· Web view9. 2010 zařazen pro žáky třetího ročníku nový předmět Politika zaměstnanosti...

1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno

Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz

Školní vzdělávací programPODNIKÁNÍ1

Podnikání64 – 41 – L/51

1 Změna názvu ŠVP Dodatek č. 5

0

Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková a školská rada dne 26. srpna 2010, čj.: 606a/08/2010 s platností od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem.

1. KŠPA Kladno Obsah

Obsah

Obsah......................................................................................................................................11. Identifikační údaje..............................................................................................................32. Charakteristika vzdělávacího programu.............................................................................4

2.1. Identifikační údaje oboru.............................................................................................42.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu........................................................52.3. Charakteristika školy...................................................................................................92.4. Profil absolventa........................................................................................................112.5. Podmínky realizace ŠVP............................................................................................142.6. Spolupráce se sociálními partnery.............................................................................14

3. Učební plán.......................................................................................................................163.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..........................................163.2. Ročníkový..................................................................................................................18

4. Učební osnovy..................................................................................................................214.1. Jazykové vzdělávání a komunikace...............................................................................21

4.1.1. Český jazyk.............................................................................................................214.1.2. Cizí jazyk – anglický jazyk.....................................................................................44Cizí jazyk – německý jazyk..............................................................................................60Cizí jazyk – ruský jazyk....................................................................................................87

4.2. Společenskovědní vzdělávání........................................................................................994.2.1. Dějepis....................................................................................................................994.2.2. Občanská nauka....................................................................................................113

4.3. Přírodovědné vzdělávání..............................................................................................1264.3.1. Fyzika....................................................................................................................1274.3.2. Chemie..................................................................................................................1394.3.3. Biologie a ekologie...............................................................................................149

4.4. Matematické vzdělávání..............................................................................................1634.4.1. Matematika...........................................................................................................163

4.5. Estetické vzdělávání.....................................................................................................1734.5.1. Literatura...............................................................................................................173

4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.......................................1944.6.1. Výpočetní technika...............................................................................................194

4.7. Odborné vzdělávání.....................................................................................................2094.7.1. Politika zaměstnanosti..........................................................................................209

4.8. Ekonomika a právo......................................................................................................216

1

1. KŠPA Kladno Obsah

4.8.1. Ekonomie..............................................................................................................2164.8.2. Základy práva........................................................................................................241

4.9. Účetnictví a daně..........................................................................................................2534.9.1. Účetnictví..............................................................................................................2534.9.2. Účetní software.....................................................................................................268

4.10. Písemná a ústní komunikace......................................................................................2774.10.1. Písemná a elektronická komunikace...................................................................2774.10.2. Psychologie a profesní komunikace....................................................................287

Nepovinné předměty...........................................................................................................294Další cizí jazyk – německý jazyk....................................................................................294Další cizí jazyk – ruský jazyk.........................................................................................321Česká republika a evropské dimenze..............................................................................333Dějiny kultury.................................................................................................................355

Změny a dodatky.................................................................................................................361Dodatek č. 1....................................................................................................................361Dodatek č. 2....................................................................................................................362Dodatek č. 3....................................................................................................................363Dodatek č. 4....................................................................................................................364Dodatek č. 5....................................................................................................................365

2

1. KŠPA Kladno Identifikační údaje

1. Identifikační údaje

název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 3forma studia dálková nástavbová forma vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

Předkladatel

název školy 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.

REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6

ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20132

kontakt: [email protected]

2 Změna vedení školy Dodatek č. 2

3

1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu

2. Charakteristika vzdělávacího programu2.1. Identifikační údaje oboru

název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou

délka studia 3forma studia dálková nástavbová forma vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

4


2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu

Celkové pojetí vzdělávání:

Styl dálkového vzdělávání se od denního liší. Je to dáno osobností žáka, jeho vývojem a zkušenostmi, které získal ve svém osobním i pracovním životě. Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. I v dálkovém vzdělávání se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unie, ovšem s ohledem na jeho věk a osobnost. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové. Značný význam má v dálkovém vzdělávání také samostudium, zejména při procvičování nebo u jednodušších celků, které nevyžadují asistenci pedagoga.Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během tříletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a jednoho cizího jazyka. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, technika administrativy a písemná a elektronická komunikace, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyk, ekonomie. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací a individuálních projektů.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje. Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadání, a snaží se je rozvíjet.

Cíle vzdělávacího programu:

Cílem studijního oboru Podnikání je napomáhat vzniku drobného a středního podnikání v prostředí tržní ekonomiky. Pro zlepšení orientace žáků v prostředí tržní ekonomiky je od 1. 9. 2010 zařazen pro žáky třetího ročníku nový předmět Politika zaměstnanosti (volba povolání). Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.

5


Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.Záměrem školy je realizovat mezinárodní spolupráci se zahraničními subjekty, zajistit výměnné pobyty žáků a pracovat s žáky na mezinárodních projektech, což vede k posílení jazykové složky.V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.

Metody a postupy výuky:

Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech.

Organizace výuky:

Studium je organizováno jako tříleté nástavbové. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin - konzultací a samostudiem a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní interaktivní tabuli a diaprojektory v dalších kmenových třídách. Každý žák studuje povinně jeden světový jazyk. Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka, matematika a výpočetní technika.Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie.V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy.V průběhu studia absolvují žáci prvních a druhých ročníků odbornou praxi, která je nad rámec učebního plánu.

6


Hodnocení žáků:

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 SB., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Při překročení 25% absence nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení převážně písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle svých individuálních možností zcela nebo částečně integrováni do tříd, aby byli co nejlépe připraveni na běžný občanský život. Pokud to však individuální přístup k žákovi vyžaduje, studuje podle individuálního vzdělávacího plánu. Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.Škola pracuje v tomto směru také s ostatními žáky, aby je připravila na soužití se spolužáky se speciálními potřebami formou besed, exkurzí a v rámci společensko-vědního vzdělávání.Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Výchovný poradce pracuje také jako preventista sociálně patologických jevů. Škola dosud řešila velmi malý počet závažných kázeňských přestupků. Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním a sociálním znevýhodněním. V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.

Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:

Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky nebo mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)

7


Nadané žáky neevidujeme.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:

Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky a učitelů tělesné výchovy, školním řádem nebo odbornými exkurzemi či přednáškami (hasiči, policie, zdravotníci atd.). BOZP je také součástí vzdělávání pro zdraví a bývá začleňována do programů prevence proti násilí, šikaně a jiným společensky negativním jevům.Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.

Podmínky pro přijetí ke studiu:

Přijímání ke studiu je v souladu s § 78 a 79 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí je absolvování tříltého oboru SOU.

Zdravotní způsobilost:

Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.

Způsob ukončování studia:

Studium oboru Podnikání je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze dvou předmětů a praktickou zkoušku. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelkou školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.

Organizace maturitní zkoušky:

Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.

8


Společná část maturitní zkoušky:

Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.

Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:

1. český jazyk a literatura písemná zkouška: didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 2. cizí jazyk nebo matematika (didaktický test) písemná zkouška: poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí

Profilová část maturitní zkoušky:

Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitelka školy.

Povinná zkouška:3

1. účetnictví - praktická zkouška2. ekonomie3. výpočetní technika

Nepovinná zkouška1. základy práva2. politika zaměstnanosti a psychologie a profesní komunikace3. soubor předmětů přírodních věd (fyzika, chemie, biologie a ekologie)

3 Změna skladby maturitních předmětů Dodatek č. 3 a Dodatek č. 4

9


2.3. Charakteristika školy

Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.

PRINCIPY ŠKOLY:

Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčila simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu. Odborné předměty jako ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.

10


11


2.4. Profil absolventa


Uplatnění absolventa:

Absolvent se uplatní zejména v povoláních zaměřených na výkon ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích počínaje vysoce kvalifikovanou asistentkou (asistentem) podnikatele přes prokuristu malé či střední firmy až po práci samostatného podnikatele nebo odborníkem v oblasti užívání výpočetní techniky.Absolvent je schopen používat jeden cizí jazyk v rámci písemné i ústní profesní komunikace, ovládá programové vybavení počítače při řešení ekonomických a administrativních úkolů a efektivně využívá při své práci internet. Orientuje se v základních právních úkonech, mezi jeho odborné dovednosti patří i znalost podnikových činností včetně účetnictví klasického i účetního softwaru.Absolventi jsou po celou dobu studia vedeni k důslednosti, slušnému chování, odpovědnosti za vykonanou práci, dodržování právních norem a obchodní etiky.Absolvent byl vzděláván tak, že získal návyky a dovednosti potřebné pro své další vzdělávání.

Typové pozice absolventa

Ekonom, mzdový referent, účetní asistent, finanční referent, statistik, administrativní pracovník, obchodní zástupce, fakturant, celní deklarant, pracovník marketingu, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník a další ekonomické nebo administrativní funkce

12


Výsledky vzdělávání (kompetence absolventa):

Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům následující kompetence, tzn., že absolventi:

Klíčové kompetence

Kompetence k celoživotnímu učení

je schopen celoživotního vzdělávání

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání

je schopen využívat své předpoklady na trhu práce

Personální a sociální kompetence

je schopen spolupráce s ostatními

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

je schopen využívat informační a komunikační technologie

Kompetence k řešení problémů

je schopen samostatně řešit zadané úkoly

Komunikativní kompetence

je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky

Matematická a finanční gramotnost

je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi

Občanské kompetence a kulturní povědomí

je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti

Odborné kompetence

Provádět administrativní činnosti

je schopen manipulace s dokumenty podle stanovených pravidel

Provádět základní podnikové činnosti

13


je schopen zajišťovat obchodní činnost podniku

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

je schopen jednat ekonomicky

14


2.5. Podmínky realizace ŠVP

Materiálně technické zabezpečení:

Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka v jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách a pronajaté tělocvičně. K zázemí žáků patří šatny s uzamykatelnými skříňkami a nová sociální zařízení.Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Další kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.

Personální zabezpečení:

Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 učitelů na stálý pracovní poměr a 4 externích učitelů. Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.Aktuální složení pedagogického sboru je uvedeno na webových stránkách školy.

2.6. Spolupráce se sociálními partnery

Spolupráce se sociálními partnery:

Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy.

Školská rada:

15


Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupujícího pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků.. Rada se schází nejméně 2x ročně jinak dle potřeby.

16

1. KŠPA Kladno Učební plán

3. Učební plánnázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 3forma studia dálková nástavbová forma vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP

Vzdělávací obor

ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium

počet vyučovacích hodin za studium

týdně celkem týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace

114Český jazyk xxx 421. cizí jazyk xxx 72

Společenskovědní vzdělávání

60Dějepis xxx 40Občanská nauka xxx 20

Přírodovědné vzdělávání

60Fyzika xxx 20Chemie xxx 20Biologie a ekologie

xxx 20

Matematické vzdělávání60

Matematika xxx 60

Estetické vzdělávání30

Literatura xxx 30Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

60

Výpočetní technika xxx 60

Odborné vzdělávání10

Politika zaměstnanosti xxx 10

Ekonomika a právo

108Ekonomie xxx 76

Základy práva xxx 32

Účetnictví a daně 86

17


Účetnictví xxx 76Účetní software xxx 10

Písemná a ústní komunikace

40Písemná a elektronická komunikace xxx 20

Psychologie a profesní komunikace

xxx 20

Celkem: 628

18


3.2. Ročníkový

Předmět / ročník I II IIIŠVPPovinné předmětyČeský jazyk 14 14 14 421. cizí jazyk 24 24 24 72Dějepis 20 20 X 40Občanská nauka X 10 10 20Fyzika 20 X X 20Chemie X 20 X 20Biologie a ekologie X X 20 20Matematika 20 20 20 60Literatura 10 10 10 30Výpočetní technika 20 20 20 60Politika zaměstnanosti X X 10 10Ekonomie 26 26 24 76Základy práva X 16 16 32Účetnictví 26 26 24 76Účetní software X X 10 10Písemná a elektronická komunikace 10 10 X 20Psychologie a profesní komunikace 20 X X 20

CELKEM 214 208 210 214 628 Nepovinné předmětyDalší cizí jazyk 24 24 24224 72Česká republika evropské dimenze X 20 20220 40Dějiny kultury 10 20 X 30

19


Poznámky:

disponibilní hodiny jsou využity k posílení všech vzdělávacích oblastí

učební praxe v délce 6 hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Účetnictví a daně

Cizí jazyk je Anglický jazyk, Německý jazyk nebo Ruský jazyk

Český jazyk, Literatura jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a literatura

přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty C a v případě Chemie

z varianty B

20


Přehled využití týdnůČinnost I II III

Výuka dle rozpisu učiva 38 38 36Maturitní zkoušky 0 0 2Časová rezerva 2 2 2Celkem týdnů 40 40 40

21

1. KŠPA Kladno Učební osnovy

4. Učební osnovy

4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace4.1.1. Český jazyk název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 3forma studia dálková nástavbová forma vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech.Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 14 14 14povinnost(skupina) povinný povinný povinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.

22


Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty)

vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí

(navázáno v RVP na: vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí)

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))

zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí

(navázáno v RVP na: zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí)

využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu)

(navázáno v RVP na: využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu))

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

(navázáno v RVP na: pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu)

určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady

23


(navázáno v RVP na: určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady)

zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek

(navázáno v RVP na: zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek)

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu

(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu)

uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

(navázáno v RVP na: uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití)

zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor

(navázáno v RVP na: zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor)

24


chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

(navázáno v RVP na: chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)

vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

(navázáno v RVP na: vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací)

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ

mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat

(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat)

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích)

mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce

(navázáno v RVP na: mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce)

jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost

(navázáno v RVP na: jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost)

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání

(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání)

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ

25


znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)

ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

(navázáno v RVP na: ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)

být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení

(navázáno v RVP na: být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení)

získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu

(navázáno v RVP na: získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu)

využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě)

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí

(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí)

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat

(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE

stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)

26


adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat

(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat)

podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí

(navázáno v RVP na: podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí)

spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

(navázáno v RVP na: spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu)

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu

(navázáno v RVP na: být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu)

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI

chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

27


(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)

znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))

byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)

Průřezová témata

Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:

Občan v demokratické společnosti

Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.

Člověk a životní prostředí

Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:

28


− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání

Informační a komunikační technologie

Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

1. ročník, 14 h za rok, povinný

Aktivity, pomůcky, soutěžeexkurze (Aktivita)návštěva Státní vědecké knihovny v Kladně, kde se studenti seznámí s funkcí a možnostmi knihovnytematické exkurze (Aktivita)zaměřené na literaturu a jazykové vnímání, exkurze jsou vybírány dle nabídky Národní galerie a spektra výstav jak v regionu, tak hlavním městě Prazeexkurze (Aktivita)

29


tematicky zaměřené k učivu a dle nabídky Národní galerie v Praze a regionálních muzeí aktivity (Aktivita)tematicky zaměřená exkurze na historii a literaturu regionu

INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

má přehled o knihovnách a jejich službách

zaznamenává bibliografické údaje

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

základy informatiky

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie

přesahy do: ČJL (1. ročník): Projevy administrativnípřesahy z: OBN (2. ročník): Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

NÁRODNÍ JAZYK, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

řídí se zásadami správné výslovnosti

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

přesahy z: ČJL (1. ročník): Středověké literatury, ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (1. ročník): Národní obrození,

30


ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře

PRAVOPIS, 2 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


opakování a upevňování znalostí pravopisu

přesahy z: ČJL (1. ročník): Národní obrození, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

SLOVNÍ ZÁSOBA, 2 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova synonyma, homonyma, antonyma, tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí

přesahy z: ANJ (1. ročník): První kontakty, ANJ (1. ročník): Rodinný život, ANJ (1. ročník): Bydlení, ANJ (1. ročník): Město, ANJ (1. ročník): Jídlo a pití, ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka, NEJ (1. ročník): 1. První kontakty, ČJL (1. ročník): Národní obrození, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


podstatu slohu, slohotvorní činitelé

31


rozumí obsahu textu i jeho částí



vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

orientuje se ve výstavbě textu


VYPRÁVĚNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo






používá adekvátní slovní zásoby včetně

grafická a formální úprava písemného projevu

32


příslušné odborné terminologie




pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy z: ANJ (1. ročník): Bydlení, ANJ (1. ročník): Jídlo a pití, ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století


přesahy z: ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka

ČESKÝ PRAVOPIS, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví





hlavní principy českého pravopisu opakování a používání v praxi

přesahy z: ČJL (1. ročník): Barokní literatura,

33


ČJL (1. ročník): Národní obrození

ADMINISTRATIVNÍ STYL, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

sestaví základní projevy administrativního stylu

vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary








samostatně zpracovává informace


sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)


základní znaky, postupy, prostředky


přesahy z: ČJL (1. ročník): Informatická výchova, ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu, PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv, PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku, PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru, PEK (2. ročník): Personální písemnosti, PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

OSOBNÍ DOPISY, 1 VYUČOVACÍ HODINA

34


výsledky vzdělávání učivo












krátké, informační útvary

přesahy z: ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století, ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, PEK (2. ročník): Osobní dopisy

ŽIVOTOPIS, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo




v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví


úřední dokumenty

35






přesahy z: ANJ (1. ročník): Rodinný život, ČJL (1. ročník): Středověké literatury, ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století, ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století

POPIS, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

má přehled o slohových postupech uměleckého stylu


druhy popisů charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis


přesahy z: ANJ (1. ročník): Rodinný život, ANJ (1. ročník): Bydlení, ANJ (1. ročník): Město, ANJ (1. ročník): Jídlo a pití, ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století

SOUHRN POZNATKŮ A OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


sestaví jednoduché zpravodajské a

36


propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)


Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

SKLADBA, 4 VYUČOVACÍ HODINY





uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí

ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








věty podle postoje mluvčího

37




přednese krátký projev

PUBLICISTICKÝ STYL, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo










pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí

přesahy z: ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl, ANJ (2. ročník): Cestování, ANJ (2. ročník): Oblečení,

38


ANJ (2. ročník): Literatura anglicky mluvících zemí, ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země, OBN (2. ročník): Sociální struktura společnosti, ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu, ČJL (3. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech

ODBORNÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo















posoudí kompozici textu, jeho slovní

výklad, výtah

39


zásobu a skladbu


pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

přesahy z: ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl, ANJ (2. ročník): Vzdělávání, ANJ (2. ročník): Literatura anglicky mluvících zemí, ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století

OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

orientuje se v soustavě jazyků



vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny




zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti

40



přesahy z: ANJ (3. ročník): Cestování, ANJ (3. ročník): Média, ANJ (3. ročník): Základy obchodní angličtiny, ANJ (3. ročník): Moje budoucnost, NEJ (3. ročník): 9. Obchodní korespondence

SKLADBA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí

přesahy z: ANJ (3. ročník): Firemní komunikace, NEJ (3. ročník): 9. Obchodní korespondence

PRÁCE S KNIHOU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje

resumé, osnova, výtah, výpisky

41


neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)








přesahy z: ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ANJ (3. ročník): Cestování, ANJ (3. ročník): Životní prostředí, problémy lidstva, ANJ (3. ročník): Média, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, ČJL (3. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století

ODBORNÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







vyjadřuje se věcně správně, jasně a

úvaha - základní principy úvahy

42


srozumitelně



odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí

přesahy z: ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ANJ (3. ročník): Cestování, ANJ (3. ročník): Životní prostředí, problémy lidstva, ANJ (3. ročník): Média, ANJ (3. ročník): Základy obchodní angličtiny, ANJ (3. ročník): Firemní komunikace, NEJ (3. ročník): 9. Obchodní korespondence, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech

UMĚLECKÝ STYL, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








kritika

43






přesahy z: ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, ANJ (3. ročník): Média, ANJ (3. ročník): Neformální korespondence, ANJ (3. ročník): Moje budoucnost, ČJL (3. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuře, ČJL (3. ročník): Kultura po roce 1989

RÉTORIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

základní principy rétoriky, její uplatnění v praktickém životě

přesahy do: ANJ (3. ročník): Moje budoucnost

OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

44


4.1.2. Cizí jazyk – anglický jazyk


Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1.Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia.Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni.Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.).Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní.K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.

45


Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, nahrávky na CD, slovníky, mapy.











46



















47








pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)

využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

(navázáno v RVP na: využívat vhodné prostředky online a offline komunikace)








Odborné kompetence PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI

stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

48


(navázáno v RVP na: stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně)

manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel

(navázáno v RVP na: manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel)

vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky

(navázáno v RVP na: vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje

49


− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání




PRVNÍ KONTAKTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

porozumí školním a pracovním pokynům

VýslovnostPozdravyPředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověďAnglická abeceda a základy fonetiky

50



přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba

RODINNÝ ŽIVOT, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitýPřivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině


přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Životopis, ČJL (1. ročník): Popis

BYDLENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Vazba there is, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze


přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Vyprávění, ČJL (1. ročník): Popis, VYT (1. ročník): Internet

MĚSTO, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

51


požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba there is, arePředložky s místem

přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Popis, VYT (1. ročník): Internet

JÍDLO A PITÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

přeloží text a používá slovníky i elektronické

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraci Práce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Vyprávění, ČJL (1. ročník): Popis

ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity




Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadovéVolný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesaSpojovací výrazyŽádosti a přáníProcvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce

52



přesahy do: PEK (1. ročník): Nácvik zvláštní úpravy textu, PEK (1. ročník): Úprava dopisů podle českých norem

TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesaPříslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze


přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Referát, ČJL (1. ročník): Popis


ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu


Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní programSrovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba be going toPopis a vyjádření pocitůÚčelový infinitivSlovesné vazby


přesahy do: ČJL (2. ročník): Publicistický styl,

53


ČJL (2. ročník): Odborný styl, DEJ (2. ročník): Globální svět

NAŠE ZEMĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



vyplní jednoduchý neznámý formulář

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Národní kuchyněPráce s mapouPopis obrázkuPraha

přesahy do: ČJL (2. ročník): Publicistický styl, DEJ (2. ročník): Globální svět

ZEMĚ EU, VELKÁ BRITÁNÍ 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



Vznik EULondýnZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EUTypické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba there is, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky


přesahy do: DEJ (2. ročník): Globální svět

OBLEČENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

54


vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textuPopis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do: ČJL (2. ročník): Publicistický styl

VZDĚLÁVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



ověří si i sdělí získané informace písemně


Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týdenPřipravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový

přesahy do: ČJL (2. ročník): Odborný styl, EKO (2. ročník): Statistika

LITERATURA ANGLICKY MLUVÍCÍCH ZEMÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zapojí se do hovoru bez přípravy

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená knihaUžití předpřítomného a minulého časuUsed to beČtení a vyprávění příběhů

přesahy do:

55


ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (2. ročník): Odborný styl, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, ČJL (2. ročník): Literární tvorba za II. světové války

USA, KANADA, AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


uplatňuje různé techniky čtení textu


Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech

přesahy do: ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (2. ročník): Odborný styl


CESTOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního

Komunikace na letištiVe směnárněV hoteluPředpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitivFonetikaMelodie věty

56


oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

přesahy do: ČJL (3. ročník): Jazyková kodifikace, ČJL (3. ročník): Práce s knihou, ČJL (3. ročník): Odborný styl

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, PROBLÉMY LIDSTVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

sdělí a zdůvodní svůj názor

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení


přesahy do: ČJL (3. ročník): Práce s knihou, ČJL (3. ročník): Odborný styl, BEK (3. ročník): Globální problémy lidstvapřesahy z: BEK (3. ročník): Základní pojmy ekologie, BEK (3. ročník): Člověk a biosféra

MÉDIA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

vyjádří písemně svůj názor na text


Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:

57


ČJL (3. ročník): Jazyková kodifikace, ČJL (3. ročník): Práce s knihou, ČJL (3. ročník): Odborný styl, ČJL (3. ročník): Umělecký styl

NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný časEmailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy

přesahy do: ČJL (3. ročník): Umělecký stylpřesahy z: PEK (2. ročník): Osobní dopisy

ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu



používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny

přesahy do: ČJL (3. ročník): Jazyková kodifikace, ČJL (3. ročník): Odborný styl, EKO (3. ročník): Pojišťovnictví, ZPR (3. ročník): 3. Obchodní právopřesahy z:

58


PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku, PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě, PEK (2. ročník): Osobní dopisy

FIREMNÍ KOMUNIKACE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

zaznamená vzkazy volajících

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časemModální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy


přesahy do: ČJL (3. ročník): Skladba, ČJL (3. ročník): Odborný styl, UCT (3. ročník): Výsledek hospodaření a jeho rozdělení, UCT (3. ročník): Daňová evidencepřesahy z: PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv, PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

MOJE BUDOUCNOST, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům

Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost

59


osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

přesahy do: ČJL (3. ročník): Jazyková kodifikace, ČJL (3. ročník): Umělecký styl, POZ (3. ročník): Politika pracovního trhu v České republicepřesahy z: ČJL (3. ročník): Rétorika, ČJL (3. ročník): Mluvený projev

60


Cizí jazyk – německý jazyk



61













62



















63



















64













uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní)






65






Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

(navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)

PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI









Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.

66


Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních

67


a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


1. PRVNÍ KONTAKTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase

přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba

2. LIDÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností

přesahy do: PPK (1. ročník): Osobnost člověka

3. ŠKOLA, TŘÍDA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základní

68


Vyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi

4. RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů


5. MŮJ DŮM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo






Sloveso gefallenVazba wie geht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

69



pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

6. JÍDLO, PITÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

7.MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí

Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

70


přesně význam sdělení



8. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

přesahy do: VYT (1. ročník): Internet

9. DENNÍ PROGRAM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo




pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem



Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzu Hause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

71


dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby


10. PŘÁTELÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo









Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech


1. PROSBA, POMOC, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo






vyměňuje si informace, které jsou běžné

Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

72


při neformálních hovorech



2. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo










Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

3. ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

73








pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím

4. NEHODA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo










Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události

74





přesahy do: PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

5. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo













Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu


75


Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace

6. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby

7. POVOLÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo









Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

8. FAKTA A UDÁLOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo




Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

76









pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace

9. PLÁNY DO BUDOUCNA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo










vyslovuje srozumitelně co nejblíže

Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

77


přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka



10.PARTNERSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo













Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena was für ein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

78



pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi


1. POCITY A EMOCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace













uplatňuje základní způsoby tvoření slov v

Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

79


jazyce



2. PLÁNY A SNY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo














uplatňuje základní způsoby tvoření slov v

Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

80


jazyce


3. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo















komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a

Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

81


vlastních zálib



pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat

4. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I


5. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo






Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí

pokrytí průřezových témat

82


Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

přesahy z: BEK (3. ročník): Základní pojmy ekologie, BEK (3. ročník): Člověk a biosféra

6. NĚMECKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti


7. ČESKÁ REPUBLIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

83













Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město


8. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným

RakouskoŠvýcarsko

84


ve standardním hovorovém tempu












Základní informace o zemích


9. OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vyhledá, zformuluje a zaznamená Písemná žádost o místoPřijímací pohovor

85


informace nebo fakta týkající se studovaného oboru



zprostředkuje informace dalším lidem


vyplní formulář



zformuluje jednoduchý obchodní dopis

ŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama


přesahy do: ČJL (3. ročník): Jazyková kodifikace, ČJL (3. ročník): Skladba, ČJL (3. ročník): Odborný stylpřesahy z: PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv, PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku, PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě, PEK (2. ročník): Osobní dopisy

10. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo




zaznamená písemně podstatné myšlenky a

Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

86


informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis










87


Cizí jazyk – ruský jazyk



88














89




















90





















91












92





MOJE TŘÍDA, 2 VYUČOVACÍ HODINY



pozdravy, rozloučení, představení, ruský přízvuk a intonaceoslovování

MOJE RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY



seznámení, představení někoho, co mám rádrodina, profese, dom.zvířatavyjádření mám rád, máš rádpřivlastňovací zájmenavýslovnost я е ю nepřízvučné о е

LIDÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY




informovat o sobě a jinýchstáty a jejich obyvatelé, jazykyčíslovky 15,16 slovesa жить говорить изучатьvýslovnost ж

93


ŠKOLA A ŠKOLNÍ PŘEDMĚTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY





informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OPAKOVACÍ LEKCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY





informovat o jiné osoběpřejatá slova, jméno po otci

OSLAVA NAROZENIN, 3 VYUČOVACÍ HODINY





informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pád он онаsloveso подаритьminulý čas všech slovesvýslovnost ы

DÁRKY A NÁKUPY, 3 VYUČOVACÍ HODINY





požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí

vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek

94


přesně význam sdělení

DOBROU CHUŤ, 3 VYUČOVACÍ HODINY






jídlo a nápojeobjednání jídla, pochválení, cenyčíslovky 200-1000výslovnost měkkého b,p,m

CESTOVÁNÍ, PLÁNY NA LÉTO, 3 VYUČOVACÍ HODINY





plány na léto, sportovní potřebyslovesa jít a jet, какой, этот, přídavná jménaopakování


PŘÁTELÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY




zájmy, popis osobpovahové vlastnosti člověka4.pád j.č.přídavných jmen mužs.a žen.rodu7.pád j.č.podstatných jmen mužs.a žen.rodutvrdé ы, výslovnost -ого

DENNÍ REŽIM, 3 VYUČOVACÍ HODINY

95





kolik je hodinpopis průběhu dne1.,2. a 3.osoba jed.č.sloveszvratná částice u slovesvýslovnost zvratné částice, předložek

SVÁTKY A TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU, 3 VYUČOVACÍ HODINY




skloňování podst. jmen typů место здание nesklonná podst. jm.vazby s předložkami památky Moskva, Petrohrad

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





činnosti v létě a v ziměsvátkyčeské tradice1.,2.,3.os.množného čísla slovesdatumslabiky же,ше, це

ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





části těla, jak se cítíme, v lékárnězdravý životní stylrozkazovací způsob, vyjádření nemáš, nesmíšvěty se spojkou если

MÓDA, OBLÉKÁNÍ 3 VYUČOVACÍ HODINY



vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,

pojmenovat oblečení a barvyvyjádřit názor, jak se oblečení líbíoblékání při různých příležitostechčasování slovesa надеть

96


předvídatelných situacích


ZÁJMY, KONÍČKY 3 VYUČOVACÍ HODINY






vyprávět o zájmech a koníčcíchříci v čem se vyznáte, jaké novinky sledujetepojmenovat druhy hudebních stylůpopsat oblíbená hudební žánr, film, knihutvořit vedlejší větytvořit 6.a 7. pád podst.jm.mužs.a žens.rodu

ČESKÁ REPUBLIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY






reálie ČR, naše město, památky Prahy3.stupeň přídav.jmen2. a 3.pád podst.jmen


CHARAKTERISTIKA, PARTNERSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





popis druhé osoby, partnera, -rkyvzhledдолжен; должна7.pád j.č. přídavných jmen tvrdýchpodmiňovací způsobу меня нетinfinitivní věty

ZAMĚSTNÁNÍ, PROFESE, 3 VYUČOVACÍ HODINY

97






pracovní pohovor - přednostičasování slovesvedlejší větypřivlastňovací zájmenaslovesné vazby


ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





popis jevů nepřiznivých pro životní prostředízpůsoby šetření energieelektrické přístroječasování slovesvedlejší věty spojka abyvazby sloves

MOSKVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY





památky a zajímavosti Moskvypřivlastňovací zájmenaosobní zájmenaneurčitá zájmena2.stupeň přídavných jmen

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY




média a jejich funkcepočítač a jeho součástiskloňování podstatných a přídavných jmenopisný tvar 2.st.přídavných jmenneurčitá zájmena

98



EU, 3 VYUČOVACÍ HODINY






zajímavá místa EU, cestovánírozkazovací způsobopakování časovánípřídavná jména

OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





životopisŽádost o práciOdpověď na inzerátslovesné vazby odlišné od češtiny


99


4.2. Společenskovědní vzdělávání4.2.1. Dějepis


Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.

100


Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. Doplňuje a rozšiřuje se vzdělání, které žáci získali ve vzdělávání oborů středního vzdělání s výučním listem tak, aby byli schopni zvládnout požadavky maturitní zkoušky z občanského základu.První obsahový okruh učiva může být pojat jako školní dějepis, zaměřený na dějiny 20. století, nebo jako jiná konstrukce kurikula vytvořená na základě didaktického systému vybraného z jiných společenskovědních oblastí.

ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 20 20povinnost(skupina) povinný povinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, mapy, časopisy a knihy, Moodle.


Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ









101

















102



















103



















104



Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)

dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti

(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)

dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI






(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími

105


jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)









Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy

106


− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání




Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)tematicky zaměřené exkurze (Aktivita)Využití nabídek výstav a přednášek institucí v místě školy a městě Praze (Aktivita)

ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro

Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace

107


život lidí

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění


PRAVĚK, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku

seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy

dějin

STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství


přesahy do: OBN (3. ročník): Řecká filozofie, OBN (3. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles, OBN (3. ročník): Helénismus, ČJL (1. ročník): Starověká literaturapřesahy z: ČJL (1. ročník): Starověká literatura, OBN (3. ročník): Řecká filozofie, OBN (3. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles, OBN (3. ročník): Helénismus, OBN (3. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství

STŘEDOVĚK, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

108


popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě

přesahy do: OBN (3. ročník): Křesťanství a středověké myšlení, OBN (3. ročník): J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau, OBN (3. ročník): R. Descartespřesahy z: ČJL (1. ročník): Středověké literatury, OBN (3. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství, OBN (3. ročník): Křesťanství a středověké myšlení

RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

popíše evropskou koloniální expanzi

popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského

přesahy z: ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance, OBN (3. ročník): J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

109



Aktivity, pomůcky, soutěžeExkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze (Aktivita)

NOVOVĚK 1648 - 18.STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku


přesahy z: ČJL (1. ročník): Barokní literatura, ČJL (1. ročník): Klasicismus a osvícenství, OBN (3. ročník): J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau, OBN (3. ročník): R. Descartes, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

NOVOVĚK 19.STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci

popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka


přesahy z:

110


ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (1. ročník): Česká literatura 2.poloviny 19.století, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

20. STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje proces modernizace společnosti

charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo

uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa


přesahy z: ANJ (2. ročník): Moje země, Praha, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, ČJL (3. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuře

DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY

111



charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus

popíše projevy a důsledky studené války

charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace

popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

vysvětlí rozpad sovětského bloku

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a změny

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

přesahy z: OBN (2. ročník): Sociální procesy a fenomény v současné společnosti, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, OBN (3. ročník): Opakování a systematizace poznatků, ČJL (3. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuře

GLOBÁLNÍ SVĚT, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

popíše funkci a činnost OSN a NATO

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

uvede příklady projevů globalizace a

proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí

112


debatuje o jejích důsledcích


přesahy do: OBN (2. ročník): Sociální struktura společnostipřesahy z: ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl, ANJ (2. ročník): Cestování, ANJ (2. ročník): Země EU, OBN (2. ročník): Sociální procesy a fenomény v současné společnosti, OBN (3. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, OBN (3. ročník): Opakování a systematizace poznatků, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuře

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude tvořit konečnou známku ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.

113


4.2.2. Občanská nauka


Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci

114


historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.














115



















116


















117


















118





rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací

(navázáno v RVP na: rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací)














119















120





Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.



121





Aktivity, pomůcky, soutěžetematické referáty (Aktivita)Besedy, projekty

OD ČLOVĚKA K LIDEM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

Vývoj a rozvoj člověkaMezilidské vztahyZdraví a jeho ochranaSociální útvaryVrstevnické skupiny a vztahy v nichO kultuře aneb o lidském světě


STÁT A OBČAN, 2 VYUČOVACÍ HODINY

122



posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost

PRÁVO A SPOLEČNOST, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře

123


vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována


přesahy do:

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Opakování 1 .- 3. tématu

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí


Aktivity, pomůcky, soutěže

124


referáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva (Aktivita)

OPAKOVÁNÍ PŘEDEŠLÉHO ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinyMajetek

JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 2 VYUČOVACÍ HODINY


dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

Česká republika v mezinárodních vztazíchČeská republika a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená příroda, ohrožená kultura


JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY



dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty


popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak

Potřebujeme filozofii?Stěžejní otázky a hlavní oblasti filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím

125


funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

přesahy do: DEJ (1. ročník): Starověké Středomoří, ČJL (1. ročník): Starověká literaturapřesahy z: DEJ (1. ročník): Starověké Středomoří, ČJL (1. ročník): Starověká literatura

OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem


objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

126


4.3. Přírodovědné vzdělávání

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů a k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání v nástavbovém studiu je prohloubit vědomosti a dovednosti z jednotlivých disciplín přírodovědného vzdělávání, rozvíjet kompetence žáků k poznávání okolního světa, k učení a řešení problémů.Obsah vzdělávání navazuje na RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. Požadavky vymezené pro fyzikální vzdělávání v nástavbovém studiu odpovídají variantě B fyzikálního vzdělávání v RVP pro obory vzdělání s maturitní zkouškou. Škola do svého školního vzdělávacího programu zahrne zejména výsledky vzdělávání a učivo, které nebyly v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem.Požadavky vymezené pro chemické vzdělávání v nástavbovém studiu odpovídají variantě A chemického vzdělávání v RVP pro obory vzdělání s maturitní zkouškou. Škola do svého školního vzdělávacího programu zahrne zejména výsledky vzdělávání a učivo, které nebyly v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem.Biologické a ekologické vzdělávání v nástavbovém studiu rozvíjí a prohlubuje učivo zejména v ekologické oblasti. Biologické vzdělávání směřující k vykonání maturitní zkoušky je třeba rozšířit a rozpracovat ve ŠVP tak, aby výsledky vzdělávání byly v souladu s požadavky stanovenými na maturitní zkoušku a v souladu s potřebami a charakterem oboru vzdělání.Přírodovědné vzdělávání představuje volitelnou vzdělávací oblast, která může být do ŠVP zařazena a dále rozpracována. Pokud škola do svého školního vzdělávacího programu zařadí vzdělávací oblast Přírodovědné vzdělávání, musí zvolit minimálně jeden vzdělávací okruh (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání nebo biologické a ekologické vzdělávání). V některých RVP je kromě toho zařazena s ohledem na odborné vzdělávání v daném oboru povinná výuka některé z disciplín přírodovědného vzdělávání a stanovena její minimální časová dotace, která je nad rámec časové dotace pro povinně volitelné vzdělávací oblasti.Obsah povinné výuky se odvozuje od zde vymezených požadavků.V závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy může být přírodovědné vzdělávání realizováno formou samostatných vyučovacích předmětů nebo integrovaně, zejména v rámci odborných předmětů. V případě, že si žáci tyto předměty zvolí k maturitní zkoušce, je vhodné posílit jejich hodinovou dotaci například formou odborných seminářů.

127


4.3.1. Fyzika


Předmět základy přírodních věd přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti

ročník 1. ročníkdotace 20

povinnost(skupina) povinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, fyzikální tabulky, rýsovací potřeby, kalkulátor, časopisy a knihy, Moodle.


128

















129





MATEMATICKÁ A FINANČNÍ GRAMOTNOST

aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání

(navázáno v RVP na: aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání)

rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje

(navázáno v RVP na: rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje)











130




















131















132







Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při

133


výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Aktivity, pomůcky, soutěže

ÚVOD DO UČIVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

co je fyzika základní jednotky soustavy SI

přesahy z: MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly

KINEMATIKA A DYNAMIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu

určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají

určí výslednici sil působících na těleso

rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny, MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice, MAT (2. ročník): Funkce,její průběh a rovnice, MAT (2. ročník): Goniometrické funkce a rovnice

MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

vysvětlí na příkladech platnost zákona

mechanická práce a energie zákon zachování energie výkon, příkon, účinnost

134


zachování mechanické energie

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice, MAT (2. ročník): Goniometrické funkce a rovnice

MECHANIKA TEKUTIN, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon


přesahy do: FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika, FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění, MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny, MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice

MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi

popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

skupenství látek teplo a teplota

135


popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony


přesahy do: FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění, MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny, MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z: FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin, FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus, CHE (2. ročník): Obecná chemie

KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

charakterizuje základní vlastnosti zvuku

chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

kmitání vlnění akustika

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahy

přesahy do: FYZ (1. ročník): Optika, MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z: FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin, FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,

136


FYZ (1. ročník): Vesmír, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

OPTIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích

řeší úlohy na odraz a lom světla

řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad

světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizik

přesahy do: MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazůpřesahy z: FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění, FYZ (1. ročník): Vesmír

ELEKTŘINA A MAGNETISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN

určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

elektrické pole magnetické pole elektronika

137



přesahy do: FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika, MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny, MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z: FYZ (1. ročník): Vesmír

JADERNÁ FYZIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením

popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách způsoby zneškodňování jaderných odpadů

přesahy do: CHE (2. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látekpřesahy z: FYZ (1. ročník): Vesmír, CHE (2. ročník): Obecná chemie

VESMÍR, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje Slunce jako hvězdu

popíše objekty ve sluneční soustavě

zná příklady základních typů hvězd

Slunce Sluneční soustava hvězdy

138



přesahy do: FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění, FYZ (1. ročník): Optika, FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus, FYZ (1. ročník): Jaderná fyzikapřesahy z: ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance, CHE (2. ročník): Obecná chemie

RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

význam a způsoby ochrany při havárii

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: CHE (2. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek, BEK (3. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z: CHE (2. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek, BEK (3. ročník): Základy a zásady první pomoci, BEK (3. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

139


4.3.2. Chemie


Předmět základy přírodních věd přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědně vzdělání směřuje k tomu, aby žák získal základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, správně používal fyzikální jednotky, uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřil si k tomu vhodné informace. Cílem zdělávání je také, aby žák uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.



PomůckySešity žáků, učebnice, videa, chemické tabulky, časopisy a knihy, Moodle.





140


















141


















142




















143


















144













Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům –

145


budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.




OBECNÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii


146


Žák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

přesahy do: FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika, FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika, FYZ (1. ročník): Vesmír, MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly, MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů

ANORGANICKÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin

popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

ORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

uvede významné zástupce jednoduchých

Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi

147


organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí


ZÁKLADY BIOCHEMIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

popíše vybrané biochemické děje

Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje


přesahy do: BEK (3. ročník): Základní poznatky z biologie

HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a životObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku− chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech

148


− je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace

přesahy do: FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení, BEK (3. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z: FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika, FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení, BEK (3. ročník): Základy a zásady první pomoci, BEK (3. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

149


4.3.3. Biologie a ekologie


Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti



PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, mapy.


150

















151


















152



















153
















154









155





ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí základní ekologické pojmy

definuje ekologickou valenci, vysvětlí pojem bioindikátor a uvede příklady na vybraných organismech

charakterizuje ekosystém a uvede příklady potravních řetězců, koloběhu živin a toku energie v ekosystémech

popíše základní postoje člověka k přírodě a jejich důsledky od historie po současnost

vysvětlí podstatu klimatických změn, skleníkového efektu a uvede jejich důsledky pro životní prostředí i člověka

definuje udržitelný rozvoj a vysvětlí jeho základní principy

úvod do studia základní pojmy složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence


156


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: ANJ (3. ročník): Životní prostředí, problémy lidstva, NEJ (3. ročník): 5. Životní prostředí

ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

popíše přírodní surovinové a energetické zdroje a uvede příklady praktického využití alternativních a obnovitelných zdrojů energie a příklady činností, kterými lze snížit čerpání neobnovitelných zdrojů energie a surovin

charakterizuje základní formy a principy ochrany přírody v ČR a uvede příklady chráněných území a chráněných organismů v ČR

biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje problematika odpadů a recyklace

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: ANJ (3. ročník): Životní prostředí, problémy lidstva, NEJ (3. ročník): 5. Životní prostředí

ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zhodnotí environmentální aspekty silniční, železniční, říční a letecké dopravy z hlediska jejich dopadu na životní prostředí

zhodnotí environmentální aspekty průmyslové výroby z hlediska jejich dopadu na životní prostředí

popíše základní znečišťující látky v atmosféře, v půdě a ve vodě a navrhne

environmentální politika zásady, význam

157


příklady opatření k minimalizaci jejich negativního působení

objasní problémy odpadového hospodářství, uvede největší producenty odpadů a navrhne konkrétní opatření a činnosti vedoucí ke snižování jejich produkce

popíše legislativní, ekonomické a informační nástroje společnosti na ochranu životního prostředí

na zvoleném konkrétním příkladu (z oboru vzdělávání) navrhne řešení vybraného environmentálního problému


přesahy do: POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti, POZ (3. ročník): Politika pracovního trhu, POZ (3. ročník): Typologie chování nezaměstnaných, POZ (3. ročník): Politika pracovního trhu v České republice

GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

objasní souvislost mezi růstem lidské populace a vymíráním určitých druhů organismů

globální problémy lidstva

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy z: ANJ (3. ročník): Životní prostředí, problémy lidstva

OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

158


význam a zásady


přesahy do: FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení, CHE (2. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek, BEK (3. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z: FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení, CHE (2. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek

ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

uvede základní skupiny organismů a porovná je

objasní význam genetiky

charakterizuje abiotické faktory prostředí, popíše jejich vliv na organismy (sluneční záření, teplota, atmosféra, půda, voda) a uvede příklady adaptací organismů na tyto podmínky

vysvětlí koloběhy základních biogenních prvků v přírodě

popíše znaky a vlastnosti populace, uvede příklady vzájemných vztahů mezi organismy a populacemi

definuje společenstvo, popíše základní

vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života

159


typy, vývoj, strukturu společenstva a faktory, které ji v dané lokalitě ovlivňují

porovná různé biomy, zhodnotí jejich význam a uvede neznámější zástupce flóry a fauny


přesahy z: CHE (2. ročník): Základy biochemie

BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

objasní význam genetiky

popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu

uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: OBN (2. ročník): Společenská podstata člověka

SVALOVÁ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Občan v demokratické společnosti

160


toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

DÝCHACÍ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


uvede příklady civilizačních chorob spojených se znečišťováním prostředí a možné způsoby ochrany před nimi

význam, funkce a péče


KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce


MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



význam a funkce


161


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



význam a funkce


VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



význam a funkce


ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



význam a funkce

162




NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



význam, funkce


ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

význam první pomoci zásady


přesahy do: FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení, CHE (2. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látekpřesahy z: BEK (3. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

163


4.4. Matematické vzdělávání4.4.1. Matematika


Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích.Uvedené výsledky vzdělávání představují základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání a navazují na obsah a výsledky vzdělávání stanovené RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání podle potřeb odborného vzdělávání.


PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, matematické tabulky, kalkulátor, Moodle.






164


















165







zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní

(navázáno v RVP na: zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní)



orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků

(navázáno v RVP na: orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků)








166
















167



MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

používá různé zápisy reálného čísla

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

základní pojmy číselné obory intervaly

přesahy do: FYZ (1. ročník): Úvod do učivapřesahy z: CHE (2. ročník): Obecná chemie

ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy

přesahy z: FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika, FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie, FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin, FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika, FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění, FYZ (1. ročník): Optika, FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus, CHE (2. ročník): Obecná chemie

MOCNINY A ODMOCNINY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

provádí operace s mocninami a odmocninami

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami

přesahy z: FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,

168


FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin, FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika, FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus

LINEÁRNÍ FUNKCE A ROVNICE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem

přesahy z: FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika, FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie, FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin, FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika, FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění, FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

KVADRATICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic

přesahy z: VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

používá goniometrické funkce k řešení rovinných útvarů

– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku


169



FUNKCE,JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti


základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená

-exponenciální a logaritmické funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)

přesahy z: FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů


grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice

přesahy z: FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika, FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

PLANIMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních

základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce

170


úlohách

rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

POSLOUPNOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost


základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při řešení reálných situací (přírodní vědy, ekonomie, finanční matematika)

ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí

přesahy do: EKO (3. ročník): Bankovní soustava, EKO (3. ročník): Burzovnictvípřesahy z: VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem


ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

provádí operace s vektory (součet vektorů, Analytická geometrie

171


násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

užívá různá analytická vyjádření přímky

užívá různá analytická vyjádření kvadratických útvarů

základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky

STEREOMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů

Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles

KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

počítá s faktoriály a kombinačními čísly

určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem


Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu

STATISTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

užívá pojmy: statistický soubor, absolutní Statistika základní statistické pojmy (statistický

172


a relativní četnost, variační rozpětí

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

vypočítá střední hodnoty a odchylky od středních hodnot statistického souboru

soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot


173


4.5. Estetické vzdělávání

4.5.1. Literatura


Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 10 10 10povinnost povinný povinný povinný

174


(skupina)PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.


175

















176


















177



















178



















179









180





ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury

STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 1 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

popíše vhodné společenské chování v dané situaci

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy

přesahy do: ČJL (1. ročník): Národní jazyk,

181


ČJL (1. ročník): Životopis, DEJ (1. ročník): Středověk, OBN (3. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství, OBN (3. ročník): Křesťanství a středověké myšlení, ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (1. ročník): Národní obrozenípřesahy z: ČJL (1. ročník): Národní obrození, OBN (3. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství, OBN (3. ročník): Křesťanství a středověké myšlení

HUMANISMUS A RENESANCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo





základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života


přesahy do: ČJL (1. ročník): Vyprávění, DEJ (1. ročník): Raný novověk 1492-1648, FYZ (1. ročník): Vesmír, ČJL (1. ročník): Starověká literatura, ČJL (1. ročník): Česká literatura 2.poloviny 19.stoletípřesahy z: ČJL (1. ročník): Národní obrození, OBN (3. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství, OBN (3. ročník): J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

BAROKO, KLASICISMUS, OSVÍCENSTVÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození

182


orientuje se v nabídce kulturních institucí



nástup klasicismu • preromantismus v české a světové literatuře

přesahy do: ČJL (1. ročník): Český pravopis, ČJL (1. ročník): Gramatické tvary a konstrukce, DEJ (2. ročník): Novověk 1648 - 18.stoletípřesahy z: OBN (3. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství, OBN (3. ročník): J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

ROMANTISMUS, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie


konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství


přesahy do: ČJL (1. ročník): Národní jazyk, ČJL (1. ročník): Životopis, ČJL (3. ročník): Umělecký styl, DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka, ČJL (1. ročník): Starověká literatura, ČJL (1. ročník): Národní obrození, ČJL (1. ročník): Česká literatura 2.poloviny 19.stoletípřesahy z: ČJL (1. ročník): Středověké literatury, ČJL (1. ročník): Česká literatura 2.poloviny 19.století

NÁRODNÍ OBROZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

183






rozezná umělecký text od neuměleckého


obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození 3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře


přesahy do: ČJL (1. ročník): Národní jazyk, ČJL (1. ročník): Pravopis, ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Český pravopis, ČJL (1. ročník): Gramatické tvary a konstrukce, ČJL (1. ročník): Středověké literatury, ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuřepřesahy z: ČJL (1. ročník): Středověké literatury, ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století

ČESKÁ LITERATURA 2.POLOVINY 19.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





text interpretuje a debatuje o něm

májovci ruchovci lumírovci

184




přesahy do: ČJL (1. ročník): Osobní dopisy, ČJL (1. ročník): Životopis, DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka, ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře, ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. stoletípřesahy z: ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance, ČJL (1. ročník): Romantismus, ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století

KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo








realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy do: ČJL (1. ročník): Národní jazyk, ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Vyprávění, ČJL (1. ročník): Popis, ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Práce s knihou,

185


ČJL (3. ročník): Umělecký styl, DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válkapřesahy z: ČJL (1. ročník): Národní obrození, ČJL (1. ročník): Česká literatura 2.poloviny 19.století, ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století


ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA




vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

opakování 2. ročníku


SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo




samostatně vyhledává informace v této oblasti




konkrétní literární díla klasifikuje podle

prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna

186


základních druhů a žánrů



porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území



přesahy do: ČJL (1. ročník): Osobní dopisy, ČJL (1. ročník): Životopis, ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Umělecký styl, ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuřepřesahy z: ČJL (1. ročník): Česká literatura 2.poloviny 19.století, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1.POL.20.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo










odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza

187






přesahy do: ČJL (1. ročník): Životopis, ČJL (1. ročník): Popis, ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (2. ročník): Odborný styl, ČJL (3. ročník): Práce s knihou, ČJL (3. ročník): Odborný styl, ČJL (3. ročník): Umělecký styl, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století, ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmupřesahy z: ANJ (2. ročník): Literatura anglicky mluvících zemí, OBN (2. ročník): Sociální struktura společnosti, ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století

SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo









při rozboru textu uplatňuje znalosti z

jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují

188


literární teorie




přesahy do: ČJL (1. ročník): Pravopis, ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Životopis, ČJL (2. ročník): Odborný styl, ČJL (3. ročník): Umělecký styl, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1.pol.20.stoletípřesahy z: ANJ (2. ročník): Literatura anglicky mluvících zemí, OBN (2. ročník): Sociální struktura společnosti, ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1.pol.20.století, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

VZNIK A VÝVOJ FILMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo





základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný film filmové společnosti

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

přesahy do: ČJL (1. ročník): Projevy administrativní, ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století, ČJL (3. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuře, ČJL (3. ročník): Kultura po roce 1989přesahy z:

189


ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1.pol.20.století, ČJL (3. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století

VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



divadelní směry a společnosti


přesahy do: ČJL (1. ročník): Národní obrození, ČJL (1. ročník): Česká literatura 2.poloviny 19.století, ČJL (2. ročník): Literární tvorba za II. světové války, ČJL (3. ročník): Kultura po roce 1989

LITERÁRNÍ TVORBA ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

umělci ovlivněni II. světovou válkou, tematicky zaměřená díla

přesahy z: ANJ (2. ročník): Literatura anglicky mluvících zemí, ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století


ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo






odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře s přesahem na regionální literatura

190








pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologie

přesahy do: ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Práce s knihou, ČJL (3. ročník): Umělecký styl, DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmupřesahy z: ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

SVĚTOVÁ LITERATURA A KULTURA V 2. POL.20.STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







konkrétní literární díla klasifikuje podle

odraz 2. světové války v literatuře jednotlivé umělecké směry 2. poloviny 20. století s přesahem do regionální literatury

191


základních druhů a žánrů



přesahy do: ČJL (1. ročník): Vyprávění, ČJL (1. ročník): Životopis, ČJL (2. ročník): Odborný styl, ČJL (3. ročník): Práce s knihou, ČJL (3. ročník): Odborný styl, DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století, DEJ (2. ročník): Globální světpřesahy z: ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu

ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 1 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








reakce kultury na společenský vývoj


přesahy do: ČJL (2. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Odborný styl, DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století,

192


DEJ (2. ročník): Globální svět, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuřepřesahy z: ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuře

OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo












oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura regionální literatura

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

přesahy do: ČJL (3. ročník): Umělecký styl, DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století, DEJ (2. ročník): Globální svět, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech, ČJL (3. ročník): Kultura po roce 1989

193


přesahy z: ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu, ČJL (3. ročník): Česká literatura v 60. letech, ČJL (3. ročník): Kultura po roce 1989

KULTURA PO ROCE 1989, 2 VYUČOVACÍ HODINY













vývojové tendence v české literatuře

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

přesahy do: ČJL (3. ročník): Umělecký styl, OBN (3. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuřepřesahy z: ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu, ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století, ČJL (3. ročník): Období normalizace v kultuře

194


PŘÍPRAVA NA MATURITNÍ ZKOUŠKU , 1 VYUČOVACÍ HODINY


195


4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4.6.1. Výpočetní technika


Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Vzdělávání v nástavbovém studiu navazuje na požadavky vymezené pro tuto oblast v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem kategorie H a na reálné dovednosti žáků. Žáci si prohloubí osvojené dovednosti, naučí se používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně komunikovat pomocí Internetu a pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií), tj. vyhledávat informace, ověřovat jejich pravdivost a úplnost a dále je zpracovávat. Z důvodu provázanosti témat a návaznosti na předchozí vzdělávání se budou jednotlivé tematické celky prolínat a cyklicky opakovat tak, aby žáci přecházeli k náročnějším tématům a úkolům.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit podle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.




196

















197



















198




















199















200









201



ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny - BOZP

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

HARDWARE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -funkce

(skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavnékarty, porty), periferie


PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu


202


OPERAČNÍ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací

systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář


SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

souborové systémy, konfigurace a ovládání nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)

203



ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)




POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim

(antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače

204


zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW


INTERNET, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

využívá nástroje pro organizování a plánování (specializované SW nástroje, případně jako další funkce sofistikovaného poštovního klienta)

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací

historie internetu servery internetu internetová stránka,adresa, prohlížeč vyhledávání možnosti internetu poštovní aplikace

205


relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému

správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)


přesahy z: ANJ (1. ročník): Bydlení, ANJ (1. ročník): Město, NEJ (1. ročník): 8. Obchody, nakupování



PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo


vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

vytváří jednoduché multimediální

popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba tabulky tvorba WordArtu opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hypertextový odkaz hromadná korespondence

206


dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů


zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

další funkce Wordu


přesahy do: PEK (1. ročník): Normalizovaná úprava písemností, PEK (1. ročník): Úprava dopisů podle českých norem, PEK (1. ročník): Písemnosti zvláštního charakteru, PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv, PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku, PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru, PEK (2. ročník): Personální písemnosti, PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě, PEK (2. ročník): Osobní dopisypřesahy z: PEK (1. ročník): Nácvik psaní na střední a horní písmenné řadě, PEK (1. ročník): Nácvik psaní na dolní písmenné řadě, PEK (1. ročník): Nácvik psaní písmen na číselné řadě, PEK (1. ročník): Nácvik psaní znamének, značek, čísel, PEK (1. ročník): Nácvik zvláštní úpravy textu, PEK (1. ročník): Normalizovaná úprava písemností, PEK (1. ročník): Úprava dopisů podle českých norem, PEK (1. ročník): Písemnosti zvláštního charakteru, PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv, PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku, PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,

207


PEK (2. ročník): Personální písemnosti, PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě, PEK (2. ročník): Osobní dopisy

FIREMNÍ PREZENTACE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací


GRAFICKÉ EDITORY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje


Fotostudio, Zoner Callisto přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.


208




PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM, 9 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti


zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková.míra, počet.období, …) fce datumu a času (nyní, dnes, rok360, datum, …) fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,..) fce vyhledávací (vyhledat,..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)


přesahy do: FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění, MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,

209


MAT (1. ročník): Kvadratické funkce a rovnice, MAT (1. ročník): Goniometrie a trigonometrie, MAT (2. ročník): Funkce,její průběh a rovnice, MAT (2. ročník): Goniometrické funkce a rovnice, MAT (2. ročník): Základy finanční matematiky, MAT (3. ročník): Statistika, UCT (1. ročník): Účtová třída 1 - Zásoby, UCT (2. ročník): Účtová třída 0 Dlouhodobý majetek, UCT (2. ročník): Účtová třída 2 Finanční účty, UCT (2. ročník): Účtová třída 3 Zúčtovací vztahy, UCT (3. ročník): Účtová třída 5 a 6 Náklady a výnosy, UCT (3. ročník): Účtová třída 4 Kapitálové účty a dlouhodobé závazky

DATABÁZOVÉ SYSTÉMY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)


základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,..) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze přehled významných databázových systémů a jejich využití



210


4.7. Odborné vzdělávání4.7.1. Politika zaměstnanosti

Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.





Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ








211



















212

















213







POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

odliší pracovní smlouvy a dohody o

definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce

214


pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů

charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách

ovládá zásady společenského chování

vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce diskuse na téma nezaměstnanost rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z: BEK (3. ročník): Environmentální politika

POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců

určí kritéria pro výběr zaměstnanců

pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

215



TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti


kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat


POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí


její specifika perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení Informační a komunikační technologie

216


pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z: ANJ (3. ročník): Moje budoucnost, BEK (3. ročník): Environmentální politika

217


4.8. Ekonomika a právo

4.8.1. Ekonomie


Cílem obsahového okruhu ekonomika a právo je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, upevňovat jejich právní vědomí a vést je k hospodárnému jednání a chování. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak z oblasti makroekonomických ukazatelů, které jim umožní porozumět stavu národního hospodářství a směru jeho vývoje.Učivo o finančním trhu a hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku a jeho financování s využitím vlastních a cizích zdrojů. Součástí okruhu je učivo o nástrojích managementu a marketingu a jejich uplatnění při řízení podniku.Důraz je kladen zejména na osvojení si praktických dovedností směřujících k plnohodnotnému uplatnění se absolventa na trhu práce.Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně. Je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.




218

















219


















220


















221



















222




















223













zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady

(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)

efektivně hospodařili s finančními prostředky

(navázáno v RVP na: efektivně hospodařili s finančními prostředky)

nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

224


(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)

PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI

dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku

(navázáno v RVP na: dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku)

orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti

(navázáno v RVP na: orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti)

zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku

(navázáno v RVP na: zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku)

evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku

(navázáno v RVP na: evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku)

prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob

(navázáno v RVP na: prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob)

účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku

(navázáno v RVP na: účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku)

se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích

(navázáno v RVP na: se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích)

prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii

(navázáno v RVP na: prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii)

prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku

225


(navázáno v RVP na: prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku)

prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů

(navázáno v RVP na: prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů)

orientovali se v soustavě daní

(navázáno v RVP na: orientovali se v soustavě daní)

stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční

(navázáno v RVP na: stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční)

vedli jednání s obchodními partnery

(navázáno v RVP na: vedli jednání s obchodními partnery)

vedli daňovou evidenci

(navázáno v RVP na: vedli daňovou evidenci)

prováděli účetní uzávěrku

(navázáno v RVP na: prováděli účetní uzávěrku)

sestavovali účetní závěrku

(navázáno v RVP na: sestavovali účetní závěrku)




pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti

(navázáno v RVP na: pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti)

ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti

226


(navázáno v RVP na: ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti)





USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB












227












Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k

228


odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání




CÍLE A ZÁKLADY HOSPODAŘENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

makroekonomie, mikroekonomie potřeby, statky, služby výroba - výrobní proces reprodukce

229


životní prostředí, životní úroveň výrobní faktory (práce, přírodní zdroje, kapitál) národní hospodaření a jeho členění opakování

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytváří si citlivý vztah k přírodě a životnímu prostředí Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

TRH A TRŽNÍ MECHANISMUS, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny

posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku

na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohu jednotlivých subjektů na finančním trhu

na příkladech peněžních produktů člení finanční trh

tržní subjekty, formy trhu, typy trhu dokonalá a nedokonalá konkurence cenová a necenová konkurence nabídka a faktory ovlivňující nabídku poptávka a faktory ovlivňující poptávku tržní mechanismus - tržní rovnováha praktická cvičení

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytváří si citlivý vztah k přírodě a životnímu prostředí Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

PODNIK A PODNIKÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku

porovná druhy živností

popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení

cíle podnikání právní formy podnikání fyzická a právnická osoba charakteristické znaky podnikatele morální vlastnosti podnikatele podnikání měst a obcí, nadace

230


živnosti

charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu

popíše obchodní společnosti a další formy podnikání

uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství

srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu


pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí vytváří si citlivý vztah k přírodě a životnímu prostředí

přesahy do: ZPR (3. ročník): 2. Druhy živností, provozovna, ZPR (3. ročník): 4. Osobní a kapitálové společnosti, ZPR (3. ročník): 5. Družstvo, státní podnikpřesahy z: PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv

HLAVNÍ ČINNOSTI PODNIKU A JEHO HOSPODAŘENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace

porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na l obyvatele

rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu

rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé

správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere

zásobovací činnost investiční činnost (majetek, opotřebení, pořízení, vyřazení, evidence) koloběh oběžných prostředků ekonomická činnost výrobní činnost odbytová činnost práce, dělba práce, specializace, kooperace přírodní zdroje kapitál hospodaření a hospodářský proces

231


nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování

odliší typické náklady podle probíraného členění

na příkladu ukáže náklady obětované příležitosti a utopené náklady

posoudí a na příkladu ukáže vzájemné souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje

uvede příklady zvyšování výnosů

vypočte zvýšení nebo snížení výnosů vzniklé změnou prodeje nebo ceny

porovná vhodnost užití vlastních a cizích zdrojů financování

sestaví platební kalendář

charakterizuje cash-flow firmy

posoudí možnost užití peněz s ohledem na výnos a riziko


ZAHRANIČNÍ OBCHOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní)


export, import, reexport (přímý, nepřímý) vývozní obchodní operace dokumentární inkaso a akreditiv rizika v zahraničním obchodě černý zahraniční obchod clo, druhy cla, význam,celní sazebník


přesahy z: PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

VNITŘNÍ OBCHOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

232


porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek

vysvětlí význam velkoobchodní činnosti

orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní)

členění obchodu organizace obchodu velkoobchod - význam pro výrobce maloobchod formy prodeje: základní, doplňkové,

organizovaný výrobci služby při prodeji zboží reklama zákon o ochranu spotřebitele opakování probraného učiva


CENY A CENOVÉ STRATEGIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

posoudí a na příkladu ukáže vzájemné souvislosti ceny, zisku a velikosti prodeje

druhy cen


MANAGEMENT, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

popíše podstatu a vývoj managementu

charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci

porovná úrovně řízení a jejich úlohu

popíše organizační strukturu podniku

charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci

posoudí základní styly vedení a nástroje motivace

člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku



definice, vývoj a směryúrovně a styly řízenípostavení a úloha manažeramanažerské dovednosti a znalostimanažerské činnosti - plánování, organizování, výběr pracovníků- vedení lidí, komunikace, motivování

233


charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců


MZDA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vymezí základní oblasti péče o zaměstnance

orientuje se v zákoníku práce

rozliší způsoby ukončení pracovního poměru

určí náležitosti v pracovní smlouvě

vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy

vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů

vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, superhrubou mzdu

vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě



odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění

vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění

vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění

mzdová soustavaformy mezdsociální a zdravotní pojištěnívýpočty

234


stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných

vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných

přesahy do: UCT (2. ročník): Účtová třída 3 Zúčtovací vztahypřesahy z: UCT (2. ročník): Účtová třída 3 Zúčtovací vztahy

NÁKLADY A VÝNOSY SPOLEČNOSTÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

na příkladech rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku

vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky

provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky

uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku

v typovém příkladu vypočítá úspory z rozsahu

navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování

odliší význam obchodní a platební bilance

hospodářský výsledek použití zisku rentabilita - její zvyšování účetní zisk - explicitní náklady náklady a jejich druhy výnosy a jejich druhy kalkulace, druhy a metody


přesahy do: UCT (3. ročník): Účtová třída 5 a 6 Náklady a výnosy

STATISTIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

235


provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky

pojmyukazatelé variability, střední hodnotygrafy

přesahy z: ANJ (2. ročník): Vzdělávání

LEASING, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti

uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku

významdruhysmlouva, ukončení

DAŇOVÁ SOUSTAVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů

vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě

charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně

stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti

stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti

vypočítá daň silniční a vyhotoví daňové přiznání k dani silniční

objekt, subjekt, daně soustava daní sazba daně, způsob placení daní daňové principy finanční úřady legální a nelegální daňový únik praní špinavých peněz klasifikace daní


přesahy do: ZPR (3. ročník): 3. Obchodní právopřesahy z: UCT (2. ročník): Účtová třída 3 Zúčtovací vztahy, UCT (3. ročník): Daň z příjmu

MEZINÁRODNÍ EKONOMIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

236


vyjmenuje nejvýznamnější podniky operující na mezinárodním poli v daném zaměření

ovládá zásady obchodního styku přes internet

Dovozní kvóty Obchodní a platební bilance Mezinárodní měnový systém Mezinárodní měnový fond Světová banka Světová ekonomika: země rozvinuté země rozvojové nově industrializované země EU clo, celní pásmo, sazebník


MANAGEMENT, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy



manažerské činnosti - kontrola, vzdělávání a rozvíjení schopností

MARKETING, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

chápe vztah prodeje a marketingu

na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu

na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti

orientuje se v problematice péče o jakost

posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti

pojem, vývojkoncepce - výrobní, výrobková, prodejní, marketingovámarketingový informační systémprostředí marketingu - mikroprostředí, makroprostředí

PŘÍPRAVA A PRŮBĚH OBCHODNÍHO A ÚŘEDNÍHO JEDNÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA

237



ovládá zásady obchodního styku přes internet

tvorba imagedojem, důvěryhodnost, péče o estetický vzhledasertivní chování manažerůestetické normy v oblasti podnikání a jejich dodržování

STRUKTURA TRHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozliší složky finančního trhu druhy trhu a jeho úlohafaktory charakterizující strukturu trhumonopol, oligopoldokonalá a monopolistická konkurenceprotimonopolní zákony


MARKETINGOVÝ MIX, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období

rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

zvolí vhodný způsob propagace výrobku

na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu

provede samostatně nebo ve skupině jednoduchý průzkum nebo zpracuje jednoduchý marketingový plán

vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

segmentace trhu a matice BCGvýrobek a jeho životní cyklusznačka, obal, služby spojené s prodejemcena, metody stanovení ceny, strategie stanovení cenypropagace, podpora prodeje, reklama, public relationdistribuce, prodejní cesty, přímý a nepřímý prodej

MAKROEKONOMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

238



vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu


porovná obchodní a platební bilanci

na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu



struktura národního hospodářstvíhrubý domácí produkt, metody zjišťování, druhystátní rozpočet - druhy, příjmová a výdajová částzpůsoby financování schodku státního rozpočtunezaměstnanost a faktory, které ji ovlivňujívliv nezaměstnanosti na státní politikuinflace - druhy, měřenívztah inflace a nezaměstnanosti

BANKOVNÍ SOUSTAVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu

rozlišuje cenné papíry krátkodobé a dlouhodobé, majetkové a úvěrové

vysvětlí poslání centrální banky

rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank

uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití

provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů

používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

rozlišuje krátkodobé a dlouhodobé cenné papíry, majetkové papíry a dluhopisy

na příkladu vysvětlí pohyb kurzů cenných papírů

Centrální banka: její význam funkce nástroje

Komerční banky: aktivní bankovní operace pasivní bankovní operace zprostředkovatelské operace

239


odliší poslání centrální banky a komerčních bank

rozliší druhy úvěrů, jejich použití


vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby


přesahy z: MAT (2. ročník): Základy finanční matematiky, PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku

BURZOVNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

uvádí odlišnosti RM systému a burzy

odliší RM systém a burzu

význam burz, základní pojmydruhy burzburzovní orgányburzovní trhy a obchodyBurza cenných papírů v Prazeakcie, obligace

přesahy z: MAT (2. ročník): Základy finanční matematiky, PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku

HOSPODÁŘSKÁ POLITIKA STÁTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu


porovná obchodní a platební bilanci

na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu


na příkladech ukáže výhodnost

monetární, fiskální, důchodovázahraničně obchodní politikanástroje, subjekty a cíle hospodářské politiky

240


mezinárodního obchodu, absolutní a komparativní výhody

posoudí dopad restriktivních opatření na mezinárodní obchod

popíše strukturu EU, aplikuje poznatky o společném trhu a uvede typické příklady

na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU

rozliší složky finančního trhu

na příkladech ukáže výhodnost mezinárodního obchodu, absolutní a komparativní výhody

vyjmenuje nejvýznamnější podniky operující na mezinárodním poli v daném zaměření

na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU

STRUKTURA TRHU, 1 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozliší složky finančního trhu druhy trhu a jeho úlohafaktory charakterizující strukturu trhumonopol, oligopoldokonalá a monopolistická konkurenceprotimonopolní zákony

POJIŠŤOVNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

základní pojmy v pojišťovnictví, pojistná smlouvadruhy pojištěnípojišťovnictví - možnosti rozložení rizika

přesahy z:

241


ANJ (3. ročník): Základy obchodní angličtiny

ZÁKLADY OSOBNÍHO FINANČNÍHO ROZHODOVÁNÍ, 3 HODINY

výstupy učivo

odliší poslání centrální banky a komerčních bank



současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé, dlouhodobé)

242


4.8.2. Základy práva


Cílem předmětu je seznámení se základními právními pojmy a předpisy rozhodnými pro podnikatelskou činnost. Okruh dále poskytuje žákům informace z oblasti různých právních forem podnikání s důrazem na živnostenské podnikání a podnikání obchodních společností (všechny právní formy - osobní, kapitálové).Student se orientuje v základních právních normách dle jejich právní síly, dále se orientuje v základních občanskoprávních vztazích (především smlouvy dle občanského práva).









243



















244



















245













Odborné kompetence PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI







246



















osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami

247


(monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik








Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje

248


− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání


1. POJEM PRÁVA, FUNKCE PRÁVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Vysvětlí rozdíl mezi právem subjektivním a objektivním

Vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným

Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností

vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání

právo, stát systém práva v ČR - právní řád prameny práva - evropský kontinentální systém angloamerická koncepce


2. PRÁVNÍ NORMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Rozlišuje právní předpisy podle právní síly

Správně určí platnost, účinnost a působnost právního předpisu

druhy PN platnost, účinnost a působnost PN mezinárodní imunita


3. PRÁVNÍ ODPOVĚDNOST, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


právní vědomí - druhy a význam právní výchova zákonnost, záruka zákonnosti


249


4. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností

Přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy

prameny ústavního práva zákonodárný proces - tvorba zákonů


5. MOC ZÁKONODÁRNÁ, MOC VÝKONNÁ, MOC SOUDNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



Nejvyšší kontrolní úřad Česká národní banka Listina základních práv a svobod


6. LISTINA PRÁV A SVOBOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



územně správní členění obce, kraje přestupky, správní řízení


7. PRACOVNÍ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Zná základní smlouvy a jejich náležitosti dle obchodního a občanského zákoníku

Rozlišuje jednotlivé typy obchodních společností

Přiřadí odpovídající právní normy

Umí pracovat/vyhledávat v příslušné právní normě

prameny pracovního práva vznik pracovního poměru pracovní smlouva, zkušební doba


250



přesahy z: EKO (2. ročník): Daňová soustava, ANJ (3. ročník): Základy obchodní angličtiny

8. SKONČENÍ PRACOVNÍHO POMĚRU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Rozlišuje jednotlivé typy obchodních společností



dohoda, výpověď, okamžité zrušení OdstupnéNeplatné rozvázání pracovního poměruPráva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele


přesahy z: EKO (1. ročník): Podnik a podnikání


1. ŽIVNOSTENSKÉ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Chápe pojem živnost, živnostenské podnikání



živnost, cíle podnikání podmínky podnikání překážky provozování živnosti vznik, zánik a rozsah živnostenského oprávnění odpovědný zástupce


2. VZNIK, ZÁNIK ŽIVNOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

251





Vznik a rozsah živnostenského oprávněníOdpovědný zástupceTypy a podmínky ustanovení



3. DRUHY ŽIVNOSTÍ, PROVOZOVNA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo




druhy živnosti - ohlašovací - koncesované živnost provozovaná průmyslovým způsobem pojem provozovna povinnosti podnikatele na provozovně živnostenský rejstřík a jeho význam



4. OBČANSKÉ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Rozlišuje majetek manželů, pracuje s pojmem "společné jmění manželů"

Charakterizuje věcné břemeno

Uvede zásady dědění ze zákona a ze závěti



Umí pracovat/vyhledávat v příslušné

prameny a charakteristika věcné závazkové právo ochrana osobnosti subjekty občansko-právních vztahů dědění - ze zákona, ze závěti

252


právní normě

rozlišuje odstranitelné a neodstranitelné vady a popíše průběh reklamace

vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky


přesahy z: PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru, PEK (2. ročník): Personální písemnosti

5. VLASTNICKÉ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Rozlišuje majetek manželů, pracuje s pojmem "společné jmění manželů"

Orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka




nabytí - kupní, darovací smlouva obsah a ochrana vlastnictví sousedská práva, vyvlastnění, věcná břemena


6. DRŽBA, , 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



držba, detence ochrana držitele, vydržení


7. SPOLUVLASTNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

253





Rozlišuje zástavní a zadržovací právo

podílové, bezpodílové Právo zástavní a zadržovací


přesahy z: PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru, PEK (2. ročník): Personální písemnosti

8. SMLOUVA O DÍLO, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



zhotovení věci na zakázkuOprava a úprava věciSmlouva o půjčceNájemní smlouva


254


4.9. Účetnictví a daně4.9.1. Účetnictví


Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování a vedení daňové evidence. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením.Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, o daních a o tvorbě, rozdělení a použití výsledku hospodaření. Dále se seznámí s obsahem účetních výkazů a daňových přiznání.V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací nutných pro efektivní využívání majetku k zajištění dlouhodobě příznivého výsledku hospodaření. Žáci si dále osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat a určovat jednotlivé druhy daní.Učivo okruhu umožňuje žákům osvojit si dovednosti pořizovat a zpracovávat účetní doklady. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a právo.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 26 26 24

povinnost(skupina) povinný povinný povinný



255

















256


















257



















258


















259




















260















efektivně hospodařili s finančními prostředky

(navázáno v RVP na: efektivně hospodařili s finančními prostředky)


261



PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI




















262


















ÚVOD DO PŘEDMĚTU ÚČETNICTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob

charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka,

- podstata a význam účetnictví- právní úprava účetnictví- finanční a manažerské účetnictví- majetek, aktiva- zdroje financování, pasiva

263


účetní období

otevře rozvahové účty na začátku účetního období

- rozvaha- změny rozvahových stavů- účet, druhy účtů

ÚČETNÍ DOKLADY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu

vyhotoví příjemku, výdejku

pracuje s dodacími listy

vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek

- druhy, náležitosti- oběh účetních dokladů- účetní zápisy, opravy- vyhotovení účetních dokladů

ROZVAHOVÉ A VÝSLEDKOVÉ ÚČTY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

otevře rozvahové účty na začátku účetního období

- podvojný účetní zápis- rozpis rozvahy do účtů- účtování na rozvahových účtech- vznik nákladů a výnosů- účtování na výsledkových účtech

UZÁVĚRKA ÚČTŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů

uzavře rozvahové a výsledkové účty

vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát

- obraty a zůstatky účtů-roční účetní uzávěrka, konečný účet rozvažnýa účet zisků a ztrát, předvaha- souvislý příklad účtování na rozvahových a výsledkových účtech s roční účetní uzávěrkou

ÚČETNÍ TECHNIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

účtuje o materiálu a o výrobcích

účtuje o nákupu a prodeji zboží

popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace

provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů, pohledávek a závazků

- syntetická a analytická evidence- účetní knihy- účtování na účtech účtového rozvrhu- základní účtování platebního styku

264


ÚČTOVÁ TŘÍDA 1 - ZÁSOBY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob

na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování

popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu

vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu

vypočítá pořizovací cenu materiálu

orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence

účtuje o materiálu a o výrobcích

účtuje o nákupu a prodeji zboží

popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace

vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je

- druhy, oceňování, skladová evidence- DPH- účtování zásob způsob A- účtování v běžném účetním období a na konci roku- účtování zásob způsob B- účtování v běžném účetním období a na konci roku- inventarizace zásob- účtování zboží



ÚČTOVÁ TŘÍDA 0 DLOUHODOBÝ MAJETEK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

rozliší základní dokumenty u dlouhodobého majetku

uvede členění dlouhodobého majetku v účetnictví

účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku

zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů

počítá daňové odpisy rovnoměrné a zrychlené

počítá oprávky a zůstatkovou cenu dlouhodobého (hmotného) majetku

- druhy, oceňování- odpisy DM- pořízení DM- vyřazení DM- pronájem DM

265


vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku

účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku


ÚČTOVÁ TŘÍDA 2 FINANČNÍ ÚČTY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů

vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady

vede pokladní knihu

účtuje na základě bankovního výpisu

účtuje o ceninách

- hotovostní a bezhotovostní platební styk- valutová pokladna a devizový účet- ceniny- bankovní úvěry- krátkodobý finanční majetek- jiné krátkodobé finanční výpomoci


ÚČTOVÁ TŘÍDA 3 ZÚČTOVACÍ VZTAHY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele

vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur

likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur

zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami

účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady

účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a pojišťovnami

účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu

vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně,

- pohledávky a závazky z obchodního styku- zahraniční pohledávky a závazky- zúčtování se zaměstnanci a společníky- zúčtování daní a dotací- pohledávky po lhůtě splatnosti

266


zdaňovací období, základ daně, sazba daně

orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH

vymezí náležitosti daňových dokladů

vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet)

přesahy do: EKO (2. ročník): Mzda, EKO (2. ročník): Daňová soustavapřesahy z: EKO (2. ročník): Mzda, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

ÚČTOVÁ TŘÍDA 5 A 6 NÁKLADY A VÝNOSY, 2 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled

účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví

- rozdělení nákladů a výnosů- časové rozlišení nákladů a výnosů

přesahy z: EKO (2. ročník): Náklady a výnosy společností, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem


ÚČTOVÁ TŘÍDA 5 A 6 NÁKLADY A VÝNOSY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled

účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví

- rozdělení nákladů a výnosů- časové rozlišení nákladů a výnosů

přesahy z: EKO (2. ročník): Náklady a výnosy společností,

267


VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

ÚČTOVÁ TŘÍDA 4 KAPITÁLOVÉ ÚČTY A DLOUHODOBÉ ZÁVAZKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje složky vlastního kapitálu

účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele

účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech

účtuje o rezervách

účtuje další dlouhodobé závazky

- obchodní společnosti- základní kapitál, změny ve výši základního kapitálu- kapitálové fondy a fondy ze zisku- účet individuálního podnikatele- ostatní dlouhodobé závazky


VÝSLEDEK HOSPODAŘENÍ A JEHO ROZDĚLENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu

účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty

- rozdělení zisku- vypořádání ztráty

přesahy z: ANJ (3. ročník): Firemní komunikace

DAŇ Z PŘÍJMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů

vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob)

- úprava hospodářského výsledku na daňový základ- výpočet daně- účtování daňové povinnosti

přesahy do: EKO (2. ročník): Daňová soustava

ÚČETNÍ ZÁVĚRKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

268


schematicky sestaví rozvahu - rozvaha- výkaz zisků a ztrát- příloha

DAŇOVÁ EVIDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci

vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence

charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci

sestaví přehled majetku a závazků v daňové evidenci

- evidence příjmů a výdajů v peněžním deníku- průběžné položky- evidence majetku a závazků

přesahy z: ANJ (3. ročník): Firemní komunikace

269


4.9.2. Účetní software


Základním cílem předmětu Účetní software není vysvětlit princip funkce ekonomických programů do detailů, ale podání základního přehledu o způsobu práce s programem tak, aby žáci byli schopni jej co nejrychleji využívat. Detailní vysvětlení funkce jednotlivých voleb a významu zadávaných údajů najdou při práci s programem vždy v průvodci nebo v základní nápovědě. První část je zaměřena na obecně platné předpisy a stručný popis ovládání programu. V části druhé se dozví všechny nezbytné informace postačující ke zvládnutí počáteční práce s programem. Aby bylo možné dosáhnout výsledku co nejjednodušeji, jsou veškeré funkce jednotné. Tato cesta není však jediná a vždy záleží na žáku, jakou si vybere a jak rychle si ji dokáže osvojit.Program slouží především k pořizování účetních záznamů. Je kladen velký důraz na jeho obecnost a použitelnost při všech možných případech. S ohledem na různé požadavky uživatelů umožňuje různé varianty řešení, všechny však vedou ke stejnému cíli, a ve výsledku nezáleží na tom, která cesta byla použita

ročník 3. ročníkdotace 10povinnost(skupina) povinný



Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ



270



















271

















Odborné kompetence PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI

dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku

272


(navázáno v RVP na: dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku)

prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii

(navázáno v RVP na: prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii)

orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti

(navázáno v RVP na: orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti)















273












vedli jednání s obchodními partnery

(navázáno v RVP na: vedli jednání s obchodními partnery)










274








ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


Úvod do předmětu

SEZNÁMENÍ A POPIS PROGRAMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

275




Seznámení a popis programu terminologie popis pracovní plochy klávesové zkratky a symboly


PRACOVNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



Pracovní prostředí nastavení parametrů firmy, číselníků a příslušenství nabídka Alt+F1 a F10 modul globálního nastavení, organizační struktura firmy, tvorba středisek


PRÁCE S DATY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů,

Práce s daty hledání a výběr dat, F3 hledání v setříděném souboru

276


ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi


Schift+F3, Alt+F3, obecné a rychlé vyhledávání označování vět zpracování a třídění


PRÁCE S TISKOVÝMI SESTAVAMI A ZÁLOHOVÁNÍ DAT, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat


PRÁCE S JEDNOTLIVÝMI MODULY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování

využívá oprav při běžném účtování

Práce s jednotlivými moduly modul účetnictví - evidence, přehledy - ostatní modul majetek modul mzdy modul sklady modul kancelář

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému

277


využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

ZALOŽENÍ FIKTIVNÍ FIRMY, 2 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo




Založení fiktivní firmy nastavení parametrů


278


4.10. Písemná a ústní komunikace

4.10.1. Písemná a elektronická komunikace


Cílem vzdělávání v tomto obsahovém okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti společenské, obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální.Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především vyhotovování dokumentů obchodního styku, vedení personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.Obsah vzdělávání prolíná všemi odbornými obsahovými okruhy a také je propojen se vzdělávací oblastí vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.







279





















280










281



ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo

pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce

seznámení s PC programem "Deseti prsty" seznámení se správným prstokladem průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce se softwarem Občan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení problému morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů

NÁCVIK PSANÍ NA STŘEDNÍ A HORNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou

nácvik malých písmen na střední písmenné řadě nácvik malých písmen na horní písmenné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

NÁCVIK PSANÍ NA DOLNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



nácvik malých písmen na dolní písmenné řadě nácvik velkých písmen nácvik tečky, čárky, pomlčky nácvik spojovníku technika řádkování průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

přesahy do:

282


VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

NÁCVIK PSANÍ PÍSMEN NA ČÍSELNÉ ŘADĚ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



nácvik malých písmen na číselné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")


NÁCVIK PSANÍ ZNAMÉNEK, ZNAČEK, ČÍSEL, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



rozlišovací a interpunkční znaménka arabské a římské číslice, značky typy písma na klávesnici podtrhávání textu průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")


NÁCVIK ZVLÁŠTNÍ ÚPRAVY TEXTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo


vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností


zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování

zvýrazňování textu, tabulátor, linkování pořizování kopií, opravy chyb

283


přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editorypřesahy z: ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace

NORMALIZOVANÁ ÚPRAVA PÍSEMNOSTÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo





adresy na obálkách úprava dopisů na dopisní předtisk úprava dopisů do zahraničí - AJ, NJ

přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editorypřesahy z: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

ÚPRAVA DOPISŮ PODLE ČESKÝCH NOREM, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



píše podle diktátu


náležitosti dopisů struktura dopisu obsah dopisu, jeho uspořádání opis zkušebních textů (z fotokopie)

přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editorypřesahy z: ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

284


PÍSEMNOSTI ZVLÁŠTNÍHO CHARAKTERU, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo



pozvánky na poradu zápisy z porady směrnice, pokyny opis zkušebních textů (z fotokopie)

přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editorypřesahy z: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory


PÍSEMNOSTI PŘI UZAVÍRÁNÍ A PLNĚNÍ KUPNÍCH SMLUV, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou


píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti

vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně v souladu s normalizovanou úpravou

sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka...)

zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy

manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel

poptávka nabídka objednávka odvolávka a přepravní dispozice dodací listopad přepravní doklady faktura urgence reklamace, upomínka

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce se softwarem Občan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení problému morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů

285


přesahy do: ČJL (1. ročník): Projevy administrativní, ANJ (3. ročník): Firemní komunikace, NEJ (3. ročník): 9. Obchodní korespondence, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory, EKO (1. ročník): Podnik a podnikánípřesahy z: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

PÍSEMNOSTI Z PLATEBNÍHO STYKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







hotovostní platební styk bezhotovostní platební styk

přesahy do: ČJL (1. ročník): Projevy administrativní, ANJ (3. ročník): Základy obchodní angličtiny, NEJ (3. ročník): 9. Obchodní korespondence, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory, EKO (3. ročník): Bankovní soustava, EKO (3. ročník): Burzovnictvípřesahy z: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

PÍSEMNOSTI PRÁVNÍHO CHARAKTERU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



píše na klávesnici desetiprstovou

dlužní úpis potvrzenka plná moc žaloba

286


hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti




přesahy do: ČJL (1. ročník): Projevy administrativní, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory, ZPR (3. ročník): 6. Občanské právo, ZPR (3. ročník): 9. Pracovní právopřesahy z: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

PERSONÁLNÍ PÍSEMNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







žádost o místo životopis uzavírání pracovního poměru dohody o hmotné odpovědnosti ukončení pracovního poměru

přesahy do: ČJL (1. ročník): Projevy administrativní, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory, ZPR (3. ročník): 6. Občanské právo, ZPR (3. ročník): 9. Pracovní právopřesahy z: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

PÍSEMNOSTI V ZAHRANIČNÍM OBCHODĚ, 1 VYUČOVACÍ HODINA

287









smlouvy a kontrakty doprava v zahraničním obchodě platební doklady clo

přesahy do: ČJL (1. ročník): Projevy administrativní, ANJ (3. ročník): Základy obchodní angličtiny, ANJ (3. ročník): Firemní komunikace, NEJ (3. ročník): 9. Obchodní korespondence, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory, EKO (1. ročník): Zahraniční obchodpřesahy z: NEJ (2. ročník): 4. Nehoda, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

OSOBNÍ DOPISY, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo






manipuluje s písemnými a elektronickými

omluva neúčasti pozvánka blahopřání a poděkování projev soustrasti

288


dokumenty podle stanovených pravidel


přesahy do: ČJL (1. ročník): Osobní dopisy, ANJ (3. ročník): Neformální korespondence, ANJ (3. ročník): Základy obchodní angličtiny, NEJ (3. ročník): 9. Obchodní korespondence, VYT (2. ročník): Práce s textovými editorypřesahy z: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory

289


4.10.2. Psychologie a profesní komunikace


Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa.











290




















291
















Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům –

292


budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.




ETIKETA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování

využívá znalostí sociálního jednání

postavení člověka ve společnosti, tři kategorie významnosti pozdravy představování, oslovování, dary


293


ETIKETA VŠEDNÍHO DNE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

chůze po ulici, vcházení do budovy, vycházení kino, divadlo, koncert šatna klobouk, deštník, telefonování

OBLÉKÁNÍ A STOLOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

ovládá zásady společenského chování vhodný oblek pro ženu, muže, pracovní oblečení zasedací pořádek, správné stolování, chování a komunikace v restauraci


RODINNÉ A SPOLEČENSKÉ UDÁLOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

rodina doma a ve společnosti svatba svátky, narozeniny poslední rozloučení

PRACOVNÍ SPOLEČENSKÉ UDÁLOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo




uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání

přijímací pohovor etiketa a komunikace na pracovišti pracovní oběd a pracovní schůzka komunikace s kolegy, nadřízenými a podřízenými

KONTAKTY SE SVĚTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA

294





Euroatlantický prostor Východní Asie islámské státy

OSOBNOST ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace


člověk jako individualita biologické vlivy formující člověka - dědičnost a činnost mozku


přesahy z: NEJ (1. ročník): 2. Lidé

PSYCHICKÉ VLASTNOSTI, STAVY A PROCESY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



schopnosti, rysy, temperament, charakter pozornost, citové stavy vnímání, paměť, představivost, myšlení

MOTIVACE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



diskutuje a argumentuje o etice v

potřeby hodnoty zájmy a cíle poruchy motivace - frustrace a deprivace

295


partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

PATOLOGICKÉ JEVY V LIDSKÉ PSYCHICE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


úzkosti, fobie bulimie, mentální anorexie sebepoškozování, sebevraždy mentální retardace, autismus, ADHD deprese a schizofrenie


ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ A UCELENÍ POZNATKŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA výsledky vzdělávání učivo








shrnutí poznatků z oboru etikety a psychologie


296


Nepovinné předměty

Další cizí jazyk – německý jazyk


Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1.Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia.Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni.Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.).Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

297


Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní.K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 24 24 24

povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný










298


















299



















300




















301



















Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a

302


jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.

303


Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

1. ročník, 24 h za rok

1. PRVNÍ KONTAKTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase

2. LIDÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností

3. ŠKOLA, TŘÍDA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního

304


životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru


4. RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů


5. MŮJ DŮM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







Sloveso gefallenVazba wie geht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

305


pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

6. JÍDLO, PITÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man


7.MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








čte s porozuměním věcně i jazykově

Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

306


přiměřené texty, orientuje se v textu


8. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky


9. DENNÍ PROGRAM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo









Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzu Hause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

307


10. PŘÁTELÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo









Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech


1. PROSBA, POMOC, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








domluví se v běžných situacích; získá i

Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

308


poskytne informace

2. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo










Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

3. ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo







vyměňuje si informace, které jsou běžné

Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

309


při neformálních hovorech





4. NEHODA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo












Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události


310


Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím

5. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo













Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu


6. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidech

311





Názvy oblečeníCharakteristika osoby

7. POVOLÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo









Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

8. FAKTA A UDÁLOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








vyslovuje srozumitelně co nejblíže

Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

312


přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka




9. PLÁNY DO BUDOUCNA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

313














Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

10. PARTNERSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo





Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena was für ein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

314













1. POCITY A EMOCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocích

315















Formulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět


2. PLÁNY A SNY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo



Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

316















3. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo




Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

317

















4. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vyjádří písemně svůj názor na text Zájmena neurčitáKonjunktiv I

318




Přímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I


5. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo






Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí


6. NĚMECKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo




Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

319








7. ČESKÁ REPUBLIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo








vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům

Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

320


osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru





8. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo









RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

321







9. OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo




zprostředkuje informace dalším lidem


vyplní formulář



zformuluje jednoduchý obchodní dopis

Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama


322


Informační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat

10. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo













Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

323



324


Další cizí jazyk – ruský jazyk



325



ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 24 24 24povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný











326




















327





















328












329





PŘEDSTAVENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY



přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjak se představímejak se kdo jmenujekdo to je

SEZNÁMENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY



přízvučné a nepřízvučné slabikyintonace tázacích a oznamovacích větazbukaosloveníčíslovky 1-10pozdravení, představení, telefonické setkání

JAZYKY, STUDIUM, 3 VYUČOVACÍ HODINY



pohyblivý přízvukintonaceazbuka, jotovaná písmena

330



číslovky 2,3,4....pravopis ne..u slovesčasování slovespříslušníci národůjazyky

NÁVŠTĚVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY





nepřízvučné o,aintonace zvolacích větporovnání intonace oznamovacích a tázacích větshrnutí azbukyčíslovky do 1000podstatná jména po číslovkáchosobní zájmenačasování slovespozvání návštěvy

RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY





intonace otázek podle smyslupodst. jm. po číslovkách 2,3,4osobní zájmenapřivlastňovací zájmenaslovesačlenové rodiny. Příbuzníjejich vzdělání, zaměstnání,zájmyvyprávění o rodině

POVOLÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





výslovnost de, te, neintonace otázek7. pád podst. jmenčasování slovesnázvy profesí

VOLNÝ ČAS, 3 VYUČOVACÍ HODINY


331






výslovnost tvrdé a měkké l 1.a 2. časování sloveszvratná slovesaslovesa se změnou kmenových souhlásekčinnosti ve volném čase, zájmy a záliby

VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 3 VYUČOVACÍ HODINY






řadové číslovkyvyjádření dataminulý časvykánípředložkové vazbyvyprávění o své škole a tříděorientace ve školní budověrozvrh hodin,vyslovení názoru na školní předmětytypický týdenvolba povolání


ORIENTACE VE MĚSTĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY




časování sloves ехать помочьinfinitivní větydopravní prostředkyorientace podle plánku městanázvy míst a institucí ve městěpopis polohy institucí a památek

NAKUPOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY




časování sloves купить спросить взять1.a 2. pád mn. č. podst. jm.pohyblivé -o-,-e- u podst. jm.4.pád mn. č. neživotných a životných podst. jmen

332


v obchodě: zeptat se na cenu,rozhovor prodavačka-zákazník

MOSKVA, PETROHRAD, 3 VYUČOVACÍ HODINY




skloňování podst. jmen typů место здание nesklonná podst. jm.vazby s předložkami památky Moskva, Petrohrad

CESTOVÁNÍ, PRAHA, 3 VYUČOVACÍ HODINY





skloňování podst. jmen v množ. čísleMoje oblíbená destinacedopravní prostředkyubytovánívybavení na cestynezbytné záležitosti při cestování

VZHLED ČLOVĚKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY





vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby

MÓDA, 3 VYUČOVACÍ HODINY





vyjádření vzájemnostipoužití zájmen какой, которыйčasování slovespoužití předložky дляpojmenování jednotlivých částí oblečeníkdo co má na sobě, jak se kdo oblékábarvy

CHARAKTER, 3 VYUČOVACÍ HODINY

333







slovesné vazbypsaní dataskloňování zpodstatnělých přídavných jmenspojkyvyjádření možnosti, nemožnosti, nutnosti, potřebnosticharakterové vlastnosti

POČASÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY






skloňování přídavných jmen měkkýchdatum a letopočetcharakteristika ročních obdobíjaké je počasípředpověď


SIBIŘ, TRANSSIBIŘSKÁ MAGISTRÁLA, 3 VYUČOVACÍ HODINY





3.stupeň přídavných jmenzeměpisné údajezákladní číslovky 100 a výšezeměpisné údaje

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY



vyhledá, zformuluje a zaznamená

sloveso давать a sloves od něho odvozenýchvazby slovesskloňování podstatných jmenochrana životního prostředí

334


informace nebo fakta týkající se studovaného oboru



SLUŽBY, 3 VYUČOVACÍ HODINY





podmínkové větynepřímé otázkypodmiňovací způsobrozkazovací způsobspojkyna letišti, uvítání hostav hotelu, odjezd hostav restauraci, stolování, nákupy potravin

ŽIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





vazby sloves2.stupeň přídavných jmenneurčitá zájmena a příslovce s částicemi -нибудь а -тоzájmenazásady zdravého stravovánísport ve volném časedenní program

RODINNÉ VZTAHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY





rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst. jmenrodinné vztahy,oslavy

SPORT, 3 VYUČOVACÍ HODINY


335






podst. jm. s kmenem na šeplavé souhlásky a-цslovesné vazbydruhy sportuolympijské hryparalympiáda

ZÁKLADY OBCHODNÍHO JEDNÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





životopisŽádost o práciOdpověď na inzerátslovesné vazby odlišné od češtiny


REÁLIE –RUSKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY






zeměpisné a kulturní zajímavosti Ruskasouhrnné opakování gramatiky

336


Česká republika a evropské dimenze


Cílem obsahového okruhu je osvojit si souhrn geografických a mezioborových kompetencí, které jsou potřebné pro odborníka. Okruh obsahuje učivo o geopolitických změnách ve světě, o Evropě a evropanství a o České republice. Má tedy nejen funkci odborně průpravnou, ale naopak prohlubuje i občanské vědomí žáků.Učivo rozšiřuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především ze společenskovědního a přírodovědného vzdělávání, a je vhodným základem pro rozpracování průřezových témat občan v demokratické společnosti a člověk a životní prostředí.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace - 20 20

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, mapy, časopisy a knihy, Moodle.



Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.

337


V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.

338


Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.


Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.

339


Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

2. ročník, 20 h za rokKlíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky

(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)




340


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)



KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat

(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)

formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)

zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

341


(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)



vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce

(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)


342



reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)

podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých

(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)

343



jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)

uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě

(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)

uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu

(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)

344


podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)

MATEMATICKÉ KOMPETENCE

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)

Odborné kompetence BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR

345


(navázáno v RVP na: měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR)

chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace

(navázáno v RVP na: chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace)

znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni

(navázáno v RVP na: znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni)

pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk

(navázáno v RVP na: pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk)

ÚVODNÍ HODINA, 1 HODINA výstupy učivo

seznámení s učivem

komentář


346


AKTUÁLNÍ GEOPOLITICKÉ ZMĚNY NA MAPĚ SVĚTA, 9 HODIN výstupy učivo

uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti jednotlivých států světa

popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě

samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí

vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy

popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)

charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí

je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

státy světa: srovnávací kritéria států, vzájemné odlišnosti a podobnosti aktuální změny na politické mapě světa integrační procesy mezinárodní, politické, bezpečnostní a hospodářské organizace, jejich úloha, postavení, činnost problémové oblasti současného světa, ohniska politických konfliktů

komentář

347


pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat) Člověk a životní prostředí(- vytvářet si citlivý vztah k přírodě)

REGIONY ČESKÉ REPUBLIKY, 10 HODIN výstupy učivo

samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí

vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy

popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)

charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí

je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, státní správa venkovská sídla, jejich charakteristika a funkce městská sídla, charakteristika, funkce a zázemí regiony samosprávy - obce a vyšší územní samosprávné celky - kraje stručný geografický přehled současných 14 krajů ČR státní ekologická a environmentální politika a hlavní instituce, nevládní ekologické organizace a iniciativy

komentář

348


pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat) Občan v demokratické společnosti(- toleruje odlišné názory - orientuje se v globálních problémech současného světa - umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení)

349


3. ročník, 20 h za rokKlíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ





uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)





sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)




350


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)






formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)

zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

351


(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)



vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce

(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)


352



reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)

podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých

(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)

353



jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)

uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě

(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)

uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu

(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)

354


podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)

umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání

(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)

znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)

355


rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)

MATEMATICKÉ KOMPETENCE

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)



komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)

356


Odborné kompetence BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace

(navázáno v RVP na: chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace)

znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni

(navázáno v RVP na: znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni)

pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk

(navázáno v RVP na: pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk)








JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE


357





efektivně hospodařili se svými finančními prostředky

(navázáno v RVP na: efektivně hospodařili se svými finančními prostředky)



VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE, VZNIK, ROZVOJ A ROZŠIŘOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE, CÍLE, STRATEGIE A NÁSTROJE POLITIKY EU, 10 HODIN výstupy učivo

popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě

popíše cíle a struktury EU

charakterizuje postavení ČR v EU

vysvětlí přínos evropské integrace pro rozvoj regionu

popíše činnost současných euroregionů a jejich význam

její vznik, význam, členské státy evropské ekonomické centrum - aktuální postavení ve světě vývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování EU organizační struktura a instituce EU - evropský parlament, sídlo EU, soudní dvůr, význam evropské unie

komentář

358


pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat) Člověk a svět práce(- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)

ČESKÁ REPUBLIKA A EU, 10 HODIN výstupy učivo

charakterizuje postavení ČR v EU

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

Česká republika a EU, pozitiva a negativa členství v EU

komentář

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat) Člověk a svět práce(- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)

359


Dějiny kultury


Učivo je řazeno chronologicky a podle dominantních uměleckých směrů v určitém časovém období. Zdůrazňuje filozofii jednotlivých uměleckých stylů, nejdůležitější znaky, kulturu bydlení, odívání, vliv uměleckého stylu na lidové umění. Dále se zdůrazňuje poznatek, že různá kulturní období v jednotlivých částech světa si nemusí časově odpovídat.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 10 20 -

povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný


Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníTesty a písemné práce, známkované referáty.

Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.(Předmět Dějiny kultury souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)

360



Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ

















Odborné kompetence

361


VYKONÁVAT A ORGANIZOVAT ODBORNÉ ČINNOSTI SLUŽEB CESTOVNÍHO RUCHU

využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu

(navázáno v RVP na: využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu)

1. STAROVĚK, 5 HODIN

výstupy učivo

objasní vztah historie a cestovního ruchu

dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh

1. Nejstarší státy civilizace2. Oblast Mezopotámie3. Egypt4. Egejská oblast v době předhelénské5. Řecko v době archaické6. Antický Řím

komentář

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)

2. STŘEDOVĚK, 5 HODIN výstupy učivo




1. Křesťanská antika2. Od karolinské renesance k románskému slohu3. Kultura vrcholného středověku4. Gotika

komentář

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu

362


žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)


Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ














363





Odborné kompetence VYKONÁVAT A ORGANIZOVAT ODBORNÉ ČINNOSTI SLUŽEB CESTOVNÍHO RUCHU

využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu

(navázáno v RVP na: využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu)

1. NOVOVĚK, 9 HODIN výstupy učivo


připraví výklad v českém i cizím jazyce o jednotlivých památkách, stylech, slozích, obdobích dějin kultury pro konkrétní účastníky cestovního ruchu (podle jejich věkových, vzdělanostních a dalších specifik)


1. Renesance - humanismus - reformace2. Výtvarné umění renesance3. Barokní kultura v Evropě4. České baroko5. Rokoko - osvícenství - klasicismus

komentář


2. KULTURA 19. A 20. STOLETÍ, 9 HODIN výstupy učivo

364




1. Romantismus2. Průmyslová revoluce a architektura3. Impresionismus4. Od symbolismu k secesi5. Proměny v kultuře a umění v 1. pol. 20. stol.6. Vybrané umělecké směry v 1. pol. 20. stol

komentář


3. PŘEHLED VYBRANÝCH EVROPSKÝCH MUZEÍ A GALERIÍ, 2 HODINY výstupy učivo

objasní vztah historie a cestovního ruchu


Přehled vybraných evropských muzeí a galeriíKulturní instituce v ČR a v našem regionu

komentář


365

1. KŠPA Kladno Změny a dodatky

Změny a dodatkyDodatek č. 1


Do třetího ročníku zařazena v rámci Ekonomie finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování, spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry,pojištění).

Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.

366


Dodatek č. 2


Změna vedení školy

Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013.

367


Dodatek č. 3


Změna skladby maturitních předmětů

Profilová část MZK – povinné ZK1. Účetnictví a Ekonomická cvičení – praktická ZK2. Ekonomie – ústní ZK3. Výpočetní technika – ústní ZK

Profilová část MZK – nepovinné ZK1. Matematika – ústní ZK2. Další cizí jazyk – ústní ZK

Změny schváleny ředitelem školy Mgr. Martinem Štorkem 27.9.2013, čj.: 531a/09/2013 s platností od 27.9.2013.

368


Dodatek č. 4


Změna skladby maturitních předmětůProfilová část MZK – povinné ZK

1. Účetnictví a Ekonomická cvičení – praktická ZK2. Ekonomie – ústní ZK3. Výpočetní technika nebo Základy práva– ústní ZK

Profilová část MZK – nepovinné ZK1. Matematika – ústní ZK2. Další cizí jazyk – ústní ZK

Změny schváleny ředitelem školy Mgr. Martinem Štorkem 26.9.2014, čj.: 532a/09/2014 s platností od 26.9.2014.

369


Dodatek č. 5


Změna názvu ŠVP

Změna schválena ředitelem školy Mgr. Martinem Štorkem 15.12.2014, čj.: 687/12/2014 s platností od 15.12.2014.

370

Date post:	26-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

· Web view9. 2010 zařazen pro žáky třetího ročníku nový předmět Politika zaměstnanosti...

Documents