Post on 24-Feb-2016
description
transcript
PISA 2012 – oblast řešení problémů
ústřední školní inspektor
Praha, 1. 4. 2014
Mgr. Tomáš Zatloukal
mezinárodní projekt OECDměření výsledků vzděláváníčtenářská, matematická a přírodovědná
gramotnost15letí žácipět sběrů dat: 2000, 2003, 2006, 2009, 2012
Programme for International Student Assessment
PISA 2012 – oblast řešení problémů
PISA 2012 Problem SolvingPISA 2012 – oblast řešení problémů
testování v oblasti řešení problémů
počítačový test
zapojeno 44 zemí z 65 včetně ČR
v ČR testováno cca 2800 žáků v 297 školách
PISA 2003 – písemný test pro oblast řešení problémů, jiné úlohy, nelze sledovat trendy
• schopnost jednotlivce využívat kognitivní dovednosti k porozumění problémové situaci a k jejímu vyřešení• zájem jednotlivce se takovými situacemi zabývat a při jejich řešení uplatnit vlastní potenciál
Gramotnost v oblasti řešení problémů
PISA 2012 – oblast řešení problémů
Vzorová úloha 1
PISA 2012 – oblast řešení problémů
Vzorová úloha 1 – pokračování
PISA 2012 – oblast řešení problémů
Vzorová úloha 1 - pokračování
PISA 2012 – oblast řešení problémů
Vzorová úloha 2
PISA 2012 – oblast řešení problémů
PISA 2012 – oblast řešení problémů
Průměrné výsledky zúčastněných zemí PISA 2012 – Řešení problémů
Zastoupení žáků na úrovních způsobilosti
PISA 2012 – Řešení problémů
PISA 2012 – oblast řešení problémůKorejská republika
Macao (Čína)
Hongkong (Čína)
Tchaj-wan (Čína)
Kanada
Austrálie
Itálie
USA
Rakousko
Německo
Dánsko
Belgie
Ruská federace
Polsko
Španělsko
Srbsko
Maďarsko
Chile
Kypr
Malajsie
Bulharsko
Uruguay
-80% -60% -40% -20% 0% 20% 40% 60% 80% 100%
Úroveň 1
Pod úrovní 1
Úroveň 2
Úroveň 3
Úroveň 4
Úroveň 5
Úroveň 6
Relativní výsledek žáků vzhledem k jejich výsledku v ostatních oblastech
PISA 2012 – oblast řešení problémů
Korejská
republika
Srbsko Itá
lie
Macao (Č
ína)
Austráli
e
Singap
urChile
Kanad
a
Portuga
lsko
Sloven
sko
Kolumbie
Tchaj-
wan (Č
ína)
Dánsko
Německ
o
Turec
ko
Nizozem
sko Irsko
Chorvatsk
o
Urugu
ay
Slovin
sko
Spojen
é Arab
ské Em
iráty
Šangh
aj (Čína)
-60
-50
-40
-30
-20
-10
0
10
20
Bodo
vý ro
zdíl
mez
i sku
tečn
ým a
oče
káva
ným
výs
ledk
em
Rozdíl je statisticky významný
Výsledek v oblasti řešení problémů je lepší než výsledek v matematice, čtení a přírodních vědách
Výsledek v oblasti řešení problémů je horší než výsledek v matematice, čtení a přírodních vědách
Reakce ČŠIPISA 2012 – oblast řešení problémů
realizace sekundárních analýz s cílem vydefinovat příčiny daného stavu a navrhnout příslušná opatření
vývoj nových inspekčních postupů pro sledování a hodnocení podpory rozvoje a dosažení úrovně žáků v klíčových gramotnostech (využitelnost také ze strany škol)
pravidelné sledování podpory rozvoje a dosažené úrovně žáků v klíčových gramotnostech v rámci inspekční činnosti
využití testovací aplikace s databankou úloh pro průběžné hodnocení žáků v klíčových gramotnostech přímo ze strany škol
Děkuji za pozornostMgr. Tomáš Zatloukalústřední školní inspektor
Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5Tel.: +420 251 023 106Email: tomas.zatloukal@csicr.cz ǀ www.csicr.cz