Ekologicko – filosofická úvaha a vize budoucnosti světa

„Největší dobro“, jaké byla zatím Příroda schopna vytvořit, bylo vytvoření duhové barvy světla v podobě přirozeně zdravého a silného (pestrého a citlivého) životního prostředí a podmínek, jehož a jichž jsme i My, lidé, součástí

Největší zlo Přírody dodnes, snad jen, pro silné jedince daný předpoklad projít aurou rodovou i vlastní zátěže přesně tak pomalu, rychle, lhostejně a intenzivně, jak jsme to pochopili a poučili se, aby další vývoj více odrážel ekologicko – evoluční mechanizmy a zákony světa

Největší zlo člověka (lidstva) dosud je, že jsme dopustili, aby nás vedli lidé, pro něž Příroda a evoluce znamená přivlastnění si jiných lidí a svět a vydělávání na nich, za každou cenu. Již dnes tak ohrožují samotné genetické a jsoucí základy existence člověka a Ekosféry na planetě Zemi

Nejvyšší dobro, jaké člověk zatím, učinil, zatím neformálně, je, že toto vše, začal chápat…..“

Na planetě Zemi a v naší duši, již evolučně svítá…….

Luděk Janouch

Většina revolucí do dnes, ještě neměla evoluční efekt. Měla pouze její charakter a další vývoj ukázal, jaký. Nejvýše se svět člověka posunul o „něco málo“, často na úkor práv, demokracie, svobody, devastace ekosystémů, ničení planety Země….., což na jednu stranu vrátilo lidstvo, zpět, aby se poučilo, na druhou stranu sloužilo jako výzva pro budoucnost. Nikdy více však nedošlo k evoluční „očistě“ lidstva od slabých (ne svaly, ne nedostatkem peněz a majetku, moci, ne momentálním oslabením zdraví a psychiky), jak tomu dochází v posledních čtyřech letech. V roce 2020 bude tento proces dokončen v tzv. nejvyšších mocenských centrech vlád zemí a nad planetou Zemí

Světová revoluce tzv. zdola, jaká již několik málo let v celém světě, probíhá transformací duše většiny producentů hodnot, je poučením ze všech revolucí do teď a má již evoluční efekt. Nikde se o tom ale v mejnstrímu a od oficiálních pro – vládních či pro – systémových současných zdrojích, nedovíme, spíše opak.

Nejde o slovní hříčku. Stále více lidí světa již pochopilo, že v prvé řadě nelze spoléhat na to, že kdosi a cosi za nás ten evoluční a životní obrat a cestu, začne vykonávat. Že spoléhat se, musí každý sám na svou moudrost a chuť žít. Až po té můžeme hledat spojení a spolupráci.

Zatím co všechny organizmy světa mají tuto evolučně – ekologickou schopnost geneticky i vývojem danou a jen se učí žít na jejím základě, člověk se jí oficiálně stále nedoví ani na nejvyšších školách, jaké jsme postavili.

Přesto jsou tací, kteří vědí a žijí tak. Ostatním slouží, jako inspirace a přátelé.

Ekologicky udržitelná, tedy humánní, spravedlivější a pokroková budoucnost světa, začala

Kdy? Právě teď

Jak? Stačí se v modu logiky a životní moudrosti, podívat ven (nyní, v rámci předposlední globální kauzy, spíše do domů zahnaných a neoprávněně vystrašených lidí) a hledat souvislosti na vyšší úrovni

Důkaz? Sami jej najdete, pokud jste tak již, neučinili

Co když ne? Nemáte šanci přežít (v pohodě, nebo vůbec), nadcházející období---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nebudu zde činit politická školení. Jednak jsem v podstatě jedním z vás, obyčejných lidí a nemám právo někoho poučovat a řídit, sám to odmítám. A také, nebudu většinu z vás podceňovat, že byste nic podstatného sami nevěděli a netušili…..

Představím se v krátkosti

Jmenuji se Luděk Janouch, jsem ekologicky orientovaný „neformální“ filosof a pedagog (za neformálnost, jsem vděčný vzhledem k obrovskému úpadku vzdělání, poznání zejména posledních dvou generací lidí také u nás, (v jehož důsledku a důsledku dalších parazitických a patologických vlivů samotného systému – kapitalizmus a neoliberalizmus, tržní ekonomika a právo, vzdělání a věda a vše, manipulace početní menšinou „parazitů“ lidí většiny lidstva, tzv. Producentů hodnot a Přírody, snaha o jejich ovládnutí), který skoro celý dospělý život krok za krokem hledá pravdu, spravedlnost o světě a nás samých. Své skutečné vzdělání a poznání, jsem tak získal samostudiem, díky svému talentu, několika málo příležitostem ve svém životě se účastnit toho, v co věřím a co umím a také díky mému morálnímu zadání od dětství. Když pravdu a spravedlnost nenacházím, tak se snažím odhalovat podstatu věci a příčinu jevů. Již v roce 1992 jsem měl tušení, vizi, že svět čeká za 28 let, katastrofa, apokalypsa, z asociálního a anti environmentálního úhlu pohledu vývoje světa, plného ústy politiků a ekonomů hesel a slibů, jak vše, na rozdíl od socializmu, bude fajn a fungovat. V té době jsem také vytvořil první základní koncepční návrh na to, jak by se mělo ve školách učit, podle nosných témat, Výukových bloků a projektů a alternativně. Mou představu za pár měsíců ukradl vedoucí Školské správy v Českých Budějovicích a začal názory prosazovat, sám za sebe. Atd. Nutno přiznat, že v té době jsem s úspěchem učil na ZŠ, jako první zkušenost po mé praxi a kvalifikaci pedagoga volného času a neměl jsem ještě ani druhý rok studia na Střední pedagogické škole, za sebou. Děkuji za tuto příležitost.

Našel jsem prvně ucelenější představu a vizi budoucnosti v roce 2008, kdy svět mocných a bohatých tvrdil, že zmírající kapitalizmus a neoliberalizmus světa, jež si odmítali připustit, je jen bankovní a hypoteční krize atd. Po druhé v roce 2014, když jsem do celého světa poslal svou první úvahu s návrhem řešení, na základě ekologicky udržitelných a pro 21.století vhodných humánních principů. Tehdy měl o to

zájem jen prezident Vladimír Putin a čínská vláda a široká odborná veřejnost na sociálních sítích i mnozí kolegové učitelé. Ruský prezident, který bezprostředně zaslal mou úvahu Ruské akademii věd a ta měla zájem o spolupráci na vzniku koncepce světa. Tehdy, to nevyšlo, neboť jsem pečoval o svou maminku celé dny a roky, protože stát se nezabýval kvalitou zdraví, života, životní úrovně a morálky svých běžných občanů a musel jsem, se svou sestrou hledat alternativní řešení. Stát mě při tom, jako vždy, neuznal ani 1 kč životního minima, musel jsem přežívat z penze maminky a pomoci své sestry. Stát, díky premiérovi Babišovi a dalším v té době, tvrdil přes Sociální a Pracovní úřad, že máme ještě televizi, pokoj navíc v bytě, sestru, ochotnou nás živit za stát, gauč a balkon a že pokud chci sociální dávky, musíme opustit s maminkou „přepych“ bydlení a žít v garzonce. Absurdní a zločinné stanovisko.

Narodil jsem se do socializmu, chudé rodiny, rozvedených rodičů, ale státu, kterého nejvíce ze všech států světa té doby a vlastně, dosud, i přes všemožné nedostatky a problémy, zajímalo blaho jedince a rodiny, obecně po sociální a dalších stránkách, vedeno až do absurdna. Takřka „mateřská“ přehnaná láska svých dětí (stát a vláda a občané), i v době, kdy již válka, nebyla a „děti“, již byly dospělé a samostatně myslící. V druhé polovině 70.let jsem zažil, jako kluk, nádherné dětství a začal prvně vnímat, jak svět funguje a jaké hodnoty, jsou správné. Osmdesátá léta byla pro mě a většinu společnosti postupujícím úpadkem a přípravou na kapitalizmus. Ten logicky, přišel. Jediné, co stále více platilo, nebyly duševní a duchovní hodnoty, příroda, rodina, atd., náprava křivd a zlepšení stavu životního prostředí v mnoha regionech státu, či odbyrokratizování státu, zvýšení možnosti cestovat a uvolnění podnikání, ale peníze, Ale, to je současné hledisko, tehdy, to nešlo a socialistické země byly rády, že existují. Strach komunistů a levice z možného návratu kapitalizmu, války, byl velký a většina nejen jich, si to období utrpení, pamatovala velice živě. Západ navíc dělal, v rámci Studené války vše pro to, aby socializmus skončil a již neotravoval občany na Západě motivací, že by se měli také zbavit kapitalizmu a tržní bezduché ekonomiky a začít hájit svá nezadatelná práva a svobody, jaká byla postupně v socializmu, naplňována, byť, problematicky a ne ekogramotně. Neexistovalo poučení, zkušenost se socializmem, bylo to, jako první láska. A dnes, majetek, moc, honba za tímto „zlatým teletem za každou cenu“, nezájem o vše ostatní, a lhostejnost k veřejnému právu a zájmu. Hurá, konečně demokracie a svoboda.

V té době, tedy již od roku 2010 jsem také začal prvně čelit až zločinným vymáhání pohledávek za kauzy „jízdy na černo“ , když mě byly odcizeny doklady a peníze ve voze MHD města, někdo cizí mohl jet na mé doklady, soud to nikdy neověřoval a nezabýval se ani politicky orientovanými argumenty o tom, jak majetkový a mocenský převrat také v naší zemi, v roce 1989 způsobil do dnes postupující, tichou genocidu většiny národa, i když jen málokdo si dokáže přiznat, že je chudý a že cinkal v Listopadu jako bezduchá loutka (ne všichni), která chtěla nějaké změny, nebo přiznejme si to, kdy se nějaké společnosti naskytne možnost změnit politický systém……, díky čemuž také vznikla dluhová společnost, aby mocní a bohatí, si svou moc a peníze, udrželi, za každou cenu a s ním i tehdy upadající tržně – mocenský svět. A v další kauze, že zaměstnavatel (soukromé gymnázium a další školy) za mou osobu nezaplatily zdravotní pojištění a vše bylo v rozporu s Ústavou ČR a Zákonem o zdravotním pojištění, Zákona o pedagogických pracovnících a jejich zaměstnávání a v rozporu se Zákoníkem práce a Daňovým zákonem a morálkou hozeno na pojištěnce, z uplynulého desetiletí, kauzy, které mají jiného viníka, tedy bez důkazů a zájmu o objektivitu a spravedlnost od soudu. Od nižšího, po Nejvyšší soud ČR. Chudoba a nemajetnost mé rodiny a osoby, se tak stala na dlouho, extrémní. Po dobu 22 let, tak stále více strádám a vím, o co jde.

Zažil jsem toho mnohem více, ale podstata věci tkví v tom, že – nekradu a nepodvádím, nevyužívám „společenské a státní“ informace a praxi života k tomu, abych se staral, jako mnozí, jen sám o sebe a nutno přiznat, že jsem sám potřeboval ještě projít jistou transformací duše, abych pochopil vše, o co se s vámi chci, podělit.

Proto vezměte mou vizi jako podklad a inspiraci pro Vaše přemýšlení o všem, o budoucnosti světa a jestli se bude shodovat v tom zásadním, tím lépe. Držte si pomyslné klobouky, začínáme. Mnohé z uvedeného a jiné, se již děje. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Kapitola 1.

Jak to, že většina lidí světa „zdola“ a Příroda, již zamítají současnost a vytváří vize budoucnosti?

Je to prosté. Když se sami zamyslíte nad tím, zda souhlasíte se vším, s čím jste souhlasili (nebo souhlasili vaši rodiče a tak), v roce 1989, tak si začínáte odpovídat.

Připomeňme si, co si přála většina společnosti Československa v roce 1918, když naše oba národy, se spojily….. i v souvislosti s Versaiskou mírovou dohodou tím, co se běžně neuvádí a stálo se v politickém hnusném pozadí Velké Británie, Německa, Francie formálně a USA. Odhalme souvislosti s tím, proč T.G. Masaryk a francouzský generál Milan Rastislav Štefánik a vlastně i diplomat Edvard Beneš prosazoval během války u mocností Dohodu vznik samostatného státu Čechů a Slováků (Masarykovo a Štefánikovo prohlášení, že Češi jsou Slováci a Slováci Češi, jsme jedno) a územní spojení bývalých Zemí koruny české a Horních Uher.

Připomeňme si, v jaké ideály a budoucnost, věřila většinová společnost v roce 1948, když komunisté a politická levice, legálně a oprávněně získaly moc v zemi a v mnoha státech světa?

Připomeňme si, v co věřila většina společnosti v roce 1968?

A v jaké pohledy na další vývoj a ideály většina společnosti v roce 1989?

Co z toho, se podařilo a na jak dlouho veřejně, případně, globálně prosadit. S jakým efektem pro občany, s jakým pro společnost, svět a Přírodu?

Proč všechny ty ideály a sny obyčejných lidí, se v toku času a prostoru, postupně rozplývaly a zda není na vině mnohem více civilizační evoluční zaostalost lidstva, která se uctívá většinově jen na základě vlastnění „svatého grálu“ existence a toku peněz a finančního sektoru, vlastnění majetku a moci nad vším a všemi, pokud se nám to podaří…. , kdo nemá tyto „hodnoty“, ani akademický tržně – mocensky orientovaný titul, nic neznamená, i v případě, že je génius, než že by za to či ono, mohl nějaký politik, politická strana atd., jakkoliv i tyto faktory hrají důležitou roli v té které době.

Může naše země a svět existovat bez instituce – peněz a Bank? Je možné existovat přirozeně bez „trhu a moci“, jak je známe?

Bude vždy existovat rozdělená společnost světa na ty, kteří momentálně, nebo se na tom společně dohodli, umí a ví a tak mají právo na sebeurčení a kvalitu života a ty, kteří toto právo nemají, není jim těmi prvními, přiznáno?

Je skutečně evoluční, přírodní myslet si, že boj jedince o moc a postavení v hierarchii s druhými jedinci, u člověka, a všudepřítomná, bezduchá konkurence, jsou recepty na životní a evoluční úspěch jedince i lidstva?

Konečně, je správné starat se hlavně sám o sebe a do věcí druhých, se neplést?

Odpověď na všechny tyto otázky se může zdát různorodá a nejednotná, podle toho, jak známe různé a nejednotné názory lidí kolem sebe.

Pokud se na otázky, aspekty, zamýšlené v nich podíváme i z pohledu dedukce souvislostí ze světa kvantové fyziky, ekologie obecné, ekologie evoluční, ekologie člověka, sociální ekologie a ekologie hlubinné (ekosofie – ekofilosofie), potom zhruba najdeme tyto odpovědi.

- člověk je pouhým druhem organizmu, výsledkem evoluce energií a částic, s mnohem sofistikovanějším „hardwarem i softwarem“ složení, skladby, struktury a návaznosti funkcí částic, energií a z nich vytvořených buněk a orgánů, než jak to vidíme u ostatní bioty na planetě Zemi.

Tato unikátnost mu byla dána překotnými geologickými epochami, unikátním vlivem koloběhu látek a možnostmi s nimi synergicky splynout (tedy kvantově fyzikálně a chemicky s informacemi, jaké obsahují v těchto látkách) na něž se musel připravit a přizpůsobit se dějům a stavu abiotického i biotického prostředí, podmínek. Toto není nic nového, je to známo jako obecný vzorec pro vše živé. Jde o potřebu, zajistit v sobě samém a v prostředí, které potřebujeme rovnováhu energie a hmoty (zde nebudeme vést spekulace kvantové fyziky, jaký je rozdíl mezi hmotou a energií) a tím nastavit stupeň zvyšující se harmonie podmínek, jaké z toho všeho, vycházejí.

To, co je u rodu Homo a u ostatních lidoopů v menší míře jedinečné, byť stále jde o produkt přírodních zákonů, nikoliv něčeho, co vymyslel a stvořil člověk, aby takový byl, je odezva na schopnost přizpůsobení a odezva na schopnost nadhledu a vhledu do všech změn prostředí, včetně těch, které činíme, sami jako jednotlivci i jako celek (lidstvo). Máme jedinečnou schopnost zrcadlení všeho, nad čím umíme přemýšlet tvořivě a nad tím, co činíme. Podle odborníků nám tato schopnost byla umožněna na základě specifického toku kvantové vlnové frekvence elementárních částic, jež v tu kterou pravěkou i dnešní dobu, nám vpouštěl Vesmír do Geoekosystému Země a přes něj, do živé tkáně, tedy do částic a energií, jež jsme měli k dispozici právě v té které době. Samozřejmě s individuálními odlišnostmi mezi námi. Tyto atributy a aspekty působily na vše živé i neživé a i u těchto kategorií Přírody, zaznamenáváme vyšší evoluční schopnosti.

- Neživá příroda není, dle slov vědců, neživá. Jde o úhel pohledu. Principiálně, mezi nimi rozdíl, není. Odlišnosti mezi živou a neživou přírodou, jež se učíme ve škole a známe ze života, jsou pouhým výrazem toho, čemu říkáme koloběh látek a energií. Zatím co u nerostů a hornin nevidíme, že by se stravovaly, pily vodu, rozmnožovaly se či přemýšlely a cítily, jak to známe u všeho živého, zejména tzv. Vyšších forem organizmů, tak ony dělají právě to. Stravují se, pijí vodu, rozmnožují se, „přemýšlí a cítí“.

Jen tak činí zcela odlišným a mnohem pomalejším způsobem. Nerosty a horniny, stejně tak třeba Slunce, Planeta, jako taková či proton a neutron, se stravují tak, že mezi nimi a prostředím, dochází k výměně a zhodnocování energií a částic. Tak, že Slunce, Planeta či částice a hornina získávají či ztrácí své složení, za nové, rozpadají se, tvoří v nové látky a hmotu, se specifickým odlišným vlivem na jiné látky a prostředí (tím se tvoří a mění podmínky pro existenci hmoty a energie a v důsledku, všeho živého). Pijí vodu, neboť i přes to, že nemají ústa a ledvinový systém, nemají ani dost velké póry či neumí chodit za vodou a často, třeba v pouštích čekají na vodu mnoho let, při přítomnosti vody a styku s ní, abiota mění své složení a kvantově fyzikální funkce. U vody samé či homeopatik toto bylo prokázáno jako paměť vody, daná

kvantovými částicemi o specifické vlnové frekvenci a vůbec není důležité, že nejde o molekuly či atomy.

Abiota (vše neživé) se množí. Nikoliv pohlavními orgány a erotickým způsobem či laboratorně, ale jak myslíte, že vznikly a mění se kameny, horniny, Slunce či Měsíc a voda? Vývojem z nižšího a jednoduššího, vlivem toku látek a energií v určitém prostoru a čase, také specifikovaném koloběhem látek. Stejně tak se principiálně rozmnožují organizmy. Co bylo dříve, kuře, nebo slepice? Slepice či vejce? Je to jasné, že dříve, byl předek „drůbeže“, jednodušší a nižší vývojový stupeň druhu. A na začátku, energie a částice, ještě dříve, vznik a vývoj Vesmíru a superstruny.

Přemýšlení a emoce u kamenu či vody? To snad pane Luďku Janouchu, nemyslíte vážně. Měl byste vrátit svůj „diplom“….. Zavřeme Vás pro šíření poplašné zprávy.

Ne, ne. Pokud se podíváme jako biologové, neurologové, biochemici a klasičtí newtonští fyzikové na mozek a vyšší nervovou soustavu člověka a živočichů (rostliny prosím, pane, do toho nepleťte, nic takového nemají), slýchával jsem, pak si společně povíme, jak složité a sofistikované jsou nervové spoje, impulzy atd. Neživá příroda nic takového nemá a ani po tom, netouží, praví odpůrci s mnoha akademickými tituly, naštěstí, jich ubývá.

No, podívejme se na to takto:

1. Nervová nižší i vyšší soustava u živočichů, je v mikro – podobě obsažená u rostlin. Jak myslíte, že se rostliny dorozumívají? Jasně, chemicky či energiemi, ale, proč vždy jako specifická odpověď na určité změny a jindy, když jsou shodné, odpovídají odlišně, ačkoliv jsou stále živé a stejně zdravé a vše je stejné…. A odpověď každé z nich „sousedům“ je nijak nemění?Jak to, že když často a v klidu a déle mluvíme s našimi pokojovými rostlinami, zejména z různou náladou a tomu uzpůsobenými slovy, ony reagují změnami své barvy, rychlosti kvetení a vývoje, natočením se k Vám i jinak….. i když vyloučíme působení světla, vody atd.?

A kameny či voda?

Jejich „duševní a duchovní“ vývoj, činnost je dána stejně, jako u organizmů, specifickým složením a strukturou částic a energií, jež se synergizují o částice a energie prostředí a jeho složek. Cíl tohoto evolučního hemžení, je stále stejný: rovnováha energie a hmoty a pokrok ve vývoji možností a schopností „všeho“. Pozorovat to lze velice nenápadně a geologicky. Například reakce vody, chemických látek…. V čase a prostoru na naší planetě, je odlišná na působení prostředí látek, vody, jež samy jsou, ale „od sousedů“? Když se na to podíváme tzv. vědecky, nic takového nebylo matematicky, ani fyzikálně – chemickou metodou prokázáno a spočteno a tak to neexistuje, je nevědecké. Ale co život sám, také nebyl matematicky spočten a fyzikálně – chemicky prokázán a prokázány byly jen symptomy života, ne život sám. Takže život podle tohoto měření nebyl dosud vědecky prokázán. Máme tedy bezvýhradně a stále věřit ve vědu? Na to si, prosím, odpovězte, sami).

Přemýšlení neživé přírody – jak může jedna voda jedné řeky vědět, kde je její místo v souhře smísení s vodou jiné řeky? Například soutok dvou řek, kde nakonec jedna voda jedné řeky, často má tmavší barvu apod., se dostává jako viditelná či nikoliv, část pod tu druhou řeku.Namítnete, to je přece dáno složením obou řek. Do jisté míry máte pravdu. Ale, lze vysledovat, že za stejných podmínek dojde jindy k opačné polaritě obou řek, vymění si své místo. Složení je stejné, prostředí nepůsobí jinak, než obvykle. U obou řek došlo k výměně látek a energií tak specificky, jak

k tomu dochází u organizmů při nervové činnosti, v jejíž důsledku mluvíme o duševní či duchovní činnosti. U vody k tomu nebylo zapotřebí nervové soustavy a buněk, na druhou stranu to nebylo ani zapotřebí, protože voda nežije jako organizmy, aby se musela stále měnit a přetvařovat a je to dobře. Takto je aspoň dostupná a svou kvalitou (původní) potřebná za upotřebitelná zejména pro vše živé, aby fungovalo a myslelo či cítilo a mělo své instinkty, jak to známe. Díky vodě také těchto řek, které si mezi sebou vyměnily specifickým způsobem energie a částice tak, aby to prospělo oběma řekám a v důsledku všem organizmům, půdě, nerostům a horninám…., které s vodou kooperují a potřebují ji ke svému vývoji, ko-evoluci se světem. Emoce a neživá příroda? To už je sci-fi, ne?

Jak potom vysvětlíme, že voda, které se nepijeme v dobré emoční pohodě, náladě, a jíž z větší části propustíme jako odpad ze svého těla, si svou specifickou skladbu, své složení a vlnovou frekvenci pamatuje a nemíní jí měnit, když prochází vodovodními trubkami do řeky? Nemíní, neboť tak nečiní, pokud tedy na tuto vodu nepůsobí značným vlivem toxiny atd. Pokus úspěšně dokončili kvantoví fyzikové a na jejich výsledcích navázal i japonský ekolog a lékař Masaj Emoto a ruští vědci a jiní přes zkoumání paměti vody či homeopatik? Jiné je to, když naše nálada, byla špatná, emoce výbušné…..

Tímto vším vyjádřením v této kapitole sleduji hlavní jednu věc, jež je stejná pro Přírodu jako celek i jednotlivé její součásti, včetně člověka a lidstva. Tím společným jmenovatelem, je – koloběh látek a energií na zemi a na Zemi, s přísunem a odlivem určitých, do a z Vesmíru.

Tyto částice a energie se spojují ve vyšší systémy, nebo nikoliv. Proč tomu tak je, nelze odpovědět jen tak, že mají určité složení a vlastnosti, protože i ty vycházejí ze společného jmenovatele, o jakém píši. Tím jmenovatelem, je - vlnově frekvenční stopa v každém okamžiku energie samé, či v podobě zhuštěné energie v částice (kvarky a fotony, gluony a bosony….v nukleonech a elektronech atomů samých či spojených v molekuly chemických látek a ty, v buňky a jedince – společenství, Vesmír) a nebo hmotu. Tento princip je i principem genetické informace. Tato „stopa“ je tedy v každém okamžiku její „cesty a vlivu“ plná mikro - informačních stop od jiných součástí přírody, neživé i živé, kde se byť na okamžik akumulovala a přešla do další či vyšší fáze existence, a od ekosystému, jako celku. Tím předává jiným součástem, byť u neživé přírody to může trvat geologickou dobu, u různě vnímavých organizmů také časově odlišné období, informace o stavu a vývoji ekosystému jako celku a jeho součástí. Organizmy kromě nás a lidoopů, o této evoluci nepřemýšlí jako my, ale přemýšlí intuitivně, instinktivně a reakcemi na akce, mnohé si pamatují pro příště. My si informace schováváme, třídíme, vyhodnocujeme a dedukujeme reakce. Máme k tomu sofistikovanější složení těla a strukturu. Máme to proto, že to takto, potřebujeme, abychom naplnili jako živočišný druh evolučně - ekologické zákonitosti. Moucha to nepotřebuje, v ekosystému plní jiné role a není vytvořena nyní k tomu, aby vedla dialog s evolucí, aby se v ní „nespletla“, pokud by byla tak složitá, jako je člověk.

Plně vybavený organizmus, ať již mikrob či člověk, zpracovává tyto informace složitě či nikoliv. Složitost a umění o tom vést „dialog a diskusi“, berou lidé jako právě tu odlišnost, mezi nižšími formami a vyššími formami organizmů a u neživé přírody, jí nevidíme a odmítáme jí, vidět.

Pokud by však tyto mikro a makro stopy energetické vlnové frekvence nepůsobily, zastavil by se vývoj čehokoliv na planetě Zemi, či ve Vesmíru (globální pohled).

Je jedno, zda „vyspělý“ organizmus tyto stopy zpracovává sofistikovaně a krátce v porovnání s kamenem či vodou, různými způsoby, které pojmenováváme potrava, rozmnožování, pohyb či stárnutí atd., výsledek a byť jednodušší způsoby, jsou shodné u všeho, co tvoří Přírodu, Vesmír, a tím výsledkem, je – probíhající evoluce a koevoluce součástí Přírody.

Rozdíl mezi kamenem a člověkem, není dán složením a sofistikou reakce na podněty, protože tento princip je stejný u všeho, ale rozdíl je dán formou a schopností zpracovat zmíněné „stopy“, dennodenně působící na tělo. Je to o umění vést evoluci, nikoliv jí jen, přijímat. Pokud se vyčerpá schopnost přijímat „stopy“ a do prostředí dodávat „stopy“ na vyšší komplexní úrovni, obohacené o to, co se v našem „těle“, děje dosud, do prostředí, ta neživá hmota či ten jedinec, společenství či druh, zaniká. Hrozí, v rámci potravního řetězce a dalších vztahů mezi živou a živou, neživou a živou či neživou a neživou přírodou kolaps evoluce, aspoň té „současné“, také. Aby jeho částice a energie byly nově a lépe využity pro nové a vyšší…..

Případ člověka a lidstva, je v toku času výmluvný. Kromě toho, že jsme se sami nazvali nejvyspělejším organizmem ve Vesmíru, na Zemi zcela určitě, nemůžeme se přece srovnávat s nějakou žábou, kytkou, bakterií či kamenem, a dosud jsme vedli filosofickou i vědeckou debatu nikoliv o tom, zda a proč jsme vyspělí, ale o tom, čím je to dáno, což nás v současnosti postavilo do role totálně ohroženého druhu organizmu. I přes to, že létáme do Vesmíru, máme technologie, jak zlikvidovat třeba celou Planetu Zemi, proč ne, máme vysokoškolské vzdělání třeba či umíme cizí jazyky. Což nahrazuje (má nahradit) smysl pro přirozenost a evoluci a skutečnou schopnost přežít i s ostatními organizmy a neživou součástí přírody.

V čem je náš evoluční příběh výmluvný? Snažíme se nebýt přírodou, být nad přírodní bytostí, která má neomezenou moc a schopnost, učinit ze sebe i ze zbylého světa nepatrnou stopu informace o všem, bez níž se obejdeme a schopnost neomezeně drancovat zdroje a nenechat Přírodu, aby v toku času a prostoru vytvářela další. Schopnost sami sebe a svůj druh degradovat z demokratických a svobodných důvodů přes náboženství či politické systémy, jen aby zdroje a možnosti, je získat, se staly naší předností a životním úspěchem, za každou cenu. Připomíná to věk Dinosaurů ve druhohorách na planetě Zemi, v ještě ne moc sofistikovaném Geoekosystému Země. Převažovala jen dravost a únik. Dnes by takto nastavení dinosauři, nepřežili.

Nyní však jsme ve Čtvrtohorách a parazitizmus byl zmenšen a „umravněn“ do role jedné z mnoha vztahů mezi organizmy, predace, také. Vedle těch hlavních, nutných pro vyspělé soužití jednoho s druhým a s celkem. Symbióza, ale i přátelskost a kamarádství, láska a rodina, empatie….. Lidstvo se dnes téměř vymklo z tohoto rámce. Přirozené predátory a parazity jsme vyhubili či omezili a nahrazujeme je tzv. Politicky a ekonomicky. Jenže k tomuto evolučnímu způsobu, jsme nebyli a nebudeme nikdy naprogramovaní, protože Přírodě nemůže kdosi vládnout a nařizovat, jaké zákonitosti, mají existovat. Je to dáno tou „stopou“…..

Ve srozumitelnějším překladu to znamená, že stále více, až do teď, již nevedeme jako druh, dialog a pomyslnou diskusi s přírodou v sobě samých i v prostředí, jež nás obklopuje a tvoří. Je nasnadě, že zbylá většinová Příroda má snahu náš druh, jakkoliv sofistikovaný vývojem a „vzdělaný“, hlavně v trh a moc, eliminovat.

Ve skutečnosti se nenacházíme mimo rámec a možnosti Přírody, i kdybychom jí zničili a tím i sami sebe. Ale jsme, z evolučního pohledu, dnes, tím nejnižším, evolučním druhem organizmu, ve stupni zániku, neboť jsme ztratili ko – evoluční společnou řeč a tím necháváme působit parazity, energie námi prochází bez obrany nás samých a degradují ekosystém našeho těla. Následně My

degradujeme podle stejných vzorců i prostředí, klesají i naše intelektuální schopnosti a možnosti měnící se složením a stavbou mozku a orgánů, jež nervovou činnost a funkci mozku, ovlivňují, atd., úpadkem vzdělání, překrucováním historie dosud, toxickou a nevýživnou potravou, znečištěním životního prostředí, a připravujeme budoucnost, která má být umělá, tedy se stopou evoluční prázdnoty. Mnozí na tom ještě vydělávají virtuálně hodnotné peníze, které kdosi kdesi nazval opravdovými a přes finanční a politické tlaky na lidstvo nás nutí řídit se právě tímto systémem, evolučně však, prázdných stop.

Dostali jsme se, právě teď, do vrcholu pomyslné evoluční spirály. Na tomto vrcholu nás však nečeká růžový svět, ale máme smyčku na krku. Proto tolik nemocí a úrazů, tolik ADHD a jiných oslabení, tolik nepřirozenosti a hrozby válek, tolik násilí a úpadku, ačkoliv máme vyspělé technologie, které to, o co jsme přišli, mají nahradit. Moudří z nás víme, že je to hloupost.

Evoluční křižovatka a jak dál…….

Zatím co tzv politická pravice má na svědomí bludný posun vývoje člověka od celostního a veřejného k samostatnému, individuálnímu, jež se nakonec ztrácí bez souvislostí s celkem a druhými, v zapomnění a funkčnosti v evoluci, politická levice pojala individuum až tak extrémně veřejně a celostně, že se ztratilo….. Nicméně, umožnila většině získat aspoň nějaké sebeurčení a po světových pravicových válkách o moc a zdroje (byť často s levicovými hesly a programy „jako“) umožnila společenský pokrok a rozvoj. Po desetiletích vývoje však vyčerpala své omezené poučení z vývoje a sázku na filosofii osobností, jež mělo nahradit přirozenost celku. Ale, do jisté míry si i oddechla Příroda, protože sebeurčený člověk s plánovaným hospodářstvím jsou rituálem Ekosféry, jak umírněněji drancovat, ale i pěstovat.

2. kapitola

Tak, co vlastně chtít……..

Žádný politický střed, neexistuje. Vždy se tento „střed“ nakonec přidá více na nějakou stranu, neboť je programově neurčitý a zaměřený jen sám na sebe.

Inspiraci můžeme najít třeba v moudrosti – starověkých kultur a osobností, ale i mladších.

Starověká Indie (https://citaty.net/autori/indie/)

Čtyři zásady moudrýchPřevzato z učení Šamara Rinpočheho o Phowě v centru Bodhi Path ve Virgínii, 20. června 2004

Chtěl bych se podělit o tradiční učení o tom, jak rozvíjet dobrý úsudek. Toto učení nám pomáhá důvěřovat našemu „selskému rozumu“ a vyhnout se omylům. Čtyři připomínky se zde týkají dharmy, stejně jako všech aspektů našeho každodenního života. Věřím, že mnoho problémů v moderní společnosti by mohlo být vyřešených, pokud by lidé následovali tyto jednoduché rady.Toto učení nazývám „Čtyři zásady moudrosti“. Moudří vědí na koho a na co se mohou spolehnout. Takto se vyhýbají mnohým nástrahám nedbalého myšlení.Toto učení tvoří čtyři jednoduché zásady:

1. Spoléhat se na učení a ne na učitele2. Spoléhat se na význam a ne na slova3. Spoléhat se na hloubku a ne na povrch4. Spoléhat se na moudrost a ne na koncepty (jakkoliv jsou významné pro začátek)

Starověká Čína

„Taoismus je založen na pojmu tao, což znamená „cesta“ nebo „rozum“.

Taoisté učí o uměřenosti, aurum medium je tou správnou mírou pro všechny činy:„Kdo stojí na špičkách, nestojí pevně.Kdo dělá dlouhé kroky, nekráčí nejrychleji.Kdo chce sám zářit, nebude osvícen.Kdo chce sám něčím být, nedojde znamenitosti.Kdo se vynáší, neuspěje.Kdo se pyšní svým dílem,

nedosáhne ničeho trvalého...“24. kapitola(2)(Luděk Janouch – dnes jsme však v situaci, kdy se dobří a mpoudří lidé začínají aspoň nějak, prosazovat. Ne proto, že se chtějí vynášet a poukazovat na to, že nad ně, není, ale spíše jde o navrácení pocitu sebevědomí a v prvé řadě, touhu pomoci. Toto dnes musíme odlišovat od pouhého bezduchého, vychloubání se. Zejména v posledních třiceti dvou letech a hlavně u nás, jsme zažili mimo jiné obdobé od-duševnění a od-duchovnění většiny lidí, oslabení fyzické a chudobu. Proto a konečně, až dnes, kdy i vesmírné energie pomáhají tomuto transformačnímu vývoji lidí, kteří mohou být duchovně a následně, celkově transformováni – komnplexně inteligentní, ekologicky a humanitně vzdělaní, morální a empatičtí, - začal skutečný duchovní pokrok).

„Proto: kdo příliš šetří,platí nakonec nejdráže.Kdo příliš hromadí,ztratí nakonec nejvíce.Kdo zná míru,nesetká se s nezdarem.Kdo se dovede zdržovat,toho nic neohrozí.Dosahuje věčného trvání.“

(https://citaty.net/autori/konfucius/)

„Lepší je zapálit alespoň malou svíčku než proklínat tmu.“

„Pověz mi a zapomenu; ukaž mi a já si vzpomenu; ale nech mne se zúčastnit a já pochopím

„Ten, kdo krade naše sny, ten nás zabíjí.“

„Co nechci, aby jiní činili mně, ani já nečiním jiným.“

KonfúciusVšechna přísloví a rčení, jsou stále platnější…..

Slované Zdroj: https://citaty.net/prislovi/ruska-prislovi/

„Neexistují silní soupeři, pouze my můžeme být slabými.“ — Ruské přísloví

„Car daleko – Bůh vysoko!“

Na celé člověčenstvo padá cosi jako mrazivý stín hrůzy. Co jiného je ta frenetická poživačnost, ta neúkojná žízeň po zábavě a rozkoši, to orgiastické rozpoutání, které se zmocnilo dnešních lidí? To není jen ovoce nebývalého hmotného blahobytu,

nýbrž zoufale přehlušovaná úzkost z rozvratu a zániku. Nejvíce chudoby a zmaru, se bojí právě ti, co mají nejvíce. Oni totiž žijí materiálně a vše, co pro ně má skutečnou cenu, má jen materiální povahu. Sem s poslední číší, než bude s námi konec! Jaká hanba, jaké třeštění! Chcete číst ohnivé mene tekel, napsané nad hodokvasem lidstva? Pohleďte na světelné nápisy, které po celé noci září na zdech hýřících a prostopášných měst!

Karel Čapek

A co Starověká Antika

Je nutné, aby se nejprve sdružovali ti, kteří nemohou být jeden bez druhého. Tak se sdružují žena a muž prvotně za účelem plození (a to nikoli na základě záměrné volby, nýbrž jako u ostatních živočichů a rostlin z přirozené touhy zanechat po sobě takovou bytost, jakou jsou oni sami).

Ten, kdo je s to svým myšlením předvídat, je svou přirozeností vládce a pán, kdo je však schopen pouze tělesné práce, je určen k ovládání a je svou přirozeností otrok.

Aristoteles

Pro učeného a vzdělaného člověka žít znamená přemýšlet. Patřím sem, i já.

Neznalí lidé mohou být snadno donuceni k tomu, aby věřili. (Davy a manipulovaná mládež)

Cicero

A co Američtí Indiáni https://www.google.cz/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjb376Sx5roAhUTIMUKHSbbC-UQFjAAegQIBBAB&url=http%3A%2F%2Fwww.energytalisman.eu%2Fcz%2Fvyroky-citaty-indianu.html&usg=AOvVaw1xEWFv0LtBUsHbJwWMym_d

Až bude pokácen poslední strom, až bude vámi otrávena poslední řeka, až bude vámi, chycena poslední ryba, tehdy všichni poznáme, že peníze a moc, se nedají jíst….. Varování Indiánského kmene Cree

Bílý muž jde do kostela a mluví o Ježíšovi. Indián jde do svého jednoduchého týpí a mluví, s Ježíšem. Komančský náčelník Quanaha Parkera

Všechny věci jsou dílem Velkého ducha….. (Siouxové)

Srdce malých dětí, jsou čistá a proto jim Velký duch může ukázat mnoho věcí, které starým lidem, unikají Černý Los, Oglala Siouxové)

A nakonec třeba Afričtí moudří šamani Zdroj: https://citaty.net/prislovi/africka-prislovi/

„Nevíš, jak těžké je břemeno, které neneseš.“ —Africké přísloví (dnes např. politici a ekonomové, kteří s právníky a poradci tvoří asociální zákony pro většinu)

„Až kvůli štěstí projdeš celý svět, zjistíš, že stálo před tvými dveřmi.“

„Oheň se vrací k tomu, kdo ho zapálil.“

„Naděje je pilířem světa.“

Albert Einstein

„Jak vzniká vynález? To všichni vědí, že je něco nemožné, a pak se objeví nějaký blázen, který neví, že je to nemožné, a udělá vynález.“ Aneb, nepodceňujme formálně vzato, hlupáky a nedovzdělance. Někdy překvapí i génie našeho konzervativního světa…..To není náhoda, to je rys jejich přirozené osobnosti a genialita jejich intelektu, neškolená přízemností doby.

„Slepá víra v autoritu je největším nepřítelem pravdy.“

Pojďme se toho tedy držet v rovině vrcholů pomyslných hor současného světa evolučních vln.

3. kapitola

Promluvy a vize nějakého neznámého autora, tedy mě

„Jsem natolik dítě, abych věděl, že jsme tady, na světě hlavně proto, abychom si hráli, obdivovali nádheru světa, milovali se a poznávali jeho smysl“

„Jsem natolik zralý člověk, abych věděl, že život je sám o sobě dětskou nevinnou hrou, v krásném světě mého srdce, které touží po lásce duše, jež se stává smyslným východem Slunce všem bytostem, na které toto slunce dopadá…..

Než se pustím do díla, které není vyčerpávajícím zdrojem informací, není snářem ani učebnicí a není souborem pouček.

To, čím je, je spíše hledáním harmonie a přáním, aby takovým svět byl. Nejsem všeobecný odborník, jsem veden poznáním, znalostmi a zkušenostmi, možná i moudrostí věku, ale především,

je radostí mého srdce, když vidím a cítím, jak zelená rostlinka přicházejícího jara začíná kvést nadějí a optimizmem v budoucnost, a je jedno, zda si to uvědomuje, tak krásnou a užitečnou, jaká nás čeká, pokud si to uvědomíme, My. Že ta rostlinka na podzim, uvadá? Ale ne, milí moji, ta rostlinka jednak zasela krásné sémě v naší duši a jednak, zůstaly třeba, kořeny…. Další rok bude tato rostlinka ještě houževnatější, zdravější, krásnější a možná, bude plodit.

Ve své práci často užívám pojmu – ekologie v různých souvislostech. Pojďme si tedy povědět něco málo, o nich.

Ekologie není věda o vztazích mezi organizmy a prostředím, jakkoliv tato definice prvního velkého ekologického myslitele a zakladatele oboru, Ernesta Hackela před staletími, obletěla ve 20.století svět.

Dnes víme, já tedy zcela určitě a jasně, že ekologie je vyšší úroveň dvou aspektů vnímání světa a všeho, v něm:

- pohledu na energie a hmotu, neživou a živou přírodu, jež od sebe příkře, neodděluje, jež chápe jako spojitou nádobu, kde rozdílnost je dána povahou věci, tedy vztahem a tím, čím může být to či ono užitečné pro druhé.

- jako mezioborový a z části, nadčasový fenomén, vycházející z klasické vědy, na začátku kvantové fyziky, filosofie, na konci takové, kterou žijeme, moudrosti vnímavých a komplexně inteligentních, morálních lidí a v neposlední řadě je oborem všeho, nad čím také člověk, přemýšlí a co dělá, aby se cítil užitečným a druhými, byl vnímán za smyslného…..

Je však také poznáním a zkušeností každého z nás v tom mravenčím a zároveň kosmickém světě, jaký žijeme, o jakém sníme, jaký nás trápí a, jak jej chceme žít. To vše, tam je, to vše, je dnes pojímaní ekologie mimo rámec klasické školy konzervatizmu a chlácholení se, jak velkou bytostí mimo ekologii, člověk, je.

4. kapitola

Je náš současný svět Titanikem, orkánem, jež vše smete, potřebou vidět dualitu ve všem jako přetlačování pomyslného dobra se zlem, nebo je to něco víc…..

„Ekologie je scéna, kde probíhá drama evoluce….“ a je jedno, zda jde o scénu a drama rostlin, zvířat či naší…..vše, je propojeno i kdybychom protestovali a nic o tom, nevěděli

Je pochopitelné, že vše toto, tam je. Je tam ale více. Evoluce jako taková, má vždy ekologický charakter. Proto, že vždy jde o vztahy, vazby, široké souvislosti, o snahu po rovnováze a harmonii. Je lhostejné, zda jde o tzv. Přírodní svět, nebo o svět tzv. Lidský, společenský, humánní. Principy ekologické udržitelnosti, jako cesty, vedoucí i člověka a lidstvo buďto k zániku, nebo evolučnímu úspěchu v toku času a prostoru, jsou stejné, i kdybychom se rozhodli, že zítra válkou či jinak svět zničíme i přes všechny myšlenky a vize světa, jak se zachránit, je ekologický, i kdybychom právě na ty myšlenky a moudrost Přírody i člověka, navázali tím nejlepším způsobem.

Ekologický znamená souvztažný, rovnovážný, snahou, harmonický, synergický, jen úroveň a smyslnost se mohu lišit, což může mít zcela odlišný význam a efekt pro evoluci druhu či celku. I pomýlený člověk, psychopat a sociopatická vláda zemí, se chová ekologicky, pokud nechává svět náš vezdejší, zaniknout. Jak to? Kde je ta rovnováha a synergie?Je dána v prvé řadě tím, že dostatečně silná část lidstva či společnosti dopustila a dovolila, aby nad sebou měla právě takovou moc. Tím, jak dopustila, abychom byli zranitelní právě v tom, co je pro život a vývoj jedinců, uprostřed provázaného a smysluplného celku a Vesmíru, podstatné, abychom byli uměle rozděleni podle názoru a momentálního úhlu pohledu na svět…. Zjednodušeně jde o zákon akce a reakce. Pokud se lidstvo tedy dostalo na hranici udržitelnosti vývoje druhu svou neschopností chápat a konat souvislosti, potom čelí zániku.

Namítnete, že vy a on, toto nechtěl a trpí. Znám to, nemalou část svého života, jsem také trpěl v souvislosti s tím, co jsem nevolil a odmítal. Řešením není opak. Řešením, je přizpůsobit se jen té části, řekněme zla a špatností, jež jsme nevolili a nepřáli si je prožít, která v sobě nese na počátku úvahy zmíněnou stopu (ekologická stopa, ovšem daleko šířeji, hlouběji, dále a na vyšší úrovni vnímaná, než je současnými ekologickými organizacemi), nesoucí informace o souladu a harmonii. I v té nejhorší a zločinné myšlence a ději, nalezneme opačnou informaci. Jen není na první ani druhý pohled, vidět a tíha zla a disharmonie té větší části stopy, zastíní vše. Mnozí se neumí dívat na opačnou stranu polarity a tzv. Mezi řádky. Vnímat ji může jen ten, kdo má poznání a je moudrým.

Lao Ć (Taoizmus již před 2 580 lety) – jin hmoty, jang energie, harmonie v čchi, všeci asi známe onen čínský paradigmatický znak rovnováhy jin a jang. Každá část obsahuje aspoň kousek té druhé.

Někde se stala chyba a vznikl problém, když dnes je lidstvo v tak zoufalé situaci. Dokonce a možná více ti, co mají peníze a moc, než ti, co skoro nic, nemají. Ti druzí, to vědí, ti první, možná jen, tuší. Právě to slovo vědí, má charakter evolučního budoucího vzorce vyššího chování a vývoje, protože v sobě nesou ekologickou stopu. Ať již ve formátu stavu ekosystémů a životního prostředí, nebo ekonomického vývoje a hodnoty životní úrovně, sociální kvality života, kulturních aspektů souvztažnosti národů a národností či úrovně obecné morálky. Jsou inspirací i poučením. Jak ale může být tzv. Mocný a bohatý (penězi a majetkem) ekologicky udržitelným, když jeho ekologická stopa obsahuje evoluční prázdnou informaci o hromadění, závislosti, strachu z nejistoty a chudoby, násilnou povahu, bezduchovost i přes Vysokoškolský diplom, jež jim třeba visí na stěně v bytě. Obsahující jen minimum informační stopy druhých lidí, organizmů světa, abioty.

Je udržitelným takový jedinec v tom, že je odkazem na vše, co evolučně podstatně zdegradovalo v nich samých, co takto degraduje v dalších lidech jako vše přírodní v jejich mysli a fyzickém těle, následně v jeho schopnostech a možnostech, v jeho dětech, ve výsledcích jeho práce a života. Následně degradovalo ve všem, co učiní pro životní prostředí a jiné lidi, nebo, neučiní. Je viditelným efektem toho, jaké přirozené hranice má ekologicky pojatá evoluce, tedy taková, která jediná může přinést takové dobro, které aspoň většina pochopí a nechá se jím, inspirovat a

takové zlo, které se stane poučením pro všechny naše kroky fyzické i duchovní existence a sdílení, jež nás ochrání způsobem, který se promění zpět, na dobro.

Filosofická otázka dobra a zla. (Není tolik efektivní oplácet zlo zlem stejné povahy. Efektivní je oplatit zlo informací a snahou posunout sebe sama nad obě kategorie dualizmu).

Zatím co je pro jednoho dobro, dobrem, pro jiného může být zlem a obráceně. Jak potom můžeme hovořit třeba o nějaké rovnováze, nebo poučení, jak má každý z nás považovat to a ono, právě za to, a ono. Obě kategorie hodnot, stejně jako jiné, lze charakterizovat účelně jen podle energetické vlnové frekvence, jakou obsahuje a zda zvýší či sníží vlnovou frekvenci tomu kterému jedinci (či „celku“) po transformaci, použití dobra, zla atd.

Jako evoluční a hlubinný ekolog tak vidím rozdílnost mezi zlem a dobrem v tom, zda přichází svou „pro – evoluční informační stopou“ a včas právě k jedinci (či jedincům), kteří na ní čekají a bez níž, se neobejdou, nebo přichází jako bouře, bez očekávání a větrnou smrští srazí k zemi vše, co se nechá.

Tyto informační pro – evoluční stopy sebou mohou nést v určitý okamžik či historickou dobu, tedy nižší frekvence. Např. postupný konec tržního socializmu v 80.letech 20.století, kdy již neuměl nabídnout vyšší frekvenci a byl pod tlakem uměle vyvolané frekvence vyšší – propaganda zpět navrátivšího kapitalizmu a trhu se vším, jako údajný pokrok nejvyšší. Tehdy tyto nízké až nejnižší vlnové frekvence zmíněných informací byly rajskou hudbou a povzbuzením pro určité jedince, pro většinu dalších, byly skutečným snížením jejich vlastních frekvencí, na nichž vznikli (kultura, mírotvornost, přátelství, rodina, láska, Příroda, hodnota práce, sociální a environmentální veřejný zájem, umění a věda…. Byly sníženy na trh se vším, také s lidmi, umělé peníze a hodnoty, technologie místo přirozených vztahů, lhostejnost k veřejnému právu a zájmu, nezájem o odbornost, úmysl škodit, aby na tom kdosi vydělal, války, nepřátelství, degradace rodin, vykořisťování většiny producentů hodnot a morálky početní menšinou „kavárenských“ povalečů a boháčů u moci, drancování zdrojů a ničení Ekosféry, vše, jsou jen peníze a majetek, manipulace druhými a vším – kapitalizmus a neoliberalizmus). Nakonec, jsme si mnozí, zvykli a někteří v tom našli i zalíbení. Dnes však transformací většiny lidí práce, dochází ke znovuotevření také tohoto a všech témat a čistíme si karmu i auru. Abychom lépe pochopili a viděli ty nejširší souvislosti.

Shrnutí: mezi kategorií dobra a zla je velmi tenká neviditelná hranice. Ta, je však vyplněna něčím podstatným, než je pře o kategorie. To podstatné, je hodnota, výše vlnové frekvence, skutečná ekologická informační stopa, jinými slovy, genetický i životem získaný záměr, jak naplnit či vyvrátit se z evolučních zákonitostí

Přírody (společnosti, státu, rodiny, obce…., to je obecně ekologie také) nebo je naopak podpořit podle vlastního vzorce, jakým se řídím ve svém přežití a vývoji, byť proti všem. (I to, je dočasné).

Pokud se na kategorii dobra a zla podíváme touto optikou, potom za vyšší frekvenci lze pokládat takový vývoj, který je podoben vývoji zbylé biodiverzity aspoň, v principech a který viditelně podporuje vznik obecných vzorců vývoje tak, aby se rodili evolučně (ne tržně – mocensky) silní jedinci, s komplexní inteligencí a morálkou, ekologickým a humanitním vzděláním a empatií, neboť právě takový člověk, je schopen pochopit celou hloubku, výši i šíři evoluce. A je jen dobře, když každý takový, bude svou vlastní osobností se specifickým a moudrým názorem, vírou, přesvědčením a konáním na planetě Zemi.

Kdo není, ten se spokojuje s nízkými, život a svět zjednodušujícími frekvencemi sobeckého Já ega a značné důležitosti příklonu svého Já, k vlastnění.

Pochopení zmíněného, lze spíše očekávat od chudého, formálně málo vzdělaného (o to více neformálně) člověka našeho světa, než od boháče s akademickými tituly. Je to dáno rozdílem v hodnotovém žebříčku, a stavem komplexnosti inteligence (intuitivní – vyšší emoční – logická a paměť, následně sociální a environmentální inteligence., vše dohromady též ekologická inteligence, zaměřená na přežití jako takové a duchovní, s nabídkou vyššího vzorce evoluce pro ostatní), který je formován ekologickou udržitelností, jakkoliv to běžný člověk pojmenovává úplně jinak. Dnes pozorujeme, že někteří mocní a bohatí, kteří ještě nezdegenerovali hodnotově, si začínají uvědomovat nebezpečí, jaké jim a jejich patologickému systému současnosti hrozí, když na vlastní uši a oči vnímají nejen rozladěnost té většiny chudnoucích, ale i jejich inspirativní sílu ducha, jakou využívají, aby přežili a aby společně se svými a v souladu s Přírodou vytvořili svět obecného dobra, kde zlem není ona psychopatie a sociopatie, (jakkoliv je dobrem pro nekomplexně inteligentní, amorální, psychopaty a sociopaty), ale kde je druhou stranou ekologicky udržitelně chápaného dobra jiná cesta (z poučení z vývoje).

Podobně bychom se měli dívat a vnímat svět jako náš vezdejší a jiné osoby a bytosti, jako bližní své. Konkurence, na kterou odkazují mocní a bohatí (tržní ekonomie, kapitalizmus, feudalizmus, neoliberalizmus a z malé části tržní socializmus) že jde o přírodní zákon „džungle“, je absolutním nepochopením džungle a zákonů přírody.

V neporušené a zdravé přírodě, existuje mnoho druhů a podtypů vztahů a vazeb. Jedním typem, je konkurenceschopnost. Na rozdíl od lidské, již tisíce let ekologicky stále více, neudržitelné civilizace (až na malé časové historické úseky prosazení

obecného dobra vyšších frekvencí, tehdy užitečné pro většinu lidí a Přírodu, neboť tito lidé ještě nebyli hodnotově a v důsledcích geneticky degradováni, jako v každé následující nové generaci), kde je konkurence nahlížena jako schopnost oslabit, zastavit, zrušit či dokonce, zničit každého, kdo dělá to samé či podobné, co já, kdo tím pádem má stejnou vidinu odměny, přístup ke zdrojům a úctu ostatních, což je pro „mé ego“, nepřípustné, zanikl bych, stal bych se neznámým, zbytečným a chudým, pokud bych v nich neviděl konkurenci, jež mě bere možnosti a oslabuje schopnosti přirozeně žít a vyvíjet se, jak to vidím Já, je naopak konkurence, jako typ vztahu, v Přírodě zdravé a ekologicky udržitelné patrná ve zcela jiném duchu. Tam je hodnotou, kde si slovníkem, úpadkového, tržního člověka, nejdou všichni po krku. Tam nejde jedincům ani jednotlivým, vzájemně si konkurujícím druhům o zamezení přístupu ke zdrojům, které patří jen „mě“, ale jde o fungující součást mnoha dalších fungujících, synergizujících vztahů a vazeb mezi všemi jedinci jednoho druhu a všemi druhy, v souladu se zdroji a neživou přírodou. Všechny vztahy a zákony Přírody, jsou tak ve výsledku vysokou frekvencí vývoje všech. Příroda si nevolí jeden z tisíců vztahů, třeba konkurenci, a nepovyšuje jí nad ostatní. To by zanikla tak, jak zatím, zaniká postupně přemnožený člověk.

Přírodní konkurence sice vyvolává mnohdy boj například jedinců šelem, či různých kopytníků v savaně o teritorium, místo s potravou a pohlavními partnery, vhodným klimatem či dostatkem vody a jiné, ale ke smrti jedinců dochází málo kdy. Více smrti, zániku ale i v přírodě vidíme, pokud se nevyvíjí rovnovážně, harmonicky, např. díky negativní lidské činnosti, a zdrojů, pohlavních partnerů atd., extrémně ubývá. Pak tuto situaci jedinci i druhy biodiverzity ekosystémů, vnímají jako své ohrožení…..

Právě takovou hodnotu konkurenčního vztahu, prožívá již několik století lidstvo, nejvíce je to patrné tam, kde je ve společenství zemí většina lidí a prostředí již „odpřírodněna“, zdegenerováno v evoluční hodnotě „své „duše a tak, manipulována psychopaty a asociálními vládami, oligarchy a podobně. Terdy výsledkem anti – ekologicko – evolučního přirozeného vývoje, vývoje, jež byl přerušen odpřírodněním člověka – jedinců, po té rodu, společenství, lidské civilizace ve své většině v nejširším slova smyslu a odpřírodnění samotné Přírody v její přirozenosti a harmonii. Systémem trhu a moci. (trhni, co můžeš, Ty si trhni…, a zmizím. Parazitizmus Dinosaurů v Pravěku, kde mnoho dalších vztahů, ještě neexistovalo, nebo bylo v evolučních plenkách. Nedůstojné Člověku rozumnému ve 21.století).

Na jedné straně extrémně ubývá všech zdrojů, nejen obnovitelných, aby bylo bezduché ego početní menšiny lidí mocných a bohatých, stále syceno samovolně, z titulu uměle vytvářené úcty za to, že oni dokáží, za každou cenu, si zdroje přivlastnit a tedy žít „úspěšně“, s tím, díky tržním systémům dochází u zbylých

zdrojů stále častěji k devastaci a oslabení jejich ekologické stopy, na níž je každý jedinec také člověka, zcela závislý, (lidé tak s těmito zdroji získávají např. čím dál méně a čím dál méně kvalitní živiny z potravy, bezinformační stopy z umělé hmoty obalů, EMG pole či mezilidských vztahů, plných strachu, nejistoty, závisti a chudoby, na druhé straně část zbylých zdrojů je nespravedlivě a neúměrně přerozdělena v lidské pospolitosti a navíc, není dán dostatečně volný a ekologicky udržitelný prostor pro Přírodu i člověka, v roli producenta hodnot a morálky, na relaxaci, nabytí nových sil, regeneraci a vytvoření nových zdrojů.

Veškerá invence, výsledky práce, s nimi i umu, vzdělání, poznání a zkušeností jedince, jež toto získal díky dobré výchově od své rodiny a přátel, vzdělání od společnosti, evolučnímu pokroku dávných dob, je, jako ekologická stopa degradováno v nespravedlivém vztahu zaměstnavatele, vlády zemí atd. vůči producentům hodnot, o jakých je zde nyní, řeč, a s nimi je odebírána životní i profesní síla a energie jedinců této většiny lidí společnosti a světa, často odebírán i majetek a budoucí schopnosti jeho dětí…..

K tomuto účelu vznikl finanční systém, bankovnictví, tržní politika, oligarchie atd. Proto i snaha nejmocnějších a nejbohatších lidí světa, přes loutkové vlády mocných a bohatých, oligarchů zemí atd., oslabit Lid obecný a Přírodu, udržet se u moci za každou cenu, zotročit Lid obecný, otrávit potravou i jinak, manipulovat jím, vymyslet a uměle rozprášit mikroby do prostředí a mezi tím, co lidé budou panikařit a utíkat do svého domova, mocní rozpoutají poslední světovou válku či jinak, třeba toxickým nařízeným očkováním Lidu obecného, vyvraždí značnou část, co se nechá a je již evolučně, otupena. Kdeže skončily ty časy Prvobytně – pospolné společnosti, kde vznikal formálně obchod a lidé si měnili zboží, co nepotřebovali za to, co potřebují. A kvalita byla obvykle, rozhodně mnohem častěji hlídána, než dnes, neboť bez ní, by nikdo nic „neprodal“ a tedy, neměl. Navíc, člověk ještě tak umně nedegradoval přírodu a její zdroje, ani jiného člověka, neexistovaly ekologické vyprázdněné či toxické stopy, jako dnes, které by obsahovaly nejvíce informací o „zlu“, kde však ta druhá strana není dobro, ale ještě větší zlo, nebo, prázdnota ducha.

To jsme ale dopadli, že jo…..

5. kapitola

Návrh na novou a evolučně vyšší instalaci a strukturu jsoucího světa

A. nejprve základní principy všeobecněB. principy v současně nejdůležitějších otázkách a tématech pro další vývoj člověka a světaC. něco málo konkrétníhoD. závěr a poučení----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

A. stále uvádím, že tato úvaha a vize neslouží jako ucelená učebnice či příkaz, jak máme žít. Je jen inspirací, možná poučením z vývoje a jaký na vývoji byla i naše „stopa“, je ukázkou, jak by mohl svět vypadat. Že je nejvyšší čas o tom vážně přemýšlet a chystat se světově, tedy i v naší malé zemi, je nasnadě.

B. Principy ekologicky udržitelného (logicky, moudře humánního) vývoje člověka a světa

- jedinec a jednotlivost sama o sobě, neexistuje. Sázet na ní, je jako vsadit na to, že vlak – rychlík, z Prahy do Českých Budějovic bude stát ve stanici Veselí nad Lužnicí, kde obvykle stojí déle, než jinde, bude stát o půl hodiny déle, neboť jej jinak, nestihneme, k nástupu. Zpozdila nás městská hromadná doprava….

Jednotlivost a jedinec jsou pomyslné filosofické kategorie, zároveň ekologické, protože v duchu kvantové fyziky vyjadřují individualitu a pestrost individuálnosti, z nichž je vše, složeno. Včetně vztahů.Jenže, všechna individua vzešla jako důsledek komplexnosti, jinak by nevznikla. Každý, byť sebeodtažitější a individuálněji žijící jedinec je vždy souhrou a jistým stupněm souznění ostatních individualit a jednotlivostí ostatních a prostředí. Ty druhy, co si to geneticky uvědomily a pojaly za základní potřebu, jsou společenským druhem organizmu, socializujícím. Vše se v něm odráží.

Lidský jedinec (např. tzv. Politicky pravicový) může stále tvrdit, že on se bez ostatních a Přírody, obejde, protože má velké svaly, je výřečný, krásný, má drahé věci a manželku (partnera), kterého (jí) mu závidí, celý svět (opravdu?):….

Ale tento jedinec se nenarodil bez matky a otce, prarodičů a…. a narodil se do doby, v níž všichni žijeme a konzumujeme společné zdroje, učíme se a jsme. Zejména tyto individuality se neobejdou bez druhých a prostředí, jakkoliv tvrdí, že obejdou. Ti slušní činí cokoliv zákonného, aby přišli ke zdrojům a mohli ovládat ostatní, aby tyto zdroje, patřili hlavně jemu. Vidí totiž výlučnost sebe sama mezi jedinci druhými, kteří nemají tak silné ego a „svaly“. Pokud slušný není, říkáme mu exekutor, soudce, mnohý politik či tržní ekonom, psychopat.

Jedinec tzv. Politické levice je spíše založen obecně veřejně a globálně z části. Tvrdí, že se ve svém poučení dostal nad hranici kategorie jedince a jeho bezduchého ega, ale čas ukáže, nakolik, je to pravda. Máme ve světě mnoho takových, kteří se jedinci a jednotlivostmi ostatních, nezabývají a sází jen na veřejné automatické, „školní“ dobro. Až záhy pochopí, že to dobro, musí mít adresáta – zase další jedince a jednotlivosti.

Obě politicko – filosofické větvě téhož člověčenstva světa, které dosud jdou duálně proti sobě až nesmiřitelně, se však mýlí v podstatném. Ta podstata, vychází z ekologické filosofie a měla by dnes sloužit k pomyslnému vyplnění mezery, mezi nimi.

Co tedy evidentně schází ke spojení člověka levicového a pravicového?

Pochopení souvislostí nikoliv přízemně finančních, majetkových, mocenských a estetických, ale souvislostí, které prvotně vycházejí z toho, proč jsem tady Já a čím Já, mohu být prospěšný. Uvědomit si, že Já jsem jen omezen svými vlastnostmi, schopnostmi, potřebami a zájmy, které vždy se dotýkají či, naráží na totéž u jiného a jiných jedinců Já. Je to podobný princip, jako pojem – svoboda, i ta, aby byla svobodou, jakou si přejeme, musí být odpovědná a tedy dodržovat zásadu, že ty vlastnosti, schopnosti, potřeby a zájmy, tedy svoboda druhého, má a má mít stejnou šanci na existenci a prosazení.

Všechny souvislosti finanční, majetkové, mocenské a manipulativní, nejsou prvotními hodnotami, díky nimž člověk a Vesmír, vznikl, a ni takovými, které v sobě odráží všechny hodnoty ostatní v jejich přirozené podobě. Naopak. Zmíněné atributy, aspekty, jak chcete, jsou důsledkem toho, že evolučně nevyzrálé lidstvo si nedokáže představit, že by všeobecné hodnoty sdílelo s druhými, aniž by byl porušen jejich osobní prostor, svoboda…… Bude pak opravdu oslaben tento můj prostor?…..

„Pravičák“ tvrdí, že je závislý sám na sobě a rodině, ať se i ostatní postarají o to, aby měli a byli, je to přece jejich věc.

„Levičák“ tvrdí, že jsem tu pro druhé (vyšší moudrost), ale nebudu se zabývat jedincem jiným, protože když to sami nechápou, že svět tvoříme všichni, tak mě za to nestojí se jím zabývat. Pro ně často bývá tedy moudrost veřejna spíše kategorií naplňování obecného dobra, než by se týkalo samotných jedinců stejného celku. Ale, nepaušalizuji. Pokud levicově orientovaní lidí v sobě přijali poznání ekologické udržitelnosti, potom je pro ně mnohem více veřejné dobro skutečné, když je zaměřeno na jedince tohoto celku.

Doba nakonec ukazuje a ukázala vždy, důsledky obou systémů myšlení a konání.

V socializmu – zapomnění na jedince a jednotlivosti ve víru veřejného blaha a dobra, které jím přestávalo být v okamžiku, kdy jednotlivosti „padaly na hlavy všech neřešené“ a jednotlivci, stále více, se cítili opomíjeni tímto systémem, až museli sami sebrat odvahu a svou moudrost a měnit svět….. (který byl i v roce 1989 ukraden druhou „partou“ v jejich prospěch a zájem, za každou cenu)

V kapitalizmu a dnes, je to vidět nejlépe, - zapomnění na jakýkoliv efektivní a oprávněný veřejný sektor, právo, zájem a spravedlnost pro občanskou společnost i lidi či životní prostředí. Vše je podřízeno jedinci a rozsekáno na jednotlivosti, protože jen takto tomu vládnoucí vrstva, věří a takto to je schopna, pochopit a rozdrobené hodnoty zobchodovat, postavit na každé z nich tržně – mocenské koncepce. Aby to tak až extrémně nedopadlo, tak tomuto procesu brání, jak umí, levice.

U lidí pravice, těch „skalních“ je známo, že spotřebovávají daleko více zdrojů a energie ostatních, než opravdu potřebují. Jejich duchovní život je smrsknutý intelektuálně, emočně, instinktivně a fyzicky, na tržně – mocenskou říkanku, z níž si činí Evoluce Vesmíru legraci – má dáti, vzal, pardon, dal a skoro nic, do veřejného sektoru a jedincům, nedodávají podstatného užitečného (kromě hesel a slibů, charity a úsměvů našich politiků a umělců ve sdělovadlech a málem i na

složenkách, kam platíme jejich poplatky, aby se měli, chudáci, ještě nejlépe a více se na nás, usmívali).

U lidí levice, těch „skalních“ je známo, že spotřebovávají méně, neboť bývají duchovně na výši, (formálnost výše a druhu vzdělání, v tom hraje jen orientační roli) tedy i skromnější a nežijí tak prvotně pro peníze a věci, ale zatím co pravice žije prvotně ze síly, vzdělání, energie a materiálního bohatství obyčejné většiny lidí, tedy v podstatě, neformální levice, levice jako taková svým systémem dosud prvotně žila na úkor jedinců, tedy z počátku, pravice. Později však tento nenápadný parazitizmus končí, neboť jedinci (pravice) se nedají a hledají cestu, jak si „pomoci“ jinak. Ti hloupí a bezcitní, nezákonně a nehumánně. Lidé levice (většina v celé společnosti a světě, nehleďme na to, co sami říkají, kam patří) se však jen stěží prosadí v pravicových systémech, protože ty, tedy jejich „Lidi“ nemají schopnost rozluštit kód levice, tedy veřejný zájem a právo, protože oni měli štěstí a starají se sami o sebe. Jejich mozek není na tolik strukturován a s tolika neurony atd., aby pochopil sounáležitost, synergii, sociálnost či environmentálnost světa. Umí se o tom vědecky bavit, ale ne, žít a uznat pro druhé. Zjevně je toto štěstí vždy součástí neochoty starat se a umění se starat o druhé a tedy, hodlají logicky jen žít a vlastnit vše každý sám pro sebe. Já, já, já, jenom, já. Jestli někteří ne, brzy se nejspíše octnou o patro výše, na levici, nebo, ještě výše, kam naše úvaha, směřuje.

Závěr tohoto vstupu: Zatím co pravicový člověk a jeho systém (tržní, materiální, mocenský a manipulující vším a všemi – výchova a vzdělání pro konkurenceschopnost a asertivitu) dělá vše proto, aby byla především naplněna práva a svobody jedinců, začínáme u sebe, a uniká jim veřejno a Příroda, všechny důležité evoluční zákonitosti a souvislosti, mezi jedinci i celkem, nakonec se jim,v duchu konkurence a asertivity ztrácí ze zřetele všichni ostatní jedinci, protože jej přece ohrožují na získání zdrojů a možností, které patří „Mě“. Pokud nechceme, každý takový „Já“, používat holé násilí, jak tomu bylo ve Středověku atd., tak se ještě lépe hodí, použít finanční a bankovní systém novověkého Středověku „jemnějšího“, kde bič a vězení, je obvykle nahrazeno ekonomikou a vylučovací politikou, kde svět je podpořený politicky a právně tak, aby většina lidí hodnot, pro ně tzv. socky, neměla šanci. Vážení, toto je třetí světová válka v přímém přenosu. Ekonomicky, sociálně, morálně, kulturně a environmentálně…..Tak systém „jedinců a jednotlivostí“ za sebou v evolučních a revolučních změnách zanechává mimo jiné zničené jedince, pro něž vznikl a degradovaný celek se vším, co lidstvo za historii učinilo, aby se dostalo, vpřed. Pak to obvykle po nich přebírá levice, aby zase veřejno a celek dala dohromady, (zjednodušeně v kapitalizmu bylo co krást a v čem ostatní, podvádět), aby až se v tom jedinci ztratí, mohli zase vše přebrat pro sebe a v konkurenčním boji vyhráli jen ti jedinci, kteří jsou „silně“ tržně – mocensky zaměření, ale tím pádem, evolučně slabí. Než extrémně ubudou všechny zdroje a lidstvo bude totálně oslabeno či vzejde světová válka nebo

Přírodní katastrofa („Příroda zasáhne, aby byla udržena zase rovnováha energie a hmoty a harmonie vztahů v rámci možného a jsoucího“). To se děje dnes.

Již nelze stavět svět na pravém a levém, na dualizmu a soupeření. To, že jsme kolem sebe zrušili možnost, být ekologicky odchytáváni predátory mimo rod Homo, aby se Příroda přirozenou cestou „postarala“ o rovnováhu a nepřemnožení slabých lidí, neznamená dnes, když toto vše víme, že tyto predátory, sami vůči sobě, musíme nahradit. Navíc této role ani nejsme evolučně schopni. Dnes, díky tzv. Lidským predátorů a parazitům netrpí jen slabí, ale i silní jedinci. Následně sami parazité a predátoři a vše se sype. Takový záměr Příroda, „neměla a nemá“. Existují vyšší ekologické možnosti, jak zajistit totéž, v rámci jednoho živočišného druhu, aniž bychom museli být všichni či většina zákonitě potravou jiných predátorů. Do roku 2016 ve světě, minimum vizí o budoucnosti. Od roku 2018 jich přibývá, jak přibývá duševně a duchovně transformovaných lidí světa, bez ohledu na dosažené formální, často odduševněné a od – přírodněné vzdělání, dokonce i v přírodovědných oborech, což je absurdita sama o sobě.

Zatím co „pravici“ schází obecně schopnost a cítění potřeby sdílet, být empatickým, spolupracovat na veřejném Projektu, kde se zdroje mají přerozdělit, a být tu i pro druhé a brát Geoekosystém Země či Vesmíru jako sdílený prostor, pravici schází ekologický i evoluční rozměr, přes všechnu teorii a její vědce. Levici schází její ekologický rozměr. Ona má obecný rozměr evoluční, ale nenaplněný a nevyplněný ekologickou udržitelností společnosti, ekonomiky, vědy a politiky. Mají jen vylepšený model pravicový, tedy environmentálně a sociálně orientovanou tržní ekonomiku a politiku, což je hodnotově jen prodloužení agonie z degradace jedinců a jedinečnosti a degradace celku, složeného z jedinců a jedinečností. V otázce životního prostředí se socializmus dostal mnohem dále a na vyšší úroveň, než kapitalizmus. Chválit ale nelze, nikoho. Pro všechny tyto aspekty je nepřekvapivé, že se dnes, když si celý svět vyzkoušel návrat do hlubokého kapitalizmu s prvky feudalizmu i neoliberalizmu, trhu se vším, i s pravdou, se skuteční intelektuálové a géniové obrací k levici a nějaké, vyšší formě socializmu. Například, ekologicky udržitelné. A ti, co dnes podporují kapitalizmus a tržní systémy, jsou zpravidla lidé nevědoucí o faktech, častěji ti, kteří si nahrabali a nectí jeden druhého, natož přírodu. Takové lidi lze jen stěží nazvat intelektuály, i kdyby vystudovali deset VŠ…..

Levice sázela na sobectví živočišného a výlučného druhu – Homo sapiens sapiens v Geoekosystému Země (výlučnost člověka, tak mistrně popsanou náboženstvími v Evropě a pojatou dosud, všemi vládami a systémy). Pravice sázela a sází na výlučné sobectví určitých jedinců na úkor ostatních a celku.

To podstatné, jak je propojit, čím….., jakkoliv je mezi nimi hranice disharmonie velká

- tím, co tvoří skutečně jedince a jednotlivost, jedinečnost a jednomyslnost v evolučním rozhodování všech, v principech (cíle, cest je hodně).

- moudrostí také lidových rčení a přísloví, filosofií i podnětů z náboženství, toho, co se osvědčilo v politických systémech mimo rámec peněz a trhu a to vše ne ani tak pro krásu slov, a připomínku, jak se dříve žilo, ale pro inspiraci.

Dokážu si představit, že v roce 2020, kdy nastává přechod k evolučně vyšší formě existence lidstva a „politického“ systému světa, se stane toto:

1. Společně se rozhodneme dále nepodporovat mocné a bohaté v našich zeních, jejich Obchody, práva a cokoliv-. Umíme již být alternativními

2. Vytvoříme si, pokud neodejdou sami, vlastní, vyšší úroveň jsoucího světa, založeného na jedinci, který má svá práva a svobody, ale ta podstatná jsou v pojetí veřejného, občanského, ekologicky udržitelného, humánního. Ani slovo o penězích, trhu a moci.

3. Společně vytvoříme samosprávné celky, kde zájemci, bez ohledu na výši formálního vzdělání a kde, budou-li chtít, dobrovolně pomohou zpracovávat „Koncepci světa“ s těmi, které zdola zvolíme, aby nás i politicky, zastupovali

4. Jako programově – ideový koncepční, filosofický obsah vizí a námětů, týkajících se současnosti, překlapující se do budoucnosti, navázat na optimizmus, naději i to, co se v jeho duchu podařilo učinit pro jedince i celek a Přírodu, vidím třeba „poučení a inspiraci“ :

- Budhizmu, Taoizmu, Konfúcizmu, Křesťanství, …., Indiánské a Africké moudrosti,, moudrosti Slovanů a dalších národů a národností

- ze socializmu do roku 1980 v ČSSR

- poučení ze všech tržních systémů světa, dosud

- z toho, co stále hlasitěji tvrdí evoluční a hlubinní ekologové i ve vztahu k člověku a lidstvu

Zkuste to, napište pár řádků z uvedeného na papír, jak to využít pro teď, jež se každým dnem a sekundou, stává budoucností….. A otevřou se Vám, oči.

V každém návrhu se může každý najít.

Následující statě vznikaly od loňského roku, dosud, byly několikrát přeformátovány i kopírováním do jiných formátů, proto se omlouvám za možné estetické nedostatky. Nejsem počítačový odborník a toto je elektronický verze knihy.

C. Něco málo, konkrétního…..

Přichází doba optimizmu a naděje, staneme-li se ekologicky odpovědnými lidmi a živočišným druhem a nebo nás čeká nevyhnutelný zánik lidské civilizace a v podstatě, života na Zemi.

Závěrečná shrnující a zároveň první podstatná (a doplňující, zvyšující úroveň předešlého) část „Poznámek jednoho ekofilosofa a pedagoga již ne k jednotlivým, dnes viděno zásadním oblastem vývoje společnosti a světa důležitým pro vznik Koncepce oblastí“, ale je zde presentace k „nadstavbě“ toho všeho – Ekologicky udržitelnému vývoji světa – principy, vzorec, obecné pojetí světa

Návrhy Koncepce hlavních oblastí, na něž jistě můžeme navázat dalšími….

Tyto návrhy jsou určeny na přechodné období k Ekologicky udržitelnému světu, od roku 2020 možná do roku 2022. To, na co přijdeme mezi tím, lze jako prvky stále častěji aplikovat a transformovat i do praxe.

1.část Ekologicky udržitelný vývoj světa – obecně a s unikátním vzorcem

Heslo dne a příštích let: Zachraňme svět člověka pro Přírodu, aby Příroda zachránila lidstvo….

Pro začátek si ujasněme několik faktů, některé byly vyjádřeny v dílčích „Poznámkách“:Trvale udržitelný rozvoj, vývoj, je nesmysl, neboť odporuje fyzikálním, následně chemickým, biologickým, psychologickým, historickým…., souhrnně evolučním zákonitostem probíhajících vztahů, vazeb, souvislostí a dějů (ekologie). Ekonomie(ka) je logicky podřízena ekologii, neboť z ní, vychází (vysvětleno blíže v poznámkách o ekologické ekonomii).Ekologie zkoumá a má zkoumat dnes hlavně člověka, lidstvo, jaký(é) je, jeho fyzický i duševní stav, duchovní obzory a možnosti člověka, ekonomiku, politiku, cokoliv ve vztahu k sobě samému a prostředí. (Ekologie člověka, kulturní a sociální ekologie, hlubinná ekologie atd.).

Sebelepší technologie a hromadění peněz, nedokáží nahradit a zlepšit evoluci. Naopak, nevychází-li z ekologicko – evolučních zákonitostí, mají degradující a eliminační charakter pro druh(y) organizmů, které je takto, využívají a ohrožují současnou existenci i Geoekosystému Země a blízkého Vesmíru, které se tvořily bez člověka miliardy let a zmizet mohou za několik málo let.

ujasnění nutných pojmů

ekologie je komplexní obor o světě, hledající a transformující zákonitosti a vztahy všech anorganických i organických (organizmů) částí a jejich složení do ko-evolučního mechanizmu tak, aby byla zachována rovnováha energie a hmoty tak, že žádný jednotlivý druh organizmu, žádná specifická myšlenka, čin a lhostejnost člověka (ostatní organizmy tyto atributy pro vlastní i sdílenou evoluci, nemají, neztratili totiž v sobě a kolem sebe to podstatné, co tvoří Přírodu a její harmonické zákony), ani třeba katastrofická přírodní událost nezpůsobí dlouhodobou, natož trvalou degradaci koloběhu látek, s nimi i energetických vlnových frekvencí a dalších vlastností a schopností částic, co by podstaty „všeho, včetně myšlenek, citů, instinktu, moudrosti. Tedy vynucený směr – k zániku dosavadní efektivně fungující a všem bytostem a neživé hmotě, prospívající evoluce. Tam nyní lidstvo směřuje.

Nabytá rovnováha energie a hmoty, která časem dojde „novelizace a aktualizace“ k vyšší rovnováze energie a hmoty.

environmentalistika je ponejvíce aplikující ekologicky – ne ekonomická, ekologicky stále apolitická, málo vědecká a ano, technologická akceptace základních ekologických principů a výsledků jejich využití v praxi.

Je považována a aplikována dodnes jako ekologická, tržně mocensky politická a ekonomická či právní akceptace toho, jak v lidstvu mocní a bohatí, vytváří, v každém z nás, představu o jedinečnosti člověka a jeho biologické či jiné výlučnosti nad vším živým i nad samotným Vesmírem. Skutečná vědecká, filosofická, zkušenostní a evoluční ekologie nemá s tímto modelem a převypravováním politiky, práva, ekonomie a ekonomiky, techniky a vědy atd., v podstatě nic hodnotného, společného. Proto je také životní prostředí a podmínky k životu a přirozené existenci abiotického prvku světa, v disharmonickém vztahu a planeta Země, totálně ohrožena přirozenou existencí a vývojem, z něhož by mohl mít prospěch také člověk, pokud by od podstaty změnil premisi svého vývoje – od trhu a moci, k ekologicky udržitelnému vývoji světa.

ekosystém je každý jednotlivost, protože je tvořena celkem – částic a energiemi. Má vztah k celku vyšších kategorií. Např. atom má vztah k molekulám a buňkám a ty, přes atom a jeho vyšší částice a ty, přes elementární částice s jejich energiemi a ty ze superstrun, jež tvoří „kořen“ celku Vesmíru k třeba, rybníku, s rybníkem ke geografické oblasti Země, s ní k planetě Zemi, se Zemí ke Sluneční soustavě, s ní ke Galaxii atd.

Ekosystém může být i kapka vody, řeka, stéblo trávy, louka, les, , člověk, rodina, myšlenka a pocit, duchovní složka také člověka, svým způsobem, naše práce a její odkazy, ekonomika a politika, sociální a mezilidské vztahy či kultura.

Biom se dá definovat jako „obrovský“ komplexní ekosystém, definovaný tak a tak. Např.: moře, oceány, pouště, savany či pralesy.

Nezapomeňme, že vše se vším, souvisí, neboť vzešlo a je propojeno energiemi a částicemi volnými i vázanými v látkách a jejich koloběhu. Projde-li koloběh látek jedním, bývá obohacen o nové či vyšší energie a částice hmoty, , v horším případě energeticky – částicově ochuzen o svou podstatu a takto prochází do druhého atd.

Země, stejně jako skoro vše, podstata Vesmíru, je kulatá, má funkční tvar kruhu, i když to na první pohled tak, nevypadá. Vše, co se projeví jako disharmonie na jednom konci, se časem a v prostoru projeví, na druhém konci. Zejména, jde-li o zásadní nerovnováhu a např. Země již ztrácí své přirozené regenerační schopnosti obnovení rovnováhy, třeba tím, že člověk „rozumný“, či „moudrý“, vyhubil mnoho a mnoho druhů organizmů a zničil značnou část abiotického prostředí.

V praxi se můžeme divit, že My jsme vytvořili pěknou zahrádku u domů ve městě, čímž jsme zvelebili životní prostředí, ale ono se časem, hroutí….. Což v důsledku vede (zvláště v kombinaci s degradací půdy a tvorbě nezdravých, nevýživných potravin, nepitné vody a znečištěné atmosféry či současným úbytkem magnetosféry Země) (globálně nejvíce) také k degeneraci psychiky, inteligence, emoční vnímatelnosti a empatie atd., a fyzických vlastností a schopností lidí, žijících v tomto prostředí a stále více, proti životu tvořených podmínek, které si a nám politici a ekonomové omlouváme, že je to tak správné, protože peníze se (namísto koloběhu látek, vedoucí k harmonii a vyšší evoluci) se musí (někomu) točit. Ten někdo je charakterizován v kapitalizmu jako jedinec bez komplexní inteligence, umí jen velmi dobře počítat či cizí jazyky, je neempatický, amorální, sobecký a ekogramotně, humanitně málo vzdělaný (i kdyby vlastnil deset akademických titulů). Jako jedinec, žijící především sám pro sebe a své blízké, bezduchý egoista (dnes většina politiků pravice, polovina na levici, světa, důsledek anti evolučně ekologické politiky, ekonomiky, vědy a techniky, humanity a způsobu života, často disharmonie již v těhotenství) a v socializmu je takový jedinec „transformován“ do představy kolektivu, společnosti, celku. Není však plně tvořen takto, protože i socializmus měl v sobě stále ještě zakódován zastaralé, nebezpečné paradigma „starého světa“ Trhu a moci, byť se jej komunisté a politická levice snažily zjemnit a sešněrovat do environmentálního a sociálního rámce, avšak také tržně – mocenského, což nestačilo. Nakonec se tento postup obrátil proti systému, neboť neumožnil většinové společnosti vyrovnat se s tímto paradigmatem přirozeně, překonáním a lidé v tom viděli v jeho systémovém potlačování – potlačování své přirozenosti podnikat, být tam, kde chceme.

Motivace levice a komunistů však měla charakter základu ekologické udržitelnosti společenského vývoje, neboť i přes svou „brzdu“, tvořenou také nedostatkem poznání a zkušeností se systémem historicky, dokázal vybudovat společnost na principu sounáležitosti a sdílení ve všech směrech, u lidí, kteří to dokázali, pochopit a zhodnotit pro sdílené dobro druhých a životní prostředí (spojená nádoba).

Trh a moc a všechny důsledky se však také díky zbylé kapitalistické většině světa, která cítila existenční ohrožení, a zesilovala tlak na destrukci socializmu, přineslo od roku 1980, se projevily jako zastavení socializmu a přechod ke kapitalizmu a neoliberalizmu. Jako záchrany již v roce 1988 skomírajícímu kapitalizmu světa.

Dnes je třeba aktualizovat „socializmus“, na vyšší úroveň a zkomplexnit jej do systému – ekologicky udržitelného světa.

- Ekosféra je časo – prostor, např. naší Planety Země, tvořený všemi sférami, jak je známe i neznáme. Koloběhem látek a poznatelnými evolučními mechanizmy.

V našem pojetí tedy vidíte, že se nemluví o nějakých penězích a jejich nutnosti, je mít či, vlastnit. S nimi Banky a průmysl a zemědělství atd., jak to známe, aby vzkvétalo HDP, výběr daní a pojistného atd. Tyto atributy jsou ve světle EUV, nesmysly.

kvalitu a kvantitu aspektů i celku – životního prostředí, nelze charakterizovat a nelze je ponechat závislým na tržně – mocenské, ani na tržně socialistické politice, ekonomice, vědě a technologii. Ani na člověku, pokud si myslí, že je pánem světa.Musíme jej nově charakterizovat jako celek, složený z do sebe „zapadajících aspektů“ nejen tzv. Přírodních, ale i tzv. Společenských, humanitních, uměleckých a jiných. Synergický přístup v komplexnosti.

musíme nově a ekologicky, tedy na vyšší komplexní a synergické úrovni pojmout a změnit člověka, lidskou civilizaci, hodnoty, které bychom měli uznávat a chránit, a osvobodit se od dalších paradigmat. Tato změna již přirozeně probíhá, neboť většinové lidstvo již počalo chápat, že vše dosud, co zažilo, vede dříve nebo později, k zániku. A hledá alternativu přežití a života. Tu nemůže nalézt ekonom či politik, tu může nalézt jen ekolog, (evoluční, hlubinný), který je celoživotně zaměřen právě k tomuto cíli. Od něj potom mohou převzít evolučně – ekologické principy ekonomové a další a ze svého pohledu mít vliv na lidi, co „slyší“ především na takový úhel pohledu atd.

To lze ekologizováním ekonomiky, politiky, sociálních vztahů, vědy a techniky…..

musíme si uvědomit, že Vesmír, svět, Země, člověk a lidstvo, Příroda, cokoliv a kdekoliv, nevzniklo díky, nebo jako důsledek ekonomie(ky), ani politiky, ani člověku, ani jeho duchovní výši. Vzešlo to díky přírodním zákonům, od podstaty kvantově fyzikálním, díky Přírodě, vše, je příroda, dokonce i snaha lidstva vše a sebe, zničit (jen nám to přírodně – přirozeně, tedy ani společensky a humánně, neslouží a hrozí vyhynutí, také většiny organizmů na Zemi). Tedy, vše vzniklo tak, jak to umí popsat jen komplexní obor o světě – ekologie.

* Eoicós (ze starořečtiny) = dům, Domov, tvořený přírodními zákony (společenské jsou jen jiným vyjádřením těchto přírodních zákonů) je charakterizován abiotickým prostředím a podmínkami a biotou na planetě Zemi, na jiných planetách třeba jen jednou z těchto částí celku, který tvoří momentálně evolučně, jen takový celek. Jsou zde částice a energie, nerosty, horniny, půda, mikroorganizmy, rostliny, živočichové (včetně člověka). Jejich vztahy, závislosti, souvislosti, změny a vývoj.

Eoiconóm = způsob, metoda, prostředek, nástroj, jak dosáhnout přírodními zákonitostmi, tedy i jejich společenskou a humánní složkou, evolučně ekologického rozkvětu biodiverzity, tedy i nás, samých v rámci ko- evoluce s prostředím.

Taková, tedy ekologická ekonomie(ka), zatím neexistuje, natož politika. Proto mezi ohrožený druh, patří i člověk.

Ekonomika(ie) nemůže nikdy vytvářet předpoklady a „prvotní zázemí“ pro ekologii a environmentalistiku, neboť ekonomie(ka) vychází (má vycházet) z ekologie. Zjednodušeně řečeno, bez ekologie, tedy domu, Domova, by nevznikl ani člověk a jeho myšlení, natož cokoliv jiného.

Naopak, ekologie vytváří předpoklady pro tvorbu ekonomie(ky) ( neživá příroda a život, jako předpoklad vzniku, zdraví, věku a vývoje člověka a světa. Nerostné bohatství, voda, jiní lidé, co by pracovní síla a mnoho dalších souvislostí. Až v další úrovni, je-li ekonomie(ka) budována jako ekologická, stává se evolučním mechanizmem naplňování ekologických limitů evoluce, ekologického optima vývoje a tím zvyšuje úroveň evoluce celkově.Dnes je ekonomie(ka) pokládána za nosnou, bez níž by nic nemohlo existovat. Ve skutečnosti nejde o ekonomiku, ale o bezduše konzumní, spotřební, sobecké a k veřejnému právu a zájmu, lhostejné pojetí nátlakových nástrojů nekomplexně inteligentních sobců a lidí, co se přizpůsobují, aby nezanikli, politickým a psychologickým způsobem, přes tyto nástroje, hrozbu násilí a válek, chudoby a vyloučení. Jde o čistý parazitizmus s vědecky vysvětlovaným nádechem důležitosti a „krásy“ ekonomické vědy, kterou současná ekonomie(ka), není.

Představte si, že třeba mravenci - ekologická jednotka Domova, se rozhodli, že nebudou naslouchat královně, ani potřebám jednoho k druhému a každý společenský jedinec by si začal dělat, co chce. Jistě byste neřekli, že jde o ekonomiku či ekologii, že ne…..

Příměr: představme si kovovou minci. Hlavním kovem, je ekologie. Jejím nástrojem, ekonomie(ka v praxi) je kov, který je součástí slitiny a fyzikálně – chemicky se nejlépe hodí k „ekologickému“ kovu první části slitiny. Ekonomie(ka) je v podstatě druhou stranou environmentalizmu (má být) a obě strany jsou (mají být), když už používáme příměry, vytaveny s příměsí dalších kovů, které environ a ekonomii, předurčují a doplňují o své ukazatele: kultury, morálky, sociální politiky a stavu lidstva. Aby naše slitina měla všechny potřebné parametry a tedy vydržela i zacházení s člověkem ve všech podmínkách a prostředí, nemohou ty zbývající slitinové kovy (morálka, sociálno, kultura, práva a povinnosti, etika a estetika atd.) být z jakéhokoliv druhu kovu. Jednak proto, že jsou samy o sobě originálním aspektem a je třeba, aby „daly ve slitině o sobě vědět“, protože mají svou důležitost (jde o další či nový úhel pohledu na přežití a evoluční vývoj člověka jako jedince, i lidstvo a planetu Zemi, Vesmír – tedy ekologii) a jednak proto, že nemohou být zároveň vytvořeny z takového specifického kovu, aby ukazovaly na svou odlišnost a jedinečnou důležitost z pohledu celku od ekologické ekonomie(ky) a environmentalizmu a vůbec se do slitiny svými chemickými a fyzikálními vlastnostmi, nehodily, nezapadly. V takovém případě nekompatibility by aspekty, o nichž byla řeč, existovaly jako dosud, jako pouhé aspekty, „škatulky“, obory a oblasti, vytržené ze všech souvislostí a z kontextu udržitelnosti, jíž vévodí – ekologie.Zkuste si vzít všechny peníze světa, všechnu moc lidstva, všechny technologie a vědomosti ze sociálních, ekonomických a jiných společenských a humanitních věd a chtějte takto, přežít, když nic nevíte o Zemi a jejích ekosystémech, o Vesmíru a přírodních zákonech, o zdrojích a jejich bezpečné využitelnosti, o svém těle a mysli (kvantové hledisko), o Přírodě, jako takové, o tom, co je k jídlu a pití, k dýchání atd….. Nepřežijete.

Zkuste si vzít veškeré dosažitelné vědění z ekologie a o přírodě a přežití, máte zabezpečené. Ekonomický, sociální, kulturní, morální…. aspekt pochopíte časem jako přírodou motivovanou možnost, jak v praxi uchopit rozumně, citlivě, intuitivně a časem, moudře tuto přírodu a její aspekty, aby sloužila Vám, vaší rodině… a přitom chránila a vytvářela předpoklady harmonie s prostředím, jinými druhy bytostí a s životními podmínkami.Životní podmínky vždy vychází z životního prostředí a vzájemně, se následně, předurčují a posilují.

Všechny ostatní druhy organizmů nemají s ekologií, tedy ani s dílčími aspekty – ekonomií, sociálnem, morálkou, právy…. problémy. Jen člověk a lidstvo, má. Neboť jsme postupně během

svého vývoje, „poztráceli“ ty hlavní přírodní zákonitosti, přírodní hodnotné zdroje (včetně výživy, kvalitního vzduchu, živé vody a zdravých mezilidských vztahů) a zdroje kolem nás a svou organickou složitost, jsme tak vystavili stále více, umělým impulzům a nástrojům vývoje. Ekonomie(ka) a politika(ření) se staly odpřírodněnou součástí naší podstaty a vraťme se nyní k větám výše o tom, zda bez ekologie, přírody, má ekonomie, společenské a humanitní vědy a jejich aplikace, smysl. Když nefunguje naše přírodní tělo a mysl, vznikají oslabení, nemoci, psychopati a sociopati atd. Ti se díky násilí, fintám, stávají čím dál více mocnými a bohatými a určují svá debilní pravidla všem ostatním lidem, a také Přírodě. A jestli nebudou poslouchat….. Dochází tak vlastně jiným způsobem, k eliminaci člověka, jako parazita (obecně), „Matkou Přírodou“.

Co je EUV – ekologicky udržitelný vývojTakový komplexní a synergicky pojatý vývoj člověka – rodu a rodiny – populací – společnosti a státu – národů a národností – světa lidí a Přírody, tedy i celého Vesmíru, který vykazuje vlastnosti a schopnosti jednotlivostí a jedinců pro celek, zajišťující jejich existenci a celku, zajišťujících existenci jedincům a jednotlivostem. Přičemž celek, jako vyšší evoluční jednotka, má globální charakter (pokud respektuje a akceptuje vše „pro jedince a jednotlivosti“) a charakter „evoluční moudrosti“ pro jedince a jednotlivosti i celek. Hlavním principem pro začátek je změna filosofického pohledu na člověka – člověk je odpovědným správcem a uživatelem Přírody a jejich zdrojů jako součást Přírody (má být), zajišťující přirozený koloběh látek vším, jaký je a co podniká. Ekologicky, znamená synergicky a komplexně, zároveň „v jednom celku“ pohledu a činech člověka a lidstva (samozřejmě Přírody) vše environmentální, spojené s ekonomickým, sociálním, kulturním, morálním. Tyto aspekty a atributy se nachází i v Přírodě mimo člověka, jen mají nižší úroveň, jsou pro nás skryté atd. Více podrobností je uvedeno v jednotlivých dílech mých „Poznámek“.Z praktického pohledu fungování člověka a lidské civilizace, jsou zásadní tyto principy, navazující na výše uvedené: PřírodaRodinaUplatněníPoučení, moudrostPokrok

- životní prostředí nejsou jen „kytičky a zvířata, vše tam venku“, ale je to prostředí, specifikované časem a prostorem kvantového pole, které prostředí, vytváří.

Podstatné je třeba si uvědomit, že svět není řízen a nevyvíjí se na základě peněz a jejich toku, majetků, moci a tzv. parlamentní demokracie, dokonce ani na základě politického systému atd. Jakkoliv je člověkem, „politiky, tržními ekonomy, podnikateli a psychopaty“ takto ovlivňován, stále destruktivněji a degradujícím způsobem.

Podstatné je, že člověk, jeho myšlenky a činy kdekoliv, kdykoliv, jakkoliv a z jakéhokoliv důvodu, je Příroda a to, i když samu Přírodu, sebe sama, vlastní práci a ideje, ničí, zesměšňuje atd. A ohrožuje samu existenci Planety země či blízkého Vesmíru tak, aby i pro lidstvo, splňovaly životní prostředí a podmínky, jak je potřebujeme.

Důkaz:Vše je energie, částice či hmota (obojí v různém poměru a možnosti se aktivovat v prostředí, plné informací) tedy i člověk, každá jeho sebemenší částečka, myšlenka a tudíž i celý

energeticko – částicový proces, vyjadřující naše pocity, instinkty, vědomosti, inteligenci, myšlení – a činy. Aby vše, tedy i člověk mohl fungovat, a s ním celý Vesmír, má energie a částice vlastní vlnovou frekvenci, spin a jiné vlastnosti a schopnosti, které, aby evoluce mohla probíhat přirozeně, mají možnost, tendenci a potřebu, se spojovat, jako když propojujeme „kostky puzzle“. Pěkně zapadnou „do sebe“. Pokud to nejde, částice a jejich energie hledá alternativy, jiné částice, energie….. Podobně finguje i lidstvo a každý z nás. Tam, kde se nedostává evolučně – ekologických principů „přirozenosti“, tedy i „puzzle“ efekt energetických vlnových frekvencí částic a hmoty, existuje bouřlivý vývoj „dopředu a na vyšší úroveň“, nebo blížící se, kolaps. Příroda (Vesmír) a na prvním i posledním místě – kvantově fyzikální princip, nepřipustí, aby došlo ke kolapsu „všeho“. Kolaps však zcela určitě postihne to, v našem případě lidstvo (i když přibývá evolučně – ekologicky odpovědných lidí světa), pokud co by arogantně nadřazeně se cítící nad Přírodou a Vesmírem, přestane kolem sebe a v sobě, podporovat vše, co je přirozeně přírodní, tedy takové, co známe dnes pod značkou Eko a Bio, nejde-li, jako obvykle, o úmyslný či nevědomý podvod. Tedy to, co dříve tuto značku mít, nemuselo, neboť člověk (zejména v ČSSR), před tím to obecně platí tím více, čím více jdeme do historie, sdílel, „soužil“ s Přírodou vědomě i nevědomě, přijímal přírodně kvalitní potravu, „živou“ vodu, dýchal takový vzduch, žil v takové přírodě a přírodně – kulturní krajině a měl tedy i na vysoké úrovni postavené své zdraví fyzické i psychické, duchovní….. Nepřipustil, aby mu vládli sociopaté, psychopaté….. Dnes je kupodivu nejvíce ze všech organizmů, ohroženo - Člověk „rozumný“, či „moudrý“ a lidstvo, jaké vytváří. Je ohroženo nejen fyzickým vyhubením (a to i bez světové války – překročili jsme všechny ekologické limity naší existence) a duchovním způsobem, jak takto činíme většině druhům organizmů biodiverzity Země, aniž bychom k  omu měli právo, mandát. Ale i geneticky – nikdo by nás již nemohl jako druh, obnovit. Navíc prostředí a životní podmínky měníme tak rychle, jak to evoluce nezná a takovým směrem, jakým se Země nikdy přirozeně, nevydá – k sebezničení, s efektem plných Bank peněz, států s bojovými hlavicemi, armádou nezaměstnaných a nemocných lidí, stále více nevzdělanými generacemi, lhostejnými ke všemu veřejnému, společnému, individuálnímu i komplexnímu, neboť je to nezajímá a neví, co si o tom, mají vlastně, myslet. Měli jsme na světě všechny možné politické a ekonomické systémy a jejich variace a všechny, selhaly. Ty, které jsou jako již neživé uměle a násilně udržovány aspoň jako možnost psychologického, environmentálního, ekonomického, kulturního, morálního, právního, a především sociálního, politického či násilného jiným způsobem, nátlaku pro poslední záchranu nekomplexně inteligentních podporovatelů, psychopatů, sociopatů….tedy bezduše konzumních, spotřebních egoistů – feudalizmus, kapitalizmus, liberalizmus a neoliberalizmus - právě krachují i v této zrůdné podobě extrémizmu v podobě anti – humanizmu a anti – evolučně ekologickém vývoji globálně. Jediným systémem, který zatím aspoň v duchovní a ideologické podobě, odolává a to je co říci, je – socializmus. Jeho největší silou, je prokázaná, byť problematická péče o člověka a občana, zejména z pohledu materiální životní úrovně a kvality života, s nízkou skutečnou úrovní duchovní, (pohled na minulost a současné programy komunistických a levicových subjektů po celém světě) a snaha o samostatnost, soběstačnost státu, základní ochranu životního prostředí a ekosystémů (pokud se „neplete“ do ekonomických a politických zájmů).

To, co je slabost socializmu, odhlédneme-li od nedostatku historického poznání a zkušeností systému a jeho spolutvůrců a podporovatelů v minulosti či „studené války“, která se dnes změnila na vyšší úroveň, je to, co je zásadní: tržní ekonomie(ka) a politika, byť zjemnělá environmentálně a sociálně. Samotný tržní a mocenský princip, byť by „sloužil“ všem, což není možné, je smrtící ránou do pomyslného vazu, všem snahám o udržení a vzkříšení socializmu. Trh a moc dnes globálně, jako zastaralé a překonané světové paradigma, krachuje právě proto, že jsou založeny naproti

přirozeně existujícím evolučně – ekologickým principům udržitelnosti. Zjednodušeně řečeno, sebelepší trh a politika parlamentní demokracie, nemůže zabránit tomu, aby skuteční producenti hodnot (většina lidí práce a morálky) byly formativně i obsahově degradovány spolu se zdroji planety Země, fungováním a existencí Ekosféry a stavu životního prostředí, s hodnotami práce generací, se svým duchovním potenciálem na zboží či levnou pracovní sílu, otroky či bezduché loutky, umírajících i na léčitelné nemoci a úrazy, ve stále větší chudobě a vyloučenosti ze společnosti a lidské civilizace, předčasně umírající, osamoceni od svých rodin, přátel…. a přemnožili se paraziti všeho druhu, kteří si vše, co najdou, přivlastňují a za každou cenu jen proto, že právě oni, jsou skutečnými evolučně slabými jedinci (bez ohledu na množství nějakých peněz a majetku, jaký nakradli či podvody získali), neboť spotřebují nejvíce zdrojů ze všech a v podstatě nic hodnotného, za to světu, nedávají.

Proto jsem své ekologicky udržitelné principy, nezaložil na „lepší tržní ekonomice a politice“, ale na opaku: ekologická ekonomika a politika, založená na tom, čím opravdu, člověk, je, na poznání a zkušenostech, vzdělání, které ve výsledku vedly k fenoménu hodnotné péče o člověka a jeho svět práce a odpočinku.Tyto nejlepší levicové ideje, povyšuji na úroveň udržitelnosti jejich transformací do evolučně – ekologického rámce. Kromě Přírody nenajdete lepší systém…..

Dnes se už ví jak a proč. Je na každém z nás, zapojí-li se. Nejde o všespasitelnost, i ti nejlepší lidé, se stále učí a svět s ním. Ve svých „Poznámkách pro tvorbu koncepce EUV a jeho součástí“, nenavrhuji komplexní řešení, nejsem všeobecným odborníkem a navíc, asi nikdo by to nečetl tak dlouhé. Nabízím ale své principy ekologicky udržitelného vývoje světa, který se podle mého takto již začal měnit vloni a brzy nás čeká oficiální rozhodnutí většiny lidí světa, takto postupovat, spojit síly a třeba i spolupracovat spolu. Je to jen, na vás.

Nabízím to podstatné, co člověku ještě dnes a světu, nejvíce schází. Jako první člověk světa – obecný netržní vzorec EUV (Ekologicky udržitelného vývoje, což je harmonizace environmentální – participativně ekonomické -. Sociální – kulturní a morální sféry).Podle tohoto vzorce tedy můžeme postupovat v ekologické ekonomice a ekologicky principiálně tvořené environmentální a sociální udržitelné politice dobré morálky.Celý svět se dnes nachází na historické i evoluční křižovatce a zatím nikdo z oficiálních politických a společenských subjektů, nenabízí vizi budoucnosti. Pokud ano, tak je opět v tržně ekonomickém a politickém duchu, tedy patologii. Jen by lidé tzv. politické pravice a tržní ekonomiky rádi pokračovali již v krachujícím kapitalizmu světa, aby si udrželi koryto, moc, lidé tzv. politické levice se spíše drží své zastaralé, byť aktualizované, dnes však již nedostačující koncepce tržního socializmu.

Můžeme spravedlivěji z hlediska Přírody na prvním místě a spravedlivě z pohledu komplexně inteligentního a morálního člověka zjistit, jak na tom lidstvo a Ekosféra Země, jsou, kolik globálních i místních peněz by měla společnost a svět, vytvořit, jakou potom mají skutečnou hodnotu, jak je poctivě přerozdělit mezi většinu lidí práce, - producenty hodnot, co daně a pojištění či výše mzdy zaměstnanců.

Namítnete, jak mohu vědět, co je skutečně morální a správné. Mohu, protože tyto pojmy byly do dnes probírány ze všech stran celou historií člověka a lidstva a jako hlubinný a evoluční ekolog vidím, kam jsme došli. Jediné evolučně světlé období, byť velmi nedokonalé, v celé historii světa, bylo období socializmu, zejména 60, - 70.let v ČSSR. Principy i výsledky práce většinové společnosti

(ne – hrabošů) vedly směrem k ekologické udržitelnosti, na rozdíl od dalších let a především, současnosti.

Aby čtenář, sebevíce vzdělaný pochopil správně, o co jde v omto jedinečném vzorci a tématu, musí si přečíst vše.Nový politický, ekonomický, společenský, tedy environmentální, sociální, kulturní a morální systém

Ekologický empatizmus planety Země

Není systémem jedné osoby či zájmové skupiny, politické, ekonomické či sociální třídy lidí, ani systémem nudících se odborníků.

Na rozdíl od stávajících systémů, včetně náboženství, filosofií, tento je úplně nový.

Kapitalizmus je čistě tržně – parazitický systém, vykořisťující většinu lidí práce a slušných životů, tedy producenty hodnot pro zisky nemnohých, zpravidla za každou environmentální, participativně neekonomickou, asociální, kulturní a nemorální cenu osobního i veřejného života a vývoje světa….. Zisky jsou vždy jen virtuální, finanční, majetnické a mocenské a jejich skutečný cíl, je vytvářet další takové zisky. Bezduchý konzum a moc trhu nad vším. Dnes víme, že trh nezajistí ani kvalitní, levný a dostupný chléb, natož aby uměl řešit globální problémy lidstva, které vlastně „sám“, působí.

Socializmus byl systém mnohem lidštější pro lidi, kteří jej přejali, byť by to bylo konstruktivně kriticky. Je založen již na environmentálně a sociálně orientované tržní ekonomice a uznání mnohem většího množství práv a svobod člověka, než kdy bylo v kapitalizmu v praxi života lidí a Přírody. Na úkor přímé demokracie a strachu mocných, nepřipustit raději žádné větší alternativy a větší svobodu jednotlivce, aby se „to nezvrhlo ke kapitalizmu či jinému zločinnému systému“, kde parazituje menšina na úkor většiny a Přírody.

Ostatní filosofické a jiné proudy a názory, jakkoliv jsou třeba v protikladu k oběma systémům, vždy závisí či souvisí s tržním myšlením a stávajícím bezduchým světem chudoby a zmaru hodnot evoluce.Jakkoliv se totiž dnes budete stavět za pokrok a zdravý vývoj světa, aniž byste znali a změnili samu podstatu věci, - tržní myšlení, tržní ekonomiku a politiku a mezilidské vztahy a s nimi spojenou chudobu světa, nevyřešíte nic zásadně, spíše způsobíte další škody.

Naše vize EEZ je tedy postavena na netržním myšlení (nic proti morálnímu obchodu, který není tvořen, ani podporován environmentálními, participativně ekonomickými, občanskými, sociálními, kulturními a mravními škodami, bezprávím, nejistotami pro producenty hodnot a Přírodu v její přirozené evoluční podobě….).Jsme jediní, co staví ne na trhu a penězích, ale na koloběhu látek, kvalitě a dostupnosti fotosyntézy, termodynamických zákonech, přirozené tvorbě biomasy a zdrojů pro fyzický,mentální a duchovní vývoj všech a ekonomiku či politiku člověka, zároveň. Na kvalitě a pestrosti potravních řetězců. Na podstatě všeho – „kvalitě, pestrosti, dostupnosti a

evolučním vývoji nejmenších elementárních částic (za hmotu – kvarky., Čínská medicína – „jin“., za energii – fotony., „jang“). Za udržení pro – evoluční hodnoty podstaty všeho, tzv. superstrun. Nikdo je nikdy neviděl, byly v podstatě vydedukovány a domyšleny vědci, ale jsou reálné. Jejich zachování uskutečníme přirozeným řádem věcí, zachováním původních kvantově fyzikálních energetických vlnových frekvencí částic, což třeba vyrubání uhlí a jeho spálení, či ropy, nezajistí a vytvoří disharmonii, také v tělech organizmů a následně například, v úrovni myšlení a třeba politických činech lidí.

Vzorec Ekologicky (environmentálně, zároveň v poměru vztahů přemýšlený a aplikovaný záměr a činnost ekonomicky – sociálně – kulturně a morálně) udržitelného vývoje světa (ČR).

Následující uvedené hodnoty ve vzorci, jsou průměrem zjištěných hodnot za jednotlivé vědecky známé či kde nejsou, tak na základě mého poznání a zkušeností co by evolučně a hlubinně ekologicky vzdělaného a orientovaného člověka, zjištěné nebo odvozené hodnoty složek vzorce. Pokud je třeba, dosaďte si ověřené skutečnosti sami do vzorce a s největší pravděpodobností vám vzejdou podobné výsledky.

1. rovnováha energie a hmoty (e/h) . √ ekv souměrnosti slunečního záření na Zemi v porovnání: dnes /-28 let .√ 3 ekv téhož za období -100 let/ - 200 000 let (ekv Sls1 . Ekv Sls 2)(hodnoty od minima e/h = 1 do maxima 1,22, vychází z poměru energie a hmoty 50:50 a nejvyšší ještě rovnovážnou odchylkou možnou + 10%. u hmoty (55:45) a -10% u energie v tomto poměru hodnot min. 1 a max. nerovnováhy 0,818, vychází z poměru 45:55)., ekv Sls1 = 1,08 až 1,2., ekv Sls2 = 1,04 až 1)(----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------) 2. vliv Vesmíru – ekv přísunu vesmírného záření vstřebaného, transformovaného „do Země“ , √nevstřebaného, jinak zatěžujícího přirozený koloběh látek (ekv vV 1 . √ ekv vV 2) (hodnoty od minima 1,08 do maxima 1,4)

jak vypadá obecně vzorec této části

(e/h) . (ekv Sls1 . Ekv Sls 2) : (ekv vV 1 . √ ekv vV 2)

hodnota výsledku vzorce této části pro evolučně – ekologické optimum

{(1) . (1,084 . √ 3 1,048) = 1,196} = cca 1,2 : (1,08 . √ 1,21) = 1,184

1,196 : 1,184 = 1,0118 = optimum pro současnost, aby EUV byl harmonický

Dnes

{(0,968) . (1,16 . √ 3 1,048) = 1,136 : (1,24 . √ 1,36) } = 0,7856, tedy asi o 32% horší výsledek pro EUV x

3. ekv množství celkové vody na Zemi před 100 lety (hodnota 1) (ekv CvZ) . tatáž hodnota dnes (od ubylo 0,9, optimum 1 do přibylo 1,1) (ekv CvZd).√ ekv poměru slanosti moří a

oceánů za dobu -100 let/ dnes, pokud slanost ubyla = - procenta od - 1, přibyla = opak.,(ekv slo) : ekv celkové sladké vody na Zemi (norma) (ekv slv) = v obou případech překročení či nedostatku sladké vody započítáváme od hodnoty 1 zjištěná % od normy jako + k hodnotě 1. Vynásobíme hodnotou √ 3 ekv. (pravděpodobnost) vztahu mezi přirozeným zadržením vody v ekosystémech souše/ stavu dnes (zv es) ( oba směry nerovnováhy = +% od 1) . √ 4 tatáž hodnota u člověka (průměr, včetně předpokládané kvality metabolizmu vody v našem organizmu na základě statistik přirozenosti zdraví lidstva) (zv oč) ( oba směry nerovnováhy = +% od 1)

optimální stav (minulost)

(ekv slo + 1,2)(ekv CvZ = 1) . (ekv CvZd = 1) . √ -------------------------- . { √ 3 (zv es = 1,28) . √ 4 (zv esč = 1,2)} (ekv slv = 1,1)

výsledek: 1,136

Dnes (ekv slo – 1,648)(ekv CvZ = 1) . (ekv CvZd = 0,984) .√ ------------------------ . { √ 3 (zv es = 4,8) . √ 4 (zv esč =2,5) (ekv slv = - 1,4)

výsledek: 1,772, což je zátěž pro Ekosféru Země v této souvislosti v hodnotě 36%. Samočistící schopnost vody v hydrosféře, zatím funguje, takže výsledky jsou nižší, než skutečnost znečištění. Ale je to jev dočasný.

x

4. hodnota ekv. Kvantových přirozených vlastností vody (kvvv) (např. paměť vody pravděpodobnost v poměru k sobě) (tato celková netransformovaná voda v hydrosféře – vodní plochy světa je v poměru k níže presentované vázané vodě světa zhruba78%: 22%, tedy 1:4,545). (1,4 . kv. lidská těla +-1,5 . voda v živočiších 2 +- 1,6 . voda v houbách 3 +- 1,7. voda v rostlinách 4 1,8. voda v půdě 5 (√voda v horninách +- 1,84 . √ 3 voda v nerostech +- 1,2. √ 4

voda v litosféře obecně )) + 2. (kvvvody v atmosféře průměrně za rok dnes)6. √(zvýšení – snížení průměrné celoroční častosti výparu vody do atmosféry proti době -28 let (tedy před majetkovým a mocenským převratem, v jehož vlivu se od podstaty změnilo vše, k horšímu. Zlepšení od podstaty nastává po probíhající globální transformaci ducha lidstva, v roce 2018 a dále) / době – 100 let na planetě Zemi změny v kvantovém poli této vody)7 +- 0,8 .√ voda z Vesmíru 8 . Kvantovou hodnotu jsme převedli na desetinná čísla od 0,1 do 1 . Oba směry nerovnováhy kvantových vlastností pole, jsou zátěží pro ekosystémy a Geoekosystém planety Země, proto mají shodné plusovou hodnotu k základu. I v tomto bodě platí, že situaci zachraňují nejčastěji ještě několik málo fungujících ekosystémů světa a současné snahy „obyčejných“ lidí na Zemi, nalézt opět ekologickou rovnováhu

+ 0,8 . (kvvvV)8 + (stav výparu a kvzv)7 + 2. (kvvv)6 + 1,8 . (kvvvp)5 + 1,7 (kvvvr)4 + 1,6 . (kvvvh)3 + 1,5 . (kvvvž)2 + 1,4 . (kvvvč) = vázaná a lidmi jinak zadržovaná voda z celku tvoří asi 22%

nevázaná voda hydrosféry (vodní plochy) = zbylých 78%. Jednoduše tedy spočteme celkovou hodnotu 22% vázané vody a vynásobíme rozdílem s nevázanou vodou, ze 78%, což je = 3,545 . kvantové vlastnosti této vody světa.Oba výsledky sečteme.

Vzorec optima (dávná minulost)

(0,8. 1)8 + √(1,2 . 0,16)7 + (2. 0,156)6 + [1,8. (√0,78) + (1,84.√ 30,8) + (1,2.√ 41,1)]5 + (1,7. 0,84)4 + (1,6. 0,848)3 + (1,5. 0,968)2 + (√ 51,4. 0,98) = (0,168) + (0,0031) + (0,0009) + (1497,8) + (4,158) + (2,498) + (2,108) + (1,020) = 1507,76

dnešek

(0,8 . 1,02) 8 + √(1,2 . 0,484)7 + (2. 0,328)6 + {1,8. (√0,96) + (1,84.√ 30,82) + (1,2.√ 41,14)}5 + (1,7. 0,98)4 + (1,6. 0,945)3 + (1,5. 1,1)2 + (√ 51,4. 1,54) = (0,196) + (0,1493) + (0,07969) + (1776,6629) + (7,704) + (3,456) + (2,7912) + (1,0492) = 1792,08 (což je nerovnováha a vedoucí následně k degradaci složení energie a hmoty a destrukci systémů, zhruba o 16%. Tato hodnota je velmi vážnou slabostí systémů, včetně ekosystému organizmu člověka a jeho schopnosti přežít, existovat jako více duchovní bytost, než konzumně – spotřební. Vážnost stavu je dána největší hloubkou a proti – evoluční „výší“ slabosti a zranitelnosti genetických informací a fungování organizmu, plynoucí také ze všech uvedených výsledků degradace a destrukce kvantové energie částic ve vlnové frekvenci u ostatních atributů, sledovaných v Ekosféře Země).

:

5. Slunce a jeho kvantitativní i kvalitativní vlastnosti v čase proměn za dobu před 10 000 lety/1000 lety/500 lety/50 lety/ rok 2016 (byl vyhodnocen, s předpokládaným navýšením aktivity Slunce, probíhajícím zejména od roku 2017 a dnes, jako malé procento k základu za rok 2016) (i zde platí – čím větší je na cokoliv vliv člověka – lidstva, tím méně se užívá odmocnin). Zjištěná množství a hodnoty kvality jsou přeměněna na hodnoty od1 do 4, maximum udržitelnosti. Tyto převedené hodnoty platí v obou směrech nerovnováhy s optimem.

kvS = -√ 4(optimum 1)10 000 lety . √ 3 (1,1) 1000 lety . √ 2 (1,2)500 lety . H před 50 lety . H dnes----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- kvvSl = √ 2 (hodnoty 10 000 let : 1000 let : 500 let : 50 let : dnes)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- vstřebatelnost a odrazivost slunečního záření, dopadajícího na Zemi, průměrně za rok

vs/odSl = √ 3 (hodnoty 10 000 let : 1000 let : 500 let : 50 let : dnes)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- hodnota světové fotosyntézy (nejen v souvislosti s vytvářenou biomasou)

svf = √4 (hodnoty 10 000 let : 1000 let : 500 let : 50 let : dnes)

optimum (dávná doba)

kvS = (1 . 1,024 . 1,095 . 1,28 . 1,32) = 1,895 : kvvSl = √ 2 ( 1 : 1,01 : 1,164 : 1,2 : 1,28 = 0,554) = 0,744 : vs/odSl = √ 3 (1 . 1,1 . 1,16 . 1,2 . 1,22 = 1,868) = 1,169 : svf = √ 4 (1 : 1,08 : 1,120 : 1,184 : 1,96 = 0,3562) = 0,879

1,185 : 0,744 : 1,169 : 0,879 = 1,550

DnešekkvS = (1 . 1,024 . 1,095 . 1,32 . 1,368) = 2,0248 : kvvSl = √ 2 ( 1 : 1,01 : 1,208 : 1,2 : 1,38 = 0,495) = 0,704 : vs/odSl = √ 3 (1 . 1,108 . 1,1648 . 1,2 . 1,42 = 2,184) = 1,216: svf = √ 4 (1 : 1,08 : 1,126 : 1,232 : 2 = 0,334) = 0,872 (většina hodnot je dnes oproti optimu, nerovnovážnější, ale Ekosféra zatím situaci řeší, jak to jde)

2,0248 : 0,704 : 1,216 : 0,872 = 2,7124

Situace dnes je závažnější směrem k oslabení Ekosféry a tedy i lidstva a jeho následném myšlení a globálních činech zhruba o 75%.

x 6. totéž s hodnotou půdy ( pro hodnoty optima je již zjištěno)(Kvantová hodnota půdy (Kvvp +- 2,8) .√ Geochemický cyklus látek (gchl +- 2, 48) : ekvivalent hodnoty složení půdy (průměr)) (slp +- 2,4). √ 3 ekv. hodnoty stavu globálního oteplování (hgo +- 2,32). Stav (ekv.) (příbytek – úbytek) půdy (p/úp) v toku času √ 4 -200 000 let . √ 3 – 1000 let . √ - 50 let . Současnost +- 2,5., +- 2,6., +- 3., +- 3,2

optimum

(Kvvp +- 2,8) .√(gchl +- 2, 48) : (slp +- 2,4). √ 3 (hgo +- 2,32). √ 4 (p/úp) . Současnost =

(2,8 . 1,574) : 2,4 . (1,234 . 1,6764) . 3,68 = 13,98

dnešek

(4,5 . √ 3,74) : 5,48 . (√ 3 5,6) . (√ 4 2,5 + 2,68 + 4 + 8) . 8,4 = 8,702 : 5,48 = 1,588 . 1,538 . 1,426 . 8,4 = 29,272, což je v tomto směru další ekologicky neudržitelná zátěž v hodnotě zhruba 109,38%.

x

7. Totéž s hodnotou atmosféry (zlomek vyjadřuje poměr k hodnotě půdy)kvantová hodnota atmosféry (kvva) za období –√ 4 200 000 let (1/+- 2,68) . √ 3- 1000 let (1/+- 2,56). √-50 let (1/+- 2,48) . Současnost (1/+- 2,4): současné znečištění lidmi (szl 1 až 4) . změny

složení atmosféry √ 4 200 000 let (+- 2,54/1) . √ 3- 1000 let (+- 2,52/1). √-50 let (+- 2,5/1) . Současnost (+- 2,4)

optimum

(kvva) = (0,884 . 0,790 . 0,635 . 0,416) : (szal) (1,2 . 1,124 . 1,260 . 1,581 . 2,4) = 0,18448 : 6,4485(kvva) = 0,0286082

dnešek

(kvva) = (0,884 . 0,790 . 0,635 . 0,278) : (3,84 . 1,124 . 1,260 . 1,581 . 3,28) = 0,12328 : 28,2016(kvva) = 0,0044 Současný stav je ve stavu atmosféry v porovnání s dobou před negativní expanzí člověka na planetě Zemi, oslabením Ekosféry zhruba o 84,7%

:

8. totéž s hodnotou biodiverzity (včetně poměru starých a nových evolučních vzorců)√ 3kvantum a kvalita druhů organizmů (genom, kvalita zachování zdraví, dlouhověkost, schopnosti přežít) (zde jsou hodnoty dány počátečním zjištěním pro složitost a neobjektivitu současného průzkumu situace z většiny zdrojů)

optimum/dnešek

Počet druhů organizmů biodiverzity na Zemi v čase vývoje Země---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- abpZ(Kvantové zdraví a schopnosti vést evoluci u všech druhů organizmů) . Totéž v podobě biochemie

mnBioZ

√ 4 -200 000 lety = hodnota 1 . √ 3 -100 000 lety = 0,84 . √ -10 000 lety = 0,8 . současnost = 0,78 1 0,84 0,8 0,56-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(kvBZ) . (biochvBZ)

√ 4 -200 000 lety = 1 . √ 3 -100 000 lety = 1 . √ -10 000 lety = 0,9 . současnost = 0,8 1 1 0,88 0,5

x

√ 4 -200 000 lety = 1 . √ 3 -100 000 lety = 1 . √ -10 000 lety = 0,94 . současnost = 0,89 1 1 0,74 0,48

výsledek vynásobíme hodnotou abiotického prostředí a podmínek (obecně)

abpZ = úbytek a kvalita půdy, vody, klimatu a počasí, pralesů a lesů, rozšiřování pouští…… = toto již bylo z většiny zjištěno ve vzorcích výše uvedených. Nás zde zajímá především obecná charakteristika hroutícího se prostředí a životních podmínek v architektuře Země jako Geoekosystému, ve vztahu k organizmům a využívání zdrojů člověkem, v toku čase změn.

√ 4 -200 000 lety = 1 . √ 3 -100 000 lety = 1,1 . √ -10 000 lety = 1,12 . současnost = 1,13 1 1,1 1,14 1,18 Výsledky

mnBioZ = 1 . 0,957 . 0,894 . 0,78 = 0,6673 1 0,957 0,894 0,56 0,4791 (kvBZ) = 1 . 1 . 0,984 . 0,8 = 0,7872 1 . 1 . 0,938 . 0,5 = 0,4690 0,7872 . 0,8628 = 0,679/ 0,4690 . 0,4128 = 0,1936(biochvBZ) = 1 . 1 . 0,9695 . 0,89 = 0,8628 1 . 1 . 0,8602 . 0,48 = 0,4128

abpZ = 1 . 1,024 . 1,095 . 1,13 = 1,2670 1 . 1,024 . 1,068 . 1,18 = 1,2904

Propočet

mnBioZ 0,6673 : (kvBZ) . (biochvBZ) 0,679 = 0,9827 . abpZ 1,267 = 1,245 0,4791 0,1936 2,475 1,2904 = 3,194

Nerovnováha s optimem je asi 150%

x 9. vynásobíme hodnotou koloběhu látek (přirozená hodnota a současná hodnota) (od minima 1 do maxima 10), počítáme poměr hodnoty kvantové části koloběhu látek/ stavu geochemických cyklůx hkl

přirozená hodnota koloběhu látek (phkl) = kvantová hodnota z Vesmíru od vzniku planety Země (kvhVvZ) (2) . její hodnotová přirozená změna (přhkvhVvZ) z doby: √8 – 2 000 000 (1) let .√ 7 – 1000 000 lety (1,2) . √6 - 500 000 lety (1,4) .√5 – 250 000 lety (1,6) . √4 – 125 000 lety (1,8) . √3 – 62 500 lety (2) .√ - 31 250 lety v optimu až dosud průměrně (2,2) . Zlomek vstřebané kvantové vlastnosti v koloběhu látek, zbytek je odrazem., vstřebává se časem a postupně, proto mocnina (vskl) (1/2)4 = 1 . 1,0028 . 1,0105 . 1,0298 . 1,076 . 1,189 . 1,4832 = 1,980 . 0,0625 = 0,124 . 2 = 0,248

současná hodnota (skvhkl) = 2,8 . zlomek (1/2)2 (větší odrazivost, tedy kvantově chudší koloběh látek) = 0,7 To je asi o 190% horší oproti tomu, co Příroda nastavovala do doby tržně – mocensky zaměřené lidské civilizace, s malou výjimkou přírodního vlivu Vesmíru po erupcích vzdálených hvězd a planet atd.

.

√3Geochemie koloběhu látek (gchklZ) = hodnota kvanta koloběhu látek na Zemi v čase proměn √8 – 2 000 000 (1) let .√ 7 – 1000 000 lety (1,01) . √6 - 500 000 lety (1,02) .√5 – 250 000 lety (1,03) . √4 – 125 000 lety (1,04) . √3 – 62 500 lety (1,05) .√ - 31 250 lety (průměr dosud)(1,08) . Zlomek vstřebaného spektra koloběhu látek, zbytek je odrazem., vstřebává se časem

a postupně, proto mocnina (vsskl) (1/4)4 = pro optimum 1 . 1,0002 . 1,0006 . 1,002 . 1,005 . 1,0122 . 1,04 = 1,0609 . zlomek 0,00390 = 0,0041 . (nové či uměle do koloběhu látek dodávané lidmi látky = (umlklZ) = pro optimum pouze 1,845. (nlklZ) 1,024 = 1,889. Celková hodnota pro optimum = 0,00774 a √3 0,00774 = 0,2966

současná hodnota geochemického spektra koloběhu látek na Zemi (shgchklZ) = 1,48 (optimum výsledek 1,0609) . zlomek (1/4)3 = 0,0231pro současnost (ne – ekologicky udržitelně dodané látky do koloběhu ) (umlklZ) = 2,32 . (nlklZ) = 2,08 = 4,826 . 0,0231 = 0,115 tedy oproti optimu (0,2966) zhruba o 156% horší stav. Tento horší stav má dvě úrovně: kvantovou a geochemickou. Geochemická úroveň je podstatnou částí tohoto nerovnovážného stavu. Pokud takto budeme neodborně a paraziticky pokračovat se vším na Zemi a se Zemí, (trh a moc), geochemie prvků a látek vázaných i ve volném koloběhu látek na zemi bude degradovat čím dál více i na kvantově´é úrovni vlastností a „schopností“ těchto látek, což je počátek neobnovitelného konce současné éry všeho živého na naší planetě a z velké části i degradace neživé hmoty na Zemi.

Vzhledem k tak vysokým nerovnovážným hodnotám v posledních oblastech EUV na Zemi, zejména díky tržně – mocenskému lidstvu, jsou naštěstí částečně zrovnovážněny v čase se stále menší úspěšností, alternativními snahami geologického podloží a zemského jádra planety Země, které vytváří emg pole a sopečná činnost předávají na povrch planety další a takové látky z hlubin Země, které eliminují nejhorší spektrum a důsledky zmíněné nerovnováhy v kvantových i následně, geochemických a fyzikálních vlastnostech přirozeného koloběhu látek na Zemi. +

10. EUV člověka : současný stav chudých a materiálně bohatých lidí světa

počet obyvatel z celého společenství (civilizace, dle aplikace vzorce) materiálně a duchovně chudých (s max.. 416 kč/os denně tzv. „na vše“) . √ počtu materiálně a duchovně bohatých lidí (od 840 kč os denně výše) + % obyvatel mezi těmito hodnotami (hodnota u bohatých v kč vyjadřuje průměrné hodnoty nákladů, které jsou v současném světě ekologické neudržitelnosti ještě udržitelné) . √ 3 Vývoj tohoto poměru v čase = - 200 000 let (je již zjištěno 1) . - 1000 let (1,5) . -50 let (2,25) . současnost (2,98) : √základní ekvivalenty EUV, vždy jako výslednice poměru stavu z doby – 200 000 let - 1000 let – 50 let a současnost ( je již zjištěno = hodnota ENV 5., 4,2., 2,8., 1,84 = 5 . 4,2 . 2,8 . 1,84 x participativní ekonomika ( 4 . 3,2 . 2,28 . 0,74) x sociální oblast (3 . 2 . 1 . 0,8) x kulturní rozměr ( 2 . 1,5 . 1,1 . 0,56) x morálka (1 . 0,7 . 0,242 . 0,14) – HODNOTA SOUČASNÉ VĚDY + TECHNIKY + SLUŽEB + EDUKACE jako procenta od předešlého výsledku základního ekvivalentu EUV (rok 2018 = 41,6% úpadku ve vztahu potřeby výchovy a vzdělávání generací směrem ke schopnosti přirozeně vést evoluci a přežít jako jedinec – rodina – společnost a druh organizmu, aniž bychom zničili Ekosféru Země). Tento úpadek přičteme k výsledku zekvEUV

Dnešek: celkový odhadový počet chudých lidí světa = 4 800 000 000 lidí světa, vyjádřeno ve vzorci hodnotou 4,8 (choZ)

celkový počet odhodově materiálně a finančně bohatých lidí světa = 1 600 000 000 lidí světa, hodnota ve vzorci 1,6 (mboZ)

zbylých asi přes miliardu obyvatel světa, se pohybuje kolem „průměru“ materiální a duchovní úrovně bohatství a chudoby. Má hodnotu 1 a nemusíme s ní počítat.

Optimum (vzhledem k evoluční výši lidstva dosud): (choZ) = max. 840 000 000 lidí světa, tedy 0,84 (mboZ) = 5 600 000 000 lidí světa., tedy 5,6., zbylý počet obyvatel světa = miliarda lidí světa, nemusíme s ní ve vzorci počítat

Vzorec optimum: √[(choZ) 0,84 . (mboZ) √ 5,6] . √ 3(1 . 1,5 . 2,25 . 2,98) : √ EUV[ (env 5 . 4,8 . 4,4 . 4) . (pe 4 . 3,8 . 3,74 . 3,08) . (soch 3 . 2,9 . 2,68 . 2,48) . (kulh 2 . 1,84 . 1,76 . 1,56) . (morh 1 . 0,98 . 0,778 . 0,74)] = 20,552 . 13,232 . 7,604 . 3,178 . 0,564 = 3 706,42 – pokrok (hvtse) ve vědě směrem k EUV 20% + v technice 20% + ve službách 20% + v edukaci 20% = 80% = 741,28 ) = 1,4098 . 1,7808 : 741,28 = 0,0034

Vzorec dnešek: √[(choZ) 0,84 . (mboZ) √ 5,6] . √ 3(1 . 1,5 . 2,25 . 2,98) : √ EUV[ (env 5 . 4,2 . 2,8 . 1,84) . (pe 4 . 3,2 . 2,28 . 0,74) . (soch 3 . 2 . 1 . 0,8) . (kulh 2 . 1,5 . 1,1 . 0,56) . (morh 1 . 0,7 . 0,242 . 0,14)] – (hvtse 10,402 . 4,647 . 2,1908 . 1,360 . 0,154 = 22,180 – pokrok ve vědě směrem k EUV 20% + v technice 14,8% + ve službách 4,54% + v edukaci 0,1% = 39,34% = 13,454) = 1,988 . 1,7808 : 13,454 = 0,2631

+ probíhající duchovní pokrok směřování k EUV světa = do + - 10% k předchozímu výsledku dnes, v optimu max. + 20%.

Optimum: 0,0034 + 20% duchovního pokroku = 0,00408Dnešek: 0,2631 + 10% = 0,2894 Jak vypadá celý vzorec obecně pro optimum (jako odrazový hodnotový můstek pro výpočet hodnoty EUV v dalších obdobích a případně oblastech planety Země)

drobné písmo a číslice vyjadřují totéž, co ve větším rozlišení, neboť pouze opticky presentují části vzorce tak, aby se vešli do symbolických řádků v obrovském vzorci pro zjištění hodnoty EUV na Zemi)

(ekv slo + 1,2)[(1) . (1,084 . √ 3 1,048) = 1,196] : (1,08 . √ 1,21) . (ekv CvZ = 1) . (ekv CvZd = 1) . √ ------------------ . (ekv slv = 1,1)

. [ √ 3 (zv es = 1,28) . √ 4 (zv esč = 1,2)] . (0,8. 1)8 + √(1,2 . 0,16)7 + (2. 0,156)6 + [1,8. (√0,78) + (1,84.√ 30,8) + (1,2.√

kvS (1 . 1,024 . 1,095 . 1,28 . 1,32)41,1)]5 + (1,7. 0,84)4 + (1,6. 0,848)3 + (1,5. 0,968)2 + (√ 51,4. 0,98) : ------------------------------------------------- : kvvSl √ 2 ( 1 : 1,01 : 1,164 : 1,2 : 1,28 )

vs/odSl √ 3 (1 . 1,1 . 1,16 . 1,2 . 1,22): ----------------------------------------------------------- . (Kvvp +- 2,8) .√(gchl +- 2, 48) : (slp +- 2,4). √ 3 (hgo +- 2,32). svf √ 4 (1 : 1,08 : 1,120 : 1,184 : 1,96 = 0,3562)

. (√ 4 (p/úp) . Současnost 3,68) . (kvva) (0,884 . 0,790 . 0,635 . 0,416) : (szal) (1,2 . 1,124 . 1,260 . 1,581 . 2,4) :

mnBioZ √ 4 -200 000 lety = 1 . √ 3 -100 000 lety = 0,84 . √ -10 000 lety = 0,8 . současnost = 0,78----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (to celé) . (kvBZ) √ 4 -200 000 lety = 1 . √ 3 -100 000 lety = 1 . √ -10 000 lety = 0,9 . současnost = 0,8 . (biochvBZ) √ 4 -200 000 lety = 1 . √ 3 -100 000 lety = 1 . √ -10 000 lety = 0,94 . současnost = 0,89

. AbpZ √ 4 -200 000 lety = 1 . √ 3 -100 000 lety = 1,1 . √ -10 000 lety = 1,12 . současnost = 1,13 .

. {[(přhkvhVvZ) √8 – 2 000 000 (1) let .√ 7 – 1000 000 lety (1,2) . √6 - 500 000 lety (1,4) .√5 – 250 000 lety (1,6) . √4 – 125 000 lety (1,8) . √3 – 62 500 lety (2) .√ - 31 250 lety (2,2) . (vskl) (1/2)4] } .

. √3 (gchklZ) √8 – 2 000 000 (1) let .√ 7 – 1000 000 lety (1,01) . √6 - 500 000 lety (1,02) .√5 – 250 000 lety (1,03) . √4 – 125 000 lety (1,04) . √3 – 62 500 lety (1,05) .√ - 31 250 lety (průměr dosud)..

(1,08) . (vsskl) (1/4)4 + √[(choZ) 0,84 . (mboZ) √ 5,6] . √ 3(1 . 1,5 . 2,25 . 2,98) : √ EUV[ (env 5 . 4,8 . 4,4 . 4) . (pe 4 . 3,8 . 3,74 . 3,08) . (soch 3 . 2,9 . 2,68 . 2,48) . (kulh 2 . 1,84 . 1,76 . 1,56) . (morh 1 . 0,98 . 0,778 . 0,74)] – pokrok (hvtse) ve vědě směrem k EUV 20% + v technice 20% + ve službách 20% + v edukaci 20% = 80% + probíhající duchovní pokrok směřování k EUV světa = 10% k výsledku (od hodnoty začínající (choZ)

Abychom zpřehledněli tento málo srozumitelný a dlouhý vzorec, zjednodušíme jej přímo na číselné hodnoty jednotlivých aspektů EUV ve vzorci pro optimum a následně, současnou dobu.

optimum

(1,0118 . 1,136 . 1507,76) : 1,550 . (13,98 . 0,0286082) : (1,245 . 0,2966) + 0,00408 = 1733,02 : 1,550 = 1118,08 . 0,4 = 447,168 : 0,3692 = 1211,1728 + 0,00408 == 1211,18 (100%)

do této nikoliv ideální, ale optimální hodnoty se vejdeme i s maximální odchylkou 10%, jaká je v ekologicky neporušené Přírodě důležitá jak v podobě potravy 10% organizmů, obvykle slabých, pro silné, ale i tato zhruba platná desetina je nastaveným zrcadlem evolučnímu vývoji, neboť přináší přírodní nerovnováhu a nejistotu do zbylých zhruba 90% evolučního vývoje „všeho“.

V rámci 10% zde uvedených, působí nejen šelmy a dravci, ale i paraziti a změny klimatu a prostředí. Přírodní paraziti a šelmy však jsou o 90% na vyšší evoluční úrovni, než „šelmy a paraziti“ lidští. Ti totiž, na rozdíl od přírodních, již ztratili fyzické a duchovní pouto a v důsledku i vědomí, svědomí a soudnost Přírody a nevytváří pro druhé a prostředí, nic, co evoluce potřebuje a na čem stojí pozitivní vývoj společnosti, lidstva, Ekosféry Země.

Současnost – svět (jaro, rok 2018)

( 0,7856 . 1,772 . 1792,08) : 2,7124 . ( 29,272 . 0,0044) : ( 3,194 . 0,115) + 0,2894 = 322,80 (26,652%)

současnost – ČR a SR (průměr) (jaro, rok 2018)

= 408,00 (33,68%) - lepší ukazatele než v průměru za svět, (v porovnání se stavem v ČSSR je dnes horší o 56,48%) za životní prostředí, děsivé v sociální a ekonomické situaci, v morálce, (ve zmíněném porovnání se situací v ČSSR je horší o 84%), ale je daleko vyšší v cítění vlastenectví a vizionářství..... než ve světě (průměr)

současnost Rusko (jaro, rok 2018)

= 568,48 (46,940%) oproti ČR a SR je v průměru hodnota životního prostředí, sociální i ekonomické oblasti, daleko vyšší, (oproti SSSR – Ruská část je však horší asi o 48%), v ostatních oblastech je zhruba, stejné

současnost Čína (jaro, rok 2018)

= 428,00 pokrok, ale za cenu postupné degradace životního prostředí a netržní, tedy lidské svobody.

současnost USA (jaro, rok 2018)

= 208,42 ( téměř děsivá situace ve všech oblastech)

současnost Západní Evropa (jaro, rok 2018)

= 164,82

Afrika – současnost (jaro, rok 2018)

= 320,80

atd.

Toto je výsledek 26,652% z optimálního stavu na planetě Zemi, tedy velmi nízká hodnota udržitelnosti všeho, co činí lidstvo ve světě a tedy ekologicky neudržitelný vývoj světa dosud, především díky člověku na Zemi, vyjádřený k začátku roku 2018 (naštěstí probíhá globální transformace vědomí a svědomí většiny lidí světa, důsledkem je již postupující krach Starého světa „trhu a moci“ a vzrůstající a sílící snaha většiny obyvatel světa o podstatnou změnu statusu a fungování Planety Země směrem k humanizmu a ekologicky udržitelnému světu).Tato současná hodnota vyjadřuje, že uspokojení potřeb a zájmů menší části lidstva „u moci“ a snů o lepším světě většiny lidstva, je uspokojováno kolem 26%, hádejte, kdo z této hodnoty, má (zatím), nejvíce…..

Lze to celé vyjádřit také v podobě Ekologické stopy. Svět dnes potřebuje k tomu, aby přežil a zažil aspoň virtuální pocit svobody a úspěchu, téměř 4 Planety Země. Jak dlouho asi bude trvat tato současnost, to si každý moudrý člověk dokáže sám, vyjádřit.

Pokud hodnota ekologické udržitelnosti vývoje klesne pod hodnotu 50%, ekologická rovnováha na Zemi se prudce snižuje a hrozí dominový efekt katastrof do 8 – 10 let. Pokud je EUV nižší než 30%, hrozí apokalypsa. U ještě nižších hodnot, se spouští do dvou let procesy na Zemi, končící zánikem většiny organizmů na naší planetě žijících a totální destrukce a degradace abiotického prostředí a podmínek k životu potřebných (přímo, nebo nepřímo jako nedostatečnou vstřebatelnost např. Slunečního záření a vody do neživé i živé přírody. Při řešení zlepšení hodnoty EUV nepostupujeme hledáním dílčích zhoršení v ukazatelích, ale zhodnocujeme celou agendu (se všemi aspekty) našeho vlivu na Geoekosystém Země a blízkého Vesmíru a Ekosféru.

Vztah hodnoty EUV (Ekologicky udržitelného vývoje) k ekologické ekonomice a politice

EUV optimum: 1211,18 (100%)., přípustný ne trvalý stav: 1322,30 (110%) nebo 1090 (90%)

EUV v roce 2018 svět: 322,80 (26,652%) (degradace Ekosféry a s ní i kvality života, zdraví, schopností a vlastností člověka, již dosahuje z pěti úrovní degradace – předposlední vrstvu. Planeta Země má zatím síly k vyrovnávání nejhorších vlivů lidstva na Geoekosystém Země a blízkého Vesmíru, ale tato neutralizační a obnovující se síla, klesá).

EUV – je výraz pro synergické harmonizování všech oblastí a oborů lidské činnosti a myšlení, s Přírodou a přirozeným koloběhem látek, fotosyntézy, tvorbě biomasy, kvality, pestrosti, dostupnosti, variabilitě v evoluci, - potravních řetězců atd.

Jak naplňovat evolučně vyšší hodnoty v ekonomice

Především si uvědomme, že ekologická ekonomie(ka), není založena na:

tržně – mocenském principu, tedy parazitickém a soutěživém konkurenčním „bezduchém egu člověka“ a zákonech nadvlády početní menšiny společnosti, která dokáže najít, ukrást, odcizit dle zákona, na který má vliv, podvést, vykořisťovat většinu a drancovat zdroje Přírody, nad většinou a Ekosférou planety Země

na nekončící produkci, výrobě pro výrobu a produkci, obchod a obchod s obchodem, nátlaky v „ekonomice a politice“, (zdroje tzv. Přírodní, ekonomické a společenské, lidské...., extrémně docházejí a s nimi i jejich kvalita, také zdraví a přirozené délky života)

na rozpoutávání občanských nepokojů, válek nejen o zdroje, drancování cizích území, vedení ekonomické války, politické převraty a kolonie a jiné, jsou logickým důsledkem

tržní systém je zcela bezduchý a odporuje ekologicky udržitelnému vývoji, tedy i humanizmu a působí jako pomyslná zkratka k evolučnímu vyhynutí člověka a s ním, většiny života na Zemi s abiotickým prostředím a podmínkami

Ekologická ekonomie(ka) je založena zejména na principech

hodnota ekologicky udržitelného vývoje, jež se transformuje do obecného vzorce pro ekologickou netržní ekonomiku jako první ukazatel a jako specifický průměr hodnot za období: loňského roku x průměr za posledních deset let (druhá odmocnina) x hodnota za období nejvyšší úrovně EUV ve zjišťované oblasti, zemi atd. (třetí odmocnina) : optimální hodnota za toto EUV pro svět

musí vycházet z ekologické znalostní tématiky a politiky ekonomika je jako východ a celý nebeský okruh Slunce ve vztahu k Zemi. Zatím co

samo Slunce, jeho dráha, obloha, kde jej sledujeme i Vesmír, „domov této hvězdy“ je ekologický faktor, druh jeho pohybu, spotřeba energie, energeticko – hmotná souvztažnost Slunce k jiným hvězdám, planetám atd., přesto, že jde o parametry, na něž dává odpověď fyzika, astronomie, matematika či astro – geografie, jde to celé vyjádřit i ekonomicky. Tedy specificky tak, aby bylo jasné, jaké postavení má toto Slunce ve Vesmíru a k Zemi a co jaké má celkové náklady na energii a jiné, aby takto, fungovalo. A co se v tu kterou chvíli stane, když sledujeme části jeho pohybu ve Vesmíru, s významem pro zemi a např. vše živé, koná-li okruh na naší obloze. Jakou práci Slunce vykoná, když budou parametry, odlišné a za jakou cenu.

Dnešní tržně – mocenská ekonomika kapitalizmu či neoliberalizmu se pramálo zajímá o ekologické aspekty, přírodovědecké, duchovní, humanistické a morální souvislosti a odkazy, zajímá se jen o to, aby většina pracujících produkovala, jak je jim „nakázáno“ či učeno ve školách, aby menšina zbylých obyvatel mohla s pracovníkem (je také zboží), jeho prací, výsledky jeho práce i třeba s platem pracovníka, obchodovat, smlouvat atd., za jediným cílem – menšina těchto trhovců, chtějí mít to, pro co žijí, - zisk, za každou cenu. Jde o duchovně a humánně vyprázdněnou ekonomiku.Tato ekonomika se opírá o peníze a trhy, které se odvíjejí jen od hodnoty, jiných trhů a peněz ve světě a od toho, oč opře stát, hodnotu peněz. Jak víme, všechny státy opírají měnu o hodnotu zlata, stříbra.... a jen některé také o lidskou práci a um. To je však stále, málo.

Nebere v úvahu zdroje, jejich kvalitu, kvantitu, variabilitu a schopnost tvorby i obnovy v prostoru a čase ekologických změn na Zemi, v ekosystémech. Nebere v úvahu vztah této ekonomiky a politiky, k životnímu prostředí a Ekosféře a mnoho dalšího. Tržní ekonomika je tedy ekologicky neudržitelná, neboť neakceptuje potřebné procento a kvalitu ekologických (tedy environmentálních – participativně ekonomických – sociálních – kulturních – morálních....) faktorů a souvislostí, nebo „si o nich, lže“, díky neodbornosti, odborníků i úmyslu trhovců, škodit ostatním a Přírodě (nekomplexní inteligence, často i psychopatie, sociopatie, schizofrénie atd.). Jde o patologický systém, ohrožující také život na planetě Zemi.

Ekologicky udržitelný vývoj světa – Česká a Slovenská republika a svět

Základní principy EUV, čím začít- Příroda- Přirozenost- Rozvoj rodin- Uplatnění lidí- Vyšší ekogramotná provázanost „všeho“

Problematika je velmi široká a nelze v tomto dokumentu vše popsat. Navíc, nejsem pracovník na Akademii věd, abych měl k dispozici potřebná data, tým odborníků atd. Vše sepisuji a zjišťuji postupně, ve svém volném čase a do roku 2018, v pozici chudého a velmi frustrovaného člověka, o kterého společnost (formálně) nestojí. S existenčními problémy, které bych snad nepřál, ani nepříteli, ve světě, který zítra buďto, krachne, nebo jej, pomocí ekologicky udržitelného vývoje, zachráníme. Ale jen vím, že dnes většinu toho, co pan prezident Vladimír Putin v současném Rusku a z většiny, pan prezident Xi Ťin Ping v Čínské lidové republice, již má hodnotu počátku ekologicky udržitelného vývoje, zejména přes snahu harmonizovat sociální oblast, částečně, environmentální a další.

Má spolupráce s Ruskou akademií věd skončila na základě:

neměl jsem finance na to, abych mohl odletět do Ruské federativní republiky a spolupracovat, ačkoliv jsem nabídku z Akademie věd, dostal s tím, že bych mohl sebou vzít i další odborníky. Ale, že Zákony Ruské federace neumožňují (v té době) hradit cestu a jiné náklady lidem ze zahraničí.....

V té době jsem pečoval o svou maminku na penzi a se zdravotním postižením, celodenně, nemohl jsem tedy spolupracovat, přímo (do konce roku 2017)

V roce 2018 to nebylo o mnoho lepší Letos posílám svou úvahu – vizi, znovu všem pokrokovým silám světa a je jen na

nich, jak to přijmou.

Nyní zbývají dvě hlavní kapitoly v mých Poznámkách zde:

1. Presentace dosud zpracovaných dílčích – oborově zaměřených koncepčních návrhů, které jsem některým z vás, již poslal a zde je kopíruji v jednom, rozšířené o politické konsekvence

2. To nejdůležitější, na závěr: jak učinit první kroky pro nastartování ekologicky udržitelného světa

Některé podstatné politické návrhy

- EUV, logicky tedy také humanizmus, společenský, technologický, vědecko – technický, civilizační pokrok, nelze již dále stavět, na trhu a moci. Ekonomické a jiné vztahy, přes to, že ještě existují peníze a obchod, musí být postaveny právě

na takových hodnotách, které nevědomky i vědomě, potlačujeme, degradujeme a přitom si uvědomujeme jejich význam

- Měna, obchody, ekonomické vztahy a souvislosti…. Již nemohou vycházet z toho, jak a kde nějaký stát získal zlato, stříbro, jiné poklady, ani na spekulacích majitelů, bezduchých egoistů zdrojů atd.

Tak co, tedy

1. V evoluci (zatím mimo lidstvo) platí, že schopnost přežít, být úspěšným jedincem i druhem a nabídnout v ko – evoluci ostatní biotě a abiotickému prostředí a podmínkám nové, vyšší vzorce vývoje, není závislá na vlastnictví majetku, peněz, moci nad vším a všemi, ani na tržní hodnotě „pokladů“, ani na vykořisťování jednoho, druhým či drancováním zdrojů a degradací Planety Země. V evoluci platí jako skutečná měna, tedy i ekonomické souvislosti a vztahy, transformované do politiky Přírody, jsou všechny vlastnosti a schopnosti jednotlivostí, jedinců, populací, společenstev, civilizace člověka naplnit výše uvedené prvky evoluční mozaiky. Více – méně, to dosud dokázali domorodí lidé světa. Do doby, než začali být trhovci vtahovány do sítě tržně mocensky právně, amorálně neudržitelných, ekonomických a politických vztahů evolučními hlupáky a vystrašenými lidmi měst a vlád světa. Totální nepochopení smyslu života a evoluce, se tak šíří jako globální zlo „zhora“. Dnes se stejně intenzivně šíří „dobro“, zdola.

2. Lidstvo potřebovalo, od Prvobytně – pospolné společnosti najít způsob, jak se vyrovnat se dvěma základními ukazateli evoluce: pochopit fungování a smysl okolního světa a naplnit svou potřebu a touhu včlenit se do tohoto procesu sebevědomě, zdravě, přirozeně a nadřazeně, jako údajně jedinečný druh organizmu na Zemi. Aby splnilo své touhy a potřeby, vymyslelo peníze a obchod (zjednodušeně řečeno). Peníze dlouho sehrávaly roli směnné hodnoty, v níž se měla odrážet hodnota „všeho“.

Tento předpoklad však byl mylný, protože hodnotu čehokoliv, natož „všeho“, nelze vyjádřit schopností získat a vlastnit peníze a zobchodovat toto vše, co mám k dispozici, pokud to tedy nemá být spekulace, ale jedině opačným hodnotovým způsobem.Nejprve poznat tuto hodnotu „všeho“ a dílčích ukazatelů a po té na jejím podkladě, vytvořit měnu a ekonomiku. Myslíme si, že jsme již poznali hodnotu světa a jeho součástí a tedy, že peníze jsou kryty touto hodnotou. Pokud máme na mysli hodnotu zlata, jaké Banky států vlastní a kryjí tím svou měnu, potom je třeba si uvědomit, že tuto hodnotu zlata jsme zlatu, dali jako lidé, pod tlakem tržně – mocenských vztahů, a nevzešla studiem a transformací poznaného do ekologicky udržitelného rámce. Jak potom může zlato a drahé kamení krytý měnu, když v tomto pokladu není transformována hodnota životního prostředí, fungující Ekosféry Země, zdraví a schopnosti Lidu, přirozený rozvoj rodiny, uplatnění všech, spravedlnost…. Co je to tedy za hodnotu a kdo jí takto, podporuje? Odpovězte si sami.

Nyní jednotlivé dílčí oborové „poznámky“ pro tvorbu pokrokové Koncepce

Návrhy pro tvorbu pokrokové, již velice nutné koncepce environmentálně hodnotného prostředí a kvality života lidí (občanů) v ČR od roku 2020

obecně: Ekologicky udržitelný vývoj světa

Jak souvisí EUV s environmentalistikou? Na tomto místě se zmíním jen v obecné rovině, co se ekologicky udržitelným vývojem dnes, myslí:

- ekologie není nauka či věda pouze o životním prostředí, tou je „její spíše aplikující věda“ (dcera) - environmentalistika

- ekologie není pouze o ochraně rostlin a živočichů, o „přírodě tam, venku“

- ekologie je věda, poznání, zkušenost i filosofie o všem, co je zjistitelné, měřitelné přírodními zákony a vědecky či duchovně vysvětlitelné a má svůj důsledek v evoluci

- ekologie je komplexní obor o světě a zkoumá rovnováhu energie a hmoty, harmonii souznění a sdílení v tzv. přírodním světě, ale i lidském, společenském, humanitním vidění světa, politice, ekonomice atd. Využívá k tomu všech dalších oborů a oblastí.

Hledá „vzorce“ existence a rovnováhy energie a hmoty, vztažené na abiotické a biotické prostředí a podmínky a organizmy, s jejich duchovní nadstavbou (jiný způsob vysvětlení a použití přírodních zákonů, poznávání nepoznaných zákonitostí a souvislostí netradičním způsobem), vedoucí k úspěšnému vývoji jedince, rodu, společenství, civilizace člověka, biodiverzity, vzorce k evolučnímu přežití druhu i všech dohromady v koevoluci na planetě Zemi i třeba, ve Vesmíru.

Člověk je také živočich, zvíře, byť evolučně původně nastaven na vysokou úroveň, využívá jí však zatím jen, minimálně.

Příroda, je také člověk a vše, na co myslí a co činí.

Základní principy Ekologicky udržitelného vývoje světa, které jej tvoří, každá složka, aspekt, předurčuje hodnotu následující a zpětně působí na vyšší evoluční úrovni:

environmentální vývoj – ekonomický vývoj – sociální vývoj – kulturní vývoj - morálka

Několik podstatných poznámek ke tvorbě Koncepce pochopení, ochrany, tvorby a udržitelnosti životního prostředí a životních podmínek

Východisko

- životní prostředí nejsou jen „kytičky a zvířata, vše tam venku“, ale je to prostředí, specifikované časem a prostorem kvantového pole, které prostředí, vytváří.

- kvantové, tedy nejnižší a nejmenší elementární (vysoce subatomární) částice, (kvarky za hmotu, fotony za energii., stará čínská přírodovědná filosofie a do dnes, medicína, spočívající na hlubší a vyšší znalosti podstaty fungování světa a organizmu, na energii hmoty „jin“ - vědecky kvarky, hadrony a energii „jang“, vědecky leptony, miony či elektrony) se specifickými energetickými vlnovými frekvencemi, se dočasně ve Vesmíru (tedy i na planetě Zemi) pohybují, volně, většinou však mají tendenci se vázat v různé druhy energií, nebo „hmotu“ (specificky zhuštěná energie…).Právě jejich energetická frekvence, spin a jiné vlastnosti určují, „v co se mohou vázat“ a po té určují „kvalitu a udržitelnost“ např. hmotných atomových částic (protony, neutrony, elektrony), přes ně, atomů a vyšších částic – molekul, nebo přes molekuly buněk atd., na tomto principu dochází ke koloběhu látek na Zemi a ve Vesmíru, ke vzniku a zániku neživé hmoty a organizmů či jejich přeměně.

- ekologicky pojímáme tyto aspekty, příčiny tvorby a změn prostředí a podmínek k udržitelnosti „neživého“ a živého, jako koloběh látek, tedy energií, hmoty, částic, nerostů a hornin, mikrobů, rostlin a živočichů, ale i jejich vlastností a schopností, myšlenek a činů ‚(také člověka a lidské civilizace), jež má fyzikální a chemickou podobu jako „puzzle“. Všechny částečky a části “všeho“, musí do sebe zapadat. Tím je zaručen přirozený chod evoluce.Avšak, také složitost změn a vznikajícího prostředí, následně podmínek pro existenci jedinečností, jedince, společenství a celku, jeho pestrost, kvantita a hodnotová kvalita, určovaná ve prospěch „druhu či jedince“, ale i v ko – evoluci všech se vším, zároveň postupně vytváří kombinacemi, variacemi - „nesrovnalosti a někdy, zpomalující, jindy urychlující, někdy specifické, jindy komplexní energeticko – částicové vlivy „jednoho na druhé: Tím se „puzzle“ jednoho stává málo kompatibilní pro druhé a druhé, nemá-li jinou současnou možnost, se musí přizpůsobit změnami, (je nuceno dosavadní existencí, vzešlou instalací všeho, co obsahuje, včetně informací o prostředí, ty dodává koloběh látek, vliv energií) nebo přestane existovat. Stabilita evoluce, ekosystémů, je zároveň s instalovanou nestabilitou - „jin a jang“ obecně mají být v rovnováze, ale vždy, z hlubšího a vyššího pohledu, je jedno součástí, druhého – věc míry a hodnoty).

Takto se evoluce „jednoho“ specifikuje a zvyšuje, aby nakonec „celek“, tvořen jednotlivostmi a jedinečnostmi, vytvořil evoluční mozaiku rovnováhy energie a hmoty, která je podstatnou pohledu ekologie, na svět a jeho části.

- Ideálně se vytváří harmonie mezi těmito částmi, v čase a prostoru překonávaná novými a specifičtějšími „modely“ koexistence částí a částí k celku. Dočasná disharmonie (např. Majetkový a mocenský převrat 1989 a dále - „Sametová revoluce a s ní dnes světový krach kapitalizmu a vznikající alternativy pro vývoj člověka a Země) je časo – prostorem, určeným k tomu, aby se části i celek, pod tíhou změn, buďto, rozpadl a stal

se součástí koloběhu látek pro vyšší budoucnost, nebo se evolučně, v případě člověka i historicky, poučil a přeměnil na vyšší bytí. Atd.

Akceptace kvantové ekologie do evoluce člověka a Geoekosystému planety Země, blízkého Vesmíru, jak jej ovlivňujeme (pro náš účel – poznámky k základním principům udržitelnosti prostředí a životních podmínek na planetě Zemi

A. ujasnění nutných pojmů

- ekologie je komplexní obor o světě, hledající a transformující zákonitosti a vztahy všech anorganických i organických (organizmů) částí a jejich složení do ko-evolučního mechanizmu tak, aby byla zachována rovnováha energie a hmoty tak, že žádný jednotlivý druh organizmu, žádná specifická myšlenka, čin a lhostejnost člověka (ostatní organizmy tyto atributy pro vlastní i sdílenou evoluci, nemají, neztratili totiž v sobě a kolem sebe to podstatné, co tvoří Přírodu a její harmonické zákony), ani třeba katastrofická přírodní událost nezpůsobí dlouhodobou, natož trvalou degradaci koloběhu látek, s nimi i energetických vlnových frekvencí a dalších vlastností a schopností částic, co by podstaty „všeho, včetně myšlenek, citů, instinktu, moudrosti. Tedy vynucený směr – k zániku dosavadní efektivně fungující a všem bytostem a neživé hmotě, prospívající evoluce. Tam nyní lidstvo směřuje.

Nabytá rovnováha energie a hmoty, která časem dojde „novelizace a aktualizace“ k vyšší rovnováze energie a hmoty.

- environmentalistika je ponejvíce aplikující ekologicky – ne ekonomická, ekologicky stále apolitická, málo vědecká a ano, technologická akceptace základních ekologických principů a výsledků jejich využití v praxi.

Je považována a aplikována dodnes jako ekologická, tržně mocensky politická a ekonomická či právní akceptace toho, jak v lidstvu mocní a bohatí, vytváří, v každém z nás, představu o jedinečnosti člověka a jeho biologické či jiné výlučnosti nad vším živým i nad samotným Vesmírem. Skutečná vědecká, filosofická, zkušenostní a evoluční ekologie nemá s tímto modelem a převypravováním politiky, práva, ekonomie a ekonomiky, techniky a vědy atd., v podstatě nic hodnotného, společného. Proto je také životní prostředí a podmínky k životu a přirozené existenci abiotického prvku světa, v disharmonickém vztahu a planeta Země, totálně ohrožena přirozenou existencí a vývojem, z něhož by mohl mít prospěch také člověk, pokud by od podstaty změnil premisi svého vývoje – od trhu a moci, k ekologicky udržitelnému vývoji světa.

- ekosystém je každý jednotlivost, protože je tvořena celkem – částic a energiemi. Má vztah k celku vyšších kategorií. Např. atom má vztah k molekulám a buňkám a ty, přes atom a jeho vyšší částice a ty, přes elementární částice s jejich energiemi a ty ze superstrun, jež tvoří „kořen“ celku Vesmíru k třeba, rybníku, s rybníkem ke geografické oblasti Země, s ní k planetě Zemi, se Zemí ke Sluneční soustavě, s ní ke Galaxii atd.

Ekosystém může být i kapka vody, řeka, stéblo trávy, louka, les, , člověk, rodina, myšlenka a pocit, duchovní složka také člověka, svým způsobem, naše práce a její odkazy, ekonomika a politika, sociální a mezilidské vztahy či kultura.

- Biom se dá definovat jako „obrovský“ komplexní ekosystém, definovaný tak a tak. Např.: moře, oceány, pouště, savany či pralesy.

Nezapomeňme, že vše se vším, souvisí, neboť vzešlo a je propojeno energiemi a částicemi volnými i vázanými v látkách a jejich koloběhu. Projde-li koloběh látek jedním, bývá obohacen o nové či vyšší energie a částice hmoty, , v horším případě energeticky – částicově ochuzen o svou podstatu a takto prochází do druhého atd.

Země, stejně jako skoro vše, podstata Vesmíru, je kulatá, má funkční tvar kruhu, i když to na první pohled tak, nevypadá. Vše, co se projeví jako disharmonie na jednom konci, se časem a v prostoru projeví, na druhém konci. Zejména, jde-li o zásadní nerovnováhu a např. Země již ztrácí své přirozené regenerační schopnosti obnovení rovnováhy, třeba tím, že člověk „rozumný“, či „moudrý“, vyhubil mnoho a mnoho druhů organizmů a zničil značnou část abiotického prostředí.

V praxi se můžeme divit, že My jsme vytvořili pěknou zahrádku u domů ve městě, čímž jsme zvelebili životní prostředí, ale ono se časem, hroutí….. Což v důsledku vede (zvláště v kombinaci s degradací půdy a tvorbě nezdravých, nevýživných potravin, nepitné vody a znečištěné atmosféry či současným úbytkem magnetosféry Země) (globálně nejvíce) také k degeneraci psychiky, inteligence, emoční vnímatelnosti a empatie atd., a fyzických vlastností a schopností lidí, žijících v tomto prostředí a stále více, proti životu tvořených podmínek, které si a nám politici a ekonomové omlouváme, že je to tak správné, protože peníze se (namísto koloběhu látek, vedoucí k harmonii a vyšší evoluci) se musí (někomu) točit. Ten někdo je charakterizován v kapitalizmu jako jedinec bez komplexní inteligence, umí jen velmi dobře počítat či cizí jazyky, je neempatický, amorální, sobecký a ekogramotně, humanitně málo vzdělaný (i kdyby vlastnil deset akademických titulů). Jako jedinec, žijící především sám pro sebe a své blízké, bezduchý egoista (dnes většina politiků pravice, polovina na levici, světa, důsledek anti evolučně ekologické politiky, ekonomiky, vědy a techniky, humanity a způsobu života, často disharmonie již v těhotenství) a v socializmu je takový jedinec „transformován“ do představy kolektivu, společnosti, celku. Není však plně tvořen takto, protože i socializmus měl v sobě stále ještě zakódován zastaralé, nebezpečné paradigma „starého světa“ Trhu a moci, byť se jej komunisté a politická levice snažily zjemnit a sešněrovat do environmentálního a sociálního rámce, avšak také tržně – mocenského, což nestačilo. Nakonec se tento postup obrátil proti systému, neboť neumožnil většinové společnosti vyrovnat se s tímto paradigmatem přirozeně, překonáním a lidé v tom viděli v jeho systémovém potlačování – potlačování své přirozenosti podnikat, být tam, kde chceme.

Motivace levice a komunistů však měla charakter základu ekologické udržitelnosti společenského vývoje, neboť i přes svou „brzdu“, tvořenou také nedostatkem poznání a zkušeností se systémem historicky, dokázal vybudovat společnost na principu sounáležitosti a sdílení ve všech směrech, u lidí, kteří to dokázali, pochopit a zhodnotit pro sdílené dobro druhých a životní prostředí (spojená nádoba).

Trh a moc a všechny důsledky se však také díky zbylé kapitalistické většině světa, která cítila existenční ohrožení, a zesilovala tlak na destrukci socializmu, přineslo od roku 1980, se projevily jako zastavení socializmu a přechod ke kapitalizmu a neoliberalizmu. Jako záchrany již v roce 1988 skomírajícího kapitalizmu světa.

Dnes je třeba aktualizovat „socializmus“, na vyšší úroveň a zkomplexnit jej do systému – ekologicky udržitelného světa.

- Ekosféra je časo – prostor, např. naší Planety Země, tvořený všemi sférami, jak je známe i neznáme. Koloběhem látek a poznatelnými evolučními mechanizmy.

V našem pojetí tedy vidíte, že se nemluví o nějakých penězích a jejich nutnosti, je mít či, vlastnit. S nimi Banky a průmysl a zemědělství atd., jak to známe, aby vzkvétalo HDP, výběr daní a pojistného atd. Tyto atributy jsou ve světle EUV, nesmysly.

Přejděme do aplikace, praxe

* kvalitu a kvantitu aspektů i celku – životního prostředí, nelze charakterizovat a nelze je ponechat závislým na tržně – mocenské, ani na tržně socialistické politice, ekonomice, vědě a technologii. Ani na člověku, pokud si myslí, že je pánem světa.Musíme jej nově charakterizovat jako celek, složený z do sebe „zapadajících aspektů“ nejen tzv. Přírodních, ale i tzv. Společenských, humanitních, uměleckých a jiných. Synergický přístup v komplexnosti.

* musíme nově a ekologicky, tedy na vyšší komplexní a synergické úrovni pojmout a změnit člověka, lidskou civilizaci, hodnoty, které bychom měli uznávat a chránit, a osvobodit se od dalších paradigmat. Tato změna již přirozeně probíhá, neboť většinové lidstvo již počalo chápat, že vše dosud, co zažilo, vede dříve nebo později, k zániku. A hledá alternativu přežití a života. Tu nemůže nalézt ekonom či politik, tu může nalézt jen ekolog, (evoluční, hlubinný), který je celoživotně zaměřen právě k tomuto cíli. Od něj potom mohou převzít evolučně – ekologické principy ekonomové a další a ze svého pohledu mít vliv na lidi, co „slyší“ především na takový úhel pohledu atd.

To lze ekologizováním ekonomiky, politiky, sociálních vztahů, vědy a techniky…..

* musíme si uvědomit, že Vesmír, svět, Země, člověk a lidstvo, Příroda, cokoliv a kdekoliv, nevzniklo díky, nebo jako důsledek ekonomie(ky), ani politiky, ani člověku, ani jeho duchovní výši. Vzešlo to díky přírodním zákonům, od podstaty kvantově fyzikálním, díky Přírodě, vše, je příroda, dokonce i snaha lidstva vše a sebe, zničit (jen nám to přírodně – přirozeně, tedy ani společensky a humánně, neslouží a hrozí vyhynutí, také většiny organizmů na Zemi). Tedy, vše vzniklo tak, jak to umí popsat jen komplexní obor o světě – ekologie.

* Eoicós (ze starořečtiny) = dům, Domov, tvořený přírodními zákony (společenské jsou jen jiným vyjádřením těchto přírodních zákonů) je charakterizován abiotickým prostředím a podmínkami a biotou na planetě Zemi, na jiných planetách třeba jen jednou z těchto částí celku, který tvoří momentálně evolučně, jen takový celek. Jsou zde částice a energie, nerosty, horniny, půda, mikroorganizmy, rostliny, živočichové (včetně člověka). Jejich vztahy, závislosti, souvislosti, změny a vývoj.

Eoiconóm = způsob, metoda, prostředek, nástroj, jak dosáhnout přírodními zákonitostmi, tedy i jejich společenskou a humánní složkou, evolučně ekologického rozkvětu biodiverzity, tedy i nás, samých v rámci ko- evoluce s prostředím.

Taková, tedy ekologická ekonomie(ka), zatím neexistuje, natož politika. Proto mezi ohrožený druh, patří i člověk.

Ekonomika(ie) nemůže nikdy vytvářet předpoklady a „prvotní zázemí“ pro ekologii a environmentalistiku, neboť ekonomie(ka) vychází (má vycházet) z ekologie. Zjednodušeně řečeno, bez ekologie, tedy domu, Domova, by nevznikl ani člověk a jeho myšlení, natož cokoliv jiného.

Naopak, ekologie vytváří předpoklady pro tvorbu ekonomie(ky) ( neživá příroda a život, jako předpoklad vzniku, zdraví, věku a vývoje člověka a světa. Nerostné bohatství, voda, jiní lidé, co by pracovní síla a mnoho dalších souvislostí. Až v další úrovni, je-li ekonomie(ka) budována jako ekologická, stává se evolučním mechanizmem naplňování ekologických limitů evoluce, ekologického optima vývoje a tím zvyšuje úroveň evoluce celkově.Dnes je ekonomie(ka) pokládána za nosnou, bez níž by nic nemohlo existovat. Ve skutečnosti nejde o ekonomiku, ale o bezduše konzumní, spotřební, sobecké a k veřejnému právu a zájmu, lhostejné pojetí nátlakových nástrojů nekomplexně inteligentních sobců a lidí, co se přizpůsobují, aby nezanikli, politickým a psychologickým způsobem, přes tyto nástroje, hrozbu násilí a válek, chudoby a vyloučení. Jde o čistý parazitizmus s vědecky vysvětlovaným nádechem důležitosti a „krásy“ ekonomické vědy, kterou současná ekonomie(ka), není.

Představte si, že třeba mravenci - ekologická jednotka Domova, se rozhodli, že nebudou naslouchat královně, ani potřebám jednoho k druhému a každý společenský jedinec by si začal dělat, co chce. Jistě byste neřekli, že jde o ekonomiku či ekologii, že ne…..

Příměr: představme si kovovou minci. Hlavním kovem, je ekologie. Jejím nástrojem, ekonomie(ka v praxi) je kov, který je součástí slitiny a fyzikálně – chemicky se nejlépe hodí k „ekologickému“ kovu první části slitiny. Ekonomie(ka) je v podstatě druhou stranou environmentalizmu (má být) a obě strany jsou (mají být), když už používáme příměry, vytaveny s příměsí dalších kovů, které environ a ekonomii, předurčují a doplňují o své ukazatele: kultury, morálky, sociální politiky a stavu lidstva. Aby naše slitina měla všechny potřebné parametry a tedy vydržela i zacházení s člověkem ve všech podmínkách a prostředí, nemohou ty zbývající slitinové kovy (morálka, sociálno, kultura, práva a povinnosti, etika a estetika atd.) být z jakéhokoliv druhu kovu. Jednak proto, že jsou samy o sobě originálním aspektem a je třeba, aby „daly ve slitině o sobě vědět“, protože mají svou důležitost (jde o další či nový úhel pohledu na přežití a evoluční vývoj člověka jako jedince, i lidstvo a planetu Zemi, Vesmír – tedy ekologii) a jednak proto, že nemohou být zároveň vytvořeny z takového specifického kovu, aby ukazovaly na svou odlišnost a jedinečnou důležitost z pohledu celku od ekologické ekonomie(ky) a environmentalizmu a vůbec se do slitiny svými chemickými a fyzikálními vlastnostmi, nehodily, nezapadly. V takovém případě nekompatibility by aspekty, o nichž byla řeč, existovaly jako dosud, jako pouhé aspekty, „škatulky“, obory a oblasti, vytržené ze všech souvislostí a z kontextu udržitelnosti, jíž vévodí – ekologie.

Zkuste si vzít všechny peníze světa, všechnu moc lidstva, všechny technologie a vědomosti ze sociálních, ekonomických a jiných společenských a humanitních věd a chtějte takto, přežít, když nic nevíte o Zemi a jejích ekosystémech, o Vesmíru a přírodních zákonech, o zdrojích a jejich bezpečné využitelnosti, o svém těle a mysli

(kvantové hledisko), o Přírodě, jako takové, o tom, co je k jídlu a pití, k dýchání atd….. Nepřežijete.

Zkuste si vzít veškeré dosažitelné vědění z ekologie a o přírodě a přežití, máte zabezpečené. Ekonomický, sociální, kulturní, morální…. aspekt pochopíte časem jako přírodou motivovanou možnost, jak v praxi uchopit rozumně, citlivě, intuitivně a časem, moudře tuto přírodu a její aspekty, aby sloužila Vám, vaší rodině… a přitom chránila a vytvářela předpoklady harmonie s prostředím, jinými druhy bytostí a s životními podmínkami.Životní podmínky vždy vychází z životního prostředí a vzájemně, se následně, předurčují a posilují.

Všechny ostatní druhy organizmů nemají s ekologií, tedy ani s dílčími aspekty – ekonomií, sociálnem, morálkou, právy…. problémy. Jen člověk a lidstvo, má. Neboť jsme postupně během svého vývoje, „poztráceli“ ty hlavní přírodní zákonitosti, přírodní hodnotné zdroje (včetně výživy, kvalitního vzduchu, živé vody a zdravých mezilidských vztahů) a zdroje kolem nás a svou organickou složitost, jsme tak vystavili stále více, umělým impulzům a nástrojům vývoje. Ekonomie(ka) a politika(ření) se staly odpřírodněnou součástí naší podstaty a vraťme se nyní k větám výše o tom, zda bez ekologie, přírody, má ekonomie, společenské a humanitní vědy a jejich aplikace, smysl. Když nefunguje naše přírodní tělo a mysl, vznikají oslabení, nemoci, psychopati a sociopati atd. Ti se díky násilí, fintám, stávají čím dál více mocnými a bohatými a určují svá debilní pravidla všem ostatním lidem, a také Přírodě. A jestli nebudou poslouchat….. Dochází tak vlastně jiným způsobem, k eliminaci člověka, jako parazita (obecně), „Matkou Přírodou“.

Nyní konkrétněji

Nyní prožíváme, svět prožívá, stále více vědomě, přechodnou dobu evoluce. Právě v tyto dny se ukáže, co vše „slavné“ lidstvo opravdu, pochopilo a jak půjde dál. Buďto uměle, tržně ekonomicky a politicky, mocensky, a vyhyneme a s námi většina druhů organizmů, neboť je sofistikovaně bereme „sebou do globální zkázy“, nebo pochopíme důležitost ekologie a přežijeme.Kde vidím největší zlo, páchané lidstvem

- neschopnost, zejména mocných a bohatých lidí, co se snaží ovládat svět, transformovat se na vyšší úroveň, tedy zjednodušeně řečeno, duchovně a ekogramotně. Naší, obecně voličskou neschopnost, dokola volit především, tyto parazity či jejich přisluhovače ať již vědomé či nikoliv.Většina mocných a bohatých u nás i světa, jsou možná finančně a majetkově silní, ale ve skutečnosti, jsou evolučně slabými jedinci. Jak dobře víme, z poctivé práce a morálky, práce pro „celek“ a Přírodu, se dosud zbohatnout, nedá a jako dar či dědictví, které by tito „politici“ získali, lze jen stěží předpokládat jejich hodnotu v mnoha milionech a více peněz. Jsou to tedy ponejvíce lidé nepoctiví, loupeživí, bezduše sobečtí, nekomplexně inteligentní a málo empatičtí, amorální a jen pro - tržně vzdělaní. Je smutné, že i tzv. politická levice a mnoho obyčejných, slušných lidí, podlehla „kouzlu“ či tlaku těchto primitivních jedinců, vytvářejících zlo v celém světě, když už jim kapitalizmus krachl v roce 2014 a nejsou schopni se poučit a pracovat na sobě dále.

Řešení situace přichází z logiky evoluce, z Vesmíru (kvantové pozitivní, vědecky i zkušenostně, prokázané energie z centra naší galaxie, přicházející již několik let i k naší planetě Zemi, které ovlivňují transformaci vědomí a svědomí lidstva (většiny, tedy evolučně ne slabých jedinců) a alternativy se tvoří již nějakou dobu tzv. zdola. Ne jen šamani a vědmy, badatelé a vědci, ale obyčejní lidé přicházejí s novými názory a pohledy na budoucnost. Není pravda, že většina lidstva, jak se říká, spí.

- Stále je lidstvo pod tlakem nevýživných, nezdravých a toxických potravin a tzv. pitné vody a přesvědčováno vládami a vlivnými, že je vše, v pořádku a tak to má být. Podobně je to s děsivým stavem ovzduší na polovině souše světa, s čistotou hydrosféry, úbytkem, slábnutím magnetosféry (která nejen chrání Zemi před škodlivým emg polem z Vesmíru, ale je i médiem pro komunikaci všech sfér přes přirozený koloběh látek), atd.

- Nesmyslná těžba stromů, lesů a pralesů, zdůvodněná ekonomickou potřebou či škůdci, je jen způsobem, jak „zavřít ústa lidstvu“ a přinášet další peníze a moc těm, co ničí sebe, nás a Zemi. A neví o tom. V případě množení kůrovce a jiných parazitů přírody, existují daleko efektivnější, ekologická řešení, než je sloupávání kůry stromů – jejich smrt či těžba. Ekonomy a politiky, podnikatele a jiné hlupáky v této oblasti, to nezajímá – jsou evolučně slabými lidmi, často titulovanými doktor, inženýr, docent či profesor.

- Degradace obecné morálky, lidských práv a svobod, absence jakékoliv skutečné demokracie, pokrok jen technologický a degradace vzdělání „všude a ve všem“, je alarmující a vypovídá o tom, že jsou mocní a bohatí, v pomyslném koutě a bojí se již o svou budoucnost…. Toho musíme využít.

Evolučně – ekologický princip, platný úplně pro všechno: každá jednotlivost, každý aspekt, každý dílek čehokoliv přirozeného, je součástí ostatních aspektů, dílků a jednotlivostí a v podstatě, z nich vychází. I ten nejosamělejší jedinec ne – společenského druhu organizmu, i samotný kámen na louce, nemohl vzniknout a dále se vyvíjet, bez aspoň malé účasti vlivu, ostatních a ostatního. Vše přirozené, přírodní, je „nějak“ obsaženo v ostatním. Energie obsahuje aspoň „trochu hmoty (částice) a hmota, energii.

Když řešíme životní prostředí, v řešení musíme počítat s ekonomikou, sociální oblastí, kulturními souvislostmi, morálkou. V důsledku s dalšími oblastmi a obory.Když řešíme třeba nezaměstnanost, vždy je součástí řešení – environmentální souvislost, ekonomická, kulturní souvislost a morálka atd.Můžeme zde nastínit mnoho problémů, které známe a vyzývat se vzájemně k jejich překonání, protože je to, nutné. Souhlasím, ale samo o sobě, je to „plané“ řešení. Aby mohla být všechna témata a problémy životního prostředí a podmínek k životu slibně a od podstaty, řešena, musíme zejména:

1. vidět člověka jako přirozenou součást Přírody, jako správce zdrojů naší planety a blízkého Vesmíru, jako spolutvůrce ochrany a pokroku v estetice a fungování životního prostředí a jako komplexně inteligentní, morální, ekologicky a humanitně vzdělanou a empatickou bytost.Dnes člověka a Přírodu většina politiků, tržních ekonomů a vědců, technologů a obchodníků vidí jako zboží, otroky, méně – cenné „věci“, nicotu. Je známo, že nejvíce ostatních a zdrojů, potřebují právě ti, co jimi opovrhují a snaží se ovládat svět, ve svůj bezduchý prospěch.

2. vidět svět ne jako „škatulky a dílčí ukazatele“, ani jako HDP či DPH, bankovní systém, armádu a jiné, ale vidět svět a vše v něm, jako komplexní propojený „program“ evoluce, kde každá „ekosystémová elektronka“, každý díleček, který třeba díky nám, nefunguje a není kvalitativně vyměněn, působí směrem ke kolapsu všech a všeho. Na hranici globálního kolapsu, katastrofy všeho druhu, se lidstvo a sním i Země, nyní pohybuje. Nabízené myšlenky a názory, až revolučního významu, jsou ve skutečnosti evolučním řešením. Nic jiného, podle mého, lidstvu nezbývá.

3. Zapomenout na ekonomii(ku), zejména tržní a tržně mocenskou politiku, vědu a techniku, mezilidské vztahy, soukromé tržní právo na zisk, upřednostňované nad právo a zájem, společenský a spravedlnost, tržní, potlačovací, konvenční, povrchní medicínu alopatickou, pro -tržně orientované vzdělání a morálku.

Naopak, začít tvořit – ekologickou ekonomii(ku) a politiku všech oblastí a směrů. Ekologickou medicínu (řešící podstatu věci), vzdělání, výchovu atd. Ne proto, že to tvrdím, ale proto, že není vyšší a lepší cesta, než je Příroda.

4. Každý z nás nežije a neodvádí svou práci proto, že je odpovědný zaměstnavateli, nadřízeným či státu obecně, ale všichni se odpovídáme ekologicky udržitelnému vývoji světa, jako jeho spolutvůrci – buďto kladní, či ne. Vědomě či nikoliv. Odpovídáme se společné budoucnosti, která zcela jistě a nejvíce, postihne příští generace. Zatím nikdo tyto souvislosti a aspekty, nestuduje a nezabývá se jimi pro globálně udržitelný svět. Jen jako výhodu pro sebe, svou stranu.

5. Všechny environmentální problémy, starosti, nespravedlnosti, bezpráví, které na sobě pácháme sami ať tím, že se necháme, nebo tím, že to sami podporujeme a činíme, které znáte a o některých jste se dověděli z mých koncepčních poznámek, můžeme vyřešit jen tak, že výše zmíněné, pochopíme a uplatníme.

V praxi např. budeme chtít zachránit les, postižený lýkožroutem smrkovým. Jindy to může být problém se začleněním Romského etnika či jiného, do většinové jiné společnosti, rodinné či pracovní problémy a cokoliv jiného. Ekologický aspekt, problém je nejen tzv. Přírodního charakteru, ale i humanitního či jiného. Vždy jde o kombinaci. Začněme postupovat ekogramotně. Tedy synergicky s ostatními oblastmi – ekologicky udržitelného vývoje (environmentální aspekt – ekonomický – sociální- kulturní – morální aspekt). Do dnes se problematikou zabývá „tak nějak“ jen Ministerstvo životního prostředí a několik málo jeho odborných satelitů a trochu, Ministerstvo financí. Kde je zbytek oblastí se svým zájmem a pomocí, když i toto téma lýkožrouta, je spojeno s mnoha dalšími? Není možné ponechat řešení i tohoto problému na Ministerstva a vládu, či soukromé podnikatele a vlivné politiky stran a hnutí (pravice a střed), tedy na jejich tržně – mocenský, parazitický systém, když právě díky němu a jim, také tento problém, vznikl.

* environmentální souvislost: v lesním a sousedních ekosystémech, evidentně schází predátoři lýkožrouta smrkového. Mezi nimi je i mnoho druhů drobných ptáků u nás žijících. Vysaďme je, zajistěme vhodné životní prostředí a podmínky, i pro ně. Skoro nic, to nestojí.

Globální oteplování (ochlazování atd.) sice z pozice naší malé země jen velmi málo ovlivníme přímo, pokud většina zbylého světa s problémem nebude nic dělat, ale každý

ekologicky udržitelný směr a výkon byť naší země, vyvolá obrannou reakci celé planety Země („nová energie“ do koloběhu látek, který má globální charakter), ozdraví člověka i jiné organizmy v oblastech, kde k pozitivnímu vývoji, dochází, tím postupně dojde i ke zlepšení ekonomiky, úbytku nezaměstnanosti atd. Budeme příkladem, pro ostatní.

Součást globálních negativních změn klimatu a jiných, naše země, může přispět známými způsoby, např.:

- odsíření- lepší filtry a na všech „komínech“- přestat ničit zeleň a kácet stromy. Třeba je v ČR a ve světě velice mnoho, skoro nikdo jej, nekupuje (je velmi rozšířené, lidé kupují umělotiny a jiné), papíru, je dost, „válí se „ na skladech.

- omezit automobilovou a lodní motorovou dopravu atd.

- ponechávání většiny zbytků dřeva a kůry po těžbě, v lese, aby živiny mohly zpět, do půdy a les nebyl ještě více, oslaben.

- Neoslabovat lesní půdu těžkými stroji…..

- Vysazovat čtyři původně se vyskytující stromy v oblasti za každý jeden vykácený…..

- Tam, kde oslabené stromy jsou napadeny parazity, oživit a vyživit tamní lesní půdu. Víme jak…..

Mnoho známých rad.

Vláda to však neučiní, protože jí tvoří evolučně slabí jedinci. Ti vždy potřebují nejvíce zdrojů pro sebe a pro obchod. Tím se vyznačují. Na ostatní, včetně rostliny a další druhy živočichů, již nestačí, což evolučně slabé jedince, nezajímá.Nelze se sociopaty a psychopaty bojovat. Lze je porazit tím, že jim vezmeme zdroje a zařídíme se, jako lidstvo, v souznění s Přírodou, sami.

Budoucí ekologická vláda to a mnoho dalšího udržitelného, učinit může, neboť to chápe, má k tomu vzdělání, životní motivaci a filosofii, poznání a zkušenost. Musí vycházet z principů EUV a všeho, co bylo výše, popsáno.

Existuje v praxi potvrzená teorie medicínského charakteru (Autopatie, homeopatie stromů), že lze zvýšit zdravotní stav stromů v našich lesích tímto způsobem (pokud na druhé straně přestaneme se zničujícími souvislostmi) a tím se omezí množení parazitů.

* další z principů EUV – ekonomický, který je a musí být součástí i řešení „kůrovce“ z našeho příkladu.

Tržní ekonomika nemá o tyto lapálie, zájem a naopak chce na tom vydělat, za každou cenu.

Ekologická ekonomika, nebo alespoň v přechodné době jí podobná, jakou uskuteční lid světa, vychází z principu rovnováhy energie a hmoty, termodynamiky, kvantové fyziky a ekologicky udržitelných principů obecně. Tyto zákonitosti napovídají, že problém s kůrovcem z našeho příkladu, je celkem snadno, i když spíše v dlouhodobé perspektivě, spoluřešitelný jen s ekologickou ekonomikou.

Jednak – ti a ty podniky, firmy, vláda…., které spoluvytváří takové oslabení ekosystémů, aby se přemnožili parazité, musí odvádět vyšší daně a podílet se na asanaci degradace koloběhu látek, jakou působí. Jinak nebudou mít podporu společnosti a státu a hrozí jim postih dle nového práva.

Jednak v ekologické ekonomice musí být nově započítáno vše, co souvisí se zdravým a přirozeným fungováním životního prostředí a ekosystémů, se zdravím a fungováním člověka a společnosti, aspekty přirozené (nutno definovat) životní úrovně a vysoké kvality života producentů hodnot (těch, co vytvářejí svou prací, morálkou pro sebe, svou rodinu, společnost a svět, hodnoty, zvyšující úroveň společnosti a světa a směřující k všeobecnému pokroku).

Vzorec HDP bude muset vypadat, zcela jinak a jinak s ním, zacházeno.

Jednak bude třeba přesvědčit lid, že i starost o „kůrovce“, je starostí každého z nás a vysvětlit, proč tomu tak, je.

A jednak podstata samotné ekonomiky, - peníze, budou-li existovat, nebudou, jak tomu je dosud, kdykoliv vytištěné s hodnotou, jakou jim spekulativně a ve svůj prospěch dají psychopati, spekulanti všeho duhu, armáda či vlády zemí. Přes bankovní, válečné a jiné procesy.

Ale každá „1 koruna“ (měna) bude odrazem a bude vyjadřovat vše, co se dosud událo a děje podstatného v environmentálním úhlu pohledu na člověka, společnost, lidskou civilizaci a svět (úměrně transformováno), v ekonomické, sociální, kulturní, morálně – právní, společenské, evoluční oblasti. Potom se nemůže stát, že většina lidstva, jako producenti hodnot a Příroda, nezískají dostatek peněz či důsledků „našeho bohatství“, projevujících se přirozeně v hodnotě naší životní úrovně a kvality života a budou skomírat. Neboť i kdyby kdosi spravedlivě nepřerozděloval peníze mezi potřebné a do udržitelnosti a ochrany přírody, bude mu to v ekologické ekonomice, na nic, protože jeho peníze ztratí postupně svou ekonomickou a jinou, hodnotu.

Je tedy logické, že ekologická ekonomika vytváří „účet“ i pro problematiku kůrovce. Čím méně bude lidstvo spotřebovávat zdrojů a ničit Planetu Zemi, zejména v době, kdy budeme problémy světa řešit, tím méně bude lidstvo, trpět a tím více se svět, napraví.

S principy EUV a ekologickou ekonomikou lze do pěti let vytvořit svět, který bude tak silný a schopný, jak „schopné“ a silné, je a bude životní prostředí, efektivně fungující Ekosféra Země, naše vzdělání a morálka a hodnoty, které považujeme dnes, za spíše duchovní a idealistické. V takovém světě bude naše svoboda a demokracie stejně silná. Bránit nám v takovém vidění a nastartování světa, budou jen evolučně slabí jedinci. Pokud chceme, aby se lidstvo začalo chovat ekogramotně, odpovědně a snižovalo počet narozených slabých jedinců, musíme převzít reálnou moc ve světě za mocné a bohaté. Jde to i bez většího násilí, hádejte, jak…..

* Souvislost „kůrovce“ se sociální oblastí. Sociálním řešením není momentální zaměstnanost lidí při kácení stromů a jejich chtěných či nechtěných „spolupracovníků“, kteří záměrně otravují i zdravé stromy, aby je mohli oni či jiní, jak jinak, pro peníze pro sebe a svou rodinu, také vykácet a prodat. Jiní zbavují kůry, což vede stromy k zániku (zbavte své kůže…. Navíc pod kůrou vedou hlavní cévy, žilky pro příjem živin, vody atd.). Další nic se zničenými lesy, nedělají, čekají, až bude oslabení tak velké, že každého ne – ekologa napadne, je vykácet.

Jedni tak činí, pro kšeft, druzí, aby přežili. Život a pocit jeho naplnění je zcela něco jiného, než „kšeft“, nebo chudoba. To je snad všem, jasné. Toť primitivní a zločinné tržní hospodářství a politika.

Sociální souvislost spočívá v možnosti zaměstnat odbornou veřejnost a odborníky v souladu s ekologicky udržitelnými řešeními. Namísto, aby většina pracovních míst, jako dosud, byla tržně – mocenského původu se zisky pro jiné, než zaměstnance a Přírodu. V důsledku to pomůže i ekonomice (státní kase), jestliže ubudou nezaměstnaní a stát nebude muset vyplácet „nějaké ponižující sociální“ dávky atd.

Spočívá v přípravě a zaměstnávání také pedagogů, aby tímto směrem, působili ve svých oborech.

Jistě Vás napadnou, další souvislosti a možnosti.

* Souvislost „kůrovce“ s oblastí kultury – obraz kultury národa, kultivovanosti lidí lze spatřit nejen na ochraně památek a slušném chování, jak je dnes kultura a kulturnost člověka, zjednodušována. Ale především na tom, jak zachovalé a přirozeně fungující, když už to víme, jsme pro sebe a příští generace, zachovali životní prostředí a podmínky pro život. Historické a třeba, stavební souvislosti, jsou součástí takového pohledu na svět.Jednou z prvních „povinností“ každého vnímavého člověka by bylo, zda i z pohledu kultury a kulturnosti je správné dopustit, aby většinová společnost, jako je tomu i u nás, dnes, prožívala „tichou“ genocidu a ekocidu, v podobě ekonomické a politické tržní války menšiny mocných a bohatých proti většině producentů hodnot a Planetě Zemi. Nechat zničit lesy přemnoženým parazitem, když nemusíme a nechat je pokácet, když nemusíme, je souvislost s vyřčeným.

* Morálka, právo…. V souvislosti s „kůrovcem“, vše výše presentované, má a mělo by mít, svou oporu v morálce a tvorbě práv a svobod každého člověka a práv Přírody na svou přirozenou existenci a ekosystémovou funkci (takové právo dosud bylo včleněno do Ústavy pouze v jediné zemi: Bolívii).

Posledním našim příkladem, je příklad z oblasti zdánlivě sociální: nezaměstnanost.

Aby vznikla nezaměstnanost, muselo se minimálně přihodit několik těchto aspektů vývoje:

- nedostatek zdrojů Přírody, pro vznik a udržitelnost pracovních míst a stabilitu (i a zejména) tržní ekonomiky

- nedostatek sofistikovaných (ne pouze pomocné práce služby, často zbytečné či nebezpečné) pracovních míst, zejména pro kvalifikované odborníky ze všech oblastí (kromě obchodu a advokátů)

- nedostatek bezpečných, zdravých pracovních míst

- nedostatek pracovních míst, kde zaměstnanci vytváří skutečné hodnoty pro společnost a Přírodu (udržitelnost, využitá aspoň početní a procentní většinou celku)

- nedostatek soběstačnosti a samostatnosti vedené agendy společností a státu

- neuvědomělé, neodborně pojaté téma – zaměstnanost a nezaměstnanost se všemi jejími – environmentálními – ekonomickými – sociálními – kulturními – morálními důsledky pro jedince i celek a následně, životní prostředí a fungování ekosystémů

- vědomé poškozování udržitelné politiky sociální, ekonomiky, Ústavy a LZPS, státu, morálky, odbornosti, odpovědnosti odpovědnými

- záměrné snižování odměn a mezd ve všech ne – politických a pro – vládních či ne - menežerských podnikatelských profesí, zejména u těch, na nichž přímo stojí společnost, stát a jejich přirozený vývoj: životní prostředí, výchova a vzdělání, zdravotnictví, bezpečnost

- záměrné zvyšování pracovní doby (de facto, ne na papíře slibů vlád) a rušení pracovních míst, kde se lidé zabývají zlepšováním životních podmínek a prostředí či školství atd. nebo tzv. pro kapitalizmus a tržní svět – nebezpečných oborů, včetně studijních na školách a VŠ

- záměrné i neuvědomělé rozbití přirozeného vztahu – teorie a praxe (nejen likvidace a nepodpora SOU)

- slepá poslušnost nadnárodním organizacím a Institucím či systému….. A mnoho jiného.

Sami vidíte, že řešit otázku – (ne)zaměstnanosti, nelze jen z pohledu sociální politiky či sociologie a již vůbec ne té současné, která ponejvíce vychází právě z principů, na nichž stojí patologický stávající, systém a v jeho dikci vznikl i náš problém.

Ekologicky udržitelný vývoj světa, tedy znamená všeobecný, synergický a komplexní přístup a postup každého odpovědného jedince a všech dohromady ke světu a jeho vývoji. Skutečným platidlem takového vývoje, je přirozenost hodnoty koloběhu látek, kvantově bezpečný svět, rovnováhy energie a hmoty a snahy člověka o harmonizaci mezilidských vztahů a sdílení všeho s Ekosférou Země. Na základě evolučně – ekologických limitů existence tzv. neživé přírody a aspektů životního prostředí a přežití organizmů s jejich možností posouvat se ve sdílené evoluci na vyšší a hlubší úroveň.

Nic, co souvisí s trhem a mocí a současnou ne- hodnotou peněz, Bank, s násilím a válkami, lhostejností k veřejnému a Geoekosystému planety Země, Vesmíru…., nemá ekologicky udržitelnou hodnotu.Jako ekolog tyto atributy dnes hodnotím, za čistě parazitické a jak je známo, Příroda si nakonec i s parazity, dokáže poradit. Bylo by škoda, kdyby musela podlehnout většina lidí a s nimi i ostatní organizmy, neživá složka přírody a krajina jen proto, že jsme ztratili odvahu se vzepřít, spojit, odhodit vlastní ego a pocit nadřazenosti nad druhými či nevzali konečně ekologii zcela vážně.

Podrobněji se na téma také environmentalizmu, posuneme v závěrečné části „mých koncepčních poznámek“ k nejdůležitějším oblastem našeho vývoje společnosti a světa, ke kterým mám co říci, tedy v části shrnující a zvyšující celkový pohled na vše vyřčené i tušené – Ekologicky udržitelný vývoj světa celkově a jeho postupná aplikace.

Pokud máte zájem o spolupráci se mnou na tvorbě takové Koncepce, budu rád. Nabízím externí spolupráci.

Návrhy pro tvorbu pokrokové, již velice nutné koncepce ekologické ekonomie(ky) (občanů) v ČR od roku 2020

je čas plnit naše sny a ideje. Každý může něčím přispět….

obecně: Ekologicky udržitelný vývoj světa

Jak souvisí EUV s ekonomií a ekonomikou? Nejsem ekonom, vidím však tento obor ekologicky. Na tomto místě se zmíním jen v obecné rovině, co se ekologicky udržitelným vývojem dnes, myslí:

- ekologie není nauka či věda pouze o životním prostředí, tou je „její spíše aplikující věda“ (dcera) - environmentalistika

- ekologie není pouze o ochraně rostlin a živočichů, o „přírodě tam, venku“ Jak se ukazuje, ekologie je ponejvíce, o člověku, o nás samých a našem myšlení, cítění, zážitcích, rodině, společnosti, umění a vědě, morálce a vzdělání, o ekonomice, sociální problematice, kultuře, politice a pojetí práva, o našich činech…..

- ekologie je věda, poznání, zkušenost i filosofie o všem, co je zjistitelné, měřitelné přírodními zákony a vědecky či duchovně vysvětlitelné a má svůj důsledek v evoluci. Což je úplně vše, i maličkosti mají význam

- ekologie je komplexní obor o světě a zkoumá rovnováhu energie a hmoty, harmonii souznění a sdílení v tzv. přírodním světě, ale i lidském, společenském, humanitním vidění světa, politice, ekonomice atd. Využívá k tomu všech dalších oborů a oblastí.

Hledá „vzorce“ existence a rovnováhy energie a hmoty, vztažené na abiotické a biotické prostředí a podmínky a organizmy, s jejich duchovní nadstavbou (jiný způsob vysvětlení a použití přírodních zákonů, poznávání nepoznaných zákonitostí a souvislostí netradičním způsobem), vedoucí k úspěšnému vývoji jedince, rodu, společenství, civilizace člověka, biodiverzity, vzorce k evolučnímu přežití druhu i všech dohromady v koevoluci na planetě Zemi i třeba, ve Vesmíru. Aby mohla ekologie poznávat, nemusí být nutně přítomen život. I z neživé přírody a všeho, co dosud lidstvo dělá, se lze dostatečně poučit v ekologii a díky ní, do ostatních oblastí života

Člověk je také živočich, zvíře, byť evolučně původně nastaven na vysokou úroveň, využívá jí však zatím jen, minimálně. Jsme jediný organizmus, který dokáže neúmyslně (evoluční nezralost) i úmyslně (tržně – mocenské systémy a lhostejnost, neodbornost a psychopatie moci) zničit sebe, svůj druh, biodiverzitu, abiotické prostředí a podmínky, na něž máme svůj technologický dosah a spěje (zatím), k vyhynutí

Příroda, je také člověk a vše, na co myslí a co činí.

Základní principy Ekologicky udržitelného vývoje světa, které jej tvoří, každá složka, aspekt, předurčuje hodnotu následující a zpětně působí na vyšší evoluční úrovni:

environmentální vývoj – ekonomický vývoj – sociální vývoj – kulturní vývoj - morálka

Několik podstatných poznámek ke tvorbě Koncepce nové, Ekologické medicíny, jejím pochopení, ochraně, tvorbě a udržitelnosti jejího využívání v rámci EUV

Jak je zvykem u dokumentů o mých „poznámkách k tvorbě pokrokové Koncepce v jednotlivých oborech a oblastech“, jaké tvořím, neuvádím zdaleka všechny problémy a skutečnosti k tématům. K tomu mé koncepční poznámky, určeny nejsou. Slouží pro začátek k tomu, aby si čtenář, kterého zaujmou, uvědomil:

- podstatnou důležitost tématu a návrhů „poznámek“- základní principy, na jakých prvky a návrhy, stojí, jako podklad pro tvorbu uceleného díla

- slouží i pro vás, co by kreativní odborníky, jako inspirace a poznání vyššího úhlu pohledu, než je všeobecně užíván

- možná slouží k poodkrytí tajemství „energie a hmoty“ transformované v praxi do témat, jaká zmiňuji

Východisko

- životní prostředí nejsou jen „kytičky a zvířata, vše tam venku“, ale je to prostředí, specifikované časem a prostorem kvantového pole, které prostředí, vytváří.

- kvantové, tedy nejnižší a nejmenší elementární (vysoce subatomární) částice, (kvarky za hmotu, fotony za energii., stará čínská přírodovědná filosofie a do dnes, medicína, spočívající na hlubší a vyšší znalosti podstaty fungování světa a organizmu, na energii hmoty „jin“ - vědecky kvarky, hadrony a energii „jang“, vědecky leptony, miony či elektrony) se specifickými energetickými vlnovými frekvencemi, se dočasně ve Vesmíru (tedy i na planetě Zemi) pohybují, volně, většinou však mají tendenci se vázat v různé druhy energií, nebo „hmotu“ (specificky zhuštěná energie…).Právě jejich energetická frekvence, spin a jiné vlastnosti určují, „v co se mohou vázat“ a po té určují „kvalitu a udržitelnost“ např. hmotných atomových částic (protony, neutrony, elektrony), přes ně, atomů a vyšších částic – molekul, nebo přes molekuly buněk atd., na tomto principu dochází ke koloběhu látek na Zemi a ve Vesmíru, ke vzniku a zániku neživé hmoty a organizmů či jejich přeměně.

- ekologicky pojímáme tyto aspekty, příčiny tvorby a změn prostředí a podmínek k udržitelnosti „neživého“ a živého, jako koloběh látek, tedy energií, hmoty, částic, nerostů a hornin, mikrobů, rostlin a živočichů, ale i jejich vlastností a schopností, myšlenek a činů

‚(také člověka a lidské civilizace), jež má fyzikální a chemickou podobu jako „puzzle“. Všechny částečky a části “všeho“, musí do sebe zapadat. Tím je zaručen přirozený chod evoluce.Avšak, také složitost změn a vznikajícího prostředí, následně podmínek pro existenci jedinečností, jedince, společenství a celku, jeho pestrost, kvantita a hodnotová kvalita, určovaná ve prospěch „druhu či jedince“, ale i v ko – evoluci všech se vším, zároveň postupně vytváří kombinacemi, variacemi - „nesrovnalosti a někdy, zpomalující, jindy urychlující, někdy specifické, jindy komplexní energeticko – částicové vlivy „jednoho na druhé: Tím se „puzzle“ jednoho stává málo kompatibilní pro druhé a druhé, nemá-li jinou současnou možnost, se musí přizpůsobit změnami, (je nuceno dosavadní existencí, vzešlou instalací všeho, co obsahuje, včetně informací o prostředí, ty dodává koloběh látek, vliv energií) nebo přestane existovat. Stabilita evoluce, ekosystémů, je zároveň s instalovanou nestabilitou - „jin a jang“ obecně mají být v rovnováze, ale vždy, z hlubšího a vyššího pohledu, je jedno součástí, druhého – věc míry a hodnoty).

Takto se evoluce „jednoho“ specifikuje a zvyšuje, aby nakonec „celek“, tvořen jednotlivostmi a jedinečnostmi, vytvořil evoluční mozaiku rovnováhy energie a hmoty, která je podstatnou pohledu ekologie, na svět a jeho části.

- Ideálně se vytváří harmonie mezi těmito částmi, v čase a prostoru překonávaná novými a specifičtějšími „modely“ koexistence částí a částí k celku. Dočasná disharmonie (např. Majetkový a mocenský převrat 1989 a dále - „Sametová revoluce a s ní dnes světový krach kapitalizmu a vznikající alternativy pro vývoj člověka a Země) je časo – prostorem, určeným k tomu, aby se části i celek, pod tíhou změn, buďto, rozpadl a stal se součástí koloběhu látek pro vyšší budoucnost, nebo se evolučně, v případě člověka i historicky, poučil a přeměnil na vyšší bytí. Atd.

Akceptace kvantové ekologie do evoluce člověka a Geoekosystému planety Země, blízkého Vesmíru, jak jej ovlivňujeme (pro náš účel – poznámky k základním principům udržitelnosti prostředí a životních podmínek na planetě Zemi

A. ujasnění nutných pojmů

- ekologie je komplexní obor o světě, hledající a transformující zákonitosti a vztahy všech anorganických i organických (organizmů) částí a jejich složení do ko-evolučního mechanizmu tak, aby byla zachována rovnováha energie a hmoty tak, že žádný jednotlivý druh organizmu, žádná specifická myšlenka, čin a lhostejnost člověka (ostatní organizmy tyto atributy pro vlastní i sdílenou evoluci, nemají, neztratili totiž v sobě a kolem sebe to podstatné, co tvoří Přírodu a její harmonické zákony), ani třeba katastrofická přírodní událost nezpůsobí dlouhodobou, natož trvalou degradaci koloběhu látek, s nimi i energetických vlnových frekvencí a dalších vlastností a schopností částic, co by podstaty „všeho, včetně myšlenek, citů, instinktu, moudrosti. Tedy vynucený směr – k zániku dosavadní efektivně fungující a všem bytostem a neživé hmotě, prospívající evoluce. Tam nyní lidstvo směřuje.

Nabytá rovnováha energie a hmoty, která časem dojde „novelizace a aktualizace“ k vyšší rovnováze energie a hmoty.

- environmentalistika je ponejvíce aplikující ekologicky – ne ekonomická, ekologicky stále apolitická, málo vědecká a ano, technologická akceptace základních ekologických principů a výsledků jejich využití v praxi.

Je považována a aplikována dodnes jako ekologická, tržně mocensky politická a ekonomická či právní akceptace toho, jak v lidstvu mocní a bohatí, vytváří, v každém z nás, představu o jedinečnosti člověka a jeho biologické či jiné výlučnosti nad vším živým i nad samotným Vesmírem. Skutečná vědecká, filosofická, zkušenostní a evoluční ekologie nemá s tímto modelem a převypravováním politiky, práva, ekonomie a ekonomiky, techniky a vědy atd., v podstatě nic hodnotného, společného. Proto je také životní prostředí a podmínky k životu a přirozené existenci abiotického prvku světa, v disharmonickém vztahu a planeta Země, totálně ohrožena přirozenou existencí a vývojem, z něhož by mohl mít prospěch také člověk, pokud by od podstaty změnil premisi svého vývoje – od trhu a moci, k ekologicky udržitelnému vývoji světa.

- ekosystém je každý jednotlivost, protože je tvořena celkem – částic a energiemi. Má vztah k celku vyšších kategorií. Např. atom má vztah k molekulám a buňkám a ty, přes atom a jeho vyšší částice a ty, přes elementární částice s jejich energiemi a ty ze superstrun, jež tvoří „kořen“ celku Vesmíru k třeba, rybníku, s rybníkem ke geografické oblasti Země, s ní k planetě Zemi, se Zemí ke Sluneční soustavě, s ní ke Galaxii atd.

Ekosystém může být i kapka vody, řeka, stéblo trávy, louka, les, , člověk, rodina, myšlenka a pocit, duchovní složka také člověka, svým způsobem, naše práce a její odkazy, ekonomika a politika, sociální a mezilidské vztahy či kultura.

- Biom se dá definovat jako „obrovský“ komplexní ekosystém, definovaný tak a tak. Např.: moře, oceány, pouště, savany či pralesy.

Nezapomeňme, že vše se vším, souvisí, neboť vzešlo a je propojeno energiemi a částicemi volnými i vázanými v látkách a jejich koloběhu. Projde-li koloběh látek jedním, bývá obohacen o nové či vyšší energie a částice hmoty, , v horším případě energeticky – částicově ochuzen o svou podstatu a takto prochází do druhého atd.

Země, stejně jako skoro vše, podstata Vesmíru, je kulatá, má funkční tvar kruhu, i když to na první pohled tak, nevypadá. Vše, co se projeví jako disharmonie na jednom konci, se časem a v prostoru projeví, na druhém konci. Zejména, jde-li o zásadní nerovnováhu a např. Země již ztrácí své přirozené regenerační schopnosti obnovení rovnováhy, třeba tím, že člověk „rozumný“, či „moudrý“, vyhubil mnoho a mnoho druhů organizmů a zničil značnou část abiotického prostředí.

V praxi se můžeme divit, že My jsme vytvořili pěknou zahrádku u domů ve městě, čímž jsme zvelebili životní prostředí, ale ono se časem, hroutí….. Což v důsledku vede (zvláště v kombinaci s degradací půdy a tvorbě nezdravých, nevýživných potravin, nepitné vody a znečištěné atmosféry či současným úbytkem magnetosféry Země) (globálně nejvíce) také k degeneraci psychiky, inteligence, emoční vnímatelnosti a empatie atd., a fyzických vlastností a schopností lidí, žijících v tomto prostředí a stále více, proti životu tvořených

podmínek, které si a nám politici a ekonomové omlouváme, že je to tak správné, protože peníze se (namísto koloběhu látek, vedoucí k harmonii a vyšší evoluci) se musí (někomu) točit. Ten někdo je charakterizován v kapitalizmu jako jedinec bez komplexní inteligence, umí jen velmi dobře počítat či cizí jazyky, je neempatický, amorální, sobecký a ekogramotně, humanitně málo vzdělaný (i kdyby vlastnil deset akademických titulů). Jako jedinec, žijící především sám pro sebe a své blízké, bezduchý egoista (dnes většina politiků pravice, polovina na levici, světa, důsledek anti evolučně ekologické politiky, ekonomiky, vědy a techniky, humanity a způsobu života, často disharmonie již v těhotenství) a v socializmu je takový jedinec „transformován“ do představy kolektivu, společnosti, celku. Není však plně tvořen takto, protože i socializmus měl v sobě stále ještě zakódován zastaralé, nebezpečné paradigma „starého světa“ Trhu a moci, byť se jej komunisté a politická levice snažily zjemnit a sešněrovat do environmentálního a sociálního rámce, avšak také tržně – mocenského, což nestačilo. Nakonec se tento postup obrátil proti systému, neboť neumožnil většinové společnosti vyrovnat se s tímto paradigmatem přirozeně, překonáním a lidé v tom viděli v jeho systémovém potlačování – potlačování své přirozenosti podnikat, být tam, kde chceme.

Motivace levice a komunistů však měla charakter základu ekologické udržitelnosti společenského vývoje, neboť i přes svou „brzdu“, tvořenou také nedostatkem poznání a zkušeností se systémem historicky, dokázal vybudovat společnost na principu sounáležitosti a sdílení ve všech směrech, u lidí, kteří to dokázali, pochopit a zhodnotit pro sdílené dobro druhých a životní prostředí (spojená nádoba).

Trh a moc a všechny důsledky se však také díky zbylé kapitalistické většině světa, která cítila existenční ohrožení, a zesilovala tlak na destrukci socializmu, přineslo od roku 1980, se projevily jako zastavení socializmu a přechod ke kapitalizmu a neoliberalizmu. Jako záchrany již v roce 1988 skomírajícímu kapitalizmu světa.

Dnes je třeba aktualizovat „socializmus“, na vyšší úroveň a zkomplexnit jej do systému – ekologicky udržitelného světa.

- Ekosféra je časo – prostor, např. naší Planety Země, tvořený všemi sférami, jak je známe i neznáme. Koloběhem látek a poznatelnými evolučními mechanizmy.

V našem pojetí tedy vidíte, že se nemluví o nějakých penězích a jejich nutnosti, je mít či, vlastnit. S nimi Banky a průmysl a zemědělství atd., jak to známe, aby vzkvétalo HDP, výběr daní a pojistného atd. Tyto atributy jsou ve světle EUV, nesmysly.

* kvalitu a kvantitu aspektů i celku – životního prostředí, nelze charakterizovat a nelze je ponechat závislým na tržně – mocenské, ani na tržně socialistické politice, ekonomice, vědě a technologii. Ani na člověku, pokud si myslí, že je pánem světa.Musíme jej nově charakterizovat jako celek, složený z do sebe „zapadajících aspektů“ nejen tzv. Přírodních, ale i tzv. Společenských, humanitních, uměleckých a jiných. Synergický přístup v komplexnosti.

* musíme nově a ekologicky, tedy na vyšší komplexní a synergické úrovni pojmout a změnit člověka, lidskou civilizaci, hodnoty, které bychom měli uznávat a chránit, a osvobodit se od

dalších paradigmat. Tato změna již přirozeně probíhá, neboť většinové lidstvo již počalo chápat, že vše dosud, co zažilo, vede dříve nebo později, k zániku. A hledá alternativu přežití a života. Tu nemůže nalézt ekonom či politik, tu může nalézt jen ekolog, (evoluční, hlubinný), který je celoživotně zaměřen právě k tomuto cíli. Od něj potom mohou převzít evolučně – ekologické principy ekonomové a další a ze svého pohledu mít vliv na lidi, co „slyší“ především na takový úhel pohledu atd.

To lze ekologizováním ekonomiky, politiky, sociálních vztahů, vědy a techniky…..

* musíme si uvědomit, že Vesmír, svět, Země, člověk a lidstvo, Příroda, cokoliv a kdekoliv, nevzniklo díky, nebo jako důsledek ekonomie(ky), ani politiky, ani člověku, ani jeho duchovní výši. Vzešlo to díky přírodním zákonům, od podstaty kvantově fyzikálním, díky Přírodě, vše, je příroda, dokonce i snaha lidstva vše a sebe, zničit (jen nám to přírodně – přirozeně, tedy ani společensky a humánně, neslouží a hrozí vyhynutí, také většiny organizmů na Zemi). Tedy, vše vzniklo tak, jak to umí popsat jen komplexní obor o světě – ekologie.

* Eoicós (ze starořečtiny) = dům, Domov, tvořený přírodními zákony (společenské jsou jen jiným vyjádřením těchto přírodních zákonů) je charakterizován abiotickým prostředím a podmínkami a biotou na planetě Zemi, na jiných planetách třeba jen jednou z těchto částí celku, který tvoří momentálně evolučně, jen takový celek. Jsou zde částice a energie, nerosty, horniny, půda, mikroorganizmy, rostliny, živočichové (včetně člověka). Jejich vztahy, závislosti, souvislosti, změny a vývoj.

Eoiconóm = způsob, metoda, prostředek, nástroj, jak dosáhnout přírodními zákonitostmi, tedy i jejich společenskou a humánní složkou, evolučně ekologického rozkvětu biodiverzity, tedy i nás, samých v rámci ko- evoluce s prostředím.

Taková, tedy ekologická ekonomie(ka), zatím neexistuje, natož politika. Proto mezi ohrožený druh, patří i člověk.

Ekonomika(ie) nemůže nikdy vytvářet předpoklady a „prvotní zázemí“ pro ekologii a environmentalistiku, neboť ekonomie(ka) vychází (má vycházet) z ekologie. Zjednodušeně řečeno, bez ekologie, tedy domu, Domova, by nevznikl ani člověk a jeho myšlení, natož cokoliv jiného.

Naopak, ekologie vytváří předpoklady pro tvorbu ekonomie(ky) ( neživá příroda a život, jako předpoklad vzniku, zdraví, věku a vývoje člověka a světa. Nerostné bohatství, voda, jiní lidé, co by pracovní síla a mnoho dalších souvislostí. Až v další úrovni, je-li ekonomie(ka) budována jako ekologická, stává se evolučním mechanizmem naplňování ekologických limitů evoluce, ekologického optima vývoje a tím zvyšuje úroveň evoluce celkově.Dnes je ekonomie(ka) pokládána za nosnou, bez níž by nic nemohlo existovat. Ve skutečnosti nejde o ekonomiku, ale o bezduše konzumní, spotřební, sobecké a k veřejnému právu a zájmu, lhostejné pojetí nátlakových nástrojů nekomplexně inteligentních sobců a lidí, co se přizpůsobují, aby nezanikli, politickým a psychologickým způsobem, přes tyto nástroje, hrozbu násilí a válek, chudoby a vyloučení. Jde o čistý parazitizmus s vědecky

vysvětlovaným nádechem důležitosti a „krásy“ ekonomické vědy, kterou současná ekonomie(ka), není.

Představte si, že třeba mravenci - ekologická jednotka Domova, se rozhodli, že nebudou naslouchat královně, ani potřebám jednoho k druhému a každý společenský jedinec by si začal dělat, co chce. Jistě byste neřekli, že jde o ekonomiku či ekologii, že ne…..

Příměr: představme si kovovou minci. Hlavním kovem, je ekologie. Jejím nástrojem, ekonomie(ka v praxi) je kov, který je součástí slitiny a fyzikálně – chemicky se nejlépe hodí k „ekologickému“ kovu první části slitiny. Ekonomie(ka) je v podstatě druhou stranou environmentalizmu (má být) a obě strany jsou (mají být), když už používáme příměry, vytaveny s příměsí dalších kovů, které environ a ekonomii, předurčují a doplňují o své ukazatele: kultury, morálky, sociální politiky a stavu lidstva. Aby naše slitina měla všechny potřebné parametry a tedy vydržela i zacházení s člověkem ve všech podmínkách a prostředí, nemohou ty zbývající slitinové kovy (morálka, sociálno, kultura, práva a povinnosti, etika a estetika atd.) být z jakéhokoliv druhu kovu. Jednak proto, že jsou samy o sobě originálním aspektem a je třeba, aby „daly ve slitině o sobě vědět“, protože mají svou důležitost (jde o další či nový úhel pohledu na přežití a evoluční vývoj člověka jako jedince, i lidstvo a planetu Zemi, Vesmír – tedy ekologii) a jednak proto, že nemohou být zároveň vytvořeny z takového specifického kovu, aby ukazovaly na svou odlišnost a jedinečnou důležitost z pohledu celku od ekologické ekonomie(ky) a environmentalizmu a vůbec se do slitiny svými chemickými a fyzikálními vlastnostmi, nehodily, nezapadly. V takovém případě nekompatibility by aspekty, o nichž byla řeč, existovaly jako dosud, jako pouhé aspekty, „škatulky“, obory a oblasti, vytržené ze všech souvislostí a z kontextu udržitelnosti, jíž vévodí – ekologie.Zkuste si vzít všechny peníze světa, všechnu moc lidstva, všechny technologie a vědomosti ze sociálních, ekonomických a jiných společenských a humanitních věd a chtějte takto, přežít, když nic nevíte o Zemi a jejích ekosystémech, o Vesmíru a přírodních zákonech, o zdrojích a jejich bezpečné využitelnosti, o svém těle a mysli (kvantové hledisko), o Přírodě, jako takové, o tom, co je k jídlu a pití, k dýchání atd….. Nepřežijete.

Zkuste si vzít veškeré dosažitelné vědění z ekologie a o přírodě a přežití, máte zabezpečené. Ekonomický, sociální, kulturní, morální…. aspekt pochopíte časem jako přírodou motivovanou možnost, jak v praxi uchopit rozumně, citlivě, intuitivně a časem, moudře tuto přírodu a její aspekty, aby sloužila Vám, vaší rodině… a přitom chránila a vytvářela předpoklady harmonie s prostředím, jinými druhy bytostí a s životními podmínkami.Životní podmínky vždy vychází z životního prostředí a vzájemně, se následně, předurčují a posilují.

Všechny ostatní druhy organizmů nemají s ekologií, tedy ani s dílčími aspekty – ekonomií, sociálnem, morálkou, právy…. problémy. Jen člověk a lidstvo, má. Neboť jsme postupně během svého vývoje, „poztráceli“ ty hlavní přírodní zákonitosti, přírodní hodnotné zdroje (včetně výživy, kvalitního vzduchu, živé vody a zdravých mezilidských vztahů) a zdroje kolem nás a svou organickou složitost, jsme tak vystavili stále více, umělým impulzům a nástrojům vývoje. Ekonomie(ka) a politika(ření) se staly odpřírodněnou součástí naší podstaty a vraťme se nyní k větám výše o tom, zda bez ekologie, přírody, má ekonomie, společenské a humanitní vědy a jejich aplikace, smysl. Když nefunguje naše přírodní tělo a

mysl, vznikají oslabení, nemoci, psychopati a sociopati atd. Ti se díky násilí, fintám, stávají čím dál více mocnými a bohatými a určují svá debilní pravidla všem ostatním lidem, a také Přírodě. A jestli nebudou poslouchat….. Dochází tak vlastně jiným způsobem, k eliminaci člověka, jako parazita (obecně), „Matkou Přírodou“.

Nyní konkrétněji

Nyní prožíváme, svět prožívá, stále více vědomě, přechodnou dobu evoluce. Právě v tyto dny se ukáže, co vše „slavné“ lidstvo opravdu, pochopilo a jak půjde dál. Buďto uměle, tržně ekonomicky a politicky, mocensky, a vyhyneme a s námi většina druhů organizmů, neboť je sofistikovaně bereme „sebou do globální zkázy“, nebo pochopíme důležitost ekologie a přežijeme.Kde vidím největší zlo, páchané lidstvem

- neschopnost, zejména mocných a bohatých lidí, co se snaží ovládat svět, transformovat se na vyšší úroveň, tedy zjednodušeně řečeno, duchovně a ekogramotně. Naší, obecně voličskou neschopnost, dokola volit především, tyto parazity či jejich přisluhovače ať již vědomé či nikoliv.Většina mocných a bohatých u nás i světa, jsou možná finančně a majetkově silní, ale ve skutečnosti, jsou evolučně slabými jedinci. Jak dobře víme, z poctivé práce a morálky, práce pro „celek“ a Přírodu, se dosud zbohatnout, nedá a jako dar či dědictví, které by tito „politici“ získali, lze jen stěží předpokládat jejich hodnotu v mnoha milionech a více peněz. Jsou to tedy ponejvíce lidé nepoctiví, loupeživí, bezduše sobečtí, nekomplexně inteligentní a málo empatičtí, amorální a jen pro - tržně vzdělaní. Je smutné, že i tzv. politická levice a mnoho obyčejných, slušných lidí, podlehla „kouzlu“ či tlaku těchto primitivních jedinců, vytvářejících zlo v celém světě, když už jim kapitalizmus krachl v roce 2014 a nejsou schopni se poučit a pracovat na sobě dále.

Řešení situace přichází z logiky evoluce, z Vesmíru (kvantové pozitivní, vědecky i zkušenostně, prokázané energie z centra naší galaxie, přicházející již několik let i k naší planetě Zemi, které ovlivňují transformaci vědomí a svědomí lidstva (většiny, tedy evolučně ne slabých jedinců) a alternativy se tvoří již nějakou dobu tzv. zdola. Ne jen šamani a vědmy, badatelé a vědci, ale obyčejní lidé přicházejí s novými názory a pohledy na budoucnost. Není pravda, že většina lidstva, jak se říká, spí.

- Stále je lidstvo pod tlakem nevýživných, nezdravých a toxických potravin a tzv. pitné vody a přesvědčováno vládami a vlivnými, že je vše, v pořádku a tak to má být. Podobně je to s děsivým stavem ovzduší na polovině souše světa, s čistotou hydrosféry, úbytkem, slábnutím magnetosféry (která nejen chrání Zemi před škodlivým emg polem z Vesmíru, ale je i médiem pro komunikaci všech sfér přes přirozený koloběh látek), atd.

- Nesmyslná těžba stromů, lesů a pralesů, zdůvodněná ekonomickou potřebou či škůdci, je jen způsobem, jak „zavřít ústa lidstvu“ a přinášet další peníze a moc těm, co ničí sebe, nás a Zemi. A neví o tom. V případě množení kůrovce a jiných parazitů přírody, existují daleko efektivnější, ekologická řešení, než je sloupávání kůry stromů – jejich smrt či těžba. Ekonomy a politiky, podnikatele a jiné hlupáky v této oblasti, to nezajímá – jsou evolučně slabými lidmi, často titulovanými doktor, inženýr, docent či profesor.

- Degradace obecné morálky, lidských práv a svobod, absence jakékoliv skutečné demokracie, pokrok jen technologický a degradace vzdělání „všude a ve všem“, je alarmující a vypovídá o tom, že jsou mocní a bohatí, v pomyslném koutě a bojí se již o svou budoucnost…. Toho musíme využít.

Evolučně – ekologický princip, platný úplně pro všechno: každá jednotlivost, každý aspekt, každý dílek čehokoliv přirozeného, je součástí ostatních aspektů, dílků a jednotlivostí a v podstatě, z nich vychází. I ten nejosamělejší jedinec ne – společenského druhu organizmu, i samotný kámen na louce, nemohl vzniknout a dále se vyvíjet, bez aspoň malé účasti vlivu, ostatních a ostatního. Vše přirozené, přírodní, je „nějak“ obsaženo v ostatním. Energie obsahuje aspoň „trochu hmoty (částice) a hmota, energii.

Když řešíme životní prostředí, v řešení musíme počítat s ekonomikou, sociální oblastí, kulturními souvislostmi, morálkou. V důsledku s dalšími oblastmi a obory.Když řešíme třeba nezaměstnanost, vždy je součástí řešení – environmentální souvislost, ekonomická, kulturní souvislost a morálka atd.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nyní především pojednání o – ekologické ekonomii(ce)

1. čím se liší tržně – mocenská (politická) ekonomie(ka) od ekologické:

- nevychází z nadřazenosti člověka nad Přírodou

- nevychází z nadřazenosti jedince, který splňuje tržní a mocenská (nekomplexní inteligence, nízká úroveň morálky, ekogramotnosti, humanitního vzdělání a vlastnění příslušného „vysvědčení či Diplomu VŠ“ - papírová společnost, nic nevypovídá o skutečné kvalifikovanosti člověka a jeho morálce., a empatie, bezduchý egoizmus, lhostejnost k právům a zájmům jiných a Planety Země, sebeláska a nejvýše, láska ke své rodině v materiální a mocenské úrovni) kritéria. Není tedy založena na drancování zdrojů, vykořisťování, ničení Geoekosystému planety Země a Vesmíru a krátkodobých cílech

- nevychází z úhlu pohledu „starého světa“ - trvá do dnes (tzv. 3D: pohled přes trojúhelník – ta stále menší strana patří občanům jako producentům hodnot, středně velká strana patří státu a největší – podnikavým „vykukům“ a bezduchým sobcům. Strana Přírody a zdrojů nebyla „pozvána“ a včleněna do aspektu, který má svá práva a jistoty. Je jen decimována a využívána zpravidla, ke krátkodobým sobeckým a bezduchým cílům většiny lidstva.Nakonec se takový trojúhelník díky nestabilitě, zhroutí a k tomu právě dochází ve světě, v přímém přenosu)

- nevychází tedy ani ze spekulací, ale ani přísně z vědecko – technického pohledu, např. Nevědecké teorie, považované v praxi za nosnou, že ekonomika je nadřazena ekologii a všemu. Opak, je pravdou.

2. z čeho ekologická ekonomie(ka) vychází:

- z pojetí Eoicós a Eoiconóm (viz. výše)

- z postupné proměny dnešní končící „3D“ na „4D“ (pomyslný čtverec – to nás nyní čeká – jedna strana patří Přírodě a jejím zdrojům, druhá strana člověku a lidské civilizaci obecně, třetí strana evolučnímu stupni vývoje pospolitosti člověka – stát a ekologicky udržitelná globalizace a poslední strana přísluší výsledkům naší práce, morálky, pokrokovosti a vztahu k Ekosféře. Všechny „strany“, vazby, vztahy, souvislosti musí být v rovnováze a stabilní a výhledově, až se nám to podaří, „postavit“ i díky ekologické ekonomii(ce) úroveň nejvyšší, která v případě lidské civilizace a všeho, co dosud víme, je nejvíce ekologicky udržitelná - „5D“. Tato úroveň představuje pomyslný tvar domu se střechou.Základna domu, je Geoekosystém Země obecně – Ekosféra Země – ekosystémový vliv Vesmíru na Zemi a hodnota ekologických vztahů mezi člověkem (lidstvem) a Přírodou, tedy i k sobě samému jako druhu organizmu a v mezilidských vztazích (morálka, právo, kolegialita a odbornost, zábava….).Střecha je postavena na třech stranách: na tvořivém duchu a práci člověka, na filosofii a víře v „obecné dobro a udržitelnost“ a na celkové úrovni EUV, dosažené lidstvem dosud.

- vychází z kvantové fyziky a termodynamiky, zákonitosti obecné, aplikované do (také) ekonomie(ky), z přirozenosti koloběhu látek a duchovních hodnot, které pomohly lidstvu žít úspěšněji, než v dobách, kdy převládaly materiální a finanční požitky a otroctví

- smyslem a cílem ekologické ekonomie(ky) není – zisk (zejména materiální a finanční za každou cenu) ani ovládání druhých lidí a přírody, ale je založen na (spolu)odpovědnosti každého jedince za seberealizaci, funkčnost rodiny a společnosti, ochranu duchovních hodnot a výdobytků společné práce a Přírody a obecně, z pojetí člověka jako odpovědného, ekogramotného správce Země a jejích zdrojů.

- skutečnou měnou, platidlem člověka a lidstva, nejsou „nějaké vyspekulované a jen vytištěné peníze“, navíc kryté nesmyslem – zlatem a drahokamy, silou armády, politickým rozhodnutím mocných a bohatých a setrvačností, ale přes to, že peníze nejspíše ještě v přechodné fázi vývoje (do fáze 5D) budeme potřebovat, jejich hodnota, ta skutečná, musí vycházet (aby to celé mělo smysl) z:

1. principů EUV a ekologické ekonomie(ky) (samozřejmě, že mé poznámky nejsou koncepcí, tu je třeba, kéž by, na mých poznámkách, vytvořit)

2. zjednodušeně řečeno: každá 1 kč (měna) je „kryta“ a zhodnocena každý den a rok pouze celkovou hodnotou ekologicky udržitelného vývoje. K tomuto účelu jsem, jako jediný člověk na světě, nedávno vytvořil obecný vzorec EUV, jak zjistit tuto hodnotu a případně se poučit, inspirovat atd. Součástí tohoto vzorce, jsou v podstatě všechny principy, které jsem presentoval ve svých čtyřech základních poznámkách pro tvorbu koncepce – a to z oblasti environmentální, školství,medicína a ekonomie(ka) a v souhrnném pojetí EUV světa.

Zcela určitě tam patří (ke krytí měny a úspěšnosti ekologické ekonomie(ky) tyto atributy a aspekty):

- hodnota fungování Ekosféry obecně a u „státní měny“, ekosystémů a biomů, které jsou „obhospodařovány či chráněny člověkem“

- hodnota produkce, tvorby ekologických potravin a pitné vody, spotřebních věcí a služeb, jejich nabídka a spotřeba a následná péče o člověka, životní prostředí, návratnost živin a pozitivní energie do „přírody“ atd.

- hodnota zdraví duševního a fyzického ve společnosti (obecně, v globálním měřítku)

- morální, poctivé, spravedlivé a ekogramotné přerozdělení a využívání zdrojů ve společnosti a ve světě a následná odpovědnost konzumentů, spotřebitelů, „přerozdělovačů“ a ekonomů či obchodníků a politiků, vědců…. za to, aby zdroje „nedošly“, jejich vývoj a produkce netrpěl nekvalitou atd.

- z hodnoty přirozenosti využívání zdrojů pro tvorbu pracovních míst……

- dodržování lidských práv a svobod, aktualizovaná pro EUV, a nově, práva planety Země na svůj evolučně – ekologický rovnovážný vývoj a existenci

- na svobodném přístupu k informacím a podílení se na hodnotě EUV každým jedincem a všemi dohromady

- na zcela zrušených současně stále platných „vzorcích“ a obsahově, pojmech, jako je i HDP či DPH….., které vypovídají jen o tom, kam směřuje největší díl zboží a zisků – početní menšina mocných a bohatých a kdo to vše zaplatí – většina chudnoucích lidí práce a morálky a Příroda.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Na tomto místě má být obecný vzorec pro výpočet hodnoty Ekologické ekonomiky společnosti (lze aplikovat na celý svět v podobě globalizované politiky a ekonomiky), který vychází z principů a vzorce EUV (ekologicky udržitelný vývoj státu a obecně, světa) a presentuje ve výsledku přesně takovou ekonomiku(i), jakou je třeba právě v tom kterém roce, začít aplikovat.Z takto pojaté Ekologické ekonomie(ky) – postupujeme ve všech parametrech, které přímo souvisí s ekonomií a ekonomikou.

Tento vzorec si nyní nechávám, pro sebe a budu jej presentovat ve chvíli, kdy oslovené osobnosti a subjekty, budou projevovat o celou ekologicko – filosofickou úvahu „Mých poznámek k tvorbě Koncepce EUV“, opravdový zájem.

Konkrétní příklady

A. daněB. sociální a zdravotní pojištěníC. tvorba mezd (základní principy)D. globální ekonomie

A. daně

Daně ve světě EUV nejsou dalším způsobem vymáhání prostředků, mocnými a bohatými pro jejich požitky, pardon, rozkvět společnosti a státu. Slouží jako logický důsledek vývoje.

Návrh (základní daně a zdravotní, sociální pojištění) (pro EUV „4D“)

věk Daň ze mzdy (základ)

Daň ze zátěžě EUV minulosti

Daň pro infrastrukturu, služby

Daň pro budoucnost

Příkladný život

(odpočet od celkové daně)

Daň celkem (bez odpočtu)

Sociální pojištění - základ

Sociální pojištění - „penze“

Sociální pojištění celkem

Zdravotní pojištění - základ

Zdravotní pojištění – na budoucnost

Zdravotní pojištění celkem

Žije podle EUV – odpočet z celého pojištění

Odvody celkem bez odpočtů

v %

18 let

1% 0,5% 3,2% 1,1% 5,8% 2,16%

0,84%

3,0% 1,8% 2,2% 4,0% -8% 12,8

19 let

1,1% 0,6% 3,1% 1,2% 6,0% 2,15%

0,9% 3,05%

1,9% 2,3% 4,2% -9% 13,25

20 let

1,2% 0,7% 3,0% 1,3% - 2% 6,2% 2,14%

1,0% 3,14%

2,0% 2,4% 4,4% -10% 13,74

21 let

1,3% 0,8% 2,9% 1,4% - 3% 6,4% 2,12%

1,1% 3,23%

2,1% 2,5% 4,6% -11% 14,23

22 let

1,4% 0,9% 2,8% 1,5% - 4% 6,6% 2,10%

1,2% 3,3% 2,2% 2,6% 4,8% -12% 14,7

23 let

1,5% 1,0% 2,7% 1,6% - 5% 6,8% 2,08%

1,3% 3,38%

2,3% 2,7% 5,0% -13% 15,18

24 let

1,6% 1,1% 2,6% 1,7% - 6% 7,0% 2,07%

1,4% 3,47%

2,4% 2,8% 5,2% -14% 15,67

25 let

1,7% 1,2% 2,5% 1,8% - 7% 7,2% 2,06%

1,5% 3,56%

2,5% 2,9% 5,4% -15% 16,26

26 let

1,8% 1,3% 2,4% 1,9% - 8% 7,4% 2,05%

1,6% 3,65%

2,6% 3,0% 5,6% -16% 16,65

27 let

1,9% 1,4% 2,3% 2,0% - 9% 7,6% 2,04%

1,7% 3,74%

2,7% 3,1% 5,8% -17% 17,14

28 let

2,0% 1,5% 2,2% 2,1% -10% 7,8% 2,03%

1,8% 3,83%

2,8% 3,2% 6,0% -18% 17,63

29 let

2,1% 1,6% 2,1% 2,2% -11% 8,0% 2,02%

1,9% 3,92%

2,9% 3,3% 6,2% -19% 18,12

30 2,2% 1,7% 2,0% 2,3% -12% 8,2% 2,01 2,0% 4,01 3,0% 3,4% 6,4% -20% 18,41

let % %

31 let

2,3% 1,8% 1,9% 2,4% -13% 8,4% 2,0% 2,1% 4,1% 3,1% 3,5% 6,6% -21% 19,1

32 let

2,4% 1,9% 1,8% 2,5% -14% 8,6% 1,9% 2,2% 4,1% 3,2% 3,6% 6,8% -22% 19,5

33 let

2,5% 2,0% 1,7% 2,6% -15% 8,8% 1,8% 2,3% 4,1% 3,3% 3,7% 7,0% -23% 19,9

34 let

2,6% 2,1% 1,6% 2,7% -16% 9,0% 1,7% 2,4% 4,1% 3,4% 3,8% 7,2% -24% 20,3

35 let

2,7% 2,2% 1,5% 2,8% -17% 9,2% 1,6% 2,5% 4,1% 3,5% 3,9% 7,4% -25% 20,7

36 let

2,8% 2,3% 1,4% 2,9% -18% 9,4% 1,5% 2,6% 4,1% 3,6% 4,0% 7,6% -26% 21,1

37 let

2,9% 2,4% 1,3% 3,0% -19% 9,6% 1,4% 2,7% 4,1% 3,7% 4,1% 7,8% -27% 21,5

38 let

3,0% 2,5% 1,2% 3,1% -20% 9,8% 1,3% 2,8% 4,1% 3,8% 4,2% 8,0% -28% 21,9

39 let

3,1% 2,6% 1,1% 3,2% -21% 10% 1,2% 2,9% 4,1% 3,9% 4,3% 8,2% -29% 22,3

40 let

3,2% 2,7% 1,0% 3,3% -22% 10,2%

1,1% 3,0% 4,1% 4,0% 4,4% 8,4% -30% 22,7

41 let

3,1% 2,8% 0,9% 3,4% -23% 10,2%

1,0% 3,1% 4,1% 4,1% 4,5% 8,6% -31% 22,9

42 let

3,0% 2,9% 0,8% 3,3% -24% 10% 0,9% 3,2% 4,1% 4,2% 4,6% 8,8% -32% 22,9

43 let

2,9% 2,0% 0,7% 3,4% -25% 9% 0,8% 3,3% 4,1% 4,3% 4,7% 9,0% -33% 22,1

44 let

2,8% 3,1% 0,6% 3,5% -26% 10% 0,7% 3,4% 4,1% 4,4% 4,8% 9,2% -34% 23,3

45 let

2,7% 3,2% 0,5% 3,4% -27% 9,8% 0,6% 3,5% 4,1% 4,5% 4,9% 9,4% -35% 23,3

46 let

2,6% 3,3% 0,4% 3,3% -28% 10,2%

0,5% 3,6% 4,1% 4,6% 5,0% 9,6% -36% 23,9

47 let

2,5% 3,4% 0,3% 3,2% -29% 9,4% 0,4% 3,7% 4,1% 4,7% 5,1% 9,6% -37% 23,1

48 let

2,4% 3,5% 0,2% 3,1% -30% 9,2% 0,3% 3,8% 4,1% 4,8% 5,2% 10% -38% 23,3

49 let

2,3% 3,4% 0,1% 3,0% -31% 8,8% 0,2% 3,7% 3,9% 4,9% 0% 4,9% -39% 17,6

50 let

2,2% 3,3% 0,0% 2,8% -32% 8,3% 0,1% 3,6% 3,7% 5,0% 5,0% -40% 17

51 let

2,1% 3,2% -33% 5,3% 0,0% 3,5% 3,5% 5,1% 5,1% -41% 13,9

52 let

2,0% 3,1% -34% 5,1% 3,4% 3,4% 5,2% 5,2% -42% 13,7

53 let

1,9% 3,0% -35% 4,9% 3,3% 3,3% 5,3% 5,3% -43% 13,5

54 let mužiženy

1,8% 2,9%-36%

4,7% 3,2% 3,2% 5,4% 5,4%-44% 13,3

55 let muži

1,7% 2,8% -37% 4,5% 3,1% 3,1% 5,5% 5,5% -45% 13,1

56 let

1,6% 2,7% -38% 4,3% 3,0% 3,0% 5,6% 5,6% -46% 12,9

Některé vysvětlivky

- daně nemá zatím větší smysl uplatňovat větší u „sotva dospělých“ lidí. Zatím málo využívají stát. Také mívají nejnižší plat

- daň ze zátěže EUV minulosti platí přepočtem hodnoty dle výsledku ze vzorce EUV (zde není prostor a čas, objasnit principy). Pokud vzorec vychází příznivě, tato daň z minulého roku, se nehradí. „Mladí“ se pochopitelně nejméně (v průměru) podíleli na nízké hodnotě EUV minulosti

- daň na infrastrukturu, služby atd. = mladí využívají nejvíce

- u propočtů se zamyslete nad skutečnou produktivitou jedince (v průměru společnosti) ve středním a pozdním věku. Proto takové odchylky

sociální pojištění základ – potřebuje mladý člověk více. Sociální pojištění do budoucnosti (základ penze), má opačný charakter

ženy jsou do penze ve věku 54 let (bezdětné), s 1 dítětem ve věku 52 let a za každé další dítě o 1 rok dříve. Např. Žena se čtyřmi dětmi = ve 49 letech.

Muži odchází do penze ve věku 56 let. V případě samoživitele (nejméně deset let života) = v 54 letech.

V období penze, bude-li občan, zaměstnán, daně již nehradí, sociální pojištění je odváděno až po jednom odpracovaném roce v částce 0,4% ze mzdy a zdravotní pojištění stále, v hodnotě 0,8% ze mzdy. Pracovat mohou lidé v penzi (řádné)

nejvýše 5 let plnoprávně, jako v období před penzí, a po té nejvýše tři roky na poloviční pracovní úvazek. Takto si mohou přivydělávat k důchodu a zároveň být stále platnými členy společnosti.

Předčasná penze = u mužů i žen, dle posudku zdravotního odborníka, nebo na vlastní žádost, pokud nejde o „vážné, zákonem definované stavy, které napovídají potřebný odchod do penze – invalidního důchodu, ihned, nejdříve ve věku 50 let a v případě, že občan byl během svého života zaměstnán minimálně 30 let, tak již ve 48 letech, může na vlastní žádost, odejít do penze. - V případě předčasného odchodu do penze ve věku 50 let, je úměrně snižována vypočtená penze o částky daně a celého pojištění, u žen čtyři roky a u mužů šest, tedy doby řádného odchodu do penze. Např.: muž odchází do penze v 50 letech na vlastní žádost.

Bylo mu státem spočteno, že bude pobírat penzi v částce 8 480 kč měsíčně. Z této sumy mu po dobu šesti let, bude snižována penze o částku daně (průměr za tyto roky) ve výši 5,3% a celkové pojištění ve výši 13,9%. Dohromady bude pobírat, po do svého věku 56 let penzi ve výši = 6 852 kč měsíčně. Samozřejmě, pokud do doby odchodu do penze, mu byla snížena částka odvodů ze mzdy za způsob života, odpovídající hodnotě EUV, jak bylo v tabulce, vyznačeno, tak přepočet penze tomu bude odpovídat.

V případě odchodu do penze ve věku 48 let = se odečítá, díky 30 letům odpracovaným (což je „plus“), pouze polovina výše určených daní a pojištění z propočtené měsíční penze, do věku 56 let u mužů a 54 let, u žen (v našem příkladě celkové odvody 8,6% z penze).

Z penze se neodvádí žádné daně, ani jiné odvody. Do doby, než budou exekutoři a exekuce zrušeny, (doufejme do roku 2020) platí, že

z penze není zákonem a morálně dovoleno komukoliv, tedy ani státu, odvádět jakékoliv částky na úhradu „pohledávek“, vymáhaných věřiteli či státem. Pokud „důchodce“ pohledávky nemohl či neuhradil dříve, tyto pohledávky se nepřesouvají na další rodinné členy atd., ale trvale se ruší. (LZPS)

Lidé, kteří předčasně odešli do penze a mohou pracovat a chtějí, byť za „jiných podmínek, než dříve“, mohou pracovat dále (nejvýše do doby řádného odchodu do penze „plnoprávně, jako před odchodem do penze“ a s výše uvedeným navýšením a podmínkami), ale po dobu pracovního poměru nepobírají penzi.

Pokud během této doby občan pečuje o člena rodiny, podle Zákona o péči o osobu blízkou, a zároveň pracuje, je mu uznána původně spočtená penze a k ní mzda, jakou odpracuje, pokud to nenaruší samotnou péči (posudek odborníka).

Jestli žena (matka) porodí dítě od svého věku 28 let do svého věku 32 let (nejlepší, dnes požadovaný věk pro tento účel, zvláště tolik potřebný pro odstranění mnohaletých problémů s porodností a úbytkem obyvatelstva atd.), jsou matce i (řádnému, pečujícímu) otci sníženy daně na částku 0,8% a další odvody o 78%, po dobu pěti let následujících. Po té jsou zařazeny podle obecného posouzení věku atd.

Do doby odpracování let do penze, se přirozeně započítávají i roky péče o dítě či členy rodiny dle Zákona o péči. Atd.

daně a sociální i zdravotní pojištění, vždy za zaměstnance (na jakoukoliv „dohodu“ či pracovní smlouvu, v níž zaměstnanec odpracuje měsíčně tolik hodin, které mu přinesou mzdu, převyšující sumu minimální státem určené daně a pojištění celkově, zaměstnavatel tyto všechny odvody, hradí! Nikoliv zaměstnanec, klient pojišťovny atd. V případě mzdy (odměny za práci) zaměstnavateli, která je rovna či nižší částce všech odvodů ze mzdy, tyto odvody, se neodvádí.

Řádná výše daní a celého pojištění, se odvádí zaměstnavatelem, pokud mzda (odměna za práci) dosáhne měsíčně částky 4x životního minima.

Zaměstnanec v pracovním procesu s řádným zaměstnavatelem, nemá povinnost se starat o odvody ze mzdy. Je-li zaměstnanec nezaměstnaný po dobu minimálně 1 měsíce, a odvody za něj nehradí UP (stát), tuto dobu nahlásí „pojišťovně“ svůj status a odvody za něj hradí zaměstnavatel, který jej po té, zaměstná (tedy i zpětně).

Každý následující zaměstnavatel má povinnost, danou Zákonem a logikou věci, postarat se o případné doplatky za neuhrazené odvody za zaměstnance od předchozích zaměstnavatelů, nebo se postarat, aby tyto pohledávky bývalí zaměstnavatelé, uhradily. Nikdy to není povinností a na vrub, zaměstnance, po kterém „pojišťovny“ či stát následně vymáhá exekucemi a jinak, tyto pohledávky (v rozporu s daňovým zákonem i Ústavou ČR, LZPS). jak tomu je dosud.

Pokud zaměstnanec je bez práce 1 kalendářní měsíc a 1 den k tomu (a více) a UP (stát) neodvádí za něj odvody), musí se tento občan hlásit na UP, který odvody, doplatí. Pokud nebude veden v evidenci, na tomto úřadě, a bude si sám hledat zaměstnání, musí „pojišťovně“ uhradit z této doby nejnižší částku na odvodech z druhého a dalšího měsíce. Za první měsíc tyto odvody uhradí nový zaměstnavatel (nebo dobrovolně, zaměstnanec – bez práce).

Z naší tabulky: nejnižší daně platí lidé ve věku po padesátém roce života a potom, 18 let, nejvyšší ve věku 46 (zhruba 2x tolik) let. Nejnižší sociální a zdravotní pojištění ve stejných věkových skupinách

Penze

Zde se zmíním jen o podstatném, tedy pohledu na její význam a tvorbu.

Význam penze na konci druhého desetiletí 21.století: - vrátit lidem aspoň základ hodnoty jejich celoživotní práce a morální způsob života, transformovaný do vyjádření penězi, jako pochvalu, úctu zbylé společnosti

pokroková společnost má povinnost a je to logické, postarat se o ty, kteří vytvářeli v životě skutečné materiální a duchovní hodnoty, využitelné a využité, ostatními, aniž by byla např. Příroda, zničena.

Tvorba penzí

Nárok na penzi mají pouze lidé, kteří:

odpracovali nejméně 28 let svého života (bráno v současnosti jako ukazatel hrozivé minulosti v posledních 32 letech vývoje státu i světa, kde pracovat a pracovat delší dobu, vydělávat zaslouženou mzdu, vůbec vydělávat, bylo stále větším problémem. Většina této situace nevznikla díky zaměstnancům, ale díky parazitickému systému a jeho podporovatelům, proto nelze zaměstnance – občany krátit o jejich práva, v našem případě tím, že bychom pro právo na penzi používali třeba hodnotu odpracovaných let 32, 36 a více let....). Ti, co nedosáhli takového počtu odpracovaných let, mají možnost pracovat dále a po 28 letech odejít, do penze, nebo odejít hned, ale z penze, která jim je vyměřena, bude odečteno procento, jehož výše se rovná rozdílu mezi odpracovanými roky a nejméně, 28 lety, které vytváří automatický nárok na vznik penze.

Cizí státní příslušníci, kteří však jsou občany našeho státu a prokázali svá odpracovaná léta

Krácení penze

politici obecně, kteří vykonávali či stále vykonávají svou práci za obrovské mzdy (od 50 000 kč měsíčně výše). V této obecné rovině můžeme říci, že se jim bude za toto období počítat jen odpracované mzdy ve výši 2x násobku tzv. Průměrné mzdy ve společnosti (která bude muset být nově aktualizována).

Obdobné u podnikatelů, umělců, vědců a dalších skupin „přeplácených“ díky patologickému systému do roku 2020

Ti politici, kteří nesli a nesou odpovědnost za instalaci a vývoj protiústavního systému v naší zemi – kapitalizmus, neoliberalizmus, tržní ekonomie(ka), právo a všechno, budou mít specifický výpočet penze. Do roku 1990 se jim započítávají „normálně“ odpracovaná léta a mzdy. Od doby, kdy pracovali jako politici a manažéři politických subjektů, je jim započítáno každý měsíc, jen částka životního minima, která se stane součástí celkového životního propočtu, jejich penze.

Dále je pro výpočet penze, postupováno podle „vzorce“ a specifikací, které byly presentovány, výše.

Propočet penze (dosadíme do vzorce)

peníze jsou automaticky převedeny na hodnotu aktuální v té které době a za poslední rok „zhodnoceny“ o inflaci

věk (s podmínkami výše uvedenými)

(počet odpracovaných let + počet let osobního spoření) .(průměrná mzda za každý rok + průměrná částka spoření) . Index nezaměstnanosti . √3z hodnoty EUV za loňský rok . Index poměru důchodců a producentů hodnot (mladších) v roce propočtu penze

index nezaměstnanosti = (zpravidla většinová vina na straně vývoje společnosti a státu)

dva měsíce bez registrace na UP = odpuštěno

1 – 2 roky, evidován na UP = i 0,98 bez evidence na UP = 0,963 – 4 roky (UP) = 0,94., bez evidence 0,925 – 6 let (UP) = 0,9., bez evidence = 0,887 – 8 let (UP) = 0,84., bez evidence = 0,809 – 10 let (UP) = 0,78., bez evidence = 0,70více let (UP) = 0,56., bez evidence = 0,48 (degradace člověka i společnosti – obojí se počítá, postupuje intenzivněji s vyšším počtem let nezaměstnanosti jedince)

Pokud by se státem prokázala úmyslná vina na nezaměstnanosti, krácení je o polovinu vyšší u každé kategorie.

Zpravidla jde o kombinované evidence a ne – evidence na UP. Propočet je tedy také, kombinovaný podle ukazatelů

Nezaměstnanost v naší zemi, po majetkovém a mocenském převratu 1989, byla záměrně i neúmyslně řízena a vedena zaměstnavateli (mnohými) a státem (vlády, oligarchové....). Nelze tedy takto postiženým lidem za tuto neodpracovanou dobu jejich existence, kráti výši penze. Jelikož však nevytvářeli společenské hodnoty, jistý odpočet, je nutný.

Ti, co se „různě“ nehlásili na UP, sice také spadají do této kategorie „většinového odpuštění nezaměstnanosti“, ale jelikož nebyli v evidenci UP? Lze předpokládat, že se odmítali účastnit aspoň nabídky brigád, které by jim zpřístupnil UP. Na druhou stranu, evidence na UP a pobírání ponižujících a směšně vysokých tzv. Sociálních dávek, je ponižující a snižuje v dlouhodobé perspektivě sebevědomí a schopnosti uchazeče o práci, čemu se logicky, chtěli nezaměstnaní evidencí (zvláště, opakovanou), vyhnout a raději si, často s malým úspěchem, hledali práci, sami (nutno prokázat). Což jim nelze odepřít. Proto je výsledná hodnota indexu právě taková a ne mnoho se liší od těch, co na UP, byli evidováni. Jen nesvéprávný člověk či intelektuálně omezený, by se vyhýbal práci i nabízené evidence na UP, neboť by měl nejen potíže „s přežitím“, ale i udržitelností svých fyzických a duševních kvalit, zachováním své rodiny a harmonie vztahů či s degradací osobnosti a profesních schopností, vzdělání, což by mu extrémně snížilo možnost, být znovu zaměstnán.. Příklad výpočtu hodnoty penze

1. nejvyšší možný důchod v roce 2020 (či jiný) (budeme-li směrovat vývoj státu do úrovně „4D“) u člověka, který vzhledem k vývoji státu a světa v posledních desetiletích a možnostech být zaměstnán a pobírat vyšší mzdu, mít zaměstnavatele, kteří řádně platili odvody a zaměstnanec vydržel u jednoho zaměstnavatele hodně dlouho, je náhoda, spíše ojedinělost. Výše takové penze se pohybuje maximálně na hranici 30 000 kč měsíčně. Pro příklad, uvádíme takovéto „penzisty“.

Věk: 54 let, žena (takových žen, je v naší zemi, velmi málo, mužů také)

- počet odpracovaných let = 36 let- počet let spoření na penzi = 4 roky

- průměrná roční mzda = 336 000 kč

- dosažené částky penzijního spoření = 23 040 kč

- nezaměstnanost celkem = dva měsíce = odpuštěno

- √3 EUV (očekávaná hodnota za rok 2019 = (norma pro optimum je 1211,18) 320,80 = 4,232

index této hodnoty je (index optima = 100% = 1)., rok 2019 = 0,264

- index Věkové pyramidy (především poměr potřeby mladších zaměstnaných a kvalifikovaných producentů hodnot a reality stavu) = 2 : 8, což znamená rozdíl 0,25

Nová doba tedy spravedlivěji pro jedince a spravedlivěji – udržitelněji pro společnost, určuje, zatím spíše, snižuje hodnotu možného dosažení penze jedince měsíčně vyplácené. Dnes je státu, všem tak nějak jedno, kolik kdo bere platu a penze, jen aby „já“ jsem pobíral, co nejvíce…..

Avšak, s těmito změnami (a dalšími, v rámci EUV), přichází i kladné změny pro výpočet mzdy, nižší ceny potravin či bydlení a jiné. Nejnižší penze, která stačí na život v evolučně vyšší probíhající úrovni EUV, až se rozhodneme pro takový vývoj, je 4 800 kč měsíčně. V případě nižší propočtené sumy penze, je státem navýšena na hodnotu 4 800 kč měsíčně. Nikdo nemůže pobírat penzi vyšší, než je čtyřnásobek nejnižší penze měsíčně.

vzorec pro náš uvedený příklad (spočtenou penzi pobírá stejný počet let, jako odpracovaných let. Poté, zbytek života má sníženou hodnotu penze o 10%)

(36 let + 4 roky = 40) . (336 000 kč + 5 760 kč ) : 36 let v penzi (norma). 0,264

12 096 000 kč + 23 040 kč = 12 119 040 kč : 36 let penze = 336 640 kč. 0,264 = 88 870 kč . 0,25 = 22 217 kč měsíčně penze (pro skromného člověka ekvivalent „kupní síly“ 26 800 kč v roce 2019)

Obecně platí = čím ekologicky (tedy environmentálně – synergicky ekonomicky – sociálně, kulturně a morálněji) udržitelně budeme žít a chránit zdroje a Planetu Zemi, tím vyšší hodnotu EUV společnosti, světa, budeme mít a s tím porostou i mzdy, penze atd. Tím se obecně, budeme mít, lépe a Příroda, také.

2. příklad

Muž, věk 56 let., odpracováno 32 let., 4 roky nezaměstnaný ( 2 roky hlášen na UP)., bez penzijního pojištění., průměrný roční plat = 393 600 kč

Propočet

(32 . 393 000 kč) : 32 . 0,264 = 103 910 kč . (nezaměstnanost průměrná hodnota 0,97) . 0,25 = 25 198 kč penze, měsíčně

3. příklad

běžnější z dnešní doby: muž, věk 56 let, odpracováno 24 let, pr. roční mzda = 249 600 kč., bez spoření, na UP evidován 5 let, další dva měsíce, bez evidence.Propočet

249 600 kč . 0,88 . 0,264 . 0,25 = 14 497 kč penze měsíčně

4. běžný příklad

žena, věk 54 let., dvě děti., odpracováno 22 let, s prům. mzdou roční = 197 760 kč., 3 roky nezaměstnaná (u toho 2 roky na UP)., (další roky zaměstnavatelé nehradili sociální pojištění)., péče o děti celkem 4,8 let, po té pracovala, za obě děti měla nárok odejít do penze již ve věku 51 let, penze jí bude tedy zvýšena (z celkového propočtu) za tři roky za právě propočtenou celkovou hodnotu penze, přičtenou do vzorce pro výpočet penze. Nebo si může tato žena zvolit možnost „přetáhnout“ dobu podpory plné penze o tři roky stejné podpory, tedy do věku 79 let. V našem případě se žena rozhodla využít první variantu.

Penze v následující celkové výši, jí bude vyplácena do roku věku 76 let. Po té bude snížena o 10%, princip je uplatňovaný u všech penzistů (počet odpracovaných let + věk odchodu do penze a zbytek odpočet deset procent z dosavadní výše penze.

197 760 kč . 0,97 . péče o děti (zápočet jako by byla zaměstnána, mzdově zápočet dosavadní pr. mzdy + 10% za každé dítě) = (197 760 kč . 22 let + 197 760 kč . 4,8 let + 20% = 4 350 720 kč + 1 139 098 kč = 5 489 818 kč) : 22 = 249 537 kč . Nez. 0,97 . 0,264 . 0,25 = 15 975 kč měsíční penze

Poslední příklad

Muž., předčasná penze ve věku 48 let., odpracováno celkem 30 let., pr. mzda roční = 221 760 kč., bez pojištění, trvale zaměstnán, dále již nechce pracovat., osm zbývajících let do řádného odchodu do důchodu, - 8,6% z celkové penze. Po té pobírá plnou výši penze.

Po dobu osmi let (pokud nebude mezi tím, zaměstnán) = 221 760 kč – 8,6% (celkové odvody) = 202 269 kč . 0,264 . 0,25 = 13 350 kč měsíční penze., v 56 roce věku do věku 86 let = 14 636 kč měsíční penze. Po té o 10% méně peněz.

Nutno říci, že tyto příklady lidí jsou „většinovými“ dosud. Stejní lidé však v roce 2018 pobírali penzi (kromě posledního příkladu, ten nesmí odejít do penze. Avšak kdyby byl ve věku 56 let, patří do naší úvahy pro dnešek) zhruba o polovinu peněz i více, méně! Za tyto prostředky, si mohli dovolit žít velice skromně, s pomocí rodiny, nebo až nemožně!

Pokud použijeme principy EUV a z něj vycházející průměrný index hodnoty životní úrovně a kvality života, potřebné pro přirozené a tvořivé, udržitelné, bez existenčních stresů, žití každého člověka v období důchodu, a dnešek reálné hodnoty a k poměru, jak z penze, vyžije, vychází nám:

Optimum pro EUV: index životní úrovně (zasloužené) dítě 4,16., střední věk (zaměstnaný) 8,48 – 10 (nejvíce) a penzista 7 – 8

Dnes: dítě 1,6 – 2 (většina)., střední věk 4,8 – 5,68., penzista 2,8 – 3,2.

Optimum EUV: index kvality života = dítě 5,8., střední věk 8 – 10., penzista 6 – 8

Dnes: dítě 2,4., střední věk 3 – 5., penzista 1 – 2

Souhrnný a průměrný index v: hodnotě života: optimum EUV: dítě 4,98., střední věk kolem 9., penzista kolem 7. Dnešek: dítě kolem 2., střední věk kolem 4,5 a penzista kolem 2,5. Toto jsou ukazatele naší společnosti. Většina občanů však má dnes tyto ukazatele, nižší (menšina je tvořena mocnými a bohatými).

Mzda a výpočet platu

Nechci se za každou cenu vnucovat „ekonomům a politikům“ do pojmu – mzda a plat, ale ze svého vyššího úhlu pohledu, vidím tyto kategorie takto udržitelné (alespoň pokud jde o principy a spravedlnost) v době přechodné do doby EUV (asi dva roky).

Mzda má vycházet z:

- hodnoty EUV předchozího roku- z obecného pojetí nároku zaměstnance (občana v pracovním procesu) - z lidských práv a svobod- u obecného určení „druhu“ zaměstnaneckého poměru- z poměru výše mezd k aspektu kupní síla

Plat – je specificky „poměřená“ mzda pro jednotlivé kategorie „pracovníků“ a jejich daňovou a pojistnou zátěž

Když pojmeme na tomto místě „poznámek ke tvorbě pokrokové koncepce, vycházející z principů a naplnění EUV společnosti a světa“, uvedené aspekty, jako např., že musí být zakotveno v Ústavě státu a dalších zákonech právo na práci a povinnost, pracovat kvalifikovaně…. či právo na odměnu, přestávku v práci (dopolední 15 minut, na oběd 30 – 60 minut, dle typu zaměstnání a uvážení zaměstnavatele) a že prostředky na mzdy nemají vycházet z HDP a jiných nesmyslů, ani si jen tisknout peníze, jako vláda a stát, ale ze skutečně odpracované činnosti občanů, kvality atd. jejich práce, která musí být, dle principů EUV potřebný význam a odezvu v dalších povoláních a činnostech občanů, jejich morálce a zlepšování stavu životního prostředí a.j., že by se měla pracovní doba zkracovat tak, aby v roce 2020 byla u běžných povolání 5,6 hodin denně (za stejný plat jako je určen

dnes) a každý následující rok kratší o 10%, tedy v době, kdy „program a koncepce, zpracované na principech EUV“ začne platit plně, tedy za dva roky (po přechodné fázi – navázání na to nejlepší z období socializmu od roku 1970 – 1980 v ČSSR se stále většími prvky EUV) potom nabízím tento základní model pro zjištění (výpočet) hrubé mzdy (daně a pojistné se akceptuje výše presentované) a propočet obecný – platu, platný pro všechna povolání.

Principy konkrétně - mzdy

1. Ze vzorce pro ekologicky udržitelný vývoj (EUV) vychází i vzorec pro EUE – ekologicky udržitelnou ekonomii(ku) (obecně). Jak víme z předchozích pojednání, ekonomie(ka) vychází z ekologie a nemůže to být logicky, jinak. Ze vzorce EUE tedy konkrétně vychází první princip pro výpočet mzdy obecně pro všechny. Tento vzorec v těchto „poznámkách“, neuvádím, nechávám si to jako možné překvapení pro případnou spolupráci. Vzorec pro EUV, který jsem jako první člověk na světě vytvořil, uvádím v dalším pojednání – shrnujícím vše dosud uvedené a povyšujícím poznané. Zjednodušeně řečeno, vzorec EUV má obecný charakter a ponejvíce z jeho výsledku zjišťujeme, jak se člověk a Země, vyvíjejí, v poměru k minulosti a nynějším cílům lidstva, ekologicky (tedy environmentálně a synergicky, ekonomicky, sociálně, kulturně, morálně) udržitelným způsobem. EUE se odvíjí od jeho výsledku a specificky určuje pravidla pro vznik a udržitelný vývoj ekonomie(ky). Pro naše účely zde, použijeme pouze symbol hodnoty výsledku propočteného vzorce EUE, hodnota, která nebude daleko od skutečného výsledku.

2. Podle společenské důležitosti typu povolání je ke každé kategorii povolání (obecné) přiřazena současná důležitostní společenská hodnota indexu (nejvyšší je deset, nejnižší 1,6) vycházejícího z loňské hodnoty EUE, s očekávaným navýšením či snížením této hodnoty z vývoje tento rok, kdy mzdy (platy) vyměřujeme. Každý rok se tomuto tématu, věnujeme, neboť jednou může být pro celou společnost (potažmo i životní prostředí atd.) důležitější jedno povolání než druhé a další roky to může nýt, jinak.

Aplikace

Hodnota EUE = optimum, jak to má ve světě EUV, být se pohybuje (symbolicky pro tuto chvíli, ať se to dobře počítá) mezi = 8 – 10 body.Hodnota v ČR dnes (vysoce pravděpodobná) = 1 – 2., v Evropě = 2 – 2,4., světa = 2,8 – 3,2.

Použití těchto aspektů: EUE ČR: 1,5 x EUE Evropa: √2 2,28 x EUE světa: √32,98 = = 1,5 . 1,51 . 1,32 = 2,9898

Pro příklad – optima: ČR = 8,48 . (již propočtené v odmocnině) EU =2,8 . svět = 1,68 = = min. 39,88 ( zhruba 13,2 x vyšší hodnota)

„formální obecná důležitost“ typu povolání pro společnost v rámci EUV, platná v tomto případě po celou uvažovanou dobu 2 let přechodu k  lné aplikaci EUV. U každé obecné skupiny je možný rozptyl hodnoty navýšení či snížení indexu pro výpočet obecné hrubé

mzdy 0,20. Konkrétní plat konkrétních lidí však může nakonec mít hodnotu vyšší nebo nižší, než kategorie povolání před či za tím, které sledujeme:

Hlavní pracovní poměr

Index značí průměrnou hodnotu obecného zařazení, neakceptuje tedy specifický obor kategorie povolání ani kvalitu odvedené práce. Většina zaměstnanců dnes, se hodnotově pohybuje v daném aspektu i. Nicméně, specifita druhu povolání v kategorii povolání, může vykazovat hodnotu rozptylu hodnot až dva body indexu vyšší či nižší. Tedy např. „málo“ skutečně kvalifikovaní v kategorii povolání, mají přiznané až 2 body indexu nižší, než je obecná hodnota pro kategorii, naopak vysoce skutečně kvalifikovaní mohou být zařazeni až do skupiny o dva body indexu, výše. Příklad je presentován, níže.

1.a. místo - povolání: ekolog (všech typů a oborů) = index 10,00b. ostatní vědci 9,80c. filosofové 9,60d. ekonomové EUV (obecně) 9,40 2. a. pedagog (obecně) 9,20b. lékař, léčitel, zdravotníci (obecně) 9,00c. právník 8,80d. politik (obecně) 8,60e. záchranáři, Policie, armáda 8,40

3. a. „řemesla“ 8,20 b. „služby“ 8,00 c. obchodníci 7,80 d. umělci (další část mzdy může být ze vstupenek atd.) 7,60

4. a. „úklidové práce“ (obecně) 7,40 b. pomocné práce 7,20

5. nezaměstnanost (zaměstnancem nezaviněná) a Úřad práce 7,00 – 5,00 (zaviněná) 4,00 – 2,00

U řemesel, obchodu, advokátů či zaměstnaných ekonomů a účtařů lze k tomuto budoucím způsobem spočtenému platu, přidat i podíl ze zisku, nejvýše 20%, vedení nejvýše 28%.

Takže skutečný státem uznaný hodnotový rozptyl bodů indexu je 12 – 5,2 s průměrem pro výpočet hrubé průměrné společenské mzdy 8,6

Příklad „udělení výše indexu hrubé mzdy“ pro povolání, které je mě nejbližší, jako příklad určení pro všechna ostatní.

Pedagog (i 9,2 obecně, protože většina pedagogů se pohybuje kolem této hodnoty). Rozptyl hodnot je ale od 8,80 – 10,80. Podobné zhodnocení je u všech povolání. Takže třeba i uklízečka může být zařazena do kategorie o 2 body indexu vyššího, než je obecně

uznaný průměr, v tomto případě snad jen, pokud by šlo o naléhavou potřebu státu – před státní návštěvou apod. povolat tyto pracovní síly. Tedy dočasná hodnota. Trvalá hodnota platí u výše kvalifikovaných povolání. Záleží na společenské důležitosti konkrétně jejího pracovního oborového zařazení.

- Profesionální chůva 8,80 - Pomocný vychovatel 8,90- Asistent pedagoga 8,95 - Pedagog volného času dětí a mládeže státem neorganizovaný (placený): 9,00 –

9,08- Státem organizovaný 9,10 –

9,15- Vedoucí střediska DDM (s menší pedagogickou praxí) 9,28 - Učitel MŠ: 9,16 - Učitel ZŠ – 1.stupeň: 9,18 - Učitel ZŠ – 2.stupeň: 9,20- Speciální pedagog na ZŠ 9,40 - Zástupce ředitele ZŠ 9.48 - Ředitel ZŠ 9,56 - Učitel SOU (3.stupeň): 9,25- Učitel SŠ a učitel gymnázia 9,30., 9,40 - Zástupce ředitele SŠ 9,60 - Ředitel SŠ 9,68- Učitel „Vyšší školy“: 9,50- Učitel VŠ – 4.stupeň, asistent 9,60- Docent na VŠ 9,80- Profesor na VŠ 10,00 - Děkan Fakulty 10,20- Rektor VŠ 10,40- „věhlasný“ profesor VŠ 10,80

atd.

Brigády v těchto povoláních mají rozptyl hodnoty od 40% - 60% z uvedené hodnoty pro kategorii povolání nižší.

Hodnota indexu vyjadřuje společenskou důležitost profese v poměru k ochraně životního prostředí, zasazenou do vzorce pro výpočet hrubé mzdy „pro profesi“.

U nezaměstnanosti slouží index profese k zápočtu průměrné čisté mzdy (platu) zaměstnance za poslední nejméně 4 měsíce odpracované bez ohledu na index povolání, jaké před skončením pracovního poměru, vykonával. Tedy například - nezaměstnaný instalatér. Když pracoval, byl zařazen do indexu povolání 8,20 a ze zápočtu ve vzorci a následně bližším určením jeho kvalifikace atd., mu byla přiznána mzda dejme tomu, 20 000 kč měsíčně. Čistá mzda = 16 400 kč měsíčně. Jako nezaměstnaný – se mu spočetla průměrná čistá mzda za odpracované období = 14 800 kč. Tato mzda bude po dobu nezaměstnanosti podléhat indexu 7,00 až nakonec 5,00, takže první dva měsíce bude pobírat, po splnění všech požadavků, ne 14 800 kč z indexu 8,2 spočtených, ale 14 800 kč . Index 7,00 = 12 634 kč. Další dva měsíce z indexu

6,00 = 10 829 kč a poslední pátý měsíc z indexu 5 = 9 024 kč. Tyto částky postačují v novém světě jen tak tak, (přechodné období) a zároveň mají motivující smysl. Takový občan dnes od UP pobírá měsíčně průměrně 2 000 kč po dobu půl roku, potom jej nechává stát, zemřít hlady. Zpravidla Sociální úřad neuznává ani životní minimum – dávky pro takové občany. Pokud je přizná, nepostačují ani na potravu měsíčně, natož na bydlení a cokoliv dalšího.

Nezaměstnanost a evidence na UP

- Nezaviněná, ale pracovník není v evidenci UP: nemusí po dobu třech měsíců od skončení pracovního poměru. Po tuto dobu nepobírá od státu žádné peníze.

- Nezaviněná, s evidencí na UP: index 7,00 po dobu prvních dvou měsíců „hledání shodného kvalifikovaného pracovního místa či obdobného. Další dva měsíce index 6,00 a poslední měsíc 5,00. V případě delší nezaměstnanosti s touto evidencí, (nejdéle osm měsíců, po té je vyřazen z evidence UP a nepracuje-li a prokazatelně, může, je pokládán za občana s nižšími (dočasně) právy a je mu státem přidělena práce, jaká je třeba a jakou může, zvládnout) pobírá hodnotu indexu 4,00 (nejnižší, která je ještě pro výpočet měsíční mzdy, „důstojná“), ale musí zároveň pracovat aspoň brigádně, kde je třeba. Za tuto brigádu dostává plat až za druhý odpracovaný měsíc, k hodnotě indexu, jaká mu byla určena. Dočasnost „nižších práv“ zaměstnance trvá do doby, než skončí zkušební doba v povolání, které mu bylo určeno a „přečkal jí“ jako úspěšný zaměstnanec.

Cílem EUV společnosti, globálně světa, je také vytvářet pracovní a aspoň, z většiny, kvalifikovaná pracovní místa a odpovědné občany.

Výpočet skutečného životního minima

- Použijeme dnešní, ale přepočteme do hodnoty EUE. Pokud si pamatuji, je dnes částka životního minima asi 4 180 kč měsíčně, což nestačí, ani na „smrt“. Přepočet: tato částka je sice velice nízká, ale pochází ze státního rozpočtu, který je obrovsky deficitní a hodnota EUV státu, je značně neudržitelná (již se projevuje kolaps, katastrofy). K hodnotě státního rozpočtu a dalším aspektům, z nichž byla částka životního minima spočtena či odhadnuta tržně – mocenskými ekonomy a politiky, je tato částka celkem vysoká. Vzhledem k celkové hodnotě EUV naší společnosti, státu dnes, by měla být tato částka o polovinu nižší. Pro občany by to bylo v podstatě zničující, nepomohlo by to ani státnímu rozpočtu atd., ale my s touto sníženou částkou nyní musíme počítat, abychom „nešidili“ ani vzorec, ani dávky životního minima, neboť v souvislostech a dominovém efektu, bychom opět a tentokráte, komplexně, „šidili“ všechny a všechno.

Zatím co dosud v posledních třiceti letech, je podstatné pro tvorbu sociálních dávek, výplat atd., okrádání a podvádění většiny producentů hodnot parazitickou menšinou a ničení Planety Země, a tkví to na spekulacích, kdo dříve a více zbohatne, nejlépe, za každou cenu atd., v přechodné době do vyššího stavu země a planety Země – EUV, postupujeme dle výše uvedených, tedy zcela jiných parametrech a aspektech.

- Přepočet dávky životního minima ze současnosti do EUE skutečné dnešní hodnoty = 2 090 kč měsíčně + (odhad) 20% pozitivních změn, které nová doba začala v přechodném období, konat v politice, ekonomice, ve všech oblastech a oborech = 2 508 kč . index odhadu hodnoty možnosti „přežít“ s cenami za

potravu a vodu, bydlení a poplatky, oblečení a minimální příplatek za péči členů rodiny, kteří se musí více – méně o člověka v sociální a jiné nouzi, postarat také.

Některé aspekty tohoto indexu, budou zveřejněny nakonec, v poslední shrnující a doplňující části „mých poznámek“. Zde jen: aby dnes (2019) mohl jedinec opravdu přežít z dávek životního minima, musela by být jeho hodnota zhruba 8 840 kč měsíčně, ale bude zadlužen za nedoplatky. Není to ale částka na život….. Ceny v přechodném období budou průměrně o 40% nižší, tedy k opravdovému, byť dluhovému přežití, bude stačit 8 480 kč – 40% = 5 088 kč. Index „normy“ dnes = 2,1148 (8 840:4 180)., index přepočtu = 2,1148 – 40% = 1,2688. Příplatek do rodiny = 20%.Výsledek: 2 508 kč + příplatek za rodinu 20% . i přežití 1,2688 = 3 818 kč měsíčně. Aby dávka životního minima byla důstojná, bude třeba jí valorizovat o jiné prostředky. Jejichž přesun a absence ve státním rozpočtu, nenaruší hodnotu EUV: pro přechodnou dvouletou dobu, to postačí = vezmou se peníze (do hodnoty životního minima, jak to spočítáme My, nově), mocným a bohatým“, kteří vládli naší zemi od majetkového a mocenského převratu roku 1989 dosud, dále se zdaní lidé s majetkem (dosud) nad 2 000 000 kč tak, že za každý další milion kč odevzdají státu o 10% více peněz. Po skončení přechodného období bude měnová pokroková reforma a zcela jiný obraz fungování světa. Odhadem lze dedukovat, že státním získáním peněz od mocných a bohatých a z daní lidí s milionovými majetky a účty, získáme prostředky, které z ¼ vložíme do skutečného řešení nezaměstnanosti a bezdomovectví dnes, z další ¼ je vložíme do penzijního systému pro navýšení důchodů dnes a zítra zejména lidem, co celý život dřeli a byli morálními a přesto jim dosud stát přiznal jen malou část „odměny“. Z další ¼ je transformujeme do oblasti sociálních dávek a zbylou ¼ do záchrany životního prostředí atd. Peníze by měly dostačovat na tuto dobu.

Dávka životního minima by se tak měla vyšplhat na úroveň 8 840 kč pro potřebné, kterých je dnes asi 480 000 občanů ČR a další 2 000 000 lidí do tohoto stavu spadnou (celkem bude třeba pro tento účel asi 2 000 000 . 5 022 = 10 044 000 000 kč ve dvou letech).

Je jasné, že čím lépe a více budeme žít dle principů EUV, tím lépe a výše, se nám také bude žít a logicky, výplaty, dávky či penze, budou vyšší a spravedlivější.

Vzorec pro výpočet průměrné hrubé mzdy ve společnosti

EUE index výsledné hodnoty pro tento přepočet = 2,9898Index povolání (viz. výše) (i pov.)Spočtená dávka životního minima (ž.m.) = 8 840 kč měsíčněPoměr cen a kupní síly „vloni“ momentálně (c/k.s.) = 4 : 1,6 = i 2,5. To zvyšuje částku průměrné hrubé mzdy ve společnosti a bude to v současném velice nízkém hodnocení EUE i EUV kompenzováno logikou faktu. Dostupnější zboží = vyšší kvalita života a více udržitelná zaměstnanost atd., čímž se ve finále, ušetří. Index státního rozpočtu (i St.r.): optimum (i 1,0) pro naší zemi by v současnosti bylo = Realita ve vztahu ke skutečné hodnotě EUV = 4,16% optima (skoro nic již v naší zemi a ve světě lidí i Přírody – většina ekosystémů, nefunguje, nebo funguje dosti špatně).

Index je tedy 0,04. Katastrofa.

Počet obyvatel ( počet zaměstnaných obyvatel., i zam.o ) = 10 580 000/ 7 800 000 = = 1,3564

Udržitelnost předpokládaná – pracovních míst a oborů profesí (i Udrž.): 0,48 z 1

Index odvedené kvality práce občanů (i kv.p.) = 0,84 z 1

(Ž.m. 8 848 kč) . (i EUE 2,9898) . (i pov 12 až 5,2 = 8,6) . (c/k.s. 2,5) . (i St.r. 0,04) . (i zam.o. 1,3564) . (i Udrž. 0,48) . (i kv.p. 0,84) = 11 930,20 kč hrubého je průměrná měsíční společenská mzda - základ

Pro první rok přechodného období lze očekávat, že počet všech zaměstnanců bude o něco málo nižší, kvalifikovanost zaměstnanců, také, tedy, že více občanů bude zaměstnáno v „pracech a oborech“ s nižšími kvalifikačními nároky atd. , tedy tato spočtená mzda bude až o 2000 kč nižší. V dalším období bude pomalu stoupat.

- Tato mzda časem roste či klesá ve své hodnotě se zaměstnáváním kvalifikovaných občanů a s počtem zaměstnanců v momentálním roce, z něhož se to počítá

- Stejně tak v optice dosažené hodnoty EUV společnosti (světa).

Počítejme tedy zatím pro období přechodu státu a světa k EUV s průměrnou hrubou společenskou mzdou v hodnotě 10 800 kč. Z této hodnoty pak spočteme pro jednotlivá povolání, dle jejich indexového bodu, takovou základní hrubou mzdu. Nakonec z této mzdy určíme konkrétně, na základě podkladů kvalifikace a morálky atd. zaměstnance, jeho skutečný plat měsíčně

Vzorec pro výpočet čisté mzdy (plat) obecně

Zde je nutné říci, že všechny dosavadní mzdové či penzijní a jiné dílčí vzorce slouží jen jako základní ukazatel mzdy pro orientaci pro určení následně spočteného platu zaměstnaných občanů v přechodném období směřujícím k cíli – budování společnosti, státu a světa směrem k ekologicky udržitelnému vývoji (EUV), který bude zhodnocovat i tyto parametry podle „vyšších“ hledisek, než dosud, ale i tak se naše přepočty také mezd snaží již podle dostupných principů pro EUV v současnosti, vyměřit udržitelnost a spravedlnost větší, než je užívání a spekulace trhu a moci, dnes. Parametry mají takovou hodnotu i v porovnání socializmu. Toto přechodné období k EUV začne možná již od roku 2020 – 2022.

- Společenská hrubá mzda pro jednotlivá povolání (dnes obecné specifické platové tabulky pro jednotlivá povolání) průměrně je to částka 10 800 kč měsíčně hrubého,(spočtená podle průměrného indexu povolání 12 – 5,2 = 8,6) pro výpočet u jednotlivých povolání použijeme index povolání (viz. výše). Např. uklízečka má podle tohoto indexu povolání určeno hodnotu 7,4, tedy její hrubá mzda bude 9 293 kč.

Nejdůležitější z ukazatelů vzorce je kvalifikace. Dnes se určuje u všech povolání podle zastaralého a většinou, nespravedlivého modelu „vlastnění kvalifikačního vzdělání“, které je bez ohledu na to, že generacemi stále klesá jeho skutečná hodnota a vzhledem k tomu, že i absolventi těchto studií čím dál více „nevstřebali“ kvalifikovanost ze svého

vzdělání, i když absolvovali studium, je tato forma zjišťování kvalifikace, jen orientační. Uznávání praxe, je dosud ještě nespravedlivější a nekomplexně pojatý přístup státu a zaměstnavatelů k uchazečům o zaměstnání. Skoro se hodnotově nezapočítává. Atd. Nezapočítává se v podstatě ani hodnota morálky či talentu uchazeče o práci, jen slouží jako základní podmínka. To nestačí, je to nespravedlivé zejména pro ty uchazeče, kteří celý život byli morálními a jejich profil se logicky projevuje i v získané kvalifikaci, přístupu ke svému povolání, mezilidským a kolegiálním vztahům či k uvědomění si, že je třeba pracovat na sobě, chránit životní prostředí, hodnotu práce generací atd. Toto vše se tak či jinak, projeví vždy v přístupu k práci a ve výsledcích odvedené práce, tedy musí mít charakter kvalifikačního předpokladu, ne pouze podmínky, aby v tom či onom zaměstnání mohl být uchazeč, přijat. V praxi se stále častěji stává, že zaměstnanec neabsolvoval tzv. kvalifikační studium, nebo jej má vystudované, jen z části (a obvykle to není proto, že by byl líný, nevzdělaný, bez zájmu o svět a své povolání či vzdělávání, ale z důvodu finančních, rodinných, osobních, nesmyslných nároků na studium atd., tedy důsledků dosavadního negativních vývoje společnosti a státu, za což zaměstnanec přirozeně, nemůže)a zaměstnavatel jej tedy musí považovat za nekvalifikovaného, tedy obvykle, za outseidra v oboru, s nízkým platem, který je u všech povolání, snad kromě politiků, ekonomů některých vědců a právníků již tak, velice nízký a zaměstnanec nepožívá plných práv. Degradace zaměstnanců, občanů v důsledku atd. Proto jsem v „Poznámkách ke koncepci pro školství a kvalifikovanost pedagogů“, presentoval, jako příklad i pro ostatní povolání, jak by se měla zjišťovat a započítávat skutečná kvalifikace zaměstnance. První měsíc, nejvýše však tři měsíce zkušební doby, jsou kvalifikační skutečné zápočty zaměstnavatelem určeny dle nabízeného formálního rámce, z nějž zaměstnavatel zaměstnance určí do skupiny podle formální kvalifikovanosti a podle té i pobírá plat. Po uplynutí zmíněné doby, již zaměstnavatel musí poznat skutečnou kvalifikovanost svého zaměstnance, která může být nižší, nebo i vyšší, než jak udávají formální, byť mnou spravedlivě určené kvalifikační požadavky, a podle toho jej nakonec, zařadit. Kvalifikaci totiž může občan – zaměstnanec získat i alternativními způsoby a započítáme-li hodnotu jeho morálky, skutečného talentu a další ukazatele, plně to nahradí ty nejlepší výsledky formálně kvalifikovaných odborníků v minulosti, kdy ještě kvalifikační studium, aspoň „za něco, stálo“. Příklad učitele, uvádím závěrem této kapitoly.

Nyní vzorec

Hodnota státem přiznané hrubé mzdy k povolání (hr.m.pov.). (I pov). i formální kvalifikovanosti (i f.kv.) (je-li tzv. plná kvalifikace - i pl.kv.) . √2 (hodnoty průměrné

skutečné kvalifikovanosti právního subjektu – zaměstnavatele., tedy i prům. sk. Kv.) . √3 (ze zjištěné udržitelné politiky a ekonomiky zaměstnavatele – právního subjektu v posledním sledovaném období., tedy i udr. pol. ek.) = základ čisté mzdy

Základ čisté mzdy – daně a – sociální a zdravotní pojištění = čistý plat zaměstnance

Příklady (podrobnosti o zjišťování kvalifikovanosti pracovníků, jsou blíže určené v Poznámkách ke školství a pedagogice

3. Učitel (formálně 52 let)

příklad pedagoga volného času a zároveň učitele ZŠ a SŠ, který neabsolvoval všechno formální kvalifikační studium, má delší pedagogickou praxi, vzdělával se spíše samostudiem, poznáním z praxe, dedukcí a přemýšlením o své profesi v širších souvislostech. Je znám tím, že se účastní dobrovolně na tvorbě koncepcí (nejen) ve školství, jako poradce některých politických subjektů. Je mu již 52 let, v době nezaměstnanosti nemohl vykonávat své milované povolání z důvodu nepokrokového a neústavního školského zákona, krachu škol atd.

Uchází se o práci učitele ZŠ – 2.stupeň a učitele Gymnázia.

1. morálka, trestný rejstřík: bez úhony, dobrá pověst = + 16%

2. pedagogický talent: odhadnut z předešlé pedagogické praxe a z pohovoru = + 20%

3. vzdělání: dokončené Eko- gymnázium., (také SOU – veřejné stravování)., dále 1 rok SpgŠ, 1 rok na VŠ (UJEP – Ekologie a ochrana životního prostředí) a dokončené specializační studium pro učitele (obor Ekogramotnost v ČR a školní koordinátor EVVO). Má kvalifikaci – pedagogické minimum pro pedagoga volného času – vedoucí PS. Samostudium – přečetl dosud asi 28 odborných knih mimo rámec studia, sledoval odborná videa.

Zápočet dle tabulky

1. Ekogymnázium (zaměřené na aprobační předměty, které učí) = pro ZŠ 48%., pro SŠ 48%2. Střední pedagogická škola (1 rok., ¼ z celého zápočtu) = ZŠ 10,5%., SŠ 8,4%3. pedagogické minimum – pedagog volného času (vedoucí PS) = ZŠ (½ ze 16%) 8%., SŠ 4%4. VŠ – odbornost 1 akademický rok = (¼ z poloviny kval. vzdělání = 42%) pro ZŠ 10,5%., SŠ 10,5%5. specializační odborné studium pro učitele (neukončené státní zkouškou – vina státu = celý zápočet). Pro ZŠ 2,8%., SŠ 4,8%

samostudium: odborná i pedagogická literatura, videa, konference, sledování politické situace atd., = 16%. - Formální vzdělání: pro ZŠ 80%., samostudium: 16%. Celkově: 96% Propočet: 28% . 0,96 = 26,88% za vzdělání., pro SŠ: formální vzdělání 71,8%., samostudium 16%. Celkově: 87,8%. Propočet: 24,5%.

4. pedagogická započítatelná praxe:a. nepedagogická práce – brigády: 58 dní (po propočtu)- pracovní poměr: 417,6 dní (po propočtu)- ZVS u PS: 1 rok a 302 dní (celý zápočet). Nepedagogická praxe celkem: 3,131 roků., v souhrnném přepočtu: 3,6 let

b. nezaviněná nezaměstnanost = celkem 10,8 let., přepočet: - 8% z celkové praxe

c. pedagogická praxe

- pedagog volného času: 1 280 dní = 3,5 roku. Pro ZŠ zápočet 80% = 2,8 roků., pro SŠ 70% = 2,45 let

- učitel ZŠ 1.stupeň: 128 dní = 0,35 roku, pro ZŠ 2.stupeň 0,343 roku., pro SŠ 0,294 roku- učitel 2.stupně ZŠ: 2118 dní = 5,802 roku., 5,802 let., pro SŠ 5,105 let- učitel SOU: 365 dní = 1 rok = ZŠ 0,8 roku., SŠ 0,9 roku- učitel SOŠ: 365 dní = 1 rok = ZŠ 0,78 let., SŠ 1 rok- učitel Gymnázia: 760 dní = 2,084 roku = pro ZŠ 1,67 let., SŠ 2,084 roku celkem: 10,236 let

propočteno ZŠ: 9,4 roků., pro SŠ: 9,4 roků

d. péče o osobu blízkou, podle Zákona: pro ZŠ + 80% a SŠ + 90% z doby 5 let = 4 roky., 4,5 let

Praxe celkem: pro ZŠ = 15,8 let – 8% nezaměstnanost + 4 roky péče o osobu blízkou + až 30% tvorba koncepce = 22,8 let = 26,058 %

Pro SŠ: 15,45 let – 8% + 3,6 let + 35% = 24 let = 27,4 %.

5. ostatní aspekty: věk = 2,1% + zájem o práci = 1% + kladný vztah k dětem a dobrý zdravotní stav + ovládá velmi dobře „počítače“ = 0,5%, dohromady 4 % k dobru

Souhrnná hodnota kvalifikovanosti tohoto pedagoga

pro ZŠ (2.stupeň): 92,94% (pokud nebudeme započítávat nezaměstnanost, péči a koncepce =84,8%

pro SŠ: 91,9% (bez dalších zápočtů) = 84%.

Tento příklad, je ukázkový. Takový učitel skutečně existuje a posloužil nám, svými profesními a osobními údaji do tohoto srovnání ve víře, že s ním nebude obvykle zacházeno po právní stránce a po stránce dosud malých příležitostí, nižšího platu a neuznáním kvalifikace, oficiálním způsobem, ačkoliv je většinou chválen jako pedagog volného času a jako učitel všech stupňů vzdělávání, kde působil a vedením školy obvykle neformálně, označen, za kvalifikovaného. Že s ním nebude zacházeno, kvůli „nařízením a špatným výkladům zákona“ jako s „druhořadým“ učitelem jen proto, že neabsolvoval formální vysokoškolské vzdělání v oboru a má barvitou praxi, díky tomu, díky patologickému systému v naší zemi, lhostejnosti MŠMT k problematice školství a učitelů z praxe a samozřejmě, díky zastaralému, již neefektivnímu znění Školského zákona.

Z našeho celkového propočtu vidíme, že je plně kvalifikovaným učitelem pro oba stupně vzdělávání a jestli mu započítáme i další aspekty, jak jsme učinili, jde o odborníka na oblast pedagog volného času, učitel ZŠ a Gymnázia.

Uvážíme-li, že plná kvalifikovanost má hodnotu nejméně 80%, platí pro všechna povolání, tento pedagog, až formálním vzděláním ne zcela kvalifikovaný, dnes je spíše hodnocen za druhořadého pedagoga, i když většina ředitelů škol jej považuje za více jak kvalifikovaného pedagoga, tedy spravedlivěji z našeho pohledu principů EUV viděného úhlu formální získané kvalifikace, přesahuje plnou kvalifikaci nejméně o osm procentních bodů. A již vůbec nemá cenu jej hodnotit poměřováním s absolventem „kvalifikačního studia“ s minimální pedagogickou praxí, ačkoliv ten je považován za úplně kvalifikovaného.

Pro náš účel zápočtu čistého platu, tedy určíme za tuto oblast – skutečné formální kvalifikovanosti pedagoga – učitele (pro výkon povolání pedagoga volného času až 100% - špičkový odborník) hodnotu:

pro ZŠ (2.stupeň): 92,94% (pokud nebudeme započítávat nezaměstnanost, péči a koncepce =84,8% = index zápočtu ve vzorci min. (92,94:80) = 1,162

pro SŠ: 91,9% (bez dalších zápočtů) = 84%. = min. index 1,05

propočet čistého platu (jako učitel ZŠ např.)

hrubá mzda 11 533,50 kč má k dnešku ekvivalent zhruba 26 000 – 28 000 kč pobíraných většinou učitelů ZŠ, ale je nutné říci, že tento hrubý plat neodpovídá přiměřené hodnotě EUV, jaká by měla být letos. Proto si za tyto peníze učitel nemůže dovolit žít ani průměrně, má-li rodinu a proto stát, krachuje ve všem. Je totiž podle propočtu EUV České republiky asi 13,2x nižší, takže skutečný udržitelný, ne tržně – mocensky spekulativně vytvořený plat – mzda hrubá, by měla být pro tyto kvalifikované učitele zhruba kolem 1 600 kč měsíčně! Aby byl stát lépe udržitelný aspoň z pohledu mezd. Což by nefungovalo, neboť by učitelé přestali existovat (všechna povolání a s nimi zaměstnanci a životní prostředí, zdroje a chuť to napravit). (Náklady na skutečný průměrný život jedince, ne to, co schválili mocní a bohatí, že jsou takovými náklady, je částka k roku 2020 20 000 kč čistého mzdy. Pokud má domácí zvíře či rodinu, je přirozené, že je vyšší).

Z našeho propočtu ale vyplývá, že jakoby tento učitel bral dnešních „28 000 kč, zhruba“ měsíčně a přitom si za ně pořídil většinu všeho, co potřebuje k životu a základu zachování existence jeho rodiny. V tom tkví zásadní rozdíl s dnešním platem.

(hr.m.pov. = 10 800 kč – plná kvalifikace průměrně za všechna povolání . rozdíl od i 8,6 I pov učitel 2.stupně ZŠ = 9,2) = 11 553,50 kč. i formální kvalifikovanosti (i f.kv. 1,162) = 13 425,10 kč . √2(i prům. sk. Kv) = k roku 2020 98%, zde spekuluji = 13 156 kč . √3(i udr. pol. ek.) = 96,8% = 12 435 kč (jakoby dnes, 26 800 kč hrubé mzdy, což ve skutečnosti pobírá většina kvalifikovaných učitelů ZŠ, ale tento plat dnes neodpovídá EUV., musel by být na vyšší úrovni žití, pokud by náš stát se vyvíjel dle principů EUV aspoň základním způsobem , nebo v porovnání s nejlepšími roky socializmu 2 800 kč – 3 200 kč měsíčně, a učitel mohl být relativně „v pohodě“ ve všem oproti současnosti) - specifické odvody (tabulka výše): 3,344% daně + 4,988% = 8,552% = 11 372 kč čisté mzdy, konečná hodnota platu

Aby těch 26 800 kč, jako ekvivalent k nově spočtenému platu, odpovídal aspoň základním užitým principům EUV našeho státu, musela by být výše platu vyšší nejméně o 80%, tedy částka kolem 48 000 kč měsíčně hrubého a stát by musel mnohem lépe fungovat…..

věk Daň ze mzdy (základ)

Daň ze zátěžě EUV minulosti

Daň pro infrastrukturu, služby

Daň pro budoucnost

Příkladný život

(odpočet od celkové daně)

Daň celkem (bez odpočtu)

Sociální pojištění - základ

Sociální pojištění - „penze“

Sociální pojištění celkem

Zdravotní pojištění - základ

Zdravotní pojištění – na budoucnost

Zdravotní pojištění celkem

Žije podle EUV – odpočet z celého pojištění

Odvody celkem bez odpočtů

v %

52 let

2,0% 3,1% -34% 5,1% 3,4% 3,4% 5,2% 5,2% -42% 13,7

Tento učitel splňuje požadavky pro nižší daně a odvody v plné výši

Poslední příklad určení výše mzdy

Kuchař – číšník. 24 let, vyučen, 8 let praxe. Byla mu uznána kvalifikace nepatrně vyšší, než potřebuje.

Vzorec:

(hr.m.pov. = 10 800 kč – plná kvalifikace průměrně za všechna povolání . rozdíl od i 8,6 I pov kuchař – číšník (řemesla) = 8,2) = 10 298 kč. i formální kvalifikovanosti (i f.kv. 1,008) = 10 380 kč . √2(i prům. sk. Kv) = k roku 2020 84%, zde spekuluji = 8 720 kč . √3(i udr. pol. ek.) = 88% = 7 673 kč (jakoby dnes, 22 800 kč hrubé mzdy, což ve skutečnosti pobírá většina kuchařů v běžných provozech, ale tento plat dnes neodpovídá EUV., musel by být na vyšší úrovni žití, pokud by náš stát se vyvíjel dle principů EUV aspoň základním způsobem , nebo v porovnání s nejlepšími roky socializmu 2 160 kč – 2 200 kč měsíčně, a kuchař mohl být relativně „v pohodě“ ve všem oproti současnosti, vydělal si i nějaké čásky ze zisku podniku) - specifické odvody (tabulka výše): všechny odvody = 15,67% = 6 471 kč čisté mzdy, konečná hodnota platu

A to je vše, pro začátek.

Návrhy pro tvorbu pokrokové, již velice nutné koncepce výchovy a vzdělávání mladé generace a zajišťování

kvalifikovaných pedagogů v ČR od roku 2020

obecně: Ekologicky udržitelný vývoj světa

Jak souvisí EUV s pedagogikou? Na tomto místě se zmíním jen v obecné rovině, co se ekologicky udržitelným vývojem dnes, myslí:

- ekologie není nauka či věda pouze o životním prostředí, tou je „její spíše aplikující věda“ - environmentalistika

- ekologie není pouze o ochraně rostlin a živočichů, o „přírodě tam, venku“

- ekologie je věda, poznání, zkušenost i filosofie o všem, co je zjistitelné, měřitelné přírodními zákony a vědecky či duchovně vysvětlitelné a má svůj důsledek v evoluci

- ekologie je komplexní obor o světě a zkoumá rovnováhu energie a hmoty, harmonii souznění a sdílení v tzv. přírodním světě, ale i lidském, společenském, humanitním vidění světa, politice, ekonomice atd. Využívá k tomu všech dalších oborů a oblastí. Hledá vzorce existence energie a hmoty, vztažené na abiotické a biotické prostředí a podmínky a organizmy, s jejich duchovní nadstavbou, vedoucí k úspěšnému vývoji jedince, rodu, společenství, civilizace člověka, biodiverzity, vzorce k evolučnímu přežití druhu i všech dohromady v koevoluci na planetě Zemi i třeba, ve Vesmíru.

Člověk je také živočich, zvíře, byť evolučně původně nastaven na vysokou úroveň, využívá jí však zatím jen, minimálně.

Příroda, je také člověk a vše, na co myslí a co činí.

Základní principy Ekologicky udržitelného vývoje světa, které jej tvoří, každá složka, aspekt, předurčuje hodnotu následující a zpětně působí na vyšší evoluční úrovni:

environmentální vývoj – ekonomický vývoj – sociální vývoj – kulturní vývoj - morálka

Koncepce pro zjištění kvalifikace pedagogů

Výchozí principy současnosti:

- kvalifikační studium pro pedagogy volného času a vychovatele, asistenty pedagoga a učitele všech stupňů vzdělávání nebylo nikdy v historii na potřebné vysoké úrovni. V době socializmu však na tom bylo nejlépe, ze všech dob, předchozích a v porovnání s tehdejším světem kapitalizmu. Alternativní pohled také na školství dnes, ukazuje, že pokrok, nezastavíš…..

Po majetkovém a mocenském převratu v roce 1989 se i u nás stává naše země závislou kolonií na kapitalistických, tzv. Západních i místních oligarších a lidech, kteří dosud ovládali svět ve svůj prospěch. Neúmyslná i záměrná destrukce a degradace hodnot života i evaluace a edukace, dosahuje v roce 2018 takové úrovně, že ani menší procento alternativ také ve školství, díky „zapáleným“ pedagogům či některým, politikům, není schopné zvrátit totálně destruktivní a degradující směr výchovy a vzdělávání generací. Součástí tohoto marazmu je i dosud platný Zákon o pedagogických pracovnících, jehož část, týkající se kvalifikovanosti pedagogů, je na tom nejhůře, je stejně zoufalá, jako absence pokrokové školské koncepce a koncepce pedagogiky volného času dětí a mládeže.

- Proto nabízíme nový, na vyšší úrovni zpracovaný návrh, jak tzv. Kvalifikaci pedagogů, zjistit a jaká práva věnovat se svému pedagogickému oboru v praxi, dát pedagogům dle jejich pravděpodobné skutečné kvalifikovanosti, než tomu bylo, dosud.

A. Kvalifikace pedagogů – již dnes je skoro „pozdě“ takto postupovat, nabídka řešení od podstaty

Jde o „organicky, harmonizovaný, synergizovaný“ souhrn vlastností, schopností, osobnostních předpokladů, vědomostí a zkušeností uchazeče o získání a uplatnění v pedagogické profesi, který vychází především z idee, jaký člověk by mohl naplňovat pedagogické a odborné (aprobace) poslání.

Pilíře těchto aspektů, tvořící skutečnou kvalifikovanost pedagogů

1. Podstatné pro zjištění kvalifikovanosti pedagoga, je, - jakým je člověkem.

2. Dále, zda a jak velký, má pedagogický talent.

3. Jak se na svou profesi, připravoval či připravuje formálním či neformálním, vzděláváním

4. Zda a jak velkou a hodnotnou (zda komplexní) pedagogickou praxi, má

5. jeho věk, zájem o profesi, láska k evaluantům a své práci pedagoga či zdravotní stav a jiné schopnosti, hrají také důležitou roli

Každý tento aspekt se skládá z několika ukazatelů, které v hodnocení kvalifikace pedagoga, mají přiřazenu hodnotovou míru, která se prolíná s hodnotovými mírami dalších ukazatelů a tvoří nakonec ve váženém průměru všech hodnot, celkové hodnocení kvalifikovanosti uchazeče o pedagogickou práci.

Uchazeče o pedagogickou práci posuzujeme pro účely přijetí, nejvýše do doby uplynutí zkušební doby, podle následujících parametrů. Nejdříve po uplynutí jednoho pracovního měsíce, nejpozději třech měsíců, zaměstnavatel určí a platí pedagoga podle následně zjištěné kvalifikace (obecné formalizované měřítko, dosud nejspravedlivější) a během této

zkušební doby musí zaměstnavatel zjistit (nemusí to být více jak dvě hospitace, existují i další způsoby), jak kvalifikovaným pedagogem, uchazeč o pozici např. ve škole, je již nikoliv podle schématu formálnosti, ale podle faktické skutečnosti (zájem o práci, vztah k evaluantům a kolegům, prokázané odborné a pedagogické znalosti, disciplína, úspěšnost v plnění úkolů atd.). Po uplynutí této doby, o čemž písemně zpraví pedagoga i nadřízený orgán, bude nově pedagog zařazen a bude pobírat úměrně vysoký plat, dle zjištěné faktické kvalifikovanosti.

Pokud pedagog předčasně ukončí své působení na pracovišti, vedení (školy) vytvoří základní hodnocení o tom, co o pedagogovi, zjistil a to pomůže v dalším zaměstnání zaměstnavateli, aby spolu s formalitami dříve a lépe určil skutečnou kvalifikovanost, pedagoga.

Může se klidně stát, že uchazeč o pedagogickou profesi, po formální stránce nebude splňovat většinu hodnotových aspektů plně kvalifikovaného pedagoga, ale vedení (školy) zjistí, že o práci, má opravdový zájem, vede s dětmi, kolegy, vedením školy, rodiči přátelský i odborný vztah, poradí si s úkoly, mu danými, zvládá učivo a jeho předání žákům, studentům atd., čímž nakonec, po uplynutí 1 – 3 měsíců, může být tento pedagog zařazen do kategorie kvalifikovaného odborníka.A obráceně, formálně kvalifikovaný pedagog se může po uplynutí zkušební doby ukázat za méně či nekvalifikovaného a v takovém případě bude pedagog zařazen pracovně a platově do nižší skupiny, nebo vyřazen z pracoviště. I tak s ním půjde hodnotící posudek do dalšího zaměstnání. Další zaměstnavatel má povinnost přijmout pedagoga podle počátečního formálního posouzení kvalifikace a přihlédnout k hodnocení z předešlého zaměstnání. Pokud je však toto hodnocení pro pedagoga velmi nepříznivé (nemusí to být vždy podle objektivního zjištění problémů a chyb pedagoga), další zaměstnavatel ke skutečnostem minulého hodnocení, nepřihlíží a pedagog má novou šanci od začátku.

Pedagog tedy během zkušební doby zjistí, zda a na jakém stupni je skutečně kvalifikovaný, o čemž nejlépe může rozhodnout zaměstnavatel (vedení školy, organizace práce s dětmi a mládeží atd.) a podle toho, musí být zařazen a placen. V případě nejasností, může podat formální stížnost či návrh na přezkum jeho kvalifikovanosti, který tentokráte bude vykonávat jak vedení školy, tak zástupce vyššího orgánu, rodič a přihlédne se samozřejmě ke studentům, žákům, jaký vztah k pedagogovi mají a jak se cítí být pod jeho vlivem, “naučeni, vychovávány“.

Pokud bude pedagog přesunut do nižší kategorie „kvalifikovanosti pedagoga“, a nadále bude zastávat vyšší pedagogickou práci, bude plně požívat práv a svobod plně kvalifikovaného pedagoga v oboru, avšak jeho pracovní poměr (pokud nebude změněn na základě nově zjištěných skutečností o kvalifikovanosti pedagoga) bude v tomto roce a do doby, než bude zjištěna vyšší kvalifikace pedagoga, trvat pracovní poměr na dobu určitou (zástup či do konce školního roku atd. v jednom pracovišti). Výše platu bude odpovídat vždy zjištěnému stupni kvalifikace, ale příplatky, odměny atd., mu budou přiznány podle hodnoty odvedené práce atd.

Zaměstnavatelé (v pedagogice) získají, v rámci své odborné a pedagogické přípravy na svou funkci a pozici také akreditaci pro určování kvalifikace pedagogů (ve svém zařízení, škole….)

a mají právo, dané zákonem, (je třeba takto postupovat) po roce zjištěné a potvrzené kvalifikace pedagoga- určit jeho postavení pedagoga a vystavit osvědčení dosud „málo kvalifikovaným“ pedagogům, o nichž zjistil vyšší kvalifikaci, než napovídá formální prvotní zjištění, tuto kvalifikační pozici pedagoga určit osvědčením. Tedy, může vydávat, nejdříve po roce odvedené pedagogické práce (nemusí to být z jednoho pracoviště, ale musí být nové působiště pedagoga, navazující do 14 dnů) i osvědčení o plné kvalifikaci pro tu kterou pozici pedagoga, jak formálně činí třeba Střední pedagogická škola pro vychovatele a pedagogy volného času či Pedagogické a jiné fakulty pro vzdělávání učitelů.Toto osvědčení má platnost plně pouze na pracovišti, kde jej pedagog, získal. Až po čtyřech letech (nebo pěti letech, pokud mezi některými roky byla roční přestávka, pokud se pedagog prokáže osvědčeními za tyto roky, nebo aspoň vysokým posudkovým hodnocením), může zaměstnavatel předat pedagogovi osvědčení o plné formální kvalifikaci. Osvědčení tohoto typu, má tedy stejnou hodnotu, jako příslušný „certifikát“ formálního vzdělávání (absolutoria).

Není totiž podstatné, jak získá pedagog svou kvalifikaci, neboť se ví, a praxe to dokazuje, že jí může získat, sice obtížněji a s určitými problémy, ale i jinak, než „sezením ve škole (na Univerzitě) a skládáním tisíců zkoušek a zápočtů.

Dosud však působí mnoho pedagogů z praxe a není jim uznána skoro žádná odborná a pedagogická kvalifikace. To se nyní změní. Dosud nemohou působit v praxi, nebo jen krátce mohou. Pokud tito pedagogové z praxe, po uplynutí zkušební doby, budou velmi dobře hodnoceni zaměstnavatelem a bude-li jejich pedagogická praxe nejméně osmiletá, získávají automaticky osvědčení o plné kvalifikaci ve svém oboru trvale. Právě tito pedagogové z praxe nejčastěji a mnohdy lépe, než formálně vzdělaní pedagogové do roku 2018 působili jako kvalifikovaní (neformálně) pedagogové, s úspěchem a pomáhali tak zachraňovat školství či mimoškolní pedagogiku.

Tito pedagogové však musí v době, kdy vyjde o tomto, zákon, do roka zažádat buďto MŠMT, které určí akreditovanou školu, která potřebuje učitele (vychovatele…) a zde tento učitel (vychovatel) může získat zmíněným způsobem plnou kvalifikaci, nebo po své přihlášce si může takovou školu, najít sám. Pokud to nestihne v tomto termínu a nepožádá z vážných důvodů o odklad, spadá automaticky do skupiny pedagogů, o nichž je zde především celou dobu, řeč.

Principy

po zjištění skutečné kvalifikace pedagoga ve zkušební době, je případně pedagogovi vedením školy navrženo, co pro získání plné kvalifikace musí ještě dokázat (buďto „dostudováním formálního vzdělání, nikoliv od začátku, nebo neformální cestou)

Pro následující zjišťování kvalifikace formálního charakteru, bude existovat software, do kterého u každého zaměstnance odpovědný pracovník vedení subjektu jen správně zapíše hodnoty a software spočítá vše, co je třeba a určí druh a výši kvalifikace pedagoga.

Stupně kvalifikace pedagogů – obecně (po souhrnném následujícím spočtení hodnoty pro jednotlivé aspekty u formálního zjišťování kvalifikovanosti uchazeče o pedagogické

zaměstnání, podle nějž se zaměstnavatel řídí pouze v době 1 až 3 měsíců zaměstnávání pedagoga. Po té zaměstnavatel určí kvalifikaci pedagoga na základě svých hlubších a „vyšších“ zjištění sondováním práce a života v kolektivu, u tohoto pedagoga, ze zkušební doby) Za tuto dobu je povolena jen jedna hospitace.

Zjištěnou skutečnou hodnotu kvalifikace tohoto (každého) pedagoga již zaměstnavatel bude považovat za skončenou a trvalou. Změnu o přezkum, může požádat pedagog vedení školy či MŠMT během své pedagogické praxe na stejném, nebo jiném pracovišti kdykoliv a do té doby bude tento, či jiný zaměstnavatel považovat nejvyšší zjištěnou kvalifikaci pedagoga za stávající až do doby nového zjištění kvalifikace. Přezkum může nařídit i zaměstnavatel (či na popud MŠMT), pokud se začne domnívat, že pedagog již déle jak měsíc pracuje na nižším nebo vyšším stupni kvalifikace, než byl dosud, určen.

* hodnota pod 70% (65% - 70%) = nekvalifikovaný pedagog. Nemůže být zaměstnán jinak, než na tzv. zástupy a jen do konce školního roku. Během působení na pracovišti však může tento pedagog požádat vedení zaměstnavatele o přezkum jeho kvalifikovanosti a nejdříve na konci školního roku může být uznána jeho případná nová, vyšší kvalifikace pro tuto funkci. Jelikož však nemá dostatek procentních bodů pro kvalifikovanost, zjištěná kvalifikace mu platí jen u zaměstnavatele, který jí přezkoumal. V každém případě mu tímto roste i pedagogická praxe a poznání a s nimi i procentní body, scházející do plné kvalifikovanosti. Pobírá plat, který odpovídá přepočtu jeho kvalifikačních procentních bodů z platu plně kvalifikovaného pedagoga jeho funkce a zaměření.

* hodnota 70% - 78% = stále nekvalifikovaný pedagog, ale je možné jej zaměstnat na dobu určitou – nejvýše však na dva po sobě jdoucí roky (nemusí to být u jednoho zaměstnavatele).Odpracuje-li si min. rok ve své úrovni, profesi pedagoga, může požádat zaměstnavatele o řádný přezkum jeho kvalifikovanosti a na jejím podkladě vystavení Osvědčení o plné kvalifikaci, bude-li tak hodnocen na konci školního roku, které bude mít plnou platnost po celou dobu působení pedagoga na tomto pracovišti. Pokud by ve stejném pracovišti odpracoval čtyři roky, může požádat vedení školy o vystavení Osvědčení o trvalé plné kvalifikaci, platné pro toto povolání v celé zemi.Jestliže ve zkušební době zjistí zaměstnavatel plnou kvalifikaci např. u vychovatele ve ŠD, od té doby pobírá pedagog plný plat (plně kvalifikovaný 80% z 28 000 kč + příplatky., podobné u učitelů), ale požádat zaměstnavatele (či MŠMT) o Osvědčení, může až na konci školního roku.

* hodnota 78% - 80% = necelých osmdesát procent může být zaměstnavatelem považováno již za plnou kvalifikaci. Zcela jistě, bude-li mít hodnota kvalifikovanosti pedagoga 80% a více. To je plně kvalifikovaný pedagog ve své oblasti působení. Může být zaměstnán na dobu neurčitou a má všechna práva a povinnosti plně kvalifikovaného zaměstnance. Není podstatné, zda svou plnou kvalifikaci získá formálním způsobem, tedy studiem zejména, na příslušné škole či Fakultě, nebo alternativně, podstatné je, že plně kvalifikovaně pracuje a má výsledky.Období také letních prázdnin je mu plně započítáno, stejně jako u předchozí skupiny a následujících skupin a jen zaměstnavatel odpovídá, dle zákona, o odvodech na daních či

pojištění. Následující výše mzdy vychází ze spravedlivějšího pohledu na současnost, ale není ještě logicky založena na principech EUV.Jeho základní plat je určen k roku 2020 u pedagoga volného času = 28 000 kč, učitel 1.stupně ZŠ = 32 000 kč, učitel 2.stupně ZŠ = 36 000 kč a učitel SŠ = 40 000 kč měsíčně hrubého.

* hodnota nad 80% znamená i vyšší plnou kvalifikaci. Plat - „procenta nad 80%“ zvyšují i jeho plat stejným dílem procent.

* hodnota 90% = odborník ve své oblasti. Tak se s ním také zachází. Plat = 10% navíc ze základu plně kvalifikovaného pedagoga.

* hodnota 100%, případně vyšší = špičkový odborník, pobírá plat 20% (případně více) nad základní plat plně kvalifikovaného pedagoga.

1. Podstatné pro zjištění kvalifikovanosti pedagoga, je, - jakým je člověkem.

Zde se musí pedagog – uchazeč o pedagogickou práci prokázat – svou morálkou a čistým trestním rejstříkem. V celkovém hodnocení aspektů kvalifikovanosti, má tento ukazatel hodnotu 16%

Nejnižší hodnotu lze přiznat 4%. Ta však postačovat pro výkon povolání pedagoga, nebude.

2. Dále, zda a jak velký, má pedagogický talent.

Prokázání pedagogického talentu – pohovorem a z hodnocení předešlé pedagogické praxe (posudky či neustálý zájem uchazeče o pedagogickou práci právě jen v tomto oboru, bez ohledu na formálně zjištěnou kvalifikaci či osobní, finanční, rodinné problémy atd.).

Hodnota v celkovém hodnocení je 20% (nejméně by měla být 8%).

3. Jak se na svou profesi, připravoval či připravuje formálním či neformálním, vzděláváním

obecně měříme získanou či získávanou hodnotu vzdělání pro celkové hodnocení kvalifikovanosti pedagoga tak, že všechny ukazatele mají dohromady hodnotu 100% v tomto aspektu. Pro tzv. formální vzdělání, se započítává max. 84% kvalifikačního formálního vzdělání a 16% neformálně získaného vzdělání (nelze dobře určit, ale lze dedukovat od schopností a dovedností pedagoga či zjistit, jiným způsobem obecně). Dohromady se tedy započítávají obě formy vzdělávání jako výslednice 100% za vzdělání. U pedagoga ve středním a vyšším věku, lze s největší pravděpodobností neformální vzdělávání očekávat. (Každý aspekt a hodnotící bod, se počítá)Je třeba podstatně „překopat“ veškeré vzdělávání pedagogů a dětí a mládeže hodnotově a formálně. To však není zde naším cílem.

Příklady zápočtu (formálnost) vzdělání u několika skupin pedagogů

Pro povolání – pedagog volného času (vedoucí oddílů, vychovatel na školách v přírodě, vychovatel ve školní družině atd.) platí tyto formální atributy kvalifikovanosti v aspektu vzdělání:

min. Výuční list na SOU (limit), pokud je zároveň zjištěn zájem o tuto pedagogickou práci a uchazeč má již aspoň minimální pedagogickou praxi., doporučeně Střední pedagogická škola (či jí obdobná, např. Táborová škola pro pedagogy či splnění všech potřebných kurzů) a maximálním limitem je - Pedagogická fakulta – obor učitelství 1.stupně ZŠ. vyšší vzdělání v pedagogické oblasti (či pro vyšší stupně) jsou započítávány stejnou hodnotou, jako max. limit. (v dílčích ukazatelích 80% - 100%, vyznačuje plnou kvalifikovanost z pohledu vzdělání. Čím více nad 80%, tím větší odborník ve své profesi, pedagog, je z pohledu aspektu, nad 100%, nejvyšší odborník ve své profesi v rámci aspektu). V celkovém hodnocení má aspekt vzdělání pro všechny pedagogy hodnotu 28%.

SOU = 48% zápočtu v tomto aspektu

SOU + 2.stupeň kvalifikace – vedoucí PS = 64%

SOŠ = 56%

Gymnázium = 70%

Táborová střední škola, (má-li pedagog maturitu) 2.stupeň kvalifikace – vedoucí PS atd. = 80%

SPgŠ = 84%

PedF pro učitelství 1.stupně = 80% , pro 2.stupeň ZŠ = 78%, vyšší stupně o 10% nižší zápočet. Tato skupina ale musí mít aspoň 2 roky vychovatelské či oddílové pedagogické praxe

SOU a všechny potřebné kurzy (akreditované) = 75%

doplňující potřebné kurzy pro každou kategorii „vzdělání“: za každý kurz + 4% , zápočet kurzů pro vyšší pedagogickou kvalifikaci = 2 – 3%

nedokončené formální studium u každé kvalifikace = v prvním ročníku ¼ zápočtu z celku, ostatní ½. Pokud student dokončil celé studium, ale schází mu vykonání zkoušek za poslední rok = ¾, pokud mu schází maturita (u vyšších profesí vysokoškolský Diplom = 4/5 zápočtu z celku

Pro povolání – učitel 1.stupně ZŠ

minimální limit – maturita na SŠ, maximální limit (který se započítává nejvyšší hodnotou) - ukončené vzdělání učitelství pro 2.stupeň ZŠ. Vyšší vzdělání, např. absolvování studia učitelství pro SŠ atd., již má zápočtovou hodnotu až o 10% nižší, než nejvyšší započitatelný stupeň vzdělání.

SOU s maturitou - 28%SOŠ – 40%., SPgŠ – 45%Gymnázium (všeobecné) – 48%Gymnázium, zaměřené na předměty aprobace – 50%

Kvalifikace – vedoucí PS (a obdobná) se započítává k maturitě = + 20%

u těchto skupin však musí pedagog již mít za sebou alespoň 4 roky jakékoliv pedagogické praxe (pokud má učitelskou, tak stačí dva roky) a příznivé hodnocení z ostatních aspektů kvalifikace pedagoga. Pokud takovou praxi ještě, nemá, může být zaměstnán pouze na tzv. krátkodobé zástupy. Dosáhne-li tato doba zastupování celkově 1 roku pedagogické – učitelské praxe, může být zaměstnán na dobu určitou (nejvýše na dva roky po sobě jdoucí) jako učitel 1.stupně ZŠ a požádat vedení školy o přezkum jeho kvalifikace, aby případně mohl získat plnou kvalifikaci dle výše zmíněných „směrnic“.

Vyšší škola = 54%PedF učitelství 1.stupně ZŠ = 84% 2.stupně ZŠ = 84% 3.stupně (SŠ) = 76%

vědecké vzdělání = max. 70%

U této skupiny pedagogů, musí mít tito nejméně 1 rok pedagogické praxe.

doplňující potřebné kurzy pro každou kategorii „vzdělání“: za každý kurz + 4% , zápočet kurzů pro vyšší pedagogickou kvalifikaci = 2 – 3%

nedokončené formální studium u každé kvalifikace = v prvním ročníku ¼ zápočtu z celku, ostatní ½. Pokud student dokončil celé studium, ale schází mu vykonání zkoušek za poslední rok = ¾, pokud mu schází „pouze“ státnice, magisterská zkouška, tedy vysokoškolský Diplom = 4/5 zápočtu z celku

Neformální vzdělání v oboru lze očekávat a pokud bude zjištěno, zápočet je až 16%.

Pro povolání – učitel 2.stupně ZŠ

minimální limit – maturita na SŠ, maximální limit (který se započítává téměř nejvyšší hodnotou) - ukončené vzdělání učitelství pro 3.stupeň, SŠ. Vyšší vzdělání, již má zápočtovou hodnotu až o 10% nižší, než nejvyšší započitatelný stupeň vzdělání.

SOU s maturitou - 24%SOŠ – 38%., SPgŠ – 42%Gymnázium (všeobecné) – 45%Gymnázium, zaměřené na předměty aprobace – 48%

Kvalifikace – vedoucí PS (a obdobná) se započítává k maturitě = + 22%

u těchto skupin však musí pedagog již mít za sebou alespoň 4 roky jakékoliv pedagogické praxe (pokud má učitelskou, tak stačí dva roky) a příznivé hodnocení z ostatních aspektů kvalifikace pedagoga. Pokud takovou praxi ještě, nemá, může být zaměstnán pouze na tzv. krátkodobé zástupy. Dosáhne-li tato doba zastupování celkově 1 roku pedagogické – učitelské praxe, může být zaměstnán na dobu určitou (nejvýše na dva roky po sobě jdoucí) jako učitel 2.stupně ZŠ a požádat vedení školy o přezkum jeho kvalifikace, aby případně mohl získat plnou kvalifikaci dle výše zmíněných „směrnic“.

Vyšší škola = 52%PedF učitelství 1.stupně ZŠ = 80% 2.stupně ZŠ = 84% 3.stupně (SŠ) = 80%

vědecké vzdělání = max. 74%

U této skupiny pedagogů, musí mít tito nejméně 1 rok pedagogické praxe.

doplňující potřebné kurzy pro každou kategorii „vzdělání“: za každý kurz + 4% , zápočet kurzů pro vyšší pedagogickou kvalifikaci = 2 – 3%

nedokončené formální studium u každé kvalifikace = v prvním ročníku ¼ zápočtu z celku, ostatní ½. Pokud student dokončil celé studium, ale schází mu vykonání zkoušek za poslední rok = ¾, pokud mu schází „pouze“ státnice, magisterská zkouška, tedy vysokoškolský Diplom = 4/5 zápočtu z celku

Neformální vzdělání v oboru lze očekávat a pokud bude zjištěno, zápočet je až 16%.

Pro učitelství na SŠ

minimálním limitem je – maturita na gymnáziu a 1 rok pedagogické praxe v oblasti pedagog volného času a 1 rok jako učitel. Zaměstnán bude na dobu určitou (nejvýše na dva, po sobě jdoucí roky). Získá-li takový pedagog celkem čtyři roky praxe, může požádat vedení školy o zjištění skutečné kvalifikace a její naplnění dle směrnic. Maximálním limitem je akademická hodnost pedagoga – docent.

Gymnázium (všeobecné) = 40% ., se zaměřením na aprobaci = 48%

Kvalifikace – vedoucí PS (a obdobná) se započítává k maturitě = + 14%

Vyšší škola = 56%PedF učitelství 1.stupně ZŠ = 74% 2.stupně ZŠ = 80% 3.stupně (SŠ) = 84%

vědecké vzdělání = max. 78%

doplňující potřebné kurzy pro každou kategorii „vzdělání“: za každý kurz + 4% , zápočet kurzů pro vyšší pedagogickou kvalifikaci = 2 – 3%. Specializační studium pro učitele = 4,8%, pokud jej dokončil, ale nemá z něj absolvovanou závěrečnou zkoušku (z vlastní viny), započítává se jen 4,16%.

Nedokončené formální studium u každé kvalifikace = v prvním ročníku ¼ zápočtu z celku, ostatní ½. Pokud student dokončil celé studium, ale schází mu vykonání zkoušek za poslední rok = ¾, pokud mu schází „pouze“ státnice, magisterská zkouška, tedy vysokoškolský Diplom = 4/5 zápočtu z celku

Neformální vzdělání v oboru lze očekávat a pokud bude zjištěno, zápočet je až 16%.

Pro povolání – učitelský asistent na VŠ

minimálním formálním limitem je vysokoškolské vzdělání pedagogického směru. Pokud student VŠ během svého studia tuto pozici, vykonává, je mu odpuštěna tato podmínka. Výjimečně lze zaměstnat v této pozici i absolventa Gymnázia, pokud se ukáže, že je odborníkem na oblast, v které učil již dříve (zejména na SŠ) a může v tom pokračovat, jako asistent na VŠ. O jeho kariéře rozhoduje příslušný pedagog s hodností docent či profesor a Fakulta příslušné VŠ.

Atd.

4. Zda a jak velkou a hodnotnou (zda komplexní) pedagogickou praxi, má

- zjišťujeme každou praxi. Nepedagogická praxe se u všech pedagogů průměrně započítává takto:

brigády = 20%pracovní poměr = 40%Základní vojenská služba = 100%

nezaměstnanost pedagogem, nezaviněná = žádný odpočet (do výše pěti let). Vyšší nezaměstnanost snižuje zápočet celkové praxe pedagoga o 8%.

V případě zjištěné zaviněné nezaměstnanosti: do pěti let odpočet 8%, vyšší = 10%

Pedagogická praxe např.: (podobné profese a činnosti lze odvodit)

Druh praxe Pro pedagog volného času

Pro učitel 1.stupně ZŠ

Pro učitel 2.stupně ZŠ

Pro učitel 3.stupně SŠ

Péče o dítě 80% 78% 76% 74%

Péče o osobu blízkou

60% 70% 80% 90%

Vedoucí oddílu na 96% 90% 80% 70%

táboře

Programový vedoucí tábora

100% 80% 70% 60%

Hlavní vedoucí tábora

100% 85% 75% 65%

Celoroční vedoucí oddílu

100% 90% 80% 70%

Vedoucí DDM 100% 92% 82% 72%

Vychovatel na švp 100% 95% 85% 75%

Vychovatel a učitel na švp

100% 100% 98% 78%

Vychovatel ve ŠD 100% 96% 84% 70%

Učitel v MŠ 80% 88% 72% 64%

Politik (oblast pedagogiky)

40% 42% 44% 46%

Tvorba koncepce + 20% z celkové doby praxe

+ 25% + 30% + 35%

Asistent pedagoga ZŠ

50% 60% 70% 50%

Doučování dětí a mládeže

30% 40% 45% 40%

Učitel 1.st. ZŠ 80% 100% 98% 84%

Učitel 2.st. ZŠ 70% 98% 100% 88%

Asistent pedagoga ZŠ

50% 60% 70% 50%

Doučování dětí a mládeže

30% 40% 45% 40%

Učitel 1.st. ZŠ 80% 100% 98% 84%

Učitel 2.st. ZŠ 70% 98% 100% 88%

Učitel SOU 60% 80% 88% 90% (pro SŠ)

Učitel gymnázia 50% 70% 80% 100%

Vedoucí PS (Junák atd.)

100% 80% 80% 70%

Do celkového zápočtu hodnocení kvalifikovanosti pedagoga, se mu v aspektu praxe započítává 32%.

Aby mohl pedagog mít započítanou celou praxi (32% v souhrnném hodnocení), musí odpracovat 28 a více let do zápočtu pro pedagogickou praxi.

Pedagogická praxe (delší. To je individuální u každého pedagoga) má v průměru „o něco málo“ vyšší hodnotu, než sebevětší a vyšší vzdělání formálním studiem, neboť formální studium nemůže dostatečně plně zohlednit vše, co potřebuje pedagog pro hodnotové chápání svého povolání – poslání, co potřebuje vše pro svou práci, nemůže jej naučit mít rád evaluanty a své povolání (motivace pro lepší výkon a vyšší práci na sobě) a zohlednit všechny parametry výchovy a vzdělávání evaluantů v průběhu času, s jakými se pedagog, potýká a z kterých se musí poučit či se sám, dovzdělat.Avšak praxe se neobejde bez získaného (z dlouhodobého pohledu – základního) vzdělání. Musí se vzdělávat celý profesní život, což je individuální u každého pedagoga, protože jednomu stačí se „hodně poučit“ z delší praxe, co neumí, se dovzdělá v kurzech, jiný musí pokračovat ve formálním vzděláváním třeba ve vyšším stupni, než absolvoval.

Absolvent kvalifikačního studia je momentálně velmi dobře připraven z teoretického pohledu na svou profesi, z pohledu delší perspektivy, jde spíše o základy. Avšak, zpravidla mu schází (mladí absolventi škol a Fakult) pedagogická a jakákoliv, praxe. A tak se stává, že ani formálně studovaný pedagog nemá ještě zaručenu plnou kvalifikaci a tu musí dohnat zejména praxí.

Vzdělání všeobecně degraduje od roku 1980. Alternativy jsou buďto, zakázány, nebo nepodporovány. Starý svět trhu a moci potřebuje málo vychované a vzdělané lidi, aby byli dobře manipulovatelné pro potřeby a zájmy „mocných a bohatých“. Dnes většina absolventů kvalifikačního vzdělání všech stupňů nedokáží absorbovat potřebné vzdělání (ale „mají papír o vzdělání a tak jsou kvalifikovaní, na rozdíl od, zejména dnes starších pedagogů bez tohoto vzdělání, nebo jen s částečným formálním vzděláním, kteří však samostudiem, pedagogickým talentem a jinak, také díky „staré škole“ morálky a odpovědnosti, dosahují v praxi mnohem lepších výsledků a vyššího vzdělání, než absolventi škol a fakult. Ti navíc, ani nechtějí učit.

5. jeho věk, zájem o profesi, láska k evaluantům a své práci pedagoga či zdravotní stav a jiné schopnosti, hrají také důležitou roli

Pro splnění požadavků pro přijetí pedagoga do pracovního procesu se započítávají do souhrnného hodnocení i následující aspekty.

Do celkového zápočtu hodnocení kvalifikovanosti pedagoga, se mu v aspektu věk, zájem o práci atd. započítávají 4%Vychovatel, pedagog volného času učitelské profese

- věk: 18 let – 20 let = 1% 0,5% 21 let – 25 let = 2% 1,0% starší věk (do 48 let) = 2,5% 2,5%

48 let a vyšší věk = 2,2% 2,1%

- prokazatelný zájem o práci: od 0,8% - 1% 0,8 – 1%- kladný vztah k dětem a zdravotní způsobilost, jsou základní podmínkou pro přijetí pedagoga do pracovního poměru

- ostatní schopnosti či dovednosti, použitelné v pedagogické práci: 0,5% u obou skupin

Příklad zápočtu kvalifikace pedagogů

1. Uchazeč, který dosud pracoval jako vedoucí oddílu celoroční práce s dětmi a mládeží v dětské a mládežnické organizaci, má zájem být přijat na pozici vychovatel ve školní družině. Je mu 28 let.

1. morálka, trestný rejstřík: bez úhony, dobrá pověst = + 16%

2. pedagogický talent: odhadnut z předešlé pedagogické praxe a z pohovoru = + 18%

3. vzdělání: SOU., pedagogické minimum pro potřeby své předešlé profese., samostudium – přečetl dosud asi 20 odborných knih, sledoval odborná videa.

SOU = 48%., pedagogické minimum = 16%., samostudium = 16%celkem: 80%, což je v celkovém souhrnu (28% . 0,8) = 22,4%

4. pedagogická započítatelná praxe: brigáda = 0,5 roku (20%)., pedagog volného času celoroční práce 9,5 roku (100%): za brigádu 0,1 rok = 36 dní., za pedagogickou činnost = 9,5 let, dohromady 9,6 let .

Pro plný zápočet pedagogické praxe do souhrnného hodnocení se 32%, musí mít odpracováno nejméně 28 let. Přepočet jeho 9,6 let pedagogické praxe je tedy = 11%

5. ostatní aspekty: věk = 2,5% + zájem o práci = 1% + kladný vztah k dětem a dobrý zdravotní stav + ovládá velmi dobře „počítače“ = 0,5%, dohromady 4% k dobru.

Celkový zápočet: (obecně) morálka 16% + pedagogický talent 20% + vzdělání 28% + pedagogická praxe 32% + ostatní aspekty 4% = 100% Takový pedagog je pokládán za velkého odborníka (plat k roku 2020 má být 28 000 kč měsíčně u vychovatele plně kvalifikovaného). Pokud by dosáhl nad tuto hranici, je špičkovým odborníkem (s platem určeným od 28 000 kč zvýšením o procenta nad 100% své kvalifikace).

100% - špičkový odborník (plat 28 000 kč + 20% = 33 600 kč hrubého)90% = odborník (plat 28 000 kč + 10% = 30 800 kč hrubého)80% = plná kvalifikace (plat: 28 000 kč)70% = neúplná kvalifikace, je možné jej přijmout zatím na dobu určitou, dále se uvidí (plat 19 600 kč)

méně jak 70% (65% - 69%) = přijmout jen ve výjimečných situacích a na zástupy.

Zaměstnán u skupiny 100% - 70% pouze na řádnou pracovní smlouvu, u práce na „zástupy“, je možné i na Dohodu o provedení práce. Zaměstnavatel vždy hradí (úměrně, dle zákona) daně a zdravotní i sociální pojištění. Pojištěnec, daňový poplatník v roli zaměstnance za to neodpovídá.

Našemu pedagogovi je tedy celkově započítáno = 71,4% pro jeho vychovatelskou funkci.Plat (tzv. vstupní) první měsíc, max. tři měsíce, jaký bude pobírat do doby zjištění skutečné pedagogické (odborné) kvalifikace vedením subjektu zaměstnavatele, kde pedagog působí:28 000 kč . 0,714% = 19 992 kč měsíčně. Do plné kvalifikace mu schází formálně zhruba 9,6% kvalifikačních bodů. Odpracuje-li si min. rok jako vychovatel ve ŠD, může požádat zaměstnavatele o řádný přezkum jeho kvalifikovanosti a na jejím podkladě vystavení Osvědčení o plné kvalifikaci, bude-li tak hodnocen na konci školního roku, které bude mít plnou platnost po celou dobu působení pedagoga na tomto pracovišti. Pokud by ve stejném pracovišti odpracoval čtyři roky, může požádat vedení školy o vystavení Osvědčení o trvalé plné kvalifikaci, platné pro toto povolání v celé zemi.Jestliže ve zkušební době zjistí zaměstnavatel plnou kvalifikaci, od té doby pobírá pedagog plný plat (plně kvalifikovaný 80% z 28 000 kč + příplatky), ale požádat zaměstnavatele (či MŠMT) o Osvědčení, může až na konci školního roku.

U prvé skupiny (100% až 70%) = plný právní statut pedagoga jako s kvalifikovanými pedagogy (80% a výše), má hrazené všechny svátky, přesčasy, státní dny volna a prázdniny dle „svého platu“. Letní prázdniny jsou mu propláceny celé, pokud splní tyto podmínky:

- je zaměstnán alespoň 4 měsíce u jednoho zaměstnavatele, nebo se měsíce sčítají do dalších zaměstnání (pedagogické obory) v témže školním roce, pokud jsou navazovány za sebou, s největší přijatelnou přestávkou mezi nimi 14 dnů za každou praxi. Letní prázdniny jsou takovému pedagogovi započítány 100% z jeho výše platu (průměr, započítávají se i odměny, přesčasy atd.) s koeficientem za odpracované měsíce v kalendářním roce. Např.: odpracoval 4 měsíce, má nárok na proplacení celých letních prázdnin. V našem případě pedagoga volného času = s platem a tyto čtyři měsíce 19 992 kč měsíčně bez příplatků, schází mu odpracovat zbylých šest měsíců školního roku. Nevýhodný koeficient vtažen na hodnotu platu, z něhož budou zaměstnavatelem (vždy tím posledním, kde zaměstnanec pracoval) propláceny letní prázdniny celé, je za šest neodpracovaných měsíců školního roku – 60%. Pokud odpracoval třeba osm měsíců, koeficient bude – 20% (10 měsíců práce pedagoga ve školním roce).Takže, všechny odvody za zaměstnance budou řádně zaměstnavatelem, odvedeny a to z platu: 7 996 kč hrubého v měsíci červenec a srpen. Zaměstnanec si může nechat proplatit tyto prázdniny, čímž ztrácí jako pedagog možnost mít dovolenou v období letních prázdnin.Pokud by však nově nastoupil do nového zaměstnání, znovu se mu započítává i doba letních prázdnin (dovolená).

- je zaměstnán na dobu tří měsíců (po sobě jdoucích), ale nejdříve po uplynutí jednoho měsíce zkušební doby, nejdéle tří měsíců, po skončení této zkušební doby požádal zaměstnavatele o přezkum jeho kvalifikovanosti a byla-li zjištěna plná kvalifikace, potom

není, co řešit. Takto kvalifikovaný však musí nastoupit do třeba, nového zaměstnání ve svém oboru (kde se mu takto kvalifikace započítává) a odpracovat nejméně čtyři měsíce. Pokud mu do konce školního roku schází určitá doba, musí počítat se záporným koeficientem k platu za období letních prázdnin. Do dalšího zaměstnání již nastupuje jako plně kvalifikovaný a změnit to může jen zaměstnanec či zaměstnavatel, který zjistí nižší úroveň jeho kvalifikace v odvedené práci pedagoga nejméně za dobu 1 kalendářního měsíce a přezkoumá tuto kvalifikovanost.

2. příklad učitele ZŠ, který absolvoval formální kvalifikační studium učitel 2.stupně ZŠ a má celkem dva roky pedagogické praxe. Z toho 1 rok jako pedagog volného času a 1 rok, v rámci studia, jako učitel ZŠ. Je mu 26 let.

1. morálka, trestný rejstřík: bez úhony, dobrá pověst = + 16%

2. pedagogický talent: odhadnut z předešlé pedagogické praxe a z pohovoru = + 18%

3. vzdělání: PedF UK – kvalifikační studium, samostudium – přečetl dosud asi 8 odborných knih mimo rámec studia, sledoval odborná videa.

- formální vzdělání: 84%., samostudium: 7%. Celkově: 91% Propočet: 28% . 0,91 = 25,48% za vzdělání

4. pedagogická započítatelná praxe:

1 rok jako pedagog volného času = 80% zápočet = 0,8 roků.1 rok jako učitel ZŠ = 100% zápočtu = 1,0 roků.Celkem. 32% ( má pedagog za 28 let pedagogické praxe) . 1,8 let = 2,056 %.

5. ostatní aspekty: věk = 2,5% + zájem o práci = 0,8% + kladný vztah k dětem a dobrý zdravotní stav + ovládá velmi dobře „počítače“ = 0,5%, dohromady 3,8% k dobru

Jeho současná (formální) kvalifikace má hodnotu 65,34%.

Jelikož však tento pedagog absolvoval formální kvalifikační vzdělání bez problémů, má výhodu od pedagogů, kteří stejné procentní skóre kvalifikovanosti mají, ale formálně nezískali potřebné kvalifikační vzdělání v jeho výši, hloubce i šíři. Tou výhodou je, že takový učitel „začátečník“, musí podle zákona být zaměstnán, pokud o to stojí, nejprve do konce školního roku, osvědčí-li se, po té na dobu neurčitou, avšak již na konci školního roku může požádat vedení školy o osvědčení o skutečné kvalifikaci.

Dále se u něj postupuje, jak bylo výše uvedeno u pedagogů s takovým procentním hodnocením své kvalifikace.

3. příklad pedagoga volného času a zároveň učitele ZŠ a SŠ, který neabsolvoval všechno formální kvalifikační studium, má delší pedagogickou praxi, vzdělával se spíše samostudiem, poznáním z praxe, dedukcí a přemýšlením o své profesi v širších souvislostech. Je znám tím, že se účastní dobrovolně na tvorbě koncepcí (nejen) ve

školství, jako poradce některých politických subjektů. Je mu již 52 let, v době nezaměstnanosti nemohl vykonávat své milované povolání z důvodu nepokrokového a neústavního školského zákona, krachu škol atd.

Uchází se o práci učitele ZŠ – 2.stupeň a učitele Gymnázia.

1. morálka, trestný rejstřík: bez úhony, dobrá pověst = + 16%

2. pedagogický talent: odhadnut z předešlé pedagogické praxe a z pohovoru = + 20%

3. vzdělání: dokončené Eko- gymnázium., (také SOU – veřejné stravování)., dále 1 rok SpgŠ, 1 rok na VŠ (UJEP – Ekologie a ochrana životního prostředí) a dokončené specializační studium pro učitele (obor Ekogramotnost v ČR a školní koordinátor EVVO). Má kvalifikaci – pedagogické minimum pro pedagoga volného času – vedoucí PS. Samostudium – přečetl dosud asi 28 odborných knih mimo rámec studia, sledoval odborná videa.

Zápočet dle tabulky

1. Ekogymnázium (zaměřené na aprobační předměty, které učí) = pro ZŠ 48%., pro SŠ 48%2. Střední pedagogická škola (1 rok., ¼ z celého zápočtu) = ZŠ 10,5%., SŠ 8,4%3. pedagogické minimum – pedagog volného času (vedoucí PS) = ZŠ (½ ze 16%) 8%., SŠ 4%4. VŠ – odbornost 1 akademický rok = (¼ z poloviny kval. vzdělání = 42%) pro ZŠ 10,5%., SŠ 10,5%5. specializační odborné studium pro učitele (neukončené státní zkouškou – vina státu = celý zápočet). Pro ZŠ 2,8%., SŠ 4,8%

samostudium: odborná i pedagogická literatura, videa, konference, sledování politické situace atd., = 16%. - Formální vzdělání: pro ZŠ 80%., samostudium: 16%. Celkově: 96% Propočet: 28% . 0,96 = 26,88% za vzdělání., pro SŠ: formální vzdělání 71,8%., samostudium 16%. Celkově: 87,8%. Propočet: 24,5%.

4. pedagogická započítatelná praxe:a. nepedagogická práce – brigády: 58 dní (po propočtu)- pracovní poměr: 417,6 dní (po propočtu)- ZVS u PS: 1 rok a 302 dní (celý zápočet). Nepedagogická praxe celkem: 3,131 roků., v souhrnném přepočtu: 3,6 let

b. nezaviněná nezaměstnanost = celkem 10,8 let., přepočet: - 8% z celkové praxe

c. pedagogická praxe

- pedagog volného času: 1 280 dní = 3,5 roku. Pro ZŠ zápočet 80% = 2,8 roků., pro SŠ 70% = 2,45 let

- učitel ZŠ 1.stupeň: 128 dní = 0,35 roku, pro ZŠ 2.stupeň 0,343 roku., pro SŠ 0,294 roku- učitel 2.stupně ZŠ: 2118 dní = 5,802 roku., 5,802 let., pro SŠ 5,105 let- učitel SOU: 365 dní = 1 rok = ZŠ 0,8 roku., SŠ 0,9 roku- učitel SOŠ: 365 dní = 1 rok = ZŠ 0,78 let., SŠ 1 rok- učitel Gymnázia: 760 dní = 2,084 roku = pro ZŠ 1,67 let., SŠ 2,084 roku celkem: 10,236 let

propočteno ZŠ: 9,4 roků., pro SŠ: 9,4 roků

d. péče o osobu blízkou, podle Zákona: pro ZŠ + 80% a SŠ + 90% z doby 5 let = 4 roky., 4,5 let

Praxe celkem: pro ZŠ = 15,8 let – 8% nezaměstnanost + 4 roky péče o osobu blízkou + až 30% tvorba koncepce = 22,8 let = 26,058 %

Pro SŠ: 15,45 let – 8% + 3,6 let + 35% = 24 let = 27,4 %.

5. ostatní aspekty: věk = 2,1% + zájem o práci = 1% + kladný vztah k dětem a dobrý zdravotní stav + ovládá velmi dobře „počítače“ = 0,5%, dohromady 4 % k dobru

Souhrnná hodnota kvalifikovanosti tohoto pedagoga

pro ZŠ (2.stupeň): 92,94% (pokud nebudeme započítávat nezaměstnanost, péči a koncepce =84,8%

pro SŠ: 91,9% (bez dalších zápočtů) = 84%.

Tento příklad, je ukázkový. Takový učitel skutečně existuje a posloužil nám, svými profesními a osobními údaji do tohoto srovnání ve víře, že s ním nebude obvykle zacházeno po právní stránce a po stránce dosud malých příležitostí, nižšího platu a neuznáním kvalifikace, oficiálním způsobem, ačkoliv je většinou chválen jako pedagog volného času a jako učitel všech stupňů vzdělávání, kde působil a vedením školy obvykle neformálně, označen, za kvalifikovaného. Že s ním nebude zacházeno, kvůli „nařízením a špatným výkladům zákona“ jako s „druhořadým“ učitelem jen proto, že neabsolvoval formální vysokoškolské vzdělání v oboru a má barvitou praxi, díky tomu, díky patologickému systému v naší zemi, lhostejnosti MŠMT k problematice školství a učitelů z praxe a samozřejmě, díky zastaralému, již neefektivnímu znění Školského zákona.

Z našeho celkového propočtu vidíme, že je plně kvalifikovaným učitelem pro oba stupně vzdělávání a jestli mu započítáme i další aspekty, jak jsme učinili, jde o odborníka na oblast pedagog volného času, učitel ZŠ a Gymnázia.

Všechny zde uvedené „základní sumy“, jsou odrazovým východiskem pro budoucnost, odráží se od skutečných platů, ale jsou vyšší a spravedlivější, než dnes. Nicméně, jakmile nastartujeme EUV, bude se i výše platu, odvíjet zcela jinak.

Posledním příkladem je – uznatelnost kvalifikace pro Předsedy České rady Pionýra (ekvivalent Junák, Skaut, Srub atd.).

Je to člověk, který celý život pracoval s dětmi a mládeží. Vystudoval PedF UK – učitelství na ZŠ, je mu 32 let a vystudoval také Táborovou střední školu, získal kvalifikaci vedoucího PS, pracoval také jako předseda Okresní rady Pionýra. Učil na ZŠ. Doporučovaná kvalifikace, získaná vzděláním: minimum Střední pedagogická škola a pedagogické minimum s kurzem v oboru vedoucí Pionýrské skupiny, dále aspoň dva kurzy z pedagogiky volného času. Nebo PedF a kurz vedoucí oddílu nebo jiné, ale je dnes málo dostupné.

1. morálka: 16%2. pedagogický talent: 20%3. Vzdělání: započítává se Střední táborová škola i VŠ a kvalifikace minima pedagogiky pro pedagoga volného času: 80% + vedoucí PS (přepočet toho, co se na STŠ nestuduje) 4%, samostudium 16%. Celkem 100% kvalifikace za vzdělání, propočet do souhrnu = 28%.

4. pedagogická praxe: 4 roky vedoucí PS = 80% = 3,2 roky 2 roky učitel ZŠ = 90% = 1,8 roku 2 roky předseda ORP = 90% = 1,8 roku 2 roky ZVS = 100% = 2 roky 4 roky skladník = 40% = 1,6 let

celkem praxe: 10,4 let = propočtem do souhrnu: 12,36%

5. věk a ostatní aspekty: 4%

Souhrnná hodnota jeho kvalifikace = 80,36% = plná kvalifikace. Plat k roku 2020: plná kvalifikace 80% = 34 000 kč hrubého měsíčně, bude pobírat 34 152 kč.

Platové tabulky

- zrušit v současné podobě, pokud jste četli mou vizi, plat je založen na zcela jiných parametrech zjištění kvalifikace a s tím spojené kariéře pedagogů.

- Nově postačí tento model, aktualizovaný sumou peněz, danou školství, školám, učitelům v plné výši, jak by to mělo, být.

Prošel jsem pedagogickou komplexní praxí delší dobu a přemýšlel o všech souvislostech, týkajících se školství, mimoškolní pedagogiky, ekonomiky, politiky, vývoje lidstva. Mám tedy tuto představu, jak by měl plat v roce 2020 vypadat i v našem oboru – školství.Hrubá mzda (zaručený zaměstnavatelem., plný úvazek, může však plat zvýšit),příklad

A. pedagog volného času (neuvedené pozice a funkce lze odvodit od uvedených)

oddílová táborová činnost (pokud je placená): instruktor = od 1 600 kč – 2 000 kč za 14 dní vedoucí oddílu = od 2000 kč – 2 800 kč za 14 dní programový vedoucí tábora = od 2 800 kč – 3 200 kč za 14 dní hlavní vedoucí tábora = od 3 200 kč – 3 600 kč za 14 dní atd.

(zde se ctí spíše dobrovolnost, uvedené sumy jsou u placené funkce zaručené) (nezavdává povinnost hrazení zdravotního a sociálního pojištění)

celoroční oddílová činnost (kroužky): od 4 800 kč – 8 400 kč měsíčně (frekvence 2 – 3x týdně o s občasnými výlety atd.) (nezavdává povinnost hrazení zdravotního a sociálního pojištění)

vychovatel na školách v přírodě (pomocný): 2 000 kč za 10 dní (hlavní) : 4 280 kč za 10 dní (který také učí): 5 680 kč za deset dní (profesionál): 16 480 kč za měsíc (zde povinnost hradit celé pojištění)

U profesionálního vychovatele na švp již zaměstnavatel postupuje při přijetí, nejvýše však po dobu zkušební doby tří měsíců procentním propočtem kvalifikace pedagoga. Po uplynutí této doby již musí vědět, jak jej nově zařadí, na základě skutečné kvalifikovanosti, jakou dosud, pedagog, prokázal a jakou lze očekávat dále. Pokud pedagog nenaplní očekávání, nejnižší snížení platu a práv, jaké může získat novým pohledem zaměstnavatele na jeho výši kvalifikace, je zaručený plat výše uvedený. Toto hledisko platí i na níže uvedené profese.

Všechny uvedené sumy platu, jak bylo dosud v této úvaze k návrhu části koncepce presentováno výše, jsou nejnižší a zaručené státem, potažmo zaměstnavatelem. Jsou určeny pedagogům automaticky při nástupu do funkce jako výchozí odměna za typ a hodnotu jejich práce v obecném měřítku, 1, nejdéle však 3 měsíce zkušební doby s příslušným procentuálním propočtem současné dosažené kvalifikace pedagoga. Předpokládá se, že přijatý pedagog do své pozice, funkce, musí vykonávat kvalifikovaně svou práci, neboť jinak by nemohl svou funkci, pozici, zastávat, nezvládl by náročnost a kvalifikovanost své práce. Z tohoto důvodu je málo důležité, jakým způsobem dosáhne pedagog své kvalifikace, když se již velmi dlouho ví a v praxi to bylo mnohokráte, prokázáno, že samotné formální vzdělání a státem či zaměstnavatelem vnucený způsobe výkonu praxe, není zárukou opravdovosti kvalifikace pedagoga a úmyslům, hodnotově pedagogicky mít vliv na svěřené studenty a společnost. Stát ve skutečnosti nemůže zaručit tyto atributy jen tím, co si o tom myslí, „odborníci“ a politici, zvláště, když jako dnes, podléhají mamonu a cizím zájmům, degradovat morálku a vzdělanost národa….

Takže, uvedené částky platu odvíjí od plné kvalifikace. Jejich zvýšení je závislé na procentuálním propočtu zjištěné skutečné kvalifikace, po uplynutí zkušební doby 1 až 3 měsíců, nebo kdykoliv na požádání zaměstnance, novém zjištění zaměstnavatele během školního roku). Jestli pedagog po uplynutí zkušební doby nenaplňuje kvalifikační požadavky zaměstnavatele (musí patřičně zdůvodnit svým objektivním posouzením vedení

školy) dále je mu snížen plat procenty za nově zjištěnou kvalifikovanost pedagoga, nebo je z pracovního procesu, vyřazen, či je mu nabídnuta alternativa.

Vedoucí sekce střediska DDM (obdobné pozice): 20 000 kč měsíčně, vede-li k tomu oddíl = 22 000 kč měsíčně

vedoucí střediska DDM: 24 000 kč měsíčně., vede-li k tomu oddíl: 26 000 kč měsíčně

vychovatel ve školní družině ZŠ: 28 000 kč měsíčněhlavní vychovatel na ZŠ: 30 000 kč měsíčně

učitel 1.stupně ZŠ: 34 800 kč měsíčněučitel 2.stupně ZŠ: 36 800 kč měsíčněučitel SOU: 38 000 kč měsíčněučitel SOŠ: 40 000 kč měsíčněučitel gymnázia: 41 680 kč měsíčně

speciální pedagog na ZŠ (pokud i učí): 38 000 kčvýchovný poradce na ZŠ (pokud i učí): 40 000 kčzástupce ředitele ZŠ (pokud i učí): 44 000 kčředitel ZŠ (pokud i učí): 48 000 kč

Pro všechny uvedené profese do teď, mohou získat pedagogové 20%, ti nejlepší až 28% procentních bodů kvalifikace, navíc k tomuto základnímu platu.

asistent na VŠ: 45 000 kč měsíčněDocent na VŠ: 48 000 kč měsíčněprofesor na VŠ: 56 000 kč měsíčně

(Všechny vysokoškolské funkce a pozice mají přednost, oproti odborně placeným pozicím a funkcím např. v primárním školství v tom, že snadněji mohou získat „procentuální kvalifikační body“ do své kvalifikovanosti, zjištění „zaměstnavatelem“ za bohatší pedagogickou a odbornou činnost, než třeba ředitelé škol).

Principy „platové nové tabulky“

* podstatou pro platové zařazení pedagoga, je jeho skutečná kvalifikovanost

* do jejího zjištění pedagog pracuje dle kvalifikačního zařazení a pobírá úměrnou mzdu dle formálně procentuálně zjištěné kvalifikace, jak bylo výše, uvedeno

* pro každý pedagogický obor, funkci, je státem stanoven základní plat. Ve zkušební době tedy pedagog pobírá určité zjištěné (propočtené) procento tohoto platu měsíčně, dle formálního pohledu na jeho kvalifikaci. Jde o nutný začátek, aby strana zaměstnance i zaměstnavatele

věděla, na čem je.

* po uplynutí zkušební doby již zaměstnavatel ví, (odhaduje), jakou skutečnou kvalifikaci, pedagog, má a podle toho je zařazen a pobírá úměrně vysoký plat. Např. pedagog byl ve zkušební době zařazen, dle formalit, do skupiny „skoro“ kvalifikovaného, tedy procentuálně řekněme 78% (90% je oficiální plná kvalifikace pro všechny funkce a pozice). Pobírá 78% základního platu, daného pro jeho pozici a funkci. Po nejvýše třech měsících vedení školy(organizace) zjistí, že odvádí více než kvalifikovanou práci a chce na sobě pracovat. Proto jej nově zařadí do skupiny nad 80% (zaměstnavatel uváží a navrhne zaměstnanci), tedy i plat se takto zvýší „o procenta nad 80%“. Jestli s tím zaměstnanec nesouhlasí, protože se cítí být málo hodnocen, může požádat zaměstnavatele či MŠMT o přešetření své žádosti, což bude znamenat i větší podíl kontroly, hospitací a jiného zájmu „komise“ o něj a jeho činnost a nakonec se rozhodne, jakou skutečnou kvalifikaci pedagog, bude mít. Proti tomu již není odvolání. Pedagog ,může až další školní rok, požádat zaměstnavatele, následně i MŠMT o přešetření své žádosti.

Tento systém je mnohem citlivější a spravedlivější v zařazení pedagoga a jeho odměňování za práci, než jaký je, dosud.

Pro každou platovou oblast je možné si vytvořit orientační platové tarify do tabulky, kde bude dominovat základní plat pro kvalifikovanou činnost (bez příplatků) a od této hodnoty do tabulky vložit i hodnoty např. 50%, 60%, 65%, 70%, 75%, 85%, 90%, 95% a 100%, aby strana zaměstnavatel i zaměstnanec věděl, v jakých mezích se může zjištěný kvalifikační plat, pohybovat.

Přesčasy, učitelské třídnictví, „práce jiného druhu, navíc“

jsou obecně dány pro všechny pedagogy všech profesí a funkcí stejnou hodnotou procent k platu, z něhož se suma, odvíjí.

Práce přesčas

- v běžném pracovním týdnu = za 1 hod tolik procent navíc k platu (hrubé mzdě), kolik procent má pedagog určen pracovní úvazek. Např.: pedagog má pracovní úvazek 18,4 hodin týdně a pracuje přesčas, zaměstnavatel mu přidá k platu za každou odpracovanou hodinu 18,4%.

- práce v sobotu, není-li součástí klasické pracovní smlouvy, zaměstnavatel jí hodnotí procentuálně stejně, jako je presentováno výše (dle výše úvazku) a k tomu navýší o polovinu. V našem příkladu tedy pedagog bude mít navýšen plat o proplacenou hodinu za sobotu = 18,4% + 9,2% = 27,6%/hod.

- práce v neděli či dnu pracovního klidu (státní svátek): stejný princip, za neděli příplatek za každou hodinu ne polovina, ale celý, jednou tolik. Takže náš pedagog, sloužící za příklad, v neděli bude brát za každou odpracovanou hodinu 18,4% + 18,4% = 36,8% k platu.

- práce o prázdninách (mimo rámec proplacených prázdnin), tedy pedagog dobrovolně vykonává svou práci i o prázdninách. Za každou hodinu: (náš příklad) 18,4% + 200% navíc.

Proplácení sobot a nedělí pedagogů, pokud v této době není ve smlouvě určeno, že mají odvádět určitou práci v rámci úvazku. Na tomto místě již neřešíme přesčasovou práci, ale dosud státem (zaměstnavatelem) pedagogům nijak nehrazené volno. Pedagogové však mají nejen odpočívat, ale musí se i základním způsobem připravit na svou náročnou práci v pracovním týdnu, vytvořit si odborné přípravy atd. Proto všem pedagogům k platu budou tyto dny volna (kromě prázdnin) propláceny u pedagogů volného času = 5%, u učitelů 10% k platu za měsíc.

Proplácení prázdnin- bez ohledu na výši úvazku a dosaženou kvalifikovanost po formální stránce, každý pedagog, který pracuje v řádném pracovním poměru na pracovní smlouvu musí mít nárok na dovolenou, která mu přísluší v počtu 8 týdnů ročně. Může si jí nechat předem proplatit, ale jen do výše poloviny. Stát přebírá spoluodpovědnost za to, že pedagog si bude moci reálně odpočinout a nabrat nové síly aspoň v polovičním čase dovolené. Nicméně, přesto, že má právo na proplacení prázdnin (plat) a s ním všechny odvody, které zaměstnavatel musí za zaměstnance hradit. Nemůže se stát, jak se to děje dosud, že zaměstnavatel neuhradil třeba zdravotní pojištění a pojišťovna to následně nezákonně, ale efektivně vymáhá, po zaměstnanci atd. Jen zaměstnavateli přísluší vést agendu mezd, daní a pojistného (zaměstnanec k tomu nemá přístup a kvalifikaci, nemá přístup ani k penězům a dokumentům), což vyplývá ze zákoníku práce i Daňového zákona. Navíc každý následující zaměstnavatel má povinnost případné nedoplatky na pojištění, uhradit z platu zaměstnance, nebo připomínkováním předchozího zaměstnavatele pedagoga atd.Výše platu za prázdniny vypovídá zjištěnému procentuálnímu kvalifikačnímu platu pedagoga, jaký pobíral během školního roku, ve svém měsíčním průměru, do něhož jsou započítány i odměny, příplatky a přesčasy za každý měsíc, jaké pedagog, měl.

- Minimální odpracovaná doba za rok, za níž má pedagog nárok na dovolenou v řádu 8 týdnů a její proplacení, je dána 4 odpracovanými měsíci a k tomu prokázáním, že ve zbylé době školního roku, usilovně hledal „práci“ a nemohl jí najít. (Zde bývá většinou chyba na straně státu a mnohdy i škol).

- Pracovní poměr na Dohodu o provedení práce (na jinou dohodu to není možné), je sjednávaná s pedagogem jen výjimečně. Musí s tím obě strany, souhlasit a pravidla, jsou předem dána. Z této smlouvy plyne povinnost pro zaměstnavatele, hradit státem danou částku pro úhradu sociálního a zdravotního pojištění od výše mzdy, přesahující státem danou sumu za kvalifikovanost. Pokud pedagog pobírá nižší částku platu, zaměstnavatel ani zaměstnanec nemusí pojistné hradit.

- Prázdniny 8 týdnů ročně, jsou u této skupiny pedagogů propláceny pouze pokud pedagog pracuje na tento typ Dohody po dobu 4 měsíců za rok a musí doložit, že neměl příležitost být zaměstnán na pracovní smlouvu. Nicméně, za tyto odpracované měsíce nepobírá průměrně zjištěný plat během dovolené, jak je tomu u předchozí skupiny zaměstnaných

pedagogů, ale je snížen o 20%, neboť práce na tuto Dohodu je vždy považována za méně hodnotnou (např. Společensky), než na pracovní smlouvu.

- I když bude pedagog zaměstnán na dobu určitou, např. skončí na konci školního roku, zaměstnavatel mu proplácí letní prázdniny. Pokud tak neučiní, porušuje zákon.

- Pedagogové, kteří neměli štěstí a nemají odpracované ani 4 měsíce za rok, mají i tak nárok na dovolenou, ale sníženým způsobem proplacení a to polovinou částky, jakou by měli proplacenu, pokud by odpracovali čtyři měsíce za rok. Mají tedy nárok na 4 kalendářní týdny ročně, dovolenou. Většina pedagogů, kteří měli odpracované aspoň několik let, není úmyslně nezaměstnaná a stát dnes má mnoho možností, jak každého z ubývajícího procenta pedagogů, plně zaměstnat. Problém tedy spíše spočívá na státu a zaměstnavatelích, jak s pracovními možnostmi, místy a uchazeči, zacházejí a tak vinu nelze automaticky svádět na pedagoga, že déle, nepracoval.

- Zimní a jarní prázdniny jsou obdobím (mimo svátky), které zaměstnavatel musí považovat (nejsou-li tyto prázdniny součástí pracovní náplně, vyplývající ze smlouvy s pedagogem) nejen za odpočinkové, ale i za dobu příprav a „práce na sobě“. Proto jsou zaměstnavatelem propláceny 50% z dosud nejvyššího pobíraného platu pedagoga u zaměstnavatele, kde působí.

Proplácení třídnictví (procenta z průměrné výše platu)

- na 1.stupni ZŠ = 10% k platu- na 2.stupni ZŠ = 8% k platu- na SOU = 7% k platu- na SŠ = 5% k platu.

Proplácení dalšího vzdělávání pedagogů

- musí hradit stát (ze ¾), zbytek zaměstnavatel, pokud jde o získání potřebné vyšší kvalifikace pedagoga pro zaměstnavatele. V případě, že pro zaměstnavatele to není aktuální, hradí si toto další studium, pedagog ze zbylé ¼.

- Po dosažení kvalifikace se zvýší plat pedagoga v případě potřeby uplatnit tuto kvalifikaci pedagoga v praxi = za každý „kurz“ 5% k platu měsíčně. V případě, že to není pro zaměstnavatele aktuální (kvalifikace pedagoga), plat pedagoga se navýší o 2%.

Další odměny (prémie)jsou v dikci vedení zaměstnavatele. Vždy musí být se zaměstnanci projednáno, kdo a za co, bude takto odměněn, aby nedocházelo k nedorozumění a zhoršení mezilidských či kolegiálních vztahů na pracovišti.

Zjednodušený návrh akceptovaného „jádra“ evaluace a edukace pro budoucnost

Má pedagogická vize z roku 1992, až v roce 2018 o ní začal být ve školách, zájem

V praxi by to vypadalo asi takto: neexistovaly by klasické předměty výuky na ZŠ a SŠ, ale výukové bloky (zjednodušený model).

Přírodovědný blok, Společenskovědní blok, Uměno – výchovný blok, Polytechnický blok......

Žáci a studenti by se vzdělávali podle nosných témat, které jsou průchodné do všech oborů, tedy výukových bloků. Na většině těchto témat, zvolených napříč předměty, může být prokazatelně postavena klasická strukturu témat a obsah současného vzdělávání. Například téma – Voda, lze v pondělí vyučovat z pohledu tzv. přírodovědeckého (matematika, fyzika, chemie, biologie, zeměpis, environmentální výchova a vzdělávání), další den Společenskovědní blok – (dějepis – zakládání měst a států kolem vod...., český a cizí jazyk s literaturou), další den Uměno – výchovný blok (tělesná výchova – sport a úloha pocení, pitný režim...., rodinná výchova – správná výživa., občanská výchova – kultura a voda, ochrana vody a ekosystémů v politice a právu atd.), ve čtvrtek v Polytechnickém bloku – voda a pěstitelské práce, práce se dřevem a kovy…., význam vody v počítačové technice, nevím, je toho dost).

V pátek by se každé a všechna probrané týdenní témata probírala z celkového, ekologického pohledu (schopnost člověka a každého z nás, přežít, sdílet, chránit hodnoty, tvořit lepší svět).

Takové školy by více motivovaly pedagogy k tvořivé, deduktivní práci, s bližší prací a kontaktem se studenty a žáky i s jejich rodiči, namísto současné výuky memorování a klasických školních osnov a hodnocení.

Prožitková pedagogika – více výletů, ekotripů, škol v přírodě, v létě pro zájemce, táborů, kde by se také jiným způsobem a v praxi, ověřovaly znalosti a zkušenosti, získané také edukací.

Podstatné je, že se studenti dovídají, různými formami, včetně projektové práce, o tématech, učivu obecně, o svých vlastnostech a schopnostech, o učiteli a škole a nepřímo, o společnosti, v jednu dobu. Nehrozí, že téma či úlohu zapomenou a nebudou jí schopni porozumět. Budou i vše vidět z různých souvislostí, úrovní a v mezioborovém duchu a časem si vytvoří vlastní názor a přesvědčení.

V praxi například, jako přechodná podoba k přechodu na Výukové oblasti, bloky, a z pohledu teprve se takto probouzejících škol také Středních i Vysokých škol

Základní škola dnes . návrh

Název modulu Ekologie přírodního světa a fyzikálně – chemické souvislosti se vznikem života

Délka modulu: Po měsíci v 7., 8. a 9.třídě

Kód modulu: Platnost od: 2.9.2020

Trojročí: Ročník: 7., 8., 9

Typ modulu: Zaměření modulu: Projektová výuka s teorií

Charakteristika modulu (anotace) V rámci tohoto modulu žák rozvíjí a smysluplně propojuje (synergie poznání – vědění – zkušeností – informovanosti) poznatky z oboru – matematiky, kvantové a newtonské, školské fyziky, chemie, geologie, biologie, geografie, antropologie a medicíny, psychologie a pedagogiky, občanské a rodinné výchovy, umění a informatiky, českého jazyka v obecném duchu i konkrétního zpracování projektových témat. Uvědomuje si, čemu se říká evoluční vývoj, ekologicky udržitelný svět, jak vznikl a vyvíjí se dosud, Vesmír a jeho části, naše Galaxie Mléčná dráha a Sluneční soustava, evoluce života a organizmů, včetně člověka, jejich synergický vztah s abiotickým prostředím a podmínkami, společné znaky mezi neživou a živou přírodou, hledá skutečné evoluční místo člověka na planetě Zemi. Poznává postupně přírodní zákony, které v dalších letech bude umět vyjádřit i jako tzv. společenské zákony, humanizmus, duchovní souvislosti.

Vzdělávací obsah modulu: Klíčové kompetence:

k učení: - vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení -vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy

- samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti - poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich

- Kompetence k řešení problémů

vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí

- Kompetence komunikativní

formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi

- Kompetence sociální a personální

účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty

- Kompetence občanské

respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí

chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti

- Kompetence pracovní

používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a

profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení

Co si z výukového a projektového modulu žák odnáší

Očekávané výstupy

2.stupeň ZŠ – poslední období

Září Základy fyziky newtonské, s kapitolami kvantové fyziky – první lekceSvět je tvořen energiemi a částicemi (pohled na elementární a vyšší částice a jejich vlastnosti)., co je ekologie a proč začínáme fyzikou a chemií

vysvětlivky k výstupům obecně

růžová barva = dané výstupy a v souvislostech rozšiřující z probraných i nových doporučených témat přírodovědných předmětů v RVP ČR

zlatá barva = doporučené základní (minimální) výstupy k tématům

zelené výstupy = v rámci opakování a procvičování (při využívání) použité výstupy z nižších ročníků (hlavní)

červené výstupy = rozšiřující výstupy z mezioborového

F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh F-9-4-04 určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem F-9-6-07 využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh F-9-5-01 rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku F-9-5-02 posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí CH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaF-9-4-03p rozpozná vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití F-9-4-04p rozezná v jednoduchých příkladech teplo přijaté či odevzdané tělesem

vzdělávání (podpora, vyšší úhel pohledu, synergie poznání, opakování)

modré názvy témat pod výstupy – učivo (prvky, souvislosti) využité z učiva Střední a Vysoké školy

F-9-4-05p pojmenuje výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí CH-9-3-02p uvede nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky CH-9-3-03p rozpozná vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti CH-9-1-01p rozliší společné a rozdílné vlastnosti látek

- Kapitoly z Astronomie (vznik a vývoj Vesmíru, vesmírné objekty, Galaxie Mléčná dráha a naše Sluneční soustava

F-9-7-01 objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet F-9-7-02 odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost F-9-6-07p zná způsob šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí; rozliší spojnou čočku od rozptylky a zná jejich využití

F-9-5-01 rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku F-9-7-01p objasní pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země F-9-7-02 odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností - zná planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci - osvojí si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve Vesmíru

Říjen Geologie planety Země – úvodní kapitoly

F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úlohCH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaF-9-7-02 odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností P-9-6-01 objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života P-9-6-02 rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody P-9-6-04 porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě P-9-6-05 rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi ZÁKLADY EKOLOGIE Očekávané výstupy žák P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystémuICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné

cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost P-9-6-01p popíše jednotlivé vrstvy Země P-9-6-02p pozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny P-9-6-03p rozliší důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů P-9-6-04p rozezná některé druhy půd a objasní jejich vznik P-9-6-06p na příkladech uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

- Pravěk a jednotlivá období- - Fyzikální a chemický vývoj světa (neživá hmota a život)

Listopad Základní kapitoly z chemie F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh

F-9-4-04 určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem

CH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaCH-9-3-03 orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti CH-9-2-01 rozlišuje směsi a chemické látky (sloučeniny) CH-9-2-02 vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení CH-9-2-03 vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek CH-9-2-04 navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady

oddělování složek v praxi CH-9-2-05 rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití CH-9-2-06 uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění CH-9-4-01 rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání CH-9-4-02 přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu CH-9-4-03 aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost CH-9-3-02p uvede nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky CH-9-3-03p rozpozná vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti

- Bez elementárních a vyšších částic, není energie ani chemické látky a život (souvislosti)- Chemický prvek a látky, Mendělejevova periodická soustava prvků

Prosinec Kapitoly z anorganické chemie CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaCH-9-3-03 orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a

nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti CH-9-5-01 porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí CH-9-5-02 vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet CH-9-1-01 určí společné a rozdílné vlastnosti látek CH-9-1-02 pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí CH-9-1-03 objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek CH-9-5-03 orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost CH-9-2-01p pozná směsi a chemické látky CH-9-2-02p rozezná druhy roztoků a jejich využití v běžném životě CH-9-2-05p rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich použití CH-9-2-06p uvede zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí CH-9-4-01p pojmenuje výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí CH-9-5-01p popíše vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a zná vliv těchto látek na životní prostředí CH-9-5-03p orientuje se na stupnici pH, změří pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem - poskytne první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem

- Kovy a polokovy, nekovy a plyny- Oxidy, halogenidy, kyseliny a jejich soli

Leden Kapitoly z organické chemie CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaCH-9-3-03 orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti CH-9-6-01 rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití CH-9-6-02 zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy CH-9-6-03 rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití CH-9-6-04 orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktech biochemického zpracování, především bílkovinách, tucích, sacharidech CH-9-6-05 určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu CH-9-6-06 uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost CH-9-6-02p zhodnotí užívání paliv jako zdrojů energie CH-9-6-02p vyjmenuje některé produkty průmyslového zpracování ropy CH-9-6-06p uvede příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy

- Uhlík a biogenní prvky- Uhlovodíky a živiny člověka (proteiny, tuky, cukry, vitamíny a minerální látky)

Únor Biologie – základní kapitoly o vzniku a vývoji života

CH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaP-9-1-01 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje

organismů a člověkaP-9-1-02 popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel P-9-1-03 rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů P-9-1-04 třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnostP-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-1-07 uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověkaICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznostD-9-2-01 charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu D-9-2-02 objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost D-9-2-03 uvede příklady archeologických kultur na našem území D-9-3-01 rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací D-9-3-02 uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví P-9-1-01p orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života P-9-1-03p zná základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů P-9-1-04p rozpozná rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy P-9-1-07p uvede na příkladech vliv virů a bakterií v přírodě a na člověka - má základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích - pozná význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka P-9-3-04p rozliší základní systematické skupiny

rostlin a zná jejich zástupce P-9-3-05p popíše přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí P-9-2-01p rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků P-9-2-03p pozná lišejníky P-9-4-02p rozliší jednotlivé skupiny živočichů a zná jejich hlavní zástupce P-9-5-02p charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka P-9-5-03p popíše vznik a vývin jedince

- Buňka., rozdělení organizmů do taxonů – evoluční vývoj- Vývoj člověka a historická období

Březen Geoekosystém Země a Vesmíru

Opakování všech výstupů dosud a rozšiřující učivo (vyšší a hlubší úhel pohledu)P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystémuICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině Z-9-2-01 zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními

tělesy sluneční soustavy Z-9-2-02 prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů Z-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu P-9-6-01p popíše jednotlivé vrstvy Země P-9-6-02p pozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a hojasní jejich vznik P-9-6-06p na příkladech uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a horniny P-9-6-03p rozliší důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů P-9-6-04p rozezná některé druhy půd a udržení života na Zemi P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02p rozliší populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní princip některého ekosystému P-9-7-03p vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech P-9-7-04p popíše změny v přírodě vyvolané člověkem a objasní jejich důsledky P-9-7-04p pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí

- Vývoj vztahů a souvislostí mezi neživou a živou přírodou na Zemi a ve Vesmíru- Ekosféra Země

Duben Ekosystém přírodní a umělý Opakování všech výstupů dosud a rozšiřující učivo (vyšší a hlubší úhel pohledu)

P-9-6-01 objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života P-9-6-02 rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody P-9-6-04 porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě P-9-6-05 rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a

dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírody P-9-8-02 dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině Z-9-2-01 zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy Z-9-2-02 prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů Z-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnostZ-9-4-01 posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa Z-9-4-02 posoudí, jak přírodní podmínky souvisejí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel Z-9-4-03 zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdrojeVO-9-1-05 kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení

propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02p rozliší populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní princip některého ekosystému P-9-7-03p vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech P-9-7-04p popíše změny v přírodě vyvolané člověkem a objasní jejich důsledky P-9-7-04p pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí P-9-8-01p využívá metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu P-9-8-02p dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

- Abiotické prostředí a podmínky na Zemi a vztah člověka- Biota Země a vztah člověka

Květen Biomy P-9-7-01 + výstupy z fyziky, chemie a geologie, geografie: uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi i ma podkladě fyziky a chemie, geologických vlivů a geografieP-9-6-01 objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života P-9-6-02 rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody P-9-6-04 porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě P-9-6-05 rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek

ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírodyZ-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost Z-9-1-02 používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajiněICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznostZ-9-5-01 porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Z-9-5-02 uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) Z-9-5-03 uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02p rozliší populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní princip některého ekosystému P-9-7-03p vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech P-9-7-04p popíše změny v přírodě vyvolané

člověkem a objasní jejich důsledky P-9-7-04p pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí

- Tundra a tajga- Lesy, pralesy

Červen Biomy P-9-7-01 + výstupy z fyziky, chemie a geologie, geografie: uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi i ma podkladě fyziky a chemie, geologických vlivů a geografieP-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírodyZ-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost Z-9-1-02 používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině

ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení

ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost VO-9-1-05 kriticky přistupuje k mediálním

informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02p rozliší populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní princip některého ekosystému P-9-7-03p vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech P-9-7-04p popíše změny v přírodě vyvolané člověkem a objasní jejich důsledky P-9-7-04p pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí

- Pouště a polopouště- Moře a oceány

Průřezová témata:

Environmentální výchova

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Vychází s běžného učiva ZŠ 7. - 9.ročník Doporučené učivo: švp* Vznik a vývoj Vesmíru* Energie a částice tvoří chemické látky, biologické bytosti, svět (abiota a biota)

* Planeta Země a její součásti* Vznik a vývoj života* Evoluce a stavba virů* Evoluce a stavba bakterií, sinic, řas, nižších a vyšších rostlin

* Evoluce a stavba nižších a vyšších živočichů* Evoluce člověka* Základy ekologie – ekosystém, potravní řetězce, biomy, environmentalistika – životní prostředí a budoucnost lidstva

Doporučené metody činnosti žáků - minilekce v teorii- diskuse- metody aktivního učení- práce s pomůckami a přírodninami

- třídní Projekt - školní Projekt

Předpokládané výsledky učení žáka

Hodnocení dosažených učebních výsledků

Úroveň: Start

Nepatrná úroveň obecně (nedostatečná) – nic o tématu neví důležitého, neorientuje se ani s pomocí učitele a spolužáků, nepracuje na Projektech, není platným spolutvůrcem ve skupinové práci, nenosí pomůcky, jeho učební a pracovní aktivita, je na nízké úrovni

Minimální úroveň žáka 7.třídy (dostatečná)

V kapitolách o Vesmíru, energii a částicích, chemických látkách rozpozná tyto pojmy, ví, že nejmenší a nejjednodušší (elementární) částice (ať již prokázané či tušené) tvoří částice, vyšší a složitější energie (jako skládačka, stavebnice). Dokáže pojmenovat aspoň – kvarky, fotony, gluony. bosony, protony a neutrony, elektrony, atom a molekulu. Dále ví, co je chemický prvek, základní údaje o Periodické soustavě prvků. Co je chemická reakce a rovnice, směsi a sloučeniny a kde jich využíváme. Umí pojmenovat a sdělit výrobu nejméně dvou druhů známých směsí a deseti známých chemických sloučenin (napříč kyseliny a jejich solí, oxidy, halogenidy, nejjednodušších uhlovodíků). Orientuje se v pojmech – živiny a výživa. Pozná, co je pojem galaxie a Sluneční soustava, hvězda a Měsíc, planety, jaká je vzdálenost 1 SR, jak starý asi je, Vesmír a jak probíhal vývoj Planety Země (časová orientace, pravěká období a čím hlavním, se vyznačují)

V tématech o organizmech dokáže určit, do jakých základních taxonů, patří (říše, třída, rod, druh a poddruh), zná základní stavbu a způsob života mikroorganizmů, rostlin a živočichů a totéž, u člověka. Zná alespoň čtyři předchůdce člověka a jak žili. Ví, co je geologie, mineralogie, pedologie a petrografie, umí určit nejméně deset druhů nerostů a pět druhů hornin. Ví, co vyjadřuje pojem – ekologie, ekosystém, Ekosféra, potravní řetězec, parazitizmus a symbioza, predace, společenstvo, biodiverzita, biom a orientuje se v tématu. Ví, jaké klima,

rostlinstvo a živočichové i osídlení člověkem, najdeme v tundře, tajze, středním podnebném pásmu a listnatých lesích, subtropických lesích a polopouštích, tropických pouštích a pralesích, oceánů na Zemi a umí určit s dopomocí tyto biomy i geograficky. Tuší význam ekologie biomů i pro člověka a rovnováhu energie a hmoty obecně. Projevuje základní učební aktivitu, nemá vytvořené návyky v obstarání si pomůcek, v pořádnosti, v systému práce. Dokáže pracovat ve skupině na Projektu, ne však výrazným způsobem.

Minimální úroveň pro žáka 8.třídy

úroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka sedmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „základní úrovně v RVP“.

Minimální úroveň pro žáka 9.třídy

úroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka osmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „základní úrovně v RVP“.

Úroveň: Cesta – Základní úroveň (průměrné hodnocení)

žák 7.ročníkuV kapitolách o Vesmíru, energii a částicích, chemických látkách rozpozná a vyjádří je symbolicky - tyto pojmy, ví, že nejmenší a nejjednodušší (elementární) částice (ať již prokázané či tušené) tvoří částice, vyšší a složitější energie (jako skládačka, stavebnice) a dodávají jim jejich specifické vlastnosti a „schopnosti“ se slučovat ve složitější a vyšší systémy. Dokáže pojmenovat aspoň – kvarky, fotony, gluony. bosony, protony a neutrony, elektrony, atom a molekulu. Dále ví, co je

chemický prvek, základní údaje o vzniku a vývoji Periodické soustavě prvků, princip periody a poskládání prvků. Co je chemická reakce a rovnice, směsi a sloučeniny a kde jich využíváme. Umí rozpoznat základní typy chemické reakce a napsat aspoň dvě chemické rovnice z anorganické i organické chemie podle libovolného určení. Umí pojmenovat (vzorec) a sdělit výrobu nejméně čtyř druhů známých směsí a čtrnácti známých chemických sloučenin (napříč kyseliny a jejich solí, oxidy, halogenidy, nejjednodušších a několik složitějších uhlovodíků). Vyzná se dobře v pojmu – živiny a výživa.Pozná, co je pojem galaxie a Sluneční soustava,hvězda a Měsíc, planety, jak vznikaly a některé, vypadají, jaká je vzdálenost 1 SR, jak se vypočítá, jak starý asi je, Vesmír a jak probíhal vývoj Planety Země (časová orientace, pravěká období a čím hlavním, se vyznačují)

V tématech o organizmech dokáže určit, do jakých hlavních taxonů, patří (říše, kmen, třída, rod, druh a poddruh), zná základní stavbu a způsob života mikroorganizmů, rostlin a živočichů a totéž, u člověka. Zná alespoň čtyři předchůdce člověka a jak žili. Co je vedlo ke složitějšímu vývoji a znalostem atd. Ví, co je geologie, mineralogie, pedologie a petrografie, umí určit nejméně deset druhů nerostů a pět druhů hornin, určí základní typy půd a jak vzniká ropa i zemní plyn. Ví, co vyjadřuje pojem – ekologie, ekosystém, Ekosféra, potravní řetězec, parazitizmus a symbioza, predace, společenstvo, biodiverzita, biom a orientuje se v tématu. Uvede jednotlivé příklady. Ví, jaké klima, rostlinstvo a živočichové i osídlení člověkem, najdeme v tundře, tajze, středním podnebném pásmu a listnatých lesích, subtropických lesích a polopouštích, tropických pouštích a pralesích, oceánů na Zemi a umí dobře s dopomocí určit tyto biomy i geograficky. Tuší vyšší význam ekologie biomů i pro člověka a rovnováhu energie a hmoty obecně. S odrazem na společenský, ekonomický, politický vývoj lidstva.Projevuje dobrou učební aktivitu, nemá zcela

vytvořené návyky v obstarání si pomůcek, v pořádnosti, v systému práce se zdokonaluje. Dokáže pracovat ve skupině na Projektu, chvalitebným způsobem.

Žák 8.ročníkuúroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka sedmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „základní úrovně zpravovaných témat běžných očekávaných výstupů v RVP“.

Žák 9.ročníkuúroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka osmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „základní úrovně zpravovaných témat běžných očekávaných výstupů v RVP“.

Úroveň: Cíl (chvalitebná a výborná)

chvalitebná žák 7.třídy

V kapitolách o Vesmíru, energii a částicích, chemických látkách rozpozná a vyjádří je symbolicky - tyto pojmy, ví, že nejmenší a nejjednodušší (elementární) částice (ať již prokázané či tušené) tvoří částice, vyšší a složitější energie (jako skládačka, stavebnice) a dodávají jim jejich specifické vlastnosti a „schopnosti“ se slučovat ve složitější a vyšší systémy. Že nejsou v podstatě větší rozdíly mezi neživou a živou přírodou. Dokáže pojmenovat aspoň – superstruny, kvarky, fotony, gluony. bosony, protony a neutrony, elektrony, atom a molekulu. Dále ví, co je chemický prvek, jak jej charakterizovat, základní údaje o vzniku a vývoji Periodické soustavě prvků, princip periody, postavení a poskládání prvků. Co je chemická reakce a rovnice, směsi a sloučeniny a kde jich využíváme. Umí rozpoznat základní typy chemické reakce a napsat aspoň čtyři chemické

rovnice z anorganické i organické chemie podle libovolného určení. Umí pojmenovat (vzorec) a sdělit výrobu nejméně pět druhů známých směsí a šestnácti známých chemických sloučenin (napříč kyseliny a jejich solí, oxidy, halogenidy, nejjednodušších a několik složitějších uhlovodíků). Vyzná se velmi dobře v pojmu – živiny a výživa.Pozná, co je pojem galaxie a Sluneční soustava,hvězda a Měsíc, planety, jak vznikaly a některé, vypadají, zejména Mléčná dráha, její tvar a velikost, jaká je vzdálenost 1 SR, jak se vypočítá, dokáže s tímto termínem pracovat ve vesmírných vzdálenostech, jak starý asi je, Vesmír a jak probíhal vývoj Planety Země (časová orientace, pravěká období a čím hlavním, se vyznačují)

V tématech o organizmech dokáže určit, do jakých hlavních taxonů, patří (říše, kmen, třída, rod, druh a poddruh), zná základní stavbu a způsob života mikroorganizmů, rostlin a živočichů a totéž, u člověka. Zná alespoň pět předchůdců člověka a jak žili. Co je vedlo ke složitějšímu vývoji a znalostem atd. Ví, co je geologie, mineralogie, pedologie a petrografie, umí určit nejméně deset druhů nerostů a pět druhů hornin, určí základní typy půd a jak vzniká ropa i zemní plyn a jejich využití a environmentální nebezpečí. Ví, co vyjadřuje pojem – ekologie, ekosystém, Ekosféra, potravní řetězec, parazitizmus a symbioza, predace, společenstvo, biodiverzita,biom a orientuje se v tématu. Uvede jednotlivé příklady. Ví, jaké klima, rostlinstvo a živočichové i osídlení člověkem, najdeme v tundře, tajze, středním podnebném pásmu a listnatých lesích, subtropických lesích a polopouštích, tropických pouštích a pralesích, oceánů na Zemi a umí dobře s dopomocí určit tyto biomy i geograficky. Tuší vyšší význam ekologie biomů i pro člověka a rovnováhu energie a hmoty obecně. S odrazem na společenský, ekonomický, politický vývoj lidstva. Zná hlavní ekologické problémy lidstva (včetně neekologické ekonomiky a politiky) a sám se snaží žít ekologickým způsobem života. Projevuje velmi dobrou učební aktivitu, má

dobře vytvořené návyky v obstarání si pomůcek, v pořádnosti, v systému práce se zdokonaluje. Dokáže pracovat ve skupině na Projektu, chvalitebným způsobem.

žák 8.třídy

úroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka sedmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „úrovně zpravovaných témat běžných očekávaných výstupů v RVP“ (většina doporučených výstupů).

žák 9.třídy

úroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka osmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „úrovně zpravovaných témat běžných očekávaných výstupů v RVP“ (většina doporučených výstupů).

Výbornážák 7.třídy

V kapitolách o Vesmíru, energii a částicích, chemických látkách rozpozná a vyjádří je symbolicky - tyto pojmy, ví, že nejmenší a nejjednodušší (elementární) částice (ať již prokázané či tušené) tvoří částice, vyšší a složitější energie (jako skládačka, stavebnice) adodávají jim jejich specifické vlastnosti a „schopnosti“ se slučovat ve složitější a vyšší systémy. Že nejsou v podstatě větší rozdíly mezi neživou a živou přírodou. Orientuje se v tom, čím se z pohledu „podstaty energie a částic“ biota aod nebioty, liší. Dokáže pojmenovat (symbolicky vyjádřit) aspoň – superstruny, kvarky, fotony, gluony. bosony, protony a neutrony, elektrony, atom a molekulu. Dále ví, co je chemický prvek, jak jej charakterizovat,

základní údaje o vzniku a vývoji Periodické soustavě prvků, princip periody, postavení a poskládání prvků. Co je chemická reakce a rovnice, směsi a sloučeniny a kde jich využíváme. Umí rozpoznat základní typy chemické reakce a napsat aspoň osm chemických rovnic z anorganické i organické chemie podle libovolného určení. Umí pojmenovat (vzorec) a sdělit výrobu nejméně pět druhů známých směsí a více jak šestnácti známých chemických sloučenin (napříč kyseliny a jejich solí, oxidy, halogenidy, nejjednodušších a několik složitějších uhlovodíků). Vyzná se velmi dobře v pojmu – živiny a „správná“výživa.

Pozná, co je pojem galaxie a Sluneční soustava,hvězda a Měsíc, planety, jak vznikaly a některé, vypadají, zejména Mléčná dráha, její tvar a velikost, jaká je vzdálenost 1 SR, jak se vypočítá, dokáže s tímto termínem pracovat ve vesmírných vzdálenostech, jak starý asi je, Vesmír a jak probíhal vývoj Planety Země (časová orientace, pravěká období a čím hlavním, se vyznačují). Má poznatky o historii i současnosti poznávání Vesmíru, člověkem.

V tématech o organizmech dokáže určit, do jakých hlavních taxonů, patří (říše, kmen, třída, rod, druh a poddruh), zná základní stavbu a způsob života mikroorganizmů, rostlin a živočichů a totéž, u člověka. Zná alespoň pět předchůdců člověka a jak žili. Co je vedlo ke složitějšímu vývoji a znalostem, směřujícím až k dnešku atd. Ví, co je geologie, mineralogie, pedologie a petrografie, umí určit nejméně deset druhů nerostů a pět druhů hornin, určí základní typy půd a jejich význam samostatně určí, a jak vzniká ropa i zemní plyn a jejich využití a environmentální nebezpečí. Co se s nebezpečími dá dělat (prevence)Ví, co vyjadřuje pojem – ekologie, ekosystém, Ekosféra, potravní řetězec, parazitizmus a symbioza, predace, společenstvo, biodiverzita,biom a orientuje se v tématu. Dokáže s termíny pracovat i v hodnocení společnosti. Uvede jednotlivé příklady. Ví, jaké klima, rostlinstvo a živočichové i osídlení člověkem, najdeme v

tundře, tajze, středním podnebném pásmu a listnatých lesích, subtropických lesích a polopouštích, tropických pouštích a pralesích, oceánů na Zemi a umí dobře určit tyto biomy i geograficky. Tuší vyšší význam ekologie biomů i pro člověka a rovnováhu energie a hmoty obecně. S odrazem na společenský, ekonomický, politický vývoj lidstva. Zná hlavní ekologické problémy lidstva (včetně neekologické ekonomiky a politiky) a sám se snaží žít ekologickým způsobem života. Tuší, čemu říkáme vyšší evoluce, ekologicky udržitelný vývoj světa. Projevuje výbornou učební aktivitu, má velmi dobře vytvořené návyky v obstarání si pomůcek, v pořádnosti, v systému práce se zdokonaluje. Dokáže pracovat ve skupině na Projektu, přínosným způsobem.

žák 8.třídy

úroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka sedmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „úrovně zpravovaných témat běžných očekávaných výstupů v RVP“ (všech doporučených výstupů).

žák 9.třídy

úroveň znalostí, orientace v tématech a práce ve skupině i dovednosti při vytvoření a presentace Projektu, očekávaná u žáka osmého ročníku, je rozšířena o vyšší úroveň znalostí a dovedností, které se projevují tím, že o jednotlivých tématech dokáže povídat déle, podrobněji v rámci „úrovně zpravovaných témat běžných očekávaných výstupů v RVP“ (všech doporučených výstupů).

Způsob ověřování dosažených výsledků - práce v hodinách- nošení pomůcek- účast ve výuce a na projektech, akcích, exkurzích….

- systém práce a založení portfólia

- plnění dílčích úkolů- samostatná práce- práce ve skupině- projektová práce a presentace

Kritéria hodnocení V rámci Systému Radost (individuální formativní hodnocení – slovní popis žákovy projektové práce): škála hodnocení Start – cesta – cíl u vybraných výstupů učení:sebehodnocení formou vyplnění sebehodnotícího listu (kompetenční hodnocení, výstupy z F, Ch, Př, Ekologie a souvislostí s dalšími předměty, v mezioborovém duchu)

Konkrétněji

Koncepce tématická pro výuku přírodních věd v ekologickém duchu a mezioborových vztazích ZŠ …….

Od školního roku 2020 a dále. Mezioborové vztahy lze tématicky aplikovat ve všech předmětech v „nějaké souvislosti“ v jednu dobu přímo i v rámci Projektu mezioborových prací, např. vždy na konci každého měsíce – mezioborový Projekt (třeba – medicína v přírodovědě a Starověk – Dnešek v Číně, Indii…. z dějepisu, lidská práva a povinnosti, Zákony = občanská nauka, umění – hudební výchova a relaxační meditační hudba či výtvarná výchova a přírodní motivy….)

Organizačně – technicky vzato – střídání skupin trojročí po 14 dnech., jedno téma v teorii lekcí polovinu jednoho týdne (pondělí až středa), druhou polovinu prvního týdne (čtvrtek a pátek) aplikace – Projekty žáků. Další, druhé téma stejně – polovina týdne teorie, druhá polovina praxe. Na konci každé probírané velké kapitoly – celotřídní mezioborový Projekt, v každém pololetí – celoškolní Projekt s presentací např. V tělocvičně, pro všechny žáky a pedagogy

Obecný pohled na rozdělení témat v přírodovědných předmětech ve třetím Trojročí (přimlouval bych se za vznik dvojročí) ZŠ

1.rok Název prvního modulu ekologické přírodovědy – Ekologie přírodního světa a fyzikálně – chemické souvislosti se vznikem života

Hlavní téma celého roku – Ekologie a ekosystém – vše začíná energií a částicemi hmoty, vyvíjí se vesmírnými objekty, vznikem a vývojem života, až po politiku, ekonomiku, kulturu a životní styl člověka a zpětně. V tomto roce – odhalování podstaty, tedy přírodovědná část

Září Základy fyziky newtonské, s kapitolami kvantové fyziky – první lekce

- Svět je tvořen energiemi a částicemi (pohled na elementární a vyšší částice a jejich vlastnosti)., co je ekologie a proč začínáme fyzikou a chemií

Výstupy (hlavní): F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh F-9-4-04 určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem F-9-6-07 využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh

F-9-5-01 rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku F-9-5-02 posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí CH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a života

- Kapitoly z Astronomie (vznik a vývoj Vesmíru, vesmírné objekty, Galaxie Mléčná dráha a naše Sluneční soustava

F-9-7-01 objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet F-9-7-02 odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

Říjen Geologie planety Země – úvodní kapitoly

F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úlohCH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaF-9-7-02 odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností P-9-6-01 objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života P-9-6-02 rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody P-9-6-04 porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě P-9-6-05 rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi ZÁKLADY EKOLOGIE Očekávané výstupy žák P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystémuICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

-- Pravěk a jednotlivá období- - Fyzikální a chemický vývoj světa (neživá hmota a život)

Listopad Základní kapitoly z chemie

F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh

F-9-4-04 určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem CH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaCH-9-3-03 orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti CH-9-2-01 rozlišuje směsi a chemické látky (sloučeniny) CH-9-2-02 vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení CH-9-2-03 vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek CH-9-2-04 navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi CH-9-2-05 rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití CH-9-2-06 uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění CH-9-4-01 rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání CH-9-4-02 přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu CH-9-4-03 aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

-- Bez elementárních a vyšších částic, není energie ani chemické látky a

život (souvislosti)- Chemický prvek a látky, Mendělejevova periodická soustava prvků

Prosinec Kapitoly z anorganické chemie

CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaCH-9-3-03 orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti CH-9-5-01 porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí CH-9-5-02 vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet CH-9-1-01 určí společné a rozdílné vlastnosti látek CH-9-1-02 pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí CH-9-1-03 objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek

CH-9-5-03 orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

- Kovy a polokovy, nekovy a plyny- Oxidy, halogenidy, kyseliny a jejich soli

Leden Kapitoly z organické chemie

CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaCH-9-3-03 orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti CH-9-6-01 rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití CH-9-6-02 zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy CH-9-6-03 rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití CH-9-6-04 orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktech biochemického zpracování, především bílkovinách, tucích, sacharidech CH-9-6-05 určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu CH-9-6-06 uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

- Uhlík a biogenní prvky- Uhlovodíky a živiny člověka (proteiny, tuky, cukry, vitamíny a minerální látky)

Únor Biologie – základní kapitoly o vzniku a vývoji života

CH-9-3-01 používá pojmy elementární a atomární částice, atom a molekula ve správných souvislostech CH-9-3-02 rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech také se vznikem neživé hmoty a životaP-9-1-01 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů a člověkaP-9-1-02 popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel P-9-1-03 rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů P-9-1-04 třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnostP-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-1-07 uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka

ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznostD-9-2-01 charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu D-9-2-02 objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost D-9-2-03 uvede příklady archeologických kultur na našem území D-9-3-01 rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací D-9-3-02 uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví

- Buňka., rozdělení organizmů do taxonů – evoluční vývoj- Vývoj člověka a historická období

Březen Geoekosystém Země a Vesmíru

Opakování všech výstupů dosud a rozšiřující učivo (vyšší a hlubší úhel pohledu)P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystémuICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině Z-9-2-01 zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy Z-9-2-02 prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů Z-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu

- Vývoj vztahů a souvislostí mezi neživou a živou přírodou na Zemi a ve Vesmíru- Ekosféra Země

Duben Ekosystém přírodní a umělý

Opakování všech výstupů dosud a rozšiřující učivo (vyšší a hlubší úhel pohledu)

P-9-6-01 objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života P-9-6-02 rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek

P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody P-9-6-04 porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě P-9-6-05 rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírody P-9-8-02 dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině Z-9-2-01 zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy Z-9-2-02 prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů Z-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnostZ-9-4-01 posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa Z-9-4-02 posoudí, jak přírodní podmínky souvisejí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel Z-9-4-03 zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdrojeVO-9-1-05 kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

- Abiotické prostředí a podmínky na Zemi a vztah člověka- Biota Země a vztah člověka

Květen Biomy

P-9-7-01 + výstupy z fyziky, chemie a geologie, geografie: uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi i ma podkladě fyziky a chemie, geologických vlivů a geografieP-9-6-01 objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života P-9-6-02 rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody P-9-6-04 porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě P-9-6-05 rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků

P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírodyZ-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost Z-9-1-02 používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajiněICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznostZ-9-5-01 porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Z-9-5-02 uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) Z-9-5-03 uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

- Tundra a tajga- Lesy, pralesy

Červen Biomy

P-9-7-01 + výstupy z fyziky, chemie a geologie, geografie: uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi i ma podkladě fyziky a chemie, geologických vlivů a geografieP-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírodyZ-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost Z-9-1-02 používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii

Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině

ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení

ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost VO-9-1-05 kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí - Pouště a polopouště- Moře a oceány

2.rok Název druhého modulu ekologické přírodovědy – základní fyzikální děje a zákonitosti, bohatý svět chemických látek a dnešní zkomírající biodiverzita, díky lidstvu

Září Základy optiky a akustiky

F – elektro – magnetizmus a spektrum světla (schází ve výstupech, uplatníme)F-9-6-07 využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úlohF-9-6-08 rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici, či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkamiF – optické přístroje (schází ve výstupech, uplatníme)F-9-5-01 rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku F-9-5-02 posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

- světlo, optické přístroje a hudba, akustické přístroje – co mají společného?- vlnová frekvence částic, aneb zpět ke kvantové fyzice

Říjen Pohybové zákony a časo – prostor., práce a tření (mechanika těles)

F-9-4-01 určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa F-9-4-02 využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh F-9-4-04 určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem F-9-1-02 uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí (nikrosvět)

F-9-2-01 rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu (makrosvět) F-9-2-02 využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles F-9-2-03 změří velikost působící síly F-9-2-04 určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici F-9-2-05 využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích F-9-2-06 aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody F-9-7-02 odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností + rozšíření učivaICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

- trajektorie pohybu hmotných těles a pohyb: přímočarý, nepřímočarý a otáčivý také ve světle mechaniky a práce těles - Albert Einstein a teorie relativity

Listopad Elektřina a magnetizmus

opakování z předešlých fyzikálních výstupůF a Ch – energie a částice, gravitace, VesmírF-9-6-01 sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu F-9-6-02 rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí F-9-6-03 rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností F-9-6-04 využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů F-9-6-05 využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní F-9-6-06 zapojí správně polovodičovou dioduICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

- elektrony – atomy a žárovka?- od magnetu po fungující počítač

Prosinec Převody jednotek., Atmosférický, mechanický a hydrostatický tlak a Archimédův zákon

F-9-1-01 změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa M-9-3-09 určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti

M-9-2-01 vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data (pro převod jednotek obsahu, objemu….)M-9-1-01 provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu M-5-4-01 řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky M-3-2-01 orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času M-3-2-02 popisuje jednoduché závislosti z praktického života ICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost F-9-1-03 předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty F-9-1-04 využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů F-9-3-01 využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů F-9-3-02 předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní - převody jednotek, aneb proč je m2 větší plochou a m3 zabírá větší objem, než pouhý metr?- Co má společného: nadmořská výška, vztlaková síla, tlak ve vodě a mechanický tlak s tělesem, na nějž působí

Leden Měsíc chemických pokusů a skupenství látek

F-9-4-01 určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa F-9-4-03 využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh F-9-4-04 určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem CH-9-1-01 určí společné a rozdílné vlastnosti látek CH-9-1-02 pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí CH-9-1-03 objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek CH-9-4-01 rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání CH-9-4-02 přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu CH-9-4-03 aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhuCh – výstupy z kapitoly anorganická a organická chemieCH-9-7-01 zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi CH-9-7-02 aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe CH-9-7-03 orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka

- Umíme pracovat s kyselinami a zásadami- Zjištění bílkovin v potravě chemickým pokusem a podobné pokusy

Únor Alkohol a jiné drogy

CH-9-6-01 rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití CH-9-6-03 rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití ČJS-3-4-01 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích ČJS-3-5-02 rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ČJS-5-5-01 využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života ČJS-5-5-05 předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek Ch – výstupy o chemických látkách, obecněP-9-4-03 odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí P-9-5-04 rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života VO-9-1-07 uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem VO-9-1-10 posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci VO-9-2-01 objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života VO-9-2-04 popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru VO-9-4-06 objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství

- Alkohol a jiné stimulanty v přírodě a hmyz- Drogy jako metla lidstva, ale proč?

Březen Základy mikrobiologie

P-9-1-07 uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka P-9-1-08 uvede na příkladech z běžného života význam sinic, řas, kvasinek, plísní a rostlinných i živočišných prvoků v přírodě a pro člověkaČJS-3-5-01 uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným ČJS-5-5-01 využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života

- nejjednodušší formy života – viry a viriony- Bakterie – sinice – řasy a rostlinní prvoci – nejjednodušší rostliny

Duben Složitá i krásná říše rostlin

P-9-1-01 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů P-9-1-02 popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel P-9-1-03 rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů P-9-1-04 třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti

P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-3-01 odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům P-9-3-02 porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku P-9-3-03 vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin P-9-3-04 rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů P-9-3-05 odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí ČSP-9-3-01 volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin ČSP-9-3-02 pěstuje a využívá květiny pro výzdobu ČSP-9-3-03 používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu ČSP-9-3-04 prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty ČSP-9-3-05 dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Z-9-5-01 porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Z-9-5-02 uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) Z-9-5-03 uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

- Proč nahosemenné rostliny byly vystřídány krytosemennými rostlinami?- Zahrady a skleníky, aneb, co si vypěstujeme My?

Květen Chystáme se v létě na houby

P-9-1-01 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů P-9-1-02 popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel P-9-1-03 rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů P-9-1-04 třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnostiP-9-2-01 rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků P-9-2-02 vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích P-9-2-03 objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírody P-9-8-02 dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

- Nižší houby – plísně a kvasinky jako součást potravního řetězce, pomocník, lék, zkáza a estetický zážitek- Vyšší houby (kloboukaté) – a jdeme sbírat…..

Červen Živočišná říše – úvod

Člověk, je také zvíře. Prozkoumejme jeho evoluční úroveň… P-9-4-03 odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí P-9-4-04 zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka; uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy P-9-5-01 určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy P-9-5-02 orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka P-9-5-03 objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému Z-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost ČJS-5-1-05 zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích ČJS-3-2-01 rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům ČJS-3-2-02 odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností ČJS-5-2-05 poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města) ČJS-3-3-01 využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti ČJS-5-3-01 pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy ČJS-3-4-01 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích D-9-2-01 charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu D-9-2-02 objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost D-9-2-03 uvede příklady archeologických kultur na našem území D-9-3-01 rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací D-9-3-04 porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie D-9-6-05 na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy D-9-6-06 vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií D-9-7-01 na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky D-9-7-02 rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů D-9-7-03 charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu VO-9-1-10 posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci VO-9-5-05 objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu

Letní prázdniny – červenec a srpen – jeden turnus LDT (14 dní) - téma např.: Indiánská tématika, Pravěk, Antika či přímo Ekologie…..

Výstupy – uplatní se většina naučeného ze všech předmětů a poznaného ze života

3.rok Název třetího modulu – kapitoly z ekologie člověka, kulturní a sociální ekologie a ekologické ekonomiky a politiky udržitelného vývoje (hlubinná ekologie)

Září Ostatní živočichové očima člověka

P-9-4-01 porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů P-9-4-02 rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin P-9-4-03 odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí P-9-4-04 zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka; uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírodyrozšíření – evoluce člověka v synergii budoucích domácích živočichů

- Býložravci – všežravci – masožravci a herbivoři – rozdělení, výskyt, význam- Mohla by probíhat evoluce člověka bez chovu koně, psa a kočky, skotu a prasat?

Říjen Potravní řetězec, koloběh látek a člověk

P-9-7-01 uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystémuP-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírodyZ-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnostZ-9-1-02 používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii

Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajiněZ-9-4-01 posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa Z-9-4-02 posoudí, jak přírodní podmínky souvisejí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídelP-9-1-03 rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů P-9-5-01 určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-5-02 orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka P-9-5-03 objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří P-9-5-04 rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života P-9-5-05 aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva VO-9-5-05 objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu VO-9-4-03 objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů D-9-7-02 rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů D-9-7-03 charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu VO-9-4-09 rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů VO-9-4-10 rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady VO-9-2-04 popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru rozšiřující učivo- Ekosystémem je i člověk aneb, organizmus a orgánové soustavy- Pohled na člověka z pozice Přírodní a Alopatické (potlačující) medicíny – základní lidské právo na udržení a rozvoj zdraví a přirozenou délku života

Listopad Zdraví máme jen jedno (rozšiřujcí učivo)

- Orgánový pentagram – začínáme ledvinovým systémem (ledviny – močový měchýř – kostra a zuby – vztah k délce věku – sluch….)- jaterní systém (játra – žlučník – klouby a šlachy – oči a zrak – krev – metabolizmus a zrození, vůle, cholerik….)

Prosinec Zdraví máme jenom jedno (rozšiřující učivo)

P-9-5-01 určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy

P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-5-02 orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka P-9-5-03 objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří P-9-5-04 rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života P-9-5-05 aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva

- srdeční (kardio – vaskulární) systém (srdce a tenké střevo – cévy – jazyk a chuť – oběh životní energie a látek – radost - „duše“….)- slezinový systém (slezina – žaludek – slinivka – trávení a enzymy – úcta a společenskost – distribuce živin orgánům těla – hmat….)

Leden Zdraví máme jenom jedno (rozšiřující učivo)

P-9-5-01 určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-5-02 orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka P-9-5-03 objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří P-9-5-04 rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života P-9-5-05 aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva

- plicní systém (plíce a tlusté střevo – kůže – životní energie – čich – dýchání….)- Nižší a vyšší nervová soustava

Únor Zdraví máme jenom jedno (rozšiřující učivo)

P-9-5-01 určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-5-02 orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka P-9-5-03 objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří P-9-5-04 rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života

P-9-5-05 aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla

VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva- Hormonální systém- Imunita a evolučně silný jedinec (Infekční a civilizační nemoci, úrazy – aneb, co bychom pro sebe neučinili)

Březen Zdraví máme jenom jedno (rozšiřujicí učivo)

P-9-5-01 určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-5-02 orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka P-9-5-03 objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří P-9-5-04 rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života P-9-5-05 aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla

VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva- Správná (tzv. Racionální) výživa a její proměny v čase- Fylogenetický vývoj člověka

Duben Genetika (rozšiřující učivo)

P-9-5-01 určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy P-9-1-05 vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti P-9-1-06 uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů P-9-5-02 orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka P-9-5-03 objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří P-9-5-04 rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života P-9-5-05 aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva- pohled kvantové fyziky a biochemie na dědičnost v duchu ekologie

- Den Země aneb Ekologický projekt na téma – Záchranu a přirozenou obnovu Ekosféry Planety Země začínám u sebe (vědomí a svědomí, změna životního

stylu a postojů, více přírody a zdraví, zdravé mezilidské vztahy, jsem „svůj“, pracuji na sobě)

Květen Globální ekologické projekty (rozšiřující učivo)

- 100 miliard stromů pro Zemi – a jdu také sázet (škola v přírodě)- Zdravá společnost vychází ze zdravého jedince, zdravého životního prostředí, zdravé politické ekonomie(ky) a úcty k hodnotám minulosti

Červen Dílčí ekologické projekty žáků posledního trojročí, vztažené k žákům mladším v naší škole, aneb stali jsme se průvodci….

Opakování, rozšíření výstupůP-9-7-01 + výstupy z fyziky, chemie a geologie, geografie: uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi i ma podkladě fyziky a chemie, geologických vlivů a geografieP-9-6-01 objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života P-9-6-02 rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek P-9-6-03 rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody P-9-6-04 porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě P-9-6-05 rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků P-9-6-06 uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi P-9-7-02 rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy; na příkladu objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému P-9-7-03 vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam P-9-7-04 uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému P-9-8-01 aplikuje praktické metody poznávání přírodyZ-9-2-03 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu Z-9-2-04 porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnostZ-9-1-02 používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z-9-1-03 přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajiněICT-5-2-01 při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty ICT-5-2-02 vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích ICT-5-2-03 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení ICT-9-1-01 ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznostZ-9-5-01 porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin Z-9-5-02 uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů)

Z-9-5-03 uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

Navíc výstupy a souvislostiVO-9-5-03 uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva VO-9-5-05 objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu VO-9-2-01 objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života VO-9-2-02 posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek VO-9-2-03 rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání VO-9-2-04 popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru VO-9-1-10 posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci VO-9-1-07 uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

červenec a srpen (letní prázdniny) – je možné opět uspořádat dětský tábor…..Dodatek ke koncepci, jako celek: já běžně využívám mezioborové vztahy. Např. při probírání biologie se zmiňuji také o geografii, děti si kreslí mapu, měřítko, zakreslují výskyt rostlin a živočichů atd., připomínám v rámci ochrany přírody naší Ústavu a mezinárodní právo atd. Tím otevírám prostor pro kolegy, kteří profesionálně učí humanitní a umělecké obory, aby si mé přírodovědně formované a humanitně „naťuknuté“ téma převzali „do své péče“ a obráceně učinili ve směru „přírodovědy a ekologie“ ve svém pojetí předmětu a projektů. Veškeré učivo, aby bylo dobře zvládnuté a pochopené žáky, musí být vedeno v mezioborovém duchu, s využitím klasické, ale „příjemné“ podané teorie základních principů pro témata, s využitím hry a soutěže jako motivace, pokud možno, v upraveném režimu probíraných, alespoň, podobných témat z oblasti humanitních věd, umění atd., v jednu dobu a s nadhledem vyšší úrovně vzdělávání, vše, v ekologickém duchu (jde o přežití člověka a přirozené existence Ekosféry a schopnost nás všech, být úspěšným.

Koncepce výuky (témata) – matematiky pro ZŠ, (příklad pro ostatní) (od roku 2020)

„Krása a hodnota využití (nejen) matematiky nemůže být striktně dána formálně pojatými mezemi, limity věku dítěte a stupněm vzdělávání. I malé děti mohou pochopit na základě elementárních znalostí ve škole, velikost matematiky, její přirozené hranice a primární zákonitost jako princip v objevování neznámého…..“

Zkušenost i tzv. slabých žáků a poznání učitelů z využívání Hejného metody a alternativami výuky (nejen) matematiky na ZŠ a SŠ

A. výuka je rozdělena na teorii – týden a praxi (aplikaci), další týden. Další týdny navazují vyšší a komplexnější úrovní

pro Projekt učitel nastaví pravidla a principy tak, aby se v nich žáci orientovali a museli zařadit probírané téma, s využitím témat předchozích a mezioborových vztahů…..

B. Výuka probíhá z „menšiny“ přednáškou, výkladem, z větší části formou hry. Časté opakování (dril) početních operací či násobilky atd. Na začátku hodiny, je žádoucí. Necháváme děti, aby sami přicházeli na vhodné způsoby opakování a procvičování učiva) Ve třídách jsou žáci rozděleni tak, že mezi nimi v každé třídě není větší „intelektuální“ a vzdělanostní rozdíl. Pro třídu s žáky s nižší úrovní chápání a znalostí a žáky s individuálním učebním plánem, zařazujeme do výuky více interaktivních výkladů, nákresů a kreativních maleb k tématu, osobního přístupu, her a ponechání prostoru k tvůrčí činnosti

C. Pracovní pomůcky si nosí každý sám (pero, náhradní náplň, náhradní propiska, ostře ořezaná tužka 1 – 2…., pastelky, pravítko, trojúhelník, úhloměr, kružítko s náhradními tuhami, sešit, desky na portfólio, gumu, ořezávátko….)

D. Průvodce – učitel s asistentem, zadávají chytré domácí úkoly. Zpravidla postačuje 1 – 2 týdně

1.školní rok

září

Témata: Aritmetika

teorie – Číslo, množství, počet, operační postupy s čísly (sčítání, násobení, odečítání, dělení) (celá a desetinná čísla, kladná a záporná čísla, číselná osa)

aplikace – slovní úlohy „ze života“-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------říjen

Témata: Aritmetikateorie – Zlomky jednoduché a složené (se závorkami, kladné i záporné) (příklady s celými a desetinnými čísly a zlomky dohromady)

aplikace: Projekt – každý žák sám – téma s využitím zlomků, např.: Jak naučit zlomkům jiné spolužáky., Zlomková množství chemikálií pro pokus., Bankovní převody., Recepty pro výrobu složitého pokrmu atd.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------listopad

Témata:

teorie – Procenta a promile (v podobě celých, desetinných čísel a zlomků)

aplikace: Projekt skupin: např. na témata – Procentuální složení látek v zemské kůře a atmosféře., Promile alkoholu a statistika Policie ČR., Výpočet čisté mzdy., Prodlužování a zkracování lidského života v čase…. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

prosinec

Témata:

teorie – Poměr a úměra

aplikace: Projekt žáků samostatně – např. téma Poměr v oblasti sázek., Úspěšnost fotbalových hráčů v zápasech., Srovnávací statistika „hodnoty“ odvedené práce zemědělců v družstvu a následná finanční odměna (úměra)., Jak můžeme pomocí přímé a nepřímé úměry vyhodnotit stav životního prostředí….., Mapy a jejich měřítko-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

leden

Témata: Základy geometrie (rovina a kružnice v prostoru)

teorie – Přímka, polopřímka, úsečka, úhel a úhlopříčka, čtverec a obdélník, trojúhelníky, lichoběžník a mnohoúhelníky, kružnice (obvody a obsahy, rýsování přesně a náčrtek, vztahy mezi těmito obrazci v prostoru, např. kružnice opsaná a vepsaná, trojúhelník ve čtverci), s využitím čtverečkovaného papíru a následně čistého bílého papíru

aplikace: žáci „vyšší úrovně výuky“ učí ostatní žáky., komplexní slovní úlohy, např. Chci si koupit pole, které má délku stran…. Na jednom úseku jej překrývá pole někoho jiného. Musím prý sám změřit plochu svého pole. Obec mě sdělila cenu za 1m2 pole a daň, jakou budu muset platit. Já mám však jen 2/5 této sumy pro nákup pole. Obec mě povolila splátkový kalendář s tím, že musím nyní zaplatit alespoň daň. Budou mě mé peníze k tomuto účelu, stačit?…..-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

únor

Témata:

teorie – Pythágorova věta., Archimédes a matematika., Eukleidova věta

aplikace: Projekt pro všechny stejný (práce skupin) – Archimédes a integrovaný přístup v matematice a fyzice-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

březen

Témata: Geometrie v prostoru „3D“

teorie – Krychle a kvádr., Jehlan a kužel

aplikace: Návrh vesmírné lodi ve tvaru krychle či kvádru….., Rubikova kostka a principy složení barev v ní….-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------duben

Témata: Aritmetika

teorie – Převody jednotek (plocha, objem, čas, hmotnost)

aplikace: komplexní slovní úlohy

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

květen

Témata:

teorie – Mocniny a odmocniny

aplikace: Projekt skupin: Získávání a snižování moci (vlivu) člověka ve veřejném životě (s vysvětlením hodnoty mocniny a odmocniny) (každá skupina si zvolí jeden segment veřejného života., učitel po presentaci projektu skupiny se pokusí vyjádřit zmíněné )

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

červen

Témata: Vyšší komplexní úroveň celoročních znalostí a dovedností Elementární algebra s využitím geometrie prostoru, mezioborové vztahy

teorie – Lineární rovnice – obecně a s využitím geometrie (funkce)

aplikace: projekty – Lineární rovnice – převod do běžného života., Život jako rovnice., Úspěšnost přírodní léčby (zdravotní problém), vyjádřený i matematicky (lineární rovnice a funkce, graf, tabulka)., Typická slovní úloha -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.rok Tento rok je rokem komplexnosti matematických znalostí a dovedností a počátkem objevů vyšší zákonitosti matematiky

září

Témata:

teorie – Opakování z minulého roku

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

říjen

Témata:

teorie – Výrazy, mnohočleny

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

listopad

Témata:

teorie – Základy statistiky

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

prosinec

Témata:

teorie – Válec a elipsa

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

leden

Témata:

teorie – Konstrukční úlohy - množiny

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

únor

Témata:

teorie – Nerovnice a lineární rovnice se dvěma neznámými

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

březen

Témata:

teorie – Soustava dvou lineárních rovnic

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

duben

Témata:

teorie – Užití pojmu úrok, jistina a úroková sazba

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

květen

Témata:

teorie – Základy goniometrie

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

červen

Témata:

teorie – Komplexní úlohy

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. rok Tento rok lze nazvat jako rok – objevů a krásy u využití objevů matematiky

září

Témata: tento školní rok budou žáci sami objevovat základní principy středoškolské a z malé části, vysokoškolské matematiky. Cílem není naučit je tyto kapitoly, ale umožnit jim, aby na základě toho, co již ví a umí, dokázali pochopit vyšší rozměr matematické logiky a vztahů „hodnot“, vyjádřených číselně a v prostoru

teorie – Opakování „od začátku“

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

říjen

Témata:

teorie – Pojem pravděpodobnost

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

listopad

Témata:

teorie – Jednoduché kvadratické rovnice, aneb, počítáme s neznámou a zcela neznámou

hodnotou

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

prosinec

Témata:

teorie – Co je - kombinatorika

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

leden

Témata:

teorie – Geometrické obrazce s využitím Pythagorovy a Eukleidovy věty

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

únor

Témata:

teorie – Jednoduché trigonometrické úlohy , aneb, jak změřit vzdálenosti mezi hvězdami ze Zeměaplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

březen

Témata:

teorie – Pojem – komplexní číslo (od výrazu, lineární rovnice, přes geometrickou funkci a kvadratickou rovnici)

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

duben

Témata:

teorie – Vysoká matematika pro zájemce: matice a grupy, aneb, jak na Rubikovu kostku a jak spočítat číselnou operaci v měřítku různého prostoru a plynutí času

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

květen

Témata:

teorie – Co je počítač, kvantový počítač a jak fungují

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

červen

Témata:

teorie – Pouze Projekt na komplexní problém, téma ze života, vyjádřený i matematickým aparátem

aplikace:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Závěr

Pokud chcete se mnou spolupracovat na tvorbě Koncepce, prosím, napište a za jakých podmínek, jakým způsobem, kde atd. Jsem nakloněn externí spolupráci. Je pochopitelné, že témat, je mnohem více.

Návrhy pro tvorbu pokrokové, již velice nutné koncepce medicínské a preventivní kvality života lidí (občanů) v ČR od roku 2020

obecně: Ekologicky udržitelný vývoj světa

Jak souvisí EUV s medicínou a prevencí? Na tomto místě se zmíním jen v obecné rovině, co se ekologicky udržitelným vývojem dnes, myslí:

- ekologie není nauka či věda pouze o životním prostředí, tou je „její spíše aplikující věda“ (dcera) - environmentalistika

- ekologie není pouze o ochraně rostlin a živočichů, o „přírodě tam, venku“ Jak se ukazuje, ekologie je ponejvíce, o člověku, o nás samých a našem myšlení, cítění, zážitcích, rodině, společnosti, umění a vědě, morálce a vzdělání, o ekonomice, sociální problematice, kultuře, politice a pojetí práva, o našich činech…..

- ekologie je věda, poznání, zkušenost i filosofie o všem, co je zjistitelné, měřitelné přírodními zákony a vědecky či duchovně vysvětlitelné a má svůj důsledek v evoluci. Což je úplně vše, i maličkosti mají význam

- ekologie je komplexní obor o světě a zkoumá rovnováhu energie a hmoty, harmonii souznění a sdílení v tzv. přírodním světě, ale i lidském, společenském, humanitním vidění světa, politice, ekonomice atd. Využívá k tomu všech dalších oborů a oblastí.

Hledá „vzorce“ existence a rovnováhy energie a hmoty, vztažené na abiotické a biotické prostředí a podmínky a organizmy, s jejich duchovní nadstavbou (jiný způsob vysvětlení a použití přírodních zákonů, poznávání nepoznaných zákonitostí a souvislostí netradičním způsobem), vedoucí k úspěšnému vývoji jedince, rodu, společenství, civilizace člověka, biodiverzity, vzorce k evolučnímu přežití druhu i všech dohromady v koevoluci na planetě Zemi i třeba, ve Vesmíru. Aby mohla ekologie poznávat, nemusí být nutně přítomen život. I z neživé přírody a všeho, co dosud lidstvo dělá, se lze dostatečně poučit v ekologii a díky ní, do ostatních oblastí života

Člověk je také živočich, zvíře, byť evolučně původně nastaven na vysokou úroveň, využívá jí však zatím jen, minimálně. Jsme jediný organizmus, který dokáže neúmyslně (evoluční nezralost) i úmyslně (tržně – mocenské systémy a lhostejnost, neodbornost a psychopatie moci) zničit sebe, svůj druh, biodiverzitu, abiotické prostředí a podmínky, na něž máme svůj technologický dosah a spěje (zatím), k vyhynutí

Příroda, je také člověk a vše, na co myslí a co činí.

Základní principy Ekologicky udržitelného vývoje světa, které jej tvoří, každá složka, aspekt, předurčuje hodnotu následující a zpětně působí na vyšší evoluční úrovni:

environmentální vývoj – ekonomický vývoj – sociální vývoj – kulturní vývoj - morálka

Několik podstatných poznámek ke tvorbě Koncepce nové, Ekologické medicíny, jejím pochopení, ochraně, tvorbě a udržitelnosti jejího využívání v rámci EUV

Jak je zvykem u dokumentů o mých „poznámkách k tvorbě pokrokové Koncepce v jednotlivých oborech a oblastech“, jaké tvořím, neuvádím zdaleka všechny problémy a skutečnosti k tématům. K tomu mé koncepční poznámky, určeny nejsou. Slouží pro začátek k tomu, aby si čtenář, kterého zaujmou, uvědomil:

- podstatnou důležitost tématu a návrhů „poznámek“

- základní principy, na jakých prvky a návrhy, stojí, jako podklad pro tvorbu uceleného díla

- slouží i pro vás, co by kreativní odborníky, jako inspirace a poznání vyššího úhlu pohledu, než je všeobecně užíván

- možná slouží k poodkrytí tajemství „energie a hmoty“ transformované v praxi do témat, jaká zmiňuji

Východisko

Ekologická medicína – je nový obor, oblast lékařské teorie a praxe, založená především na:

- přírodních zákonech, které se nesnažíme potlačovat a oslabovat, nechápat v širších souvislostech či zanedbávat „pro tržně – mocenské zisky“, (takto, čím dál více funguje klasická současná, alopatická, jen symptomy potlačující medicína a zdravotní péče, nově úmyslně poškozující zdraví a pohodu lidstva pojetím očkování, zdravotní péče obecně, čipování, lhostejnosti k důsledkům využívání počítačů, degradaci životního prostředí emg, světelným, zvukovým, chemickým a parazitálním „smogem“, lhostejností veřejné moci k nevýživnosti, toxicitě potravin a vody atd. ,na níž vydělávají nemnozí a prodělává většina obyvatel Planety Země a Příroda – zdroje a důsledky stále oslabenějších lidí světa)

- ekologických limitech, jak je dnes známe

- na všem „přírodním a přírodě blízkém“, co se osvědčilo v tzv. Přírodní, alternativní medicíně a něco málo, v alopatii

- je založena a vyvíjí se na synergickém, celostním principu a somatické medicíně

- poznání a zkušenostech těch odborníků (bez ohledu na absolutorium VŠ), kteří byli v léčbě i prevenci nemocí a jiných oslabení, úspěšní v souladu s přírodními zákony a logikou ekologické medicíny (tedy např. bez vzniku dalších zdravotních, sociálních, ekonomických, environmentálních, morálních…. důsledků pro pacienta i společnost a životní prostředí, nebo bez důsledků, že mu z našeho pohledu, zbytečně chirurgicky byly odejmuty části těla, přičemž prokazatelně existuje lepší a hodnotnější řešení)

Proč?

- protože dosud alopatie a její zdravotní péče, v souvislosti s Farmaceutickým průmyslem a Zdravotními pojišťovnami, spřáhnutými s tržně – mocensky orientovanými politiky (převážně pravice a střed), ekonomy, vědci a techniky, není schopna a především ochotna (do roku 1980 v ČSSR z poloviny, dnes z 90% na tomto území., svět – dnes 98%) zajistit skutečnou, ne formálně vysvětlenou, prevenci (efektivní a bez vedlejších následků) a zdravotní péči tak, aby více jak potlačováním symptomů či „jen zasádrováním zlomeniny atd.“ skutečně, ekologicky šetrně, komplexně, jemně, od podstaty problému v komplexním pohledu na život a vývoj pacienta, jeho možnosti a možnosti vývoje společnosti, bez potřeby „odborníků“ a státu vidět problém především v tržně – mocenské rovině a rovině lhostejnosti k veřejnému právu a zájmu, péče odborníků s opravdovým a „přátelským“ vztahem lékaře, léčitele pomoci, s jeho maximálním umem a podporou státu, rodiny pacienta, společnosti atd., bez vedlejších důsledků, bez používání uměle vyrobených „chemikálií a technologií“, navíc zaměřených spíše jen na povrch léčby – nedokáže v podstatě nic vyřešit. Pouze, dokud je pacient solventní, léčí až nakonec „uléčí“ pacienta k jeho konci života a mezi tím Pojišťovny a Farmacie, mnoho „lékařů“ a obchodníků s medicínským zbožím, na jeho zhoršování zdraví vydělá mnoho peněz, udržuje si svou moc ve společnosti, to jak na další a další symptomy a zdravotní, i následné psychické a jiné problémy pacientů alopatickou léčbou a společenským nezájmem - vznikají další problémy, které „pod tlakem“ nutí pacienty požívat a nakupovat další a „ještě lepší“, podstatu problému neřešící medikamenty atd. Rozdíl mezi chudým a solventním pacientem v kvalitě medicínské péče je minimální. Jen u „mocných a bohatých“, je využíváno „jemnějších“ metod a medikamentů stejné potlačovací povahy s vedlejšími účinky a k tomu mají možnost využívat, jako pacienti, televizi a jiné technologické vymoženosti. Zatím co zcela chudý pacient, požívá ta nejhorší „svinstva“, nebo je ponechán bez zdravotní péče (výdobytky kapitalizmu a neoliberálních systémů).

- Do majetkového a mocenského převratu u nás v roce 1989 platil příměr, užívaný i ve světě, že alopatická medicína byla stále více jen jakási lidská „autoopravna“(na Západě a v rozvojových státech, kromě přírodní medicíny, určitě) a zásadnější potřeby a zájmy pacienta i společnosti (v důsledku) s jeho psychickým a fyzickým zdravím, nebyly „vyslyšeny“ a využity pro ne léčení, ale – uzdravení. Zpravidla a trvá to do dnes, si pacient musí pomoci sám, třeba intuitivně a nemusí o tom ani vědět, že tak činí. Nebo dá na radu alternativy. Tedy, např. pije bylinný čaj, bylinné tinktury atd. a ty mu nakonec opravdu, pomohly. Alopatický lékař, ve většině případů, a dnes to platí více než v minulosti vliv přírody, nepřipouští, nebo jen z malé části. Protože stále formálně platí, nesmyslné filosofické a náboženské heslo ze Středověku, dnes oprášené o doplňky nadřazenosti tržními politiky, ekonomy, vědci, techniky a podnikateli – My, člověk, jsme My, vládci Přírody a světa. Bez přírody a druhých lidí, se obejdeme. Avšak z obecného preventivně – medicínského a sociálně – medicínského pohledu, byla medicína v socialistickém Československu, na předním místě ve světě a do jisté míry by mohla, svým pojetím (nutno aktualizovat) být příkladem i pro současnost. Nedostatek moderních přístrojů a léčiv ze Západu, jako argument „po převratu“, přestal být u skutečné odborné veřejnosti či pacientů, kteří si museli stejně a hlavně, pomoci sami, přestává být argumentem, protože většina těchto přístrojů, které díky embargu nemohl náš stát nakupovat a předraženě, stejně jen potlačovala symptomy zdravotních problémů, za to sofistikovaně a skoro všechny medikamenty, po kterých mnoho obyvatel pokukovalo na Západ od nás, se ukázala jako propaganda nesmyslu, zdravotní problém jen potlačující. V hezkém obalu a s příjemnou chutí pacient předčasně a v potížích, zemřel. Podobný nedokončený „scénář“ péče o pacienta, kterému je aplikován fyziologický roztok, spočívá i v tom, že tento roztok neobsahuje všechny potřebné minerály a vitamíny (u většiny

zdravotních problémů, kde se tento postup aplikuje) a v jedině možné plné vstřebatelnosti a využitelnosti – v přírodní formě.Logicky to vše platí v tržně – mocenské společnosti dodnes – kdo by přece hradil přírodní, skutečně léčebné a uzdravující medikamenty a technologie v medicíně užívané a pacientům dostupně, doporučované, které by pacienta brzy a plně uzdravily. Kam by Farmacie a pojišťovny a další přišly, takto by ztratily zisky a moc v zemi….. Používání laciného argumentu, že přece Příroda, nás všechny neuživí a neuzdraví, je mimo rámec ekologicky udržitelného vývoje světa, o kterém nic (zásadního) zmiňované skupiny lidí a stále, velká část společnosti, neví. Snad jen začíná, tušit.

Od majetkového a mocenského převratu u nás, vidíme extrémní nárůst i ve světě, nemocí, úrazů, oslabení všeho druhu a degeneraci genomu stále většího procenta obyvatel zemí a světa. A již i genomu rostlin a dalších živočichů, kvarkovo – fotonový a atomový rozklad nerostů a hornin atd.Kdyby to, co jsem zde napsal, nebyla pravda, proč tedy k takové degeneraci Ekosféry a lidstva dochází, když tu máme konečně „západní léky a technologie“…..Lidé umírají a trápí se mnohdy s nemocemi a potížemi, které v socializmu, byly docela snadno řešitelné (i když ne přesně tak, jak by to mělo být) a vznikají i nové zdravotní a psychické problémy, obvykle spojené s nesprávnou výživou, stresy, existenčním strachem, nezaměstnaností a společenským vyloučením, s nezdravým způsobem života a škodlivinami v životním prostředí a s mnoha dalšími problémy výdobytků lidské civilizace, která se dnes dostala na samotnou evoluční křižovatku a musí se rozhodnout, jak dál.

Zatím co se dříve říkalo a byla to z větší části, pravda, že – vlivem socializmu a tedy i medicíny a prevence silní jedinci zůstávali, silnými, nebo jen částečně zeslábli, a svůj život končili jen ti nejslabší, dnes platí zcela určitě – silní, se stávají slabými a slabí, mají velmi krátký život.

Povídačky, zejména politiků a sociologů, že se prodlužuje délka života a zhodnocuje pozitivně naše zdraví, životní úroveň a kvalita života, tedy aspekty tak dobré, jak ještě nikdy nebyly, jsou jen pohádky pro nekomplexně inteligentní a málo vzdělané lidi. Nejvíce 100 letých a více, žilo do roku 1970. Nejvíce 90 letých a více, do roku 1980, 80 letých a více, do roku 1990, a průměrná skutečná (ne politiky definovaná) délka života byla v ČSSR kolem 80 let u žen a 78 let u mužů v roce 1978, v roce 1988 již 78 let u žen a 74 let u mužů. V roce 2008 70 let u žen a 68 let u mužů a v roce 2018 68 let u žen a 64 let, u mužů. Oficiální i naše statistiky vycházejí jen z „čísel“ občanů, kteří se dožili vyššího věku, není započítáno obrovské procento těch, kteří se dožili kratšího věku….. Hra s čísly ve formalizovaných, ale téměř zcela nepravdivých oficiálních pro – vládních a „vědeckých“ statistikách nejen u nás, ve všech oblastech, aby byl lid obecný zblblý a lépe manipulovatelný pro současný „skvělý systém“. Jen ten, kdo využívá ekologický pohled na svět, se nenechá (alespoň z dlouhodobé perspektivy), nachytat na kapitalistické a mnohdy i socialistické nesmysly či polopravdy.

Všechny, také sociální důsledky, si tak můžete, milí moji čtenáři, snadno domyslet a přesvědčit se, že dnešní katastrofy a krize ve všem, tedy mají své opodstatnění.

Pojďme si říci, na jakých základních principech, by tedy Ekologická medicína měla fungovat a zda je možné, jí takovou v dohledné době (rok 2020 začátek), nastartovat.

1. Začněme od konce. Je to možné a nutné! Starý svět, založený již na překonaném a nebezpečném paradigmatu trhu a moci, krachl a dnes lidstvo prožívá přechod do evolučně vyšší

„dimenze“ vývoje. Není tedy, na co čekat. Pokud využijeme inteligenci a další schopnosti, jako spojená globální síla, přesuneme takto zdroje na naší, většinovou stranu a ve prospěch Přírody, vyhrajeme i bez světové války a jiných hrůz. Přestaňme sami sebe, naše politické subjekty, vládu a poslance, tzv. Zastupitelskou demokracii stále považovat za nosnou. Zapojme do všech problémů, vhodně, širokou veřejnost (Projekty). Že nemá mnoho z nich, maturitu či diplom z VŠ? No a co? Je snad v evoluci člověka dána povinnost vlastnit doklad o absolutoriu oborů, aby druzí mohli věřit a chtít se přesvědčit o pravdě a odborných názorech „málo vzdělaných lidí, tedy lidí, co nestudovali obor, jaká já, nebo co jej nedostudovali“? Snad si nemyslíte, že jen formálně vzdělaní lidé, mohou mít pravdu a posunout svět na vyšší úroveň… Jestli ano, to je mě Vás, líto.Navíc věda, jako taková, již neplní svou úlohu. Stala se formální sterilizovanou naukou „těch správných názorů a důkazů“, které navíc může oficiálně presentovat jen „někdo“. Život také nebyl vědecky prokázán (matematicky, chemicky částečně, fyzikálně částečně, humanitně, to snad ne…) a přesto, existuje a věda s ním počítá.

Současné pojetí formální filosofie, je smutné. Pokud něco tvrdíte a nejste aspoň doktorem filosofie, máte smůlu.Pokud něco tvrdíte a i jste doktorem filosofie, ale neopíráte se o věhlasné a nejlépe, ideově pro současnost, využívané osobnosti z historie a jejich výklady dějin a současnosti a nepoužíváte odbornou terminologii a fráze, jak Filosofické fakulty dosud nutí (byť ideologicky různě dle doby) vidět studenty, doktorandy svět a člověka, jde nám často z toho až mráz, po zádech. Není se z čeho poučit a nechat, inspirovat. Podobné je to ve všech oborech a oblastech. Nesmíte se ale, nechat.

I tuto celou oblast, je nutné chápat jako součást celkového, Ekologicky udržitelného vývoje světa.

2. Bude nutné nově a na evoluční vyšší úrovni, než dosud, hledět na člověka, jeho vlastnosti a schopnosti, zdraví a možnosti, vždy v souvislosti s jeho životním prostředím a životním prostředím „okolo“, s přirozeností fungování ekosystémů v místě, kde žije, pracuje…. V souvislosti s EUV světa /vliv po celé Zemi). V souvislosti s kvalitou a dostupností vztahů v rodině, mezilidských vztahů ve společnosti, „jak se mu daří, v zaměstnání“, jak se cítí být, uplatněn, jak vnímá kvalitu života….. Podstatou toho všeho, je přirozenost koloběhu látek a energetická vlnová frekvence těchto látek, prostupujících do nás, transformujících naše „kmitočty“, i s odrazem do kvality stavby a funkčnosti našich, genů a buněk, chemické děje a biologické procesy, následně psychické procesy a pohodu a duchovní složku nás samých atd.

3. Je nutné okamžitě směrovat společnost a odborníky ke svolání Ekologické medicínské konference nejdříve v naší zemi a následně, světa. Jde to, neříkejte, že ne. Jen přestaňme stále uvažovat formálně a se strachem, že kvůli mocným a bohatým a jejich paraziitickému systému, to nejde.

Na této Konferenci je třeba uplatnit min. tyto aspekty a principy.

- svolat ty nejlepší (nejznámější) odborníky z alopatické medicíny, kteří dosud využívají aspoň přírodě blízké medikamenty a postupy a měli úspěch

- přirozeně svolat ty nejlepší a nejznámější odborníky z Přírodní, alternativní a psycho-somatické medicíny ke stejnému „kulatému stolu“ jednání

- dále pozvat ekologicky humanitně vzdělané politiky a netržní ekonomy, jako „arbitry a pozorovatele“

- pozvat nezávislé evoluční a hlubinné ekology pro odbornou pomoc a jiný úhel pohledu

- nakonec zástupce, nebo spíše, uchazeče (zcela nové, netržně vzdělané, humanitně vzdělané a ekogramotné) ze Zdravotních pojišťoven, Farmacie atd.

Jak téma na Konferenci, „nakousnout“

1. ekologické (logicky humánní – je třeba znovu definovat) pojetí člověka, jeho zdraví, schopností, vlastností, možností ve vztahu k rodině, zaměstnání, společnosti, lidské civilizaci, životnímu prostředí a Ekosféře v širších souvislostech

2. definovat naše zdraví jako – spojitou nádobu psychiky i fyzického zdraví, v synergizovaném pojetí ekogramotnosti

3. zapomenout na tržní a mocenské principy

4. vše, co se přírodně či přírodě blízce použité osvědčilo nikoliv „jen“ pro léčbu, ale především, uzdravení pacienta, aniž by vznikly vedlejší důsledky či se zdravotní problém neobjevil, díky neřešení podstaty věci, v budoucnosti, v alopatické medicíně a prevenci (nutno prokázat v souvislostech) „dát na stůl“ a využít pro následnou transformaci do prvotního Konceptu ekologické medicíny

S tím je spojené využití poznatků z teorie medicíny – anatomie, fyziologie, parazitologie, úrazy

5. vše, co takto svědčilo v Přírodní, celostní, alternativní, homeopatické a autopatické, čínské, indické (ayurvéda), Slovanské, Germánské, Keltské, Indiánské či Africké šamanské… medicíně a zdravotní péči, využít do transformované zmíněné koncepce

6. Následně se profesionálně, bez napadání a „neposlouchání se“, proto tam, nejsme, odborně „bavit“ o najití – společného jmenovatele témat z nabízených úhlů pohledu. Vyjádří se nakonec evoluční a hlubinní ekologové, aby případně usměrnili tok diskuse a hlavně, transformovali zjištěné skutečnosti a společné jmenovatele témat, do ekologicky udržitelného rámce. Musí nabídnout možnost uchopení a specifického řešení „zjištěného“ politikům, ekonomům…..

7. Všechna nepřírodní léčiva a postupy, jaké dnes máme a pomohly (takových je velmi málo) pacientům směrem k uzdravení, do doby, než budeme vědět více, vybrat a ponechat jen jako záložní možnosti v krajních případech, kdy si jinak nebudeme vědět rady. Ale i tak je nutné využít vše přírodní spolu s tímto.Farmaceutický průmysl nově transformovat tak, aby byly produkovány především přírodní léky a léčiva, které nejen pomohou, ale mají (byť v kombinaci mezi sebou) uzdravující efekt. Podobně transformovat 1, maximálně dvě Zdravotní pojišťovny, více jich není třeba, tak, aby všechny ekologické medicínské postupy a léky, hradila (stát, občané jako daňoví poplatníci., společnost, která se bude ekogramotně vyvíjet, bude celkově zdravější a schopnější a tedy nebude třeba tolik přírodních medikamentů a tolik využívání přírodnin atd., které by ohrožovalo ekosystémy a zvyšovalo ceny, snižovalo dostupnost a jiné)

8. Vznikne nové, ekologicky udržitelné pojetí člověka a medicíny (ve veterinární medicíně postupujeme obdobně), následně učebnice a skripta, přednášek atd.

Nezapomeňme: pokrok také v medicíně není dán lepší formou především, ale především jejím obsahem…..

Samozřejmě, stejně jako ve všech oborech je třeba vytvořit ucelenou koncepci, souvislostí je mnohem více, ale nezapomeňme, vše propojit do rámce – Ekologicky udržitelného vývoje.

Závěr s doplněním – pro začátek

EU zrušit, neúčastnit se, vystoupit. Pokud to nepůjde, pak:

Eurovolby, vidím za obrovskou příležitost, jak zintenzivnit většinový občanský nejen evropský odpor vůči tržně – mocenským systémům a zastaralým, nebezpečným a všehoschopným strukturám, tedy i NATO a EU. Nechat „padnout“ tyto parazitické subjekty a ihned je začít stavět znovu, na ekologicky udržitelných základech

Navrhuji v každém případě, platné i pro následující Parlamentní a jiné volby u nás, spojit všechny síly, bez ohledu na ego představitelů a barvu politické průkazky.

Viděl jsem ještě vloni možnou spolupráci takto: Aliance národních sil + ochotní a schopní v KSČM + ochotní a schopní na levici v ČSSD + totéž v SPD a ekologicky orientovaných subjektech a iniciativách také na sociálních sítích a další osobnosti, mající zájem.

Taková koalice, by mohla přinést v Parlamentních volbách až 28% hlasů. Dnes však z těchto subjektů slouží Lidu a životnímu prostředí, byť jako nevládní a neparlamentní subjekt – pouze Aliance národních sil a jedinci odjinud. A většina Lidu obecného.

- Politické subjekty musí prokazatelně využít nejvýše 100 000 kč na předvolební propagaci. K získání voličů tak musí použít ty aspekty, které jsou přirozené. V tom jim půjde stát, média atd., včetně vedení obcí, vstříc. Za vítězství ve Volbách politické subjekty, ani za účast, neobdrží ani 1 kč ze státního rozpočtu

- Do Parlamentu, dolní sněmovny v ČR, se musí dostat podle novelizace zákona a Ústavy ČR, politické strany a hnutí se 4% výsledků ve Volbách.

- Do vlády mohou být a musí být, připuštěny ty subjekty, které získaly nejméně 5% hlasů voličů.

- Zrušení „pravidla“, vítěz bere v podstatě, vše a na ostatní nemusí brát zřetel.- Ty subjekty, které ze svých důvodů ztratí zájem stát se součástí koalice vlády

podle tohoto zákona, se stanou vládní opozicí „ve vládě“, získají pozici s právem veta v právním a ústavním výboru a své činy a záměry, stejně jako vláda, musí obhájit v Parlamentu ČR, případně u prezidenta země, v médiích a u občanské společnosti. Pokud i toto odmítne, do vlády se dostává další subjekt v pořadí (nejblíže 5%). Pokud i ten, odmítl, jsou vypsány nové Volby, na kterých se finančně podílejí ty subjekty, které předčasnost Voleb, způsobily neakceptováním zákonů.

- Povolební matematika: 100 poslanců celé sněmovny. V případě znovuspojení se SR – Československo, získává Slovenská republika svých 80 poslanců ve společném Parlamentu. Senát, je zrušen pro nadbytečnost a nesmyslnost. Pro naplnění kvóty 100 poslanců, se počítají procenta za volební výsledek tak, aby v souhrnu všichni, kdo překročili hranici 4%, měli svého zástupce v Parlamentu země a dalo to dohromady sto poslanců.

- Pro vstup do vlády, 5% hranice úspěšnosti ve volbách, platí, že za tuto hranici získává politický subjekt 1 člena vlády. Za každých pět % hlasů voličů = 1 člen subjektu ve vládě. (Zaokrouhlujeme směrem nahoru)Př.: 1 strana získala 8% hlasů = 1 člen do vlády., 2.subjekt 14,8% = 3 členové vlády, 3 subjekt získal 16,4% hlasů = 3 zástupce, 4 subjekt 20% hlasů = 4 zástupce ve vládě, 5 subjekt 28% hlasů = 6 zástupců a zbylé hlasy, „propadly“. Dohromady bude ve vládě 17 politiků . Může se stát, že do vlády budou moci, díky pěti procentní hranici vstoupit – deset subjektů s 5%, každý má 1 zástupce do vlády. Dále čtyři subjekty získaly 10%, každý z nich dá do vlády 2 zástupce, poslední subjekt má kolem 9,8%, dá do vlády 1 zástupce. Dohromady bude ve vládě 14 politiků. Potřebný počet politiků do vlády (šéfů Ministerstev, předseda vlády atd.) je 20. Všechny scházející „do počtu“, budou do vlády kooptováni (se svým souhlasem) jako odborníci z odborných organizací různých oborů, přesněji: školství, zdravotnictví, zemědělství, průmysl, životní prostředí a minimálně jeden člen největší Odborové organizace v zemi. Takto sestavená vláda bude fungovat ponejvíce a konečně, pro lid a životní prostředí.

- Jakékoliv Volby budou prohlášeny za platné, pokud se jich účastní nejméně 80% právoplatných voličů. V případě, že se voleb účastní menší procento oprávněných voličů, nejméně 70%, politické subjekty si přerozdělí dle presentované „matematiky“ poslance a členy vlády a zbývající budou kooptováni z Odborové organizace a odborných organizací, Institucí v zemi do požadovaného počtu. V případě nižšího procenta účasti voličů ve Volbách jsou Volby prohlášeny za neplatné zcela a vláda bude sestavena pouze z odborníků organizací a Institucí a Odborů zemi. Až do dalších Voleb. Všechna konečná % subjektů a hlasů voličů, např. 80% voličů šlo k Volbám a počítá se jejich hlas, se pro účely po volební matematiky nezaokrouhluje na 100%, jako je tomu dosud, ale počítá se ze skutečného „čísla%“. Do 100% se do vlády zařadí, jak bylo řečeno, odborníci a odboráři země.

Pravomoci vlády pro příklad

Řádná či „většinová politická ze subjektů“ – se řídí nejdůležitější Koncepcí v zemi – Ekologicky udržitelný vývoj.

Za úředníky Ministerstev a dalších vládních úseků a úřadů, jsou ze zákona opět kooptováni odborníci a odboráři. Ti nejlepší z nich, jsou členové vlády.

Všechna Ministerstva jsou odpovědná sobě samému (kontrolní orgány z řad „odborné a politické veřejnosti – kooptace), podstatně důležitém Ministerstvu – EUV, které řídí programově a kontrolně všechna Ministerstva, dále – premiérovi země, prezidentovi země a všem občanům. Občané státu mají pravomoc (přes samosprávné orgány či „své politiky“) vyjádřit nespokojenost s politiky a jejich prací. Ta musí být přezkoumána ve Výboru vlády či poslanecké sněmovny, který bude zastoupen pouze z řad

poslanců všech subjektů v Parlamentu (úměrný přepočet dle získaných hlasů pro subjekt) a navíc „přidaných“ pěti odborníků: za ekologii, za Ústavu a LZPS, úředníka Parlamentu země, bezpartijní zástupce – dva, muž a žena za občanskou veřejnost (s právem veta při hlasování) a zástupce – mluvčí vlády. V případě, že vláda či některý ze subjektů vlády porušuje vládní Program, morálku, zákony státu či humanizmus a životní prostředí, (započítává se i jejich civilní současný život) opakovaně, vzdává se svého mandátu ve vládě a jde-li o jeden, dva… subjektů vlády, jsou nahrazeny dalšími subjekty „v pořadí získaných nejméně 4,6 – 4,9%). Jde-li o celou vládu, všichni její členové zaplatí státu pokutu v souhrnné výši 1 000 000 kč. Při dalším selhání, které si neobhájí, bude vláda vyměněna a případně doplněna o odborníky občanské společnosti.

Bylo by toho hodně, co by se dalo psát, ale to není hlavní účel, mých „Poznámek pro Koncepci EUV“. Proto se zmíním již jen o:

Požadavky na kvalifikaci politiků vlády, poslance, prezidenta a premiéra státu, v přechodném období.Poslanec Parlamentu

- Nejnižší vzdělání je dokončené SOU (politické subjekty dbají, aby byli mezi jejich poslanci zastoupeni lidé ze všemi stupni vzdělání, lidé „praxe“ i tzv. intelektuálové. Ti nejlepší, jaké subjekt, má. Orientačně se lze řídit podle tohoto principu - s SOU může být mezi poslanci jednoho zvoleného subjektu nejvýše 20%, s úplným středním vzděláním 28%, s vysokoškolským dokončeným vzděláním 32% a zbylí s nedokončenými studiemi od SOU „výše“)

- Zájem o svět, člověka a přírodu

- Vysoká morálka

- Politická praxe min. 2 roky na obecní úrovni či „výše“ nebo zaměstnán (dosud) v běžných občanských povoláních minimálně 5 let

- Věk od 20 let do 60 let

- Ovládá aspoň jeden světový jazyk a práci na PC

- Má organizační schopnosti

Člen vlády- Min. gymnázium (tak, aby většina členů vlády byla vysokoškolsky vzdělaná). Musí být

tzv. ekologicky gramotný

- Musí to být uznávaný odborník v oblasti, jakou ve vládě zastupuje (odborníkem může být i člověk bez tzv. kvalifikačního vzdělání) a politik. Např. Ministerstvo výchovy a vzdělání vede bývalý učitel, zajímající se do hloubky a na vyšší úrovni, o politické aspekty své oblasti a obecně, všech oblastí

- vysoká morálka

- Věk mezi 28 – 64 lety

- Politická praxe nejméně 4 roky v obci či „výše“ a nejméně 5 let byl zaměstnán jako řádný občan (aspoň z 80% jako odborník své oblasti) v občanských povoláních (ve výjimečných případech je mu odpuštěna politická praxe)

- Ovládá aspoň jeden světový jazyk a velmi dobrou práci na PC

- Má výborné organizační schopnosti

- Není zatížen soudním a obdobným řízením v době, kdy vykonává svou politickou – odbornou funkci.

- Nevlastní „vysoká finanční konta“, ani majetek vyšší hodnoty, než 2 000 000 kč, nepodniká, není členem dozorčích rad a jiných subjektů v politice atd.

- Je občanem našeho státu

- vlastenec

Předseda vlády- Vzdělání VŠ (výjimečně nižší)- Musí mít ekologické vzdělání- Vynikající organizační schopnosti- Znalost nejméně dvou světových jazyků- Umění diplomacie a práce s lidmi- Vynikající práce s PC- Politická praxe nejméně pět let (musí)- Nejméně 5 let byl zaměstnán v občanských povoláních- Věk 32 – 48 let, výjimečně vyšší (do 56 let) - Není zatížen soudním a obdobným řízením v době, kdy vykonává svou politickou –

odbornou funkci.

- Nevlastní „vysoká finanční konta“, ani majetek vyšší hodnoty, než 2 000 000 kč, nepodniká, není členem dozorčích rad a jiných subjektů v politice atd.

- Není členem a podporovatelem „Aspen Institutu a jemu podobných“, Sionistů a Amerických neoconů či dalších Židů“ u světové moci atd.

- Má Slovanský původ (aspoň většinový z pohledu většiny obyvatel naší země)- Neuznává tržní a mocenské systémy, uznává důležitost nepřímé i přímé demokracie,

odvolatelnost politiků atd.- Je občanem našeho státu

- vlastenec

Prezident země- Volený lidmi- Vzdělání VŠ + ekogramotnost- Min. 5 let politické praxe v různých funkcích a úrovních – od obce až po stát

- Nejméně 8 let v občanských povoláních- Vysoce morální- Velké organizační schopnosti- Nejméně dva světové jazyky- Věk 40 – 70 let - Majetek a účty – před zvolením, do 2 000 000 kč - Není členem a podporovatelem „Aspen Institutu a jemu podobných“, Sionistů a

Amerických neoconů či dalších Židů“ u světové moci atd.- Má Slovanský původ (aspoň většinový z pohledu většiny obyvatel naší země)- Neuznává tržní a mocenské systémy, uznává důležitost nepřímé i přímé demokracie,

odvolatelnost politiků atd.- Je občan našeho státu - Je vlastenec

MinisterstvaMinisterstvo ekologicky udržitelného vývoje (MEUV) – nadřazeno programově a kontrolně ostatním (součástí je Ministerstvo životního prostředí)Ministerstvo pro Ústavu státu a zákonodárství (MUZ) (vytváří také podklady a kontrolní činnost pro Ústavní soud a nejvyšší soud státu)Ministerstvo výchovy a vzdělávání generací (MVVG)Ministerstvo zdraví a výživy (MZV)Ministerstvo ekologické ekonomiky a obchodu (MEEO)Ministerstvo ekologického zemědělství a průmyslové produkce (MZPP)Ministerstvo ekologické dopravy (MED)Ministerstvo vnitřní a vnější bezpečnosti (MVVB) (jeho součástí je i „oddělení“ zahraničních věcí)Ministerstvo práce a sociálních věcíMinisterstvo kultury a rozvoje obcí a měst (MKROM)

A nakonecPokud nechceme vyvolávat revoluce v ulicích a čekat, až nás současné vlády, oligarchové světa a další parazité budou ničit a devastovat dále planetu Zemi, máme jedinou možnost - vytvořit teď samosprávné celky, platformy spojenectví a jako občané, začněme žít podle principů EUV, požadujme všudypřítomnou kvalitu, množství, dostupnost a „lidovost“ a sami tak pracujme a žijme. Do všech Voleb, se spojme a vzdělávejme jeden druhého. Mocní a bohatí parazité světa, jsou na konci své epochy. Bez nás a Přírody, se neobejdou, ačkoliv tvrdí, že ano. Jsou to evolučně slabí jedinci. A co My…..

Není lepší a hodnotnější cesty, než je ta, po které kráčíme s jasnou představou udržitelného cíle a vedle sebe, s námi kráčí nikoliv dav ostatních, ale ti, co jsme přesvědčili vlastním příkladem a poznáním. Ostatní, přijde samo.

.část – vize Ekologicky udržitelného vývoje světa (může začít u nás)

Konkrétnější a praktičtější kroky pro přechod k evolučně vyššímu systému a fungování světa, než je „trh a moc“ v kapitalizmu (dávno překonané) a socializmu (je třeba doplnit o některé aspekty a celkově zvýšit úroveň)

Co je třeba ihned začít aplikovat (obecně)

odpojit se od všech „kapitalistických“ Bank a měny (jde to, po vzoru Ruské federace a Číny, spojit se s nimi a zintenzivnit tento postup a spolupráci na globální úrovni). Vláda to neučiní, zvolme napříč pokrokovými, spojenými subjekty osobnosti a vizionáře, kteří budou námi „zdola“ vyslány na takové setkání a zařizujme to „za pochodu“

neakceptovat nejmocnější a nejbohatší lidi a jejich firmy, které se snaží ovládnout svět. Buďme tu sami pro sebe a pro spolupráci „zdola“. Nakupujme u našich „drobných lidí“, jde -li to atd. Kdo tvrdí, že to nelze, nachází se stále v staré a nefunkční teorii i praxi politiky a toho, co nyní člověk, může a co, ne

globální měnová reforma zúčastněných států světa, jakmile vezmeme svět do našich společných „rukou a hlav, srdcí a intuice“

přechod na program Ekologicky udržitelného vývoje s ekologickou netržní ekonomikou a politikou, medicínou a vědou, technikou a morálkou, vzděláním i právem člověka, nově obhájeném, s právem Planety Země a Ekosféry, na přirozenou existenci a evoluční vývoj

spojit Českou republiku se Slovenskem, na základě referenda. Pokud lid zdola, nebo vítězstvím subjektů, zastupující Lid zdola v Parlamentních a dalších volbách se prosadí, státy získají od „společenských parazitů“, příslušníků tržně – mocenských vlád dosud, nyní bez „práce“ a oligarchů, kteří se nemíní zapojit do budování nové země, dostatek prostředků pro začátek (konfiskace majetku, účtů....) a další neplýtvání prostředky a prací Lidu na obohacování a udržování moci těchto, parazitů a jejich rodin, přátel, kamarádů

Po měnové „ekogramotné“ reformě (peníze již budou mít, mají-li ještě existovat, vyšší evoluční, nikoliv tržně ekonomický, obchodní ego bezduchý a anti – sociální a anti – ekologický smysl (viz. Mrkněte na kapitolu o Ekologické ekonomii(ce) ). Tyto základní aspekty a atributy změn, musíme splnit do dvou let

1. Zaručení Základního platu (příjmu) pro všechny, kteří se chtějí podílet na tvorbě a fungování nové země a Planety Země

2. postupné a stále větší snižování cen „za vše“ kvalitní a hodnotné. Nekvalita a nehodnota, bude stále dražší a nepodporována.

3. Poplatky za nájemné, bydlení, vodné a stočné, elektřinu, plyn atd., budou v přechodné době (nejvýše dvou let) maximálně sníženy. Podobně u „služeb“ národu

4. společnost, stát, budou podporovat od doby rozhodnutí, jen ekologicky produkované potraviny a pitnou vodu, v bio – kvalitě, přirozené

5. ihned po uspořádané Konferenci Ekologické medicíny (viz. Kapitola Ekologická medicína a prevence), budou zpřístupněny všechny přírodní a přírodě blízké léky a přípravky, látky a

prostředky, metody léčebné, terapeutické, rehabilitační a rekreační či odpočinkové a preventivní péče pro všechny obyvatele – za symbolický poplatek. Oběti „sytému“, zdarma.

6. Vystoupení z EU a NATO (jde to i bez referenda). Zahájení budování nové a vyšší, humanitně a ekogramotně cílené struktury mezinárodní i vlastenecké (jednotlivé státy) obrany a spolupráce, na základě rovného s rovným – v obecné rovině

7. nabídnout spojenectví Slovanským národům a zemím do federativního uspořádání státního celku, kde podstatná práva a jistoty udržitelnosti budou mít zaručené všechny tyto země a národy, na stejně vysoké úrovni. Podobně, na bázi co nejbližší spolupráce, nabídnout tuto Čínské lidové republice a bude-li zájem, Kanadě a dalším velkým zemím světa. Nezapomeňme, rozhodujeme o tom v této době, my, obyčejní – neobyčejní lidé „zdola“ a ti „zhora“, co tomuto, přejí.

8. Vytvořit vedle toho spolupracující blok středoevropských zemí 9. Změna Ústavy zemí a jejich všech zákonů tak, aby nevytvářely prostor pro „trh a moc“ a

„jiné přetlačování v egoistickém bezduchém duchu jednotlivců i národů“, ale aby byly vytvářeny v novém pojetí – ekologicky (protože synergicky a zároveň environmentálně – ekonomicky – sociálně – kulturně – morálním) udržitelném duchu vývoje

10. ihned oddlužit celý národ (kromě zločinců, kam patří i většina těch, co v posledních třiceti letech podporovali a zároveň, vládli zemím v duchu kapitalizmu a tržních systémech). Obětem systému, kteří díky nespravedlivým soudním řízením trpěli, také exekucemi atd. a prokazatelně se právně a morálně veřejně bránili (byť bezúspěšně, to bylo v tomto systému jasné), vyplatit aspoň malou část prostředků odškodnění za toto utrpení, např. v dnešní hodnotě peněz v ČR by to bylo podle hodnoty utrpení = od 1 000 000 kč do 4 000 000 kč. Lze předpokládat, že občanů v takové situaci, je k roku 2020 asi 4 800 000. I jiní byli, ale nebránili se a buďto se přizpůsobili patologickému systému a „nemožnosti se bránit“, nebo tento systém podporovali (včetně Voleb). Prostředků je dost (konfiskace majetku a peněz vládcům a jiným zločincům z dob patologického systému. V případě nedostatku, část peněz bude z jejich mezd či penzí odváděna těmto „jejich“ obětem). Tito „zlí lidé“, budou muset odpracovat (podle soudem zjištěného podílu na obecném „zlu“) např. od 150 hodin do 20 000 hodin pomocné, společensky potřebné obecně prospěšné práce do jednoho až čtyř let. Dále vysázet od 1000 do 100 000 stromů v krajině ekosystému, dle uvážení odborníků a jejich kontroly atd. Tuto práci mohou za „odsouzené osoby“ vykonat jejich rodinní příslušníci. Předposledním způsobem společenského vypořádání se s „těmito parazity a jinými zločinci“, pokud nespáchali přímo ty nejhorší zločiny – potom to řeší Soud dle nových zákonů, je – po skončení obecně prospěšných prací, může zmíněná osoba Buďto odejít do penze, zápočet penze bude plný jen za dobu „socializmu“, později se započítává maximálně jen nejnižší penze „z jejich kapitalizmu“, kde vládli a páchali obecné, veřejné, environmentální, morální, právní zlo. Omluva národu ve sdělovacích prostředcích, je posledním trestem pro tyto osoby. Budou-li chtít dále pracovat, je jasné, že ti, co se zpronevěřili své profesi a vzdělání, ztratí své akademické tituly a hodnotu Vysokoškolských diplomů atd., a se všemi ostatními, chtějící nadále pracovat, budou další rok zaměstnáni jen za nejnižší mzdu (nemusí se bát, v našem novém světě je mnohem vyšší, než v jejich, kde platila) a nebudou pracovat ve vládní či jiné řídící pozici a funkci. Až si vykonají nové zkoušky a bude jejich osobnostní a profesní profil opět morální a odborný, v duchu ekologicky udržitelného vývoje, mohou získat odbornou a řídící práci, pod kontrolou nadřízených orgánů.

11. Zahájen start ekologické ekonomie(ky) s novým způsobem výpočtu mezd, daní, pojištění.... a pohledu na kvalifikovanost zaměstnanců (viz. Kapitoly Ekologická ekonomie(ka) a oblast školství)

12. Zapojení „Lidu zdola“, ve vytvářených samosprávách měst a obcí, zejména odborné veřejnosti, do tvorby Koncepce jednotlivých oblastí a oborů a také do Koncepce Ekologicky udržitelného vývoje, obecně. Na základě dobrovolnosti a svobodného vyjádření „slušných a nenásilných“ názorů a podnětů. Tyto, budou zpracovávat do vyšší podoby určení úředníci těchto měst a obcí a vytvoří základní koncept „ze všeho“, kde získají názor, námět, výzvu, poznání, zkušenost.... od Lidu, pošlou jej do Úřadu vlády. Ten zpracuje všechny koncepty a náměty do jednoho celku a předá je vládě a prezidentovi země, k diskusi a rozhodnutí. Na jeho základě se vláda začne připravovat k jejich prosazení v duchu principů Ekologicky udržitelného vývoje.

13. Principy vlastnictví v novém duchu: soukromé vlastnictví - „domov a jeho části“ v duchovní i materiální rovině., to, co si za poctivou a odbornou práci či díky darům atd., jednotlivec získá a považuje, za své a zasloužené. Soukromé osoby nikdy nemohou vlastnit: cizí „domov a jeho části“, pokud jim tyto dobrovolně a řádně právním způsobem vypořádaně neodevzdá či neprodá.... jiná osoba, rodina. Tedy ani úředníci či budou-li existovat, exekutoři, nemohou vlastnit a jakkoliv nakládat z cizím „domovem“, domem a majetkem, penězi a účty, domácími rostlinami a zvířaty, rodinnými příslušníky, jejich majetky a hodnotami, tedy aspekty a základními atributy, garantovanými jako právo, jistoty, svobody a demokratické možnosti jiných lidí, energii a život jiných lidí. Výjimku tvoří rozhodnutí Soudu, u zločinců (nikoliv dlužníků) a to jen do výše, kterou společnost v nové době, bude akceptovat. Soukromé osoby, ani jejich firmy atd., nemohou vlastnit armádu, ani její části, skupiny či organizace vnitřní bezpečnosti státu, státní rozpočet a politiku, ekonomiku a jakékoliv oblasti a obory, „životní prostředí“, krajinu, les, rybník, louku, jiné vodní toky (kromě těch, jež jsou součástí právoplatně – jejich domova či firmy), elektřinu a její výrobu, vodu, oblohu a atmosféru, půdu a její části, Ekosféru planety Země, jednotlivé státy a národy, banky a jiné Instituce světa, Geoekosystém Země a Vesmíru, jiné lidi a organizmy, jejich životní prostředí a podmínky. Tyto zmíněné veřejné hodnoty a statky, nevlastní žádný člověk na světě, za žádnou cenu. Člověk jako takový, je pouze ekogramotným odpovědným správcem všeho přírodního a občansky, veřejného. Může jen využívat zdroje, musí obnovovat zdroje a ekosystémy, jak je třeba dle současných odborných analýz a názorů, a musí toto vše přerozdělit participačním způsobem, včetně mezd a jiné odměny za práci atd. Ostatní druhy a typy vlastnictví, se na tomto zmíněném, podílejí. Přednost má vždy družstevní a státní vlastnictví. Podnikání je dovoleno, ale vždy pod kontrolou „konkurence“, lidové kontroly s pravomocemi státu, kontrolou státu a mezinárodních Institucích a to jen v duchu principů humanizmu a ekologicky udržitelného vývoje. Tedy, ne jako dnes, neprosazuje se „svaly a zbraně“, moc ve společnosti a oboru, finanční zázemí a majetnost a jiné parazitické atributy, ale prosazuje se morálka, odbornost, humanita, ekologická gramotnost a udržitelnost, slušnost.

14. Společnost a stát, na základě dobrovolného přihlášení a uplatnění odborníků státem, se do dvou let musí postarat o všechny lidi – své spoluobčany, nacházející se v nouzi: nezaměstnané, bez domova a jinak státem či zaměstnavateli poškozené či jejich rodiny v důsledku. Stejně tak o všechny environmentální a další škody, které dosud existují. Odpracovat si tuto asanaci, musí v prvé řadě, jak bylo řečeno výše, ti, co způsobili tyto „škody a újmy“. Podstatná pomoc přijde ve stejné době.

15. Zaručená práva člověka (pro příklad): - právo na narození se (pokud není jedinec postižen takovými genetickými a jinými poškozeními a oslabeními, které by jeho zdraví, duševní a fyzické schopnosti, uplatnění v životě a život ohrozily tak, že během zkráceného věku dožití by potřeboval využívat a spotřebovat několikanásobně více zdrojů, než jaké potřebuje každý jiný jedinec)

- právo na život a maximální délku dožití

- právo na zachování nejvyšší hodnoty zdraví, (vždy jde o individuální hodnotu genetických a dalších možností i faktorů vlivu, v optice transformované do obecného pojetí „skutečné kvality zdraví a délky života“, o které nerozhoduje, jako dnes, tržní ekonom, politik, sociolog či tržní alopat, ale odborníci s ekologickým, byť medicínským a sociologickým vzděláním). Které je závislé na prokázané snaze jedince, jeho rodiny a státu, světa v souvislostech, pečovat o sebe sama, o zdraví a vytvářet ekologicky udržitelné prostředí a životní podmínky pro naplnění tohoto práva. Je tedy určeno povinností se takto chovat a starat se. Ten, kdo tuto povinnost porušuje a má možnost tak nečinit (pohled lidský i odborný zároveň), nemá zájem o spolupráci s odborníky atd., na zlepšení tohoto stavu a situace, pozbývá plného práva na zachování a udržení nejvyšší hodnoty zdraví

- právo na dosažení nejvyššího vzdělání ve svém oboru či obecně, podmínkou je ale povinnost studovat poctivě a řádně, zajímat se o svět, být morální, snažit se žít, podle „naučeného“ a podle ekologicky udržitelného rámce vývoje, a závisí to na možnostech státu a společnosti. Toto je definováno zvláště. Obecně vzato, stát má téměř vždy možnost nabídnout takové vzdělání komukoliv, neboť stále potřebuje jeho společnost, aby fungovala, jak je potřeba, odborníky ze všech oblastí. EUV je způsob, jak zajistit, aby překážek také k platnosti tohoto práva, bylo, co nejméně.

- právo na bezplatné vzdělání a uplatnění se ve společnosti – je pochopitelné a potřebné. Platit si své vzdělání a uplatnění, budou, nejdříve symbolicky ti „studenti“, (od Středního vzdělání výše), kteří řádně a poctivě, nestudují, nepřipravují se na život dle standardů společnosti, a např. Musí pro neprospěch opakovat ročník studia jednou. Pokud i podruhé a dále, hradí si plnou cenu tohoto studia za svůj ročník atd. Učebnice a učební, studijní pomůcky, skripta atd., jsou vždy zdarma, ale každý žák a student odpovídá za kvalitu těchto, v případě většího poškození, než jaké lze přirozeně očekávat běžným používáním, hradí student, žák, všechny škody a ztráty. V případě vzniklé potřeby žáka, studenta, již po čtvrté opakovat „nějaký“ studijní ročník, nebo odmítnout vykonat důležité zkoušky ve svém studiu, aby prokázal, že má vyšší schopnosti na znalosti, než jaké prokazuje během zatím, neúspěšného studia, je z tohoto studia, vyloučen. Stejně, prokáže-li se student porušením morálních a dalších principů, které „škola, Univerzita“ pokládá v nové době,. Za nosné a určující a student nemá zájem či schopnost, se poučit.....

- právo na bezplatnou a kvalitní zdravotní péči a prevenci od státu, jaká mu přísluší k zajištění práva na vysokou hodnotu zdraví u občanů (členů společnosti). Prokáže-li se, že jedinec o sebe nepečuje, nemá zájem atd., poškozuje si své zdraví či dokonce, zdraví jiných lidí a životního prostředí, ztrácí plnohodnotnou péči státu v tomto a dalších právech, může být stíhán soudem, odsuzován společností, ale to hlavní v této věci, účastní se platby „náprav a oprav“ jeho zdraví. Nadstandardní péče o zdraví – tímto se v nové době myslí taková péče, která může být poskytnuta i těm nejchudším lidem, pokud splňují (všichni občané) nejméně tyto podmínky: momentální potřebu se věnovat jeho zdraví na nejvyšší úrovni, zájem jedince a jeho rodiny o takovou péči, a podanou „záruku“ jedince (jeho rodiny), že o své zdraví bude i po péči odborníků, pečovat maximálním způsobem, dle rad odborníků, jaké si sám, zvolí (státem uznané osoby). V praxi tato péče znamená, že pacient je pod dozorem a péčí těch nejlepších odborníků v oblasti a může si

dovolit za symbolickou úplatu, mít na pokoji např. Televizor, rádio, Internet, sdělovací prostředky.... pokud mu to prospívá.

- právo na uplatnění svých osobnostních povahových kvalit a schopností, vzdělání (bez ohledu na to, zda vzešlo z formálního vzdělávání atd.), dalších schopností a dovedností, umu a moudrosti ve společnosti (státu) pokud tyto vloží do tohoto uplatnění a pokud pracuje poctivě a odborně a pokud stát, společnost, nabízí takové formy a pozice uplatnění. V nové době, by měl.....

- právo na práci – povinnost pracovat, jak „se má“. Pracovat tzv. brigádně, může již mladý člověk ve věku 14 let (v ČR), pokud tím nebudou dotčena práva a jistoty, jaká má zaručená novou LZPS a Ústavou země atd., za finanční odměnu, nepřevyšující 10 000 kč měsíčně, čemuž musí odpovídat i pracovní náplň a zařazení tohoto pracovníka. Od věku 18 let, již je občan ČR plně uplatněn v pracovně – právním procesu – zaměstnání.

- právo na zaslouženou odměnu za práci

atd.

16. nejsem všeobecným odborníkem, proto se zmíním podrobněji jen k některým aspektům. Ty další mohou moudří lidé, kteří se již ztotožnili s principy ekologicky udržitelného vývoje, doplnit či pozměnit z pozice své odbornosti a vztahu k fenoménu lidství.

pracovní doba většiny povolání: v přechodné době dvou let, směřující k EUV 5 hodin denně. Po té pouze čtyři hodiny denně. Plat zůstává shodný, jako by „dělali osm hodin“. Jde to, neříkejte, že ne. Povolání, která vyžadují delší pracovní dobu, jsou na druhou stranu zohledněna v délce dovolené pro zaměstnance a samozřejmě, ve výši platu.

Státem garantovaná základní mzda všem občanům země. Zde se trochu, zdržíme.

Každý občan státu má takové právo, za těchto podmínek:

1. je morální., logicky má čistý trestní rejstřík v současnosti, kdy o Základní příjem, žádá stát2. má již za sebou vzdělání na SOU či SŠ, nebo VŠ, vědecká studia. 3. Má již za sebou zaměstnání minimálně čtyři roky. Pokud tuto podmínku plní od doby

přechodu k EUV, (dlouhodobě nezaměstnaní s novou příležitostí, mladí lidé „po škole“) stačí jen 2 roky podmínky, neboť nová práce a podmínky, jej již připravují na vyšší a komplexní úrovni k tomuto přechodu. Během této doby (pobíral) pobírá přirozeně plat, jak jsme zvyklí (jde-li o přechodnou dobu, tak již v duchu ekologické ekonomiky atd.)

4. nejde o dlouhodobě stavěného člověka, odmítajícího být společnosti, své rodině, sám sobě, přírodě.... užitečný, nejsou známy problémy v takovým občanem, které by byly veřejně řešeny

5. takový občan by měl být nakloněn EUV, kam společnost a svět, směřují. Prokázat to alespoň tím, jak žije.....

6. jde o člověka, který se prokazatelně snaží a bývá i úspěšný (před rokem 2020 to je málo běžný stav, většina občanů spíše nebývá úspěšnými) pracovat a být užitečný obecně pro pokrok. Platí to i tehdy, když je jeho snaha, zatím, „nevyslyšena“ a tento občan je hlášen na UP atd.

7. Základní mzdu pobírají i ti, kteří získali práci brigádním způsobem (ke mzdě za brigády, bývají málo placené) má základní příjem od státu, pokud mzda za brigádu, nepřesáhne

výši jeho Základního příjmu. Brigáda nesmí přesahovat pět po sobě jdoucích měsíců práce. Pokud občan začne naplno pracovat, ale jeho výše mzdy nedosahuje výše Základní mzdy, garantované státem, stát jí tomuto občanovi – zaměstnanci, doplatí do té výše, splňuje-li podmínky. Jestli však zaměstnanec dostává mzdu vyšší hodnoty, než Základní příjem, stát mu nic dále, neplatí (Základní příjem) a ze svého platu musí vyžít.

Proč Základní příjem

každý občan, splňující ty nejlepší podmínky, jak to jen lze, viděno i z pozice jeho možností a prokázané snahy, si zaslouží, bez ohledu na to, zda momentálně pracuje a kde, převážně jde o důvod stále nižší pracovní a studijní kvalitativní a dobře placené nabídky společnosti a státu, svým občanům, méně jde o lenost a neochotu těch a oněch lidí, „dělat“ ve společnosti, kde stále existuje zastaralý systém peněz a obchodu, byť tomu dnes dáváme novou a vyšší dimenzionální úroveň evoluce, dostatečně kvalitní, pestrou, kvantitní a pro každého jednotlivce zhodnocenou péči (na základě jeho vlastností, schopností, vzdělání, zkušeností, poznání, dovedností, potřeb, zájmu o EUV, moudrosti) státu, jehož je přirozeným členem a tvoří jej. Aby čtenář lépe pochopil, s jakými pojmy zde žonglujeme, musí si nejprve prostudovat, 1.část EUV

Tato základní mzda umožňuje tímto občanům nejen přežít v době, kdy jsou, ne z vlastní viny, nezaměstnanými či jinak momentálně hendikepovanými lidmi, nebo ne z vlastní viny pobírají nízkou mzdu, pečují o rodinu či další osoby atd., kdy stát s kapitalistickým, tržně – mocenským systémem na ně doslova „plive“, kdy pečující občané čímž zastávají větší část péče o ně, za stát a sami nemohou vydělávat prostředky na živobytí, (moje vlastní nebohá zkušenost a poznání), ale obecně, je tato mzda jistým vkladem státu do osobnostního profilu (tzv. Portfolio) občanů tím nejhumánnějším způsobem, (který je ekologicky udržitelný) s cílem umožnit takovému občanovi nejen na sobě dále, vzdělávat se, „do odpočinout si z předešlých pracovních zkušeností“, věnovat se svým koníčkům či rodině, ale také si toto vše a svůj život, promyslet a třeba se již nadále věnovat „pracovně“ jen tomu, co jej opravdu, baví, co umí nejlépe, byť by to byl, z dnešního pohledu, pouze zájem a ne „pořádná práce“, jak tvrdí ekonomové a politici. Na dnešní politiky a ekonomy však již nelze „dát“....Jak dnes víme, i takto pojatá práce a zájem, je prospěšný společnosti a pokud je orientován pro vývoj společnosti, je daleko prospěšnější, významnější i pro stát, než práce, činnost, kterou dosud miliony obyvatel konají, nebaví je, neodpovídá jejich kvalifikaci, prostředí je nebezpečné, mají nízký plat či špatné mezilidské vztahy atd. Je třeba ale změnit „vzorec“ psychologický – kdo je pokládán za úspěšného, vzorec ekonomický, již nikdy HDP, DPH a jiné nesmysly, vzorec rodinný i společenský a politický. Lidé mohou být šťastní a zároveň, díky tomu odvádět vyšší úroveň práce a morálky, byť to mnohdy není

hned vidět, než jak je tomu, dnes. Společnost se tak rozvíjí přirozeně a Příroda je „hlazena“.Umožní to tedy občanům pracovat a nemít vedle toho např. existenční stres, ale i věnovat se svým dosud málo, nebo vůbec, neuplatněným schopnostem, talentu, dovednostem, umění či vědě, které poslouží svým výsledkem jemu, jeho rodině, společnosti, státu, světu, přírodě.... k pokroku, poučení, inspiraci, ale logicky i zábavě a odpočinku. Stát se pak přímo nemusí starat o naplňování těchto atributů, jinými způsoby. Každý si tak najde vlastní. Nevadí, že ten a onen „poujý“ občan, není přece vědec či umělec, aby se mu ponechala tato možnost seberozvoje a vytváření vizí či uměleckých děl. Kdo z nás může 100% tvrdit, že ten člověk, který neprošel „sítem“ oficiálního, „státního“, certifikovaného, hrazeného..... vzdělání a prací, nemůže být kvalifikovaným v tom, co činí? Mezi námi žije a pracuje milion, možná více takových občanů, kterým cosi z formální kvalifikovanosti schází a přesto, mnozí z nich odvádí, mají-li příležitost, svou činnost na vyšší kvalifikační úrovni, než absolventi těch nejlepších Fakult a škol..... Alternativa je realizována i v kvalifikačním vzdělávání a život také, cosi naučí

Základní příjem nedostávají lidé, kteří nenaplňují podmínky a z dlouhodobého hlediska nenaplní zjevně ani očekávání společnosti (posouzeno odborníky v souladu s posouzením rodiny, blízkých a sousedů či kolegů v zaměstnání tohoto občana) a lidem, kteří již věkově a duševně zakotvení, profesionálně jedním – dvěma směry vedení celý život, a toužící tedy být platní tímto způsobem, se uplatnili a pobírají vyšší plat, než je výše Základního příjmu, která je pro tohoto občana platná (výpočet). Tento občan pak může Základní příjem pobírat ve chvíli, kdy prokáže splnění podmínek a kdy již nevydělává peníze ani do výše Základního příjmu, jaký si zaslouží (obecně pojato) a jaký mu stát, zaručuje po splnění podmínek. A také, je-li výše jeho penze nižší, než je hodnota Základního příjmu a tento občan se stále snaží být uplatněn na „trhu práce“ či jinak, pro společnost či životní prostředí prospěšným způsobem. V takovém případě pobírá tento Základní příjem (má již nižší hodnotu, než jakou by stát přiznal individuálně tomuto občanovi v době plně produktivního věku. Hodnota je – průměrná ve společnosti) ke své penzi.

Občan, který pobírá svůj Základní příjem, ale nevěnuje se rozvoji svých schopností, dovedností...., nepečuje o rodinu a jiné osoby, nijak ani o životní prostředí atd., jen si užívá života (myšleno více, jak dva měsíce od získání tohoto příjmu), ztrácí nárok na tuto státní výplatu a nezbývá mu, než se nechat zaměstnat na řádný pracovní poměr, bez ohledu na situaci, zda v oboru atd. a na výši mzdy. Stát mu v této věci, nepomůže. Opět může získat tuto státní podporu, pokud splní podmínky. Nejdříve však za dva roky, které odpracuje v pracovním poměru, jak jsme zmínili.

Obecně vzato, většina lidí, občanů, nedokáže „nic nedělat“, nepracovat, opak je pravdou, jen společnost a stát má dosud

neplatné, zastaralé šablony, do nichž se čím dál více obyvatel světa, již nevejde a když pracují, stejně jsou obvykle, ohroženi existenčně pro sebe i rodinu. Stát přece potřebuje každého schopného jedince a rodiny, které se harmonicky, vyvíjejí. Tak proč této přirozené vlastnosti, nevyužít..... Jen nekomplexně inteligentní, amorální, ekologicky a humanitně nevzdělaní a málo empatičtí lidé, často to jsou sociopati a psychopati „u moci“, jsou parazité a jejich práce a život, tomu odpovídá. Tito lidé, nejsou-li zločinci, si zaslouží péči vyššího stupně a novou příležitost, nikoliv s nimi válčit a nechat je na Psychiatrii polykat symptomy potlačující „prášky“. Nebo je nechat řádit a většinová společnost a Příroda, na ně bude vydělávat a doplácet, jak je tomu od majetkového a mocenského převratu, v roce 1989, také u nás. Společnost, stát, svět, Geoekosystém planety Země a Vesmíru, již nemohou doplácet na parazity, kteří se přemnoží díky našemu nepochopení, jak se máme vyvíjet, nelze ani prodělávat a dobývat již poslední zdroje naší planety pro oběti psychopatů a sociopatů u moci, lidí nevzdělaných a amorálních, kteří nám vládnou (většina světa), nebo na dobré politiky, kteří však jsou v pomyslných kleštích ještě mocnějších a bohatších darebáků světa (vůdci Sionistů, tzv. Židů Izraele, Američtí neoconi, Soros, Rotschild, oligarchové), kteří chtějí svým Novým světovým řádem, vyhubit 5 miliard lidí světa a ze zbylých vytvořit nemyslící, necitící, bez instinktu, nevzdělané a amorální otroky pro blaho mocných a bohatých. Naštěstí, tomu již zabraňuje probuzenost lidstva a nedostatek zdrojů Přírody.

Výpočet Základního příjmu pro jednotlivé občany

Základní příjem sice zohledňuje mnohé faktory a parametry osobnostního profilu každého občana, což je v pořádku, ale jen obecně. Není plnohodnotným propočtem jeho skutečné kvalifikovanosti pro tu kterou profesi, k tomu slouží kapitola Ekologická ekonomika nebo kapitola školství v 1.části vize EUV) a takový zápočet získá jen občan, který nepobírá Základní příjem a plnohodnotně pracuje ve svém oboru za vyšší mzdu, než je Základní příjem.

Hodnota Základního příjmu je tedy ponejvíce obecným zhodnocením „osobnostních a společenských kvalit jednotlivce, jakými se podílel na rozvoji sebe sama, své rodiny, společnosti, státu, životním prostředí také svou profesí.

započítává se do vzorce – tyto atributy a aspekty:

věk dosažené nejvyšší vzdělání + probíhající vyšší vzdělání či uznání aspoň jeho

části, nebylo-li, dokončeno v minulosti zaměstnanecká praxe – započítává se kladně ta, kterou občan prošel a

společnost jí dosud posuzuje (posuzovala) jako nekvalifikovanou, méně důležitou, kladně se započítává i ta praxe, kterou občan vykonával a řadí se obecně k velmi kvalifikované a potřebné a vyšší započítatelnou hodnotu má praxe v oboru, pro kterou se občan, připravoval – připravuje

morální a společenský profil

momentální zdravotní stav, s přihlédnutím k odbornému posouzení zdravotního stavu v posledních deseti letech u tohoto občana

počet členů domácnosti počet osob či domácích živočichů, péče o veřejnou zeleň.... o které se stará,

má-li společensky či profesně zadaný Projekt, na kterém pracuje podložené úspěchy, jakých ve své profesi či díky svým schopnostem a

vzdělání, již dosáhl prokázaná „práce na sobě“ či na druhých (zlepšování jejich schopností,

dovedností, udržení zdraví, vzdělanosti....) hodnota EUV (ekologicky udržitelného vývoje dle výsledku vzorce – viz.

1.část kapitoly EUV – poznámek k tvorbě Koncepce).

Vlastní vzorec – konkrétní hodnoty (index) ukazatelů

věk (zkratka věk): 18 – 22 let, hodnota indexu 1,2 49 – 54 let index 1,5 23 – 28 let index 1,3 55 – 60 let index 1,4 29 – 35 let index 1,4 pracující „důchodce“ index max. 1,28 36 – 41 let index 1,5 42 – 48 let index 1,6

- dosažené vzdělání a zápočet vyššího vzdělání (vzd.)

SOU = 1,8SOŠ = 2,0Gymnázium = 2,2

Vyšší škola = 2,4VŠ – bakalářský stupeň (dokud toto primitivní dělení existuje) = 2,5 magisterský stupeň = 2,6 inženýr (5 let studia v celku) = 2,7 vědecké vzdělání – Dr. = 2,8., s dalším titulem CsC či P.h.D = 2,9., nebo s DrSc = 3,0., zároveň Doc. 3,1., nebo následně prof. na VŠ = 3,2., za každý další vědecký (akademický titul + 0,2)

Pozor! Akademické tituly, získané od majetkového a mocenského převratu v roce 1989, do roku 2020, mají jen ½ hodnotu u všech. Maturita má u všech ¾ hodnotu, pokud není dokázáno, že průměr známek na maturitním vysvědčení má hodnotu od 2 k 1, nebo, pokud „maturant“ neprokáže, že maturitní zkoušku vykonal na prestižním gymnáziu, jehož studijní program a status, tehdy, odpovídal aspoň „z většiny“, aspektům EUV. V takových případech, je zápočet indexu za dosažené vzdělání plné, jak je uvedeno výše.

Vzdělání na VŠ je katastrofální vždy. Avšak, absolvent může mít lepší zápočet, pokud se studovanému oboru, věnuje v praxi déle, jak tři roky, potom k poloviční hodnotě jeho absolutoria VŠ, je mu započteno navíc + 20%.

Př.:

Toto počítáme z důvodu, že téměř ve všech případech, nebylo do roku 2020 dostatečně zhodnoceno – povaha, schopnosti a dovednosti, skutečná výše vzdělání a inteligence, rodinné poměry a morálka atd. U každého jednotlivce, zaměstnance – občana státu. V té době probíhala vlastně až násilná a uměle vyvolaná soutěž ega

jedinců a zároveň schopností v nepřátelském světě, kde i Tvá práce ztrácí smysl a optimizmus. Ti, co uspěli, a zachovali si svou morálku, odbornost atd., jsou evolučně silnými jedinci a tyto předpoklady a schopnosti, by měly být konečně, zohledněny.

V dalším vývoji je kladen akcent na jiný úhel pohledu vývoje společnosti a světa a od něj se, po uplynutí přechodné doby, bude uplatňovat „jiný metr“. a. řemeslník – truhlář., SOU ukončené Učňovskou zkouškou: i 1,8 stejný člověk, ale vystudoval si tzv. Nástavbu na SOŠ: i 2,1

b. středoškolák bez předchozího studia na SOU: i 2,0 c. gymnazista: i 2,2

d. gymnazista, který se nejprve vyučil řemeslu a k tomu získal aspoň jeden rok navíc vzdělání na jiné SOŠ: 1,8 + (2,1 : 4 = 0,0525) + (tři roky z 2,2 = 0,55 . 3 = 1,65) = 3,5025 . Platí jen u zaměstnance, který v oboru jednom z vystudovaných, odpracoval aspoň tři roky. Pokud nikoliv, zápočet je pouze za nejvyšší dosažené vzdělání, tedy gymnázium = 2,2. - Pokud tento občan získal praxi, pro kterou je oficiálně (spíše dříve bylo, dnes máme jiné parametry důležitosti kvalifikovanosti člověka) potřebné vyšší vzdělání než gymnázium, a odpracoval si tak nejméně tři roky v této pozici, funkci, započítává se mu index průměrné hodnoty mezi 2,2 a potřebnou kvalifikací vyšší, např. Mgr. 2,6, tedy zápočet 2,4. Byla-li jeho praxe v této pozici delší, zápočet 2,6.

- Pokud mu uzná stát index 3,5025, potom za Mgr. povolání tří let, získá = navíc dopočet od kvalifikace za gymnázium do kvalifikace za magisterské studium, tedy 0,4 = 3,9025. V druhém případě: 3,5025 + 2,6 = 6,1025. Jelikož odpracoval další roky nad tři roky dané státem, za každý takový další rok, se mu započítává navíc + 0,2 body.

Nezapomeňme, získal-li toto své vzdělání v době tržně – mocenské totality a všeobecného úpadku (1990 – 2020), má jen částečnou hodnotu. Dejme tomu, že náš případ získal své vzdělání, takto:

socializmus = SOU = 1,8kapitalizmus 1 rok na SOŠ mimo obor řemesla = ¾ z 0,0525 = 0,0394 maturita na prestižním gymnáziu = 1,65 (vzdělání na gymnáziu i dřívější, využije ve své vyšší kvalifikační profesní pozici a odpracoval v ní 14,8 let).

Kapitalizmus: 14,8 let = 0,0394 + 1,65 + (2,6 + za 11,8 dalších let 0,2/rok = 2,36), dohromady tedy 4,0494.

e. absolvent VŠ – magister a SOU v době kapitalizmu (v oblasti stejného oboru): SOU = 1,8 VŠ – Mgr. pracuje 10 let jako Mgr. = obecně zápočet 2,6, má jen ½ hodnotu = 1,3. Ale, jelikož v oboru pracoval více jak tři roky, zápočet má o 20% vyšší, tedy 1,56. Od této hodnoty se započítává dále za každý odpracovaný rok v oboru + 7 zbylých let . 0,2 = 1,4 body, dohromady 2,96 + 1,8 = 4,76 bodů i.

Pokud by Mgr. vzdělání měl v jiném oboru a dále pracoval v Mgr. oboru, byl by i = ½ z 2,6 + 0,2 . 7 let + 20% = 2,96 i

jiné kombinace si spočítáte, sami

f. socializmus celé vzdělání: Prof. RNDr. PHDr. Jméno a příjmení., DrSc

výše spočteno., i = 3,4 body (v kapitalizmu získané celé vzdělání: 1,7 bodů) k tomu – v oboru pracuje 9,5 let: 3,4 + (díky vzdělání za socializmu) 30% + 6,5

let navíc . 0,2 = 5,72 (3,34)., (Tyto dvě hodnoty ukazují, jaký je hlavní profesně i společensky daný hodnotový rozdíl u vysokoškolsky a vědecky vzdělané osoby před 30 lety a v době všeobecného úpadku 1990 – dosud).

Tento profesor vydal dvě knihy – zvláštní odměna = za každou 0,16 bodů, dohromady 0,32 bodů. Celkový přínos z jeho vzdělání pro profesi a společnost, v rámci EUV: 6,04 (3,66)

Zvláštní odměny – za získané ocenění v soutěžích

např.: řemeslná soutěž (umístění 1. místo) podnikové kolo = + 5%, přidaných v aspektu „vzdělání“. Jde-li o ocenění z profesní soutěže = 8%. Městské kolo: 7,5%., 10,5%. Okresní kolo: 10%., 13%., Krajské kolo: 12,5%., 15,5%., oblast „Čechy či jen Morava“: 13,75%., 16,75%. Celostátní kolo: 15%., 18%. Středoevropské kolo: 20%., 23%. Evropské kolo: 24%., 27%. Mezinárodní kolo: 28%., 32%.

Umístění 2.místo: u všech položek je nižší hodnota = o 20%.3. místo: o 30%4. místo a dále o 40%

intelektuální soutěž

obdobné, hodnoty jsou od začátku o 20% vyšší.

Občan je nositelem čestného akademického titulu, získaného ve své zemi = + 48%., v zahraničí = + 56%

je nositelem Nobelovy ceny = + 100% atd.

Zápočet nedokončeného vyššího studia, než je stupeň dokončený:

min. pět let již uběhlo = k indexu za nejvyšší dokončené vzdělání + 10% za každý vystudovaný rok

tato doba neuběhla = + 15% za každý vystudovaný rok v současnosti se takto, vzdělává = + 20% za každý studovaný rok vystudoval „jen“ jeden rok, ale neuzavřel jej patřičnými zkouškami = + 8% chybí mu závěrečná zkouška (před maturitou) = + 70% z indexu za střední

úplné vzdělání chybí mu „maturitní zkouška“ = + 80% z i středního úplného vzdělání chybí mu „státní zkouška“ = + 70% z VŠ vzdělání konkrétního stupně chybí mu obhajoba Diplomové práce = + 80%....

Příklad a doplnění

absolvent SOŠ + ihned 2 roky bakalářského studia na VŠ před dvaceti lety (jiný obor) a (stejný obor)

SOŠ: 2,0 (¾) – v prvém případě se nezapočítáváVŠ: 10% za každý rok = Bc. 2,5 : 3 = 0,8 = 2 . (0,08) = 0,16 . 0,5 = 0,08

navíc pracuje v oboru dva roky: + 0druhý případ – vzdělání a práce v oboru SOŠ: 2,0 (¾) = 1,5VŠ: 10% za každý rok = Bc. 2,5 : 3 = 0,8 = 2 . (0,08) = 0,16 . 0,5 = 0,08

navíc pracuje v oboru dva roky: + 0Celkem zápočet: 1,58

poslední příklad

absolvent Gymnázia (prestižní, v roce 2001)nedokončené VŠ bakalářské vzdělání – 1 akademický rok (schází několik závěrečných zkoušek) – rok 2004specializační vzdělání v oboru (odborný kurz, navazující na vzdělání VŠ, kterou však nemá absolvovanou. Specializační studium má plné, ale neumožnili mu závěrečnou zkoušku) – 2 roky studia – rok 2008Pracuje v oboru 16,48 let., gymnázium navazuje na obor VŠ

Zápočet

gymnázium 2,2 VŠ nedokončeno Bc 2,5:3 = 0,8 . 0,1 = 0,08, ale nemá všechny zkoušky,

zápočet je jen 8%, ne 10%. Takže zápočet za toto vzdělání: 0,064 specializační studium: má hodnotu základního vědeckého, pouze

nadstavbového v oboru, vzdělání, ( ½ z indexu Dr., tedy 1,4 +) neboť je běžně přístupné až po absolvování magisterského studia. Společnost se však zachovala k našemu občanovi macešsky, nespravedlivě a neuznala mu plnohodnotně toto specializační studium, neumožnila mu jej řádně zakončit příslušnou zkouškou a obhajobou. Za to však „občan“, nemůže. Zápočet je tedy: 1,4 bez dalšího krácení této hodnoty, protože podstatné je, že toto vzdělání zvládl bez problémů, tedy je jasné, že by si zasloužil mít také akademický titul Mgr. Za svůj obor.

Zatím za vzdělání = 2,2 + 0,064 + 1,4 = 3,664 + 20% = 4,4 praxe v oboru: 16,48 roků – 3 roky již započítané = 13,48 let . 0,2 = 2,7 celkem: 7,1 i (nejvíce jej zachraňuje fakt odborné návaznosti ve vzdělávání a

dlouhá praxe v oboru)

Toto přepočítávání je tedy tolik očekávanou větší spravedlností v odměňování kvalit a odpracované práce pro společnost (podobně kvalifikační propočty a odvíjející se mzda, to vše v přechodné době vývoje společnosti, státu a světa k EUV, než začnou platit vyšší principy) a zároveň pomyslným odrazovým můstkem pro sebehodnocení jedince, vztahu okolí k němu, ochoty na sobě dále pracovat, odvádět ještě lepší práci, pomůže výsledek těchto propočtů po skončení přechodné doby dvou let, jednodušeji transformovat zjištěné skutečnosti do stupně společenské a profesní hodnoty každého občana, kde již takové složité přepočty, nebudou třeba.

Všichni víme, že vzdělání a jeho výše, není přímo závislé(á) na sezení „v příslušné škole či na Univerzitě a skládání tisíců zkoušek a zápočtů“, ale že je možné jej získat i alternativně, díky svému velkému talentu, praxi a životem, byť to trvá většinou, déle a je to komplikovanější. Proto tomuto formálnímu bodu, nepřikládáme tolik důležitosti.

zaměstnanecká praxe – započítává se kladně ta, kterou občan prošel a společnost jí dosud posuzuje (posuzovala) jako nekvalifikovanou, méně důležitou, kladně se započítává i ta praxe, kterou občan vykonával a řadí se obecně k velmi kvalifikované a potřebné a vyšší započítatelnou hodnotu má praxe v oboru, pro kterou se občan, připravoval – připravuje (zam. pr.)

Zde se již nezapočítává délka praxe a konkrétní obor, ale společensky hodnocený typ práce, jakou občan absolvoval či koná.

Příklad

- Občan odpracoval 2 roky v oblasti „pomocných prací“, ačkoliv má vzdělání „vyšší“, dále 4 roky v zaměstnání, odpovídající jeho vzdělání a 8 let jako odborník v zaměstnání, kde je třeba vyššího vzdělání, než absolvoval.Zápočet: „2 roky“ = index za každý rok, práce odpovídá výši vzdělání = 1,2 . 2 = 2,4 zaměstnanec však měl vyšší vzdělání, přesto tuto práci vykonával, což je „šlechtí“ = zápočet za každý rok 1,4, celkem: 2,8

„4 roky“ = obecný zápočet (na rozdíl od předchozího zápočtu praxe za vzdělání, kde tato práce je více vztažena k dosaženému vzdělání, je u tohoto bodu brán větší zřetel na společenskou důležitost, k tomu) za každý rok 0,1 bodu = 0,4

„8 let“ = za každý rok 1,1 = 8,8 bodů

Celkem: 12 bodů indexu

Občanka: 8 let „pomocné práce“, má vyšší vzdělání, dále 4 roky „je na svém“ a 2 roky – zaměstnání dle vyššího vzdělání, které formálně, neabsolvovala.

Zápočet

1,4 . 8 = 11,2 bodu4 . 0,1 = 0,4 bodu2 . 1,1 = 2,2

Celkem: 13,8 bodu indexu

Sami si spočítejte, jak na tom budete

morální a společenský profil (morálka)

v nedávné minulosti byl „dlužníkem“, dle Soudu. Tuto problematiku jsme však vyřešili v komentářích výše a v kapitole Ekologická ekonomie(ka). Většina vymáhání pohledávek po „obyčejných lidech“, z doby let 1990 – 2020, je nespravedlivá a mnohdy se zločinnými důsledky (neadekvátní trest, mnohdy bez

jakékoliv viny „povinného“). Nelze tedy do tohoto vzorce tuto skutečnost započítat k tíži jedince – občana.

Výjimkou jsou skuteční „lumpové“ a bývalí vládní příslušníci (často totéž). Tam je zápočet – 20% za „dluhy“ od Soudu.

- Byl-li pachatelem trestného činu v inkriminované době, zápočet – 40%, pokud minimálně rok „seká dobrotu“ na svobodě

Je-li v nápravném zařízení: -50% je-li „soudním dlužníkem“ v přechodné době : - 18% je-li trestně odsouzen v přechodné době: - 38% atd. Má čistý trestní rejstřík: + 20% je o jeho dobrých mravech dobrá pověst: + 40% (pokud má čistý trestní

rejstřík a dobrou morální pověst: + 50% získal 1 vysoké vyznamenání ČR za odvahu, statečnost, pomoc člověku,

přírodě, ekosystému...., před „krachem“ kulturní památky a podobně = + 80% z celkového indexu tohoto bodu „o morálce“

získal vyšší státní vyznamenání, nebo více nižších = + 40%, započtených z celkového výsledku hodnoty Základního příjmu (to převyšuje konečný výsledek v porovnání s předchozí položkou)

získal mezinárodní ocenění takového významu (jedno): + 100% k výsledkům této položky, věnované „morálce

získal dvě a více takových ocenění = + 50% k celkovému výsledku hodnoty Základního příjmu

momentální zdravotní stav, s přihlédnutím k odbornému posouzení zdravotního stavu v posledních deseti letech u tohoto občana (zd.)

Zdraví a stav fyzického zdraví nyní a obecně, v toku času.... má vztah jak k daným i tušeným schopnostem a povahovým rysům jedince, ale např. k jeho současné či budoucí potřebě a spotřebě „zdrojů“ či nutnosti na sobě „nepracovat“ atd.

Hodnota indexu v případě současného dobrého zdraví = 2,0 velmi dobrého zdraví 2,5 špatného zdraví 1,5 velmi špatného zdraví 1,0

dlouhodobé posouzení zdraví jedince obecně

velmi často nemocen, úrazy = √ 1 často nemocen, úrazy √ 1,5 málo nemocen, oslaben √ 2 v podstatě zdráv √ 2,5

vztah: současné zdraví . √ dlouhodobé hledisko

počet členů domácnosti (poč.čl.)

1. žije sám(a): + 1,22. dvě osoby: + 1,4

3. sám(a) a např. kočka, pes: + 1,284. dvě osoby a pes, kočka: + 1,485. rodina: 1,6

počet osob či domácích živočichů, péče o veřejnou zeleň.... o které se stará, má-li společensky či profesně zadaný Projekt, na kterém pracuje (péče)

1. nepečuje o nikoho = 1,1 11. pečuje o obecnou zeleň = 1,282. pečuje o pejska atd. = 1,2 12. pečuje o obecnou kulturní3. pečuje o dítě (své) = 1,3 památku = 1,268 4. pečuje o adoptované dítě = 1,325. pečuje o dvě děti = 1,4 13. vykonává dobrovolnou6. pečuje o více dětí = 1,5 zastupitelskou činnost = 1,487. pečuje o partnera = 1,54 8. pečuje o jednoho rodiče = 1,56 14. je velmi důležitým pro svou obec = 1,6489. pečuje o oba rodiče = 1,6 15. vytváří profesní Projekt = 1,7810. pečuje o celou rodinu = 1,8 16. vytváří společenský Projekt = 1,84

podložené úspěchy, jakých ve své profesi či díky svým schopnostem a vzdělání, již dosáhl (zde pouze obecně, konkrétněji u zjišťování skutečné kvalifikace jedince při zaměstnávání na plno) (úspěchy)

1. je zatím profesně a intelektuálně „neznámým“ člověkem: 0,82. začíná být „znám“ pozitivně: 1,03. je již „znám“ v tomto směru: 1,24. je uznávanou osobností ve své profesi, jako intelektuál....: 1,45. velmi „známou“ osobností v tomto směru: 1,5

prokázaná „práce na sobě“ či na druhých (zlepšování jejich schopností, dovedností, udržení zdraví, vzdělanosti....) (pr.na sobě)

1. pozitivní práce na sobě = 2,02. pozitivní práce na druhých (rodina) = 2,53. pozitivní práce na druhých = 2,84. přímé zlepšování vlastností a schopností (rodina) = 3,05. (cizí dospělí lidé) = 3,26. (jako pedagog) = 3,47. (jako zdravotník) = 3,58. (všeobecně) = 4,0

hodnota EUV (ekologicky udržitelného vývoje dle výsledku vzorce – viz. 1.část kapitoly EUV – poznámek k tvorbě Koncepce).

Tato hodnota je podstatná pro celý vzorec a smysl také Základního příjmu. Další zásadní hodnotou je výsledek vzorce současné Ekologické ekonomiky (EEV). Vzorec pro výpočet Základního (podmíněného) příjmu (i mimo pracovní poměr garantovaného občanům ČR po změně vlády a směřování země (světa) k EUV). Tento výpočet proběhl díky hodnotě zjištěné EUV a v „ní“ transformované, dále propočtené hodnotě Ekologické ekonomiky. Ta se liší od EUV. Je vždy až na druhém místě, je druhou stranou ekologicky udržitelného vývoje. Zdánlivě není třeba

dvakrát zjišťovat tytéž hodnoty. U EUV i EE se zjišťují jiné hodnoty, byť můžeme namítnout, že EE (ekologická ekonomie) musí vycházet ze stejných „nadhodnot“, na jakých je stanovena hodnota EUV. Ale, jak nakonec bude nahlíženo a co a jak spočteno ve vzorci EE, může v důsledku vyladit či disharmonizovat výsledek EUV. Proto se při výpočtech mezd, pojištění atd., pracuje s oběma vzorci.

1. (v kapitole Ekologická ekonomie(ka) již spočtené, pro rok 2020) – hodnota životního minima: 8 840 kč měsíčně na osobu – základ celého výpočtu. (Osobnostní profil vzorce je celý ve třetí odmocnině)

2. (živ.min.) . √ 3{(věk) . (√vzd. + zam.p.) . (zdraví) . (morálka) } : (čl.dom.) . {(√péče . Práce na sobě). (Prof. a život, úspěch)} = výše Základního příjmu

Příklad dvou lidí

a. žena., věk 18 let., vzdělání SOU., praxe zatím 0,8 let., pracoval na pomocných pracích, má ale na „víc“., výborný zdravotní stav., žije sama., nepečuje o nikoho, ale vytváří v rámci péče profesionální – Projekt., zatím z pohledu životních a profesních, neznámá osobnost., pracuje na sobě a na druhých ( stará se o profesionální růst učňů)

b. muž., věk 48 let., vzdělání: prof. RNDr. PeaDr. ., DrSc., se státním vyznamenáním „za vědu“., 18 let praxe v oboru., v podstatě velmi dobré zdraví., vysoká morálka s čistým trestním rejstříkem (je tak společensky znám)., žije se svou rodinou., pečuje o rodinu a jednoho rodiče., je profesně uznávanou osobností., pracuje na sobě a jako pedagog, na druhých....

Tyto dva příklady jsou v podstatě, krajními možnostmi mezi očekávanou nejnižší výší Základního příjmu a její nejvyšší hodnotou. Nejvyšší hodnota nedosahuje tak závratných „výšek“, jako dnes a je v našem příkladě v přechodném období směrování země k EUV, zasloužená, tak, nejnižší výše Základního příjmu není tak nízká, aby jako dnes občan trpěl a byl ohrožen exekucemi, úpadkem svých schopností, rodiny, oslabením zdraví a ohrožen na životě. Naopak.

Dosadíme

a. (živ.min. 8 840 kč) .√ 3 {(věk 1,2 let) . (√vzd.1,8 +√ zam.p.0,96) . (zdraví 3,952) . (morálka+ 20%) } : (čl.dom. 1,2) . {(√péče 1,1 . 1,78 = 1,968.√ Práce na sobě 2 . 2,8 = 5,6). (Prof. a život, úspěch 0,8)} = 20 554 kč měsíčně hrubého., pokud se podíváme do kapitoly Ekologická ekonomie(ka) a výpočet daní a pojištění, tak z této mzdy má tyto odpočty a konečný čistý plat: celková daň: 5,8% + sociální pojištění: 3% + zdravotní pojištění: 4%. Celkové pojištění (zatím) 7%, ale jak je přípustné, žije podle zásad EUV, takže mu přísluší odpočet z celkové hodnoty pojištění v jeho věku 8%. Z hrubé mzdy se mu odečítá za daně 5,8% a z celkového pojištění 6,44%, dohromady 11,44%. Čistá mzda (plat) = 18 202 kč měsíčně za splnění daných podmínek

b. (živ.min. 8 840 kč) .√ 3 {(věk 1,6 let) . (√vzd.10,872 +√ zam.p.1,8) . (zdraví 3,162) . (morálka+ 50%) } : (čl.dom. 1,6) . {(√péče 1,5 . 1,56 = 2,34.√ Práce na sobě 2 . 3,4 = 6,8). (Prof. a život, úspěch 1,4)} = 29 434 kč měsíčně hrubého – (daně: 9,2%., sociální pojištění: 4,1%., zdravotní pojištění 10%, ale žije dle zásad EUV = -38% z celkového pojištění = 8,742%, celkové odpočty činí 17,942% ) = 24 153 kč čistý plat měsíčně

Zjednodušeně se dá říci, že zmíněné zásady života dle EUV, jsou zejména: „biblické desatero“, vyšší morálka, péče o sebe a své zdraví a fyzické a duševní zdravéí rodiny...., zájem a péče o životní prostředí a podobně.

Problematika vysoce kvalitního standardu (také) potravin u nás

Nebudu zde hodnotit, jaká je situace u nás, víme to a zjevně, je ještě horší.

To, co musíme udělat co nejdříve, jinak naše většinová společnost, stravující se z běžných obchodů, hospod atd., vymře a bude stále oslabenější a s ní i životní prostředí, následně politika a vše.

Soudnictví a spravedlnost (zejména v ČR a SR, po 30 letech suverennosti a vysoké kvality, již rozvojové země) Problematika zajištění spravedlnosti a humanity práva a svobod většinové společnosti a Přírody na svou přirozenou existenci a vývoj, soudy a téma související - exekucí v ČR a SR, je nejhorší na světě. Ale má civilní a kultivovanou podobu.

tichá genocida většiny společnosti, aniž by si to většina z ní, z hrdosti a v touze nevypadat před ostatními, jako tzv. Socky, přiznala, probíhá. Ústavní činitelé, snad až na výjimky, to nevidí a domnívají se, že to v naší krásné a svobodné zemi, není ani možné, dle jejich tržně – mocenského myšlení a cítění. Díky kapitalizmu, tržně – mocenské ekonomice a právu, vztahům ve společnosti, neoliberalizmu...., a díky systému a vnucované degradaci morálky i vzdělání, zdraví a schopnosti přežít, národa zejména ze Západu Evropy a z USA, a v důsledku nespravedlivých a zločinných soudních a exekučních řízení, je situace většiny občanů naší země, srovnatelná rozvojovým zemím, které nejsou právním státem.

Díky systému probíhá i ekocida, ale to je na další téma. Ekocida i genocida jsou z malé části, neúmyslným a z větší části, úmyslným procesem, kterým mocní a bohatí v našich zemních a v tzv. Západním světě, hodlají jednak oslabit a degradovat moc Čechoslováků a Slovanů obecně ve světě, jednak připravit obyvatele, zejména bývalých socialistických zemí, kteří na rozdíl od většiny obyvatel kapitalizmu, mají mnohem vyšší úroveň vzdělání, dovedností, intelektu a jiných schopností a jsou, mají“našlápnuto“ k tomu, aby se z nich stali jen lepší otroci ve vlastní zemi a země se stala montovnou, rozvojovým státem, zemí, kde platí jen moc a peníze a mocní a bohatí míní zotročit svět.

V pokrokové společnosti, státě, kde vládne Lid, je odvolatelnost politiků, přímá odpovědnost národu, nepřímá i přímá demokracie atd., který směřuje k humanizmu, ekologicky udržitelnému vývoji 21.století, tam není exekutorů, třeba. Případné vymáhání pohledávek humánně v pokrokové společnosti vymůže i soud.

V ČR a SR jsou miliony exekucí ročně a nové, přibývají. Také záměrné vytváření dluhové společnosti, je ekvivalentem celého parazitického systému a tvoří – patologii vývoje. Až zen systém nazveme, kapitalizmus, neoliberalizmus, tržní ekonomika, feudalizmus, vždy jde o nadvládu peněz,

majetku, bezduchého ega, neustálé spotřeby a ničení Planety Země, na úkor planety Země a všech jejich obyvatel a bytostí, s jejich Ekosférou, kterou vytváří (i pro parazity lidského typu) a bez níž, nepřežije, nikdo

Exekuovaní lidé zpravidla mají ve svých osobních i „pracovně – profesních“ listinách a dokumentech, v záznamech Bank, Institucí, státu, málem i v rodném listě, kterými se také představují novému zaměstnavateli záznam o exekucích. To je hlavní důvod, proč tyto lidi obvykle nepřijmou do nového zaměstnání z pohledu cti „zaměstnance“ i nákladů a více práce pro ekonomické oddělení zaměstnavatele atd. Vrhá to špatné světlo na vedení a význam firem a jiné. Exekuovaní lidé najdou nejvýše práci jako pomocníci či na brigádách, ale to je neuživí. Díky tomu, nebo prosté nezaměstnanosti, často i zaměstnanosti klasické, nemají dostatek prostředků na platbu mnoha dalších, tržně – mocenských a lidmi země, neschválených poplatků a hrozí jim další exekuce. V podstatě platí, že 1 – 2 exekuce pro nemajetného a chudého občana našeho státu, (v roce 2018 jich bylo 84%, tedy chudých a nezaměstnaných, asi 200 000, tedy ne podle statistik státu a EU, ale podle skutečností a dalších 300 000 bylo vyřazeno z evidence UP, tedy státem jsou pokládáni za zaměstnané, další miliony se pohybují na hraně zaměstnanosti nikoliv pro nevzdělanost a neschopnost) znamená v praxi trest smrti, neboť se exekuce dle úmyslně chybné aplikace Ústavy ČR, LZPS, neodpouští celý život a mohou se přenést i na další generace. Exekuovaný občan ani zpravidla nesežene byt v pronájmu či obecní byt, pokud po 30 letech (od roku 1990) devastace a degradace ještě obce nějaké byty, vlastní. Protože zájemci o bydlení, často mají exekuce a obce či pronajímatelé, nechtějí problémy. S exekucemi neseženete práci, stáváte se ještě více rodinou, ale i společností, vyloučenými, ztrácíte profesní schopnosti a vzdělání, později přicházíte o osobní, občanské a lidské, návyky a existenční dovednosti, často i bydlení a kamarády..... Bezdomovci v ČR umírají, dle statistik, do osmi měsíců na ulici. V zemi, ČSSR, (od roku 1948 – 1989), kde neexistoval ani jeden bezdomovec a nezaměstnaný a pokud někdo nepracoval, měl problémy. Netvrdím, že je takto, správné, ale..... Ani tuto věc neřeší Nejvyšší či Ústavní soud ČR, nebo jen povrchně. Exekuce jsou velmi „dobrým“ nástrojem páchané genocidy národa a o zničení i ponížení, zejméína „neposlušných“ Slovanů a u nás, vzdělaných do roku 1990, jde Západu světa, nejvíce. Jelikož tento zločin proti lidskosti páchají naši lidé a mnozí na tom vydělávají, jde i v této věci, také o vnucenou autogenocidu a bezpráví od EU vůči naší zemi a občanům

Pokud jsou náhodou zaměstnaní, brzy exekutor zjistí tuto skutečnost a přinutí zaměstnavatele, aby odečítal na zvláštní exekutorský účet většinu peněz ze mzdy, takže zaměstnanci je zachováno pouze tzv. Životní minimum. To je dosud tak nízká, směšná a tragická částka (kolem 10 000 kč měsíčně), z které prokazatelně v kapitalizmu nelze přežít a sami exekutoři, soudci či

politici, kteří takové nehumánní částky, schvalují, by s tolika penězi, nepřežili ani týden..... A to nezapočítáváme „miliony“ dalších a nesmyslných poplatků běžných občanů země, které tak nemohou být placeny. Peníze, které jim zbudou, postačí na nekvalitní potraviny a věci. Na několik dní. Exekuovaní lidé tak pracují demotivujícím způsobem, na dluhy a sami se dostávají do situace nepřežití, neuživí svou rodinu a dostávají se do dalších dluhů za logicky, nezaplacené složenky.... Často tak přijdou nejen o elektřinu, vodu atd., ale i o bydlení..... I kdyby skutečně byli vinnými v kauzách, pro něž se stali dlužníky a jsou v exekuci, postih, trest soudu a exekucí je tak obrovský a nehumánní nejen pro ně, ale i jejich rodinu, přátele a budoucnost také státu, že daleko převyšují skutečný přestupek či trestní čin, za jaký „pykají“. Měli by být již z tohoto důvodu, osvobození..... Psychické, následně fyzické oslabení, utrpení, strach, existenční stres, deprese obavy a nejistoty, ztrátu zaměstnání či studia, degradace rodiny, ztráta duševních schopností a degradace duše, to je jen malý výčet trestu postupné sm,rti, jaký soudy a exekutoři s oprávněnými, za mlčení nejvyšších soudů a ústavních činitelů u moci, probíhá

Samotné exekuce jsou obrovským byznysem, zejména od doby, kdy v roce 2002, díky ČSSD a pravicovým stranám, se exekutoři stali podnikateli v dluzích a chudobě. Většina exekutorů, jsou psychopati a asociálové. Z nepatrné finanční částky jsou tak za pár měsíců vytvořeny několika deseti tisícové částky a dluh stále narůstá. Za 2 kč dluhu jistiny, tak na konci roku, (obvykle soud, exekutor neinformují „povinného“, nebo až za dlouho, takto si schválily zákony), činí dluh 20 000 kč..... pokud máte více exekucí, zemřete do 1 roku (statistika), protože přijdete o vše, nejspíše, i o bydlení a zájem rodiny. Exekutor vám, manželce (ovi), dětem, mnohdy i nezákonně rodičům, vezme pro malý dluh celý dům, auto atd. A prodá jej za mnoho peněz, jen nepatrná částka jde skutečně na pohledávku. Měla by se platit nejdříve, jistina, ne úrok a úroky s úroků, jak je tomu, v současnosti, protože takto nebude jistina nikdy splacena a dlužník, bez ohledu na to, zda je prokázaným dlužníkem oprávněným a soudem, což nikdo na světě nezkoumá, nebo jen povrchně, je tak nucen splácet úroky většinu života a po té, snad, dojde na jistinu. Inu, opravdová láska a pravda, která po majetkovém a mocenském převratu v roce 1989, konečně zvítězila nad tím zůlým socializmem, kde to sice nebylo všechno ideální, ale takováto protiprávní jednání a genocida, ekocida a nezájem mocných a bohatých o veřejné právo a zájem, se nikdy, nekonalo Nedostanete ani sociální dávky, neboť i ty, do jisté míry, podléhají exekucím. Trpí „kvůli exekuované osobě“, i jeho rodina, přátelé a stát. Neboť tento člověk nesežene práci, často ani neshání, protože je demotivován tím, že by pracoval, přestává si věřit, věřit ve své profesní i životní a společenské schopnosti, dovednosti, um, dobré vlastnosti, má nízké sebevědomí, neumí s lidmi mluvit, je nevyrovnaný, když pracuje, dnes již tak za nízké mzdy, na

dluh parazitů..... Stát tedy nepřijímá pokrok díky práci a ani daně. Stát si je ale vymůže z exekucí. Exekutor nemá v úmyslu exekuce trvale zrušit ani když soud, nebo i on zjistí, že povinný, je nemajetný. Podle Ústavního soudu musí, neboť nemajetná osoba nejen že nic nemá, ale je po roce dalšího vymáhání již v situaci ohrožení života a zdraví a její práva a svobody, jsou tak více chráněny podle LZPS a morálky, než je právo oprávněné na vymožení pohledávek. Toto rozhodnutí Ústavního soudu ČR však dosud nikdo v naší zemi, nedodržuje a nemajetná osoba, ačkoliv má zastavené exekuce, tyto jsou v případě, že oprávněná nesouhlasí s likvidací exekucí, neustále udržované, třeba sto let a běda, když je povinný, nebo jeho potomci, manželka, druhá manželka, sourozenci, nezaplatí. Obvyklá výmluva soudců, exekutorů, oprávněných a jejich advokátů je, že povinný je v produktivním věku a že jistě jednou, třeba za sto let sežene práci či získá majetek. Je to nejen nelogické, ale i nehumánní. Trestem povinného, třeba za přestupek v dopravě v řádu desítek či stovek korun, jej po několika letech, nesplácí -li, např. jako nemajetný, nebo je-li bez viny, a soud to nezajímá, ohrožuje na samotném životě..... Zatím co skutečný zločinec není v takovém ohrožení života ve vězení, jako exekuovaný občan za spáchání nějakého přestupku, často ve vykonstruovaných případech. Nikoho, to nezajímá. Nejdříve přijde o majetek a peníze. Následně o práci. Po té i časem, o sociální dávky. Následně přichází o svou rodinu, je v chudobě, nemá co jíst, oblečení si nemůže koupit nové, přichází o byt, osobní věci a dobré vzpomínky na rodinu a život, kdy vše fungovalo. Degradují jeho profesní a společenské schopnosti. Stává se společensky a profesně, vyvrženým, často jinými lidmi vulgárně osočovaným člověkem. Mnohdy bezdomovcem. Přichází o zbytek svého zdraví a po té, i o život. Třeba za nezaplacené 2 kč dluhu. A kdo ví, bylo-li to vůbec, prokázáno.

Exekutor prodlužováním setrvání exekucí sice potlačuje mnoho práv a svobod povinného a „fandí oprávněné“, ale sám si tak díky tomu, odepisuje nemalé částky z daní, tak, proč by to nedělal.... Státu jsou odváděny peníze na DPH ze všech exekucí. A jiná svinstva.

Soudy nezkoumají pravdu, právo a spravedlnost či polehčující okolnosti pro povinného. Jen automaticky rozhodují a vždy ve prospěch oprávněných, jsou-li „mocnými a bohatými“, exekutorů atd. Výjimku občas tvoří povinní, kteří mají štěstí, díky penězům rodiny či, že je ukradnou, co jim zbývá, seženou advokáta (dobrého) a zaplatí soudní tisícové poplatky a někdy je Nejvyšší či Ústavní soud ČR osvobodí od exekucí a poplatků. Jenže, takové štěstí, má jen velmi málo „povinných“. Často se z mnohých povinných pomalu stávají neformální právníci, jak neustále ve své obraně, studují „právo“. Ale ani to, jim není nic platné. Když soud zjistí, že se umíte bránit, prostě nečte vaše podání, nebo je čte, jen povrchně a stejně rozhodne, jak chce, aniž by právně a jinak, zdůvodňoval svá tvrzení a postoje. V polovině

všech případů jsou takto odsouzeni lidé bez důkazů a všechny případy jsou vedeny v řízeních zcela nespravedlivých. Jediné, co lze ve většině případů takto postižených občanů země vzít za jejich možnou vinu, bylo a je, že mnozí u nich díky 30 let probíhající degradaci „duše“ a psychiky obyvatel, volí své pomyslné a doslovné politické, ekonomické, soudní.... katy. Ale již několik málo let zpět, ještě více lidí, je nevolí.....

Atd.

Návrh řešení v přechodné době (tedy, až se díky rozhodnutí či vzpouře Lidu, dostaneme ke svrhnutí dosavadních patologických systémů a začneme směrovat zemi a Zemi, ekologicky udržitelným směrem)

pokrokový stát nepotřebuje exekuce, natož, exekutory ihned oddlužit společnost a těm, kteří prokázali dříve, byť bezúspěšně, jak jinak, že byli

obviněni a následně bez možnosti reálné obrany povinného, (bránili se soudně, nikdo je nebral vážně) odsouzeni k exekucím a důsledkům, musí být odškodněni od viníků

měnová reforma dle EUV podpora morálky, vzdělání, odpovědnosti, pracovitosti, vlastenectví.... v rodinách,

státem, celým světem

Sociální dávky občanům bez práce, - stejné, pokroková společnost nevytváří takovou situaci a stav občanů..... Zbavme se parazitizmu a patologického systému, zastaralého, zároveň nefunkčního myšlení lidí, zbavme se moci peněz a trhu a zbavíme se i všech environmentálních, ekonomických, sociálních, kulturních, morálních, zdravotních, lidsko – právních, občanských.... důsledků, které nás, pracující poctivě a odborně pro společnost a Přírodu, stojí biliony peněz ročně a i poslední zdroje, které stejně z většiny připadnou opět, mocným a bohatým a těm nejvíce „nahoře“, největší díl a nic zásadního pro dobro stavu věcí veřejných, se stejně nestane.

Vzpomeňme na kapitoly o Ekologické ekonomii v 1.díle.

Peníze již nemají žádnou pro – vývojovou, natož ekologicky udržitelnou hodnotu a trh, moc, existence na nich postavená, je jen virtuální realitou, čím dál více ne – realitou opravdovou i virtuální.

Nelze opírat hodnotu peněz a z nich vzešlého zboží (za zboží se dnes pokládá cokoliv, včetně jiných živých bytostí, člověka....) a tak je s nimi a s tím, zacházeno společensky, soudně, politicky, ekonomicky, sociálně, morálně.....

Hrubý domácí produkt je totální nesmysl, který by měl být ze skutečné ekonomicky a politiky, vytracen. Nelze, když to zjednoduším, přirovnat pokrokovost a skutečnou životní úroveň obyvatelstva státu k tomu, kolik stát vybere na daních, peněz do státního rozpočtu a to pak vydělí počtem obyvatel v zemi.....

V HDP schází všechny ukazatele, vztahující se ke skutečné životní úrovni, kvalitě života všech, morálním odborným, společenským, tedy ekologicky udržitelným aspektům toho, co se

vyprodukuje a vyrobí, zobchoduje a zpětně využije v životním prostředí i u člověka – producenta hodnot, pro další rozvoj jeho sil, vývoj celku.

Poslední téma, které zde načrtnu, je téma praktické – jak neutralizovat všechny ty fyzikální, chemické, biologické, geografické a geologické, medicínské, psychologické a pedagogické, historické a kulturní či morální špatnosti a hrůzy, které zejména mocní a bohatí světa, s jednotlivými národy, zeměmi a kontinenty a celým světem, dělají?

Co by mělo „HDP“, bude-li ještě existovat, obsahovat za hodnotové aspekty pro zjišťování životní úrovně a kvality života společnosti:

hodnotu EUV (Ekologicky udržitelného vývoje země, zjištěnou dle vzorce – viz. 1.díl těchto Poznámek) za minulý rok

hodnotu životního prostředí ve státě hodnotu stavu zdrojů v zemi hodnotu průměrného zdravotního stavu společnosti (nejen dospělé a pracující populace) skutečnou hodnotu dožití poměr chudí – střední třída – bohatí a hodnoty sbližování těchto tříd hodnota věkové pyramidy společnosti počet pracujících vůči ostatním ve společnosti průměrná hodnota společenské mzdy a hodnota cen potravin, oblečení, spotřebních věcí

(vše nejdůležitější, co člověk k životu potřebuje) jsou-li, tak hodnota sociálních dávek v průměru a počet občanů, kteří je pobírají zrealizovaná ekologická zemědělská a průmyslová produkce a výroba poměr ekologické a umělé, nesmyslné produkce a výroby nedokončené stavby a tvorba technologií v zemi dluhy environmentální – ekonomické – sociální – kulturní – morální státu, tedy dluhy EUV

společnosti vůči dnešku zrealizovaný obchod dle zásad EUV a EUE (Ekologicky udržitelné ekonomiky – druhého

největšího aspektu vývoje společnosti (a světa) výše státního rozpočtu za poslední měřitelný kalendářní rok s procentem, vyjadřujícím

dosavadní „náznaky“ úspěchu v současném roce celkový počet občanů země a obyvatel státu náklady na vše výše uvedené, určené pro přirozený vývoj aspektů a atributů „HDP“

Poslední téma, které zde rozvedu, je téma – jak napravit všechny škody na ekosystémech, životním prostředí, způsobené člověkem

Je jich tolik, že by se to ani nevešlo sepsat do velké knihy. Většina lidí o mnohých, ví, jiné tuší. Většina ekologů, zná ještě více. Proto není tak důležité, abych je zde všechny uvedl, jen se pokusím shrnout řešení, jaké máme.

všechna taková, tedy dlouhodobá a stupňující devastaci a degradaci, poškození a degradace životního prostředí a Ekosféry planety Země, mají společný jmenovatel – degradace hodnot života, práce, morálky, evoluce a logické následné a bohužel, „mocnými a bohatými“, udržované poškození člověka a světa, v kterém se narodil a žije,

pracuje, v lepším případě má svou rodinu a přátele, světa, o kterém sní..... Konečně příležitost spojení tzv. Společenských vědců a humanistů se skutečnými ekology a evolucionalisty, filosofy, ale na základě ekologicky udržitelného vývoje světa. Degradace a devastace hodnot od výchovy a vzdělávání, morálky a absence životního kladného příkladu, po oslabení fyzického, psychického a duševního zdraví, až po degradaci a degeneraci genomu většiny lidstva, ztrátu duchovní složky člověka a s tím vším spojená lhostejnost či neschopnost pojmout tyto aspekty a problémy a pomoci veřejnému a Přírodě, ztráta pozitivních osobnostních vlastností člověka a komplexnosti inteligence, morálky ekologického a humanitního vzdělání (tedy bez vlivu trhu a moci), ztráta empatie. Jako náhražku, jsme si zvolili zastaralou a nesmyslnou „náboženskou filosofii“ - Člověk je pánem tvorstva a ovládne Přírodu, Vesmír... Kdo tomu brání, je bezvěrec, blázen, idiot a nepřítel světa. Spolu s tím jsme si vytvořili zprvu nástroj, dnes již další a ještě obludnější nejen filosofii, ale i realitu života – peníze a moc a kdo je dokáže jakkoliv, získat, je pokládán obecně za úspěšného.....

Dnes již nic oficiálně vzato, nemá skutečnou hodnotu, danou námi samotnými, hodnota, která ještě pro člověka má platit, má pouze virtuální podobu a podobu vlastních představ. A neukojitelného bezduchého ego – konzumizmu těch, co se k penězům, majetkům a moci, dostali snadno, podvodem, loupežemi, trestním činem či náhodně. Naštěstí přibývá většina lidstva, která tuší a mnoho z nich již, ví, že je to špatně a hledá řešení, někteří i v podobě vizí......

Vytvořili jsme si vlády světa, které spolu se sdělovacími prostředky, některými vědci, filosofy a mnohými umělci zavedli do světa člověka a Přírody neviditelný a jen stěží proniknutelný obal pro neproniknutí alternativy, humanizmu, ekologicky udržitelného řešení, empatii jednoho jedince, s druhými, se společností a světem a obráceně. Složený ze strachu jít vlastní cestou, vzepřít se „mocným a bohatým“, z existenčního stresu, a ti, co ještě mají, o co přijít, ze stresu, aby nedopadli jako většina lidstva – neklesla jejich skutečná životní úroveň a kvalita života, třeba až na tzv. Dno.

Pro udržení tohoto světa, se vedou i války. Nejen ty klasické, kde vlády a oligarchové i veřejně mluví za své občany a vrhávají je a vše, co dosud tito obyčejní – často, neobyčejní lidé dokázali svým umem a prací pro celek, do tragédií, genocidy a ekocidy a logicky i ekocidy a genocidy napadených zemí a oblastí světa. Ekocida a genocida však má dnes i neválečnou podobu - environmentální, ekonomickou, sociální, kulturní a morálně – právní, občansky nedůstojnou a nesmyslnou všeobecně. Darebáci u moci a nejde jen o Sorose, Rotschilda, Rockefelery, Obamu či Clintnovi, ale i ti, kteří již morálně a duchovně zdegenerovali tzv. v nižších patrech společnosti světa, tak vytváří pro sebe a pro zbytek lidstva a Ekosféru Země také díky obvykle zfalšovaným Volbám a nátlaku nejmocnějších a nejbohatších na vlády a prezidenta zemí, negativní kvantová pole (urychlovač částic), emg záření nejen v podobě současné a ještě více u chystané 5G sítě, ale i optické a akustický smog, smog chemický z průmyslu a zemědělství, ale i zcela záměrný „chemitrals“, používání biologických zbraní, vydírání států, které zcela jistě nemá úlohu „humánní a environmentální“, jak o ní hovoří „odborníci a globální politici“, ale zcela opačnou.Nekvalitní a jedovaté potraviny, spotřební věci, služby, draze občany a Přírodou, zaplacené, bez náhrady a nároku na odškodnění, záměrně vyráběné a produkované tak, aby jejich výdrž, max. spotřební lhůta, vydržela jen velmi krátce a občan, bez jiné možnosti, si musel koupit nové..... Neúčinné a toxické, čím dál častěji záměrně infekční a genom člověka, degradující a nesmyslné očkování a zdravotní „péče“, navíc draze zplacená penězi a dřívějším koncem života člověka, který se jí poddá. Obrovské drancování všech zdrojů – člověk a jeho hodnota, je také druh zdroje a díky systému

(kapitalizmus, neoliberalizmus, tržní ekonomika, feudalizmus.... toto vše, tu máme) a vykořisťování většiny producentů hodnot menšinou parazitů, pro stále více virtuální štěstí menšiny a likvidaci většiny, je běžným výsledkem současného i (kromě socialistického období v některých zeních – historický moment – zde takový cíl nebyl dán a většina obyvatel i životní prostředí, byly mnohem zachovalejšími a na vyšší úrovni fungujícími díky duchovní složce systému, než jak je tomu v kapitalizmu, zejména na tzv. Západě světa) historického vývoje světa lidí. Patří sem i záměrné či v důsledku naší globální existence vyvolané globálními změnami klimatu a oceánských proudů atd., vypouštění parazitů do ekosystémů, ničení úrody a jiné (v ČR např. dlouhodobě a momentálně nejvíce – lýkožrout smrkový - „kůrovec“ či klíněnka a jiné, napadající stromy ve velkém, než je pro zdravou Přírodu, přirozené. Vláda a oligarchové si mnou ruce, protože tak prý mají důvod vykácet všechny lesy země a vydělat obrovské peníze.... Přitom skuteční ekologové, mají řešení a vědí, jak tomu všemu, zabránit. Nemají však reálnou moc a často jsou, jako opozice vůči mejnstrímu a systému, zašlapáváni tzv. do země. Vše, postupně degraduje a spěje k evolučnímu řešení (za člověka), končícím pravděpodobně (již to probíhá, zejména vnitřním, genetickým způsobem a nedostatkem zdrojů, tzv. Přírodními katastrofami, a ponecháním důsledků likvidace včel, čmeláků.... pro opylení rostlin, tedy i těch, které přímo potřebujeme jako potravu....) zánikem lidstva. Každý uvedený i jiný problém vytváří mnoho dalších, ještě hlubších, na vyšší úrovni existujících a ještě méně řešitelných problémů a starostí pro ty, kteří nakonec zdědí svět: většina producentů hodnot – lidí morálky a práce, pokud se tomuto dosud destruktivnímu vývoji hlavně intelektuálně a duchovně, vzepře.

Zdá se, že v takovém světě nemáme šanci. Uvidíme.

Načrtněme si zde několik hlavních strategických principů a možnosti, jak je efektivně využít.

jistě se shodneme na tom, že svět musíme začít řešit ekologicky udržitelným, tedy synergickým odborným, opravdu lidským, citlivým, a oduševnělým (všechny oblasti a obory,) způsobem, komplexně

Ukazuje se, že to, co je třeba nyní učinit, je:

1. vytvořit nejméně 2,8% občanů našeho státu a 2,6% na Slovensku (společný postup), tedy v ČR asi 320 000 občanů naší vlasti na Slovensku zhruba 124 800 občanů, kteří s vizí ekologicky udržitelného vývoje se aktivizují a spojí ve společném jmenovateli pro změnu od podstaty. (Minimum obyvatel země, které postačuje základním způsobem, k tomuto historicko, dnes evolučnímu účelu). Toto procento občanů existuje, avšak dosti roztříštěně ideově a filosoficky a ti, co se snaží vést jednotlivé skupiny a hnutí těchto lidí, mají vysoké ego a nemíní významně, spolupracovat

2. spojit těchto půl milionů Čecho – Slováků s obdobnými skupinami v Ruské federaci ( ty již pracují mnoho let), v Čínské lidové republice, (tam je to, obdobné), obě země mají podporu svých prezidentů v této věci, dále v Indii, Brazílii, Francii (většina občanů „ve žlutých a nejen, žlutých, vestách“), v Jižní Americe, USA a Africe. Ostatní národy a země, se po té připojí. Dohromady jako minimum tedy postačí asi 480 000 000 lidí světa pokroku a vize. Když přijde impulz, začne to....

Ten impulz právě začal

Záměrně zde neuvádím Obsah díla, neboť by tím hrozilo, u této elektronické podoby, že si čtenář zvolí jen to, co jej zajímá a zbaví se tak vidění souvislostí. Možná jsou jiné, než jeho.

Již v tomto roce, až Lid převezme vládu světa do své péče a rozhodne se budovat EUV světa, si dovedu představit, zjednodušení administrativních a finančních údajů o jedincích.

Navrhuji – aby každý jedinec od 15 let věku, vlastnil „Kartu“, na níž budou dostupné tyto informace (přes počítačové weby atd.):- údaje o jménu a příjmení., bydlišti a přechodném bydlišti, datu narození, identifikační údaje o manželovi (manželce), dětech

- údaje o vzdělání (obecně) a profesi (zaměstnání)

- údaje o kvalifikovanosti v profesi držitele Karty

Z této kategorie se na chvíli, zastavme.

1. V kapitole o výchově a vzdělání, školství a kvalifikaci pedagogů, jsme využili podrobný a mnohem spravedlivější úhel pohledu na tyto aspekty, především tzv. Kvalifikaci pedagoga. Princip je možný využít u všech profesí.

Uvedený princip a podrobnosti „výpočtu“ kvalifikace (pedagoga), byl způsobem, jak zaměstnavatel (či příslušný státní morgán s takovou pravomocí) zjistí tuto kvalifikaci, jen pro přechodné období vývoje společnosti a světa.Onen „propočet“ slouží jen pro startovací měsíční, max. čtvrtletní zaměstnávání a profesní určení jedince (pedagoga…), aby zaměstnanec i zaměstnavatel, měli z čeho vycházet.

Po té, jak bylo v kapitole uvedeno, získá zaměstnanec skutečný, aktualizovaný „Certifikát“, v našem případě především informaci do karty, jakou má skutečnou kvalifikaci, jakou zaměstnavatel (stát….) zjistil především ve vztahu k praxi, jakou zaměstnanec ukázal ve startovním období zaměstnání.

V Kartě tedy bude, v případě startovacího období zaměstnání příslušná informace a po jejím skončení, upřesněná aktuální informace o kvalifikaci pro obor, v kterém se u zaměstnance, určuje pro určitou zastávanou pozici.

V Kartě budou tyto obě informace (startovací i následující, faktická dle toho, jak zaměstnanec pracuje atd.) uvedena formou:

písmeno A znamená, ve startovacím období kvalifikaci (minimum, jaká je potřeba) a vedle vyjádření v procentech. Nic více obecně, nemusí ani budoucí zaměstnavatel vědět, pokud si nechce ověřit konkrétní informace o kvalifikovanosti uchazeče o práci, což může rozkliknutím na počítači, Informací ke kvalifikaci občana, na základě použití Karty tohoto občana – uchazeče o zaměstnání.

Např.: A 78% - pro obor učitel ZŠ

Pokud uchazeč má více kvalifikací pro více oborů a pod – oborů, jsou uvedeny také. Mimo jiné podávají možným zaměstnavatelům i jiným osobám, umožní-li to občan – držitel Karty, informace o kvalifikovanosti celkem, která mu může zvýšit šance na přijetí do zaměstnaneckého poměru a v té pozici, o jakou má hlavně, zájem. Takže třeba:

A 78% - učitel ZŠ 42% učitel SŠ 88% pedagog volného času dětí a mládeže 56% odborník na hru na housle

Pokud uchazeč – zaměstnanec nesplňuje ani nejnutnější kvalifikační požadavky, spadá pod písmeno B a k němu procento nejvyšší kvalifikace, jaké zatím, dosáhl, třeba 84%. Zaměstnavatel si tak uvědomí, že sice uchazeč není plně kvalifikovaným dle formalit, zatím jej neviděl v praxi, ale v rámci nekvalifikovanosti dosáhl velmi vysokého ocenění kvalifikačních schopností a dovedností a tak jej může zaměstnavatel přijmout na základě určitých podmínek. Atd.

Po 1 až 3 měsících (dle potřeby zaměstnance či možností zaměstnavatele skutečnou kvalifikaci v praxi projevenou, vyhodnotit) se zaměstnanci objeví u kategorie kvalifikace aktualizovaná hodnota. V našem případě:

začátek školního roku, info o poslední známé, zrčené kvalifikaci: měsíc září – A 78% - učitel ZŠpo měsíci aktualizované 96% - učitel ZŠ, vše je možné. Podle našeho vysvětlení v kapitole o kvalifikaci pedagoga, platí, že 80% je již plně kvalifikovaným. Pokud zaměstnanec zahájí práci v novém pracovišti, je mu započítána kvalifikace poslední, zase na 1 až 3 měsíce. Po té, je zaměstnavatelem aktualizována. Není tedy znovu třeba kvalifikaci tak podrobně „pro začátek v nové době a spravedlivěji“, jak to je nutné u všech zaměstnanců, podnikatelů atd. učinit ihned po systémové změně a změně fungování světa. Je to ale možné, pokud zaměstnanec nesouhlasí s uvedenými kvalifikačními údaji.

Další informace na Kartě

- jen pro držitele Karty, zaměstnavatele, Policii ČR, úřady – průměrný plat za poslední rok zaměstnání

- hodnota zdravotního a sociálního pojištění

držitel Karty může jejím použitím na webech úřadů, zjistit, jaký má např. zápočet let do penze a prozatimní výši „důchodu“ atd. A mnohé další informace, které o něm vede obec, zaměstnavatel, kraj, stát.

- Karta slouží i jako výplatnice, peněženka, kam chodí plat, sociální a rodičovské dávky, penze…..

- touto Kartou její držitel také „nakupuje“ a „platí, co je třeba“. Nejsou již fyzické peníze. Peníze se postupně překlápějí do podoby „bodů“, než zmizí jako překonané, zcela.Např.:

Držitel Pavel.

A 98% - učitel SŠ (aktualizované) 84% - učitel ZŠ

Výše platu (určeno datum): 32 800,- kč měsíčně hrubého., 24 480,- kč čistého

Převedeno na „body hodnoty občana“: 24 480 bodů základních

- tento občan má půjčky, v celkové sumě 5 800 kč (bodů) měsíčně. Čistý příjem bude 18 620 bodů měsíčně. (Automaticky obec či stát, strhává tyto částky)

- tento občan je držitelem vyznamenání za …., tedy jsou mu automaticky připočteny body ve výši 20% z čisté mzdy, měsíčně. Tedy k 18 620 bodům přičteme 4 960 bodů.

- tento občan je morální, má čistý trestní rejstřík (za posledních deset let) …. + 10% z čistého příjmu = 2 448 bodů

Velkem má měsíčně tento občan Pavel 26 128 bodů. Atd.

Nakupování a platba je postupně převáděna také na „body“. Nutno si ale uvědomit vše presentované v rámci – Ekologicky udržitelného vývoje, jako principy.

„Ceny“ všeho, (body) vycházejí z těchto principů. Vždy jako synergie mnoha ukazatelů, jež spolu souvisí, ale v takové hodnotě, aby i ten nejvyšší počet bodů jako cena, byl pro nákup, platbu…. Dostupný pro všechny občany, kteří mají aspoň kvalifikaci B (jakýkoliv obor., C znamená bez jakékoliv kvalifikace v oboru., D – absence jakékoliv kvalifikace. Děti a mládež, než kvalifikaci začnou získávat, mají kategorii C a směřují k B a A. Za ně zpravidla hradí životní a studijní náklady, rodina, částečně, stát), je morální, čistý trestní rejstřík (po dobu deseti let). Pokud jeho kvalifikační a mravní údaje nevykazují minimální hodnoty, jsou jeho „body“ kráceny dle směrnic. I tak však tento jedinec musí mít k dispozici základní body k tomu, aby mohl žít a měl dostupnou potravu, oblečení atd. v dobré kvalitě , zdravotní péči, jako všichni, ve vysoké kvalitě, možnost se vzdělávat atd. Nesmí být

chudý a trpět společenským vyloučením,. Musí mít šanci na sobě pracovat a zvyšovat si tak své „životní a profesní body“.

Co říci na závěr této úvahy a vize.

Právě v v tyto dny, kdy končím úvahu o budoucnosti světa, prožívá svět, hlavně tam, kde se lidé nechali zastrašit a vystrašit, věří formálnui a oficiálnu, těžké časy.

Nejmocnější a nejbohatší parazité světa u moci, se přetlačují s námi, většinou producentů hodnot a Přírodou, právě o ní a o nás tak, kdo a jak bude dále ovládat svět.

Ve své nekomplexnosti inteligence, amorálnosti, nízké úrovni pro – evolučního vzdělání a neempatie, tito parazité nevidí svůj konec.

Karel Marx kdysi řekl – že kapitalizmus skončí ve chvíli, kdy vše, bude za peníze…..

Jako ekolog a pedagog bych dodal – také a tím dříve, až dojdou zdroje (aspoň ty, které umíme využít), potřebné pro to, aby nás stále činily lhostejnými vůči těm, co ke zdrojům, nemají přístup a vůči samotné Přírodě, která tyto zdroje zadarmo a dostupně, díky lidské neekogramotné existenci čím dál tížěji, umožňuje všem svým pro – evolučním bytostem, k dispozici. Tedy i nám, většině lidem světa, pokud si to konečně, uvědomíme.

Jdete do toho.