½ádost_o... · Web viewHlavním cílem bakalářského (Bc.) studia je vytvořit u studentů...

ŽÁDOST O UDĚLENÍ AKREDITACE

Studijní program: Přírodopis se zaměřením na vzděláváníStudijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu:bakalářský

Forma studia:prezenční a kombinovaná

1

A-I – Základní informace o žádosti o akreditaci

Název vysoké školy: Technická univerzita v Liberci

Název součásti vysoké školy: Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Název spolupracující instituce: -

Název studijního programu: Přírodopis se zaměřením na vzdělávání (studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů)

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

Schvalující orgán: Vědecká rada FP TU v Liberci, Rada pro vnitřní hodnocení TU v Liberci

Datum schválení žádosti: VR FP TUL dne 24. 5. 2018, RVH TUL dne

Odkaz na elektronickou podobu žádosti:TUL: http://www.tul.cz/akreditacetul; heslo: akreditacetul

Odkaz na studijní opory pro kombinovanou formu studia:FP TUL: https://elearning.fp.tul.cz; uživatelské jméno: akreditacni.komise;

heslo: akreditace-FPTUL

Odkazy na relevantní vnitřní předpisy:TUL: http://www.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy-tul

FP TUL: http://www.fp.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy

ISCED F: 0114 - Příprava učitelů s předmětovou specializací

2

B-I – Charakteristika studijního programuNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání

Studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor, doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu bakalářskýProfil studijního programu akademicky zaměřený Forma studia prezenční – kombinovaná Standardní doba studia 3 rokyJazyk studia češtinaUdělovaný akademický titul bakalář (Bc.) Rigorózní řízení ne Udělovaný akademický titul -Garant studijního programu RNDr. Alena Ševců, Ph.D.Zaměření na přípravu k výkonu regulovaného povolání

ne

Zaměření na přípravu odborníků z oblasti bezpečnosti České republiky

ne

Uznávací orgán -

Oblast(i) vzdělávání a u kombinovaného studijního programu podíl jednotlivých oblastí vzdělávání v %

Učitelství

Cíle studia ve studijním programuHlavním cílem bakalářského (Bc.) studia je vytvořit u studentů pevné základy v oblasti oborové přípravya v oblasti učitelství přírodopisu především pro navazující Mgr. specializaci studia učitelství. Praktické zaměření k výchovným problémům otevírá absolventovi i uplatnění v oblasti odborné asistentské činnosti na ZŠ, příp. i na SŠ.

Dalším cílem tříletého bakalářského studijního oboru Přírodopis se zaměřením na vzdělávání je připravit absolventy na pracovní uplatnění ve vědecko-výzkumných laboratořích základního i aplikovaného výzkumu, a to ve vědeckých institucích nebo v laboratořích zdravotnických zařízení. Absolvent je schopen po absolvování tohoto oboru pracovat v laboratořích molekulární biologie, v mikrobiologických laboratořích nebo v biochemických laboratořích, případně provádět základní geologické výzkumy v terénu.

Absolventi najdou také uplatnění v oblasti státní správy v oblasti životního prostředí (referáty životního prostředí centrálních, krajských a místních institucí, v České inspekci životního prostředí, apod.) Další možností je uplatnění v botanických zahradách, v muzeích nebo v zoologických zahradách. Absolventi dokážou prezentovat a popularizovat přírodopis, orientují se v informačních systémech a mají základní přehled o vzdělávacím systému v ČR i v zahraničí.

Profil absolventa studijního programu

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – pedagogicko-psychologických: Absolvent se orientuje v základních oblastech pedagogiky a psychologie. Absolvent je uveden do základních otázek procesu vyučování a didaktických problémů. V psychologii je absolvent vybaven základními obecněpsychologickými pojmy, chápe vývoj a zrání lidské bytosti v základních vývojových etapách, nahlíží psychické procesy a stavy jak v jejich základní struktuře, tak i dynamice. Absolvent disponuje základními sociálněpsychologickými znalostmi a dovednostmi, které využívá v pedagogické praxi a při práci se sociální skupinou. Absolvent dokáže získané pedagogické a psychologické znalosti využívat při reflexi pedagogických problémů, s nimiž se mohl setkat v rámci dosavadní úvodní pedagogické praxe. Absolvent získá pedagogicko-psychologický základ, který mu umožní následně studovat v NMgr. studijních programech Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a zde prohloubit a profesně zakončit učitelskou kvalifikaci.

3

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – oborových:

Cílem tříletého bakalářského studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání je vybavit absolventy souborem ucelených znalostí a praktických dovedností ze základů biologických věd. Absolvent je vybaven základními znalostmi z klíčových biologických disciplín, jako je obecná a molekulární biologie, obecná a systematická botanika, obecná a systematická zoologie, anatomie a fyziologie člověka, mikrobiologie a virologie, základy geologie a vývoj Země, paleontologie, základy mineralogie. Zná základní předpisy pro hygienu a bezpečnost práce v přírodovědné laboratoři. Absolvent je schopen samostatné odborné práce v biologické laboratoři, ale i v terénu. Je vybaven znalostmi o základních metodách výzkumu, proto dokáže získané výsledky vyhodnotit, propojovat je a využívat v aplikovaných biologických disciplínách. Dokáže navrhnout a vypracovat projekt, včetně jeho prezentace a obhajoby. Umí využívat výpočetní techniku k řešení a vyhodnocení experimentů, ke zpracování výsledků. Je připraven na další studium v rámci navazujících studijních programů Učitelství pro 2. stupeň ZŠ.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – všeobecných:Absolvent se dorozumí v jednom cizím jazyce na vyšší úrovni. Absolvent má rozvinutou úroveň jazykového projevu. Dokáže vyhledávat, porovnávat, analyzovat a kriticky vyhodnocovat informace. Zná základní postupy kritické analýzy odborného textu. Je vybaven základními znalostmi a dovednostmi v oblasti ICT.

Pravidla a podmínky pro tvorbu studijních plánůStudium je realizováno v rámci kreditního systému ECTS (European Credit Transfer System) za podmínek daných Studijním a zkušebním řádem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983).Přírodopis se zaměřením na vzdělávání je Bc. studijním programem pro sdružené studium se studijními plány maior a minor. Studijní plán maior obsahuje kredity za: oborové a oborově-didaktické předměty přírodopisu, učitelskou propedeutiku, praxi a přípravu závěrečné práce (celkem 111 kreditů). Studijní plán minor obsahuje pouze kredity za oborové a oborově-didaktické předměty přírodopisu (celkem 69 kreditů), přičemž je určen v rámci sdruženého studia pouze pro doplnění studijního plánu maior jiného akreditovaného studijního programu. V rámci konkrétní realizace sdruženého Bc. studia na FP TUL podle studijního programu přírodopis se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior) si studenti musí v rámci přijímacího řízení zvolit přidružený studijní program (studijní plán minor) z nabídky dalších akreditovaných oborů zaměřených na vzdělávání.

Studenti musí získat v průběhu Bc. studia celkem 180 kreditů podle následujících pravidel:a) Studijní plán maior:První obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditůUčitelská propedeutika (povinné a povinně volitelné předměty): 27 kreditůPraxe řízená a reflektovaná (povinné předměty): 10 kreditůPříprava závěrečné práce (povinné předměty): 5 kreditůb) Studijní plán minor:Druhý obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditů Podmínky k přijetí ke studiuStudenti budou přijímání do Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia se studovaným a přidruženým studijním programem, tedy dvojkombinace oborů se zaměřením na vzdělávání) na základě výsledků jejich středoškolského studia, případně na základě písemných testů ověřujících znalosti a dovednosti středoškolského učiva potřebné ke studiu příslušných oborů. Přijímací zkouška může být v některých oborech uchazečům prominuta, pokud splní FP TUL vyhlášené podmínky (např. dlouhodobě výborný středoškolský prospěch, úspěšnou účast ve středoškolské odborné činnosti v daném oboru). Návaznost na další typy studijních programůAbsolventi Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání mohou pokračovat na Fakultě přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci v navazujícím magisterském studijním programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ se specializacemi nebo mohou vybírat ze široké nabídky učitelských studijních programů na jiných vysokých školách v ČR, případně mohou pokračovat v navazujícím neučitelském studiu na některé z jiných vysokých škol v ČR.

4

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské a magisterské studijní programy)Označení studijního plánu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán maior, prezenční forma studiaPovinné předměty

Název předmětu rozsah způsob ověř.

počet kred.

vyučující dop. roč./sem.

profil. základ

Základy geologie, geologický vývoj Země a vývoj života na Zemi

28p + 28c Zápočet, zkouška

5 doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D. (přednášející, 100 %)

1/Z ZT

Obecná biologie 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 RNDr. Alena Ševců, Ph.D. (přednášející, 100 %)

1/Z PZ

Botanika a základy mykologie 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. (přednášející, 50 %), RNDr. Alena Ševců, Ph.D. (přednášející, 50 %)

1/L PZ

Terénní výuka přírodopisu 5D Kl. zápočet 5 doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.,doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

1/L

Fyziologie rostlin 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z

Zoologie 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 Ing. Petra Bolechová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z PZ

Biologická technika 0p + 56c Zápočet, zkouška

5 Doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

2/L ZT

Botanické, zoologické a geologické cvičení v terénu

5D Kl. zápočet 5 RNDr. Alena Ševců, Ph.D., RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D., doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.,doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

2/L

Mikrobiologie a virologie 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z ZT

Didaktika přírodopisu na ZŠ 28p + 28c Zápočet, zkouška

3 Mgr. Lada Slámová (přednášející, 100 %)

3/Z

Biologie člověka 28p + 28c Zápočet, zkouška

5 Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Povinně volitelné předměty - skupina 1Základy mineralogie 14p + 28c Kl. zápočet 3 doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

(přednášející, 100 %)1/Z

Základy systematiky živočichů 28p + 14c Kl. zápočet 3 Ing. Petra Bolechová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z

Základy pěstitelství a chovatelství 0p + 28c Kl. zápočet 2 Ing. Petra Bolechová, Ph.D., doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

2/L

Životní prostředí a globální problémy

28p + 0c Kl. zápočet 3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Základy systematiky rostlin 28p + 14c Kl. zápočet 3 RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Základy paleontologie 28p + 14c Kl. zápočet 2 doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Vznik minerálů a hornin 28p + 14c Kl. zápočet3

doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

3/Z

Toxikologie 28p + 0c Kl. zápočet2

Mgr. Martin Slavík, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L

5

Výživa dětí a dospělých 28p + 0c Kl. zápočet

3

doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 12 kreditů

Povinně volitelné předměty - skupina 2Historie biologie 28p + 0c zápočet 2 Mgr. Renata Kiesewetterová


Vybrané metody barvení a zhotovení biologických preparátů

0p + 28c zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

1/L

Pravidla tvorby geologické sbírky 14p + 14c zápočet 2 doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

2/Z

Zakládáme herbář a zoologickou sbírku

0p + 28c zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc.

3/L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 4 kredity

Společná částPovinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 14p + 28s Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %); PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z, L

Psychologie vývojová 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/L ZT

Sociální psychologie a psychologie osobnosti

28p + 14s Zápočet, zkouška

3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p + 14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

14p + 14s Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty - společný základZpracování elektronických dokumentů

0p + 28c Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski, Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z, L

Povinné předměty - příprava závěrečné práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič, Z

6

Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

Německý jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.Povinně volitelné předměty - společný základ

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Forms and Methods of Communication

0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 28p + 0c Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Kvalita života 14p + 14c Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.

Součásti SZZ a jejich obsah

SZZ se skládá u Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru přírodopis,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Součást SZZ z oboru přírodopis je v rámci Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy ke SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:

1. Obecná biologie, molekulární biologie, mikrobiologie a virologie

Chemické složení buňky Nukleové kyseliny – složení, replikace, RNA – typy, genetický kód, mechanismy oprav poškozené DNA Proteosyntéza – princip, fáze, regulace Prokaryontní a eukaryontní buňka – rozdíly ve stavbě a fyziologii buněk Eukaryontní buňka – stavba, biologická membrána – stavba, kompartmentizace buňky, membránový

transport Cytoskelet buňky Mitóza, meióza Vzájemná komunikace buněk Mechanismy oprav poškozené DNA, patologie buňky Viry – postavení v systému, stavba, rozmnožování, vybraná onemocnění Bakteriální buňka – stavba, klasifikace bakterií, rozmnožování, kultivace Antibiotika – současné problémy rezistence Biofilm – vznik, struktura, odolnost vůči antibiotikům a dezinfekčním látkám Vybrané G+ aerobní a anaerobní koky a tyčinky Vybrané G- aerobní a anaerobní koky, kokobacily a tyčky Chlamydie, Rikettsie, Fungi – postavení v systému, onemocnění

7

Fyziologická mikroflóra lidského těla + patologické stavy Bakterie v zemědělství a potravinářském průmyslu

Návaznost na předměty: Obecná a molekulární biologie, Mikrobiologie a virologie, Ontogeneze a fylogeneze

člověka, Výživa dětí a dospělých

2. Botanika a mykologie, zoologie, geologie

Systém a fylogeneze rostlin Sinice, řasy Výtrusné rostliny, semenné rostliny Krytosemenné rostliny, jednoděložné rostliny Dvouděložné rostliny Morfologie a anatomie rostlin, fyziologie rostlin Houby, včetně jejich postavené v ekosystému, ekologie rostlin Fylogeneze živočišných tkání a soustav Základní principy taxonomie živočichů Bezobratlí – systém, významní zástupci Obratlovci – systém, významní zástupci Fyziologie pohybu živočichů, fyziologie trávicí soustavy a vstřebávání, fyziologie nervové soustavy,

funkce tělních tekutin Hornina, minerál, horninový cyklus, základy mineralogie Vyvřelé, přeměněné a sedimentární horniny Základní geologické procesy a děje na Zemi Hlavní geologické jednotky na území ČR, jejich vymezení, Český masív, Česká křídová tabule

Návaznost na předměty: Botanika a základy mykologie, Fyziologie rostlin, Základy systematiky rostlin, Základy geologie a geologický vývoj Země a vývoj života na Zemi, Základy mineralogie, Botanické, zoologické a geologické cvičení v terénu, Terénní výuka přírodopisu

3. Biologie člověka, metody přírodovědného výzkumu

Člověk jako biologický systém. Člověk a zdraví – biologické, duševní Kosterní soustava, svalová soustava (druhy svalů - odlišnosti), princip svalového stahu Vylučovací soustava. Vodní bilance organismu Kardiovaskulární soustava Dýchací soustava Trávicí soustava + přídatné žlázy (játra, slinivka břišní) Řízení biologického systému Nervová soustava. Reflexní oblouk, vyšší funkce nervové soustavy Smysly - zrak, sluch, čich, chuť, hmat Endokrinní soustava. Stavba a funkce jednotlivých žláz s vnitřní sekrecí. Fylogenetický a ontogenetický vývoj člověka. Rozmnožovací soustava Ontogeneze člověka Základy první pomoci, fyziologické hodnoty (tlak, tep, dechová frekvence…) Základní principy tvorby biologických preparátů, mikroskopování, barvení preparátů Základní pravidla tvorby přírodovědných sbírek

Návaznost na předměty: Biologie člověka, Výživa dětí a dospělých, Obecná biologie, Vybrané metody barvení a zhotovení biologických preparátů, Biologická technika, Zakládáme herbář a zoologickou sbírku

Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek oddělení přírodopisu -

8

http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942

Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Oddělením přírodopisu FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat.

Další studijní povinnosti

Významnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.

Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených prací

Návrh témat prací:

Geologický vývoj vybraného území Geologické a paleontologické zajímavosti vybraného území Antibakteriální účinky extrahovaných látek z vybraných rostlin Botanické zajímavosti vybraného území Nově se objevující infekční onemocnění související s migrací obyvatelstva Metody testování biofilmu na různých nosičích Genetické predispozice k celiakii a jejich význam Limitace a výhody MLPA metody při genetickém testování Endosymbiotická teorie vzniku organel eukaryotních buněk Transpozóny a Barbara McClintock Role Archaea v extrémních biotopech Fytobentos jako ukazatel kvality tekoucí vody Vliv složení potravy na zdravotní stav gibonů rodu Nomascus Přínosy a rizika využití antikoncepčních přípravků v zoo managementu

Vybrané obhájené práce:

Obhájené práce k dispozici nejsou, protože se jedná o nově zakládaný studijní program Přírodopis se zaměřením na vzdělávání.Přístup k úplnému znění bakalářských prací, které budou obhájeny na FP TUL, bude v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.

9

https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928


Studijní plán minor, prezenční forma studiaPovinné předměty


počet kred.


profil. základ


28p + 28c Zápočet, zkouška


1/Z ZT

Obecná biologie 28p + 28c Zápočet, zkouška


1/Z PZ

Botanika a základy mykologie 28p + 28c Zápočet, zkouška


1/L PZ

Terénní výuka přírodopisu 5D Kl. zápočet 5 doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D., doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.,doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

1/L

Fyziologie rostlin 28p + 28c Zápočet, zkouška


2/Z

Zoologie 28p + 28c Zápočet, zkouška


2/Z PZ

Biologická technika 0p + 56c Zápočet, zkouška


2/L ZT


5D Kl. zápočet 5 RNDr. Alena Ševců, Ph.D., RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.,doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.,doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

2/L

Mikrobiologie a virologie 28p + 28c Zápočet, zkouška


3/Z ZT

Didaktika přírodopisu na ZŠ 28p + 28c Zápočet, zkouška


3/Z

Biologie člověka 28p + 28c Zápočet, zkouška


3/L ZT

Povinně volitelné předměty - skupina 1Základy mineralogie 14p + 28c Kl. zápočet 3 doc. Ing. Petr Exnar, CSc.


Základy systematiky živočichů 28p + 14c Kl. zápočet 3 Ing. Petra Bolechová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z

Základy pěstitelství a chovatelství

0p + 28c Kl. zápočet 2 Ing. Petra Bolechová, Ph.D., doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

2/L


28p + 0c Kl. zápočet3

prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Základy systematiky rostlin 28p + 14c Kl. zápočet 3 RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Základy paleontologie 28p + 14c Kl. zápočet 2 doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Vznik minerálů a hornin 28p + 14c Kl. zápočet3

doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

3/Z

Toxikologie 28p + 0c Kl. zápočet2

Mgr. Martin Slavík, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L

10

Výživa dětí a dospělých 28p + 0c Kl. zápočet 3 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L


Povinně volitelné předměty - skupina 2Historie biologie 28p + 0c zápočet 2 Mgr. Renata Kiesewetterová



0p + 28c zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

1/L

Pravidla tvorby geologické sbírky

14p + 14c zápočet 2 doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

2/Z


0p + 28c zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.,doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc.

3/L



Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru, 3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru Přírodopis se zaměřením na vzdělávání4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z oboru Přírodopis se zaměřením na vzdělávání je v rámci Bc. přidruženého studijního programu se studijním plánem minor tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy ke SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:



transport Cytoskelet buňky Mitóza, meióza Vzájemná komunikace buněk Mechanismy oprav poškozené DNA, patologie buňky Viry – postavení v systému, stavba, rozmnožování, vybraná onemocnění Bakteriální buňka – stavba, klasifikace bakterií, rozmnožování, kultivace Antibiotika – současné problémy rezistence Biofilm – vznik, struktura, odolnost vůči antibiotikům a dezinfekčním látkám Vybrané G+ aerobní a anaerobní koky a tyčinky Vybrané G- aerobní a anaerobní koky, kokobacily a tyčky Chlamydie, Rikettsie, Fungi – postavení v systému, onemocnění Fyziologická mikroflóra lidského těla + patologické stavy Bakterie v zemědělství a potravinářském průmyslu

11

Návaznost na předměty: Obecná a molekulární biologie, Mikrobiologie a virologie, Ontogeneze a fylogeneze člověka, Výživa dětí a dospělých



funkce tělních tekuti Hornina, minerál, horninový cyklus, základy mineralogie Vyvřelé, přeměněné a sedimentární horniny Základní geologické procesy a děje na Zemi Hlavní geologické jednotky na území ČR, jejich vymezení, Český masív, Česká křídová tabule





Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek oddělení přírodopisu - http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942

Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Oddělením přírodopisu FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a

12

obhajovat.

13


Studijní plán maior, kombinovaná forma studiaPovinné předměty


počet kred.


profil. základ


16 Zápočet, zkouška


1/Z ZT

Obecná biologie 16 Zápočet, zkouška


1/Z PZ

Botanika a základy mykologie 16 Zápočet, zkouška


1/L PZ

Terénní výuka přírodopisu 1D Kl. zápočet 5 doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D., doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.,doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

1/L

Fyziologie rostlin 16 Zápočet, zkouška


2/Z

Zoologie 16 Zápočet, zkouška


2/Z PZ

Biologická technika 16 Zápočet, zkouška


2/L ZT


1D Kl. zápočet 5 RNDr. Alena Ševců, Ph.D.,RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D., doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

2/L

Mikrobiologie a virologie 16 Zápočet, zkouška


3/Z ZT

Didaktika přírodopisu na ZŠ 16 Zápočet, zkouška


3/Z

Biologie člověka 16 Zápočet, zkouška


3/L ZT

Povinně volitelné předměty - skupina 1Základy mineralogie 12 Kl. zápočet 3 doc. Ing. Petr Exnar, CSc.


Základy systematiky živočichů 12 Kl. zápočet 3 Ing. Petra Bolechová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z


8 Kl. zápočet

2 Ing. Petra Bolechová, Ph.D., doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

2/L


8 Kl. zápočet 3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Základy systematiky rostlin 12 Kl. zápočet


3/Z

Základy paleontologie 12 Kl. zápočet


3/Z

Vznik minerálů a hornin 12 Kl. zápočet

3 doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

3/Z

Toxikologie 8 Kl. zápočet

2 Mgr. Martin Slavík, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L

14

Výživa dětí a dospělých 8 Kl. zápočet


3/L


Povinně volitelné předměty - skupina 2Historie biologie 8 zápočet 2 Mgr. Renata Kiesewetterová



8 zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

1/L


8 zápočet 2 doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

2/Z


8 zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.,doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc.

3/L


Společná částPovinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 8 Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %); PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.(přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z,L

Psychologie vývojová 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %);Mgr. Eva Břečková Chalupová, Ph.D.(přednášející, 50 %)

2/L ZT

Sociální psychologie a psychologie osobnosti


3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 8 Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

8 Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.(přednášející, 50 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty - společný základZpracování elektronických dokumentů

10 Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 8 Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D. 2/Z,

15

LPovinné předměty - příprava závěrečné práce

Bakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,

Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

Z

Německý jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.

Povinně volitelné předměty - společný základFilosofie a etika 6 Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D.,

Th.D. (přednášející, 100 %)Z, L

Forms and Methods of Communication

8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 8 Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Kvalita života 8 Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Reflexe dějin v současnosti 6 Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 6 Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 8 Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.

8 Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru přírodopis,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.Součást SZZ z oboru přírodopis je v rámci Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy ke SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:



transport Cytoskelet buňky Mitóza, meióza Vzájemná komunikace buněk

16

Mechanismy oprav poškozené DNA, patologie buňky Viry – postavení v systému, stavba, rozmnožování, vybraná onemocnění Bakteriální buňka – stavba, klasifikace bakterií, rozmnožování, kultivace Antibiotika – současné problémy rezistence Biofilm – vznik, struktura, odolnost vůči antibiotikům a dezinfekčním látkám Vybrané G+ aerobní a anaerobní koky a tyčinky Vybrané G- aerobní a anaerobní koky, kokobacily a tyčky Chlamydie, Rikettsie, Fungi – postavení v systému, onemocnění Fyziologická mikroflóra lidského těla + patologické stavy Bakterie v zemědělství a potravinářském průmyslu


2. Botanika a mykologie, zoologie, geologie Systém a fylogeneze rostlin Sinice, řasy Výtrusné rostliny, semenné rostliny Krytosemenné rostliny, jednoděložné rostliny Dvouděložné rostliny Morfologie a anatomie rostlin, fyziologie rostlin Houby, včetně jejich postavené v ekosystému, ekologie rostlin Fylogeneze živočišných tkání a soustav Základní principy taxonomie živočichů Bezobratlí – systém, významní zástupci Obratlovci – systém, významní zástupci Fyziologie pohybu živočichů, fyziologie trávicí soustavy a vstřebávání, fyziologie nervové soustavy,





Návaznost na předměty: Biologie člověka, Výživa dětí a dospělých, Obecná biologie, Vybrané metody barvení

17

a zhotovení biologických preparátů, Biologická technika, Zakládáme herbář a zoologickou sbírku




Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí. Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh témat prací:

Geologický vývoj vybraného území Geologické a paleontologické zajímavosti vybraného území Antibakteriální účinky extrahovaných látek z vybraných rostlin Botanické zajímavosti vybraného území Nově se objevující infekční onemocnění související s migrací obyvatelstva Metody testování biofilmu na různých nosičích Genetické predispozice k celiakii a jejich význam Limitace a výhody MLPA metody při genetickém testování Endosymbiotická teorie vzniku organel eukaryotních buněk Transpozóny a Barbara McClintock Role Archaea v extrémních biotopech Fytobentos jako ukazatel kvality tekoucí vody Vliv složení potravy na zdravotní stav gibonů rodu Nomascus Přínosy a rizika využití antikoncepčních přípravků v zoo managementu

Vybrané obhájené práce:

Obhájené práce k dispozici nejsou, protože se jedná o nově zakládaný studijní program Přírodopis se zaměřením na vzdělávání.Přístup k úplnému znění bakalářských prací, které budou obhájeny na FP TUL, bude v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.

18

https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928


Studijní plán minor, kombinovaná forma studiaPovinné předměty


počet kred.

Vyučující dop. roč./sem.

profil. základ




1/Z ZT

Obecná biologie 16 Zápočet, zkouška


1/Z PZ

Botanika a základy mykologie 16 Zápočet, zkouška


1/L PZ

Terénní výuka přírodopisu 1D Kl. zápočet 5 doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

1/L

Fyziologie rostlin 16 Zápočet, zkouška


2/Z

Zoologie 16 Zápočet, zkouška


2/Z PZ

Biologická technika 16 Zápočet, zkouška

5 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

2/L ZT


1D Kl. zápočet 5 RNDr. Alena Ševců, Ph.D., RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.,doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.,doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.,doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

2/L

Mikrobiologie a virologie 16 Zápočet, zkouška


3/Z ZT

Didaktika přírodopisu na ZŠ 16 Zápočet, zkouška


3/Z

Biologie člověka 16 Zápočet, zkouška


3/L ZT

Povinně volitelné předměty - skupina 1Základy mineralogie 12 Kl. zápočet 3 doc. Ing. Petr Exnar, CSc.


Základy systematiky živočichů 12 Kl. zápočet 3 Ing. Petra Bolechová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z


8 Kl. zápočet

2 Ing. Petra Bolechová, Ph.D., doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

2/L


8 Kl. zápočet

3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z

Základy systematiky rostlin 12 Kl. zápočet


3/Z

Základy paleontologie 12 Kl. zápočet


3/Z

Vznik minerálů a hornin 12 Kl. zápočet

3 doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

3/Z

Toxikologie 8 Kl. 2 Mgr. Martin Slavík, Ph.D. 3/L

19

zápočet (přednášející, 100 %)Výživa dětí a dospělých 8 Kl.

zápočet3 doc. Mgr. Irena Lovětinská

Šlamborová, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L


Povinně volitelné předměty - skupina 2Historie biologie 8 zápočet 2 Mgr. Renata Kiesewetterová



8 zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

1/L


8 zápočet 2 doc. Ing. Petr Exnar, CSc. (přednášející, 100 %)

2/Z


8 zápočet 2 doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc.

3/L



Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru, 3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru Přírodopis se zaměřením na vzdělávání4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z oboru Přírodopis se zaměřením na vzdělávání je v rámci Bc. přidruženého studijního programu se studijním plánem minor tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy ke SZZ jsou rozděleny do 3 skupin podle charakteru studijních předmětů:

1. Obecná biologie, molekulární biologie, mikrobiologie a virologie Chemické složení buňky Nukleové kyseliny – složení, replikace, RNA – typy, genetický kód, mechanismy oprav poškozené DNA Proteosyntéza – princip, fáze, regulace Prokaryontní a eukaryontní buňka – rozdíly ve stavbě a fyziologii buněk Eukaryontní buňka – stavba, biologická membrána – stavba, kompartmentizace buňky, membránový

transport Cytoskelet buňky Mitóza, meióza Vzájemná komunikace buněk Mechanismy oprav poškozené DNA, patologie buňky Viry – postavení v systému, stavba, rozmnožování, vybraná onemocnění Bakteriální buňka – stavba, klasifikace bakterií, rozmnožování, kultivace Antibiotika – současné problémy rezistence Biofilm – vznik, struktura, odolnost vůči antibiotikům a dezinfekčním látkám Vybrané G+ aerobní a anaerobní koky a tyčinky Vybrané G- aerobní a anaerobní koky, kokobacily a tyčky Chlamydie, Rikettsie, Fungi – postavení v systému, onemocnění Fyziologická mikroflóra lidského těla + patologické stavy Bakterie v zemědělství a potravinářském průmyslu

20










Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Oddělením přírodopisu FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde

21

zpracovávat a obhajovat.

22

Příloha B-III:

A) Charakteristiky studijních předmětů - oborová část

23

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy geologie, geologický vývoj Země a vývoj života na ZemiTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne

Způsob ověření studijních výsledků

Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška, cvičení

Forma způsobu ověření studijních výsledků a další požadavky na studenta

Průběžné hodnocení přípravy a aktivity na cvičeních, hodnocení písemného shrnutí základních informací a případových studiích prezentovaných v práci na cvičeních (zápočet). Ústní zkouška zaměřená na prezentaci a obhajobu vybraných řešení aplikací geografie.

Garant předmětu doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášky, cvičení

VyučujícíPřednášející: doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.Cvičící: doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.

Stručná anotace předmětu

Cílem předmětu je získání znalostí o základních geologických jednotkách na území ČR, o vlivu jednotlivých orogenezí na vývoj Českého masivu, o vývoji Českého masivu. Cvičení jsou zaměřeny na práci s geologickými mapami, zejména 1:50 000, na procvičování základních geologických jevů (tektonika, orografie, paleontologie) a na terénní mapování.

1) Hornina, minerál, horninový cyklus, základy mineralogie.2) Vyvřelé, přeměněné a sedimentární horniny.3) Vznik vesmíru, slunečné soustavy a Země, složení Země.4) Základní geologické procesy a děje na Zemi.5) Vznik a definice života na Zemi, globální pravidla života.6) Globální geologický vývoj Země a života na Zemi.7) Hlavní geologické jednotky na území ČR, jejich vymezení.8) Český masiv, všeobecná charakteristika a jeho rozdělení.9) Moldanubická, Kutnohorsko-svratecká, Středočeská, Lugická a Moravskoslezská oblast.10) Limnický permokarbon.11) Česká křídová tabule.12) Terciér a kvartér Českého masivu.13) Flyšové pásmo, Vídeňská pánev a Karpatská předhlubeň Západních Karpat.14) Doba ledová a recentní vývoj krajiny.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:

KACHLÍK V., CHLUPÁČ I.: Základy geologie. Karolinum 2011 brožovaná, 344 str. ISBN 9788024620084.

Doporučená literatura:

SKINNER, B. J., MORTON, R. D., PORTER, S. C. The dynamic Earth : an introduction to physical geology . Third edition. New York: John Wiley & Sons, 1995. 231 stran. ISBN 0471108642. info.

THOMPSON, G. R. a TURK, J. Modern physical geology. Philadelphia: Saunders College Publishing, 1993. xv, 608, 2. ISBN 0-03-096910-7. info.

TARBUCK, E. J., LUTGENS, F. K. Earth :an introduction to physical geology. Illustrated by Dennis Tasa. 7th ed. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall, 2002. xv, 670 s. ISBN 0-13-092025-8. info.

24

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]

25

mailto:[email protected]


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecná biologieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na laboratorních cvičeních, vypracování laboratorních protokolů, 2x za semestr písemný test, jehož výsledek bude započítán do výsledné známky z předmětu.

Garant předmětu RNDr. Alena Ševců, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

přednášející

VyučujícíPřednášky: RNDr. Alena Ševců, Ph.D., Mgr. Iva Dolinová – přednášky č. 8, 9, 11, 12Cvičení: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., Mgr. Iva Dolinová

Stručná anotace předmětu1. Stručná historie obecné biologie a základní biologické vědy.2. Buňka – chemické složení (voda, minerální látky, biogenní prvky, metabolity).3. Organizace buněčných soustav – buněčné a nebuněčné systémy, viry, priony, prokaryotní buňka.4. Eukaryotní buňky – rostlinné, živočišné, houby, endosymbiotická teorie.5. Základní organely a jejich funkce, biologické membrány – kompartmentizace eukaryontní buňky, funkce

membrán, cytoskelet buňky.6. Metabolizmus buňky – základní metabolické dráhy, význam enzymů, proteosyntéza a fotosyntéza, katabolické

dráhy.7. Výměna látek – základní mechanizmy, difuze, osmóza, endocytóza a exocytóza.8. Buněčné dělení – typy buněčného dělení u prokaryot a eukaryot, principy a rozdíly mezi mitózou a meiózou.9. Buněčný cyklus – molekulární mechanismy regulace, stárnutí a buněčná smrt.10. Vzájemná komunikace mezi buňkami – signální molekuly, význam jejich chemické povahy, typy receptorů.11. Dědičnost a proměnlivost, nukleové kyseliny a jejich význam v biologických systémech, genetická informace,

genetický kód, transkripce a translace.12. Patologické stavy buněk, kancerogeneze, mutageneze, mechanismy oprav poškozené DNA, základní informace

o genovém inženýrství.13. Třídění organizmů podle typu metabolizmu a energie, základy taxonomie a principy názvosloví.14. Organismy a jejich životní prostředí, ekologické faktory, populace a společenstva, ekosystém.

Laboratorní cvičení navazují na odpřednášené kapitoly.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ALBERTS, B. Základy buněčné biologie:úvod do molekulární biologie buňky. Translated by Arnošt Kotyk. 2. vyd. Ústí nad Labem: Espero Publishing, 2006. 630 s. ISBN 80-902906-2-0.ROSYPAL, S. Úvod do molekulární biologie. Čtvrté inovované vydání. Brno: Prof. RNDr. Stanislav Rosypal, DrSc., Brno, 2006. 290 s. Díl I. Molekulární biologie prokaryotické buňky. ISBN 80-902562-5-2.Doporučená literatura:ROSYPAL, S., DOŠKAŘ, J., PETRZIK, K., RŮŽIČKOVÁ, V. Úvod do molekulární biologie IV. Molekulární biologie rostlinných virů, Priony, Molekulkární evoluce, Vznik života, Metody molekulární biologie, Genové inženýrství. Třetí inovované vydání. Brno: Rosypal S., Grafex, 2002. 300 s. Díl čtvrtý. ISBN 80-902562-4-4. Literatura pro laboratorní cvičení:ŠMARDA, J., DOŠKAŘ, J., PANTŮČEK, R., RŮŽIČKOVÁ, V., KOPTÍKOVÁ, J. Metody molekulární biologie. Brno: Masarykova univerzita, 2005. 194 s. 1. vydání. 325 Kč. ISBN 80-210-3841-1.Biologie buňky:1. Základy mikroskopické cytologie. Edited by Jiří Paleček. Praha: Univerzita Karlova - Vydavatelství Karolinum, 1996. 120 s., ob. ISBN 80-7184-266-4.

KOPECKÁ, M. Lékařská biologie. Praktická cvičení - část druhá: genetika. Brno: Vydavatelství Masarykovy

26

univerzity, 1995. 70 s. ISBN 80-210-1072. KOPECKÁ, M. Lékařská biologie:praktická cvičení. Brno: Masarykova univerzita, 1996. 70 s. ISBN 80-210-1072-X.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírododpis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]

27



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Botanika a základy mykologieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Podmínkou zápočtu je aktivní účast na cvičeních a úspěšné absolvování závěrečného testu.

Garant předmětu RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, cvičící

VyučujícíPřednášky: RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D., RNDr. Alena Ševců, Ph.D. Cvičení: RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studenty s hlavními skupinami sinic, rostlin a hub, jejich význam pro člověka (využití v potravinářství, zemědělství a medicíně, toxiny hub a sinic) a vztahy s biotickými a abiotickými složkami prostředí. U vybraných skupin - základní charakteristika, způsob rozmnožování, výskyt, ekologický význam, systém a typické a/nebo důležité zástupce. Základních anatomické a morfologické znaků, charakteristika a funkce rostlinných orgánů, pletiv a základní typy květenství a plodů. V praktických cvičeních budou studenti pozorovat na živém nebo trvalém materiálu typické zástupce probíraných skupin. Součástí bude mikroskopické pozorování sinic, řas a hub.

1. Systém a fylogeneze rostlin a hub – proměny systematiky eukaryot: nový systém založený na rozdělení do superskupin, základní evoluční zákonitosti a fylogenetické principy.

2. Sinice a řasy – postavení v systému, vznik fotosyntézy, primární a sekundární endosymbióza. Sinice (Cyanobacteria) a jejich základní charakteristika, toxicita a zástupci významných taxonomických skupin, ekologický význam.

3. Řasy – základní charakteristika oddělení Cryptophyta, Haptophyta, Chlorarachniophyta, Dinophyta, Ochrophyta, Euglenophyta, Glaucophyta, Rhodophyta, Chlorophyta, Streptophyta (řasy ze streptofytní linie) a jejich vybraní zástupci. Typy stélek, rozmnožování a ekologický význam řas.

4. Morfologie a anatomie rostlin – charakteristika a funkce rostlinných orgánů (kořen, stonek, list) a pletiv (dělivá, trvalá). Anatomická stavba a funkce květu, plodu a semene, základní typy květenství a plodů.

5. Výtrusné rostliny – základní charakteristika skupin hlevíky (Anthocerotophyta), játrovky (Marchantiophyta), mechy (Bryophyta), ryniové rostliny (Rhyniophyta), plavuně (Lycopodiophyta), kapradiny a přesličky (Monilophyta) a předsemenné rostliny (Progymnospermae), jejich rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.

6. Semenné rostliny (Spermatophyta) – nahosemenné rostliny (Acrogymnospermae) a jejich systém, základní charakteristika a rozmnožování. Charakteristika skupin jinany (Ginkgophyta), cykasy (Cycadophyta), liánovce (Gnetophyta) a jehličnany (Pinophyta), jejich rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.

7. Krytosemenné rostliny (Magnoliophyta) – systém, základní charakteristika a rozmnožování. Charakteristika a systém bazální skupiny krytosemenných (Magnoliopsida) a jednoděložných rostlin (Liliopsida), jejich rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.

8. Pravé dvouděložné (Rosopsida) – základní charakteristika, systém. Jejich skupiny pryskyřníkokvěté (Ranunculates) a lomikamenokvěté (Saxifragales), významné čeledi, znaky, ekologické vlastnosti a vybraní zástupci.

9. Pravé dvouděložné (Rosopsida) – základní charakteristika a systém skupiny Rosidae, významné čeledi, znaky, ekologické vlastnosti a hlavní zástupci.

10. Pravé dvouděložné (Rosopsida) – základní charakteristika a systém skupiny Asteridae, významné čeledi, znaky, ekologické vlastnosti a vybraní zástupci.

11. Houby (Fungi) – skupiny Microsporidiomycota, Chytridiomycota, Zygomycota a Glomeromycota a jejich postavení v systému, základní charakteristika, životní cykly, ekologie a vybraní zástupci.

12. Houby (Fungi) – skupiny Ascomycota a Basidiomycota a jejich postavení v systému, základní charakteristika, životní cykly, ekologie a vybraní zástupci.

13. Funkce hub v ekosystému – dekompozice, mykorhiza, houby jako paraziti rostlin, živočichů a hub, význam hub pro člověka (biotechnologie, potravinářství, toxinogenní houby jako zdroj mykotoxinů).

28

14. Lišejníky (Lichenes) – symbióza hub, řas nebo sinic a kvasinek, základní charakteristika, stavba stélky, ekologie, rozmnožování a významní zástupci.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:CAMPBELL, N. A., REECE J. B. 2006. Biologie. Computer Press, Brno.KALINA T. A VÁŇA J. 2010. Sinice, řasy, houby, mechorosty a podobné organismy v současné biologii. Karolinum, Praha.

Doporučená literatura:MUSIL, J. A HAMERNÍK, J. 2007. Jehličnaté dřeviny. Academia, Praha.KUBÁT K. A KOL. 2002. Klíč ke květeně České republiky. Academia, Praha.DEYL M. A HÍSEK K. 2002. Naše květiny. Academia, Praha.HOLEC J., BIELICH A. A BERAN, M. 2012. Přehled hub Střední Evropy. Academia, Praha.


29



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Terénní výuka přírodopisuTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 5D hod. 40 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Terénní cvičení


Zpracování zprávy z terénního cvičení (detaily za geologii, zoologii a botaniku upřesní vyučující přímo v terénu).

Garant předmětu doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení terénního cvičení

VyučujícíTerénní cvičení: doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc., RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.,(doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. Ing. Petr Exnar, CSc.


Terénní výuka vybraných oblastí se zaměřením na geologii, zoologii, botaniku a další přírodovědné zajímavosti.

1. den: Ještědský hřbet2. den: Profil přes Lužický zlom (Rychnov u Jablonce nad Nisou, Hodkovice nad Mohelkou, Jeřmanice) – naleziště wolframitu a kasiteritu3. den: Okruh Jizerskými horami (rašeliniště, CHKO), Desná – Hejnice – Frýdlant v Č.4. den: Lužické hory – Česko-Saské Švýcarsko (pískovce, vulkanity)5. den: okruh Turnov – Rovensko pod Troskami (lom Doubravice)

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Klíč k určování minerálů a horninKlíč k určování rostlinKlíč k určování bezobratlýchKlíč k určování obratlovcůDoporučená literatura:Aktuální exkurzní průvodce daných oblastíMapy daných oblastí

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 – 1D hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]

30



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyziologie rostlinTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Podmínkou udělení zápočtu je aktivní účast na cvičeních, vypracování protokolů a prezentace referátu na vybrané téma.V průběhu semestru 3 průběžné testy – hodnocení bude započteno do výsledné známky.



VyučujícíPřednášející: RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. Cvičící: RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.


Cílem předmětu je seznámit studenty s organogenezí, ontogenezí, komunikací, asimilací C a N, výživou rostlin, transportem vody a reakcí na stres u rostlin.

1. Organogeneze rostlin – adaptace rostlin k životu na souši, modulární stavba rostlin, regenerace rostlin, polarita u rostlin.

2. Růst a vývoj rostlin – vysvětlení základních pojmů, ontogeneze, cytokineze, meristém (dělivé pletivo) k produkci buněk, primární a sekundární růst.

3. Mechanizmy růstu a vývoje rostlin – řízení ontogenetických změn od klíčení až po odumírání a přizpůsobení vývoje rostlin prostředí pomocí hormonální regulace, druhy a funkce fytohormonů.

4. Rozmnožování rostlin – rodozměna (střídání pohlavní a nepohlavní mnohobuněčné generace v životním cyklu výtrusných a semenných rostlin). Vývoj květu, samčí a samičí gametogeneze, opylení a oplození, embryogeneze, vývoj plodů a semen. Vegetativní rozmnožování.

5. Transport látek v rostlinách – druhy transportních mechanizmů v rostlinách, absorpce vody a minerálů kořeny, transport látek xylémem a floémem, regulace transpirace.

6. Vodní režim rostlin – voda v rostlině, její význam, stav a pohyb. Vlastnosti vody, osmotický tlak jako zdroj turgoru, význam rostlin pro koloběh vody.

7. Výživa rostlin – minerální a organická výživa, požadavky rostlin na výživné látky, obsah jednotlivých prvků v sušině těl rostlin (makroelementy a mikroelementy) a jejich funkce, funkce půdy ve výživě rostlin.

8. Mykorhiza – symbióza houbových vláken s kořeny rostlin, funkce a typy mykorhizy (ektotrofní a endotrofní). Fixace vzdušného dusíku symbiotickými mikroorganizmy – rostliny neumějí přijímat atmosférický dusík, proto využívají jeho asimilaci mikroorganizmy.

9. Fotosyntéza – chloroplasty, fotosyntetický aparát a jeho složky, Světelná fáze fotosyntézy (absorpce fotonů, přenos elektronů, fotolýza vody, tvorba NADPH, fotofosforylace).

10. Fotosyntéza – temnostní fáze (Calvinův cyklus pro C3 rostliny, Hatch-Slackův cyklus pro C4 rostliny a CAM cyklus pro CAM rostliny), fotorespirace. Rychlost fotosyntézy; vnitřní faktory (množství chlorofylu, stáří listů) a vnější faktory (světlo, koncentrace CO2, teplota, dostupnost vody).

11. Získávání buněčné energie – mitochondrie, pochody buněčného dýchání (glykolýza, Krebsův cyklus a přesun elektronů v dýchacím řetězci), výměna tepla, vodní páry a CO2.

12. Reakce rostlin na vnitřní podněty – přenos informací mezi buňkami a orgány rostlin pomocí chemických signálů hormonální povahy (fytohormonů). Reakce rostlin na vnější podněty –biotický stres (reakce rostlin na herbivory a patogeny, interakce s jinými rostlinami), sekundární metabolity.

13. Reakce rostlin na vnější podněty – abiotický stres (reakce rostlin na nedostatek vody a kyslíku, zaplavení, zasolení půdy, vysoká nebo nízká teplota).

14. Význam rostlin pro život na Zemi, význam rostlin pro člověka, rostlinná biotechnologie.

31

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:CAMPBELL, N.A. A REECE J.B. 2006. Biologie. Computer Press, Brno.PAVLOVÁ L. 2006. Fyziologie rostlin. Karolinum, Praha.LUŠTINEC J. A ŽÁRSKÝ V. 2005. Úvod do fyziologie vyšších rostlin. Karolinum, Praha.

Doporučená literatura:

http://kebr.prf.jcu.cz/download/lectures/KEBR220/KEBR220_Skripta.pdf Informace ke kombinované nebo distanční formě

Rozsah konzultací (soustředění) 16 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: martina.strojsovatul.cz

32



http://kebr.prf.jcu.cz/download/lectures/KEBR220/KEBR220_Skripta.pdf

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu ZoologieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 Kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednášky, cvičení


V průběhu semestru 2x písemný test zahrnutý do ústní zkoušky.Podmínkou udělení zápočtů je zpracování laboratorních protokolů z každého cvičení.

Garant předmětu Ing. Petra Bolechová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Ing. Petra Bolechová, Ph.D.Cvičení: Ing. Lubomír Melichar


1. Stavba a funkce živočišných tkání – krycí epitely – fylogenetický vývoj.2. Stavba a funkce živočišných tkání – pojivové tkáně – fylogenetický vývoj.3. Stavba a funkce živočišných tkání – trofické tkáně, svaly – fylogenetický vývoj.4. Stavba a funkce živočišných orgánů – tvar, souměrnost těla a jeho funkce – fylogenetický vývoj.5. Stavba a funkce živočišných orgánů – kostra, tělní pokryv – fylogenetický vývoj.6. Stavba a funkce živočišných orgánů – pohybové ústrojí – fylogenetický vývoj.7. Stavba a funkce živočišných orgánů – trávicí soustava a metabolismus – fylogenetický vývoj.8. Stavba a funkce živočišných orgánů – oběhová soustava, tělní tekutiny – fylogenetický vývoj.9. Stavba a funkce živočišných orgánů – vylučovací soustava, rozmnožování – fylogenetický vývoj.10. Stavba a funkce živočišných orgánů – nervová soustava a její činnost – fylogenetický vývoj.11. Stavba a funkce živočišných orgánů – smyly a jejich fylogenetický vývoj.12. Stavba a funkce živočišných orgánů – endokrinní soustava a její fylogenetický vývoj.13. Regenerace, etologie.14. Udělení zápočtů.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:VÁCHA, M., BIČÍK, V., PETRÁSEK, R. ŠIMEK, V., FELLNEROVÁ, I. Srovnávací fyziologie živočichů. 2. vyd. Brno: Masarykova Univerzita, 2004. 165 s. ISBN 80-210-3379-7. ZRZAVÝ, J. Fylogeneze živočišné říše. Praha: Scientia, 2006. 255 s. ISBN 80-86960-08-0.Doporučená literatura:

PAPÁČEK M., MATĚNOVÁ V., MATĚNA J. SOLDÁN T.: Zoologie. 3., upravené vyd., Scientia, Praha, 2000. 286 s., ISBN 80-7183-203-0.


33



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Biologická technikaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 0p + 56c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Cvičení


V průběhu semestru 2x písemný test zahrnutý do zkoušky.Zápočet bude udělen za vypracování laboratorních protokolů z každého cvičení.

Garant předmětu doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: doc. Mgr. Ph.D. Irena Lovětinská Šlamborová

Stručná anotace předmětuPoužití světelného mikroskopu, různé techniky světelné mikroskopie, použití SEM mikroskopie, zhotovení různých typů preparátů, jednoduché analýzy obrazu, realizace základního biologického experimentu a jeho vyhodnocení.

1. Úvod - stavba světelného mikroskopu, nácvik mikroskopování, princip SEM mikroskopu, konfokální mikroskop, fluorescenční mikroskop.

2. Dokumentace mikroskopovaných objektů - kreslení, měření objektů, počítání buněk (Bürgerova komůrka)3. Techniky šikmého osvětlení, fázový kontrast, zástin, fluorescence.4. Botanická technika - zhotovení nativních preparátů (Tradescantia + otiskové preparáty pokožky listu, zhotovení

příčných řezů listů a stonků jednoděložné a dvouděložné rostliny).5. Botanická technika – zhotovení jednoduchých nativních preparátů – pylová zrna, Mnium (chloroplasty),

chromoplasty, škrobová zrna, výtrusnice kapradin – nácvik nákresu.6. Botanická technika – základní postupy barvení botanických nativních a trvalých preparátů.7. Mikroreliéfová metoda, průduchy a jejich uspořádání, trichomy, stanovení listové plochy (jednoduchá analýza

obrazu).8. Bakterie – příprava nativního preparátu, možnosti barvení a hodnocení, příprava trvalých obarvených preparátů.9. Kvasinky – příprava nativního preparátu, barvení, pozorování, nákres.10. Zoologická technika – zhotovení nativních preparátů, vitální barvení, uzavírací média mísitelná s vodou,

pozorování a dokumentace mikroskopovaných objektů.11. Trvalé preparáty – odběr vzorku, fixační metody, řezy, barvící metody.12. Trvalé preparáty – roztěry, roztlaky, uzavíratelná média nemísitelná s vodou.13. Pozorování trvalých preparátů, nákresy v daném měřítku.14. Základní cytologické metody – příprava roztlakového preparátu, studium jednotlivých fází buněčného cyklu.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:KNOZ, J., OPRAVILOVÁ, V. Základy mikroskopické techniky. Brno: Masarykova univerzita, 1992. ISBN 8021004738.JURČÁK, J.: Základní praktikum z botanické mikrotechniky a rostlinné anatomie. Olomouc: PřF UP, 1998.LELLÁKOVÁ, F.: Zoologická technika. Praha, Univerzita Karlova, 1985.Doporučená literatura:PAZOURKOVÁ, Z.: Botanická mikrotechnika. Praha, Univerzita Karlova, 1982.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta:

34


[email protected] – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Botanické, zoologické a geologické cvičení v terénuTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 5D hod. 40 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Terénní cvičení


Zpracování zprávy z terénního cvičení (detaily za geologii, zoologii a botaniku upřesní vyučující přímo v terénu).

Garant předmětu RNDr. Alena Ševců, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení terénního cvičení

VyučujícíTerénní cvičení: RNDr. Alena Ševců, Ph.D., doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc., RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.,(doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. Ing. Petr Exnar, CSc.


5 denní výjezdní terénní cvičení mimo liberecký kraj do vybrané přírodovědně zajímavé oblasti. Například je plánováno Karlovarsko, Znojemsko, Ostravsko, ….

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Klíč k určování minerálů a horninKlíč k určování rostlinKlíč k určování bezobratlýchKlíč k určování obratlovců

Doporučená literatura:Aktuální exkurzní průvodce daných oblastíMapy daných oblastí

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 - 1D hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]

35




36

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Mikrobiologie a virologieTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednášky, cvičení


V průběhu semestru 2x písemný test zahrnutý do zkoušky.Zpracování laboratorních protokolů z každého cvičení.



VyučujícíPřednášky: doc. Mgr. Ph.D. Irena Lovětinská ŠlamborováCvičení: doc. Mgr. Ph.D. Irena Lovětinská Šlamborová


1. Historické mezníky, významné osobnosti bakteriologie a virologie.2. Viry - stavba virových částic, životní cyklus virů, nejvýznamnější zástupci (systematika) a jejich význam.3. Vybraná virová onemocnění, etiologie, léčba, očkování.4. Stavba bakteriální buňky, množení bakterií, sporulace.5. Růst a množení bakterií – růstová bakteriální křivka, vliv faktorů vnějšího prostředí na růst bakterií.6. Kultivace bakterií, kultivační média, metabolismus bakterií, bakteriální kolonie.7. Antibiotika – klasifikace, rezistence k bakteriím – mechanismy vzniku, vyšetření citlivosti na antibiotika.8. Biofilm – vznik, struktura, odolnost k antibiotikům, likvidace biofirmu.9. Bakterie jako původci onemocnění – vybrané grampozitivní aerobní a anaerobní koky a tyčky.10. Bakterie jako původci onemocnění – vybrané gramnegativní aerobní a anaerobní koky, kokobacily a tyčky.11. Chlamydie, Rikettsie, Fungi – významní patologičtí zástupci, zařazení v systému, charakteristika,

rozmnožování.12. Fyziologická mikroflóra lidského těla.13. Mikroorganismy v zemědělství a průmyslu – potravinářství.14. Mikroorganismy v zemědělství a průmyslu - chemický průmysl, odpadové hospodářství.

V rámci laboratorního cvičení se studenti naučí různé způsoby očkování bakterie, seznámí se se způsoby kultivace bakterií včetně mikrobiologických půd, naučí se barvení a imerzní pozorování bakterií, seznámí se s půdní mikroflórou, s mikroorganismy ve vzduchu, ve vodě a na kůži. Naučí se kultivovat vybrané kmeny plísní.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:NĚMEC, M., HORÁKOVÁ D. Základy mikrobiologie pro učitelské studium. 2. vyd. Brno: Masarykova univerzita, fakulta přírodovědecká, 1993. 233 s. ISBN 80-210-0817-2. VOTAVA, M. Lékařská mikrobiologie speciální. Brno: NEPTUN, Březová 18, 637 00 Brno, 2003. 495 s. ISBN 80-902896-6-5. VOTAVA, M. Lékařská mikrobiologie obecná. Brno: Neptun, 2001. 247 s. ISBN 80-902896-2-2.

Doporučená literatura:SCHINDLER, J. Mikrobiologie pro studenty zdravotnických oborů. Grada, Praha, 2009. ISBN 978-80-247-3170-4. SCHINDLER, J. Ze života bakterií. Academia, Praha, 2008. ISBN 978-80-200-1666-9.

Doporučená literatura pro laboratorní cvičení:JANDOVÁ, B., KOTOUČKOVÁ, L. Praktikum z mikrobiologie. Brno: Vydavatelství MU, 1996. 67 s. Učební text. ISBN 80-210-1374-5.

37


38



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika přírodopisu na ZŠTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Průběžné hodnocení přípravy a aktivity na cvičeních, hodnocení písemného shrnutí základních informací a případových studiích prezentovaných v práci na cvičeních (zápočet). Ústní zkouška zaměřená na prezentaci a obhajobu vybraných problémů evoluční teorie.

Garant předmětu Mgr. Lada SlámováZapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Mgr. Lada Slámová Cvičení: Mgr. Lada Slámová

Stručná anotace předmětuDIDAKTIKA BOTANIKY

1. Řasy, houby, lišejníky.2. Mechorosty, kapraďorosty.3. Nahosemenné rostliny.4. Krytosemenné – rostlinné orgány, jednoděložné.5. Krytosemenné – dvouděložné.

DIDAKTIKA ZOOLOGIE 6. Prvoci, žahavci, ploštěnci.7. Měkkýši, kroužkovci.8. Členovci.9. Ryby, obojživelníci, plazi.10. Ptáci, savci.

DIDAKTIKA BIOLOGIE ČLOVĚKA11. Kostra, svalstvo.12. Trávicí, dýchací soustava.13. Cévní, mízní, vylučovací soustava.14. Nervová soustava, smysly, rozmnožování.

Cílem předmětu je získání znalostí o didaktických možnostech výuky přírodopisu na ZŠ. Cvičení jsou zaměřeny na vlastní prezentaci vedení výuky na konkrétním příkladu a inovativních přístupech k didaktice jednotlivých témat.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura: PODROUŽEK, L: Úvod do didaktiky předmětů o přírodě a společnosti. Plzeň, Pedagogická fakulta Západočeské univerzity, 1998, 146 stran + 4 přílohy. ISBN 80-7082-431-XŠVECOVÁ, M., ČÍŽKOVÁ V., RŮŽKOVÁ I., STOKLASA J. Cvičení z didaktiky biologie I. Praha: Univerzita Karlova, Karolinum, 2000. 89 s.Doporučená literatura:PETTY, G. Moderní vyučování. Translated by Štěpán Kovařík. 3. vyd. Praha: Portál, 2004. 380 s. ISBN 80-7178-978-X. ALTMANN, A., Horník, F. Vybrané kapitoly z didaktiky biologie II. Praha: SPN, 1986. 135 s.MASLOWSKI, O. Didaktika biologie. Olomouc: PřF UP, 1990. 146 s.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)

39


Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]ší materiál: podporahttps://uprps.pedf.cuni.cz/UPRPS-353-version1-prehled_didaktiky_biologie.pdf

40

https://uprps.pedf.cuni.cz/UPRPS-353-version1-prehled_didaktiky_biologie.pdf


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Biologie člověkaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/L

Rozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 5

Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Zápočet bude udělen za aktivní účast na cvičeních a vypracování seminární práce.

Garant předmětu doc. RNDr. Petr Anděl, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: doc. RNDr. Petr Anděl, CSc.Cvičení: Mgr. Renata Kiesewetterová

Stručná anotace předmětuPředmět seznamuje se zařazením člověka do biologického systému, se základy anatomie, fyziologie a základy první pomoci. Pozornost je věnována aktuálním problémům vlivu životního prostředí na zdraví, problematice drogových závislostí a výchově k osobní odpovědnosti za své zdraví. Průběžně jsou probírány vývojové odlišnosti v jednotlivých etapách ontogeneze.

1. Člověk jako biologický systém. Člověk a zdraví – biologické, duševní. Obecné zásady první pomoci.2. Biologická a psychická rovnováha a zdraví člověka. Cíle, metody a prostředky výchovy ke zdraví.3. Struktura systému. Základní stavba organismu.4. Tok energie a koloběh hmoty v biologickém systému.5. Dýchací soustava, hlasové ústrojí, znečistění ovzduší, hygiena dýchání, kouření, chování při smogových situacích.6. Vylučovací soustava. Vodní bilance organismu. První pomoc při otravách.7. Cévní soustava. Integrující funkce cévní soustavy. Prevence kardiovaskulárních chorob.8. Řízení biologických systémů. První pomoc při selhání řídících mechanismů (šokové stavy, alergie).9. Nervová soustava. Reflexní oblouk, vyšší funkce nervové soustavy, základy duševní hygieny.10. Smysly. Zrak, sluch, čich, chuť, hmat. Osvětlení, teplota, hluková zátěž.11. Endokrinní soustava. Stavba a funkce jednotlivých žláz s vnitřní sekrecí.12. Fylogenetický a ontogenetický vývoj člověka. Rozmnožovací soustava. Základy genetiky. Mutageny v prostředí.13. Ontogenetický vývoj člověka od početí do smrti. 14. Specifické rysy jednotlivých vývojových stádií.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:NOVOTNÝ, I., HRUŠKA, M., 2015. Biologie člověka. 5. vyd. Praha: Fortuna. ISBN 978-80-7373-128-1.MACHOVÁ, J., 2016. Biologie člověka pro učitele. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7184-867-0.Doporučená literatura:TROJAN, S., SCHREIBER. M., 2007. Atlas biologie člověka. 2. vyd. Praha: Scientia. ISBN 978- 80-86960-11-0.SMITH, T., 2005. Encyklopedie lidského těla. Praha: Fortuna. ISBN 80-7309-368-5.JELÍNEK, J., ZICHÁČEK, V., 2014. Biologie pro gymnázia. 11. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc. ISBN 978-80-7182-338-4.Literatura pro cvičení:ROKYTA, R. a kol., 2008. Fyziologie pro bakalářská studia v medicíně, ošetřovatelství, přírodovědných, pedagogických a tělovýchovných oborech. 2., přeprac. vyd. Praha: ISV nakladatelství. ISBN 80-86642-47-X.SKUTILOVÁ, V., 2014. Somatologie nejen pro speciální pedagogy. Hradec Králové: Gaudeamus.ISBN 978-80-7435-426-7.

41

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění)Informace o způsobu kontaktu s vyučujícím 16 hodin Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]

42

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]





B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy mineralogieTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 14p + 28c hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Přednáška, cvičení


Odborný pohovor spojený s určováním minerálů

Garant předmětu doc. Ing. Petr Exnar, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášející: doc. Ing. Petr Exnar, CSc.Cvičící: doc. Ing. Petr Exnar, CSc.


Klasifikace minerálů a jejich určování na základě fyzikálních, chemických a strukturních vlastností, používané metody. Vznik, vývoj a výskyt minerálů v přírodě, parageneze, horninotvorné minerály. Systematický přehled nejdůležitějších minerálů, jejich vlastnosti, význam a výskyt. Nejvýznamnější minerály a mineralogické lokality v ČR.Při cvičeních se studenti seznámí se vzhledem a vlastnostmi nejdůležitějších minerálů a jejich makroskopickým určováním. Dále se naučí používat polarizační mikroskop a další základní postupy pro identifikaci minerálů. V rámci cvičení se účastní i exkurze ke speciálním přístrojům používaným k identifikaci minerálů (rtg. difrakce, mikrosonda, rtg. fluorescence).

Program přednášek:1. Úvod, klasifikace minerálů podle jejich chemického složení a struktury, izomorfie a polymorfie. 2. Základy krystalografie, krystalová symetrie, krystalové soustavy, rentgenografické metody studia krystalové

struktury.3. Základní makroskopické vlastnosti minerálů a jejich určování (tvrdost, hustota, barva, štěpnost apod.). Optické

vlastnosti minerálů a jejich identifikace pomoci mikroskopie v polarizovaném světle.4. Základní metody chemického výzkumu minerálů, chemické rozbory a moderní přístrojová technika.5. Genetická mineralogie, přírodní děje podílející se na vzniku a vývoji minerálů. Hlavní paragenetické

zákonitosti, horninotvorné minerály.6. Systematická mineralogie, principy mineralogického systému.7. Prvky a sulfidy.8. Halogenidy, oxidy a hydroxidy.9. Nitráty. Karbonáty. Boráty.10. Sulfáty. Fosfáty a arzenáty.11. Silikáty I. (nesosilikáty, sorosilikáty, cyklosilikáty) 12. Silikáty II. (inosilikáty, fylosilikáty)13. Silikáty III. ( tektosilikáty – foidy, živce, zeolity). Organické minerály.14. Nejvýznamnější minerály a mineralogické lokality v ČR.

Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:CHVÁTAL, M.: Úvod do systematické mineralogie. Praha: Silikátový svaz, 2005. ISBN 80-86821-11-0.ZIEGLER, V.: Základy mineralogie a petrografie pro studenty Pedagogické fakulty. Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta, 2003. ISBN 80-7290-111-7.

Doporučená literatura:CHADIMOVÁ, V., a kol.: Mineralogie pro školy. http://web.natur.cuni.cz/ugmnz/mineral/stranky.html.BARTUŠKA, M.: Technická mineralogie. Praha: VŠCHT, 1987.BERNARD, J. H., ROST, R. a kol.: Encyklopedický přehled minerálů. Praha: Academia, 1992. ISBN 80-200-0360-6.

43

BERNARD, J. H. a kol.: Mineralogie Československa. Praha: Academia, 1981.BERNARD, J. H.: Minerály České republiky. Praha: Academia, 2000. ISBN 80-200-0350-9.VELEBIL, D.: Minerály pod nohama, v průmyslu a ve sbírkách. Praha: Academia, 2012. ISBN 978-80-200-2093-2.


44



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy systematiky živočichůTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Přednášky, cvičení


Zápočet je udělen za aktivní účast na cvičeních a za vypracování laboratorních protokolů.

Garant předmětu Ing. Petra Bolechová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Ing. Petra Bolechová, Ph.D., přednáška č. 9 – Ing. Jan HanelCvičení: Ing. Lubomír Melichar


1. Základní principy taxonomie a nomenklatury, důvody měnícího se postavení některých zástupců v systému organismů

2. Protozoa – významní zástupci, parazité, původci alimentárních intoxikací – charakteristika, vývojové cykly, u parazitů – přenos x ochrana

3. Ploštěnci, hlístice, kroužkovci – základní charakteristika a znaky, významní zástupcia jejich vývojové cykly – mezihostitel

4. Kroužkovci, měkkýši, ostnokožci - základní charakteristika a znaky, významní zástupcia jejich vývojové cykly – mezihostitel

5. Členovci – klepítkatci, korýši - základní charakteristika a znaky, významní zástupci6. Členovci – hmyz - základní charakteristika a znaky, medicínsky, veterinárně

a potravinářsky významní zástupci, škodlivý hmyz, společenský hmyz, parazité7. Chordata, Vertebrata, paryby, ryby – základní charakteristika a znaky, významní zástupci mořských a

sladkovodních ryb8. Obojživelníci, plazi - základní charakteristika a znaky, významní zástupci9. Ptáci - základní charakteristika a znaky, významní zástupci, domestikované druhy10. Savci - základní charakteristika a znaky, významní zástupci, domestikované druhy11. Fylogeneze živočichů – vývoj jednotlivých typů tělních soustav12. Teplota a její udržování, funkce tělních tekutin, exkrece a osmoregulace13. Fyziologie pohybu, fyziologie trávicí soustavy a vstřebávání, fyziologie nervové soustavy, funkce tělních

tekutin14. Etologie a ekologie živočichů, biorytmy, ochrana živočichů

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:SEDLÁK, E. Zoologie bezobratlých. 2. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně, 2002. 337 s. Učebnice pro základní univerzitní kurs zoologie bezobratlých. ISBN 80-210-2892-0. SIGMUND, L., HANÁK, V., PRAVDA, O. Zoologie strunatců. Praha: Karolinum, 1994. 501 s. ISBN 80-7066-531-9.

Doporučená literatura:ČIHAŘ J.: Naše ryby. Ottovo nakladatelství, Praha, 2003. 184 s.ZWACH I.: Obojživelníci a plazi České republiky. Grada, Praha, 2009. 496 s.DUNGEL J. & GAISLER J. 2002: Atlas savců České a Slovenské republiky. Academia,, 2002.152 s.

45

Literatura pro laboratorní cvičení:ŠIMEK, V., VÁCHA, M., BENEŠOVÁ, J. Praktická cvičení z fyziologie živočichů a člověka. Brno, 1995. 52 s. ISBN 80-210-1213-7.


46



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy pěstitelství a chovatelstvíTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Kl. zápočet Forma výuky Cvičení


Zpracování záznamů z praktických cvičení dle pokynů vyučujícího.

Garant předmětu RNDr. Petra Bolechová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: RNDr. Petra Bolechová, Ph.D., doc. Mgr. Ph.D. Irena Lovětinská Šlamborová


Předmět je členěn na dvě části.

První část bude realizována v ZOO Liberec, kde bude pozornost věnována chovu vybraných exotických zvířat (opice, sloni, ptáci, šelmy, ….).

Druhá část bude realizována v odborných učebnách a zemědělských plochách Střední školy hospodářské a lesnické ve Frýdlantu v Č. Škola poskytne prostor v oblasti živočišné a rostlinné výroby. V rámci rostlinné výroby bude pozornost věnována pěstování zeleniny, olejnin, okopanin, luštěnin, pěstování vinné révy a chmele otáčivého. V rámci živočišné výroby bude výuka věnována chovu hospodářských zvířat (ovce, kozy, krávy, drůbež).


Literatura bude upřesněna jednotlivými vyučujícími dle tématu pěstování nebo chovu.


47



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Životní prostředí a globální problémyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence NeZpůsob ověření studijních výsledků Klasifikovaný zápočet Forma výuky PřednáškaForma způsobu ověření stud. výsledků Písemná zkouškaDalší požadavky na studenta Podmínkou zápočtu je seminární práce, bodové hodnocení výsledku se

započítává do zkoušky (max. 25 %).

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D Přednášky: doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. – přednáška 7Přednášky: doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc. – přednáška 8

Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.Program přednášek:

1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.

2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku. Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu.

3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby.

4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi. 5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace. 6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace, ekologické

zemědělství, GMO. 7. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.8. Globální problémy – historická perspektiva.9. Energetická bezpečnost.10. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.11. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy. 12. Základy environmentální etiky. 13. Prezentace vybraných seminárních prací.14. Prezentace výsledků terénních měření.

Seminární práce na vybranou knihu ze seznamu doporučené literatury. Alternativou pro část studentů je jednodenní terénní exkurze, spojená s odběry vzorků složek životního prostředí a měření vybraných kontaminantů.Obsah: úvod do vzorkování; volba místa pro vzorkování; dokumentace odběrného místa; volba analytické techniky; vlastní měření.Stanovení na místě (příklady): teplota, tlak, průtok, geografická poloha, snímkování místa odběru; pH; neutralizační kapacita; vodivost; zákal; stanovení iontů pomocí iontově selektivních elektrod; stanovení prvků rentgen fluorescenčním spektrometrem; odběr a konzervace vzorků pro pozdější stanovení, např. OES-ICP, GC-MS.Zpracování dat: protokol o měření, vzájemné porovnání měření mezi skupinami, porovnání s referenčními měřeními, statistické zpracování dat. Studijní literatura a studijní pomůcky

Doporučená literatura:MOLDAN, B. Podmaněná planeta. Praha: Karolinum, 2009.WRIGHT, R. T. Environmental Science. Pearson: Prentice Hall, 2005.Soubor prezentací na webových stránkách vyučujícího.

48

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné skriptum a soubor prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. Prezentace seminárních prací je realizována v rámci soustředění. E-mail garanta: [email protected] .

49


https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1789

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy systematiky rostlinTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků



Podmínkou zápočtu je aktivní účast na cvičeních, zpracování herbáře a úspěšné absolvování závěrečného testu (poznávacího testu).



VyučujícíPřednášky: RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D. Cvičení: RNDr. Martina Štrojsová, Ph.D.


Studenti se seznámí s diverzitou rostlin a vzájemnými vztahy jednotlivých skupin. Systém rostlin v průběhu evoluce. Zelené řasy a vyšší rostliny - základní charakteristika, způsob rozmnožování, výskyt, ekologický význam, systém a typické zástupce. Vyšší rostliny: mechy, hlevíky a játrovky, ryniové rostliny, kapraďorosty, nahosemenné a krytosemenné rostliny. V praktických cvičeních budou studenti pozorovat na živém materiálu typické zástupce probíraných čeledí. Studenti absolvují exkurzi do Botanické zahrady v Liberci, zaměřené na systematiku, diverzitu a rozšíření rostlin na Zemi.

1. Systém a fylogeneze rostlin – charakteristika skupiny Archaeplastida, základní evoluční zákonitosti a fylogenetické principy, metodické přístupy.

2. Řasy – primární a sekundární endosymbióza, základní charakteristika a systém oddělení Glaucophyta a Rhodophyta, jejich vybraní zástupci. Typy stélek, rozmnožování a ekologický význam.

3. Řasy – základní charakteristika a systém oddělení Chlorophyta a Streptophyta (řasy ze streptofytní linie) a jejich vybraní zástupci. Typy stélek, rozmnožování a ekologický význam.

4. Výtrusné rostliny – základní charakteristika skupin Bryophyta (mechy), Anthocerophyta (hlevíky) a Marchantiophyta (játrovky).

5. Výtrusné rostliny – základní charakteristika a systém ryniových rostliny (Rhyniophyta), plavuní (Lycopodiophyta), kapradin a přesliček (Monilophyta) a předsemenné rostliny (Progymnospermae), jejich rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.

6. Semenné rostliny (Spermatophyta) – nahosemenné rostliny (Acrogymnospermae) a jejich systém, základní charakteristika a rozmnožování. Charakteristika skupin jinany (Ginkgophyta), cykasy (Cycadophyta) a liánovce (Gnetophyta), jejich rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.

7. Skupina jehličnany (Pinophyta) – základní charakteristika a systém, rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.8. Krytosemenné rostliny (Magnoliophyta) – systém, základní charakteristika a rozmnožování. Charakteristika a

systém bazální skupiny krytosemenných (Magnoliopsida), jejich rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.9. Jednoděložné rostliny (Liliopsida) – skupiny bazální jednoděložné (Alismatidae), liliokvěté (Liliidae) a skupina

trav (Commelinidae), jejich charakteristika a systém, jejich rozmnožování, ekologie a vybraní zástupci.10. Pravé dvouděložné (Rosopsida) – základní charakteristika a systém. Skupiny pryskyřníkokvěté (Ranunculates)

a lomikamenokvěté (Saxifragales), významné čeledi, znaky, ekologické vlastnosti a vybraní zástupci.11. Skupina Rosidae – základní charakteristika a systém. Její skupina bobokvětých (fabids), významné čeledi,

znaky, ekologické vlastnosti a hlavní zástupci.12. Skupina Rosidae – její skupina slézokvětých (malvids), významné čeledi, znaky, ekologické vlastnosti a hlavní

zástupci.13. Skupina Asteridae – základní charakteristika a systém. Bazální Asteridae a jejich sesterské skupiny a skupina

hluchavkokvětých (lamiids), významné čeledi, znaky, ekologické vlastnosti a vybraní zástupci.14. Skupina Asteridae – její skupina zvonkokvětých (campanulids), významné čeledi, znaky, ekologické vlastnosti

a vybraní zástupci.

50

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MUSIL, J. A HAMERNÍK, J. 2007. Jehličnaté dřeviny. Academia, Praha.KUBÁT K. A KOL. 2002. Klíč ke květeně České republiky. Academia, Praha.DEYL M. A HÍSEK K. 2002. Naše květiny. Academia, Praha.

Doporučená literatura:http://www.sinicearasy.cz/134/uvod


51



http://www.sinicearasy.cz/134/uvod

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy paleontologieTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Průběžné hodnocení přípravy a aktivity na cvičeních, hodnocení písemného shrnutí základních informací a případových studiích prezentovaných v práci na cvičeních (zápočet). Ústní zkouška zaměřená na prezentaci a obhajobu vybraných řešení aplikací geografie.

Garant předmětu doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášející: doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D. Cvičící: doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D.


1. Úvod do paleontologie.2. Vznik a typy fosílií.3. Principy paleoekologie.4. Základy systematiky a nomenklatury.5. Systém - základní charakteristika jednotlivých skupin, fylogenetické vztahy, stratigrafické a paleogeografické

rozšíření.6. Procaryota & Fungi & Algobionta & Cormobionta & Protozoa.7. Archaeocyatha & Porifera & Coelenterata & Vermes.8. Arthropoda.9. Mollusca.10. Bryozoa & Brachiopoda.11. Echinodermata.12. Hemichordata.13. Chordata (Vertebrata).14. Přínos paleontologie pro geologii.


Povinná literatura:KVAČEK Z. A KOL.: Základy systematické paleontologie I. Paleobotanika, paleozoologie bezobratlých. Praha, UK, Karolinum, 2000.230 str.

Doporučená literatura:ZIEGLER, V. Základy paleontologie. Praha: Karolinum, 2001. 184 s. ISBN 8024602903. ANDREJEVA-GRIGOROVIČ, SERGEJEVNA, A.,HUDÁČKO VÁ N., OŽVOLDOVÁ, L.. Systematická paleontológia bezstavovcov. Bratislava: Univerzita Komenského, 2004. 115 s. ISBN 8022317381. KUMPERA, O., VAŠÍČEK, Z. Základy historické geologie a paleontologie. Praha: SNTL - Nakladatelství technické literatury, 1988. 565 s. PEK, I. Základy zoopaleontologie. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1996. 264 s. ISBN 8070675993. ŠPINAR, Z. Paleontologie. Praha: SNTL - Nakladatelství technické literatury, 1986. 360 s.KULICH, J. Zoopaleontologické techniky. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1987. 88 s. POKORNÝ, V. Všeobecná paleontologie. Praha: Karolinum, 1992. 296 s. ISBN 80-7066-585-8.

52


53



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vznik minerálů a horninTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Kl. zápočet Forma výuky Přednáška, cvičení


Odborný pohovor.



VyučujícíPřednášející: doc. Ing. Petr Exnar, CSc.Cvičící: doc. Ing. Petr Exnar, CSc.


Vznik a výskyt prvků na Zemi a ve vesmíru. Vznik minerálů a hornin v přírodě, určování stáří hornin. Vznik magmatických, sedimentárních a metamorfovaných hornin a jejich minerálů. Vznik minerálů a jejich ložisek dalšími přírodními procesy. Nejvýznamnější ložiska rud a nerudných surovin v ČR a ve světě a jejich vznik.Při cvičeních se studenti seznámí s charakteristickým vzhledem a vlastnostmi nejdůležitějších hornin a horninotvorných minerálů a jejich paragenezí. Dále se blíže seznámí s paragenezemi minerálů z nejvýznamnějších nebo výjimečných ložisek rud i nerudných surovin z ČR a ze světa.

Program přednášek:

1. Vznik prvků ve vesmíru, výskyt prvků ve vesmíru a na Zemi.2. Přírodní děje a podmínky podílející se na vzniku minerálů. Primární a sekundární minerály. Parageneze.3. Geochronologie, stáří hornin.4. Magmatický původ minerálů. Diferenciace magmatu. Vznik a charakteristika magmatických hornin. Pegmatit,

charakteristické minerály.5. Sedimentární původ minerálů a hornin.6. Metamorfní původ minerálů a hornin. Metasomatóza.7. Hydrotermální a pneumatolytický vznik minerálů.8. Sekundární vznik minerálů zvětráváním.9. Biogenní vznik minerálů.10. Vznik ložisek užitkových minerálů a jejich vyhledávání. Primární a sekundární ložiska.11. Nejvýznamnější ložiska rud v ČR a jejich vznik.12. Nejvýznamnější ložiska nerudných surovin v ČR a jejich vznik.13. Výjimečná ložiska rud ve světě a jejich vznik.14. Syntetická výroba materiálů odpovídající minerálům.


Povinná literatura:VELEBIL, D.: Minerály pod nohama, v průmyslu a ve sbírkách. Praha: Academia, 2012. ISBN 978-80-200-2093-2.BOUŠKA, V. a kol.: Geochemie. Praha: Academia, 1980.

Doporučená literatura:CHADIMOVÁ, V., a kol.: Mineralogie pro školy. http://web.natur.cuni.cz/ugmnz/mineral/stranky.html.BERNARD, J. H.: Minerály České republiky. Praha: Academia, 2000. ISBN 80-200-0350-9.VANĚČEK, M.: a kol.: Nerostné suroviny světa. Praha: Academia, 1995. ISBN 80-200-0290-1.BERNARD, J. H. a kol.: Mineralogie Československa. Praha: Academia, 1981.

54


55



56

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu ToxikologieTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Kl. zápočet Forma výuky Přednáška


Kombinovaná zkouška, ústní a písemná část.Dvě písemné práce během semestru. Celkový zisk min. 60 %.

Garant předmětu Mgr. Martin Slavík, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Martin Slavík, Ph.D.Stručná anotace předmětu

1. Bezpečnost práce v chemické laboratoři. Ochranné pomůcky. Všeobecné předpisy a právní úprava v ČR. Nakládání, skladování, označení. Chronické a akutní účinky chemických látek.

2. Postup při likvidaci požáru. První pomoc při úrazech a otravách v chemické laboratoři. Zdroje informací o nebezpečných vlastnostech látek a ochraně proti nim.

3. Toxikologie – základní pojmy. Jedy a cizorodé látky. Působení cizorodých látek na organismus. 4. Účinky látek podrobněji (přímý toxický, biochemický, imunotoxický, mutagenní, karcinogenní, teratogenní).

Klasifikace nebezpečnosti. Vstup cizorodých látek do organismu a jejich distribuce. 5. Vztahy mezi dávkou a toxicitou. Základní toxikokinetické principy. Terapie otrav, antidota.6. Metabolické přeměny cizorodých látek. Biotransformační reakce, příklady biotransformace. 7. Odhad fyzikálních vlastností a toxicity ze struktury. 8. Zjišťování toxicity látek a návrh léčiv.9. Hygienicky významné anorganické škodliviny a likvidace odpadů10. Hygienicky významné organické škodliviny a likvidace odpadů. 11. Radioaktivní látky, biotoxiny (bakteriální, mykotoxiny, houbové, rostlinné a živočišné jedy)12. Příklady rizikových látek v životním prostředí. NPK. Expoziční limity. Zjišťování úrovně expozice. 13. Psychotropní látky – drogy. Rozdělení drog podle účinku. Rozšíření drog. Podmínky vzniku drogové

závislosti. Možnosti a meze pedagoga v protidrogové prevenci.14. Bojové chemické látky, historie, rozdělení, zástupci skupin BCHL.


Doporučená literatura:PALEČEK, J., LINHART, I., HORÁK, J.: Toxikologie a bezpečnost práce v chemii. VŠCHT, Praha 1996. BARDODĚJ, Z.: Chemie v hygieně a toxikologii. UK, Praha 1994.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímRozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL.Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhají soustředění, komunikace probíhá e-mailem.Kurz v LMS Moodle:https://moodle.fp.tul.cz/course/[email protected]

57


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Výživa dětí a dospělýchTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Kl. zápočet Forma výuky Přednášky


Zpracování a obhajoba seminární práce na zadané téma, aktivní účast na přednáškách.


Přednášející

VyučujícíPřednášky: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.


Obsah přednášek:1. Základní pojmy, historie – vývoj a složení stravy. 2. Anatomie a fyziologie trávicí soustavy – odlišnosti vývojové.3. Anatomie a fyziologie trávicí soustavy – odlišnosti vývojové.4. Anatomie a fyziologie jater a slinivky břišní – vývojové odlišnosti.5. Anatomie a fyziologie vylučovací soustavy – hospodaření organismu s tekutinami.6. Fyziologie, resorpce živin (žaludeční zpracování, střevní resorpce, enterocyty), enzymopatie u kojenců,

malabsorpční syndromy dětí a dospělých.7. Proteiny ve výživě, sacharidy ve výživě, lipidy ve výživě – porovnání děti různého věku a dospělí.8. Minerální látky, vitamíny.9. Doporučené dávky živin, patofyziologie výživy (problematika nadvýživy a podvýživy).10. Speciální typy výživy (léčebné diety), gerontologická výživa.11. Alternativní způsoby stravování (vegetariánství, veganství, makrobiotická strava, …).12. Látky s negativním vlivem na výživu (karcinogeny, mutageny, alergeny, bakterie, „E“ a další).13. Obhajoba seminární práce.14. Udělení zápočtů.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DAVÍDEK, J., JANÍČEK, G.: Chemie potravin. Praha, SNTL 1983.POKORNÝ, J.: Základy výživy a výživová politika. Praha, VŠCHT 1996.VELÍŠEK, J.: Chemie potravin, Tábor, Ossis 1999.KUDLOVÁ E., BENCKO, V.: Hygiena výživy a nutriční epidemiologie. Praha, Karolinum 2009. ISBN 978-80-246-1735-0.Doporučená literatura:NAŇKA, O., ELIŠKOVÁ, M.: Přehled anatomie. Praha, Galén 2015. ISBN 978-80-7492-206-0.


58



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Historie biologieTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška


Obhajoba a prezentace seminární práce.

Garant předmětu Mgr. Renáta KiesewetterováZapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Renáta Kiesewetterová


1. Biologické poznatky v pravěku, starověku a antice.2. Biologické poznatky ve středověku (5.-15. stol.).3. Biologie v období renesance (15.-16. stol.).4. Biologie novověku.5. Myšlenkové proudy a teorie 17.-18. stol.6. Biologické vědy v 1. pol. 19. stol.7. Biologické vědy v 2. pol. 19. stol.8. Život a biologie, Evoluční teorie.9. Biologické vědy ve 20. stol.10. Biologický výzkum.11. Biologie ve 21. stol.12. Biologie a člověk.13. Prezentace a obhajoba seminárních prací.14. Prezentace a obhajoba seminárních prací, udělení zápočtů.

Studijní literatura a studijní pomůcky Doporučená literatura:FLEGR, J. Evoluční biologie. Třetí opravené a rozšířené vydání. Praha: Academia, 2018. ISBN 978-80-200-2796-2.RÁDL, E., HERMANN, T., MARKOŠ, A., NEUBAUER, T. Dějiny biologických teorií novověku. Praha: Academia, 2006. ISBN 80-200-1363-6.PORTER, R. Dějiny medicíny: od starověku po současnost. V českém jazyce vydání třetí. Přeložil Jaroslav Hořejší. Praha: Prostor, 2015. Obzor (Prostor). ISBN 978-80-7260-324-4.BENEŠ, K. Metodologie a dějiny přírodních věd: (základní přehled). České Budějovice: Teologická fakulta Jihočeské univerzity, 2005. ISBN 80-7040-778-6.


59



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vybrané metody barvení a zhotovení biologických preparátůTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník/semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Cvičení


Aktivní účast na cvičeních, tvorba vlastních preparátů.


Cvičící

VyučujícíCvičení: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je studenty podrobněji seznámit s metodikami tvorby biologických preparátů (živočišných, rostlinných, bakteriálních).

1. Udržovací, kultivační a fixační roztoky (fyziologický roztok, Ringerův roztok, Bakerův roztok, Tyrodův roztok, Lockeho roztok, glutaraldehydový roztok)

2. Vitální barviva (Janusova zeleň B, neutrální červeň, methylenová modř, …) a jejich použití ke zvýraznění určitých struktur

3. Suché nátěry (studium volně žijících prvoků v nálevu), vlhké nátěry (cytologické studium prvoků), stříbření prvoků podle Kleina

4. Hematologické metody – panoptické barvení metodou podle Pappenheima5. – 7. Trvalé preparáty (živočišné tkáně) – odběr tkáně, fixace, vypírání fixáže, zalévání do různých médií, tvorba řezů – mikrotom, odparafínování, barvení, zamontování preparátu8. Příprava tkáňových řezů šetrným zalitím do parafínu se zachováním enzymatické aktivity9. Histochemické a cytochemické metody (Feuglenova reakce, barvení methylenovou zelení, azokopulační metody

– průkaz aktivity enzymů)10. Barvení kvasinek a buněk ze stěru bukální sliznice11. Tvorba nativního a trvalého preparátu pokožky listu, mikrotechniky dřeva – zhotovení preparátů (pouze v teoretické rovině), mikroskopování trvalých preparátů dřeva12. Barvení bakterií podle Grama – tvorba trvalých preparátů G+ a G- bakterií, půdních bakterií13. Zápočty – tvorba vlastního trvalého preparátu dle výběru14. Zápočty – tvorba vlastního trvalého preparátu dle výběru

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MAŇÁKOVÁ, E., SEICHERTOV, A.: Metody v histologii, Praha. Karolinum, 2001.

Doporučená literatura:PAZOURKOVÁ, Z.: Botanická mikrotechnika. Skriptum. Univerzita Karlova, Praha, 1986.JUNQUIERA, L. C., J. CARNEIRO a R. O KELLEY, et al. Základy histologie. Jinočany: H & H, 1997. 502 s. ISBN 80-85787-37-7.JIRKOVSKÁ, M.: Histologická technika. Galén, Praha 2009.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly je stanoven společnou metodikou kombinované formy studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu FP TUL http://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1942)

60


Základními studijními materiály jsou elektronicky dostupné soubory prezentací k jednotlivým tématům – kurz Moodle. Dále jsou k dispozici on-line testy. V průběhu semestru probíhá komunikace e-mailem. E-mail garanta: [email protected]

61


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Pravidla tvorby geologické sbírkyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška, cvičení


Odborný pohovor, účast na cvičeních.



VyučujícíPřednášky: doc. Ing. Petr Exnar, CSc.Cvičení: doc. Ing. Petr Exnar, CSc.

Stručná anotace předmětuZákonná pravidla a omezení sběru minerálů, hornin a fosilií. Možností získávání vzorků do sbírky, její tvorba a pravidla ukládání vzorků. Zdroje informací o nalezištích, minerálech, fosiliích a horninách. Geologické, paleolontologické a mineralogické sbírky v muzeích ČR a ve světě. Praktické možnosti rozšířené prezentace geologických, paleolontologických a mineralogických zajímavostí (geologické vycházky, typy na výlety apod.) Při cvičeních se studenti seznámí s praktickými činnostmi při tvorbě sbírky (úprava a dokumentace vzorků, získávání informací o nalezištích, horninách, fosiliích a minerálech). Dále se účastní na prohlídce geologických sbírek vybraného muzea a naučí se prezentovat žákům jak horniny, fosilie a minerály ze sbírky, tak počítačové prezentace dalších informací o horninách, minerálech, fosiliích a jejich nalezištích.

Program přednášek:1. Zákonná omezení sběru minerálů, fosilií a hornin (horní zákon).2. ICOM etický kodex pro přírodovědná muzea.3. Možnosti získání vzorků pro sbírky.4. Zdroje informací o nalezištích, minerálech, fosiliích a horninách.5. Praktický postup tvorby školní geologické sbírky, výběr, úprava a uložení vzorků.6. Zásady prezentace minerálů, fosilií a hornin při výuce.7. Historie vzniku geologických, paleontologických a mineralogických sbírek, sběratelé minerálů a hornin.8. Sbírky v přírodovědných muzeích ČR.9. Sbírky přírodovědných muzeí ve světě.10. Knižní obrazové atlasy minerálů, fosilií a hornin.11. Webové zdroje obrázků a informací o minerálech, fosiliích a horninách.12. Geologické vycházky.13. Geologické, paleontologické a mineralogické zajímavosti Libereckého kraje.14. Vyjímečné geologické, paleontologické a mineralogické zajímavosti v ČR.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Etický kodex pro přírodovědná muzea. ICOM Czechia, 2013. http://network.icom.museum/icom-czech/. Zákon o ochraně a využití nerostného bohatství (horní zákon). Zákon č. 44/1988 Sb., verze 2018.https://www.zakonyprolidi.cz/cs/1988-44.Sbírkotvorná činnost muzeí zřizovaných Libereckým krajem. http://kultura.kraj-lbc.cz/getFile/case:show/id:80972 . Doporučená literatura:CHADIMOVÁ, V., a kol.: Mineralogie pro školy. http://web.natur.cuni.cz/ugmnz/mineral/stranky.html.BERNARD, J. H. a kol.: Mineralogie Československa. Praha: Academia, 1981.BERNARD, J. H.: Minerály České republiky. Praha: Academia, 2000. ISBN 80-200-0350-9.VELEBIL, D.: Minerály pod nohama, v průmyslu a ve sbírkách. Praha: Academia, 2012. ISBN 978-80-200-2093-2.KUKAL, Z.: Mapa geologických zajímavostí. Praha: Česká geologická služba, 2012. ISBN 978-80-7075-774-1.Státní geologická služba, seznam popularizačních aplikací. ttp://www.geology.cz/extranet/sluzby/aplikace/popularizacni.Svět geologie (vzdělávací materiály). www.geology.cz/extranet/kestazeni/Svet_geologie_web.pdf.

62

http://kultura.kraj-lbc.cz/getFile/case:show/id:80972


63



64

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Zakládáme herbář a zoologickou sbírkuTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 Kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast při sběru rostlinného a živočišného materiálu a při tvorbě herbářových položek a preparaci živočišných druhů.


Cvičící

VyučujícíCvičení: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D., doc. RNDr. Kamil Zágoršek, CSc.


Účelem tohoto předmětu je studenty seznámit se zpracováním rostlinného a živočišného materiálu za účelem vytvoření sbírky.

1. Tvorba herbářeBude zahrnovat sběr, správné lisování, způsoby uložení materiálu na papír a správný popis (tedy systematické zařazení) sbírkových položek dle standardních pravidel. Sběr rostlinného materiálu bude uskutečňován v blízkém okolí univerzity a bude využívat lokálních zdrojů.

2. Tvorba zoologické sbírkyBude zahrnovat odchyt (lov) vybraných bezobratlých, jejich správnou preparaci, popis dle standardních pravidel, umístění do sbírkových krabic. Pozornost bude věnována odchytu denních a nočních motýlů, běžně dostupného hmyzu (moucha, mravenec, včela, brouci, …). Odchyt (lov) živočichů bude uskutečňován v blízkém okolí univerzity a bude využívat lokálních zdrojů.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Klíč k určování rostlinKlíč k určování bezobratlých


65



Příloha B-III:

B) Charakteristiky studijních předmětů - společná část

66

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Pedagogické praktikumTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2


Ne




Absolvování zaregistrované aktivity, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.

Garant předmětu Mgr. Helena PickováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět je vstupní formou v systému praktických aktivit studia učitelství. Studenti získávají praktické zkušenosti při práci s dětmi ve škole nebo v oblasti volnočasových činností, učí se projektovat a řídit edukační proces, reflektovat a sebereflektovat.Má formu vedení skupiny dětí v zájmových kroužcích, ve školní družině, při asistentských praxích ve třídě či při pobytových akcích (školy v přírodě, tábory).

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HÁJEK, B., PÁVKOVÁ, J., 2003. Školní družina. Praha: Portál. ISBN 8071787515.HANUŠ, R. CHYTILOVÁ, L. 2009., Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NEUMAN, J., 2014. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 7. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0628-6. Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k pedagogickému praktiku pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

67

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecná pedagogikaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 28s hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednášky, semináře


Zpracování seminární práce a průběžných úkolů.Zpracování a přednesení prezentace.Ústní zkouška.

Garant předmětu Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující

Přednášky: Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,Semináře: PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.


Předmět uvádí studenty do studia pedagogické reflektující teorie z hlediska přípravy na profesi učitele. Důraz je kladen na konstrukci základních pojmů a analýzu problémů obecné pedagogiky v kontextu sociologických a sociálně psychologických vztahů, ale i na jejich reflexi z pohledu pedagogické zkušenosti – přímé či zprostředkované v rámci semináře. Studenti jsou vedeni k hledání vztahů a souvislostí u nastolených jevů a problémů, tak aby se konstrukce jejich pedagogického poznání stávala součástí jejich reflexe pedagogické zkušenosti a pedagogického jednání.

1. Škola (edukační instituce) jako prostor aktérů – žák, učitel, společnost. Pedagogická teorie jako výsledek pedagogického výzkumu a reflexe pedagogického jednání. Teorie pro praxi – pedagogická věda a její role v jednání aktérů. Pedagogická profese, profesionalizace učitele v otevřené společnosti. Profesní požadavky a očekávané jednání učitele v kontextu širších požadavků společnosti. Etika a pedagogika, profesní etika učitele.

2. Vzdělávání/výchova a socializace – možnosti, meze, očekávání, nebezpečí v otevřené, globalizující se společnosti. Společnost a vzdělání/ jedinec a vzdělání. Cíle vzdělávání a jejich naplňování. Společnost amoc ve výchově a vzdělávání. Vzdělávaní v napětí vztahů mezi očekáváním jedince a požadavky společnosti. Normy, hodnoty a výchova/vzdělávání.

3. Výchova a vzdělávání jako dialog. Otevřenost ve výchově a vzdělávání, nutnost a pravidelnost ve výchově a vzdělávání. Výchova, vzdělání a tradice. Tradice jako otevřená možnost pro růst individua a jeho vazbu ke společnosti x tradice jako neměnný řád a „příkaz“. Výchova/vzdělání a „unikající svět“ (A. Giddens). Výchova jako systém: vztahy aktérů výchovy a vzdělávání, vztah podmínek, cílů a prostředků výchovy, kauzální a finální závislost v systémovém modelu výchovy, význam systémového pojetí výchovy pro každodenní práci učitele.

4. Možnosti a meze výchovy – danosti aktérů, funkce výchovy a vzdělávání ve společnosti, meze vyplývající z pedagogické situace, konfliktnost výchovy, hodnoty a výchova, kritika jednostranných přístupů k výchově. Autorita a svoboda ve výchově a vzdělávání.

5. Pojetí vzdělávání a jeho současné problémy – funkce vzdělávání ve společenském kontextu, funkce všeobecného a odborného vzdělávání, koncepce materiálního a formálního vzdělávání a jejich kritika ve vztahu k současné školské reformě.

6. Trendy ve vzdělávání na přelomu tisíciletí a reforma české školy – faktory ovlivňující požadavky na vzdělávání v současnosti, koncepty celoživotního a otevřeného vzdělávání, reforma kurikula v ČR, kurikulární dokumenty, vymezení reformy ve školském zákoně.

7. Hlavní myšlenky kurikulární reformy v ČR se zaměřením na základní školství – rámcové a školní vzdělávací programy, změna cílů vzdělávání, klíčové kompetence a očekávané výstupy, vzdělávací oblasti a integrované pojetí učiva, průřezová témata, rámcový učební plán a možnosti profilace školy, inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných.

68

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná lieratura:VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. (eds.), 2011. Pedagogiky pro učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J., 2013. Pedagogický slovník. 7., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0403-9.PELIKÁN, J., 2007. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1265-2.HAVLÍK, R., KOŤA, J., 2011. Sociologie výchovy a školy. 2. upravené vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0042-0.MŠMT ČR, 2001. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha. Praha: UIV – Tauris. ISBN 80-211-0372-8. MŠMT ČR, 2014. Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 [online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-vzdelavaci-politiky-2020.MŠMT ČR, 2007. Strategie celoživotního učení ČR [online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/strategie-celozivotniho-uceni-cr-1.MŠMT ČR, 2013. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání [online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani.

Doporučená literatura:BREZINKA, W., 2001. Východiska k poznání výchovy: Úvod k základům vědy o výchově, k filozofii výchovy a k praktické pedagogice. Brno: Nakladatelství L. Marek. ISBN: 80-86263-23-1.KORTHAGEN, F. A. J. et al., 2011. Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů . Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-221-5.PATOČKA, J., 1997. Filosofie výchovy. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 80-86039-33-1.VAŠUTOVÁ, J., 2004. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido. ISBN 80-7315-082-4.SKALKOVÁ J., 2007. Obecná didaktika. 2. kapitola: Vzdělání v didaktickém systému, s. 27-70. 2. vyd. Praha: Grada Publishig. ISBN 978-80-247-1821-7.VÁŇOVÁ, R., KRYKORKOVÁ, H. (eds.), 2010. Učitel v současné škole. Praha: FF UK. ISBN 978-80-7308-301-4.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1770-8.

Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů je uveden v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Vypracování seminární práce2. Samostudium odborné literatury3. Ústní zkouška

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) prokaždý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

69

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie obecnáTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,Seminář


Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a předložením písemné rozvahy o možnostech pedagogického využití psychologických poznatků osvojených si z alespoň 2 prostudovaných publikací.Zkouška probíhá formou odborné rozpravy nad konkrétními tématy ze sylabu a možným uplatněním znalostí v kontextu přímé výchovně vzdělávací činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře v kombinované formě: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Psychologické vědy a předmět jejich zkoumání. Nomotetický a idiografický přístup ke zkoumání lidské psychiky (výhody x nevýhody). Psychologie koncipovaná jako vědecká disciplína zabývající se projevy chování a jejich podmíněností; psychologie jako věda o myšlení a prožívání. Hlavní psychologické směry a jejich náhled na lidskou psychiku (významní představitelé: vliv na vývoj vědy). Psychologické disciplíny a jejich metody.

2. Psychika a její dimenze; psychické procesy a stavy. Determinace lidské psychiky – biologická, environmentální a sociokulturní; vnitřní a vnější. Vnímání (počitky, vjemy, poruchy vnímání); pozornost, představivost, paměť (druhy paměti); myšlení, jazyk, řeč. Emocionalita osobnosti; city a emoce, emoční poruchy. Temperament. Extraverze a introverze.

3. Kognitivní procesy. Učení a jeho předpoklady; reflexy, instinkty (význam u člověka); vtiskování, klasické podmiňování, zpevňování, vyhasínání, operantní podmiňování, observační učení atd. Myšlenkové operace. Řešení problémů. Vztah myšlení a řeči u Piageta a Vygotského. Inteligence: druhy inteligence a jejich měření.

4. Schopnosti a zájmy. Motivační stránka osobnosti. Motiv, cíl; pudy, potřeby, zájmy, aspirace; fyziologické, psychologické a sociální potřeby jako motivační činitele. Vůle a sebekontrola. Charakter – vztahově postojové vlastnosti osobnosti.

5. Vědomí, jeho stavy a poruchy. Já a sebepojetí; pocit integrity a kontinuity; poruchy Jáství. Psychologie osobnosti – struktura osobnosti; různé přístupy ke zkoumání struktury a vývoje osobnosti. Dynamické pojetí osobnosti. Socializace a její důležité faktory; sociální procesy: vliv na vývoj osobnosti. Vývoj duševních funkcí; vývojové změny v průběhu života (význam pro pedagogickou činnost zohledňující možnosti a potřeby dětí, žáků, studentů). Sociální interakce a komunikace (základní druhy komunikace). Etapy vývoje lidské osobnosti – periodizace. Význam lidské pudovosti u Freuda; Adlerův a Jungův přínos k psychoanalytické teorii. Maslowova hierarchie potřeb; vůle ke smyslu u Frankla. Tendence k sebeaktualizaci u Rogerse.

6. Zátěž a stres, vliv na organismus, adaptace, resistence, resilience; následky působení silného či dlouhodobého stresu. Duševní poruchy a onemocnění; příčiny, možnosti příznivého ovlivnění a prevence.

7. Etické problémy v psychologii; problematika výzkumu psychologických jevů a lidského chování.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRAPELA, V. J., 2011. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0040-6.HELUS, Z., 2011. Úvod do psychologie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3037-0.HILL, G., 2004. Moderní psychologie: hlavní oblasti současného studia lidské psychiky. Praha: Portál. ISBN 80-7178-641-1.KERN, H., MEHL, C., NOLZ, H., PETER, M., WINTERSPERGER, R., 2015. Přehled psychologie. 5. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0871-6.PLHÁKOVÁ, A., 2015. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1499-3.ŘÍČAN, P., 2013. Psychologie. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0532-6.

70

Doporučená literatura:BERNE, E., 2011. Jak si lidé hrají. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-992-7.BLATNÝ, M., a kol., 2010. Psychologie osobnosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3434-7.CUMMINSOVÁ, D. D., 2006. Záhady experimentální psychologie. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 80-7367-173-5.ČERNOUŠEK, M., 1998. Sigmund Freud: dobyvatel nevědomí. 3. vyd. Praha: Paseka. ISBN 80-7185-148-5.FRANKL, V. E., 2006. Vůle ke smyslu. 3. vyd. Brno: Cesta. ISBN 80-7295-084-3.JACOBI, J., 2013. Psychologie C. G. Junga. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0353-7.JUNG, C. G., 1993. Analytická psychologie: její teorie a praxe. 2. vyd. Praha: Academia. ISBN 80-200-0480-7.MASLOW, A. H., 2014. O psychologii bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0618-7.NAKONEČNÝ, M., 2003. Úvod do psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-0993-0.NAKONEČNÝ, M., 2004. Základy psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-1290-7.PIAGET, J., 1999. Psychologie inteligence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-309-9.PLHÁKOVÁ, A., 2006. Dějiny psychologie. Praha: Grada. ISBN 80-247-0871-X.ROGERS, C. R., 2014. Způsob bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0597-5.VYGOTSKIJ, L. S., 2017. Psychologie myšlení a řeči. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1258-4.WATZLAWICK, P., 2015. Všechno dobré je k něčemu zlé. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0814-3.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

71

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Asistenční praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2


Ne




Absolvování asistenčních činností na dané fakultní škole, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět navazuje na Pedagogické praktikum v 1. ročníku a seznamuje studenta se specifiky práce s žáky v inkluzivním prostředí školní třídy. Studenti se prostřednictvím asistenční činnosti seznamují s charakterem práce v ZŠ, pozorují, analyzují a reflektují výchovně vzdělávací proces v ZŠ z hlediska činnosti učitele, žáků a sledují jejich vzájemnou interakci. Učí se individuálně přistupovat k jednotlivým žákům, reflektovat a sebereflektovat.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.

Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k Asistenční praxi pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


72

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie vývojováTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,seminář


Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a odevzdáním seminární práce.Zkouška probíhá formou rozpravy nad tématy ze sylabu. Studující má být schopen navrhnout uplatnění získaných znalostí v kontextu přímé pedagogické činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Oto DymokurskýPřednášky v kombinované formě: : doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Semináře v kombinované formě: Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Stručná anotace předmětu

Hlavní témata:1. Místo vývojové psychologie v systému psychologických věd; význam pro pedagogiku. Faktory podmiňující

vývoj lidské psychiky.2. Prenatální, novorozenecké, kojenecké a batolecí období. Frustrace, subdeprivace, deprivace; senzitizace.

Symbiotický vztah dítěte s matkou; Bowblyho koncept bazálního bezpečí; teorie připoutání (attachment), typy připoutání; Winnicottůw koncept držení (holding); separační úzkost, anaklitická deprese. Význam přechodových objektů z hlediska emancipace a separace.

3. Osvojení si základního životního stylu; sourozenecké pozice a jejich význam pro psychosociální vývoj dítěte. Význam dětské hry; hraček a pohádek. Vývojová stádia hry a kresby. Předškolní věk a význam širší rodiny; význam předškolní výchovy. Poruchy v psychosociálním vývoji u dítěte předškolního věku. Rozumový, volní a morální vývoj dítěte (Piagetova a Kohlbergova teorie – možnosti využití při výchově a vzdělávání). Připravenost dítěte na plnění školních nároků a požadavků.

4. Vývoj osobnosti a socializační funkce školy. Možné problémy při zahájení školní docházky. Dětská přátelství. Mladší a střední školní věk: vývojové úkoly a jejich zvládání.

5. Dospívání; prepuberta, puberta, adolescence: bio-psycho-sociální provázanost vývojových změn u dospívajících; obvyklé příčiny psychosociálních poruch a jejich projevy. Adolescentní krize a její zdárné překonání. Příprava dospívajícího na povolání a možná úskalí. Přátelské a milenecké vztahy (intimita a osamělost).

6. Časná dospělost a předpoklady úspěšné terciární socializace. Přijetí partnerské a rodičovské role. Generativita a stagnace. Vývojové úkoly zralé dospělosti a stáří. Produktivní stáří a možnosti prevence patologického vývoje.

7. Různá pojetí periodizace vývoje lidské osobnosti – kritické srovnání. Teorie vývoje poznávacích procesů J. Piageta; teorie morálního vývoje L. Kohlberga; psychosexuální teorie S. Freuda; neoanalytické pojetí a psychosociální teorie E. H. Eriksona.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HELUS, Z., 2009. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-628-5.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5.LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D., 2011. Vývojová psychologie. 2. aktualiz. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1284-0.Doporučená literatura:ADLER, A., 1994. Psychologie dětí. Praha: Práh. ISBN 80-85809-22-2.BETTELHEIM, B., 2017. Za tajemstvím pohádek. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1172-3.BOWLBY, J., 2010. Vazba. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-670-4.ERIKSON, E. H., 2002. Dětství a společnost. Praha: Argo. ISBN 80-7203-380-8.

73

FRANCLOVÁ, M., 2013. Zahájení školní docházky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4463-6.FRANZ, M-L. von, 2015. Psychologický výklad pohádek. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0863-1.FÜRST, M., 1997. Psychologie: včetně vývojové psychologie a teorie výchovy. Olomouc: Votobia. ISBN 80-7198-199-0.HEIDBRINK, H., 1997. Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. ISBN 80-7178-154-1.KAST, V., 2013. Otcové – dcery, matky – synové. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0401-5.LANGMEIER, J., MATĚJČEK, Z., 2011. Psychická deprivace v dětství. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1983-5.MACEK, P., 2003. Adolescence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-747-7.PIAGET, J., INHELDER, B., 2014. Psychologie dítěte. 6. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0691-0.ŘÍČAN, P., 2014. Cesta životem. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0772-6.SHAPIRO, L. E., 2014. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0651-4.SMÉKAL, V., LACINOVÁ, L., KUKLA, L., eds., 2004. Dítě na prahu dospívání. Brno: Barrister & Principal. ISBN 80-86598-84-5.ŠULOVÁ, L., 2010. Raný psychický vývoj dítěte. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1820-3.VÁGNEROVÁ, M., 2012. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2153-1.VÁGNEROVÁ, M., 2007. Vývojová psychologie II.: dospělost a stáří. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1318-5.WINNICOTT, D. W., 1998. Lidská přirozenost. Praha: Psychoanalytické nakladatelství. ISBN 80-86123-05-7.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


74

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sociální psychologie a psychologie osobnostiTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14s

hod. 42 kreditů 3


Prerekvizity: Obecná psychologie


Zápočet, zkouška

Forma výuky Přednáška,seminář


Písemná zkouška.Vypracování kritické analýzy odborného textu.Vypracování a prezentace praktické seminární práce - popis a interpretace psychologicky relevantního příběhu ze školního prostředí.

Garant předmětu PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. Semináře: Mgr. Oto Dymokurský, Mgr. Jitka Josífková


Cílem předmětu je seznámit studenty se stěžejními sociálně-psychologickými teoriemi, koncepty a fenomény, které sociální psychologie zkoumá. Jednotlivá témata přednášek jsou ilustrována na příkladech z pedagogické praxe, aby je student mohl zužitkovat ve svém povolání.

1. Osobnost a socializace. Pojem primární a sekundární socializace. Attachment, regulace emocí a mentalizace (J. Bowlby, A. Schore, P. Fonagy). Nové poznatky neurověd. Narušení socializačního procesu (deprivace, deviace, traumata). Sociální učení (A. Bandura).

2. Identita jedince z pohledu sociální psychologie. Obrat k jazyku v sociálních vědách, narativní identita. 3. Norma a normalita - různé pohledy. Koncepce zdravé osobnosti. Poruchy osobnosti (narcistická a hraniční).4. Sociální poznávání - percepce, atribuce, postoje, hodnoty. Kognitivní disonance. Předsudky.5. Sociální inteligence, emoční inteligence, sociální kompetence. 6. Sociální role, status, sociální pozice.7. Skupinová dynamika - motivace, interakce, struktura, fáze vývoje skupiny, atmosféra ve skupině (K. Lewin).8. Interpersonální vztahy. Afiliace, atraktivita, láska, agrese, prosociální chování.9. Rodina, její vymezení a funkce. Proměna rodiny v současné společnosti. 10. Vliv školy na socializaci dítěte a osobnostní zrání dospívajícího. Školní klima a jeho diagnostika. Formální a

neformální vrstevnické skupiny. Vliv medií na sociální vývoj dětí a mládeže.


Povinná literatura:HELUS, Z., 2015. Sociální psychologie pro pedagogy. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4674-6.ŘÍČAN, P., 2010. Psychologie osobnosti. 6. vyd. Praha: Grada Publishing. ISBN: 978-80-247-3133-9.

Doporučená literatura:HAYESOVÁ, N., 2013. Základy sociální psychologie. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0534-0.HEWSTONE, M., STROBE, W., 2006. Sociální psychologie: moderní učebnice sociální psychologie. Praha: Portál. ISBN: 80-7367-092-5.HELUS, Z., 2009. Osobnost a její vývoj. 2. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-396-2.SMÉKAL, V., 2007. Pozvání do psychologie osobnosti: člověk v zrcadle vědomí a jednání. 2. opr. vyd. Brno: Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-62-6.VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. a kol., 2008. Sociální psychologie. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1428-8.

75

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

76

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3


Ne


Zápočet Forma výuky Seminář


Aktivní účast na kurzu, průběžné plnění zadaných úkolů, vypracování portfolia.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuFunkcí předmětu je uvedení studentů do školského terénu a získání elementárních dovedností v oblasti pozorování, hodnocení, analýzy a reflexe vybraných psychodidaktických jevů.Předmět je orientován na školský systém, zejména na systém základního školství včetně škol speciálních, na praktickou metodologickou průpravu a rozvoj osobnostních profesních předpokladů studentů.Studenti se v rámci daného předmětu zúčastní besed s pedagogickými pracovníky v konkrétních školských zařízeních a přímé výchovně vzdělávací činnosti v rámci hospitací.Témata cvičení:

1. Školský systém v ČR2. Školské systémy sousedních zemí, komparace s ČR3. Systém speciálních škol v ČR, vzdělání zdravotně postižených dětí4. Inkluze v českém vzdělávacím systému, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami5. Mimořádně nadaní a talentovaní žáci a péče o ně, víceletá gymnázia6. ZŠ s alternativními vzdělávacími programy7. Soukromé školy v českém školském systému8. Povinný předškolní rok v MŠ, přípravné třídy, odklady ŠD

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.

Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L. 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

77

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


78

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika obecná 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,seminář


Aktivní účast na výuce, plnění průběžných úkolů, písemný test.Vypracování seminární práce, práce s literaturou.

Garant předmětu doc. PhDr. Dr. Petr UrbánekZapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující Přednášky: doc. PaedDr. Dr. Petr UrbánekSemináře: PhDr. Jana Franková, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět v návaznosti na propedeutická pedagogická témata seznamuje studenty se základními pojmy a principy teorie vyučování. Popisuje vzdělávací teorie, analyzuje vyučovací proces, cíle výuky a vybrané koncepce výuky. Předmět se zaměřuje na následné tematické okruhy:

1. Didaktika, pojem, předmět, pojetí, základní problémy a témata, metody zkoumání, vztahy didaktiky k dalším vědám, opora psychologických pojetí, oborové didaktiky.

2. Teorie vzdělávání, koncepce vyučování. 3. Vzdělávání, evropské vzdělávací systémy, vzdělávací politika, perspektiva vzdělávání. 4. Determinanty reálné výuky. Výuková komunikace, časový faktor, učitel, žák ve výuce. Sociální faktory

v procesu výuky a vzdělávání. 5. Koncepce slovně názorného vyučování, asociační koncepce, pragmatické vyučování, programované učení a

vyučování, mastery learning, konstruktivismus. Psychologická východiska didaktických koncepcí a jejich současné pojetí.

6. Vyučovací proces a jeho analýza, cíle, obsah, prostředky, podmínky vzdělávání a výuky. Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BERTRAND, Y., 1998. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál. ISBN 80-7178-216-5.KALHOUS, Z., OBST, O., a kol., 2009. Školní didaktika. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-571-4.PRŮCHA, J., 2015. Česká vzdělanost. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7478-675-4.SKALKOVÁ, J., 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování . Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1821-7.VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds., 2011. Pedagogika pro učitele. 2., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.Doporučená literatura:ČÁP, J., MAREŠ, J., 2007. Psychologie pro učitele. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-273-7.PETTY, G., 2013. Moderní vyučování. 6., rozšířené a přepracované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0367-4.PRŮCHA, J., 1999. Vzdělávání a školství ve světě: základy mezinárodní komparace vzdělávacích systémů . Praha: Portál. ISBN 80-7178-290-4.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


79

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Dějiny výchovy, vzdělávání a školstvíTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška, seminář


Písemný test.

Garant předmětu doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.Semináře v prezenční i kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět seznamuje s historickým pohledem na cíle, procesy a metody výchovy a vzdělávání s ohledem na širší sociologicko-pedagogické souvislosti. Dále se předmět zabývá pohledem na vývoj školství a na formulování a řešení základních otázek školy (vnitřního chodu) i školského systému ve vývoji zejména 19. a 20. století. Předmět je koncipován jako vhled do historických zákonitostí vývoje výchovy, vzdělávání a školství pro studenty učitelství. Předmět napomáhá analýze aktuálních problémů školy a školství s ohledem na historické souvislosti. V popředí stojí otázky humanity výchovy, svobody a autority ve výchově, role rozumu a smyslů v historické reflexi o výchově, koncepty pokroku a výchovy a v neposlední řadě otázka reformy výchovy jako reformy společnosti.

1. Výchova a humanita - Jan Amos Komenský a výchova jako náprava společnosti. Vliv. J. A. Komenského na pietismus, filantropismus a moderní pedagogiku.

2. Rozum, smysly a výchova - výchova v období osvícenství v Anglii (John Locke) a Francii (Jean Jacques Rousseau). Princip autority a svobody ve výchově.

3. Vzdělání a jeho užitečnost pro člověka, společnost, národ: německý filantropismus 18. století. J. H. Pestalozzi. Formování školského moderního systému v českých zemích: tereziánské školské zákony, F. Kindermann. Metoda a škola: J. I. Felbiger a knihy metodní. Počátky profesionalizace učitelské profese.

4. Systém a výchova- J. F. Herbart. Pokrok a výchova, pozitivismus a výchova – H. Spencer, G. A. Lindner, J. Úlehla.5. Čin a výchova - americká pragmatická výchova a americký progresivismus (John Dewey).6. Škola, výchova a reforma: volná výchova, světové reformně pedagogické hnutí - východiska, koncepce, osobnosti.

Reforma školy a reforma společnosti ve 20. století – možnosti, meze, nebezpečí. Hnutí nové výchovy. 7. Československé reformně pedagogické hnutí – 1. a 2. desetiletí ČSR a jeho součást v mezinárodní reformně

pedagogické diskusi. Václav Příhoda a princip racionalizace ve výchově. 8. Škola a výchova v područí nesvobody (1948-1989): ideologie a školství/výchova, vývoj socialistického školství,

škol a mimoškolní instituce v socialistickém Československu.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:CIGÁNEK, R., 2009. Politický zápas o jednotnou státní školu 1945-1949. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1611-7.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4.JŮVA, V., 2007. Stručné dějiny pedagogiky. 6., rozš. vyd. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-151-5.

80

ZOUNEK, J., ŠIMÁNĚ, M., KNOTOVÁ, D., 2017. Normální život v nenormální době: základní školy a jejich učitelé (nejen) v období normalizace. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7552-709-7.PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER. T., 2015. Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2496-1.PAVLOVSKÁ, M., SYSLOVÁ, Z., ŠMAHELOVÁ, B., 2012. Dějiny předškolní pedagogiky. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5981-8.

Doporučená literatura:KASPER, T. a kol., 2015. Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2473-2.KNAPÍK, J. a kol., 2014. Děti, mládež a socialismus v Československu v 50. a 60. letech . Opava: Slezská univerzita v Opavě, Ústav historických věd. ISBN 978-80-7510-057-3.KUČERA, Z., ŠTVERÁK, V., 1999. Chrestomatie z dějin pedagogiky. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-626-0.POSPÍŠIL, J., 2009. Filosofická východiska cílů výchovy a vzdělávání v období novověkého obratu. Olomouc: Hanex. ISBN 978-80-7409-028-8.ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M., 1999. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. 2., dopl. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-797-6.

Studijní opory pro kombinované studium: odkazyAbsolvování předmětu je podmíněno úspěšným vypracováním vyučovací opory v e-learningovém systému FP TUL Moodle. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Textová práce – kritická analýza odborného textu, výtah, interpretace textu.2. Poslech nahraných přednášek.3. Vypracování pracovních listů s úkoly k tématům přednášek. Poslech a video podklady k tématům pedagogiky 20.

století – analýza videoukázek a vypracování pracovních listů.4. Možnost kontroly výstupů - testy k přednášeným tématům.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


81

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do pedagogické praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3


Ne


Zápočet Forma výuky Seminář


Aktivní účast ve výuce, průběžné plnění zadaných úkolů včetně prezentace mikrovýstupu, vypracování portfolia s náslechovými záznamy.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.,

Stručná anotace předmětuPředmět má návaznost na předmět v ZS VPPV, uvádí studenty do školského terénu, kde absolvují následující činnosti: nácvik pozorovacích technik, aktivity exkurzního charakteru, besedy s pedagogickými pracovníky konkrétních fakultních ZŠ, praktické osvojení některých výzkumných metod, hospitace ve vyučovacím procesu, psychodidaktická analýza vyučovací hodiny, příprava, realizace, analýza a sebereflexe imitovaného mikrovýstupu v rámci cvičení.Obecným smyslem předmětu je obsahová integrace učiva teoretických pedagogických a psychologických disciplín s praktickými problémy vzdělávání, tedy „zprostředkování“ vazby mezi přednášenými tématy a v terénu odpozorovanými jevy.Těžiště činnosti je v konkrétně cílených hospitacích ve výuce a jejich reflexích. Náslechy nejsou zaměřeny předmětově, ale především na dovednosti učitele při řízení výuky.Témata cvičení: 1. Osobnost učitele. Problémy učitelské profese, autorita, vyučovací styl (komparace vybraných dovedností a stylu

práce učitelů, u nichž budou studenti na hospitacích).2. Nástroj pro sebehodnocení – učitelské kompetence, kritéria hodnocení učitele.3. Struktura vyučovací hodiny. Organizace výuky, metody (praktické cvičení, pozorování ve výuce a rozbor).4. Specifikum pedagogické komunikace, sociální interakce, komunikace žák – učitel, žák-žák (praktické cvičení

v semináři – používání řeči, slovní a mimoslovní projev atd., pozorování při hospitaci).5. Motivace k učení, aktivizace žáků ve výuce (pozorování ve výuce a rozbor).6. Vnitřní diferenciace, práce s žáky se specifickými potřebami v rámci inkluzivního vzdělávání (s poruchami učení

či chování, s neprospívajícími žáky, s nadanými žáky), pedagogický asistent a jeho kompetence ve výuce.7. Specifika výuky na 1. a 2. stupni ZŠ – odlišnosti v cílech, organizaci výuky, metodách apod., způsoby práce

s ohledem na vývojové zvláštnosti. Praktická cvičení (diference mezi žáky ve schopnostech a výkonu, rozdíly mezi dívkami a hochy, zkoušení a hodnocení žáků apod.).

8. Sociometrie. Třída jako sociální skupina. (Praktické cvičení.)9. Současné výchovné problémy (šikana, záškoláctví, kouření, alkohol, drogy, mobil ve výuce apod.). Rozbor,

diskuze.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních

82

oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0. Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Úvodu do pedagogické praxe pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


83

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Zpracování elektronických dokumentůTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Podmínkou zápočtu je vypracování zápočtových úkolů vedoucích k semestrální práci.

Garant předmětu Ing. Jindra Drábková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Ing. Jindra Drábková, Ph.D., Mgr. Jan Berki, Ph.D., Ing. Dana Slánská, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení:

1. Práce s informačním systémem.2. Zdroje, rešerše, autorské právo.3. Přímá a nepřímá citace, bibliografické záznamy.4. Typografická pravidla.5. Sazba a struktura odborného textu.6.–7. Formátování rozsáhlého dokumentu.8.–9. Zpracování dat v tabulce a grafu.10.–11. Pravidla a nástroje prezentace informací.12.–14. Tvorba a prezentace seminární práce.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRÁBKOVÁ, J., 2014. Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 987-80-7494-143-6.ČSN ISO 690, 2011. Informace a dokumentace – Pravidla pro bibliografické odkazy a citace informačních zdrojů . Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.ČSN 01 6910, 2007. Úprava písemností zpracovaných textovými editory. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.Internetová jazyková příručka [online]. Jazyková poradna ÚJČ AV ČR, © 2008–2017. Dostupné z http://prirucka.ujc.cas.cz/.

Doporučená literatura:KOČIČKA, P., BLAŽEK, F., 2004. Praktická typografie. 2. vyd. Brno: Computer Press. ISBN 80-251-0232-7.


Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

84

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.

Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).

Struktura výuky:1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.

14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.


Doporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal. Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.

85

86



87

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Čeština pro praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet

Forma výuky Seminář


Aktivní účast na seminářích (povoleny max. 3 absence); kvalitní příprava dle zadání pedagoga.Prezentace mluvního cvičení na téma Jazyk a komunikace, odevzdání jeho písemného abstraktu (150–200 slov).Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu Mgr. Václav Lábus, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Václav Lábus, Ph.D., Mgr. Marek Janosik-Bielski, Mgr. Jarmila Sulovská

Stručná anotace předmětuSeminář konfrontuje středoškolské vědomosti z českého jazyka s potřebami kultivované jazykové praxe nejen ve školním prostředí. Sleduje komunikační záměr mluvčího a způsoby jeho realizace, standardní a substandardní útvary národního jazyka i jazykovou správnost. Pozornost je zaměřena zejména na vhodnost a funkční využití jazykových prostředků v různých typech projevů s důrazem na jasné, instruktivní vyjadřování komunikátů věcné, zvláště odborné povahy (se zřetelem ke zpracování odborných a závěrečných prací na FP).Semináře jsou věnovány zejména těmto tematickým okruhům: Přehled základní odborné bohemistické literatury včetně periodik a elektronických zdrojů. Jazykový systém a jeho roviny. Kultura řeči, spisovná výslovnost, hodnocení kvality mluvených projevů. Lexikální pravopis a morfologický pravopis. Syntaktický pravopis a problematika interpunkce. Vybrané problémy z morfologie českého jazyka (skloňování číslovek a zájmen). Stratifikace českého národního jazyka, funkční, teritoriální a sociální příznakovost jazykových prostředků. Stylistická příznakovost jazykových prostředků. Stylistická cvičení, práce s textem, korektura stylistických chyb. Zásady odborného vyjadřování, revize jazykové a formální stránky odborného textu. Bibliografická a citační norma.


Povinná literatura:ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F., SVĚTLÁ, J., 1999. Jak napsat odborný text. Voznice: Leda. ISBN 978-80-85927-69-1.Internetová jazyková příručka [online]. Praha: Ústav pro jazyk český. Dostupné z: http://prirucka.ujc.cas.cz/.KARLÍK, P., NEKULA, M., RUSÍNOVÁ, Z., 2012. Příruční mluvnice češtiny. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-624-8.HLAVSA, Z., 2017. Pravidla českého pravopisu. 3. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2755-9. MEJSTŘÍK, V., 2003. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. 3., opr. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1080-7.

Doporučená literatura:BRABCOVÁ, R., 2010. Pravopis a tvarosloví: V čem často chybujeme. Praha: KAVA-PECH. ISBN 978-80-87169-17-9.ČECHOVÁ, M. et al., 2011. Čeština – řeč a jazyk. Praha: SPN. ISBN 978-80-7235-413-9.ČECHOVÁ, M., KRČMOVÁ, M., MINÁŘOVÁ, E., 2008. Současná stylistika. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-961-4.DANEŠ, F. et al., 1997. Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha: Academia. ISBN 97880-200-0617-6.HŮRKOVÁ, J., 1995. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia. ISBN 978-80-85827-93-X.

JANOVEC, L., 2007. Pravopis a interpunkce snadno a rychle. Praha: Klett.KARLÍK, P., NEKULA, M., PLESKALOVÁ, J. eds. CzechEncy – Nový encyklopedický slovník češtiny online [online]. Brno: Masarykova univerzita, 2012–2018. Dostupné z: https://www.czechency.org/index.html.

88

KRAUS, J., 2004. Rétorika a řečová kultura. Praha: Academia. ISBN 978-80-2461-829-6.KROBOTOVÁ, M., 2000. Spisovná výslovnost a kultura mluveného projevu. Olomouc: UP. ISBN 80-244-0187-8.MARGINOVÁ, D., 2009. Jazyková kultura pro nefilology. Hradec Králové: Gaudeamus.HRBÁČEK, J., 1995. Úvod do studia českého jazyka. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7066-869-5.PRAVDOVÁ, M., ed., 2014. Akademická příručka českého jazyka. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2327-8.SVOBODOVÁ, I., 2016. Psaní velkých písmen v češtině. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2513-5.SVOBODOVÁ, J., 2003. Průvodce českou interpunkcí. Praha: VadeMecumBohemiae. ISBN 978-80-86041-45-2.Studijní pomůcky:E-learningová opora Průvodce studenta FP tvorbou odborné (závěrečné) práce (https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=856).Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

89

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu hod. kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence


Zápočet

Forma výuky Konzultace


Aktivní rešeršní činnost v domácích i zahraničních databázích, aktivní konzultace s vedoucím BP.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP dle zadání BP. Provede rešerši literatury a dalších zdrojů z domácích i zahraničních knihovnických databází, s vedoucím BP upřesňuje strukturu práce. V teoretické části stanovuje a analyzuje hlavní problémy, úkoly a zásadní pojmy zpracovávané v BP. Student navrhuje případnou výzkumně-aplikační část bakalářské práce.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


90

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 2Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu hod. kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence


Zápočet

Forma výuky Konzultace


Aktivní konzultace s vedoucím BP, aktivní práce na BP, předložení BP vedoucímu práce.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP v pravidelné spolupráci s vedoucím práce, student pravidelně BP konzultuje jak s vedoucím práce, tak s případným externím konzultantem. Student analyzuje a syntetizuje výsledky studia odborné literatury a případného vlastního akčního výzkumu. Text strukturuje jasně, logicky a pojmově čistě.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


91

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z



Ne




Účast na cvičeních, k získání zápočtu je třeba splnit dva zápočtové testy.

Garant předmětu Mgr. Dagmar GrzinčičZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

Vyučující: Cvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A. Stručná anotace předmětu: Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence

(Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.

Cvičení: 1. Mood Food2. Present simple/continuous, action-non-action verbs3. Food and cooking, short and long vowel sounds,4. Consolidation and review5. Future forms and future tenses6. Adjectives of personality7. Midterm test8. Sentence stress, word stress9. Reading and Listening on different personalities10. Adjective endings in the context11. Money, how to be economical12. Spending and saving13. Consolidation and review14. Credit test


Povinná literatura: :OXENDEN, C., LATHAM-KOENIG, Ch., 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.

Doporučená literatura: MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN-13-978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.

92

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


93

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z



Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:. Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D, Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů. Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Zeit und Zeitvertreib (kapitola 1)Vergangenheitsform der Verben – Mischverben – Verben mit Präpositionen – Genus der Nomen – Temporale Präpositionen und Adverbien4.-6. týden: Arbeit und Beruf (kapitola 2)Modalverben – Konjunktiv II: Höfliche Bitte – Rektion der Verben – Infinitiv mit zu – n-Deklination7.-9. týden: Lesen und fernsehen (kapitola 3)Sinngerichtete Infinitivkonstruktionen – Passiv: Präsens, Präteritum, Perfekt – Passiv mit Modalverben – Konjunktiv II: Gegenwart und Vergangenheit – reflexive Verben10.-12. týden: Werbung und Konsum (kapitola 4)Adjektive: Deklination und Komparation – Partizipien als Adjektive – Relativsätze – Funktionen von werden13.-14. týden: souhrnná gramatická cvičení, písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S. Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.

Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po

94

přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?id=1519.

95

96

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L



Ne




Účast na cvičeních, seminární práce, písemný zápočet.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.

Stručná anotace předmětuCvičení: Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.Cvičení:

1. Failure and Success2. Modal Verbs: can, could, must, have to3. Be able to, adjectives, adverbs4. Reading and speaking: How many languages can you speak?5. Reflective pronouns, tips on learning foreign lanuages6. Digital Age and Modern Manners7. Midterm test8. Silent consonants, linking, manners – should, should not9. You and your gadgets10. Reading about good manners, relationships in the family11. Revise and check12. Sporting superstitions13. Famous moments in sport14. Credit test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:OXENDEN, LATHAM-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN-13: 978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L


97


Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D., Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.

Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Lernen, lernen und nochmals lernen (kapitola 5)Konditionalangaben, Finalangaben, Nomen-Verb-Verbindungen, Demonstrativpronomen4.-6. týden: Verkehr und Mobilität (kapitola 6)Plusquamperfekt, Temporalsätze, Präpositionen (Ortsangaben), lokale Adverbien7.-9. týden: Gefühle und Eigenschaften (kapitola 7)Adjektive (und Verben) mit Präpositionen, Vermutungen, Aufzählungen – zweiteilige Konjunktionen, Kausal-, Konzessiv- und Konsekutivangaben, Präpositionen mit Genitiv10.-12. týden: Essen und trinken (kapitola 8)13.-14. týden: souhrnná opakovací cvičení, závěrečný písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S. Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Aufl. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1. Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?

98

id=1147.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Filosofie a etika Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, Ne

99

ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků



Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je uvedení do filosofických otázek ve vztahu k etice, jakožto vědě o moralitě. Přednášená témata vymezují problematiku morální skutečnosti na pozadí obecné etiky. Znalost obecných etických principů z tohoto kurzu zakládá možnost dalšího studia etik speciálních, se kterými se student, především budoucí učitel humanitních oborů, ve svém studiu ještě dále setká v podobně zaměřených předmětech.

Tematický plán:

1. Předporozumění - běžný diskurs mravních slov (hodnocení, svědomí, svoboda, odpovědnost, hodnota)2. Empiristická etika (hédonismus, utilitarismus)3. Svobodná vůle (transcendentální diference a morální princi)4. Svědomí (autonomie svědomí a problematika přirozeného zákona)5. Mravní normy a právo (odůvodňování norem autoritou a v diskursu)6. Klasický pojem ctnosti a etika ctností7. Moralita ve vztahu ke štěstí a smyslu8. Etika a víra (problém morálních teologií a nábožensko-etických systémů dneška)9. Relativizace morality I. (historický materialismus a genealogická relativizace morálky)10. Relativizace morality II. (etika a psychoanalýza, evoluční etika)11. Existenciální etika a etika diskursu a komunikace12. Analytická etika (problematika naturalistic fallacy)13. Nejnovější etické koncepce, postmoderní východiska morality14. Shrnutí kurzu, příprava na závěrečný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ANZENBACHER, A., 2001. Úvod do etiky. Překlad Karel Šprunk. Praha: Academia. ISBN 80-7192-698-1.PODZIMEK, M., 2010. Principy morality: studijní texty. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-566-2.Doporučená literatura:SOKOL, J., 2014. Etika, život, instituce: pokus o praktickou filosofii. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-223-1.SOKOL, J., 2016. Člověk jako osoba: filosofická antropologie. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-682-6.SEMRÁDOVÁ, I., 2004. Úvod do etiky. 3. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 80-7041-510-X.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Tento předmět používá e-learningové studijní opory: https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1814.B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Forms and Methods of CommunicationTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2

100


Ne




Účast na cvičeních, prezentace, seminární práce, test.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič


Tento předmět je určen ke zlepšení komunikačních schopností studentů v anglickém jazyce. Jsou zde řešeny náročné úkoly vycházející z reálného života, které motivují k živé diskusi. Zásadní důraz je kladen na posilování lexikální vybavenosti studentů, stejně jako na systematické rozvíjení klíčových komunikačních dovedností a kritického myšlení. Prostřednictvím různých motivačních aktivit, které odrážejí skutečný svět moderního pracoviště, jsou studenti vedeni ke zdokonalování umění efektivní komunikace, která jim umožní budovat nejen korektní mezilidské vztahy, ale také vzájemnou důvěru a respekt. Většina studentů bude muset jednat se svými zaměstnavateli, diskutovat práci s kolegy, nebo se účastnit velkých konferencí. Ve všech případech je důležité promptně a přirozeně reagovat, tzn. efektivně komunikovat.

Cvičení:1. Úvod do problematiky (jasná a efektivní komunikace.2. Anglický jazyk na globální úrovni (role a význam angličtiny v mezinárodní komunikaci, její úloha a význam

pro profesní dráhu studentů, porozumění mezi kulturami).3. Budování vztahů (první dojmy, navazování kontaktů, jak udržovat konverzaci, řeč těla). 4. Kultura společnosti (kultura firmy, kultura pracovní instituce).5. Rychlost života – jak si zorganizovat čas, tlak v práci.6. Práce a motivace (pracovní přístupy, návyky).7. Pracovní pohovor.8. Řešení problémů.9. Umění rozhodování.10. Vyjednávání.11. Schůze.12. Vyjadřování názoru, souhlasu a nesouhlasu.13. Uspořádání konference.14. Upevnění, opakování.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MACANZIE, I., 2013. English for Business Studies. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521743419.MASCULL, B., 2018. Business Vocabulary in Use, Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9781316628225.POWELL, M., 2006. In company – intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 9780333957400.POWELL, M., 2014. In company – Upper intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 2014 9780230455351.

Doporučená literatura:MALCOLM, A., 2012. Marketing. 3rd ed. London: Taylor and Francis Group. ISBN 978-07-5063-022-2.SWEENEY, S., 2003. English for Business Communication. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521754521.

101

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových cvičení přibližně 100 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


102

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Globální problémyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemný zápočtový test.

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.

Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.

Program přednášek:1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu

doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku.

Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu. 3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační

rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby. 4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi. 5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace. 6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace. 7. Jak uživit 10 miliard: perspektivy zemědělství, ekologické zemědělství, GMO.8. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.9. Globální problémy – historická perspektiva.10. Energetická bezpečnost.11. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.12. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy. 13. Základy environmentální etiky. 14. Rezerva.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MOLDAN, B., 2015. Podmaněná planeta. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2999-5.

Doporučená literatura:WRIGHT, R. T., 2005. Environmental Science. Pearson Prentice Hall, Upper Saddle River.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 21 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické studijní materiály na http://www.kch.tul.cz/texty/sedlbauer/zpg.htm .

103

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Kvalita životaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,cvičení


Průběžná systematická práce na semestrální práci věnované výzkumu kvality života na zvolené hierarchické úrovni, vycházející z přednášené problematiky a samostudia doporučené literatury. Schopnost interpretace dosažených výsledků. Úspěšná obhajoba semestrální práce prokazující schopnost aplikace teoretických poznatků a samostatného tvůrčího přístupu.

Garant předmětu RNDr. František Murgaš, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


Vyučující Přednášky: RNDr. František Murgaš, Ph.D.Cvičení: RNDr. František Murgaš, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. O čem mluvíme, když hovoříme o kvalitě života? 2. Kvalita života jako koncept, jeho vznik a vývoj.3. Axiologie kvality života.4. Dimenze, domény a indikátory.5. Výpočet Indexu kvality života.6. Interpretace prostorové diferenciace kvality života.7. Kvalita života v ČR.8. Mezinárodní hodnocení kvality života.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HEŘMANOVÁ, E., 2012. Koncepty, teorie a měření kvality života. Praha: SLON. ISBN 978-80-7419-106-0.MICHALOS, A., C., (ed), 2012. Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research. New York: Springer. ISBN 9400707541.MURGAŠ, F., 2012. Prostorová dimenze kvality života. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-931-8.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research Quality of Life. RAPLEY, M., 2003. Quality of Life Research. A Critical Introduction

Doporučená literatura:MURGAŠ, F., 2014. Kvalita života v regionech České republiky. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-173-3.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

104

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Reflexe dějin v současnostiTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c

hod. 28 kreditů 2


Ne


Zápočet

Forma výuky Přednáška


Kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studující s reflexí dějin v přítomnosti a to na zcela konkrétních aktuálních příkladech z oblasti občanského, společenského, politického, kulturního a hospodářského života. Akcentovány budou i snahy o manipulaci s dějinami a zneužívání historických témat v politickém životě (př. v období voleb) v minulosti i současnosti. Zvláštní pozornost věnujeme problematice konstituování kolektivní (historické) paměti a „místům paměti“.Přednášky:

1. Úvod do problematiky – stav výzkumu, relevantní literatura a výzkumné instituce.2. Postavení historie v systému společenských věd.3. Osobní, rodová a kolektivní (historická) paměť. 4. Manipulace s kolektivní (historickou) pamětí.5. Tabuizace minulosti. Politika vzpomínání a zapomínání.6. Politická propaganda ve filmu – manipulace s minulostí.7. Proměna interpretací: příklad obraz Edvarda Beneše ve 20. a 21. století.8. Rozdílné perspektivy pohledu – příklad vysídlení německy mluvících obyvatel z Československa.9. Tzv. mnichovský syndrom realita nebo skutečnost?10. Pohled na československé dějiny perspektivou českou a slovenskou.11. Rozdílná válečná zkušenost Čechů a Slováků a její odraz v historiografii a publicistice.12. „Místa paměti“.13. Vyrovnávání se s minulostí?? Příklad německého nacionálního socialismu – Spolková republika Německo

(SRN, NDR) a Rakouska. Odboj nebo kolaborace – příklad Česká republika.14. Vyrovnávání se s komunistickou minulostí??


Doporučená literatura (výběr):ARENDTOVÁ, H., 2013. Původ totalitarismu I.-III., Praha: Oikoymenh. ISBN 9788072984831.ECO, U., 2005. Meze interpretace. Praha: Karolinum. ISBN 80-246-0740-9.BÁRTLOVÁ, M., 2003. Pop History. O věrohodnosti historických románů, filmů, komiksů a počítačových her. Praha: nakladatelství Lidové noviny. ISBN 8071063452.FREI, N., 1996. Vergangenheitspolitik. Die Anfänge der Bundesrepublik und die NS-Vergangenheit, München, C. H. Beck. ISBN 342330720X.HOBSBAWM, E., 1998. Věk extrémů. Krátké 20. století, 1914–1991. Praha: Argo. ISBN 8072031848.DEÁK, I., 2015. Europe on Trial. The Story of Collaboration, Resistance, and Retríbution During World War II, Boulder. Westview Press. ISBN 9780813347899.DURMAN, K., 2009. Popely ještě žhavé: velká politika 1938-1991, díl I: Světová válka a nukleární mír 1938–1964, díl II: Konce dobrodružství 1964–1991. Praha: Karolinum. ISBN díl I: 80-246-0697-6, díl II: 978-80-246-1536-3.FILIPOVÁ, M., RAMPLEY, M., 2007. Možnosti vizuálních studií: obrazy, texty, interpretace. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-26-8.

105

JUDT, T., 2017. Poválečná Evropa. Dějiny od roku 1945. Praha: Slovart. ISBN 978-80-7391-025-9.MONACO, J., 2004. Jak číst film: svět filmů, médií a multimédií: umění, technologie, jazyk, dějiny, teorie. Praha: Albatros. ISBN 80-00-01410-6.MRÁZKOVÁ, D., ed., 1989. Co je fotografie = What is Photography = 150 let fotografie: 150 Years of Photography: katalog výstavy, Praha 1. 8. - 30. 9. 1989. Praha: Videopress MON. ISBN 80-7024-004-0. PONS, S., SMITH, S., A. et al., 2017. The Cambridge History of Communism. World Revolution and Socilism in One Country 1917–1941. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 97813161370245.PULLMANN, M., 2011. Konec experimentu. Přestavba a pád komunistického režimu v Československu. Praha: Scriptorium. ISBN 9788087271315.SNYDER, T., 2015. Černá země. Holokaust: historie a varování. Praha: Prostor. ISBN 9788074326554. SNYDER, T., 2013. Krvavé země – Evropa mezi Hitlerem a Stalinem. Praha: Paseka. ISBN 9788074322549. SUK, J., 2009. Labyrintem revoluce. Aktéři, zápletky a křižovatky jedné politické krize (od listopadu 1989 do června 1990). 2. vyd. Praha: Prostor. ISBN 9788072602193.



106

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Seminář osobnostního rozvojeTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 14c hod. 14 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Ústní kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Eva Fárková Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Eva Fárková

Stručná anotace předmětuCílem kursu je umožnit studentům lepší pochopení své vlastní osobnosti, její struktury i charakteristiky, a to i v kontextu sociálního styku, naučit se přijímat zpětnou vazbu a získat schopnost adekvátní sebereflexe – jakožto fundament pro budoucí práci v oboru.

Dále je cílem (v návaznosti na cíl předchozí) zdokonalení základních dovedností pro efektivní interakci s druhými lidmi a tvorbu kvalitních mezilidských vztahů.

Kurs je koncipován jako sebezkušenostně orientovaný výcvik.

Tematické okruhy:

1. V komunikaci (verbální i neverbální) si studenti uvědomí svoje projevy, budou se učit dávat druhým zpětnou vazbu a také ji přijímat. Uvědomí si, jaké jsou charakteristiky kvalitní komunikace (např. kreativita, přesnost, pozitivnost) a vyzkouší si uplatnění některých z nich v praxi.

2. Studenti budou rozvíjet svoji schopnost spolupráce s druhými a budou ji využívat pro svůj růst. Znovu si uvědomí důležitost dodržování pravidel pro fungování skupiny a facilitaci práce v ní.

3. Studenti si ujasní svoji hodnotovou orientaci v životě a ve vztahu k mimoškolní pedagogice. Budou lépe znát své motivace a jejich souvislost s cíli, které si v životě a v práci kladou. Uvědomí si, zda jejich cíle slouží jak k jejich vlastnímu obohacování, tak i obecnému prospěchu.

4. Studenti rozvinou svoji schopnost empatie, důvěry v ostatní, tvořivosti a sebereflexe.5. Studenti si uvědomí, jakým způsobem zvládají obtížné životní situace a jakým způsobem to lze udělat lépe

(pozitivnost, nadhled, orientace k řešení). Pochopí, jak krizové situace ovlivňují jejich růst a uvědomí si, co od nich vyžaduje profese učitele a jak si uchovat profesionální přístup ve chvílích osobní krize.

Po ukončení předmětu budou studenti schopni identifikovat své silné a slabé stránky v oblasti osobnostních kompetencí relevantních k profesi učitele. Formulují, které oblasti činností učitele jsou pro ně vhodné, a které méně nebo vůbec.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, M., 2018. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0470-3.Doporučená literatura:KŘIVOHLAVÝ, J., 2015. Pozitivní psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0978-2.KŘIVOHLAVÝ, J., 2009. Psychologie zdraví. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-568-4.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 40 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory.

107

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky. Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky). Struktura výuky:

1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.


Doporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal. Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.STOPANI, J., a kol., 2016. Velká kniha posilování. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5643-1.TLAPÁK, P., 2014. Tvarování těla pro muže a ženy. 10. vyd. Praha: ARSCI. ISBN 978-80-742-0038-0.

108



109

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy rétorikyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, L

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet

Forma výuky Cvičení


Účast na cvičeních, ústní zkouška.

Garant předmětu MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení: Verbální projev učitele, jakožto vzoru. Komunikace verbální, nonverbální, pedagogická a vývoj s ohledem na funkci hlasu, řeč, jazyk a slovní zásobu. Dechová, mluvní a artikulační cvičení, cvičení na rozvoj vyjadřování a rozšiřování slovní zásoby. Vady a poruchy řeči a hlasu, jejich náprava.

1. Teorie a dějiny rétoriky2. Spisovná výslovnost a zvukový projev3. Technika mluveného slova4. Přednes textu. Výrazová složka hlasového projevu5. Neverbální komunikace a její prvky6. Umělecká literatura7. Úvod do teorie verše8. Cíle a cílové skupiny řečnických vystoupení9. Vztahová komunikace10. Řečová výchova ve vyučování11. Komunikace s dítětem ve výuce12. Prevence poruch komunikace u dětí13. Struktura přednášky, veřejného vystoupení14. Nácvik individuálního projevu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:VRCHOTOVÁ PÁTOVÁ, J., 1983. O kultuře mluveného projevu. Praha: Svoboda.LUKAVSKÝ, R., 2000. Kultura mluveného projevu. Praha: AMU. ISBN 80-85883-61-9.Doporučená literatura:PŘEUČIL, J., 2007. Kouzlo rétoriky. Praha: Alpress. ISBN 978-80-7362-381-4.HÁJKOVÁ, E., 2012. Rétorika pro pedagogy. Praha: GRADA. EAN 24776101, 24776118.



110

C-I – Personální zabezpečení - seznam vyučujícíchVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu: Přírodopis se zaměřením na vzdělávání

A) Oborová část Anděl Petr, doc. RNDr., CSc. Bolechová Petra, Ing. Ph.D. Exnar Petr, doc. Ing. CSc. Kiesewetterová Renata, Mgr. Lovětinská Šlamborová Irena, doc. Mgr. Ph.D. Slámová Lada, Mgr. Slavík Martin, Mgr. Ph.D. Šedlbauer Josef, prof. Ing. Ph.D. Ševců Alena, RNDr. Ph.D. Štrojsová Martina, RNDr. Ph.D. Zágoršek Kamil, doc. RNDr. Ph.D.

B) Společná částBerki Jan, Mgr. Ph.D.Břečková Chalupová Eva, Mgr. Ph.D.Čeřovská Martina, Mgr.Drábková Jindra, Ing. Ph.D.Dymokurský Oto, Mgr.Fárková Eva, Mgr.Franková Jana, PhDr. Ph.D.Grzinčič Dagmar, Mgr.Harazinová Radka, PhDr. Ph.D.Hubertová Lucie, Mgr. Ph.D.Janosik-Bielski Marek, Mgr.Jedlička Richard, doc. PhDr. Ph.D.Jeřábek Petr, Mgr. Ph.D.Josífková Jitka, PhDr. Ph.D.Jursová Jitka, PaedDr. Ph.D.Kasper Tomáš, doc. PhDr. Ph.D.Kasperová Dana, doc. PhDr. Ph.D.Kiryková Simona, PhDr. Ph.D.Konfršt Jan, Mgr.Lábus Václav, Mgr. Ph.D.Mizerová Nikola, Mgr. Ph.D.Muffett Christopher, M.A.Murgaš František, RNDr. Ph.D.Nišponská Magda, PhDr. Ph.D.Novotová Jitka, PhDr. Ph.D.Picek Jan, prof. RNDr. CSc.Picková Helena, Ph.D.Podzimek Michal, PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Portmann Kateřina, Mgr. Ph.D.Rozkovcová Andrea, Mgr. Ph.D.Slánská Dana, Ing.Sulovská Jarmila, Mgr.Šedinová Slabáková Nikola, MgA. Ph.D.Šedlbauer Josef, Prof. Ing. Ph.D.Urbánek Petr, doc. Dr. PaedDr.

111

112

Příloha C-I:

A) Personální zabezpečení - oborová část

113

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Anděl Tituly Doc. RNDr. CSc.Rok narození 1953 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0618

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. Program

pp. rozsah 20 do kdy

0618

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahČeská zemědělská univerzita Praha, fakulta životního prostředí pp. 4

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBiologie člověka – garant, přednášejícíŽivotní prostředí a globální problémy - přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 1986: CSc., PřF UK Praha, biologické vědy1977: RNDr., PřF UK Praha, přírodní vědy1976: PřF UK Praha, učitelství pro střední školy, obor biologie - chemieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠPedagogická činnost:Od 1990: Technická univerzita v Liberci, odborný asistent s vědeckou hodností, od 2008 docent1998–2017: Masarykova univerzita v Brně, odborný asistent s vědeckou hodnostíOd 2006: Česká zemědělská univerzita v Praze, odborný asistent s vědeckou hodností, od 2008 docentVýzkumná, projekční a organizační činnost:1977–1992: Výzkumný ústav uranového průmyslu Stráž p. Ralskem., výzkumný a vedoucí výzkumný pracovník1992–1996: Mega a.s., Stráž pod Ralskem, ředitel divize ekologieOd 1996: Evernia s.r.o., výzkumné centrum aplikované ekologie, Liberec, jednatel, projektantZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 4Obhájené diplomové práce: 49Obhájené disertační práce: 0

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíKrajinná a aplikovaná ekologie 2008 ČZU Praha WOS Scopu

sostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 70 – 25

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům ANDĚL, P., STRNADOVÁ, Z., GELOVÁ, E., 2015. : Vzdělávání k udržitelné dopravě. Obecné metodiky. Brno: Centrum dopravního výzkumu v.v.i., ISBN 978-80-88074-08-3. 34 %.DOSTÁL, I., JEDLIČKA, J., ANDĚL, P., HAVLÍČEK, M., 2014. Historický vývoj antropogenních bariér pro volně žijící živočichy na příkladu Chřibů. Acta Pruhoniciana, 2014 (107): 5-14. ISSN 1805-921X. 25 %.ANDĚL, P., 2014. Ochrana životního prostředí pro učitele základních škol. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-051-4. 100 %.VOJAR, J., ANDĚL, P., SOLSKÝ, M., ROZÍNEK, R., eds. 2014. Ochrana vybraných druhů ex situ v souvislosti s investičními záměry. Metodická příručka. Praha: Powerprint s.r.o., 25 %.ANDĚL, P., 2013. Posuzování vlivů na životní prostředí. Brno: Masarykova univerzita, Přírodovědecká fakulta. ISBN 978-80-210-6609-0. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

114

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petra Bolechová Tituly Ing. Ph.D.

Rok narození 1973 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 25 hodin/měsíc do kdy

Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program DPP rozsah 25 hodin/měsíc do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ

Typ prac. vztahu

rozsah

ČZU Praha, FAPPZ, Katedra obecné zootechniky a etologie pp 0,4

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZoologie – garant, přednášejícíZáklady systematiky živočichů – garant, přednášejícíZáklady pěstitelství a chovatelství – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ ČZU Praha, 1987 - 1992 magisterský obor – Ing.ČZU Praha, 2010 - 2016 doktorandské studium – Ph.D.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠod 2008 - dosud – zoolog, Zoologická zahrada Liberecod 2016 THP na Katedře obecné zootechniky a etologie, ČZU Praha

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 5Obhájené disertační práce: 0

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíWOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 6 9

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům SCHOVANCOVÁ, K., POMAJBLÍKOVÁ, K., PROCHÁZKA, P., MODRÝ, D., BOLECHOVÁ, P.,

PETRŽELKOVÁ, K. Preliminary insight into the impact of dietary strach on the ciliate,Neobalantidium coli, in captive chimpanzees. PLoS One, 2013, 8(11), 1-5. 20 %.

DOLEŽALOVÁ, J., OBORNÍK, M., HAJDUŠKOVÁ, E., JIRKŮ, M., PETRŽALKOVÁ, K., BOLECHOVÁ, P., et al. How many species of whipworms do we share? Whipworms from man an other primates from two phylogenetic lineages. Folia Parasitologica, 2015, 62(063). DOI: 10.14411/fp.2015.063. 15 %.

HRADEC, M., BOLECHOVÁ, P., SVOBODOVÁ, I. Production of female-specific great call in an immature male gibbon, the Nomascus genus. PRIMATES, 2016, 57(4), 445-448. 40 %.

BOLECHOVÁ, P., JEČMÍNKOVÁ, K., HRADEC, M., KOTT, T., DOLEŽALOVÁ, J. Sex determination in gibbons of genus Nomascus using non invasive method. Acta Veterinaria Brno, 2016, 85(4), 363-366. 20 %.

HRADEC, M., LINHART, P., BARTOŠ, L., BOLECHOVÁ, P. The traits of the great calls in the juvenile and adolescent gibbon males Nomascus gabriellae. PLoS One, 2017, 12(3), 1-10. 25 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečení

115

Vysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Exnar Tituly doc. Ing. CSc.Rok narození 1951 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 26 do kdy 0618Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp. rozsah 26 do kdy 0618Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuTerénní výuka přírodopisu – cvičícíBotanické, zoologické a geologické cvičení v terénu – cvičícíZáklady mineralogie – garant, přednášející, cvičícíVznik minerálů a hornin – garant, přednášející, cvičícíPravidla tvorby geologické sbírky – garant, přednášející, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 1975: Ing. studijní program Výroba velmi čistých látek, obor Anorganická technologie, VŠCHT Pardubice1990: CSc. obor Technologie silikátů, VŠCHT Praha

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: Technická univerzita v Liberci, Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, výzkumný pracovníkOd 2002: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně- humanitní a pedagogická, docent1975–2002: Sklářský ústav Hradec Králové, výzkumný pracovník, vedoucí fyzikální laboratoře1998–2001: Univerzita Hradec Králové, Pedagogická fakulta, přednášející (vedl. p. 0,3)Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2 Obhájené diplomové práce: 9 Obhájené disertační práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíMateriály 2006 TnUAD Trenčín WOS Scopus ostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., KARPÍŠKOVÁ, J., EXNAR, P. A STIBOR, I. New Type of Protective Hybrid and Nanocomposite Hybrid Coatings Containing Silver and Copper with an Excellent Antibacterial Effect Especially Against MRSA. Material Science and Engineering C. 2013, 33(1), 265-273. ISSN 0928-4931. 20 %.

HORÁKOVÁ, M., KLEMENTOVÁ, S., KŘÍŽ, P., BALAKRISHNA, S.K., ŠPATENKA, P., GOLOVKO, O., HÁJKOVÁ, P. A EXNAR, P. The synergistic effect of advanced oxidation processes to eliminate resistant chemical compounds. Surface and Coating Technology. 2014, 241, 154-158. ISSN 0257-8972. 15 %.

EXNAR, P., LOVĚTINSKÁ-ŠLAMBOROVÁ, I., VEVERKOVÁ, I. A DANILOVÁ, I. Antimicrobial hybrid nanolayers prepared by sol-gel method. In: NANOCON 2015, Conference Proceedings, Brno, Oct. 14-16.2015. Ostrava: Tanger, 2015, 525-529. ISBN 978-80-87294-63-5. 30 %.

LOVĚTINSKÁ-ŠLAMBOROVÁ, I., HOLÝ, P., EXNAR, P. A VEVERKOVÁ, I. Silica Nanofibers with Immobilized Tetracycline for Wound Dressing. Journal of Nanomaterials. 2016, 2016, Article ID 2485173, 6 pages. ISSN: 1687-4129. 25 %.

LOVĚTINSKÁ-ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., EXNAR, P. A STIBOR, I. Antibakteriální hybridní vrstva působící proti patogenním bakteriím, zejména proti bakteriálnímu kmeni MRSA, a způsob vytvoření této vrstvy. CZ 305 045, 28. 8. 2013, 25. 2. 2015. 25 %.

Působení v zahraničí

Podpis datum


116

Vysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Renáta Kiesewetterová Tituly Mgr.

Rok narození 1977 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 16 hodin/měsíc

do kdy

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 16 hodin/měsíc

do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBiologie člověka – cvičícíHistorie biologie – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2014: Bc., Technická univerzita v Liberci, Ústav zdravotnických studií2016: Mgr., Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zdravotně sociální fakulta

Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2014-2017: Technická univerzita v Liberci, Fakulta zdravotnických studií – akademický pracovník (hlavní pracovní poměr)2014-2017: Krajská nemocnice Liberec, a.s., Plicní oddělení – všeobecná sestra (vedlejší pracovní poměr)Od 2017: Krajská nemocnice Liberec a.s., Plicní oddělení – všeobecná sestra se specializací v interních oborech (hlavní pracovní poměr)

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářská práce: 6Obhájené diplomové práce: 0Obhájené disertační práce: 0


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům KIESEWETTEROVÁ, Renáta. Deník odborné praxe: biomedicínská technika. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2016. ISBN 978-80-7494-308-9. 100 %.KIESEWETTEROVÁ, Renáta. Deník odborné praxe: biomedicínské inženýrství. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2016. ISBN 978-80-7494-307-2. 100 %.KIESEWETTEROVÁ, Renáta. Intrapleurální chemická pleurodéza v paliativní péči. In: Aspekty v onkologii a paliativě: VII. Liberecká konference nelékařských oborů a IX. Studentská vědecká konference: sborník přednášek. Liberec: TU Liberec, 2016. s. 32-34. ISBN 978-80-7494-273-0. 100 %.


Podpis datum


117

Vysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Irena Lovětinská Šlamborová Tituly doc. Mgr. Ph.D.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 1220Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 1220Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsah- - -Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná biologie – cvičícíBiologická technika – garant, cvičícíTerénní výuka přírodopisu – cvičícíBotanické, zoologické a geologické terénní cvičení – cvičícíMikrobiologie a virologie – garant, přednášející, cvičícíZáklady pěstitelství a chovatelství – cvičícíVýživa dětí a dospělých – garant, přednášejícíVybrané metody barvení a zhotovení biologických preparátů – garant, cvičícíZakládáme herbář a zoologickou sbírku – garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 1991: Mgr., Vysoká škola pedagogická Hradec Králové – obor biologie a chemie se zaměřením na lékařskou biochemii 2006: Ph.D., TU v Liberci, obor: Textilní technika 2013: doc., TU v Liberci, Fakulta textilní, obor Textilní technika a materiálové inženýrství

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1999: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická, katedra chemie – vědecko-pedagogický pracovník, tajemník katedry chemie, 2013 – 2015 – Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace TUL (vědecko-výzkumný pracovník), 2015 – 2017 – Fakulta zdravotnických studií (samostatný pracovník vědy a výzkumu)1998–1999: Gymnázium – středoškolský učitel1991–1995: Lékařská fakulta UK Hradec Králové – katedra patofyziologie - asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 11Obhájené diplomové práce: 23 Disertační práce: 1x – před obhajobou, v současnosti vedení 3 disertačních prací

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíTextilní technika a materiálové inženýrství

2013 TU v Liberci WOS

Scopus

ostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům PUBLIKACE POD PŘÍJMENÍM: HORSKÁ I., ŠLAMBOROVÁ I. A LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ I.

HODEK, J., ZAJÍCOVÁ, V., LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ, I., STIBOR, I., MULLEROVÁ, J., WEBER, J. Protective hybrid coating containing silver, copper and zinc cations effective against human immunodeficiency virus and other enveloped viruses. BMC Microbiology. 2016, 16(1), Art. 56. DOI: 10.1186/s12866-016-0675-x. 20 %.

LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ, I., HOLÝ, P., EXNAR, P., VEVERKOVÁ. I. Silica Nanofibers with Immobilized Tetracycline for Wound Dressing. Journal of Nanomaterials, 2016, Art. 2485173, 6 s. 30 %.

SWAR, M., ZAJÍCOVÁ, V., RYSOVÁ, M., LOVĚTINSKÁ ŠLAMBOROVÁ, I., VOLESKÝ, L., STIBOR, I. Biocompatible Surface Modification of Poly(ethylene Terephthalate) Focused on Pathogenic Bacteria: Promising Prospects in Biomedical Applications. Journal of Applied Polymer Science, 2017, 134(26), Art. 44990. DOI:

118

10.1002/app.44990. 20 %.ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., EXNAR, P., STUDNIČKOVÁ, J. Nanovlákenná struktura s imobilizovaným

organickým agens a způsob její výroby. CZ 303 911, 14. 8 .2012, 9. 5. 2013; Nanofiber structure with immobilized organic agens and the method of its preparation. WO 2014026656, 20.2.2014; EP 2884968, 24. 6. 2015. 30 %.

ŠLAMBOROVÁ, I., ZAJÍCOVÁ, V., EXNAR, P., STIBOR, I.: Antibakteriální vrstva působící proti patogenním bakteriím, zejména proti bakteriálnímu kmeni MRSA, a způsob vytvoření této vrstvy. CZ 303 861, 23. 5. 2012, 18. 4. 2013; Antibacterial layer active against pathogenic bacteria, particularly against the MRSA bacterial strain, and the method of its production. WO 2013174356, 28. 11. 2013; EP 2852630. 1 .4. 2015. 30 %.Působení v zahraničí1993 – Stáž – Ústav mořské biologie, Rovinj. Analýza enzymů mořských živočichů.

Podpis datum

119

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřeníím na vzděláváníJméno a příjmení Lada Slámová Tituly Mgr.Rok narození 1983 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 25

hodin/měsícdo kdy

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

DPP rozsah 25 hodin/měsíc

do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah--- --- ---Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika přírodopisu na ZŠ - garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Mgr., PřF UP, Učitelství pro střední školy, obory biologie, zeměpis, geologie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: ZŠ Vratislavice n. Nisou, učitelka2007-2009: ZŠ Český Dub, učitelka

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené diplomové práce: 1



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům


Podpis datum

120

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martin Slavík Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do

kdy0619


pp rozsah 40 do kdy

0619

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah– – –

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuToxikologie – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., Přírodovědné inženýrství. Fakulta mechatroniky, TUL, Liberec. 1996: Mgr., Učitelství chemie pro SŠ. Přírodovědecká fakulta UK Praha.1994: Mgr., Analytická chemie. Přírodovědecká fakulta UK Praha.Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2001: Technická univerzita v Liberci, Katedra chemie – odborný asistent1996–2000: MEGALAB, s. r. o. – vedoucí Střediska analýzy odpadů1994–1996: Technická univerzita v Liberci, Katedra chemie – odborný asistentZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 2Obhájené disertační práce: 0

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací– – – WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 8 9 Nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům LAVÍK, M., ŠEDLBAUER, J., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V. Heat Capacities of Aqueous Solutions of

Acetone; 2,5-hexanedione; Diethyl Ether; 1,2-dimethoxyethane; Benzyl Alcohol; and Cyclohexanol at Temperatures to 523 K. J. Sol. Chem., 2007, 36, 107‒134. 25 %.

SLAVÍK, M., ŠEDLBAUER, J. Enthalpy of Ionization for Isomeric Chlorophenols in Water. In: 15th International Conference on the Properties of Water and Steam [ICPWS] 2008, Berlin, Germany, 182. 50 %.

KOŠEK, O., JODAS, B., SLAVÍK, M. Využití video-pokusů a flash animací ve výuce na ZŠ. In: Sborník 23. konference o výuce chemie/IOSTE, Hradec Králové, IX-2014, ed. M. Bílek, 338–344. ISBN 978-80-7435-417-5. 35 %.

SLAVÍK, M., GRÉGR, J., JODAS, B. Vizualizace chemických struktur v badatelsky orientované výuce. In: Sborník 23. konference o výuce chemie/IOSTE, Hradec Králové, IX-2014, ed. M. Bílek, 351–361, ISBN 978-80-7435-417-5. 40 %.

GRÉGR, J., SLAVÍK, M., TOMKOVÁ, B., MARŠÁLKOVÁ, M. Počítačová chemie pro predikci vlastností polymerů. Media4u Magazine, 2012, 9(X4), 45-47. 25 %.

Působení v zahraničí2003, 2005 Université Blaise Pascal/CNRS, Francie, Clermont-Ferrand, výzkumný pracovník, 2× 3 měsíce

Podpis datum

121

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typprac.vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZivotní prostředí a globální problémy – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 1987-1992: Ing., VŠCHT Praha, Fyzikální chemie1992-1995: Ph.D., VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: Technická Univerzita v Liberci, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996-1997: University of Delaware, postdoctoral fellowship

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 6 Obhájené diplomové práce: 3Obhájené disertační práce: 2

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WO

SScopus

ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 383 409Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., BERGIN, G. Henry's law constant and related coefficients for aqueous hydrocarbons,

CO2 and H2S over a wide range of temperature and pressure. Fluid Phase Equilib., 2008, 272, 65-74. 35 %.JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J. Reduction and immobilization of

hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents. Chemosphere, 2009, 75, 732-738. 20 %.TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P.R. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O system at

temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy. Int. J. Hydrogen Energy, 2010, 35, 4893-4900. 25 %.POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J. Standard molar volumes and heat

capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa. J. Chem. Thermodyn., 2013, 57, 416-429. 25 %.

JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ P. Jr. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms. Env. Eng. Man. J., 2016, 15, 2671-2680. 20 %.

Působení v zahraničí1992 – Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996 -1997 - University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998 - 2006 – Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009 - University of Guelph, Kanada (1 měsíc)

Podpis datum

122

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Alena Ševců Tituly RNDr. PhD.Rok narození 1978 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 1218Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 20 do kdy ???Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typprac.vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGarant oboruObecná biologie – garant, přednášejícíBotanika a základy mykologie – přednášejícíBotanické, zoologické a geologické cvičení v terénu – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2006: Studijní obor Hydrobiologie, Přírodovědecká fakulta Jihočeské univerzity2002: Studijní obor Limnologie, Přírodovědecká fakulta Jihočeské univerzityÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, výzkumný pracovníkOd 2010: Fakulta mechatroniky, informatiky a mezioborových studií, TUL2007-2010: Správa KRNAP, Odbor ochrany přírody a informatiky, Vrchlabí, koordinátor výzkumu, odborný redaktor časopisu Opera Concortica2002–2006: Biologické centrum AV ČR, Hydrobiologický ústav, České Budějovice, výzkumný pracovník, doktorandZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1 (+ 1 vedená) Obhájené diplomové práce: 1 (+ 1 vedená)Obhájené disertační práce: 0 (+ 4 vedené)Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS

Scopus ostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům HJORTH, R., COUTRIS, C., NGUYEN, N.H.A., SEVCU, A., GALLEGO-URREA, J.A., BAUN, A., JONER, E.J.

Ecotoxicity testing and environmental risk assessment of iron nanomaterials for sub-surface remediation–Recommendations from the FP7 project NanoRem. Chemosphere, 2017, 182, 525-531. 15 %.

EL-TEMSAH, Y.S., SEVCU, A., BOBCIKOVA, K., CERNIK, M., JONER, E. J. DDT degradation efficiency and ecotoxicological effects of two types of nano-sized zero-valent iron (nZVI) in water and soil. Chemosphere, 2016, 144, 2221-2228. 20 %.

PADIL, V.V.T., NGUYEN, N.H.A., ŠEVCŮ, A., ČERNÍK, M. Fabrication, Characterization, and Antibacterial Properties of Electrospun Membrane Composed of Gum Karaya, Polyvinyl Alcohol, and Silver Nanoparticles. Journal of Nanomaterials. 2015, Art. 750726. DOI: 10.1155/2015/750726. 25 %.

DARWISH, M.S.A., NGUYEN, N.H.A., ŠEVCŮ, A., STIBOR, I. Functionalized Magnetic Nanoparticles and Their Effect on Escherichia coli and Staphylococcus aureus. Journal of Nanomaterials, 2015, Art. 416012. DOI: 10.1155/2015/416012. 25 %.

ŠEVCŮ, A., EL-TEMSAH, Y.S., JONER, E.J., ČERNÍK, M. Oxidative stress induced in microorganisms by zero-valent iron nanoparticles. Microbes and Environments, 2011, 26(4), 271-281. 25 %.

Působení v zahraničí02/2006 – 12/2006 Oceánografický institut ve Woods Hole, USA, postdoktorská stáž, Fulbright-Masaryk st.3/2004 – 5/2004 Institute of Hydrobiology, Čínská akademie věd, Wuhan, Čína09/2002 – 1/2003 Lancaster University, Anglie, stáž v programu Socrates-ErasmusPodpis datum

123

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martina Štrojsová Tituly RNDr, Ph.D.Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp rozsah 20 do kdy ????Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 20 do kdy ????Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBotanika a základy mykologie – garant, přednášející, cvičícíTerénní výuka přírodopisu - cvičícíFyziologie rostlin – garant, přednášející, cvičícíBotanické, zoologické a geologické cvičení v terénu - cvičícíZáklady systematiky rostlin – garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2004–2008, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Přírodovědecká fakulta, obor Hydrobiologie, titul Ph.D. a obor Ekologie, titul RNDr.2001–2004, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Biologická fakulta, obor Ekologie, titul Mgr.1998–2001, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Biologická fakulta, obor Biologie, titul Bc.Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2009–2012 Povodí Vltavy, s.p., Vodohospodářská laboratoř Praha, hydrobiolog2005–2008 Biologické Centrum AV ČR, v.v.i., Hydrobiologický ústav, České Budějovice, odborný pracovník

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1Obhájené diplomové práce: 0Obhájené disertační práce: 0

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíWOS

Scopus

ostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům ŠTROJSOVÁ, A., NEDOMA, J., ŠTROJSOVÁ, M., CAO, X.Y., VRBA, J. The role of cell-surface-bound

phosphatases in species competition within natural phytoplankton assemblage: an in situ experiment. Journal of Limnology, 2008, 67(2), 128-138. 20 %.

ŠTROJSOVÁ, M., AHLRICHS, W.H. Differentiation between activity of digestive enzymes of Brachionus calyciflorus and extracellular enzymes of its epizooic bacteria. Journal of Limnology, 2009, 68(2), 409-412. 50 %.

ŠTROJSOVÁ, M., SUGA, K., HAGIWARA, A., VRBA, J. Effect of food quantity and quality on population growth rate and digestive activity in the euryhaline rotifer Brachionus plicatilis Müller. International Review of Hydrobiology, 2009, 94(6), 706–719. 25 %.

ŠTROJSOVÁ, M., NEDOMA, J., SEĎA, J., VRBA, J. Diet quality impact on growth, reproduction and digestive activity in Brachionus calyciflorus. Journal of plankton research, 2008, 30(10), 1123–1131. 25 %.

DOLINOVÁ, I., ŠTROJSOVÁ, M., ČERNÍK, M. et al. Microbial degradation of chloroethenes: a review. Environmental Science and Pollution Research, 2017, 24, 13262–13283. 35 %.

Působení v zahraničí2008, Department of Biology and Environmental Sciences, Carl von Ossietzky Universität, Oldenburg, Germany. Téma: Studium vířníka B. calyciflorus pomocí rastrovacího elektronového mikroskopu. Hostitel: Dr. Wilko H. Ahlrichs2007, Laboratory of Aquaculture Biology, Graduate School of Science and Technology, Nagasaki University, Japan. Téma: Vliv množství a kvality potravy na aktivitu trávicích enzymů u B. Plicatilis. Hostitel: Dr. Atsushi Hagiwara2005, Laboratory of Microbiologie Géochimie et Ecologie Marines, CNRS, Marseille, France. Téma: Kvantifikace aktivity enzymů na buněčné úrovni pomocí fluorescenčních prób a analýzy obrazu. Hostitel: Dr. France van Wambeke

124

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Kamil Zágoršek Tituly doc. RNDr. Dr.Rok narození 1966 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do

kdy0618


pp rozsah 40 do kdy

0618


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady geologie, geologický vývoj Země a vývoj života na Zemi – garant, přednášející, cvičícíTerénní výuka přírodopisu – garant, cvičícíBotanická, zoologické a geologické cvičení v terénu - cvičícíZáklady paleontologie – garant, přednášející, cvičícíŽivotní prostředí a globální problémy – přednášejícíZákládáme herbář a zoologickou sbírku - cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 1995: Univerzita Komenského v Bratislavě, Prírodovedecká fakulta, Katedra geologie a paleontologie, Dr. (Ph.D.) 1990: Univerzita Karlova v Praze, Přírodovědecká fakulta, obor Geologie, RNDr.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2014: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Katedra geografie, vedoucí katedry, docent2001–2014: Národní muzeum, Paleontologické oddělení (2005–2008 vedoucí oddělení)1999–2001: Vienna University (Rakousko), Institute of Palaeontology, Lise Meitner stipedium (Project M517-GEO)1991–1998: Univerzita Komenského v Bratislavě, Katedra geológie a paleontológie, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 18Obhájené diplomové práce: 3Konzultant/oponent 2 disertačních prací na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích (2014–2017)

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná geologie 2015 VŠB-TUO Ostrava WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 178 317


SIWARASWAMY, E., ZÁGORŠEK K., FUHUA, L., XIANGA, J., 2017. In situ synthesis of silver nanoparticles into TEMPO-mediated oxidized bacterial cellulose and their antivibriocidal activity against shrimp pathogens. Carbohydrate Polymers, 166, pp. 329-337. DOI 10.1016/j.carbpol.2017.02.093. 25 %.

HUILIAN, L., ZÁGORŠEK, K., SHIWEI, W., SHIDA, M., TAYLOR, P., 2016. Interactions between Cryptosula and Watersipora (Bryozoa: Cheilostomata) on a ship’s hull in Qingdao Harbour (South Yellow Sea) after five and a half years of immersion. Chinese Journal of Oceanology and Limnology. DOI 10.1007/s00343-017-6093-6. 20 %.

ZÁGORŠEK, K., 2015. Palaeobiography of selected taxa of Miocene Bryozoa. – Hantkeniana 10, pp. 125-134. 100 %. ZÁGORŠEK, K., TAKASHIMA, R., HIROSE, M., 2015. Palaeoenvironment of a monospecific association of a new bryozoan species, Schizoretepora tamagawensis sp. n. (Phidoloporidae, Bryozoa), from the Miocene Tanosawa Formation, Northern Japan. – Neues Jahrbuch für Geologie und Paläontologie – Abhandlungen, 275(1), pp. 115-123. 40 %.

125

ZÁGORŠEK, K., GORDON, P., VÁVRA, N., 2015. Revision of Chlidoniopsidae Harmer, (Bryozoa: Cheilostomata) including a description of Celiopsis vici gen. and sp. nov. Journal of Paleontology, 89(1), pp. 140-147. 40 %.

Působení v zahraničí2015–2016 Chinese Academy of Sciences President’s International Fellowship Initiative, (Grant No. 2015VEA009): Department of Marine Organism Taxonomy & Phylogeny, Institute of Oceanology Chinese Academy Of Sciences, Qingdao (Čína).2015–2017 Woosuk University Jincheon (Marine Bryozoans Resources Bank of Korea), dohromady 6 měsíců 2013 Center for Academic Resources and Archives, The Tohoku University Museum, Sendai (Japonsko). Fossil bryozoans from Japan1997–2002 Eötvös University Budapest (Maďarsko), výuka předmětu Bryozoa: systematic, method of study, taphonomy and usage in paleoecological interpretations 1999–2001 Vienna University (Rakousko), Institute of Palaeontology, Lise Meitner stipedium (Project M517-GEO)

Podpis datum

126

Příloha C-I:

B) Personální zabezpečení - společná část

127

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Berki Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1220



1220

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah----- ----- -----Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2016: Ph.D., PdF JU, Informační a komunikační technologie ve vzdělávání2006: Mgr., FP TUL, Učitelství pro 2. stupeň ZŠ, obory informatika a matematika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2006–2008: Gymnázium a SOŠPg, Liberec, Jeronýmova; středoškolský učitelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 8Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2----- ----- -----Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům BERKI, J., 2016. Projektované, realizované a dosažené ICT kurikulum na základních školách. Disertační práce. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. 100 %.BERKI, J., 2014. Co jsou to ty e-technologie ve výuce. In: BERKI, J. (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci. s. 5–27. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.BERKI, J., 2013. Study programs of training teachers of informatics in the Czech republic. In: Journal of Technology and Information Education [online]. 1/2013, Volume 5, Issue 1. s. 75–80. Dostupné z http://www.jtie.upol.cz/13_1.htm. ISSN 1803-6805. 100 %. RIV/46747885:24510/13:#0000945

2017–dosud: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)2016–dosud: člen programového výboru konference DIDINFO2010–dosud: člen ICT panelu Národního ústavu pro vzdělávání (dříve VÚP) – příprava revizí informatického kurikulaPůsobení v zahraničí

Podpis datum

128

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Břečková-Chalupová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 7 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 7 do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahČZU, Praha pp. 40Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2012: Ph.D., Pedf UK Praha, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: ČZU Praha, odborná asistentka Od 2016: ZŠ sv. Augustina, Praha, školní psycholog, jpp.Od 2014: FP TUL, odborná asistentka s vědeckou hodností, jpp.2002-2017: PPP pro Prahu 10, psycholog, jpp.2001-2005: UIV, speciální pedagog, jpp.Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 3Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 15

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JÍLKOVÁ, J., JIRSÁKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, E., 2016. Kariérové poradenství ve Francii – inspirace pro Českou republiku. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 6, č. 3, s. 172-177. ISSN 1804-526X. 33 %.CHALUPOVÁ, E., 2013. Kariérové poradenství ve školství. In: VALENTOVÁ, L., a kol. Školní poradenství I. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 83-103. ISBN 978-80-7290-710-6. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u vysokoškoláků. In Vysokoškolské studium bez bariér. Liberec: Technická univerzita, s. 75-78. ISBN 978-80-7372-465-8. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. In: Prameny psychológie v európskom priestore. Bratislava: Stimul, s. 229-233. ISBN: 978-80-89236-74-9. 100%.CIMLEROVÁ, P., POKORNÁ, D., CHALUPOVÁ, E., a kol., 2007. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. Praha: IPPP ČR. ISBN 978-80-86856-41-4. 33 %.POKORNÁ, D., CIMLEROVÁ, P., CHALUPOVÁ, E., RYNEŠOVÁ, R., 2006. Diagnostika specifických poruch učení u středoškoláků – zkouška Tiché čtení. In: KUCHARSKÁ, A., CHALUPOVÁ, E., eds. Specifické poruchy učení a chování. Praha: IPPP ČR, s. 80-82. ISBN: 80-86856-13-5. 25 %.Působení v zahraničíUniversité Paris 8 – Francie – 2001

Podpis datum

129

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martina Čeřovská Tituly Mgr.Rok narození 1983 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – cvičícíNěmecký jazyk 2 – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Mgr., FP TUL, učitelství německého a českého jazyka pro 2. stupeň základní školyzahájení studia v doktorském studijním programu specializace v pedagogice, obor didaktika cizího jazyka, 2013, MUNIÚdaje o odborném působení od absolvování VŠod 2007: FP TUL, odborný asistent 2006–2007: Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, praktikantZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 1 Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům ČEŘOVSKÁ, M., 2014. Digitální předmět/obor - německý jazyk. In: BERKI, Jan (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita, s. 94-108. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2014. Osvojování němčiny jako L3 v kontextu mnohojazyčnosti. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům III. Brno: Masarykova univerzita, s. 125-141. ISBN 978-80-210-7568-9. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Zur Rolle der Aussprache im Fremdsprachenunterricht: Ein historischer Überblick von der Grammatik-Überestzungsmethode bis heute. In: JANÍKOVÁ, Věra, ANDRÁŠOVÁ, Hana (ed.). Deutsch ohne Grenzen. Didaktik Deutsch als Fremdsprache. Brno: Masarykova univerzita, s. 88-107. ISBN 978-80-263-0943-7. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Vliv českého a anglického jazyka na výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka: výsledky pilotáže. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům IV. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-34. ISBN 978-80-210-8120-8. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2017. Výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka u žáků základních škol – metodologie a první výsledky. In: JANÍKOVÁ, Věra, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Lingvisticky orientovaný výzkum v didaktice cizích jazyků. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-36. ISBN: 978-80-210-8868-9. 100 %.Působení v zahraničí Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, SRN, praktikant, 2006–2007

Podpis datum

130

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jindra Drábková Tituly Ing. PhD.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1221



1221


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programu

Zpracování elektronických dokumentů - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií TUL, obor Technická kybernetika1990: vysvědčení o pedagogické způsobilosti, učitelství odborných předmětů pro střední školy, Výzkumný ústav inženýrského studia, ČVUT Praha1988: Ing., Fakulta elektrotechnická ČVUT Praha, obor Technická kybernetika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, odborná asistentka s vědeckou hodností2001–2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií, odborná asistentka, od 2006 s vědeckou hodností1989–2001: Gymnázium a Sportovní gymnázium, Jablonec nad Nisou, učitelka informatiky a výpočetní techniky1988–1989: Gymnázium Budějovická, Praha, učitelka informatiky a výpočetní techniky

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 4

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3 3----- ----- -----

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům DRÁBKOVÁ, J., 2016. Možné přístupy k výuce dětských programovacích jazyků. In: DidactIG, sborník příspěvků. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-189-4. 100 %.DRÁBKOVÁ, J., EŠNER, V., 2014. Innovation of subject concerning ICT at TUL. In: Proceedings of the 8th IMSCI 2014. Orlando: International Institute of Informatics and Systemics, s. 122–125. ISBN 978-1-941763-06-3. 50 %.DRÁBKOVÁ, J., 2014. Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci.ISBN 978-90-7494-143-6. 100 %.PLÍVA, Z., DRÁBKOVÁ, J., KOPRNICKÝ, J., PETRŽÍLKA, L., 2014. Metodika zpracování bakalářských a diplomových prací. 2. upravené vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-049-1. 35 %.

Od 2017: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)Od 2018: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje digitální gramotnosti (v rámci OP VVV)Působení v zahraničí

Podpis datum

131

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Oto Dymokurský Tituly Mgr.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2008: Mgr., MU FSS, Brno, PsychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent2006-2010: PPP Boskovice, psycholog a metodik prevence Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 20Počet vedených obhájených diplomových prací: 16Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům DYMOKURSKÝ, O., 2014. Školní metodik prevence na základní škole. In: KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds. Koncepce vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 175-187. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.DYMOKURSKÝ, O., 2012. Alternativy v českém školství pohledem účastníků kurzů zaměřených na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 130-139. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.DYMOKURSKÝ, O., 2011. Reflexe současného stavu didaktiky elementárního čtení a psaní v české pedagogické diskusi. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 93-102. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.další tvůrčí činnost:Sebezkušenostní dlouhodobý výcvik pro vedení problémových třídních kolektivů I. a II. (2010-2015)CAS 2 – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (3/2018)Diagnostika míry školní připravenosti. Užívání MaTeRS – mapujícího testu školní připravenosti (12/2017)ACFS – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (9/2016)Kurz seznamující s užíváním testu SON-R 2,5-7 (3/2008)Diagnostika inteligencie detí a dospievajúcich štandarizovanými testami (9/2007)Dětská tvořivost, její zjišťování a rozvíjení (12/2006)Konceptuální učení – příprava dětí se SVP na vstup do školy (8/2016)Jak pracovat s tématy migrace a identity (6/2016)Signály SPU na počátku školní docházky (5/2013)Metody vyučování čtení (1/2011)absolvované další vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování:Prevence v resortech jako součást jedné skládačky (9/2017)Prakticky a spolu III. (konference primární prevence) (3/2017)Vzdělávání v primární prevenci o krok dál (9/2012)Hry jako účinná prevence závislostních poruch u dětí a dospívajících (3/2008)Působení v zahraničí

132

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Fárková Tituly Mgr.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 4 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 4 do kdy


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSeminář osobnostního rozvoje – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2001: Mgr., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2018: FP TUL, odborný asistent, jpp.Od 2017: Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, arteterapeutka2017: Psychosomatická klinika Praha 6, arteterapeutka, jpp.2015-2017: Mateřské centrum Lewandulka, arteterapeutka a realizátorka výtvarných aktivit 2016-2017: Waldorfská mateřská škola Lesmír Liberec, lektorka, jpp.2016: Společnost Dolmen Liberec, arteterapeutka2014-2015: Psychoterapeutické centrum Lávka Praha, arteterapeutka 2004-2006: VŠ J. A. Komenského, výuka arteterapie, jpp.2001-2002: Soukromá veřejnoprávní akademie Trivis, vyučující psychologie, pedagogiky a společenských věd, jpp.2001-2004: Střední odborná škola sociální v Praze Bohnicích, vyučující speciální pedagogiky, jpp.2001-2006: Speciálně pedagogické centrum při Jedličkově ústavu v Praze, arteterapeutka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 0Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Vedení arteterapeutických seminářů (Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, Psychosomatická klinika Praha 6, Mateřské centrum Lewandulka, Spolešnost Dolmen Liberec, Psychoterapeutické centrum Lávka Praha).Působení v zahraničíKomunitní centrum L'Arche-Quimper – Francie – 1997 – 2 měsíce

Podpis datum

133

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jana Franková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

pp. rozsah 40 do kdy 0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůPedagogické praktikum – cvičícíAsistenční praxe - cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2011: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 19Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům články v časopisech:WERNEROVÁ, J., 2013. Hodnocení profesní přípravy studenty učitelství a jejich postoje k profesi. E-pedagogium, roč. 2013, č. 3, s. 24-37. ISSN 1213-7758. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Jak nahlížejí studenti učitelství na pedagogickou praxi na základních školách? Moderní WERNEROVÁ, J., 2009. Obtížnost profesních činností učitele z pohledu studentů učitelství, učitelů a oborových didaktiků. Pedagogická orientace, roč. 19, č. 3, s. 102-115. ISSN 1211-4669. 100 %.

příspěvky ve sbornících:WERNEROVÁ, J., 2014. Kurikulární reforma pohledem učitelů 1. stupně ZŠ. In KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds., Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 215-222. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2011. Motivy studentů k volbě studia učitelství. In BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata – ideje – realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5.WERNEROVÁ, J., 2011. Subjektivní obtížnost profesních činností studenta učitelství. In JANÍK, T. KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 143-148. 100 %.URBÁNEK, P., VOTOČKOVÁ, M., WERNEROVÁ, J., 2011. K metodologii zjišťování podmínek práce učitele. In JANÍK, T., KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 405-409. 30 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Působení studentů učitelství na průběžné praxi z pohledu fakultních učitelů. In Vivat academia, vivant professores…: sborník příspěvků katedry pedagogiky a psychologie u příležitosti životního jubilea doc. PhDr. Václava Zemana, CSc. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 81-89. ISBN 978-80-7372-576-1. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2008. Realizace kurikulární reformy na 1. stupni základní školy pohledem studentů učitelství primárního vzdělávání. In NOVOTOVÁ, J., ed., Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 135-143. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.příspěvky v zahraničních sbornících:WERNEROVÁ, J., 2013. Postoje studentů v oblasti identifikace k učitelské profesi. In KRAJČOVÁ. N., ŠUŤÁKOVÁ, V., eds., Učiteĺ na ceste k profesionalite: recenzovaný zborník vedeckých prác. Prešov: Prešovská univerzita, s. 85-92. ISBN 978- 80-555-0984-6. 100 %.

134

WERNEROVÁ, J., 2008. Vnímání stupně odpovědnosti za žákovu školní úspěšnost studenty učitelství sekundárního vzdělávání. In KASÁČOVÁ, L., BENCOVÁ, K., eds., Klíma školy 21. storočia: zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Béla, s. 191-194. ISBN 978-80-8083-586-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

135

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dagmar Grzinčič Tituly Mgr.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0620


pp.

rozsah 20

do kdy

0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 – garant, cvičícíAnglický jazyk 2 – garant, cvičícíForms and Methods of Communication – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2000: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, anglický jazyk a literatura

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, lektor anglického jazyka 2001–2005: Gymnázium dr. Randy, Jablonec nad Nisou, učitel anglického jazyka 1999-2018: lektor v českých firmách a mezinárodních koncernech, lektor a překladatel

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 15 52


Autor projektu jazykově vybavený učitel, Gymnázium dr. Randy 2005 – 2013 (celoživotní vzdělávaní ped. Pracovníků.)Autor projektu Multijazykové vzdělávaní – gymnázium Kremnica, Slovensko 2009-10.

Působení v zahraničí1997-1998 Case Western Reserve University, USA

Podpis datum

136

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Radka Harazinová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 6Počet vedených obhájených diplomových prací: 10



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům další činnost: mentor v ESF projektu „Podpora pregramotnosti v předškolním vzdělávání“ – 2017 - dosudspolupracovník oborových didaktiků v ESF projektu „Učitelem moderně“ – 2017 – dosud

Působení v zahraničíRoehampton Institute London – Velká Británie – 9/2000-2/2001

Podpis datum

137

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Lucie Hubertová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 32 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 32 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2017: Ph.D., FSS MU Brno, Psychologie vývojová Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2014-2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka Od 2016: ZŠ Davle, školní psycholog, jpp.2009-2016: VOŠ JABOK, výuka psychologie, jpp.2009-2016: ETF UK Praha, odborný asistent, jpp.2009-2014: ZŠ Sázavská Praha 2, školní psycholog, jpp.2008-2009: PPP Praha západ, psycholog 2007-2008: Azylový dům Přemysla Pitra pro děti-Dům tří přání, psycholog a sociální pracovník 2005-2006: Společnost pro ranou péči, vedoucí Střediska rané péče PrahaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 5Počet vedených obhájených diplomových prací: 4Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům HUBERTOVÁ, L., 2016. Jak uvažují nad svoji identitou mladé Vietnamky 1. a 2. generace žijící v ČR? E-psychologie, roč. 10, č. 2. s. 1-17. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Je na základní škole potřeba sociální pracovník? Listy sociální práce, roč. 2, č. 2, s. 6-7. ISSN 2336-2332. 100 %.HUBERTOVÁ, L., VORLOVÁ, M., 2014. Sociální pracovník na základní škole? Příspěvek z pohledu školního psychologa. In TRUHLÁŘOVÁ, Z., LEVICKÁ, K., eds., Profesionalita, perspektivy a rozvoj sociální práce. Hradec Králové: Gaudeamus, Univerzita Hradec Králové, s. 171-175. ISBN 978-80-7435-359-8. 50 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Školní psycholog: Jaký význam má pro školu? Kazuistiky z praxe. Psychologie pro praxi, roč. 49, č. 1-2, s. 123-129. ISSN 1803-8670. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Vliv sociálního a kulturního kontextu na formování identity u dospívajících imigrantů vietnamského původu v Severní Americe. E-psychologie, roč. 8, č. 1, s. 13-23. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2012. Formování identity u adolescentů se zaměřením na adolescenty vietnamského původu žijící v ČR. In: MERTIN, V., KREJČOVÁ, L., eds. Škola jako místo setkávání…: sborník příspěvků z konference konané 30. března 2012. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, s. 1-17. ISBN 978-80-7308-412-7. 100 %.

další činnost:odborný pracovník v ESF projektu „Zvýšení kvality předškolního vzdělávání včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠ“ (CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663) – 2017-2019tvůrce kurzů modulu Sociální práce s dětmi a rodinami – Práce se vztahy v dětské skupině a Psychosociální aspekty integrace dětí cizinců v rámci ESF projektu „Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ JABOK“ (CZ.2.17/3.1.00036073) – 7/2013-1/2015autor a realizátor komplexního projektu primární prevence pro 1. stupeň na ZŠ Sázavská, Praha „Bezpečná třída“ (0235/PK/2013 Prevence kriminality, MŠMT) – 1/2013-12/2013autor a realizátor projektu pro žáky ze třetích zemí na ZŠ Sázavská, Praha „Adaptace a akulturace dětí cizinců na ZŠ

138

Sázavská“ (20489-28/2010-27, MŠMT) – 9/2010-12/2010hlavní organizace a vedení odborného diskuzního setkání školních psychologů „Čím přispíváme škole a co potřebujeme pro profesní rozvoj?“ (Vyšší odborná škola JABOK, Praha, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2013organizace a vedení odborného diskuzního setkání „Spolupráce učitelů, výchovných pracovníků ZŠ a sociálních pracovníků OSPOD-možnosti a rizika, zkušenosti z praxe“ (Vyšší odborná škola JABOK, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2012

absolvované kurzy a semináře:Systemická psychoterapie – pětiletý výcvik akreditovaný Ministerstvem zdravotnictví – 2005-2009Dynamic Systems Modeling (Saskia Kunnen, University of Groningen) – FSS MU – 2013Masterclass in Narrative Inquiry Methods (prof. David Hill) – FSS MU – 2012Kurz pro školní psychology a psychology PPP – Institut pedagogického a psychologického poradenství – 2008Působení v zahraničíKansas State University, College of Education, Department of Special Education, Counseling and Student Affairs – USA – vedoucí stáže prof. Kenneth Hughey – 9/2014, 11/2016

Podpis datum

139

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání Jméno a příjmení Marek Janosik-Bielski

Tituly Mgr.

Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp.

rozsah 40

do kdy

0827


pp. rozsah 40

do kdy

0827


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2017: interní doktorand na ÚČJTK FF UK (projekt: Tomáš ze Štítného a jeho práce s jazykem: příspěvek k debatě o charakteru a specifikách štítenského jazyka, vedoucí práce: doc. PhDr. Jiří Rejzek, Ph.D., konzultant: Pavlína Rychterová, Ph.D.)2006: Mgr., FF UK, CJL

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: TU Liberec, odborný asistentOd 2017: účastník projektu „Česko-saská literární krajina. Interaktivní mapa s širokými možnostmi využití (LIS)“, č. proj. 100281889, doba řešení: 1. 1. 2017 – 31. 12. 2019, řešitel: Technische Universität Dresden, ved. proj.: Prof. Dr. Dr. h. c. Walter Schmitz2010–2013: člen týmu vyčleněného pro grant udělený Ministerstvem kultury ČR grantový projekt programu aplikovaného výzkumu a vývoje národní a kulturní identity (NAKI), Informační technologie ve službách jazykového kulturního bohatství (IT JAKUB), anotace, reg. číslo: DF12P01OVV028, řešitel-koordinátor: Ing. Martin Klíma2007 – 2013: ÚJČ AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka, odborný pracovník2007 – 2009: FF UK v Praze, externí pracovník2008 – 2009: KTF UK v Praze, externí pracovník Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9 Obhájené diplomové práce: 2Obhájené disertační práce: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


18 221


JANOSIK-BIELSKI, M., 2014. Transkripce staročeských textů. Varia. XXII. Zborník plných príspevkov z XXII. kolokvia mladých jazykovedcov. (Nitra 5.–7. december 2012). Ed. K. Dudová. Nitra: Katedra slovenského jazyka Filozofickej fakulty UKF v Nitre – Slovenská jazykovedná spoločnosť pri JÚĽŠ SAV. ČERNÁ, A. M. a kol., 2013. Výbor ze starší české literatury, druhé, doplněné vydání. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 8 %.

JANOSIK-BIELSKI, M., SVOBODOVÁ, A., VOLEKOVÁ, K., (eds.)., 2014. Sbírka kázání založených na legendách. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 80 %.

JANOSIK-BIELSKI, M. a kol. (eds.), 2014. Výbor ze staročeské prózy [audiokniha ve formátu MP3, OGG, WAV].

140

http://ujc.avcr.cz/zakladni-informace/oddeleni/oddeleni-vyvoje-jazyka/informacni-technologie-it-jakub.html

Čte Marek Janosik-Bielski, Blanka Hejtmánková a Jindřich Kout. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka [cit. 8. 4. 2018]. Dostupné z: http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3. (podíl: produkce, koordinace, příprava a namluvení doprovodných textů).


Podpis datum

141

http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Richard Jedlička Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1954 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 28 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 28 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – garant, přednášejícíPsychologie vývojová – garant, přednášející, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2002: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent 2008-2016: MUP, docent pedagogické psychologie 2004-2008: MŠMT, samostatný odborný pracovník 2002-2008: 1. LF UK Ústav teorie a praxe ošetřovatelství, externí vyučující 2001-2004: UIV, výzkumný pracovník 1995-2005: 3 LF UK Praha, katedra lékařské etiky a ošetřovatelství, externí vyučující1995-2004: FF UK Praha, katedra pedagogiky, externí vyučující 1993-2000: Školský úřad Praha 1, ředitel 1991-1993: Zdravotní zařízení Praha 13, psychoterapeut Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogická psychologie 2005 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 76

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JEDLIČKA, R., KOŤA, J., SLAVÍK, J., 2018. Pedagogická psychologie pro učitele: psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada. V tisku. 50 %.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova: jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5. 100 %.JEDLIČKA, R., 2016. Československá pedagogická psychologie ve službách socialistické pedagogiky. Historia scholastica, roč. 2, č. 2, s. 42-56. ISSN 1804-4913. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2015. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5447-5. 25 %.JEDLIČKA, R., 2014. Sto let vývoje českých učebnic pedagogické psychologie a kontexty jejich zrodu – obraz proměn v pojetí oboru. Pedagogika, roč. 64, č. 1, s. 5-33. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2014. Podněty hlubinné psychologie pro rozvoj teorie výchovy výchovnou, převýchovnou a preventivní práci. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Proměny a perspektivy pedagogicko-psychologické přípravy učitelů. In: KOHNOVÁ, J., ed. Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 91-98. ISBN 978-80-7290-625-3. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Možnosti a úskalí při uplatňování poznatků z psychoanalýzy a psychoterapie v teorii výchovy a výchovné praxi. Pedagogika, roč. 62, č. 4, s. 370-386. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2011. Výchovné problémy se žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-788-6. 100 %

142

JEDLIČKA, R., 2011. Pedagogická diagnostika, preventivně výchovná činnost a poskytování poradenských služeb ve škole. In: VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds. Pedagogika pro učitele. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, s. 363-428. ISBN 978-80-247-3357-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2010. Aktuální úloha středisek výchovné péče při prevenci sociálně patologických jevů a poskytování poradenských služeb. Speciální pedagogika, roč. 20, č. 1, s. 32-50. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., 2009. Podmínky vzniku a rozvoje školských zařízení zaměřených na soustavnou preventivně výchovnou činnost. Speciální pedagogika, roč. 19, č. 1, s. 1-16. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2004. Děti a mládež v obtížných životních situacích: Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Praha: Themis. ISBN 80-7312-038-0. 30 %.

výzkumné aktivity:Grantový projekt MSM 0021620862 Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2014.

legislativní aktivity:JEDLIČKA, R., a kol., 2007. Předkládací zpráva a Návrh Metodického pokynu upřesňujícího podmínky činnosti středisek výchovné péče č. j.: 14 744/2007-24. Věstník MŠMT ČR, roč. 63, č. 9, s. 4-19.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., SLAVÍKOVÁ I., a kol., 2006. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky o postupu při zjišťování psychické způsobilosti pedagogických pracovníků školských zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy a školských zařízení pro preventivně výchovnou péči a o podrobnostech o školení osob žádajících o akreditaci k oprávnění zjišťovat psychickou způsobilost (vyhláška o psychické způsobilosti pedagogických pracovníků). Sbírka zákonů, roč. 2006, částka 25. JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., PILAŘ, J., a kol., 2005. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče. Sbírka zákonů, roč. 2005, částka 161.Působení v zahraničí

Podpis datum

143

144

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Jeřábek Tituly Mgr. Ph.D. Rok narození 1966 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0622



0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSportovní a pohybové aktivity 1 - garant, cvičící Sportovní a pohybové aktivity 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2011: Ph.D., doktorský studijní program Športová edukológia, UMB Banská Bystrica1989: Mgr., magisterský studijní program, Učitelství TV a biologie, FTVS UK Praha

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra tělesné výchovy, odborný asistentOd 1999: ČAS, trenér sportovního centra mládeže1999 – 2001: Sportovní gymnázium Jablonec, trenér1990 -1997: ZŠ Dobiášova Liberec, učitel na ZŠ



Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 54


JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2. 100 %.


Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Josífková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1962 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – vedení seminářůPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti - vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2016: Ph.D., FF UP Olomouc, pedagogická psychologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 1994-2016: FP TUL, odborná asistentka 1986-1994: Školský úřad Praha (Střední pedagogická škola Praha a Střední odborné učiliště společného stravování, Ondříčkova), středoškolská učitelka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 44Počet vedených obhájených diplomových prací: 63Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JOSÍFKOVÁ, J., 2011. Žák z úhlu pohledu poradenského psychologa a učitele. In Kam směřuje současný pedagogický výzkum:?: Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV, 7.-9. září 2010 [CD]. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-722-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2010. Škola z pohledu romského rodiče. In Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu: sborník příspěvků: 2. mezinárodní konference, 19.-20. listopad 2009 . Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 105-109. 166 s. ISBN 978-80-903953-4-3. 100 %.JOSÍFKOVÁ, J., 2009. Romské dítě a psychologické vyšetření - pokus o zobecnění problematiky. In Sborník příspěvků – Multikulturalita a menšiny v evropském kontextu: 1. mezinárodní konference, 27.-28. listopad 2008, Liberec . Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 87-92. 314 s. ISBN 978-80-903953-3-6. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Aktivní sociální učení a některé možnosti jeho využití ve výchově. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 97-113. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Možnosti sociálně psychologického výcviku v primární prevenci. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 21-27. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.

další činnost:odborná praxe psycholožky ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou – 1996-2014přednášky pro asistenty pedagoga ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou v rámci poradenských dnůrecenzování projektu MŠMT Centra podpory inkluzivního vzdělávání s názvem Rozvoj spolupráce s mateřskými školami při aplikaci včasné péče (http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html ) účast na projektu prevence protidrogové výchovy MŠMT v rámci zaškolování učitelů do Minimálního preventivního programu pořádaného Pedagogickou fakultou Technické univerzity v Liberci – 2000-2002Působení v zahraničí

Podpis datum

145

http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Jursová Tituly PaedDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářů Úvod do pedagogické praxe – vedení seminářů Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2009: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2000-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka 1988-1997: ZŠ Hejnice, učitelka 1985-1988: ZŠ Hrádek nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 34Počet vedených obhájených diplomových prací: 32Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.JURSOVÁ, J., 2015. Internet – a new environment for life and education (?). Slavonic Pedagogical Studies Journal – The Scientific Educational Journal, vol. 4, no. 2, pp. 259-271. ISSN 1339-8660. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Čtenářská gramotnost v realitě současné české školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 69-81. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Informälni uceni v prostredi internetu. Zeszyty wydziału humanistycznego: Konteksty społeczno-kulturowe edukacji w wymiarze lokalnym i panadlokalnym. Jelenia Góra: Karkonoska panstwowa szkola wyzsza w Jeleniej Górze, s. 205-218. ISSN 2082-5862. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Kyberprostor – prostředí pro výchovu? In: BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata - ideje - realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Tradiční a moderní zdroje informací v životě školáka. Duha, roč. 25, č. 2. ISSN 1804-4255. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Studie o pedagogických praxích na vybraných učitelských fakultách v ČR. Technická univerzita v Liberci – Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. In: BENDL, S., a kol., Klinická škola: místo pro výzkum a praktickou přípravu budoucích učitelů. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 226-246. ISBN 978-80-7290-517-1. 5 %.JURSOVÁ, J., 2010. Internet – prostor pro život a výchovu mladé generace. ACC Journal 2010, roč. 56, č. B, s. 83-92. ISSN 1803-9782. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

146

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Tomáš Kasper Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0626Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0626

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahFF UK Praha jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – garant, přednášející, vedení seminářů Obecná pedagogika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2005: Ph.D., FF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2006-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností2006-2018: SP Vychovatelství, SO Pedagogika volného času, bakalářský studijní obor, FP TUL 2015-2018: SP Vychovatelství, SO Vychovatelství, navazující magisterský studijní obor, FP TUL

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 23Počet vedených obhájených diplomových prací: 18Počet vedených obhájených disertačních prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2009 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 4 1 30

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům členství: člen hodnotící komise Národního akreditačního úřadučlen vědecké rady Fakulty filozofické Univerzity Pardubicečlen oborové rady pedagogika na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Prazeškolitel na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomoucičlen vědecké rady Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenskéhovypracovávání hodnotících stanovisek pro AK ČRčlen redakční rady časopisů Pedagogika a Historia scholasticačlen Německé společnosti pro výchovu a vzděláváníalumni členství v Německé akademické výměnné službě (DAAD) a švýcarské Scholarships for foreign scholars and artists (ESKAS )

monografie:KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 70 %.KASPER, T., 2008. Německé venkovské výchovné ústavy: analýza reformně pedagogického konceptu a příklad Svobodné školní obce v Litoměřicích v meziválečné ČSR. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-351-1. 100 %.KASPER, T., 2007. Výchova či politika?: úskalí německého reformně pedagogického hnutí v Československu v letech 1918-1933. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1410-6. 100 %.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century.

147

History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., 2015. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society“. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 2, p. 9-22. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, vol. 8, no. 1, p. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPER, T., 2015. Profesionalizace učitelského vzdělávání v českých zemích v pozdním osvícenství. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 76-85. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Počátky učitelského vzdělávání v evropském kontextu. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 9-17. ISBN 978-80-200-2473-2. 50 %.KASPER, T., 2015. Výchova a vzdělávání v baťovském Zlíně v kontextu meziválečné české pedagogické teorie. In: PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 41-61. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPER, T., 2012. Alternativní a reformní pedagogika – historické exkurzy a aktuální kontexty. In: KASPER, T., ed., Reformní a alternativní aspekty vzdělávání - historické kontexty a současné příklady . Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-17. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPER, T., 2011. Vzdělávání učitelů v kontextu hlavních mezníků evropské vzdělávací politiky. In: KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy . Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-19. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4. 50 %.

kapitoly v monografiích:KASPER, T., 2016. Die deutsche Jugendbewegung in der Tschechoslowakei 1918-1933. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 25-59. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPER, T., 2015. Lebenserneuerung - Karl Metzners Erziehungsprogramm für den Deutschböhmischen Wandervogel und die Freie Schulgemeinde Leitmeritz. In CONZE, E., RAPPE-WEBER, S., Hg., Ludwigstein: Annäherungen an die Geschichte der Burg. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 337-360. ISBN 978-3-8470-0470-7. 100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 50 %.KASPER, T., 2014, Teorie výchovy české meziválečné pedagogické diskusi. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 35-48. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.

další:KASPER, T., 2017. Geschichte der Pädagogik im Curriculum der Lehrerausbildung für Grund- und Bürgerschulen (tschechisch-deutscher Vergleich: 1918–1939) – eine wissenschaftliche Disziplin im Dienste des Volkes, des Fortschrittes und der Sozialreform). Pedagogika, roč. 67, č. 4, s. 412-430. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPER, T., 2017. Die Reform der Mittelschule in der Ersten Tschechoslowakei – soziale oder pädagogische Frage? Bildung und Erziehung, Vol. 70, No. 2, S. 183-196. ISSN 0006-2456. 100 %.KASPER, T., 2014. Vymezení obecné pedagogiky v české meziválečné pedagogické diskusi v ČSR. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 43-52. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPER, T., 2013. Deutsche reformpädagogische Vereine in der Tschechoslowakei 1918 bis 1933 als ein Beispiel der pädagogischen Vernetzung. In: GRUNDER, H. U., HOFFMANN-OCON, A., METZ, P. Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 197-202. ISBN 978-3-7815-1902-2. 100 %.KASPER, T., 2012. Pedagogické myšlení moderny. In: KUDLÁČOVÁ, B., RAJSKÝ, A., eds. Európske pedagogické myslenie od antiky po modernu. Trnava: Typi Universitatis Trnaviensis a Veda, s. 45-55. ISBN 978-80-8082-336-8. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, s. 219-238. 50 %.KASPER, T., 2012. Teorie výchovy a její postavení v Pedagogickém semináři FF UK v Praze v meziválečném období. Pedagogika, 2012, roč. 62, č. 4, s. 387-395. ISSN 0031-3815. 100 %.

148

Působení v zahraničídlouhodobé pobyty:Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2005-2006 – člen mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu tří měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma: Migrationen – Menschen und Ideen unterwegs im Europa der ModerneHerder-Institut Marburg – Německo – 2005 – tříměsíční vědecký pobytUniversität Zürich, Philosophische Fakultät, Pädagogisches Institut – Švýcarsko – 2004-2005 – vědecké působení v rámci vládního stipendia ESKASRuprecht-Karls-Universität Heidelberg, Erziehungswissenschaftliches Seminar – Německo – 2003-2004 – vědecký pobyt v rámci postgraduálního stipendia DAAD

výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2006 – koncepce, vedení a výuka předmětu k problematice česko-německých vztahů v oblasti vědy a školstvíHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2007 – koncepce, vedení a výuka předmětu dějin německého školství a výchovy v meziválečném Československu

krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Universität Hamburg – Německo – 2017Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016, 2017Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014, 2015Universität Potsdam – Německo – 2015Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Phillips-Universität Marburg – Německo – 2006, 2009, 2010, 2011

Podpis datum

149

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Kasperová Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2005: FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 9Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 1 34

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům monografie:KASPEROVÁ, D., 2018. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia. V tisku. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 30 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinghardt. ISBN 978-3-7815-1955-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-176-4. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2010. Výchova a vzdělávání židovských dětí v protektorátu a v ghettu Terezín. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 978-80-7308-327-4. 100 %.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Childrens Literature, no. 1, p. 667-692. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, No. 1, J. 8, S. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPEROVÁ, D., 2015. Metoda – obsah vzdělávání učitelů elementárních škol a nástroj školské osvícenské reformy In KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 86-100. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Škola činná a společenská – rekonstrukce vnitřního života pokusné měšťanské školy ve Zlíně. In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha:

150

Academia, s. 180-204. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 33 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2014. Emocionální a sociální rozvoj osobnosti žáka v kontextu procesu reflexivity. In Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 135-143. ISBN 978-80-905245-1-4. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2012. Otevřenost a uzavřenost reformně pedagogického hnutí. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 18-27. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2011. Koncepce M. Montessori - teorie a praxe v dalším vzdělávání učitelů. KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 50-59. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 80-7372-143-0. 50 %.

kapitoly v monografiích:KASPEROVÁ, D., 2016. Die „neue Schule“ und der neue Mensch“. Zlín als Laboratorium der Erziehungs- und Schulreform in der Ersten Tschechoslowakischen Republik. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 181-207. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2016. „Und wir streben höher“. Die Bemühungen der tschechischen und deutschen Lehrerschaft um die Hochschulbildung in der Zwischenkriegszeit in der Tschechoslowakei. In HOFFMANN-OCON, A., HORLACHER, R., Hg., Pädagogik und pädagogisches Wissen – Pedagogy and Educational Knowledge. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 171-190. ISBN 978-3-7815-2126-1. 100 %.

další:KASPEROVÁ, D., 2015. Historicko-pedagogický výzkum na stránkách časopisu Pedagogika v letech 1989−2014. Pedagogika, roč. 65, č. 4, s. 349-371. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Child, Pupil, School and the Reform of Society – a Few Notes Regarding the Czechoslovakian Inter-War Pedagogical Reform Debatte. Pedagogika, roč. 65, č. 5, s. 487-501. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Otázka proměnlivosti výchovných cílů v podobě mládežnického spolku Blau-Weiss. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 53-62. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Reflections on the focus of education in the Theresienstadt ghetto based on reports by Theresienstadt's educators. Studia paedagogica, vol. 18, no. 4, pp. 37-56. ISSN 1803-7437. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Die Lebensgeschichte von Petr Ginz und die Theresienstädter Erziehung im Spiegel der Zeitschrift „Vedem“. Retrospektiven in Sachen Bildung, No. 82, S. 1-18. ISSN 1019-2379. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. České učitelstvo na cestě k reformě školy. E-Pedagogium, roč. XI, č. 3, s. 22-34. ISSN 1213-7758. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, S. 219-238. 50 %.Působení v zahraničíDlouhodobé pobyty:Universität Augsburg – Německo – 9/2017 – 11/2017 - Deutscher akademischer Austauschdienst (DAAD) pobyt pro vědce a vysokoškolské pedagogy v rámci programu Research Stays for University Academics and Scientists 2017Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2017 – členka mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu 3 měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma Migrationen. Menschen und Ideen unterwegs im Europa der Moderne.

Výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für, Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2015-2016 – koncepce, vedení a výuka předmětu Alltag im Ghetto Theresienstadt v zimním semestruHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2014/2015 – koncepce, vedení a výuka předmětu Erziehung und Ausbildung im Ghetto Theresienstadt v letním semestru

Krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016Univerzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2015Universität Potsdam – Německo – 2014

151

Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014Universität Klagenfurt – Německo – 2013Philipps-Universität Marburg – Německo – 2012

Zahraniční pobyty v základním studiu:Humboldt Universität Berlin – Německo – 2007/08Universität Zürich – Švýcarsko – 2007

Soukromé badatelské pobyty v doktorském studiu:Universität Zürich – Švýcarsko – 2004-2006Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg – Německo – 2003-2004

Podpis datum

152

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Simona Kiryková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1971 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2004: Ph.D., FF UK Praha, Pedagogika 2000: Konservatorium Wien Privatuniversität, absolutorium hra na cembalo Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: ZUŠ Liberec, učitelka hry na klavír a cembalo Od 2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 1998-2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka 1997-1998: Sociálně právní akademie a vyšší odborná škola v Liberci, učitelka psychologie 1996-1997: Střední rodinná škola v Liberci, učitelka psychologie Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 26Počet vedených obhájených diplomových prací: 14Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům KIRYKOVÁ, S., 2011. Multikulturní výchova jako součást profesní přípravy českých učitelů a učitelek. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 20-32. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KIRYKOVÁ, S., 2010. Potřebnost multikulturního vzdělávání z pohledu českých učitelů. In: Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 63-66. ISBN 978-80-903953-4-3.KIRYKOVÁ, S., 2004. České menšinové školství ve Vídni – tradice a současnost (1868-2004). In: Mezinárodní konference Všeobecné vzdělávání pro všechny. Praha: Pedagogické muzeum J. A. Komenského, s. 187-198. ISBN 80-901461-7-1.KIRYKOVÁ, S., 1999. Interkulturní výchova v zemích integrující se Evropy. In: Vědecká pojednání IV-2. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 71-76. ISBN 80-7083-354-8.

další tvůrčí činnost:vedení klíčových aktivit v ESF projektu „Učitelem moderně a odborně“koordinování didaktického modulu v ESF projektu „Podpora pregramotností v předškolním věku“tvorba a realizace kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Vzdělávejme společně děti předškolního věku“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Živá škola – škola životem pro život“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele základních a středních škol v rámci ESF projektu „Moderní učitel – pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje“mezinárodní kooperace, tvorba a realizace vzdělávacích programů podporovaných EU (Sokrates) v letech 1998-2005Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2010 – přednášky v rámci mobility ErasmusUniversity of Joensuu – Finsko – 2003 – vedení a realizace třítýdenního intenzivního programu Harmony (Erasmus)

153

Technische Universitaet Dresden – Německo – 2001-2003 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu BRIDGES (Erasmus)EHSAL Brusel – Belgie – 2004 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu (rasmus)Bilingvní obecná a sekundární škola „Školského spolku Komenský ve Vídni“ – Rakousko – 2001 -2003 – katalogizace archivního materiálu

Podpis datum

154

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Konfršt

Tituly Mgr.

Rok narození 1988 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 10 do kdy

0618



0618


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičící Anglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2015: Mgr., Technická univerzita v Liberci, Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1, Učitelství pro střední školy, obory Angličtina a Informatika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: FP TUL, odborný asistentOd 2013: ZŠ s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44, učitel






Podpis datum

155

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Václav Lábus Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1978 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1223



1223


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – garant, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2012: Ph.D., FF UK, filologie – český jazyk2002: Mgr., FP TUL, učitelství pro 2. stupeň ZŠ, český jazyk – anglický jazyk

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2003: FP TUL, odborný asistent s vědeckou hodností 2003–2004: SPŠS Liberec, učitel anglického jazykaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 26Obhájené diplomové práce: 3



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům PACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., ŠKODOVÁ, S., 2017. Co lze „vyčíst z ruky“ aneb somatické frazémy v proměnách času. Časopis: Bohemistyka, roč. XVII, č. 2, s. 103–114. ISSN 1642-9893. 33 %.ŠKODOVÁ, S., PACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., 2017. Reflexe proměn užívání češtiny na základě korpusu zpravodajského vysílání Českého rozhlasu v letech 1969–2005. Nová Čeština doma a ve světě, č. 1, s. 62–73. ISSN 1805-367X. 33 %.LÁBUS, V., 2016. Archiv Českého rozhlasu a jeho využití pro onomastiku. Acta onomastica, roč. LVI, s. 140–146. ISSN 1211-4413. ISBN 978-80-86496-96-2. 100 %.LÁBUS, V., 2015. Vlastní jména v mluvnici. In: ULIČNÝ, O. et al. Preliminária k moderní mluvnici češtiny. Olomouc: UPOL, s. 72–86. ISBN 978-80-244-4667-7. 100 %.LÁBUS, V., 2014. Poznámky k tzv. mikrostrukturním vztahům v onymii. In: MINÁŘOVÁ, D., J. SOCHOROVÁ a E. ZÍTKOVÁ, eds. Teoretické a komunikační aspekty proprií. Brno: Masarykova univerzita, s. 47–52. ISBN 978-80-210-6631-1. 100 %.LÁBUS, V. K variantnosti vlastních jmen. In: Studie k Moderní mluvnici češtiny. 4, Dynamika českého lexika a lexikologie. Olomouc: UPOL, 2013, s. 153–164. 100 %.KUCHAŘOVÁ, M., ŠKODOVÁ, S., ŠEPS, L., LÁBUS, V., NOUZA, J., BOHÁČ, M., 2013. On the Quantitive and Qualitative Speech Changes of the Czech Radio Broadcasts News within Years 1969–2005. In: HABERNAL, I. a V. MATOUŠEK, eds. Text, Speech, and Dialogue. 16th International Conference, TSD 2013, Pilsen, Czech Republic, September 1–5, Proceedings. Lecture Notes in Computer Science, Vol. 8082. Berlin–Heidelberg: Springer-Verlag, 2013, s. 360–368. 16 %.LÁBUS, V., 2012. Atyp v cihle aneb O jednom progresivním způsobu neologizace. Naše řeč, roč. 95, s. 187–197. ISSN 0027-8203. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

156

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Mizerová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1977 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah-

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – garant, cvičícíNěmecký jazyk 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., FF UPOL, německá filologie, německá literatura 2002: Mgr., FF UPOL, německá filologie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠod 2006: FP TUL, odborný asistent2004-2006: FF UPOL, interní doktorand

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti 2

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům MIZEROVÁ, N., 2014. Die Groteske in der deutschen Literatur aus den Böhmischen Ländern. Wuppertal: Arco. ISBN 978-3-938375-51-8. 100 %. MIZEROVÁ, N., 2018. Žánr grotesky v německy a česky psané literatuře. In: Šámal, Petr et al. Literární kronika první republiky. Praha: AV ČR a Památník národního písemnictví. 5 %. (kapitola byla přijata a prošla redakční úpravou, kniha v přípravě) http://ucl.cas.cz/cs/component/content/article/244-uncategorised/2521-spolecne-stoleti).MIZEROVÁ, N., 2016. Der Verlust der Dialogizität als translatologisches Problem. In: KRÄTZSCHMAR, Wilfried, NOVOTNÝ, Pavel (ed.). Poesie in Bewegung. Dresden: Thelem, s. 97-109. ISBN 978-3-945363-32-4. 8 %.MIZEROVÁ, N., 2015. Eine Marginalie: Comic-Adaptionen von literarischen Texten am Beispiel von David Z. Mairowitz und Nicolas Mahler. In: Brünner Hefte zu Deutsch als Fremdsprache, no. 1, s. 36-45. ISSN 1803-4411. 15 %.MIZEROVÁ, N., 2016 (překlad): BALL, Hugo. Útěk z doby. Praha: RUBATO. ISBN: 978-80-87705-50-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

157

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Christopher Muffett Tituly M.A.


0622



0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičící Anglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 1986: Postgraduate Certificate of Education, University of Wales, Aberystwyth , Teaching English as a foreign language1982: Master of Arts <M.A>: The University of Edinburgh, Edinburgh, English literature and languageÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: Technical university of Liberec, Czech Republic, assistant professor

2005, 2004 and 2003: International University of Japan, Japan, Niigata, assistant professor

1998 to 2008: Skola Glowna Handlowa, Poland, Warsaw, assistant professor

1998 to 2008: Polonia university, Czestochowa, assistant professor

1992 to 1993: Fulbright exchange teacher, USA, Milwaukee, Wisconsin, teacher

1990 to 1996: Clovenstone Primary school, Scorland, Edinburgh, teacher

1986 to 1990: St Philips Cof E primary school, England, Bradford. Teacher

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: Obhájené diplomové práce: 1



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Korektura odborných textů:

DOLEŽAL, I., HES, L., KAUSIK, B., 2018. A non-destructive single plate method for measurement of thermal resistance of polymer sheets and fabrics. Liberec: TUL.

KARÁSKOVÁ, N., S. 2017. An Overview of Problematic Features of English Phonology for Czech Learners of English. Liberec: TUL.

PETROVIČ, F., MURGAŠ, F., RYBANSKÝ, L., 2017. Long-term development of life satisfaction: no correlation with the development of economic variables. Does the Easterlin’s paradox apply, or is there an explanation incultural geography? Liberec: TUL.

MALÁ, M., 2017. What is Not in Grammar Books. Liberec: TUL.

ŠIMŮNKOVÁ, R., 2017. English present participles and gerunds functioning as adverbials and their translations into Czech. Liberec: TUL.

158

Umělecká činnost v anglickém jazyce:

2017: ENGLISH CHRISTMAS CONCERT. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Kostel Sv. Antonína Velikého, Liberec.

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Síň Petra Ebena, Univerzita Hradec Králové, Hradec Králové

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Aula Rectora, KPSW, University og Jelenia Góra

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Auditorium, Waterfront Building, University of Suffolk


Podpis datum

159

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání Jméno a příjmení František Murgaš

Tituly RNDr. Ph.D.


0619



0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuKvalita života - garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2009: Ph.D., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1980: RNDr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1978: Mgr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, Katedra geografie, odborný asistent 2007- 2009: Pedagogická fakulta KU, Ružomberok, Katedra geografie, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 11Obhájené diplomové práce: 7Obhájené disertační práce: -


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 11 8 75

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům MURGAŠ, F., 2016. Základy humánní geografie 2. Ekonomická geografie. Liberec: Technická univerzita v Liberci. CD-ROM. ISBN 978-80-7494-285-3.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research in Quality of Life, 11(2), pp. 553-570. ISSN 1871-2584.MURGAŠ F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Does the quality of a place affect well-being? Ekológia, 35(3), pp. 224-239. ISSN 1335-342X. MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M. 2016. Community Well-Being or Quality of Place? A Few Notes and Their Application in Czech Republic. In: Kraeger, P., Cloutier, S. & Talmage, C. (ed.) New Dimensions in Community Well-Being, pp. 29-60. ISBN 978-3-319-55407-5. Cham: Springer. MURGAŠ, F., 2016. Geographical conceptualization of quality of life. Ekológia, 35(4), pp. 309-319. ISSN 1335-342X.Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislavě, Slovensko, 2013, 1 měsíc.

Podpis datum

160

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Magda Nišponská Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1973 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – přednášející, vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., SAV Ústav experimentálnej psychológie Bratislava, Obecná psychologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 2005-2007: katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 19Počet vedených obhájených diplomových prací: 34Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům NIŠPONSKÁ, M., ROUTKOVÁ, B., 2018. Využití tvořivé narativity učitelem pro podporu osobnostního růstu žáků 1. stupně. In: DŽUKA, J., ed., Kvalita života v kontexte chudoby. Prešov: Psychologický ústav Filozofickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove. V tisku. 70 %.NIŠPONSKÁ, M., 2017. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X. 100 %.NOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ZÁVORA, J., NIŠPONSKÁ, M., 2008. Principy fenomenologické reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. In: Osobnosť v kontexte kognícií, emocionality a motivácií. Bratislava: Stimul, s. 153-158. ISBN 978-80-89-236-29-9. 50 %.NIŠPONSKÁ, M., URBÁNEK, P., 2007. Analýza klimatu učitelských sborů ZŠ: kvalitativní sonda. In: JANDOVÁ, R., ed. Svět výchovy a vzdělávání v reflexi pedagogického výzkumu: recenzovaný sborník. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, s. 101-108. ISBN 978-80-7394-061-4. 50 %.NIŠPONSKÁ, M., ZÁVORA, J., 2007. Fenomenologická reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. Referenční příspěvek z přednášky na 1. mezinárodním workshopu na téma “Intuitivní výtvarná tvorba” v Benešově nad Ploučnicí, pořádaného ZŠ v Benšově nad Ploučnicí a KVU PF UJEP v Ústí nad Labem. Dostupné z: http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologická reflexe výtvarného projevu.doc 50 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. K fenomenologii osobního růstu, In: KIRCHNER, J., LOUKA, O., eds. Prožitek – zážitek – zkušenost: sborník příspěvků z mezinárodní konference konané ve dnech 21.-23. 4. 2006 v Ostrově [CD]. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně a Asociace psychologů sportu České republiky. ISBN 978-80-7044-849-6. 100 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. Vnutorný priestor jako domov uprostřed premenlivého sveta. In: HELLER, D., MERTIN, V., SOBOTKOVÁ, I., eds. Psychologické dny 2006: prožívání sebe a měnícího se světa: sborník z konference 24. Psychologické dny 7.-9. září 2006, Olomouc [CD]. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, katedra psychologie ve spolupráci s Českomoravskou psychologickou společností. ISBN 978-80-7308-185-0. 100 %.

mezinárodní projekt:ELLIOT, K., LINHARDT, M., NIŠPONSKÁ, M. – Mezinárodní projekt společné online výuky ve spolupráci s katedrou psychologie a duševního zdraví, University of Augusta, Maine, USA. Společný předmět “Personal Growth”. Výuka probíhá v

161

http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologick%C3%A1%20reflexe%20v%C3%BDtvarn%C3%A9ho%20projevu.doc

reálném čase online, prostřednictvím nových informačních a mediálních technologií (konferenční skype, hangouts). Studenti ze dvou států absolvují společný předmět a spolupracují na zadaných úkolech. V letním semestru akademického roku 2017/2018 pobyt prof. Kennetha Elliotta na TUL v trvání 2 měsíců v rámci Erasmu, realizován projekt společné výuky.Působení v zahraničí

Podpis datum

162

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Novotová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná pedagogika – přednášející, vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2002: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 2011-2012: NIDV, lektorka vzdělávání dospělých1989-2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie1987-1988: PF UJEP Ústí nad Labem, odborná asistentka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 11Počet vedených obhájených diplomových prací: 24Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům NOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.NOVOTOVÁ, J., HAVRANCOVÁ, K., MÜLLEROVÁ, B., 2015. Výzkum profesních kompetencí studentů učitelství v závěru jejich studia. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. ISBN 978-80-261-0551-0. 50 %.NOVOTOVÁ, J., 2014. Vliv nových technologií na vzdělávání a možnosti jejich zavádění ve výuce. In: BERKI, J., ed., Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 28-33. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum kompetencí učitelů na 2. stupni základní školy. In: NOVOTOVÁ, J., ed. Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 186-206. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum učitelských kompetencí. In: SVATOŠ, T., DOLEŽALOVÁ, J., eds. Pedagogický výzkum jako podpora proměny současné školy: sborník sdělení 16. konference ČAPV: Pedagogická fakulta UHK 2.-4. září 2008. Hradec Králové: Gaudeamus, s. 268-282. ISBN 978-80-7041-287-9. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Kompetence učitelů v primární škole. In: FRANIOK, P., KNOTOVÁ, D., eds. Učitel a žák v současné škole: sborník z 15. Konference České pedagogické společnosti. Brno: Masarykova univerzita, s. 263-271. ISBN 978-80-210-4752-5. 100 %.


Podpis datum

163

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Picek Tituly prof. RNDr. CSc.


1231



1231


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBakalářská práce 1 - garant Bakalářská práce 2 - garant Údaje o vzdělání na VŠ 1997: CSc., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika 1989: RNDr., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, profesorOd 2011: FP TUL, garance NMgr. a doktorského studijního programu Aplikovaná matematika2001–2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, docent1992–2001: FP TUL, katedra matematiky, odborný asistent 1989–1992: ČSÚ Jablonec nad Nisou, analytikZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 3Obhájené disertační práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná matematika 2001 OU Ostrava WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 206 226 Nesl.Aplikovaná matematika 2012 OU OstravaPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům LSTIBUREK, M., BITTNER, V., HODGE, G. R., PICEK, J., MACKAY, T. F., 2018. Estimating Realized Heritability in Panmictic Populations. Genetic, 208(1), s. 89-95, ISSN 0016-6731. 25 %.ŠIMKOVÁ, T., PICEK, J., 2017. A Comparison of L-, LQ-, TL-moment and Maximum Likelihood High Quantile Estimates of the GPD and GEV Distribution. Communications in Statistics - Simulation and Computation, 46(8), s. 5991-6010. ISSN 0361-0918. 40 %.JUREČKOVÁ, J., KOUL, H., NAVRÁTIL, R., PICEK, J., 2016. Behavior of R-Estimators under Measurement Errors. Bernoulli, 22(2), s. 1093-1112. ISSN 1350-7265. 25 %.JUREČKOVÁ, J., PICEK, J., 2014. Averaged Regression Quantiles. In: Contemporary Developments in Statistical Theory. Heidelberg: Springer-Verlag, s. 203-216. ISBN 978-3-319-02651-0. 50 %.JUREČKOVÁ, J., SEN, P. K., PICEK, J., 2013. Methodological Tools in Robust and Nonparametric Statistics. Boca Raton: CRC Press. ISBN 978-1-4398-4068-9. 33 %.

University of Lisbon, Portugalsko, říjen 2002 – únor 2003University of Neuchâtel, Švýcarsko, únor 1999Université libre de Bruxelles, Belgie, červen – červenec 1997Podpis datum

164

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Tělesná výchova se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Helena Picková Tituly Mgr.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAsistenční praxe – garant, cvičícíPedagogické praktikum – garant, cvičícíÚvod do pedagogické praxe – garant, vedení seminářů Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – garant, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 1992: Mgr., UJEP PdF, Ústí nad Labem, Učitelství pro 1. stupeň ZŠ Od 2013: doktorské studium, PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka 1992-2013: ZKŠ a ZŠ Na Šumavě, Jablonec nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 9Počet vedených obhájených diplomových prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům PICKOVÁ, H., 2017. Proč moje děti nechodí do mateřské školy. Přístup rodičů, jejichž rozhodování neomezuje socioekonomické znevýhodnění. Orbis Scholae, roč. 11, č. 1, s. 51-69. ISSN 1802-4637. 100 %.PICKOVÁ, H., 2017. Jaké děti nechodí do mateřské školy? ACC Journal, roč. 23, č. 3, s. 79-88. ISSN 1803-9782. 100 %.JURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.PICKOVÁ, H., 2014. Volba základní školy. In: OPÁLKOVÁ, M., HOMOKY, V., NEŠNĚROVÁ, P., eds., Metodologické přístupy v pedagogických a psychologických výzkumech edukace: recenzovaný sborník z X. ročníku doktorské konference konané dne 19. května 2014 v Praze. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-822-6. 100 %.PICKOVÁ, H., PICEK, J., 2014. Partial correlation based on L-comoments. In: International Conference Compstat – Book of Abstracts. Geneve: s.n., p. 22. 50 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

165

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přřírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Michal Podzimek Tituly PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFilosofie a etika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2014: Ph.D., PF KU Ružomberok, SK, oborová didaktika2012: PaedDr., PF KU Ružomberok, SK, pedagogické vědy2000: Th.D., KUL Lublin, PL, kanonické právo 1999: ICLic., KUL Lublin, PL, kanonické právo1997: Mgr., KTF UK, katolická teologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2012–2016: FP TUL, proděkan pro studium2014–2016: FP TUL, vedoucí Katedry sociálních studií a speciální pedagogiky1997–1999: Biskupské gymnázium Varnsdorf, středoškolský učitel - výuka předmětu Základy společenských věd1996–1997: Základní škola Antonína Bratršovského, Jablonec nad Nisou, - učitel na ZŠ - výuka předmětu EtikaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 30Obhájené diplomové práce: 15Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 10 30

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům PODZIMEK, M., 2018. Holistický přístup skrze theonomii; In.:Psychosom: psychosomatická medicína 1/2018 s. 42-53 [online]. Liberec: Institut rodinné terapie a psychosomatické medicíny v Liberci. ISSN 1214-6102. 100 %.PODZIMEK, M., 2016. The crisis of Effectiveness of Education in postmodern age. In. 3rd International Multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts – SGEM 2016, Education and Educational Research, Sofia, Bulgaria, s. 1069-1074, ISBN 987-619-7105-72-8, ISSN 2367-5659. 100 %.PODZIMEK, M., 2015. Smysl tázání: filosofický rámec otázky ve věku subhumanismu. In. PODZIMEK, M. a kol., Tázání ve výchově a sociálních vědách. Liberec: TUL, s. 30-40, ISBN 978-80-7494-260-0. 10 %.PODZIMEK, M., 2015. Spiritualita v době sekularizace. Liberec: TU v Liberci. 168 s. ISBN 978-80-7494-240-2. 100 %.PODZIMEK, M., 2014. Výchova, spiritualita a duchovní krize západní civilizace. In: JEDLIČKA, R. a kol. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 85–107. ISBN: 978-80-246-2412-9. 5 %.Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty1992 (srpen–říjen): Studio di Facolta di Diritto Canonico, Pontificia Universita Gregoriana, Roma, ITALIA

Podpis datum

166

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Kateřina Portmann Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy2022



2022

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu Rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuReflexe dějin v současnosti – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., UHK, FF – Historický ústav 2002: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Učitelství dějepisu pro střední školy 2000: Bc., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Kulturně historická regionalistka

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd r. 2003: odborná asistentka (od r. 2006 s vědeckou hodností) na katedře historie FP TUL




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:PORTMANN, K., 2017. Liberec po druhé světové válce. Únor 1948 a padesátá léta 20. století. Od Charty 77 k „sametové revoluci“. Od nesvobody ke svobodě. „Sametová revoluce“ v Liberci, in: MELANOVÁ, Miloslava et al.: Liberec, Praha, Lidové noviny, s. 326–358, 409–429, ISBN 978-80-7422-484-3. 100 %. Další profesní činnost:Od 2018, odborný spolupracovník projektu GAČR „Nejisté mandáty. Volby a jejich legitimizace v českých zemích a Československu 1848–1939“ (GA ČR, č. 16-11252S).Spoluřešitelka grantového projektu MŠMT zřízeného pro veřejné vysoké školy k připomínce významných státních výročí v roce 2018: „Kulatá výročí československých dějin“.SGS (2017–2018): „Místa paměti“ – po stopách bývalých libereckých spoluobčanů.SGS (2012–2013): Aktivity tajných služeb na československo-rakouských hranicích v letech 1945–1989“.2013–2014 – spoluřešitelka projektu Žité dějiny (pamětnická setkání v Liberci) (Vzdělávací nadace Jana Husa, program Cursus Innovati, http://khi.fp.tul.cz/cs/veda-avyzkum/studentske-projekty/zite-dejiny [29. 3. 2018]).2011–2013, spoluřešitelka projektu „Die Rolle der tschechoslowakischen Geheimdienste in Österreich 1945–1989“ (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung).Působení v zahraničíStudijní stáž na UNI Klagenfurt (LS 2002).Výuka na UNI Klagenfurt v rámci programu Erasmu (1 měsíc, ZS 2002/3, 1 měsíc LS 2003/2004).Výzkumný pobyt – stipendium Rakouské národní knihovny: Vídeň (DÖW – listopad 2005, DÖW – říjen, listopad 2008).Výzkumný pobyt na Heinrich Heine Universität Düsseldorf (DAAD, leden–únor 2006).

167

Výzkumný pobyt – v rámci SGS TU v Liberci 2011: Vídeň, Štýrský Hradec (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung, Österreichische Nationalbibliothek, LS 2010/11, ZS 2010/2011 – krátkodobé pobyty, celkem 2 měsíce).Habilitační stipendium Aktion (Rakousko): Vídeň, Štýrský Hradec (ZS 2014).Podpis datum

168

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Andrea Rozkovcová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářů Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 2004-2012: Active Languages jazyková škola, učitelka anglického jazyka, metodička pro jazykové vzdělávání dospělých, supervizorka kvality výuky

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 17Počet vedených obhájených diplomových prací: 6



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům URBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J., JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 15 %.URBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 15 %.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 70 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Psychohygiena učitele jako zástupce pomáhající profese založená na bázi sebeřízení a prevenci vzniku distresu. In: DYMOKURSKÝ, O., KASPER, T., eds., Vybrané praktické aspekty kurikulární reformy v českém vzdělávání. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 49-60. ISBN 978-80-905245-2-1. 100 %.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Pojem výchova v pedagogice a andragogice. E-pedagogium, č. 3, s. 92-103. ISSN 1213-7758. 100 %.


Podpis datum

169

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání Jméno a příjmení Dana Slánská Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1955 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0618

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. Program


0618


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 1982: Ing., Vysoká škola strojní a textilní v Liberci, obor Automatizované systémy řízení2015: Ph.D., FP ZČU, studijní program: Specializace v pedagogice

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, odborná asistentka 2004 – 2005: koordinátor ICT1995 – 2005: středoškolská učitelka1982 – 1994: programátor analytik

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům SLÁNSKÁ, D., 2013. Možnosti kolaborativní výuky počítačové grafiky. In: TRAJTEL, L. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 211-217. ISBN 978-80-557-0527-9. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Vyprávění příběhů a inovativní výukové aktivity. In: LOVÁSZOVÁ, G. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 149-156. ISBN 978-80-557-0698-6. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Podněty pro tvořivou práci studentů v předmětu bitmapová počítačová grafika In:VANČÁT, J. Motivace k tvořivosti na pedagogické fakultě: přístupy k tvořivosti v učitelském povolání. Editor Jiří Bezděk, Jarmila Honzíková. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 245-255. ISBN 9788026104285. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2015. Nové pohledy na výuku počítačové grafiky a multimédií. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. Disertační práce. Fakulta pedagogická ZČU. Vedoucí práce Doc. Ing. Václav Vrbík, CSc. 100 %.PEŠAT, P., LANGER, J., LOPÚCHOVÁ, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. Digitální dovednosti studentů speciální pedagogiky. In: TRAJTEĽ, Ľ., ed. DIDINFO 2016, Sborník 22. ročníka národnej konferencie s medzinárodnou účasťou. 30. marec 2016, Banská Bystrica. Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, s. 77–83. ISBN 978-80-557-1082-2. 20 %.PEŠAT, P., LOPÚCHOVÁ, J., LANGER, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. E-Skills of Prospective Teachers. In: KOOLS, Q. et all, eds. Educating the Best Teachers: a Challenge for Teacher Education. Proceedings of the 41st Annual ATEE Conference, Eindhoven, the Netherlands. Brussels: ATEE, pp. 98–105. ISBN 9789082506525. 20 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

170

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání Jméno a příjmení Jarmila Sulovská

Tituly Mgr.

Rok narození 1952 typ vztahu k VŠ pp.

rozsah 40

do kdy

0827


pp.

rozsah 40

do kdy

0827


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářů Údaje o vzdělání na VŠ 1994: Mgr., PdF UP, učitelství ČJ- FJ

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1995: FP TUL, odborná asistentka 1977-1995: ZŠ ul. 5. května, učitelka ČJ, FJ, OV 1976: ZŠ Višňová, učitelka na NŠ1974-1976: ZŠ Bohuňovice, učitelka ČJ a HV




18 221

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům SULOVSKÁ, J., 2016. Dítě a válka v memoárech. In ČEŇKOVÁ, Jana (ed.)Válečné dětství a mládí (1939-1945) v literatuře. Praha: Karolinum, s. 172-181. ISBN 978-80-246-3413-5. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2015. Metodické komentáře k LV pro 9. ročník. In ALTMANOVÁ, Jitka (ed.) Metodické komentáře ke Standardům pro základní vzdělávání. Praha: NÚV, s. 161-195. ISBN 978-80-7481-145-6. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Děti a mládež sobě. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: nakl. Bor, s. 135-146. ISBN 978-80-87607-39-8. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury. In Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: TUL, s. 119-145. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Nonsens a experimentální poezie v hodinách literární výchovy. In Jazyk-literatura-komunikace. Olomouc: PdF UP, č. 1– 2013. Nestránkováno. ISSN 1805-689X. 100 %. SULOVSKÁ, J., 2013. Podpora čtenářské gramotnosti pomocí ilustrace k textu. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: TUL, s. 125–134. ISBN 978-80-97607-12-1. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2011. Využití reklamy v hodinách českého jazyka a komunikační výchovy. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. 255-259. ISBN 978-80-7409-050-9. 100 %.Působení v zahraničíDidaktická stáž na Univerzitě Bordeaux (Francie) – 1 měsíc, 2005 Podpis datum

171

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Šedinová Slabáková Tituly MgA. Ph.D.Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0619



0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady rétoriky - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2012: Ph.D., PdF UPOL, Hudební teorie a pedagogika 2005: MgA., HAMU, Zpěv

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra primárního vzdělávání, členka katedryOd 2008: Akademické gymnázium Praha, středoškolský učitel2016-2017: Základní škola Křenovice, učitel2007–2010: Gymnázium Educanet, středoškolský učitel2006-2008: Církevní základní škola Don Bosco Praha, učitel2005-2006: Národní divadlo Brno, sólistka opery2004-2005: Základní škola Červený vrch Praha, učitel2002-2003: Slezské divadlo Opava, sólistka opery2000: Moravské divadlo Olomouc, sólistka opery




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům SLABÁKOVÁ, N., 2011. Operní pěvkyně Naděžda Kniplová odmítla cenu Thálie. Britské listy. [online]. [cit. 2011-01-28]. Dostupný z WWW: <http://blisty.cz/art/56930.html>. ISSN 1213-1792. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (1). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-07]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-1/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (2). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-08]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-2/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABAKOVA, N., 2012. Margarita Lilova: Voce Verdiana kann nicht jeder sein! Der neue Merker. [online]. [cit. 2012-02-16]. Dostupný z WWW: <http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein>. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2015. Triumf jinakosti v Drážďanech. Harmonie. [online]. [2015-06-22]. Dostupný z WWW: < http://www.casopisharmonie.cz/svet-opery/triumf-jinakosti-v-drazdanech.html>. 100 %.

172

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

Umělecká činnost:SLABÁKOVÁ, N., 2013. Písňový recitál. Piran, Slovinsko. Recenze koncertu v novinovém článku: Mužič, J., 2013. Nemec, ki soustvarja Pairan. Solni Cvet, L´ Fioreto. Piran.SLABÁKOVÁ, N., 2013. Staatsoper Wien, Rakousko, předzpívání s Plácidem Domingem.SLABÁKOVÁ, N., 2016. Koncert Staroměstká radnice Praha, sólistka.SLABÁKOVÁ, N., 2017. Koncert KPV TUL Liberec, interpret.

Působení v zahraničí1999-2003 Universität für Musik und darstellende Kunst Graz, Rakousko

Podpis datum

173

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGlobální problémy – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 1987-1992: VŠCHT Praha, Fyzikální chemie, Ing.1992-1995: VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemie, Ph.D.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: FP TUL, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996- 1997: University of Delaware, postdoctoral fellowshipZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 6Obhájené diplomové práce: 13Obhájené disertační práce: 3

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WO

SScopus

ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 398 423Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům h-index: 14

ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Thermodynamic Properties of Dilute NaCl(aq) Solutions near the Critical Point of Water. J. Phys. Chem. B, 108, 11838-11849. 80 %.MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Calculation of Standard Thermodynamic Properties of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures. In PALMER, D. (ed.). Steam, Water and Hydrothermal Solutions: The Physical Chemistry of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures,Elsevier, p. 99-147. 40 %.ŠEDLBAUER, J., JAKUBŮ, P., 2008. Application of group contribution approach to polar and polyfunctional aqueous solutes, Industrial&Engineering Chem. Res., 47, 5048-5062. 90 %.JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J., 2009. Reduction and immobilization of hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents, Chemosphere, 75, s. 732-738. 10 %.TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P. R., 2010. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O systém at temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy, Int. J. Hydrogen Energy, 35, 4893-4900. 30 %.POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., 2013. Standard molar volumes and heat capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa, J. Chem. Thermodyn., 57, 416-429. 25 %.JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ, P., 2016. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms, Env. Eng. Man. J., 15, 2671-2680. 10 %.Působení v zahraničí1992 – Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996 -1997 - University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998 - 2006 – Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009 - University of Guelph, Kanada (1 měsíc)

174

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Urbánek Tituly doc. PaedDr. Dr.Rok narození 1956 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahJihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 1987: PaedDr., rigorózní řízení UHK PdF Hradec Králové, Didaktika učitelství 1997: Dr, PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent1997-2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností VŠST / TUL FP 1992-1997: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent1980-1992: Úřady školské správy, učitel ZŠ, zástupce ředitele ZŠ –

2009-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství odborných předmětů, bakalářský studijní obor FP TUL 2014-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství pro mateřské školy, bakalářský studijní obor FP TUL Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 24Počet vedených obhájených diplomových prací: 44Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2006 UP PdF, Olomouc WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl. 4 92

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům URBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 25 %.URBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 25 %.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 30 %.URBÁNEK, P., 2016. Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M., ed., Učit se být učitelem. K vybraným problémům učitelského vzdělávání. Praha: Karolinum, s. 44-69. ISBN 978-80-246-3465-4. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Škola v globální době: proměny pěti českých základních škol. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2977-3. 30 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Malá škola po pěti letech: proměny školy v době reformy. Pedagogická orientace, roč. 25, č. 1, s. 9-31. ISSN 1211-4669. 30 %.URBÁNEK, P., 2015. Učitel a jeho současná profesní dilemata. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 204-211. ISBN 978-80-261-0551-0. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2014. High autonomy and low accountability: Case study of five Czech

175

schools. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 6, s. 919-940. ISSN 1211-4669. 30 %.

CHVÁL, M., URBÁNEK, P., 2014. Klima učitelského sboru: úprava dotazníku OCDQ-RS pro podmínky českých škol. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 5, s. 778-803. ISSN 1211-4669. 50 %.URBÁNEK, P., DVOŘÁK, D., STARÝ, K., 2014. Dynamika sociálního klimatu učitelských sborů v době reformy. Orbis scholae, roč. 8, č. 1, s. 65-78. ISSN 1802-4637. 40 %.URBÁNEK, P., 2013. Vzdělávání v České republice (po Česku): riziko deprofesionalizace. In FERENCOVÁ, J., IŠTVÁN, I., eds. Križovatky na cestách k učiteľstvu. Prešov: FHPV PU a Škola plus, s. 41-49. ISBN 978-80-555-0985-3.URBÁNEK, P., CHVÁL, M., 2012. Klima učitelského sboru: Dotazník pro učitele [online]. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87652-24-4. 100 %.Působení v zahraničíPädagogische Akademie des Bundes, Wien – Rakousko – 1997, 1998

Podpis datum

176

C-II – Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnostPřehled řešených grantů a projektů u akademicky zaměřeného bakalářského studijního programu a u magisterského a doktorského studijního programu Řešitel/spoluřešitel Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou,

uměleckou a další tvůrčí činnost v příslušné oblasti vzděláváníZdroj Období

Ševců Alena Ekologicky šetrné nanotechnologie a biotechnologie pro čištění vod a půd. TAČR č. TE01010218

TAČR 2012-2019

Ševců Alena Framework to respond to regulatory needs of future nanomaterials and markets (FutureNanoNeeds). 7th FP large scale collaborative EU project 604602

EU 2013-2017

Lovětinská Šlamborová Irena, Exnar Petr,

CZ.1.05/3.1.00/14.0295 Aplikace nanomateriálů a progresivních technologií

EU 2014 - 2015

Ševců Alena) Linking microbial meta-omics with ecosystem functioning: populations and pathways involved in chloroethenes degradation.GAČR 14-32432S

GAČR 2014-2016

Exnar Petr, LO1201 Národní program udržitelnosti, Rozvoj Ústavu pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace

MŠMT 2014 - 2018

Dolinová Iva Mikrobiální meta-omika v souvislosti s fungováním ekosystémů: role populací a jejich metabolických drah v degradaci chlorethenů. GA14-32432S

GAČR 2014 – 2016

Zágoršek Kamil Chinese Academy of Sciences President’s International Fellowship Initiative, Grant No. 2015VEA009. Department of Marine Organism Taxonomy & Phylogeny, Institute of Oceanology Chinese Academy Of Sciences, Qingdao, China

A 2015–2016

Dolinová Iva Vývoj a testování metody tepelně podporované in-situ anaerobní bioremediace chlorovaných kontaminantů v horninovém prostředí (Thermo-Bio-Rem)

TH01031225

2015 – 2018

Ševců Alena Development of the safety case knowledge base about the influence of microbial processes on geological disposal of radioactive wastes (MIND)

Horizon2020/Euratom

2015-

2019

ExnarPetr, OP PIK CZ.01.1.02/0.0/0.0/15_013/0004521 Nový proces funkcionalizace a povlakování materiálů ve formě prášků nebo hotových těles (se SurfaceTreat Turnov)

MPO 2016 - 2017

Šedlbauer Josef Zastoupení českých vědců v řídících orgánech Mezinárodní asociace pro vlastnosti vody a vodní páry (IAPWS) v letech 2016 - 2017

MŠMT - INGO

2016-2017

Zágoršek Kamil Quellen verbinden Landschaftseinheiten und Länder – Umweltbildung und Kooperation in der Region Liberec – Zittau (EU Ziel 4 project)

A, Interreg V-A

2016–2019

Zágoršek Kamil GECON – Geologická příhraniční kooperační síť, č. p. 100320668 A, Interreg V-A

2017–2020

Lovětinská Šlamborová Irena, Exnar Petr,

EPSILON TH02020145 Hydrofobní UV laky a nanovrstvy na ochranu substrátů proti biologickému napadení (se SYNPO Pardubice a Inotex Dvůr Králové n.L.)

TAČR 2017 - 2020

Exnar Petr, Lovětinská Šlamborová Irena,

EPSILON TH03020142 Implementace technologie přípravy čistě křemičitých nanovlákenných vrstev pro zdravotnictví do průmyslové výroby (s Nanovia Litvínov)

TAČR 2018 - 2020

Přehled řešených projektů a dalších aktivit v rámci spolupráce s praxí u profesně zaměřeného bakalářského a magisterského studijního programuPracoviště praxe Název či popis projektu uskutečňovaného ve spolupráci s praxí ObdobíSlavík Martin, CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664 Společenství praxe pro

podporu vzdělávání01.01.2017–31.12.2019

Slavík Martin CZ.1.07/2.2.00/15.0103 Inovace a rozvoj studia nanomateriálů na TUL

2011–2013

Slavík Martin CZ.04.1.03/3.2.15.2/0216 Pregraduální a rozšiřující vzdělávání na pedagogických fakultách

2006–2008

177

Odborné aktivity vztahující se k tvůrčí, resp. vědecké a umělecké činnosti vysoké školy, která souvisí se studijním programemSynergetický efekt sdílení kapacit výuky z oblasti uplatnění pevných materiálů v heterogenní katalýze a fotokatalýze: od přípravy materiálů a jejich charakterizaci, po návrh reaktorů a dopad využití pevných materiálů na životní prostředí (SESKUPIT), MŠMT, Rozvojový projekt na rok 2016 - Program na podporu vzájemné spolupráce vysokých škol, řešitel za TUL Lovětinská Šlamborová Irena

IUPAC/IAPWS project: Establishing recommended data on thermodynamic properties of hydration for selected organic solutes (2005–7) – Slavík Martin (řešitel)

Royal Society of Chemistry (Velká Británie), člen elektronické sekce (2016+) – Slavík MartinWorkshop Mapa a aplikovaná geografie (doprovodná akce 22. kartografické konference v Liberci), září 2017 – organizátor a lektor – Zágoršek Kamil

Od r. 2014 řízení kooperace katedry s praxí (odborná praxe, konzultanti pro závěrečné práce ze spolupracujících institucí, vytvoření databáze externích spolupracovníků) – Zágoršek Kamil

Aktuálně příprava vzniku sekce aplikované geografie České geografické společnosti – Zágoršek Kamil

Podíl na organizaci Dnech GIS, odborně-vzdělávací akci pro veřejnost organizované s institucemi v regionu – Zágoršek Kamil

Vědecké a mezinárodní granty:Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města (GAČR č. 16-13933S, 2016-2018), řešitel PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.; Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu. (GAČR č. 13-8825S, 2013-2016), řešitel doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.; Program na podporu mezinárodní spolupráce v oblasti vysokoškolského vzdělávání, podprogram na podporu zlepšování podmínek pro působení významných zahraničních akademických pracovníků na vysoké škole - přednášková činnost v ZS 2011/12 se zahraničními odborníky: prof. Dr. Ehrenhard Skiera – Univerzita Flensburg a Dr. Ester Berner – Univerzita Curych (2011-2012, MŠMT); Grantový úkol č. 411 20 26 Česko-německého fondu budoucnosti a Ministerstva zahraničí ČR a Rakouské kulturní fórum - Výchovné a vyučovací koncepce ve střední Evropě v letech 1868-1939 - Diskurzivně-analytická diskuse (Česko-německý fond budoucnosti a MZV, 2011)

Tvůrčí činnost v oblasti pedagogiky a psychologie je rozvíjena v oblastech:problematika profese pedagogického pracovníka. Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní grantová činnost FP TUL), publikační činnost: Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol (GAČR, GAČR č. 16-10057S , 2016-18), řešitel doc. PaedDr. Dr. Petr Urbánek.

pedagogicko-psychologická a sociálně psychologická problematika procesů socializace, výchovy a otázka prevence sociálně patologických či nežádoucích jevů (tvůrčí činnost a publikační činnost doc. Jedličky, dr. Nišponské)Vybraná publikační činnost:JEDLIČKA, R. ed. Teorie výchovy - tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum (nakladatelství), 2014. JEDLIČKA, R. Psychický vývoj dítěte a výchova: Jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada, 2017.JEDLIČKA, R. a kol. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada, 2015.JEDLIČKA, R. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál, 2011.NIŠPONSKÁ, M. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, 2017, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X.

Vybraná publikační činnost (mezinárodní časopisy s impact faktorem, SCOPUS, monografie ve vědeckém nakladatelství – zahraniční a domácí):KASPEROVÁ, D. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, 2014. KASPEROVÁ, D. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia, 2018, v tisku. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. „Národní“ školství za první československé republiky. Praha: Academia, 2018, v tisku. BRENNER, Ch.; BRAUN, K.; KASPER, T. (eds.) Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten

178

1918-1989. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2015.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. (eds.). Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015,KASPER, T., PÁNKOVÁ, M. (eds.). Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě – Profesionalizace učitelského vzdělávání ve střední a jihovýchodní Evropě: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, 2015.KASPEROVÁ, D. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: TUL, 2014. ISBN 978-80-7494-176-4.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada, 2008.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, 2018, v tisku. ISSN print 0046-760X, online ISSN 1464-5130.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Childrens Literature, 2017, roč. 12, č. 2, s. 343-358. ISSN 1971-1093.KASPER, T. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society.“ History of Education and Childrens Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 9-22. ISSN 1971-1093. KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children’s Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 251-278. ISSN 1971-1093. KASPEROVÁ, Dana. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Children‘s Literature, 2014, roč. 9, č. 1, s. 667-692. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen und Reflexionen. History of Education and Children‘s Literature, 2013, roč. 8, č. 1, s. 181-198. ISSN 1971-1093.

Informace o spolupráci s praxí vztahující se ke studijnímu programu2015 Smluvní výzkum pro firmu Bohemia Machine Světlá n.S. - Úprava povrchů výrobků z olovnatého křišťálu, Exnar Petr

2017 Smluvní výzkum pro Net4Gas Praha - Mikrobiologický průzkum a analytické rozbory půdních vzorků, Lovětinská Šlamborová Irena

2017-2018 Smluvní výzkum pro firmu Izomat Káranice - Antibakteriální úpravy povrchů výrobků, Lovětinská Šlamborová Irena

2018 – Smluvní výzkum pro firmu ATREA – Antibakteriální a antimykotické testování filtrů, simulace průtoku vzduchu a jeho testování, Lovětinská Šlamborová Irena

2018 Smluvní výzkum pro firmu Pragotherm Praha Nanesení speciálního povrchu na větrací mřížky, Exnar Petr

2018 Smluvní výzkum pro firmu Sakury Cosmeceutical Praha – Antibakteriální a antimykotické testy výrobků této firmy, Lovětinská Šlamborová Irena

OP VK „Otevřená univerzita“, reg.číslo CZ.1.07/2.3.00/35.0036, OP VK „Podpora a motivace žáků základních a středních škol k jejich budoucímu zapojení do výzkumu a vývoje v technických oborech“, reg.číslo CZ.1.07/2.3.00/09.0103; CZ.04.1.03/3.07.2/0017 Elektronická média ve výuce a e-learning v profesním vzdělávání, CZ.1.07/2.2.00/18.0026 Kombinovaná studia pro učitele, CZ.1.07/2.2.00/15.0098 Rozvoj jazykových kompetencí zaměstnanců TUL v angličtině – Slavík Martin

Účast na platformě Přírodovědné a technické vzdělávání Krajského úřadu v Liberci - Zágoršek Kamil

Účast na projektu Rozvoj lidských zdrojů TUL pro zvyšování relevance, kvality a přístupu ke vzdělání v podmínkách Průmyslu 4.0 (ROLIZ 4.0), reg.č. CZ.02.2.69/0.0/0.0/16_015/0002329 - Zágoršek Kamil

179

C-III – Informační zabezpečení studijního programuNázev a stručný popis studijního informačního systému Technická univerzita v Liberci (TUL) používá pro administraci studijní agendy informační systém STAG. Systém slouží, v souladu s platnou legislativou, pro evidenci zájemců o studium, přijímací řízení, veškeré výukové aktivity včetně hodnocení studia, stipendia až po závěrečné kvalifikační práce a státní závěrečné zkoušky. IS/STAG umožňuje evidovat studenty prezenční i kombinované formy studia, studenty celoživotního vzdělávání i účastníky univerzity třetího věku. Celý systém je provozován na celouniverzitní úrovni, je zajištěno zálohování a bezpečnostní zajištění jak systému, tak jednotlivých dat. Systém vznikl a je vyvíjen Centrem informatizace a výpočetní techniky - Střediskem informačních systémů na Západočeské univerzitě v Plzni. Systém užívá několik desítek veřejných i soukromých škol v České republice.

Přístup ke studijní literatuřeZákladním zdrojem informačního zabezpečení je Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Knihovna zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně. Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. V roce 2017 vynaložila univerzitní knihovna na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu.Souhrnné informace k univerzitní knihovně na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy): aktualizovat po zveřejnění VZ 2017 UK TUL?Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? Ano Počet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoPro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).

Knihovna oddělení přírodopisu obsahuje 258 titulů.

Přehled zpřístupněných databázíUniverzitní knihovna Technické univerzity v Liberci umožňuje přístup do následujících vědeckých a odborných databází (viz https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze): ACM Digital Library, ČSN Online, EBSCO Host, IEEE Xplore Digital Library, IOPscience, Journal Citation Reports, Language & Literature – JSTOR, ProQuest, SAGE Journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis Online, Taylor & Francis ebooks, Web of Science, Wiley Online Library.

Název a stručný popis používaného antiplagiátorského systémuTUL používá pro odhalování plagiátů mezi závěrečnými pracemi antiplagiátorský systém Theses.cz, který je součástí IS/STAG. Systém Theses,cz se začal na TUL závazně využívat pro všechny kvalifikační práce od února 2017 (na FP TUL byl využíván již od roku 2012). Systém je vyvíjen a provozován Masarykovou univerzitou, slouží vysokým školám a univerzitám jako národní registr závěrečných prací a jako úložiště prací pro vyhledávání plagiátů.Kontrola jednotlivých prací je vázána na vložení práce do IS/STAG (odevzdání kvalifikační práce). Následně je práce automaticky zkontrolována a výsledky jsou zpřístupněny příslušným pověřeným pracovníkům dané fakulty a výsledek kontroly musí být komentován vedoucím práce v příslušném posudku.

180

C-IV – Materiální zabezpečení studijního programuMísto uskutečňování studijního programu

Liberec, adresa centrálního kampusu: Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1

Kapacita výukových místností pro teoretickou výukuTechnická univerzita v Liberci (TUL) disponuje podle pasportizace následující kapacitou výukových místností: počet výukových místností: 182; plocha výukových místností: 12128 m2, počet míst ve výukových místnostech: 7398. Výukové prostory jsou vybaveny technikou požadované úrovně (tabule, promítací plátna, audiovizuální technika, připojení počítačové techniky na internet). Přidělování učeben pro výuku se realizuje podle požadavků vyučujícího na vybavení a velikost v rámci přípravy univerzitních rozvrhových akcí. Úplný přehled jednotlivých dostupných výukových prostor je k dispozici na stránkách IS/STAG (viz https://stag.tul.cz). Výuka FP TUL je zajišťována ve výukových prostorách celouniverzitního nebo fakultního charakteru. Pro výuku specializovaných předmětů jsou využívány odborné učebny, jejichž charakteristika je níže uvedena.Přehled kapacity výukových místností pro teoretickou výuku využívaných v rámci studijního programu:NE1P (kapacita 44 míst), F01 (kapacita 24 míst), 1023 (kapacita 10 míst).

Z toho kapacita v prostorách v nájmu

- Doba platnosti nájmu -

Kapacita a popis odborné učebnyPro praktická laboratorní cvičení v rámci studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání budou využívány dvě laboratoře v nově zrekonstruované budově C Technické univerzity v Liberci.

Mikroskopická a preparativní laboratoř (kapacita 20 míst) je určena pro cvičení z předmětů: Obecná biologie, Biologická technika, Botanika a základy mykologie a fyziologie rostlin. Laboratoř je vybavena standardními laboratorními mikroskopy tak, aby každý student měl svůj. Je zde centrální výukový video-mikroskop s integrovanou kamerou, školní elektronový mikroskop. Laboratoř disponuje základním materiálním vybavením pro zhotovení preparátů, jejich barvení, přípravu řezů z rostlinného materiálu, mikrocentrifugou, pH metry, multimetrem a dalšími drobnými přístroji.

Zoologická a geologická laboratoř (kapacita 20 míst) je určena pro výuku laboratorních cvičení ze Zoologie, Biologie člověka, Vybrané metody barvení a zhotovení biologických preparátů a pro cvičení geologicky zaměřených předmětů. Laboratoř je vybavena stereomikroskopy pro studium geologických preparátů s centrálním stereomikrokopem napojeným na počítač s možností promítnutí na plochu. Součástí laboratoře jsou skříně s rozsáhlou geologickou sbírkou. Dalším vybavením jsou preparační soupravy pro botaniku a zoologii. Mikrobiologická laboratoř (umístěna v suterénu budovy C, kapacita 6 míst) – laboratoř je vybavena laminárním boxem pro práci s biologickými činiteli 3. kategorie nebezpečnosti, hlubokomrazícím boxem, autoklávem, lednicemi, spektrofotometrem pro studium růstu biofilmu a dalšími drobnými standardními přístroji, které jsou nezbytné pro mikrobiologickou práci. Laboratoř je schválena KHS v Liberci – zároveň jedná se o laboratoř, kde je řešen smluvní výzkum, jsou zde realizovány projekty a řešeny BP a DP. Laboratoř bude využívána na výuku cvičení z Mikrobiologie a virologie.Odpovědná osoba: doc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D.

V rámci předmětu Základy pěstitelství a chovatelství budou využívány prostory ZOO Liberec v rámci spolupráce mezi ZOO Liberec a Technickou univerzitou v Liberci (oddělením přírodopisu). Krom toho zde budou studenti moci vykonávat praxe, zpracovávat seminární nebo bakalářské práce. Spolupráce je podložena smlouvou o vzájemné spolupráci mezi ZOO Liberec a Technickou univerzitou v Liberci.

Druhá část tohoto předmětu bude realizována v odborných učebnách a zemědělských plochách Střední školy hospodářské a lesnické ve Frýdlantu v Č. Škola poskytne prostor v oblasti živočišné a rostlinné výroby. Spolupráce je podložena smlouvou – (Satatut cvičné školy pro pedagogickou praxi) mezi Střední školou hospodářskou a lesnickou ve Frýdlantu v Č . a Technickou univerzitou v Liberci.

Některá laboratorní cvičení budou realizována ve spolupráci s Krajskou nemocnicí v Liberci, se kterou má Technická univerzita v Liberci podepsanou smlouvu o spolupráci. Jedná se o některá cvičení z genetiky, obecné biologie a mikrobiologie.

Vyjádření orgánu hygienické služby ze dneNerelevantní.

181

Opatření a podmínky k zajištění rovného přístupuTUL zajišťuje rovný přístup ke vzdělání pro všechny studenty, kteří mají zájem a schopnosti studovat. TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství. FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením apod. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

182

C-V – Finanční zabezpečení studijního programuVzdělávací činnost vysoké školy financovaná ze státního rozpočtu

ano

Zhodnocení předpokládaných nákladů a zdrojů na uskutečňování studijního programuNerelevantní.

183

D-I – Záměr rozvoje a další údaje ke studijnímu programuZáměr rozvoje studijního programu a jeho odůvodněníStudijní program Přírodopis se zaměřením na vzdělávání je nově zakládajícím studijním programem, který na Technické univerzitě v Liberci již mnoho let chybí. Kostra studijního programu bakalářského studia je založena na profilujících předmětech, které jsou doplněné laboratorními a terénními cvičeními. Toto členění odpovídá standardním studijním plánům na jiných školách s biologickým zaměřením. Personální obsazení je zajištěno odborníky TUL v daných oborech, přestože působí na různých pracovištích univerzity. Při sestavování studijních plánů bylo využito těchto odborníků z TUL, tým byl dále doplněn o odborníky, kterými TUL nedisponuje. Jedná se zejména o zoology. Výuku zoologie budou zajišťovat pracovníci ZOO Liberec, kteří mají pedagogické a vědecké zkušenosti z jiných VŠ s biologickým zaměřením. Velkou výhodou do budoucna je i to, že se ZOO Liberec byla návázána spolupráce, která bude zajišťovat možnost praxí studentů, možnost zpracování seminárních a bakalářských prací. Jsou plánovány společné projekty, do kterých budou studenti zapojeni. Další spolupracující institucí je Muzeum v Liberci, se kterou TUL také spolupracuje. Studenti mohou využvat sbírky muzea při řešení svých seminárních a bakalářských prací.Krajská nemocnice v Liberci má s TUL dlouholetou spolupráci. V rámci nově zřizovaného studijního programu je plánována realizace společných projektů v rámci oblastí genetiky, molekulární biologie a mikrobiologie. Ve studijním programu zajišťují některé předměty pracovníci KNL, jmenovitě Mgr. Iva Dolinová a Mgr. Renata Kieseweterová. V rámci spolupráce jsou plánovány odborné exkurze na pracoviště Oddělení klinické mikrobiologie a virologie, Oddělení genetiky a Patologie. Výuka předmětu Základy pěstitelství a chovatelství bude realizována v odborných učebnách a na zemědělských plochách Střední školy hospodářské a lesnické ve Frýdlantu v Č. Škola poskytne prostor v oblasti živočišné a rostlinné výroby. Spolupráce je podložena smlouvou – (Statut cvičné školy pro pedagogickou praxi) mezi Střední školou hospodářskou a lesnickou ve Frýdlantu v Č . a Technickou univerzitou v Liberci.Bude kladen důraz na spolupráci, při řešení seminárních a bakalářských prací, mezi jednolivými částmi (tedy fakultami) TUL. Spolupráce přinese možnost využívat další techniku a přístroje, kterými Oddělení přírodopisu nedisponuje (SEM, AFM, konfokální mikroskop a další přístroje).Při podávání projektů, které jsou plánovány, bude pokračovat již několik let trvající spolupráce s Přírodovědeckou fakultou UK Praha (oddělením virologie a tkáňových kultur) a Biotechnologickým a biomedicínským centrem AV a UK Vestec (Biocev).Vztah předkládaného studijního programu k dalším studijním programům stejného typu a zaměření uskutečňovaných danou součástí FP TUL tkví v tom, že zřízením chybějícího studijnímo rogarmu Přírodopis se zaměření na vzdělávání dojde k možnosti rozšíření přírodovědných dvouoborů, primárně se jedná o chemii, fyziku, geografii a matematiku. Předpokládáme, že tímto se zvýší počet studentů, kteří budou mít zájem o studium přírodovědných předmětů.

Počet přijímaných uchazečů ke studiu ve studijním programu20

Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu prácePo absolvování Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání se primárně předpokládá pokračování v NMgr. učitelském studiu na FP TUL či na jiné vysoké škole v ČR. Úspěšným Bc. studiem absolvent získá potřebné kompetence, které mu umožňují podle § 20 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů, pracovat jako asistent pedagoga. Dále může absolvent působit v centrech volného času, v domovech mládeže, ve družinách a v různých občanských sdruženích zabývajících se pedagogickou činností. Absolvent se může uplatnit také v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání a pedagogickou práci v rámci volného času. Oborové znalosti umožňují absolventovi výkon povolání příslušného zaměření ve státní správě s požadovaným stupněm Bc. vzdělání.

Absolventi najdou pracovní uplatnění ve vědecko-výzkumných laboratořích základního i aplikovaného výzkumu, a to ve vědeckých institucích nebo v laboratořích zdravotnických zařízení. Absolvent je schopen po absolvování tohoto oboru pracovat v laboratořích molekulární biologie, v mikrobiologických laboratořích nebo v biochemických laboratořích, případně provádět základní geologické výzkumy v terénu.

Dále se mohou uplatnit v oblasti státní správy v oblasti životního prostředí (referáty životního prostředí centrálních, krajských a místních institucí, v České inspekci životního prostředí, apod.) Další možností je uplatnění v botanických zahradách, v muzeích nebo v zoologických zahradách.

184

E. Sebehodnotící zpráva pro akreditaci studijního programu

Název studijního programu: Přírodopis se zaměřením na vzdělávání,

Typ studijního programu: bakalářský

Profil studijního programu: akademicky zaměřený

Forma studia: prezenční, kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

I. Instituce

1.0

Zpráva o vnitřním hodnocení a poslední dodatek k této zprávě již byly posouzeny a od posledního posouzení obecných požadavků pro akreditace neuplynulo více než 12 měsíců. Činností vysoké školy ve vztahu k části standardů pro akreditaci studijního programu podle § 78a odst. 2 písm. b) body 2 a 3 zákona o vysokých školách a funkčností systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se tak hodnoticí komise v souladu s čl. 33 Statutu NAÚ nebude zabývat.Není relevantní, zpráva o vnitřním hodnocení Technické univerzity v Liberci (dále jen „TUL“) nebyla posouzena.

Působnost orgánů vysoké školy

1.1

Vysoká škola má vymezen orgán vysoké školy, který plní působnost statutárního orgánu, a jsou vymezeny další orgány, jejich působnost, pravomoc a odpovědnost.Působnost statutárního orgánu plní rektor TUL. Orgány TUL včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu TUL následovně: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát, rektor, vědecká rada, rada pro vnitřní hodnocení; b) Další orgány: správní rada, kvestor; c) Disciplinární komise zřizované TUL a fakultami (viz http://www.tul.cz/ document/4963).

1.2

Vysoká škola má vymezeny působnosti, pravomoci a odpovědnosti orgánů jejích součástí k činnostem a jednáním, která se týkají tvorby a uskutečňování studijních programů a které tvoří funkční celek.Orgány Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické TUL (dále jen „FP TUL“) včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu FP TUL následujícím způsobem: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát fakulty, děkan, vědecká rada fakulty a disciplinární komise fakulty; b) Další orgán fakulty: tajemník (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

Vnitřní systém zajišťování kvality

Vymezení pravomoci a odpovědnost za kvalitu

1.3

Na všech úrovních řízení vysoké školy jsou vymezeny pravomoci a odpovědnost za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek.Pravidla systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL jsou vymezeny vnitřním předpisem Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538). Předpis vymezuje předpoklady, pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL v následujících částech: kvalita činností TUL; základní principy zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; soubor podkladů pro vnitřní hodnocení kvality; základní předpoklady systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; vnitřní hodnocení kvality činností TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality součásti TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality TUL; činnost orgánů, fakult, ústavů a dalších součástí TUL.Další dokumenty TUL vymezující pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek:Statut TUL (viz http://www.tul.cz/document/4963);Organizační schéma TUL (viz http://www.tul.cz/document/4665);Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4278);Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966);Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965); Metodika sebehodnocení fakult a ústavů TUL (dokument připravovaný v rámci projektu OP VVV).Na FP TUL jsou pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací a tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností vymezeny ve Statutu FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

185

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy

https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy

Procesy vzniku a úprav studijních programů

1.4

Vnitřním předpisem vysoké školy jsou podrobněji vymezeny procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství.TUL má procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství (NAÚ) vymezeny zejména ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965). Předpis vymezuje: pozice garanta studijního programu a garanta studijního předmětu; rozsah pravomocí a odpovědností rektora a děkana; proces přípravy a podání akreditační žádosti; postup při rozšíření a prodloužení akreditací; zánik akreditace studijního programu. Dalším předpisem souvisejícím s akreditacemi studijních programů na fakultách TUL je Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966).

Principy a systém uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu

1.5

Pokud vysoká škola hodlá posuzovat splnění podmínek pro přijetí ke studiu ve studijním programu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách, jsou vytvořena pravidla, stanoveny principy a popsán proces posuzování splnění podmínky předchozího vzdělání.TUL neaplikuje uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách. TUL uznává vysokoškolské vzdělání získané na zahraniční vysoké škole v obsahově obdobných studijních programech, které uskutečňuje, na základě písemné žádosti absolventa zahraniční vysoké školy. Další informace včetně dokumentu Obecné informace o postupu při uznávání zahraničního vysokoškolského vzdělání a kvalifikace a formuláře Žádost o uznání zahraničního vzdělání jsou k dispozici na http://www.tul.cz/uchazeci-o-studium/uznavani-zahranicniho-vs-vzdelani#file_5103.

Vedení kvalifikačních a rigorózních prací

1.6

Vysoká škola má přijata dostatečně účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací a obhájených rigorózních prací. V rámci svých pravidel stanoví požadavky na způsob vedení těchto prací a kvalifikační požadavky na osoby, které vedou kvalifikační práce nebo rigorózní práce, a stanoví nejvyšší počet kvalifikačních prací nebo rigorózních prací, které může vést jedna osoba.TUL má přijata účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací. V rámci vnitřních předpisů TUL jsou stanoveny požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací. Opatření jsou stanovena zejména v předpisech: Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983) a Směrnice rektora č. 2/2014 Zveřejňování bakalářských, diplomových, disertačních a rigorózních prací a jejich základní jednotná úprava (viz http://www.ft.tul.cz/document/325). Kvalifikační práce zadávané a obhajované studenty TUL jsou evidovány v informačním systému STAG. Student využívá systém k vyhotovení zadání, vytvoření titulních stran a k vložení úplného textu práce. Od roku 2017 je na TUL zavedena povinná kontrola kvalifikačních prací antiplagiátorským systémem Theses.cz. Obhájené kvalifikační práce studentů TUL jsou dostupné v souladu s platnou legislativou prostřednictvím Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz).Na FP TUL jsou pokyny a požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací uvedeny v samostatné webové sekci Pokyny pro zpracování bakalářské a diplomové práce (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny). Pro typografickou úpravu prací a pro používání citačního aparátu platí závazná pravidla stanovená pro jednotlivé katedry FP TUL, kde je práce obhajována. Pravidla jsou přehledně uvedena v elektronickém Moodle kurzu Průvodce studenta FP tvorbou závěrečné práce. Pro studenty FP TUL jsou k dispozici dokumenty Pokyny pro zpracování BP na FP TUL a Pokyny pro zpracování DP na FP TUL s uvedením povinných částí kvalifikačních prací (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny-pro-zpracovani-bp). Posudky vedoucích a oponentů prací se jednotně vypracovávají do předem definovaných formulářů. Každý vedoucí vede maximálně 3 kvalifikační práce. DFP počet pracíNa základě doporučení komise pro státní závěrečné zkoušky mohou být vynikající kvalifikační práce oceněny Cenou rektora TUL, Cenou děkana FP TUL nebo Cenou hejtmana Libereckého kraje.

Procesy zpětné vazby při hodnocení kvality 1.7 Zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se opírá o procesy zpětné vazby, zejména

ankety a kvantitativní a kvalitativní průzkumy, přičemž do těchto procesů jsou v reprezentativní míře zapojeni akademičtí pracovníci, studenti, věcně příslušné profesní komory, oborová sdružení nebo organizace zaměstnavatelů nebo další odborníci z praxe, s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů.K zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností je na TUL zřízena Rada pro vnitřní hodnocení TUL se zaměřením činnosti stanoveném ve statutu rady (viz http://www.tul.cz/document/4966). Na FP TUL jsou do procesu získávání zpětné vazby zapojeni všichni relevantní aktéři – akademičtí pracovníci, odborná akademická veřejnost, experti z praxe a studenti. Studenti fakulty hodnotí po každém semestru kvalitu výuky prostřednictvím modulu Studentské hodnocení kvality v informačním systému studijní agendy IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/kvalita-vyuky). Akademičtí pracovníci jsou s výsledky hodnocení seznámeni a mají možnost se k hodnocení vyjádřit. Výsledky jsou pravidelně projednávány na úrovni AS TUL,

186

AS FP TUL i v kolegiu děkana FP TUL. Hodnocení výuky probíhá také na úrovni garantů jednotlivých studijních programů fakulty. Další formou zpětné vazby jsou Výroční zprávy o činnosti FP TUL, které jsou v souladu se zákonem o vysokých školách projednávány Vědeckou radou FP TUL a schvalovány Akademickým senátem FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Osobnosti z akademické obce, odborné akademické veřejnosti a odborníci z praxe jsou do procesu hodnocení zapojeni zejména prostřednictvím členství ve vědecké radě, kde se vyjadřují k předloženým akreditačním spisům, výročním zprávám o činnosti fakulty, strategickému záměru rozvoje fakulty i k plánům jejich realizace.

Sledování úspěšnosti uchazečů o studium, studentů a uplatnitelnosti absolventů

1.8

Vysoká škola má v oblasti vzdělávací a tvůrčí činnosti nastaveny ukazatele, jejichž prostřednictvím sleduje míru úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnost ve studijním programu, míru řádného ukončení studia studijního programu a uplatnitelnost absolventů.Na TUL je míra úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnosti ve studijním programu a míra řádného ukončení studia studijního programu sledována a vyhodnocována pomocí analytických nástrojů informačního systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/). Výsledky jsou sumarizovány ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Na základě posouzení výsledků z IS/STAG, příp. dalších podnětů např. od studentů jsou prováděna opatření ke zkvalitnění výuky a celkového prostředí na fakultě.Uplatnitelnost absolventů na trhu práce je sledována ve statistikách nezaměstnanosti absolventů vysokých škol Ministerstva práce a sociálních věcí. Kontakt s absolventy je zajišťován modulem Absolvent v IS/STAG, další zkvalitnění práce s absolventy je řešeno v rámci projektu OP VVV.

Vzdělávací a tvůrčí činnost

Mezinárodní rozměr a aplikace soudobého stavu poznání

1.9

Vzdělávací a tvůrčí činnosti vysoké školy vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu a mají mezinárodní charakter s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijních programů, zejména: jsou uskutečňovány zahraniční mobility studentů a akademických pracovníků a jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích nebo studijní programy uskutečňované v cizích jazycích. Vzdělávací a tvůrčí činnosti FP TUL vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu. Obsahy studijních předmětů jednotlivých studijních programů jsou průběžně inovovány v souladu s novým vědeckým poznáním v příslušném oboru. Studentům a akademickým pracovníkům jsou nabízeny studijní i pracovní mobility v rámci programu Erasmus+ a CEEPUS, které jsou zaměřeny na spolupráci ve vysokoškolském vzdělávání v Evropě. Mimoevropské, krátkodobé či specifické mobility jsou podporovány Fondem mobilit TUL, který je určen pro zaměstnance a studenty magisterského či doktorského studia. Fondem je podporována především účast na zahraničních konferencích, specializovaných zahraničních workshopech či krátkodobé výzkumné a studijní stáže v zahraničních institucích. Poradenství v záležitostech mobility je zajištěno fakultním koordinátorem a zahraničním oddělením univerzity. V roce 2017 bylo v rámci mezinárodní spolupráce FP TUL vysláno ?? akademických pracovníků a přijato ?? akademických pracovníků. V rámci studentských mobilit FP TUL bylo vysláno ?? studentů a přijato ?? studentů. DFP aktuální počtySoučasně jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích pro studenty přijíždějící na FP TUL v rámci programu Erasmus+. Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Spolupráce s praxí při uskutečňování studijních programů

1.10

Vysoká škola rozvíjí spolupráci s praxí s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů. Jde zejména o praktickou výuku, zadávání bakalářských, diplomových nebo disertačních prací (dále jen „kvalifikační práce“), zadávání rigorózních prací, přiznávání stipendií a zapojování odborníků z praxe do vzdělávacího procesu.DFP Učitelské obory: pedagogické praxe, fakultní školy; neučitelské obory: odborné praxe ...

Spolupráce s praxí při tvorbě studijních programů1.11 Vysoká škola komunikuje s profesními komorami, oborovými sdruženími, organizacemi zaměstnavatelů nebo dalšími

odborníky z praxe a zjišťuje jejich očekávání a požadavky na absolventy studijních programů.Fakulta, resp. její akademičtí pracovníci, jsou zapojeni do různých mezinárodních i národních asociací. Aktuální přehled je každoročně uveden ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy).Členové oddělení přírodopisu jsou členy:doc. RNDr. Kamil Zágoršek, Ph.D. – člen České geografické společnostidoc. Mgr. Irena Lovětinská Šlamborová, Ph.D. – člen České společnosti chemické, člen České lékařské společnosti JEP, Společnosti pro epidemiologii a mikrobiologii a členem Československé společnosti mikrobiologickédoc. Ing. Petr Exnar, CSc., prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. – člen České společnosti chemické

187

https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty

Ing. Iva Dolinová – člen České lékařské společnosti JEP, Společnosti lékařské genetiky

Podpůrné zdroje a administrativa

Informační systém

1.12

Vysoká škola má vybudován funkční informační systém a komunikační prostředky, které zajišťují přístup k přesným a srozumitelným informacím o studijních programech, pravidlech studia a požadavcích spojených se studiem, k informačním a poradenským službám souvisejícím se studiem a s možností uplatnění absolventů studijních programů v praxi.TUL používá pro administraci studijní agendy vysoké školy informační systém IS/STAG, který umožňuje evidovat a kontrolovat studijní výsledky. Studenti si mohou editovat průběh studia včetně plnění studijních povinnosti. Zároveň systém umožňuje vyučujícím i administrativě elektronickou komunikaci se studenty a uchazeči (viz https://stag.tul.cz/portal/). Současně má TUL zavedený knihovnický informační systém a nabídku dalších služeb Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Akademická poradna a centrum podpory TUL poskytuje studentům univerzity rozsáhlou nabídku služeb: studijní poradenství, psychologické poradenství, poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami, sociální poradenství, profesní a kariérové poradenství a duchovní poradenství (viz apc.tul.cz).FP TUL má v samostatné sekci webových stránek zveřejněny informace o studijních programech, pravidlech studia, harmonogramu výuky a dalších požadavcích spojených se studiem (viz https://www.fp.tul.cz/student/ studium-na-fp). FP TUL nabízí absolventům studijních programů aktuální možnost uplatnění v praxi na webových stránkách v sekci Nabídka zaměstnání nebo brigády (viz https://www.fp.tul.cz/aktuality/prace-brigady).

Knihovny a elektronické zdroje 1.13 Služby knihoven a elektronické zdroje pro výuku jsou s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu

dostatečné a dostupné studentům a akademickým pracovníkům.Všechny posluchárny, laboratoře a pracovny pedagogů TUL jsou vybaveny přípojkami univerzitní počítačové sítě LIANE s přístupovou rychlostí 1 Gb/s a s přímým přístupem na Internet (viz http://liane.tul.cz/cz/), centrálně je řešena elektronická pošta, či přístup k vybraným produktům na podporu výuky (Matlab TAH, Microsoft Select, G-suite, antivirus atd.). TUL je připojena prostřednictvím akademické sítě CESNET s přístupovou rychlostí 3 x 10 Gb/s. Počítačovou sítí stejných parametrů jsou pokryty i veškeré ubytovací kapacity TUL, včetně bezdrátové sítě Wi-Fi napojené na autentizační systém Eduroam. Studenti FP TUL mají okamžikem zápisu do studijního programu vlastní adresu pro elektronickou poštu a poštovní schránku s úložným obsahem 500 MB. Přístup do sítě mohou studenti realizovat prostřednictvím vlastního počítače nebo univerzitních počítačových učeben. Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz) zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně. Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. Dokument Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424) předpokládá rekonstrukci objektu E2 na novou centrální univerzitní knihovnu. Tím se knihovna stane součástí univerzitního kampusu a lze očekávat zvýšený zájem studentů i zaměstnanců TUL o využití knihovních služeb. Souhrnné informace k Univerzitní knihovně TUL na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy): aktualizovat po zveřejnění VZ 2017Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? Ano Počet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoKnihovna poskytuje přístup do vybraných databázi: ACM digital library. ČSN Online, EBSCO, IEEE Xplore digital library, Journal citation reports (Thomson Reuters), JSTOR, ProQuest. Sage journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis, Web of science, Wiley online library (viz http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664#!?pageNumber=2). V roce 2017 vynaložila Univerzitní knihovna TUL na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně

188

pokračuje digitalizace knihovního fondu. V současné době je TUL zapojena do přípravy projektu Czech ELIB pro přístup do významných databází (ScienceDirect, Scopus, Springer, Wiley, ProQuest, WOS, IEEE aj.).Pro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).Od prosince 2014 je studentům TUL k dispozici také studentský klub včetně počítačů a dalšího vybavení.

Studium studentů se specifickými potřebami

1.14

Vysoká škola zajišťuje dostupné služby, stipendia a další podpůrná opatření pro vyrovnání příležitostí studovat na vysoké škole pro studenty se specifickými potřebami. Vysoká škola v oblasti vyrovnávání podmínek studia studentů se specifickými potřebami vychází z obecně závazných právních předpisů, dále zajišťuje poučený a lidskou důstojnost respektující přístup všech svých zaměstnanců ke studentům a uchazečům se specifickými potřebami a zajišťuje, aby poskytované služby a úpravy realizované s cílem dosáhnout přístupnosti akademického života pro studenty se specifickými potřebami nevedly ke snižování studijních nároků.TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství. Poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřeba zahrnuje: speciálně pedagogickou diagnostiku a poradenství; zpracování a doporučení k žádostem o přijetí ke studiu, ev. k formě examinace; sestavení, návrh, metodiku a realizaci individuálních vzdělávacích strategií; podporu opatření a služeb ke kompenzaci překážek souvisejících s postižením studenta; informace o speciálních stipendiích pro studenty se specifickými potřebami; kontakty na sociální služby; zprostředkování návazných služeb pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami; komplexní sociální poradenství pro osoby zdravotně postižené; spolupráci s nadacemi.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením atd. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

Opatření proti neetickému jednání a k ochraně duševního vlastnictví

1.15

Vysoká škola přijala dostatečně účinná opatření: k ochraně duševního vlastnictví a proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům při studiu zejména proti plagiátorství a podvodům při studiu.TUL má vytvořenou vnitřní normu, která stanovuje práva a povinnosti zaměstnanců souvisejících se vznikem, označením, uplatněním, ochranou a komercionalizací výsledků výzkumu, vývoje a inovací a autorských děl na TUL, konkrétně směrnici rektora č. 2/2015 O ochraně duševního vlastnictví na TUL a o komercializaci výsledků vědy a výzkumu (viz http://www.tul.cz/document/5200). Jako opatření proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům má TUL zpracovaný Etický kodex pro pracovníky TUL (viz http://www.tul.cz/document/1438). Neetické chování studentů upravuje vnitřní předpis Disciplinární řád pro studenty TUL (viz http://www.tul.cz/document/4167) a na fakultní úrovni předpis Disciplinární řád FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/images/fakulta/vnitrni_predpisy/disciplinarni_rad.pdf). Ve vztahu k závěrečným pracím je student na příslušných metodologických studijních předmětech seznámen s právy a povinnostmi při ochraně duševního vlastnictví a poučen o právu autorském, zejména o § 60 – školní dílo, zákon č. 121/2000 Sb. Od roku 2017 je na TUL zavedena povinná kontrola závěrečných prací proti plagiátorství, ke které je používán systém Theses.cz.DFP popis konkrétních případů a vyvozenými závěry za posledních 5 let…

II. Studijní program

Soulad studijního programu s posláním vysoké školy a mezinárodní rozměr stud. programu

Soulad studijního programu s posláním a strategickými dokumenty vysoké školy2.1 Studijní program je z hlediska typu, formy a případného profilu v souladu s posláním a strategickým záměrem vysoké školy a

ostatními strategickými dokumenty vysoké školy.Hodnocený studijní program je z hlediska typu, formy a profilu absolventa v souladu s posláním TUL a se strategickým záměrem vyjádřeným v dokumentu Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do

189

roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424). Předkládaný návrh studijního programu navazuje na dlouhodobou výzkumnou a tvůrčí činnost akademických pracovníků FP TUL a na fakultní úrovni je v souladu s dokumentem Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti FP TUL na období 2016-2020 (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/ dlouhodoby-zamer).Tvůrčí činnost je na FP TUL systematicky a dlouhodobě rozvíjena. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Mezinárodní rozměr studijního programu

2.3

Vysokou školou je zohledněn mezinárodní rozměr studijního programu, s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu.TUL má zavedený kreditní systém ECTS (European Credit Transfer System) na Bc. a Mgr. stupni studia. Systém ECTS je považován za nástroj zajišťující transparentnost a mezinárodní porovnatelnost studijních programů. Každému absolventovi TUL je vydáván dodatek k diplomu v česko-anglické verzi tzv. Diploma Supplement, který usnadňuje uznávání kvalifikací, mezinárodní mobilitu a zvyšuje transparentnost dosažených kvalifikací v rámci Evropské unie. FP TUL věnuje internacionalizaci dlouhodobě značnou pozornost. Fakulta má uzavřeny bilaterální dohody o spolupráci při výměně studentů s řadou vysokých škol s podobným odborným zaměřením. Jejich seznam je průběžně aktualizován a je součástí Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Informace důležité pro vzájemnou výměnu studentů a akademických pracovníků v rámci programu Erasmus+ jsou uvedeny v samostatném modulu fakultních webových stránek (viz http://erasmus.fp.tul.cz). Kancelář k programu Erasmus+ je součástí Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/studenti/erasmus-pro-studenty/erasmus). Pro přijíždějící studenty je určena podpora Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/verejnost-a-media/mezinarodni-spoluprace/mezinarodni-spoluprace-tul). Konkrétní počty studentů a akademických pracovníků účastnících se mezinárodních výměn jsou každoročně uvedeny ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). FP TUL plánuje nadále zkvalitňovat a rozšiřovat mezinárodní rozměr studia vzhledem k charakteru oblastí vzdělávání a k typu a profilu akreditovaných studijních programů.

Profil absolventa a obsah studia

Soulad získaných odborných znalostí, dovedností a způsobilostí s typem a profilem studijního programu

2.4

Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi studijního programu osvojují, jsou v souladu s daným typem a případným profilem studijního programu.Studijní programy realizované FP TUL jsou v souladu s daným typem a profilem studijního programu. Profil absolventa vychází z dosavadní zkušenosti s výukou v daném studijním programu, reflektuje aktuální trendy rozvoje poznání v daném zaměření a strategii fakulty pro následující období. Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi hodnoceného studijního programu osvojí, jsou v souladu s daným typem studijního programu a jsou uvedeny v žádosti o akreditaci v příloze B-I – Charakteristika studijního programu.

Jazykové kompetence2.5 Studijní program je koncipován tak, aby student v průběhu studia při plnění studijních povinností prokázal schopnost používat

získané odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti alespoň v jednom cizím jazyce.Na FP TUL jsou standardní součástí Bc. studijních programů dva semestry výuky cizího jazyka zakončené zápočty a zkouškou. Studenti si povinně volí z nabídky 2 cizích jazyků: anglický jazyk nebo německý jazyk. Student musí prokázat znalost cizího jazyka a schopnost jeho odborného použití jak ve zmíněných předmětech, tak při práci se zahraniční literaturou a příslušnými databázemi v rámci studia odborných předmětů a při zpracování kvalifikační práce. U některých studijních předmětů je zařazena cizojazyčná povinná či doporučená literatura. V dosavadních NMgr. studijních programech FP TUL byla obsažena dvousemestrální výuka druhého cizího jazyka. Bohužel se tato koncepce zcela neosvědčila, protože řada studentů i po absolvování neprokazovala dostatečné znalosti pro odborné použití příslušného cizího jazyka. Ve zvýšené míře se to týkalo zejména studentů kombinované formy studia. V nově navrhovaných NMgr. studijních programech FP TUL mění koncepci: student si prohloubí znalosti cizího jazyka zvoleného v Bc. studijním programu prostřednictvím odborného předmětu vyučovaného v tomto cizím jazyce.

190

Pro vypracování teoretické části bakalářské nebo je ve většině případů vyžadována práce s anglickými texty. Jedná se primárně o zpracování nejnovějších informací z odborných článků z portálu web of science a dalších, které jsou při zpracování určitých témat oboru nezbytné.DFP koncepce výuky jazyků u NMgr. studia...

Pravidla a podmínky utváření studijních plánů

2.6bm

Vysoká škola má nastavena funkční pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů, včetně vymezení případné praktické výuky realizované případně i u jiné fyzické nebo právnické osoby a délky této praktické výuky, přičemž studijní plán je sestaven tak, aby umožňoval studentům zejména získání teoretických znalostí potřebných pro výkon povolání včetně uplatnění v tvůrčí činnosti a dále osvojení nezbytných praktických dovedností.TUL má nastavena pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965) a ve vnitřní normě Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538).Předkládaný návrh je svým profilem akademicky zaměřený studijní program. Z tohoto důvodu je studijní plán sestaven tak, aby umožňoval studentům získání zejména teoretických znalostí potřebných pro výkon dané profese včetně jejich uplatnění v tvůrčí činnosti. K tomu jsou určeny zejména základní teoretické předměty profilujícího základu a předměty profilujícího základu, které jsou označeny zkratkami ZT a PZ v příloze B-IIa. Pro získání praktických dovedností potřebných pro výkon povolání jsou pak určeny další studijní předměty, zejména povinně-volitelné a volitelné.Kostra studijního programu bakalářského i studia je založena na profilujících předmětech, které jsou doplněné laboratorními a terénními cvičeními. Toto členění odpovídá standardním studijním plánům na jiných školách s biologickým zaměřením.

Vymezení uplatnění absolventů

2.7

Studijní program má vymezeno rámcové uplatnění absolventů studijního programu a typické pracovní pozice, které může absolvent zastávat.Hodnocený studijní program má vymezené uplatnění absolventa v souladu s rámcovým profilem absolventa dle nařízení vlády č. 275/2016 Sb. Spis žádosti o akreditaci vymezuje rámcové uplatnění absolventa studijního programu v příloze B-I žádosti o akreditace, v částech: Cíle studia ve studijním programu a Profil absolventa studijního programu. Typické pracovní pozice, které může absolvent vykonávat, jsou uvedeny v akreditační žádosti v příloze D-I, část Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu práce. FP TUL se snaží pravidelně zjišťovat uplatnění svých absolventů na trhu práce.

Standardní doba studia

2.8

Standardní doba studia odpovídá průměrné studijní zátěži, obsahu a cílům studia a profilu absolventa studijního programu.Standardní doba studia Bc. je 3 roky. Tato doba byla určena na základě cílů studia, profilu absolventa a charakteru studijní zátěže při plnění povinných a povinně volitelných předmětů. Studijní zátěž je současně promítnuta do kreditů za jednotlivé předměty a odpovídá požadavkům dle kreditního systému ECTS.

Soulad obsahu studia s cíli studia a profilem absolventa

2.9b

Obsah studia odpovídá cílům studia, umožňuje dosažení stanoveného profilu absolventa a vychází z aplikace soudobých poznatků a metod tvůrčí činnosti v dané oblasti vzdělávání. Přitom součástí obsahu studia jsou základní teoretické disciplíny.Cíle a obsah studia vychází z aplikace soudobých poznatků a umožňují po absolvování celého studia dosáhnout stanoveného profilu a uplatnění absolventa. Základní teoretické znalosti jsou dány povinnými předměty, především předměty profilujícího základu. Povinně volitelné předměty umožňují přizpůsobit studium preferencím studenta, stále však v souladu s profilem absolventa. Cíl studia a profil absolventa jsou popsány v příloze B-I akreditační žádosti.

2.9m

Obsah studia odpovídá cílům studia a umožňuje dosažení stanoveného profilu absolventa a vychází ze soudobého stavu vědeckého poznání a tvůrčí činnosti v dané oblasti vzdělávání.Cíle a obsah studia vychází z aplikace soudobých poznatků a umožňují po absolvování celého studia dosáhnout stanoveného profilu a uplatnění absolventa. Základní teoretické znalosti jsou dány povinnými předměty, především předměty profilujícího základu. Povinně volitelné předměty umožňují přizpůsobit studium preferencím studenta, stále však v souladu s profilem absolventa. Cíl studia a profil absolventa jsou popsány v příloze B-I akreditační žádosti.

Struktura a rozsah studijních předmětů 2.12 Studijní program má nastavenu a zdůvodněnu strukturu studijních předmětů, jejich rozsah a charakteristiku.

Charakteristiky studijních předmětů jsou popsány v části B-III akreditační žádosti. Studijní předměty jsou obecně rozděleny na povinné předměty, povinně volitelné a volitelné. Předepsané počty kreditů v rámci jednotlivých

191

druhů předmětů zohledňují význam pro stanovený profil absolventa. Počty kreditů pro jednotlivé předměty odrážejí jejich studijní náročnost. Kostra studijního programu bakalářského i je založena na profilujících předmětech, které jsou doplněné laboratorními a terénními cvičeními. Toto členění odpovídá standardním studijním plánům na jiných školách s biologickým zaměřením.

Soulad obsahu studijních předmětů, státních zkoušek a kvalifikačních prací s výsledky učení a profilem absolventa

2.14

Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, zajištění praktické výuky, způsob hodnocení, obsah státních zkoušek, témata a zaměření kvalifikačních prací jsou v souladu s plánovanými výsledky učení a profilem absolventa v daném studijním programu a vytvářejí logický celek.Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, způsob hodnocení, provedení státní zkoušky a témata kvalifikačních prací jsou koncipovány jako logický celek v souladu s plánovanými výsledky učení a požadovaným profilem absolventa. Výukové metody vychází z dlouhodobých zkušeností s výukou příslušných předmětů, přičemž jsou využívány všechny dostupné metody výuky, od přednáškové činnosti, přes praktická cvičení, laboratorní cvičení, terénní cvičení až po elektronické výukové opory.

Vzdělávací a tvůrčí činnost ve studijním programu

Metody výuky a hodnocení výsledků studia

3.1

Při uskutečňování studijního programu se využívají moderní výukové metody odpovídající výsledkům učení studijního programu a přístupy podporující aktivní roli studentů v procesu výuky.Metody a formy výuky odpovídají charakteru studijních předmětů, výstupům z učení a současnému stavu poznání. V závislosti na vyučovaném předmětu se využívají adekvátní výukové metody, jako jsou např. metody slovní, metody názorně-demonstrační, metody praktické a metody interaktivní. Studenti FP TUL jsou akademickými pracovníky aktivně zapojováni do výuky zejména v příslušných seminářích a ve cvičeních. Fakulta si dlouhodobě klade za cíl vytvořit co možná nejmodernější zázemí pro realizaci uskutečňovaných studijních programů a dosavadní výukové vybavení průběžně inovuje zejména s využitím odpovídajících grantů a projektů.

3.2

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá studijnímu programu, formě studia, případnému profilu studijního programu a metodám výuky.Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního programu, příslušné formě studia, akademicky zaměřenému profilu studijního programu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje kontaktní výuka přibližně 30 % prezenční formy studia, v nekontaktní části studia lze využít individuální osobní konzultace, elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.), či elektronické opory a s nimi spojené chatovací nástroje.

3.3

Skladba studijní literatury a skladba studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích studijních předmětů profilujícího základu, odráží aktuální stav poznání. Studentům je zajištěna jejich dostupnost.Skladba studijní literatury a studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích všech studijních předmětů, reflektují aktuální stav poznání v příslušných vědních oborech (viz sylaby předmětů na https://stag.tul.cz/portal/). Studenti mají k dispozici celou škálu studijních opor od tradiční tištěné literatury v Univerzitní knihovně TUL (viz https://knihovna.tul.cz), přes elearningové kurzy univerzitního portálu (viz https://elearning.tul.cz/) až po studijní opory na fakultním portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz). FP TUL průběžně pořizuje aktuální studijní literaturu v závislosti na požadavcích vědních oborů realizovaných na fakultě. Pro stávající předměty jsou používány a kontinuálně vytvářeny studijní opory k dalšímu zlepšení podmínek pro studium na FP TUL.

3.4

Vysoká škola má zveřejněna kritéria, která odpovídají cílům studia a umožňují objektivní hodnocení a podle kterých jsou studenti hodnoceni.Hodnocení výsledků studia, které odpovídá cílům studia a umožňuje objektivní hodnocení studentů, vychází z vnitřního předpisu Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983). Před každým semestrem jsou příslušnými garanty studijních předmětů aktualizovány požadavky na studenta a hodnotící metody, které jsou zveřejněny v informačním systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal).

Tvůrčí činnost vztahující se ke studijnímu programu

3.5b Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být bakalářský studijní program uskutečňována, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí její hodnocení (viz Výroční zprávy o činnosti FP TUL na https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/ vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační

192

žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

3.5m

Vysoká škola je nebo v posledních třech letech byla řešitelem vědeckých nebo uměleckých projektů, které se odborně vztahují k odpovídající oblasti nebo oblastem vzdělávání. Přitom vysoká škola umožňuje studentům účastnit se vědecké nebo umělecké činnosti.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu. Fakulta byla v uplynulém období řešitelem vědeckých projektů, které se odborně vztahují k příslušné oblasti vzdělávání. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a na fakultní úrovni z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/ zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

3.6m

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání a která odpovídá typu studijního programu, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu. FP TUL uskutečňuje vědeckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá profilu a oblasti vzdělávání příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí hodnocení jejích výstupů. Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp. tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy).

Finanční, materiální a další zabezpečení studijního programu

Finanční zabezpečení studijního programu

4.1

Vysoká škola má zhodnoceny předpokládané finanční náklady na uskutečňování studijního programu, zejména náklady na přístrojové vybavení a jeho provoz, náklady na materiální a technické vybavení a jeho modernizaci, osobní náklady, náklady dalšího vzdělávání akademických pracovníků a výdaje na inovace, a má zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí těchto nákladů.FP TUL průběžně sleduje předpokládané finanční prostředky k zajištění výuky a hodnotí náklady spojené s uskutečňováním studijního programu, zejména náklady na materiální a technické vybavení a na osobní náklady. Výuka je financována z příspěvku státu na vzdělávací činnost a z tohoto pohledu má fakulta zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí příslušných nákladů i se střednědobým výhledem na vývoj financí. Výroční zprávy o hospodaření FP za předchozí roky jsou k dispozici na https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty.

Materiální a technické zabezpečení studijního programu

4.2

Vysoká škola má zajištěnu infrastrukturu pro výuku ve studijním programu, zejména odpovídající materiální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a laboratorním a výukovým zařízením, které odpovídá danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu, a počtu studentů.FP TUL disponuje potřebnou infrastrukturou pro zajištění výuky v předkládaném návrhu akreditace studijního programu. Do infrastruktury je zahrnuto odpovídající materiální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a výukovým zařízením. Celkově vybavení odpovídá danému typu studijního programu a předpokládanému počtu studentů. Přehled veškerých dostupných místností pro zajištění výuky TUL je dostupný v systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal) a ve Výročních zprávách FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Výuková infrastruktura je průběžně inovována jak z provozních prostředků, tak z různých rozvojových projektů či výzkumných grantů.

Odborná literatura a elektronické databáze odpovídající studijnímu programu

4.3

Studenti mají dostatečný přístup k odborné literatuře a dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu.TUL zajišťuje studentům všech studijních programů dostatečný přístup k potřebné odborné literatuře a k dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu i profilu jeho absolventa. Jednotlivé zdroje jsou popsány jednak v části C-III akreditačního spisu a v této zprávě v komentáři ke standardu 1.13.

Garant studijního programu

Pravomoci a odpovědnost garanta5.1 Vysoká škola má v dostatečné míře vymezeny pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu tak, aby byla zajištěna

kvalita studijního programu.

193

Pozice garanta studijního programu je vymezena v Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství. Na úrovni TUL jsou pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu k zajištění kvality studijního programu, vymezeny ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965).

Zhodnocení osoby garanta z hlediska naplnění standardů

5.2b

Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem anebo má vědeckou hodnost „kandidáta věd“ (ve zkratce „CSc.“) nebo vzdělání získané absolvováním doktorského studijního programu. Garant má odbornou kvalifikaci vztahující se k danému bakalářskému studijnímu programu nebo studijnímu programu blízkého nebo příbuzného obsahového zaměření a v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost, jež odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován.Garantka studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání působí na Technické univerzitě v Liberci od roku 2010, kde je zaměstnaná na Fakultě mechatroniky TUL jako pracovník ve výzkumu, a od roku 2012 také na Ústavu pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, kde nyní vede laboratoř Environmentální mikrobiologie.Je absolventkou Přírodovědecké fakulty Jihočeské univerzity, kde v roce 2002 získala titul Mgr., v roce 2005 získala titul RNDr. v oboru Ekologie a v roce 2006 obhájila disertační práci v oboru Hydrobiologie na téže fakultě. Účastnila se stáží na Lancaster University ve Velké Británii, kde se věnovala ekologii fytoplanktonu, 2004 byla dva měsíce hostující vědkyní na Hydrobiologickém ústavu Čínské akademie věd ve Wuhanu, kde studovala extracelulární enzymy eutrofizovaných jezer.Byla řešitelkou nebo součástí týmu několika českých i zahraničních výzkumných projektů a koordinátorkou klíčové aktivity Otevřené univerzity. V současnosti vede za TUL projekt MIND financovaný programem Horizon2020/Euroatom a pracovní balíček centra kompetence Nanobiowat.Vede bakalářské, diplomové a doktorské práce, celkově je autorkou nebo spoluautorkou 27 odborných článků v impaktovaných časopisech. Věnuje se především environmentální mikrobiologii a nanotoxikologii.Garantuje předměty Obecná biologie a Botanické, zoologické a geologické cvičení v terénu. Detailní přehled o publikačních aktivitách je uveden v listu C.

5.2m

Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem v oboru, který odpovídá dané oblasti nebo oblastem vzdělávání v rámci které nebo v rámci kterých má být daný magisterský studijní program uskutečňován, a který v daném oboru v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost.GSP dle specifik studijního programu...

5.3

Garant je akademickým pracovníkem příslušné vysoké školy, který působí na vysoké škole jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru nebo poměrů s celkovou týdenní pracovní dobou odpovídající stanovené týdenní pracovní době podle § 79 zákoníku práce. V případě, že jde o studijní program uskutečňovaný na součásti vysoké školy, platí též, že garant studijního programu působí na této součásti jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru podle věty první s týdenní pracovní dobou odpovídající alespoň polovině stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce. Případné další pracovní nebo služební poměry garanta studijního programu, na základě kterých působí jako akademický pracovník na téže nebo jiných vysokých školách nebo na zahraniční vysoké škole nebo tuzemské právnické osobě podle § 93a zákona o vysokých školách, nezakládají povinnost výkonu práce nebo přítomnosti na pracovišti v celkovém rozsahu přesahujícím polovinu stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce.Garant studijního programu působí na FP TUL jako akademický pracovník na základě pracovního poměru s týdenní pracovní dobou 40 hodin týdně.

5.4Garant studijního programu splňuje podmínky týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.Garant hodnoceného studijního programu splňuje podmínky Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.

Personální zabezpečení studijního programu

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.1

Personálního zabezpečení studijního programu splňuje požadavky standardů pro akreditaci daného typu studijního programu, týkající se pracovní doby akademických pracovníků na dané vysoké škole a ostatních vysokých školách.Personální zabezpečení výuky jednotlivých studijních předmětů splňuje požadavky pro akreditaci daného typu studijního programu. Garanti studijních předmětů splňují požadavky týkající se pracovní doby na TUL. Pokud jsou v listech C-I uvedeny kratší platnosti pracovních smluv než je standardní doba studia, tak je to dáno způsobem opakovaného prodlužování pracovních smluv na dobu určitou na TUL. Vedení FP TUL a příslušných pracovišť zajistí, že výuka studijních předmětů bude garantována v potřebné kvalitě po celou dobu trvání akreditace a pracovní smlouvy budou prodlužovány v souladu s příslušnými vnitřními předpisy.

6.2 Počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program, o jehož akreditaci je žádáno, odpovídá typu studijního programu, oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován, formě studia, metodám výuky, předpokládanému počtu studentů a případnému profilu studijního programu. Žádá-li vysoká škola

194

o rozšíření nebo prodloužení platnosti akreditace studijního programu, je počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program dále přiměřený i skutečnému počtu studentů. Vysoká škola má vypracovánu účinnou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji. Počet akademických pracovníků zabezpečujících hodnocený studijní program odpovídá jeho typu a profilu, oblasti vzdělávání, formě studia, metodám výuky a zejména předpokládanému počtu studentů. TUL má stanovenou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji. Podmínka udržitelnosti a rozvoje pracovišť, vědních oborů a příslušné výuky je založena na kvalifikačním růstu akademických pracovníků. Předpoklady a podmínky pro kariérní růst akademických pracovníků jsou součástí příslušných předpisů na různých kvalifikačních úrovních: státní doktorská zkouška, habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem. Na TUL s tím souvisí následující vnitřní předpisy: Řád výběrového řízení pro obsazování míst akademických pracovníků a dalších zaměstnanců TUL (viz http://www.tul.cz/document/4282);Řád habilitačního řízení a řízení ke jmenování profesorem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4964);Pracovní řád TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/1449);Vnitřní mzdový předpis TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/5726).Aktuální počty pracovníků fakulty jsou pravidelně uváděny ve Výročních zprávách o činnosti FP (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.4

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu studijního programu mají garanty, kteří se významně podílejí na jejich výuce, například vedením přednášek. Studijní program je dostatečně personálně zabezpečen i z hlediska doby platnosti jeho akreditace a perspektivy jeho rozvoje, a to zejména se zřetelem na délku týdenní pracovní doby garantů základních teoretických studijních předmětů profilujícího základu studijního programu a na dobu, na kterou je pracovní poměr těchto zaměstnanců k dané vysoké škole sjednán nebo na kterou je jeho sjednání zajištěno.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou zajišťovány garanty, kteří se podílejí na přednáškách vždy alespoň v rozsahu 100%. Garanti jsou dále aktivně zapojeni v rámci individuálních konzultací se studenty a jsou členy zkušebních komisí v rámci SZZ. Všechny studijní předměty jsou dostatečně personálně zabezpečeny a pro pracovní smlouvy platí konstatování uvedená v bodě 6.1.

Kvalifikace odborníků z praxe zapojených do výuky ve studijním programu

6.5

Nejde-li o studijní program v oblasti umění, mají vyučující zajišťující jeho uskutečňování vysokoškolské vzdělání získané absolvováním alespoň magisterského studijního programu nebo jeho ekvivalent získaný na zahraniční vysoké škole.Studentské praxe jsou vedeny kvalifikovanými učiteli s požadovaným vysokoškolským vzděláním v daném oboru na fakultních školách FP TUL.

6.6U odborníků z praxe je prokázáno odpovídající působení v oboru za posledních 5 let.Studentské praxe jsou vedeny kvalifikovanými učiteli s požadovaným vysokoškolským vzděláním v daném oboru na fakultních školách FP TUL.

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.8bm

Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu, cílům a případnému profilu studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo příbuznému studijnímu programu.Struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku a délky týdenní pracovní doby cílům a profilu studijního programu. Na TUL je zvyklostí uzavírat u akademických pracovníků smlouvy na dobu určitou, a to i opakovaně. Děkan FP TUL garantuje, že personální zabezpečení uvedené v akreditačním spisu je stabilní a po dobu platnosti akreditace nedojde k jeho zhoršení, tedy pracovní poměry budou prodlouženy nebo budou přijati pracovníci s vyšší kvalifikací.U studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání garantuje povinný předmět Biologie člověka doc. RNDr. Petr Anděl, CSc., který bude postupně předmět předávat mladší kolegyni RNDr. Aleně Ševců, Ph.D., která je zároveň garantem studijního oboru. Doc. Anděl působí na univerzitě již mnoho let, je uznávaným odborníkem ve svém oboru. Zvyšování kvalifikace je plánováno u RNDr. Aleny Ševců, Ph.D. a RNDr. Martiny Štrojsové, Ph.D.Mgr. Iva Dolinová, která se podílí na výuce povinného předmětu Obecná biologie (část přednášek a část cvičení), do konce roku 2018 bude obhajovat disertační práci a získá titul Ph.D. Povinný předmět Didaktika přírodopisu na ZŠ zajišťuje kvalifikovaná učitelka za ZŠ (Mgr. Lada Slámová), která má dlouholeté zkušenosti při výuce přírodopisu na ZŠ.

6.8d Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu a cílům studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo

195

příbuznému studijnímu programu.U magisterského studijního programu garantuje a vyučuje povinný předmět Vybrané kapitoly z genetiky Mgr. Iva Dolinová, která do konce roku 2018 obhájí svou disertační práci a získá titul Ph.D. Jedná se o uznávanou odbornici v oblasti genetiky a molekulární biologie, což dokazuje její publikační a grantová aktivita.V tomto programu garantuje a vyučuje povinně volitelný předmět Ekologie doc. RNDr. Petr Anděl, CSc., který bude postupně předmět předávat mladší kolegyni RNDr. Martině Štrojsové, Ph.D. Ta se bude postupně zapojovat do výuky tohoto předmětu.

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.9b

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem anebo akademickými pracovníky s vědeckou hodností. Přitom studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí. Garanti těchto studijních předmětů se podílejí na jejich výuce.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky zejména s vědeckou hodností či akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.

6.9m

Studijní předměty profilujícího základu magisterského studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky s vědeckou hodností. Přitom studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí. Studijní předměty profilujícího základu Mgr. studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky zejména s vědeckou hodností či akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.

6.10m

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu magisterského studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo jmenovanými docentem v oboru, který odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být daný magisterský studijní program uskutečňován nebo v oboru příbuzném. Přitom základní teoretické studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí. Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu Mgr. studijního programu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem v oborech odpovídajících dané oblasti vzdělávání (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.

Specifické požadavky na zajištění studijního programu

Uskutečňování studijního programu v kombinované a distanční formě studia

7.1

Vysoká škola prokáže, že navrhovaný způsob uskutečňování studijního programu v distanční a kombinované formě studia je funkční.Hodnocený studijní program je rovněž uskutečňován v kombinované formě studia. FP TUL má s touto formou studia dlouholeté zkušenosti. Studium v kombinované formě se člení na 2 části: kontaktní (přednášky, semináře, cvičení) a nekontaktní (samostudium podporované konzultacemi). Kontaktní část studia je pro každý studijní předmět zajišťována prostřednictvím přímé výuky s podílem přibližně 30% hodinové dotace prezenční formy studia. Výuka v kombinované formě je zajištěna stejnými vyučujícími jako prezenční forma studia.

7.2bm

Bakalářské a magisterské studijní programy v kombinované formě studia jsou navrženy tak, aby obsahovaly alespoň 80 hodin přímé výuky za semestr, s výjimkou posledního semestru studia, věnovaného především zpracování kvalifikační práce.Přehled počtu hodin přímé výuky v jednotlivých semestrech kombinované formy Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior):1. semestr: 52 hodin2. semestr: 32 hodin3. semestr: 32 hodin (povinné předměty) + 20 hodin (povinně volitelné předměty)4. semestr: 24 hodin (povinné předměty) + 8 hodin (povinně volitelné předměty)5. semestr: 32 hodin (povinné předměty) + 44 hodin (povinně volitelné předměty)6. semestr: 16 hodin (povinné předměty) + 24 hodin (povinně volitelné předměty)Vzhledem k tomu, že jde o sdružené studium zahrnující 2 obory ve stejném rozsahu 69 kreditů, tak uvedené počty hodin přímé výuky ve studijním plánu maior reprezentují předměty v celkovém rozsahu 111 kreditů. To představuje přibližně 62 % ze standardního počtu 180 kreditů Bc. studia dle systému ECTS. Na FP TUL jsou vnitřními doporučeními stanoveny minimální počty hodin přímé výuky pro studijní předměty

196

podle počtu přidělených kreditů (s výjimkou praxí a kurzů): 2kreditové předměty - minimálně 6 hodin, 3kreditové předměty - minimálně 8 hodin, 4kreditové předměty - minimálně 11 hodin atd. Stanovené minimální počty hodin přímé výuky vychází ze standardního počtu 30 kreditů za semestr dle systému ECTS a požadavku 80 hodin přímé výuky v kombinované formě za semestr (1 kredit by měl odpovídat minimálně 2,66 hodinám přímé výuky). V tomto kontextu by měl každý semestr kombinované formy studia podle studijního plánu maior obsahovat alespoň 50 hodin přímé výuky (62,5 % z požadovaného počtu 80 hodin). Z výše uvedených počtů hodin v jednotlivých semestrech vyplývá, že tento požadavek je splněn ve všech semestrech kombinované formy Bc. studijního programu Přírodopis se zaměřením na vzdělávání.

7.3bm

Studijní předměty uskutečňované v kombinované či distanční formě studia jsou zajištěny studijními oporami. Pro každý takový studijní předmět jsou specifikovány studijní opory, výuka s využitím výpočetní techniky a internetu, způsob kontaktu s vyučujícím, včetně systému konzultací a zajištění možnosti komunikace mezi studenty navzájem.Studijní předměty uskutečňované v kombinované formě studia jsou zajištěny e-learningovými studijními oporami, které jsou na FP TUL k dispozici prostřednictvím portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz). V nekontaktní části studia lze využít individuální osobní i elektronické konzultace s akademickými pracovníky (e-mail, Skype).Dále je možné využít webové stránky některých vyučujících, které jsou uvedeny v sylabech jednotlivých předmětů.

197

Date post:	02-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

½ádost_o... · Web viewHlavním cílem bakalářského (Bc.) studia je vytvořit u studentů...

Documents