творчестве детей);

- игра-спектакль (необходима группа ведущих игровой программы. Сюжет спектакля строится таким образом, что его сторонние участники без предварительной подготовки могут играть небольшие роли или выполнять задания, от которых будто бы зависит судьба героев спектакля);

- театрализованная игра (требует погружения артистов и зрителей в определенную атмосферу, имеет четкую конструкцию игровой ситуации, достаточно длительный период подготовки);

- зрелище (концерт, литературно-музыкальная композиция, спортивное состязание и др.) характеризуется наличием исполнителей и зрителей);

- праздник (слеты, смотры, конкурсы, творческие отчеты, фестивали детского творчества, физкультурные праздники, тематические дни, недели.

- длительная досуговая программа (рассчитана на постоянный состав участников (например: лагерная смена и т.д.) и может продолжаться в течение нескольких дней или недель. Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в Школе, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества с социокультурными

78

учреждениями в рамках разностороннего развития воспитанников. Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе.

Таблица 17Социальные партнеры

№п/п Учреждения дополнительного образования и культуры

Формы взаимодействия

1 Центр Досуга Посещение спектаклей, участие в конкурсах, смотрах, выставках

2 Музей ООО Лес Сервис Экскурсии в музей3 МБУ ДО «Ключевская

детская школа искусств»Занятия обучающихся в танцевальных, вокальных кружкаж

4 МБУ ДО «Ключевская детская художественная школа»

Участие в художественных выставках

5 Детско-юношеская школа спортивная школа «Юность»

спортивных соревнования

6 МБУК «МКЦ» Посещение спектаклей, участие в конкурсах, смотрах, выставках.

7 Производственные предприятия села, района

Профориентационная работа

8 Сельская и районная библиотека

Встречи, беседы, конкурсы

Результативность участия в районных соревнованиях, конкурсах – один из важных показателей дополнительного образования.

15 февраля 2018 г. в КСОШ №1 проходил районный турнир по волейболу, приуроченый памятной дате – выводу советских войск из Афганистана в 1989 году. Наша команда заняла почетное 3 место. 21 февраля 2018 г. состоялся районный турнир по мини – футболу среди девушек. По итогам соревнований наша команда «Луч» заняла 2 место. Лучшим игроком турнира среди девушек признана Литвинова Светлана. 3 марта 2018 г .приняли участие в районном этапе Спартакиады школьников среди общеобразовательных учреждений Ключевского района по лыжным гонкам. Спартакиада проходила на базе «Весёлая маёвка» в с.Ключи. Старшая возрастная группа заняла 3 место. В личном зачете Кристина Сюсюра заняла 2 место. 4 марта 2018 г. сборная школы приняла участие в 4 этапе районной Спартакиады школьников среди общеобразовательных учреждений по зимнему мини-футболу. Соревнования проходили на стадионе «Юность» в с. Ключи. Сборная школы заняла 1 место. 14 марта 2018 г. состоялся районный турнир по мини-футболу среди девушек «Весенняя капель-2018 г». Наша сборная команда девушек 2002-2004 г.р. заняла 3 место. Лучшими игроками турнира признаны Тетерич Снежана и Радченко Полина . 12 апреля 2018 г. школьники приняли участие в районном турнире по волейболу среди женских команд памяти А.В.Кекина. Наша команда заняла 1 место. Лучшими игроками признаны Тетерич С. и Лауман В. 18 маяпроходил районный турнир по мини-футболу, посвященный ЧЕМПИОНАТУ МИРА по футболу 2018 г. в России. Команда девушек заняла 3 место. Лучшими игроками признаны ученицы - Тетерич Снежана и Лауман

79

Виолетта. 15 сентября в районных соревнованиях по легкой атлетике на приз «Золотая осень» наша команда получила диплом за 3 место. Гуськов Иван занял 1 место на дистанции 500 метров. Радченко Полина – 3 место. В октябре 2018 г принимали участие в муниципальном этапе проекта «Мини –футбол в школу». Команда Северской школы заняла 3 место.13 декабря в районном Первенстве по волейболу в зачет Спартакиады школьников мы заняли 3 место. Лучшим игроком признана Тетерич Снежана. Достижения в ГТО за 2018 г: Золото (Приказ Министерства спорта Российской Федерации №10нг от 29.01.2018 г.) Калянов Евгений-5 ступень; Горбунов Руслан-4 ступень; Горохов Андрей-4 ступень; Крамаренко Дмитрий-4 ступень; Миллер Кирилл-4 ступень; Смирнова Нина-4 ступень; Ячменьков Владимир-4 ступень; Гулев Данил-4 ступень.Серебро (Приказ Управления спорта №40-О-10 от 23.01.2018 г.) Бурьянов Николай-4 ступень; Гринь Наталья-4 ступень; Лауман Виолетта-4 ступень; Литвинова Светлана-4 ступень; Тетерич Снежана-4 ступень; Кушнерев Никита-4 ступень; Савина Екатерина-4 ступень; Сотова Аделина-4 ступень; Ртищева Юлия-4 ступень.Бронза (Приказ Управления спорта №40-О-11 от 23.01.2018 г.) Гурская Дарья-4 ступень; Миллер Мария-4 ступень; Коцюба Роман-4 ступень

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса школы, которая при интеграции с дополнительным образованием помогала решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе. Она способствовала развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, личностному росту, лучшей адаптации к жизни в обществе, приобщала детей к здоровому образу жизни. Обучающимся предоставлялась возможность выбора занятий, направленных на их всестороннее развитие в рамках внеурочной деятельности. Содержание внеурочной деятельности определялось с учетом имеющихся ресурсов. План внеурочной деятельности составлен на основе следующих нормативных документов: - Закон РФ № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 (ст.14, п.5; ст.15) - Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования», от 06.10.2009г., №373 (с изменениями и дополнениями); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, в редакции Изменений N 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 N 85, изменений N 2 утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 N 72, далее — СанПиН 2.4.2.2821–10). - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в

80

общеобразовательных организациях» (Зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2015 г. N 40154). - Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 августа 2017 г. № 09-1672 ―О направлении методических рекомендаций Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью ООП НОО МБОУ «Северская СОШ». Внеурочная деятельность планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона. Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации. Основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное; -духовно-нравственное;-общеинтеллектуальное; -социальное; - общекультурное. Для реализации учебного плана внеурочной деятельности в школе используются следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; коллективная проектная деятельность; художественное творчество; трудовая деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; Часы внеурочной деятельностью проводятся по окончании учебных занятий, после 40 минутной паузы. Группы для занятий внеурочной деятельностью формируются на основе класса или возраста, или по интересам. Недельный объѐм нагрузки внеурочной деятельности определѐн в размере 5 часов в неделю для каждого класса. Организация внеурочной деятельности регламентируется Положением о внеурочной деятельности МБОУ «Северская СОШ». По решению педагогического коллектива, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), план внеурочной деятельности может меняться.

Таблица 18План внеурочной деятельности 1-4 кл

Направление

Классы

Количество часов в неделю Всего1 2 3 4

Спортивно-оздоровительное 1 1 1 1 4

Социальное 1 0 1 1 3

81

Общеинтеллектуальное 2 3 1 2 8

Духовно-нравственное 0 1 2 1 4

Общекультурное 1 0 0 0 1

Итого 5 5 5 5 20

Таблица 19Внеурочная деятельность

№ Наименование деятельности(направление)

Класс Кол-во часов Кол-во учащихся

1 «Азбука общения» - социальное направление

1 1 11

2 «Занимательная математика» общеинтеллектуальное направление

1 1 13

3 «Уроки здоровья» спортивно-оздоровительное

1 1 15

4 «В мире книг»- интеллектуальное направление

1 1 10

5 «Мир на ладошке»- Общекультурное направление

1 1 17

6 «Британский клуб почемучек»-общеинтеллектуальное направление

2 1 10

7 «Интеллектуальные игры» общеинтеллектуальное направление

2 1 13

8 «Я –пешеход и пассажир» - спортивно-оздоровительное

2 1 12

9 «Занимательная математика»- общеинтеллектуальное направление

2 1 13

10 «Декоративно-прикладное искусство» - духовно-нравсвственное направление

2 1 12

11 «Я –Гражданин Росси» духовно-нравственное направление

3 1 8

12 «Уроки здоровья»- спортивно-оздоровительное

3 1 8

13 «Наш театр» -духовно-нравственное направление

3 1 8

14 «Азбука общения»- социальное направление

3 1 8

15 «Шахматы» спортивно-оздоровительное направление

3 1 10

16 «Путь к грамотности» общеинтеллектуальное направление

4 1 11

17 «Азбука общения» социальное направление

4 1 7

18 Школьный театр «Петрушка» духовно-нравственное направление

4 1 11

19 «Занимательная математика» 4 1 1182

общеинтеллектуал. направление20 «Уроки здоровья» спортивно-

оздоровительное4 1 11

Итого 1-4 кл 20 ч

Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью ООП ООО МБОУ «Северская СОШ». Внеурочная деятельность планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона. Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации. Основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное; -духовно-нравственное;-общеинтеллектуальное; -социальное; - общекультурное. Для реализации учебного плана внеурочной деятельности в школе используются следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; коллективная проектная деятельность; художественное творчество; трудовая деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; Часы внеурочной деятельностью проводятся по окончании учебных занятий, после 40 минутной паузы. Группы для занятий внеурочной деятельностью формируются на основе класса или возраста, или по интересам. Недельный объѐм нагрузки внеурочной деятельности определѐн в размере 5 часов в неделю для каждого класса. Организация внеурочной деятельности осуществляется в соответствии с утвержденным расписанием. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их родителей (законных представителей). Организация внеурочной деятельности регламентируется Положением о внеурочной деятельности МБОУ «Северская СОШ». Образовательные результаты обучающихся по рабочим программам внеурочной деятельности подлежат индивидуальному учету в форме: портфолио («дневник личных достижений»), тестирование, опрос, творческий отчет, выставка, участие в научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях и д.р. Результаты итогового контроля обучающихся по рабочим программам внеурочной деятельности фиксируются в журнале отметкой «зачет/незачет». По решению педагогического коллектива, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), план внеурочной деятельности может меняться.

Таблица 20План внеурочной деятельности 5-8 кл

Направление Количество часов в неделю Всего

83

Классы

5а 5б 6 7 8

Спортивно-оздоровительное 2 0 2 1 1 6

Социальное 0 0 0 0 0 0

Общеинтеллектуальное 2 4 1 2 0 9

Духовно-нравственное 1 1 0 2 2 6

Общекультурное 0 0 2 0 2 4

Итого 5 5 5 5 5 25

Таблица 21

Внеурочная деятельность

№ Наименование деятельности(направление)

Класс Кол-во Кол-во учащихся

1 «К тайнам слова»» общеинтеллектуальное направление

5а 1 10

2 «Занимательная математика» - общеинтеллектуальное направление

5а 1 10

3 «ОДНКР» духовно-нравственное направление 5а 1 174 «Волейбол» спортивно-оздоровительное 5а 1 125 «Теннис» спортивно-оздоровительное 5а 1 106 «К тайнам слова»» общеинтеллектуальное

направление5б 1 10

7 «Занимательная математика» - общеинтеллектуальное направление

5б 1 10

8 «ОДНКР» духовно-нравственное направление 5б 2 149 «Азкубка содержания животных»

общеинтеллектуальное направление5б 2 10

10 «Я -землевед» - общеинтеллектуальное направление

6 1 10

11 «Художественное ковроделие»- общекультурное направление

6 2 8

12 «Теннис»- спортивно-оздоровительное направление

6 1 10

13 «Волейбол» спортивно-оздоровительное 6 1 1514 «Юный информатик»-общеинтеллектуальное -

нравственное направление7 1 8

15 «Занимательный русский» общеинтеллектуальное направление

7 1 15

16 «Художественная роспись тканей»- духовно- 7 2 8

84

нравсвственное направление17 «Футбол» спортивно-оздоровительное 8 1 1018 Театральная студия «Созвездие»

(Любительский театр)-общекультурное направление

8 2 20

19 «Юные командиры» духовно-нравственное направление

8 2 10

20 «Баскетбол» спортивно-оздоровительное 8 1 19

Таблица 22Занятость школьников в ДШИ, ДХШ, ДЮСШ

№п/п Название Кол-во уч-ся1 Спортивная школа (самбо) 72 ДШИ 43 ДХШ 104 Танцевальный кружок «Карусель» (при ЦД с.Северка) 20

Выводы: Система дополнительного образования и внеурочная деятельность способствовала сокращению асоциальных проявлений среди несовершеннолетних, снижению масштабов распространения в подростковой среде курения, алкоголизма, игромании; росту физической подготовленности детей и снижение заболеваемости детей и молодежи; увеличению числа детей, регулярно занимающихся спортом и готовых продолжить свое обучение в спортивных школах и профессиональных образовательных организациях в области физической культуры и спорта.

Охват услугами доп.образования в 2018 году составил 89 %. Журналы учета работы педагога дополнительного образования оформлены в соответствии с требованиями и сданы всеми педагогами. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы выполнены в полном объеме.

3.3. Качество предметной подготовкиТаблица 23

Качество предметной подготовки

Уровень образования

К-во обучающихся по итогам

2017 2018

Успеваемость

2017 2018

Качество знаний

2017 2018

Окончили на 5



НОО 87 102 97 99,25 62,7 49,4 3 39 0

ООО 97 122 99 100 40,4 35 6 43 0СОО 19 9 100 100 58 67,5 1 7 0

Всего по школе

203 233 96 99,75 50,6 50,6 10 89 0

85

Таблица 24

Результаты ВПР за 2017/2018 уч.г.№п/п

Предмет Класс

Дата прове-дения

Уровень Распределение групп баллов в %2 3 4 5

Иностранные языкиАнглийскийязык

11 20.03.2018 Вся выборка 1.8 15 33.9 49.3

Алтайский край 2.4 23.1 41.7 32.7Район 0 28.6 50 21.4ОО 0 66.7 33.3 0

ХимияХимия 11 05.04.2018 Вся выборка 3.1 32.5 45.4 19

Алтайский край 3.9 33.2 43.6 19.3Район 3.6 39.3 39.3 17.9ОО 0 33.3 33.3 33.3

ФизикаФизика 11 10.04.2018 Вся выборка 3.5 37.6 49.5 9.5

Алтайский край 3.4 43.3 45.8 7.5Район 7.3 32.7 40 20ОО 0 25 0 75

БиологияБиология 11 12.04.2018 Вся выборка 2 23.3 55.3 19.4

Алтайский край 1.9 28.5 53.5 16.1Район 0 27.1 52.5 20.3ОО 0 0 100 0

Биология 5 26.04.2018 Вся выборка 2.5 35.5 51.4 10.5Алтайский край 2.5 33.4 53.7 10.4Район 0.61 26.4 59.5 13.5ОО 0 28,6 57,1 14,3

Биология 6 20.04.2018 Вся выборка 5.9 37.6 47 9.5Алтайский край 4 34.9 52.9 8.2Район 1.4 17.8 57.5 23.3ОО 0 25 58,3 16,7

ГеографияГеография 11 03.04.2018 Вся выборка 3.4 30.6 50.9 15.1

Алтайский край 1.7 31 54.4 12.9Район 0 23.8 47.6 28.6ОО 0 25 50 25

География 6 27.04.2018 Вся выборка 4.3 45.4 41.5 8.9Алтайский край 3.2 40.6 44.5 11.7Район 10.1 34.8 44.9 10.1ОО 8,3 33,3 41,7 16,7

ИсторияИстория 11 21.03.2018 Вся выборка 1.6 16.6 47.3 34.5

Алтайский край 1.7 19 49 30.2Район 3.2 22.6 53.2 21ОО 0 0 50 50

История 5 24.04.2018 Вся выборка 6 34.2 40.2 19.6Алтайский край 5.2 37.1 42.2 15.5Район 3.7 40.1 35.2 21ОО 0 15 45 40

История 6 15.05.2018 Вся выборка 9.3 40.7 35.4 14.6Алтайский край 8.6 42 35.7 13.6Район 3 43.9 42.4 10.6ОО 0 50 33.3 16.7

ОбществознаниеОбщество 6 11.05.2018 Вся выборка 6.5 37.8 39.4 16.4

86

Алтайский край 6 37.1 40.6 16.3Район 4.5 42.4 31.8 21.2ОО 0 58,3 8,3 33,3

МатематикаМатематика 5 19.04.2018 Вся выборка 13.6 37.5 33.1 15.8

Алтайский край 12.5 41.7 33.8 12Район 12.5 52 23.7 11.8ОО 0 26,3 52,6 21,1

Математика 6 18.04.2018 Вся выборка 14.3 47.1 31.3 7.3Алтайский край 11.8 49.7 32 6.5Район 11.4 53 30.3 5.3ОО 9,1 54,5 27,3 9,1

Русский языкРусский язык 5 17.04.2018 Вся выборка 15.1 39.7 33.9 11.3

Алтайский край 13.7 41.1 33.1 12.1Район 16.8 38.7 34.8 9.7ОО 5,6 55,6 33.3 5,6

Русский язык 6 25.04.2018 Вся выборка 18.6 41.1 32.3 7.9Алтайский край 16.3 41.8 33.4 8.5Район 13.5 29.2 44.8 12.5ОО 0 25 66,7 8,3

Начальные классыМатематика 4 24.04.2018 Вся выборка 1.9 20 30.1 48

Алтайский край 2.1 23.3 31.9 42.7Район 1.6 26.9 31.1 40.4ОО 0 16,7 16,7 66,7

Русский язык 4 17.04.2018 Вся выборка 4.6 25.1 46.8 23.5Алтайский край 4.9 30.1 46.8 18.2Район 7.5 29.6 48.9 14ОО 0 18,5 63 18,5

Окружающиймир

4 26.04.2018 Вся выборка 0.83 20.4 56.3 22.4

Алтайский край 0.43 19.2 59.1 21.3Район 0.5 17.6 58.3 23.6ОО 0 20 60 20

Результаты ОГЭ-92018 год

В 2017-2018 учебном году в основном государственном экзамене участвовало 29 учащихся, 1 –технологию. Всея были допущены до экзаменов .Получили аттестат 28 ученика, 1 ученик получил справку об обучении.Процент сдачи ГИА -МБОУ «Северская СОШ»-100%

По предметам результаты следующие:Таблица 25

Результаты ОГЭ 9 Русский языкНазвание школы кол-во учащихся Средняя оценка по школе

87

Северская СОШ 29 3,5По району 172 3,7Средняя отметка по району -3,7, по краю- 3,8.

Таблица 25.1Результаты ОГЭ 9

МатематикаНазвание школы кол-во учащихся Средняя оценка по школе

Северская СОШ 29 3,4По району 172 3,4Средняя отметка по району -3,4 , по краю- 3,2.


ХимияНазвание школы кол-во учащихся Средняя оценка по школе



БиологияНазвание школы кол-во учащихся Средняя оценка по школе



ГеографияНазвание школы кол-во учащихся Средняя оценка по школе



ОбществознаниеНазвание школы кол-во учащихся Средняя оценка по школе

88


Аттестат с отличием об основном общем образовании получил 1 обучающийся

Результаты ЕГЭ-112018 год

В ЕГЭ участвовало 4 выпускника. Таблица 26

Результаты ЕГЭ 11МАТЕМАТИКА ПРОФИЛЬ

2017 год 2018 год

Количество учеников, сдававших экзамен: 11 4 по краю:Средний балл по району-МБОУ «Северская СОШ»

41,0 46,75

36,7 43

35 50 Мин. Граница 27 27Математика- профиль (по району- 43, по краю-46,75)

Таблица 26.1Результаты ЕГЭ 11

МАТЕМАТИКА БАЗА

2017 год 2018 год

Количество учеников, сдававших экзамен: 11 4

по краю:Средний балл по району:

МБОУ «Северская СОШ»

4 4

4 4

4 5 Мин. граница 3 3

Математика база- (средняя оценка на уровне района- 4 балла, края-4)


РУССКИЙ ЯЗЫК

2017 год 2018 год

89

Количество учеников, сдававших экзамен: 72 64 по краю:Средний балл по району:

МБОУ «Северская СОШ»

68,1 68,95

68,8 73

74 79

Мин. граница 27 27Русский язык (по району- 73; по краю-68,95 )


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

2017 год 2018 год

Количество учеников, сдававших экзамен: 33 34 по краю:Средний балл по району:МБОУ «Северская СОШ»

53,9 53,93

60,0 57,4

70 69 Мин. граница 27 27

Обществознание (по району- 57,4 по краю-53,93)Все выпускники получили аттестаты о среднем общем образовании.Награжден медалью за особые успехи в обучении – 1 учащийся. Аттестат о среднем общем образовании с отличием и медаль за особые успехи в обучении получил Калянов Евгений - МБОУ «Северская СОШ»

Таблица 27Результаты участия учащихся в конкурсах и олимпиадах, НПК

Название Уровень РезультатВсероссийская олимпиада школьников по общеобразовательным предметам

муниципальный этап

- Подфигурная Милана, 5б класс, победитель по истории, призер по математике;- Статникова Вероника, 6 класс, победитель по ИЗО;- Гринь Наталья, 10 класс призер по экологии- Литовченко Кирилл, 5 класс, победитель по математике, призёр по истории;- Гурский Сергей, 7 класс, призер по биологии;-Тетерич Снежана, 10 класс, призер по биологии;- Подфигурный Кирилл, 7 класс, призер по физике

Конкурс «Грамотей» муниципальный -Статникова Вероника, 5 класс, 1 место

90

этап - Савина Алена, 5 класс Покровской ООШ, 2 место

конкурс чтецов «Живая классика»

муниципальный этап

Калянов Е – 2 место, Гурская Д – благодарственное письмо

Конкурс «Призма» Районный Столбова Екатерина – диплом 1-й степениНаучно-практическая конференция одаренных школьников и молодежи «Будущее Алтая»

краевой Гурская Дарья- Диплом 3 степени, Кондратенко Иван- свидетельство,

Образовательные программы начального общего и основного общего образования содержат обязательную часть и часть формируемую участниками образовательного процесса.

Для формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, развития здоровьесберегающих навыков в 8,10,11 классе введены курсы ОБЖ.

Для расширения кругозора учащихся, повышения практической значимости знаний и умений, развития интереса к предмету математика в 10,11 классах введен курс «Реальная математика», в 8,10-11 классах – «Решение текстовых задач по математике».

Для реализации потенциала обучающихся (детей с ограниченными возможностями здоровья) разработаны индивидуальные учебные планы с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей). Обязательным условием для таких детей является наличие коррекционных курсов.

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). С целью определения интересов учащихся для занятий внеурочной деятельностью родителям и детям были предложены опросники по результатам, которых были сформированы группы для занятий по интересам. Внеурочная деятельность организована за счёт резервов общеобразовательного учреждения.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность учащихся, используются на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения, – экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Внеурочная деятельность в 1-8 классах организовывалась по следующим направлениям развития личности ребенка: спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, социальное, интеллектуальное, эстетическое. Организация занятий по данным направлениям во внеурочное время была неотъемлемой частью образовательного процесса.

Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и

91

учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.

Раздел 4. Организация учебного процессаОсновополагающими принципами, определяющими закономерности

развития учебного коллектива МБОУ «Северская СОШ» и процессов управления учебной деятельности учителя и учеников, особенностей педагогического взаимодействия между ними являются:

- принцип самоорганизации:определяет закономерности формирования и совершенствования

организации учебной деятельности и учебного коллектива как самостоятельно функционирующих систем, имеющих свою специфику и конкретные задачи, достижение которых зависит от самих учителей и учеников;

- принцип развитияпредполагает постоянную изменчивость учебного процесса, непрерывное

совершенствование его от начальных организационных форм до вершин эффективного и продуктивного взаимодействия между учителем и учениками;

- принцип самодеятельностиориентирует учителя и учеников на проявление инициативы и творчества как

в организации педагогического процесса, так и в формировании и совершенствовании знаний, навыков и умений, достижении максимального понимания, единства и сплоченности в совместном дидактическом взаимодействии;

- принцип ролевого участиятребует от учителя и учеников выполнения определенных функций,

возложенных на них государством, обществом, органами образования. Учитель (педагог) выполняет роль организатора и руководителя деятельности учеников, ответственного за эффективность их развития и продуктивность овладения ими знаниями, навыками и умениями. Ученики, в свою очередь, выполняют роли, которые диктует им необходимость довериться учителю, опереться на его опыт и педагогическое мастерство;

- принцип ответственноститребует от всех участников учебного процесса не только выполнения

возложенных на них обязанностей, но и постоянного контроля за своими действиями, поступками, результатами деятельности, но и отчетности за даваемые или получаемые знания, формируемые навыки и умения;

- принцип коллективизмапредполагает, что преподаватели и ученики функционируют как хорошо

отлаженный, во всех случаях эффективный организм, все члены которого стремятся помогать друг другу, готовы совместно преодолеть любые встречающиеся трудности, проявляют взаимную выдержку и терпение в интересах достижения поставленных учебных целей;

- принцип психологического обеспечения

92

означает, что учебная деятельность только тогда может быть продуктивной, когда для этого созданы и эффективно проявляются психологические предпосылки и высокий морально-нравственный климат, способствующие совместной деятельности и качественному формированию знаний, навыков и умений

Учебный план МБОУ «Северская СОШ» позволяет реализовать цели общего начального, общегоосновного, общего среднего образования. На формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основнауки; развитие общих и индивидуальных способностей; создание условий длясохранения и укрепления здоровья детей, для профильного обучения; реализациюпринциповгуманизации и непрерывности образования, принципа интеграции.

Учебный план 1-4-х, 5-8 х классов разработан в соответствии с основными положениями Закона Российской Федерации «Об образовании» и Устава МБОУ «Северская СОШ» на основе следующих нормативных документов:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373«Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (далее – ФГОС НОО);Приказ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373»;Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897«Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования»; Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;Примерная основная образовательная программа начального общего образования;Примерная основная образовательная программа основного общего образования;Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 2009г.;Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

Учебный план начального общего образования МБОУ «Северская СОШ» предусматривает: 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2- 3 класс – не менее 34 учебных недель;

Продолжительность урока для 1 класса: в сентябре-октябре по 3 урока по 35 минут; в ноябре-декабре по 4 урока 35 минут; январь-май по 4 урока по 40

93

минут (пп. 10.10.СанПиН 2.4.2.2821-10). Чтобы выполнить задачу снятия статистического напряжения школьников, предлагается на четвертых уроках использовать не классно-урочную, а иные формы организации учебного процесса. В течение восьми недель учитель может планировать последними часами уроки физической культуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков-игр, уроков-театрализаций, уроков- экскурсий, уроков-импровизаций и т.п. поскольку эти уроки также являются обучающими, то фактически в иной, нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал. В классном журнале указывается форма проведения урока.

В соответствии с пп. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-11 классов– 45 минут.

Продолжительность учебной недели– 5 дней.Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30

календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Учебные занятия проводятся в первую смену.Учебный план МБОУ «Северская СОШ» разработан на основе следующих нормативно-правовых документов: - Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577); - приказа Министерства образования и науки Российской Федерацииот 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями); - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.09.2016 № 08-1803 «О реализации предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;- постановления Главного государственного санитарного врача Россий-ской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями) (далее – СанП-иН);- устава МБОУ «Северская СОШ»;

94

- с учетом Примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением от 8 апреля 2015.Протокол от №1/15).Продолжительность учебного года:1 класс – 33 учебные недели;2 – 4-е классы 34 учебных недель;5 – 9-е классы – 34 учебные недели;10 – 11-е классы -34 учебные недели.Осенние каникулы:дата начала каникул - 29.10.2018 г.дата окончания каникул - 05.11.2018 г.продолжительность в днях: 8 днейЗимние каникулы:дата начала каникул - 28.12.2018г.дата окончания каникул -09.01.2019г.продолжительность в днях: 13 днейВесенние каникулы:дата начала каникул - 23.03.2019 г.дата окончания каникул - 31.03.2019 г.продолжительность в днях: 9 днейДополнительные каникулы для 1-го класса:дата начала каникул -11.02.2019г.дата окончания каникул - 17.02.2019г. продолжительность в днях: 7 днейЛетние каникулы: 1 классы дата начала каникул -25.05.2019 г.дата окончания каникул - 31.08.2019 г. продолжительность в днях: 97 дней2 - 8 классы и 10 классы дата начала каникул -01.06.2019 г.дата окончания каникул - 31.08.2019 г. продолжительность в днях: 93 дняПромежуточная аттестация в Организации проводится на основе принципов объективности, беспристрастности. Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых учащимся результатов.Формами промежуточной аттестации являются:письменная проверка - письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

95

устная проверка - устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой.В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях.

Особенности реализации обязательной части учебного плана начального общего образования.

Учебный план начального общего образования МБОУ «Северская СОШ» предусматривает: 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2- 3 класс – не менее 34 учебных недель;

Продолжительность урока для1 класса: в сентябре-октябре по 3 урока по 35 минут; в ноябре-декабре по 4 урока 35 минут; январь-май по 4 урока по 40 минут (пп. 10.10.СанПиН 2.4.2.2821-10). В середине учебного дня проводится динамическая пауза - 40 минут.В соответствии с пп. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов– 40 минут.

Продолжительность учебной недели для 1-4 классов – 5 дней, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Дополнительные требования к обучению в 1-м классе (п.10.10.СанПиН 2.4.2.2821-10): - учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену.Обязательная часть учебного плана представлена обязательными предметными областями в соответствии с ФГОС НОО и изменениями, которые вносятся в ФГОС (приказ № 1576 от 31.12.15). Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Содержание занятий сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, и т. д.

96

Таблица 28

Недельный учебный планначального общего образования

на 2018/2019 уч. год

Предметные областиУчебные предметыклассы

Количество часов в неделю ВсегоI II III IV

Обязательная часть

Русский язык и литературное чтение

Русский язык*(1) 5 5 5 5 20Литературное чтение 4 4 4 3 15

Родной язык илитературноечтение на родномязыке

Родной язык 0 0 0 0 0Литературноечтение на родномязыке

0 0 0 0 0

Иностранный язык Иностранный язык 2 2 2 6

Математика и информатика Математика 4 4 4 4 16Обществознание и естествознание (окружающий мир) Окружающий мир

2 2 2 2 8

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики*(2) – – – 1 1

ИскусствоМузыка 1 1 1 1 4Изобразительное искусство 1 1 1 1 4

Технология Технология 1 1 1 1 4

Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3 12

Часть, формируемая участниками образовательных отношений-Итого 21 23 23 23 90Максимально допустимая недельная нагрузка 21 23 23 23 90

Внеурочная деятельность 5 5 5 5 20

*(1) для выполнения авторской программы по русскому языку добавлен 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений* (2) ведется курс «Основы светской этики»

Особенности реализации обязательной части учебного плана основного общего образования

Учебный план для 5-8 классов реализует ФГОС ООО.Продолжительность учебной недели – 5 дней. При этом предельно допустимая

аудиторная учебная нагрузка не превышает определённую примерным учебным планом максимальную учебную нагрузку.

97

В федеральном компоненте учебного плана определено количество часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации).

При проведении занятий по иностранному языку (5—9 кл.), технологии (5—9 кл.), в 8 классе по информатике осуществляется деление классов на две группы.

Согласно п.9 ст. 2 ФЗ-273 планируемая продолжительность (в год, неделю) изучения каждого предмета в каждом классе определяется авторскими программами.

Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» произошли изменения в перечне предметных областей. С учетом этих изменений в учебный план основного общего образования входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

русский язык и литература (русский язык, литература); родной язык и родная литература (родной язык, родная литература); иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык); общественно-научные предметы (история России, всеобщая история,

обществознание, география);математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);основы духовно-нравственной культуры народов России; естественнонаучные предметы (физика, химия, биология); искусство (изобразительное искусство, музыка); технология (технология);физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая

культура, основы безопасности жизнедеятельности).Продолжительность изучения учебного предмета в неделю, указываемая в

учебном плане, берется из авторской программы, а не из примерного недельного учебного плана.

То с учетом авторских программ определена продолжительность обучения предметам:

98

биологии в 7 классе – 2 часа ОБЖ с 8 по 9 класс (2019-2020 уч. год) – 68 часов, 1 час в неделю (Смирнов А.Т.,

Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т., изд. «Просвещение»)Введение третьего часа физической культуры в учебные планы

общеобразовательных учреждений продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни.

Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Музыка» 5-7 классы по 1 часу и «ИЗО» по 1 часу, в 5-8 классах

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена предметами и курсами согласно заявлениям родителям и возможностям ОУ.

Курс «География Алтайского края» (6,8 классы) направлен на формирование у школьников ценностных ориентаций по отношению к природе, населению, хозяйству, человеку. Ценностно-деятельностный подход помогает преодолеть такие качества личности, как безответственное отношение к окружающей природе, потребительский подход к ее ресурсам, неуважительное отношение к традициям.

Курс «Черчение» направлен на:- развитие познавательных интересов, технического мышления

пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Курс «Технология» добавлен для завершения авторской программы по предметуВнеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта

организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Содержание занятий сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, и т. д.

Таблица 29Недельный учебный план

основного общего образованияна 2018/2019 уч. год

Предметные области УчебныепредметыКлассы

Количество часов в неделю

5а 5б 6 7 8 Всего99

Обязательная частьРусский язык и литература Русский язык 5 5 6 4 3 23

Литература 3 3 3 2 2 13Родной язык и литература Родной язык 0 0 0 0 0 0

Родная литература 0 0 0 0 0 0Иностранные языки Иностранный язык 3 3 3 3 3 15

Второй иностранный язык

2 24

Математика и информатика

Математика 5 5 5 15Алгебра 3 3 6Геометрия 2 2 4Информатика 1 1 2

Общественно-научные предметы

История России. Всеобщая история 2

22 2 2 10

Обществознание 1 1 1 3География 1 1 1 2 2 7

Естественно-научные предметы

Физика 2 2 4Химия - 2 2Биология

11

12*(1) 2 7

Искусство Музыка 1 1 1 1 4Изобразительное искусство 1

11 1 1 5

Технология Технология 2 2 2 1 1 8Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности 1 1Физическая культура 3 3 3 3 3 15

Итого 29 29 29 30 31 148Часть, формируемая участниками образовательных отношенийЧерчение 1 1География Алтайского края 1 1 2Итого 29 29 30 30 33 151Максимально допустимая недельная нагрузка 29 29 30 32 33Внеурочная деятельность 5 5 5 5 5 20

*(1) для выполнения авторской программы по предмету

9 классыУчебный план ориентирован на 34 учебные недели. Продолжительность учебной недели в 9 классах 5 учебных дней. Продолжительность урока – 40 минут.Цель: основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

100

Образовательные программы основного общего образования основная содержат обязательную часть 70% и 30% формируется участниками образовательного процесса.

В 8 – 9 учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» в объеме 1 час в неделю в течение всего учебного года.

Учебный план среднего общего образования ориентирован на развитие субъектности, креативности и индивидуальности учащихся 10-11 классов. Отвечает требованиям современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Обеспечивает наибольшую личностную направленность и вариативность образования, его дифференциацию и индивидуализацию.


основного общего образованияна 2018/2019 уч. год

Пятидневная учебная неделяУчебныепредметыКлассы


IXФКГОС

Всего

Обязательная частьРусский язык 2 2Литература 3 3Иностранный язык 3 3Математика 5 5Информатика 2 2История 3*(1) 3Обществознание 1 1География 2 2Физика 2 2Химия 2 2Биология 2 2Искусство 1*(2) 1

101

Основы безопасности жизнедеятельности - -Физическая культура 3 3Итого 31 31Часть, формируемая участниками образовательных отношений 2 2Технология 2*(3) 2Итого 33 33

*(1) к учебным часам истории в 9 классе добавлен 1 час из компонента ОУ для выполнения программы по предмету*(2) для завершения курса в 9 классе *(3) для завершения курса в 9 классе

Особенности реализации обязательной части учебного плана среднего общего образования

Среднее общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Учебный план для 10-11 классов реализует государственные программы среднего образования.

Продолжительность учебной недели – 5 дней. В учебном плане представлены все образовательные области, количество

часов, отведенное на каждую из них, достаточно для реализации государственных программ.

В федеральном компоненте учебного плана определено количество часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Федеральный базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются:“Русский язык”, “Литература”, “Иностранный язык”, “Математика”, “История”, “Физическая культура”, а также интегрированные учебные предметы “Обществознание (включая экономику и право)” и “Физика”, “Химия” и “Биология” изучаются на базовом уровне.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в образовательной области «Физическая культура» по 1 часу в неделю в 10-х и 11-х классах.

102

«Физическая культура» изучается учащимися в полном объеме по 3-часа в 10-х, 11-х классах.Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, используются для преподавания учебных курсов исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей). Данные курсы призваны расширить и углубить учебный материал по отдельным предметам и разделам: право, экология, курс «Нормы речи», курс «Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на уроках русского языка» курс «Решение текстовых задач по математике», астрономия (в 11 классе 1 час в неделю.


среднего общего образованияна 2018/2019 уч. год

Пятидневная учебная неделяУчебные предметы 10 11Инвариативная частьРусский язык 1 1Литература 3 3Иностранный язык 3 3Математика 4 4,5Информатика и ИКТ 1 1История 2 2Обществознание (включая экономику и право)

2 2

География 1 1Биология 1 1Физика 2 2Химия 2 2МХК 1 1Физическая культура 3 3Основы безопасности жизнедеятельности

1 1

Технология 1 1ВсегоВариативная частьПраво 2 2Астрономия 1Экология 2Курс «Нормы речи» 1Курс «Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на уроках русского языка»

1

Курс «Решение текстовых задач по математике»

1 1,5

Итого 34 34

Особенности реализации обязательной части учебного плана начального общего образования

по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучащегося 3 класса

103

с задержкой психического развития(вариант 7.1)

Учебный план МБОУ «Северская СОШ» ФГОС НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1.) составлен на основании заключения территориальной психолого - медико - педагогической комиссии, заявления родителей (законных представителей),следующих нормативных документов:

- Федерального закона «Об образовании Российской Федерации» от 29.122012г. №273-Ф3;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минобрнауки России от19.12.2014г. №1598);

- Примерной адаптированной оснонвой общеобразовательной прогрма мы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1.).

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативах СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от10.07.2015г. №26;

Учебный план определяет общий объем нагрузки обучающихся с ЗПР (вариант 7.1.), устанавливает общие рамки при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. Учебный план направлен на построение единого образовательного пространства образовательного учреждения, обеспечивающего неразрывную связь между процессами обучения, воспитания, коррекции и развития.

В классы - 34 учебные недели, продолжительность учебной недели во 2-3 классах -5 дней.

Продолжительность учебного дня устанавливается с учетом особых образовательных потребностей обучающихся, их готовности к нахождению в среде сверстников без родителей. Распорядок учебного дня обучающихся с ЗПР устанавливается с учетом их повышенной утомляемости в соответствии с требованиями к здоровьесбережению (регулируется объем нагрузки по реализации АООП НОО, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности).

Учебные занятия начинаются в 8.30 часов. Проведение нулевых уроков не допускается. Число уроков в день - не более 5 уроков.

Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го или 3-го уроков) - 20 минут. Между началом коррекционных, внеклассных, факультативных занятий, кружков, секций и последним уроком перерыв продолжительностью не менее 40 минут. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней.

104

Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы в 3 классе для детей с ЗПР (вариант 7.1.) соответствуют ФГОС НОО. В 3 классе реализуются учебно - методический комплекс (УМК): «Школа России».

Образовательная область «Русский язык и литературное чтение» реализуется через предметы «Русский язык» (1-4 классы), «Литературное чтение» (1-4 классы). Образовательная область «Иностранные языки» представлена предметом «Иностранный язык: английский, немецкий язык. (2-4 классы). Иностранный язык изучается 2 часа в неделю. При проведении занятий по иностранному языку осуществляется деление классов на две группы с учетом норм по предельно допустимой наполняемости групп. В учебном плане часы на преподавание образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» реализуются через предметы «Русский язык» и « Литературное чтение».

Образовательная область «Русский язык и литературное чтение» реализуется через предмет «Русский язык» по 5 часов в неделю и «Литературное чтение» 4 часа в неделю.

В образовательную область «Математика и информатика» входит предмет «Математика» по 4 часа в неделю.

Образовательная область «Обществознание и естествознание» представлена предметом «Окружающий мир» по 2 часа в неделю.

Предмет «Физическая культура» предполагает 3 часовой курс. Образовательная область «Искусство» включает по 1 часу в неделю на

предметы «Музыка», «Изобразительное искусство».Образовательная область «Технология» представлена предметом «Технология»,

в соответствии с авторскими программами 1 час в неделю.Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения

качества освоения обучающимися содержания учебных программ. Периодами промежуточной аттестации являются четверти, год. Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется согласно Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся МБОУ «Северская СОШ». Обучающиеся с ЗПР имеют право на прохождение текущей и промежуточной аттестации освоения АООП ОО в иных формах специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ЗПР включают:особую форму организации аттестации в малой группе, индивидуальную; присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий;

- адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР:

-увеличение времени на выполнение заданий;- возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при

нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения;- недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагога,

105

создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка и др.В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и

внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями ФГОС НОО для обучающихся с ЗПР (Вариант 7.1) внеурочная деятельность организуется по направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательной деятельности в образовательной организации. МБОУ «Северская СОШ» предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Внеурочная деятельность обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей). Внеурочная деятельность (включая коррекционно-развивающую область) реализуется посредством различных форм организации в объёме 5 часов в неделю: коррекционно-развивающие занятия-1 час, направления внеурочной деятельности-4 час. Коррекционно-развивающее направление представлено коррекционно-развивающими занятиями: психо-коррекционные занятия 1 час.

При организации внеурочной деятельности в МБОУ «Северская СОШ» могут использоваться возможности дополнительного образования. Организация внеурочной деятельности регламентируется Положением о внеурочной деятельности МБОУ «Северская СОШ» Ключевского района Алтайского края. По решению педагогического коллектива, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), план внеурочной деятельности может меняться.

Таблица 32Недельный учебный план для 3 класса

(адаптированная программа вариант 7.1)на 2018/2019 уч. год

Пятидневная учебная неделя

Предметные области

Учебные предметыклассы


всего

IIIОбязательная часть

Русский язык и литературное чтение

Русский язык*(1) 5 5

Литературное чтение 4 4

Иностранный язык Иностранный язык 2 2

Математика и информатика Математика 4 4

Обществознание и естествознание (окружающий мир) Окружающий мир

2

2

Основы Основы религиозных культур и – -106

религиозных культур и светской этики светской этики*(2)

ИскусствоМузыка 1 1

Изобразительное искусство 1 1

Технология Технология 1 1Физическая культура Физическая культура 3 3

Итого 23 23Максимально допустимая недельная нагрузка 23 23

Внеурочная деятельность (включая коррекционно развивающую область) 5 5

Особенности реализации обязательной части учебного плана начального общего образования

по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучащегося 3 класса

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(вариант 1)

Учебный план МБОУ «Северская СОШ» ФГОС НОО для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1) составлен на основании заключения территориальной психолого - медико - педагогической комиссии, заявления родителей (законных представителей),следующих нормативных документов:

- Федерального закона «Об образовании Российской Федерации» от 29.122012г. №273-Ф3;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минобрнауки России от19.12.2014г. №1598);

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативах СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от10.07.2015г. №26;

Учебный план определяет общий объем нагрузки обучающихся с умственной отсталостью (вариант 8.1), устанавливает общие рамки при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. Учебный план направлен на построение единого образовательного пространства образовательного учреждения, обеспечивающего неразрывную связь между процессами обучения, воспитания, коррекции и развития.

В 3 классе - 34 учебные недели, продолжительность учебной недели -5 дней.Продолжительность учебного дня устанавливается с учетом особых

образовательных потребностей обучающихся, их готовности к нахождению в среде сверстников без родителей. Распорядок учебного дня обучающихся с умственной

107

отсталостью (вариант 1) устанавливается с учетом их повышенной утомляемости в соответствии с требованиями к здоровьесбережению (регулируется объем нагрузки по реализации АООП НОО, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности). Обучение проходит в первую смену.

Учебные занятия начинаются в 8.30 часов. Проведение нулевых уроков не допускается. Число уроков в день - не более 5 уроков.

Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го или 3-го уроков) - 20 минут. Между началом коррекционных, внеклассных, факультативных занятий, кружков, секций и последним уроком перерыв продолжительностью не менее 40 минут. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней.

Особенности реализации обязательной части учебного плана начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1)

Основными задачами начального обучения являются: 1. формирование основ учебной деятельности, элементарного усвоения

образовательных областей: язык и речь, математика, и других в соответствии с психофизическими возможностями обучающегося.

2.реализация коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению обучающихся, устранение или сглаживание специфических, индивидуальных нарушений в доступных видах деятельности.

В соответствии с законом РФ « Об образовании», дети с нарушением интеллекта имеют право на обучение и в условиях общеобразовательной школы ,в этом случае для оказания им всесторонней помощи в региональном компоненте предусмотрены коррекционные занятия( логопедические и развитие психомоторики и сенсорных процессов).

Промежуточная аттестация в МБОУ «Северская СОШ» подразделяется на:- годовую аттестацию – оценку качества усвоения обучающихся всего

объёма содержания учебного предмета за учебный год;- четвертную и полугодовую аттестацию – оценку качества усвоения

обучающимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти, полугодия) на основании текущей аттестации.

Формами контроля качества усвоения содержания учебных программ обучающихся являются:

Формы письменной проверки:письменная проверка – это письменный ответ обучающегося на один или

систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; диктанты; рефераты и другое.

Формы устной проверки:

108

устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачета и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ обучающихся могут использоваться информационно – коммуникационные технологии.В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В целях более успешного продвижения в общем развитии отдельных обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия. Эти занятия и занятия ритмикой предусмотрены планом работы школы.

Для детей с нарушением интеллекта (легкая степень умственной отсталости)

предусматривается интегрированное обучение. Основной задачей интегрированного обучения детей с ОВЗ в школе является стремление обучать всех учащихся вместе, не выделяя детей с особенностями в развитии в отдельные группы.

Интегрированное обучение и воспитание не является обязательным. В каждом конкретном случае такая форма обучения организуется по желанию родителей и исходя из интересов ребёнка. Обучение ведется согласно заявлению родителей или их законных представителей.

Специфика общеобразовательных курсов в С(К)О VIII вида заключается в их практической и коррекционной направленности. Основными целями данных курсов являются овладение учебными предметами на практическом уровне и коррекция познавательного развития учащихся. Данные курсы реализуют следующие задачи: коррекция речевой деятельности учащихся, расширение их знаний об окружающем мире и развитие навыков планирования своей деятельности, контроля и самоконтроля.

С целью формирования навыков правильного, беглого и выразительного чтения произведений, доступных пониманию учащихся; формирования умений правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме; социальной адаптации в плане общего развития и формирования нравственных качеств изучаются учебные предметы: русский язык, чтение, речевая практика.

Учебный предмет «Математика» предполагает формирование арифметических счётных навыков «Искусство» изучается в виде предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство» (ИЗО) с целью развития художественного

109

вкуса, развития навыков пространственной ориентации и зрительно-двигательной ориентации, развития эстетических чувств.

Учебный предмет «Технология» предусматривает овладение учащимися умениями самообслуживания, навыками ручных технологий обработки различных материалов (бумага, ткань).

Учебный предмет «Физическая культура» ориентирован на укрепление здоровья школьников, выполнение спортивных нормативов, кроме того, в предмет включены мотивационные уроки, направленные на формирование у школьников здорового образа жизни.

Коррекционно-развивающая область представлена коррекционным часом, который проводится педагогом-психологом. Внеурочная деятельность представлена 4 различными клубами.

Таблица 33Индивидуальный недельный учебный план для 3 класса

(адаптированная программа , вариант 8.1)на 2018/2019 уч. год

Пятидневная учебная неделяПредметные области Предмет Адаптированная программа для

умственно отсталых детей

1.Язык и речевая практика Русский язык 3Чтение 4Речевая практика 2

2. Математика и информатика Математика 4

3. Естествознание Мир природы и человека 1

4. Искусство Музыка 1

Рисование 1

5. Физическая культура Физкультура 3

6. Технология Ручной труд 1

ИТОГОЧасть, формируемая участниками образовательных отношенийКурс «Мир книг» 2Курс «Ритмика» 1

Всего 23Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика)

2

Внеурочная деятельность 4

110

Особенности реализации обязательной части учебного плана основного общего образования

по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающейся 5 б, 7, 8 класса

с умственной отсталостью

Учебный план обучающихся по специальной (коррекционной) программе восьмого вида разработан на основе приказа от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Преподавание предметов в специальных (коррекционных) классах осуществляется по утвержденной Министерством образования РФ Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений автора Воронковой В.В.

В 5 классе из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: Чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, природоведение, изобразительное искусство, музыка и пение, физкультура. В 5 классах начинается профессионально-трудовое обучение. Для увеличения двигательной активности учащегося третий час физкультуры. К коррекционным занятиям относится коррекционный час.







Формы устной проверки:устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему

вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачета и другое.Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных

форм проверок.При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ

обучающихся могут использоваться информационно – коммуникационные технологии.

В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных

111

заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Трудовая практика проходит в летнее время (10 дней)

Таблица 34Индивидуальный недельный учебный план для учащейся 5б класса

(адаптированная программа для умственно отсталых)на 2018/2019 уч. год

Пятидневная учебная неделяОбщеобразовательные области Число учебных часов в неделю

Общеобразовательные курсыЧтение и развитие речи 4Письмо и развитие речи 4Математика 6Природоведение 2Изобразительное искусство 1Музыка и пение 1Физкультура 3Трудовая подготовкаПрофессионально-трудовое обучение 6Трудовая практика (в днях) 10 (в летний период)Коррекционная подготовкаКоррекционный час * 1Социально-бытовая ориентировка 1Итого 28

* ведется во вторую половину дняТаблица 35

Индивидуальный недельный учебный план для 7 класса(адаптированная программа для умственно отсталых)

на 2018/2019 уч. годПятидневная учебная неделя

Общеобразовательные области Число учебных часов в неделю

Общеобразовательные курсыЧтение и развитие речи 3Письмо и развитие речи 4Математика 5Биология 2География 2История Отечества 2Изобразительное искусство 1Музыка и пение 1Физкультура 2

112

Трудовая подготовкаПрофессионально-трудовое обучение 10Трудовая практика (в днях) 10 (в летний период)Коррекционная подготовкаКоррекционный час * 1Социально-бытовая ориентировка 2Итого 34

* ведется во вторую половину дняУчебный план обучающихся по специальной (коррекционной) программе

восьмого вида разработан на основе приказа от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

Преподавание предметов в специальных (коррекционных) классах осуществляется по утвержденной Министерством образования РФ Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений автора Воронковой В.В.

В 8 классе из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: Чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, биология, география, история Отечества, обществознание, музыка и пение, физкультура. В 8 классе продолжается профессионально-трудовое обучение. К коррекционным занятиям относится коррекционный час.







Формы устной проверки:устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему

вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачета и другое.Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных

форм проверок.При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ

обучающихся могут использоваться информационно – коммуникационные технологии.

113

В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Трудовая практика проходит в летнее время (20 дней)

Таблица 36Индивидуальный недельный учебный план для 8 класса

(адаптированная программа для умственно отсталых)на 2018/2019 уч. год

Пятидневная учебная неделяОбщеобразовательные области Число учебных часов в неделю

Общеобразовательные курсыЧтение и развитие речи 3Письмо и развитие речи 4Математика 5Биология 2География 2История Отечества 2Обществознание 1Музыка и пение 1Физкультура 2Трудовая подготовкаПрофессионально-трудовое обучение 8Трудовая практика (в днях) 20 (в летний период)Коррекционная подготовкаКоррекционный час * 1Социально-бытовая ориентировка 2Итого 32* Ведется во внеурочное время

В МБОУ «Северская СОШ» обучается 5 учащихся с особыми образовательными потребностями. Форма обучения-очно. Помимо обучения, учащиеся посещают различные клубы, кружки, педагогом-психологом ведется коррекционная работа во внеурочное время, также они принимают участие в различных конкурсах, соревнованиях и т.п.

Организация образовательного процесса в ГКП

Группа кратковременного пребывания работает по 5-дневной рабочей неделе.Режим работы Учреждения: с 8.30-12.00. Программа разработана на основе Основной общеобразовательной программы дошкольного обра- зования «От

114

рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.

НОД начинается в 9.00 часов утра. Продолжительность непрерывной НОД для детей для детей от 4-х до 5- ти лет – не более 20 минут, для детей от 5-ти до 6-ти лет – не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе не превышает 40 минут, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную НОД, проводят динамические паузы. Перерывы между периодами НОД – не менее 10 минут. Образовательный процесс проводится во время учебного года с 1 сентября по 31 мая.

Таблица 37Общее количество непосредственно образовательной деятельности в неделю

Возраст детей (группа) Количество НОД

Продолжительность НОД

4-5 лет (средняя группа) 11 Не более 20 минут5-6 лет (старшая группа) 14 Не более 25 минут6-7 лет (подготовительная к школе группа) 15 Не более 30 минут

Учебный год продолжается с 1 сентября по 31 мая. В течение года для детей организуются каникулы: осенние, зимние (в этот период занятия не проводится), в летний период, с 1июня по 31 августа, ГКП не работает.

Раздел 5. Востребованность выпускниковТаблица 38

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников

Показатели Год вы- Год вы- Год вы-

пуска пуска пуска

2016 2017 2018

Общее количество выпускников, окончивших образовательную организацию

Основное общее образование 20 16 24

Среднее общее образование 9 14 4

Из них продолжили образование или трудоустроились (указать количество/ %)

Поступили в учреждения среднего профессионально-

го образования на обучение по программам подго-

товки:

квалифицированных рабочих, служащих 4 / 20% 1/ 6% 4/16%

специалистов среднего звена: 12 / 60% 11 / 70% 7/29%115

Продолжили обучение в 10-м классе:

данного ОО/другого ОО 4/20% 4/24% 13/55%

Среднее общее образование: 9 14 4

Поступили в вузы 4/45% 7/49% 1/25%

Поступили в учреждения среднего профессионально-

го образования на обучение по программам подго-

товки:

квалифицированных рабочих, служащих; 4/45% 6/44% 2/50%

специалистов среднего звена 1/10% 1 /25%

Призваны в армию 0 0 0

Трудоустроились 0 0 0

Итого:

Инвалиды, находящиеся дома 0 1 0

Не продолжают учебу и не работают 0 0 0

Учащиеся в основном продолжают обучение в различных учебных заведениях – ВУЗ-ах (более 50% выпускников), ССУЗ-ах и т.д.. Большинство выпускников поступили на ранее заявленные специальности (по предварительному выбору профессий).

Востребованность выпускников Покровской ООШ, филиала МБОУ «Северская СОШ»

Таблица 39

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников

Показатели Год выпуска 2016

Год выпуска 2017

Год выпуска 2018

Общее количество выпускников, окончивших образовательную организациюОсновное общее образование 5 7 6Из них продолжили образование или трудоустроились (указать количество/ %)Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки: -квалифицированных рабочих, служащих -специалистов среднего звена

2/40%3/60%

2/28,5%4/57,5

3/503/50

116

Продолжили обучение в 10-м классе: данного ОО/другого ОО

0 1/14% 1/16%

Трудоустроились 0 0 0Итого: 100 100 100Инвалиды, находящиеся дома 0 0 0Не продолжают учебу и не работают 0 0 0

Выпускники школы продолжают обучение в различных учебных заведениях –ВУЗ-ах, ССУЗ-ах и т.д.. Большинство выпускников поступили на ранее заявленные специальности (по предваритель-ному выбору профессий).

Раздел 6. Кадровое обеспечениеВ2018 году в школе работало 26 педагогов Педагог-психолог -1 человекПедагог-библиотекарь – 1 человек. Происходит рост профессиональной компетентности педагогов. За последние

5 лет наблюдается положительная динамика. Постоянно увеличивается количество педагогов с высшей и первой категорией.

Таблица 40Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров

Квалификац. категория 2016 2017 2018Высшая 7-32% 8 –36% 8-31%Первая 9-41% 8 – 36% 11-43%Соотв. заним. должности 0% - 3-13%Без категории 5-22% 5-22% 3-13%

Таблица 41Сведения о педагогических кадрах

Сроки Всего педагогов

Образовательный цензВысшее

педагогическоеСреднее

специальноеПримечание (заочно и т.д.)

2016 22 18 4 Обучаются заочно- 32017 22 17 5 Обучаются заочно- 32018 26 17 10 Обучаются заочно- 2

Таблица 42Сведения о педагогических кадрах по стажу

2016 2017 2018 до 5 лет 3 3 5до 30 лет 13 13 8Свыше 30 лет 6 6

Коллектив работоспособный, много молодых специалистов. Средний возраст педагогических работников 41 год. Работающих пенсионеров – 3. Вакансий нет.

Педагоги школы участвуют в работе районных методических объединений учителей, обобщают опыт своей работы через работу в методический объединениях, школьный сайт.

117

В школе создана система повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство. Составлен перспективный план повышения квалификации. Имеются статистические данные о курсовой подготовке педагогических кадров. Отслеживается эффективность курсовой подготовки. За период 2017 – 2018 учебного года повысили свой профессиональный уровень через систему прохождения курсовой подготовки и преподготовки – 100%учителей, 2 обучаются заочно в высших учебных заведениях. Награды учителей:

1. Заслуженный учитель -02. Значок «Отличник народного просвещения» - 1 чел.3. Значок «Почетный работник общего образования РФ»- 14. Министерская Почетная грамота - 4 чел.5. Краевая Почетная грамота - 10 чел. 6. Районная Почётная грамота – 16 чел.

Школа полностью укомплектованности педагогическими кадрами, базовое образование которых соответствует профилю преподаваемых дисциплин, для полноценной реализации образовательных программ школы.

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечениеВыполняя программу развития МБОУ «Северская средняя

общеобразовательная школа» в 2016-2020 учебном году методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через учебно-воспитательный процесс школы.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:- составлен учебный план, позволяющий усвоить учащимися необходимый

объем знаний по предметам, соответствующий базисному учебному плану;- составлен план работы школы,- создана структура методической службы (методические объединения

учителей по предметам):- учителей начальных классов;- учителей естественно-математического цикла;- учителей гуманитарного цикла;- классных руководителей.Каждое ШМО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В

рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. Основное назначение МО нашей школы непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей.

Работа методических объединений проводилась в соответствии с планом и отражала следующие направления:

- методическая деятельность;- контрольно – диагностирующая;- самообразование учителей;

118

- воспитательная работа;- изучение нормативно-правовой документации.На заседаниях методических объединений рассматривались вопросы,

связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, проводили анализы контрольных работ, диагностическую работу, мониторинг учебной и воспитательной работы. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам, предметные недели. Большое внимание учителей уделялось внедрению в учебный процесс информационных технологий. Информационные технологии применимы на разных этапах уроков. В каждом методическом объединении велось обучение для повышения компьютерной грамотности педагогов. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школы и темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний МО отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами.

Школа на 100% обеспечена учебниками по всем предметам учебного плана, которые входят в Федеральный перечень, ко всем предметным линиям имеются авторские программы, на основе которых составляются рабочие программы по предметам, в соответствии с требованиями Рособрнадзора. Ко многим учебникам имеются Приложения на электронном носителе, тетради на печатной основе.

С педагогическими работниками регулярно проводится методическая работа по повышению их профессионального уровня с целью соответствия требованиям профессионального стандарта педагога: тематические педсоветы, индивидуальное консультирование и др. Всеми педагогами школы было проведено само обследование и самоанализ по профстандарту, составлены индивидуальные планы профессионального развития, на основе которых составлена дифференцированная программа развития школы.

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечение

Образовательный процесс в МБОУ «Северская СОШ» имеет в достаточном количестве обеспеченность библиотечно-информационными ресурсами, позволяющим использовать в образовательном процессе не только традиционные педагогические технологии, ориентированные на печатные источники информации,но и современные информационно-коммуникативные, использующие цифровые носители и Интернет.

Библиотека расположена на 1 этаже школы. Общая площадь — 87кв.м.Библиотека оборудована стеллажами (14), столами (12). Имеется 2 компьютера, МФУ, мультимедийный проектор.В библиотеке оборудованы рабочее место библиотекаря и зона читального

зала на 26 посадочных мест, зона для младших школьников, медиа-зона.

119

Для хранения фонда учебников оборудовано книгохранилище площадью 12кв.м.

Режим работы библиотеки – с 8.30 до 17.00 часов. Библиотека работает по плану, утвержденному директором школы.

Основные функции библиотеки – образовательная, информационная, культурная.

Основными направлениями деятельности библиотеки в 2016-2017 учебном году являются :

- обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами и методами библиотечного и информационно-библиографического обслуживания;

- привитие любви к книге и воспитание культуры чтения, бережного отношения к печатным изданиям;

- привлечение к систематическому чтению с целью успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей;

- привлечение к чтению художественной литературы с целью духовного и нравственного развития личности школьников;

- внедрение в практику работы новых информационно-коммуникативных технологий.Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:- книга суммарного учета фонда;- инвентарные книги;- папки приходных и расходных накладных;- электронный каталог учебников;- тетрадь учета литературы временного хранения;Записи в документах проводятся своевременно.Фонд расставлен согласно ББК, технически обработан. В течение года проверена правильность расстановки фонда. Доступ к основному фонду – свободный, к учебникам – закрытый. Режим хранения фонда соблюдается.

В целях раскрытия книжного фонда для читателей оформляются выставки новинок, тематические полки.

Наиболее спрашиваемая литература – программная художественная, детская и периодическая.

Аудиовизуальные материалы выдаются на короткий срок.В начале учебного года проведена ознакомительная экскурсия по библиотеке

– для учащихся 1класса.

Качество библиотечно-информационного обеспечения

Образовательный процесс в МБОУ «Северская СОШ» обеспечен библиотечно - информационными ресурсами, позволяющим использовать в образовательном процессе не только традиционные педагогические технологии, ориентированные на печатные источники информации, но и современные информационно-коммуникативные, использующие цифровые носители и Интернет.

120

Таблица 43

Качество библиотечно-информационного обеспечения

Количество пользователей (всего): 2161-4 классов 815-9 классов 9910-11 классов 9педработников 20прочие 7Количество посещений 3774Из них число посетивших массовые мероприятия 155Общий фонд библиотечно-информационных ресурсов : 7751Книжный фонд (всего экз.): 7751Учебники (кол-во экз.) 3882Учебники (кол-во комплектов) 3037Основной фонд /книги и брошюры/ (кол-во экз.) 3869а) в том числе справочно-энциклопедической литературы (кол-во экз.) 100б) в том числе учебно-методической литературы (кол-во экз.) 159Фонд нетрадиционных носителей информации (всего экз.): 0а) аудиовизуальные документы (кол-во экз.) 0б) электронные издания (кол-во экз.) 0Комплектование фонда библиотечно-информационных ресурсовПриобретено (всего экз.) : 331Учебников (кол-во экземпляров) 331Учебников (кол-во комплектов) 264Основной литературы /книги и брошюры/ из них: (кол-во экз.) 0справочно-энциклопедической литературы (кол-во экз.) 0программно-художественной литературы (кол-во экз.) 0Аудиовизуальных документов (кол-во экз.) 0Электронных изданий (кол-во экз.) 0Оформление подписки: 0Периодические издания:а) газеты (кол-во наименований) 0б) журналы (кол-во наименований) 0Электронная подписка:а) газеты (кол-во наименований) 0б) журналы (кол-во наименований) 0Выдача библиотечно- информационных ресурсов : 6283Учебники (кол-во компл.) 2452Основная литература /книги и брошюры/ (кол-во экз.) 3530Аудиодокументы (кол-во экз.) 0Электронные издания (кол-во экз.) 301Средние показатели работы (высчитываем по формуле):Читаемость (кол-во книг выданных за год /на число читателей б-ки) 17,7Посещаемость (общее кол-во посещений/на число читателей) 17,5Обращаемость (кол-во книговыдач/на кол-во книг) 1Книгообеспеченность (число книг (без учеб.)/ на число читателей) 17,9Количество выполненных справок 60Наличие Web - ресурса библиотеки (кол-во ОО) 0

121

Кол-во посещений Web - ресурса 0Страничка на сайте ОУ (кол-во ОО) 1Профессиональный сайт библиотеки (кол-во ОО) 0Блог библиотекаря (кол-во ОО) 0Обеспеченность квалифицированными кадрами 0Общее количество работников библиотек/БИЦ, из них:: 1Руководитель структурного подразделения, заведующий библиотекой, БИЦ

0

Педагог-библиотекарь 1Нагрузкаа) на полную ставку 1б) на 0,5 ставки 0в) на 0,25 ставки 0г) за доплату 0Уровень образованияКоличество специалистов с высшим библиотечным образованием 0Количество специалистов со средним библиотечным образованием 0Количество работников с высшим педагогическим образованием 0Количество работников со средним педагогическим образованием 1Возраста) до 30 лет 0б) 31-55 лет 1в) от 56 лет 0Стаж работы в библиотечной сфереа) до 3 лет 1б) от 3 до 6 лет 0в) от 6 до 10 лет 0г) свыше 10 лет 0Повышение квалификации, профессиональной переподготовки на курсах в текущем учебном году (всего):в АКИПКРОв других организациях 1Количество проведенных массовых мероприятий 18Количество оформленных книжных выставок 16Количество проведенных уроков информационной культуры 26Материально-техническая база библиотекОбщая площадь библиотек 87кв.мНаличие читального зала (количество библиотек) 1Из них имеют 20 и более посадочных мест (количество библиотек)Общее количество посадочных мест 26Наличие компьютерной зоны (количество библиотек) 1Количество посадочных мест 20Наличие видеозоны (количество библиотек) 1Количество посадочных мест 20Наличие доступа в Интернет из библиотеки: 1Имеется выход (количество библиотек) 1Наличие технических средств в библиотеке, БИ Ц :Количество библиотек имеющих АРМ пользователя 0Кол-во библиотек, имеющих только АРМ библиотекаряКомпьютер 1

122

Проектор 1Телевизор 0Интерактивная доска 0Ноутбук 0Многофункциональное устройство 1Принтер 1Функционирование районного/городского обменно-резервного фонда (да/нет)

да

Выбытие из фонда учебников (кол-во комплектов) 60Поступление в фонд учебников (кол-во комплектов) 14

Таблица 44Инфраструктура общеобразовательной организации

№п/п

Показатели Единицаизмерения

2016 2017 2018

1 Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося

0,09 0,1 0,1

2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

17экз 18экз. 18экз

3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооб.

да да да

4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да да да

4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да да да

4.2 С медиатекой да да да

4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да да да

4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да да да

4.5 С контролируемой распечаткой да да да

123

№п/п

Показатели Единицаизмерения

2016 2017 2018

бумажных материалов

Раздел 9. Материально-техническая база

В МБОУ "Северская СОШ" имеется 16 оборудованных предметных учебных кабинетов.Обеспеченность основных общеобразовательных программ кабинетами, лабораториями и мастерскими

Таблица 45Оснащенность кабинетов

Кабинет Ноутбук

Стационарный ПК

Принтер

МО полотно

Интерактивнаядоска

Проектор

Колонкидля ПК

1 - - - - - - 12 1 - - - - 1 13 1 - 1 1 - 1 14 1 - 1 - 1 - -5 - 1 - - - - -6 - 1 1 - - - -7 - 2 - - 1 1 18 - - - - - - -9 1 - 1 1 - 1 110 1 - 1 1 - 1 111 - - - - - - -12 - 1 - - - - -13 - 1 - 1 - 1 -14 1 - 1 1 - 1 115 - 1 - - - - -Информатика Икт

- 6 - - - - -

Педагог-психолог

- 1 - - - - -

Актовый зал - - - 1 - 1 1Библиотека - 2 1 1 - 1 1Каб. Директора

- 1 2 - - - -

Каб. Зам дир.ВВР

1 - 1 - - - -

Каб. Зам.дир.УВР

1 - - - - - -

Секретарь 1 - 1 - - - -Бухгалтерия 1 1 1 - - - -Итого 10 18 12 7 2 9 9

124

Библиотечно-информационный центр МБОУ "Северская СОШ" имеет зоны абонемента, читального зала, книгохранилища, компьютеризированное рабочее место с выходом в Интернет.

Школа располагает спортивным залом и стадионом. Имеется спортивное оборудование, позволяющее реализовать все разделы программы.

Для организации внеурочной занятости и дополнительного образования в школе функционируют кабинет внеурочной деятельности, актовый зал.

Имеется кабинеты психолога.В образовательном процессе задействованы 28 компьютер, объединенные в

проводную локальную сеть с выходом в Интернет. 47% учебных кабинетов оборудованы автоматизированным рабочим местом учителя. Имеются 2 интерактивные доски.

Школа обеспечена учебно-лабораторным оборудованием: для начальной школы, кабинеты химии, биологии, географии. УЛО используется на допустимом уровне.

В учреждении обеспечена безопасность образовательного процесса, санитарных, гигиенических и медицинских требований. Условия, созданные в МБОУ «Северская СОШ», полностью соответствуют требованиям, предъявляемым к современным условиям организации и осуществления образовательного процесса. Безбарьерная среда – отсутствует.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образованияОрганизационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой,

экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, методические объединения учителей-предметников, психолого-педагогический консилиум, временные консилиумы (педагогический консилиум, творческие группы и т.д.).

Администрация школы:Формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование

ВСОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их выполнение;

Разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;

Обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

Организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

Организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

125

Обеспечивает условия для подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

Обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад и т.д.);

Принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

Методические объединения учителей-предметников:Участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в

разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;

Участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;

Содействуют проведению подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

Проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;

Готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.

Педагогический совет:Содействует определению стратегических направлений развития системы

образования в школе;Принимает участие в формировании информационных запросов основных

пользователей системы оценки качества образования школы;Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих

состояние и динамику развития системы образования;Принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов,

условий организации учебного процесса в школе;Участие в оценке качества и результативности труда работников школы;Содействует организации работы по повышению квалификации

педагогических работников, развитию их творческих инициатив;Принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих

состояние и динамику развития системы образования в школе;Принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на

промежуточную аттестацию. Психолого-педагогический консилиум

Диагностическая функция:—изучение социальной ситуации развития ученика, его положения в коллективе;— определение потенциальных возможностей и способностей учащегося.Реабилитирующая функция:— защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные учебно-воспитательные или семейные условия;

126

— выявление и выработка мер по развитию потенциальных возможностей ученика;— семейная реабилитация: повышение статуса ребенка в глазах родителей, повышение его ценности как члена семьи; выработка рекомендаций для эффективных занятий с ребенком, развития его потенциальных возможностей методами семейного воспитания; Воспитательная функция:— разработка стратегии педагогического воздействия на обучающихся;— интеграция воспитательных воздействий педагогического коллектива, родителей и сверстников на ученика.

Содержание ВСОКООценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:1. Качество образовательных результатов: предметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю

диагностики, в том числе ГИА обучающихся 9,11-х классов); метапредметные результаты обучения (включая внутреннюю и

внешнюю диагностики, в том числе ВПР); личностные результаты (включая показатели социализации

обучающихся); здоровье обучающихся (динамика); достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах; удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов; профессиональное самоопределение обучающихся.2. Качество реализации образовательного процесса: основные образовательные программы (соответствие требованиям

ФГОС (ФКГОС); рабочие программы по предметам УП программы внеурочной деятельности реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС и

ФКГОС); качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися; качество внеурочной деятельности (включая классное руководство); удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в школе; адаптация обучающихся к условиям школьного обучения и при

переходе на следующий уровень образования. 3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс: материально-техническое обеспечение; информационно-развивающая среда; санитарно-гигиенические и эстетические условия; медицинское сопровождении; организация питания; психологический климат в образовательном учреждении; кадровое обеспечение;

127

общественно-государственное управление (Совет школы, педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление);

документооборот и нормативно-правовое обеспечение. Таблица 46

Объекты оценки качества образованияп/п Объект оценки Показатели Методы оценки Ответственны

йСроки

I. Качество образовательных результатовПредметные результаты

доля неуспевающих;доля обучающихся на «4» и «5»;доля обучающихся 9, 11х классов, преодолевших минимальный порог при сдаче государственной аттестации по предметам русский язык и математика;доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат;средний балла по предметам русский язык и математика по результатам государственной аттестации;доля обучающихся 9,11х классов, получивших аттестат особого образца

Промежуточный и итоговый контроль; мониторинг; анализ результатов итоговой аттестации

Зам.дир. по УР

по итогам четверти, полугодия; учебного года

в соответствии с планом ВШК мониторинга

Метапредметные результаты

Уровень освоения планируемых метапредметных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ (высокий, средний, низкий). Динамика результатов

ВПР, метапредметные контрольные работы

Классный руководитель, Зам.дир. по УР

в соответствии с планом ВШК

Личностные результаты

Уровень сформированност

Результаты участия в

Классный руководитель,

в соответстви

128

и планируемых личностных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ (высокий, средний, низкий).

Динамика результатов

конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, НПК и т.д. Анализ урочной и внеурочной деятельности

Зам.дир. по ВР и УР

и с планом ВШК

Здоровье обучающихся

Уровень физической подготовленности обучающихсядоля обучающихся по группам здоровьяДоля обучающихся, которые занимаются спортом.Процент пропусков уроков по болезни.

Мониторинговое исследованиеНаблюдение

Классный руководитель, зам.директора по ВР

1 раз в год

Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

Доля обучающихся, участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школа, город, область и т.д.

Доля победителей (призеров) на уровне: школа, район и т.д. Доля обучающихся, участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: школа, район и т.д. Доля победителей спортивных соревнований на уровне: школа, район и т.д.

Наблюдение Классный руководительЗам. дир. по УР, Зам.дир. по ВР

в соответствии с планом ВШК мониторинга

Удовлетворённость родителей

Доля родителей, положительно

анкетирование Классный руководитель,

март

129

качеством образовательных результатов

высказавшихся по вопросам качества образовательных результатов

психолог

Профессиональное самоопределение

Доля выпускников 9,11го класса поступивших в уч.заведения

наблюдение Кл.руков, зам.дир. по УР

август

II. Качество реализации образовательного процессаОсновные образовательные программы

Соответствие образовательной программы ФГОС:соответствует

структуре ООПсодержит

планируемые результаты, систему оценки, программу формирования УУД, программы отдельных предметов, воспитательные программы, учебный план урочной и внеурочной деятельности.Отражает в

полном объеме идеологию ФГОС.

Экспертиза ДиректорЗам.дир. по УР


Рабочие программы по предметам

Соответствие ФГОССоответствие ООПСоответствие учебному плану школы

экспертиза Зам.дир. по УР, руководители ШМО

1 раз в год

0Программы внеурочной деятельности

Соответствие ФГОССоответствие запросам со стороны родителей и обучающихся.Доля обучающихся, занимающихся по программам внеурочной деятельности

ЭкспертизаАнкетирование

Мониторинг

Зам.дир. по ВР

1 раз в год

130

1Реализация учебных планов и рабочих программ

Соответствие учебных планов и рабочих программ ФГОССтепень выполнения

Экспертиза

итоговый контроль

ДиректорЗам.дир. по УР


2Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися

Соответствие уроков требованиям ФГОС: реализация системно-деятельностного подхода; деятельность по формированию УУД; и т.д.

Экспертиза, наблюдение

ДиректорЗам.дир. по УР

В течение года

3Качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

Соответствие внеурочной деятельности требованиям ФГОС реализация системно-деятельностного подхода; деятельность по формированию УУД; и т.д.

Анкетированиенаблюдение

ДиректорЗам.дир. по ВР

В течение года

4Удовлетворённость учеников и их родителей уроками и условиями в школе

Доля учеников и их родителей (законных представителей) каждогокласса, положительно высказавшихся по каждому предмету и отдельно о различных видах условий жизнедеятельности школы

Анкетирование Зам.дир. по УР, психолог

1 раз в год

5Организация занятости обучающихся

Доля обучающихся, посещающих кружки, секции и т.д. во внеурочное времяДоля обучающихся, принявших участие в мероприятиях, организованных во время каникул

Экспертиза Зам.дир. по ВР

В соответствии с планом ВШК

131

III. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

6Материально-техническое обеспечение

Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС

Экспертиза ДиректорЗам.дир. по УР Зам.дир. по ВР

2 раза в год

7Информационно-развивающая среда

Соответствие информационно-методических условий требованиям ФГОСОбеспеченность обучающихся учебной литературойСоответствие школьного сайта требованиям

Экспертиза ДиректорЗам.дир. по УР

2 раза в год

8Санитарно-гигиенические и эстетические условия

Выполнение требований СанПин при организации УВПДоля учеников и родителей, положительно высказавшихся о санитарно-гигиенических и эстетических условиях в школе

контрольАнкетирование

Зам.дир. по УР Зам.дир. по ВР завхоз

В соответствии с планом ВШК и мониторинга

9Организация питания

Охват горячим питанием

Мониторинганкетирование, опрос

Зам.дир. по ВР ежемесячно

0Психологический климат в образовательном учреждении

Доля обучающихся, эмоциональное состояние которых, соответствует норме.Доля учеников, родителей и педагогов, высказавшихся о психологическом климате (данные собираются по классам)

Анкетирование ДиректорПсихолог

в течение года

1Использование социальной сферы района и села

Доля учащихся, посетивших учреждения культуры, искусства и т.д.Доля обучающихся,

Мониторинг

анализ

Зам.дир. по ВР Конец учебного года

132

занятых в УДОДоля мероприятий, проведенных с привлечением социальных партнеров, жителей села и т.д.

2Кадровое обеспечение

Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана;Доля педагогических работников, имеющих квалификационную категорию;Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации;Доля педагогических работников, получивших поощрения в различных конкурсах, конференциях;Доля педагогических работников, имеющих методические разработки, печатные работы, проводящих мастер-классы

Экспертиза Директор Зам.дир. по УР

Начало и конец учеб.года

3Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования.

Доля обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении.Доля родителей, участвующих в работе родительских комитетов, Совета

Экспертиза Зам.дир. по ВР

Конец учебного года

133

ОУ

4Документооборот и нормативно-правовое обеспечение

Соответствие школьной документации установленным требованиямСоответствие требования к документооборотуПолнота нормативно-правового обеспечения

Экспертиза директор В течение года

В результате усовершенствования системы внутришкольного мониторинга качества образования наблюдается рост эффективности внутришкольной системы управления качеством образования, и, как следствие, повышение качества образования.

Основные результаты нашей работы: -повышение качества знаний;- оптимизация отчетности учителей;- рост эффективности взаимодействия учитель - ученик - родитель (результаты мониторинга среди родителей).

Проблемы и пути их решенияВ ходе проведения самообследования деятельности школы были выявлены

проблемы функционирования и развития в 2018-2019 учебном году:В области качества образования:-качество подготовки учащихся 9 класса по предметам, сдаваемым по

выбору;-необходимость повышения результатов итоговой аттестации учащихся 11

класса по профильной математике;- повышение качества знаний в основной школе;В области совершенствования воспитательной работы:-акцентировать внимание на воспитательной компоненте образования, напроблемах социализации детей, особенно учащихся 8,9 классов;-необходимость внедрения на качественно новом уровне системы психолого-

педагогической, медицинской и социальной помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, развитии и социальной адаптации, учащимся с дивиантным поведением;

-продолжить профориентационную работу;-необходимо системно организовать работу с детьми с низкой учебной

мотивацией;-продолжить внедрение комплекса мер по обучению детей, требующих

особого внимания, в т.ч., детей-инвалидов, детей с ОВЗ детей, нуждающимся в надомном обучении.

В области модернизации управления качеством:

134

-внести изменения в процедуры аттестации, стимулирования педагогов с учетом внедрения Профстандарта педагога и Кодекса профессиональной этики.

В области внедрения новых ФГОС основного общего образования:-особое внимание необходимо уделить качеству повышения квалификацииучителей, внедрению передового опыта. С этой целью вносятся изменения в

систему оценочных показателей, в т.ч. при распределении инновационного фонда;-внедрять современные новые механизмы финансирования, системы оценкии управления качеством, стимулирования.В области внедрения ФГОС ОВЗ:-особое внимание необходимо уделить качеству повышения квалификацииучителей, внедрению передового опыта;-внедрять современные новые механизмы финансирования, системы оценкии управления качеством, стимулирования.В области повышении качества кадрового потенциала образования:-создание условий для творческой и индивидуальной работы с учеником;-снижение «бумажной» нагрузки на учителя, педагога;-привлечение молодых педагогов.Решение выше перечисленных проблем будет реализовываться в 2019 годуучебном году в процессе выполнения мероприятий по следующим

направлениям:Совершенствование качества и условий реализаций образовательной

программы МБОУ «Северская СОШ» с точки зрения требований ФГОС, ФГОС ОВЗ.

Мероприятия:• разработка рабочих программ по предметам и системы оценки качества

освоения программы;• разработка программы коррекционной работы;•корректировка дифференцированной программы школы;• создание системы оценки достижения результатов освоения программы каксовокупности внутренней и внешней системы оценки, обеспечивающей

комплексный подход к оценочной деятельности школьников;• организация просвещения родительской общественности по внедрению

ФГОС, ФГОС ОВЗ;• обеспечение непрерывности профессионального развития работников

школы, своевременное прохождение курсов повышения квалификации по проблемам ФГОС, ФГОС ОВЗ;

• определение объема средств, необходимых для оплаты труда педагогов,Реализующих внеучебные образовательные программы;

• продолжить оснащения учебных помещений для учащихся в соответствии с требованиями ФГОС и достаточным фондом дополнительной литературы;

• обеспечение образовательного учреждения учебниками и учебно-методической литературой (УМК) в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников на текущий год;

• обеспечение доступа педагогов и обучающихся к печатным и электронным

135

образовательным ресурсам по всем предметам учебного плана.Организация внеурочной образовательной деятельности.Мероприятия:• разработка оптимальной для образовательного учреждения модели

организации внеурочной деятельности обучающихся, включающей направления и формы организации, внутренние и привлекаемые для ее реализации ресурсы;

• определение содержания внеурочной деятельности с учетом пожеланийобучающихся и их родителей;

• определение оптимальной нагрузки внеурочной деятельности с учетом пожеланий педагогов, родителей, учащихся.

Поддержка талантливых детейСоздание условий, обеспечивающих проявление творческой активности

одаренных детей для реализации их потенциальных возможностей.Мероприятия:• разработка разнообразных направлений, форм и методов работы с

одаренными и талантливыми детьми;• создание банка данных одаренных и талантливых детей на основании видов

одаренности;• создание оптимальных по трудности условий образовательной

деятельности учащихся соразмерно с их потребностями;Развитие кадрового ресурса школыСовершенствование содержания и форм работы с педагогическими кадрамиМероприятия:• ежегодное выявление в процессе педагогического тестирования

сформированности эмоционального выгорания (СЭВ) и общего уровня психической напряженности педагогов школы и оказание психологической помощи в оказании возникших проблем;

• формирование благоприятного морально-психологического климата,способствующего творчеству;

• обеспечение санитарно-гигиенических, физиологических, психологических,эстетических условий труда;

• автоматизация рабочего места педагога (компьютерная, демонстрационная,копировально-множительная техника, подключение к сети Интернет, ведениеэлектронного документооборота по средствами «Сетевого города»).

Организация и осуществление различных моделей повышения квалификации.

Мероприятия:• совершенствование механизмов непрерывного педагогического

образования;• усиление взаимосвязи системы педагогического образования с

потребностями школы;• распространение ценного опыта отдельных учителей школы по

приоритетным направлениям развития системы образования;

136

Создание и развитие института наставничества.Мероприятия:• организация наставничества как процесса, в котором опытный,

положительно зарекомендовавший себя сотрудник ответственен за должностное продвижение и развитие наставляемого;

• организация наставником контроля и корректировки работы наставляемого;• оказание психологической поддержки новым сотрудникам;Совершенствование внутришкольной системы оценки качества образованияФормирование единого понимания и использование критериев качестваобразования и подходов к их применению.Мероприятия:•привлечение общественности при принятии стратегических решений в

области оценки качества образования;•Внедрение системы школьного мониторинга учебных достижений,

способствующей повышению управляемости и мобильности образовательной системы; обеспечение объективной информации об уровне и качестве индивидуальных учебных достижений учащихся и среднестатистических достижений школы в целях коррекции учебного процесса и учебной активности выпускников;

•Проведение внешней и внутренней экспертизы в области качестваВнедрение новых информационных технологий в работу управленческихструктур МБОУ «Северская СОШ»Мероприятия:-развитие электронного документооборота;-автоматизация системы мониторинга и контроля знаний школьников;-успешное внедрение АИС «Сетевой регион. Образование» с целью

улучшения качества управления учебно-воспитательным процессом школы.

Раздел 11. Самообследование дошкольные группы МБОУ «Северская СОШ»

Целью проведения самообследования ДГ является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения. В процессе самообследования были проведены оценка образовательной деятельности, системы управления ДГ, содержание и качество подготовки воспитанников, организация воспитательно-образовательного процесса, качества кадрового состава, учебно-методического, библиотечно- информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, анализ показателей деятельности ДГ.

Раздел 11. 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

11.1.1. Общие сведения об организации:137

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская средняя общеобразовательная школа» дошкольные группы Ключевского района Алтайского края структурное подразделение МБОУ «Северская средняя общеобразовательная школа», было открыто в марте 1981 г.

Учреждение реализует основную образовательную программу дошкольного образования.

Место нахождения Учреждения: юридический адрес: 658988, Алтайский край, Ключевский район, с. Северка,

ул. Октябрьская 8.фактический адрес: 658988, Алтайский край, Ключевский район, с. Северка,

ул. Гагарина 16а.телефоны: 8(385-78) 29-3-98 – секретарь 8(385-78)29 -3-98 – директор 8(385-78)29-5- 20 – ответственный за работу дошкольных группE-mail:kluchseverka @ mail . ru Сайт: http://severka-sosh.ucoz.net/Режим работы учреждения:

Режим работы: с 8.00 до 17.30 (выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни)

-с сентября по май – образовательно-воспитательный процесс;-с июня по август – летняя оздоровительная кампания;

Мощность ДОУ: плановая – 83 воспитанника, фактическая – 57 воспитанников.Дошкольное учреждение полностью укомплектовано воспитанниками на 69 %. Дошкольные группы МБОУ «Северская СОШ» ведут образовательную деятельность на площадях, находящихся в постоянном (бессрочном) пользовании. Миссия дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ» — определена с учетом интересов воспитанников, их родителей, сотрудников, заказчиков, социальных партнеров и заключается: по отношению к воспитанникам: осуществление личностно ориентированного подхода к каждому ребенку, в предоставлении условий, необходимых для целостного развития личности, формирование компетентностей с учетом их индивидуальных способностей и возможностей, в соответствии с требованиями семьи и государства, посредствам обеспечения сохранения, укрепления и развития психического и физического здоровья; по отношению к родителям: активное включение их в совместную деятельность как равноправных и равноответственных партнеров, чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни ребенка; по отношению к социуму: повышение конкурентноспособности МБОУ за счет повышения качества образовательного процесса, расширения количества образовательных услуг.

138

mailto:[email protected]

Воспитательно-образовательные цели:1. Создать условия для охраны жизни и укрепления физического и психического

здоровья детей.2. Способствовать обеспечению познавательного, речевого, социально-

коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей.

3. Обеспечить преемственность в работе детского сада и начальной школы, исключающую умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.

4. Содействовать обеспечению консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Принципы стратегического развития- Принцип индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку;- принцип реализации деятельностного подхода;- принцип систематичности и последовательности обучения и воспитания;- принцип коммуникативной направленности воспитательно-образовательного процесса;- принцип интеграции и координации;- уважение личности ребенка, ориентации на его интересы, потребности, эмоциональную отзывчивость.Основные принципы дошкольного образования1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.5. Сотрудничество ДОУ с семьей.6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).9.Учет этнокультурной ситуации развития детей.

139

11.1.2. Руководящие работники образовательной организации

Таблица 47Руководящие работники образовательной организации

№ Должность

Ф.И.О.(полно-стью)

Курирует направление ивиды деятельности

Образование по диплому(указатьспециаль-ность)

Стаж


1 Директор школы

Руденко Евгения Владимировна

Директор школы определяет совместно с Управляющим советом школы стратегию развития дошкольных групп, представляет их интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития дошкольных групп. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности дошкольных групп, создает благоприятные условия для развития дошкольных групп.

Высшее педагогическое, руководитель этнокультурного центра, педагог народного художественного творчества

0 21

2 Ответственная за работу дошкольных группы

Бондарева Марина Викторовна

Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения; обеспечение своевременного составления установленной отчетной документации, контроль правильного и своевременного ведения педагогами документации; организация учебно-воспитательного процесса;

Среднее специальное, воспитатель дошкольного учреждения

1 28

11.1.3. Сведения об основных нормативных документахУчредительные документы юридического лица (в соответствии со ст. 52

Гражданского кодекса Российской Федерации) в наличии и оформлены в установленном порядке:

140

- Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Северская средняя общеобразовательная школа» утвержден постановлением администрации Ключевского района Алтайского края 18.08.2015 №88;

Изменения и дополнения Устава учреждения:Постановление Администрации Ключевского района Алтайского края № 108

от 10.03.2015 г. О реорганизации МБОУ «Северская СОШ» в форме присоединения к нему МБДОУ Северский детский сад «Солнышко»

ОГРН - Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное

управление зданием школы от «04» мая 2008 г. № 22АБ 180311, подтверждающее закрепление за организацией собственности учредителя (на правах оперативного пользования);

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

серия 22 № 003613660дата регистрации 02.03.2012г. ОГРН 1022202315222

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:серия 22 № 003252622 дата регистрации 29.04.2002 г.ИНН 2248004195

Свидетельство о землепользовании:Постановление Администрации Ключевского района Алтайского края о предоставлении на праве постоянного (бессрочного) пользования земельного участка на котором размещена организация № 33 дата регистрации 21.01.2008 г.

Акт о приемке собственности в оперативное управление:Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное

управление зданием школы от «04» мая 2008 г. № 22АБ 180311, подтверждающее закрепление за организацией собственности учредителя (на правах оперативного пользования);- Лицензия на право ведения образовательной деятельности, установленной формы регистрационный № 297 от 23марта 2012г. выдана Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края, срок действия лицензии - бессрочная.

Образовательная программа образовательного учреждения:Принята на заседании педагогического совета № 15 от 07.07.2015 гутверждена приказом директора школы от 07.07.2015 № 36/2В МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы разработаны и действуют

внутренние локальные нормативные акты, регламентирующие основные направления ее работы (опубликованы на официальном сайте учреждения).

Выводы и рекомендации по разделу:В МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы имеются документы,

дающие право владения и использование материально- технической базы, которые

141

соответствуют правовому обеспечению образовательной деятельности действующему законодательству и Уставу образовательной организации.

Раздел 11.2. Структура и система управления11.2.1. Характеристика сложившейся в ДОО системы управления:Непосредственное руководство Учреждением осуществляет прошедший

соответствующую аттестацию директор, назначенный Учредителем с последующим заключением трудового договора, в котором определяются права и обязанности директора и его ответственность перед Учредителем.

Права участников образовательных отношений определены в локальных нормативных актах дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ»:

1. Положение о педагогическом совете2. Положение о родительском комитете3. Положение об общем собрании трудового коллектива4. Положение о правилах приема, перевода и отчисления воспитанников5. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения

образовательных отношений между МБОУ "Северская СОШ" дошкольные группы и родителями (законными представителями)

6. Положение о правилах внутреннего трудового распорядка воспитанников дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ» Ключевского района Алтайского края

7. Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления воспитанников МБОУ "Северская СОШ" дошкольные группы

8. Положение о конфликтной комиссии и др.Порядок разработки и принятия локальных нормативных актов отражен в «Положении о порядке разработки и принятия локальных нормативных актов дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ» Ключевского района Алтайского края. Положение разработано в соответствии со статьей 30 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" с целью установления единых требований к локальным нормативным актам, их подготовке, оформлению, принятию, утверждению, вступлению в силу, внесению изменений и отмене.

За истекший год структурных изменений в дошкольных группах МБОУ «Северская СОШ» не произошло.

Формами самоуправления в Учреждении являются:общее собрание трудового коллектива;совет школы;педагогический совет;родительские комитеты;общее родительское собрание.Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и

самоуправления. 142

Финансовое обеспечение деятельности МБОУ «Северская СОШ» дошкольных групп ведется на основании муниципального задания и финансируется за счет средств бюджета администрации Ключевского района и родительских средств за содержание детей в ДОУ.

Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется на основе годового плана работы дошкольного учреждения.

Ежегодный анализ результатов, выявление существующих проблем и определение путей их решения, а также планирование работы осуществляется с учетом мнений и потребностей всех участников образовательного процесса, учетом санитарно-гигиенических норм, норм предельно допустимой нагрузки, возрастных и психолого-педагогических особенностей воспитанников.

Постановка целей и задач на предстоящий год вытекает из проблемно ориентированного анализа работы за прошедший учебный год, по результатам контроля воспитательно-образовательной работы, который включает в себя анализ следующих разделов:

-обеспечение здоровья и здорового образа жизни участников образовательных отношений;

- результаты выполнения образовательной программы ДОУ; - анализ уровня развития выпускников ДОУ; - анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов; - анализ решения годовых задач; - анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников и социальными

институтами; - анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка

материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в ДОУ.Согласно, образовательной программе ДОУ мониторинг образовательной

деятельности проводится 2 раза в год, в начале учебного года, и в конце учебного года. Диагностика развития детей помогает педагогам и родителям правильно строить педагогическое общение, следить за ходом развития ребенка и осуществлять индивидуальный подход. Опираясь на целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО (отражены в образовательной программе), можно сказать, что программа освоена с учетом возрастных характеристик возможных достижений ребенка. Но наблюдается недостаточный уровень в реализации образовательных областей «Познавательное развитие» - ознакомление с окружающим миром,«Физическое развитие" - ЗОЖ, "Социально - коммуникативное развитие".

В дошкольном учреждении используются следующие формы мониторинговых исследований: анкетирование родителей с целью составления социального паспорта семьи; выявление удовлетворенности деятельностью дошкольного учреждения и

143

спроса на образовательные услуги (май, август); анкетирование и опрос педагогов на предмет удовлетворенности жизнедеятельностью в педагогическом сообществе.

11.2.2. Оценка обеспечения координации деятельности специалистов ДОООценивая уровень обеспечения координации деятельности педагогической и

медицинской служб ДОУ следует отметить, что представленные службы работают в тесном контакте со всем педагогическим коллективом, воспитанниками и родителями воспитанников.

В годовом плане работы дошкольных групп план работы с семьями, помимо общего плана работы в каждой группе составлен перспективный план работы с родителями.

Группы компенсирующей направленности в дошкольных группах отсутствуют.

11.2.3. Оценка взаимодействия семьи и ДОО:По данному направлению организована работа сайта ДО, который содержит

разделы: - документы (в данном разделе родители могут самостоятельно ознакомиться

с локальными нормативными актами в сфере образования) - в разделе «Образование» родители (законные представители) могут

ознакомиться с программами реализующимися в ДО, расписанием НОД.Основные формы взаимодействия с семьей: индивидуальные и групповые

консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток.

Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; выпуск газет, организация праздников.

Форма работы осуществляется через родительские уголки и является традиционной. В приемной групп оформлены родительские уголки, стенды «Для вас родители», «Уголок здоровья», папки-передвижки, где размещается информация для родителей, рекомендации, а также выставки работ детей по художественному творчеству. В течение года проводилось консультирование родителей по актуальным проблемам, родительские собрания, постоянно обновлялся материал в родительском уголке в соответствии с сезоном, затрагивались темы безопасности, оздоровления и закаливания детей. Использовался метод анкетирования по выявлению проблем, питанию детей, актуальных вопросов. Семьями были изготовлены множество

144

поделок к выставкам, совместно проводились акции, досуги, праздники, развлечения. Протоколы общих родительских собраний ведутся регулярно.

Необходимые локальные нормативные акты и иные нормативные документы расположены на стендах, сайте дошкольных групп (http://severka-sosh.ucoz.net, в разделе - Дошкольное образование), где с ними могут ознакомиться все желающие.

Работа на сайте http://severka-sosh.ucoz.net (раздел - Дошкольное образование), при необходимости, постоянно обновляется.

Необходимо усилить работу с семьѐй, уделив особое внимание изучению проблем воспитания ребѐнка в семье, возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания, активнее привлекать родителей к жизни детского сада. Ввести в практику работы педагогов нетрадиционные формы проведения родительских собраний и других мероприятий, продолжать обновлять систему оформления наглядной агитации для родителей.

11.2.4. Оценка организации работы по предоставлению льгот:

В соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации", Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Закон Алтайского края от 4 сентября 2013 г. N 56-ЗС "Об образовании в Алтайском крае", Положение «О порядке и условиях компенсации части платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за ребенком в образовательных организациях Алтайского края, реализующих образовательную программу дошкольного образования», утвержденного постановлением Администрации Алтайского края от 02.09.2013 № 477, Положение о порядке взимания, внесения и расходования родительской платы за присмотр и уход за детьми в муниципальных образовательных учреждениях Ключевского района, реализующих образовательную программу дошкольного образования № 614 от 13.09.13 г.

По состоянию на 31.12.2018 льготники из регионального/муниципального бюджетов отсутствуют.

Законодательные нормы по предоставлению льгот в дошкольных группах соблюдаются. За присмотр и уход за детьми инвалидами, детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также за детьми с туберкулезной интоксикацией плата не взимается.

11.2.5. Оценка морального климата и взаимоотношения в коллективе

145

http://severka-sosh.ucoz.net/

Оценивая моральный климат и взаимоотношения в коллективе, рассматривалась степень удовлетворенности сотрудников различными факторами жизнедеятельности коллектива. В результате наблюдений, бесед было установлено, что для коллектива детского сада большое значение имеет, насколько работа позволяет реализовать свои творческие возможности, соответствует ли она профессиональному уровню. Было отмечено также, что привлекательность работы повышают удовлетворенность условиями труда, системой материального и морального стимулирования, перспективами карьерного роста, возможностью повысить уровень своего профессионализма.

Директор школы, ответственный за дошкольные группы оказывает влияние на психологический климат в коллективе, регулирует характер взаимоотношений, при расстановке кадров учитывает психологическую совместимость. Конфликтные ситуации решаются своевременно и объективно. Часть вопросов до принятия окончательного решения подлежат обсуждению внутри коллектива. Ситуации некорректного поведения в коллективе, возникшие трудовые споры решаются в соответствии с Положением о комиссии по трудовым спорам, Положением о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Принципы профессиональной этики и основные правила поведения, которыми руководствуется каждый член коллектива, представлены в Кодексе профессиональной этики педагогических работников.

11.2.6. Оценка партнёрства и взаимодействия с обществом Дошкольные группы осуществляют сотрудничество с социальными

партнерами:- МБОУ «Северская СОШ»;- Центр досуга;- Районный дом культуры;- Музей ООО «Лес Сервис»;- Сельская библиотека.Считаем, что налаживание партнерских связей и доброжелательных

взаимоотношений следует продолжать. Помимо этого родители также принимают участие в образовательном процессе и управлении дошкольными группами.

11.2.7. Оценка информационной открытости ДООhttp://severka-sosh.ucoz.net (раздел - Дошкольное образование)- адрес

официального сайта ДГ. Структура официального сайта приведена в соответствии с требованиями

законодательства и потребностями целевой группы.Основные задачи сайта:

146

- формирование целостного позитивного имиджа ДГ;- совершенствование информированности граждан о качестве предоставления образовательных услуг в ДГ;- создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса, социальных партнеров ДГ;-организация и осуществление обмена педагогическим опытом;- стимулирование творческой активности педагогических работников.На страницах сайта ответственные за их ведение размещают информацию новостного характера, документы разных уровней, в т.ч. копии документов, дающих право осуществлять образовательную деятельность, результаты мероприятий контролирующими органами, информацию о количестве вакантных мест в каждой возрастной группе, знакомят с педагогическим и руководящим составом. Таким образом, информация ориентирована на разные категории пользователей: руководящие работники, родители, педагогический коллектив.

На сайте размещены требуемые законодательством нормативные документы, что обеспечивает открытость деятельности ДГ. У педагогов есть возможность разместить личные материалы для осуществления обмена педагогическим опытом и демонстрации своих достижений.

Сайт имеет возможность обратной связи: можно направить администратору сообщение с запросом информации, задать вопрос и получить на него ответ и др.

Информация, представленная на сайте, по мере необходимости обновляется.

11.2.8. Оценка результативности и эффективности действующей в ДОО системы управленияОсновным источником информации для анализа состояния деятельности учреждения, получения достоверных результатов деятельности всех участников образовательного процесса является контроль. Он направлен на объективную оценку состояния дел в учреждении. Администрация дошкольных групп заинтересована в совершенствовании педагогического процесса, создании максимально комфортных условий как для детей, так и для сотрудников, поэтому внутриучрежденческий контроль включен в план работы учреждения на год.

Результаты внутриучрежденческого контроля в течение года доводились до сведения коллектива, подлежали обсуждению.

При принятии управленческих решений в дошкольных группах МБОУ «Северская СОШ» ведется учет соответствия действующему законодательству, четкая целенаправленность и адресность, реальность исполнения и контроль ранее принятых решений, их непротиворечивость, учет возможных

147

отрицательных последствий и влияния внешних факторов, а также перспектив развития организации.

Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления, созданным в целях развития и совершенствования образовательного процесса в ДОУ, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов.Выводы и рекомендации по разделу:В дошкольных группах создана система управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения, с учетом запросов участников образовательных отношений. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование. К решению вопросов по функционированию и развитию дошкольных групп, организации образовательной деятельности и качества предоставляемых услуг привлекаются коллегиальные органы управления учреждением.В соответствии с законодательством осуществляется прием, перевод и отчисление воспитанников. Копии документов доступны для изучения всем заинтересованным. Согласно законодательным документам семьи воспитанников пользуются льготами: при приеме в учреждение и в части родительской платы.Работа педагогического коллектива ДОУ с родителями организованна в рамках равноправных партнерских взаимоотношений.Психологический климат в коллективе, между участниками образовательных отношений стабильный, комфортный. ДОУ сотрудничает с учреждениями образования, культуры и др.Учреждение информационно открыто. Функционирует официальный сайт.Рекомендации:

Внедрить инновационные формы взаимодействия ДОО с семьей. Активнее привлекать родителей к участию в мероприятиях и образовательных проектах разного уровня, с целью заинтересовать их, повысить уровень педагогической компетентности и добиться положительной динамики и стабильных результатов в развитии детей.

Раздел 11.3. Содержание и качество воспитательно-образовательного процесса

11.3.1. Программа развития ДООВ учреждении реализовывается программа развития. Программа развития

была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников и

148

неорганизованных детей в образовательных и иных услугах, а также с учѐтом рисков, возможных в процессе реализации Программы. При разработке Программы развития авторский коллектив ДГ опирался на нормативно- правовые документы в области дошкольного образования и методические рекомендации, изложенные в специальных работах, посвящѐнных вопросам разработки программы развития. Ориентация системы дошкольного образования ориентирована на раскрытие индивидуальности, способностей, потенциала каждого участника и обеспечение возможностей обретения базовых составляющих личностной культуры.

Мероприятия программы организуются в соответствии с планом.

Цель Совершенствование в Учреждении системы интегративного образования в соответствии с ФГОС, реализующего право каждого ребенка на качественное дошкольное образование, полноценное развитие в период дошкольного детства, как основы успешной социализации и самореализации.

Задачи Совершенствование системы здоровьесберегающей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников;

Повышение качества образования в Учреждении через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов; Реализация коррекционно-развивающей поддержки детям с трудностями в

речевом и эмоционально-волевом развитии; Использование возможностей сетевого взаимодействия с целью обеспечения

преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

Совершенствование материально-технического и программного обеспечения; Обновление развивающей образовательной среды Учреждения,

способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности; Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через

расширение сети дополнительного образования; Развитие системы управления Учреждением на основе включения родителей

управленческий процесс.Ожидаемые результаты:

Для воспитанников: получение полноценного качественного образования в соответствии с

индивидуальными запросами и возможностями каждого; улучшение состояния физического, психического и социального здоровья.

Для педагогического коллектива: повышение интереса к профессии и развитие профессиональной

компетентности; рост профессиональной культуры педагогов, повышение компетентности в

области применения ИКТ; развитие базы методических разработок с использованием ИКТ для

развития творческого потенциала ребенка в условиях Учреждения.Для семьи:

сохранение здоровья ребенка и успешность его при поступлении в школу; расширение области участия родителей в деятельности Учреждения

(участие в образовательном процессе, в проведении совместных мероприятий);

149

укрепление взаимодействия Учреждения и семьи.Для социума:

реализация системы социального партнерства; расширение образовательного пространства через сотрудничество с

социокультурными учреждениями села;Повышение уровня правовой культуры всех участников образовательного пространства.

Превращение воспитательно-образовательного пространства дошкольных групп МБОУ «Северская СОШ» в благоприятную среду для развития индивидуальности каждого воспитанника.

11.3.2. Образовательные программы, реализуемые в ДООТаблица 48

Общие сведения о реализуемых образовательных программахНазвание образовательной программы Сроки

освоенияКоличество групп

Количество воспитанников

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

5 лет 3 57

Вариативная часть составлена на основе парциальных программ:1.Парциальная программа «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» С. Н. Николаевой. Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с особенностями родного села и края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Содержание парциальной программы реализуется в организованной совместной деятельности педагогов с детьми, во время режимных моментов и самостоятельной деятельности детей в следующих формах и видах детской деятельности: беседы, наблюдения, целевые прогулки и экскурсии, досуговые мероприятия, продуктивная, игровая, коммуникативная, проектно-исследовательская деятельность и др.

Образовательный процесс в дошкольных группах МБОУ «Северская СОШ» организован на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «Северская СОШ» отделение дошкольные групп Ключевского района Алтайского края. ООП разработана на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования - От рождения до школы‖ под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.В программе представлены рекомендации по организации режима дня, построению предметно-пространственной развивающей среды; выстроена система коррекционной и образовательной деятельности в каждой из пяти образовательных

150

областей для каждой из возрастных групп, предложена система педагогической диагностики индивидуального развития детей.

Цель Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Алтайского края. Большое внимание уделяется развитию духовно-нравственной культуры ребенка, формированию ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. С учетом ФГОС модель организации образовательного процесса включает: -совместную деятельность детей и взрослого, где выделяются непосредственно образовательная деятельность с основными формами организации: игра, наблюдение, экспериментирование, проектная деятельность, общение (разговор, беседа) и решение образовательных задач в процессе режимных моментов и прочие;- самостоятельная деятельность детей, а именно развивающая предметно-пространственная среда, соответствующая требованиям.Особенность образовательного процесса заключается в организации различных видов детской деятельности (игровая; коммуникативная, познавательно-исследовательская; восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд; конструирование; музыкальная деятельность; двигательная деятельность) и их интеграции, в рамках которой дети активно развиваются, и совершенствуют уже имеющиеся знания, умения, навыки, а так же получают новую информацию об окружающем мире в процессе взаимодействия друг с другом, педагогом и предметно-пространственной средой.НОД проводится с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определено время проведения НОД в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

151

На основе ООП ДОУ педагогами разработаны и утверждены на педагогическом совете рабочие программы.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Подводя итог, можно отметить, что содержание ООП ДГ соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. По результатам внутреннего мониторинга ООП в учреждении на протяжении учебного года реализовывалась в полном объеме.

11.3.3. Воспитательная работаПедагоги уделяют большое внимание мотивационным приемам и различным

средствам повышения заинтересованности дошкольников. Для этого разработаны комплексы проблемных вопросов и задач, внештатных и сюрпризных ситуаций, трудноразрешимых проблем и сюжетов. В дошкольном учреждении адаптирован ряд инновационных технологий по всем направлениям развития ребенка:

- Здоровьесберегающие технологии - Технологии проектной деятельности - Технологии исследовательской деятельности - Информационно-коммуникационные технологии - Личностно ориентированные технологии - Социоигровые технологии. Анализ социального состава родителей показал - ДГ посещают дети из:- полных семей – 48 - неполных семей - 9- семьи, имеющие опекунов - 0 - семьи с 3 и более детьми - 13- работающих родителей – 59%- неработающих- 41%- высшее образование имеют -8- среднее профессиональное – 45- среднее – 47Коллектив детского сада убежден, что воспитательная работа должна

проводиться не только во время пребывания ребенка в детском саду, но и за его пределами. Такую работу под силу проводить родителям/законным представителям. Совместными усилиями можно достичь хороших результатов и воспитать «настоящего» человека. В прошедшем учебном году воспитательное направление

152

было представлено следующими формами работы ДГ во взаимодействии с родителями:

- информационно-аналитическое (анкетирование, изучение мнения); - познавательное (консультации, собрания, дискуссионные площадки); -досуговое (развлечения, конкурсы, выставки с участием родителей).

Взаимодействие ДОУ с социумом включает в себя: - работу с государственными структурами и органами местного

самоуправления; взаимодействие с учреждениями здравоохранения; - взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры; - с семьями воспитанников детского сада. Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах:

добровольность, равноправие сторон, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и иных нормативных актов. Опыт работы ДГ с учреждениями социума показывает, что активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей родителей, делает учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным.

11.3.4 Дополнительное образованиеДополнительные образовательные услуги, в т.ч. платные в учреждении не

предоставляются.

11.3.5. Изучение мнения участников образовательных отношенийВсестороннее изучение процесса в ДГ осуществляется в виде наблюдений за

деятельностью, анкетирования родителей (законных представителей), интервьюирования детей и педагогов, анализа документации, конкретных ситуаций. Систематическое изучение и интерпретирование результатов деятельности ДГ позволяет качественно спланировать работу и добиться оптимальных образовательных результатов.

Выводы и рекомендации по разделуСодержание и качество воспитательно-образовательного процесса

соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту в части выполнения требований к условиям реализации образовательной программы, требованиям к результатам, а также соответствует основным показателям, утвержденным Программой развития дошкольных групп.

Раздел 11.4. Организация образовательного процессаООП разработана на основе Примерной общеобразовательной программы

153

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогами самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности, культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога в соответствии с календарно-тематическим планированием. Форма организации занятий с 2 до 3 лет (подгрупповые), с 3 до 7 лет (фронтальные). В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая - подготовительная к школе группа) выделяется время для занятий учебного характера.

Для каждой возрастной группы составлены расписания и циклограммы организации деятельности детей, где предусмотрены требования СанПиН, психолого-педагогические условия и физиологические составляющие детского организма: смена движений, состояния покоя, эмоций и др. В целях преемственности ступеней дошкольного и начального общего образования согласно годовому плану работы проводились целевые экскурсии в МБОУ " Северская СОШ" с целью познакомить детей с жизнью первоклассников, проводились совместные мероприятия (посещение библиотеки, классов и музея); для родителей (законных представителей) были организованы родительские собрание с участием педагогов школы, индивидуальные консультации узкими специалистами МБОУ " Северская СОШ".

Циклограмма каждой возрастной группы позволяет в полной мере определить баланс свободного времени и непосредственно - образовательной деятельности в течение рабочего дня, спланировать деятельность по пяти образовательным областям, а также формированию культурно гигиенических навыков, правилам безопасности и т.д. В ходе непосредственно - образовательной деятельности проводятся: физкультминутки, зрительная, пальчиковая, или дыхательная гимнастика. Перерыв между периодами разной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Непосредственно - образовательная деятельность физкультурно- оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени.

Годовой календарный учебный график позволяет спланировать время работы и отдыха с детьми (зимние и летние каникулы, праздничные дни).

Календарно-тематическое планирование по группам осуществляется с учѐтом сетки занятий, циклограммы деятельности, календарного учебного графика ДГ. Непосредственно - образовательная деятельность организована в соответствии с Положением о режиме занятий воспитанников ДГ.

154

На основании ООП ДГ педагогами разработаны и утверждены на педагогическом совете рабочие программы.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Подводя итог, отметим, что содержание ООП ДГ соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей подготовительной группы к обучению в школе.

Выводы и рекомендации по разделуТаким образом, данное планирование и рациональное использование

свободного времени и времени НОД позволяет реализовать основную образовательную программу, а также рабочие программы по всем пяти образовательным областям, по каждой возрастной группе, позволяет следовать целевым ориентирам каждого дошкольного возраста и соблюдать максимальные учебные нагрузки и не превышать допустимую норму.

Раздел 11.5. Кадровое обеспечениеНа данный момент МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы полностью

укомплектовано сотрудниками, коллектив объединён едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат. Педагогический коллектив продолжает работу над повышением качества работы ДОУ. Педагогический коллектив состоит из:

Высшее образование имеет 1 педагог;среднее профессиональное 2 педагога; получают высшее образование 2 педагога; Первую квалификационную категорию имеют 2 педагога.Документация по аттестации педагогических работников ведѐтся качественно.

Вовремя подаются заявки на аттестацию, консультирование аттестующимся педагогам по формированию личного дела, по написанию конспекта непосредственно-образовательной деятельности. Всѐ оформляется приказом за подписью директора МБОУ «Северская СОШ».

155

Воспитатели 4Музыкальный руководитель 1Инструктор по физической культуре 1

Повышение квалификации педагогов в ДГ осуществляется через различные формы методической работы, такие как педагогические советы, семинары, практикумы, мастер-классы, консультации и др. Педагогический персонал 1 раз в 3 года в соответствии с планом посещают курсы повышения квалификации. 100 % педагогов прошли курсы повышения квалификации (в АКИПКРО Алтайского края), что позволяет обеспечить реализацию образовательных задач в ДГ в соответствии с современными требованиями. Большую роль в повышении профессиональной компетенции педагогов играет самообразование, поэтому всеми педагогами были выбраны темы по самообразованию и в течение года они работали над их изучением и реализацией намеченных мероприятий.

В ДОУ созданы благоприятные условия для профессионального роста педагогов. На сегодняшний день уровень квалификации педагогических работников соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Планирование и организация методического сопровождения определяется по результатам изучения потребностей педагогов в ходе собеседования, наблюдения за педагогической деятельностью.

Под руководством педагогов дети активно принимают участие в смотрах-конкурсах, фестивалях детского творчества. За достигнутые успехи отмечены почетными грамотами, дипломами, памятными подарками.

В целях повышении качества образовательного и воспитательного процесса, развития творческой активности и инициативы, мотивации в области инновационной деятельности, на основании Положения о порядке и условиях осуществления стимулирующих выплат воспитателям и иным педагогическим работникам ДГ осуществляются стимулирующие выплаты. Экспертная комиссия, в состав которой входят педагогические работники Учреждения, в установленные сроки проводит на основе представленных оценочных листов экспертную оценку эффективности и результативности профессиональной деятельности педагогических работников в соответствии с критериями оценки.

Выводы и рекомендации по разделу

В учреждении трудится педагогический коллектив, имеющий необходимое образование, опыт работы по данному направлению. Коллектив работоспособный. Средний возраст педагогических работников 35,8 лет.

Следует активно вовлекать в работу методических объединений молодых специалистов и тем самым повышать их уровень профессиональной компетенции, рекомендовать педагогам участвовать в аттестационных мероприятиях, продолжать стимулирование педагогов, повышающих свой уровень педагогической грамотности и результативно участвующих в конкурсах и других мероприятиях, направленных на повышение качества образования, рост педагогического мастерства. Дошкольное

156

учреждение обеспечено кадрами на 100 %. Вакансии на следующий учебный год: нет.

Раздел 11.6. Учебно-методическое обеспечение

Методическая работа в ДГ представляет собой систему мероприятий, которые направлены на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на обеспечение достижения оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

Целью методической работы в детском саду является создание условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Содержание методической работы в ДГ определяется на основании уровня профессиональной компетентности педагогов, основных направлений развития ДГ и образовательной ситуацией в образовании. При выборе форм и методов методической работы руководствуемся: целями и задачами ДГ; количественным и качественным составом коллектива; особенностям образовательного процесса; материально-техническими условиями ДГ; передовым опытом и научными рекомендациями. Используем как групповые: Педагогические советы, семинары-практикумы, консультации, открытые просмотры, деловые игры, так и индивидуальные формы методической работы: самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, наставничество. Содержание методической работы строится в соответствии с годовыми задачами.

Программно-методический комплекс в ДГ подобран с учетом ориентации на государственные стандарты.

В ДГ имеется библиотека методической литературы. Расположена она в методическом кабинете. Много литературы современной, приобретенной в последние годы, но имеются и книги более раннего срока издания, тем не менее, не утерявшие своей ценности. Несмотря на это обеспечение образовательного процесса учебной, методической и художественной литературой оценивается как недостаточное. На протяжении учебного года учебно-методический фонд детского сада был пополнен новой литературой, в большей степени учебно- методической. Учебно-методическая база учреждения ежегодна пополняется. В тоже время, констатируем неукомплектованность детской библиотеки. Следовательно, при планировании закупок на будущий учебный год необходимо увеличить объемы финансовых средств на приобретение литературы.

Выводы и рекомендации по разделу

Таким образом, ряд методических наглядных пособий и литературы, в том числе, детской художественной отсутствует или требует обновления. Главной

157

задачей методического обеспечения на 2019 уч. год считаем дальнейшее приобретение пособий и детской художественной литературы.

Раздел 11.7. Информационное обеспечение

http://severka-sosh.ucoz.net (раздел - Дошкольное образование)- адрес официального сайта ДГ. Структура официального сайта приведена в соответствии с требованиями законодательства и потребностями целевой группы.Основные задачи сайта:- формирование целостного позитивного имиджа ДГ;- совершенствование информированности граждан о качестве предоставления образовательных услуг в ДГ;- создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса, социальных партнеров ДГ;-организация и осуществление обмена педагогическим опытом;- стимулирование творческой активности педагогических работников.На страницах сайта, ответственные за их ведение, размещают информацию новостного характера, документы разных уровней, в т.ч. копии документов, дающих право осуществлять образовательную деятельность, результаты мероприятий контролирующими органами, информацию о количестве вакантных мест в каждой возрастной группе, знакомят с педагогическим и руководящим составом. Таким образом, информация ориентирована на разные категории пользователей: руководящие работники, родители, педагогический коллектив.

На сайте размещены требуемые законодательством нормативные документы, что обеспечивает открытость деятельности ДГ. У педагогов есть возможность разместить личные материалы для осуществления обмена педагогическим опытом и демонстрации своих достижений.

Сайт имеет возможность обратной связи: можно направить администратору сообщение с запросом информации, задать вопрос и получить на него ответ и др.

Информация, представленная на сайте, по мере необходимости обновляется. В дошкольных группах имеется компьютер и ноутбук, который имеет выход в

интернет, электронная почта структурного подразделения [email protected]. Необходимые локальные нормативные акты и иные нормативные документы

расположены на стендах, сайте дошкольных групп (http://severka-sosh.ucoz.net, в разделе - Дошкольное образование), где с ними могут ознакомиться все желающие. В дошкольных группах организовано информирование родителей (законных представителей) воспитанников по различным вопросам (на сайте http://severka-sosh.ucoz.net/index/doshkolnoe_obrazovanie/0-38, на стендах дошкольных групп).Выводы и рекомендации по разделу

158

http://severka-sosh.ucoz.net/index/doshkolnoe_obrazovanie/0-38

http://severka-sosh.ucoz.net/index/doshkolnoe_obrazovanie/0-38

http://severka-sosh.ucoz.net/

mailto:[email protected]

Созданные условия позволяют обеспечить открытость информации о деятельности дошкольных групп, её доступность, возможность получения обратной связи.

Раздел 11.8. Материально-техническая база

МБОУ «Северская СОШ» дошкольные группы в наличии имеет игровые комнаты-3, спальные комнаты-3, туалетные комнаты-4, медицинский кабинет-1, спортивно-музыкальный зал-1, пищеблок-1, прачечная-1, кастелянная-1, методический кабинет-1, кабинет заведующей-1. В дошкольном учреждении имеются: телевизор – 2, музыкальный центр - 2, ноутбук – 1, принтер -2.

Лицензионный норматив по площади на 1 ребенка соблюдается в соответствии с требованиями СанПиНа и составляет 4,3 (при норме - 2,0).

Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы, цветники, огород.

Площадь групповых помещений (игровая, спальня, приемная, туалетная комната) соответствуют требованиям СанПиН. Помещения групп детского сада оснащены детской и игровой мебелью, соответствующей по параметрам возрасту воспитанников, целесообразно расставленной с учетом уровня освещенности и с учетом размещения центров активности детей, отведенных для игр, совместной, самостоятельной деятельности дошкольников. Предметно-развивающая среда в групповых помещениях, обеспечивает реализацию основной образовательной программы ДГ и обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям, а так же совместную деятельность взрослого и ребенка и свободную самостоятельную деятельность самих детей. Развивающая среда организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям, с учетом ФГОС ДО.

Групповые помещения, прогулочные площадки в основном обеспечены мебелью и игровым оборудованием, хотя часть мебели и игрового оборудования требует обновления. Следует отметить, что состояние материально-технической базы ДГ соответствует санитарным нормам, но не в полной мере соответствует требованиям ФГОС ДО. Для реализации ФГОС ДО в полном объеме требуется дальнейшее пополнение материально-технической базы и разнообразие развивающей среды.Выводы и рекомендации по разделу

Таким образом, комфортность дошкольной образовательной организации обеспечивает безопасное, комфортное пребывание в детском учреждении, позволяет строить воспитательно-образовательный процесс в соответствии с образовательной

159

программой. В новом учебном году планируется приобретение необходимой мебели и игрового оборудования.

Раздел 11.9. Внутренняя система оценки качества образованияВ ДГ создана и действует система оценки качества образования,

регламентируемая локальными актами: - положение о педагогическом совете; - положение о собрании трудового коллектива; - положение о внутриучрежденческом контроле. В оценке качества образования ДГ принимают участие коллегиальные органы

(управленческий совет, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива), органы государственно-общественного управления, родители (законные представители) воспитанников.

Оценка качества образования ДГ отражается в результатах самообследования, протоколах педагогических советов, общих собраний трудового коллектива. Эффективность и результативность деятельности педагогических работников осуществляется через аттестацию, участие в профессиональных конкурсах. План аттестации и прохождения курсов повышения квалификации педагогических работников корректируется и утверждается два раза в год (на начало учебного года и на начало календарного). Оценка качества освоения основной образовательной программы ДГ осуществляется через мониторинг по пяти образовательным областям в начале и конце учебного года, в подготовительной к школе группе мониторинг осуществляется в начале года и конце учебного года педагогом- психологом МБОУ «Северская СОШ».В дошкольных группах используются эффективные формы контроля:— различные виды контроля: управленческий, медицинский, педагогический— контроль состояния здоровья детей,— социологические исследования семей.Контроль в детском саду начинается с руководителя, проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие объекты:― охрана и укрепление здоровья воспитанников,― воспитательно-образовательный процесс,― кадры, аттестация педагога, повышение квалификации,― взаимодействие с социумом,― административно-хозяйственная и финансовая деятельность,― питание детей,― техника безопасности и охрана труда работников и жизни воспитанников.Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях работников, педагогических советах.

160

С помощью анкет, бесед изучается уровень педагогической компетентности родителей, их взгляды на воспитание детей, их запросы, желания. Периодически изучая уровень удовлетворенности родителей работой ДГ, корректируются направления сотрудничества с ними.

Выводы и рекомендации по разделуТаким образом, качество образования ДГ имеет положительные тенденции к дальнейшему становлению и развитию согласно требованиям ФГОС ДО.Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства.

Общие выводы

Результаты самообследования деятельности ДГ позволяют сделать вывод о том, что в учреждении созданы удовлетворительные условия для реализации ООП ДО детского сада.

В результате анализа работы коллектива за 2018 календарный год сделаны следующие выводы: необходимо продолжать работу по реализации ФГОС ДО, реализации образовательной программы дошкольного учреждения; повышению профессионального уровня педагогических работников в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог» на основе дифференцированной программы развития профессиональной компетентности педагогов; повышению качества условий реализации образовательной программы через пополнение материальной базы, учебно-методического, и дидактического обеспечения. Особое внимание будет уделяться реализации регионального компонента образовательной программы через эколого-краеведческое образование дошкольников; созданию условий для укрепления здоровья воспитанников через оптимизацию двигательного режима воспитанников и использование здоровьесберегающих технологий. Для обеспечения эффективности работы по реализации парциальной программы следует усилить контроль за планированием и систематизацией работы в данном направлении. Также необходимо оптимизировать работу по укреплению здоровья воспитанников через соблюдение режима двигательной активности дошкольников и использование здоровьесберегающих технологий.Для дальнейшего совершенствования педагогического процесса основной целью считать следующее:

Цель: Проектирование образовательного пространства ДОУ, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на самосовершенствование в условиях работы по ФГОС ДО.

161

Задачи: 1. Обеспечить развитие кадрового потенциала в процессе дальнейшей работы по ФГОС ДО через: - использование активных форм методической работы: самообразование, сетевое взаимодействие, мастер-классы, обучающие семинары, открытые просмотры. - повышение квалификации на курсах,- прохождение процедуры аттестации. 2. Организация НОД с точки зрения баланса обучения и развития (новый взгляд на занятие) - использование инновационных форм взаимодействия с детьми в целях развития когнитивных процессов. 3. Использовать ИКТ во взаимодействии ДОУ и семьи в интересах развития ребенка: - создание персональных сайтов педагогов; - ведение групповых страниц на сайте дошкольного учреждения;

Приложение 1Показатели

деятельности МБОУ «Северская средняя общеобразовательная школа» Ключевского района Алтайского края

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324, приложение 2)

№ п/п Показатели Единица измерения2016 2017 2018

162

1. Образовательная деятельность1.1 Общая численность учащихся 220 203 2281.2 Численность учащихся по образовательной

программе начального общего образования89 87 89

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

108 97 124

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

23 19 15

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

102/51,3%

92/50,6%

96/50,5%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

3,48 3,56 3,5

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

2,92 3,38 3,4

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

72 72 79

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

4 4 5

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0/0% 0/0% 0/0%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

2/10% 0/0% 0/0%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

2/10% 0/0% 0/0%

163

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

3/15% 1/6% 1/3%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

2/22% 3/21% 1/25%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

164/73% 164/74% 184/81%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

57/25% 58/26% 63/28%

1.19.1 Регионального уровня 32/14% 38/16% 39/17%1.19.2 Федерального уровня 0/0%) 0/0%) 1/0,4%1.19.3 Международного уровня 0/0% 0/0% 0/0%1.20 Численность/удельный вес численности

учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0/0% 0/0% 0/0%

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

23/100% 18/95% 0/0%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0/0% 0/0% 0/0%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0/0% 0/0% 0/0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе:

22 22 26

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

18/82% 17/77% 17/65%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

18/82% 17/77% 17/65%

164

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

4/18% 5/23% 10/38%

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

4/18% 5/23% 10/38%

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

17/78% 16/73% 19/70%

1.29.1 Высшая 7/32% 8/36% 8/31%1.29.2 Первая 9/41% 8/36% 11/42%1.30 Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 3/14% 4/18% 5/19%1.30.2 Свыше 30 лет 3/14% 3/14% 8/31%1.31 Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

8/27% 8/27% 5/19%

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

2/9% 4/18% 5/19%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

26/62% 28/70% 28/100%

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

22/52% 22/55% 18/69%

2. Инфраструктура2.1 Количество компьютеров в расчете на одного

учащегося0,09 0,1 0,1

165

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

30,1 31 32

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да да да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да да да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да да да

2.4.2 С медиатекой да да да2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и

распознавания текстовда да да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да да да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да да да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

220/100% 203/100%

228/100

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

5,9кв.м 6,39 5,68

166

Date post:	24-Jun-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	7 times
Download:	0 times

severka-sosh.ucoz.netseverka-sosh.ucoz.net/Oskina/lenta/samoobsledovanie… · Web viewВ...

Documents