Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsahsprávně spojuje písmena i slabiky rozlišuje...

Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace " Cesta k osobnosti " Školní vzdělávací program

1. ročník

Platnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo

Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník

Kompetence komunikativní

Kompetence k řešení problémů

Kompetence sociální a personální

Kompetence k učení

Kompetence občanské

Kompetence pracovní

1. KOMUNIKAČNÍ 1. plynule čte s porozuměním texty Technika čtení, čtení pozorné , znalost orientačních prvků v Literární MŠ

A SLOHOVÁ přiměřeného rozsahu a náročnosti textu čtení slabik otevřených ve slovech, čtení zavřených výchova

VÝCHOVA slabik na konci slov, slova se skupinou dvou souhlásek, čtení

slov se slabikotvornými souhláskami, slova s písmenem ě,

skupinami di, ti, ni

práce se skl.abecedou, domeček s okénky…

2. porozumí písemným nebo mluv. praktické naslouchání, koncentrace, posoudí obsah pokynů

pokynům přiměřené složitosti navrhne odpověď na kontrolní otázky, jedná dle pokynů

audiovizuální technika, literatura, hry

3.respektuje základní komunikační Pravidla oslovení,zahájení a ukončení rozhovoru, střídání

pravidla v rozhovoru rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování, prosba,

poděkování, blahopřání, pozdrav, oslovení dialog

4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou recitace, vyprávění, dramatizace, hlasité čtení jed. vět se

nesprávnou nebo nedbalou výslovnost správnou intonací, rozvoj fonetického sluchu, sluchová

syntéza a analýza

dramatizace, poslech a nápodoba profesionálního přednesu

5. v krátkých mluvených projevech základní techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření

správně dýchá a volí vhodné tempo hlásek, výslovnost, vhodné tempo řeči)

Navázání na dosažené kompetence

Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsah





řeči jazykolamy, dechová cvičení

6. volí vhodné verbální i nonverbální vhodné vyjadřování závislé na školních situacích

prostředky řeči v běžných školních i pozdrav, oslovení, dialog, mimojazykové prostředky řeči

mimoškolních situacích

7. na základě vlastních zážitků tvoří vyprávění zážitků s použitím pravidel komunikace

krátký mluvený projev vzkaz, vyprávění pohádky dle obráz. osnovy, prožitkové

vyprávění

8. zvládá základní hygienické návyky uvolnění ruky, nácvik správného sezení a držení těla, držení

spojené se psaním psac. náčiní, zraková hygiena, příprava na psaní a zacházení

s různými graf. materiály

uvolňovací cviky, grafomotorická cvičení

9. píše správné tvary písmen a číslic, technika psaní ( úhledný, přehledný a čitelný projev)

správně spojuje písmena i slabiky rozlišuje písmena malá i velká, tiskací a psací, inter.

a kontoluje vlastní písemný projev znaménka

nácvik, nápodoba, opis, přepis

10. píše věcně i formálně správně zapíše jednoduchá sdělení, odhadne správné pořadí písmen

jednoduchá sdělení opis, přepis, diktát, podpis, jednoduchý vzkaz

11. seřadí ilustrace podle dějové naslouchá pohádkám, příběhům, vypráví podle obrázkové

posloupnosti a vypráví podle nich osnovy, dramatizuje, navrhne odpověď na kontrolní otázky

jednoduchý příběh vypravování dle obr. osnovy, poslech, dramatizace

3. JAZYKOVÁ 1. rozlišuje zvukovou a grafickou zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost Lit. vých. MŠ

VÝCHOVA podobu slova, člení slova na hlásky, hlásek, modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka MP pojmy -první, poslední,před,

odlišuje dlouhé a krátké samohlásky samohlásek, slabiky otevřené, zavřené, trojpísmenné, hned před, za, …

analýza a syntéza slov

slovosled, práce se bzučákem, skládací abecedou





2. užívá v mluveném projevu správné tvary slov, rozvoj slovní zásoby

gramatické tvary jmen a sloves hry na roboty a cizince

3. rozlišuje v textu konec a začátek čtení po rolích, orientace v textu, správná intonace

vět dramatizace, dialog v pohádce

4. odůvodňuje a píše správně velká psaní velkých písmen na začátku vět a vlastních jmen

písmena na začátku věty a v typických přiřazování vlastních jmen osobám, zvířátkům …

případech vlastních jmen

4. LITERÁRNÍ 1. čte a přednáší zpaměti ve vhodném rozpočítadla, hádanky, říkadla, pohádky, knihy, hlasité čtení Literární MŠ

VÝCHOVA frázování a tempu literární texty jednoduchých vět se správnou intonací výchova

přiměřené věku recitace před publikem, Slavnost čtení

2. vyjadřuje své pocity z přečteného zážitkové čtení a naslouchání, volná reprodukce přečteného

textu práce s pohádkou, liter. texty

3. rozlišuje vyjadřování v próze a ve hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka

verších přednes vhodných literárních textů

4. pracuje tvořivě s lit. textem podle odpovídá na zjišťovací otázky z textu, dokončení příběhu,

pokynů učitele a podle svých dramatizace a vlastní výtvarný doprovod

schopností ilustrace, hra na spisovatele


2. ročník

Platnost od 1. 9. 2013

obor ročník

Kompetence pracovní a občanské


Kompetence sociální a person.

1. JAZYKOVÁ zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost hlásek, Český jazyk JV 1.

VÝCHOVA modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka samohlásek, a literatura

význam slabiky pro dělení slov

vytleskávání, hry se slabikou

2. Žák porovnává významy slov, zvl. slova slovní zásoba a tvoření slov, význam slov, pojmy synonyma, Svět kolem ovoce a zelenina, rodina,… 1.

opač. významná sl. významem souřadná, protikladná, souřadná, nadřazená, podřazená nás

nadřazená a podřazená, vyhledává v textu hra na obchod, ...

slova příbuzná

3. Žák užívá v mluveném projevu správné tvarosloví, tvary slov v mluveném projevu, odhadne podst.

gram. tvary podst. jmen, příd. jmen jména, slovesa, předložky v textu

a sloves . kresba dle diktátu, pantomima

4. Žák spojuje věty do jednodušších sou- věta jednoduchá a souvětí ( v mluveném projevu) a rozvoj

větí vhodnými spojkami a jinými spojova- slovní zásoby

cími výrazy. hra s větou, řazení vět podle děje a smyslu

5. Žák rozlišuje v textu druhy vět podle základní druhy vět, interpunkce, intonace

postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí zlatá rybka, robot, kouzelník…

vhodné jazykové i zvukové prostředky.

6. Žák odůvodňuje a píše správně i/y po pravopis i /y po měkkých a tvrdých souhl., psaní velkých

tvrdých a měkkých souhl. písmen, znělé a neznělé souhl. na konci i uvnitř slov, písmeno

Vzdělávací obor Český jazyk a literatura


Kompetence k řešení prob.

podobu slova, člení slova na hlásky,

1. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou

odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.

Metody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy

Navázání na dosažené kompetenceHlavní kompetence Učivo



obor ročníkMetody práce (praktická cvičení)Očekávané výstupy dle RVP ZV navázání na již zvládnutéHlavní okruhy


ě ve slovech, psaní ú/ů

Dě,tě,ně,ú,ů,bě,pě,vě,mě, - mimo morfol. práce s kostkami pro dyslektiky, domino

vlastních jmen osob.

2. KOMUNIKAČNÍ 1. Žák plynule čte s porozuměním textu čtení praktické, technika čtení, čtení pozorné, plynulé, Český jazyk 1.

A SLOHOVÁ přiměřeného rozsahu a náročnosti. znalost orien. prvků v textu, věcné čtení a literatura

VÝCHOVA práce s knihou a texty

2. Žák porozumí písemným nebo mluve- praktické naslouchání, věcné naslouchání

ným pokynům přiměřené složitosti . hra na pošŤÁKA

3. Žák respektuje zákl. komunikační základní formy společenského styku, komunikační pravidla

pravidla v rozhovoru. - oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčí-

ho a posluchače, zdvořilé vystupování

dramatizace

4. Žák pečlivě vyslovuje, opakuje svou mluvený projev, základní techniky mluv. projevu ( dýchání,

nesprávnou nebo nedbalou výslovnost. tvoř. hlasu, výslovnost, slov. přízvuk)

Žák v krátkých mluv. projevech správně prosba, oslovení, omluva, vzkaz, vypravování, dechová cvičení

dýchá a volí vhodné tempo řeči.

5. Žák volí vhodné verbální i neverbální základní komunikační pravidla, mimojazykové prostředky

prostředky řeči. řeči, mimika, gesta

Na mima …

6. Žák na zákl. vlastních zážitků tvoří vyprávění zážitků s použitím pravidel komunikace

krátký mluvený projev. popis, vypravování

7. Žák zvládá zákl. hygien. návyky spo- uvolnění ruky, správného sezení a držení těla, držení psac.

jené se psaním. náčiní, zraková hygiena, příprava na psaní

grafomotorická cvičení ...

KaSV

šev

Velké písmena na zač. věty a v typ. příkl.





8. Žák píše správné tvary písmen a čislic, úhledný, čitelný a přehledný písemný projev

správně spojuje písmena i slabiky, kon-

troluje vlastní písemný projev. blahopřání, adresa, pozdrav, dopis …

9. Žák seřadí ilustrace podle dějové po- vyprávění jednoduchého příběhu dle ilustrace, dějová

sloupnosti a vypráví podle nich jednodu- posloupnost

chý príběh. práce s osnovou

10. Píše věcně i formálně správně jedno- používá pravopisných poznatků v tvorbě textu, dodržuje

duchá sdělení. posloupnost děje

různé formy písemných projevů

3. LITERÁRNÍ 1. Žák čte a přednáší zpaměti ve vhodném základní literární druhy a žánry, rozpočítadlo, hádanka, Literární 1.

VÝCHOVA frázování a tempu literár. texty přiměře- báseň, pohádka, výchova

né věku. pojmy - spisovatel, básník, kniha, čtenář, text, divadelní

představení, herec, divák, rým

práce s literárními texty, návštěva knihovny, divadla

2. Žák vyjadřuje své pocity z přečteného porovnává se spolužáky své pocity, vypráví , dramatizuje

textu. a domýšlí příběhy, volná reprodukce přečteného, individ.

četba

referát …

3. Žák rozlišuje vyjadřování v próze a ve hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka, poslech čtených

verších, odlišuje pohádku od ostatních textů, hledání nadpřirozených postav

vypr. práce s básní a pohádkou

4. Žák pracuje tvořivě s liter. textem pracuje aktivně s liter. textem, osnovou, vyhledává informace

podle pokynů učitele a svých schopností. práce s textem


3. ročník


obor ročník




1. JAZYKOVÁ zvuková stránka jazyka, rozlišení sluchové, výslovnost hlásek, Český jazyk JV 2.

VÝCHOVA modulace řeči ( tempo, intonace, přízvuk), délka samohlásek, a literatura

význam slabiky pro dělení slov, stavba slova

slovní kopaná, hra se slovy

2. Žák porovnává významy slov, zvl. slovní zásoba a tvoření slov, význam slov, pojmy synonyma, Svět kolem Živá příroda 2.

slova opač. významná sl. významem protikladná, souřadná, nadřazená, podřazená nás

souřadná, nadřazená a podřazená, hra na obchod, ...

vyhl. v textu sl. příbuzná

3. Žák porovnává a třídí slova podle nachází způsoby třídění slov podle významu, pojmenovává

zobecněného významu - děj, věc, předměty a děje, rozlišuje slovo a skutečnost, slova příbuzná

okolnost, vlastnost. práce se slovy, slovní domina, třídění slov do skupin

4. Žák rozlišuje slovní druhy v rozpozná ve větě pod.,příd.,jména, slovesa, číslovky, předložky

základním tvaru. správné používání otázky na zjištění slov. druhů

třídění slov

5. Žák užívá v mluveném projevu tvarosloví, tvary slov v mluveném projevu, odhadne podstatná Svět kolem Živá příroda 2.

správné gram. tvary podstatných jmen, jména, slovesa, předložky v textu nás

příd. jmen a sloves . rozpozná číslo jednotné a množné, rody



1. Žák rozlišuje zvukovou a grafickou


odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.



podobu slova, člení slova na hlásky,





hra na cizince

6. Žák spojuje věty do jednodušších sou- věta jednoduchá a souvětí ( v mluveném projevu) a rozvoj

větí vhodnými spojkami a jinými slovní zásoby, vyhledá spojení vět, navrhuje způsoby doplňo-

spojovacími výrazy. vání souvětí, posoudí počet vět v souvětí

7. Žák rozlišuje v textu druhy vět podle základní druhy vět, interpunkce, intonace

postoje mluvčího a k jejich vytvoření zlatá rybka ( věty přací), robot, kouzelník…

volí vhodné jazykové i zvukové

prostředky.

8. Žák odůvodňuje a píše správně i/y po vyjmenuje vyjmenovaná slova, využívá jejich znalost, jednod.

tvrdých a měkkých souhl., po obojetných slova příb.

souhláskách, ve vyjmenovaných slovech pravopis i/y po měkkých a tvrdých souhláskách

Dě, tě, ně, ú, ů. bě, pě, vě, mě, -mimo morf. znělé a neznělé souhl. na konci i uvnitř slov

písmeno ě ve slovech

psaní ú - ů

příkladech vlastních jmen osob, zvířat a psaní velkých písmen v typických příkladech

místních pojmenováních práce s kostkami pro dyslektiky, domino, práce s chybou

kontrola vlastního písemného projevu, hra na učitele

2. KOMUNIKAČNÍ

A SLOHOVÁ 1. Žák plynule čte s porozuměním textu čtení praktické, technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost Český jazyk KaSV 2.

VÝCHOVA přiměřeného rozsahu a náročnosti. orien. prvků v textu, věcné čtení, používá četbu jako zdroj a literatura

informací, domýšlí příběhy, vyjadřuje postoje k přečtenému,

charakterizuje lit. postavy a vyjadřuje postoj ke knize

tiché i hlasité čtení, besedy o knihách

2. Žák porozumí písemným nebo mluve- praktické naslouchání, věcné naslouchání, soustředěné,

ným pokynům přiměřené složitosti. aktivní čtení, klíčová slova, odpoví na otázky a reaguje na ně

práce s textem, návodem

3. Žák respektuje zákl. komunikační požádá o informaci, podá stručné informace, telefonát, uvítá

pravidla v rozhovoru. návštěvu, rozloučí se, sděluje přání, omluvy, pozdravy

Velké písmena na začátku věty a v typ.

tvoření souvětí dle vzorců, domýšlení vět, …

šev





simulační hry

4. Žák pečlivě vyslovuje, opravuje svou aplikuje poznatky výslovnosti slov se správným přízvukem,

nesprávnou nebo nedbalou výslovnost dodržuje základní komun.pravidla

vypravování, jazykolamy, řečová cvičení

5. Žák v krátkých mluv. projevech mluvený projev, základní techniky mluv. projevu ( dýchání,

správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. tvoř. hlasu, výslovnost, slov.přízvuk), vyjadřování závislé na

situaci

6. Žák volí vhodné verbální i nonverbální základní komunikační pravidla,mimojazykové prostředky řeči,

prostředky řeči v běžných školních i mimika gesta

mimoškolních situacích Na mima, pantomima, zrcadlo

7. Žák na zákl. vlastních zážitků tvoří vyprávění zážitků s použitím pravidel komunikace

krátký mluvený projev. popis, vypravování, osnova,

8. Žák zvládá zákl. hygien. návyky uvolnění ruky, správného sezení a držení těla, držení psac.

spojené se psaním. náčiní, zraková hygiena, zacházení s grafickým materiálem,

technika psaní

9. Žák píše správné tvary písmen a průběžná i závěrečná kontrola vlastního písemného projevu

číslic, správně spojuje písmena i slabiky sebereflexe (vlastní písmo - vzor)

kontroluje vlastní písemný projev. blahopřání, adresa, pozdrav, dopis, vyprávění, popis

10. Źák píše věcně i formálně správně používá pravopisných poznatků v tvorbě textu, dodržuje

jednod. sdělení. posloupnost děje

různé formy písemných projevů, jed. tiskopisy

11. Žák seřadí ilustrace podle dějové vyprávění jednoduchého příběhu dle ilustrace, dějová

posloupnosti a vypráví podle nich jedno- posloupnost

3. LITERÁRNÍ duchý příběh. tvorba vlastního komixu, osnovy

VÝCHOVA

1. Žák čte a přednáší zpaměti ve vhod- základ. liter. pojmy - báseň, bajka, povídka, spisovatel, básník,

ném frázování a tempu literár. texty čtenář, diavdelní představení, herec, verš rým, přirovnání





přiměřené věku.

práce s literárními texty, návštěva knihovny, divadla

2. Žák vyjadřuje své pocity z přečteného porovnává se spolužáky své pocity, vypráví , dramatizuje a do-

textu. mýšlí příběhy, volná reprodukce přečteného, individuální četba

vyjadřuje své postoje ke knize, postavám, zážitk. čtení i naslou-

chání, dramatizace, výtvarné zpracování, besedy o knihách a

ilustr. samost. domácí čtení, volná reprodukce přečteného ne-

bo slyšeného

3. Žák rozlišuje vyjadřování v próze a ve hledání rýmu, tvoření rýmu, hra na básníka, poslech čtených

verších, odlišuje pohádku od ostatních textů

vyprávění hledání nadpř. postav, přednes vhodných liter. textů v próze

i poezii

práce s básní a prózou

4. Žák pracuje tvořivě s liter. textem pracuje aktivně s liter.textem, osnovou, vyhledává informace

podle pokynů učitele a svých schopností. používá četbu jako zdroj informací


4.ročník


obor ročník




1. KOMUNIKAČNÍ Čtení praktické,tiché(technika čtení,čtení pozorné,plynulé,) Český jazyk 3.

SLOHOVÁ dětská literatura, časopisy, encyklopedie, práce s čítankou, a literatura

VÝCHOVA pracovními listy

2. Žák rozlišuje podstatné a okrajové Čtení věcné (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací,

informace v textu vhodném pro daný

věk, podstatné informace zaznamenává. práce s učebnicí, encyklopedií, čítankou,…

Naslouchání (praktické, věcné), čtení vyhledávací, klíčová

slova

doplňování neúplných textů, dokončení děje

Základy techniky mluveného projevu, rozlišuje podstatné od

sdělení, zapamatuje si z něj podstatná fakta nepodstatného

převyprávění příběhu, odpovědi na otázky, doplňování klíč.

slov do textu,…

5. Žák vede správně dialog, telefonický Mluvený projev (základy mluveného projevu, dýchání,

rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku tvoření hlasu, výslovnost) vyjadřování závislé na komuni-

kační situaci, komunikační žánry - pozdrav, oslovení, vzkaz,

zpráva, ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a poslu-

chače, zdvořilé vystupování, blahopřání

dramatizace, telefonování, využití v reálném životě

6. Žák volí náležitou intonaci, přízvuk, Mluvený projev (základy mluveného projevu, dýchání,



jednoduchého sdělení.

Hlavní kompetence Učivo


4. Reprodukuje obsah přiměřeně sloižitého

klíčová slova), znalost orien. prvků v textu.

náročné texty potichu i nahlas.

3. Žák posuzuje úplnost nebo neúplnost



KaSV1. Žák čte s porozuměním přiměřeně



obor ročník



pauzy, tempo podle svého komunikačního tvoření hlasu, výslovnost) vyjadřování závislé na komuni-

záměru kační situaci

komunikační žánry - pozdrav, oslovení, vzkaz, zpráva

ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače,

zdvořilé vystupování, blahopřání

dramatizace, využití v reálném životě, intonační hry

7. Žák rozlišuje spisovnou a nespisovnou Spisov. a nespisovná slova,slova citově zabarvená,vulgarismy

výslovnost, vhodně ji užívá podle komuni- vyhledávání v textu, nahrazování, používání synonym

kační situace, komunika antonym,…

8. Žák píše správně po stránce obsahové Písemný projev - formální úprava textu, popis, dopis, inzerát,

i formální jednoduché komunikační žánry sms, omluvenka, pozvánka,pozdrav,blahopřání

praktické využití v reálném životě

9. Žák se pokouší sestavit osnovu Vypravování, práce s osnovou

vyprávění, krátký mluvený nebo písemný převyprávění zážitků, popletený příběh

projev, dodržovat časovou posloupnost.

2. JAZYKOVÁ 1. Porovnává významy slov, zvláště Význam slov, antonyma, synonyma, homonyma Český jazyk JV 3.

VÝCHOVA slova stejného nebo podobného významu hra na protiklady, vyhledávání v textu, zaměňování slov, a literatura

a slova vícevýznamová

2. Žáci se snaží rozlišovat ve slově kořen, Slovní zásoba, tvoření slov, stavba slova

část příponovou a předponovou, hra na cizince, hry se slovy

koncovku.

3. Žák určuje slovní druhy plnovýznamových Tvarosloví - slovní druhy, tvary slov, mluvnické kategorie

slov a využívá je v gramaticky správných podstatných jmen, sloves

tvarech ve svém mluveném i psaném projevu

práce s tabulkou sl.druhů, mluv.kateg., hra se slovy,

4. Rozlišuje slova spisovná a jejich Nauka o slově Český jazyk Abeceda 3.

nespisovné tvary. vyhledávání, nahrazování nespis. slov, tvarů, Na cizince a literatura

práce se slovníky spis.jazyka českého



obor ročník



5. Žák vyhledává základní skladební Podmět a přísudek, skladba věty

dvojici vyhledávání, podtrhávání, spojování, rozvíjení zákl. skl. dvojice

6. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, Skladba, věta jednoduchá a souvětí

vhodně změní větu jednoduchou v souvětí větné vzorce, rozvíjení věty jednoduché

7. Užívá vhodných spojovacích výrazů, Spojky, spojovecí výrazy,

podle potřeby projevu je obměňuje větné vzorce, používání správných spojovacích výrazů

8. Píše správně i - y ve slovech po obojet- Pravopis, vyjmenovaná slova

ných souhláskách doplňování, odůvodňování,…

3. LITERÁRNÍ

VÝCHOVA 1. Žák vyjadřuje své dojmy s četby, Poslech literárních textů,zážitkové čtení Český jazyk LV 3.

zaznamenává je diskuse, čtenářský deník, beseda v knihovně, a literatura

2. Žák volně reprodukuje text podle Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu,dramat.

svých schopností, tvoří vlastní literární první lit. pokusy (básnička,pohádka,příběh na pokračování)

text na dané téma. zážitkový deník, kniha o mně, tvorba básní

3. Žák rozlišuje různé typy uměleckých a Základní literární pojmy- báseň, pohádka, bajka, povídka,

neuměleckých textů. x inzerát, reklama, dotazník, životopis, formuláře

porovnávání a přiřazování textů k dan. žánru

4. Při jednoduchém rozboru literárních Rozbor literárních textů

textů používá elementární literární pojmy Základní lit. pojmy - báseň, pohádka, bajka, povídka,

spisovatel, herec, režisér, přirovnání, verš


5.ročník 5. ročník


obor ročník




1. KOMUNIKAČNÍ Čtení praktické, tiché (technika čtení, čtení pozorné,plynulé) Český jazyk 4.

SLOHOVÁ dětská literatura, časopisy, encyklopedie, práce s čítankou, a literatura

VÝCHOVA ČJL-5-1-01 pracovními listy

2. Žák rozlišuje podstatné a okrajové Čtení věcné (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, Svět kolem Dějiny ČR 4.

informace v textu vhodném pro daný nás Živá a neživá příroda 4.

věk, podstatné informace zaznamenává práce s učebnicí, encyklopedií, čítankou, výpisky,

ČJL-5-1-02

Naslouchání (praktické, věcné), čtení vyhledávací, klíčová

slova, naslouchání pozorné, soustředěné, aktivní- zaznamenat

ČJL-5-1-03 slyšené, reagovat otázkami

doplňování neúplných textů, dokončení děje,diskuse,dialog

Základy techniky mluveného projevu, rozlišuje podstatné od

sdělení, zapamatuje si z něj podstatná nepodstatného

fakta. převyprávění příběhu,odpovědi na otázky,doplňování klíč.

ČJL-5-1-04 slov do textu,…

5. Žák vede správně dialog, telefonní Mluvený projev (základy mluveného projevu,dýchání,tvoření

rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku hlasu,výslovnost) vyjadřování závislé na komunikační situaci

ČJL-5-1-05 komunikační žánry - pozdrav,oslovení,vzkaz, zpráva,

ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače,

zdvořilé vystupování.Mimojazykové prostředky řeči

(mimika,gesta)



Navázání na dosažené kompetence I.stupněHlavní kompetence Učivo


klíčová slova), znalost orien. prvků v textu

4. Reprodukuje obsah přiměřeně složitého

náročné texty potichu i nahlas.

3.Žák posuzuje úplnost nebo neúplnost

jednoduchého sdělení.


1. Žák čte s porozuměním přiměřeně KaSV





dramatizace,telefonování, využití v reálném životě

Na mima,

6. Žák rozpoznává manipulativní Reklama - druhy,účel,nebezpečí reklamy

komunikaci v reklamě tvorba reklam,práce s tiskovinami,…

ČJL-5-1-06

7. Žák volí náležitou intonaci, přízvuk, Mluvený projev (základy mluveného projevu,dýchání,tvoření

pauzy, tempo podle svého komunikačního hlasu,výslovnost) vyjadřování závislé na komunikační situaci

záměru. komunikační žánry - pozdrav,oslovení,vzkaz, zpráva

ČJL-5-1-07 ústní omluva, prosba, střídání rolí mluvčího a posluchače,

zdvořilé vystupování, blahopřání

dramatizace, využití v reálném životě,intonační hry

8. Žák rozlišuje spis. a nespis. výslovnost, Spisov. a nespisovná slova,slova citově zabarvená,vulgarismy Český jazyk LV 4.

vhodně ji užívá podle komunikační situace vyhledávání v textu, nahrazování, používání synonym, a literatura

ČJL-5-1-08 antonym,…

9. Žák se pokouší napsat správně po Písemný projev - formální úprava textu, popis, dopis, inzerát,

stránce obsahové i formální jednoduché sms, omluvenka, pozvánka,pozdrav,blahopřání,zpráva

komunikační žánry. oznámení,vzkaz,jednoduché tiskopisy(přihláška,dotazník)

ČJL-5-1-09 vypravování

vyplňování jed.tiskopisů,tvoření textů

10. Žák se pokouší sestavit osnovu Vypravování, práce s osnovou

vyprávění a na jejím základě vytváří převyprávění zážitků, popletený příběh,sestavování osnovy

krátký mluvený nebo písemný projev

s dodržením časové posloupnosti

ČJL-5-1-10

2. JAZYKOVÁ Význam slov, antonyma, synonyma, homonyma Český jazyk 4.

VÝCHOVA hra na protiklady, vyhledávání v textu, nahrazování slov, a literatura

a slova vícevýznamová

ČJL-5-2-01

2. Žáci se snaží rozlišovat ve slově

JV

slova stejného nebo podobného významu

Slovní zásoba, tvoření slov, stavba slova

1. Porovnává významy slov, zvláště





kořen, část přípon. a předponovou, hra na cizince, hry se slovy

ČJL-5-2-02

3. Žák určuje slovní druhy plnovýzna- Pravopis - lexikální,základy morfologického (koncovky podst.

mových slov a využívá je v gramaticky jmen a přídav.jmen tvrdých a měkkých)

správných tvarech ve svém mluveném a práce s tabulkou sl.druhů, hra se slovy,

písemném projevu

ČJL-5-2-03

4. Rozlišuje slova spisovná a jejich Slova citově zabarvená,spisovná,nespisovná

nespis. tvary vyhledávání,nahrazování

ČJL-5-2-04

5. Žák vyhledává základní sklad.dvojici Skladba- základ.sklad.dvojice,podmět a přísudek,

a v neúplné zákl.sklad.dvojici se snaží syntaktický pravopis(shoda přísudku s holým podmětem)

označit základ věty vyhledávání,podtrhávání,spojování,rozvíjení zákl.skl.dvoj.

ČJL-5-2-05

6. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, Skladba - věta jednoduchá a souvětí

vhodně změní větu jednoduchou v sou- větné vzorce, rozvíjení věty jednoduché

větí.

ČJL-5-2-06

7. Užívá vhodných spojovacích výrazů, Spojky, spojovecí výrazy,jednoduchá interpunkce

podle potřeby projevu je obměňuje větné vzorce, používání správných spojovacích výrazů

ČJL-5-2-07

8. Píše správně i - y ve slovech po obo- Pravopis, vyjmenovaná slova a slova příbuzná

jetných souhláskách doplňování, odůvodňování, rébusy, osmisměrky,…

ČJL-5-2-08

9. Zvládá základní příklady syntakt. Shoda přísudku s podmětem, věta jednoduchá,souvětí,interp.

pravopisu doplňování čárek, práce s větami

ČJL-5-2-09

3. LITERÁRNÍ 1. Žák vyjadřuje své dojmy s četby, Poslech literárních textů,zážitkové čtení Český jazyk LV 4.

VÝCHOVA zaznamenává je diskuse, čtenářský deník, beseda v knihovně, výtvarné a literatura

ČJL-5-3-01 ztvárnění

2. Žák volně reprodukuje text podle Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, přednes

svých schopností, tvoří vlastní literární vhodných lit.textů,

koncovku.





text na dané téma první lit. pokusy (básnička,pohádka,příběh na pokračování)

ČJL-5-3-02 zážitkový deník, dramatizace, přednes

3. Žák rozlišuje různé typy uměl. Základní literární pojmy- báseň, pohádka, bajka, povídka,

a neuměl. textů x inzerát, reklama, dotazník, životopis, formuláře,ŽK,šk.řád

ČJL-5-3-03 porovnávání a přiřazování textů k dan. žánru

4. Při jednoduchém rozboru literárních Základní lit. pojmy - báseň, pohádka, bajka, povídka,

textů používá elementární lit. pojmy spisovatel, herec, režisér, přirovnání, verš

ČJL-5-3-04 práce s lit. textem, lit. hádanky


6. ročník


Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce ( praktická cvičení) obor ročník

Kompetence pracovní, k učení

Kom. k řešení problémů, komunikativní

Kom. občanské a sociální Bajka

1. LITERÁRNÍ Žák uceleně reprodukuje přečtený text, Přednes: jasný a srozumitelný text Literární Základní lt.pojmy 4.,5.r.

VÝCHOVA jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla, Interpretace textu, recitace bajky výchova

vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Žák rozpoznává základní rysy výrazného Pohádka

individuálního stylu autora. Volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu

Žák vymýšlí vlastní pohádku

Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své Rozlišení pohádky lidové, umělé, fantastické, zvířecí,

četby, návštěvy divadelního nebo filmového legandární, novelistické Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.

představení a názory na umělecké dílo. výchova

Žák se seznámí s našimi i světovými pohádkáři Balady a romance

Žák rozlišuje literaturu hodnotnou přednes textu, výtvarné vyjádření nálady romance a bal.

a konzumní, svůj názor doloží argumenty. Žák rozlišuje baladu a romanci, pozná jejich hlavní znaky a Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.

náměty, charakterizuje hrdinu, pozná a vytvoří jednoduchý výchova

Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry, rým, charakterizuje hl. znaky lyrickoepické poezie

porovnává je i jejich funkci. Uvede jejich

výrazné představitele

Báje a pověsti

Uvádí základní literární směry a jejich Žák vhodně přednese text Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.

významné představitele v české a světové Comixovou formou zpracuje daný text, či téma výchova

literatuře Žk se podílí na dramatizaci textu

Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček Žák se orientuje v textu, charakterizuje hl.rysy b.a p., zná

téhož námětu v literárním, dramatickém a obsah, dovede vyprávět p.i b.

filmovém zpracování. Žák rozlišuje b.a p. a zvládne vyvodit jejich znaky

Žk porovnává pověst s pohádkou a dokáže v textu nalézt

Vyhledává informace v různých typech jádro p.


navázání na již zvládnuté

Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah






katalogů, v knihovně i v různých Poezie

informačních zdrojích. Žák vhodně přednese text Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.

Žák ilustruje text podle nálady básně výchova

Zarecituje zpaměti vybranou báseň

Žák rozlišuje poezii epickou, lyrickou a lyrickoepickou

Žák rozlišujelyriku přírodní, milostnou a vlasteneckou

Seznamuje se s jazykem básně - rytmem, rýmem a veršem

Žák vhodně přednese text Literární Základní lt. pojmy 4.,5.r.

Zkouší vytvářet text vlastní výchova

Literatura pro děti a mládež

Vypravování

2. KOMUNIKAČNÍ Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx. fakta Žák je schopen sám písemně i ústně vyjádřit své zážitky Sloh Vypravování, práce 4.,5.r.

A SLOHOVÁ fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta Umí rozlišit odstavce a zhotovit jednoduchou osnovu s osnovou

VÝCHOVA pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými Rozumí čtenému textu

informačními zdroji. Popis prostý

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a Rozlišuje podstatné a nepodstatné informace Sloh Popis 4.,5. r.

komunikační záměr partnera v hovoru. Pracuje s osnovou

Využívá širší slovní zásobu

Rozpoznává manipulativní komunikaci Vyhledává ve slovnících

v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. Výpisky

Rozpozná hlavní myšlenky textu Sloh Výpisky 5.r.

Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovým. Prohlubuje práci s osnovou

prostředky vhodnými pro danou komunikační Používá výpisky v praxi

situaci. Komunikační útvary

Odlišuje spisovný a nespisovný projev Rozpoznává komunikační útvary v tisku - inzerát, Sloh Komunikační žánry 5.r.

a vhodně užívám spisovné jazykové prostředky zpráva, oznámení.

vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. Všímá si manipulativní komunikace v masmédiích

V mluveném projevu připr. i improviz. Dovede vytvořit sms, vzkaz a jednoduchou objednávku

vhodně užívá verbálních, nonverbálních i Výstižně a vhodnými jazykovými prostředky se

paralingválních prostředků v řeči. dorozumívá v běžné komunikaci

Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad Dopis a tiskopisy

komunikace a pravidel dialogu. Seznámí se s náležitostmi dopisu a umí v něm Sloh Vyplňování 5.r.

Využívá základy studijního čtení – vyhledává vyjádřit své myšlenky a pocity jednoduchých






klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky Seznámí se s poštovní poukázkou, podacím lístkem tiskopisů

textu, tvoří otázky a stručné poznámky,výpisky a složenkou, dokáže vyplnit originály tiskopisů

nebo výtah z přečteného textu, samostatně

připraví a s oporou přednese referát.

Uspořádá informace v textu s ohledem na

jeho účel, vytvoří koherentní tx. s dodržováním

mezivětného navazování.

Využívá poznatků o jazyce a stylu ke

gramaticky i věcně správnému písemnému

projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k

vlastnímu tvořivému psaním na základě Obecná poučení o češtině

3. JAZYK A Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná Žák rozlišuje vrstvy národního jazyka

JAZYKOVÁ cizí slova. Seznamuje se s našimi jazykovými příručkami,

VÝCHOVA Rozlišuje a příklady v textu dokládá vyhledává v nich, používá je

nejdůležitější způsoby obohacování slovní Zvuková stránka jazyka

zásoby a zásady tvoření českých slov, Žák upevňuje své znalosti (slovo, slabika, hláska)

rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve Samohláska, souhláska, dvojhláska

frazémech. Seznamuje se s podstatou spodoby znělosti a

Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, tohoto jevu využívá při psaní

se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími Žák chápe podstatu slovního přízvuku

slovníky a příručkami. Seznamuje se s jednotlivými aspekty zvukové stránky

Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné věty

tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné Stavba slova a pravopis s ní související

komunikační situaci. Tvarosloví

Slovní druhy Jazyková Pravopis lexikální, 5.r.

Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě Žák třídí jednotlivé slovní druhy výchova základy morfologického

vhodných jazykových projevů podle komunikač. Rozlišuje slovní druhy plnovýznamové a neplnovýzn. (koncovky p.j., p.j.t.a.m.)

situace. Podstatná jména - rozlišuje a vyhledává v textu Tvarosloví 4.r.

Rozlišuje významové vztahy gramatických postatná jména abstraktní, konkrétní, pomnožná,

jednotek ve větě a v souvětí. hromadná, látková

V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, Vhodně užívá duálové tvary

slovotvorný, morfologický i syntaktický Přídavná jména - seznamuje se se jmennými tvary

ve větě jednoduché a v souvětí. a své znalosti užívá v jazykové praxi Jazyková Podmět a přísudek 4.,5. r.






Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu Seznamuje se se stupňováním a vytvořenými tvary výchova Věta jednoduchá 4.5.r.

a zdůvodní jejich užití. vhodně obohacuje svůj jazykový projev a souvětí

Skladba

Věta jednoduchá

Žák vyhledává skladební dvojice, seznamuje se s pojmy v.č.


7. ročník






Kompetence sociální a interpersonální


Kompetence pracovní Bajka

1. LITERÁRNÍ Žák: Přednese lt.tx.s porozuměním Uceleně reprodukuje přečtený text, Literární Bajky 6.r.

VÝCHOVA Rozpozná jinotaj jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla, výchova

Vyhledá a vysvětlí mravní ponaučení vlastními slovy interpretuje

Stručně charakterizuje hradiny smysl díla.

Vysvětlí význam přísloví, rčení, pranostiky Rozpoznává základní rysy výrazného individuál.

Uvede naše i zahraniční autory bajek stylu autora.

Orientuje se v textu Báje, pověst, letopisy Literární Báje, pověsti 6.r.

Text přečte s porozuměním Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, výchova

Charakterizuje postavy návštěvy divadelního nebo filmového představení

Zpracuje osnovu příběhu a podle ní přiblíží … a názory na uměledcké dílo.

Určí hlavní témata děl

Dovede určit lt. formy, které zprac. téma historie: Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj

legenda, kronika, letopis, báje, pověst názor doloží argumenty.

Zarecituje vybranou báseň zpaměti Poezie Literární Poezie 6.r.

Vymyslí krátkou básničku s rýmy Rozlišuje základní literární druhy a žánry, výchova

Sdělí své pochopení básně porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné

Dovede určit téma, motiv, popíše motiv, symbol, určí představitele.

asociacivyhledává přirovnání, personifikaci, určí epigram Uvádí základní literární směry a jejich významné

Seznámí se s díly vybraných českých a svět.básnících představitele v české a světové literatuře.

svět.básnících ( Erben, AdamMichna z Otradovic, Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček

Mácha, Hálek Sládek, Suchý, Žáček,Jahelka, J.Prevert, téhož námětu v literárním, dramatickém a filmov.

F.G. Lorca, Ch. Morgenstern) zpracování.

Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček Borovský

Vhodně přednese lt.tx. Literatura pro mládež Literární Literatura pro mládež 6.r.

Lt. tx. vhodně ilustruje Vyhledává informace v různých typech katalogů, výchova

Rozeznává dobu a prostředí příběhu v knihovně i v různých informačních zdrojích.







Dovede vylíčit duševní pocity hrdinů a atmosféru příběhu Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx fakta

Zaujímá k příběhu vlastní názor fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta

Seznamuje se s různým zprac. témat lt. pro d. a ml., pomocí otázek nebo porovnáním s dostupnými

např.formou historické a realistické povídky, informačními zdroji.

2. KOMUNIKAČNÍ dobrodružnou a detektivní formouformou sci-fi Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a

A SLOHOVÁ Seznamuje se s předními ilustrátory knih pro d. a ml. komunikační záměr partnera v hovoru.

VÝCHOVA Seznamuje se s předními autory lt. pro d. a ml.

Pavel, Svěrák, Hrabal, Towsendová, Procházková,

ZinnerováVerne, Langer, Ransome Projevy mluvené a psané

Rozpoznává manipulativní komunikaci

Žák rozeznává hlavní rysy projevu mluveného v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

a psaného

Prakticky zvládá různé typy pozdravů

Výpisky, citáty, výtah

Žák rozlišuje situace, kdy použít jednotlivé Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovými Sloh Výpisky 6.r.

prostředky k učení, a rozlišuje způsoby prostředky vhodnými pro danou komunikační

zaznamenávání informací situaci.

Popis pracovního postupu

Odlišuje spisovný a nespisovný projev

Žák si osvojí popis statický a dynamický a vhodně užívám spisovné jazykové prostředky Sloh Popis prostý 6.r.

Umí vytvořit osnovu popisu, využívá jednotlivé vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.

prostředky popisu V mluveném projevu připr. i improviz.

Rozlišuje plány popisu vhodně užívá verbálních, nonverbálních i

Vhodně a uvědoměle používá odborné názvy paralingválních prostředků v řeči.

Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad

komunikace a pravidel dialogu.

Vypravování, charakteristika Sloh Vypravování 6.r.

Dokáže převyprávět scénu z knihy, z filmu Využívá základy studijního čtení – vyhledává

Pokouší se o vlastní tvořivé psaní klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu,

tvoří otázky a stručné poznámky,výpisky

Žák vhodně užívá jazykové prostředky nebo výtah z přečteného textu, samostatně Sloh Popis prostý 6.r.

Umí vystihnout povahu člověka, jeho schopnosti, zájmy připraví a s oporou přednese referát.





a zvláštnosti Uspořádá informace v textu s ohledem na

Vyjadřuje se pomocí rčení, využívá přirovnání jeho účel, vytvoří koherentní tx s dodržováním

Rozlišuje charakteristiku vnější a vnitřní mezivětného navazování.

Žádost, životopis

Využívá poznatků o jazyce a stylu ke

Žák odliší administrativní styl od jiných gramaticky i věcně správnému písemnému Sloh Komunikační útvary 6.r.

Zformuluje žádost, dokáže použít a rozlišit projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k

jednotlivé formy žádosti vlastnímu tvořivému psaním na základě

svých dispozic a osobních zájmů.

3. JAZYK A Žák dokáže sestavit vlastní životopis Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná

JAZYKOVÁ Umí vyhledat podstatné informace pro tvorbu cizí slova.

VÝCHOVA životopisu Rozlišuje a příklady v textu dokládá

nejdůležitější způsoby obohacování slovní

zásoby a zásady tvoření českých slov,

rozpoznává přenesená pojmenování,

zvláště ve frazémech.

Tvarosloví

Podstatná jména Samostatně pracuje s Pravidly českého Jazyková Tvarosloví 6.r.

Žák aplikuje dovednosti a znalosti o pravopise pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny výchova

velkých písmen ve vlastních jménech a s dalšími slovníky a příručkami.

Zájmena Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné

Žák využívá tvarů zájmene jenž k nahrazov. zájmene který tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné

Slovesa komunikační situaci.

Žák rozlišuje kategorii slovesného rodu Využívá znalostí o jazykové normě při

Příslovce tvorbě vhodných jazykových projevů

Žák se seznamuje s pravidly tvoření příslovcí, aplikuje podle komunikační situace.

své znalosti v jejich stupňování Rozlišuje významové vztahy gramatických

Předložky jednotek ve větě a v souvětí.

Žák rozlišuje předložky vlastní a nevlastní, dovede V písemném projevu zvládá pravopis

vysvětlit jejich hrozdíl v souvislosti se slovním lexikální, slovotvorný, morfologický

přízvukem i syntaktický ve větě jednoduché a v souvětí.

Spojky Jazyková Spojky, 4.,5.,r.





žák rozlišuje spojky podřadicí a souřadicí Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu výchova spojovací výrazy

Částice a zdůvodní jejich užití.

Vyhledává a určuje v textu

Citoslovce

Využívá citoslovce k vhodnému obohacení svého

projevu

Věta jednoduchá Skladba Jazyková Skladba 6.r.

Žák určuje skladební dvojice, rozlišuje větný člen ř.a z. výchova

V textu vyhledává podmět a určuje, kt.slovním

druhem je vyjádřen

Určuje druhy přísudků

Zvládá určování rozvíjejících větných členů

U přívlastku rozlišuje shodný, neshodný, postupně

rozvíjející a několikanásobný

U příslovečného určení se seznamuje s jeho druhy

Souvětí

Žák vytváří z větného členu větu vedlejší

Pokouší se o aplikaci interpunkce

Žák se seznamuje se zásadami tvoření slov Tvoření slov Jazyková Tvoření slov 5.r.

(Odvoz., sklád., zkrac.) výchova Stavba slova 5.r.

Využívá svých znalostí při slovotvorném rozboru

Zvládá rozbor stavby slova

Vytváří vhodná synonyma, antonyma, homonyma, Význam slov Jazyková Význam.slov 5.r.

termíny a ustálená slovní spojení a užívá je ve své výchova

jazykové praxi

Rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná, slova

významově souřadná, nadřazená a podřazená


8. ročníkPlatnost od 1. 9. 2013 Hlavní kompetence Učivo

Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník







1. LITERÁRNÍ Přednese vhodný lt.tx, využívá dramatického čtení Literární hrdina Sloh Charakteristika 7.r.

VÝCHOVA Charakterizuje hrdinu, titulního hrdinu a informuje Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje

o ostatních postavách díla strukturu a jazyk lt. díla, vlastními slovy interpretuje

Určí a rozliší hrdinu epického a lyrického smysl díla.

Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního

Volně reprodukuje slyšený nebo přečtený text stylu autora. Literární Pověsti, báje, 6.,7. r

Zvládně text vhodně ilustrovat výchova bajky,pohádky

Dovede rozlišit a charakt. povídku, realistickou Prozaické žánry Lt.pro děti a ml. 6.,7. r

povídku, román, dobrodružnou prózu, cestopis, Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy

sci-fi, deník, detektivní prózu, prózu s prvky divadelního nebo filmového představení a názory

autobiografie na umělecké dílo.

Žák poznává styl autorů ( V.Š. z Bířkova, K. Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor

Čapek, Hanzelka, Zikmund, R.Roland, Drda, doloží argumenty.

Hrabal, Verne, W. Saroyan, S. Towsendová,

Christiane F., Čech Drama

Reprodukuje slyšený text a pokouší se o jedn. Rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i

dramatizaci jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele.

Zkouší tvorbu vlastního textu Uvádí základní literární směry a jejich významné

Sezn. se se zákl. teor. dramatu, libretem k hudbě představitele v české a světové literatuře.

dramatickými žánry,

Pokouší se o tvorbu scénáře

Seznamuje se s velikými dramatiky (Shakespeare,

Čapek, Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček







Zarecituje vybranou báseň Poezie Literární Poezie 6.,7. r

Dle možností vytváří vlastní text výchova

Sdílí dojmy z básně

Báseň vhodně ilustruje

Dovede vyhledat apostrofu, epiteton, obr.

vyjádření anaforu, novotvar

Rozlišuje druhy lyriky a rýmu

Třídí poez. na um. a lid., určí, co je úst.lid.

slovesnost

Seznamuje se s tvorbou č. i sv. autorů ( Mikulášek,

Šiktans, Čarek, Kolář, Šrámek, Hora, Halas,

Seifert,Kainar, Sýs, Jahelka, V+W, Suchý,

Dědeček, Burian, Plíhal, Dobeš, Rimbaud,

Okudžava, Simon, Vysockij

Vhodně přednáší literární text Vývojová období světové literatury

Reprodukuje slyšený text

Pozná téma díla, literárního hrdinu, osvojuje si

a upevnuje teor.pojmy epos, mil.lyrika

drama, kronika, legenda, legenda,

modlitba, písen, kancionál, histor.román

cestopis

Seznamuje se s tvorbou nejstarších civilizací

( Přední Východ - Gilgameš, Bible,

Řecko a Řím - Ezop, Homér, Platon),

( Kosmas, Konst + Metoděj)

2. KOMUNIKAČNÍ Žák interpretuje komunikační vzorec Sloh a komunikace, charakteristika liter. postav Sloh Projevy mluvené 7.r.

A SLOHOVÁ Uvádí příklady komunikace verbální a neverbální Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a psané

VÝCHOVA hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo

Rozlišuje charakteristiku přímou, nepřímou, porovnáním s dostupnými informačními zdroji. Sloh Charakteristika 7.r.

vnitřní, vnější

Žák interpretuje vybrané ukázky z literárních děl Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační

a charakterizuje jejich postavy záměr partnera v hovoru.

Vytváří charakteristiku literární postavy Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a





zaujímá k ní kritický postoj.

Žák rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Sloh Popis 6.,7. r

Výstižně a kultivovaně vyjadřuje své myšlenky a Líčení

pocity využitím vhodných jazykových prostředků Dorozumívá se kultivovaně, výstižně jazykovými

Na základě poznatků o líčení se pokusí o vlastní prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.

tvořivé psaní Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá

spisovné jaz. prostředí vzhledem ke svému

Žák používá studijní čtení a formuluje hlavní komunikačnímu záměru Sloh Výpisky, citáty, 7.r.

myšlenky textu, vytváří stručné poznámky výklad

(osnova, výpisek, výtah) Výtah a výklad, úvaha

V mluveném projevu připraveném i improvizovaném

Uspořádá získané informace textu s ohledem na vhodně užívá verbálních, nonverbálních i

jeho účel paralingválních prostředků v řeči.

Vytváří jasný a srozumitelný text Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace

Vytváří a přednáší výklad žákům nižších ročníků a pravidel dialogu.

Využívá základy stud. čtení – vyhledává klíčová slova,

Žák vyjadřuje své názory, argumentuje, umí formuluje hlavní myšlenky textu, tvoří otázky a

pokládat řečnické otázky stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného

Odlišuje fakta od názorů a využívá poznatků textu, samostatně připraví a s oporou přednese referát

k vlastnímu tvořivému psaní

Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel,

vytvoří koherentní text s dodrž. mezivětného navazování.

Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i

věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci

s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě

svých dispozic a osobních zájmů.

3. JAZYK A Věta jednoduchá Skladba, tvarosloví, slovní zásoba Jazyková Skladba 6.,7. r

JAZYKOVÁ Žák zvládá rozbor složitějších vět Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova výchova

VÝCHOVA Upevňuje znalosti o větných členech

Vytváří přístavkové konstrukce a poznává Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější

je ve větě způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření

Určuje věty bezpodmětné a neslovesné českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování,





Souvětí zvláště ve frazémech.

Žák určuje druhy vedlejších vět, souřadné poměry Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se

mezi VH, NVČ, VV Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a

Zvládá oddělovat VH a VV interpunkčním příručkami

znaménkem

Graficky rozebírá souvětí Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a

vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci.

Podstatná jména Jazyková Tvarosloví 6.,7. r

Vhodně užívá slov cizího původu ve větách, Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných výchova

vyhledává jejich tvary v jazykových příručkách jazykových projevů podle komunikační situace.

a užívá je v jazykovém projevu

Slovesa Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek

Rozlišuje kategorie slovesného vidu ve větě a v souvětí.

Na základě práce s jazykovými příručkami V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, Jazyková Tvoření slov 7.r.

žák třídí slova přejatá podle původu slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě výchova

Rozlišuje slova vzniklá odvozením, skládáním jednoduché a v souvětí.

a zkracováním Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu

Vytváří zkraty a zkratková slova a zdůvodní jejich užití.

Žák zařazuje jednotlivé jazyky k jazykovým rodinám Obecné poučení o jazyce Jazyková Obecné poučení 6.r.

Určuje jednotlivé vrstvy národního jazyka výchova o jazyce

Uvádí příklady nářečí, obecné češtiny, slangu a

argotu


9. ročník


Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktické učivo) obor ročník







1. LITERÁRNÍ Vhodně přednáší vybrané texty, cituje Vývojová období naší a světové literatury Literární Vývojová období naší 8.r.

VÝCHOVA a pořizuje si samostatně výpisky Uceleně reprodukuje přečtený text, výchova a světové literatury

Vystihuje podstatu myšlenky a sdílí poznatky jednoduše popisuje strukturu a jazyk lt. díla,

z lt. textu vlastními slovy interpretuje smysl díla.

Seznamuje se s náměty a tématy děl

Počátky písemnictví a nejstarší literární památky Rozpoznává základní rysy výrazného

středověké individuálního stylu autora.

Osvojuje si jazyk díla spolu s literárními termíny

( sonet, novela,balada, monolog, dialog, pointa, Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,

pásmo,lt.samisdatová a exilová) návštěvy divadelního nebo filmového

Seznamuje se s tvorbou období renesance a představení a názory na umělecké dílo.

humanismu ( Cervantes, Shakespeare, Alighieri, Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,

Villon, E.Rotterdamský, J.A.Komenský, svůj názor doloží argumenty.

J.Balbín), klasicismu a osvícenství (Moliére,

Goethe, Rouseau), Národního obrození Rozlišuje základní literární druhy a žánry,

(Jungman,Dobrovský,Palacký, Tyl. Erben, Mácha porovnává je i jejich funkci, uvede jejich

Němcová, Havlíček Borovský, Neruda, výrazné představitele.

Vrchlický, Sládek, Čech), romantismu a

realismu ( Byron, Poe, Hugo, Balsac, Dickens, Uvádí základní literární směry a jejich významné

Gogol, Maupassant, Čechov) lt.20.stol.(Appol. představitele v české a světové literatuře

Remarque, Hemingway, Šolochov, Orwell,

Bredbury, Marquez, Bezruč, Šrámek, Hašek, Čelakovský, Vrchlický, Mácha, Havlíček

VančuraNezval, Olbracht, Čapek, Pavel, Poláček, téhož námětu v literárním, dramatickém a

Hrabal, Kundera, Havel, Škvorecký, Viewegh, filmovém zpracování

Seifert

Vyhledává informace v různých typech katalogů,

v knihovně i v různých informačních zdrojích

2. KOMUNIKAČNÍ Žák se seznámí se slohovými postupy Sloh a komunikace, vypravování Sloh Sloh a komunikace 8.r.






Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktické učivo) obor ročníknavázání na již zvládnuté


A SLOHOVÁ a styly Odlišuje ve čteném nebo slyšeném tx fakta Sloh Projevy mluvené a psané 7.r

VÝCHOVA Rozlišuje komunikaci verbální a neverbální fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta

a určí jejich význam a účel v komunikačním pomocí otázek nebo porovnáním

procesu s dostupnými informačními zdroji.

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a

Žák výstižně a srozumitelně staví komunikační záměr partenra v hovoru Sloh Vypravování 6.,7.r

výpověď o daných skutečnostech, Rozpoznává manipulativní komunikaci

reprodukuje děj v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

Žák pracuje s odbornými termíny, Popis, charakteristika, líčení a popis umělec- Sloh Popis, charakteristika, líčení 6.,7.,

třídí jednotlivé činnosti kého díla popis uměleckého díla 8.r.

Tvoří osnovy a podle ní vytvoří souvislý

text psaný i mluvený

Žák sestaví životopis, soukromý a úřední Útvary publicistického Sloh Dopis, tiskoviny 6.r.

dopis a administrativního stylu Životopis 7.r

Vyhledává v tisku fejetony, seznámí se Žádost 7.r

s jejich historií a pokouší se o jejich tvorbu Komunikační útvary 6.r.

Žák třídí hlavní myšlenky textu, Výklad Výtah, výklad,výpisky 6.,7.,

Uspořádává informace 8.r.

Používí citace a odborné názvy

Žák sestaví osnovu proslovu Proslov a diskuse

nacvičí intonaci a tempo řeči

Připraví si proslov na dané téma Úvaha Sloh Úvaha 8.r.

Žák řídí diskusi, odebíra a příděluje Využívá poznatků o jazyce a stylu ke

slovo gramaticky i věcně správnému písemnému

projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k

Žák se umí zamyslet nad problémem, vlastnímu tvořivému psaním na základě

a dospět k závěru. svých dispozic a osobních zájmů.

Užívá kritiky kladné i záporné ve

vlastním zpracovaném textu

3. JAZYK A Žák se seznamuje s částmi jazykovědy Obecná poučení o jazyce Jazyková Obecná poučení o jazyce 6.,8.r.

JAZYKOVÁ Chápe zákonitosti vývoje českého jazyka Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná výchova

VÝCHOVA a určuje jeho hlavní etapy cizí slova.



Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktické učivo) obor ročníknavázání na již zvládnuté


Seznamuje se s výraznými českými jazykovědci Rozlišuje a příklady v textu dokládá

Rozpoznává hlavní rozdíly mezi češtinou nejdůležitější způsoby obohacování slovní

a slovenštinou zásoby a zásady tvoření českých slov,

Porozumí jednoduchému slovenskému textu rozpoznává přenesená pojmenování,

Žáci se seznamují s typy písma zvláště ve frazémech.

Žák využívá znalostí o zvukové stránce Zvuková stránka jazyka Jazyková Zvuková stránka jazyka 6.r.

věty při přednesu výchova

Rozlišuje přízvuk hlavní a vedlejší

Žák rozlišuje gramatický a významový Slovní zásoba Jazyková Slovní zásoba 8.r.

aspekt slova a slovních spojení výchova Význam slov 7.r.

Žák aplikuje znalosti o stavbě slova při Stavba slova a pravopis Tvoření slov 7.r

písemném projevu

Slovesa Tvarosloví, skladba Jazyková Tvarosloví 6.,7.,

Žák se seznamuje s kategorií slovesné třídy Rozlišuje významové vztahy gramatických výchova 8.r.

a slovesného vzoru jednotek ve větě a v souvětí.

Vyhledává v textu přechodníky, rozlišuje typy V písemném projevu zvládá pravopis

a pokouší se je vytvářet lexikální, slovotvorný, morfologický

i syntaktický ve větě jedn. a v souvětí.

Věta jednoduchá Rozlišuje spis. jazyk, nářečí a obec. češtinu Jazyková Skladba 6.,7.,

Žák se seznamuje se zvláštnostmi větné stavby a zdůvodní jejich užití. výchova 8.r.

a své znalosti aplikuje při psaní interpunkce

ve větě jednoduché (citoslovce, oslovení,

samostatný větný člen, neúplná věta, vsuvka)

Souvětí

Žák graficky znázorňuje složitá souvětí,

zvládá užití interpunkce ve složitějších souvětích

a užívá zápisu přímé řeči v praxi

Date post:	15-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	3 times
Download:	0 times

Vzdělávací obor Český jazyk a literatura - obsahsprávně spojuje písmena i slabiky rozlišuje...

Documents