Vybrané charakteristiky předškolního vzdělávání v NěmeckuUniverzita Hradec Králové...

Univerzita Hradec Kraacuteloveacute

Pedagogickaacute fakulta

Uacutestav primaacuterniacute a preprimaacuterniacute edukace

Vybraneacute charakteristiky předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute

v Německu

Bakalaacuteřskaacute praacutece

Autor Kristyacutena Koniacuteřovaacute

Studijniacute program B7507 Specializace v pedagogice

Studijniacute obor Učitelstviacute pro mateřskeacute školy

Vedouciacute praacutece PhDr Vladimiacuter Vaacuteclaviacutek PhD

Hradec Kraacuteloveacute

2016

UNIVERZITA HRADEC KRAacuteLOVEacute


Akademickyacute rok 20152016

ZADAacuteNIacute BAKALAacuteŘSKEacute PRAacuteCE

Jmeacuteno a přiacutejmeniacute Kristyacutena Koniacuteřovaacute

Osobniacute čiacuteslo P13206



Naacutezev teacutematu Vybraneacute charakteristiky předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute v Německu

Zadaacutevajiacuteciacute katedra Uacutestav primaacuterniacute a preprimaacuterniacute edukace

Zaacutesady pro vypracovaacuteniacute

Ciacutelem bakalaacuteřskeacute praacutece je přibliacutežit aktuaacutelniacute legislativniacute situaci v předškolniacutem vzdělaacutevaacuteniacute

v Německeacute spolkoveacute republice konkreacutetně ve spolkoveacute zemi Nordrhein-Westfalen a

přibliacutežit způsob předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute v Německu na přiacutekladu vybraneacute mateřskeacute

školy a charakteristickyacutech znaků organizace a edukačniacutech činnostiacute tohoto zařiacutezeniacute

Použiteacute metody Studium dokumentů pozorovaacuteniacute rozhovor

Vedouciacute bakalaacuteřskeacute praacutece PhDr Vladimiacuter Vaacuteclaviacutek PhD


Oponent bakalaacuteřskeacute praacutece Mgr Martin Skutil PhD

Datum zadaacuteniacute bakalaacuteřskeacute praacutece 27 11 2014

Termiacuten odevzdaacuteniacute bakalaacuteřskeacute praacutece

doc PhDr Pavel Vacek PhD PhDr Pavel Zikl PhD

děkan vedouciacute katedry

Prohlaacutešeniacute

Prohlašuji že jsem bakalaacuteřskou praacuteci vypracovala pod vedeniacutem vedouciacuteho bakalaacuteřskeacute

praacutece samostatně a uvedla jsem všechny použiteacute prameny a literaturu

V Hradci Kraacuteloveacute dne 3 května 2016

Podpis autora

Poděkovaacuteniacute

Chtěla bych z celeacuteho srdce poděkovat sveacute mamince za cenneacute rady korekturu teacuteto praacutece

a předevšiacutem oporu a trpělivost ktereacute si moc vaacutežiacutem

Poděkovaacuteniacute patřiacute vedouciacutemu teacuteto praacutece panu PhDr Vladimiacuteru Vaacuteclaviacutekovi PhD kteryacute

mi poskytl potřebneacute odborneacute připomiacutenky a rady

Anotace

KONIacuteŘOVAacute Kristyacutena Vybraneacute charakteristiky předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute v Německu

[bakalaacuteřskaacute praacutece] Hradec Kraacuteloveacute Pedagogickaacute fakulta Univerzity Hradec Kraacuteloveacute

2016 50 s






Kliacutečovaacute slova předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute v Německeacute spolkoveacute republice spolkovaacute země

Nordrhein-Westfalen charakteristickeacute znaky edukačniacute činnost

Annotation

KONIacuteŘOVAacute Kristyacutena Specific Characteristics of Pre-primary Education in Germany

[bachelor degree thesis] Hradec Kraacuteloveacute Faculty of Education University of Hradec

Kraacuteloveacute 2016 50 pp Bachelor thesis

The aim of the bachelor thesisis to outline current legislative situation of preschool

education in Germany particulary in the land of Nordhein - Westfalen It also shows the

system of preschool education in Germany based on the example of chosen

kindergarten It shows the characteristics of organising od educational activities at this

school Methods used documents study observation interview

Keywords preschool education in Germany land of Nordhein-Westfalen

characsteristic features educational activitie

7

Obsah

1 Uacutevod 8

2 Teoretickaacute čaacutest 9

21 Popis literatury 9

22 Spolkovaacute republika Německo 9

23 Vyacuteznamneacute osobnosti německeacute pedagogiky v 19 stoletiacute 10

24 Terminologie 12

3 Institucionaacutelniacute peacuteče o děti předškolniacuteho věku v Německeacute spolkoveacute republice 13

31 Na uacuterovni celeacuteho Německa 13

311 Legislativniacute situace v peacuteči o předškolniacute děti ve Spolkoveacute republice Německo

16

312 Změny v zaacutekoně zahrnujiacuteciacute předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute do r 2015 17

32 Na uacuterovni spolkoveacute republiky Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko (Land Nordrhein-

Westfalen) 20

4 Praktickaacute čaacutest 23

41 Metoda shromažďovaacuteniacute dat a informaciacute 23

42 Charakteristika miacutesta 25

43 Katolische Kindertagesstaumltte St Suitbertus (KiTa) 25

44 Stručnyacute pedagogickyacute koncept zařiacutezeniacute 26

45 Uspořaacutedaacuteniacute objektu 27

451 Určeniacute a využitiacute jednotlivyacutech prostor 29

452 Vybavenost objektu mobiliaacuteřem 30

46 Personaacutel a spolupraacutece s rodiči 34

47 Role a vzdělaacuteniacute vychovatelek 36

48 Denniacute režim a rituaacutely 39

5 Zaacutevěr 43

6 Seznam použiteacute literatury 46

7 Internetoveacute zdroje 48

8 Seznam přiacuteloh 50

8

1 Uacutevod

V bakalaacuteřskeacute praacuteci s naacutezvem Vybraneacute charakteristiky předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute v

Německu se zabyacutevaacutem institucionaacutelniacute peacutečiacute o děti předškolniacuteho věku na uacutezemiacute Spolkoveacute

republiky Německo konkreacutetně ve spolkoveacute zemi Nordrhein-Westfalen (Severniacute Poryacuteniacute-

Vestfaacutelsko) Toto teacutema jsem si vybrala na zaacutekladě svyacutech častyacutech naacutevštěv předškolniacuteho

zařiacutezeniacute Katolishe Kindertagesstaumltte St Suitbertus ve městě Solingen Diacuteky sveacute pozici

Au-pair Maumldchen1 jsem byla často konfrontovaacutena s přiacutestupem k vyacutechově předškolniacutech

dětiacute v Německu V době kdy jsem si vybiacuterala teacutema bakalaacuteřskeacute praacutece jsem se rozhodla

těchto zkušenostiacute využiacutet Rozhodla jsem se sveacute znalosti prohloubit systematizovat a

naacutesledně přibliacutežit konkreacutetniacute předškolniacute zařiacutezeniacute ktereacute jsem za uacutečelem sveacute praacutece

soustavně navštěvovala

V prvniacute čaacutesti sveacute praacutece stručně představuji vyacuteznamneacute osobnosti německeacute pedagogiky

v devatenaacutecteacutem stoletiacute Daacutele se pak zaměřuji na podrobnějšiacute přibliacuteženiacute legislativniacute

situace v peacuteči o předškolniacute děti na uacuterovni nejen celeacute federace ale takeacute v konkreacutetniacute

spolkoveacute zemi Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko kterou jsem navštěvovala Na zaacutekladě

odborneacute literatury a aktuaacutelniacutech legislativniacutech dokumentů přibližuji problematiku

institucionaacutelniacute vyacutechovy a vzdělaacutevaacuteniacute kteraacute prochaacuteziacute na těchto uacutezemiacutech zaacutesadniacutemi

změnami

V praktickeacute čaacutesti popisuji a přibližuji předškolniacute zařiacutezeniacute Katolishe Kindertagesstaumltte St

Suitbertus ktereacute se nachaacuteziacute ve městě Solingen Představuji jeho vzdělaacutevaciacute koncept

uspořaacutedaacuteniacute samotneacuteho objektu a jeho vybavenost Zaměřuji se na přibliacuteženiacute role

vychovatelek a jejich vzdělaacutevaacuteniacute Uvaacutediacutem jak toto konkreacutetniacute předškolniacute zařiacutezeniacute

spolupracuje s rodiči a popisuji denniacute režim a rituaacutely školky

Ciacutelem teacuteto bakalaacuteřskeacute praacutece je tedy přibliacuteženiacute aktuaacutelniacute legislativniacute situace na poli

předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute ve spolkoveacute republice Německo konkreacutetně ve spolkoveacute zemi

Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko Přibliacutežit způsob předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute v Německu na

přiacutekladu vybraneacute mateřskeacute školy a charakteristickyacutech znaků organizace a edukačniacutech

činnostiacute tohoto konkreacutetniacuteho zařiacutezeniacute

1Označeniacute vyjadřuje svobodnou diacutevku či chlapce pomaacutehajiacuteciacute hostitelskeacute rodině v zahraničiacute s peacutečiacute o děti a

o domaacutecnost

9

2 Teoretickaacute čaacutest

21 Popis literatury

K problematice institucionaacutelniacute vyacutechovy a vzdělaacutevaacuteniacute ve Spolkoveacute republice Německo

existuje v českeacutem jazyce jen velmi omezeneacute množstviacute publikaciacute Od roku 2013 dochaacuteziacute

ve všech spolkovyacutech zemiacutech v organizaci peacuteče o předškolniacute děti k zaacutesadniacutem změnaacutem

ktereacute majiacute byacutet dokončeny nejdřiacuteve v roce 2017 Staršiacute publikace jsou tedy neaktuaacutelniacute

pomalu se staacutevajiacute spiacuteše pramenem k poznaacuteniacute minuleacuteho stavu nelze z nich přesně

vychaacutezet pro popis současneacute situace Informace ktereacute jsem z těchto pramenů ziacuteskala

jsou ale důležityacutem zdrojem pro pochopeniacute vyacutevoje teacuteto problematiky Ve sveacute praacuteci až na

vyacutejimky vychaacuteziacutem z pramenů a aktuaacutelniacutech internetovyacutech zdrojů Prameny jsem

studovala vyacutehradně v němčině protože vzhledem k rozkoliacutesaneacute terminologii a absenci

některyacutech termiacutenů v českeacutem jazyce by mohlo v přiacutepadě praacutece s dokumenty

přeloženyacutemi dojiacutet k posunutiacute nebo zkresleniacute skutečnosti Všechny zaacutesadniacute dokumenty

jsou k dispozici v nezkraacuteceneacute podobě na straacutenkaacutech oficiaacutelniacutech instituciacute tj přiacuteslušnyacutech

ministerstev uacuteřadů a předškolniacutech zařiacutezeniacutech

Informace ziacuteskaneacute při tereacutenniacutem pozorovaacuteniacute při rozhovorech s pracovniacuteky zařiacutezeniacute

pečujiacuteciacutech o předškolniacute děti jsou subjektivniacutemi naacutezory vychovatelek ktereacute odraacutežejiacute

jejich postoj k převratnyacutem změnaacutem v peacuteči o předškolniacute děti Faktickyacutech informaciacute jsem

od personaacutelu školky ziacuteskala velmi maacutelo ale i tak mi pomohly se v daneacute problematice

leacutepe orientovat

22 Spolkovaacute republika Německo

Spolkovaacute republika Německo (SRN) je federativniacute staacutet tvořenyacute 16 spolkovyacutemi zeměmi

S Českou republikou sousediacute na severu spolkovaacute země Sasko na zaacutepadě a jihozaacutepadě

Bavorsko Obě země Českaacute republika i SRN jsou členy Evropskeacute unie Co do počtu

obyvatel je Německo s necelyacutemi 82 milioacuteny obyvatel největšiacute evropskou zemiacute Uacuteředniacutem

jazykem a mateřskyacutem jazykem obyvatelstva je němčina Zvlaacuteštniacute ustanoveniacute existujiacute

v Braniborsku a Sasku pro užiacutevaacuteniacute lužickeacute srbštiny a ve Šlesvicku-Holštyacutensku pro

užiacutevaacuteniacute daacutenštiny Užitiacute jazyka v instituciacutech předškolniacutech neniacute regulovaacuteno žaacutednyacutem

praacutevniacutem ustanoveniacutem

10

Současneacute Německo vzniklo znovusjednoceniacutem Německeacute spolkoveacute republiky a

Německeacute demokratickeacute republiky 3 řiacutejna 1990 Jednotliveacute spolkoveacute země majiacute značnou

miacuteru suverenity kteraacute je historicky daacutena Rozdiacutel v každodenniacutem životě a legislativě

mezi bdquostaryacutemildquo a bdquonovyacutemildquo spolkovyacutemi zeměmi neniacute v současneacute době již teacuteměř patrnyacute

(Wolfrum 2008)

23 Vyacuteznamneacute osobnosti německeacute pedagogiky v 19 stoletiacute

Vyacutevoj německeacute pedagogiky od 19 stoletiacute určuje mnoho vyacuteznamnyacutech filozofů a

pedagogů Za zakladatele moderniacute pedagogickeacute teorie kteraacute se v teacute době opiacuterala o

psychologii a etiku je považovaacuten Johann Friedrich Herbart (1776 - 1861) filozof

psycholog pedagog V jeho spisech se poprveacute objevil termiacuten pedagogika (Kasper

Kasperovaacute 2008)

Jedniacutem z nejvyacuteznamnějšiacutech německyacutech pedagogů zabyacutevajiacuteciacutem se předškolniacute vyacutechovou

byl v 19 stoletiacute Johann Friedrich Froumlbel (1782 - 1852) Roku 1837 založil

v Blankenburgu Anstalt zur Pflege des Beschaumlftigungsbetriebes fuumlr Kindheit und

Jugend neboli Uacutestav pro pěstovaacuteniacute snahy po činnosti u dětiacute a mlaacutedeže Zde vytvořil tzv

daacuterky (zaměstnaacutevajiacuteciacute pomůcky a hračky) ktereacute měli sloužit jako pomůcky k zlepšeniacute

vyacutechovy dětiacute v městskyacutech rodinaacutech Roku 1848 poprveacute užil naacutezev Kindergarten2 a

založil Spolek pro zaklaacutedaacuteniacute uacutestavů pro vyacutechovu a peacuteči o děti předškolniacuteho věku

v soukromeacute peacuteči Po vzoru Kindergarten se začaly od poloviny 19 stoletiacute rozviacutejet

mateřskeacute školy v mnoha dalšiacutech zemiacutech O několik let později byl ze strany německyacutech

pedagogů vznesen požadavek aby Froumlbelovy dětskeacute zahraacutedky byly všeobecně zavedeny

jako vzdělaacutevaciacute naacuterodniacute uacutestavy V roce 1851 bylo však zřizovaacuteniacute Kindergarten na

většině německeacuteho uacutezemiacute z politickyacutech důvodů zakaacutezaacuteno Froumlbelův přiacutenos k pedagogice

předškolniacuteho věku je předevšiacutem v tom že vytvořil předobraz systeacutemu předškolniacute

vyacutechovy Kladl důraz na celkovyacute rozvoj jedince a hru nepovažoval za bezvyacuteznamnou

činnost jak tomu bylo v jeho době běžneacute V didaktickyacutech hraacutech postupoval od

jednoduššiacuteho ke složiteacutemu od jednoduchosti k rozmanitosti a byl autorem mnoha

didaktickyacutech souborů

2 Dětskeacute zahraacutedky

11

Od konce 19 stoletiacute se vyviacutejela experimentaacutelniacute pedagogika3

Nejvyacuteznamnějšiacutemi

představiteli v německeacute odnoži tohoto noveacuteho směřovaacuteniacute pedagogiky byli Wilhelm

Wundt a Hermann von Ebbinghaus Jejich ciacutelem bylo vytvořit novou pedagogickou

vědu založenou na exaktniacutem kvantitativniacutem zaacutekladě V teacuteto době takeacute vznikaly prvniacute

alternativniacute školy Roku 1898 oteviacuteraacute německyacute pedagog Hermann Lietz (1868 - 1919)

venkovskyacute vyacutechovnyacute uacutestav Landerziehungsheim Ilsenburg v pohořiacute Harz Za ciacutel si

klade dosaženiacute individuaacutelniacute a sociaacutelniacute harmonie Chce rozviacutejet noveacuteho člověka se

smyslem pro kulturu a pokrok Snažiacute se vytvořit dětem rodinneacute prostřediacute Obsah

poskytovaneacuteho vzdělaacuteniacute maacute byacutet prospěšnyacute životu maacute akcentovat pracovniacute a tělesnou

vyacutechovu pobyt ve volneacute přiacuterodě a integrovat žaacuteky na zaacutekladě společnyacutech zaacutejmů

H Leitz byl velkyacutem učitelem dalšiacute vyacuteznamneacute osobnosti německeacuteho reformě

pedagogickeacuteho hnutiacute4 Tiacutem byl Gustav Wyneken (1875 - 1964) Wynekenovyacutem ciacutelem

bylo porozuměniacute jedinečnosti potřeb žaacuteků Dalšiacute osobnost Peter Petersen (1884 -

1952) je autorem jenskeacuteho plaacutenu z roku 1927 Mezi organizačniacute formy činnosti v

jenskeacutem plaacutenu patřiacute praacutece v kruhu v kurzech a volnaacute praacutece Běžnyacute školniacute rozvrh

nahrazuje tyacutedenniacute nebo denniacute pracovniacute plaacuten a v něm se uplatňujiacute a střiacutedajiacute metody

rozhovoru hry praacutece a slavnosti

Rakouskyacute pedagog Rudolf Steiner (1861 - 1925) je autorem znaacutemeacute alternativniacute

koncepce waldorfskeacuteho školstviacute Zaacutekladem jeho pedagogickeacute koncepce je

antroposofie5 Waldorfskaacute škola je vedena jako svobodnaacute jednotnaacute koedukovanaacute

všeobecnaacute nekonfesijniacute a podporujiacuteciacute individuaacutelniacute nadaacuteniacute a tvořivyacute duchovniacute život

diacutetěte Jednaacute se o ucelenyacute vyacutechovnyacute a vzdělaacutevaciacute systeacutem kteryacute maacute některaacute organizačniacute i

vyacutechovnaacute specifika (Kasper Kasperovaacute 2008)

Přiacutenos vědců fylozofů psychologů a pedagogů z německy mluviacuteciacutech zemiacute je pro vyacutevoj

vědniacuteho oboru předškolniacute pedagogika nepopiratelnyacute Obsaacutehnout nejen jejich vyacuteznam

ale takeacute všechny osobnosti by stačilo na samostatnou bakalaacuteřskou praacuteci Noveacute směry a

hnutiacute v pedagogice ktereacute se rozviacutejely na uacutezemiacute dnešniacuteho Německa a Rakouska měly

vliv na podstatnou čaacutest evropskeacute pedagogiky Některeacute z nich jsou živeacute a rozviacutejejiacute se

dodnes

3 Vychaacutezela ze snahy pedagogickeacute jevy přesně měřit a zkoumat Byly zavedeny noveacute vyacutezkumneacute metody

(pokus přesneacute pozorovaacuteniacute statickeacute metody a dotazniacutek) 4 Školskaacute reforma z roku 1925 prosazovala aby se v tzv německeacute jednotneacute škole dostalo vzdělaacuteniacute co

největšiacutemu okruhu obyvatelstva 5 Filozofickyacute systeacutem duchovniacute věda o nadsmysloveacutem poznaacuteniacute světa a určeniacute člověka

12

24 Terminologie

Jedniacutem z mnoha uacuteskaliacute krom absence aktuaacutelniacute literatury s kteryacutem jsem se potyacutekala

ihned na počaacutetku sveacuteho zaacutejmu o předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute v Německu bylo pochopeniacute

obsahu použiacutevanyacutech termiacutenů označujiacuteciacutech předškolniacute zařiacutezeniacute naacutesledně pak překlad

termiacutenů do češtiny Neexistuje a ani nemůže existovat přiacuteručka kteraacute by překlady

termiacutenů oficiaacutelně kodifikovala Důkazem toho je že zaacutekladniacute slovniacutek spisovneacuteho jazyka

německeacuteho Duden (2010) u niacuteže uvedenyacutech termiacutenů uvaacutediacute různaacute synonyma což

znamenaacute že se nejednaacute o jedno pojmenovaacuteniacute teacuteže reality tedy o termiacuten V německy

mluviacuteciacutech zemiacutech existuje několik označeniacute pro zařiacutezeniacute kteraacute jsou určena dětem do 6

let věku Naacutezvy předškolniacutech zařiacutezeniacute jsou konkreacutetniacute na uacutezemiacute každeacute spolkoveacute země ne

uacutezemiacute celeacute federace jejich vyacuteznam neniacute sjednocen

Nejobecnějšiacutem termiacutenem kteryacutem se označujiacute zařiacutezeniacute starajiacuteciacute se o děti předškolniacuteho

věku mimo rodinu je v němčině Kindertagesbetreuug - denniacute peacuteče o diacutetě Tento termiacuten

je nadřazen dalšiacutem jako např Kindertagesstaumltte6

(KiTa) Kinderkrippe7

a

Kindergarten8

Pro označeniacute zařiacutezeniacute pečujiacuteciacutech o předškolniacute děti je důležityacutem kriteacuteriem zda-li se jednaacute

o zařiacutezeniacute s celodenniacute nebo půldenniacute peacutečiacute Zařiacutezeniacute s celodenniacute peacutečiacute se nazyacutevaacute

Ganztageseinrichtung zařiacutezeniacute s půldenniacute peacutečiacute Halbtageseinrichtung Daacutele pak existujiacute

zařiacutezeniacute kteraacute poskytujiacute pouze opatrovaacuteniacute na čaacutest dne ať je to dopoledne nebo

odpoledne či prodlouženou dopoledniacute peacuteči tedy od raacutena do času kraacutetce po obědě Ta se

jsou označovaacutena jako Teilzeitbetreuung nebo Verlaumlngertes Vormitagsangebot

Kindergarten mit erweiterten Betreungszeiten je označeniacute pro mateřskou školu

s prodlouženou dobou peacuteče Tato zařiacutezeniacute poskytujiacute služby raacuteno od půl šesteacute do

pozdniacuteho večera

Nejrozšiacuteřenějšiacute jsou zařiacutezeniacute s celodenniacute peacutečiacute kteraacute se mohou nazyacutevat Tagesheime či

Tageskindergarten Označeniacute Kinderkrippe se použiacutevaacute pro zařiacutezeniacute kde mohou byacutet

přijiacutemaacuteny děti do dokončeneacuteho třetiacuteho roku Mohli bychom je tedy přeložit do češtiny

jako jesle ale takto jsou takeacute označovaacutena odděleniacute mladšiacutech dětiacute v mateřskyacutech školaacutech

6 Denniacute peacuteče o děti

7 Dětskeacute jesle

8 Mateřskaacute škola

13

Definice zařiacutezeniacute nazyacutevaneacuteho Kindertagesstaumltte (KiTa) neniacute vůbec jednotnaacute

v jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacutech se obsah pojmu lišiacute Jedinyacute atribut majiacute společnyacute a

to že je v nich pečovaacuteno o předškolniacute děti do jejich vstupu do školy Může se takeacute

jednat o zařiacutezeniacute ktereacute zastřešuje peacuteči o všechny předškolniacute věkoveacute skupiny (jesle

mateřskaacute škola celodenniacute či půldenniacute) dokonce do zastřešujiacuteciacute organizace mohou patřit

odděleniacute ranniacute čiacute odpoledniacute peacuteče o děti mladšiacuteho školniacuteho věku kteraacute se u naacutes nazyacutevajiacute

školniacute družina a jsou jednoznačně organizačniacute součaacutestiacute zaacutekladniacute školy

Na zaacutekladě pozorovaacuteniacute v daneacute lokalitě mohu konstatovat že mezi rodiči

vychovatelkami a ostatniacutem personaacutelem nejčastěji užiacutevaacuten termiacuten Kindergarten Tento

termiacuten překlaacutedaacuteme jako mateřskaacute škola kteryacute definuje předškolniacute zařiacutezeniacute u naacutes Ve sveacute

praacuteci budu ale daacutele pro označeniacute popisovaneacuteho zařiacutezeniacute Kindertagesstaumltte St Suitbertus

ktereacute se nachaacuteziacute na uacutezemiacute spolkoveacute země Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko použiacutevat označeniacute

Kindertagesstaumltte (KiTa) Budu tedy vychaacutezet z oficiaacutelniacuteho naacutezvu zařiacutezeniacute

3 Institucionaacutelniacute peacuteče o děti předškolniacuteho věku v

Německeacute spolkoveacute republice

31 Na uacuterovni celeacuteho Německa

Předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute se vyviacutejelo odlišně v byacutevaleacute Spolkoveacute republice Německo

(SRN) tedy v zaacutepadniacutem Německu a Německeacute demokratickeacute republice (NDR) v

Německu vyacutechodniacutem Zatiacutemco v SRN pokračovala vyacutechova v mateřskyacutech školaacutech

v tradiciacutech Vyacutemarskeacute republiky9 pod pravomociacute Ministerstva mlaacutedeže a sociaacutelniacutech věciacute

Zřizovateli zařiacutezeniacute byli většinou soukromeacute nadace ciacuterkev spolky a sdruženiacute Staacutet do

jejich činnosti nezasahoval V NDR směřoval vyacutevoj mateřskyacutech škol směrem k zařiacutezeniacute

orientujiacuteciacutemu se na přiacutepravu dětiacute na školu pod staacutetniacutem dohledem Předškolniacute zařiacutezeniacute

byla postupně včleněna do školskeacuteho systeacutemu (r 1965) Všechny děti měly naacuterok na

umiacutestěniacute v mateřskyacutech školaacutech (Loudovaacute Stralczynskaacute ORBIS SCHOLAE 2012)

9 Označeniacute pro staacutet na uacutezemiacute Německa po roce 1918 až do naacutestupu nacistů k moci v roce 1933 Jednalo

se o spolkovou republiku s demokratickou uacutestavou

14

bdquohellipuacutečast na předškolniacutem vzdělaacutevaacuteniacute dosaacutehla 94 již v roce 1988 Po roce 1990 došlo

k sjednoceniacute obou modelů v duchu původniacuteho systeacutemu SRN (EURYDICE 2011a)ldquo

(Loudovaacute Stralczynskaacute ORBIS SCHOLAE 2012 6 str 74)

Tradičně v německy mluviacuteciacutech zemiacutech byla peacuteče o předškolniacute děti hlavniacute povinnostiacute

rodiny Staacutet do teacuteto oblasti zasahoval pouze ve sfeacuteře sociaacutelniacute podpory Přiacutestup staacutetu

vychaacutezel z potřeb klasickeacuteho modelu rodiny kteryacute převlaacutedal do poloviny 20 stoletiacute

Jednaacute se o model kdy muž je ekonomicky činnyacute je živitelem celeacute rodiny a zajišťuje

rodinu po ekonomickeacute straacutence žena zaujiacutemaacute roli matky a manželky Ačkoliv ve

bdquostaryacutech spolkovyacutech zemiacutechldquo nemaacute vzdělaacutevaacuteniacute dětiacute do 6 let věku a celodenniacute peacuteče o ně

tradici na rozdiacutel od tzv bdquonovyacutech spolkovyacutech zemiacuteldquo je dnes tato problematika velmi

živaacute a aktuaacutelniacute vzhledem ke změnaacutem ve společnosti

Pro meacute tvrzeniacute že německyacute staacutet na uacuterovni spolku do sfeacutery předškolniacute vyacutechovy nejen

nezasahoval ale ani neměl o teacuteto oblasti dostatečneacute povědomiacute svědčiacute i to že až do roku

2002 neexistovala žaacutednaacute zaacutekonem podloženaacute oficiaacutelniacute statistika tyacutekajiacuteciacute se mapovaacuteniacute

zařiacutezeniacute pro předškolniacute děti Od 31 12 2002 Staacutetniacute statistickyacute uacuteřad v Bonnu

shromažďoval informace o počtu zařiacutezeniacute miacutest kteraacute jsou v nich k dispozici a počtu

zaměstnanců ne však o počtu dětiacute kteraacute tato zařiacutezeniacute navštěvujiacute Tento nedostatek

v zaacutekladniacute evaluaci čaacutestečně řešil zaacutekon Kinder - und

Jugendhilfeweiterentwicklungsgesetz (KICK) kteryacute vstoupil v platnost 1 10 2005 Od

roku 2006 byl na zaacutekladě dalšiacute praacutevniacute uacutepravy dostupneacute na internetovyacutech straacutenkaacutech

wwwbildungsserverde pod zaacuteložkou Kinder-und-Jugendhilfeweiterentwicklungsgesetz

(KICK) sběr dat rozšiacuteřen o uacutedaje tyacutekajiacuteciacute se počtu a věku dětiacute ktereacute zařiacutezeniacute navštěvujiacute

a dalšiacute podklady nutneacute pro vytvořeniacute dostatečneacuteho počtu miacutest v předškolniacutech zařiacutezeniacutech

Staacutetniacute statistickyacute uacuteřad podle zaacutekonem daneacute metodiky tato data shromažďuje každoročně

a daacutevaacute je k dispozici na oficiaacutelniacutem webu Staacutetniacuteho statistickeacuteho uacuteřadu wwwdestatisde

širokeacute veřejnosti

Za nejdůležitějšiacute změny ve společnosti ktereacute si vynutily současnou reformu jsou

považovaacuteny naacutesledujiacuteciacute

- změny v rodině stoupl počet rodičů samoživitelů a rozvedenyacutech rodin

- změna tradičniacutech roliacute v rodině žena dřiacuteve nastupuje do zaměstnaacuteniacute maacute svůj

profesniacute život podnikaacute

15

- většiacute počet obyvatelstva patřiacuteciacute k tzv nižšiacute středniacute třiacutedě tyto rodiny si nemohou

dovolit vlastniacute chůvu

- profesniacute naacuteroky oba rodiče pracujiacute mimo bydliště pracovniacute doba je rozšiacuteřenaacute a

nepravidelnaacute

(Der 1 Bildungbericht 2006)

Je tedy třeba aby se staacutet viacutece zasadil o organizovaacuteniacute peacuteče a vzdělaacuteniacute dětiacute předškolniacuteho

věku Na změny ve společenskeacute poptaacutevce reaguje od roku 1990 Spolkovaacute republika

Německo jako staacutet zaacutevaznyacutem zaacutekonem Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch (VIII)

- Kinder- und Jugendhilfe (KJHG) Daacutele pak zaacutekonneacute zaacuteklady pro pomoc rodinaacutem a

peacuteči o děti a mladistveacute reguluje Zaacutekon o pomoci dětem a mladistvyacutem h sectsect 22ndash26

SGB VIII Kinder- und Jugendhilfegesetz (KJHG) Konkretizace provedeniacute je v

pravomoci spolkovyacutech zemiacute a je rozpracovaacutena v zaacutekonech jednotlivyacutech spolkovyacutech

zemiacute Pojmenovaacuteniacute těchto zaacutekonů takeacute neniacute jednotneacute Zaacutekony jednotlivyacutech spolkovyacutech

zemiacute jsou centraacutelně dostupneacute z wwwbildungsserverde

Od roku 1996 platiacute v celeacutem Německu podle zaacutekona KJHG zaacutekonnyacute naacuterok na půldenniacute

umiacutestěniacute diacutetěte v zařiacutezeniacute Kindertagesstaumltte (KiTa) od dokončeneacuteho třetiacuteho roku věku

do naacutestupu diacutetěte do školy V některyacutech německyacutech zemiacutech je tento naacuterok podmiacuteněn

Děti majiacute zaacutekonnyacute naacuterok na miacutesto v mateřskeacute škole pokud jsou jejich rodiče

zaměstnaacuteni nebo se na vyacutekon budouciacuteho povolaacuteniacute připravujiacute (SGB ndash VIII Artikel 1 des

Gesetzes v 26 Juni 1990 BGBl I S 1163 sect 24)

Peacuteče o předškolniacute děti spadaacute do kompetence přiacuteslušnyacutech ministerstev jednotlivyacutech

spolkovyacutech zemiacute Jsou to většinou ministerstva sociaacutelniacutech věciacute nebo ministerstva

školstviacute a kultury Jejich naacutezvy a kompetence se podle jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacute

velmi lišiacute Viz přiacuteloha A Na uacuterovni celeacute federace působiacute naacutesledujiacuteciacute orgaacuteny ktereacute majiacute

za uacutekol koncepčniacute praacuteci Das Bundesministerium fuumlr Bildung und Forschung

(Spolkoveacute ministerstvo pro vzdělaacutevaacuteniacute a vyacutezkum) a Das Bundesministerium fuumlr

Familie Senioren Frauen und Jugend (Spolkoveacute ministerstvo pro rodinu seniory

ženy a mlaacutedež) Daacutele pak na uacuterovni federace jsou zřizovaacuteny orgaacuteny ve kteryacutech jsou

zastoupeni přiacuteslušniacute ministři jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacute a majiacute za uacutekol koordinovat

postupy jednotlivyacutech zemiacute tak aby byla zajištěna kompatibilita systeacutemů a programů

jednotlivyacutech zemiacute mezi sebou Jsou to Die staumlndige Konferenz der Kultusminister

16

der Bundeslaumlnder (Staacutelaacute konference kultus ministrů spolkovyacutech zemiacute) a Die Jugend-

und Familienministerkonferenz (Konference ministrů pro mlaacutedež a rodinu)

Obdobně jako v Českeacute republice jsou děti jež dosaacutehly šesteacuteho roku života povinny

nastoupit do zaacutekladniacute školy Pokud na ni nejsou dostatečně zraleacute musiacute navštěvovat

školniacute mateřskeacute školy nebo přiacutepravneacute třiacutedy10

organizačně propojeneacute s primaacuterniacute školou

V řadě spolkovyacutech zemiacute se můžeme setkat s předsunutiacutem povinneacute školniacute dochaacutezky a se

spojeniacutem prvniacutech dvou let zaacutekladniacute školy představujiacuteciacute flexibilniacute uacutevodniacute stupeň kteryacute

diacutetě může absolvovat v rozpětiacute 1-3 roky (Loudovaacute Stralczynskaacute ORBIS SCHOLAE

2012)

Protože mluviacuteme o důležityacutech praacutevniacutech předpisech na uacutezemiacute spolkoveacute republiky kteraacute

je složena ze 16 spolkovyacutech zemiacute je systeacutem zastřešujiacuteciacute předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute mnohem

složitějšiacute než ten kteryacute znaacuteme na uacutezemiacute našeho staacutetu I když na uacutezemiacutech spolků spadaacute

preprimaacuterniacute vzdělaacutevaacuteniacute pod odlišnaacute ministerstva je však staacutele pod kontrolou nejvyššiacutech

ministerstev kteraacute kontrolujiacute plněniacute a sjednocujiacute směřovaacuteniacute institucionaacutelniacute vyacutechovy na

uacuterovni celeacute federace O vyacuteraznyacutech změnaacutech ktereacute se odraacutežiacute v zaacutekonech a jsou reakciacute

staacutetu na danou společenskou situaci v oblasti peacuteče o diacutetě můžeme mluvit od roku 1990

311 Legislativniacute situace v peacuteči o předškolniacute děti ve Spolkoveacute republice

Německo

Jak už jsem uvedla vyacuteše zaacuteklad všem zaacutekonnyacutem změnaacutem ktereacute se postupně na uacuterovni

jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacute uskutečňujiacute a ktereacute budou realizovaacuteny až do roku 2017

dal v roce 1990 Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch (VIII) - Kinder- und

Jugendhilfe (KJHG) - (Artikel 1 des Gesetzes v 26 Juni 1990 BGBl I S 1163)

(Zaacutekon o sociaacutelniacutem zabezpečeniacute osmaacute kniha Pomoc dětem a mladistvyacutem člaacutenek 1

zaacutek z 26 června Spolkovyacute občanskyacute zaacutekoniacutek I s 1163 SGB VIII) Je to zaacutevaznyacute

zaacutekon ze ktereacuteho vychaacuteziacute zaacutekonnaacute uspořaacutedaacuteniacute ve všech spolkovyacutech zemiacutech Německa

tyacutekajiacuteciacute se pomoci pro děti a mlaacutedež Tento dokument je v celeacutem sveacutem zněniacute dostupnyacute

na oficiaacutelniacutech straacutenkaacutech spolkoveacuteho ministerstva Bundesministerium der Justiz und fuumlr

Verbraucherschutz

10

Schulkindergarten Vorklassen

17

SBG VIII ndash pro děti a mlaacutedež byl uveden v činnost v r 1990 jako člaacutenek 1 KJHG nově

upraveneacuteho nařiacutezeniacute pro praacuteva dětiacute a mlaacutedeže z r 1990 KJHG vstoupil v platnost 1

ledna 1991 v tzv zaacutepadniacutech spolkovyacutech zemiacutech a zrušil tak do teacute doby platnyacute zaacutekon

Deutsche Jugendwohlfahrtsgesetz (JWG) z roku 1961 V tzv novyacutech spolkovyacutech

zemiacutech vstoupil v platnost l KJHG ihned při připojeniacute zemiacute 3 řiacutejna 1990 Od roku 1990

prošel zaacutekon několika aktualizacemi posledniacute změny z 28 10 2015 vstupujiacute v platnost

1 11 2015 některeacute čaacutesti pak od 1 7 2017 (dewikipediaorg 2016)

Za uvedeniacute tohoto zaacutekona do praxe a jeho prosazeniacute jsou odpovědny jednotliveacute

spolkoveacute země ktereacute zaacutekon konkretizujiacute a rozpracovaacutevajiacute podle miacutestniacutech potřeba a

podmiacutenek S tiacutem souvisiacute takeacute to že zaacutekony rozpracovaacutevajiacuteciacute vyacutechoziacute spolkovyacute zaacutekon se

v různyacutech spolkovyacutech zemiacutech jmenujiacute různě a jsou uvaacuteděna do praxe různyacutemi

ministerstvy Viz přiacuteloha A

312 Změny v zaacutekoně zahrnujiacuteciacute předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute do r 2015

Změny ve vyacuteše uvedeneacutem zaacutekoně mimo jineacute reagujiacute na zjištěniacute že děti nastupujiacuteciacute do

zaacutekladniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute majiacute v prvniacutech třech letech školniacute dochaacutezky velice slabeacute

vyacutesledky a uacuteroveň vzdělaacuteniacute dětiacute před naacutestupem do školy je velice rozdiacutelnaacute Odpovědi

na tuto otaacutezku bychom mohli naleacutezt v tom že staacutet doposud neměl průkazneacute informace

o tom jak přiacuteprava dětiacute na naacutestup do školy vypadaacute a nijak neupravoval jak maacute probiacutehat

předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute a vyacutechova jak jsme tomu zvykliacute u naacutes Hlavniacute zodpovědnost

ležela zcela na rodině a jejiacutemu přiacutestupu k teacuteto problematice

Novela zaacutekona (SGB ndashVIII) - Kinder- und Jugendhilfe (KJHG) z 28 10 2015 rodinu

tohoto praacuteva nezbavuje ani toto praacutevo neomezuje Soustřeďuje se na oblasti ktereacute majiacute

veacutest ke kompletniacutemu zkvalitněniacute preprimaacuterniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute v instituciacutech Těmi jsou

navyacutešeniacute počtu miacutest v KiTa vzdělaacuteniacute vychovatelů zvyacutešenyacute přiacuteděl finančniacutech

prostředků z rozpočtu Spolkoveacute republiky zavedeniacute vzdělaacutevaciacutech prvků v podobě

jazykoveacute vyacutechovy atd Až doposud tato oblast byla z valneacute většiny zajišťovaacutena

soukromyacutemi subjekty ciacuterkviacute občanskyacutemi sdruženiacutemi a soukromyacutemi podnikateli

V současneacute době je velkyacute zaacutejem celeacuteho staacutetu a jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacute navyacutešit

počet předškolniacutech zařiacutezeniacute zřizovanyacutech staacutetem

18

Hlavniacute body kteryacutem se tato posledniacute novela zaacutekona (SGB ndashVIII) - Kinder- und

Jugendhilfe (KJHG) věnuje a podle niacutež jsou tvořeny zaacutekony na uacuterovni spolkovyacutech zemiacute

jsou naacutesledujiacuteciacute

1 Navyacutešeniacute přiacutespěvků ze spolkoveacuteho rozpočtu a jejich ciacuteleneacute využitiacute

2 Navyacutešeniacute počtu miacutest v předškolniacutech zařiacutezeniacutech

3 Navyacutešeniacute počtu miacutest pro děti mladšiacute třiacute let a jejich začleněniacute do systeacutemu

4 Zvyacutešeniacute kvality zařiacutezeniacute včetně kvalitnějšiacuteho vzdělaacuteniacute personaacutelu

5 Celodenniacute peacuteče o děti

6 Rozšiacuteřeniacute pracovniacute doby v předškolniacutech zařiacutezeniacutech podle potřeb rodičů

7 Jazykovaacute vyacutechova v předškolniacutech zařiacutezeniacutech11

Aby mohly byacutet změny v zaacutekoně realizovaacuteny musiacute byacutet pro transformaci institucionaacutelniacute

peacuteče o předškolniacute děti přiděleno viacutece finančniacutech prostředků Zaacutekon tedy upravuje

financovaacuteniacute a vyacuteši a strukturu finančniacutech prostředků poskytovanyacutech z federaacutelniacuteho

rozpočtu jednotlivyacutem spolkovyacutem zemiacute tak aby byla zajištěna restrukturalizace

předškolniacute vyacutechovy a vzdělaacutevaacuteniacute aby byl zvyacutešen počet předškolniacutech zařiacutezeniacute

zřizovanyacutech obcemi (staacutetem) a aby soukromaacute zařiacutezeniacute byla vaacutezaacutena novyacutemi pravidly

Společnyacutem ciacutelem všech spolkovyacutech zemiacute a obciacute je dostatečnaacute nabiacutedka miacutest

v předškolniacutech zařiacutezeniacutech zvlaacuteště pak pro děti mladšiacute třiacute let Zaacutekonneacute praacutevo na umiacutestěniacute

dětiacute v předškolniacutem zařiacutezeniacute od třiacute let věku byla od 1 srpna 2013 rozšiacuteřena Takže každeacute

diacutetě od dovršeneacuteho jednoho roku věku maacute zaacutekonnyacute naacuterok na miacutesto v předškolniacutem

zařiacutezeniacute Tento zaacutekonnyacute naacuterok může byacutet uspokojen buď miacutestem

v Kindertageseinrichtung nebo Kindertagespflege Země a obce v minulyacutech letech ale

tento zaacutekonnyacute naacuterok uspokojovaly jinyacutem způsobem V zaacutekoně totiž neniacute daacuteno že tento

naacuterok musiacute byacutet uspokojen v raacutemci bydliště tzv spaacutedoveacute školky či školy jak je tomu

v českyacutech podmiacutenkaacutech Přiacuteslušnaacute ministerstva jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacute proto

zřizujiacute centraacutelniacute databaacutezi předškolniacutech zařiacutezeniacute a sledujiacute jejich obsazenost Tyto uacutedaje

pak sloužiacute k tomu aby mohly vytvořit sveacute vlastniacute vyhledaacutevaciacute portaacutely na kteryacutech si

každyacute zaacutejemce jednoduchyacutem způsobem může vyfiltrovat množstviacute uacutedajů o

poskytovanyacutech službaacutech v předškolniacutech zařiacutezeniacutech Na uacuterovni celeacuteho spolku zatiacutem

zřejmě neexistujiacute jen vyhledaacutevače volnyacutech miacutest v předškolniacutech zařiacutezeniacutech na baacutezi

dobrovolnosti a jako soukromaacute iniciativa Jsou to např wwwkitade kteraacute zahrnuje

11

Nejednaacute se o vyacuteuku ciziacuteho nebo mateřskeacuteho jazyka ale o naacutezev pro vyacutechovně-vzdělaacutevaciacute činnosti

19

nabiacutedku všech spolkovyacutech zemiacute Soukromeacute iniciativy vytvaacuteřiacute vyhledaacutevaciacute portaacutely pro

viacutece spolkovyacutech zemiacute jako např wwwkitanetzde kde je zastoupena i spolkovaacute země

našeho zaacutejmu Nordrhein-Westfalen

Dalšiacutem z bodů je zvyacutešeniacute kvality personaacutelu a jeho vzdělaacuteniacute kteryacute bude v zařiacutezeniacutech

s dětmi pracovat Tiacutem že narostla miacutesta i počet zařiacutezeniacute se sice kvalita nesniacutežila ale je

nutneacute ji systematicky zvyšovat Do dob přijetiacute novely zaacutekona nebylo vzdělaacutevaacuteniacute

vychovatelek daacuteno zaacutekonem Většina personaacutelu (vychovatelů vychovatelek)

předškolniacutech zařiacutezeniacute měla vzdělaacuteniacute odpoviacutedajiacuteciacute našemu učňovskeacutemu Jen velmi malaacute

čaacutest pak měla vzdělaacuteniacute středoškolskeacute pedagogickeacute nebo sociaacutelniacute či zdravotnickeacute Podle

novely zaacutekona některeacute pracovniacute pozice v předškolniacutech zařiacutezeniacutech budou moci zastaacutevat

ti kteřiacute dosaacutehli vzdělaacuteniacute na uacuterovni našeho bakalaacuteřskeacuteho

Celodenniacute peacuteče o děti v zařiacutezeniacutech ve Spolkoveacute republice Německo s vyacutejimkou

některyacutech spolkovyacutech zemiacute např Hamburk nebyla běžnaacute Předpoklaacutedalo se že děti

budou v zařiacutezeniacute pobyacutevat ne deacutele než 4 - 5 hodin denně Každodenniacute realita se však

během času změnila takže většina dětiacute přichaacuteziacute do zařiacutezeniacute okolo osmeacute hodiny raacuteno a

zůstaacutevaacute do čtyř hodin odpoledne Většina zařiacutezeniacute však staacutele poskytovala tzv půldenniacute

peacutečiacute což v praxi znamenalo že děti měly většinou zajištěno jedno tepleacute společneacute jiacutedlo

denně a čaacutestečně pitnyacute režim dalšiacute jiacutedlo (svačinky naacutepoje) si pak přinaacutešejiacute z domova

Daacutele pak nebyla zohledněna jejich potřeba denniacuteho režimu a odpočinku Nově se tedy

zavaacutediacute možnost rozšiacuteřeneacuteho stravovaacuteniacute (sniacutedaně svačiny) společneacute strukturovaneacute

zaměstnaacuteniacute a odpočinek

Doplňkovyacute program kteryacute se snažiacute zajistit podporu pro rodiče kteřiacute majiacute

nekompatibilniacute pracovniacute dobu s běžnou provozniacute dobou zařiacutezeniacute pro předškolniacute děti a

musiacute napřiacuteklad pracovat ve směnneacutem provozu se nazyacutevaacute KitaPlus V raacutemci toho některaacute

zařiacutezeniacute pro předškolaacuteky zavaacutedějiacute flexibilniacute pracovniacute dobu tak aby kopiacuterovala pracovniacute

vytiacuteženiacute rodiny tj reflektovala směnnyacute provoz nebo praacuteci o viacutekendech a svaacutetciacutech

Daacutele pak různyacutemi šetřeniacutemi bylo zjištěno že předškolniacute děti majiacute velikeacute nedostatky

v použiacutevaacuteniacute mateřskeacuteho jazyka Ovlaacutednutiacute jazyka je jednou ze zaacutekladniacutech a

nejdůležitějšiacutech kognitivniacutech funkciacute ze ktereacute pak vychaacuteziacute funkce dalšiacute Je

předpokladem zvlaacutednutiacute socializace - začleněniacute se do společnosti kolektivu a později i

ke zvlaacutedaacuteniacute vzdělaacutevaacuteniacute V zaacutekoně se tedy objevuje jeden bod kteryacute bychom mohli

interpretovat jako naacutestin vzdělaacutevaciacuteho programu zavaacuteděniacute vzdělaacutevaciacutech prvků do

20

systeacutemu Tento bod maacute takeacute podpořit to aby při naacutestupu povinneacute školniacute dochaacutezky byly

odstraněny nejkřiklavějšiacute rozdiacutely v uacuterovni školniacute zralosti

32 Na uacuterovni spolkoveacute republiky Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko

(Land Nordrhein-Westfalen)

Mnou navštěvovanaacute spolkovaacute země ve ktereacute se nachaacuteziacute daacutele popisovaneacute předškolniacute

zařiacutezeniacute je Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko (Land Nordrhein-Westfalen) Tato země je

s rozlohou 34 110 km2 třetiacute největšiacute spolkovou zemiacute podle počtu obyvatel 17 571 856 je

pak největšiacute Je takeacute s 515 obyvateli na km2 nejhustěji obydlenou spolkovou zemiacute

Hustěji zalidněneacute jsou jen městskeacute staacutety Berliacuten Hamburk a Breacutemy kde se však jednaacute o

zcela jinou situaci pro tento vyacutepočet Statistickeacute uacutedaje jsou převzaty z Statistische

Aumlmter des Bundes und der Laumlnder kde jsou ze zaacutekona zveřejňovaacuteny povinně

zveřejnitelneacute uacutedaje

Spolkovaacute země Severniacute Poryacuteniacute ndash Vestfaacutelsko byla vytvořena 23 srpna 1946 v britskeacute

okupačniacute zoacuteně z pruskeacuteho Poryacuteniacute (okresy Caacutechy Duumlsseldorf Koliacuten nad Ryacutenem) pruskeacute

provincie Vestfaacutelsko a dodatečně 21 1 1947 ze země Lippe Staacutetniacute spraacutevu zajišťuje

dvanaacutect ministerstev Problematika dětiacute do šesti let věku tedy do naacutestupu do primaacuterniacuteho

stupně vzdělaacutevaacuteniacute spadaacute do kompetence Ministerium fuumlr Familie Kinder Jugend

Kultur und Sport ndash Ministerstva pro rodinu děti mlaacutedež kulturu a sport

Ve spolkoveacute zemi Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko pak kromě ministerstva konkreacutetniacute kroky v

oblasti peacuteče o předškolniacute děti provaacutediacute Uacuteřad pro sociaacutelniacute věci mlaacutedež a zaopatřeniacute ndash

Landesamt fuumlr Sociales Jugend und Versorgung

Z důvodu pochopeniacute dalšiacutech souvislostiacute přibliacutežiacutem obsah zaacutekona kteryacute ve spolkoveacute zemi

Severniacute Poryacuteniacute ndash Vestfaacutelsko rozpracovaacutevaacute novelu (SGB-VIII) vyacuteše uvedenou v kapitole

211 Uvedu některeacute ciacutele ktereacute ze zaacutekona vypliacutevajiacute a považuji je za důležiteacute pro

sledovanou problematiku Tento zaacutekon je v celeacutem sveacutem zněniacute uveden na portaacutelu

ministerstva Ministerium fuumlr Familie Kinder Jugend Kultur und Sport des Landes

Nordrhein-Westfalen (wwwmfkjksnrw) ze ktereacuteho jsem uvedeneacute informace čerpala

Novela zaacutekona Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch (VIII) - Kinder- und Jugendhilfe

(KJHG) - (Artikel 1 des Gesetzes v 26 Juni 1990 BGBl I S 1163 z 28 10 2015) ve

spolkoveacute zemi Severniacute Poryacuteniacute Westfaacutelsko rozpracovaacutenaacute zaacutekon Gesetz zur fruumlhen

21

Bildung und Foumlrderung von Kindern (Kinderbildungsgesetz - KiBiz) - Viertes

Gesetz zur Ausfuumlhrung des Kinder- und Jugendhilfegesetzes - SGB VIII -

Spolkovaacute země Severniacute Poryacuteniacute ndash Vestfaacutelsko považuje za prioritu změnit KiTas ndash

Kindertagesstaumlllen na zařiacutezeniacute vyacutechovně-vzdělaacutevaciacute v nejoptimaacutelnějšiacutem přiacutepadě na

rodinnaacute centra a posiacutelit roli mateřskyacutech škol Můžeme řiacuteci že se snažiacute přibliacutežit stavu

jakyacute je v Českeacute republice staacutetě standardem Bodem zaacuteměru kteryacute v našiacute zemi neniacute

běžně rozšiacuteřenyacutem je KiTaPlus akceptovaacuteniacute pracovniacute doby mateřskeacute školy potřebaacutem

rodičům kteřiacute pracujiacute ve směnneacutem provozu

Hlavniacutem ciacutelem ministerstva je přetvořeniacute KiTa ndash Kindertagesstelle ndash dětskeacuteho denniacuteho

stacionaacuteře v rodinneacute centrum jehož uacutekolem maacute byacutet ranaacute podpora dětiacute Budouciacute rodinnaacute

centra majiacute vytvořit hustou siacuteť zařiacutezeniacute tak aby byla zlepšena pomoc a podpora

rodinaacutem Hlavniacutem ciacutelem těchto rodinnyacutech center maacute byacutet podpora rodiny při celodenniacute

peacuteči o diacutetě jeho vyacutechovu a vzdělaacutevaacuteniacute Tato hlavniacute teze podle meacuteho naacutezoru byla velmi

zdařile formulovaacutena protože ponechaacutevaacute rodičům volnost v rozhodovaacuteniacute a v interpretaci

toho o jakou pomoc se jednaacute Poskytovatelům pak zaručuje možnost širokeacute nabiacutedky

programů

Dalšiacutem vyacuteznamnyacutem bodem je raneacute vzdělaacutevaacuteniacute dětiacute Praacutevo na vzdělaacutevaacuteniacute dětiacute je

daacuteno zaacutekonem KiBiz a na toto vzdělaacutevaacuteniacute maacute praacutevo každeacute diacutetě od sveacuteho přiacutechodu na

svět V zaacutekoně je zdůrazněno že opatrovnickeacute a vzdělaacutevaciacute činnosti musiacute byacutet koncepčniacute

a byacutet podkladem pro rozviacutejeniacute vzdělaacuteniacute na stupni elementaacuterniacutem tj po přiacutechodu diacutetěte do

školy Na str 2 se piacuteše že sect13 tohoto zaacutekona je zaacutekladem pro pedagogickou činnost na

uacuterovni elementaacuterniacute tak aby opatrovnickeacute a vzdělaacutevaciacute činnosti se staly koncepčniacutemi a

měly svůj vyacutevoj (Kinderbildungsgesetz NRW 2008)

V bodě III zaacutekona KiBiz je kladem důraz hlavně na jazykoveacute vzdělaacutevaacuteniacute v německeacutem

jazyce a to překvapivě nejen u dětiacute přistěhovalců naacuterodnostniacutech menšin dětiacute

bilingvniacutech ale i u dětiacute kde je němčina mateřskyacutem jazykem Ovlaacutednutiacute němčiny je

považovaacuteno za nutnyacute předpoklad pro poznaacutevaacuteniacute světa kolem sebe pro uacutespěšneacute

zvlaacutednutiacute dalšiacuteho vzdělaacutevaacuteniacute a uplatněniacute se na trhu praacutece V dokumentu je pamatovaacuteno

na popis vzdělaacutevaacuteniacute odbornyacutech sil v KiTa ktereacute budou tuto činnost provaacutedět či

garantovat ale takeacute informovanost rodičů dostatek materiaacutelů a na evaluaci

vyhodnocovaacuteniacute pokroku a sledovaacuteniacute procesu Pro současneacute zaměstnance je vytvořena

nabiacutedka kurzů a doškolovaacuteniacute Na tomto miacutestě zaacutekon konkreacutetněji mluviacute o vzdělaacutevaacuteniacute

22

personaacutelu předškolniacutech zařiacutezeniacute v oblasti jazykoveacute a o vyčleněniacute finančniacutech prostředků

na toto vzdělaacutevaacuteniacute

Vzdělaacutevaacuteniacute a kvalifikaci personaacutelu předškolniacutech zařiacutezeniacute je věnovaacuten bod V Mluviacute se

zde o tom že kvalifikovanyacute personaacutel je nutnostiacute Na konceptu noveacute kvalifikace pro

praacuteci v zařiacutezeniacutech pro předškolniacute děti se musiacute shodnout všechny zuacutečastněneacute strany a

musiacute byacutet formulovaacuten jasnyacute plaacuten a podmiacutenky tohoto vzdělaacuteniacute Za tiacutemto uacutečelem uzavřely

v květnu 2008 dohodu zaacutestupci sdruženiacutesvazu obciacute (komunalen Spitzenverbaumlnde)

zaacutestupci sdruženiacutesvazu Nezaacutevisleacute sociaacutelniacute peacuteče (Spitzenverbaumlnde der Freien

Wohlfahrtspflege) ciacuterkviacute a nejvyššiacutech zemskyacutech uacuteřadů pro mlaacutedež (Oberste

Landesjugendbehoumlrden) spolkoveacute země Severniacute Poryacuteniacute - Vestfaacutelsko dohodu o

zaacutekladniacutech pravidlech a principech v personaacutelniacutech zaacuteležitostech kteraacute vstoupila

v platnost 1 1 2015 V teacuteto dohodě je specifikovaacuteno kdo je v současneacute době

považovaacuten za kvalifikovanou pracovniacute siacutelu kdo za pomocnou pracovniacute siacutelu

(Kinderbildungsgesetz NRW 2008)

Zaacutekon tedy reflektuje všechny body zaacutekona spolkoveacuteho ze ktereacuteho vychaacuteziacute a ktereacute

uvaacutediacutem ve sveacute praacuteci v kapitole 212 Řešeniacute současnyacutech probleacutemů a akceptovaacuteniacute změn

ve stylu a způsobu života na uacuterovni spolkoveacute země je koncepčniacute a dlouhodobeacute Jak už

bylo zmiacuteněno vyacuteše v kapitole 2 1 o změnaacutech na uacuterovni celeacute federace spolkovaacute země

přiacutemo neřiacutekaacute že přebiacuteraacute zodpovědnost rodiny ale nabiacuteziacute pomoc v oblastech ktereacute

budou určitě mnoha rodinami využity Snažiacute se obsaacutehnout důležiteacute oblasti jejichž

obnoveniacute povede k postupneacutemu zlepšovaacuteniacute a noveacutemu postoji k předškolniacutemu

vzdělaacutevaacuteniacute

23

4 Praktickaacute čaacutest

41 Metoda shromažďovaacuteniacute dat a informaciacute

Při svyacutech naacutevštěvaacutech jsem použila metody rozhovor a pozorovaacuteniacute Velkou vyacutehodou

propojeniacute celeacuteho světa internetem je že jsem se na svou naacutevštěvu v Katolishe

Kindertagesstaumltte St Suitbertus mohla připravit seznaacutemeniacutem se s čaacutestiacute pramenů a

literatury Po pobytu v Německu jsem daacutele studovala prameny ciacuteleněji a viacutece do

hloubky

Prvniacute poznatky o Katolishe Kindertagesstaumltte St Suitbertus (KiTa) jsem sbiacuterala již od

roku 2013 kdy jsem ve městě Solingen pracovala jako Au-pair Diacuteky podpoře ze strany

rodiny Lucassen se mi podařilo školku navštěvovat staacutele viacutece a postupně sbiacuterat zaacutekladniacute

informace o chodu a vedeniacute zařiacutezeniacute

Rozhovory byly vedeny v němčině na zaacutekladě souboru předem připravenyacutech otaacutezek

ktereacute jsem variovala podle aktuaacutelniacute situace Ciacutelem rozhovorů bylo zjistit postoje

personaacutelu k jejich povolaacuteniacute vniacutemaacuteniacute jejich pozice ve společnosti a jejich zkušenosti s

postoji rodičů Daacutele jsem se zaměřila na zjištěniacute celkoveacuteho klimatu teacuteto KiTě Někteřiacute

zaměstnanci byli ochotni se mnou komunikovat viacutece a otevřeněji jiniacute meacuteně Jisteacute

omezeniacute kladla jazykovaacute barieacutera protože neexistuje žaacutednyacute kvalitniacute překladovyacute slovniacutek

kteryacute by mapoval a vysvětloval pojmovou rozrůzněnost Jak již bylo zmiacuteněno dřiacuteve

v kapitole 14 V oblasti peacuteče o děti dochaacuteziacute v současneacute době k převratnyacutem

legislativniacutem i organizačniacutem změnaacutem a s tiacutem je spojen posun vyacuteznamu termiacutenů či

zavaacuteděniacute termiacutenů novyacutech

Shrnutiacute ciacutelů rozhovorů

1 Ziacuteskat informace o postojiacutech učitelek k jejich povolaacuteniacute

2 Ziacuteskat informace o subjektivniacute vniacutemaacuteniacute pozice tohoto povolaacuteniacute ve společnosti

3 Ziacuteskat přehled o zkušenostech učitelek s postoji rodičů

4 Zmapovat celkoveacute klima v navštěvovaneacute KiTy

24

Při pozorovaacuteniacute jsem se zaměřila předevšiacutem na to zda-li velikost třiacuted odpoviacutedaacute počtu

přijiacutemanyacutech dětiacute na pohyb dětiacute po objektu a na to jakeacute každodenniacute rituaacutely se

v konkreacutetniacutech prostoraacutech KiTa odehraacutevajiacute

Nejdelšiacute pozorovaacuteniacute jsem provedla v zimě roku 2015 ve druheacutem ročniacuteku studia Tehdy

jsem již měla v uacutemyslu zaměřit svou bakalaacuteřkou praacuteci na toto teacutema proto jsem s paniacute

Marii-Luise Rizzello ředitelkou teacuteto KiTy emailem domluvila svou soukromou staacutež

Paniacute ředitelka mi umožnila jednotyacutedenniacute pozorovaacuteniacute v Katolischen Kindertagestaumltte St

Suitbertus

Školku jsem navštěvovala celyacute tyacuteden v čase od 7 hodin raacuteno do 16 hodin odpoledne

Ubytovaacuteniacute stravu i dopravu jsem si hradila z vlastniacutech prostředků vše jsem

organizovala v době sveacuteho volna

Po dohodě s paniacute ředitelkou mi bylo dovoleno pořizovat obrazovyacute materiaacutel nemohla

jsem ale fotografovat děti při zaměstnaacuteniacutech a činnostech ale pouze prostory objektu

Prošla jsem všechny třiacutedy i všechny prostory technickeacuteho zaacutezemiacute Absolvovala jsem i

vyacutelet jedneacute ze třiacuted mimo prostory KiTy

Shrnutiacute ciacutelů pozorovaacuteniacute

1 Uspořaacutedaacuteniacute celeacuteho objektu

11 určeniacute a využitiacute jednotlivyacutech prostor

12 vybavenost objektu mobiliaacuteřem

2 Personaacutel

3 Režim a rozvrh dne

Měla jsem možnost prohleacutednout si knižniacute publikace ve sborovně školky jednalo se

převaacutežně o metodickeacute přiacuteručky zaacutebavnou volnočasovou a doplňujiacuteciacute literaturu pro

praacuteci s dětmi Paniacute učitelky publikace použiacutevajiacute jako inspiraci pro svou praacuteci Dalšiacute

dokumenty ktereacute jsou v našich podmiacutenkaacutech běžneacute jako např třiacutedniacute kniha třiacutedniacute

vzdělaacutevaciacute plaacuten apod mi nebyly poskytnuty k nahleacutednutiacute z důvodů ochrany osobniacutech

uacutedajů dětiacute

25

42 Charakteristika miacutesta

Město Solingen kde se nachaacuteziacute zařiacutezeniacute ktereacute budu v naacutesledujiacuteciacute čaacutesti popisovat ležiacute

ve spolkoveacute zemi Nordrhein-Westfalen (Severniacute PoryacuteniacutendashVestfaacutelsko) Dle uacutedajů z 31

12 20114 maacute 156 770 obyvatel a je tvořeno pěti městskyacutemi obvody ktereacute jsou zcela

odlišneacute Každyacute z nich maacute sveacute historickeacute centrum a zcela jinyacute charakter kteryacute je daacuten jeho

historickyacutem vyacutevojem Solingen ležiacute na řece Wupper 60 km severně od byacutevaleacuteho

hlavniacuteho města NSR Bonn 34 km od centra města Koliacuten nad Ryacutenem Město a okoliacute

bylo v historii znaacutemeacute vyacuterobou mečů čepeliacute nůžek nožů Tradici kvalitniacute a naacuteročneacute

ocelaacuteřskeacute vyacuteroby dnes rozviacutejiacute maleacute exkluzivniacute firmy (Aufermann 2014)

V Solingenu se k 1 1 2016 nachaacutezelo celkem 12 předškolniacutech zařiacutezeniacute zřizovanyacutech

přiacutemo městem Dalšiacutemi zřizovateli předškolniacutech zařiacutezeniacute jsou rodičovskeacute iniciativy -

Elterninitiativen ktereacute vytvaacuteřiacute praacutevnickou osobu nazyacutevanou eingetragener Verein což

můžeme přeložit jako registrovanyacute spolek Dalšiacutemi velkyacutemi zřizovateli předškolniacutech

zařiacutezeniacute v Solingenu jsou jako katolickaacute tak evangelickaacute ciacuterkev a některeacute ciacuterkve menšiacute

např Adventisteacute Dalšiacutemi zřizovateli jsou odboroveacute organizace a Deutsches Rotes

Kreuz ndash Německyacute červenyacute křiacutež (Gesundheit-sozialessolingen 2016)

Co se tyacuteče subjektů ktereacute zřizujiacute předškolniacute zařiacutezeniacute v Německu na rozdiacutel od Českeacute

republiky převlaacutedajiacute nestaacutetniacute zřizovateleacute kteřiacute ale jak už bylo objasněno vyacuteše podleacutehajiacute

staacutetniacute kontrole Katolickou a evangelickou ciacuterkviacute je zřizovaacuteno 60 miacutest v předškolniacutech

instituciacutech v posledniacutech letech ale takeacute vyacuteznamně stoupaacute počet neciacuterkevniacutech

zřizovatelů (Oberhuemer Schreyer 2009)

Popisovanaacute mateřskaacute škola Katolishe Kindertagesstaumltte St Suitbertus se nachaacuteziacute

městskeacute čaacutesti HoumlchscheidBurg miacutestniacute čaacutesti Widdert Jednaacute se o oblast kterou lze

považovat za odlehlou reprezentujiacuteciacute německyacute venkov Je zde mnoho rodinnyacutech domů

a v bliacutezkeacutem okoliacute se nenachaacuteziacute žaacutednaacute siacutedliště ani podobně zastavěneacute plochy Centrum

města Solingen je od popisovaneacute KiTy vzdaacuteleno zhruba 20 minut jiacutezdy městskou

dopravou

43 Katolische Kindertagesstaumltte St Suitbertus (KiTa)

Zařiacutezeniacute existuje od dubna 1993 jak už jsem uvedla je umiacutestěno na klidneacutem miacutestě a

maacute samostatnou přiacutestupovou komunikaci V těsneacute bliacutezkosti se nachaacuteziacute zaacutekladniacute škola

26

Buumlnkenberg Jeho zřizovatelem je Katholischen Kirchengemeinde St Suitbertus

Solingen-Weeg ndash katolickaacute farnost St Suitberta v SolingenundashWeeg kteraacute za tiacutemto

uacutečelem založila ciacuterkevniacute sdruženiacute Solingen Suumld Ciacuterkevniacute sdruženiacute Solingen-Suumld zřizuje

dalšiacute dvě zařiacutezeniacute a to KiTa St Mariauml Empfaumlngnis a KiTa St Josef Všechny tři KiTy

pak dohromady tvořiacute Familienzentrum ndash Rodinneacute centrum Toto centrum pak je členem

sdruženiacute Rodinnyacutech katolickyacutech center Koliacutenskeacuteho arcibiskupstviacute

KiTa St Suitbertus je otevřena od ponděliacute do čtvrtka od sedmi hodin raacuteno do půl paacuteteacute

odpoledne v paacutetek od sedmi hodin raacuteno do čtyř hodin odpoledne Provoz je přerušen

čtyři dny v době velikonočniacutech praacutezdnin tři tyacutedny o letniacutech praacutezdninaacutech v době

vaacutenočniacute od 24 12 do 31 12 a jeden den v červenci kdy je tzv Teamtag ndash den pro

společneacute aktivity učitelskeacuteho kolektivu Provoz školky je omezen pouze v tyto pevně

stanoveneacute termiacuteny ktereacute jsou každyacute rok identickeacute Po zbytek roku je KiTa otevřena

každyacute pracovniacute den ve vyacuteše uvaacuteděnou dobu

KiTa maacute tři třiacutedy v každeacute třiacutedě je 15 dětiacute Tyto třiacutedy jsou pojmenovaneacute Pinguisgruppe

Kaumlfergruppe a Baumlrchengruppe Naacutezvy skupin jsou zdrobnělinami zviacuteřat tučňaacutek brouk a

medvěd V každeacute třiacutedě jsou zastoupeny děti od nejnižšiacuteho věku až po věk předškolniacute a

to zhruba ve stejneacutem poměru Skupiny jsou tedy heterogenniacute Věk dětiacute se zde pohybuje

od dvou do šesti let Dohromady školka nabiacuteziacute 12 miacutest pro děti od dvou do třiacute let a 33

miacutest pro děti od třiacute do šesti let věku

44 Stručnyacute pedagogickyacute koncept zařiacutezeniacute

Hlavniacute myšlenky a koncept vzdělaacutevaacuteniacute teacuteto katolickeacute KiTy jsem nalezla předevšiacutem na

internetovyacutech straacutenkaacutech Je zde uveden program kteryacute přibližuje celkoveacute směřovaacuteniacute a

myšlenky kteryacutemi se zařiacutezeniacute řiacutediacute a ktereacute je charakterizuje Tyto myšlenky a koncept je

identickyacute pro všechna tři zařiacutezeniacute kteraacute tvořiacute zmiňovaneacute Familienzentrum Jednaacute se o

sociaacutelně pedagogickaacute zařiacutezeniacute ktereacute majiacute za uacutekol kromě peacuteče zvlaacutednout vlastniacute

vyacutechovnyacute a vzdělaacutevaciacute program jako zaacutekladniacute oblast systeacutemu vzdělaacutevaacuteniacute Doplňujiacute a

podporujiacute vyacutechovu v rodině

Školka by měla byacutet ve staacuteleacutem kontaktu s rodinou a ostatniacutemi lidmi kteřiacute jsou opraacutevněni

k vyacutechově diacutetěte a musiacute věnovat pozornost životniacute situaci každeacuteho jednotliveacuteho diacutetěte

Uacutelohou KiTy St Suitbertus je umožnit diacutetěti vědomě prožiacutet různeacute situace a způsoby

27

sociaacutelniacuteho chovaacuteniacute a každeacutemu jednotliveacutemu diacutetěti daacutet možnost zjistit svoji sociaacutelniacute

uacutelohu uvnitř skupiny Takeacute v přiacutepadě jinyacutech kultur a světovyacutech naacutezorů se podporuje a

rozviacutejiacute chaacutepaacuteniacute a tolerance Neniacute ojedinělyacutem jevem že se na půdě nejen teacuteto KiTy

potkaacutevajiacute děti z rodin německyacutech s dětmi z naacuterodnostniacutech menšin ktereacute na uacutezemiacute

celeacuteho Německa pobyacutevajiacute

Dalšiacutemi principy pak jsou pomaacutehat diacutetěti k co největšiacute možneacute samostatnosti a vlastniacute

aktivitě povzbudit jej posiacutelit jeho schopnost se učit Umožnit diacutetěti vybudovat si sveacute

emocionaacutelniacute siacutely podpořit tvůrčiacute schopnosti diacutetěte s ohledem na jeho individuaacutelniacute

sklony a nadaacuteniacute Vysvětlit diacutetěti zaacutekladniacute vědomosti o jeho těle a podporovat jeho

tělesnyacute vyacutevoj a podpořit rozvoj duševniacutech schopnostiacute a zaacutejmů diacutetěte a umožnit mu tiacutem

pochopit širokou nabiacutedku elementaacuterniacutech znalostiacute o okolniacutem světě

bdquoIn unserer Einrichtung wird nach dem situationsorientierten Ansatz gearbeitet So ist

unsere paumldagogische Arbeit auf die ganzheitliche Entwicklung der Kinder angelegt um

deren Persoumlnlichkeits- Sozial- und Sachkompetenz sowie deren Kreativitaumlt zu

foumlrdernldquo

bdquoV zařiacutezeniacute se pracuje se situačně orientovanyacutem přiacutestupem Takto je naše pedagogickaacute

činnost soustředěnaacute na celistvyacute rozvoj dětiacute aby se podpořila jejich osobniacute sociaacutelniacute a

věcnaacute kompetence jakož i tvořivosthellipldquo (BJ + ML (2014) Wort des Leitenden

Pfarrers zum Familienzentrum In httpwwwsuitbertus-weegdefamilienzentrum-

kitahtml [20 3 2016 2115])

Protože se jednaacute o zařiacutezeniacute ciacuterkevniacute je předpoklad že naacuteboženskaacute vyacutechova je zde takeacute

v konceptu zastoupena Děti se modliacute před každyacutem jiacutedlem vypraacuteviacute si s vychovatelkami

biblickeacute přiacuteběhy a prožiacutevajiacute společně ciacuterkevniacute svaacutetky po celyacute rok Běžnou součaacutestiacute

vyacutechovneacute praacutece jsou naacutevštěvy faraacuteře a ciacuterkevniacuteho asistenta ze společenstviacute

45 Uspořaacutedaacuteniacute objektu

Jedniacutem z vyacuteše uvedenyacutech ciacutelů pozorovaacuteniacute bylo popsat uspořaacutedaacuteniacute celeacuteho objektu Do

teacuteto kapitoly jsem zahrnula popis budovy jejiacutech vnitřniacutech prostor a vybavenost

mobiliaacuteřem Popis sledovanyacutech skutečnostiacute jsem rozdělila do dvou podkapitol

28

KiTa St Suitbertus byla stavěna jako objekt určenyacute pro zařiacutezeniacute s půldenniacute peacutečiacute o děti

předškolniacuteho věku Architekt stavitel i stavebniacutek vychaacutezeli při realizaci ze zadaneacuteho

ciacutele Třiacutedy a dalšiacute prostory jsou vytvořeny tak aby vyhovovaly pobytu dětiacute

předškolniacuteho věku a splňovaly hygienickeacute ekonometrickeacute a technickeacute naacuteroky na

zařiacutezeniacute kladeneacute

Jednaacute se o rozsaacutehlou přiacutezemniacute budovu kteraacute je diacuteky prosklenyacutem plochaacutem velice světlaacute

Architekt použil k dosaženiacute pocitu prosvětlenosti a vzdušnosti objektu francouzskaacute okna

a proskleneacute střešniacute plochy v prostoraacutech chodeb Hlavniacutemi dveřmi vstoupiacuteme do rozsaacutehleacute

haly centraacutelniacute čaacutesti budovy ze ktereacute je přiacutestup do všech čaacutestiacute školky Kolem centraacutelniacute

haly jsou rozmiacutestěny všechny ostatniacute prostory

(foto autorka)

Prostory pro jednotliveacute třiacutedy jsou přibližně stejně velkeacute Každaacute maacute k dispozici dvě

obytneacute miacutestnosti a jednu miacutestnost se sociaacutelniacutem zařiacutezeniacutem V prostoraacutech chodby je

v menšiacutech miacutestnostech uskladněn vyacutetvarnyacute materiaacutel a dalšiacute pomůcky Každaacute třiacuteda maacute

k dispozici jednu takovou miacutestnost jako technickeacute zaacutezemiacute Objekt daacutele tvořiacute ředitelna

kuchyň tělocvična sborovna a miacutestnosti se sociaacutelniacutem zařiacutezeniacutem pro personaacutel V roce

29

2014 byl ke staacutevajiacuteciacute budově přistavěn rozšiřujiacuteciacute prostor pro baloacutenkovyacute bazeacuten a pro hry

s molitanovyacutemi kostkami K budově KiTy patřiacute dětskeacute hřiště a zahrada kteraacute obklopuje

celyacute objekt Zahrada je přiacutestupnaacute pouze dětem školku navštěvujiacuteciacutem v době provozu

školky

451 Určeniacute a využitiacute jednotlivyacutech prostor

Před jednotlivyacutemi třiacutedami jsou prostory pro odloženiacute oblečeniacute lavice s haacutečky a velkyacute

botniacutek pro obuv na zahradu kterou si děti nechaacutevajiacute v KiTě po celyacute rok Každaacute z třiacuted

maacute k dispozici prostor kteryacute je složen ze třiacute miacutestnostiacute Uspořaacutedaacuteniacute jednotlivyacutech třiacuted i

jejich vybaveniacute jsou podobnaacute

Za hlavniacute prostor každeacute třiacutedy můžeme označit Groszligegruppenraum12

do ktereacuteho

vejdeme při přiacutechodu do třiacutedy Jednaacute se o miacutesto ve ktereacutem se konajiacute všechny řiacutezeneacute

činnosti Je zde koberec stolky se židlemi koutek pro paniacute vychovatelky knihovna

přihraacutedky s pomůckami a volně přiacutestupneacute poličky s hračkami a pastelkami Velikost teacuteto

miacutestnosti je obdobnaacute pro všechny skupiny pouze uspořaacutedaacuteniacute naacutebytku a vybavenost je

odlišnaacute Každaacute třiacuteda je charakteristickaacute tiacutem že maacute v tomto prostoru určityacute objekt kteryacute

se v jinyacutech třiacutedaacutech nenachaacuteziacute Jednaacute se napřiacuteklad o velkou kuchyňku dřevěneacute patro ve

tvaru domečku apod Dalšiacute miacutestnostiacute je Kleinegruppenraum13

kteryacute děti označujiacute jako

Kuschelnraum14

Je to menšiacute prostor kteryacute je vybaven pouze koberci polštaacuteři dekami a

různyacutemi měkkyacutemi molitany Tento menšiacute pokoj sloužiacute dětem jako klidovaacute miacutestnost Po

obědě zde mohou odpočiacutevat čtou se zde pohaacutedky a pokud jsou děti kdykoliv během

dne unaveneacute mohou si zde lehnout a odpočiacutevat Neniacute zde žaacutednyacute dalšiacute naacutebytek ani

hračky Miacutestnost je meacuteně osvětlenaacute a i během dne se daacute zcela zatemnit

Posledniacute součaacutestiacute každeacute třiacutedy je Waschraum15

Miacutestnost je opatřena sociaacutelniacutem

zařiacutezeniacutem ktereacute je stejně jako v českyacutech školaacutech uzpůsobeno dětskeacute velikosti

Společneacute prostory byly zmiacuteněny již dřiacuteve Jednaacute se o halu tělocvičnu novou herniacute

miacutestnost a zahradu V naacutevštěvaacutech tělocvičny se třiacutedy pravidelně střiacutedajiacute Každaacute maacute

k dispozici jeden nebo dva dny v tyacutednu Tělocvična je jedineacute miacutesto ktereacute nemajiacute děti

volně přiacutestupneacute během dne Všechny aktivity tu probiacutehajiacute pod dozorem vychovatelek

Zahrada patřiacuteciacute k objektu je stejně jako podmiacutenkaacutech určena pro každodenniacute pobyt dětiacute

12

Groszlig = velkyacute die Gruppe = skupina der Raum = prostor 13

Klein = malyacute 14

sich ankuscheln = tulit se 15

Umyacutevaacuterna

30

venku Je zde dětskeacute hřiště piacuteskoviště a venkovniacute posezeniacute Venkovniacute posezeniacute je

využiacutevaacuteno takeacute pro akce pořaacutedaneacute KiTou pro rodiče a přaacutetele školky

452 Vybavenost objektu mobiliaacuteřem

Porovnaacutevaacutem-li vybaveniacute KiTy St Suitbertus se školkami ktereacute jsem navštiacutevila v raacutemci

sveacute praxe u naacutes hodnotiacutem vybaveniacute teacuteto KiTy jako nadstandardniacute i když jsem

přesvědčena že zaacutezemiacute ve většině předškolniacutech zařiacutezeniacute v Českeacute republice je velice

kvalitniacute S čiacutem jsem se ale nesetkala v žaacutedneacute mateřskeacute škole u naacutes je např samostatnaacute

herna kde jsou pouze barevneacute molitanoveacute kostky a velikyacute baloacutenkovyacute bazeacuten daacutele

tělocvična se skladem velikeacuteho množstviacute cvičebniacutech pomůcek Takeacute vyacutečet cvičebniacutech

pomůcek je pestryacute od obručiacute trampoliacuten miacutečů přes chodiacutetka balančniacutech podložky

provazy izolačniacute podložky švihadla atd

Překvapivaacute byla vybavenost prostor mimo třiacutedy V hale jsou pro děti k dispozici bedny

s různyacutemi převleky a maskami Najdeme zde i piacuteskoviště s modelovaciacutem piacuteskem křesla

a odpočinkovou zoacutenu pro rodiče knihovniacute skřiacuteně s dětskyacutemi kniacutežkami V hale se děti

během dne samostatně pohybujiacute majiacute k pomůckaacutem volnyacute přiacutestup a denně je použiacutevajiacute

Celou tuto centraacutelniacute halu zdobiacute vyacutekresy dětiacute

(foto autorka)

31

Sociaacutelniacute zařiacutezeniacute třiacuted bych takeacute hodnotila jako velmi uacutečelneacute uživatelsky přiacutejemneacute Do

KiTy dochaacuteziacute takeacute děti od dvou let jak jsem zmiacutenila vyacuteše v kapitole 33 Tyto i staršiacute

děti často nosiacute přes den jednoraacutezoveacute pleny proto jsou zde prostory přizpůsobeneacute i pro

přebalovaacuteniacute dětiacute Děti jsou do KiTy přijiacutemaacuteny bez ohledu na to zda ještě musiacute nebo

nemusiacute tyto pleny nosit Na zaacutekladě rozhovorů s vychovatelkami jsem vyhodnotila že

takovaacuteto praxe je běžnaacute ve většině německyacutech předškolniacutech zařiacutezeniacute Dětskeacute toalety

s umyacutevaacuternou jsou vybaveny přebalovaciacutem pultem s vysouvaciacutemi schůdky velikyacutem

umyvadlem se sprchou hygienickyacutem kontejnerem na zdravotnickyacute odpad poličkami

zaacutesobenyacutemi jednoraacutezovyacutemi plenami se jmeacuteny dětiacute zaacutesobniacuteky s jednoraacutezovyacutemi utěrkami

a jednoraacutezovyacutemi rukavicemi dezinfekčniacute myacutedlo Takeacute tento hygienickyacute uzel maacute každaacute

třiacuteda svůj vlastniacute

(foto autorka)

Vyacuteše zmiňovanaacute zahrada nabiacuteziacute dětem dostatečnyacute prostor k volneacute hře i pohybu Je

koncipovaacutena tak že obklopuje kolem dokola skoro celeacute zařiacutezeniacute Umožňuje se dětem

navzaacutejem setkaacutevat napřiacuteč skupinami během dopoledniacuteho pobytu venku Dozor na

zahradě musiacute miacutet paniacute vychovatelky na několika miacutestech aby mohly zrakem

kontrolovat pohyb dětiacute Na zahradě jsou dvě velkaacute piacuteskoviště jeden dřevěnyacute hrad se

32

skluzavkou domeček kam se uklaacutedajiacute hračky určeneacute na piacutesek dvě houpačky dětskyacute

provazovyacute most a několik laviček V jarniacutem a letniacutem obdobiacute si mohou děti na zahradu

přineacutest dalšiacute hračky nebo pomůcky ze třiacutedy Děti si často venku malujiacute nebo prohliacutežiacute

obraacutezkoveacute knihy

Jako uacutečelně a prakticky vybavenyacute bych hodnotila prostor třiacutedy kteraacute je určen pouze pro

pracovniacute činnosti a praacuteci s předškolniacutemi dětmi Tato miacutestnost je označovaacutena jako

Werkraum16

Tento prostor se mi velice liacutebil a jeho určeniacutem jsem byla nadšena protože

při svyacutech praxiacutech v českyacutech školkaacutech jsem na podobnou třiacutedu nenarazila Jednaacute se o

menšiacute třiacutedu kteraacute je vybavena lavicemi a židlemi Je zde velikeacute množstviacute pomůcek

ktereacute umožniacute dětem pod vedeniacutem vychovatelek provaacutedět mnoho experimentů a

dětskyacutech pokusů Majiacute zde k dispozici baňky kaacutedinky naacutedoby zkumavky petriho

misky velikeacute plastoveacute naacutedoby s piacuteskem různeacute hrubosti odměrky a mnoho dalšiacuteho

materiaacutelu Znovu tu objeviacuteme různeacute druhy psaciacutech potřeb papiacuterů barev lepidel štětců

a dalšiacuteho materiaacutelu Do teacuteto třiacutedy dochaacuteziacute pravidelně každyacute paacutetek předškolaacuteci a pracujiacute

zde s jednou z paniacute vychovatelek

(foto autorka)

16

das Werk=diacutelo vyacutetvor der Raum=prostor

33

(foto autorka)

I když budova KiTy St Suitbertus byla postavena před patnaacutecti lety jejiacute prostory působiacute

moderně Vnitřniacute zařiacutezeniacute je noveacute a staacutele investice do objektu se odraacutežiacute v jeho

modernizaci a rozšiřovaacuteniacute Prostory jsou pro danyacute počet dětiacute dostatečneacute a umožňujiacute

dětem pohyb ve vnitřniacutech i venkovniacutech prostoraacutech Jednotliveacute třiacutedy jsou přizpůsobeny

věku i počtu dětiacute Pozitivně hodnotiacutem vlastniacute tělocvičnu a samostatnou hernu

přiacutestupnou dětem ze všech skupin během celeacuteho dne Co je v českyacutech mateřskyacutech

školaacutech staacutele častěji standardniacutem vybaveniacutem a s čiacutem jsem se v teacuteto německeacute školce

nesetkala je elektronika Dětskyacute počiacutetač televize nebo tablety nejsou dětmi

vychovatelkami ani rodiči vyhledaacutevaacuteny či požadovaacuteny Dalšiacute absentujiacuteciacute složkou v teacuteto

KiTě jsou hudebniacute naacutestroje Přiacutetomnost klaviacuteru popřiacutepadě kytary nebo housliacute je

v českyacutech školkaacutech standardem Stejně tak jsou tyto naacutestroje denně učitelkami

v mateřskyacutech školaacutech u naacutes využiacutevaacuteny V teacuteto KiTě tomu tak neniacute Můžeme se

domniacutevat že podiacutel na tom maacute fakt že hra na hudebniacute naacutestroj neniacute podmiacutenkou pro

studium a naacutesledneacute vykonaacutevaacuteniacute funkce vychovatelky jako je tomu u naacutes

34

46 Personaacutel a spolupraacutece s rodiči

Personaacutel KiTy je staacutelyacute měniacute se pouze praktikanti kteřiacute vykonaacutevajiacute praxi v raacutemci

přiacutepravy na povolaacuteniacute studia Ausbildung17

V každeacute třiacutedě pracujiacute dvě paniacute vychovatelky

celkem tedy 6 v celeacutem zařiacutezeniacute ve třiacutedaacutech jsou celyacute den V tyacutedenniacutech cyklech se jim

střiacutedaacute pracovniacute doba zkraacutecenaacute od 630 hod do 1400 hod a pracovniacute doba prodlouženaacute

od 900 hod do 1630 hod

Zařiacutezeniacute vede paniacute ředitelka Marie-Luise Rizzello Ředitelka nemaacute v pracovniacute naacuteplni

povinnosti učitelky Ředitelka neniacute současně učitelkou v konkreacutetniacute třiacutedě jak je to běžneacute

v českyacutech mateřskyacutech školaacutech Zdejšiacute paniacute ředitelka s dětmi pracuje pouze několik

hodin tyacutedně a to v různou dobu napřiacuteč všemi skupinami a třiacutedami V nutnyacutech přiacutepadech

zastupuje učitelky po dobu jejich nemoci nebo jineacute zaacutekonneacute nepřiacutetomnosti Hlavniacute

pracovniacute naacuteplniacute ředitelky je zabezpečeniacute chodu zařiacutezeniacute

K personaacutelniacutemu obsazeniacute neodmyslitelně patřiacute kuchařka Pracuje zde kuchařka pouze

jedna vařiacute pro celou KiTu Jednaacute se o zhruba 50 dětskyacutech obědů Všimla jsem si že

paniacute vychovatelky s dětmi neobědvajiacute Každaacute z nich si každyacute den nosiacute sveacute jiacutedlo Po

meacutem dotazovaacuteniacute proč tomu tak je jsem pochopila že stravovaacuteniacute ve školce je pro paniacute

vychovatelky finančně nevyacutehodneacute Děti majiacute v KiTa zajištěn pouze oběd a pitnyacute režim

ostatniacute jiacutedlo si donaacutešejiacute z domu Při přiacutepravaacutech obědů jsou zohledňovaacuteny dětskeacute alergie

nesnaacutešenlivost potravin nebo omezeniacute z důvodů naacuteboženskeacuteho přesvědčeniacute Pokud

některeacute z dětiacute něco jiacutest nemůže nebo si to rodiče nepřejiacute je mu k obědu připravena

odpoviacutedajiacuteciacute plnohodnotnaacute naacutehrada

V KiTě St Suitbertus se nesetkaacuteme s poziciacute uklizečky hospodaacuteřky nebo školnice Uacuteklid

zajišťujiacute vychovatelky v průběhu celeacuteho dne samy Většiacute důkladnějšiacute uacuteklid prostor Kity

provaacutediacute uacuteklidovaacute firma jednou až dvakraacutet tyacutedně

Personaacutel školky doplňujiacute již zmiacuteněniacute praktikanti kteřiacute ziacuteskaacutevajiacute kvalifikaci v oboru a

vykonaacutevajiacute zde praxi Deacutelka praxe v KiTě zaacutevisiacute na typu studia Do stavu zaměstnanců

se nepočiacutetajiacute Praktikanti plniacute všechny povinnosti jako vychovatelky Zajiacutemavosti pro

mne bylo že jsem se zde poprveacute setkala s budouciacutem panem vychovatelem Jednalo se o

mladeacuteho studenta kteryacute byl u dětiacute velice obliacutebenyacute a do teacuteto KiTy dochaacutezel v raacutemci

praxe i mimo niacute neceleacute dva roky

17

vzdělaacuteniacute

35

Staacutelyacute personaacutel v německeacute školce neniacute tak početnyacute jako je tomu ve většině mateřskyacutech

škol u naacutes Zvlaacuteště pak v krajskyacutech městech kde je kapacita mateřskyacutech škol značně

navyacutešena a jsou zde viacutece než tři třiacutedy Ve velkyacutech školkaacutech organizačniacute struktura počiacutetaacute

s pracovniacute naacuteplniacute pro zaacutestupkyni ředitelkyzaacutestupce ředitele vedouciacute školniacute jiacutedelny

vedouciacute kuchařkavedouciacuteho kuchaře školniceškolniacuteka hospodaacuteřkyhospodaacuteře a dalšiacute

provozniacute personaacutel Provozniacute personaacutel je nezbytnyacute a nezastupitelnyacute pro hladkyacute chod

mateřskeacute školy V českyacutech podmiacutenkaacutech umožňuje aby paniacute učitelky měly dostatečnyacute

prostor a čas pro praacuteci s dětmi Udržovat pořaacutedek během každodenniacuteho provozu a veacutest

řiacutezeneacute činnosti s dětiacute je organizačně neslučitelneacute

Důležitou součaacutestiacute teacuteto KiTy je Elternbeirat tzv Rodičovskaacute rada Tato Rada se

sklaacutedaacute pouze z rodičů dětiacute školku navštěvujiacuteciacutech a maacute šest členů Jejich fotografie

jmeacutena a označeniacute třiacuted ve kteryacutech majiacute sveacute děti jsou vyvěšeny na naacutestěnce při hlavniacutem

vstupu do budovy Tato Rada stojiacute mezi rodiči a vychovatelkami Zvoleniacute rodiče v Radě

fungujiacute jako prostředniacutek v komunikaci se školkou V praxi to znamenaacute že pokud maacute

rodič nějakyacute probleacutem kteryacute se dotyacutekaacute jeho diacutetěte v souvislosti s pobytem ve školce

nebo s vychovatelkami obraacutetiacute se na jednoho z rodičů v Radě Rodičovskaacute rada se

pravidelně schaacuteziacute s vedeniacutem školky na schůzkaacutech přiacuteslušnyacute člen Rady probleacutem

s vedeniacutem školky konkreacutetně s paniacute ředitelkou řešiacute Na setkaacuteniacutech Rady a vedeniacute školky

se takeacute plaacutenujiacute různeacute akce oslavy a jejich organizačniacute zabezpečeniacute Rada zajišťuje

narozeninoveacute a vaacutenočniacute daacuterky pro vychovatelky pomaacutehaacute společně s rodiči a ostatniacutemi

školkami v okoliacute s organizaciacute tzv Troumldelmaumlrkte18

Zisk z blešiacuteho trhu je použit na

pořiacutezeniacute pomůcek a hraček pro děti

Protože se jednaacute o katolickou školku některeacute oslavy a tradice jsou spojeny jak

s ciacuterkevniacutemi tak se staacutetniacutemi svaacutetky Oslava těchto svaacutetků na uacutezemiacute KiTy sloužiacute jako

setkaacutevaacuteniacute dětiacute rodičů a ostatniacutech přaacutetel KiTy Těchto oslav se takeacute pravidelně uacutečastniacute i

zaacutestupci ciacuterkevniacuteho sdruženiacute Solingen Suumld

Model spolupraacutece a přeneseniacute spoluzodpovědnosti za čaacutest akciacute na rodiče mne velice

zaujal Mysliacutem že v mnoha českyacutech školkaacutech je komunikace mezi školkou a spolupraacutece

s rodiči probleacutemovaacute Ze stran českyacutech školek jsem zaznamenala staacutele většiacute snahu o

aktivniacute zapojeniacute rodičů učitelů i dětiacute do vzaacutejemneacute interakce Německyacute model kteryacute

představuje Rodičovskou radu jako prostředniacuteka v komunikaci se školkou je zde

18

Blešiacute trh

36

tradičniacute a osvědčenyacute Z rozhovorů ktereacute jsem vedla s rodiči nastaacutevaacute probleacutem ve chviacuteli

kdy Rada potřebuje noveacute členy Z řad rodičů neniacute o členstviacute v Radě jednoznačnyacute zaacutejem

Pokud se však podařiacute některeacuteho z rodičů pro ni ziacuteskat spolupraacutece a komunikace je bez

probleacutemů a zvolenyacute zaacutestupce svou uacutelohu plniacute zodpovědně Rodiče i vedeniacute školky se

navzaacutejem respektuje a pravidelně se zapojujiacute do pořaacutedanyacutech akciacute a řada rodičů mimo

Radu pravidelně pomaacutehaacute jako dozor při vyacuteletech mimo školku

47 Role a vzdělaacuteniacute vychovatelek

Veškereacute způsoby vzdělaacutevaacuteniacute vychovatelů jsou v současneacute době v Německu ve stadiu

změn bdquoTradičně jsou v Německu pedagogoveacute pro předškolniacute zařiacutezeniacute vzdělaacutevaacuteni

předevšiacutem na sekundaacuterniacute a postsekundaacuterniacute uacuterovni V posledniacutech letech dochaacuteziacute ke

strukturaacutelniacute a obsahoveacute reformě přiacutepravneacuteho i dalšiacuteho vzdělaacutevaacuteniacute pedagogů Nově byly

nastaveny kvalifikačniacute profily Postupně se etabluje odbornaacute přiacuteprava již takeacute na

vysokoškolskeacute uacuterovni Je možno hovořit přiacutemo o razantniacutem vyacutevojihellipldquo (Loudovaacute

Stralszynskaacute Praha 2012)

Kvalifikace personaacutelu v předškolniacutech zařiacutezeniacutech v raacutemci celeacute Spolkoveacute republiky

Německo určuje již zmiňovanaacute novela zaacutekona Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch

(VIII) - Kinder- und Jugendhilfe (KJHG) - (Artikel 1 des Gesetzes v 26 Juni 1990

BGBl I S 1163 z 28 10 2015 Vzdělaacuteniacute pro pracovniacuteky v zařiacutezeniacutech pro předškolniacute

děti je ve spolkoneacute zemi NRW upraveno zaacutekonem Gesetz zur fruumlhen Bildung und

Foumlrderung von Kindern (Kinderbildungsgesetz ndash (KiBiz) - Viertes Gesetz zur

Ausfuumlhrung des Kinder- und Jugendhilfegesetzes ndash SGB VIII vom 30 Oktober 2007 )

Gesamtausgabe in der Guumlltigkeit vom 01 08 2014 bis 31 07 2015 I Stand letzte

beruumlcksichtigte Aumlnderung mehrfach geaumlndert durch Artikel 1 des Gesetzes vom 17 06

2014 (GV NRW S 336) Z tohoto zaacutekona daacutele vychaacuteziacutem

Jednotliveacute spolkoveacute země konkretizujiacute podmiacutenky pro vzdělaacutevaacuteniacute vychovatelů ve svyacutech

vlastniacutech zemskyacutech zaacutekonech a proto můžeme naleacutezt v jednotlivyacutech oblastech

odlišnosti Na uacuterovni jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacute pak je takeacute konkreacutetně řešen

probleacutem personaacutelu kteryacute maacute dlouholetou praxi ale nesplňuje požadavky na vzdělaacuteniacute

Odbornou kvalifikaci je možneacute ve spolkoveacute zemi Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko ziacuteskat na

několika uacuterovniacutech Tou nejnižšiacute a zaacuteroveň nejkratšiacute kteraacute umožňuje praacuteci

37

v předškolniacutem zařiacutezeniacute je dvouleteacute studium Berufsfachschule či Berufskolleg Po jehož

ukončeniacute mluviacuteme o pozici Kinderpflegerin19

Studium vede k ziacuteskaacuteniacute kvalifikace tzv

staacutetem uznanyacute dětskyacute pečovatel či pečovatelka s praxiacute či bez niacute (Staatlich gepruumlfter

Kinderpflegerin ohnemit Anerkennungspraktikum) (Loudovaacute Stralszynskaacute Praha

2012)

Nejběžnějšiacute kvalifikaci pedagogickeacuteho personaacutelu v předškolniacutech zařiacutezeniacutech představuje

termiacuten Erzieherin20

Studium trvaacute 3 roky na postsekundaacuterniacute odborneacute škole

(Fachschule) Nejčastěji se jednaacute o dva roky věnovaneacute předevšiacutem teoretickeacute přiacutepravě a

jednoho roku praktickeacute přiacutepravy Absolventi vykonaacutevajiacute samostatnou pedagogickou

praacuteci ve stejnyacutech zařiacutezeniacutech jako u vyacuteše zmiacuteněneacute Kinderpflegerin (pečovatelka) a

mohou působit i ve vedeniacute předškolniacutech zařiacutezeniacute Majiacute opraacutevněniacute pracovat v sociaacutelniacutech

zařiacutezeniacutech domovech důchodců dětskyacutech stacionaacuteřiacutech zařiacutezeniacutech pomoci pro děti a

mlaacutedež a pro lidi s postiženiacutem a v poradenskyacutech zařiacutezeniacutech (Loudovaacute Stralszynskaacute

Praha 2012)

Bakalaacuteřskeacutemu programu Učitelstviacute pro mateřskeacute školy ktereacute je terciaacuterniacutem stupněm

kvalifikace učitelek u naacutes se nejviacutece přibližuje studijniacute program pro Sozialpaumldagoge21

kteryacute nabiacuteziacute odborneacute vysokeacute školy Ten trvaacute 3 až 4 roky Studium kvalifikuje pro

vykonaacutevaacuteniacute vedouciacutech pozic jak v předškolniacute vyacutechově tak v dalšiacutech službaacutech

sociaacutelniacuteho charakteru (Loudovaacute Stralszynskaacute Praha 2012)

Rozdiacutely v naacuteplni praacutece a v požadavciacutech na pracovniacuteky v KiTa se takeacute odraacutežiacute v naacuterociacutech

na zaměstnaacutevaacuteniacute novyacutech sil např sil ktereacute zajišťujiacute stravovaacuteniacute dětiacute Tyto požadavky

jsou řešeny v dokumentu Dohoda o hlavniacutech otaacutezkaacutech kvalifikace a personaacutelniacuteho kliacuteče

podle sect 26 odst 3 č 3 Zaacutekona o raneacutem vzdělaacutevaacuteniacute a podpoře dětiacute (tzv KiBiz) z 26

52008 sepsaneacuteho 1 1 2015 Jednaacute se o dohodu o požadovaneacutem vzdělaacuteniacute školeniacute

personaacutelu mezi sdruženiacutemi miacutestniacutech orgaacutenů centraacutelniacutech neziskovyacutech organizaciacute ciacuterkviacute

a Uacuteřadu pro mlaacutedež ve spolkoveacute zemi Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko Podle vyacuteše

zmiňovaneacuteho KiBiz pro Severniacute Poryacuteniacute-Vestfaacutelsko je personaacutel KiTy rozdělen do třiacute

skupin

19

Staacutetem uznanyacute dětskyacute pečovatel či pečovatelka s praxiacute či bez niacute 20

Vychovatelvychovatelka 21

Sociaacutelniacute pedagog

38

- 1 sociaacutelně-pedagogičtiacute odborniacute pracovniacuteci (Sozialpaumldagogische Fachkraumlfte)

staacutetem uznaniacute vychovateleacute staacutetem uznaniacute speciaacutelniacute pedagogoveacute staacutetem uznaniacute

speciaacutelniacute ošetřovateleacute kteřiacute majiacute odbornou školu nebo dalšiacute doškolovaciacute kurzy

- 2 odborniacute pracovniacuteci (Fachkraumlfte) dětskeacute zdravotniacute sestry a vychovatelky

v mateřskyacutech školaacutech nebo zdravotniacute ošetřovateleacute s doplněnyacutem speciaacutelniacutem

vzdělaacuteniacutem pro ošetřovaacuteniacute dětiacute

- 3 dalšiacute sociaacutelně-pedagogičtiacute odborniacute pracovniacuteci (weitere

Sozialpaumldagogische Fachkraumlfte) absolventi s ukončenyacutem vzdělaacuteniacutem v oboru

dětskeacute pedagogiky a sociaacutelniacute praacutece ktereacute jsou staacutetem uznaniacute daacutele pak

diplomovaniacute odborniacuteci studenti bakalaacuteřskeacuteho a magisterskeacuteho studia v oblasti

dětskeacute pedagogiky a sociaacutelniacute praacutece s nejmeacuteně půlročniacute praxiacute

Tento dokument neřešiacute dalšiacute vzdělaacutevaacuteniacute staacutevajiacuteciacutech zaměstnanců z praxe a s praxiacute

KiTaacutem daacutevaacute možnost zaměstnaacutevat na miacutestě pro odborneacute siacutely takeacute pracovniacuteky kteřiacute

nemajiacute předepsaneacute odborneacute vzdělaacuteniacute Zaměstnavatel posoudiacute a uznaacute jejich praxi v oboru

a počet odpracovanyacutech let v oboru Na zaacutekladě tohoto posouzeniacute jsou pak zaměstnanci

s praxiacute zařazeni do staacutevajiacuteciacutech kategoriiacute podle metodiky kteraacute však už zaacutekonem daacutena je


Možnostiacute ziacuteskaacuteniacute potřebneacute kvalifikace je několik Můžeme se takeacute domniacutevat že i miacutera

poptaacutevky po takto kvalifikovanyacutech pracovniacuteciacutech poroste protože zaacutekon kteryacute je

zakotven v již zmiňovaneacute Osmeacute knize sociaacutelniacuteho zaacutekoniacuteku mluviacute o zaacutekonneacutem naacuteroku

přijetiacute do nějakeacuteho typu předškolniacute instituce od dvou let věku diacutetěte

Všechny vychovatelky v popisovaneacute KiTě st Suitbertus absolvovaly vzdělaacuteniacute ktereacute je

vyacuteše kvalifikovaacuteno jako nejběžnějšiacute tedy Erzieherin Proto pokud mluviacutem o

pedagogickeacutem personaacutelu mnou popisovaneacuteho zařiacutezeniacute užiacutevaacutem v textu termiacuten

vychovatelka Jejich pozice dle meacuteho naacutezoru v tomto přiacutepadě nevyžaduje vzdělaacuteniacute

vysokoškolskeacute Tuto myšlenku uvaacutediacutem s ohledem na naacuteroky a povinnosti ktereacute byly při

meacute staacuteži na vychovatelky kladeny a ktereacute vykonaacutevaly V raacutemci denniacuteho režimu

neprobiacutehala s dětmi pravidelnaacute řiacutezenaacute činnost Pokud tomu tak je jednaacute se spiacuteše o

tyacutedenniacute projekty ktereacute vychovatelky organizujiacute přibližně jednou za měsiacutec A to

nejčastěji při přiacuteležitostech oslav ciacuterkevniacutech svaacutetků Jejich každodenniacute neměnnaacute činnost

je předevšiacutem dozor Při meacutem pozorovaacuteniacute jsem dospěla k zaacutevěru že dohled nad dětmi je

39

jejich hlavniacute pracovniacute naacuteplniacute To ale neznamenaacute že by se jim aktivně nevěnovaly Hrajiacute

s dětmi deskoveacute hry předčiacutetajiacute jim pohaacutedky motivujiacute je ke hře zařazujiacute vyacutetvarnou

činnost a mluviacute s dětmi v raacutemci komunitniacuteho kruhu Každaacute z vychovatelek tyto činnosti

zařazuje naacuterazově během celeacuteho dne a v různou dobu Většinou se jednaacute o reflektovaacuteniacute

a reakci na průběh daneacuteho dne

Dalšiacute činnost kterou musiacute vychovatelky zajišťovat je udržovaacuteniacute pořaacutedku ve třiacutedaacutech

Což v praxi znamenaacute že se starajiacute o veškeryacute uacuteklid během provozu Ten zajišťuje vždy

jedna z vychovatelek na třiacutedě nejčastěji v době kdy se děti připravujiacute na odchod ven ta

druhaacute dohliacutežiacute na děti při převleacutekaacuteniacute Samy vychovatelky označily vniacutemaacuteniacute sveacuteho

postaveniacute jako bdquotety pro všechnoldquo Tak některeacute z nich subjektivně hodnotily svou pozici

při rozhovorech ktereacute jsem s nimi vedla Podle jejich naacutezoru takeacute vyacuteraznaacute

heterogennost ve třiacutedaacutech znemožňuje organizaci takovyacutech vyacutechovně vzdělaacutevaciacutech

činnostiacute do kteryacutech by se zapojila celaacute skupina dětiacute

Vychovatelky nejsou opraacutevněny aby rodičům předklaacutedaly doporučeniacute ohledně jejich

dětiacute myšleno s ohledem na zdravyacute psychosociaacutelniacute vyacutevoj diacutetěte Neniacute to od nich

očekaacutevaacuteno ani vyžadovaacuteno Tuto snahu by podle slov některyacutech vychovatel rodiče dětiacute

hodnotili spiacuteše negativně Ne však z pohledu nedůvěry v pedagogickyacute personaacutel ale viacutece

ve smyslu nerespektovaacuteniacute individuality jejich diacutetěte

48 Denniacute režim a rituaacutely

KiTa st Suitbertus je otevřena od sedmi hodin raacuteno přiacutechod dětiacute je stejně jako u naacutes

individuaacutelniacute Rodiče musiacute doveacutest děti do školky nejpozději do deviacuteti hodin V tomto

čase už jsou v každeacute třiacutedě přiacutetomny obě vychovatelky Všechny třiacutedy jsou vyacuterazně

heterogenniacute ve třiacutedaacutech jsou děti v rozmeziacute od 2 do 6 let Maximaacutelniacute počet dětiacute ve třiacutedě

je 15

Německeacute děti po přiacutechodu do KiTy miacuteřiacute rovnou do sveacute skupiny Rodiče je odvedou

před jejich třiacutedy kde se převleacuteknou a věci uložiacute na sveacute označeneacute miacutesto před třiacutedou

Odděleneacute šatny zde nejsou V teacuteto německeacute KiTě neniacute zvykem aby se děti nejdřiacuteve

schaacutezely v jedneacute určeneacute třiacutedě a až později se rozdělily do svyacutech skupin Při sveacute praxi

v českyacutech školkaacutech jsem se setkaacutevala s tiacutem že do doby než se děti sešli v dostatečneacutem

počtu zůstaacutevaly pohromadě v jedneacute určeneacute třiacutedě a až později přešly do svyacutech třiacuted

40

Německeacute děti po přiacutechodu do třiacutedy většinou sniacutedajiacute nebo svačiacute Sniacutedaně i svačiny si děti

nosiacute z domova Dopoledniacute stravovaacuteniacute dětiacute je tedy zcela v režii rodičů Ve třiacutedě je

zajištěn pro děti pitnyacute režim Paniacute vychovatelky majiacute ve třiacutedaacutech dostatečneacute množstviacute

balenyacutech neslazenyacutech vod Neniacute zvykem aby byla k dispozici po celyacute den naacutedoba na

miacutestě s připravenyacutem naacutepojem (čaj ovocnyacute naacutepoj ze sirupu) tak jak je tomu u naacutes Pro

děti je připraveno ještě mleacuteko protože velice často děti svačiacute lupiacutenky a čokolaacutedoveacute

kuličky zaliteacute mleacutekem Děti si sednou ke stolku paniacute vychovatelka jim pomůže

připravit svačinku a potom už je zcela na nich jak dlouho svačiacute zda si čaacutest nechajiacute na

později nebo sniacute vše co si donesly Každeacute z dětiacute si samo voliacute kdy si svoji svačinku

během dopoledne sniacute Žaacutedneacute z dětiacute neniacute do jiacutedla nuceno a každeacute z dětiacute může svačit

libovolně dlouho a samostatně Na rozdiacutel od českyacutech školek kde majiacute děti zajištěno

stravovaacuteniacute ktereacute obsahuje dopoledniacute i odpoledniacute svačinku Rozdiacutel je takeacute v tom že děti

u naacutes svačiacute hromadně v určityacute čas kteryacute je prakticky neměnnyacute a je součaacutestiacute denniacuteho

režimu Nenuceniacute k jiacutedlu alternativa sucheacuteho pečiva nebo naacutehrada při nesnaacutešenlivosti

potravin se staacutevaacute v českyacutech poměrech staacutele běžnějšiacute a vyhledaacutevanou zaacuteležitostiacute

Dopoledniacute program dětiacute neniacute řiacutezen činnostmi ktereacute vychovatelky připravujiacute Děti se

věnujiacute volneacute hře kresleniacute deskovyacutech hraacutem a podobně Hrajiacute si samy mezi sebou

společně s vychovatelkami nebo se pohybujiacute v herniacutech prostoraacutech mimo třiacutedu

Dopoledne neniacute ohraničeno ani svačinkou ani řiacutezenou činnostiacute Považuji ale za důležiteacute

poukaacutezat na zajiacutemavost kteraacute neniacute v našich poměrech běžnaacute a kteraacute mě velice zaujala

Jednaacute se o možnost volneacuteho pohybu dětiacute po objektu zařiacutezeniacute Celyacute objekt jak bylo

popsaacuteno vyacuteše v kapitole 35 je tvořen centraacutelniacute halou ve ktereacute se ocitneme po přiacutechodu

do objektu a ostatniacutemi prostory ktereacute jsou z teacuteto haly přiacutestupneacute Děti se mohou

pohybovat po všech prostoraacutech školky s vyacutejimkou tělocvičny miacutestnosti pro uloženiacute

cvičebniacutech pomůcek kuchyně sborovny a kancelaacuteře Mohou volně využiacutevat prostory

vestibulu kde jsou uacuteložneacute bedny s převleky stůl s modelovaciacutem piacuteskem daacutele majiacute

přiacutestup do miacutestnosti kde jsou velkeacute molitanoveacute kostky a bdquobaloacutenkovyacute bazeacutenldquo Děti musiacute

paniacute vychovatelku pouze požaacutedat o dovoleniacute opustit třiacutedu řiacuteci jiacute kam přesně půjde a

kde se budou pohybovat Nejmenšiacute dvouleteacute děti musiacute miacutet doprovod předškolaacuteků ty

staršiacute mohou byacutet mimo třiacutedu samy Diacuteky takto nastaveneacutemu režimu majiacute děti možnost

setkaacutevat se s ostatniacutemi dětmi z celeacute KiTy rozviacutejiacute se jejich samostatnost dokaacutežiacute se samy

zabavit a hledajiacute staacutele noveacute způsoby her pohybujiacute se samy po objektu bez dozoru

41

vychovatelky Volně se pohybovat a hraacutet si v objektu KiTy mohou až do doby než se

všechny děti přesouvajiacute ven

Každaacute skupina maacute jeden den v tyacutednu Turntag tzv cvičiacuteciacute den Každeacute skupině připadaacute na

jinyacute den v tyacutednu Pokud maacute třiacuteda Turntag je dopoledne vyhrazeno pro naacutevštěvu dětiacute

v tělocvičně Děti neodchaacuteziacute ven na zahradu ale zhruba v půl jedenaacutecteacute se připraviacute na

odchod do tělocvičny Děti se nepřevleacutekajiacute do cvičebniacuteho uacuteboru ale pouze se svleacuteknou

do spodniacuteho praacutedla oblečeniacute odložiacute na židličku ve třiacutedě Nechaacutevajiacute si pouze košilku

spodniacute kalhotky nepřezouvajiacute se v tělocvičně se pohybujiacute bosy a bez ponožek

Tělocvična je velikaacute samostatnaacute miacutestnost přizpůsobena sveacutemu uacutečelu Po jedneacute straně

jsou připevněneacute žebřiny provazy tyče na šplhaacuteniacute V miacutestnosti je k dispozici šveacutedskaacute

bedna lavice a mnoho podložek K tělocvičně patřiacute prostor kde je uloženo mnoho

zajiacutemavyacutech a různorodyacutech pomůcek a naacuteřadiacute Jsou to např maleacute trampoliacuteny balančniacute

podložky odraacutežedla laacutetkoveacute tunely barevneacute pneumatiky overbally a dalšiacute Prostor

v tělocvičně upravujiacute paniacute vychovatelky pomociacute těchto pomůcek a naacuteřadiacute Nejčastěji

vytvořiacute pro děti opičiacute draacutehu Poteacute už se děti pohybujiacute po tělocvičně samostatně Buď

využijiacute pomůcky ktereacute jim paniacute vychovatelky připravily nebo si zvoliacute jineacute

(foto autorka)

42

V teacuteto KiTě neniacute v denniacutem režimu zařazen poledniacute odpočinek jako je to běžneacute v našich

poměrech Po obědě je zhruba jedna hodina vymezena k odpočinku a spaacutenku

Neodpočiacutevajiacute pouze děti ktereacute ze školky odchaacuteziacute po obědě Takovyacuteto sceacutenaacuteř je

učitelkaacutem znaacutem v mateřskyacutech školaacutech u naacutes V Katolische Kindertagessttaumlte St

Suitbertus kde jsem provaacuteděla pozorovaacuteniacute tomu tak neniacute Každeacute z dětiacute odpočiacutevaacute podle

sveacute potřeby kdykoliv během dne Pro tyto potřeby dětiacute je určen již zmiňovanyacute prostor

kteryacute děti a paniacute vychovatelky označujiacute jako Kuschelraum Ten nejčastěji k odpočinku a

spaacutenku využiacutevajiacute nejmladšiacute děti do čtyř let Od čtyř do šesti let děti neodpočiacutevajiacute Při

sveacutem pobytu jsem byla svědkem situace při ktereacute si chlapeček lehl po přiacutechodu do

KiTy na koberec a usnul děti si kolem něj hraacutely Paniacute vychovatelky daacutevaly pozor aby

ho vědomě nebudily

Jeden den v tyacutednu paacutetek je vyhrazen pro praacuteci s předškolaacuteky kteraacute probiacutehaacute v době kdy

mladšiacute děti odchaacuteziacute ven na zahradu V čase od 1030 hod do 1130 hod předškolniacute děti

ze všech třiacute skupin pracujiacute společně Všechny se s paniacute vychovatelkou přesouvajiacute do

třiacutedy zvaneacute Werkraum O tomto prostoru jsem se již zmiacutenila v kapitole 352 Každyacute rok

pracuje s předškolniacutemi dětmi jinaacute z vychovatelek Jejiacutem uacutekolem je připravovat pro děti

různeacute uacutekoly a aktivity ktereacute společně v raacutemci vymezeneacuteho času plniacute a ktereacute by měly

viacutece rozviacutejet jejich schopnosti jejichž ovlaacutednutiacute je dobryacutem předpokladem pro uacutespěšneacute

zvlaacutedaacuteniacute primaacuterniacuteho stupně vzdělaacutevaacuteniacute Jednaacute se předevšiacutem o naacutecvik spraacutevneacuteho drženiacute

tužky praacuteci s nůžkami vyplňovaacuteniacute grafomotorickyacutech listů rozviacutejeniacute

předmatematickyacutech představ zrakoveacuteho vniacutemaacuteniacute a podobně Ciacutelem těchto činnostiacute je

aby si děti osvojily zaacutekladniacute znalosti o světě kolem sebe a připravily se na vstup do

školy Tato skupina se sklaacutedaacute z dětiacute ktereacute jsou ve školce posledniacute rok Na začaacutetku

tohoto posledniacuteho roku jejich dochaacutezky do KiTy založiacute paniacute vychovatelka dětem

portfolio kam uklaacutedaacute všechny uacutekoly ktereacute s dětmi plnila Na konci roku je dětem toto

portfolio slavnostně předaacuteno při přiacuteležitosti jejich bdquovyřazeniacuteldquo ze školky

Denniacute program v teacuteto KiTě je z velkeacute čaacutesti identickyacute každyacute den Je zde ponechaacuten velikyacute

prostor dětskeacute samostatnosti kteraacute se na dětech pozitivně odraacutežiacute Už v relativně niacutezkeacutem

věku zvlaacutednou všechny sebeobslužneacute činnosti nevyžadujiacute tak často pozornost

dospěleacuteho dokaacutežiacute se samy zabavit a aktivně využiacutevat prostory a pomůcky ktereacute jim

zařiacutezeniacute předklaacutedaacute Neniacute zapomiacutenaacuteno ani na vyacutelety mimo zařiacutezeniacute Časteacute jsou naacutevštěvy

městskeacuteho muzea ktereacute nabiacuteziacute program přizpůsobenyacute předškolniacutem dětem obliacutebeneacute jsou

vyacutelety na statek kde se děti setkaacutevajiacute s hospodaacuteřskyacutemi zviacuteřaty KiTa organizuje i

43

občasneacute naacutevštěvy nejen rodičů kteřiacute zajiacutemavou a hravou formou představujiacute sveacute

profese

Celkoveacute klima teacuteto Katolishe Kindertagesstaumlte St Suibertus hodnotiacutem přiacuteznivě Diacuteky

využitiacute denniacuteho světla a jasnyacutech toacutenů ktereacute v objektu převlaacutedajiacute působiacute celaacute školka

vesele a otevřeně Z pohledu budouciacute učitelky mne nejviacutece zaujaly prostory mimo třiacutedy

kde se děti během dne pohybujiacute a jejich samotnaacute vybavenost Už pouze fakt že děti

majiacute možnost pohybu po prakticky celeacutem objektu školky byl pro mne překvapivyacutem Na

zaacutekladě vlastniacuteho pozorovaacuteniacute mohu konstatovat že děti v teacuteto KiTě jsou z velkeacute většiny

už v niacutezkeacutem věku samostatneacute

Volnyacute přiacutestup kteryacute se odraacutežiacute nejen na možnosti pohybu dětiacute po objektu je zde patrnyacute

na prvniacute pohled Dětem je zde ponechaacutevaacuten velkyacute prostor pro samostatnost hru a

individualitu Paniacute vychovatelky neprovaacutediacute ani nejsou kompetentniacute k tomu aby děti

diagnostikovaly upozorňovaly na odchylky v aktuaacutelniacutem stupni vyacutevoje ktereacute mohou

napřiacuteklad u naacutes veacutest k doporučeniacute naacutevštěvy Speciaacutelně pedagogickeacuteho centra aby se

včasnyacutem a odbornyacutem zaacutesahem eliminovaly

5 Zaacutevěr

Předškolniacute vyacutechova a vzdělaacutevaacuteniacute na uacutezemiacute Německeacute spolkoveacute republiky a Českeacute

republiky prochaacuteziacute za posledniacute desetiletiacute vyacuteraznyacutemi změnami v oblasti organizace i

obsahu Zařiacutezeniacute nabiacutezejiacuteciacute peacuteči vyacutechovu a vzdělaacuteniacute pro děti mladšiacute třiacute let nejsou

obecně považovaacutena za součaacutest vzdělaacutevaciacute soustavy Naopak instituce poskytujiacuteciacute

vzdělaacutevaacuteniacute dětem ve věku 3-6 let jsou vniacutemaacuteny jako počaacutetečniacute stupeň vzdělaacutevaciacute

soustavy Raneacutemu i předškolniacutemu vzdělaacutevaacuteniacute se nově věnuje zvyacutešenaacute pozornost

v souvislosti se zavaacuteděniacutem reforem ktereacute se dotyacutekajiacute rozsahu nabiacutedky vzdělaacutevaacuteniacute

zavaacuteděniacute zaacutevaznyacutech vzdělaacutevaciacutech programů či zvyšovaacuteniacute kvality vzdělaacuteniacute učitelů

v preprimaacuterniacutem vzdělaacutevaacuteniacute

Zaacutesadniacutemi proměnami na poli předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute prochaacutezela Českaacute republika po

roce 1989 kdy dochaacutezelo k proměnaacutem zaacutekladniacute pedagogickeacute orientace Tyto přiacutestupy

jsou charakterizovaacuteny humanistickou orientaciacute v pojetiacute diacutetěte a dětstviacute otevřenyacutem

vztahem k rodině a k počaacutetečniacutemu vzdělaacutevaacuteniacute principem alternativnosti a

individualizace rozvojem komunikace samostatnosti diacutetěte a jeho tvořivou aktivitou a

staacutevajiacute se vyacutechodiskem veškereacuteho dalšiacuteho rozvoje předškolniacute vyacutechovy a vzdělaacutevaacuteniacute

44

V květnu roku 2001 byla zveřejněna prvniacute verze Raacutemcoveacuteho vzdělaacutevaciacuteho programu

pro předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute kteryacute se stal určityacutem završeniacutem procesu proměn v

předškolniacutem vzdělaacutevaacuteniacute v Českeacute republice Tento dokument byl daacutele upravovaacuten a

aktualizovaacuten aby vyhověl potřebaacutem pedagogů nově vznikleacute legislativě i společnyacutem

principům kurikulaacuterniacute reformy Raacutemcovyacute vzdělaacutevaciacute program pro předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute

vymezuje hlavniacute požadavky podmiacutenky a pravidla pro institucionaacutelniacute vzdělaacutevaacuteniacute dětiacute

předškolniacuteho věku v Českeacute republice a je pro všechny mateřskeacute školy zaacutevazně platnyacute od

1 9 2007

Změny probiacutehajiacuteciacute na poli předškolniacute vyacutechovy na uacutezemiacute Německa můžeme mapovat od

r 1990 kdy se staacutet začiacutenaacute viacutece zasazovat o organizovaacuteniacute peacuteče a vzdělaacuteniacute dětiacute

předškolniacuteho věku Reaguje tak na změny ve společenskeacute poptaacutevce a to předevšiacutem

zaacutevaznyacutem zaacutekonem Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch (VIII) - Kinder- und

Jugendhilfe (KJHG) Zaacutekon od roku 1990 prošel několika aktualizacemi posledniacute

změny vstupujiacute v platnost v roce 2015 některeacute čaacutesti pak až v roce 2017 Je tedy staacutele

v přerodu a odraacutežiacute fakt že předškolniacute instituce v Německu ziacuteskaacutevajiacute staacutele většiacute

důležitost Mateřskeacute školy by neměly byacutet pouze instituciacute ktereacute zajišťujiacute primaacuterně peacuteči o

děti tak aby umožnily rodičům skloubeniacute rodinneacuteho a profesniacuteho života ale měly by se

staacutevat viacutece institucemi vzdělaacutevaciacutemi Ciacutelem těchto předškolniacutech instituciacute je připravit

diacutetě na bezprobleacutemovyacute přechod na primaacuterniacute stupeň školy stejně tak jeho všestrannyacute

psychosociaacutelniacute rozvoj s ohledem na jeho aktuaacutelniacute stupeň vyacutevoje

Ve sveacute praacuteci jsem se podrobněji zaměřila na ukotveniacute předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute

v zaacutekonech Německeacute spolkoveacute republiky a spolkoveacute republiky Severniacute Poryacuteniacute-

Vestfaacutelsko Při sveacutem zkoumaacuteniacute dokumentů jsem se postupně seznamovala

s problematikou kteraacute je i v těchto dnech staacutele živaacute a aktuaacutelniacute protože tyto změny a

jistyacute přerod předškolniacute vyacutechovy v Německu staacutele probiacutehaacute Proto jsem považovala za

velice zajiacutemaveacute a přiacutenosneacute tuto čaacutest obsaacutehnout podrobněji už s ohledem na to že při

psaniacute sveacute praacutece jsem narazila na probleacutem absence odbornyacutech publikaciacute ktereacute by tyto

nejaktuaacutelnějšiacute změny obsahovaly Literatura byla pro mne špatně dostupnaacute a většinu

textů jsem musela zpracovaacutevat v německeacutem jazyce

Přibliacuteženiacute a naacutevštěva konkreacutetniacuteho popisovaneacuteho zařiacutezeniacute bylo pro mne velice přiacutejemnou

a inspirujiacuteciacute praciacute Přiacutestup paniacute ředitelky k meacutemu projeveneacutemu zaacutejmu o Katolishe

Kindertagesstaumltte St Suitbertus byl pozitivniacute a otevřenyacute Ze stran vychovatelek v KiTě

45

jsem pociťovala jistou nedůvěru a počaacutetečniacute odtažitost moje přiacutetomnost byla v jejich

třiacutedaacutech respektovaacutena ale komunikace s některyacutemi z nich probiacutehala velice formaacutelně I

tak jsem si z naacutevštěv a pozorovaacuteniacute odnesla mnoho cennyacutech informaciacute a nejen z

pedagogickeacuteho hlediska mne velice obohatila

V průběhu sveacuteho studia jsme často konfrontovaacuteni s novyacutemi poznatky ktereacute naacutem

tlumočiacute nejen naši pedagogoveacute ale takeacute paniacute učitelky z praxe ktereacute samy absolvovaly

zahraničniacute naacutevštěvy v předškolniacutech zařiacutezeniacutech Zaacutejem o tyto informace a jejich

předaacutevaacuteniacute nejen mezi pedagogy ale i studenty byl vždy značnyacute Z toho mohu usuzovat

že poznaacutevaacuteniacute novyacutech konceptů vzdělaacutevaacuteniacute mimo Českou republiku hodnotiacuteme jako

přiacutenosneacute pro svoji budouciacute praacuteci a dalšiacute inspiraci Předškolniacute pedagogoveacute jsou staacutele

ochotni a přiacutestupni novyacutem myšlenkaacutem a trendům ktereacute se mohou objevit nejen u naacutes

ale i v zahraničiacute

Svoji praacuteci proto považuji za přiacutenosnou ve dvou rovinaacutech v rovině teoretickeacute i

praktickeacute Domniacutevaacutem se že člověku kteryacute projeviacute zaacutejem o předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute na

uacutezemiacute Německeacute spolkoveacute republiky poskytne aktuaacutelniacute faktickeacute informace zahrnujiacuteciacute

legislativniacute ukotveniacute institucionaacutelniacute peacuteče na uacutezemiacute federace a konkreacutetniacute spolkoveacute země

daacutele přibliacutežiacute terminologii kteraacute může veacutest k lepšiacute orientaci v teacuteto problematice

Praktickaacute čaacutest kteraacute se opiacuteraacute o popis a přibliacuteženiacute konkreacutetniacuteho předškolniacuteho zařiacutezeniacute

ktereacute je v mnoha ohledech zajiacutemaveacute a v porovnaacuteniacute s našimi poměry netypickeacute může

sloužit jako inspirace a rozšiacuteřeniacute obzorů nejen pro samotneacute pedagogy ale i studenty

46

6 Seznam použiteacute literatury

AUFFERMANN Uli Stadtwanderfuumlhrer Solingen 20 Touren Gudensberg Wartberg

2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1

Bildung in Deutschland ein indikatorengestutzter Bericht mit einer Analyse zu Bildung

und Migration Bielefeld Bertelsmann 2006 327 s ISBN 376-393-535-5

Duden deutsches Universalwoumlrterbuch auf der Grundlage der neuen amtlichen

Rechtschreibregein bearbeitet von Guumlnter Drosdowski und der Dudenredaktion (1996)

Mannheim Duden 2128 s ISBN 3-411-05503-0

Duden - Das Bedeutungswoumlrterbuch Wortschatz und Wortbildung 4 neu bearbeitete

und erw Mannheim Dudenverlag 2010 1152 s ISBN 978-341-104-104-6

HEPP Gerd F Eltern als Partner und Mit-Erzieher in der Schule Wege und

Moumlglichkeiten zu einer paumldagogischen Kooperation Stuttgart Metzler 1990 191 s

ISBN 3-476-30327-6

JARES Lisa Kitas sind (keine) Inseln Das sozialraumlumliche Verstaumlndnis von

traditionellen Kindertageseinrichtungen und Familienzentren NRW Universitaumlt

Duisburg-Essen Waxmann 2016 262 s ISBN 978-3-8309-3393-9

JEŘAacuteBKOVAacute Blanka Předškolniacute vyacutechova ve Spolkoveacute republice Německo In

Informatorium 3-8 roč 2 č 2 1995 5-6 s ISSN 1210-506

JEŽKOVAacute Věra Botho von KOPP a Tomaacuteš JANIacuteK Školniacute vzdělaacutevaacuteniacute v Německu

Vyd 1 Praha Univerzita Karlova v Praze Karolinum 2008 224 s ISBN 978-80-246-

1558-5

KASPER Tomaacuteš a KASPEROVAacute Dana Dějiny pedagogiky Praha Grada 2008 224

s ISBN 978-80-247-2429-4

KASUumlSHKE Dagmar Kinderstaumlrkende Paumldagogik und Didaktik in der KiTa Stuttgart

Kohlhammer 2016 158 s ISBN 978-3-17-024287-6

47

KŘOVAacuteČKOVAacute Blanka SKUTIL Martin Jak napsat seminaacuterniacute a zaacutevěrečneacute praacutece

ve společenskyacutech vědaacutech Gaudeamus Univerzita Hradec Kraacuteloveacute 2009 31 s ISBN

978-80-7041-863-5

LOUDOVAacute STRALCZYNSKAacute Barbora (2012) Předškolniacute vyacutechova ve struktuře

evropskyacutech vzdělaacutevaciacutech systeacutemů na přiacutekladu německy mluviacuteciacutech zemiacute In Orbis

Scholae roč 6 č 1 s 69-80 ISSN 1802-4637

OBERHUEMER Pamela SCHREYER Inge Kita-Fachpersonal in Europa

Ausbildungen und Professionsprofile Leverkusen Budrich Barbara 2009 522 s ISBN

386-649-248-0

PRŮCHA Jan (ed) Pedagogickaacute encyklopedie Praha Portaacutel 2009 935 s ISBN 978-

80-7367-546-2

Raacutemcovyacute vzdělaacutevaciacute program pro předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute (2004) Praha Vyacutezkumnyacute

uacutestav pedagogickyacute

ŠMELOVAacute Eva Ohleacutednutiacute do historie předškolniacute vyacutechovy Olomouc Univerzita

Palackeacuteho 2008 75 s ISBN 978-80-244-2238-1

VALENTA Milan Camphillskeacute hnutiacute a německyacute vyacutechovně vzdělaacutevaciacute systeacutem (Peacuteče o

mentaacutelně postiženeacute v zahr II) Olomouc Univerzita Palackeacuteho 1995 33 s ISBN 80-

7067-460-1

Vzdělaacutevaacuteniacute a peacuteče v raneacutem dětstviacute v Evropě překonaacutevaacuteniacute sociaacutelniacutech a kulturniacutech

nerovnostiacute Luxembourg Publications Office 2009 ISBN 9789292010256

WOLFRUM Edgar Zdařilaacute demokracie dějiny Spolkoveacute republiky Německo od jejiacutech

počaacutetků až po dnešek Vyd 1 Brno Společnost pro odbornou literaturu - Barrister amp

Principal 2008 Studium (Barrister amp Principal) 583 s ISBN 978-80-87029-43-5

48

7 Internetoveacute zdroje

Achtes Buch Sozialgesetzbuch dewikipediaorg [online] [cit 22 3 2016] Dostupneacute z

httpsdewikipediaorgwikiAchtes_Buch_Sozialgesetzbuch

BJ + ML (2014) Wort des Leitenden Pfarrers zum Familienzentrum Suitbertus-

weegde [online] [20 3 2016] Dostupneacute z httpwwwsuitbertus-

weegdefamilienzentrum-kitahtml

Bundesministerium der Justiz und fuumlr Verbraucherschutz (2016) [online]

Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch (VIII) - Kinder- und Jugendhilfe - (Artikel 1 des

Gesetzes v 26 Juni 1990 BGBl I S 1163)

sect 24 Anspruch auf Foumlrderung in Tageseinrichtungen und in Kindertagespflege [cit 10

2 2016] Dostupneacute z httpwwwgesetze-im-internetdesgb_8__24html

Bundesprogramm bdquoSprach-Kitasldquo startet 2016 (2015) [online] [cit 21 2 2016]

Dostupneacute z httpwwwkitadenewsbundesprogramm-sprach-kitas-startet-2016

Der Wegweiser zur Bildung Deutscher Bildungs server (2016) [online] [cit 16 2

2016] Dostupneacute z httpwwwbildungsserverdedbmlesenhtmlId=26637ampmstn=4

GENESIS ndash Online Datenbank (2015) [online] [cit 5 11 2015] Dostupneacute z

httpswwwdestatisdeDEZahlenFaktenLaenderRegionenRegionalesRegionaldaten

html

Gesundheit-sozialessolingen (2016) [online] [cit 5 3 2016] Dostupneacute z

httpwww2solingendeC12573970063D260html3630991DB847E99DC12573BE00

301A5Aopendocumentampnid1=12380

GOVERNMENT E (2009) Minister Armin Laschet bdquoKiBizweb ist ausgezeichnetldquo -

Software-Programm entlastet Kindertageseinrichtungen bei buumlrokratischen Aufgaben

[online] Ministerium fuumlr Inneres und Kommunales des Landes Nordrhein-Westfalen

[cit 25 3 2016] Dostupneacute z httpmiknrwdepresse-mediathekaktuelle-

meldungenarchivarchiv-meldungen-im-detailnewsminister-armin-laschet-kibizweb-

ist-ausgezeichnet-software-programm-entlastet-kindertageshtml

Kinderbildungsgesetz NRW (2016) [online] Das Landesgesetz regelt die Grundlagen

und die Finanzierung der Kindertagesbetreuung in Nordrhein-Westfalen Das

49

Kinderbildungsgesetz regelt die Rahmenbedingungen fuumlr die fruumlhkindliche Bildung in

Nordrhein-Westfalen [cit 15 4 2016] Dostupneacute z httpswwwmfkjksnrwrevision-

des-kinderbildungsgesetzes

Kinderbildungsgesetz NRW Das Landesgesetz regelt die Grundlagen und die

Finanzierung der Kindertagesbetreuung in Nordrhein-Westfalen (2015) [online]

Fruumlhe Bildung Erziehung und Betreuung von Anfang an ndash Bildungsvereinbarung des

Landes Nordrhein-Westfalen [cit 20 4 2016] Dostupneacute z

httpswwwmfkjksnrwsitesdefaultfilesassetdocument20150529_bildungsvereinbar

ung_textpdf

Kitas in Nordrhein-Westfalen (2016) [online] [cit 25 1 2016] Dostupneacute z

httpwwwkitadekindergaertennordrhein-westfalensolingen

LOUDOVAacute STRALCZYNSKAacute Barbora (2012) Noveacute cesty ve vzdělaacutevaacuteniacute pedagogů

v předškolniacutech zařiacutezeniacutech v Německu In Profesniacute rozvoj učitelů sborniacutek přiacutespěvků z

konference Profesniacute rozvoj učitelů se uskutečnila ve dnech 23 a 24 dubna 2012 na

Pedagogickeacute fakultě UK v Praze [online] Praha 2012 [cit 2015-12-20] s 74-81

Dostupneacute z httpuprpspedfcuniczUPRPS-1-version1-

SBORNIK_CD_Profesni_rozvoj_ucitelupdf

Vereinbarung zu den Grundsaumltzen uumlber die Qualifikation und den Personalschluumlssel

(2008) [online] nach sect 26 Abs 3 Nr 3 des Gesetzes zur fruumlhen Bildung und Foumlrderung

von Kindern (Kinderbildungsgesetz KiBiz) Vom 26 Mai 2008 in der Fassung vom 1

Januar 2015 Praumlambel [cit 11 2 2016] Dostupneacute z

fileDdokumentyDownloads15_KiBiz-Personalvereinbarungpdf

50

8 Seznam přiacuteloh

Přiacuteloha A Tabulka s naacutezvy ministerstev a zaacutekonů zahrnujiacuteciacute předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute

v jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacutech helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipI

Přiacuteloha B Fotografie vnějšiacutech prostor Katolishe Kindertagesstaumltte St SuitbertushellipIII

Přiacuteloha C Fotografie vnitřniacutech prostor Katolishe Kindertagesstaumltte St SuitbertushellipIV

I

Přiacuteloha A - Tabulka uvaacutedějiacuteciacute naacutezvy ministerstev a jednotlivyacutech zaacutekonů zahrnujiacuteciacute

předškolniacute vzdělaacutevaacuteniacute v jednotlivyacutech spolkovyacutech zemiacute

Spolkovaacute země

Naacutezev ministerstva

Naacutezev zaacutekona

rozpracovaacutevajiacuteciacute

vyacutechoziacute spolkovyacute

zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg

Ministerium fuumlr Kultus Jugend und

Sport Baden-Wuumlrttemberg

Kindertagesbetreuungsg

esetz (KiTaG)

Bayern

Bayerisches Staatsministerium fuumlr

Arbeit Soziales Familie und

Integration

Bayerisches

Kinderbildungsgesetz

(BayKiBiG)

Berlin

Senatsverwaltung fuumlr Bildung

Jugend und Wissenschaft

Kindertagesfoumlrderungsge

setz

Brandenburg

Ministerium fuumlr Bildung Jugend und

Sport

Kindertagesstaumlttenfoumlrder

ungsgesetz

Bremen

Freie Hansestadt Bremen ndash Senat ndash

Senatorische Behoumlrde

Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg

Senatorin fuumlr Arbeit Soziales

Familie Integration

Hamburger

Kinderbetreuungsgesetz

(KibeG)

Hessen

Hessisches Ministerium fuumlr Soziales

und Integration

Hessisches Kinder- und

Jugendhilfegesetzbuch

(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern

Ministerium fuuml Arbeit Gleichstellung

und Soziales


setz Mecklenburg-

Vorpommern (KifoumlG M-

V)

Niedersachsen

Niedersaumlchsisches Kultusministerium

Kindertagesstaumlttengesetz

(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen

Ministerium fuumlr Familie Kinder

Jugend Kultur und Sport des Landes

Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz

Ministerium fuumlr Integration Familie

Kinder Jugend udn Frauen


Saarland

Ministerium fuumlr Bildung und Kultur

Saarlaumlndisches

Kinderbetreuungs- und -

bildungsgesetz (SKBBG)

Sachsen

Staatsministerium fuumlr Kultus

Saumlchsisches Kitagesetz

(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt

Ministerium fuumlr Arbeit und Soziales

Kinderfoumlrderungsgesetz

(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein

Ministerium fuumlr Soziales Gesundheit

Wissenschaft und Gleichstellung


(KiTaG)

Thuumlringen

Thuumlringen Ministerum fuumlr Bildung

Jugend und Sport

Thuumlringer

Kindertageseinrichtungs

gesetz (ThuumlrKitaG)

III

Přiacuteloha B - Fotografie vnějšiacutech prostor Katolishe Kindertagesstaumltte St Suitbertus

Obr 1 ndash Zahrada a dětskeacute hřiště Kindertagesstaumltte St Suitbertus (foto autorka)


IV

Přiacuteloha C - Fotografie vnitřniacutech prostor Katolishe Kindertagesstaumltte St Suitbertus

Obr 3 ndash Prostory třiacutedy Pinquinsgruppe (foto autorka)


V

Obr 5 ndash Der Kuschelnraum Die Pinquinsgruppe (foto autorka)

Obr 6 ndash Der Kuschelnraum Die Baumlrchengruppe (foto autorka)

VI

Obr 7 ndash Prostory třiacutedy Kaumlfergruppe (foto autorka)

Obr 8 ndash Volně přiacutestupnaacute herna (foto autorka)

UNIVERZITA HRADEC KRAacuteLOVEacute


Akademickyacute rok 20152016

ZADAacuteNIacute BAKALAacuteŘSKEacute PRAacuteCE

Jmeacuteno a přiacutejmeniacute Kristyacutena Koniacuteřovaacute

Osobniacute čiacuteslo P13206



Naacutezev teacutematu Vybraneacute charakteristiky předškolniacuteho vzdělaacutevaacuteniacute v Německu

Zadaacutevajiacuteciacute katedra Uacutestav primaacuterniacute a preprimaacuterniacute edukace

Zaacutesady pro vypracovaacuteniacute






Vedouciacute bakalaacuteřskeacute praacutece PhDr Vladimiacuter Vaacuteclaviacutek PhD


Oponent bakalaacuteřskeacute praacutece Mgr Martin Skutil PhD

Datum zadaacuteniacute bakalaacuteřskeacute praacutece 27 11 2014

Termiacuten odevzdaacuteniacute bakalaacuteřskeacute praacutece

doc PhDr Pavel Vacek PhD PhDr Pavel Zikl PhD

děkan vedouciacute katedry





Podpis autora






Anotace



2016 50 s








Annotation











7

Obsah

1 Uacutevod 8





24 Terminologie 12




16



Westfalen) 20












5 Zaacutevěr 43




8

1 Uacutevod

















změnami












o domaacutecnost

9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI







Podpis autora






Anotace



2016 50 s








Annotation











7

Obsah

1 Uacutevod 8





24 Terminologie 12




16



Westfalen) 20












5 Zaacutevěr 43




8

1 Uacutevod

















změnami












o domaacutecnost

9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI








Anotace



2016 50 s








Annotation











7

Obsah

1 Uacutevod 8





24 Terminologie 12




16



Westfalen) 20












5 Zaacutevěr 43




8

1 Uacutevod

















změnami












o domaacutecnost

9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



Anotace



2016 50 s








Annotation











7

Obsah

1 Uacutevod 8





24 Terminologie 12




16



Westfalen) 20












5 Zaacutevěr 43




8

1 Uacutevod

















změnami












o domaacutecnost

9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



Annotation











7

Obsah

1 Uacutevod 8





24 Terminologie 12




16



Westfalen) 20












5 Zaacutevěr 43




8

1 Uacutevod

















změnami












o domaacutecnost

9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



7

Obsah

1 Uacutevod 8





24 Terminologie 12




16



Westfalen) 20












5 Zaacutevěr 43




8

1 Uacutevod

















změnami












o domaacutecnost

9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



8

1 Uacutevod

















změnami












o domaacutecnost

9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



9


21 Popis literatury




























10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



10





(Wolfrum 2008)

























11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



11






























dodnes




12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



12

24 Terminologie















a

Kindergarten8

















13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



13




























14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



14
































15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



15




nepravidelnaacute




























16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



16










2012)









Německo










Verbraucherschutz

10


17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



17






























18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



18
































11


19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



19

































20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



20































21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



21
















programů

















22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



22























23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



23







hloubky




















24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



24








Suitbertus












2 Personaacutel








25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



25



























dopravou




26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



26































27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



27















foumlrdernldquo





kitahtml [20 3 2016 2115])









28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



28











(foto autorka)






29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



29




školky







do ktereacuteho









Kuschelnraum14














12




Umyacutevaacuterna

30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



30

















(foto autorka)

31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



31












(foto autorka)






32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



32







Werkraum16










(foto autorka)

16


33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



33

(foto autorka)















34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



34
































17

vzdělaacuteniacute

35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



35

































18

Blešiacute trh

36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



36































37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



37






2012)










Praha 2012)














skupin

19




38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



38
































39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



39
























je 15







40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



40

































41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



41

















(foto autorka)

42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



42


































43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



43


profese














5 Zaacutevěr
















44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



44








1 9 2007

























45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



45





















46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



46



2014 143 s ISBN 978-383-132-340-1










ISBN 3-476-30327-6








1558-5


s ISBN 978-80-247-2429-4



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



47



978-80-7041-863-5






386-649-248-0


80-7367-546-2







7067-460-1






48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



48


















html












49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



49









ung_textpdf














50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



50






I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



I



Spolkovaacute země





zaacutekon

Baden-

Wuumlttemberg




esetz (KiTaG)

Bayern



Integration

Bayerisches


(BayKiBiG)

Berlin




setz

Brandenburg


Sport


ungsgesetz

Bremen



Bremer

Kindertagesgesetz

Hamburg


Familie Integration

Hamburger


(KibeG)

Hessen


und Integration



(HKJGB)

II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



II

Mecklenburg-

Vorpommern


und Soziales


setz Mecklenburg-


V)

Niedersachsen



(KiTaG)

Nordrhein-

Westfalen



Nordrhein-Westfalen


(KiBiZ)

Rheinland-

Pfalz




Saarland


Saarlaumlndisches



Sachsen



(SaumlchsKitaG)

Sachsen-Anhalt



(KiFoumlG)

Schleswig-

Holstein




(KiTaG)

Thuumlringen


Jugend und Sport

Thuumlringer



III




IV




V



VI



III




IV




V



VI



IV




V



VI



V



VI



VI



Date post:	11-Oct-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

Vybrané charakteristiky předškolního vzdělávání v NěmeckuUniverzita Hradec Králové...

Documents