ZÁKLADNÁ ŠKOLA, LITOMĚŘICKÁ 32, TOPOĽČIANKY 951 93 · 2020. 7. 31. · ZÁKLADNÁ ŠKOLA,...

ZÁKLADNÁ ŠKOLA, LITOMĚŘICKÁ 32, TOPOĽČIANKY 951 93

S p r á v a

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

Základnej školy Topoľčianky

za školský rok 2016/2017

Predkladá:

Mgr. Jozef Barát

riaditeľ školy

Prerokované v pedagogickej rade a rade školy

dňa 30.08.2017

Vyjadrenie rady školy:

Rada školy berie na vedomie

a súhlasí s obsahom

Správy o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

ZŠ Topoľčianky za školský rok 2016/2017

Mgr. Eva Chrapková

predseda Rady školy pri ZŠ Topoľčianky

Stanovisko zriaďovateľa:

Obec Topoľčianky

s ch v a ľ u j e

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

ZŠ Topoľčianky

za školský rok 2016/2017

starosta obce Juraj Mesko

Vypracovali:

Mgr. Jozef Barát, riaditeľ školy

Mgr. Jaroslava Fábryová, zást. riaditeľa školy

1.1 a) Základné identifikačné údaje

Údaje o škole/spojenej škole 1

Názov školy/spojenej školy: Základná škola Topoľčianky

Adresa školy/spojenej školy: Litoměřická 32, 951 93

Číslo telefónu: 037/6301321

Číslo faxu:

Internetová adresa: www.zs-topolcianky.edupage.org

E-mailová adresa: [email protected], [email protected]

Vyučovací jazyk: slovenský

Súčasti školy2)

Názov súčasti školy: Zariadenie školského stravovania, Školský klub detí

Poštová adresa Litoměřická 32, 951 93

Číslo telefónu,

e-mailová adresa 037/630 13 69

Doplniť podľa aktuálneho stavu

Údaje o zriaďovateľovi

Typ3)

:

Názov: Obec Topoľčianky

Adresa: Hlavná 114

Číslo telefónu: 037/630 12 22

E-mailová adresa: [email protected]

Vedúci zamestnanci školy4)

Funkcia Meno, priezvisko, titul

Riaditeľ školy Jozef Barát, Mgr.

Zástupca riaditeľa (napr. pre 1. stupeň) Jaroslava Fábryová, Mgr.

Zástupca riaditeľa (napr. pre 2. stupeň)

Zástupca riaditeľa (napr. pre materskú školu, ak je

súčasťou spojenej školy)

Vedúci/a školského klubu (ak je súčasťou spojenej

školy)

Vedúca školskej jedálne Iveta Dallošová, PhDr.

Rada školy3)

Termín ustanovenia: 4.4.2016

Počet členov: 11

1 Napr. materská škola, školský klub detí, školská jedáleň (ak je súčasťou školy) a pod. Podľa potreby

pridať riadky. 2)

§ 19 ods. 2 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráv a o zmene

a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. 3)

Uviesť a upraviť podľa aktuálneho stavu, resp. organizačných zložiek školy. 4)

Uviesť a upraviť podľa aktuálneho stavu, resp. organizačných zložiek školy.

http://www.zs-topolcianky.edupage.org/

mailto:[email protected]



Meno, priezvisko, titul Delegovaný za zástupcu

Predseda rady školy Eva Chrapková, Mgr. zriaďovateľa

Podpredseda rady školy Jana Farkašová, Mgr.

pedagogických

zazamestnancov

Zapisovateľ Jana Bakaľárová, PaedDr.

p pedagogických

zazamestnancov

Členovia Marek Minár, Ing. rodičov

Eva Ferejová, Mgr. rodičov

Gabriel Orlík, Mgr. rodičov

Jozef Schon, Mgr. zriaďovateľa

Mária Gajdošová, Mgr./Cibirová rodičov

Peter Minár zriaďovateľa

Vladimír Čulík, Ing. zriaďovateľa

Blanka Koklesová

nepedagogických

zazamestnancov

Komentár k činnosti rady školy – počet zasadnutí rady školy, stručná informácia o podstatnom obsahu

zasadnutí a prijatých záveroch v školskom roku.

Poradné orgány riaditeľa školy4)

Metodické združenia a predmetové komisie v základnej škole a materskej škole

Názov metodického združenia/predmetovej

komisie5)

Meno, priezvisko, titul vedúceho Počet

členov

Metodické združenie pre 1.stupeň

(1.- 4. ročník) a ŠKD Jana Bakaľárová, PaedDr. 12

Predmetová komisia - slovenský jazyk

a literatúra - občianska náuka - etická

Výchova Anna Sýkorová, PaedDr. 4

Predmetová komisia – matematika – fyzika –

informatika Jana Farkašová, Mgr. 9

Predmetová komisia – chémia – biológia ––

geografia – dejepis Jana Cibiriová, Mgr. 5

Predmetová komisia – cudzie jazyky Iveta Čepinová, Mgr. 6

Predmetová komisia – hudobná výchova –

výtvarná výchova – telesná a športová

výchova - pracovné vyučovanie -svet práce-

technika – náboženská výchova

Jana Hudecová, Mgr. 14

Komentár

5 ) Napr.

metodické združenie pre 1. a 2. ročník, predmetová komisia pre... (názov predmetu, skupiny predmetov),

metodické združenie materskej školy.

MZ pre 1.- 4. ročník ZŠ

1. ročník - V slovenskom jazyku pozorujú u žiakov ťažkosti viac pri odpisovaní ako pri

prepisovaní textu a v matematike problémy s pochopením slovných úloh. Výstupné práce

z matematiky a slovenského jazyka boli zvládnuté bez problémov.

2. ročník - Niektorí žiaci majú nedostatočne osvojené rozdeľovanie hlások, a preto sa

stretávajú s ťažkosťami pri správnom písaní i/í, y/ý v slovách. V matematike sa k rovniciam

pridružili problémy s pripočítavaním dvojciferných čísel k dvojciferným a odčítaním

dvojciferných čísel od dvojciferných s prechodom do 100. Žiaci si tiež nepozorne čítajú zadania

zložených úloh, a preto ich vypracujú nedostatočne. Výstupné práce vyriešili bez väčších

ťažkostí.

3. ročník - Niektorým žiakom robí problémy násobilka a už spomínané zložené úlohy.

Z geometrie je pre žiakov náročné učivo premieňanie jednotiek a rysovanie v štvorcovej sieti.

V slovenskom jazyku pretrvávajú u niektorých žiakov problémy s vybranými slovami a pomerne

často si zamieňajú slovné druhy. Priemerné známky z výstupných previerok svedčia o zvládnutí

učiva.

4. ročník - V slovenskom jazyku sa venuje málo času neohybným slovným druhom, preto

žiaci ťažko identifikujú predložky a príslovky. V matematike pretrvávajú problémy s dôkladným

prečítaním zadania zložených slovných úloh a v dôsledku toho nevypracujú výpočty do konca.

Výstupné previerky boli zvládnuté podľa schopností každého žiaka.

Keďže v tomto roku sa žiaci 5. ročníkov zúčastnili Monitoru 5, pani učiteľky slovenského

jazyka z druhého stupňa odporučili kolegyniam zo 4. ročníkov viac času venovať ohýbaniu

slovných druhov (časovanie slovies, skloňovanie podstatných mien), zdokonaliť pravopis,

určovanie pádov a zamerať sa nielen na lepšiu techniku čítania, ale aj na čítanie s porozumením.

V matematike boli zaznamenané nasledovné nedostatky: z tematického celku násobenie

a delenie v obore násobilky žiaci nemajú dobre utvrdenú automatizáciu spojov na násobenie

a delenie (počítanie spamäti). Pri zložených slovných úlohách často vyriešili iba prvú časť

úlohy. Problémom bolo aj premieňanie dĺžkových jednotiek.

Na základe analýzy sa prijali nasledovné opatrenia: voliť zaujímavejšie metódy, spolupracovať

s rodičmi a aj doma viac precvičovať príklady s prechodom do 100 a premieňanie jednotiek,

používať aj iné (nové alebo staré) učebnice matematiky, zbierky úloh a pracovné zošity kvôli

variabilnosti príkladov.

PK slovenský jazyk a literatúra, občianska náuka, etická výchova

V 2. polroku šk. roku 2016/2017 v predmete SJL neprospel jeden žiak, ktorý končí dochádzku

v našej škole. Komisionálne skúšky budú vykonávať 1 žiak 6. ročníka a 1 žiak 8.ročníka žijúci

v zahraničí.

Priemerné koncoročné známky sú v tabuľke polročných a koncoročných známok, z nich vyplýva,

že najlepší priemer dosiahli žiaci 5.B triedy 1,85, najhorší 7.A 2,89. Najlepšiu úspešnosť vo

výstupnej previerke majú žiaci 5.B triedy - 77,07 %, najhoršiu 9.A - 55,29 %. Najhorší priemer

vo výstupnom diktáte má 7.A 3,66. Najlepší priemer žiaci 8.B triedy 2,33. Pretrvávajúcim

a veľkým problémom vo všetkých ročníkoch je zvládanie pravopisných javov, žiaci si po prebratí

určitého gramatického javu nevedia svoje teoretické vedomosti previesť do praxe. Pomerne

veľké problémy majú žiaci so správnym vyjadrením svojich myšlienok a usporiadaním slov vo

vetách, čo sa prejavilo najmä v slohových prácach. Individuálna slovná zásoba žiakov je

v porovnaní s predchádzajúcim obdobím menšia. Ďalším závažným nedostatkom väčšiny žiakov

je častá nepozornosť, kvôli ktorej robia žiaci v úlohách veľa chýb, čo sa potom prejaví aj v horšej

známke, žiaci sú nedôslední, je veľmi nedostatočná domáca príprava. Žiakom robí veľké

problémy osvojiť si naspamäť ukážky básní, ktoré majú predniesť.

Pozitívne sa hodnotí prístup žiakov k mimo čítankovej literatúre v nižších ročníkoch, väčšina

žiakov číta aj doma vo svojom voľnom čase, veľa z nich často navštevuje školskú alebo miestnu

knižnicu, alebo si mnohí knihy kupujú aj cez ponuky školy, zvýšila sa návštevnosť školskej

knižnice najmä z radov mladších žiakov, čo je dôsledkom obnovy knižničného fondu. Vo vyšších

ročníkoch tento jav absentuje. Problémom pri vyučovaní slovenského jazyka a literatúry sú aj

učebnice (žiaci v nich majú veľmi málo úloh na precvičovanie jednotlivých gramatických javov

a pravopisu) a niektoré úryvky v učebniciach literatúry žiakov vôbec nezaujali. Tento problém

bol riešený tým, že žiaci si museli zakúpiť pracovné zošity zo slovenského jazyka, aby sme

jednotlivé učebné látky mohli prakticky precvičovať. Nedostatočná je aj motivácia žiakov

dosahovať lepšie výsledky najmä vo vyšších ročníkoch, pretože sú si vedomí, že budú prijatí na

stredné školy bez ohľadu na svoje študijné výsledky.

Analýza Testovania 5

V školskom roku 2016/2017 sa Testovania 5 zo slovenského jazyka zúčastnilo 41 žiakov 5. ročníka.

Testovanie sa uskutočnilo v novembri 2016. Testovaniu predchádzala pravidelná príprava žiakov na

hodinách slovenského jazyka a literatúry. V predmete SJL žiaci riešili 30 úloh, ktoré boli zamerané na

rôzne javy. Náročnosť úloh bola primeraná.

Celkové výsledky testovania boli nasledovné:

Percentuálna úspešnosť školy bola 67,2 %, čo predstavovalo + 4,1 nad celoslovenským priemerom.

Ani 1 žiak nedosiahol 100 % úspešnosť.

Vzhľadom na celkový priemer známok žiakov zo SJL, výsledky Testovania 5 odrážajú vedomosti, ktoré

žiaci majú v danom predmete. Žiaci nevyužili všetok čas, ktorý mali na vypracovanie úloh, odovzdávali

skôr, niektorí žiaci vynechali niektoré úlohy. Priebeh testovania nebol ničím narušený. Podľa členov PK

by bolo vhodné, keby toto testovanie prebiehalo na konci 4. ročníka, pretože ide o testovanie vedomostí

prvého stupňa.

Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka základných škôl pod názvom Testovanie 9-2017 sa

uskutočnilo 5. apríla 2017 na 1 437 ZŠ. V podmienkach našej školy bolo testovaných 33 žiakov

z predmetu slovenský jazyk a literatúra. Priemerná úspešnosť školy dosiahnutá v tomto testovaní bola

51,4 %, čo je priemer o 9,8 percentuálneho bodu nižší ako je celorepublikový priemer. V bodovom

vyjadrení je to mínus 2,5 bodu oproti celorepublikovému priemeru. Tieto čísla odrážajú vedomostnú

úroveň testovaných žiakov, no sú dosť ovplyvnené faktorom nezáujmu a neprikladaniu dôležitosti tomuto

testovaniu zo strany žiakov, z čoho pramenia aj často sa vyskytujúce chyby z nepozornosti, zlého

prečítania zadania, či chybného pochopenia zadania. Na odstránenie týchto nedostatkov bude do

budúcnosti potrebné ešte viac precvičovať prácu s textom a v oveľa väčšej miere striedať pozitívne aj

negatívne formulované zadania úloh .

Predmet OBN sa vyučuje v 6. ročníku podľa inovatívneho ŠkVP, problémom boli učebnice.

Obsah učiva je potrebné aktualizovať najmä vo vyšších ročníkoch v oblasti legislatívy. Žiaci

majú problémy najmä s vyjadrovaním osobných postojov, hodnotením rôznych situácií.

Učivo v jednotlivých ročníkoch bolo prebrané v súlade s TVVP.

Návrhy opatrení:

- pravidelne dopĺňať knižničný fond o zaujímavé tituly, zvyšovať návštevnosť knižnice,

- zvýšiť počet pravopisných cvičení a po ich napísaní zdôvodňovať pravopisné javy,

- upozorniť rodičov, aby precvičovali pravopisné javy aj doma,

- nezaraďovať hodiny SJL ako 5. a 6. vyučovacie hodiny, pretože žiaci už nie sú schopní

sústrediť sa dôsledne,

- na hodinách literatúry robiť aktivity na zlepšenie čitateľskej gramotnosti,

- na hodinách OBN pokračovať vo vypracovávaní pracovných listov, aktualizovať učivo v súlade

s platnou legislatívou,

- používanie pracovných zošitov zo slovenského jazyka na precvičovanie jednotlivých javov a na

zlepšenie čitateľskej gramotnosti,

- zlepšiť prípravu žiakov na súťaže v prednese,

- v predmete OBN v 8. ročníku sa zamerať viac na oblasť ľudských práv a v 9. ročníku na

aktivity spojené s finančnou gramotnosťou.

V predmete OBN sa žiaci prvýkrát zúčastnili súťaže vo finančnej gramotnosti, kde z 22 družstiev

obsadili 5.-6. miesto.

PK pre matematiku, fyziku, informatiku

Analýza TESTOVANIA 5 a 9

V Testovaní 5 dosiahli žiaci veľmi dobré výsledky. Priemer školy bol 62,4 %. Celoslovenský

priemer bol 62,3 %. Škola dosiahla o 0,1 % lepšiu úspešnosť.

Najväčšie problémy mali žiaci:

- v tematickom celku násobenie a delenie v obore malej násobilky, kde žiaci nemajú dobre

utvrdenú automatizáciu spojov na násobenia a delenia – počítanie spamäti,

- so zloženými slovnými úlohami - často vyriešili iba prvú časť úlohy,

- problémom bolo aj premieňanie jednotiek dĺžkových.

V Testovaní 9 dosiahla škola 52,4 % , čo je o 4 % menej ako Slovensko a percentil školy bol

32,5. Priemer na Slovensku bol 56,4 %. Naša škola dosiahla 6. miesto v okrese Zlaté Moravce

a 3. miesto v okrese medzi školami, kde testovalo cca 20 žiakov. Podpriemerná úspešnosť

v testovaní je výsledkom nezáujmu žiakov, slabou domácou prípravou a slabou motiváciou.

Výsledky Testovania 9 sa v tomto roku nepísali na prihlášky na SŠ. SŠ prijali všetkých žiakov

na maturitné odbory, kde museli robiť prijímacie pohovory. Výsledok testovanie je odrazom aj

vedomostnej úrovne žiakov 9.A, ktorá dlhodobo dosahovala najhorší priemer z matematiky,

v I. polroku 9. ročníka mali priemernú známku 2,9.

Najväčšie problémy mali žiaci:

- s použití získaných vedomostí v praktických úlohách,

- so zloženou slovnou úlohou,

- s netradične zadanou úlohou na výpočet tretieho rozmeru kvádra,

- s úlohou na pomer v kombinácii s pravdepodobnosťou,

- žiaci majú problém s čítaním s porozumením a následne s odpoveďou na danú otázku,

- zlyhali najmä dievčatá, ktoré mali slabé logické myslenie.

Návrhy opatrení:

- v treťom ročníku sa viac zamerať na malú násobilku a žiakov viesť k automatizácii spojov,

- väčší dôraz klásť na čítanie s porozumením pri slovných úlohách,

- viac času venovať premene jednotiek,

- naďalej pokračovať v príprave na TESTOVANIE na cvičeniach z matematiky,

- snažiť sa o zlepšenie domácej prípravy žiakov na vyučovanie,

- doučovať slabo prospievajúcich žiakov,

- viac času venovať samostatnej práci žiakov – samostatné riešenie úloh,

- do vyučovacích hodín častejšie zaraďovať úlohy na opakovanie z rôznych tematických celkov

aj z nižších ročníkov,

- zamerať sa na písanie testov ako príprava na TESTOVANIE 5 a 9,

- riešiť testy podobné testom z TESTOVANIA 5 a 9 častejšie aj v nižších ročníkoch nielen

v deviatom.

PK pre CUDZIE JAZYKY

Anglický jazyk – učivo bolo prebraté podľa učebných osnov s tým, že v 5. ročníku má byť

dosiahnutá úroveň A1 a v 9. ročníku úroveň A2 podľa európskeho referenčného rámca (SERR).

Žiaci zvládli učivo a dané kompetencie podľa svojich schopností. Traja žiaci neprospeli, jeden

bude robiť opravné skúšky v auguste. Najhorší priemer 2,5 a najslabšie vedomosti majú žiaci 9.

ročníka, kde najmä v II. polroku stratili motiváciu. Najlepší priemer dosiahli žiaci 5. ročníka

(5.A 1,67 a 5.B 1,4) , ktorí sa snažili a usilovali, ale ťažia ešte z vedomostí načerpaných na 1.

stupni. Žiaci 6. ročníka dosiahli priemer: 6.A 2,1 a 6.B 2,24. Žiaci 7. ročníka kvalitatívne

a kvantitatívne náročné učivo zvládli s priemerom 7.A 2,26 a 7.B 2,35. Podobne aj žiaci 8.

ročníka 8.A 2,21 a 8.B 2,16.

Stále pretrvávajú problémy v gramatickom učive – tvorenie otázky a záporu v jednotlivých

gramatických časoch a pri jazykových zručnostiach – čítanie s porozumením, písanie a hovorenie

a nedostatočná alebo veľmi povrchná domáca príprava.

Podobné problémy sa vyskytujú aj v ruskom jazyku a to nezáujem o vyučovací proces najmä

v II. polroku a absencia domácej prípravy (žiaci sa pripravovali len na avizované písomné práce

a skúšanie, na hodinách boli málo aktívni) najmä v 9. ročníku, kde dosiahli priemer :9.A 1,92

a 9.B 1,5. Žiaci 8. ročníka dosahovali dobré výsledky vzhľadom k pomerne jednoduchému

učivu. Priemery sú uvedené v tabuľkách. Všetci žiaci 7.- 9. ročníka, ktorí sa učili nemecký

jazyk ako druhý cudzí jazyk, učivo zvládli podľa učebných osnov, každý podľa svojich

schopností. Žiaci 9. ročníka dosiahli úroveň A1 podľa SERR. Prospeli všetci žiaci. Priemery sú

uvedené v tabuľkách.

Vzhľadom na uvedené problémy navrhujeme zvyšovať záujem a aktivitu žiakov vhodným

výberom cvičení a úloh v škole aj doma, viesť žiakov k zodpovednosti za svoju domácu

prípravu, viesť žiakov k čítaniu cudzojazyčnej literatúry.

V školskom roku 2017/2018 sa budú žiaci učiť ruský a nemecký jazyk z nových učebníc, pretože

súčasné sú nevyhovujúce.

PK biológia, chémia, geografia, dejepis

Činnosť PK sa riadi podľa schváleného plánu práce, v ktorom sú zakotvené úlohy, ktoré boli v II.

polroku šk. r. 2016/2017 plnené nasledovne: všetky úlohy boli splnené. V II. polroku boli úlohy

PK zamerané najmä na prípravu žiakov a účasť v školských súťažiach ako i v okresných

a krajských súťažiach.

Biológia – vo všetkých ročníkoch bolo prebraté učivo podľa TVVP. V 5. – 9. ročníku sa robili

praktické aktivity v počte 4 za celý školský rok. Najlepšiu priemernú koncoročnú známku má 9. B

1,19 a najhoršiu priemernú koncoročnú známku má 7. A 2,11. Žiaci boli hodnotení podľa

pokynov na hodnotenie žiakov základných škôl. V 7. ročníku veľmi pomohlo ponechanie celých

tried na vyučovaní biológie, čím bola atmosféra na hodinách pozitívnejšia, žiaci sa pripravovali na

vyučovanie, diskutovali a snažili sa dosiahnuť lepší prospech. Priemerná známka sa oproti prvému

polroku zlepšila z 1,95 na 1,77. Tak isto si pochvaľovala vyučujúca v 7. A nedelenie na skupiny.

Žiaci využívali na hodinách pracovné zošity.

Chémia – vo všetkých ročníkoch bolo učivo prebraté podľa TVVP. V 8. - 9. ročníku realizovali

žiaci laboratórne práce - 4. Žiaci boli hodnotení podľa pokynov na hodnotenie žiakov základných

škôl. Všetci žiaci dosiahli výsledky podľa svojich možností a schopností. Najhoršie výsledky

dosiahli žiaci 9. A 2,53 a najlepšie 8. A 2,11. Aj napriek tomu vo všetkých ročníkov došlo

k miernemu zlepšeniu oproti prvému polroku. U žiakov absentuje domáca príprava

a systematickosť v učení. Nakoľko bolo učivo náročnejšie a mali problémy s tvorením vzorcov

z chemických značiek.

Dejepis - vo všetkých ročníkoch bolo učivo prebraté podľa TVVP. Žiaci boli hodnotení podľa

pokynov na hodnotenie žiakov základných škôl. V 6. ročníku veľmi pomohlo rozšírenie počtu

hodín, viac času tak ostalo na opakovanie a utvrdenie učiva. U väčšiny žiakov absentuje domáca

príprava a systematickosť v učení.

Najlepšiu priemernú koncoročnú známku má 5. B 1,5 a najhoršiu priemernú koncoročnú známku

má 9. A 2,47. V 9. ročníku sa vzhľadom k pridanej 1 hod. musí prerobiť TVVP.

Geografia – vo všetkých ročníkoch bolo učivo prebraté podľa TVVP. Žiaci boli hodnotení podľa

pokynov na hodnotenie žiakov základných škôl. Zvládali učivo podľa svojich schopností,

zručností a individuálnej domácej prípravy. Žiaci robili prezentácie v PowerPointe. Všetky triedy

si oproti prvému polroku zhoršili alebo zlepšili priemery až na 6.B, ktorá mala rovnaký priemer

v 1. aj v 2. polroku 2,05. Najlepšiu priemernú koncoročnú známku má 9. B 1,31 a najhoršiu

priemernú koncoročnú známku má 7. A 2,26.

Návrhy opatrení na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania 1. individuálny prístup k žiakov,

2. venovať zvýšenú pozornosť slabo prospievajúcim žiakom a žiakom so ŠVVP,

3. častejšie zaraďovať súhrnné cvičenia na fixáciu a systematizáciu obsahu učiva,

4. zefektívniť spôsob precvičovania prebraného učiva,

5. viac sa zamerať na samostatnú prácu žiakov,

6. zlepšiť domácu prípravu žiakov,

7. klásť väčší dôraz na prácu s mapou,

8. v edukačnom procese využívať inovačné metódy a formy práce

(zážitkové učenie, bádateľské aktivity, problémové učenie ),

9. využívať IKT v triedach, interaktívne tabule,

10. klímu a prostredie ZŠ smerovať k tomu, aby deti rady chodili do školy,

11. zamerať sa na praktické určovanie a poznávanie živočíchov a rastlín v prírode.

PK výchovných predmetov

Členovia komisie skonštatovali, že učivo v 2. polroku bolo prebraté v súlade so schválenými

učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi. Žiaci zvládli teoretické

vedomosti i praktické zručnosti v rámci svojich schopností, fyzických dispozícií a talentových

daností. Žiaci boli hodnotení podľa Metodických pokynov prijatých Pedagogickou radou

a zverejnených v Školskom poriadku pre šk. rok 2016/2017. Predmety výtvarná výchova,

hudobná výchova, výchova umením, pracovné vyučovanie, svet práce a technika boli

klasifikované známkami, telesná a náboženská výchova boli hodnotené slovne absolvoval/a. V 2.

polroku dosiahli žiaci na 2. stupni z výchovných predmetov nasledujúce hodnotenie:

Dvaja žiaci so zdravotným znevýhodnením z 5.A triedy boli oslobodení od telesnej výchovy a na

hodinách sa aktívne nezúčastňujú. Vyučujúci jednotlivých predmetov sa zhodli na tom, že žiaci

pracovali na hodinách svedomito, ich činnosť hodnotili pozitívne. Na hodinách telesnej výchovy

boli žiaci športovo aktívni, niektorí žiaci aj pohybovo veľmi zdatní. Vyučujúci preto brali do

úvahy fyzické a pohybové predispozície jednotlivých žiakov, volili primeranú záťaž k ich

schopnostiam. Na II. stupni je niekoľko žiakov, ktorí boli buď čiastočne, alebo úplne oslobodení

od TSV, čo vyučujúci rešpektovali a volili pre nich primerané záťaže a vhodné aktivity. Všetci

žiaci, okrem dvoch vyššie spomínaných žiakov 5.A, predmet telesná výchova absolvovali.

Čo sa týka hodín výtvarnej výchovy, vyučujúci sa zhodli na tom, že žiaci boli hodnotení viac-

menej za snahu, žiaci boli menej tvoriví, čo sa prejavuje na slabšej úrovni ich výtvarných prác.

Tematické výchovno-vzdelávacie plány bolo takmer nemožné dodržať v predpísanom časovom

rozsahu, pretože okrem učiva sa žiaci zapájali do viacerých výtvarných súťaží. Za ďalšie

negatívum vyučujúci považujú veľmi pomalé pracovné tempo žiakov. Aj napriek tomu boli žiaci

na hodiny pripravení z hľadiska materiálneho a k práci pristupovali svedomito v rámci svojich

tvorivých schopností. Žiaci boli hodnotení známkou výborný, okrem jedného žiaka 5.B.

Vyučujúce hudobnej výchovy vyjadrili nespokojnosť s učebnicami, v ktorých je učivo

spracované pomerne náročne, na hodinách sa musí preberať veľa teórie a málo spevu, obsah

učiva je pre žiakov častokrát nezaujímavý. Menej obľúbené sa stávajú ľudové piesne, málo detí

pozná známe ľudovky. Naopak obľúbené boli moderné úpravy piesní, pri ktorých sa žiaci mohli

aj pohybovo zapájať. Žiaci boli hodnotení viac za projekty. V II. polroku boli žiaci hodnotení

známkou výborný, okrem jedného žiaka 6.B triedy.

Predmety pracovné vyučovanie, svet práce a technika hodnotili vyučujúci nasledovne: žiaci

počas 2. polroku zvládli teoretické vedomosti i praktické zručnosti. Čo sa týka praktickej

činnosti, žiaci sa aktívne zapájali do prác na školskom pozemku a prác v areáli školy, zapojili sa

do výroby rôznych výrobkov. Všetci žiaci boli hodnotení známkou výborný.

Vyučujúca predmetu výchova umením je s priebehom hodín spokojná, žiaci boli aktívni,

komunikatívni, ochotní viesť dialóg na danú tému a preberané učivo ich bavilo. Praktické

výstupy po každej téme zvládli výborne. Všetci žiaci 9. ročníka boli v II. polroku ohodnotení

známkou výborný.

Na hodinách náboženskej výchovy zvládli žiaci predpísané učivo v súlade s TVVP a všetci žiaci

predmet absolvovali.

Návrhy opatrení na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania pre nový školský rok

Vzhľadom k tomu, že počas šk. roka sa žiaci zapájajú do množstva výtvarných súťaží,

navrhuje pani zástupkyňa RŠ, aby sa do tematických celkov zaradili také témy, ktoré budú

korešpondovať s témami výtvarných súťaží. Zároveň navrhujeme realizovať na škole aktivity

a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu s cieľom zapojiť žiakov do

pohybových aktivít. Navrhujeme podporovať činnosť športových krúžkov a v nasledujúcom šk.

roku zväčšiť ich ponuku.

Pedagogická rada3)

Počet členov spolu: 27

Zástupcovia organizačných zložiek školy: Počet členov

Zástupcovia metodických združení

9

Zástupcovia predmetových komisií 15

Zástupcovia materskej školy

0

Zástupcovia školského klubu

2,5

Iní členovia pedagogickej rady- rehoľná sestra 1

Spolu: 27,5

Komentár

k činnosti pedagogickej rady – počet zasadnutí pedagogickej rady: 8

30.8.2016, 31.8.2016, 29.9.2016, 21.11.2016, 26.1.2017, 19.4.2017, 22.6.2017, 29.6.2017.

Pracovné porady: 7

26.8.2016, 20.9.2017, 12.10.2016, 11.1.2017, 2.3.2017, 24.3.2017, 10.5.2017.

1.2 b) Údaje o počte žiakov a detí

Počet žiakov v základnej škole

Roční

k

Počet

tried

Počet žiakov

k 15.09./2016 k 31.08./2017

so ŠVVP6)

(integrovaných

)

zo sociálne

znevýhodneného

prostredia

s intelektovým

nadaním

Spolu CH D Spo

lu

CH D Spo

lu

CH D Spolu C

H

D Spolu CH D

1. 2 33 19 14 33 19 14 0 0 0 0 0

2. 2

35+1 18+

1 17

36+

1

20+

1 16

0 0 0 0 0

3. 2 28 13 15 28 13 15 1 1 0 0 0

4. 2 31 11 20 31 11 20 1 0 1 0 0

5. 2 42 20 22 41 20 21 5 3 2 0 0

6. 2

42+3 26+

2

16+

1

42+

3

26+

2

16+

1

1 1 0 0 0

7. 2 40 29 11 39 28 11 0 0 0 0 0

8. 2

38+1 20+

1 18

38+

1

20+

1 18

0 0 0 0 0

9. 2 33 21 12 33 21 12 1 1 0 0 0

Spolu 18 322+

5

177

+4

145

+1

321

+5

178

+4

143

+1

9 6 3 0 0

Rozhodnutia vydané riaditeľom školy o: Počet

a) prijatí žiaka do základnej školy 32

b) odklade začiatku povinnej školskej dochádzky 5

c) dodatočnom odložení plnenia povinnej školskej dochádzky 0

d) oslobodení žiaka od povinnosti dochádzať do školy 0

e) oslobodení žiaka od vzdelávania sa v jednotlivých vyučovacích predmetoch alebo ich

častiach

2

f) povolení plniť povinnú školskú dochádzku mimo územia Slovenskej republiky 5

g) uložení výchovných opatrení 0

h) povolení vykonať komisionálnu skúšku 1

i) povolení vykonať skúšku z jednotlivých vyučovacích predmetov uchádzačovi, ktorý nie je

žiakom školy

j) určení príspevku zákonného zástupcu žiaka na čiastočnú úhradu nákladov za starostlivosť

poskytnutú žiakovi v škole a v školskom zariadení

78

k) individuálnom vzdelávaní žiaka 0

l) vzdelávaní žiaka v školách zriadených iným štátom na území Slovenskej republiky so

súhlasom zastupiteľského úradu iného štátu

0

m) individuálnom vzdelávaní žiaka v zahraničí 0

n)umožnení štúdia žiaka podľa individuálneho učebného plánu 0

k výrazným, podstatným zmenám, prípadne dôvodom zmeny počtu žiakov v priebehu školského roka.

6)

ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, resp. zdravotné znevýhodnenie

Počet žiakov v školskom klube detí

Trieda

Počet detí

k 15.09./rok k 31.08./2017

so špeciálnymi

výchovno-

-vzdelávacími

potrebami

zo sociálne

znevýhodneného

prostredia

Spolu CH D Spolu CH D Spolu CH D Spolu CH D

1. 28 20 8

2. 24 12 12

3. 1 10

4. 23 2 10

Spolu 75 35 40

Komentár

k dôvodom a dôsledkom zmeny počtu oddelení alebo žiakov v priebehu školského roka.

1.3 c) Údaje o počte žiakov zapísaných do 1. ročníka základnej školy

Počet žiakov k 15.06./2017

so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími

potrebami

zo sociálne

znevýhodneného

prostredia

Spolu CH D Spolu CH D Spolu CH D

zapísaných do 1. ročníka: 30+1 15 16 0 0 0 0 0 0

odklad začiatku povinnej

školskej dochádzky 5 4 1 0 0 0 0 0 0

Komentár

Jednému žiakovi bolo vydané rozhodnutie riaditeľa školy o povolení plniť povinnú školskú dochádzku

mimo územia Slovenskej republiky

1.4 d) Údaje o počte, úspešnosti a prijatí žiakov na štúdium v stredných školách

Roč.

Počet žiakov

Gymnázium SOŠ

študijný odbor

SOŠ

učebný odbor Konzervatórium s osemročným

štúdiom

so štvorročným

štúdiom PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ PRIH ÚPS PRIJ

5. roč.

6. roč.

7. roč.

8. roč.

9. roč. 0 0 3 3 3 28 28 28 2 2 2

Spolu:

Legenda:

PRIH – prihlásení

ÚPS – úspešne vykonali prijímaciu skúšku

PRIJ – prijatí

OGY – gymnázium s osemročným štúdiom

G – gymnázium so štvorročným štúdiom

SOŠ – stredná odborná škola

Komentár

ROZMIESTNENIE ŽIAKOV V ŠKOLSKOM ROKU 2016 / 2017

Rozmiestneniu podliehalo 33 žiakov 9. ročníka. Všetci žiaci boli rozmiestnení v prvom

kole prijímacích pohovorov.

Z ôsmeho ročníka si dvaja žiaci podali prihlášky na bilingválne gymnáziá, ale neboli prijatí

a pokračujú v štúdiu v 9. ročníku.

Zo všetkých 33 žiakov 9. ročníka si 26 žiakov vybralo strednú školu v Zlatých Moravciach,

čo predstavuje 78 % a 7 žiakov bude navštevovať strednú školu mimo okres Zlaté Moravce, čo

je 22 %.

Do SŠ a SOŠ s maturitnými odbormi bolo prijatých a zapísaných 31 žiakov 9. roč., čo je 94

%. Do učňovských odborov SOŠ prijali dvoch žiakov 9. roč., čo predstavuje 6 %. Všetci žiaci

sú prijatí a zapísaní v jednej strednej škole.

Z troch žiakov z nižších ročníkov, ktorí podliehali rozmiestneniu, jeden žiak študujúci

v zahraničí a žiak zo 7. ročníka ukončili povinnú školskú dochádzku na základe veku podľa

zákona 245/2008 Z.z. §22, žiačka 8. ročníka pokračuje v štúdiu v ZŠ.

V školskom roku 2016/ 2017 si žiadny žiak piateho ročníka nepodal prihlášku do

osemročného gymnázia.

V školskom roku 2017/2018 bude podliehať rozmiestneniu 38 žiakov 9. ročníka, z toho

jeden žiak študujúci v zahraničí a jedna žiačka z 8. ročníka.

Názov školy Gymnázium Obchodná

akadémia

Iné SOŠ

s maturitnými

odbormi

SOŠ

s učňovskými

odbormi

Spolu

Počet

prijatých

3 5 23 2 33

Vyjadrené

percentami 9 % 15 % 70 % 6 % 100 %

1.5 e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov v 2. polroku

Celkový prospech žiakov

Ročník

Počet

žiakov

Prospeli

veľmi dobre

Prospeli

s vyznamenaním

Prospeli Neprospeli Neklasifikovaní

Počet žiakov

Počet žiakov

Počet žiakov

Počet žiakov

Počet žiakov

1. 33 0 0 33 0 0

2. 37 3 34 37 0 0

3. 28 6 22 28 0 0

4. 31 5 25 31 0 0

5. 41 14 21 41 0 0

6. 45 13 20 43 0 2

7. 39 10 15 38 1 0

8. 39 7 18 38 1 0

9. 33 10 10 33 0 0

Spolu 326 68 165 322 2 2

Komentár

k celkovému prospechu žiakov, napr. v porovnaní s predchádzajúcim školským rokom.

Prospech žiakov podľa ročníkov v jednotlivých predmetoch

Vyučovací predmet

Ročník

Primárne vzdelávanie

Ročník

Nižšie stredné vzdelávanie

∑

Ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Slovenský jazyk a literatúra 1,19 1,3

9

1,68

6

1,4

5

2,05 1,9

6

2,59

6

2,14 2,54

Anglický jazyk 1,29 1,5

6

1,54 2,1

7

2,33 2,19 2,52

Matematika 1,03 1,2

8

1,75 1,3

9

1,74 1,7

4

2,34 2,27 2,63

Informatika

Prvouka 1 1,0

6

Prírodoveda 1,32 1,2

9

Fyzika 1,6

9

2,2 1,7 2,24

Chémia 2,24 2,24

Biológia 1,63 1,8

6

1,93 1,58 1,45

Vlastiveda 1,43 1,5

0

Dejepis 1,66 1,6

9

2,1 2,05 2,08

Geografia 1,85 1,9

6

1,91 1,61 1,45

Občianska náuka 1,0

5

1,80 1,32 1,27

Etická výchova/náboženská výchova

Pracovné vyučovanie 1 1

Technika 1 1 1

Hudobná výchova 1 1 1 1 1 1,0

5

1

Telesná a športová výchova 1 1 1 1

Ruský jazyk 1,82 1,85 1,71

Nemecký jazyk 1,72 1,46 1,85

Svet práce 1

Výtvarná výchova 1 1 1 1 1,03 1 1

Výchova umením 1

Komentár

Celkovo škola na 1. a 2.stupni mala 321 žiakov +5 žiakov mimo územia SR, z toho 178+4

chlapcov a 143+1 dievčat. Prospelo 322 žiakov (98,77 %).

Jednému žiakovi bola znížená známka zo správania o jeden klasifikačný stupeň a udelené boli

spolu 2 výchovné opatrenia za správanie (1NTU,1PTU). Pochvala riaditeľom školy bola udelená

4 žiakom, pochvala TU 43 žiakom .

Spolu mala škola 9 začlenených žiakov.

Jeden žiak 2. ročníka, traja 6. ročníka a jeden 8.ročníka si plnia povinnú školskú dochádzku

mimo územia Slovenskej republiky. V dňoch 17.7.-19.7.2017 traja vykonali komisionálne

skúšky, po ktorých boli klasifikovaní a postúpili do vyšších ročníkov. Pokračujú v plnení

školskej dochádzky v zahraničí. Jedna žiačka sa nedostavila na komisionálne skúšky a ani

nenadviazala kontakt s riaditeľstvom školy. Jeden žiak 6. ročníka sa dostaví na komisionálne

skúšky v júli 2018. Po opravných skúškach v auguste z ANJ pokračuje jeden žiak v 9. ročníku.

Jedna žiačka opakuje ôsmy ročník a jeden žiak siedmeho ročníka ukončil plnenie povinnej

školskej dochádzky.

Prospech s čistými jednotkami dosiahlo spolu 109 žiakov (34 %) v prvom polroku 115 (35,8

%). S vyznamenaním prospelo 165 žiakov (51,4 %). Celková priemerná známka za prospech je

1,43. V 1. polroku bola 1,41.

Spolu bolo vymeškaných v 2. polroku 11 996 hodín, priemer na žiaka 37,4 hodiny. Celkovo za

školský rok (I. a II. polrok spolu) 26 192 hod, priemer na žiaka 81,6 hodín. Najmenej

vymeškali žiaci 5.B - 1177 hod. (56,04/ž.). 4.B - 972 hod. (61,4/ž.), 2.A - 1114 hod. (61,8/ž.).

Najviac žiaci 9.B - 1915 hod. (119,6/ž.), 7.B - 1981 hod. (99,05/ž.) a 5.A - 1972 hod. (93,9) za

celý školský rok. Neospravedlnených hodín bolo na 1.a 2. stupni spolu 40 hod., čo je priemer na

žiaka 0,124 hodiny.

Porovnanie :

Školský rok 2006/2007- počet žiakov 411

-celkovo vymeškaných hodín spolu 38 378, priemer na žiaka 93,37 hod.

-neospravedlnených 87 hod., priemer na žiaka 0,21 hod.

Školský rok 2007/2008 - počet žiakov 369







-celkovo vymeškaných hodín spolu 29 833, priemer na žiaka 90 hod.















-celkovo vymeškaných hodín spolu 26471, priemer na žiaka 81,95 hod.





Klasifikácia správania

Ročník

Klasifikácia správania žiakov

veľmi dobré uspokojivé Menej uspokojivé neuspokojivé

Počet

žiakov %

Počet

žiakov % Počet žiakov %

Počet

žiakov %

1. 33 100 0 0 0

2. 36+1 100 0 0 0

3. 28 100 0 0 0

4. 31 100 0 0 0

5. 41 100 0 0 0

6. 42+3 100 0 0 0

7. 39 97,4 1 2,6 0 0

8. 38+1 100 0 0 0

9. 33 100 0 0 0

Spolu 321+5 99,7 0 0 0

Komentár

Boli udelené dve výchovné opatrenia za správanie : PTU 1 (1stupeň), PRŠ 1 (2.stupeň)

Pochvaly : RŠ 4 (dve 1.stupeň), TU 43 (22 1.stupeň)

Výsledky externých meraní Testovanie 5 a 9 /2017

Názov Počet

zúčastnených

žiakov

Dosiahnutá

úspešnosť (%)

Priemerná

úspešnosť v SR (%)

Testovanie žiakov 5. roč. z matematiky 42 62,4 62,3 rozdiel +0,1

Testovanie žiakov 5. roč. zo slov. jazyka 41 67,2 63,1 rozdiel+4,1

Testovanie žiakov 9. roč. z matematiky 33 52,4 56,4 rozdiel -4,0

Testovanie žiakov 9. roč. zo slov. jazyka 33 51,4 61,2 rozdiel -9,8

Iné

Testovanie 9/2017

Celkový počet žiakov deviateho ročníka bol 33 a v tomto počte sa aj zúčastnili Testovania

9/2017 s nasledovnými výsledkami :

Matematika :

- priemerný počet bodov školy 10,5

- priemerný počet bodov v rámci SR 11,3

- rozdiel -0,8

- v roku 2016 rozdiel -0,4 bodu, v roku 2015 bol -1,37 - priemerná percentuálna úspešnosť školy 52,4 %

- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 56,4 %

- rozdiel -4,0%

- v roku 2016 rozdiel -1,9 % oproti NP, v roku 2015 bol -6,85%

Slovenský jazyk :



- rozdiel -2,5

- v roku 2016 rozdiel -0,4 bodu ,v roku 2015 bol -1,67 - priemerná percentuálna úspešnosť školy 51,4%

- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 61,2%

- rozdiel -9,8

- v roku 2016 rozdiel -1,9 % oproti NP, v roku 2015 bol -1,67 % .

Testovanie 5/2016

Celkový počet žiakov piateho ročníka bol 42 mimo územia SR , Testovania 5/2016 sa

zúčastnilo 42 žiakov z matematiky a 41 zo slovenského jazyka a literatúry s nasledovnými

výsledkami :

Matematika :



- rozdiel 0

- v roku 2015 rozdiel +1,22 - priemerná percentuálna úspešnosť školy 62,4 %

- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 62,3 %

- rozdiel +0,1

- v roku 2016 rozdiel +4,09 % oproti NP

Slovenský jazyk :



- rozdiel + 1,3

- v roku 2015 rozdiel +1,49 bodu ,

- priemerná percentuálna úspešnosť školy 67,2%

- priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR 63,1%

- rozdiel + 4,1

- v roku 2016 rozdiel +4,96 % oproti NP.

1.6 f) Výchovno-vzdelávací program a učebný plán

Štátny vzdelávací program v základnej škole

Názov Základná škola

Ročník Počet tried Ročník Počet tried

Inovovaný štátny vzdelávací program

Predprimárne vzdelávanie ISCED 0 - -


Primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej

školy ISCED 1

1.- 2. 4 3.- 4. 4 starý

ŠVP


Nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň

základnej školy ISCED 2

5.- 6. 4 7.- 9. 6 starý

ŠVP

Výchovný program v školskom klube detí

Názov výchovného programu Každý žiak v našej škole zažije úspech

Dátum vytvorenia/platnosti august 2013

Dátum prerokovania v pedag. Rade september 2013

Tematické oblasti výchovy7: 1. Vzdelávacia oblasť výchovy

2. Spoločensko-vedná

3. Pracovno-technická

4. Prírodovedno-environmentálna

5. Estetická

6. Telesná, zdravotná a športová

7)

Uviesť uplatňované oblasti,

napr. vzdelávacia, spoločensko-vedná, esteticko-výchovná, (výtvarná, hudobná,

literárno-dramatická), telovýchovná (športová, turistická), pracovno-technická, prírodovedno-environmentálna.

Školský učebný plán v základnej škole

Primárne vzdelávanie

1. stupeň

Nižšie stredné vzdelávanie

2. stupeň

Týždenný počet vyučovacích hodín

1.

roč.

2.

roč.

3.

roč.

4.

roč. 5.

roč.

6.

roč.

7.

roč.

8.

roč.

9.

roč.

Slovenský jazyk a literatúra 9 8+1 6+3 6+3 5 5 5 5 5

Anglický jazyk 3 3 3+1 3 3 3 3

Druhý cudzí jazyk NEJ/RUJ 1+1 1+1 1+1

Matematika 4+1 4+1 3+2 3+2 4+1 4+1 4+1 4+1 4+1

Informatika 1 1 1 1 1 1

Prvouka 1 2

Prírodoveda 1 1

Fyzika 2 1 2 1

Chémia 2 2

Biológia 2 1+1 1+1 1+1 1+1

Vlastiveda 1 1

Dejepis 1 1+1 1 1 2

Geografia 2 1+1 1+1 1+1 1+1

Občianska náuka 1 1 1 1

Etická výchova/náboženská

výchova/náboženstvo 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pracovné vyučovanie 1 1

Technika 1 1 1

Svet práce 1

Hudobná výchova 1 1 1 1 1 1 1

Výtvarná výchova 2 2 1 1 1 1 1

Výchova umením 1

Telesná a športová výchova 2+1 2+1 2 2 2+1 2 2 2 2

Základ povinný 20 20 20 21 24 25 24 26 26

Voliteľné hodiny

2 3 5 5 3 4 5 4 4

Spolu: 22 23 25 26 27 29 29 30 30

Komentár

k školskému učebnému plánu podľa potreby, prípadne v porovnaní so zmenami oproti minulému

školskému roku.

Experimentálne overovanie v základnej škole3)

Názov experimentálneho overovania: Nebol

Schválený čas experimentálneho

overovania:

Začiatok overovania:

Rok priebehu experimentálneho

overovania v príslušnom školskom

roku:

Koniec overovania:

Uplatňovaný učebný plán pri experimentálnom overovaní v základnej škole

Vyučovacie predmety Týždenný počet

vyučovacích hodín

Komentár

k priebehu experimentálneho overovania v príslušnom školskom roku a pod.

1.7 g) Údaje o zamestnancoch (stav k 30.06.)

Celkový počet zamestnancov školy: 39

Z t

oh

o počet zamestnancov materskej školy: 0

počet zamestnancov školského klubu detí: 2/3

počet zamestnancov školskej jedálne8)

: 3,5

Počet pedagogických zamestnancov v základnej škole: 27

Z t

oh

o počet kvalifikovaných učiteľov/učiteliek

9): 27

počet nekvalifikovaných učiteľov/učiteliek6):

0

počet pedagogických zamestnancov doplňujúcich si kvalifikáciu: 0

Počet pedagogických zamestnancov v školskom klube detí: 2/3

Z t

oho počet kvalifikovaných vychovávateľov/vychovávateliek

6): 2/3

počet nekvalifikovaných vychovávateľov/vychovávateliek6)

: 0


Počet pedagogických zamestnancov v materskej škole: 0

Z t

oho počet kvalifikovaných učiteľov/učiteliek

6): 0

počet nekvalifikovaných učiteľov/učiteliek6):

0


Počet ďalších odborných zamestnancov: 0

Z t

oh

o

asistent učiteľa: 0

asistent vychovávateľa: 0

zahraničný lektor: 0

tréner športovej triedy: 0

školský psychológ: 0

špeciálny pedagóg: 0

liečebný pedagóg: 0

sociálny pedagóg: 0

školský duchovný: 0

lektor záujmového útvaru: 0

iní (uviesť, napr. tréner a pod.): 0

Počet nepedagogických zamestnancov: 7

8)

Ak je školská jedáleň súčasťou školy 9)

Vyhláška MŠ SR č. 41/1996 Z. z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických pracovníkov v znení

neskorších predpisov.

Komentár

k počtu pedagogických a nepedagogických zamestnancov v porovnaní s predchádzajúcim školským

rokom.

Odbornosť vyučovania v základnej škole na 2.stupni

Vyučovací predmet Týždenný počet odborne odučených vyučovacích hodín

Týždenný počet neodborne odučených vyučovacích hodín

Slovenský jazyk a literatúra 50 hod.=100 % 0

Anglický jazyk 45=100 % 0 Nemecký jazyk 8=100 % 0

Ruský jazyk 8=100 % 0 Matematika 50=100 % 0 Informatika 6=50 % 6=50 %

Fyzika 4=33,3 % 8=66,7 %

Chémia 8=100 % 0

Biológia 20=100 % 0

Dejepis 10=71,4 % 4=28,6 %

Geografia 14=70 % 6=30 %

Občianska náuka 7=87,5 % 1=12,5 %

Etická výchova 0 0 Náboženská výchova/náboženstvo 10=100 % 0

Pracovné vyučovanie 2=100 % 0

Technika 2=22,2 % 7=77,8 %

Svet práce 0 3=100 %

Hudobná výchova 0 6=100 %

Výchova umením 2=100 % 0

Výtvarná výchova 4=66,6 % 2=33,4 %

Telesná a športová výchova 6=27,2 % 16=72,8 %

Spolu: 254 hodín = 80,6 % 61 hodín = 19,4 %

Komentár

Učiteľský kolektív tvorí 27 pedagogických zamestnancov, z toho 1 vychovávateľ a 1

vychovávateľka ŠKD a 1 katechétka. Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú požiadavky

pedagogickej a odbornej spôsobilosti. Kvalifikovanosť vyučovania jednotlivých predmetov na 1.

stupni je 100 %. Nekvalifikované je vyučovanie informatickej výchovy v 2. a 3. ročníku.

Na 2. stupni je kvalifikovanosť vyučovania 254 hod.= 80,6 %. Nekvalifikovanosť, neodbornosť

vyučovania je 61 hod.=19,4 %. Ostatné predmety sú odučené odborne. Na škole pôsobia

koordinátori: pre environmentálnu výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu, koordinátor

prevencie sociálno-patologických javov, zdravej školy a informatizácie.

1.8 h) Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov10)

Forma vzdelávania: Počet zamestnancov

začiatok

vzdelávania

pokračovanie

vzdelávania

skončenie

vzdelávania

a) adaptačné vzdelávanie

(pre začínajúcich učiteľov)

základná škola

materská škola

školský klub

detí

b) aktualizačné vzdelávanie

(udržanie si profesijných kompetencií

na štandardný výkon pedagogickej,

odbornej činnosti, príprava na výkon

atestácie)

základná škola 1 1

materská škola

školský klub

detí

c) inovačné vzdelávanie

(zdokonaľovanie profesijných

kompetencií na štandardný výkon

pedagogickej, odbornej činnosti)

základná škola 2 2

materská škola

školský klub

detí

d) špecializačné štúdium

(získanie profesijných kompetencií na

výkon špecializovaných činností)

základná škola

materská škola

školský klub

detí

e) funkčné vzdelávanie

(získanie kompetencií na výkon

riadiacich funkcií)

základná škola

materská škola

f) kvalifikačné vzdelávanie

(získanie profesijných kompetencií na

splnenie kvalifikačného predpokladu

na vyučovanie ďalšieho aprobačného

predmetu)

základná škola

g) iné formy

(uviesť konkrétne)

Spolu:

Atestácia Počet zamestnancov

začali pokračovali ukončili

Absolvovanie 1. atestácie 3 1

Absolvovanie 2. atestácie 1

Spolu:

Komentár

k prínosom a významu kontinuálneho vzdelávania vo vzťahu k školskému vzdelávaciemu programu,

skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu a kariérnemu rastu pedagógov, prípadne uviesť zoznam

vzdelávacích aktivít a poskytovateľov vzdelávania.

10)

Uviesť v zmysle § 35 – § 41 a § 49 – § 50 zákona 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných

zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhlášky 445/1996, Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní,

kreditoch a atestáciách pedagogických a odborných zamestnancov.

1.9 i) Aktivity školy a prezentácia na verejnosti

Aktivity organizované základnou školou (pre žiakov, rodičov, iné školy, subjekty a pod.)

Názov aktivity školy

Účastníci Cieľ11)

Cieľová

skupina12)

Počet

Výzdoba pre ZO SZZ obyvatelia

Topoľčianok a

okolia

56 Kladný vzťah k pôde

Mesiac úcty k starším

seniori 15 Skvalitniť vzťahy medzi staršími ľuďmi

a deťmi

Európsky týždeň športu žiaci 1.- 4.ročník 152 Prekonaj svoju pohodlnosť a zaži radosť

z víťazstva

Kurz spoločenského tanca 7. ročník 38 Spoločenské správanie

Zájazd na výstavu Pedagogika –

Bibliotéka 2016

zamestnanci

školy

25 Rozvoj čítania s porozumením, podpora

knižných fondov

Chateau Run Topoľčianky dospelí 10 Rozvoj pohybových schopností

a spoznávania regiónu

Vystúpenie Bruise Žilka účastník

súťaže Československo má talent

žiaci 321 Výchovný koncert

Mikulášsky šachový turnaj žiaci 16 Rozvoj zručností

Posedenie pri vianočnej

kapustnici

zamestnanci 45 Podpora vzťahov

Vianočná akadémia žiaci 78 Zachovávanie tradícii vianočných

zvyklostí

Lyžiarsky výcvik žiaci 8. ročník 38 Odstránenie lyžiarskej negramotnosti

Karneval žiaci 160 Tradície a zvyklosti (fašiangy)

Literáti pôsobiaci na Pohroní žiaci 8.ročník 38 Spoznávanie histórie

Škandinávia žiaci 7. ročník 40 Spoznávanie histórie

Beh oslobodenia Topoľčianok žiaci ,verejnosť 89 História a ukončenie II. svetovej vojny

Beseda s rybárom žiaci 1.- 2.ročník 72 Spoznávanie prírody

Stretnutie s lesným pedagógom žiaci 1.- 2.ročník 72 Spoznávanie prírody

Strelecká súťaž žiaci, dospelí 18 História a ukončenie II. svetovej vojny

Cyklotúra žiaci a rodičia 86 Spoznávanie regiónu – pohybom ku

zdraviu

Škola v prírode žiaci 4. ročník 31 Utužovanie kolektívnych vzťahov a pobyt

v prírode

Plavecký výcvik žiaci 7. ročník 36 Odstránenie plaveckej negramotnosti

Účasť na medzinárodnom

futbalovom zápase v Trnave

Žiaci 36 Pestovanie vzťahu k futbalu

Beseda s Janou Dukátovou,

úspešnou reprezentantkou SR vo

vodnom slalome

Žiaci 321 Pestovanie vzťahu k športu a pohybu

Piesne starých materí žiaci 1.- 2. ročník 72 Tradícia a kultúra

Zber papiera 2x Žiaci 321 Environmentálna výchova

Deň vody Žiaci 125 Environmentálna výchova

Noc v škole žiaci 1.- 2. ročník 65 Utužovanie vzťahov

Deň detí celá škola

Kalokagatia

11)

Uviesť výkonovým slovesom, t. j. čo sa má konkrétne dosiahnuť. 12)

Napr. žiaci 1. – 4. roč., učitelia, rodičia a pod.

Netradičné športy

Účasť základnej školy na aktivitách iných subjektov (partnerských škôl, inštitúcií a pod.)

Názov aktivity Účastníci

Prínos v súlade s cieľmi školy Cieľová skupina Počet

Zdravie ciest R1 projekt 4. ročník 31 Dopravná výchova

Machulinská 20 Žiaci 6 Športom ku zdraviu

Mikuláš v obci Verejnosť 127 Tradícia

Atletické hry žiaci 1.-4. ročník 8 Športom ku zdraviu

Detská tour Petra Sagana žiaci 14 Športom ku zdraviu

Park očami detí verejnosť 26 Príroda a umenie

Deň učiteľov zamestnanci 38 Úcta k povolaniu

Futbalový zápas otcov a synov verejnosť 20 Športom ku zdraviu a upevnenie rodinných

vzťahov

Prezentačné aktivity základnej školy pre verejnosť (v rámci budovania vzťahov s verejnosťou)


Cieľová skupina Počet

Divadlo verejnosť 3 Pestovanie umenia a kultúry

Adventný podvečer verejnosť 127 Tradícia a identita

Rodičovský večierok verejnosť 12 Spoločenské vzťahy

Zápis do 1. ročníka rodičovská

verejnosť a deti

75 Prezentácia školy

Deň matiek verejnosť 65 Úcta k matkám

Komentár

týkajúci sa celkovej kvality významných podujatí, návrhy na ich zlepšenie.

Aktivity organizované školským klubom detí (pre žiakov, rodičov, iné školské kluby, subjekty a pod.)

Názov aktivity školy

Účastníci Cieľ13)

Cieľová

skupina14)

Počet

Beseda so spisovateľom Žiaci 63 Vzťah k literatúre

Zeleninové a ovocné dni Žiaci 70 Zdravá výživa

Účasť školského klubu na aktivitách iných subjektov (partnerských škôl, školských klubov inštitúcií a

pod.)


Prínos v súlade s cieľmi školského klubu Cieľová skupina Počet

Prezentačné aktivity školského klubu pre verejnosť (v rámci budovania vzťahov s verejnosťou)

Názov aktivity Účastníci Prínos v súlade s cieľmi školského klubu

Cieľová skupina Počet

Komentár

týkajúci sa celkovej kvality významných podujatí, návrhy na ich zlepšenie.

1.10 j) Projekty, do ktorých je škola zapojená

Základná škola

Názov projektu Vyhlasovateľ

projektu

Cieľ,

cieľová skupina

Zodpovedná

osoba

Termín začatia

a ukončenia

Zlepšenie technického

vybavenia jazykovej,

polytechnickej a IKT

učebne v ZŠ

Topoľčianky

Ministerstvo

pôdohospodárstva

a rozvoja vidieka SR

žiaci RŠ

Komentár

o priebehu, podstatných prínosoch v danom školskom roku a pod.

13)

Uviesť výkonovým slovesom, t. j. čo sa má konkrétne dosiahnuť. 14)

Napr. žiaci 1. – 4. roč., učitelia, rodičia a pod.

Školský klub detí

Názov projektu Vyhlasovateľ

projektu

Cieľ,

cieľová skupina

Zodpovedná

osoba

Termín začatia

a ukončenia

Komentár

o priebehu, podstatných prínosoch v danom školskom roku a pod.

1.11 k) Výsledky inšpekčnej činnosti Štátnej školskej inšpekcie

Uvádza sa len v prípade, ak bola v danom školskom roku vykonaná komplexná inšpekcia15)

.

V prípade výkonu komplexnej inšpekcie sa uvedie záver správy so zameraním na kľúčové pozitíva

a negatíva, hodnotenie jednotlivých oblastí (napr. riadenie, proces, podmienky), oblasti vyžadujúce

zlepšenie a opatrenia na zlepšenie.

1.12 l) Priestorové a materiálno-technické podmienky

Priestorové podmienky

Objekty/budovy – počet a ich účel

Základná škola: 1

Základná škola

Štandardné

(kmeňové) učebne

počet:18

stav16)

: vyhovujúci x čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci

Odborné učebne:

počet: 5

odborné zameranie učebne17)

: stav

18)

vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci

Jazyková NEJ/RUJ x

Jazyková ANJ x

školská dielňa x

učebňa výpočtovej techniky, x

učebňa výpočtovej techniky, x

Iné priestory priamo súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom19)

:

(uviesť konkrétne) vyhovujúci čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci

Telocvičňa x

15)

Výsledky tematickej a následnej inšpekcie v danom školskom roku sa neuvádzajú.

16) Označiť krížikom.

17) Napr. odborné učebne pre vybrané predmety, jazyková učebňa, učebňa výpočtovej techniky, školská dielňa,

školská kuchynka a pod. – uviesť konkrétne (pridať riadky podľa potreby). 18

Označiť krížikom v príslušnom stĺpci. 19)

Napr. telocvičňa, športový areál, bazén, školská záhrada, školská knižnica, herňa školského klubu detí a pod.

(pridať riadky podľa potreby).

Ďalšie priestory na podporu výchovného a vzdelávacieho procesu20)

:


školský dvor x

Multifunkčné ihrisko s umelou trávou x

Novovybudované priestory v príslušnom šk. roku:



Triedy/herne počet: 3

stav11)


Iné priestory priamo súvisiace s výchovnou činnosťou15)

:


Ďalšie priestory na podporu výchovného a vzdelávacieho procesu15)

:


Novovybudované priestory v príslušnom šk. roku:


Školská jedáleň

Jedáleň stav11)


Školská kuchyňa stav: vyhovujúci x čiastočne vyhovujúci nevyhovujúci

Komentár

k priestorovým podmienkam v súvislosti s plnením školského vzdelávacieho programu vrátane učebných

osnov, školského učebného plánu, výchovného programu z hľadiska prínosov alebo negatívnych vplyvov.

Materiálno-technické podmienky

Základná škola

Stav12)

vyhovujúci čiastočne

vyhovujúci

nevyhovujúci

Vybavenosť

štandardných

(kmeňových) učební

školským nábytkom: x

učebnými pomôckami: x

didaktickou technikou: x

iné (uviesť konkrétne):

Vybavenosť

odborných učební


odbornou literatúrou: x



Iné materiálne

a technické vybavenosť edukačnou

interaktívnou a inou technikou:

x

20)

Napr. školský bufet, školský dvor, školská kuchyňa/jedáleň, kabinety/pracovne učiteľov a pod. (pridať riadky

podľa potreby).

podmienky

prístup k internetu: x

priemerný počet žiakov na jeden počítač: 12


Školský klub detí Stav12)


vyhovujúci

nevyhovujúci

Vybavenosť

miestností

školským nábytkom: x




Iné materiálne

a technické

podmienky

vybavenosť edukačnou

interaktívnou a inou technikou:

x

prístup k internetu: x


Školská jedáleň Stav

12)


Vybavenosť

Jedálne

nábytkom: x

jedálenským riadom: x


Vybavenosť

kuchyne

kuchynským riadom: x

pracovnou technikou: x


Komentár

V troch triedach prístavby na 1. poschodí sa položila nová plávajúca podlaha o celkovej výmere 201

m2.Štyri triedy na 1. poschodí sa vymaľovali. V novostavbe, kde sú umiestnení žiaci 1. a 2. ročníka, sa

vymaľovali všetky triedy plus šatne a chodby. Do budúcna bude treba prehodnotiť stav a kvalitu

podlahoviny v triedach (parkety) v starej časti budovy školy na 1. poschodí, ktoré sú vekom

opotrebované a poškodené.

1.13 m) Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti

Základná škola Topoľčianky je škola s právnou subjektivitou.

Celkový príjem finančných prostriedkov na prenesené kompetencie na rok 2016 bol

502.644,00 eur.

Finančné prostriedky na cestovné pre dochádzajúcich žiakov boli vo výške 15.300,00 eur.

Čerpanie v roku 2016 bolo 14.719,00 eur. Finančné prostriedky na vzdelávacie poukazy sme

dostali vo výške 5.320,00 eur. Tieto boli aj vyčerpané v danom roku.

Podľa výroku audítora Ing. Jozefa Adamkoviča účtovná uzávierka poskytuje pravdivý

a objektívny pohľad na finančnú situáciu Základnej školy, Litoměřická 32, Topoľčianky 951 93

k 31.12.2016 a výsledky jej hospodárenia a peňažné toky za rok 2016 sú v súlade so Zákonom

o účtovníctve.

Finančné dotácie a ich čerpanie v rozpočtovom roku 2016 Prenesené kompetencie /ZŠ/

Na rok 2016 nám boli pridelené normatívne finančné prostriedky vo výške

502.644,00 eur.

ZŠ – prenesené kompetencie – normatívne finančné prostriedky

ZŠ – prenesené

kompetencie –

presun z r. 2014

Konečný upravený

rozpočet

Skutočné čerpanie Rozdiel

0,00

502.644,00

502.644,00

0,00

ZŠ Čerpanie

610 – mzdy 316.564,00

620 – odvody 112.097,00

630 – prevádzkové náklady 73.983,00

Spolu : 502.644,00

Na rok 2016 nám na ZŠ boli pridelené nenormatívne finančné prostriedky vo výške

26.061,00 eur.

- vzdelávacie poukazy: 5.320,00 eur

- dopravné žiakom: 15.300,00 eur

- na učebnice 1.796,00 eur

- LV 3.645,00 eur

Prostriedky pridelené na vzdelávacie poukazy sme použili nasledovne:

5.320,00,00 eur sme vyplatili formou odmien za krúžkovú činnosť

Prostriedky pridelené na dopravu žiakov sme vyčerpali vo výške 14.719,00 eur.

K 31.12.2016 boli nevyčerpané a vrátené na OcÚ Topoľčianky finančné prostriedky vo výške

614,00 eur. Tieto boli presunuté do roku 2017 na dopravné pre dochádzajúcich žiakov

a vyčerpané do 31.03.2017

ZŠ – prenesené kompetencie – nenormatívne finančné prostriedky

Zostatok z roku 2015 Nenormatívne

finančné prostriedky

Skutočné čerpanie Rozdiel

33,00

26.061,00

25.480,00

614,00

ZŠ - nenormatívne fin. prostr. Čerpanie

Vzdelávacie poukazy:610,620 – mzdy,

odvody

5.320,00

Dopravné 14.719,00

Učebnice 1.796,00

LV 3.645,00

Spolu : 25.480,00

Originálne kompetencie / ŠKD, ZŠS /

Na rok 2016 nám boli pridelené od Obce Topoľčianky finančné prostriedky vo výške

77.806,04 eur + 517,75 eur dotácia z ÚPSVaR na projekt vrátená cez OcÚ Topoľčianky.

Vlastné príjmy sú finančné prostriedky získané za pobyt detí v ŠKD, réžia stravného pre ZŠS,

nájom za byty, úroky z účtov, preplatky za energie, ktoré sme v roku 2015 vykázali vo výške

8.775,67 eur.

69.030,37 (od obce) + 8.775,67 (naše príjmy) + 517,75 (ÚPSVaR vrátené cez OcÚ) =

78.323,79 čerpané na OK.

Zo sumy 78.323,79 OK bolo 2.550,00 presunuté na KV pre ZŠS pri ZŠ na nákup elektrickej

trojpece.

Z toho príjem od rodičov za ŠKD v roku 2016 bol 2.245,80 eur.

Táto suma bola priebežne poukázaná na účet zriaďovateľa a potom spätne vrátená na výdavkový

a vkladový účet školy. Tieto príjmy boli spätne prerozdelené a použité na vykrytie nákladov

v ŠKD a ZŠS.

Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením

školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má vyživovaciu povinnosť

Finančný príspevok od rodičov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným

zabezpečením v školskom klube detí bol v roku 2016 vo výške 2.245,80,00 eur.

Tieto finančné prostriedky boli použité na mzdy a odvody vychovávateliek v školskom klube

a na zakúpenie materiálu do ŠKD.

Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov

Pre deti z rodín v hmotnej núdzi a pod úrovňou životného minima bola poskytnutá dotácia na

školské potreby vo výške 66,40 eur.

1.14 n) Ciele v koncepčnom zámere rozvoja školy v príslušnom školskom roku

Základná škola

1. Cieľ: Z cieľov krátkodobého charakteru sa škole podarilo splniť hlavné ciele, ktoré sú aj v poslaní školy.

Vyzbrojiť a pripraviť žiakov potrebnými teoretickými vedomosťami a zručnosťami pre úspešné

zvládnutie prijímacích pohovorov na stredné školy (viď kap. 2.2 Prijatie žiakov na stredné školy).

Nepodarilo sa nám zlepšiť si postavenie a tým aj splniť úlohu (podľa Plánu práce školy) v celoštátnom

Testovaní 9/2016 v rámci okresu Zlaté Moravce a Nitrianskeho kraja.

1.15 o) Oblasti s dosahovaním dobrých výsledkov a oblasti s nedostatkami

Základná škola a školský klub detí

1. Oblasti s dosahovaním dobrých výsledkov – silné stránky

Oblasti s dobrými výsledkami a spoľahlivou

Účinnosťou Konkrétny prínos

každoročné výborné výsledky vo

vedomostných, športových a výtvarných

súťažiach v rámci okresu, kraja a Slovenska

prezentácia školy na verejnosti

rozmanitosť krúžkov a vysoká účasť žiakov

v týchto krúžkoch 40 %

školský klub detí a zariadenie školského

stravovania

stabilita pedagogického zboru

odbornosť pedagogických zamestnancov

aktívna podpora a spolupráca rodičov so

školou a zriaďovateľom

nízka úrazovosť

čisté priestory školy

organizovanie súťaží

organizovanie kurzu spoločenského tanca,

lyžiarskeho výcviku v 8. ročníku, plaveckého

výcviku v 7. ročníku a školy v prírode v 4.

ročníku

upravenosť vnútorných priestorov

možnosť vzdelávania imobilných žiakov -

bezbariérová úprava, výťah s plošinou pre

vozičkárov

organizovanie výletov, exkurzií a návštev

divadla v každom ročníku

individuálna integrácia žiakov so ŠVVP

zapájanie sa do projektov

2. Oblasti s pretrvávaním nedostatkov – slabé stránky

Oblasti s nedostatkami, ktoré treba

minimalizovať a riešiť Konkrétny vplyv, dôsledky

Konkrétny návrh

opatrenia

nedostatočná vybavenosť špeciálnymi

učebňami (fyzikálne a chemické

laboratórium, jazykové triedy)

klimatické podmienky na druhom

poschodí počas horúcich letných dní

ničenie školského majetku žiakmi

3. Príležitosti

Možnosti z vonkajšieho prostredia umožňujúce

zlepšenie a rozvoj školy Očakávaný prínos

výborné podmienky pre vzdelávanie žiakov po

rekonštrukcii budovy na Litoměřickej ulici

a výstavbe nového pavilónu pre 1. a 2. ročník

početné mimo vyučovacie podujatia

optimálne pracovné prostredie

spádová škola pre obce Hostie

spolupráca s CPPPaP v Zlatých Moravciach

získavanie mimorozpočtových zdrojov

zapojenie školy do súťaží zameraných na

výchovy- šport a telesnú výchovu

4. Riziká

Ohrozenia z vonkajšieho prostredia, ktoré

znemožňujú dosahovať zámery a ciele Očakávaný vplyv

nepriaznivý demografický vývoj, nedostatok

finančných prostriedkov na ohodnotenie

učiteľov a chod školy

zvýšený počet detí s poruchami správania,

nedostatočný záujem rodičov o deti, ich prácu

v škole

pokles spoločenského postavenia profesie

pedagogického zamestnanca

Komentár

k jednotlivým oblastiam z hľadiska prínosov, príčin a vplyvov v porovnaní s predchádzajúcim školským

rokom.

2. a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania

Organizácia a štruktúra výchovno-vzdelávacej činnosti v základnej škole

Začiatok vyučovania:

Koniec vyučovania:

Áno21)

Nie

07.40 hod. x

11,15 po 4.vyuč. hodine, 12,05 po 5. vyuč. hodine, 13,10 po

6.vyuč. hodine x

Začiatok a koniec

činnosti školského

klubu detí

11,15 po 4.vyuč. hodine a 12,05 po 5.vyuč. hodine,

koniec činnosti ŠKD 16,30 hod. x

Jednozmenné

Vyučovanie

len v dopoludňajších hodinách x

Dvojzmenné

Vyučovanie

Dvojzmenné vyučovanie v dopoludňajších hodinách aj

popoludňajších hodinách (okrem vyučovania v 1. ročníku) Nie

Skrátenie každej vyučovacej hodiny popoludní pri

dvojzmennom vyučovaní na 40 min. Nie

Skrátenie posledných vyučovacích hodín dopoludnia pri

dvojzmennom vyučovaní na 40 min. v odôvodnených prípadoch Nie

Stredajšie dopoludnie určené na mimoškolskú záujmovú

činnosť a na oddych, neukladajú sa písomné domáce úlohy na

nasledujúci deň.

Koniec popoludňajšieho vyučovania najneskôr o 17.00 hod.

Stredajšie popoludnie určené na mimoškolskú záujmovú činnosť a na oddych žiakov,

neukladajú sa písomné domáce úlohy na nasledujúci deň. x

Trvanie vyučovacej hodiny 45 min. x

Prestávky

Trvanie malej prestávky 10 min. x

Trvanie hlavnej (veľkej) prestávky po 2. vyučovacej hodine 15

– 30 min. x

Počas hlavnej prestávky sa žiaci zdržiavajú mimo učebne

v iných priestoroch školskej budovy. x

Obedňajšia prestávka pre žiakov 1. a 2. roč. sa začína po 4.a 5.

vyučovacej hodine. x

Obedňajšia prestávka pre žiakov 3. až 9. roč. sa začína po x

21)

Aktuálny údaj označiť krížikom.

5. a 6. vyučovacej hodine.

Vyučovanie v jednom

slede v:

1. roč. najviac 3 x v týždni 5 vyučovacích hodín x

2. roč. najviac 5 vyučovacích hodín x

3. a 4. roč. najviac 2 x v týždni 6 vyučovacích hodín x

5. až 9. roč. najviac 6 vyučovacích hodín x

Počet vyučovacích

hodín v jednom dni

v týždni:

5. a 6. ročník najviac 7 vyučovacích hodín x

7. až 9. roč. najviac 8 vyučovacích hodín x

Vyučovanie v 1. – 4.

Ročníku

Všetky predmety vyučuje triedny učiteľ.

Niektoré výchovné predmety alebo CJ vyučuje okrem triedneho

učiteľa iný učiteľ alebo iný pedagogický zamestnanec. x

V triede nultého ročníka vyučujú viacerí pedagogickí

zamestnanci.

Psychohygienické zásady rozvrhu hodín v základnej škole

Rovnomerné rozdelenie vyučovacích predmetov v rozvrhu hodín podľa vyučovacích

hodín Áno

17) Nie

Vyučovanie niektorých vyučovacích predmetov v blokoch (uviesť ktorých) x

Zaradenie vyučovacích predmetov, ktoré vyžadujú zvýšenú duševnú činnosť zaradené

pred hlavnou prestávkou (napr. matematiky, CJ) x x

Telesná a športová výchova nezaradená na 1. vyučovacej hodine x x

Po telesnej a športovej výchove a pracovnom vyučovaní nie je zaradený slovenský jazyk ,

zložka písanie na 1. stupni a výtvarná výchova x

Zostavenie rozvrhu hodín z hľadiska:

Stav11)


vyhovujúci

nevyhovujúci

náročnosti predmetov x

biorytmu výkonnosti žiakov X

dĺžky prestávok x

Možnosti relaxácie a oddychu žiakov v základnej škole

Relaxačnú miestnosť na oddych majú k dispozícii žiaci 1. – 4. ročníka Áno

17) Nie

žiaci 5. – 9. ročníka x

Relaxačné priestory (kútiky) v triedach sú

zriadené

v 4 (počet tried) 1. – 4. ročníka x

v 0 (počet tried) 5. – 9. ročníka x

Možnosti relaxácie a oddychu žiakov v iných vnútorných priestoroch školy (napr.

posilňovňa, klubovňa a pod. – uviesť konkrétne) x

Možnosti relaxácie a oddychu žiakov vo vonkajších priestoroch školy (napr. školský dvor

a pod. – uviesť konkrétne) x

Iné (uviesť konkrétne)

Komentár

k uvedeným podmienkam v porovnaní s predchádzajúcim školským rokom, prípadne k príčinám a vplyvom

nepriaznivého stavu.

Možnosti oddychových aktivít v školskom klube detí

Relaxačné miestnosti na oddych (uviesť počet) Áno17)

Nie

Relaxačné priestory (kútiky) v triedach (uviesť počet) 4

Možnosti oddychových aktivít v iných vnútorných priestoroch školy (napr. posilňovňa,

telocvičňa a pod. – uviesť konkrétne) x

Možnosti oddychových aktivít vo vonkajších priestoroch školy (napr. školský dvor a pod. x

– uviesť konkrétne)

Iné (uviesť konkrétne)

Komentár

k uvedeným podmienkam v porovnaní s predchádzajúcim školským rokom, prípadne k príčinám a vplyvom

nepriaznivého stavu.

2. b) Voľnočasové aktivity

Základná škola

Záujmové útvary – krúžky

Vzdelávacie preukazy a zapojenie do záujmových

útvarov

Počet

žiakov

% Počet

žiakov %

22)

1. – 4. roč. 5. – 9. roč.

Počet vydaných vzdelávacích poukazov žiakom: 127 100 195 100

Počet prijatých vzdelávacích poukazov: 97 76,4 98 50,3

Zapojenie žiakov do záujmových útvarov (krúžkov) 97 76,4 98 50,3

Spolu:

Názov záujmového útvaru – krúžku Počet žiakov

1. – 4. ročník 5. – 9. roč.

Anglický jazyk 1.A, 1.B 27

Anglický jazyk 2.A, 2.B 20

Biblický krúžok 4

Cvičenia z MAT 9.A 17

Cvičenia z MAT 9.B 16

Divadlo 173 pre 1.- 9. ročník 10 8

Futbalový krúžok 1.- 4. ročník 14

Futbalový krúžok 5.-9. ročník 12

Geografický krúžok 5.- 9. ročník 5

Krúžok vo vybíjanej5.- 9.ročník 36

Pohybové hry 3.- 4. ročník 13

Tvorivé dielne 3. ročník 8

Tvorivé dielne 4. Ročník 5

Spolu: 97 98

Vzdelávacie, športové, kultúrne, umelecké a iné aktivity

Názov aktivít a podujatí Ročník/y Počet žiakov

Spoločenskovedné aktivity:

Finančná gramotnosť, Brána jazykov otvorená 8.-9. 8

Otvorená hodina hravej fyziky 3.,4.a 8.roč. 55

Záložka do knihy spája školy... 1.-4. 127

Prírodovedné aktivity: 1.-4. 127

Ku Dňu vody a ku Dňu Zeme napr. beseda s rybárom (6.4.),

ochrancom prírody (22.3.) a lesnými pedagógmi (27.4., 4.5.)

22) Vyjadrenie % z celkového počtu žiakov školy.

Spoločensko-prospešné aktivity: 1.-9. 321

Zber papiera, brigáda v parku, brigáda v škole

Športové aktivity: 1.-9. 321

Deň detí, Kalokagatia 1.-4. roč., cyklotúra , futbalový zápas otcovia

proti svojim synom, Netradičné športy, šachový turnaj, turnaj vo

vybíjanej,

Beh oslobodenia , Machulinská 20, Chateau Run Topoľčianky

Kultúrno-umelecké aktivity: 1.-9. 321

Návštevy divadla v Nitre, Trnave ,výstava fotografií, vernisáže, Divadelná Nitra 2016, kurz spoločenského tanca, návšteva

výstavy v Bratislave, Deň učiteľov, Adventný večer, Vianočná

akadémia, Deň matiek, Mikuláš v obci, návšteva múzeí, galérií,

kladenie vencov, Piesne starých materí

Technické aktivity:

Bezpečnosť na cestách R1 4.roč. 321

Informačno-technologické aktivity:

iBOBORn 5.-9. 190

Zábavné aktivity (besiedky a pod.)

Výchovné koncerty, beseda s Janou Dukátovou 1.-9. 321

Exkurzie a výlety: 1.-9. 321

V každom ročníku v mesiacoch sept.-okt. podľa plánu práce školy,

V každom ročníku v mesiacoch máj –jún podľa plánu práce školy,

Iné:

Súťaže a olympiády

Zapojenosť žiakov do rôznych foriem rozvoja nadania a talentu Počet

žiakov

%23)

Olympiády 410

Súťaže 338

Súťaže športové 586

Korešpondenčné semináre 125

Letná škola 31

Plavecký výcvik 36

Lyžiarsky výcvik 38

Sústredenie

23) Vyjadriť z celkového počtu žiakov v ZŠ.

Iné (uviesť):

Celkom:

Názov olympiády

Školské

kolo Okresné kolo Krajské kolo Celoštátne kolo

Počet

účastníkov

Počet

účastníkov

Dosiahnuté

poradie

Počet

účastníkov

Dosiahnuté

poradie

Počet

účastníkov

Dosiahnuté

poradie

Biologická olympiáda 20 7

Biblická olympiáda 3 3

Dejepisná olympiáda 21 8

Fyzikálna olympiáda

Geografická

olympiáda 16 9

Chemická olympiáda

Matematická

olympiáda 32

18

5ús

Pytagoriáda 54 14

2ús

Olympiáda v

informatike 195 25

Olympiáda ľudských

práv

Olympiáda v angl.

jazyku 17 2

Olympiáda v nem.

jazyku 5 1

Olympiáda v ruskom

jazyku

Olympiáda v špan.

jazyku

Olympiáda zo slov.

jaz. a literatúry 7 1

Šalianský Maťko 30 3

Hviezdoslavov Kubín 26 4

Školská lit.súťaž 65

Technická olympiáda 40 2

Medzníky II.sv.vojny 6

Vesmír očami detí 60 10

Dve

ocenené

práce

1 Ocenená

práca

Kľúče od zlatého

mesta 50 8

Dve

ocenené

práce

Park očami detí 30 Tri ocenené

práce

Štyri ročné obdobia 32

Slávik Slovenska 45 3

Finančná gramotnosť 5.- 6.

Súťaž CO 4 3.

Medzinárodné súťaže

Názov súťaže Počet účastníkov Dosiahnuté poradie

EUSO – European Union Science Olympiad

IJSO -- International Junior Science Olympiad

Iné

Súťaže za šport

Názov súťaže

Školské

kolo Okresné kolo Krajské kolo Celoštátne kolo

Počet

účastníkov Počet

účastníkov Dosiahnuté

poradie Počet


poradie Počet


poradie

Netradičné

športy

190

Deň detí 190

Kalokagatia 120

Malý futbal

st.žiaci

10 1.

Malý futbal

ml..žiaci

10 2.

Veľký futbal

Coca cola

15 1. 15 2.

Vybíjaná 10 1. 10 7.

Orientačný beh 12 2.,3.,8.. 5 4.,8.,13.,16.

Cezpoľný beh 6

Atletické hry 10 1.-5x

2.-2x

3.-2x

OK v atletike 13 2.

3.-3x

4.-2x

Detská tour

Petra Sagana

15 1.,5.,6.,7.,

Komentár

k voľnočasovým aktivitám v základnej škole, napr. z hľadiska prínosov, podpory, spolupráce a pod.


Záujmové aktivity formou záujmových útvarov (krúžky)

Názov záujmového útvaru Oddelenie Počet detí

V rámci záujmových útvarov ŠKD sme realizovali detské

dramatické štúdio, kde sa deti zábavnou formou stretávajú

s tvorivou dramatikou, ktorú môžu neskôr uplatniť v ďalších

ročníkoch podobných záujmových útvarov. Pracovali v dvoch

skupinách v počte 24 detí dvakrát týždenne, verejne vystupovali

pre rovesnícke skupiny ŠKD.

24

Príležitostné a sezónne aktivity formou podujatí a súťaží

Názov aktivít a podujatí Oddelenie Počet žiakov

Počas školského roka sme zorganizovali tanečné, spevácke,

športové, kvízové súťaže zamerané na prosociálne správanie

v rovesníckych skupinách, líderstvo v tíme detí, osvojovanie si

pravidiel jednotlivých hier a súťaží a v neposlednom rade sme

deťom umožnili získať istotu pri verejnom vystupovaní.

Zrealizovali sme interaktívnu besedu so spisovateľom detských

kníh Martinom Danišom spojenú s autogramiádou ku knihe

O chlapcovi, ktorý hľadal vôňu čokolády.

75

Komentár

k voľnočasovým aktivitám v základnej škole, napr. z hľadiska prínosov, podpory, spolupráce a pod.

2. c) Spolupráca školy s rodičmi, poskytovanie služieb deťom, žiakom a rodičom

Spolupráca so zákonnými zástupcami žiakov (ďalej rodičia) v základnej škole

Komunikácia s rodičmi žiakov

Poskytovanie informácií

rodičom o živote školy

Uplatnené spôsoby, formy, prostriedky

Rodičovské schôdzky 3x do roka ,obecné noviny, internetová

stránka,

individuálne konzultácie

Poskytovanie informácií

o výchovno-vzdelávacích

výsledkoch, napredovaní,

úspechoch a problémoch žiakov

Uplatnené spôsoby, formy, prostriedky

Rodičovské schôdzky 3x do roka, obecné noviny, internetová

stránka, elektronická žiacka knižka,

individuálne konzultácie

Aktivity a podujatia školy

pre rodičov žiakov (napr.

vzdelávacie, zábavné, zážitkové a

iné podujatia pre rodičov)

Uskutočnené aktivity a podujatia

Oci, mami, hraj sa s nami, Tekvičková, Futbal otcovia proti

svojim synom, cyklotúra, rodičovská zábava, adventný podvečer,

Vianočná akadémia, Deň matiek, Mikuláš v obci

Aktivity súvisiace so zapojením

rodičov do života školy (napr.

účasť na vyučovaní, vedenie

záujmových útvarov, účasť na

tvorivých dielňach, výletoch,

besiedkach, Dni otvorených dverí

a pod.)

Uskutočnené aktivity a podujatia

Účasť na výletoch, výstavách s učiteľmi, v divadle,

Spolupráca so združením rodičov a radou školy

Spolupráca so zástupcami

rodičov pri príprave

a zasadnutí triednych aktívov

Príprava a realizácia triednych aktívov

Spolupráca pri prvej rodičovskej schôdzke –plenárka, rodičovskej

zábave, venčeku, cyklotúre, karneval

Spolupráca s radou školy Uskutočnené aktivity, podujatia a pod.

Zasadnutie dvakrát ročne

Spolupráca s výchovnou

komisiou Počet a spôsob riešenia výchovných problémov žiakov

Podľa potreby rieši výchovná poradkyňa

Poradenské a iné služby žiakom a rodičom

Poradenské služby Konkrétne aktivity v šk. roku Počet riešených

prípadov/aktivít

Výchovný poradca Kariérové poradenstvo, poradenstvo rodičom,

žiakom, pedagógom, prezentácie SŠ 29

Školský psychológ

Školský špeciálny pedagóg

Liečebný pedagóg

Sociálny pedagóg

Koordinátor prevencie Nástenky, besedy, výchovný koncert 5

Iné

Iné poradenské služby

Centrum pedagogicko-

-psychologického poradenstva

a prevencie

Profesijná orientácia žiaci 8. ročníka

Správame sa bezpečne žiaci 3. a 4. ročníka

Výchova k manželstvu a rodičovstvu žiaci 9.

ročníka

Vieš povedať droge NIE žiaci 7.ročníka

4

2

2

2

Centrum špeciálno-

-pedagogického poradenstva

Poradenstvo pre rodičov a pedagógov 4

Iné

Činnosti preventívneho a poradenského charakteru

Úroveň11)

dobrá uspokojivá menej

uspokojivá

Úroveň primárnej prevencie drogových závislostí: x

Počet riešených prípadov drogovej závislosti žiakov:

0

Úroveň primárnej prevencie sociálno-patologických javov

a prevencia šikanovania:

x

x

Počet riešených prípadov šikanovania žiakov:

x

Úroveň environmentálnej výchovy: x

Úroveň výchovy k manželstvu a rodičovstvu: x

Úroveň výchovného poradenstva: x

Úroveň výchovy k ľudským právam: x

Úroveň spolupráce s poradenskými zariadeniami: x

Úroveň spolupráce so zariadeniami špeciálnopedagogického

poradenstva:

x

Úroveň spolupráce s inými inštitúciami: x

Prednášky/besedy/exkurzie/výstavy/súť

aže/projekty uskutočnené v spolupráci

s inými inštitúciami:

počet:

kvalita podujatí

Spolupráca s rodičmi detí v školskom klube detí

Komunikácia s rodičmi detí

Poskytovanie informácií rodičom o

živote školského klubu Uplatnené spôsoby, formy, prostriedky

Počas školského roka sme poskytovali informácie všetkým

rodičom, ktorí prejavili záujem o správaní detí v ŠKD.

Zároveň sme sa venovali v rámci možností poradenskej

činnosti pri riešení výchovných problémov odpozorovaných

pri hrách v ŠKD. Zároveň sme sa v rámci prípravy na

vyučovanie venovali deťom so zvýšenými výchovný –

vzdelávacími problémami.

2. d) Vzájomné vzťahy medzi školou, deťmi, žiakmi, rodičmi, fyzickými a právnickými osobami

podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní

Vzťahy s fyzickými a právnickými osobami

Fyzické/právnické osoby podieľajúce sa

na výchove a vzdelávaní v škole

Cieľová

skupina

Vyhlasovateľ

projektu

Projekt zameraný na antropometrické merania

ľudského tela žiakov 4. a 8. ročníka

žiaci 4.

a 8.

ročníka

SPU v Nitre

Katedra

výživy ľudí

V pedagogickej rade prerokované dňa 30. augusta 2017

Rade školy predložené dňa 19. septembra 2017

V Topoľčiankach dňa 19.9.2017 Mgr. Jozef Barát

riaditeľ školy

Date post:	24-Nov-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	5 times
Download:	0 times

ZÁKLADNÁ ŠKOLA, LITOMĚŘICKÁ 32, TOPOĽČIANKY 951 93 · 2020. 7. 31. · ZÁKLADNÁ ŠKOLA,...

Documents