Spojená škola, Moravské Lieskové 252 s organizačnými zložkami Základná škola s materskou školou, Moravské Lieskové 252, Základná umelecká škola, Moravské Lieskové 83, 916 42 Moravské Lieskové _______________________________________________________________ _____ Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy spracovaná v zmysle Zákona NR SR č. 596/ 2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a Vyhlášky MŠ SR č. 9/ 2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno- vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
Transcript
Spojená škola, Moravské Lieskové 252 s organizačnými zložkami Základná škola s materskou školou, Moravské Lieskové 252,
Základná umelecká škola, Moravské Lieskové 83, 916 42 Moravské Lieskové
spracovaná v zmysle Zákona NR SR č. 596/ 2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a Vyhlášky MŠ SR č. 9/ 2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej
činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
za školský rok 2016/ 2017
Vypracovala: Mgr. Jana Lacková, riaditeľka školy a členovia pedagogického kolektívu
Prerokované v Pedagogickej rade Prerokované v Rade školy
ZŠ s MŠ, Moravské Lieskové 252 pri Spojenej škole, Moravské Lieskové 252
dňa 25. 9. 2017 dňa 28. 9. 2017
Stanovisko pedagogickej rady:
Pedagogická rada ZŠ s MŠ, Moravské Lieskové 252 schvaľuje správu o výchovno -
vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v školskom roku 2016/2017
a odporúča ju zriaďovateľovi školy na schválenie.
Mgr. Jana Lacková, riaditeľka školy ............................................................
Stanovisko rady školy:
Rada školy pri Spojenej škole, Moravské Lieskové 252 berie na vedomie a odporúča obci
Moravské Lieskové schváliť správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach školy v školskom roku 2016/2017.
Mgr. Viera Gráfová, predsedníčka Rady školy
pri Spojenej škole, Moravské Lieskové 252 .............................................................
5. Zriaďovateľ Obec Moravské Lieskové, Moravské Lieskové 657
916 42 Moravské Lieskové
6. Vedúci zamestnanci
Organizačná zložka Funkcia Meno, priezvisko, titul
riaditeľka školy Jana Lacková, Mgr.
základná škola s materskou
školou
zástupkyňa riaditeľky školy
pre základnú školu Adriana Búliková, Mgr.
zástupkyňa riaditeľky školy
pre materskú školu Drahomíra Brumerčíková, Bc.
základná umelecká škola zástupkyňa riaditeľky školy
pre základnú umeleckú
školu
Petruška Elexhauserová, Mgr.
7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch
Rada školy ako iniciatívny a poradný samosprávny orgán pracovala v zmysle § 24 zá-kona č. 596/ 2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplne-ní niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.
Členovia:
Por.
číslo
Meno a priezvisko, titul Funkcia Zvolený/
delegovaný
Zastupuje
1. Viera Gráfová, Mgr. predsedníčka zvolená rodičov žiakov ZŠ
2. Andrea Sýkorová, Mgr. podpredsedníčka zvolená pedagogických
5. Ing. Ján Hargaš, PhD. člen delegovaný zriaďovateľa
6. Milan Zámečník, Ing. člen delegovaný zriaďovateľa
7. Ján Adamovič člen delegovaný zriaďovateľa
8. Mgr. Mária Bačová členka delegovaná zriaďovateľa
9. Viera Macová, Bc. členka zvolená rodičov detí MŠ
10. Zuzana Romančíková členka zvolená rodičov žiakov ZUŠ11. Štefánia Tomášiková členka zvolená rodičov žiakov ZŠ
● schvaľovala návrh na školský vzdelávací program a učebné plány pre 1. - 9. ročník v školskom roku 2016/ 2017; ● schvaľovala vnútorné školské normy pre žiakov: školský poriadok;
● schvaľovala správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v školskom roku 2015/ 2016;
● sledovala koncepčný zámer školy;
● bola informovaná o finančnej situácii školy;
● predbežne bola informovaná o príprave školského roku 2016/ 2017, schválila učebný plán na tento školský rok.
Údaje o iných poradných orgánoch školy
a/ Pedagogická rada:
Organizačná zložka Zloženiezákladná škola pedagogickí zamestnanci základnej školy
materská škola pedagogické zamestnankyne materskej školy
základná umelecká škola pedagogickí zamestnanci základnej umeleckej školy
b/ Metodické orgány Sú zriadené ako poradný orgán riaditeľa školy. Ich poslaním je posudzovanie špecifických otázok výchovno-vzdelávacieho procesu a odborno-metodických problémov.V školskom roku 2016/ 2017 boli zriadené a pracovali metodické orgány v zložení: Organizačná Názov metodického Vedúci Členovia
5
zložka orgánu metodického
orgánu
základná
škola
metodické združenie
I. stupňa
Mgr. Andrea
Sýkorová
- I. B
Mgr. Iveta Jurigová, IV. A
Mgr. Lena Staňáková, III. A
PaedDr. Oľga Kucková, III. B
Mgr. Lenka Manáková, II. A
Mgr. Elena Huličiaková, I. A
metodické združenie
pre telesnú výchovu
a rozvoj športu
v škole
Mgr. Klaudia
Dedíková
- TSV, BIO,
TEV, PDA
Mgr. Lenka Manáková, I. st.
Mgr. Andrea Sýkorová, I. st.
Mgr. Elena Huličiaková, I. st.
predmetová komisia
spoločensko-vedných
predmetov
Mgr. Sylvia
Želibabková
-AJ, BIO, AJH
Mgr. Petruška Elexhauserová – DEJ,
VYV, AJ (od 5.12.2016)
Mgr. Marián Gregorovič – HUV, VUM,
THD, OBN
Mgr. Iveta Jurigová – AJ, ETV
PaedDr. Oľga Kucková – RJ, SEE (od
5.12.2016), ETV
Mgr. Eduard Lazo - NBI
Mgr. Peter Maca - NBE
Mgr. Lenka Manáková – NJ, ETV
Mgr. Oľga Pupáková – AJ, RJ, SEE (do
4.12.2016)
Mgr. Lena Staňáková - ETV
Mgr. Andrea Sýkorová – ETV
Mgr. Iveta Želibabková - SEE
predmetová komisia
slovenského jazyka
a literatúry
Mgr. Iveta
Želibabková
- SJL, SEE, THD
Mgr. Marián Gregorovič – SJL
Mgr. Jana Lacková – SJL
predmetová komisia
prírodovedných
predmetov
Mgr. Miroslav
Kozic
- MAT, GEG
Mgr. Adriana Búliková – MAT, CHE
Mgr. Klaudia Dedíková - BIO, TSV,
TEV, PDA
6
Mgr. Ján Vrba - IFV, INF, FYZ, CHE
Mgr. Sylvia Želibabková - BIO
materská
škola
metodické združenie
MŠ
Martina
Zicháčková
Bc. Drahomíra Brumerčíková
Beáta Ligová
Eva Mišová
Mgr. Anežka Zemaníková
c/ Koordinátori v ZŠ
Zodpovedá
Výchovná poradkyňa Mgr. Oľga Pupáková (do 4.12.2016),
Mgr. Petruška Elexhauserová (od
5.12.2016)
Koordinátor Školského vzdelávacieho
programu
Mgr. Andrea Sýkorová - pre ISCED 1
Mgr. Adriana Búliková - pre ISCED 2
Koordinátor prevencie závislostí
a patologických javov
Mgr. Sylvia Želibabková
Koordinátor TESTOVANIE 5 Mgr. Adriana Búliková
Koordinátor TESTOVANIE 9 Mgr. Adriana Búliková
Koordinátor informatizácie Mgr. Ján Vrba
Webová stránka školy Mgr. Ján Vrba
Koordinátor environmentálnej výchovy Mgr. Lena Staňáková
Didaktické hry na I. stupni Mgr. Andrea Sýkorová
Koordinátor ochrany života a zdravia Mgr. Klaudia Dedíková
Koordinátor dopravnej výchovy Mgr. Miroslav Kozic
7
§ 2. ods. 1 b
Údaje o počte žiakov školy
Počet žiakov spojenej školy
Organizačná zložka Stav
k 15. 9. 2016 k 30. 6. 2017
ZŠ 198 (z toho
4 študujúci v zahraničí)
199 (z toho
4 študujúci v zahraničí)
MŠ 61 65
ZUŠ - individuálne vyučovanie 64 64
- skupinové vyučovanie 75 75
Počas školského roka odišla zo základnej školy 1 žiačka I. stupňa a 1 žiak II. stupňa. Počas školského roka prišli do základnej školy 2 žiaci I. stupňa a 1 žiak II. stupňa.
Triedni učitelia a triedy v základnej škole /stav k 30. 6. 2017/
Trieda Triedny učiteľ Počet žiakov Dievčatá Chlapci
I. A Mgr. Elena Huličiaková 16 8 8
I. B Mgr. Andrea Sýkorová 17 8 9
II. A Mgr. Lenka Manáková 15 5 10
III. A Mgr. Lena Staňáková 14 8 6
III. B PaedDr. Oľga Kucková 16 8 8
IV. A Mgr. Iveta Jurigová 19 12 7
V. A Mgr. Iveta Želibabková 14 7 7
VI. A Mgr. Sylvia Želibabková 16 9 7
VII. A Mgr. Marián Gregorovič 25 10 15
VIII. A Mgr. Oľga Pupáková (do
4.12.2016), Mgr. Klaudia
Dedíková (od 5.12.2016)
21 7 14
IX. A Mgr. Miroslav Kozic 22 13 9
Spolu 195 95 100
Ďalší 4 žiaci študovali v zahraničí (ČR).
8
Štruktúra tried /stav k 30. 6. 2017/
Počet triedPočet žiakovPočet individ. integrovanýchNultý ročník - -Prvý ročník 2 33Bežné triedy 9 162 10Špeciálne triedy 0 0Pre nadaných 0 0Spolu 11 195 10
§ 2. ods. 1 c
Žiaci zapísaní do 1. ročníka ZŠ pre školský rok 2017/ 2018
Celkový
počet
zapísaných
žiakov
chlapci dievčatá zaškolení
v MŠ
odporučení
na posúdenie
školskej
zrelosti
odklad nástupu
na plnenie
povinnej
školskej
dochádzky na
základe
odporučenia
CPPPaP
a ošetrujúceho
lekára
bude plniť
povinnú
školskú
dochádzku
v zahraničí
Predpokla-
daný počet
žiakov
1. ročníka
28 16 12 25 3 3 2 23
§ 2. ods. 1 d
Údaje o počte žiakov prijatých do prvého ročníka na strednej škole; ukončenie školskej dochádzky v ZŠ k 30.6.2017
V školskom roku 2016/ 2017 skončilo povinnú školskú dochádzku 22 žiakov, všetci
v 9. ročníku. Všetci žiaci získali nižšie stredné vzdelanie poskytované základnou školou.
9
Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ
23 žiakov bolo prijatých na vybrané stredné školy, absolvovali prijímacie skúšky a pohovory.
Umiestnenie absolventov školy v školskom roku 2016/ 2017
Stredná škola Počet
žiakov
Gymnázium M. R. Štefánika Nové Mesto nad Váhom 2
Stredná priemyselná škola Nové Mesto nad Váhom 5
Stredná odborná škola obchodu a služieb Nové Mesto nad Váhom 7
Hotelová akadémia Piešťany 1
Stredná odborná škola Stará Turá 1
Stredná zdravotnícka škola Trenčín 1
Stredná zdravotnícka škola Bratislava 1
Obchodná akadémia Milana Hodžu Trenčín 1
SOŠ obchodu a služieb Piešťany 2
Stredná umelecká škola Trenčín 1
S p o l u: 22
Stredné odborné školy s maturitou: 20 žiakov
Stredná odborná škola bez maturity: 2 žiaci
V školskom roku 2016/ 2017 1 žiak 8. ročníka odišiel študovať na Súkromné gymnázium Futurum v Trenčíne.
§ 2. ods. 1 e
Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov základnej školy v školskom roku 2016/ 2017
10
1 PROSPECH ŽIAKOV ZŠ
Vo výchovno-vzdelávacom procese sme postupovali na prvom a druhom stupni podľa
školského vzdelávacieho programu ISCED 1 a ISCED 2.
Výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov v školskom roku 2016/ 2017 boli
hodnotené v zmysle Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných
škôl vydaných MŠ SR a Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so
špeciálnymi pedagogickými potrebami v bežných školách č. 6164/ 96 – 153. Celkový
prospech žiakov za II. polrok školského roka 2016/2017:
Prospeli k 30. 6. 2017 194
Neprospeli k 30. 6. 2017 1
Nehodnotení k 30.6.2017 0
Prospeli k 31. 8. 2017 195
Neprospeli k 31. 8. 2017 0
Prehľad prospechu žiakov:
Prospeli s vyznamenaním (priemer známok do 1,50): 68 žiakov, 34,9 %
1. stupeň: 30 žiakov,
2. stupeň: 38 žiakov.
Z toho so samými jednotkami: 35 žiakov, 17,9 %
1. stupeň: 21 žiakov,
2. stupeň: 14 žiakov.
Prospeli veľmi dobre (priemer známok do 2,00): 46 žiakov, 23,6 %
1. stupeň: 25 žiakov,
2. stupeň: 21 žiakov.
Prospeli (priemer známok nad 2,00): 81 žiakov, 41,5 %
1. stupeň: 9 žiakov + 33 žiakov 1. ročníka,
2. stupeň: 39 žiakov.
11
Neprospel: 0
Prehľad klasifikácie - I. a II. polrok - 1. - 4. ročník:
trieda SJL MAT AJ PDA PVO VLA Priemer
I. A 1,06 1,00 - - 1,00 - 1,02
1,25 1,06 - - 1,00 - 1,10
I. B 1,00 1,00 - - 1,00 - 1,00
1,12 1,12 - - 1,12 - 1,12
II. A 1,73 1,40 - - 1,27 - 1,47
1,73 1,40 - - 1,40 - 1,51
III. A 1,43 1,21 1,36 1,29 - 1,43 1,34
1,50 1,36 1,79 1,21 - 1,21 1,41
III. B 1,75 1,50 1,44 1,38 - 1,50 1,51
1,81 1,56 1,81 1,63 - 1,69 1,70
IV. A 1,89 1,72 1,83 1,78 - 1,44 1,73
2,21 1,95 2,00 1,89 - 1,84 1,98
Priemer 1,48 1,31 1,54 1,48 1,09 1,46 1,35
1,60 1,41 1,87 1,58 1,17 1,58 1,54
Prehľad prospechu žiakov 1. - 4. ročníka za posledných 5 školských rokov:
Testovanie 5 je pre žiakov povinné. Testovania v riadnom termíne (23. november 2016) sa zúčastnilo 12 žiakov 5. ročníka z celkového počtu 14 žiakov.
Názov Počet žiakov
Priemerná percentuálna
úspešnosť školy
Národný priemer
v % Rozdiel v %
Priemerný počet
bodov školy
Priemerný počet bodov v SR
Rozdiel
Slovenský jazyk a literatúra
12 67,5 63,1 4,4 20,2 18,9 1,3
13
Matematika 12 61,9 62,3 -0,4 18,6 18,7 -0,1
Najúspešnejším žiakom v Testovaní 5 – 2017 bol Sebastian Jakub Machel – slovenský jazyk a literatúra (96,7 %), matematika (90 %), ktorý dosiahol zároveň najvyššiu percentuálnu úspešnosť v testoch z obidvoch predmetov. Najmenšiu úspešnosť dosiahla 1 žiačka - slovenský jazyk a literatúra (30 %), matematika (46,7 %). Najnižšia úspešnosť dosiahnutá v slovenskom jazyku a literatúre bola 30 % (1 žiačka) a v matematike 36,7 % (1 žiak).
Testovanie 9 – 2017
Testovanie 9 je pre každého žiaka povinné. Testovania v riadnom termíne (5. apríla) sa zúčastnili všetci žiaci 9. ročníka, vrátane 4 integrovaných žiakov.
Priemer známok v polročnej klasifikácii zo slovenského jazyka a literatúry v IX. A bol 2,18, z matematiky 2,68.
Názov Počet žiakov
Priemerná percentuálna
úspešnosť školy
Národný priemer
v % Rozdiel v %
Priemerný počet
bodov školy
Priemerný počet bodov v SR Rozdiel
Slovenský jazyk a literatúra
22 55,6 61,2 -5,6 13,9 15,3 -1,4
Matematika 22 47,0 56,4 -9,4 9,4 11,3 -1,9
Najúspešnejšou žiačkou v Testovaní 9 - 2017 bola celkovo Valéria Palková - slovenský jazyk a literatúra (92 %), matematika (85 %). Najúspešnejšími žiakmi v matematike boli okrem Valérie Palkovej Monika Staňáková (80 %) a Kristína Rošková (80 %), V slovenskom jazyku a literatúre dosiahla úspešnosť 96 % Monika Staňáková, 92 % Barbora Čeháková, 80 % Kristína Matejíková. Najmenšiu úspešnosť 10 % v matematike dosiahli 2 žiaci a 20 % v slovenskom jazyku a literatúre dosiahli 2 žiaci. Výsledky testovania do značnej miery ovplyvnila aj vysoká absencia niektorých žiakov triedy, ktorá spôsobila v školskom roku 2016/ 2017 celkovú absenciu 2 358 vyučovacích hodín, teda priemerne 107 hodín na žiaka.
Okrem Testovania 5 – 2016 a Testovania 9 - 2017 sa do externých meraní zapojili aj ďalší žiaci. V rámci KOMPARA boli testovaní žiaci 4., 8. a 9. ročníka.
2 DOCHÁDZKA ŽIAKOV
Trieda I. polrok II. polrokVymeškané hodiny spolu
- z toho neospravedlnené
Vymeškané hodiny spolu
- z toho neospravedlnené
I.A 314 0 477 0I. B 376 0 434 0II. A 690 18 529 10III. A 502 0 548 0III. B 497 0 460 0IV. A 862 5 902 10V. A 758 12 848 19VI. A 824 0 857 0
14
VII. A 1 054 0 969 0VIII. A 951 0 911 0IX.A 1 163 0 1 195 0
Spolu: 7 991 35 8 130 39Priemer
na 1 žiaka 41,2 0,18 41,69 0,2Priemer
na 1 žiaka za šk. rok
ospravedlnené: 82,89 vyučovacích hodínneospravedlnené : 0,38 vyučovacích hodín
Prehľad dochádzky žiakov za posledných 5 školských rokov:
Kritériom hodnotenia správania bolo dodržiavanie školského poriadku a prístup k plneniu školských povinností žiakov. Počas školského roka boli priebežne udeľované pochvaly a opatrenia na posilnenie výchovy.
Prehľad udelených výchovných opatrení v školskom roku 2016/ 2017:
Trieda
Udelené výchovné opatrenienapomenutie od
TUpokarhanie
od TUpokarhanie
od RŠPochvala od RŠ
I. polrok
II. polrok
I. polrok
II. polrok
I. polrok
II. polrok I. polrok
II. polrok
I. A 1 - - - - - - 12I. B - - - - - - - 16II. A 1 4 1 3 2 - - 7III. A 2 1 - 1 - - - 5III. B - - - - - - - 3IV. A 1 4 1 - - 1 - 6V. A - - - 3 1 - - 3VI. A 3 4 1 - - - - 2VII. A 5 2 2 1 3 - - 7
15
VIII. A 2 5 4 4 2 3 - 2IX. A 2 1 1 1 2 3 - 5Spolu 17 21 10 13 10 7 - 68
V prípade, že výchovné opatrenia nesplnili preventívny charakter, boli žiakom znížené známky zo správania nasledovne:
Stupeň I. polrok II. polrok
2. stupeň: 1 13. stupeň: - -4. stupeň: - -
Prehľad počtu znížených známok zo správania za posledných 5 školských rokov (II. polrok školského roka):
Školský rok 2. stupeň 3. stupeň 4. stupeň Spolu2012/ 2013 7 - - 72013/ 2014 8 - - 82014/ 2015 3 1 - 42015/ 2016 1 1 1 32016/ 2017 1 - - 1
Časť voliteľných hodín sme využili na zavedenie nových vyučovacích predmetov.
Názvy nových vyučovacích predmetov v ŠkVP:
Učíme sa s počítačom - 1. ročník – 1 hod.
Učíme sa s počítačom - 2. ročník – 1 hod.
Anglický jazyk hravo - 1. ročník – 1 hod.
Anglický jazyk hravo - 2. ročník – 1 hod.
16
Ostatné hodiny sme použili na posilnenie jestvujúcich vyučovacích predmetov.
§ 2 ods. 1 g
Zamestnanci školy
Pracovný pomer Pracovisko
Počet pedagogických zamestnancov
Početnepedagogických zamestnancov
Trvalý pracovný pomer
ZŠ 16 4MŠ 4 2ZUŠ 5 2ŠJ - 6
Pracovný pomer na dobu určitú
ZŠ 5 -MŠ 1 -ZUŠ 2 -ŠJ - 1 – zastupovanie PN
33 15Dohoda o vykonaní prácea pracovnej činnosti
3 1
Odbornosť vyučovania v základnej škole
PredmetTýždenný počet odučených hodín
do 4.12.2016odborne neodborne
1. stupeň1. Slovenský jazyk a literatúra 50 -2. Anglický jazyk 10 -3. Anglický jazyk hravo 3 -4. Matematika 28 -5. Informatická výchova 2 26. Učíme sa s počítačom - 27. Prírodoveda 3 -8. Prvouka 4 -9. Vlastiveda 3 -10. Etická výchova 4 -11. Náboženská výchova 3 -12. Pracovné vyučovanie 1 -13. Hudobná výchova 6 -14. Výtvarná výchova 12 -15. Telesná výchova 6 -16. Telesná a športová výchova 6 -
S p o l u: 141/ 97,24 % 4/ 2,76 %145 vyučovacích hodín
17
PredmetTýždenný počet odučených hodín
do 4.12.2016odborne neodborne
2. stupeň1. Slovenský jazyk a literatúra 29 -2. Anglický jazyk 25 -3. Ruský jazyk 4 -4. Nemecký jazyk 2 -5. Matematika 25 -6. Informatika 9 -7. Fyzika - 78. Chémia - 49. Biológia 9 -10. Dejepis 8 -11. Geografia 10 -12. Občianska výchova - 413. Etická výchova 4 -14. Náboženská výchova 4 -15 Svet práce - 216. Technika - 317. Hudobná výchova 3 -18. Výtvarná výchova 3 -19. Výchova umením 1 -20. Telesná a športová výchova 12 -
S p o l u: 148/ 88,1 % 20/ 11,9 %168 vyučovacích hodín
PredmetTýždenný počet odučených hodín
od 5.12.2016odborne neodborne
1. stupeň1. Slovenský jazyk a literatúra 50 -2. Anglický jazyk 10 -3. Anglický jazyk hravo 1 24. Matematika 28 -5. Informatická výchova 2 26. Učíme sa s počítačom - 27. Prírodoveda 3 -8. Prvouka 4 -9. Vlastiveda 3 -10. Etická výchova 4 -11. Náboženská výchova 3 -12. Pracovné vyučovanie 1 -13. Hudobná výchova 6 -14. Výtvarná výchova 12 -15. Telesná výchova 6 -16. Telesná a športová výchova 6 -
18
S p o l u: 139/ 95,86 % 6/ 4,14 %145 vyučovacích hodín
PredmetTýždenný počet odučených hodín
od 5.12.2016odborne neodborne
2. stupeň1. Slovenský jazyk a literatúra 29 -2. Anglický jazyk 18 73. Ruský jazyk - 44. Nemecký jazyk 2 -5. Matematika 25 -6. Informatika 9 -7. Fyzika - 78. Chémia - 49. Biológia 9 -10. Dejepis 8 -11. Geografia 10 -12. Občianska výchova - 413. Etická výchova 4 -14. Náboženská výchova 4 -15 Svet práce - 216. Technika - 317. Hudobná výchova 3 -18. Výtvarná výchova 3 -19. Výchova umením 1 -20. Telesná a športová výchova 12 -
S p o l u: 137/ 81,55 % 31/ 18,45 %168 vyučovacích hodín
§ 2 ods. 1 h
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov v školskom roku 2016/ 2017
Súčasťou práce pedagogických zamestnancov je aj aktívne vzdelávanie sa. Vzdelávanie v tomto školskom roku prebiehalo v súlade s plánom kontinuálneho vzdelávania.
Pedagogickí zamestnanci sa zapojili do nasledovných foriem vzdelávania:
1/ Mgr. Klaudia Dedíková absolvovala pracovné stretnutia učiteľov telesnej výchovy ZŠ a SŠ v Novom Meste nad Váhom.
2/ Mgr. Adriana Búliková sa zúčastňuje aktualizačného vzdelávania s názvom Rozvíjanie finančnej gramotnosti na základných a stredných školách v MPC Trenčín.
3/ Mgr. Petruška Elexhauserová sa pravidelne zúčastňovala pracovných stretnutí výchovných poradcov organizovaných CPPPaP v Novom Meste nad Váhom, zúčastnila sa
19
pracovného stretnutia výchovných poradcov v Trenčíne, zúčastňuje sa prípravného atestačného vzdelávania na vykonanie 2. atestácie pedagogických a odborných zamestnancov.
4/ Mgr. Elena Huličiaková absolvovala schôdze a školenia funkcionárov odborového zväzu.
5/ Mgr. Iveta Jurigová po absolvovaní prípravného atestačného vzdelávania na vykonanie 2. atestácie pedagogických a odborných zamestnancov vypracovala a odovzdala atestačnú prácu do MPC Trenčín.
6/ PaedDr. Oľga Kucková absolvovala schôdze a školenia funkcionárov odborového zväzu, schôdze a školenia kronikárov a exkurziu kronikárov a osvetových pracovníkov.
7/ Mgr. Jana Lacková sa zúčastňovala pracovných stretnutí riaditeľov škôl v Novom Meste nad Váhom, odborných seminárov súvisiacich s výkonom funkcie, bola členkou poroty okresného kola dejepisnej olympiády a recitačnej súťaže Šaliansky Maťko.
8/ Mgr. Mária Moravec ukončila magisterské štúdium v odbore sociálna pedagogika a vychovávateľstvo.
9/ Mgr. Oľga Pupáková sa zúčastnila pracovného stretnutia výchovných poradcov organizovaného CPPPaP v Novom Meste nad Váhom.
10/ Mgr. Andrea Sýkorová absolvovala prezentáciu noviniek e-učebníc z Akademie Alexandra – workshop s názvom Scratch Junior - programovanie pre malých školákov.
11/ Mgr. Ján Vrba absolvoval prezentáciu noviniek e-učebníc z Akademie Alexandra – workshop s názvom Scratch Junior - programovanie pre malých školákov.
12/ Mgr. Sylvia Želibabková absolvovala stretnutia koordinátorov prevencie závislostí a patologických javov organizovaných CPPPaP v Novom Meste nad Váhom a zúčastňovala sa metodických seminárov pre učiteľov anglického jazyka.
13/ Peter Rýdzi sa zúčastňuje funkčného vzdelávania riadiacich zamestnancov v MPC Trenčín s názvom Riadenie školy a školského zariadenia, vykonal 1. atestáciu.
14/ Bc. Drahomíra Brumerčíková sa pripravovala na 1. atestáciu, ktorú získala, pokračuje vo funkčnom vzdelávaní riadiacich zamestnancov v MPC Trenčín s názvom Riadenie školy a školského zariadenia.
15/ Zamestnanci sa pravidelne zúčastňovali odborných seminárov, školení, pracovných stretnutí a odborných podujatí podľa ponuky vzdelávacích inštitúcií.
16/ Počas školského roka sa priebežne vzdelávali všetci učitelia, študovali odbornú pedago-gickú a metodickú literatúru: Geografia, Učiteľské noviny a 20 aktuálnych knižných titulov zakúpených do učiteľskej knižnice.
17/ Pre potreby pedagógov zabezpečujeme aktualizácie odborných materiálov vydavateľ-stva RAABE a pre potreby vedenia školy pravidelne predplácame časopis ŠKOLA (Manažment, ekonomika, legislatíva).
20
§ 2 ods. 1 i
Mimovyučovacie vzdelávacie aktivity
a) Zapájanie žiakov do predmetových súťaží a olympiád – podrobnejšie informácie o účasti žiakov a výsledkoch v hodnotení práce metodických orgánov. Uvedené sú počty žiakov, ktorí sa zapojili do súťaží, stupeň súťaže, umiestnenie žiakov, resp. mená úspešných riešiteľov.
b) Kultúrne, výchovné a športové podujatia a aktivity školy
Dátum Účasť Názov12. 10. 2016 1. a 2. stupeň Vystúpenie artistov cirkusu JACKO.
24. 10. 2016 1. a 2. stupeň „Čítame spolu – kniha spája všetky generácie“ - aktivita organizovaná MŠVVaŠ SR) pri príležitosti Medzinárodného dňa školských knižníc, výstava starých kníh a periodík vo vestibule školy.
27. 10. 2016 1. a 2. stupeň Šarkaniáda, výstava plodov jesene v priestoroch školy, súťaž o najkrajšieho svetlonosa.
19. 11. 2016 1. a 2. stupeň Slávnostná akadémia k 60. výročiu otvorenia školy.
28. 11. 2016 1. a 2.stupeň Chemická show – programvýchovno-vzdelávacieho zamerania.
2. 12. 2016 1. a 2. stupeň Vianočné trhy spojené s príchodom Mikuláša.
13. 12. 2016 1. a 2. stupeň Vianočný koncert „Nesieme vám novinu“.22. 12. 2016 1. a 2. stupeň Vianočné besiedky v triedach, premietanie filmu
Martina Kukučína Vianočné oblátky.
15. 2. 2017 1. a 2. stupeň Školský fašiangový karneval.
marec 2017 1. stupeň Školský projekt „Marínka Somarinka“.21. 3. 2017 1. stupeň Návšteva predškolákov v 1. ročníku.30. 3. 2017 1. a 2. stupeň Futbalový turnaj tried v spolupráci s TJ ISKRA
Moravské Lieskové.31. 3. 2017 1. stupeň
a vybraní žiaci IX.ANoc s Andersenom.
5. 4. 2017 2. stupeň Návšteva muzikálu BOY BAND na Novej scéne v Bratislave.
7. 4. 2017 1. a 2. stupeň Deň narcisov – relácia v školskom rozhlase, zbierka pre Ligu proti rakovine.
12. 4. 2017 1. a 2. stupeň Pietna spomienka pri príležitosti 72. výročia
21
oslobodenia obce, kladenie vencov za účasti starostu a predstaviteľov obce.
24.4.-28.4.2017 2. stupeň Týždeň hlasného čítania – aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti.
4. 5. 2017 I. A, I. B, II. A Návšteva divadelného predstavenia Prešibaný kocúr v čižmách v MsKS v Novom Meste nad Váhom.
14. 5. 2017 1. stupeň,vybraní žiaci 2. stupňa
Slávnostný program ku Dňu matiek.
22. 5. 2017 1. a 2. stupeň Vystúpenie sokoliarov.
6. 6. 2017 vybraní žiaci2. stupňa
Divadelné predstavenie Ťapákovci v Trnave.
29. 6. 2017 1. stupeň Mobilné planetárium – vzdelávací program.
28. 6. 2017 1. a 2. stupeň Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov a ich úspechov, rozlúčka so školou.
c) besedy a prednášky
Dátum Účasť NázovNovember 2016 IX. A Besedy s náborovými pracovníkmi, Dni
otvorených dverí na SŠ.
16. 11. 2016 VIII. A, IX. A Beseda a prednáška o Jurajovi Adamovičovi, moravskolieskovskom rodákovi, lodnom kapitánovi a hrdinovi SNP.
December 2016 IX. A Dni otvorených dverí na SŠ v Novom Meste, Trenčíne, Starej Turej.
12. 12. 2016 VI. A Počítače, internet a ich riziká – kyberšikanovanie – prednáška CPPPaP.(Mgr. Klbíková)
12. 12. 2016 V. A Efektívne učenie – prednáška CPPPaP.(Mgr. Klbíková)
12. 12. 2016 IX. A Dospievanie - prednáška CPPPaP.(Mgr. Klbíková)
marec – apríl 2017
1. stupeň Výukový program „Dental Alarm“ – cyklus prednášok o čistení zubov.
8. 12. 2016 V. A, VI. A Včelárstvo – prednáška zo Slovenského zväzu včelárov Krajné.
18. 5. 2017 VIII. A Seminár pre žiakov a učiteľov ZŠ a SŠ v Novom Meste nad Váhom „Pamätníky SNP“
d ) Školské výlety Dátum Trieda Miesto
22
20. 2. – 24. 2. 2017 prihlásení žiaci7., 8. roč.
Lyžiarsky kurz – Malá Lučivná, Vrátna
4. 6. - 6. 6. 2017 IX. A Vysoké Tatry – Stará Lesná6. 6. 2017 III. A, III. B, IV. A Bratislava ( návšteva parlamentu)
8. 6. 2017 I. A, I. B, II. A Červený Kameň, jaskyňa Driny13. 6. 2017 VI. A Manínska tiesňava15. 6. 2017 V. A, VII. A Hrubá Strana16. 6. 2017 VIII. A Hrad Buchlov, zámocká záhrada
Dátum Trieda Predmet Miesto5. 10. 2016 IV. A prírodoveda, vlastiveda Hvezdáreň a planetárium
Hlohovec, vlastivedné múzeum
25. 11. 2016 IX. A Burza práce a informácií – profesijná orientácia
Trenčín, výstava SŠ „Stredoškolák“
16. 5. 2017 VI. A triednická hodina – aktivita na podporu čitateľskej gramotnosti
Novomestská knižnicaĽ. V. Riznera
25. 5. 2017 VII. A chémia, regionálna výchova
Čistiareň odpadových vôd v Novom Meste nad Váhom,návšteva Podjavorinského múzea v Novom Meste n. V.
8. 6. 2017 VIII. A Exkurzia do závodu Askoll
Potvorice
Vybraný deňod 26. 6.do 29. 6. 2017
2. stupeň dejepis Návšteva pamätníkaN. N. Smirnova na Šancoch.
f ) Výcviky a praktické činnosti
Dátum Trieda Predmet Aktivita, miestomarec 2017 III. A, III. B,
IV. ATEV Plavecký výcvik, Nové
Mesto nad Váhom8. 4. 2016 2. stupeň Ochrana života a zdravia –
teoretická časťZŠ
12. 5. 2017 1. stupeň Dopravná výchova, vlastiveda
Dopravné ihrisko Vrbové- teoretické a praktické vyučovanie
22. 6. 2017 2. stupeň Ochrana života a zdravia – ZŠ
23
praktická časť22. 6. 2017 1. stupeň Didaktické hry v prírode okolie školy
Všetky mimovyučovacie aktivity vyplývali z plánov práce metodických orgánov. Organi-zovanie jednotlivých aktivít koordinovali ich vedúci. Všetky organizačné záležitosti (obsa-hová náplň aktivity, informáciu o organizačnom zabezpečení, vyberanie peňazí, zabezpe-čenie autobusu a pod.) zabezpečovali zodpovední pedagogickí zamestnanci.
Organizovanie mimovyučovacích aktivít je nad rámec ŠVP a je doplnením a rozšírením nášho ŠkVP. Cieľom je upevňovanie a rozširovanie vedomostí, zručností a kompetencií žiakov.
§ 2 ods. 1 j
Projekty, do ktorých bola škola zapojená
1. Od septembra 2011 sa začalo vyučovanie v rámci projektu pod názvom „Detské umenie prekračuje hranice“, ktoré realizujeme spolu so ZŠ a ZUŠ Strání z prostried- kov Eurofondov a s finančnou podporou zriaďovateľa.
2. Pokračujeme v projekte „Ľahšie to ide ľahšie“, ktorý je organizovaný Slovenskou gymnastickou federáciou a MŠ za podpory vrcholových športovcov Slovenska. Je zameraný na podporu zdravého životného štýlu a redukciu nadváhy a obezity u detí formou pravidelného a radostného cvičenia.
3. Projekt „GYM FIT“ - Národná kampaň BUĎ F!T s gymnastikou – projekt GYM F!T, cieľ projektu: zapojiť do pravidelnej pohybovej činnosti, ktorej základom sú gym - nastické športy, čo najväčší počet detí, aby vykonávali pohybovú činnosť s radosťou, pre potešenie a uspokojenie, chceme preventívne pôsobiť proti civilizačným chorobám, kto- ré sú v súčasnosti našou najväčšou hrozbou. Súčasťou tohto projektu je cvičenie a prí- prava žiakov na súťaž v Gymnastickom štvorboji.
4. Projekt Recyklohry. Naša škola sa zapojila do školského recyklačného programu Recyklohry. Program usporadúva spoločnosť ASEKOL SK, ktorá zaisťuje zber a recykláciu vyslúžilých elektrozariadení. Cieľom projektu je zvýšiť povedomie o triedení odpadov v mladej generácii a tiež zaistiť recykláciu drobných vyslúžilých elektrozariadení a batérií v čo najvyššej miere.
5. Žiaci školy sa ako dobrovoľníci zapojili do priebehu zbierky na Deň narcisov, ktorý každoročne vyhlasuje Liga boja proti rakovine. V škole i v obci sme vyzberali 614 €.
6. Projekt Ekostopa – práca so žiakmi v rámci vyučovania BIO na témy ekostopy.
7. Projekt KOMPARO pre žiakov 8., 9. a 4. ročníka organizovaný firmou EXAM testing, spol. s r. o. – cvičné testovanie žiakov, príprava na Testovanie 9 a Testovanie 5. 8. Internetový náučný kvíz Hravo ži zdravo – zdravý životný štýl proti obezite a civilizačným ochoreniam, absolvovaný na dobrovoľnosti žiakov 2. stupňa.
9. Projekt Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-
24
patologických javov v školskom prostredí – je zameraný na rozličné poradenstvo v oblasti práce so žiakmi. Koordinátorom je výchovný poradca. Aktivity sú priebežne realizované na základe informácií gestora projektu.
10. Projekt Školienka pre žiakov 1. ročníka, jeho pokračovaním je aktívna práca žiakov 2. ročníka - Školienkina čítanka.
11. Projekt Čítame spolu – kniha spája všetky generácie organizovaný MŠVVaŠ SR pri príležitosti Medzinárodného dňa školských knižníc, výstava starých kníh a periodík vo vestibule školy.
12. Školský projekt Marínka Somarinka pre žiakov 1. stupňa zameraný na podporu čitateľskej gramotnosti – príprava na stretnutie s autorkou knihy pre deti počas Noci s Andersenom.
13. Projekt Noc s Andersenom pre žiakov 1. stupňa zameraný na podporu čitateľskej gramotnosti – organizovaný v spolupráci s kultúrnou komisiou obce Moravské Lieskové.
14. Projekt Týždeň hlasného čítania pre žiakov 2. stupňa – aktivity na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti.
15. Projekty v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov využívajúce medzipredmetové vzťahy.
§ 2 ods. 1 k
Údaje o priestorových a materiálno - technických podmienkach školy
Spojená škola je umiestnená v 3 budovách.
V základnej škole sa nadstavbou v roku 2010 značne zlepšili priestorové podmienky. Zmenou v usporiadaní kabinetov učitelia získali nový pracovný priestor. Vo väčšej miere ich využívajú na svoju prácu, prípravu na vyučovanie, stretávania sa s rodičmi a pod.
Dlhodobejšie je vyriešený prístup na internet pre vyučujúcich v kabinetoch i triedach v celej škole.
Všetky učebne sú vybavené učiteľským počítačom pripojeným na internet.
Bolo dokončené obnovenie a zmodernizovanie špecializovanej učebne fyziky a chémie – boli dokúpené a namontované žiacke stoly a skrinky v zadnej časti učebne.
Boli vymaľované šatne na prezliekanie žiakov na telesnú a športovú výchovu, multimediálna učebňa, zakúpené stoličky do tried.
a/ Priestorové podmienky:Objekty/ budovy – celkový počet/ účel, na ktorý slúži/ stav
školský klub detí - 1 xškolský klub detí - 2 xškolský klub detí - 3 x Ďalšie priestorové zabezpečenie na podporu výchovného a vzdelávacieho procesu
Stavvyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci
Zborovňa xKabinety učiteľov /ako možné pracovne/
x
Školská kuchyňa xŠkolská jedáleň x
26
Školské dielne nevyhovujú z dôvodu havarijnej situácie strechy, statiky, dlhodobo sa v nich nevyučuje. Je nutné vytvoriť podmienky pre vyučovanie predmetov pracovné vyučovanie na 1. stupni a technika na 2. stupni, ktoré sa zavádzajú v 3. – 9. ročníku, spolu 7 hodín týždenne.
Z dlhodobého hľadiska je treba pamätať na vybudovanie:
Školský nábytok v triedach je inovovaný, v kabinetoch je starý, menej vyhovujúci.
Učebné pomôcky a odbornú literatúru zakupujeme postupne podľa finančných možností z normatívnych prostriedkov na školu, z rodičovských príspevkov a z Fondu pomoci ZŠ Moravské Lieskové.
V snahe o zlepšenia v oblasti materiálno – technických podmienok výchovy a vzdelávaniasme v školskom roku 2016/ 2017 investovali financie okrem iného do:
ZŠ
Bežné výdavky- učebné pomôcky – licencie, knihy, mapy, zbierky úloh ....................................... 3 493,23 €- učebné pomôcky do kabinetnej zbierky fyziky a chémie ......................................... 851,80 €
27
- učebné pomôcky – TSV /bedmintonový balík/ .......................................................... 99,90 €- učebnice anglického jazyka .................................................................................... 1 001,00 €- tričká s potlačou /vzpieračský krúžok/ ..................................................................... 210,00 €- obaly na vysvedčenie s názvom školy........................................................................ 102,24 €- Nové testy zo slovenského jazyka /zb. na krúžok Spoznávame náš jazyk a krajinu/ ... 75,60 €- učebné pomôcky /krúžok Hravá angličtina/ ................................................................ 91,30 €- materiál na krúžok, CD, kniha ....................................................................................302,07 €- knihy do školskej knižnice /Dobrodružstvo s myškami, Povesti a iné zvesti o hradoch a zámkoch/ ............................................................................................................... 210,00 €
- maľovanie, sadrovanie ............................................................................................ 590,04 €- počítač ....................................................................................................................... 828,04 €- reprobedne Technologies Opera .............................................................................. 356,00 €- stojany na klávesy /2 kusy/ ...................................................................................... 116,00 €- výmena podlahy, koberec ........................................................................................ 399,58 €- učebné pomôcky na maľovanie – výtvarný odbor .................................................. 368,37 €- noty, CD, DVD .......................................................................................................... 163,38 €- kontrola a oprava hasiacich prístrojov ....................................................................... 20,92 €- kniha ........................................................................................................................... 23,00 €- mikrovlnná rúra .......................................................................................................... 54,80 €- struny –sada .............................................................................................................. 9,80 €- materiál na výmenu WC ........................................................................................... 32,16 €- kostýmy - tanečný odbor ........................................................................................... 286,68 €- hudobné zošity ........................................................................................................... 82,69 €- zrkadlo ........................................................................................................................ 1,75 €
ŠKD
- kolobežky pre deti ................................................................................................... 339,80 €- hračky, materiál, knihy ........................................................................................... 916,11 €
MŠ - kontrola a oprava hasiacich prístrojov ....................................................................... 121,63 €- drobnosti pre deti MŠ Květná - Strání ....................................................................... 17,50 € - rebrík pre upratovačky ................................................................................................ 47,30 € - kolobežky pre deti ..................................................................................................... 279,80 € - pomôcky pre predškolákov (matematika, svet, pexeso, stavebnice, bádateľské sety, vyšívanie, magnetické laboratórium, knihy a iné) ................................................. 1 317,29 €- notebook ACER ASPIRE ........................................................................................ 616,75 €- materiál na sprchový kút ........................................................................................... 147,55 €- stavebné a rekonštrukčné práce ............................................................................ 251,52 €- čistenie kanalizácie, oprava vody a odpadu .............................................................. 120,00 €- knihy pre predškolákov Šlabikár včielky Maji ......................................................... 115,00 €
Z normatívnych prostriedkov financujeme revízie elektroinštalácie, komínov, plynových kotlov, hasiacich prístrojov, bleskozvodov, bežné údržby na zariadení alebo opravy menšieho rozsahu.
V materiálno – technickej oblasti najväčším problémom naďalej zostáva: 1/ školský športový areál,2/ budova školských dielní - zatekajúca strecha, zlé podlahy - budova je v havarijnom stave, 3/ vybavenie kabinetov a doplnenie kabinetných zbierok modernými učebnými pomôckami,4/ zastaralá elektroinštalácia v školskej kuchyni,5/ zastaralý vykurovací systém, ktorý začína vykazovať vady (tečúce radiátory...).
§ 2 ods. 1 m
Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy Výkaz k správe o hospodárení v roku 2016 - viď www.výkazy.sk
§ 2 ods. 1 n
1 n) Cieľ, ktorý si škola určila na školský rok, vyhodnotenie jeho plnenia a odporúčania pre ďalšie obdobie
Ako priority sme si v pláne práce v školskom roku 2016/ 2017 stanovili:
1. Udržanie a aj vždy možné zlepšovanie disciplíny žiakov predovšetkým na vyučovacích hodinách, ale aj počas prestávok, rozvíjanie vôľových vlastností žiakov, ovplyvňujúcich ich pracovné výkony, pretože bez disciplíny a záujmu žiakov nie je možné dosiahnuť pozitívne výsledky a budovať priaznivú klímu školy. Rovnako to nie je možné bez ich aktívneho prístupu.
Plnenie: na plnení tejto úlohy sme pracovali priebežne celý školský rok. Osvojenie si uvedomelej disciplíny je proces náročný a dlhodobý.
Odporúčania: v plnení úlohy naďalej pokračovať. 2. Rozvoj informatickej gramotnosti pedagogických zamestnancov (využívanie interak- tívnej tabule a počítačov vo vyučovaní), efektívne využívanie výpočtovej techniky vo vzdelávacom procese aktívnou prácou s ňou.
Plnenie: Plnenie tejto úlohy sa nám darilo využívaním dvoch PC učební s interaktívnymi tabuľami, multimediálnej učebne so špeciálnym zariadením na výučbu jazykov, v ktorej bola nainštalovaná aj interaktívna tabuľa vyššej rady, využívaním interaktívnych tabúľ a zariadení v triedach na I. stupni. Okrem toho výpočtovú techniku vo vzdelávacom procese pravidelne využívali učitelia pri vyučovaní biológie, anglického jazyka, ruského jazyka, matematiky, výchovy k umeniu, chémie, fyziky a vyučujúce 1. stupňa na vyučovaní matematiky, slovenského jazyka a literatúry a vlastivedy. Veľkým pozitívom v tejto oblasti je v čase vyučovania prítomný správca siete,
ktorý v prípade potreby odstraňuje problémy a pomáha riešiť rôzne situácie sú- visiace s využívaním výpočtovej techniky vo vzdelávacom procese.
Odporúčania: pokračovať v tomto trende.
3. V posilnenej výučbe informatiky v 5. – 9. ročníku a zavedením informatickej výchovy (učíme sa s počítačom) už od 1. ročníka získať IKT zručnosti a podporiť ich využívanie v bežnom živote a svete práce. Plnenie: úlohu sme splnili, máme kvalifikovaného učiteľa, ktorý súčasne vykonáva aj správcu siete.
Odporúčania: v plnení úlohy naďalej pokračovať.
4. Neustále zlepšovať informovanosť a komunikáciu s rodičmi, pokračovať v používaní elektronickej žiackej knižky.
Plnenie: úlohu sme plnili, vyučujúci zapisovali známky priebežne podľa kritérií v systéme hodnotenia a komunikovali s rodičmi aj prostredníctvom elektronickej žiackej knižky.
Odporúčania: v plnení úlohy naďalej pokračovať.
5. Rozvíjanie čitateľských a matematických zručností žiakov všetkých ročníkov.
Plnenie: úlohu sme plnili prostredníctvom aktivít a projektov priebežne počas celého školského roka. Výsledky stále nie sú najuspokojivejšie. Nízka úroveň čitateľských zručností ovplyvňuje vyučovacie výsledky aj v ostatných predmetoch.
Odporúčania: v plnení úlohy naďalej pokračovať, nepristupovať k nej formálne, hľadať inovatívne metódy a formy, ktoré povedú k dosahovaniu lepších výsledkov. 6. Podporovať a zlepšovať jazykovú vybavenosť žiakov s dôrazom na cudzie jazyky zave- dením vyučovania anglického jazyka od 1. ročníka a posilnením na 4 hodiny týždenne v 5. ročníku, triedy deliť na menšie skupiny.
Plnenie: úlohu sme plnili priebežne. Pozícia učiteľa vo vyučovaní cudzích jazykov je veľ- mi zložitá, pretože žiaci podceňujú dôležitosť bohatej slovnej zásoby a venujú učeniu sa slovíčok nedostatočný časový priestor, majú krátkodobú pamäť, čo sa prejavuje aj pri učení a následnom používaní gramatických javov. Žiaci ako – tak zvládajú čiastkové úlohy, problém je použiť naučené v komunikácii. Platí to pre anglický jazyk ako prvý cudzí jazyk, tiež pre nemecký i ruský ako druhé cudzie jazyky. Zo strany vyučujúcich treba klásť dôraz na komunikáciu, tvorbu dialógov, improvizáciu, hranie rolí, situačných úloh. Odporúčania: Zo strany vyučujúcich treba klásť dôraz na správnu výslovnosť, neustále opakovanie a utvrdzovanie slovnej zásoby, gramatických javov,
31
komunikáciu, tvorbu dialógov, improvizáciu, hranie rolí, situačných úloh (čo vyučujúce aj robili), aby sa žiaci učili a dokázali využiť v praxi svoje jazykové znalosti. 7. Zlepšenie výsledkov celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka a 5. ročníka.
Plnenie: Výsledky Testovania 9 – 2017 v tomto školskom roku sú odrazom prospechu žiakov 9. ročníka, príčinou neuspokojivých výsledkov bola aj pomerne výrazná absencia počas školského roka. Ako vidno v prehľade v § 2 ods. 1 e v tomto školskom roku boli výsledky našich deviatakov z matematiky pod priemerom dosiahnutým v rámci SR (rozdiel - 9,4 %), čo je v porovnaní s predchádzajúcimi školskými rokmi horší výsledok (rozdiel v Testovaní 9 – 2016 - 0,6 %, v Testovaní 9 – 2015 - 4,35 %). Výsledky zo slovenského jazyka a literatúry dosiahnuté v Testovaní 9 - 2017 sú tiež dlhodobejšie pod národným priemerom (rozdiel – 5,6 %). Rozdiel v Testovaní 9 - 2016 bol ešte vyšší (-5,9 %), podobne ako v Testovaní 9 – 2015 - 9,66 %. V Testovaní 5 – 2016 sa priemer školy v matematike veľmi približoval celoslovenskému priemeru, v slovenskom jazyku a literatúre bol o 4,4 % nad celoslovenským priemerom. Podobná situácia bola aj vo výsledkoch Testovania 5 – 2015, kedy bol priemer školy v oboch testovaných predmetoch o málo vyšší ako národný priemer. Každoročne sa naša škola zapája do projektu KOMPARO, čo je cvičné testovanie ako príprava na celoslovenské testovanie deviatakov a piatakov, škola zakúpila zbierky pre žiakov zamerané na prípravu na testovanie. Odporúčania: Je to stála výzva pre členov metodických orgánoch (MZ pre I. stupeň, PK slovenského jazyka a literatúry a PK prírodovedných predmetov) na spoluprácu, aby hľadali príčiny tohto dlhodobejšie nepriaznivého stavu a hlavne také metodické postupy, ktoré pomôžu tento stav upraviť a zlepšiť výsledky v kľúčových predmetoch.
8. Prezentovať školu na verejnosti.
Plnenie: úlohu sme plnili prostredníctvom web-stránky školy, akcií a vystúpení pripravených pre verejnosť a príspevkov o škole do obecných novín.
Odporúčania: naďalej pokračovať v plnení úlohy.
§ 2 ods. 1 o
Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých sú nedostatky
a/ Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:
● pomerne vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov, čím je zabezpečená vysoká odbornosť vyučovania,
32
● zapájanie žiakov do predmetových súťaží a olympiád,
● snaha okamžite a zodpovedne riešiť problémy výchovno-vzdelávacieho procesu.
b/ Oblasti, v ktorých sú nedostatky: viď hodnotenie plnenia prioritných úloh v školskom roku 2016/ 2017
§ 2. ods. 2 a
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania
Stavvyhovujúci čiastočne
vyhovujúci
nevyhovujúci
Zostavenie rozvrhu hodín z hľadiska:náročnosti predmetovbiorytmu výkonnostidĺžky prestávokpočtu nultých hodín v týždni
xx
nemámex
Zabezpečenie dodržania predpisov na požiadavky:hygienicképožiarnebezpečnostné
xxx
Zabezpečenie priestorových podmienok:na relaxáciupitný režimhygienické potreby
xx
x
§ 2. ods. 2 b
Voľnočasové aktivity školy
Žiaci mali možnosť navštevovať spolu 6 záujmových útvarov - krúžkov. Ich činnosť bola financovaná zo vzdelávacích poukazov.
Prehľad krúžkov:
33
§ 2. ods. 2 c
Spolupráca školy s rodičmi, poskytovanie služieb deťom, žiakom a rodičom
2 c. 1/ Spolupráca školy s rodinou
Spoluprácu školy a rodiny považujeme za veľmi dôležitú a nevyhnutnú súčasť našej práce.
Využívané formy spolupráce: • plenárne rodičovské združenie, • triedne rodičovské združenia, • informácie rodičom prostredníctvom žiackej knižky a elektronickej žiackej knižky, • konzultácie rodičov s učiteľmi vo vyhradený deň alebo po predchádzajúcej dohode, • predvolanie rodičov v prípade potreby riešiť problémy v správaní, prospechu alebo dochádzke žiakov, • neformálne stretnutia s rodičmi na mimovyučovacích aktivi- tách.
Ďalšie formy spolupráce: • RZ výrazne finančne prispieva na priebeh rôznych podujatí organizovaných školou, napr. spolupodieľalo sa na nákupe niektorých učebných pomôcok, preplácalo žiakom cestovné náklady na súťaže, cvičné testovanie KOMPARO (9. roč., 4. roč.) a pod., • rodičia nám veľkou mierou pomáhali pri zbere papiera (tento školský rok sme nazbierali 10 840 kg a získali 542 eur), • rodičia deviatakov mali možnosť spolu so svojimi deťmi navštíviť stredné školy v rámci ich dní otvorených dverí.
34
Názov krúžku Vedúci krúžkuPočet žiakov
v krúžkuSpoznávame náš jazyk a krajinu Mgr. Jana Lacková 17Šikovné ruky PaedDr. Oľga Kucková 16Nápadníček Mgr. Lena Staňáková 15Šik-kuchár-ka Mgr. Adriana Búliková 15
(z toho 2 žiaci bez poukazu)
Hravá angličtina Mgr. Elena Huličiaková 16Vzpieranie a kondičné posilňovanie
Štefan Marták 15(z toho 5 bývalých
žiakov našej školy)
94
2 c. 2/ Spolupráca školy s obcou
Spolupráca s obcou bola dobrá.
Ku skvalitneniu spolupráce prispieva aj osobná angažovanosť našich zamestnancov:• PaedDr. Oľga Kucková je obecná kronikárka, • pedagogickí zamestnanci prispievajú do Moravskolieskovského hlásnika,• naše pedagogické zamestnankyne sa v prípade potreby zapájajú do aktivít organizovaných obcou.
2 c. 3/ Spolupráca s občianskym združením Fond pomoci ZŠ Moravské Lieskové
• výrazná finančná podpora pri zlepšovaní materiálneho vybavenia školy,• osobná pomoc predsedu občianskeho združenia p. Dušana Malíčka.
2 c. 4/ Spolupráca so strednými školami
• návštevy zástupcov stredných škôl v rámci voľby povolania, beseda so žiakmi, • účasť zástupcov stredných škôl na rodičovskom združení žiakov 9. ročníka,• návštevy stredných škôl v Novom Meste nad Váhom, Starej Turej, Trenčíne v rámci Dní otvorených dverí.
Moravské Lieskové, september 2017 Mgr. Jana Lacková, riaditeľka školy
PRÍLOHY
Príloha č. 1
Hodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ za školský rok 2016/2017
Do Materskej školy v Moravskom Lieskovom bolo v školskom roku 2016/2017 zaradených 65 detí.V prevádzke boli tri triedy:
1. trieda 2 - 4 roč. detí s počtom 232. trieda 4 – 6 roč. detí s počtom 223. trieda 4 - 6 roč. detí s počtom 20
V MŠ nebolo zaradené žiadne dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.Logopedickú ambulanciu navštevovalo 8 detí. Predprimárne vzdelávanie ukončilo 23 detí a bolo im vydané osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.Odklad povinnej školskej dochádzky má 1 dieťa.
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sme vychádzali zo záväzných pedagogických dokumentov:
35
Školského vzdelávacieho programu - ,,Poďme sa hrať a spoznávať svet“, ktorý je v súlade so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0.Školský vzdelávací program i pedagogická dokumentácia sú vypracované na základe pokynov MŠ SR a Metodiky pre predprimárne vzdelávanie. Ako metodický materiál bol využívaný:Program výchovy a vzdelávania detí v materských školách schválený Ministerstvom školstva SR dňa 28.mája 1999 pod č. 197/99-41,Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách schválený MŠ SR dňa 23. marca 2005 pod č.CD-20055750/9051-1 : 091.Plnenie cieľov Koncepčného zámeru rozvoja materskej školy spočívalo predovšetkým vrozvíjaní osobnosti dieťaťa tak, aby bolo schopné sa uplatniť, adekvátne nažívať v sociálnomči kultúrnom prostredí. Plnili sme úlohy z dlhodobého strategického cieľa školy:Uplatňovaním prvkov environmentálnej výchovy sme spolu s deťmi:Poznávali sme svet a prírodu cez citové vzťahy a prirodzenú detskú zvedavosť.Podnecovali sme myslenie u detí a vyvolávali pocit záujmu o deje a javy.Prostredníctvom našej novovzniknutej záhradky v areáli materskej školy sa deti oboznamovali s konkrétnou starostlivosťou o rastliny.VVČ bola plánovaná mesačne. Forma plánovania bola odsúhlasená na pedagogickej rade nazačiatku šk. roka. Plnili sme úlohy z analýzy výchovno-vzdelávacieho procesu za uplynulý šk.rok, úlohy z podnetov a odporúčaní ŠŠI a taktiež úlohy z POP-MŠ pre školské zariadenia.V našej materskej škole uplatňujeme k deťom inkluzívny prístup, nakoľko sa každé dieťa vyvíja svojim vlastným tempom a vývin dieťaťa nemôžeme urýchliť. Preto sme si zvolili rešpektovanie individuality každého dieťaťa.
1. trieda
V triede je zapísaných 23 detí z toho jedno nenastúpilo do materskej školy.Socializácia v malej triede je dobrá. Deti, ktoré nastúpili v druhom polroku sa dobre socializovali v materskej škole.Keďže ide o zbernú triedu kamarátske vzťahy medzi deťmi sú veľmi dobré. Výchovno-vzdelávacia činnosť v malej triede bola realizovaná formou rôznych hier a činností.Podporovali sme rozvíjanie pohybových schopnosti a zručnosti detí pravidelnou dennou realizáciou pohybových a relaxačných cvičení, pobytom vonku a otužovaním. Pobyty vonku boli pravidelne realizovane, prispôsobené podľa aktuálneho počasia.Stimuloval sa sociálny, emocionálny a morálny vývin detí: rozvoj tvorivého, kritického myslenia, schopnosť pracovať spoločne, vzájomne sa rešpektovať.Jazyk a komunikácia: V tejto oblasti si deti rozvíjali všetky komunikačné kompetencie vo všetkých jazykových rovinách.Matematika a práca s informáciami: Deti poznávali a rozlišovali základné farby oboznamovali sa i geometrickými tvarmi. Porovnávali skupiny predmetov viac, menej.Človek a príroda: Deti sme viedli k poznávaniu prírodných reálií, ktoré nás obklopujú v blízkosti materskej školy.Človek a spoločnosť:
36
Pozorujú rôzne dopravné prostriedky, vedia ich pomenovať, poznajú ich využitie a miesto pohybu.Človek a svet práce: Deti spoznávali vlastnosti rôznych materiálov, utvárali a rozvíjali si zručnosti pri používaní nástrojov v bežnom živote.Umenie a kultúra: Hudobno – pohybové činnosti boli každodennou súčasťou našej triedy. Všetky deti bez rozdielu (s väčšou alebo menšou mierou nadania) sa aktívne zapájali do hudobných činností,Zdravie a pohyb: Deti si denne zdravotnými činnosťami upevňovali zdravie.Deti sa zdokonaľovali v sebaobslužných činnostiach a hygienických návykoch.
2. trieda
Triedu navštevovalo 22 detí. Vekové zloženie 4-7 rokov. Z toho 12 predškolákov ktorí boli prijatí do prvého ročníka na škole. Vo vých.- vzdelávacej činnosti boli využívané najnovšie poznatky s didaktiky a pedagogiky (RAABE) rešpektujúc vých. – vzdelávacie potreby a rozvojové možnosti detí.Vých.- vzdelávacia činnosť v MŠ bola realizovaná najmä formou hier. Deti boli vedené k sebarealizácii a vzájomnému hodnoteniu. Rozvíjali sme u detí primeranými formami kritické, tvorivé myslenie a sebahodnotenie. Systematicky postupnými krokmi sa zlepšovali grafomotorické zručnosti detí dôrazom na správny úchop písacieho materiálu, primeranú pracovnú plochu a správnu polohu dieťaťa pri činnosti. Podnecovali sme deti k tvorivému sebavyjadreniu prostredníctvom výtvarných činnosti sme stimulovali a aktivizovali emócie a city (prežívanie detí), s dorazom na subjektívne osobnostné prežívanie a osvojenie si sveta . Vo výtvarných činnostiach bola dodržiavaná postupnosť. Podporovali sme rozvíjanie pohybových schopnosti a zručnosti detí pravidelnou dennou realizáciou pohybových a relaxačných cvičení, pobytu vonku, otužovali sme detský organizmus. Pobyty vonku boli pravidelne realizované, prispôsobené podľa aktuálneho počasia. Päť detí absolvovalo plavecký kurz. Podporovalo sa experimentovanie a bádanie detí (kvetinky pre maminky, jahôdky zo záhradky) . Stimuloval sa sociálny, emocionálny a morálny vývin detí: rozvoj tvorivého, kritického myslenia, schopnosť pracovať spoločne, vzájomne sa rešpektovať. Ako didaktické pomôcky boli efektívne využívane digitálne technológie, ktoré sú v MŠ k dispozícii, novo zakúpené didaktické jednotky k jednotlivým oblastiam.Uplatňovaním špecifických metód sme rozvíjali pred čitateľskú gramotnosť, aktívne počúvanie s porozumením, pri overovaní porozumenia s vypočutého textu sme využívali metódy tvorivej dramatizácie. Formovali sme kladný vzťah ku knihe a literatúre. Zvýšená pozornosť bola venovaná precvičovaniu správnej výslovnosti a rozvíjaniu súvislého vyjadrovania. Logopedickú ambulanciu nastavovalo 5 detí, ďalším 4 bola logopedická starostlivosť odporučená. Krúžková činnosť bola realizovaná externým učiteľom anglického jazyka (2 deti) . Aktívne sa spolupracovalo s 3. triedou pri nácvikoch kultúrnych programov pre mamičky, rozlúčková slávnosť pre predškolákov.
3. trieda
Počet detí v triede 20, vekové zloženie 4 – 6 rokov. Z toho 11 predškolákov, do ZŠ nastúpi 10. Výchovno-vzdelávacia činnosť bola realizovaná najmä formou hier, podporovali sme
37
aktívnu účasť detí na činnostiach. Deti boli vedené k sebarealizácii a sebaprezentácii a vzájomnému hodnoteniu. Rozvíjali sme u nich primeranými formami kritické a tvorivé myslenie. Systematickými postupnými krokmi sa zlepšovali grafomotorické zručnosti detí, s dôrazom na správny úchop písacieho materiálu. Podporovali sme rozvíjanie pohybových schopností a zručností pravidelnou dennou realizáciou zdravotných cvičení a pobytu vonku. Stimulovali sme sociálny, emocionálny a morálny vývin detí, schopnosť pracovať spoločne a vzájomne sa rešpektovať. Tri deti navštevovali logopédiu, odporúčaná bola aj viacerým.
Jazyk a komunikácia: V tejto oblasti si deti rozvíjali všetky komunikačné kompetencie vo všetkých jazykových rovinách. Väčšina detí dokáže spontánne komunikovať, používajú rozvité vety so správnym skloňovaním. Denne sme sa venovali rozvoju pred čitateľskej gramotnosti, uvedomujú si dôležitosť písanej reči. Navštívili sme knižnicu. Väčšina detí ( všetci predškoláci ) dokážu napísať svoje meno, rozlišujú hlásku na začiatku slova. Rozlišujú poéziu a prózu, radi sa učia prednášajú básne a riekanky.
Matematika a práca s informáciami: Deti majú veľmi dobrú orientáciu v priestore, v rovine, určujú, či označujú objekty na základe popisu polohy, podľa inštrukcii dokresľujú obrázok. Niektorým robí problém ľavo - pravá orientácia. Rozlišujú a pomenovávajú geometrické tvary, aj niektoré telesá. Určujú, či porovnávajú dĺžku, šírku, hrúbku, dokážu usporiadať a triediť predmety s danou vlastnosťou ( farba, tvar ...). V bežnej komunikácii rozumejú pojmom - rovnaký, taký istý, iný, odlišný, no samy ich nevedia používať. Predškoláci vedia pokračovať vo vytvorenej postupnosti objektov, kde sa pravidelne menia dva až tri rôzne objekty, doplnia obrázkové sudoku. Operácie v číselnom rade do 10, pridávanie či odoberanie zo skupiny zvládli všetci, niektoré deti vedia priradiť číslicu k príslušnému počtu. Osvojili si základy informatických poznatkov a zručností, dokážu kresliť na interaktívnej tabuli, hrať jednoduché digitálne hry, ovládajú výukové programy.
Človek a príroda: Deti sme viedli k poznávaniu prírodných reálií a k bádateľstvu, vedia vyjadriť aktuálne predstavy o predmetoch a javoch. V rôznych environmentálnych aktivitách sme pozorovali a skúmali svet živočíchov, rastlín ale i neživú prírodu. Deti majú veľmi dobré vedomosti o stavbe ľudského tela a funkcii niektorých základných orgánov.
Človek a spoločnosť: Deti sa dokážu dosť dobre orientovať v časových súvislostiach dňa, týždňa, aj roka v spojení s konkrétnymi činnosťami. Mladšie deti si často mýlia pojmy včera a zajtra. Pozorujú rôzne dopravné prostriedky, vedia ich pomenovať, poznajú ich využitie a miesto pohybu. Históriu sme im vštepovali prostredníctvom príbehov a povestí. Rozlišujú symboly svojej obce i svojej krajiny. V rôznych prosociálnych hrách deti rozpoznávali pozitívne a negatívne vlastnosti u seba a druhých. Ešte nemajú automatické používanie zdvorilostných fráz, či pozdravov. Niektorí sa vedia spontánne ospravedlniť, no dosť často si ubližujú zámerne a potom sa ospravedlňujú, hoci sú stále vedení ku kamarátskemu správaniu.
Človek a svet práce: Deti spoznávali vlastnosti rôznych materiálov, utvárali a rozvíjali si zručnosti pri používaní nástrojov v bežnom živote. Rôznymi didaktickými aktivitami rozvíjali elementárne zručnosti technického premýšľania. Umenie a kultúra: Časť hudobná výchova – deti rytmizovali, spievali, venovali sa vokálnym a inštrumentálnym činnostiam. Rôzne hudobné aktivity sa navzájom dopĺňali a prelínali. Hudobno – pohybové činnosti boli každodennou súčasťou našej triedy. Všetky deti bez rozdielu ( s väčšou alebo menšou mierou nadania ) sa aktívne zapájali do hudobných činností, tešili sa na rôzne vystúpenia, ktoré sme absolvovali.
38
Časť výtvarná výchova – Deti obľubujú výtvarné činnosti, vedia miešať farby, používajú kombinované techniky. Ešte majú problém s dodržiavaním správnych zásad pri maľovaní a s čistotou okolia. Kresbou vedia vyjadriť svoje pocity, predstavy. Počas roka sa výrazne zdokonalili, kresbou vyplnia celú plochu papiera, používajú viac farieb, predmety majú dokonalejšie tvary.
Zdravie a pohyb: Deti si denne zdravotnými činnosťami upevňovali zdravie. Boli vedené k poznaniu a zdokonaľovaniu nových pohybových schopností. Niektoré deti chápu aj dodržiavajú pravidlá pohybových hier. Väčšinou majú dobré teoretické poznatky o dodržiavaní zdravého životného štýlu, potrebe pohybu a zdravého stravovania. Deti sa zdokonaľovali v sebaobslužných činnostiach a hygienických návykoch.
Príloha č. 2
ZÁKLADNÁ UMELECKÁ ŠKOLA MORAVSKÉ LIESKOVÉč. 81, Moravské Lieskovétel.č: 032/[email protected]
Hodnotiaca správa za školský rok 2016/2017 Stav žiakov k 30.6.2017:
Hudobný odbor: 73 dievčatá 45 chlapci 28
Tanečný odbor: 34 dievčatá 31 chlapci 3
Výtvarný odbor: 37 dievčatá 26 chlapci 11
Spolu: 144 dievčatá 102 chlapci 42
z toho prípravné štúdium 7 žiakov (HO-4)
Absolventi za šk. rok 2016/2017:
Absolventi 4. ročníka prvého stupňa primárneho umeleckého vzdelávania:
3 z toho HO 3
Hodnotenie žiakov:
I. polrok: prospelo 142 žiakov, z toho s vyznamenaním 140
Peter Rýdzi UK Bratislava, odb. hudobné umenie Ostatní učitelia samoštúdium
Koncerty, súťaže a mimoškolské vystúpenia, na ktorých účinkovali žiaci ZUŠ:
- Dom Osvety, M.L. Mesiac úcty k starším, - Vystúpenie žiakov ZUŠ– oslavy výročia školy, - KD M.L., Vianočné vystúpenia žiakov TO, - Vianočné koncerty žiakov HO, - ZUŠ M.L. Mikulášské vystúpenie žiakov v škole ,- MsKS Nové Mesto n/V, vianočné vystúpenie žiakov TO z triedy , - ZUŠ M.L. koncoročné koncerty – všetky odbory,- MsKS Nové Mesto n/V, vystúpenie žiakov TO z triedy ,- Záverečné vystúpenie žiakov ZUŠ v škole, - výtvarné súťaže - ,, Zem očami detí,, , ,, Ži zdravo ,, , ,, Svet fantázie,, a pod.
V Moravskom Lieskovom 22. 8. 2017 Vypracovala: Mgr. Elexhauserová
Príloha č. 3
Vyhodnotenie plnenia plánu výchovného poradenstva v šk.roku 2016/2017
Plnenie úloh z plánu práce výchovného poradenstva 2016/2017OBSAH: Pedagogické poradenstvo v oblasti výchovy
41
Pedagogické poradenstvo v oblasti vzdelávania Pedagogické poradenstvo v oblasti profesijnej orientácie Monitorovanie správania žiakov Integrácia žiakov Školská zrelosť Besedy a prednášky
Mesačné plnenie úloh VP:
September:
- nadviazanie spolupráce s triednymi učiteľmi, psychológom a špeciálnym pedagógom - CPPPaP v Novom Meste nad Váhom, vypracovanie plánu práce na školský rok
2016/2017 - doplnenie a spresnenie databázy žiakov- štúdium a archivácia dokumentov - Proforient – štúdium nových materiálov a POP - interpretácia výsledkov testovania Comdi / žiaci 9. a triedy / - vypracovanie tabuľky – počty žiakov pre CPPPaP do NMn/V
SEPTEMBER - AKTIVITY - nadviazanie spolupráce s triednymi učiteľmi, psychológom a špec. pedagógom s CPPPaP
- vypracovanie plánu výchovného poradenstva na školský rok 2016/17- štúdium POP a Proforientu / prenos info o žiakoch 9. ročníka- archivácia materiálov predchádzajúceho školského roka- profesijná orientácia žiakov deviateho ročníka – priebežne v mesiaci- pokračujeme v integrácii žiakov – informované súhlasy pre rodičov na podpis- aktualizácia nástenky výchovného poradenstva - tabuľka integrovaných žiakov a žiakov so ŠVVP v školskom roku 2016/2017
Október:
- konzultácie s triednymi učiteľmi – prehľad žiakov s poruchami učenia a správania, štúdium individuálnych plánov integrovaných žiakov
- aktualizácia nástenky VP – informácie o sieti stredných škôl a kroky pri výbere škôl - stretnutie výchovných poradcov – metodický deň v CPPPaP
OKTÓBER – AKTIVITY
- pracovné stretnutie výchovných poradcov v CPPPaP v Novom Meste n/V - doplnenie informácií o žiakoch so ŠVVP, vypracovanie zoznamu žiakov - školský rok 2016/2017 - aktualizácia nástenky výchovného poradenstva - profesijná orientácia žiakov 9.A triedy – priebežne v mesiaci, zmeny škôl, info na nete odbory, štúdium a pod.
- Zber do PROFORIENTU do Liptovského Mikuláša - Burza práce a informácií - žiakov 9.A
42
November:
- besedy s náborovými pracovníkmi, dni otvorených dverí na SŠ - KOMPOSYT
NOVEMBER - AKTIVITY - 9. A - PROFORIENT - Dni otvorených dverí na SŠ - Testovanie T9 – vstupné údaje do systému - export súboru do SVS Liptovský Mikuláš – info Proforient
December:- konzultácie s triednymi učiteľmi o práci so žiakmi s poruchami učenia - evidencia žiakov - zmeny a opravy údajov v prihláškach na SŠ- dni otvorených dverí na SŠ v Novom Meste, Trenčíne, Starej Turej
- konzultácie s rodičmi a žiakmi o výbere strednej školy
DECEMBER - AKTIVITY - Pracovné stretnutie výchovných poradcov v Trenčíne
- besedy a prednášky Mgr. J. Klbíková – - konzultácie s triednymi učiteľmi o práci so žiakmi s poruchami učenia, evidencia
Január: - zhromažďovanie prihlášok žiakov na bilingválne gymnáziá a a na SŠ s talentovými
skúškami- zber informácií pre ŠVS, dopĺňanie polročných známok do prihlášok na SŠ - konzultácie s triednymi učiteľmi – práca so žiakmi s poruchami učenia a správania- dni otvorených dverí na SŠ zhromažďovanie prihlášok žiakov na bilingválne
gymnáziá a a na SŠ s talentovými skúškami
JANUÁR – AKTIVITY- zhromažďovanie prihlášok žiakov na bilingválne gymnáziá a a na SŠ s talentovými skúškami- dopĺňanie polročných známok do prihlášok na SŠ- aktualizácia nástenky o učebných odboroch na SOŠ v 9.A triede - PROFORIENT 9.A – simulácia poradia a zmeny škôl
Február: - zhromažďovanie prihlášok na SŠ s talentovými skúškami / 3 žiačky/- dni otvorených dverí na SŠ- zmeny a opravy údajov v prihláškach na SŠ
- zber informácií o žiakoch so ŠVVP
FEBRUÁR - AKTIVITY
- 9. a – zmeny škôl, sledovanie umiestnení žiakov priebežne - prihlášky na SŠ s talentovými skúškami
43
- stretnutie výchovných poradcov v CPPPaP v NMn/V - konzultácia Mgr. E.Huličiakovej na ŠZŠ v N.M.n.V– žiak II. A triedy - besedy a prednášky 4. A – Emka to vie 2. hodiny 9. A a 8.A - Obchodovanie s ľuďmi 2 hodiny - nábor p. Pavolka – duálne vzdelávanie Marec:
- kompletizácia prihlášok na SŠ - vydávanie zápisných lístkov rodičom žiakov 9.A triedy- konzultácie so žiakmi a rodičmi o stredných školách- práca VP zber informácií – proforient
MAREC - AKTIVITY
- Proforient – povolania žiaci deviatej triedy– umiestnenia, zmeny- tlač prihlášok na stredné školy- sprievodné listy na SŠ, odovzdanie prihlášok žiakom /lekárske potvrdenie/
Apríl: - zápis detí do prvého ročníka ZŠ- vypísanie žiadostí o odklad nástupu školskej dochádzky na vyšetrenie školskej
zrelosti do CPPPaP NMnV - odoslanie prihlášok na stredné školy- evidencia prijatých žiakov na SŠ s talentovými skúškami
APRÍL - AKTIVITY
- odoslanie prihlášok na stredné školy a 8-ročné gymnázium / 1 žiak VIII. A/ - tlač zápisných lístkov pre žiakov 9. ročníka na stredné školy
- konzultácia v CPPPaP v NMnV – integrácia, besedy a prednášky
Máj:
- zhromažďovanie vstupných dokladov žiakov 8. ročníka, vytváranie databázy údajov- evidencia prijatých žiakov na SŠ - štatistika, sledovanie informácií školského výpočtového strediska- informácia pre rodičov žiakov 8.A k vyplňovaniu vstupných dokladov oznamom - zber informácií o stredných školách žiakov 8.ročníka do Proforientu- Exkurzia v Askolle - 8. ročník
MÁJ - AKTIVITY - konzultácia s rodičom –– výber strednej školy - odbor
- tlač zápisných lístkov žiakov deviatych tried a vydávanie rodičom na podpis - PROFORIENT – 8.A trieda – informácie o duálnom vzdelávaní + film - evidencia žiakov 9. ročníka prijatých na SŠ prijatých - stretnutie koordinátorov prevencie v CPPPaP v NMn/V - štatistika, sledovanie informácií školského výpočtového strediska -
44
Jún: - evidencia rozmiestnenia žiakov prijatých na stredné školy- zaslanie vstupných dokladov a záujem o štúdium na SŠ žiakov 8. A triedy
- vyhodnotenie plánu výchovného poradenstva za školský rok 2016/2017
JÚN – AKTIVITY
- zaslanie vstupných dokladov žiakov 8. ročníka a záujmu o štúdium na SŠ do ŠVS v Liptovskom Mikuláši
- vyhodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov integrovaných žiakov 1 žiačka - VI. A trieda, 1 žiak – VI. A trieda, 1 žiačka – VIII. A trieda, 4 žiaci – IX. A trieda,
- evidencia rozmiestnenia žiakov prijatých na SŠ a na 8-ročné gymnázium
Výchovná práca na úseku prevencie a riešenia problémov žiakov
Vyhľadávanie a evidencia žiakov, u ktorých sa prejavujú:
výchovné ťažkosti a poruchy správania ťažkosti a poruchy v učení – spolupráca so špeciálnou pedagogičkou v NMn/V viditeľné a skryté zdravotné postihnutia monitorovanie integrovaných žiakov na škole sociálne problémy
Riešenie týchto problémov:
pedagogická osveta a výmena informácií, individuálna konzultačná práca s rodičmi žiakov, ktorí majú vývinové, prospechové
a iné problémy, poradenstvo pri uvedených ťažkostiach a problémoch, spoločné hľadanie optimálnych
riešení, spolupráca s vedením školy a triednymi učiteľmi pri riešení problémových prípadov,
zabezpečenie riešenia .. spolupráca s CPPPaP, resp. s ďalšími poradňami a psychológmi podľa výberu rodičov, koordinácia práce triednych učiteľov v oblasti vyhľadávania problémových žiakov
a spolupráca pri získavaní súhlasu rodičov na spoluprácu so psychológom, zabezpečenie písomnej dokumentácie potrebnej k odoslaniu na CPPPaP v NMn/V
sledovanie vývinu žiakov, pomoc pri realizácii psychológmi odporúčaných vplyvov a postupov ako v školskom, tak i v domácom prostredí,
na návrh CPPPaP zabezpečiť všetky potrebné materiály a písomnosti nevyhnutné pre prestup žiakov na iné školské zariadenia.
Poradenská práca s učiteľmi a ostatnými pracovníkmi školy:
45
pravidelné prenášanie poznatkov v oblasti výchovného poradenstva na stretnutiach výchovných poradcov, z nových výskumov publikovaných v odbornej literatúre, na pracovných poradách a v každodennom styku s kolegami,
pokračovanie v projekte COMDI – testovanie žiakov 8. ročníka doplňovanie knižnice o novinky pedagogicko-psychologickej literatúry a propagácia
ich využívania pri práci so žiakmi s výchovnými alebo vzdelávacími problémami a ich rodičmi.
Poradenstvo pri ďalšom rozvíjaní nadania, tvorivosti a talentu ostatných žiakov:
spolupráca s triednymi učiteľmi sledovanie zapájania sa nadaných detí do súťaží
Monitorovanie správania žiakov Výchovné pohovory sa uskutočnili priebežne. Najčastejšie dôvody na udelenie výchovných opatrení alebo zníženej známky zo správania boli :
- neplnenie si školských povinností, žiaci nereagujú na pokyny učiteľov, alebo reagujú až po viacnásobnom upozornení, žiakov treba nabádať do práce a kontrolovať ich
- žiaci na hodinách vyrušujú, vykrikujú, nepracujú, nepíšu si poznámky- zabávajú sa, sú nedisciplinovaní- nemajú patriční odstup od dospelých - snažia sa mať posledné slovo - cez prestávky sa naháňajú, strkajú do seba, sú hluční, ubližujú spolužiakom
vulgárne sa vyjadrujú, majú nevhodné pripomienky a komentáre tak ku spolužiakom ako aj k vyučujúcim.
Príčiny porúch správania žiakov spočívajú vo výchove v rodine. Deti nerešpektujú pravidlá, nariadenia a predpisy, pretože ich k tomu doma nevedú. Rodinná výchova je alebo bez hraníc,alebo príliš prísna, rodičia neprejavujú veľký záujem o dieťa, rodičovská starostlivosť je zanedbávaná. Spôsob života súčasných rodín je tiež ďalšou z príčin – preťaženosť alebo nezamestnanosť rodičov, rodičia sa málo rozprávajú s deťmi, málo času venujú školskej príprave, majú málo spoločných aktivít, neriešia problémové situácie a nespolupracujú so školou. V škole sme najčastejšie riešili výchovné problémy žiakov v spolupráci s rodičmi, /Školský poriadok, triedne pravidlá / výchovnými pohovormi s triednymi učiteľmi, výchovným pohovorom s výchovnou poradkyňou – vysvetľovanie, dohováranie, záznamom v ŽK, besedami a prednáškami. V tomto školskom roku výchovná komisia posudzovala 1 priestupok žiaka proti školskému poriadku.
Prehľad umiestnenia žiakov 9. ročníka na stredné školy: Názov strednej školy / IX.A
Počet prijatých žiakov
Stredná zdravotnícka škola, BA 1HA, PN 1SOŠ obchodu a služieb, PN 2
46
Gymnázium M.R. Štefánika, N. M. n. V.
2
Stredná zdravot. škola, TN 1Stredná umelecká škola, TN 1SOŠ , Stará Turá 1Stredná priemyselná škola, N. M. n. V 5OA Milana Hodžu, TN 1SOŠ obchodu a služieb, N. M. n. V 7
Prehľad umiestnenia žiakov 5. ročníka na 8-ročné gymnáziá:
FUTURUM, Trenčín - 1 Plán práce výchovného poradenstva zahŕňal niekoľko oblastí :
Pedagogické poradenstvo v oblasti vzdelávania – sa zameriavalo na podporu záujmu žiakov o vzdelávanie, nadaných a talentovaných žiakov sme zapájali do rôznych súťaží – spoločenskovedných, prírodovedných, športových. Žiaci si mohli rozvíjať svoje vedomosti a schopnosti v práci na počítačoch, využívať internet, využívať školskú knižnicu, zapojiť sa do širokej škály záujmových krúžkov na škole i v obci. Žiakom, ktorí mali problémy s učením sme sa snažili pomôcť s rôznymi pedagogickými postupmi. Vo vážnejších prípadoch sme zabezpečili odbornú pomoc v pedagogickej a psychologickej poradni v Novom Meste nad Váhom. Na odporúčania špeciálnych pedagógov žiaci boli evidovaní ako integrovaní alebo so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a boli vzdelávaní a hodnotení podľa špeciálnych metodík, učebných plánov a osnov.
Pedagogické poradenstvo v oblasti výchovy – vo výchovnom procese rozvíjame a upevňujeme sociálne správanie sa žiakov, prevenciu šikanovania a riešenie problémových situácií, prechod a prispôsobenie sa žiakov 5. ročníka na II. stupeň, koncepciu prevencie závislostí sme sa snažili riešiť postupne v spolupráci s rodičmi. Škola požiadala o pomoc odborné inštitúcie ako sú : pedagogicko-psychologické poradne, ÚVZ v Trenčíne psychológov a detských lekárov. Opatrenia školy proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v škole boli:
Opatrenia školy proti šikanovaniu : postupujeme podľa koncepcie prevencie šikanovania na škole.
Pedagogické poradenstvo k voľbe povolania a profesionálnej orientácie žiakov
Spolupráca s triednymi učiteľmi, ostatnými vyučujúcimi a rodičmi:
pri výchove žiakov k správnemu sebavedomiu a usmerňovaní k voľbe povolania, pri oboznamovaní sa žiakov s povolaniami od 5. ročníka
47
individuálnou poradenskou a konzultačnou činnosťou oboznamuje žiakov a rodičov s aktuálnymi zmenami v oblasti profesionálnej orientácie,
formou psychologických testov k voľbe povolania resp. zabezpečením ich realizácie pomáha pri rozhodovaní pri výbere vhodnej strednej školy,
vedie evidenciu žiakov končiacich školskú dochádzku v ZŠ a spracúva podklady a prehľady o profesionálnej orientácii žiakov,
poskytuje pravidelný servis informácií a zabezpečuje prenos informácií zo stretnutí VP pripravuje podklady a realizuje kompletizáciu vstupných dokladov žiakov končiacich
školskú dochádzku v ZŠ, zodpovedá za predloženie prihlášok riaditeľovi školy v súlade o záväznými vyhláškami a danými termínmi a sleduje ich včasné odoslanie na stredné školy, kompletizuje prehľady o umiestnení žiakov, zabezpečuje zber informácií, ich export do ŠVS LM, Testovanie-9, pracuje s internetom www.svslm.sk – informácie pre výchovných poradcov, za svoj prácu zodpovedá riaditeľovi školy.
Prostredníctvom prezentačných DVD SŠ, DVD Svet práce a DVD Odborné vzdelávanie a príprava pre trh práce – slovensko-švajčiarsky projekt boli predstavené rôzne povolania.
Rodičom a žiakom sme poskytli informácie o možnostiach štúdia na SŠ na rodičovskom združení 9.A triedy. So žiakmi sme navštívili Burzu stredných škôl v Novom Meste n/VŽiaci tiež navštevovali stredné školy počas otvorených dní v Novom Meste n/V, na Starej Turej a v Piešťanoch.Chlapci - deviataci boli informovaní o možnostiach duálneho vzdelávania na Strednej priemyselnej škole v Novom Meste nad Váhom. Žiaci ôsmeho ročníka / chlapci/ sa zúčastnili exkurzie do firmy ASKOL v Potvoriciach, kde im tiež poskytli informácie k duálnemu vzdelávaniu.
Školská zrelosť a zápis do I. ročníka ZŠ:
V apríli sa uskutočnil zápis detí do 1. ročníka. Posudzovala sa školská zrelosť detí. Pani učiteľky 1. stupňa pripravili príjemné a pekné prostredie pre deti, metodické materiály a postupy. Zápisu sa zúčastnili aj pani učiteľky z MŠ v Moravskom Lieskovom. Boli morálnou podporou predškolákov. Zabezpečili sme odborné poradenstvo v CPPPaP v NMnV – vyšetrenie školskej zrelosti.
Škola spolupracovala s odbornými inštitúciami:
1. Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v NM n/V2. Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny v NM n/V3. Materská škola v Moravskom Lieskovom4. Obecný úrad v Moravskom Lieskovom5. Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie v Bratislave6. Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny v NMn/V7. Firmy – Askoll. Besedy, prednášky a preventívne programy uskutočnené v školskom roku 2016/2017:
Hodnotenie plánu práce MZ ZŠ s MŠ Moravské Lieskové a analýza výchovno – vyučovacej činnosti v školskom roku 2016/2017
V školskom roku 2016 / 2017 pracovalo MZ 1. stupňa v zložení:
1. Mgr. Elena Huličiaková, uč. pre 1. st. ZŠtr.uč. v 1. A, predseda OZ za okres Nové Mesto nad Váhom pre oblasť ZŠ
2. Mgr. Andrea Sýkorová, uč. pre 1. st. ZŠtr. uč. v 1. B, vedúca MZ
3. Mgr. Lenka Manáková, uč. pre 1. st. ZŠtr. uč. 2.A,
4. Mgr. Lenka Staňáková, uč. pre 1. st. ZŠtr. uč. 3. A, koordinátor environmentálnej výchovy
5. PaedDr. Oľga Kucková, uč. pre 1. st. ZŠtr. uč. 3. B, predseda OZ Spojenej školy Moravské Lieskové, kronikárka obce a školy
6. Mgr. Iveta Jurigová, uč. pre 1. st. ZŠtr. uč. 4.A, správca učiteľskej (metodickej) knižnice
V priebehu šiestich zasadnutí MZ sa riešili úlohy vyplývajúce z plánu práce a iné aktuálne úlohy, ktoré sa vyskytli v priebehu školského roka.Zasadnutia MZ tento školský rok boli zamerané na využitie inovatívnych metód vo vyučovaní zo vzdelávacieho programu zameraného na podporu kritického myslenia a finančnej gramotnosti. Rozvoj čitateľskej gramotnosti detí bol realizovaný v rámci školských projektov v tradičnom nástenkovom čitateľskom vláčiku. Zdokonaľovali sme prácu s informačno – komunikačnými technológiami, aktívne sme využívali interaktívnu
49
tabuľuv dvoch triedach a dataprojektory. Na zasadnutiach MZ sa riešili aj výchovno – vyučovacie výsledky žiakov 1. stupňa a sociálne podmienky žiakov. Členky MZ sa oboznamovali s novými poznatkami získanými na rôznych školeniach a seminároch, príp. z učiteľských webových stránok. Z každého zasadnutia členky MZ prijali uznesenia, ktoré sa priebežne plnili do budúceho zasadnutia.
Členky MZ sa zamerali:
Výchovno- vzdelávacie výsledky
Na zasadnutiach sa vyhodnocovali výchovno – vzdelávacie výsledky žiakov, vedomostné previerky zo slovenského jazyka, vyhodnotenie úspešnosti písania diktátov a vedomostné previerky z matematiky. Taktiež sa riešili výchovné opatrenia.
Prospech žiakov z jednotlivých ročníkov: 1. A – prospelo 16 žiakov1. B – prospelo 17 žiakov2. A – PV – 10 žiakov, PVD – 3 žiaci, P – 2 žiaci ( 1 žiak bol individuálne vzdelávaný 2 hod. týždenne podľa individuálneho vzdelávacieho programu)3. A – PV – 7 žiakov, PVD – 7 žiakov3. B – PV – 7 žiakov, PVD – 7 žiakov, P – 2 žiaci ( Individuálny vzdelávací progr. – 1 žiak)4. A – PV – 6 žiakov, PVD – 8 žiakov, P – 4 žiaci, N – 1 žiak ( postup do ďalšieho ročníka na základe opravných skúšok v auguste)
V 2. polroku šk. r. boli udelené nasledovné výchovné opatrenia – 2.A - NTU: 4 žiaci, PTU: 3 žiaci3. A – NTU: 1 žiak, PTU: 1 žiak4. A - NTU: 4 žiaci, PRŠ: 1 žiak
Slovenský jazyk
Na hodinách slovenského jazyka sa uplatňoval komunikatívny princíp v ústnej aj v písomnej podobe.Žiaci 1.stupňa zvládli hygienické, estetické a pracovné návyky pri čítaní a písaní, ktoré sa musia neustále prehlbovať. Na uľahčenie a ľahšie zvládnutie techniky čítania p. uč. využívali rôzne didaktické hry, hlavolamy, hádanky, prácu vo dvojiciach, v skupinách, dramatizáciu, interaktívne cvičenia a edukačné programy. Žiaci 1. ročníka aktívne využívali projekt Školienka a žiaci 2. ročníka pokračovali so Školienkinou čítankou. Významnú úlohu zohrali aj školské projekty zamerané na rozvoj čitateľskej gramotnosti:S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka sme venovali zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, kládli sme dôraz na rozvíjanie jazykového prejavu, schopnosti argumentovať a pracovať s informáciami.
Čitateľskú gramotnosť žiakov, formovanie kladného vzťahu žiakov ku knihe a literatúre sme realizovali formou školského projektu „O Štoplíkovi“.
Druhý projekt „ Marínka Somarinka“ – žiaci spracovali dielo Marky Staviarskej – Marínka Somarinka. Nasledovala prezentácia a beseda so spisovateľkou v rámci projektu Noc s Andersenom.
Okrem čítania v šlabikári a čítankách využívali p. uč. aj inú detskú literatúru - rozprávky, básne, príbehy a detské časopisy Vrabček, Maxík, Fifík a Slniečko.
50
Taktiež žiaci zvládli učivo zamerané na preberané gramatické javy. Na precvičovanie učiva sa využívali aj gramatické päťminútovky, didaktické hry, pexeso, kartičky, interaktívne cvičenia, tajničky, hádanky, skupinová práca, súťaže a iné.
ANALÝZA NEDOSTATKOV: - porozumenie prečítaného textu, povrchnosť čítania- plynulé čítanie- orientácia v texte - porozumenie literárnym pojmom a ich následné vyhľadávanie - využitie gramatických javov v praktických úlohách a diktátoch
OPATRENIA: Neustále rozvíjať u žiakov čitateľskú gramotnosť s využitím neznámych textov a práce s nimi, orientácia v texte a vyhľadávanie informácií. Takisto sa zamerať na rozšírenie slovnej zásoby, tvorivého čítania a písania. V slovenskom jazyku pokračovať v precvičovaní gramatických javov, dôsledne kontrolovať a opravovať chyby, využívať tvorivé a problémové úlohy.
Vyhodnotenie vedomostných previerok z predmetu SJL:
1. VP 2. VP 3. VP 4. VP 5. VP
1. A –––––––––– 93,8 % 94,54 % 91,02 % 92,47 %
1. B –––––––––– 96,67 % 94,60 % 95,31 % 88,91 %
2. A 90,70% 77,05 % 76,67 % 88,23 % 85,39 %
3. A 86,88% 87,41 % 82,3 % 88,12 % 80,26 %
3. B 87.72% 87,50 % 87,35 % 87,89 % 81,74 %
4. A 82,16% 80,51 % 81,25 % 78,78 % 81,74 %
Matematika
V matematike sme sa zameriavali hlavne na rozvíjanie logického myslenia, na precvičovanie pamäťového počítania, na samostatnosť, súťaživosť a rýchlosť. Do jednotlivých učív bola zakomponovaná aj prierezová téma : finančná gramotnosť, využívaná hlavne v slovných úlohách. V geometrii vyučujúce dbali na presnosť pri rysovaní a správne označovanie geometrických útvarov, rysovanie ostrou ceruzkou.Využívali sme rôzne formy a metódy - krátke školské práce, skupinové súťaže, hry na čísla, hra s kockou, súťaže v rýchlom počítaní, matematické tajničky a hádanky, interaktívne cvičenia, prácu s edukačnými softvérmi, hlavolamy, doplňovačky, aplikačné úlohy, prácu vo dvojiciach, prácu s kartičkami, matematické pexeso, tichá pošta, individuálny prístup a iné.
ANALÝZA NEDOSTATKOV:
- nepozornosť pri čítaní zadania úloh, nesústredenosť- nesprávne odpovede na otázky- nedokončenie zložených slovných úloh- nepozornosť pri pamäťovom počítaní
51
- nepresnosť pri rysovaní- nezvládnuté pamäťové počítanie násobenia a delenia
OPATRENIA:Neustále precvičovať pamäťové počítanie formou krátkych päťminútoviek. Využívať názorné pomôcky a didaktickú techniku, počítačové programy. Individuálne pristupovať k slabším žiakom. Zautomatizovať násobenie a delenie.
Cieľom vyučovania vlastivedy bolo:- vedieť sa orientovať na mape,- vedieť samostatne pracovať s učebnicou, PZ a mapou,- naučiť žiakov samostatnému rečovému prejavu pri ústnych odpovediach,
prezentovať sa,- poznať zvláštnosti regiónu a prehlbovať ich národné cítenie a lásku k vlasti- projektová práca
Prírodoveda/ Prvouka (1.- 2. ročník)
- v praktických činnostiach naučiť žiakov uplatňovať metódy porovnávania, analýzy a syntézy, zovšeobecnenia, analógie, indukcie a dedukcie, ako i základnými metódami a spôsobmi skúmania skutočnosti
- žiaci 3. – 4. ročníka pracovali počas školského roku podľa pracovných učebníc vydavateľstva AITEC. Vyučovanie bolo aktívne, striedali sa rôzne aktivity pri vyučovaní s využitím interaktívneho CD a práce s PC.
Aj v tomto školskom roku boli začlenené do diagnostických fáz vyučovacích hodín rôzne typy testov. Ich hlavným cieľom je nielen overovanie vedomostí žiakov, ale aj rozvíjanie samostatnosti a čítanie s porozumením.
Výchovno – vzdelávacia činnosť bola realizovaná podľa štátneho a školského vzdelávacieho programu, platnej školskej legislatívy, ktorú schválilo MŠ SR/UP, UO, vzdelávacích štandárd a POP na školský rok 2016/2017
Pri riešení výchovných a vzdelávacích problémov sme spolupracovali s CPPPaP v Novom Meste nad Váhom a Súkromným centrom špeciálno – pedagogického poradenstva v Kálnici.
52
Mnohí žiaci 1. stupňa navštevujú aj logopédiu z dôvodu pretrvávajúcej nesprávnej výslovnosti.
Spolupráca s MŠDeti z MŠ navštívili prvákov pred zápisom do 1. ročníka. Pani učiteľky z MŠ pred zápisom vyplnili dotazníky o deťoch týkajúcich sa školskej zrelosti a ich pripravenosti na školu. Individuálny zápis do 1. roč. sa uskutočnil 6. apríla 2017 za účasti p. učiteliek z MŠ a špeciálnej pedagogičky z CPPPaP. Zápisu sa zúčastnilo detí a do 1. ročníka nastúpi 26 žiakov. Zápis bol realizovaný rozprávkovou formou s využitím pracovných listov a motorických cvičení.
Spolupráca s rodičmiUčiteľky sa v priebehu šk. r. kontaktovali s rodičmi prostredníctvom žiackych knižiek, slovníčkov a internetovej žiackej knižky. Uskutočnili sa 3 rodičovské združenia (plenárne a triedne), podľa potreby konzultácie s rodičmi a osobné pohovory. Rodičia sa aktívne zapájali do akcií školy: šarkaniáda, vianočné pohostenie – prípravou občerstvenia. Okrem toho sa zapojili aj do zberu papiera, Vianočných trhov, zúčastnili sa vystúpenia ku Dňu matiek.
Exkurzie, školské výlety, návšteva kultúrnych podujatí
V tomto šk. roku 2016-2017 sa uskutočnili výlety a exkurzie podľa plánu.
Výlety a exkurzie podľa plánu 8. jún 2017 - 1. A,1. B a 2. A – Červený Kameň. jaskyňa Driny 6. jún 2017 - 3. A, 3. B a 4. A –Bratislava, návšteva parlamentu 5. október 2017 - 4. A -Hvezdáreň Hlohovec, Prírodovedné múzeum v Hlohovci 12. mája 2017 – 1. stupeň - Teoretické a praktické vyučovanie na dopravnom
ihrisku vo Vrbovom 19. – 23. júna 2017 - Škola v prírode v Súľove
Akcie a aktivity školy:
12. 10. 2016 – vystúpenie artistov cirkusu Jacko 24. 10. 2016 – projekt Kniha spája všetky generácie, Medzinárodný deň školských
knižníc, čitateľský projekt „ O Štoplíkovi“ 27. 10. 2016 – Šarkaniáda, výstava svetlonosov a plodov jesene 19. 11. 2016 – slávnostná akadémia k 60. výročiu otvorenia školy 28. 11. 2016 – chemická show 1. 12. 2016 – celoslovenská vedomostná súťaž Všetkovedko 7. 12. 2016 – školské kolo mat. súťaže Pytagoriáda 13. 12. 2016 – vianočný koncert „Nesieme vám novinu“ 22. 12. 2016 – vianočná besiedka, film M. Kukučína – Vianočné oblátky 26. 1. 2017 – OK prednesu povesti 15. 2. 2017 – školský karneval 10. 3. 2017 – Obvodné kolo Podjavorinskej Bzince marec – apríl 2017 – výukový program Dental Alarm marec 2017 – školský projekt „ Marínka Somarinka“ marec 2017 – plavecký výcvik v Novom Meste nad Váhom
53
20. 3. 2017 – matematická súťaž Klokan 21. 3. 2017 – návšteva predškolákov v 1. ročníkoch 23. 3. 2017 – gymnastický štvorboj v NMnV 30. 3. 2017 – futbalový turnaj tried uskutočnený v spolupráci TJ Iskra Moravské
Lieskové 31. 3. 2017 – Noc s Andersenom 6. 4. 2017 – zápis do 1. ročníka 7. 4. 2017 – Deň narcisov – relácia v školskom rozhlase, zbierka 12. 4. 2017 – kladenie vencov pri príležitosti 72. výročia oslobodenia obce 27. 4. 2017 – Prehadzovaná v Bzinciach pod Javorinou 4. 5. 2017 – návšteva divadelného predstavenia Prešibaný kocúr v čižmách v MsKS
v Novom Meste nad Váhom 5. 5. 2017 – KOMPARO testovanie žiakov 4. ročníka 12. 5. 2017 – Dopravné ihrisko vo Vrbovom 14. 5. 2017 –slávnostný program ku Dňu matiek 22. 5. 2017 – vystúpenie sokoliarov 22. 6. 2017 – didaktické hry v prírode 29. 6. 2017 – mobilné planetárium – vzdelávací program celoročne – vzdelávací portál KOZMIX celoročne – vzdelávací program- domáce precvičovanie vedomostí - Stroj na jednotky celoročne – korešpondenčná matematická súťaž Maksík Vzdelávanie učiteľov
Mgr. Sýkorová Andrea :Prezentáciu noviniek e-učebníc z Akademie Alexandra, programovanie so Scratchom.
PaedDr. Kucková Oľga : schôdze a školenia OZ, schôdze a školenia kronikárov
Mgr.Elena Huličiaková - schôdze a školenia OZ
Súťaže a olympiády
Žiaci 1. st. sa zúčastnili :
recitačných súťaží: Podjavorinskej Bzince:
Dňa 17. februára 2017 sa uskutočnilo školské kolo v prednese poézie a prózy. Do obvodného kola postupujú žiaci:Poézia: Patrik Struhár, 4.APróza: Patrícia Uhríková, 4.AVýsledky: poézia: 1. miesto Patrik Struhár, 4.A, 2. miesto Klára Pankuchová, 1. A 3. miesto Marek Želibabka, 3. Bpróza 1. miesto Patrícia Uhríková, 4.A
54
2. miesto Lucia Škriečková, 4. A 3. miesto Emma Valachová, 3.B
Patrik Struhár -3. miesto , Patrícia Uhríková - 1. miesto v obvodnom kole súťaže poézie a prózy a postúpili do okresného kola bez umiestnenia.
Prednes povesti – 1. stupeň našej školy reprezentovala Rebeka Nešťáková
Všetkovedko- súťaž, ktorá sa opiera o všeobecné vedomosti žiakov. Zo 17 riešiteľov titul Všetkovedko získalo 7 našich žiakov. Na 1. mieste sa umiestnil Erik Zámečník z 2.A a 2. miesto patrí Sebastiánovi Jakubovi Machelovi z 5.A. Veľkú pochvalu si zaslúžia aj Daniel Gašparík, Lea Horváthová a Nikol Černá z 3.A, Matyáš Paška z 2.A a Lucia Škriečková zo 4.A. Pytagoriáda
Okresné kolo: 5 žiakov 1. stupňa sa zúčastnilo OK Pytagoriády
Matematický klokan: 37 žiakov
Maksík - zúčastnených 8 žiakov 3.- 4. ročníka. Najlepšie sa zúčastnili žiaci Lea Horváthová , Daniel Gašparík, Lucia Škriečková, Karolína Tinková a Viktória Gažová
výtvarných súťaží: škola sa zúčastnila viacerých výtvarných súťaží výtvarné súťaže zamerané na ochranu životného prostredia
zber papiera
Spracovala: Mgr. Andrea Sýkorová, vedúca MZ
V Moravskom Lieskovom, 3. 7. 2017
Príloha č. 5Vyhodnotenie
plnenia plánu práce PK SJL v školskom roku 2016/2017
Dátum: 3.7.2017Členovia : Mgr. Jana Lacková/RŠ/, Mgr. Marián Gregorovič, Mgr. Iveta Želibabková
Členovia splnili úlohy, ktoré vyplývali z plánu práce PK SJL podľa osobných, materiálnych a časových možností. Väčšina z úloh bola splnená.Vyučujúci dodržiavali plán práce a dbali na vzdelanostnú a výchovnú úroveň žiakov v nich uvedenú. Úlohy vyplývajúce z ich funkcií pridelených vedením školy plnili, udržiavali pridelené kabinety a pomôcky v nich.
55
Členovia PK SJL využívali materiály uložené vo virtuálnej knižnici „zborovňa“, “bez kriedy“, „ o škole“, „datakabinet“, „murovačitáreň“ a využívali rôzne internetové stránky, vzdelávali sa formou samoštúdia.Na zasadnutiach PK analyzovali nedostatky, konzultovali úlohy, navrhovali spôsoby ich odstraňovania a využitia inovatívnych metód vo vyučovaní.Vyučujúci u žiakov postupne preverili dosiahnuté vedomosti prostredníctvom vstupných a výstupných testov, minitestov, písomných prác, cvičení na preverenie pravopisných zručností a predpísaných kontrolných diktátov a školských písomných slohových prác. Rozbory a opravy boli uskutočnené následne.
Ďalšie činnosti vyučujúcich :
Mgr. Jana Lacková
pripravovala žiakov IX. A na školské a mimoškolské akcie „Vianočné trhy“, Noc s Andersenom, MDD a iné,
venovala pozornosť príprave žiakov 9. ročníka na Testovanie 9 /1 vyučovacia hodina týždenne od novembra do marca venovaná precvičovaniu testov Testovanie 9 a iné/,
pripravovala žiakov na triedne a školské kolo recitačnej súťaže „Podjavorinskej Bzince“,
pripravovala žiakov na súťaž „Esej 2017“ organizovanú Mestskou knižnicou Ľ. V. Riznera v Novom Meste nad Váhom -V. Palková, N. Černá /IX.A/,
realizovala projekt Victor Hugo: Bedári – rozbor literárneho diela – diskusia /IX.A/,porovnanie literárnej a filmovej podoby,
využívala IKT pri zadávaní domácich úloh a pri fixácii učiva,
prispievala do trojmesačníka Obecného úradu Moravské Lieskové Moravskolieskovského Hlásnika,
Mgr. Marián Gregorovič
pripravoval žiakov na triedne a školské kolo recitačnej súťaže „Podjavorinskej Bzince“ /VII. A/,
využíval medzipredmetové vzťahy SJL a HUV- /ľud. piesne, ...../
využíval IKT pri zadávaní domácich úloh /autori konkrétnych literárnych žánrov/ a pri fixácii učiva,
podielal sa na zabezpečovaní hudobnej stránky všetkých podujatí organizovaných na ZŠ
realizoval projekt „Čitateľský denník“ /VII.A/- detský hrdina, dobrodružná literatúra - vlastný výber,
realizoval projekty podľa vlastného výberu /napr.: Spisovatelia, Slávni rečníci /VII.A/,
56
realizoval projekt „Týždeň hlasného čítania“- Kniha: Marie Majerová- Robinsonka
Mgr. Iveta Želibabková
pripravovala žiakov na triedne a školské kolo recitačnej súťaže /V.A,VI.A,VIII.A/ a organizovala školské kolo recitačnej súťaže „Podjavorinskej Bzince: školského kola sa zúčastnilo 10 žiakov, na obvodové kolo postúpili 2 žiaci /Juliana Pankuchová /VI.A/, Barbora Klčovská /VIII.A/,
zapojila žiakov V.A do projektu „Komiks“ /medzipredmetové vzťahy: VYV a SJL, s literárnou tematikou/
pracovala so žiakmi na projekte „Vlastná tvorba“ /nonsens/ s rôznou tematikou /V.A/ , /transformácia prozaického textu na poetický/ s tematikou báje /VI.A/,
realizovala projekt „Týždeň hlasného čítania“- Knihy: Rudo Moric, Z poľovníckej kapsy /VI.A/, Sorche Nic Leodhasová, Rybár a prsteň morskej panny /V.A/, Jules Verne, Dva roky prázdnin /VIII.A/,
realizovala projekty podľa vlastného výberu /napr.:Spisovatelia, Indiáni, Počítačové hry, Módna prehliadka /VI.A/,
realizovala projekt – „A. S. Exupery: Malý princ“ – rozbor literárneho diela – diskusia /VIII.A/, porovnanie literárnej a filmovej podoby,
realizovala projekt „Čitateľský denník“- bájky, detský hrdina, dobrodružná literatúra, zo života mladých ľudí - vlastný výber /VI.A/,
realizovala projekt „Čitateľský denník“- Margita Figuli: Tri gaštanové kone, dobrodružná, fantastická literatúra detektívna literatúra a dievčenský román – vlastný výber /VIII.A/,
realizovala projekt „Čitateľský denník“- Povesť: heraldická, historická, miestna – vlastný výber /V.A/,
využívala IKT pri zadávaní domácich úloh /autori konkrétnych literárnych žánrov- projekty/ a pri fixácii učiva,
uskutočnila vyučovacie hodiny v školskej knižnici- rozprávky, povesti /V.A/, dobrodružné príbehy /VI.A/,
žiaci VI.A uskutočnili návštevu Mestskej knižnice Ľ.V. Riznera v Novom Meste nad Váhom /Triednicka hodina: Mgr. Sylvia Želibabková/,
žiaci sa zapojili do projektu Kniha spája všetky generácie, 9.00 hod. – Čítame spolu – aktivita organizovaná MŠVVa Š SR pri príležitosti Medzinárodného dňa školských knižníc. Prospech žiakov:
57
Bol hodnotený na hodnotiacej pedagogickej rade a je súčasťou hodnotenia výsledkov v rámci celej školy.
Výsledky kontrolných diktátov zo slovenského jazyka a literatúry :
Celkové výsledky žiakov triedy v teste zo slovenského jazyka: VIII.A
Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda-10,6%Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako naša škola- 9,2%Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy- 42,7%
Výsledky – Testovanie 9-2017
Žiaci boli pripravovaní na Testovanie 9 priebežne počas celého šk. roka. Pripravovaní boli nielen opakovaním teoretických poznatkov, ale precvičovali si svoje zručnosti aj vypracovaním testov Testovanie 9 z predchádzajúcich rokov, vypracovaním testov zo zakúpených zbierok a zo zakúpených testov v elektronickej podobe. Základné údaje:
Počet testovaných žiakov: 22Maximálny počet bodov v teste: 25Priemerný počet bodov školy: 13,9Priemerná percentuálna úspešnosť školy: 55,6%Priemerný počet bodov v rámci SR: 15,3Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov v SR : 61,2%Rozdiel v priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru / v %/: -5,6
Výsledky - Testovanie 5- 2016/2017:
Žiaci 5. ročníka – 12 žiakov – priemerná úspešnosť školy – 67,5%, priemerná úspešnosť v SR – národný priemer – 63,1%, rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru- 4,4% Výsledky recitačnej súťaže Podjavorinskej Bzince /školské kolo/:
Poézia II. kategória:
58
2. miesto: K. Ciferská /V.A/3. miesto: D. Uhríková/VI.A/
Poézia III. kategória:
1. miesto: B. Klčovská /VIII.A/2. miesto: M. Zámečník /VII.A/3. miesto: H. Staňáková /VII.A/
Próza II. kategória:
1. miesto: J. Pankuchová /VI.A/2. miesto: J. S. Machel /V.A/3. miesto: A. Pankuchová /VI.A/Próza III.kategória:
3. miesto: P. Martáková /VIII.A/ J. Janega /VII.A/
Žiaci 5.,6.ročníka boli vzdelávaní podľa inovovaného ŠkVP . Žiaci 7.-9.ročníka postupovali podľa aktuálnych učebných osnov. Vyučujúci sa často stretávali s klesajúcou aktivitou a nezáujmom žiakov o prácu predovšetkým vo vyšších ročníkoch.
V triedach bola približne polovica žiakov motivovaná a s chuťou do práce. Plynulé čítanie a čítanie s porozumením zostáva u mnohých žiakov na nízkej úrovni. Vyučujúci informovali žiakov a ich rodičov o kvalite čítania a zapájali žiakov do domáceho hlasného čítania. Žiaci dostávali domáce úlohy z hlasného čítania z literárnej zložky. Rodičia žiakov 5.a 6. ročníka mali svojím podpisom do zošita literatúry potvrdiť splnenie domácej úlohy. Niektorí žiaci takúto domácu úlohu často nesplnili. Vyučujúci prihliadali na trénovanie čítania s porozumením. Počas čítania literárnych ukážok kládli žiakom otázky, ktoré súviseli s textom, prípadne žiaci museli reprodukovať alebo interpretovať časť textu, s ktorou sa oboznámili. Žiaci každého ročníka prečítali počas školského roka minimálne dve knihy z vybraných literárnych žánrov a vypracovali čitateľský denník. Takýmto spôsobom si aktívne obohacovali slovnú zásobu.
Množstvo žiakov nemá vypestovaný blízky vzťah ku knihe. Sú to priemerní a slabí žiaci, ktorí slabšie zvládajú techniku čítania. Rodinné prostredie ich tiež príliš nepodnecuje k danej činnosti. Málo žiakov II. stupňa navštevuje školskú alebo obecnú knižnicu, prípadne dostáva príležitostne knihu od rodičov. U žiakov, ktorí čítajú knihy, je čitateľská gramotnosť na veľmi dobrej úrovni, logické myslenie je akceptovateľné a majú primeranú až veľmi dobrú gramatickú zdatnosť. Žiaci 9. ročníka sú komunikatívni, sú však medzi nimi veľmi výrazné rozdiely. Asi polovica žiakov sa intenzívne venuje čítaniu kníh. To sa pozitívne odrazilo aj na výsledkoch Testovania 9. Avšak druhá polovica žiakov nemá záujem o čítanie kníh a učenie vo všeobecnosti.
Do vyučovania sa vyučujúci snažili začleniť vyučovacie hodiny s využitím IKT. Využité boli najmä v rámci opakovania - na precvičenie a utvrdenie gramatických javov v úlohách vypracovaných na interaktívnej tabuli, pri práci s literárnymi web- portálmi. IKT
59
bolo ďalej využívané u pedagógov pri príprave na vyučovací proces a tiež časť zadávaných domácich úloh vyžadovala využitie IKT materiálov. Žiaci 5. a 9. ročníka sa takouto formou pripravovali na Testovanie 5 a Testovanie 9.
Žiaci boli na Testovanie 5 pripravovaní vypracovávaním testov zo zbierky úloh od Mgr. Heleny Turzíkovej: Testy a pracovné cvičenia zo slovenského jazyka a literatúry pre 5.ročník a od a od Dany Kovárovej a Aleny Kurtulíkovej: Príprava na Testovanie 5 slovenský jazyk a literatúra pre 5.ročník ZŠ. Žiaci 9.ročníka boli na Testovanie 9 pripravovaní vypracovávaním testov z predchádzajúcich rokov a tiež zo zbierky úloh od Mgr. Heleny Turzíkovej: Testy a pracovné cvičenia zo slovenského jazyka a literatúry pre 6.,7.,8. a 9.ročník.
Žiaci vo vyšších ročníkoch mali naďalej ľahostajný prístup ku grafickej stránke svojho písomného prejavu, niektorí žiaci v snahe zlepšiť čitateľnosť pristúpili k písaniu tlačeným písmom – tolerujeme to u slabých žiakov, ktorí majú nečitateľný písomný prejav a to vo vyšších ročníkoch. V tejto oblasti vyžadujú neustále usmerňovanie.
Do tematických výchovno-vzdelávacích plánov boli opäť zaradené štyri predpísané kontrolné diktáty pre daný ročník. Problémový pravopisný jav si žiaci aj v tomto školskom roku precvičovali na troch nasledujúcich vyučovacích hodinách desať minút na začiatku vyučovacej hodiny v rámci opakovania, prípadne pri rozbore kontrolného diktátu. V 5. ročníku sa kontrolné diktáty hodnotili podľa novej hodnotiacej stupnice. Školské písomné slohové práce v 5., 6.,7.,8. a 9.ročníku vyučujúci hodnotili tromi známkami a to za sloh, pravopis a úpravu. Takého hodnotenie žiakov motivovalo precíznejšie sa pripraviť na slohovú prácu, odstrániť pravopisné chyby a dbať na krasopis pri písomnom prejave. Žiaci 5. a 6. ročníka boli pri školských písomných slohových prácach hodnotení podľa nových kritérií /vonkajšia forma, vnútorná forma, celkový dojem/. Naďalej boli hodnotení tromi známkami podľa novej hodnotiacej stupnice. Ďalej vyučujúci sústredili pozornosť na hodnotenie a sebahodnotenie žiakov, čo niektorým žiakom naďalej robilo problém.
U žiakov II. stupňa sa opakovane prejavujú nedostatky z I. stupňa. Neovládajú vybrané slová, pády, majú nedostatky v čítaní. Vyučujúci pri písaní a oprave kontrolných diktátov zo slovenského jazyka a literatúry dôsledne dodržiavali odporúčania poradenských zariadení u žiakov so ŠVVP. Žiaci písali skrátenú formu diktátu alebo diktát vo forme dopĺňania prebraného pravopisného a gramatického javu. Takýmto spôsobom žiaci dosiahli lepšie výsledky. Boli zároveň monitorovaní a vyučujúci konzultovali ich výsledky so špeciálnym pedagógom, triednym učiteľom a rodičmi. Veľkým prínosom dodržiavania takýchto odporúčaní bola psychická pohoda žiakov, a tým aj dosiahnutie lepších výsledkov u týchto žiakov.
Opatrenia:
Ako trvalá úloha zostala potreba rozvíjať čitateľské zručnosti žiakov vo všetkých ročníkoch, nakoľko slabá úroveň čítania ovplyvňuje aj vedomostné výsledky. Bude potrebné nedostatky v čítaní zohľadniť v polročnom hodnotení. Dôležitou súčasťou skvalitňovania vzdelávacieho procesu budú uskutočnené hospitácie na I. stupni.
60
Odporúča sa už od I. stupňa viac fixovať učivo pravopisu a hlavne vybraných slov počas celého školského roka vo 4. ročníku. Žiaci si musia trvalo osvojovať rozlíšenie slovných druhov a pádov.
Vyučujúci budú naďalej klásť dôraz na analýzu umeleckého textu – vytvárať priestor na interpretáciu textu najmä žiakmi, nie predloženú učiteľom a zároveň pri nej dbať na vyjadrenie vlastných zážitkov, pocitov a pozornosť bude upriamená na prácu žiakov s náučným textom – vedieť vyhľadať podstatu textu, kľúčové slová, základné pojmy. Vo všetkých vyučovacích predmetoch treba pracovať s kľúčovými pojmami a využívať ich ako osnovu počas celej vyučovacej hodiny.
Ďalšou aktivitou ku skvalitneniu čitateľskej gramotnosti bude to, že žiaci sa každý štvrťrok podľa preberanej témy naučia úryvok ukážky z učebnice literatúry. Pretrváva nízky záujem žiakov vo vyšších ročníkoch zapájať sa do recitačných súťaží. Žiaci budú motivovaní aj odmenami na konci školského roka.
Žiaci budú mať vytvorený priestor aj na sebavyjadrenie, formovanie interpersonálnych vzťahov a komunikačných kompetencií. Takisto sa ešte stále vyskytovali nedostatky v oblasti hodnotenia a sebahodnotenia žiakov, preto sa aj naďalej bude vo zvýšenej miere venovať dostatočný priestor hodnoteniu zo strany žiaka nie učiteľa, ten bude tieto aktivity len koordinovať.
Samozrejme rozvoj rečových schopností žiakov môžeme ovplyvniť jedným z najúčinnejších nástrojov a tým je spomínaná kniha. Žiakom budeme vštepovať pozitívny vzťah ku knihám a bohatstvo umeleckej reči využívať na zvyšovanie ich jazykovej kultúry. Niektorí žiaci aktívne pristupovali k vlastnej tvorbe v oblasti poézie a prózy, čo sme oceňovali.
Aj v tomto školskom roku bola potrebná a prínosná intenzívna spolupráca a konzultácie s metodičkou Mgr. A Šimanovou. Dôležité bolo aj vytvorenie metodického združenia učiteľov SJL- obecné školy pod patronátom SUS v Novom Meste nad Váhom. Prvé stretnutie sa uskutočnilo v I. polroku šk. roka 2016/2017.
Za PK SJL spracovala: Mgr. Iveta Želibabková
V Moravskom Lieskovom, 3.7. 2017
Príloha č. 6
VYHODNOCOVACIA SPRÁVA PK SPOLOČENSKOVEDNÝCH PREDMETOV
ZA ŠKOLSKÝ ROK 2016- 2017
61
Exkurzie, výlety
Exkurzie: 1/ Novomestská knižnica Ľ. V. Riznera- beseda o regionálnej literatúre a i o knižných novinkách pre násťročných spojená s prehliadkou knižnice (6. roč., p. uč. Želibabková S.)
Výlety: 1/Manínska tiesňava, 6. roč., p. uč. Želibabková S., p. uč. Kozic M.2/ Hrubá Strana, 5. a 7. roč., p. uč. Gregorovič M., p. uč. Želibabková I.
Súťaže Žiaci sa zúčastnili nasledujúcich súťaží:
1) Výtvarné: Žiaci sa zúčastnili len školských kôl.
2) Biblická olympiáda- zúčastnili sa jej žiačky Pankuchová J. a Pankuchová A., (Kšiná)
3) Slávik- Turiaková K., Uhríková D., Škriečková L. (Nové Mesto n/V)
4) Dejepisná olympiáda- vyslaní žiaci boli úspešnými riešiteľmi školského kola a postúpili do okresného kola- Búlik M., Kusenda R., Kusenda M., Miko M.
Aktivity a) Vypracovávanie projektov. Vyučujúci vedú žiakov na vyučovacích hodinách k rôznym poznatkom a tiež ku zručnosti tieto poznatky použiť a prípadne i rozšíriť. Na záver niektorých tematických celkov žiaci vytvorili vlastný projekt, ktorý osobne prezentovali pred triedou.
Anglický jazyk 1. roč.- Moja farma3. roč.- Môj deň (režim dňa) - Jedlo a nápoje - Miestnosti v dome a čo je v izbe - Mesto a čo je v meste (budovy)
4. roč.- Jedálny lístok - Môj dom (miestnosti a nábytok, 3 D konštrukcia domu a slovná prezentácia projektu) - Ročné obdobia - Popis osoby (vzhľad, viem/neviem, mám rád/nemám rád)
5. roč.- Moja rodina - Moja škola
62
6. roč.- Moje prázdniny
7. roč.- Môj obľúbený recept (dobrovoľný pr.)
Dejepis6. roč.- Slovanské obydlia- vytvorené z prírodného materiálu b) Vyučujúce AJ využívali interaktívnu tabuľu vďaka pripraveným CD Romomku každej učebnici na 2. stupni. V učebnici Busy Bee 3 (pre 4. ročník) je pridané interaktívne CD priamo v učebnici, žiaci si teda mohli doma precvičovať rôzne javy formou hier, piesní, gramatických cvičení, textov, výslovnosti ku každej lekcii a rôznych cvičení na postreh a pamäť. c) V anglickom jazyku sme využívali metódu CLIL , t.j. obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie. Cez jednotlivé témy a medzipredmetové vzťahy si žiaci osvojovali jazyk i jeho obsah. Žiaci sa učili zapájať kritické a tvorivé myslenie, kde hodnotili, porovnávali a robili si priamo alebo nepriamo úsudok. Taktiež sme využívali Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka. Učebné osnovy sú dodržiavané podľa štátneho vzdel. programu v jednotlivých ročníkoch tak, aby úroveň absolventa, žiaka 9. roč., bola A 2. d) Snažili sme sa podporovať žiakov využívať čo najviac možností kontaktu s cudzím jazykom i mimo vyučovania (médiá- piesne, správy, filmy, DVD; knihy- odborné, beletria, cvičebnice, výkladové slovníky s veľmi pestrými aplikovanými úlohami...)
e) Ďalšie využitie IKT- súčasťou pracovných zošitov anglického jazyka sú CD s úlohami na precvičovanie gramatiky a slovnej zásoby v mimovyučovacom čase, formou testov, cvičení na dopĺňanie, hier a pod.
f) Vyučujúci sa uzhodli dbať vo zvýšenej miere na prácu s textom. Naďalej pracovať nielen na hodinách literatúry ale aj na všetkých výukových predmetoch s úlohami, ktoré vyžadujú na základe zadaných úloh prácu s textom a tým zlepšujú čitateľskú gramotnosť žiakov. g) Vyučujúci žiadali od žiakov na vyučovacích hodinách formulovanie gramaticky správnych viet, resp. vyžadovali schopnosť zmysluplne vyjadriť svoje myšlienky, názory, postoje a pocity. Žiadali zdôvodnenie riešenia, ku ktorému sa žiaci dopracovali, teda použitie správneho argumentu, ktorým presvedčili ostatných o správnosti svojho tvrdenia. h) Ľudské práva, aplikované najmä v predmetoch OBN, VYV (výtvarné práce na tému grafity, vandalizmus...), ETV a na triednických hodinách (napr. dotazník o sociálnej klíme v triede, obchodovanie s ľuďmi, novodobé otroctvo a pod.). i) Vyučujúci sa snažili o všestranný rozvoj osobnosti žiaka, o budovanie žiakovej identity a integrity, rozvíjanie personálnych, interpersonálnych a iných kompetencií, stimuláciu sociálneho, emocionálneho a morálneho vývinu žiakov ako jednej zo stratégií rozvoja osobnosti dieťaťa.
63
j) Škola sa istého času zapojila do projektu „Škola ktorej to myslí“ (Združenie Orava , 1. a 2. cyklus), vyučujúci sa teda snažia využívať aktivizujúce metódy zamerané na tvorivé a kritické myslenie a i iné metódy podporujúce čitateľskú gramotnosť žiakov nielen na svojich predmetoch, ale aj na triednickych hodinách.
k) Ako pomôcky boli zakúpené ďalšie gramatické nástenné mapy. l) Pracovné zošity sa objednávali aj v priebehu školského roka, podľa potreby. Ďalšie činnosti:
1. nástenky- vystavené boli výtvarné žiacke práce 2. Svetový deň úsmevu- 7. 10., rozhlasová relácia a maľovanie na tvár (p. uč. Elexhauserová P.)
2. estetiku školských priestorov počas roka zabezpečovala, okrem iných vyučujúcich, p. uč. Elexhauserová P.
3. Vianočný program- vianočné koledy a hudobný doprovod ako i hudobný doprovod pri ďalších školských podujatiach zabezpečil p. uč. Gregorovič 4. Vzdelávania poskytovaného MPC Trenčín pre učiteľov anglického jazyka I. a II. st. sa zúčastnila p. uč. Želibabková S., zamerané boli na efektívnejšie používanie jazykových zručností, podporu čitateľskej gramotnosti a pod. 5. Vďaka bonusovému programu p. uč. Želibabková Sylvia zabezpečila interaktívne DVD (práca na hodine s interaktívnou tabuľou- gramatické cvičenia, posluchové cvičenia, cvičenia na precvičovanie slovnej zásoby, reálie, konverzácia...) a metodiky, učebnice s pracovnými zošitmi pre učiteľa opäť zdarma. Ako sa i snaží rozšíriť knižnicu s čítankami v anglickom jazyku taktiež zdarma. Doteraz máme 10 knižných titulov.
Vypracovala: Mgr. Sylvia Želibabková
Príloha č. 7
Vyhodnotenie PK PP za školský rok 2016/2017
Členovia PK PP : p. Dedíková, p. Vrba, p. Búliková, p. Želibabková Sylvia, p. Kozic
a na hodinách využívali rôzne formy a metódy vyučovania, tiež IKT, počítačovú učebňu s
interaktívnou tabuľou na aktívnu prácu žiakov v maximálnej možnej miere. Členovia PK PP
sa zúčastnili so žiakmi na podujatiach a výchovno–vzdelávacích i preventívnych programoch
organizovaných školou a na príprave a organizácii určených akcií sa podieľali, pripravovali
64
žiakov na súťaže, organizovali ich školské kolá (MAT, GEG) a zúčastnili sa obvodných i
ďalších kôl.
Vyhodnotenie činnosti PK PP – aktivity, súťaže, testovania, exkurzie, výlety
Matematika: 16. novembra 2016 sa uskutočnilo na školách už 12. rok cvičné testovanie firmy EXAM testing, spol. s r. o., projekt KOMPARO pre žiakov 8. a 9. ročníka, do ktorého sme sa zapojili aj my (v rámci SR 9 652 žiakov 8. ročníka a 17 590 žiakov 9. ročníka). Na našej škole je účasť v tomto projekte dobrým zvykom. Žiaci 9. ročníka riešili úlohy z matematiky a zo slovenského jazyka a literatúry a ôsmaci okrem toho aj z fyziky, dejepisu a zo všeobecných študijných predpokladov. Úlohy sú podobné tým, ktoré žiakov čakajú na TESTOVANÍ 9. KOMPARO je užitočnou spätnou väzbou a informáciou pre školu, žiakov i rodičov. Testovanie je spoplatnené sumou 5,90 €. Žiaci 8. ročníka túto sumu hradia sami, žiakom 9. ročníka túto sumu uhrádza škola z rodičovského príspevku.
23. novembra 2016 sa uskutočnilo v našej škole (tak ako vo všetkých základných školách Slovenskej republiky) Testovanie 5 – 2016 žiakov 5. ročníka. Naši piataci plnili úlohy z predmetov matematika a slovenský jazyk a literatúra. Na testovanie sa pod vedením vyučujúcich poctivo pripravovali.
Dňa 7.12.2016 a 8.12.2016 sa uskutočnilo v našej škole školské kolo 38. ročníka matematickej súťaže PYTAGORIÁDA. Ide o medzi deťmi obľúbenú súťaž žiakov 3. až 8. ročníka pozostávajúcu z riešenia 15 logických matematických úloh v časovom intervale jednej hodiny. Žiaci môžu získať aj bonusové body za čas (za každé 4 ušetrené minúty 1 bod), ak vyriešia 10 a viac úloh správne. Prvý deň súťažilo vo svojej kategórii 25 žiakov 3. – 5. ročníka a druhý deň 13 žiakov 6. – 8 ročníka. Deviatim žiakom sa podarilo dosiahnuť výsledky, ktorými postúpili do OK súťaže, ktoré sa konalo 14.3.2017 a 15.3.2017. Boli to žiaci Lea Horváthová (III. A), Patrik Augustín Turiak (III. B), Rebeka Nešťáková, Lucia Škriečková (IV. A), Sebastian Jakub Machel (V. A), Matúš Miko (VI. A), Martin Miko, Milan Zámečník (VII. A), Peter Múčka (VIII. A). Väčšina z týchto detí sa na súťaž poctivo a s chuťou pripravovala, či už v spolupráci so svojimi vyučujúcimi, samostatnou prácou alebo za pomoci svojich rodičov. Aj keď mali zúčastnení smolu (traja skončili „tesne pod čiarou“ – Horváthová, Machel, Miko) a neprebojovali sa medzi úspešných riešiteľov, aj tak sme v tomto ročníku súťaže zasa ukázali, že deti zo ZŠ v Moravskom Lieskovom sú veľmi šikovné a so cťou reprezentujú našu školu.
Dňa 24.1.2017 sa uskutočnilo okresné kolo 66. ročníka matematickej olympiády v kategóriách Z5 a Z9. Súťaže sa zúčastnil aj žiak 5. ročníka našej školy Sebastian Jakub Machel. Aby mohol ukázať svoje matematické vedomosti a schopnosti v okresnom kole a bol do neho pozvaný, musel vyriešiť 6 úloh domáceho kola. Tie zvládol Sebko s prehľadom na výbornú. Aj keď okolnosti sa vyvinuli tak, že tento raz nezískal v okresnom kole očakávaný titul úspešného riešiteľa, školu so cťou reprezentoval. Už teraz sa tešíme na pozvanie našich žiakov v inej kategórii do okresného kola tejto súťaže a na pozvanie žiakov do okresného kola ďalšej matematickej súťaže, do ktorej sme zapojení. Každá účasť a skúsenosť detí je totiž cenná.
20. 3. 2017 bol dňom, kedy 37 žiakov 1. – 8. ročníka našej školy súťažilo v 20. ročníku medzinárodnej súťaže KLOKAN. Do súťaže sa v školskom roku 2015/ 2016 zapojilo 58
65
krajín sveta s 5 999 174 žiakmi. Úspešným riešiteľom sa stalo 20% najúspešnejších riešiteľov a ten, kto vo svojej vekovej kategórii predbehol najviac svojich rovesníkov, získava aj titul a diplom školského šampióna. Úspešní riešitelia: Gabriela Janigová (I. B), Barbora Potfajová (I. B), Erik Zámečník, Lucia Škriečková, Sebastian Jakub Machel. Posledný menovaný je školským šampiónom.
Dňa 4. apríla 2017 sa dvaja aktívni matematici našej školy - žiaci siedmeho ročníka - konkrétne Milan Zámečník a Martin Miko zúčastnili okresného kola matematickej olympiády, ktorá sa uskutočnila v im dobre známej ZŠ Tematínska v Novom Meste nad Váhom. Matematická olympiáda je pomerne náročná súťaž. V školskom kole žiaci riešili šesť úloh, ktoré sme zaslali okresnej komisii. Na základe správnych riešení a pozvania žiaci postúpili do okresného kola, v ktorom počítali tri úlohy v časovom limite dvoch hodín a museli čo najpodrobnejšie vysvetliť svoje myšlienkové pochody pri riešení úlohy. Výborne sa darilo Milanovi Zámečníkovi, ktorý obsadil tretie miesto so ziskom 12 bodov a získal diplom a vecnú cenu. Sme radi, že ešte stále je v našej škole dostatok detí, ktoré majú radi matematiku a sú ochotné urobiť pod vedením svojich učiteľov pre úspech a dobrý pocit aj niečo navyše, a to aj na úkor svojho voľného času.
5. apríla 2017 sa uskutočnilo Testovanie T9 – 2017.
5. mája 2017 sa do už spomínaného projektu KOMPARO zapojili aj žiaci 4. ročníka v predmetoch slovenský jazyk a literatúra, matematika, prírodoveda, vlastiveda a všeobecné študijné predpoklady.
Chémia:
Dňa 28.11.2016 sa telocvičňa našej školy premenila na chemické laboratórium a privítala p. Petra Kálnaya (zo spol. s r.o. Škola hrou) s programom výchovno-vzdelávacieho zamerania s názvom Chemická show. Malí i veľkí žiaci spolu s vyučujúcimi sledovali s nadšením jeho chemické pokusy, ktoré výrazne pôsobili na ich zmysly. Prítomných uchvátili pokusy vyrábajúce sloniu pastu, horiace bubliny, sliz, tečúci piesok, tiež príprava roztokov chameleón, deň a noc, výbuch balóna naplneného vodíkom. Obrovský úspech zaznamenali ukážky spojené s dymom a ohňom – príprava minisopky a megaprskavky, ktoré boli na pohľad veľmi efektné. P. Kálnay si žiakov získal aj tým, že z nich pri pokusoch urobil svojich asistentov a produkty pokusov im daroval. Starších žiakov otestoval otázkami z učiva chémie a objasnil im podstatu predvádzaných pokusov. Chemická show žiakom ukázala, že chémia je všade okolo nás a ak má človek potrebné teoretické poznatky, vie byť aj zaujímavá a zábavná.
Dňa 25. 5. 2017 sa všetci siedmaci našej školy vybrali spolu s pedagogickým dozorom (Mgr. Ján Vrba, Mgr. Adriana Búliková) do Nového Mesta nad Váhom. Po vlaňajšej úspešnej „premiére“ sme sa rozhodli znovu zorganizovať pre žiakov 7. ročníka exkurziu, ktorej obsahová náplň korešponduje s učivom chémie. Vybrali sme sa sledovať cestu odpadovej vody z domácností až po Váh a navštíviť Podjavorinské múzeum v Novom Meste nad Váhom. Naše kroky viedli do čistiarne odpadových vôd, kde na nás už čakal p. Miloš Michalovič. Ten nám ochotne venoval asi 2 hodiny času, aby nám podrobne vysvetlil princíp automatizovanej, novovybudovanej čistiarne, do ktorej prúdi odpadová voda z domácností. P. Michalovič nám ukázal, čo všetko sa s odpadovou vodou musí stať, aby po zbavení rôznych nečistôt a škodlivín mohla byť opäť použiteľná a vyčistená odtekať do rieky Váh.
Biológia:
66
Dňa 8. 12. sa žiaci 5. a 6. ročníka zúčastnili veľmi prínosnej prednášky o včelárstve. Zo Slovenského zväzu včelárov (Krajné) prišli p. Trgala (predseda) a p. Ančic (člen výboru). Okrem pútavého rozprávania s množstvom názorných pomôcok /včelie plásty/, zaujímavého filmu o živote včiel, mali žiaci možnosť ochutnať domáci med na oblátke, vyskúšať si detské obleky pre včelárov a každý žiak dostal vianočnú ozdôbku z včelieho vosku /pre 5. a 6.roč./. 24.10.-Medzinárodný deň školských knižníc-v 6. a 8. roč. žiaci vyhľadávali zadané údaje v odbornej literatúre /encyklopédiách.../ v školskej knižnici.
Geografia:
20. 3. 2017 sa zúčastnil Sebastian Jakub Machel, žiak V. A triedy súťaže pod názvom Čo vieš o hviezdach? V Trenčíne, kde prezentoval svoje vedomosti o vesmíre.Do okresného kola geografickej olympiády postúpilo 6 žiakov 5. – 8. ročníka. Úspešným riešiteľom sa stal Sebastian Jakub Machel (V. A), ktorý sa umiestnil vo svojej kategórii na 2. mieste, Milan Zámečník (VII. A), ktorý sa umiestnil vo svojej kategórii na 6. mieste, Rastislav Kusenda (VIII. A). Za opakovanú účasť v okresnom kole geografickej olympiády v predchádzajúcich školských rokoch a vzornú reprezentáciu školy patrí poďakovanie Valérii Palkovej (IX. A) a Rastislavovi Kusendovi, ktorí z našej školy odchádzajú.Žiaci Matej Čehák a Martin Štefánik (VIII. A) sa dňa 21.2.2017 zúčastnili Technickej súťaže v kategórii ručné obrábanie kovov v Trenčíne, kde vyrábali výrobok strojárskeho charakteru podľa výkresovej dokumentácie pripravenej realizátorom súťaže. Žiaci preukázali manuálnu zdatnosť a dokázali podľa výkresovej dokumentácie vyrobiť kladivo. Matej Čehák sa umiestnil 11. mieste a Martin Štefánik na 14. mieste zo 45 súťažiacich.
Informatika:
Žiaci 7. – 9. ročníka našej školy sa zúčastnili IT Fitness testu 2017 pre základné školy, kde boli testované ich zručnosti v používaní informačných technológií. Priemerná úspešnosť v tomto testovaní bola v rámci SR pomerne nízka – 39% (testovaných bolo vyše 10 000 žiakov). Z našej školy testy vyriešilo 57 žiakov, pričom väčšia polovica priemer v rámci SR prekročila, pričom pri riešení úloh boli pod značným časovým stresom. Najúspešnejšími siedmakmi boli Kristína Martáková, Timotej Cigna a Nina Vrzalová; z ôsmakov to boli Martin Búlik, Martin Rojko a Erika Jarábková, z deviatakov Barbora Čeháková, Kristína Matejíková a Nikola Černá.
Školské výlety:p. uč. Sylvia Želibabková (VI. A), p. uč. Kozic – Manínska tiesňava,p. uč. Adriana Búliková (VIII. A) - hrad Buchlov – zámocký park Buchlovice – Živá voda Modrá – archeoskanzen Modrá, p. uč. Kozic (IX. A) – Stará Lesná, Vysoké Tatry
Mgr. Adriana Búliková :
Matematika:
Zhodnotenie činnosti v predmete (5. a 7. ročník)V predmete matematika vyučujúca kládla dôraz na získanie a utvrdenie požadovaných vedomostí v predmete, na osvojenie si nových pojmov súvisiacich s učivom, na presnosť, samostatnosť a precíznosť žiakov v ich práci, na správnosť zápisov, dôslednosť a úhľadnosť žiackych prác.
67
VII. A trieda: V tejto triede je 25 žiakov. Hodnotenie žiakov v 2. polroku školského roka 2016/ 2017 je takéto: výborný (1) 8 žiakov, chválitebný (2) 9 žiakov, dobrý (3) 4 žiaci, dostatočný (4) 4 žiaci, teda všetci žiaci prospeli. Hodnotenie zodpovedá prístupu žiakov k plneniu si povinností, odráža ich prácu počas vyučovacích hodín, domácu prípravu, výsledky samostatnej činnosti, úspešnosť v samostatných prácach, testoch, kontrolných prácach. V triede je pomerne veľa žiakov, ktorí pracujú počas vyučovacích hodín (za účelom zbaviť sa čo najrýchlejšie momentálnej povinnosti) rýchlo, ale nespoľahlivo, povrchne, s chybami, alebo sa len zriedka pokúšajú pracovať samostatne, sú pasívni, nemajú ambície. Osem žiakov bolo za takúto prácu hodnotených na vysvedčení v druhom polroku stupňom dobrý, príp. dostatočný. U žiakov triedy som kládla dôraz na matematickú, čitateľskú a finančnú gramotnosť, na vytrvalosť v práci, sebadisciplínu, sebahodnotenie, náročnosť na seba a na svoj výkon. Celkovo boli žiaci aktívni, učili sa radi; práca v triede bola aj vzhľadom na vyšší počet žiakov (25) náročná. Všetci žiaci triedy zvládli náplň vzdelávacieho štandardu matematiky pre 7. ročník (obsahového a výkonového). Chybovosť v malej násobilke a delilke pri počítaní úloh na násobenie a delenie väčších, viacciferných čísel, čo žiakom často znemožnilo úspech v ďalšej činnosti, je značná a pretrváva ako výrazný nedostatok z 1. stupňa. Preto je dôležité venovať násobilke a delilke na 1. stupni ZŠ a jej dôkladnému osvojeniu zvýšenú pozornosť. Takisto treba venovať pozornosť aj grafickému a písomnému prejavu žiakov, pretože viacerí žiaci 7. ročníka píšu naďalej veľmi neúhľadne, používajú nesprávne tvary písmen a číslic a majú povrchný prístup k úprave svojho písomného prejavu, s čím sa nestotožňujem a vyjadrujem patričnú nespokojnosť. Vedomosti žiakov boli overované rôznymi postupmi, ústnym aj písomným skúšaním, žiaci pracovali samostatne, vo dvojiciach, v skupinách, vedomosti aplikovali v samostatných prácach, testoch, napísali štyri štvrťročné kontrolné práce, ktorých podrobný rozbor je vo vyhodnotení PK PP, výstupný test. Vyučujúca sa so žiakmi triedy zapojila do riešenia úloh súťaží PYTAGORIÁDA, MATEMATICKÁ OLYMPIÁDA, MATEMATICKÝ KLOKAN. Výsledky žiakov, ich umiestnenie v školských a okresných kolách súťaží sú uvedené v tomto vyhodnotení činnosti PK PP na inom mieste a výsledkové listiny jednotlivých súťaží sú priložené.
V. A trieda: Práca so žiakmi 5. ročníka bola jednoduchšia v tom, že žiakov v triede je 14 a žiaci ako kolektív boli disciplinovanejší, boli ochotnejší spolupracovať s vyučujúcou, rešpektovať jej požiadavky, s chuťou si osvojovali algoritmy riešenia úloh. Všetci žiaci triedy zvládli náplň vzdelávacieho štandardu matematiky pre 5. ročník (obsahového a výkonového). V triede bola jedna integrovaná žiačka, ktorej sa vyučujúca venovala v rámci možností individuálne. Žiačka pracovala snaživo, s chuťou, so záujmom a s cieľom naučiť sa všetko potrebné. Žiačka zvládala písomné práce bez obmedzení, jediným problémom bolo pomalé tempo pri práci, preto mohla pracovať dlhšie ako ostatní žiaci. UO, TVVP predmetu a vyhodnotenie činnosti tejto žiačky počas vyučovacích hodín matematiky je založené u výchovnej poradkyne školy Mgr. Petrušky Elexhauserovej. Žiaci triedy sa počas vyučovacích hodín poctivo pripravovali na Testovanie 5–2016. Testovanie 5-2016 zvládli žiaci na 61,9%, čo je číslo veľmi blízke národnému priemeru. Ten bol 62,3%. Testovanie bolo pre žiakov náročné vedomostne aj časovo, žiaci riešili 30 úloh v časovom limite 60 minút.
68
Práca v tejto triede sa niesla v príjemnej pracovnej atmosfére, žiaci boli učenia chtiví, pracovali presne podľa pokynov vyučujúcej, snažili sa o úhľadný písomný a grafický prejav, pekne zvládli algoritmus násobenia a delenia v obore veľkých čísel a ďalšie významné témy. Hodnotenie žiakov v 2. polroku školského roka je vzhľadom na snahu žiakov podávať čo najlepší výkon takéto: výborný (1) 5 žiakov, chválitebný (2) 9 žiakov. U týchto žiakov treba podporovať a dbať zvlášť na čitateľskú gramotnosť – pochopenie textu úlohy, správne pretransformovanie textu úlohy do matematického príkladu – matematizácia úlohy, podporovať samostatnú činnosť žiakov. Vedomosti žiakov boli overované rôznymi postupmi, ústnym aj písomným skúšaním, žiaci pracovali samostatne, vo dvojiciach, v skupinách, vedomosti aplikovali v samostatných prácach, testoch, napísali štyri štvrťročné kontrolné práce, ktorých podrobný rozbor je vo vyhodnotení PK PP, výstupný test. Vyučujúca sa so žiakmi triedy zapojila do riešenia úloh súťaží PYTAGORIÁDA, MATEMATICKÁ OLYMPIÁDA, MATEMATICKÝ KLOKAN. Výsledky žiakov, ich umiestnenie v školských a okresných kolách súťaží sú uvedené v tomto vyhodnotení činnosti PK PP na inom mieste a výsledkové listiny jednotlivých súťaží sú priložené. Chémia:
Predmet chémia som vyučovala neodborne v 7. a 8. ročníku. Postupovala som podľa daných UO a vypracovaných TVVP predmetu a so žiakmi zrealizovala po tri laboratórne cvičenia uvedené v TVVP. Praktická činnosť v predmete bavila žiakov najviac, radi vykonávali v 3 -4 členných skupinách jednoduché pokusy a zisťovali závery vyplývajúce z ich realizácie. Pokusy sprevádzali osvojovanie si nových pojmov a vedomostí žiakov, názorné vyučovanie prispievalo k pochopeniu súvislostí, k zapamätaniu nových pojmov a k upevňovaniu získaných vedomostí. Žiaci majú chemické pokusy veľmi radi, často je však na ne nepostačujúci časový priestor. Obsah učiva hlavne v 8. ročníku je značne obsiahly a časová dotácia 1 hodina je obmedzujúca vzhľadom na dokonalé precvičovanie učiva (chemické značky a vzorce).
Aktivity:koordinátorka KOMPARA pre žiakov 8., 9. a 4. ročníka,koordinátorka TESTOVANIA 5-2016, koordinátorka TESTOVANIA 9-2016,koordinátorka edutrenažéra STROJ NA JEDNOTKY, organizácia súťaží v spolupráci s p. Kozicom a vyučujúcimi matematiky na 1. stupni,príprava žiakov na školské a okresné kolá súťaží MO, Pytagoriáda, na medzinárodnú súťaž KLOKAN,príprava žiakov 5. ročníka na TESTOVANIE 5-2016,objednávka pracovných zošitov pre žiakov 5. a 7. ročníka z matematiky a pre žiakov 2. stupňa v spolupráci s p. uč. Sylviou Želibabkovou z biológie na školský rok 2017/ 2018,podieľanie sa na úprave a udržiavaní čistoty školského areálu so žiakmi 8. ročníka.
Absolvované vzdelávania: Rozvíjanie finančnej gramotnosti na základných a stredných školách – aktualizačné, prebieha.
Záujmové útvary: ŠIK – KUCHÁR – KA pre žiakov 4. – 7. ročníka – vedúca Mgr.Búliková
Organizované exkurzie a výlety:
69
Exkurzia do čistiarne odpadových vôd v Novom Meste nad Váhom so žiakmi 7. ročníka (mesiac máj, predmet chémia).Školský výlet so žiakmi 8. ročníka: hrad Buchlov – zámocký park Buchlovice – Živá voda Modrá – archeoskanzen Modrá (ČR), dátum 16.6. 2017.
Vyučujúci matematiky priebežne odstraňovali zistené nedostatky u najslabších žiakov v jednotlivých ročníkoch podľa dohodnutých postupov, individuálnym prístupom, opakovaným vysvetľovaním, priebežným opakovaním a utvrdzovaním vedomostí, názorným vyučovaním.
Výsledky školy v celoslovenskom testovaní žiakov 9. roč. ZŠ v matematike:
Počet testovaných žiakov školy : 22
Maximálny počet bodov v teste : 20
Priemerný počet bodov v SR : 11,3
Priemerný počet bodov školy : 9,4
Priemerná úspešnosť v SR - národný priemer /v %/ : 56,4
Priemerná úspešnosť školy /v %/ : 47,0
Rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru : -9,4
Výsledky školy v celoslovenskom testovaní žiakov 5. roč. ZŠ v matematike:
Počet testovaných žiakov : 12
Maximálny počet bodov v teste : 30
Priemerný počet bodov školy : 18,6
70
Priemerný počet bodov v rámci SR : 18,7
Priemerná úspešnosť školy / v %/ : 61,9
Priemerná úspešnosť v SR – národný priemer /v %/ : 62,3
Rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru /v %/ : -0,4
Mgr. Ján Vrba :
Informatická výchova
Žiaci sa počas roka oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s
ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním, porozumeli
pojmom algoritmus a program /formálny zápis automatizovaného spracovania údajov/. Žiaci
sa ďalej oboznámili so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry
/počítač, prídavné zariadenie, médiá, komunikácia/ a logickej štruktúry /napr. operačný
systém/, rozvíjali svoje programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných
aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na
sieti a naučili sa komunikovať cez sieť.
Na predmete informatická výchova bol kladený dôraz na to, aby sa žiaci naučili
pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým objavom, vedeckým
a technickým informáciám, vzbudenie záujmu o prírodu, prírodné vedy a svet techniky.
Fyzika
Žiaci sa počas roka naučili vysvetľovať na primeranej úrovni prírodné javy
v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení,
rozvíjali si schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne a analyticky, učili sa aplikovať logické
postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, oboznámili sa so získavaním,
triedením, analyzovaním a vyhodnocovaním informácii z rozličných vedeckých
71
a technologických informačných zdrojov, využívali informácie na riešenie problémov,
efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach.
Žiaci porovnávali vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych
veličín, hľadali súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovali ich v praxi, využívali každú
príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, pripravovali, uskutočňovali aj vyhodnocovali
jednoduché fyzikálne experimenty, dodržiavali pravidlá bezpečnosti práce počas
experimentovania, trénovali schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať
k výsledky.
Mgr. Miroslav Kozic :
Geografia
Žiaci na hodinách geografie pracovali podľa učebníc a vypracovaných TVVP pre jednotlivé
ročníky, používali pritom pracovné zošity z vydavateľstva Mapa Slovakia so zapracovanými
miniatlasmi. V každom ročníku bola početná skupina žiakov ,ktorí sa zapojili do geografickej
olympiády a najlepší z nich postúpili do okresného kola ,kde úspešne reprezentovali našu
školu.
Úlohy vyplývajúce z plánu práce PK PP sa snažili členovia plniť v rámci materiálnych a časových predpokladov, väčšina z nich bola splnená. Členovia PK dbali na dodržiavanie všetkých požiadaviek na vzdelanostnú a výchovnú úroveň žiakov stanovených v bodoch plánu práce, plnili úlohy vyplývajúce z ich funkcií pridelených vedením školy, udržiavali pridelené kabinety a pomôcky v nich. Členovia PK PP využívali materiály uložené vo virtuálnej knižnici „zborovňa“, „datakabinet“, využívali rôzne internetové stránky, vzdelávali sa formou samoštúdia. V predmetoch CHE, PRI, FYZ plnili vyučujúci so žiakmi predpísané laboratórne práce a praktické cvičenia. V predmete MAT vedomosti žiakov preverili vyučujúci prostredníctvom predpísaných písomných prác a ich rozborov.
Biológia:
Mgr. Sylvia Želibabková
6.ročník: žiaci boli komunikatívni, mali záujem o výuku, niektorí si pripravovali dobrovoľné projekty, urobili sme 2 praktické cvičenia.9.ročník: Žiaci boli komunikatívni no záujem o výuku bol nižší, len niekoľko žiakov sa pripravovalo na hodiny systematicky, urobili sme 2 praktické cvičenia.
72
Mgr. Klaudia Dedíková
Prospech BIO:ročník priemer
4.A 1,895.A 1,507.A 1,80
Praktické cvičenia z BIO:Splnené dve praktické cvičenia a samostatná práca žiakov /projekty/ v každom ročníku.
Aktivity so žiakmi:1. Týždeň zdravia - zdravý životný štýl, tekvičky.2. Projekt Ekostopa – práca so žiakmi v rámci vyučovania BIO na témy ekostopy.3. Internetový náučný kvíz Hravo ži zdravo – zdravý životný štýl proti obezite
a civilizačným ochoreniam, absolvovaný na dobrovoľnosti žiakov 2. stupňa.4. Deň Zeme – triedne aktivity, zber odpadu5. Šarkaniáda, výstava svetlonosov a plodov jesene.6. Projekt Recyklohry. Naša škola sa zapojila do školského recyklačného programu
Recyklohry. Program usporadúva spoločnosť ASEKOL SK, ktorá zaisťuje zber a recykláciu vyslúžilých elektrozariadení. Cieľom projektu je zvýšiť povedomie o triedení odpadov v mladej generácii a tiež zaistiť recykláciu drobných vyslúžilých elektrozariadení a batérií v čo najvyššej miere.
7. Časopis Mladý záchranár – odoberanie školy a žiakov, pokračujeme v prevencii zdravia, životného štýlu, kriminality, drog, šikanovania a atď.
8. Pracujeme na hodinách BIO s interaktívnou tabuľou a portálom www.zborovna.sk – digitálna knižnica, študijný materiál, precvičovanie a upevňovanie učiva, komunikácia so žiakmi a rodičmi cez www.komensky.sk a www.bezkriedy.sk.
Školenia - Mgr. Klaudia Dedíková:1. Pracovné stretnutie učiteľov telesnej výchovy ZŠ a SŠ, NM n/V.2. Koordinátorka Ochrany života a zdravia
Spolupráca s organizáciami v rámci PK a ENV:Územný spolok SČK TrenčínSlovenský zväz orientačných športov – orientačný beh – vzťah k prírode, ochrana, orientáciaOkresný úrad Krízového riadenia NMn/VHasiči Moravské LieskovéSloboda zvierat SK
Ďalšie aktivity vyučujúcich:p.Kozic: príprava na testovanie žiakov 8. a 9. ročníkapríprava a organizácia školského kola GOobjednávka pracovných zošitov GEG, vedúci PK PP
p. Búliková:koordinátorka testovania žiakov 5. a 9.ročníka v matematikepríprava a organizácia školského kola Pytagoriády, MO, Matematický klokan
p. Želibabková:koordinátor prevencie závislostí a patologických javov
Zapísal: p. Miroslav Kozic ..................................................
Príloha č. 8
Hodnotenie činností ŠKD – I. oddelenie
Školský rok 2016/2017
ŠKD – I. oddelenie navštevovalo 31 detí – 15 detí 1. ročníka, 15 detí 2. ročníka a 1
dieťa 5. ročníka. V priebehu školského roku tento počet klesol na 30 detí (odchod žiačky
druhého ročníka).
Prevádzka v našom ŠKD bola (okrem stredy) do 15.15 hod. Po jej skončení
prechádzali deti do oddelenia s dlhšou prevádzkou – do 16.15 hod.
Deti sú tiež čoraz hlučnejšie, nepoznajú hranice, v ktorých sa môžu a majú pohybovať,
nevedia, čo si môžu dovoliť a čo nie. Veľa síl som venovala potláčaniu ich negatívnych
vlastností a riešeniu rôznych problémov. Učila som ich životu v kolektíve, vzájomnej
tolerancii a spolupráci. Čas, ktorý deti trávili v ŠKD mali možnosť využívať zmysluplne
podľa rozvrhu týždennej činnosti a režimu dňa.
V odpočinkovej činnosti si deti potrebovali odstrániť únavu z vyučovania a uvoľniť sa
po obede. Hrali sa hry spoločenské, tvorivé, námetové, konštrukčné so stavebnicami, alebo sa
venovali individuálnym činnostiam ako bolo kreslenie a vymaľovávanie, tiež pozerali
rozprávky a filmy z DVD. Deťom som nechávala určitú voľnosť pri týchto činnostiach, konali
sa podľa ich priania, ale pod mojím dohľadom, ich priebeh som sledovala a usmerňovala.
Rekreačná činnosť to bol hlavne aktívny pobyt na čerstvom vzduchu, čím bola
podporovaná pohybová zdatnosť detí a ich zdravie. Využívali sme areál školy, záhrady
74
a ihriska. Chlapci hrávali hlavne futbal, dievčatá rôzne loptové hry, hry so švihadlami,
gumami a rôzne pohybové hry. Deťom som dávala voľnosť pri výbere hier, lebo majú svoje
záujmy, ktoré som sa snažila rešpektovať. Pri týchto hrách hlavne u chlapcov sa neustále
prejavovali ich negatívne vlastnosti – napádali sa slovne, urážali sa, nedokázali prijať prehru.
Významnou zložkou denného režimu bola príprava na vyučovanie. Deti druhého
ročníka a piatak si písali úlohy z matematiky a zo slovenského jazyka. Prváci si tieto úlohy
iba precvičovali, lebo deti 1. ročníka potrebujú zo začiatku individuálnu pomoc a kontrolu
rodičov.
Ostatné tematické oblasti výchovy – SVOV, PTOV, EVOV, PEOV a TVOV sa
pravidelne striedali podľa týždenného rozvrhu a veľakrát sa navzájom prelínali. Snažila som
sa, aby deti neboli do práce nútené, aby mali určitú slobodu voľby rôznych aktivít a v úvahu
boli brané ich potreby a priania. Kládla som dôraz na vhodnú motiváciu, povzbudenie, vlastnú
aktivitu detí, aby nachádzali radosť a uspokojenie.
Často sme pracovali s papierom a rôznym drobným materiálom a z nich sme vyrábali
rôzne darčeky napr. k Vianociam, Dňu matiek, otcov, mnohé zaujímavé výrobky pre zábavu
a úžitok a rôzne príležitostné dekorácie k výzdobe ŠKD, jedálne a chodby.
Deti tiež často kreslili a vymaľovávali – jesenné, zimné, vianočné, jarné a veľkonočné
motívy a ich prácami sme si potom podľa rôznych období vyzdobovali náš klub.
Formou rozhovorov a čítania textov z časopisov a kníh sme si s deťmi pripomínali
rôzne výročia, udalosti a sviatky, poznávali sme kalendárne zvyky a ľudové regionálne
tradície. Počas celého školského roka som deti viedla k ochrane prírody, rozširovala som ich
poznatky nadobudnuté v škole a tak som ich učila prírodu rešpektovať a vštepovať úctu k nej.
Dbala som tiež na správnu výživu, ochranu zdravia a naďalej som zabezpečovala pitný režim
detí počas pobytu v ŠKD.
Neustálou pozornosť som venovala hygienickým návykom, správnemu stolovaniu
v ŠJ, úprave pracovného prostredia, jeho estetickému vzhľadu a šetreniu hračiek. Pri každej
činnosti som tiež dbala na bezpečnosť žiakov.
Vo svojom oddelení som sa snažila o vytvorenie kamarátskej atmosféry, o dobrú
spoluprácu s rodičmi a vyučujúcimi detí.
A. Čížiková, vychovávateľka
Príloha č. 9
Vyhodnocovacia správa výchovno vzdelávacej činnosti
75
ŠKD 2. odd. šk. r. 2016/2017
Vychovávateľka: Milena Sklenářová
Výchovno - vzdelávacia činnosť 2. odd. ŠKD prebiehala v budove školy v čase: pondelok 12:15 – 15:15
utorok 12:15 – 16:15
streda 12:15 – 14:15
štvrtok 11:20 – 16:15
piatok 12:15 – 15:15
Oddelenie navštevovali deti z 3.A a 3.B triedy.Počet zapísaných detí – 26.3.A – 12 detí, z toho 6 chlapcov. 3.B – 14 detí, z toho 7 chlapcov.Výchovno vzd. činnosť v ŠKD sme realizovali formou odpočinkovej, rekreačnej a záujmovej činnosti a príprave na vyučovanie.Hlavným poslaním bolo zabezpečenie záujmovej činnosti, odpočinku a rekreácie detí.Vhodné striedanie práce a odpočinku prispievalo k odstráneniu únavy z predcházajúcej školskej činnosti.Vo všetkých tematických oblastiach výchovy – vzdelávacia
spoločensko-vedná
pracovno-technická
prírodovedno-enviromentálna
esteticko-výchovná
telovýchovná, zdravotná a športová
sme kládli dôraz na vhodnú motiváciu, radosť z činnosti, povzbudzovanie a pochvalu.Nezabúdali sme ani na to, že každé dieťa, ktoré práve absolvovalo školské vyučovanie netúži sedieť potichu a byť dobré.
Úlohou odpočinkových činností bolo odstrániť únavu detí z vyučovania.
Rekreačné činnosti slúžili k regenerácii síl, prevažoval aktívny odpočinok s pohybovými, športovými a turistickými prvkami.
Hra a spontánne činnosti boli i trochu rušnejšie, čo však nemôžeme považovať za porušenie disciplíny, ale za možnú relaxáciu po vyučovaní.
V záujmových oblastiach výchovy dominovala vlastná aktivita detí, ktorá deťom prinášala radosť a uspokojenie.
Príprava na vyučovanie bola uskutočňovaná písomnou formou, zaraďovali sme rôzne zábavné didaktické hry a súťaže a hádanky a hlavolamy.
Hlavným našim výchovným cieľom bolo:
Zmysluplné využívanie voľného času a prostredníctvom voľnočasových aktivít posilňovať jednotlivé kľúčové kompetencie.
Rozvíjať dobré vzťahy medzi deťmi.
76
Usilovať o rozvoj každého dieťaťa s ohľadom na jeho nadanie, potreby a schopnosti.
Viesť deti k ohľaduplnosti, sebaovládaniu, samostatnosti, tvorivosti, k osvojovaniu bežných spoločenských zvyklostí a pravidiel kultúrneho správania.
Pestovať v deťoch radosť z pohybu a zdokonaľovať pohybové znalosti.
Rozvíjať estetické cítenie.
Viesť deti k otvorenej komunikácii a spolupráci.
Chrániť deti pred zbytočnými stavmi napätia a konfliktnými situáciami.
Pozitívne hodnotiť snahu a výsledok činností detí s ohľadom na ich možnosti a predpoklady, posilňovať ich sebavedomie.
Činnosti v ŠKD boli založené na dobrovoľnosti, dieťa nemuselo určitú činnosť vykonávať.Základným prostriedkom v ŠKD bola hra, ktorá deti motivuje, prežívajú pri nej najrôznejšie emócie, napätie, uvoľnenie, smútok i radosť, vzrušenie i nadšenie.Počas celého roka boli deti vedené k ochrane prírody i triedeniu odpadu. Neustálu pozornosť sme venovali dodržiavaniu hygienických návykov a úprave pracovného prostredia. Deti boli priebežne počas celého šk. roka poučené o BOZ. Viedli sme deti k zodpovednosti za estetický vzhľad triedy, školy, k šetreniu hračiek, k správnemu stolovaniu.Počas celého školského roka sme zabezpečovali pre deti „ Pitný režim.“ V našom ŠKD je stále príjemne a veselo. Hráme sa, spievame, tancujeme, kreslíme, vytvárame rôzne zaujímavé výrobky pre zábavu i pre úžitok. Využívame našu herňu vybavenú i televízorom, DVD prehrávačom, kde máme možnosť za nepriaznivého počasia sledovať krátke rozprávky. Za pekného počasia využívame každý deň školské ihrisko, školskú záhradu a okolitú prírodu.
Príloha č. 10
Vyhodnocovacia správa výchovno vzdelávacej činnosti
ŠKD III. odd. šk. r. 2016/2017
Vychovávateľka: Mgr. Mária Moravec
Výchovno-vzdelávacia činnosť III. oddelenia ŠKD prebiehala v budove Základnej školy
v Moravskom Lieskovom v čase:
pondelok 12:15 – 16:15
utorok 11:15 – 15:15
streda 11:15 – 15:15
štvrtok 11:15 – 15:15
piatok 11:15 – 16:15
77
Na začiatku školského roku 2016/2017 navštevovalo III. oddelenie ŠKD 28 detí - I.B a IV.A
triedy. V priebehu školského roku tento počet vzrástol na 30 detí. Kolektív tvorilo 16 dievčat
a 14 chlapcov.
Výchova mimo vyučovania nadväzovala na výchovné pôsobenie v rodine a škole. Vo voľnom
čase sa deti učili hrať sa, rozvíjať kultúrne potreby a rozmanité záujmy. Viedli sme ich k
samoobsluhe, osobnej hygiene, poriadku vo svojich veciach. Výchovno – vzdelávacia činnosť
bola zameraná na uspokojovanie záujmov žiakov v čase mimo vyučovania s prevahou
činnosti oddychového, rekreačného a záujmového charakteru. Pedagogický prístup bol
orientovaný na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na
rozvíjanie prosociálneho správania žiakov s rešpektovaním ich individuálnych osobitostí,
potrieb a záujmov. Významnou úlohou činnosti ŠKD bolo učiť žiakov pravidelne sa
pripravovať na vyučovanie a osvojiť si správny spôsob učenia.
Jednotlivé činnosti v ŠKD sme vždy naplánovali dopredu, kde mali deti možnosť prejaviť
vlastné názory, ktoré sa zväčša dali zladiť zo zámermi výchovy:
- v odpočinkovej časti sme sa zameriavali na rôzne hry v miestnosti podľa záľub detí,
-v rekreačnej činnosti sme využívali predovšetkým vychádzky a hry vo voľnej prírode,
- v záujmovej činnosti sme sa venovali všetkým zložkám výchovy, ktoré smerovali k rozvoju
talentov, zručností a tvorivosti detí.
V rámci spoločensko-vednej oblasti bolo našou úlohou vštepovať deťom zásady disciplíny a
kolektívnosti, pestovať vzťah k vlasti, materinskému jazyku, poznávať významné objekty v
mieste bydliska, školy i obce, zaoberať sa otázkami tolerancie, humanity v oblasti ľudských
práv.
V rámci esteticko-výchovnej oblasti bolo našou úlohou učiť deti kultivovanému vyjadrovaniu,
spôsobu správania a vystupovania, utvárať a formovať estetické vzťahy detí k prírode, k
spoločnosti a jej materiálnym a kultúrnym hodnotám. Boli zamerané na rozvíjanie
výtvarného, hudobného, literárneho, dramatického a hudobno-pohybového prejavu, na kultúru
správania.
V rámci pracovno-technickej oblasti bolo našou úlohou zdokonaľovať manuálne zručnosti,
obohacovať vedomosti o technické poznatky, pracovať s rôznymi materiálmi, rozvíjať
základné sebaobslužné a hygienické návyky, získavať základné zručnosti pre praktický život,
pochopiť význam osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu.
V rámci prírodovedno-enviromentálnej oblasti bolo našou úlohou prehlbovať vedomosti o
dianí v prírode, pestovať vzťah k jej ochrane, rozvíjať záujem o pestovateľstvo a
78
chovateľstvo, uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu, pracovať s
odbornou a populárno-náučnou prírodovednou literatúrou.
V rámci telovýchovnej, zdravotnej a športovej oblasti bolo našou úlohou osvojiť si rôzne
druhy hier a ich pravidlá, rozvíjať pohybové schopnosti a zručnosti (ako rýchlosť,
koordinačné schopnosti, rozvoj sily, vytrvalosť, chytanie a prihrávanie lopty, prekonávanie
prekážok), rozvíjať zmysel pre fair play, efektívne využívať čas na pobyt vonku.
V rámci vzdelávacej oblasti bolo našou úlohou utvrdzovať učivo zábavnou a hravou formou
pomocou didaktických hier a správnej motivácie, využívať kvízy, súťaže, encyklopédie a
náučnú literatúru, venovať individuálnu starostlivosť slabším žiakom, spolupracovať s
triednymi učiteľmi i rodičmi, dodržiavať správny pomer učenia, hry a relaxovania, viesť deti
k pravidelnému plneniu si školských povinností, dbať na poriadok v školských laviciach, učiť
deti šetrnému zaobchádzaniu s pomôckami, navykať na samostatnú prácu, vedieť sa sústrediť,
správne sedieť.
Hlavným naším výchovným cieľom bolo:
Upevňovať a zlepšovať pozíciu ŠKD v rámci školy pestrou a zaujímavou činnosťou.
Využívať inovačné metódy a formy práce.
Zachovávať tradície ŠKD, osvedčené postupy pre kvalitný oddych a prípravu na
vyučovanie.
Zabezpečiť efektívnu komunikáciu s vonkajším prostredím, rodičmi, využívať
spoluprácu s nimi.
V spolupráci s vedením školy zabezpečovať a skvalitňovať podmienky na kvalitnú
výchovno-vzdelávaciu činnosť.
Zlepšiť kultúru prostredia školského zariadenia.
Kultivovať a rozvíjať záujmy a schopnosti každého dieťaťa, rozvíjať poznatky,
získané na vyučovaní.
Rozvíjať kompetencie žiakov plnením úloh vo výchovnom programe.
Výchovná činnosť prebieha skutočne vo voľnom čase detí a našou snahou je urobiť ju pre deti
zábavnou, zaujímavou s prihliadnutím na aktuálne potreby žiakov. Dôraz kladieme na
vytváranie priateľskej atmosféry v oddeleniach. Využívanie hier na oddych na zábavu aj
poučenie.
Príloha č. 11
Metodické združenie pre telesnú a športovú výchovu a rozvoj športu v škole
Stretnutia: 3-krát počas školského roka, individuálne a priebežne podľa potreby.
Zameranie: metodické poradenstvo vyučovacích predmetov TEV, TŠV, PPB športové súťaže a aktivity naviazanosť školských vzdelávacích programov I. a II. stupňa vzdelávanie učiteľov materiálne zabezpečenie
1. Podmienky na vyučovanie TEV a športu: 1. Hygiena telovýchovného procesu – teplota vzduchu v telocvični je dobrá, vetranie dobré, nové okná sú dobré, žalúzie plnia svoj účel, ale postupne sa opotrebovávajú a kazia sa. Problém zostáva s otváraním a zatváraním okien /kľučky v nedosiahnuteľnej výške/, keďže ku každému oknu je potrebné si priniesť veľký rebrík, čo sťažuje rýchlu a bezpečnú manipuláciu s oknami. Pre nás učiteľov, ktorí musia priebežne zohľadňovať vetranie v telocvični je to sťaženie pracovných podmienok a k tomu nie sú dodržané bezpečnostné predpisy podľa BOZ. Všetci žiaci mali na vyučovanie požadovaný úbor, aj keď si ho niektorí žiaci zabúdali alebo úmyselne zatajovali. Niektorí žiaci a ich rodičia nedbali na bezpečný športový výstroj, ani po upozornení učiteľmi /roztrhané tenisky, bez šnúrok, malé tenisky, roztrhané oblečenie, neopraté/. Učiteľom TEV nebola odsúhlasená požiadavka v kolektívnej zmluve o zohľadnenie nákladov spojené s vyučovaním TEV – pravidelné pranie a dokupovanie opotrebovaného športového výstroja – cvičebný úbor a tenisky. Táto požiadavka je stále aktuálna, žiadame zohľadniť vo forme náhradného voľna alebo finančným príspevkom.2. B ezpečnosť pri výcviku na hodinách telesnej výchovy – učitelia udržiavali bezpečnosť svojou prítomnosťou po celý čas vyučovacích hodín, uplatňovali obsah učebných osnov, organizáciou práce, používali adekvátne vyučovacie metódy a formy, vydávali presné a zreteľné povely na riadenie činnosti, vysvetľovali a dôsledne uplatňovali zásady bezpečnosti pri práci v rôznych podmienkach telovýchovného procesu, sústavne overovali bezpečnosť a funkčnosť náradia pred jeho používaním. Ak nastal úraz, okamžite poskytli prvú pomoc a napísali záznam o úraze. V tomto škol. roku sa na hodinách TEV a športových aktivitách stalo 6 úrazov.
3. Športoviská ZŠ: Telocvičňa – palubovka vyhovuje požiadavkám Je potrebné prekontrolovať a opraviť ochranné mriežky na lampách, vypínače svetiel. Treba dorobiť parapetné dosky pod okná /hygiena, údržba a čistenie/. Pomaly sa zhoršuje stav omietky, ktorá opadáva. V telocvični sú osadené okná s otváraním, ktoré nezodpovedajú predpisom telocvične o výške a ich otváraní. Preto do budúcna žiadame, aby do procesu návrhov prerábky športovísk boli prizvaní aj učitelia TEV a pracovníci BOZ. Športové ihrisko vonkajšie – máme zatrávnenú plochu, ktorá je veľmi nerovná, s množstvom jám, možnosť úrazu, nemáme rozmery ihrísk podľa druhu športu, žiadna atletická dráha, nemáme priestor na šprinty 50, 60 m, čo veľmi chýba pri príprave žiakov na atletické súťaže a testy VPV. Je veľmi potrebné vybudovať aspoň bezpečnostne vyhovujúce
80
športovisko! Príprava na súťaže je týmto sťažená. Bezpodmienečne sa musí urobiť nová rozbehová dráha s odrazovou doskou na skok do diaľky. Na bránky nemôžeme zavesiť siete, pretože ihrisko je nechránené a veľmi často sa stáva, že nami vybudované veci sú zničené verejnosťou /mládežou chodiacou mimo vyučovania do priestorov školy/. Treba dobudovať kruh na vrh guľou. Žiadame o skrátenie konárov stromov nad športoviskom zo strany valu od súkromných bytov na strane doskočiska. Okrem športoviska je potrebné vybudovať posedenie pre necvičiacich žiakov a na uloženie potrebného materiálu na vyučovanie. V prípade návrhov na úpravu a budovanie školského športoviska žiadame pozvať učiteľov TEV a zohľadňovať ich požiadavky a návrhy po odbornej stránke. Pieskové doskočisko na školskom ihrisku – z poučenia o BOZ sme povinní dať urobiť rozbor hygieny piesku, prosím o zabezpečenie tesne pred začiatkom škol. roka. Je potrebné vyrobiť ochranu na piesok proti užívaniu zvierat /sliepky, mačky, psy, iné../ - navrhujem aspoň drevenú konštrukciu s hustým pletivom a paru priepustnou fóliou na jeho zakrytie. Tiež by nám pomohol stojan so sitom na prečistenie /prehádzanie/ piesku. Bezpodmienečne sa musí urobiť nová rozbehová dráha s odrazovou doskou na skok do diaľky.
Do konca kalendárneho roka 2017 chceme podať žiadosť na dotáciu v programe Podpora rozvoja športu na rok 2017. Je organizovaná Úradom vlády Slovenskej republiky a je zameraná na výstavbu, údržbu a využitie multifunkčných ihrísk s umelou trávou a mantinelmi, výstavbu detských ihrísk, výmeny umelého trávnika na multifunkčnom ihrisku a nákupu športovej výbavy zameraných predovšetkým na deti a mládež. V spolupráci s ŠPORTOVÉ STAVBY s.r.o. Trenčín sme získali ponuku:VEC:
1. Predbežné investičné náklady na zhotovenie bežeckej rovinky s umelým povrchom
2. Predbežné investičné náklady na zhotovenie rozbežiska, doskočiska s umelým povrchom
Kabinet TV – je potrebné nové vybavenie nábytkom konkrétne na športové náradie a náčinie, aby bolo ľahko uskladniteľné. Treba doplniť pracovný stôl pre učiteľov. Radi by sme zriadili vedľa kabinetu, zo školského archívu, miestnosť na hranie stolného tenisu. Náraďovňa – vyhovujúca, nie je na zamykanie. Na udržanie poriadnu a manipulovateľnosti s náradím si nemôžeme dovoliť uskladňovať v nej cudzí športový materiál. 4. Lekárnička – priebežne sa dopĺňa zdravotníckym materiálom.
2. Materiálne vybavenie :Podľa učebných osnov a nového vzdelávacieho programu postupne dokupujeme športový materiál.
Organizácia plaveckého výcviku, lyžiarskeho výcviku, sezónnych športovŠkola zrealizovala v tomto škol. roku Lyžiarsky výcvik v Malej Lučivnej /Vrátna/ , Školu v prírode v Súľove a plavecký výcvik v NM n /V.
3. Zameranie školy v športe podľa miestnych a regionálnych podmienok, športové súťaže /vyhlásené MŠ, SAŠS, KŠÚ, SK, podporené MŠ/ Účasť žiakov na školských športových súťažiach organizovaných školou, SAŠŠ, CVČ, MŠ, Slovenskými zväzmi športov, školské, oblastné, okresné kolá, regionálne, Majstrovstvá SR.Druhy športov : futbal, basketbal, vybíjaná, prehadzovaná, gymnastika, cezpoľný beh, atletika, florbal, bedminton, orientačný beh.
81
Súťaže Civilnej ochrany a zdravotníckej I. pomoci: Súťaž CO, Súťaž družstiev mladých záchranárov SČK.Deň športu – utorok – štvrtok podľa záujmu žiakov : triedne a medzitriedne zápasy a turnaje, športová príprava na súťaže, turnaje k rôznym sviatkom roka a v rámci prevencie.Športy, v ktorých žiaci cvičia mimo školy: hokej, futbal, tenis, vzpieranie, tanec.
Reprezentácia školy v súťažiach: z dôvodu dlhej pracovnej neschopnosti pani učiteľky bolo obmedzené množstvo súťaží, ktoré sme mali vo zvyku /v druhom polroku/.
Druh športu Názov súťaže družstvo súťažiacich
Približný termín
1. Atletika D-CH Školská súťaž v cezpoľnom behu ZŠ
D-3 členné a jednotlivci
Do 6.10.
2. Atletika D-CH Podolský 5-boj D-12 členov Do 14.10.
3. Futbal CH Školská súťaž v malom futbale ZŠ ml. ž. Jednota cup
D-10 koedukované do 27.4.
4. Futbal CH Školská súťaž v malom futbale ZŠ - Školský majster
D-10 členné do 15.11.
5. Futbal CH Školská súťaž v malom futbale ZŠ st.ž. Jednota cup
D-10 členné do 29.2.
6. Floorbal CH Školská súťaž vo florbale ZŠ ml.
D-6 členné do 4.11.
7. Školská súťaž vo florbale ZŠ st.ž.
D-6 členné do 27.10.
8. Gymnastika D-CH Školská súťaž v gymnastike ZŠ - Gymnastický štvorboj kat. -ABC
D-5 členné do 30.3.
9. Vybíjaná Vybíjaná D -12 členné Do 30.3.
10. Prehadzovaná Prehadzovaná D-6+6 členné Do 30.4.
Počet žiakov reprezentujúcich školu – 85 žiakov.
Školské kolá súťaží:
Ochrana života a zdravia – teoretická a praktická časť, prepojenie telesnej výchovy a civilnej ochrany, 1. a 2. stupeň.
1. Pokračovanie projektu „Ľahšie to ide ľahšie“ organizovaného Slovenskou gymnastickou federáciou a MŠ za podpory vrcholových športovcov Slovenska, je zameraný na podporu zdravého životného štýlu a redukciu nadváhy a obezity u detí formou pravidelného a radostného cvičenia.2. Projekt „GYM FIT“ - Národná kampaň BUĎ F!T s gymnastikou – projekt GYM F!T , - cieľ projektu: zapojiť do pravidelnej pohybovej činnosti, ktorej základom sú gymnastické športy, čo najväčší počet detí, aby vykonávali pohybovú činnosť s radosťou, pre potešenie a uspokojenie, chceme preventívne pôsobiť proti civilizačným chorobám, ktoré sú v súčasnosti našou najväčšou hrozbou. Súčasťou tohto projektu je cvičenie a príprava žiakov na súťaž v Gymnastickom štvorboji.
Spolupráca s miestnymi športovými organizáciami a obcou Vzpieranie – ponuka športovej prípravy žiakov ZŠ p. Martákom, trénerom vzpieračov v ML.Využitie obecného športového strediska pre žiakov ZŠ.Tanec ZUŠFutbal – TJ Iskra
Športové krúžky, mimoškolské aktivity Športový deň v škole – utorok - štvrtok po vyučovaní, zamerané na športovú prípravu,
zápasy a turnaje žiakov, učiteľov, pracovníkov školy. Klub detí – využívajú telocvičňu a vonkajšie ihrisko v poobedných hodinách. Príprava mladých záchranárov – civilná ochrana, zdravotnícka príprava, pohyb
a pobyt v prírode, streľba zo vzduchovky
Zameranie školy na udržanie zdravia a redukciu hmotnosti u žiakov s nadváhou, zdravý životný štýl, správne držanie tela, relaxačné cvičenia:
Projekt „Ľahšie to ide ľahšie“ organizovaného Slovenskou gymnastickou federáciou a MŠ za podpory vrcholových športovcov Slovenska, je zameraný na podporu zdravého životného štýlu a redukciu nadváhy a obezity u detí formou pravidelného a radostného cvičenia
Projekt „GYM FIT“ - Národná kampaň BUĎ F!T s gymnastikou – projekt GYM F!T, - cieľ projektu: zapojiť do pravidelnej pohybovej činnosti, ktorej základom sú gymnastické športy, čo najväčší počet detí, aby vykonávali pohybovú činnosť s radosťou, pre potešenie a uspokojenie, chceme preventívne pôsobiť proti civilizačným chorobám, ktoré sú v súčasnosti našou najväčšou hrozbou
Využívanie učebnej pomôcky Výskumného ústavu potravinárskeho v BA „Stravuj sa zdravo“ – rieši problém nesprávnej výživy detí, nadváhy a obezity, motivuje k ľahšiemu prijatiu zásad správnej a vyváženej stravy, zameriava sa na oblasti: poschodia potravovej pyramídy, rady o správnej výžive, pitný režim, hygiena, aktívny pohyb
Projekt „Hravo ži zdravo“ – správny životný štýl – prevencia obezity, civilizačných ochorení, správna výživa, podpora pohybu.
Podporujeme pitie čistej vody z vodovodu a jej uprednostňovanie pred kupovaním sladkých vôd a nápojov v obchodoch
Ponuka pre rodičov a žiakov - poskytujeme zdravú desiatu a obedy v školskej jedálni – v tomto šk. roku nebol záujem rodičov.
Kampaň 2013 „Odstráň obezitu“ - ŠKOLSKÉ DNI ŠPORTU: Netradičné súťaže dávajú šancu športovo súťažiť aj tým menej talentovaným chlapcom a dievčatám –
83
bez strachu a ostychu. Ponukou sa snažíme osloviť aj tých, u ktorých sa doteraz pohyb a šport nestal súčasťou ich denného režimu.
Prierezová témaOchrana života a zdravia – civilná ochrana, zdravotnícka príprava, pohyb
a pobyt v prírode
Vyhodnotenie práce v škol. roku 2016/17
Koordinátor školy: Mgr. Klaudia Dedíková
1. Teoretická a praktická príprava žiakov v oblasti ochrany života a zdravia – 1. 2. stupeň:
Ochrana života a zdravia - teoretická časť pre II. stupeň ZŠ1. Civilná ochrana - použitie ochrannej masky, improvizované prostriedky individuálnej ochrany2. Civilná ochrana - varovné signály, evakuačná batožina, správne konanie pri vyhlásení varovných signálov ohrozenia3. Topografia - práca s mapou, buzolou, orientácia v teréne, prežitie v prírode4. Zdravotnícka príprava - ošetrenie zranení: krvácanie, zlomeniny, bezvedomie, oživovanie, protišoková a stabilizovaná poloha, prenášanie zranených, volanie na Linku tiesňového volania5. Hasenie požiarov - džberovkou6. Športová hodina
Praktická časť – 2. StupeňDidaktické hry – 1. stupeň
2. Enviro deň – Deň Zeme
3. Dopravné ihrisko Vrbové – žiaci 1. stupňa
4. Čistička odpadových vôd Nové Mesto n/V
5. Pohyb a pobyt v prírode
Žiaci 1. stupňa – Škola v prírode v Súľove, Plavecký výcvik
Žiaci 2. stupňa – Lyžiarsky výcvik Malá Lučivná, Vrátna
Mgr. Klaudia Dedíková30.6.2017
Príloha č. 13
Vyhodnocovacia správa koordinátora protidrogovej prevencie za šk.rok 2016/2017
1) Obsahová náplň práce koordinátora prevencie smerom k triednemu učiteľovi: a) využitie triednických hodín b) informovanie rodičov na 1. spoločnom združení o rizikových faktoroch, možnostiach použitia a zneužívania drog a trestnoprávnej zodpovednosti.
2) Smerom k žiakom boli uskutočnené prednášky: v rámci výchovného poradenstva v spolupráci s CPPPaP NMnV vybrala a zabezpečila p. uč. Pupáková ako výchovná poradkyňa a následne p. uč. Elexhauserová P. (napr. kyberšikana..., viď vyhodnocovacia správa výchovného poradenstva).
3) Počas školského roka boli tri stretnutia pre koordinátorov prevencie.1.téma: Zámerné sebapoškodzovanie u adolescentov, október 20162.téma: Predchádzanie extrémizmu a radikalizmu, január 2017 3. téma: Prezentácia činnosti CPPPaP NMnV pri príležitosti 20. výročia vzniku poradne, máj 2017
Počas školského roka sa nevyskytli žiadne závažné problémy čo sa týka používania drog či iných omamných látok.
Vypracovala: Mgr. Sylvia Želibabková
Príloha č. 14
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA
Školský rok : 2016/2017
85
Koordinátor : Mgr. Lena Staňáková
Vyhodnocovacia správa
Environmentálna výchova v školskom roku bola zapracovaná do tematicko – výchovno
vzdelávacích plánov jednotlivých predmetov všetkých ročníkov, hlavne do spoločensko -
vedných predmetov, do práce triedneho učiteľa a do záujmovej a mimoškolskej činnosti. Tu
sa vytvoril priestor pre tvorbu projektov.
Cieľom environmentálnej výchovy na našej škole bolo:
- naučiť žiakov zveľaďovať a ochraňovať životné prostredie
- vnímať prírodu ako prostriedok relaxu a harmónie
- oboznámiť žiakov s tradičnými hodnotami etiky prírody
- viesť žiakov k zodpovednosti za životné prostredie, v ktorom žijú
