Úvodník - · PDF fileLEDEN 2011 Úvodník Milí rodiče,...

LEDEN 2011

ÚvodníkMilí rodiče, vážení čtenáři! Vítám Vás na stránkách školního zpravodaje. Vydáváme jej

pravidelně od roku 1998, abychom se společně s Vámi, rodiči, ale i s ostatními čtenáři podělili o zajímavosti ze života vlčnovské školy mateřské a základní i jejich součástí.

Od začátku školního roku na děti a žáky čeká pravidel-ně mnoho školních povinnosti. My, učitelé, se snažíme dětem a žákům pomáhat pochopit a zvládat nejen všechno nové, s čím se během školního roku setkávají, ale navazujeme, pro-cvičujeme, opakujeme, prohlubujeme, doplňujeme atd. vše „známé/neznámé“ z předešlého období. Žákům připomínáme, aby vynaložili veškeré úsilí k tomu, aby získali při školní práci co nejvíce informací a znalostí, aby obohatili svůj rozhled, získa-li nové vědomosti, zkušenosti a objevovali v sobě skryté mož-nosti. Aby všechny školní povinnosti brali opravdu vážně a zod-povědně. Je pro žáky velkým přínosem, když společně s rodiče chápou, že se ve vzdělávacím a výchovném procesu snažíme děti a žáky nejen učit a naučit, ale také v nich dlouhodobě rozví-jet dětskou osobnost i předpoklady. Víme, že každý máme vlo-hy pro něco jiného. Individuální talent společně rozpoznáváme a podporujeme. Proto kromě základní náplně školy, a to posky-tovat předškolní a školní vzdělávání, vyučovací proces doplňu-jeme zajímavými aktivitami a akcemi.

Vyučujeme dle školního vzdělávacího programu, jen v 5. roč. podle učebního plánu Základní škola. Stále věnuje-me zvýšenou pozornost 1., 5., 6. a 9. třídám - žáky zodpověd-ně a promyšleně zaškolujeme, připravujeme pro přechod na II. stupeň ZŠ a pro studium na SŠ. Žákům nabízíme testování. Zprostředkováváme všem dětem a žákům základy kulturnosti, vzdělanosti a kultivovanosti. Nabízíme jim dostatečné množství kroužků. Žákům umožňujeme osvojit si strategie učení a mo-tivujeme je k učení celoživotnímu. Rozvíjíme u žáků schop-nost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i dru-hých. Připravujeme je k tomu, aby se projevovali jako zodpo-vědné osobnosti, uplatňovali svá práva, ale plnili své povinnosti. U žáků rovněž vytváříme potřebu projevovat pozitivní city v cho-vání, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjíme jejich vní-mavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. Učíme žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní i sociální zdraví a být za ně zodpovědní. Vedeme žáky k toleranci a ohleduplnosti k ji-ným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám a učíme je žít společně s ostatními lidmi. Pomáháme jim poznávat a roz-víjet vlastní schopnosti v souladu s jejich reálnými možnostmi. Ty pak mohou spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi uplatňovat při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci.

Věřím, že naše škola a její pedagogická práce přine-se v tomto školním roce stejně jako v minulých letech pozitiv-ní výsledky a snad i radost z práce žákům i učitelům, rodičům pak spokojenost s dosaženými reálnými výsledky dětí. Přá-la bych vlčnovské škole, aby v ní zásadní školní věci byly ře-šeny pokud možno odborně a nikoliv politicky a dle představ jednotlivců. Shoduji se zde s názory bývalého ministra školství

profesora Petra Piťhy, které vyslovil asi před rokem na slavnost-ním zasedání parlamentního Výboru pro vědu, vzdělání, kultu-ru, mládež a tělovýchovu:

„Za prvé považuji za správné, když věci odborné jsou řeše-ny odborně a nikoliv politicky. Statika mostní konstrukce se řeší výpočtem, nikoliv všenárodní diskusí. U zásadních otázek škol-ských je to stejné.

Za druhé. Školy jako výchovně vzdělávací instituce musí mít svůj vnitřní řád a vést k ukázněnosti. Myslím, že bude třeba při-stoupit k postihu žáků a rodičů v případech, kdy daný řád roz-vracejí.

Za třetí. Učitelům musí být dána možnost učit a vychovávat. Dnes ji nemají. Autorita učitelského postavení musí být na jedné straně zákonně chráněna, na druhé straně také zkoušena. Mys-lím, že zavedení a možnost ztráty učitelské způsobilosti je vhod-ným řešením.

Za čtvrté. Základní požadavky kladené na absolventy musí být náročné a jednotné. Státní výstupní zkoušky – možná nepo-vinné – jsou řešením. Jinak dojde k úplné inflaci výstupních do-kumentů, včetně akademických titulů a hodností.

Za páté. Ve školách – a samozřejmě i všude jinde, ale teď mluvíme o školství – musí probíhat soustavná výchova k základ-ním společensko-odborným vlastnostem. Jde o vytváření nede-finované, ale stále ještě známé slušnosti. Zmizí-li slušnost, ne-zachrání společnost před rozkladem žádné pozitivní zákonodár-ství.

Za šesté. Po mém soudu nelze otázky školství ani řešit, ani ovládat finančními pákami. Jde o oblast ideovou a pracuje se s lidmi. Používat metaforu i praxi tržních pravidel průmyslu je ne-bezpečné. Žáci nejsou surovinou a zmetky nelze recyklovat. Re-klamně úspěšná škola nemusí být školou kvalitní.

Za sedmé. Společnost musí zvážit své možnosti. Na vzdělá-vání musí dávat tolik, aby měla potřebné a zaměstnatelné množ-ství pracovníků.

Za osmé. Je třeba uvážit, zda stále diskutovaný nedostatek peněz ve školství není ve značné míře způsobován nevhodnou alokací. V resortu školství jako i jinde jsou velké sumy peněz, jsou vydávány na zbytečné akce a programy, které nejen nic ne-přinesou, ale dokonce podrývají základní práci škol.

Za deváté. Poslední upozornění se týká školství, ale je i obec-ně platné. Nevrátí-li se naše společnost k racionálnímu řešení svých problémů a nebudeme-li se všichni bez výjimky učit žít ve svobodě, tj. nezneužívat ji k sobeckým skupinovým a osob-ním zájmům a prospěchu, zdiskreditujeme demokracii a svobo-du, které nejsme hodni, ztratíme ji.“

V závěru svého úvodníku přeji všem, kteří do naší školy do-cházejí, úspěšnou druhou polovinu školního roku 2010/2011, plnou krásných mezilidských vztahů a vzájemné pohody.

P. S. Dále uvedené články ve zpravodaji nechť čtenáře pře-svědčí o tom, že šedá teorie v úvodníku je při školní práci sku-tečně prakticky naplňována.

Jana Geržová

2 ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ

Začíná nový kalendářní rok a všichni jsme plni očekává-ní, co nám rok 2011 přinese. Zamýšlíme se nad soukromými i pracovními problémy, starostmi, těšíme se z úspěchů, kte-rých jsme dosáhli v uplynulém období. Mnoho prostoru pro rozjímání pravděpodobně nenajdeme, protože školní rok je v plném proudu. V tomto zpravodaji, bych se chtěla zamys-let nad problematikou školní zralosti, která je vždy aktuální na počátku kalendářního roku. V naší mateřské škole budeme mít letos 42 předškoláků ze 112 celkově docházejících dětí v tomto školním roce. Je to nevídaně vysoký počet. Ne však všechny děti jsou pro vstup do 1. ročníku základní školy zra-lé. Je výhradně na rodičích, aby se rozhodli, zda jejich dítě zvládne přechod z mateřské školy a s ním všechny povinnos-ti spojené s přechodem na základní školu. Pravdou je, že ro-diče nejlíp znají své dítě a při každodenních návštěvách otce – či matky v mateřské škole si „zmapují“, „ srovnají“ či „vy-hodnotí“ činnosti, aktivity a hlavně schopnosti svého dítěte.

Rodiče, kteří mají již druhé či třetí dítě mají „bohaté“ zku-šenosti. Naopak jsou tu rodiče, kteří mají dítě první a jsou po-staveni před velice důležité rozhodnutí poprve. Na pomoc jim přichází mateřská škola. Přednáška spojená s besedou, kte-rou organizujeme v spolupráci s Pedagogicko – psycholo-gickou poradnou v Uh. Hradišti na téma školní zralost, bývá pro rodiče nejdůležitějším mezníkem při rozhodování. Ještě před zápisem mohou také rodiče využít nabídky naší mateř-ské školy a při individuálních konzultacích si pohovořit o zra-losti jejich dítěte pro vstup do první třídy. Rodiče si mohou prohlédnout práce svých dětí, výrobky či pracovní listy.

Školní zralost – (tedy připravenost), totiž dávno není chá-pána jako výlučná a měřitelná charakteristika dítěte. Můžeme tedy říct, že takto zjištěná školní zralost má poměrně malý vý-znam pro rozhodování o tom, zda dítě bude úspěšně zvládat požadavky první třídy a případně i vyšších ročníků , a zda mu tedy doporučíme vstup do 1. třídy základní školy.

Význam konkrétních charakteristik dítěte i prognóza bu-doucí školní úspěšnosti však velmi těsně souvisejí s dalšími

relevantními faktory, které vstupují do hry. Vedle charakteristik dítěte hrají významnou roli okolnosti

na straně rodiny a školy, respektive školského systému. Roli hraje i skladba dětí ve třídě.

Od dítěte očekáváme dobré vzdělávací výsledky i bezpro-blémové zapojení. Důležité je sociální začlenění, somatická vyspělost a dobrý zdravotní stav. Nepříznivý vliv na soustře-děnost dítěte mají například vysoké požadavky, rychlé tem-po, aj.. Čím je dítě starší – zralejší, tím je u něj zpravidla vy-spělejší autoregulace, rovněž nervový systém je vyzrálejší, a tedy i odolnější.

Škola je místem, kde dítě realizuje množství různorodých sociálních kontaktů a vytváří mnohostranné sociální vazby. Jde tedy o to, aby se dítě dokázalo aktivně i v budoucnosti zapojit mezi vrstevníky, aby s nimi mělo společné téma k ho-voru, srovnatelnou zábavu. Mezi stejně starými dětmi existují obrovské rozdíly v sociální vyspělosti, které někdy mohou dí-těti výrazně zkomplikovat zapojení do kolektivu třídy.

Je mnoho možností a času, aby zákonní zástupci dětí dobře zvážili, co je pro jejich dítě nejlepší.

Jestliže jsou na straně rodičů určité pochybnosti, dopo-ručujeme vyšetření pedagogicko- psychologické poradny .Toto bezplatné vyšetření školní zralosti posoudí komplexně připravenost vašeho dítěte na vstup do první třídy základní školy.

Vždy, když vidím před sebou třídu předškoláků, uvědo-muji si, jaké široké možnosti a prostor mají rodiče pro jejich vzdělávání. Mají možnost je rozvíjet a vzdělávat dle svých představ. Mateřská škola udělala první krůčky a naučila děti žít v kolektivu, naučila je vědomostem, dovednostem a návy-kům, které je budou provázet celý život. Děti mají nakročeno z naší strany do opravdového života, kde se již budou muset starat o sebe samy. Proto bych si moc přála, abyste při roz-hodování, zda je Vaše dítě zralé – nebo ne, dobře rozhodli. Neboť každé dítě je originál a je vaše, je částí vás a zaslouží si to nejlepší. Markéta Píšková

Mateřská škola a její předškoláci

V Informatoriu školy mateřské Jana Amose Komenské-ho nacházíme myšlenky, které odpovídají poznatkům vývo-jové psychologie a psycholo-gie učení. Cvičení rozumu Ko-menský propojuje s rozvíjením řeči. „ V pátém a šestém roku řeči také silně přibývati bude rozumu; jen je vždycky cvi-číc, aby, co v domě vidí, s čím se obírají, to vlastně jmenovati se učili.“ Doporučuje také, aby dospělí na děti „nešišlali“, ale mluvili na ně správně.

I my v naší mateřské ško-le čerpáme z myšlenek Ko-menského a snažíme se o vše-stranný rozvoj osobnosti dítě-te předškolního věku. Neopo-míjíme péči o správný řečový projev a správnou výslovnost dítěte. V letošním školním roce jsme navázali na dobré zkuše-nosti z minulého školního roku a pokračujeme v individuální logopedické prevenci.

Do individuální logopedic-

ké prevence bylo zařazeno z celkového počtu padesáti šes-ti dětí třetí a čtvrté třídy MŠ třicet dětí. Garantem logopedic-

ké péče v naší mateřské škole i v základní škole je Mgr. Vaň-ková ze SPC Brno.

Chtěla bych zdůraznit, že řeč u dítěte se vyvíjí postup-ně a jednotlivá stadia řečové-ho vývoje nelze přeskakovat či násilně urychlovat. Do čtyř let se u dítěte rozšiřuje především slovní zásoba, rozvíjí se větná stavba, zlepšuje se vyjadřova-cí obratnost. V této době není vhodné dítě v řeči opravovat. Nesprávná výslovnost někte-rých hlásek je v tomto věku zcela přirozená.

Kolem čtvrtého roku by mělo dítě zvládnout artikulač-ně hlásky P, B, M, V, F a hlásky Ď, Ť, Ň a K. Mám zkušenost, že většinou zůstává nespráv-ná výslovnost hlásek C, S, Z, Č, Š, Ž, L, R, Ř. Je pak důleži-té rozlišovat jakým způsobem

Dítě je darem, o který musíme pečovat

Šárka Jedličková 9. A

ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ PRO RODIČE A ŽÁKY ZÁKLADNÍ A MATEŘSKÉ ŠKOLY VE VLČNOVĚ 3

hlásky tvoří :• Pokud dítě hlásky vynechává nebo nahrazuje jinými,

je to přiměřené věku. Stačí správný řečový vzor a podnětné prostředí plné pohody, kde se rozvíjí všechny stránky osob-nosti dítěte. Když úprava výslovnosti přesto nepostupuje, je vhodné zahájit logopedickou péči.

• Pokud však dítě vytváří některou hlásku deformovaně (např. hrčivé zadní R, sykavky s jazykem mezi zuby apod.) je nutné speciální cvičení, neboť tento zlozvyk se dítě samo ne-odnaučí. Je vhodné zavčas vyhledat logopeda, aby se zlo-zvyk zbytečně nefixoval.

V mateřské škole jsme si vědomi toho, že je třeba lo-gopedickou prevenci zahájit včas tak, aby při nástupu dětí do první třídy byla výslovnost správná. Dítě při nácviku správné výslovnosti potřebuje naši trpělivost a pochopení. Je třeba v domácím prostředí cvičit denně, často, krátce a hravě. Pochvala dítě povzbudí.

Končím citátem z útlého spisu Komenského, který je starý více než tři staletí a nic neztratil na aktuálnosti: „Dít-ky nejdražší Boží dar a klenot nejpilnějšího opatrování hod-ný jsou.“

Jarmila Podškubková

PrvňáčciSlavnostním zahájením školního roku 2010/2011 zača-

la povinná školní docházka i pro nejmladší žáky, pro naše prvňáčky.

V 1. pololetí se zúčastnili mnoha akcí. V září podzimní vycházky do okolí školy, besedy v obecní knihovně a Dra-kiády. V říjnu exkurze v místním družstvu a prezentace své školní práce, na kterou se přišli podívat jejich rodiče. Také v listopadu nechyběla vycházka do podzimní přírody. Na-vštívili místní galerii, kde shlédli fotografie z historie a sou-časnosti sportu ve Vlčnově. Jablíčkové odpoledne je hezká akce, na které si děti vyráběly upomínkové předměty, prohlédly si výstavku jablek, sou-těžily a ochutnávaly záviny, dorty a buch-

ty, které upekly maminky, tety, babičky a paní učitelky. Krtkova škola je název výukové-ho programu, kterého se žáci zúčastnili. Pořádalo ho ekocentrum Pantoflíček a zabýva-lo se ochranou přírody a životního prostředí. V Den otevřených dveří jsme všichni přiví-tali rodiče, kteří se přišli podívat, jak pracujeme ve třídě i s interaktivní tabulí. Začátkem prosince do třídy zavítal Mikuláš, který spolu s andělem a čerty rozdával dárkové balíč-ky. V KSK žáci shlédli vystoupení skupiny Seiferos, která přivezla množství dravého ptac-tva a poučila nás o jejich chovu. Při vánočních dílničkách si žáci vyráběli přáníčka, ozdo-by na stromeček, zdobili vánoční věnečky. Vycházka se zakrmováním zvěře se jim moc líbila. Přinesli množství sena, jablek, kukuřice, semen, kaštanů a z toho všeho připravi-li tři hromádky pro zvířata a ptactvo. Výstava pečiva v místní galerii byla zajímavá a děti upoutala. Žáci 2. stupně připravili ve vestibulu školy program s názvem Živý betlém, kde si každá třída přizdobila vánoční stromek vlastnoručně vyrobenými ozdobami. Vánoční besídka a koledování byly poslední akce v kalendářním roce 2010. Děti přinesly dárečky pro své spolužáky, ochutnaly vánoč-ní cukroví od maminek i paní učitelky a zazpívaly si koledy s ostatními žáky 1. stupně.

A to nejzajímavější v měsíci lednu? Přece první vysvědčení a ocenění půlroční školní práce. Eva Surá

Lucie Jakubčíková 1. A


Obzvláště v adventním období plném očekávání a vůně koření z vánočního cukroví se nám do školních lavic moc nechce. Proto hledáme něco, co by vyučování aspoň tro-chu oživilo. Nejdříve to byla mikulášská nadílka. Tentokrát si Mikuláš pospíšil a přinesl balíčky s cukrovinkami již 3. prosince.V pondělí 6. prosince nás totiž čekalo jiné pře-kvapení. Přijeli mezi nás členové sdružení Seiferos a před-vedli dětem ukázku výcviku dravců. Děti měly možnost vi-dět na vlastní oči sovu pálenou, výra velkého, puštíka, kra-hujce i řadu dalších dravých ptáků a dozvědět se něco o způsobu jejich života.

Místo klasické hodiny pracovní výchovy jsme v tomto týdnu měli Vánoční dílničky, na kterých děti vyráběly dárky a vánoční přáníčka pro své blízké a kamarády.

Těšili jsme se také na výlet do Uherského Hradiště. Jeli jsme se poprvé podívat do Galerie Slováckého muzea. Proč? Chtěli jsme si prohlédnout výstavu Zima s Josefem Ladou. Strávili jsme zde příjemnou hodinku mezi obrazy, knihami a ilustracemi známého malíře, vypůjčenými z ga-lerií celé ČR i soukromých sbírek. Dětem se líbil také vá-noční stromeček, upravený tak, jak ho asi zdobíval malý Josef Lada. Čas určený k prohlídce výstavy utekl tak rych-le, že jsme ani nestačili posedět u obrazovky s nahrávka-mi Večerníčků na ladovské náměty. Čekala nás totiž ještě návštěva knihovny B. B. Buchlovana. Sem chodíváme čas-těji. A těšíme se nejen na výtah a kouzelnou půdičku dět-ského oddělení, ale především na poutavé vyprávění zdej-ších pracovnic. Tentokrát si besedu připravila vlčnovská rodačka paní Čápová. Seznámila děti s knížkami součas-ných autorů. Nejvíce upoutaly knížky Táta k příštím Váno-cům Martiny Drijverové a knížka Vojtěcha Steklače Případ strašidelného mnicha. Největším překvapením ale byla

tvář pana starosty Pijáčka, která se na děti usmívala z ob-razovky při promítání záznamu ze křtu knížky R. Štulco-vé a R. Fučíkové Mojmír, jejíž děj se odehrává ve Vlčnově.

Výlet do Hradiště jsme zakončili krátkou zastávkou na Masarykově náměstí, kde právě probíhaly vánoční trhy. Děti zaujaly především živé ovečky pod vánočním stro-mem. Neodolaly však ani nákupní horečce a koupily drob-né dárečky pro své kamarády.

V posledním školním týdnu nás čekalo tradiční zakrmo-vání zvěře. Protože jsme už třeťáci, chtěli jsme se dozvě-dět o přezimování volně žijící zvěře taky něco nového. Pro-to jsme přivítali, když mezi nás přišel člen mysliveckého sdružení pan Mikulec a o zvířátkách nám povyprávěl. Také nás zavedl ke krmelci i zásypu, o který se myslivci starají. Protože jsme měli štěstí, viděli jsme zajíce, srnky, bažan-ty a na čerstvém sněhu také řadu stop, které jsme se uči-li poznávat.

Vyučování jsme ve středu zakončili vánoční besídkou. Byla o to pěknější, že si ji připravily děti samy. V dvouhodi-novém programu, moderovaném Verunkou Mikulcovou a Erikem Mikulcem, vystoupili všichni žáci naší třídy. Slyše-li jsme malé muzikanty se skladbami na housle, klavír, ky-taru i zobcovou flétnu, malé zpěváky, recitátory i vypravě-če vtipů. Nejvíc práce dala asi příprava soutěže Milionář s vánočními úkoly. Díky ochotným maminkám jsme měli postaráno i o občerstvení vánočním cukrovím. Děti čeka-ly pod stromečkem malé dárky. Nejpěknější dárek dosta-la ale paní učitelka, na kterou při besídce zůstala jen role vděčného diváka. Děti ji přesvědčily o tom, že její práce není marná a že když chtějí, dokáží se pobavit samy i bez televize a počítačů.

Helena Šimůnková

Prosinec ve 3. A

Jedním z témat vzdělávacího plánu pro 3. ročník je Domov. Domov nám připravili rodiče, není to jenom místo, jsou to také lidé - naše rodina, přátelé, známí. A tak jsem vedla děti k tomu, aby se o svůj domov začaly více zajímat, získávat o něm informace, obrázky, fotografie.

V rámci toho jsme navštívili obecní úřad. Tady nás moc hezky přivítal pan starosta Jan Pijáček a paní místostarost-ka Marta Mošťková. Povídali o obci, kulturních a sportov-ních akcích. Ukázali nám kroniku, prohlédli jsme si matri-ku a zasedací síň, kde se klukům nejvíce líbil prapor Vlč-nova. Dále jsme navštívili zdej-ší knihovnu, kde nám paní Ma-rie Kolajová pěk-ně vyprávěla na téma ,,Pověsti z Vlčnova a oko-lí“.Vše, co jsme se dozvědě-li, jsme formou

skupinové práce zpracovali do projektů.Jednoho slunečného říjnového dopoledne jsme vzali čtvrtky papíru, podložky,

uhly a vyrazili za školu. Našli jsme si místo s pěkným výhledem, pozorovali jsme okolí a pak se snažili vše zachytit na výkres. Byla to jedna z nejzajímavějších hodin výtvarné výchovy. Děti to tak nadchlo, že vznikly neuvěřitelně pěkné obrázky. Pocti-vě jsme nacvičovali již zapomenuté vlčnovské písně v hudební výchově.

Když jsme toho už tolik věděli o naší vesnici, pozvali jsme do školy rodiče. Jed-no odpoledne jsme se sešli a snažili se rodičům formou výkladu, rozhovoru, vědo-mostního kvízu vše o Vlčnově sdělit. Uspořádali jsme výstavu projektů, výkresů. Děvčata zahrála na flétnu, housle, společně jsme si zazpívali píseň ,,Chodíme, cho-díme…“ Žáci 3. B a tř. učitelka P. Mlýnková

Projekt Vlčnov

„Vlčnov“ Veronika Nevařilová 3. B

Valerie Šabršulová 3. B


Ze života třídy 5. AV tomto příspěvku bychom Vás chtěli seznámit s našimi akcemi v 1. pololetí. Samozřejmě jsme se celé pololetí pilně uči-

li, ale společně s paní učitelkou jsme absolvovali i věci zábavnější, při kterých jsme se vlastně taky učili, ale jinými formami. V říjnu jsme navštívili místní knihovnu. Zde nám paní knihovnice uspořádala zajímavou besedu na téma dobrodružná lite-

ratura. Po cestě z knihovny jsme se zastavili i v galerii Na Měšťance, kde jsme shlédli výstavu ke 100. výročí TJ Vlčnov. Mno-zí z nás poznávali na fotografiích sebe nebo své rodiče či prarodiče.

Přesně 4. listopadu jsme vyrazili na podzimní turistickou vycházku. Byl krásný podzimní den, sluníčko hezky svítilo. Paní učitelka nám řekla, že vycházka je v rámci tělesné výchovy a tudíž máme jít rychlou chůzí. Představte si, že přesně za 55 mi-

nut jsme došli od školy až k zá-mečku. A to jsme se vydali del-ší trasou kolem vinohradů a po hraběcí cestě.

Listopad byl pro nás mě-síc nabitý různými akcemi, od Jablíčkového dne až po Den ote-vřených dveří. Vyslechli jsme v rámci programu environmentál-ní výchovy besedu na téma „Můj dům, můj hrad“ o šetření ener-giemi a hospodaření v domác-nosti. Stěžejní akcí byla pro nás prezentace projektu „Podnebné pásy“ pro rodiče. Pilně jsme se na ni připravovali a myslíme si, že výsledek stál za to. Rodičům jsme předvedli odborný výklad,

který jsme obohatili hádankami, soutěží i písničkou. V multimediální učebně jsme jim promítli naše prezentace na počítači, které někteří z nás vytvořili k tomuto tématu. Všem se naše akce líbila a domů jsme se rozešli sice pozdě odpoledne, ale s pocitem uspokojení.

V prosinci nás navštívil Mikuláš se svou dru-žinou. Čerti si odnesli dva žáky, ale za 5 minut je vrátili, že prý se s nimi nedá vydržet. Škoda, mohli ušetřit nervy naší paní učitelce. Moc jsme se také těšili na tradiční Vánoční dílnu, kde jsme si zhotovili různé vánoční ozdoby a přáníčka. Týden před Štědrým dnem jsme se vypravili na zimní vycházku spojenou se zakrmením zvě-ře. Tentokrát jsme se vydali směrem za vlčnov-ský žleb, kde jsme objevili krásné místo s úpl-ně novými krmelci. Zvířátkům jsme to tam pěk-ně všechno vyzdobili našimi dobrotami. Před odchodem na Vánoční prázdniny jsme se ještě zúčastnili „Živého betlému“ a zakoledovali jsme si ve vestibulu školy.

Leden byl pro nás ve znamení snahy dosáh-nout co nejlepších známek na vysvědčení. Tak-že jsme se zase ponořili do pilné práce a učení. No, a tak by to mělo být.

Kateřina Knotková a žáci 5. A Martina Blahová 5. A


Září• návštěva místní knihovny – postup-

ně po třídách (září – říjen)• environmentální výchova – třídění

odpadů – dlouhodobě• zapojení se do školního kola vý-

tvarné soutěže – dlouhodobě• výuka dopravní výchovy na dět-

ském dopravní hřišti v Uherském Brodě (4. A)

• Drakiáda, účast na akci školní dru-žiny a MŠ

• účast na akci Den bez aut v Uher-ském Brodě, 3. A, 3. B

Říjen• vycházky jednotlivých tříd do pod-

zimní přírody, plnění vědomostních úkolů podle probíraného učiva

• návštěva obecního úřadu, exkurze, 3. A, 3. B

• environmentální výchova - práce na projektu Zdravé zuby – dlouho-době

• návštěva galerie Na Měšťance, vý-stava ke stému výročí TJ Vlčnov

• sběr vršků s PET lahví, sběr baterií a staré elektroniky - dlouhodobě

Listopad• výukové programy z ekocentra

Trnka – postupně po třídách – envi-ronmentální výchova

• Jablíčkový den – soutěž o nejkrás-nější a nejchutnější jablíčko spo-

jená s doprovodným programem – spoluúčast na akci školní družiny

• Den otevřených dveří

Prosinec• Mikulášská nadílka• Vánoční výzdoba vestibulu školy• Vánoční dílna – tvořivé dílničky ve

vestibulu školy• environmentální výchova – spor-

tovní vycházka do zimní přírody spojená se zakrmením zvěře – vá-noční dárek zvířátkům

• Vánoční koledování dětí z prvního stupně ve vestibulu školy

Leden• environmentální výchova – „Vrški-

jáda“ – zábavné odpoledne – tvo-ření mozaik z vršků od PET lahví, které žáci nasbírali, doplněno zá-bavnými hrami

• vycházky do zimní přírody, sáňko-vání

• příprava na zápis do 1. třídy – výro-ba dárečků pro budoucí prvňáčky

• příprava na školní kolo recitační a pěvecké soutěže

Kateřina Knotková

Akce prvního stupně v 1. pololetí školního roku 2010/2011

Pohádky našich čtvrťákůO netopýrovi

Byl jeden netopýr, který neslyšel a té-měř neviděl. Jednoho večera se rozhodl, že navštíví svého strýčka, který je doktor. Jak vylétl, hned narazil do stromu. Tak si řekl, takhle to nejde, musím na to jinak. Tak nešťastný netopýr seděl na trávě a přemýšlel, jak to udělat.

Letěl kolem kamarád výr. Přiletěl k němu a řekl: „Co tu děláš?“ A netopýr řekl: „Jdu ke svému strýčkovi a nevím, kudy mám letět.“ A výr dostal nápad. „Tak já ti pomůžu. Vlez mi na záda a poletíme spolu.“ Netopýr mu dal mapu, aby věděl, kudy má letět. Šlo to ztěžka, ale za pár minut byli na místě.

Strýc bydlel ve velké černé jeskyni blízko u řeky. Vlétli do jeskyně, kde odpo-čívalo hejno netopýrů. Zastavil se u jed-né skupinky a zeptal se, kde by strýčka našel. Kamarádi mu poradili, že má hle-dat v jeskyni na konci chodby. Oba přá-telé prošli chodbou a došli k malým dvíř-kům. Zaklepali. Dveře otevřel hodný strý-ček s úsměvem na tváři.

„Nazdar kluku, jak rád tě vidím. Jdeš na návštěvu?“ „Ahoj strýčku. Můžeš mi pomoct? No, já když vyletím, tak nara-zím do stromu, nevidím a špatně slyším.“ Strýc řekl: „Dám ti brýle, jedny tu mám.“ Podal mu brýle a řekl: „Tak co, je to lep-

ší?“ A netopýr řekl: „Ano, je. Ale také ješ-tě špatně slyším, asi mám něco v uších.“ „Já se ti na to podívám.“ Šel k němu a prohlédl mu uši. A opravdu v nich něco měl. V jednom měl mrtvou včelu a v tom druhém kousek kůry z buku. A najed-nou slyšel všechny zvuky, které se kolem něho ozývaly. A netopýr mu poděkoval, že zase může vidět a slyšet jako ostatní netopýři. Petr Adámek

Želví pohádka

Před nedávnými časy, za sedme-ro horami a sedmero řekami, uprostřed oceánu na krásném ostrově byly a žily vzácné želvy. V tom želvím království vládl klid a pohoda. Želvy nemusely ni-kam spěchat ani se bát o svůj život. Až jednoho krásného dne připlula na břeh loď plná lidí. Želvy mezi sebou štěbeta-jí, co to je za dřevěnou věc plnou cizích dvounohých tvorů, co sbírají naše přá-tele do těchto věcí a odplouvají s nimi pryč. Ostatní želvy jim závidí jejich výlet a nebo cestu kolem světa. Jenomže za pár týdnů připlula věc znovu a naložila další osazenstvo. Želvy nechápaly, kam zase jedou? Snad se brzy vrátí všechny zpět, říkají si. Ale opak je pravdou. Uply-nulo pár dnů a věc ze dřeva je zase tady. Nikoho zpátky nepřivezla, ale nás, ostat-ní posbírala a vezla do neznáma. Jaké bylo naše překvapení, když jsme se všechny želvičky setkaly ve společném útulku, kterému se říká ZOO. Máme se tu dobře, jelikož o nás pěkně pečují ti dvou-nozí tvorové, kterým se říká lidé. Zazvonil zvonec a pohádky s želvičkami je konec.

Kamil Javor

Lev Dialog

Byl jeden cirkus a ten se jmenoval Šapitó. Jejich největší atrakcí byl lev jmé-nem Dialog. Uměl skákat přes ohnivé kruhy, stát na zadních a tak dále. Jedno-ho dne přestal žrát, jenom polehával. V cirkuse si s ním nevěděli rady, vůbec ne-chtěl vystupovat. Museli zařadit číslo s opicemi ,ale to nemělo tak velký úspěch jako číslo Dialoga. Na konci představe-ní diváci volali:“Kde je Dialog?“ Jednoho dne si přišel pán ztěžovat řediteli cirkusu, proč na představení nevstupoval lev Di-alog. Ředitel cirkusu pánovi vysvětlil, že Dialog je nemocný. Pán byl zvěrolékař a nabídl cirkusu svou pomoc. Vyšetřil lva a zjistil, že má vzácnou lví chřipku, se kte-rou se již setkal při praxi v Africe. Tam ji místní domorodci léčili odvarem z bylin. Ředitel ihned zavolal svému kamarádo-vi do Afriky a poprosil ho, aby mu bylin-ky co nejdříve sehnal. Bylinky přišly do

týdne poštou. Dialog se po požití odva-ru rychle zotavil. Zvěrolékař dostal vstu-penky pro svou rodinu do cirkusu zdar-ma. Jiří Stojaspal

Jan Hradílek 1. A


O dopravní výchověNávštěva dětského dopravního hřiště je již po dlouhá léta pravidelnou akcí v programu našich čtvrtých tříd. Nazírání na ni

je, jako vlastně na téměř všechno, černobílé. Pro někoho ztráta času a otrávené dopoledne, pro jiného příjemná změna pro-gramu s možností „zarajtovat si“ na kole a něco se k tomu dovědět. Strašně moc záleží na počasí. Když nevyjde, je tato akti-vita odsouzena k zatracení, když se vydaří, bývá to pohodička. Pohodičku jsme tak se čtvrťáky měli na podzim i my, den byl jako malovaný, pan školitel v dobrém rozpoložení, víc jsme jezdili na kolech, než teoretizovali v učebně.

V čem jsem se i tentokrát utvrdil, byl fakt, že na dopravním hřišti se děti projevují přesně podle svých povahových rysů, nikoliv podle toho, co o pravidlech silničního provozu znají. Právě proto jsou mnohem úspěšnější ti klidnější jedinci, pro kte-ré není rychlost, předjíždění, smykování a závodění důležité. Živější povahy, ačkoliv ještě před pár minutami v učebně sypaly z rukávu teorii na jedničku s hvězdičkou, najednou jako by se mávnutím kouzelného proutku změnily v hrdiny svých počíta-čových automobilových závodů a žádná značka, čára, semafor, zákaz či předpis pro ně neexistují. Při bodovém systému by se zbavily řidičského průkazu během několika desítek sekund. Takové „Nemyslíš, zaplatíš“ po čtvrťácku…

Tak si myslím, že když nám na jaře bude počasí znovu přát, čeká nás ještě pořádná porce práce na bezpečnosti jízdy, po-kud ale bude pršet, budou naše živější povahy střídavě remcat a exelovat… Zdeněk Stašek

Environmentální výchova na prvním stupniPolovina školního roku je za námi a je tu opět bilancování práce.

Letos jsme začali neobvykle. S žáky třetích ročníků jsme navštívili Den bez aut, konaný v Uherském Brodě 21. září. Žáci měli možnost poznat řadu netradičních dopravních prostředků, prohlédnout si zblízka ha-sičské auto, sanitku, projet se na různých druzích kol, koloběžek, na kárce, koni, voze i ekovláčkem. Vyrobili si vlaštovky, svezli se na moto-káře a navštívili dopravní hřiště, kde se procvičili v jízdě na kolech pod-le dopravních předpisů.

Koncem října jsme se s některými žáky i rodiči zúčastnili sobotní vy-cházky do evropsky významné lokality Kovářův žleb, spojené s ukáz-kou kroužkování drobného ptactva.

Měsíc listopad je tradičně věnován výukovým programům. Letos jsme rozšířili spolupráci s ekocentrem Trnka z Uherského Hradiště. Jeho nabídku využili žáci druhého, třetího a čtvrtého ročníku. Mgr Len-ka Králová dětem připravila programy Co se stalo v lese?, Voda pro ži-vot a Můj dům, můj hrad. Zbývající třídy využily osvědčené programy ekocentra Pantoflíček, které jim připravila paní učitelka Trtková.

Tradiční předvánoční zakrmování zvěře jsme letos zpestřili bese-dou s členem mysliveckého sdružení panem Mikulcem o přezimování zvěře v místním regionu Rádi jsme přivítali i jeho doprovod na vycház-ce ke krmelci a zásypu za koupalištěm.

V lednu proběhl ve vestibulu školy první ročník školní vrškiády. Byly to odpolední hrátky s plastovými vršky od petlahví. Děti soutěži-ly o nejkrásnější mozaiku z vršků. Akci doprovodila i řada drobných sportovních soutěží.

Helena ŠimůnkováMartin Mlýnek 5. A


Většina žáků z osmého a devátého ročníku se zapojila do školního kola dějepisné soutěže. Téma tohoto ročníku bylo „Ve zdraví i v nemoci“ neboli „Od šaman po penicilin“. Téma zajímavé, ale velmi náročné. Soutěže se celkem zúčastnilo 34 žáků, z toho úspěšných řešitelů bylo 16. Pořadí těch nejlepších :

Nejlepším žákům blahopřejeme a přejeme hodně úspěchů v okresním kole. Soňa Kundratová

V letošním školní roce proběhl již 47. ročník školního kola chemické olympiády kategorie D ve dnech 6. – 7. 1. 2011. Do školního kola se přihlásilo šest žáků z 9. ročníku – Petr Lekeš, Šárka Jedličková, Jana Kozůbková, Dominika Kadlčková, Lu-cie Svobodová a Natálie Kučerová.

Témata školního kola: základní chemické výpočty, sesta-vování rovnic, přípravy plynů a jejich vlastnosti, důležité reak-ce v přírodě a energetika chemických reakcí.

Školní kolo se skládalo ze 3 částí:

1. Teoretická část – domácí příprava2. Praktická část – probíhala 6. 1. 2011 v učebně chemie,

zde měli soutěžící za úkol identifikovat neznámé plyny3. Kontrolní test – probíhal 7. 1. 2011 a obsahoval otázky

ze zadaných témat 47. ročníku ChOPo skončení školního kola byly všechny tři části opraveny,

obodovány a výsledky společně s protokoly dvou nejlepších žáků odeslány okresní komisi do Základní školy v Šumicích.

Nejlepšími řešiteli byli Šárka Jedličková a Petr Lekeš.Okresní kolo se uskuteční na Základní škole v Šumicích prv-ní týden v únoru 2011 a doufejme, že pro naše žáky úspěšně.

Radka Rožková

Chemická olympiáda

Dějepisná olympiáda

Výběr střední školyJedním z klíčových momentů v živo-

tě teenagerů je volba střední školy. Proto mohli každoročně žáci naší školy v mě-síci listopadu navštívit Burzu středních škol a učilišť v Uherském Hradišti. Jedna-lo se o akci, která měla usnadnit rozho-dování při výběru povolání. Cílem bylo, aby získali dostatečný přehled o mož-nostech dalšího vzdělávání. Jednotlivé střední školy zde nabízely v expozicích své vzdělávací programy a seznamova-ly žáky s požadavky spojenými s přijíma-cím řízením. V letošním roce se však bo-hužel tato žáky oblíbená akce nekonala, a tak pro usnadnění výběru vznikl nový informační portál Kam na střední ško-lu především pro vycházející žáky a je-jich rodiče, na kterém najdou vzděláva-cí nabídku středních škol, přehled obo-rů, které je možné na školách Zlínského kraje ve školním roce 2011/2012 studo-vat. Portál je virtuální burzou středních škol, kde najdete kompletní přehled ne-jen podle zaměření, ale také podle loka-lity a jistě poskytne veškeré potřebné in-formace o možnostech studia.

Šárka Chmelařová

Osmý ročník Devátý ročník1. místo Simona Kuželová Petr Lekeš2. místo Dominika Vozárová Radek Bilavčík3. místo Blanka Pavelčíková Ondřej Podškubka

Matematická olympiáda

V průběhu prvního polole-tí proběhlo školní kolo matema-tické olympiády pro páté a devá-té ročníky. Soutěž je dobrovolná a nesouvisí s klasifikací z mate-matiky. Je určena především těm, kteří mají rádi zajímavé matema-tické úlohy a chtějí si v jejich ře-šení zasoutěžit.

Úspěšný řešitel musí správ-ně vyřešit čtyři z šesti zadaných úloh. Z těch pak předem stano-vená komise vybírá postupující do okresního kola, které se koná dne 26.1.2011 ve Starém Městě. V letošním roce budou naši školu reprezentovali hned tři žáci – Te-reza Nevařilová (5. A), Filip Kružík (5. A) a Ondřej Špendlík (5. A). K tomuto úspěchu jim moc gratu-lujeme a všem ostatním, kteří se do této soutěže zapojili, patří vel-ké poděkování za snahu a proje-venou aktivitu.

Šárka Chmelařová Klára Vozárová 8. A


Srovnávací testy SCIO nás potěšilyV listopadu 2010 naše škola ve spolupráci se společností SCIO provedla testo-

vání žáků 6. a 9. ročníků STONOŽKA. U žáků šestých ročníků bylo smyslem tes-tování zjistit, jak jsou žáci připraveni na přechod na druhý stupeň, u žáků devá-tých ročníků to bylo zjištění připravenosti žáků na přijímací řízení na střední ško-ly a doporučení k profesní orientaci. Testovací sada obsahovala testy z matemati-ky, českého jazyka a test obecných studijních předpokladů. Těmito testy si mohl žák zkontrolovat, co všechno je potřeba se doučit a jaké jsou jeho znalosti v po-rovnání s ostatními žáky. Kromě výsledků a rozboru testů obdrželi žáci a jejich ro-diče i doporučení k dalšímu studiu.

Celkové výsledky analýzy obdrželo i vedení školy. Tyto cenné informace jsou součástí evaluační zprávy. Hodnocení obou ročníků dopadlo velmi dobře a pro školu a učitele pochvalně. Výsledky žáků devátých ročníků se v matematice i čes-kém jazyku pohybovaly v lepším průměru všech testovaných škol. Výsledky žáků jsou vyšší, než odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. Z této zprávy vyplý-vá, že učitelé dobře žáky vedou a žáci mnohdy pracují nad svoje možnosti.

Velmi nás potěšilo hodnocení žáků šesté třídy, kdy v českém jazyku byly vý-sledky nadprůměrné a naše škola se zařadila mezi úspěšné školy, které dosáh-ly lepší výsledky, než 80% zúčastněných škol. Ještě lepší byli naši šesťáci v mate-matice. Zařadili se mezi 10% nejlepších škol a Petr Straňák byl na druhém místě z celého Zlínského kraje.

Je vidět, že systematická práce s žáky přináší své zasloužené ovoce. Jitka Kučerová

Vážená paní ředitelko, na Vaši školu chodí žáci, kteří získali OCENĚNÍ za výborné výsledky v testování, které společnost Scio realizovala v

první polovině školního roku 2010/2011. V minulých dnech jsme těmto žákům na adresu školy zaslali OCENĚNÍ. Přeji pěkný den a těším se na další spolupráci. Eva Dittrich Sanigová

Výsledky českého školství v mezinárodním srovnání nás v žádném ohledu nemohou těšit. Čtenářské dovednosti českých žáků jsou podprůměrné, v matematice a v přírodních vědách prů-měrné. Ukázaly to zveřejněné výsledky mezinárodních srovnání znalostí žáků PISA, oficiálně oznámené dne 7. prosince 2010. Do testování se zapojili patnáctiletí žáci ze 65 zemí celého světa. Při-tom ještě před nedávnem jsme byli v tomto testování na špičce v matematice i v přírodních vědách. Podle očekávání zveřejnění výsledků vzbudilo značný zájem médií i veřejnosti. Z průzkumu vyplynulo, že znalosti českých dětí se v posledních letech zhorši-ly nejvíc ze všech zemí. Toto srovnání probíhá každé tři roky. Na druhé straně výrazných úspěchů dosáhli žáci z čínských provin-cií Šanghaj a Hong Kong. Proč tomu tak je?

Nový ministr školství Josef Dobeš označil za hlavní důvod nelichotivých výsledků časté střídání ministrů, přebujelou byro-kracii, nekoncepčnost českého školství, nízké ohodnocení učite-lů a nezájem rodičů o vzdělávání svých potomků. Zhoršuje se ká-zeň žáků ve školách. Žáci jsou méně ochotní respektovat učitele jen proto, že je učitelem, méně ochotní se učit věci, které je neza-jímají a u kterých nevidí jejich smysluplnost, jsou pro ně „těžké“ a nezajímavé. U velkého množství žáků je to lenost a neochota hlouběji se zamýšlet nad daným úkolem. Děti mají školu a vzdě-lávání čím dál méně v oblibě. Vztah k pedagogům s tím pocho-pitelně úzce souvisí.

Došlo k poklesu systematické práce žáků, ale i délky domá-cí přípravy. S tím souvisí i bezdůvodné podceňování procvičová-ní, drilu a memorizace učiva. Stále přece platí, že čtení se žák na-učí pouze čtením, počítat počítáním a psát psaním. A teprve pra-videlné cvičení dělá z učně mistra! To, jak žák přistupuje ke ško-le, ke svým povinnostem ale i k učitelům, je především vizitka ro-dinné výchovy. Tady je také určitě co napravovat! Mladá gene-race je zahlcena zábavnými technologiemi, kterým škola nemů-že konkurovat. Jde to na úkor dovednosti číst, logicky a v sou-

vislostech uvažovat a řešit problémy. Kniha přestala být dětským společníkem. Zhoršuje se slovní zásoba, představivost a fanta-zie. Čtení knih považuje mládež za zbytečnou ztrátu pro ně dra-hocenného času.

Cestou k nápravě by měl být obnovený důraz na učivo, jeho závaznost, zvýšení prostupnosti mezi školami, kvalitní profesní příprava učitelů na pedagogických fakultách se zaměřením na didaktiku a psychologii.

Práce učitelů je objektivně obtížnější, než byla dříve. Z toho důvodu je třeba poskytnout učitelům veškerou podporu pro to, aby ji mohli vykonávat dobře. Je zřejmé, že společnost nemá ujasněno, jak je vzdělání důležité a v čem tkví jeho podpora. Žád-ná polistopadová vláda se doposud doopravdy nezabývala kva-litou vzdělávání a jeho výsledky.Vždy se jednalo o pouhé prokla-mace.

Jedním z významných faktorů, které se podílejí na součas-ném neutěšené stavu, je dlouhodobé podfinancování českého školství. Stačí se podívat na mezinárodní srovnání podílů HDP věnovaných z veřejných zdrojů jednotlivých zemí na školství. Mi-mořádně dlouhodobě nedostatečně financovaný je první stupeň základního školství. Ten je přitom pro získání správných učeb-ních návyků klíčový! Důležité také je, aby byli učitelé za svoji prá-ci slušně zaplaceni. Učitelské profesi se musí vrátit společenská prestiž. Jiná cesta není.

Je třeba najít urychleně lék na nemocné české školství. Pod-le ministra Dobeše byl mohlo být prospěšné i plošné testování žáků 5. a 9. tříd, které má být povinně zavedeno od roku 2013 na všech základních školách. Pedagogická veřejnost včetně České školní inspekce se staví k tomuto návrhu zatím rezervovaně. Dů-ležité je s nápravou začít brzy, ale po důkladné analýze a promyš-leně. Jinak budeme za pár let jenom nostalgicky vzpomínat na zašlou slávu českého školství.

Jitka Kučerová /Podklady čerpány z časopisu Rodina a škola/

Lucie Svobodová 9. A

Výsledky českých žáků v testování PISA


SEIFEROSV KSK Vlčnov byla pro žáky 1. a 2. stupně v pondělí 6. 12. 2010 připravena ukázka dravců a sov sdružením Seiferos. Žáci

si mohli zblízka prohlédnout dravce - raroha velkého, sokola stěhovavého, orly, jestřába lesního a sovy – výra velkého, puští-ka obecného, kalouse ušatého, sovici sněžnou, sovy pálené ad.

Žáci se zajímavou a poutavou formou dozvěděli o životě všech dravců a sov. Součástí programu byla i letová produkce s krmením a v závěru programu byli nejpozornější žáci odměněni příletem dravce na svou ruku.

Věříme, že tento program byl pro žáky příjemnou nadílkou k Mikuláši.Akce byla hrazena ze sponzorských darů. Touto cestou všem sponzorům děkujeme. Radka Rožková

Exkurze deváťáků do PrahyNěkomu se

může zdát datum 30. září nevhod-né pro školní výlet. Ba naopak. Ukáza-lo se, že zvolené datum bylo ideál-ní.Celou akci „roz-hýbala“ nabídka vstupenek do Ná-rodního divadla. Vzhledem k tomu, že řada našich de-váťáků ještě nikdy naše hlavní město na vlastní oči nevi-děla a rodiče sou-hlasili, mohli jsme 30. září ráno vyra-zit. V Praze jsme byli kolem poled-

ne. První naše kroky vedly na Pražský hrad. Měli jsme štěstí. Zrovna probíhala výměna hradní stráže. Hned poté prosviš-těla kolem nás limuzína s prezidentem republiky s doprovo-dem. Prezident na nás zamával a než jsme se vzpamatova-li, byl pryč. Ani jsme se nezmohli na foto. Nádvoří bylo plné zahraničních turistů. Sešli jsme se před vchodem do chrámu sv. Víta a v němém úžasu jsme obdivovali vznešenou archi-tekturu dob dávno minulých. Zkušená a sympatická průvod-kyně nás zavedla do potemnělých vnitřních prostor chrámu a s erudicí vyprávěla o jednotlivých etapách výstavby chrámu, o umělcích, kteří se podíleli na výstavbě a výzdobě tohoto skvostu gotické architektury. Sestoupili jsme až do podzemí, k hrobkám našich velkých panovníků Karla IV. a Rudolfa II. Postupně jsme si prohlédli některé další budovy rozsáhlého hradního komplexu. Po velkých zámeckých schodech jsme sestoupili k Vltavě, prokličkovali jsme mezi umělci a turisty na Karlově mostě, kde výtvarníci kreslili a prodávali své umělec-ké výtvory. Neopakovatelnou atmosféru tohoto místa dotvá-

řeli pouliční muzikanti. Nakoupili jsme dárky pro své blízké, udělali několik záběrů na Kampu a Vltavu a vydali se směrem ke Staroměstskému náměstí. Sraz byl u Staroměstské radni-ce. Společně s mnoha turisty jsme počítali apoštoly na orlo-ji a obdivovali toto výjimečné umělecké dílo Mistra Hanuše. Bylo teplo a my dostali chuť na zmrzlinu. Kopeček zmrzliny na „Staromáku“ stál 30 Kč! No a co? Vždyť jsme na výletě! Protože se ozýval žaludek, mnozí z nás si zašli na oběd do některé z hospůdek v přilehlých uličkách . Jiní trávili svůj vol-ný čas bloumáním po kouzelných obchůdcích, jiní spočinu-li u minerálky nebo šálku čaje pod slunečníkem v některé z předzahrádek mnoha restaurací. Poté nás čekala cesta met-rem ke stanovišti autobusu a k Národnímu divadlu. Pro mno-hé z nás byl vstup do metra, od nákupu správné jízdenky přes cestování na eskalátorech, něčím doposud neznámým, a v tomto ohledu objevným. Slavnostní tečkou za dnem pro-žitým v Praze bylo představení Naši furianti v Národním di-vadle. Už při vstupu do foyer na nás dýchla vznešená atmo-sféra budovy, která tolik znamenala pro český národ a jeho kulturu. Obsaze-ní bylo hvězdné - Donutil, Štěpnič-ka, Švehlík a mno-ho dalších herců, které jsme dopo-sud znali pouze z filmu a televize. Stroupežnického hra pojednává o mezilidských vzta-zích. Není pod-statné, že se způ-sob života na ves-nici za sto let změ-nil. Podstatné je, že se nijak nezmě-nila lidská pova-ha. Ono pověstné furiantství – vzteklost, pýcha, neochota domluvit se a nadu-tost, ovlivňují naše životy i dnes. Stále hledáme, co je a co není pravda, kdo je a kdo není čestný, komu můžeme důvě-řovat a komu ne. Několik zlých, závistivých a vypočítavých lidí dokáže poničit dlouholetá přátelství, pěkné sousedské vztahy i lásku mladých lidí jenom ve jménu svého vlastního prospěchu. Jak symbolické!

Poté, co jsme zasedli do pohodlných sedaček v autobu-su, jsme ještě dlouhou chvíli vstřebávali dojmy tohoto výji-mečného školního dne. Za námi zůstala světla rozzářené Prahy. V hlavě jsme si ještě přehrávali celý den. Chvíli jsme si povídali, ale postupně jsme jeden po druhém „odpadali“. Ani jsme se nenadáli a byli jsme doma. Moc jsme toho nena-spali, protože druhý den se šlo do školy. Ne, nebyl to sen! Na to, co jsme za jeden den v Praze zažili, budeme ještě dlouho vzpomínat. Do konce školního roku čeká naše deváťáky pěk-ný maratón včetně přijímaček na střední školy. Popřejme jim, aby to, co je ještě v letošním roce čeká, zvládli stejně úspěš-ně jako svůj výlet do Prahy - na výbornou!

Za učitele i žáky 9. A zapsala Jitka Kučerová

Klára Petrenčáková 6. A

Jana Kozůbková 9. A

Tereza Slunéčková 6. A


V pátek 26. listopadu 2010 žáci 9. ročníku prožili v Uherském Brodě pestrý program. Nejdříve navštívi-li Muzeum J. A. Komenského, kde vyslechli přednáš-ku „ Podzim a móda“ . V úvodní části se Mgr. Z. Suku-pová věnovala historii vývoje obuvi v různých zemích a v druhé části pak přednesla Bc. L. Kubišová, jak bar-vy podzimu inspirovaly módní tvůrce. Více žáky zauja-la přednáška o obuvi. Po návštěvě muzea jsme se za-stavili v Informačním centru města Uherského Brodu. Mnozí žáci o této instituci vůbec nevěděli, a tak nyní již ví, kde mají hledat informace o Uherském Brodě a jeho okolí. Zde jsme si domluvili prohlídku Dominikánského kostela se zajímavým výkladem. Žáci se kromě jiného seznámili s legendou o růžovém keři, která vysvětlu-je místo založení kláštera ,a také legendu o Černé ma-doně. Ti, kteří nakonec správně odpověděli na otázky paní průvodkyně, byli odměněni knihou.

Soňa Kundratová

Exkurze 9. ročníkudo Uherského Brodu

Návštěva MuzeaJana Amose Komenského

Dne 16. listopadu 2010 naši žáci 6.A navštívili Muzeum Jana Amose Komenského v Uherském Brodě, aby si prohlou-bili a upevnili své znalosti z hodin českého jazyka, dějepisu a občanské výchovy o našem Učiteli národů. Žáci absolvovali výstavu o životě a díle Komenského, také se mnohé dovědě-li o nelehké době, ve které žil. Abychom se drželi Komenské-ho hesla „Škola hrou“, byl pro žáky nachystán výukový pro-gram. Žáci v historické třídě ve starých školních škamnech za-žili opravdovou výuku cizího jazyka pomocí obrázků z první ilustrované učebnice na světě Orbis pictus a nahlédli tak do časů minulých. Cestou na nádraží se žáci zastavili u budovy gymnázia, kde si přečetli z pamětní tabule, že v těchto místech byli pochováni rodiče a sestry Komenského.

Romana Kalná, Soňa Kundratová

Zima s Josefem LadouV předvánoč-

ním čase dne 20. prosince 2010 žáci šestého roční-ku a sedmých tříd zhlédli výstavu v Galerii Slovácké-ho muzea v Uher-ském Hradišti. Vý-stava pod názvem „Zima s Josefem Ladou“ byla věno-vána životu a dílu tohoto významné-ho českého malíře, ilustrátora a spiso-vatele. Žáci si moh-li prohlédnout díla ze všech období života autora, kte-rá byla svezena z mnoha koutů Čes-ké republiky. Dru-hou část našeho programu tvořila prohlídka a hlavně praktická ukázka vánočních ručních prací. Žáci si vlastnoručně vy-zkoušeli zdobení perníčků, tvorbu vánočních přání a oplétání drát-kem. Mgr. Romana Kalná

Vánoce po anglickuSoučástí výuky angličtiny je i seznámení s reáliemi

anglicky mluvících zemí. Prostřednictvím učebnic, časo-pisů, DVD, CD a internetu získávají žáci bližší pohled na země, kde je angličtina mateřským jazykem a mají mož-nost porovnat způsob života a kulturní diference v těch-to zemích a v České republice.

Ke každodennímu životu patří taky svátky v průbě-hu celého roku. Žáci se dovídají o tradicích a typických svátcích jako jsou Halloween, Valentýn, Den ohňostro-jů, Palačinkový den, Den matek, Den otců a další. Ze svátků, které se slaví taky u nás, si připomínáme ty nej-tradičnější - Vánoce a Velikonoce.

Každoročně připravujeme pro žáky šestých tříd vá-noční „party po anglicku.“ Začátkem prosince jsme se sešli ve vánočně vyzdobené učebně angličtiny. Zazpí-vali jsme si anglické koledy, zahráli hry a zasoutěžili si v kvízech o vánočních tradicích a symbolech. Taky jsme ochutnali něco typického z anglického jídelníčku. Něko-mu chutnaly tousty s marmeládou, jiní si pochvalovali skotské máslové sušenky nebo čokoládové „cookies.“ Nevařili jsme sice anglický punč ani grog, ale nikdo ne-pohrdl šálkem brusinkového čaje.

Se sčítáním bodů a vyhodnocením kvízů nám po-máhali někteří osmáci a deváťáci. Nejlepšími znalci vá-

nočních tradic se stali Marti-na Šmídová (1. místo), Vendu-la Stuchlíková (2.místo) a Petr Straňák (3. mís-to).Blahopřeje-me.

Odpoledne se vydařilo. Na-vodili jsme pří-jemnou atmo-sféru a rozchá-zeli jsme se dobře naladě-ni s pocitem, že za rok tuto akci zase zopakuje-me.Dana Koníčková

Oliver Quin 7. A


Slova písně Brzy budou Vánoce, proto s chutí do práce každému na začátku prosince připomněla, že se mílovými kroky blíží nejen čas velkého shonu, nakupování, uklízení a pečení, ale pro některé také čas společného zastavení, roz-jímání, užívání si předvánoční atmosféry, no a v naší MŠ čas vánočního tvoření. Stalo se již tradicí, že naše děti společně se svými blízkými jednou za dva roky zasednou ke kulatým stolům a společnými silami kouzlí výtvarná dílka pro radost a potěšení nejen našich nejmenších, ale i velkých dospěláků.

Termín vánočního tvoření byl stanoven na úterý 7. pro-since 2010. Bylo potřeba stihnout spoustu práce – vyzdo-bit třídy, šatny, připravit pomůcky, výtvarný materiál, zhoto-vit prototypy výrobků a také upravit prostory MŠ. Z důvodu celodenního provozu ve všech 4 třídách bylo nutno dílničky soustředit pouze do jediné třídy a odpolední provoz zredu-kovat na 3 lehárny. Organizační záležitosti byly včas zvlád-

nuty a naše MŠ byla ve 12,00 hod. připravena přivítat prv-ní natěšené malé umělce s jejich blízkými. Slavnostní atmo-sféru umocnila při vstupu do budovy vůně perníkové cha-loupky /od maminky Evy Tykalové/, která společně s vytru-bujícími anděly na nástěnce a bílými papírovými modely stro-mů a chaloupek v síti nad hlavami dokreslovala zimní nála-du. Hudba vánočních písní a koled, která se linula po budo-vě, přivedla přítomné do třídy našich nejmladších dětí. Zde už mohli všichni dát průchod své tvořivosti a fantazii. Výro-ba papírového anděla, malého papírového betlémku či sto-jánku na ubrousek s rybičkou nebo stromečkem vyžadova-ly často spolupráci všech přítomných. Výsledek stál určitě za námahu.

Věříme, že jsme svým úsilím maličko přispěli ke zpříjem-nění předvánočních chvil, k malému pozastavení s blízkými i přáteli. Dana Mikulcová

Vánoční tvoření v MŠ

Vánoční besídka ve školeStalo se již zvykem, že těsně před Vánocemi pořádá ZUŠ, která s naší školou úzce spolupracuje, vánoční besídku. Je to

období, kdy u většiny z nás panuje spěch a nervozita. Spěcháme, aby bylo na Vánoce všechno uklizeno a napečeno, aby byly nakoupeny dárky, stromek i kapr. Ať chceme nebo nechceme, vždycky nás komerční stránka Vánoc pohltí a semele. O to víc bylo příjemné zjištění, že 20. 12., těsně před prázdninami, byla školní hala plná rodičů, dědečků, babiček i kamará-dů, kteří si přišli užít trošku té předvánoční nálady. Chtěli si poslechnout děti, jaký udělaly pokrok ve hře na hudební nástro-je. Z tohoto fanklubu vyzařovala pohoda a radostné očekávání, na druhé straně, mezi malými muzikanty byla přece jen znát troška nervozita. Každý se chtěl ukázat v tom nejlepším světle a hlavně neudělat chybu. Celý program zahájila školní cim-bálová muzika Bachovým Menuetem a několika koledami, hned poté se už střídali muzikanti s flétnami, kytarami, houslemi a klávesami. Z usměvavých a spokojených tváří publika bylo znát, že vystoupení malých muzikantů se líbilo. Kluci a děvčata si zase vyzkoušeli, co obnáší koncertovat před obecenstvem, byť důvěrně známým. Každý musel alespoň trochu překonat strach a nervozitu. O to víc potom hřála pochvala od učitelů i rodičů. Ukončení pěkného podvečera patřilo opět dětské cim-bálovce, koledám a zpěvu. Všichni jsme se rozešli domů ve slavnostní náladě, která k Vánocům neodmyslitelně patří. Ti, kte-ří si vyšetřili čas na posezení při dětském muzicírování jistě nelitovali. Bylo to fain. Jitka Kučerová

Vánoční rej aneb Škola hrou!Dne 21. prosince 2010 žáci i učitelé druhého stupně prožili netradiční formu vyučování. Všechny vyučovací předměty byly

zaměřeny na téma Vánoc a vánočních svátků. Žáci tak nahlédli do tajů Vánoc z mnoha úhlů. V rámci občanské výchovy a dě-jepisu žáky čekal vánoční kvíz, v angličtině se žáci seznámili s britskými vánočními zvyky a naučili se tradiční i moderní koledy, v přírodopisu se hrála hra Riskuj a žáci poznávali stopy zvířat v zimě, ve školní kuchyňce zavoněly vánoční perníčky a ovocný

punč, v informatice si každý žák vyrobil novoroční přá-ní pro své blízké a kamarády. Program vyvrcholil spo-lečným nazdobením vánočního stromečku ve vestibulu školy, kde žáci osmého ročníku představili svým spolu-žákům, rodičům a dalším příbuz-ným živý Bet-lém, zahrá-la školní cim-bálová muzika a společně si všichni zazpíva-li známé vánoč-ní koledy, kte-ré se učí v ho-dinách hudeb-ní výchovy. Zá-věrečného ko-ledování se zú-

častnily i třídy prvního stupně, pro které žáci devátých tříd vytvořili pozvánky a osob-ně své spolužáky pozvali k vánočnímu stromečku. Srdečné pozvání od žáků a učite-lů obdrželi i zastupitelé obce.

Tyto společně strávené chvíle v předvánočním čase jsou na naší škole tradicí a příjemným zastavením před končícím kalendářním rokem. Nakonec bych chtěla poděkovat všem žákům a učitelům, kteří se podíleli na přípravách a jakoukoliv měrou přispěli ke zdárnému průběhu celého dne. Mgr. Romana Kalná Martina Šmídová 6. A


Harry Potter a Relikvie smrtiAčkoli o tom Harry určitě neví, je zdárným důkazem toho, že

žákovský parlament na naší škole pracuje, ba co víc, pracuje dobře. Na schůzi školního parlamentu zástupci tříd tlumočili žá-dost svých spolužáků o společné zhlédnutí premiérového filmu Harry Potter a Relikvie smrti. A jelikož je pro nás přání žáků té-měř rozkazem, nezbývalo nám nic jiného než přání vyplnit. Dne 13. prosince 2010 žáci obdrželi jako malý předvánoční dárek toto promítání, které se uskutečnilo v Uherském Hradišti jen pro naše žáky. Touto cestou žákovskému parlamentu přeji mnoho dalších zajímavých podnětů. Mgr. Romana Kalná

Vánoční dílnaAlena Lamačová Vánoce

Čichá, čichá sněhuláček:„Co to kolem voní?“

Rybník, celý zmrzlý ledem,do té vůně zvoní.

Cinká i led v potoce:„Takhle voní Vánoce!“

Vůně Vánoc pronikla i k nám. Už tradičně jsme i my za-čali dávno před adventem připravovat program vánoční díl-ny.Všechny třídy na prvním stupni vyráběly dekorace, kres-lily obrázky,vystřihovaly. Anděly, čerty,vločkami a dalším vý-tvory jsme vyzdobili vestibul školy, nechyběl ani stromeček.

V krásně vyzdobeném vestibulu jsme se sešli ve čtvrtek 9. 12. dopoledne a vyráběli vánoční a novoroční přáníčka, vánoční zvoneček, svíčku, anděla na kolíčku, zdobili vánoč-ní perníčky, které napekli žáci 7. třídy v pracovních činnos-tech. Zároveň probíhala ukázka aranžování vánočních věnců a svícnů. Děti jednotlivých tříd tak mohly vyrobit pěkné deko-race. Snad nejvíce se vánoční tvoření líbilo prvňáčkům. Při práci všem pomáhali šikovní osmáci.

Potěšilo nás, že se přišly podívat a vánočně naladit ma-minky i babičky.

Děkujeme všem, kteří při vánoční dílně pomáhali a také všem sponzorům. Petra Mlýnková

Mikulášské dopoledne v MŠV pátek 3. 12. 2010 bylo ve všech třídách naší mateř-

ské školy podezřelé ticho. To proto, že jsme s velkým re-spektem a trochu i se strachem očekávali návštěvu Mi-kuláše, anděla a čerta. To si vždy všechny děti rychle vybavují a poctivě opakují spoustu básniček a písniček, aby je pak mohly s vervou přednést před těmito vzácný-mi hosty. Svatý Mikuláš musí přece vidět, jak jsme šikov-ní! A také, že to viděl a hlavně slyšel. Zpívalo se a před-nášelo a anděl za to všem dětem rozdal balíčky s pře-kvapením. Kdo se nebál, mohl se společně vyfotit a ti starší, nejodvážnější, dokonce i s čerty, kteří přišli hned dva. Trošku jsme pochybovali o jednom, který si rohy nesl v ruce. Že by nějaká nová móda? Dlouho jsme je ale nezdržovali a raději rychle vyprovodili. Mikulášské do-poledne, které si s námi užily i děti a maminky z klubu Broučků uběhlo jako voda. Děti se těšily z dárečků a ješ-tě dlouho diskutovaly nad tím, kdo jak byl odvážný a sta-tečný. Uvidíme za rok. Kateřina Josefíková

Při letošním školním Vánočním koledování se všichni žáci i učitelé shromáždili v hale školy nejenom proto, aby si společně s dětskou cimbálovou muzikou zazpívali koledy a podívali na živý betlém v podání našich osmáků. Součástí celého progra-mu byla i sbírka na konto nadace „Život dětem“. Je to organiza-ce, která pomáhá dětským oddělením v nemocnicích České re-publiky i handicapovaným jednotlivcům.

Zakoupením drobných upomínkových předmětů mohli žáci i učitelé přispět na konto této nadace. Každému, komu není osud nemocných dětí lhostejný, děkujeme za finanční příspěvek, kte-rý bude jistě účelně využit .

Sdružení se snaží pomáhat nemocným dětem přímo, a to darováním hraček, knížek, pořízením hezkého nábytku na dět-ská lůžková oddělení a pořádáním besídek pro děti, které jsou dlouhodobě upoutány na lůžku. V menší míře, a dle možností sdružení dále pomáhá jednotlivým žadatelům. Jedná se přede-vším o hrazení příspěvků na pořízení invalidních vozíčků a reha-bilitačních pomůcek.

Každý z nás se může v životě ocitnout v těžké situaci, kdy potřebuje pomoc a podporu okolí. A kolik korun se nám podaři-lo nashromáždit? V pokladničce jsme napočítali 2 600,-Kč a ješ-tě před Vánocemi jsme je odeslali na konto nadace. Snad jsme také trošku přispěli k pěkné vánoční náladě těm, kteří nema-jí takové štěstí jako my trávit Vánoce v kruhu svých nejbližších.

Jitka KučerováLucie Svobodová 9.tř

CharakteristikaK charakteristice svého oblíbeného literárního hrdiny jsem si

vybral Harry Pottera, protože se na jednotlivé díly filmu rád dí-vám. Harry nosí brýle a má jizvu na čele, kterou má už od dět-ství od zlého kouzelníka Voldemorta.

V Bradavicích si našel dva nejlepší kamarády Ronalda Bi-liuse Veasleyho a Hermionu Jane Grangerovou. Společně se vrhají do nebezpečných situací, které by občas ani učitelé ne-zvládli. Proto je Harry moc odvážný, plný sebeodhodlání a má plno síly na poražení nepřátel, ale je také velice lehkomyslný. Sice není nejchytřejší kouzelník, ale na to má Hermionu, která umí plno kouzel a zaklínadel. Všichni o ní říkají, že je „šprtka“. Rona zase nikdo neporazí v žádné šachové partii. A tak tvoří ne-rozlučný tým, který často zachraňuje školu.

Harry se mockrát učil nová kouzla, ale ne vždy se mu to po-vedlo hned napoprvé. Dokázal si najít šťastnou vzpomínku v těžkých chvílích a vykouzlit zaklínadlo proti mozkomorům . Ni-kdy nedělá nic, co by ublížilo jeho kamarádům, i kdyby ho to mělo stát život. Je na něm vidět, že je opravdu výjimečný. Ostat-ní kouzelníci ho obdivují pro jeho jizvu, ale taky ho odsuzují. Bývá často smutný, že už když byl malé dítě, přišel o rodiče, ale i tak má Harry Potter stále dobrou náladu, jak to jen jde. Při boji s drakem si dokáže pomocí hůlky přičarovat koště. Harry Potter je moc chytrý. Dopisy posílá tak, že je dá své sově Hed-vice, která je potom odnese kam Harry Potter chce, třeba až do Bradavic.

Harry Potter se mi moc líbil, ale i ostatní postavy jsou skvělé, protože se učí kouzlit. Radek Harman, 8. A

Nadace „Život dětem“


Sprinterský vícebojJako již tradičně prvním atletickým

závodem v novém školním roce byla sprinterská soutěž v Uherském Brodě. Tentokrát organizátoři „objednali“ krás-né slunečné počasí, které jen umocňo-valo výbornou soutěžní náladu. Závod mohl začít. Naše škola měla zastoupení ve všech čtyřech kategoriích. Závodníci měli mezi sebou opravdu velkou konku-renci a již očekávané favority. Naši nej-mladší šesťáci, kteří se takových závo-dů zúčastnili vůbec poprvé, se nakonec umístili nejlíp. Družstvo ve složení David Sagula, David Plesl a Petr Moštěk obsa-dilo moc hezké 5. místo.

Marie Pospíšilová

Straňanská laťka Ve středu 24.11.2010 se naše škola poprvé zúčastnila závodu ve skoku vysokém. Soutěž se konala ve Strání, kam za vlč-

novskou školu přijeli závodit starší žáci. Družstvo dívek reprezentovaly Martina Vitásková, Klára Vozárová a Veronika Chvilíč-ková. Družstvo chlapců pak Cheney Quinn, Adam Moštěk a Radim Leško. Protože jsme neměli zastoupení v mladších kate-goriích, mohli jsme do Strání přijet až na druhou část závodu. Soutěž už v hale probíhala v plném proudu. Kategorii starších závodníků zahajovala děvčata. Naše tři závodnice sice nepostoupily až mezi ty nejlepší skokanky, zato si ale všechny tři zlep-šily své osobní rekordy, což byl určitě nemalý úspěch. Chlapci se bohužel potýkali se zdravotními problémy. Adama Mošťka potrápil bolavý kotník, takže jeho výkony nemohly být stoprocentní. Radimu Leškovi se ale také podařilo zdolat svůj osobní rekord a Cheney Quinn se dostal mezi osm nejúspěšnějších skokanů. Svůj rekord ale nechal na půdě své školy.

Marie Pospíšilová

Zlínský vorvaň Zlínská sportovní hala Euronix se ve čtvrtek 9. 12. 2010

proměnila ve velké bojiště. Konal se totiž již 11. ročník sou-těže „Zlínský Vorvaň“. Třicet sedm základních škol Zlínského

kraje soutěžilo v netradičních disciplínách, kde o vítězství ne-rozhodovala jen rychlost, ale důležitým kritériem byla rovněž semknutost týmu a vzájemná spolupráce. Proto byly soutěž-ní disciplíny postaveny na spolupráci, kamarádství a výpo-moci jednotlivých členů týmu. Soudržnost byla zastoupena také v hledišti, kde naši žáci 7. ročníků povzbuzovali a fandi-li, co jim jen síly stačily. Naše družstvo tvořili žáci 3. - 8. tříd ve složení; Simona Kuželová 8. A, Martin Jakubčík 7. B, Pav-la Hodulíková 6. A, Mirek Bičan 5. A, Petr Juřenčák 4. A a Ve-ronika Mikulcová 3. A. Toto družstvo si na konci soutěže od-váželo krásné ceny v podobě šesti basketbalových míčů. Žá-kům děkujeme za úžasnou atmosféru a zážitek, které jsme s nimi mohli sdílet. Marie Pospíšilová

DrakiádaTato typicky podzimní akce proběhla během příjemného

slunného odpoledne dne 22. 9. 2010. Na poli za školou začal v 15 hodin rej desítek draků rozličných barev a tvarů. Přišly s nimi vlčnovské děti z mateřské školy, školní družiny i děti z klubu „Broučci“.

Většina účastníků si přinesla kupované draky, ale někte-ří dorazili i s vlastnoručně vyrobenými modely. Za vydatné pomoci svých rodičů i sourozenců se děti snažily udržet své draky ve vzduchu co nejdéle. Kolem stovky dětí se svými blízkými, paní učitelkami z MŠ a vychovatelkami školní druži-ny ZŠ se pak vrátily na školní zahradu u mateřské školy. Tam si děti převzaly drobné dárky a sladkosti, u společného tábo-ráku si opekly špekáčky a pochutnaly si na bramborách „na loupačku“. Děti ještě využily všeho, co nabízí školní zahra-da – prolézačky, houpačky, domky atd.

Bylo to hezky prožité odpoledne a k večeru odešly všichni spokojeně domů. Tato akce se uskutečnila za podpory spon-zorů, kterým moc děkujeme.

Milena Maňásková

Prokop Kroupa 7. A


Školní rok 2010/11 začal pozvolna, žáci a učitelé se vrátili po prázdninách odpočatí. Náš kroužek začal pracovat od po-loviny září. Letos navštěvuje kroužek 15 žáků od 3. až do 9. třídy. Scházíme se individuálně v odpoledních hodinách. Prá-ce s dětmi je vždy jiná. Každý jedinec potřebuje jiný přístup, jinou metodu, která zrovna dokáže pomoci. Každý jedinec také odlišně k práci v dyslektickém kroužku přistupuje. Jed-ni s horlivostí a pečlivostí, jiní pouze z nutnosti a vidinou úlev.

Náplní naší činnosti je např. práce s bzučákem, procvi-čování zrakového a sluchového vnímání, skládání a rozklá-dání slov, čtení s porozuměním,čtení v duetu, jednotahov-ky, grofomotorické a uvolňovací cviky, různé didaktické hry a spousta dalších.

V měsíci říjnu nás navštívila pracovnice pedagogicko-psychologické poradny z Uh. Hradiště Mgr. D. Mitáčková. Proběhly společné konzultace s dyslektickou asistentkou, třídními učiteli, byly konzultovány Individuálně vzdělávací plány jednotlivých žáků.

Společně jsme se shodly,že přibývá dětí, které mají pro-blémy s komunikací, čtením, porozuměním čteného textu. A na to se chci letos co nejvíce zaměřit. Snažit se děti ke čtení získat, naučit je brát knihu jako dobrou volbu. Při výběru kni-hy je důležité písmo, složitost textu, také zda je kniha něčím zaujme. Tady bych apelovala na rodiče, čtěte se svými dět-mi, povídejte si o tom, co děti četly, dbejte na pravidelnost a správnost u hlasitého čtení, které by u mladších dětí mělo být denně 10-15 minut.Věřím, že v dnešní uspěchané době jsou rodiče plně vytíženi, ale přesto jsou to vaše děti.Věřte, že ten-hle vynaložený čas nebude investován zbytečně. Na závěr uvádím několik námětů pro vhodnou knihu:

Petra Mlýnková

P. Braunová: Teta to plete, Rošťák Oliver A. Jacobsson, S. Olsson: Lotřík Petřík

I. Březinová: TrosečníciU. Schefferová: Detektiv Klubko

Pro starší:M. Macourek: Mach a Šebestová

D. Kühnl: Správná parta a kouzelný míčV. Steklač: Boříkovy lapálie, Aleš

Tímto pozdravem se vítáme již třetím rokem v kroužku angličtiny. Jsem ráda, že děti mají zájem o tento jazyk. Určitě pochytí jeho základy a snad si k němu najdou kladný vztah.

Jako každý rok je kroužek otevřen pro žáky prvního a druhého ročníku. I když jsem zpočátku měla obavy, že prvňáč-ci letos zájem mít nebudou. Nakonec se vytvořila malá, ale šikovná skupinka. Společně si už několikátý měsíc hrajeme, zpíváme a kreslíme. Práce s prváčky je při výuce angličtiny trošku náročnější, protože začínají teprve s jazykem mateř-ským. Proto nepíšeme téměř žádná slova, nečteme, neluštíme křížovky. Základem je pro nás správná výslovnost, kte-rou procvičujeme na říkadlech a písničkách pro nejmenší. Letos jsme se už naučily barvy, čísla, představit se, pozdravit a také jsme si povídali o vánočních svátcích. Přesto se děti do angličtiny těší a společná práce nás všechny baví.

V druhém ročníku je práce trošku jiná. Samozřejmě si také hrajeme a zpíváme, ale děti mají i své pracovní listy, kam doplňují písmena do slov, přiřazují obrázky a vykreslují je. Velmi rádi používáme při práci interaktivní tabuli. Pro děti je tato práce výborným zpestřením a navíc slyší výslovnost od rodilých mluvčích. Nejraději hrajeme anglické pexeso, čte-me a posloucháme krátké příběhy. Ve druhém ročníku je angličtina založena na opakování toho, co jsme se naučili dří-ve a k tomu ještě zařazujeme nové okruhy slovní zásoby.

Byla bych velice ráda, kdyby zájem o tento kroužek neupadal. A také aby dětem pomohl při povinných hodinách an-gličtiny od třetího ročníku. Sice zastávám názor, že angličtina (hlavně náš kroužek) by měla být zábava a ne jen učení, ale přesto věřím, že se najde spousta šikovných žáků, kteří si z ní odnesou nejen hezké zážitky, ale také určité znalosti

Michaela Ondrušková

Hallo!

Logopedická prevence v základní školeVzhledem k tomu, že logopedická prevence je u dětí zahájena již v mateřské škole a následuje plynulá návaznost v zá-

kladní škole, podařilo se již napravit výslovnost u většiny žáků.V letošním školním roce byli zařazeni do logopedické prevence čtyři žáci ZŠ (dva žáci první třídy a dva žáci z vyšších roč-

níků). S uvedenými dvěma staršími žáky jsme se vídali již několik let a snažili se napravit výslovnost velmi intenzivním cviče-ním. V měsíci listopadu na základě odborného vyšetření logopedem byli i tito dva žáci vyřazeni z individuální logopedické péče. Za tím vším se skrývá spousta snahy energie a úsilí žáků.

V druhém pololetí budu pracovat pouze se dvěma žáky z první třídy. Výslovnost žáků této třídy bývá mnohdy ztížena vý-měnou dětského chrupu, a proto musíme některá cvičení odložit a vyčkat, až budou mluvidla připravena po stránce fyziolo-gické ke správné výslovnosti. Věřím, že se nám podaří napravit výslovnost i u těchto prváčků, neboť mají rádi písmenka. A nejlepším lékem je abeceda a čítanka. Jarmila Podškubková

Dyslektický kroužek

Simona Kuželová, Denisa Navláčilová 8. A


Přírodovědný kroužekPro žáky se zájmem o přírodu a chemii byl letos otevřen

přírodovědný kroužek. Tento kroužek navštěvují žáci 8. a 9. ročníku. V kroužku si žáci prohlubují a rozšiřují jak teoretické, tak i praktické znalosti z oblasti chemie a přírodopisu.

V 1. pololetí jsme se věnovali především chemii. Žáci po-znávali a učili se pracovat s chemickým sklem a pomůckami, prakticky zkoušeli oddělovat složky směsí (sublimace, krys-talizace, chromatografie), dozvěděli se zajímavé informace o periodické tabulce prvků a prováděli efektní pokusy (nehoří-cí šátek, sloní pasta, faraonovi hadi).

Spousta zajímavých pokusů a nových informací na žáky čeká i v 2. pololetí. Radka Rožková

Environmentální výchova na 2. stupniV 1. pololetí školního roku 2010/2011 jsme se environ-

mentální výchově nevěnovali jen v rámci jednotlivých před-mětů, ale také formou exkurzí, výukových programů, sběru a třídění odpadů.

Výukové programy, exkurze:8. A – „Bez vody to nejde“

Ekocentrum Pantoflíček, Dolní Němčí

9. A – „Nekonečný hon za energií“PC TRNKA, Uherské Hradiště

7. ročníky – „Všechno lítá, co má peří“PC TRNKA, Uherské Hradiště

I v letošním školním roce, mimo třídění odpadů (plas-ty, papír), probíhá RECYKLHRANÍ – sběr baterií a drobného elektro - zařízení. Od září se naše škola také zapojila do sbě-ru plastových víček od nápojových obalů společnosti NeO-mA Nedakonice. Radka Rožková

Noe Švanda 7. B

Hvězdárna ve Valašském MeziříčíV pátek 8. října se žáci 6. A a 7. ročníků zúčastnili ex-

kurze ve Hvězdárně Valašské Meziříčí, kde byl pro ně při-praven výukový program - Úspěchy světové kosmonauti-ky, který byl zaměřen na historii kosmonautiky a výzkum vesmíru. Součástí programu byly obrázky, video - sek-vence ze startů raket a přistání astronautů na Měsíci.

V závěrečné části programu si žáci prohlédli hvězdář-ský dalekohled a pozorovali jím naši nejbližší hvězdu - Slunce. Radka Rožková


Kroužek keramikyV letošním školním roce 2010/2011 jsme v naší

školičce opět zahájili výuku keramiky. Až dopo-sud probíhala výuka tohoto kroužku v třídách MŠ, od tohoto roku jsme však začali vyučovat v učeb-ně keramiky na základní škole. Kroužek navště-vuje 24 děti ze čtvrté třídy pod vedením sl. uči-telky Večeřové a dalších 23 dětí ze třetí třídy, kte-ré vyučuje sl. učitelka Nováková. Kroužek kerami-ky si děti velice oblíbily a za první pololetí se mo-hou pochlubit např. vyrobenými sluníčky, andělíč-ky, hrnečky, ježečky a dalšími krásnými předmě-ty vyrobenými z keramické hlíny. V dalším polole-tí budeme nadále rozvíjet dovednosti dětí v práci s keramickou hlínou a doufáme, že je bude tato práce bavit stejně, jako je bavila dodnes.

Šárka Nováková

Nadace Děti, sport a kultura – významný sponzor ZŠ V minulých letech získala naše škola od nadace Děti, sport a kultura finanční prostředky na nákup hudebních nástrojů pro

dětskou cimbálovou muziku a na nákup hrnčířského kruhu. V letošním školním roce jsme vypracovali projekt na vybavení školy sportovním náčiním a potřebami pro rekondiční cvi-

čení žáků . Od nadace jsme získali grant v hodnotě 20 000,- Kč. Cílem projektu je umožnit žákům cvičení, v hodinách těles-né výchovy i ve sportovních kroužcích, vytvořit v budově školy místo pro relaxaci, odpočinek i pro rozvoj psychomotorických dovedností žáků.

V budově ZŠ Vlčnov není vybudovaná tělocvična. Vedení školy usiluje dlouhou dobu o vybudování sportovišť, včetně tě-locvičny, odpovídajících potřebám výuky tělesné výchovy na základní škole v 21. století. Vzhledem k tomu, že v blízkosti ško-ly byl před lety postaven víceúčelový sál KSK, který je využíván i jako tělocvična ZŠ, myšlenka na dostavbu vlastní školní tě-locvičny se stala dlouhodobě neprůchodnou. Proto chceme přímo v budově školy vytvořit cvičební prostor pro případy, kdy z různých důvodů není možno vyučovat v KSK, pro výuku zdravotní tělesné výchovy, pro sportovní vyžití školní družiny a škol-ních kroužků. Nákup pomůcek a vybavení bude uskutečněn ve druhém pololetí školního roku 2010/11. Za tento sponzorský dar patří nadaci náš velký dík. Jitka Kučerová

NADACE Děti - kultura – sport pro MŠNadace Děti - kultura - sport vznikla v roce 2000 z potřeby pomáhat zejména nemocným, ale i zdravým dětem a mládeži.

Již od svého založení se nadace zaměřila na shromažďování prostředků jak pro zabezpečení sociálních a zdravotních potřeb dětí a mládeže, tak pro jejich osobnostní rozvoj v oblasti vzdělávání, kultury a sportu. Od té doby rozdala Nadace Děti - kul-tura - sport již více jak 160 milionů korun a zařadila se tak mezi nejštědřejší nadace v České republice.

Posláním nadace je podpora projektů, které přispívají ke zdravému vývoji dětí a mládeže a k jejich lepšímu duševnímu a tělesnému rozvoji.

Stěžejním programem Nadace Děti - kultura - sport je každoroční vyhlašování celkem pěti grantů. Původní dvoumiliono-vá dotace každého z nich se v roce 2008 rozšířila na úctyhodných pět milionů korun pro každé grantové schéma. O příspě-vek se mohou přihlásit jednotlivci i organizace působící na území Zlínského kraje. Stačí pouze ve stanovených termínech předložit žádost a základní projekt, který následně posuzuje grantová komise, jež rozhoduje i o výši jednotlivých příspěvků.

Také MŠ ve Vlčnově si v roce 2010 zažádala o příspěvek. V listopadu v Uh. Hradišti se konalo slavnostní vyhlašování vý-sledků grantového řízení a předávání symbolických šeků. Naše MŠ získala částku ve výši 14 000,- Kč. Tyto peníze budou vy-užity na nákup cvičebního nářadí a náčiní pro děti v Mateřské škole. Ivana Večeřová

V naší keramické dílně je veselo – a to hlavně každý čtvrtek odpoledne, kdy se zde scházejí žáci z 1. - 4. třídy.

Už od září se snaží těchto 16 malých umělců vytvářet na první pohled z ne-vzhledné hlíny hezké a osobité výrobky. Stejně jako šest letošních nováčků, tak všichni ostatní začínali obyčejným hněte-ním, válením a základními technikami prá-ce s hlínou. Nyní se už pouštíme do mno-hem náročnějších prací. Za zmínku sto-jí například: keramická zvířátka, svícínky, vázičky, misky nebo ozdobné kachle.

Jsem ráda, že se dětem práce čím dál více daří a mají ze svých výroků radost.

Anna Mošťková

Tvoření z hlíny


Již několikátý rok při školní družině děti navštěvují kroužky Šikulka a šití. Kroužek Šikulka je určen dětem prvního stupně, kde u nich podporujeme tvořivost a učíme je pracovat s různými přírodninami. Zde si již žáci vyrobili vázy ze sádry. Dále technikou savování a malbou fixem si zhotovili trička. Pracují zde se smirkovým papírem, hliníkovými foliemi, dřevem.

Druhým kroužkem je zmíněné šití. Tento kroužek navštěvují převážně starší děvčata, která si zhotovují dle vlastního návrhu oblečení. Od klasických sukní a kalhot až k náročnějším společenským šatům.

Poprvé v letošním roce rovněž navštěvují tento kroužek mladší děti. V prvních hodinách se seznámily s šicím strojem a pro-porcionalitou lidského těla - nejzákladnějšími tělesnými rozměry – jejichž znalost je potřebná ke zhotovení oděvů. V dalších ho-dinách si zhotovily kabelku dle svého návrhu, zástěrku a ozdobné polštářky. Nyní si zhotovují kalhoty, vesty.

Na dětech je vidět, že je práce baví a mají velkou radost ze svých výrobků. Jana Mouralová

Kroužek Šikula a šití

Když se po-díváme z okna, tak jen stěží mů-žeme uvěřit, že je leden. Blí-ží se nám po-lovina školní-ho roku a poča-sí nás o pár mě-síců předběh-lo. Asi před dvě-ma týdny jsme s dětmi vyrábě-li krmítka pro ptactvo, aby-chom měli kam sypat potravu v zimním poča-sí, a nyní venku máme pomysl-né jaro.

Tím, že na-stala polovina

roku, je vhodné zrekapitulovat naši činnost ve školní družině. Poslední akcí na závěr kalendářního roku bylo Koledová-

ní u stromečku. Děti si pro své rodiče a blízké připravily pás-mo sestavené z básniček, písní s vánoční tématikou. Na zá-věr si vzájemně s kamarády předaly dárky.

Celkově měsíc prosinec byl v duchu Vánoc. V dané ob-dobí se zhotovovaly adventní věnce, pekly perníčky, probí-hala výzdoba tříd vánoční tématikou. Za poslechu koled si děti vyráběly přáníčka a dárky pro rodiče a příbuzné. Mikuláš se svými pomocníky andělem a čerty navštívili naše školáč-ky v družině a závěrem krátké besídky je obdarovali balíčky.

V listopadový čas probíhal již třetí ročník „Jablíčkového dne“. Součástí bylo vyrábění výrobků z jablíček a taktéž sou-těž o to nejkrásnější jablko. Vzhledem k letošní malé úrodě jablek byla soutěž rozšířena o výstavu vypěstované zeleniny. Samozřejmě nechyběly soutěže a ochutnávka upečených moučníků z jablek.

Pro představu dětí, jak se vyrábí nábytek anebo šijí odě-vy, bylo umožněno v rámci exkurzí nahlédnout do jednotli-vých provozů. Jednalo se o výrobnu nábytku pana Mlýnka, kde dětem byla názorně předvedena výroba kuchyní. Samo-zřejmě jim byl podán k dané výrobě výklad. Druhou firmou, kterou děti navštívily, byla firma Luiz. Zde jsme se seznámi-li s technologickým postupem výroby prádla i zakázkové vý-roby košil.

Další akce byly v měsíci říjnu. Jednak jsme navštívili míst-ní knihovnu, jednak jsme uspořádali přednášku o zdravé vý-živě. Při návštěvě knihovny, jsme byli mile přivítáni paní Kola-jovou, která nám zpestřila odpoledne zajímavým povídáním o spisovatelích a ilustrátorech.

Přednáška, o zdravé výživě byla zaměřena na problema-tiku zdravého životního stylu a s tím spojené zdravé výživy.

Součástí byla ochutnávka zdravých pokrmů, např. různých salátů či pomazánek.

Na počátku podzimu se v září uskutečnila již tradiční „Drakiáda“ ve spolupráci s mateřskou školou. Tato akce je velmi u dětí oblíbená. Mohou si užít zábavné odpoledne plné soutěží společně s rodiči a kamarády.

V závěru měsíce ledna se žáci třetích tříd zúčastnili vý-tvarné soutěže školních družin v Havřicích. Počátkem měsíce února se uskuteční karneval a spousta dalších aktivit zamě-řených na tvořivost dětí.

Jana Mouralová, Anna Mošťková

Školní družina


Informace školní jídelny Milé žákyně, milí žáci, vážení rodiče!Nejdříve chci popřát všem strávníkům i Vám rodičům do

nového roku především hodně zdraví, pohody, radosti a dě-tem, aby jim co nejvíce chutnalo.

Zavedené snímače přinesly mnoho změn k dobrému. Ne-gativní stránkou věci je, že si děti odhlašují obědy samy, což může mít i návaznost na zdražení stravného.

Žádám strávníky, aby při výdeji vkládali a řádně ozna-čili kartu nebo čip, až budou kuchařkou vyzváni!!! Stráv-níci, kteří odeberou oběd s tím, že kartu, čip nemají nebo ji nevloží do snímače a řádně ji neoznačí, jsou jmenovitě uvedeni na seznamu jako nestravující, čímž dochází k ne-správným součtům vydaných obědů a v neposlední řadě strávníci odhlášením obědu snižují finanční limit na ná-kup potravin, což se projeví v nabídce na jídelním lístku někdy i neoblíbenými pokrmy!

UPOZORŇUJI strávníky, kteří ráno zjistí, že nemají kar-tu/čip ke stravování, mají povinnost vyžádat si do 10 ho-din náhradní kartu u vedoucího stravování. !!!

Strávníkům, kteří nepředloží náhradní kartu, bude oběd vydán až po ověření v rejstříku strávníka, což může prodloužit dobu výdeje obědů !!!

Strávníkům, kteří platí za stravování hotově, doporu-čuji, aby v rámci možnosti změnili platbu na účet, neboť již v únoru 2011 nelze strávníkům v ZŠ i v MŠ vydat oběd, pokud nebudou mít za obědy dopředu zaplaceno, nejsou tedy ke stravování přihlášeni. Dodržujte termíny plateb v hotovosti !!! Miroslav Junaštík

Milí rodiče, dovolte mi malé ohlédnutí za nedávno uply-nulým rokem.

Něco se nám v minulém roce podařilo, něco nebylo snadné, ale všechno dohromady nás může vést k zamyš-lení a také poučit.

V roce 2010 jsme si opět kladli za hlavní cíl přísně do-držovat hygienické předpisy. Zvýšená pozornost byla vě-nována především na přípravu pestré, vyvážené a plno-hodnotné stravy, byly kladeny nároky na zdravou výživu, a tedy i na stravovací zvyklosti. Snažili jsme se připravo-vat stravu odpovídající zásadám správné výživy a zvyšovat atraktivnost pokrmů, potažmo vést strávníky ke zdravému způsobu stravování, ale především jsme se snažili přispí-vat ke zdravému vývoji dětí a žáků.

Strávníci si mohli dle možností vybírat i ze dvou pokr-mů /z bezmasých pokrmů - těstovin, pokrmů ze sóje, drů-beže, ryb, zeleninových a ovocných salátů obohacených o sýry a jiné mléčné výrobky s přihlédnutím na atraktiv-nost, roční období a jiné aspekty.

S politováním mohu jenom konstatovat, že bezmasé, zeleninové či jiné zmiňované pokrmy připravované tepel-nou úpravou velmi šetrným způsobem /vařením, dušením, zaděláváním/ nejsou oblíbené, dokonce nedosahují zpra-vidla cca 10 % z počtu stravovaných strávníků, což nečiní někdy ani 30 porcí !!!

Zamýšlím se, zda jsme využili všechny možnosti, aby-chom již těm nejmenším nabídli pokrmy co nejšetrnějším způsobem, ale jsem v rozpacích, zda vůbec dokážeme a jsme schopni vyhodnotit, co považujeme pro dítě za nej-lepší či nejzdravější.

Nesnažme se být k výběru pokrmů lhostejní, zdra-vý způsob stravovaní a stravovací zvyklosti začínají již od narození dítěte a základy zdravého stravování budujeme denně v našich rodinách, ale chyba je v nás, neboť nejsil-nějším výchovným prostředkem je výchova vlastním pří-kladem!

Význam školního stravovaní spočívá a je založeno na jiných atributech mimo jiné například přípravou pokrmů na základě nových, progresivních a zdravotně ověřených způsobů /v konvektomatech, convothermech, či v jiném horkovzdušném zařízení, které již nelze v dnešní době po-važovat za nadstandart, ale z hlediska zdravotního jako nedílnou součást povinného zařízení ve stravování.

V tomto roce bychom velmi rádi úspěšně navázali na plnění vytýčených cílů z minulého roku. Neustále se bude-me snažit vynakládat úsilí na přípravu a nabídku pokrmů, na vylepšení podmínek pro stolování strávníků v jídelně. Jsme si vědomi toho, že stále je co vylepšovat k spokoje-nosti strávníka. To je náš prvořadý úkol snoubící se z úz-kostlivou hygienickou kázní, kterou nebudeme rovněž ani v tomto roce opomíjet.

V poslední době jsem zaznamenal, že strávníkům již nestačí výběr ani ze dvou jídel. Oběd si jednoduše odhlásí úplně,a já si myslím, že o odhlášce někdy rodiče ani neví.

Školní stravovaní není postaveno na výběru, ale na vy-vážené stravě.

Plnění sledovaných potravin se děje na základě vyhod-nocení spotřebního koše za 1 měsíc. Ten se nám v minu-lém roce podařilo dodržovat u masa, ryb, zeleniny, ovoce, mléka, mléčných výrobků v rozmezí od 75 % – 120 %, a to nepřihlížím k + - 25 % toleranci dle platné vyhlášky.

Miroslav Junaštík

Poohlédnutíza rokem 2010

Mléčný režim od října do prosince 2010

a co přinese rok 2011 Pokračování nabídky školního mléka od loňského října (začátku školního roku) bylo opět samozřejmostí. Děti si na prvním stupni školy dle vlastního výběru z nabídky v rozmezí měsíců října až prosince 2010 objednaly 2 632 kusů balení mléka (250 ml) v celkové hodnotě 10 135,- korun. Ze strany dodavatele je v současné době avizována úprava cen sortimentu v nabídce. Proto ihned po obdržení aktuálních relací cen žáky uvědomíme a budeme v programu pokračovat pravděpodobně od měsíce února 2011. Vít Bělohlávek

Ovoce do školNaše škola se už v loňském roce zapojila do projektu

„OVOCE DO ŠKOL“, který se řídí nařízením vlády č. 478/2009 Sb. o stanovení podmínek pro poskytování podpory na ovoce a zeleninu dětem ve vzdělávacích zařízeních.

Projekt se vztahuje na žáky prvních až pátých ročníků a jeho cílem je přispět k trvalému zvýšení spotřeby ovoce a ze-leniny, vytvořit zdravé stravovací návyky ve výživě dětí a bojo-vat proti epidemii dětské obezity.

K účinnosti celého projektu přispívá fakt, že veškerá dis-tribuce ovoce a zeleniny je hrazena ze 73% z prostředků EU a z 27% z rozpočtu vlády a děti ji dostávají zdarma.

Dodavatelem dotovaného zboží pro naši školu je firma Wastex, spol. s r. o. Zlín. V nabídce je čerstvá zelenina a ovo-ce, popřípadě balené ovocné šťávy, pokud neobsahují přida-ný cukr, sůl, tuky a sladidla. Ovocný balíček jednou za mě-síc je příjemným zpestřením dětských svačinek. Optimální by byla častější dodávka, což ovšem neumožňují finanční limity.

Jitka Kučerová

ŠKOLNÍ ZPRAVODAJ - Vydává Základní škola a Mateřská škola Vlčnov, PO, odpovědná redaktorka Mgr. Jana Geržová. Náklad 450 ks. Sazba - osvit a tisk JOKER spol. s r. o. Uherské Hradiště, Masarykovo nám. 35. Vychází 2x ročně.

David Sagula 6. A

Jana Kozůbková 9. A

Blanka Pavelčíková 8. A

Veronika Machová 5. A

Petr Lekeš 9. A

Vendula Stuchlíková 6. A

Robin Indra 6. A

Date post:	06-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	doandang
View:	215 times
Download:	2 times

Úvodník - · PDF fileLEDEN 2011 Úvodník Milí rodiče,...

Documents