HMO3-1

การสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณโดยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนขอนแกนวทยายน

The Enhancement of Critical Thinking Ability using Problem Based Learning with Web Supported for Eleventh grade Students Khon Kaen Wittayayon School

ฐตวรรณ พมพเทศ (Thitiwan Pimtet)* ดร.สนท ตเมองซาย (Dr.Sanit Teemueangsai)** ดร.อรสา พรหมทา (Dr.Urasa Promta)***

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณของผเรยนกอนเรยนและหลง

เรยน และความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน กลมเปาหมายการวจยเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/8 จ านวน 45 คน โรงเรยนขอนแกนวทยายน โดยมาจากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปน 2) บทเรยนบนเวบสนบสนนโดยใช Edmodo 3) แบบทดสอบการคดอยางมวจารณญาณ 4) แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยน 5) แบบบนทกอนทน ผลการวจย พบวา 1) ความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยน มคะแนนหลงเรยนเฉลย 30.17 จากคะแนนเตมทงหมด 40 คะแนนคดเปนรอยละ 75.42 2) ความพงพอใจของผเรยนหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน มคาเฉลยอยในระดบมาก

ABSTRACT

The purposes of this research were studied the critical thinking ability scores pre-test and post-test of student and study student satisfaction after using problem-based learning with web supported for eleventh grade student. The sample are 45 students of class 5/8 in Khon Kaen Wittayayon School and selected by using purposive sampling method. The research instruments included problem-based learning plan , Edmodo web-based instruction, critical thinking test ,student satisfaction survey and recording diary. The results revealed that 1) The critical thinking ability after using problem-based learning with web supported for Eleventh grade Student Khon Kaen Wittayayon School. Their average score was 30.17/40 or 75.42% 2) On the matter of the student’s satisfaction towards the study of technology information, it was found that they showed a ‘high’ level of satisfaction. ค าส าคญ : การคดอยางมวจารณญาณ การจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เวบสนบสนน KeyWords : Critical Thinking, Problem Based Learning, Web Supported *นกศกษา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม **ผชวยศาตราจารย สาขาวชาคอมพวเตอรศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม ***ผชวยศาสตราจารย สาขาวชาบรหารการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม

- 1155 -

HMO3-2

บทน า พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) (ส านกงานคณะกรรมการการศกษา

แหงชาต, 2545) มาตราท 24(2) ระบวา ควรจดกระบวนการเรยนร โดยจดเนอหาสาระใหผเรยนไดฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา และมาตราท 24(6) ระบวา การจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอระหวางบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ และการพฒนาทกษะการคดอยางมวจารณญาณกเปนไปตามการฝกกระบวนการคด ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และเปนทกษะทส าคญส าหรบการศกษาในศตวรรษท 21 โดยทกษะการคดอยางมวจารณญาณนน มเปาหมายและวธการเพอใหผเรยนสามารถคดไดอยางเปนเหตเปนผลหลากหลายแบบ ไดแก คดแบบอปนย (inductive) คดแบบอนมาน (deductive) ขนอยกบสถานการณเปนตน นอกจากนผเรยนจะสามารถใชการคดเปนระบบ ใชวจารณญาณในการตดสนใจ ในการวเคราะหและประเมนขอมลหลกฐาน การโตแยง การกลาวอาง และความนาเชอถอ วเคราะหเปรยบเทยบและประเมนความเหนหลก สงเคราะหและเชอมโยงระหวางสารสนเทศกบขอโตแยง แปลความหมายของสารสนเทศและสรปบนฐานของการวเคราะห ตความและทบทวนในดานการเรยนรและกระบวนการ อกทง การคดอยางมวจารณญาณสามารถชวยสงเสรมใหผเรยนแกปญหา ฝกแกปญหาทไมคนเคยไดหลากหลายรปแบบ โดยแนวทางทยอมรบกนทวไป หรอแนวทางอน และตงค าถามเพอชวยท าใหเกดมมมองในการแกปญหาเพอหาทางออกทดกวา (ศนสนย และอษา, 2544 : 49) มนษยมอสระทางความคด ทกคนมศกยภาพในการคด รบร คดคาดคะเน คดวเคราะห และคดใชเหตผลเพอควบคมพฤตกรรมหรอความตองการได สามารถใชบอกเหตผลไดวา ควรท าหรอไมควรท าอะไร และจะตองท าอยางไร ซงทกลาววานนเปนรปแบบหนงของการคดทเรยกวา การคดอยางมวจารณญาณ (Critical Thinking) ทสามารถพฒนาและฝกฝนไดดวยการเรยนร ปจจบนเปนโลกยคขอมลขาวสารทใหความส าคญอยางมากกบการคดวจารณญาณ ซงทกคนควรมทกษะนเพอใชเรยนร ใชคดวเคราะห พจารณาแยกแยะหาเหตผลอยางเหมาะสม รวมทงใชเปนเครองมอในการด าเนนชวตอยางมคณคาอกดวย (ศนสนย และอษา, 2544 : 26)

ในการจดการเรยนการสอนรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ของระดบชนมธยมศกษาปท 5 ซงเปนสวนหนงของรายวชาพนฐานของกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย มเนอหารายวชาทตองอาศยความร ความเขาใจ เพอสงผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขน จากการส ารวจขอมลเกยวกบการเรยนการสอนโดยการสงเกต สมภาษณ และแบบประเมนความพงพอใจของผเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 พบวา เนอหาในรายวชาจะตองมการศกษาคนควาเพมเตมและลงมอปฏบตและใชเวลามากเพอใหเกดความเขาใจมากขนโดยผเรยนจะตองศกษาดวยตนเอง แตพบวาผเรยนนนมความสามารถในการเรยนรแตกตางกน และบอยครงนกเรยนไมสามารถปฏบตงานไดตามเวลาทก าหนดไว เมอก าหนดใหผเรยนคนควาหาความรเพมเตมจากแหลงเรยนร ผเรยนมกจะศกษาคนควาจากแหลงเรยนรเพยงแหลงเดยว โดยไมไดคนควาหาขอมลจากแหลงเรยนรทหลากหลาย เพอประกอบการตดสนใจ และน าไปสการสรปอยางสมเหตสมผล ผเรยนยงไมไดคดพจารณาไตรตรองอยางรอบคอบเกยวกบขอมลหรอสภาพการณทปรากฏ โดยอาศยความร ความคด และประสบการณ และการเรยนรของผเรยนไมไดเรมตนจากสงทเปนปญหา หรอสถานการณทผเรยนสงสยหรอพบในชวตประจ าวน ท าใหผเรยนไมไดสรางความรดวยตนเอง และดวยกระบวนการเรยนรดงกลาว สงผลใหผเรยนขาดการคดอยางมวจารณญาณ ดงนน ผวจยจ าเปนตองจดกระบวนการสอนและรปแบบการสอนโดยใชปญหาเปนฐาน โดยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานนนประกอบดวย 6 ขนตอน คอ ขนท 1

- 1156 -

HMO3-3

ก าหนดปญหา ขนท 2 ท าความเขาใจกบปญหา ขนท 3 ด าเนนการศกษาคนควา ขนท 4 สงเคราะหความร ขนท 5 สรปและประเมนคาของค าตอบ และขนท 6 น าเสนอและประเมนผลงาน เพอใหผเรยนสามารถเขาใจถงปญหาอยางชดเจน และไดเลอกวธการทหลากหลายในการแกปญหา เพอสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรมากกวาระดบความจ า มทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และการน าไปใช รวมทงการจดการเรยนรแบบตาง ๆ น าเทคโนโลยมาใชเพอใหนกเรยนไดสบคนขอมล มแหลงขอมลในการศกษาคนควา สงผลใหผเรยนเกดกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ และใหความสนใจในการเรยนอกดวย จากความกาวหนาของเทคโนโลยในปจจบน สามารถน ามาปรบใชในกระบวนการเรยนการสอนเพอใหเกดประสทธภาพมากขน โดยเนนใหผเรยนเปนจดศนยกลางในการศกษาคนควาดวยตวเอง โดยน าเทคโนโลยมาใชเปนเครองมออ านวยความสะดวกของผเรยน สามารถเขาถงแหลงขอมลได โดยไมจ ากดสถานท และ เวลา นอกจากนสามารถใชเปนสอกลางในการสอสารระหวางผเรยนและผสอนทชวยใหผเรยนไมจ าเปนตองใชเวลาในชนเรยนในการเรยนเนอหาวชา และผเรยนสามารถศกษาเพมเตมนอกเหนอจากเวลาเรยน และในการสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณนน ผวจยไดน าเทคนคการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem – Based Learning) เขามาชวยในการจดการเรยนร โดยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานนนเกดขนจากแนวคดตามทฤษฎการเรยนรแบบสรางสรรคนยม (Constructivism) โดยใหผเรยนสรางความรใหม จากการใชปญหาทเกดขนจรงในโลกเปนบรบทของการเรยนร (Learning Context) เพอใหผเรยนเกดทกษะในการคดวเคราะหและคดแกปญหา การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานจงเปนผลมาจากกระบวนการท างานทตองอาศยความเขาใจและการแกไขปญหาเปนหลก ถามองในแงของยทธศาสตรการสอน PBL เปนเทคนคการสอน ทสงเสรมใหผเรยนไดลงมอปฏบตดวยตนเอง เผชญหนากบปญหาดวยตนเอง จะท าใหผเรยนไดฝกทกษะในการคดหลายรปแบบ เชน การคดวจารณญาณ คดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดสรางสรรค ฯลฯ (ไพศาล, 2558:3) จากขอมลและสภาพปญหาดงกลาว ผ วจยจงหาแนวทางปรบปรงการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพเพอสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณ โดยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน โดยการวจยในครงนใชรปแบบการวจยปฏบตการในชนเรยน ซงเปนผแบบการวจยทผวจยและผมสวนเกยวของรวมมอในการปฏบตและสะทอนผลการปฏบต และด าเนนการอยางตอเนองเพอจะน าสการสรปการแกไขปญหา ซงผลการวจยจะเปนประโยชนตอการพฒนาผเรยนทงดานความรและทกษะการคดรวมทงเปนแนวทางในการจดการเรยนรเพอสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณตอไป วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาความสามารถทางดานการคดอยางมวจารณญาณของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน

2. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน วธการวจย รปแบบการวจย การวจยในครงนใชหลกการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน (Classroom Action Research) ตามแนวคดของ Kemmis and McTaggart (1982) มาเปนแนวทางเพอใชในการจดการเรยนการสอนตามเทคนคการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน ส าหรบชนมธยมศกษาปท 5 โดยด าเนนการตามกระบวนการของการวจยปฏบตการ 4 ขนดงน

- 1157 -

HMO3-4

1. ขนวางแผน (Plan) 2. ขนปฏบตการ (Action) 3. ขนสงเกตการณ (Observe) 4. ขนสะทอนผลการปฏบต (Reflect) กลมเปาหมาย กลมเปาหมายในการวจยครงน คอ ผเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 5/8 โรงเรยนขอนแกนวทยายน อ าเภอเมองขอนแกน จงหวดขอนแกน ทก าลงเรยนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 45 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนร เพอสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณ โดยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง การเขยนโปรแกรมภาษาซชารป เบองตน ส าหรบชนมธยมศกษาปท 5 จ านวน 4 แผนการจดการเรยนร มคาดชนความสอดคลองขอค าถามกบวตถประสงค (Index of Item Objectives Congruence : IOC) ไดคาเฉลยรายขอเทากบ 0.8-1.0 2. บทเรยนบนเวบสนบสนน รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง การเขยนโปรแกรมภาษาซชารป เบองตน ส าหรบชนมธยมศกษาปท 5 ซงไดพฒนาตามรปแบบการสอน ADDIE 5 ขนตอน คอ วเคราะห ออกแบบ พฒนา ทดลองใช และประเมนผล มคาดชนความสอดคลองขอค าถามกบวตถประสงค (Index of Item Objectives Congruence : IOC) ไดคาเฉลยรายขอเทากบ 0.6-1.0 โดยใช Edmodo เปนเวบสนบสนน 3. แบบทดสอบการคดอยางมวจารณญาณ ประกอบดวยแบบทดสอบ 4 ตอน รวม 40 ขอ ดงน ตอนท 1 วดความสามารถในการพจารณาความนาเชอถอของแหลงขอมล จ านวน 10 ขอ ตอนท 2 วดความสามารถในการนรนย จ านวน 10 ขอ ตอนท 3 วดความสามารถในการอปนย จ านวน 10 ขอ ตอนท 4 วดความสามารถในการระบขอตกลงเบองตน 10 ขอ 4. แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยน เปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน26 ขอ โดยแบงรายการสอบถามความพงพอใจเปน 5 ดาน คอ 1) ดานความพงพอใจตอการจดการเรยนร 2) ดานการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน 3) ดานความพงพอใจตอเวบสนบสนน 4) ดานความพงพอใจดานบรรยากาศการเรยน และ 5) ดานประโยชนทไดรบ โดยมคาดชนความสอดคลองขอค าถามกบวตถประสงค (Index of Item Objectives Congruence : IOC) ไดคาเฉลยรายขอเทากบ 0.8-1.0 5. แบบบนทกอนทน การเกบรวบรวมขอมล การวจยครงนใชหลกการวจยปฏบตการในชนเรยน ตามแนวคดของ Kemmis and Mc Taggart (1982) มาเปนแนวทางเพอใชในการจดการเรยนการสอนโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยด าเนนการตามกระบวนการของการวจยปฏบตการ 4 ขนดงน 1. ขนวางแผน (Plan) ประกอบดวยกจกรรมตอไปน

- 1158 -

HMO3-5

- ศกษาสภาพปญหาการเรยนการสอนทเกดขนในหองเรยน โดยทผสอนไดสงเกตและบนทกไว หรอจากรองรอยของการปฏบตงานของผเรยน และหลกฐานอน ๆ ทไดจากการวดผลตามสภาพจรงรวมทงขอมลการประเมนการเรยนรหลงสนสดการเรยนการสอน ในระหวางการสอนรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 หลงจากนนผวจยไดท าการวเคราะหและคดเลอกปญหาทเรงดวนและจ าเปนตองแกไข พรอมทงวเคราะหสาเหตของปญหา เพอน าไปสการคนหานวตกรรมในการแกไขปญหาในขนตอนตอไป - เลอกนวตกรรมหรอวธการทน ามาใชในการแกปญหา โดยการสรางเครองมอในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน บทเรยนบนเวบสนบสนน และแบบสอบถามความพงพอใจ โดยใหผเชยวชาญ 5 ทานตรวจสอบและประเมนคณภาพเครองมอแตละชนด 2. ขนปฏบตการ (Act) ประกอบดวยกจกรรมดงตอไปน - ผวจยชแจงขนตอนกระบวนการจดการเรยนการสอน และสรางขอตกลง รวมทงจดเตรยมบทเรยนบนเวบสนบสนน โดยใช Edmodo เชน สอรปภาพ สอขอความ สอภาพเคลอนไหว เปนตน

รปท 1 บทเรยนบนเวบสนบสนน โดยใช Edmodo

รปท 2 การใช Edmodo ในการท ากจกรรมการเรยนการสอน

- 1159 -

HMO3-6

- ทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ และเมอถงเวลาเรยนปกตในชนเรยนครจะคอยใหค าแนะน าชวยเหลอ ตอบค าถามขอสงสย และท ากจกรรมการเรยนการสอนทไดออกแบบในแผนการจดการเรยนร - ทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดการคดอยางมวจารณญาณ ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกบการทดสอบกอนเรยน 3. ขนสงเกตการณ (Observe) - เปนขนตอนการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนโดยการเกบรวบรวมขอมล โดยใชเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล เชน แบบสมภาษณนกเรยน แบบสงเกตพฤตกรรมการจดการเรยนร และแบบบนทกผลการจดการเรยนร เปนตน 4. ขนสะทอนผลการปฏบต (Reflect) - เปนขนตอนสดทายทผวจยไดน าผลมาสะทอนผลการด าเนนงาน พรอมทงสรปบทเรยนกบบคคลทเกยวของ เชน คร ผปกครองนกเรยน และผบรหาร ผลสรปทไดจากการสะทอนผลจะน าไปสการปรบปรง แกไขการปฏบตงานของคร ซงจะไดน าไปวางแผนในการปฏบตงาน และน าขอมลทไดมาวเคราะหผล และน าเสนอผลทไดจากการใชนวตกรรมหรอการแกปญหานน ๆ การวเคราะหขอมล 1. ผลคะแนนการคดอยางมวจารณญาณกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน มาวเคราะหคาทางสถต โดยสถตทใช คอ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 2. วเคราะหขอมลทไดจากแบบสอบถามความพงพอใจดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน มาวเคราะหคาทางสถต สถตทใช คอ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยเกณฑทใชในการแปลความหมายคาเฉลยของแบบสอบถามความพงพอใจแบงออกเปน 5 ระดบ ดงน 4.50 – 5.00 หมายถง มากทสด 3.50 – 4.49 หมายถง มาก 2.50 – 3.49 หมายถง ปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายถง นอย 1.00 – 1.49 หมายถง นอยทสด ผลการวจย

1. ผลการศกษาความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน วชาเทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท 5 แสดงดงตารางท 1

- 1160 -

HMO3-7

ตารางท 1 ผลคะแนนความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณกอนเรยนและหลงเรยน

เลขท ผลคะแนนสอบ

เลขท ผลคะแนนสอบ

กอนเรยน (𝑥1) (40 คะแนน)

หลงเรยน (𝑥2) (40 คะแนน)

กอนเรยน (𝑥1) (40 คะแนน)

หลงเรยน (𝑥2) (40 คะแนน)

1 18 30 25 12 27 2 13 28 26 15 29 3 11 23 27 16 30 4 14 24 28 13 24 5 15 28 29 15 29 6 17 24 30 17 30 7 15 29 31 18 29 8 14 26 32 14 27 9 16 29 33 17 30 10 14 27 34 14 28 11 15 28 35 18 29 12 18 30 36 11 26 13 13 28 37 15 28 14 13 24 38 21 31 15 15 28 39 22 32 16 16 28 40 18 29 17 17 25 41 21 29 18 20 30 42 21 30 19 19 29 43 18 30 20 19 29 44 17 28 21 17 30 45 23 32 22 18 29 คะแนนรวม 733 1267 23 15 28 เฉลย 17.45(𝑥1) 30.17 (𝑥2) 24 15 26 คดเปนรอยละ 43.63 75.42

จากตารางท 1 พบวา ผลการคดวจารณญาณกอนเรยนโดยรวมมคะแนนเฉลย (𝑥1)เทากบ 17.45 คดเปนรอยละ 43.63 และผลการคดวจารณญาณหลงเรยนโดยรวมมคะแนนเฉลย (𝑥2)เทากบ 30.17 คดเปนรอยละ 75.42

2. ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณโดยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเวบสนบสนน ชนมธยมศกษาปท 5 ดงแสดงในตารางท 2

- 1161 -

HMO3-8

ตารางท 2 ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบบทเรยนบน เวบสนบสนน รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท 5

ขอท รายการประเมน คา

เฉลย S.D.

ระดบความคดเหน

1. ดานความพงพอใจตอการจดการเรยนร 1 การชแจงจดประสงคการเรยนการสอน 4.56 0.29 มากทสด 2 วธสอนกอใหเกดการเรยนร 4.47 0.38 มาก 3 วธสอนสงเสรมการบวนการคด 4.42 0.47 มาก 4 การชแจงการวดและประเมนผลชดเจน 4.67 0.31 มากทสด

เฉลยรวมดานความพงพอใจตอการจดการเรยนร 4.53 0.37 มากทสด 2. ดานการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน 5 โจทยปญหาชวยน าไปสการตงวตถประสงคการเรยนรตามวตถประสงค

ของบทเรยน 4.24 0.63

มาก

6 ความยากงายของปญหาเหมาะสมกบระดบความรของนกเรยน 4.00 0.80 มาก 7 นกเรยนสามารถก าหนดประเดนในการเรยนรได 3.82 0.95 มาก 8 นกเรยนสามารถอธบายสงตาง ๆ ทเกยวของกบปญหาได 3.80 0.69 มาก 9 ครจดเตรยมแหลงขอมลส าหรบใหนกเรยนศกษาคนควา 4.51 0.43 มากทสด 10 แหลงขอมลสามารถเขาถงไดงาย สะดวก รวดเรว 4.24 0.72 มาก 11 นกเรยนไดรวมกนแสดงความคดเหน แลกเปลยน รวมมอกน 4.04 0.84 มาก 12 นกเรยนสามารถวเคราะหแหลงขอมลเพอใหไดขอมลทสมบรณ และ

นาเชอถอ 4.16 0.62

มาก

13 นกเรยนชวยกนสรปองคความรในภาพรวมของปญหาได 3.91 0.48 มาก 14 นกเรยนแสดงเหตผลและรวมกบอภปรายโดยใชขอมลทคนความาเปน

พนฐาน 3.91 0.57

มาก

15 นกเรยนสามารถแสดงความคดเหน สรปองคความรได 3.96 0.62 มาก 16 นกเรยนสามารถเชอมโยงปญหาและแสดงถงสงทนกเรยนไดเรยนร 4.07 0.77 มาก

เฉลยรวมดานความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน 4.06 0.72 มาก 3. ดานความพงพอใจตอเวบสนบสนน 17 เมนตาง ๆ ใชงานงายตอการเรยนร 4.60 0.42 มากทสด 18 ออกแบบและการจดวางองคประกอบมความเหมาะสม 4.33 0.49 มาก 19 ตดตอสอสารกบเพอนและคร สะดวกและรวดเรว 4.42 0.47 มาก 20 สามารถเรยนไดทกท ทกเวลา งาย สะดวก รวดเรว 4.69 0.44 มากทสด

เฉลยรวมดานความพงพอใจตอเวบสนบสนน 4.51 0.47 มากทสด 4. ดานความพงพอใจดานบรรยากาศในการเรยน

- 1162 -

HMO3-9

ขอท รายการประเมน คา

เฉลย S.D.

ระดบความคดเหน

21 บรรยากาศในการเรยนชวยสงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรม

4.42 0.56 มาก

22 บรรยากาศในการเรยนชวยสงเสรมใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน

4.24 0.58 มาก

23 บรรยากาศในการเรยนชวยสงเสรมใหนกเรยนเกดความคดทหลากหลาย 4.22 0.57 มาก เฉลยรวมดานความพงพอใจดานบรรยากาศในการเรยน 4.30 0.58 มาก

5. ดานประโยชนทไดรบ 24 การจดการเรยนรท าใหเขาใจเนอหาไดงาย 4.24 0.67 มาก 25 การจดการเรยนรชวยใหนกเรยนสรางความรความเขาใจดวยตนเองได 4.29 0.65 มาก 26 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนพฒนาทกษะการคดขนสง (วเคราะห

สงเคราะห ประเมนคา วจารณญาณ) 4.33 0.53

มาก

เฉลยรวมดานประโยชนทไดรบ 4.29 0.62 มาก เฉลยรวม 4.25 0.64 มาก

จากตารางท 2 พบวา ผเรยนมระดบความพงพอใจในดานการจดการเรยนการสอนมคาเฉลยรวมมากทสด ซงมคาเฉลยเทากบ 4.53 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.37 ความคดเหนอยในระดบมากทสด และผเรยนมระดบความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เฉลยรวม 4.06 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.72 ความคดเหนอยในระดบมาก และความพงพอใจของผเรยนเฉลยรวม 5 ดานมคาเฉลยรวมเทากบ 4.25 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.64 ซงระดบความคดเหนอยในระดบมาก อภปรายและสรปผลการวจย

1. จากผลการทดสอบวดความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณ หลงการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน วชาเทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา คะแนนความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณกอนเรยนโดยรวมมคะแนนเฉลย (𝑥1) เทากบ 17.45 คดเปนรอยละ 43.63 และผลการคดวจารณญาณหลงเรยนโดยรวมมคะแนนเฉลย (𝑥2) เทากบ 30.17 คดเปนรอยละ 75.42 และผเรยนจ านวน 33 คน คดเปนรอยละ 73.33 มคะแนนความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณมากกวารอยละ 70 จากคะแนนเตมทงหมด 40 คะแนน ทงนเนองจากผเรยนไดรบการสอนโดยใชปญหาเปนฐาน ตามแนวคดของ ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2550) 6 ขนตอนดงน 1) ก าหนดปญหา โดยผสอนจดสถานการณตาง ๆ กระตนผเรยนใหเกดความสนใจ และมองปญหา เปนสงทผเรยนเกดความสนใจทจะหาค าตอบ 2) ท าความเขาใจกบปญหา โดยผเรยนจะตองอธบายถงสงตาง ๆ ทเกยวของกบปญหาได 3) ด าเนนการศกษาคนควา เมอผเรยนก าหนดสงทตองท าความเขาใจกบปญหา ผเรยนจะด าเนนการศกษาคนควาดวยวธการทหลากหลาย รวมถงแหลงขอมลทผวจยไดสรางขนบนเวบ

- 1163 -

HMO3-10

สนบสนน 4) สงเคราะหความร เปนขนทผเรยนไดน าความรมาคนควาแลกเปลยน อภปรายผลและสงเคราะหความรทได 5) สรปและประเมนคาค าตอบ ผเรยนจะตองสรปผลงานของตวเอง และประเมนผลงาน โดยตรวจสอบแนวคดกบผเรยนคนอน ๆ 6) น าเสนอและประเมนผลงาน ผเรยนจะน าขอมลหรอความรทไดมาจดระบบองคความรและน าเสนอผลงานในรปแบบทหลากหลาย ซงผลการวจยนนสอดคลองกบงานวจยของ อภชาต (2558) ไดศกษาความผลสมฤทธทางการเรยนและสามารถในการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ดวยกระบวนการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน ผลวจยพบวา ผลการวดความสามารถในดานการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/1 ทไดรบการสอนแบบใชปญหาเปนฐานมจ านวนนกเรยนรอยละ 75.00 ไดคะแนนผลการวดความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ สงกวาเกณฑทก าหนดไว คอ รอยละ 70 ซงการสอนแบบใชปญหาเปนฐานสามารถพฒนาความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณจงสงผลใหคะแนนความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณสงกวาเกณฑทก าหนด 2. ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบบทเรยนบนเวบสนบสนน รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท 5 พบวา ผเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรและดานความพงพอใจตอเวบสนบสนนมคาเฉลยความพงพอใจอยในระดบมากทสด ทงนเนองจากการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน ไดเปดโอกาสใหนกเรยนเรยนรและศกษาคนควาดวยตวเองซงผวจยไดสรางขน และไดผานกระบวนการตรวจสอบจากผเชยวชาญในดานตาง ๆ มการพฒนาอยางเปนระบบควบคกบในชนเรยนทไดจดการเรยนการสอนโดยใชปญหาเปนฐานซงสามารถสงเสรมผเรยนใหเกดการคดอยางมวจารณญาณได ทงนเนองจากกจกรรมการเรยนการสอนทสรางขนมกจกรรมการเรยนรทหลากหลายทไดสงเสรมการเรยนรใหแกผเรยน ใหเกดความร ความเขาใจ มความกระตอรอรนในการเรยน และการจดการเรยนรในครงนไดน าเทคนคการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนนมาประยกตใชในการเรยนส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มทงการท างานรวมกนเปนทม และการท างานเดยว โดยผเรยนมสวนรวมในการแสดงความคดเหนในชนเรยน นอกจากนยงไดน าบทเรยนเวบสนบสนนมาใชในการจดการเรยนร ทน าเสนอเนอหาในรปแบบขอความ รปภาพ และภาพเคลอนไหว มการสาธตการสรางชนงานตาง ๆ เปนล าดบขนตอน มแบบทดสอบระหวางเรยนและใบงานใหผเรยนไดฝกปฏบตชวยสงเสรมใหผเรยนเกดความรความเขาใจ โดยผเรยนสามารถเขาถงแหลงเรยนรไดทกททกเวลา สอดคลองกบงานวจยของ วาสนา (2555) ไดท าการศกษาความพงพอใจของนกเรยนในการใชบทเรยนบนเวบชวยสอนแบบการเรยนรเปนทม พบวา ความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนดวยเวบชวยสอนแบบการเรยนรเปนทมเพอสงเสรมความสามคค อยในระดบมาก

กตตกรรมประกาศ งานวจยฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความกรณาอยางดยงจากผชวยศาสตราจารย ดร.สนท ตเมองซาย และ ผชวย

ศาสตราจารย ดร.อรสา พรหมทา ทไดกรณาใหค าแนะน าชวยเหลอ ตลอดเวลาทท าการศกษาและท าการวจย ขอขอบคณ ดร.บษกร เขจรภกด ดร.ดรณนภา นาชยฤทธ ดร.ทวารตน ประเสรฐสงข นายเชดเกยรต พน

พพฒน และ นางนราภรณ หนองหลวง ทใหความอนเคราะหเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอวจย และใหค าแนะน าอนเปนประโยชนสงสดอยางยงแกผวจย ขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยนขอนแกนวทยายน ดร.ยทธศาสตร กงเพชร คณะครและนกเรยน โรงเรยนขอนแกนวทยายน ทใหความรวมมอ ชวยเหลอในการเกบขอมลในการท าวจยครงนใหส าเรจลลวงไปไดดวยด

- 1164 -

HMO3-11

ขอเสนอแนะ 1. ควรมการเปรยบเทยบ 2 กลม คอ กลมทดลอง และกลมควบคมเพอทจะแสดงใหเหนถงความแตกตางของการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน และการสอนแบบปกตไดอยางชดเจน 2. ควรมการสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณโดยการจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานรวมกบเวบสนบสนน โดยน าไปประยกตใชกบเนอหาและรายวชาอน ๆ

- 1165 -

HMO3-12

เอกสารอางอง ไพศาล สวรรณนอย. การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน เอกสารประกอบการบรรยายโครงการพฒนาการเรยน การสอน 2558 [อางเมอ 2 กนยายน 2559.]. จาก http://ph.kku.ac.th/thai/images/file/km/pbl-he-58-1.pdf. วาสนา แสงศร. การพฒนาบทเรยนบนเวบชวยสอนแบบการเรยนรเปนทมเพอสงเสรมความสามคคส าหรบนกเรยนชน มธยมศกษาปท 5 [วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา]. บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร; 2555. ศนสนย ฉตรคปต และอษา ชชาต. การฝกสมองใหคดอยางมวจารณญาณ (Critical Thinking). ส านกงานคณะกรรมการ การศกษาแหงชาต; 2554; ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต; 2545. อภชาต แนนอดร, องคณา ตงคะสมต. การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการคดอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ดวยกระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน. วารสารศกษาศาสตร ฉบบวจยบณฑตศกษา มหาวทยาลยขอนแกน 2558; 9(3): 206-212.

- 1166 -