Učivo do 17. dubna Český jazyk Úkolem na příští dva týdny bude zkontrolovat úkoly z minulého týdne a vypracovat nová cvičení na téma Zvuková stránka jazyka, oboje najdete níže. Co se týče literatury, opět připomínám, že můžete průběžně pracovat na čtenářském deníku (o jedné přečtené knize vypsat pár informací o autorovi, postavy, stručně děj a Váš názor). Ze slohu nový úkol nezadávám. Ráda bych se se třídou dále scházela na Google Classroom každou středu v 9:00. Jsem k dispozici tam nebo na svém školním e-mailu, v případě jakýchkoli dotazů mě kontaktujte. Řešení předchozích úkolů: Zvuková stránka jazyka 1. Vysvětli významový rozdíl mezi slovy stejně vyslovovanými, ale jinak psanými. nabýt (získat) vědomosti X nabít pušku, telefon, baterie byt k bydlení X bit – ve smyslu násilí (Pes byl bit svým pánem.) sýra Dám si kus sýra X síra je chemický prvek výra Viděl jsem výra (sovu). X víra – věřit Moje víra je pevná. pyl na květinách X pil vodu vyl Pes vyl na měsíc. X vil Můj bratr s námi vil věnce. Vysel obilí X visel na stěně 1. Podtrhni slova, v nichž se vyskytuje dvojhláska. stroužek , bloudit , poučovat, poupě , foukat , pousmát se, samouk, pouze , louka , doučit se 1. Vysvětli významové rozdíly u slov s odlišnou délkou samohlásek. Přišel domů. X Přišel k domu. Psi jsou milí společníci. X Dělal na mě psí oči. Lyže mají hrany. X Sledovali jsme hraný dokument.
Transcript
Učivo do 17. dubnaČeský jazykÚkolem na příští dva týdny bude zkontrolovat úkoly z minulého týdne a vypracovat nová cvičení na téma Zvuková stránka jazyka, oboje najdete níže.
Co se týče literatury, opět připomínám, že můžete průběžně pracovat na čtenářském deníku (o jedné přečtené knize vypsat pár informací o autorovi, postavy, stručně děj a Váš názor).
Ze slohu nový úkol nezadávám.
Ráda bych se se třídou dále scházela na Google Classroom každou středu v 9:00. Jsem k dispozici tam nebo na svém školním e-mailu, v případě jakýchkoli dotazů mě kontaktujte.
Řešení předchozích úkolů:Zvuková stránka jazyka
1. Vysvětli významový rozdíl mezi slovy stejně vyslovovanými, ale jinak psanými.
nabýt (získat) vědomosti X nabít pušku, telefon, bateriebyt k bydlení X bit – ve smyslu násilí (Pes byl bit svým pánem.)sýra Dám si kus sýra X síra je chemický prvekvýra Viděl jsem výra (sovu). X víra – věřit Moje víra je pevná.pyl na květinách X pil voduvyl Pes vyl na měsíc. X vil Můj bratr s námi vil věnce.Vysel obilí X visel na stěně
2. Podtrhni slova, v nichž se vyskytuje dvojhláska.
stroužek, bloudit, poučovat, poupě, foukat, pousmát se, samouk, pouze, louka, doučit se
3. Vysvětli významové rozdíly u slov s odlišnou délkou samohlásek.
Přišel domů. X Přišel k domu.Psi jsou milí společníci. X Dělal na mě psí oči.Lyže mají hrany. X Sledovali jsme hraný dokument.V obchodech začaly slevy. X Snad z té ceny něco sleví.Vláček byl moje oblíbená hračka. X Petra je skvělá fotbalová hráčka.Bobová dráha byla připravena na zimní olympiádu. X Moje drahá maminka.Mezi lidmi se šíří nebezpeční vir. X ohrožoval nás silný vzdušný vír.Bolí mě pata. X Blíží se pátá hodina. Nové úkoly (najedete i v učebnici na straně 94-95): A) Následující text přečtěte a vlepte do školního sešitu:Spisovná výslovnost se řídí určitými pravidly:- výslovnost samohlásek: dodržujeme jejich náležitou kvalitu a délku,
- výslovnost souhlásek: dbáme na to, abychom je nevypouštěli, neměnili jejich kvalitu a umístění.Nespisovná výslovnost je nejčastěji způsobena ledabylostí mluvčího a vlivem obecné češtiny, případně nářečí. Výslovnost píšeme do hranatých závorek. Časté výslovnostní chyby:1. Zkracování dlouhých samohlásek: [prosim] – správná výslovnost je[ prosím]; [nemam] – správná výslovnost [nemám]2. Prodlužování krátkých samohlásek: [klucí] – správná výslovnost je [kluci]; [pívo] – správná výslovnost je [pivo]3. Vypouštění a záměny souhlásek: [méno] – správná výslovnost je [jméno]; [jabko] – správná výslovnost je [jablko]; [počta] – správná výslovnost je [pošta]; [pernamentka] – správná výslovnost je [permanentka]
B) Rozřaďte, která výslovnost je spisovná a která ne: Spisovná výslovnost Nespisovná výslovnost
slova k rozřazení: [řikam],[dívadlo],[košile],[hodiny],[verlyba],[hokejisti]
C) Do sešitu: Spisovná výslovnost souhlásekSouhlásky dělíme na:1. Znělé (hlasivky se chvějí)2. Neznělé (hlasivky se nechvějí)Znělé a neznělé tvoří znělostní páry:
Dále existují souhlásky, které nemají neznělý protějšek. Jsou tedy pouze znělé: r, l, m, n, ň, j.Ř můžeme vyslovovat zněle (řepa, dřevo) i nezněle (tři, pepř).Při setkání dvou a více souhlásek, které se liší znělostí, dochází k tzv. spodobě znělosti. To znamená, že při výslovnosti se první souhláska ve skupině přizpůsobí znělostí souhlásce druhé (třetí).
ZPÍVAT – Z = znělá, P = neznělá vyslovujeme SPÍVAT – S = neznělá, P = neznělá Ve výslovnosti ze původní znělé písmeno Z podřídilo neznělému písmenu P a vznikly dvě neznělé hlásky vedle sebe – SP.
KRESBA – S = neznělá, B = znělá vyslovujeme KREZBA – původní neznělé S se přizpůsobilo znělému B = vznikla skupina znělých hlásek.Na konci slova se párové souhlásky znělé mění v neznělé: hrad [hrat], dub [dup], bez [bes]
D) Podívejte se na následující tabulku, abyste lépe pochopili rozdíl mezi výslovností (hláska) a tím, jak správně píšeme (písmeno). Tabulku si můžete také vlepit do sešitu (kdo nemá tiskárnu, NEMUSÍ přepisovat).
E) Ke každému slovu napište jeho výslovnost (tedy slovo zapište přesně tak, jak vyslovíte jednotlivé hlásky).Například město [mňesto]; zpěv [spjef], obuv [obuf]. Některá slova mají jiný počet písmen a jiný počet hlásek. To není chyba! Například měsíc má 5 písmen, ale 6 hlásek [mňesíc]. Včela …………………………………. Tykev ……………………………………. Pěstovat …………………………………Když ……………………………………. Josef ……………………………………. Měnit……………………………………….
MatematikaZasílám řešení úloh z PS str. 214, 215
Nové učivo:
Trojúhelníková nerovnost
Dělení trojúhelníků
Zápis do školního sešitu (opsat nebo lze vytisknout a nalepit do SŠ)
Trojúhelníková nerovnost= součet dvou stran v trojúhelníku je větší než třetí strana trojúhelníku
- pro trojúhelník ABC platí: a + b ˃ cb + c ˃ aa + c ˃ b
Příklad 1:Zjisti, zda jde narýsovat trojúhelník ABC, je-li a = 5cm, b = 6 cm, c = 4 cm.
Velikosti stran dosadíme do předpisů: a + b ˃ c 5 + 6 ˃ 4b + c ˃ a 6 + 4 ˃ 5a + c ˃ b 5 + 4 ˃ 6
Trojúhelníková nerovnost platí, tzn. trojúhelník lze sestrojit.
Příklad 2:Zjisti, zda jde narýsovat trojúhelník KLM, je-li k = 1,1 cm, l = 2,3 cm, m = 3,5 cm.
Velikosti stran dosadíme do předpisů: k + l ˃ m 1,1 + 2,3 ˃ 3,5 nerovnost neplatí l + m ˃ k 2,3 + 3,5 ˃ 1,1 k + m ˃ l 1,1 + 3,5 ˃ 2,3
Trojúhelníková nerovnost neplatí, tzn. trojúhelník nelze sestrojit.
Příklad 3:Zjisti, zda jde narýsovat trojúhelník XYZ, je-li x = 7 cm, y = 3 cm, z = 4 cm.
Velikosti stran dosadíme do předpisů: x + y ˃ z 7 + 3 ˃ 4 y + z ˃ x 3 + 4 ˃ 7 nerovnost neplatí x + z ˃ y 7 + 4 ˃ 3
Trojúhelníková nerovnost neplatí, tzn. trojúhelník nelze sestrojit.
Dělení trojúhelníkůI. podle délky stran
1) Obecný (různostranný) trojúhelník
- všechny strany jsou různě dlouhé- všechny vnitřní úhly mají různou velikost
2) Rovnostranný trojúhelník
- všechny strany jsou shodné (mají stejnou velikost)- vnitřní úhly jsou shodné, tzn. 60°
3) Rovnoramenný trojúhelník
- dvě strany („ramena“) jsou shodné, třetí strana („základna“) má jinou
velikost- vnitřní úhly při základně jsou shodné (α = β)
II. podle velikosti vnitřních úhlů
1) Ostroúhlý trojúhelník
- všechny vnitřní úhly jsou ostré
2) Tupoúhlý trojúhelník
- jeden vnitřní úhel je tupý, dva vnitřní úhly jsou ostré
3) Pravoúhlý trojúhelník - jeden vnitřní úhel je pravý, dva vnitřní úhly jsou ostré- strany, které svírají pravý úhel = „odvěsny“, strana ležící naproti pravému úhlu = „přepona“
Procvič. osové a středové souměrnosti (do ŠS / na papír) – vypracované zaslat do 19.4. !!!
Sestroj obrazy geom. útvarů v osové souměrnosti podle osy o. Vyznač samodružné body a obrazy vyznač barevně.
Sestroj obrazy geom. útvarů ve středové souměrnosti podle bodu S. Obrazy vyznač barevně.
Fyzika- opakuj si převody jednotek délky, hmotnosti, objemu i času 😊 (můžeš mi do mailu napsat, jak ti to šlo) http://www.onlinecviceni.cz/exc/pub_list_exc.php?id=2152&action=show#selid- podívej se na video https://www.youtube.com/watch?v=EXYIyyZWEhA- můžeš si prohlédnout prezentaci https://slideplayer.cz/slide/1919712/ (stačí první 3 obrázky, čtvrtý si vysvětlíme, až probereme hustotu J)- přečti si kapitolu 2.15 Změna objemu kapalin a plynů při zahřívání nebo ochlazování (str. 104-105), prohlédni si pečlivě obrázky Zápis do sešitu: Změna objemu kapalin a plynů při zahřívání nebo při ochlazování Objem kapalin i plynů se při zahřívání – zvětšuje ochlazování - zmenšujeObjem různých kapalin se při zahřívání za stejných podmínek zvětšuje různě. + nakresli si obrázky 2.38 ze strany 104 a 2.40 ze strany 105
Přečti si kapitolu 2.16 Teploměr. Jednotky teploty (strana 106 – 108)Prohlédni si pečlivě obrázek teploměru, ten si také nakresli do sešitu.Můžeš se podívat na video o teplotě: https://www.youtube.com/watch?v=qavyWAYxP7c
Zápis do sešitu:
Teploměr. Jednotky teploty
Teplotu měříme teploměry. Teplota je fyzikální veličina.
Tepotu značíme: t
Pro oblast běžných teplot nejčastěji užíváme rtuťové a lihové teploměry, které jsou založeny na objemové roztažnosti kapalin.
Bimetalový teploměr je založen na objemové roztažnosti kovů.
Základní jednotkou teploty je 1 stupeň Celsia – 1˚C
PřírodopisCvičení na opakování listnatých stromů vypracuj do školního sešitu:
Listnaté dřeviny z nabídky přiřaď k výrobku či účelu, ke kterému se používají:topol, dub, bříza, vrba, buk, lípa
parkety -řezbářské práce -větrolamy -nábytek -košíky -vodní stavby -
nové zadání:Do sešitu si napiš velký nadpis ČELEDĚ ROSTLINstr. 90-91 - čeleď pryskyřníkovité - přečti si text, vypiš znaky této čeledě (délka vývinu, Jak přečkávají zimu?, druh plodu, využití člověkem), napiš si alespoň 4 zástupce této čeledě.Kdo chce, může si nakreslit i obrázek některého zástupce.
ZeměpisDobrý den,minulou hodinu jste vypracovávali úkol (projekt) na vámi vybraný ekologický problém. Věřím, že jste všichni úkol vypracovali. V následujících dvou týdnech budeme pokračovat a začneme novou látkou. Nová látka má název Světový oceán. Posílám vám pracovní list (pokud máte možnost, tak si ho vytiskněte), který budete v následujících dvou týdnech vypracovávat. Zároveň vám zasílám pro kontrolu i řešení. Věřím, že jste dost čestný a nejdříve se pokusíte zadané úkoly vyřešit sami pomocí učebnice či internetu. Jediné k čemu můžete použít okamžitě řešení je str. 3, která je poněkud těžší, ale ocením, když si to zkusíte vypracovat i bez řešení.
Všechny úkoly (kromě úkolů v hravém zeměpisu) co jste do teďka dostali, si buď zapisujte do sešitu nebo si vytvořte portfolio a zakládejte si je.Přeji vám hezké dny a dávejte na sebe pozor. S pozdravem Martin Schröpfer
Světový oceán – práce s mapou a internetem
Pracujte s mapou a internetem a doplňte následující tabulku:
Oceán
(řazeno abecedně)Rozloha
Průměrná hloubka
Nejhlubší místo
Atlantský oceán
Indický oceán
Jižní oceán
Severní ledový oceán
Tichý oceán
Na základě údajů z tabulky odpovězte na následující otázky:
3. Vyhledejte v mapě nejhlubší místa jednotlivých oceánů. Vypočítejte výškový rozdíl nejhlubšího místa planety a místa s největší nadmořskou výškou na Zemi.
a. Původně se předpokládalo, že Arktida je kontinent. Teprve v roce 1985 se americké atomové
ponorce podařilo podplout severní pól, a tím dokázat, že žádný kontinent Arktida neexistuje a jedná se pouze o trvale zamrzlou hladinu Severního ledového oceánu.
Atlantský oceán 76,8 mil. km2 3 332 mProhlubeň Milwaukee v Portorickém
příkopu 8 648 m
Indický oceán 68,6 mil. km2 3 890 mSundský příkop
7 531 m
Jižní oceán 20,3 mil. km2 4 500 mPříkop Sandwich
7 235 m
Severní ledový oceán
14 mil. km2 1 328 mPolární hlubokomořská planina
5 449 m
Tichý oceán 155,6 mil. km2 4 280 mMariánský příkop
10 916 m
Na základě údajů z tabulky odpovězte na následující otázky:
6. Seřaďte oceány podle rozlohy:
Tichý oceán, Atlantský oceán, Indický oceán, Jižní oceán, Severní ledový oceán
7. Seřaďte oceány podle průměrné hloubky (od nejhlubšího):
Jižní oceán, Tichý oceán, Indický oceán, Atlantský oceán, Severní ledový oceán
8. Vyhledejte v mapě nejhlubší místa jednotlivých oceánů. Vypočítejte výškový
rozdíl nejhlubšího místa planety a místa s největší nadmořskou výškou na Zemi.
Mariánský příkop 10 916 m p. m.
Mount Everest 8 848 m n. m.
Výškový rozdíl: 10 916 + 8 848 = 19 764 m
9. Uveďte do tabulky číslem pořadí oceánů dle průměrné hloubky (sestupně) a poté dle nejhlubšího místa. Pozorujte, zda existuje souvislost mezi těmito údaji.
a. Uveďte, u kterého oceánu pořadí průměrné hloubky odpovídá pořadí dle nejhlubšího místa:
Indický oceán, Severní ledový oceán
b. Uveďte, u kterého oceánu se pořadí dle průměrné hloubky nejvíce liší od pořadí dle
nejhlubšího místa:
Jižní oceán - největší průměrná hloubka, ale až čtvrté nejhlubší místo
10. Zapište do následující tabulky tři největší oceány seřazené sestupně podle rozlohy. Pak zjistěte objem vody v těchto oceánech.
Oceán Objem vody
Tichý oceán 622 mil. km3
Atlantský oceán 354,7 mil. km3
Indický oceán 292,1 mil. km3
Formulujte závěr, zda existuje souvislost mezi rozlohou oceánu a objemem vody v něm. Co
kromě rozlohy má vliv na objem vody v oceánu?
Z tabulky vyplývá, že existuje tato souvislost, avšak vliv má samozřejmě i průměrná hloubka.
OceánPrůměrná hloubka
Nejhlubší místo
Atlantský oceán 4. 2.
Indický oceán 3. 3.
Jižní oceán 1. 4.
Severní ledový oceán
5. 5.
Tichý oceán 2. 1.
Opravte chyby v následujících zjištěních:
i. Původně se předpokládalo, že Arktida je kontinent. Teprve v roce 1985 se americké atomové
ponorce podařilo podplout severní pól a tím dokázat, že žádný kontinent Arktida neexistuje a
jedná se pouze o trvale zamrzlou hladinu Severního ledového oceánu.
Tvrzení je pravdivé, avšak k podplutí došlo již v roce 1958.
j. Středoatlantický hřbet táhnoucí se středem Atlantského oceánu má tvar písmene C a jeho délka je asi 1 300 km.
Má tvar písmene S a délka je asi 11 300 km.
k. Jižní oceán byl oficiálně definován až v roce 1990 jako oceán obklopující Antarktidu.
Jižní oceán byl oficiálně definován až v roce 2000.
l. „Antarktická spodní voda“ je velmi chladná a málo slaná voda pod oceánským ledem. Tento
vodní proces se vyskytuje v Severním ledovém oceánu.
Jedná se o vysoce slanou vodu v Jižním oceánu.
m. Název Tichý oceán vychází z plavby portugalského mořeplavce Fernão de Magalhãese, který při své cestě na Filipíny v roce 1620 zažil v jeho vodách klidnou plavbu.
Plavba je datována do roku 1520.
n. V Jižním oceánu se nachází přibližně 25 000 ostrovů (více než ve všech ostatních oceánech
dohromady).
Toto množství ostrovů se nachází v Tichém oceánu.
o. Indický oceán je nejteplejším světovým oceánem. Pro oblast na jih od rovníku je charakteristické monzunové podnebí.
Monzunové podnebí je charakteristické pro oblast na sever od rovníku.
p. V současnosti se některé oceány zmenšují (Tichý oceán), jiné se zvětšují (Atlantský oceán).
1. Kolik procent povrchu Země zabírá Světový oceán?
71 %
2. Uveďte, co je salinita a co ji ovlivňuje:
Salinita je průměrná slanost vody. Ovlivňují ji následující faktory, např.: výpar vody, mořské proudy, množství srážek, sladkovodní přítoky apod.
3. Uveďte salinitu Světového oceánu:
35 promile
4. S využitím zdroje http://cs.wikipedia.org/wiki/Světový_oceán doplňte následující text:
Světový oceán, vzhledem ke své rozloze, zachytává asi 85 % slunečního světla a tepla. Působí
proto jako velmi významný regulátor teploty a zabraňuje výkyvům teplot na povrchu planety. Má zásadní vliv na biosféru a život na Zemi. Světový oceán váže velkou část oxidu uhličitého .
částice kalí vodu, brání fotosyntéze v hloubce, dusí ryby a jsou nositeli toxických látek a živin.
Toxiny – PCB, DDT, těžké kovy. Jejich zdrojem jsou herbicidy, pesticidy, průsak ze skládek.
Mají za následek kontaminace potravy, mohou se hromadit v tucích a v potravním řetězci a mají dlouhodobé působení.
Ropa – Asi polovina jí přichází z automobilů, průmyslu, strojů na pevnině, třetina z běžného
provozu cisternových lodí a pouze 13 % z havárií cisternových lodí.
Plasty – Z rybářských sítí, odpad z lodí, odpad z pevniny - zraňují mořské živočichy.
Další znečištění: cizí druhy organismů (šíření v balastu lodí), patogenní mikroorganismy,
radioaktivní izotopy, tepelné a hlukové znečištění.
Celkově je lidská činnost na pevnině odpovědna asi za ¾ znečištění oceánů.
DějepisProbíráme téma Starověký Řím. Máte za úkol zhlédnout video Vzestup civilizace – Římané, které je sice delší, ale jeho sledování si můžete rozvrhnout do následujících dvou týdnů. Video je zde: https://www.youtube.com/watch?v=i4tSXeBXOxQ.
Po zhlédnutí videa odpovězte na následující otázky. Pokud odpověď zní NE, uveďte správnou informaci.1. Římská říše sahala na západě po Portugalsko, na severu po Británii, na východě po Sýrii a na jih do Egypta.
ANO - NE2. Římští vojáci se jmenovali legaři.
ANO - NE3. V římské společnosti nebyli otroci.
ANO, nebyli - NE, byli4. Akvadukty sloužily k přivádění vody do měst.
ANO - NE5. Pomocí dlážděných silnic Římané spojili všechny části své říše.
ANO - NE6. Koloseum je nejmenší aréna (nebo také amfiteátr), který Římané postavili.
ANO - NE7. Římské právo je vzorem i pro současné právo.
Připojuji řešení kvízu z minulého týdne na téma ROMULUS A REMUS:
Jaký osud měl potkat malého Romula a Rema? a) utopení
Kdo byl podle bájí jejich otcem? b) bůh války Mars
Kdo podle bájí Romula a Rema vychovával? c) vlčice
Který kmen ve skutečnosti stál za vznikem Říma? c) Etruskové
Která další velmoc ovládala Středomoří? a) Kartágo
Římské označení pro Kartagince bylo Punové. Kolik punských válek celkem bylo? b) 3
Jak můžeme charakterizovat Kartágo? a) bylo vyspělou námořní velmocí
Co se na konec stalo s Romulem a Remem? a) Romulus zabil Rema a později se z něj stal bůh
VYHLEDEJ SI: Podle koho nebo čeho dostal Řím své jméno, Roma? – podle Romula
Ti z Vás, kteří jste již měli mít referát nebo Vás v blízké době čekal, máte možnost odevzdat ho elektronicky na můj e-mail. V opačném případě můžete referát odevzdat osobně, až začne výuka ve škole, a mezitím se věnujte základnímu učivu. Pokud si nepamatujete své téma referátu nebo jeho termín, kontaktujte mě nebo se domluvíme ve Vaší třídě na Google Classroom, kde se budeme scházet každou středu v 10:00. Můžeme tam řešit i další Vaše dotazy a plnit spolu úkoly v reálném čase.
Stále platí, že můžete vypracovávat dobrovolné domácí úkoly („malé referáty“), jak jste někteří byli zvyklí. Aktualizovaný seznam témat najdete na mém blogu nebo mě kontaktujte. Odevzdání je možné elektronicky nebo osobně po návratu do školy.
Nové zadání:- zopakujte si slovní zásobu počasí- procvičte si 2. stupeň přídavných jmen v PS 47/6 - porovnejte dvojice obrázků a napište věty(podle vzoru)- do sešitu nadpis 3. stupeň přídavných jmen, pak si přečíst výklad v PS 77/5.3, 5.4, 5.5 a napsat si rámečky do sešitu (Adjective=příd.jméno, Comparative=2. stupeň, Superlative=3. stupeň)1slabičná a 2slabičná příd. jm. končící na -y mají koncovku-est (small - the smallest, happy - the happiest), ostatní 2 slabičná a víceslabičná mají před příd.jm. the most ( beautiful - the
most beautiful), výjimky jsou příd. jména good a bad, ve 2. i 3. stupni je jiné slovo - viz rámeček 5.4- procvičení tvoření 2. a 3. stupně - uč. 61/2c- doplňte zelenou tabulku do sešitu - dopište 2. a 3. stupeň - nezapomeňte na člen the vždy před příd. jménem ve 3. stupni a na zdvojení souhlásek na konci slova - vzpomeňte na pravidlo 1souhláska na konci + 1samohláska před ní = 2souhlásky, např. hot o + t = tt – hotter- podívejte se na video na http://www.youtube.com - Stupňování přídavných jmen- i-lector (7:12 min)Pokud máte jakýkoli dotaz, napište mi! :-)
skupina p. uč. Malafové1. Grammar – učebnice str. 56/4 – podívejte se na tabulku a přepište si jí do sešitu. Takhle tvoříme otázky, které začínají slovíčkem „how“a používáme je, když se chceme zeptat na to, jak je něco vysoké, široké, hluboké nebo například staré. Pokud nevíte význam některých slovíček (wide, deep, long, high), tak si do sešitu napište i překlad.
2. Great Britain – učebnice str. 57/5a – podívejte se na mapu Velké Británie, zkuste doplnit slovíčka, která jste se naučili na předchozí stránce. Pokud nebudete vědět, nic se neděje. Poslech si bohužel pustit nemůžete, ale jde to i popřípadě bez něj.
3. Pokud máte doma možnost, pusťte si toto video: https://www.youtube.com/watch?v=ncqDJW4EhmE (na Youtube stačí zadat toto: UK Geography/ UK Country) Už jste někdy navštívili zmíněné památky? :)
4. Pracovní sešit – str. 44/1,2,3 a 45/5
5. Google Classroom – založila jsem naší skupině na angličtinu třídu na Google Classroom, pokud máte možnost, tak se přidejte. Kód naší skupiny je: 4at6s3x. Pokud nebudete vědět jak na to, napište mi email a já vám pošlu návod, podle kterého to určitě zvládnete. Budeme mít možnost tam spolu daleko jednodušeji komunikovat :)
Have a Happy Easter Holidays!
skupina p. uč. VetýškovéŘešení úkolů z minulého týdne:učebnice str. 56/cv. 1 1 win, 2 see, 3 visit, 4 ride, 5 be, 6 doučebnice str. 57/cv. 3 heroine - Angelina Jolie, reason – hasn´t done anything silly, voluntary work, visited refugee camps and gave them moneypracovní sešit str. 44/cv. 3a 2 ride a bike, 3 be on TV, 4 drive a go-kart, 5 visit friends, 6 see a UFOnepravidelná slovesa: to be – was, were, to see - saw, to become - became, to take – took, to make - made, to give – gave, to win - won, to drive - drove, to break – broke, to go – wentslovní zásoba k textu:
Nové úkoly:Protože by nás v 5. lekci čekala složitá gramatika (jeden z nejobtížnějších časů v AJ), přeskočíme až do 6. lekce. Téma: Problems. K 5. lekci se pak vrátíme společně. Nebojte, o nic nepřijdete.
1 Procvič a zopakuj si části těla. Do sešitu nakresli postavu a označ na ní tyto části těla: head, neck, nose, eye, ear, mouth, arm, hand, leg, foot, chest, knee, elbow, stomach, forehead, chin, hipK ověření a dalšímu procvičení ti poslouží následující odkaz: https://www.helpforenglish.cz/article/2006072404-easy-body
2 Nová slovní zásoba (Problems): učebnice str. 68/1a – doplň slova do rámečků a tyto rámečky opiš do školního sešitu. Cvičení 1b udělej ústně. Procvičuj v pracovním sešitě na str. 54/1+2.
3 Zápis do školního sešitu - Rady a doporučení: Pokud chceme někomu poradit, používáme způsobové (= modální) sloveso should + infinitiv. You should do your homework.
Ty bys měl dělat domácí úkoly.
should = měl by shouldn´t = neměl byShould je stejné ve všech osobách.
skupina p. uč. Lunterovéřešení úkolu z minulého týdne: uč. 57/5: 1 England, 2 lake, 3 mountains, 4 valleys, 5 city, 6 river, 7 islands, 8 beaches, 9 seauč. 57/6: 1 is, 2 is, 3 isn´t, 4 of the UK, 5 seven million, 6 Tower Bridge, 7 to France, 8 an islandprac. sešit: 44/1: 2 mountain, 3 lake, 4 river, 5 motorway, 6 islandprac. sešit 52/1: 2 continent, 3 ocean, 4 cities, 5 north, south, west, east, 6 seasons, winter and autumn, 7 rivers, 8 mountain, 9 Antartica, 10 Tunnel NOVÉ ÚKOLY1 - Zopakujte si slovíčka My country (uč. str. 56) - ústně
2 - The weather (nadpis) a do sešitu zapsat 10 slovíček z uč. 58/1 (můžete nakreslit obrázek nebo napsat český překlad (prac. sešit 84/The weather). Slovíčka si procvič v prac. sešitě 46/1 3- Stupňování přídavných jmen: Podívej se do pracovního sešitu str. 76 a důkladně si přečti sekci "5.2 Druhý stupeň přídavných jmen." Barevně zvýrazni dvojice small-smaller, warm-warmer….Všímej si pravopisných změn. Procvičuj v prac. sešitě 46/3, ústně z uč. 59/5 4 - dobrovolný úkol 52/2 Další možnosti k procvičování najdete na mém webu www.luntal.estranky.cz, doporučuji i webové stránky k učebnici na https://elt.oup.com/student/project/level2/unit5/. Pokud potřebujete s čímkoli poradit, kontaktujte mě emailem [email protected], skype (alena.lunterova1) nebo na Google classroom. Budu ráda za informaci, jak vám to jde :-)
Německý jazykskupina p. uč. Bílkové
Zapsat si do sešitu: Časové údaje
Wann kommst du? = Kdy přijdeš? à Ich komme um 3 ( Uhr ). = Přijdu ve 3 ( hodiny ).Wie lange bleibst du? = Jak dlouho zůstaneš? à Ich bleibe 2 Stunden. = Zůstanu 2 hodiny. e Uhr x e Stunde ( mn.č. e Stunden )àčasový okamžik à časový úsek, trvání
Procvičit si časové údaje v učebnici – 34/1 ( přečíst si rozhovor a zkusit si ho přeložit ), 34/1,2 ( písemně vypracovat do sešitu ) , pracovní sešit 26/2,3, 27/4
Písemně do sešitu z učebnice 36/5b ( udělat si 2 sloupečky – co je správně = richtig / co je špatně = falsch a přiřadit věty ….. potom je všechny přeložit ) , 37/7 ( napsat si ke jménům dětí, kdo má co rád / nerad ) , 40/ Spiel ( zkusit si doplnit chybějící slova ve větách - postupuj od startu k cíli - písemně do sešitu )1. Pokud si s něčím nevíš rady ( cvičení si ofoť a pošli mi ke kontrole ) , piš
1. Zopakujte si názvy dnů v týdnu a číslovky 11-20. Zkoušejte vyslovovat nahlas. K procvičování výslovnosti vám pomůžou následující odkazy:https://www.lingohut.com/cs/v202048T/lekce-ruštiny-čas-dny-v-týdnu-piškvorkyhttps://www.youtube.com/watch?v=PiFly36X-tE
2. Opakování azbuky – v pracovním sešitě vypracujte na stránce 15/ cv. 8 a, b, c
3. Doplňování písmen – v pracovním sešitě vypracujte na stránce 25/ cv. 6a
