21.- 22.11. 2005.....Náslechová praxe.....Mgr. Zdeněk Cupák

• K 1.7.2004 Gymnázium, Brno, Táborská 185 zaniklo jako samostatná instituce sloučením s Gymnáziem, Brno, Vídeňská 47

• Škola poskytuje čtyřletý a víceletý studijní cyklus

• Plánovaná kapacita gymnázia je 500 žáků

Učebna výtvarné výchovy se nachází v posledním patře

Chodba vedoucí k učebně výtvarné výchovy

O přestávkách musí být chodba prázdná, ale studenti ji mohou plně využívat při

hodinách výtvarné výchovy. Tím je částečně kompenzován nedostatek

prostoru,který jim poskytuje malá třída, v níž pravidelně výuka výtvarné výchovy

probíhá.

..................................ve třídě je „pracovní nepořádek“

Učebna není příliš prostorná, probíhá zde většinou jen teoretická výuka a nenáročné drobné praktické úkoly. S velkými formáty a

náročnějšími projekty „vyráží” žáci na chodbu, do auly nebo ven.

......................Učebna výtvarné výchovy na Gymnáziu Vídeňská

Na Vídeňské mají studenti pro práci lepší podmínky. Třída je prostorná a má i dobré osvětlení. To jsou asi důvody, proč pan ředitel plánuje v této třídě udělat počítačovou učebnu.

Po krátkém úvodu o osobnosti Jiřího Koláře vytváří studenti primy roláž. Zdroji k tvorbě koláží jim jsou vlastní akvarely.

Pan Mgr.Cupák a studenti tercie při práci v prostoru školní chodby.

Tématem hodiny je comics inspirovaný dějinami umění. Samostatné tvorbě předchází skupinový úkol seřadit reprodukce uměleckých děl z různých epoch podle časové posloupnosti. Následuje tvorba koláže (comicsu) - komunikace napříč uměním. Učitel se žáky snaží podnítit slovy:„Představte si, co by řekl Rembrandt Dalímu? Co by řekl Egypťan Picassovi?”

Běžná hodina výtvarné výchovy.....................tvůrčí atmosféra

Výuka probíhá v dvouhodinových blocích. Pan učitel vede hodiny spíše volnějším způsobem, žáky neomezuje, podporuje jejich nápady a nesvazuje je svými názory. Hodiny mají většinou krátký teoretický úvod. Často upozorňuje na různé souvislosti v dějinách umění a žáky vede k tomu, aby v těchto souvislostech také přemýšleli. Jeho zadání a úkoly mají často „komunikační pozadí”.

Zatím nedokončená kopie románské iluminace, kterou po částech malují

čtyři skupinky žáků sekundy

................Práce mladších žáků

Pan učitel podporuje volnost v tvorbě, navíc je oblíbený a proto se mu jeho žačky neopomenou pochlubit s jakýmkoli nápadem. Pan Cupák se ke svým

studentům chová kamarádsky, má s nimi přátelský vztah a podněcuje každý jejich nápad.Říká:„Když blbnou oni, musím blbnout s nimi,jinak to nejde!”

........................................Fantazii se meze nekladou

Ve starých zasklených nástěnkách vystavují žáci vlastní výtvarná díla

Školní chodby....................................................

..............................................najdeme tu skoro vše

...od studie...........přes ilustraci...........k jednoduchosti...

Jedna z nejpozoruhodnějších kreseb, které jsou ve škole vystaveny

Nástěnka prezentující studijní kresby studentů...................

Prezentace koláží

Běžná školní třída..............................................

Většina tříd je prý vyzdobena malbami na zdi.

...............................................Gymnázium Táborská

Pan učitel chodí rád a často se svými studenty na nedaleko ležící Židovský hřbitov nebo do přírody na Stránskou skálu a Bílou horu. Zde

vznikají podněty pro nové výtvarné práce a akce, které učitel fotograficky dokumentuje.

Miroslava ŠulcováVýtvarná výchova + vizuální tvorba80541

2005