Date post: | 28-Sep-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | nguyenhanh |
View: | 213 times |
Download: | 0 times |
1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno
Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz
Školní vzdělávací programInformační technologie
Informační technologie18 – 20 – M/01
Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková dne 26. srpna 2010, čj.: 606a/08/2010 s platností od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem.
1. KSPA Kladno Obsah
Obsah
Obsah..........................................................................................................................................11.Identifikační údaje...................................................................................................................32. Charakteristika vzdělávacího programu.................................................................................4
2.1. Identifikační údaje oboru.............................................................................................42.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu........................................................42.3. Charakteristika školy.................................................................................................112.4. Profil absolventa........................................................................................................122.5. Podmínky realizace ŠVP............................................................................................142.6. Spolupráce se sociálními partnery.............................................................................142.7. Začlenění průřezových témat.....................................................................................15Občan v demokratické společnosti...................................................................................15Člověk a životní prostředí.................................................................................................20Člověk a svět práce...........................................................................................................26Informační a komunikační technologie............................................................................30
3. Učební plán...........................................................................................................................383.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..........................................383.2. Ročníkový..................................................................................................................40
4. Učební osnovy......................................................................................................................434.1. Jazykové vzdělávání a komunikace...................................................................................43
4.1.1. Český jazyk.............................................................................................................434.1.2. 1. cizí jazyk.............................................................................................................674.1.3. 2. cizí jazyk.............................................................................................................862. cizí jazyk – ruský jazyk...............................................................................................112
4.2. Společenskovědní vzdělávání..........................................................................................1244.2.1. Dějepis..................................................................................................................1244.2.1. Občanská nauka....................................................................................................137
4.3. Přírodovědné vzdělávání..................................................................................................1494.3.1. Fyzika....................................................................................................................1504.3.2. Chemie..................................................................................................................1644.3.3. Biologie.................................................................................................................1714.3.4. Ekologie................................................................................................................182
4.4. Matematické vzdělávání..................................................................................................189
1
1. KSPA Kladno Obsah
4.4.1. Matematika...........................................................................................................1894.5. Estetické vzdělávání.........................................................................................................202
4.5.1. Literatura...............................................................................................................2024.6. Vzdělávání pro zdraví......................................................................................................222
4.6.1. Tělesná výchova....................................................................................................2224.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích...........................................258
4.7.1. Výpočetní technika...............................................................................................2584.8. Ekonomické vzdělávání...................................................................................................281
4.8.1. Ekonomie..............................................................................................................2814.8.2. Účetnictví..............................................................................................................2964.8.3. Účetní software.....................................................................................................305
4.9. Odborné vzdělávání.........................................................................................................3124.9.1. Hardware...............................................................................................................3124.9.2. Základní programové vybavení............................................................................3324.9.3. Softwarové aplikace..............................................................................................3414.9.4. Počítačové sítě a komunikace...............................................................................3634.9.5. Vývoj aplikací.......................................................................................................3764.9.6. Politika zaměstnanosti..........................................................................................4014.9.7. Psychologie a profesní komunikace......................................................................4104.9.8. Základy práva........................................................................................................4204.9.9. Elektrotechnika.....................................................................................................426
Nepovinné předměty...............................................................................................................435Další cizí jazyk................................................................................................................4352. cizí jazyk.....................................................................................................................4352. cizí jazyk – ruský jazyk...............................................................................................461Komunikace v 2. cizím jazyce........................................................................................472Komunikace v 2. cizím jazyce - ruském jazyce..............................................................476Kultura ve veřejné správě...............................................................................................479Česká republika a evropské dimenze..............................................................................485
Změny a dodatky.....................................................................................................................496Dodatek č. 1....................................................................................................................496Dodatek č. 2....................................................................................................................497
2
1. KŠPA Kladno Identifikační údaje
1.Identifikační údaje
Předkladatel:
název školy 1. kladenská soukromá střední a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.
REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6
ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20131
kontakt: [email protected]
1 Změna vedení školy Dodatek č.2
3
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1. Identifikační údaje oborunázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
Celkové pojetí vzdělávání:Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Zároveň se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unieDo plánu výchovně vzdělávacího procesu školy je zařazena také protidrogová, sexuální a environmentální výchova a témata o škodlivosti xenofobie a rasismu v předmětech biologie, ekologie a psychologie a profesní komunikace. Vyučující si tato i jiná témata zařazují do svých plánů podle vlastního uvážení nebo zájmu žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové.Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během čtyřletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, a dalších odborných předmětů, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, ekonomie, základy práva. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.Velký význam pro rozvoj schopností a dovedností žáků mají předměty, ve kterých mohou žáci simulovat reálné problémy v praxi formou např. modelových situací v ekonomicky zaměřených předmětech a odborná praxe žáků v reálném prostředí. Výuka je propojována s účastí žáků na nejrůznějších společenských a prezentačních akcích na veřejnosti, což žákům umožňuje bezprostřední kontakt s realitou. V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací, individuálních nebo skupinových projektů, prezentací školy na veřejnosti, dnů otevřených dveří, soutěží jednotlivců i týmů, charitativních činností apod.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje.
4
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadání a snaží se je rozvíjet.
5
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Cíle vzdělávacího programu:
Cílem studijního oboru Informační technologie je připravit žáka jako středoškolsky všeobecně i odborně vzdělaného pracovníka pro výkon aktivit v Informačních technologiích( z hlediska HW i SW). Pro zlepšení orientace žáků v prostředí tržní ekonomiky je od 1. 9. 2010 zařazen pro žáky třetích a čtvrtých ročníků nový předmět Politika zaměstnanosti (volba povolání). Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.
Metody a postupy výuky:
Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech. Velký důraz je kladen na práci žáků v týmu, na zadávání samostatných i kolektivních projektů a využívání motivačních činitelů (zařazování her, soutěží, simulačních problémů, řešení konfliktů, zařazení projektů do výuky, prezentace žákovských prací). Problémové situace jsou prováděny modelově s následnou analýzou, řešením a hodnocením zejména v ekonomicky zaměřených předmětech.
Organizace výuky:
Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní interaktivní tabuli a diaprojektory v kmenových učebnách. Každý žák studuje povinně dva světové jazyky. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou ve škole organizovány olympiády v cizích jazycích, žáci se mohou účastnit tematicky zaměřených zájezdů do anglicky a německy mluvících zemí nebo spolupracovat na mezinárodních projektech v rámci projektů eTwinning. Znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži olympiáda v českém jazyce a literárních soutěžích.Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka a matematika a výpočetní technika.
6
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie a tělesná výchova. Každoročně probíhá i branný den, kde si žáci prakticky ověří získané znalosti a dovednosti.V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví využívají žáci školy lyžařský a snowboardový kurz, sportovně turistický kurz, účastní se sportovních soutěží a turnajů. V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy. Žáci se velmi úspěšně zapojují do soutěží a projektů zaměřených na IT. V rámci školních projektů získávají žáci finanční hotovost, kterou věnují na charitativní účely.Po celou dobu studia jsou do výuky zařazovány exkurze, besedy, přednášky, tematicky zaměřené výlety a další aktivity.V rámci estetické výchovy žáci navštěvují filmová či divadelní představení, historicky i kulturně významná místa v ČR, zejména v Praze a kladenském regionu. To vše rozšiřuje běžnou výuku o praktické činnosti a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplňování vzdělávacích cílů.V průběhu studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi, která je zahrnuta do předmětu výpočetní technika. V rámci rozvoje profesní komunikace žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření smlouvy pro výkon své odborné praxe.
Hodnocení žáků:
Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i výchovná a kázeňská opatření. Při překročení určitých procent absence, která jsou uvedena ve školním řádu, nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení je ústní a písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle svých individuálních možností zcela nebo částečně integrováni do tříd, aby byli co nejlépe připraveni na běžný občanský život. Pokud to však individuální přístup k žákovi vyžaduje, studuje podle individuálního vzdělávacího plánu. Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.Škola pracuje v tomto směru také s ostatními žáky, aby je připravila na soužití se spolužáky se speciálními potřebami formou besed, exkurzí a v rámci společensko-vědního vzdělávání.Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a bezplatných konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Výchovný poradce pracuje také jako preventista sociálně patologických jevů. Škola dosud řešila velmi malý počet závažných kázeňských přestupků. Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním znevýhodněním.
7
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:
Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce i zapojováním těchto žáků do nejrůznějších aktivit školy – soutěží, olympiád a projektů. V této oblasti dosahují žáci naší školy velmi dobrých výsledků, zejména v ekonomicky zaměřených soutěžích a projektech nebo v mezinárodních v projektech eTwinningu, které se týkají partnerství škol. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky, mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy nebo samostatně podnikají, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:
Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky a učitelů tělesné výchovy, školním řádem nebo odbornými exkurzemi či přednáškami (hasiči, policie, zdravotníci atd.). BOZP je také součástí vzdělávání pro zdraví a bývá začleňována do programů prevence proti násilí, šikaně a jiným společensky negativním jevům.Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.
Podmínky pro přijetí ke studiu:
Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí je absolvování základního vzdělání a složení přijímacích zkoušek podle pravidel na příslušný školní rok (pokud budou přijímací zkoušky ředitelem školy pro příslušný školní rok stanoveny).
Zdravotní způsobilost:
Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.
Způsob ukončování studia:
8
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Studium oboru Informační technologie je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruský) a matematiku. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze třech předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelkou školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.
Organizace maturitní zkoušky:
Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.
Společná část maturitní zkoušky:
Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.
Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:
1. český jazyk a literatura písemná zkouška: didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 2. cizí jazyk nebo matematika (didaktický test) písemná zkouška: poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 3. volitelná zkouška – občanský a společenskovědní základ nebo matematika
Profilová část maturitní zkoušky:
Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitel školy.
Povinné zkoušky:1. Softwarové aplikace a Vývoj aplikací - praktická zkouška2. Počítačové sítě a komunikace3. Informační technologie (informačně-technologický základ: Hardware, Výpočetní technika
9
1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu
Nepovinná maturitní zkouška:
Žák může vykonat nepovinnou maturitní zkoušku z těchto předmětů: další cizí jazyk (pokud ji žák nekonal ve společné části) matematika
10
1. KŠPA Kladno Učební plán
2.3. Charakteristika školy
Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.
PRINCIPY ŠKOLY:
Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčila simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu.Odborné předměty jako ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.
11
1. KŠPA Kladno Učební plán
2.4. Profil absolventanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Uplatnění absolventa:
Absolvent je schopen používat dva cizí jazyky v rámci písemné i ústní profesní komunikace, ovládá programové vybavení počítače při řešení ekonomických a administrativních úkolů a efektivně využívá při své práci internet. Orientuje se v základních problematikách programování, obsluhy PC včetně koncepcí sítí. Absolvent je schopen údržby prostředků IT z hlediska HW i SW.Absolventi jsou po celou dobu studia vedeni k důslednosti, slušnému chování, odpovědnosti za vykonanou práci, dodržování právních norem a obchodní etiky.Absolvent byl vzděláván tak, že získal návyky a dovednosti potřebné pro své další vzdělávání.
Typové pozice absolventa:
IT technik, pracovník uživatelské podpory, správce aplikací, správce operačních systémů, správce sítí. Na trhu práce se uplatní jak v pozici zaměstnance, tak i zaměstnavatele.
Klíčové kompetenceKompetence k učení
je schopen se učit
Kompetence k řešení problémů
je schopen řešit samostatně zadané úkoly
Komunikativní kompetence
je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky
Personální a sociální kompetence
je schopen spolupráce s ostatními
Občanské kompetence a kulturní povědomí
je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
je schopen využívat své předpoklady na trhu práce
12
1. KŠPA Kladno Učební plán
Matematické kompetence
je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
je schopen využívat informační a komunikační technologie
Odborné kompetenceNavrhovat, sestavovat a udržovat HW
je schopen navrhovat, sestavovat a udržovat HW
Pracovat se základním programovým vybavením
je schopen práce s OS a základním programovým vybavením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením
je schopen instalovat a pracovat s aplikačním programovým vybavením
Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě
je schopen navrhovat a spravovat počítačové sítě
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení
je schopen vyvíjet aplikace
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
je schopen jednat ekonomicky
13
1. KŠPA Kladno Učební plán
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Materiálně technické zabezpečení:
Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka v jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách a pronajaté tělocvičně. K zázemí žáků patří šatny s uzamykatelnými skříňkami a nová sociální zařízení.Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Některé kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.Výuka tělesné výchovy probíhá v pronajaté tělocvičně. Hodiny tělesné výchovy jsou zpestřovány návštěvami fitcentra, plaveckého bazénu či atletického areálu.K relaxaci mohou žáci využít také školní zahradu s lavičkami a basketbalovým košem.
Personální zabezpečení:
Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 učitelů na stálý pracovní poměr a 4 externích učitelů. Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce se sociálními partnery:
14
1. KŠPA Kladno Učební plán
Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy Během studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi. Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů, kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.V rámci rozvoje komunikativních dovedností se snažíme, aby žáci sami jednali se zástupci podniků, institucí a firem o uzavření smlouvy o odborné praxi. Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je vykonávání jednodušších administrativních činností a seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.Spolupráce se sociálními partnery probíhá také formou besed či přednášek odborníků z praxe a tematicky zaměřených exkurzí.Spolupráce s rodiči probíhá formou třídních schůzek nejméně 2x ročně popř. formou dohodnutých schůzek.
Školská rada:
Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupujícího pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně nebo dle potřeby.
2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Pokryto předmětem
BiologiePolitika zaměstnanostiZáklady právaPsychologie a profesní komunikaceTělesná výchovaElektrotechnikaDějepisObčanská naukaVývoj aplikacíČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazyk
15
1. KŠPA Kladno Učební plán
ChemieMatematikaČeský jazyk a literaturaPočítačové sítě a komunikace
Integrace do výuky
Český jazyk a literatura 1. ročník Národní jazyk
Český jazyk a literatura 1. ročník Vyprávění
Český jazyk a literatura 1. ročník Referát
Český jazyk a literatura 3. ročník Publicistický styl
Český jazyk a literatura 3. ročník Odborný styl
Anglický jazyk 1. ročník První kontakty
Anglický jazyk 1. ročník Rodinný život
Anglický jazyk 2. ročník Moje země
Anglický jazyk 2. ročník Země EU
Německý jazyk 1. ročník 3. Škola, třída
Německý jazyk 1. ročník 4. Rodina
Německý jazyk 3. ročník 5. Partnerství
Německý jazyk 3. ročník 6. Pocity a emoce
Dějepis 1. ročník Starověké Středomoří
Dějepis 2. ročník Novověk 1648 - 18.století
16
1. KŠPA Kladno Učební plán
Dějepis 2. ročník Novověk 19.století - 1. světová válka
Dějepis 2. ročník 20. století
Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století
Dějepis 2. ročník Globální svět
Občanská nauka 3. ročník Společenská podstata člověka
Občanská nauka 3. ročník Sociální struktura společnosti
Občanská nauka 3. ročník Sociální procesy a fenomény v současné společnosti
Občanská nauka 4. ročník Sokratés, Platón, Aristotelés
Občanská nauka 4. ročník J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau
Občanská nauka 4. ročník R. Descartes
Občanská nauka 4. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století
Občanská nauka 4. ročník Opakování a systematizace poznatků
Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek
Biologie 2. ročník Svalová soustava
Matematika 3. ročník Základy finanční matematiky
Český jazyk a literatura 1. ročník Humanismus a renesance
Český jazyk a literatura 2. ročník Romantismus
Český jazyk a literatura 2. ročník Národní obrození
17
1. KŠPA Kladno Učební plán
Český jazyk a literatura 2. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře
Český jazyk a literatura 3. ročník Úvod do učiva 3. ročníku
Český jazyk a literatura 3. ročník Společenské a kulturní poměry na konci 19. století
Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká próza 1.pol.20.století
Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století
Český jazyk a literatura 3. ročník Vznik a vývoj filmu
Český jazyk a literatura 3. ročník Vývoj divadla ve 20. století
Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století
Český jazyk a literatura 4. ročník Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století
Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura v 60. letech
Český jazyk a literatura 4. ročník Období normalizace v kultuře
Český jazyk a literatura 4. ročník Kultura po roce 1989
Tělesná výchova 1. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 2. ročník Atletika
Tělesná výchova 2. ročník Gymnastika
Tělesná výchova 2. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 3. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
18
1. KŠPA Kladno Učební plán
Tělesná výchova 3. ročník Atletika
Tělesná výchova 3. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 4. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 4. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Počítačové sítě a komunikace
4. ročník Sítě Linux
Vývoj aplikací 2. ročník HTML a internet
Vývoj aplikací 4. ročník Distribuce programu
Politika zaměstnanosti 3. ročník Politika zaměstnanosti
Politika zaměstnanosti 3. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci
Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu
Politika zaměstnanosti 4. ročník Typologie chování nezaměstnaných
Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu v České republice
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Etiketa
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Oblékání a stolování
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Závěrečné opakování a ucelení poznatků
Základy práva 3. ročník 1. Obecná teorie práva
Základy práva 3. ročník 2. Prameny práva v ČR a ve světě
Základy práva 3. ročník 3. Právní status občana
19
1. KŠPA Kladno Učební plán
Základy práva 3. ročník 4. Ústavní právo
Základy práva 3. ročník 5. Občanské právo
Elektrotechnika 2. ročník Střídavý proud
Člověk a životní prostředí
Pokryto předmětem
Fyzikální vzdělávání CBiologieEkologieFyzikaPsychologie a profesní komunikaceTělesná výchovaElektrotechnikaHardwareDějepisObčanská naukaČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazykChemieČeský jazyk a literatura
Integrace do výuky
Český jazyk a literatura 1. ročník Slovní zásoba
Český jazyk a literatura 1. ročník Vyprávění
Český jazyk a literatura 1. ročník Referát
Český jazyk a literatura 2. ročník Popis
Český jazyk a literatura 3. ročník Publicistický styl
Český jazyk a literatura 3. ročník Odborný styl
Český jazyk a literatura 4. Odborný styl
20
1. KŠPA Kladno Učební plán
ročník
Anglický jazyk 2. ročník Zdravý životní styl
Anglický jazyk 3. ročník Problémy lidstva
Anglický jazyk 4. ročník Životní prostředí
Německý jazyk 1. ročník 5. Můj dům
Německý jazyk 2. ročník 1. Obchody, nakupování
Německý jazyk 2. ročník 6. Zdraví
Německý jazyk 2. ročník 7. Nehoda
Německý jazyk 4. ročník 2. Životní prostředí
Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století
Dějepis 2. ročník Globální svět
Občanská nauka 3. ročník Sociální struktura společnosti
Občanská nauka 3. ročník Sociální procesy a fenomény v současné společnosti
Občanská nauka 4. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století
Občanská nauka 4. ročník Opakování a systematizace poznatků
Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika
Fyzika 1. ročník Mechanická práce a energie
Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin
21
1. KŠPA Kladno Učební plán
Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika
Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění
Fyzika 1. ročník Optika
Fyzika 1. ročník Magnetické pole
Fyzika 1. ročník Jaderná fyzika
Fyzika 1. ročník Vesmír
Fyzika 1. ročník Radiační havárie jaderných energetických zařízení
Chemie 1. ročník Obecná chemie
Chemie 1. ročník Anorganická chemie
Chemie 1. ročník Organická chemie
Chemie 1. ročník Základy biochemie
Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek
Biologie 2. ročník Dýchací soustava
Biologie 2. ročník Krev a krevní systém, srdce
Biologie 2. ročník Mízní a imunitní systém
Biologie 2. ročník Trávicí soustava a metabolismus
Biologie 2. ročník Vylučovací soustava
Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí
22
1. KŠPA Kladno Učební plán
Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie
Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie
Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra
Ekologie 2. ročník Environmentální politika
Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva
Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Český jazyk a literatura 1. ročník Klasicismus a osvícenství
Český jazyk a literatura 2. ročník Romantismus
Český jazyk a literatura 2. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře
Český jazyk a literatura 3. ročník Úvod do učiva 3. ročníku
Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století
Český jazyk a literatura 4. ročník Kultura po roce 1989
Tělesná výchova 1. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 1. ročník Atletika
Tělesná výchova 1. ročník Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz
Tělesná výchova 1. ročník Pohybové dovednosti
Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky
Tělesná výchova 2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
23
1. KŠPA Kladno Učební plán
Tělesná výchova 2. ročník Atletika
Tělesná výchova 2. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 2. ročník Pohybové dovednosti
Tělesná výchova 3. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 3. ročník Atletika
Tělesná výchova 3. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 3. ročník Pohybové dovednosti
Tělesná výchova 4. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 4. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 4. ročník Pohybové dovednosti
Hardware 1. ročník Úvodní hodina
Hardware 1. ročník Skříně počítačů
Hardware 1. ročník Základní deska
Hardware 1. ročník Napájecí zdroj
Hardware 1. ročník Komunikace CPU s okolím
Hardware 1. ročník Mikroprocesory
Hardware 2. ročník Paměti
Hardware 2. ročník Fyzická organizace paměti
24
1. KŠPA Kladno Učební plán
Hardware 2. ročník Logická organizace paměti
Hardware 2. ročník Doplnění zařízení do PC
Hardware 2. ročník Pevný disk - fyzická struktura
Hardware 2. ročník Pevný disk - logická struktura
Hardware 2. ročník Základy diskového hospodářství
Hardware 3. ročník Přenosná media
Hardware 3. ročník Zvuková karta
Hardware 3. ročník Zobrazovací soustava
Hardware 3. ročník Periferní zařízení
Hardware 3. ročník Počítačová sestava
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Osobnost člověka
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Patologické jevy v lidské psychice
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Závěrečné opakování a ucelení poznatků
Elektrotechnika 2. ročník Základy informatiky
Elektrotechnika 2. ročník Elektrický náboj a elektrické pole
Elektrotechnika 2. ročník Elektrický proud v látkách
Elektrotechnika 2. ročník Stacionární magnetické pole
Elektrotechnika 2. ročník Nestacionární magnetické pole
25
1. KŠPA Kladno Učební plán
Elektrotechnika 2. ročník Střídavý proud
Člověk a svět práce
Pokryto předmětem
Fyzikální vzdělávání CBiologiePolitika zaměstnanostiFyzikaZáklady právaPsychologie a profesní komunikaceTělesná výchovaElektrotechnikaHardwareObčanská naukaČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazykČeský jazyk a literatura
Integrace do výuky
Český jazyk a literatura 1. ročník Slovní zásoba
Český jazyk a literatura 1. ročník Vyprávění
Český jazyk a literatura 1. ročník Referát
Český jazyk a literatura 2. ročník Projevy administrativní
Český jazyk a literatura 2. ročník Životopis
Český jazyk a literatura 2. ročník Popis
Český jazyk a literatura 3. ročník Publicistický styl
Český jazyk a literatura 3. ročník Odborný styl
Český jazyk a literatura 4. ročník Odborný styl
26
1. KŠPA Kladno Učební plán
Anglický jazyk 4. ročník Moje budoucnost
Německý jazyk 1. ročník 1. První kontakty
Německý jazyk 1. ročník 2. Lidé
Německý jazyk 1. ročník 7. Město - turistika,cestování
Německý jazyk 2. ročník 5. Události, svátky
Německý jazyk 3. ročník 1. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhled
Německý jazyk 3. ročník 2. Povolání
Německý jazyk 4. ročník 6. Obchodní korespondence
Občanská nauka 3. ročník Sociální procesy a fenomény v současné společnosti
Fyzika 1. ročník Mechanická práce a energie
Fyzika 1. ročník Optika
Fyzika 1. ročník Magnetické pole
Fyzika 1. ročník Jaderná fyzika
Biologie 2. ročník Svalová soustava
Biologie 2. ročník Dýchací soustava
Biologie 2. ročník Krev a krevní systém, srdce
Biologie 2. ročník Mízní a imunitní systém
Biologie 2. ročník Trávicí soustava a metabolismus
27
1. KŠPA Kladno Učební plán
Český jazyk a literatura 2. ročník Národní obrození
Český jazyk a literatura 2. ročník Česká literatura 2.poloviny 19.století
Český jazyk a literatura 2. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře
Český jazyk a literatura 3. ročník Úvod do učiva 3. ročníku
Český jazyk a literatura 3. ročník Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století
Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století
Tělesná výchova 1. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 1. ročník Atletika
Tělesná výchova 1. ročník Gymnastika
Tělesná výchova 1. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 1. ročník Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz
Tělesná výchova 1. ročník Pohybové dovednosti
Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky
Tělesná výchova 2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 2. ročník Atletika
Tělesná výchova 2. ročník Gymnastika
Tělesná výchova 2. ročník Moderní gymnastika
Tělesná výchova 2. ročník Sportovní (kolektivní) hry
28
1. KŠPA Kladno Učební plán
Tělesná výchova 3. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 3. ročník Atletika
Tělesná výchova 3. ročník Gymnastika
Tělesná výchova 3. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 3. ročník Plavání
Tělesná výchova 3. ročník Pohybové dovednosti
Tělesná výchova 4. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Tělesná výchova 4. ročník Gymnastika
Tělesná výchova 4. ročník Sportovní (kolektivní) hry
Tělesná výchova 4. ročník Pohybové dovednosti
Hardware 3. ročník Počítačová sestava
Politika zaměstnanosti 3. ročník Politika zaměstnanosti
Politika zaměstnanosti 3. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci
Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu
Politika zaměstnanosti 4. ročník Typologie chování nezaměstnaných
Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu v České republice
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Etiketa
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Etiketa všedního dne
29
1. KŠPA Kladno Učební plán
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Pracovní společenské události
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Kontakty se světem
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Osobnost člověka
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Motivace
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Patologické jevy v lidské psychice
Psychologie a profesní komunikace
4. ročník Závěrečné opakování a ucelení poznatků
Základy práva 3. ročník 1. Obecná teorie práva
Základy práva 3. ročník 2. Prameny práva v ČR a ve světě
Základy práva 3. ročník 3. Právní status občana
Základy práva 3. ročník 5. Občanské právo
Elektrotechnika 2. ročník Základy informatiky
Elektrotechnika 2. ročník Střídavý proud
Informační a komunikační technologie
Pokryto předmětem
Fyzikální vzdělávání CBiologieEkologiePolitika zaměstnanostiFyzikaElektrotechnikaHardwareDějepisObčanská naukaVýpočetní technikaVývoj aplikacíČeský jazyk a literatura
30
1. KŠPA Kladno Učební plán
Anglický jazykNěmecký jazykÚčetní softwareČeský jazyk a literaturaZákladní programové vybaveníPočítačové sítě a komunikaceSoftwarové aplikace
Integrace do výuky
Český jazyk a literatura 1. ročník Informatická výchova
Český jazyk a literatura 2. ročník Projevy administrativní
Český jazyk a literatura 3. ročník Publicistický styl
Český jazyk a literatura 3. ročník Odborný styl
Český jazyk a literatura 4. ročník Odborný styl
Anglický jazyk 1. ročník Bydlení
Anglický jazyk 1. ročník Základní ústní a písemná komunikace
Anglický jazyk 1. ročník Technika v životě člověka
Anglický jazyk 4. ročník Firemní komunikace
Německý jazyk 1. ročník 6. Jídlo, pití
Německý jazyk 1. ročník 7. Město - turistika,cestování
Německý jazyk 2. ročník 8. Dovolená, cestování
Německý jazyk 3. ročník 3. Fakta a události
Německý jazyk 3. ročník 8. Německo - zvyky a svátky
31
1. KŠPA Kladno Učební plán
Německý jazyk 4. ročník 1. Svět kolem nás-jazyky
Německý jazyk 4. ročník 3. Německo
Německý jazyk 4. ročník 4. Česká republika
Německý jazyk 4. ročník 5. Německy mluvící země
Německý jazyk 4. ročník 6. Obchodní korespondence
Ruský jazyk 4. ročník Základy obchodního jednání
Dějepis 1. ročník Úvod do studia dějepisu
Občanská nauka 3. ročník Sociální procesy a fenomény v současné společnosti
Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika
Fyzika 1. ročník Mechanická práce a energie
Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin
Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika
Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění
Fyzika 1. ročník Optika
Fyzika 1. ročník Magnetické pole
Fyzika 1. ročník Jaderná fyzika
Fyzika 1. ročník Vesmír
Fyzika 1. ročník Radiační havárie jaderných energetických zařízení
32
1. KŠPA Kladno Učební plán
Fyzika 1. ročník Gravitační pole
Fyzika 1. ročník Fyzika částic
Biologie 2. ročník Biologie člověka a jeho systematické zařazení
Biologie 2. ročník Svalová soustava
Biologie 2. ročník Dýchací soustava
Biologie 2. ročník Krev a krevní systém, srdce
Biologie 2. ročník Mízní a imunitní systém
Biologie 2. ročník Trávicí soustava a metabolismus
Biologie 2. ročník Vylučovací soustava
Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí
Biologie 2. ročník Nervový systém a mozek
Biologie 2. ročník Sexuální výchova
Biologie 2. ročník Základy a zásady první pomoci
Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie
Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie
Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra
Ekologie 2. ročník Environmentální politika
Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva
33
1. KŠPA Kladno Učební plán
Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Český jazyk a literatura 2. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře
Český jazyk a literatura 3. ročník Vznik a vývoj filmu
Český jazyk a literatura 4. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století
Český jazyk a literatura 4. ročník Období normalizace v kultuře
Český jazyk a literatura 4. ročník Kultura po roce 1989
Výpočetní technika 1. ročník Úvod do předmětu - BOZP
Výpočetní technika 1. ročník Hardware
Výpočetní technika 1. ročník Programové vybavení
Výpočetní technika 1. ročník Operační systémy
Výpočetní technika 1. ročník Systémové prostředí WIN XP
Výpočetní technika 1. ročník Počítačové viry a sw pirátství
Výpočetní technika 1. ročník Počítačové sítě
Výpočetní technika 1. ročník Práce s textovými editory - WORD
Výpočetní technika 2. ročník Opakování 1.roč. - Word
Výpočetní technika 2. ročník Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
Výpočetní technika 2. ročník Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu
Výpočetní technika 3. ročník Opakování 2.roč. - Excel
34
1. KŠPA Kladno Učební plán
Výpočetní technika 3. ročník Grafické editory
Výpočetní technika 3. ročník Firemní prezentace
Výpočetní technika 3. ročník Řešení modelových situací
Výpočetní technika 4. ročník Databázové systémy - ACCESS
Výpočetní technika 4. ročník Příprava k praktické zkoušce
Účetní software 4. ročník Seznámení a popis programu
Účetní software 4. ročník Pracovní prostředí
Účetní software 4. ročník Práce s daty
Účetní software 4. ročník Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat
Účetní software 4. ročník Práce s jednotlivými moduly
Účetní software 4. ročník Založení fiktivní firmy
Účetní software 4. ročník
Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních dańových výstupů
Hardware 1. ročník Základní deska
Hardware 1. ročník Napájecí zdroj
Hardware 1. ročník Komunikace CPU s okolím
Hardware 1. ročník Mikroprocesory
Hardware 2. ročník Paměti
Hardware 2. ročník Fyzická organizace paměti
35
1. KŠPA Kladno Učební plán
Hardware 2. ročník Logická organizace paměti
Hardware 2. ročník Doplnění zařízení do PC
Hardware 2. ročník Pevný disk - fyzická struktura
Hardware 2. ročník Pevný disk - logická struktura
Hardware 2. ročník Základy diskového hospodářství
Hardware 3. ročník Přenosná media
Hardware 3. ročník Zvuková karta
Hardware 3. ročník Zobrazovací soustava
Hardware 3. ročník Setup
Hardware 3. ročník Periferní zařízení
Hardware 3. ročník Počítačová sestava
Základní programové vybavení
1. ročník Elektronická komunikace a pošta
Základní programové vybavení
3. ročník Komunikační software
Softwarové aplikace 1. ročník Obrázky v PC a na internetu
Softwarové aplikace 2. ročník Praktické příklady - EXCEL
Softwarové aplikace 2. ročník Praktické příklady - WORD
Softwarové aplikace 3. ročník Správa e-mailových klientů
Softwarové aplikace 3. ročník Praktické příklady - prezentace
36
1. KŠPA Kladno Učební plán
Softwarové aplikace 3. ročník
Převod datových soubourů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky
Softwarové aplikace 4. ročník Správa webových klientů
Softwarové aplikace 4. ročník Uživatelská podpora
Softwarové aplikace 4. ročník Praktické příklady - ACCESS
Počítačové sítě a komunikace
3. ročník Úvod sítí
Počítačové sítě a komunikace
4. ročník Sítě Linux
Vývoj aplikací 2. ročník HTML a internet
Vývoj aplikací 4. ročník Distribuce programu
Politika zaměstnanosti 3. ročník Politika zaměstnanosti
Politika zaměstnanosti 3. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci
Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu
Politika zaměstnanosti 4. ročník Typologie chování nezaměstnaných
Politika zaměstnanosti 4. ročník Politika pracovního trhu v České republice
Elektrotechnika 2. ročník Základy informatiky
Elektrotechnika 2. ročník Elektrický náboj a elektrické pole
Elektrotechnika 2. ročník Elektrický proud v látkách
Elektrotechnika 2. ročník Stacionární magnetické pole
Elektrotechnika 2. ročník Nestacionární magnetické pole
37
1. KŠPA Kladno Učební plán
Elektrotechnika 2. ročník Elektromagnetické kmitání a vlnění
38
1. KŠPA Kladno Učební plán
3. Učební plán
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
RVP
Vzdělávací obor
ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium
počet vyučovacích hodin za studium
týdně celkem týdně celkem
Jazykové vzdělávání a komunikace 15 480
1272Český jazyk 10 3341.cizí jazyk 16 5362. cizí jazyk 12 402
Společenskovědní vzdělávání 5 160
202Dějepis 4 136Občanská nauka 2 66
Přírodovědné vzdělávání 6 192
170Fyzika 2 68Chemie 1 34Biologie 1 34Ekologie 1 34
Matematické vzdělávání 12 384402
Matematika 12 402
Estetické vzdělávání 5 160202
Literatura 6 202
Vzdělávání pro zdraví 8 256268
Tělesná výchova 8 268Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4 128
268
Výpočetní technika 8 268
Ekonomické vzdělávání 3 96 230
39
1. KŠPA Kladno Učební plán
Ekonomie 4 132Účetnictví 2 66Účetní software 1 32
Odborné vzdělávání 31 992
1274Hardware 5 170Základní programové vybavení
6 204
Softwarové aplikace 8 268
Počítačové sítě a komunikace 4 132
Vývoj aplikací 8 268Politika zaměstnanosti 2 66
Psychologie a profesní komunikace
2 64
Základy práva 1 34Elektrotechnika 2 68
Celkem: 128 2848 128 4288
40
2. KŠPA Kladno Učební plán
3.2. RočníkovýPředmět / ročník I II III IV RVP ŠVP
Český jazyk 2 3 2 3 5 101.cizí jazyk 4 4 4 4 10 162. cizí jazyk 3 3 3 3 X 12Dějepis 2 2 X X 0 4Občanská nauka X X 1 1 X 2Fyzika 2 X X X 0 2Chemie 1 X X X 0 1Biologie X 1 X X 0 1Ekologie X 1 X X X 1Matematika 3 3 3 3 0 12Literatura 2 1 2 1 0 6Tělesná výchova 2 2 2 2 0 8Výpočetní technika 2 2 2 2 0 8Ekonomie X X 2 2 0 4Účetnictví X X 1 1 X 2Účetní software X X X 1 X 1Hardware 3 2 X X 5 5Základní programové vybavení 2 2 2 X 6 6Softwarové aplikace 2 2 2 2 8 8Počítačové sítě a komunikace X X 2 2 4 4Vývoj aplikací 2 2 2 2 8 8Politika zaměstnanosti X X 1 1 X 2Psychologie a profesní komunikace X X X 2 X 2Základy práva X X 1 X X 1Elektrotechnika X 2 X X X 2
CELKEM 32 32 33 32 129NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY
Další cizí jazyk 3 3 3 3 X 12Komunikace v 2. cizím jazyce X X X 1 X 1Kultura ve veřejné správě X X 2 2 X 4Česká republika a evropské dimenze X 1 1 1 X 3
41
2. KŠPA Kladno Učební plán
Poznámky:
- disponibilní hodiny jsou využity k posílení všech vzdělávacích oblastí- učební praxe v délce 6 hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Odborné
vzdělávání- 1. cizí jazyk je Anglický jazyk a 2. cizí jazyk je Německý jazyk nebo Ruský jazyk- přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty C a v případě
Chemie z varianty B- Český jazyk, Literatura a Rétorika jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a
literatura
42
3. KŠPA Kladno Učební plán
Přehled využití týdnůČinnost I II III IV
Výuka dle rozpisu učiva 34 34 34 32Sportovní kurz 1 1 1 0Odborná praxe 0 2 2 0Maturitní zkoušky 0 0 0 0Exkurze 1 1 1 0Rezerva 2 2 2 2
43
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. Učební osnovy
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
4.1.1. Český jazyk název oboru Informační technologie
kód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 3 2 3
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty, slohové práce.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
44
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého
45
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeexkurze (Aktivita)návštěva Státní vědecké knihovny v Kladně, kde se studenti seznámí s funkcí a možnostmi knihovnytematické exkurze (Aktivita)zaměřené na literaturu a jazykové vnímání, exkurze jsou vybírány dle nabídky Národní galerie a spektra výstav jak v regionu, tak hlavním městě Prazeaktivita (Aktivita)zaměření exkurze na regionální historii a literaturu
INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
má přehled o knihovnách a jejich službách
zaznamenává bibliografické údaje
základy informatiky
46
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
NÁRODNÍ JAZYK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
řídí se zásadami správné výslovnosti
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
PRAVOPIS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
opakování a upevňování znalostí pravopisu
SLOVNÍ ZÁSOBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
47
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova synonyma, homonyma, antonyma, tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (1. ročník): První kontakty,ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka
OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
rozumí obsahu textu i jeho částí
VYPRÁVĚNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozumí obsahu textu i jeho částí
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu
grafická a formální úprava písemného projevu
48
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
a skladbu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
orientuje se ve výstavbě textu
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití
REFERÁT, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řídí se zásadami správné výslovnosti
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
zaznamenává bibliografické údaje
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový
mluvený a psaný s kulturní tematikou referát odborný
49
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
útvar
orientuje se ve výstavbě textu
samostatně zpracovává informace
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
50
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
51
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 3 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeexkurze (Aktivita)tematicky zaměřené k učivu a dle nabídky Národní galerie v Praze a regionálních muzeí aktivity (Aktivita)tematicky zaměřená exkurze na historii a literaturu regionu
ČESKÝ PRAVOPIS, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
hlavní principy českého pravopisu opakování a používání v praxi
GRAMATICKÉ TVARY A KONSTRUKCE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními
jejich sémantické funkce mluvnické kategorie
52
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
příručkami českého jazyka
řídí se zásadami správné výslovnosti
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
PROJEVY ADMINISTRATIVNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
orientuje se ve výstavbě textu
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
základní znaky, postupy, prostředky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce
53
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
OSOBNÍ DOPISY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
orientuje se ve výstavbě textu
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
krátké, informační útvary
ŽIVOTOPIS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
vyjadřuje se věcně správně, jasně a
úřední dokumenty
54
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
POPIS, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
druhy popisů charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Moje země,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení
SOUHRN POZNATKŮ A OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sestaví základní projevy administrativního stylu
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
55
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
56
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii
SKLADBA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí
ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně zpracovává informace
řídí se zásadami správné výslovnosti
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
věty podle postoje mluvčího
57
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
přednese krátký projev
PUBLICISTICKÝ STYL, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně zpracovává informace
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných
zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva
58
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
veřejných projevů
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země
ODBORNÝ STYL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně zpracovává informace
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
výklad, výtah
59
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
(kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
přednese krátký projev
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů
vypracuje anotaci
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce
přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země
OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
60
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
61
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4. ročník, 3 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii
JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v soustavě jazyků
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
řídí se zásadami správné výslovnosti
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
samostatně zpracovává informace
zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti
přesahy z:ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost
SKLADBA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
62
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí
přesahy z:ANJ (4. ročník): Firemní komunikace
PRÁCE S KNIHOU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
řídí se zásadami správné výslovnosti
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
přednese krátký projev
resumé, osnova, výtah, výpisky
63
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Média
ODBORNÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového
úvaha - základní principy úvahy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologie
přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,
64
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
ANJ (4. ročník): Firemní komunikace
UMĚLECKÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
rozumí obsahu textu i jeho částí
samostatně zpracovává informace
orientuje se ve výstavbě textu
kritika
přesahy z:ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost
OPAKOVÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
65
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
66
1. KŠPA Kladno Učební osnovy
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
67
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.1.2. 1. cizí jazyk
Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
68
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 4 4 4 4
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
69
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
70
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 4 h týdně, povinný
PRVNÍ KONTAKTY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
VýslovnostPozdravyPředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověďAnglická abeceda a základy fonetiky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba
RODINNÝ ŽIVOT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitý
71
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Přivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění
BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Vazba thereis, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD
MĚSTO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba thereis, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění
72
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
JÍDLO A PITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraciPráce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění
ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadovéVolný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesaSpojovací výrazyŽádosti a přáníProcvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD
TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesa
73
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
hlášení Příslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Referát,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
2. ročník, 4 h týdně, povinný
ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní program
74
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
Srovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba begoing toPopis a vyjádření pocitůÚčelový infinitivSlovesné vazby
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Člověk a biosféra,EKL (2. ročník): Globální problémy lidstvapřesahy z:BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
KULTURA A MEDIA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět
75
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výstupy učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
Spojené státy americkéVelká BritánieKanadaZeměpisObyvatelstvoHistorieEkonomické podmínkyStátní zřízeníZajímavostiSlavní lidéUžití přítomných a minulých časůČleny - rozšíření znalostí u zeměpisných názvů
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem,TAD (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě
CESTOVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a begoing toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis
MOJE ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázku
76
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Sousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba thereis, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis
ZEMĚ EU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přeloží text a používá slovníky i elektronické
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
Vznik EUZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EUTypické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba thereis, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět
OBLEČENÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textu
77
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
Popis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,
empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
3. ročník, 4 h týdně, povinný
VZDĚLÁVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týden
78
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Připravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový
přesahy do:ČJL (3. ročník): Odborný styl,VYT (3. ročník): Řešení modelových situací
PROBLÉMY LIDSTVA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to beKondicionálTrpný rodFonetika, intonace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
přesahy do:VYT (3. ročník): Řešení modelových situací,EKO (3. ročník): Základy hospodaření,EKO (3. ročník): Trh a tržní mechanismus
BRITSKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do hovoru bez přípravy
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená knihaUžití předpřítomného a minulého času
79
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Used to beČtení a vyprávění příběhů
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
AMERICKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený filmFrázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století
ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
uplatňuje různé techniky čtení textu
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století,EKO (3. ročník): Státní rozpočet
AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
80
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
ověří si i sdělí získané informace písemně
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého časuPředpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Odborný styl
ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
uplatňuje různé techniky čtení textu
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech
přesahy do:ČJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Odborný styl
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,
empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
81
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
4. ročník, 4 h týdně, povinný
CESTOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Komunikace na letištiVe směnárněV hoteluPředpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitivFonetikaMelodie věty
přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,EKO (4. ročník): Mezinárodní ekonomie
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
82
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,USW (4. ročník): Pracovní prostředípřesahy z:EKL (2. ročník): Člověk a biosféra
MÉDIA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze
přesahy do:ČJL (4. ročník): Práce s knihou,ČJL (4. ročník): Odborný styl,ČJL (4. ročník): Umělecký styl,ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry
NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu
Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný čas
83
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
Emailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy
přesahy do:ČJL (4. ročník): Umělecký styl,NEJ (4. ročník): 1. Svět kolem nás-jazyky
ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
ověří si i sdělí získané informace písemně
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny
přesahy do:ČJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (4. ročník): Odborný styl,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu
FIREMNÍ KOMUNIKACE, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená vzkazy volajících
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a
TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časem
84
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Modální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
přesahy do:ČJL (4. ročník): Skladba,ČJL (4. ročník): Odborný styl,USW (4. ročník): Práce s daty,USW (4. ročník): Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat,USW (4. ročník): Založení fiktivní firmy
MOJE BUDOUCNOST, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
sdělí a zdůvodní svůj názor
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy do:ČJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (4. ročník): Umělecký styl,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,PPK (4. ročník): Osobnost člověka
Klíčové kompetence
Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
85
2. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
86
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.1.3. 2. cizí jazyk
Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
87
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 3
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
88
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
89
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 3 h týdně, povinný
1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo? +předložka inTvar möcht- v přítomném čase
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
2. LIDÉ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobách
90
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
4. RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
91
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
5. MŮJ DŮM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením
6. JÍDLO, PITÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissen
92
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Rozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
2. ročník, 3 h týdně, povinný
1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Předložky se 3. a 4. pádemUrčení času
93
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Vazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování
2. DENNÍ PROGRAM, 13VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu
3. PŘÁTELÉ, 13VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
domluví se v běžných situacích; získá i
Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech
94
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
poskytne informace
4. PROSBA, POMOC, 13VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení
5. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací,
Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu
95
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
7. ZDRAVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
96
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím
8. NEHODA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události
97
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
98
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. ročník, 3 h týdně, povinný
1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
2. POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy
99
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i
Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna
100
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
5. PARTNERSTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled
101
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi
6. POCITY A EMOCE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět
102
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi
7. PLÁNY A SNY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání
103
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu
104
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
105
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
4. ročník, 3 h týdně, povinný
1. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 16VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence
2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 16VYUČOVACÍCH HODIN
106
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování
přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie
3. NĚMECKO, 16VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických,
Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti
107
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
4. ČESKÁ REPUBLIKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti
Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město
108
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních
RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích
109
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Opakování konverzačních témat a gramatických jevů
110
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,
empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
111
3. KŠPA Kladno Učební osnovy
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál a své profesní cíle
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat s aplikačním programovým vybavením používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.
112
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. cizí jazyk – ruský jazyk
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
113
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 3
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
1. ročník, 3 h týdně, povinný
PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjakse představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být
MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
přízvučné a nepřízučné slabikyazbukavzjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi
LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
114
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky
VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л
OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pádононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves
DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek
OPAKOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
115
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
116
4. KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu
Zajišťovat obchodní činnost podniku ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele
117
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. ročník, 3 h týdně, povinný
STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno
CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména
CHARAKTERISTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti
DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyměňuje si informace, které jsou běžné při nneformálních hovorech
použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas
118
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
časování slovespdatumsaní datasvátky a trávení volného času
ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
vyplní jednoduchý neznámý formulář
Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
119
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu
3. ročník, 3 h týdně, povinný
MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyjádří písemně svůj názor na text
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi
ZIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí a zdůvodní svůj názor
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase
120
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
vyjádří písemně svůj názor na text
zapojí se do hovoru bez přípravy
rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy
ZÁJMY A ZÁLIBY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry
REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
uplatňuje různé techniky čtení textu
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha
PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
uplatňuje různé techniky čtení textu
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovsInfinitivní větySeznámení, zevnějšek
121
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
4. ročník, 3 h týdně, povinný
PROFESE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
zapojí se do hovoru bez přípravy
Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7.p.
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“
122
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená vzkazy volajících
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco
SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce
EVROPSKÁ UNIE, 16VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
vyjádří písemně svůj názor na text
sdělí a zdůvodní svůj názor
Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
OPAKOVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
123
5. KŠPA Kladno Učební osnovy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
124
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.2. Společenskovědní vzdělávání
4.2.1. Dějepisnázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
125
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
126
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
127
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
1. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)tematicky zaměřené exkurze (Aktivita)Využití nabídek výstav a přednášek institucí v místě školy a městě Praze (Aktivita)
ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
PRAVĚK, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin
STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
128
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:OBN (4. ročník): Řecká filozofie,OBN (4. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,OBN (4. ročník): Helénismus
STŘEDOVĚK, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě
přesahy do:OBN (4. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,OBN (4. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau,OBN (4. ročník): R. Descartes
RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše evropskou koloniální expanzi
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského
129
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století
OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství
popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku
popíše evropskou koloniální expanzi
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
shrnutí poznatků z prvního ročníku
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
130
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,
131
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
2. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeExkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze (Aktivita)
ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
opakování poznatků z prvního ročníku v rámci aktivní návaznosti na látku 2. ročníku
NOVOVĚK 1648 - 18. STOLETÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi
nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
NOVOVĚK 19. STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
132
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci
popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce
změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje proces modernizace společnosti
charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů
vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu
objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo
uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
133
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media
DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20. STOLETÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus
popíše projevy a důsledky studené války
charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace
popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
vysvětlí rozpad sovětského bloku
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a změny
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti
přesahy do:OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století
GLOBÁLNÍ SVĚT, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
popíše funkci a činnost OSN a NATO
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí
134
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnostipřesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Země EU
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude tvořit konečnou známku ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
135
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
136
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
137
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.2.1. Občanská nauka
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.
138
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1
povinnost(skupina) povinný povinný
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
139
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují),
140
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
3. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžetematické referáty (Aktivita)návštěva organizací poskytujících poradenské služby (Aktivita)
OD ČLOVĚKA K LIDEM, 11 HODIN
výstupy učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
vývoj a rozvoj člověka mezilidské vztahyzdraví a jeho ochranasociální útvaryvrstevnické skupiny a vztahy v nicho kultuře aneb o lidském světě
komentář
141
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
STÁT A OBČAN, 10 HODIN
výstupy učivo
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost
komentář
142
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
PRÁVO A SPOLEČNOST, 10 HODIN
výstupy učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře, asertivita, manipulace
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
143
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
VOLNÉ HODINY A BESEDY, 3 HODIN Y
výstupy učivo
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus
komentář
144
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti
referáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
145
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
146
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
4. ročník, 1 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 2 HODINY
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
Základní filozofické otázky, konfrontace západní a východní filozofie
komentář
pokrytí průřezových témat
ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 8 HODIN
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinymajetek
komentář
147
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 12 HODIN
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
ČR v mezinárodních vztazíchČR a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená přírodaOhrožená kultura
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 6 HODIN
výstupy učivo
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
Potřebujeme filozofiiStěžejní otázky filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím
komentář
148
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových témat
OPAKOVÁNÍ 4. ROČNÍKU, 4 HODINY
výstupy učivo
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem
debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
komentář
pokrytí průřezových témat
149
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nimrelevantní, na důkazech založené odpovědi.Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;− pozitivní postoj k přírodě;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
150
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.1. Fyzikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Předmět fyzika přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Výuka fyziky přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 1. ročníkdotace 2
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, fyzikální tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témata
151
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.
152
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeJaderná elektrárna Temelín - exkurze (Aktivita)
153
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
ÚVOD DO UČIVA, 1 HODINA výstupy učivo
co je fyzika základní jednotky soustavy SI
komentář
pokrytí průřezových témat
přesahy z:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly
154
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
KINEMATIKA A DYNAMIKA, 8 HODINY výstupy učivo
rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu
určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají
určí výslednici sil působících na těleso
rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Funkce, její průběh a rovnice,MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice
155
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 5 HODINY výstupy učivo
určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly
vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny
mechanická práce a energie zákon zachování energie výkon, příkon, účinnost
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(- vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice
156
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
GRAVITAČNÍ POLE, 4 HODINY výstupy učivo
popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
Newtonův gravitační zákon, - gravitační pole Země, - pohyby v gravitačním poli
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice
MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 4 HODINY výstupy učivo
určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru tuhé tělěso- moment síly - těžiště - rovnovážné polohy
komentář
157
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s
informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice
158
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
MECHANIKA TEKUTIN, 2 HODINY výstupy učivo
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh
tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice
159
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 7 HODINY výstupy učivo
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi
popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů
popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi
popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu
popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
skupenství látek teplo a teplota
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,CHE (1. ročník): Obecná chemie
160
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 6 HODINY výstupy učivo
rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření
charakterizuje základní vlastnosti zvuku
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
kmitání vlnění akustika
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahy)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Optika,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
161
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
OPTIKA, 9 HODIN výstupy učivo
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích
řeší úlohy na odraz a lom světla
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad
světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(- naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizik)
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazůpřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění
162
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
MAGNETICKÉ POLE, 2 HODINY výstupy učivo
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem
magnetické pole
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a svět práce(- naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír
SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 4 HODINY výstupy učivo
popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času
zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí
relativistická kinematika - relativistická dynamika
komentář
163
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice
164
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
JADERNÁ FYZIKA, 4 HODINY výstupy učivo
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením
popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru
stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)Informační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě - metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách - způsoby zneškodňování jaderných odpadů)
přesahy do:CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látekpřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,CHE (1. ročník): Obecná chemie
FYZIKA ČÁSTIC, 3 HODINY výstupy učivo
- elementární částice - vlastnosti - detekce a urychlování částic - druhy interakcí
komentář
165
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s
informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice
166
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
VESMÍR, 6 HODINY výstupy učivo
charakterizuje Slunce jako hvězdu
popíše objekty ve sluneční soustavě
zná příklady základních typů hvězd
Slunce Sluneční soustava hvězdy
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)Informační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzikapřesahy z:ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance,CHE (1. ročník): Obecná chemie
167
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 2 HODINY výstupy učivo
význam a způsoby ochrany při havárii
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a životní prostředí(- poznávat svět a lépe mu porozumět - vytvářet si citlivý vztah k přírodě)
přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL(2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 HODINA výstupy učivo
komentář
pokrytí průřezových témat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
168
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
169
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
170
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.2. Chemienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Předmět chemie přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
ročník 1. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, chemické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
171
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 1 h týdně, povinný
172
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
OBECNÁ CHEMIE, 16 HODIN výstupy učivo
popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi
vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi
Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Žák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život)
přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,FYZ (1. ročník): Vesmír,MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů
173
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
ANORGANICKÁ CHEMIE, 4 HODINY výstupy učivo
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Žák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život)
174
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
ORGANICKÁ CHEMIE, 4 HODINY výstupy učivo
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Žák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život)
175
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZÁKLADY BIOCHEMIE, 6 HODINY výstupy učivo
charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
popíše vybrané biochemické děje
Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Žák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život)
přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie
176
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 HODINY výstupy učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Žák: − chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku − chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech − je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace)Člověk a životní prostředí(Žák: − chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami − chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život)
přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z:FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL(2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 HODINY výstupy učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
177
6. KŠPA Kladno Učební osnovy
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
178
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.3. Biologienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 2. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
179
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.
180
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
2. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeProjekt - ochrana zdraví, zdravý životní styl, práce ve skupinách (Aktivita)
ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života
181
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
eukaryotickou buňkou
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
uvede základní skupiny organismů a porovná je
objasní význam genetiky
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence
dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:OBN (3. ročník): Společenská podstata člověka,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
SVALOVÁ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
182
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklad potravního řetězce
svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (4. ročník): Gymnastika
DÝCHACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam, funkce a péče
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce
183
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry
KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry
MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 2 VYUČOVACÍ HODINY
184
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence
význam a funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:
185
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
uvede příklad potravního řetězce
význam a funkce
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (3. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (4. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti
NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí význam, funkce
186
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
funkci orgánů a orgánových soustav
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
SEXUÁLNÍ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
význam, zásady pohlavní orgány
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
význam první pomoci zásady
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
187
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
188
7. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
189
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.3.4. Ekologienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje v efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti
ročník 2. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
190
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
191
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
2. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeProjekt - třídění odpadů, ochrana životního prostředí, práce ve skupinách (Aktivita)
ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického
charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví
charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci
uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických,
úvod do studia základní pojmy složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence
192
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:NEJ (4. ročník): 2. Životní prostředí
ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje problematika odpadů a recyklace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostředípřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše způsoby nakládání s odpady
zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
na konkrétním příkladu z občanského
environmentální politika zásady, význam
193
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (3. ročník): Makroekonomická regulace poptávky po práci,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice
GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje globální problémy na Zemi globální problémy lidstva
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl
OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
význam a zásady
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,
194
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
195
8. KŠPA Kladno Učební osnovy
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
196
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.4. Matematické vzdělávání
4.4.1. Matematikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;− analytickou geometrii kuželoseček.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 3
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
197
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, kalkulátor, matematické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
1. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA ZŠ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva ZŠ reálná čísla a vlastnosti operace s reálnými čísly poměry, úměry, trojčlenky procentový počet
ZÁKLADY VÝROKOVÉ LOGIKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá konstanty a proměnné
pozná výrok a určí jeho pravdivostní hodnotu
používá základní logické spojky
základní pojmy-výrok, hypotéza, věta, důkaz logické spojky, pravdivostní hodnota
MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 5 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
198
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
používá různé zápisy reálného čísla
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)
řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
základní pojmy číselné obory intervaly
přesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VAP (4. ročník): Pole proměnných
ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy
přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,CHE (1. ročník): Obecná chemie,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy,VAP (4. ročník): Pole proměnných
MOCNINY A ODMOCNINY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s mocninami a odmocninami
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami
přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,
199
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy
LINEÁRNÍ FUNKCE A ROVNICE, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem
přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
KVADRATICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
200
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
2. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA PRVNÍHO ROČNÍKU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva prvního ročníku
201
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
výrazy funkce, rovnice a nerovnice
FUNKCE, JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 40 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená-exponenciální a logaritmické funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)
přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
používá goniometrické funkce k řešení rovinných útvarů
– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku
přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
PLANIMETRIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce
202
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách
rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Souhrnné opakování
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
203
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
3. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA DRUHÉHO ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva druhého ročníku funkce, rovnice a nerovnice
GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
POSLOUPNOSTI, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při
204
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
řešení reálných situací (přírodní vědy, ekonomie, finanční matematika)
přesahy z:VAP (1. ročník): Aritmetické a geometrické řady,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky
základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 45 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)
řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
užívá různá analytická vyjádření přímky
užívá různá analytická vyjádření kvadratických útvarů
Analytická geometrie základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky
přesahy z:VAP (1. ročník): Operace s vektory a maticemi,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
205
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
206
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
4. ročník, 3 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA TŘETÍHO ROČNÍKU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Opakování učiva třetího ročníku funkce, rovnice a nerovnice
KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zakreslí komplexní číslo do souřadnicového systému a určí jeho algebraický tvar
používá základní operace s komplexními čísly
řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel
určuje goniometrický tvar komplexního čísla
Komplexní čísla zadání komplexních čísel základní početní operace s komplexními čísly řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel
STEREOMETRIE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny
používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů
Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles
přesahy z:
207
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
STATISTIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji
vypočítá střední hodnoty a odchylky od středních hodnot statistického souboru
Statistika základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot
přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
208
9. KŠPA Kladno Učební osnovy
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
209
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.5. Estetické vzdělávání
4.5.1. Literaturanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 1 2 1
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
210
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.
211
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
212
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury
STAROVĚKÁ LITERATURA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v nabídce kulturních institucí
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma
STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české Literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy
HUMANISMUS A RENESANCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života
pokrytí průřezových témat
213
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Občan v demokratické společnosti
BAROKNÍ LITERATURA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození
KLASICISMUS A OSVÍCENSTVÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
nástup klasicismu preromantismus v české a světové literatuře
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
OPAKOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký
zopakování pojmů a charakteristika jednotlivých literárních období s přesahem do estetických a kulturních oblastí
214
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
směr i pro další generace
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
215
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
2. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
opakování 1. ročníku
ROMANTISMUS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
NÁRODNÍ OBROZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození
216
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
rozezná umělecký text od neuměleckého
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
ČESKÁ LITERATURA 2. POLOVINY 19. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
rozezná umělecký text od neuměleckého
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
orientuje se v nabídce kulturních institucí
májovci ruchovci lumírovci
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
217
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
text interpretuje a debatuje o něm
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
218
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
219
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
opakování 2. ročníku
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce
SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle
prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna
220
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1. POL. 20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
221
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha
SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha
VZNIK A VÝVOJ FILMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný
222
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
orientuje se v nabídce kulturních institucí
film filmové společnosti
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti
VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
orientuje se v nabídce kulturních institucí
divadelní směry a společnosti
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
LITERÁRNÍ TVORBA ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
umělci ovlivněni II. světovou válkou, tematicky zaměřená díla
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
opakování jednotlivých témat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
223
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
224
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
4. ročník, 1 h týdně, povinný
ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře s přesahem na regionální literatura
225
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se v nabídce kulturních institucí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti
SVĚTOVÁ LITERATURA A KULTURA V 2. POL. 20. STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
odraz 2. světové války v literatuře jednotlivé umělecké směry 2. poloviny 20. století s přesahem do regionální literatury
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
vystihne charakteristické znaky různých
reakce kultury na společenský vývoj
226
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
literárních textů a rozdíly mezi nimi
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura regionální literatura
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti
227
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
KULTURA PO ROCE 1989, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
orientuje se v nabídce kulturních institucí
vývojové tendence v české literatuře
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti
přesahy z:ANJ (4. ročník): Média
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
228
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
229
10. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
230
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.6. Vzdělávání pro zdraví
4.6.1. Tělesná výchovanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svýchmožností;− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;
231
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Cvičební nářadí.
Způsoby hodnocení
Kontrolní měření výkonnosti.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy
232
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeSeznamovací sportovní den (Aktivita)Lanové dráhy - vysoké, nízké Skupinové hry In line bruslení Plavání Beach volejbal Případně další míčové hryOutdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žákůSportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
233
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěBranný kurzZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO - improvizované prostředky
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitDodržuje zásady s nakládáním s nebezpečnými odpady a látkami ve svém okolí
přesahy z:EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
234
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
ATLETIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu
dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Sprinty, běhySkokyHodyVrhy
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,
235
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu
dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat
HOŠIVolejbalBasketbalFutsal
236
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
participuje na týmových herních činnostech družstva
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
FotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonRingoHázená+ seznámení s pravidly jednotlivých her
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIKOVÝ KURZ
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.
237
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitVytváří si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI
výsledky vzdělávání učivo
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
TEORETICKÉ POZNATKY
výsledky vzdělávání učivo
zdůvodní význam zdravého životního stylu Význam pohybu pro zdravíProstředky ke zvyšování síly, rychlosti,
238
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
vytrvalosti, obratnosti a pohyblivostiTechnika a taktikaZásady sportovního tréninkuOdborné názvoslovíKomunikaceVýstroj, výzbroj a její údržba
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
239
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeLyžařský a snowboardový zdokonalovací kurz (pro zájemce) (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Outdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žáků
240
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
zdůvodní význam zdravého životního stylu
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
241
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
ATLETIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zdůvodní význam zdravého životního stylu
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
Sprinty, běhySkokyHodyVrhy
242
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zdůvodní význam zdravého životního stylu
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy
243
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbal
244
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
participuje na týmových herních činnostech družstva
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Stolní tenisBadmintonRingoHázená+ případná aktualizace pravidel
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
ÚPOLY
výsledky vzdělávání učivo
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
PádyZáklady sebeobrany
245
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
vytrvalost, obratnost a pohyblivost
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI
výsledky vzdělávání učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.
246
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
247
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeZdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
248
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)
přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat
Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
249
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
250
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
ATLETIKA, 8 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
Sprinty, běhySkoky – vysoký, dalekýHodyVrhyBěh přes překážky
251
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 40 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
252
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
participuje na týmových herních činnostech družstva
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalHázenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel
253
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků
254
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
VÝBĚROVÉ UČIVO DLE ČASOVÉ REZERVY
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
uplatňuje zásady sportovního tréninku
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
PRŮBĚŽNÉ TESTOVÁNÍ VÝKONNOSTI ŽÁKŮ
výsledky vzdělávání učivo
255
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
.
LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
256
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
257
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4. ročník, 2 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeVodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
258
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení
POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně
Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)
259
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
260
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí
SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 44 VYUČOVACÍCH HODIN
261
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
participuje na týmových herních činnostech družstva
dovede rozlišit jednání fair play od
HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalTenisNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel
262
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,ANJ (4. ročník): Média
SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
uplatňuje zásady sportovního tréninku
AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků
263
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
264
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
265
11. KŠPA Kladno Učební osnovy
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci
Poznámka: Plnění učiva bude probíhat dle tematických plánů, avšak: s přihlédnutím na pořádání mimoškolních sport. akcí a s ohledem na ročník.
266
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4.7.1. Výpočetní technikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
267
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU - BOZP, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
HARDWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební
historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -funkce
268
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
materiál) (skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavnékarty, porty), periferie
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:HDW (1. ročník): Skříně počítačů,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Napájecí zdroj,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,HDW (3. ročník): Přenosná media,HDW (3. ročník): Zvuková karta,HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava,HDW (3. ročník): Periferní zařízení,HDW (3. ročník): Počítačová sestava
PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití
pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu
269
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
OPERAČNÍ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář
270
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ZPG (1. ročník): Instalace OS,ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití,ZPG (1. ročník): Záloha OS,ZPG (1. ročník): Aktualizace OS,ZPG (1. ročník): Účty v OS
SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
souborové systémy, konfigurace a ovládání nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému
271
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití,ZPG (1. ročník): Záloha OS,ZPG (1. ročník): Aktualizace OS,ZPG (1. ročník): Účty v OS,HDW (3. ročník): Počítačová sestava
POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim(antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:HDW (3. ročník): Počítačová sestava
POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat
funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému
272
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY - WORD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů
vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba tabulky opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hromadná korespondence další funkce Wordu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka,ZPG (2. ročník): Tvorba PDF,SWA (2. ročník): Praktické příklady - WORD,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ŘEŠENÍ PRAKTICKÝCH ÚLOH VE WORDU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
přesahy z:SWA (2. ročník): Praktické příklady - WORD,
273
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
Matematické kompetence používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
274
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 1. ROČ. - WORD, 4 VYUČOVACÍ HODINY
275
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
276
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
PRÁCE S INTERNETEM, 12 HODIN
výstupy učivo
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání
získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky
využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)
ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat
konfigurace prohlížeče (IE), uspořádání internetu přenos dat, www, vyhledávání, komunikace, e-mail práce s MS Outlook
komentář
277
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- práce s informacemi a komunikačními prostředky - využití operačního systému - využití aplikačního programového vybavení počítače - zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě)
přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení,NEJ (2. ročník): 1. Obchody, nakupování,NEJ (2. ročník): 5. Události, svátky,NEJ (2. ročník): 8. Dovolená, cestování,NEJ (2. ročník): 3. Přátelé,
PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM - EXCEL, 46 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání
význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková míra, počet.období, …)fcedatumu a času (nyní, dnes, rok360,
278
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému
datum, …)fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,..)fce vyhledávací (vyhledat,..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (1. ročník): Kvadratické funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Funkce, její průběh a rovnice,MAT (2. ročník): Goniometrie a trigonometrie,MAT (2. ročník): Planimetrie,MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice,MAT (3. ročník): Posloupnosti,MAT (3. ročník): Základy finanční matematiky,MAT (3. ročník): Analytická geometrie,MAT (4. ročník): Stereometrie,MAT (4. ročník): Kombinatorika a pravděpodobnost,MAT (4. ročník): Statistikapřesahy z:VAP (1. ročník): Součty čísel maxima a minima,SWA (2. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
279
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
ŘEŠENÍ EKONOMICKÝCH A ÚČETNÍCH ÚLOH V EXCELU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (2. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
280
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
281
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 2. ROČ. - EXCEL, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
282
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
GRAFICKÉ EDITORY, 34 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
Fotostudio, Corel Draw přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
283
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
FIREMNÍ PREZENTACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (3. ročník): Praktické příklady - prezentace,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ŘEŠENÍ MODELOVÝCH SITUACÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využití znalostí práce na PC a účetnictví, opakování
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání,
284
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
ANJ (3. ročník): Problémy lidstva,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
285
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
286
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přesahy z:USW (4. ročník): Seznámení a popis programu
DATABÁZOVÉ SYSTÉMY - ACCESS, 38 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,..) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze přehled významných databázových systémů a jejich využití
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:VAP (4. ročník): Základy jazyka SQL,VAP (4. ročník): Struktura databází,VAP (4. ročník): Práce s daty,VAP (4. ročník): Programování v SQL,VAP (4. ročník): Dynamický jazyk SQL,SWA (4. ročník): Praktické příklady - ACCESS,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
287
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
PŘÍPRAVA K PRAKTICKÉ ZKOUŠCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti
správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele
tvorba souvislých příkladů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (4. ročník): Praktické příklady - ACCESS,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řešení praktických úloh
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
288
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
289
12. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
290
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.8. Ekonomické vzdělávání
4.8.1. Ekonomienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, modelové situace
3. ročník, 2 h týdně, povinný
ZÁKLADY HOSPODAŘENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
makroekonomie, mikroekonomiepotřeby, statky, služby
291
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
výrobní faktorynáklady a výnosy
přesahy z:ANJ (3. ročník): Problémy lidstva
EKONOMICKÉ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
TRH A TRŽNÍ MECHANISMUS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
tržní subjekty, typy trhunabídka, poptávkacena, cenová konkurencetržní mechanismus
přesahy z:ANJ (3. ročník): Problémy lidstva
PODNIK A PODNIKÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky
orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
srovná úlohu velkých a malých podniků v
cíle, právní formyznaky podnikatelepodnikatel a stát
292
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
ekonomice státu
HLAVNÍ ČINNOSTI PODNIKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
orientuje se v účetní evidenci majetku
činnost zásobovací, výrobní, investiční a odbytovámajetek podnikukoloběh oběžných prostředků
přesahy do:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictvípřesahy z:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictví
ZABEZPEČENÍ PODNIKU ZAMĚSTNANCI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
získávání zaměstnancůvznik a skončení pracovního poměru
FINANČNÍ TRH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku
peníze a jejich vznikfunkceúvěr
přesahy do:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictví,UCT (4. ročník): Účetní závěrkapřesahy z:UCT (3. ročník): Úvod do podvojného účetnictví,UCT (4. ročník): Účetní závěrka
STÁTNÍ ROZPOČET, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
příjmová a výdajová stránkadruhy
přesahy z:
293
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
294
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití
295
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě administrovali počítačové sítě
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
4. ročník, 2 h týdně, povinný
HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytvoří podnikatelský záměr a náklady a výnosy
296
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
zakladatelský rozpočet
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
výsledek hospodařenízisk a ztrátapodnikatelský záměr
přesahy do:UCT (4. ročník): Účetní závěrkapřesahy z:UCT (4. ročník): Účetní závěrka
MZDY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody
vypočte sociální a zdravotní pojištění
formy, složkyzdravotní a sociální pojištěnívýpočet daně z příjmu
přesahy do:UCT (4. ročník): Daňová evidencepřesahy z:UCT (4. ročník): Daňová evidence
ZÁKLADY OSOBNÍHO FINANČNÍHO ROZHODOVÁNÍ, 2 HODINY
výstupy učivo
odliší poslání centrální banky a komerčních bank
provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé, dlouhodobé)
komentář
297
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a svět práce(- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)
SPOŘENÍ, INVESTOVÁNÍ A ZHODNOCOVÁNÍ PENĚZ, 2 HODINY
výstupy učivo
odliší poslání centrální banky a komerčních bank
provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
faktory ovlivňující finanční rozhodování (výnos, rizika, současná a budoucí hodnota) finanční trh možnost spoření, investování a zhodnocování peněz druhy investic (konzervativní, dynamické, výnosové)investiční produkty (investiční životní pojištění, penzijní pojištění, stavební spoření, fondy, BÚ)
komentář
298
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a svět práce(- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)
PŮJČKY A ÚVĚRY, 2 HODINY
výstupy učivo
odliší poslání centrální banky a komerčních bank
provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
možnost dluhového financování (dobrý a špatný úvěr základní pravidla pro dluhové financování
komentář
299
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a svět práce(- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)
POJIŠTĚNÍ, 3 HODINY
výstupy učivo
odliší poslání centrální banky a komerčních bank
provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
pojistné produkty
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)Člověk a svět práce(- osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře - uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu)
CENOVÁ POLITIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období
rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
řeší jednoduché kalkulace ceny
druhy cen a cenová politikafunkcezákon o cenáchkalkulace cenymetody stanovení ceny
300
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
DAŇOVÁ SOUSTAVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dovede vyhotovit daňové přiznání
rozliší princip přímých a nepřímých daní
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
daňové pojmysoustava danídaňové principyjednotlivé danědaňové přiznánívedení daňové evidence
přesahy do:UCT (4. ročník): Daňová evidencepřesahy z:UCT (4. ročník): Daňová evidence
MARKETING A MANAGEMENT, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
marketing základní pojmymarketingový mixmanagement základní pojmymanažerské funkce
BANKOVNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
bankovní soustavaČNB činnostobchodní banky - aktivní, pasivní a ostatní operacekapitálový trh
POJIŠŤOVNICTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby
účel a druhy pojištěnípojistná smlouva
MEZINÁRODNÍ EKONOMIE, 3 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
chápe důležitost evropské integrace
zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
Světová banka, Mezinárodní měnový fondEvropská unie
301
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
302
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
303
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
304
13. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití konfigurovali síťové prvky administrovali počítačové sítě
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí realizovali databázová řešení tvořili webové stránky
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
305
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.8.2. Účetnictvínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
3. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU ÚČETNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vznik, význam a funkceprávní úprava
ÚČETNÍ DOKLADY A ÚČETNÍ KNIHY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
podstata a význam účetní dokumentacenáležitosti účetních dokladů a daňových dokladůopravy v dokladechvyhotovováníúčetní knihy
306
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
ÚVOD DO PODVOJNÉHO ÚČETNICTVÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
orientuje se v účetní evidenci majetku
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
majetek podniku, aktiva a pasivarozvaha a její sestaveníúčet a druhy účtůzákladní účtování na syntetických účtech
přesahy do:EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podniku,EKO (3. ročník): Finanční trhpřesahy z:EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podniku,EKO (3. ročník): Finanční trh
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
307
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
308
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů
a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení tvořili webové stránky
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti
309
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
4. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚČETNÍ ZÁVĚRKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
uzavírání účtůsestavení výkazů
přesahy do:EKO (3. ročník): Finanční trh,EKO (4. ročník): Hospodaření podnikupřesahy z:EKO (3. ročník): Finanční trh,EKO (4. ročník): Hospodaření podniku
DAŇOVÁ EVIDENCE, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vypočte sociální a zdravotní pojištění
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
dovede vyhotovit daňové přiznání
příjmy a výdaje daňově uznatelné a neuznatelnéprůběžné položkyzákladní účtování v účetních kniháchúčtování na konci účetního obdobívyhotovení daňových přiznání k jednotlivým danímmzda a výpočet daně z příjmu fyzických osob
přesahy do:EKO (4. ročník): Mzdy,EKO (4. ročník): Daňová soustavapřesahy z:EKO (4. ročník): Daňová soustava,EKO (4. ročník): Mzdy
310
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku
311
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
312
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
313
14. KŠPA Kladno Učební osnovy
Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití konfigurovali síťové prvky administrovali počítačové sítě
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí realizovali databázová řešení tvořili webové stránky
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
314
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.8.3. Účetní softwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Základním cílem předmětu Účetní software není vysvětlit princip funkce ekonomických programů do detailů, ale podání základního přehledu o způsobu práce s programem tak, aby žáci byli schopni jej co nejrychleji využívat. Detailní vysvětlení funkce jednotlivých voleb a významu zadávaných údajů najdou při práci s programem vždy v průvodci nebo v základní nápovědě. První část je zaměřena na obecně platné předpisy a stručný popis ovládání programu. V části druhé se dozví všechny nezbytné informace postačující ke zvládnutí počáteční práce s programem. Aby bylo možné dosáhnout výsledku co nejjednodušeji, jsou veškeré funkce jednotné. Tato cesta není však jediná a vždy záleží na žáku, jakou si vybere a jak rychle si ji dokáže osvojit.Program slouží především k pořizování účetních záznamů. Je kladen velký důraz na jeho obecnost a použitelnost při všech možných případech. S ohledem na různé požadavky uživatelů umožňuje různé varianty řešení, všechny však vedou ke stejnému cíli a ve výsledku nezáleží na tom, která cesta byla použita.
ročník 4. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.
315
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
4. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
Úvod do předmětu
SEZNÁMENÍ A POPIS PROGRAMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým
Seznámení a popis programu terminologie popis pracovní plochy klávesové zkratky a symboly
316
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
vybavením i běžným hardware
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (4. ročník): Opakování 3. ročníku
PRACOVNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
Pracovní prostředí nastavení parametrů firmy, číselníků a příslušenství nabídka Alt+F1 a F10 modul globálního nastavení, organizační struktura firmy, tvorba středisek
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (4. ročník): Životní prostředí
PRÁCE S DATY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
Práce s daty hledání a výběr dat, F3 hledání v setříděném souboru Schift+F3, Alt+F3, obecné a rychlé vyhledávání označování vět zpracování a třídění
317
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (4. ročník): Firemní komunikace
PRÁCE S TISKOVÝMI SESTAVAMI A ZÁLOHOVÁNÍ DAT, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (4. ročník): Firemní komunikace
PRÁCE S JEDNOTLIVÝMI MODULY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování
využívá oprav při běžném účtování
Práce s jednotlivými moduly modul účetnictví - evidence, přehledy - ostatní modul majetek modul mzdy modul sklady modul kancelář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky
318
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
ZALOŽENÍ FIKTIVNÍ FIRMY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi
využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
Založení fiktivní firmy nastavení parametrů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:ANJ (4. ročník): Firemní komunikace
SOUVISLÝ PŘÍKLAD ÚČTOVÁNÍ FIKTIVNÍ FIRMY VČETNĚ UZÁVĚRKY A KOMPLETNÍCH DAŃOVÝCH VÝSTUPŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní
Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů
319
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
typy souborů a pracuje s nimi
pracuje s účtovým rozvrhem
ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování
využívá oprav při běžném účtování
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
320
15. KŠPA Kladno Učební osnovy
Pracovat s aplikačním programovým vybavením instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
321
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9. Odborné vzdělávání
4.9.1. Hardwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky s architekturou počítače, s principy fungování jednotlivých komponent počítače a jejich vzájemným propojením. Žák se naučí navrhovat a sestavovat osobní počítače s ohledem k požadovanému účelu jejich použití, bude schopen připojit periferní zařízení k počítači, udržovat je v provozuschopném stavu, doplňovat spotřební materiál, provádět servis zařízení a drobné opravy. Žák se naučí diagnostikovat hardwarové komponenty a zařízení. Žák vybere vhodná síťová zařízení pro počítačovou síť. Žák je veden k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.
ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 3 2
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
322
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují),
323
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu
BOZP a ochrana zdraví informace o použitém hardware
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí
SKŘÍNĚ POČÍTAČŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
324
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
typy skříní
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,
ZÁKLADNÍ DESKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
BIOS typy desek AT, ATX propojky a přepínače rozložení prvků na desce informace o desce referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,ELT (2. ročník): Elektrický proud v látkách,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,
NAPÁJECÍ ZDROJ,6 VYUČOVACÍCH HODIN
325
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
zdroj AT/ATX/BTX napájecí konektory - mainpower, AUX power, peripheralpower,FD power, serial ATA spotřeba energie připojování napájecích konektorů referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z:
MIKROPROCESORY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
vlastnosti mikroprocesorů vnitřní šířka CPU vnitřní šířka procesoru instrukční sada systém přerušení správa paměti paměť Cash tepelná a antivirová ochrana technologie výrobyvirtualizační technologie výrobci procesorů vnitřní a vnější frekvence nastavení frekvencí počet jader komunikace s okolím napájení procesoru chlazení CPU patice CPU (slot a socket) práce s paticemi a sockety architektura procesoru typy CPU současné mikroprocesory
326
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
softwarové informace o CPU referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,ELT (2. ročník): Základy informatiky,ELT (2. ročník): Elektrický proud v látkách,
KOMUNIKACE CPU S OKOLÍM, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
sběrnice systémová a periferní sběrnicechipset přetaktování rozhraní PC paralelní, sériové, PS2, logická jména rozhraní, USB, FireWire integrace rozhraní spolupráce mikroprocesoru - sběrnice přerušení - IRQ, DMA referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:
327
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,ELT (2. ročník): Základy informatiky,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,
PAMĚTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
jednotky velikosti paměti fyzikální principy paměti paměť ROM paměť RAM - SRAM, DRAM, CMOS-RAM, provedení pamětí RAM -SDRAM, DDR, DDR2, DDR3, DDR4,DDR5, RDRAM referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,
FYZICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
paměťové moduly - DIMM, DDR DIMM, RIMMM druhy paměťových modulů
328
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
banky konfigurace paměti nastavení časování rozšíření a instalace operační paměti referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Logická organizace pamětipřesahy z:HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,
LOGICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
konvenční paměť - paměť I/O programová část konvenční paměti rezervovaná paměť - UMA paměť nad 1 MB - stránková paměť, nestránková paměť, HMA práce s pamětí ve Windows multitasking sledování velikosti paměti - stránkovací soubor vyladění výkonu OS referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
329
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy do:HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,ELT (2. ročník): Základy informatikypřesahy z:HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
330
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i
331
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
2. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
DOPLNĚNÍ ZAŘÍZENÍ DO PC, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
běžná obsazení systémových zdrojů rozšiřující desky Plug and Play - podmínky pro úspěšnýPnP konfigurace PnP ovladače karet (instalace a aktualizace) podpisy ovladačů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Skříně počítačů,
332
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (2. ročník): Pamětipřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,
PEVNÝ DISK - FYZICKÁ STRUKTURA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
fyzická struktura disku fyzické formátování hlavy a cylindry teplotní kalibrace TCAL přístupová doba - doba vystavení, doba čekání paměť Cash kapacita disku - hustota záznamu kódování datprekompenzace spolehlivost disku MTBF, S.M.A.R.T. zásady práce s pevným diskem řadiče pevných disků (IDE, EIDE, SATA, SCSI) referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářstvípřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,
PEVNÝ DISK - LOGICKÁ STRUKTURA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
333
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
MBR zaváděcí záznampartition table oblast DOS u FAT systémů formátování disků - kořenová složka FAT systém, chyby FAT nástroje CHKDSK NTFS systém, vlastnosti NTFS, svazky základní činnosti s diskem NTFS nástroje pro údržbu NTFS instalace a zprovoznění disku ochrana dat zálohování dat ve Windows disky RAI referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická strukturapřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,
ZÁKLADY DISKOVÉHO HOSPODÁŘSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
diskové qvoty zrychlení disku
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí
334
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická strukturapřesahy z:HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,
PŘENOSNÁ MEDIA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti
disketa disketová mechanika - pravidla pro práci s mechanikou, formátování kompaktní disky standardy CD disk CD - fyzikální princip, organizace dat, kapacita mechanika CD - výkonnost, rozhraní, instalace a konfigurace přepisovatelné mechaniky CD - technologie medium CD-R a mechanika CD-R medium CD-RW a mechanika CD-RW vypalování vypalovací software - nastavení software pro popis disků medium DVD a mechanika DVDflash disk, USB externí disky referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:
335
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZPG (2. ročník): Práce se zvukem,ZPG (2. ročník): Práce s videem,
ZVUKOVÁ KARTA, 4 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
záznam analogového zvuku záznam digitálního zvuku prvky zvukové karty instalace zvukové karty rozhraní reproduktory ovládání hlasitosti ve Windows referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:ZPG (2. ročník): Práce se zvukem,ZPG (2. ročník): Práce s videem,
ZOBRAZOVACÍ SOUSTAVA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů
porovná periferní zařízení podle jejich parametrů
vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů
režimy práce (textový a grafický) grafická karta tvorba obrazu hardware grafické karty instalace grafické karty spolupráce více grafických karet monitory princip práce monitoru charakteristické veličiny úhlopříčka, rozteč bodů, obnovovací frekvence, jas a kontrast, geometrie obrazu umístění monitoru
336
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
LCD - princip činnosti technologie výroby charakteristické veličiny princip činnosti rozměr a rozlišení obnovovací frekvence, doba odezvy, jas a kontrast, úhly pohledu rozhranípower management ostatní zobrazovací zařízení referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:ZPG (2. ročník): Práce s videem,
PERIFERNÍ ZAŘÍZENÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti
porovná periferní zařízení podle jejich parametrů
vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů
zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení
tiskárny - typy, princip činnosti, instalace, nastavení scanner - typy, princip činnosti, instalace, nastavení multifunkční zařízení - typy, princip činnosti, instalace, nastavení fotoaparáty a videokamery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení modemy a routery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení referát a jeho prezentace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému
337
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z:
POČÍTAČOVÁ SESTAVA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů
zdiagnostikuje a opraví počítač
navrhne a sestaví PC sestavu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životěČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy do:VYT (1. ročník): Hardware,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP,VYT (1. ročník): Počítačové viry a sw pirátství,HDW (1. ročník): Skříně počítačů,HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Napájecí zdroj,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura,HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství,
338
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
SETUP, 4 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
všeobecná pravidla uložení obsahu Setup vyvolání BIOS start počítače nastavení parametrů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (2. ročník): Paměti,HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC,HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura,ZPG (1. ročník): Instalace OS,ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použitípřesahy z:
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
339
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
340
16. KŠPA Kladno Učební osnovy
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
341
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9.2. Základní programové vybavenínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je seznámit žáka s problematikou operačních systémů. Důraz je kladen na získání prakticky využitelných znalostí a dovedností při jejich instalaci, konfiguraci a správě. Žák také bude připraven navrhovat a realizovat zabezpečení počítače proti zneužití a ochranu dat před zničením. Žák se naučí připojit počítač k síti a využívat její služby.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročníkdotace 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
342
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s předmětem a BOZP
INSTALACE OS, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nainstaluje operační systém
orientuje se v používaných OS a zvolí vhodný OS s ohledem na jeho nasazení
základní způsoby instalace základní příkazy příkazového řádku při instalaci
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémypřesahy z:
KONFIGURACE PRO POUŽITÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení
nastavení základních vlastností OS
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XPpřesahy z:
ZÁLOHA OS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
343
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
zálohuje OS a data
ochrání data před zničením
způsoby zálohování OS typy záloh OS obnova ze zálohy
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP
AKTUALIZACE OS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zaktualizuje OS
ochrání data před zničením
způsoby aktualizace nastavení aktualizace obnova systému
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP
ÚČTY V OS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění
zabezpečí počítače proti zneužití
vytváření a správa uživatelských účtů zabezpečení
přesahy do:VYT (1. ročník): Operační systémy,VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP
INTERNET V OS, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
připojí počítač k síti Internet volba webového prohlížeče nastavení připojení přenos dat, www, vyhledávání
přesahy z:ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a pošta,ZPG (3. ročník): Komunikační software
ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE A POŠTA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
komunikace, e-mail práce s MS Outlook
344
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:ZPG (1. ročník): Internet v OSpřesahy z:ZPG (3. ročník): Komunikační software
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
2. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
SPRÁVCE SOUBORŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
TotalCommander ostatní správci souborů nastavení práce s FTP
TVORBA PDF, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
PDF creator nastavení dokumentu zabezpečení dokumentu slučování dokumentů a rozdělování dokumentů
přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD
PRÁCE SE ZVUKEM, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uloží video a audio záznamy do datových souborů
audio grabber střih, mix a filtry pro úpravu
345
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů
upraví audio a video soubory
export zvukového souboru
přesahy do:
PRÁCE S VIDEEM, 26 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uloží video a audio záznamy do datových souborů
orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů
upraví audio a video soubory
movie maker zdroje videa, střih, mix a filtry pro práci s videem efekty a titulky export a uložení
přesahy do:
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
346
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,
347
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
VYPALOVÁNÍ, 26 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ashampooburning studio vypalování pod Win - media player metody, ochrana podtečení dat, volby rychlostí, uzavření, neuzavření media session
přesahy do:přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
KOMUNIKAČNÍ SOFTWARE, 26 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
chat ICQskypefacebook pravidla bezpečnosti při komunikaci ochrana osobních údajů - zákon na ochranu osobních údajů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:ZPG (1. ročník): Internet v OS,ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a pošta
348
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
BEZPEČNOSTNÍ SOFTWARE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
spyware firewallantispam kódování souborů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
349
17. KŠPA Kladno Učební osnovy
učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
350
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9.3. Softwarové aplikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka pokročilému užití aplikačních programů, jejich instalaci a konfiguraci a vytvořit u něj předpoklady pro poskytování související uživatelské podpory. Důraz je kladen na kancelářský software, komunikační software a software pro práci s multimédii. Žák se naučí přenášet data mezi jednotlivými aplikacemi, používat různé datové formáty i jejich vzájemnou konverzi.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
351
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v použití základních typů počítačové grafiky
orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky
orientuje se v grafických formátech, v jejich vlastnostech a použití
zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování
použití počítačové grafiky základní pojmy a principy počítačové grafiky
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VEKTOROVÁ A RASTROVÁ GRAFIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky
má vytvořeny předpoklady pro estetickou úpravu grafiky
upraví rastrovou a vektorovou grafiku
princip rastrové grafiky výhody a nevýhody rastrové grafiky práce s rastrovou grafikou princip vektorové grafiky výhody a nevýhody vektorové grafiky práce s vektorovou grafikou kombinace rastrové a vektorové grafiky 3D grafika
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
BARVY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
352
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
využívá základních barevných modelů
ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti
ovládá kalibraci monitoru a tiskárny
základní barvy a barevné modely model RGB model CMYK barevná hloubka barevná věrnost barevná kalibrace monitoru a tiskárny
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ROZLIŠENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti
rozlišení a velikost grafiky
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FORMÁTY SOUBORŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v typech a vlastnostech základních grafických souborů
pojmy a kriteria formátů rastrových souborů typy a vlastnosti základních rastrových formátů vektorové formáty souborů PDF
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
OBRÁZKY V PC A NA INTERNETU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá různých zdrojů grafických souborů
vyhledávání obrázků na disku vyhledávání obrázků na internetu stahování obrázků z www stránek autorská práva v počítačové grafice
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieŽák je veden k práci s internetem.
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
353
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní funkce digitálního fotoaparátu
orientuje se v principu optického a digitálního zoomu
ovládá export dat z fotoaparátu
princip digitálního fotografování popis digitálního fotoaparátu typy digitálních fotoaparátů záznam dat ve fotoaparátu rozlišení fotoaparátů datová velikost snímku základy fotografování motivové programy ZOOM - optický a digitální kompozice a zlatý řez expozice prohlížení a mazání snímků přenos dat z fotoaparátů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SKENOVÁNÍ PŘEDLOH DO PC, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní funkce skeneru úskalí skenování
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
KONVERZE FORMÁTŮ A ROZLIŠENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná základní způsoby konverze formátů a rozlišení
převod mezi formáty změna rozlišení
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁKLADNÍ PRÁCE S OBRÁZKY A FOTOGRAFIEMI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní operace vedoucí k úpravě fotografií
orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší
oříznutí, otočení a překlopení nastavení jasu a kontrastu korekce barev, převod barevné palety, výběr barev kreslení, text v obrázcích histogram správa fotografií na disku
přesahy z:
354
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VÝBĚR - ZÁKLAD PRÁCE S OBRAZEM A RETUŠE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní operace vedoucí k úpravě fotografií
orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší
využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže
základní typy výběrů ruční a magnetický výběr automatický výběr - kouzelná hůlka práce s výběrem retuše nežádoucích objektů retuš červených očí klonování perspektiva a deformace barevný přechod rozmáznutí filtry
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FOTOMONTÁŽE A ANIMACE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže
vrstvy práce s vrstvami princip fotomontáže princip animace
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VEKTOROVÁ GRAFIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní principy práce s vektorovou grafikou
orientuje se ve funkcích programu ZonerCallisto
princip práce s vektorovou grafikou pracovní plocha a základní ovládání programu práce v grafickém programu ZonerCalisto
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
KRESLENÍ ZÁKLADNÍCH OBJEKTŮ A TVARŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
355
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá objektů programu ZonerCallisto
chápe rozdíl a princip použití čar, křivek a Beziérových křivek
orientuje se v použití běžných efektů pro práci s objekty
čáry a křivkyBeziérovy křivky základní tvary přemístění, kopírování a mazání objektů práce s více objekty změna velikosti otočení a zkosení zarovnání objektů nastavení vodící linky a sítě barvy objektu tvarování objektů nastavení hran obdélníku a čtverce nastavení počtu cípů u n-úhelníků
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRÁCE S TEXTEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s textem a úpravou textu v grafice vložení textu do dokumentu práce s textovým rámem a úprava textu text na křivce barva textu převod textu na křivky
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VKLÁDÁNÍ EXTERNÍCH ZDROJŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
využívá dostupných zdrojů pro vkládání externích objektů
volí vhodné způsoby exportu
vložení externího obrázku vložení tabulky
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VRSTVY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
chápe význam a práci s vrstvami význam vrstev práce s vrstvami trasování
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
356
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
EFEKTY A DALŠÍ PRÁCE S OBJEKTY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytvoření stínu vytvoření přechodu kontura průhlednost deformace změna pořadí objektů zrcadlení seskupování průnik objektů sloučení objektů kombinace objektů ořez objektů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
TISK A EXPORT DOKUMENTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá rozložení grafiky a předtiskovou přípravu
vytvoří grafické návrhy
tisk a rozložení grafiky export do různých formátů export do PDF
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁSADY SPRÁVNÉ ÚPRAVY GRAFICKÝCH DOKUMENTŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
357
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele
358
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - WORD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytvoří strukturovaný dokument s použitím pokročilejších funkcí souvisejících s ovládáním textového procesoru
vytvoří šablonu
zorganizuje dokument (např. indexování, značky, křížové odkazy aj.)
vytvoří a zedituje makro
vytvoří formulář
vytvoří a zmodifikuje hlavní a vnořený dokument
359
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb
využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh
využívá nástroje pro práce v týmu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (1. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordupřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - EXCEL, 36 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
používá pokročilejší funkce související s ovládáním tabulkového procesoru
vytvoří šablonu
zorganizuje dokument (např. propojení dokumentů, propojení s externími daty, pokročilé třídění a filtrování, seskupování dat aj.)
vytvoří a zedituje makro
vytvoří formulář
využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh
využívá nástroje pro práce v týmu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v
360
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
profesním životě
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VYT (2. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelupřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
361
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,
362
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
PLÁNOVÁNÍ ČINNOSTÍ V OS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
používá pokročilé funkce plánovacího software
orientuje se v možnostech výběru plánovacího software
plánování záloh a obnovy plánování údržby plánování spouštěných aplikací
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SPRÁVA E-MAILOVÝCH KLIENTŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nakonfiguruje e-mailového klienta podle požadavků a potřeb
nastaví účty pro komunikaci s poštovními servery
nastaví filtrování a organizování zpráv
archivuje a obnovuje data
nastavení a správa účtů funkce e-mailových klientů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:SWA (4. ročník): Správa webových klientůpřesahy z:SWA (4. ročník): Správa webových klientů,
363
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - PREZENTACE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software
vytvoří šablonu
použije multimediální objekty
pracuje s ovládacími prvky
nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:VYT (3. ročník): Firemní prezentacepřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PŘEVOD DATOVÝCH SOUBOURŮ MEZI MS OFFICE A OSTATNÍMU KANCELÁŘSKÝMI BALÍKY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné použití
importuje a exportuje data v aplikačním software
zvládne práci s běžnými typy souborů
převod souborů konverze souborů kódování souborů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
364
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
365
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
366
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
SPRÁVA WEBOVÝCH KLIENTŮ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nakonfiguruje webového klienta podle požadavků a potřeb
nainstaluje a využívá certifikáty
zabezpečí webový prohlížeč
nadefinuje pravidla pro bezpečnou práci na Internetu
nastaví vlastnosti tisku
nastavení webových klientů využití funkcí webových klientů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
přesahy do:SWA (3. ročník): Správa e-mailových klientůpřesahy z:SWA (3. ročník): Správa e-mailových klientů,SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - ACCESS, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi
vytvoří dotazy
navrhne a použije formulář
vytvoří sestavu s agregačními funkcemi
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v
367
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
profesním životě
přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESS,VYT (4. ročník): Příprava k praktické zkoušcepřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
UŽIVATELSKÁ PODPORA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
poskytuje odbornou pomoc ostatním uživatelům aplikačního SW
poskytování uživatelské podpory
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě
OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (1. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordu,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL,VYT (2. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu,VYT (3. ročník): Grafické editory,VYT (3. ročník): Firemní prezentace,VYT (3. ročník): Řešení modelových situací,VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESS,VYT (4. ročník): Příprava k praktické zkoušce,ZPG (3. ročník): Vypalování,ZPG (3. ročník): Komunikační software,ZPG (3. ročník): Bezpečnostní software,SWA (1. ročník): Počítačová grafika,SWA (1. ročník): Vektorová a rastrová grafika,SWA (1. ročník): Barvy,SWA (1. ročník): Rozlišení,SWA (1. ročník): Formáty souborů,SWA (1. ročník): Obrázky v PC a na internetu,SWA (1. ročník): Digitální fotoaparát,SWA (1. ročník): Skenování předloh do PC,SWA (1. ročník): Konverze formátů a rozlišení,SWA (1. ročník): Základní práce s obrázky a fotografiemi,
368
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
SWA (1. ročník): Výběr - základ práce s obrazem a retuše,SWA (1. ročník): Fotomontáže a animace,SWA (1. ročník): Vektorová grafika,SWA (1. ročník): Kreslení základních objektů a tvarů,SWA (1. ročník): Práce s textem,SWA (1. ročník): Vkládání externích zdrojů,SWA (1. ročník): Vrstvy,SWA (1. ročník): Efekty a další práce s objekty,SWA (1. ročník): Tisk a export dokumentu,SWA (1. ročník): Zásady správné úpravy grafických dokumentů,SWA (2. ročník): Praktické příklady - WORD,SWA (2. ročník): Praktické příklady - EXCEL,SWA (3. ročník): Plánování činností v OS,SWA (3. ročník): Správa e-mailových klientů,SWA (3. ročník): Praktické příklady - prezentace,SWA (3. ročník): Převod datových souborů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky,SWA (4. ročník): Správa webových klientů,SWA (4. ročník): Praktické příklady - ACCESS,VAP (2. ročník): HTML a internet,VAP (2. ročník): Zdrojový kód HTML,VAP (2. ročník): Barvy na webu,VAP (2. ročník): Struktura HTML dokumentu,VAP (2. ročník): Úprava a formátování textu v HTML,VAP (2. ročník): Seznamy v HTML,VAP (2. ročník): Obrázky a klikací mapa v HTML,VAP (2. ročník): Odkazy HTML,VAP (2. ročník): Rámy v HTML,VAP (2. ročník): Tabulky v HTML,VAP (2. ročník): Formuláře v HTML,VAP (3. ročník): Kaskádové styly,VAP (3. ročník): Syntaxe CSS,VAP (3. ročník): Jednotky a barvy v CSS,VAP (3. ročník): Umístění a zápis stylů,VAP (3. ročník): Pozadí a barvy,VAP (3. ročník): Vlastnosti písma a textu,VAP (3. ročník): Rozměry, okraje a rámečky,VAP (3. ročník): Vizuální formátování,VAP (3. ročník): Umísťování objektů,VAP (3. ročník): Seznamy,VAP (3. ročník): Pseudotřídy a pseudoelementy CSS,VAP (3. ročník): Tabulky v CSS,VAP (3. ročník): Vizuální efekty,VAP (3. ročník): JavaScript,VAP (3. ročník): Řízení toku scriptu,VAP (3. ročník): Události,VAP (3. ročník): Práce s dokumentem,VAP (3. ročník): Zpracování řetězců,VAP (3. ročník): Programování s okny,
369
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
VAP (3. ročník): Datum a čas,VAP (3. ročník): Formuláře,VAP (4. ročník): Úvod do VisualBasicu,VAP (4. ročník): Programové prostředí VisualBasicu,VAP (4. ročník): Uživatelské rozhraní,VAP (4. ročník): Dialogová okna,VAP (4. ročník): Menu editor,VAP (4. ročník): Základy programování,VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy,VAP (4. ročník): Úprava a ladění programu,VAP (4. ročník): Moduly a procedury,VAP (4. ročník): Pole proměnných,VAP (4. ročník): Operace s texty,VAP (4. ročník): Distribuce programu,VAP (4. ročník): Cykly,VAP (4. ročník): Úvod do SQL,VAP (4. ročník): Základy jazyka SQL,VAP (4. ročník): Práce s daty,VAP (4. ročník): Struktura databází,VAP (4. ročník): Programování v SQL,VAP (4. ročník): Dynamický jazyk SQL,VAP (4. ročník): Aplikační rozhraní SQL,VAP (4. ročník): SQL a objekty,VAP (4. ročník): Závěrečné opakování
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
370
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
371
18. KŠPA Kladno Učební osnovy
navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
372
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9.4. Počítačové sítě a komunikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka rozlišovat jednotlivé topologie sítí a rozumět principům komunikace v síti. Žák se naučí navrhovat a realizovat jednoduchou počítačovou síť s využitím aktivních a pasivních prvků. Žák se naučí nakonfigurovat a připojit počítač k lokální síti i k síti Internet. Žák zvládne principy adresace a routování v počítačových sítích. Žák se naučí využívat bezdrátové technologie. Žák je připraven zajistit bezpečnou komunikaci. Žák umí identifikovat a odstraňovat běžné závady v síti.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její
373
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou
funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
374
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD SÍTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v historii a vývoji počítačových sítí
chápe výhody a nevýhody počítačových sítí
rozdělí sítě dle různých hledisek
klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického, geografického aj.)
vznik počítačových sítí výhody počítačových sítí druhy a rozdělení sítí (topologie, rozlehlost, architektura) základní prvky sítě
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
HARDWAROVÉ PRVKY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v typech kabeláže a jejich vlastností
chápe princip přenosu dat a rozdělení souboru na packety
popíše referenční model
orientuje se v aktivních prvcích a zná jejich funkci a použití
orientuje se v síťových standardech
ovládá instalaci a konfiguraci síťové karty
zná základní vlastnosti a principy bezdrátových sítí
chápe výhody strukturované kabeláže
zná základní principy komunikace na síti
využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace
zrealizuje jednoduchou síť s využitím pasivních a aktivních prvků
rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry
zvolí použití pasivních prvků dle daných
kabely (rozdělení a vlastnosti) komunikace v sítích (spojové a nespojové)packet a rámec model ISO/OSI přístupové metody (CSMA/CD, Token) aktivní prvky kabeláže síťové standardy síťové karty strukturovaná kabeláž bezdrátové sítě LAN, WiFi
375
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
podmínek
zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)
rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí
nakonfiguruje bezdrátová zařízení
aplikuje principy zabezpečení sítí
klasifikuje zařízení bezdrátových technologií
přesahy do:HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC
ZÁKLADNÍ POJMY SÍŤOVÉHO SOFTWARU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
identifikuje a klasifikuje síťové prvky
posoudí vhodnost použití síťových prvků
zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači
orientuje se v základních HW a SW požadavcích na server
zná aktuální serverové OS
ovládá instalaci a konfiguraci TCP/IP
otestuje nastavení TCP/IP na pracovních stanicích a serveru
má přehled o současných OS MS
chápe výhody souborového systému NTFS
orientuje se ve výhodách dynamických disků
ovládá správné postupy při zapnutí a vypnutí serveru
pracuje s doménou, chápe její výhody
ovládá základní úkony v ActiveDirectory
orientuje se v používání lokálních, globálních a systémových uživatelských skupinách
typy síťového softwaru hardwarové požadavky na server disková pole a metody RAID softwarové požadavky na server síťové protokoly adresace v sítích testování konfigurace TCP/IP
376
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
ovládá zálohování dat
přistupuje k serverové konzoli a provádí základní administrátorské činnosti
nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)
orientuje se v IP adresaci počítačových sítí
SÍŤ P2P, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá teoretických znalostí z předešlého ročníku pro praktické zvládnutí instalace a konfigurace sítí P2P
vytváří a spravuje uživatelské účty
chápe význam uživatelských skupin
využívá zabezpečení souborů a složek pomocí souborového systému NTFS
využívá vzdáleného přístupu ke konfiguraci okolních stanic
ovládá mapování logických disků pro snazší síťový přístup
ovládá instalaci místní a síťové tiskárny
ovládá sdílení tiskárny a její zabezpečení pomocí oprávnění
chápe výhody souborového systému NTFS
nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)
nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS)
orientuje se v IP adresaci počítačových sítí
instalace a konfigurace sítě práce s klientem síťové protokoly TCP/IP pracovní skupina a pojmenování počítačů nastavení sdílení uživatelské účty, uživatelský profil práce s uživateli skupiny uživatelů základní způsoby sdílení přístup ke vzdálenému počítači zabezpečení dat v síti přístup ke sdíleným složkám (UNC a mapování) instalace a sdílení tiskáren tisková fronta
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
377
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití
378
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití konfigurovali síťové prvky administrovali počítačové sítě
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ SÍTÍ P2P, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
základy síťování v P2P v systému Windows
SÍŤ WINDOWS SERVER, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
379
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
připojí a nakonfiguruje počítač v rámci počítačové sítě
zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači
vytváří uživatelské účty, spravuje a nastavuje restrikce
ovládá zabezpečení souborů a složek pomocí přístupových práv
orientuje se v technikách archivace a zálohování
instaluje klienta a přihlásí se do sítě
ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu
spravuje uživatelské účty
ovládá zabezpečení dat
využívá teoretických znalostí z předešlého ročníku pro praktické zvládnutí instalace a konfigurace sítí P2P
vytváří a spravuje uživatelské účty
chápe význam uživatelských skupin
využívá zabezpečení souborů a složek pomocí souborového systému NTFS
využívá vzdáleného přístupu ke konfiguraci okolních stanic
ovládá mapování logických disků pro snazší síťový přístup
ovládá instalaci místní a síťové tiskárny
ovládá sdílení tiskárny a její zabezpečení pomocí oprávnění
má přehled o současných OS MS
chápe výhody souborového systému NTFS
orientuje se ve výhodách dynamických disků
ovládá správné postupy při zapnutí a vypnutí serveru
pracuje s doménou, chápe její výhody
ovládá základní úkony v ActiveDirectory
přehled stanicových a serverových OS Windows souborový systém NTFS uspořádání pevných disků (základní a dynamické) komprimace a šifrování dat diskové kvóty základní činnosti serveru (vypnutí a zapnutí) ovládání systému - MMC konzola doména a adresářové službyactivedirectory přihlášení uživatelů k systému Windows Server uživatelské účty uživatelské profily zásady hesel účty počítačů uživatelské skupiny sdílení složek zabezpečení složek a souborů v NTFS mapování tisk ve Windows Serveru připojení tiskových zařízení a jejich instalace ochrana a zálohování dat vzdálená plocha a vzdálená správa serveru
380
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
orientuje se v používání lokálních, globálních a systémových uživatelských skupinách
ovládá zálohování dat
přistupuje k serverové konzoli a provádí základní administrátorské činnosti
nakonfiguruje síťový server
využívá síťové služby operačního systému
použije funkci DHCP služby
použije funkci NAT
orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi
ochrání síť vhodnými prostředky
navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě
zná základní způsoby napadení sítí a orientuje se v principech jejich obrany
identifikuje závadu v síti vhodným postupem
odstraní běžné závady v síti
konzultuje problémy s technickou podporou
SÍŤ NOVELL NETWARE, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači
má přehled o základních programových modulech a serverových příkazech
chápe význam databáze eDirectory
rozdělí objekty na kontejnerové a koncové
chápe význam a použití objektů
vytváří uživatelské účty, spravuje a nastavuje restrikce
ovládá zabezpečení souborů a složek pomocí přístupových práv
základy systému (zapnutí a vypnutí serveru) instalace serveru databáze eDirectory (NDS) objekty databáze kontext a přihlášení do sítě uživatelské účty souborový systém (tradiční a NSS) obnova smazaných dat komprese souborů přístupová práva k souborům a složkám druhy práv a jejich vyhodnocování atributy složek a souborů přístupová práva k objektům druhy práv a jejich vyhodnocení ekvivalence práv mapování
381
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
ovládá zabezpečení objektů eDirectory
orientuje se v technikách archivace a zálohování
instaluje klienta a přihlásí se do sítě
ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu
spravuje uživatelské účty
ovládá zabezpečení dat
využívá teoretických znalostí z předešlého ročníku pro praktické zvládnutí instalace a konfigurace sítí P2P
vytváří a spravuje uživatelské účty
chápe význam uživatelských skupin
ovládá mapování logických disků pro snazší síťový přístup
loginscripty síťový tisk (frontový a NDPS) archivace a zálohování dat klient v systému Netware vzdálený přístup k serveru
SÍTĚ LINUX, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se ve způsobu licencování a distribucích OS Linux
spravuje uživatelské účty
ovládá zabezpečení dat
vytváří a spravuje uživatelské účty
chápe význam uživatelských skupin
základy systému Linux licence a distribuce systému start systému uživatelské účty přihlášení do systému práce v grafickém režimu oprávnění k souborům a složkám síťování v Linuxu
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie zná technologické možnosti distribuce SWObčan v demokratické společnosti zná pravidla dodržování autorského zákona při licencování a distribuci
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
382
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
383
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Navrhovat, sestavovat a udržovat HW volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
Pracovat se základním programovým vybavením volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého
nastavení dle objektivních potřeb uživatele podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití konfigurovali síťové prvky administrovali počítačové sítě
384
19. KŠPA Kladno Učební osnovy
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
385
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9.5. Vývoj aplikacínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód programu. Žák porozumí vlastnostem algoritmů a základním pojmům objektově orientovaného programování, dále se naučí používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, jednoduché objekty a základní příkazy jazyka SQL. Podstatnou část vzdělávání v programování a vývoji aplikací představuje samostatná tvorba jednoduchých aplikací, statických a dynamických WWW stránek.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 2
povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována
386
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
1. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD - VÝZNAM ALGORITMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu význam algoritmů začátek a konec algoritmu věcná správnost, jednoznačnost, obecnost, opakovatelnost a srozumitelnost možnost zápisu algoritmů vývojové diagramy
SEKVENCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
použije základní datové typy
vytváří větvení algoritmu
vytváří jednoduché strukturované
jednoduchá sekvence sekvence s více sekvenčními bloky výměna obsahu dvou buněk
387
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
programy
používá základní poznatky z planimetrie
VĚTVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytváří větvení algoritmu
využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu
využívá aritmetických a geometrických řad
využívá analýzy dat algoritmu
používá základní poznatky z planimetrie
využívá poznatky z řešení lineárních a kvadratických rovnic
ošetření nežádoucích důsledků větvení z důvodu několika žádoucích možností vlastnosti čísel porovnávání a řazení čísel kombinované algoritmy
CYKLY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
používá cykly s daným počtem opakování
využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu
cykly a jeho typy cyklus s pevným počtem opakování cyklus s podmínkou na začátku, na konci
SOUČTY ČÍSEL MAXIMA A MINIMA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá základní číselné soustavy
využívá aritmetických a geometrických řad
suma známého počtu čísel suma libovolného počtu čísel maximum a minimum z celých čísel ze známého počtu čísel maximum a minimum z celých čísel z neznámého počtu čísel
přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL
ČÍSELNÉ SOUSTAVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
převod z desítkové do dvojkové soustavy a naopak
388
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá základní číselné soustavy
využívá analýzy dat algoritmu
přesahy do:ELT (2. ročník): Základy informatiky
ARITMETICKÉ A GEOMETRICKÉ ŘADY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu
využívá aritmetických a geometrických řad
výpočty hodnot a součet
přesahy do:MAT (3. ročník): Posloupnosti
OPERACE S VEKTORY A MATICEMI, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zná vlastnosti algoritmu
zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
zapíše algoritmus vhodným způsobem
součet, součin, minimum, maximum matice
přesahy do:MAT (3. ročník): Analytická geometrie
TŘÍDÍCÍ ALGORITMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu
třídění přímým výběrem třídění probubláváním třídění přetřásáváním
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
389
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet
390
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí realizovali databázová řešení tvořili webové stránky
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
2. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pravidla tvorby webu webdesign webové prohlížeče psaní zdrojového kódu - editory strukturní a WYSIWYG
HTML A INTERNET, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základy HTML
orientuje se ve verzích a historii HTML
co je HTML verze HTML historie HTML
pokrytí průřezových témat
391
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie respektuje problematiku prezentace HTML kódu v souvislosti s možnostmi komunikačních technologiíObčan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákon
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZDROJOVÝ KÓD HTML, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá zápis značek a jejich parametrů párové a nepárové značky zápis parametrů značek komentáře velikosti v HTML
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
BARVY NA WEBU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se ve způsobu zápisu barev způsob zápisu barev
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
STRUKTURA HTML DOKUMENTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá strukturu HTML
orientuje se ve struktuře HTML stránky
základní struktura hlavička HTML dokumentu tělo HTML dokumentu
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ÚPRAVA A FORMÁTOVÁNÍ TEXTU V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
správně aplikuje úpravu a formátování textu
úprava textu formátování a zarovnání textu rozdělení dokumentu čarou úprava písma speciální znaky a mezery
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
392
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
SEZNAMY V HTML, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá seznamů v HTML neuspořádaný seznam uspořádaný seznam
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
OBRÁZKY A KLIKACÍ MAPA V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá vkládání obrázků a jejich využití v klikací mapě
vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy
vložení obrázků nastavení obrázku jako hypertextového odkazuklikací mapa definice oblastí určení souřadnic
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ODKAZY HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy
hypertextové odkazy jmenné odkazy obrázek jako odkaz možnosti odkazu jak používat odkazy
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
RÁMY V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá princip a použití rámů tvorba struktury rámu vnořování rámu vkládané rámy rámy a odkazy problémy s rámy
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
TABULKY V HTML, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
393
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
používá tabulek k formátování
orientuje se v problematice tabulek
struktura tabulky základní definice tabulky tělo tabulky a jeho součásti (řádek, sloupec, buňka) tvorba tabulek úprava rámečku tabulky další možnosti tabulky problematika tabulek
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FORMULÁŘE V HTML, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
využívá formulářů a formulářových prvků k uspořádání a získávání dat
aplikuje zásady tvorby WWW stránek
definice formuláře vlastnosti formulářů vstupní prvky formuláře textová pole výběrová nabídka skupina polí tlačítka další možnosti formulářů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
394
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí realizovali databázová řešení tvořili webové stránky
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,
395
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
3. ročník, 2 h týdně, povinný
OPAKOVÁNÍ ZÁKLADŮ HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
KASKÁDOVÉ STYLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
chápe význam použití a standardy CSS význam CSS použití CSS standardy CSS CSS a webové prohlížeče
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SYNTAXE CSS, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS
základní syntaxe zápisy selektorů třídy a identifikátory pseudotřídy a pseudoelementy vlastnosti komentáře v CSS
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
JEDNOTKY A BARVY V CSS, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
základní jednotky v CSS zápis barvy v CSS umístění objektů - URL
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
396
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
UMÍSTĚNÍ A ZÁPIS STYLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá různých zápisů stylů zápis stylů v těle dokumentu - inline zápis stylů v hlavičce dokumentu - stylopis zápis stylů v externím souboru
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
POZADÍ A BARVY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
barevné pozadí dokumentu obrázek jako pozadí
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VLASTNOSTI PÍSMA A TEXTU, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS
formát písma a textu v CSS
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ROZMĚRY, OKRAJE A RÁMEČKY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů
rozměry okraje rámečky
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VIZUÁLNÍ FORMÁTOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
aplikuje prostředky k vizuální úpravě oddíly blokové elementy a oddíly
397
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
stylů řádkové elementy a oddíly
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
UMÍSŤOVÁNÍ OBJEKTŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá pozicování a formátování seznamů pozicování absolutnípozicování relativní obtékání překrývání
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SEZNAMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
ovládá pozicování a formátování seznamů formátování číslovaných seznamů formátování nečíslovaných seznamů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PSEUDOTŘÍDY A PSEUDOELEMENTY CSS, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS
orientuje se v pseudotřídách
pseudotřídy odkazů dynamické pseudotřídypseudoelementy textu
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
TABULKY V CSS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vytváří, upravuje a vizuálně formátuje tabulky
využívá vizuálních efektů
základní vzhled tabulek vizuální podoba tabulek rámeček v tabulkách
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
VIZUÁLNÍ EFEKTY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
398
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
využívá vizuálních efektů přetečení obsahu viditelnost elementu
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
JAVASCRIPT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
chápe princip a využití JavaScriptů
ovládá základní syntaxe a řízení JS
význam JS zápis scriptu syntaxe jazyka komentáře datové typy operátory proměnné příkazy
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ŘÍZENÍ TOKU SCRIPTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
ovládá základní syntaxe a řízení JS
ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci
podmínka IF přepínač SWITCH cyklus FOR cyklus DO
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
UDÁLOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá událostí, metod pro práci s dokumentem
přehled událostí v JS použití událostí
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRÁCE S DOKUMENTEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
399
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá událostí, metod pro práci s dokumentem
metoda WRITE barva textu a pozadí barva odkazů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZPRACOVÁNÍ ŘETĚZCŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci práce s řetězci základní řetězcové funkce
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PROGRAMOVÁNÍ S OKNY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
využívá a spravuje dialogová okna pro vstup a výstup
dialogy pro vstup a výstup
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DATUM A ČAS, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v použití základních funkcí pro práci s datumem a časem
objekt DATE základní funkce pro práci s datem a časem
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
FORMULÁŘE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
spravuje a aplikuje formátování dat pomocí formulářů
vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace
použije formuláře a skriptovací jazyk
zpracování údajů z formulářů kontrola vstupních hodnot formátování dat odeslání formuláře
400
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
401
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí realizovali databázová řešení tvořili webové stránky
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
402
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO VISUALBASICU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v instalaci a konfiguraci prostředí VB
co je VB použitá konvence instalace VB používání nápovědy
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PROGRAMOVÉ PROSTŘEDÍ VISUALBASICU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
spouští a řádně ukončuje VB
ovládá vytvoření nového projektu
zná základní pracovní režimy pro návrh, spuštění a ladění aplikace
chápe základní součásti projektu
rozumí termínům procedura a deklarace
ovládá používání základních metod, událostí a vlastností objektů
použije základní datové typy
spuštění a ukončení VB pracovní režimy VB programové prostředí VB programový model a jeho součásti metody, vlastnosti a události projekt a jeho součásti
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
UŽIVATELSKÉ ROZHRANÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
403
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívá ovládacích prvků
orientuje se v návrhu a vytvoření grafického vzhledu
rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti
použije jednoduché objekty
ovládací prvky formuláře vzhled aplikace práce s formuláři
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DIALOGOVÁ OKNA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá prostředky pro interakci uživatele s aplikací
typy dialogových oken význam a použití MsgBoxu a InputBoxu vlastní dialogová oknaCommon dialog
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
MENU EDITOR, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
vytváří ovládání aplikace pomocí menu
používá nástroj pro rychlou tvorbu nabídek
hlavní menu VB aplicationwizard
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v základních datových typech
aplikuje základní matematické operátory
pracuje s proměnnými a konstantami
použije základní datové typy
použije řídící struktury programu
vytvoří jednoduché strukturované programy
kód programu proměnné a konstanty datové typy proměnných operátory (matematické, logické, relační, řetězcové) priorita operátorů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
404
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
PODMÍNĚNÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
aplikuje relační operátory a základní logické operátory
podmíněné výrazy struktura If...Then (jednoduchá a vnořená) struktura Select Case
přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocninypřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ÚPRAVA A LADĚNÍ PROGRAMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí možnostem ladění programů
zná základní způsoby odhalení chyb
ladění programu krokování sledování proměnných zarážky
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
MODULY A PROCEDURY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
chápe možnosti použití modulů, procedur a funkcí
orientuje se v použití formulářového a standardního modulu pro psaní kódu
význam a použití modulu význam a použití procedury předávání parametrů
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
POLE PROMĚNNÝCH, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozeznává funkce pole statického a dynamického
volí vhodný princip práce s poli
zná zadávání hodnot do pole a čtení hodnot z pole
využívá vícerozměrných polí
statická pole dynamická pole jednorozměrná pole vícerozměrná pole
přesahy do:
405
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazůpřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
OPERACE S TEXTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
používá základních řetězcových funkcí
ovládá šifrování a dešifrování textu změnou hodnoty v ASCII kódu
textové řetězce třídění a porovnávání řetězců řetězcové funkce šifrování textu
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DISTRIBUCE PROGRAMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
ovládá kompilaci vytvořené aplikace do exe formy
orientuje se v možnostech distribuce aplikace v programovém balíku koncovému uživateli
tvorba exe souborů tvorba programových balíčků
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie zná možnosti distribuce programu pomocí komunikačních technologiíObčan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákon
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
CYKLY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
rozumí definici podmíněných výrazů
využívá rozhodovacích struktur
aplikuje cykly s podmínkou
volí vhodnou syntaxi cyklu
nepodmíněné cykly cyklus ForNext podmíněné cykly (s podmínkou na začátku, na konci) cyklus Do Loop
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ÚVOD DO SQL, 1 VYUČOVACÍ HODINA
406
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s SQL relační databáze
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
ZÁKLADY JAZYKA SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL jednoduché dotazy více tabulkové dotazy souhrnné dotazypoddotazy
přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESSpřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PRÁCE S DATY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
aktualizace, integrita, transakce
přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESSpřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
STRUKTURA DATABÁZÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
pracuje s databází pro procházení záznamů
orientuje se v použití základních prvků databází
využívá ovládacích prvků k zobrazení databáze
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
vytváření, pohledy, zabezpečení
přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESS
407
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
PROGRAMOVÁNÍ V SQL, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
programové techniky, jednoduché příkazy
přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESSpřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
DYNAMICKÝ JAZYK SQL, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
dynamické spuštění, dynamické dotazy norma SQL2 a SQLDA
přesahy do:VYT (4. ročník): Databázové systémy - ACCESSpřesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
APLIKAČNÍ ROZHRANÍ SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
zná výhody použití jazyka SQL
použije základní příkazy jazyka SQL
principy aplikačního rozhraní
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
SQL A OBJEKTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
objektové databáze objektově-relační databáze dědičnost množiny, pole, kolekce
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
408
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
přesahy z:SWA (4. ročník): Opakování k maturitní zkoušce
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace
409
20. KŠPA Kladno Učební osnovy
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí realizovali databázová řešení tvořili webové stránky
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
410
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9.6. Politika zaměstnanostinázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1
povinnost(skupina) povinný povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
411
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
3. ročník, 1 h týdně, povinný
POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů
zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních
definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce diskuse na téma nezaměstnanost
412
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
nástrojů
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
ovládá zásady společenského chování
vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace
na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika
MAKROEKONOMICKÁ REGULACE POPTÁVKY PO PRÁCI, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů
zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách
ovládá zásady společenského chování
vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace
na konkrétním příkladu z občanského
poptávky po pracovní síle Úřad práce (rekvalifikační kurzy) řešení nezaměstnanosti rozbor momentální poptávky možnost diskuse možnost ovlivnění poptávky po práci
413
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
414
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví
při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně
zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
4. ročník, 1 h týdně, povinný
Aktivity, pomůcky, soutěžeBeseda s pracovníkem Úřadu práce (Aktivita)
POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách
na příkladu popíše základní způsoby
pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)
415
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
získávání zaměstnanců
určí kritéria pro výběr zaměstnanců
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny
TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti
charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení
kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu
přesahy z:
416
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
EKL (2. ročník): Environmentální politika
POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí
určí kritéria pro výběr zaměstnanců
její specifika perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost
Beseda s pracovníkem Úřadu práce
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
417
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
418
21. KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví
při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně
zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
419
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9.7. Psychologie a profesní komunikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.
ročník 4. ročníkdotace 2
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.
420
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
4. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 3 HODINY
výstupy učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
Psychologie v teorii a praxi
komentář
421
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
OSOBNOST ČLOVĚKA,22 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
Význam pojmu osobnostPracovní charakteristika osobnostiVlastnosti konstitučníTemperamentSchopnostiCharakter a problematika morálního usuzováníPotřeby, motivace a zájmyPoruchy, citové deprivace, frustraceSebeaktualizace osobnosti, sebepojetíZáklady psychohygienyInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ A PROFESNÍ VYSTUPOVÁNÍ, 15 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování Socializace, začleňování člověkaKonflikty a jejich zvládáníČlověk v pracovním procesuInterakce a situaceInstituce a organizaceInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
KOMUNIKACE,13 HODIN
výstupy učivo
422
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
Komunikace verbální a neverbálníKonflikt je, když…Konflikty a jejich zvládáníVztahy mezi lidmiInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových témat
TYPY ZÁKAZNÍKŮ A PSYCHOLOGIE,11 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy z:TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
423
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
424
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
425
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 HODINY
výstupy učivo
uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům
Psychologie v teorii a praxi
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
OSOBNOST ČLOVĚKA,21 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
Význam pojmu osobnostPracovní charakteristika osobnostiVlastnosti konstitučníTemperamentSchopnostiCharakter a problematika morálního usuzováníPotřeby, motivace a zájmyPoruchy, citové deprivace, frustraceSebeaktualizace osobnosti, sebepojetíZáklady psychohygienyInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ A PROFESNÍ VYSTUPOVÁNÍ, 15 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování Socializace, začleňování člověkaKonflikty a jejich zvládáníČlověk v pracovním procesuInterakce a situace
426
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Instituce a organizaceInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
KOMUNIKACE,13 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
Komunikace verbální a neverbálníKonflikt je, když…Konflikty a jejich zvládáníVztahy mezi lidmiInteraktivní hry a filmy na vybrané téma
komentář
pokrytí průřezových témat
TYPY ZÁKAZNÍKŮ A PSYCHOLOGIE,10 HODIN
výstupy učivo
ovládá zásady společenského chování
řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových
ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků
komentář
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
přesahy z:TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
427
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
428
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
429
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
4.9.8. Základy právanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
V předmětu Základy práv bude student seznámen se základy veřejného a soukromého práva. Student se seznámí s nezbytným minimem právních znalostí, které bude ve své profesi potřebovat Ze soukromého práva bude dán akcent na znalost Ústavy a LZPS, jakožto základních právních norem. Z oblasti soukromého práva se proberou klíčové instituty a normy občanského práva.
ročník 3. ročníkdotace 1
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování
430
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
3. ročník, 1 h týdně, povinný
1. OBECNÁ TEORIE PRÁVA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Vysvětlí rozdíl mezi právem subjektivním a objektivním
Vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným
vysvětlí podstatu právního státu
Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností
pojem právo, obecná definice systém práva - kontinentální, angloamerický právní řád - definice, normy zákonné, podzákonné- hierarchie právních norem v právním řádu druhy práva a právních odvětví - právo soukromé, veřejné, objektivní, subjektivní, hmotné, procesní
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
2. PRAMENY PRÁVA V ČR A VE SVĚTĚ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Chápe pojem prameny práva a dokáže je klasifikovat
právní norma, její struktura - hypotéza, dispozice, sankce druhy právních norem, znaky norem platnost, účinnost a působnost právní normy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
431
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
3. PRÁVNÍ STATUS OBČANA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností
druhy, charakteristika, subjekt, objekt, obsah právního vztahu právní odpovědnost, způsobilost k právům a povinnostem právní vědomí, struktura, druhy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce
4. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Rozlišuje právní předpisy podle právní síly
Správně určí platnost, účinnost a působnost právního předpisu
Vysvětlí základní práva a povinnosti občanů
základní charakteristika Ústava, Listina základních práv a svobod, ústavní zákony moc zákonodárná, výkonná, soudní zákonodárný proces, tvorba zákonů Nejvyšší kontrolní úřad, Česká národní banka
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti
5. OBČANSKÉ PRÁVO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy
Rozlišuje majetek manželů, SJM
Orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka
Zná základní smlouvy dle občanského zákoníku
základní charakteristika, prameny občanského práva pojem vlastnické právo - vznik, předmět, obsah- nabývání vlastnictví- spoluvlastnictví - podílové, bezpodílové prodej zboží v obchodě - formy prodeje - charakteristika kupní smlouva darovací smlouva smlouva o dílo smlouva o půjčce smlouva o výpůjčce nájemní smlouva, podnájemní smlouva
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti
432
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,
empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
433
22. KŠPA Kladno Učební osnovy
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
434
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
4.9.9. Elektrotechnikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Předmět elektrotechnika přispívá k chápání elektrotechnických, elektrických jevů a jejich souvislostí v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o elektrotechnice a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky a číselné soustavy uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního elektrotechnického a elektrického jevu řešit jednoduchý fyzikální problém oboru elektrotechniky, elektřiny, magnetismu a opatřit si k tomu vhodné informace řešit jednoduché problémy přenosu dat pomocí signálů logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché problémy elektrotechniky komunikovat, vyhledávat a interpretovat informace elektrotechniky a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tématice
ročník 2. ročníkdotace 2
povinnost(skupina) povinný
Pomůcky
Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Způsoby hodnocení
Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
435
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
436
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
2. ročník, 2 h týdně, povinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem a návazností na předmět fyzika
ZÁKLADY INFORMATIKY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
orientuje se v číselných soustavách a dokáže je používat a chápe jejich význam pro počítače a práci s nimi
orientuje se v možnostech přenosu dat pomocí signálů, chápe jejich funkci
dokáže se orientovat v současně používaných signálech a jejich převodech
číselné soustavy (binární, desítková, hexadecimální), jejich význam a práce s nimi signál, druhy, použití v současnosti, převody signálů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
437
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:HDW (1. ročník): Mikroprocesory,HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z:VAP (1. ročník): Číselné soustavy,HDW (2. ročník): Logická organizace paměti
ELEKTRICKÝ NÁBOJ A ELEKTRICKÉ POLE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud
vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
Coulombův zákon intenzita el. pole el. potenciál napětí kapacita, kondenzátor, spojování kondenzátorů
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
ELEKTRICKÝ PROUD V LÁTKÁCH, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše vznik elektrického proudu v látkách
řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
řeší úlohy na práci a výkon elektrického
elektrický proud v kovech Ohmův zákon a odpor vodičeKirchhoffovy zákony práce a výkon el. proudu elektrický proud v polovodičích
438
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
proudu
vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN
zná typy výbojů v plynech a jejich využití
vlastní a příměsová vodivost polovodičová dioda a tranzistor elektrický proud v kapalinách a plynech elektrolýza Faradayovy zákony ionizace samostatný a nesamostatný výboj
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:HDW (1. ročník): Základní deska,HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z:ELT (2. ročník): Nestacionární magnetické pole
STACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami
zdroje magnetických polí charakteristika, silové účinky, magnetické vlastnosti látek využití
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Magnetické pole
NESTACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
elektromagnetická indukce Faradayův zákonLenzův zákon vlastní indukce energie magnetického pole
439
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
přesahy do:FYZ (1. ročník): Magnetické pole,ELT (2. ročník): Elektrický proud v látkách
STŘÍDAVÝ PROUD, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice
charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu
vznik a vlastnosti střídavého proudu a napětí časový průběh, obvody a výkon střídavého proudu základy energetiky, výroba elektrického proudu, generátor a transformátor rozvod elektrické energie přeměna střídavého proudu na stejnosměrný
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě
ELEKTROMAGNETICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách
elektromagnetický oscilátor vlastní frekvence, nucené kmitání a vazby mezi oscilátory vznik a vlastnosti elmag. vlnění, vlnění postupné a stojaté, půlvlnný dipól vlastnosti a šíření elmag. vlnění v prostředí
440
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlněnípřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
shrnutí učiva
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata
441
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
442
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
443
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Nepovinné předměty
Další cizí jazyk
2. cizí jazyk
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
444
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 3
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
445
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
446
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
1. ročník, 3 h týdně, nepovinný
1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo? +předložka inTvar möcht- v přítomném čase
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
2. LIDÉ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
447
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
4. RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů
448
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi
5. MŮJ DŮM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením
6. JÍDLO, PITÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
449
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
porozumí školním a pracovním pokynům
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
2. ročník, 3 h týdně, nepovinný
1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11VYUČOVACÍCH HODIN
450
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování
2. DENNÍ PROGRAM, 13VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu
3. PŘÁTELÉ, 13VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech
451
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
4. PROSBA, POMOC, 13VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení
5. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu
452
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyplní jednoduchý neznámý formulář
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce
453
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
poznává svět a učí se mu rozumět
7. ZDRAVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím
8. NEHODA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog
Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události
454
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
455
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
3. ročník, 3 h týdně, nepovinný
1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
zapojí se do hovoru bez přípravy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby
pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět
2. POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v
Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis
456
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
jazyce
pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy
3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
457
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna
5. PARTNERSTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled
458
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi
6. POCITY A EMOCE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven,
Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět
459
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi
7. PLÁNY A SNY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven,
Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání
460
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
přeloží text a používá slovníky i elektronické
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo
Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu
461
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
462
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
4. ročník, 3 h týdně, nepovinný
1. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 16VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům
Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a proti
463
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Hovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace
přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence
2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 16VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování
přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie
3. NĚMECKO, 16VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení,
Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti
464
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
4. ČESKÁ REPUBLIKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město
465
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích
466
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat
6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
Opakování konverzačních témat a gramatických jevů
467
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti
prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,
empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
468
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál a své profesní cíle
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Pracovat s aplikačním programovým vybavením používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
469
23. KŠPA Kladno Učební osnovy
Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.
470
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
2. cizí jazyk – ruský jazyk
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
471
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 3 3 3 3
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, mapy, slovníky.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
1. ročník, 3 h týdně, nepovinný
PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjak se představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být
MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikyazbukavyjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi
LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
472
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky
VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л
OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pádононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves
DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené
vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení
vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek
OPAKOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
473
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Klíčové kompetence
Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
474
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu
Zajišťovat obchodní činnost podniku ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele
2. ročník, 3 h týdně, nepovinný
STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno
CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechvyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména
CHARAKTERISTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitysdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické
vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti
DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas
475
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
předvídatelných situacíchvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech
VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitypronese jednoduše zformulovaný monolog před publikemvyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích
časování slovespsaní datasvátky a trávení volného času
ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikempřeloží text a používá slovníky i elektronickévyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředívyplní jednoduchý neznámý formulář
Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
476
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
Odborné kompetence
Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu
3. ročník, 3 h týdně, nepovinný
MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi
ŽIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
sdělí a zdůvodní svůj názorzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní stylNázvy nemocíSport ve volném čase
477
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacevyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do hovoru bez přípravy
rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy
ZÁJMY A ZÁLIBY, 1 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenínalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacesdělí a zdůvodní svůj názorzapojí se do hovoru bez přípravy
Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry
REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha
PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovesInfinitivní větySeznámení, zevnějšek
OPAKOVÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
478
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
4. ročník, 3 h týdně, nepovinný
PROFESE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenírozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuzapojí se do hovoru bez přípravy
Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7.p.
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchačevyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oborupři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“
REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zaznamená vzkazy volajících Přivlastňovací zájmena
479
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispřeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem
Osobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco
SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,12 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce
EVROPSKÁ UNIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuvyjádří písemně svůj názor na textsdělí a zdůvodní svůj názor
Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie
OPAKOVÁNÍ, 16 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat
480
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
481
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikace v 2. cizím jazyce
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
482
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - - - 1
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, slovníky.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
483
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
4. ročník, 1 h týdně, nepovinný
OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 HODIN
výstupy učivo
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu
při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
zprostředkuje informace dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
vyplní formulář
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru
používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci
zformuluje jednoduchý obchodní dopis
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
komentář
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.)Člověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)
Klíčové kompetence
Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
484
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál a své profesní cíle
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování
485
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Komunikace v 2. cizím jazyce - ruském jazyce
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
486
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - - - 1
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle, audio, slovníky.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
4. ročník, 1 h týdně, nepovinný
ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN výsledky vzdělávání učivo
Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama
Klíčové kompetence
Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
487
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál a své profesní cíle
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování
488
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Kultura ve veřejné správě
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
V obsahovém okruhu se žáci připravují na komunikaci s veřejností. Učí se odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Důraz je kladen na rozvoj dovednosti sociální a řečové komunikace. Tím se rozvíjí i dovednost sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem. Seznámí s problematikou menšin, zejména etnických a národnostních, v regionu.Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti státního úředníka.Učivo rozšiřuje a prohlubuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především z oblasti jazykové a společenskovědní.
ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.
489
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
3. ročník, 2 h týdně, nepovinný
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem předmětu
STATUT STÁTNÍHO ÚŘEDNÍKA, 65 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
prezentuje výsledky práce na veřejnosti
popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy
uplatňuje principy, normy a pravidla
právní postavení zaměstnance státní správy,charakteristika jeho práce požadavky na odborné znalosti, celoživotní kariera etické zásady práce zaměstnance státní správy a samosprávy
490
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích
využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací
charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě
pracovní režim referáty a modelové situace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata
491
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Odborné kompetence
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s
občany i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat
přiměřeně ve vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
4. ročník, 2 h týdně, nepovinný
OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
KOMUNIKACE A STYK S OBČANY, 60 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
prezentuje výsledky práce na veřejnosti
charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě
využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací
uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích
popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy
komunikace s klientem(navázání kontaktu, získání důvěry, řízení rozhovoru,vyvození problému, získání potřebných informací a podkladů,návrh řešení problému, sdělení rozhodnutí, vyřizovaní stížností,komunikace se starými a zdravotně postiženými občany) prostředí a pozitivní atmosféra jednání s klientem styl a forma písemné komunikace s občany(styl písemností osobního charakteru, vyhlášky, nařízení,veřejná oznámení) metody a prostředky styku s veřejností
492
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
modelové situace
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
493
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Odborné kompetence
Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s
občany i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat
přiměřeně ve vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka
494
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Česká republika a evropské dimenze
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Cílem obsahového okruhu je osvojit si souhrn geografických a mezioborových kompetencí, které jsou potřebné pro odborníka veřejnosprávní sféry. Okruh obsahuje učivo o geopolitických změnách ve světě, o Evropě a evropanství a o České republice. Má tedy nejen funkci odborně průpravnou, ale naopak prohlubuje i občanské vědomí žáků.Učivo rozšiřuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především ze společenskovědního a přírodovědného vzdělávání, a je vhodným základem pro rozpracování průřezových témat občan v demokratické společnosti a člověk a životní prostředí.
ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1 1
povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný
PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.
Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.
Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.
495
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
496
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
2. ročník, 1 h týdně, nepovinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem
AKTUÁLNÍ GEOPOLITICKÉ ZMĚNY NA MAPĚ SVĚTA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti jednotlivých států světa
popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě
samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí
vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy
popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)
charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí
je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy
státy světa: srovnávací kritéria států,vzájemné odlišnosti a podobnosti aktuální změny na politické mapě světa integrační procesy mezinárodní, politické, bezpečnostnía hospodářské organizace, jejich úloha, postavení, činnost problémové oblasti současného světa, ohniska politických konfliktů
pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie
497
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
498
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
499
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Odborné kompetence
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace
znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání
informací znalosti cizích jazyk
3. ročník, 1 h týdně, nepovinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem
REGIONY ČESKÉ REPUBLIKY, 29 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí
vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy
popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)
charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí
je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy
specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, státní správa venkovská sídla, jejich charakteristika a funkce městská sídla, charakteristika, funkce a zázemí regiony samosprávy - obce a vyšší územní samosprávné celky - kraje stručný geografický přehled současných 14 krajů ČR státní ekologická a environmentální politika a hlavní instituce,nevládní ekologické organizace a iniciativy
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti
500
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
501
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace
znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání
informací znalosti cizích jazyk
502
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
4. ročník, 1 h týdně, nepovinný
ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání učivo
seznámení s učivem
VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE, VZNIK, ROZVOJ A ROZŠIŘOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE, CÍLE, STRATEGIE A NÁSTROJE POLITIKY EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě
popíše cíle a struktury EU
charakterizuje postavení ČR v EU
vysvětlí přínos evropské integrace pro rozvoj regionu
popíše činnost současných euroregionů a jejich význam
její vznik, význam, členské státy evropské ekonomické centrum - aktuální postavení ve světě vývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování EU organizační struktura a instituce EU - evropský parlament,sídlo EU, soudní dvůr, význam evropské unie
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu
ČESKÁ REPUBLIKA A EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání učivo
objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
Česká republika a EU, pozitiva a negativa členství v EU
pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu
503
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
OPAKOVÁNÍ UČIVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
výsledky vzdělávání učivo
Klíčové kompetence
Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
504
24. KŠPA Kladno Učební osnovy
Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Odborné kompetence
Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve
srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a
možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace
znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání
informací znalosti cizích jazyk
505
1. KŠPA Kladno Změny a dodatky
Změny a dodatky
Dodatek č. 1
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Do čtvrtého ročníku zařazena v rámci Ekonomie finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování, spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry,pojištění).
Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.
506
2. KŠPA Kladno Změny a dodatky
Dodatek č. 2
název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem
Změna vedení školy
Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013
507